2023年歷史項(xiàng)目化教學(xué)心得體會(huì)(模板23篇)

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2023年歷史項(xiàng)目化教學(xué)心得體會(huì)(模板23篇)
時(shí)間:2023-10-30 12:58:07     小編:琉璃

心得體會(huì)的撰寫(xiě)是對(duì)自己所學(xué)所思的深度思考,也是對(duì)自己思考能力的一種鍛煉。寫(xiě)心得體會(huì)時(shí),可以采用個(gè)人觀點(diǎn)和親身經(jīng)歷進(jìn)行論述。以下是小編為大家收集的心得體會(huì)范文,僅供參考,希望可以幫助大家更好地理解和應(yīng)用心得體會(huì)的方法和技巧。在這些范文中,我們可以看到不同人在不同領(lǐng)域下的心得感悟與總結(jié),從而幫助我們更好地進(jìn)行思考和學(xué)習(xí)。通過(guò)閱讀這些范文,我們可以借鑒其經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),提高自己的學(xué)習(xí)效果和工作能力。希望大家能夠積極參與到心得體會(huì)的書(shū)寫(xiě)中,不斷總結(jié)和概括自己的經(jīng)驗(yàn),為自己的成長(zhǎng)和發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。讓我們一起來(lái)看看這些心得體會(huì)范文吧,相信一定會(huì)對(duì)大家有所幫助和啟發(fā)。

歷史項(xiàng)目化教學(xué)心得體會(huì)篇一

歷史久遠(yuǎn),人類(lèi)文明長(zhǎng)盛不衰,其中教育也是不可或缺的一部分。教育是人類(lèi)社會(huì)進(jìn)步的保證,在整個(gè)歷史中都扮演著重要的角色。作為一名歷史老師,我在教學(xué)中獲得了許多經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。在此,我分享我所體驗(yàn)到的教學(xué)心得。

第二段:有創(chuàng)意的引入知識(shí)點(diǎn)

教學(xué)歷史需要實(shí)際的方法,而不是簡(jiǎn)單地給學(xué)生講述一些歷史事件和日期。在引入不同的代碼、圖片、和多媒體元素到課程中,我發(fā)現(xiàn)在學(xué)生中有更高的參與度。例如,在授課時(shí),我讓學(xué)生們比較不同的文明中心之間的差異,利用圖片和視頻試圖讓他們想象和在頭腦中規(guī)劃更真實(shí)的情景。學(xué)生們對(duì)于這種教學(xué)方法反應(yīng)很積極,他們?cè)趨⑴c的過(guò)程中感覺(jué)更加地身臨其境,深深地體會(huì)到了歷史的魅力。

第三段:鼓勵(lì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)

我強(qiáng)調(diào)了學(xué)生們需要從不同角度去接觸歷史,從而學(xué)會(huì)思考和思辨。隨著不斷地推進(jìn),學(xué)生們的課堂參與度和背景閱讀的數(shù)量都在增加。此外,在教學(xué)時(shí)我強(qiáng)調(diào)了讓學(xué)生們自主去獲取知識(shí),透過(guò)閱讀和書(shū)寫(xiě)來(lái)加深他們對(duì)歷史的理解。我經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生們完成小組討論,相互交流和分享他們的看法。這樣做尤其能夠提高學(xué)生成反應(yīng),根據(jù)學(xué)生所需的特定主題來(lái)改進(jìn)課程,進(jìn)而形成一個(gè)更有效的教學(xué)模式。

第四段:提供及時(shí)和質(zhì)量反饋

我對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行了評(píng)估,并著重了解學(xué)生的需求和表現(xiàn)。我經(jīng)常檢查和評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)益處,以此來(lái)幫助他們提高學(xué)習(xí)效果。及時(shí)和需要的反饋,也是教學(xué)中一個(gè)重要的環(huán)節(jié)。在此過(guò)程中,我感受到學(xué)生們的進(jìn)步和成就,激發(fā)了他們的自信心,使之對(duì)學(xué)習(xí)更加好奇和渴望。

第五段:總結(jié)

總之,經(jīng)過(guò)多年的教學(xué),我明白了與學(xué)生互動(dòng)和鼓勵(lì)的重要性,也認(rèn)識(shí)到了個(gè)體學(xué)生之間的一些差異。提升教學(xué)質(zhì)量需具備個(gè)性化和多維化思考。在教學(xué)中,我們應(yīng)該更加關(guān)注學(xué)生的需求和表現(xiàn),并及時(shí)提供有質(zhì)量和及時(shí)的反饋。在這些前提條件下,我們更能有效的引導(dǎo)學(xué)生從可持續(xù)角度接觸歷史,并順利完成他們?cè)趯W(xué)術(shù)生涯中的成長(zhǎng)。

歷史項(xiàng)目化教學(xué)心得體會(huì)篇二

——娟 時(shí)光飛逝,歲月如梭,結(jié)束了初三的教學(xué)任務(wù),又回到了初一。回想過(guò)去的三年,讓我深深地感受到歷史教學(xué)任重而道遠(yuǎn),是一個(gè)長(zhǎng)期而艱巨的工程,同時(shí)也讓我更深地體會(huì)到了歷史教學(xué)的樂(lè)趣,發(fā)現(xiàn)它有著挖掘不完的東西。為此,我對(duì)如何開(kāi)展初中歷史教學(xué)進(jìn)行了反思。

首先,在教學(xué)中注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師。我結(jié)合歷史這門(mén)學(xué)科的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué),從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手,將激發(fā)興趣貫穿于課堂教學(xué)的全過(guò)程。例如講到春秋戰(zhàn)國(guó)的紛爭(zhēng)這課,開(kāi)篇就是典故“烽火戲諸侯”,而后涉及齊桓公和管仲的故事,勾踐的“臥薪嘗膽”等等,最后再講“長(zhǎng)平之戰(zhàn)”時(shí),還有秦和趙反間計(jì)的故事。我因此巧設(shè)疑問(wèn),激發(fā)學(xué)生興趣,使學(xué)生樂(lè)學(xué),愿學(xué)。同時(shí),師生互動(dòng),層層剖析,使學(xué)生掌握所學(xué)的知識(shí)。

其次,抓住常規(guī)教學(xué),認(rèn)真地上好每一節(jié)課,力求提高課堂效率。認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課,要翻閱教材、教參、教輔用書(shū),力爭(zhēng)做到把老師知道最多的知識(shí),教材中所蘊(yùn)含的所有要點(diǎn),知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)聯(lián)點(diǎn)都備出來(lái),有條不紊地傳授給學(xué)生。抓住課堂教學(xué)主陣地,認(rèn)真組織課堂教學(xué),提高課堂教學(xué)效率,這是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。

習(xí)提問(wèn),這樣既檢查了學(xué)生以前知識(shí)的掌握情況,又起到新舊知識(shí)的銜接的承上啟下作用。

第三,抓兩頭,帶中間。無(wú)論課上課下都要注重對(duì)學(xué)困生的關(guān)注與輔導(dǎo),多提問(wèn),多過(guò)關(guān)。而對(duì)于優(yōu)秀生也不能忽視,每隔一段時(shí)間就要集中進(jìn)行輔導(dǎo)和知識(shí)清理,他們學(xué)習(xí)方法好,效率高,但也往往忽視對(duì)歷史的鞏固復(fù)習(xí),所以要及時(shí)關(guān)注他們。對(duì)于中等生更是應(yīng)該對(duì)他們的學(xué)習(xí)乃至學(xué)習(xí)過(guò)程給予更多的關(guān)注。努力讓所有的同學(xué)在原有的基礎(chǔ)上都能有所進(jìn)步和提高。 以上這些是我個(gè)人的一些心得??傊瑲v史教學(xué)不是一朝一夕的事,需要我們每位歷史教師堅(jiān)持不懈,勇于創(chuàng)新,在課程改革的春風(fēng)吹拂下,我們每位歷史教師都要抓住時(shí)機(jī),為祖國(guó)的教育事業(yè)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

歷史項(xiàng)目化教學(xué)心得體會(huì)篇三

通過(guò)近幾年的新目標(biāo)教學(xué)改革,我覺(jué)得新的課程改革,為歷史課堂教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變提供了注入了一股新的動(dòng)力。在這一轉(zhuǎn)變過(guò)程中,理念無(wú)疑是最關(guān)鍵的。只有先進(jìn)的教學(xué)理念,才能催化出出色的教學(xué)行為,而新的課改,要求教師轉(zhuǎn)變教學(xué)方式,樹(shù)立以學(xué)生為主、不斷探究的學(xué)習(xí)方式。歷史教師的觀念、角色、教學(xué)行為、教學(xué)策略等都要發(fā)生轉(zhuǎn)變,教師不再是單純的知識(shí)的傳遞者,歷史教學(xué)也不再是過(guò)去那種教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”的簡(jiǎn)單相加,它開(kāi)始向師生互教互學(xué)、共同發(fā)展的新型格局邁進(jìn)。只有形成這種師生關(guān)系,學(xué)生才能消除畏懼、釋放個(gè)性、發(fā)展?jié)撃埽嬲龅健拔覑?ài)我?guī)?,但我更?ài)真理”。同時(shí)營(yíng)造出一個(gè)寬松的課堂氣氛,以此激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力,使整堂課的教學(xué)能達(dá)到良好的效果。因此對(duì)于一個(gè)歷史教師而言,有效的協(xié)調(diào)人際關(guān)系與溝通表達(dá)的能力是必不可少的。而且隨著素質(zhì)教育的深入化,創(chuàng)新思維在歷史教學(xué)中也開(kāi)始嶄露頭角。

歷史教學(xué)中,發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維就是要激活學(xué)生強(qiáng)烈的“問(wèn)題意識(shí)”,這主要來(lái)自?xún)煞矫妫阂皇墙處煹奶釂?wèn);二是學(xué)生的發(fā)問(wèn)。教師的提問(wèn),要在深入研究教材的基礎(chǔ)上,準(zhǔn)確把握重點(diǎn)和難點(diǎn),同時(shí)理清各部分知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系,精心設(shè)計(jì),環(huán)環(huán)相扣,從而引導(dǎo)學(xué)生去思考、聯(lián)想、探究,由此及彼,由表及里,進(jìn)而發(fā)現(xiàn)歷史的本質(zhì),明白歷史發(fā)展的階段特征,把握歷史發(fā)展的'客觀規(guī)律,達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的目的。所以,教師在教學(xué)過(guò)程中的提問(wèn)具有舉足輕重的作用。帶著這些問(wèn)題,在課堂上師生共同探討、不斷深化對(duì)歷史現(xiàn)象、歷史事件本質(zhì)的認(rèn)識(shí),通過(guò)環(huán)環(huán)相扣的設(shè)問(wèn),層層深入的剖析,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同看法,甚至得出不同結(jié)論。這樣,學(xué)生從中得到的是思維的啟迪,視野的開(kāi)闊。其次,鼓勵(lì)、引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生發(fā)問(wèn)也是培養(yǎng)學(xué)生“問(wèn)題意識(shí)”的重要手段。回答問(wèn)題是一種能力的表現(xiàn),那么善于提出問(wèn)題更是一種創(chuàng)新意識(shí)的體現(xiàn)。因?yàn)榘l(fā)問(wèn)是一個(gè)人探索未知領(lǐng)域的外在表現(xiàn),只有善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題的人才能產(chǎn)生創(chuàng)新的沖動(dòng)。教學(xué)中,應(yīng)非常注重激勵(lì)學(xué)生突破傳統(tǒng)思維定勢(shì),提出自己獨(dú)到的見(jiàn)解。如果一般人對(duì)某問(wèn)題沒(méi)有任何興趣,那他就不會(huì)有什么創(chuàng)新;反之,興趣越大,問(wèn)題越多,創(chuàng)新能力就越能發(fā)揮出來(lái)。因而,歷史教學(xué)能否得到學(xué)生的認(rèn)可,歸結(jié)到最后還是在于一個(gè)“興趣”問(wèn)題。

其實(shí),歷史的本色是多姿多彩的,既富有民族興亡的戲劇性,又飽含各種人生哲理。暫且不說(shuō)古老的用具、服裝、藝術(shù)、風(fēng)俗會(huì)給我們一種好奇,不同個(gè)性、不同利益的人群,共存于同一個(gè)時(shí)空下,由無(wú)數(shù)復(fù)雜的情感、利益衍生出來(lái)的歷史事件,不正是一幕幕活的戲劇嗎?它跌宕起伏,富有情節(jié)又耐人尋味,也包含許多發(fā)人深省的懸念。如此生動(dòng)具體的歷史,為何在教學(xué)過(guò)程中卻找尋不到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣呢?最終找到了問(wèn)題的所在:教材的“繁、難、多、舊”,而新教材對(duì)準(zhǔn)上述四種病癥,改變了這種格局,化“繁、難、多、舊”為“簡(jiǎn)、易、少、新”為新世紀(jì)的中學(xué)歷史教學(xué)增添盎然生機(jī),尋回本應(yīng)該屬于歷史課的獨(dú)特魅力。

事實(shí)上,通過(guò)本學(xué)期的教學(xué),感觸頗多,其中最大的體會(huì)是:教師講得少了,學(xué)生活動(dòng)得多了;師生單向交流少了,學(xué)生之間、師生之間的雙向交流多了;學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中從過(guò)去的從屬地位一躍而成為主體地位。新教材中設(shè)置了多種形式的課堂練習(xí),意在以靈活多樣的手段調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和思維的創(chuàng)造能力,為師生改革教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式提供了良好的機(jī)會(huì)。當(dāng)然,作為一個(gè)新型教師,在教學(xué)過(guò)程中今后還需要多吸取些其他優(yōu)秀教師的先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷完善教學(xué)過(guò)程,使之更加符合新課程標(biāo)準(zhǔn)和新教材的要求,避免“穿新鞋,走老路”現(xiàn)象的發(fā)生。

因此,需要注意的幾點(diǎn)是:

1、自主學(xué)習(xí)是學(xué)生的學(xué)習(xí)行為,但這種學(xué)習(xí)是在師生雙方統(tǒng)一的教學(xué)活動(dòng)中的學(xué)習(xí),因而不是孤立的,是在教師的引導(dǎo)下發(fā)生的。所謂學(xué)生的自主學(xué)習(xí),意味著教師的教學(xué)不武斷、不強(qiáng)制、不灌輸,意味著教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)臈l件、營(yíng)造恰當(dāng)?shù)姆諊?,使學(xué)生產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的愿望,增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。要避免把自主學(xué)習(xí)理解為拋開(kāi)教師的作用、完全由學(xué)生自己學(xué)習(xí)的形式。自主學(xué)習(xí)既涉及學(xué)習(xí)內(nèi)容,也涉及學(xué)習(xí)方法。

2、合作探究的時(shí)候,教師游走的范圍應(yīng)當(dāng)遍及教室的每個(gè)角落,不要遺漏任何一組學(xué)生;教師不要在小組中逗留太長(zhǎng)時(shí)間。教師在教室里走動(dòng)時(shí)不宜太快或太頻繁,以免讓學(xué)生眼花繚亂。

3、需要掌握的原則:鼓勵(lì)――但不能庸俗化(適度);自主――但不能不幫助(引導(dǎo));合作――但不能走形式(實(shí)效);探究――但不能表面化(深入);真情――但不能偽矯情(自然);創(chuàng)新――但不能浮躁化。

歷史項(xiàng)目化教學(xué)心得體會(huì)篇四

1、每位老師每堂課的設(shè)計(jì)思路較好。

xx實(shí)驗(yàn)中學(xué)的陳xx老師講的《第12課大一統(tǒng)的漢朝》一課,通過(guò)編寫(xiě)《我的漢書(shū)·西漢》,將本課分為三部分:廢墟篇、思變篇和鼎盛篇。

2、每位教師都能運(yùn)用多媒體,大量出示史料,讓學(xué)生能夠自己分析得出結(jié)論,培養(yǎng)了論從史出的能力。

3、課堂上師生互動(dòng)較好,教師在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠及時(shí)給予學(xué)生指導(dǎo),并糾正錯(cuò)誤。充分體現(xiàn)教為主導(dǎo),學(xué)為主體的教學(xué)理念。

4、每位教師都能充分挖掘課外教學(xué)資源,如將時(shí)政內(nèi)容和鄉(xiāng)土史與所教課程緊密結(jié)合在一起,導(dǎo)入或者結(jié)束新課。調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

5、每位教師課堂上都倡導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí),并且取得了較好的效果。

我認(rèn)為最優(yōu)秀的一節(jié)課是xx學(xué)院附中肖xx的《匈奴的崛起與漢朝的和戰(zhàn)》。

1、導(dǎo)入精彩,引人入“境”。他的課堂導(dǎo)入,應(yīng)用flash出示圖片,并有文字說(shuō)明,值得借鑒。

2、教學(xué)結(jié)構(gòu)非常清晰,這節(jié)課分為三大塊:說(shuō)崛起、憶戰(zhàn)爭(zhēng)、唱和平。最后總結(jié)還是圍繞這三大塊,讓學(xué)生一目了然,效果極佳。

3、充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,讓學(xué)生進(jìn)入角色,對(duì)匈奴是戰(zhàn)還是和的問(wèn)題上進(jìn)行辯論,課堂氣氛十分活躍。

4、教學(xué)過(guò)程中及時(shí)給予學(xué)生指導(dǎo),教給學(xué)生學(xué)法,糾正學(xué)生不足。

在學(xué)習(xí)本節(jié)關(guān)于匈奴的崛起時(shí),肖老師及時(shí)教給學(xué)生學(xué)法:學(xué)習(xí)本課第一段時(shí),教給學(xué)生用標(biāo)注法,劃出重要知識(shí)點(diǎn),并及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤。

1、課堂講授過(guò)程中,采用講典故“落雁”由來(lái),將本節(jié)課所學(xué)知識(shí)與課外知識(shí)結(jié)合起來(lái),引起學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。

2、把課堂放給學(xué)生,大膽挖掘深意。昭君的“和”與衛(wèi)青、霍去病的“戰(zhàn)”都得到認(rèn)可問(wèn)題上,讓學(xué)生大膽發(fā)言,挖掘深意。

3、練測(cè)平臺(tái),采用自選。這種測(cè)試方法,更能表現(xiàn)學(xué)生的課堂效果。

1、把歷史課堂還給學(xué)生,讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中獲得歷史知識(shí)。

2、教學(xué)過(guò)程中,教師應(yīng)提供給學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的方法,傳統(tǒng)的未必是無(wú)效的。

3、教學(xué)過(guò)程中,要大量引進(jìn)史料,包括音頻、視頻、文字、圖畫(huà)等等,鼓勵(lì)學(xué)生去分析歷史史料的內(nèi)容,從中引出結(jié)論,說(shuō)明自己的觀點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)習(xí)歷史的興趣,并且做到學(xué)以致用。

4、教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生既要會(huì)學(xué)歷史,還要會(huì)考?xì)v史,學(xué)習(xí)考試兩不誤。

歷史項(xiàng)目化教學(xué)心得體會(huì)篇五

的學(xué)生,他們的骨子里也并沒(méi)有把歷史與語(yǔ)數(shù)外等科目并駕齊驅(qū),甚至連物理和化學(xué)都比歷史重要。我在此并非討論科目的孰重孰輕,只是這種情況值得我們?nèi)シ此肌?/p>

層面說(shuō),學(xué)生對(duì)歷史的不買(mǎi)賬在一定程度上也反映了教師教學(xué)的缺失,不能讓學(xué)生走進(jìn)自己的課堂,這是教學(xué)的失敗。近幾年,初中歷史不可防止的進(jìn)行了新課改,可以說(shuō),課改后的歷史教學(xué)更難教了。然而,據(jù)我所知,目前的大局部農(nóng)村中學(xué),包括我校在內(nèi)對(duì)于初一初二的歷史課根本不重視,直到初三,要中考了,才把歷史課當(dāng)作主課來(lái)對(duì)待,所以歷史專(zhuān)業(yè)的老師年年把手畢業(yè)班,初一初二的歷史課,又嚴(yán)重打擊了任課老師的積極性,只要老師能把課上完就行,好似是綜合科和體育課,實(shí)際上,這些都是違背教學(xué)規(guī)律的。上述教學(xué)情況的出現(xiàn)讓我很疑心歷史教學(xué)的成果會(huì)有多大?歷史教學(xué)的明天在哪里?歷史教學(xué)是一個(gè)系統(tǒng)性的工程,教學(xué)的層次感非常嚴(yán)謹(jǐn)。學(xué)生與教師的互動(dòng)很大程度上取決于教師對(duì)本專(zhuān)業(yè)的學(xué)識(shí)理解和教學(xué)鉆研能力。我們提倡教學(xué)中應(yīng)用構(gòu)建主義理論和多元智能理論,這些理論對(duì)教學(xué)成果的幫助很大,應(yīng)該提倡和推廣??墒?,這就需要老師具備豐富的知識(shí)儲(chǔ)藏和教學(xué)手段,需要在課下付出大量的.時(shí)間來(lái)整合教材,課堂上有的放矢。歷史教師在教學(xué)中如果不能與時(shí)俱進(jìn),不能靜下心來(lái)鉆研教學(xué),不能花更多的時(shí)間去彌補(bǔ)知識(shí)的短缺,存在急躁,無(wú)奈,得教且教的心態(tài),那是很難在教學(xué)上有所建樹(shù),在教學(xué)成果上有所成就的。非常遺憾的是,這種現(xiàn)象在廣闊歷史老師的身上都或多或少的存在。

歷史項(xiàng)目化教學(xué)心得體會(huì)篇六

一、豐富生活環(huán)節(jié)增加孩子的游戲體驗(yàn)

