教案包含了教師所設(shè)計的課程內(nèi)容、學習活動、教學方法和評估方式等。教案的編寫需要遵循教學內(nèi)容的邏輯順序，合理安排教學步驟。查閱了一些教學大綱和教材，小編整理了一些實用的教案模板，供大家下載使用。
四季的教案篇一
1、能用閱讀資料和觀察的方法來研究四季對動、植物的影響。
2、能堅持較長時期的觀察季節(jié)變化對動物、植物的影響。
1．知道四季變化對人類生活的影響。
2．認識四季變化對動物、植物行為的影響。
用閱讀資料和觀察的方法來研究四季對動、植物的影響。
不同季節(jié)里的動物、植物的圖片資料。
1、同學們，一年有哪幾個季節(jié)呢？板書：一年四季
2、展示一年四季變化的圖片。提問：說一說下面圖片各是什么季節(jié)?
3、談一談你印象中的春夏秋冬的主要特征是什么？（學生暢所欲言）
4、教師板書一年四季的主要特征。
1、春夏秋冬四季都有各自鮮明的特征，四季的變化影響著我們?nèi)祟惖幕顒?。請看我們學校各個季節(jié)的作息時間表。
2、出示學校的作息時間對照表。（要將四個季節(jié)的作息時間表綜合為一讓學生觀察）
3、你發(fā)現(xiàn)各個季節(jié)的安排有什么不同嗎？為什么要這樣安排呢？
4、你覺得學校的作息時間安排合理嗎？為什么？
1．動物的行為和植物的形態(tài)也會隨季節(jié)變化而發(fā)生改變，我們知道些什么呢？小組里說一說。
出示蜜蜂的四季變化圖，總結(jié)一年四季蜜蜂在做什么。討論：除此之外，你還知道哪些動物也有這樣的變化呢？（梅花鹿、雷鳥等）
3、提問何為動物冬眠？（動物冬眠，是適應不良環(huán)境的一種方法。動物冬眠期間，不吃也不動。呼吸次數(shù)減少，體溫也下降。所消耗的營養(yǎng)物質(zhì)也相對減少。）
4、你知道各種動物的生活習性嗎？
冬眠的動物：蝙蝠、蛇、刺猬、烏龜?shù)?/p>
遷移住的地方：大雁、燕子
加厚自己皮毛或羽毛：兔子、鹿、狐貍、烏鴉、麻雀等
儲存食物：松鼠、蜜蜂、螞蟻等
產(chǎn)卵過冬：螳螂、蝗蟲等
躲在安全的地方過冬：蒼蠅和蚊子
出示銀杏等植物的四季變化圖。體會四季對植物的影響。
百花齊放的春天、郁郁蔥蔥的夏季、碩果累累的秋季、萬物蕭瑟的冬季。四季變化對動植物的影響可真不小，讓我們留心觀察，發(fā)現(xiàn)更多動植物隨季節(jié)變化的秘密吧。
1、下列現(xiàn)象與四季變化有關(guān)的有：
貓捉老鼠 青蛙、蛇冬眠 工人工作
日落而息 鳥吃蟲子 大雁南飛 春耕秋收
2、植物在不同的季節(jié)里有不同的狀況，一般來講：百花齊放是（ ），快速生長是（ ），碩果累累是（ ），植物休眠是（ ）。
3、連線。
春季 荷花
夏季 梅花
秋季 迎春花
冬季 菊花
四季的教案篇二
1.通讀全文，理清文章的思路，說出人生四季的象征意義。
2.品讀文章中一些富有哲理的句子，能用自己的語言闡述其含義。
3.學生能夠結(jié)合自我體驗，體會《我的四季》中蘊含的生命不息，奮斗不止的人生意義，并表達出自己的感受。
1.學生能夠品讀文章中一些富有哲理的句子，能用自己的語言闡述其含義。
2.深刻理解文章的主旨大意，并表達出自己的感受。
同學們，上課之前老師想問大家一個謎語，大家來猜猜這個謎語說的是什么：“什么動物早上是四只腳，中午是兩只腳，晚上是三只腳呢?”答案是“人”。
今天我們學習的這篇文章也是關(guān)于人的一生的，我們來看看，在這篇課文中作者張潔將人生又比作了什么。
1、疏通字詞。
2、讓學生閱讀課文。并思考：這篇文章的主要寫了哪些內(nèi)容?寫作思路是怎樣的呢?
明確：這篇文章的結(jié)構(gòu)是很清楚的，是明顯的總分結(jié)構(gòu)，開頭“生命如四季”總領(lǐng)全文，之后分別寫了生命的春、夏、秋、冬。
1、把學生分成四個小組，分別找出課文中的“我”在一年的四季當中都做了哪些事，有什么樣的感受。給學生五分鐘的時間準備，然后起來回答。
明確：春天耕種土地辛苦但滿懷希望
夏日澆灌、呵護土地遭遇挫折但不屈不撓
秋天收獲又酸又苦的歡樂
冬日檢點自己自信
2、作者將人的一生比作一年的四季，春夏秋冬分別對應的是人生的哪幾個階段呢。
明確：春少年時期
夏青年時期
秋中年時期
冬老年時期
3、縱觀作者在人生四季中的不同態(tài)度，我們可以看出貫穿其中的主線是什么?
明確：貫穿于作者人生四季中的主線是作者執(zhí)著追求的人生信念和永不退縮的人生態(tài)度，是生命不息、奮斗不止。
4、這是一篇哲理性的生活散文，其中有許多富有哲理的語句，請同學們再快速地瀏覽文章，劃出你自己最有感受的句子，并進行思考體會，然后我們大家來交流。(這一部分，學生可以暢所欲言，老師作適當引導即可，充分讓學生進行自主鑒賞、表達。)
明確：
(1)“在這世界上，每人都有一塊必得由他自己來耕種的土地?！?/p>
鑒賞：每個人在這世上，都有一份自己的責任，既然擁有了生命就必須為自己的生命負責。我們不僅僅要去做自己喜歡的事，也需要做我們不喜歡但必須去做的事。
(2)“我知道，人要是能夠期待，就能夠全力以赴?！?/p>
鑒賞：我們要有理想，要有希望，為了夢想而奮斗，我們將無法阻擋。(就像我們之前學習的《相信未來》“相信不屈不撓的努力，相信戰(zhàn)勝死亡的年輕”)
(3)“我不應該自怨自憐命運怎么這樣不濟，偏偏給了我這樣一塊不毛之地。我要做的是咬緊牙關(guān)，悶著腦袋，拼卻全身的力氣，壓到我的犁頭上去”
鑒賞：我們無法改變命運，但我們能改變自己，我們不能決定生命的長度，但我們能決定生命的深度。別在怨天尤人了，別在哭喊自己不是鯉魚，一定躍不過龍門的，自己不是灰姑娘，也不會得到幸福，誰說只有鯉魚可以越過龍門，你可以是草魚，青魚，帶魚，誰說只有灰姑娘能過上幸福的生活，你完全可以是黑姑娘，白姑娘對不對，不毛之地，也能引發(fā)勃勃生機，靠自己的努力，一切皆有可能。
(4)“厄運只能將弱者淘汰，即使為它擋過這次災難，它也會在另一次災難里沉沒。而強者卻會留下，繼續(xù)走完自己的路?！?/p>
鑒賞：只有經(jīng)歷過風雨的人生，才是經(jīng)受了考驗的人生，我們不要做溫室里的花朵，我們要像海燕一樣，勇敢地搏擊風浪。我們要做生活的強者。
(5)“再重新開始吧，這樣淺顯的經(jīng)驗卻需要比別人付出加倍的代價來記取。不應該怨天尤人，會有一個時辰，留給我檢點自己?！?/p>
鑒賞：人生中難免會遇到挫折，遇到困難，就像一首歌所唱的“心若在，夢就在，只不過是重頭再來”，在哪里跌倒了，我們就要從哪里爬起來，抱怨，憤怒都無濟于事，我們要做的是檢點自己，前事不忘，后事之師。(學生最有體驗的事，考試時粗心大意、看完后頓足懊惱)
(6)“只要我認真地活過，無愧地付出過，人們將無權(quán)恥笑我是入不敷出的傻瓜，也不必用他的尺度來衡量我值得或是不值得”
只要真正的為生命認真負責耕耘過，只要真正體驗過，就是生命的收獲，而且收獲多于勞作。
鑒賞：一個人在生命的四季里只要認真地無愧地經(jīng)歷了，所有的歡樂和痛苦，所有的成功和失敗，所有的努力和付出都是人生的收獲，他的一生就不會有什么人生的遺憾和哀嘆，也不會有什么生命的愧疚和寂寞。在生活里如果一個人真的這么走過了他的人生四季，人們是不必用自己的尺度去評判這人的人生得失的。(豈能盡如人意，但求無愧我心)
(7)“再沒有可能糾正已成為往事的過錯，一個生命不可能再有一個四季，未來的四季將屬于一個新的生命?！?/p>
鑒賞：大自然的四季可以循環(huán)不息，但生命不可重復，時間不會再來，生命屬于我們只有一次，珍惜現(xiàn)在，珍惜生命的每一天，分分秒秒都要認真的活。(人生沒有彩排)
(8)“在生命的黃昏里，哀嘆和寂寞的，將不會是我!”
