優(yōu)質認識媒體讀后感（模板17篇）

閱讀是我們獲取知識和體驗的一種方式，讀后感是對閱讀材料所產(chǎn)生的思考和感觸的總結。寫讀后感時，可以選取書中的一個片段或一句話作為引子，為文章增加亮點和吸引力。接下來，我們一起來看一些經(jīng)典讀后感的分享，希望能為你的讀書體驗增添些許思考和收獲。

認識媒體讀后感篇一

我坐地床上，和著陽光，輕輕地翻開那本剛發(fā)下的還帶著書香味的《初中生之友》。細細地品讀這里面的每一篇文章，當我的目光與《生命中的陽光》一文相遇時，我便被它深深地感動了，待讀完時，眼淚已止不住地往下流。這篇文章講的是這樣一件事：一個女孩因為家中貧窮買不起一本復習資料而傷心流淚，這事被她的母親知道了，此后的一天，母親起了一個大早，很快地翻好了麥子，去城里的大書店里一本一本地翻過去，為女兒找那本書。盡管母親也愛干凈，但因趕時間，也顧不得換一身干凈的衣服進城，一心只想著抓緊時間給女兒完成這樁心愿，所以臟兮兮的母親因為找到了女兒需要的那本書而有些洋洋得意。這份母愛讀過之后讓我不禁潸然淚下。因為它觸到了內心那根已有些麻木的心弦――愛。這讓我想起了那一份我已有些久違和茫然的親情。

母親也許在外人看來是顯得卑微點，但她的愛卻永遠如陽光般地溫暖著我們，因為母愛是那么的無私、那么的偉大。

認識媒體讀后感篇二

《我很高興認識你》為“辮子姐姐心靈花園”系列最新作品。

男孩早安是個超悶小宅男，無緣無故會害羞不安，和周圍人幾乎零交流。在慈愛爸爸的啟發(fā)下，學會一個動物魔法，就是把周圍人想象成各種動物。后來，他幸運地遇到了自己的人生導師小金上校。在小金上校的引導下，他慢慢地敞開了封閉的內心世界，逐步刷新了同學們對他的印象，最后成了校園里最閃耀的太陽。但是，小金上校卻在一次畫展后神秘地消失了..同學們都發(fā)自內心對他說：我很高興認識你。

在暑假中，我讀了一本書——《我很高興認識你》，看了這本書，我認識了許多朋友，有害羞、自閉的立早安;有美麗、冷淡的崔喜若;還有帥氣、內向的小金上?！ぁぁぁぷx完這本書，我心情如同向湖面扔了一塊石頭一樣，難以平靜。

《我很高興認識你》中的男主角立早安是個容易害羞的男孩。他受爸爸啟發(fā)，學會了把周圍的人想象成各種動物的“魔法”。兒時的好友崔喜若，已有五年不見，現(xiàn)在轉入了他的班級，成了班花。他在讓崔喜若重新認識自己的過程中，處處碰壁。他還在媽媽的“命令”下結識了陽光女小光，進了跆拳道館認識了小金上校。還在小金上校的幫助下辦了畫展。最后大家都說了，我很高興認識你。

看了這本書，我才知道了，害羞并不是糟糕的，害羞也是種安靜而閃亮的力量。那些害羞、內向的人要是能用嶄新的眼光看待自己，并認清自己，向眾人敞開心扉，那你一定能得到大家的認可，得到友情。 害羞是甜美的，害羞是閃亮的，害羞是一種安靜的生命力。

原來，害羞并不是那么糟糕的，它也許只是用來保護身體里面那顆敏感、自尊、細膩的心。

原來，害羞是一種無形的，隱秘而寶貴的財富。

原來，在這個喧囂的世界上，每個害羞的孩子都是那么天真，那么珍貴的存在。 從這本書中，我明白了，就算你是個害羞、自閉，沒有朋友的人，但只要你肯努力，害羞的你也一定會發(fā)光;只要你認清自己、打開心扉，努力創(chuàng)造一個新的自己，那你也一定會得到許多朋友，許多友情。

只要你能打造一個嶄新的，更完美的自己，你一定就能獲得寶貴的友情。

認識媒體讀后感篇三

早前一直想讀一些靈修方面的書籍，印象中這是第一次正式讀印度哲學家的書，因為閱讀量非常少，讀起來有些困難，充滿虛無感，似懂非懂。

翻開書本之前，看著書名問自己三個問題：

1、怎么重新認識自己

2、怎么與自己和諧相處

3、愛是什么？

花費6個小時讀完之后，我非但沒有找到答案，還否定了過去許多自認為正確的“自問自答”，提出更多的疑問和矛盾。

“你無法邀請微風入室，你能做的只是把窗子找開而已。開窗不表示你在等待，一有等待之心就會形成另一種形式的自欺。”

或許，我可以這樣理解，我打開一扇窗，我并沒有等待，風也許會進來，也許不會，因為我已然是那一陣風。我向自己發(fā)問，答案正是問題的本身。

關于第1個問題的疑問：被翻譯的書名誤導，原書名是《freedomfromtheknown》，不知道譯者為何命名為《重新認識你自己》。發(fā)現(xiàn)我從未真正認識自己，所以談不上重新。

“想要認識自己，只有在每一個當下整體地審視，而不受時間限制。只要你的心不再支離破碎，你就能看見整個“自我”。你所見到的這個整體就是真相?！?/p>

“你一旦認清自己就是恐懼，和恐懼無二無別，自然會停止所有的斗爭，然后恐懼就會完全止息下來?！?/p>

“想要時時刻刻活得圓滿自在，就應該活在事實真相中，不加譴責或辯護，然后你才能徹底認清問題所在，然后問題得以解決?！?/p>

關于第2個問題的疑問：一直認為覺得一個人，只有學會與自己和諧獨處，才能更好與他人相處。作者提出讓心自由。

“以自由的心去看，一切都是新的?！?/p>

“自由乃是一種心智狀態(tài)，它不是從某中東西掙脫的自由，而是一種自由的意識，一種可以懷疑和追問一切的自由，它強烈、活躍而富有生氣，因此能清除各式各樣的依賴、奴役、臣服及逆來順受的陰影?！?/p>

“不是先有鍛煉而后有自由；自由應該放在起點，而非終點?！?/p>

“先死于昨日種種，才可能獨處。如果你不再隸屬于任何家庭、國家、文化或特定的一洲，你就會有一種局外人的超脫感。如果一個人能如此徹底獨處，就能產(chǎn)生赤子之心，也只有赤子之心才能合人從悲傷中解脫?！?/p>

“你必須每天都死于一切已知的創(chuàng)傷、榮辱以及自制的意象和所有的經(jīng)驗，你才能從已知中解脫。每天都大死一番，腦細胞才會變得清新、年輕而單純?！?/p>

如何死于昨日的種種，專注此刻，活在當下？保持一顆赤子之心，所所畏，無所懼，無所求，甚至無我的境界。

關于第3個問題的疑問：愛。當然我所指的是愛情。我企圖更深刻的了解什么是愛，以為這樣便能找到兩性的相處之道，找到愛情，找到歸屬。我對作者所說的愛的理解，更多的是指大愛，對世界的愛。這種在冥想中產(chǎn)生。

“練習某種愛的技巧，也許能合你變得聰明伶俐、更加仁厚、或造就“非暴力”的人格，不過那跟愛仍然是兩回事?！?/p>

“熱情是相當可怕的東西，因為你擁有了它以后，你真的不知道它會把你帶到哪里去。”

“放下便是最高不形式的熱情，通過徹底的放下，那個被稱為愛的東西就會出現(xiàn)了。”

“如果有了愛與美，不論你做什么都是對的，都會帶來秩序與和諧。只要你知道如何去愛，一切問題都迎刃而解，你就能隨心所欲而不逾矩了”

“一個人如果能真正地愛，必然享有自由，它不是從對方那里掠奪而來，而是自然由內心生起的”

“隸屬他人、心理上依賴他人滋養(yǎng)的狀態(tài)，時常會帶來焦慮、恐懼、嫉妒和罪惡感，只要有恐懼，就不可能有愛”

“如果你了解愛，你就不會再追隨任何人。愛不是臣服，當你愛的時候，根本沒有可敬或不可敬的分別”

“如果你因為責任的緣故，不得不做某件事，你無法愛你所做的事了”

