人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái)，也便于保存一份美好的回憶。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
單元教學(xué)設(shè)計(jì)培訓(xùn)心得篇一
流暢地朗讀并背誦全文。
揣摩欣賞文中準(zhǔn)確而生動(dòng)的詞語(yǔ)、句子；初步掌握比喻、擬人的修辭手法。
學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察景物，抓住特點(diǎn)描寫的方法；學(xué)習(xí)運(yùn)用多種修辭進(jìn)行生動(dòng)描述的方法。
1．誦讀；結(jié)合語(yǔ)境，揣摩詞語(yǔ)、句子的含義及表達(dá)效果，體會(huì)語(yǔ)言表達(dá)的技巧。
2．理清文章思路。
寫景注意層次。
1．誦讀教學(xué)法。本文是篇美文，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明快，形象生動(dòng)，有很強(qiáng)的節(jié)奏感，在聲情并茂的涵詠中創(chuàng)設(shè)欣賞氛圍，讓學(xué)生在美的意境中得到熏陶。
2．點(diǎn)撥法。課堂教學(xué)以學(xué)生活動(dòng)為主，比如選用語(yǔ)言實(shí)例賞析，體會(huì)關(guān)鍵詞語(yǔ)的妙處和所抒發(fā)的情感，教師在疑難處給予指導(dǎo)點(diǎn)撥。
3．課堂討論、評(píng)述課文精彩片斷的基礎(chǔ)上，借鑒語(yǔ)言表達(dá)技巧。
多媒體課件
2課時(shí)
第一課時(shí)
［教學(xué)要點(diǎn)］
本節(jié)課在充分誦讀感知的基礎(chǔ)上，揣摩品析精彩詞句，體味文章樸實(shí)雋永的語(yǔ)言美。理清盼春——繪春——頌春的行文思路。
［教學(xué)步驟］
一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)
（多媒體課件展示冬春對(duì)比動(dòng)態(tài)畫面，以《藍(lán)色多瑙河》作背景音樂(lè)）
同學(xué)們，正如圓舞曲之王施特勞斯的經(jīng)典名曲《藍(lán)色多瑙河》所表達(dá)的，人們?cè)陲柺芰撕涞膰?yán)冬之后對(duì)春天到來(lái)的`企盼、歡悅，春天在人們心目中不僅是一個(gè)明媚艷麗、鳥語(yǔ)花香的季節(jié)概念，更是有著感知和生命的歌詠對(duì)象，許多名句廣為傳誦。孟浩然的“春眠不覺(jué)曉”以聲寫春，表達(dá)喜愛(ài)之情；白居易的“日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)”則以色寫春，朱熹的“勝日尋芳泗水濱，無(wú)邊光景一時(shí)新”則描寫了春游踏青的樂(lè)趣。今天我們一起欣賞朱自清先生的散文名篇《春》，在盡享詩(shī)情畫意中去探訪作者是怎樣用他的生花妙筆為我們描繪這江南春景圖的。（板書文題）
二、根據(jù)背景材料，感知朱自清及其散文創(chuàng)作
這是一個(gè)普通的中學(xué)國(guó)文教員的永恒記憶：一九四八年八月十三日，走出家門，就看見(jiàn)一群小學(xué)生在爭(zhēng)著搶著地看一張當(dāng)天的報(bào)紙，其中一個(gè)驚慌地喊道：“老師，作《背影》的朱自清先生昨天死了！”看到孩子們那種愴惶悲戚的神情，不禁無(wú)言地流下淚來(lái)。
朱自清（1898-1948），字佩弦，江蘇人。我國(guó)著名詩(shī)人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。他一生勤奮，共有詩(shī)歌、散文、評(píng)論、學(xué)術(shù)研究著作26種，約200多萬(wàn)字。散文代表作有《背影》《荷塘月色》等。他的散文秀麗樸素、真摯質(zhì)樸、獨(dú)樹(shù)一幟，“建立了一種純正樸實(shí)的新鮮作風(fēng)”。
“朱自清雖則是一個(gè)詩(shī)人，可是他的散文仍能貯著那一種詩(shī)意。文學(xué)研究會(huì)的散文作家中，除冰心女士外，文章之美，要算他?！?/p>
——《中國(guó)新文學(xué)大系散文二集導(dǎo)引》（郁達(dá)夫）
“朱自清的成功之處是，善于通過(guò)精確的觀察，細(xì)膩地抒發(fā)他對(duì)自然景色的內(nèi)心感受。”
——《現(xiàn)代六十家散文札記》（林非）
《春》大致寫于1928年至1937年，此時(shí)創(chuàng)作風(fēng)格鮮明地表現(xiàn)出新鮮的格調(diào)和歡樂(lè)的情緒。
三、感知樸實(shí)雋永的語(yǔ)言美
1．學(xué)生自由認(rèn)知閱讀，要求讀準(zhǔn)字音。
（1）正音正字。（查閱字詞典，注意辨識(shí)）
（2）釋義。（結(jié)合注解，理解詞義）
欣欣然：歡歡喜喜的樣子。
朗潤(rùn)：明朗潤(rùn)澤。
賣弄：炫耀。
醞釀：文中是說(shuō)各種氣息在空氣里，像發(fā)酵似的，越來(lái)越濃。
舒活：舒展，活動(dòng)。
趕趟兒：文中是各種果樹(shù)爭(zhēng)先恐后地開(kāi)花。
呼朋引伴：呼喚朋友，招引同伴。
宛轉(zhuǎn)：同“婉轉(zhuǎn)”。形容聲音圓潤(rùn)柔媚。
單元教學(xué)設(shè)計(jì)培訓(xùn)心得篇二
課??? 題綜合性學(xué)習(xí)：遨游漢字王國(guó)
教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)生能從總體上明確綜合性學(xué)習(xí)的要求，了解綜合性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，為小學(xué)高年級(jí)綜合性學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。 2、學(xué)生通過(guò)綜合性學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)制訂活動(dòng)計(jì)劃，積極、主動(dòng)地參與活動(dòng)，并能通過(guò)獨(dú)立或合作學(xué)習(xí)，較好地完成任務(wù)。 3、學(xué)生能夠認(rèn)真閱讀教材提供的閱讀材料，從中受到啟發(fā)，搜集到更多體現(xiàn)漢字神奇、有趣的資料。 4、學(xué)生通過(guò)綜合性學(xué)習(xí)，能夠增進(jìn)對(duì)漢字的了解，感受漢字的美，激發(fā)對(duì)漢字的熱愛(ài)之情，能為純潔祖國(guó)的語(yǔ)言文字做一些力所能及的事。 5、通過(guò)活動(dòng)，學(xué)生能夠很好地參與合作學(xué)習(xí)，提高自主學(xué)習(xí)的能力。
教學(xué)重點(diǎn)
教學(xué)難點(diǎn)激發(fā)對(duì)漢字的熱愛(ài)之情
教學(xué)時(shí)間12課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備通過(guò)各種途徑搜集的關(guān)于漢字的資料。
整理與修改
教
學(xué)
過(guò)
程
第六、七課時(shí)
第九、十課時(shí)
教學(xué)反思
單元教學(xué)設(shè)計(jì)培訓(xùn)心得篇三
本組教材以“民間故事和神話傳說(shuō)“為專題，選編了精讀課文《古詩(shī)兩首》《西門豹》《女媧補(bǔ)天》，略讀課文《夸父追日》，選讀課文《除三害》和一個(gè)語(yǔ)文園地。本單元主題內(nèi)容淺顯易懂，可在學(xué)生自讀自悟的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生感受豐富的想象，培養(yǎng)學(xué)生想象的能力，增加對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)之情。
對(duì)于這些民間故事和神話故事學(xué)生以前有所了解，但對(duì)于其中的一些自然現(xiàn)象和常識(shí)性知識(shí)理解上有些偏頗。教師在教學(xué)時(shí)，要酌情給學(xué)生提示一點(diǎn)民間故事和神話傳說(shuō)的知識(shí)，特別是對(duì)神話傳說(shuō)，要讓學(xué)生明白，它們并非現(xiàn)實(shí)生活的科學(xué)反映，而是過(guò)去人類不能科學(xué)解釋世界和自然現(xiàn)象，以他們貧乏的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，借助想象和幻想把自然力和客觀世界擬人化的結(jié)果。
1、師生共同搜集相關(guān)的神話傳說(shuō)和民間故事，開(kāi)展故事會(huì)，感受傳統(tǒng)文化的魅力，增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)優(yōu)秀文化的熱愛(ài)之情。
2、與文本充分對(duì)話，通過(guò)朗讀、討論和復(fù)述課文等多種方式，引導(dǎo)學(xué)生感受古人豐富的想象，逐步提升人文素養(yǎng)。
1、認(rèn)識(shí)16個(gè)生字，會(huì)寫35個(gè)字；
2、通過(guò)復(fù)述和表演把握課文內(nèi)容，積累生動(dòng)的語(yǔ)句；
3、收集相關(guān)資料；
4、寫單元讀后感等。
多媒體課件、相關(guān)的神話傳說(shuō)和民間故事。
學(xué)習(xí)本組課文之前，教師可布置學(xué)生通過(guò)課外閱讀搜集民間故事和神話傳說(shuō)，一方面激發(fā)學(xué)生讀文學(xué)文的積極性，同時(shí)也為本單元的“口語(yǔ)交際”
和“習(xí)作”訓(xùn)練奠定基礎(chǔ)。
1、引導(dǎo)學(xué)生朗讀默讀課文，提出自己感興趣的問(wèn)題，通過(guò)組內(nèi)研討，組際交流等方式，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，感受古人豐富的想象力，在情感上受到熏陶。
2、通過(guò)復(fù)述、排演課本劇、故事會(huì)等語(yǔ)文活動(dòng)，提高學(xué)生搜集處理信息及口語(yǔ)表達(dá)能力。
（一）《古詩(shī)兩首》
1、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文后面提供的注釋，在朗讀的基礎(chǔ)上借助注釋，自己試著理解詩(shī)歌的意思，教師不要串講詩(shī)句。
2、可以通過(guò)自己的閱讀收集民間故事，也可以讓長(zhǎng)輩們給自己講一些民間故事或傳說(shuō)，開(kāi)展故事會(huì)。
（二）《西門豹》
1、學(xué)生自讀課文，理清文章思路。重點(diǎn)抓住人物對(duì)話理解課文內(nèi)容。
3、熟讀課文，分角色朗讀課文，讓學(xué)生展開(kāi)合理的想象，為課文中沒(méi)有描寫語(yǔ)言的其他人物(官紳等)加上語(yǔ)言，再進(jìn)行表演。表演時(shí)還要注意加上恰當(dāng)?shù)谋砬椋m當(dāng)準(zhǔn)備一些道具。
4、排練課本劇，評(píng)選最佳演員。
（三）《女媧補(bǔ)天》
1、重點(diǎn)抓住學(xué)習(xí)伙伴的“女媧真了不起”展開(kāi)，讓學(xué)生找出具體詞句體會(huì)女媧補(bǔ)天的艱難。
2、在熟讀課文的基礎(chǔ)上復(fù)述故事，記住故事的情節(jié)和重點(diǎn)詞句，把課文內(nèi)容變成自己的話。
3、積累優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)句。
（四）《夸父逐日》
1、自學(xué)感悟。學(xué)生通過(guò)自己的默讀、朗讀、思考或與同學(xué)討論交流來(lái)讀懂課文，體會(huì)夸父追日精神的可貴。
2、抓住重點(diǎn)詞句感受神話的想象和神奇，體會(huì)夸父追日精神的可貴。
3、小練筆。
1、把課內(nèi)和課外學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，圍繞搜集神話傳說(shuō)和民間故事，開(kāi)展“故事會(huì)”活動(dòng)。
2、以小組為單位評(píng)選“故事大王”，為學(xué)生授予榮譽(yù)稱號(hào)。
單元教學(xué)設(shè)計(jì)培訓(xùn)心得篇四
大家好！我今天說(shuō)課的內(nèi)容是部編版四年級(jí)上冊(cè)第八單元主題導(dǎo)讀。
下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)目標(biāo)、說(shuō)教法學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)預(yù)期效果，五方面進(jìn)行說(shuō)課。
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，語(yǔ)文課程要弘揚(yáng)和傳承中華傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)文化認(rèn)同感，幫助學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。本組教材以“歷史傳說(shuō)故事”為主題，編排了三篇課文，既有文言文，也有根據(jù)古代經(jīng)典改編的現(xiàn)代文。有名士王戎幼年“不取道旁李”的故事；有戰(zhàn)國(guó)地方官西門豹懲治惡人、造福百姓的故事；有名醫(yī)扁鵲和蔡桓侯之間的故事；有紀(jì)昌在飛衛(wèi)指導(dǎo)下苦練眼力，終成射箭能手的故事。這些故事生動(dòng)有趣，發(fā)人深省，能給予學(xué)生多方面的教益。