在幼兒園生活中一個(gè)環(huán)節(jié)與另外一個(gè)環(huán)節(jié)銜接的時(shí)候我們有時(shí)也進(jìn)行一些小游戲,如:手指游戲、小兒歌什么的,我們可以豐富此時(shí)的轉(zhuǎn)換環(huán)節(jié),如:語(yǔ)言、歌謠、節(jié)奏、手指游戲等。在點(diǎn)名環(huán)節(jié),教師可以加一些游戲環(huán)節(jié),而不是簡(jiǎn)單的點(diǎn)名。如加入一些情感游戲,孩子們?cè)诃h(huán)節(jié)中就會(huì)有一定的情感體驗(yàn)。相信教育出來(lái)的孩子就是不一樣。

二、讓主題活動(dòng)真正的落實(shí)在孩子生活中

在擬真的環(huán)境中,操作、體驗(yàn)、創(chuàng)造,理解知識(shí)、發(fā)展能力來(lái)引導(dǎo)幼兒的探究性等。在這樣的氛圍中引導(dǎo)孩子關(guān)注未來(lái)、生活,給孩子實(shí)踐機(jī)會(huì),自己發(fā)現(xiàn)著自己做事著。它的特點(diǎn)是孩子在活動(dòng)中就是做事,老師就是觀察,而不是去指導(dǎo)什么的,就是一種“將在外,軍令有所不同!”的狀態(tài)。在活動(dòng)中老師的觀念進(jìn)行演變、留意生活、關(guān)注經(jīng)驗(yàn)、關(guān)注實(shí)踐。為了讓實(shí)習(xí)場(chǎng)真正的發(fā)揮作用,幼兒要全程參與,活動(dòng)開(kāi)展更從容,做事經(jīng)驗(yàn)才會(huì)更豐富;生活事件回歸原點(diǎn),讓幼兒感受更真實(shí);幼兒與材料充分的互動(dòng),讓活動(dòng)與日常游戲的融合;情境富有挑戰(zhàn)性,讓活動(dòng)促進(jìn)幼兒多方面的發(fā)展;與教學(xué)活動(dòng)整合,讓一日活動(dòng)更流暢。充分的開(kāi)展和落實(shí)真實(shí)性的主題活動(dòng),引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)探究,促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展。

三、分清區(qū)域游戲與自主游戲的不同

成人眼中的游戲和孩子眼中的游戲是不一樣的,孩子的游戲的價(jià)值不僅僅是享樂(lè)的價(jià)值,它還有發(fā)展的價(jià)值:身體動(dòng)作、社會(huì)、情感等。在每一次的幼兒游戲活動(dòng),教師要考慮孩子表現(xiàn)的游戲價(jià)值有哪些!在幼兒園的生活中我們也要分清區(qū)域游戲和自主游戲的不同。自主游戲是自主性高、自發(fā)性強(qiáng),能自我的控制游戲進(jìn)程、規(guī)則、材料自選。區(qū)域游戲是以區(qū)域的空間布局開(kāi)展的自主游戲,有一種自由性質(zhì)。在游戲的時(shí)候我們要真正的走進(jìn)幼兒,進(jìn)而觀察到孩子的狀態(tài)。

四、在教學(xué)活動(dòng)中設(shè)計(jì)的游戲讓孩子真正的喜歡和體驗(yàn)

在日常的幼兒教學(xué)活動(dòng)中,老師往往選擇孩子們喜歡的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行添置在我們的環(huán)節(jié)游戲,可是不要刻意的為了游戲而游戲,不要打著游戲的名義進(jìn)行游戲后的小任務(wù)。我們要符合孩子的生活經(jīng)驗(yàn)和生活邏輯。在活動(dòng)過(guò)程中藥應(yīng)用好假想策略(體驗(yàn)的真實(shí)與想象的豐滿(mǎn))和競(jìng)爭(zhēng)策略(重過(guò)程輕結(jié)果,合作大于競(jìng)爭(zhēng))。

直面現(xiàn)實(shí),我們會(huì)努力的讓我們的幼兒園教育充滿(mǎn)游戲的精神,以游戲?yàn)榛净顒?dòng),在一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)滲透游戲情感功能,在教學(xué)過(guò)程中使用游戲策略,開(kāi)展幼兒自主、自發(fā)的游戲,有條件的進(jìn)行區(qū)域活動(dòng)。幼兒在園的游戲體驗(yàn)真的值得我們關(guān)注,讓我們努力給孩子們一個(gè)自主、快樂(lè)、成長(zhǎng)、豐富體驗(yàn)的童年回憶。

歷史項(xiàng)目化教學(xué)心得體會(huì)篇七

第一,在教學(xué)課堂上營(yíng)造出師生平等的氣氛,讓學(xué)生在寬松平等的氛圍中學(xué)習(xí)。學(xué)生認(rèn)為上歷史課很輕松,不用擔(dān)心老師的責(zé)罵,心態(tài)就比較好。曾經(jīng)有課代表對(duì)我說(shuō),班里同學(xué)認(rèn)為我是所有學(xué)科中最容易溝通的老師,能和他們說(shuō)得來(lái)。在學(xué)生愿意從心底里接受的話(huà),布置起任務(wù)來(lái)就相對(duì)容易得多了。

第二,盡量提高課堂的學(xué)習(xí)效率。對(duì)于象歷史這樣的副課來(lái)說(shuō),不可能指望學(xué)生在課外時(shí)間來(lái)進(jìn)行鞏固練習(xí)。我經(jīng)常告訴同學(xué)們,我們學(xué)歷史,在課堂上用功就足夠了,沒(méi)有必要在課下再下功夫來(lái)進(jìn)行。如果一個(gè)同學(xué)在課堂上都不能很好把握時(shí)間的話(huà),也不可能指望他下去之后在別人都休息的時(shí)候再擠出時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)歷史,那是自欺欺人。同學(xué)們之間相互監(jiān)督相互學(xué)習(xí),逐漸在課堂上都能夠?qū)P牧恕?/p>

第三,歷史學(xué)科也是學(xué)生最不重視的一個(gè)學(xué)科,要想提高成績(jī),還得抓住題點(diǎn),重點(diǎn)強(qiáng)化。比如講完羅斯福新政后,給了學(xué)生充足的時(shí)間來(lái)記憶。但是一次記憶還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,以后的課堂上,有空就提問(wèn),督促學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí)。這樣,一個(gè)多星期過(guò)去后,再提問(wèn),學(xué)生中就已經(jīng)有百分之八九十的學(xué)生已經(jīng)相當(dāng)熟練了。當(dāng)然,還有一部分記憶能力差點(diǎn)的.學(xué)生要慢得多,對(duì)這些學(xué)生來(lái)說(shuō),需要有耐心,有愛(ài)心。每節(jié)上課前我先提前一兩分鐘進(jìn)教室,找些同學(xué)背上節(jié)的重點(diǎn)知識(shí)。如果沒(méi)記住,我就告訴他,沒(méi)有關(guān)系,再好好記記,下節(jié)課的時(shí)候爭(zhēng)取背下來(lái)。這樣,學(xué)生既不會(huì)產(chǎn)生排斥情緒,慢慢經(jīng)過(guò)鞏固練習(xí),一點(diǎn)點(diǎn)也都記住了,相對(duì)來(lái)說(shuō),就減輕了考試前大復(fù)習(xí)的壓力。

第一、課堂活動(dòng)比較單一。為了趕進(jìn)度,也為了在課堂上多留點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生鞏固記憶,學(xué)生獨(dú)立思考、自主活動(dòng)的時(shí)間比較少。往往都是把重點(diǎn)知識(shí)講完之后,領(lǐng)著大家再來(lái)串一遍,就開(kāi)始讓學(xué)生讀背了,學(xué)生記住的大多只是單一的知識(shí)點(diǎn),綜合運(yùn)用的能力比較差。

第二、對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育比如說(shuō)愛(ài)國(guó)主義教育還有人生觀價(jià)值觀等教育,一直是我的一個(gè)弱項(xiàng)。應(yīng)該說(shuō),歷史教育是我們進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義的主陣地,可是在考試的指揮下,為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī),這一方面進(jìn)行得還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,有時(shí)間即使進(jìn)行了,也是蜻蜓點(diǎn)水似的,深度不夠。這是我需要學(xué)習(xí)的地方。有時(shí)候也想了,只是不知道該怎么進(jìn)行。

歷史項(xiàng)目化教學(xué)心得體會(huì)篇八

通過(guò)觀看視頻學(xué)習(xí)后,結(jié)合平時(shí)自己組織的游戲活動(dòng)過(guò)程,我覺(jué)得最重要的是老師在游戲活動(dòng)中與幼兒的交往。游戲是幼兒喜歡的活動(dòng),在游戲中幼兒能根據(jù)自己的興趣和需要,自由選擇、自主開(kāi)展、自由交流。我們老師應(yīng)發(fā)揮在幼兒游戲中的指導(dǎo)作用,而老師指導(dǎo)的關(guān)鍵則是建立良好的師幼關(guān)系,積極有效地與幼兒交往。

經(jīng)過(guò)平時(shí)游戲活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn),我發(fā)現(xiàn)了游戲中師幼交往存在的一些問(wèn)題,比如:游戲材料的不足,環(huán)境創(chuàng)設(shè)不當(dāng),影響互動(dòng)效果;老師過(guò)多的干涉、限制幼兒的活動(dòng)與自由,使幼兒處于被動(dòng)狀態(tài);對(duì)幼兒個(gè)別差異分析不夠,關(guān)注性格開(kāi)朗、行為積極的幼兒多,而對(duì)性格內(nèi)向、不愛(ài)表現(xiàn)的幼兒關(guān)注少,導(dǎo)致個(gè)別幼兒常處在游戲的外圍狀態(tài)等等。

我們?yōu)榱颂岣哂螒蛑袔熡谆?dòng)的質(zhì)量,首先得考慮游戲的材料,幼兒的游戲離不開(kāi)材料,材料是引導(dǎo)幼兒展開(kāi)多種多樣探索活動(dòng)的支架,要做到有效的師幼互動(dòng),我們應(yīng)該放手讓幼兒主動(dòng)參與準(zhǔn)備;同時(shí),根據(jù)游戲發(fā)展的需要,得及時(shí)補(bǔ)充和更新游戲材料。隨著幼兒游戲的深入開(kāi)展,需要有意識(shí)地提供更多的游戲材料,引導(dǎo)幼兒通過(guò)與新材料的互動(dòng),不斷深入開(kāi)展游戲,探究新發(fā)現(xiàn)、新玩法。下面我把平時(shí)組織的一個(gè)中班的游戲活動(dòng)和大家分享一下,也總結(jié)一下哪些地方需要改進(jìn)。

在今后的工作中我一定把學(xué)到先進(jìn)知識(shí)理念和技能運(yùn)用到教學(xué)中,我也一定會(huì)用我的愛(ài)心、耐心、責(zé)任心去教育每一個(gè)孩子,讓他們能夠健康快樂(lè)的成長(zhǎng),成為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的祖國(guó)的下一代接班人。

歷史項(xiàng)目化教學(xué)心得體會(huì)篇九

教育是愛(ài)心事業(yè),為培養(yǎng)高素質(zhì)的下一代,作為年輕教師,能認(rèn)真制定計(jì)劃,注重研究中學(xué)教學(xué)理論,認(rèn)真?zhèn)湔n和教學(xué),積極參加科組活動(dòng)和備課組活動(dòng),上好公開(kāi)課和平衡課,并能經(jīng)常聽(tīng)各老師的課,從中吸取教學(xué)經(jīng)驗(yàn),取長(zhǎng)補(bǔ)短,提高自己的教學(xué)的業(yè)務(wù)水平非常重要。今天本站小編為大家整理了幾篇關(guān)于歷史教學(xué)個(gè)人工作心得總結(jié),供大家學(xué)習(xí),希望大家喜歡。

本學(xué)期,本人任教初二級(jí)三個(gè)班的歷史課。一學(xué)期來(lái),本人自始至終以認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度,勤懇、堅(jiān)持不懈的精神從事教學(xué)工作。

本人時(shí)刻從現(xiàn)實(shí)身心健康,根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)去點(diǎn)拔引導(dǎo),對(duì)于個(gè)別差生,利用課間多次傾談,鼓勵(lì)其確立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度,積極面對(duì)人生,而對(duì)優(yōu)生,教育其戒驕戒躁努力向上,再接再厲,再創(chuàng)佳績(jī)。通過(guò)現(xiàn)實(shí)生活中的典范,讓學(xué)生樹(shù)立自覺(jué)地從德、智、體、美、勞全方面去發(fā)展自己的觀念,樹(shù)立崇高遠(yuǎn)大的理想。

作為教初二歷史課的老師,明白自己對(duì)教材的生疏,故在課前做到認(rèn)真?zhèn)湔n,多方面去搜集相關(guān)進(jìn)行資料。為提高每節(jié)課的進(jìn)行效果,教學(xué)質(zhì)量,本人除注重研究教材,把握好基礎(chǔ)、重點(diǎn)難點(diǎn)外,還采用多媒體教學(xué),如:投影、幻燈、漫畫(huà)、錄音等多樣形式。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性,提高課堂的教學(xué)質(zhì)量,按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。

通過(guò)一學(xué)期努力,能制定好復(fù)習(xí)計(jì)劃,并能認(rèn)真?zhèn)浜脧?fù)習(xí)課,培養(yǎng)好尖子生,提高中等生,幫助差生。但由于本學(xué)期授課時(shí)間較短,復(fù)習(xí)內(nèi)容較多,復(fù)習(xí)比較倉(cāng)促,同時(shí)發(fā)覺(jué)很大一部分學(xué)生接受能力較差,學(xué)習(xí)自覺(jué)性不高。加上本人對(duì)教材生疏,同時(shí)要到廣州進(jìn)修本科,無(wú)暇顧及六個(gè)班面積較廣的差生,致使本學(xué)期教學(xué)成績(jī)未達(dá)所想。

在以后的教學(xué)工作中,要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),力求提高自己的教學(xué)水平,還要多下功夫加強(qiáng)對(duì)個(gè)別差生的輔導(dǎo),相信一切問(wèn)題都會(huì)迎刃而解,我也相信有耕耘總會(huì)有收獲!

學(xué) 科 總 結(jié)

本學(xué)期,我適應(yīng)新時(shí)期教學(xué)工作的要求,認(rèn)真學(xué)習(xí)關(guān)于教學(xué)工作的講話(huà)。從各方面嚴(yán)格要求自己,積極向老教師請(qǐng)教,結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況,勤勤懇懇,兢兢業(yè)業(yè),使教學(xué)工作有計(jì)劃,有組織,有步驟地開(kāi)展。立足現(xiàn)在,放眼未來(lái),為使今后的工作取得更大的進(jìn)步,現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié),希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),克服不足,總結(jié)檢驗(yàn)教訓(xùn),繼往開(kāi)來(lái),以促進(jìn)教訓(xùn)工作更上一層樓。

一、 認(rèn)真?zhèn)湔n,不但備學(xué)生而且備教材備教法,根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際,設(shè)計(jì)課的類(lèi)型,擬定采用的教學(xué)方法,并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄,認(rèn)真寫(xiě)好

教案

。每一課都做到“有備而來(lái)”,每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備,并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具,課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié),寫(xiě)好教學(xué)后記,并認(rèn)真按搜集每課書(shū)的知識(shí)要點(diǎn),歸納成集。

二、 增強(qiáng)上課技能,提高教學(xué)質(zhì)量,使講解清晰化,條理化,準(zhǔn)確化,條理化,準(zhǔn)確化,情感化,生動(dòng)化,做到線(xiàn)索清晰,層次分明,言簡(jiǎn)意賅,深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,加強(qiáng)師生交流,充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用,讓學(xué)生學(xué)得容易,學(xué)得輕松,學(xué)得愉快;注意精講精練,在課堂上老師講得盡量少,學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多;同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力,讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高?,F(xiàn)在學(xué)生普遍反映喜歡上語(yǔ)文課,就連以前極討厭語(yǔ)文的學(xué)生都樂(lè)于上課了。

三、虛心請(qǐng)教其他老師。在教學(xué)上,有疑必問(wèn)。在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見(jiàn),學(xué)習(xí)他們的方法,同時(shí),多聽(tīng)老師的課,做到邊聽(tīng)邊講,學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn),克服自己的不足,并常常邀請(qǐng)其他老師來(lái)聽(tīng)課,征求他們的意見(jiàn),改進(jìn)工作。

四、真批改作業(yè):布置作業(yè)做到精讀精練。有針對(duì)性,有層次性。為了做到這點(diǎn),我常常到各大書(shū)店去搜集資料,對(duì)各種輔助資料進(jìn)行篩選,力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真,分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況,將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題作出分類(lèi)總結(jié),進(jìn)行透切的評(píng)講,并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法,做到有的放矢。

五、做好課后輔導(dǎo)工作,注意分層教學(xué)。在課后,為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo),以滿(mǎn)足不同層次的學(xué)生的需求,避免了一刀切的弊端,同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo),并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo),更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo),要提高后進(jìn)生的成績(jī),首先要解決他們心結(jié),讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性,使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過(guò)各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心,讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù),也不是一件痛苦的事情。而是充滿(mǎn)樂(lè)趣的。從而自覺(jué)的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣,后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化,就由原來(lái)的簡(jiǎn)單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺(jué)的求知上來(lái)。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識(shí)力度一部分。在此基礎(chǔ)上,再教給他們學(xué)習(xí)的方法,提高他們的技能。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常存在很多知識(shí)斷層,這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過(guò)程中的拌腳石,在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時(shí),要特別注意給他們補(bǔ)課,把他們以前學(xué)習(xí)的知識(shí)斷層補(bǔ)充完整,這樣,他們就會(huì)學(xué)得輕松,進(jìn)步也快,興趣和求知欲也會(huì)隨之增加。

六、積極推進(jìn)素質(zhì)教育。目前的考試模式仍然比較傳統(tǒng),這決定了教師的教學(xué)模式要停留在應(yīng)試教育的層次上,為此,我在教學(xué)工作中注意了學(xué)生能力的培養(yǎng),把傳受知識(shí)、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來(lái),在知識(shí)層面上注入了思想情感教育的因素,發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。

很感興趣,學(xué)習(xí)勁頭也濃,只是差生面太大了,后進(jìn)生基礎(chǔ)太差,考試成績(jī)都很差,有些同學(xué)是經(jīng)常不及格,我找來(lái)差生,了解原因,有些是不感興趣,我就跟他們講學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要性,跟他們講一些有趣的語(yǔ)文故事,提高他們的興趣;有些是沒(méi)有努力去學(xué),我提出批評(píng)以后再加以鼓勵(lì),并為他們定下學(xué)習(xí)目標(biāo),時(shí)時(shí)督促他們,幫助他們;一些學(xué)生基礎(chǔ)太差,抱著破罐子破摔的態(tài)度,或過(guò)分自卑,考試怯場(chǎng)等,我就幫助他們找出適合自己的學(xué)習(xí)方法,分析原因,鼓勵(lì)他們不要害怕失敗,要給自己信心,并且要在平時(shí)多讀多練,多問(wèn)幾個(gè)為什么。同時(shí),一有進(jìn)步,即使很小,我也及時(shí)地表?yè)P(yáng)他們。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期,絕大部分的同學(xué)都養(yǎng)成了勤學(xué)苦練的習(xí)慣,形成了良好的學(xué)風(fēng)。

教師

個(gè)人工作總結(jié)

本學(xué)期的時(shí)光就這樣過(guò)去了,回顧一學(xué)期的工作,想說(shuō)的真是太多了。人民教師這一職業(yè)是非常辛苦的,擔(dān)負(fù)著教學(xué)工作、教科研工作及學(xué)生管理等多項(xiàng)的任務(wù)。下面我從五個(gè)方面對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作情況作如下總結(jié)。

一、思想方面:

本人能積極參加政治學(xué)習(xí),關(guān)心國(guó)家大事,擁護(hù)以為核心的黨中央的正確領(lǐng)導(dǎo),堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則,擁護(hù)黨的各項(xiàng)方針政策,遵守勞動(dòng)紀(jì)律,團(tuán)結(jié)同志,熱心幫助同志;教育目的明確,態(tài)度端正,鉆研業(yè)務(wù),勤奮刻苦;班主任工作認(rèn)真負(fù)責(zé),關(guān)心學(xué)生,愛(ài)護(hù)學(xué)生,為人師表,有奉獻(xiàn)精神。

二、教學(xué)方面

1、備課

開(kāi)學(xué)初,積極參加教研室組織的教研活動(dòng),在師校教研員的指導(dǎo)下進(jìn)行集體備課,仔細(xì)聽(tīng),認(rèn)真記,領(lǐng)會(huì)精神實(shí)質(zhì)。然后根據(jù)要求,提前兩周備好課,寫(xiě)好教案。平時(shí)做到周前備課。備課時(shí)認(rèn)真鉆研教材、教參,學(xué)習(xí)好大綱,虛心向同年組老師學(xué)習(xí)、請(qǐng)教。力求吃透教材,找準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

為了上好一節(jié)課,我上網(wǎng)查資料,集中別人的優(yōu)點(diǎn)確定自己的教學(xué)思路,常常工作到深夜。為了學(xué)生能更直觀地感受所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容,我積極查找

課件

,制作課件,準(zhǔn)備、制作教具。復(fù)習(xí)階段,我把每一單元的知識(shí)框架、重點(diǎn)內(nèi)容寫(xiě)在黑板上,為的就是讓學(xué)生有個(gè)清晰的復(fù)習(xí)印象。

2、上課

上好課的前提是做好課前準(zhǔn)備,不打無(wú)準(zhǔn)備之仗。上課時(shí)認(rèn)真講課,力求抓住重點(diǎn),突破難點(diǎn),精講精練。運(yùn)用多種教學(xué)方法,從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性思維,使學(xué)生有舉一反三的能力。培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣,有難度的問(wèn)題找優(yōu)等生;一般問(wèn)題找中等生;簡(jiǎn)單些的總是找學(xué)困生回答。桌間巡視時(shí),注意對(duì)學(xué)困生進(jìn)行面對(duì)面的輔導(dǎo),課后及時(shí)做課后記,找出不足。

3、輔導(dǎo)

