環(huán)境問題是人類社會面臨的重大挑戰(zhàn)，我們需要積極采取行動保護環(huán)境?？偨Y是一種對過去的回顧和對未來的規(guī)劃，能夠幫助我們更好地規(guī)劃自己的發(fā)展方向。以下是一些值得一讀的優(yōu)秀文章，希望對你有所啟示。
一年級語文課文教學反思篇一
從拼音到識字再到課文，一年級的孩子正逐漸走近語文，走進美麗的語言世界。雖然他(她)們的理解力還停留感性認知階段，但已經學會了由文本展開自己豐富的想像，描繪出唯美的意境。
今天，我?guī)е⒆觽円黄饘W習了《哪座房子最漂亮》一課。這是一首詩歌，全文共有四句話。第一句主要講新房多以及新房是什么樣的。第二句進一步說明新房很多，著重講房前屋后的綠化情況。三、四兩句一問一答，指出小學校的房子最漂亮。簡簡單單的課文，卻有著很大的想像空間。
于是，在教學中我沒有牽著學生們的手，而是在孩子們讀課文的基礎上，問：“讀了課文，你知道了什么呀?”
生1：我從“屋后樹成行”知道那些小房子的后面有很多大樹。(“怪不得空氣這么新鮮啊!”我接著說。)
生2：我從“青青的瓦”知道那些小房子的頂上的瓦片排得整整齊齊，顏色都是青的，看上去很漂亮。(“恩，你還能認真地觀察圖，真好!”我表揚他。)
生3：我從“房前花果香”知道了那些小房子的前面還種著很多的花，還有果樹。
師：那你們覺得會有些什么花和果樹呢?
(生：桃花、桂花、菊花、玫瑰花、迎春花……蘋果樹、橘子樹、柿子樹……)
生4：我從“白白的墻，寬寬的門，大大的窗”知道那些房子的墻是白白的，很干凈，門很寬，走起來很方便，窗也是大大的，這樣里面就很亮。
生5：我知道那個小朋友最愛的還是他們的小學堂，因為他說“哪座房子最漂亮?要數(shù)我們的小學堂。”
師：你知道“小學堂”嗎?(就是“小學?！保⒆觽儺惪谕暤睾傲似饋?。)
那么，他們?yōu)槭裁醋钕矚g的還是他們的學校呢?你覺得學校美在哪呢?
生a：學校有大大的操場，可以讓我們運動。
生b：學校里有很多小朋友，大家一起玩得真快樂。
生c：學校的房子高高的，大大的，里面的地方這么大(邊說還邊比劃)，還有健身器材，而那些小房子么很小，玩的地方很少的。
生d：學校里也有白白的墻，而且還有很多小朋友畫的畫，看上去非常漂亮。
生e：我們的教室里還有中隊角，家里是沒有的。(看來這個孩子特別喜歡我們的中隊角，呵呵~~~~)
生f：學校里還有五星紅旗，家里也是沒有的。
生g：在學校里我們還可以學到很多知識，不懂的還可以問問老師，家里就不能學到很多知識了，最多只能自己看看書。(顯然這是個愛學習的孩子。)
……
聽著孩子們細數(shù)學校的美，我笑著問：“你們是不是也愛上了我們的學校啊?”“是!”孩子們響亮地回答我。有個孩子還沒等我叫他，就站起來(還用手指著教室外面)說：“我們學校也有花壇，也有很多花，還有桂花……(孩子急著表達都有點結巴了)”看著他著急的樣子，我微笑著說：“別急，慢慢來!”最后，孩子終于表達清楚自己的意思了，原來是說那些小房子前面有花，我們學校也有很多花，開出來也很美。哦，他是不愿意學校不美啊!我也終于明白了：我們的孩子真的很喜歡我們的學校。
一年級語文課文教學反思篇二
這是一篇韻文，講的是一群"小畫家"在雪地里"畫畫"的事，課文形象的講述了四種動物爪(蹄)的形狀和青蛙冬眠的特點，課文語言簡練，內容淺顯易懂，充滿童趣。縱觀楊穎潔老師這堂課有如下特點：
一、采用多種形式進行識字教學。
在低段小學語文教學中，識字教學是重點，課堂中楊老師很重視這一點，采用個別認讀、開小火車等多種形式來認讀生字，生字教學很扎實。
二、創(chuàng)設情境，激發(fā)學生參與的興趣。
