教案是教師進行課堂教學組織和控制的有力工具。教案的編寫需要注重與學生的互動和合作，激發(fā)學生的學習興趣。這是一份經(jīng)過多次實踐和改進的教案，希望能給大家提供一些啟示。
竇娥冤教案教學反思篇一
在這節(jié)課中，我認為我的成功之處有以下幾點：
作為新課程標準的忠實執(zhí)行者，我會以更大的熱情和勤奮使自己不斷的走向成熟教育工作的靈魂是奉獻，我會用的青春和熱情，以及扎實的專業(yè)知識點燃學生的希望之火，把教育當成畢生的事業(yè)去求索。
竇娥冤教案教學反思篇二
《泉水》這篇課文很美，無論是文字還是內(nèi)容，都像一股清泉，潺潺地流淌著，灑下一路愛心。我們讀著這優(yōu)美的文字的時候，心似乎跟著那清泉流淌，心中不斷地涌起像清泉那樣去無私奉獻、幫助別人的渴望。我在教學本課時先引導學生整體把握課文內(nèi)容，了解課文大意，讓學生自主學習，討論交流：你覺得泉水怎樣？喜歡他嗎？并讀一讀自己喜歡的句子和段落，在讀中感悟，在讀中受到情感的熏陶，在讀中品味，在讀中積累，在讀中體會到奉獻的幸福感。感悟泉水的純潔無私，美麗可愛的心靈。整堂課學生學習興趣較濃，課堂中書聲朗朗。但學生對一些詞語理解還不夠透徹，主動積累詞語的能力還有待加強。
竇娥冤教案教學反思篇三
1、在欣賞的基礎上，能用橡皮泥大膽想象設計并制作各種形態(tài)的花朵。
2、綜合運用搓、團、壓扁、拉長等技能，拼出花、莖、葉。
3、樂意在探索過程中努力地思考，勇敢克服困難。
4、萌發(fā)對文學作品的興趣。
5、讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語言能力。
幼兒用書人手一本。橡皮泥，泥工板
1、打開幼兒用書，引導幼兒欣賞用橡皮泥塑造的各種形態(tài)的花。
教師：瞧!這里的花多美麗呀!您知道它是用什么表現(xiàn)出來的嗎?
2、教師和幼兒共同探索不同形象花朵的技法。
可以讓幼兒上來邊講解邊示范做花的基本方法，也可以由幼兒說教師示范，讓幼兒了解制作花朵的基本方法和步驟。
3、幼兒嘗試用泥設計制作自己喜歡的花朵。
教師：你最喜歡哪一朵花，可以做哪一朵花。
教師在幼兒探索活動中，觀察了解幼兒的制作情況，并進行個別輔導，鼓勵幼兒積極動腦，大膽操作，勇敢克服困難。
4、幼兒花卉展覽。
教師：我們小朋友真能干，做出了這么多漂亮的花，我們來舉辦一個"美麗的花卉展覽"!
展示幼兒在泥工板上制作的花卉，表揚有創(chuàng)意的幼兒作品。
一本圖畫書，是通過文字和圖畫共同敘述一個完整的故事，是文圖協(xié)奏的一門藝術。推薦圖畫書給孩子閱讀，首先要引起孩子的閱讀興趣，色彩鮮明的圖畫書無疑是激發(fā)興趣最好的選擇。繼上節(jié)課《你是我最好的朋友》繪本書的色彩交流后，本節(jié)課我在開課時繼續(xù)交流“你喜歡什么顏色的花?”孩子們因為已有的色彩認知，所以對色彩代表的意義非常了解，說出理由令我驚喜?？磥韺τ诨ǖ南矚g皆因色彩而來。觀察封面，認識環(huán)襯，細想扉頁，不放過圖畫書的每一個細節(jié)，激發(fā)了孩子對“壁畫法”繪制圖畫書的想象力。
在為孩子創(chuàng)造了寬松的閱讀環(huán)境后，我利用“猜”故事，“說”故事，“編”故事等多種形式引起孩子的閱讀動力，感知圖畫書的魅力。猜故事能激發(fā)孩子的閱讀興趣，發(fā)揮想象力地讀圖，引導孩子根據(jù)已有圖畫信息猜測，通過觀察小動物們的表情體會他們的內(nèi)心，通過彩虹色花的姿態(tài)體會它的心情，通過云彩顏色的對比，體會彩虹色花一次次的幫助別人而自己卻日漸枯萎的狀態(tài)，體會它甘于奉獻的精神。從“我和小老師講故事”環(huán)節(jié)到孩子們“自讀對話”環(huán)節(jié)時，我引導孩子們可以把自己想象成小老鼠，看看彩虹色花的樣子，想象此時她的心理，體會它的心情。孩子讀過后很容易理解“幫助別人，自己也很快樂”的主題。
其次是要教給孩子一定的閱讀方法。在看圖畫，猜故事的過程中滲透方法指導，才能夠不露痕跡地訓練學生仔細觀察和展開想象的能力。在讀完彩虹色的花幫助小刺猬一節(jié)時，我將所有曾經(jīng)被彩虹色幫助過的小動物一一列舉出來，小螞蟻、蜥蜴、老鼠、小鳥和刺猬。我動情的敘述它們曾經(jīng)被幫助的情形，引導孩子有感情地朗讀彩虹色的花說過的最多的一句話“我能幫你什么忙嗎?”感受這朵彩虹色花的美好品質(zhì)：樂于助人、善良、有愛心、慷慨大方……，同時想象此時已經(jīng)失去所有花瓣的彩虹色的花的心里，孩子們記住了它“甘于奉獻”的美好品質(zhì)。隨后在仿編故事《第二朵彩虹色的花》時，編寫小烏龜與彩虹色的花對話時就得心應手了。
第三，閱讀要學會交流，只有與讀者共同交流，才能從一本書中看到更多的意義，因此，在教學過程中，讓“小老師”與孩子們交流，讓孩子之間相互交流，讓孩子與故事中的`小動物交流，從而提升孩子的閱讀質(zhì)量，使孩子學會領悟。這本圖畫書的教學難點的是使孩子明白“樂于助人”“甘于奉獻”的意義。在讀到大雪覆蓋了所有的一切時，天空中升起一道彩虹色的光芒，小動物們望著光芒心里暖暖的，它們想起了彩虹色的花曾經(jīng)給過自己的幫助……。我設計了讓孩子們把小動物們被彩虹色的花幫助后發(fā)生的故事講給組內(nèi)的同學聽，講給彩虹色的花聽的交流環(huán)節(jié)作文，在組內(nèi)同學的相互啟發(fā)下，一封封感謝之詞溢滿教室。