我利用課余時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo),不明白的耐心講解,教給他們好的記憶方法,好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,做到對(duì)所學(xué)知識(shí)鞏固復(fù)習(xí),及時(shí)查缺補(bǔ)漏。并與家長(zhǎng)聯(lián)系,及時(shí)溝通情況,使家長(zhǎng)了解情況,以便在家里對(duì)孩子進(jìn)行必要的監(jiān)督。

4、作業(yè)

根據(jù)減負(fù)的要求,我只在雙休日布置適量作業(yè),作業(yè)總是經(jīng)過(guò)精心地挑選,適當(dāng)?shù)亓粢恍┯欣趯W(xué)生能力發(fā)展的、發(fā)揮主動(dòng)性和創(chuàng)造性的作業(yè)。

二、德育工作:

德育是學(xué)校工作中的重中之重,而教師德育工作的秘訣就是"愛(ài)"。師愛(ài)是偉大的、神圣的。師愛(ài)是人類(lèi)復(fù)雜情感中最高尚的情感,它凝結(jié)著教師無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。師愛(ài)是"超凡脫俗"的愛(ài)。這種愛(ài)沒(méi)有血源和親情,沒(méi)有私利與目的,然而這種愛(ài)卻有一種巨大的力量。

1、愛(ài)就是了解。

愛(ài)學(xué)生就要了解學(xué)生,包括對(duì)學(xué)生的身體狀況、家庭情況、知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)成績(jī)、興趣愛(ài)好、性格氣質(zhì)、交友情況、喜怒哀樂(lè)的深刻了解。這是做好班級(jí)管工作、避免教育盲點(diǎn)、因材施教的前提,也是提高教育管理水平、提高教育教學(xué)質(zhì)量的必要條件。

2、愛(ài)就是關(guān)懷。

師愛(ài)是教育的"潤(rùn)滑劑",是進(jìn)行教育的必要條件。當(dāng)教師全身心地愛(ài)護(hù)、關(guān)心、幫助學(xué)生,做學(xué)生的貼心人時(shí),師愛(ài)就成了一種巨大的教育力量。正因?yàn)橛辛藥煇?ài),教師才能贏得學(xué)生的信賴(lài),學(xué)生才樂(lè)于接受教育,教育才能收到良好的效果。師愛(ài)要全面、公平。全面公平的愛(ài)是指教師要熱愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。學(xué)習(xí)好的要愛(ài),學(xué)習(xí)一般的要愛(ài),學(xué)習(xí)差的也要愛(ài);活潑的要愛(ài),文靜踏實(shí)的要愛(ài),內(nèi)向拘謹(jǐn)?shù)母獝?ài);"金鳳凰"要愛(ài),"丑小鴨"同樣也要愛(ài)。

3、愛(ài)就是尊重。

尊重、理解、信任學(xué)生是消除教育盲點(diǎn)的基礎(chǔ)。尊重學(xué)生要尊重學(xué)生的人格。教師與學(xué)生雖然處在教育教學(xué)過(guò)程中的不同的地位,但在人格上應(yīng)該是平等的,這就是要求教師不能盛氣凌人,更不能利用教師的地位和權(quán)力污辱學(xué)生;理解學(xué)生要從青少年的心理發(fā)展特點(diǎn)出發(fā),理解他們的要求和想法,理解他們幼稚和天真;信任學(xué)生要信任他們的潛在能力,放手讓學(xué)生在實(shí)踐中鍛煉,在磨練中成長(zhǎng)。只有這樣,學(xué)生才能與教師縮小心理距離,學(xué)生才會(huì)對(duì)教師產(chǎn)生依賴(lài)感。

4、愛(ài)就是責(zé)任。

愛(ài)學(xué)生要深入地愛(ài),愛(ài)學(xué)生要理智地愛(ài)。就是要嚴(yán)格要求學(xué)生,對(duì)學(xué)生不嬌慣、不溺愛(ài)。對(duì)其缺點(diǎn)錯(cuò)誤,不縱容、不姑息、不放任。師愛(ài)既蘊(yùn)含著強(qiáng)烈的情感色彩,又表現(xiàn)出深刻的理智,不僅著眼于學(xué)生目前的得失和苦樂(lè),更注重學(xué)生未來(lái)的發(fā)展和前途。

在教學(xué)中我采用了學(xué)生們易于接受的方法進(jìn)行教學(xué),在輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí),不僅要使優(yōu)等生學(xué)好,也要使中等生學(xué)好,更要使學(xué)困生學(xué)好。因而在平時(shí)教學(xué)中注意分層教學(xué),因材施教。同時(shí)在學(xué)校我又采取讓同學(xué)教,小組互幫互助的方法,讓先進(jìn)學(xué)生帶動(dòng)后進(jìn)生。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的互助,他們的學(xué)習(xí)情況有了明顯的進(jìn)步。教師的責(zé)任不僅在于教授學(xué)生知識(shí),更在于引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)生活和生存的基本技能,及做人的基本行為準(zhǔn)則。

四、個(gè)人學(xué)習(xí):

積極學(xué)習(xí)各種教育理論,以充實(shí)自己,以便在工作中以堅(jiān)實(shí)的理論作為指導(dǎo),更好地進(jìn)行教育教學(xué)。努力學(xué)習(xí)英語(yǔ),以適應(yīng)當(dāng)前教育的形式,給自己充電,為進(jìn)行雙語(yǔ)教學(xué)做好準(zhǔn)備。積極進(jìn)行學(xué)歷進(jìn)修學(xué)習(xí),爭(zhēng)取三年之內(nèi)拿下本科。我還利用業(yè)余時(shí)間認(rèn)真學(xué)習(xí)電腦知識(shí),學(xué)習(xí)制作多媒體課件,為教學(xué)服務(wù),同時(shí)也幫助其他同事打材料,上網(wǎng)查找資料等等。積極撰寫(xiě)教育教學(xué)論文,本學(xué)期有一篇論文發(fā)表。

五、努力方向:

1、加強(qiáng)自身基本功的訓(xùn)練,課堂上做到精講精練,注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng),知識(shí)上做到課課清。

2、對(duì)差生多些關(guān)心,多點(diǎn)愛(ài)心,再多一些耐心,使他們?cè)诟鞣矫嬗懈筮M(jìn)步。

3、加強(qiáng)守紀(jì)方面的教育,使學(xué)生

不僅在課堂上集中注意力學(xué)習(xí),課下也要按校紀(jì)班規(guī)嚴(yán)格約束自己。

4、教育學(xué)生要注意保持環(huán)境衛(wèi)生,增強(qiáng)主人翁意識(shí)和責(zé)任感。

5、在教學(xué)上下功夫,努力使班級(jí)學(xué)生的成績(jī)?cè)谠械幕A(chǔ)上有更大的進(jìn)步。

教育工作,是一項(xiàng)常做常新、永無(wú)止境的工作。社會(huì)在發(fā)展,時(shí)代在前進(jìn),學(xué)生的特點(diǎn)和問(wèn)題也在發(fā)生著不斷的變化。作為有責(zé)任感的教育工作者,必須以高度的敏感性和自覺(jué)性,及時(shí)發(fā)現(xiàn)、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新情況、新問(wèn)題,掌握其特點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律,盡職盡責(zé)地做好工作,以完成我們肩負(fù)的神圣歷史使命。

一份春華,一份秋實(shí),在教書(shū)育人的道路上我付出的是汗水和淚水,然而我收獲的卻是那一份份充實(shí),那沉甸甸的情感。我用我的心去教誨我的學(xué)生,我用我的情去培育我的學(xué)生,我無(wú)愧于我心,我無(wú)悔于我的事業(yè)。讓我把一生矢志教育的心愿化為熱愛(ài)學(xué)生的一團(tuán)火,將自己最珍貴的愛(ài)奉獻(xiàn)給孩子們,相信今日含苞欲放的花蕾,明日一定能盛開(kāi)絢麗的花朵。

在本學(xué)期教學(xué)工作中我結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況,勤勤懇懇,兢兢業(yè)業(yè),使教學(xué)工作有計(jì)劃,有組織,有步驟地開(kāi)展。立足現(xiàn)在,放眼未來(lái),為使今后的工作取得更大的進(jìn)步,現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié),希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),克服不足,總結(jié)檢驗(yàn)教訓(xùn),繼往開(kāi)來(lái),以促進(jìn)教訓(xùn)工作更上一層樓。

一、 認(rèn)真?zhèn)湔n,不但備學(xué)生而且備教材備教法,根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際,設(shè)計(jì)課的類(lèi)型,擬定采用的教學(xué)方法,并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄,認(rèn)真寫(xiě)好教案。每一課都做到“有備而來(lái)”,每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備,并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具。

二、 增強(qiáng)上課技能,提高教學(xué)質(zhì)量,使講解清晰化,條理化,準(zhǔn)確化,條理化,準(zhǔn)確化,情感化,生動(dòng)化,做到線(xiàn)索清晰,層次分明,言簡(jiǎn)意賅,深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,加強(qiáng)師生交流,充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用,讓學(xué)生學(xué)得容易,學(xué)得輕松,學(xué)得愉快;注意精講精練,在課堂上老師講得盡量少,學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多;同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力,讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高?,F(xiàn)在學(xué)生普遍反映喜歡上歷史課,就連以前極討厭歷史的學(xué)生都樂(lè)于上課了。

三、虛心請(qǐng)教其他老師。在教學(xué)上,有疑必問(wèn)。在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見(jiàn),學(xué)習(xí)他們的方法,同時(shí),多聽(tīng)老師的課,做到邊聽(tīng)邊講,學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn),克服自己的不足,并常常邀請(qǐng)其他老師來(lái)聽(tīng)課,征求他們的意見(jiàn),改進(jìn)工作。

四、真批改作業(yè):布置作業(yè)做到精讀精練。有針對(duì)性,有層次性。為了做到這點(diǎn),我常常在網(wǎng)上搜集資料,對(duì)各種輔助資料進(jìn)行篩選,力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真,分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況,將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題作出分類(lèi)總結(jié),進(jìn)行透切的評(píng)講,并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法,做到有的放矢。

五、做好課后輔導(dǎo)工作,注意分層教學(xué)。在課后,為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo),以滿(mǎn)足不同層次的學(xué)生的需求,避免了一刀切的弊端,同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo),并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo),更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo),要提高后進(jìn)生的成績(jī),首先要解決他們心結(jié),讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性,使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過(guò)各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心,讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù),也不是一件痛苦的事情。而是充滿(mǎn)樂(lè)趣的。從而自覺(jué)的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣,后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化,就由原來(lái)的簡(jiǎn)單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺(jué)的求知上來(lái)。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識(shí)力度一部分。在此基礎(chǔ)上,再教給他們學(xué)習(xí)的方法,提高他們的技能。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常存在很多知識(shí)斷層,這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過(guò)程中的拌腳石,在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時(shí),要特別注意給他們補(bǔ)課,把他們以前學(xué)習(xí)的知識(shí)斷層補(bǔ)充完整,這樣,他們就會(huì)學(xué)得輕松,進(jìn)步也快,興趣和求知欲也會(huì)隨之增加。

六、積極推進(jìn)素質(zhì)教育。目前的考試模式仍然比較傳統(tǒng),這決定了教師的教學(xué)模式要停留在應(yīng)試教育的層次上,為此,我在教學(xué)工作中注意了學(xué)生能力的培養(yǎng),把傳受知識(shí)、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來(lái),在知識(shí)層面上注入了思想情感教育的因素,發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。

七、狠抓學(xué)風(fēng)。我所教的兩個(gè)班,學(xué)生比較喜愛(ài)該科,上課的時(shí)候比較認(rèn)真,大部分學(xué)生都能專(zhuān)心聽(tīng)講,課后也能認(rèn)真完成作業(yè)。但有為數(shù)不少的學(xué)生,學(xué)習(xí)上存在的問(wèn)題不敢問(wèn)老師,作業(yè)也因?yàn)榕路謹(jǐn)?shù)低而找別人的來(lái)抄,這樣就嚴(yán)重影響了成績(jī)的提高。對(duì)此,我狠抓學(xué)風(fēng),在班級(jí)里提倡一種認(rèn)真、求實(shí)的學(xué)風(fēng),嚴(yán)厲批評(píng)抄襲作業(yè)的行為。與此同時(shí),為了提高同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性,開(kāi)展了學(xué)習(xí)競(jìng)賽活動(dòng),在學(xué)生中興起一種你追我趕的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。雖然大部分同學(xué)對(duì)該課很感興趣,學(xué)習(xí)勁頭也濃,只是差生面太大了,后進(jìn)生基礎(chǔ)太差,考試成績(jī)都很差,有些同學(xué)是經(jīng)常不及格,我找來(lái)差生,了解原因,有些是不感興趣,我就跟他們講學(xué)習(xí)歷史的重要性,跟他們講一些有趣的歷史故事,提高他們的興趣;有些是沒(méi)有努力去學(xué),我提出批評(píng)以后再加以鼓勵(lì),并為他們定下學(xué)習(xí)目標(biāo),時(shí)時(shí)督促他們,幫助他們;一些學(xué)生基礎(chǔ)太差,抱著破罐子破摔的態(tài)度,或過(guò)分自卑,考試怯場(chǎng)等,我就幫助他們找出適合自己的學(xué)習(xí)方法,分析原因,鼓勵(lì)他們不要害怕失敗,要給自己信心,并且要在平時(shí)多讀多練,多問(wèn)幾個(gè)為什么。同時(shí),一有進(jìn)步,即使很小,我也及時(shí)地表?yè)P(yáng)他們。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期,絕大部分的同學(xué)都養(yǎng)成了勤學(xué)苦練的習(xí)慣,形成了良好的學(xué)風(fēng)。

八、取得了較好的成績(jī)。本學(xué)期,每次月考考試學(xué)生的成績(jī)情況良好。但也存在一些不足,學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)還不是很完整,知識(shí)系統(tǒng)還存在很多真空的部分。這些都有待以后改進(jìn)。

當(dāng)然,教學(xué)工作中仍存在很多不足,比如,教學(xué)進(jìn)度過(guò)快,課堂提問(wèn)較少等等,這些我會(huì)在以后的工作中加以改正。

20xx年年的這一學(xué)期以來(lái),我積極響應(yīng)學(xué)校學(xué)習(xí)杜郎口改革,勤勤懇懇,扎扎實(shí)實(shí),腳踏實(shí)地地做好一個(gè)教師的本職工作,認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽(tīng)課、評(píng)課,及時(shí)批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè),做好課后輔導(dǎo)工作,并注重博采眾長(zhǎng),廣泛涉獵知識(shí),嚴(yán)格要求自己,尊重學(xué)生,使自己教有所思,學(xué)生學(xué)有所得,從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺(jué)悟,并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。下面一一說(shuō)明:

1、備課

上好課的前提是做好課前準(zhǔn)備,不打無(wú)準(zhǔn)備之仗.為此我積極響應(yīng)學(xué)校提前一周備課的要求,認(rèn)真?zhèn)湔n鉆研教材,教參和教學(xué)大綱。虛心向前輩老師學(xué)習(xí)、請(qǐng)教,力求吃透教材,找準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn),并利用網(wǎng)絡(luò)查閱資料,集中別人的優(yōu)點(diǎn)確定自己的教學(xué)思路,以此確定預(yù)習(xí)和展示的問(wèn)題,就能夠契合學(xué)生的心理和性格實(shí)際,并對(duì)即將上的課作出預(yù)想,以作到有備無(wú)患。有時(shí)為了能夠讓學(xué)生更好的把握知識(shí)。還“違規(guī)”預(yù)想把手機(jī)帶進(jìn)課堂。如在準(zhǔn)備《改革開(kāi)放》這節(jié)課時(shí)就在手機(jī)上下載了《春天的故事》這首歌。

2、上課

上課時(shí)認(rèn)真講課,精講精練,語(yǔ)言簡(jiǎn)潔不羅嗦,力求抓住重點(diǎn),突破難點(diǎn),把時(shí)間控制在15分鐘以?xún)?nèi)。,從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),注重調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性思維,注重問(wèn)題的梯度性和學(xué)生的主體性,并著力培養(yǎng)學(xué)生的合作交流、自主探究、勇于創(chuàng)新等能力,運(yùn)用多種教學(xué)手段,調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和思維,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,注意觀察學(xué)生的反映,做到及時(shí)的反饋。注意自己的角色轉(zhuǎn)換,當(dāng)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)時(shí),自己應(yīng)是引導(dǎo)者;當(dāng)學(xué)生進(jìn)行小組間的討論時(shí),應(yīng)該是參與者;當(dāng)學(xué)生討論或展示完畢時(shí),自己應(yīng)該作出小結(jié),是歸納者。

3、輔導(dǎo)和作業(yè)

學(xué)校改革嘗試階段,所以一旦課堂因?yàn)榉N種異常原因就會(huì)影響課程的進(jìn)度,加上本學(xué)期的時(shí)間比較短,所以課程安排很緊。我作為一名歷史教師,本來(lái)是沒(méi)有晚自習(xí)的,為了能順利完成教學(xué)任務(wù)結(jié)束進(jìn)度,向?qū)W校每班要了一節(jié)晚自習(xí),這樣一來(lái),我就可以及時(shí)的在自習(xí)上完成鞏固提高的環(huán)節(jié),累是累點(diǎn),但是很值得??偟膩?lái)說(shuō),我這學(xué)期忙碌并快樂(lè)著,因?yàn)槊β邓猿鋵?shí),因?yàn)槌鋵?shí),我感受著自己的不斷成長(zhǎng)。作業(yè)方面 根據(jù)學(xué)校精講精練的要求,精心地挑選,適當(dāng)?shù)亓粢恍┯欣趯W(xué)生能力發(fā)展的、發(fā)揮主動(dòng)性和創(chuàng)造性的作業(yè)。決不布置重復(fù)的、無(wú)意義的機(jī)械作業(yè)并做到及時(shí)批改、認(rèn)真糾錯(cuò),發(fā)揮查漏補(bǔ)缺鞏固知識(shí)的作用。

4、課外

除了正常的教學(xué)上的備課、上課和輔導(dǎo)改作業(yè)外,我積極參與聽(tīng)課、評(píng)課,虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法,博采眾長(zhǎng),來(lái)提高自己的教學(xué)水平。另外我還注重多方面培養(yǎng)自己的 個(gè)人素養(yǎng),每天堅(jiān)持練字半小時(shí)以上。找時(shí)間到圖書(shū)館借書(shū)看書(shū),擴(kuò)寬知識(shí)視野,學(xué)習(xí)教育理論,不斷為教學(xué)內(nèi)容注入新鮮血液,厚實(shí)自己的知識(shí)體系和理論底蘊(yùn)?;丶液筮€會(huì)打開(kāi)電腦,進(jìn)入《教育在線(xiàn)》,學(xué)習(xí)前輩們的精髓,再打開(kāi)自己的個(gè)人博客,涂鴉自己的教學(xué)所思,感受著成長(zhǎng)的無(wú)限快樂(lè)和美好!

5、考勤方面

6、努力方向

新的世紀(jì),社會(huì)的要求,家長(zhǎng)的期盼,學(xué)生的崇仰,予我們,那都是厚重的沉甸甸的責(zé)任。作為一名普普通通的歷史教師,我是光榮的,但也是愧疚的,因?yàn)槲也皇亲龅淖詈玫?。?dāng)然,沒(méi)有最好只有更好,我們每個(gè)人都不可能作到盡善盡美,雖不能作到最好,卻要有做到最好的追求,在今后的教育教學(xué)工作中,我將更嚴(yán)格要求自己,努力工作,用心教導(dǎo)學(xué)生,用笑溫暖學(xué)生,用愛(ài)滋潤(rùn)學(xué)生,要對(duì)得起自己心中那份神圣的事業(yè)!愛(ài)我所愛(ài),一如繼往!

