實用小學(xué)四年級語文語文園地三教案范文(23篇)

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實用小學(xué)四年級語文語文園地三教案范文(23篇)
時間:2023-10-30 12:36:03     小編:XY字客

編寫教案可以幫助教師合理安排學(xué)習(xí)內(nèi)容和教學(xué)步驟。教案中的教學(xué)資源要多樣化,既可以利用教學(xué)課件、實驗設(shè)備,也可以利用多媒體教學(xué)等手段。小編整理了一些優(yōu)秀教案范文,供大家參考借鑒。

小學(xué)四年級語文語文園地三教案篇一

1.賞析現(xiàn)代詩歌表達的情感,培養(yǎng)學(xué)生鑒賞現(xiàn)代詩歌的方法和能力。

2.了解古代文人的概況,培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)文人識記漢字的能力。

3.積累描寫顏色的句子,培養(yǎng)學(xué)生的仿寫能力。

4.積累現(xiàn)代詩句名言。

積累描寫顏色的句子;培養(yǎng)學(xué)生的仿寫能力。

2課時

第一課時

一、交流平臺

(一)學(xué)生自由讀“交流平臺”。

(二)組織學(xué)生交流,總結(jié)鑒賞詩歌的方法

1.引導(dǎo)學(xué)生思考:本單元我們學(xué)習(xí)了4首現(xiàn)代詩,請同學(xué)們回顧詩歌內(nèi)容,想一想你學(xué)會了哪些鑒賞現(xiàn)代詩歌的方法。

2.全班交流。

預(yù)設(shè):

很多詩歌飽含真摯的情感,如,“永不漫滅的回憶”和“我只躲到你的懷里”,讓我們體會到了詩人對母親的深深依戀之情。

3.教師歸納。

(1)鑒賞語言。(反復(fù)誦讀,品味韻律;抓關(guān)鍵詞,推敲語言)

(2)鑒賞形象。(捕捉意象,體察詩情;調(diào)動想象,領(lǐng)略意境)

(3)鑒賞感情。(知人論世,找準(zhǔn)情感;比喻象征,發(fā)掘內(nèi)涵)

(4)鑒賞手法。(修辭手法;表現(xiàn)手法;篇章結(jié)構(gòu))

二、識字加油站

1.齊讀課本上的古代文人的名字,注意讀音要正確。

2.小組交流課前收集的有關(guān)8位古代文人的資料(朝代、生平、主要成就、代表詩作等),小組代表整理后發(fā)言。

3.教師出示課件明確。

4.對古代文人的名字中出現(xiàn)的`生字詞進行辨別識記。

三、詞句段運用之仿寫顏色的句子

讀一讀,注意加點的部分,再找一找其他描寫顏色的句子,和同學(xué)交流。

1.學(xué)生自由朗讀課本上的三句話,并討論句子中加點部分的好處。

生討論后示例:

第一句:運用比喻的修辭手法,把雪花比作銀霜,生動形象地寫出了顏色的潔白。

第二句:生動形象地寫出了白霧與遠天晴空連在一起的情景。

第三句:生動形象地寫出了“綠”“黃”“藍”的程度,令人沉醉。

2.小組討論交流還知道哪些描寫顏色的類似句子。

3.教師出示課件示例。

第二課時

教學(xué)過程

一、詞句段運用之仿寫一首小詩

讀一讀,注意加點的部分,再仿照著寫一寫。

1.學(xué)生齊讀課本上的兩首小詩,注意加點部分的內(nèi)容。

2.學(xué)生討論加點部分的特點。

教師點撥:這兩首小詩中加點部分都采用了偏正短語的形式,內(nèi)容上都是對生活中的細節(jié)或景物進行描寫。讀起來朗朗上口,感情上親切而感人。

3.根據(jù)上面的分析,仿寫小詩。

二、日積月累

1.談話導(dǎo)入:你知道哪些現(xiàn)代詩中的名句?(學(xué)生積極發(fā)言)

2.學(xué)生齊讀課本中“日積月累”部分。

3.小組討論,通過以上詩句你了解了詩歌的哪些特點?

明確:

(1)語言形式的音樂性。詩是最富音樂性的語言藝術(shù)。和諧的音韻,鮮明的節(jié)奏,是詩歌區(qū)別于其他文學(xué)樣式的一個基本特點。

(2)思想內(nèi)容的集中性。它是通過創(chuàng)造意境(詩的形象)來表達作者的思想感情,反映社會生活。

(3)表達方法的抒情性。詩歌是一種抒情的文學(xué)樣式。

4.學(xué)生再讀詩歌,通過同桌互動讀、填空讀、引讀等形式熟讀成誦,內(nèi)化積累。

5.拓展積累。

詩是迷醉心懷的智慧。——紀(jì)伯倫

和諧是詩的語言的生命?!?/p>

詩的詞句含有能走動的意義與能飛翔的音樂?!└隊?/p>

[教學(xué)反思]

“語文園地三”中的“交流平臺”主要培養(yǎng)學(xué)生賞析現(xiàn)代詩歌句子所表達的情感的能力,從例句的感知到方法的指導(dǎo),層層深入;“識字加油站”從大家熟知的古代文人入手,對漢字進行識記;“詞句段運用”中主要對描寫顏色的句子進行積累,難點是仿寫小詩,指導(dǎo)學(xué)生賞析例句特點并進行總結(jié)練習(xí);最后在“日積月累”中對關(guān)于“詩”的名句的認知和積累,這些都體現(xiàn)了對認知能力和積累能力的考察,這就要求我們在平時的教學(xué)和生活中多發(fā)現(xiàn),多積累,提高學(xué)生的綜合能力。

不足之處:學(xué)生的知識面有待拓寬,仿寫能力有待提高,在平時生活和讀書的過程中還要多加積累和提高。

小學(xué)四年級語文語文園地三教案篇二

1.學(xué)會故事中的生字新詞,了解故事的內(nèi)容。

2.學(xué)習(xí)成語故事《鐵杵成針》,理解成語的意思,并結(jié)合自己的生活經(jīng)驗談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

3.能用自己的話復(fù)述成語故事。

學(xué)習(xí)成語故事《鐵杵成針》,理解成語的表面意思,并結(jié)合自己的生活經(jīng)驗談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

(一)導(dǎo)入新課:

1.師:同學(xué)們,中國是世界上歷史最悠久的國家之一,在漫漫的歷史長河中,產(chǎn)生了大量的神話傳說和歷史故事,后來人們把這些神話傳說和歷史故事加以錘煉,便形成了許多膾炙人口的成語。下面,讓我們一起來感受下中華語言文化的精華,背誦下我們積累的成語。)

2.學(xué)生起頭,背誦成語接龍。(在今后的學(xué)習(xí)中我們還會積累更多的成語,希望同學(xué)們繼續(xù)保持這種學(xué)習(xí)精神。)

3.導(dǎo)入:成語是我國語言文化的精華,它們有的莊重嚴(yán)肅,有的機智幽默,而且大多數(shù)的成語背后都有一個生動的故事。今天老師給大家?guī)韨€有趣的成語故事,大家想不想看?這個成語故事的名字叫做“鐵杵成針”。(板書課題:鐵杵成針)不過,老師有個要求,希望同學(xué)們能帶著這些問題認真去觀看。

4.出示閱讀提示,指名讀要求

(二)學(xué)習(xí)成語“鐵杵成針”

1.欣賞故事。

2.小組討論交流。

師:故事我們已經(jīng)看完了,下面就請同學(xué)們結(jié)合學(xué)習(xí)提示和故事內(nèi)容,把你的發(fā)現(xiàn)和你小組內(nèi)同學(xué)說一說。

3.匯報

(1)這個故事講了一件什么事?