"沒有任何興趣，被迫地進行學習，會扼殺學生掌握知識的意向。學生一旦對學習產生了興趣，就會迸發(fā)出學習的積極性和主動性"。為此，在教學中楊老師根據教材的內容和學生的認識特點，精心制作了多媒體課件，創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習興趣。課件中依次跳出小雞、小鴨、小狗、小馬的腳印，十分逼真生動，小雞的腳印象竹葉，小鴨的腳印象楓葉，小狗的腳印象梅花，小馬的腳印象月牙，學生一下就全能領會了，而且興趣盎然!是啊!孩子的.世界是個童話般純凈的世界，只要能在他們童話般的世界里摩擦出智慧的光芒，誰就是成功的教育者。在這一點上楊老師做得很成功。
三、存在的一點遺憾。
《語文課程標準》把"喜歡閱讀"放在(1-2年級)閱讀教學階段目標的第一條。一年級的閱讀教學應把"讓學生能朗讀課文并感受閱讀的興趣"作為起步階段閱讀教學的第一要求，采取多種手段讓每一個學生都喜歡讀書，主動地讀書，進而視讀書為一種樂趣、一種享受。讓學生通過讀書實踐，"向往美好的情景"，"感受語言的特點"和"閱讀的樂趣"。在這堂課中楊老師過于側重生字教學，花在課文朗讀上的時間少了點。
每堂課的設計意圖總是完美的，但在實際的上課中，總有許多的遺憾。上課時，教師如何把握一個"度"，進行很好的課堂調控，達到預期的效果，一直是每一個老師的努力方向，相信楊老師今后會越上越精彩的!
一年級語文課文教學反思篇三
《秋姑娘》是蘇教版第一冊第7課。課文講的是秋姑娘給大雁、青蛙、松鼠、山村孩子寫信，展現(xiàn)了一幅楓葉飄落，大雁南飛，青蛙冬眠，松鼠儲食，小樹穿"冬衣"的秋景圖，同時使人感受到秋姑娘對大雁、青蛙、松鼠、小樹的關懷和體貼。在教學的時候，根據低年級孩子的年齡特點，整體把握文本，以多種形式地朗讀使孩子感受秋姑娘對好朋友的關心。
在備課時，我發(fā)現(xiàn)課文最后出現(xiàn)了一個一問一答的句式，其實這樣的句式學生朗讀更需要指導，那么怎樣順其自然的指導學生讀好這兩個句子呢?于是我就嘗試將教材進行重組，大膽創(chuàng)新，把兩個句子提到最前面先進行教學。利用多媒體課件展示漂亮的楓葉忽然變成光禿禿的樹干，對比效果非常明顯，根據學生現(xiàn)有的生活經驗和一般的思維方式學生第一個呈現(xiàn)出的問題便是楓葉哪里去了?課堂教學當中故不出所料，學生睜眼的第一反應就是一個"咦"字，這當然就是感到驚異了，順勢接下來問你們"咦"什么呢?順其自然的完成了一問一答兩句的教學。其實在這一教學環(huán)節(jié)當中借助學生的生活經驗，創(chuàng)設一個小的情景，較好的完成這一教學環(huán)節(jié)，這樣的教學環(huán)節(jié)真實自然也是扎實有效的。
課堂教學是學生學習語言、積累語言、運用語言，提高學生綜合語文素養(yǎng)的主要途徑。在課堂教學中詞語教學時利用學生的生活經驗實施適當?shù)囊龑W生進行說話練習。如在初讀課文后，讓學生說"是秋姑娘的朋友。""、、和都是秋姑娘的好朋友。再讀課文后利用"秋姑娘給寫信。"、"秋姑娘給、、和。寫信。"這種句式讓學生說話練習，一是檢測學生對文章的理解情況，同時又是對學生語言運用的練習。準備在第二課時指導學生用書信的.方式拓展想象秋姑娘還給誰寫了信進行說話練習，再次對學生語言運用進行練習。
一年級學生的學習能力的確有限，反思整個課堂教學也的確存在很大的遺憾，學生讀書的感情應該再上升一個層次，語言練習設計到了，確實應該練習面再廣一些，效果應該再扎實一點。在詞語教學中設計環(huán)節(jié)不夠精煉，效果不盡明顯，影響了教學進度，導致后面學生語言練習的時間沒有了，于是練習不夠到位，的確是這堂課的一個遺憾!
