最新課程報告格式(模板12篇)

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最新課程報告格式(模板12篇)
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報告是一種系統(tǒng)、詳細(xì)地記錄和呈現(xiàn)某一特定主題或問題的書面材料。想要寫一篇完美的報告,首先需要進(jìn)行充分的準(zhǔn)備和規(guī)劃。通過閱讀這個報告范文,我們可以了解如何使用圖表和數(shù)據(jù)來支持觀點(diǎn)和分析。

課程報告格式篇一

題目

年月日

電電

課程設(shè)計用紙和格式要求:

a4紙打?。撨吘啵荷舷伦笥腋髁?.2cm)

大標(biāo)題:3號字,宋體加粗

小標(biāo)題:4號字,宋體加粗

正文:小4號字,宋體,固定間距20磅

要求圖表規(guī)范,文字通順,邏輯性強(qiáng)

報告字?jǐn)?shù)不少于8000字。

具體格式及要求如下:

題目//三號宋體加粗居中

二、設(shè)計任務(wù)(設(shè)計的任務(wù)、設(shè)計指標(biāo)內(nèi)容及要求,應(yīng)完成的工作)

三、設(shè)計方案選擇及論證(列舉幾個適合本課題的設(shè)計方案,論證選取最優(yōu)的一個進(jìn)行設(shè)計)

四、總體電路設(shè)計(總體電路的功能框圖及其說明)

五、各功能模塊電路設(shè)計(各功能模塊的設(shè)計、計算與說明,所用元器件選型及參數(shù)等)

六、總體電路(總體電路原理圖及其說明)

七、總結(jié)(電路調(diào)試及結(jié)果,設(shè)計過程收獲、體會及改進(jìn)想法等)

[1] 王兆安,黃俊.電力電子技木(第四版)[m].北京:機(jī)械工業(yè)出版社,2004.[2] 徐國華.超聲波測距系統(tǒng)的設(shè)計與實(shí)現(xiàn)[j].電子技術(shù)應(yīng)用, 1995(12):6-7.注:電力電子技術(shù)課程設(shè)計報告(打印稿)

電力電子技術(shù)課程設(shè)計報告(電子稿),命名方法:設(shè)計題目-姓名(班級)提交時間:

課程報告格式篇二

摘要:

“高職語文課程內(nèi)容的分類教學(xué)研究與實(shí)踐”項目組通過問卷及訪談相結(jié)合的調(diào)查方式對我院學(xué)生高職語文課程學(xué)習(xí)現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查,調(diào)查結(jié)果分析與對策:高職語文教學(xué)應(yīng)根據(jù)學(xué)生所學(xué)專業(yè)和特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容分類和教學(xué)方法改進(jìn),教學(xué)內(nèi)容上側(cè)重融入專業(yè)因素,教學(xué)方法上加大課堂實(shí)訓(xùn)教學(xué)力度,這是讓高職語文課程盡快“復(fù)活”、“返魅”的有效途徑。

關(guān)鍵詞:

高職院校;高職語文;調(diào)查報告

就語文教學(xué)而言,隨著當(dāng)前職業(yè)教育改革的進(jìn)一步深化,招生類別的多樣性及各專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的系統(tǒng)化,以往單一通用的語文教學(xué)內(nèi)容和方法已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)前改革發(fā)展趨勢。為推進(jìn)改革,我們展開了“高職語文課程內(nèi)容的分類教學(xué)研究與實(shí)踐”項目研究。為了解我院學(xué)生高職語文課程學(xué)習(xí)現(xiàn)狀,2013年9~11月,本課題組進(jìn)行了我院高職語文課程學(xué)習(xí)情況的調(diào)查。

一、調(diào)查情況

(一)調(diào)查方法

1.問卷調(diào)查法。為了使調(diào)查結(jié)果更加具體、準(zhǔn)確,本次調(diào)查范圍涵蓋我院理工類、生物類、管理類這三大類專業(yè)、三個年級、三個層次(包括統(tǒng)招、單招、五年制)的學(xué)生。調(diào)查發(fā)放和回收問卷,采用現(xiàn)場填寫、當(dāng)場回收的方式,共發(fā)放問卷1200份,回收1062份有效問卷,有效問卷回收率為。問卷共計19題,包括學(xué)生個人的基本情況以及學(xué)生對此門課程的學(xué)習(xí)態(tài)度和愿景兩大部分。由于個別問卷中有多選或漏選項,有的項目分?jǐn)?shù)統(tǒng)計未必正好是100%,為保持其客觀性,均如實(shí)錄入。問卷中有些是多選題,所以得出的百分比之和不一定是100%。

2.訪談?wù){(diào)查法。訪談是在問卷調(diào)查的同時期進(jìn)行的,一般是在學(xué)生上高職語文課的課前或課間進(jìn)行訪談,少部分是在課后采取電話訪談。

(二)調(diào)查結(jié)果分析

1.對高職學(xué)生語文能力的看法。在問到語文能力時,有的學(xué)生認(rèn)為自己的語文能力一般,的學(xué)生認(rèn)為很差,需要提高,只有的學(xué)生認(rèn)為語文能力挺好。和的學(xué)生認(rèn)為目前急需提高“說”與“寫”的能力。在三年制學(xué)生中,統(tǒng)招學(xué)生中的管理類專業(yè)學(xué)生語文能力相對較好,單招中的理工類專業(yè)學(xué)生和五年制學(xué)生語文能力相對較差。

2.對高職語文的態(tài)度及認(rèn)知。的學(xué)生明確表示非常喜歡高職語文課,的學(xué)生表示比較喜歡,只有的學(xué)生表示不喜歡和的學(xué)生表示不好說。在“您對當(dāng)前高職語文課程最不滿意的是什么方面?”一題中,的學(xué)生表示最不滿意教材,的學(xué)生認(rèn)為最不滿意教學(xué)內(nèi)容,的學(xué)生認(rèn)為最不滿意老師的教學(xué)方式,的學(xué)生表示課時太少。同時,又調(diào)查了學(xué)生對高職語文的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式態(tài)度,的學(xué)生希望高職語文課側(cè)重于綜合素質(zhì)的培養(yǎng),的學(xué)生希望高職語文課的教學(xué)以課堂實(shí)訓(xùn)為主。學(xué)生內(nèi)心喜歡高職語文課,但又對其教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式不滿意,這說明目前開設(shè)的高職語文課程如果進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式的改革,結(jié)合專業(yè)學(xué)習(xí),加大課堂實(shí)訓(xùn)力度,增強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng),可能會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.學(xué)生課堂學(xué)習(xí)表現(xiàn)方面。的學(xué)生能“主動探索,積極與他人展開討論”,的學(xué)生“自己獨(dú)立思考,不愿與他人合作”,的學(xué)生“不愿思考,只想當(dāng)‘聽眾’”,可以看出他們雖然語文基礎(chǔ)差,但他們對動手操作感興趣,希望語文課堂動起來。“在高職語文課堂中最頭疼什么?”一題中,的學(xué)生認(rèn)為最頭疼當(dāng)場練習(xí)寫作,的學(xué)生最頭疼老師布置論文作業(yè),的學(xué)生最頭疼當(dāng)眾演講,的學(xué)生最頭疼小組競賽。調(diào)查結(jié)果啟示教師授課側(cè)重小組競賽可活躍課堂氣氛,提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。

