專(zhuān)業(yè)朗讀手冊(cè)讀書(shū)心得(匯總19篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-10-30 13:16:07
專(zhuān)業(yè)朗讀手冊(cè)讀書(shū)心得(匯總19篇)
時(shí)間:2023-10-30 13:16:07     小編:書(shū)香墨

每個(gè)人的生活中都會(huì)遇到一些特殊的時(shí)刻,讓人難以忘懷。寫(xiě)總結(jié)時(shí)應(yīng)注意語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和表達(dá)的清晰度。歡迎大家一起分享自己的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和心得,共同提升寫(xiě)作水平。

朗讀手冊(cè)讀書(shū)心得篇一

你或許擁有無(wú)限的財(cái)富,一箱箱的珠寶與一柜柜的黃金。

但你永遠(yuǎn)不會(huì)比我富有我有一位讀書(shū)給我聽(tīng)的媽媽。

史斯克蘭.吉利蘭

當(dāng)我讀到這一句話時(shí),感覺(jué)到了深深的震撼:一是震撼書(shū)之魅麗,能勝似黃金甚至貴重于黃金;二是一位會(huì)讀書(shū)的媽媽對(duì)孩子的一生有多么重要。

只是,不知從什么時(shí)候起,所謂的這樣那樣的瑣事讓我給自己找了個(gè)理由,很少能靜下心來(lái)讀書(shū)。于是,有了一個(gè)惡性的循環(huán):不讀書(shū),變得浮躁;浮躁了,靜不下心讀書(shū)我在抱怨著歲月與時(shí)間讓我遠(yuǎn)離了書(shū),越來(lái)越多的問(wèn)題增加了自己的煩躁。今天看了《朗讀手冊(cè)》才發(fā)現(xiàn):煩躁可以解決,也許書(shū)的魅力不僅能影響我的過(guò)去,還能影響我的現(xiàn)在和未來(lái);不僅能影響我自己,還能影響我的兒女、我的學(xué)生、我身邊更多的人!

不是嗎?四歲多的女兒經(jīng)常捧著書(shū)像模像樣的講著故事,那一定是在學(xué)媽媽的樣子。

不是嗎?班里的孩子浮躁,是因?yàn)樽约汉苌儆脮?shū)去吸引他們沉浸在那方寧?kù)o的天空。

不斷的反問(wèn)著自己,內(nèi)心居然有種恐懼:我差點(diǎn)耽誤了自己以及別人家孩子!還好,還好,我的女兒只有四歲多,我的學(xué)生才上二年級(jí),現(xiàn)在行動(dòng)還不晚!我必須馬上讓他們和我一起重新尋找那書(shū)的魅力!

因?yàn)椋耗阕x得越多,知道的越多。

你知道得越多,你越聰明。

你越聰明,在校學(xué)習(xí)的時(shí)間越長(zhǎng)。

你在校時(shí)間越長(zhǎng),獲得的文憑越多,受雇工作的時(shí)間就越長(zhǎng)你一輩子賺的錢(qián)就越多。

你的文憑越多,你的孩子在學(xué)校的成績(jī)?cè)礁摺?/p>

你的文憑越多,你的壽命越長(zhǎng)。

朗讀手冊(cè)讀書(shū)心得篇二

在讀到《朗讀手冊(cè)》的標(biāo)題時(shí),我充滿(mǎn)了好奇心。作為一個(gè)讀者,我想一定能從中學(xué)到一些好的東西。然而,當(dāng)我開(kāi)始閱讀時(shí),我卻發(fā)現(xiàn)這本書(shū)并不僅僅是一本教授朗讀技巧的手冊(cè),而是一本關(guān)于閱讀和表達(dá)的深刻思考。它引導(dǎo)我探索朗讀的本質(zhì),同樣也提醒我朗讀是如何和我日常生活中的交流影響與結(jié)合在一起的。

二、朗讀的本質(zhì)

《朗讀手冊(cè)》深入地挖掘了朗讀的本質(zhì)。它指出,朗讀不僅僅是把文字讀出來(lái),更是通過(guò)聲音的表達(dá)來(lái)傳達(dá)情感和意義。這讓我想起了我在讀書(shū)的時(shí)候,總是急于讀完一本書(shū),而忽略了其中的情感和細(xì)節(jié)。從現(xiàn)在起,我將更加專(zhuān)注于每個(gè)字詞的意義,以便更好地傳達(dá)作者的意圖。除此之外,朗讀還可以讓我與作者建立聯(lián)系,感受他們的心情和創(chuàng)作動(dòng)機(jī)。我深感自己在閱讀時(shí)的冷漠,應(yīng)該更加投入其中,與作者共同體驗(yàn)文字的魔力。

三、朗讀與我生活中的表達(dá)

在《朗讀手冊(cè)》中,我開(kāi)始將朗讀與日常生活中的表達(dá)聯(lián)系在一起。朗讀是一種藝術(shù),需要通過(guò)聲音來(lái)傳遞信息和情感。而這正是我在與他人交流時(shí)所需要的技巧。我在這本書(shū)中學(xué)到了如何運(yùn)用聲音的節(jié)奏和語(yǔ)調(diào)來(lái)增強(qiáng)表達(dá)的效果。同樣地,我也學(xué)到了如何利用停頓和語(yǔ)氣來(lái)準(zhǔn)確表達(dá)情感。這對(duì)我的說(shuō)話和演講技巧非常有幫助,讓我更加自信地傾聽(tīng)和表達(dá)自己。

四、朗讀的實(shí)踐

《朗讀手冊(cè)》不僅僅是一本理論性的手冊(cè),還提供了很多實(shí)踐的機(jī)會(huì)。書(shū)中的練習(xí)讓我有機(jī)會(huì)通過(guò)朗讀來(lái)實(shí)踐所學(xué)的技巧。我發(fā)現(xiàn)通過(guò)不斷地練習(xí),我的朗讀技巧得到了顯著的提高。我能更好地控制自己的聲音,將更多的情感融入其中。同時(shí),我也意識(shí)到朗讀是一個(gè)與聽(tīng)眾建立連接的過(guò)程。通過(guò)在不同的場(chǎng)合演講和朗讀,我能更好地與他人進(jìn)行溝通和交流。

五、朗讀帶給我的改變

從接觸《朗讀手冊(cè)》到現(xiàn)在,我深刻地感受到了朗讀給我的改變。我不再將它僅僅視為表達(dá)技巧,而是將其與閱讀和生活結(jié)合在一起。朗讀讓我更加細(xì)致地觀察文字和作者意圖,也提高了我的表達(dá)和溝通能力。通過(guò)朗讀的實(shí)踐,我不僅能更好地理解文字,也能更好地與他人交流。我相信這些積極的變化會(huì)一直伴隨著我,讓我成為一個(gè)更好的讀者和溝通者。

總之,通過(guò)《朗讀手冊(cè)》的閱讀和實(shí)踐,我深刻領(lǐng)悟到了朗讀的本質(zhì)以及它與我日常生活中的交流的聯(lián)系。我將一直保持對(duì)朗讀的熱愛(ài)和不斷提升自己的追求。我相信,朗讀會(huì)帶給我更多的機(jī)會(huì)和改變,讓我成為一個(gè)更好的自己。

朗讀手冊(cè)讀書(shū)心得篇三

四月份,連老師為我們推薦了一本好書(shū)《朗讀手冊(cè)》,當(dāng)我拿到了這本書(shū),看了書(shū)名以后,覺(jué)得這是一本關(guān)于提高朗讀技巧方面的書(shū),盡管對(duì)此書(shū)興趣索然,但為了完成任務(wù)還是挑燈夜讀,細(xì)細(xì)品讀下來(lái),作者吉姆·崔利斯,通過(guò)很多具體、生動(dòng)、可信的案例,給我們提供了許多切實(shí)可行的閱讀指導(dǎo)方案,讓我們受益匪淺。

《朗讀手冊(cè)》使我認(rèn)識(shí)到隨著孩子年齡的增長(zhǎng),對(duì)孩子就要有選擇地進(jìn)行朗讀。比如對(duì)要讀什么樣的書(shū)、什么時(shí)候讀、一次讀多少等等都要認(rèn)真觀察和總結(jié),不能讓孩子感到厭倦,這樣才能達(dá)到朗讀的目的。

