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電子測量技術論文篇一
摘要：本文主要論述了高職應用電子技術專業(yè)畢業(yè)設計的質量現(xiàn)狀及研究對策,并主要論述了在實踐中采取多途徑的方式完成畢業(yè)設計方案,對高職應用電子技術專業(yè)畢業(yè)設計的質量提高起到指引作用。
一.以往畢業(yè)設計存在的問題
1.以往的畢業(yè)設計成為學校的難題
以往的畢業(yè)設計時間選擇在最后一個學期(即第6學期)，而在這個時間里學生在企業(yè)頂崗實習中度過，一部分學生一旦認為崗位適合自己就忙于工作急于表現(xiàn)自己，鞏固崗位位置;而另一部分學生覺得崗位不適合自己則忙于在職場上競爭不斷地選擇新的崗位。在這種情況下他們沒有心思做畢業(yè)設計，也很少有時間查閱資料，定期向指導老師匯報畢業(yè)設計，更不用說定期回學校與指導老師見面溝通解決畢業(yè)設計中存在的問題，因而難于保證畢業(yè)設計的質量。為了完成高職院校課程設置中的重要實踐教學環(huán)節(jié)畢業(yè)設計，又不影響學生的畢業(yè)和就業(yè)，畢業(yè)設計只能流于形式，得過且過，走個過場而了事。因此，如何解決畢業(yè)設計與學生畢業(yè)、就業(yè)的矛盾就成為學校面臨的一個難題。
2.以往的畢業(yè)設計成為學生的負擔
高職院校的學生理論水平要求不高，重在實踐。雖說他們在學校、企業(yè)的實踐教學中得到一定的訓練，掌握了一定的專業(yè)知識和技能，要是在企業(yè)實習中選擇適合自己的畢業(yè)設計題目還是有很大困難的，即使是選擇了題目，也會出現(xiàn)很多無法解決的實際問題，又得不到老師的及時指導，學生很無奈;或者有的學生選擇了題目后，到網(wǎng)上摘錄，將別人的設計改頭換面成為自己的，出現(xiàn)了理論不通、知識混淆、邏輯不順等問題;或者有的學生的畢業(yè)設計從理論上看起來沒有什么問題，但元器件選擇是否合適、工藝是否合理、能否成為實際電子產(chǎn)品，沒有實物得不到證實。怎樣才能找到合適的畢業(yè)設計課題，減輕畢業(yè)生的心理負擔，是學生迫切希望解決的問題。
3.以往的畢業(yè)設計成為老師的心結
指導畢業(yè)設計是高校老師的職責和義務[2]，但以往由于學生失控往往使指導老師大傷腦筋。一方面老師要考慮到學生的畢業(yè)率、就業(yè)率，另一方面還要注意畢業(yè)設計的科學系、規(guī)范性、嚴肅性，還要應付學生從企業(yè)帶來的種類繁多的各式各類題目，又要完成指導學生畢業(yè)設計任務，于是多數(shù)老師名義上是指導者，實際上變成了學生畢業(yè)設計的參與者。因此，很多老師只要可能都不愿意接受指導畢業(yè)設計的任務，這就成了老師心理上的一結。
二.畢業(yè)設計設置思路
(一)畢業(yè)設計時間的設置
改變傳統(tǒng)的畢業(yè)設計時間，將畢業(yè)設計啟動時間提前到學生在校期間的第5學期中后段。學生在專業(yè)教師或企業(yè)工程技術人員已擬定的若干個畢業(yè)設計課題方向中，根據(jù)個人的實際出發(fā)選擇適合自己的畢業(yè)設計題目和指導老師，并在指導老師的系統(tǒng)指導下，查閱資料完成畢業(yè)設計的雛形。在最后一個學期的企業(yè)頂崗實習期間，根據(jù)所選題目要求，結合個人實際能力和企業(yè)實際生產(chǎn)情況，在指導老師和企業(yè)專業(yè)技術員的幫助下先制作成實物，再依據(jù)實物撰寫出畢業(yè)設計報告書等相關材料，并進行畢業(yè)設計答辯。這樣學生的畢業(yè)設計既有了理論根基，又有自己制作的活生生的實物，就成了一個有血有肉的畢業(yè)設計。
(二)畢業(yè)設計題目的設置
畢業(yè)設計是整個在校學習環(huán)節(jié)的總結，是為畢業(yè)畫上的最后一個句號，因此畢業(yè)設計是本專業(yè)的基本技能和崗位能力的匯總[3]。在設置畢業(yè)設計題目的時候以行動導向為新的理念，從實際出發(fā)確定畢業(yè)設計教學計劃，由專業(yè)教師提出和擬定畢業(yè)設計課題方向，學生自主選擇適合自己的題目。
1.設置崗位能力提高型畢業(yè)設計課題
這種畢業(yè)設計課題是由在企業(yè)實際干過對企業(yè)比較了解、或以往帶隊實習過、或將要帶隊實習的老師和企業(yè)技術人員，根據(jù)本專業(yè)的實際崗位技能要求和職業(yè)能力要求，結合校企合作企業(yè)實際擬訂的各類題目。要求學生在學校完成的一部分理論設計雛形的基礎上，在實習企業(yè)進一步加工、整形，根據(jù)本企業(yè)實際出發(fā)制作成實物，并依據(jù)該實物完成畢業(yè)設計。如電子產(chǎn)品生產(chǎn)制造企業(yè)中的“電子產(chǎn)品質量檢驗文件”這種實物的制作或“電子產(chǎn)品生產(chǎn)管理文件”這種實物的制作等，再根據(jù)文件實物撰寫出畢業(yè)設計報告書等設計材料，并進行畢業(yè)設計答辯。這類畢業(yè)設計題目比較適合由學?；蛳道锝y(tǒng)一安排在校企合作實訓基地實習的畢業(yè)生選擇，由頂崗實習指導老師和企業(yè)工程技術員合作指導。
2.設置改造與創(chuàng)新新電路、新產(chǎn)品型畢業(yè)設計課題
這種畢業(yè)設計課題是由指導參加過各種類型大學生競賽的老師擬訂的各類題目。它是依據(jù)往年大學生的職業(yè)技能大賽等比賽題目中提煉出來的。要求學生按比賽要求為基點，結合本專業(yè)的主要技能和能力，在完成實際比賽任務的基礎上制作實物或完成實際比賽內(nèi)容，再根據(jù)實物和實際比賽內(nèi)容撰寫出畢業(yè)設計報告書等設計材料，并進行畢業(yè)設計答辯。這類畢業(yè)設計題目比較適合曾參加過各種大學生競賽的畢業(yè)生選擇。
這樣先設置形式多樣的畢業(yè)設計題目方向，由學生根據(jù)個人的興趣或愛好選擇自己能力范圍的具體題目和指導老師，將在畢業(yè)設計中不好解決的難題分散開來，學生的畢業(yè)設計就有方向、有目標，指導老師心里有數(shù)、指導到位。
三.畢業(yè)設計的組織和實施
畢業(yè)設計的組織管理工作是順利完成畢業(yè)設計工作的保障，我們按照畢業(yè)設計的準備工作、畢業(yè)設計題目選擇、畢業(yè)設計中段檢查、畢業(yè)設計的驗收和公開答辯、畢業(yè)設計成績評定等環(huán)節(jié)隨時跟進管理。
第一，要做好充分合理的組織實施計劃，安排行之有效的畢業(yè)設計工作日程，規(guī)范畢業(yè)設計報告書等材料的撰寫格式標準，提出本屆畢業(yè)設計的總體要求和畢業(yè)設計答辯方案。組織專業(yè)教師及企業(yè)技術人員擬訂畢業(yè)設計課題，并對課題進行審核、篩選，進一步確定適合制作實物的畢業(yè)設計課題。第二，開設畢業(yè)設計課題宣講報告課，讓每位指導老師介紹擬定的課題要求和所要達到的目標，學生在此基礎上，根據(jù)自己的興趣、能力及實習等實際情況自由的選擇課題和指導老師。第三，學生選擇好課題和指導老師后，接受指導老師下達的畢業(yè)設計任務，根據(jù)任務制訂出自己的畢業(yè)設計進度表和任務書，在指導老師的引導下針對課題有目的、有計劃的進行調(diào)研、收集參考資料、查閱相關文獻。在學生還未頂崗實習前完成畢業(yè)設計的雛形，然后學生帶著實際問題到頂崗實習的企業(yè)進一步完善自己的畢業(yè)設計。在這一階段特別加強組織和檢查工作，督促指導老師緊密跟蹤學生，檢查學生畢業(yè)設計準備是否充分、接收的任務是否明確、選題是否合適、學生設計工作量是否適當、是否適合學生他本人等。有問題及時解決和調(diào)整，做好指導服務工作，并采用指導老師碰頭會、匯報會、階段總結會等各種形式及時反饋畢業(yè)設計實際落實情況和畢業(yè)設計完成進度的實際情況。最后收集學生制作的實物、畢業(yè)設計報告書、畢業(yè)設計答辯ppt等，驗收并進行公開答辯。其畢業(yè)設計成績構成為：實物產(chǎn)品滿分40分;畢業(yè)設計報告書滿分40分;公開答辯成績20分。
四.取得的成效
以實物制作優(yōu)化畢業(yè)設計就是讓學生在自己制作的實物基礎上完成畢業(yè)設計。學生在制作實物過程中，哪怕是很小的實際產(chǎn)品，要經(jīng)歷各式各樣的難題。他們要親自動手制作，并解決出現(xiàn)的問題，就必須掌握所涉及到的專業(yè)知識。要成功制作具有革新的創(chuàng)新產(chǎn)品必須要對本產(chǎn)品的工作原理理解的非常透徹、設計的非常準確，同時具有熟練的動手能力和專業(yè)技能。這樣做出來的畢業(yè)設計從理論到實踐得到了充分的結合，使我們的學生學有所用、學有所得、學有成效、學用結合，做到了“做中學、學中做”真正符合職業(yè)院校辦學特點，突出了職業(yè)技術教育理念。
與以往的畢業(yè)設計比較，這樣設置畢業(yè)設計，對于指導老師來說達到了心中有數(shù)，指導到位，得心應手，可指導出較高質量的畢業(yè)設計，打消了心里難題，得到一定程度的鍛煉和經(jīng)驗積累，也為自己撰寫論文、申請課題積累了素材，因而愿意接受畢業(yè)設計指導工作。對于學生來講畢業(yè)設計的任務明確，目標定位準確，可根據(jù)自己的實際能力選擇題目完成畢業(yè)設計任務，打消了對畢業(yè)設計的神秘感和恐懼感，其畢業(yè)設計的積極主動性大大提高，能夠完成較高質量的畢業(yè)設計。這樣真正體現(xiàn)了以教師或工程技術員為主導，以學生為主體的職業(yè)教育理念。培養(yǎng)了學生綜合運用所學知識及技能分析、解決專業(yè)范圍內(nèi)的一般工程技術問題的能力;培養(yǎng)學生建立正確的創(chuàng)新改造思想，掌握工程設計的一般程序、規(guī)范和方法[4]。通過這樣的畢業(yè)設計學生進一步鞏固、擴大、深化基礎知識和基本技能，從而實現(xiàn)由一名學生向工程技術人員的過度，走向工作崗位、適應社會需要做好技術儲備，為社會提供合格的工程技術應用型人才。
經(jīng)過幾年的實踐取得了一定的成績，但還有很大的不足。一是，更加緊密的與企業(yè)掛鉤，更多的在企業(yè)實際工作崗位上提煉出相關職業(yè)能力和技能提高方面的題目，這就要求指導老師深入企業(yè)實際與企業(yè)工程技術人員相結合擬出更加符合職業(yè)教育特點的題目。二是提高電子產(chǎn)品技術改造的成分，技術革新和創(chuàng)新思維不是一是一招就能產(chǎn)生的，這就要求指導老師平日里多積累實用的小電子產(chǎn)品或實際實用的電子產(chǎn)品電路，建立創(chuàng)新改造思路，多在實際生活和企業(yè)中積累且提煉成題目。同時在平時的專業(yè)教學中不斷地灌輸和引導學生建立創(chuàng)新、改造、革新的改革新思想。
電子測量技術論文篇二
隨著科學技術的快速發(fā)展，計算機技術逐漸被運用于生活的方方面面，eda技術也不斷得到完善，被用于各個學科領域，尤其是在數(shù)字電子技術領域中。eda是進行電子產(chǎn)品自動化設計的一種最新技術，其在數(shù)字電子技術實驗中的應用大幅度提高實驗過程的精確性、有效的沖擊了傳統(tǒng)教學實驗、促進數(shù)字電子技術的發(fā)展與創(chuàng)新。同時，eda技術在數(shù)字電子技術中的應用較為廣泛，主要體現(xiàn)在教學、科學研究、產(chǎn)品設計與制造等方面。本文將從以上這些方面展開論述。
引言
eda技術是先進的計算機應用技術之一，由于其廣泛的應用而得到快速發(fā)展。根據(jù)其廣泛的發(fā)展前景，從eda的設計流程入手，分析了eda技術在數(shù)字電子技術實驗中的優(yōu)勢作用，如大大提高精確度、簡化實驗過程、降低理解難度、促進教學改革、提高學生的自主學習能力等[1]。因此，其應用也涉及到生活的方方面面，在教育教學、科學研究、產(chǎn)品設計與制造等領域都有重大突破。
一、eda技術簡介
1.1eda技術概述