本單元的語(yǔ)文要素是“了解故事情節(jié)，簡(jiǎn)要復(fù)述課文”。教材在三年級(jí)下冊(cè)安排了“詳細(xì)復(fù)述”的學(xué)習(xí)要求，本單元是對(duì)詳細(xì)復(fù)述的精簡(jiǎn)，能進(jìn)一步提升學(xué)生的閱讀理解能力，培養(yǎng)概括能力。教學(xué)《西門豹治鄴》，要引導(dǎo)學(xué)生梳理故事的主要內(nèi)容，練習(xí)簡(jiǎn)要復(fù)述。教學(xué)《故事二則》要引導(dǎo)學(xué)生提取表示故事發(fā)展順序的關(guān)鍵詞句，練習(xí)簡(jiǎn)要復(fù)述?！敖涣髌脚_(tái)”對(duì)簡(jiǎn)要復(fù)述的方法作了歸納與小結(jié)?！霸~句段運(yùn)用”第二題要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)寫具體和寫簡(jiǎn)略的不同表達(dá)效果，為學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)要復(fù)述提供幫助。
本單元的口語(yǔ)交際話題是“講歷史人物故事”，是在課內(nèi)學(xué)習(xí)和課外閱讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，要求根據(jù)提示卡，簡(jiǎn)要生動(dòng)，有條理地講述歷史人物故事。習(xí)作要求是“寫一件事，能寫出自己的感受”，話題是“我的心兒怦怦跳”。這是在本冊(cè)習(xí)作單元“把一件事情寫清楚”基礎(chǔ)上的延伸。
本節(jié)導(dǎo)讀課的教學(xué)目標(biāo)是：
1.明確本單元學(xué)習(xí)的人文主題。
2.通過(guò)片段閱讀，掌握多種閱讀方法和學(xué)習(xí)方法。（重點(diǎn)）
3.在交流探討中，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)要復(fù)述課文內(nèi)容的方法。（難點(diǎn)）
4.激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史人物故事的興趣和課外閱讀的愿望。
新課標(biāo)指出，要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大，汲取民族智慧。在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，讓學(xué)生能主動(dòng)進(jìn)行探索性學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。對(duì)于小學(xué)四年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的獨(dú)立意識(shí)開(kāi)始增強(qiáng)，愛(ài)看課外書，有一定的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和閱讀積累，對(duì)自然現(xiàn)象、社會(huì)現(xiàn)象、歷史故事等有濃厚的興趣，但由于缺乏自主探索的方法，在學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)會(huì)面臨許多困難。因此要組織他們?cè)谧灾鏖喿x的基礎(chǔ)上，通過(guò)小組合作探究交流活動(dòng)，提高學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力。本節(jié)課我將以學(xué)生為主體，以學(xué)定教，通過(guò)自讀——質(zhì)疑——交流——展示的環(huán)節(jié)展開(kāi)教學(xué)。同時(shí)，借助多媒體，用聲音和畫面，把學(xué)生帶入到文本情景中去，讓學(xué)生對(duì)歷史人物傳說(shuō)故事產(chǎn)生濃厚的興趣。在興趣的指引下開(kāi)展群文閱讀、海量閱讀，樹(shù)立學(xué)生的“大語(yǔ)文”觀。同時(shí)，教給學(xué)生查資料、做批注、提問(wèn)題、討論交流等學(xué)習(xí)方法，幫助學(xué)生全面學(xué)習(xí)本單元知識(shí)，提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。本課教學(xué)一課時(shí)。“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”。因此，在課前我設(shè)計(jì)了一份單元導(dǎo)讀單，讓學(xué)生通過(guò)閱讀活動(dòng)進(jìn)行填寫，為上好本節(jié)課做好鋪墊。
1.創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入，感知單元主題。
單元導(dǎo)讀課的宗旨是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的自主能動(dòng)性，這是導(dǎo)讀存在的根本意義，學(xué)生將用兩周的時(shí)間學(xué)習(xí)一組課文，如同要與一位新朋友相處一般，如果第一眼就產(chǎn)生厭煩的情緒，兩周的`學(xué)習(xí)生活如何能愉快度過(guò)，如何能學(xué)有所得。所以，上課伊始，我將從導(dǎo)趣入手。
學(xué)生大都知道《三國(guó)演義》這一歷史名著，因此，我將播放電視劇《三國(guó)演義》主題曲《滾滾長(zhǎng)江東逝水》mv，讓學(xué)生感受到英雄豪杰，名留青史的風(fēng)采。學(xué)生觀看結(jié)束后，問(wèn)問(wèn)學(xué)生知道哪些歷史人物的傳奇故事，學(xué)生可能會(huì)想到《三顧茅廬》《草船借箭》《曹沖稱象》《大禹治水》《司馬光》等，我就順勢(shì)引出本單元的人文主題。“時(shí)光如川浪淘沙，青史留名多俊杰?！蔽視?huì)問(wèn)學(xué)生：同學(xué)們，你們知道我們本組課文要學(xué)習(xí)什么內(nèi)容了嗎？學(xué)生回答：“歷史人物傳說(shuō)故事?！蔽視?huì)接著說(shuō)：本節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)第八單元“歷史傳說(shuō)故事”，接著教師板書單元主題。
2.研讀課題，猜測(cè)故事內(nèi)容。
接下來(lái)我將出示本組課文題目，讓學(xué)生根據(jù)課題來(lái)猜猜故事的內(nèi)容，預(yù)測(cè)是一種激發(fā)學(xué)生好奇心的教學(xué)手段，猜測(cè)能引起學(xué)生的興趣，發(fā)展學(xué)生的思維，全面激發(fā)學(xué)生的求知欲望。學(xué)生可能會(huì)根據(jù)課題進(jìn)行擴(kuò)充，在學(xué)生充分交流后，我順勢(shì)揭示：擴(kuò)充文章題目，是簡(jiǎn)要復(fù)述課文內(nèi)容的一種方法，那么簡(jiǎn)要復(fù)述課文內(nèi)容還有哪些方法呢？讓學(xué)生談?wù)勛约旱姆椒ê?，我?huì)順勢(shì)引出本單元學(xué)習(xí)的語(yǔ)文要素：簡(jiǎn)要復(fù)述課文內(nèi)容，注意順序和詳略。同時(shí)利用課件出示《語(yǔ)文園地八》中的“交流平臺(tái)”。讓學(xué)生掌握復(fù)述課文內(nèi)容的幾個(gè)方法，為后面學(xué)習(xí)的開(kāi)展奠定良好的基礎(chǔ)。在這一教學(xué)過(guò)程中，我會(huì)進(jìn)行形成性評(píng)價(jià)，及時(shí)肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，如：你的猜想合情合理！你會(huì)破解題目中的玄機(jī)，真了不起。等等類似這樣的評(píng)價(jià)語(yǔ)。讓學(xué)生產(chǎn)生成就感、幸福感和自豪感，讓學(xué)生以愉悅的心情投入到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)。
3.片段導(dǎo)讀，感知課文內(nèi)容。
就像品一道菜，端上來(lái)總不能操起筷子就動(dòng)武，得先觀色聞香，飽飽眼福。因此，我將選取本組課文中的精彩片段，讓學(xué)生一睹課文的芳容。我將播放《王戎不取道旁李》朗讀視頻，讓學(xué)生模仿朗讀，幫助學(xué)生讀好文言文。課件出示《西門豹治鄴》10—14自然段。師生分段朗讀，互相學(xué)習(xí)?！侗怡o治病》第5、6自然段，指導(dǎo)學(xué)生略讀。《紀(jì)昌學(xué)射》第2、3自然段，學(xué)生快速默讀。通過(guò)多種形式的閱讀活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的感悟和體會(huì)。學(xué)生每讀完一個(gè)片段后，聯(lián)系全文，提出自己的疑問(wèn)，如：王戎為什么知道李子是苦的？西門豹懲治巫婆和官紳的方法妙在哪里？蔡桓侯為何會(huì)病死？紀(jì)昌如何成為百發(fā)百中的射箭能手？等等。在學(xué)生提出這些問(wèn)題之后，我引導(dǎo)他們通過(guò)小組合作交流的方式進(jìn)行解答，打開(kāi)學(xué)生的話匣子，既培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，也提高了學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。
4.整體感知，明確學(xué)法。
在接下來(lái)的匯報(bào)環(huán)節(jié)，我會(huì)提示學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。
首先，要引導(dǎo)學(xué)生感知本組課文的特點(diǎn)，即通過(guò)具體事例體現(xiàn)人物形象。
其次，要提示本單元的學(xué)習(xí)方法：
（1）關(guān)注作者的寫作順序，即按事情發(fā)展的順序?qū)?。如：《扁鵲治病》。
（2）體會(huì)作者怎樣通過(guò)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)，表現(xiàn)人物形象的？如：《西門豹治鄴》。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生注意劃出能體現(xiàn)人物個(gè)性的關(guān)鍵詞句，在空白處做上批注。這是教給學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的方法。在此，順勢(shì)鏈接《語(yǔ)文園地八》中的“詞句段運(yùn)用”第二題，體會(huì)每組句子在表達(dá)上的不同。
（3）體會(huì)作者在寫人物時(shí)用到的手法。如：《王戎不取道旁李》，采用的對(duì)比的手法。
最后，回憶以前學(xué)過(guò)的寫人、寫事課文所用的學(xué)習(xí)方法。引導(dǎo)學(xué)生明白：通過(guò)具體事例刻畫人物形象的方法。理清記敘文的“六要素”：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。我將順勢(shì)出示本單元習(xí)作要求，引導(dǎo)學(xué)生積累寫作方法、詞匯，搜集寫作素材。
5.布置單元課外學(xué)習(xí)任務(wù)，指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)。
(1)指導(dǎo)學(xué)生收集本單元學(xué)習(xí)中要用到的資料。如：《世說(shuō)新語(yǔ)》《史記·滑稽列傳》《韓非子·喻老》相關(guān)說(shuō)明。
(2)引導(dǎo)學(xué)生閱讀王戎、西門豹、蔡桓侯、扁鵲、紀(jì)昌、飛衛(wèi)人物簡(jiǎn)介或故事。
(3)課件出示“口語(yǔ)交際”要求。引導(dǎo)學(xué)生閱讀其它歷史人物故事，為口語(yǔ)交際做好準(zhǔn)備。
6.課堂小結(jié)。
回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，再次明確本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，掌握了本單元的學(xué)習(xí)方法，牢記課外實(shí)踐和閱讀的具體內(nèi)容。從而更好地開(kāi)展好本單元的學(xué)習(xí)活動(dòng)。
一節(jié)成功的單元導(dǎo)讀課，就像一部小說(shuō)的楔子，雖然浮光掠影，但卻能打開(kāi)學(xué)生的眼界和思維。相信通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生能明確本單元的主題是歷史傳說(shuō)故事，知道在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，要著重練習(xí)簡(jiǎn)要地復(fù)述課文內(nèi)容，注意抓住人物的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作，體會(huì)人物形象。在課堂上能通過(guò)合作交流探討的方法開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)。在課外要大量閱讀歷史人物故事，感受作者的寫作方法，積累好詞、好句，簡(jiǎn)要復(fù)述故事內(nèi)容，為口語(yǔ)交際和習(xí)作積累素材。
