心得體會的寫作可以促使我們對學習和工作的過程進行反思和優(yōu)化?？偨Y(jié)心得體會需要真實客觀，不夸大成績，也不回避問題。推薦大家閱讀以下心得體會范文，或許可以幫助你更好地寫出自己的觀點和體會。
運用思維導圖心得體會篇一
思維導圖是近年來非常流行的一種思考方式，它的流程圖形式吸引了無數(shù)人去學習使用。這種方法可以在不同領(lǐng)域的應用中發(fā)揮出非常好的效果，當然在實踐過程中也有很多細節(jié)需要注意。在本文中，我們將分享一下關(guān)于“思維導圖應用心得體會”的經(jīng)驗。
第一段：介紹思維導圖
思維導圖是一種非常有用的思維工具，許多人在學習或者工作中需要用到它。它的核心是將各個主題按照一定的架構(gòu)組織起來，以此來提升你的思維邏輯能力。不管你是在準備考試、解決問題還是在規(guī)劃項目，思維導圖都可以讓你的腦海中更加清晰地展現(xiàn)出所有的細節(jié)，這對于最終的成功非常關(guān)鍵。
第二段：如何制作思維導圖
制作一個思維導圖，你需要先選擇一種合適的主題和問題，然后按照你自己的想法配置出需要的架構(gòu)。比如，你可以選擇在主題中心點寫下你所面對的問題，接著在這個點上構(gòu)建連線，來表示和這個問題相關(guān)的所有問題或者思路。
第三段：思維導圖的應用場景
思維導圖的應用場景非常廣泛，幾乎可以用于任何需要思考的問題或者場景。如果你是在思考一個復雜的概念或者理論，那么思維導圖可以讓你的思維更加簡便和高效。如果你是在工作中需要做出一個決策，那么思維導圖會讓你更加清晰地梳理每個方面的細節(jié)和影響。總之，思維導圖可以有效地減少你在思考過程中的混亂和迷茫。
第四段：如何進行思維導圖的有效應用
想要真正地掌握思維導圖的技能，你需要逐步學會如何使用更多的工具和技巧。首先，你需要學習如何正確地分類主題和問題，并且在圖中進行適當?shù)姆治龊头纸?。其次，你需要學會如何使用色彩和圖形來區(qū)分不同的信息和相關(guān)性。最后，你還需要學會如何如何運用思維導圖從而達到最佳的效果，在思考的各個階段順暢的進行。
第五段：總結(jié)
通過使用思維導圖，你可以快速、準確地把想法轉(zhuǎn)換成概念，并且將整個思維過程清晰而有條理地展現(xiàn)在你的面前。通過這種方法，你可以更好地理解你的問題和解決方案，并且在學習、解決問題、規(guī)劃項目等方面獲得更好的效果。最后，總結(jié)起來，思維導圖的應用需要慢慢磨煉和提高，只有通過不斷地練習，才能在實踐中達到更好的效果。
運用思維導圖心得體會篇二
《思維導圖》是沈陽大東區(qū)遼沈二小的教學模式，當我去學習過后，最先想到的是，真理往往掌握在少數(shù)人手里。思維導圖的創(chuàng)始人是東尼·巴贊。他在大學時代，驚訝地發(fā)現(xiàn)沒有教導如何正確有效使用大腦的相關(guān)書籍資料，于是開始思索和尋找新的.思想或方法來解決。研究證明：人類的思維特征是呈放射性的，進入大腦的每一條信息、每一種感覺、記憶或思想（包括每一個詞匯、數(shù)字、代碼、食物、香味、線條、色彩、圖像、節(jié)拍、音符和紋路），都可作為一個思維分支表現(xiàn)出來，它呈現(xiàn)出來的就是放射性立體結(jié)構(gòu)。思維導圖正是對大腦圖譜思維過程的一個真實的呈現(xiàn)。它能夠廣泛應用于人類的記憶，目標設(shè)定，記筆記，時間管理，資源分配，創(chuàng)新管理等各個方面。其制作思維導圖的流程大致為以下幾點：
1.將需要解決的問題的基本單位一圖文的形式放到中間。
2.圍繞基本單位來做放射性的思維發(fā)散。