《朗讀手冊(cè)》告訴我:幫助孩子延長(zhǎng)集中注意力時(shí)間的最好方式是讀給孩子聽(tīng)。讀故事給孩子聽(tīng),并留意他們聽(tīng)故事時(shí)的反應(yīng),可以帶來(lái)許多好處。因?yàn)閷?zhuān)家研究指出:孩子的閱讀能力和聽(tīng)力在八年級(jí)(初中二年級(jí))時(shí)會(huì)達(dá)到相同的程度。在這之前,通常聽(tīng)力比閱讀能力強(qiáng)。聽(tīng)故事除了可以增進(jìn)老師和孩子之間的情感交流外,同時(shí)也將較高程度的詞灌輸?shù)胶⒆觽兊?耳朵里,他們會(huì)把這些詞傳入大腦并記憶下來(lái),進(jìn)而增強(qiáng)他們的閱讀理解能力。

作者通篇傳達(dá)給我們的都是朗讀的重要性。不是嗎?艾林出生第一天起,她媽媽就開(kāi)始給她讀書(shū)。15個(gè)月時(shí),艾林閱讀量達(dá)到30本書(shū)左右,21個(gè)月時(shí),艾林就可以說(shuō)出完整的句子,24個(gè)月時(shí),艾林已經(jīng)知道1000個(gè)詞。羅伯特艾倫6歲時(shí)就成為孤兒。7歲時(shí),他的姑婆開(kāi)始讀書(shū)給他聽(tīng)。后來(lái),他讀一切他能獲得的書(shū)。他從未上過(guò)一天學(xué)。直到32歲進(jìn)入一所小型學(xué)院就讀。3年后,他以最優(yōu)異的成績(jī)畢業(yè)。接著,他獲得了凡德比大學(xué)的英文碩士與博士學(xué)位,如今在田那西馬丁大學(xué)任教???,給孩子讀書(shū)就是具有如此神奇的效果。因?yàn)椋耗阕x得越多,理解力越好;理解力越好,就越喜歡讀,就讀得越多。你讀得越多,你知道得越多;你知道得越多,你就越聰明。

為了孩子的明天,讓我們大聲為孩子朗讀吧!

朗讀手冊(cè)讀書(shū)心得篇四

這本書(shū)是美國(guó)的吉姆。崔利斯寫(xiě)的,他是美國(guó)著名的閱讀研究專(zhuān)家?!独首x手冊(cè)》是他數(shù)十年兒童閱讀指導(dǎo)研究與實(shí)踐之總結(jié),書(shū)中通過(guò)眾多具體、可信的案例,指出孩子在閱讀過(guò)程中可能遇到的問(wèn)題及解決方案、闡明了朗讀的作用、方法和注意事項(xiàng)等。它幫無(wú)數(shù)的家長(zhǎng)、老師解決了棘手的教育難題,讓無(wú)數(shù)孩子成為終身的愛(ài)書(shū)人。

你讀得越多,理解力越好;理解力越好,就越喜歡讀,就讀得越多;你讀得越多,你知道得越多;你知道得越多,你就越聰明。

給孩子朗讀則能建立孩子必備的知識(shí)體系,引導(dǎo)他們最終踏上成功的閱讀之路。當(dāng)然在親子共讀的閱讀過(guò)程中,讓孩子參與得越多,他就理解得越多。有句話怎么說(shuō)來(lái)著:告訴我,我會(huì)忘記;給我看,我會(huì)記得;讓我參與其中我會(huì)了解。

朗讀不只在家庭有效,在課堂里也成果非凡。朗讀應(yīng)當(dāng)在各年級(jí)中都進(jìn)行。我們學(xué)校誦讀的《日有所誦》恰恰說(shuō)明了這點(diǎn)。朗讀,當(dāng)我們將默讀轉(zhuǎn)而為有聲的朗讀時(shí)它既是一種積累語(yǔ)言的閱讀,也是一種培養(yǎng)語(yǔ)感的閱讀方式。朗讀能在字音的高低錯(cuò)落間想像文字背后潛藏的畫(huà)面,表情神態(tài)乃至動(dòng)作心理,于字里行間感受文字之美。我想這就是諸如電視影像等媒體所無(wú)法替代的。

我兒子愛(ài)看漫畫(huà),這樣好還是不好?

當(dāng)讀到我兒子愛(ài)看漫畫(huà),這樣好還是不好?時(shí),讓我知道原來(lái)許多孩子都和我的學(xué)生一樣特別愛(ài)看漫畫(huà)書(shū)。估計(jì)這是很多男生都喜歡的事。但在這之前,我總認(rèn)為諸如漫畫(huà)書(shū)之類(lèi)的閑書(shū)有點(diǎn)浪費(fèi)時(shí)間的意昧。因此當(dāng)兒子在看漫畫(huà)書(shū)時(shí),我曾經(jīng)干涉過(guò),覺(jué)得它對(duì)孩子一點(diǎn)幫助也沒(méi)有。但《朗讀手冊(cè)》上的一段話讓我吃了一驚:來(lái)自32個(gè)國(guó)家的20余萬(wàn)名兒童參加iea評(píng)估考試,結(jié)果芬蘭兒童的閱讀分?jǐn)?shù)最高。而芬蘭的9歲兒童的消遣書(shū)籍是什么呢?59%的芬蘭兒童幾乎每天都看一本漫畫(huà)書(shū)。而且作者根據(jù)個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)及所了解的研究結(jié)果建議;如果孩子表現(xiàn)出興趣,就給他們看更多漫畫(huà)書(shū)??磥?lái)自己的觀點(diǎn)又跟不上時(shí)代的腳步了。其實(shí)反觀生活,發(fā)現(xiàn)漫畫(huà)帶給兒子的不僅僅是消遣閱讀時(shí)愉悅的笑聲,更有性格里幽默詼諧的一面,以及習(xí)作中生動(dòng)有趣的人物對(duì)話。

《朗讀手冊(cè)》沒(méi)有采用高頭講章式的談玄手法,而從閱讀指導(dǎo)中家長(zhǎng)、教師、兒童可能出現(xiàn)的問(wèn)題和疑問(wèn)出發(fā),用一個(gè)個(gè)問(wèn)題引出切中要害的論述、有效的建議和生動(dòng)的案例,語(yǔ)言輕松活潑,語(yǔ)氣誠(chéng)摯懇切,是一本值得細(xì)讀的兒童閱讀指導(dǎo)的好書(shū)。

朗讀手冊(cè)讀書(shū)心得篇五

朗讀是一種古老而具有魔力的藝術(shù),能夠?qū)⑽淖洲D(zhuǎn)化為聲音,通過(guò)聲音傳遞情感和思想。而《朗讀手冊(cè)》則是一本為了幫助人們提高朗讀的藝術(shù)而編寫(xiě)的指南。在閱讀完這本書(shū)后,我深受啟發(fā),并從中獲得了許多寶貴的心得體會(huì)。

首先,《朗讀手冊(cè)》教會(huì)了我朗讀的基本技巧。朗讀并非只是簡(jiǎn)單讀出文字,而是通過(guò)聲音的節(jié)奏、音調(diào)和語(yǔ)氣表達(dá)作者的意圖。書(shū)中介紹了如何通過(guò)掌握節(jié)奏感和音調(diào)來(lái)塑造文字的形象和情感。通過(guò)反復(fù)朗讀和練習(xí),我的朗讀技巧得到了顯著的提高,我能感受到自己的聲音更加生動(dòng)和有感染力。

其次,《朗讀手冊(cè)》讓我認(rèn)識(shí)到朗讀可以成為一種表達(dá)情感的方式。朗讀并非只是單調(diào)地念出文字,而是在聲音中融入自己的情感和思想。在閱讀書(shū)中的一些案例時(shí),我被那些朗讀者所傳遞的情感和聲音所深深打動(dòng)。我意識(shí)到,通過(guò)朗讀,我們可以更好地理解和感受作者的情感,也能夠用聲音來(lái)表達(dá)自己的情感,將文字的魅力發(fā)揮到極致。

第三,《朗讀手冊(cè)》教會(huì)了我朗讀的審美品味。朗讀不僅僅是為了讀出文字,更重要的是要掌握朗讀的美感。書(shū)中介紹了一些經(jīng)典的朗讀作品,通過(guò)欣賞這些作品,我學(xué)習(xí)到了如何用呼吸、語(yǔ)調(diào)和節(jié)奏來(lái)打造動(dòng)聽(tīng)的聲音。我也逐漸培養(yǎng)出對(duì)聲音美感的敏感度,學(xué)會(huì)了欣賞和評(píng)價(jià)一個(gè)人的朗讀水平,這不僅使我更加喜歡朗讀,也讓我對(duì)音樂(lè)、戲劇等藝術(shù)形式的欣賞有了更深的理解。