單元教學(xué)設(shè)計(jì)培訓(xùn)心得篇五
這是一組介紹祖國(guó)大好河山的課文。有山青水秀、風(fēng)景如畫的臺(tái)灣日月潭；有牛羊成群、瓜果飄香的新疆吐魯番；有繁華而熱鬧的首都北京；還有具有民族特色的傣族潑水節(jié)。每一篇課文都為學(xué)生們展示了一個(gè)地方的特色，讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)朗讀，感受祖國(guó)山河的秀美，民族風(fēng)情的淳樸。這是一組極好的愛(ài)國(guó)主義教育素材，但一定不要通過(guò)教師的傳授去實(shí)現(xiàn)，而是通過(guò)學(xué)生對(duì)課文的朗讀，自己感悟，內(nèi)化為自己的獨(dú)特的愛(ài)國(guó)情結(jié)。
對(duì)于二年級(jí)下學(xué)期的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這一組課文中的《北京亮起來(lái)了》學(xué)生學(xué)起來(lái)比較容易，上學(xué)期已經(jīng)學(xué)過(guò)《北京》一課，有的小朋友去北京旅游過(guò)，對(duì)北京已經(jīng)有一些了解。而《日月潭》《葡萄溝》《難忘的潑水節(jié)》這三篇課文學(xué)生學(xué)起來(lái)會(huì)有一些難度，但現(xiàn)在畢竟是21世紀(jì)了，學(xué)生接受的信息量很多，臺(tái)灣的日月潭、新疆的吐魯番、云南的傣寨學(xué)生大都沒(méi)去過(guò)，但他們可能在課外書上讀過(guò)，聽(tīng)別人介紹過(guò)或在電視上見(jiàn)到過(guò)那里的美麗風(fēng)光。現(xiàn)在生活水平的提高，消費(fèi)觀念的改變，大多數(shù)家庭在孩子寒暑假時(shí)都會(huì)帶孩子去旅游，這會(huì)引起孩子對(duì)祖國(guó)各地的風(fēng)土人情的好奇心，因此學(xué)習(xí)這一單元的課文學(xué)生是會(huì)感興趣的。
1．與生活鏈接。通過(guò)在中國(guó)地圖上畫出四篇課文介紹的地方的位置，給學(xué)生直觀感受，以老師帶領(lǐng)學(xué)生在中國(guó)地圖上旅游為主線，貫穿四篇課文的學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的熱情。
2．創(chuàng)設(shè)情景，反復(fù)朗讀課文，感悟課文，領(lǐng)略祖國(guó)山河的美好。
3．通過(guò)師生共同查找相關(guān)資料，深入了解這四個(gè)地方的特色。
1．認(rèn)識(shí)47個(gè)生字，會(huì)寫48個(gè)字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，感受祖國(guó)山河的美好，領(lǐng)略不同的民族風(fēng)情。
3．有熱愛(ài)祖國(guó)的意識(shí)和感情。
中國(guó)地圖、多媒體課件。
一、課前準(zhǔn)備
在學(xué)習(xí)這個(gè)單元之前，利用課余時(shí)間給學(xué)生們介紹中國(guó)地圖。讓學(xué)生們課余時(shí)間在地圖上找出四篇課文介紹的地方：臺(tái)灣、吐魯番、云南、北京。讓學(xué)生們結(jié)合《語(yǔ)文園地三》中“寬帶網(wǎng)”的知識(shí)，了解我國(guó)56個(gè)民族，了解我國(guó)的28個(gè)省，在地圖上找一找這些地方。通過(guò)這一環(huán)節(jié)，使學(xué)生對(duì)這四篇課文的位置有一個(gè)直觀的印象，激發(fā)他們馬上想學(xué)這四篇課文的欲望。
二、基本策略
1．這組課文都要引導(dǎo)學(xué)生熟讀課文，采取指名讀、自由讀、比賽讀、評(píng)讀等多種形式，讀中悟、讀中思。
2．隨文識(shí)字，在游戲中識(shí)字，根據(jù)旅游情景，設(shè)置一些與旅游有關(guān)的詞語(yǔ)、句子進(jìn)行識(shí)字。自主探究識(shí)字方法。
3．用有趣的小故事復(fù)現(xiàn)生字，鞏固要認(rèn)識(shí)的字。
4．要寫的字，采取學(xué)生自學(xué)、師指導(dǎo)寫、小組合作學(xué)等形式進(jìn)行。
三、各有側(cè)重
（一）《日月潭》
1．重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生朗讀日月潭清晨、中午的美麗景色，看誰(shuí)讀得美。
2．學(xué)生展示課前收集的日月潭的圖片，加強(qiáng)對(duì)課文的理解。課后延伸收集臺(tái)灣其它的風(fēng)景圖片。
（二）《葡萄溝》
1．激趣導(dǎo)入。
小朋友們你們喜不喜歡吃葡萄?。拷裉炖蠋熅蛶銈?nèi)ノ覀儑?guó)家盛產(chǎn)葡萄的吐魯番葡萄溝去看一看。（板書課題）
2．剛才有那么多小朋友說(shuō)喜歡吃葡萄，我們看一看課文中的插圖，莆萄架上的一串串葡萄多么惹人喜愛(ài)，那我們?cè)趺茨馨堰@種喜愛(ài)的心情讀出來(lái)呢！
3．了解葡萄溝的位置，了解新疆是維吾爾族的集居地，了解維吾爾族的風(fēng)土人情，會(huì)跳新疆舞的同學(xué)可以展示一下自己的舞姿。
4．學(xué)生在小組中說(shuō)一說(shuō)我們家鄉(xiāng)的特產(chǎn)。
（三）《難忘的潑水節(jié)》
1．以知識(shí)搶答的游戲?qū)胄抡n。
我是大家的導(dǎo)游，歡迎大家登上我們的旅游車，利用沒(méi)到旅游景點(diǎn)前的幾分鐘我們做一個(gè)知識(shí)搶答的游戲，看誰(shuí)得分最多：我國(guó)有多少個(gè)民族？我們是哪一個(gè)民族？你知道傣族生活在哪嗎？傣族最有名的民族節(jié)日是什么？今天我們就要去和傣族人民一起過(guò)潑水節(jié)。（板書課題）。今天來(lái)這里旅游的不僅有我們小朋友，還有一位尊貴的客人，你知道他是誰(shuí)嗎？關(guān)于周恩來(lái)總理你們都知道些什么？（學(xué)生自己說(shuō)，然后教師適當(dāng)補(bǔ)充。）
2．了解其它民族的傳統(tǒng)節(jié)日。
（四）《北京亮起來(lái)了》
回顧舊知識(shí)，導(dǎo)入新課文：
1．上學(xué)期我們學(xué)習(xí)了《北京》一課，回憶一下那一課為我們介紹了什么？今天我們?cè)俚奖本┤タ匆豢幢本┑囊咕啊?/p>
2．結(jié)合多媒體課件，展示北京美麗的夜景，進(jìn)一步理解課文。
3．小組內(nèi)交流收集的北京夜景的圖片。
四、交流展示
1．學(xué)習(xí)完這四篇課文，組織學(xué)生召開(kāi)一個(gè)旅游歸來(lái)交流會(huì)，談一下你游覽這四個(gè)地方后的感受？你還想去哪里？收集一下有關(guān)的資料，介紹給大家。
2．把學(xué)生收集到的這四課的風(fēng)景圖片搞一個(gè)祖國(guó)山河圖片展，看一看誰(shuí)收集的風(fēng)景最美，可以給學(xué)生發(fā)一些小小紀(jì)念品。
單元教學(xué)設(shè)計(jì)培訓(xùn)心得篇六
第五單元
《雨打芭蕉》賞析
欣賞
本節(jié)課出自人民音樂(lè)出版社出版的八年級(jí)上冊(cè)《音樂(lè)》第五單元國(guó)樂(lè)飄香中的《雨打芭蕉》。
1、本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容以中國(guó)民族樂(lè)器為主，與之前所學(xué)的中國(guó)民歌《草原牧歌》、《勞動(dòng)的歌》、《小調(diào)集萃》等單元形成呼應(yīng)。
2、本節(jié)課貫穿了民族器樂(lè)藝術(shù)以后的整個(gè)教學(xué)，是學(xué)生進(jìn)一步了解絲竹樂(lè)的基礎(chǔ)，也是形成學(xué)生合理知識(shí)鏈的重要環(huán)節(jié)。
3、廣東音樂(lè)《雨打芭蕉》屬于中國(guó)民族器樂(lè)中的“絲竹樂(lè)”，具有小型樂(lè)隊(duì)演奏、音樂(lè)情趣輕松活潑、演奏風(fēng)格精致細(xì)膩、音樂(lè)優(yōu)雅柔和的特點(diǎn)，主奏樂(lè)器音色突出，易于欣賞、易于學(xué)習(xí)，實(shí)為學(xué)習(xí)了解中國(guó)名族器樂(lè)的佳作。
八年級(jí)的學(xué)生生理、心理日趨成熟，能夠體會(huì)音樂(lè)要素變化對(duì)音樂(lè)風(fēng)格所起的作用，在觀察力和注意力上有了很大的進(jìn)步，課堂上應(yīng)通過(guò)多種形式的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，增進(jìn)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣。
通過(guò)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生合作精神，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲，通過(guò)感受和體驗(yàn)中國(guó)民族樂(lè)器豐富的意蘊(yùn)美，能對(duì)廣東民間音樂(lè)產(chǎn)生興趣。
了解廣東音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)“換頭合尾”、“合頭換尾”“加花”等音樂(lè)創(chuàng)作手法。
通過(guò)聆聽(tīng)《雨打芭蕉》，初步感受廣東音樂(lè)的音樂(lè)風(fēng)格，了解高胡的外觀和音色特點(diǎn)。運(yùn)用聽(tīng)賞法去整體把握全曲旋律，再運(yùn)用情景模擬、小組合作等學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生與他人溝通交流、分工合作的能力。通過(guò)設(shè)置問(wèn)題情境，提高學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力。
廣東音樂(lè)——《雨打芭蕉》的音樂(lè)情緒和風(fēng)格特征。
理解“換頭合尾、合頭換尾、加花”等民族音樂(lè)創(chuàng)作手法。
視聽(tīng)結(jié)合法、引導(dǎo)探索法、思維導(dǎo)圖法、小組討論法、對(duì)比欣賞法等。
多媒體、音像資料、思維導(dǎo)圖教具、二胡和高胡
一、樂(lè)器導(dǎo)入
1、教師提問(wèn)：你們知道我國(guó)有哪些民族樂(lè)器嗎？
學(xué)生回答教師所提問(wèn)題
2、二胡、高胡實(shí)物介紹，請(qǐng)民樂(lè)社團(tuán)學(xué)生演奏二胡和高胡，重點(diǎn)介紹高胡，聊聊廣東人的語(yǔ)言特點(diǎn)與高胡的音色有相通之處。
學(xué)生對(duì)比樂(lè)器的外觀，聆聽(tīng)二胡和高胡的音色。
3、學(xué)生根據(jù)課前預(yù)習(xí)，介紹廣東音樂(lè)的特點(diǎn)，教師出示課題：廣東音樂(lè)——《雨打芭蕉》。
【設(shè)計(jì)意圖】
讓民樂(lè)社團(tuán)學(xué)生分別演奏二胡和高胡，不僅能讓其他學(xué)生了解高胡音色，也能激發(fā)學(xué)習(xí)廣東音樂(lè)的興趣。
二、整體把握
生：邊欣賞視頻《雨打芭蕉》邊思考老師所提問(wèn)題
【設(shè)計(jì)意圖】
整體把握《雨打芭蕉》的旋律特點(diǎn)，感受樂(lè)曲情緒，了解廣東音樂(lè)的主奏樂(lè)器——高胡。
三、分段賞析
1.聽(tīng)賞第一部分
師：播放第一部分旋律，出示簡(jiǎn)譜。請(qǐng)學(xué)生找找相同的旋律，引出換頭合尾和合頭換尾。
生：找出相同的旋律，認(rèn)識(shí)換頭合尾和合頭換尾。
師（出示第一部分樂(lè)譜）提問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們找一找最密集的節(jié)奏在哪里？
生：找出節(jié)奏最密集的旋律,跟琴哼唱第一部分旋律。
師：介紹“加花”的民間創(chuàng)作手法。
小游戲：跟著老師練習(xí)聲勢(shì)節(jié)奏，進(jìn)一步強(qiáng)化“加花”的創(chuàng)作手法。
聲勢(shì)節(jié)奏譜例：
師：彈唱第一部分旋律，帶領(lǐng)學(xué)生熟悉主旋律。
【設(shè)計(jì)意圖】
通過(guò)幾個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生了解民族音樂(lè)的幾個(gè)創(chuàng)作手法，密集的節(jié)奏象征著雨越下越大，讓學(xué)生明白藝術(shù)源自于生活，讓學(xué)生體驗(yàn)藝術(shù)的同時(shí)，懂得如何欣賞藝術(shù)。
聽(tīng)賞第二部分
師：播放第二部分旋律，出示簡(jiǎn)譜。并提問(wèn)：你能聽(tīng)到哪些樂(lè)器？他們?cè)诿枥L什么呢？
可以提示學(xué)生從節(jié)奏、力度、演奏法記號(hào)等方面去分析出此段旋律所要表現(xiàn)的音樂(lè)形象。
生：聆聽(tīng)之后分小組討論所提問(wèn)題。
中心發(fā)言人解答，其他小組質(zhì)疑、追問(wèn)、補(bǔ)充。
師：請(qǐng)大家畫旋律線，通過(guò)頓音記號(hào)模仿雨打芭蕉的動(dòng)作。
【設(shè)計(jì)意圖】