歷史項(xiàng)目化教學(xué)心得體會(huì)篇十

導(dǎo)言:

教師是一種職業(yè),每一個(gè)教師都應(yīng)該具備熱愛(ài)學(xué)生、熱愛(ài)教育、熱愛(ài)自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、熱愛(ài)孩子的天賦、熱愛(ài)自己的工作和責(zé)任感等優(yōu)秀素質(zhì)。針對(duì)文化、政治、經(jīng)濟(jì)、教育等方面對(duì)教學(xué)的影響,本文總結(jié)了歷史學(xué)科教學(xué)工作中遇到的各種問(wèn)題,并對(duì)教學(xué)心得體會(huì)進(jìn)行了總結(jié)。

第一段:文化對(duì)歷史教學(xué)的影響

在觀念層面上,文化對(duì)歷史課教學(xué)有著深遠(yuǎn)的影響。因此,在進(jìn)行歷史課教學(xué)時(shí),必須充分考慮當(dāng)前學(xué)生所面臨的社會(huì)文化背景,確保闡述的內(nèi)容能夠與其所接受的其他文化內(nèi)容相匹配。針對(duì)當(dāng)前學(xué)生對(duì)古代歷史的陌生感,我們還應(yīng)通過(guò)展示歷史文物、歷史學(xué)術(shù)成果以及培養(yǎng)學(xué)生的歷史文化興趣等多種方式,讓學(xué)生感受歷史文化的博大精深,并加強(qiáng)對(duì)歷史的認(rèn)識(shí)和理解。

第二段:政治對(duì)歷史教學(xué)的影響

政治因素對(duì)歷史教學(xué)的影響在于傳播的思想是否符合國(guó)家政策。因此,歷史教育中的民族主義焦點(diǎn)對(duì)于其日后面臨的國(guó)家形象、社會(huì)形象等方面都具有深遠(yuǎn)的影響。歷史教育必須深入到教育程序的制度內(nèi),進(jìn)行有效管理。教師應(yīng)該保持適度的理性,并從學(xué)生和學(xué)科兩個(gè)方面讓學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行深入探討。

第三段:經(jīng)濟(jì)對(duì)歷史教學(xué)的影響

經(jīng)濟(jì)方面對(duì)歷史教學(xué)的影響偏重于教育資源的重要性,極大的影響著教師和學(xué)生的每一個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程。現(xiàn)今社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入了資本主義社會(huì),這種社會(huì)對(duì)傳統(tǒng)歷史文化的重視程度就有所減緩。他們追求的是一種時(shí)尚、流行的教育模式。教育資源的缺乏,使得歷史教育也受到了很大的挑戰(zhàn)。因此,只有把歷史文化學(xué)科內(nèi)的家底開(kāi)放出來(lái),才能保證歷史文化中的價(jià)值和精髓,才能保證這種文化能夠長(zhǎng)久地得以繼續(xù)傳承和發(fā)展。

第四段:教育對(duì)歷史教學(xué)的影響

教育方面對(duì)歷史課教學(xué)的影響主要表現(xiàn)在教學(xué)理念和教育資源的短缺。如何通過(guò)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,使其更鍛煉和提高自己的思維能力,是歷史教育的重要方向之一。這就要求教師在思維激發(fā)和設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí),以?xún)?yōu)先考慮教學(xué)方式和意義作為關(guān)鍵點(diǎn)。

第五段:總結(jié)

歷史教育的重要價(jià)值在于對(duì)于人們的教育熱情,這些熱情是融入到課程內(nèi)容之中的。通過(guò)對(duì)歷史教學(xué)如何受到文化、政治、經(jīng)濟(jì)和教育等方面的影響進(jìn)行了總結(jié),可以發(fā)現(xiàn),歷史教育不僅是一種歷史學(xué)方面的教育,更是一種與時(shí)俱進(jìn)的進(jìn)階教育模式。只有站在人類(lèi)文化形成的整體視野上,面對(duì)這些與歷史教育相交鋒的各種條件,才能更好地推動(dòng)這種教育方式的成果。

歷史項(xiàng)目化教學(xué)心得體會(huì)篇十一

1.項(xiàng)目化教學(xué)在《環(huán)境景觀設(shè)計(jì)》中的應(yīng)用

1.1現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)式教學(xué)

《環(huán)境景觀設(shè)計(jì)》課程的實(shí)踐部分,可采取現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)式教學(xué),組織學(xué)生到園林、街道、施工場(chǎng)地等具有環(huán)境景觀區(qū)域參觀,讓學(xué)生對(duì)各種類(lèi)型景觀設(shè)計(jì)的具體程序、流程、效果等有一個(gè)直觀性的感受和認(rèn)識(shí),同時(shí)學(xué)生還可以學(xué)習(xí)到現(xiàn)場(chǎng)施工建設(shè)相關(guān)知識(shí)。所以,院校應(yīng)該和園林景觀、環(huán)境景觀等企業(yè)進(jìn)行合作教學(xué),實(shí)行校企實(shí)踐教學(xué)。通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐和操作,讓學(xué)生更為清楚認(rèn)識(shí)專(zhuān)業(yè)的特殊性和重要性,并使他們?cè)趯?shí)踐中提升自我的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。

1.2工作室模式教學(xué)

該模式教學(xué)是以理論知識(shí)為基礎(chǔ),以能力培養(yǎng)為中心,素質(zhì)教學(xué)是根本作為教學(xué)原則。就是組織專(zhuān)業(yè)教師、教研人員成立環(huán)境景觀設(shè)計(jì)工作室,并對(duì)社會(huì)承接具有生產(chǎn)性設(shè)計(jì)或與其他設(shè)計(jì)組織合作,并讓學(xué)生直接性的參與進(jìn)來(lái),將實(shí)踐性教學(xué)直接融合到實(shí)際的設(shè)計(jì)項(xiàng)目中。在實(shí)行過(guò)程中,要以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)共同完成設(shè)計(jì)工作。

2.環(huán)境景觀設(shè)計(jì)項(xiàng)目化教學(xué)的成效

2.1促進(jìn)了環(huán)境景觀設(shè)計(jì)課程和教學(xué)內(nèi)容的改革

在《環(huán)境景觀設(shè)計(jì)》課程中應(yīng)用項(xiàng)目化教學(xué),首先應(yīng)該確定項(xiàng)目,專(zhuān)業(yè)教師以項(xiàng)目任務(wù)形式為學(xué)生布置專(zhuān)業(yè)課程的任務(wù),要注意項(xiàng)目應(yīng)該精心選擇,因?yàn)橹苯佑绊懙綄W(xué)生的課程學(xué)習(xí)效果。而項(xiàng)目的選擇應(yīng)該以實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容為根本,將專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)和專(zhuān)業(yè)實(shí)踐統(tǒng)一起來(lái)。所以,實(shí)施項(xiàng)目化教學(xué),將課程的教學(xué)內(nèi)容整合成:四個(gè)教學(xué)模塊和六個(gè)工作任務(wù)。促進(jìn)了環(huán)境景觀設(shè)計(jì)課程和教學(xué)內(nèi)容的改革,并取得了良好成效。

2.2實(shí)行了校企合作機(jī)制,學(xué)生有實(shí)訓(xùn)平臺(tái)

工作室模式的項(xiàng)目化教學(xué),促進(jìn)了學(xué)習(xí)和社會(huì)行業(yè)企業(yè)的良好合作。工作室的創(chuàng)建可針對(duì)環(huán)境景觀設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)化實(shí)訓(xùn),學(xué)校和企業(yè)的緊密合作,有利于學(xué)生了解環(huán)境景觀設(shè)計(jì)的方式和方法、具體的工作流程等。另外,學(xué)校和企業(yè)的可開(kāi)展不同階段的實(shí)訓(xùn),提高了實(shí)訓(xùn)的多樣性、多流動(dòng)性,促進(jìn)學(xué)生的全方位發(fā)展,讓其系統(tǒng)、全面的了解和掌握景觀設(shè)計(jì)行業(yè)的各種工作方式和方法;并且還可以讓社會(huì)、企業(yè)全面了解院校該專(zhuān)業(yè)學(xué)生的水平,提高了學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。工作模式項(xiàng)目化教學(xué),和社會(huì)企業(yè)合作可以讓學(xué)生及時(shí)掌握社會(huì)對(duì)人才需求的變化,及時(shí)調(diào)整和優(yōu)化教學(xué)方法,以促進(jìn)實(shí)踐項(xiàng)目和教學(xué)的結(jié)合,培養(yǎng)出滿(mǎn)足社會(huì)需求的人才。

2.3提升了學(xué)生綜合素質(zhì),為社會(huì)輸送合格人才

項(xiàng)目化教學(xué)的應(yīng)用,促進(jìn)了學(xué)生職業(yè)技能提高,提升了學(xué)生的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)能力。有數(shù)據(jù)顯示,98.5%的園林類(lèi)型學(xué)生可以取得相關(guān)專(zhuān)業(yè)技能的資格證書(shū),可勝任行業(yè)所需要的各種人才,并具備一定的創(chuàng)新思維能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力及技術(shù)實(shí)踐能力等,學(xué)生可以充分掌握專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)和技能。項(xiàng)目教學(xué)法,有利于培養(yǎng)和提高學(xué)生的綜合素質(zhì),實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)和社會(huì)行業(yè)的良好對(duì)接,為國(guó)家和社會(huì)輸送高素質(zhì)的綜合型技能人才。

2.4提升教師的教學(xué)水平,培養(yǎng)雙師型教師

環(huán)境景觀設(shè)計(jì)課程的項(xiàng)目化教學(xué)中的'實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目包括:中小型園林環(huán)境景觀設(shè)計(jì)、室外空間環(huán)境設(shè)計(jì)等。因此,項(xiàng)目化教學(xué)模式的實(shí)施,對(duì)專(zhuān)業(yè)教師提出了更高的要求。通過(guò)開(kāi)設(shè)基于具體工作的項(xiàng)目化專(zhuān)業(yè)課程,把實(shí)際工作是任務(wù)作為教育教學(xué)的課題、技能競(jìng)賽培養(yǎng)項(xiàng)目及學(xué)生項(xiàng)目設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容整合到具體的教學(xué)課程中,讓學(xué)生在完成實(shí)踐項(xiàng)目過(guò)程中,強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)理論知識(shí),發(fā)展職業(yè)技能,同時(shí)還為專(zhuān)業(yè)教師提供了教學(xué)能力提升的平臺(tái)。

3結(jié)語(yǔ)

《環(huán)境景觀設(shè)計(jì)》課程的項(xiàng)目化教學(xué),不但提高了專(zhuān)業(yè)學(xué)生的景觀設(shè)計(jì)、規(guī)劃、繪圖、創(chuàng)意等方面的專(zhuān)業(yè)技能,還有效提升了學(xué)生的崗位技能,增強(qiáng)了他們的就業(yè)創(chuàng)業(yè)的能力,提高了他們的綜合素養(yǎng),促進(jìn)學(xué)生的全方位發(fā)展,并能夠大大提升教師的教學(xué)和院校的教學(xué)質(zhì)量,進(jìn)一步推動(dòng)高職園林類(lèi)專(zhuān)業(yè)教育的健康、可持續(xù)發(fā)展。

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歷史項(xiàng)目化教學(xué)心得體會(huì)篇十二

我教歷史課也只有幾個(gè)月,簡(jiǎn)單談?wù)勎业慕?jīng)驗(yàn)吧:比起傳統(tǒng)的教學(xué)方法,我可能比較有個(gè)性一些。我講歷史課會(huì)穿插很多小故事,還會(huì)聯(lián)系到其他科目。比方,講到《秦王掃六合》以及《伐無(wú)道誅暴秦》之前,我會(huì)給學(xué)生讀語(yǔ)文課中的《過(guò)秦論》,先從六國(guó)聯(lián)縱到秦王逐一滅六國(guó),再講秦朝強(qiáng)盛時(shí)的情況,這樣學(xué)生就漸漸明白當(dāng)時(shí)的形勢(shì)。同時(shí)我還給學(xué)生看有關(guān)秦始皇兵馬俑的紀(jì)錄片,片中有情景再現(xiàn),講秦的暴政,以及秦二世時(shí)的黑暗。又講指鹿為馬這個(gè)成語(yǔ)的含義,具體讓學(xué)生明白秦這個(gè)短命王朝結(jié)束的原因。同時(shí),我還聯(lián)系諸子百家思想中的法家,講到秦的刑罰殘酷,并結(jié)合商鞅變法與焚書(shū)坑儒事件來(lái)評(píng)價(jià)秦朝。當(dāng)然,也評(píng)價(jià)秦王在經(jīng)濟(jì),軍事方面的有效措施,以此,客觀評(píng)價(jià)秦始皇的功與過(guò)。

我曾經(jīng)去一些地方旅游過(guò),也會(huì)給學(xué)生講自己的見(jiàn)聞和當(dāng)?shù)氐臍v史。在講商朝時(shí),就給他們講到安陽(yáng)的殷墟,講述青銅器和甲骨文這些足以讓我們中華民族自豪的文化旅游資源。在講三國(guó)的諸葛亮?xí)r,我特意講到南陽(yáng)的諸葛廬,諸侯祠,讓學(xué)生對(duì)諸葛亮的了解更為深刻。此外,我把《出師表》也拿出來(lái)給他們翻譯一下,借此讓學(xué)生知道諸葛亮的.忠心和獻(xiàn)身國(guó)家的志向。在講到佛教和道教時(shí),給他們講洛陽(yáng)龍門(mén)石窟和山西大同云岡石窟的一些情況。還講到湖北武當(dāng)山這個(gè)道教圣地,還結(jié)合《西游記》給他們講道教中神仙的位子排列。講遠(yuǎn)古人類(lèi)時(shí),也會(huì)給他們提到北京七日游就含有周口店遠(yuǎn)古人類(lèi)遺址這個(gè)工程。學(xué)生聽(tīng)我的課就比較有興趣。有時(shí),我還拿出來(lái)地理書(shū),給他們穿插一些城鎮(zhèn)的歷史故事。

于現(xiàn)狀,樂(lè)而忘本。在講到一鳴驚人時(shí),告訴他們平時(shí)沒(méi)有突出的表現(xiàn),喜歡默默無(wú)聞的學(xué)生也不要小看他們,因?yàn)樗麄儾圾Q那么已,關(guān)鍵時(shí)會(huì)做出驚人的成績(jī)。這樣,學(xué)生既了解了這個(gè)成語(yǔ)的大意,也知道是關(guān)于哪方面的道理,還學(xué)會(huì)了做人的道理。在學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)歷史人物時(shí),我讓學(xué)生各抒己見(jiàn),列舉自己喜歡的歷史人物,并說(shuō)明喜歡的原因,還總結(jié)這個(gè)人物身上有哪些值得我們學(xué)習(xí)的精神。學(xué)生們討論發(fā)言都很積極,我又做適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià),不至于讓他們的觀點(diǎn)過(guò)于偏激。我想這對(duì)于他們學(xué)習(xí)歷史也是有幫助的。

為了使歷史課堂不再枯燥,我每堂課找一個(gè)學(xué)生講一個(gè)與本單元有關(guān)的歷史故事,像三國(guó)里的,還有兵書(shū)上的三十六計(jì)。學(xué)生講完我還進(jìn)行點(diǎn)評(píng),有時(shí)再把這個(gè)故事引入到本課教學(xué)中,學(xué)生在得到充分肯定后,學(xué)習(xí)興趣很濃,課下收集資料也很積極,這樣也豐富了他們的見(jiàn)聞和知識(shí)。學(xué)那些名人軼事,生活中的歇后語(yǔ),也是我們經(jīng)常開(kāi)展的活動(dòng)。當(dāng)然,我知道,根本的知識(shí)還是要掌握的,為此,在講課時(shí),我讓學(xué)生總結(jié)本節(jié)課有哪些典故和流傳至今的名言。在輔導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)同步訓(xùn)練時(shí),我引導(dǎo)他們多看歷史年代表,盡量不看課本就能理出年代順序和朝代更替中發(fā)生的一些重大事件。在復(fù)習(xí)中,我單獨(dú)將知識(shí)分類(lèi)匯總,哪些是有關(guān)戰(zhàn)役的,哪些是關(guān)于改革的,哪些著作是文學(xué)的,農(nóng)學(xué)的,醫(yī)學(xué),書(shū)法,及科學(xué)的,還專(zhuān)門(mén)把諸子百家的思想列成表格去學(xué)習(xí),這樣,引導(dǎo)學(xué)生從整體上感知教材,再分類(lèi)掌握,學(xué)生在這種比較中不容易記混淆。

歷史項(xiàng)目化教學(xué)心得體會(huì)篇十三

【摘要】傳統(tǒng)的攝影教學(xué)方法難以滿(mǎn)足數(shù)碼攝影教學(xué)的需要,本文立足今數(shù)碼攝影教學(xué)的現(xiàn)狀出發(fā),論述了項(xiàng)目化教學(xué)在數(shù)碼攝影課程中的應(yīng)用,并分析其應(yīng)用的對(duì)攝影教學(xué)帶來(lái)的變化:有助于提高學(xué)生的實(shí)踐能力和改變單向的教學(xué)模式。

【關(guān)鍵詞】數(shù)碼攝影項(xiàng)目化教學(xué)攝影實(shí)踐

近年來(lái),數(shù)字化設(shè)備的應(yīng)用對(duì)攝影的影響巨大,數(shù)碼攝影已經(jīng)成為攝影的主流方式。各大大專(zhuān)院校和職業(yè)學(xué)院對(duì)都對(duì)攝影教學(xué)做了相應(yīng)的改變,如調(diào)整或減少傳統(tǒng)膠片相機(jī)拍攝的內(nèi)容知識(shí)的傳授,減少光化學(xué)知識(shí)和傳統(tǒng)暗房工藝的課程等等。然而,更為重要的教育觀念的進(jìn)一步優(yōu)化在數(shù)碼攝影教學(xué)中仍然需要推進(jìn)。傳統(tǒng)攝影教學(xué)中,強(qiáng)調(diào)科學(xué)性和本學(xué)科的內(nèi)在體系性,強(qiáng)調(diào)以傳授知識(shí)為中心,以教師講授為中心,以教材為模板的封閉式教學(xué)仍然是常態(tài)。如今的高職攝影課程,它的主題是學(xué)生,讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí),進(jìn)行獨(dú)立實(shí)踐探索。在項(xiàng)目化教學(xué)中,學(xué)生學(xué)完相應(yīng)的知識(shí)后,立刻在校內(nèi)完成一個(gè)對(duì)應(yīng)的拍攝“項(xiàng)目”。在這種交替學(xué)練的教學(xué)方式中,它將充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性,提高學(xué)生的實(shí)踐能力,并能有效提高數(shù)碼攝影教學(xué)的質(zhì)量。

項(xiàng)目教學(xué)的原型初始于十九世紀(jì)的美國(guó)的教育,并逐步完善于二十世紀(jì)晚期,現(xiàn)已成為重要的教學(xué)理論思想。這種教學(xué)法的顯著特點(diǎn)是“項(xiàng)目是教師提前設(shè)定的,學(xué)生是該項(xiàng)目的主要參與者”。

數(shù)碼攝影課應(yīng)用項(xiàng)目化教學(xué)輔助和指導(dǎo)在數(shù)碼攝影教學(xué)的全過(guò)程。改變傳統(tǒng)的以教師為中心的講授模式,使學(xué)生能成為教學(xué)活動(dòng)的能動(dòng)主體。它可以從根本上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,并提高學(xué)生的設(shè)計(jì)能力和創(chuàng)新能力,主要項(xiàng)目教學(xué)的設(shè)計(jì)要點(diǎn)如下:

項(xiàng)目的需求分析:什么樣的實(shí)踐項(xiàng)目實(shí)現(xiàn)的什么教學(xué)功能;

注意細(xì)節(jié):項(xiàng)目教學(xué)法是以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的模式下的方式擴(kuò)大知識(shí)的覆蓋,但卻很難使知識(shí)系統(tǒng)化,所以在任務(wù)進(jìn)行的末尾,往往需要及時(shí)的總結(jié)知識(shí),在具體的操作過(guò)程中,它主要包括以下六個(gè)步驟。

(1)確定項(xiàng)目的任務(wù)。數(shù)碼攝影屬于動(dòng)手能力要求比較高的行業(yè)。學(xué)生需要大量的實(shí)踐機(jī)會(huì)來(lái)固化自己做學(xué)的知識(shí),項(xiàng)目教學(xué)的任務(wù)設(shè)計(jì)應(yīng)該從單一任務(wù)開(kāi)始疊加,設(shè)計(jì)多個(gè)任務(wù)。

(3)項(xiàng)目工作計(jì)劃。根據(jù)學(xué)生的能力情況和本次教學(xué)目標(biāo)的要求,教師將提出任務(wù)的目標(biāo)、要求和項(xiàng)目評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),同時(shí)確定任務(wù)的范圍和進(jìn)度的要求。任務(wù)在開(kāi)始時(shí),每個(gè)小組應(yīng)制定項(xiàng)目工作計(jì)劃,所有的團(tuán)隊(duì)的成員將共同制定作業(yè)的步驟和程序。這個(gè)計(jì)劃應(yīng)包括詳細(xì)內(nèi)容,如主題,時(shí)間,地點(diǎn),拍攝人員,服裝,化妝、拍攝的感覺(jué)等方面。在實(shí)踐的過(guò)程中,教師要對(duì)實(shí)踐的各個(gè)環(huán)節(jié)做全程的指導(dǎo)。

(4)組織項(xiàng)目的實(shí)施在這個(gè)階段。學(xué)生將確定每一個(gè)任務(wù)和每個(gè)人在這個(gè)組中配合工作的合作形式,然后按照步驟和程序進(jìn)行推進(jìn)。每個(gè)成員都有自己的工作,每成員相互協(xié)作來(lái)完成拍攝任務(wù)。學(xué)生肯定會(huì)遇到各種各樣的阻礙,如燈光的位置,模特?cái)[姿的問(wèn)題,相機(jī)的設(shè)置等,教師不應(yīng)提前告訴學(xué)生如何解決面臨的問(wèn)題,通過(guò)討論和相互幫助,每個(gè)學(xué)生都可以修改當(dāng)前的任務(wù),解決方案中的種種問(wèn)題。在這個(gè)充滿(mǎn)了問(wèn)題的過(guò)程中,教師的恰當(dāng)指導(dǎo)是重要的。教師必須在學(xué)生完全沒(méi)法解決問(wèn)題的時(shí)候即使出現(xiàn),在給予合適的指導(dǎo)后及時(shí)的消失,避免學(xué)生產(chǎn)生的依賴(lài)心理。

(5)檢查評(píng)價(jià)結(jié)果。經(jīng)過(guò)裁剪和后期處理過(guò)得的照片,將要求在小組長(zhǎng)充分討論,小組成員提交已完成并討論的項(xiàng)目。每隊(duì)成員選出代表,使用投影機(jī)在課堂上展示他們所有成員的成果。展示的作品應(yīng)設(shè)計(jì)技術(shù)層面,創(chuàng)意、和主題,針對(duì)項(xiàng)目具體。清楚自身優(yōu)勢(shì)和不足。這樣不僅能激發(fā)學(xué)生的熱情,也可以使他們當(dāng)場(chǎng)了解這次任務(wù)文昌中存在的問(wèn)題,進(jìn)而提高未來(lái)項(xiàng)目的學(xué)習(xí)。最后,從每個(gè)組對(duì)評(píng)價(jià)中涉及的意見(jiàn)進(jìn)行修改完成最終作品。

它改變了填鴨式的被動(dòng)教學(xué)模式向以學(xué)生為主體的探究式學(xué)習(xí)模式的轉(zhuǎn)變。學(xué)生的新特點(diǎn)告訴我們,學(xué)生不愿意坐在教室里靜靜地聽(tīng)沒(méi)有任何參與感的攝影教學(xué)。一旦他們參與進(jìn)來(lái),學(xué)習(xí)熱情將被極大地推動(dòng)。

數(shù)碼攝影教學(xué)運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的始終缺乏實(shí)踐的局限性,對(duì)學(xué)生課后再次進(jìn)行攝影實(shí)踐的自信心有良好的促進(jìn)作用,每個(gè)成員的技術(shù)和藝術(shù)表現(xiàn)力大大增強(qiáng)。當(dāng)遇到問(wèn)題或困難時(shí),鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)獲取信息和交流心得體會(huì)。這是一個(gè)很好的機(jī)會(huì)鍛煉學(xué)生獨(dú)立思考和發(fā)展個(gè)人的藝術(shù)潛力。

實(shí)踐項(xiàng)目化教學(xué),有助于學(xué)生有一個(gè)良好的態(tài)度提高在未來(lái)社會(huì)實(shí)踐中的適應(yīng)能力。從相互合作中,學(xué)生掌握知識(shí)和技能,同時(shí)培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)精神和適應(yīng)社會(huì)的能力。學(xué)??梢酝瑫r(shí)建立長(zhǎng)期的合作關(guān)系攝影公司、影像制作公司進(jìn)行豐富多樣的校企合作。

參考文獻(xiàn):

[1]美.亞當(dāng)斯著,魏學(xué)禮譯.亞當(dāng)斯:40幅作品的誕生[m].浙江攝影出版社,1987.