(2)李白在學(xué)習(xí)上遇到了什么困難?后來又是什么事情使他改變了對學(xué)習(xí)的態(tài)度?你對他了解嗎?(指名背李白的詩,出示介紹李白資料的課件)

(3)現(xiàn)在誰能用自己的話說說“鐵杵成針”這則成語的意思?鐵杵是什么意思?

(4)看了這個故事,你最想說些什么?

師:只要同學(xué)們堅持學(xué)成語,日積月累,就會掌握很多詞條,你的語言表達能力就會不斷提高,這就好比鐵杵成針。

(三)表演鐵杵成針(李白這些成績的得來跟他的勤奮好學(xué)是分不開的,然而,鐵杵成針這件事對他后期的影響也是很大的,下面讓我們一起來演一演鐵杵成針這個故事。

1.小組內(nèi)先分工排練。

2.全班匯報。

(四)“鐵杵成針”告訴我們的道理是:--------?誰能講一講你自己所熟悉的成語故事。

(五)練習(xí)題

1.看圖猜成語,說意思。

2.成語計算題。

(六)總結(jié)

師:李白被人們稱為“詩仙”,是個很有才華的偉大詩人,但是連這么有才華的人都需要刻苦地學(xué)習(xí),那么普通人不就更需要努力了嗎?因此同學(xué)們,無論我們的才華、天資如何,都應(yīng)該努力學(xué)習(xí),無論做什么事都應(yīng)該持之以恒,這樣才能成功呀!

小學(xué)四年級語文語文園地三教案篇三

回顧本單元詩歌,體會詩歌的語言特點。

1.詩歌讀起來朗朗上口,悅耳動聽,很有節(jié)奏感。

2.詩歌常常表達了詩人獨特的感受,蘊含著豐富的想象。因此,語言表達也很獨特,如“陽光”是“綠的”,“寂靜”是“朦朧的”,小草“炫耀”著新綠。

3.很多詩歌包含著真摯的情感。

教師小結(jié):詩歌是用高度凝練的語言,形象地表達作者豐富的情感,集中反映社會生活并具有一定節(jié)奏和韻律的文學(xué)體裁。

1.小組合作:

(1)借助工具書,識字,認識詩人的名字。

(2)介紹詩人:小組內(nèi)集體討論對于詩人的了解,互相補充,并記錄。

(3)把不了解的詩人記錄匯報。

2.匯報:

(1)學(xué)生認讀生字。

(2)小組匯報詩人情況,教師補充。

1.讀一讀,注意加點的部分,再找一找其他描寫顏色的句子,和同學(xué)交流。

(1)在我的窗前,有一棵白樺,仿佛涂上銀霜,披了一身雪花。

(2)白霧與遠天晴空連在一起,晶白中透著淡藍、青蒼,一碧萬頃。

(3)那草灘的綠,綠得嬌嫩;那菜花的黃,黃得蓬勃;而那湖水的藍,又是藍得多么醉人啊!

教師小結(jié):這幾句話都是描寫事物顏色的句子。

第一句話是描寫白樺樹的顏色的。銀霜指的是白樺樹白的像涂了銀霜。

第二句話是寫白霧的白中透著天空的淡藍和青蒼的顏色。

第三句話是寫草灘的綠、菜花的黃及湖水的藍的。

其他描寫顏色的句子:

毛茸茸的枝頭,雪繡的花邊瀟灑,串串花穗齊綻,潔白的流蘇如畫。

在朦朧的寂靜中,玉立著這棵白樺。在燦燦的金暉里閃著晶亮的雪花。

2.讀一讀,注意加點部分,再仿照著寫一寫。

(1)讀下面的句子,說說加點的詞語的好處。

這些事——

是永不漫滅的回憶:

月明的園中,

藤羅的葉下,

母親的膝上。

春天的早晨,

怎樣的可愛呢!

融冶的風(fēng),

飄揚的衣袖,

靜悄的心情。

這些詞使描述的物體更加形象、具體。

(2)仿寫詩歌。注意讓詩歌更加形象、具體。

學(xué)生仿寫匯報:

夏天的花,

多么的絢麗??!

紅的似火,

粉的如霞,

白的如雪。

1.課件出示:

(1)詩是人類向未來寄發(fā)的信息,詩給人類以朝向理想的勇氣?!?/p>

(2)詩和音樂一樣,生命全在節(jié)奏?!旃鉂?/p>

(3)詩是強烈感情的自然流露,它源于寧靜中回憶起來的情感?!居ⅰ咳A茲華斯

2.學(xué)生體會上述詩句,教師引導(dǎo)。

3.拓展:你還知道其他描述詩歌的句子嗎?

詩人是描繪心靈的畫家?!纤估桌?/p>

小學(xué)四年級語文語文園地三教案篇四

1、分辨前鼻音韻母和后鼻音韻母,能正確、流利地讀繞口令。

2、認識部首,了解部首的演變過程和意義,并練習(xí)寫幾個含有此部首的字

3、練習(xí)按一定的順序排列詞語

4、練習(xí)將一般句式改寫成“把”字句和“被”字句。

5、熟記成語

6、學(xué)習(xí)配音

7、學(xué)寫毛筆字

小黑板

重點:練習(xí)將一般句式改寫成“把”字句和“被”字句

難點:學(xué)習(xí)配音

教學(xué)時數(shù):三課時

第一課時

課時目標(biāo):

1、分辨前鼻音韻母和后鼻音韻母,能正確、流利地讀繞口令。

2、認識部首,了解部首的演變過程和意義,并練習(xí)寫幾個含有此部首的字

3、練習(xí)按一定的順序排列詞語

自我加減

一、教學(xué)第一題

1、審題

(1)指名讀題

教師引導(dǎo)學(xué)生進一步明確練習(xí)要求

2、指導(dǎo)

(1)、幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固韻母表中前鼻韻母和后鼻韻母,注意發(fā)音。

(4)、組織學(xué)生展開繞口令競賽。比一比,賽一賽??纯ㄕl能將繞

口令讀得準(zhǔn)確又流利并將這些字反復(fù)朗讀,直到發(fā)音準(zhǔn)確為止

3、練習(xí)

(1)、集體練讀韻母表中的前鼻韻母和后鼻韻母

(2)、學(xué)生反復(fù)大聲自由練讀繞口令中帶有鼻韻母的字、自己覺得難讀的句子以及整個繞口令,同座位互查。

4、反饋

(1)、檢查學(xué)生朗讀情況

(2)、學(xué)生評議,公布比賽結(jié)果

二、教學(xué)第二題

1、審題

(1)、指名讀題目

(2)、教師進一步明確題目的要求

2、指導(dǎo)

(1)、引導(dǎo)學(xué)生從行到列的角度仔細觀察練習(xí)中12個方格里的內(nèi)容

(2)、讓學(xué)生說說從觀察中發(fā)現(xiàn)了什么?