eda全稱為電子設計自動化，是electronicdesignautomation的縮寫。eda是逐漸從計算機輔助設計、計算機輔助制造、計算機輔助測試以及計算機輔助工程發(fā)展而來的以計算機為工作平臺，融入了其它計算機技術、應用電子技術、智能化技術以及信息處理等理念，從而進行電子產(chǎn)品的自動化設計的一種最新技術。
1.2eda技術流程
在eda軟件平臺的基礎上，通過采用硬件描述語言，如vhdl、veriloghdl語言編寫程序，經(jīng)過計算機完成編譯、化簡、分割、綜合、優(yōu)化、布局布線以及仿真等過程，最后選擇合適的芯片進行相應的適配編譯、邏輯映射、程序下載等工作。
1.3eda技術的發(fā)展前景
在eda技術的基礎上，可以發(fā)展電子技術、機械工程、航空航天技術、化學化工、生物科技、軍事技術、醫(yī)學技術等各種具有較好發(fā)展前景的應用技術，幾乎運用于所有的學科當中，所以eda技術在現(xiàn)實生活中得到了廣泛的運用，尤其是在數(shù)字電子技術實驗中的廣泛運用。除此之外，eda技術在科學研究、教育教學、產(chǎn)品設計以及制造方面中也有廣泛涉獵[2]。
二、采用eda技術發(fā)展數(shù)字電子技術實驗的優(yōu)越性
2.1實驗過程的精確性
由于eda技術是通過在eda軟件上編寫嚴謹?shù)某绦虼a來進行整個設計的實現(xiàn)，高度精確的編譯程序、綜合優(yōu)化、布局布線、模擬仿真以及特定的目標芯片，經(jīng)過邏輯上的地址映射，最終下載到實驗板進行清晰的輸出顯示，所以整個流程基本屬于自動化設計。高精度的數(shù)字信息反應了高精度的實驗結果，在很大程度上不僅提高了電路設計的準確性和精確性，還提高了實驗效率，同時使得實驗結果更加形象、深刻、具體，大大減輕了設計者的反復核查工作和勞動強度。
2.2對傳統(tǒng)教學實驗的促進作用
數(shù)字電子技術是要在各高規(guī)格芯片儀器的基礎上才能完成，所以對實驗成本的投入相對較大。目前我國還有很多農(nóng)村、貧困山區(qū)等經(jīng)濟條件相對落后的地區(qū)，沒有能力買到數(shù)字電子技術實驗中所需要的各機械儀器，因此嚴重阻礙了教育事業(yè)中科技的發(fā)展。然而，隨后引進的eda技術卻減輕了這一負擔，通過eda技術，可以達到很多以前傳統(tǒng)實驗能夠達到的實驗要求和目的，同時eda技術的引入簡化了整個實驗過程的理解難度。同時，eda技術的引用使得整個實驗過程不再受時間和空間的限制，更具有開放性和靈活性，這大大提高了學生的動手能力、學習能力和實踐能力，因此，對傳統(tǒng)教學實驗起著非常重要的促進作用[3]。
2.3有利于數(shù)字電子技術的不斷發(fā)展與創(chuàng)新
數(shù)字電子技術是對各種邏輯門電路、信號處理、集成器件的功能以及其應用進行研究的一種功能強大的技術。在信號處理中，將模擬信號轉換為數(shù)字信號進行輸出的技術得到了廣泛使用，其操作都是在eda軟件的基礎上開展起來的，現(xiàn)目前在越來越多的領域進行探索與創(chuàng)新，所以，eda技術的應用使得數(shù)字電子技術得到不斷的發(fā)展與創(chuàng)新。
三、eda技術在數(shù)字電子技術實驗中的具體應用
3.1教學方面的廣泛應用
現(xiàn)階段，各高校基本開設了有關eda技術和數(shù)字電子技術此類相關的課程，目的是讓此專業(yè)的學生了解相關專業(yè)基礎知識，并進行深入學習，直至將eda技術熟練地運用于數(shù)字電子技術實驗中。如各種門電路的設計、編碼器、譯碼器、信號控制器、加法器、比較器、寄存器等各器件的設計等等內(nèi)容，針對這些相關課題進行深入研究，甚至開拓創(chuàng)新出新的專業(yè)技術。既促進了專業(yè)技能的學習，又促進學習能力的培養(yǎng)。
3.2科學研究方面的應用
在科研方面的應用也較為廣泛，如模擬與仿真、虛擬實驗、信號與系統(tǒng)、ppl理論、自動控制等。利用電路仿真工具對電路進行設計與仿真；利用虛擬實驗有效開展數(shù)字電子技術實驗；利用信號與系統(tǒng)、自動控制、ppl理論結合多種數(shù)學工具完成建模設計與研究等。近幾年具有較大發(fā)展領域的asic集成電路是以eda技術為基礎的科研項目，在研究領域也得到了進一步探索。除此之外，還有眾多科研方面的研究，對整個科研項目做出了較大的貢獻與促進作用。
3.3產(chǎn)品設計與制造方面的應用
市場上經(jīng)銷的eda產(chǎn)品設計主要有單片機、芯片群、微處理機、數(shù)字信號處理器、信號控制燈、時鐘控制信號等，以及彩電、音響、電子玩具等等產(chǎn)品。其制造領域不僅只涉及計算機領域，在產(chǎn)品調(diào)試、pcb制作、醫(yī)學設備、軍事領域、航空航天、機械設備等方面都有應用。隨著科技的不斷發(fā)展，各學科之間的交叉領域不斷增加，因與eda技術有關的設計產(chǎn)品及制造行業(yè)幾乎涉及各個學科領域，其應用廣泛。
綜上所述，eda技術是基于計算機平臺的應用技術，根據(jù)此屬性優(yōu)勢，可加強對周邊技術領域的綜合性應用，從而讓eda技術有更加廣闊和更深入的發(fā)展前景。
四、結語
eda逐漸發(fā)展成為一種以計算機為工作平臺，融入其它技術進行自動化設計的最新技術，自然有著其不可替代的優(yōu)越性。研究發(fā)現(xiàn)，將eda技術融入數(shù)字電子技術實驗中能大幅度提高實驗過程的精準性與高效性，簡化實驗繁瑣步驟，有利于學生創(chuàng)新學習。同時，改進傳統(tǒng)教學實驗方法、促進數(shù)字電子技術的發(fā)展與創(chuàng)新。這就決定了其廣泛的應用前景，如創(chuàng)新式地基礎教學、高科技的科研成果、高質的服務產(chǎn)品等。因此，eda技術在數(shù)字電子技術實驗中的運用至關重要。
電子測量技術論文篇三
科技信息化的快速發(fā)展，使中職教學能夠有效的應用信息技術開展教學工作，這不僅有利于教學模式的創(chuàng)新，同時也有利于提升學生的學習興趣，特別是通過將課程教學與信息技術進行整合，能夠推動“互聯(lián)網(wǎng)+教學”的深入開展。特別是對于中職電工電子技術課程來說，由于理論性很強，如果只是用說教的方式進行，學生無法更好的理解，而與信息技術進行整合，比如更多的開展多媒體教學，比如讓學生在網(wǎng)絡上進行自學等等，都能夠提升教學質量，同時也能夠培養(yǎng)學生的綜合能力，因而應當將此進行深度整合，著力提升教學質量以及教學水平。
在當前形勢下，中職電工電子技術課程教學發(fā)生了深刻的變化，不僅要提升學生的理論素養(yǎng)，更重要的是培養(yǎng)學生的實踐能力，使學生在學習課程的過程中能夠全面發(fā)展，這就需要對教學模式進行創(chuàng)新，而在教學過程中更好的應用信息技術、將二者進行有效整合具有十分重要的價值，突出體現(xiàn)兩個方面：一方面，在電工電子技術課程中應用信息技術并進行深度整合，有利于推動課程教學模式創(chuàng)新，這主要是由于中職電工電子技術具有很強的技術性，因而學生的理解能力如何至關重要，特別是中職學生自身的能力和素質相對不高，在課程教學中應用信息技術，可以更加直接的進行教學，學生可以更有效的理解知識點，特別是能夠開展一些互動教學，學生參與到教學當中，學生的興趣會十分深厚，因而對于電工電子技術課程教學來說，將信息技術整合其中，能夠極大的推動中職電工電子技術專業(yè)學生的就業(yè)和創(chuàng)新，這主要是由于將信息技術應用于教學當中，能夠使學生接受更多前沿的技術，特別是通過網(wǎng)絡教學模式的應用，學生可以更多的了解電工電子技術的應用策略，進而為學生未來就業(yè)創(chuàng)造有利的條件。
信息技術的快速發(fā)展，使信息技術廣泛應用于教學當中，對于中職電工電子技術課程教學來說，一定要采取更加有效措施和策略，推動與信息技術的整合，只有這樣，才能使電工電子技術課程教學取得更好的成效，重點要在以下四個方面突破。
一是創(chuàng)新整合理念。在電工電子技術課程教學當中開展“互聯(lián)網(wǎng)+教學”、實現(xiàn)與信息技術的有效整合，首先必須創(chuàng)新整合理念，這有賴于廣大教師的認識以及能力素質，特別是通過將二者的整合，著力提升學生的綜合素質，要深刻認識到將二者整合，不僅有利于教學創(chuàng)新，而且也有利于提升學生的信息素養(yǎng)，而信息素養(yǎng)與電工電子技術息息相關，在這樣的理念下，教師必然會更好的創(chuàng)新整合模式。在具體的整合過程中，要堅持“以人為本”，要把學生的實際需求以及未來發(fā)展作為重要的整合目標，著力提升學生的綜合素質，只有這樣，才能為學生未來發(fā)展奠定基礎，同時也有利于拓展學生的思維，使學生在未來的工作和發(fā)展方面能夠實現(xiàn)更大的突破。
二是重點整合資源。對于中職教學來說，中職學校的各類資源十分豐富，無論是信息技術課程資源，還是中職電工電子技術課程資源，這些豐富的資源將有利于推動整合教學的開展，因而一定要重視對相關資源的整合，特別是教學資源的整合，這將有利于提升教學的質量。要對現(xiàn)有的先進資源進行有效的整合，使其能夠向信息化、數(shù)字化轉變，這樣能夠為整合教學奠定堅實的資源基礎，這一點要引起高度重視，需要信息技術教師與電子課程教師的合作。在此基礎上，一定要利用“大數(shù)據(jù)”的模式以及“云存儲”的模式，建立整合數(shù)據(jù)庫，對于相關的教學資料應當統(tǒng)一資源庫，使相關的信息不僅能夠通過共建的方式擴大資源量，而且還要通過共享的方式提供教學創(chuàng)新資源。
三是科學設置課程。從總體上來看，中職學生無論是在學習基礎方面、還是在學習興趣方面以及在學習能力方面，相對都比較薄弱，要想使二者更有效的進行整合，實現(xiàn)整合教學的目標，最為重要的就是要對相關的課程進行科學的設置，使其更具有相關性，這樣就會使會學生更好的接受兩個方面的知識。要高度重視相關理論知識的整合，要從學生的實際出發(fā)，本著“因材施教”的思路，根據(jù)學生的具體情況、興趣愛好、發(fā)展方向，科學設備相關的課程體系，比如在具體的整合過程中，應當更加重視學生實踐能力的培養(yǎng)，讓學生學習基礎理論的基礎上，能夠使學生參加更多的實訓課程，最大限度提升學生的實踐能力，課程的設置一定要循序漸進，同時還要具有相關性，否則就會制約整合教學的開展，甚至出現(xiàn)割裂的現(xiàn)象。
四是優(yōu)化整合方法。推動信息技術與中職電工電子技術課程教學的整合，還要高度重視方法的融合，無論是信息技術的創(chuàng)新性教學方法，還是中職電工電子技術課程的創(chuàng)新性教學方法，都應當進行科學的整合，同時還要引導教師進行教學方法創(chuàng)新。比如在具體的教學過程中，可以將探究式教學作為重要的整合教學方法，引導學生對整合教學內(nèi)容進行探討和研究，這將有利于使學生通過自身的主觀能動性培養(yǎng)自身的探究意識和能力；要積極探索案例教學模式的應用，特別是對于具有整合特點的教學案例，應當多運用，學生不僅可以了解二者之間的關系，而且通過整合案例讓學生能夠更好的進行學習。要加強多媒體教學的應用，多媒體本身就是信息技術的重要組成部分之一，因而更具有指引性，并且可以在教學過程中讓學生自己制作多媒體課件。
綜上所述，在當前“互聯(lián)網(wǎng)+”戰(zhàn)略下，“互聯(lián)網(wǎng)+教學”已經(jīng)成為一種重要的發(fā)展趨勢，具有十分強大的輔助教學功能。在開展中職電工電子技術課程教學的過程中，一定要將“互聯(lián)網(wǎng)+教學”引入到教學體系中，使其能夠與信息技術進行有效的整合，特別是要在創(chuàng)新整合理念、重點整合資源、科學設置課程、優(yōu)化整合方法四個方面實現(xiàn)新的更大的突破，推動整合教學取得成效。
[1]單義.淺談信息技術與中職電子電工專業(yè)教學的有效整合[j].科技展望,20xx(08).
[2]曹艷莉.淺析信息技術與電工電子專業(yè)的課程整合[j].電子制作,20xx(16).
