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職業(yè)素養(yǎng)下中職語(yǔ)文教學(xué)探究論文篇一
隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，市場(chǎng)對(duì)于計(jì)算機(jī)人才的需求越來(lái)越多。因此應(yīng)該積極的加強(qiáng)計(jì)算機(jī)人才的培養(yǎng)。但是，隨著市場(chǎng)對(duì)于計(jì)算機(jī)人才的要求越來(lái)越嚴(yán)格，傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)人才培養(yǎng)方式已經(jīng)不能滿足相關(guān)的需求，不能培養(yǎng)出一些高質(zhì)量的計(jì)算機(jī)人才，所以，積極地進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)改革具有重要意義，能夠有效推動(dòng)我國(guó)市場(chǎng)的發(fā)展。
一、基于市場(chǎng)需求中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的現(xiàn)狀分析
1.在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中所設(shè)置的教學(xué)內(nèi)容不科學(xué)
在我國(guó)教育改革不斷深入中，中職計(jì)算機(jī)教學(xué)改革已經(jīng)成為了改革的重點(diǎn)，但是，實(shí)際的改革實(shí)踐中還存在許多問(wèn)題，嚴(yán)重阻礙了我國(guó)教育改革的發(fā)展[1]。中職計(jì)算機(jī)教學(xué)改革不足之處主要表現(xiàn)一些相關(guān)的課程設(shè)置不夠合理，相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容不能滿足市場(chǎng)的需求、在教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的實(shí)踐能力低下。一定程度上就導(dǎo)致了計(jì)算機(jī)人才專業(yè)不強(qiáng)，不能適應(yīng)市場(chǎng)發(fā)展的需求。
2.相關(guān)的計(jì)算機(jī)教學(xué)資源利用率低
在傳統(tǒng)的中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中，一些嚴(yán)重的教學(xué)弊端影響了教學(xué)質(zhì)量。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，良好的基礎(chǔ)設(shè)施是教學(xué)質(zhì)量的根本保證，就目前來(lái)看，我國(guó)中職計(jì)算機(jī)教育發(fā)展具有一定不均衡性，嚴(yán)重影響了我國(guó)中職教育的發(fā)展；主要表現(xiàn)在相關(guān)的基礎(chǔ)社會(huì)分布不均衡，有些地區(qū)的計(jì)算機(jī)教學(xué)器材具有嚴(yán)重的滯后性，不能滿足學(xué)生的操作、有的地區(qū)的教學(xué)器材不符合相關(guān)的教學(xué)要求，導(dǎo)致了在實(shí)際的教學(xué)中一些良好的教學(xué)目標(biāo)不能實(shí)現(xiàn)。另一方面，在一些中職院校中，學(xué)校為學(xué)生提供了良好的教學(xué)設(shè)施，但是一些學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)不夠重視。
3.相關(guān)的教學(xué)不符合一定的時(shí)代性
在不斷發(fā)展的科技中，計(jì)算機(jī)軟件的更新?lián)Q代速度較快，因此，在實(shí)際的教學(xué)中，很難保障良好的教學(xué)質(zhì)量；另外，由于計(jì)算機(jī)更新較快，在實(shí)際的教學(xué)中，學(xué)校的.所采用的設(shè)計(jì)還是以前的設(shè)備，導(dǎo)致了在實(shí)際的教學(xué)中，學(xué)生不能夠很好地接受新的知識(shí)，這樣所培養(yǎng)的計(jì)算機(jī)人才不能適應(yīng)市場(chǎng)發(fā)展的需求。
4.相關(guān)的中職計(jì)算機(jī)教學(xué)和市場(chǎng)需求不符
積極進(jìn)行相關(guān)的計(jì)算機(jī)人才培養(yǎng)是為市場(chǎng)的快速發(fā)展提供良好的動(dòng)力，因此，相關(guān)教育工作人員應(yīng)該積極的以市場(chǎng)需求為標(biāo)準(zhǔn)，才能保證良好的市場(chǎng)發(fā)展。但是，在實(shí)際的教學(xué)中，中職院校和市場(chǎng)的需求出現(xiàn)了嚴(yán)重的脫節(jié)，導(dǎo)致和實(shí)際教學(xué)不能滿足市場(chǎng)需求，嚴(yán)重影響了市場(chǎng)的發(fā)展。
二、基于市場(chǎng)需求的中職計(jì)算機(jī)教學(xué)措施
隨著教育改革的不斷發(fā)展，中職計(jì)算機(jī)教學(xué)應(yīng)該符合市場(chǎng)發(fā)展的需求，這樣才能中職教學(xué)不斷發(fā)展。因此，積極的采取有效的教學(xué)措施，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)市場(chǎng)的良好的發(fā)展勢(shì)在必行。
1.堅(jiān)持實(shí)踐和理論相結(jié)合的教學(xué)方式
計(jì)算機(jī)是一門(mén)重要的技術(shù)，在實(shí)際的教學(xué)中，既要保證學(xué)生具有良好的理論基礎(chǔ)還保證學(xué)生具有良好的實(shí)踐能力[2]。教學(xué)過(guò)程中，相關(guān)教師應(yīng)該積極進(jìn)行一些新的理論教學(xué)，并且還要在實(shí)踐過(guò)程中，進(jìn)行實(shí)踐落實(shí)，這樣才能保證學(xué)生的綜合素養(yǎng)。
2.加強(qiáng)相關(guān)基礎(chǔ)設(shè)施的利用效率
在實(shí)際的教學(xué)中，由于相關(guān)的教學(xué)設(shè)施分配不夠完善，導(dǎo)致了教學(xué)質(zhì)量過(guò)低。因此，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，相關(guān)工作人員應(yīng)該積極加強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)設(shè)計(jì)的利用率，更加注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。另外，教師還應(yīng)該嚴(yán)格的對(duì)學(xué)生的上機(jī)進(jìn)行考核，不僅能有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，還能保證教師及時(shí)的發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，積極的進(jìn)行改正，能夠有效的促進(jìn)中職教學(xué)的發(fā)展。
3.保證相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的全新
在傳統(tǒng)的教學(xué)中，由于科技更新?lián)Q代比較快，課堂上所講的內(nèi)容已經(jīng)不能滿足市場(chǎng)發(fā)展的需求。因此，在實(shí)際的教學(xué)中，教師應(yīng)該積極的通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，不斷的拓寬學(xué)生的知識(shí)面。同時(shí)，還應(yīng)該積極加強(qiáng)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的掌握情況，這樣才能保證相關(guān)的計(jì)算機(jī)人才能夠適應(yīng)市場(chǎng)發(fā)展的需求，促進(jìn)市場(chǎng)的平穩(wěn)發(fā)展。
4.把握良好的市場(chǎng)情況
在不斷的發(fā)展中，相關(guān)的院校應(yīng)該積極對(duì)市場(chǎng)進(jìn)行調(diào)查，保證對(duì)新的變化了如指掌，這樣才能保證市場(chǎng)需求和學(xué)校培養(yǎng)的有機(jī)結(jié)合。另外，在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)校應(yīng)該積極模式企業(yè)的相關(guān)環(huán)境，保證在學(xué)校中能夠感受到企業(yè)氛圍，保證學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中適應(yīng)新的環(huán)境。同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中，院校應(yīng)該積極的從企業(yè)角度著手，這樣才能保證學(xué)生不管是在理論上還是實(shí)踐上都能夠符合市場(chǎng)的需求。
5.加強(qiáng)校企合作
在目前人才培養(yǎng)的過(guò)程中，校企合作是一種良好的教學(xué)方式，能夠培養(yǎng)出優(yōu)秀人才，因此，在計(jì)算機(jī)人才培養(yǎng)的過(guò)程中，應(yīng)該積極的采取校企合作的方式，不僅能保證學(xué)生所學(xué)知識(shí)的先進(jìn)性，還能保證學(xué)生具有良好的實(shí)踐能力；另外，還能幫助學(xué)生快速的適應(yīng)市場(chǎng)環(huán)境。
三、結(jié)語(yǔ)
基于市場(chǎng)需求積極進(jìn)行計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的培養(yǎng)，具有重要意義，不僅能夠促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，還能促進(jìn)中職院校的教育模式的改革。因此，應(yīng)該積極的采取措施，積極規(guī)避教學(xué)改革中存在的問(wèn)題，才能保證良好的教育改革。
參考文獻(xiàn)：
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職業(yè)素養(yǎng)下中職語(yǔ)文教學(xué)探究論文篇二
摘要：職業(yè)院校為社會(huì)培養(yǎng)了大量的勞動(dòng)者和技能人才，但隨著產(chǎn)業(yè)大軍隊(duì)伍的不斷壯大，其職業(yè)素養(yǎng)可謂良莠不齊。據(jù)調(diào)查，大多職業(yè)院校以“高就業(yè)率”為己任，把技能教育放在核心位置，所培養(yǎng)的學(xué)生均有著過(guò)硬的專業(yè)基本功，但學(xué)校往往忽略對(duì)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的教育，造成學(xué)生職業(yè)教育素養(yǎng)教育的嚴(yán)重缺失，已就業(yè)的畢業(yè)生普遍缺乏愛(ài)崗敬業(yè)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、吃苦耐勞等職業(yè)素養(yǎng)，這使得職業(yè)教育中的“素養(yǎng)教育”處于非常尷尬的境地，嚴(yán)重制約著職業(yè)教育的快速發(fā)展。
本文針對(duì)中職語(yǔ)文教學(xué)提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)進(jìn)行的專門(mén)研究，結(jié)合筆者的教育教學(xué)實(shí)踐，探索在中職語(yǔ)文教學(xué)中，提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的具體策略。
1語(yǔ)文教師提升自身職業(yè)素養(yǎng)
作為中職學(xué)校的語(yǔ)文教師，除了具有過(guò)硬的語(yǔ)文基礎(chǔ)素養(yǎng)和良好的職業(yè)道德之外，還應(yīng)多關(guān)注職教前沿、多了解職教精神、多接觸企業(yè)，成為“職教通”，只有這樣，才能在教學(xué)中更好地去提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。在實(shí)際教學(xué)中，語(yǔ)文教師要多.關(guān)注職教前沿，學(xué)習(xí)職教精神；多走進(jìn)企業(yè)，領(lǐng)悟職業(yè)素養(yǎng)；同時(shí)，還要多接觸、了解學(xué)生特點(diǎn)，因材施教。
2以中職語(yǔ)文新大綱為標(biāo)準(zhǔn)，開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)工作。
中職語(yǔ)文新大綱中，將語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容設(shè)置為基礎(chǔ)模塊、職業(yè)模塊和拓展模塊。每個(gè)模塊都由閱讀與欣賞、表達(dá)與交流和語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)等三個(gè)部分構(gòu)成，其中，各模塊中閱讀與欣賞、表達(dá)與交流是基礎(chǔ)，注重培養(yǎng)學(xué)生閱讀、口語(yǔ)交際和寫(xiě)作等語(yǔ)文基礎(chǔ)能力，而語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)則是提升，側(cè)重圍繞活動(dòng)主題開(kāi)展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。尤其是職業(yè)模塊，在教學(xué)內(nèi)容上，多是關(guān)于職業(yè)定位、職業(yè)理想、行業(yè)發(fā)展、企業(yè)文化等方面，在學(xué)習(xí)中，學(xué)生可通過(guò)對(duì)文本的學(xué)習(xí)，了解社會(huì)、了解職業(yè)、培養(yǎng)職業(yè)意識(shí)，培養(yǎng)健康的職業(yè)情感和良好的職業(yè)道德，對(duì)提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)有著至關(guān)重要的作用。而拓展模塊，則是基礎(chǔ)模塊和職業(yè)模塊的提升，對(duì)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)文的能力也有了更高的要求。
3依據(jù)教材，深入挖掘文本職業(yè)素養(yǎng)內(nèi)涵。
中職語(yǔ)文教學(xué)工作，要在遵循新大綱的基礎(chǔ)上，依據(jù)教材，合理安排教學(xué)時(shí)數(shù)，深入挖掘文本職業(yè)素養(yǎng)內(nèi)涵，以達(dá)到通過(guò)語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)，提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的目的。其中，零點(diǎn)起飛，啟發(fā)學(xué)生放飛人生夢(mèng)想；品讀職業(yè)，引領(lǐng)學(xué)會(huì)恪守職業(yè)道德；直面社會(huì)，教育學(xué)生塑造其健康人格；走進(jìn)經(jīng)濟(jì)，帶領(lǐng)學(xué)生樹(shù)立正確的金錢(qián)觀；探尋物象，引導(dǎo)學(xué)生守望自然。
4建立語(yǔ)文學(xué)科的發(fā)展性評(píng)價(jià)機(jī)制
，國(guó)務(wù)院頒布的《關(guān)于全面推進(jìn)素質(zhì)教育，深化中等教育教學(xué)改革的意見(jiàn)》中指出，要改進(jìn)考試考核方法，重視考核學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，建立有利于培養(yǎng)學(xué)生全面素質(zhì)和綜合職業(yè)能力的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系?！吨械嚷殬I(yè)學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)大綱》也指出，針對(duì)不同的'教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)，采取不同的評(píng)價(jià)方法，逐步建立學(xué)生的發(fā)展性評(píng)價(jià)體系。由此可見(jiàn)，語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)的重點(diǎn)應(yīng)放在評(píng)判學(xué)生素質(zhì)和能力的提高上，而教師在評(píng)價(jià)過(guò)程中，更應(yīng)該以發(fā)展的眼光評(píng)判學(xué)生，多關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中取得的點(diǎn)滴進(jìn)步，并以此激勵(lì)學(xué)生，促使學(xué)生全面發(fā)展，從而提高學(xué)生的綜合職業(yè)能力。筆者所在的學(xué)校，為了建立語(yǔ)文學(xué)科的發(fā)展性評(píng)價(jià)機(jī)制，力求評(píng)價(jià)體系多元化，在尊重學(xué)生個(gè)別差異的基礎(chǔ)上，以記錄學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程為主，分別從平時(shí)成績(jī)和期末成績(jī)兩個(gè)方面測(cè)評(píng)學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)。從某種程度上，改變了單一由期末卷面分?jǐn)?shù)決定學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)劣的局面。在具體教學(xué)實(shí)踐中，筆者所采用的評(píng)價(jià)體系，平時(shí)表現(xiàn)和期末成績(jī)的比例分別占65%、35%，其中，平時(shí)成績(jī)的評(píng)價(jià)由學(xué)生自我評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)和教師評(píng)價(jià)三個(gè)部分組成，確保評(píng)價(jià)的合理公平公正性。
5組織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐，進(jìn)行職業(yè)體驗(yàn)。
社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是引導(dǎo)學(xué)生走出校門(mén)、走向職業(yè)崗位，將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐的良好形式。作為以就業(yè)為導(dǎo)向的中職學(xué)生，利用業(yè)余時(shí)間或假期到社會(huì)上實(shí)習(xí)，可以加深學(xué)生對(duì)本專業(yè)的了解，將理論與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，為以后學(xué)生向職場(chǎng)過(guò)渡做準(zhǔn)備，同時(shí)，通過(guò)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，還可以增強(qiáng)學(xué)生未來(lái)的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。筆者所在的學(xué)校，于20設(shè)立由語(yǔ)文教師和德育教師組成的學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，領(lǐng)導(dǎo)小組每學(xué)年都會(huì)組織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐，進(jìn)行職業(yè)體驗(yàn)，并要求學(xué)生寫(xiě)出社會(huì)實(shí)踐報(bào)告，再由領(lǐng)導(dǎo)小組對(duì)相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析評(píng)價(jià)，繼而指導(dǎo)學(xué)校的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。作為學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)小組的一員，筆者總結(jié)得出，有益、恰當(dāng)?shù)纳鐣?huì)實(shí)踐，對(duì)提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)有著至關(guān)重要的推動(dòng)作用。