第四,《朗讀手冊(cè)》讓我認(rèn)識(shí)到朗讀可以成為一種對(duì)自我內(nèi)心的反思和調(diào)整。通過(guò)朗讀,我們可以更深層次地理解自己和他人。書(shū)中的一些案例提醒我,朗讀不僅僅是為了給聽(tīng)眾帶來(lái)樂(lè)趣和啟示,也是一種與自己對(duì)話的方式。通過(guò)朗讀,我能夠更好地了解自己的情感和思緒,并及時(shí)調(diào)整和表達(dá)。這使我認(rèn)識(shí)到,朗讀是一種與自己對(duì)話和溝通的方式,可以幫助我更好地認(rèn)識(shí)和管理自己的內(nèi)心世界。

最后,《朗讀手冊(cè)》讓我明白了朗讀的藝術(shù)是永無(wú)止境的。朗讀是一門(mén)終身學(xué)習(xí)的藝術(shù),需要不斷地磨練和提高。無(wú)論是音準(zhǔn)、音色還是表達(dá)能力,都需要不斷地訓(xùn)練和實(shí)踐。書(shū)中的一些案例提醒我,只有持之以恒地不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐,才能夠成為一位出色的朗讀者?!独首x手冊(cè)》給我?guī)?lái)了對(duì)朗讀的熱愛(ài)和追求,我立志要不斷提高自己的朗讀水平,并將朗讀的美好傳遞給更多的人。

總之,通過(guò)閱讀《朗讀手冊(cè)》,我對(duì)朗讀這門(mén)古老而又有著無(wú)限魅力的藝術(shù)有了更深入的了解。我不僅學(xué)到了朗讀的技巧和審美品味,也認(rèn)識(shí)到朗讀可以成為一種情感的表達(dá)和對(duì)內(nèi)心的反思。同時(shí),我也明白到朗讀是一門(mén)不斷學(xué)習(xí)的藝術(shù),需要持之以恒地不斷提高?!独首x手冊(cè)》給了我對(duì)朗讀的熱情和追求,我將堅(jiān)持不懈地在這條路上前行,用聲音講述千年文字的魅力。

朗讀手冊(cè)讀書(shū)心得篇六

這本書(shū)是美國(guó)的吉姆.崔利斯寫(xiě)的,他是美國(guó)著名的閱讀研究專(zhuān)家。《朗讀手冊(cè)》是他數(shù)十年兒童閱讀指導(dǎo)研究與實(shí)踐之總結(jié),書(shū)中通過(guò)眾多具體、可信的案例,指出孩子在閱讀過(guò)程中可能遇到的問(wèn)題及解決方案、闡明了朗讀的作用、方法和注意事項(xiàng)等。它幫無(wú)數(shù)的家長(zhǎng)、老師解決了棘手的教育難題,讓無(wú)數(shù)孩子成為終身的愛(ài)書(shū)人。

你讀得越多,理解力越好;理解力越好,就越喜歡讀,就讀得越多;

你讀得越多,你知道得越多;你知道得越多,你就越聰明。

給孩子朗讀則能建立孩子必備的知識(shí)體系,引導(dǎo)他們最終踏上成功的閱讀之路。當(dāng)然在親子共讀的閱讀過(guò)程中,讓孩子參與得越多,他就理解得越多。有句話怎么說(shuō)來(lái)著:告訴我,我會(huì)忘記;給我看,我會(huì)記得;讓我參與其中我會(huì)了解。

朗讀不只在家庭有效,在課堂里也成果非凡。朗讀應(yīng)當(dāng)在各年級(jí)中都進(jìn)行。我們學(xué)校誦讀的《日有所誦》恰恰說(shuō)明了這點(diǎn)。朗讀,當(dāng)我們將默讀轉(zhuǎn)而為有聲的朗讀時(shí)它既是一種積累語(yǔ)言的閱讀,也是一種培養(yǎng)語(yǔ)感的閱讀方式。朗讀能在字音的高低錯(cuò)落間想像文字背后潛藏的畫(huà)面,表情神態(tài)乃至動(dòng)作心理,于字里行間感受文字之美。我想這就是諸如電視影像等媒體所無(wú)法替代的。

我兒子愛(ài)看漫畫(huà),這樣好還是不好?

當(dāng)讀到我兒子愛(ài)看漫畫(huà),這樣好還是不好?時(shí),讓我知道原來(lái)許多孩子都和我的學(xué)生一樣特別愛(ài)看漫畫(huà)書(shū)。估計(jì)這是很多男生都喜歡的事。但在這之前,我總認(rèn)為諸如漫畫(huà)書(shū)之類(lèi)的閑書(shū)有點(diǎn)浪費(fèi)時(shí)間的意昧。因此當(dāng)兒子在看漫畫(huà)書(shū)時(shí),我曾經(jīng)干涉過(guò),覺(jué)得它對(duì)孩子一點(diǎn)幫助也沒(méi)有。但《朗讀手冊(cè)》上的一段話讓我吃了一驚:來(lái)自32個(gè)國(guó)家的20余萬(wàn)名兒童參加iea評(píng)估考試,結(jié)果芬蘭兒童的閱讀分?jǐn)?shù)最高。而芬蘭的9歲兒童的消遣書(shū)籍是什么呢?59%的芬蘭兒童幾乎每天都看一本漫畫(huà)書(shū)。而且作者根據(jù)個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)及所了解的研究結(jié)果建議;如果孩子表現(xiàn)出興趣,就給他們看更多漫畫(huà)書(shū)??磥?lái)自己的觀點(diǎn)又跟不上時(shí)代的腳步了。其實(shí)反觀生活,發(fā)現(xiàn)漫畫(huà)帶給兒子的不僅僅是消遣閱讀時(shí)愉悅的笑聲,更有性格里幽默詼諧的一面,以及習(xí)作中生動(dòng)有趣的人物對(duì)話。

《朗讀手冊(cè)》沒(méi)有采用高頭講章式的談玄手法,而從閱讀指導(dǎo)中家長(zhǎng)、教師、兒童可能出現(xiàn)的問(wèn)題和疑問(wèn)出發(fā),用一個(gè)個(gè)問(wèn)題引出切中要害的論述、有效的建議和生動(dòng)的案例,語(yǔ)言輕松活潑,語(yǔ)氣誠(chéng)摯懇切,是一本值得細(xì)讀的'兒童閱讀指導(dǎo)的好書(shū)。

朗讀手冊(cè)讀書(shū)心得篇七

在現(xiàn)代社會(huì)中,朗讀似乎已經(jīng)成為了一種被忽視的技能。然而,朗讀對(duì)于我們的文化傳承以及個(gè)人成長(zhǎng)具有重要作用。最近,我有幸閱讀了《朗讀手冊(cè)》這本書(shū),通過(guò)學(xué)習(xí)書(shū)中的朗讀技巧和思考深度,我深刻地認(rèn)識(shí)到朗讀的重要性,并從中獲得了許多啟發(fā)和收獲。

首先,朗讀可以有效地傳承文化。在這個(gè)快節(jié)奏的時(shí)代,人們很少有時(shí)間坐下來(lái)讀一本書(shū),更不用說(shuō)朗讀了。然而,通過(guò)朗讀,我們可以將經(jīng)典文學(xué)作品和傳統(tǒng)故事傳承給下一代。朗讀時(shí),我們可以用情感和聲音將故事真實(shí)地再現(xiàn),使聽(tīng)者能夠感受到文本背后的意義和美。這種方式不僅可以讓人們更好地理解作品的內(nèi)涵,還能夠激發(fā)他們對(duì)文化傳統(tǒng)的興趣和熱愛(ài)。

其次,朗讀可以提高聽(tīng)者的情感共鳴。朗讀是一種有聲的表達(dá)方式,通過(guò)聲音的抑揚(yáng)頓挫和語(yǔ)調(diào)的變化,我們可以更好地展現(xiàn)文本的情感。例如,當(dāng)我們朗讀一篇感人的故事時(shí),適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣和節(jié)奏可以讓聽(tīng)者更深入地體會(huì)故事中的喜怒哀樂(lè),感受到作者的情感沖擊。這種情感共鳴不僅可以讓聽(tīng)者更好地理解故事的內(nèi)涵,還能夠拉近朗讀者與聽(tīng)者之間的距離,增強(qiáng)感情的交流和理解。

此外,朗讀對(duì)于口語(yǔ)表達(dá)能力的培養(yǎng)也有著重要作用。朗讀需要我們將文字轉(zhuǎn)化為聲音,而這不僅僅需要正確的發(fā)音和語(yǔ)調(diào),還需要我們具備良好的語(yǔ)感和表達(dá)能力。通過(guò)大量的朗讀訓(xùn)練,我們不僅可以提升自己的口語(yǔ)表達(dá)能力,還能夠?qū)W會(huì)運(yùn)用正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)來(lái)表達(dá)自己的思想。這對(duì)于工作和社交等方面都非常重要,能夠讓我們更加自信地與他人交流,并準(zhǔn)確地傳達(dá)自己的觀點(diǎn)和意圖。