繪本課不僅讓孩子能看懂圖，感受圖畫的魅力，更能從精煉的語言文字中得到啟發(fā)，本節(jié)課在最后一環(huán)節(jié)引導孩子仿編繪本時，孩子們的語言受圖畫限制，雖然我給出了仿編的格式，但還是出現(xiàn)了仿編語言的匱乏。認真分析后，還是覺得前面的對話朗讀鋪墊不夠，孩子們喜歡沉浸在文字帶來的意境中，但是對于文字本身的重視不夠，尤其是對話描寫的形式還是有點兒難度，以后的繪本閱讀中重視對話描寫，加強對話描寫的仿說。
竇娥冤教案教學反思篇四
教育科學出版社義務教育課程標準實驗教科書，藝術四年級上冊第三單元《歡騰的大西北》課題三《黃土高坡鼓喧天》第一課時《陜北秧歌》。
能主動聯(lián)系自己對陜北文化、藝術、民俗風情等已有的知識和經(jīng)驗，感受陜北地區(qū)濃郁的民俗、民風及音樂、舞蹈的藝術特點和風格。
在藝術活動中初步掌握陜北秧歌的步伐和舞蹈特點，能大膽愉快地學跳陜北秧歌。
在歌唱、舞蹈及美術創(chuàng)作活動中，自主地進行合作與交流，能運用不同的藝術形式進行創(chuàng)作和表演。
1、多媒體課件；
2、教師準備白毛巾、紅綢帶、小肚兜、塑料籃等；
3、學生課前收集有關陜北民俗民風及民間藝術的資料，學會歌曲《邊區(qū)好地方》。
一、欣賞陜北民歌、民俗，
師：同學們，早就聽說四年二班的小朋友非常喜歡藝術，黃老師很榮幸能和大家一起上藝術課。今天呀，黃老師要帶小朋友們?nèi)ヒ粋€富有濃郁民間藝術的地方。（課件播出音樂《山丹丹開花紅艷艷》，同時出現(xiàn)陜北民俗民風及民間藝術的圖片。）
師：陜北民歌非常優(yōu)美動聽，深受人們的喜愛，課前我們聽的一首《山丹丹開花紅艷艷》就是一首陜北民歌，哪你們會唱陜北民歌嗎？我們一起把《邊區(qū)好地方》這首歌曲唱唱好嗎？我請個同學來領唱。（請學生看老師指揮）
（設計意圖：激發(fā)學生對陜北民間藝術和民俗的熱愛情感。）
二、陜北秧歌好激情
（一）看一看，說一說
師：同學們真能干，對陜北的了解可真多，從同學們的介紹中我們了解到陜北有豐富多彩的民間藝術，陜北秧歌就是其中的一種，今天就讓我們一起來體驗陜北秧歌。（揭示課題——陜北秧歌，課件出示）
（二）看一看，學一學
師：在平時生活中你看過秧歌嗎？下面請同學們欣賞一段陜北秧歌。（放音樂《山丹丹開花紅艷艷》）教師表演一段陜北秧歌。
師：謝謝同學們的掌聲，想跳嗎？我們一起來試著跳一跳（放音樂《邊區(qū)好地方》老師領著大家跳一遍）
師：這位同學扭得不錯，能教教大家嗎？請同學們仔細觀察她的腳步是怎樣的？我們跟著她學學。
師：大家學得真認真，剛才老師發(fā)現(xiàn)了一個秘密，我覺得我們走的秧歌步法很像一個字，你們看出了嗎？（老師邊說邊示范十字步）
師：下面老師就用雙手當作同學們的雙腳，我們再次領略一下秧歌十字步。（老師示范，學生叉腰練習）
自由練習舞步
教師注意觀察學生練習情況，用動作揭示學提扭腰。
（設計意圖：讓學生從聽說到自己親身實踐，慢慢的體會陜北秧歌的特殊魅力。）
（三）編一編，跳一跳
師：除了動作可以變化外，我們的舞步也可以變化，誰來試一試，你們能加上一些孩子們自己的動作嗎？（提示學生動作天真一些、跳躍一些）
跟著音樂跳一跳，（放音樂《邊區(qū)好地方》）
（設計意圖：讓學生體會創(chuàng)編的樂趣。）
（四）跳一跳，演一演
1、欣賞、討論
師：同學們跳累了，請坐下休息一會兒。讓我們來欣賞一段舞臺上孩子們的秧歌，請同學們仔細觀察她們的服裝、道具、他隊、動作。（課件出示，秧歌視頻，同時出現(xiàn)文字提示：觀察服裝、道具、動作以及隊形的變化）
師：誰能將觀察到的給大家說一說？（抽一個學生）（教師不要重復學生的語言）
師：觀察得真仔細，接下來我有一個建議，我知道我們四年二班的同學特別的能歌善舞。今天，我們就舉行一個新編陜北秧歌比賽，全班同學分為四組，根據(jù)《邊區(qū)好地方》這首歌曲創(chuàng)編，創(chuàng)編提示：1、小組活動，團結(jié)合作；2、動作協(xié)調(diào)、優(yōu)美，隊形有變化；3、表演形式多樣，可以歌伴舞；4、動作有創(chuàng)新，有童趣。
2、分組創(chuàng)編，老師巡回指導。
3、表演準備
師：要演出了，我們首先得把自己打扮得漂漂亮亮的，老師在這兒準備了一些道具、服裝，會打扮自己嗎？老師出示白毛巾，并示范包頭巾，提示學生打扮時要互相幫助。
4、展示、表演
師：四年二班新編秧歌表演現(xiàn)在開始，掌聲有請第一組上場，下面的同學請把手舞起來，把歌唱起來。
（二、三組展示）
（設計意圖：學生將自己在課堂上所學到的并進行創(chuàng)編的東西展示在大家面前，對他的學習積極性有很大的觸動。）
5、評價
三、小結(jié)
今天我們四年二班同學都表現(xiàn)不錯，給黃老師留下了深刻的印象，你們真是好樣的。
竇娥冤教案教學反思篇五
音樂是一門極富創(chuàng)造性的藝術，是開啟人類智能的一把鑰匙。音樂創(chuàng)造因其強烈而清晰的個性特征而充滿魅力，這是因為音樂充滿著想象，學生在藝術欣賞、演唱、演奏中展開想象的翅膀，用想象力創(chuàng)造心目中的音樂畫面形象及內(nèi)心感受。
在音樂教學中，處處都有發(fā)揮學生創(chuàng)造性的機會。如果教師將創(chuàng)造能力的培養(yǎng)貫穿于各個教學環(huán)節(jié)中，啟發(fā)學生創(chuàng)造性地進行藝術表現(xiàn)，不用“標準答案”去束縛學生，這樣的音樂課堂會因創(chuàng)造而精彩。在我的實踐、失敗和成功中我深刻體會到創(chuàng)造想象的開拓是音樂教育的宗旨和靈魂，下面談談我在音樂教學中的反思。