最后我用思維導圖做整理的時候，我才發(fā)現(xiàn)這本書，通篇都是“如果……就……”的句式，正如扉頁所寫，克里希那穆提主張真理純屬個人了悟，一定要用自己的光來照亮自己。我這個實用主義者修煉不夠，有一個非常膚淺的了悟，書中觀點都比較主觀自我。我想認識自己的出路還是心理學。

最后一個疑問：如何在一個無我的世界里看到自我？不久將來，我應該還會帶著這個問題重新認識這本書。

認識媒體讀后感篇四

有這樣一個寓言故事，只是不長的.幾行，但它卻讓我受益終生。故事主要講了：一位年老的母親，因為年紀大了，兒子想把她送進山里丟掉。兒子背著母親上山，兒子見母親一路撒著一些樹枝，邊走邊問：“媽，你這是干嗎？”母親答道：“為了讓你回家時不迷路。讀了這篇故事，我覺得文中的母親真的很偉大，兒子把她丟到山里去，她不但不怨兒子，而且還一路上撒樹枝幫兒子做記號，是怕兒子迷路。我想我懂了，這就是母愛。因為母愛，文中的母親會幫兒子做記號。

因為母親，她才能原諒兒子的不孝。因為母愛，才能讓她坦然接受了被兒子拋棄的事實。讀了這篇文章后，我不由地想起了我自己的母親。我的母親是正宗的“嚴母”??！從我升上小學起，母親就待我特別的“照顧”我不懂拼音，她就專門買來一本練拼音的本子，叫我天天練，結果，我想不記都不行啊。每次寒假或暑假，我都有一大堆的家庭作業(yè)。讀了這篇課文后，我明白了，“嚴母”茲母都是媽，嚴愛，慈愛都是母愛天下最誠摯的愛。

認識媒體讀后感篇五

多媒體技術是當今信息技術領域最活躍的技術之一，教材介紹了多媒體技術方面的基本概念和入門知識，概括性較強，偏重于理論教學，實踐環(huán)節(jié)不多，但教學意義卻十分重要，在滲透德育工作以及提高學生的信息素養(yǎng)方面有不可忽視的作用。因此在教學過程中，不能簡單的灌輸概念，要通過學生的觀察、思考和體驗，讓學生在輕松、平等的氛圍下探究知識點。

學情分析

對于思維活躍、喜歡新生事物的初一學生來說，認識多媒體的知識正是他們所喜歡和歡迎的。故學生學習本課時，興趣極高，求知欲強。在本課教學過程中，盡量尊重學生的興趣和操作欲望。牢牢抓住本課特點——“認識”，以認識多媒體為核心，以學生為主體對象，改變傳統(tǒng)的“老師教、學生學”的教學模式，以認識多媒體技術給人類生活、學習、工作帶來的影響為線索，培養(yǎng)學生獲取信息、處理信息、整合信息應用的能力，培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)和獨立分析問題、解決問題的能力，提高學生創(chuàng)新能力、自學能力、理論聯(lián)系實踐能力，增強學生獨立意識和團體協(xié)作意識。

教學目標

1．知識與技能

讓學生了解媒體、多媒體、多媒體技術、多媒體系統(tǒng)的含義。

讓學生了解媒體的類型、多媒體的常見元素及特征。

了解多媒體計算機和多媒體系統(tǒng)的組成。

2．過程與方法：

使學生能從日常的生活和學習中感受各種媒體及其作用。

使學生能從實踐中分析多媒體的含義與特征。

3．情感態(tài)度與價值觀：

讓學生體驗媒體和多媒體所包含的文化內涵，關注多媒體技術對人們的學習、工作、生活以及社會發(fā)展的影響。

（2）通過選用有教育意義的多媒體作品，滲透德育教育，培養(yǎng)學生良好的品質

（3）讓學生養(yǎng)成在日常生活和學習中應用多媒體技術等信息技術解決問題、為學習生活服務的基本態(tài)度和基本能力，以提高學生的信息素養(yǎng)。

課時安排

安排1課時

教學重點與難點

1．教學重點：

（1）對媒體、多媒體、多媒體技術、多媒體計算機、多媒體系統(tǒng)這些名詞的理解

（2）對多媒體技術特征的理解

2．教學難點：

讓學生養(yǎng)成在日常生活和學習中應用多媒體技術等信息技術解決問題、為學習生活服務的基本態(tài)度和基本能力。

教學方法與教學手段

教學方法：游戲學習、自主學習、討論學習、探究學習

教學手段：專題網(wǎng)站、多媒體廣播、ppt課件

教學準備

1．ppt課件

2．學習網(wǎng)站

3．游戲

教學過程

教師播放“多媒體技術”宣傳片

教師開場白：歡迎大家今天走入我們認識多媒體技術的課堂。

多媒體技術是當今信息技術領域最活躍的技術，是新一代電子技術發(fā)展和競爭的焦點。隨著信息技術的發(fā)展，多媒體技術的應用已深入人們的生活、學習和工作之中，正潛移默化的改變著我們的生活。

剛才我們短片中看到的影視商業(yè)廣告、電影特技、卡通混編特技、演藝界mtv特技制作、仿真游戲、形象教學都是多媒體技術在現(xiàn)實中的應用實例。

還有我們現(xiàn)在置身的課堂，以前的老師一塊黑板一根粉筆“打天下”，在我上小學的時候，小黑板的地位逐漸被投影儀代替，老師師為了上好一節(jié)公開課，光投影片就制作了十多張。上面有寫字的，還有畫畫的，如果每節(jié)課都這樣，非把老師累死不可。什么多媒體呀，那只是美麗的神話，壓根沒敢去期盼。用銀幕代替黑板，用鼠標代替粉筆，用u盤替代講稿，原本覺得那只是遙遠的事，然而僅僅幾十年現(xiàn)在，我們都已經(jīng)置身其間。我們老師備課不僅用筆，也用鍵盤；不僅用一本教師用書，還用互聯(lián)網(wǎng)上的相關資料；不僅有文字，還有圖片、視頻。多媒體，就像魔術大師的道具，把課堂僵死的知識傳授變成了繽紛現(xiàn)實的模擬，有語音，有音樂，有圖像。那一塊塊破舊的小黑板，那一張張黑白的投影，都隨之遠逝了，取而代之的是多媒體那精彩的畫面，精湛的講解，大量的信息。

因此在我們感慨偉大祖國建國61年給我們學校教育帶來的巨大變化的同時，也對多媒體產(chǎn)生了極大的興趣。

今天讓我們一起來認識絢爛多變的多媒體世界，來體驗多媒體技術的魅力。

仔細觀看

學習興趣高漲

通過播放時尚前衛(wèi)的“多媒體技術”宣傳片和教師講解建國60周年給課堂教學帶來巨大變化，創(chuàng)設情境，引起學生的興趣，激發(fā)學生學習熱情和求知欲。

培養(yǎng)學生的觀察和思考能力和愛國熱情。

探究新知

媒體

教師：要了解多媒體技術，我們先來認識什么叫“媒體”。

教師：首先我們進行一個猜動物游戲，老師事先準備了一張卡片，上面寫著一種動物，請2個同學上臺，一個做動作但不能說話，另一個猜。

教師：大家很快就能猜出，通過這個游戲，我們知道了，用動作可以傳遞信息，我們說“動作就是一種媒體”。那么媒體的定義到底是什么？生活中還有那些媒體呢？請大家自學學習網(wǎng)站的“媒體”部分來了解媒體的定義及分類。

（稍微花點時間教學生如何使用學習網(wǎng)站）

課件展示

教師：我們了解了媒體的定義與分類，請大家思考：在生活中，我們會接觸到哪些媒體？這些媒體是通過什么形式來表示信息的？又是如何作用于人的感覺器官？完成下表。請同桌兩兩為一小組，討論這個問題，我找同學來回答。

積極性高，踴躍參加游戲

學生自學學習網(wǎng)站的“媒體”部分來了解媒體的定義及分類。

小組討論

學生積極踴躍發(fā)言

利用游戲保持學生的學習熱情，激發(fā)學生的學習積極性。

通過游戲中“動作能傳遞信息”這個生活中普遍存在的現(xiàn)象入手，引出媒體的定義，將“媒體”這個抽象的概念生活化，更易學生理解接受。

（從感性到理性）

再將抽象的“媒體”生活化為平時見到的媒體。

（從理性到感性）

整個過程從感性到理性，再從理性到感性，體現(xiàn)了辨證的哲學思想，更易于學生理解“媒體”。

探究新知

多媒體

教師：下面我們繼續(xù)猜動物游戲，這一次游戲的規(guī)則稍有變動，老師事先準備了一張卡片，上面寫著一種動物，請2個同學上臺，一個做動作，也可以說話提示，另一個猜。