3.將放射線思維標注關(guān)鍵詞。
4.對關(guān)鍵詞再做進一步的發(fā)射型分解。
5.對最后得出的詞進行連線。
6.當找到最終多次出現(xiàn)的詞匯時，可以以此詞匯作為基本單位來在做一個思維導圖。
7.對所用的導圖要有主次之分，字體，整潔，清晰才能達到更好的效果。
8.如果能以圖像形式作圖，效果更佳。
他們?nèi)?-6年學生全部都使用思維導圖來學習，提升了學生的能力、提高了學生的學習效率。
運用思維導圖心得體會篇三
思維導圖是一種高效的工具，它可以幫助人們在學習和工作中更好地組織思路和概念，提高工作和學習效率。隨著社會的發(fā)展，培訓思維導圖的應用已經(jīng)越來越普遍，成為培訓行業(yè)必備的技能。今天，我想分享一下我在培訓思維導圖中的心得體會。
第二段：培訓思維導圖的重要性
思維導圖將復雜的事物簡化、系統(tǒng)化，讓我們更清晰、更深入地思考問題，培訓思維導圖能夠讓學員在課程學習的過程中更容易地理解知識點。通過構(gòu)建思維導圖，學員可以將抽象的知識和概念轉(zhuǎn)化為可視化的圖形，幫助學員更好地記憶和歸納。此外，思維導圖還可以幫助學員在培訓后快速回顧學習成果，方便對知識掌握程度的評估。
第三段：培訓思維導圖的應用案例
在培訓中，我運用思維導圖為學員設(shè)計了一個課程大綱，從整體上理清了課程內(nèi)容和知識結(jié)構(gòu)。在課堂上，我通過示范和練習，讓學員學會了如何利用思維導圖進行復習和總結(jié)。通過這種方式，學員不僅可以更好地掌握課程知識，也可以鍛煉自己的思維能力和學習方法。
第四段：培訓思維導圖的創(chuàng)新設(shè)計
除了基本的思維導圖技能外，我還嘗試了一些創(chuàng)新的思維導圖設(shè)計。比如，在一次課程中，我讓學員利用思維導圖分析和解決某個問題，通過團隊協(xié)作和創(chuàng)新思維，讓學員之間建立了更緊密的聯(lián)系。這種創(chuàng)新的思維導圖設(shè)計不僅可以提高學員的工作效率，還能夠培養(yǎng)學員的團隊精神和創(chuàng)新能力。
第五段：結(jié)論
在培訓思維導圖的過程中，我深刻感受到了思維導圖的重要性和實用性。通過思維導圖，學員可以更好地理解、記憶和總結(jié)所學的知識，也可以提高自己的創(chuàng)新和團隊協(xié)作能力。在今后的培訓工作中，我將繼續(xù)深化自己對思維導圖的理解和運用，為學員提供更加精彩的課程體驗。
運用思維導圖心得體會篇四
思維導圖是一種可視化的思考工具，通過圖形化的方式整理和表達思維，提高工作效率和思考質(zhì)量。它起源于20世紀60年代的美國，由英國心理學家托尼·布貝爾提出并發(fā)展而來。隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，思維導圖在辦公場景中得到了廣泛應用。在我工作中的實踐中，我發(fā)現(xiàn)思維導圖能夠幫助我更好地組織和梳理思路，提高工作效率。以下就是我的一些心得體會。
第二段：思維導圖的基本原理和使用方法
思維導圖的基本原理是以中心節(jié)點為核心，向外輻射出各個分支節(jié)點，形成一個有機的全貌圖。在使用思維導圖時，我通常先從中心節(jié)點開始，以關(guān)鍵詞或圖片的形式記錄主要想法，然后再逐漸展開分支節(jié)點，記錄下相關(guān)的細節(jié)。我發(fā)現(xiàn)這種層級化的組織結(jié)構(gòu)可以將復雜的信息清晰地展現(xiàn)出來，幫助我更好地理解和記憶。
第三段：思維導圖的運用場景和效果