讓學(xué)生根據(jù)樂(lè)器的音色特點(diǎn)找出其他幾件民族樂(lè)器，通過(guò)音樂(lè)中的節(jié)奏、力度、演奏技巧等去分析所要表達(dá)的音樂(lè)形象，小組合作能體現(xiàn)學(xué)生的主體性，通過(guò)畫旋律線模仿雨打在芭蕉上的動(dòng)態(tài)特征，將枯燥的樂(lè)理知識(shí)糅合進(jìn)藝術(shù)表現(xiàn)中，讓學(xué)生參與表演，提高學(xué)習(xí)興趣。
3．聽(tīng)賞第三部分
生：回答老師的問(wèn)題，速度變化意味著雨和芭蕉的動(dòng)作也發(fā)生著變化。
師：介紹此樂(lè)句圍繞著商音在旋轉(zhuǎn)，簡(jiǎn)易介紹五聲調(diào)式。
【設(shè)計(jì)意圖】
速度變化也是欣賞音樂(lè)需要感受的一部分，商音的簡(jiǎn)介讓學(xué)生了解中國(guó)的五聲調(diào)式。
四、完整聆聽(tīng)
師：播放完整樂(lè)曲，帶領(lǐng)學(xué)生模仿各種樂(lè)器的.演奏姿勢(shì)。
生：邊聽(tīng)邊模仿所聽(tīng)到的各種樂(lè)器的演奏姿勢(shì)。
【設(shè)計(jì)意圖】
帶著所學(xué)的知識(shí)再去聆聽(tīng)，可以更清晰明了地了解《雨打芭蕉》，加深對(duì)廣東音樂(lè)的認(rèn)識(shí)。
五、知識(shí)梳理
根據(jù)思維導(dǎo)圖回顧所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)。
【設(shè)計(jì)意圖】
思維導(dǎo)圖的梳理，讓學(xué)生很清楚地知道本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生可以自己總結(jié)。
六、作品背景介紹
教師請(qǐng)一位同學(xué)通過(guò)自己在課前查閱的資料，為大家介紹作品的創(chuàng)作背景。教師進(jìn)一步補(bǔ)充。
【設(shè)計(jì)意圖】
一首作品的景點(diǎn)呈現(xiàn)也離不開(kāi)它的靈魂——?jiǎng)?chuàng)作背景，也讓學(xué)生進(jìn)一步了解廣東音樂(lè)。
七、拓展欣賞、知識(shí)檢驗(yàn)
師：播放《歡樂(lè)歌》和《喜洋洋》，并提問(wèn)：哪一首是廣東音樂(lè)？
生：聽(tīng)辨哪首是廣東音樂(lè)。
【設(shè)計(jì)意圖】
知識(shí)檢驗(yàn)，巧妙加入《歡樂(lè)歌》為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做鋪墊。
八、教師小結(jié)
卡片式思維導(dǎo)圖展示、旋律線。
因自身不會(huì)演奏高胡，所以想到了可以利用學(xué)生資源，由學(xué)生去演奏二胡和高胡，既完成了這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，又能激發(fā)學(xué)生的積極性。利用思維導(dǎo)圖展示整節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，幫助學(xué)生梳理知識(shí)點(diǎn)，聽(tīng)辨環(huán)節(jié)中將下次課程內(nèi)容的江南絲竹樂(lè)與本節(jié)課廣東音樂(lè)進(jìn)行音樂(lè)風(fēng)格方面聆聽(tīng)對(duì)比，既考察了學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況又能為下次課進(jìn)行鋪墊，從而起到了承上啟下的作用。但從整體來(lái)講，整個(gè)課堂環(huán)節(jié)是流暢的，通過(guò)短短的一節(jié)課學(xué)生基本能掌握廣東音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn)。
單元教學(xué)設(shè)計(jì)培訓(xùn)心得篇七
單元教學(xué)設(shè)計(jì)
【單元目標(biāo)概說(shuō)】
本單元是一組抒寫愛(ài)國(guó)思鄉(xiāng)之情的詩(shī)歌：艾青對(duì)祖國(guó)至死不渝的愛(ài)的表白，余光中憑海臨風(fēng)悵望大陸的孤寂身影；戴望舒的深沉撫摸，舒婷的激情歌唱；萊蒙托夫漫步在渾厚而寬廣的俄羅斯大地，休斯沉浸在悠長(zhǎng)的歷史河流里……這些蘊(yùn)涵著詩(shī)人深沉熾烈情感的詩(shī)歌，曾經(jīng)感動(dòng)了無(wú)數(shù)讀者。宜從朗讀人手，反復(fù)品味、積累詩(shī)中名句，讓深沉熱烈的愛(ài)國(guó)情懷隨著經(jīng)典名句走進(jìn)學(xué)生心靈。
【閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)】
詩(shī)兩首
創(chuàng)意說(shuō)明：朗讀是含英咀華，把經(jīng)典“化”入個(gè)人身心的過(guò)程。課堂上，教師示范朗讀，把自己對(duì)作品精華處的理解和感受“讀”給學(xué)生聽(tīng)，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生讀。這是“美讀”，更是“讀美”。
教學(xué)步驟：
一、教讀，學(xué)習(xí)朗讀技巧
．遍朗讀，教朗讀節(jié)奏、重音。
假如／我是一只鳥，我也應(yīng)該／用嘶啞的喉嚨／歌唱：
．第二遍朗讀，教連讀，即朗讀時(shí)句斷而氣流不斷，讀得流暢起伏，如下面這四句：
這被暴風(fēng)雨／所打擊著的／土地，一這永遠(yuǎn)洶涌著／我們的悲憤的／河流．
這無(wú)止息地／吹刮著的／激怒的／風(fēng)，一和那來(lái)自林間的／無(wú)比溫柔的／黎明……
．第三遍朗讀，確定詩(shī)句的感情基調(diào)，做到以情帶聲。
．第四遍朗讀，讀出情感的層次。層，詩(shī)的一、二句，男領(lǐng)；第二層，詩(shī)的三、四、五、六句，男合；最后兩句是全詩(shī)的最強(qiáng)音，男領(lǐng)一遍，全班齊讀一遍。
二、品讀，體會(huì)詩(shī)的意蘊(yùn)
．探究詩(shī)中意象的含義。
提示：1938年，日本帝國(guó)主義的鐵蹄正踐踏著我們中國(guó)的土地，在這國(guó)難當(dāng)頭的時(shí)刻，詩(shī)人艾青用筆發(fā)出了戰(zhàn)斗的呼聲?！巴恋亍笔钦谠馐苋湛芷哿璧膰?guó)土的寫照，“河流”就是那長(zhǎng)期郁積在人民心中的悲憤，“風(fēng)”象征著人民心中對(duì)侵略者暴行的憤怒，“黎明”預(yù)示著人民為之奮斗獻(xiàn)身的獨(dú)立自由的曙光。
．評(píng)說(shuō)詩(shī)中“鳥”的形象。
用“這是一只___________________的鳥”句式說(shuō)話。
這是一只歌唱得喉嚨嘶啞的鳥。這是一只在炮火連天的危急時(shí)刻仍?shī)^力歌唱的鳥。
這是一只為人民抗擊侵略的斗爭(zhēng)精神而歌唱的鳥。
這是一只和祖國(guó)生死相依、對(duì)祖國(guó)忠貞不渝的鳥。
播放瞿弦和的配樂(lè)朗誦《我愛(ài)這土地》，靜靜聆聽(tīng)，體會(huì)節(jié)奏、重音等朗讀技巧及情感把握。
四、演讀，歌唱愛(ài)的赤誠(chéng)
五、過(guò)渡，傾聽(tīng)余光中的《鄉(xiāng)愁》
．我讀——學(xué)生自己試讀，自主劃分朗讀節(jié)奏，確定朗讀重音。
．我賞——品析詩(shī)歌的意象、結(jié)構(gòu)。
．我創(chuàng)——播放《鄉(xiāng)愁四韻》前兩節(jié)錄音，要求學(xué)生續(xù)寫后兩節(jié)。我用殘損的手掌
創(chuàng)意說(shuō)明：從“朗讀”切入，之后，“個(gè)性解讀”一“多角評(píng)析”一“自主鏈接”，分層推進(jìn)，由發(fā)現(xiàn)詩(shī)的美，到評(píng)價(jià)詩(shī)的美，學(xué)生能力呈螺旋式上升。
教學(xué)步驟： 一、充分朗讀
．遍，教師教讀，讀出詩(shī)的節(jié)奏和重音。
我／用殘損的手掌
摸索／這廣大的土地：
……
．第二遍，師生合讀，讀出詩(shī)的層次。
．第三遍，配樂(lè)朗讀，讀出詩(shī)的感情色彩。
描寫淪陷區(qū)的一節(jié)，讀得凄楚憂憤；描寫解放區(qū)的一節(jié)，讀得明朗溫馨。
二、個(gè)性感受
．選擇感受最深的句子，從所見(jiàn)、所聽(tīng)、所聞、所感等多種角度來(lái)描述自己的感受。
如：“我觸到荇藻和水的微涼”：我把手伸進(jìn)水中，河水冰涼冰涼。昔日那錦幛似的鮮花，在炮火中枝殘葉??；那嫩柳枝發(fā)散出來(lái)的清香。被濃濃的血腥味籠罩。水中的荇藻啊，好似掛在我心頭的挽幛!“長(zhǎng)白山的雪峰冷到徹骨”：祖國(guó)的長(zhǎng)白山上，雪峰兀立，寒氣徹骨，似一把把利劍，刺痛著我的心!因?yàn)槲铱吹角致哉叩蔫F蹄正在我的祖國(guó)肆意踐踏!“嶺南的荔枝花寂寞地憔悴”：嶺南，這四季如春的地方，聞不到花香，聽(tīng)不到鳥語(yǔ)，滿山都是荒涼，滿眼都是廢墟，聽(tīng)到的只有百姓那愁苦的哀嘆、那憤怒的呼喊。
．學(xué)生交流。
三、多角評(píng)析 ”說(shuō)_________________自選角度，評(píng)析。用“我發(fā)現(xiàn) 話。學(xué)生發(fā)言可能有：
．我發(fā)現(xiàn)在構(gòu)思上用了“一線串珠”的手法，即用“手掌的感受”這一線索將全詩(shī)貫穿起來(lái)，所以描寫的對(duì)象雖多，但一點(diǎn)也不覺(jué)得蕪雜。
．我發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言上很有特點(diǎn)。詩(shī)人選用了積極的、暖色調(diào)的詞語(yǔ)來(lái)描寫解放區(qū)，而用消極的、冷色調(diào)的詞語(yǔ)來(lái)描寫淪陷區(qū)，很好地表達(dá)了情感。
四、自主鏈接
請(qǐng)你根據(jù)自己的積累，為本課學(xué)習(xí)資料庫(kù)添加相關(guān)內(nèi)容。點(diǎn)撥：添加的內(nèi)容可以有——
創(chuàng)意說(shuō)明：課文新鮮活潑、意義雋永的意象，流動(dòng)凝重的畫面，給讀者以視聽(tīng)的美好享受。因此，教學(xué)這首詩(shī)可立足于“賞”，設(shè)計(jì)豐富精美的活動(dòng)，讓學(xué)生美美享受一次詩(shī)歌大餐。
教學(xué)步驟：
一、進(jìn)入朗誦天地，聆聽(tīng)名家朗誦
．遍聽(tīng)，初步感受全詩(shī)。
．第二遍聽(tīng)，畫出朗讀節(jié)奏和重音。
．第三遍聽(tīng)，輕聲跟讀。
二、來(lái)到學(xué)術(shù)報(bào)告廳，品析詩(shī)歌意象
．個(gè)性選讀
之二：“熏黑的礦燈”與“蝸行摸索”顯示出祖國(guó)前進(jìn)步伐的艱辛與緩慢；
之三：“干癟的稻穗”與“失修的路基”顯示出祖國(guó)的貧瘠與破敗。
．妙手續(xù)寫
根據(jù)詩(shī)意，從下面詩(shī)句中選擇一句續(xù)寫，使之與原詩(shī)和諧一致。
如：我是干癟的稻穗，滋養(yǎng)你被勞作壓彎的身軀。
可提出如下問(wèn)題探討：
．我來(lái)當(dāng)導(dǎo)演——對(duì)“祖國(guó)啊”一句的朗讀進(jìn)行指導(dǎo)。
節(jié)，“把纖繩深深勒進(jìn)你的肩膊”，詩(shī)人感到祖**親是那樣疼痛難忍，禁不住發(fā)出“——祖國(guó)啊!”的深沉呼喚。多么沉重，多么痛苦!語(yǔ)調(diào)應(yīng)緩慢低沉。讀“——祖國(guó)啊!”時(shí)，要痛苦沉重而有壓抑感。
．我來(lái)當(dāng)演員——自選形式，進(jìn)行朗讀競(jìng)賽。
配樂(lè)讀
多人演讀
模仿性朗讀
．我來(lái)當(dāng)評(píng)委——評(píng)選出自己最欣賞的朗讀，并作五十字左右的口頭點(diǎn)評(píng)。
．師生共讀，結(jié)束全課。、外國(guó)詩(shī)兩首
創(chuàng)意說(shuō)明：無(wú)論是萊蒙托夫筆下的俄羅斯大地還是休斯的河流，都距學(xué)生遙遠(yuǎn)而陌生。因此，本設(shè)計(jì)擬利用多種形式的課中活動(dòng)來(lái)增進(jìn)學(xué)生的情感體驗(yàn)，更好地理解詩(shī)意。
教學(xué)步驟：
一、學(xué)習(xí)萊蒙托夫《祖國(guó)》
．朗讀全詩(shī)，初步感受
．續(xù)寫詩(shī)句，體驗(yàn)情感
祖國(guó)啊，我愛(ài)你那野火冒起的輕煙，因?yàn)樗鼈冊(cè)谖业难劾锴∷埔恢?yōu)美的小夜曲，是那樣美妙動(dòng)人!祖國(guó)啊，我愛(ài)你那小山上閃著微光的白樺，它們正像依偎在一起的情侶，親密無(wú)間，堅(jiān)貞不渝。
．改寫詩(shī)句，歌唱祖國(guó)．
詩(shī)歌的第二節(jié)和第三節(jié)以分號(hào)為限，可分為五小節(jié)，任選一節(jié)改寫成散文，必須用進(jìn)下列詞語(yǔ)：
溫馨寧?kù)o質(zhì)樸簡(jiǎn)單美不勝收刻骨銘心
如第四小節(jié)，可以改寫為：
．了解背景2．體驗(yàn)情感
用“詩(shī)人談河流，就是談______________________”說(shuō)話。
詩(shī)人談河流，就是在談黑人的歷史。
詩(shī)人談河流，就是在談自己這令人自豪的種族。
詩(shī)人談河流，就是在談黑人在深重苦難下創(chuàng)造歷史的偉大。
四、比較兩首詩(shī)寫作的不同點(diǎn)
兩首詩(shī)一從空間著筆，描寫俄羅斯大地的夜色及夜色中人們的活動(dòng)；一從時(shí)間人手，追溯黑人悠久的歷史。
