通過(guò)總結(jié)自己的心得體會(huì)，可以更好地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，不斷提升自身素質(zhì)。寫心得體會(huì)時(shí)要注意言之有物，不要空洞、膚淺地描述自己的思考和感受。小編為大家收集了一些優(yōu)秀的心得體會(huì)范文，希望能夠激發(fā)大家的寫作靈感。
幼兒生長(zhǎng)課程的心得體會(huì)篇一
我是一名幼兒教育專業(yè)的學(xué)生，最近在學(xué)習(xí)中接觸到了幼兒機(jī)械課程。在這門課程中，我開(kāi)始探索兒童在機(jī)械領(lǐng)域中通過(guò)玩耍、學(xué)習(xí)和互動(dòng)所獲得的知識(shí)和技能。在課程學(xué)習(xí)過(guò)程中，我感受最深的是機(jī)械課程的獨(dú)特性以及對(duì)兒童的積極影響。在下文中，我將分享我的心得體會(huì)。
第二段：理論基礎(chǔ)
幼兒機(jī)械課程是一種通過(guò)使用各種機(jī)械玩具，鼓勵(lì)幼兒探索、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造和研究機(jī)械領(lǐng)域的學(xué)習(xí)方式。在這個(gè)過(guò)程中，幼兒將掌握機(jī)械領(lǐng)域的基礎(chǔ)知識(shí)和技能，例如機(jī)械運(yùn)動(dòng)、杠桿、齒輪等。與此同時(shí)，機(jī)械課程也能夠提升幼兒的各種技能，例如想象力、創(chuàng)造力和解決問(wèn)題的能力。
第三段：實(shí)踐過(guò)程
在機(jī)械課程中，我親身體驗(yàn)了許多玩具和工具，例如胡桃?jiàn)A子、各種輪子和轉(zhuǎn)動(dòng)機(jī)構(gòu)。在研究和探索機(jī)械原理時(shí)，我很喜歡參加各種模型建造活動(dòng)。這個(gè)過(guò)程中，我們需要自己組裝模型，并理解各種機(jī)械部件的作用。在我進(jìn)行這類活動(dòng)時(shí)，我意識(shí)到這種學(xué)習(xí)方式能夠激勵(lì)我去思考和擴(kuò)展我的思維，同時(shí)也給我一個(gè)平臺(tái)來(lái)發(fā)揮我自己的創(chuàng)造性和想象力。
第四段：對(duì)幼兒的影響
機(jī)械課程對(duì)幼兒身心健康的積極影響是顯著的。通過(guò)參與機(jī)械活動(dòng)，幼兒不僅可以掌握基礎(chǔ)的機(jī)械知識(shí)和技能，同時(shí)也能夠培養(yǎng)創(chuàng)造性思維和解決問(wèn)題的能力。通過(guò)解決問(wèn)題的過(guò)程，幼兒能夠提高自己的信心和自我效能感，這對(duì)幼兒成長(zhǎng)中的各個(gè)方面都是有益的。
第五段：總結(jié)
總之，幼兒機(jī)械課程是一種非常有意義的學(xué)習(xí)方式。在機(jī)械課程中，孩子們能夠通過(guò)創(chuàng)造性的玩樂(lè)來(lái)探索機(jī)械原理和技能。這種學(xué)習(xí)方式不僅能夠提高孩子的專業(yè)技能，同時(shí)也能夠培養(yǎng)解決問(wèn)題和創(chuàng)造性思維。這對(duì)孩子的成長(zhǎng)是非常有益的，而我們作為幼兒教育者，必須要意識(shí)到這一點(diǎn)，并積極探索機(jī)械課程的教學(xué)方式，以達(dá)到更好的教育效果。
幼兒生長(zhǎng)課程的心得體會(huì)篇二
在幼兒教育中，禮儀讓孩子在學(xué)習(xí)和生活中不僅有紀(jì)律感，更增強(qiáng)了孩子的社交技巧，為孩子的未來(lái)做好鋪墊。在這個(gè)探索世界的年齡，通過(guò)各種和禮儀有關(guān)的活動(dòng)，幼兒們可以學(xué)到如何尊重他人、體諒他人和給予他人關(guān)愛(ài)的技巧。在此，我將分享我的幼兒課程禮儀心得體會(huì)。
第二段：體驗(yàn)
在我所就職的幼兒園里，幼兒老師每天會(huì)開(kāi)展一系列禮儀訓(xùn)練。其中，他們會(huì)給孩子們演示如何有禮貌地打招呼，如何使用正確的餐具、如何給老師正確的反饋等等。這些活動(dòng)讓孩子們不僅感到了禮節(jié)和規(guī)矩的重要，而且還鍛煉了他們的觀察力和聽(tīng)說(shuō)能力。孩子們也會(huì)更熱情地跟別人打招呼；他們也能更自如地使用正確的餐具；他們能更加準(zhǔn)確地表達(dá)自己的看法。
第三段：深化理解
通過(guò)教育，我了解到禮儀不僅僅是禮儀；禮儀涵蓋了社交能力和孩子們成長(zhǎng)的總體為帶。對(duì)于更年輕的孩子，禮儀可以幫助他們建立自己的個(gè)性，學(xué)會(huì)如何與他人相處，發(fā)展他們的個(gè)人價(jià)值觀。禮儀可以幫助孩子們形成行為規(guī)范和習(xí)慣，培養(yǎng)他們的獨(dú)立性和自理能力。對(duì)于長(zhǎng)大一些的孩子，禮儀則可以幫助他們更好地理解社會(huì)的規(guī)則，明確自己的責(zé)任，并學(xué)會(huì)如何與他人合作。從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，這些禮儀對(duì)于孩子的未來(lái)發(fā)展至關(guān)重要。
第四段：反思及貢獻(xiàn)
在幼兒教育中，禮儀不僅教給孩子們良好的社交禮儀和行為規(guī)范，它也可以傳遞一種文化和美德。我們的禮儀教育不僅僅是學(xué)習(xí)禮儀表面，它背后包含很多重要的學(xué)問(wèn)和文化內(nèi)涵。同時(shí)，我們需要尊重孩子們的個(gè)性，給予他們足夠自由，讓他們?cè)谝延械囊?guī)則框架內(nèi)成長(zhǎng)。此外，我們還需要鼓勵(lì)孩子們?cè)谌粘Ｉ钪芯毩?xí)和表達(dá)他們的禮儀和規(guī)矩，讓他們能夠在自信和自信的氛圍中自我提高。
第五段：總結(jié)
在幼兒教育中，禮儀充滿了責(zé)任和使命感。它可以幫助孩子們?nèi)姘l(fā)展和成長(zhǎng)為更有價(jià)值的人類。我們每個(gè)人都應(yīng)該積極地參與到幼兒課程禮儀教育中來(lái)，共同塑造我們的下一代。通過(guò)上述經(jīng)驗(yàn)，我學(xué)會(huì)了如何更好地教授幼兒禮儀，也體驗(yàn)了教育帶來(lái)的豐厚回報(bào)。希望我的體會(huì)能為您帶來(lái)啟發(fā)和幫助。
幼兒生長(zhǎng)課程的心得體會(huì)篇三
第一段：介紹小班課程對(duì)幼兒的重要性（約200字）
幼兒時(shí)期是孩子身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)于他們的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，建立一個(gè)科學(xué)有效的小班課程非常重要。小班課程有助于幼兒從集體學(xué)習(xí)中獲得更多的社交、情感和認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)良好的行為和學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過(guò)小班課程，幼兒能夠在與老師和同伴的互動(dòng)中，建立積極自信、獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)態(tài)度。因此，我對(duì)幼兒小班課程有著濃厚的興趣，參與其中，并從中獲得了豐富的心得體會(huì)。
第二段：溝通與互動(dòng)的重要性（約200字）
在小班課程中，我意識(shí)到與幼兒的溝通和互動(dòng)是非常重要的。幼兒正處于語(yǔ)言發(fā)展的階段，他們的語(yǔ)言能力有限，但他們對(duì)事物的好奇心和求知欲強(qiáng)烈。在互動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)幼兒更容易理解和接受新知識(shí)。例如，在與幼兒進(jìn)行游戲互動(dòng)時(shí)，我注重和他們的對(duì)話和互動(dòng)，鼓勵(lì)他們表達(dá)自己的想法和感受。這種互動(dòng)幫助幼兒建立自信和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。
第三段：培養(yǎng)適應(yīng)能力和自主學(xué)習(xí)能力（約250字）
參與小班課程還讓我認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)幼兒的適應(yīng)能力和自主學(xué)習(xí)能力的重要性。在小班課程中，教師注重培養(yǎng)幼兒的自理能力，例如教他們?nèi)绾未┮潞驼頃?。同時(shí)，教師鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)探索和學(xué)習(xí)，通過(guò)提出問(wèn)題、引導(dǎo)他們思考和解決問(wèn)題的方法，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。這種培養(yǎng)方式讓幼兒更加自信和獨(dú)立，能夠適應(yīng)不同環(huán)境和情境，并主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中。
第四段：多元化的學(xué)習(xí)方法和活動(dòng)（約250字）
幼兒小班課程注重多元化的學(xué)習(xí)方法和活動(dòng)，這給我?guī)?lái)了不同的體驗(yàn)和啟發(fā)。在小班課程中，教師通過(guò)采用多媒體教學(xué)、情景模擬和實(shí)踐活動(dòng)等方式，使幼兒能夠在學(xué)習(xí)中充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。例如，在學(xué)習(xí)數(shù)字時(shí)，教師通過(guò)數(shù)字卡片游戲、指數(shù)摸謎等有趣的活動(dòng)，讓幼兒在愉快的氛圍中學(xué)會(huì)數(shù)字的認(rèn)識(shí)和應(yīng)用。這種多元化的學(xué)習(xí)方法讓幼兒更加主動(dòng)參與，并提高他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性。
第五段：幼兒小班課程的改進(jìn)與展望（約300字）
通過(guò)參與幼兒小班課程，我意識(shí)到小班課程還有一些可以改進(jìn)和發(fā)展的地方。首先，我覺(jué)得在選擇教材和教學(xué)方法時(shí)，教師可以更加注重幼兒的個(gè)體差異，適應(yīng)不同幼兒的學(xué)習(xí)需求。其次，更多的家庭作業(yè)可以幫助幼兒鞏固和應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)，在家庭中與家長(zhǎng)共同參與學(xué)習(xí)。此外，我認(rèn)為增加幼兒園和家庭的聯(lián)動(dòng)，定期與家長(zhǎng)進(jìn)行交流和合作，可以更好地促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展?？傊變盒“嗾n程在培養(yǎng)幼兒自主學(xué)習(xí)能力、溝通與互動(dòng)等方面具有重要作用，我希望通過(guò)不斷的努力和改進(jìn)，可以為幼兒的成長(zhǎng)和發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
（總字?jǐn)?shù)：1200字）
幼兒生長(zhǎng)課程的心得體會(huì)篇四
幼兒課程是指為幼兒設(shè)計(jì)的一系列有關(guān)學(xué)科、游戲和活動(dòng)的課程。通過(guò)幼兒課程的學(xué)習(xí)，幼兒可以在游戲中掌握知識(shí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力，并發(fā)展綜合素質(zhì)。在參與幼兒課程的過(guò)程中，我深感到幼兒課程的重要性以及它給幼兒帶來(lái)的益處。本文將從我參與幼兒課程的經(jīng)歷中談?wù)勎业捏w會(huì)。