在許多日常的辦公場景中，我都能發(fā)現(xiàn)思維導圖的運用價值。比如，在開會討論中，我可以用思維導圖記錄下大家的觀點和建議，然后通過連線和顏色等方式進行分類和整理，從而形成一個清晰的會議議題總結(jié)。在撰寫報告或?qū)懽鲿r，我也常常使用思維導圖來構(gòu)思文章結(jié)構(gòu)和整理論證思路，這能夠幫助我避免遺漏重要內(nèi)容，并保證文章的邏輯性和連貫性。思維導圖還可以用于項目管理和學習筆記等場景，幫助我梳理和追蹤重要任務和知識點，提高工作和學習效率。
第四段：思維導圖的優(yōu)勢與局限
盡管思維導圖在許多方面都非常有用，但它也存在一些局限性。首先，對于習慣了線性思維方式的人來說，切換到非線性的思維導圖可能需要一些時間適應。其次，思維導圖在處理大量信息時可能會顯得雜亂無章，需要合理設(shè)置節(jié)點和連接線的層次關(guān)系和樣式，否則可能導致信息過于冗雜或難以理解。此外，思維導圖依賴于人的主觀思維和表達，對于不同的人可能存在理解和溝通的差異。因此，在使用思維導圖時，我們應該根據(jù)具體情況靈活運用，并注意合理規(guī)劃和設(shè)計思維導圖的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。
第五段：總結(jié)和展望
綜上所述，思維導圖是一種有效的工具，可以幫助我們更好地組織和表達思維。通過思維導圖，我在工作中的思考更加清晰、有條理，同時也能夠更好地與他人溝通和合作。隨著技術(shù)的不斷進步，思維導圖的應用也會越來越廣泛。我相信，在未來的工作和學習中，思維導圖將繼續(xù)發(fā)揮重要作用，帶給我們更高效、高質(zhì)量的思考和創(chuàng)作體驗。
運用思維導圖心得體會篇五
被譽為千年巨腦的達芬奇、20世紀最偉大創(chuàng)造天才愛因斯坦、萬有引力定律發(fā)現(xiàn)者牛頓、諾貝爾化學物理雙料獎獲得者居里夫人等，這些天才的思考方式竟然驚人的相似。他們記錄思考的過程并非我們想象中一行行文字，而是散亂的、非線性的、用代號和連線構(gòu)成的一張張圖。這些手稿首次向世人紕漏了一個個新穎原創(chuàng)思想和偉大發(fā)明產(chǎn)生的過程?？茖W研究已經(jīng)充分證明：人類的思維特征是呈放射性的，進入大腦的每一條信息、每一種感覺、記憶或思想（包括每一個詞匯、數(shù)字、代碼、食物、香味、線條、色彩、圖像、節(jié)拍、音符和紋路），都可作為一個思維分支表現(xiàn)出來，它呈現(xiàn)出來的就是放射性立體結(jié)構(gòu)。英國著名心理學家東尼·博贊在此基礎(chǔ)上，于19世紀60年代發(fā)明了思維導圖這一風靡世界的思維工具。
思維導圖是通過帶順序標號的樹狀的結(jié)構(gòu)來呈現(xiàn)一個思維過程，將放射性思考（radiantthinking）具體化的過程。
思維導圖主要是借助可視化手段促進靈感的產(chǎn)生和創(chuàng)造性思維的形成。
思維導圖是放射性思維的'的表達，因此也是人類思維的自然功能。思維導圖以一種與眾不同和獨特有效的方法駕馭整個范圍的腦皮層技巧——詞匯、圖形、數(shù)字、邏輯、節(jié)奏、色彩和空間感。
思維導圖是基于對人腦的模擬，它的整個畫面正像一個人大腦的結(jié)構(gòu)圖，能發(fā)揮人腦整體功能。
準備：
沒有畫上線條的空白紙張。
彩色水筆和鉛筆。
你的大腦。
你的想象！
繪制七個步驟
1、從一張白紙的中心開始繪制，周圍留出空白。
2、用一幅圖像或圖畫表達你的中心思想。
3、在繪制過程中使用顏色。