兩首詩(shī)一把對(duì)祖國(guó)始終不渝的愛(ài)蘊(yùn)含在對(duì)景物的描寫之中；二通過(guò)“河流”這一意象來(lái)表明對(duì)自己歷史的自豪。
五、分組朗讀，結(jié)束全
單元教學(xué)設(shè)計(jì)培訓(xùn)心得篇八
（水平一二年級(jí)）
一、指導(dǎo)思想
以新課程理念為指導(dǎo)思想，以跳躍為重點(diǎn)，以自主學(xué)練為主要方式，以主體參與為策略，以身體練習(xí)為手段，授之以漁，重視學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育的興趣和愛(ài)好，通過(guò)情節(jié)、游戲等活動(dòng)讓學(xué)生在愉快學(xué)習(xí)中掌握技能。
二、教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)，了解立定跳遠(yuǎn)的正確姿勢(shì)，建立屈膝緩沖的自我保護(hù)意識(shí) 技能目標(biāo)：學(xué)會(huì)立定跳遠(yuǎn)的基本動(dòng)作，發(fā)展學(xué)生的基本跳躍能力 情感目標(biāo)：增強(qiáng)跳躍活動(dòng)的興趣，逐步形成敢于競(jìng)爭(zhēng)的意志品質(zhì)。
三、學(xué)情分析
我校百分之七十的學(xué)生屬于流動(dòng)人口子女，轉(zhuǎn)出、轉(zhuǎn)入率較高，學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、水平、體能參差不齊，同時(shí)水平一（二年級(jí)）的學(xué)生，正處于長(zhǎng)身體、長(zhǎng)知識(shí)的階段，也是良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的最佳時(shí)期，他們活潑、好動(dòng)，模仿力、好奇心強(qiáng)，自控能力差，認(rèn)知能力不夠完善，體能較弱，腿部力量不足，鑒于這樣的學(xué)情以及知識(shí)接受能力，我把學(xué)生都喜愛(ài)的“游戲”活動(dòng)融入到課堂中來(lái)，把學(xué)生應(yīng)學(xué)的體育技能通過(guò)游戲的方式傳授給他們，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生在游戲、情節(jié)中去體驗(yàn)各種學(xué)習(xí)內(nèi)容，在學(xué)練和體驗(yàn)中掌握本單元的運(yùn)動(dòng)技能，從而達(dá)到教學(xué)目的。
四、教學(xué)內(nèi)容
小學(xué)水平
一、二年級(jí) 跳躍——立定跳遠(yuǎn)
五、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：立定跳遠(yuǎn)技術(shù)動(dòng)作的順序與方法。教學(xué)難點(diǎn)：蹬地與擺臂的協(xié)調(diào)配合。
六、教法與學(xué)法
七、教學(xué)學(xué)時(shí)分配：共四課時(shí)
第一課時(shí)：初步學(xué)習(xí)雙腳同時(shí)用力，迅速向前上方躍起的動(dòng)作，建立輕巧落地、屈膝緩沖的動(dòng)作意識(shí)。
第二課時(shí)：進(jìn)一步學(xué)習(xí)擺臂和蹬地協(xié)調(diào)用力起跳的動(dòng)作方法，發(fā)展跳躍能力。第三課時(shí)：掌握立定跳遠(yuǎn)的完整動(dòng)作，嘗試簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)，樹(shù)立自信心。第四課時(shí)：鞏固提高立定跳遠(yuǎn)的動(dòng)作，提高和豐富樓頂跳遠(yuǎn)的運(yùn)用。
八、場(chǎng)地與器材：籃球場(chǎng)一塊 錄音機(jī)一臺(tái) 小體操墊25塊 沙包25個(gè)
單元教學(xué)設(shè)計(jì)培訓(xùn)心得篇九
三上第三組“美麗的秋天”預(yù)習(xí)與理解內(nèi)容教學(xué)設(shè)計(jì)
一、詞語(yǔ)加油站
1、出示本組的詞語(yǔ)，檢查學(xué)生掌握的情況。
2、學(xué)生思考本組詞語(yǔ)中，有疑惑的詞語(yǔ)，提出疑問(wèn)。
3、學(xué)生幫助同學(xué)們提出來(lái)的疑問(wèn)。遇到大家都有的困惑，師出示圖片并解釋。
4、通過(guò)填詞語(yǔ)的方式，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的理解及靈活運(yùn)用。
二、走進(jìn)畫中，引出主題
1、學(xué)生欣賞秋天的圖片，用詞語(yǔ)表達(dá)下你對(duì)秋天的感受。
3、學(xué)生有情地讀出秋天色彩的句段。
4、引導(dǎo)學(xué)生聞到秋天的氣味，發(fā)現(xiàn)動(dòng)植物們?cè)谇锾烀π┦裁矗?/p>
三、聆聽(tīng)秋天美妙的聲音
1、引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)一聽(tīng)秋天的聲音，它的聲音是一曲豐收的歌，是一首歡快的歌。
2、我們都聽(tīng)到了誰(shuí)的聲音？引出學(xué)生對(duì)風(fēng)箏的憧憬與希望。找到孩子們快樂(lè)的歌聲。
3、秋天就是一個(gè)音樂(lè)廳，還有誰(shuí)在彈奏與歌唱。引導(dǎo)學(xué)生找一找秋天的聲音。
四、傾聽(tīng)學(xué)生演奏秋天的樂(lè)章
1、小組合作，朗讀詩(shī)歌《聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音》
2、配樂(lè)，學(xué)生展現(xiàn)朗讀。
五、總結(jié)：本組我們看到了秋天帶給我們繽紛的色彩，聽(tīng)見(jiàn)了她美妙的聲音，分享了她帶給我們的歡樂(lè)。讓我們一起拿起手中的筆描繪出我們心中的秋天。
單元教學(xué)設(shè)計(jì)培訓(xùn)心得篇十
單元教學(xué)目標(biāo)：
1、發(fā)展觀察、操作、空間想像和推理能力。
2、過(guò)觀察實(shí)物，初步體會(huì)到從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的，并會(huì)進(jìn)
行辨認(rèn)。
3、在實(shí)際測(cè)量活動(dòng)中，了解測(cè)量方法的多樣性，初步體會(huì)統(tǒng)一測(cè)量單位的必要性。
4、體會(huì)厘米和米的實(shí)際意義，初步了解厘米和米的關(guān)系，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算和測(cè)量。
5、初步學(xué)會(huì)估測(cè)和測(cè)量物體的長(zhǎng)度。
教學(xué)內(nèi)容：觀察物體（p、12）教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)觀察實(shí)物，體會(huì)到從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的。
2、會(huì)辨認(rèn)簡(jiǎn)單物體從不同角度觀察到的形狀，發(fā)展空間觀念。 教學(xué)重點(diǎn)：
會(huì)辨認(rèn)簡(jiǎn)單物體從不同角度觀察到的形狀。教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)到從不同角度觀察到的的形狀可能是不同的，發(fā)展空間觀念。課前準(zhǔn)備： 實(shí)物或圖片等 教學(xué)過(guò)程：
一、出示玩具汽車，學(xué)會(huì)觀察物體 第一步：
1、觀察玩具汽車，學(xué)生分別站在汽車側(cè)面和后面兩個(gè)不同的方向觀察。
2、分別把玩具汽車的側(cè)面和后面對(duì)著全班，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這是誰(shuí)看到的？
3、小結(jié)：不同的位置觀察同一物時(shí)，看到的形狀可能是不同的。 第二步：
1、讓學(xué)生站在玩具汽車的側(cè)面和后面觀察，說(shuō)說(shuō)自己看到了什么？
2、與同伴進(jìn)行交流。 第三步：
1、讓學(xué)生觀察書上的圖，說(shuō)一說(shuō)。
2、利用教室里已有的物品，進(jìn)行觀察物體。
二、實(shí)踐操作，鞏固觀察方法
1、第1題：下面哪一輻圖是淘氣看到的？ （1）、先說(shuō)說(shuō)淘和笑笑看到的熊貓是什么樣的？（2）、給淘氣看到的打勾。
2、第2題：它們看到的是哪一面？連一連。（1）、說(shuō)一說(shuō)小貓和小猴看到的是大象的哪一面？（2）、連一連。
3、第3題：看一看，說(shuō)一說(shuō)。
先讓學(xué)生自己讀題按要求完成題目。再交流評(píng)議。
4、猜一猜。 上、下、左、右、前、后都相同的是什么物體？
三、課堂總結(jié)，課外延伸
在家找一個(gè)物體，從不同的角度觀察，并做好記錄。
四、教學(xué)反思
空間想象能力要想在一堂課中就有不錯(cuò)的表現(xiàn)，這是不切實(shí)際的，所以整堂課下來(lái)，只有那些基礎(chǔ)很突出的學(xué)生才能基本掌握空間想象的方法，大部分同學(xué)還不能對(duì)某一物體進(jìn)行想象，想象出從各個(gè)角度觀察的結(jié)果。
教學(xué)內(nèi)容：桌子有多長(zhǎng)（p、14）教學(xué)目標(biāo)：
1、經(jīng)歷用不同工具測(cè)量同一物體長(zhǎng)度的過(guò)程，體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的重要性。
2、認(rèn)識(shí)厘米，體會(huì)厘米的實(shí)際意義。
3、能估計(jì)小物體的長(zhǎng)度，會(huì)用刻度尺測(cè)量物體的長(zhǎng)度。 教學(xué)重點(diǎn)：
能估計(jì)小物體的長(zhǎng)度，會(huì)用刻度尺測(cè)量物體的長(zhǎng)度。教學(xué)難點(diǎn)：
掌握正確的測(cè)量方法，能在刻度尺上正確讀出物體的長(zhǎng)度。課前準(zhǔn)備： 尺子、鉛筆等 教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，提出疑問(wèn)
1、估一估、說(shuō)一說(shuō)：講臺(tái)有多長(zhǎng)？課桌有多長(zhǎng)？
2、小組討論：你能用哪些方法來(lái)說(shuō)明課桌有多長(zhǎng)？
3、小組代表發(fā)言，說(shuō)明自己的方法。（用手、筆、文具盒、書、本子、橡皮等）
二、學(xué)習(xí)厘米與測(cè)量方法
1、疑問(wèn)過(guò)渡：為什么我們同學(xué)說(shuō)的數(shù)都不相同呢？該怎么呢？
2、為了讓我們得到數(shù)據(jù)相同，我們要用相同的工具來(lái)測(cè)量，要用相同的單位來(lái)計(jì)數(shù)。我們可以用“尺子”來(lái)測(cè)量。
3、認(rèn)識(shí)尺子，學(xué)習(xí)厘米。（1）、出示尺子，認(rèn)識(shí)尺子。（2）、認(rèn)識(shí)刻度，學(xué)習(xí)厘米。先估計(jì)1厘米的長(zhǎng)度，再在尺子上找出1厘米的長(zhǎng)度。每?jī)蓚€(gè)刻度之間的距離是1厘米，也可表示為1cm。
4、聯(lián)系實(shí)際，說(shuō)一說(shuō)什么東西的長(zhǎng)大約是1厘米的？
5、動(dòng)手操作：測(cè)量鉛筆的長(zhǎng)度。
6、說(shuō)一說(shuō)你的測(cè)量結(jié)果與測(cè)量方法。
7、小結(jié)測(cè)量方法：把一端對(duì)準(zhǔn)0刻度，根據(jù)另一端與尺子上重合的位置，讀出數(shù)值。
三、實(shí)踐操作，鞏固知識(shí)
2、第2 題：先估后量再填。
四、課堂總結(jié)。
教學(xué)內(nèi)容：我又長(zhǎng)高了（p、16）教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)米、體會(huì)米的實(shí)際意義，能估計(jì)較長(zhǎng)物體的長(zhǎng)度。
2、掌握米和厘米間的關(guān)系，能恰當(dāng)選擇單位表示物體的長(zhǎng)度。
3、認(rèn)識(shí)米尺，會(huì)用米尺測(cè)量物體的長(zhǎng)度。 教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)米的概念的認(rèn)識(shí) 教學(xué)過(guò)程：
一、情境創(chuàng)設(shè)。
1、師：去年我們參加了體檢，大家還記得咱們的身高嗎？ 生：我的身高是1米21厘米。
那我?guī)湍懔恳涣浚袥](méi)有長(zhǎng)高??！長(zhǎng)高了，1米25厘米。得出課題米的認(rèn)識(shí)。
二、學(xué)習(xí)米
1、估計(jì)“1米”大約有多長(zhǎng)。
2、感受1米的長(zhǎng)度。（手臂或身高等）
3、找一找，身邊物體的長(zhǎng)度有1米的東西，在量一量。
4、猜想：1米有多少個(gè)厘米。 板書1米=100厘米，1m=100cm
5、估計(jì)教室里物體的長(zhǎng)度，然后在進(jìn)行測(cè)量。
三、實(shí)踐練習(xí)，鞏固知識(shí)。