第一段：
參與幼兒課程，我體會(huì)到了游戲?qū)τ變旱闹匾?。在幼兒課程中，游戲是一種非常重要的學(xué)習(xí)方式。通過(guò)游戲，幼兒可以在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)，培養(yǎng)動(dòng)手動(dòng)腦的能力。在幼兒課程中，老師會(huì)設(shè)計(jì)各種有趣的游戲活動(dòng)，如角色扮演、拼圖和故事講解等，讓幼兒通過(guò)參與游戲來(lái)學(xué)習(xí)。我發(fā)現(xiàn)，通過(guò)游戲?qū)W習(xí)，幼兒能夠更加主動(dòng)積極地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，提高學(xué)習(xí)興趣，加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶。
第二段：
在幼兒課程中，培養(yǎng)幼兒的個(gè)性發(fā)展是一個(gè)重要目標(biāo)。每個(gè)幼兒都有自己獨(dú)特的個(gè)性和興趣。參與幼兒課程，我注意到老師會(huì)根據(jù)幼兒的興趣和需要，設(shè)計(jì)個(gè)性化的學(xué)習(xí)活動(dòng)。比如，對(duì)于喜歡繪畫的幼兒，老師會(huì)組織繪畫比賽，激發(fā)他們的創(chuàng)造力和想象力；對(duì)于喜歡運(yùn)動(dòng)的幼兒，老師會(huì)組織各種體育活動(dòng)，培養(yǎng)他們的體能和協(xié)調(diào)能力。通過(guò)這樣的個(gè)性化設(shè)計(jì)，幼兒在課程中能夠更好地發(fā)掘自己的潛能，提高自信心和學(xué)習(xí)能力。
第三段：
參與幼兒課程，我認(rèn)識(shí)到了家庭與課程的緊密聯(lián)系。家庭是幼兒最重要的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)環(huán)境，家庭教育與幼兒課程的密切配合是幼兒全面發(fā)展的關(guān)鍵。在幼兒課程中，老師會(huì)與家長(zhǎng)密切合作，分享幼兒的學(xué)習(xí)情況和進(jìn)展。同時(shí)，老師也會(huì)提供一些家庭學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和建議，幫助家長(zhǎng)更好地參與到幼兒的學(xué)習(xí)中來(lái)。通過(guò)家庭與課程的緊密聯(lián)系，幼兒的學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)得到了全面提升。
第四段：
在參與幼兒課程的過(guò)程中，我體會(huì)到課程的系統(tǒng)性和連貫性對(duì)幼兒學(xué)習(xí)的重要性。幼兒課程不是零散的知識(shí)點(diǎn)的堆砌，而是有機(jī)地融合各種學(xué)科和活動(dòng)，形成一個(gè)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)框架。通過(guò)幼兒課程，幼兒可以在系統(tǒng)的學(xué)習(xí)框架下，由淺入深地學(xué)習(xí)知識(shí)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法。同時(shí)，課程的連貫性也使得幼兒在學(xué)習(xí)中能夠建立起知識(shí)之間的聯(lián)系和應(yīng)用能力，提高綜合素質(zhì)和解決問(wèn)題的能力。
第五段：
總結(jié)來(lái)說(shuō)，幼兒課程是幼兒學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的重要環(huán)節(jié)。通過(guò)參與幼兒課程，我深刻理解到游戲?qū)τ變簩W(xué)習(xí)的重要性，個(gè)性化發(fā)展的重要性，家庭與課程的緊密聯(lián)系的重要性，以及課程的系統(tǒng)性和連貫性的重要性。希望通過(guò)幼兒課程的引導(dǎo)和培養(yǎng)，每個(gè)幼兒都能夠健康快樂(lè)地成長(zhǎng)，發(fā)展出自己的特長(zhǎng)和潛能，為未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活打下良好的基礎(chǔ)。
幼兒生長(zhǎng)課程的心得體會(huì)篇五
隨著人們對(duì)早期教育的重視程度不斷提升，幼兒園的課程設(shè)置也越來(lái)越受到廣泛關(guān)注。作為幼兒教師，我參加了一次關(guān)于幼兒課程論的研討會(huì)，對(duì)幼兒課程設(shè)置和教學(xué)方法進(jìn)行了深入的學(xué)習(xí)和探究。通過(guò)這次研討會(huì)，我深刻地體會(huì)到了幼兒課程的重要性和我作為幼兒教育工作者的責(zé)任與使命。
在研討會(huì)中，我們首先深入探討了幼兒課程的理論基礎(chǔ)。我們了解到，幼兒課程的目標(biāo)是全面發(fā)展幼兒的身心素質(zhì)，培養(yǎng)他們的認(rèn)知、社交、情感和運(yùn)動(dòng)能力。只有通過(guò)科學(xué)、合理的課程設(shè)置，才能滿足幼兒的成長(zhǎng)需求，促進(jìn)他們發(fā)展?jié)撃?。我們學(xué)習(xí)到了不同發(fā)展階段下幼兒的典型特點(diǎn)和需要，并根據(jù)這些特點(diǎn)和需求，制定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容。理論基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)讓我明確了幼兒課程設(shè)置的重要性，并為我后續(xù)的工作提供了理論指導(dǎo)。
其次，我們研討了幼兒課程的設(shè)計(jì)原則和方法。在課程設(shè)計(jì)中，我們要注重因材施教，根據(jù)幼兒的特點(diǎn)和需求，靈活選擇教材和活動(dòng)，以適應(yīng)他們的發(fā)展水平。我們還要關(guān)注幼兒的興趣和需求，設(shè)計(jì)生動(dòng)、有趣的活動(dòng)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。此外，我們學(xué)習(xí)到了幼兒學(xué)習(xí)的過(guò)程是主動(dòng)的、探索的，我們需要為他們提供豐富的學(xué)習(xí)環(huán)境和材料，讓他們?cè)趯?shí)踐中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力和創(chuàng)造力。通過(guò)研討，我認(rèn)識(shí)到了幼兒課程設(shè)計(jì)中的重要原則和方法，這將幫助我更好地設(shè)計(jì)和實(shí)施幼兒課程。
我們還學(xué)習(xí)了幼兒課程的評(píng)估方法。幼兒課程的評(píng)估不僅僅是對(duì)幼兒學(xué)習(xí)成果的檢測(cè)，更是對(duì)教學(xué)質(zhì)量的評(píng)估和提升。在評(píng)估中，我們要注重觀察記錄，通過(guò)觀察幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)和作品，了解他們的學(xué)習(xí)情況和發(fā)展變化。同時(shí)，我們還要注重家校合作，與家長(zhǎng)溝通交流，了解家庭環(huán)境對(duì)幼兒的影響，共同促進(jìn)幼兒的發(fā)展。評(píng)估的學(xué)習(xí)讓我明確了評(píng)估的目的和方法，并啟發(fā)我在幼兒課程實(shí)施中更加重視評(píng)估的作用。
在研討會(huì)的最后，我們進(jìn)行了小組討論和經(jīng)驗(yàn)分享。在小組討論中，我和其他教師分享了我在實(shí)際教學(xué)中的一些心得和體會(huì)。通過(guò)聽(tīng)取其他教師的經(jīng)驗(yàn)和意見(jiàn)，我不僅豐富了自己的教學(xué)思路，還學(xué)到了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。在研討會(huì)之后，我深感自己是幸運(yùn)的，能夠在這樣一個(gè)積極進(jìn)取的團(tuán)隊(duì)中工作，感受到了合作學(xué)習(xí)的重要性和力量。
通過(guò)這次幼兒課程論研討會(huì)，我對(duì)幼兒課程的重要性有了更加深刻的理解。在實(shí)施幼兒課程時(shí)，我們需要立足于幼兒的需求和特點(diǎn)，科學(xué)合理地設(shè)計(jì)和實(shí)施課程，為他們提供最佳的學(xué)習(xí)環(huán)境和機(jī)會(huì)。同時(shí)，我們還要注重評(píng)估和反思，不斷改進(jìn)教學(xué)質(zhì)量，提高幼兒的發(fā)展水平。幼兒課程設(shè)置是一個(gè)復(fù)雜而又充滿挑戰(zhàn)的任務(wù)，作為幼兒教育工作者，我將繼續(xù)不斷學(xué)習(xí)和研究，不斷提升自己的專業(yè)能力和素質(zhì)，為幼兒的成長(zhǎng)和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
幼兒生長(zhǎng)課程的心得體會(huì)篇六
幼兒課程是對(duì)孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的學(xué)習(xí)和發(fā)展進(jìn)行引導(dǎo)和規(guī)劃的重要工具，它承載著幼兒園教師對(duì)孩子教育的期許和努力。在我與孩子們共同度過(guò)的時(shí)間里，我深刻體會(huì)到幼兒課程的重要性和它對(duì)孩子們綜合素質(zhì)的培養(yǎng)的積極影響。在這篇文章中，我將分享我在幼兒課程中的個(gè)人感悟和體會(huì)。
第二段：培養(yǎng)綜合能力
幼兒課程強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)綜合能力，這是我最為關(guān)注和重視的一點(diǎn)。通過(guò)豐富多樣的教學(xué)活動(dòng)，孩子們被引領(lǐng)著發(fā)展自己的認(rèn)知、情感、社交和動(dòng)手能力。在幼兒園教學(xué)中，我常常與孩子們開(kāi)展繪畫、手工制作、科學(xué)實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，這不僅豐富了他們的知識(shí)面，更重要的是培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造力和動(dòng)手能力。我發(fā)現(xiàn)，這樣的培養(yǎng)對(duì)孩子們的綜合能力發(fā)展起到了重要的促進(jìn)作用。
第三段：個(gè)性化教學(xué)
幼兒課程注重個(gè)體差異，關(guān)注每個(gè)孩子的個(gè)性化發(fā)展。在教學(xué)實(shí)踐中，我經(jīng)常在觀察孩子們的學(xué)習(xí)興趣和特長(zhǎng)的基礎(chǔ)上，提供相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)和資源。例如，如果一個(gè)孩子對(duì)音樂(lè)特別感興趣，我會(huì)加大音樂(lè)類活動(dòng)的比重，并提供豐富的音樂(lè)教材。這樣的個(gè)性化教學(xué)可以更好地滿足孩子的需求，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)他們的自信心和自主學(xué)習(xí)能力。
第四段：培養(yǎng)社交技能
幼兒課程重視培養(yǎng)孩子們的社交技能，我發(fā)現(xiàn)這一點(diǎn)尤為重要。在幼兒園中，孩子們需要與其他孩子和教師進(jìn)行交流和合作，因此培養(yǎng)良好的社交技能對(duì)他們的成長(zhǎng)起著至關(guān)重要的作用。在幼兒課程中，我常常組織各種合作游戲和小組活動(dòng)，讓孩子們互相合作、分享和傾聽(tīng)。這樣的活動(dòng)不僅增進(jìn)了孩子們之間的友誼，更重要的是培養(yǎng)了孩子們的合作精神、團(tuán)隊(duì)意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。