[2]張森.攝影圖像與繪畫(huà)圖像的比較研究[d].南京藝術(shù)學(xué)院,20xx.

[3]王嘉琪.“源、歧、生、和”論繪畫(huà)與攝影[d].遼寧師范大學(xué),20xx.

[4]姜健.“環(huán)境肖像”的意義[j].東方藝術(shù),20xx,(s1).

[5]朱艷琴.美術(shù)教學(xué)與情感的融合[j].太原城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),20xx,(07).

歷史項(xiàng)目化教學(xué)心得體會(huì)篇十四

20xx年10月23日至24日在揭東二中學(xué)校報(bào)告大廳里,我有幸近距離的聆聽(tīng)了教育專(zhuān)家李緒強(qiáng)、張彤、李楠的精彩講座,真可謂受益匪淺。幾位專(zhuān)家的講座深深吸引著我,兩天的講座,聽(tīng)起來(lái)一點(diǎn)不覺(jué)得累,反而覺(jué)得是一種享受。通過(guò)學(xué)習(xí),不僅增強(qiáng)了教育的使命和責(zé)任感,更深的領(lǐng)悟了一些有助于教育教學(xué)的方法與技巧。培訓(xùn)雖短,但讓我在教育教學(xué)理論與教育實(shí)踐方面又增加了許多有益的知識(shí),理論水平也得到了一定的提升。

幾位教授的精彩講座讓我領(lǐng)略了一種責(zé)任,讓我品味了智慧。

聽(tīng)了李緒強(qiáng)專(zhuān)家的講座,深受啟發(fā),他的講座深入淺出,既有理論高度,又有實(shí)踐指導(dǎo)意義。一個(gè)成功的教育者,一定是一個(gè)善于更新知識(shí)的學(xué)習(xí)者。作為教師,應(yīng)具有科研精神:

1、勇于獻(xiàn)身、不畏勞苦

2、堅(jiān)持不懈、鍥而不舍

3、大膽質(zhì)疑、實(shí)事求是

4、虛懷若谷、精細(xì)入微。

廣東省名班主任張彤的講座激情四溢,收放自如,風(fēng)趣幽默,她深邃的教育眼光和淵博的知識(shí)及廣博的見(jiàn)聞,都給我留下深刻的印象,讓我油然而生一種教育者的幸福感,她應(yīng)用了薩特的名言告訴我們“人有選擇的'自由,沒(méi)有不選擇的自由”,要建立教師職業(yè)幸福感,就必須調(diào)整個(gè)人心態(tài),降低職業(yè)期待,專(zhuān)注、投入。聽(tīng)了她的講座,讓我覺(jué)得在這樣的1教育改革背景下,我們除了加強(qiáng)學(xué)習(xí),更新理念,不斷提高真的沒(méi)有別的選擇。那么作為一線(xiàn)教師,一樣與學(xué)校的發(fā)展和興衰有著直接的關(guān)系,如果我們每一個(gè)教育工作者,都能懷揣著對(duì)教育美好愿景的一份責(zé)任和使命,那么我們的學(xué)校就會(huì)打造成真正的精品學(xué)校,我們的教育就會(huì)成為真正的精品教育,這幾天我一直在想,那么我的責(zé)任除了善教、樂(lè)教,還應(yīng)做到專(zhuān)業(yè)化,別人無(wú)可替代。

聽(tīng)了李楠老師的講座,讓我明白作為教師,實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)是財(cái)富,同時(shí)也是羈絆,這點(diǎn)我深有感觸,因?yàn)槲覀兲嘟處熞驗(yàn)檫^(guò)多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)而排斥對(duì)新知識(shí)的接受,雖然能一時(shí)地掩蓋新知識(shí)的不足,但久而久之勢(shì)必造成教師知識(shí)的缺乏,而大多數(shù)教育者不敢打破已有舊的教育理念、理論和教學(xué)方式、方法,去重建一套全新的、科學(xué)的、先進(jìn)的、合乎時(shí)代潮流的教育思想體系,我慚愧的覺(jué)得我們的教育一線(xiàn)教師,現(xiàn)在最急需的應(yīng)該是觀念的真正轉(zhuǎn)變!

李楠老師的智慧就在于她善于自我更新知識(shí),敢于挑戰(zhàn)、積極尋找實(shí)在、可靠的內(nèi)在力量,讓大家走近教育、了解教育,并在其中享受著教育的幸福。這種執(zhí)著追求與快樂(lè)實(shí)踐的精神值得我們每個(gè)人學(xué)習(xí)。使我體會(huì)到,即使再平凡,也能憑著信念和追求抵達(dá)自己的教育彼岸,我相信一步一步來(lái),步步都會(huì)有風(fēng)景、步步都會(huì)是享受、步步都會(huì)有發(fā)展。

培訓(xùn)時(shí)間雖短,但收獲頗豐。作為一名教師,我們應(yīng)該積極投身于教育教學(xué)改革,與全體教師共同尋求現(xiàn)代教學(xué)改革的心路,努力成為教育的智者。記得有位專(zhuān)家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà):“眼界決定境界,態(tài)度決定高度,思路決定出路,實(shí)力決定魅力?!痹诮窈蟮墓ぷ髦形以搁_(kāi)闊眼界,提高境界,轉(zhuǎn)變態(tài)度,實(shí)現(xiàn)高度。為我們的教育教學(xué)也為自己的生命增添新的色彩。

聽(tīng)完這幾位專(zhuān)家的講座,我覺(jué)得自己的不足之處太多,有待于努力的地方太多,今后,2校長(zhǎng)的話(huà)句句錙銖,總的來(lái)說(shuō)有四點(diǎn)內(nèi)容。

一:不忘初心,善于思考。初心是追夢(mèng)赤子心,秉承學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆的諄諄教誨。

二:經(jīng)營(yíng)友誼,用寬容之心待人。寬容之心并不代表并不代表無(wú)條件的遷就,而是在有原則的基礎(chǔ)之上的,并非事事計(jì)較,但也并非事事包容??赡苡悬c(diǎn)類(lèi)似于儒家的中庸之道,不偏不倚。但我想更偏重于持寬容之心,好好經(jīng)營(yíng)友誼。友誼小船非同小可,我們需要時(shí)時(shí)關(guān)注方向盤(pán),駛向遠(yuǎn)方!

三:不追求功利,讓心智有所成長(zhǎng)。法國(guó)革命領(lǐng)導(dǎo)者,思想家盧梭說(shuō)教育就是人的天賦本能的一種自然生長(zhǎng)的過(guò)程。教育既生長(zhǎng)。大學(xué)是人生的新平臺(tái),相當(dāng)于一個(gè)小社會(huì),是一個(gè)磨煉人的平臺(tái)。而我們要做的就是鍛煉自己,讓自己的心智有所成長(zhǎng)。通俗說(shuō)法就是,不僅僅要提高智商,還要提高情商!

四:不畏艱難,擔(dān)當(dāng)責(zé)任。責(zé)任可抽象,可具體,可大化,可小化。責(zé)任并不是絆腳石,是墊腳石,可能表面上看會(huì)讓你走更多的荊棘,實(shí)則并不是本相。

列夫托爾斯泰說(shuō)過(guò),我愿站在高處,因?yàn)槟抢锬苈?tīng)到上帝的聲音。而徐瑞學(xué)姐就站在靈魂的高度,聽(tīng)到了心底的聲音。

這次講座讓我受益匪淺,如指明燈般,指引了我們前進(jìn)的方向。未來(lái)的路需要自己慢慢摸索。希望我以夢(mèng)為馬,隨處可棲。

歷史項(xiàng)目化教學(xué)心得體會(huì)篇十五

近年來(lái),數(shù)字化設(shè)備的應(yīng)用對(duì)攝影的影響巨大,數(shù)碼攝影已經(jīng)成為攝影的主流方式。各大大專(zhuān)院校和職業(yè)學(xué)院對(duì)都對(duì)攝影教學(xué)做了相應(yīng)的改變,如調(diào)整或減少傳統(tǒng)膠片相機(jī)拍攝的內(nèi)容知識(shí)的傳授,減少光化學(xué)知識(shí)和傳統(tǒng)暗房工藝的課程等等。然而,更為重要的教育觀念的進(jìn)一步優(yōu)化在數(shù)碼攝影教學(xué)中仍然需要推進(jìn)。傳統(tǒng)攝影教學(xué)中,強(qiáng)調(diào)科學(xué)性和本學(xué)科的內(nèi)在體系性,強(qiáng)調(diào)以傳授知識(shí)為中心,以教師講授為中心,以教材為模板的封閉式教學(xué)仍然是常態(tài)。如今的高職攝影課程,它的主題是學(xué)生,讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí),進(jìn)行獨(dú)立實(shí)踐探索。在項(xiàng)目化教學(xué)中,學(xué)生學(xué)完相應(yīng)的知識(shí)后,立刻在校內(nèi)完成一個(gè)對(duì)應(yīng)的拍攝“項(xiàng)目”。在這種交替學(xué)練的教學(xué)方式中,它將充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性,提高學(xué)生的實(shí)踐能力,并能有效提高數(shù)碼攝影教學(xué)的質(zhì)量。

一、研究化教學(xué)的概念

項(xiàng)目教學(xué)的原型初始于十九世紀(jì)的美國(guó)的教育,并逐步完善于二十世紀(jì)晚期,現(xiàn)已成為重要的教學(xué)理論思想。這種教學(xué)法的顯著特點(diǎn)是“項(xiàng)目是教師提前設(shè)定的,學(xué)生是該項(xiàng)目的主要參與者”。

二、項(xiàng)目化教學(xué)的應(yīng)用

數(shù)碼攝影課應(yīng)用項(xiàng)目化教學(xué)輔助和指導(dǎo)在數(shù)碼攝影教學(xué)的全過(guò)程。改變傳統(tǒng)的以教師為中心的講授模式,使學(xué)生能成為教學(xué)活動(dòng)的能動(dòng)主體。它可以從根本上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,并提高學(xué)生的設(shè)計(jì)能力和創(chuàng)新能力,主要項(xiàng)目教學(xué)的設(shè)計(jì)要點(diǎn)如下:

項(xiàng)目的需求分析:什么樣的實(shí)踐項(xiàng)目實(shí)現(xiàn)的什么教學(xué)功能;

注意細(xì)節(jié):項(xiàng)目教學(xué)法是以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的模式下的方式擴(kuò)大知識(shí)的覆蓋,但卻很難使知識(shí)系統(tǒng)化,所以在任務(wù)進(jìn)行的末尾,往往需要及時(shí)的總結(jié)知識(shí),在具體的操作過(guò)程中,它主要包括以下六個(gè)步驟。

(1)確定項(xiàng)目的任務(wù)。數(shù)碼攝影屬于動(dòng)手能力要求比較高的行業(yè)。學(xué)生需要大量的實(shí)踐機(jī)會(huì)來(lái)固化自己做學(xué)的知識(shí),項(xiàng)目教學(xué)的任務(wù)設(shè)計(jì)應(yīng)該從單一任務(wù)開(kāi)始疊加,設(shè)計(jì)多個(gè)任務(wù)。

(3)項(xiàng)目工作計(jì)劃。根據(jù)學(xué)生的能力情況和本次教學(xué)目標(biāo)的要求,教師將提出任務(wù)的目標(biāo)、要求和項(xiàng)目評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),同時(shí)確定任務(wù)的范圍和進(jìn)度的要求。任務(wù)在開(kāi)始時(shí),每個(gè)小組應(yīng)制定項(xiàng)目工作計(jì)劃,所有的團(tuán)隊(duì)的成員將共同制定作業(yè)的步驟和程序。這個(gè)計(jì)劃應(yīng)包括詳細(xì)內(nèi)容,如主題,時(shí)間,地點(diǎn),拍攝人員,服裝,化妝、拍攝的感覺(jué)等方面。在實(shí)踐的過(guò)程中,教師要對(duì)實(shí)踐的各個(gè)環(huán)節(jié)做全程的指導(dǎo)。

(4)組織項(xiàng)目的實(shí)施在這個(gè)階段。學(xué)生將確定每一個(gè)任務(wù)和每個(gè)人在這個(gè)組中配合工作的合作形式,然后按照步驟和程序進(jìn)行推進(jìn)。每個(gè)成員都有自己的工作,每成員相互協(xié)作來(lái)完成拍攝任務(wù)。學(xué)生肯定會(huì)遇到各種各樣的阻礙,如燈光的位置,模特?cái)[姿的問(wèn)題,相機(jī)的設(shè)置等,教師不應(yīng)提前告訴學(xué)生如何解決面臨的問(wèn)題,通過(guò)討論和相互幫助,每個(gè)學(xué)生都可以修改當(dāng)前的任務(wù),解決方案中的種種問(wèn)題。在這個(gè)充滿(mǎn)了問(wèn)題的過(guò)程中,教師的恰當(dāng)指導(dǎo)是重要的。教師必須在學(xué)生完全沒(méi)法解決問(wèn)題的時(shí)候即使出現(xiàn),在給予合適的指導(dǎo)后及時(shí)的消失,避免學(xué)生產(chǎn)生的依賴(lài)心理。

(5)檢查評(píng)價(jià)結(jié)果。經(jīng)過(guò)裁剪和后期處理過(guò)得的照片,將要求在小組長(zhǎng)充分討論,小組成員提交已完成并討論的項(xiàng)目。每隊(duì)成員選出代表,使用投影機(jī)在課堂上展示他們所有成員的成果。展示的作品應(yīng)設(shè)計(jì)技術(shù)層面,創(chuàng)意、和主題,針對(duì)項(xiàng)目具體。清楚自身優(yōu)勢(shì)和不足。這樣不僅能激發(fā)學(xué)生的熱情,也可以使他們當(dāng)場(chǎng)了解這次任務(wù)文昌中存在的問(wèn)題,進(jìn)而提高未來(lái)項(xiàng)目的學(xué)習(xí)。最后,從每個(gè)組對(duì)評(píng)價(jià)中涉及的意見(jiàn)進(jìn)行修改完成最終作品。

三、攝影教學(xué)的數(shù)字化項(xiàng)目教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

(一)項(xiàng)目化教學(xué),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提倡學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)是教學(xué)的核心

它改變了填鴨式的被動(dòng)教學(xué)模式向以學(xué)生為主體的探究式學(xué)習(xí)模式的轉(zhuǎn)變。學(xué)生的新特點(diǎn)告訴我們,學(xué)生不愿意坐在教室里靜靜地聽(tīng)沒(méi)有任何參與感的攝影教學(xué)。一旦他們參與進(jìn)來(lái),學(xué)習(xí)熱情將被極大地推動(dòng)。

(二)項(xiàng)目化教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力

數(shù)碼攝影教學(xué)運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的始終缺乏實(shí)踐的局限性,對(duì)學(xué)生課后再次進(jìn)行攝影實(shí)踐的自信心有良好的促進(jìn)作用,每個(gè)成員的技術(shù)和藝術(shù)表現(xiàn)力大大增強(qiáng)。當(dāng)遇到問(wèn)題或困難時(shí),鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)獲取信息和交流心得體會(huì)。這是一個(gè)很好的機(jī)會(huì)鍛煉學(xué)生獨(dú)立思考和發(fā)展個(gè)人的藝術(shù)潛力。

(三)項(xiàng)目教學(xué)幫助學(xué)生融入社會(huì)

實(shí)踐項(xiàng)目化教學(xué),有助于學(xué)生有一個(gè)良好的態(tài)度提高在未來(lái)社會(huì)實(shí)踐中的適應(yīng)能力。從相互合作中,學(xué)生掌握知識(shí)和技能,同時(shí)培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)精神和適應(yīng)社會(huì)的能力。學(xué)??梢酝瑫r(shí)建立長(zhǎng)期的合作關(guān)系攝影公司、影像制作公司進(jìn)行豐富多樣的校企合作。

參考文獻(xiàn):

[1]美.亞當(dāng)斯著,魏學(xué)禮譯.亞當(dāng)斯:40幅作品的誕生[m].浙江攝影出版社,1987.

[2]張森.攝影圖像與繪畫(huà)圖像的比較研究[d].南京藝術(shù)學(xué)院,20xx.

[3]王嘉琪.“源、歧、生、和”論繪畫(huà)與攝影[d].遼寧師范大學(xué),20xx.

[4]姜健.“環(huán)境肖像”的意義[j].東方藝術(shù),20xx,(s1).

[5]朱艷琴.美術(shù)教學(xué)與情感的融合[j].太原城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),20xx,(07).

歷史項(xiàng)目化教學(xué)心得體會(huì)篇十六

初中語(yǔ)文作為一門(mén)重要的基礎(chǔ)性課程,是一門(mén)能夠讓學(xué)生從中獲取豐富知識(shí)的學(xué)科,同時(shí)初中語(yǔ)文也是學(xué)生學(xué)好其他課程(如歷史、政治等)的重要基石。所以,初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)效果的好與壞可能影響孩子的一生,如果教師們?nèi)匀谎赜脗鹘y(tǒng)的“黑板+粉筆”模式,使學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí),教學(xué)效果絕對(duì)不會(huì)達(dá)到理想狀態(tài)。我們可以也必須考慮教學(xué)方法和教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變。

項(xiàng)目化教學(xué)法,是指學(xué)生和教師通過(guò)共同計(jì)劃、實(shí)施一個(gè)相對(duì)完整的“項(xiàng)目”工作而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)。它本質(zhì)上屬于行為導(dǎo)向教學(xué)方法的一個(gè)分支。

這就給了我們解決問(wèn)題的可能性。如果我們?cè)诔踔姓Z(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中,也使用項(xiàng)目化教學(xué)的方法法對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有針對(duì)性地設(shè)計(jì),將某些教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)成一個(gè)一個(gè)的“子項(xiàng)目”,然后按照這些項(xiàng)目進(jìn)行具體的教學(xué)與練習(xí),就可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)初中語(yǔ)文的興趣,更好地培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)、開(kāi)拓創(chuàng)新、團(tuán)結(jié)協(xié)作、不斷探索的學(xué)習(xí)精神,在這樣的教學(xué)過(guò)程中不僅可以有效減少教師的填鴨式教學(xué),同時(shí)給學(xué)生提供了前所未有的自主性,進(jìn)一步確定了學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位,從而最終實(shí)現(xiàn)最開(kāi)始設(shè)計(jì)好的教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)于項(xiàng)目化教學(xué)在初中語(yǔ)文的問(wèn)題,我們可以這樣考慮,首先,教師將課本的知識(shí)點(diǎn)細(xì)化,從中選擇合適的部分將其設(shè)計(jì)成項(xiàng)目,然后讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下自己或以小組的形式完成。我們可以將一個(gè)完整的項(xiàng)目分為:項(xiàng)目任務(wù)、制訂計(jì)劃、組織實(shí)施、檢查、評(píng)估和應(yīng)用五個(gè)部分。下面我們以初中語(yǔ)文課本里的《春》的為例,將其內(nèi)容設(shè)計(jì)成適當(dāng)?shù)捻?xiàng)目來(lái)完成教學(xué)。

1、項(xiàng)目任務(wù):授課教師安排學(xué)生提前對(duì)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí),讓后給學(xué)生布置合適的項(xiàng)目任務(wù),學(xué)生根據(jù)提供的任務(wù)仔細(xì)分析課文、體會(huì)課文意境,充分體會(huì)作者在寫(xiě)文章時(shí)的真實(shí)情感。

2、制訂計(jì)劃:講師可以將全班學(xué)生分為幾個(gè)小組,每個(gè)小組以三、四個(gè)學(xué)生為最佳,我們可以考慮將學(xué)習(xí)成績(jī)好點(diǎn)的學(xué)生和較差的學(xué)生放在一個(gè)小組,每個(gè)小組必須選出自己的負(fù)責(zé)人,由他組織計(jì)劃的具體制定工作。

3、組織實(shí)施:這個(gè)階段由上面的幾個(gè)小組分別來(lái)實(shí)施自己參與制定的項(xiàng)目計(jì)劃。小組成員必須能保證項(xiàng)目活動(dòng)按時(shí)完成,不能因?yàn)樽约旱脑蛴绊懶〗M的實(shí)施情況。小組中基礎(chǔ)相對(duì)好的同學(xué)應(yīng)幫助學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生。

4、檢查:當(dāng)項(xiàng)目實(shí)施完成后,我們可以組織各個(gè)小組進(jìn)行互評(píng),同時(shí)教師對(duì)學(xué)生也可以互評(píng),當(dāng)然,這兩種方式還可以結(jié)合在一起。

5、評(píng)估、應(yīng)用:在歸檔和應(yīng)用階段,由于學(xué)生的性格、能力、興趣存在個(gè)體差異,最后的應(yīng)用效果可能也有很大的差別。