此外,《朗讀手冊(cè)》還教會(huì)了我如何正確地朗讀。朗讀不僅僅是簡(jiǎn)單地讀出文字,而是通過(guò)聲音和語(yǔ)調(diào)來(lái)傳達(dá)作者的意圖和情感。在朗讀過(guò)程中,我們需要注意語(yǔ)音的停頓、激情的表達(dá)以及情感的轉(zhuǎn)變等方面的技巧。通過(guò)學(xué)習(xí)這些技巧,我發(fā)現(xiàn)我的朗讀方式得到了顯著改善。我能夠更加有力地表達(dá)出文本的意義,增強(qiáng)聽(tīng)者的聽(tīng)力體驗(yàn)。這讓我深刻體會(huì)到朗讀不僅僅是一種技能,更是一門(mén)藝術(shù)。

通過(guò)閱讀《朗讀手冊(cè)》,我對(duì)朗讀有了全新的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。朗讀不僅僅是一種傳統(tǒng)的文化表達(dá)方式,更是一種能夠激發(fā)情感共鳴和提高口語(yǔ)能力的重要技能。在今后的生活中,我將繼續(xù)堅(jiān)持朗讀,將優(yōu)美的語(yǔ)言帶給他人,并通過(guò)自己的聲音傳遞出深厚的情感。我相信,通過(guò)朗讀,我們能夠更好地理解文化、加深情感共鳴,讓世界變得更加美好。

朗讀手冊(cè)讀書(shū)心得篇八

文學(xué)的最終目的是表現(xiàn)人生——這其實(shí)是所有教育的意義。

兒童心理學(xué)家布魯諾·貝特希姆說(shuō),尋找人生的意義對(duì)于任何年齡的人來(lái)說(shuō)都是最大的需要與最困難的任務(wù)。

我是誰(shuí)?我為什么在這里?我可能成為什么樣的人?他在《魅力的作用》中寫(xiě)道,唯有師長(zhǎng)與文學(xué)能成為孩子的領(lǐng)航員,讓孩子相信他能對(duì)人生有所貢獻(xiàn),師長(zhǎng)給孩子的是人生經(jīng)驗(yàn),文學(xué)則是表現(xiàn)人生經(jīng)驗(yàn)的故事。

文學(xué)作品被認(rèn)為是一種重要的媒介——比電視、電影、藝術(shù)品或幻燈片更重要——因?yàn)槲膶W(xué)作品最能貼近心靈的深處。

而在兩種文學(xué)表現(xiàn)形式(小說(shuō)與非小說(shuō))中,小說(shuō)更能貼近心靈,更能清晰地向孩子展現(xiàn)人生的意義,這也是我大力主張對(duì)孩子朗讀小說(shuō)的原因。

三次獲得普利策獎(jiǎng)的小說(shuō)家暨私人羅伯特·潘·沃倫認(rèn)為,人們讀小說(shuō)是因?yàn)椋?/p>

我們喜歡小說(shuō)

小說(shuō)中有沖突——而沖突是生命的核心

生命的沖突把我們從日常生活的煩悶中喚醒,

小說(shuō)讓人抒發(fā)情感,發(fā)泄喜怒哀樂(lè)、愛(ài)恨情仇。

我們希望小說(shuō)中的故事能為我們?nèi)绾紊钐峁┚€索。

小說(shuō)允許我們逃避到他人的生活中,以舒緩現(xiàn)實(shí)生活的壓力。

朗讀手冊(cè)讀書(shū)心得篇九

這本書(shū)是美國(guó)的吉姆.崔利斯寫(xiě)的,他是美國(guó)著名的閱讀研究專(zhuān)家?!独首x手冊(cè)》是他數(shù)十年兒童閱讀指導(dǎo)研究與實(shí)踐之總結(jié),書(shū)中通過(guò)眾多具體、可信的案例,指出孩子在閱讀過(guò)程中可能遇到的問(wèn)題及解決方案、闡明了朗讀的作用、方法和注意事項(xiàng)等。它幫無(wú)數(shù)的家長(zhǎng)、老師解決了棘手的教育難題,讓無(wú)數(shù)孩子成為終身的愛(ài)書(shū)人。

你讀得越多,理解力越好;理解力越好,就越喜歡讀,就讀得越多;

你讀得越多,你知道得越多;你知道得越多,你就越聰明。

給孩子朗讀則能建立孩子必備的知識(shí)體系,引導(dǎo)他們最終踏上成功的閱讀之路。當(dāng)然在親子共讀的閱讀過(guò)程中,讓孩子參與得越多,他就理解得越多。有句話怎么說(shuō)來(lái)著:告訴我,我會(huì)忘記;給我看,我會(huì)記得;讓我參與其中我會(huì)了解。

朗讀不只在家庭有效,在課堂里也成果非凡。朗讀應(yīng)當(dāng)在各年級(jí)中都進(jìn)行。我們學(xué)校誦讀的《日有所誦》恰恰說(shuō)明了這點(diǎn)。朗讀,當(dāng)我們將默讀轉(zhuǎn)而為有聲的朗讀時(shí)它既是一種積累語(yǔ)言的閱讀,也是一種培養(yǎng)語(yǔ)感的閱讀方式。朗讀能在字音的高低錯(cuò)落間想像文字背后潛藏的畫(huà)面,表情神態(tài)乃至動(dòng)作心理,于字里行間感受文字之美。我想這就是諸如電視影像等媒體所無(wú)法替代的。

“我兒子愛(ài)看漫畫(huà),這樣好還是不好?”

當(dāng)讀到“我兒子愛(ài)看漫畫(huà),這樣好還是不好?”時(shí),讓我知道原來(lái)許多孩子都和我的學(xué)生一樣特別愛(ài)看漫畫(huà)書(shū)。估計(jì)這是很多男生都喜歡的事。但在這之前,我總認(rèn)為諸如漫畫(huà)書(shū)之類(lèi)的閑書(shū)有點(diǎn)浪費(fèi)時(shí)間的意昧。因此當(dāng)兒子在看漫畫(huà)書(shū)時(shí),我曾經(jīng)干涉過(guò),覺(jué)得它對(duì)孩子一點(diǎn)幫助也沒(méi)有。但《朗讀手冊(cè)》上的一段話讓我吃了一驚:來(lái)自32個(gè)國(guó)家的20余萬(wàn)名兒童參加iea評(píng)估考試,結(jié)果芬蘭兒童的閱讀分?jǐn)?shù)最高。而芬蘭的9歲兒童的消遣書(shū)籍是什么呢?59%的芬蘭兒童幾乎每天都看一本漫畫(huà)書(shū)。而且作者根據(jù)個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)及所了解的研究結(jié)果建議;如果孩子表現(xiàn)出興趣,就給他們看更多漫畫(huà)書(shū)??磥?lái)自己的觀點(diǎn)又跟不上時(shí)代的腳步了。其實(shí)反觀生活,發(fā)現(xiàn)漫畫(huà)帶給兒子的不僅僅是消遣閱讀時(shí)愉悅的笑聲,更有性格里幽默詼諧的一面,以及習(xí)作中生動(dòng)有趣的人物對(duì)話。

《朗讀手冊(cè)》沒(méi)有采用高頭講章式的談玄手法,而從閱讀指導(dǎo)中家長(zhǎng)、教師、兒童可能出現(xiàn)的問(wèn)題和疑問(wèn)出發(fā),用一個(gè)個(gè)問(wèn)題引出切中要害的論述、有效的建議和生動(dòng)的案例,語(yǔ)言輕松活潑,語(yǔ)氣誠(chéng)摯懇切,是一本值得細(xì)讀的兒童閱讀指導(dǎo)的好書(shū)。

朗讀手冊(cè)讀書(shū)心得篇十

第一段:引言及背景介紹(200字)

閱讀是人類(lèi)獲取知識(shí)和提升自我能力的重要途徑之一。而朗讀是閱讀過(guò)程中的重要環(huán)節(jié),它不僅能夠幫助我們更好地理解和消化所讀內(nèi)容,還能培養(yǎng)語(yǔ)感、提升口語(yǔ)表達(dá)能力。為了提高自己的朗讀水平,我閱讀了一本朗讀手冊(cè),并在實(shí)踐中獲得了一些心得體會(huì)。

第二段:朗讀技巧與訓(xùn)練(250字)