第五段：家園合作
幼兒課程還強(qiáng)調(diào)與家庭的合作，扮演著家園聯(lián)絡(luò)的橋梁。在我的實(shí)踐中，我積極與家長(zhǎng)溝通，分享孩子的學(xué)習(xí)情況和成長(zhǎng)進(jìn)步。我發(fā)現(xiàn)，與家長(zhǎng)的緊密配合可以更好地促進(jìn)孩子的發(fā)展，讓家庭和幼兒園共同為孩子的成長(zhǎng)努力。通過(guò)與家長(zhǎng)的合作，我們可以更加清楚地了解孩子的特點(diǎn)和需求，并根據(jù)孩子的發(fā)展情況提供更加有針對(duì)性的教學(xué)。
結(jié)尾段：
幼兒課程作為教師引領(lǐng)孩子發(fā)展的重要工具，對(duì)于孩子的成長(zhǎng)起著至關(guān)重要的作用。通過(guò)我個(gè)人的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我深刻體會(huì)到了幼兒課程的益處和對(duì)孩子的積極影響。培養(yǎng)綜合能力、注重個(gè)性化教學(xué)、培養(yǎng)社交技能和家園合作是幼兒課程的重要特點(diǎn)，這也是我在實(shí)踐中得到的重要啟示。我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)和改進(jìn)自己的教育方法，為每一位孩子提供更好的課程，讓他們能夠快樂(lè)成長(zhǎng)，充分發(fā)展自己的潛力。
幼兒生長(zhǎng)課程的心得體會(huì)篇七
第一段：引言（對(duì)幼兒招生課程的介紹）
幼兒招生課程是為了幫助家長(zhǎng)選擇合適的幼兒教育機(jī)構(gòu)而設(shè)計(jì)的。這些課程旨在向家長(zhǎng)展示教育機(jī)構(gòu)的教學(xué)環(huán)境、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等，以便家長(zhǎng)可以更好地了解和評(píng)估該機(jī)構(gòu)是否適合自家孩子的需求。這些招生課程的參與者通常是幼兒教育機(jī)構(gòu)的工作人員，他們會(huì)通過(guò)講解、實(shí)例演示和互動(dòng)活動(dòng)等方式來(lái)向家長(zhǎng)展示他們機(jī)構(gòu)的特色。參加幼兒招生課程的經(jīng)歷是一次寶貴的學(xué)習(xí)和感悟過(guò)程。
第二段：體驗(yàn)與認(rèn)知（對(duì)課程內(nèi)容和參與感受的描述）
在參加幼兒招生課程的過(guò)程中，我們親身體驗(yàn)了各種教學(xué)環(huán)境以及不同的教學(xué)方式。通過(guò)觀摩和參與課堂活動(dòng)，我們對(duì)教育機(jī)構(gòu)所提供的課程內(nèi)容和教育理念有了更深入的了解。這不僅有助于我們更好地選擇幼兒教育機(jī)構(gòu)，還能夠啟發(fā)我們對(duì)于幼兒教育發(fā)展的認(rèn)知。我們通過(guò)參與互動(dòng)活動(dòng)，與教育機(jī)構(gòu)工作人員和其他家長(zhǎng)交流，與幼兒一起進(jìn)行游戲和學(xué)習(xí)，不僅改善了我們對(duì)于教育機(jī)構(gòu)的了解，也給我們帶來(lái)了愉快的參與感受。
第三段：價(jià)值觀的建立（對(duì)教育機(jī)構(gòu)的價(jià)值觀的認(rèn)知）
幼兒教育機(jī)構(gòu)的課程心得體會(huì)不僅僅是對(duì)教育機(jī)構(gòu)的了解，更是對(duì)于教育機(jī)構(gòu)的價(jià)值觀念的認(rèn)知。我們通過(guò)參觀和互動(dòng)活動(dòng)，了解到教育機(jī)構(gòu)的教育理念、核心價(jià)值觀以及對(duì)于家庭、社會(huì)和個(gè)體發(fā)展的看法。這些價(jià)值觀的建立對(duì)于我們家長(zhǎng)和孩子都至關(guān)重要。我們可以通過(guò)評(píng)估教育機(jī)構(gòu)的價(jià)值觀念，選擇與自己家庭教育觀念相符合的機(jī)構(gòu)，為孩子的成長(zhǎng)提供良好的教育環(huán)境。
第四段：教育習(xí)慣的培養(yǎng)（對(duì)課程體會(huì)對(duì)于孩子成長(zhǎng)的影響）
幼兒招生課程的體會(huì)對(duì)孩子的成長(zhǎng)和教育習(xí)慣的培養(yǎng)有著重要的影響。通過(guò)參與活動(dòng)和觀摩課堂，孩子們可以提前適應(yīng)教育機(jī)構(gòu)的教學(xué)環(huán)境，培養(yǎng)起良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自我管理能力。在與其他幼兒和工作人員互動(dòng)的過(guò)程中，孩子們也能夠培養(yǎng)出自信、尊重他人和合作的能力。這些習(xí)慣和能力對(duì)于孩子的成長(zhǎng)具有重要的促進(jìn)作用，能夠?yàn)樗麄兊膶W(xué)習(xí)和社交能力的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
第五段：總結(jié)與建議（對(duì)課程體會(huì)的總結(jié)和建議）
經(jīng)過(guò)我們的參與和體會(huì)，我們認(rèn)為幼兒招生課程是一次寶貴的經(jīng)歷。通過(guò)參與招生課程，我們可以更加全面和深入地了解教育機(jī)構(gòu)的特色和教育理念，為孩子選擇一所合適的幼兒教育機(jī)構(gòu)。此外，我們還可以通過(guò)參與活動(dòng)和互動(dòng)，培養(yǎng)孩子良好的教育習(xí)慣和社交能力，為他們未來(lái)的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我們建議其他家長(zhǎng)也要親自參加幼兒招生課程，通過(guò)親身體驗(yàn)和感受來(lái)選擇最適合自己孩子的幼兒教育機(jī)構(gòu)。同時(shí)，我們也希望幼兒教育機(jī)構(gòu)能夠繼續(xù)努力，提供更好的招生課程和服務(wù)，為家長(zhǎng)和孩子提供最優(yōu)質(zhì)的教育體驗(yàn)。
幼兒生長(zhǎng)課程的心得體會(huì)篇八
幼兒園是許多孩子人生中的第一站，在這里，孩子們能夠?qū)W習(xí)到許多知識(shí)和技能。而幼兒園的課程設(shè)置則是培養(yǎng)孩子們成長(zhǎng)的關(guān)鍵。在我的教育實(shí)習(xí)中，我參與了幼兒園的教學(xué)工作，深感幼兒園課程的重要性和靈活性。從我的觀察和體會(huì)中，我認(rèn)為幼兒園的課程應(yīng)該注重以下五方面的要素。
引入現(xiàn)代科技進(jìn)行教學(xué)
現(xiàn)代社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入一個(gè)高科技時(shí)代，充滿了各種新技術(shù)。而在幼兒園教育中，我們可以巧妙地利用這些新技術(shù)進(jìn)行課程的教學(xué)。例如，在學(xué)習(xí)繪畫時(shí)，我們可以利用平板電腦上的繪畫軟件，讓孩子們嘗試使用數(shù)字創(chuàng)意來(lái)表達(dá)他們的想法。在數(shù)學(xué)教育中，我們也可以用智能玩具和兒童游戲來(lái)教授數(shù)字概念和簡(jiǎn)單的加減法。這些教學(xué)方法最大限度地激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)谠⒔逃跇?lè)中獲得更多的知識(shí)。
注重孩子的團(tuán)隊(duì)合作
在幼兒園中，每個(gè)孩子都是社交化的，并且需要學(xué)習(xí)如何與人溝通和合作。因此，課程設(shè)置應(yīng)該鼓勵(lì)團(tuán)隊(duì)合作和社交技能的提高。例如，在做手工作品時(shí)，老師可以要求孩子們組成小組，一起完成任務(wù)。在游戲中，還可以使用一些合作的游戲，如扭扭跳，以增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)。通過(guò)這些活動(dòng)，孩子們可以學(xué)習(xí)成為一個(gè)團(tuán)隊(duì)的重要成員，并與同齡人建立友誼和信任。
提供豐富的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)
每個(gè)孩子都有自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)方式。因此，幼兒園的課程應(yīng)該提供多種體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)方式，以滿足不同的孩子需求。例如，為了教授孩子們?nèi)绾斡^察和研究動(dòng)物，幼兒園可以選擇帶孩子們?nèi)?dòng)物園或者讓他們?cè)谟變簣@的寵物園中和小動(dòng)物親身接觸。這種透過(guò)親身體驗(yàn)的方法，可以激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們更好地理解世界。
支持孩子的興趣愛(ài)好
在幼兒園的課程中，支持孩子的興趣愛(ài)好是非常重要的。幼兒園老師應(yīng)該嘗試發(fā)掘孩子們的興趣并提供相應(yīng)的課程以滿足他們的需求。例如，如果一個(gè)孩子對(duì)音樂(lè)很感興趣，老師就可以給他開(kāi)設(shè)音樂(lè)課程，或者邀請(qǐng)一些音樂(lè)愛(ài)好者來(lái)進(jìn)行講解和演奏。這種支持可以增強(qiáng)孩子們的自信心和自尊心，并讓他們更加積極地參與課程中。
積極支持孩子的評(píng)價(jià)和反饋
在幼兒園教育中，評(píng)價(jià)和反饋對(duì)于孩子們學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)發(fā)揮著非常重要的作用。幼兒園老師應(yīng)該積極關(guān)注孩子的表現(xiàn)，及時(shí)給予他們反饋和指導(dǎo)。評(píng)價(jià)不僅僅應(yīng)該集中在成績(jī)上，也應(yīng)該關(guān)注孩子們的精神和情感，例如他們的自信心、動(dòng)機(jī)、熱情和合作意愿。積極評(píng)價(jià)和反饋可以幫助孩子們更好地理解和改進(jìn)自己，并提高他們參與學(xué)習(xí)的積極性。
總之，幼兒園的課程應(yīng)該注重體驗(yàn)、社交、合作和興趣愛(ài)好，并且注重評(píng)價(jià)和反饋。這些要素共同構(gòu)成了一個(gè)完整的課程體系，讓幼兒能夠得到全面的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)。每個(gè)教師應(yīng)該根據(jù)孩子們的需求不斷調(diào)整和改進(jìn)課程，讓它成為一個(gè)寓教于樂(lè)的過(guò)程，讓孩子們獲得積極的體驗(yàn)和有意義的經(jīng)歷。
幼兒生長(zhǎng)課程的心得體會(huì)篇九
第一段：引言（引入主題）
幼兒課程是一個(gè)孩子全面發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，通過(guò)科學(xué)合理的教學(xué)活動(dòng)，可以幫助幼兒認(rèn)識(shí)世界、培養(yǎng)興趣、增強(qiáng)社交能力等。參與幼兒課程的過(guò)程中，我深有感觸，積累了一些心得和體會(huì)。
第二段：全面發(fā)展的重要性
幼兒課程的設(shè)計(jì)要注重培養(yǎng)孩子的多方面能力。幼兒的學(xué)習(xí)不僅是知識(shí)的積累，更是發(fā)展全部能力的過(guò)程。在幼兒課程中，我發(fā)現(xiàn)，通過(guò)繪本故事、舞蹈、游戲等多種形式，可以培養(yǎng)幼兒的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、語(yǔ)言、身體等各個(gè)方面的能力，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展。同時(shí)，藝術(shù)、科學(xué)、品德等多種課程元素的綜合運(yùn)用，使得幼兒在日常生活中具備探索精神和培養(yǎng)創(chuàng)造力的能力。