6加強(qiáng)對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)的疏導(dǎo)，使其形成健康人格。
近年來(lái)，學(xué)生頻發(fā)的心理問(wèn)題已成為教育界不容忽視的現(xiàn)象，就中職學(xué)生這個(gè)特殊群體而言，心理素質(zhì)的疏導(dǎo)就顯得更為重要。作為百科之母的語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)，在完成學(xué)科教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，更要責(zé)無(wú)旁貸地?fù)?dān)負(fù)起對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)的疏導(dǎo)，促使學(xué)生形成健康人格。
6.1通過(guò)第二課堂活動(dòng)的開(kāi)展，使學(xué)生形成向上、積極、樂(lè)觀、進(jìn)取的健康人格。作為一名中職語(yǔ)文教師，必須具有“大語(yǔ)文”的觀念，要明白語(yǔ)文教學(xué)對(duì)學(xué)生各方面素質(zhì)的培養(yǎng)，絕不僅僅局限于課堂教學(xué)，而是滲透在學(xué)習(xí)生活的方方面面，因此，在日常教育教學(xué)中，教師要加強(qiáng)對(duì)第二課堂活動(dòng)的重視和開(kāi)設(shè)，通過(guò)豐富多彩的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生健康的人格。楊道麟先生在《語(yǔ)文教育學(xué)導(dǎo)論》中指出：“語(yǔ)文教育不應(yīng)當(dāng)僅僅是靜靜地傳授知識(shí)的與世隔絕的‘世外桃源’，而且應(yīng)當(dāng)是充滿時(shí)代氣息、跳動(dòng)時(shí)代脈搏，反映人類(lèi)智慧的場(chǎng)所。”為此，語(yǔ)文教師在第二課堂活動(dòng)中，要多向?qū)W生推介中外名人傳記、名著作品，使學(xué)生通過(guò)廣泛閱讀，涉獵各個(gè)方面的知識(shí)，從作品中學(xué)到知識(shí)、讀懂人文、汲取養(yǎng)分；除此之外，語(yǔ)文教師還要組織學(xué)生走進(jìn)自然、走入社會(huì)，通過(guò)鮮活的社會(huì)現(xiàn)象和實(shí)例，學(xué)生可將書(shū)本知識(shí)與現(xiàn)實(shí)社會(huì)有機(jī)融合，有效避免自我認(rèn)知與社會(huì)嚴(yán)重脫節(jié)的現(xiàn)象，從而進(jìn)一步去讀懂社會(huì)、讀懂人生，更好地去適應(yīng)社會(huì)。
6.2通過(guò)批閱作業(yè)，與學(xué)生進(jìn)行情感交流，并對(duì)學(xué)生適時(shí)給予心理疏導(dǎo)和干預(yù)。中職學(xué)生正處于十五、六歲的青春期，隨著年齡的增長(zhǎng)和知識(shí)的增多，他們往往比較善于隱藏自己的真實(shí)想法，拼命封閉自己內(nèi)心的精神世界，不愿與家長(zhǎng)、教師和同學(xué)交流，而往往把真情實(shí)感訴諸于筆端，在作業(yè)、周記和作文中流露自己的內(nèi)心。因此，在實(shí)際教學(xué)中，中職語(yǔ)文教師可通過(guò)批閱學(xué)生作業(yè)、周記、作文等，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，與學(xué)生進(jìn)行情感交流，進(jìn)而對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)，有助于其健康人格的形成。對(duì)于如何提升中職學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，還有很大的研究空間，比如：如何通過(guò)德育課、心理健康課等公共基礎(chǔ)課的共同作用，提升中職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)；教師如何“以身示范”，提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)；學(xué)校如何通過(guò)課外活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐等提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)等等。筆者在此呼吁：希望更多地職業(yè)教育工作者能關(guān)注學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)提升的問(wèn)題，也希望更多地語(yǔ)文教師能投入到“中職語(yǔ)文教學(xué)提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的實(shí)踐策略研究”這個(gè)課題中，使中職語(yǔ)文教學(xué)提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的實(shí)踐策略更上一個(gè)新臺(tái)階，使學(xué)生通過(guò)語(yǔ)文課的學(xué)習(xí)，切實(shí)提升自身職業(yè)素養(yǎng)，使學(xué)生能夠成為全面發(fā)展的技能人才，為經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
參考文獻(xiàn)
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職業(yè)素養(yǎng)下中職語(yǔ)文教學(xué)探究論文篇三
茶藝課程是中職旅游專業(yè)的必修課，其主要內(nèi)容集中于茶葉鑒定、茶葉沖泡技能以及茶具推銷(xiāo)技能等。這門(mén)課程的開(kāi)設(shè)也吸引了很多學(xué)生的注意力，很多其他專業(yè)的學(xué)生也對(duì)茶藝課程表現(xiàn)出了濃厚的興趣。由此可見(jiàn)，茶藝課程有著良好的群眾基礎(chǔ)，中職院校開(kāi)設(shè)茶藝課程有其必要性。茶藝教學(xué)過(guò)程中，如何有效的培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，是旅游專業(yè)教師需要關(guān)注以及深思的重要問(wèn)題。本文希望通過(guò)對(duì)中職茶藝課程的研究，系統(tǒng)分析中職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)方法。
一、茶藝課程對(duì)中職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的必要性
（一）職業(yè)素養(yǎng)和未來(lái)發(fā)展緊密聯(lián)系
茶藝不單單是傳統(tǒng)意義上的泡茶以及喝茶，其具有豐富的內(nèi)涵，包括了藝術(shù)手段鑒賞、茶葉品評(píng)技法和品茗環(huán)境的領(lǐng)略等品茶整個(gè)意境，這個(gè)過(guò)程能夠體現(xiàn)出精神與形式的完美統(tǒng)一。對(duì)茶藝學(xué)習(xí)的中職學(xué)生而言，完全融入茶藝氛圍是主要任務(wù)。在茶藝學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生需要感受樂(lè)曲，真正的融入到樂(lè)曲的氛圍以及意境當(dāng)中，只有進(jìn)入到茶藝環(huán)境，才可以充分掌握茶藝精髓。同時(shí)，學(xué)生只有感受到茶藝優(yōu)雅意境，也才可以為今后茶藝技法的學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，從而掌握茶藝職業(yè)發(fā)展方向。
（二）注重學(xué)生專業(yè)意識(shí)
現(xiàn)代社會(huì)以及經(jīng)濟(jì)發(fā)展過(guò)程中要求分工合作以及資源優(yōu)化配置，更加注重專門(mén)性以及專業(yè)性能力的培養(yǎng)。茶藝作為一門(mén)綜合性藝術(shù)，同時(shí)也是一種職業(yè)發(fā)展方向。與其他職業(yè)一樣，也要求從事這項(xiàng)職業(yè)的人員核心職業(yè)能力能夠和職業(yè)相匹配。中職教學(xué)過(guò)程中，茶藝教學(xué)更加接地氣，將提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)作為根本目標(biāo)，將核心能力建設(shè)作為茶藝教育的基本原則表現(xiàn)出來(lái)。除了讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)茶藝的過(guò)程中成為一名真正意義上的“茶人”，具有和將要從事的職業(yè)相匹配的特定能力，更加需要具備茶藝的核心能力。
二、中職學(xué)生茶藝課程中學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)策略
（一）強(qiáng)化教學(xué)理念
為了更好的適應(yīng)新課程改革的要求，在教學(xué)的過(guò)程中真正體現(xiàn)學(xué)生主體地位，將培養(yǎng)學(xué)生能力以及學(xué)習(xí)興趣作為基本目標(biāo)。作為新時(shí)代專業(yè)教師，需要努力提升教學(xué)理念，幫助學(xué)生找到學(xué)習(xí)樂(lè)趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)積極性。茶藝教學(xué)過(guò)程中，首先需要充分激發(fā)學(xué)生思維，提升學(xué)生求知、創(chuàng)造以及探索欲望，使得學(xué)生能夠?qū)Σ杷囄幕信d趣，對(duì)茶藝精髓有所感悟。比如在烏龍茶的表演教學(xué)過(guò)程中，可以轉(zhuǎn)變過(guò)去學(xué)生按照教師的動(dòng)作模仿的形式，將學(xué)生分成不同的小組，按照烏龍茶沖泡的基本程序，使用當(dāng)前的資源對(duì)茶席進(jìn)行設(shè)計(jì)，創(chuàng)新表演形式，并且積極的上臺(tái)匯報(bào)。在表演匯報(bào)的過(guò)程中，把歌、樂(lè)器、舞蹈以及繪畫(huà)等形式融入到表演當(dāng)中，引導(dǎo)學(xué)生成為課堂的主體，充分挖掘其自身的潛能。學(xué)生并不是簡(jiǎn)單模仿教師動(dòng)作，還需要在基本程序以及技能的基礎(chǔ)上進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭?chuàng)新，展現(xiàn)出茶藝文化特征以及藝術(shù)特征。
（二）完善教學(xué)環(huán)境
茶藝學(xué)習(xí)對(duì)于校內(nèi)、校外的教學(xué)環(huán)境有著較高的要求。校內(nèi)課堂主要是在茶藝實(shí)訓(xùn)教室中完成，茶室的布局、燈光的選擇、墻壁對(duì)聯(lián)和掛畫(huà)都能夠?qū)W(xué)生帶入到一種雅致以及清凈的環(huán)境當(dāng)中。在茶藝課程開(kāi)始之前，可以安排學(xué)生演奏小提琴與古箏；學(xué)生茶桌上面要放置課程需要的茶具，進(jìn)行簡(jiǎn)單的茶藝布置。這種教學(xué)情境更加容易使學(xué)生產(chǎn)生“職業(yè)人”的習(xí)慣，并且在課堂當(dāng)中體現(xiàn)出職業(yè)人所具備的職業(yè)技能。對(duì)于一些校內(nèi)無(wú)法學(xué)到的技能，可以在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的許可下，把課堂置于茶館或者是茶園的當(dāng)中。綠茶采摘以及制作教學(xué)活動(dòng)可以安排在清明節(jié)前后，帶領(lǐng)學(xué)生到周?chē)牟鑸@當(dāng)中，使學(xué)生能夠感受與學(xué)習(xí)茶農(nóng)采摘和制作茶葉的整個(gè)過(guò)程；紫砂壺的教學(xué)，同樣因?yàn)榻虒W(xué)資源的'欠缺，同樣可以將課堂置于茶館當(dāng)中，不僅能夠讓學(xué)生近距離的欣賞紫砂壺，同時(shí)也有利于學(xué)生掌握紫砂壺開(kāi)壺、鑒別以及養(yǎng)壺等基本職業(yè)素養(yǎng)。通過(guò)這種實(shí)景化的教學(xué)形式，學(xué)生可以在更加寬松的環(huán)境中提升專業(yè)技能。
（三）創(chuàng)設(shè)校內(nèi)茶藝活動(dòng)
為了能夠豐富學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)生活，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)可以引領(lǐng)學(xué)生搭建技能提升的平臺(tái)，通過(guò)形式多樣的茶藝活動(dòng)，使學(xué)生更好的掌握茶藝技能。在學(xué)校組織的各種活動(dòng)中，學(xué)生可以將各種充滿了活力與青春的表演展示到師生的面前，從而為學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的提升創(chuàng)造良好的平臺(tái)。比如茶藝班的學(xué)生可以定期舉辦“無(wú)我茶會(huì)”以及“校園奉茶日”，這些活動(dòng)都交給學(xué)生自己組織，在提升了學(xué)生職業(yè)技能的同時(shí)，也增強(qiáng)了其組織協(xié)調(diào)能力。校園奉茶日的舉辦時(shí)間通常為冬季，學(xué)生集中展示茶葉、茶席，進(jìn)行茶藝表演，為師生發(fā)放小冊(cè)子，宣傳茶藝知識(shí)，使更多的學(xué)生可以參與進(jìn)來(lái)。
三、結(jié)語(yǔ)
總而言之，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)是中職院校教學(xué)最重要同時(shí)也是最為基礎(chǔ)的問(wèn)題。中職專業(yè)課程教師需要不斷的學(xué)習(xí)，勇于創(chuàng)新、大膽借鑒，努力轉(zhuǎn)變過(guò)去重視書(shū)本知識(shí)，忽視技能學(xué)習(xí)；重視課堂教學(xué)，忽視實(shí)踐訓(xùn)練的教學(xué)模式。教師在培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的過(guò)程中，通過(guò)理論知識(shí)的灌輸、職業(yè)技能的培養(yǎng)，推動(dòng)學(xué)生未來(lái)的職業(yè)發(fā)展。
參考文獻(xiàn)
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職業(yè)素養(yǎng)下中職語(yǔ)文教學(xué)探究論文篇四
一、中職語(yǔ)文課程培育學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的必要性分析
中等職業(yè)教育的目標(biāo)是為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)大量的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才，廣大中職生進(jìn)入職業(yè)崗位后，都必須具備一定的語(yǔ)文能力（閱讀理解能力、表達(dá)交流能力）。如計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生對(duì)軟件的“幫助文檔”的閱讀理解能力；會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生對(duì)銷(xiāo)售合同、銷(xiāo)售發(fā)票、銀行票據(jù)的閱讀理解能力；辦公文秘人員擬寫(xiě)通知、啟事、計(jì)劃、總結(jié)的書(shū)面表達(dá)能力；機(jī)電專業(yè)學(xué)生的撰寫(xiě)產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)的能力；……。因此，廣大中職生將來(lái)從業(yè)過(guò)程中廣泛運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)，展示語(yǔ)文能力，成為其職業(yè)素養(yǎng)的重要組成部分。所以，中職語(yǔ)文教師在教學(xué)過(guò)程中要高度重視培育與提升學(xué)生的'語(yǔ)文素養(yǎng)，切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。
二、中職語(yǔ)文課程培育學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的途徑
（一）提升語(yǔ)文閱讀能力，培育職業(yè)素養(yǎng)
廣大中職生未來(lái)從事職業(yè)活動(dòng)、服務(wù)工作崗位，必須具備一定的語(yǔ)文閱讀能力。因此，中職語(yǔ)文教師要引導(dǎo)學(xué)生閱讀專業(yè)相關(guān)的各類(lèi)文章，從讀懂到讀通，為從事職業(yè)活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。在此基礎(chǔ)上，要引導(dǎo)中職生正確篩選、整理專業(yè)信息，特別是專業(yè)發(fā)展的前沿信息，能有效獲取職業(yè)崗位所需信息。同時(shí)，中職語(yǔ)文教師要引導(dǎo)學(xué)生閱讀職業(yè)理想、行業(yè)發(fā)展、企業(yè)文化的文章。如會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生要閱讀會(huì)計(jì)從業(yè)人員入職以后的酸甜苦辣的人生感悟文章，會(huì)計(jì)制度及相關(guān)法律規(guī)范的修訂或新頒布的文件，為培養(yǎng)學(xué)生健康的職業(yè)情感和良好的職業(yè)道德奠定基礎(chǔ)。要引導(dǎo)學(xué)生搜集職業(yè)相關(guān)的信息，在閱讀理解中了解社會(huì)，了解職業(yè)，培養(yǎng)職業(yè)意識(shí)。
（二）提升語(yǔ)文表達(dá)能力，培育職業(yè)素養(yǎng)
語(yǔ)文表達(dá)能力包括口語(yǔ)交際能力和書(shū)面表達(dá)能力。中職生走向社會(huì)后，從事某項(xiàng)職業(yè)，適應(yīng)某項(xiàng)工作崗位，都必須具有良好的口語(yǔ)表達(dá)和書(shū)面表達(dá)能力。因此，中職語(yǔ)文教師要結(jié)合學(xué)生所學(xué)專業(yè)實(shí)際，有目的地培育學(xué)生的口語(yǔ)交際能力和書(shū)面表達(dá)能力。在課堂教學(xué)過(guò)程中，要有針對(duì)性地培育學(xué)生掌握接待、洽談、答詢、協(xié)商等口語(yǔ)交際能力，幫助學(xué)生提升適應(yīng)職業(yè)工作情景的交流能力。同時(shí)，要提升中職生的書(shū)面表達(dá)能力，特別是密切聯(lián)系職業(yè)活動(dòng)需要的應(yīng)用文撰寫(xiě)能力，如工作計(jì)劃、工作總結(jié)、通知、啟事、單據(jù)、合同、協(xié)議等應(yīng)用文的書(shū)面表達(dá)格式與要求。
（三）開(kāi)展語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)，提升職業(yè)素養(yǎng)
中職語(yǔ)文教師要注重開(kāi)展語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)，培育廣大中職生的職業(yè)素養(yǎng)。一是圍繞職業(yè)生活確定語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容，設(shè)計(jì)活動(dòng)項(xiàng)目，創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境，以小組合作、交流展示等形式，提高語(yǔ)文綜合應(yīng)用能力，培養(yǎng)職業(yè)理想和職業(yè)情感，努力通過(guò)綜合實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。特別要針對(duì)相關(guān)行業(yè)的職業(yè)活動(dòng)要求和典型任務(wù)環(huán)境，開(kāi)展綜合程度較高的語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)，提升語(yǔ)文綜合實(shí)踐能力，如機(jī)電產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)，會(huì)計(jì)專業(yè)財(cái)務(wù)狀況說(shuō)明書(shū)、藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)作品說(shuō)明書(shū)等。