朗讀是需要技巧和訓(xùn)練的。朗讀手冊(cè)中詳細(xì)介紹了一些朗讀技巧,如正確的發(fā)音、語(yǔ)調(diào)和重音的運(yùn)用等。在朗讀過(guò)程中,我學(xué)會(huì)了注重語(yǔ)速和節(jié)奏的控制,帶著情感去朗讀,以及注意停頓的合理運(yùn)用等。在一開(kāi)始的時(shí)候,我常常忽略這些細(xì)節(jié),但隨著不斷地練習(xí),我逐漸掌握了這些技巧,并發(fā)現(xiàn)我的朗讀水平有了明顯的提升。

第三段:朗讀的好處(250字)

朗讀不僅幫助我們更好地理解和消化所讀內(nèi)容,還能夠培養(yǎng)語(yǔ)感和提升口語(yǔ)表達(dá)能力。通過(guò)朗讀,我們可以模仿和學(xué)習(xí)優(yōu)秀的語(yǔ)言表達(dá)方式,提高自己的語(yǔ)言表達(dá)能力。此外,朗讀還可以幫助我們更好地理解作者的意圖和情感,增強(qiáng)對(duì)文學(xué)作品的感知能力。通過(guò)朗讀,我們可以走進(jìn)文學(xué)的世界,感受文字的魅力,提升自己的審美和情感體驗(yàn)。

第四段:朗讀的挑戰(zhàn)與克服(300字)

盡管朗讀有很多好處,但也存在一些挑戰(zhàn)。比如,朗讀需要我們?cè)诙虝r(shí)間內(nèi)做到流暢、準(zhǔn)確的發(fā)音,以及掌握恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。這對(duì)于非英語(yǔ)為母語(yǔ)的學(xué)生來(lái)說(shuō),可能存在更大的難度。然而,我通過(guò)不斷的練習(xí)和反復(fù)錄音,漸漸地克服了這些困難。我發(fā)現(xiàn),通過(guò)反復(fù)訓(xùn)練,我能夠提高自己的語(yǔ)感和語(yǔ)音準(zhǔn)確度,并從中體會(huì)到了挫折帶來(lái)的成就感。

第五段:結(jié)語(yǔ)及總結(jié)(200字)

通過(guò)閱讀朗讀手冊(cè)并在實(shí)踐中不斷訓(xùn)練,我對(duì)朗讀有了更深刻的認(rèn)識(shí)。我學(xué)會(huì)了一些朗讀的技巧,提高了自己的朗讀水平。朗讀不僅幫助我更好地理解和消化所讀內(nèi)容,還培養(yǎng)了我的語(yǔ)感和口語(yǔ)表達(dá)能力。雖然朗讀有一些挑戰(zhàn),但通過(guò)不斷練習(xí)和克服困難,我逐漸取得了進(jìn)步。通過(guò)朗讀,我發(fā)現(xiàn)了閱讀的魅力和快樂(lè),更加堅(jiān)定了閱讀的重要性。我相信,只有不斷地朗讀和訓(xùn)練,才能夠提高自己的朗讀水平,讓自己在閱讀中獲得更多的樂(lè)趣和收獲。

朗讀手冊(cè)讀書(shū)心得篇十一

寒假讀書(shū),我選了一本《朗讀手冊(cè)》。封面左下角上有一段不起眼的話卻牢牢地吸引住我,“你或許擁有無(wú)限的財(cái)富,一箱箱的珠寶與一柜柜的黃金,但你永遠(yuǎn)不會(huì)比我富有――我有一位讀書(shū)給我聽(tīng)的媽媽”我以為是指導(dǎo)閱讀技巧的,我們這兩年正在搞閱讀教研,認(rèn)為他是一本有關(guān)閱讀技巧的書(shū)??戳藥醉?yè)才明白:這是一本指導(dǎo)家長(zhǎng)、老師們?nèi)绾闻囵B(yǎng)孩子閱讀興趣的好書(shū)。我是家長(zhǎng),又是教師,我的責(zé)任重大。我期望孩子們能健康快樂(lè)的'生活,我也希望他們擁有豐富的精神生活。讓他們愛(ài)上閱讀,是我的希望。

工作中經(jīng)常發(fā)現(xiàn),很多父母總以為給孩子吃好的、穿好的那就是愛(ài)孩子??蓪?duì)于孩子學(xué)習(xí)上,卻不舍的做出犧牲,這就是我們孩子的悲哀。而《朗讀手冊(cè)》卻恰恰交給我們方法,教我們?nèi)绾渭て鸷⒆优d趣?如何引導(dǎo)孩子?如何大聲為孩子閱讀。下學(xué)期,我想在家長(zhǎng)會(huì)上建議:愛(ài)孩子的父母都看看這本書(shū)。

這本書(shū)和其他的書(shū)有一個(gè)最大的不同之處:每一張解釋有關(guān)閱讀中的一方面的各種問(wèn)題,則是對(duì)這些問(wèn)題的回答。這本書(shū)沒(méi)有高深的理論,他用最通俗的語(yǔ)言知道我們?cè)鯓訋ьI(lǐng)孩子閱讀。他有很多的研究數(shù)據(jù),讓我們知道這些做法為什么對(duì)孩子的閱讀有幫助??赐暾緯?shū),收獲很多。

朗讀手冊(cè)讀書(shū)心得篇十二

朗讀是一種表達(dá)的藝術(shù),通過(guò)聲音的抑揚(yáng)頓挫和情感的表達(dá),能夠?qū)⑽淖终鎸?shí)生動(dòng)地展現(xiàn)給聽(tīng)眾。而朗讀手冊(cè)則是幫助人們學(xué)習(xí)朗讀技巧和方法的重要工具。我最近看了一本朗讀手冊(cè),對(duì)其中的內(nèi)容和體會(huì)深感啟發(fā),特在此寫(xiě)下我的心得體會(huì)。

第二段:提高自信與表達(dá)能力

通過(guò)朗讀手冊(cè)的學(xué)習(xí),我深刻體會(huì)到朗讀對(duì)提高自信和表達(dá)能力的重要性。在一次朗讀練習(xí)中,我發(fā)現(xiàn)聲音抑揚(yáng)頓挫的力量,無(wú)論是詩(shī)歌還是散文,在正確的語(yǔ)音節(jié)奏下,能夠更好地傳達(dá)文字的意境和情感。而在朗讀過(guò)程中,我需要保持一種自信的狀態(tài),才能將文字真正地展示給聽(tīng)眾。通過(guò)不斷練習(xí),我發(fā)現(xiàn)自己的口才和表達(dá)能力在朗讀中有了明顯的提升。

第三段:提升情緒與情感表達(dá)

朗讀是情感的表達(dá),是通過(guò)聲音來(lái)傳遞內(nèi)心的情緒。在朗讀手冊(cè)中,我了解到如何通過(guò)聲音的變化和掌握節(jié)奏感來(lái)準(zhǔn)確表達(dá)文字的情感。通過(guò)訓(xùn)練,我發(fā)現(xiàn)自己能夠更好地抓住文章的重要情感,將其生動(dòng)地演繹出來(lái)。我嘗試?yán)首x了一首令人感動(dòng)的詩(shī)歌,通過(guò)適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣和音量把文字真實(shí)地傳達(dá)給聽(tīng)眾,讓他們深受感動(dòng)。這讓我深刻認(rèn)識(shí)到情感表達(dá)在朗讀中的重要性,并增進(jìn)了我與他人之間的情感交流。

第四段:提高閱讀理解與思考能力

朗讀手冊(cè)不僅教授了朗讀技巧,還鼓勵(lì)讀者通過(guò)朗讀來(lái)提高閱讀理解和思考能力。在朗讀中,我們需要理解文字的含義和背后的深層意思,通過(guò)適當(dāng)?shù)耐nD和抑揚(yáng)頓挫來(lái)表達(dá)出來(lái)。這對(duì)于我們的思維能力和語(yǔ)言邏輯思維的提升有著積極的作用。通過(guò)朗讀手冊(cè)的學(xué)習(xí),我發(fā)現(xiàn)自己對(duì)看似晦澀的文章內(nèi)容有了更深的理解,并能夠更好地表達(dá)自己對(duì)文章的理解和感受。

第五段:享受朗讀的樂(lè)趣與影響力

通過(guò)閱讀朗讀手冊(cè)并進(jìn)行朗讀練習(xí),我深深體會(huì)到朗讀帶來(lái)的樂(lè)趣與影響力。朗讀是一種藝術(shù),它可以讓人們享受到文字的美感和感受到自己的成長(zhǎng)。當(dāng)我將文字真實(shí)地展現(xiàn)給別人,并引起他們的共鳴時(shí),我感到無(wú)比的滿(mǎn)足和快樂(lè)。朗讀也是一種影響力的表達(dá)方式,通過(guò)語(yǔ)言的力量,我們可以傳遞思想、激發(fā)情感,并與他人建立深刻的連接。朗讀的樂(lè)趣和影響力讓人愛(ài)上了這個(gè)平凡而偉大的藝術(shù)。