第三段：興趣培養(yǎng)的重要性
培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣是幼兒課程的另一個(gè)重要目標(biāo)。通過(guò)讓幼兒參與各種有趣的活動(dòng)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中獲得愉悅感，可以激發(fā)他們對(duì)知識(shí)和學(xué)習(xí)的興趣。在課程中，我發(fā)現(xiàn)互動(dòng)和游戲的方式可以有效提升幼兒的積極性和主動(dòng)性，讓他們更樂(lè)意參與學(xué)習(xí)。在教學(xué)過(guò)程中，我努力創(chuàng)造豐富多彩的課堂環(huán)境，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)谕嬷袑W(xué)，學(xué)中玩。
第四段：社交能力的培養(yǎng)
幼兒課程也是培養(yǎng)社交能力的重要環(huán)節(jié)。在幼兒課程中，我鼓勵(lì)孩子們進(jìn)行小組活動(dòng)和合作探究，提升他們的社交能力。通過(guò)集體游戲和團(tuán)隊(duì)合作的方式，幼兒在交往中學(xué)會(huì)了互相尊重、分享與傾聽(tīng)。這樣的交往經(jīng)驗(yàn)對(duì)幼兒的成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)至關(guān)重要，它培養(yǎng)了幼兒的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，并且在他們的交往中提高了溝通和解決問(wèn)題的能力。
第五段：總結(jié)與展望
通過(guò)參與幼兒課程的實(shí)踐，我深刻體會(huì)到全面發(fā)展、興趣培養(yǎng)、社交能力的培養(yǎng)對(duì)幼兒成長(zhǎng)的重要性。在今后的工作中，我將繼續(xù)關(guān)注幼兒的個(gè)體差異，充分發(fā)掘他們的潛力，提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)環(huán)境和適應(yīng)性教學(xué)方法，為每個(gè)幼兒的發(fā)展創(chuàng)造更多可能。同時(shí)，我也會(huì)繼續(xù)不斷學(xué)習(xí)和探索，提升自己的專業(yè)水平，為幼兒的成長(zhǎng)奉獻(xiàn)更多。
幼兒生長(zhǎng)課程的心得體會(huì)篇十
審議是指通過(guò)對(duì)特定對(duì)象或現(xiàn)象進(jìn)行深入考察、討論及權(quán)衡以作出一定選擇的活動(dòng)。課程審議作為課程開(kāi)發(fā)的重要途徑和方法,是指課程開(kāi)發(fā)的主體對(duì)具體教育實(shí)踐情境中的問(wèn)題進(jìn)行反復(fù)討論和權(quán)衡,以獲得一致性的理解與解釋,并最終作出恰當(dāng)?shù)恼n程變革的決定及相應(yīng)的策略。課程審議是社會(huì)民主的產(chǎn)物,更是教育民主的特征之一,還是教師專業(yè)自主的重要表現(xiàn)。課程審議意味著參與教育過(guò)程的相關(guān)人員對(duì)課程及其實(shí)施具有決定權(quán),尤其是教師對(duì)課程的實(shí)施進(jìn)程擁有根本的決定權(quán)。
幼兒園課程審議的主體,在不同的制度、不同的文化中,在不同性質(zhì)的幼兒園課程中,是有所不同的。一般說(shuō),教師、保育員、園長(zhǎng)、家長(zhǎng)、政府行政人員、專家、社區(qū)人員等都有可能參與幼兒園課程審議。其中,教師是幼兒園課程審議的主要力量。教師之間的審議是幼兒園課程審議的主要形式。分析幼兒園課程審議的實(shí)踐,我們可以從不同角度看到幾種不同的情況。 從目的性、經(jīng)常性的角度看,幼兒園課程審議有以下三種情況。
(1)啞口實(shí)踐:教師之間極少交流,分配教學(xué)任務(wù)甚至相關(guān)科目后,各自完成任務(wù),互不了解,互不關(guān)心,課程實(shí)施過(guò)程中當(dāng)然也就不會(huì)有配合和整合。這種情況雖然是極少數(shù),但的確存在。這種情況的出現(xiàn)往往同幼兒園的辦園水平、幼兒園的人際氛圍等因素有關(guān)。
(2)偶爾為之:教師之間有一些課程審議的現(xiàn)象,但出現(xiàn)頻率很低,目的性不強(qiáng),還沒(méi)有意識(shí)到課程審議對(duì)課程實(shí)施及課程建設(shè)的作用。
(3)經(jīng)常發(fā)生:課程審議成為教師的一種經(jīng)常性活動(dòng)。教師能有目的、有意識(shí)地開(kāi)展課程審議,以尋求解決問(wèn)題的途徑和策略。課程審議已經(jīng)成為教師的一種自覺(jué)行為,教師在課程審議過(guò)程中專業(yè)才智得到充分激發(fā),思想也會(huì)碰撞出火花。
(1)班內(nèi)審議:課程審議主要在班內(nèi)教師間進(jìn)行。在很多幼兒園里,保育員也參與課程審議。 教師h:我的想法是既然出去一次,就盡可能讓幼兒多看、多聽(tīng),充分發(fā)揮調(diào)查的作用,不要局限在看“河流”上。
教師h:我認(rèn)為自己還是圓滿地完成了教學(xué)任務(wù)。雖然看“污染的河流”只用了6分鐘,但達(dá)到了調(diào)查的目的。我設(shè)計(jì)的活動(dòng)目標(biāo)是“讓幼兒感知河流被污染的情況,并知道污染的主要原因”,我們清楚地看到了河流被污染的狀況,也聞到了氣味,還看到了兩個(gè)排污口,我想目的已經(jīng)達(dá)到。
教師x:也可以從當(dāng)?shù)鼐用衲抢锪私夂恿髟瓉?lái)是怎樣的,污染以后給他們的生活造成了什么影響。
教師x:是的。根據(jù)昨天的情況,你在那時(shí)返回是合理的,孩子又累又渴,應(yīng)該終止活動(dòng),主要問(wèn)題是整個(gè)上午的時(shí)間安排不合理。
教師h:我真的覺(jué)得應(yīng)該充分利用每一次參觀的機(jī)會(huì),讓幼兒多看一些東西。
教師h:是的。
從上述課程審議片斷中可見(jiàn),教師的認(rèn)識(shí)由不一致逐漸趨向一致。當(dāng)然,教師的認(rèn)識(shí)并不是任何時(shí)候趨向一致都是合理的,也并不是所有的課程審議都能導(dǎo)致教師認(rèn)識(shí)的一致,這里有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的問(wèn)題。
旨在解決課程問(wèn)題的專業(yè)發(fā)展共同體。幼兒園之間通過(guò)課程審議可以優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。
教師g:幼兒用紙盒建成摩天大樓后,覺(jué)得紙盒的顏色不好看,有的小朋友提出在大樓上刷顏色。但大樓太高了,幼兒怎么也夠不著,就著急了。我站在邊上也急了,就對(duì)他們說(shuō):可以把樓房放倒,這樣就可以蹲著涂。小朋友很快給樓房涂上了美麗的顏色。
教師d:我怎么就沒(méi)想到用這個(gè)辦法呢
社區(qū)參與者:我覺(jué)得這樣做并不是最好。
教師g:是不是包辦了社區(qū)參與者:好像不符合你們正在實(shí)踐的實(shí)習(xí)場(chǎng)的“逼真性”原則。 教師d:什么是逼真性社區(qū)參與者:在生活中你們見(jiàn)過(guò)哪個(gè)樓房是建好后放倒再裝飾的嗎實(shí)習(xí)場(chǎng)是模仿生活的,與現(xiàn)實(shí)相似的。
教師g:幼兒會(huì)不會(huì)把工作當(dāng)成游戲
戰(zhàn)的真實(shí)性。在比身體更高的物體上刷顏色,幼兒以前沒(méi)有碰到過(guò),是現(xiàn)實(shí)的實(shí)習(xí)場(chǎng)給定的。它是一次挑戰(zhàn),一次教育機(jī)會(huì),一次很好的鍛煉。教師的建議可能剝奪了這個(gè)機(jī)會(huì)。
教師g:好像是的。
教師d:這樣是不是也有安全問(wèn)題小朋友站在高處刷顏色可能會(huì)覺(jué)得不平穩(wěn)。
社區(qū)參與者:他們不但覺(jué)得不平穩(wěn),還會(huì)覺(jué)得房子會(huì)移動(dòng),需要其他幼兒合作來(lái)按住房子。教師的作用就是安全保護(hù)。這樣給房子刷顏色,幼兒能記住很長(zhǎng)很長(zhǎng)時(shí)間。
教師d:是不是我們對(duì)實(shí)習(xí)場(chǎng)的原則把握得不夠準(zhǔn)社區(qū)參與者:建議對(duì)每一條原則舉例說(shuō)明,就舉自己班級(jí)的實(shí)例,這樣有助于理解。
教師g:讓我們?cè)傧胂搿?/p>
教師是課程審議的主體,教師的學(xué)識(shí)特點(diǎn)決定了課程審議的特點(diǎn)。教師的學(xué)識(shí)具有明顯的實(shí)踐性,是一種“實(shí)踐性學(xué)識(shí)”,它既是依存于有限語(yǔ)境的經(jīng)驗(yàn)性知識(shí),也是異常豐富、生動(dòng)、充滿彈性的功能性知識(shí),比之研究者的“理論性學(xué)識(shí)”,缺乏嚴(yán)密性和普適性。教師的“實(shí)踐性學(xué)識(shí)”是特定的教師在特定的課堂以特定的教材、特定的兒童為對(duì)象形成的知識(shí),是作為“案例知識(shí)”加以積累、傳承的。教師的“實(shí)踐性學(xué)識(shí)”具有個(gè)人性質(zhì),是基于每一個(gè)教師的個(gè)體經(jīng)驗(yàn)和反思而形成的,這種經(jīng)驗(yàn)的傳承也是以接受者的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的成熟作為基礎(chǔ)的。
教師的學(xué)識(shí)特點(diǎn)決定了圍繞實(shí)踐情境和實(shí)踐問(wèn)題展開(kāi)的課程審議是教師交流思想、表達(dá)觀念的重要形式,也是教師學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要途徑。嚴(yán)格地說(shuō),不能引發(fā)教師反思和深入學(xué)習(xí)的課程審議不是有效的課程審議。幼兒園課程審議的目的不是爭(zhēng)勝負(fù)、比高低,而是對(duì)實(shí)踐情境中的問(wèn)題進(jìn)行深入的討論和分析,引發(fā)反思,形成新的思想和策略。這個(gè)過(guò)程需要教師充分利用自身的實(shí)踐性學(xué)識(shí),以理服人,并在此過(guò)程中形成更為豐富、系統(tǒng)的實(shí)踐性學(xué)識(shí)。
幼兒園課程審議主要是針對(duì)課程實(shí)踐中的問(wèn)題展開(kāi)的,也是以解決這些問(wèn)題為目的的。幼兒園課程審議是幼兒園課程開(kāi)發(fā)的重要環(huán)節(jié),也是幼兒園課程問(wèn)題得以解決、課程決策得以形成的過(guò)程。幼兒園課程審議能引發(fā)教師對(duì)自身工作和思想的深入總結(jié),也能引發(fā)教師對(duì)理論知識(shí)的深入學(xué)習(xí)。幼兒園課程審議的一個(gè)重要特征就是言之成理,言之有據(jù)。每一位參與者都可以為自己深信的觀念和行為辯護(hù),但辯護(hù)的過(guò)程不是空洞的喊口號(hào),而是需要從理論和實(shí)踐的層面上提供論據(jù)。這樣,對(duì)理論的學(xué)習(xí)和對(duì)實(shí)踐的深入總結(jié)就成了幼兒園課程審議的必要條件和基礎(chǔ)。正是有了這個(gè)學(xué)習(xí)和總結(jié)的過(guò)程,課程審議對(duì)課程建設(shè)的作用才得以彰顯,對(duì)教師專業(yè)成長(zhǎng)的作用才得以實(shí)現(xiàn)。因此,幼兒園課程審議對(duì)參與者來(lái)說(shuō)就是一種學(xué)習(xí),就是一種專業(yè)成長(zhǎng)的途徑。