1、更好地體現(xiàn)學(xué)生的主體性

我們?cè)诔踔姓Z(yǔ)文課程中采用項(xiàng)目化教學(xué),主要的意義或作用就是為了最大程度的體現(xiàn)學(xué)生的主體性,使學(xué)生成為真正的學(xué)習(xí)主體,使學(xué)生成為教學(xué)過(guò)程中真正的“主角”。當(dāng)然,教師必須在必要的時(shí)候?yàn)閷W(xué)生提供咨詢(xún)和幫助。

2、項(xiàng)目選擇的強(qiáng)針對(duì)性

我們?cè)谶x擇項(xiàng)目時(shí),必須為學(xué)生選擇與所學(xué)課程密切相關(guān)的內(nèi)容,這樣的項(xiàng)目在學(xué)生自己獨(dú)立完成后,不僅可以學(xué)習(xí)到課本上的理論知識(shí),同時(shí)可以將學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)與現(xiàn)實(shí)掛鉤,真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí),更好地提高學(xué)習(xí)效果。

3、各方面能力的提升

我們的項(xiàng)目化教學(xué)是以項(xiàng)目任務(wù)為依托,在項(xiàng)目的整個(gè)運(yùn)作過(guò)程中,旨在提高學(xué)生多方面綜合能力,包括學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和其他方面的能力,使學(xué)生在遇到生活中的具體事情時(shí),也可以將在課堂中學(xué)習(xí)的理論知識(shí)運(yùn)用于其中,利用已學(xué)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題,同時(shí),最大程度的拓展學(xué)生的知識(shí)面,使學(xué)生不僅在學(xué)習(xí)方面的能力得以提升,發(fā)散思維等方面的能力都能得以全面提升。

4、深化初中語(yǔ)文教學(xué)改革

關(guān)于初中語(yǔ)文的教學(xué)改革,我們有許多的選擇,但是如何找到最為合適的手段或方法是重中之重。項(xiàng)目化的教學(xué)方法現(xiàn)在在職業(yè)教育中已經(jīng)有很多成功的例子,它以其全新的教育教學(xué)理念,以項(xiàng)目任務(wù)的設(shè)計(jì)、實(shí)施和完成為主要的過(guò)程,在一定程度上順應(yīng)了當(dāng)前初中語(yǔ)文的發(fā)展趨勢(shì),一定程度上深化了初中語(yǔ)文的教學(xué)改革,使其步入一個(gè)新的時(shí)期。

實(shí)踐證明,在初中語(yǔ)文課程中使用項(xiàng)目化教學(xué)的成效是顯著地,它能夠?qū)W(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí),同時(shí)學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)理論與現(xiàn)實(shí)進(jìn)行有效的聯(lián)系,將所學(xué)理論應(yīng)用于具體的事件,真正實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用。當(dāng)然,也有一些問(wèn)題需要注意或改進(jìn):

1.項(xiàng)目的選取上要兼顧知識(shí)性和趣味性。選擇的項(xiàng)目如果沒(méi)有知識(shí)性,就很難實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的真正目的;而選擇的項(xiàng)目如果缺乏趣味性,又不利于發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,影響學(xué)習(xí)效果的提高。

2.學(xué)校應(yīng)對(duì)初中語(yǔ)文教師進(jìn)行相關(guān)培訓(xùn)。在初中語(yǔ)文中使用了項(xiàng)目化教學(xué)方法后,教師不僅要把握好語(yǔ)文課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)進(jìn)度等問(wèn)題,還要采取措施激活學(xué)生的思維狀態(tài),提高初中學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。我校初中語(yǔ)文教師一般是師范類(lèi)院校畢業(yè),專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)較扎實(shí),但實(shí)踐能力有所欠缺,所以學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)年輕教師的崗位培訓(xùn),增強(qiáng)補(bǔ)弱。

3.課堂管理有待改進(jìn)。現(xiàn)在的學(xué)生個(gè)性都比較突出,每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異較大,同時(shí)項(xiàng)目化教學(xué)可能采取的方法中有分組實(shí)施項(xiàng)目等環(huán)節(jié),這樣就使得課堂管理難度加大。如何把握課堂氣氛“好”、課堂紀(jì)律“不亂”就成為了授課教師需要考慮的新問(wèn)題。

歷史項(xiàng)目化教學(xué)心得體會(huì)篇十七

8月9日,我與學(xué)校示范專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)教師、學(xué)科帶頭人和公共教研組的教研組長(zhǎng)一道,受學(xué)校委托赴我國(guó)職業(yè)教育項(xiàng)目教學(xué)法的主研學(xué)校華東師范大學(xué)職業(yè)教育與成人教育學(xué)院,學(xué)習(xí)現(xiàn)代職業(yè)教育的全新教學(xué)方法----------項(xiàng)目教學(xué)法。

一、 學(xué)習(xí)過(guò)程及內(nèi)容。

8月11日,石偉平教授給我做了一場(chǎng)精彩的講座:《當(dāng)前我國(guó)職教課程改革中的若干問(wèn)題思考》,石教授從以下四個(gè)方面做了講述,1、職教專(zhuān)業(yè)課程開(kāi)發(fā)程序(十步法)2、如何解決職教課程改革中的最大瓶頸——師資問(wèn)題3、當(dāng)前我國(guó)職教課程改革中的主要問(wèn)題4、當(dāng)前中職示范校建設(shè)中的若干問(wèn)題思考。每一個(gè)問(wèn)題都帶給我們深深地思考,每一個(gè)問(wèn)題都是我們等著要解決的問(wèn)題。同時(shí)在我們的眼前打開(kāi)了一扇扇新的窗戶(hù),讓我們有一點(diǎn)欣賞不過(guò)來(lái)。8月12日,徐國(guó)慶博士帶我們走進(jìn)了項(xiàng)目教學(xué)的殿堂,做了《職業(yè)教育項(xiàng)目課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施》的專(zhuān)題講座,在一天的講座中,是我們最親密的接觸了項(xiàng)目教學(xué)法的,論證了項(xiàng)目教學(xué)法是職業(yè)的基本概念、職業(yè)思維方法,是實(shí)現(xiàn)從工作出發(fā),與工作結(jié)構(gòu)無(wú)縫對(duì)接的新的教學(xué)方法。8月13日是上海市商貿(mào)旅游學(xué)校副校長(zhǎng)曾海霞為我們做了《中等職業(yè)學(xué)校專(zhuān)業(yè)建設(shè)與課程開(kāi)發(fā)實(shí)踐》的報(bào)告,給我們傳遞了項(xiàng)目教學(xué)的優(yōu)秀實(shí)踐。8月14、15日兩天是張永博士帶領(lǐng)我們做課程標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)發(fā),包括課程目標(biāo)的編制、課程內(nèi)容的編制和中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)方法的改革。8月16、17是葉肇芳老師帶領(lǐng)我們做項(xiàng)目教學(xué)方案的設(shè)計(jì),包括項(xiàng)目整體設(shè)計(jì)、項(xiàng)目模塊描述、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)資源與教學(xué)組織設(shè)計(jì)、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)、教學(xué)評(píng)價(jià)方案設(shè)計(jì)。我們?cè)谌~老師的帶領(lǐng)下認(rèn)真編制自己任教學(xué)科的項(xiàng)目教學(xué)設(shè)計(jì)。8月18、19日徐國(guó)慶老師帶領(lǐng)我們學(xué)習(xí)《教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)的理論與方法》,任務(wù)是程序性學(xué)習(xí)情境編制、解決型學(xué)習(xí)情境編制、分析判斷型學(xué)習(xí)情境編制。我們按照徐教授的安排認(rèn)真完成了每個(gè)人的學(xué)習(xí)任務(wù)。

二、 培訓(xùn)帶給我的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)。

(一) 、項(xiàng)目教學(xué)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)。

1、實(shí)踐性:項(xiàng)目的主題與真實(shí)世界密切聯(lián)系,學(xué)生的學(xué)習(xí)更加具有針對(duì)性和實(shí)用性。

2、自主性:提供學(xué)生根據(jù)自己的興趣選擇內(nèi)容和展示形式的決策機(jī)會(huì),學(xué)生能夠自主、自由地進(jìn)行學(xué)習(xí),從而有效地促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造能力的發(fā)展。

3、發(fā)展性:長(zhǎng)期項(xiàng)目與階段項(xiàng)目相結(jié)合,構(gòu)成為實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的認(rèn)知過(guò)程。

4、綜合性:具有學(xué)科交叉性和綜合能力的運(yùn)用的特點(diǎn)。

5、開(kāi)放性:體現(xiàn)在學(xué)生圍繞主題所探索的方式、方法和展示、評(píng)價(jià)具有多樣性和選擇性。

6、 評(píng)價(jià)特點(diǎn):項(xiàng)目型教學(xué)的評(píng)價(jià)注重學(xué)生在項(xiàng)目活動(dòng)中能力發(fā)展的過(guò)程,測(cè)評(píng)內(nèi)容包括學(xué)生參與活動(dòng)各環(huán)節(jié)的表現(xiàn)以及作業(yè)質(zhì)量。

(二) 、項(xiàng)目教學(xué)設(shè)計(jì)的價(jià)值:

1、 項(xiàng)目教學(xué)真正實(shí)現(xiàn)了以教師為中心轉(zhuǎn)向以學(xué)生為中心;實(shí)現(xiàn)以課本為中心轉(zhuǎn)向以項(xiàng)目為中心;實(shí)現(xiàn)以課堂為中心轉(zhuǎn)向以實(shí)際經(jīng)驗(yàn)為中心。

2、 項(xiàng)目教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵。

項(xiàng)目教學(xué)設(shè)計(jì)真正實(shí)現(xiàn)了以學(xué)生為主體,教師起指導(dǎo)作用;其中項(xiàng)目的選取是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵;創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)資源和協(xié)作學(xué)習(xí)環(huán)境是教師最主要的工作;最終要以學(xué)生完成項(xiàng)目情況來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,但我們更要關(guān)注過(guò)程。

(三)項(xiàng)目教學(xué)對(duì)教師的要求高。

1、教師的知識(shí)水平要熟練,能夠精選教學(xué)項(xiàng)目;

2、教師的實(shí)踐能力要強(qiáng),知道如何讓學(xué)生將他們所學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái);

3、教師的工作量大,課前、課中、課后教師的工作量遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于傳統(tǒng)教學(xué)。

三、培訓(xùn)帶給我的幾點(diǎn)思考。

(一)、項(xiàng)目教學(xué)解決了困擾中職學(xué)校多年的問(wèn)題。

在我國(guó)出現(xiàn)了多年的學(xué)校畢業(yè)生找不到合適的工作,企業(yè)招不到合適的員工。原因是學(xué)校的教學(xué)觀念陳舊,教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)線(xiàn)有一定距離,缺少工作情景的設(shè)置,讓學(xué)生到企業(yè)去后無(wú)法適應(yīng),項(xiàng)目教學(xué)法解決了這個(gè)困擾中職學(xué)校多年的頑疾。

(二)、從教學(xué)內(nèi)容上來(lái)看并不是任何課程都適宜采用項(xiàng)目課程教學(xué)法。

并不是任何課程都適宜采用項(xiàng)目課程教學(xué)法,即使有些適宜采用項(xiàng)目課程教學(xué)法的課程,也并不是所有章節(jié)采用項(xiàng)目式教學(xué)的效果都好。從本人的教學(xué)實(shí)踐來(lái)看,項(xiàng)目課程教學(xué)法比較適宜實(shí)踐性較強(qiáng)的,理論知識(shí)點(diǎn)相對(duì)集中的課程,像計(jì)算機(jī)應(yīng)用操作類(lèi)、機(jī)械加工、烹飪、服裝設(shè)計(jì)等等。而有些理論性較強(qiáng)的課程或章節(jié),像語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、政治這一類(lèi)的文化課,還有計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)理論課程(如匯編語(yǔ)言,數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)等)就比較適合采用傳統(tǒng)的課堂教學(xué),如果生硬地套用項(xiàng)目課程教學(xué)法,反而不利于理論知識(shí)的傳授。

(三)、如何揚(yáng)長(zhǎng)避短正確對(duì)待和運(yùn)用項(xiàng)目課程教學(xué)法

要想充分發(fā)揮項(xiàng)目課程教學(xué)法的長(zhǎng)處而避開(kāi)項(xiàng)目課程教學(xué)法的弱點(diǎn),我們應(yīng)該回過(guò)頭來(lái)重新認(rèn)識(shí)長(zhǎng)期以來(lái)被人們廣泛采用的傳統(tǒng)教學(xué)法。

傳統(tǒng)教學(xué)法之所以被人們長(zhǎng)期而廣泛地采用,是因?yàn)閭鹘y(tǒng)教學(xué)法有著自身的長(zhǎng)處,一是對(duì)知識(shí)的闡述由淺入深,循序漸進(jìn),便于初學(xué)者迅速入門(mén)。二是各階段的知識(shí)點(diǎn)相對(duì)集中,便于學(xué)生分步學(xué)習(xí)和掌握。三是對(duì)課程知識(shí)的講述比較全面和系統(tǒng),便于學(xué)生從整體上把握課程的脈絡(luò)和重點(diǎn),也有利于學(xué)生課后的總結(jié)和復(fù)習(xí)。而上述的優(yōu)點(diǎn)恰恰是項(xiàng)目課程教學(xué)法所不具備的。

因此,對(duì)這兩種互補(bǔ)性較強(qiáng)的教學(xué)法,我們應(yīng)該取長(zhǎng)補(bǔ)短,從教材到教法,以傳統(tǒng)教學(xué)法為主,在每個(gè)章節(jié)或聯(lián)系性較強(qiáng)的知識(shí)區(qū)域的教學(xué)告一段落后,適當(dāng)增加項(xiàng)目式的實(shí)訓(xùn),以期學(xué)生在實(shí)踐應(yīng)用中加深對(duì)前面所學(xué)知識(shí)和技能的理解和記憶。在完成全部的課程理論知識(shí)教學(xué)后,再輔助以涵蓋所有章節(jié)和知識(shí)點(diǎn)的綜合實(shí)訓(xùn),使學(xué)生從總體上認(rèn)識(shí)本門(mén)課程的知識(shí)技能在實(shí)際案例中的作用和使用方法。

歷史項(xiàng)目化教學(xué)心得體會(huì)篇十八

本人在該項(xiàng)課程中引入項(xiàng)目教學(xué)法,取得不錯(cuò)的成效。

一、項(xiàng)目教學(xué)法

這種教學(xué)活動(dòng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)的提高、經(jīng)驗(yàn)的豐富和技能的增強(qiáng)起到非常明顯的效果。項(xiàng)目教學(xué)的前提是“項(xiàng)目”?!绊?xiàng)目”是要在一定時(shí)間里,在預(yù)算規(guī)定范圍內(nèi)需達(dá)到預(yù)定質(zhì)量水平的一項(xiàng)一次性任務(wù)。項(xiàng)目具有確定的目標(biāo),有明確的開(kāi)始時(shí)間和結(jié)束時(shí)間?!绊?xiàng)目導(dǎo)向式”教學(xué)就是組織學(xué)生真實(shí)地參加項(xiàng)目設(shè)計(jì)、履行和管理的全過(guò)程,在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中完成教學(xué)任務(wù)。設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)中,這種教學(xué)活動(dòng)顯得尤為重要。

二、項(xiàng)目教學(xué)法的一般流程

在實(shí)際教學(xué)中,項(xiàng)目實(shí)施是將某一教學(xué)課題的理論知識(shí)和實(shí)際技能結(jié)合在一起,通過(guò)對(duì)已有知識(shí)、技能和新學(xué)習(xí)的知識(shí)、技能的應(yīng)用,解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程。項(xiàng)目教學(xué)法在實(shí)踐中,一般按以下五個(gè)步驟實(shí)施:

1、項(xiàng)目調(diào)查

在實(shí)際教學(xué)中,項(xiàng)目實(shí)施是將某一教學(xué)課題的理論知識(shí)和實(shí)際技能結(jié)合在一起,通過(guò)對(duì)已有知識(shí)、技能和新學(xué)習(xí)的知識(shí)、技能的應(yīng)用,解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程。選取具有代表性的項(xiàng)目。首先,項(xiàng)目要包含全部教學(xué)內(nèi)容并盡可能自然、有機(jī)地結(jié)合多項(xiàng)知識(shí)點(diǎn);其次,項(xiàng)目的難易度要針對(duì)學(xué)生的實(shí)際水平來(lái)確定;且要讓大多數(shù)學(xué)生感興趣,并可以用某一標(biāo)準(zhǔn)(如色彩運(yùn)用、版式設(shè)計(jì)、技術(shù)難度、應(yīng)用價(jià)值等)公平準(zhǔn)確地給予評(píng)價(jià),此評(píng)價(jià)中應(yīng)包含企業(yè)的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)會(huì)更有意義。當(dāng)然,不是每個(gè)項(xiàng)目都能面面俱到,教師可以根據(jù)具體的培養(yǎng)方向(掌握新知識(shí)、新技能還是培養(yǎng)綜合能力)來(lái)確立最佳項(xiàng)目。

2、制定平面設(shè)計(jì)規(guī)劃

確定項(xiàng)目在制定項(xiàng)目時(shí),要進(jìn)行科學(xué)規(guī)劃,力求所制定的項(xiàng)目不僅有利于教學(xué)的開(kāi)展,而且有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。要對(duì)具體的項(xiàng)目提出明確的知識(shí)目標(biāo)和能力目標(biāo)。我們將《網(wǎng)站設(shè)計(jì)》課程的總項(xiàng)目確定為開(kāi)發(fā)一個(gè)具有簡(jiǎn)單交互功能的網(wǎng)站,并根據(jù)其涉及的知識(shí)點(diǎn),將課程總項(xiàng)目劃分為若干個(gè)子項(xiàng)目,每個(gè)子項(xiàng)目再根據(jù)知識(shí)點(diǎn)劃分為若干個(gè)由基本知識(shí)、基本操作構(gòu)成的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。項(xiàng)目以任務(wù)書(shū)的形式下發(fā)給學(xué)生,在設(shè)計(jì)報(bào)告及項(xiàng)目展示等階段要求學(xué)生寫(xiě)出時(shí)間和目標(biāo)。

3、細(xì)化工作

制定項(xiàng)目計(jì)劃項(xiàng)目準(zhǔn)備完畢之后,要對(duì)項(xiàng)目涉及的問(wèn)題進(jìn)行分析,確定操作步驟,選擇相應(yīng)的方法,制定操作計(jì)劃。在此階段,學(xué)生的主要任務(wù)是制定項(xiàng)目實(shí)施計(jì)劃,即步驟、方法、使用工具和材料。教師的主要任務(wù)是關(guān)注學(xué)生的做法是否正確,并進(jìn)行啟發(fā)和指導(dǎo)。

4、實(shí)施計(jì)劃

實(shí)施項(xiàng)目計(jì)劃這是項(xiàng)目教學(xué)的關(guān)鍵。在這個(gè)環(huán)節(jié)里,每個(gè)團(tuán)隊(duì)將根據(jù)自己制定的項(xiàng)目計(jì)劃來(lái)實(shí)現(xiàn)計(jì)劃目標(biāo)。要求學(xué)生注意兩點(diǎn)內(nèi)容:一是團(tuán)隊(duì)的合作精神和工作效率;二是要求學(xué)生認(rèn)真記錄每個(gè)操作步驟和過(guò)程。教師不僅要為學(xué)生提供充足的素材,而且要在學(xué)生實(shí)踐操作過(guò)程中邊觀察邊指導(dǎo)。這個(gè)階段,教師要鼓勵(lì)學(xué)生多發(fā)揮自己創(chuàng)造力和想象力,鼓勵(lì)學(xué)生多自己去摸索掌握知識(shí)。學(xué)生在實(shí)踐中摸索、總結(jié)出來(lái)的知識(shí)對(duì)于學(xué)生以后的平面設(shè)計(jì)是非常重要的。

5、總結(jié)評(píng)估

學(xué)會(huì)總結(jié),是完成項(xiàng)目的過(guò)程中必須要培養(yǎng)學(xué)生的一個(gè)職業(yè)習(xí)慣。總結(jié)要分為幾方面,第一是讓學(xué)生總結(jié),在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中要求學(xué)生邊實(shí)踐、邊總結(jié),最后項(xiàng)目組形成一個(gè)總結(jié)報(bào)告和項(xiàng)目完成的自我評(píng)價(jià);第二是教師總結(jié)整個(gè)問(wèn)題加以強(qiáng)調(diào);第三是企業(yè)評(píng)價(jià),如果是企業(yè)提供的真實(shí)項(xiàng)目而非虛擬學(xué)習(xí)性項(xiàng)目時(shí),要是能請(qǐng)企業(yè)專(zhuān)家對(duì)學(xué)生的作品給予評(píng)估對(duì)學(xué)生是有非常重要意義的。

歷史項(xiàng)目化教學(xué)心得體會(huì)篇十九

教學(xué)心得體會(huì)歷史,是指在教學(xué)過(guò)程中,通過(guò)不斷的實(shí)踐、反思、總結(jié),形成的對(duì)于歷史教育方面的思考和理解的成果。歷史教育對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和歷史意識(shí)具有重要的作用。在我多年的歷史教育實(shí)踐中,深深體會(huì)到歷史教育的重要性,并總結(jié)了以下五點(diǎn)教學(xué)心得體會(huì)。

一、注重知識(shí)的系統(tǒng)性和規(guī)律性

歷史是一門(mén)較為系統(tǒng)的學(xué)科,其知識(shí)體系豐富多彩,不同的歷史事件之間也存在著內(nèi)在的聯(lián)系。在教學(xué)中,要注重歷史知識(shí)的系統(tǒng)性和規(guī)律性,通過(guò)對(duì)于歷史事件之間聯(lián)系的說(shuō)明及教材的編排,使學(xué)生形成比較完整的歷史知識(shí)框架,從而提高學(xué)生的歷史認(rèn)知能力和歷史意識(shí)。