4.高職語文的教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生所學(xué)專業(yè)及就業(yè)的影響。在問卷調(diào)查高職語文對學(xué)生專業(yè)課的學(xué)習(xí)和就業(yè)是否有幫助這個問題時,選擇有幫助較大的學(xué)生占,選擇有幫助的學(xué)生占,選擇沒幫助的學(xué)生占。這些數(shù)據(jù)表明高職語文對學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)及就業(yè)是有幫助的。的學(xué)生認(rèn)為需要融入專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)。

5.對高職語文教學(xué)模式的看法調(diào)查發(fā)現(xiàn),學(xué)生大多希望課堂上增加師生、生生之間的互動環(huán)節(jié),多提供學(xué)生自我表現(xiàn)機(jī)會,讓學(xué)生參與課堂討論與成果展示。

6.在“您認(rèn)為高職語文在教學(xué)中什么樣的課才是一堂好課?”一題中,學(xué)生仁者見仁,智者見智,對一堂好課提出了很多標(biāo)準(zhǔn):1.教學(xué)內(nèi)容上希望內(nèi)容豐富,多展示語言文學(xué)的魅力,側(cè)重培養(yǎng)人文素養(yǎng)及綜合素質(zhì)。2.教學(xué)方式上建議靈活多樣,培養(yǎng)實(shí)訓(xùn)動手能力,增強(qiáng)課堂吸引力。3.課堂氣氛上希望生動有趣,師生加強(qiáng)互動交流。

二、調(diào)查結(jié)果的對策研究

本課題組調(diào)研結(jié)果顯示,高職學(xué)生喜歡上語文課,但學(xué)習(xí)熱情普遍不高,語文水平偏低,教學(xué)效果差。究其原因一是職業(yè)教育片面強(qiáng)調(diào)專業(yè)技能,忽視人文素養(yǎng)的培養(yǎng),二是高職語文教學(xué)方式與教學(xué)內(nèi)容不符合95后學(xué)生的特點(diǎn)。最好的辦法就是對接專業(yè),融入專業(yè)因素。教學(xué)內(nèi)容與專業(yè)相結(jié)合,教學(xué)方法與學(xué)生特點(diǎn)相適應(yīng),為學(xué)生職業(yè)能力的提高及綜合素質(zhì)的培養(yǎng)提供助力。

(一)高職語文與專業(yè)結(jié)合的時代訴求

高職語文是我院所有專業(yè)開設(shè)的一門公共課。目前的狀況是,教材雖已變?yōu)轫椖拷虒W(xué),然而由于學(xué)生的基礎(chǔ)和特點(diǎn),教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式?jīng)]有太大吸引力,很大程度上沒有切合職業(yè)教育的實(shí)際。因此,有必要對目前的高職語文教學(xué)進(jìn)行改革。高職語文的“受眾”決定了我們必須結(jié)合高職學(xué)生的特點(diǎn)改革教學(xué)內(nèi)容,從學(xué)生的專業(yè)實(shí)際需求出發(fā),對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分類、取舍,體現(xiàn)出專業(yè)的特色。只有這樣,高職語文才能具有生命力,實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

(二)教學(xué)內(nèi)容要找準(zhǔn)與專業(yè)結(jié)合的契合點(diǎn)

高職語文要與專業(yè)結(jié)合起來,學(xué)以致用,為專業(yè)服務(wù),就必須找準(zhǔn)與專業(yè)教學(xué)的結(jié)合點(diǎn)。只有與專業(yè)課緊密結(jié)合,以專業(yè)課為中心,為專業(yè)課服務(wù),才能保持高職語文的活力,鞏固它的基礎(chǔ)地位。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)根據(jù)專業(yè)分類,內(nèi)容至少體現(xiàn)專業(yè)類別特色。長期以來,現(xiàn)行教材是各專業(yè)通用的,大多沿襲應(yīng)用寫作教學(xué)的模式,側(cè)重理論知識的講授,至于對學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)到底有沒有幫助、有多大幫助一直忽視。為此,高職院校的語文要想與專業(yè)對接,為專業(yè)服務(wù),首先要有適應(yīng)高職學(xué)生學(xué)習(xí)的教材。教材的選用和編寫應(yīng)遵循三個原則:一要突出語文學(xué)科的特點(diǎn);二要結(jié)合高職學(xué)生培養(yǎng)的實(shí)際需要;三要考慮高職學(xué)生特點(diǎn)。具體來說就是突破以大學(xué)語文+應(yīng)用寫作為主的模式,在教材中增加與專業(yè)相關(guān)的內(nèi)容,在注重學(xué)生人文素養(yǎng)提高的同時適應(yīng)專業(yè)的需要。高職語文既要體現(xiàn)人文性,也要突出高職教育的特點(diǎn)。本課題組認(rèn)為,應(yīng)針對不同的專業(yè)精選教學(xué)內(nèi)容,滿足不同專業(yè)學(xué)生的需求,體現(xiàn)“就業(yè)導(dǎo)向、服務(wù)社會”的辦學(xué)理念。所以我們在語文教學(xué)過程中,要結(jié)合高職教育特色,根據(jù)專業(yè)的不同,精選、調(diào)整、充實(shí)教學(xué)篇目,優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容,將語文的工具性、知識性、人文性與學(xué)生的技能、素質(zhì)培養(yǎng)相結(jié)合,從而為各行各業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才。

(三)教學(xué)方法要與學(xué)生特點(diǎn)相適應(yīng),增強(qiáng)課堂吸引力

高職語文教學(xué)必須結(jié)合語文課程的培養(yǎng)目標(biāo)和課程特點(diǎn)以及各高職院校的實(shí)際,針對不同專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn),綜合運(yùn)用形式多樣的教學(xué)方式和方法。對高職學(xué)生來說,他們經(jīng)過了相對完整的高中教育(五年制學(xué)生有兩年的學(xué)習(xí)過渡階段),已經(jīng)具備一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),但和本科生相比又有差距。因此,過深的理論闡述對他們來說是不恰當(dāng)?shù)?,“一言堂”或者過分闡述理論都會使學(xué)生產(chǎn)生厭倦、乏味的心理。根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和所學(xué)專業(yè),我們可以把高職語文課變成實(shí)踐課、表演課、繪畫課、朗讀課、演講課、鑒賞課、討論課、開會課、競賽課、游戲課等等,從而激發(fā)學(xué)生對語文的興趣,讓學(xué)生在各種實(shí)訓(xùn)活動中提高語文運(yùn)用能力。實(shí)踐證明,在進(jìn)行語文教學(xué)時,采用豐富多彩的教學(xué)方式,使教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生專業(yè)相滲透,可以取得很好的教學(xué)效果。

三、結(jié)語

綜上所述,本課題組認(rèn)為高職語文雖是一門獨(dú)立的學(xué)科,但也應(yīng)該向?qū)I(yè)靠攏,為專業(yè)服務(wù)。同時,應(yīng)注意具體專業(yè)具體分析,要處理好普遍性與特殊性的關(guān)系,要注意量與度的問題,這樣才能使高職語文更好地為專業(yè)服務(wù)。只要我們能結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際需要,高職語文就一定能講出特色、教出成效,走出一條高職語文教學(xué)與專業(yè)教學(xué)相結(jié)合的新路。

參考文獻(xiàn):

[1]李秉德.教學(xué)論[m].人民教育出版社,2001.