音樂作為最富有情感的藝術，只有創(chuàng)設一種與音樂情境相和諧的環(huán)境與氣氛，才能充分發(fā)揮和調(diào)動學生的學習積極性和主動性，讓學生走進音樂的殿堂去尋找、去探索、去創(chuàng)造。把自己的理解和感受用音樂的語言表達出來。
歌曲《嘀哩嘀哩》是一首深受學生喜愛的歌曲，所有的學生都能哼唱這首歌曲，但幾乎沒有一個學生能完全唱對，主要是出錯的地方就是教師出示的這條黃鸝鳥的節(jié)奏，在這里我通過春天的各種聲音“風聲”“雨聲”“小鳥的叫聲”這種形式把這個難點展示出來，并通過對比，讓學生加深前十六分音符的印象。之后又通過讓小鳥來教小朋友唱歌，抓住學生善于模仿、多好勝的特點，使學生在不知不覺中解決了這首歌曲的難點部分。在最后一個環(huán)節(jié)中，給學生創(chuàng)設一種春天的情境，在此情此景學生對音樂進行深一步的學習，讓學生真正融入到歌曲所表現(xiàn)的那一情境，關注了學生的主體性、參與性、合作性，培養(yǎng)和激發(fā)學生對音樂學習的興趣，發(fā)展他們的合作能力。
愛因斯坦曾說過：“想象力比知識更重要。”是啊，想象力是人的知識、智慧、愿望、追求的延伸與拓展，有了想象力便有了創(chuàng)建新形象的能力。
在聆聽《猜調(diào)》之前，我先以妙趣橫生謎語作為導入，“賣個關子給學生”，激發(fā)了學生的學習興趣，并提出“如果把謎語唱出來會是怎樣的呢”，很自然地將教學環(huán)節(jié)由“猜謎語”過渡到了“聽謎語”。在聆聽歌曲時，我將教學重點落實在歌曲的民族特色和速度的變化上。有一個學生認為這首歌曲“吵人,調(diào)子太高”，我聽了并沒有批評學生亂說話，而是趁機引導學生體會歌曲高亢熱情的民歌風，引導學生更多地關注歌曲速度的處理，體驗歌曲的民族特色和強烈的藝術感染力。
在課堂教學中學生是學習的主體，教師必須積極引導學生主動參與，通過切身體會與感受讓學生學得主動、學得輕松。并在參與過程中得到實踐的創(chuàng)新。
人們在欣賞、演奏或演唱音樂作品是，往往通過音樂想象來重新塑造音樂中的形象，創(chuàng)造音樂情節(jié)，從而理解音樂作品的內(nèi)涵，達到審美的目的。根據(jù)學生的年齡特點，可以設計不同的教學內(nèi)容，引導學生參與到音樂想象中，鼓勵他們嘗試獨特、大膽的想象讓學生擁有創(chuàng)造的靈感。《牧童短笛》一課，我在實際授課后，學生能夠在教師的引導啟發(fā)下，逐步深入了解作品，通過4次完整的欣賞作品，學生聽辨出了樂曲分為三部分，每一部分的速度與情緒。并了解了作曲家的生平及創(chuàng)作《牧童短笛》的創(chuàng)作背景。在拓展部分，教師結(jié)合笛子這一民族樂器進行拓展，讓學生了解了笛子的起源發(fā)展以及演奏技巧，通過視頻的欣賞讓學生更為直觀的了解。使學生充分體驗蘊涵于音樂音響形式中的美和豐富的情感為音樂所表達的真善美理想境界所吸引、所陶醉，與之產(chǎn)生強烈的情感共鳴。
在《每當我走過老師的窗前》這首歌曲的教學中，我注意調(diào)動每一個學生參與的積極性，從朗讀入手，激發(fā)學生富有感情的歌唱。脫離了情感的教學，音樂會黯然失色，《每當我走過老師窗前》是一首抒情性很強的歌曲，在歌曲學習中，我抓住了“情”字，以“情”字入手，從歌詞的朗誦入手。學生們通過有感情地朗讀歌詞，愛師、敬師及對教師的感恩之情油然而生，學生對教師愛的熱流在心中緩緩涌動。在本課的教學中，我主要采取了有感情朗讀課文這一教學環(huán)節(jié)，激發(fā)學生的情緒的表現(xiàn)力。教學中我采用自由朗讀、齊讀、個人朗讀等形式，讓學生從內(nèi)心增添幾分對教師的熱愛之情。接著，我播放歌曲錄音，要求學生注意聆聽歌曲范唱，并要求學生在心中默唱。下課鈴聲響了，但學生學習歌曲的情緒仍很高漲，在學生們的強烈的要求下，我們再一次聲情并茂地演唱了歌曲。這節(jié)課收到了意想不到的教學效果，學生的情感體驗得以提高，學生們也更喜歡上音樂課了。
竇娥冤教案教學反思篇六
作為一名美術教師唯有不斷提升自身的素質(zhì)，才能完善自己的教學。在一階段的美術教學中，我深切體會到身為美術教師在美術教學中要有一套行之有效的教學方法善于營造氣氛，激發(fā)學生的學習興趣，促進學生對美術學習的喜愛。經(jīng)常有不同學科的教師羨慕地跟我說，“你們的美術課最好上啦，學生上課積極性很高，上課輕松?！卑ィ∥蚁胂?，如果真如他們所說的那樣就好了，那真可以說明這位美術教師的教學能力很強。課改后，初中美術課更重視的是激發(fā)學生的創(chuàng)造精神和培養(yǎng)學生的實踐能力，教師要積極為學生創(chuàng)造好的學習環(huán)境，增加文化內(nèi)涵，傳統(tǒng)美術教學只重視專業(yè)知識與技能的傳授，脫離學生日常生活，這種學習觀念不僅很難培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神在新課改下教師應鼓勵學生在欣賞活動中開展探究性的，我總結(jié)了自己在上課時的一些優(yōu)缺點。
2.我在上課的時候比較重視教學手段，如電影，錄像范畫，甚至故事，游戲或音樂等方式引導學生增強對形象的感受。
3、在課堂上我注重角色互換，拉近師生距離，不要讓學生產(chǎn)生上美術課是一種負擔，欣賞理解作品是一項任務，這樣的錯覺。
4.做合理的評價，獲得學生的信賴。學生總是希望得到肯定作為教師首先要對學生積極參與的態(tài)度表示贊賞并做出合理的評價。