4、將中心圖像和主要分支連接起來，然后把主要分支和二級分支連接起來，再把三級分支和二級分支連接起來，依此類推。
5、讓思維導圖的分支自然彎曲而不是像一條直線。
6、在每條線上使用一個關(guān)鍵詞。
7、自始至終使用圖形。
繪制思維導圖注意事項
1）布局合理，層次分明
（2）條理順序，使用數(shù)字（3）圖形簡潔，清楚易懂
（4）夸張手法、有趣
（5）顏色搭配和諧，總體效果好
1、可以成倍提高學習效率，增進了理解和記憶能力。如通過使用關(guān)鍵字強迫我們在做筆記的時候就要思考句子的要點到底是什么，這使我們可以積極地傾聽講課者。而且思維導圖還極大地激發(fā)我們的右腦，因為我們在創(chuàng)作導圖的時候還使用顏色、形狀和想象力。
2、利用關(guān)鍵詞學習，讓學習者把主要精力集中在關(guān)鍵的知識點上，節(jié)省了寶貴的學習時間。幫助學生做積極的傾聽者，引導學生學會關(guān)鍵知識點之間的連接線，以便積極主動思考；快速系統(tǒng)的整合知識，融會貫通；發(fā)展創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力。
3、思維導圖具有極大的可伸縮性，它順應了我們大腦的自然思維模式。能夠?qū)⑿屡f知識結(jié)合起來，把新知識與原有認知結(jié)構(gòu)相結(jié)合，改變原有認知結(jié)構(gòu)，把新知識同化到自己的知識結(jié)構(gòu)中，建立新舊知識之間的聯(lián)系。
語文教學中用思維導圖，最基本的可以利用對文章內(nèi)容結(jié)構(gòu)的理解，形成結(jié)構(gòu)圖，用我的話來說就是關(guān)鍵詞的結(jié)構(gòu)圖（也是思維導圖的形式）。通過對結(jié)構(gòu)的挖掘，加強對文章內(nèi)容的理解和分析，也是主動學習的一個好方法。對于學生來說會找出不同的關(guān)鍵詞，形成不同的結(jié)構(gòu)圖，這對學生的邏輯分析能力也是有很大提高的，最后大家一起分享各自的結(jié)構(gòu)圖，也是思想的一種碰撞！
1、思維導圖與閱讀教學。
例如：古詩《牧童》的思維導圖。
2、思維導圖與單元備課。
3、思維導圖與綜合性學習。
閱讀材料贊漢字一字值萬金漢字的演變字迷七則倉頡造字我愛你，漢字有趣的諧音甲骨文的發(fā)現(xiàn)有趣的漢字漢字的來源學習提示遨游漢字王國學習建議整體策劃收集資料成果展示。
總之，讓思維導圖與我們的語文教學牽手，我們語文學習將奇妙無窮，也將精彩紛呈。學生的思維一定會得到提升。讓我們?yōu)楹⒆硬迳弦浑p飛翔的翅膀。
運用思維導圖心得體會篇六
我有幸參加了在鳳凰小學舉行的思維導圖培訓學習。
給我們上課的是劉麗瓊老師，劉老師先向我們介紹什么是思維導圖，思維導圖的發(fā)展、創(chuàng)始人，然后用思維導圖的方式向我們介紹了她自己，特別是劉老師的名字，給我留下了深刻的印象。劉字，劉老師寫了藝術(shù)字“文”，后面畫了一把刀，形象的表示了劉這個字，麗字，直接畫了一雙美麗的大眼睛，瓊字，用一位帝王和一座京城來表示。既形象直觀，又容易記，原來思維導圖還可以這樣畫。
緊接著劉老師給我們講解如何制作思維導圖，尤其是展示了許多自己在教學中的實際運用的例子，下午的培訓主要是組織教師們參與整個思維導圖的制作，然后有針對性的進行講評，老師們都能從中找到自己的不足和應該改進的地方，大多基本掌握了思維導圖的制作。
通過此次培訓，我受益匪淺：