a、從列的角度來看:第一列都是實物圖;第二列都是古文字;第三列都是部首

b、從行的角度來看:每行的圖、古文字、部首的形狀極為相似,充分說明了部首的意義及其演變過程。

c、引導(dǎo)學(xué)生寫出幾個屬于這個部首的字,使學(xué)生了解漢字的構(gòu)字規(guī)律。

3、練習(xí)

(1)、學(xué)生各自在書上寫幾個屬于這四個部首的字

(2)、將學(xué)生分成四個組,每一個小組著重圍繞一個部首寫出字。

(3)、每組派一生到黑板寫出該部首的字,其他的組員可以補充

4、反饋

(1)、讓學(xué)生對照黑板上正確的字對自己的答案進行修改或補充

(2)、同座位相互檢查練習(xí)情況

三、課堂作業(yè)

分別寫幾個帶有“皿”等四個部首的字

四、教學(xué)第三題目

1、審題

(1)、指名讀題

(2)、讓學(xué)生說說本題的要求

2、指導(dǎo)

(1)、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)例句

a、認識概念,陰道學(xué)生對字詞句段的概念有進一步的認識

b、明確概念之間的關(guān)系。

c、排列順序

(2)、教師歸納按一定順序排列詞語的步驟:一識概念二找關(guān)系

三排順序

3、練習(xí)

4、反饋

a、逐題討論詞語排列順序情況,確定正確的答案

b、學(xué)生自己修改錯誤之處,并簡單注明錯誤的原因

c、同座位檢查練習(xí)情況

小學(xué)四年級語文語文園地三教案篇五

1、培養(yǎng)口語交際能力,增強保護環(huán)境的意識。

2、寫出綜合性實踐活動中的見聞或想象。練習(xí)修改習(xí)作。

3、能發(fā)現(xiàn)比喻句的特點,體會怎樣才能把句子寫形象。

4、積累意思相反的幾組詞及優(yōu)美的詩句。會認7個生字。

5、積極參加綜合實踐活動成果展示。教學(xué)重難點: 1、培養(yǎng)口語交際能力,增強保護環(huán)境的意識。

2、寫出綜合性實踐活動中的見聞或想象。練習(xí)修改習(xí)作。

口語交際:圍繞本組的專題,安排了以“我們能做點什么”為話題的口語交際訓(xùn)練。有關(guān)這次訓(xùn)練,教材在本組的導(dǎo)語、綜合性學(xué)習(xí)提示中已經(jīng)作了相關(guān)的說明。這次口語交際的目的,意在使學(xué)生將學(xué)習(xí)本組課文所獲得的知識和能力、情感態(tài)度價值觀等有效遷移,結(jié)合自己在綜合性學(xué)習(xí)中的收獲、體會,與同學(xué)就家鄉(xiāng)的環(huán)境保護進行探討和交流。

習(xí)作:本次習(xí)作,是綜合性學(xué)習(xí)的一部分。要求學(xué)生結(jié)合前面的綜合性學(xué)習(xí)來寫,范圍比較廣泛,可以寫自己調(diào)查了解到的情況,可以寫幾年后家鄉(xiāng)環(huán)境的變化,也可以寫在綜合性學(xué)習(xí)活動中發(fā)生的有趣的事情。本次習(xí)作,可重點從以下三個方面進行指導(dǎo)。

1?激發(fā)習(xí)作興趣。承接前面的綜合性學(xué)習(xí)巧妙導(dǎo)入,如,大家圍繞“環(huán)境保護”做了很多調(diào)查研究工作,是否愿意結(jié)合這次綜合性學(xué)習(xí),寫一寫自己了解到的情況、感受或想法;大家在口語交際課上交流了自己在綜合性學(xué)習(xí)活動中的收獲、體會,是否愿意把交流的'內(nèi)容寫下來。

2?選擇習(xí)作內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生回憶在口語交際中哪些同學(xué)(包括自己)的哪些內(nèi)容表達得具體,給自己留下的印象深,然后幫助學(xué)生結(jié)合自己的實際從中選擇習(xí)作內(nèi)容。

我的發(fā)現(xiàn):教材中列舉了兩組句子,學(xué)生在讀完每一組句子之后,都會有所發(fā)現(xiàn),但是,所發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容會因?qū)W生不同存在著差異。最簡單的是每一組的第二句比第一句詞句多;二是每組的第二句是比喻句,這是從修辭的角度來發(fā)現(xiàn);三是每組的第二句比第一句表達得更具體形象。在教學(xué)中,逐步引導(dǎo)學(xué)生由淺入深地進行發(fā)現(xiàn),使其感受到祖國語言的豐富、表達方式的多樣,不斷鼓勵、啟發(fā)學(xué)生運用這些規(guī)律,試著使用有新鮮感的詞句,使自己的語言表達更加豐富多樣。教學(xué)中不必給學(xué)生講有關(guān)修辭知識。

日積月累:這部分包括“讀讀認認”和“讀讀背背”兩部分內(nèi)容?!白x讀認認”,安排的是一組反義詞語,學(xué)生通過這一組內(nèi)容的學(xué)習(xí),既可以復(fù)習(xí)鞏固已經(jīng)學(xué)過的生字,又可以借助反義詞學(xué)習(xí)新的生字,同時積累反義詞語??梢韵茸寣W(xué)生借助拼音,自己認讀,同桌互相檢查,教師指名認讀字音和朗讀短文。注意“濁”讀翹舌音,“罪”讀平舌音、“廉、貪、偏”為前鼻音韻母。引導(dǎo)學(xué)生進行拓展,再列舉一些自己在平時的學(xué)習(xí)中積累的反義詞語?!白x讀背背”,安排了古詩佳句,目的是積累中華民族傳統(tǒng)文化。五組詩句,只要求讀讀背背,詩句的意思一般可不講解。教學(xué)準(zhǔn)備:

1、詞語卡片。

2、學(xué)生用各種不同方式表現(xiàn)自己綜合性學(xué)習(xí)的成果。課時安排:

3課時

小學(xué)四年級語文語文園地三教案篇六

1、 理解來源于象棋的詞語意思,了解象棋規(guī)則。

2、 熟記成語和古賢文。

3、 寫好鋼筆字。

4、 練習(xí)口語交際:學(xué)會傾訴煩惱

第一課時

1、教學(xué)第一部分。

(1)談話引入:同學(xué)們聽說過象棋嗎?象棋是一種歷史悠久的棋類運動,它是象征著古代戰(zhàn)場雙方廝殺的一種游戲。我們生活中有些詞語就來源于象棋。練習(xí)中舉了一個例子。請同學(xué)們看看。

(2)我們了解了象棋中“將軍”的本意,那么,現(xiàn)在“將軍”一詞常常比喻什么呢?

(4)除了書中提到的,你還能說出哪些呢?