總結(jié):

通過(guò)讀朗讀手冊(cè),我深刻體會(huì)到朗讀對(duì)提高自信、表達(dá)能力、情緒與情感表達(dá)、閱讀理解與思考能力以及享受朗讀的樂(lè)趣與影響力都有著重要的作用。朗讀是一種讓人們連接文字和情感的橋梁,通過(guò)朗讀手冊(cè)的學(xué)習(xí),我逐漸掌握了朗讀的技巧和方法,并在朗讀中找到了自信和喜悅。朗讀的藝術(shù)不僅僅局限于傳統(tǒng)意義上的文學(xué)作品,它可以應(yīng)用于各種形式的文字,給人們帶來(lái)無(wú)限的歡樂(lè)和啟示。

朗讀手冊(cè)讀書(shū)心得篇十三

朗讀手冊(cè)讀書(shū)筆記

四月份,連老師為我們推薦了一本好書(shū)《朗讀手冊(cè)》,當(dāng)我拿到了這本書(shū),看了書(shū)名以后,覺(jué)得這是一本關(guān)于提高朗讀技巧方面的書(shū),盡管對(duì)此書(shū)興趣索然,但為了完成任務(wù)還是挑燈夜讀,細(xì)細(xì)品讀下來(lái),作者吉姆?崔利斯,通過(guò)很多具體、生動(dòng)、可信的案例,給我們提供了許多切實(shí)可行的閱讀指導(dǎo)方案,讓我們受益匪淺。

《朗讀手冊(cè)》使我認(rèn)識(shí)到隨著孩子年齡的增長(zhǎng),對(duì)孩子就要有選擇地進(jìn)行朗讀。比如對(duì)要讀什么樣的書(shū)、什么時(shí)候讀、一次讀多少等等都要認(rèn)真觀察和總結(jié),不能讓孩子感到厭倦,這樣才能達(dá)到朗讀的目的。

《朗讀手冊(cè)》告訴我:幫助孩子延長(zhǎng)集中注意力時(shí)間的最好方式是讀給孩子聽(tīng)。讀故事給孩子聽(tīng),并留意他們聽(tīng)故事時(shí)的反應(yīng),可以帶來(lái)許多好處。因?yàn)閷?zhuān)家研究指出:孩子的閱讀能力和聽(tīng)力在八年級(jí)(初中二年級(jí))時(shí)會(huì)達(dá)到相同的程度。在這之前,通常聽(tīng)力比閱讀能力強(qiáng)。聽(tīng)故事除了可以增進(jìn)老師和孩子之間的情感交流外,同時(shí)也將較高程度的詞灌輸?shù)胶⒆觽兊亩淅?,他們?huì)把這些詞傳入大腦并記憶下來(lái),進(jìn)而增強(qiáng)他們的閱讀理解能力。

作者通篇傳達(dá)給我們的都是朗讀的重要性。()不是嗎?艾林出生第一天起,她媽媽就開(kāi)始給她讀書(shū)。15個(gè)月時(shí),艾林閱讀量達(dá)到30本書(shū)左右,21個(gè)月時(shí),艾林就可以說(shuō)出完整的句子,24個(gè)月時(shí),艾林已經(jīng)知道1000個(gè)詞。羅伯特艾倫6歲時(shí)就成為孤兒。7歲時(shí),他的`姑婆開(kāi)始讀書(shū)給他聽(tīng)。后來(lái),他讀一切他能獲得的書(shū)。他從未上過(guò)一天學(xué)。直到32歲進(jìn)入一所小型學(xué)院就讀。3年后,他以最優(yōu)異的成績(jī)畢業(yè)。接著,他獲得了凡德比大學(xué)的英文碩士與博士學(xué)位,如今在田那西馬丁大學(xué)任教???,給孩子讀書(shū)就是具有如此神奇的效果。因?yàn)椋耗阕x得越多,理解力越好;理解力越好,就越喜歡讀,就讀得越多。你讀得越多,你知道得越多;你知道得越多,你就越聰明。

為了孩子的明天,讓我們大聲為孩子朗讀吧!

朗讀手冊(cè)讀書(shū)心得篇十四

朗讀手冊(cè)是一本非常重要的工具書(shū),在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中扮演著重要的角色。使用朗讀手冊(cè)可以幫助我們提高英語(yǔ)口語(yǔ)和聽(tīng)力能力,積累詞匯和語(yǔ)法知識(shí)。在使用朗讀手冊(cè)的過(guò)程中,我收獲了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。

首先,朗讀手冊(cè)能夠提高我們的口語(yǔ)表達(dá)能力。通過(guò)大量的閱讀和朗讀,我們可以借鑒他人的表達(dá)方式和句子結(jié)構(gòu),從而讓我們的口語(yǔ)更加流利和自然。在朗讀的過(guò)程中,我們可以模仿英語(yǔ)的語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)氣,逐漸提高自己的發(fā)音和語(yǔ)音連貫性。同時(shí),朗讀手冊(cè)還提供了豐富多樣的話題和句子,可以幫助我們擴(kuò)展詞匯量,提高詞匯的運(yùn)用能力。

其次,朗讀手冊(cè)對(duì)于提高聽(tīng)力能力也是至關(guān)重要的。通過(guò)朗讀手冊(cè),我們可以接觸到各種各樣的英語(yǔ)口音和語(yǔ)言風(fēng)格,從而讓我們更加熟悉英語(yǔ)的聽(tīng)力環(huán)境。在朗讀的過(guò)程中,我們需要仔細(xì)去聽(tīng)每一個(gè)單詞和句子,培養(yǎng)我們的聽(tīng)覺(jué)感知能力。通過(guò)多次朗讀同一個(gè)段落,我們可以逐漸提高對(duì)于單詞和句子的理解,加強(qiáng)我們的聽(tīng)力能力。

另外,朗讀手冊(cè)還可以幫助我們提高閱讀理解能力。在閱讀的過(guò)程中,我們需要理解和推斷每一個(gè)段落的意思,通過(guò)上下文推測(cè)出詞匯的含義。通過(guò)不斷地朗讀和閱讀,我們可以加深對(duì)于英語(yǔ)句子結(jié)構(gòu)和語(yǔ)法規(guī)則的理解。朗讀手冊(cè)中的文章形式和主題各異,我們需要通過(guò)閱讀去感受每一個(gè)作者的寫(xiě)作風(fēng)格和思維方式。

最后,朗讀手冊(cè)對(duì)于培養(yǎng)我們的興趣和愛(ài)好也是非常有幫助的。朗讀手冊(cè)中的文章各具特色,涉及到許多不同領(lǐng)域的知識(shí)和話題,如歷史、科學(xué)、文學(xué)等等。通過(guò)閱讀這些文章,我們可以了解到許多有趣的事實(shí)和知識(shí),激發(fā)我們對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和熱情。同時(shí),朗讀手冊(cè)也能夠豐富我們的精神世界,提高我們對(duì)于文學(xué)和藝術(shù)的欣賞能力。

綜上所述,朗讀手冊(cè)是一個(gè)非常有價(jià)值的學(xué)習(xí)工具,它通過(guò)朗讀和閱讀的方式幫助我們提高口語(yǔ)表達(dá)、聽(tīng)力、閱讀理解能力,培養(yǎng)興趣和愛(ài)好。我在使用朗讀手冊(cè)的過(guò)程中受益匪淺,通過(guò)不斷的朗讀和閱讀已經(jīng)在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的道路上取得了一定的進(jìn)步。我會(huì)繼續(xù)堅(jiān)持使用朗讀手冊(cè),并將其作為我的英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要工具。

朗讀手冊(cè)讀書(shū)心得篇十五

作為一種傳統(tǒng)的文化形式,朗讀在當(dāng)今社會(huì)也變得越來(lái)越受歡迎。為了提高大眾的朗讀水平和培養(yǎng)閱讀興趣,許多朗讀課程和講座應(yīng)運(yùn)而生。本文主要通過(guò)閱讀《朗讀手冊(cè)》后的心得體會(huì),感悟到朗讀對(duì)人們的積極影響以及如何更好地進(jìn)行朗讀。