鑒賞：在生命的每一個階段都是認真的做過，付出過，收獲了屬于自己該收獲的果實，有屬于自己的人生體驗。
這句話也讓我想起了初中里的一篇課文《生命的意義》里的一句名言“人最寶貴的東西是生命。生命對于每個人來說只有一次。因此,人的一生應當這樣度過:當一個人回首往事時,不因虛度年華而悔恨,也不因碌碌無為而羞愧;這樣,在他臨死的時候,能夠說,我把整個生命和全部精力都獻給了我人生最寶貴的追求”，這句名言激勵了無數(shù)的人。希望同學們可以認真的度過自己人生的每一個階段，不僅要在自己的生命黃昏不去“哀嘆和寂寞”，還要在人生的每個階段里都不會有悔恨。
明確：
人生的四季是短暫的，青春更是轉(zhuǎn)瞬即逝。大家的人生才剛剛揚帆起航，在人生的道路，你們將會經(jīng)歷很多，收獲很多，也會失去很多，希望大家認真活過，努力過，走出屬于自己的人生，創(chuàng)造出精彩絕倫的人生美景。在未來，在當下，在每一天，我都希望我們每個人能坦然地對自己說：哀嘆和寂寞的，將不會是我!
四季的教案篇三
教學要求：
1、理解課文內(nèi)容，初步了解四季特點，感受各個季節(jié)的美麗，使學生受到美的熏陶。激發(fā)熱愛大自然的感情。
2、培養(yǎng)學生初步閱讀能力，學習語言的能力即自主學習的能力。
3認識11個生字，會寫“七、兒、九、無”4個字。認識兩種筆畫“? ”? “?? ”和4個偏旁“月、雨、口、禾”
4、正確流利的朗讀課文，背誦課文。
教學準備：課件、生字、音節(jié)卡片
學生收集一些關(guān)于四季景色的得圖片。
教學時間：兩課時
教學過程：
一、??? 課題導入
1邊放錄音邊朗誦
2啟發(fā)談話
揭示課題：
秋天到，秋天到，園里果子長得好，枝頭結(jié)柿子，架上掛葡萄，黃澄澄的是梨，紅彤彤的是棗。
兒歌描寫了哪個季節(jié)的景色？一年中除了秋季，你還喜歡那哪個季節(jié)？（板書：春、夏、秋、冬）
小朋友這么喜歡春夏秋冬四個季節(jié)，那今天我們來學習《四季》這篇課文。
提出要求：1、請小朋友借助漢語拼音試著自己讀課文，讀準字音。2指名請個別小朋友來讀，教師及時正音、并鼓勵。
帶入情景，用耳認真聽
根據(jù)自己的感受，積極回答問題。
在教師要求下，每一個小朋友都用眼睛認真看書。
四季的教案篇四
教材地位：本課是第一冊語文書中第六單元第二課，重在訓練學生朗讀本事，并試背誦課文積累語言。本課是第六單元第二篇課文，我重在培養(yǎng)學生搜集資料的本事，并且在朗讀上分層次去引導學生閱讀理解，將書本上的知識擴展到實際生活當中，讓無生命的文字充分活起來。
學生分析：學生是剛?cè)雽W一個月的一年級小學生，對于課文剛剛接觸，并且對于如何去朗讀和理解更是難以一時掌握。所以，在本節(jié)授課中，重點指導學生將課文讀的正確、流利、有感情，并初步感知大自然中四季變化多端及其美麗。
教學目標：
知識目標――復習11個生字。
本事目標――正確、流利朗讀課文并背誦課文。
思育目標――理解課文資料，明白四季的特征，感受四季的美麗，激發(fā)對大自然的喜愛之情。
教學重點：指導學生朗讀，在讀中感悟四季的美麗。
創(chuàng)新支點：巧用、活學
教學手段：多媒體課件
教學時間：2課時
第二課時
一﹑談話激趣，煽情入境:
（設(shè)計意圖：將學生引入情境，由書面文字的抽象過度到直觀形象的畫面）
師:親愛的同學們，時間爺爺總是匆匆地帶走分分秒秒，日子在流逝中翻開新一頁，而四個季節(jié)也總是在更替和變換之中.今日，教師將帶著大家乘座時間機器飛越歷史的長河，一齊再去看看美麗的四季的風景.(板書課題:4.四季)
生:齊讀課題.二﹑自主選擇，我能讀
（設(shè)計意圖：選擇多角度去讀，讀中理解、讀中感悟、讀中體驗、讀中品味）
師：課件出示要求會認的生字
生：指名或者開火車認讀生字
師:我們已經(jīng)學了很多種讀課文的方式，誰來說一說是哪幾種
師:指名讀(全班評議)
師:請大家選擇自我喜歡的季節(jié)讀，要用你的讀讓大家感覺到季節(jié)的美麗，同時說說自我經(jīng)過讀收獲了哪些信息.生:指名選擇季節(jié)讀，并回答.(師相機引導分析)
師:出示課件，讓學生獨立選擇喜歡的四季讀
生:讀，評議
三﹑協(xié)作交流，我想說
（設(shè)計意圖：知識擴展，說一說、想一想再讀一讀，升華課文）
生:小組討論交流.生:小組匯報
小組補充：教師，我明白除了春季和夏季的代表事物之外，我們小組還經(jīng)過討論明白了秋季的代表事物是谷穗的成熟和秋天的下雪。
生:交流體會.生1：交流搜集到的關(guān)于春天的詩歌
生2：交流關(guān)于搜集到的四季圖片
生3：交流搜集到的關(guān)于冬天的古詩
生4：交流搜集到的兒歌
師:出示多媒體課件展示還有哪些事物代表四季的變化
生：四名學生做四季的解說
生1：大家好，我的名字叫春季。我一來，天地之間就發(fā)生了顏色上的變化。首先是我請來了小草做裝飾，然后我又把天空變得蔚藍，從南方請回了小鳥。我讓冰雪融化，變成涓涓流著的溪水，你們瞧，我把世界變得多美麗啊！
師:觀察之后，大家必須想明白是誰這么優(yōu)秀畫出這么美的四季
生:大自然
師:誰來稱贊它
生:交流
師:這么美的季節(jié)，教師真想把他們留住.此刻請大家試著把課文背誦下來，好嗎
生:試背課文
師:引導多層次背誦
四﹑拓展探究，我能用
（設(shè)計意圖：改換課文，利用課文的句式變換語言環(huán)境，到達口語訓練）
師:大自然很神奇，但聰明的人類更偉大.請大家拿出自我畫好的喜歡的季節(jié)，仿照課文的句式，說一說.(課件出示提示:，他地說:我是天.)