作者：梁勇單位：廣西交通技師學院
電子測量技術論文篇四
本文內(nèi)容：
摘要：近些年，在電子技術工業(yè)發(fā)展推動下，其運用范圍逐漸擴大，并被運用到社會的各個領域里。其中汽車電子技術作為衡量我國汽車行業(yè)發(fā)展能力的關鍵指標，能夠使得汽車行駛的成本得到下降，實現(xiàn)汽車的綠色環(huán)保發(fā)展。電子技術在汽車領域中得到普遍的應用，需要進行全面研究。本文將先分析汽車電子技術的應用現(xiàn)狀，然后探究汽車電子技術的'發(fā)展趨勢。
在現(xiàn)代化企業(yè)逐漸發(fā)展的環(huán)節(jié)中，汽車電子技術作為很關鍵的技術，影響著企業(yè)的發(fā)展。其中包含很多的現(xiàn)代汽車電路運行以及維修等相關技術，同時在現(xiàn)代企業(yè)以及電子技術不斷發(fā)展的趨勢下，我國汽車電子技術更加成熟。因此，需要全面認識當前汽車電子技術的應用現(xiàn)狀，把握其發(fā)展趨勢，從而實現(xiàn)合理的運用，以及推動汽車電子技術產(chǎn)業(yè)的更好發(fā)展。
1汽車電子技術的應用現(xiàn)狀
伴隨著我國社會的不斷進步與發(fā)展，我國建設的關鍵點逐漸轉移到經(jīng)濟建設的層面，積極推動經(jīng)濟發(fā)展，提高我國的綜合國力。基于此背景下，汽車行業(yè)隨之得到迅速發(fā)展。與此同時，企業(yè)發(fā)展也帶動著電子導航、定位系統(tǒng)等方面的進步與更新。經(jīng)過對汽車電子技術發(fā)展環(huán)節(jié)的回顧與總結，一共包含四個階段。首先，在1950到1970年是汽車電子技術發(fā)展的起初階段，其主要圍繞的是提高汽車的整體運用效能，以及提高相關汽車電器產(chǎn)品的工作效率。其次，在1980到1990年，這一時期在汽車發(fā)動機生產(chǎn)環(huán)節(jié)中，電子技術逐漸表現(xiàn)出環(huán)保、穩(wěn)定以及具有節(jié)能等特征。發(fā)動機運用電子技術主要表現(xiàn)在底盤電子控制、發(fā)動機電子控制等方面。然后，是1990到20世紀之間，該時期的電子技術逐漸向智能化的方向邁進，并被普遍運用到汽車發(fā)動機其他的附件生產(chǎn)方面。最后，就是從二十世紀初期至今。通過把電子技術恰當?shù)倪\用到汽車生產(chǎn)的環(huán)節(jié)中，并沒有只限制在發(fā)動機與生產(chǎn)附件方面，而是逐漸向機電一體化進行轉變，并使超微型磁體和超高效電機給集中控制汽車打好一定的前提。該種方式在電子控制系統(tǒng)以及車載電子裝置的調(diào)整過程中，逐漸實現(xiàn)成本的恰當有效控制?？梢钥闯?，汽車電子技術的進一步創(chuàng)新與改進作為以后汽車制造產(chǎn)業(yè)發(fā)展的必然方向與要求。
2.1傳感器技術的運用
伴隨著在我國汽車里傳感器的使用，使得我國汽車電子能力以及自動化水平得到顯著提升。其中電子技術的使用，也促進了我國汽車系統(tǒng)功能更加多樣化發(fā)展。無論是汽車行駛環(huán)節(jié)，還是汽車發(fā)展環(huán)節(jié)等，傳感器技術都有著重要的作用，既可以保證汽車的穩(wěn)定運行，又能夠提升汽車的工作效率。因而，在研發(fā)傳感器技術的環(huán)節(jié)中，相關人員應該注意開發(fā)資金成本不高、具有較高可靠性與安全性等方面，進而有效提升傳感器技術的運用精度。目前，我國的傳感器技術逐漸向系統(tǒng)化、智能化等方向發(fā)展。面對交通事故的發(fā)展，應該做好相應的預防措施，使得交通事故減少。比如光學傳感器以及超聲波傳感器的使用可以發(fā)揮警示的效果，進而可以提升汽車行駛的安全功能。其中被動安全系統(tǒng)只有在交通發(fā)生時才發(fā)揮效果，比如安全氣囊的使用。
2.2節(jié)能減耗的發(fā)展趨勢
隨著社會的不斷發(fā)展，其中能源消耗量逐漸上升。就汽車領域來說，汽車會排放很多的有害氣體，例如二氧化硫、二氧化碳等等，直接對我國經(jīng)濟的長遠發(fā)展構成嚴重影響。這時，汽車電子技術在發(fā)展環(huán)節(jié)中，應該提高對節(jié)能減耗的研究力度，提高相應的重視，把技術作為輔助，使得汽車行駛環(huán)節(jié)中能源運用率得到有效提升，并進一步減少能源的損耗。因而，汽車電子技術需要把減耗以及節(jié)能作為重要的發(fā)展目標，迎合可持續(xù)發(fā)展要求，從而進一步推動社會和諧穩(wěn)定發(fā)展。
2.3綠色環(huán)保的發(fā)展趨勢
隨著經(jīng)濟的不斷發(fā)展，其中也伴隨著一些全球環(huán)境問題的出現(xiàn)，這時綠色環(huán)保尤為重要，并受到廣泛的關注與提倡。在發(fā)展環(huán)境下，給汽車行業(yè)發(fā)展提出更加嚴格的要求，需要朝著綠色環(huán)保理念逐漸過渡。針對柴油發(fā)動機和電子控制系統(tǒng)展開一系列的研發(fā)過程，以及增強電動動力系統(tǒng)和混合動力系統(tǒng)創(chuàng)新發(fā)展的重視，促進汽車朝著綠色環(huán)保方向邁進。其中關于汽車動力燃料的開發(fā)也是未來我國汽車發(fā)展的關鍵點。其中汽車發(fā)動機和電子控制系統(tǒng)的配置能力，有助于提升汽車運行的經(jīng)濟性能，使得汽車尾氣排放下降。當前，我國在汽車領域已產(chǎn)生太陽能的環(huán)保汽車，然而由于資金成本以及技術的制約，還沒有在卡車以及重型卡車里進行推廣使用，并成為我國汽車電子技術其中的發(fā)展趨勢。
3結語
總之，在汽車發(fā)展過程中，汽車電子技術發(fā)揮著非常關鍵的作用，影響著我國汽車行業(yè)發(fā)展的水平。當前，需要全面認識汽車電子技術的運用現(xiàn)狀，并以此為基礎，逐漸向節(jié)能減耗、綠色環(huán)保以及傳感器技術運用等方向發(fā)展，逐漸提高我國汽車電子技術的綜合能力，推動汽車行業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。
參考文獻
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電子測量技術論文篇五
一、教學內(nèi)容突出“兩個重點、三個基礎”
1、兩個重點
任何一種邏輯功能都可以設計出一種相應的邏輯電路，從這個意義上講，數(shù)字電路是不可勝數(shù)的。教學的重點是教會學生學習方法，而不是死記硬背書本內(nèi)容。就本課程而言，只要能夠根據(jù)需要設計出符合要求的邏輯電路，也能分析出任何一種給定邏輯電路所具有的邏輯功能即可。因此，組合邏輯電路和時序邏輯電路的分析方法和設計方法是本課程的核心內(nèi)容。
2、三個基礎
為更好地學習后續(xù)專業(yè)課程和從事工程技術工作，數(shù)字電子技術在教學實踐中必須強化理解和掌握數(shù)制和碼制、邏輯代數(shù)基礎、半導體數(shù)字集成電路的工作原理和特性、組合邏輯電路和時序邏輯電路分析方法和設計方法等基本原理、基本理論和基礎知識。
二、教學方法實現(xiàn)“三個基于”
2.1基于問題的教學
美國教育家蘇娜丹戴克曾說過：“告訴我，我會忘記，做給我看，我會記住，讓我參加，我就會完全理解?！痹诮虒W實踐中，就要打破“以知識為本位，以灌輸為特征”的傳統(tǒng)教學模式，采取以學生為中心的問題導向型教學方法。教師通過實例、設疑、示錯等方法導入需要講解的問題，而分析問題和解決問題兩個關鍵環(huán)節(jié)則由教師引導學生來完成。學生通過思考、查閱資料、討論等方式尋求解決問題的方案，教師最后結合問題系統(tǒng)講授知識點，使學生對相關知識點有更加深入地理解。同時，學生的成就感、自信心倍增，學習主動性更強，從而達到良性循環(huán)的效果。通過引導、啟發(fā)，學生自己搭建出具有記憶功能的電路—觸發(fā)器。
2.2基于項目的教學
基于項目的教學強調(diào)的是以學生為中心,強調(diào)小組合作學習,教師引導發(fā)現(xiàn)。實施步驟分為選定項目、制定計劃、活動探究、作品制作、成果交流和活動評價等六個基本步驟。結合本課程，就是在課程開始階段,以任務書的形式給學生下發(fā)一些與課程內(nèi)容結合緊密的、適合學生研究的課題，如電子搶答器、數(shù)字電子鐘、交通燈控制器、出組車計價器等，學生自由選題、自主組合，通過課程的學習、查閱相關資料以及與教師的交流討論，利用軟件仿真或硬件焊接制作出課題作品，期末提交研究成果和設計報告，并進行專題匯報，研究成果作為評定平時成績的重要依據(jù)。
2.3基于資源的教學
基于資源的教學是以學習者的學習活動為中心的教育教學模式，其主要特征是靈活性和自主性。此模式的教學目標是以教會學生學習為主，而不是以傳授知識為主。也就是說，通過基于資源的教學，學生應該學會確定學習目標，學會查找的資源的手段和方法，學會如何做讀書筆記，學會評價信息，學會與他人合作交流，學會評價自己的學習進展，學會反映學習過程和成果。目前，校園網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)上數(shù)字電子技術課程資源較多。通過基于資源的教學，學會查找資源、利用資源，不僅可以克服課堂教學的時空限制，更為開展研究性學習提供了廣闊的平臺。
三、結束語
為進一步提高數(shù)字電子技術課程的教學質量，本文介紹了數(shù)字電子技術課程的“一條主線、兩個重點、三個基礎”，探討了基于問題的教學、基于項目的教學、基于資源的教學等教學方法。教學實踐表明，理清教學思路，采取“三個基于”的教學方法，有助于提高數(shù)字電子技術課程的教學質量。
電子測量技術論文篇六
1.1一本授課教材+多本參考教材
由于每本教材的側重和受眾群體的不同，對重點和難點的分析會有不同的著力點。任課教師要根據(jù)學生的特點進行教授，即使是精挑細選出來的教材，也不會百分百滿足教學的需要，因此需要廣泛參考國內(nèi)外各類教材的知識分析和應用，查閱相關的期刊資料，及時吸收新的知識，吐故納新。同時教師不能局限于電子技術這一門課，要大量閱讀相關學科的相關書籍資料，增加知識儲備，開闊視野，面對學生的求知才能深入的啟發(fā)和引導學生。
1.2第一節(jié)課引人入勝
第一節(jié)入門性質的引言能夠調(diào)動學生的學習興趣，幫助學生建立學習積極性，對電子技術這門課有一個整體的感官印象，了解實際應用中電子技術的廣泛性和重要性。要針對不同的專業(yè)應用介紹電子技術的實際作用和地位，激發(fā)學生的興趣，逐步介紹電子系統(tǒng)的組成部分以及各個組成部分涵蓋的課程內(nèi)容，將整門課的內(nèi)容拆分成單元電路又組合并聯(lián)系起來，同時介紹課程的學習方法以及需要掌握的知識水平。
1.3多樣化教學
教學手段除了板書、多媒體演示、仿真示例，還有實物展示。實物展示和實驗環(huán)節(jié)并不重復，例如在講解顯示譯碼器時，可以拿電路板、數(shù)碼管、譯碼器以及若干門電路來驗證，另外可進一步啟發(fā)學生是否可以顯示字母，以hello為例，將輸入變量的不同取值定義為不同的字母，設計譯碼器，并逐個顯示出來。這種方式既可以調(diào)動學生的興趣又能夠完成一次課堂考核。教學方法的運用需要授課教師通過對同一知識點運用不同方法進行嘗試教學并留意學生的興趣點，與學生不斷的互動，鼓勵學生對教師進行提問，通過這種嘗試—反饋—改進的反復推敲，找到適合該教學班的授課方式。
1.4改革教學內(nèi)容
淡化分立元件電路，注重集成電路的應用。在集成電路講解中強調(diào)外特性，淡化內(nèi)特性，注重實際應用的效果，強調(diào)單元電路和整體電路相結合，理論電路與實際電路相結合的指導思想，建立模塊化的概念，注重各個單元的作用以及相互關系的外特性。電子技術這門課的知識點非常多且零散，學生常常是學習新的知識點就忘記了舊的知識點，因此開始新的內(nèi)容之后，應該適度的與之前的內(nèi)容聯(lián)系在一起，比如二極管的特性，二極管會隨時應用在之后講解的各個知識中，比如直流電源中的整流部分，可以借此很好的對二極管的特性進行回顧。