上好美術課是每個美術教師的追求，也是每個學生的期望。我一直在思考，如何來調(diào)動他們的積極性，讓課堂既活潑又生動呢？在思考的同時，我在一次次實踐的檢驗中尋找答案。一節(jié)課要充分利用好，又要學生興趣能提高，就須讓精彩紛呈的藝術有機的與課堂教學互相利用，使各類藝術互相滲化，保持課堂內(nèi)容的新鮮感，如；二年級的《豆貼畫》，剛開始兩節(jié)課，他們貼貼很有意思，()興趣也很高，但是這個作業(yè)花費的時間很多，要想很好的完成這幅畫，需要三至四課時的時間完成，到后面他們就開始有情緒了。中學生對美術還處在簡單的認知性審美上。美術學科也有技巧學習，要在審美與興趣上提高還需有一些方式方法，對此我曾作過以下嘗試：實物寫生將提高學生興趣。
一、初二《寫生素描》一課，寫生是這節(jié)課美術學習的關鍵，讓學生知道寫生是怎么回事，從而引起學生的學習興趣，讓學生去校園寫生觀察花草植物，通過自己的觀察了解植物的結(jié)構，和寫生的取景構圖。最后從學生中找出幾位結(jié)構特征較明顯的同學出來當模特，學生的興趣一下就提起來了，給模特擺好坐姿，坐好后，以真人為例講解繪畫要點，這時學生的興趣明顯上升，作業(yè)的質(zhì)量也得到了保證。
二、欣賞與技法相結(jié)合。
初中美術教育以審美教育為主。審美能力的提高僅僅靠學生技巧的提高來實現(xiàn)是不可能的，只有將欣賞放在技能的前面，讓學生在美術教學的基礎上，拓展自己的思維，分辯美與丑。按照順序每節(jié)課在黑板上展示范畫，并在教師的引導下了解其技法的運用。通過以上的學習最后讓學生通過所學的知識完成一張創(chuàng)作畫，學以致用。
三、教師給學生的課堂作業(yè)給予鼓勵和肯定。
美術作業(yè)是在課堂中完成的，教師在教學時一方面要下講臺對學生個別指導、指點。對學生的作業(yè)，給予一些贊揚，對繪畫中有創(chuàng)造性的學生給予肯定，這對提高學生的興趣起到一定的幫助。
美術是一個包容性非常廣泛的學科。這要求教師的知識面要廣，要涉及多方面的領域。同時要具備著創(chuàng)設情境，培養(yǎng)審美意識。教師是創(chuàng)設情境的主導者和調(diào)節(jié)控者，通過設置一定的情境，讓學生感知對美術內(nèi)容盡快了解，產(chǎn)生探究欲望。明確學習的目標，培養(yǎng)審美意識要從學生的心理特征、知識、社會環(huán)境、自然環(huán)境等方面出發(fā)引導學生張開想象的翅膀，理解自己所學習的內(nèi)容。以此形成自己的審美個性。
以上是我這學期的教學反思，談及了自己的一些體會，在以后的教學中我會繼續(xù)探討研究，靈活運用各種教學方法，上好每一堂美術課。
竇娥冤教案教學反思篇七
計劃和現(xiàn)實總是有距離的，我美美地設計的教學方案，在教學過程中我才發(fā)現(xiàn)漏洞百出。
教學過程中我發(fā)現(xiàn)了這樣幾個問題：
1、孩子們的預習流于形式。課文是按什么順序?qū)懙模窟@樣簡單的問題對孩子們來說都有一定的難度。在交流討論的時候無數(shù)孩子低垂著腦袋，無法開口。這說明，孩子們的預習并沒有收到任何的實效。他們只是做做樣子。天知道他們?nèi)齻€一群，五個一伙在做什么呢？看來，早自習我放羊式的預習是不可取的。
2、孩子們的朗讀沒有用心。他們的朗讀缺乏深度，他們只是為讀而讀，注重了語調(diào)和語速的把握，但是那種聲音缺乏質(zhì)感，缺乏感情。一段文字，別人說喜歡，自己也就說喜歡，自己的內(nèi)心并沒有認同。因此他根本無法帶著自己的感情去朗讀。因此，在教學中我們必須想辦法調(diào)動學生自己的情緒，讓學生說真實的語言，不要人云亦云。
3、孩子們沒有走進文中所描寫的意境中。這或許和孩子的經(jīng)歷有關，他們所見的雨只是透過玻璃窗看見的雨，他們看見的雨只是單純的雨，他們沒有見過山林中雨。因此，他們讀的山雨不會有那種俊秀空靈、清新幽靜的感覺。而在教學中，利用多媒體展示下山雨的情景是很有必要的。
接觸一批新的孩子們，會面臨著許多新問題，這是正常的，這也是一個老師應該坦然面對的問題。只有發(fā)現(xiàn)問題，想辦法解決這些問題，才能提高課時效率。
竇娥冤教案教學反思篇八
記得庖丁解牛中描寫庖丁解牛的技巧：“依乎天理，批大隙，道大窾，因其固然，技經(jīng)肯綮之未嘗，而況大軱乎？”。確實，對于我們語文教學來說，尤其是長篇幅的文章，想面面俱到，又要教好，那是很難的事。
今天上《竇娥冤》，我首先的設想就是按部就班地按傳統(tǒng)步驟進行教學，即先介紹相關元雜劇的知識，再引導學生概述情節(jié)，把握戲劇沖突，分析人物形象，最后總結(jié)主題，分析寫作特色?？晌矣X得這樣上會把文本割裂開來了，好像屠宰一樣，把文章一塊塊切下來讓學生進行理性的技術性的分析，學生對文字的感受力、鑒賞力還是不會得到提高。
找一個怎樣的切入點來引導學生對文本進行更整體的感受與分析？我在上課前突然來了靈感：《竇娥冤》不是中國十大悲劇之一嗎？這篇文章之所以有這樣恒久的魅力，不就是在于她悲劇產(chǎn)生的震撼力嗎？所以我決定抓住一“悲”字作為教學的切入點，引導學生來感受文本，鑒賞文本。果不其然，當我拋出這個問題之后，學生進入了深層的閱讀，有些學生在課本上圈圈點點，有些學生在本子上記下自己的閱讀感悟。我知道，學生與文本有了充分的對話。而緊接著學生之間的對話也讓我欣喜不已，當然，有部分學生的語言還很稚嫩，但都來自于自己個性化的理解，但有些同學的發(fā)言真讓我擊節(jié)贊賞。