二、加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié),讓歷史栩栩如生

歷史教育的一個(gè)重要任務(wù)是讓學(xué)生感受到歷史的現(xiàn)實(shí)性和生動(dòng)性。因此,注重實(shí)踐環(huán)節(jié)的設(shè)置是非常必要的。在教學(xué)中,我常常通過(guò)模擬歷史場(chǎng)景、文物來(lái)源、歷史人物的形象塑造等方式,讓學(xué)生有更加真實(shí)、生動(dòng)的歷史體驗(yàn),使他們更加深入地理解歷史事件的真實(shí)意義和為什么會(huì)發(fā)生的原因。

三、培養(yǎng)學(xué)生的批判思維能力

歷史教育不僅是要讓學(xué)生獲得具體的歷史知識(shí)體系,還應(yīng)該通過(guò)教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的批判思維能力。批判思維能力是指學(xué)生對(duì)于觀點(diǎn)、事件等進(jìn)行分析、比較、評(píng)價(jià)的能力。在歷史教育中,這一能力的培養(yǎng)至關(guān)重要。為了提高學(xué)生的批判思維能力,在教學(xué)中可以采取一些辯證的教學(xué)方法,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于歷史事件的不同觀點(diǎn)進(jìn)行思考和討論。這樣有助于形成學(xué)生的分析思維和批判思維能力。

四、創(chuàng)設(shè)開(kāi)放性的學(xué)習(xí)氛圍

歷史教育重在讓學(xué)生積極的參與到學(xué)習(xí)之中來(lái),而一個(gè)開(kāi)放性的學(xué)習(xí)環(huán)境則是讓學(xué)生興趣盎然的學(xué)習(xí)歷史的必要條件之一。在教學(xué)中,我通常采用互動(dòng)式教學(xué),給學(xué)生足夠的學(xué)習(xí)空間,讓學(xué)生自由提問(wèn)、探討和表達(dá)對(duì)于歷史的看法。通過(guò)這種方式,學(xué)生會(huì)更加主動(dòng)地參與到課堂中來(lái),對(duì)于歷史的認(rèn)識(shí)也會(huì)更加全面和深刻。

五、注重將歷史教育融入到社會(huì)實(shí)踐中

歷史教育不僅僅是在教學(xué)環(huán)節(jié)中進(jìn)行,還應(yīng)該將歷史教育與社會(huì)實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。在教學(xué)之余,可以通過(guò)開(kāi)展一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)讓學(xué)生更加深入地了解歷史,例如走訪(fǎng)歷史文化遺址、紀(jì)念館等。這種方式可以加深學(xué)生對(duì)于歷史的體驗(yàn)和認(rèn)知,有助于提高學(xué)生的歷史意識(shí)和歷史文化素養(yǎng)。

總之,歷史教育的目標(biāo)是通過(guò)教學(xué),培養(yǎng)出有歷史意識(shí)和歷史文化素養(yǎng)的公民,本文總結(jié)了一些自己的教學(xué)心得,而這些心得方法不僅僅適用于歷史教育,也可以將這些方法應(yīng)用于其他學(xué)科領(lǐng)域的教學(xué)中去。只要教育者堅(jiān)定不移地貫徹這些教育心得,相信一定會(huì)取得很好的教育效果。

歷史項(xiàng)目化教學(xué)心得體會(huì)篇二十

語(yǔ)文是小學(xué)階段的基礎(chǔ)性學(xué)科,與其他學(xué)科有非常緊密的聯(lián)系,所以在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中,教師要激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣,營(yíng)造輕松愉悅的課堂氛圍,讓教學(xué)實(shí)現(xiàn)于教于樂(lè)的目的;小學(xué)生生性比較活潑,教師要利用學(xué)生的這種心理特點(diǎn),把游戲化教學(xué)運(yùn)用到語(yǔ)文教學(xué)中,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情,在促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文認(rèn)知能力提升的同時(shí)也促進(jìn)了學(xué)生的身心健康發(fā)展;但是目前,游戲化教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用還不成熟,教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該不斷嘗試和積累,真正實(shí)現(xiàn)游戲化教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的價(jià)值。本文主要分析了游戲化教?w在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用的重要性,并提出了具體的應(yīng)用策略。

隨著時(shí)代的發(fā)展和變化,教育領(lǐng)域也在不斷的改革,只有這樣才能更好的適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展;在新課程改革的背景下,教育觀念和模式發(fā)生了很大的變化,傳統(tǒng)的單一課堂教學(xué)模式已經(jīng)不適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展了,教師越來(lái)越注重課堂教學(xué)的輕松化,讓學(xué)生在輕松的課堂學(xué)習(xí)氛圍中更好的發(fā)展自己;所以游戲化教學(xué)得到了更好的應(yīng)用,這種教學(xué)模式在小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)教學(xué)中的應(yīng)用不僅提高了學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣,還促進(jìn)學(xué)生更好的掌握語(yǔ)文知識(shí),提升學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。在現(xiàn)代教學(xué)領(lǐng)域,越來(lái)越多的教學(xué)手段和模式得到發(fā)展,其中游戲化教學(xué)是非常有效的教學(xué)策略,受到了很多教師的認(rèn)可。

1游戲化教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用的重要性

有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的學(xué)習(xí)動(dòng)力,這是教學(xué)過(guò)程中不變的真理,因此教師在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中應(yīng)該以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主,促進(jìn)他們更好的學(xué)習(xí)語(yǔ)文;游戲化教學(xué)的應(yīng)用正好可以達(dá)到這個(gè)教學(xué)目的,教師在應(yīng)用游戲化教學(xué)的時(shí)候能夠?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容與游戲更好的結(jié)合在一起,增強(qiáng)了課堂教學(xué)的氛圍,有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。

有利于營(yíng)造和諧的課堂教學(xué)氛圍

在傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中,課堂氛圍是非常死板的,教師也沒(méi)有重視學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性,導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)非常被動(dòng);而游戲化教學(xué)模式的應(yīng)用可以改變這種教學(xué)現(xiàn)狀,游戲本身是具有趣味性的,將游戲與語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來(lái)可以賦予教學(xué)內(nèi)容更多的趣味性,促進(jìn)學(xué)生更好的參與到語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中,有利于良好課堂教學(xué)氛圍的營(yíng)造。

有利于加強(qiáng)師生間的溝通

教師與學(xué)生在課堂教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的必要因素,師生之間的關(guān)系與學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量有直接的關(guān)系,在小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中,很多學(xué)生對(duì)老師都是畏懼的心理,不敢提出自己的想法,導(dǎo)致教學(xué)過(guò)程比較拘謹(jǐn);而游戲化教學(xué)可以促進(jìn)師生之間的溝通和交流,有利于構(gòu)建和諧民主的師生關(guān)系。

2游戲化教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用

提升教師的游戲化教學(xué)能力

游戲化教學(xué)的應(yīng)用對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果有積極的促進(jìn)作用,這是不可否認(rèn)的,為了更好的加強(qiáng)游戲化教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用,教師首先應(yīng)該提升自己的游戲化教學(xué)能力;教師提升自己的游戲化教學(xué)能力方法是多樣性,比如:教師可以通過(guò)學(xué)習(xí)網(wǎng)上的優(yōu)秀教學(xué)視頻,然后結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)和想法,創(chuàng)新游戲化教學(xué)模式;另外教師也可以通過(guò)參加培訓(xùn),學(xué)習(xí)游戲化教學(xué)的相關(guān)理論和實(shí)踐方法,提升自己的教學(xué)能力;只有這樣教師才能將游戲化教學(xué)更好的應(yīng)用到小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中,發(fā)揮出它的教學(xué)價(jià)值和意義。

豐富游戲化教學(xué)的方式

游戲化教學(xué)的形式應(yīng)該是多樣性的,比如角色扮演、小組比賽、配音、猜字謎等方式,讓語(yǔ)文教學(xué)更豐富和新穎;比如在學(xué)習(xí)人教版六年級(jí)語(yǔ)文《賣(mài)火柴的小女孩》這一教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候,主要的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生感受賣(mài)火柴小女孩的悲慘命運(yùn),而單一的課本教學(xué)實(shí)現(xiàn)不了這個(gè)教學(xué)目標(biāo),教師可以融入現(xiàn)代化的教學(xué)手段,利用配樂(lè)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行深情的朗讀,激發(fā)學(xué)生的情感,然后教師組織學(xué)生對(duì)文中的角色進(jìn)行扮演,讓學(xué)生真實(shí)的融入到課文的情景中,感受文章表達(dá)的情感,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng);再比如在學(xué)習(xí)《只有一個(gè)地球》這篇文章的時(shí)候,教師可以利用游戲化教學(xué)(猜謎語(yǔ))進(jìn)行課前導(dǎo)入,明教學(xué)目標(biāo):“不用發(fā)動(dòng)日夜己轉(zhuǎn),春夏秋冬自己變,每天能行八萬(wàn)里,滿(mǎn)載人類(lèi)千千萬(wàn)”,學(xué)生會(huì)陷入思考,瞬間活躍了課堂氣氛,在得出謎底的同時(shí)學(xué)生也能夠清楚的知道本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,豐富語(yǔ)文課堂教學(xué)。

與其他教學(xué)科目整合,提高游戲化教學(xué)效率

小學(xué)階段的教學(xué)科目比較多,教師在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用游戲化教學(xué)的時(shí)候應(yīng)該與其他學(xué)科聯(lián)系起來(lái);語(yǔ)文本身就是基礎(chǔ)性的學(xué)科,與其他學(xué)科都是互通的;比如在學(xué)習(xí)人教版六年級(jí)語(yǔ)文《月光曲》這一教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候,教師可以實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文與音樂(lè)這門(mén)學(xué)科的整合,利用音頻播放“月光曲”,讓學(xué)生靜靜的欣賞,導(dǎo)入新課,這種教學(xué)模式不僅調(diào)動(dòng)了課堂的氣氛,還激發(fā)學(xué)生對(duì)文章的學(xué)習(xí),促進(jìn)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的提升。

3結(jié)語(yǔ)

游戲化教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用具有實(shí)際性的意義,因此教師在教學(xué)中應(yīng)該不斷探索和積累,讓游戲教學(xué)得到更好的應(yīng)用,讓學(xué)生改變對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)態(tài)度,更加積極主動(dòng)的投入到學(xué)習(xí)中,實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的真正目的。

歷史項(xiàng)目化教學(xué)心得體會(huì)篇二十一

原來(lái)的材料把知識(shí)目標(biāo)放在教學(xué)的首位,“以知識(shí)傳承為主”,內(nèi)容多、程度深、觀念陳舊等問(wèn)題突出。而在新理念指導(dǎo)下的新教材,圍繞三個(gè)維度尤其把情感目標(biāo)提到了一個(gè)新的高度,即“以學(xué)生發(fā)展為主”。我們從教材的使用情況認(rèn)識(shí)到,人教版新課標(biāo)歷史實(shí)驗(yàn)教材確實(shí)是把“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育理論作為整套新教材編寫(xiě)的指導(dǎo)思想。經(jīng)過(guò)比較,筆者認(rèn)為,新教材與舊教材有以下幾個(gè)顯著的區(qū)別。

1.課文設(shè)計(jì)獨(dú)具匠心,突出了以學(xué)生為主題的教育理念。這套教材在課文設(shè)計(jì)和編寫(xiě)體例上獨(dú)具匠心,以學(xué)生的學(xué)習(xí)為主體,糾正了教材只是教師“教本”的片面做法,而把教材變成有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的“學(xué)本”。

教材每課的體例大體包括:導(dǎo)語(yǔ)(傳說(shuō)、故事,旨在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣)、正文、堅(jiān)排的資料(增強(qiáng)歷史真實(shí)感,幫助學(xué)生提高閱讀古文的能力)、“材料閱讀”(與本課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的材料,供學(xué)生自行閱讀)、動(dòng)腦筋(生動(dòng)有趣的問(wèn)題,使學(xué)生的思想機(jī)器開(kāi)動(dòng)起來(lái))、活動(dòng)與探究、課后自由閱讀卡(把課堂教學(xué)與課后活動(dòng)結(jié)合起來(lái),使學(xué)生在活動(dòng)中增長(zhǎng)知識(shí)與技能,也有利于促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展)幾個(gè)學(xué)習(xí)欄目。這樣的課文設(shè)計(jì)和編排,使新的歷史教科書(shū)真正變成了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的學(xué)本。

2.倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)方式。一套教材切實(shí)貫徹了新一輪課程改革的目標(biāo),注意改變課程實(shí)施過(guò)程中過(guò)于強(qiáng)凋接受性學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的弊病,倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究的學(xué)習(xí)方式。為倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式,課文中特意設(shè)置了動(dòng)腦筋、活動(dòng)與探究等欄目;為引導(dǎo)學(xué)生積極參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái),在每一個(gè)學(xué)習(xí)單元都設(shè)有活動(dòng)課,將學(xué)生活動(dòng)直接引入教科書(shū)體系和課堂學(xué)習(xí)過(guò)程之中,這是對(duì)傳統(tǒng)教科書(shū)的重大改革。活動(dòng)課的設(shè)計(jì)充分考慮到了課程內(nèi)容的生動(dòng)性、啟發(fā)性和開(kāi)放性,突出了學(xué)習(xí)過(guò)程與方法的教學(xué),它對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和探究歷史的興趣,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和探究問(wèn)題的能力,起著不可替代的作用。

3.圖文并茂,有很強(qiáng)的可讀性。在注重課程內(nèi)容改革的同時(shí),本套教材在課文的呈現(xiàn)方式上,注重圖表的有效運(yùn)用,圖文并茂,具有很強(qiáng)的可讀性,適宜初中學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,從而大幅度增加了歷史知識(shí)表述中的生動(dòng)性和直觀性,使學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的同時(shí),對(duì)遙遠(yuǎn)的歷史有一種切實(shí)的感受,真正做到融科學(xué)性、思想性和可讀性于一體。

4.歷史主線(xiàn)清晰,學(xué)習(xí)主題明確。如七年級(jí)上冊(cè)內(nèi)容,每個(gè)單元的題目就是幾個(gè)朝代的特點(diǎn);八年級(jí)上冊(cè),每個(gè)單元一個(gè)主題,條理非常清晰,有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。

在這一體系下,新的初中歷史課程體系的構(gòu)建,基本消除了現(xiàn)有歷史課程中存在的“難、繁、偏、舊”現(xiàn)象,適應(yīng)初中生的認(rèn)知水平和接受能力。

新的課程體系給教師留出了充分的駕馭教材的空間和余地,而新課標(biāo)的目的也在于幫助每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí),使他們受到很好的教育,在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí),進(jìn)一步完善人格。因此教師、學(xué)生在新的課堂教學(xué)過(guò)程中的觀念、行為、角色都要隨之發(fā)生變化。經(jīng)過(guò)一年多的課改實(shí)驗(yàn),我們?cè)诼?tīng)課、教研中感到了以下幾點(diǎn)突出的變化。

(一)教師的變化

1.從準(zhǔn)備情況看,實(shí)驗(yàn)區(qū)的教師現(xiàn)在都感覺(jué)到一種強(qiáng)烈的緊迫感、使命感,不研究,不更新就適應(yīng)不了新的教學(xué),所以爭(zhēng)當(dāng)新課程的研究者。許多教師積極開(kāi)發(fā)利用教育資源,尤其是校外教育資源。特別值得一提的是,我們有的歷史教師為講好一節(jié)課,為把課上得更生動(dòng)形象,為制作好多媒體課件,不惜代價(jià)或自己到市里參加計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)、制作多媒體課件;或自己買(mǎi)一些與歷史教育有關(guān)的光盤(pán),如有關(guān)秦始皇的歷史片,有關(guān)辛亥革命、長(zhǎng)征及抗日戰(zhàn)爭(zhēng)等的大型歷史記錄片,它們既充實(shí)了課堂教學(xué)內(nèi)容,又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很高。

2.從新課導(dǎo)入看,引入形式豐富多彩?,F(xiàn)在聽(tīng)歷史課不再單純是教師一上課就帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)上一節(jié)課的內(nèi)容,然后再講新課。現(xiàn)在光是新課的導(dǎo)入就很精彩,除了復(fù)習(xí)舊課式導(dǎo)入、提出問(wèn)題式導(dǎo)和外,很多課都引用了詩(shī)詞式導(dǎo)入(如講“紅軍不怕遠(yuǎn)征難”,就播放毛澤東的長(zhǎng)征詩(shī)),播放樂(lè)曲式導(dǎo)入(如講“九一八事變”,就播放歌曲《松花江上》),圖片賞析式導(dǎo)入(如講秦始皇,就采用多媒體播放有關(guān)華清池、兵馬俑的圖片),還有的教師講文化內(nèi)容時(shí)配以古箏曲,效果也很好??傊?,用這幾種形式導(dǎo)入新課會(huì)很快帶學(xué)生走進(jìn)歷史,提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。

3.從教學(xué)方式和方法來(lái)看,條件好的學(xué)校,可以用上多媒體教學(xué),內(nèi)容編排靈活,形式新穎,課件制作精美,直觀性很強(qiáng),課容量大。受條件所限,采用傳統(tǒng)教學(xué)方法的學(xué)校,經(jīng)過(guò)教師努力也能把課上得精彩,吸引學(xué)生。無(wú)論哪種方式方法,在新課標(biāo)、新理念指導(dǎo)下的新課程教學(xué),充分體現(xiàn)了以學(xué)生發(fā)展為本的指導(dǎo)思想。

在課堂上既有小組討論(常用形式),又有游戲、角色扮演、搶答競(jìng)賽等形式,教師能創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生參與,與學(xué)生平等交流,教師也融入到學(xué)生的活動(dòng)中。在教師鉆研教法的同時(shí),還注意遵循新課標(biāo)中“過(guò)程與方法”這個(gè)維度的要求,在授課中注意教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的方法。如注意讓學(xué)生列表進(jìn)行縱橫比較、中外對(duì)比,注意引導(dǎo)學(xué)生讀圖、填圖,使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用地圖,從中提取有效信息。注意運(yùn)用史料,幫助學(xué)生理解某一問(wèn)題,并能用所學(xué)內(nèi)容解答與材料有關(guān)的歷史問(wèn)題,等等。

(二)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變化

新的教育理念,新的課程標(biāo)準(zhǔn),新的教材體系,決定了教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變,也促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。由于教學(xué)內(nèi)容的時(shí)代性、生活性增強(qiáng),學(xué)生的主體地位突出了。自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)、體驗(yàn)性學(xué)習(xí)等新的學(xué)習(xí)方式體現(xiàn)在每一節(jié)歷史課教學(xué)中。通過(guò)教學(xué)實(shí)踐,我們可以看出這些學(xué)習(xí)方式能增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí),例如,某些內(nèi)容的分角色搶演,某些歷史人物、歷史事件的資料搜集,以小組為單位的合作評(píng)價(jià)等,都可以鍛煉學(xué)生查閱資料、運(yùn)用資料和整理資料的能力,培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力,學(xué)生的新思路、新點(diǎn)子不斷被開(kāi)發(fā)出來(lái),促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。

經(jīng)過(guò)一年多的課改實(shí)驗(yàn),我們深切感受到這么多的變化,教師已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自己就是課程改革的參與者、實(shí)施者和研究者,教師主動(dòng)研究教學(xué)的積極性和教師之間的互助合作精神都明顯提高,并敢于向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)和教研員提出問(wèn)題和建議。在平時(shí)不斷整理自己的心得體會(huì),有的還寫(xiě)出了很好的論文。隨著教師教學(xué)行為角色的變化,師生之間形成了和諧、民主、平等的關(guān)系。學(xué)生敢于提問(wèn)題了,敢于主動(dòng)站起來(lái)回答問(wèn)題了,愿意學(xué)歷史了,會(huì)引經(jīng)據(jù)典了,真正做到了學(xué)生心靈開(kāi)放,個(gè)性張揚(yáng),開(kāi)發(fā)了他們的創(chuàng)造力,確實(shí)在向創(chuàng)新型人才轉(zhuǎn)變。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、家長(zhǎng)都在關(guān)心新課程改革,社會(huì)各界都在關(guān)注新課程改革。我們肩負(fù)重任,愿盡我們最大的努力與課改一同成長(zhǎng)前進(jìn)。

1.有些章節(jié)刪去的內(nèi)容太多,出現(xiàn)前后脫節(jié)的現(xiàn)象,建議設(shè)置成閱讀材料,以增強(qiáng)分析歷史史實(shí)的能力。例如:七年級(jí)上冊(cè)中,《北方民族大融合》一課,提到十六國(guó)比較突然,因?yàn)橐郧皼](méi)有提到過(guò)。再如,八年級(jí)上冊(cè)《抗日戰(zhàn)爭(zhēng)》一課,對(duì)國(guó)共戰(zhàn)場(chǎng)的敘述不太明了。另外,講到近代民族工業(yè)中的三座大山時(shí),對(duì)于其中的官僚資本主義,由于之前刪去了相關(guān)的內(nèi)容,學(xué)生較難理解。在侵略史的內(nèi)容里,現(xiàn)在去掉了中法戰(zhàn)爭(zhēng),另外還有香港問(wèn)題,使得我們有時(shí)覺(jué)得出題很難。

2.個(gè)別動(dòng)腦筋、活動(dòng)與探究題目設(shè)計(jì)偏難或者比較抽象,學(xué)生很難找到解決的辦法,又苦于身邊沒(méi)有可查尋的資料。另外,一課中動(dòng)腦筋、活動(dòng)與探究題目有的偏多,建議設(shè)置適量的中心題目,便于更深入地探究。

3.教材中堅(jiān)框的內(nèi)容,大多都是古文,有些確實(shí)有難度,教師也難以解釋?zhuān)蛘吆艿⒄`時(shí)間,建議教材書(shū)下面最好有一些明確的注釋。