1、學(xué)生獨(dú)立完成后說(shuō)說(shuō)是怎么想出來(lái)的。 題目：p16試一試。
2、一張課桌大約有多高。 誰(shuí)猜對(duì)了？
學(xué)生分組討論。匯報(bào)
3、填一填
學(xué)生獨(dú)立完成，說(shuō)說(shuō)自己是怎么想的。
4、學(xué)生觀察圖，然后獨(dú)立完成。 完成后核對(duì)。5實(shí)踐操作。
學(xué)生自己畫出一條長(zhǎng)3cm的線段。
四、總結(jié)
你這堂課感覺(jué)學(xué)什么對(duì)方最難。為什么？還有什么不動(dòng)嗎？ 教學(xué)反思：
整堂課，當(dāng)我上到1米，在你身體的什么地方時(shí)？學(xué)生表現(xiàn)出了非常高的興趣，但是，有趣教具的有限，學(xué)生不能全部進(jìn)行感受1米的高度，我想如果一人準(zhǔn)備一個(gè)卷尺，那效果可能會(huì)更好。
教學(xué)內(nèi)容：估一估，量一量 教學(xué)目標(biāo)：
1、能選用恰當(dāng)?shù)膯挝槐硎鹃L(zhǎng)度。
2、能估計(jì)身邊物體的長(zhǎng)度，會(huì)使用測(cè)量工具進(jìn)行測(cè)量。 教學(xué)重點(diǎn)：不足1米的部分如何用厘米作單位。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：
一、估一估、量一量
1、讓學(xué)生估計(jì)我們教室里黑板有多少長(zhǎng)？
2、師生測(cè)量。
當(dāng)出現(xiàn)不足1米時(shí)，學(xué)生討論如何來(lái)表示。得出可以用------米-----厘米來(lái)表示。
二、鞏固新知，形成技能
1、試一試
（1）講桌的高是---米---厘米。（2）板報(bào)的長(zhǎng)是---米---厘米。（3）門的高是---米---米。，學(xué)生先估測(cè)，再量一量，最后得出具體的數(shù)值。填寫。
2、練一練第1題，同桌合作，先估測(cè)，再進(jìn)行測(cè)量，然后再把正確的數(shù)值寫在數(shù)上。目的是培養(yǎng)學(xué)生估計(jì)的意識(shí)。
3、估計(jì)淘氣和機(jī)靈狗分別有多高。 讓學(xué)生仔細(xì)觀察以后，再獨(dú)立完成。核對(duì)，說(shuō)說(shuō)自己是怎么想得。
第二課時(shí)
1、先讓學(xué)生理解題意有，再算一算，最后交流自己的想法（小組）內(nèi)容是p19第三題。
2、找一找，量一量。
先小組里交流，誰(shuí)比誰(shuí)高，誰(shuí)比誰(shuí)矮？然后小組里進(jìn)行測(cè)量。
3、p19第5題。
想讓學(xué)生小組內(nèi)進(jìn)行，先估計(jì)，同學(xué)間再進(jìn)行互量。討論出測(cè)量的方法。
4、實(shí)踐運(yùn)用。
（1）多少人手拉手長(zhǎng)度大約是10米？（2）到操場(chǎng)上走一走，10米大約有多少？ 學(xué)生在老師指導(dǎo)下進(jìn)行活動(dòng)。
三、課堂總結(jié)。
說(shuō)說(shuō)這堂課你學(xué)到了什么？
四、課后延伸
回到家里，對(duì)自己家里的一些物體先進(jìn)行估計(jì)再測(cè)量。
單元教學(xué)設(shè)計(jì)培訓(xùn)心得篇十一
新課程下，教師的教學(xué)設(shè)計(jì)能力直接影響新理念下的課堂教學(xué)效果。在廣泛的聽(tīng)課訪談過(guò)程中，一部分教師已經(jīng)基本理解新理念，并能夠體現(xiàn)在教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)上，但也有一大部分教師還沒(méi)有真正把握新理念。因此，要想將新課程理念落實(shí)于課堂教學(xué)，真正解決實(shí)踐層面的問(wèn)題，就必須致力于開(kāi)展創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)，提高教師教學(xué)設(shè)計(jì)能力的研究。北京大興區(qū)瀛海鎮(zhèn)第一中心小學(xué)提出單元整體教學(xué)框架設(shè)計(jì)，將培訓(xùn)潛移默化地融在教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)活動(dòng)中，在整體視角下，強(qiáng)調(diào)框架與細(xì)節(jié)的融合，強(qiáng)調(diào)共性與個(gè)性相得益彰、和而不同，從而引領(lǐng)教師發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。
實(shí)踐過(guò)程
學(xué)校確立了基本的單元整體教學(xué)框架設(shè)計(jì)思路，以一至六年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)科教師為主要研究對(duì)象，采取行動(dòng)研究為主的方法。具體過(guò)程為：國(guó)內(nèi)外教學(xué)設(shè)計(jì)現(xiàn)狀檢索分析――本地區(qū)教師教學(xué)設(shè)計(jì)現(xiàn)狀調(diào)研分析（課堂觀察與訪談，問(wèn)題的提出部分已經(jīng)簡(jiǎn)要闡述）――進(jìn)行單元整體教學(xué)框架設(shè)計(jì)的過(guò)程性實(shí)踐研究。
國(guó)內(nèi)外教學(xué)設(shè)計(jì)現(xiàn)狀分析，在此基礎(chǔ)上融入自己的理解與思考 縱觀國(guó)外主要教學(xué)設(shè)計(jì)理論，雖然他們陳述的定義側(cè)重點(diǎn)不同，但是教學(xué)設(shè)計(jì)的最終任務(wù)是為了改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐服務(wù)的。由此，學(xué)校將其與傳統(tǒng)的備課進(jìn)行了比較，歸納了注重系統(tǒng)化（即運(yùn)用系統(tǒng)方法分析教學(xué)問(wèn)題和確定教學(xué)目標(biāo)）、學(xué)習(xí)者的需求和科學(xué)性等幾個(gè)主要特點(diǎn)，以“教”與“學(xué)”理論為基礎(chǔ)，以學(xué)生實(shí)際需求和特點(diǎn)為核心的（學(xué)生是接受者，更是建構(gòu)者），結(jié)合施教者自身風(fēng)格，最終達(dá)成社會(huì)要求的每個(gè)階段的策劃與實(shí)施、反思與完善的過(guò)程。
進(jìn)行單元整體教學(xué)框架設(shè)計(jì)的實(shí)質(zhì)性實(shí)踐 單元整體教學(xué)框架設(shè)計(jì)經(jīng)歷了三個(gè)階段，即第一階段骨干引領(lǐng)的以教材知識(shí)教學(xué)為主的集體教學(xué)設(shè)計(jì)、分單元分課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)；第二階段骨干引領(lǐng)的以單元知識(shí)核心內(nèi)容為主，兼顧學(xué)生情況的教學(xué)設(shè)計(jì)；第三階段以學(xué)科系統(tǒng)知識(shí)為載體，以學(xué)生階段發(fā)展現(xiàn)狀為基礎(chǔ)，集體與個(gè)體相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的單元整體教學(xué)框架設(shè)計(jì)。在不斷摸索與實(shí)踐中，中央教科所李嘉駿研究員、北京教科所張熙博士所帶領(lǐng)的整個(gè)團(tuán)隊(duì)、區(qū)科研等部門專家都給予了學(xué)校充分的肯定與深入的指導(dǎo)。如，學(xué)校重組了領(lǐng)導(dǎo)與技術(shù)指導(dǎo)小組，進(jìn)行了全體動(dòng)員及培訓(xùn)會(huì)；課題負(fù)責(zé)人對(duì)課題領(lǐng)導(dǎo)小組和技術(shù)指導(dǎo)小組以及參與教師分期進(jìn)行了課題相關(guān)培訓(xùn)；對(duì)參與教師進(jìn)行了基本功的前期測(cè)試；對(duì)課題的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行了二次文獻(xiàn)檢索，并求助于專家進(jìn)行了二次指導(dǎo)；進(jìn)行了小學(xué)階段學(xué)科知識(shí)的整體梳理與分析，基本完成知識(shí)技能結(jié)構(gòu)圖，并進(jìn)行了此內(nèi)容的培訓(xùn)；還進(jìn)行了學(xué)科教學(xué)常規(guī)的梳理與學(xué)習(xí)、考核；對(duì)每個(gè)年級(jí)都進(jìn)行了面對(duì)面的操作性全程指導(dǎo)；制定了更加嚴(yán)密的計(jì)劃與制度，出臺(tái)了課題管理辦法；隨時(shí)記錄填充與調(diào)整內(nèi)容、反思等，隨時(shí)整理，以單元為單位裝訂或裝袋；撰寫成長(zhǎng)敘事或案例等。
經(jīng)過(guò)幾年的實(shí)踐，僅數(shù)學(xué)，學(xué)校就已經(jīng)培養(yǎng)了2位市級(jí)骨干、3位區(qū)學(xué)科帶頭人骨干教師，其他學(xué)科市區(qū)骨干一舉從2002年初的4名上升為14名。并且在實(shí)踐研究過(guò)程中，教師們把握教材的能力在增強(qiáng)，從以往的“就一說(shuō)一”、走過(guò)場(chǎng)走向了有意識(shí)地尋找知識(shí)間的聯(lián)系，注意了架構(gòu)知識(shí)的聯(lián)系；他們真正注意了理念與實(shí)踐的融合；研究意識(shí)與思考能力也日漸成為自覺(jué)行為。
對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)踐效果的反思
單元整體教學(xué)框架設(shè)計(jì)實(shí)踐之所以取得較好的效果，促進(jìn)了教師群體的學(xué)科素養(yǎng)的提高，其原因主要是：
第一，單元整體教學(xué)框架設(shè)計(jì)的形式適合新課改和教師需求，即課時(shí)設(shè)計(jì)與課程設(shè)計(jì)相得益彰，個(gè)體設(shè)計(jì)與集體設(shè)計(jì)相互補(bǔ)充，共性與個(gè)性的完美結(jié)合。第二，單元整體教學(xué)框架設(shè)計(jì)的內(nèi)涵依據(jù)新課程理念有了增加，即以“教”與“學(xué)”理論為基礎(chǔ)，從知識(shí)的系統(tǒng)性視角出發(fā)，以學(xué)生實(shí)際需求和特點(diǎn)為核心，結(jié)合施教者自身風(fēng)格，最終達(dá)成課程要求的每個(gè)階段的策劃與實(shí)施、反思與完善的過(guò)程。第三，單元整體教學(xué)框架設(shè)計(jì)的原則定位有據(jù)可查，有章可循。第四，注重挖掘與強(qiáng)化整體框架設(shè)計(jì)的多重作用，以求更加適應(yīng)課程理念和彌補(bǔ)課程教材的不足（適應(yīng)教師的基礎(chǔ)需求）。
進(jìn)一步完善研究的注意事項(xiàng)
單元整體教學(xué)框架設(shè)計(jì)是新課程背景下教學(xué)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新，是對(duì)教師過(guò)程性隨時(shí)性培訓(xùn)的一種有效策略。在實(shí)踐研究過(guò)程中已經(jīng)顯現(xiàn)其優(yōu)勢(shì)，但也有很多值得注意的問(wèn)題。
進(jìn)行此單元教學(xué)框架設(shè)計(jì)不能搞一刀切，對(duì)于學(xué)科新手型教師的反思研究重點(diǎn)是規(guī)范、提高課堂教學(xué)技能；對(duì)于學(xué)科成熟型教師的反思研究重點(diǎn)是：針對(duì)預(yù)設(shè)的教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)行為，如何根據(jù)課堂的發(fā)展情況作即時(shí)地調(diào)整，使老師的教更適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展，讓老師們?cè)诮虒W(xué)中研究，在研究中提高；對(duì)于學(xué)科專家型教師的反思研究重點(diǎn)是：實(shí)現(xiàn)外在壓力與自我內(nèi)在要求的有機(jī)結(jié)合，完善自我，把豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)上升為教學(xué)理念。
未來(lái)，學(xué)校希望得到更多專家的幫助與關(guān)注，便于此項(xiàng)工作的不斷深入開(kāi)展，為新基礎(chǔ)教育改革繼續(xù)注入新的氣息，以使課堂更加精彩！
（作者單位：北京市大興區(qū)瀛海鎮(zhèn)第一中心小學(xué)）
單元教學(xué)設(shè)計(jì)培訓(xùn)心得篇十二
1、能初步描述物體的相對(duì)位置，通過(guò)對(duì)物體位置關(guān)系的探索過(guò)程中，發(fā)展空間觀念。
2、通過(guò)合作與交流的過(guò)程中，獲得良好的情感體驗(yàn)。
準(zhǔn)確描述物體的相對(duì)位置。
1、通過(guò)觀察和說(shuō)一說(shuō)達(dá)成目標(biāo)1。
2、通過(guò)練習(xí)一第4、第5、第6、第7題達(dá)到目標(biāo)2.