例如周同學，她的發(fā)言流暢自然：
文中竇娥三歲亡母，七歲離父，十七嫁人，十九亡夫。她的一生可謂是與幸福無緣，但她絲毫也不怨天尤人，她積極樂觀，她在第一折中唱到：我將這婆侍養(yǎng)，我將這服孝守。本來像她這樣的女子應該要活得更平安，可她碰上了張驢兒父子這樣的流氓無賴，她與婆婆的沖突由此產(chǎn)生。而張驢兒錯把自己的父親藥死，又將矛盾推向了一個新的高度，張驢兒想借此來脅迫竇娥，可剛強的竇娥卻選擇了“公了”這一形式。本來以為到了官府一切都能得以澄清，可黑暗的官府無疑讓苦命的竇娥雪上加霜，最終落得冤死獄中。主人公竇娥的性格與黑暗的現(xiàn)實之間不可調(diào)和的矛盾最終導致了悲劇的發(fā)生。
而陳同學的發(fā)言也讓大家耳目一新：
“一個正直善良的人被殺了，而昏庸無能的官吏與無賴的兇手卻逍遙法外，這是讓人悲嘆的原因之一。而文章最大的悲哀之處卻是當一個人有了能力，卻已無法挽回悲劇的結(jié)局。當竇天章能夠為女兒謀求幸福，能夠為女兒伸張正義時，可能見到的只是竇娥的冤魂。”
易同學的發(fā)言則達到鑒賞的層次：
古代女子以貞潔敬孝為德，善良溫順為美。美德是這個世界上極有價值的東西，而文本中，主角竇娥便是這類女子的典型代表。她年輕守寡，恪守貞潔，敬仰婆婆，在被張驢兒逼婚后，態(tài)度堅決，不肯相從。在公堂上，為了婆婆不受罪，她含冤招供，然后血灑斷頭臺。本文寫了一個具有許多優(yōu)秀品德的女子，一步步被黑暗腐朽的社會所吞沒卻呼告無門，無能為力。我覺得這就是本文最大最具震撼人心效果的地方。
還有熊剛成同學則把悲劇的原因歸于“三賣”，他認為，就是竇天章為還債而賣掉年幼的竇娥，蔡婆婆為報救命之恩而“賣掉”想保持貞潔的竇娥，官府因為昏庸腐朽而“賣掉”想求公正的竇娥，讓竇娥最終含冤而死。他的概括精辟而獨特。
就在這樣的對話中，學生不僅把握了人物形象，還很好地抓住戲劇的矛盾沖突，很準確地把握了文章的主題。其中還有一位同學分析“悲”時談到了竇娥的“三樁誓愿”的不可實現(xiàn)性來談，而在點評中我順勢與學生探討了作者之所以這樣構思的原因，談到了浪漫主義的手法及其作用。教學目標就在這樣一個切入點的引領下一個一個得以突破。
因此，在我們的教學中，我們需找準文章的切入點，刪繁就簡，就能像庖丁一樣，“砉然向然，奏刀騞然，莫不中音，合于桑林之舞，乃中經(jīng)首之會”。
竇娥冤教案教學反思篇九
《竇娥冤》是人教版教材必修4第一單元的第一課。我在備課的時候進行了充分的考慮，這篇課文是中國古代戲曲單元的第一課，學生對于怎樣鑒賞古代戲曲無所適從，所以，我在上第一堂課時，借助多媒體課件，我?guī)椭鷮W生了解與戲曲有關的文學常識，引導學生學習鑒賞古代戲曲的要點以及如何入手進行鑒賞古代戲曲的方法，然后讓學生自讀課文，結(jié)合書下注釋了解劇情，理解字意，熟悉內(nèi)容，所做這些為第二課時做好鋪墊。
在上課前，我做了一下預想，如果在老師的引導下，要求學生通過切身感受能感受到什么，能感悟到本課的藝術特色嗎，能提出一些什么問題，我把能出現(xiàn)的問題都盡可能地考慮之后，我是這樣設計的(一)表演課本劇(二)出示學習目標(三)鑒賞曲詞《滾繡球》(四)鑒賞“三樁誓愿”。在每個過程中總結(jié)歸納竇娥這個人物形象和關漢卿戲劇語言的藝術特色。
教學中，我設計的教學內(nèi)容基本按照我的思路進行。學生自編自導自演的課本劇很生動，比較成功，贏得同學們熱烈掌聲，抓住課本劇，引導學生自己認識到學習本課的要點，并且結(jié)合課文觀看課本劇讓學生自己感知、感悟。借助多媒體課件加強輔助教學，營造氛圍，渲染氣氛。學生思考了片刻之后開始發(fā)言。有的談對竇娥這一形象的認識，有的談曲詞中所體現(xiàn)的思想內(nèi)容及表現(xiàn)方法，有的學生直接提出問題——《滾繡球》表現(xiàn)了怎樣的藝術特色?通過學生的回答可以證明學生鑒賞這支曲詞的預期目標基本完成。在鑒賞“三樁誓愿”中，學生的發(fā)言各抒己見，從這一點入手了解作家創(chuàng)作的意圖，藝術手法，作品的主題等。照常理，完成了本堂課的學習目標就適可而止，但是，立足于以學生的發(fā)展為本，應發(fā)揮學生的主體性、獨立性，學生在掌握了應知應會的內(nèi)容基礎上，還要拓展學生的思維空間，培養(yǎng)學生的思維能力，讓學生多角度、深層次鑒賞。所以，我引導學生進一步探究問題，一探一思索，一撥一啟迪，一通一發(fā)現(xiàn)，學生紛紛提出自己的看法。有的說，竇娥一會兒指天斥地，一會兒感天動地，這不是矛盾嗎?有的問，這三樁誓愿可能實現(xiàn)嗎?有的說，竇娥發(fā)愿——抗旱三年，百姓不受苦嗎，怎么能說她是善良的呢?有的學生竟然提出，假如竇娥嫁給張驢兒不就沒有這出悲劇了嗎?學生提出了問題，其他學生爭先恐后地表明自己的看法，我在這期間采用鼓勵的方式，放開學生的手腳，讓學生內(nèi)心深處迸發(fā)的思想火花綻放出來，盡可能地發(fā)揮學生的'自主探究能力，展示學生最精彩的一面。
教學后，我及時進行全面冷靜的反思，從教學設計與實施方面，從學生行為和師生互動方面，整體結(jié)構嚴謹，思路清晰，突出了重點，突破了難點，達到了我預期的教學效果，在教學過程中體現(xiàn)了新課程的基本理念，讓學生做課堂的主人，為學生創(chuàng)設情境，設置張揚學生個性的平臺，充分發(fā)揮了學生的自主性，學生能自主合作探究式的學習，老師做到了尊重學生，贊賞學生。讓學生在切身體驗時，有獲得成功的感覺。學生在教師的鼓勵聲中更加堅定自信心，并且結(jié)合課堂上探究的問題引申到課下繼續(xù)研討，調(diào)動了學生可持續(xù)性學習的愿望，培養(yǎng)了學生的發(fā)展能力。如果我在課堂上，我調(diào)動學生的時候再放開一些，完全相信學生，課堂效果會更好。