一年級語文課文教學反思篇四
（2）交流生字自學情況，說說自己的學習方法
（3）給生字寶寶找?guī)讉€好朋友，好讓它們一起去活動
3、指導背誦兒歌
現(xiàn)在每個人都和生字寶寶做了好朋友，如果你們想把它們帶回家，就讓它們排好隊，把它們記在心里。
（1）自由讀讀背背，同桌討論怎樣又快又好地記住它們。
（2）集體背誦，個別背誦。
三、課中活動
恭喜大家把生字寶寶都帶回家，我們來拍拍手念一首有趣的兒歌。
拍手念兒歌：
12拍拍手，34點點頭，56拍拍肩，78扭扭腰
12伸伸手，34搖搖頭，56聳聳肩，78跳一跳
910快坐好。
四、鞏固拓展
大家在操場上都玩的很開心，請你來和大家分享快樂，比一比誰最棒。
活動1：做課后的讀讀畫畫游戲，把你喜歡的活動涂上自己喜歡的顏色，沒有的可以自己補上，并把自己喜歡的活動介紹給大家：教大家讀一讀，說說這種活動的玩法。
活動2：做接龍游戲
說說“王、足、口、讠、亻”的字。學生說，老師板書，比比哪條龍接得最長，看看誰能說得最多。
五、學習寫字“大”和“天”
1、教師板書，學生仔細觀察“大”和“天”，說說有什么好辦法來記住它們。（編句兒歌記一記：人加一橫是個大，人加兩橫就是天。生字也用加減法，大加一橫是個天，天減一橫就是大。）
2、提醒學生仔細觀察這兩個字的撇筆，與“八”和“入”的撇筆不同，“大”和“天”的撇筆要先直下，過橫以后再撇出。
3、學生描紅練寫。教師巡視指導，展示優(yōu)秀的學生作品。
4、下課的鈴聲響起后，學生起立一邊踏步一邊讀兒歌走出教室。
一年級語文課文教學反思篇五
《秋姑娘》這篇課文主要講的是冬天快到了，秋姑娘給大雁、青蛙、松鼠、山村孩子寫信，展現(xiàn)了一幅楓葉飄落、大雁南飛、青蛙冬眠、松鼠儲食、小樹穿"冬衣"的秋景圖，同時使人感受到秋姑娘對小動物的關心和體貼。這篇充滿童趣的優(yōu)美文章，孩子們很喜歡。
俗話說"萬事開頭難"，一年級的學生剛剛進入閱讀訓練，他們直呼的技能還不熟練，識的字又很少，所以學習閱讀困難極大，如何扶好非常關鍵。因此，在第一課時教學時，事先掃除障礙，把比較生疏的字、詞、句、難度大的長句等揭示出來，逐一指導練讀，等這些難讀的詞語和句子讀熟了，讀順了，在第二課時再學生再練讀全文，采取多種方式讓學生讀通讀順。在閱讀訓練中以學生為主體，根據他們的抽象思維差、好奇愛動等特點，以演為線索，在演中導讀，在讀中質疑，邊演邊讀，學會提問，學會思考，學會理解，緊緊抓住讀書訓練這條主線不放，讓他們在讀中感悟，又反過來以悟促讀。
在教案設計上我想了很多種方法，最后選擇創(chuàng)設情境，幫助感悟，我覺得可能這種方法比較適合低年級小朋友，例如：在寫給大雁的信這一段中，我設計，老師提問："飛到南方去的路途可遠了，想想看，大雁會遇到什么危險呢?"小朋友答案眾多，有會遇到獵人用槍打他們，會撞到飛機，撞到高樓……從而引出"路上多加小心"，這樣讓學生真實的體會到危險重重要小心，再通過個性化的閱讀體現(xiàn)出來?！稑藴省逢P于1、2年級閱讀教學階段目標的第一條是"喜歡閱讀，感受閱讀的.樂趣"，只有讓學生喜歡讀書，主動的讀書，才能談創(chuàng)新提高。