1.5每部分內(nèi)容輔以典型實例講解
將理論與實踐相結合，適當?shù)囊牍こ虘脤嵗?，激發(fā)學生的動手實驗熱情。例如模擬電路部分，根據(jù)大綱規(guī)定的教學內(nèi)容。以蓄電池低壓報警電路為例，由集成運放、穩(wěn)壓二極管、發(fā)光二極管及若干電阻等元件組成，涵蓋了集成運放的非線性應用，發(fā)光二極管的伏安特性等知識點。報警電路中，集成運放作為電壓比較器工作在非線性狀態(tài)，電阻r2與穩(wěn)壓管組成電壓基準電路，向比較器提供基準電壓。電阻r1，r3組成分壓電路，其中間點作為電壓采樣點。當蓄電池電壓高于兩倍基準電壓時，比較器輸出正飽和電壓，發(fā)光二極管不發(fā)光，表示電壓正常；當蓄電池電壓低于兩倍基準電壓時，比較器輸出電壓為零，發(fā)光二極管發(fā)光，表示此時蓄電池電壓過低。除單元電路之外，對綜合性電路的分析及改進也有助于讓學生對知識點在實際中的運用有更深入的了解。
1.6實踐環(huán)節(jié)的基本要求和進階要求
由于實驗課時不多，8個學時的實驗基本為驗證性實驗，這個是對學生的基本要求，在進行實驗驗證后，可進一步提出進階要求，例如集成運放的運算電路，基本要求是搭建給定的運算電路，并給定輸入信號，對輸出信號進行測量，驗證加法電路或者減法電路等，進階要求即可要求學生根據(jù)已完成的電路進行適當?shù)母淖儯瓿梢蟮倪\算關系，并通過測試加以驗證。可以借此培養(yǎng)學生活學活用的能力，深刻的了解和掌握經(jīng)典電路的精髓，并能夠加以變化和改進，以適應不同的應用需求。
1.7加強題庫建設
課堂上有限的時間里需要講解大量的知識，即使最深刻的演示也需要課后花時間來鞏固和加深記憶。另外有些學生屬于慢熱型，對課堂知識不能及時領會和靈活運用，往往正是這些慢熱的學生通過不斷的練習，對知識的掌握非常扎實，因此題庫的建設非常必要。題庫的建設原則是根據(jù)授課內(nèi)容挑選習題，編入部分實例，完善題型，重點突出。
根據(jù)平時因材施教的培養(yǎng)方案，考核方法就需要隨之進行多方位改革，教師要多花時間重視學生的學習過程，將考核和教學融合在一起，不能只靠期末筆試裁定學生的學習水平和能力，要體現(xiàn)因材施教的作用，進行因材考核，著重于學生的綜合技能，包括理論筆試，實驗動手，單元電路的理解分析和應用改進等。為避免教師的主觀意見影響學生總評的公平性，期末的筆試成績?nèi)匀灰驾^大比重，但是考試內(nèi)容會涵蓋部分對實踐內(nèi)容的分析和歸納，即筆試包括理論題型和實際題型。采用多種考核方式力求讓每位學生的用心和努力都能在考核中得到相應的體現(xiàn)。
電子技術這門課具有理論知識多又與工程實踐應用緊密結合的特性，作為教師要不斷對教學方法和教學手段進行探索和創(chuàng)新，使得每位學生可以從自己擅長的角度獲取知識，擁有對知識獨到的理解，提高對知識的掌握能力，發(fā)揮長處并改進弱點，在學習中得到成就感，并將學到的知識運用自如，成為高水平的應用型人才。
電子測量技術論文篇七
要培養(yǎng)出適應社會需求的技能型、應用型人才，這就對高職院校提出新的要求，改變傳統(tǒng)的課程教學模式，要使理論教學與實踐教學有機地結合在一起，有效解決學生學習中的理論與實踐結合的問題，就要開展教學理論與實踐有機結合的教學模式，提高和強化學生動手能力?！敖虒W做”一體化正是實現(xiàn)新的高職課程教學目標的有效手段。從教學改革入手，要求把教師的教與學生的學有機結合起來，做到邊教邊做、邊學邊做，在做中學，在學中做，從做中找出差距及時更正，重新復習所學的理論知識，再重新動手操作，學生學的過程也是融入做的過程。教師教完了整個項目，學生不僅學會了相關的理論知識，也學會實際的操作，使所學的理論得到實操的驗證，專業(yè)技術學會了，技能也得到加強。
“教學做”一體化教學模式也是一種項目驅動教學模式，是在老師的指導下，將項目交給學生，從信息的收集、方案的設計到項目實施及最終評價，都由學生負責。每個項目設置了多個任務，以任務為主線、教師為主導、學生為主體，將所要學習的新知識隱含在這些任務中，學生通過對所提出的任務進行分析、討論，學生在完成任務的過程中在老師的指導、幫助下找出解決問題的辦法，從而實現(xiàn)對所學知識的掌握。“教學做”一體化教學一般包括“項目設計———項目實施———項目評價”等環(huán)節(jié)。通過“資訊、計劃、決策、實施、檢查、評估”等一系列完整的行動來實施教學活動，在“做中學，在學中做”，理論和實踐有機的融合到了一起，教學往往能達到事半功倍的效果。例如，在“學習情境一直流穩(wěn)壓電源的分析與實踐”模塊中，項目分成“掌握用萬用表識別與檢測二極管、穩(wěn)壓二極管、電解電容、發(fā)光二極管的方法”，“用數(shù)字電壓表和示波器觀察、測試二極管單相橋式整流電容濾波硅穩(wěn)壓管穩(wěn)壓電路的波形和輸出直流電壓值”，“能按工藝要求進行電路的裝配與調(diào)試”，“能排除裝配、調(diào)試過程中出現(xiàn)的故障現(xiàn)象”4個任務，讓學生先了解要制作一個直流電源，不是照著電路圖進行機械裝配，還要了解其每個部分的作用，從而激發(fā)起學生的學習興趣。在提出任務后，教師可以對任務進行描述：在電子設備中，內(nèi)部電路都由直流穩(wěn)壓電源供電的。直流穩(wěn)壓電源在使用時，能向負載提供一個穩(wěn)定的直流電源。電路由四部分組成：變壓、整流、濾波、穩(wěn)壓。其中變壓電路由電源變壓器將市電220v電壓降到電路所需的交流值，整流電路由半導體二極管構成的單相橋式整流電路組成，把變壓器次級交流電壓變換為脈動直流電壓，再經(jīng)過電容濾波后送給穩(wěn)壓管組成的并聯(lián)型穩(wěn)壓電路得到一個平滑的符合負載需要的直流電壓。讓學生了解該項目情境，再分別列出完成這些任務必須要掌握的知識點和必須具備的技能，使得學生能夠明確自己通過此項目訓練得到那些收獲。這樣，學生能在任務的驅動下，帶著興趣學習，為了完成感興趣的實訓項目，而學習必須掌握的理論知識；為了順利實現(xiàn)項目，必須按照技能要求來操作，最后大部分學生都圓滿完成了設置的任務，不僅學習專業(yè)知識和技能，而且能夠通過經(jīng)歷工作過程提高自身的職業(yè)素養(yǎng)，達到教學目的。其它的項目情境也是一樣，理論是依據(jù)設置的實踐項目而展開的，實踐是依據(jù)教師傳授的理論知識而開展的，兩者相輔相成。理論教學遵循夠用為原則，相應的設定需要掌握的實踐操作技能。實踐知識以深化為原則。實踐不僅可以促進學生技能水平的提高，而且可以檢驗理論、深化理論。因此，在項目制定中，實踐教學部分要充分考慮理論知識的延伸，真正體現(xiàn)做中學的理念。理論與實踐只有有機的結合到一起，通過一體化教學方式，才有可能促進學生綜合職業(yè)能力的提高，為學生的就業(yè)和職業(yè)生涯發(fā)展提供必要條件。
我國職業(yè)教育已步入現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設的新階段。隨著我國工業(yè)化進程的加快，原來的職業(yè)教育已經(jīng)不能很好的適應社會的發(fā)展，所以需要進行全方位的調(diào)整?！敖虒W做”一體化是教學改革后實現(xiàn)高職課程教學目標的有效手段。要使理論教學與實踐教學有機地結合在一起，提高和強化學生動手能力。以項目為導向，實現(xiàn)教學過程與生產(chǎn)過程對接，使高職畢業(yè)生真正成為高素質的技能型人才。
電子測量技術論文篇八
雷電電磁脈沖是天空打雷時產(chǎn)生的成為干擾源的強大閃電流及其電磁場，它的感應范圍很大，對建筑物內(nèi)的各種電氣設備都會有不同程度的危害，這種危害就是雷電電磁脈沖所產(chǎn)生的干擾。而由于微電子設備抗干擾能力低，它更易受到雷電電磁脈沖的侵害。
1.1微電子設備工作電壓低，抗雷電能力差微
電子設備日益向高精度、高靈敏度和高可靠性方向發(fā)展。其設備非常靈敏，但耐壓很低，一般只有10v左右，所以對雷電電磁脈沖極為敏感，極易受到干擾或損壞，如果沒有配套的防雷保護措施，雷電損壞率是很高的。這是因為微電子設備的耐壓水平不能與一般電氣設備相比，一般電氣設備允許的雷電脈沖要比微電子設備高得多，所以感應的雷電電磁脈沖對一般設備來講是安全的，而對微電子設備來講是危險的。
1.2雷電電磁脈沖的干擾是微電子設備損壞的主要原因
雷電傷害一般分為直擊雷、雷電感應及雷電波侵入等，以上這3種雷擊均可在建筑物內(nèi)產(chǎn)生雷電電磁脈沖，并對建筑物內(nèi)的微電子設備產(chǎn)生干擾，其干擾形式有：
（1）建筑物的防雷裝置接閃時，強大的瞬間雷電及其強磁場對建筑物內(nèi)的電力線路和微電子設備的干擾。
（2）天空中雷電波的電磁輻射對建筑物內(nèi)電力線路和微電子設備的電磁干擾。
（3）由外部各種強、弱電架空線路或電纜線路傳來的電磁波對建筑物內(nèi)微電子設備的干擾。
因其電子設備耐壓水平很低，各種雷害產(chǎn)生的雷電脈沖對它都可以產(chǎn)生危害，雷電脈沖因電磁感應而產(chǎn)生，它可以來自避雷針落雷而感應產(chǎn)生，也可以來自遠處落雷而產(chǎn)生，并且在數(shù)百米的范圍內(nèi)，對保護各種微電子的設備構成威脅，而且雷擊越近，造成的危害就越大。同時，感應的雷電電磁脈沖也可以通過電源線、天線、信號線的耦合被引入微電子設備，并且可以在所有的金屬管道及電纜金屬外皮感應產(chǎn)生，所以雷電電磁脈沖是微電子設備損壞的主要原因，應是現(xiàn)代智能建筑防雷的重點。
通常我們將建筑物防雷裝置分為兩大部分：外部防雷裝置和內(nèi)部防雷裝置。外部防雷裝置是傳統(tǒng)的常規(guī)防雷裝置，其作用是保護建筑物免遭直擊雷，除外部防雷裝置外，所有防雷保護的附加措施均為內(nèi)部防雷裝置，措施主要有屏蔽、均衡電位（等電位）、合理布線和良好接地等，其作用是減少建筑物內(nèi)的雷電流和電磁效應，以防止雷電感應所造成的反擊、接觸電壓及電磁脈沖等雷害。
2.1建筑外部防雷裝置
接閃器包括避雷針和避雷網(wǎng)，避雷針的保護機理是通過雷電引向自身來完成保護區(qū)內(nèi)的保護對象免遭直接雷擊的，這種引雷的機理使避雷系統(tǒng)增加被雷擊的概率。要保證被保護對象免遭直接雷擊，避雷針就必須有足夠的高度，而避雷針越高，其遭雷擊概率也越大，即避雷針被雷擊的概率與它的高度成正比。因此，采用避雷針保護不但起到引雷的作用，而且會大大增加被雷擊的概率。
對于微電子設備來講，要保證其安全使用，應盡量避免其所在的建筑的避雷針直接受雷擊，尤其在保護范圍內(nèi)的直擊雷，這是因雷擊避雷針后，強大的雷擊電流經(jīng)引下線入地的過程中，由于雷電流陡度的作用，在其周圍產(chǎn)生強大的磁場，可使建筑物內(nèi)的金屬物體產(chǎn)生感應電壓，它與雷電流陡度成正比，與雷擊點的距離成反比。
引下線的作用是傳導雷電流經(jīng)接地極入地，當建筑某部位遭雷擊時，強大的雷電流將經(jīng)引下線入地，引下線的粗細和數(shù)量將直接影響分流效果，若引下線多，每根引下線通過的雷電流就小，電磁感應就小，對其微電子設備影響就小。同時，增加引下線的數(shù)量，也有利于屏蔽的效果。
2.2建筑內(nèi)部防雷裝置
前已述及，雷擊時，雷電電磁脈沖是損壞微電子設備的主要原因，這些設備在防雷裝置接閃時會受到電磁干擾，由于它們靈敏度高，耐壓水平低，有時附近打雷或接閃時，也會受到雷電波的電磁輻射或受到傳來的電磁波的影響。由于這些電磁波均來自建筑物外，因此防御雷電電磁脈沖干擾的理想方法就是采用屏蔽，即利用法拉第籠原理，將建筑物防雷裝置設計成為籠式避雷網(wǎng)。
對于鋼結構及鋼筋混凝土結構的建筑，應盡量利用其結構內(nèi)的鋼筋（地板、頂板、墻、梁、柱），使其連接構成一個六面體的網(wǎng)，以形成良好的屏蔽，這樣，不僅能較好地防止空間電磁波的輻射，而且還可以使建筑物內(nèi)部的雷電分流和均壓達到最佳效果。對于磚混結構的建筑，應對其電子設備用房單獨做屏蔽。