三、中職語(yǔ)文課程培育學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的策略
（一）明確職業(yè)素養(yǎng)培育的主要目標(biāo)
中職語(yǔ)文課程培育學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)，首先明確職業(yè)素養(yǎng)培育的主要目標(biāo)，要有明確的語(yǔ)文知識(shí)傳授目標(biāo)、語(yǔ)文能力培養(yǎng)目標(biāo)、語(yǔ)文素養(yǎng)培育目標(biāo)以及基于人的情感態(tài)度、價(jià)值觀培養(yǎng)目標(biāo)，緊緊圍繞職業(yè)素養(yǎng)培育的目標(biāo)實(shí)施語(yǔ)文課堂教學(xué)，任何沒(méi)有明確目標(biāo)的職業(yè)素養(yǎng)培育形式，將會(huì)弱化語(yǔ)文課堂的教學(xué)效果，甚至產(chǎn)生無(wú)效課堂。
（二）確定職業(yè)素養(yǎng)培育的組織形式
中職語(yǔ)文課程培育學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)，在明確語(yǔ)文課程目標(biāo)的基礎(chǔ)上，需要選擇恰當(dāng)?shù)摹⒑线m的組織實(shí)施形式，切實(shí)提高課堂教學(xué)的針對(duì)性、實(shí)效性和吸引力。我們可以合理選擇說(shuō)、演、唱、賞等多種形式，以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)，構(gòu)建活潑、生動(dòng)的語(yǔ)文課堂，吸引廣大學(xué)生積極參與，在實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中促進(jìn)學(xué)生的知、情、意、行的統(tǒng)一。
（三）優(yōu)化職業(yè)素養(yǎng)培育的實(shí)施過(guò)程
中職語(yǔ)文課程培育學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)，教師需要事先謀劃、事中控制、事后總結(jié)，全面優(yōu)化職業(yè)素養(yǎng)培育的實(shí)施過(guò)程。一方面以活潑、生動(dòng)的組織形式，吸引廣大學(xué)生廣泛參與、主動(dòng)參與，充分調(diào)動(dòng)廣大學(xué)生的積極性；另一方面提高課堂教學(xué)效率、增強(qiáng)課堂教學(xué)效果，真正發(fā)揮語(yǔ)文課堂培育學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的積極作用。
（四）總結(jié)職業(yè)素養(yǎng)培育的實(shí)施成效
中職語(yǔ)文課程培育學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)，教師要及時(shí)總結(jié)反思職業(yè)素養(yǎng)培育的教學(xué)效果，總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)加以推廣應(yīng)用，反思不足與欠缺之處加以改進(jìn)提高，充分發(fā)揮語(yǔ)文課堂的積極作用，切實(shí)提高語(yǔ)文教學(xué)改革的力度，創(chuàng)新語(yǔ)文教學(xué)改革的形式，真正實(shí)現(xiàn)中職語(yǔ)文教學(xué)的人文性與工具性統(tǒng)一。
職業(yè)素養(yǎng)下中職語(yǔ)文教學(xué)探究論文篇五
突出技能訓(xùn)練的主導(dǎo)地位，一直以來(lái)是職業(yè)院校始終貫徹的指導(dǎo)思想，也是焊接專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中模塊化教學(xué)的核心思想。在傳統(tǒng)的`教學(xué)模式中，文化課為專業(yè)基礎(chǔ)課服務(wù)，專業(yè)基礎(chǔ)課為專業(yè)課服務(wù)，專業(yè)課為技能訓(xùn)練服務(wù)，在具體實(shí)施過(guò)程中，由于采用的是“分科教學(xué)、單科獨(dú)進(jìn)，理實(shí)分家”的模式，不可避免的造成理論和實(shí)訓(xùn)教學(xué)之間的脫節(jié)，難以保證技能教學(xué)的主導(dǎo)地位。實(shí)訓(xùn)課程往往只是形式，是理論課的附屬，達(dá)不到真正的目的和要求。模塊化教學(xué)打破傳統(tǒng)的課程體系，理論學(xué)習(xí)的目標(biāo)直接是圍繞技能訓(xùn)練的需求，遵循“實(shí)用為主，夠用為度”的原則，根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)的技術(shù)等級(jí)要求，以焊接技能訓(xùn)練為核心，確定焊接技能所需要的知識(shí)內(nèi)容（包括焊接專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、焊接專業(yè)知識(shí)和相關(guān)焊接工藝知識(shí)），按照焊接技能的特點(diǎn)和分類(lèi)，建立若干個(gè)教學(xué)功能模塊，將焊接理論教學(xué)和焊接技能訓(xùn)練有機(jī)地結(jié)合在一起，完成教學(xué)任務(wù)。
在模塊化教學(xué)過(guò)程中，理論教學(xué)與技能訓(xùn)練是同步進(jìn)行的。理論指導(dǎo)實(shí)踐，通過(guò)實(shí)踐驗(yàn)證理論知識(shí)，學(xué)生手腦并用，注重知識(shí)應(yīng)用能力的培養(yǎng)。教學(xué)中可以先講授理論，用理論指導(dǎo)實(shí)踐操作；也可以從實(shí)訓(xùn)實(shí)踐操作開(kāi)始，先接受感性認(rèn)識(shí)，再?gòu)睦碚撋霞右苑治?、歸納和總結(jié)；同時(shí)還可以在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，就遇到的實(shí)際問(wèn)題從理論上進(jìn)行輔導(dǎo)，提高學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。
在模塊化教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生學(xué)習(xí)更加有針對(duì)性。每位學(xué)生對(duì)每個(gè)模塊課題的操作水平是不同的，有的學(xué)生氣保焊操作水平高而焊接電弧焊差，有的學(xué)生焊條電弧焊操作水平高而氣保焊差。實(shí)行模塊化教學(xué)，學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際操作水平，來(lái)靈活調(diào)整模塊學(xué)習(xí)的時(shí)間，集中時(shí)間和精力，強(qiáng)化弱項(xiàng)。同時(shí)開(kāi)設(shè)的課題有幾個(gè)，學(xué)生在工位觀察學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)多，實(shí)訓(xùn)時(shí)與其他學(xué)生比較也會(huì)產(chǎn)生緊迫感。操作能力強(qiáng)、領(lǐng)悟快的學(xué)生可提前選修其他實(shí)訓(xùn)模塊，對(duì)于學(xué)習(xí)散漫的同學(xué)也可起到鞭策作用，逐漸形成你追我趕的學(xué)習(xí)氛圍。
職業(yè)素養(yǎng)下中職語(yǔ)文教學(xué)探究論文篇六
一、重視對(duì)待應(yīng)用型本科院校學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)教育的研究。
我國(guó)高等院校學(xué)生職業(yè)素質(zhì)教育的實(shí)踐研究多把重心放在高等職業(yè)院校的學(xué)生職業(yè)素質(zhì)教育的研究上，那是因?yàn)槲覈?guó)的高等院校一直都是以本科院校和高等職業(yè)院校來(lái)進(jìn)行分類(lèi)的。但隨著我國(guó)的經(jīng)濟(jì)社會(huì)的高速發(fā)展，社會(huì)所需求的社會(huì)人才結(jié)構(gòu)發(fā)生一定的變化，社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展需要更多的高層次的應(yīng)用型人才，使得需求人才的層次更為細(xì)分化，類(lèi)型也更加的多樣化，加速了高等院校的對(duì)自身的教育定位，使得本科院校也細(xì)分而產(chǎn)生了5a的理論型本科院校于5b的實(shí)用性本科院校的定位，“應(yīng)用型本科院?！钡膯?wèn)題也被大家所關(guān)注。而應(yīng)用型本科院校是以培養(yǎng)技能型人才定位同職業(yè)技術(shù)型人才培養(yǎng)的高度職業(yè)院校對(duì)學(xué)生的教育和要求所不同，因此僅簡(jiǎn)單地將高等職業(yè)院校的學(xué)生職業(yè)素質(zhì)教育模式直接套用到應(yīng)用型本科院校就顯得有些牽強(qiáng)，由此看來(lái)應(yīng)用型本科院校的學(xué)生職業(yè)素質(zhì)教育的研究就顯得有些單薄。
二、改變對(duì)應(yīng)用型本科院校的學(xué)生職業(yè)教育地位和作業(yè)科學(xué)定位。
近年來(lái)我國(guó)對(duì)職業(yè)教育的研究力度愈來(lái)愈大，職業(yè)教育的建設(shè)不僅在人力強(qiáng)國(guó)，構(gòu)建科學(xué)教育體系，提高國(guó)民綜合素質(zhì)，促進(jìn)社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展中起到重要作業(yè)，同時(shí)也體現(xiàn)了職業(yè)教育面向人人、面向社會(huì)，改善民生的教育的良好載體。但是縱觀文獻(xiàn)，職業(yè)教育的研究，僅僅停留在高等職業(yè)院校的層面，而對(duì)應(yīng)用型本科院校的職業(yè)教育的研究是少之又少，而應(yīng)用型本科院校頓河高等職業(yè)院校的職業(yè)素質(zhì)的要求又有很大的差異。
1、加強(qiáng)對(duì)應(yīng)用型本科院校職業(yè)教育的重視程度，以及深刻的認(rèn)識(shí)他所帶來(lái)的`深刻作用，締造出現(xiàn)代本科職業(yè)教育的社會(huì)良好環(huán)境氛圍。
如何加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的職業(yè)教育更是應(yīng)用型本科院校近年來(lái)探討的重要問(wèn)題。因此，對(duì)于應(yīng)用型本科院校的職業(yè)教育確定未來(lái)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展目標(biāo)，要進(jìn)行戰(zhàn)略性部署、設(shè)計(jì)、統(tǒng)籌的規(guī)劃，對(duì)應(yīng)用型本科院校實(shí)現(xiàn)整合模式職業(yè)教育的建設(shè)，使得本科院校的職業(yè)教育在科學(xué)的、系統(tǒng)的規(guī)劃下避免重復(fù)建設(shè)的有序進(jìn)行。協(xié)調(diào)有關(guān)職能政府單位加強(qiáng)橫向聯(lián)系，推動(dòng)對(duì)應(yīng)用型本科院校的職業(yè)教育的關(guān)注度，對(duì)職業(yè)教育的模式建立形成強(qiáng)大的推動(dòng)作用；引導(dǎo)從政策上和輿論上對(duì)職業(yè)教育的支持，形成一種“家財(cái)萬(wàn)貫不如一技在身”的理念，從根本上使得職業(yè)教育的參與者（教師、學(xué)生、社會(huì)力量）感到職業(yè)教育的重要性。
2、加深了解應(yīng)用型本科院校的職業(yè)教育的特點(diǎn)和規(guī)律，營(yíng)造快速發(fā)展現(xiàn)代應(yīng)用型本科院校職業(yè)教育的良好的制度環(huán)境。
現(xiàn)代的職業(yè)教育管理的體制機(jī)制存在著政策缺位、指導(dǎo)不利的狀況，同時(shí)也存在著政出多門(mén)，條塊分割的現(xiàn)象。人力資源部門(mén)和教育行政部門(mén)在職業(yè)教育的管理職能上存在著交叉，分別肩負(fù)著技能培訓(xùn)和職業(yè)教育發(fā)展的責(zé)任。同時(shí)用人的勞動(dòng)制度與育人的教育制度分離，勞動(dòng)市場(chǎng)的用人信息和職業(yè)教育的育人供給不銜接，職業(yè)資格證書(shū)與教育學(xué)歷證書(shū)分離。因此需要完善應(yīng)用型本科院校的職業(yè)教育管理體制，加強(qiáng)職業(yè)教育與各類(lèi)教育的銜接與統(tǒng)籌，尤其是加快普通教育與職業(yè)教育課程的關(guān)聯(lián)性，進(jìn)行學(xué)籍互聯(lián)、學(xué)生互換、證書(shū)互通的新機(jī)制，建立本科職業(yè)教育發(fā)展和各類(lèi)技能型人才開(kāi)發(fā)的新通道，建設(shè)本科職業(yè)教育發(fā)展的“立交橋”，構(gòu)建外部開(kāi)放、橫向融通、縱向貫通的現(xiàn)代本科應(yīng)用型職業(yè)教育體系，使應(yīng)用型本科院校的畢業(yè)生“就業(yè)有門(mén)”。
3、應(yīng)用型本科院校的職業(yè)教育面臨的困難。
目前，應(yīng)用型本科院校與就業(yè)市場(chǎng)聯(lián)系不夠緊密；學(xué)校專業(yè)設(shè)置和布局不合理，辦學(xué)模式缺乏靈活性；課程教材內(nèi)容不能及時(shí)更新和生產(chǎn)技術(shù)更新；專業(yè)課教師數(shù)量不足，很多教師特別是青年教師的專業(yè)技能和實(shí)踐能力不強(qiáng)；在校生素質(zhì)不高，給學(xué)校安排教學(xué)工作、實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)帶來(lái)很大困難。從而，造成職業(yè)教育質(zhì)量不高，缺少特色，缺少吸引力。
三、提高應(yīng)用型本科院校隱形教育課程建設(shè)。
當(dāng)前高校職業(yè)素質(zhì)教育的完成主要通過(guò)顯性職業(yè)素質(zhì)課程來(lái)實(shí)施，或稱“知識(shí)性的、理論性的職業(yè)素質(zhì)教育的課程”。學(xué)生在這些課程中獲取的是被編成各種形式教科書(shū)的“關(guān)于道德的知識(shí)或道德的觀念”，這在本質(zhì)上是一種屬智育范圍的知識(shí)性德育，往往脫離學(xué)生的發(fā)展水平和接受愿望，缺乏教育主客體之間的有效溝通和適當(dāng)引導(dǎo)，教育過(guò)程缺乏愉悅性，教育效果缺乏持久性，教育方法缺乏激勵(lì)性。因此，必須著眼于挖掘?qū)W校隱性的、潛在的德育資源，特別是發(fā)揮隱性德育課程對(duì)道德責(zé)任能力培養(yǎng)的作用，才能提高德育實(shí)效。
職業(yè)素養(yǎng)下中職語(yǔ)文教學(xué)探究論文篇七
摘要：在焊接專業(yè)夫人實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，教師的職業(yè)素養(yǎng)是十分必要的，這樣不但能夠更好地完成教學(xué)任務(wù)，還可以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。下面我就從實(shí)訓(xùn)教學(xué)的環(huán)境構(gòu)造、教學(xué)過(guò)程的細(xì)節(jié)問(wèn)題、教學(xué)情境的構(gòu)建、教學(xué)模式的使用等多個(gè)方面來(lái)研究怎樣進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)，使得職業(yè)素養(yǎng)能夠更好地融入其中。
關(guān)鍵詞：實(shí)訓(xùn)教學(xué)；職業(yè)素養(yǎng)；中職生職業(yè)
焊接專業(yè)教育中的實(shí)訓(xùn)教學(xué)，也是一種技能的鍛煉，主要是對(duì)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)進(jìn)行全面的培養(yǎng)。所以，要對(duì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)境和教學(xué)步驟進(jìn)行科學(xué)合理的規(guī)劃，為社會(huì)培養(yǎng)更多的綜合性人才。
1研究職業(yè)素養(yǎng)，理解其中的主要內(nèi)容
假如把一個(gè)工作人員的所有表現(xiàn)看成一座冰山，能被人所看到的部分只有八分之一，而這八分之一就是指?jìng)€(gè)人所具備的能力、知識(shí)、技能和行動(dòng)，也就是工作人員顯現(xiàn)在外部的素養(yǎng)表現(xiàn)。其中潛在的素養(yǎng)達(dá)到了7%，也就是指一個(gè)人的職業(yè)準(zhǔn)則和職業(yè)狀態(tài)。顯現(xiàn)在外部的素養(yǎng)主要包括：知識(shí)、水平、社會(huì)交際的能力和理解能力等等。隱藏的素養(yǎng)主要是指：一個(gè)人所具備的職業(yè)道德和職業(yè)狀態(tài)，是潛藏在員工內(nèi)部的道德素養(yǎng)。平衡隱藏素養(yǎng)的高低，主要看重的是職業(yè)道德和工作狀態(tài)。職業(yè)道德包含了：誠(chéng)實(shí)信用、兢兢業(yè)業(yè)、遵紀(jì)守法、團(tuán)結(jié)互助、注重保密、掌握整體。工作狀態(tài)主要有：服從安排、積極熱情、踏實(shí)肯干、盡職盡責(zé)、不斷學(xué)習(xí)等。下面我們就來(lái)談?wù)勗鯓影阉仞B(yǎng)更好地融合到焊接專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中去。
2完善實(shí)訓(xùn)構(gòu)造，順應(yīng)市場(chǎng)安排
職場(chǎng)的要求就是培訓(xùn)的主要目的，健全實(shí)訓(xùn)構(gòu)造，讓學(xué)生在其中的各個(gè)環(huán)節(jié)中都能學(xué)到知識(shí)、認(rèn)識(shí)到素質(zhì)的重要性。所以，我主要把焊接實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容分為以下六個(gè)部分，并在各個(gè)部分中安排不同的任務(wù)。
第一，安全意識(shí)：焊接實(shí)習(xí)訓(xùn)練前進(jìn)行排隊(duì)，在隊(duì)伍排整齊后，實(shí)訓(xùn)老師講解相關(guān)的安全知識(shí)，并且每天堅(jiān)持，這主要是為了更好地加強(qiáng)學(xué)生們的安全防范觀念。
第二，秩序進(jìn)場(chǎng)；進(jìn)行焊接安全教育，進(jìn)入實(shí)習(xí)場(chǎng)的時(shí)候，要排隊(duì)進(jìn)場(chǎng)，保持隊(duì)伍整齊，進(jìn)入實(shí)習(xí)場(chǎng)后要保持安靜。這是為了更好地鍛煉學(xué)生們的集體觀念——公共場(chǎng)合不進(jìn)行個(gè)人主義。
第三，實(shí)際操作；在進(jìn)入實(shí)習(xí)場(chǎng)后進(jìn)行訓(xùn)練項(xiàng)目操作，這個(gè)環(huán)節(jié)不能太快，也不能落后整體水平，更不能只講求速度，從而造成焊接設(shè)備出現(xiàn)問(wèn)題。這就告訴大家要注重速度和質(zhì)量的融合。
第四，進(jìn)行焊接設(shè)備檢測(cè)；要保證其安全，在操作的過(guò)程中要注重其先后順序，要有秩序；注意檢查好設(shè)備是否有安全隱患。
第五，生產(chǎn)綜合；要進(jìn)行全方位的總結(jié)和整理。今天學(xué)到了什么，今天的試件焊接的怎么樣，外觀有什么問(wèn)題，有哪些焊接缺陷，如何避免這些焊接缺陷的產(chǎn)生，這樣就會(huì)學(xué)到更多的知識(shí)。只有不斷的總結(jié)和整理，才可以獲得長(zhǎng)足的進(jìn)步，要培養(yǎng)及時(shí)總結(jié)的好習(xí)慣。第六，按秩序進(jìn)場(chǎng)；大家服從老師的安排，值日生要負(fù)責(zé)當(dāng)天的值日衛(wèi)生，其中有垃圾的劃分、桌面的整潔、黑板的清理、工位的清掃等。垃圾分類(lèi)主要是焊接廢料和普通垃圾進(jìn)行劃分，并進(jìn)行回收，建立環(huán)保觀念。
3構(gòu)建教學(xué)環(huán)境，感受職工角色