這就是在閱讀目標方面強調的"情感態(tài)度"。在教學中，本人以圖畫激趣，圖文結合，在讀通讀順的情況下，讓學生在寬松和諧的課堂中親身體驗，"走進文本"，在教案設計是我打亂課文原來的順序，先學習課文最后兩小節(jié)，我出示一幅留下了光禿禿的樹干的圖片，讓學生質疑，引出"咦，樹上的楓葉都到哪兒去了?"在讀中導思，自然而然引出了"哈，全被秋姑娘寫了信。"讓學生在輕松、活躍的氣氛中走好閱讀教學的第一步。在學習四封信時，讓學生選擇自己喜歡的那封信來讀一讀，讓他們讀得興趣更濃，同時對于讀得好的學生進行表揚，讓他們更加愿意去讀。
由于有前面反復的品讀作基礎，可愛的秋姑娘關心朋友的品質已深深打動了小朋友的心。我及時抓住這一點，引導學生學習關心自己的朋友和親人"你想關心關心你的朋友和親人嗎?你想告訴他們什么?"學生自然而然地想到去關心自己的同學、老師、親人……這樣把對學生思想品德的熏陶悄然融入了說話寫話的訓練之中。在這一過程中教師沒有作一個旁觀者，而是同學生一起參與學習活動，并把關心的對象選擇為學生，喚起了學生內心愉悅的情感體驗，使學生始終在一種愉悅興奮的狀態(tài)之下積極的參與學習活動，并把關心的對象選擇為學生，喚起了學生內心愉悅的情感體驗，使學生始終在一種愉悅興奮的狀態(tài)之下積極的參與學習過程。
一年級語文課文教學反思篇六
語文的外延就等于生活，智慧的教師讓學生張著一對生活的眼睛來尋找語文，在教學中，改變封閉的語文環(huán)境，拓展學習的空間，在生活這取之不盡的教育資源、得天獨厚的身邊環(huán)境中去學習語文，將會事半功倍。
在教學人教版課標本第一冊12課《雨點兒》一課時，學生對飄落一詞，任我一再解釋，學生還是顯現(xiàn)出一種茫然的神情。此時正值深秋，加之一股寒流的突然襲來，外面飄著小雨。于是我就帶他們來到校園里觀察起來。校園東邊的'梧桐樹下，一片片金黃色的梧桐樹葉就像一只只翩翩起舞的蝴蝶，隨著秋風從半空中飄落下來。再加上點點細雨浸潤的那一張張釋然的笑臉，課堂上的問題迎刃而解。
回到教室，我感到還應把學生的理解延伸下去。于是我拿起了板擦，往半空中一扔，它啪的一聲掉了下來。這板擦也是從半空中掉下來的，能說是'飄落'嗎？不能那位小朋友能用飄落說一句話？雪花從空中飄落下來。廢紙從樓上飄落下來。通過飄落一詞的理解，這讓我不禁深深感嘆：生活，乃語文之母??！
一年級語文課文教學反思篇七
記得去年的校級公開課，我講的是《操場上》這一課。這是一節(jié)識字課，從體育活動中識帶“扌"和“足”字旁的字。并能根據偏旁猜字意。去年講的時候，我精心的準備了課件，設計了教學環(huán)節(jié)和學生活動。講課時先讓同學們畫出體育活動的名稱，再讓他們分別讀一讀這些個體育活動名稱，然后老師說名字學生做動作，學生做動作其他學生猜名字。這個活動大概持續(xù)有四五分鐘，學生的積極性非常高，教室里十分非?；钴S。其實這個活動的目的，只是讓孩子們了解帶提手旁的字他的意思都和手有關，帶足字旁的字他的意思都和腳有關。而這個知識點好多孩子事先已經了解了。當時這個環(huán)節(jié)的設計得到了聽課老師的一致好評。評課時有位老師告訴我，這個小短文句式整齊，很容易仿寫，建議我讓孩子們仿寫課文?？晌耶敃r想一年級的孩子哪有這個能力啊!就沒讓孩子們做這項活動。