(5)請選擇其中的一個說一句話。

2、教學(xué)第二部分。

(1)同學(xué)們會下象棋嗎?下象棋是有一定的規(guī)則的。(出示歌訣)這段歌訣可以幫助我們了解。請同學(xué)們自己讀讀。

(2)能讀懂歌訣的意思嗎?請同學(xué)們憑借棋盤講解。

(3)一首簡單的歌訣,讓我們對象棋的競賽規(guī)則有了初步的了解。我們在朗讀的時候有什么感覺呢?(瑯瑯上口)為什么會有這樣的感覺呢?(對稱押韻)

(4)欣賞朗讀。

3、教學(xué)第三部分。

(1)胡榮華是我國著名的象棋大師。為什么這樣說呢?請讀讀短文。

(2)在這段話中有一組近義詞,你發(fā)現(xiàn)了嗎?(技術(shù)、戰(zhàn)術(shù))它們可以調(diào)換嗎?說說理由。

(3)“蟬聯(lián)”這個詞,聽說過嗎?根據(jù)上下文來猜猜意思。再查查詞典,看看自己猜得對不對。

1、認讀“犯、飽、它”三個字,觀察字形,說說異同。

2、觀察字帖,讀讀“小小竅門”,領(lǐng)悟其中的規(guī)律。

3、學(xué)生練習(xí)描紅,教師巡視指導(dǎo)。

1、熟記成語。

(1)先讀讀詞語,讀準(zhǔn)字音。

(2)借助字典,了解詞語意思。

(3)交流匯報,并體會每排兩個詞語在意義上的聯(lián)系。

(4)學(xué)生練習(xí)朗讀和背誦。

2、背誦《古今賢文—合作篇(下)》。

(1)回憶《古今賢文—合作篇(上)》。

(2)學(xué)生自讀《古今賢文—合作篇(下)》。

(3)這段文章中的句子,有的來自古詩,有的來自民間諺語。你能讀懂哪些句子呢?(全班交流,教師適當(dāng)講解,幫助學(xué)生大致理解句意)

(4)除了文中介紹的句子,你還知道哪些關(guān)于“合作”的名言呢?

1、談話引入:同學(xué)們,在生活中,我們會遇到一些煩惱。“小煩惱熱線”開通了。我們可以通過熱線跟主持人通話,把不愉快的事說出來,從而得到幫助。

2、那么,在傾訴的時候要注意什么呢?(表達清楚,說清煩惱的原因;有禮貌,言辭誠懇……)

3、作為“小煩惱熱線”的主持人要注意什么?(耐心、誠懇……)

4、同桌試著扮演角色進行口語交際。

5、全班同學(xué)進行交流,并評議。

6、小結(jié):在生活中有煩惱是正常的,我們有很多解決方式,在傾訴與傾聽時,都應(yīng)做到尊重、有禮有節(jié)。愿同學(xué)們都能做一個善解人意、天天快樂的孩子。

小學(xué)四年級語文語文園地三教案篇七

1、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、自主探究和發(fā)現(xiàn)能力。

2、通過“讀讀背背”和填空,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語言,積累語言。

3、以秋天為主題展開語文實踐活動,培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作能力和口語交際能力。

一、創(chuàng)造情景。

二、快樂展示。

1、展示自己在秋天里做的事情、拍的照片或畫的圖畫,有的可以張貼愛教室墻上,全班同學(xué)一起觀看欣賞。

2、分組介紹。

按不同的餓興趣自由合成小組,輪流講述最快樂的事情,與大家分享。

選出代表參加班級展示

3、班級展示。

各小組代表可用實物投影的方式展示照片或圖片,也可以有感情講解。

評選最佳展示員

一、游戲?qū)?,激發(fā)興趣。

1、語言引述:我們學(xué)了秋天的課文,讀了秋天的小詩,還交流了在秋天感受的快樂,下面我們做一個游戲,看誰了解的秋天最多。

2、比一比誰搜集的描寫秋天的詞句最多。引導(dǎo)學(xué)生交流,幫助學(xué)生回顧積累的詞句。

3、比一比誰搜集或畫的秋天的圖畫最美。展示圖畫,為學(xué)生習(xí)作作準(zhǔn)備。

二、由說到寫,完成習(xí)作。

1、說一說你搜集或畫的秋天的圖畫美在那里。

2、同學(xué)們對秋天這么喜歡,那么就用自己的筆寫下對秋天的喜歡吧!

3、學(xué)生習(xí)作,可以用課文中學(xué)到的詞語、句子。

三、朗讀欣賞,修改習(xí)作。

1、完成習(xí)作后,同桌互相朗讀自己的習(xí)作,欣賞同伴的習(xí)作并提出修改意見。

2、各人修改自己的習(xí)作。

四、課后活動。

舉行一次歌頌秋天的習(xí)作展或畫展。

一、我的發(fā)現(xiàn)

1、教師引趣:漢語的構(gòu)詞方式非常奇妙。這堂課我們來了解一下有關(guān)顏色的詞語,看看從中能發(fā)現(xiàn)什么。

2、教師可先將黃色和綠色這兩組詞語卡片貼在黑板,并把學(xué)生分成男女兩組,各讀一組詞語,看誰先有發(fā)現(xiàn)。

3、學(xué)生交流發(fā)現(xiàn),黃色詞語是由事物加顏色構(gòu)成,綠色是由綠加表示顏色深淺的詞。再讓學(xué)生按特點組詞,豐富詞匯。

4、讓學(xué)生讀紅色與蘭色的詞語,說說它們的特點。

5、以四人小組為單位說表顏色的詞,看誰說得多。

二、讀讀背背

1、教師引述:我國的語言文字非常豐富,有時候人們常常把那些意思相近或相反的詞成對地用在詩文中,用來表達一定的思想感情。我們先來看看語文園地里的對子歌。

2、采用多種方式朗讀這兩段文字,激發(fā)學(xué)生興趣。

3、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)哪些詞語是相對的。

4、讓學(xué)生再讀這兩段文字,并說說讀后的感覺。

5、試著背對子歌。

一、我會填

1、口頭填空“匆匆地”“快活地”。通過交流,激發(fā)興趣,開啟思路。

2、各人在書上填寫。

4、讀讀各人填寫的詞語,適當(dāng)組織評議。

趣味語文

1、繞口令比賽。

a教師引言:下面我們開展一次繞口令比賽,比賽的要求是看誰的口令另繞得快、準(zhǔn)。

b給學(xué)生一定的自讀時間,讓學(xué)生讀準(zhǔn)、讀熟并背出。

c在小組里先進行比試,選出一至二名最佳選手。

d各組推出的選手上臺開展繞口令比賽。

e評比后受獎。

2、拓展活動。

鼓勵學(xué)生課余收集繞口令,并熟讀成誦,在下一次繞口令比賽中再一顯身手。

小學(xué)四年級語文語文園地三教案篇八

1、會5個生字,在閱讀過程中有重點地識記“蕊”字。

2、根據(jù)課文內(nèi)容理解詞的意思,培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語的能力。

3、能有感情地朗誦詩歌,感悟詩歌的內(nèi)容,捕捉詩歌的意象,領(lǐng)會詩歌的感情。

1、本篇課文的前四節(jié)內(nèi)容十分簡單,通俗易懂。重點理解第五小節(jié)“一切有生命的精靈都是我的寶貝;一切寶藏都在我的體內(nèi)……”這句話。

2、學(xué)會仿照詩歌說話、續(xù)寫。

1、教師板書“大地”,要求學(xué)生思考:你常用哪些詞來贊美大地,你為什么愛贊美大地?