教師：通過這個游戲，我們發(fā)現(xiàn)有時候只用動作很難去描述一樣東西，但加入語言，描述一樣東西就相對簡單了，別人也更容易理解。

也就是說，我們同時用兩種或更多的媒體會比只用單一的媒體傳遞信息更容易，帶來更大的方便，于是多媒體就產(chǎn)生了。

課件：展示多媒體概念。

電視和網(wǎng)絡有多種信息表示形式，作用于人的多種感覺器官，因此可以傳遞更多的信息。

積極性高，踴躍參加游戲

學生回答

利用游戲保持學生的學習熱情，激發(fā)學生的學習積極性。

在理解“媒體”的基礎上，引入多媒體的'概念，通過對多媒體概念的分析，幫助學生建構一個共性化的多媒體概念的含義，在過去經(jīng)驗的基礎上對多媒體有一個初步的概念化的認識。（從感性到理性）

再將抽象的“多媒體”生活化為前面提到的媒體。

（從理性到感性）

整個過程從感性到理性，再從理性到感性，體現(xiàn)了辨證的哲學思想，更易于學生理解“多媒體”。

探究新知

多媒體技術

教師：我們知道，2008年成功舉辦的29屆北京奧運會是中華民族乃至全世界舉世矚目的一次盛會，其中2008年8月8日的北京奧運會開幕式也是一次非常有創(chuàng)意非常精彩的開幕式。但它的最大亮點是什么？張藝謀在解讀奧運開幕式時說“突破點在多媒體數(shù)字技術”，“它是一個前衛(wèi)的探索，是一次數(shù)字時代的開幕式，是一次全面運用多媒體數(shù)字技術的開幕式，領銜二十一世紀大型廣場活動的方向。這是必然的趨勢?！?/p>

大家請看：

課件：展示2008北京奧運會開幕式片段

教師：大家可以感到，很現(xiàn)代、很時尚的開幕式將中華民族最值得驕傲的燦爛文化，用最現(xiàn)代的視聽手段——多媒體技術來包裝，非常震撼，那么這就是多媒體技術帶給我們的強大魅力。

教師：那么多媒體技術到底是什么？它有哪些分類以及它的基本特征是什么？請大家?guī)е@些問題自學學習網(wǎng)站的“多媒體技術”部分。

課件展示

教師：欣賞了時尚前沿的多媒體技術，了解了多媒體技術的定義和特征，下面請大家一起看學習網(wǎng)站的探究學習部分，欣賞多媒體作品“黃山神韻”，同桌兩兩為一小組，討論相關問題。

學生觀看奧運會開幕式視頻

學生積極踴躍發(fā)言

感受奧運會上運用多媒體技術給開幕式帶來的宏偉壯觀的氣勢和振奮人心的感受，激發(fā)學生了解多媒體技術的好奇心，以及對祖國高度發(fā)展的現(xiàn)代化的民族自豪感。

同樣沿襲“感性——理性——感性”，從感性體驗多媒體技術在奧運會開幕式的運用，到理性抽象出“學習網(wǎng)站”的內容，再到分析具體多媒體作品“黃山神韻”。

探究新知

多媒體計算機和多媒體系統(tǒng)

教師：多媒體有著傳統(tǒng)媒體不可取代的優(yōu)勢。而現(xiàn)代的計算機加入了多媒體這種元素后，變的功能更加強大，如果把現(xiàn)在的計算機跟20年前的計算機相比，除了性能上的差異外，最大的區(qū)別可能就在于，以前的計算機只是一個埋頭苦干的計算工具，而現(xiàn)在的計算機更像一個“多面手”。除了計算外，我們還可以用計算機畫畫、打字、聽音樂、看電影和玩游戲等。這里我們有了一個新的名詞“多媒體計算機”。

教師：請同學們自主學習學習網(wǎng)站的“多媒體計算機”和“多媒體系統(tǒng)”部分，來了解多媒體計算機的概念、特征部件和“多媒體系統(tǒng)”的相關知識。

學生學習學習網(wǎng)站中的多媒體計算機和多媒體系統(tǒng)。

培養(yǎng)學生自主學習能力

小結

教師：通過這堂課我們的共同學習，我們了解了媒體、多媒體、多媒體技術、多媒體計算機的一些知識。

教師：下面請同學們就我們的學習過程和學習效果來進行一個小小的測評。

教師整體對答案，對學習效果測評進行反饋。

跟隨老師回顧一些知識點

按要求完成課堂小測試

該課堂測試是全方位的評價，包括過程測試和效果測試，能給學生一個相對客觀的課堂評價。

拓展延伸

教師：現(xiàn)在我們多媒體技術的發(fā)展已經(jīng)達到了相當高的水平，也正在迅速的以意想不到的方式進入生活的多個方面，大家一定聽過“流媒體技術”和“虛擬現(xiàn)實”吧，老師這里找了一些資料，請同學們自主學習學習網(wǎng)站上的“拓展延伸”部分，來了解現(xiàn)代多媒體技術帶給我們生活工作的巨大沖擊。

教師：多媒體技術之所以盛行，就因為它提供了無限的想象和創(chuàng)作空間。

教師：多媒體的未來是激動人心的，大家的各種新奇的創(chuàng)意也讓老師迫不及待想看到你們的想法變成現(xiàn)實，希望大家把握住自己的創(chuàng)意，努力學習各種文化知識，將來真的能做到夢想成真。

學生學習學習網(wǎng)站中的“拓展延伸”部分。

學生積極踴躍發(fā)言。

發(fā)揮學生的想象力和創(chuàng)造精神，使學生養(yǎng)成在日常生活和學習中應用信息技術解決問題的基本態(tài)度和意識，以提高學生的信息素養(yǎng)。

教學反思

整節(jié)課上下來，我個人感覺比較流暢，教學目標達成度也比較滿意?；仡櫿麄€教學準備和教學實踐過程，我的感想和看法如下：

課前備課的反思

1.教學組織的設計：

始終貫徹“教師要帶著學生走向知識，而不是帶著知識走向學生”的原則，將教學目標安排在一個個的自主學習中，教師只是課堂的組織者、引導者，學生是參與者、互動者，雙方通過教學互動，共同進步，共同發(fā)展，教學相長，使整個教學過程成為有創(chuàng)造性、有個性的互動過程。

2.自主學習網(wǎng)站的設計制作

多媒體技術是當今信息技術領域最活躍的技術之一，因此對于課上展示的素材要求時代感很強，為了吸引學生的興趣和求知欲，我找的素材，包括課前的片頭、奧運會開幕式片段、學習網(wǎng)站中的圖片、視頻都有很強的時代感，較好的激發(fā)了學生的求知欲和學習熱情。

教學實踐的反思

1.教師教的反思

a．整堂課一個最大的難點就是抽象的概念很多，學生只從字面上很難理解一些既抽象又時代感很強的概念、分類等等，老師只是講解理性的內容學生學起來也比較枯燥。因此，對于概念的講解我基本采取了“從感性認識上升到理性認識，再回到感性認識”的哲學思想，先通過視頻、游戲等學生平時可以接觸到又興趣的形式將抽象的概念生活化，再此基礎上學生自主學習自學網(wǎng)站（配有文字、圖片、視頻），對知識有個全方位的理性認識，再通過“討論學習”“探究學習”等形式將學到的理性知識運用到解決實際問題，又是一個回歸感性的過程。

b．這堂課中另一難點——行為創(chuàng)新目標中的“讓學生養(yǎng)成在日常生活和學習中應用多媒體技術等信息技術解決問題、為學習生活服務的基本態(tài)度和基本能力”的突破，我把它與“多媒體技術給人們提供無限的想象和創(chuàng)作空間”結合起來，讓學生發(fā)揮自己的想象力，談談如果擁有了強大的多媒體技術，想讓多媒體技術為我們人類怎樣服務？怎樣是我們的生活工作變得更加快捷方便、豐富多彩。鼓勵學生從不同的角度看問題，并大膽表達自己的觀點和看法，學生提出各種各樣的創(chuàng)意。讓學生體會到信息技術與日常生活學習的緊密聯(lián)系,提升學生利用信息技術解決生活學習中問題的意識和能力。

c．這堂課的教學目標較多的只停留在學生對于概念地了解和認識，因此對于課堂效果的反饋我將教學效果和學習課堂表現(xiàn)共同融入到評價體系中，從四道選擇題了解學生對所學知識的掌握情況，更多的評價側重于學生在學習過程中與人交流合作、評價作品、善于思考、勇于創(chuàng)新的能力的自評，較全面、客觀、多樣的了解了學生的課堂學習情況，也激發(fā)了學生的學習熱情。