今年又講到這一課時，我壓縮了前面講解足字旁和提手旁字的含義的活動的時間，只讓孩子們根據老師報的名稱做了一遍動作，總結出規(guī)律，這項教學活動結束了。我把這課的教學重點放在仿寫課文上面。怎么來訪寫呢？經過思索我抓住了“熱鬧”這一個詞語，用一線串珠的方式來讓孩子們仿寫。先讓孩子們來理解熱鬧這個詞的意思，我問他們什么樣的場合才能用熱鬧來形容？孩子們回答我:下課后的操場，星期天的大張購物商場，過年時的大街上，游樂園里……。我又讓孩子們用熱鬧說了句話。我們現(xiàn)在的教室熱鬧嗎？他們說不熱鬧。那你用一個詞語來形容一下我們現(xiàn)在教室的氣氛？孩子們有人說靜悄悄，有人說安靜。我順勢告訴他熱鬧的反義詞是安靜。我們教室也坐了這么多人為什么是安靜的？孩子們說因為我們沒有出聲。我又問你們在課堂上做哪些活動的時候才會不出聲？孩子們說聽講，寫字，做作業(yè)，畫畫，看書。我說你們靜悄悄的還可以寫詩。請同學們仿照《操場上》的小詩，以《教室里》為題仿寫一首小詩。要求格式和標點和原文一樣。一會兒孩子們的小詩就仿寫出來了。
寫完之后我讓他們站起來大聲的把自己寫的詩讀了三遍，又使勁兒表揚了他們詩仿寫的和原文的格式一樣，標點也非常正確，有押韻，讀起來朗朗上口。真是一群小詩人!孩子們得到表揚一個個小臉高興的紅撲撲的。
以上是我講這一課的一點反思，希望在不斷的反思中能逐步的提高自己的教學水平。
一年級語文課文教學反思篇八
在我校本次賽課決賽中，我執(zhí)教的是人教版一年級下冊《畫家鄉(xiāng)》一課。本課描寫了浩瀚的大海、遼闊的草原、連綿的群山以及一座座現(xiàn)代化城市。孩子們通過欣賞，能夠從中懂得從小要熱愛我們的祖國，從小熱愛自己的家鄉(xiāng)，用五彩的畫筆，絢麗的色彩，畫祖國，畫家鄉(xiāng)。
根據本課特點，我以課件設計教學為主線，體現(xiàn)課堂教學的形象性、生動性。利用課件來組織教學顯得新穎形象，符合一年級學生的心理，能吸引學生的注意力以及激發(fā)學生的學習熱情。根據本課課文段落相似的特點，我先指導學生精讀一段，從中習得學習方法后，再放手讓學生自主學習，合作探究，培養(yǎng)學生的自學能力。本節(jié)課的教學流程為：
首先是復習導入。一是再整體感知課文，加深了解五位小畫家以及他們的家鄉(xiāng);二是復習鞏固生字詞，為后面正確、流利、有感情地朗讀課文做好鋪墊。
其次是細細品讀第二自然段，畫中感悟。通過直觀、形象的課件使學生身臨其境，感受濤濤家鄉(xiāng)的美麗，并適時地指導學生有感情地朗讀課文，讓學生在朗讀中感悟家鄉(xiāng)的'美麗。還讓學生把濤濤家鄉(xiāng)當成自己的家鄉(xiāng)來介紹，鞏固課文內容，積累語言，學習課文的表達方式。