[2]劉春生,徐長發(fā).職業(yè)教育學(xué)[m].教育科學(xué)出版社,2002.

[3]劉繼印.凸顯專業(yè)特色構(gòu)建高職語文教學(xué)新模式———以建筑類專業(yè)的大學(xué)語文教學(xué)為例[j].中國職業(yè)技術(shù)教育,2012(17).

[4]朱榮梅.高職語文課程內(nèi)容的分類教學(xué)實(shí)施初探[j].楊凌職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報,2016(2).

課程報告格式篇三

把握autocad用于工程制圖的基本操作,了解工程圖紙繪制的格式和要求,能夠用autocad繪制二維的工程圖紙。

1、學(xué)習(xí)autocad的基本繪圖操作。

2、繪制平面工程圖紙。

3、了解工程圖紙的一般要求和格式

本課程實(shí)習(xí)以cad軟件為例,介紹計算機(jī)輔助設(shè)計的功能和應(yīng)用,并作一定的實(shí)踐操作。要求學(xué)生了解autocad的主要功能,把握autocad用于工程制圖的基本操作,了解工程圖紙繪制的格式和要求,能夠用autocad繪制二維的工程圖紙。

隨著傳統(tǒng)cad系統(tǒng)在工業(yè)界的應(yīng)用以及現(xiàn)代設(shè)計問題的復(fù)雜化、智能化,人們不再僅僅滿足于用計算機(jī)取代人進(jìn)行手工繪圖。所幸隨著計算機(jī)圖形學(xué)、人工智能、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等基礎(chǔ)技術(shù)的發(fā)展和計算機(jī)集成制造、并行工程、協(xié)同設(shè)計等現(xiàn)代設(shè)計理論和方法的研究,使得cad系統(tǒng)也由單純二維繪圖向三維智能設(shè)計、物性分析、動態(tài)仿真方向發(fā)展,參數(shù)化設(shè)計向變量化和vgx(超變量化)方向發(fā)展,幾何造型、曲面造型、實(shí)體造型向特征造型以及語義造型等方向發(fā)展;另一方面,伴隨著cad軟件復(fù)雜程度的增加和各個不同應(yīng)用系統(tǒng)間互操作的現(xiàn)實(shí)需要,人們希望cad系統(tǒng)具有極佳的開放性,同時又能“搭積木”似的自由拼裝形成不同的功能配置,軟件工程技術(shù)非凡是組件開發(fā)技術(shù)的研究應(yīng)用和逐漸成熟為解決這一問題提供了堅實(shí)的基礎(chǔ)。

1、建立建筑模板

2、繪制軸線和墻線

3、繪制窗體結(jié)構(gòu)

4、繪制門結(jié)構(gòu)

5、繪制柱結(jié)構(gòu)

6、繪制樓梯結(jié)構(gòu)

7、標(biāo)注尺寸

8、標(biāo)志圖號

9、打印出圖

通過這幾天的學(xué)習(xí),使我對cad有了進(jìn)一步的了解,一開始覺得它不是一個輕易學(xué)好的軟件,覺得用處不是很大。但幾天的學(xué)習(xí)下來,使我對這個軟件的看法徹底改變了,不但用處很大,我們可以用它作出工程、建筑等方面的圖畫來,而且易學(xué),就是把那些基本的套路把握熟悉了以后就很簡單了,還有要害的一點(diǎn)就是對自己要畫的東西一定要熟悉的,否則一些要害性的標(biāo)本就畫得不恰當(dāng)了。

計算機(jī)繪圖的目標(biāo)就是要使設(shè)計的結(jié)果在生產(chǎn)實(shí)踐是發(fā)揮作用。目前的設(shè)計結(jié)果基本上以紙基圖紙的方法進(jìn)入到生產(chǎn)中,同時,在設(shè)計單位,紙基的圖紙也是圖紙檔案治理的主要對象。雖然計算機(jī)輔助設(shè)計的發(fā)展方向是達(dá)到設(shè)計、生產(chǎn)的無紙化,但除了極少數(shù)巨型的制造企業(yè)外,絕大多數(shù)普通的設(shè)計生產(chǎn)單位還是以紙基圖作為組織設(shè)計生產(chǎn)的依據(jù)。因此,怎樣將cad設(shè)計產(chǎn)生的電子格式的圖紙轉(zhuǎn)換成為描繪在規(guī)定幅面上的紙基格式的圖紙,是一個與生產(chǎn)實(shí)際結(jié)合得非常緊密的問題,在某種意義上來說,這一步與圖形的修改、等繪圖過程同等重要。

最后還要感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師給我們這次學(xué)習(xí)的機(jī)會,多把握一項技能,就多一次選擇,多一次在激烈競爭的社會中生存下去的機(jī)會。

課程報告格式篇四

為了切實(shí)貫徹《^v^中央^v^關(guān)于深化教育改革,全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》精神,依據(jù)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》要求,結(jié)合我校實(shí)際,特制訂茶亭中學(xué)綜合實(shí)踐活動課程實(shí)施方案。

二、課程實(shí)施目標(biāo)

綜合實(shí)踐活動課程的目的是讓學(xué)生聯(lián)系自然和社會實(shí)際,通過親身體驗(yàn)和相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí),積累和豐富直接經(jīng)驗(yàn),促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展和提高,培養(yǎng)創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和終身學(xué)習(xí)的能力。通過本課程學(xué)習(xí),使學(xué)生獲得參與專題研究、社會實(shí)踐與社區(qū)服務(wù)的切身體驗(yàn),掌握科學(xué)研究的基本方法與實(shí)踐技能,培養(yǎng)服務(wù)意識與奉獻(xiàn)精神,學(xué)會合作與分享、尊重與欣賞,養(yǎng)成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度、良好的生活態(tài)度,關(guān)注自然、關(guān)注社會、關(guān)注未來,形成良好的社會責(zé)任感和使命感。

三、課程的內(nèi)容和實(shí)施辦法

第一部分:研究性學(xué)習(xí)課程內(nèi)容

研究性課程在內(nèi)容上要注重聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)生活實(shí)際,聯(lián)系自然界、社會和人自身發(fā)展的實(shí)際問題,要有效地利用各種社會資源和自然資源,緊密結(jié)合各地區(qū)和學(xué)校的實(shí)際開展學(xué)習(xí)、研究。無論學(xué)生確立的探究課題是自然問題、社會問題還是自我問題,在研究性學(xué)習(xí)開展中都應(yīng)對自然、社會、自我三者作整體關(guān)注,充分挖掘研究課題所具備的自然因素、社會因素和自我因素,努力實(shí)現(xiàn)自然、社會和自我的內(nèi)在整合。大概分類如下:

(1)自然環(huán)境類:主要是從研究人與自然關(guān)系的角度提出的課題,如環(huán)境保護(hù)、生態(tài)建設(shè)、能源利用、農(nóng)作物改良、動物保護(hù)、天文研究等方面與人人生活背景相關(guān)的課題。

(2)社會生活類:主要是從保護(hù)人與社會關(guān)系的角度提出的課題,如學(xué)校規(guī)章制度研究、社會關(guān)系研究、企業(yè)研究、社會管理、社團(tuán)活動、人群心理、人口研究、城市規(guī)劃、交通建設(shè)、法制建設(shè)、政治制度、社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展、宗教研究、貿(mào)易與市場研究等與人生活背景相關(guān)的課題。

(3)歷史文化類:主要是從研究歷史與人的發(fā)展角度提出的課題,如鄉(xiāng)土文化研究、民俗文化研究、,歷史蹤跡研究、名人思想與文化研究、校園文化研究、傳統(tǒng)道德研究、傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文明研究、東西文化比較研究、民間文學(xué)、藝術(shù)研究、影視文化研究、時尚研究等與個人生活背景相關(guān)的課題。

(4)個人發(fā)展類:主要是從關(guān)注個體成長的角度提出的課題,如學(xué)生社團(tuán)研究、學(xué)生群體研究、學(xué)生消費(fèi)研究、學(xué)校制度與學(xué)生成長、班級制度與文化、流行文化、時尚文化、行為方式研究、同學(xué)關(guān)系研究等與學(xué)生生活直接相關(guān)的課題。

(5)跨學(xué)科綜合類:主要是從科學(xué)技術(shù)與時代發(fā)展角度提出的,與中學(xué)的學(xué)科知識有一定的聯(lián)系,但主要是需要多學(xué)科參與的、有助于了解當(dāng)代前沿科學(xué)的綜合學(xué)習(xí)課題,如遺傳與化學(xué)、納米技術(shù)、計算機(jī)與多媒體技術(shù)、基因工程與克隆技術(shù)、產(chǎn)權(quán)經(jīng)濟(jì)、組織行為等與現(xiàn)代生活息息相關(guān)的新事物的研究課題。

2、課程特點(diǎn)

(1)開放性

實(shí)施主體開放(師生、專家、家長);

活動時間開放(分散與集中課時雙結(jié)合);

活動空間開放(教室、學(xué)校功能室、校外廠企、街道、景觀等);

學(xué)習(xí)內(nèi)容開放(學(xué)科、社會、生活、課題、活動設(shè)計……);

課程報告格式篇五

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師:

大家下午好!今天,我說課的內(nèi)容是《時間都去哪兒了》。下面,我將從活動背景、活動目標(biāo)、活動流程、活動效果、活動反思五個方面進(jìn)行說課。

一、活動背景

古訓(xùn)云:“百善孝為先”。感恩父母,孝敬長輩在中華民族的美德中占第一位。但是,現(xiàn)在的孩子大都是獨(dú)生子女,父母對他們嬌生慣養(yǎng),百般呵護(hù)。致使他們:只知索取,不知奉獻(xiàn);只知接受,不知回報;只知被愛,不知感恩。為了擦亮學(xué)生蒙塵的心靈,喚醒他們的責(zé)任意識,讓他們擁有一顆真誠的愛心,并結(jié)合學(xué)校正在開展踐行的“感恩”德育教育活動,我決定開展一次以“感恩”為主題的綜合實(shí)踐活動。

二、活動目標(biāo)

根據(jù)綜合實(shí)踐活動的課程目標(biāo),我們制定了本次活動的三維目標(biāo):

1、知識與技能——讓學(xué)生學(xué)會感恩,學(xué)會大膽表達(dá)自己對父母的愛。通過活動培養(yǎng)學(xué)生搜集、篩選、整理資料的能力,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力,加強(qiáng)學(xué)生觀察、表達(dá)、傾聽、習(xí)作及動手能力,并培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神和創(chuàng)新意識。

2.過程與方法——學(xué)生通過采訪記錄、調(diào)查問卷、拍攝視頻等一系列實(shí)踐活動,用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式真正感悟到父母之愛。

3.情感態(tài)度與價值觀——活動將激發(fā)學(xué)生對父母的熱愛之情進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識,增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感,繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)美德。

三、活動流程:

本次活動分為四個階段:主題確定階段、活動準(zhǔn)備階段、活動實(shí)施階段、總結(jié)交流階段。

(一)主題確定階段

確定活動內(nèi)容,安排時間一課時。

(二)活動準(zhǔn)備階段

學(xué)生按照興趣、特長自由構(gòu)建合作小組,并給小組命名。

制定活動計劃,探討活動方法。安排時間一課時。

(三)活動實(shí)施階段

各小組采訪、調(diào)查、搜集、整理資料。

分小組制作家庭手冊、父母寄語錄像、歌曲小品,以及相關(guān)ppt。

共安排時間2個星期。

在孩子們活動過程中,我始終用靈活有效的辦法幫助他們保持較高的熱情和信心,快樂地去實(shí)踐,去活動,鼓勵小組同學(xué)團(tuán)結(jié)合作。

(四)總結(jié)交流階段

匯報交流,成果展示。安排時間一課時。下面,就請大家跟隨我一起走進(jìn)我班的《時間都去哪兒了》成果匯報。本次綜合實(shí)踐活動匯報分為四個環(huán)節(jié):

1.創(chuàng)設(shè)情境 ?引發(fā)話題

為了充分調(diào)動學(xué)生的感恩情懷,活動之前,我播放了最近融化眾人心靈的歌曲《時間都去哪兒了》,為實(shí)踐匯報活動創(chuàng)設(shè)動人情境。在這情境之中,讓同學(xué)們一起朗讀小詩《家》,帶他們進(jìn)入感恩之家,自然而然引出本次活動的主題。

2.感恩交流 ?真情互動

在兩個星期的綜合實(shí)踐活動中,孩子們快樂地忙碌著、體驗(yàn)著、探索者、收獲著。終于可以展示他們的勞動成果了,孩子們心里肯定特別激動。

說一說

知恩組同學(xué)準(zhǔn)備了有趣的《家庭手冊》,手冊里有家里的每個成員,他們的愛好、工作、生日等等資料躍然紙上,那是一本本制作精良的圖畫名片,蘊(yùn)涵著孩子們對每個成員滿滿的愛。聽著他們滔滔不絕地介紹家里的父母,講述著每個感人的點(diǎn)滴,大家頓時沉浸在幸福的海洋中,感同身受,有時便是如此。