生:交流.師:親愛的同學們，今日我們首先要感激時間爺爺帶我們一齊瀏覽了四季的美景。在觀察與朗讀和背誦之間，我們又學會了很多的知識。期望同學們在課下畫出自我喜歡的季節(jié)，我們來個四季展示會。
五、作業(yè)
（設(shè)計意圖：任選題，讓不一樣的學生根據(jù)個人所好有選擇地做作業(yè)）
同學們能夠任選其一
1．畫一畫自我眼中的喜歡的季節(jié)
2．讀一讀自我喜歡的段落
3．背一背自我喜歡的段落
4．講一講自我收獲的信息
四季的教案篇五
知識與能力目標：有感情朗讀課文，積累生字詞，把握本文感情的變化，初步了解草莓的象征含義。
過程與方法目標：成功精讀課文，品析關(guān)鍵詞句，學習本文托物言志及聯(lián)想的寫作手法。
情感態(tài)度價值觀目標：成功學習本課，樹立熱愛生活的態(tài)度，培養(yǎng)珍惜生命的情感，養(yǎng)成不浪費時間的好習慣。
1.教學重點：理解不同時節(jié)的“草莓”的象征含義，理解和體味生活中“變”的人生況味。
2.教學難點：了解本文的中心思想和作者聯(lián)想、由物及人、由物及理的寫作手法。
(一)情境導入，激發(fā)興趣
看大家都已經(jīng)吃完了，有的同學說現(xiàn)在吃草莓更好，還有的說在中秋或冬天不盛產(chǎn)草莓時吃到它會感覺更好，就像冬天吃到西瓜，主要的是那時不是盛產(chǎn)草莓的時候，是季節(jié)不同或時間不同導致的。這說明人們在不同的季節(jié)吃到同一樣東西感受是不一樣的。時間的變化會引起人們感情的變化。這節(jié)課我們就一起來學習《草莓》這篇課文，看看波蘭作家雅·伊瓦什凱維奇在不同季節(jié)對草莓的不同認識與感想。(板書課題)
(二)整體感知，初讀課文
1.請學生大聲自由朗讀課文，把自己最喜愛的語句多讀幾遍，圈出不認識的生字詞，借助工具書及課下注解解決本課生字詞，并適時對某些容易讀錯寫錯的生字詞進行指導，成功大屏幕形式展示本課生字詞帶著學生一起學習。
2.請學生再次快速默讀課文，歸納文章段落內(nèi)容，并思考這么一個問題“作者心中的六月和九月各是什么樣子的?”
明確：學生在通讀全文的基礎(chǔ)上明確1-3自然段主要描寫九月的農(nóng)村景物;4-6自然段是寫對生命演變的聯(lián)想與感悟。
(三)品讀課文，體驗情感
1.引導學生帶著問題再次快速默讀課文，并思考“由于什么原因而引起感情的變化?是什么把作者的思緒帶到了夏季的六月?”明確：一顆晚熟的草莓，使作者回憶起六月的景象，實際上是因為晚熟的草莓引起作者敏銳的感覺，這就是時間實際上一刻也沒有停息過，只不過是作者原來沒有發(fā)覺而已。
2.再次精讀課文，以語文組的形式進行小組討論，討論8分鐘，思考“伊瓦什凱維奇的這篇文章題為“草莓”，作者的用意是什么?作者成功這篇文章主要想表達什么主題思想?”
明確：學生成功精讀、思考并小組討論，明白以草莓為題的用意以及本文主旨：這是一顆晚熟的草莓，在它身上融合著“不變”與“變”的因子，“不變”是因為它帶有六月的香甜芬芳，“變”是因為它擁有九月的`成熟，與“真正的六月草莓的那種妙齡十八的馨香”已有所不同。因此本文“草莓”含義只是引起作者情感波瀾的媒介，即一顆普通的草莓引發(fā)作者想到自然的變化，再由自然的變化想到人生的變化，作者的意圖是借“草莓”這一自然界的變化，說明對人生的變化的感悟。
(四)拓展延伸，發(fā)散思維
請學生暢談自己關(guān)于時間與變化的感想，可結(jié)合自己事例角度切入，以語文組的形式進行討論。如學生進入初三，快要結(jié)束初中生活進入高中，時間變化太快，由開始進入初中學習階段的激動到現(xiàn)在的不舍，回想生活中如何虛度光陰的例子，體會時間與生命的珍貴。
(五)小結(jié)作業(yè)，鞏固練習
小結(jié)：本課作者采用托物言志的寫作手法，成功一顆草莓有感而發(fā)，層層深入，展開聯(lián)想;成功對六月和九月的細微差異，聯(lián)想到青春期和成年期的不同，由此表達了對青春不再來、歲月不待人的感慨。成功學習本文，同學們要珍惜現(xiàn)在的大好時光，發(fā)奮向上生活。
作業(yè)：拓展閱讀張潔《我的四季》，完成后面練習，體會與本文的異同點。
四季的教案篇六
1、通過說四季景色，訓練學生能把看到的和感受到的東西表達出來。
2、激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情
重點: 流暢地表達
難點: 說話清晰、流暢
教具: 圖片
一、創(chuàng)設(shè)情境，描術(shù)話題
出示四季景色特點的畫面，說出是哪個季節(jié)的景色，是怎么看出來的，引出課題。
1、讀懂書的要求，明確這節(jié)課的內(nèi)容。
2、在小組中說一說你最喜歡哪的季節(jié)景色，并說出喜歡的原因。
3、小組這間互相傾聽、外充、評議、師巡視指導。
每小組先代表，在班級中發(fā)言，師生評議。
：總結(jié)學習情況
觀察一處景物
四季的教案篇七
目標：
1、欣賞幾米的漫畫《四季》，感受四季的不同特征。
2、大膽的表達對畫面的感受，體驗四季的美好。
準備：幾米漫畫《四季》的ppt
指導：
一、認識漫畫的主人公，引發(fā)欣賞興趣
今天老師準備了幾幅好看的漫畫，我們一起來看一看吧，（播放圖一）
重點提問：
1、看一看圖片上的是誰？（天使）
2、他在做什么？（做夢）
總結(jié)：天黑了，小天使趴在軟軟的云朵上睡著了，還做著甜甜的夢呢！
二、欣賞《四季》，感知四季的不同特征。
1、春
重點提問：他會有一個什么樣的夢呢？（播放圖二）
小天使的第一個夢來到了什么地方？
你覺得這是在什么季節(jié)里呢？
你從哪里看出來這是春天？為什么要用綠色代表春天？
你還看到了什么？你覺得她們的心情是怎么樣的？
小結(jié)：小天使夢到了春天，春天里，嫩綠的小草從泥土里鉆出來，空氣中飄著泥土的芬芳，一切都是那么美好。
2、夏
重點提問：小天使的第二個夢又來到了什么地方？（播放圖三）
你看到了什么？
這又可能是什么季節(jié)？你覺得畫面中哪些特征讓你看出來是夏天？
夏天不是一個很火熱的季節(jié)嗎？為什么畫家要用藍色來代表夏天？
為什么小天使會又夢到游泳池，還夢到下著雨？
小結(jié)：夏天是一個火熱的季節(jié)，也是一個雨水很多、適合游泳的季節(jié)，水總是能讓我們感受到清涼！
3、秋
重點提問：小天使的第三個夢夢到了什么季節(jié)？（播放圖四）
這幅畫什么地方吸引你？
如果你是小天使，還會夢到秋天是怎樣的？
畫家用橙色來代表秋天，為什么呢？
如果是你的話，你會把秋天畫成什么顏色？為什么？
小結(jié)：秋天是一個多彩的季節(jié)，紅色、橙色、金色各種豐收的顏色都能在秋天找到，秋天真好！
4、冬
重點提問：
1、猜猜接下來小天使會夢到什么？
2、如果你夢到冬天，你夢里的冬天會是什么樣的呢？
過渡：我們來看看小天使夢到的冬天是什么樣的，（播放圖五）
重點提問：咦？為什么在大雪天，要畫上這么漂亮的綠色做背景呢？
小結(jié)：冬天到了，潔白的雪花飄落下來真是美極了。
三、回顧
（播放威爾第音樂作品《四季》）