接著是讓學生運用從第二自然段中學到的方法(看圖讀文——找喜歡的句子讀一讀——看圖介紹)分組學習其中的一個家鄉(xiāng)。在這一環(huán)節(jié)上，如果組長組織能力強，那么本組的合作學習還有模有樣，能扎扎實實的交流互動。反之，小組合作學習就流于形式。看來小組建設中小組長的培養(yǎng)很關鍵。
最后是創(chuàng)設情境，升華感情。通過課件演示，讓學生欣賞我們家鄉(xiāng)具有代表性的風光景物(正氣廣場、青原山、吉安大橋)，在欣賞中喚起學生愛家鄉(xiāng)，想畫家鄉(xiāng)的情感。這一環(huán)節(jié)在寫話的設計上我做得不夠好，給了學生一個根據家鄉(xiāng)圖片寫話的框架，有點拔高難度，也有點限制學生的思維。真是矛盾呀，不給學生框架又怕學生不知從何說起，給了學生框架又怕會限制學生的思維。
整堂課下來，我覺得我在教學機智上還不夠成熟，還不能隨機應變地、合理地處理一些課堂上沒有預設到的問題。因此，在"高效課堂"課改道路上，我還要不斷摸索，不斷前進。
一年級語文課文教學反思篇九
本課以體育活動為主題，由一幅畫、六個詞語和一首兒歌組成，詞語都是體育活動的名稱，兒歌描繪了下課后在操場上學生活動的情景。本課屬于按事物規(guī)律識字一類，反映的是學校生活，學生在生活中也較感興趣。教學時，可將觀察圖畫、認識事物、學習漢字有機結合起來，教材又倡導“多認少寫，及早閱讀”的識字教學新理念，因此在教學設計中我讓學生看圖說、看圖貼、再反復多種形式學習詞語，讓學生在游戲中學，在活動中學，在情境中學，增強了趣味性、參與性和可接受性。
教學目標
1、認識9個生字，認識“足字旁”、“提手旁”2個偏旁，能正確流利的朗讀課文，初步感知兒歌。
2、培養(yǎng)學生主動識字的興趣及能力。
3、激發(fā)積極參加體育活動的興趣。
教學重、難點
認識9個生字和2個偏旁，能正確、流利的朗讀詞語。
教學過程
一、導入、揭題
（示課題《操場上》）能來讀一讀？
師：平時你們在操場上都干些什么啊？
生：跑步、做游戲……
師：想不想看看其他學校的小朋友他們下課都干些什么嗎？（想）
那我們就一起去看看。閉上眼睛，等數(shù)到三再睜開。（師出示課文情境圖）
二、學習字詞
1、看圖說話，認識體育活動的名稱。
師：看，操場上多熱鬧??！這些小朋友都在干什么呢？
（生：有的在跑步、有的在打球……）
（師逐個出示詞語卡片讓生認讀，并讓生將它們貼到圖上相應的位置上）
2、四人小組，借助拼音、自主認字。
師：看樣子每個小朋友想和詞語寶寶交朋友，別急。今天這些詞語寶寶還跑到我們小朋友的座位里來了，他跑到哪兒了呢？快找一找。（生拿出座位里的信封）
:師：四人小組只有一個人那有，如果找到了就馬上坐好。靜靜地用你地眼神告訴老師你已經找到了。
讓生在四人小組里借助拼音互助學習。
3、反饋交流。
（1）師：小朋友們老師看你們學得很認真怎么樣都學會了嗎？（學會了）
一年級語文課文教學反思篇十
本課可以立足課文，培養(yǎng)學生對自然美的欣賞。在教學中，學生通過感悟書中的精美語言，被偉大與神氣的自然所吸引。在充分感知課文后，我引導學生課后找一找，在冬天，還發(fā)現(xiàn)了哪些“小秘密”，親身體驗，尋找冬天的小秘密，讓學生感受到自然的`美好，學習的快樂。由此教師有意識地把課內學習延伸到課外，增加學生創(chuàng)造性學習與實踐的機會，鼓勵并帶領學生走出教室，親近自然，觀察周圍的事物，引導學生用眼、耳、鼻、手等器官去感受自然，最后用語言表達出來。