1.深刻認識到思維導圖是一種簡單而有效的圖像思考和筆記工具，它用“畫”的方法來記錄思考和創(chuàng)作的過程，是一種組織結(jié)構(gòu)性思維工具。用思維導圖的方式去整理思路，層次感強而不累贅、框架清晰且不容易遺漏，簡單明了、快捷縝密。我的思緒可以任意馳騁，所想無不及，因此很難疏忽任何一點想法或者關(guān)鍵點。
2.用思維導圖的方式，可以摒棄自己言辭窮盡的缺陷，盡情發(fā)揮自己涂鴉的本領(lǐng)，將聯(lián)想的翅膀盡情打開，記錄點點滴滴的細枝末節(jié)，可謂是其樂無窮呢。
3.思維導圖提倡的是抓關(guān)鍵字、關(guān)鍵詞，這將迫使我們思考事物的關(guān)鍵點。能夠極大的培養(yǎng)學生對問題的高度概括和理解，這種能力是一種終生受益的能力，思維導圖的恰恰做到了這一點。
4.色彩繽紛，圖形多樣，可以讓我們的大腦長時間停留在這個美麗的畫面，增強我們的記憶力。思維導圖像一棵大樹，有很多枝干，枝干可以有很多細小的分支，可以向各個方向延伸，然后掛滿累累碩果。
我認為“思維導圖”對于致力于發(fā)展自己學習能力和提高思維水平的人具有非凡的功效和價值;這種方法在各級各類的學校教學活動中可以為提高教師的教學水平和提高教學效率以及深化教學方法的改革提供最有力的工具;總而言之，思維導圖的應用前景非常光明。
思維導圖，使我學到了一種全新的學習方法，體驗到了生動而具有高效率的課堂訓練。以前的課堂是死板的、枯燥的，知識點也是靠自己硬背的，課上的學習也是低效率的。而思維導圖教學法，將枯燥的知識點與色彩鮮明、美麗的圖案、粗細線條相結(jié)合，構(gòu)成了一幅幅醒目的導圖。所有的知識點都歸納其中，且鮮明的色彩對比能刺激你的大腦神經(jīng)，使人興奮，讓你把學過的知識點印在腦海中。
今后我一定要在課堂上積極實踐，以思維導圖的使用為突破點，全面提升自身素質(zhì)，為全面提高學生的學習成績做出自己更大的貢獻。
運用思維導圖心得體會篇七
思維導圖是一種用圖像化的方式來展示思維邏輯和思考的工具。它能夠幫助人們更好地組織和表達想法，并提高工作效率。在我的辦公工作中，我學會了如何運用思維導圖，并且深刻體會到它的優(yōu)勢和實用性。在下面的文章中，我將分享一些我在使用思維導圖時的心得和體會。
第一段：介紹思維導圖的基本原理和用途
思維導圖是一種將信息以圖形的方式展示出來的工具，它通過樹狀結(jié)構(gòu)來展示思維的邏輯關(guān)系和觀點的連接。不同于傳統(tǒng)的線性思維方式，思維導圖能夠更好地幫助我們整理和歸納信息。在辦公環(huán)境中，思維導圖能夠幫助我們規(guī)劃項目、整理思路、制定計劃和解決問題。它的使用范疇非常廣泛，無論是工作匯報、會議記錄還是個人筆記，都可以使用思維導圖來提升效率。
第二段：準備階段：明確目標和概括關(guān)鍵點
在使用思維導圖之前，我會先確定我要達到的目標，并概括出關(guān)鍵點。這樣做可以幫助我更有針對性地整理思維導圖的內(nèi)容。例如，如果我要做一個項目規(guī)劃的思維導圖，我會先梳理項目的目標、里程碑、資源和時間等關(guān)鍵點，然后才開始繪制思維導圖。這樣做不僅可以幫助我更好地理解整個項目的全貌，還可以確保思維導圖的內(nèi)容更加有條理和清晰。
第三段：繪制階段：使用關(guān)鍵詞和圖形進行展示
在繪制思維導圖時，我會使用關(guān)鍵詞和圖形來展示我的思維邏輯。關(guān)鍵詞是思維導圖的核心，它能夠體現(xiàn)出思維的重點和要點。我會使用不同的字體、顏色和大小來區(qū)分不同的關(guān)鍵詞，以使思維導圖更加醒目和易于理解。此外，我還會使用圖形來輔助思維導圖的展示，比如用箭頭來表示關(guān)系、用圖標來表示不同類型的信息等。這樣做可以使思維導圖更加直觀和易于記憶。