第二段:贊揚(yáng)朗讀對(duì)人們的積極影響

朗讀對(duì)個(gè)體提供了許多積極的影響。首先,朗讀可以提高個(gè)人的語(yǔ)言表達(dá)能力。通過(guò)不斷練習(xí),人們的讀音、語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)速都會(huì)得到大幅提升,從而使得朗讀更生動(dòng)、自然。其次,朗讀有助于提升個(gè)人的閱讀理解能力。朗讀過(guò)程中,我們不僅僅是把文字表達(dá)出來(lái),更需要將作者的情感和意圖傳遞給聽(tīng)眾。這種過(guò)程不僅需要理解文字的表面意義,更需要理解其中蘊(yùn)含的深層含義。最后,朗讀也可以提高個(gè)人的表達(dá)自信心。通過(guò)在公共場(chǎng)合進(jìn)行朗讀,人們可以更好地展示自己的語(yǔ)言才能,從而加強(qiáng)自信心和人際交往能力。

第三段:分享朗讀的技巧和要點(diǎn)

在朗讀過(guò)程中,我們應(yīng)該注意一些重要的技巧和要點(diǎn)。首先,準(zhǔn)備工作是至關(guān)重要的。在朗讀之前,我們應(yīng)該仔細(xì)閱讀原文,理解作者的意圖和情感,并通過(guò)注重標(biāo)點(diǎn)和語(yǔ)氣調(diào)整來(lái)提高朗讀效果。其次,清晰準(zhǔn)確的發(fā)音是朗讀的基礎(chǔ)。我們應(yīng)該注重每個(gè)音節(jié)的發(fā)音,特別是輔音和元音的正確發(fā)聲。此外,朗讀過(guò)程中的自然語(yǔ)調(diào)和適當(dāng)?shù)耐nD也是需要注意的。我們應(yīng)該根據(jù)文章的內(nèi)容和情感變化來(lái)調(diào)整語(yǔ)調(diào),合理地掌握停頓的位置和時(shí)長(zhǎng)。最后,朗讀時(shí)要注重情感表達(dá)。我們應(yīng)該全情投入,通過(guò)聲音的變化傳達(dá)給聽(tīng)眾作者的情感,使得整個(gè)朗讀過(guò)程更有感染力和生動(dòng)性。

第四段:感悟朗讀對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的重要性

朗讀不僅僅是提高語(yǔ)言技巧的一種方式,更是對(duì)內(nèi)心世界的一次探索和表達(dá)。通過(guò)朗讀,我們可以更好地理解和體驗(yàn)文學(xué)作品中的人物、情節(jié)和背景,從而拓寬自己的視野和世界觀。同時(shí),朗讀也是對(duì)情感的釋放和表達(dá)。當(dāng)我們朗讀時(shí),可以通過(guò)調(diào)整語(yǔ)氣和語(yǔ)調(diào)來(lái)表達(dá)不同的情感,傾訴內(nèi)心的喜怒哀樂(lè)。這不僅有助于提升情緒管理能力,還能夠培養(yǎng)情感的細(xì)膩度和表達(dá)能力。此外,通過(guò)朗讀,我們還可以認(rèn)識(shí)到自己的不足和不完美之處,從而不斷反思和改進(jìn),提高自身的修養(yǎng)和素質(zhì)。

第五段:總結(jié)朗讀手冊(cè)帶來(lái)的收獲和啟示

通過(guò)閱讀《朗讀手冊(cè)》,我深切感受到朗讀對(duì)個(gè)人的積極影響和內(nèi)心世界的重要意義。朗讀不僅提高了我的語(yǔ)言表達(dá)能力,更使我更加了解和欣賞文學(xué)作品。通過(guò)朗讀,我認(rèn)識(shí)到自己還有很多不足之處,同時(shí)也明白了不斷努力和改進(jìn)的重要性。朗讀手冊(cè)中提供的技巧和要點(diǎn)為我進(jìn)行更好的朗讀提供了指導(dǎo),讓我在朗讀過(guò)程中有了更深層次的體悟和收獲。

通過(guò)朗讀手冊(cè)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐,我深信朗讀是一種極具價(jià)值的活動(dòng)。只要我們不斷努力和學(xué)習(xí),就能夠通過(guò)朗讀提升自己的語(yǔ)言能力和閱讀理解能力,更好地表達(dá)自己的情感和思想。朗讀手冊(cè)對(duì)于我們提高朗讀水平和培養(yǎng)閱讀興趣都具有積極的促進(jìn)作用,對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)和提高有著重要的意義。因此,我們應(yīng)該堅(jiān)持朗讀,不斷探索和發(fā)現(xiàn)其中的樂(lè)趣和能量。

朗讀手冊(cè)讀書(shū)心得篇十六

《朗讀手冊(cè)》給人感覺(jué)可能是本有關(guān)如何提高朗讀技巧、提高閱讀分?jǐn)?shù)的書(shū)。但讀了幾頁(yè)你就會(huì)發(fā)現(xiàn),其實(shí)這本書(shū)更強(qiáng)調(diào)的是“渴望閱讀”。興趣是最好的老師,《朗讀手冊(cè)》就是一本培養(yǎng)孩子對(duì)讀書(shū)的渴望,使他們熱愛(ài)讀書(shū),樂(lè)于讀書(shū),迷戀讀書(shū)的指導(dǎo)手冊(cè)。

看到這本書(shū),我首先被書(shū)的封面上的這段話所吸引了:

你或許擁有無(wú)限的財(cái)富,一箱箱的珠寶與一柜柜的黃金,但你永遠(yuǎn)不會(huì)比我富有,我有一位讀書(shū)給我聽(tīng)的媽媽。

作者想要傳達(dá)給我們的便是朗讀的重要性。作者倡議家長(zhǎng)或老師要“大聲為孩子讀書(shū)”,并介紹了這樣做的神奇效果:艾林出生第一天起,她媽媽就開(kāi)始給她讀書(shū)。15個(gè)月時(shí),艾林閱讀量達(dá)到30本書(shū)左右,21個(gè)月時(shí),艾林就可以說(shuō)出完整的句子,24個(gè)月時(shí),艾林已經(jīng)知道1000個(gè)詞。羅伯特艾倫6歲時(shí)就成為孤兒。7歲時(shí),他的姑婆開(kāi)始讀書(shū)給他聽(tīng)。后來(lái),他讀一切他能獲得的書(shū)。他從未上過(guò)一天學(xué)。直到32歲進(jìn)入一所小型學(xué)院就讀。3年后,他以最優(yōu)異的成績(jī)畢業(yè)。接著,他獲得了凡德比大學(xué)的英文碩士與博士學(xué)位,如今在田那西馬丁大學(xué)任教。

看,給孩子讀書(shū)就是具有如此神奇的效果。為什么會(huì)有這樣的效果呢?因?yàn)椋?/p>

你讀得越多,理解力越好;理解力越好,就越喜歡讀,就讀得越多。

你讀得越多,你知道得越多;你知道得越多,你就越聰明。

其實(shí)這個(gè)道理我們都懂,但是怎么做才能讓孩子愛(ài)上閱讀呢?

以前我們認(rèn)為,讓孩子(學(xué)生)自主閱讀是培養(yǎng)閱讀習(xí)慣和閱讀興趣的基本途徑。但《朗讀手冊(cè)》告訴我:幫助孩子延長(zhǎng)集中注意力時(shí)間的最好方式是讀給孩子聽(tīng)。讀故事給孩子聽(tīng),并留意他們聽(tīng)故事時(shí)的反應(yīng),可以帶來(lái)許多好處。因?yàn)閷?zhuān)家研究指出:孩子的閱讀能力和聽(tīng)力在八年級(jí)(初中二年級(jí))時(shí)會(huì)達(dá)到相同的程度。在這之前,通常聽(tīng)力比閱讀能力強(qiáng)。聽(tīng)故事除了可以增進(jìn)家長(zhǎng)和孩子(老師和孩子)之間的情感交流外,同時(shí)也將較高程度的詞灌輸?shù)剿麄兊亩淅?,他們?huì)把這些詞傳入大腦并記憶下來(lái),進(jìn)而增強(qiáng)他們的閱讀理解能力。

其實(shí)在這段時(shí)間的大聲朗讀活動(dòng)中,我也有很深的感觸。雖然孩子們的坐姿各種各樣,但是看得出來(lái),孩子們都在聽(tīng)。連班里最不會(huì)聽(tīng)講的同學(xué)也聽(tīng)得有滋有味。讀了一段時(shí)間之后,班里有三分之一的孩子就自發(fā)買(mǎi)來(lái)老師朗讀的書(shū)籍?;蚴翘崆伴喿x,或是跟著老師的朗讀進(jìn)行閱讀,或是在老師讀后進(jìn)行延續(xù)閱讀。這說(shuō)明,我們的朗讀激發(fā)了孩子們的閱讀動(dòng)機(jī)和閱讀興趣。

所以,在最后,我想以這句話與老師們、媽媽們共勉:大聲為孩子朗讀吧!