電子應用系統(tǒng)對低頻信號工作接地要求較高，采用聯(lián)合接地體，不能允許低頻工作接地系統(tǒng)有環(huán)流存在，因此，低頻信號工作接地應采用單點接地系統(tǒng)，各層的低頻信號工作接地均應直接接在本層的單點接地板上，整個建筑物內(nèi)為樹干式結線，不得形成環(huán)路，單點接地系統(tǒng)應由建筑物內(nèi)的中心部位引到建筑的基礎底板上，直接與基礎裝置相連并焊接，以避免防雷引下線產(chǎn)生的強磁場干擾。
聯(lián)合接地系統(tǒng)通常利用建筑物的基礎作接地極，其接地電阻均1ω。在確定接地電阻時，應綜合考慮各種設備對接地電阻值的要求，取最低值。若還不能滿足要求，應在室外加打接地極，并應與建筑的聯(lián)合接地極相連，以避免形成單獨接地。
瞬態(tài)電涌一般來源于雷擊電磁脈沖和操作過電壓、外部防雷措施對瞬態(tài)電涌產(chǎn)生的過電壓起不到保護作用，必須在信息系統(tǒng)電源線路和信息通道上，分級設置電涌保護器spd，以抑制浪涌電壓和旁路浪涌電流。對于電子應用類工程建筑其防雷設計應注意：
（1）為減少直擊概率，直擊雷的接閃保護宜慎用避雷針，多用避雷網(wǎng)，若用避雷針，應遠離微電子設備。
（2）為減小建筑物遭雷擊時，引下線流經(jīng)的強大的雷電流所產(chǎn)生的強磁場對微電子設備的干擾，應在滿足規(guī)范的前提下，適當增加引下線的數(shù)量，從而減小每根引下線的電流密度及響應產(chǎn)生的磁場強度，同時，增加引下線對于屏蔽的效果也有好處。
（3）為防御建筑物外雷電波的電磁輻射，減小建筑物內(nèi)感應的電磁脈沖對微電子設備的影響，采用的最好辦法是屏蔽，把建筑物防雷設計成為籠式避雷網(wǎng)。
（4）為防御建筑物內(nèi)產(chǎn)生反擊電壓，保證人身及設備安全，在建筑物內(nèi)做等電壓電位連接。
（5）為防御雷電波侵入，對于高、低壓架空進線的建筑，應采取加裝避雷器及過電壓保護器等以防雷電波侵入的措施。對于天線、航空障礙燈，也應考慮防雷電波侵入措施，在其電力系統(tǒng)中應加裝浪涌保護器。并在信息系統(tǒng)電源線路和信息通道上，分級設置電涌保護器spd。
（6）為減少因引下泄流在建筑內(nèi)靠外墻處產(chǎn)生的強磁場對設備的影響，建筑內(nèi)電力及通信主干線應盡量設在建筑物的中心位置，其精密電子設備用房也應遠離靠外墻處。
電子測量技術論文篇九
電子專業(yè)的課程體系是重要載體，采用模塊化的課程體系能很好地展現(xiàn)出新知識與新工藝，能極大提高教學內(nèi)容的適用性。構建模塊化應用電子專業(yè)課程體系壓迫把握好各大模塊的特點，根據(jù)模塊的性質進行知識結構與內(nèi)容的編排。把大模塊分成子模塊，子模塊又細分成若干小模塊進行實施。本文通過對電子技術應用專業(yè)課程體系結構的現(xiàn)狀分析，闡述了模塊化課程體系的概念、模塊化課程的特點與體系目標，并對電子技術應用專業(yè)模塊化課程體系的構建進行了分析與說明，探索出基于崗位和能力的電子技術應用專業(yè)模塊化課程體系建設的途徑，為該專業(yè)學生的綜合能力與就業(yè)競爭力的提高提供了重要依據(jù)。
電子技術應用；模塊化；課程體系；構建
隨著社會科技水平的迅猛發(fā)展，生產(chǎn)企業(yè)的設備逐漸趨向智能化發(fā)展，社會企業(yè)在發(fā)展中對熟練基礎知識與電子設備裝配與維護的高素質、高技能人才的需求很多。電子技術應用專業(yè)培養(yǎng)的畢業(yè)生應具備基礎的電子計算機理論知識，有較好的計算機軟硬件操作技能，擁有得軟件開發(fā)與硬件維護、網(wǎng)絡安裝和管理等方面的計算機能力，并能適應快速發(fā)展的科學技術，不斷提高自身電子技術應的綜合素質。但是就目前的情況來看，該專業(yè)的大學生學生所學知識缺乏實用性，缺乏對電子設備的實踐操作，電子設備故障分析和維護的能力與水平較低，不能滿足電子產(chǎn)品生產(chǎn)企業(yè)實際要求，因此，部分不能找到專業(yè)對口的工作崗位。另外，很多學生大多缺乏實踐經(jīng)驗，專業(yè)技能不牢固，而生產(chǎn)企業(yè)對人才實用性要求較高，造成部分大學生的失業(yè)現(xiàn)象。由此可見，我國電子技術應用專業(yè)課程體系構建不夠合理，缺乏科學的模塊構建，不同程度阻礙了我國電子技術應用專業(yè)的培養(yǎng)效果。
很多中職學校電子技術專業(yè)課程都遵循學科體系理論，注重專業(yè)的知識性與系統(tǒng)性，但是目前中職學校電子技術應用專業(yè)在教學中往往會忽視實踐環(huán)節(jié)，對學生傳授的只是所有專業(yè)課程的壓縮，導致學生對專業(yè)知識涉獵廣但都不夠深入，而生產(chǎn)企業(yè)需要的是實際應用與動手能力，而模塊化課程體系重視的是對學生的實際培養(yǎng)，使課程體系面向市場，將提高學生的綜合素質作為模塊重點，使學生學以致用。電子技術應用專業(yè)的應用性與實踐性很強，不能完全依靠課堂教學進行書本知識的灌輸，而模塊化課程體系以課程教育教學和管理分析為依托，科學的分析課程編制與要求，具備合理的教學時數(shù)，在課程內(nèi)容的編排上能同時適應基礎知識和實踐能力的要求，是一種科學的課程模塊體系。模塊化課程體系是以市場為導向、以就業(yè)為目標，以提高學生專業(yè)綜合素質為核心的通用課程。模塊化課程體系是按照市場對職業(yè)崗位的需求與職業(yè)能力進行設置的，把握職業(yè)能力、職業(yè)道德與專業(yè)技能三者的平衡，對每個崗位進行技能探索，根據(jù)不同崗位需求進行模塊的開發(fā)，具有較強的教學靈活性。模塊化課程體系內(nèi)還將大模塊分成子模塊，子模塊又細分成若干小模塊進行課程實施。每個模塊之間相輔相成、又相對獨立；根據(jù)行業(yè)職位需要進行內(nèi)容設置，實用性較強；重視對綜合能力的培養(yǎng)，針對性較強；每個模塊有明確的目標，模塊之間可以靈活自由組合；更新效率高，能及時反映行業(yè)的發(fā)展與變化。
電子技術課程模塊設計前應對專業(yè)職業(yè)進行綜合分析，將崗位能力標準作為模塊標準，按照模塊引導學生達到相關的職業(yè)崗位能力水平。根據(jù)本專業(yè)的知識結構特點，可分為四大模塊：專業(yè)基礎課程模塊、專業(yè)核心課程模塊、綜合實踐模塊與職業(yè)崗位能力模塊。
3.1專業(yè)基礎課程模塊
專業(yè)基礎課程模塊教學是以培養(yǎng)學生的基礎能力，根據(jù)學生的職業(yè)能力，為其可持續(xù)發(fā)展、求職方面等創(chuàng)造條件。結合對學生崗位能力與社會職業(yè)發(fā)展需求的調(diào)查，專業(yè)基礎課程模塊的主要內(nèi)容有：電子計算機應用基礎、c語言程序設計、電子計算機系統(tǒng)與維護等。
3.2專業(yè)核心課程課模塊
電子技術應用專業(yè)的核心課程課模塊包括職業(yè)技能、技術、能力等方面，主要涉及技術要求的公共核心課，專業(yè)核心課程課模塊也是專業(yè)課程知識的最大平臺。是以培養(yǎng)學生的共通能力為目標，致力于提高學生對其他崗位的勝任能力，因此，專業(yè)核心課程課模塊也是貫穿學業(yè)的連接課程。在該模塊的實施中，學生不僅能打好知識和能力基礎，還能通過項目課程訓練提高自身的崗位技能。
3.3綜合實踐模塊
實踐性教學是電子技術應用專業(yè)模塊化課程體系的關鍵模塊，主要以培訓學生的實踐能力與動腦能力為目標，提高學生解決問題的能力，培養(yǎng)學生良好的意志品質和職業(yè)素質。實踐教學模塊應占據(jù)電子技術應用專業(yè)模塊的1/2以上，為學生提高更多的課堂技能實踐與社會實踐機會，定期進行考核培訓與實踐，在寒暑假可以利用頂崗實習設計實踐教學環(huán)節(jié)。
3.4職業(yè)崗位能力模塊
通過對電子技術應用專業(yè)的職業(yè)能力分析，職業(yè)崗位能力模塊可分為若干專門化崗位與能力模塊。不同職業(yè)方向的學生只需掌握某個模塊的學習與技能訓練，達到某個崗位所需的專業(yè)技能水平。學生可以根據(jù)個人愛好進行模塊選擇，因此在模塊選擇上具有可擴充性，力求教學模塊與崗位能力要求相適應，達到知識結構、職業(yè)素質、技能結構等方面相統(tǒng)一的要求。
隨著電子技術應用的迅速發(fā)展，電子模塊化課程體系的構建成為目前急需解決的問題。電子技術模塊化課程體系靈活多變，通過不同的模塊實現(xiàn)對知識與技能的全面消化，改變了以往陳舊的教學模式，與社會實際需求接軌，為學生提供了一種科學而不斷更新的課程體系。
電子測量技術論文篇十
《模擬電子技術》是一門技術性和實踐性很強的專業(yè)基礎課程，本課程是我系電子信息工程和應用電子技術兩個專業(yè)的學生初次學習電子技術的課程，“入門”難是學生普遍存在的問題，我們認為難就難在學生對基本概念似是而非、基本原理理解不透、基本分析方法掌握不牢、基本計算方法應用不足，所以，在教學過程中，我們特別注重基本概念、基本原理、基本分析方法和計算方法的講解，并力求引導學生舉一反三，觸類旁通。同時我校屬于二本院校，學生的英語基礎普遍偏低，要求英語基礎比較薄弱的學生用英語來學習一門比較抽象的專業(yè)課程就難上加難了。為了解決以上問題，更好的在我系開展模擬電子技術雙語教學，采用了以下方法：第一，在大一第二個學期開設電子信息類專業(yè)英語課程，讓學生掌握電子技術專業(yè)的相關專業(yè)英語術語，同時讓學生掌握用英語怎么來描述電子技術中的工作原理，特點，以及了解專業(yè)英語和普通英語的區(qū)別。為大二開設的模擬電子技術的雙語教學打下良好的基礎。第二，為解決雙語教學師資難問題，我系特組織兩名有留學經(jīng)歷，英語功底扎實的年輕教師到國內(nèi)高校學習考察模擬電子技術雙語教學，同時精心備課，突出重難點，將抽象的內(nèi)容通過cai課件盡量具體化。第三，展開多種模式的雙語教學目前模擬電子技術雙語教學采用大部分學生能接受的混合型雙語教學模式和輔助雙語教學模式相結合的方式，即一些比較簡單的內(nèi)容以及課后小結和討論部分采用中英文結合雙語教學模式，而模擬電子技術中的電路特性等重難點內(nèi)容采用輔助雙語教學模式。第四，對考核方法進行改革為突出英語的重要性，增加平時成績的比例，從原來的平時成績占期末成績的20%增加到30%，同時成績構成要多樣化。
雙語教學的效果可以通過學生對該課程的感受與認識和學生對知識的掌握和運用情況兩個方面來衡量，通過對我系電信11級兩個班的雙語教學問卷調(diào)查中可以發(fā)現(xiàn)：認為模擬電子技術雙語教學授課中中英文比例適合的占大多數(shù)，說明大部分學生認可了雙語教學。同時有九成以上的同學認為模擬電子技術雙語授課進度適中。
雙語教學實踐在我系開展的時間不長，要取得很好的成效需要任課老師精通自己的專業(yè)的同時還要有較高的英語水平，把比較抽象的內(nèi)容用英語具體化，同時需要提升教學理念，改革教學內(nèi)容，改進教學模式，才能提高學生的學習興趣并能掌握相關知識。對于學生而言，首先要提升他們對雙語教學的認識，其次要提高他們應用英語的水平，讓學生自覺提高英語應用的綜合素質，調(diào)動學生的學習積極性。
電子測量技術論文篇十一
摘要：電子技術在當今得到廣泛應用，隨著電子技術的迅猛發(fā)展，知識更新?lián)Q代的速度加快，對電子技術教育也提出了更高的要求。電子技術運用是電工電子專業(yè)的一門重要的基礎課，系一門理論和實踐相結合的電工基礎性課程，它具有有性、應用性、發(fā)展性等特點。本門課的理論性很強，也比較抽象，所以在教學和學習中難度還是比較大的。我一直從事電子技術應用教學，現(xiàn)就如何提高學生的學習效率、激發(fā)學生的學習興趣等方面，淺談一些教學心得，供大家參考。