問一問

頌恩組同學(xué)在活動期間進(jìn)行了《我對父母知多少》、《父母對我知多少》為題的問卷調(diào)查,通過調(diào)查他們總結(jié)出自己對父母的了解太少,而父母卻知道自己的每一個細(xì)節(jié),無微不至的關(guān)懷有時卻得不到孩子的一絲體諒。這其中滿是無奈與傷感,當(dāng)他們把調(diào)查分析圖展示在大家面前時,同學(xué)們唏噓不已,不禁想起自己,想起辛苦養(yǎng)育他們長大的父母。

演一演

憶恩組同學(xué)順勢表演了小品《嘮叨的媽媽》,講述平凡生活中媽媽處處嘮叨,卻又處處關(guān)愛的小事。他們深入生活,觀察媽媽的每個嘮叨瞬間;記錄生活,寫下自己的小品臺本;展現(xiàn)生活,表達(dá)對媽媽深深的愛,準(zhǔn)備的過程對于他們而言,就是對生活的體驗(yàn),對父母的感恩。小品結(jié)束時,全體演員一曲《世上只有媽媽好》,在全班引起共鳴,大家不禁大聲合唱,那歌聲動聽而感動。

看一看

感恩組同學(xué)把一張張兒時和現(xiàn)在的父母與自己的對比照,一一展示在大家面前,分明可以看到照片中的少年越發(fā)俊俏挺拔,而父母臉上卻悄悄爬來了皺紋和幾絲白發(fā),起先大家還會為同學(xué)兒時的稚嫩捧腹大笑,“瞧,這也太逗了!”緊接著便停了下來,此時他們終于明白“時間都去哪兒了,還沒來得及報答,你們就老了?!?/p>

當(dāng)事先錄好的“父母寄語”爆笑登場時,大家已再也笑不出來,“你健康長大,是媽媽最大的愿望”,“要多吃飯,正長身體呢”,“爸爸陪你慢慢長大”......一句一字都震懾的大家的心,什么是愛,便是如此簡單平凡,卻深入人心。

3.感恩留言 ?唱響感恩

活動匯報課上回蕩著動人的《時間都去哪兒了》,旋律舒緩而感人,同學(xué)們在這感恩的氛圍中寫下對父母的心里話,此時的他們心中一定滿盛著對父母的愛。當(dāng)他們大聲的念出自己的留言時,早已熱淚盈眶。

四、活動效果。

最后,同學(xué)們彼此交流著此次活動的體會和感受,并填寫了活動收獲卡,孩子們通過本次綜合實(shí)踐活動,懂得了要多關(guān)心、體貼父母,感恩父母。有人說“我的膽子變大了!”,有人說“我養(yǎng)成了查閱資料的習(xí)慣?!庇腥苏f“我學(xué)會了與他人合作”而說的最多那句還是“我們感謝爸爸媽媽!”……家長也深有感觸地說:“這種活動讓學(xué)生在親身的實(shí)踐、體驗(yàn)、交流中受到了教育。而我們做家長的也在這一過程中知道了孩子的心聲,更明白了自身對孩子一生的影響?!痹诖嘶A(chǔ)上,我們共同填寫了《綜合實(shí)踐活動星級評估表》,通過自評、同學(xué)評價、教師評價和家長評價,在多元化的評價中,給予孩子實(shí)踐能力的肯定。

五、活動反思:

課程報告格式篇六

功能要求:

(1)錄入編目:新書錄入,辦理借書證(補(bǔ)辦),銷毀借書證;

(2)借書還書:借書(續(xù)借),還書,館際互借;

(4)系統(tǒng)設(shè)置:權(quán)限,口令,重登錄。

二、課程設(shè)計內(nèi)容

對于一個給定的應(yīng)用環(huán)境,按照數(shù)據(jù)庫設(shè)計的步驟,構(gòu)造最優(yōu)的數(shù)據(jù)庫模式,建立數(shù)據(jù)庫及其應(yīng)用系統(tǒng),使之能有效的存取數(shù)據(jù),滿足各種用戶的應(yīng)用需求。

1.主要內(nèi)容

1)數(shù)據(jù)庫設(shè)計

(1)概念結(jié)構(gòu)設(shè)計

選擇局部應(yīng)用

逐一設(shè)計分e-r圖

消除沖突,合并分e-r圖

消除不必要的冗余,設(shè)計基本e-r圖

(2)邏輯結(jié)構(gòu)設(shè)計

e-r圖向關(guān)系模型的轉(zhuǎn)換

關(guān)系模型的優(yōu)化

2)軟件設(shè)計

(1)熟悉高級語言使用環(huán)境

(2)熟悉數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)使用環(huán)境

(3)設(shè)計數(shù)據(jù)庫(表及其關(guān)系)

(4)針對局部應(yīng)用設(shè)計應(yīng)用程序

(5)完成所要求的主要功能

三、課程設(shè)計要求

1、做好文檔

本課程設(shè)計文檔要求是:

(1)調(diào)試記錄:調(diào)試中遇到的問題要做記錄,并說明解決的方法。如果未解決,要記錄問題的現(xiàn)象。

(2)程序清單:它包括數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)和文本文件,程序要帶注釋。

2、認(rèn)真編寫課程設(shè)計報告,不少于2000字。

四、考核方式與評分辦法

1、課程設(shè)計結(jié)束時,要求學(xué)生寫出課程設(shè)計報告打印上交,并提交可運(yùn)行的軟件系統(tǒng)。課程設(shè)計報告模板上傳到公共磁盤文件夾中,請嚴(yán)格按要求完成,格式不合格,課程設(shè)計成績做不及格處理,請大家重視。

2、學(xué)生課程設(shè)計的成績主要根據(jù)學(xué)生的設(shè)計過程和報告綜合評定得出,此部分占70%。出勤情況占30%。

課程報告格式篇七

一、標(biāo)題要突出。

辭職報告的標(biāo)題是肯定要寫的,標(biāo)題就是辭職報告,或者是辭職信、辭職書之類的,標(biāo)題是重要的哦。居中,字體小二或者二號都可以。

如果你是手寫辭職報告也是可以的,居中字寫大點(diǎn)就可以了。

二、稱謂要分明。

稱謂方面,如果和小編一樣,沒有專門的部門領(lǐng)導(dǎo),直接是總經(jīng)理或者是分管副總的話就寫公司領(lǐng)導(dǎo)就可以了,如果是其他的就寫某某部門經(jīng)理就可以了哦。

如果你想更加正式一點(diǎn),可以在某某部門經(jīng)理前面加尊稱之類的詞語。字體四號,頂格。

三、感謝閱讀要首行縮進(jìn)2個字符。

辭職報告的第一句話一定是感謝或者是直接進(jìn)入正文。小編選擇的是感謝領(lǐng)導(dǎo)的閱讀,這句話的段落格式是需要修改的。

選中這句話,鼠標(biāo)右擊選擇特殊格式【首行縮進(jìn)】,字符數(shù)選擇【2】。

四、正文內(nèi)容要具體。

進(jìn)入辭職報告的正文以后,先是需要回顧下自己在公司工作期間的得失和心得,然后說明辭職的原因,表示自愿離職,其次是需要說明正式離職的時間,也就是工作的最后一天,最后是表明遞交辭職報告之后也會站好最后一班崗。