歷史項(xiàng)目化教學(xué)心得體會(huì)篇二十二

《網(wǎng)站設(shè)計(jì)》是網(wǎng)站設(shè)計(jì)與維護(hù)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)綜合實(shí)訓(xùn)課,安排在第四學(xué)期授課,總共108學(xué)時(shí)。該課程是基于photoshop、flash和dreamweaver三門(mén)課程已經(jīng)開(kāi)設(shè)過(guò)的基礎(chǔ)上的一門(mén)綜合實(shí)訓(xùn)課程,主要包括客戶(hù)需求分析、網(wǎng)站風(fēng)格定位、網(wǎng)站效果圖草圖設(shè)計(jì)、網(wǎng)站建設(shè)方案的制定、網(wǎng)站效果圖、橫幅flash廣告制作、網(wǎng)站的搭建、征求客戶(hù)的意見(jiàn)修改完善網(wǎng)站等內(nèi)容。然而,傳統(tǒng)的教學(xué)模式一般采用接受教學(xué)和案例教學(xué)兩種形式,教學(xué)方法比較單一,學(xué)生也能掌握其中的知識(shí)和技能,但是應(yīng)變能力比較弱,綜合運(yùn)用能力不強(qiáng),遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能達(dá)到用工單位對(duì)學(xué)生的要求,學(xué)校的教學(xué)與社會(huì)生產(chǎn)實(shí)踐往往出現(xiàn)脫軌現(xiàn)象。為改變這一現(xiàn)象,本人在該項(xiàng)課程中引入項(xiàng)目教學(xué)法,取得不錯(cuò)的成效。

一、項(xiàng)目教學(xué)法

所謂項(xiàng)目教學(xué),就是師生通過(guò)共同完成一個(gè)完整的項(xiàng)目工作而進(jìn)行的一個(gè)教學(xué)活動(dòng)。這種教學(xué)活動(dòng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)的提高、經(jīng)驗(yàn)的豐富和技能的增強(qiáng)起到非常明顯的效果。項(xiàng)目教學(xué)的前提是“項(xiàng)目”。“項(xiàng)目”是要在一定時(shí)間里,在預(yù)算規(guī)定范圍內(nèi)需達(dá)到預(yù)定質(zhì)量水平的一項(xiàng)一次性任務(wù)。項(xiàng)目具有確定的目標(biāo),有明確的開(kāi)始時(shí)間和結(jié)束時(shí)間?!绊?xiàng)目導(dǎo)向式”教學(xué)就是組織學(xué)生真實(shí)地參加項(xiàng)目設(shè)計(jì)、履行和管理的全過(guò)程,在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中完成教學(xué)任務(wù)。設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)中,這種教學(xué)活動(dòng)顯得尤為重要。

二、項(xiàng)目教學(xué)法的一般流程

在實(shí)際教學(xué)中,項(xiàng)目實(shí)施是將某一教學(xué)課題的理論知識(shí)和實(shí)際技能結(jié)合在一起,通過(guò)對(duì)已有知識(shí)、技能和新學(xué)習(xí)的知識(shí)、技能的應(yīng)用,解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程。項(xiàng)目教學(xué)法在實(shí)踐中,一般按以下五個(gè)步驟實(shí)施:

1、項(xiàng)目調(diào)查

在實(shí)際教學(xué)中,項(xiàng)目實(shí)施是將某一教學(xué)課題的理論知識(shí)和實(shí)際技能結(jié)合在一起,通過(guò)對(duì)已有知識(shí)、技能和新學(xué)習(xí)的知識(shí)、技能的應(yīng)用,解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程。選取具有代表性的項(xiàng)目。首先,項(xiàng)目要包含全部教學(xué)內(nèi)容并盡可能自然、有機(jī)地結(jié)合多項(xiàng)知識(shí)點(diǎn);其次,項(xiàng)目的難易度要針對(duì)學(xué)生的實(shí)際水平來(lái)確定;且要讓大多數(shù)學(xué)生感興趣,并可以用某一標(biāo)準(zhǔn)(如色彩運(yùn)用、版式設(shè)計(jì)、技術(shù)難度、應(yīng)用價(jià)值等)公平準(zhǔn)確地給予評(píng)價(jià),此評(píng)價(jià)中應(yīng)包含企業(yè)的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)會(huì)更有意義。當(dāng)然,不是每個(gè)項(xiàng)目都能面面俱到,教師可以根據(jù)具體的培養(yǎng)方向(掌握新知識(shí)、新技能還是培養(yǎng)綜合能力)來(lái)確立最佳項(xiàng)目。

2、制定平面設(shè)計(jì)規(guī)劃

確定項(xiàng)目在制定項(xiàng)目時(shí),要進(jìn)行科學(xué)規(guī)劃,力求所制定的項(xiàng)目不僅有利于教學(xué)的開(kāi)展,而且有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。要對(duì)具體的項(xiàng)目提出明確的知識(shí)目標(biāo)和能力目標(biāo)。我們將《網(wǎng)站設(shè)計(jì)》課程的總項(xiàng)目確定為開(kāi)發(fā)一個(gè)具有簡(jiǎn)單交互功能的網(wǎng)站,并根據(jù)其涉及的知識(shí)點(diǎn),將課程總項(xiàng)目劃分為若干個(gè)子項(xiàng)目,每個(gè)子項(xiàng)目再根據(jù)知識(shí)點(diǎn)劃分為若干個(gè)由基本知識(shí)、基本操作構(gòu)成的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。項(xiàng)目以任務(wù)書(shū)的形式下發(fā)給學(xué)生,在設(shè)計(jì)報(bào)告及項(xiàng)目展示等階段要求學(xué)生寫(xiě)出時(shí)間和目標(biāo)。

3、細(xì)化工作

制定項(xiàng)目計(jì)劃項(xiàng)目準(zhǔn)備完畢之后,要對(duì)項(xiàng)目涉及的問(wèn)題進(jìn)行分析,確定操作步驟,選擇相應(yīng)的方法,制定操作計(jì)劃。在此階段,學(xué)生的主要任務(wù)是制定項(xiàng)目實(shí)施計(jì)劃,即步驟、方法、使用工具和材料。教師的主要任務(wù)是關(guān)注學(xué)生的做法是否正確,并進(jìn)行啟發(fā)和指導(dǎo)。

4、實(shí)施計(jì)劃

實(shí)施項(xiàng)目計(jì)劃這是項(xiàng)目教學(xué)的關(guān)鍵。在這個(gè)環(huán)節(jié)里,每個(gè)團(tuán)隊(duì)將根據(jù)自己制定的項(xiàng)目計(jì)劃來(lái)實(shí)現(xiàn)計(jì)劃目標(biāo)。要求學(xué)生注意兩點(diǎn)內(nèi)容:一是團(tuán)隊(duì)的合作精神和工作效率;二是要求學(xué)生認(rèn)真記錄每個(gè)操作步驟和過(guò)程。教師不僅要為學(xué)生提供充足的素材,而且要在學(xué)生實(shí)踐操作過(guò)程中邊觀察邊指導(dǎo)。這個(gè)階段,教師要鼓勵(lì)學(xué)生多發(fā)揮自己創(chuàng)造力和想象力,鼓勵(lì)學(xué)生多自己去摸索掌握知識(shí)。學(xué)生在實(shí)踐中摸索、總結(jié)出來(lái)的知識(shí)對(duì)于學(xué)生以后的平面設(shè)計(jì)是非常重要的。

5、總結(jié)評(píng)估

學(xué)會(huì)總結(jié),是完成項(xiàng)目的過(guò)程中必須要培養(yǎng)學(xué)生的一個(gè)職業(yè)習(xí)慣??偨Y(jié)要分為幾方面,第一是讓學(xué)生總結(jié),在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中要求學(xué)生邊實(shí)踐、邊總結(jié),最后項(xiàng)目組形成一個(gè)總結(jié)報(bào)告和項(xiàng)目完成的自我評(píng)價(jià);第二是教師總結(jié)整個(gè)問(wèn)題加以強(qiáng)調(diào);第三是企業(yè)評(píng)價(jià),如果是企業(yè)提供的真實(shí)項(xiàng)目而非虛擬學(xué)習(xí)性項(xiàng)目時(shí),要是能請(qǐng)企業(yè)專(zhuān)家對(duì)學(xué)生的作品給予評(píng)估對(duì)學(xué)生是有非常重要意義的。

三、項(xiàng)目教學(xué)法實(shí)施過(guò)程(附件一)

1、項(xiàng)目確立

本人將教學(xué)內(nèi)容分為獨(dú)立的項(xiàng)目,每個(gè)項(xiàng)目都以實(shí)例操作為主,每個(gè)任務(wù)都有詳盡的操作步驟。每個(gè)項(xiàng)目中除講解典型案例外,還提供了二三個(gè)讓學(xué)生自己動(dòng)手操作的實(shí)訓(xùn),以鞏固所學(xué)的技能。

2、項(xiàng)目分析

老師與學(xué)生共同討論“項(xiàng)目”的題目,以便了解學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)以及他們對(duì)此項(xiàng)目已有的知識(shí)。學(xué)生在講述他們的經(jīng)驗(yàn)和表達(dá)他們對(duì)已知概念理解的同時(shí),對(duì)此項(xiàng)目的興趣不斷增加,并能在老師的幫助下,逐步設(shè)計(jì)自己的活動(dòng),老師啟發(fā)和幫助學(xué)生查找設(shè)計(jì)項(xiàng)目活動(dòng)中要調(diào)查和解決問(wèn)題。

3、項(xiàng)目實(shí)施

在具體實(shí)施過(guò)程中,關(guān)鍵在選“項(xiàng)目”,此時(shí)應(yīng)注意以下兩方面的問(wèn)題:

(1)選題要與實(shí)踐相結(jié)合,選擇實(shí)用的、學(xué)生感興趣的比較熟悉的`項(xiàng)目,例如在課程開(kāi)始前先讓學(xué)生看一組知名網(wǎng)站的網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)案例,學(xué)生一下子就被吸引住了。這時(shí)向?qū)W生說(shuō)明本學(xué)期教學(xué)的最終目標(biāo)就是要實(shí)現(xiàn)類(lèi)似效果圖的制作。學(xué)生對(duì)任務(wù)能夠產(chǎn)生形象直觀的認(rèn)識(shí)并加以聯(lián)想,便于從各方面加以研究,有助于項(xiàng)目的開(kāi)展。

(2)選題要考慮到學(xué)生的實(shí)際能力,難度適中為好。難度過(guò)小,沒(méi)有挑戰(zhàn)性,學(xué)生不愛(ài)作,也起不到鍛煉的效果;而難度太大,學(xué)生經(jīng)過(guò)多方努力也不能做好,容易產(chǎn)生畏難情緒,挫傷學(xué)生的積極性,變得不愛(ài)學(xué)習(xí),結(jié)果適得其反。

我們?cè)诮虒W(xué)中采用分組的方法將班級(jí)學(xué)生分成三組,每組選一名“項(xiàng)目經(jīng)理”(為了給學(xué)生創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì),我們一般選擇由團(tuán)隊(duì)的學(xué)生輪流當(dāng)項(xiàng)目經(jīng)理),讓學(xué)生以團(tuán)隊(duì)為單位制定項(xiàng)目計(jì)劃。例如,在做“學(xué)校主頁(yè)”這一項(xiàng)目時(shí),教師先是將此項(xiàng)目的學(xué)習(xí)目標(biāo)和能力目標(biāo)告訴學(xué)生。然后和學(xué)生一起分析項(xiàng)目,制定完成此項(xiàng)目的基本步驟:首先確定網(wǎng)頁(yè)的主題、內(nèi)容、布局結(jié)構(gòu)、色彩設(shè)計(jì)方案等以及團(tuán)隊(duì)人員的分工安排;然后根據(jù)設(shè)計(jì)繪制出草稿圖;最后寫(xiě)成項(xiàng)目計(jì)劃書(shū)。項(xiàng)目教學(xué)注重學(xué)生主體作用的發(fā)揮和綜合能力的培養(yǎng)。在制定項(xiàng)目計(jì)劃過(guò)程中,教師一定要尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)揮,避免計(jì)劃的千篇一律,鼓勵(lì)學(xué)生形成自己的特色,使學(xué)生的主觀能動(dòng)性得到充分發(fā)揮。制定好計(jì)劃后,教師要讓每個(gè)團(tuán)隊(duì)的“項(xiàng)目經(jīng)理”介紹自己團(tuán)隊(duì)制定的計(jì)劃,并說(shuō)明設(shè)計(jì)的理由。通過(guò)對(duì)項(xiàng)目計(jì)劃的介紹,一方面可以提高學(xué)生的表達(dá)能力,另一方面,學(xué)生之間可以互相啟發(fā)和學(xué)習(xí)。教師只需在計(jì)劃的可行性及完整性等方面進(jìn)行把關(guān),適當(dāng)?shù)貙⒆约旱囊?jiàn)解告訴學(xué)生,幫助提高計(jì)劃的價(jià)值。

4、項(xiàng)目驗(yàn)收(附件二)

某個(gè)項(xiàng)目結(jié)束后要通過(guò)作品的展示進(jìn)行過(guò)程分析,對(duì)每個(gè)學(xué)生做出正確的評(píng)定。評(píng)定從兩方面入手:即結(jié)果性評(píng)定和過(guò)程性評(píng)定。結(jié)果性評(píng)定主要是考察學(xué)生是否達(dá)到了學(xué)習(xí)目標(biāo),過(guò)程性評(píng)定主要是考察學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、協(xié)作能力、工作態(tài)度。為了使評(píng)定具有可操作性,我們分為三個(gè)層次進(jìn)行評(píng)定,即自評(píng)、組評(píng)、師評(píng)。項(xiàng)目的最后階段由老師安排一次項(xiàng)目活動(dòng)總結(jié)會(huì)。老師幫助學(xué)生選擇不同內(nèi)容和不同方式,讓他們有目的地展示自己開(kāi)展活動(dòng)的全部成果,讓學(xué)生表達(dá)自己學(xué)會(huì)了什么,并分享他人成果的快樂(lè),從而激發(fā)學(xué)生新的興趣,轉(zhuǎn)向新的項(xiàng)目活動(dòng)。針對(duì)所教班級(jí)的實(shí)際情況,本人主要采用了成果展示的方法,由小組的發(fā)言人全面介紹項(xiàng)目的實(shí)施過(guò)程、取得成果情況,有哪些收獲,這種活動(dòng)不僅鍛煉了學(xué)生的合作能力、動(dòng)手能力,也提高了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和解決問(wèn)題的能力。

四、實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法的心得體會(huì)

1、重視項(xiàng)目的完成,但不能忽略基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。注意吸取傳統(tǒng)教學(xué)法的長(zhǎng)處,把總目標(biāo)細(xì)分成一個(gè)個(gè)小目標(biāo),每個(gè)小目標(biāo)體現(xiàn)在項(xiàng)目中的小模塊上,從而讓學(xué)生建構(gòu)一個(gè)系統(tǒng)的、全面的知識(shí)框架。

2、強(qiáng)調(diào)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性,并不能認(rèn)為教師的任務(wù)就減輕了。其實(shí)教師的職責(zé)不但沒(méi)有減輕,反而還加重了。因?yàn)榻處煵坏獙?duì)任教科目融會(huì)貫通,隨時(shí)回答各類(lèi)學(xué)生提出的各種問(wèn)題,而且還要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的情景、培養(yǎng)協(xié)作學(xué)習(xí)的氣氛、審核項(xiàng)目的選取等。

3、學(xué)生分組是一個(gè)容易被忽視的環(huán)節(jié):由于采取分組協(xié)作學(xué)習(xí)的方式,所以分組的原則、組員的搭配、工作的分工、成員的數(shù)量等等直接影響著組員的學(xué)習(xí)。實(shí)驗(yàn)證明,每組人數(shù)應(yīng)控制在5—6人,人多手腳亂、意見(jiàn)不一;采取互補(bǔ)方式進(jìn)行搭配,有利于同學(xué)之間互相學(xué)習(xí);組員分工要明確,防止出現(xiàn)依賴(lài)思想。

4、由于采用自主學(xué)習(xí)方式,學(xué)生的個(gè)性化得到充分的發(fā)展。但還應(yīng)當(dāng)注意學(xué)生的兩極分化。特別是個(gè)別后進(jìn)生,他們的自學(xué)能力和自控能力都比較差,容易產(chǎn)生依賴(lài)思想。無(wú)所事事,所以要結(jié)合推行“一幫一”的措施,安排學(xué)習(xí)先進(jìn)生對(duì)后進(jìn)生給予及時(shí)的幫助和糾正。

通過(guò)項(xiàng)目教學(xué)法,把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體,通過(guò)完成項(xiàng)目把理論和實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來(lái),不僅提高了理論水平和實(shí)操技能,而且又在教師有目的引導(dǎo)下,培養(yǎng)了合作、解決問(wèn)題等綜合能力。同時(shí)教師在觀察學(xué)生、幫助學(xué)生的過(guò)程中,開(kāi)闊了視野,提高了專(zhuān)業(yè)水平??梢哉f(shuō),項(xiàng)目教學(xué)是師生共同完成項(xiàng)目,共同取得進(jìn)步的教學(xué)方法。是適合中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)的切實(shí)可行的好方法,對(duì)于人才的培養(yǎng)有很大的幫助,今后希望有更多的中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生通過(guò)項(xiàng)目教學(xué)法,掌握更加多的知識(shí)和技能為社會(huì)作貢獻(xiàn)。

歷史項(xiàng)目化教學(xué)心得體會(huì)篇二十三

項(xiàng)目教學(xué)是一種融合了理論與實(shí)踐的教學(xué)方法,通過(guò)項(xiàng)目實(shí)踐,學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際問(wèn)題中,培養(yǎng)實(shí)際操作能力和解決問(wèn)題的能力。在我擔(dān)任項(xiàng)目教學(xué)的教師期間,我深感項(xiàng)目教學(xué)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展有著巨大的促進(jìn)作用。在這篇文章中,我將分享我在項(xiàng)目教學(xué)中獲得的心得體會(huì)。

首先,項(xiàng)目教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。傳統(tǒng)的教學(xué)方法往往局限于書(shū)本上的知識(shí)講解,學(xué)生容易感到枯燥無(wú)味。而項(xiàng)目教學(xué)則通過(guò)學(xué)生實(shí)際操作,讓他們親身參與到項(xiàng)目中,體驗(yàn)到知識(shí)的應(yīng)用和實(shí)際效果。例如,在一次有關(guān)環(huán)保的項(xiàng)目中,我引導(dǎo)學(xué)生們制作了各種環(huán)保產(chǎn)品,并到社區(qū)進(jìn)行售賣(mài)。學(xué)生們看到自己的產(chǎn)品受到他人的歡迎,體會(huì)到環(huán)保行為的價(jià)值和意義,激發(fā)了他們對(duì)環(huán)保知識(shí)的興趣和學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

其次,項(xiàng)目教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。在項(xiàng)目教學(xué)中,學(xué)生往往需要與他人合作完成任務(wù),需要分工合作、協(xié)調(diào)溝通。通過(guò)與他人的合作,學(xué)生學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)、尊重他人的想法、協(xié)商解決問(wèn)題,培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。在一個(gè)有關(guān)創(chuàng)業(yè)的項(xiàng)目中,我將學(xué)生分成小組,要求每個(gè)小組自主創(chuàng)業(yè)并進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)。在此過(guò)程中,學(xué)生們學(xué)會(huì)了如何進(jìn)行分工合作、如何充分利用每個(gè)人的優(yōu)勢(shì),最終取得了令人滿(mǎn)意的成果,并培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

再次,項(xiàng)目教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的解決問(wèn)題的能力。在項(xiàng)目實(shí)踐中,學(xué)生常常會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題和挑戰(zhàn),需要?jiǎng)幽X筋尋找解決方案。通過(guò)項(xiàng)目教學(xué),學(xué)生可以不斷培養(yǎng)自己的解決問(wèn)題的能力。在一個(gè)有關(guān)城市交通的項(xiàng)目中,學(xué)生們需要解決交通擁堵問(wèn)題。他們通過(guò)調(diào)查分析,提出了一系列有效的解決方案,如建設(shè)快速交通網(wǎng)、推廣大眾交通等。通過(guò)這個(gè)項(xiàng)目,學(xué)生不僅掌握了相關(guān)知識(shí),還提高了解決問(wèn)題的能力。

此外,項(xiàng)目教學(xué)還能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在項(xiàng)目中,學(xué)生需要根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì),提出獨(dú)特的解決方案。通過(guò)項(xiàng)目教學(xué),學(xué)生能夠開(kāi)拓創(chuàng)新思維,培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。例如,在一個(gè)有關(guān)環(huán)境保護(hù)的項(xiàng)目中,學(xué)生們提出了使用新材料制作環(huán)保袋的想法,通過(guò)實(shí)踐驗(yàn)證,取得了良好的效果。這個(gè)項(xiàng)目不僅讓學(xué)生學(xué)會(huì)了利用新材料解決環(huán)保問(wèn)題,還激發(fā)了他們的創(chuàng)新能力。

最后,項(xiàng)目教學(xué)也需要注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。在項(xiàng)目教學(xué)中,教師的角色更多地是引導(dǎo)者和指導(dǎo)者,學(xué)生需要自主學(xué)習(xí)和自主探索。這培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,使他們能夠主動(dòng)獲取和應(yīng)用知識(shí)。在項(xiàng)目教學(xué)中,我鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇課題,并提供資源和指導(dǎo),讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣和需求進(jìn)行獨(dú)立學(xué)習(xí)。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到了有效地鍛煉和發(fā)展。

綜上所述,項(xiàng)目教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、解決問(wèn)題的能力、創(chuàng)新能力和自主學(xué)習(xí)能力方面具有顯著的優(yōu)勢(shì)。作為教師,我們應(yīng)該積極推廣和應(yīng)用這種教學(xué)方法,讓學(xué)生在實(shí)踐中獲取知識(shí)、發(fā)展能力,為他們的未來(lái)做好充分的準(zhǔn)備。

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