第四段：完善階段：補充細節(jié)和進行調(diào)整
在完成初步繪制思維導圖之后，我會進一步完善和調(diào)整它。我會仔細檢查思維導圖中是否有遺漏的信息，有沒有多余的內(nèi)容，并對關(guān)鍵詞進行補充和修改。同時，我也會根據(jù)需要對思維導圖的布局和結(jié)構(gòu)進行調(diào)整，以使其更加緊湊和易讀。這個過程可能需要多次反復，但它能夠幫助我更好地理解和消化信息，同時也能使思維導圖更加完整和準確。
第五段：應用階段：提高工作效率和促進溝通交流
通過使用思維導圖，我的工作效率得到了顯著的提高。思維導圖能夠幫助我更好地組織和表達思維，使復雜的問題變得簡單明了。它能夠幫助我快速梳理項目或任務的關(guān)鍵點，制定計劃和解決問題。同時，在團隊協(xié)作中，思維導圖也能夠促進溝通和交流，減少誤解和信息傳遞的障礙。正因為如此，思維導圖已經(jīng)成為我工作中不可或缺的助手。
總結(jié)：思維導圖是一種十分實用的辦公工具，它可以幫助我們更好地組織和表達思維，提高工作效率。通過明確目標，繪制關(guān)鍵詞和圖形，完善細節(jié)和調(diào)整結(jié)構(gòu)，以及應用于實際工作中，我們可以更好地運用思維導圖，并從中獲得更多的益處。在今后的工作中，我將繼續(xù)運用思維導圖，不斷探索和提升自己的工作效率和質(zhì)量。
運用思維導圖心得體會篇八
運用“腦圖”的方法可以大大提高人的思維能力。書中簡明和具有邏輯性的闡述以及書中的“腦圖”示范給了我極為深刻的印象，我決心努力掌握這種方法。在后面的十幾年里，我在教學和自己的學習中主動自覺地運用書中介紹的基本原理繪制了大量的腦圖，最終使得“腦圖”的方法成為我的一種學習習慣和一種思維方式，我個人感覺這種方法對于我個人學習能力的提高和教學水平的提高具有非常重要的價值。在教學過程中，通過我的“腦圖”式的教案也使很多學生了解了這種先進的思維方式。
多年運用“思維導圖”的經(jīng)歷使我對“思維導圖”的功能有了相當程度的了解、理解和體驗，因此也就具有了一定的發(fā)言權(quán)。我認為“思維導圖”作為一種先進的思維方法，對于全面提高和發(fā)展一個人健全的思維品質(zhì)具有非凡的價值，這種價值主要表現(xiàn)為以下幾個方面：
1、只要有一定學習基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗的人都可以學會運用思維導圖，一個人一旦掌握了這種方法就可以在短時間內(nèi)提高他的思維能力和思維水平，挖掘出自己的思維潛力。
2、思維導圖是一種基于大腦自然的思維方式，因此，它賦予人的思維以最大的開放性和靈活性，而無論是傳統(tǒng)的線性思維還是現(xiàn)代的非線性思維都是被包容的，特別對于表達現(xiàn)代非線性思維方式提供了最佳的途徑。
3、思維導圖可以激發(fā)人的豐富的聯(lián)想力，它可以把哲學層面的許多思維方式毫無障礙地表現(xiàn)出來，包括思維的連續(xù)性、思維的深刻性、思維的批判性、發(fā)散性思維、聯(lián)想思維、類比思維、形象思維、靈感思維、辨證思維等，所以它可以大大提高人的哲學思維水平和運用哲學方法論的水平。
4、思維導圖能夠充分體現(xiàn)一個人的思維特點，因而具有非常強的個性化特征。具體地講，就是說相對于同一個主題的思維導圖來說，由于制作者的知識結(jié)構(gòu)、思維習慣、生活和工作經(jīng)驗的不同，其所制作的思維導圖也非常不同，因此，思維導圖有利于個性的張揚和充分體現(xiàn)個體思維的多樣性。