一邊放ppt一邊：天黑了，小天使趴在軟軟的云朵上睡著了，還做著甜甜的夢呢！在夢中，春天來了，嫩綠的小草從泥土里鉆出來，空氣中飄著泥土的芬芳，小鳥在樹林里歌唱，小兔子從樹洞里鉆出來了，小天使躺在綠綠的草地上，感覺春天的一切都充滿生機，一切都那么的美好。夏季非常炎熱，下一場雷陣雨可以為干旱的大地洗一個澡，也可以為人們帶來無比的涼爽，而且能在大大的游泳池里歡快的游泳，小天使覺得是一件最開心最享受的事情了。秋天是一個美麗的季節(jié)，小房子前的楓樹一下子都被染紅了，火紅的楓葉在秋風的吹拂下像一只只翩翩起舞的蝴蝶，飛落到了地上，像鋪上了軟軟的地毯，小天使躺在軟軟的地毯上是那么的舒服，那么的享受。在冬天里，潔白的小雪花從天空中飄落下來，像一個調(diào)皮的娃娃，親親小天使的臉蛋，癢癢的，涼涼的，小天使在睡夢中露出來了甜甜的微笑。
四、展開討論，經(jīng)驗提升
重點提問：
1、在這幾幅畫中，你最喜歡哪一幅？為什么呢？
小結(jié)：這些畫是一個臺灣的畫家叔叔畫的，他又一個特別的名字;幾米。這組漫畫就叫《四季》。這些畫告訴我們：在一年中，春夏秋冬不斷的輪替，每個季節(jié)都有美麗的風景，我們要好好的去感受每個季節(jié)的美好。
四季的教案篇八
（第二課時）
情景分析：
《四季》是小學語文第一冊教材中的一篇課文。它是一首童趣濃厚的詩歌。通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗、冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的特征。詩歌采用擬人的手法，排比的形式，語言親切、生動，能喚起學生的想像，很受兒童的喜愛。
設(shè)計理念：
教學這篇課文，我們應把握兒童詩的特點，并以讀貫穿始終，注重學生的感知、聯(lián)想、體驗等心理活動，調(diào)動學生多種感官參與學習過程，以此發(fā)展言語，啟迪智慧，讓他們感受到四季的美麗與可愛。
教學目標：
知識與能力：能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
過程與方法：學會怎樣有感情的朗讀詩歌。
情感、態(tài)度與價值觀：理解課文內(nèi)容，感知四季的不同特征，感受四季的美麗，激發(fā)學生對大自然的喜愛之情。
教學重點：能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
教學難點：理解課文內(nèi)容，感知四季的不同特征，感受四季的美麗，激發(fā)學生對大自然的喜愛之情。
教學過程：
師：上課。
生：起立。
師：我有一個聰明的大腦，
生：會讀、會講、會思考。
（改革上課禮儀，讓學生人人有自信，明確學習目標，全身心的投入到本節(jié)課的學習）
一、 復習舊課，鞏固生字。（ 3 分鐘）
1、 上節(jié)課，我們初讀了一篇新課文，知道一年有哪幾個季節(jié)，一齊告訴老師，對！有四個季節(jié)，也稱四季（指板書課題），還認識了 11 個生字朋友，你們還記得嗎？他們都排著隊，急著要和你們見面呢！
2、 指名認讀蘋果上的生字，并組詞。
全班看生字卡片認讀。
一個小組開火車讀。
二、 激趣談話，導入新課。（ 2 分鐘）
師：同學們認得真不錯，都和生字成為好朋友了，老師真為你們感到高興。今天這節(jié)課，老師將邀請你們和我一起走進四季（指板書）去欣賞四季美麗的景色。（點擊電腦，出示課文中的四幅插圖）
大家看，今天春、夏、秋、冬四個季節(jié)向我們走來了，它們都推選了自己季節(jié)的代表向同學們介紹呢！
三、 初讀課文，整體感知。（ 2 分鐘）
師：它們是怎么介紹的？讓我們趕快打開書，邊看書邊聽聽它們的介紹。（播放課文錄音）
你們能像它們介紹的這樣讀嗎？試試看（一人自讀，同桌一起讀），注意把課文讀通順、讀正確。（全班齊讀）
四、 指導朗讀，感知特征。（ 20 分鐘）
1、 師：真不錯。讀得正確、通順這還不夠，我們還要讀得有感情，還會在讀一些句子中加上動作，讀出每個季節(jié)的特征來。（來，每個同學對自己大腦中的小鳥笑一笑，大聲對它說“表情朗讀”，我能行。）
（培養(yǎng)學生的自信心，鼓勵學生能大聲大膽地朗讀，全員參與）
2、 你喜歡哪節(jié)你就站起來讀一讀。隨機進行下面的教學。
3、 第一節(jié)
（2） 一年之季在于春，老師也跟他們一樣特別喜歡春天，我也想讀讀，好嗎？（范讀）
（3） 剛才老師哪句讀得輕，哪句讀得重？有什么不懂的詞嗎？
（4） 生評并提出疑問。
（5） 為什么“草芽尖尖”要讀得輕些、細些？（板書：草芽尖尖）
（播放春天草芽從土里鉆出來的真實的動態(tài)畫面，學生一看就很快理解了“草芽尖尖”這個詞的意思，難點就很容易地突破了。形象直觀的方法能幫助一年級的孩子的語文學習，在教學中應該多運用。）
（6） 現(xiàn)在把這一小節(jié)連起來讀讀看，哪里讀輕，哪里讀重，要把春天讀得很美很美。（不同形式的讀）
（7） 引讀一、二行，全班齊讀第三行。
（8） 我們熱愛春天，全班一起讀第一小節(jié)。
（9） 我們是怎么學習這一小節(jié)的？是用看圖畫，學課文，談感受的方法學習的。
4、 第二節(jié)
（1） 師：春天悄悄地走了，夏天跟著來了，我們趕快走進夏天。（板書：夏）
（2） 用學習第一節(jié)的方法自己讀讀第二節(jié)，看看第二幅圖，這是誰跟誰在說悄悄話。
（3） 哪些同學特別喜歡夏天？你們一起把這一小節(jié)讀一讀。
（4） 想想上一小節(jié)草芽和小鳥的對話，看該怎么讀？為什么？
（5） 師：看圖，夏天的荷葉多美麗，怎么讀出它的美麗，試試看，指名讀。（板書：荷葉圓圓）“圓圓”聲音應稍微向上揚一點。
（6） 范讀―個別讀―小組讀―全班讀
（7） 最后一行像第一節(jié)一樣怎么讀？師引讀一、二行，全班讀第三行。
5、 第三節(jié)
（1） 現(xiàn)在是什么季節(jié)？是呀！炎熱的夏天走了，金色的秋天來了。（板書：秋）
（2） 請你們一邊看圖，一邊自己讀，想想這是寫誰在怎樣的說？
（3） 提出不懂的問題。
（4） 引導學生釋疑：你是怎樣理解“谷穗彎彎”的？（板書：谷穗彎彎）
看課件理解“谷穗彎彎”。
你能不能學著谷穗的樣子做做動作。（點 1 ― 3 個學生做）
（5） 鞠著躬也就是在“鞠躬”，也就是剛才同學們做的彎腰的動作，秋天到了，谷穗成熟了，很多成熟的谷穗把稈子都壓彎了，所以像鞠躬，讀的時候“谷穗”后稍微停頓（指板書）“彎彎的”聲音稍微拉長一點，“他”稍停一下，“鞠著躬”讀出平和的口氣。（范讀）
（6） 全班同學站起來，老師讀第一行，你們一起邊做動作邊讀二、三行。
表演得真好！好大一片稻田的谷子要收割了。秋天是豐收的季節(jié)。田里的莊稼熟了，果園里的水果也熟了，我們校園里五顏六色的菊花也開了，秋天給人們帶來了很多快樂。
（7） 讓我們帶著快樂的心情再讀這一節(jié)。
（8） 認真讀前三節(jié)，找出三節(jié)中很像的句子。讀這三句話，它們是一樣的形式，都是說的誰是什么，我們也來說說這樣的句子。――是――――。
（鼓勵學生質(zhì)疑，培養(yǎng)解決問題的能力，學會探究，為今后的語文學習埋下伏筆）
5 、第四節(jié)