學習方式變得多樣化，學生變被動接受知識為主動愉快的學習，將多種學習方式結合起來，如自主學習、小組討論學習、自我創(chuàng)新等等。

對于自主學習學習網(wǎng)站這種學習方式，有的學生還沒有完全適應，不會利用資源學習，只感興趣于網(wǎng)站上的圖片、視頻，忽視文字資料，在今后的教學中，教師要加強學生自主學習能力的培養(yǎng)，切實使學生學會學習，主動學習。

認識媒體讀后感篇六

1節(jié)課

認識媒體;認識多媒體

1、了解媒體的概念和分類,理解多媒體的內涵和特征。

2、能從日常的生活和學習中感受各種媒體及其作用

3、培養(yǎng)學生對媒體、多媒體的喜愛,引發(fā)他們繼續(xù)學習的熱情。

引導學生觀察生活,尋找身邊的媒體

一、導入,認識媒體

游戲分別請兩組同學上臺進行游戲,根據(jù)所給的'提示詞,

第一組一個人做動作,但不能說話,另一個猜(胡蘿卜)

請學生回答,引出媒體的分類和概念。

第二組一個人做動作,可以說話提示,但不能說出題目中的字詞,另一個猜(跳高)

師通過這組同學的游戲,我們發(fā)現(xiàn),剛才第一組同學只用了動作,有時候很難去描述一樣東西,或者會發(fā)很長時間去描述。但是在第二組同學進行游戲時,我們允許他們加入語言了。那么描述一樣東西就相對簡單,別人也更容易理解了。

也就是說如果我們同時用兩種或者更多的媒體會比只用單一的媒體帶來更大的好處。于是,多媒體就出現(xiàn)了。

二、認識多媒體

1、老師講解多媒體的概念。請學生舉一些身邊的媒體的變化。

2、認識多媒體計算機

請學生回答。再次讓學生體會何為多媒體。

3、了解媒體數(shù)字化

學生發(fā)表自己的看法

師計算機就很好地體現(xiàn)了數(shù)字化,在計算機中,任何的東西都是用“0”和“1”這兩個數(shù)字通過不同的組合來代表的。

講解媒體數(shù)字化的概念。

認識媒體讀后感篇七

讀后感是什么?我們真的懂嗎?不妨來好好認識一下，方便日后寫作。

讀了文章、書籍，把自己的體會、 感想寫下來，就是讀后感。它是 小學中高年級必需學習和掌握的 應用文之一。 寫“讀后感”五步法： 一是“讀”，二是“引”， 三是“議”。四是“聯(lián)”， 五是“結”。 先要讀懂原作，這是前提和基礎， 因“感”是由讀而生。只有深入細致地 讀懂原文，深刻體會其精神實質，才能 準確把握其中心，獲得真切的體會。寫 讀后感時要說明“讀”的是哪一本書， 哪一篇文章，哪一首詩乃至哪一篇材料。

點明了這些內容，才會讓人明白你寫的 感想是因何而發(fā)的。 引述原作。它要求簡明扼要，概 括原文中心，引出某一點或一個警句。

引述的內容要有選擇，要有針對性， 要根據(jù)自己擬題角度而定。內容要概 括，萬萬不可照抄照搬原文，造成敘 多于議，喧賓奪主，“頭重腳輕”。 議論、點明自己的觀點。抓 住原作中自己感受最深的某一感 想，用鮮明、準確的表述方式點 明自己的看法，文字要少而精。

觀點提出后，再圍繞自己的觀點 組織材料。 圍繞自己的觀點進行說理。這 是讀后感的重點部分，也是能否成 功的關鍵所在。它把自己的感想、 看法和主張闡述得清清楚楚，明明 白白。在這一過程中，可旁征博引， 講明道理;可聯(lián)系實際，有針對性 的展開議論。 講 結就是結論。結論一般 在文尾，即歸納結論性的意 見，強調某一重點，發(fā)出號 召。這個結論既可以是批評 式，又可是勸勉式，還可是 鼓動式，視行文內容而定。

一開始，我們不要定的要求這么難。你只要記下書的名字和作者就可以了。這個很容易實現(xiàn)，孩子就可能會去做。等他年齡大一些，你再給他增加一些要求，你從一本書里面找出三個好詞，或者一個好句子，摘抄下來。年齡大一些，你再給他增加一些要求，你從一本書里面找出三個好詞，或者一個好句子，摘抄下來。再接下來大一些，你可以說，你可不可以寫一句話的感受?就是這樣慢慢的，根據(jù)他的年齡，提出不同的要求。孩子慢慢就會養(yǎng)成寫讀書筆記的習慣。我了解到很多熱愛寫作的人，他們都有做讀書筆記的這個習慣。因為一本書就是一個作者智慧的結晶。那么，當我們看到好詞好句好段落，我們把它摘抄下來的時候，其實就等于我們強化了一次記憶。再隨著平常我們的翻看，我們就可以把別人的智慧，量化成我們自己的。

當我們需要寫作的時候，我們可以從摘抄、引用、甚至模仿開始，慢慢寫著寫著會發(fā)現(xiàn)，你的詞匯量變豐富了，你也可以找到自己的風格了。另外，還有一種讀書筆記難度大一些，就是寫讀后感。這個就需要我們對一本書有了深厚的了解之后，把我們自己的看法寫下來。這個其實是促進孩子對一本書進行深度閱讀。對于寫讀書筆記，我有一個建議。就是帶著孩子去圖書館借書，因為借的書是要還的，在我們看到好詞好句的時候，我們就必須把它摘下來，這就促使我們趕緊做記錄，然后還書。我一直都是用這個方法激勵著自己寫讀書筆記，不要把所有的書買回來。

借便攜輕巧、存儲量大成功博得我的歡心。而且電子書有加批注功能，方便我記讀書筆記。電子產(chǎn)品的出現(xiàn)使我們的時間和接收的信息被分割成碎片，同時也使我們能便捷地整理這些碎片。

不過，我依然還是喜歡逛書店。每到一座城市，都想去當?shù)氐臅昕纯矗肓私獠煌胤降娜讼矚g看什么書，不同的書店里有怎樣的氣息與氛圍。而紙質書，我的書架上已經(jīng)快要放不下我的那些“寶貝”了，于是悄悄侵占了父親的書架，把父親不?？吹臅跋录堋绷?，擺上了我的新書。我喜愛的作家的新書必然要買，試讀之后覺得文風可親的書籍必然要買，封面設計得很漂亮的書如果內容不錯也得買，與專業(yè)有關的書即使晦澀難懂也還是要買，厚厚的一大本書要買要買(即使舉得手都酸了也要堅持看完最后一頁，啃大厚書才有成就感)……因為各種各樣的原因被我收入囊中的書們，現(xiàn)在在我身后的書柜里列隊歡迎我呢，它們是我最忠實的朋友。

每個人都有自己記筆記的習慣，不同的人看同一本書，記下的讀書筆記內容不盡相同，格式、思路、重點、風格也各有各樣。一本書能得到你的喜愛，不僅僅是因為書中寫了什么，還因為你從中讀出了什么。一本屬于你的讀書筆記，里面寫滿了你對于所讀之書的點滴感悟，也潛藏著你的心緒和感情，字里行間不只是記錄著關于書籍本身的內容，也悄然記錄著你的內心。

認識媒體讀后感篇八

已經(jīng)不記得是從什么時候開始，我已經(jīng)很少從電視，報紙或者雜志上獲得信息，取而代之的方式是：從朋友圈里朋友的文章，關注的微信公眾號里的報道，微博里熱點話題，以及從網(wǎng)易新聞，qq新聞app里的看推薦里的消息。