1、針對現(xiàn)有的新教材改善我們的學習方法。新教材結構緊湊，同時與相近學科更加緊密聯(lián)系，如《電子技術》中，在學習三極管電流分配關系時，書上花了大量篇幅介紹了各極電流的形成過程，又從實驗上驗證了ie=ib+ic即發(fā)射極電流等于基極電流和集電極電流之和，學生還是將信將疑。如果我們以《電工基礎》中節(jié)點電流定律來分析，我們學生就很容易接受。再如在計算放大電路靜態(tài)工作點時，對于一般共發(fā)射極放大電路，vce=vcc-icrc，學起來很難理解，我們換個學習方式進行分析，應用《電工基礎》中回路電壓定律來解釋和學習，我都就信服了。只有不斷改善我們的學習方法，總結我們的學習才會取得更大的進步。
2、針對目前的學科體系和我們學生自已的現(xiàn)狀改善我們的學習方法。《電子技術》目前的學科既呈現(xiàn)多元化，同時又呈現(xiàn)出綜合化，而目前我們學生的基礎普遍較差，學習自覺性不強和學習積極性不高，很難在較短的時間內(nèi)，達到學好的目的，這就要求我們有針對性地對教材進行選學，適當增減、調(diào)整學習內(nèi)容，改變學習方法和進行總結。注意深入淺出，狠抓基礎。如在介紹三極管的放大原理時，盡量避免介紹三極管內(nèi)部的載流子運動方向，而直接通過實驗得出：由于基極電流ib的微小變化，使集電極電流ic發(fā)生很大的變化，即利用基極電流ib的很小變化控制了集電極電流ic較大變化，這就是三極管的電流放大原理，很自然地得出了結論。再如在學習三極管基本放大電路前，適當?shù)貜土曃锢黼妼W和電工電路方面的知識，我們便能很好地進行分析計算了。在學習放大器的頻率特性時，這一部分內(nèi)容比較抽象比較難以理解，我想我們學生只要求知道放大器只能對某一范圍內(nèi)的頻率信號具有相同的放大作用。而對其它信號可能就不具備放大作用，很自然地理解了通頻帶的概念。我們中職生學習了解這些也就夠了，不必搞的太抽象，否則會嚴重挫傷了我們的學習積極性。
1、抓基礎弄清基本概念，特別是今后的學習或生活中常用的概念。
弄清基本概念是分析計算的前提，是學好《電子技術》的關鍵之一。首先要學會定性分析，務必防止用所謂的嚴密學習推導掩蓋問題的本質。其次要學會進行定量計算，務必防止亂用公式。
2、抓規(guī)律，抓典型，抓相互聯(lián)系是學好《電子技術》有效途徑之一。
《電子技術》內(nèi)容繁雜，總結歸納十分重要，要注意：重要的不是具體的，個別的知識點，不是各種單一電路的簡單羅列，而是要抓解決問題的一般方法和彼此的內(nèi)在必然聯(lián)系。只有這樣，才能舉一反三，觸類旁通，才能在不同的條件下靈活運用所學知識。在學習中不斷進行總結我們的成績才會得到提高。
3、理論聯(lián)系實際做好課堂實驗也是我們強調(diào)的重要學習方法之一。
課堂實驗可以幫助驗證所學理論知識，豐富擴展知識面，而且可以培養(yǎng)解決實際問題的能力，我們要按照學習和老師的要求，結合實際做好課堂實驗，在課堂實驗時認真按老師的要求去做，并做好總結，把實驗放在重要地位。
4、搞好課后練習是鞏固和提高重要途徑之一，認真完成作。
《電子技術》每章節(jié)課后均有習題，并另配有習題冊，我們可以選擇其中的一些具有代表性的基礎題，它對于鞏固概念，深入思考，熟練運算，暴露學習中的問題起到一定作用。根據(jù)問題的性質對不足地方進行補習，把沒有懂的地方弄懂。
5、加強課前預習和課堂學習是提高《電子技術》學習的必然途徑之一。
在課前把內(nèi)容自學一次，課堂上認真聽講并做好筆記，注重推導過程，掌握雙基，把學的知識同種家用電器的原理相結合，寫好學習總結和感想，采用這種方法學習《電子技術》成績會提升的很快。
電子測量技術論文篇十二
：隨著單片機及應用技術的不斷深度發(fā)展和日臻完善，嵌入式單片機應用系統(tǒng)技術已經(jīng)成為現(xiàn)代電子技術的核心技術。嵌入式單片機應用系統(tǒng)技術與各種傳統(tǒng)專業(yè)技術有機結合，實現(xiàn)了各種傳統(tǒng)專業(yè)設備的智能化升級，深刻影響和改變著人類的工作與生活方式。因此，不斷廣泛深入開展單片機應用系統(tǒng)在現(xiàn)代電子技術中的應用研究開發(fā)，不斷提高各種傳統(tǒng)專業(yè)設備的智能化升級改造，是廣大從業(yè)者努力工作的方向和目標。
：單片機；電子技術；應用
單片機是嵌入式微控制器（microcontrollerunit簡稱mcu），是應用超大規(guī)模集成電路設計制造技術，在一塊芯片上集成了中央處理器cpu、隨機存儲器ram、只讀存儲器rom、輸入/輸出i/o接口電路、串行通信接口電路、中斷系統(tǒng)、定時器/計數(shù)器、顯示驅動電路、脈寬調(diào)制電路、模/數(shù)a/d轉換電路、數(shù)/模d/a轉換電路等組成一臺計算機的完整的各個功能單元電路，相當于把一個計算機最小系統(tǒng)集成到一個芯片上。根據(jù)單片機的適用范圍分為通用型和專用型；根據(jù)單片機是否提供并行總線分為總線型和非總線型；根據(jù)單片機的應用領域分為工控型和家電型。根據(jù)單片機的數(shù)據(jù)總線寬度的分為4位、8位、16位和32位。單片機及應用技術是現(xiàn)代電子技術應用發(fā)展的一個重要領域。單片機典型特征是功能齊全、實時控制功能強、抗干擾能力強、體積小、質量輕、功耗低、價格低，因而在各種傳統(tǒng)生產(chǎn)生活領域得到廣泛應用，既提升了設備功能、性能指標和質量，也使得功能電路設計與實現(xiàn)更加簡單、可靠性更高、成本更低，實現(xiàn)人類生產(chǎn)生活設施設備的電子化、自動化、信息化和智能化升級換代。
一方面單片機應用系統(tǒng)與各種傳統(tǒng)專業(yè)設備的嵌入式結合，提升了各種傳統(tǒng)專業(yè)設備的智能化升級改造；另一方面不斷出現(xiàn)的、更廣泛的的各種傳統(tǒng)專業(yè)設備的更新改造的要求，推動了單片機應用系統(tǒng)的不斷發(fā)展與進步。單片機技術的最新發(fā)展方向主要是以下幾個方面：（1）采用cmos電路，適應比較寬范圍的工作電壓、比較低的功率損耗以及全面功耗管理。（2）采用risc體系結構和精簡指令，通過增加程序存儲器的寬度，實現(xiàn)一個地址單元存放一條指令，實現(xiàn)并行操作，極大提高指令運行速度。（3）采用片上系統(tǒng)soc（systemonchip）技術，實現(xiàn)單片機除傳統(tǒng)常用功能電路模塊以外的專用功能電路模塊的集成。如：局部網(wǎng)絡控制模塊can總線、變頻控制的脈寬調(diào)制pwm控制模塊等等。復合功能電路模塊，如把單片機與dsp的功能集成在一起，一片芯片上包括微控制器和dsp、數(shù)據(jù)和程序存儲器、外圍專用集成電路，實現(xiàn)高速計算和快速傅里葉變換處理，大大提高了傳統(tǒng)單片機的功能。（4）片內(nèi)存儲器改進與發(fā)展，擴大片內(nèi)程序存儲器和數(shù)據(jù)存儲器容量，提高抗干擾性能和程序的保密性。（5）基于isp在線系統(tǒng)可編程技術實現(xiàn)了系統(tǒng)程序的串行編程下載和在線模擬仿真調(diào)試?；趇ap在應用可編程技術實現(xiàn)對目標系統(tǒng)在線遠程診斷、遠程調(diào)試、遠程更新。（6）單片機與外圍設備接口由并行外圍總線接口向以串行外圍總線接口發(fā)展，具有方便、靈活、簡單、占用i/o資源少的優(yōu)點。
以上關于單片機在電子技術中的應用分析及處理對策，是本人結合自己在工作實踐中的心得體會提出的基本設想，對于實現(xiàn)單片機在電子技術中的有效應用，實現(xiàn)單片機技術的不斷發(fā)展是非常重要的。
電子測量技術論文篇十三
學校采用的教材普遍較為滯后，存在著知識陳舊的問題，而電子技術的發(fā)展日新月異，例如教材大多講解的是由分立元件構成的模擬電路，而現(xiàn)在大多使用的是集成的數(shù)字電路，在教學過程中，我們應把教學的重點放在一些典型電路上，在典型電路講解的過程中插入一些新技術的發(fā)展和應用。
大多數(shù)學生選擇中職學校的原因之一是因為初中繁重的理論性知識學習讓學生失去了繼續(xù)學習的勇氣和動力。而興趣是最好的老師，要重燃學生的學習熱情，教師必須在教學手段和方式方法上下功夫。電子技術這門課的理論性較強，依靠傳統(tǒng)的教學手段，教師“滿堂灌”，只靠“一支粉筆、一塊黑板、一張嘴”很難讓學生理解。例如，在學習二極管的內(nèi)部結構時，它的內(nèi)部“是由一個pn結和兩個電極”構成的，但“pn結”只是一個概念性的東西，是很難用語言描述清楚“pn結”到底長什么樣，具體又是怎么形成的。為了讓學生更好地掌握這些理論性、概念性的知識，必須打破傳統(tǒng)的教室、黑板、粉筆的教學模式，用多媒體機房代替教室，電腦顯示屏代替黑板，鼠標代替粉筆，將復雜的知識用課件、視頻、動畫、圖片等多種形式呈現(xiàn)給學生，使抽象的知識更形象、更立體、更生動地展現(xiàn)在學生面前，讓學生不受實驗條件的限制，更好地掌握知識。例如，我們可以用flash動畫的形式，展現(xiàn)“pn結”內(nèi)部電子和空穴的擴散，“有些不能移動的帶電粒子集中在p區(qū)和n區(qū)交界面附近，形成了一個很薄的空間電荷區(qū)”，就是pn結。
中職學生結束三年的學習生涯后，有一部分通過對口高考進入大學的校門，大部分的學生會選擇直接就業(yè)，成為一名專業(yè)技術工人。因此在平時的教學中應本著“理論輔助實踐”的原則盡量減輕理論知識的分量，增加實踐動手操作的分量。在實踐課上，采取“小課題、小目標”，將課本八個單元的內(nèi)容分成不同難易程度的課題，分階段地“逐人過關”。課題中應先確定學習目標，通過任務的引入與分析提出問題，讓學生帶著問題去攻克課題中涉及的理論知識，然后提供實習器材，讓學生以小組合作的形式完成實訓內(nèi)容，最后由各個小組交流學習，老師總結與鞏固。這樣，可以直觀地使學生看到本課題中理論知識的應用，真正做到學以致用，從而激發(fā)學生的學習動力。實習過程中教師的嚴格要求，可以培養(yǎng)學生良好的學習習慣和扎實的基本功，為以后的工作打下了堅實的基礎。
總之，社會在發(fā)展，技術在進步，需要越來越多的技術型人才，中職院校的發(fā)展也勢在必行。教師要不斷地學習、不斷地更新電子技術的教學內(nèi)容，不斷地改革和創(chuàng)新教學方法，培養(yǎng)出越來越多實用性的技術人才。
電子測量技術論文篇十四
隨著現(xiàn)代化科技不斷進步，計算機技術與機械電子技術也有了長足的發(fā)展，隨后提出的計算機與機械電子相互融合理念，更是促進了兩者的共同協(xié)調(diào)發(fā)展。本文將闡述計算機與機械電子技術的發(fā)展情況，并探討計算機與機械電子技術融合的具體應用以及未來發(fā)展。
：計算機；機械電子；融合發(fā)展
物理學曾在上20世紀的發(fā)展中，發(fā)生了一件非常重要的事件，那便是晶體管的發(fā)明。在經(jīng)過半個多世紀的探索，以晶體管為基礎，開創(chuàng)了微電子信息技術時代。直到21世紀，隨著信息技術的發(fā)展進入新的階段，傳統(tǒng)機械工業(yè)因面臨威脅而不得不引起一場革命。就在這個背景下，各種技術相互融合，從而形成了以機械技術、計算機信息技術、電子技術等為核心的機電一體化控制技術，并逐漸邁向成熟，應用于各行業(yè)中。
1.1計算機技術的發(fā)展概況計算機操作系統(tǒng)理論包括了采樣理論、狀態(tài)空間理論、變換理論以及差分理論，將這幾個理論有機結合起來，便是完整的計算操作系統(tǒng)。而就在這樣的系統(tǒng)作用下，控制技術成為計算機系統(tǒng)中的基礎組成環(huán)節(jié)，并獲得了發(fā)展。計算機操作系統(tǒng)的結構較為復雜，由于其結構還會隨著時間的推移而發(fā)生變化，所以該系統(tǒng)屬于非線性系統(tǒng)。為了使計算機系統(tǒng)在工業(yè)生產(chǎn)中發(fā)揮作用，需要基于原有理論的情況下，選擇與預測控制、模糊控制、魯棒控制等多種控制理論進行融合，就在這個過程中，逐漸形成了的工業(yè)生產(chǎn)控制系統(tǒng)。目前，控制系統(tǒng)核心已被cpu取代，這樣既可以提高計算機管理和控制的效率，也可以針對性調(diào)解生產(chǎn)過程及管理。如此一來，工作成效得到了極大的優(yōu)化，生產(chǎn)效率也增加了不少[1]。