（2） 讀讀這小節(jié)，觀察圖，雪人是什么樣的？你覺得他是怎樣的？板書：雪人肚大
（3） 哪些同學也喜歡冬天，喜愛雪人，能不能讀出對雪人的喜愛？
（4） 導讀：“雪人”后停頓以下，“大肚子”連起來讀后停頓，“挺”要讀重音，這樣讀出他的頑皮、可愛，就像一個愛說、愛鬧的小孩。“就是”特別強調(diào)，也是表現(xiàn)頑皮，重讀。
（5） 范讀。
（6） 哪位同學能加上表情、動作，頑皮地讀第四節(jié)？
（7） 師引讀一、二行，全體學生起立讀第三行。
（8） 寒冷的冬天過去了，又會是什么季節(jié)到來了呢？第二年的春天有來到了。
6、 有感情齊讀全文。
五、 指導背誦，激發(fā)情感。（ 4 分鐘）
剛才我們進行了緊張的朗讀練習，很不錯，現(xiàn)在聽聽音樂進行兩呼一吸。請同學們坐好，放松雙臂，兩眼輕輕閉合，面帶微笑，全身放松，傾聽音樂，進行兩呼一吸。
說“腦”，同時呼氣三秒鐘，一――二――三――
說“呼”，同時呼氣三秒鐘，一――二――三――
閉上嘴巴，用鼻子吸氣，一――二――三――
兩呼一吸練習完畢，祝同學們獲得更多知識。
（這是我們開發(fā)大腦功能的一種獨特的訓練方法，能讓學生在緊張的學習中放松一下大腦，改善腦電波，保持大腦的清醒，用良好的狀態(tài)進行后面的學習，提高學習效率。）
1、 將課文默讀默記三遍，掌握規(guī)律，先寫――后寫――
2、 看圖背誦。
3、 小組、個人背誦。
4、 全班背誦。
六、 說說看看，拓展思維。（ 7 分鐘）
1、 一年四季，春、夏、秋、冬，它們各有各的特點，各有各的美，只要我們用眼睛去看，用耳朵去聽，用心去感受，你就會發(fā)現(xiàn)大自然四季的美就在我們身邊。
2、 同學們帶著書上 63 面的說說畫畫的要求自己去發(fā)現(xiàn)，也發(fā)現(xiàn)了自己最喜歡的季節(jié)，并且畫了下來，來展示給老師和同學看看，并且說一句話：我喜歡（ ），因為（ ）。真了不起，同學們發(fā)現(xiàn)四季這么美好！
七、 唱談四季，熱愛自然。（ 3 分鐘）
今天我們一起走進四季，去欣賞了四季的美景，〈〈四季〉〉這首詩歌（指板書）它描述了一年四季中一些有代表性的美麗景色，春天的草芽，夏天的荷葉，秋天的谷穗，冬天的雪人。
同學門說得很好，背得也很好，講得也不錯。現(xiàn)在請同學們聽一首在幼兒園，學前班學過的一首歌的前兩句，把大屏幕上的四季唱一唱，先聽一兩句――試唱。
一起看大屏幕唱：
春天在哪里呀，春天在哪里，春天在那綠綠的草地里。
夏天在哪里呀，夏天在哪里，夏天在那池塘的荷葉里。
秋天在哪里呀，秋天在哪里，秋天在那豐收的田野里。
冬天在哪里呀，冬天在哪里，冬天在那白色的雪地里。
唱得真好！我們了解四季，歌唱四季，熱愛大自然，將來我們要把四季裝扮得更美麗。
（唱四季，讓學生的情感得以升華。）
師：下課。
生：起立。
師：我有一個聰明的大腦，
生：門門功課都學好。
教學反思：
1、 多形式朗讀，產(chǎn)生獨特體驗。
在這一課的教學過程中，教師要運用各種形式，有層次地指導朗讀，讓學生把對作者情感的體驗與自身的語言積累有機地結(jié)合起來，在指導朗讀時，十分尊重學生獨特的體驗。學生的朗讀方式是多種多樣的，有個人讀，分組讀，全班齊讀，配樂讀，教師引讀，學生接讀等。學生在教師各種形式有層次地朗讀指導下，把文本內(nèi)容、文本情感，內(nèi)化為自身的東西，產(chǎn)生獨特的情感體驗。
2、 鼓勵指導質(zhì)疑，感受探究的樂趣。
“學貴有疑”，一年級的小學生剛接觸到課文，在學習課文時，一定要讓他們多對文本質(zhì)疑，并積極參加探究，嘗到質(zhì)疑、探究的樂趣，例如學生提出“草芽尖尖”、“谷穗彎彎”、“鞠著躬” 等詞不懂。當然，要指導一些有利于學習有價值的問題的提出，非一日之功，就要求教師多鉆研教材，多觀察學生的學習動態(tài)、有的放矢地指導學生質(zhì)疑，相信一段扶著過的階段過去后，學生自然能形成主動探究的好習慣，并從中感受在探索中學習的樂趣。質(zhì)疑并不是高年級學生的專利，從低年級就要開始抓起。
3 、直觀形象的教學，升華學生的情感。
四季的教案篇九
1、熟悉兒歌并能根據(jù)不一樣季節(jié)的花兒進行語詞替換。
2、感受兒歌的韻律美。
3、體會“做一件讓世界變得更美麗的事情”的完美。
活動準備
1.四季特征明顯的花：玉蘭、桃花、菊花、梅花等。
2.《我讓世界更美麗》配樂故事。
3.兒歌“四季花開”。
活動過程
一、聽故事，導入兒歌。
1、講述故事《我讓世界更美麗》
教師：是誰想讓世界更美麗，她做了什么事讓世界美麗呢？我們一齊來聽聽故事吧。（音樂起）
教師有感情的講述故事。
2、根據(jù)故事情節(jié)中“花兒”的資料引出兒歌《四季花開》。
二、熟悉兒歌《四季花開》。
1.教師朗誦兒歌《四季花開》，幼兒初步熟悉兒歌資料及韻律。
2、教師出示兒歌范例，引導幼兒跟著節(jié)拍一齊朗誦，進一步熟悉兒歌。
3、師幼、幼幼以問答句的形式分組表現(xiàn)兒歌。
三、在熟悉兒歌的基礎(chǔ)上進行語詞替換。
[春天部分]
1、教師提問“小朋友們，除了桃花你還明白哪些花在春天開放”
2、教師出示相應的花卉圖片，引導幼兒進行花卉名稱的語詞替換。
3、啟發(fā)幼兒以分組對答的形式有節(jié)律的表現(xiàn)兒歌。
[夏天部分]及[秋天部分]
兒歌學習形式同上。
[冬天部分]
在引導幼兒進行語詞替換時，可根據(jù)幼兒掌握情景鼓勵幼兒用不一樣的方式來打節(jié)拍表現(xiàn)兒歌，如拍腿、跺腳等。
四、活動延伸：一件完美的事
教師：你覺得除了種花，還能夠做什么事，能夠讓世界變得更完美呢？孩子們，你們已經(jīng)明白了做一件讓世界變得更完美的事情。請你記住這件事情，努力去做這件事情。你能夠把你的想法告訴爸爸媽媽或者好朋友。也能夠把心里想好的事畫出來，記錄下來，長大以后去做。明白嗎？等你們長大了，世界因為有你們，會變得更完美！
四季的教案篇十
1、認識11個生字，認清字形，讀準字音。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、了解課文資料，明白一年有四個季節(jié)以及四季的特征，產(chǎn)生對大自然的喜愛之情。
理解“谷穗彎彎”“鞠著躬”“頑皮”等詞語。
一、談話導入，揭示課題
1、小朋友，看看我們今日的課堂有什么不一樣呢？說說身邊的不一樣。
2、你們觀察真仔細，真不愧是小小觀察家，為了獎勵大家，教師請你們看一段動畫片。（播放四季的美麗畫面）
3、說說你剛才看到什么？（指名說）這些都是大自然中四季的美景，小朋友喜歡它們嗎？今日，教師把春天、夏天、秋天、冬天四個季節(jié)都請到了課堂上，看，它們來了。（播放四季的畫面，定格），這節(jié)課，我們就一起來學習《四季》這篇課文。板書課題。
二、初讀課文、學習生字
1、小組合作，通讀課文
這是一首可愛的小詩，作者寫得可美了！下頭就請小朋友自己讀讀課文。
要求：拼讀生字，讀通全文，遇到自己解決不了的生字能夠請教小組的成員。
開展小組合作學習，教師巡視指導。
2、檢查生字掌握情景和朗讀情景
（1）小朋友，讀好了嗎？此刻，教師要檢查檢查，看看你們是不是認識課文中的生字寶寶了。（課件出示：貼滿生字蘋果的大樹）