最開始聽到自媒體這個詞，也是從微信公眾號里得知的，直到這次看到仇勇先生所寫的這本書《新媒體革命》，說實話在此之前并未聽說過這個作者，也并沒有深入了解過究竟什么叫做自媒體，自媒體與原先的傳統(tǒng)媒體又有什么樣的區(qū)別和聯(lián)系，會擁有什么樣的特點。

這次參加了吳曉波讀書會的打卡活動，囫圇吐棗讀完了這本書，原來仇勇先生有在傳統(tǒng)媒體里工作過，然后辭職開始也進入新媒體行業(yè)，他有在書中大概的定義了新媒體和自媒體，原來新媒體是一種不同于傳統(tǒng)媒體的在互聯(lián)網(wǎng)上的一種的表現(xiàn)形式。

個人的理解是：新媒體類似于如今的個人的微信公眾號自媒體的品牌，自己滿意了，就可以在相應的平臺上發(fā)布自己的觀點和看法，并且新媒體也有了生產(chǎn)方式和行為特點，定價機制上的創(chuàng)新。

印象深刻的，尤其是他在書中所說的，與打車軟件uber的崛起時所得到的啟發(fā)一樣，新媒體也許創(chuàng)造的是自由人的自由聯(lián)合，那有可能才是真正的互聯(lián)網(wǎng)化。在垂直細分的行業(yè)里，做精做深，深挖目標受眾的內心訴求，打造自己獨有的優(yōu)勢和擁有核心的品牌，用建立社群等方式，積極互動，來滿足受眾對媒體的真正的需求，擁有自己的競爭力。

如今新興的新媒體，仇勇先生所羅列提到的國內以及國際上的新媒體的'編年史，以及附錄里與12家公司的創(chuàng)始人的訪談內容，比如牛文文，澎拜新聞，吳曉波頻道，36kr以及愛范兒等，個人覺得這是書里的一個亮點之處，可能也是因為我作為一個外行人，并非媒體從業(yè)人員，看了訪談錄之后，再看看前邊作者對于新媒體概念的定義以及描述，也是能夠理解得更深刻一些。而這些新媒體們，正是由于他們不斷創(chuàng)新，受眾也因此獲得更深刻的體驗和有價值的信息。

在我看來，無論對于新媒體來說還是傳統(tǒng)媒體，這都是一個最好的時代。在互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展的時代里擁有著各式資源的媒體們，為了適應發(fā)展的需要，終會有所變革，也都將會找到出路所在。

新媒體革命簡介：

作者：仇勇

這既是古典媒體的大裂變年代，也是在線媒體開啟的新聞業(yè)的黃金時代。信息流動的新法則不僅改變了媒體業(yè)，也在重塑公關、傳播和商業(yè)的面貌。總之，這個世界的連接方式不一樣了。而且，這一改變是不可逆轉的。在這個全新重啟的在線時代里，無論是從信息的獲取還是商業(yè)本身，信任都變得比以往更重要。寫作本書的原因，一方面是想與諸位探討媒體、公關、傳播的困境和出路，另一方面，則是關于信任的重要性以及如何獲取信任的思考。

從告別傳統(tǒng)媒體的那一刻起，我就有著兩個小小的野心：找到媒體適用于在線時代的生產(chǎn)方式；讓優(yōu)質內容有權獲得合理的市場定價。很希望能看到真正的新媒體涌現(xiàn)，并實現(xiàn)它。這是一本喚醒之作。它不提供良方，不關乎實戰(zhàn)，不解決問題，只是希望剌激您的思考。本書沒有任何名人腰封，也沒有推薦序言，不求點贊，只求罵評。新媒體趨勢和市場瞬息千變，注定本書永遠只是beta版，希望你和我一起讓它不斷迭代更新。

認識媒體讀后感篇九

——讀《靜悄悄的革命》有感

語文組：王冰新

身為豫基實驗小學的一員，我感到十分榮幸，這是一個積極向上充滿活力的組織，在這個組織里，我每天不斷地學習著、成長著。近日，我有幸拜讀了《靜悄悄的革命》一書，這本書是日本教育學博士佐藤學所寫的一部專著。他在書中極其深刻地指出：這場“靜悄悄的革命是從一個個教室里萌生出來的，是植根于下層的民主主義的、以學校和社區(qū)為基地而進行的革命，是支持每個學生的多元化個性的革命，是促進教師的自主性和創(chuàng)造性的革命”。

從《靜悄悄的革命》一書中，佐藤學先生追求的以學生為本的教育理念深深的感染了我。書中他對學校、教師、課程的深刻闡述，給了我震撼與反思：怎樣建立一個以學生為中心的高效課堂教學？怎樣才能充分發(fā)揮出學生的主體性？對此，我簡單說一下自己的一些感想：

“充分發(fā)揮學生的主體作用，調動學生的自主性”，這是每個教師需要追求并達到的目標。但是，教師的教學不能僅停留在表面的、形式的改革上。曾幾何時，認為只有學生發(fā)言熱烈的課堂才能更加突出學生的“主體地位”差不多已經(jīng)成了我們錯誤的共識，鼓勵學生積極發(fā)言，不管他們的回答是否是思考后的結果，懼怕課上的冷場，都曾是自己課堂上的真實寫照。正象佐藤學先生所說的“教學必須建立在還原學生的‘主體性’，克服‘主體性’神話的基礎上”，就是要考慮教師、教材、同伴和學習環(huán)境的相互作用，考慮孩子的經(jīng)驗，與孩子進行有意義的，富有挑戰(zhàn)的“拋接球”活動。那些“僅僅是白熱化的發(fā)言競爭，學生表面活躍地不斷叫著‘是的’、‘是的’，高高地舉手的教室”和“那些空氣沉悶、學生的身體坐得筆直筆直的教室”是屬于同一類型的，同樣是硬邦邦、干巴巴的關系而構成的教室。

從書中我認識到，要想真正體現(xiàn)出學生主體性，我們要學會傾聽。首先教師應能很好地用心傾聽學生的各種語言，包括身體所發(fā)出的無聲語言，感受學生在課堂中思想的起伏波動，與學生的想象產(chǎn)生共鳴，從而共同走向創(chuàng)造性的學習。在我們提出一個問題后，學生給出的答案可以說是千奇百怪，身為教師，不管面對多么離譜的答案，我們自身要自始至終地保持專心專意地、鄭重其事地聽取每個學生發(fā)言的態(tài)度。教師傾聽學生的發(fā)言，在此基礎上開展指導，遠遠比多說更重要。然而，事實上我們往往為了自己的教學進度而忽視某些學生的發(fā)言，以至未能與學生的想法產(chǎn)生共鳴。我們應該認真地聽取每個學生的發(fā)言并做出敏感的對應，應能慎重地選用每個學生都能理解的詞語講話，這樣，學生之間才會開始互相傾聽，才能在教室里形成仔細傾聽別人的講話、互相交換意見的關系。其次學生也應學會傾聽。傾聽是學習的基礎，是學習的重要行為。佐藤學先生提到：“善于學習的學生通常都是善于傾聽的兒童，只愛自己說話而不傾聽別人說話的兒童是不可能學的好的??學習，是從身心向他人敞開，接納異質的未知的東西開始的，是靠‘被動的能動行為’來實現(xiàn)的行為?！?學生傾聽別人說話是一個私下思想交流的一個過程?！巴狻被颉胺穸ā被颉百|疑”都是傾聽后得出的感知，亦是一個學習的過程。

同時要想發(fā)揮學生的主體性，教師應當千方百計的在教室里構筑一種讓學生有“活動的、合作的、反思的學習”，構建學生間、師生間一種相互交往、共同成長的關系。首先我們要建立一個有“聲音”的課堂，這個“聲音”不是學生的閑言碎語，而是學生大膽質疑的聲音。在我們的課堂中，教師們總是高高在上，大膽活潑的貌似生動的講課，而學生卻提不起興趣，說起話來唯唯諾諾“不敢高聲語”，這是一個失去活力的課堂，一個失敗的課堂。我們面臨著課堂改革的問題，如何建立一個高效的，活潑的生本課堂是每個教師的一大難題。教師與學生的關系應該是教學相長的關系，每個教師都應該走下講臺，走到學生中間去，師生和睦平等，教師角色的轉變將有利于生本課堂的建立。其次小組學習與展示。傳統(tǒng)的排列式座位不利于小組合作學習，座位排列面向教師與講臺本就是不平等的象征。我認為班級座位可排成矩形，學生面對面坐，這樣方便小組內交流學習，共同進步，大膽展示。