一年級語文課文教學反思篇十一
《小小的船》教學過程中激發(fā)學生識字的興趣、激發(fā)學生認識情感、激活學生認字思維，從而讓學生找到識記的方法和樂趣，在樂趣中識記、主動識記。首先，讓故事激發(fā)興趣。我在開課時，設計了謎語激趣引入。在開課環(huán)節(jié)，充分吸引學生的注意力，使學生在開課時迅速進入學習狀態(tài)。這樣一下就抓住了學生的心，調動了他們的興趣。
第二，注重識字教學。學生一開始就對課堂產生了濃厚興趣，抓住這個機會，我們利用設計好了的各種認讀識字的形式將知識點更好的傳授給學生。首先要學生對本課的認讀生字有個初步的認識。例如通過自由朗讀、點名朗讀、齊讀課文等形成學生對生字的音和形有整體的感知。學習生字，我不是一味地讓學生用各種方法記字形，而是預設了幾個教學點，“坐”字用猜字謎、反義詞（坐對立）來幫助學生釋義，學習“彎”字，我演示了偏旁“弓”的變化過程，幫助學生記形。鞏固生字環(huán)節(jié)，我用了游戲“摘星星”，學生興趣濃厚，效果非常明顯。
第三，練習想象說話。在本課教學中，我還不失機會地積極開擴學生的想象空間。我設計的“彎彎的月亮像什么”、“彎彎的事物有那些”、“藍藍的天空像什么”、“閃閃的星星像什么”等問題，并讓學生想象“你坐到月亮上，會看見什么？”讓孩子積極投入了想象和思考，并鼓勵他們踴躍的表達自己的看法。在交流中，學生對課文內容也有了更深的'理解。
一年級語文課文教學反思篇十二
課前，我讓學生搜集食品、鞋子、飲料和各種各樣的.商品包裝盒、包裝紙，在班級里擺一擺，認一認，如果想得到這樣東西，必須認得上面的字，把它讀出來。這樣，把識字教學置于生活的大背景中，課堂上不斷給學生展示在生活中識字的機會，學生識字的興趣和能力都得到了提高。
一年級語文課文教學反思篇十三
《九色鹿》是的一則民間故事。講的是九色鹿救了一個落水人，落水人發(fā)誓永不說出九色鹿的.住處。但在金錢面前，落水人背信棄義，出賣了九色鹿，最后受到了嚴懲。
到這里就結束時，我還讓學生對課文中的不同人物談談自己的看法。學生自由暢談，抒發(fā)了自己的看法。
一年級語文課文教學反思篇十四
這堂課根據學生的學習熱情、思考、靈感，我臨時改變了原先的教學設計，取得了不錯的效果。教學過程是師生交往、互動的過程，課堂教學不應該是一個封閉的'系統(tǒng)，教師也不應拘泥于預先設定的程式。開放課堂，尊重學生的學習需要和熱情，讓我們用一顆寬容的心允許學生打破我們的預設，讓我們在師生互動中多一些即興的創(chuàng)造，使我們的課堂更充滿生命力！
一年級語文課文教學反思篇十五