幼兒生長(zhǎng)課程的心得體會(huì)篇十一
在課改的'這段日子里，我們始終以縣優(yōu)質(zhì)幼兒園的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格對(duì)照，認(rèn)真整改，能按照縣幼兒教學(xué)工作要求進(jìn)行研究，堅(jiān)決杜絕小學(xué)化教學(xué)。能認(rèn)真貫徹《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的精神，開(kāi)拓進(jìn)取，與時(shí)俱進(jìn)，大膽改革，勇于創(chuàng)新，樹(shù)立以人為本的教育理念、弘揚(yáng)尊重信任的團(tuán)隊(duì)精神、營(yíng)造充滿愛(ài)心的校園氣氛、構(gòu)建全面開(kāi)放的園本課程、開(kāi)展豐富多彩的育人活動(dòng)、注重學(xué)前幼兒良好行為的養(yǎng)成、著眼幼兒潛在能力的開(kāi)發(fā)，促進(jìn)全體幼兒身心的發(fā)展。辦園水平迅速提高，擁有了一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，鍛造了一支研究型的教研人才，得到了我鎮(zhèn)社會(huì)各界，家長(zhǎng)同行的贊許和認(rèn)可?，F(xiàn)將一年來(lái)我園的課改工作做具體的評(píng)析和認(rèn)真的反思。
(一)初顯成效通過(guò)一年多來(lái)的不懈努力和積極探索，我園的課改工作已走上正軌，整個(gè)工作的框架已經(jīng)建立，教育教學(xué)呈現(xiàn)出勃勃的生機(jī)和活力，可以說(shuō)是開(kāi)好了局，起好了步。主要體現(xiàn)在以下幾方面：1、教育、教學(xué)活動(dòng)和幼兒學(xué)習(xí)呈現(xiàn)出新的生態(tài)。在課改的初期，我們以教師教育觀念的轉(zhuǎn)變?yōu)橹埸c(diǎn)和突破口，重視理論學(xué)習(xí)，組織了多種多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)。在新課程理念的引領(lǐng)下，我園教師的教學(xué)開(kāi)始真正關(guān)注幼兒的成長(zhǎng)背景、生活經(jīng)驗(yàn)和即時(shí)的體驗(yàn)，注意保護(hù)幼兒的好奇心和求知欲，不輕易否定幼兒的各種奇思怪想，積極鼓勵(lì)幼兒發(fā)表自己的看法和不同于別人的見(jiàn)解，注意通過(guò)創(chuàng)設(shè)各種情境，引導(dǎo)、促進(jìn)幼兒自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。鼓勵(lì)性語(yǔ)言替代了簡(jiǎn)單粗暴的批評(píng)、指責(zé)，激勵(lì)性評(píng)價(jià)替代了機(jī)械重復(fù)的表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)，"分層評(píng)價(jià)"等評(píng)價(jià)方式和"評(píng)價(jià)欄"、"幼兒成長(zhǎng)袋"等評(píng)價(jià)工具被普遍采用。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施，讓幼兒有了更多的自主活動(dòng)、自主發(fā)展的機(jī)會(huì)和空間。
"因?qū)W定教"、"有效教學(xué)"、"促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)"成為教學(xué)新概念;"你知道了什么?"、"你喜歡什么?"、"你的看法是什么?"、"你有不同的意見(jiàn)嗎?"成為教師新詞匯;"走下講臺(tái)，到幼兒中間去"、"蹲下來(lái)和幼兒對(duì)話"成為活動(dòng)新景觀;敢說(shuō)敢問(wèn)、求新求異、合作互動(dòng)成為幼兒學(xué)習(xí)的新傾向;關(guān)注生活、走向?qū)嵺`、研究探索成為廣大教師成長(zhǎng)的新方式，師幼關(guān)系呈現(xiàn)出民主、平等、親切、和諧的態(tài)勢(shì)。課改實(shí)驗(yàn)所活躍起來(lái)的學(xué)習(xí)之風(fēng)、研究之風(fēng)、反思之風(fēng)、寫作之風(fēng)，已在悄悄地改變著我園教師的生活和工作。購(gòu)買課改書籍、訂閱專業(yè)報(bào)刊，成為眾多教師的新選擇;上網(wǎng)學(xué)習(xí)交流成為青年教師的新時(shí)尚。教師與教師之間，更多的是合作交流、積極互動(dòng)、共同成長(zhǎng)。學(xué)、趕、幫、超蔚然成風(fēng)，呈現(xiàn)出人才輩出的新氣象。
(二)感受與體會(huì)回顧一年多的課改工作，我們以為以下幾方面對(duì)于推進(jìn)課改實(shí)驗(yàn)是至關(guān)重要的。它既是經(jīng)驗(yàn)的體會(huì)，也是我們行動(dòng)中的思考，更是今后工作應(yīng)該堅(jiān)持的工作原則。
1、"下大決心、下苦功夫、下大力氣"是我園課改工作順利推進(jìn)的基本保證和動(dòng)力。新一輪課程改革工作是全面推進(jìn)素質(zhì)教育實(shí)現(xiàn)幼兒全面發(fā)展的有效切入點(diǎn)和突破口，因而它也是從根本上提升我園教育水平?；谶@種認(rèn)識(shí)、機(jī)遇和挑戰(zhàn)，我園確立"下大決心、下苦功夫、下大力氣"抓課改的態(tài)度，確立了"說(shuō)好不回頭"的信心，決心把課改一抓到底、抓出成效。正是有了這樣的大決心，我園課改工作才能做到"不等不靠、抓緊抓早"，才能做到構(gòu)思宏遠(yuǎn)、謀劃細(xì)致，才能做到感召全園教育工作者奮發(fā)努力，才能使我園課改工作克服園小、起點(diǎn)低，地處邊遠(yuǎn)的劣勢(shì)，真正開(kāi)拓創(chuàng)新，勇辟蹊徑、盤活資源，邁出堅(jiān)實(shí)的第一步。
2、促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)是推進(jìn)課改的重要著力點(diǎn)。課改的實(shí)施者是教師，促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)同時(shí)也是新課程實(shí)施的基本要求。所以，重視教師的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)和研討，培育教師的專業(yè)精神，發(fā)展教師的專業(yè)智慧是推進(jìn)課改的重要著力點(diǎn)。
近一年來(lái)，我們正是從這一點(diǎn)認(rèn)識(shí)出發(fā)，用大力氣抓教師的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，抓教師在教學(xué)實(shí)踐中的研討、交流，抓教師的反思和論文寫作，從而達(dá)到教師素質(zhì)明顯提高，課改理念深入人心，課改熱情高漲的效果。在實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)：研究性學(xué)習(xí)是教師專業(yè)化成長(zhǎng)的有效途徑，教師的學(xué)習(xí)同幼兒的學(xué)習(xí)道理一樣，不是靠外部的灌輸，而是在自己原有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，不斷探索、研究、驗(yàn)證、發(fā)現(xiàn)，不斷吸收同化各種新信息，從而建構(gòu)、整合成自己的教育理念、形成教育能力的過(guò)程。因此，我園創(chuàng)設(shè)了多種研究性學(xué)習(xí)的氛圍，不斷地促進(jìn)教師專業(yè)素質(zhì)的提高。
3、整合多方資源、拓寬教育途經(jīng)是課改的重要組成部分。有效地利用地方資源。幼兒園要依托地方教育資源豐厚的優(yōu)勢(shì)，有效開(kāi)發(fā)利用自然資源、環(huán)境資源和人文資源等，拓展個(gè)性化課程內(nèi)容，豐富幼兒生活，充分發(fā)揮其對(duì)幼兒發(fā)展的獨(dú)特作用。
4、加強(qiáng)課程研究，精選教育內(nèi)容，多元的整合為課改插上雙翼。加強(qiáng)對(duì)幼兒一日活動(dòng)的研究。強(qiáng)化一日活動(dòng)即課程的意識(shí)，創(chuàng)設(shè)積極有效的環(huán)境，提供豐富多樣的材料，給予幼兒自主探索、表現(xiàn)表達(dá)的機(jī)會(huì)，加快幼兒個(gè)別化學(xué)習(xí)活動(dòng)的進(jìn)程，保證每個(gè)孩子在園健康、愉快地生活和學(xué)習(xí)。一日活動(dòng)中，教師要以"支持者、合作者、引導(dǎo)者"的角色來(lái)要求自己的教育行為，推動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)。加強(qiáng)對(duì)主題課程的研究。強(qiáng)化整體意識(shí)，根據(jù)幼兒發(fā)展需要對(duì)主題目標(biāo)進(jìn)行再定位，對(duì)主題活動(dòng)內(nèi)容進(jìn)行再整合，力求貼近幼兒的生活。開(kāi)展主題活動(dòng)應(yīng)體現(xiàn)自主探究，以環(huán)境為依托，讓幼兒親歷過(guò)程，體驗(yàn)樂(lè)趣，教師要重視觀察，善于總結(jié)和反思，及時(shí)調(diào)整或生成課程。
(三)問(wèn)題與差距新課程、新教材、新活動(dòng)，挑戰(zhàn)無(wú)處不在，困惑無(wú)處不在，問(wèn)題無(wú)處不在;沒(méi)有挑戰(zhàn)是逃避的遁詞，沒(méi)有困惑是盲從的粉飾，沒(méi)有問(wèn)題是最大的"問(wèn)題"。一年多來(lái)，讓我們?cè)谙硎苤矏偟耐瑫r(shí)，也深感我園的工作還存在著諸多問(wèn)題和差距。主要有：
1、辦園條件方面，我們除了加快新園的建設(shè)步伐外，環(huán)境、設(shè)備進(jìn)一步擴(kuò)充，爭(zhēng)當(dāng)一流水平。
2、在幼兒園管理方面，繼續(xù)以科研帶動(dòng)教研，請(qǐng)專家親臨指導(dǎo)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，撰寫有價(jià)值的論文進(jìn)行匯編。
3、在課程改革方面，要繼續(xù)不斷研究、多出成果，在幼兒發(fā)展方面，借助課改力量，爭(zhēng)取達(dá)到最佳效果。
4、對(duì)新課程理念的認(rèn)識(shí)與實(shí)踐能力有待于進(jìn)一步提高。目前雖然大多數(shù)教育工作者對(duì)課程改革已有較明晰的認(rèn)識(shí)，對(duì)課改普遍有積極正確的態(tài)度，但有些老師還沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)課改的必要性和必然性，不能正確區(qū)分課改進(jìn)程中的問(wèn)題與困難。
(四)今后工作思路針對(duì)我園課改存在的諸多問(wèn)題，我們將采取切實(shí)有效措施，分階段、有重點(diǎn)地把課改引向深入。下一步我們的工作思路是：
1、進(jìn)一步加強(qiáng)課題研究，不斷提升課改創(chuàng)新水平，促進(jìn)教師與課改一同發(fā)展。要對(duì)準(zhǔn)"教學(xué)改變"、"評(píng)價(jià)改革"、"課題研究"等幾個(gè)重點(diǎn)項(xiàng)目，深入推進(jìn)新課程課題研究。要不斷強(qiáng)化教師的課題意識(shí)、研究意識(shí)，做到邊教學(xué)、邊反思、邊研究。進(jìn)一步細(xì)化課題研究方向和主題，進(jìn)一步明確課題組內(nèi)工作目標(biāo)和分工，還要經(jīng)常組織開(kāi)展研究交流活動(dòng)。以課題研究深化、帶動(dòng)課改實(shí)驗(yàn)，使課改實(shí)驗(yàn)在各項(xiàng)課題研究中得到進(jìn)一步落實(shí)。