（2）開火車讀生字。
指名小組朗讀（小組可選擇齊讀，也能夠輪讀）
評價：讀音是否準確、有沒有讀通順、有沒有表情或感情。
（4）他們第一次站起來讀課文能讀成這樣貌，教師已經(jīng)很滿意了，誰有信心超過他們？為了讓小朋友讀得更好一些，請小朋友在準備一下，待會兒在請小朋友來朗讀，看看誰是我們班的朗讀小能手。
指名讀課文。
3、小朋友，課文向我們介紹了四季哪些美麗的景物呀？
（邊回答邊板書）真能干！全都找到了！
三、學習課文、朗讀感悟
1、這些可愛的動植物，美麗的景物，小朋友都認識嗎？有哪些是你不熟悉的呢？（根據(jù)回答，隨即開展教學）
秋天部分
（1）什么是谷穗呢？（板畫）看圖理解（課件出示圖片）
（2）你們看秋天的谷穗是怎樣的？利用動作理解“鞠著躬”。
（4）指導感情朗讀秋天部分。
春天部分
（1）什么是草芽呢？（板畫）看，春天的草芽是怎樣的呢？看圖理解（課件出示圖片）
（2）草芽對小鳥說了些什么？（指名讀）（指導朗讀）
展開想像，說話訓練：（什么）（怎樣樣），（）對（）說：“（）”
請你學著書上的樣貌，也來說一說。
評價中抓住春天的景色特征。
夏天部分
（1）轉(zhuǎn)眼間，夏天到了，看，這是什么？（板畫荷葉）（）的荷葉，荷葉（）
它對青蛙說了些什么？（指導朗讀）
（2）看，（課件出示呱呱叫的青蛙），青蛙開心地唱著歌，它在唱什么呢？想象說話。
冬天部分
（1）你還喜歡什么季節(jié)中的景物？（引出雪人）（課件出示）
（2）這是一個怎樣的雪人呢？（頑皮的，可愛的，等等）
（3）你是從哪里看出它很頑皮？（大肚子一挺）
你能來當一回雪人嗎？（邊表演動作，邊朗讀課文）著重體會“頑皮”
2、是啊，四個季節(jié)中都有它們不一樣的特色，都十分美麗，讓我們一起來讀一讀課文吧！
3、你能背一背嗎？嘗試背誦。
四、當一回小詩人
1、其實，四個季節(jié)中除了上頭說到的景物之外，還有許多的美景呢！像春天，剛才小朋友就說了這么多，夏天、秋天、冬天，還有哪些可愛的事物呢？（指名說）請你選擇一個你最喜歡的季節(jié)，你最喜歡的景物，照著課文的樣貌也來說一說，當一回小詩人。（能夠同伴合作）
2、自由準備，教師巡視指導。
3、分別請四個小朋友來當小詩人，串成一首小詩。（四人分別說四個季節(jié)）
小朋友真能干，小詩人當?shù)谜姘?！甚至超過了大詩人！
五、課外作業(yè)
1、小朋友們，四季美嗎？你想用什么方法向別人介紹四季呢？指名說一說（朗讀、表演、畫畫）
2、課外作業(yè)：畫畫你喜歡的季節(jié)。
四季的教案篇十一
1、品味語言，學習作者抓住景物特征的手法。
2、領(lǐng)悟作者熱愛自然，熱愛生命的意趣。
一、精讀課文，深入理解課文。
（一）朗讀第一二自然段，然后探究
1、作者喜歡四季之雨的原因是什么？
明確：四季之雨給他的形象和記憶，永遠是美的。
2、一場春雨，給大地帶來了怎樣的變化？
明確：讓樹枝變?nèi)彳浟?，萌發(fā)的樹葉簡直就起伏著一層綠茵茵的波浪；讓整個大地變美麗了。小草復蘇，發(fā)出春天才能聽到的沙沙聲。完全驅(qū)走了冬天，才使世界改變了姿容。
3、請找出最能表現(xiàn)春雨特征的語句，并概括出春雨的特征：
明確：語句：水珠子從花苞里滴下來，比少女的眼淚還嬌媚。
特征：美麗、嬌媚。
（二）朗讀第三自然段，然后探究
1、“而夏天，就更是別有一番風情了”，這句話有怎樣的表達作用？
明確：總領(lǐng)下文內(nèi)容，能引起讀者的閱讀興趣。
2、夏雨給大地帶來了怎樣的變化？
明確：大地就以自己的豐滿而展示它全部的誘惑：花朵怒放著，樹葉鼓著漿汁，數(shù)不清的雜草爭先恐后地成長；暑氣被降低了，雨打荷爾蒙葉之聲與蟬聲蛙聲奏起了夏天的雨的交響曲。
3、找出最能表現(xiàn)夏雨特征的語句，并概括出夏雨的特征：
明確：語句：夏天的雨也有夏天的性格，熱烈而又粗獷。
特征：熱烈、粗獷。
（三）朗讀第四自然段，然后探究
1、秋雨能對人產(chǎn)生怎樣的作用？
明確：使人靜謐，使人懷想，使人動情。
2、找出最能表現(xiàn)秋雨特征的語句，并概括出秋雨的特征：
明確：語句：雨，似乎也像出嫁生了孩子的母親，顯得端莊而又沉思了。
特征：端莊、沉思。
（四）朗讀第五自然段，然后探究
1、冬雨能產(chǎn)生怎樣的影響？
明確：給南國城市和田野帶來異常的謐靜。
2、找出最能表現(xiàn)冬雨特征的語句，并概括出冬雨的.特征：
明確：語句：它既不傾盆瓢潑，又不綿綿如絲，或淅淅瀝瀝，它顯出一種自然、平靜。
特征：自然、平靜。
（五）朗讀第六自然段，然后探究
1、一年四季的雨對作者產(chǎn)生了怎樣的影響？
明確：給他的生命帶來活力，給他的感情帶來滋潤，給他的思想帶來流動。
明確：對北方少雨感到遺憾，希望日益增多的綠色能改變北方少雨的現(xiàn)狀，進一步表達了作者對雨的喜愛。
二、難點分析（小組合作交流，展示自己小組討論結(jié)果）
1、文章沒有直接描寫春雨，而是寫萬物經(jīng)雨洗淋后的情態(tài)。這樣寫有什么好處？
這段文字寫了春雨給萬物帶來的變化，是間接描寫，展現(xiàn)了雨過天晴的春意盎然。間接抒發(fā)了對春雨的愛戀之情。
2、凄冷的秋雨為什么能純凈人們的靈魂呢？
秋天的雨，端莊而又沉靜。在人們勞累了一個春夏，收獲的時節(jié)，給人安靜與深思，秋雨使人靜謐，使人懷想，使人動情，所以說可以純凈人的靈魂。
3、這種“特殊的溫暖”，是一種怎樣的感覺？
冬雨給人以清冷和柔和的，萬物經(jīng)過冬天的洗滌，使人感覺到濕潤、明亮與溫暖，讓人忘記冷冽的寒風，干澀而苦的氣息，忘記了嚴冬。
4、上文寫雨多用“她”或“它”指稱，為何這一段改稱“你”。
用第二人稱稱呼雨，顯得更親切感人，更能充分表達出作者對雨的喜愛和贊美之情。
三、理解中心
學法指導：理解中心，要找出文章的寫作重點和文章中對整體內(nèi)容進行抒情或議論的部分；指導學生結(jié)合上述內(nèi)容，根據(jù)作者的寫作背景、意圖等概括出文章的中心，并理解含義；理解這個中心的深刻或新穎之處，并理解這個中心在原文中是如何表達出來的；指導學生理解這個中心對自己的啟示。
本文表達了怎樣的中心？
作者通過形象化的描寫，寫出了雨的親切可愛，寄托了作者對雨的贊美與喜愛，進而表現(xiàn)了作者對生命與大自然的熱愛。
四、修辭分析
學生找出文中運用了修辭的語句，并選出一句自己喜歡的句子談談。
五、作業(yè)
1、有感情并準確的朗讀課文。
2、摘抄自己喜歡的句子到積累本上。
3、以“風的四季”為主題，運用比喻、擬人或者排比的修辭手法寫幾句話。
四季的教案篇十二
1、通過說四季景色，訓練學生能把看到的和感受到的.東西表達出來。
2、激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情
重點:流暢地表達
難點:說話清晰、流暢
教具:圖片
一、創(chuàng)設(shè)情境，描術(shù)話題
出示四季景色特點的畫面，說出是哪個季節(jié)的景色，是怎么看出來的，引出課題。
1、讀懂書的要求，明確這節(jié)課的內(nèi)容。
2、在小組中說一說你最喜歡哪的季節(jié)景色，并說出喜歡的原因。