讀完《靜悄悄的革命》一書后，讓我看到我們在教學改革中存在的問題和課程改革中的艱辛。它帶給我們一種冷靜的思考，讓我們躁動不安的心平靜下來，也許很多情況是我們無法改變的，很多改變也是艱難的，但起碼我們可以從自己的課堂改變起，以自己微小的力量加入這場靜悄悄的革命吧。

認識媒體讀后感篇十

《我很高興認識你》中的男主角立早安是個容易害羞的男孩。他受爸爸啟發(fā)，學會了把周圍的人想象成各種動物的'“魔法”。在他的幻想王國里，有班長陳九思(陳羊駝)，體育委員袋鼠球，冬眠熊盧冬勉。。。。。。有一天，五年不見的崔喜若，現(xiàn)在轉入了他的班級，成了人見人愛班花。他在讓崔喜若重新認識自己的過程中，處處碰壁。他還在媽媽的“命令”下結識了陽光女孩兒：小光，并和九個女生一起，進了跆拳道館認識了小金上校。還在小金上校的幫助下辦了畫展。讓大家重新認識了早安，但小金上校卻消失了。。。。。。早安有次逛動物園，無意中讓一位巧克力藝術家產(chǎn)生靈感，他的每一位位朋友都被授予一顆巧克力星，比如，金星，木星，水星等。在陳九思，崔喜若。。。。。。的一致要求下，早安被授予了那顆被眾星環(huán)繞的太陽。他們都發(fā)自內心地說：“我很高興認識你?！?/p>

看了這本書，我才知道了，害羞并不是糟糕的，害羞也是種安靜而閃亮的力量。那些害羞、內向的人要是能用嶄新的眼光看待自己，并認清自己，向眾人敞開心扉，那你一定能得到大家的認可，得到友情。害羞是甜美的，害羞是閃亮的，害羞是一種安靜的生命力。

原來，害羞并不是那么糟糕的，它也許只是用來保護身體里面那顆敏感、自尊、細膩的心。

原來，害羞是一種無形的，隱秘而寶貴的財富。

原來，在這個喧囂的世界上，每個害羞的孩子都是那么天真，那么珍貴的存在。從這本書中，我明白了，就算你是個害羞、自閉，沒有朋友的人，但只要你肯努力，害羞的你也一定會發(fā)光;只要你認清自己、打開心扉，努力創(chuàng)造一個新的自己，那你也一定會得到許多朋友，許多友情。

只要你能打造一個嶄新的，更完美的自己，你一定就能獲得寶貴的友情。

認識媒體讀后感篇十一

多媒體教學方式越來越得到教育界的認可，逐步的推進教學模式的改進和創(chuàng)新。在教學互動環(huán)節(jié)中，多媒體教學的優(yōu)勢極大提升了學生學習的效率。然而一個完善的多媒體課件，需要構建系統(tǒng)的測評體系對其內容、手法以及使用效果進行綜合性的評價一次為軟件的完善提供一定的根據(jù)。

一、課件評價指標體系的設計

現(xiàn)存教學課件大體存在兩種問題:一是過分追求效率，課件與課本不分，完全依賴課本內容。另一種是過度追求技術與藝術效果，忽視課件制作成本。成功課件具有良好的.平衡特點，既可以通過技術手段充分的傳達教學內容，又使用了較低的制作成本而且在藝術與技術性上實現(xiàn)較為平衡的搭配。課件教學評價的體系應該包括教學、經(jīng)濟、技術與藝術幾個維度。1、教學維度教學維度主要指課件在教學層面的作用與價值，要看其能否有效的傳達教學內容，準確的實現(xiàn)預期目標服務。評價標準包括“內容使用、知識表達、重難點的解析、創(chuàng)造性培養(yǎng)、多媒體整合”等多項要求。2、經(jīng)濟維度經(jīng)濟維度指在課件制作過程中對經(jīng)濟性的考慮，要遵循最小代價或最大價值。在課件涉及過程中，既不能片面追求低成本也不單一的強調功能，應該綜合平衡兩者之間的關系。盡量運用較低成本獲取較好效果。3、技術維度技術維度是指課件使用過程中的操作性和穩(wěn)定性。其主要指標包括了:使用可靠、操作簡便、綜合處理能力、導航功能、移植性和可重用性。4、藝術維度藝術維度是課件在視覺效果上的追求，指課件的圖像、文字、聲音等的綜合協(xié)調效果。課件藝術評價指標包含圖片布局、色彩、聲音效果、文字等內容。

二、教學課件評價指標系統(tǒng)

教學課件評價指標系統(tǒng)與其設計系統(tǒng)類似，通常也包括了相對應的教育、科學、技術、藝術以及操作與交互等要求。

1、教育性(30%)教學軟件主要用于課堂教學的輔助設施，首先要具有對教學的輔助作用。因此首先要包括以下幾點要求(1)緊密結合教學大綱設置，準確傳達國家教育方針。(6%)。(2)選取和使用課件的必要性和合理性(6%)。(3)適應教學對象需要(4%)。(4)突出重點，分散難點，深入淺出，易于接受(6%)。(5)注意啟發(fā)、引導學生，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維能力(5%)。(6)良好的組織表現(xiàn)形式(3%)。

2、科學性(30%)課件效果如何很大程度在于其科學性，所謂科學性主要指要嚴格避免出現(xiàn)常識性錯誤，并嚴格遵守教育教學規(guī)律。(1)層次清晰、布局合理、內容充分、邏輯準確(6%)。(2)虛擬現(xiàn)實的影像、動畫要生動、準確、形象充分展現(xiàn)要傳達內容，避免無關的內容出現(xiàn)。(6%)。(3)表現(xiàn)方式要恰當(4%)。(4)課件結構布局合理，版面設計要科學(5%)。(5)為了說明問題，允許在一定程度上夸大或縮小事實(4%)。

3、技術性(18%)教學課件制作過程中，要注意操作者的使用習慣，努力實現(xiàn)，基于教材、緊扣大綱、突出重點、緊扣難點。(1)充分運用二維、三維動畫，以彌補常規(guī)教學的不足(4%)。(2)畫面設計合理，生動形象(2%)。(3)配音的效果要求，音量適中，快慢適度、抑揚頓挫與畫面同步進行(4%)。(4)課件內容與學生知識相互銜接，教學進程與學生節(jié)奏相互匹配。(3%)。(5)能在校園網(wǎng)、國際互聯(lián)網(wǎng)上快速傳播(3%)。

4、交互性(6%)cai的課件關鍵突出了其交互性，交互性的要求同時也是對其操作性的要求，要充分利用其多媒體的多層次輸入、出功能，提升教學過程的交互特點，使課件演示與教學活動輕松方便，節(jié)省時間提高效率。

5、藝術性(8%)課件的藝術性要求是對其更為高層次的追求。主要體現(xiàn)為其界面的簡潔、易用(1%)。(2)藝術特點(1%)。(3)畫面暢通、無跳躍、模糊現(xiàn)象(1%)。(4)語音搭配融洽，音色優(yōu)美(1%)。(5)課件的整體風格統(tǒng)一(1%)。(6)畫面整體大方(1%)。單一課件的色彩數(shù)量有所限定，不宜過多。(7)文字使用恰當、既能傳達準確信息又可保持畫面的簡潔。(1%)。(8)內容呈現(xiàn)形象化(1%)。

6、使用性(8%)多媒體教學課件的使用主要為了協(xié)助教學，提供簡潔、快速的內容傳達方式，教學目標、步驟以及方法的使用，要能夠保證其通用性和兼容性。(1)教學課件使用簡便，可以通過多種介質進行傳遞。(2%)。(2)操作界面友好簡潔(1%)。(3)課件運行要穩(wěn)定(2%)。(4)及時的交互應答(1%)。(5)有比較詳細的說明使用手冊(1%)。(6)具有良好的通用性(1%)。

【參考文獻】

［1］王寄魯，楊兵，魏文忠，呂?。嗝襟w教學的評價體系［j］．高等理科教育期刊，2006(3)