2、今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文也是要贊美大地的,可是課題卻是《大地的話》,大地會說話嗎?這是什么作者用了什么手法?它到底和誰對話了,說了些什么?請大家聽課件中的朗讀,拿出筆來做上記號。

1、聽課件中的朗讀。請同學(xué)們邊聽邊思考:大地在和誰說話?指名學(xué)生回答。(板書:種子、飛鳥、游魚、小草)

2、學(xué)生自由讀詩,自學(xué)生字詞。

(1)自由地輕聲朗讀詩歌。要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

(2)聯(lián)系上下文,并借助工具書,自學(xué)生字詞。

(3)同位檢查生字詞的認讀以及理解情況。

(4)全班交流。

3、默讀詩歌,理解內(nèi)容。

(1)默讀詩歌,并在書上做些批注,批注的內(nèi)容可以是學(xué)生對詩歌內(nèi)容的理解或讀后的體會,也可以是自己不懂的的問題。

(2)學(xué)生小組內(nèi)交流,教師巡視指導(dǎo)。

(3)全班交流。

4、分角色讀,品悟感情

(1)看看大地都想和種子、飛鳥、游魚和小草說了什么?并選出其中的一節(jié)練讀。

(3)學(xué)生選自己喜歡的段落接讀課文前四節(jié),讀后其余學(xué)生評價。

1、學(xué)生齊讀最后一小節(jié)。

2、再回想剛剛大地的一句句真情的話語,你能感受到大地想表達自己怎樣的感情嗎?引導(dǎo)學(xué)生用文中的語言回答。

3、隨機設(shè)疑:最后一句話中的省略號有什么含義?(板書:……)(還有許多大地體內(nèi)的生靈,比如:落葉、石子……)

4、聽課文錄音再次欣賞詩歌,感受大地的寬廣胸襟。

如果你是大地母親,你一定還有很多話語傾訴,你還想對誰說什么?請敞開心扉,大膽地說出來吧?。▽W(xué)生小組合作交流。)

仿照詩歌前四節(jié)的結(jié)構(gòu)和語言風(fēng)格,將自己要傾訴的話語寫一節(jié)小詩。

全班展示交流。

課后繼續(xù)修改自己寫的小詩,準(zhǔn)備活動課上評比展示。

背誦全詩。

小學(xué)四年級語文語文園地三教案篇九

1.認識“屈、淵”等10個生字。

2.了解現(xiàn)代詩歌的特點,練習(xí)仿寫現(xiàn)代詩。

3.積累有關(guān)詩歌的名言。

一、回顧所學(xué),導(dǎo)入新課。

1.同學(xué)們,第三單元主要學(xué)習(xí)的是什么?(現(xiàn)代詩)

二、學(xué)習(xí)“交流平臺”。

結(jié)合本單元的詩歌,歸納現(xiàn)代詩的特點。

三、學(xué)習(xí)“識字加油站”。

1.這些古代文人你都認識嗎?和同學(xué)們交流一下,看看你對他們了解多少。

2.出示生字,指名認讀。(屈、淵、孟、甫、韓、愈、禹、錫、仲、龔。)

四、學(xué)習(xí)“詞句段運用”。

1.(1)讀句子,注意加點的部分,分析其運用了什么修辭手法,體會如何描寫顏色。

(2)找一找其他描寫顏色的句子,和同學(xué)交流。

2.讀一讀,注意節(jié)選詩歌的加點部分,說說加點的文字運用了什么修辭手法。(排比)

(1)請你在學(xué)過的課文中再找出幾處運用排比手法的句子,并與同學(xué)們交流、品味,說說這樣表達的好處。

(2)仿寫練習(xí):請你運用排比手法寫一首小詩。

五、學(xué)習(xí)“日積月累”。

1.學(xué)生齊讀“日積月累”的句子。

2.學(xué)生交流句子意思,明白這些句子都是描寫詩歌特點的。

(1)詩是人類向未來寄發(fā)的信息,詩給人類以朝向理想的勇氣?!?談詩美)

(2)詩和音樂一樣,生命全在節(jié)奏?!旃鉂?談詩的節(jié)奏)

(3)詩是強烈感情的自然流露,它源于寧靜中回憶起來的情感?!猍英國]華茲華斯(談詩歌創(chuàng)作)

3.你還積累了哪些描寫詩歌的名言?請在全班交流。

(1)詩歌是一團火,在人的靈魂里燃燒。這火燃燒著,發(fā)熱發(fā)光?!猍俄國]列夫·托爾斯泰。

(2)和諧是詩的語言的生命?!?/p>

4.讀了這些詩句,你明確詩歌的特點了嗎?

六、小結(jié)。

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了現(xiàn)代詩,了解了現(xiàn)代詩的特點,認識了八位古代文人,并嘗試仿寫現(xiàn)代詩,積累了有關(guān)詩歌的名言。在以后的學(xué)習(xí)中,我們可以多多積累和摘抄現(xiàn)代詩,體會現(xiàn)代詩優(yōu)美、簡練、富有節(jié)奏的語言藝術(shù)特色。

1.通過本單元的'學(xué)習(xí),結(jié)合單元課文,學(xué)生能夠大致了解現(xiàn)代詩的文體特點。

2.在學(xué)習(xí)中,多數(shù)學(xué)生能夠通過朗讀來品味、體會句子的表達方式,并且能運用所學(xué)進行仿寫,達到學(xué)以致用的目的。

小學(xué)四年級語文語文園地三教案篇十

1.認識“屈、淵”等10個生字。

2.了解現(xiàn)代詩歌的特點,練習(xí)仿寫現(xiàn)代詩。

3.積累有關(guān)詩歌的名言。

回顧所學(xué),導(dǎo)入新課。

1.同學(xué)們,第三單元主要學(xué)習(xí)的是什么?(現(xiàn)代詩)

二、學(xué)習(xí)“交流平臺”。

結(jié)合本單元的詩歌,歸納現(xiàn)代詩的特點。

三、學(xué)習(xí)“識字加油站”。

1.這些古代文人你都認識嗎?和同學(xué)們交流一下,看看你對他們了解多少。

2.出示生字,指名認讀。(屈、淵、孟、甫、韓、愈、禹、錫、仲、龔。)

四、學(xué)習(xí)“詞句段運用”。

1.(1)讀句子,注意加點的部分,分析其運用了什么修辭手法,體會如何描寫顏色。

(2)找一找其他描寫顏色的句子,和同學(xué)交流。

2.讀一讀,注意節(jié)選詩歌的加點部分,說說加點的文字運用了什么修辭手法。(排比)

(1)請你在學(xué)過的課文中再找出幾處運用排比手法的句子,并與同學(xué)們交流、品味,說說這樣表達的好處。

(2)仿寫練習(xí):請你運用排比手法寫一首小詩。

五、學(xué)習(xí)“日積月累”。

1.學(xué)生齊讀“日積月累”的句子。

2.學(xué)生交流句子意思,明白這些句子都是描寫詩歌特點的。

(1)詩是人類向未來寄發(fā)的信息,詩給人類以朝向理想的勇氣?!?談詩美)

(2)詩和音樂一樣,生命全在節(jié)奏。——朱光潛(談詩的節(jié)奏)

(3)詩是強烈感情的自然流露,它源于寧靜中回憶起來的情感?!猍英國]華茲華斯(談詩歌創(chuàng)作)

3.你還積累了哪些描寫詩歌的名言?請在全班交流。

(1)詩歌是一團火,在人的靈魂里燃燒。這火燃燒著,發(fā)熱發(fā)光?!猍俄國]列夫·托爾斯泰。

(2)和諧是詩的語言的生命?!?/p>

4.讀了這些詩句,你明確詩歌的特點了嗎?