3、小組這間互相傾聽、外充、評議、師巡視指導。
每小組先代表，在班級中發(fā)言，師生評議。
：總結(jié)學習情況
觀察一處景物
四季的教案篇十三
1、通過引導、回憶，了解一年四季的花卉種類和主要特征。
2、通過討論、交流，豐富幼兒花卉的知識和經(jīng)驗，了解在不同季節(jié)開放的花卉。
3、樂意觀察植物，能用較連貫的語言講述自己的發(fā)現(xiàn)。
了解一年四季的花卉種類和主要特征。
能用較連貫的語言講述不同季節(jié)開放的花卉。
1、四季特征的圖片。
2、師生與家長共同收集四季常見的花卉圖片。
3、幼兒用書人手一冊。
1、出示各種花卉圖片或幼兒用書，引導幼兒回憶一年四季的花卉種類。
教師：你們知道這是些什么花？它們在什么季節(jié)開放？
幼兒講述自己的發(fā)現(xiàn)。
認識荷花、菊花、臘梅花同上。
2、出示四張代表四季的圖片，進一步了解四季的特征。
教師：你發(fā)現(xiàn)這四張圖片是什么季節(jié)？你是怎樣看出來的？引導幼兒從書的變化等來判斷。鼓勵幼兒相互討論，說出自己的發(fā)現(xiàn)。
3、拓展幼兒知識，引導幼兒正確分類。
教師：春天還有什么開放？你還知道哪些是在春季開放的？幼兒相互交流自己的經(jīng)驗。
認識夏天、秋天、冬天的方法提問同上，鼓勵幼兒把知道的花插入或放在相應季節(jié)的圖片。
四季的教案篇十四
1.認識11個生字，會寫"七、兒、九、無"4個字。認識2種筆畫"豎彎鉤"和"橫折彎鉤"和4個偏旁。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3.理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗。
1.認字和練習朗讀。
2.讓學生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的喜愛之情。
1.讓學生觀察秋天的景色，收集一些描繪四季景色的圖片。
2.字詞卡片
1.出示。課件--四季的景色，學生欣賞。
2.學生選擇自己喜愛的`一個季節(jié)，說說這個季節(jié)的景色特點。
每個季節(jié)都有各自的景色特點，都很美，今天我們就一起走進美麗的四季，去欣賞四季的美麗景色吧！
3.出示課題--四季，學生齊讀。
1.請小朋友自己讀課文，要求讀準字音。
2.請小朋友選擇自己喜愛的一小節(jié)，讀一讀，其他小朋友認真聽，看誰的耳朵最靈，能夠發(fā)現(xiàn)這個小朋友哪個字音讀得最準，你要向他學；哪個字音讀得不太好，你要提醒他。
3.開展朗讀競賽。
4.出示詞語大轉(zhuǎn)盤讓學生自己轉(zhuǎn)動大轉(zhuǎn)盤，轉(zhuǎn)到哪個詞語就認讀該詞語。
1.請讀課文給同桌的小朋友聽，互相聽一聽，比一比誰讀得準。
2.以四人小組為單位，選擇自己喜愛的一個小節(jié)，說說自己讀了這一小節(jié)知道了什么，還有什么不明白的。也可以通過自己的朗讀，讓同學感受這個季節(jié)的美麗。
3.全班交流。
（1）春天到了，大地還有哪些變化？
學生一起唱歌：《春天在哪里》
指導朗讀。
（2）說說夏天里有趣的事。
播放。課件"夏天多美"，進一步感受夏天的美麗。
請學生朗讀后說說自己為什么這樣讀。
說說你可以在哪些地方找到秋天？
播放。課件"金色的秋天"，讓學生再次感受秋天是個收獲的季節(jié)。
請學生通過自己的朗讀讓大家感受秋天的美麗。
四季的教案篇十五
教學目的：
1、復習鞏固二類生字，教寫一類字“四”的寫法，認識“橫折勾、豎彎”兩個筆畫名稱；
2、理解課文內(nèi)容，知道四季的景物特征；
3、正確、流利、有感情地朗讀課文；
4、仿照課文創(chuàng)編詩歌。
重點難點：
1、理解“谷穗”的詞義、感悟“谷穗”謙虛的品質(zhì)；
2、創(chuàng)編小詩。
教具準備：
制作多媒體課件
教學過程：
一、開門見山，導入課題：
同學們，你們知道一年有幾個季節(jié)？板書：春夏秋冬，春夏秋冬合起來就是叫做——（板書）四季指導在田字格里寫“四”字，并學習筆畫名稱“橫折勾豎彎”今天我們來學習一首關(guān)于四季的詩歌，板書2（齊讀課題——第2課四季）
二、果園摘果，復習生字
現(xiàn)在是什么季節(jié)？秋天是豐收的季節(jié)，果園里果實都成熟了，孩子們，走，老師帶著你們到果園去摘蘋果吧！
出示課件“蘋果樹”，認讀生字：
（1）、集體認讀帶拼音的生字（2）認讀不帶拼音的生字(開火車)
三、動畫演示，激發(fā)興趣
（1）你們的字認得真好，老師特別高興，就獎勵你們看這篇課文的動畫片，好不好？
（2）學生觀看《四季》動畫。
四、自由練讀，初步感知
動畫片這么好看，你們想不想讀一讀呢？請同學們自由讀課文，要求：讀正確、讀通順
1、自由讀2、4人接力讀（男生一組，女生一組）
五、范讀課文，認識詩歌
1、你們讀得這么好，老師也想讀了，下面聽老師朗讀課文（配樂）
思考：這篇課文有幾副圖？幾句話？
2、學生回答并講解：這篇課文有4副圖、4句話，每句話叫一小節(jié)。
詩歌一般都由小節(jié)構(gòu)成，這是一首詩歌，共有4小節(jié)。
六、細讀品悟，學習課文
1、每一小節(jié)主要寫的什么？
隨著學生的回答板畫：草芽荷葉谷穗雪人
——老師一邊畫一邊對學生進行詞語搭配的訓練：
草芽尖尖——尖尖的草芽荷葉圓圓——圓圓的荷葉
谷穗彎彎——彎彎的谷穗雪人——頑皮的'雪人
2、在四個季節(jié)當中，你最喜歡哪個季節(jié)？為什么？，
3、學生回答，隨機學習
春天：重“朗讀的指導”
（1）指導“尖尖”的讀法
（2）換詞練習：還可以說成草芽怎么樣？（草芽嫩嫩、草芽綠綠）
夏天：重“故事創(chuàng)編”想象力的培養(yǎng)
（1）看圖編故事
（2）課中操《小青蛙找家》
秋天：重“質(zhì)疑”能力的培養(yǎng)
（1）你有什么不懂的問題？
解釋“谷穗”：我國北方的糧食作物，脫殼后是小米
解釋“彎腰”——莊稼成熟了，沉甸甸的，壓彎了腰
（2）你讀懂了什么？
學習谷穗謙虛的品質(zhì)，感恩教育：感謝誰？
——（秋天的到來；農(nóng)民伯伯播種；土地給了他營養(yǎng)）
冬天：重“表演讀”
（1）理解“頑皮”的意思，用詞造句
（2）表演讀指導讀出頑皮的語氣
4、背誦全文（分組背——男女生背——集體表演背）（配樂）
七、總結(jié)全文，美景激趣
2、播放課件“四季美景”（每一個季節(jié)都有哪些美麗的景物？認識的喊出它們的名字）
3、看到這么美的景物，你想說什么？想不想也來當當小詩人，把它寫下來？
八、詩歌創(chuàng)編，能力拓展
我是小詩人，詩歌創(chuàng)編
（1）以“桃花”為例，講解詩歌的寫法
（2）分不同的季節(jié)創(chuàng)編（先想想這個季節(jié)都有什么景物，然后模仿小詩的格式）
九、總結(jié)點評，布置作業(yè)
咱們一一班的小朋友不但是背詩小能手，還是做詩的小高手，來，孩子們，為你們今天出色的表現(xiàn)鼓鼓掌吧！
作業(yè)：精彩二選一
把創(chuàng)編的小詩發(fā)到自己的博客上；
把你喜歡的季節(jié)畫一畫.