五、結(jié)語給予公司祝福。

結(jié)束語以給公司祝福為主,如果有其他的結(jié)束語也是可以寫的,比如此致敬禮之類的,當(dāng)然也可以是自己的想法。

六、署名日期要手簽。

接下來就是辭職報告的署名和日期,上面的都能是電腦直接打印,但是署名和日期一定要是手簽,畢竟辭職報告要存檔的,公司對待這個也是比較謹(jǐn)慎的。

七、若不是主動離職要注意離職聲明填寫。

如果不是主動離職,一定要注意不能主動填寫辭職報告。不主動離職的原因比如公司不按規(guī)定時間參保、加班不給加班工資、無理由調(diào)崗或者是降薪等等,只要是公司違反了勞動法,那么不需要主動寫辭職報告,和公司談判協(xié)商一致之后,書寫離職聲明。

課程報告格式篇八

敬愛的領(lǐng)導(dǎo):

我認(rèn)真回顧了這些天來的工作,雖短暫,但讓我已懂事不少,預(yù)備的辭職報告書。

在xx期間給xx帶來了不少的麻煩。深表歉意。由于本人學(xué)問不足,無法勝任此工作。

非常感謝多位拉到這些天來對我的關(guān)愛和培養(yǎng)。同時也得到同事的許多幫助,在盛尚得到我人生中的第一份工作,辭職報告《預(yù)備的辭職報告書》。我認(rèn)真過、努力過,但是我的努力程度跟不上xx的發(fā)展,覺得力不從心。而且我的專業(yè)又和的要求不相相應(yīng),使我感到了工作的難度。

我覺得自己不能勝任這份工作,我考慮到x的發(fā)展,決定辭職。

20xx年6月14日

課程報告格式篇九

調(diào)查報告是對社會上某一個問題或事件進(jìn)行專門調(diào)查研究之后,將所得的材料和結(jié)論加以整理而寫成的書面報告。

(一) 特點(diǎn)

1、內(nèi)容真實(shí),觀點(diǎn)鮮明。

2、材料性強(qiáng),夾敘夾議。

3、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),有條不紊。

4、語言簡潔,筆調(diào)明快。

(二) 類別

調(diào)查報告的種類很多,常見的有如下幾種:

1、反映基本情況的調(diào)查報告。

2、總結(jié)典型經(jīng)驗(yàn)的調(diào)查報告。

3、介紹新生事物的調(diào)查報告。

4、考察歷史事實(shí)的調(diào)查報告。

5、揭露問題的調(diào)查報告。

6、表現(xiàn)其他內(nèi)容的調(diào)查報告。

(三) 作用

課程報告格式篇十

運(yùn)用材料說明觀點(diǎn),常用的方法有如下幾種:

1、用典型事例。

2、有對比方法。

3、用精確數(shù)字。

(二)從實(shí)際出發(fā),安排好結(jié)構(gòu)

調(diào)查報告的結(jié)構(gòu)形式,一般根據(jù)本文內(nèi)容和表達(dá)的需要來決定,除標(biāo)題外,通常有開頭、主體和結(jié)尾三個部分。

1、開頭。

一般來說,調(diào)查報告常常在正文的前面,寫一段不加任何小標(biāo)題的文字作為開頭,類似消息中的導(dǎo)語。

調(diào)查報告的開頭起“提示”全文的作用,必須簡明概括,以幫助讀者正確、深刻地理解全文。

2、主體(正文)

這一部分寫的是調(diào)查研究所得的具體情況、做法和經(jīng)驗(yàn)。為了眉目清楚,常常列出綱目,用小標(biāo)題標(biāo)明,常見的安排有如下幾種:

(1)按事情產(chǎn)生、發(fā)展、變化的過程來寫。

(2)用對照比較的方法來寫。

(3)根據(jù)內(nèi)容的特點(diǎn),把問題的幾個方面列舉出來。

3、結(jié)尾

這一部分是調(diào)查報告的結(jié)束語,即全文的結(jié)論。

課程報告格式篇十一

隨著人們住房品質(zhì)的不斷提高,物業(yè)管理在近20年如雨后春筍般發(fā)展,我們看看物業(yè)管理課程論文吧!

[摘要]物業(yè)管理作為一種新興行業(yè),目前在國內(nèi)發(fā)展迅速。但學(xué)校在人才培養(yǎng)方面跟不上社會和企業(yè)發(fā)展的要求。本文通過對物業(yè)管理從業(yè)人員的現(xiàn)狀進(jìn)行分析,探討物業(yè)管理課程開設(shè)過程中的問題,提出相應(yīng)的建議。

[關(guān)鍵詞]物業(yè)管理;雙師型;訂單式

我國第一部這方面的法規(guī)《物業(yè)管理條例》的頒布,標(biāo)志著我國物業(yè)管理已經(jīng)進(jìn)入規(guī)范化、法制化發(fā)展的時期。房地產(chǎn)經(jīng)營與管理專業(yè)為適應(yīng)市場的發(fā)展,很多開設(shè)此專業(yè)的院校都將物業(yè)管理作為核心課程。一方面,市場對于物業(yè)管理從業(yè)人員需求旺盛;另一方面,從房地產(chǎn)經(jīng)營與管理專業(yè)的畢業(yè)生座談當(dāng)中了解到,畢業(yè)后從事該行業(yè)的人數(shù)極少。因此,開設(shè)此門課程的高職院校在適應(yīng)社會發(fā)展的同時,要思考開設(shè)過程中存在的問題,找出解決問題的思路。

1高職院校物業(yè)管理人員的從業(yè)現(xiàn)狀

人們談到物業(yè)管理,主要傾向于住宅的傳統(tǒng)物業(yè)服務(wù)。有意向從事此行業(yè)的畢業(yè)生,也將思維禁錮在住宅物業(yè)上,而沒有考慮到商業(yè)物業(yè)。物業(yè)管理涉及維保服務(wù)、安保服務(wù)、保潔服務(wù)、綠化服務(wù)、接待服務(wù)、應(yīng)急服務(wù)、延伸服務(wù)以及經(jīng)營管理,每一個部分展開都可以成為一門課程。但是房地產(chǎn)經(jīng)營與管理專業(yè)不可能就這門課程再展開,因此學(xué)生學(xué)到的只是皮毛,由此而造成了在物業(yè)管理行業(yè)就業(yè)的尷尬局面。再加上思維的限制,就業(yè)門檻的設(shè)置,從事此行業(yè)的畢業(yè)生大多是物業(yè)客服。該崗位的主要工作是處理與業(yè)主瑣碎事件的溝通以及公司的文職工作。事情煩瑣,相比于房地產(chǎn)營銷、策劃等其他行業(yè)的畢業(yè)生來說待遇普遍不高,大多數(shù)畢業(yè)生對此工作不感興趣,或是短暫從事該工作后又轉(zhuǎn)向其他行業(yè)。