教學(xué)環(huán)境主要是老師根據(jù)一定的教學(xué)內(nèi)容建立適當(dāng)?shù)奈幕諊?，讓學(xué)生更好地感悟其中的內(nèi)容，并且傳播知識(shí)，以便更好地處理問(wèn)題。江蘇省江陰市華資中等專業(yè)學(xué)校為了更好地進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)，就和一些企業(yè)進(jìn)行融合，以便更好地滲透職業(yè)素養(yǎng)，建立實(shí)際的企業(yè)生產(chǎn)環(huán)境。我主要從以下幾個(gè)方面尋找和企業(yè)生產(chǎn)之間的關(guān)系。實(shí)際環(huán)境，實(shí)際操作。為了更好地培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的綜合性人才，就要經(jīng)常去企業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)，在實(shí)際環(huán)境中感受職工的角色，體會(huì)其中的責(zé)任觀念和職業(yè)素養(yǎng)，還要了解企業(yè)的實(shí)際需要，使自己成為最受市場(chǎng)歡迎的人才。使用影像機(jī)械，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)處理?？梢耘臄z一些企業(yè)的實(shí)際錄像，根據(jù)錄像的回放，再次進(jìn)行觀摩學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受其中的企業(yè)生產(chǎn)環(huán)境，更好地理解企業(yè)的.職業(yè)素養(yǎng)。轉(zhuǎn)變師生關(guān)系，表現(xiàn)其任務(wù)的職業(yè)化、真實(shí)化。職業(yè)化和真實(shí)化主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：學(xué)生和工人相互融合，老師和師傅相融合，產(chǎn)品和作品相融合。老師也被稱為“師傅”，學(xué)生也可以看作“工人”，學(xué)生就是不斷生產(chǎn)的過(guò)程。比如，“江陰精細(xì)化工機(jī)械公司的管理人員要求我們，在兩個(gè)小時(shí)之內(nèi)檢查出并修補(bǔ)好損壞的電路板，我就是你們的師傅李xx……”在最后還可以進(jìn)行“生產(chǎn)總結(jié)”，對(duì)于表現(xiàn)較好的人提出表?yè)P(yáng)。利用工人的角色進(jìn)行研究，不但增加了其成就感，還加強(qiáng)了人們的責(zé)任觀念和職業(yè)素養(yǎng)。
4項(xiàng)目促進(jìn)教學(xué)，全面加強(qiáng)人才綜合能力
項(xiàng)目教學(xué)利用項(xiàng)目來(lái)推動(dòng)教學(xué)的發(fā)展，把實(shí)踐項(xiàng)目更好地融合到教學(xué)中去，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在傳播知識(shí)的時(shí)候要和實(shí)踐項(xiàng)目相互融合，讓學(xué)生能夠更好地把知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中去。讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際項(xiàng)目制作，更好的運(yùn)用知識(shí)；讓學(xué)生在實(shí)踐中鞏固理論知識(shí)，并且融入其中；利用項(xiàng)目的制作，讓學(xué)生體會(huì)成功的樂(lè)趣，加強(qiáng)學(xué)生理論和實(shí)踐相融合的能力，全方位的提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。所謂的“項(xiàng)目教學(xué)法”，是為了讓學(xué)生更早地接觸到和實(shí)際生活相關(guān)的問(wèn)題，并且運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)來(lái)處理它，這對(duì)職業(yè)學(xué)校的學(xué)生來(lái)說(shuō)是很重要的。所以，“項(xiàng)目教學(xué)法”在專業(yè)課程的教學(xué)過(guò)程中是值得使用的教學(xué)方法。
參考文獻(xiàn):
職業(yè)素養(yǎng)下中職語(yǔ)文教學(xué)探究論文篇八
摘要：高等職業(yè)教育培養(yǎng)的學(xué)生不僅要掌握專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能，而且更要具備良好的職業(yè)素養(yǎng)，目前高職理工科專業(yè)”重技能輕內(nèi)涵"的現(xiàn)象依然存在，在教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)中如何利用大學(xué)語(yǔ)文課程本身的優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞漠?dāng)代大學(xué)生是我們化工專業(yè)團(tuán)隊(duì)每個(gè)成員必須深思的問(wèn)題，也我們高職教育工作者應(yīng)該深思的問(wèn)題。
關(guān)鍵詞：大學(xué)語(yǔ)文；職業(yè)素養(yǎng)；化工專業(yè)
一、職業(yè)素養(yǎng)及其在人才發(fā)展中的重要性
（一）職業(yè)素養(yǎng)的涵義
職業(yè)素養(yǎng)是人類(lèi)社會(huì)生活中需要遵守的行為規(guī)范。職業(yè)素養(yǎng)除了專業(yè)外，敬業(yè)和道德是必備的，體現(xiàn)在職場(chǎng)上就是職業(yè)素養(yǎng)。其核心內(nèi)容就是職業(yè)信念、職業(yè)知識(shí)技能和職業(yè)行為習(xí)慣。職業(yè)信念是職業(yè)素養(yǎng)的核心，它由愛(ài)崗、敬業(yè)、忠誠(chéng)、奉獻(xiàn)、合作等構(gòu)成；職業(yè)知識(shí)技能，除了具備專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能外，還包涵良好的溝通協(xié)調(diào)能力、處理問(wèn)題的能力、職場(chǎng)禮儀、時(shí)間管理及情緒控制等能力；職場(chǎng)習(xí)慣，是屬于世界觀、價(jià)值觀和人生觀范疇，是職業(yè)素養(yǎng)中最根基的部分。
（二）職業(yè)素養(yǎng)的重要性
職業(yè)素養(yǎng)是一個(gè)人取得成功的決定性因素。職業(yè)知識(shí)和技能容易獲得，職業(yè)信念和職業(yè)習(xí)慣卻難以實(shí)現(xiàn)，而企業(yè)往往更看重后兩種因素，人們稱之為“職商”。關(guān)于這一點(diǎn)，我們?cè)谀掣呗氃盒．厴I(yè)生“雙選會(huì)”的調(diào)查問(wèn)卷分析中也找到了相同的答案。11月，某職業(yè)學(xué)院舉辦了兩場(chǎng)屆畢業(yè)生雙選會(huì)。參加本次雙選會(huì)的用人單位共計(jì)227家，有安徽江淮汽車(chē)股份有限公司、江蘇常發(fā)制冷股份有限公司、合肥榮事達(dá)三洋電器股份有限公司、滁州百川匯龍電子開(kāi)關(guān)設(shè)備有限公司、蕪湖美的等，涵蓋機(jī)電一體化、機(jī)械設(shè)計(jì)與制造、會(huì)計(jì)、電子商務(wù)、建筑工程技術(shù)、應(yīng)用電子、高分子材料、園林園藝、模具設(shè)計(jì)、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用等眾多領(lǐng)域，提供了1000多個(gè)就業(yè)崗位。本次發(fā)出問(wèn)卷176份，收回有效問(wèn)卷143份。
二、化工專業(yè)職業(yè)素養(yǎng)的現(xiàn)狀及原因分析
（一）化工專業(yè)職業(yè)素養(yǎng)的現(xiàn)狀
1、化工專業(yè)職業(yè)素養(yǎng)的涵義
高職院?；I(yè)是以培養(yǎng)適合地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展的化工企業(yè)一線技術(shù)工人為主要目標(biāo)，這就要求在教育過(guò)程中不僅要使學(xué)生具備化學(xué)的基本理論、基本知識(shí)，而且還應(yīng)具有較好的科學(xué)素養(yǎng)，具備歸納、整理、分析結(jié)果的能力及撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告（論文）的能力，注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行化工專業(yè)知識(shí)和技能培養(yǎng)，還應(yīng)強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的職業(yè)道德和職業(yè)行為習(xí)慣，快速適應(yīng)企業(yè)、適應(yīng)社會(huì)，較好地完成學(xué)生角色的轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)與企業(yè)的無(wú)縫對(duì)接。
2、化工專業(yè)職業(yè)素養(yǎng)的現(xiàn)狀及原因分析
我們以某高職院校為例。該校是安徽省首批地方技能型高水平大學(xué)建設(shè)單位，以服務(wù)地方、服務(wù)社會(huì)發(fā)展，培養(yǎng)符合社會(huì)需求的“專業(yè)型、應(yīng)用型和復(fù)合型”高技能人才為己任。專業(yè)設(shè)置主要面向地方區(qū)域社會(huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，特別是社會(huì)和人力資源市場(chǎng)急需的專業(yè)。[1]以化工專業(yè)為例，從20該校的麥克斯報(bào)告中看，學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的價(jià)值觀念、道德情感等人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，使學(xué)生既能滿足用人單位對(duì)專業(yè)業(yè)務(wù)素質(zhì)的要求，又符合現(xiàn)代企業(yè)對(duì)人才的人文素養(yǎng)方面的要求。[2]這一點(diǎn)從相關(guān)企業(yè)對(duì)化工專業(yè)畢業(yè)生的評(píng)價(jià)中可以得到充分體現(xiàn)：學(xué)生的專業(yè)知識(shí)和職業(yè)技能離企業(yè)對(duì)人才的需求尚有差距，尤其是學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)更沒(méi)有得到應(yīng)有的提升，表現(xiàn)為畢業(yè)生適應(yīng)環(huán)境能力差，責(zé)任意識(shí)薄弱，獨(dú)立擔(dān)當(dāng)意識(shí)差，敬業(yè)精神不足，吃苦精神不夠，合作奉獻(xiàn)精神缺乏。究其原因主要有三：一是學(xué)校對(duì)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)意識(shí)不強(qiáng)，片面追求近期效益--招生人數(shù)和畢業(yè)生的就業(yè)率，而忽略了學(xué)生的根基--職業(yè)素養(yǎng)的教育，淡化了紀(jì)律管理；二是教師在課堂上缺乏對(duì)學(xué)生價(jià)值觀、道德觀的教育；三是生源差?，F(xiàn)有的化工專業(yè)有普招生、中招生，還有文理兼招生，學(xué)生的受教育程度參差不齊，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)習(xí)慣不良，學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，職業(yè)理想和職業(yè)精神學(xué)生壓根就不知道。
三、大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的路徑
（一）大學(xué)語(yǔ)文的課程性質(zhì)和基本功能
大學(xué)語(yǔ)文是工具性和人文性相結(jié)合的最具基礎(chǔ)性和綜合性的學(xué)科，是進(jìn)行人文教育的重要課程。這就要求大學(xué)語(yǔ)文在“教育學(xué)生規(guī)范、熟練地掌握語(yǔ)言的交際工具和思維工具的同時(shí)，應(yīng)該是一種人性教育、精神品格教育、民族文化教育、是一種人與人、人與自然、人與社會(huì)和諧共處、同步可持續(xù)發(fā)展的教育?！盵3]愛(ài)因斯坦在《教育的神圣職責(zé)》中指出：“通過(guò)專業(yè)教育，他可以成為一種有用的機(jī)器，但是不能成為一個(gè)和諧發(fā)展的人，要使得學(xué)生對(duì)人類(lèi)價(jià)值有所了解，并產(chǎn)生熱烈的感情那是基本的。他必須獲得對(duì)美和道德上的鮮明辨別力。否則，他運(yùn)用他的專業(yè)知識(shí)只能像一條受過(guò)很好訓(xùn)練的狗，而不是一個(gè)和諧發(fā)展的人?！盵4]通過(guò)大學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生自然地享受到語(yǔ)言溝通、文化精髓和審美情趣的無(wú)窮快樂(lè)，可以增強(qiáng)大學(xué)生的人文知識(shí)和人文精神，可以使大學(xué)生具備明確的社會(huì)責(zé)任感和道德使命感，具備明晰的科學(xué)理論和創(chuàng)新能力。
（二）大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的路徑
1、我們利用現(xiàn)有的教材[5]“第二篇口語(yǔ)技能訓(xùn)練”中的范例，循序漸進(jìn)，由張開(kāi)口-說(shuō)出來(lái)-聽(tīng)得懂-詞由意出-說(shuō)話流暢-說(shuō)話有節(jié)奏富情感-到逐步掌握說(shuō)話的方法和技巧。我們?cè)诮虒W(xué)中也可結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，選擇同學(xué)們感興趣又都人人可說(shuō)的話題，如，自我介紹、家鄉(xiāng)風(fēng)物介紹等，這既可以消除新同學(xué)之間的陌生感，又可增進(jìn)同學(xué)間的交流與溝通，還可擴(kuò)大知識(shí)面，了解各地的景物風(fēng)貌和地域傳統(tǒng)文化。
3、在名家的簡(jiǎn)介中和作品的人物塑造中，學(xué)習(xí)大師和主人公身上寶貴的品格，培養(yǎng)正直善良、堅(jiān)毅勇敢的品格。如，羅素的《我為何而生》“對(duì)愛(ài)情的渴望，對(duì)知識(shí)的追求，對(duì)人類(lèi)苦難不可遏制的同情，是支配我一生的單純而強(qiáng)烈的三種感情”、“我常常希望能盡自己的微薄之力去減輕”“人類(lèi)的苦難”。[5]234-235作者在字里行間表達(dá)了他對(duì)愛(ài)情與知識(shí)的執(zhí)著追求，以及對(duì)人類(lèi)和平與安寧的莫大關(guān)心，洋溢著熠熠生輝的博愛(ài)精深。
4、借助多媒體等教學(xué)手段，注重審美情操開(kāi)發(fā)，提升學(xué)生的品鑒欣賞水平和創(chuàng)新能力。如，張若虛的《春江花月夜》在教學(xué)中，通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的感受，既讓同學(xué)們感受到了春江月夜的迷人景象，又通過(guò)配樂(lè)朗誦的反復(fù)吟詠，使同學(xué)們領(lǐng)略到了詩(shī)文的音節(jié)和諧之美，陶醉于詩(shī)人所創(chuàng)造的情景交融的詩(shī)境中，從而感悟出詩(shī)人浸潤(rùn)其中的深沉的人生感慨。
5、樹(shù)立理性思維。對(duì)于化工專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，我們要對(duì)其加強(qiáng)理性思維的能力的培養(yǎng)。大學(xué)語(yǔ)文濃縮了中外古今文化的精華，不僅讓同學(xué)們通過(guò)課內(nèi)教學(xué)獲取，教師更應(yīng)把同學(xué)們引領(lǐng)到社會(huì)大課堂，拓寬視野，拓展知識(shí)，豐富學(xué)生的精神世界；在具體的教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生探求作者的創(chuàng)作思路、看問(wèn)題的角度和描摹事物的方法，培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立理性思維的方式。
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職業(yè)素養(yǎng)下中職語(yǔ)文教學(xué)探究論文篇九
會(huì)計(jì)職業(yè)素養(yǎng)論文【1】
摘要：從職業(yè)素養(yǎng)的概念和內(nèi)容出發(fā)，結(jié)合會(huì)計(jì)從業(yè)人員的工作實(shí)際，從會(huì)計(jì)職業(yè)道德、會(huì)計(jì)職業(yè)意識(shí)與行為、會(huì)計(jì)職業(yè)技能三個(gè)方面，對(duì)會(huì)計(jì)從業(yè)人員所應(yīng)具備的職業(yè)素養(yǎng)進(jìn)行簡(jiǎn)要的分析和闡述。
關(guān)鍵詞：會(huì)計(jì);職業(yè)素養(yǎng)
一、職業(yè)素養(yǎng)概述
職業(yè)素養(yǎng)是從業(yè)者在職業(yè)活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的綜合品質(zhì)，是從業(yè)者按職業(yè)崗位內(nèi)在規(guī)范和要求養(yǎng)成的作風(fēng)和行為習(xí)慣。
具有較高職業(yè)素養(yǎng)的從業(yè)人員，職業(yè)生涯才有可能持續(xù)發(fā)展。
各種類(lèi)型的職業(yè)人員所需具備的職業(yè)素養(yǎng)各有其特點(diǎn)，但一些共同的職業(yè)素養(yǎng)是所有職業(yè)必須具備的，概括起來(lái)包含三個(gè)方面。
1.職業(yè)道德，也稱職業(yè)操守，其概念有廣義和狹義之分。
廣義的職業(yè)道德是指從業(yè)人員在職業(yè)活動(dòng)中所應(yīng)遵循的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則的總和，涵蓋了從業(yè)人員與服務(wù)對(duì)象、職業(yè)與職工、職業(yè)與職業(yè)之間的關(guān)系。
狹義的職業(yè)道德是指在一定職業(yè)活動(dòng)中應(yīng)遵的、體現(xiàn)一定職業(yè)特征的、調(diào)整一定職業(yè)關(guān)系的職業(yè)行為準(zhǔn)則和規(guī)范。
2.職業(yè)意識(shí)與行為。
職業(yè)意識(shí)是從業(yè)人員對(duì)職業(yè)勞動(dòng)的認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)、情感和態(tài)度等心理成分的綜合反映，是支配和調(diào)控全部職業(yè)行為和職業(yè)活動(dòng)的調(diào)節(jié)器，它包括職業(yè)理想、創(chuàng)新意識(shí)、協(xié)作意識(shí)等方面;職業(yè)行為是指人們對(duì)職業(yè)勞動(dòng)的認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)、情感和態(tài)度等心理過(guò)程的行為反映，是職業(yè)目的達(dá)成的基礎(chǔ)。
職業(yè)行為是由職業(yè)意識(shí)決定的，與職業(yè)意識(shí)相對(duì)應(yīng)。
3.職業(yè)技能，也稱為職業(yè)能力，是從業(yè)人員進(jìn)行職業(yè)活動(dòng)，承擔(dān)職業(yè)責(zé)任的能力和手段。
對(duì)于學(xué)生而言，職業(yè)技能就是學(xué)生將來(lái)就業(yè)所需的技術(shù)和能力，學(xué)生是否具備良好的職業(yè)技能是其能否順利就業(yè)的前提。
職業(yè)技能主要包括牢固的專業(yè)知識(shí)、嫻熟的操作能力、豐富的知識(shí)結(jié)構(gòu)以及終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)理念。
簡(jiǎn)言之，職業(yè)素養(yǎng)就是職業(yè)人在從事職業(yè)中盡自己最大的能力把工作做好的素質(zhì)和能力。
二、會(huì)計(jì)職業(yè)素養(yǎng)
會(huì)計(jì)是供需量較大的職業(yè)之一，也是中等職業(yè)學(xué)校開(kāi)設(shè)較早、較多的專業(yè)之一。
會(huì)計(jì)職業(yè)素養(yǎng)主要體現(xiàn)在人們從事會(huì)計(jì)職業(yè)所必須具有的職業(yè)理想與信念、職業(yè)態(tài)度與興趣、職業(yè)責(zé)任與紀(jì)律、職業(yè)技能與職業(yè)情感等，主要包含勝任會(huì)計(jì)工作的會(huì)計(jì)職業(yè)道德、會(huì)計(jì)職業(yè)意識(shí)與行為以及會(huì)計(jì)職業(yè)技能等方面。
(一)會(huì)計(jì)職業(yè)道德