5、思維導圖的建立有利于人們對其所思考的問題進行全方位和系統(tǒng)的描述與分析，非常有助于人們對所研究的問題進行深刻的和富有創(chuàng)造性的思考，從而有利于找到解決問題的關(guān)鍵因素或關(guān)鍵環(huán)節(jié)。
6、思維導圖具有無限的發(fā)展性，具體講有兩層含義：一是說，一個思維導圖并不是一層不變的，它是隨著制作者思維的發(fā)展而發(fā)展的;其次是說，一個思維導圖可以具有無限的層次性，上述性質(zhì)對于理論研究工作者、企業(yè)管理者和教師無疑提供了事半功倍的有效的思維工具。
7、思維導圖在理論上講對任何應用它的人都有好處，其應用的領(lǐng)域也幾乎可以是無限的。比如，對于做讀書筆記、分析自己的研究主題、組織問題、產(chǎn)品問題和服務問題的分析、專題演講和教師的教案準備等。
8、思維導圖有助于提高學習者、甚至是教師的學習能力，有助于使一個學習者真正實現(xiàn)終身化學習和學會學習的目標。
9、思維導圖對于人們極為關(guān)心的問題，提高教育質(zhì)量和組織培訓質(zhì)量都具有重要的價值，它已經(jīng)成為許多新的學習方法中的重要工具，如，研究性學習與行動學習等。
10、思維導圖的制作是非常靈活的，沒有很多嚴格的限制原則，其關(guān)鍵點在于能夠體現(xiàn)制作者自己的思維特征和制作目標，并發(fā)展其思維能力和提高其思維水平。
應當指出，思維導圖的特點是非常多的，上述所說的幾點認識只是我的個人見解，我的總結(jié)難免掛一漏萬，我認為值得指出的是使用者應該通過自己的親身實踐直接體驗這種先進的思維方式和方法。
關(guān)于如何學習和運用“思維導圖”的問題提出如下一些建議，供初學者參考：
1、對于一個初學者來說，閱讀一本通俗易懂的入門書和反復琢磨其中的示范圖是非常必要的。
2、初學思維導圖的人切忌機械地模仿他人的思維導圖，而要在了解思維導圖的制作原理和基本方法的基礎(chǔ)上，一開始就堅持畫自己的思維導圖并反復地實踐直到熟練為止。
3、對于初學者來說，一個可行和有效的方法是就自己熟知和熟悉的事物或理論制作思維導圖。比如，制作一個能夠反映自己工作單位的組織結(jié)構(gòu)圖或自己正在閱讀書籍的思維導圖式的讀書筆記等。
4、在制作思維導圖的過程中，不要太拘泥于形式，特別是要跳出傳統(tǒng)的線性思維的束縛，而要盡量使自己的思維處于一種被激發(fā)的和完全開放的狀態(tài)。
5、制作思維導圖最重要的原則是運用聯(lián)想思維、形象思維和直觀思維。所以，就某一個關(guān)鍵詞所制作的一個思維導圖一定是一個既具有邏輯性(歸納、演繹、類比)，又具有發(fā)散性的，充分體現(xiàn)制作者個性化的圍繞關(guān)鍵詞的`展開的概念關(guān)系圖。
6、對于同一個主題可以多次制作思維導圖，通過這種方法可以更好地挖掘你對主題的理解，發(fā)展自己的思維水平。
7、經(jīng)常主動與有制作思維導圖經(jīng)驗的人進行交流和探討，不斷吸收他人的經(jīng)驗是一種值得推薦的好方法。
8、要想制作出好的思維導圖，培養(yǎng)自己學會學習的能力和廣泛地涉獵多種知識是必要的基礎(chǔ)。
9、把自己制作的思維導圖講給你周圍的朋友和同事，使更多的人了解這種先進的思維方式，同時也是在提高自己的自信心和自身的社會價值。
10、制作思維導圖的高級目標是使這種思維導圖成為一種自然的思維習慣，并能夠隨心所欲地應用于所需要運用的地方。