2高職院校物業(yè)管理課程存在的問題

物業(yè)管理行業(yè)的快速發(fā)展,該行業(yè)人才的需求急劇擴(kuò)大上升,物業(yè)管理課程逐漸走入高校課堂。但由于人才培養(yǎng)模式不夠成熟,所以在物業(yè)管理課程教學(xué)中存在一些問題。

2.1專業(yè)教師缺乏

物業(yè)管理涉及的面很廣,從常規(guī)性的物業(yè)管理到延伸服務(wù),每一個環(huán)節(jié)展開都可以獨(dú)立為一門課程,除此之外,還與建筑學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)等學(xué)科交叉。高校開設(shè)這門課程的時間普遍不長,教授這門課程的老師大多都不是專業(yè)出身的。作為一門課程的授課老師,很難做到既懂設(shè)備的維修保養(yǎng)、安全保衛(wèi)、保潔工作,又懂得物業(yè)的經(jīng)營與運(yùn)作。老師對這項管理工作所提供的服務(wù)都不是十分了解,更談不上實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)了。

2.2教材沒有緊跟市場的需要

市場上關(guān)于物業(yè)管理的教材很多,但是很少有教材包含了從物業(yè)管理的早期介入,到傳統(tǒng)的物業(yè)服務(wù),再到物業(yè)的運(yùn)營管理。即使有,內(nèi)容也過于陳舊,沒有及時更新。商業(yè)物業(yè)管理,不僅有傳統(tǒng)的設(shè)備維修保養(yǎng)、保潔服務(wù),還涉及物業(yè)的經(jīng)營。未來商業(yè)物業(yè)的發(fā)展,不再局限于建設(shè)―出售的模式,尤其是購物中心,很多都是只租不售。如何在運(yùn)營中,吸引租戶,留住顧客,是物業(yè)管理未來思考的方向。但是目前市場上缺乏這樣的教材。

2.3教學(xué)條件欠成熟

系統(tǒng)的物業(yè)管理軟件,市場上比較少,其主要工作內(nèi)容是物業(yè)日常管理工作,客戶基礎(chǔ)信息,財務(wù)信息,客戶跟蹤服務(wù)等。市面上的幾個大品牌價格不菲,并且針對教學(xué)的物業(yè)管理軟件幾乎沒有,所以很少有學(xué)校購進(jìn)。

由于該門課程涉及的物業(yè)類型包括住宅、寫字樓、商場、酒店等,針對不同的物業(yè)類型,配套的實(shí)訓(xùn)室不同。由于開設(shè)這門課程的時間不長,加之畢業(yè)生直接從事這方面工作的人數(shù)偏少,很多職業(yè)院校都沒有對建立實(shí)訓(xùn)室引起重視。

2.4與企業(yè)聯(lián)系不緊密

高職院校培養(yǎng)的是應(yīng)用型人才,理論知識需要運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中,傳統(tǒng)的教學(xué)模式――一本書、一支粉筆不再滿足物業(yè)管理教學(xué)的需要。企業(yè)在培養(yǎng)物業(yè)人才中有著不可替代的作用。但是很多院校與企業(yè)建立的聯(lián)系,僅僅局限于帶學(xué)生參觀企業(yè)所管理的物業(yè),沒有深入到公司的內(nèi)部運(yùn)營。而且一般都是住宅小區(qū),忽視了其他的物業(yè)類型。

3物業(yè)管理課程建設(shè)的思考

3.1培養(yǎng)“雙師型”教師

物業(yè)管理不僅需要理論教學(xué)的老師,更需要實(shí)踐能力強(qiáng)的老師,因此要加強(qiáng)“雙師型”教師的培養(yǎng)。目前,各大高校對于物業(yè)管理“雙師型”教師都十分缺乏,此類老師的培養(yǎng)顯得尤為重要。院校可以將有培養(yǎng)潛質(zhì)的老師送到企業(yè)去學(xué)習(xí),培養(yǎng)老師的'實(shí)際操作能力。

3.2與企業(yè)合作,編寫教材

目前,市場上的教材都跟不上物業(yè)發(fā)展的步伐,導(dǎo)致學(xué)生學(xué)非所用,學(xué)不致用。只有企業(yè)在物業(yè)服務(wù)的過程中,才了解顧客需要什么服務(wù),才知道會遇到什么問題,才明白要招聘什么樣的技能人才。通過與企業(yè)合作編寫教材,緊扣市場需要,培養(yǎng)技能人才。

3.3建立實(shí)訓(xùn)基地

實(shí)訓(xùn)基地的建立,既要滿足課堂理論教學(xué),又要適應(yīng)企業(yè)崗位的需要?,F(xiàn)代教育不再是單純的理論教學(xué),而是要注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。在物業(yè)服務(wù)的過程中,會遇到很多意想不到的事件。要借助實(shí)訓(xùn)基地這個平臺,通過情景模擬,培養(yǎng)學(xué)生處理突發(fā)事件的能力。

3.4開展“訂單式”的培養(yǎng)模式

由學(xué)院牽頭,與固定的企業(yè)共同制訂人才培養(yǎng)方案,包括授課計劃、教學(xué)內(nèi)容、課堂教學(xué)、實(shí)習(xí)方案等,真正做到“產(chǎn)學(xué)研”相結(jié)合。在理論授課階段,除了安排任課老師講解知識,也可以邀請企業(yè)有豐富經(jīng)驗(yàn)的管理人員到學(xué)校來講課。同時組織同學(xué)到企業(yè)現(xiàn)場邊聽課邊學(xué)習(xí)。在課程開設(shè)階段,安排一定連續(xù)時間段的企業(yè)實(shí)習(xí),深入到企業(yè)內(nèi)部,與公司員工共同工作。

物業(yè)管理已經(jīng)是除了房價、地段以外,購房者考慮的重要因素了。隨著國家對于房地產(chǎn)的控制,物業(yè)管理將會是未來爭奪顧客的一個新亮點(diǎn)。但是在這個行業(yè)中,既懂常規(guī)性服務(wù),又懂得物業(yè)運(yùn)營管理的人才少之又少。職業(yè)院校在這門課程的教學(xué)中,要抓住市場空白點(diǎn),與企業(yè)緊密合作,培養(yǎng)出企業(yè)和社會所需要的人才。

參考文獻(xiàn):

[1]江旭光,沈春秋.合肥地區(qū)高等職業(yè)院校物業(yè)管理專業(yè)調(diào)研報告――“提升專業(yè)服務(wù)行業(yè)能力”項目物業(yè)管理專業(yè)階段性調(diào)研報告[j].高教論壇,2012(4):28-29.

[3]陸云.淺談高校物業(yè)管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中存在的問題及對策――以南寧學(xué)院為例[j].科技致富向?qū)В?013(18):78.