六、小結(jié)。

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了現(xiàn)代詩,了解了現(xiàn)代詩的特點,認識了八位古代文人,并嘗試仿寫現(xiàn)代詩,積累了有關(guān)詩歌的名言。在以后的學(xué)習(xí)中,我們可以多多積累和摘抄現(xiàn)代詩,體會現(xiàn)代詩優(yōu)美、簡練、富有節(jié)奏的語言藝術(shù)特色。

教學(xué)反思

2.在學(xué)習(xí)中,多數(shù)學(xué)生能夠通過朗讀來品味、體會句子的表達方式,并且能運用所學(xué)進行仿寫,達到學(xué)以致用的目的。

小學(xué)四年級語文語文園地三教案篇十一

1、了解詩歌,感受詩歌的魅力,編小詩集和舉辦詩歌朗誦會。

2、了解詩人及其風(fēng)格,并認識“屈、淵”等10個生字。

3、正確區(qū)分詞語意思,積累有關(guān)冬天的句子。

4、了解關(guān)于顏色的句子,并仿寫。

5、積累關(guān)于詩的句子。

1、了解詩歌,感受詩歌的魅力。

2、正確區(qū)分詞語意思,積累有關(guān)冬天的句子。

3、了解關(guān)于顏色的句子,并仿寫。

4、積累關(guān)于詩的句子。

1、合作編小詩集。

2、了解詩人及其風(fēng)格。

多媒體課件

2課時。

第一課時

一、激情導(dǎo)入。

同學(xué)們,中國是一個文明古國,有著五千年悠久的歷史和燦爛的文化。詩歌就是我國文化寶庫中的一顆璀璨的明珠。讓我們一起輕叩詩歌的大門,去品讀吧!

1、回憶學(xué)過的古代詩歌,了解其內(nèi)容,感受其情感。

2、朗讀本單元現(xiàn)代詩歌,體會其與古詩的不同,感受他們的魅力所在。

二、合作編詩。

1、教師出示不同句子,學(xué)生分小組,每組選擇一組句子,組內(nèi)每人仿寫一句。

如:媽媽是一片沃土,我是一棵小苗,沃土把我滋養(yǎng),讓我一天天長高。

媽媽是________,我是________,________我________,讓我________。

小組交流,組長收集整理組員仿寫的句子,并匯報。

小組合作,將組員仿寫的句子連在一起,加上開頭和結(jié)尾并稍作修改,起名字,形成一首小詩。

2、小組合作把編寫好的詩歌用更加形象的方法展示:配圖、書法,加封面。

3、討論如何編寫一首小詩?

確定編寫的內(nèi)容:確定小詩要描繪的事物,確定主題。

編排角度:可從詩人、內(nèi)容、形式等考慮。

小詩形成:起名字,配圖或書法等讓詩歌更形象。

三、詩歌朗誦比賽。

1、把小詩收集,集體討論朗誦過程:

選定主持人——確定小詩順序——匯報朗誦形式

2、朗誦詩歌。

第二課時

一、交流平臺。

回顧本單元詩歌,體會詩歌的語言特點。

1.詩歌讀起來朗朗上口,悅耳動聽,很有節(jié)奏感。

2.詩歌常常表達了詩人獨特的感受,蘊含著豐富的想象。因此,語言表達也很獨特,如“陽光”是“綠的”,“寂靜”是“朦朧的”,小草“炫耀”著新綠。

3.很多詩歌包含著真摯的情感。

教師小結(jié):詩歌是用高度凝練的語言,形象地表達作者豐富的情感,集中反映社會生活并具有一定節(jié)奏和韻律的文學(xué)體裁。

二、識字加油站。

1.小組合作:

(1)借助工具書,識字,認識詩人的名字。

(2)介紹詩人:小組內(nèi)集體討論對于詩人的了解,互相補充,并記錄。

(3)把不了解的`詩人記錄匯報。

2.匯報:

(1)學(xué)生認讀生字。

(2)小組匯報詩人情況,教師補充。

三、詞句段運用。

1.讀一讀,注意加點的部分,再找一找其他描寫顏色的句子,和同學(xué)交流。

(1)在我的窗前,有一棵白樺,仿佛涂上銀霜,披了一身雪花。

(2)白霧與遠天晴空連在一起,晶白中透著淡藍、青蒼,一碧萬頃。

(3)那草灘的綠,綠得嬌嫩;那菜花的黃,黃得蓬勃;而那湖水的藍,又是藍得多么醉人啊!

教師小結(jié):這幾句話都是描寫事物顏色的句子。

第一句話是描寫白樺樹的顏色的。銀霜指的是白樺樹白的像涂了銀霜。

第二句話是寫白霧的白中透著天空的淡藍和青蒼的顏色。

第三句話是寫草灘的綠、菜花的黃及湖水的藍的。

其他描寫顏色的句子:

毛茸茸的枝頭,雪繡的花邊瀟灑,串串花穗齊綻,潔白的流蘇如畫。

在朦朧的寂靜中,玉立著這棵白樺。在燦燦的金暉里閃著晶亮的雪花。

2.讀一讀,注意加點部分,再仿照著寫一寫。

(1)讀下面的句子,說說加點的詞語的好處。

這些事——

是永不漫滅的回憶:

月明的園中,

藤羅的葉下,

母親的膝上。

春天的早晨,

怎樣的可愛呢!

融冶的風(fēng),

飄揚的衣袖,

靜悄的心情。

這些詞使描述的物體更加形象、具體。

(2)仿寫詩歌。注意讓詩歌更加形象、具體。

學(xué)生仿寫匯報:

夏天的花,

多么的絢麗??!

紅的似火,

粉的如霞,

白的如雪。

四、日積月累。

1.課件出示:

(1)詩是人類向未來寄發(fā)的信息,詩給人類以朝向理想的勇氣?!?/p>

(2)詩和音樂一樣,生命全在節(jié)奏?!旃鉂?/p>

(3)詩是強烈感情的自然流露,它源于寧靜中回憶起來的情感。——【英】華茲華斯

2.學(xué)生體會上述詩句,教師引導(dǎo)。

3.拓展:你還知道其他描述詩歌的句子嗎?

詩人是描繪心靈的畫家?!纤估桌?/p>

小學(xué)四年級語文語文園地三教案篇十二

課件出示:神話充滿神奇的想象,像盤古開天地、女媧補天……讓我贊嘆不已。神話中很多人物個性鮮明,如精衛(wèi)性情剛烈、堅韌執(zhí)著……古人創(chuàng)造了許多神的故事,來表達他們對世界的認識,如普羅米修斯上天拿取火種,就是古希臘人對火種來源的一種解釋。

(1)學(xué)生自由讀句子,說說你讀了以后有什么感受?