3、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)達(dá)成目標(biāo)3.
介紹周圍的同學(xué)
師：來(lái)了許多老師誰(shuí)愿意向介紹你的前、后、左、右的同學(xué)？
介紹到誰(shuí)該生站起來(lái)向老師招招手
1、主題圖學(xué)習(xí)新知
【熟悉整幅圖為下面的學(xué)習(xí)做】
師：老師要向你們介紹一位新朋友名叫樂(lè)樂(lè)他坐在組個(gè)座位你能找到他嗎？
學(xué)生得出幾種答案：
（1）從左往右組從前往后個(gè)
（2）從左往右組從后往前個(gè)
（3）從右往左組從前往后個(gè)
（4）從右往左組從后往前個(gè)
【學(xué)生找到后點(diǎn)擊該生則閃爍顯示并文字“組個(gè)”】
師：你們還想和一年級(jí)（5）班的哪些同學(xué)好朋友呢？（同學(xué)互說(shuō)然后指名說(shuō)）
【注意：教師要學(xué)生描述清楚好朋友的位置】
2、學(xué)習(xí)新知
師：從左往右數(shù)請(qǐng)組同學(xué)向老師招招手；組同學(xué)點(diǎn)點(diǎn)頭；組同學(xué)笑一笑；第六組同學(xué)……
師：從前往后個(gè)同學(xué)向老師招招手；個(gè)同學(xué)點(diǎn)點(diǎn)頭；個(gè)同學(xué)笑一笑；第六個(gè)同學(xué)……
同桌互相說(shuō)從前往后數(shù)，你排在第幾。
說(shuō)出你的前，后，左，右同學(xué)的位置
3、活動(dòng)
設(shè)計(jì)新同學(xué)的座位
讓學(xué)生當(dāng)小老師給新來(lái)的學(xué)生安排座位
找住址
出示漂亮的高樓，創(chuàng)設(shè)情景玩送信的游戲
(3)找電影院的座位
a、創(chuàng)設(shè)情境，解決難點(diǎn)。
樂(lè)樂(lè)去電影院找不到座位怎么辦，誰(shuí)來(lái)幫助他？
學(xué)生分組討論怎樣幫助他
b、模擬影院，實(shí)踐活動(dòng)。
假設(shè)教室就是影院，讓一名學(xué)生帶領(lǐng)從前往后數(shù)一共有幾排
分組討論座位上的號(hào)碼是怎么樣排列的
讓學(xué)生自己排隊(duì)尋找自己的座位，鼓勵(lì)學(xué)生互相幫助。
反饋 ：請(qǐng)同學(xué)互相檢查是否做對(duì)位置了；指名說(shuō)自己的座位號(hào)，其他同學(xué)幫忙檢查
看完電影，我們的課也結(jié)束了。你學(xué)會(huì)了嗎
板書設(shè)計(jì)
位置
單元教學(xué)設(shè)計(jì)培訓(xùn)心得篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)欣賞《趕花會(huì)》這首歌，了解我國(guó)的民俗風(fēng)情“花會(huì)”。
2、感受歌曲歡快的情緒，通過(guò)指導(dǎo)切分節(jié)奏和附點(diǎn)節(jié)奏的演唱歌曲。
3、通過(guò)歌詞和舞蹈動(dòng)作的創(chuàng)編活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力、表現(xiàn)力。
教學(xué)重點(diǎn)：
感受廟會(huì)的感受，感受歌曲歡快的情緒，初步學(xué)唱歌曲。
教學(xué)難點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生唱準(zhǔn)確歌曲中切分節(jié)奏和附點(diǎn)節(jié)奏部分。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
1、提問(wèn)，請(qǐng)問(wèn)大家每年什么時(shí)候?qū)⑴e辦廟會(huì)活動(dòng)，讓大家描繪一下廟會(huì)的場(chǎng)景，介紹我國(guó)西南地區(qū)也有一種類似于廟會(huì)的活動(dòng)，那就是花會(huì)，解釋花會(huì)的含義。
2、出示花的圖片，問(wèn)：大家喜歡這些花嗎？那你都知道哪些花的名字？
3、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首描寫花的歌曲《對(duì)鮮花》。
二、新課
1、聽(tīng)“趕花會(huì)”，提問(wèn)樂(lè)器中運(yùn)用了什么樂(lè)器
2、聽(tīng)錄音范唱，思考：歌曲在演唱方式上有什么特點(diǎn)？（對(duì)唱：一問(wèn)一答）
3、歌中描寫了哪些花？每種花有什么特點(diǎn)？
4、兩人為一組，相互一問(wèn)一答讀一讀歌詞。
5、學(xué)唱歌曲：
（1）跟錄音范唱初步齊唱歌曲。
（2）跟琴指導(dǎo)學(xué)生的演唱：
（3）男女生對(duì)唱歌曲。
（4）換過(guò)來(lái)進(jìn)行練習(xí)，并加打擊樂(lè)器進(jìn)行伴奏。
（5）兩人為一組對(duì)唱，背一背歌詞。
（6）跟音樂(lè)伴奏邊做拍手游戲邊進(jìn)行對(duì)唱，兩人一組。
5、創(chuàng)編活動(dòng)。
（1）你能給這首歌曲加上好看的動(dòng)作嗎？
（2）請(qǐng)幾組同學(xué)進(jìn)行表演。
（3）書中只描寫了四種花，可是我們知道的花有那么多種，讓我們唱一唱更多美麗的花好嗎？教師示范。
（4）小組進(jìn)行歌詞的創(chuàng)編活動(dòng)。
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單元教學(xué)設(shè)計(jì)培訓(xùn)心得篇十四
用時(shí)一課時(shí)
本單元的活動(dòng)能否順利進(jìn)行，學(xué)生參與的熱情怎樣，與這一課時(shí)的教學(xué)密切相關(guān)。在這一節(jié)課，我預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)為：
（1）讓學(xué)生了解演講對(duì)一個(gè)人的重要作用。
（2）初步感知演講的魅力，激發(fā)學(xué)生走上講臺(tái)演講的欲望。
（3）明確一次成功的演講需要具備的條件，需要做的準(zhǔn)備工作。
整節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)可以這樣設(shè)計(jì)：
首先：通過(guò)展示一些因演講而一舉成名，并且走向成功的名人故事，如林肯、羅斯福、周恩來(lái)等。并結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中，在公共場(chǎng)合下，有的人說(shuō)話旁征博引，幽默風(fēng)趣，魅力四射，能牢牢抓住聽(tīng)眾的注意力；而有的人結(jié)結(jié)巴巴，緊張不已，甚至詞不達(dá)意的情況，讓學(xué)生感受出色的演講對(duì)一個(gè)人是多么的重要的道理，消除他們?cè)谛闹姓J(rèn)為演講只是名人們的事，與自己毫無(wú)關(guān)聯(lián)的誤解。
其次：通過(guò)播放一些著名的演講視頻，讓學(xué)生直觀的去感受演講的魅力，在此過(guò)程中，教師可以適時(shí)的點(diǎn)撥演講的亮點(diǎn)之所在。避免學(xué)生只看熱鬧，而不看門道的現(xiàn)象。
再次：在前兩個(gè)環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，老師可以進(jìn)行點(diǎn)撥，一次成功而精彩的演講，我們不能只看到它表面的光鮮，我們更要看到演講者在背后所付出的努力，在平時(shí)所進(jìn)行的探索。一次成功而精彩的演講要具備三大要素——好的演講稿、熟練的演講技巧及過(guò)硬的心理素質(zhì)。并順勢(shì)導(dǎo)入本單元的教學(xué)。
用時(shí)四—五課時(shí)
這一部分的教學(xué)是繁瑣的，是重要的，也是活動(dòng)探究單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的核心所在，單元教學(xué)的任務(wù)一、任務(wù)二都是在這一部分中要完成的。在這一部分里面，我設(shè)定了兩個(gè)教學(xué)目標(biāo)：
（1）在閱讀四篇演講詞的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生把握演講詞的主要特點(diǎn)，并就某一個(gè)主題撰寫一篇高質(zhì)量的演講稿。
（2）通過(guò)模擬演講，來(lái)熟練掌握演講技巧，為第三部分的演講比賽打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
（一）對(duì)比閱讀
讓學(xué)生把這四篇演講詞放在一起進(jìn)行對(duì)比閱讀，找出它們的異同點(diǎn)，以求對(duì)演講詞的寫作有一個(gè)全面而深入的了解，教師可提示學(xué)生在這樣幾個(gè)方面進(jìn)行探討：
句式、人稱、開(kāi)頭、結(jié)尾、語(yǔ)言的風(fēng)格、感情的抒發(fā)方式、主題等。
既要引導(dǎo)學(xué)生理解演講詞的共性，如觀點(diǎn)鮮明、態(tài)度明確、思路清晰、內(nèi)容充實(shí)等，還要引導(dǎo)學(xué)生理解演講詞的不同點(diǎn)：有的側(cè)重于感情激烈，有的語(yǔ)言幽墨，有的以情動(dòng)人，有的以理服人。
在比較時(shí)，不僅讓學(xué)生知其然，還要讓學(xué)生知其所以然，以領(lǐng)會(huì)其內(nèi)涵。比如，同樣是演講，為什么在《最后一次講演》中，感情表現(xiàn)的尤為強(qiáng)烈？而《要有格物致知的精神》的條理卻非常的清晰？通過(guò)這一追問(wèn)，讓學(xué)生理解，演講要有針對(duì)性，做到“心中有聽(tīng)眾”。要充分考慮聽(tīng)眾的年齡、身份、文化程度、心理需求等。
（二）精準(zhǔn)閱讀
在教學(xué)《最后一次講演》時(shí)，我把體會(huì)這篇演講詞“情感充沛、充滿激情”的特點(diǎn)就作為了一項(xiàng)最主要的任務(wù)來(lái)完成。圍繞這一項(xiàng)主要任務(wù)，我設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)流程：
1、反復(fù)朗讀課文，體會(huì)字里行間蘊(yùn)含的激情
情感不像內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，可以通過(guò)條分縷析來(lái)解決，情感要靠讀，用自己的聲音向別人去傳達(dá)，所以在這篇文章的教學(xué)中，我會(huì)采取多種形式的讀，讓學(xué)生體會(huì)字里行間蘊(yùn)含的激情。
2、找?guī)滋幾约赫J(rèn)為最富有激情的段落或語(yǔ)句，體會(huì)一下這些語(yǔ)言的特點(diǎn)。
學(xué)生找出的語(yǔ)句可能比較多，通過(guò)總結(jié)可以發(fā)現(xiàn)，富有激情的語(yǔ)言一般有這樣幾個(gè)特點(diǎn)。
（1）大多為短句；
（2）使用雙重否定的感嘆句式；
（3）設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、反復(fù)和排比修辭的綜合運(yùn)用；
（4）對(duì)比手法的運(yùn)用等。
在《應(yīng)有格物致知的精神》的教學(xué)當(dāng)中，我就把理清作者的思路作為一項(xiàng)重要的內(nèi)容。我設(shè)計(jì)以下問(wèn)題。
1、讓學(xué)生閱讀課文，從提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題這三個(gè)部分來(lái)列出本文的提綱。
由于八年級(jí)的學(xué)生還沒(méi)有接觸到議論文，所以老師不宜使用過(guò)多關(guān)于議論文的專業(yè)術(shù)語(yǔ)，所以只能用這種問(wèn)題讓學(xué)生了解舉例和對(duì)比在充分論述觀點(diǎn)時(shí)的作用。
3、品味亮點(diǎn)詞語(yǔ)，讓學(xué)生體會(huì)在學(xué)術(shù)演講中，語(yǔ)言要注意準(zhǔn)確、嚴(yán)密。
4、在學(xué)習(xí)本文的基礎(chǔ)上，寫一段文字論述“書籍是人類進(jìn)步的階梯”作為本課的一個(gè)作業(yè)。