1.2機械電子技術的發(fā)展概況現(xiàn)代化工業(yè)生產(chǎn)形式未形成前，手工制造是傳統(tǒng)工業(yè)的主要生產(chǎn)形式。在操控相關的生產(chǎn)指標參數(shù)過程匯總，主要工具就只有老式儀表，但工業(yè)生產(chǎn)不僅要操縱濕度以及溫度，還需對壓力以及速度進行操縱，基于這種背景下，工業(yè)領域開始加強機械原理的學習。隨著相關技術邁向成熟，計算機控制系統(tǒng)也開始隨著電子技術的發(fā)展，逐漸完成了對相關參數(shù)的調(diào)整，同時實現(xiàn)了對生產(chǎn)過程的整體控制[2]。在現(xiàn)階段的市場中，機械電子技術主要應用于制造類工業(yè)，如大連橡塑機械廠，其是國內(nèi)同行業(yè)中生產(chǎn)規(guī)模最大的橡塑機械生產(chǎn)廠之一，主要生產(chǎn)密煉機、開煉機、橡膠壓延機、塑料擠出機和輪胎定型硫化機等。為了推進企業(yè)進一步發(fā)展，盡力縮減與世界先進的水平差距，大連橡塑機械廠加大機械電子技術的應用，并取得顯著的成果，最大程度地提高了產(chǎn)品的質量和新產(chǎn)品的開發(fā)速度，為以后的發(fā)展奠定了堅實的基礎。
2.1工業(yè)機器人工業(yè)機器人屬于操作系統(tǒng)組成的一項機構。它具有很多用途，如反復編程等，同時這項機構還有較高的自由度，不僅性能優(yōu)良，功能也有很多種。工業(yè)機器人由于動作較為簡單，所以只能完成重復性較強且動作簡單的工作，但也能夠極大地減輕人類的工作壓力，有效地降低勞動強度，對改善勞動環(huán)境也有著較大的作用。而且工業(yè)機器人的應用可以對生產(chǎn)操作進行優(yōu)化，降低生產(chǎn)成本的投入，提高產(chǎn)品的性能和質量。
2.3農(nóng)業(yè)應用在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)過程中，機電一體化技術也具有一定的應用，其提高了農(nóng)業(yè)機械的整體性能，而且不再受單一變量的局限，開始向智能化更加深入的方向轉變，對人機交互界面進行一定程度的優(yōu)化。通過操作終端系統(tǒng)，可以獲取到相關的信息內(nèi)容，并按照不同的需求，信息內(nèi)容展示的形式也會有相應的變化，同時數(shù)據(jù)信息的展示形式還包括影像以及圖形。此外，也可以通過輸入指令，將相應的決策傳送到機器的控制系統(tǒng)，從而將機械的智能化系統(tǒng)完整地體現(xiàn)出來，使農(nóng)業(yè)活動向自動化方向發(fā)展[3]。
2.4電腦橫機一般情況下，橫機都是通過手工方式實現(xiàn)相應的操作，所能實現(xiàn)的操作也比較簡單。隨著生產(chǎn)要求不斷增加，顏色以及數(shù)量方面的要求更加高，而面對這樣的情況，電腦橫機被創(chuàng)造出來。通過應用電腦，可以使設計更加的多樣，在應用高端軟件的時候，可以增加更多的設計操作形式。利用計算機指令的控制功能，有效地操縱機械，不僅實現(xiàn)了彎沙和脫圈，同時還實現(xiàn)了自動化墊沙，從而大幅度地增加生產(chǎn)成效。
3.1計算機和機械電子技術的融合簡介機電一體化技術融合兩項技術的優(yōu)點，不僅可以體現(xiàn)出計算機技術，也能充分利用機械電子技術的優(yōu)越性能。系統(tǒng)的機電一體化技術是由增加和融入了動力功能、控制功能和信息處理功能的電子技術以及軟件系統(tǒng)和相關的機械裝置組成的。機電一體化技術同時優(yōu)化了計算機技術和機械電子技術的功能，在人類的日常生活中的諸多方面都有應用。
3.2計算機技術在機電一體化技術中的具體應用機電一體化技術的發(fā)展主要應用在柔性制造系統(tǒng)，并在該系統(tǒng)中獲得了全面的應用。如橡塑機械，橡塑機械屬于通用機械行業(yè)，它的機電一體化起步較早，早先由大連橡塑機械研究所開發(fā)了塑料注射成型機多級控制系統(tǒng)，隨后上海、大連、四川等地方共同研發(fā)該系統(tǒng)，并在20世紀80年代研發(fā)出中空成型機型坯壁厚度多點控制技術，從而促進了橡塑機械的機電一體化。柔性制造系統(tǒng)主要包含了計算機、數(shù)控機床、自動化倉庫以及傳輸系統(tǒng)等，在柔性制造系統(tǒng)的應用中，可以按照不同的需求，隨機加工相關的產(chǎn)品，從而使生產(chǎn)操作實現(xiàn)批量化生產(chǎn)。在進行兩項技術針對性融合的過程中，得到系統(tǒng)優(yōu)化后，使生產(chǎn)可以進行可編程操作，從而提高工業(yè)生產(chǎn)的針對性，并通過系統(tǒng)改善了原有生產(chǎn)過程中的諸多缺陷[4]。計算機和機械電子技術在未來的發(fā)展中必然會更加緊密的融合在一起，性能也會得到進一步的提升，在諸多領域中的應用規(guī)模也將會擴大，并增加更多的功能，以原有動力系統(tǒng)為基礎，更多的智能化因素也會不斷增加，使機電一體化技術向高端方向發(fā)展。同時人類的未來生活中，機器人的智能化將更加徹底，逐漸取代人類工作，從而最大程度解放勞動力，使人力資源的配置更加優(yōu)化，進一步提高人類的生活質量。
隨著科技不斷發(fā)展，計算機技術在這一過程中，必然會使性能變得更強，同時機械電子技術也會在這一過程中持續(xù)發(fā)展，兩項技術將會更加徹底的融合在一起，以此全面優(yōu)化技術性能，提高工業(yè)生產(chǎn)效率，并實現(xiàn)自動化生產(chǎn)，促進工業(yè)領域的發(fā)展。
電子測量技術論文篇十五
所謂eda（electronicdesignautomation），是指以計算機為工作平臺，融合應用電子技術、計算機技術、智能化技術新成果而研制成功的電子cad通用軟件包。eda技術在電子技術教學中的優(yōu)勢可以分為以下幾點。首先，eda技術在電子技術教學中應用可以在很大程度上彌補教學中教學設備不足的情況，并達到擴展學生思維空間教學目標，讓高職學生在教學中能夠依照不同的教學需要無限制地進行各種電路分析實驗、驗證實驗，充分調(diào)動學生學習的主觀能動性。其次，eda技術在電子技術教學中的應用可以提高電子技術實驗教學的效率，節(jié)省人力、物力和時間。比如，在傳統(tǒng)數(shù)字鐘實驗教學中，如果要把數(shù)字鐘電路全部接好，要用到集成電路24塊，電阻、電容、三極管等20個元件，需要一天多的時間來整理，而且在實驗中還經(jīng)常會出現(xiàn)插孔松動，接觸不良等問題。但是如果利用multisim進行仿真，教師只需要借助一臺計算機模擬電子技術實驗，而且無須擔心儀器與元器件的損壞，實驗的進行也僅僅需要幾十分鐘。最后，multisim可以為高職電子技術教學提供多媒體操作平臺，在教學過程中隨時給學生提供實驗、演示和電路分析。教學實踐表明，直觀形象的教學演示，可以將教學中的難點轉化為學生容易接受和理解的內(nèi)容，激發(fā)高職學生的學習興趣。為此，在日常的電子技術教學中，教師可以在多媒體教室，借助多媒體技術給學生分析各種電路的特性，與此同時，讓高職學生自己在課堂上進行實際電路的調(diào)試分析，以加深其對相關理論知識的理解。
電子技術教學的教學目標要求學生學會掌握各類電子器件，熟悉電路圖的繪制以及電路的工作原理，eda技術所提供的教學軟件正好能夠幫助教師完成電子技術教學的教學目標。而eda技術在電子技術教學中的實踐應用可以分為以下兩方面。首先，eda技術在電子技術課堂教學中的應用可以有效提高課堂教學效率。eda技術在電子技術教學中的應用可以幫助教師更好地開展探究式課堂教學，以充分調(diào)動學生的課堂學習積極性，讓學生變被動學習為主動的探究學習。比如，在multisim創(chuàng)建的電子技術課堂教學中，諸如電子元器件、儀器儀表、仿真分析方法等會同時展現(xiàn)給教師和學生，學生在課堂上能夠真實地感受到電子電路的實際運作，其本身也成為了課堂中電路知識的探究者而不是被動的知識接受者。除此之外，eda電子技術軟件中對電路參數(shù)的設置、仿真數(shù)據(jù)圖形的處理等只需要進行簡單的鼠標操作，而且對于學生在課堂上出現(xiàn)的疑問，教師也可以快速地借助eda技術給學生解惑答疑，由此可見eda技術為教學提供了一個更加高效的交流平臺，為學生提供了更加優(yōu)質的學習環(huán)境。其次，eda技術在電子技術實驗教學中的應用有力的補充了實際硬件實驗教學的不足。實驗教學是電子技術教學的重要組成部分，只有通過實驗教學，高職學生才能更好的鞏固電子技術理論知識，進而不斷提高自身的實踐技能、以及分析問題和解決問題的能力，并達到激發(fā)學生創(chuàng)新思維的作用。而eda技術在電子技術教學中的應用屬于虛擬實驗教學，其應用可以歸納為以下三方面。其一，在教學中相關實驗設備不足的情況下，虛擬實驗可以有效替代真實硬件實驗。比如，在一些教學中由于某些實驗設備不足，會使得硬件實驗教學無法正常開展，這時，教師就是可以借助eda技術中的各類虛擬儀器，讓學生直觀形象的了解相關電子技術知識。其二，為了開拓學生思路，提高教學內(nèi)容的全面性，教師可以將硬件實驗與虛擬實驗相結合，讓兩種實驗在課堂上都發(fā)揮其優(yōu)勢，加深學生對所學知識的理解。在現(xiàn)階段的實際教學中硬件實驗教學依然在教學中占據(jù)主導地位，因為學生真實的面對電子實驗對象進行實際操作可以獲得更加直接的經(jīng)驗，而這些是虛擬實驗教學中無法獲得的。但是，虛擬實驗在技術分析方面可以幫助學生更好的認識相關知識，有助于對實驗現(xiàn)象的細致觀察，有利于學生更好的分析實驗數(shù)據(jù)得出實驗結論。其三，eda技術在電子技術實驗教學中的應用可以更好的開展開放式實驗。在傳統(tǒng)的實驗教學中，教師必須對學生進行實驗器材和實驗安全的說明，使得學生只能按照教師提出的實驗題目進行實驗，不能自己隨意更改實驗。但是eda技術在電子技術實驗教學中的應用可以讓學生在實驗中充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，而且不用擔心電子器材或者電子器件的損壞，這對培養(yǎng)高職學生的創(chuàng)新意識具有較好的促進作用。
eda技術是將計算機技術和虛擬仿真技術應用于電子電路設計過程的一門技術，其在高職電子技術教學中的應用可以極大地改善電子技術教學成效，幫助學生更好的掌握電子技術專業(yè)知識。為此，在新時期的電子技術教學中，教師應該將eda技術靈活的應用在課堂教學中。
電子測量技術論文篇十六
電子技術是根據(jù)電子學的原理，運用電子元器件設計和制造某種特定功能的電路以解決實際問題的科學，包括信息電子技術和電力電子技術兩大分支。信息電子技術包括analog(模擬)電子技術和digital(數(shù)字)電子技術。電子技術是對電子信號進行處理的技術。
電子技術基礎論文如下：
1.信息技術與《電子技術基礎》課程整合的必要性以及可行性
電子技術基礎課作為理工院校電類專業(yè)中最重要的課程，其由數(shù)字電路與模擬電路組合形成。對后面課程的學習必須將這門課學好。相比于傳統(tǒng)的的院校學科，這門課相關的技術發(fā)展的非?？欤@使得教師需要擁有豐富的相關知識，從而將學生的數(shù)字視野拓展開來，在教學中網(wǎng)絡則可以在這方面起到很大的幫助，畢竟在信息量方面，網(wǎng)絡有著無可比例的優(yōu)勢。
很強的應用性與實踐性可以說是電子技術基礎課的優(yōu)勢所在，這幾年高校的擴張使得學校的實驗設施方面無法得到滿足，這可以通過課后對實驗進行分組進行與在課堂中運用計算機仿真進行講課進行改善。而且高校改革壓縮了教學的時間，這使得學校必須將課堂效率進行提升，而多媒體課件在這方面起到很大的幫助作用。在信息技術的`素養(yǎng)方面，對于電子技術專業(yè)的學生來說要求是非常高的。因此電子技術專業(yè)的學生一般都擁有很強的信息接收以及適應能力，因為計算機與網(wǎng)絡技術是基于電子技術進行開展的。所以，相比于其他的學科，信息技術與電子技術基礎課的結合更加的容易。