［2］張寧．多媒體教學課件模糊綜合評價體系的建立與應用［j］．教學管理，2009(3)

［3］陶書中，朱彤兵．多媒體教學課件評價體系研究［j］．教育信息化，2003(10)

認識媒體讀后感篇十二

憶起童年，首先是想起老家的那間屋子。

南方的空氣的潮濕的。氤氳的清晨，陽光從頭頂鐵棚的細縫中投射進陽臺的水泥地面，爸爸種的植物生機盎然的樣子四散開來，我和姐姐坐在地板上喝著粥。

我記得地板是很涼的，南北通透的大過道風呼呼地吹，那時我們一家人還住在一起，我和姐姐還能吵吵鬧鬧。

然后爸爸媽媽就離婚了，他倆離婚后我還是會偶爾回到老房子，看看奶奶，看看姐姐。但不知道從什么時候開始，記憶里的老房子變得昏昏暗暗的，那些鐵門似乎也慢慢有了斑駁的銹跡，一切都是舊舊破破的樣子。

我知道是我的心情影響了記憶。建筑是不會騙人的，它始終與時間同行，與時光并肩，屹立在大地上。就好像一個坐標軸一樣，所以我在看《認識建筑》這本書的時候，對記憶那一章產(chǎn)生了深刻的共鳴。

作者寫到：“我們之所以能夠理解自己是誰，記得自己是誰，主要是通過物質和心理層面上的場景和建筑?！睕]錯，我們的所有回憶是不會脫離當它發(fā)生的時候當下的場景和建筑的，當我們在回憶過去的時候，首先是回憶起自己在當下那個場景和建筑中的狀態(tài)，然后才是所見、所聽、所聞、所感。

“現(xiàn)實中的建筑物以及記憶中的建筑意象和隱喻也依然具有類似的功能，它們以三種不同的方式起到記憶工具的作用：首先，對時間的進程加以物質化和保持，使之具有可見性；其次，通過對記憶的承載和投射而對回憶加以具體化；第三，激勵和啟發(fā)我們去追憶和想象?！?/p>

如上述。所以我們?yōu)槭裁匆フJ識建筑，去探尋過去的人遺留下來的珍貴的可見的藝術遺產(chǎn)。因為我們所不能溯及的過往都刻畫在那些不會挪動的建筑物身上，而我們所經(jīng)歷的當下也將依附于建筑而流傳。

建筑，建筑我們的來途和歸路。

在《認識建筑》這本書里，我們可以從空間、時間、物質、重力、光線、寂靜、房間、儀式、記憶、地景和場所等角度來全面了解我們生活中隨處可見的建筑物。從我的理解來看，這是把認識建筑的角度劃分為理性和感性。時間、空間、物質和重力等，是理性地去認知，而關于寂靜、房間、儀式和記憶，則是感性地去認知。

人類與建筑是一種無法分開，共存的狀態(tài)。無論我們是在洞穴里生活，還是在商品房里追劇，我們始終被建筑包裹。可以說，建筑物是我們抵御外界傷害的一層保護，回到自己的家里，有一種與外界紛擾隔離的感覺，也可以卸下自己在外面的面具，輕輕松松做自己。我們普通人可能無法去認識一些建筑的設計理念和概念內核，但我們可以去感受，去體驗。我相信每個人站在偉大的，像埃及金字塔或者北京故宮這樣的建筑物面前，所能感受到的那種震撼都是相似的，并不會因為我們對建筑專業(yè)知識的了解深淺而有太打的區(qū)別。

感謝《認識建筑》帶給我的美好的閱讀體驗，曬幾張圖。

認識媒體讀后感篇十三

認識媒體是大學生必修課程中的一門重要課程，通過學習這門課程，我對媒介的作用、功能以及對社會和個人的影響有了更深入的理解。這門課程讓我認識到媒體不僅僅是信息傳遞的工具，還承擔著塑造社會意識和個人價值觀念的重要責任。在這門課程中，我收獲了很多，下面將分享我對《認識媒體》的一些心得體會。

首先，學習《認識媒體》讓我認識到媒體在社會中的重要性。媒體是信息的傳播者，它可以將信息迅速傳達到社會各個角落。在現(xiàn)代社會，媒體已經(jīng)成為人們獲取信息的主要渠道，無論是新聞、時事、娛樂、科技還是各類信息，都可以通過媒體迅速傳播給大眾。媒體的傳播力和影響力越來越大，它對社會的發(fā)展和進步起到了重要的推動作用。

其次，學習《認識媒體》讓我認識到媒體對個人的影響。媒體不僅僅是信息的傳達者，更是社會意識形態(tài)和個人價值觀念的塑造者。通過媒體的引導和影響，人們會形成自己的認知和判斷。媒體的內容和形式會直接影響個人的思維方式和行為習慣。因此，媒體要對自己的話語權和責任進行深思熟慮，不僅要傳遞正確、客觀的信息，還要注重對社會和個人價值觀念的引導和培養(yǎng)。

此外，學習《認識媒體》讓我認識到媒體的多樣性和多元化。媒體不僅僅包括傳統(tǒng)媒體如報紙、電視、廣播等，還包括新型媒體如互聯(lián)網(wǎng)、社交媒體等。不同的媒體形式和內容可以滿足人們的多樣化需求，也為人們提供了更廣闊的交流空間和機會。我們要善于利用媒體資源，關注到不同媒體呈現(xiàn)出的多樣化內容，提高自己的媒體素養(yǎng)，理性接受和參與媒體傳播。

另外，學習《認識媒體》讓我認識到媒體的權威性和公信力的重要性。媒體應當成為公眾獲取信息的可信來源，具備權威性和公信力。媒體要準確、客觀地報道事實，不惡意歪曲和編造信息。只有當媒體真實可靠，才能贏得公眾的信任和尊重，為公眾提供及時、準確、公正的信息。因此，媒體從業(yè)人員要加強自身素質的提升，嚴格遵守職業(yè)道德和倫理規(guī)范，確保媒體的公信力和權威性。

最后，學習《認識媒體》引發(fā)了我對自身媒體素養(yǎng)的思考和追求。媒體素養(yǎng)是指通過教育和培訓，掌握媒介技術，熟悉傳播規(guī)律，具備辨識和運用媒體信息的能力。學習《認識媒體》使我認識到自身媒體素養(yǎng)的不足，也激發(fā)了我提升自身媒體素養(yǎng)的欲望。我將繼續(xù)學習媒體相關的知識，關注時事動態(tài)，提高自己的媒體運用能力，并在將來的工作和生活中充分利用媒體資源，充分發(fā)揮自身的影響力和價值。

綜上所述，學習《認識媒體》是一門具有重要意義的課程，通過學習這門課程，我對媒介的作用、功能以及對社會和個人的影響有了更深入的理解。這門課程讓我認識到媒體在社會中的重要性，對個人的影響以及媒體的多樣性和多元化。同時，我也意識到媒體的權威性和公信力的重要性以及自身媒體素養(yǎng)的不足。通過學習和思考，我將不斷提高自己的媒體素養(yǎng)，充分利用媒體資源，并在未來的工作和生活中發(fā)揮積極作用。

認識媒體讀后感篇十四

在《很高興認識你》一書中，主人公李早非常害羞，不敢和任何人打招呼，也不敢說“嗨，很高興認識你！”。所以，孩子們都不愿意和他說話。玩。但是他的父親教了他一個魔術，把自己想象成小飛象，把周圍的人想象成各種小動物。通過與“動物”豐富多彩的交流互動活動，李早安逐漸有了主動與人交談的勇氣。后來終于出現(xiàn)了一個人——離早安幼兒園的好朋友崔惜若，離早安想主動認識她，崔惜若已經(jīng)不認識小飛象了。離棗安把崔熙若想象成“小護士”和“變色龍”，兩人漸漸成為好朋友。雖然崔惜若還不記得離早安，但離早安心里還是很開心的。后來，李早安遇到了教李早安寫信的小金上校，并讓李早安開了“我的動物朋友畫展”，讓很多人認識了小胖李早安。