2、銳意改革，不斷創(chuàng)新教育管理制度。課改背景下的幼兒園工作正發(fā)生著劇烈的變化，因此，幼兒園要從園情、教情、學(xué)情出發(fā)，不斷改革創(chuàng)新，優(yōu)化管理。一方面，要把幼兒園管理從"行政管理"、"教學(xué)管理"逐步轉(zhuǎn)變到"人本管理"和"課程管理"上來(lái)，要不斷摸索符合各校實(shí)際、富于幼兒園個(gè)性的管理模式和幼兒園文化，使幼兒園工作向個(gè)性化、高效化發(fā)展;另一方面，要正確處理和協(xié)調(diào)課改實(shí)驗(yàn)和其他工作的關(guān)系，在堅(jiān)持以教學(xué)為中心，以課改工作為核心的前提下，不斷優(yōu)化幼兒園人、事、物、時(shí)各要素的關(guān)系，充分發(fā)掘幼兒園已有的教育資源，尤其要充分利用信息化手段和信息資源，確保課改實(shí)驗(yàn)和其他工作協(xié)調(diào)發(fā)展。3、將課改實(shí)驗(yàn)向縱深推進(jìn)，實(shí)現(xiàn)教育改革的不斷深化。課改工作是一個(gè)逐步推進(jìn)和深化的過(guò)程。
因此，我們?cè)趯?shí)施課程改革過(guò)程中，既要把握當(dāng)前，更要著眼于發(fā)展，積極主動(dòng)地把課改理念滲透到各方面工作中，系統(tǒng)地改進(jìn)各方面工作。從縱的角度講，要進(jìn)一步明確各階段課改工作的重點(diǎn)，做到既兼顧全面又突出重點(diǎn)，以主要矛盾地解決帶動(dòng)整體工作的發(fā)展。課改的深化與推進(jìn)，要求我們加強(qiáng)反思，積極探索。只有這樣，才能順應(yīng)教育發(fā)展的潮流，才能實(shí)現(xiàn)課改的有效推進(jìn)，實(shí)現(xiàn)我園教育改革的不斷深化。改革沒(méi)有回頭路，改革呼喚行動(dòng)者。實(shí)驗(yàn)新課程的過(guò)程，就是迎接挑戰(zhàn)，解決問(wèn)題，破除困惑的過(guò)程，是不斷反思、探索、創(chuàng)新的過(guò)程。在今后的實(shí)驗(yàn)中，我們將堅(jiān)定不移、堅(jiān)持不懈地抓緊抓好課程改革工作，與時(shí)俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新，把課程改革不斷推向更大的范圍、更深的層次。
幼兒生長(zhǎng)課程的心得體會(huì)篇十二
第一段：引言（200字）
近年來(lái)，幼兒教育領(lǐng)域出現(xiàn)了一種新的教學(xué)方式——幼兒企業(yè)課程。這種課程不僅僅是為了培養(yǎng)孩子們的商業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新能力，更重要的是培養(yǎng)他們的社會(huì)適應(yīng)能力、團(tuán)隊(duì)合作精神和問(wèn)題解決能力。在本文中，我將分享我在參與幼兒企業(yè)課程過(guò)程中所獲得的心得體會(huì)。
第二段：了解商業(yè)知識(shí)（200字）
在幼兒企業(yè)課程中，我有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)各種商業(yè)知識(shí)。通過(guò)參與模擬購(gòu)物和銷售活動(dòng)，我了解到了商品的價(jià)值和銷售的重要性。同時(shí)，我還學(xué)會(huì)了如何做預(yù)算和記錄銷售額度。這讓我明白，商業(yè)運(yùn)作需要細(xì)心和耐心，而且需要合理地分配資源。
第三段：培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)（200字）
在幼兒企業(yè)課程中，我和小伙伴們一起組成了一個(gè)團(tuán)隊(duì)，合作完成了各種任務(wù)。我們一起設(shè)計(jì)了我們的產(chǎn)品、制作了宣傳海報(bào)，還組織了銷售活動(dòng)。通過(guò)這些活動(dòng)，我學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，學(xué)會(huì)了與小伙伴們合作，解決困難和爭(zhēng)論。團(tuán)隊(duì)合作的經(jīng)驗(yàn)讓我明白，只有全體團(tuán)隊(duì)成員齊心協(xié)力，才能實(shí)現(xiàn)更大的目標(biāo)。
第四段：發(fā)展創(chuàng)新能力（200字）
幼兒企業(yè)課程鼓勵(lì)我們發(fā)揮創(chuàng)造力，并嘗試提出新的想法。在一次創(chuàng)業(yè)展示活動(dòng)中，我提出了一個(gè)新的產(chǎn)品設(shè)計(jì)，獲得了團(tuán)隊(duì)成員的認(rèn)可和老師的獎(jiǎng)勵(lì)。這讓我更加自信，激發(fā)了我的創(chuàng)新能力，并讓我相信，只要有夢(mèng)想和努力，就能實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。
第五段：提升問(wèn)題解決能力（200字）
在幼兒企業(yè)課程中，我們面臨了很多問(wèn)題和挑戰(zhàn)。但是，通過(guò)團(tuán)隊(duì)的努力和老師的指導(dǎo)，我們學(xué)會(huì)了如何去解決問(wèn)題。有一次，我們的產(chǎn)品出現(xiàn)了質(zhì)量問(wèn)題，我們必須在有限的時(shí)間內(nèi)解決，并保證最終的銷售效果。通過(guò)這個(gè)經(jīng)歷，我學(xué)會(huì)了處理壓力和快速解決問(wèn)題的能力，而這對(duì)于未來(lái)的發(fā)展至關(guān)重要。
總結(jié)（200字）
參與幼兒企業(yè)課程讓我收獲頗多。我不僅學(xué)到了商業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，還發(fā)展了創(chuàng)新能力和問(wèn)題解決能力。這些技能不僅僅對(duì)于商業(yè)領(lǐng)域有用，更是我未來(lái)成長(zhǎng)和生活中的寶貴財(cái)富。我相信，通過(guò)幼兒企業(yè)課程的學(xué)習(xí)，我能夠在未來(lái)的人生道路上取得更大的成功。
幼兒生長(zhǎng)課程的心得體會(huì)篇十三
近年來(lái)，幼兒教育的重要性越來(lái)越引起人們的重視。幼兒期是人一生中最重要的發(fā)展階段之一，對(duì)幼兒的教育和培養(yǎng)具有決定性的影響。因此，如何設(shè)計(jì)和實(shí)施有效的幼兒課程，成為教育工作者們亟待解決的問(wèn)題。在參加幼兒課程論學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我深深感受到了課程設(shè)計(jì)的重要性，也收獲了一些心得體會(huì)。
首先，幼兒課程設(shè)計(jì)需要關(guān)注幼兒的發(fā)展特點(diǎn)。幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)與成人有很大的不同，他們對(duì)于環(huán)境的感知力和學(xué)習(xí)能力還比較脆弱。因此，在設(shè)計(jì)幼兒課程時(shí)，首先需要理解幼兒的認(rèn)知、情感、語(yǔ)言和身體發(fā)展等方面的特點(diǎn)。例如，我了解到幼兒時(shí)期的孩子更注重通過(guò)感官經(jīng)驗(yàn)來(lái)獲取知識(shí)，因此，教師應(yīng)該注重課程中的多感官體驗(yàn)。這些了解對(duì)于課程的設(shè)計(jì)和實(shí)施起到了重要的指導(dǎo)作用。
其次，幼兒課程設(shè)計(jì)需要關(guān)注幼兒的興趣和需要。幼兒的興趣是他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力，只有在感興趣的情況下，他們才能夠持續(xù)地投入到學(xué)習(xí)中去。因此，在設(shè)計(jì)幼兒課程時(shí)，教師需要根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和個(gè)體差異，選擇與幼兒興趣相吻合的主題或活動(dòng)。通過(guò)這樣的設(shè)計(jì)，不僅能夠增強(qiáng)幼兒的學(xué)習(xí)積極性，還能夠提高他們的學(xué)習(xí)效果。
再次，幼兒課程設(shè)計(jì)需要關(guān)注幼兒的全面發(fā)展。幼兒期是個(gè)體發(fā)展最快的時(shí)期，他們需要全面地發(fā)展各個(gè)方面的能力。因此，課程設(shè)計(jì)不能只關(guān)注幼兒的專業(yè)技能，還要注重培養(yǎng)他們的語(yǔ)言表達(dá)、社交交往、自我管理等生活技能。在幼兒課程論學(xué)習(xí)中，我了解到幼兒課程設(shè)計(jì)應(yīng)該是多元的、綜合的。只有幫助幼兒全面發(fā)展，他們才能夠更好地適應(yīng)未來(lái)的社會(huì)生活。
此外，幼兒課程設(shè)計(jì)還應(yīng)該注重與家庭的互動(dòng)。家庭是幼兒的第一課堂，而幼兒教育也需要家庭的支持和參與。因此，在幼兒課程設(shè)計(jì)中，教師需要與家長(zhǎng)保持密切的聯(lián)系，了解幼兒在家的情況，以及家長(zhǎng)對(duì)于幼兒教育的期望。同時(shí)，課程設(shè)計(jì)中可以考慮加入家庭活動(dòng)，鼓勵(lì)家長(zhǎng)們與幼兒共同參與課程中的活動(dòng)，增強(qiáng)家庭與學(xué)校的互動(dòng)，促進(jìn)幼兒全面地發(fā)展。
綜上所述，幼兒課程設(shè)計(jì)是一項(xiàng)需要綜合考慮各種因素的復(fù)雜任務(wù)。在幼兒課程論學(xué)習(xí)中，我深刻認(rèn)識(shí)到幼兒課程設(shè)計(jì)需要關(guān)注幼兒的發(fā)展特點(diǎn)、興趣和需要，注重幼兒的全面發(fā)展，以及與家庭的互動(dòng)。只有在綜合考慮這些因素的情況下，才能夠設(shè)計(jì)出符合幼兒成長(zhǎng)需要的有效課程。我相信，通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我會(huì)在幼兒課程設(shè)計(jì)中取得更好的成效，為幼兒的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
幼兒生長(zhǎng)課程的心得體會(huì)篇十四
通過(guò)了在省機(jī)關(guān)兩天的學(xué)習(xí)，使我收獲、受益匪淺。讓我知道作為一名幼兒園教師、要學(xué)習(xí)新的理念、樹(shù)立新的觀念，尊重幼兒的個(gè)性，尊重幼兒的個(gè)性與尊嚴(yán)，建立民主、平等的師幼關(guān)系，必須注重幼兒健康，認(rèn)知多分的和諧發(fā)展，與之相適應(yīng)的過(guò)程，教育活動(dòng)過(guò)程、模式、內(nèi)容、形式、課程較為新穎，呼喚著我必須改變自己的幼兒觀、教育觀、質(zhì)量觀、課程觀、目標(biāo)觀等等都要與時(shí)俱進(jìn)，做個(gè)新時(shí)代的新教師，同時(shí)，我下定決心要向素質(zhì)教育的領(lǐng)潮人看齊。
通過(guò)了兩天的學(xué)習(xí)讓我意識(shí)到不論上什么課都必須關(guān)注到每一個(gè)孩子，上課時(shí)多鼓勵(lì)孩子大膽積極的發(fā)言。以為自己每天上課的`時(shí)候發(fā)言的總是那幾個(gè)，于是，慢慢尋找，慢慢發(fā)現(xiàn)，再慢慢改變。能力強(qiáng)的孩子總是很能說(shuō)，也表現(xiàn)很積極。那些知道卻不愿意說(shuō)的，我采取激勵(lì)措施，讓他們從懶洋洋的狀態(tài)中清醒過(guò)來(lái)，把自己的想法與同伴共享。能力較差的孩子盡量提問(wèn)些簡(jiǎn)單的問(wèn)題等等。