2.整合現(xiàn)代信息技術與電子技術基礎課的原則
豐富多彩是整合課程最突出的優(yōu)點，因而在整合的過程中需要對心理學、教育學以及教育技術學等相關的理論進行借鑒，通過聯(lián)系二者的結合點，用系統(tǒng)的手段將教學系統(tǒng)中的學生、老師、教學內(nèi)容等各方面的因素進行整合，做到協(xié)調(diào)的一致性，從而將各種因素的優(yōu)勢發(fā)揮出來。課程整合的成功在于量變到質變的改變教堂教學與管理、教師備課、師生關系等等方面，通過自身的優(yōu)勢與對成功經(jīng)驗的借鑒，整合二者的原則需要對以下幾個方面進行遵守：
第一，對電子技術基礎課中信息技術的作用做到正確的認識，在整合二者的過程中教學的主體依舊是課程本身，這是無可爭議的。在整合的過程中其個體自身的特點不能因信息技術的加入而被改變，必須對個體特征的繼承性進行強化。任務作為信息技術服務的對象，要以任務為主體，不能做到隨意的更改。
教學目標與學科特點的特殊性使得天然聯(lián)系的二者的優(yōu)勢被削弱。對電子技術基礎課來說，信息技術處于服務地位，傳統(tǒng)教學的優(yōu)勢不可能因信息技術的加入導致改革教學模式而廢掉。對多媒體教學手段使用的標準就是服務教學，目標就是將教學目的達到，不可做到本末倒置。通過這幾年的實踐可以發(fā)現(xiàn)教學要從實際出發(fā)，對傳統(tǒng)的教學優(yōu)勢要進行保持，這是對信息技術與電子技術基礎課進行整合所需要遵守的。
第二，在學習過程中學生與教師的作用做到正確的認識。在整合過程中對教師為主導、學生為主體的原則做到肯定，在教師的指導下可以優(yōu)化教學過程。老師的作用不可能由多媒體技術來代替，而且在整合過程中對老師的要求反而更高，老師不僅要在授課能力方面過硬，還有對現(xiàn)代信息技術有著深入的了解，二者還要有效地結合起來。
當然，在對教師的主導地位進行強調(diào)的同時也不能忽視學生的主體地位，作為學習的主人，其主體意識必須明確，同時要將學生在學習過程中的積極性、主動性等做到充分的發(fā)揮。在整合過程中學生對新的學習方式與環(huán)境進行適應的時候老師要起到幫助的作用。不能讓學生對信息技術有抵觸情緒，要讓他們認識到信息技術可以幫助自己更好的尋找知識，對問題進行解決。
在整個課程整合過程中，學生作為參與者，在知識的構建過程中，學生應該主動去完成學習的任務與目標，在這個過程中學生對資料的獲取可以通過網(wǎng)絡信息資源尋求幫助。就像老師在電子技術基礎課中僅僅出題目，余下的是學生所要完成的，學生可以通過信息技術進行，老師在這個過程中起到幫助的作用。通過對課程的整合，學生的自主學習能力得到了很好的鍛煉，而且他們的信息素養(yǎng)也因此得到了有效地培養(yǎng)。
3.結語
隨著時代的發(fā)展，傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)無法適應社會的改變，通過信息技術與電子技術基礎課程的整合，不僅改變了落后的傳統(tǒng)教學模式，更能適應社會的變化，為社會貢獻更多的人才。學生在這個過程中使得自己的自主學習能力得到了很好的鍛煉，而且他們的信息素養(yǎng)也因此得到了有效地培養(yǎng)，從而更好的步入社會。
電子測量技術論文篇十七
電子技術基礎課作為理工院校電類專業(yè)中最重要的課程，其由數(shù)字電路與模擬電路組合形成。對后面課程的學習必須將這門課學好。相比于傳統(tǒng)的的院校學科，這門課相關的技術發(fā)展的非?？?，這使得教師需要擁有豐富的相關知識，從而將學生的數(shù)字視野拓展開來，在教學中網(wǎng)絡則可以在這方面起到很大的幫助，畢竟在信息量方面，網(wǎng)絡有著無可比例的優(yōu)勢。
很強的應用性與實踐性可以說是電子技術基礎課的優(yōu)勢所在，這幾年高校的擴張使得學校的實驗設施方面無法得到滿足，這可以通過課后對實驗進行分組進行與在課堂中運用計算機仿真進行講課進行改善。而且高校改革壓縮了教學的時間，這使得學校必須將課堂效率進行提升，而多媒體課件在這方面起到很大的幫助作用。在信息技術的素養(yǎng)方面，對于電子技術專業(yè)的學生來說要求是非常高的。因此電子技術專業(yè)的學生一般都擁有很強的信息接收以及適應能力，因為計算機與網(wǎng)絡技術是基于電子技術進行開展的。所以，相比于其他的學科，信息技術與電子技術基礎課的結合更加的容易。
豐富多彩是整合課程最突出的優(yōu)點，因而在整合的過程中需要對心理學、教育學以及教育技術學等相關的理論進行借鑒，通過聯(lián)系二者的結合點，用系統(tǒng)的手段將教學系統(tǒng)中的學生、老師、教學內(nèi)容等各方面的因素進行整合，做到協(xié)調(diào)的一致性，從而將各種因素的優(yōu)勢發(fā)揮出來。課程整合的成功在于量變到質變的改變教堂教學與管理、教師備課、師生關系等等方面，通過自身的優(yōu)勢與對成功經(jīng)驗的借鑒，整合二者的原則需要對以下幾個方面進行遵守：
第一，對電子技術基礎課中信息技術的作用做到正確的認識，在整合二者的過程中教學的主體依舊是課程本身，這是無可爭議的。在整合的過程中其個體自身的特點不能因信息技術的加入而被改變，必須對個體特征的繼承性進行強化。任務作為信息技術服務的對象，要以任務為主體，不能做到隨意的更改。
教學目標與學科特點的特殊性使得天然聯(lián)系的二者的優(yōu)勢被削弱。對電子技術基礎課來說，信息技術處于服務地位，傳統(tǒng)教學的優(yōu)勢不可能因信息技術的加入導致改革教學模式而廢掉。對多媒體教學手段使用的標準就是服務教學，目標就是將教學目的達到，不可做到本末倒置。通過這幾年的實踐可以發(fā)現(xiàn)教學要從實際出發(fā)，對傳統(tǒng)的教學優(yōu)勢要進行保持，這是對信息技術與電子技術基礎課進行整合所需要遵守的。
第二，在學習過程中學生與教師的作用做到正確的認識。在整合過程中對教師為主導、學生為主體的原則做到肯定，在教師的指導下可以優(yōu)化教學過程。老師的作用不可能由多媒體技術來代替，而且在整合過程中對老師的要求反而更高，老師不僅要在授課能力方面過硬，還有對現(xiàn)代信息技術有著深入的了解，二者還要有效地結合起來。
當然，在對教師的主導地位進行強調(diào)的同時也不能忽視學生的主體地位，作為學習的主人，其主體意識必須明確，同時要將學生在學習過程中的積極性、主動性等做到充分的發(fā)揮。在整合過程中學生對新的學習方式與環(huán)境進行適應的時候老師要起到幫助的作用。不能讓學生對信息技術有抵觸情緒，要讓他們認識到信息技術可以幫助自己更好的尋找知識，對問題進行解決。
在整個課程整合過程中，學生作為參與者，在知識的構建過程中，學生應該主動去完成學習的任務與目標，在這個過程中學生對資料的獲取可以通過網(wǎng)絡信息資源尋求幫助。就像老師在電子技術基礎課中僅僅出題目，余下的是學生所要完成的，學生可以通過信息技術進行，老師在這個過程中起到幫助的作用。通過對課程的整合，學生的自主學習能力得到了很好的鍛煉，而且他們的信息素養(yǎng)也因此得到了有效地培養(yǎng)。
隨著時代的發(fā)展，傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)無法適應社會的改變，通過信息技術與電子技術基礎課程的整合，不僅改變了落后的傳統(tǒng)教學模式，更能適應社會的變化，為社會貢獻更多的人才。學生在這個過程中使得自己的自主學習能力得到了很好的鍛煉，而且他們的信息素養(yǎng)也因此得到了有效地培養(yǎng)，從而更好的步入社會。
電子測量技術論文篇十八
中職學?，F(xiàn)用的電子技術專業(yè)教材過于看重學科的完整性和統(tǒng)一性，教學內(nèi)容陳舊，跟不上技術的發(fā)展，對一些新工藝、新技術涉及很少，學生缺乏學習興趣。因此，必須對教學內(nèi)容進行合理整合，編寫適合本校和本區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展的校本教材，適當刪除一些純理論性難理解的教學內(nèi)容，增加一些現(xiàn)代工業(yè)應用較多的知識，多引入一些新工藝、新技術的介紹。
例如，電子技術的電路部分多數(shù)還是以分立元件為主，很少涉及集成電路的知識?，F(xiàn)實工業(yè)生產(chǎn)中多數(shù)以集成電路為主，要求學生明白其外部特性并會使用，其內(nèi)部的結構及原理對于理論基礎薄弱的中職生來說理解非常困難，可以不做要求。所以，中職學校在整合教材內(nèi)容時可以刪除或者簡化分立元件的內(nèi)容，適當增加集成電路的現(xiàn)實應用案例，提高學生的興趣，開闊視野。在電子技能實訓課程中，中職學校還在練習常用元件的整形、安裝和焊接，而目前企業(yè)幾乎都使用波峰焊機或回流焊接自動批量焊接，工作人員只是負責焊接質量檢測，對于極少數(shù)的大型或者特殊元件才使用人工焊接，而且都是使用恒溫烙鐵，焊接元件也都以貼片焊接為主。因此，中職學校電子技能實訓課程應該增加smt表面安裝技術和波峰焊、回流焊的相關內(nèi)容，有效銜接課程內(nèi)容和崗位知識，培養(yǎng)學生的職業(yè)能力。
2.2 采用行為引導教學法，引導學生自主探究
行為引導教學法是以職業(yè)活動為導向，以學生為中心，以培養(yǎng)學生的職業(yè)能力為目標，吸引學生的學習興趣，激發(fā)學生的學習主動性而采用的教學方法。這里的教學方法由多種教學技術、教學手段和教學方法結合而成，主要包括啟發(fā)教學、小組合作、案例教學、項目教學、任務驅動等，主要是激發(fā)學生的求知欲，變被動為主動，充分發(fā)揮學生的主體作用，引導學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，從而掌握知識、提高技能。
行為引導教學要求教師由傳統(tǒng)的教學組織者變?yōu)橐龑д?，營造良好的學習環(huán)境，以學生為中心，引導學生心、手、腦并用，教、學、做相結合，使學生在團隊合作中身體力行地獲取知識和技能，達到做中學、學中做的效果。
2.3 重視實訓環(huán)節(jié)，以實訓促進理論知識的學習
技工院校的學生理論知識比較薄弱，對理論知識也不感興趣，但動手操作能力卻很強，且積極性高，因此，實訓是一個重要教學環(huán)節(jié)。實訓不僅可以使學生掌握一項技能，還可以在操作中促進理論知識的學習，為理論學習提供動力。例如，學生在組裝功放音響的實訓過程中首先要從眾多的元器件中，選出所需要的元器件。在這過程學生要對組成功放音響的每個元器件的名稱、型號、外形、識別方法、用途等有所了解。色環(huán)電阻的讀數(shù)，電解電容和二極管正負極判斷，三極管管腳的識別等知識，在理論學習時學生不感興趣也學不好，可是在這時候很輕松很主動地就都掌握了。接著焊接完電路板以后還要進行安裝調(diào)試，在調(diào)試過程中學生進一步了解了設置靜態(tài)工作點的作用及重要性。而后，在把變壓器，直流穩(wěn)壓電源，功放電路，揚聲器，led顯示器、音頻線等元器件焊接安裝在一起時，學生對電路的結構、組成以及輸入信號、輸出信號等理論上的概念也有了進一步的理解。最后，在學生用著自己做好的功放電路來播放手機里的音樂時那種成就感是技校學生從小到大都比較少有的成功的情感體驗，這種情感體驗能大大地增強學生的自信心，并提高學生學習電子技術理論課程的積極性。
總之，對于高職學校學生的技能培養(yǎng)一直是討論的熱門問題，近年來高職學院的課程改革也越來越多，對于以電子信息技術為例的學科，一直以來要求全面的培養(yǎng)，既要求學生掌握基本的理論知識，而且要求掌握全方位的職業(yè)技能。
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