(2)學(xué)生自由發(fā)言,教師小結(jié):神話想象豐富,題材廣泛。神話是古代人民展

現(xiàn)奇特想象和幻想所創(chuàng)作,具有神奇、豐富、多種多樣的特色。表面看起來很荒誕,實質(zhì)樸素、真實、生動。

神話的故事性強,情節(jié)具有濃厚的浪漫主義色彩。如后羿射日和打獵有關(guān),女媧造人與制陶有關(guān),神話把人民的生活情景滲入故事里,加以浪漫化。

神話中的主人公性格鮮明,能力非凡。主人公大多是原始社會里的勞動英雄、戰(zhàn)斗英雄和其它英雄人物的理想化身,也有的主人公是與人類作對的超自然力或敵對的人類集團加以藝術(shù)夸張而成,不論是正是反,都是鮮明生動超凡的。

(3)鼓勵學(xué)生多閱讀神話故事,在閱讀中感受神話的特點。

小學(xué)四年級語文語文園地三教案篇十三

(1)課件出示:

花圃、花卉、花蕊

玫瑰、茉莉、牡丹、海棠

(2)教師領(lǐng)讀詞語。

(3)出示拼音學(xué)生自讀。

(4)學(xué)生再次認真拼讀,說一說這些詞語有什么特點?

師小結(jié):讀一讀這些詞語,我們知道第一組是用“花”擴詞識字,第二組是認識花的名字識字。

(5)學(xué)生說說自己見過的花兒的顏色、形狀、香味等。

(6)課件出示9個生字:

圃卉蕊玫茉莉牡丹棠

(7)集體讀、開火車讀、指名讀9個生字。

(8)想一想:你發(fā)現(xiàn)這些生字有什么特點?用什么方法最容易記住這些字。

(9)學(xué)生進行交流,教師巡回引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些漢字的特點。(從結(jié)構(gòu)、偏旁、識記方法方面引導(dǎo)。)

小學(xué)四年級語文語文園地三教案篇十四

(1)小組合作,根據(jù)注釋,借助插圖交流體會詩句的意思。

(2)小組派代表參與全班交流,教師小結(jié):遠遠地看見,半透明的云母石屏風(fēng)后面,燭光中,孤獨的影子深且長;銀河漸漸收斂了光芒,報曉的星星也將沉沒.嫦娥應(yīng)當(dāng)正在后悔獨自偷吃了王母娘娘給后羿的不死靈藥,天天都在在碧海與青天之間思念以前與后羿在一起的日子。

小學(xué)四年級語文語文園地三教案篇十五

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)會本課的生字新詞。培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語的能力。

2、理解課文內(nèi)容,對比露西的前后兩封信,想想你更喜歡哪封信呢?學(xué)會語言的運用技巧。

3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。

過程與方法:

1、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性,開展小組討論,理解、感悟課文。

2、運用已有的識字方法識字。

情感、態(tài)度與價值觀:

1、使學(xué)生懂得在困苦中尋找樂趣,懂得在親人面前要報喜不報憂,以免親人擔(dān)憂的道理。

2、懂得凡事都往好處想,這樣生活才能過得更美好。

教學(xué)重點:

引導(dǎo)學(xué)生多種方法識字,規(guī)范書寫生字,有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點

1、初步體會當(dāng)說話人在話語后面時的標(biāo)點符號的使用方法。

2、懂得在親人面前要報喜不報憂的道理。

教學(xué)過程:

第1課時

一、談話激趣導(dǎo)入。

1、師:孩子們寫過信嗎?在寫信的時候,你們一般會告訴朋友或親人一些什么事情?

2、揭示課題:一封信。

二、初讀課文,識寫生字。

1、根據(jù)自讀提示,學(xué)生自讀課文。

師:這個故事就藏在課本的第35頁,讀之前看看老師給大家的小提示。

(1)自由大聲地朗讀課文,努力把課文讀通順。讀準(zhǔn)字音、讀通句子,把我會認的字畫上圓圈。難讀的地方多讀幾次。

(2)再讀,想一想課文講了一件什么事?

2、識記生字。

(1)帶拼音認讀生字。

大家看,這里有這么多信封,只要孩子們能將上面的生字讀正確,我們就能順利地將信封打開。你能叫出它們的名字嗎?借助拼音讀一讀吧!

(2)去掉拼音認讀生字。

調(diào)皮的生字寶寶丟掉了它的帽子,你們還認識他們嗎?給你的同桌讀一讀吧!

(3)開火車讀生字。

(4)交流識字方法。

有什么好辦法能記住他們嗎?先跟你同桌交流交流!

老師也出幾個字謎考考大家!

(5)認讀詞語。

三、再讀課文,理解感悟。

1、請孩子們匯報課文講的是一件什么事?

(課文講了露西要給爸爸寫一封信,開始露西給爸爸報告家里的壞消息,后來在媽媽的提醒下,他向爸爸報告了媽媽的好消息。)

3、自由讀讀露西兩封信的內(nèi)容,體會一下兩封信給你帶來的感覺。

四、寫字指導(dǎo)。

1、觀察要求寫的生字,說說在寫的時候應(yīng)該注意些什么?

2、全班交流,互相提醒。

3、觀察“珠、圓、筆”,在寫的時候應(yīng)該注意些什么?

4、教師在田字格中范寫。

5、學(xué)生描紅、練寫。

6、教師點評。

五、總結(jié)全文。

第2課時

一、聽寫詞語,復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、聽寫詞語。

2、對照批閱。

3、寫字指導(dǎo)。

二、理解過程,品味語言

1、學(xué)習(xí)第一封信。

請同學(xué)們自由讀第三自然段,邊讀邊思考:露西在信里告訴了爸爸哪些事?這些事都有一個什么共同的特點?找出相關(guān)句子畫下來!

2、匯報交流。

(1)重點句1“你不在,我們很不開心?!遍_門見山的告訴爸爸他們的生活不開心,這樣的信,爸爸看到以后會怎樣?只能徒增煩惱。

(2)重點句2“還有,家里的臺燈壞了,我們修不好。從早到晚,家里總是很冷清?!睆倪@句話看出爸爸不在的日子,家里的生活過得很不好。特別是“總是”一詞。

(3)學(xué)習(xí)用“總是”說一句話。

3、指導(dǎo)朗讀。

(1)師引讀。

(2)生領(lǐng)悟讀。

4、學(xué)習(xí)第二封信。

請自由讀課文7到14自然段,邊讀邊思考:露西在信里告訴了爸爸哪些事?這封信和第一封信的內(nèi)容一樣嗎?他表達的是露西怎樣的心情?找出相關(guān)句子畫出來。

5、匯報交流。

(1)找出露西第二封信的內(nèi)容,讀一讀。

(2)重點句子1“太陽閃閃發(fā)光。陽光下,我們的希比希又蹦又跳?!边@句話寫出了什么?也寫出了什么?(我們家的希比希過得很快活,我們也跟著過得很快活)

7、“還有,下個星期天我們?nèi)タ措娪??!眿寢屨f。這句話有什么特點?說話的人物在說的話的后面。仔細觀察它的標(biāo)點符號,應(yīng)該怎樣打標(biāo)點?像這樣的句子還有哪些?在文中找找。

8、將露西寫的第二封信在課件上完整的呈現(xiàn)出來,再讀一讀。

三、對比分析,明白道理。

2、小組討論:你認為第一封信好些?還是第二封信好些?為什么?