在本課教學識字過程中，我比較注重識字方法的滲透，引導學生用多種方法去識記。指導學生歸類識字，做做“打”“拍”“拔”等動作，讓學生自己發(fā)現(xiàn)表示手的`動作的字都有提手旁，做做“跳”“跑”“踢”等動作，學生又發(fā)現(xiàn)表示腳的動作的字都有足字旁，還讓學生猜字謎認記生字以及鼓勵學生用自己的方式（加一加、減一減等）認記生字；在教學“身”字時通過演示漢字的演變過程幫助學生認記。
一年級語文課文教學反思篇十六
課前，我讓學生搜集食品、鞋子、飲料和各種各樣的商品包裝盒、包裝紙，在班級里擺一擺，認一認，如果想得到這樣東西，必須認得上面的`字，把它讀出來。這樣，把識字教學置于生活的大背景中，課堂上不斷給學生展示在生活中識字的機會，學生識字的興趣和能力都得到了提高。
一年級語文課文教學反思篇十七
本課的設計中，以學生為課堂的主體，他們有充分嘗試的機會和自主選擇的權利，在選擇中主動體驗學習，在生生互動中，相互啟發(fā)，拓展思路，分享學習之樂。同時以識字為基點，引導學生發(fā)現(xiàn)詞與事物之間的.聯(lián)系，使學生在感受識字之樂的同時，觀察分析能力、語言表達能力、合作交流能力都得到全面和諧發(fā)展。
一年級語文課文教學反思篇十八
在教學中注重情感的滲透，讓學生把自己當成小燕子，在反復的朗讀體驗中體會小燕子學習的快樂，我采用靈活多變的形式（如：師生對讀、生生對讀、分角色朗讀、指讀評議、齊讀），在反復的美讀中，讓學生有所感悟，在實踐中培養(yǎng)學生的語感。在學生理解課文內容的'基礎上，讓學生分別扮演小燕子和燕子媽媽，演一演，把學生引領到一個童話的世界中，豐富其心靈的體驗。
一年級語文課文教學反思篇十九
本課是看圖學詞學句，我利用課前收集的教學課件，在教學中有選擇的使用，收到了比較好的效果。讓學生看錄像，觀察比較尾巴的特點。直觀地理解了“長”、“短”兩詞。理解“彎”一詞時，讓學生看錄像后用手比劃了一下。為理解“扁”一詞，我讓學生比較兩個盒子，再看錄像，觀察鴨子的扁尾巴，進而觀察它的扁嘴巴。我憑借錄像，不但幫助學生理解了“長”、“短”、“好像一把傘”之后，又讓學生觀察“牛、羊”的'尾巴；觀察燕子的尾巴，用“好像”造句；觀察孔雀的尾巴，用”有的有還有的”句式造句。這樣既理解了詞句，又掌握了句式，培養(yǎng)了說話能力。
一年級語文課文教學反思篇二十
在教學中注重情感的滲透，讓學生把自己當成小燕子，在反復的朗讀體驗中體會小燕子學習的快樂，我采用靈活多變的形式（如：師生對讀、生生對讀、分角色朗讀、指讀評議、齊讀），在反復的美讀中，讓學生有所感悟，在實踐中培養(yǎng)學生的'語感。在學生理解課文內容的基礎上，讓學生分別扮演小燕子和燕子媽媽，演一演，把學生引領到一個童話的世界中，豐富其心靈的體驗。
一年級語文課文教學反思篇二十一
這節(jié)課我抓住了能夠培養(yǎng)學生環(huán)保意識的課文內容。向學生滲透的'是應該愛護樹木，保護植物。通過討論、匯報搜集信息等形式，學生能夠感受到樹木對人類的用處，及應該保護樹木，引申了對做人的教育，主要是想讓學生能夠初步感知一些做人的道理，讓學生在學到知識的同時，學會做人。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/5275865.html】