會(huì)計(jì)職業(yè)道德是會(huì)計(jì)人員在會(huì)計(jì)職業(yè)活動(dòng)中應(yīng)遵循的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則的總和。
會(huì)計(jì)既然是一種專業(yè)的職業(yè)，就應(yīng)該有與之相適應(yīng)的道德標(biāo)準(zhǔn)或要求，這種道德標(biāo)準(zhǔn)既是一般社會(huì)道德規(guī)范的一部分，也應(yīng)體現(xiàn)會(huì)計(jì)職業(yè)的特殊性。
一般認(rèn)為，會(huì)計(jì)職業(yè)道德應(yīng)該包括以下八個(gè)方面。
一是愛(ài)崗敬業(yè)，要求會(huì)計(jì)人員熱愛(ài)會(huì)計(jì)工作，安心本職崗位，忠于職守，盡心盡力，盡職盡責(zé);二是誠(chéng)實(shí)守信，要求會(huì)計(jì)人員做老實(shí)人，說(shuō)老實(shí)話，辦老實(shí)事，執(zhí)業(yè)謹(jǐn)慎，信譽(yù)至上，不為利益所誘惑，不弄虛作假，不泄露秘密。
三是廉潔自律，要求會(huì)計(jì)人員公私分明、不貪不占、遵紀(jì)守法、清正廉潔;四是客觀公正，要求會(huì)計(jì)人員端正態(tài)度，依法辦事，實(shí)事求是，不偏不倚，保持應(yīng)有的獨(dú)立性;五是堅(jiān)持準(zhǔn)則，要求會(huì)計(jì)人員熟悉國(guó)家法律、法規(guī)和國(guó)家統(tǒng)一的會(huì)計(jì)制度，始終堅(jiān)持按法律、法規(guī)和國(guó)家統(tǒng)一的會(huì)計(jì)制度的要求進(jìn)行會(huì)計(jì)核算，實(shí)施會(huì)計(jì)監(jiān)督。
六是提高技能，要求會(huì)計(jì)人員增強(qiáng)提高專業(yè)技能的自覺(jué)性和緊迫感，勤學(xué)苦練，刻苦鉆研，不斷進(jìn)取，提高業(yè)務(wù)水平;七是參與管理，要求會(huì)計(jì)人員在做好本職工作的同時(shí)，努力鉆研相關(guān)業(yè)務(wù)，全面熟悉本單位經(jīng)營(yíng)活動(dòng)和業(yè)務(wù)流程，主動(dòng)提出合理化建議，協(xié)助領(lǐng)導(dǎo)決策，積極參與管理;八是強(qiáng)化服務(wù)，要求會(huì)計(jì)人員樹(shù)立服務(wù)意識(shí)，提高服務(wù)質(zhì)量，努力維護(hù)和提升會(huì)計(jì)職業(yè)的良好社會(huì)形象。
(二)會(huì)計(jì)職業(yè)意識(shí)與行為
會(huì)計(jì)職業(yè)意識(shí)是指會(huì)計(jì)從業(yè)人員對(duì)會(huì)計(jì)工作的認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)、情感和態(tài)度等心理成分的綜合反映，是支配和調(diào)控會(huì)計(jì)職業(yè)行為和職業(yè)活動(dòng)的調(diào)節(jié)器，它包括創(chuàng)新意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、協(xié)作意識(shí)和奉獻(xiàn)意識(shí)等方面;會(huì)計(jì)職業(yè)行為是指人們對(duì)會(huì)計(jì)工作的認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)、情感和態(tài)度等心理過(guò)程的行為反映，是職業(yè)目的達(dá)成的基礎(chǔ)。
會(huì)計(jì)職業(yè)意識(shí)與行為主要包括以下幾個(gè)方面。
1.會(huì)計(jì)職業(yè)理想
會(huì)計(jì)職業(yè)理想是指在一定的社會(huì)經(jīng)濟(jì)背景下，會(huì)計(jì)人員對(duì)于未來(lái)的專業(yè)、工作部門(mén)、工作種類(lèi)以及事業(yè)成就大小的向往和追求。
會(huì)計(jì)人員的職業(yè)理想在一定程度上屬于個(gè)人的遠(yuǎn)景規(guī)劃，是個(gè)人的職業(yè)藍(lán)圖，與個(gè)人的價(jià)值觀、人生觀、職業(yè)期待都密切相關(guān)。
我國(guó)目前已基本構(gòu)建了會(huì)計(jì)從業(yè)資格、初級(jí)、中級(jí)、高級(jí)會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)資格等不同層級(jí)的會(huì)計(jì)人才評(píng)價(jià)制度。
會(huì)計(jì)從業(yè)資格是指從事會(huì)計(jì)工作的人員必須具有的.執(zhí)業(yè)資格，是從事會(huì)計(jì)工作的“入門(mén)證”。
初級(jí)、中級(jí)、高級(jí)、正高級(jí)會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)資格是對(duì)從事會(huì)計(jì)工作的人員進(jìn)行評(píng)價(jià)的制度，其中取得初級(jí)職稱的會(huì)計(jì)人員，應(yīng)當(dāng)熟悉財(cái)務(wù)管理的基本原理，并正確執(zhí)行基本的財(cái)經(jīng)法規(guī);取得中級(jí)職稱的會(huì)計(jì)人員，應(yīng)當(dāng)能夠比較熟練地運(yùn)用專業(yè)知識(shí)，對(duì)本單位日常財(cái)務(wù)事項(xiàng)作出及時(shí)、準(zhǔn)確的職業(yè)判斷。
取得高級(jí)職稱的會(huì)計(jì)人員，應(yīng)當(dāng)側(cè)重掌握財(cái)務(wù)戰(zhàn)略、企業(yè)并購(gòu)、股權(quán)激勵(lì)、衍生工具、金融資產(chǎn)轉(zhuǎn)移、財(cái)務(wù)綜合評(píng)價(jià)等方面的知識(shí);取得正高級(jí)會(huì)計(jì)職稱的人員，應(yīng)當(dāng)側(cè)重掌握大型企業(yè)集團(tuán)財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)管控、資本運(yùn)作、信息系統(tǒng)規(guī)劃等方面的知識(shí)。
準(zhǔn)備往職業(yè)會(huì)計(jì)師、內(nèi)部審計(jì)方向發(fā)展的會(huì)計(jì)人員，可以考慮注冊(cè)會(huì)計(jì)師考試，根據(jù)企業(yè)特點(diǎn)，還可以考慮國(guó)際公認(rèn)注冊(cè)會(huì)計(jì)師考試。
2.會(huì)計(jì)工作創(chuàng)新
經(jīng)濟(jì)越發(fā)展，會(huì)計(jì)越重要。
會(huì)計(jì)人員的服務(wù)目標(biāo)是為決策者的管理活動(dòng)提供幫助，而管理活動(dòng)的復(fù)雜性決定了會(huì)計(jì)人員能力發(fā)揮的精髓在于知識(shí)的活用，知識(shí)的活用意味著突破思維定勢(shì)，創(chuàng)造性地解決實(shí)際問(wèn)題。
因此，為適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)會(huì)計(jì)人員的要求，會(huì)計(jì)人員應(yīng)具有創(chuàng)新意識(shí)和行為。
3.團(tuán)結(jié)協(xié)作精神
出納、會(huì)計(jì)及財(cái)務(wù)主管等各個(gè)會(huì)計(jì)崗位的工作是相互關(guān)聯(lián)的，并不是單獨(dú)存在的，會(huì)計(jì)人員要具有分工合作的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，才能將工作完成得更好，這就要求會(huì)計(jì)人員要有團(tuán)隊(duì)合作與協(xié)調(diào)能力。
(三)會(huì)計(jì)職業(yè)技能
會(huì)計(jì)職業(yè)技能是會(huì)計(jì)從業(yè)人員進(jìn)行會(huì)計(jì)活動(dòng)，承擔(dān)會(huì)計(jì)責(zé)任的能力和手段。
會(huì)計(jì)既是一門(mén)科學(xué)性很強(qiáng)的學(xué)科，也是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科。
因此，會(huì)計(jì)職業(yè)技能包含內(nèi)容較廣，主要包括會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)、會(huì)計(jì)操作能力、會(huì)計(jì)職業(yè)判斷能力、豐富的知識(shí)結(jié)構(gòu)、交流能力以和及終身學(xué)習(xí)的能力等。
1.會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)
會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)是會(huì)計(jì)人員從事會(huì)計(jì)工作所需的基本的知識(shí)，主要包括三個(gè)方面：一是會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)科知識(shí)，要求學(xué)生掌握會(huì)計(jì)核算、財(cái)務(wù)管理、審計(jì)的基本理論和方法;具有一定金融、財(cái)政、企業(yè)管理等方面的知識(shí);能熟練運(yùn)用財(cái)務(wù)軟件完成會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)處理。
二是法律知識(shí)，會(huì)計(jì)人員履行職能，自始至終都受到國(guó)家法律、法規(guī)和制度的制約，因而會(huì)計(jì)人員必須具備稅法、經(jīng)濟(jì)法、會(huì)計(jì)法的相關(guān)知識(shí)。
三是計(jì)算機(jī)知識(shí)，計(jì)算機(jī)是會(huì)計(jì)工作的基本工具，不僅會(huì)計(jì)核算要利用計(jì)算機(jī)，會(huì)計(jì)部門(mén)與企業(yè)內(nèi)外部門(mén)的業(yè)務(wù)往來(lái)都要通過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行，因而會(huì)計(jì)人員必須具備相關(guān)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和會(huì)計(jì)電算化的相關(guān)知識(shí)。
2.會(huì)計(jì)操作能力
會(huì)計(jì)操作能力是會(huì)計(jì)人員從事會(huì)計(jì)工作所需的基本能力，會(huì)計(jì)操作能力應(yīng)建立在各會(huì)計(jì)崗位的職業(yè)背景之上。
進(jìn)行日常核算的崗位需要具備良好的會(huì)計(jì)核算的能力，如編制和傳遞會(huì)計(jì)憑證，往來(lái)結(jié)算、記賬、對(duì)賬、結(jié)賬，制表等，熟悉會(huì)計(jì)工作的基礎(chǔ)規(guī)范，具備對(duì)我國(guó)會(huì)計(jì)法、企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則、財(cái)務(wù)報(bào)告條例的理解和應(yīng)用能力。
進(jìn)行成本計(jì)算與分析的崗位需要具備良好的成本管理業(yè)務(wù)能力，具備成本計(jì)算能力、成本控制能力。
進(jìn)行財(cái)務(wù)分析管理的崗位需要具備良好的財(cái)務(wù)分析業(yè)務(wù)能力，有敏捷的計(jì)算能力，對(duì)影響財(cái)務(wù)報(bào)告分析的因素具有高度的敏感性。
3.職業(yè)判斷能力
職業(yè)素養(yǎng)下中職語(yǔ)文教學(xué)探究論文篇十
摘要：提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)是高職院校教育教學(xué)實(shí)效性的重要指標(biāo)，關(guān)系著高校人才培養(yǎng)及就業(yè)工作的順利開(kāi)展。本研究借鑒現(xiàn)代企業(yè)先進(jìn)管理模式和理念開(kāi)展班級(jí)管理，旨在讓學(xué)生掌握專業(yè)技能的前提下，提前了解企業(yè)員工行為的基本規(guī)范、勞動(dòng)關(guān)系、人力資源開(kāi)發(fā)等內(nèi)容，以提高學(xué)生就業(yè)后迅速適應(yīng)工作崗位的能力。
關(guān)鍵詞：企業(yè)管理模式；班級(jí)企業(yè)管理模式；職業(yè)素養(yǎng)教育
社會(huì)學(xué)認(rèn)為，班級(jí)是一個(gè)微型社會(huì)，它能夠發(fā)展學(xué)生的社會(huì)性，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)社會(huì)生活的適應(yīng)能力；能夠發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生的特殊才能；能夠保障學(xué)生身心的安全和健康發(fā)展?；诎嗉?jí)的影響和作用，我們選取了學(xué)校光伏發(fā)電專業(yè)兩個(gè)“晶科訂單班”，采用企業(yè)化的管理模式來(lái)進(jìn)行班級(jí)管理，通過(guò)引入企業(yè)化管理模式和激勵(lì)機(jī)制，培養(yǎng)學(xué)生的基本職業(yè)素養(yǎng)、敬業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)精神，以及良好的職業(yè)習(xí)慣和服從企業(yè)管理的意識(shí)，鑄就良好的就業(yè)能力和就業(yè)心態(tài)。
一、“班級(jí)企業(yè)管理模式”的實(shí)踐意義
“班級(jí)企業(yè)管理模式”是將高職院校實(shí)行多元化工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的有效途徑。對(duì)企業(yè)而言，該模式能夠節(jié)省企業(yè)崗前培訓(xùn)的成本，有助于實(shí)現(xiàn)在校生培養(yǎng)和企業(yè)需求的統(tǒng)一性對(duì)接；對(duì)于學(xué)校而言，能夠促進(jìn)優(yōu)質(zhì)學(xué)風(fēng)、校風(fēng)的形成，有助于實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)“高端技能型人才”的培養(yǎng)目標(biāo)；對(duì)于教師而言，能夠汲取企業(yè)的先進(jìn)文化，增強(qiáng)了自身的見(jiàn)識(shí)和專業(yè)實(shí)操能力；對(duì)于學(xué)生而言，能夠培養(yǎng)良好的習(xí)慣、意識(shí)和覺(jué)悟，有助于職業(yè)能力、職業(yè)素養(yǎng)的進(jìn)一步提升。
二、運(yùn)用“班級(jí)企業(yè)化管理模式”提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)
(一)設(shè)置班級(jí)企業(yè)化管理機(jī)構(gòu)
在企業(yè)化管理模式下，由班主任擔(dān)任董事長(zhǎng)，班長(zhǎng)任總經(jīng)理，副班長(zhǎng)和團(tuán)支書(shū)擔(dān)任副總經(jīng)理，董事長(zhǎng)聯(lián)合企業(yè)管理人員選取其他學(xué)生干部擔(dān)任技術(shù)部、生產(chǎn)部、人力資源部等部門(mén)負(fù)責(zé)人；設(shè)置車(chē)間主任1名，根據(jù)一線崗位要求設(shè)置4名小組長(zhǎng)。各部門(mén)可招1－2人為本部門(mén)服務(wù)，班級(jí)80%的同學(xué)均在一線崗位。同時(shí)，建立一套完整的虛擬薪資制度，學(xué)生在學(xué)習(xí)、工作、生活等方面的表現(xiàn)都與薪資掛鉤。
(二)營(yíng)造班級(jí)企業(yè)化管理氛圍
我們選取的這兩個(gè)班級(jí)是學(xué)校校企合作訂單班，根據(jù)合作企業(yè)的文化背景，在上課教室室內(nèi)粘貼合作企業(yè)管理制度、企業(yè)獎(jiǎng)懲條例、員工績(jī)效考核表、企業(yè)宣傳報(bào)等。要求學(xué)生日常上課統(tǒng)一著裝企業(yè)工作服，教室及學(xué)生座位的`安排也力求企業(yè)情景化。通過(guò)這些外在環(huán)境的營(yíng)造，有助于學(xué)生和員工角色的迅速轉(zhuǎn)換，使企業(yè)化的管理模式更為直觀。
(三)建立班級(jí)企業(yè)化管理制度
學(xué)校可以借鑒企業(yè)先進(jìn)管理文化，制定適合班級(jí)管理、學(xué)生管理的衛(wèi)生、考勤、紀(jì)律等方面的規(guī)則制度。加強(qiáng)績(jī)效考核管理，通過(guò)開(kāi)展專業(yè)技能考核，將成績(jī)優(yōu)秀學(xué)生列為熟練工，成績(jī)中等的學(xué)生列為普通工，專業(yè)素質(zhì)較差的學(xué)生列為學(xué)徒工。同時(shí)，為了營(yíng)造爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)的學(xué)習(xí)環(huán)境，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，不同級(jí)別的學(xué)生享有不同層次的“待遇”，熟練工可以優(yōu)先參與評(píng)比各類(lèi)優(yōu)秀和先進(jìn)，普通工按10%的比例參評(píng)，學(xué)徒工則不予考慮參評(píng)。
(四)仿真企業(yè)管理員工模式
在上課期間結(jié)合學(xué)?！罢n前一分鐘”演講與口才訓(xùn)練活動(dòng)，讓每位學(xué)生對(duì)今日自己要完成的工作和職責(zé)進(jìn)行講解，在上課前就牢記自己的職責(zé)，以全身心投入的精神去學(xué)習(xí)、工作、生活。邀請(qǐng)企業(yè)的專家、業(yè)務(wù)骨干為學(xué)生講解企業(yè)文化、企業(yè)制度，分析該專業(yè)的發(fā)展形勢(shì)、就業(yè)形勢(shì)，講授實(shí)操過(guò)程中技能技巧上的要點(diǎn)，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)當(dāng)前崗位需求。開(kāi)展技能比武等活動(dòng)，讓學(xué)生在技能比拼中認(rèn)識(shí)到自己的不足與長(zhǎng)處，增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、危機(jī)意識(shí)，在專業(yè)知識(shí)和技能上多下功夫。
三、進(jìn)行班級(jí)企業(yè)化管理的效果分析
通過(guò)實(shí)踐驗(yàn)證，光伏發(fā)電1班和2班取得意想不到的效果，耿鵬獲“優(yōu)秀標(biāo)兵”的稱號(hào)，張開(kāi)興、單五堂和王存姐年獲“優(yōu)秀員工”稱號(hào)。李文華、李建獲“優(yōu)秀實(shí)習(xí)生”稱號(hào)。其他就業(yè)于光伏行業(yè)的畢業(yè)生也獲得企業(yè)的好評(píng)。總的來(lái)說(shuō)，“班級(jí)企業(yè)化管理”模式將班級(jí)中的各種資源進(jìn)行整合，在一定程度上豐富了學(xué)校辦學(xué)的內(nèi)涵，夯實(shí)了學(xué)風(fēng)建設(shè)基礎(chǔ)，達(dá)到了培養(yǎng)學(xué)生個(gè)體的職業(yè)意識(shí)和職業(yè)人角色的目標(biāo)。
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職業(yè)素養(yǎng)下中職語(yǔ)文教學(xué)探究論文篇十一
在高職高專英語(yǔ)教育專業(yè)的人才培養(yǎng)中，有效地培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)專業(yè)技能、職業(yè)技能和思想道德同步并重的復(fù)合型人才，是高職高專英語(yǔ)教育專業(yè)的基本要義，更是社會(huì)對(duì)高職高專英語(yǔ)教育專業(yè)的基本需求。結(jié)合當(dāng)前高職高專英語(yǔ)教育專業(yè)人才職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)中存在的突出問(wèn)題，應(yīng)該采用科學(xué)合理的措施，不斷優(yōu)化高職高專英語(yǔ)教育專業(yè)的職業(yè)素養(yǎng)教學(xué)水平。
2.1以思想道德教育為始點(diǎn)