3、明白其中的道理。

4、朗讀全文。

四、課堂延伸,拓展練習(xí)

你有親人不在身邊嗎?你有什么話想對他們說呢?請拿出本子,拿起手中的筆,一起來給遠方的親人寫一封信吧!注意信的書寫格式,試著寫一寫。

小學(xué)四年級語文語文園地三教案篇十六

1.各小組推薦的代表向全班匯報,教師注意引導(dǎo)學(xué)生說話清楚、大方、語言順暢連貫,通過過渡評點和重點引導(dǎo)學(xué)生評議兩三名同學(xué)來激勵學(xué)生;聽的同學(xué)有不明白的地方可以在聽的過程中或聽完之后舉手向匯報的人請教,形成臺上臺下的互動交流,學(xué)生不能解答的教師可做解答或引導(dǎo)課外去查閱資料、實踐探究。

2.評選最佳創(chuàng)意獎查閱資料能手超越自我獎等,進行精神獎勵:全班鼓掌、打節(jié)奏為獲獎同學(xué)唱一支歌曲。

小學(xué)四年級語文語文園地三教案篇十七

1.討論,確定展示形式。

在充分發(fā)言的基礎(chǔ)上,個人或分組確定一種或兩、三種展示方式,如:

a)主辦認識大自然手抄或黑板報。

b)仿生學(xué)課外讀物介紹會或建立仿生學(xué)圖書借閱角。

c)仿生學(xué)發(fā)明創(chuàng)意賽。(可結(jié)合口語交際、習(xí)作進行)

d)大自然的啟示圖片展。

e)布置小發(fā)明、小制作實物展臺。

f)大自然的啟示綜合性學(xué)習(xí)收獲優(yōu)秀習(xí)作欄目。

2.行動,籌備展示活動。

籌備時,時間上可有一定的彈性,要充分發(fā)揮各小組小組長的作用。

小學(xué)四年級語文語文園地三教案篇十八

自主選擇交流的內(nèi)容從下列方面任選一項交流:自己對大自然的發(fā)現(xiàn);搜集到的相關(guān)資料;自己的發(fā)明設(shè)想;自己嘗試實驗或設(shè)計發(fā)明的情況。

自主選擇交流的伙伴交流內(nèi)容相同的組成一個或若干個小組。

自主推薦在全班匯報的代表教師適當(dāng)引導(dǎo)激勵上臺少的同學(xué),善于發(fā)現(xiàn)突出典型并積極向組員推薦。

小學(xué)四年級語文語文園地三教案篇十九

1、以介紹自己為話題,進行口語交際。

2、能抓住自己特點,寫寫自己。

3、能發(fā)現(xiàn)并體會同一個意思可以用不同句式,即反問句是表示肯定的意思。

4、積累打比方的句子和諺語,閱讀成語故事。

口語交際;習(xí)作(能抓住自己特點,寫寫自己)

采訪老師同學(xué)和家長,他們眼中的自己是什么樣的。

口語交際

1、可以說自己性格、愛好、也可以說優(yōu)點和缺點,還可以說自己奇特的'想法等。

2、說真話,說實事。

3、注意聽別人說,對別人說的能做出評價。

1、先要想一想自己介紹什么,怎樣介紹。

2、小組交流。

3、評一評:

誰說出了自己特點?

1、小組選代表在全班講。

2、師生評議:

不僅要評講得怎么要,還要說說自己聽了之后的想法。

3、老師根據(jù)不同學(xué)生特點給予不同的提示性評價。

師:通過今天推心置腹的交談,我相信小朋友們彼此更加深了了解,在以后的生活中,我們一定更能互相理解,愉快相處。

小學(xué)四年級語文語文園地三教案篇二十

?嫦娥》這首詩的藝術(shù)技巧和藝術(shù)成就很高。全詩用簡單的語言講述了一個動人的故事,同時運用“深”、“漸落”、“沉”、”應(yīng)悔“、”夜夜“幾個詞語,讓讀詩的人感受到了一種感傷的美,感受到了嫦娥孤清凄冷,不堪忍受的寂寞情懷,以及作者不贊成嫦娥那樣犧牲現(xiàn)世愛情的生活而換取長生不老的觀點。

小學(xué)四年級語文語文園地三教案篇二十一

1.對本單元學(xué)習(xí)的神話故事的特點進行回顧與整理。

2.借助拼音識記與花卉有關(guān)的詞語,進行語言表達和邏輯思維訓(xùn)練。

3.指導(dǎo)學(xué)生積累表現(xiàn)人物特點的成語,激發(fā)學(xué)生積累、運用成語的興趣。

4.在讀句子中體會想象的神奇,并與同學(xué)交流神話故事中神奇的情節(jié)。

5.熟讀、背誦古詩《嫦娥》。加強語言積累,激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)、積累古詩的興趣。

小學(xué)四年級語文語文園地三教案篇二十二

1、同學(xué)們,我知道你們特別喜歡看動畫片。今天老師給你們帶來一個,現(xiàn)在我們一起來看看。(播放《后弈射日》)

[從學(xué)生的愛好入手,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。]

2、同學(xué)們,這個動畫片講了什么事?誰來說說。

3、天上的太陽到底能不能被射下來呢?我們今天就來學(xué)習(xí)一篇說明太陽的課文。(板書:太陽)

二、初讀課文,自主識字

1、現(xiàn)在請同學(xué)們用自己喜歡的方式來讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,圈出自己不會的字。

2、小組合作學(xué)習(xí):

(1)小組長組織本小組同學(xué)互相交流不會的生字,互教互學(xué)。

(2)小組成員都不會的生字可以一起查字典學(xué)習(xí)。

(3)小組成員接讀課文,把課文讀通。

[以小組為單位學(xué)習(xí)交流,培養(yǎng)了學(xué)生合作的能力,為每一名學(xué)生提供了展示的機會。]

3、以小組為單位匯報交流。

4、出示生字課件,學(xué)生讀熟鞏固。

5、重點指導(dǎo)以下字的寫法“嫁、獸、蔬、滴、凝、菌”

(1)觀察字形,有什么要注意的地方。(2)生寫字,同桌互評。(3)寫字交流展示。

三、再讀課文,了解太陽的特點。

1、讀課文的前三個自然段。

2、你讀懂了什么?學(xué)生自由發(fā)言。(板書:遠大熱)

3、讀讀自己感受最深的句子。

4、互相交流讀書體會。

四、作業(yè):

1、向家長介紹太陽的特點。

2、搜集有關(guān)太陽及太陽與人類關(guān)系的資料。

小學(xué)四年級語文語文園地三教案篇二十三

類似這樣的成語我還能再說幾個:

臥薪嘗膽——勾踐

三顧茅廬——劉備

紙上談兵——趙括

完璧歸趙——藺相如

鑿壁偷光——匡衡

指鹿為馬——趙高

囊螢映雪——車胤

負荊請罪——廉頗

百步穿楊——養(yǎng)由基

入木三分——王羲之

破釜沉舟——項羽

總結(jié):希望同學(xué)們課下多閱讀書籍,積累成語,并運能用成語,對人物外貌、性格、特征等進行概括。

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