在進(jìn)行《我一生中的重要抉擇》和《慶祝奧林匹克運(yùn)動(dòng)25周年》的教學(xué)時(shí)，通過(guò)前面兩篇文章的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)演講稿的某些特點(diǎn)已經(jīng)有所了解。所以這兩篇文章的教學(xué)主要采用一種印證式的閱讀方法，即讓學(xué)生再次體會(huì)演講詞的那些特點(diǎn)在這兩篇短文中是如何的體現(xiàn)的。
（三）模擬演講
抽出一個(gè)課時(shí)的時(shí)間，讓學(xué)生任選四篇演講詞中的某一個(gè)片段，進(jìn)行認(rèn)真揣摩把握，最好達(dá)到能夠背誦的程度，然后到講臺(tái)，進(jìn)行模擬演講，其余同學(xué)既作為觀眾，配合模擬現(xiàn)場(chǎng)，又要作為評(píng)判人員，對(duì)模擬演講的學(xué)生在演講技巧方面給予評(píng)價(jià)。提示學(xué)生在模擬演講之前，要揣摩當(dāng)時(shí)的情景，盡量讓自己的演講具有真實(shí)感。然后師生共同總結(jié)提煉在演講時(shí)，有哪些技巧一定要把握?？梢越Y(jié)合課本p94有關(guān)內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)一步把握各種演講技巧的恰當(dāng)使用。在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)多鼓勵(lì)，少批評(píng)；多肯定，少否定。對(duì)各種演講技巧的使用，要避免對(duì)學(xué)生進(jìn)行程式化的硬塞，要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)，如果學(xué)生能夠創(chuàng)造性的運(yùn)用某種技巧，而且又非常恰當(dāng)，老師一定要給予充分的鼓勵(lì)和贊揚(yáng)。
（用時(shí)兩課時(shí)）
這一部分的教學(xué)是本單元教學(xué)的最終歸宿，也是整個(gè)活動(dòng)探究單元學(xué)習(xí)成果的最終呈現(xiàn)，凸顯了以活動(dòng)為核心這一主題。這部分也是完成本單元的教學(xué)任務(wù)三。在這一部分教學(xué)任務(wù)中，主要是指導(dǎo)學(xué)生組織并落實(shí)演講比賽，幫助學(xué)生分好組，并相應(yīng)做好演講比賽的前期準(zhǔn)備工作，比如制定好評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，選好演講比賽的主持人，并撰寫主持詞，布置演講比賽的賽場(chǎng)，用手抄報(bào)或海報(bào)的形式做好演講比賽前的宣傳工作等等。在演講比賽進(jìn)行的全過(guò)程中，教師也并非意味著要撒手不管，要全程參與整個(gè)活動(dòng)，一方面是維持演講持續(xù)，另一方面細(xì)心觀察在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中出現(xiàn)的一些問(wèn)題，為以后開(kāi)展類似的活動(dòng)提前準(zhǔn)備。
本單元的整體活動(dòng)也就可以告一段落了，但在所有活動(dòng)結(jié)束之后，我會(huì)讓學(xué)生根據(jù)本次活動(dòng)的開(kāi)展，根據(jù)自己在參與活動(dòng)中的所見(jiàn)、所聞、所感來(lái)寫一篇情景作文，以作為本單元的作業(yè)。還可以結(jié)合八年級(jí)上冊(cè)第一單元的學(xué)習(xí)，為這次演講比賽寫一篇消息、特寫或通訊等。
單元教學(xué)設(shè)計(jì)培訓(xùn)心得篇十五
1、以家鄉(xiāng)景物為內(nèi)容進(jìn)行口語(yǔ)交際，要講清景物的特點(diǎn)，表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。
2、寫出家鄉(xiāng)景物的特點(diǎn)，并展開(kāi)豐富的想象。
3、能自己發(fā)現(xiàn)一些詞語(yǔ)的特點(diǎn)，積累由意思相反的單音節(jié)詞組成的詞語(yǔ)。
4、積累量詞和成語(yǔ)。會(huì)正確使用一些量詞。
5、學(xué)習(xí)在閱讀中積累語(yǔ)言，隨時(shí)記錄。
1、寫出家鄉(xiāng)景物的特點(diǎn)，并展開(kāi)豐富的想象。
2、能自己發(fā)現(xiàn)一些詞語(yǔ)的特點(diǎn)，積累由意思相反的單音節(jié)詞組成的詞語(yǔ)。
3、積累量詞和成語(yǔ)。會(huì)正確使用一些量詞。
教學(xué)可從本組幾篇課文導(dǎo)入，由課文中的荷花、珍珠泉、燕子等，想想家鄉(xiāng)的植物、動(dòng)物、風(fēng)景有什么不同，引導(dǎo)學(xué)生把自己觀察和發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)的美和可愛(ài)之處表達(dá)出來(lái)。
這次習(xí)作安排的是寫家鄉(xiāng)景物，教學(xué)時(shí)可以結(jié)合口語(yǔ)交際進(jìn)行。在口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上，開(kāi)拓學(xué)生思路，寫出家鄉(xiāng)的景物及感受。如果學(xué)生想寫其他地方的景物也可以。學(xué)生寫的時(shí)候，引導(dǎo)他們展開(kāi)想象，注意學(xué)習(xí)本組課文的表達(dá)方法。完成作文后，學(xué)生自己修改作文，也可以同座交流提出修改意見(jiàn)?？梢赞k一期以“家鄉(xiāng)的景物”為主題的習(xí)作展覽。
這部分安排的內(nèi)容是關(guān)于反義詞的練習(xí)。每一個(gè)詞由兩個(gè)意義相反的單音節(jié)詞組成。共有10個(gè)詞語(yǔ)：動(dòng)靜、得失、吞吐、詳略、攻守、進(jìn)退、始終、呼吸、是非、愛(ài)憎。目的是讓學(xué)生了解詞語(yǔ)的意思，體會(huì)漢語(yǔ)言的豐富并積累詞語(yǔ)?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生先自己讀詞語(yǔ)，結(jié)合查字典或同學(xué)討論，讀懂詞語(yǔ)的意思，然后按泡泡中的提示去思考，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每個(gè)詞中兩個(gè)字的意思相反，合成一個(gè)詞 時(shí)表達(dá)出另外一個(gè)意思。
一是“我會(huì)填”，以填空的方式，學(xué)習(xí)量詞，
二是“讀讀背背”，讀背四字詞語(yǔ)。目的是學(xué)習(xí)準(zhǔn)確運(yùn)用量詞，積累詞語(yǔ)。教學(xué)“我會(huì)填”時(shí)，可先讓學(xué)生讀一讀，然后填一填。如果填的不同，可以引導(dǎo)學(xué)生用這些短語(yǔ)說(shuō)說(shuō)句子，互相討論一下哪個(gè)填得正確，還可以鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用其他量詞填寫，如，一束（道）金光，看看是否準(zhǔn)確。課前準(zhǔn)備：
1、搜集家鄉(xiāng)景色的照片。
2、搜集一篇描寫大自然美麗景色的。
3、詞語(yǔ)卡片
教學(xué)內(nèi)容
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
一、談話引入
同學(xué)們，我們祖國(guó)歷來(lái)以風(fēng)景優(yōu)美著稱，有一碧千里的草原，有金浪翻騰的沙漠，又有多少名山大川，吸引著無(wú)數(shù)的中外游客。我們的家鄉(xiāng)在祖國(guó)版圖上，雖然只占一點(diǎn)點(diǎn)地方，但是也有許多迷人的地方。讓我們互相交流，共同贊美自己的家鄉(xiāng)吧。
二、明確說(shuō)與聽(tīng)的要求
1、講清你介紹的這處風(fēng)景在什么地方，有什么特點(diǎn)，要表達(dá)出對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。如有小朋友提問(wèn)，應(yīng)耐心解答他們的提問(wèn)。
2、認(rèn)真聽(tīng)別人講，可以補(bǔ)充，可以提問(wèn)題。
學(xué)生明確聽(tīng)、說(shuō)要求。
三、小組同學(xué)互相介紹，并評(píng)出介紹得最清楚最動(dòng)人的同學(xué)
四人小組互相交流，介紹的同學(xué)要介紹的清楚、明白，聽(tīng)的同學(xué)要認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)的同學(xué)還可以補(bǔ)充、提問(wèn)。
四人小組介紹交流。
四、全班交流，其他人點(diǎn)評(píng)或提問(wèn)。
同學(xué)們，剛才在小組內(nèi)我們已經(jīng)交流過(guò)了，現(xiàn)在我們請(qǐng)小組推選小代表進(jìn)行全班交流。聽(tīng)、說(shuō)的要求還是跟剛才一樣。
小組代表全班交流。
五、布置生活中的交際。
請(qǐng)父母或其他長(zhǎng)輩介紹一處家鄉(xiāng)景物。
教學(xué)內(nèi)容
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入主題
同學(xué)們，通過(guò)你們的介紹，我發(fā)現(xiàn)，你們的家鄉(xiāng)都是非?？蓯?ài)的地方！你們的介紹，讓更多的人了解了你們的家鄉(xiāng)。要知道，我國(guó)多少風(fēng)景區(qū)在最初是名不見(jiàn)經(jīng)傳的，說(shuō)不定因?yàn)槟銈兊慕榻B，會(huì)使你們的家鄉(xiāng)成為著名的風(fēng)景區(qū)呢！這次習(xí)作就請(qǐng)小朋友們介紹自己家鄉(xiāng)的景物。介紹的時(shí)候，要注意把景物特點(diǎn)寫清楚，如能寫上自己的想象或關(guān)于家鄉(xiāng)景物美妙的傳說(shuō)，就更吸引人了！
二、明確習(xí)作要求。
引導(dǎo)學(xué)生閱讀第15頁(yè)習(xí)作要求，明確這次習(xí)作的內(nèi)容、范圍、注意事項(xiàng)等。
學(xué)生明確要求。
三、例文賞析
讀與本次習(xí)作有關(guān)的范文，引導(dǎo)學(xué)生賞析。
學(xué)生賞析。
四、自主習(xí)作
師巡視，幫助有困難的學(xué)生，了解全班習(xí)作的情況。
教學(xué)內(nèi)容
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
一、我的發(fā)現(xiàn)
1、出示課本里的詞語(yǔ)。
2、學(xué)生自己讀詞語(yǔ)，想想你發(fā)現(xiàn)了什么
3、交流：每個(gè)詞中兩個(gè)字的意懸是相反的。
4、說(shuō)一說(shuō)，還發(fā)現(xiàn)哪些詞有這個(gè)特點(diǎn)？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)更多類似的詞語(yǔ)。
1、 學(xué)生讀詞語(yǔ)。2、 學(xué)生思考詞語(yǔ)中的規(guī)律。3、 學(xué)生互相交流。4、結(jié)合以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出有類似規(guī)律的詞語(yǔ)。
二、日積月累
1、我會(huì)填
（1）自己嘗試填一填
（2）指名說(shuō)說(shuō)是怎樣填的，并說(shuō)幾句含有這些詞語(yǔ)的句子。
如：一（身）羽毛。
句子：一身烏黑光亮的羽毛。
2、讀讀背背
（1）自由讀成語(yǔ)
（2）指名讀，讀準(zhǔn)生字的音。認(rèn)讀生字：姹、紫、嫣、繽、郁、旭、皓、崇、峻、懸、峭
（3）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：看看每一行成語(yǔ)有什么特點(diǎn)？
第一行：多用于寫花草樹(shù)木的
第二行：寫日月的
第三行：描寫山的
（4）多樣讀
（5）背誦
1、完成我會(huì)填。2、完成“讀讀背背”
四、寬帶網(wǎng)
1、自讀教材中的導(dǎo)語(yǔ)。
2、讀自己搜集的描寫大自然的，勾畫出精彩片斷。
3、抄寫在采蜜本上。
4、鼓勵(lì)學(xué)生經(jīng)常做摘錄，養(yǎng)成好習(xí)慣。
1、學(xué)生自讀導(dǎo)語(yǔ)。2、學(xué)生自讀課外。3、采摘好詞佳句。
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