四季的教案篇十六
1、認識11個生字，會寫“七、八、九、無”4個字。認識兩種筆畫“七、九”和4個偏旁“月、雨、口、禾”。
2、讀準字音、讀通順課文，初步了解課文內(nèi)容。
3、初步感受四季的特點和美。
自主識字、練習朗讀。
課件、生字卡
一、創(chuàng)設(shè)情景導入
（一）．（課件放四季圖片）：小朋友，今天老師把春、夏、秋、冬四個姐妹都請到了咱們教室。你看，她們來了。
（二）．小朋友，看了四季的美景，你最想對大家說什么？
二、朗誦課文，感知內(nèi)容
（一）．下面就讓我們隨著優(yōu)美的音樂走進美麗的四季吧？（范讀）。
（二）．過渡：好聽嗎？其實它就在我們的課本上，想不想像老師那樣讀一讀課文，那就趕快打開課本讀一讀吧。
三、初讀課文（讀準字音、讀通課、認準字形）
（一）．自由讀課文：自讀課文，如果遇到不會讀的字，該怎么辦？難讀的地方呢？
（二）．學生自由讀讀，師巡回指導
（三）．交流反饋：
1．指讀：誰來讀給我們聽一聽？同時比比誰聽得最認真，能聽出他讀的好和讀的不好的地方。
2．評一評：可以讓指正的學生教一教？應該怎么讀？那你讀來聽一聽？（教師的評價緊跟在后）
3．小結(jié)：剛才小朋友的小耳朵都很聰明，聽得認真仔細，相信大家學了生字后會讀得更好。
（四）．識字：（課件“摘紅花”）
1．記字音：出示11個生字
（1）誰會讀？領(lǐng)讀。
（2）去掉拼音、誰能讀？指讀、開火車試讀。
2．記字形：想個好辦法，記住這些生字。
（1）四人小組討論：自主學習
（2）交流識字方法：你們小組記住了哪個字，說說方法
四、熟讀課文
（一）．讀準了字音，再讀課文，肯定比剛才讀得好。請大家把課文讀兩遍，咱們來比賽讀。
（二）．比賽讀：
1．說規(guī)則：這樣吧！你最喜歡讀哪一小節(jié)，最有把握讀好它，就選哪一小節(jié)參加比賽。為了使每一位選手都發(fā)揮出最好的水平，請選擇好小節(jié)，好好讀讀，準備準備，開始。
2．賽前準備。
3．指名賽讀。
4．評委點評：你認為哪位選手讀得最棒，說說他棒在哪里？
5．教師隨機再次正音，點撥。
（三）．多種形式讀：通過比賽，我們大家學會了不少讀好課文的方法，還想讀嗎？
1．四人小組中，喜歡同一小節(jié)的小伙伴可以一塊讀。
2．小組內(nèi)自主讀文。
3．聽了小朋友讀得那么高興，老師也忍不住想讀一讀，行嗎？我想讀春天的！
（1）你發(fā)現(xiàn)了什么？
（2）你也能像老師這樣有感情地讀你喜歡的那一小節(jié)嗎？
（3）學生自主讀。
五、學習書寫生字
（一）．過渡：讀好了、讀通順了課文，我們就來寫一寫文中的4個生字吧！
（二）．指導書寫：
1．讀讀：七、兒、九、無
2．找找：有什么相同點？要注意些什么？
3．范寫學生寫
四季的教案篇十七
一.導入(3)
板書：四季 齊讀課題
貼板書：草芽、荷葉、谷穗、雪人
3.小朋友們四個大家族門派出的代表們都是誰呀？
{他們是哪個季節(jié)的代表？板書：春、夏、秋、冬}
二.初讀課文（6）
出示：課件二（朗讀全文）
2.四季多美呀！想不想把課文美美底讀幾遍？（開書61頁）請小朋友自由讀課文，把喜歡的季節(jié)多讀幾遍。
3.誰來讀？指名讀
4.看到小朋友讀得這么高興，老師也想讀一讀，如果你們滿意就用掌聲鼓勵我，如果不滿意就幫幫我。聽老師讀課文。
5.還有很多小朋友想讀，讓我們一起美美地讀一讀，老師看哪個小朋友 能把課文中的字讀得準確。（2四季起）
三.細讀課文(24)
四季的景色可真奇妙，你最喜歡哪個季節(jié)？為什么？
出示：春
2.你在什么地方見過尖尖的草芽？
（第一段出示）請小朋友看著圖自由的讀一讀
4.請你告訴我你是怎樣讀這一段的呢？指名讀
5.還有很多小朋友想讀，讓我們一起美美地讀一讀，老師看哪個小朋友 讀得最高興，最得意（齊讀第一段）
6. 小朋友個個都是可愛的小草芽，春天來了， 小鳥飛來，他會對小鳥說什么呢？
過度：春天真美！夏天、秋天、冬天也美，你喜歡他們當中的哪個季節(jié)？
夏天
1.夏天那么熱，你為什么喜歡它？
4.滿池的荷葉圓圓的像什么？
除了圓圓的還可以說荷葉是什么樣子的？
5. 誰能把描寫夏天的句子讀給大家聽嗎？（出示第二段）請小朋友先看著圖自由的讀一讀。誰告訴我你是怎樣讀這一段的呢？指名讀（還有哪個小朋友喜歡夏天？也來讀讀23人讀）
6.喜歡夏天的人真多，的確在夏天可以 游泳 、穿花裙子真漂亮，老師請愛美的女同學站起來快快樂樂地讀一讀。
還有哪個小朋友喜歡其他季節(jié)？為什么？
秋
秋天是收獲的季節(jié)，瞧！秋姑娘給我們帶來了什么/
出示課件 秋
1.引讀：谷穗彎彎，鞠著躬說~~~~~~~~
2.誰來做個鞠躬的動作？
3.谷穗為什么會彎彎的
4.他鞠著躬會對話誰說？為什么？
5. 說得太好了，是大地媽媽養(yǎng)育了谷穗，谷穗非常感謝大地媽媽，所以他鞠著躬說~~~~~~~~哪個小朋友能想谷穗那樣帶著動作讀讀這一段。出示第三段（指名12做動作讀）
4. 地媽媽不僅養(yǎng)育了谷穗，而且還用她甘甜的乳汁養(yǎng)育了萬物， 讓我們帶著動作齊聲朗讀課文第三段，一起感謝大地媽媽的養(yǎng)育之恩吧！
有誰喜歡冬天？
冬
1、冬天可冷了，你為什么喜歡他？
3.誰來當頑皮的小雪人，帶上動作給我們讀讀這段？（出示第四段）
你真是一個頑皮的小雪人，誰來向他挑戰(zhàn)？指名讀
大家都來做頑皮的雪人吧！（全體起立加上動作感情朗讀）
其實四季除了草芽、荷葉、谷穗、雪人這些景物以外，還有許多美麗、可愛的事物，讓我們一起走進美麗的大自然。放課件(3)
五、拓展練習(7)
老師看哪個小朋友是小詩人，能把自己在喜歡的季節(jié)里聽到的悄悄話像課文中一樣編成詩歌。
六、總結(jié)全文
一年 四季這么美，我們要從身邊的小事做起，保護自然，做一個環(huán)保小衛(wèi)士，使四季更美，讓我們美美地把課文再讀一遍，把四季留在身邊吧！
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