竇娥冤教案教學反思篇十
本學期我擔任八年級生物教學工作，從考試情況來看，成績不算理想。認真回顧這半年的教學工作，做如下教學反思。
在教學中，初中學習處處有困難，在多次面對失敗之后心中的天平失衡，學習的熱情、學習的積極性降低，在學心上就不見進步?；诖耍诮虒W中我試著運用了失敗教育法，有效的克服了這一問題。學生的意志、毅力也得到很好的培養(yǎng)、提高。只要在教學中注重對學生心理訓練，養(yǎng)成健康心理——不怕麻煩、不怕失敗、敢于挑戰(zhàn)，定能使學生學有所成。
我長期細心觀察了學習吃力、成績始終不能有較大進步的學生，我發(fā)現(xiàn)他們沒有真正意識到學習是一個努力、嘗試、多次失敗的過程。優(yōu)越感使他們養(yǎng)成怕麻煩--急于求成，想一步到位得出答案;怕失敗，不敢面對失敗的心理。
總之，整個教學環(huán)節(jié)讓學生在主體積極參與、操作、交流、動腦、動口的探究性學習中建立概念、理解概念和應用概念。實踐證明：學生學習方式的轉(zhuǎn)變，能激發(fā)學生的學習興趣，讓課堂煥發(fā)師生生命的活力，讓課堂更精彩。
針對情況，我準備采取如下措施：
第一。加強課堂管理，提高課堂效率。要改革自己的教學方法，激發(fā)學生的學習興趣，使之愿意學，樂意學，積極主動地學。在每節(jié)課上，每次作業(yè)都要培養(yǎng)學生的審題意識與能力。在夯實基礎知識的同時，培養(yǎng)學生運用所學知識綜合能力以及工整的書寫。培養(yǎng)學生仔細審題的能力，防止馬虎出錯。
第二。轉(zhuǎn)變學生學習態(tài)度。針對一部分基礎較差的學生，我要拉近與他們的關系，走進他們的心理，找出根源，轉(zhuǎn)變學生對學習的錯誤認識，消除學習中的消極情緒。給予他們學習方法的指導。
第三。努力提高自己。平時多看一些有關教學方面的資料，特別是與自己所教年級有關的。多聽課，多向有經(jīng)驗的老師學習。
第四。虛心向其他老師請教，進一步提高教學成績，加強學生能力的培養(yǎng)，實現(xiàn)優(yōu)生成績的提高。
第五。加強課堂教學的靈活性，用書要源于教材又不拘于教材;要服務于學生又要不拘一格;加強課堂教學中的尋求規(guī)律的教學。這樣，不僅使學生學到知識，而且還培養(yǎng)了學生探究規(guī)律的科學精神和創(chuàng)新精神。
第六。認真?zhèn)湔n，精選試題保證學生學足，學精。
第七。誠實守信，嚴傳身教，教書育人。
竇娥冤教案教學反思篇十一
本篇課文選自高二必修四第一單元第一課，本單元要讓學生了解中國古代戲劇和中外話劇，并學習其寫作和表演的方法。因此，在一開始講授文本之前，首先對作者的生平進行了詳細地講解，從中不僅讓學生熟知了關漢卿，而且通過背景了解到關漢卿戲劇創(chuàng)作的風格。其次，為學生播放了秦腔名家馬友仙的秦腔《竇娥冤》，學生通過賞析畫面和戲曲音律、語調(diào)，從而對本篇文章有了更深層次的'認知，這些均為課文的講解打下了堅實的前提基礎。
在正式授課過程中，自己以自己深入的思考為基礎，并以備課組各位老師的衷心建議為根本，將課文講解分為三個部分：自主學習、合作探究、課文總結(jié)、課后探討。在自主學習中，將關漢卿個人簡介和身世背景通過填空的形式出現(xiàn)，為了讓學生再次回顧；緊接著在這個部分對元雜劇有關知識進行了整理，讓學生可以很客觀的了解到戲劇的特色；最后對文章的字詞進行了梳理，排出了障礙；而后在合作探究中，我主要通過“賞”——“賞音頻、視頻”，“演”——“排演戲劇”，“剖”——“剖析文本內(nèi)容和人物形象”，三個步驟有條不紊的進行了層層深入，讓學生從心底里喜歡且明晰了文本，取得了相當大的成功。其后在課文總結(jié)這一部分，帶領同學對文本進行總結(jié)，再次明晰主題；最后，在課后探討中，為同學留下一個問題，寄希望于同學能夠再次通過綜合性學習能夠有效提升自我合作探究能力。
在教學的整個過程中，學生的表現(xiàn)良好，都很積極的進行綜合性學習，總的來說，整個教學過程比較順利，得到了備課組聽課教師及指導老師的肯定，但我不會自傲，會繼續(xù)努力。
竇娥冤教案教學反思篇十二
一、開始部分：
利用口罩，引入活動。
1.提問：你戴過口罩嗎?為什么戴口罩?
引導幼兒運用已有生活經(jīng)驗，簡單說說口罩的作用。
2.提問：小河馬今天戴上了大口罩，它怎么了?(出示課件故事第一幅圖)進入主題。
二、基本部分：
(一)理解故事情節(jié)，了解感冒病菌的傳播途徑。
1.教師逐一出示圖片，請幼兒完整欣賞后，嘗試講述故事情節(jié)。
(1)幼兒觀察第一幅圖片后，提問：戴著口罩的小河馬怎么了?從哪里看出來的?引導幼兒仔細觀察圖片。
(2)教師依次完整出示其它圖片后，鼓勵幼兒講述圖片內(nèi)容。
2.完整欣賞故事。
教師完整講述故事后，啟發(fā)幼兒討論：“小動物們?yōu)槭裁炊几忻傲?感冒病菌是從哪里來的?小動物怎樣做就不會傳染了?小河馬怎樣做口罩就不會飛走了?”等。
引導幼兒了解感冒病菌的傳播途徑;學習打噴嚏時的禮儀;知道生活中怎樣注意衛(wèi)生，怎樣進行自我保護和保護他人等。
(二)了解感冒的一般癥狀。
組織討論：“小河馬感冒的癥狀是什么?我們小朋友感冒時還會有哪些癥狀呢?”