通過(guò)兩天的學(xué)習(xí)，我決定在今后教學(xué)生涯中，我應(yīng)該把眼光放遠(yuǎn)一些，課堂教學(xué)中應(yīng)營(yíng)造主動(dòng)探索、生動(dòng)、活潑的課堂氛圍，鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)新性學(xué)習(xí)，發(fā)揮幼兒的主體能動(dòng)性，激發(fā)幼兒適性解決問(wèn)題的欲望，尊重幼兒個(gè)性，善于發(fā)現(xiàn)和保護(hù)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)使每個(gè)幼兒發(fā)揮自身潛能。
幼兒生長(zhǎng)課程的心得體會(huì)篇十五
幼兒園的課程墻是孩子們學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的重要場(chǎng)所之一。這面墻上貼滿了豐富多彩的教學(xué)資源，包括圖片、圖表、文字等。它是孩子和老師之間交流的橋梁，也是培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性的有效手段。近日，我有幸參觀了孩子的幼兒園課程墻，深刻地體會(huì)到了這面墻的重要性和它給孩子們帶來(lái)的積極影響。
第一段：課程墻的多樣化展示
課程墻上的內(nèi)容豐富多樣，展示了孩子們?cè)诟鱾€(gè)領(lǐng)域?qū)W習(xí)的成果和經(jīng)驗(yàn)。我看到了數(shù)學(xué)的貼圖，生活常識(shí)的圖表，語(yǔ)言表達(dá)的文字，美術(shù)作品的展覽等。這些豐富多樣的展示方式，不僅讓孩子們對(duì)知識(shí)有了更深入的了解，而且激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱情和主動(dòng)性。他們通過(guò)觀察、思考和互動(dòng)，更好地掌握和應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)，同時(shí)也能從中獲取成就感和滿足感，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
第二段：課程墻的個(gè)性化設(shè)計(jì)
幼兒園的課程墻并不是一成不變的，它會(huì)隨著孩子們的學(xué)習(xí)內(nèi)容和成長(zhǎng)需求而進(jìn)行調(diào)整和更新。在參觀中，我看到了不同班級(jí)的課程墻上有著不同的主題和設(shè)計(jì)風(fēng)格。有的以自然景觀為主題，有的以動(dòng)物世界為主題，有的以節(jié)日慶典為主題。這樣的設(shè)計(jì)讓孩子們能夠更好地與所學(xué)知識(shí)相結(jié)合，形成自己特色的學(xué)習(xí)習(xí)慣和興趣愛(ài)好。在這樣個(gè)性化的學(xué)習(xí)環(huán)境中，孩子們更愿意主動(dòng)探索、實(shí)踐和創(chuàng)造，培養(yǎng)了他們的個(gè)性和創(chuàng)造力。
第三段：課程墻的互助和分享
課程墻是孩子們展示自己的舞臺(tái)，也是他們相互學(xué)習(xí)和分享的平臺(tái)。在課程墻前，孩子們會(huì)互相觀摩、借鑒和欣賞。我看到一位小朋友在課程墻前認(rèn)真觀察，他邊看邊思考，然后拿起一塊小紙片，在上面寫下自己的名字和一段小故事。這讓我深刻地認(rèn)識(shí)到，課程墻不僅是教師的呈現(xiàn)，更是孩子們展示自己的機(jī)會(huì)。通過(guò)互動(dòng)和分享，孩子們能夠更好地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，培養(yǎng)了他們的合作和社交能力。
第四段：課程墻的啟發(fā)和引導(dǎo)
課程墻不僅僅是展示孩子們學(xué)習(xí)成果的場(chǎng)所，更是激發(fā)和引導(dǎo)孩子們思考和探索的機(jī)會(huì)。墻上的教學(xué)資源豐富多樣，孩子們可以根據(jù)自己的興趣和需求，自由選擇和學(xué)習(xí)。我看到一幅關(guān)于大自然的圖片，孩子們圍在旁邊，活潑地討論著其中的內(nèi)容。這些豐富的資源和啟發(fā)性的設(shè)計(jì)，讓孩子們得以在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探索答案，培養(yǎng)了他們的思辨和解決問(wèn)題的能力。
第五段：課程墻的教育意義
通過(guò)觀察和思考，我認(rèn)識(shí)到課程墻在幼兒教育中具有重要的教育意義。課程墻豐富了幼兒園教學(xué)資源的呈現(xiàn)方式，提升了孩子們的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。它還創(chuàng)造了個(gè)性化的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)了孩子們的個(gè)性和創(chuàng)造力。同時(shí)，課程墻也是孩子們相互學(xué)習(xí)和分享的平臺(tái)，培養(yǎng)了他們的合作和社交能力。最重要的是，課程墻激發(fā)和引導(dǎo)孩子們思考和探索，培養(yǎng)了他們的思辨和解決問(wèn)題的能力。
總結(jié)：課程墻對(duì)于孩子們的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)具有重要的影響。它不僅是展示孩子們成果的平臺(tái)，更是激發(fā)和引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)的手段。通過(guò)多樣化的展示、個(gè)性化的設(shè)計(jì)、互助和分享、以及啟發(fā)和引導(dǎo)，課程墻給孩子們提供了一個(gè)豐富多彩的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)了他們的興趣愛(ài)好和學(xué)習(xí)能力，同時(shí)也讓他們獲得了成就感和滿足感。因此，幼兒園的課程墻在幼兒教育中有著不可忽視的地位和重要的作用。
幼兒生長(zhǎng)課程的心得體會(huì)篇十六
作為一名幼兒教育的從業(yè)者，我一直關(guān)注著幼兒的身心發(fā)展。最近，我參與了一門幼兒地質(zhì)課程，旨在通過(guò)互動(dòng)體驗(yàn)與實(shí)踐，激發(fā)幼兒對(duì)地球的興趣和探索能力。這個(gè)課程讓我對(duì)幼兒教育中地質(zhì)教學(xué)的重要性有了更深的認(rèn)識(shí)，并體會(huì)到了地質(zhì)課程給幼兒帶來(lái)的積極影響。
第二段：親身體驗(yàn)地質(zhì)課程的精彩與啟示
在這門地質(zhì)課程中，我親身體驗(yàn)了各種有趣的實(shí)踐活動(dòng)。例如，我們組織了野外考察活動(dòng)，帶領(lǐng)幼兒們觀察并收集各種石頭、礦石和化石。通過(guò)實(shí)地考察，幼兒們不僅發(fā)現(xiàn)了地球上各種美麗的礦物，還學(xué)習(xí)到了地質(zhì)變遷的過(guò)程。另外，我們還利用實(shí)驗(yàn)室設(shè)備，讓幼兒通過(guò)實(shí)際操作，親手制作巖石模型和探索地殼運(yùn)動(dòng)的規(guī)律。這些親身體驗(yàn)讓幼兒們對(duì)地球的形成和變化有了更加深入的理解，激發(fā)了他們對(duì)地球科學(xué)的興趣。
第三段：地質(zhì)課程對(duì)幼兒發(fā)展的促進(jìn)
參與地質(zhì)課程的幼兒在過(guò)程中展現(xiàn)出了許多積極的變化。首先，幼兒們的觀察能力和動(dòng)手能力得到了提高。通過(guò)觀察各種石頭和化石，并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)制作，他們學(xué)會(huì)了用眼睛觀察，用手觸摸，并更加深入地理解了物質(zhì)的性質(zhì)。其次，地質(zhì)課程還培養(yǎng)了幼兒們的團(tuán)隊(duì)合作能力。在野外考察和實(shí)驗(yàn)室操作中，幼兒們需要相互協(xié)作，共同解決問(wèn)題，培養(yǎng)了他們的社交技能和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。最重要的是，地質(zhì)課程激發(fā)了幼兒對(duì)探索的渴望，培養(yǎng)了他們對(duì)科學(xué)的興趣和批判性思維。這些都對(duì)幼兒的綜合發(fā)展產(chǎn)生了積極的影響。
第四段：地質(zhì)課程的拓展與應(yīng)用
地質(zhì)課程不僅給幼兒帶來(lái)了知識(shí)和技能上的提升，還能在其他課程中拓展與應(yīng)用。例如，在美術(shù)課中，幼兒可以通過(guò)繪畫和雕塑來(lái)表達(dá)自己對(duì)地球的理解；在語(yǔ)言課中，幼兒可以通過(guò)描述不同類型的礦石和巖石，來(lái)豐富自己的詞匯量和語(yǔ)言表達(dá)能力。地質(zhì)課程的拓展與應(yīng)用，不僅能夠深化幼兒的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，還能幫助他們將所學(xué)的知識(shí)與其他領(lǐng)域進(jìn)行聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的綜合運(yùn)用。
第五段：總結(jié)與展望
通過(guò)參與這門幼兒地質(zhì)課程，我領(lǐng)略到了地質(zhì)教育的魅力和意義。它不僅能夠激發(fā)幼兒的好奇心和求知欲，還能培養(yǎng)他們的觀察力、動(dòng)手能力和合作精神。未來(lái)，我希望能將地質(zhì)課程的理念與實(shí)踐結(jié)合，將地球科學(xué)融入到幼兒的學(xué)習(xí)中，為幼兒的全面發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。同時(shí)，我也希望更多的幼兒教育從業(yè)者能夠關(guān)注地質(zhì)教育，并在實(shí)踐中不斷探索與創(chuàng)新，為幼兒的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和發(fā)展提供更好的支持。
幼兒生長(zhǎng)課程的心得體會(huì)篇十七
在我參加幼兒STEAM課程的過(guò)程中，我深深地感受到了STEAM教育的魅力和優(yōu)勢(shì)。STEAM教育是科學(xué)、技術(shù)、工程、藝術(shù)和數(shù)學(xué)的綜合教育方法，通過(guò)跨學(xué)科的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力、解決問(wèn)題的能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。以下是我在課程中的一些心得體會(huì)。
首先，STEAM課程激發(fā)了我幼兒的創(chuàng)造力。在課程中，我們有機(jī)會(huì)進(jìn)行各種探索性的活動(dòng)，比如設(shè)計(jì)并制作簡(jiǎn)單的機(jī)械模型、參與有趣的科學(xué)實(shí)驗(yàn)，這些都需要幼兒動(dòng)腦筋、動(dòng)手操作。例如，在制作模型飛機(jī)的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)幼兒們展現(xiàn)出了豐富的想象力，他們利用各種材料創(chuàng)造出了獨(dú)特的飛行器。這種解決問(wèn)題的過(guò)程激發(fā)了他們的創(chuàng)造力，讓他們意識(shí)到自己可以通過(guò)自己的努力和想法創(chuàng)造出新的東西。
其次，STEAM課程培養(yǎng)了我幼兒的解決問(wèn)題的能力。在課程中，我們遇到了各種各樣的問(wèn)題，通過(guò)思考、實(shí)驗(yàn)和討論，我們不斷地尋找解決問(wèn)題的方法。例如，在一個(gè)建造橋梁的活動(dòng)中，我們面臨著如何設(shè)計(jì)一個(gè)穩(wěn)固的橋梁來(lái)承受重物的問(wèn)題。通過(guò)小組合作，我們不斷地嘗試不同的設(shè)計(jì)和材料，最終找到了一個(gè)可行的解決方案。這樣的活動(dòng)培養(yǎng)了幼兒們的問(wèn)題解決能力，讓他們學(xué)會(huì)了面對(duì)挑戰(zhàn)并找到創(chuàng)新的解決方案。