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課程報告格式篇十二

實(shí)習(xí)報告是指實(shí)習(xí)學(xué)生撰寫的對實(shí)習(xí)期間工作學(xué)習(xí)經(jīng)歷進(jìn)行總結(jié)的報告類文書。其中主要談自己對某個專業(yè)問題的見解和心得體會,對專門知識和基本技能的掌握情況。撰寫實(shí)習(xí)報告是實(shí)習(xí)教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié),是學(xué)生向教師報告自己的實(shí)習(xí)情況;同時,也是學(xué)生獲得專業(yè)能力的一種學(xué)習(xí)實(shí)踐。

1.自我性

實(shí)習(xí)報告是對自身社會實(shí)踐進(jìn)行回顧的產(chǎn)物,它以自身工作實(shí)踐為材料,采用的是第一人稱,其中的成績、做法、經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)等,都有自指性的特征。實(shí)習(xí)報告必須寫自己的實(shí)習(xí)經(jīng)歷,可參考別人的資料,但不能抄襲。語言要求簡練,符合公務(wù)文書的要求。不要過多地說“我”如何如何,在第一段介紹了自己的實(shí)習(xí)時間地點(diǎn)和分配到的任務(wù)后,下面的文字盡量少出現(xiàn)人稱或不用人稱。

2.專業(yè)性

“實(shí)習(xí)報告”和“實(shí)習(xí)總結(jié)”的寫法有區(qū)別。一般來說,“實(shí)習(xí)總結(jié)”,偏重于實(shí)習(xí)中的政治思想、組織紀(jì)律、勞動態(tài)度、人際關(guān)系等方面的收獲體會,而“實(shí)習(xí)報告”則偏重于專業(yè)理論方面,兩者是有明顯的區(qū)別的。

3.概括性

實(shí)習(xí)報告是對實(shí)習(xí)期間的林林總總的材料進(jìn)行歸納概括,選擇典型的有代表性的事例,予以科學(xué)歸納和總結(jié),而不是流水賬式的“實(shí)習(xí)日記”。

1.按實(shí)習(xí)任務(wù)分,有課題實(shí)習(xí)報告、畢業(yè)實(shí)習(xí)報告等。

2.按性質(zhì)分,有綜合實(shí)習(xí)報告、專題實(shí)習(xí)報告等。

3.按范圍分,有個人實(shí)習(xí)報告、小組實(shí)習(xí)報告等。

實(shí)習(xí)報告的結(jié)構(gòu)一般包含以下幾個方面。

實(shí)習(xí)報告標(biāo)題寫法一般有三種。

(1)直接寫“實(shí)習(xí)報告”或“頂崗實(shí)習(xí)總結(jié)報告”;

(3)在標(biāo)題“實(shí)習(xí)報告”后加副標(biāo)題,如《實(shí)習(xí)報告―利用價值工程降低wg340客車門成本》。

開頭部分用高度概括的語言介紹實(shí)習(xí)時間、地點(diǎn)、實(shí)習(xí)單位及崗位和實(shí)習(xí)任務(wù)、目的,要求詳略得當(dāng)、重點(diǎn)突出,著重介紹實(shí)習(xí)崗位。

主體部分主要寫實(shí)習(xí)內(nèi)容及過程,這是報告的重點(diǎn)。要求內(nèi)容詳實(shí)、層次清楚,側(cè)重實(shí)際動手能力和技能的培養(yǎng)、鍛煉和提高,但切忌日記或記賬式的簡單羅列,要注意闡述將學(xué)校里學(xué)到的理論、方式方法變成實(shí)踐的行為。觀察、體驗(yàn)在學(xué)校尚未接觸的東西是以什么樣的方式、方法,以怎樣的形態(tài)或面貌出現(xiàn)的口如實(shí)習(xí)中專業(yè)書本理論中的哪一個(或哪一些)知識點(diǎn)去做哪一項或幾項實(shí)際工作,具體是怎樣做的?用學(xué)過的書本知識解決了實(shí)習(xí)工作中的什么問題,成效如何,自己有哪些提高?要密切聯(lián)系工作實(shí)際,運(yùn)用專業(yè)理論加以分析論述,反映自己專業(yè)知識達(dá)到的水平。比如人際協(xié)調(diào)方法,實(shí)際工作中的人際協(xié)調(diào)和課堂上學(xué)過的《公關(guān)理論與實(shí)務(wù)》有什么樣的差異,怎樣體會公關(guān)理論,等等。

文秘專業(yè)實(shí)習(xí)生作為辦公室文員,實(shí)習(xí)中工作內(nèi)容可能涉及所學(xué)大部分主干課程,如辦會(會議之前的準(zhǔn)備工作、會議過程中服務(wù)工作、會后的總結(jié)工作,以及整個會議涉及的文書有哪些,領(lǐng)導(dǎo)對這些會議文件的寫作要求有哪些,文秘工作者的儀表禮儀有什么要求等),可以具體寫自己這些方面的工作情況,也可以根據(jù)實(shí)習(xí)的內(nèi)容確定某一局部的工作,將一個專題作為重點(diǎn)描述對象。如文秘中的檔案管理,單位對工作人員的要求有什么、自己學(xué)的哪些知識在工作中運(yùn)用上了,運(yùn)用的方式方法是否符合工作需要、效果如何,同事是怎么對待檔案管理工作的,他們有什么值得學(xué)習(xí)的地方,等等。

結(jié)尾部分主要寫實(shí)習(xí)總結(jié)及體會,特別是自己所學(xué)的專業(yè)理論與實(shí)踐的差距和今后應(yīng)努力的方向。這是報告的精華部分,要求條理清楚、邏輯性強(qiáng)。

為了讓讀者(教學(xué)組織單位、教師)全面了解實(shí)習(xí)者(學(xué)生)的實(shí)習(xí)情況,實(shí)習(xí)報告應(yīng)緊密結(jié)合實(shí)習(xí)崗位,全面記錄、整理和如實(shí)報告自己的實(shí)習(xí)過程、理論指導(dǎo)實(shí)踐的情況和結(jié)果、成績和不足以及從中尋找規(guī)律性認(rèn)識。因此,有關(guān)實(shí)習(xí)目的、過程、結(jié)果的材料要充實(shí)、全面。要避免兩種情況:一是抄襲別人的實(shí)習(xí)結(jié)論,缺乏或更改自己的實(shí)習(xí)過程;二是只談甚至夸大自己的實(shí)習(xí)成果。報告中要用科學(xué)的數(shù)據(jù)、經(jīng)科學(xué)統(tǒng)計的事實(shí)材料進(jìn)行匯報,不能使用虛假、道聽途說或偶然、單一的實(shí)踐材料。

實(shí)習(xí)報告撰寫的目的和主要內(nèi)容是反映自己的實(shí)習(xí)過程和結(jié)果,因此,寫作實(shí)習(xí)報告要結(jié)合實(shí)習(xí)的理論指導(dǎo),寫作時分析對照理論和實(shí)際情況及結(jié)果,對自己的實(shí)習(xí)用理論的方式加以回顧總結(jié),提出規(guī)律認(rèn)識。

實(shí)習(xí)是一個有目標(biāo)指向、有時間規(guī)律、有成功或失敗結(jié)果的完整過程。在撰寫實(shí)習(xí)報告時,或按邏輯聯(lián)系分類整理,或按實(shí)習(xí)的時間為序,都應(yīng)把整個實(shí)習(xí)過程寫清楚。

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