教師結(jié)合幼兒的討論，適時出示相關圖片，幫助幼兒記憶?？赏ㄟ^“我來表演你來猜”的小游戲，吸引幼兒注意力，提高興趣。
(三)學習治療感冒及預防感冒的方法。
1.學習治療感冒的方法。
組織討論：“小河馬拿著藥回家怎么做感冒會好得快?”引導幼兒說出如何配合醫(yī)生感冒會好的快，如：按時吃藥、多喝水、好好休息等。
2.學習預防感冒的方法。
組織討論：“猜猜小河馬可能因為什么感冒?還有什么情況下容易感冒?生活中我們怎樣做可以預防感冒?”
激發(fā)幼兒回憶生活中預防感冒的多種方法，教師結(jié)合幼兒的討論，適時用圖片進行記錄，幫助幼兒歸納、提升。如：勤洗手、多通風、多鍛煉等。
討論過程中用小獎品“口罩”，激起幼兒的競爭欲望，積極主動表達自己的想法。
三、結(jié)束部分：
教師小結(jié)預防感冒的多種方法，將圖片放到區(qū)角里，提醒幼兒生活中要做到。并鼓勵幼兒在區(qū)域活動中用畫圖或其它方式記錄下更多預防感冒的方法，使本次活動真正融入到生活中。
竇娥冤教案教學反思篇十三
【學習目標】
1.了解元雜劇和關漢卿的基本知識;理解古白話跟現(xiàn)代漢語在詞法上的一些異同
2.整體感知全劇，把握故事情節(jié)和結(jié)構
3.理清《竇娥冤》的戲劇沖突
【學習重難點】
1. 認識竇娥的剛烈性格和反抗精神。
2.開頭竇娥對天地鬼神的嚴厲指責與結(jié)尾要感天動地之間的矛盾。
3.對[端正好][滾繡球]等曲子的理解，以及對全劇情節(jié)高潮的認識.
【學法點睛】誦讀、探究。
【知識積累】
(一)有關元雜?。?/p>
1.元雜劇的結(jié)構形式：“四折一楔子”
元雜劇的“折”相當于現(xiàn)代戲劇中的“幕”，由同一宮調(diào)的一套曲子組成，包括多場次?！靶ㄗ印毕喈斢凇靶蚰弧被颉斑^場戲”，多用在第一幕前的介紹劇情、人物，也有用在兩幕之間的。
2.元雜劇的劇本構成：
唱詞：按宮調(diào)、曲牌寫成的韻文;
賓白：即說白。曲詞為主，所以說白為賓。
科介：即現(xiàn)代戲劇中的“舞臺提示”。
3.元雜劇的角色：
旦：女角色。包括正旦(女主角)、副旦(女配角)、外旦(老年女角色)、小旦(少年女角色)四類。
末：男角色。也包括正末、副末、外末、小末四類。
凈：俗稱“大花臉”，多扮相貌、性格上有特異之處者。
丑：俗稱“小花臉”。多扮次要角色。
此外，還有“卜兒”(老婦人)、孛老(老頭兒)、孤(官員)、徠兒(小廝)、細酸(讀書人)等角色。
4.其他：元雜劇多一人主唱，因而又可分為“旦本戲”(女角色主唱)、和“末本戲”(男角色主唱)兩類。
(二)有關作者，吳漢卿號齋叟，金末元初大都人。元代雜劇的.代表作家，也是我國戲劇史上最早也是最偉大的戲劇作家，他與鄭光祖、白樸、馬致遠齊名，被稱為“元曲四大家”。元代的階級矛盾和民族矛盾十分尖銳，關漢卿不滿社會現(xiàn)實，不僅寫劇本，有時還登臺演唱，借雜劇來揭露黑暗現(xiàn)實，寄托自己的社會理想。他一生創(chuàng)作雜劇有60多部，但大都散失，現(xiàn)僅存15部?！陡]娥冤》、《救風塵》、《望江亭》、《單刀會》等流傳很廣。其中的《竇娥冤》是我國十大古典悲劇之一。1956年，他的名字被列入世界文化名人之列。
(三)東海孝婦的故事：東海有孝婦，少寡，亡子，養(yǎng)姑(婆婆)甚謹。姑欲嫁之，終于肯。姑謂鄰人曰：“孝婦事我勤勞，哀其亡子守寡。我老，久累丁壯，奈何?其后，姑自經(jīng)死。姑女告吏：“婦殺我母?！崩舨缎D，孝婦辭不殺姑，吏驗治，孝婦自誣服。具獄上府，于公以為此婦養(yǎng)姑十余年，以孝聞，必不殺也。太守不聽，于公爭之，弗能得。乃抱其具獄，哭于府上，因辭疾去。太守竟論殺孝婦。郡中枯旱三年。(《漢書·于定國傳》)
(四)寫作背景：故事發(fā)生在元朝，元代統(tǒng)治者是蒙古貴族和官僚，被統(tǒng)治者是勞苦大眾。元統(tǒng)治者不僅對勞動者殘酷盤剝，而且實行民族分化的種族歧視政策，以利于鞏固統(tǒng)治地位。他們將全國人口分為四等：蒙古人、色目人、漢人和南人。統(tǒng)治者和地主階級緊密勾結(jié)，共同壓迫各族人民，可以說，勞動人民與統(tǒng)治者的階級矛盾，是元朝社會的主要矛盾。雜劇《竇娥冤》反映的就是元朝社會的黑暗現(xiàn)實。
竇娥冤教案教學反思篇十四
【教學目標】
1.了解元雜劇的特點及相關知識
2.把握竇娥的典型形象，感悟悲劇美
3.剖析人物悲劇命運的成因，把握作品的主題及進步意義
4.欣賞本色語言和浪漫主義的手法，賞析悲劇藝術的美
【課前預習】
1.結(jié)合課下注釋和工具書，解決生字生詞，通讀課文，疏通文意
2.閱讀老師分發(fā)下去的有關元雜劇知識和《竇娥冤》第四折的相關材料
【教學過程】
一、導入新課
關漢卿被稱為中國的“莎士比亞”，他的代表作《竇娥冤》被列為世界十大悲劇之一
魯迅說：“悲劇將人生有價值的東西毀滅給人看”
車爾尼雪夫斯基說：“悲劇是人的偉大的痛苦，或者是偉大人物的滅亡”
恩格斯說，悲劇是“歷史的必然要求和這個要求的實際上不可能實現(xiàn)之間的悲劇性的沖突”
二、檢查預習情況
竇娥冤教案教學反思篇十五
教材分析：
《合歡樹》是選自人教版高中語文選修教材《中國現(xiàn)代詩歌散文欣賞》中散文部分的一篇課文，是史鐵生在母親去世后寫的一篇懷念母親的散文。作者通過追憶母親以及合歡樹由來的敘述，表現(xiàn)了對母親的深情懷念和對母愛的高度贊美。同時本文也告訴我們：人最可怕的不是肉體的殘疾，而是精神的殘疾。母親用她人性的光輝支撐著、激勵著兒子由精神的殘疾走向精神的健全，邁入人生的新境界。母愛無私!