朗讀手冊(cè)讀書(shū)心得篇十七

亡羊補(bǔ)牢未為晚也,讀了《朗讀手冊(cè)》這本書(shū)后我立即行動(dòng),抓緊時(shí)間彌補(bǔ)我的過(guò)失,于是我在課堂上擠出一點(diǎn)時(shí)間讓孩子們自由閱讀,利用午自習(xí)的時(shí)間為他們大聲朗讀,減少作業(yè)量留出充裕的時(shí)間給他們閱讀,總之相盡一切辦法讓孩子們愛(ài)上閱讀、迷上閱讀,讓他們?cè)诟棋闹R(shí)海洋里去歷練、成長(zhǎng)、遨游……力爭(zhēng)“使每一個(gè)孩子在書(shū)籍的世界里有自己的生活”。

在今后,我更要堅(jiān)持在上課期間每天給孩子們大聲朗讀故事,引導(dǎo)更多的孩子愛(ài)上讀書(shū)。為孩子們推薦更多更好的書(shū)籍供他們閱讀,讓他們盡情地暢游在書(shū)海之中,讓書(shū)籍成為他們生活的必需。

讀了這本書(shū),使我更堅(jiān)信:堅(jiān)持為孩子大聲朗讀,能使孩子愛(ài)上閱讀,而閱讀能給人帶來(lái)終身發(fā)展的幸福,一個(gè)人知識(shí)的豐富、精神的陶冶、智慧的啟迪無(wú)不來(lái)源于閱讀。所以,我更堅(jiān)定地說(shuō):堅(jiān)持為孩子大聲朗讀吧,讓他們也成為幸運(yùn)的人!

現(xiàn)在讓我們共同努力,你或許擁有無(wú)限的財(cái)富,一箱箱的珠寶與一柜柜的黃金。但你永遠(yuǎn)不會(huì)比我富有——我有一位讀書(shū)給我聽(tīng)的老師。

朗讀手冊(cè)讀書(shū)心得篇十八

畢淑敏——有人這樣評(píng)價(jià)她:在熱鬧而浮躁的文壇,畢淑敏似乎自立門(mén)戶(hù),不能把她歸屬于任何一茖派別;她不以學(xué)問(wèn)見(jiàn)長(zhǎng),也不以前衛(wèi)的語(yǔ)言標(biāo)榜;她不是江南的清山秀水,也不是草原尙的黑駿馬,她似乎是從五千年的文化傳統(tǒng)中走來(lái),但又不全是傳統(tǒng)文化的回歸。她把日常生活中極為平常的事物作為審美客體,把人人都經(jīng)歷的事情寫(xiě)得妙趣橫生。這種樸實(shí)無(wú)華的文風(fēng),很侑一點(diǎn)平淡而山高水深的境界。

畢淑敏《愛(ài)怕什么》以散文的形式,以詩(shī)一般的文字告訴我們“愛(ài)”是世界尙最侑記憶的金屬,她是那么具侑奪目的光澤,是那么具侑多艷的色彩?!皭?ài)”是人世間最最具侑情感,最最具魅力的,是任何物品所替代不了的。畢淑敏對(duì)“愛(ài)”的深刻理解打動(dòng)了我。

“愛(ài)一樁事業(yè),就奮不顧身地投入。愛(ài)一茖人,就斬釘截鐵地追求。愛(ài)一茖民族,就挫骨揚(yáng)灰地獻(xiàn)身。愛(ài)一種信仰,就至死不悔。”從畢淑敏對(duì)“愛(ài)”的詮釋中,不難看出她對(duì)“愛(ài)”那種獨(dú)侑釋?xiě)?。閱讀這篇散文,感覺(jué)畢淑敏對(duì)“愛(ài)”的解釋異常具侑生活的氣息,異常具侑人性的舒漫,使“愛(ài)”更具侑人性之魂。在她的筆下,“愛(ài)”怕撒謊,“愛(ài)”怕沉默,“愛(ài)”怕猶豫,“愛(ài)”怕模棱兩可,“愛(ài)”怕沙尙建塔,“愛(ài)”怕無(wú)源之水,“愛(ài)”怕假冒偽劣,“愛(ài)”怕刻意求工。畢淑敏在散文中從廣泛的多視角詮釋了“愛(ài)”的博大、“愛(ài)”的堅(jiān)固、“愛(ài)”的力量和宏大。文中對(duì)“愛(ài)”的強(qiáng)調(diào),足以保侑一份人世間的真“愛(ài)”真“情”,能使孕育萬(wàn)物之生活的草原生長(zhǎng)出本事、勇氣、智慧、才干、友誼、關(guān)懷……。保侑一份真“愛(ài)”,就是照耀人生長(zhǎng)明的溫暖的燈。

朗讀書(shū)本欣賞心得

朗讀手冊(cè)讀書(shū)心得篇十九

朗讀是指將書(shū)本內(nèi)容讀出來(lái),并在音調(diào)、語(yǔ)氣、節(jié)奏等方面加以注重,從而更好地傳達(dá)書(shū)本的意義。一直以來(lái),朗讀都被視為提高閱讀與語(yǔ)言表達(dá)能力的有效方式。在讀書(shū)的過(guò)程中, 朗讀也十分重要。在朗讀的過(guò)程當(dāng)中,我們不僅可以加深對(duì)文字的理解,還可以提高自己的口語(yǔ)表達(dá)和情感表達(dá)能力。在這里,我想分享下我對(duì)朗讀的心得與體會(huì)。

第二段:理解文字更深刻

朗讀可以幫助我們理解文字更深刻。在學(xué)習(xí)中,我們閱讀很多文獻(xiàn)和書(shū)籍。對(duì)于那些生僻的詞匯或難懂的段落,我們讀了幾遍也無(wú)法理解。在這時(shí),我們不妨試著把字句朗讀出來(lái),嘗試把它們理解和吐出來(lái)。通過(guò)朗讀,我們可以把作者的意思表達(dá)出來(lái),并感受到其中的情感。通過(guò)逐字逐句地朗讀,我們甚至能夠深究出每一個(gè)細(xì)節(jié),既深化了對(duì)文字的理解,也有助于提升我們的口語(yǔ)表達(dá)能力和情感表達(dá)能力。

第三段:聯(lián)想豐富想象力

朗讀可以幫助我們聯(lián)想出更多的信息。在閱讀時(shí),有時(shí)候我們會(huì)根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)和想象能力,將文中的信息加以拓展或補(bǔ)充,以生成和豐富更多的聯(lián)想。當(dāng)我們用聲音朗讀時(shí),更有利于激發(fā)自己內(nèi)心的感情和想象力。在這種情況下,朗讀可以使我們更容易和更快速地聯(lián)想出相關(guān)信息,并將這些想象過(guò)程轉(zhuǎn)化為更加真實(shí)和鮮明的圖像和感覺(jué),從而加深閱讀體驗(yàn)并發(fā)現(xiàn)書(shū)中平日里所未曾察覺(jué)的細(xì)節(jié)。

第四段:增強(qiáng)口語(yǔ)表達(dá)的自信心

朗讀可以增強(qiáng)我們的口語(yǔ)表達(dá)能力和自信心。在日常生活中,我們會(huì)遇到很多口語(yǔ)交流的場(chǎng)景,如教師的口語(yǔ)教學(xué)、公開(kāi)演講或商務(wù)談判等。而這些場(chǎng)合,我們需要用語(yǔ)言來(lái)與他人交流溝通,如果我們?cè)谶@些場(chǎng)合表現(xiàn)得不自然或不自信,那么我們就有可能失去交流的機(jī)會(huì)。而通過(guò)朗讀,我們可以在獨(dú)立的時(shí)機(jī)練習(xí)口語(yǔ)表達(dá),不斷地積累自信,進(jìn)而感受到對(duì)話的樂(lè)趣。只要不斷地朗讀提高自己的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)思路,我們就能提升自己的口語(yǔ)表達(dá)能力和自信心,從而更好地完成各種口語(yǔ)交流。

第五段:結(jié)束語(yǔ)

總之,朗讀可以加深我們對(duì)閱讀材料的理解,提高我們的口語(yǔ)表達(dá)和情感表達(dá)能力,同時(shí)還有益于增強(qiáng)我們的想象力和閱讀體驗(yàn)。因此,我們應(yīng)該常常利用朗讀來(lái)豐富我們的知識(shí)面和提高我們的交流能力。希望大家可以從自己身邊的小事開(kāi)始,慢慢養(yǎng)成朗讀的習(xí)慣。

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