思想道德水平是職業(yè)素養(yǎng)的核心部分，在高職高專英語(yǔ)教育專業(yè)人才職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)中，應(yīng)該首先加大力度，不斷提升學(xué)生的思想道德素養(yǎng)。一方面，學(xué)校教師應(yīng)該充分認(rèn)知到思想道德教育開(kāi)展的必要性和緊迫性，將思想道德教育擺在職業(yè)素養(yǎng)的重要和核心位置。構(gòu)建完善的科學(xué)教學(xué)體系，明確思想道德教育的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃。同時(shí)，教師還應(yīng)該充分結(jié)合當(dāng)前思想道德教育中存在的問(wèn)題及面臨的困境，不斷優(yōu)化思想道德教育的教學(xué)方式。此外，教師還應(yīng)該不斷提升自身的思想道德水平。對(duì)于高職高專的學(xué)生而言，教師的思想道德水平可以作為他們的學(xué)習(xí)榜樣，使得他們更加具象化地感知到思想道德的重要性和重要價(jià)值。另一方面，作為學(xué)生應(yīng)該認(rèn)清自身思想道德水平對(duì)于自己發(fā)展的重要意義，從一點(diǎn)一滴入手，不斷提升自身對(duì)職業(yè)的性質(zhì)和意義的認(rèn)識(shí)，并產(chǎn)生強(qiáng)烈的職業(yè)感。只有具有良好的思想道德品質(zhì)，熱愛(ài)教育事業(yè)，熱愛(ài)英語(yǔ)職業(yè)，才是一個(gè)合格的英語(yǔ)教育專業(yè)人才。
2.2優(yōu)化英語(yǔ)教育課程的組織模式
在高職高專英語(yǔ)教育專業(yè)的課堂教學(xué)中，雖然職業(yè)素養(yǎng)已經(jīng)得到了比較廣泛的認(rèn)知，但在實(shí)踐中，不少教師仍采用傳統(tǒng)的課程組織模式。在英語(yǔ)教育的課堂組織上，教師照本宣科地講解英語(yǔ)理論知識(shí)，教師僅僅注重學(xué)生的英語(yǔ)詞匯等基礎(chǔ)技能的提升，并不注重學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用技能的培養(yǎng)。特別是一些英語(yǔ)教師，缺乏對(duì)英語(yǔ)教育專業(yè)和英語(yǔ)普通教學(xué)工作的準(zhǔn)確劃分，在教學(xué)中教學(xué)方式單一，教學(xué)方法落后。因此，為了提升高職英語(yǔ)教育專業(yè)的課堂效率，為了不斷提升英語(yǔ)教育專業(yè)人才的實(shí)踐應(yīng)用技能，應(yīng)該不斷改革英語(yǔ)課程的教學(xué)模式。一方面，教師應(yīng)該注重轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改變傳統(tǒng)的以教師為主體的教學(xué)模式，不斷突出學(xué)生的主體地位，充分調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地探究英語(yǔ)應(yīng)用技能和應(yīng)用知識(shí)。另一方面，教師還應(yīng)該積極更新教學(xué)方法，利用多媒體教學(xué)技術(shù)，不斷提升英語(yǔ)教學(xué)工作的社會(huì)實(shí)踐性。通過(guò)小組討論、社會(huì)實(shí)踐、問(wèn)題探究等多種能動(dòng)性的教學(xué)方法來(lái)提升高職高專英語(yǔ)教育專業(yè)人才的英語(yǔ)應(yīng)用技能。此外，英語(yǔ)教師還應(yīng)該積極結(jié)合當(dāng)前社會(huì)對(duì)應(yīng)用英語(yǔ)的需求點(diǎn)，開(kāi)展更加針對(duì)性的英語(yǔ)教學(xué)工作。
2.3開(kāi)展職業(yè)興趣和職業(yè)道德教學(xué)工作
在高職高專英語(yǔ)教育專業(yè)人才的職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)中，學(xué)生的職業(yè)興趣和職業(yè)道德是非常重要的，是職業(yè)素養(yǎng)開(kāi)展的重要保障，更是職業(yè)素養(yǎng)開(kāi)展的主要內(nèi)容。首先，在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該注重提升學(xué)生的職業(yè)興趣。職業(yè)興趣是引導(dǎo)學(xué)生深入地?zé)釔?ài)本職工作的前提條件，如果學(xué)生缺乏對(duì)英語(yǔ)教育專業(yè)的興趣，那么他們很難真正地投入到英語(yǔ)教學(xué)工作中。鑒于此，在英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)興趣。教師在提升學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用技能的過(guò)程中，有效培養(yǎng)學(xué)生的探究精神，積極向上的樂(lè)觀精神，有效融入職業(yè)技能和職業(yè)興趣的培養(yǎng)。其次，教師在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，更應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生職業(yè)道德培養(yǎng)。教師應(yīng)該不斷規(guī)范自身的職業(yè)道德，使得學(xué)生以教師為榜樣，不斷糾正自身存在的問(wèn)題。同時(shí)，教師還應(yīng)該積極引入一些實(shí)際的例子，來(lái)提升學(xué)生對(duì)職業(yè)道德具象認(rèn)知。
3結(jié)語(yǔ)
高職高專英語(yǔ)教育專業(yè)人才是英語(yǔ)教育的實(shí)踐性人才，在職業(yè)素養(yǎng)的過(guò)程中，應(yīng)該針對(duì)當(dāng)前高職高專職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)中存在的突出問(wèn)題，采取科學(xué)有效的措施來(lái)不斷提升和優(yōu)化高職高專教育的職業(yè)素養(yǎng)，使得學(xué)生的專業(yè)技能、應(yīng)用技能、職業(yè)興趣、職業(yè)道德等得到整體優(yōu)化。
參考文獻(xiàn):
職業(yè)素養(yǎng)下中職語(yǔ)文教學(xué)探究論文篇十二
論文摘要：職業(yè)素養(yǎng)是高職生又好又快發(fā)展的基礎(chǔ)。只要把職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)貫穿于學(xué)生學(xué)習(xí)生活的全過(guò)程，強(qiáng)化職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，高職生就能在服務(wù)社會(huì)的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)自己的又好又開(kāi)發(fā)展。本文簡(jiǎn)述了職業(yè)素養(yǎng)的內(nèi)涵及重要性，明確了職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的重點(diǎn)內(nèi)容，探索了職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的途徑。
論文關(guān)鍵詞：高職生 職業(yè)素養(yǎng) 就業(yè)導(dǎo)向
職業(yè)素養(yǎng)是高職大學(xué)生發(fā)展成為職業(yè)人所必需的基礎(chǔ)，是任何一個(gè)職業(yè)人應(yīng)該具備的職業(yè)素質(zhì)素養(yǎng)。職業(yè)素養(yǎng)包括職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)技能兩個(gè)方面，職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)應(yīng)該是職業(yè)素質(zhì)的教育和職業(yè)技能的訓(xùn)練。職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)要與現(xiàn)代社會(huì)體制和現(xiàn)代社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展水平相一致，要在進(jìn)行職業(yè)素質(zhì)教育和職業(yè)技能訓(xùn)練中來(lái)完成。
一、職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性
(一)職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)是高職教育的要求
高職教育是以就業(yè)為導(dǎo)向，為生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)一線培養(yǎng)數(shù)以千萬(wàn)計(jì)的高素質(zhì)勞動(dòng)者和應(yīng)用型專門(mén)人才。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力越來(lái)越被用人單位注重。以前那種一輩子就指望某個(gè)專業(yè)或一種職業(yè)吃飯的觀念已經(jīng)不合時(shí)宜了。高職院校必須將職業(yè)素質(zhì)教育和職業(yè)技能訓(xùn)練一起抓，全面提高高職生的職業(yè)素養(yǎng)，為學(xué)生參與社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)奠定良好的基礎(chǔ)。對(duì)高職生的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，不少大學(xué)生存在著集體主義思想淡薄，責(zé)任心差，缺乏合作精神，怕苦、怕累，學(xué)習(xí)懶惰，紀(jì)律松弛，揮霍浪費(fèi)等不良品質(zhì)。這些學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)肯定不會(huì)好，最終被社會(huì)所淘汰。目前對(duì)高職生的職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)還是一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)，一些大學(xué)生對(duì)加強(qiáng)職業(yè)素質(zhì)教育不以為然，不能夠認(rèn)真對(duì)待職業(yè)技能訓(xùn)練時(shí)的嚴(yán)格要求，職業(yè)素養(yǎng)表現(xiàn)令人堪憂。大眾對(duì)高職教育的熱情，主要是對(duì)學(xué)生就業(yè)值期望比較高。如果學(xué)生畢業(yè)時(shí)很難就業(yè)，家長(zhǎng)的教育投資的不到回報(bào)，人們對(duì)高職教育的不滿勢(shì)必會(huì)增加，這必然不利于高職教育的發(fā)展。
(二)職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)是學(xué)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的需要
“就業(yè)是民生之本，擴(kuò)大就業(yè)是我國(guó)當(dāng)前和今后長(zhǎng)時(shí)期重大而艱巨的任務(wù)”。調(diào)查結(jié)果表明，家長(zhǎng)和學(xué)生對(duì)找到一份理想工作的期望值很高。通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)改變自身命運(yùn)和家庭狀況是高職生最重要的人生訴求。大學(xué)生是一個(gè)特殊的社會(huì)群體，他們面臨著由學(xué)生向職業(yè)人的轉(zhuǎn)變，校園往往是他們走向社會(huì)的最后訓(xùn)練基地。雖然各行業(yè)都有各自的行規(guī)業(yè)律，但各個(gè)行業(yè)對(duì)求職者的基本職業(yè)素養(yǎng)要求是一致的。因此，要教育學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中把形成優(yōu)秀的職業(yè)道德品質(zhì)和追求高尚的職業(yè)理想結(jié)合起來(lái)。透過(guò)教育，培養(yǎng)大學(xué)生熱愛(ài)本職工作的敬業(yè)精神和奉獻(xiàn)意識(shí)，使大學(xué)生深刻感受到自己將來(lái)的社會(huì)責(zé)任和使命，樹(shù)立正確的就業(yè)觀念和創(chuàng)業(yè)理念。從個(gè)人發(fā)展的角度來(lái)看，只有具備了良好的職業(yè)素養(yǎng)，才能較快地適應(yīng)職業(yè)崗位的要求，進(jìn)而成長(zhǎng)為訓(xùn)練有素地骨干人才一，為自己進(jìn)一步又好又快地發(fā)展提供平臺(tái)。
二、職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的內(nèi)容
職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的內(nèi)容涉及面很廣，覆蓋的內(nèi)容也比較多，要提煉出一個(gè)具有代表性和接受性的語(yǔ)言并非易事。但培養(yǎng)的目的是讓大學(xué)生身心健康、明榮知恥、堅(jiān)持原則、遵紀(jì)守法、誠(chéng)信為先、高效工作、團(tuán)結(jié)合作、顧全大局、勤奮鉆研、言行有責(zé)、與時(shí)俱進(jìn)。因此，職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)應(yīng)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。
(一)道德品質(zhì)的培養(yǎng)
(二)團(tuán)隊(duì)合作精神的培養(yǎng)
團(tuán)結(jié)合作是人的生存方式，具有團(tuán)結(jié)合作意識(shí)是現(xiàn)代人的重要素質(zhì)。現(xiàn)代社會(huì)大生產(chǎn)和快節(jié)奏的社會(huì)生活方式要求人們有高度的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。團(tuán)結(jié)就是力量，合作就是能力。從籃球比賽到載人航天工程的成功都是最好的例子。增強(qiáng)團(tuán)結(jié)合作意識(shí)就要從日常學(xué)習(xí)生活的點(diǎn)滴做起。學(xué)生社團(tuán)、興趣小組經(jīng)常交流思想，在教學(xué)、課程設(shè)計(jì)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、專業(yè)技能訓(xùn)練、實(shí)訓(xùn)練習(xí)中應(yīng)有意識(shí)增加模擬團(tuán)隊(duì)工作的場(chǎng)景，教師扮演指導(dǎo)角色，引導(dǎo)各成員分工協(xié)作。通過(guò)集體活動(dòng)，學(xué)會(huì)正確的“爭(zhēng)”，可敬的“讓”，在共事中增強(qiáng)合作的迫切感和團(tuán)隊(duì)的凝聚力，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。
(三)敬業(yè)精神培養(yǎng)
美國(guó)心理學(xué)家經(jīng)過(guò)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，致使一些聰明人事業(yè)告敗的重要原因是:盡管他們個(gè)人才華、學(xué)識(shí)出色，然而無(wú)法彌補(bǔ)他們態(tài)度中更為致命的缺陷—缺乏敬業(yè)的投入、缺乏對(duì)他所在單位的忠誠(chéng)以及在責(zé)任感中激發(fā)出來(lái)的主動(dòng)性。許多成功人士的體會(huì)可以進(jìn)一步驗(yàn)證，勤奮、敬業(yè)對(duì)個(gè)人發(fā)展的重要性。對(duì)待任何工作都要有一個(gè)認(rèn)真的態(tài)度，都要積極主動(dòng)去完成每一項(xiàng)工作。學(xué)生敬業(yè)精神的培養(yǎng)一定要融人到學(xué)生學(xué)習(xí)生活的方方面面，從第一課堂到第二課堂，從基礎(chǔ)課到專業(yè)課，從校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)到校外社會(huì)實(shí)踐，構(gòu)建學(xué)院全員培養(yǎng)、全程培養(yǎng)、全方位培養(yǎng)的局面。
(四)市場(chǎng)觀念培養(yǎng)
市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)是競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)制，是優(yōu)勝劣汰的篩子，面對(duì)越來(lái)越大的就業(yè)壓力，高職生要經(jīng)受市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)這只看不見(jiàn)的大手的撥拉，我們就必須培養(yǎng)他們一些市場(chǎng)觀念，如信息觀念、質(zhì)量觀念、服務(wù)觀念、法紀(jì)觀念、效益觀念、創(chuàng)新觀念。
(五)職業(yè)技能培訓(xùn)
職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)決定了我們的一切工作都必須服務(wù)于學(xué)生的職業(yè)能力提高。課程建設(shè)、專業(yè)建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、培養(yǎng)方案的優(yōu)化都要緊緊圍繞學(xué)生職業(yè)技能的不斷提高來(lái)進(jìn)行，都要為提高學(xué)生的職業(yè)能力打基礎(chǔ)。
三、職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的途徑
職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)包括職業(yè)素質(zhì)教育和職業(yè)技能培訓(xùn)。教育與培訓(xùn)相互滲透，相互作用，我們就是要在教育活動(dòng)和培訓(xùn)過(guò)程中增強(qiáng)學(xué)生的素質(zhì)，提高學(xué)生的能力，從而使他們具備良好的職業(yè)素養(yǎng)，為學(xué)生將來(lái)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
(一)通過(guò)職業(yè)生涯規(guī)劃培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)
職業(yè)生涯規(guī)劃的目的是圍繞個(gè)人的人生目標(biāo)，明確人生階段的任務(wù)，有計(jì)劃、有步驟地去完成，最終實(shí)現(xiàn)自己的人生目標(biāo)。從高職生人學(xué)開(kāi)始，就要抓住時(shí)機(jī)進(jìn)行職業(yè)理想和職業(yè)規(guī)劃教育，讓學(xué)生明白專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，了解專業(yè)發(fā)展方向，使學(xué)生逐步樹(shù)立正確的職業(yè)理想。
(二)通過(guò)“兩課”教學(xué)培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)
為適應(yīng)高職培養(yǎng)目標(biāo)，兩課教學(xué)的內(nèi)容、方法在不斷改革，組織學(xué)生學(xué)習(xí)職業(yè)道德規(guī)范的基本要求，了解職業(yè)道德的特點(diǎn)、意義和內(nèi)容，掌握加強(qiáng)自我道德修養(yǎng)的方法和途徑，讓學(xué)生樹(shù)立勞動(dòng)光榮、誠(chéng)實(shí)守信、團(tuán)結(jié)合作、愛(ài)崗敬業(yè)服務(wù)奉獻(xiàn)、艱苦奮斗、開(kāi)拓進(jìn)取等觀念。
(三)通過(guò)技能訓(xùn)練和資格證書(shū)考試培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)
技能訓(xùn)練的各項(xiàng)要求無(wú)疑在培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。職業(yè)資格證書(shū)已經(jīng)成為職業(yè)準(zhǔn)人的標(biāo)準(zhǔn)，它反映了勞動(dòng)者的職業(yè)素養(yǎng)。內(nèi)容全面、訓(xùn)練科學(xué)且具有權(quán)威性的職業(yè)資格證書(shū)考試，必將提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。聘用越來(lái)越多的企業(yè)優(yōu)秀人才為學(xué)生上課，給學(xué)生樹(shù)立了學(xué)習(xí)的榜樣，同樣有利于職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)?！?/p>