李小胖的`早安故事讓我明白了一個道理：害羞是甜蜜的，害羞是閃光的，害羞是一種安靜的活力。做一只害羞的小蝸牛不是壞事，只要一個小殼裝得下大世界，就夠了。

認識媒體讀后感篇十五

這就是阿暢，一個單純卻迷信，善良卻無知的女人。阿龍是強壯的草。她很簡單。說白了，她只是一個保姆，其實只是一個普通的女工。她平凡，渺小，甚至卑微，卑微入塵埃。但她很簡單，簡單到變成了一顆小草，扎根在泥土里，用自己的微薄努力，為“迅哥”的美好盡心盡力。

長是傾斜的傘。她很善良。對于魯迅，她做到了別人做不到的。她做別人不愿做的事，不分時間，無怨無悔，赴湯蹈火?！盀槟?，千千萬萬次。”這是哈桑在《追風箏的人》中所說的。應用到阿昌身上，又增添了一些新的意味。我一心為你，不計回報；我真心為你，生生世世無悔！

長長的是一片枯萎的花瓣。她迷信。她本是個好姑娘，卻生在那個爛時代。她本可以接受良好的教育，受人愛戴，卻一生懵懂，做著最辛苦的事，做著最自卑的人。唯一能讓她心靈得到慰藉的`，就是封建社會的折磨。她本是一片嬌嫩完好的花瓣，卻中了毒，心被思想毒了。

阿龍是一張透明的玻璃紙。她什么都不知道。愚蠢，但也是最真實的。她感到苦澀，但她仍然樂觀。她是一張透明的玻璃紙，沒有染上人間的緋紅和翠綠，也沒有染上社會的灰暗。她是透明的，她所見的世界因無知而茫然，世界因一無所有而回歸自然。

這就是阿昌，一棵堅挺的綠草，一把傾斜的雨傘，一片枯萎的花瓣，一張透明的玻璃紙。時光飛逝，思仁已經(jīng)逝去，她的容貌已經(jīng)定型，永遠，永遠成為那個阿常，我認識的那個阿常。

認識媒體讀后感篇十六

很多時候我都在想，青春是什么？這個詞語被太多人掛在嘴邊，賦予它太多意義，它現(xiàn)在像一個神話，光輝璀璨，讓我感覺我擁有的似乎不是那個完美到不像話的青春。

我曾經(jīng)想過，我的青春大概就會在一天又一天的上學，一日復一日的作業(yè)，一月過一月的月考中一點一點褪去，中間可能會與爸媽鬧幾次矛盾，背著旅行包走幾個城鎮(zhèn)，然后在一夜一夜的挑燈奮戰(zhàn)中隨著鐘表的“叮嗒叮嗒”聲過去。

我想起那架陪我度過五個年頭的自行車。

車身是深沉的綠色，卻因為幾個英文大字顯得有些跳躍歡樂，像是迫不及待的小少年穿著綠衣服綠褲子還舉了一面寫著“bicycle”的綠色旗子，上躥下跳，咧著嘴大聲笑著。因為如此，我的自行車也是上躥下跳、咧嘴大笑——車座并不穩(wěn)當，騎的時間一長就會“咣當”一聲掉下去，我得停下來重新調整高度才能繼續(xù)上路；車鏈也不穩(wěn)當，一騎便是“吱嘎吱嘎”地響。不過還好，路上汽車喇叭聲震天響，我這小自行車跟它一比那才叫小巫見大巫，為此我并不擔心，在路上也沒人能聽出聲音。

學自行車那段日子倒也是一帆風順，受的唯一一次的傷是車子摔地上后輪把我腳踝蹭破點皮，血都沒流多少，車子倒是被我摔了一次又一次，某次在社區(qū)里轉悠，硬是被我撞上了臺階，掉了一塊漆。

之后就開始上學，騎車的日子也著實少了許多，那輛自行車也被留在車庫里，在黑暗里與灰塵作伴，盡管我并不知道在黑夜里它能不能看見那些舞動的小精靈。

幾個月之后它終于陪著我出門，去外婆家。那天路上的汽車比我想象中還要多得多，大概是一個小鎮(zhèn)三分之一都是車，這也使得車技并不如何的我在汽車大軍里如魚得水，至今那幾張在車中咬牙切齒的面孔還歷歷在目，記憶猶新?；貋淼臅r候還是差點出了件意外，路上沒看清前面有輛電瓶車，就這樣直沖沖撞過去，快撞到了才發(fā)現(xiàn)然后再趕忙停車，一抬頭，居然那位騎車的是當時的班主任，一臉尷尬地說：老師好，老師對不起！再低頭騎車跑開。

就這樣磕磕絆絆，現(xiàn)在想一想居然已經(jīng)五年了。我依然不怎么會騎車，它的老毛病們也都依然頑強地依附著。

《一個：很高興見到你》是我看到的書中最自然、最真實的一本書，里面的文字不一定是奢華的，但卻是觸及我心靈的。它記錄了一群人的成長與蛻變，記錄了他們的嬉笑怒罵怨，愛恨嗔癡貪。我們的生命本多輕盈，我們的靈魂本多干凈，我們的青春本多純粹。

我的青春，正在一點一點地消失長度，一點一點地透明，隨著車輪一點一點地轉動，一點一點地行移。我青春的自行車，我青春的車輪。

認識媒體讀后感篇十七

今年暑假，我有幸借閱了《我很高興認識你》這本書，很受啟發(fā)，助我成長。我真正理解了莎士比亞的名言：“書是全世界的營養(yǎng)品。”

書中的主人公是一個叫立早安的胖男孩，他膽小害羞，在班級里幾乎跟同學零交流，同學們也不太喜歡他，在班級座位大輪換中，立早安成了沒人同桌的孤獨男孩?？墒撬职纸趟粋€動物魔法，把同學們想象成動物王國里的各種動物，他把自己想象成小飛象，然后把這些想象的動物都畫下來。他還幸運地遇上能開導他的小金上校。

小金上校很善良，帥氣又有愛心，經(jīng)常去動物園看望那只得白化病的猩猩，給它送生日蛋糕。最令人感動的是，小金上校得了骨瘤，戴著假發(fā)，還帶病幫助立早安完成動物魔法畫展，再去醫(yī)院做手術。早安成了校園里最閃耀的小太陽，他慢慢地敞開封閉的內心世界，敢跟大家交流了，同學們紛紛對他說：“我很高興認識你，立早安！”；“我很高興認識你，小飛象！”；我很高興認識你，小畫家……”一個全新的立早安出現(xiàn)在大家面前了。

讀著讀著，我不由自主地想起自己，上學期，我剛從汕頭老家轉學來此讀書，初來乍到，舉目無親，我本來就很內向，不敢跟同學搭上半句，整天單來獨往，覺得生活太乏味，學習成績一落千丈，爸爸一點都不理解我，整天嘮叨：“這孩子，一點都不爭氣，怎么越學越笨了，也不愛說話，真是急死人啊……”，我總躲在沒有人注意的地方，以淚洗臉。只能把書視為好朋友，一有時間，我就鉆進書的世界，欣賞祖國的大好河山，了解人世間的百態(tài)生活，感受窮孩子的淳樸和熱情，我常常跟書里的小朋友對話、交流，尋找其中的樂趣。

直到有一天，放學后，我垂頭喪氣地走在回家的路上，突然，一個輕柔的聲音在我耳邊響起：“梓粵，怎么了，都不跟同學說說話，玩玩??？可以交個朋友嗎？”原來是我們班的楊金鳳，她說著已熱情地伸出右手，要跟我握手。我激動得說話都吞吞吐吐了，羞澀澀地把小手伸過去。就是這一聲真摯的問候，就是因為有這個平時也不太愛說話的同學的幫助，漸漸地，我敢跟班里其他的同學打招呼，做游戲，做手工，一起讀課外書了。

最讓我高興的是，班長讓我?guī)ьI同學們做手抄報，參加“六·一”兒童節(jié)，學生書畫競賽，我們的作品竟然獲得中年級組一等獎。那段時間，我與同學們近距離地交流、相處，感到快樂無比。平時我向同學們推薦好書，常常跟他們分享讀課外書的樂趣。他們都說我是班里的小博士。我還跟同學們約定，大家要快了閱讀，從書中汲取營養(yǎng)，做最出色的自己。

害羞沒有錯，害羞是甜美的，害羞是一種安靜的生命力。只要你大膽一點，奇跡就會出現(xiàn)，就會發(fā)現(xiàn)你很受大家歡迎，你是最棒的。

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