另外，STEAM課程還促進(jìn)了我幼兒的團(tuán)隊(duì)合作精神。在課程中，我們經(jīng)常需要小組合作完成任務(wù)。在團(tuán)隊(duì)合作中，幼兒們學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)、分享自己的想法，并與他人合作以達(dá)到共同目標(biāo)。例如，在一個(gè)藝術(shù)創(chuàng)作的活動(dòng)中，我們需要合作完成一幅大型畫作。每個(gè)人都有自己的任務(wù)和職責(zé)，只有通過(guò)相互合作，我們才能完成一幅完整的作品。通過(guò)這樣的團(tuán)隊(duì)合作活動(dòng)，幼兒們學(xué)會(huì)了尊重、合作和互相支持。
此外，STEAM課程能夠引導(dǎo)幼兒進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。在課程中，我們并不是被告知要做什么，而是通過(guò)導(dǎo)師的引導(dǎo)和啟發(fā)，自己思考和決策。這樣的學(xué)習(xí)方式培養(yǎng)了幼兒的獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)的能力。例如，在一個(gè)自主設(shè)計(jì)玩具的活動(dòng)中，我們需要自己選擇材料、規(guī)劃設(shè)計(jì)和裝配玩具，沒(méi)有人會(huì)告訴我們應(yīng)該怎么做。這樣的學(xué)習(xí)方式讓我們學(xué)會(huì)了依靠自己的能力和判斷力來(lái)解決問(wèn)題，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。
總結(jié)起來(lái)，通過(guò)參加STEAM課程，我深刻地體會(huì)到了STEAM教育的魅力和優(yōu)勢(shì)。STEAM課程激發(fā)了幼兒們的創(chuàng)造力，培養(yǎng)了他們的解決問(wèn)題的能力，促進(jìn)了他們的團(tuán)隊(duì)合作精神，并引導(dǎo)他們進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。這些都是對(duì)幼兒綜合能力的全面培養(yǎng)，為他們未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我相信，通過(guò)STEAM教育的方法，在培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神方面，會(huì)有更多的收獲和成長(zhǎng)。
幼兒生長(zhǎng)課程的心得體會(huì)篇十八
20xx年xx月xx日，我參加了沿河縣教育局組織的新課程改革培訓(xùn)。一天的培訓(xùn)時(shí)間，讓我回想起了母親經(jīng)常給我嘮的一件家常：小時(shí)候家里窮，一年到頭就只能喂兩頭豬，一頭賣了用來(lái)貼補(bǔ)家用，另一頭用來(lái)過(guò)年改善生活。生活的捉襟見(jiàn)肘讓母親把這兩頭豬當(dāng)做寶貝一樣看待。有一年運(yùn)氣不好，養(yǎng)的豬病了，食兒吃得少，少了股歡騰勁。請(qǐng)來(lái)的獸醫(yī)讓父親母親把豬捉住好打針，結(jié)果這畜生呼一下來(lái)了精神，幾個(gè)人愣是捉不住它。獸醫(yī)換了個(gè)方法，找了點(diǎn)豬草喂它，順便給它撓撓癢，等它舒服了，沒(méi)留神，一針就扎了進(jìn)去。
就這個(gè)故事的教育功能而言，它對(duì)我有如下啟迪：
3、無(wú)論是因循守舊，還是推陳出新，我們的目的都是為了學(xué)生的發(fā)展，那學(xué)生的感受和獲得應(yīng)該是檢驗(yàn)課改是否成功的試金石，課堂教學(xué)改革是否是有效的，學(xué)生的評(píng)價(jià)擁有最直接的話語(yǔ)權(quán)。言歸正傳，今天聽(tīng)了中國(guó)報(bào)刊社專家的培訓(xùn)，讓我對(duì)學(xué)校管理下了決心：實(shí)驗(yàn)小學(xué)的課堂教學(xué)要革命，我們就要敢于在課改中打翻我們一直顧忌的那些壇壇罐罐（所謂的“教學(xué)質(zhì)量”、對(duì)學(xué)生教師過(guò)于單一的評(píng)價(jià)、學(xué)校統(tǒng)考排名）。在這場(chǎng)革命中，教師觀念的轉(zhuǎn)變無(wú)疑是我們這場(chǎng)攻堅(jiān)戰(zhàn)最關(guān)鍵的一環(huán)。以下兩點(diǎn)是我就課改中的兩大主體談的一點(diǎn)初淺的想法：
1、學(xué)校的規(guī)劃是學(xué)校辦學(xué)的導(dǎo)向，對(duì)課改的理解更應(yīng)透徹。在育人還是單一地認(rèn)可知識(shí)傳授的選擇上，我們要摒棄以應(yīng)試為目的、以知識(shí)目標(biāo)為唯一目標(biāo)、以講授為主要手段的教育教學(xué)觀念，必須要有接受課改就必須接受陣痛的勇氣。
新課程目標(biāo)倡導(dǎo)“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”，要求我們的教學(xué)要以學(xué)生發(fā)展為本。以往，我們走了許多彎路，并不是我們不知道大的方向，只是在抉擇時(shí)我們還在猶豫，教育局甚至上級(jí)教育部門潛意識(shí)里都會(huì)以期末考試、期末考核的結(jié)果來(lái)衡量學(xué)校的工作，這種一葉障目的做法左右了我們的思想，左右了教師們的思想：一方面，覺(jué)得“以學(xué)生為本”是一種先進(jìn)的理念，另一方面，又擔(dān)心“以學(xué)生為本”下的課堂教不了學(xué)生知識(shí)，教師們的責(zé)任心讓我們不忍再去苛責(zé)教師不把課堂還給學(xué)生，不去踐行課堂教學(xué)的三維目標(biāo)。與其說(shuō)是教師的瞻前顧后，不如說(shuō)是我們教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制上的猶豫：學(xué)校的工作評(píng)價(jià)雖不僅限于結(jié)果，卻忽視了過(guò)程的重視。我們對(duì)教師常規(guī)教學(xué)活動(dòng)的監(jiān)督，往往只能“程序化”地只評(píng)價(jià)到教師的完成情況，對(duì)過(guò)程缺乏質(zhì)的'雕琢，久而久之，形成積弊。
倡導(dǎo)課改，我們就要倡導(dǎo)、甚至是規(guī)范我們的教育教學(xué)評(píng)價(jià)體系：課堂教學(xué)要突出創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流，關(guān)注學(xué)生的主體要求與主體意識(shí)的培育，注重學(xué)生主體意識(shí)的培育以及對(duì)學(xué)生人格的完善。只有這樣，教師們才會(huì)在教學(xué)中貫穿發(fā)展的理念，才會(huì)有指導(dǎo)自己教學(xué)的根本性綱領(lǐng)要求。
2、教師是課改的主體，只有教師真正在課堂踐行“學(xué)生為主體”的教育，不僅“授業(yè)”，更要“傳道”，課堂才可能實(shí)實(shí)在在地還給學(xué)生。
作為課改主體的教師，在課改中我更擔(dān)心是教師的理念而不是能力，實(shí)驗(yàn)小學(xué)的教師，從教工齡大多在xx年以上，歲月不僅沉淀出了經(jīng)驗(yàn)，也容易讓教師偏信于自己的經(jīng)驗(yàn)。甚至在長(zhǎng)期的教學(xué)中，滋生出疲憊困乏乃至厭倦的心理，工作只是由“慣性”來(lái)進(jìn)行，從而忽視了教育工作的藝術(shù)性及創(chuàng)新性，這對(duì)于課改而言是致命的。
課改的第一步就必須解決教師的教師的心態(tài)，教師要悅納自己，悅納自己的工作，理性地分析職業(yè)存在的使命感，正確認(rèn)識(shí)職業(yè)帶來(lái)的種種壓力，增強(qiáng)處理問(wèn)題的自信心，這就要求我們?cè)诮谈臅r(shí)注重策略：
（1）促進(jìn)教師觀念上的改變首先需要學(xué)校為其創(chuàng)造寬松的育人環(huán)境，提供其展示自身價(jià)值的交流平臺(tái)，杜威曾說(shuō)：教學(xué)猶如做買賣，只有教師積極地賣，沒(méi)有學(xué)生主動(dòng)地買，買賣沒(méi)有做成，也不會(huì)有真正的教學(xué)與教育。我對(duì)這句話倒有這樣的理解，要想讓“教師要積極地賣”，必定得讓教師認(rèn)為這“買賣”是他喜歡的職業(yè)，是能體現(xiàn)他自身價(jià)值的職業(yè)，如果教師在教學(xué)中能夠感受到自身工作的價(jià)值所在，會(huì)一定程度地消除消除教師的倦怠情緒。
（2）通過(guò)名師課堂示范及課改專家組的培訓(xùn)，要求教師在課堂貫徹“以學(xué)生為本”的人文理念，教學(xué)評(píng)價(jià)及常規(guī)考核要重視教師對(duì)學(xué)生的備課。新課改所貫穿的人本精神要求教學(xué)是一個(gè)平等交往和對(duì)話的過(guò)程，這就需要教師從傳授知識(shí)的核心角色中解脫出來(lái)，充當(dāng)起教學(xué)活動(dòng)中組織者、引導(dǎo)者。促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性的充分發(fā)揮。教學(xué)觀念的變化必然導(dǎo)致教師、學(xué)生角色的變化，這要求我們的教師在教學(xué)中實(shí)質(zhì)性地適應(yīng)這一改變。
（2）從教研活動(dòng)看，教師本身就是教科研者。教師在教學(xué)中要突破教材的限制，對(duì)教材不斷拓展、補(bǔ)充與創(chuàng)新，深入探究適應(yīng)學(xué)生的教學(xué)模式。這一過(guò)程是教師由教書匠角色逐漸轉(zhuǎn)化為教科研者角色的過(guò)程。
我知道課堂教學(xué)的改革，不可能一蹴而就。只有堅(jiān)持不懈地在新課改的道路上不斷地實(shí)踐、不斷地探索、不斷地創(chuàng)新，才能真正構(gòu)建出完全符合新課改所需要的創(chuàng)新教學(xué)模式。我堅(jiān)信，只要我們實(shí)驗(yàn)小學(xué)的廣大教師能夠積極投入、大膽探索，各方齊心協(xié)力，新課程改革一定能夠探索出自己的成功之路。
幼兒生長(zhǎng)課程的心得體會(huì)篇十九
幼兒階段是人生的奠基階段，而幼兒教師是孩子最初的啟蒙教師，在幼兒成長(zhǎng)過(guò)程中起著主導(dǎo)作用，作為教師首先應(yīng)該是孩子的朋友，在平等的關(guān)系中，教師是幼兒的伙伴，使幼兒在心理上得到安全，放松，讓他益生活在自由、尊重、平等、合作的氣氛中，在這氣氛中，讓幼兒充分的活動(dòng)，獲得表達(dá)自己渴望和能力的機(jī)會(huì)。
我們班每個(gè)孩子的個(gè)性不相同，有的孩子活潑大方，他們能主動(dòng)表現(xiàn)自己，能主動(dòng)與別人打招呼。聽(tīng)到音樂(lè)就能翩翩起舞，為大家表演，這樣的是我們所倡導(dǎo)的。但也有些孩子，他們?cè)诩依锉容^活潑，一旦離開(kāi)了他們所熟悉的環(huán)境，或家里來(lái)了客人，或者到了幼兒園來(lái)，他們就會(huì)變得很膽怯，不敢說(shuō)話。這種膽怯性格的.形成，大多因?yàn)槿狈﹀憻挼臋C(jī)會(huì)，缺少表現(xiàn)自己的勇氣的條件，如果不及時(shí)加以引導(dǎo)，將嚴(yán)重影響幼兒一生的發(fā)展。
膽怯的幼兒往往沒(méi)有勇氣在眾人面前講話?；蛘f(shuō)話聲音很小，為改變這種膽怯的性格，我們要努力提供幼兒"說(shuō)"的機(jī)會(huì)，讓幼兒在每個(gè)人面前表達(dá)自己想法和自己的感情。
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