(四)通過(guò)社會(huì)實(shí)踐和第二課堂活動(dòng)培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)
高職生的職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)要滲透到學(xué)生學(xué)習(xí)生活的各個(gè)方面。積極開(kāi)展大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐三下鄉(xiāng)活動(dòng)，開(kāi)展向雷鋒、李素麗、鄧建軍、洪戰(zhàn)輝等先進(jìn)人物事跡學(xué)習(xí)活動(dòng)，舉辦體育競(jìng)賽、演講比賽、技能展示、科技制作、知識(shí)競(jìng)賽，報(bào)告講座等，讓職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)無(wú)處不在。
(五)通過(guò)就業(yè)和創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)
就業(yè)和創(chuàng)業(yè)教育就是要大學(xué)生在選擇職業(yè)時(shí)根據(jù)就業(yè)形勢(shì)和自身?xiàng)l件進(jìn)行全面權(quán)衡，在科學(xué)的職業(yè)理想指導(dǎo)下樹(shù)立正確的就業(yè)觀念，形成正確地職業(yè)態(tài)度。通過(guò)教育，使大學(xué)生明白人生價(jià)值主要是通過(guò)自己的本職工作來(lái)體現(xiàn)，要尊重自己的工作，全身心投人工作，腳踏實(shí)地、一點(diǎn)一滴地積累，只有這樣不斷提升職業(yè)素養(yǎng)，才能邁向更高的目標(biāo)。
職業(yè)素養(yǎng)是高職生又好又快發(fā)展的基礎(chǔ)。只要把職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)貫穿于學(xué)生學(xué)習(xí)生活的全過(guò)程，強(qiáng)化職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，高職生就能在服務(wù)社會(huì)的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)自己的又好又開(kāi)發(fā)展。
職業(yè)素養(yǎng)下中職語(yǔ)文教學(xué)探究論文篇十三
一、在語(yǔ)文教學(xué)中始終貫穿道德品質(zhì)教育
談到自己好的行為時(shí)，學(xué)生氣勢(shì)昂揚(yáng)、堅(jiān)定自信；談到不好的行為時(shí)，他們滿臉羞澀、充滿愧疚。在這樣的反思中，學(xué)生內(nèi)心進(jìn)行了激烈的思想斗爭(zhēng)，使心靈得到凈化，從而提升了自己的道德修養(yǎng)。每一堂課，每一個(gè)教學(xué)細(xì)節(jié)，都是道德品質(zhì)養(yǎng)成的平臺(tái)。作為語(yǔ)文老師，我們一定要抓住語(yǔ)文教學(xué)的細(xì)小環(huán)節(jié)，讓學(xué)生時(shí)刻反省自己，做一個(gè)精神和心靈完善的人。
二、在語(yǔ)文教學(xué)中有效融入綜合能力的培養(yǎng)
中職語(yǔ)文教學(xué)要注重對(duì)學(xué)生認(rèn)知能力、表達(dá)能力、社交能力、協(xié)作能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生積極拓展思維，提高綜合能力，為日后的職業(yè)生涯發(fā)展打好基礎(chǔ)。例如，在詩(shī)歌教學(xué)的過(guò)程中，我組織學(xué)生舉辦了詩(shī)歌朗誦會(huì)，取得了很好的教學(xué)效果。朗誦會(huì)籌備階段，我設(shè)計(jì)了這樣的活動(dòng)方案：第一，自由組隊(duì)，自由選擇詩(shī)歌；第二，表演內(nèi)容和形式力求創(chuàng)新；第三，給自己的組合取名，確定宣言；第四，挑選主持人，擬好臺(tái)詞；第五，布置現(xiàn)場(chǎng)，營(yíng)造氛圍。學(xué)生們都很感興趣，積極準(zhǔn)備。在朗誦會(huì)上，學(xué)生們的表演別出新意，比如“非常6+1”組合的7名男生在演繹戴望舒的《雨巷》時(shí)，用花傘作為道具，融入了自己的想像，很好地再現(xiàn)了詩(shī)中的情境。“彧”組合的4名女生在演繹《雨巷》時(shí)，極盡變化，很好地表現(xiàn)了詩(shī)歌的韻味?！奥?tīng)雪樓”組合的4名女生自行創(chuàng)作詩(shī)歌《千年》，演繹了千年的文化，抒發(fā)了青春奔放的情懷。此次詩(shī)歌朗誦會(huì)的成功舉辦說(shuō)明，通過(guò)活動(dòng)實(shí)踐去感受語(yǔ)文美和生活美，能夠有效提高學(xué)生的感悟能力、朗誦能力、合作能力及組織能力。
三、在語(yǔ)文教學(xué)中設(shè)置職業(yè)情境
在語(yǔ)文教學(xué)中設(shè)置職業(yè)情境，讓學(xué)生在模擬情境中進(jìn)入角色，對(duì)提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)至關(guān)重要。在語(yǔ)文教學(xué)中，我經(jīng)常設(shè)計(jì)一些情境讓學(xué)生進(jìn)行口頭訓(xùn)練，有時(shí)讓學(xué)生把全班同學(xué)當(dāng)作考官做自我介紹，有時(shí)老師充當(dāng)考官對(duì)學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)提問(wèn)，有時(shí)把學(xué)生分成談判雙方模擬項(xiàng)目談判……長(zhǎng)此以往，學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力、說(shuō)話儀態(tài)、應(yīng)變能力都能得到鍛煉。值得一提的是，中職語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)與專業(yè)教學(xué)緊密結(jié)合，使文化課有效服務(wù)專業(yè)課。比如，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫(xiě)求職信時(shí)，筆者就直接把學(xué)生帶進(jìn)了微機(jī)室，在巧妙地講解求職信的特點(diǎn)、格式和寫(xiě)作技巧后，直接把課堂交給學(xué)生。下課時(shí)，每位學(xué)生都通過(guò)發(fā)送電子郵件的形式交上了一份漂亮的電子版求職信，教學(xué)效果非常好。在上《應(yīng)聘》一課時(shí)，我直接把教室的桌椅擺放成環(huán)教室一圈的`形式。按照提前布置的任務(wù)，學(xué)生自己準(zhǔn)備好材料，分成組分別飾用人單位和應(yīng)聘者兩類(lèi)角色。學(xué)生之間合作探究，集體討論，得出最佳應(yīng)聘方案。此時(shí)，學(xué)生變成了課堂的主導(dǎo)者，做到了學(xué)有所得，得有所用。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)不僅讓學(xué)生掌握語(yǔ)文知識(shí)，提高語(yǔ)文能力，還應(yīng)提升學(xué)生的人文素養(yǎng)和活動(dòng)能力。這樣的學(xué)科內(nèi)涵，決定了中職語(yǔ)文教學(xué)不能成為專業(yè)課程的附屬，而應(yīng)該擔(dān)負(fù)起更為重要的育人任務(wù)，為社會(huì)培養(yǎng)出具有高尚道德品質(zhì)和較強(qiáng)綜合能力的優(yōu)秀人才。這樣的人才，這樣的中職語(yǔ)文教學(xué)，才有存在的意義和價(jià)值。
職業(yè)素養(yǎng)下中職語(yǔ)文教學(xué)探究論文篇十四
一、高職校企文化融合的實(shí)踐嘗試
高職院校的校園文化與企業(yè)文化融合，利于高職院校培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)道德、培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)意識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)行為習(xí)慣、培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力。但是兩者之間并不是簡(jiǎn)單的疊加，而是要進(jìn)行深度融合，互相作用、互相滲透，讓學(xué)校與企業(yè)共同發(fā)展。
1.在教育教學(xué)中融入企業(yè)文化。
教育教學(xué)中融入企業(yè)文化是非常有效果的，首先，高職院校在人才培養(yǎng)的時(shí)候要考慮到職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，通過(guò)企業(yè)需求的調(diào)研，讓企業(yè)文化職業(yè)素養(yǎng)融入到高職院校人才培養(yǎng)方案中，比如高職院?？梢远ㄆ谝?qǐng)企業(yè)中資深專家或優(yōu)秀員工來(lái)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)講座、演示，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)理念。其次，在課堂教學(xué)中要適當(dāng)引入企業(yè)價(jià)值理念，教師在課堂教學(xué)中，可以引入企業(yè)真實(shí)的案例，通過(guò)案例講解，讓學(xué)生了解企業(yè)價(jià)值理念，讓員工了解企業(yè)的發(fā)展方向與個(gè)人職業(yè)生涯，全面提高學(xué)生自覺(jué)養(yǎng)成良好的職業(yè)素養(yǎng)。如果條件允許，可以讓學(xué)生參觀企業(yè)環(huán)境、生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)等，讓學(xué)生親身體驗(yàn)到企業(yè)的生產(chǎn)氛圍，增強(qiáng)學(xué)生敬崗愛(ài)業(yè)及團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神等。除此之外，高職院校還可以定期舉行與企業(yè)文化相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)及各方面競(jìng)賽，全面提高學(xué)生實(shí)操能力，逐漸形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)。
2.在制定校園制度時(shí)借鑒企業(yè)的制度文化。
比如在編制學(xué)校的制度時(shí)，可以借鑒成功企業(yè)的制度文化，如借鑒企業(yè)質(zhì)量管理標(biāo)準(zhǔn)制度，在指定企業(yè)管理制度的時(shí)候，將國(guó)家質(zhì)量認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)引入到其中，明確學(xué)校管理、服務(wù)、教學(xué)等一體化，讓學(xué)生提前適應(yīng)企業(yè)質(zhì)量管理的嚴(yán)謹(jǐn)性，適應(yīng)企業(yè)相關(guān)制度。在高職院校教育教學(xué)管理中可以適當(dāng)?shù)?將企業(yè)規(guī)范納入到其中，高職院校在整個(gè)教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)過(guò)程等環(huán)節(jié)中，引入企業(yè)規(guī)范，比如讓教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接，讓教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程對(duì)接等，讓學(xué)生能按照企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，促使他們技能提升的同時(shí)能提升職業(yè)素養(yǎng)。在對(duì)高職院校學(xué)生評(píng)價(jià)的時(shí)候引入企業(yè)績(jī)效考核也是其中的一個(gè)實(shí)踐，通過(guò)企業(yè)文化管理中用人標(biāo)準(zhǔn)與評(píng)價(jià)，構(gòu)建成學(xué)生的評(píng)價(jià)機(jī)制，讓學(xué)生在校園文化下適應(yīng)企業(yè)的考核標(biāo)準(zhǔn)。
3.在校園文化中融合企業(yè)物質(zhì)文化。
首先，在學(xué)校中建立實(shí)訓(xùn)基地，模擬行業(yè)企業(yè)環(huán)境，提前讓學(xué)生適應(yīng)企業(yè)環(huán)境。通過(guò)引進(jìn)、聯(lián)辦等方式，讓企業(yè)與學(xué)校合作，企業(yè)為學(xué)校提供物質(zhì)文化，建立能讓學(xué)生得到實(shí)訓(xùn)的環(huán)境，提供設(shè)備、資源等，學(xué)校通過(guò)學(xué)生實(shí)訓(xùn)成績(jī)，輸送優(yōu)秀的人才到企業(yè)中。其次，將教學(xué)設(shè)施與實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所統(tǒng)一，盡量提供完善的教學(xué)設(shè)施，建立仿真的職業(yè)環(huán)境，比如汽車(chē)專修專業(yè)的教學(xué)能在車(chē)間維修的環(huán)境下教學(xué)，能直接實(shí)訓(xùn)演練、實(shí)物展示，讓教學(xué)與實(shí)訓(xùn)統(tǒng)一。
二、結(jié)語(yǔ)
當(dāng)前企業(yè)對(duì)人才的要求越來(lái)越高，不僅要求員工有專業(yè)的技能能適應(yīng)崗位要求，更要求員工有良好的職業(yè)素養(yǎng)，能認(rèn)可、遵循企業(yè)的價(jià)值觀。但是一個(gè)人的職業(yè)素養(yǎng)并不是很快養(yǎng)成的，對(duì)于高職院校學(xué)生來(lái)說(shuō)，要能適應(yīng)企業(yè)發(fā)展，更快的融入到企業(yè)發(fā)展中，就必須在校園學(xué)習(xí)中就接觸到職業(yè)素養(yǎng)。高職院校就必須在校園文化中滲入企業(yè)文化，潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生形成良好的職業(yè)素養(yǎng)，讓學(xué)生能更快速的融入到社會(huì)中，為企業(yè)輸送優(yōu)秀的人才。
職業(yè)素養(yǎng)下中職語(yǔ)文教學(xué)探究論文篇十五
參謀助手、承上啟下、協(xié)調(diào)服務(wù)、調(diào)查研究、信息督查，是秘書(shū)工作的幾項(xiàng)基本職能。辦公室是一個(gè)單位的重要部門(mén)，直接服從領(lǐng)導(dǎo)，服務(wù)全局員工，不管在公文處理、會(huì)議服務(wù)、后勤管理、檔案管理還是組織協(xié)調(diào)、服務(wù)接待等方面的工作都需要做得很細(xì)致和周到。因此，秘書(shū)作為辦公室的一個(gè)重要角色，必須具備“通才”、“全才”，具備超強(qiáng)的職業(yè)素養(yǎng)。現(xiàn)就如何加強(qiáng)秘書(shū)人員的職業(yè)素養(yǎng)建設(shè)做一些探討：
一、培養(yǎng)秘書(shū)人員的基本素養(yǎng)，提高業(yè)務(wù)能力
1.德才兼?zhèn)?，以德為重。一個(gè)合格的秘書(shū)，一不為名，二不為利，任勞任怨，甘當(dāng)無(wú)名英雄：經(jīng)常擬稿，但自己不署名，也不拿稿費(fèi);經(jīng)常組織會(huì)議，但自己從不上主席臺(tái);經(jīng)常熬夜，但白天還得正常工作;節(jié)假日他人逛公園、溜馬路、與家人共享天倫之樂(lè)，但自己還得值班，不能休息，等等。這一切，還往往得不到家人的支持，別人的理解和社會(huì)的公認(rèn)。凡此種種，都說(shuō)明一點(diǎn)，只有“才”沒(méi)有“德”的人，是不可能勝任秘書(shū)工作的;沒(méi)有一個(gè)全心全意為人服務(wù)的心，是當(dāng)不了一個(gè)秘書(shū)的。
2.當(dāng)好領(lǐng)導(dǎo)的“外腦”。由于秘書(shū)人員直接為領(lǐng)導(dǎo)提供服務(wù)，對(duì)領(lǐng)導(dǎo)提供精力和智力補(bǔ)償，因而人們常稱秘書(shū)為領(lǐng)導(dǎo)的“外腦”。然而，秘書(shū)人員具有“外腦”職能并不意味著就可以亂發(fā)議論、自作主張、左右領(lǐng)導(dǎo)。秘書(shū)必須注意使自己的言行符合角色規(guī)范，做到既尊重領(lǐng)導(dǎo)、堅(jiān)決執(zhí)行領(lǐng)導(dǎo)指示，又不迷信盲從，始終把為領(lǐng)導(dǎo)提供有價(jià)值的決策依據(jù)及參謀意見(jiàn)作為自己的重要職責(zé)。注重進(jìn)言技巧，根據(jù)領(lǐng)導(dǎo)的心理、行為特征，選擇適當(dāng)場(chǎng)合和最佳時(shí)機(jī)，從要害問(wèn)題切入，用委婉、含蓄的語(yǔ)言，巧妙地說(shuō)出自己的見(jiàn)解或不同意見(jiàn)，“參”到點(diǎn)子上，“謀”到關(guān)鍵處，準(zhǔn)確理解和把握領(lǐng)導(dǎo)意圖。
3.提高專業(yè)技能。何謂秘書(shū)?古書(shū)云：“常管文書(shū)并協(xié)助領(lǐng)導(dǎo)處理日常工作的人員。”可見(jiàn)秘書(shū)當(dāng)“書(shū)”(即辦理文書(shū))，以“書(shū)”為主，寄情于“書(shū)”。擅長(zhǎng)書(shū)寫(xiě)文稿，是秘書(shū)人員最起碼的專業(yè)技能和素質(zhì)要求。因此，秘書(shū)人員要提高撰寫(xiě)文稿的質(zhì)量，平日應(yīng)注重學(xué)習(xí)，練內(nèi)功，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，邊工作、邊學(xué)習(xí)、邊總結(jié)、邊提高;還要盡可能深入調(diào)查研究，吃透“下情”，廣泛涉獵第一手資料，既能填充“資料庫(kù)”，博采來(lái)自方方面面、正正反反的信息，汲取精華，為已所用。如此，不僅使撰寫(xiě)的文稿血肉俱全，還能解放思想，開(kāi)闊視野，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)、才干。
二、增強(qiáng)“十種意識(shí)”，適應(yīng)發(fā)展需要
隨著改革開(kāi)放的不斷深入和發(fā)展，人們的思想觀念發(fā)生了巨大變化。現(xiàn)代管理方法作為提高工作效率、促進(jìn)事業(yè)發(fā)展的有效手段，在黨政機(jī)關(guān)和各企事業(yè)單位得到廣泛應(yīng)用。因此，必須加強(qiáng)秘書(shū)的職業(yè)素養(yǎng)建設(shè)，使秘書(shū)人員具備如下幾種現(xiàn)代意識(shí)，才能適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和國(guó)內(nèi)外形勢(shì)發(fā)展的需要：
1.自我意識(shí)。秘書(shū)的自我意識(shí)是指秘書(shū)人員對(duì)自身和所處環(huán)境關(guān)系的認(rèn)識(shí)和感受，它是秘書(shū)人員現(xiàn)代意識(shí)的內(nèi)容之一。秘書(shū)工作具有很強(qiáng)的服從性、服務(wù)性特點(diǎn)，因此，作為一個(gè)秘書(shū)人員，應(yīng)該鍛煉和培養(yǎng)自己的獨(dú)立思考和獨(dú)當(dāng)一面的能力，以便在領(lǐng)導(dǎo)決策前為之提供有效的依據(jù)，在領(lǐng)導(dǎo)決策后正確領(lǐng)會(huì)并執(zhí)行其意圖。
2.信息意識(shí)。當(dāng)今時(shí)代是一個(gè)信息時(shí)代，增強(qiáng)信息意識(shí)是秘書(shū)人員提高工作效率的重要保證。秘書(shū)人員每天接觸的各種公文、請(qǐng)示、報(bào)告等材料中含有大量信息，秘書(shū)人員應(yīng)在對(duì)這些材料的收集、歸類(lèi)、處理過(guò)程中將各種信息進(jìn)行嚴(yán)格的取舍，把最有用的信息提供給領(lǐng)導(dǎo)。
3.超前意識(shí)。超前意識(shí)是秘書(shū)人員在領(lǐng)導(dǎo)決策之前的思維活動(dòng)和心理感受，它受秘書(shū)人員自身素質(zhì)、思維方式和對(duì)情況、資料的熟悉、占有、掌握程度及信息敏感度等因素的影響。秘書(shū)人員科學(xué)、準(zhǔn)確的超前意識(shí)，可以對(duì)領(lǐng)導(dǎo)決策發(fā)揮積極的推動(dòng)作用;反之，則有可能影響領(lǐng)導(dǎo)決策的正確性。