學情分析：
對于已具備一定的閱讀和鑒賞能力的高二學生，從課堂教與學的角度來說，課堂中占主體的應該是學生的閱讀與思考、討論與感悟，這樣有利于發(fā)揮學生的主體作用，促使學生的積極思考。從德育上加以滲透，讓學生明白母愛的偉大，學會感恩，理解生命的意義。
教學目標：
1、知識和能力：理清文章思路，分析具體事件，體會各種描寫對表現(xiàn)人物的作用。
2、過程和方法：引導學生提出問題，探究問題，具體深入理解文章。
作探究“合歡樹”豐富的情感內(nèi)涵和象征意義。
3、情感態(tài)度和價值觀：體驗并感悟滲透在字里行間的母子深情，寓德于教引導學生體會生活中的母愛，進而學會愛，學會感恩，學會珍惜。
教學重點和難點：
1、理清文章思路，分析具體事件，體會各種描寫對表現(xiàn)人物的作用。
2、品讀淡然的敘述背后的情感張力，感受文中的母子深情，理解苦難對于生命的意義。
3、理解“合歡樹”豐富的情感內(nèi)涵和象征意義。(其中第3點既是重點又是難點。)
教學過程：
一、情境導入(3-5分鐘)
1、展示“合歡樹”圖片，播放閻維文歌曲《母親》。
2、引導學生對照歌曲內(nèi)容，聯(lián)系自己與母親之間的生活細節(jié)。
3、引入課題，介紹作者。
4、利用圖片設置懸念：樹與母愛(或母子深情)有何關系。
設計意圖
1、引起共鳴，激發(fā)學習興趣。感受歌曲所表達的母子深情。
2、聯(lián)想母親對自己的深愛。
3、思考：思想情感的間接表達方式
提出如下問題
1、文章分為兩大部分，前部分寫了哪幾件事?后面部分的主要內(nèi)容是什么?
2、“合歡樹”在課文中的內(nèi)涵是什么?
3、什么是象征，怎樣運用象征?
4、作者是怎樣利用“合歡樹”來表達母子情深的?
5、課文中哪些詞語表達出了母親對兒子的愛，哪些詞語表達出了兒子對母親的情?
1、學生在預習的基礎上再次快速閱讀課文，并劃出自己認為關鍵的詞語。
2、分組討論，確定小組發(fā)言人，回答問題。
3、選擇一個母子間對話情景，分角色表演。
三、交流反饋。
1、理清課文主要內(nèi)容。
2、理解象征手法。
3、領會課文借“合歡樹”抒發(fā)情感的方法。
4、感悟文中通過樸實的語言所傳達的母子深情。
四、拓展深化。
(5-10分鐘)
提出如下問題
1、生活中哪些現(xiàn)象體現(xiàn)了象征手法的運用?
2、生活中哪些現(xiàn)象體現(xiàn)了父母對自己的關愛，你是怎樣理解的?
3、自己如何用實際行動來報答父母的愛?
1、聯(lián)系生活實際舉例。
2、自由發(fā)言。
1、學會運用象征手法表達情感。
2、領會母愛，基于回報。
五、實訓提升(5分鐘)
六、布置作業(yè)：
敘述一件事來表達母愛，當母親節(jié)來臨之際，我打算送母親一件禮物來回報母親。
學生寫作
1、從細微處去發(fā)現(xiàn)母愛。
2、運用象征手法。
板書設計
合歡樹
史鐵生
母愛子愛樹：給“我”看病為“我”借書推“我”看電影鼓勵“我”寫作
子思母思樹：悲傷也成享受不愿看合歡樹，后來又想看
兒子=合歡樹=母親
亦母亦子合歡樹，一枝一葉總關情。
竇娥冤教案教學反思篇十六
小班孩子剛剛?cè)雸@,他們的注意力、自控能力差,其繪畫發(fā)展水平也正處于“涂鴉期”。由于他們年齡小,手部小肌肉群發(fā)育不夠完善,手部力量不夠且動作不夠靈活,加上他們繪畫的目的不太明確,又沒有一定的技能做基礎,所以他們只是把繪畫當成一種游戲,隨自己興趣任意涂抹,畫出的物體不太規(guī)范,似像非像,讓人難以捉摸。因此,幼兒園小班美術教學難度較大。
幼兒繪畫,特別是小班幼兒繪畫,形式應多樣化,不能讓幼兒單一使用一種繪畫工具來作畫,這樣容易導致幼兒失去新鮮感,減弱學習興趣。
在教學過程中,我們要由淺入深、由易到難的教給幼兒一些簡單的基本知識和技能,如:認識基本的三原色,認識點、線(橫線、豎線、曲線等),認識簡單的圖形(圓形、三角形、方形等),并運用于繪畫過程中,如用小點表示花朵,用短斜線畫雨,用小射線畫小草,用豎線畫樹干,用橫線畫棍子、繩子等。在教學過程中我先教畫點、線,然后過渡到點線組合(花草)、線線的組合(格子布、方形)、再教畫圖形(如吹泡泡,畫手絹)及涂色,最后是點、線及圖形組合。
“培養(yǎng)好習慣,贏在起跑線”,良好習慣的養(yǎng)成對孩子今后的學習和成長都很重要。
生動的兒歌、故事能夠引起幼兒情感的共鳴,能給幼兒以美的享受,豐富幼兒內(nèi)心情感世界。如:教畫魚時,教師配上兒歌“魚寶寶,膽子大,天黑下雨都不怕,能唱歌,會游泳,樂得爸媽笑哈哈。
于它引發(fā)了幼兒的審美情感,培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)新意識,并能通過“兒童畫”這一特殊的語言,展現(xiàn)幼兒的內(nèi)心世界,奏出創(chuàng)新的主旋律。作為教師首先要做的是創(chuàng)設一個個引人入勝、能激發(fā)幼兒好奇心和興趣的良好環(huán)境,為幼兒自主參與探索創(chuàng)造良好的條件。其次是豐富幼兒經(jīng)驗,為幼兒提供想像的經(jīng)驗基礎。
幼兒每次完成的作品,我都一一把它們布置在走廊內(nèi),引導幼兒觀察、分析,評價每個幼兒的繪畫特點,讓幼兒形象、直觀的欣賞作品。俗話說:“好的孩子都是表揚出來的”,因此,我對完成作品較好的孩子總是給予積極的表揚,不好的也總是先表揚,在表揚的同時指出不足之處,使幼兒在表揚中得到進步,得到發(fā)展。
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