4.競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。當(dāng)前，秘書(shū)人員高學(xué)歷者越來(lái)越多。但高學(xué)歷并不一定就有高水平，高學(xué)歷者還必須埋下頭、扎下根在實(shí)際工作中不斷學(xué)習(xí)，加強(qiáng)鍛煉，使理論和實(shí)際相結(jié)合，以便增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)力。有的秘書(shū)雖然工作時(shí)間較長(zhǎng)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富，但知識(shí)老化，必須繼續(xù)學(xué)習(xí)新的知識(shí)，以適應(yīng)形勢(shì)的發(fā)展和競(jìng)爭(zhēng)的需要。所以，秘書(shū)人員無(wú)論文化層次高低、經(jīng)驗(yàn)豐富與否，都要具備競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，只有在競(jìng)爭(zhēng)中，才能加快工作節(jié)奏，提高工作效率。
5.責(zé)任意識(shí)。秘書(shū)人員工作態(tài)度和工作質(zhì)量的好壞，在一定程度上直接影響著一個(gè)單位的作風(fēng)建設(shè)。只有樹(shù)立較強(qiáng)的責(zé)任意識(shí)，秘書(shū)人員才能隨時(shí)隨地注意維護(hù)單位的形象和聲譽(yù)，才能做到工作認(rèn)真、態(tài)度端正、處事果斷，在任何人面前、在處理任何事上，都表現(xiàn)出良好的思想文化和職業(yè)道德素養(yǎng)，才能真正提高秘書(shū)工作的質(zhì)量和水平。
6.大局意識(shí)。辦公室能夠起到承上啟下的作用，具有自上而下的傳遞機(jī)制。單位領(lǐng)導(dǎo)特別是“一把手”處于整個(gè)指令傳遞系統(tǒng)的頂端，他制定的決策或發(fā)出的指令一般具有政治性、全局性和戰(zhàn)略性，在各項(xiàng)工作中至關(guān)重要。因此，作為秘書(shū)，對(duì)自己所處的指令系統(tǒng)都應(yīng)該有一個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)，對(duì)哪些工作是“一把手”重視和要求的、哪些工作是分管領(lǐng)導(dǎo)命令和要求的，哪些工作是自己組織和開(kāi)展的，都要加以區(qū)分對(duì)待。在工作中，辦公室秘書(shū)經(jīng)常會(huì)同時(shí)碰到好幾項(xiàng)工作，特別是經(jīng)常面對(duì)突發(fā)性、臨時(shí)性而又帶有政治性的工作，一不冷靜就會(huì)忙得手忙腳亂，如同熱鍋上的螞蟻。為了避免自己陷入被動(dòng)，這就要求秘書(shū)在工作中強(qiáng)化“大局意識(shí)”，善于分析和抓住主要矛盾、矛盾的主要方面，做好工作的排序，調(diào)配和統(tǒng)籌好精力、時(shí)間、財(cái)力等資源，對(duì)突發(fā)性、臨時(shí)性的工作保持積極態(tài)度，想方設(shè)法去完成的同時(shí)把其他工作做好。
7.服務(wù)意識(shí)。秘書(shū)的第一職責(zé)就是服務(wù)，服務(wù)領(lǐng)導(dǎo)，服務(wù)基層，其業(yè)績(jī)最終是體現(xiàn)在服務(wù)質(zhì)量上，體現(xiàn)在領(lǐng)導(dǎo)和基層的滿意度上。服務(wù)領(lǐng)導(dǎo)時(shí)，要善于從領(lǐng)導(dǎo)的角度和全局的高度去思考、策劃和處理問(wèn)題，既要“參之有道”，能提出有價(jià)值的意見(jiàn)和建議，又要“謀之有方”，準(zhǔn)確把握領(lǐng)導(dǎo)的工作意圖，還要“言之及時(shí)”，增強(qiáng)建言獻(xiàn)策的主動(dòng)性和預(yù)見(jiàn)性，將被動(dòng)服務(wù)變?yōu)橹鲃?dòng)服務(wù)，把服務(wù)貫穿于辦文、辦會(huì)、辦事的日常工作中。服務(wù)基層時(shí)要加強(qiáng)對(duì)基層員工的溝通與聯(lián)系，增進(jìn)與基層員工的感情，把工作出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)放到為基層員工服務(wù)上來(lái)，主動(dòng)深入到基層，真正把基層員工的所想、所思、所盼列入工作重點(diǎn)，扎實(shí)為基層員工辦實(shí)事、辦好事，用服務(wù)的理念和發(fā)展的成果回報(bào)基層。
8.創(chuàng)新意識(shí)。辦公室既是綜合服務(wù)部門(mén)，同時(shí)也是承擔(dān)具體工作的辦公部門(mén)，工作量大，要求標(biāo)準(zhǔn)高，而且不能出現(xiàn)差錯(cuò)。所以，辦公室秘書(shū)要在處理具體工作上要求新、求實(shí)，在工作方式、方法、思維等各項(xiàng)工作上有所創(chuàng)新。在做任何事情時(shí)，秘書(shū)都要有自己的態(tài)度和想法，不一定表達(dá)出來(lái)，但是要儲(chǔ)備好。在對(duì)待諸多事情、事務(wù)上，秘書(shū)要有自己的主見(jiàn)，提煉形成自己的觀點(diǎn)，謹(jǐn)防渾渾噩噩地“隨大溜”，人云亦云。在看問(wèn)題時(shí)，秘書(shū)要有深度，要理性、創(chuàng)新地分析問(wèn)題。別人就事論事，秘書(shū)卻能從系統(tǒng)的角度看待問(wèn)題;別人只看到問(wèn)題的兩個(gè)層次，秘書(shū)卻能看到問(wèn)題的三個(gè)層次，這樣就可以了。人們看待問(wèn)題，都受自身利益的左右，如果秘書(shū)能夠克服掉自己的私利來(lái)考慮一些問(wèn)題，就可以高人一籌。
9.宣傳意識(shí)。有些事先做后說(shuō)，有些事邊做邊說(shuō)，有些
事只做不說(shuō)，有些事只說(shuō)不做。因此，在工作上，要強(qiáng)調(diào)有“宣傳意識(shí)”，而且要講求火候，具體情況具體分析。對(duì)具有探索性質(zhì)的工作，就必須把它完成取得成效后，才能宣傳;對(duì)涉及發(fā)動(dòng)群眾、需要?jiǎng)e人配合的工作，就要一邊做，一邊宣傳鼓動(dòng)，以便更好地利于工作開(kāi)展的輿論氛圍和支持體系;對(duì)涉及到集體福利或者內(nèi)部建設(shè)的工作，就沒(méi)必要把它說(shuō)出去，以防止引來(lái)不必要的非議;對(duì)看上去就是表面文章又要有必要的形式點(diǎn)工作，就應(yīng)該表表態(tài)就可以。對(duì)于秘書(shū)來(lái)說(shuō)，幾乎沒(méi)有任何一項(xiàng)正常的工作和正常的事情，是在大家觀點(diǎn)和態(tài)度完全一致的情況下展開(kāi)的，這個(gè)時(shí)候，秘書(shū)對(duì)一件事情進(jìn)行宣傳時(shí)就要更加值得警惕了。
10.保密意識(shí)。無(wú)論在機(jī)關(guān)，還是在企業(yè)，秘書(shū)是離領(lǐng)導(dǎo)身邊最近的人。可以說(shuō)，秘書(shū)不僅充分熟悉領(lǐng)導(dǎo)的工作習(xí)慣、工作作風(fēng)，還在一定程度上懂得領(lǐng)導(dǎo)許多私事。這就要求秘書(shū)要有保密意識(shí)，懂得什么事情該說(shuō)，什么話該說(shuō)，什么事情和什么話不該說(shuō)。一般情況下，對(duì)那些領(lǐng)導(dǎo)在醞釀，尚未作出最終決策或決定的事情，秘書(shū)一定要謹(jǐn)慎再謹(jǐn)慎，不能隨意下結(jié)論，逢人就說(shuō)，到處宣揚(yáng)。同樣，對(duì)領(lǐng)導(dǎo)的一些私事和外出行徑，除領(lǐng)導(dǎo)交代可以告訴其他人外，秘書(shū)也不能隨便告訴別人，要注意保密。對(duì)于領(lǐng)導(dǎo)的工資和待遇，秘書(shū)更加不能把它透露給別人。
三、結(jié)語(yǔ)
總之，辦公室的工作任務(wù)重，要求高，對(duì)秘書(shū)來(lái)說(shuō)更是一種考驗(yàn)。這就要辦公室秘書(shū)要具備以上“五種意識(shí)”，才能真正適應(yīng)辦公室工作，才能在秘書(shū)崗位上游刃有余。
職業(yè)素養(yǎng)下中職語(yǔ)文教學(xué)探究論文篇十六
摘要：良好的班級(jí)文化，能夠?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的外在環(huán)境，是實(shí)現(xiàn)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)提升的重要前提和基礎(chǔ)。而在良好班級(jí)文化建設(shè)的過(guò)程中，僅僅依靠學(xué)校的力量，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還應(yīng)該實(shí)現(xiàn)與企業(yè)之間的融合，使得校企成為班級(jí)文化建設(shè)的合力，以便更加針對(duì)性的實(shí)現(xiàn)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的提升。因此，文章以經(jīng)管專業(yè)為例，首先探討了校企共建班級(jí)文化，提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的必要性，接著對(duì)于如何發(fā)揮校企聯(lián)合在班級(jí)文化建設(shè)中的作用進(jìn)行了分析，提出了對(duì)應(yīng)的策略，以供參考。
關(guān)鍵詞：校企聯(lián)合；班級(jí)文化；學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)
經(jīng)管專業(yè)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的提升，關(guān)系到學(xué)生未來(lái)的就業(yè)問(wèn)題，關(guān)系到經(jīng)管專業(yè)教育的有效性。因此，高度重視經(jīng)管專業(yè)良好班級(jí)文化氛圍的營(yíng)造，發(fā)揮校企聯(lián)合效益，使得經(jīng)管專業(yè)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)得以不斷提升，是至關(guān)重要的。
一、校企共建班級(jí)文化提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的必要性
首先，從班級(jí)文化建設(shè)的目的來(lái)看，對(duì)于經(jīng)管專業(yè)班級(jí)而言，如果能夠營(yíng)造積極向上，專業(yè)職業(yè)性十足，經(jīng)濟(jì)管理氛圍強(qiáng)的班級(jí)文化環(huán)境，經(jīng)管系的學(xué)生會(huì)自覺(jué)不自覺(jué)的參與到各種經(jīng)管實(shí)踐活動(dòng)中去，由此慢慢實(shí)現(xiàn)自身職業(yè)素養(yǎng)的提升，何樂(lè)而不為；其次，從班級(jí)文化建設(shè)的行為主體來(lái)看，校企聯(lián)合，能夠充分運(yùn)用各自的資源，尤其是經(jīng)管類(lèi)型企業(yè)的融入，可以將最前沿的經(jīng)管工作技術(shù)和方法帶入校園，使得經(jīng)管學(xué)生可以接觸到最實(shí)際的經(jīng)管專業(yè)知識(shí)，這對(duì)于其制定更加有針對(duì)性的職業(yè)規(guī)劃方案來(lái)講，是很有幫助的；最后，從班級(jí)文化建設(shè)的內(nèi)容來(lái)看，學(xué)校文化教導(dǎo)了學(xué)生如何去學(xué)習(xí)，如何去做人；而企業(yè)文化教導(dǎo)了學(xué)生如何去工作，如何去發(fā)展；兩者相互融合，就能夠?yàn)榻?jīng)管專業(yè)學(xué)生的未來(lái)發(fā)展鋪平道路。
二、校企發(fā)揮共建班級(jí)文化提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)作用的策略
校企共建班級(jí)文化，提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)，并不是簡(jiǎn)單的.一加一等于二的問(wèn)題，是兩種不同文化相互融合的過(guò)程，因此要想發(fā)揮兩者融合效益，就應(yīng)該遵循兩者的各自特性，充分交流和溝通，積極做好以下幾個(gè)方面的工作：
1.構(gòu)建能夠體現(xiàn)校企文化的物質(zhì)環(huán)境。校企共建班級(jí)文化，提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)是校企文化融合的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。那么，針對(duì)于經(jīng)管專業(yè)教學(xué)特點(diǎn)，結(jié)合企業(yè)文化的職業(yè)性，實(shí)現(xiàn)健全的物質(zhì)環(huán)境的構(gòu)造，也是很有必要的。對(duì)此，應(yīng)該著手做好以下工作：其一，實(shí)現(xiàn)企業(yè)文化的融入，將企業(yè)經(jīng)管職業(yè)的工作規(guī)章，職業(yè)操守提煉成為對(duì)應(yīng)的文化元素，以建立企業(yè)經(jīng)管文化長(zhǎng)廊或者企業(yè)形象展示區(qū)的方式，或者以報(bào)道企業(yè)經(jīng)管精英人才的事跡的方式，使得學(xué)生們對(duì)于經(jīng)管在企業(yè)中的價(jià)值得以明晰，進(jìn)而慢慢的推動(dòng)企業(yè)文化在校園文化中的扎根；其二，注重建立校內(nèi)經(jīng)管教學(xué)實(shí)習(xí)基地，在對(duì)于企業(yè)經(jīng)管工作流程進(jìn)行充分調(diào)查之后，邀請(qǐng)企業(yè)中的經(jīng)管人才參與到校內(nèi)經(jīng)管教學(xué)實(shí)習(xí)基地的設(shè)計(jì)和構(gòu)建中去，并且可以擔(dān)任對(duì)應(yīng)實(shí)習(xí)教師，以使得職業(yè)素養(yǎng)與崗位要求能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)接，保證校內(nèi)經(jīng)管教學(xué)實(shí)習(xí)基地效能的發(fā)揮。
2.實(shí)現(xiàn)經(jīng)管專業(yè)課程體系的調(diào)整和改善。經(jīng)管專業(yè)課程體系的構(gòu)建，是班級(jí)文化建設(shè)的重要內(nèi)容。因此積極促進(jìn)經(jīng)管專業(yè)課程體系的調(diào)整和改善，也應(yīng)該成為提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的重要舉措。對(duì)此，筆者認(rèn)為需要關(guān)注以下內(nèi)容：其一，邀請(qǐng)企業(yè)經(jīng)管方面的管理人員，企業(yè)管理專家和校園經(jīng)管系教育專家組建成為全新的課程體系設(shè)計(jì)小組，在共同探討當(dāng)前經(jīng)管人才市場(chǎng)行情的基礎(chǔ)上，進(jìn)行廣泛的探討，將經(jīng)管人才的素質(zhì)要求納入到課程體系改革中去，以體現(xiàn)出企業(yè)對(duì)于人才的個(gè)性化定制的特點(diǎn)；其二，對(duì)于當(dāng)前經(jīng)管學(xué)生實(shí)踐能力不強(qiáng)的問(wèn)題，應(yīng)該突出強(qiáng)調(diào)經(jīng)管實(shí)踐課程比重的增加，處理好經(jīng)管理論知識(shí)學(xué)習(xí)與經(jīng)管實(shí)踐課程之間的關(guān)系，以保證能夠以實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)為支撐，以課程體系開(kāi)發(fā)為重點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)經(jīng)管課程格局的調(diào)整。
3.注重經(jīng)管專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)的優(yōu)化升級(jí)?；谛Ｆ笪幕诤闲纬傻陌嗉?jí)文化建設(shè)，必然需要有專業(yè)能力強(qiáng)，實(shí)踐操作素質(zhì)高的教師團(tuán)隊(duì)來(lái)完成。對(duì)此，注重經(jīng)管專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)的優(yōu)化升級(jí)，也成為班級(jí)文化建設(shè)，提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的重要任務(wù)。對(duì)此，應(yīng)該積極做好以下幾個(gè)方面的工作：其一，立足當(dāng)前經(jīng)管教育師資，通過(guò)與企業(yè)之間的廣泛交流和溝通，在企業(yè)進(jìn)修，調(diào)研考察，企業(yè)鍛煉等方式，使得當(dāng)前的經(jīng)管教師的實(shí)踐能力得以不斷提升，進(jìn)而使得其明白如何去實(shí)現(xiàn)經(jīng)管課程內(nèi)容的調(diào)整；其二，積極鼓勵(lì)企業(yè)經(jīng)管精英參與到學(xué)校班級(jí)文化建設(shè)中去，以兼職代課，課外活動(dòng)組織者，學(xué)生職業(yè)規(guī)劃引導(dǎo)者的身份進(jìn)入校園，以一個(gè)班級(jí)一個(gè)經(jīng)管職業(yè)導(dǎo)師的方式來(lái)進(jìn)行，使得學(xué)生能夠在與導(dǎo)師的交流中，參與到班級(jí)實(shí)踐活動(dòng)中去，由此引導(dǎo)良好職業(yè)規(guī)劃氛圍和環(huán)境。
4.大量開(kāi)展基于校企文化的實(shí)踐活動(dòng)。校園文化活動(dòng)的開(kāi)展，也可以成為建設(shè)班級(jí)文化，提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的重要契機(jī)。對(duì)此，可以關(guān)注如下幾個(gè)方面的內(nèi)容：其一，舉辦有企業(yè)贊助的各種經(jīng)管實(shí)踐創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新比賽活動(dòng)，邀請(qǐng)企業(yè)內(nèi)部經(jīng)管精英，企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)，校園領(lǐng)導(dǎo)，經(jīng)管系專家作為評(píng)判隊(duì)伍，從經(jīng)管學(xué)生的專業(yè)知識(shí)素養(yǎng)，實(shí)踐操作能力，團(tuán)隊(duì)協(xié)作素質(zhì)，創(chuàng)新能力等多個(gè)角度去評(píng)價(jià)，并且給予優(yōu)勝班級(jí)一定的獎(jiǎng)勵(lì)，以鼓勵(lì)更多的經(jīng)管學(xué)生參與到活動(dòng)中去；其二，邀請(qǐng)企業(yè)經(jīng)管方面的精英，經(jīng)管專業(yè)專家參與到經(jīng)管知識(shí)大講堂中去，可以是經(jīng)管專業(yè)學(xué)術(shù)交流，可以是經(jīng)管人才職業(yè)規(guī)劃等，由此營(yíng)造出良好的經(jīng)管文化氛圍；其三，企業(yè)經(jīng)管部門(mén)可以在學(xué)校內(nèi)部開(kāi)展各種宣傳活動(dòng)，使得學(xué)生明白經(jīng)管工作的職業(yè)取向，了解經(jīng)管人員應(yīng)該具備的素質(zhì)，這對(duì)于班級(jí)文化構(gòu)建來(lái)講，也是至關(guān)重要的內(nèi)容。
三、結(jié)語(yǔ)
綜上所述，校企共建班級(jí)文化，提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)，是當(dāng)前經(jīng)管專業(yè)人才培養(yǎng)過(guò)程中比較理想的實(shí)現(xiàn)路徑。我們?cè)谡_認(rèn)識(shí)校企文化融合效益的同時(shí)，還積極促進(jìn)校園與企業(yè)之間的融合，立足專業(yè)經(jīng)管人才培養(yǎng)的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)經(jīng)管教育教學(xué)方法的調(diào)整，內(nèi)容的改善，以營(yíng)造出積極向上，職業(yè)專業(yè)素質(zhì)的教育平臺(tái)，使得經(jīng)管班級(jí)文化朝著積極健康的方向發(fā)展，從而使得每一個(gè)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)得以不斷提升。
參考文獻(xiàn)：
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