應當指出，學習思維導圖的過程和其他任何學習一樣既是一個艱苦的過程，也是一個快樂的過程，同時希望看到更多的人通過自己艱苦的學習過程，最終享受到這種快樂?？傊?，我認為思維導圖對于致力于發(fā)展自己學習能力和提高思維水平的人具有非凡的功效和價值;這種方法在各級各類的學校教學活動中可以為提高教師的教學水平和提高教學效率以及深化教學方法的改革提供最有力的工具;這種方法還可以幫助組織的領(lǐng)導人和人力資源經(jīng)理提高人力資源培訓的效果和效率。
運用思維導圖心得體會篇九
隨著社會的不斷發(fā)展，學習已經(jīng)成為人們必不可少的一部分。而在學習的路上，培訓又是一個非常重要的環(huán)節(jié)。為了更好地幫助大家獲得知識和技能，培訓行業(yè)不斷地進步和改革。其中思維導圖作為一種先進的學習工具，在培訓中得到了廣泛應用。作為一名受過思維導圖培訓的人員，我深深地感受到了思維導圖的優(yōu)勢和魅力，也有了自己的一些體會和心得。
段落二：思維導圖的概念和優(yōu)勢
首先，我們來了解一下什么是思維導圖。思維導圖是一種基于腦科學原理和左右腦協(xié)同作用的學習工具，它采用“圖像+文字”的方式將知識組織、表達和展現(xiàn)。思維導圖的優(yōu)勢主要體現(xiàn)在以下幾個方面：
1. 簡單易操作：只需要畫一個中心主題，根據(jù)中心主題的延伸添加相關(guān)的子主題，即可完成思維導圖的制作。
2. 易于記憶：因為思維導圖采用圖像和文字相結(jié)合的方式呈現(xiàn)信息，所以更容易被記憶。
3. 增強思考能力：在思維導圖制作的過程中需要將大量的信息組織起來，可以有效地提升人的思考能力。
段落三：思維導圖在培訓中的應用
在培訓中，思維導圖也有著廣泛的應用。例如，企業(yè)可以用思維導圖來呈現(xiàn)公司的戰(zhàn)略規(guī)劃，幫助員工更好地理解企業(yè)的發(fā)展方向和目標；老師可以用思維導圖來講解課程內(nèi)容，幫助學生更快地掌握知識點；員工可以用思維導圖來規(guī)劃自己的工作和任務，幫助自己更加高效地完成工作。
段落四：思維導圖在我的學習中的應用和效果
自從我學會了思維導圖這個學習工具以后，我就開始在自己的學習和工作中應用它。我發(fā)現(xiàn)，思維導圖可以幫助我更好地組織和整理知識，特別是在復雜的學科和項目中，思維導圖能夠幫助我更加清晰地掌握重點和難點。同時，思維導圖也能夠幫助我更好地記錄和管理信息，讓我在需要的時候快速查找到所需的信息?？傊?，思維導圖在我的學習和工作中起到了非常重要的作用，讓我的學習和工作變得更加高效和有成效。
段落五：結(jié)語
思維導圖是一種非常有用的學習工具，在培訓中也得到了廣泛的應用。通過學習和應用思維導圖，可以幫助我們更好地組織和管理信息，提高學習和工作效率，拓展自己的思維和學識。在未來的學習和工作中，我將更加積極地應用思維導圖，讓自己更加高效和有成效地完成各項任務。
運用思維導圖心得體會篇十
《思維導圖》是沈陽大東區(qū)遼沈二小的教學模式，當我去學習過后，最先想到的是，真理往往掌握在少數(shù)人手里。思維導圖的創(chuàng)始人是東尼·巴贊。他在大學時代，驚訝地發(fā)現(xiàn)沒有教導如何正確有效使用大腦的相關(guān)書籍資料，于是開始思索和尋找新的思想或方法來解決。研究證明：人類的思維特征是呈放射性的，進入大腦的每一條信息、每一種感覺、記憶或思想（包括每一個詞匯、數(shù)字、代碼、食物、香味、線條、色彩、圖像、節(jié)拍、音符和紋路），都可作為一個思維分支表現(xiàn)出來，它呈現(xiàn)出來的就是放射性立體結(jié)構(gòu)。思維導圖正是對大腦圖譜思維過程的一個真實的呈現(xiàn)。它能夠廣泛應用于人類的記憶，目標設(shè)定，記筆記，時間管理，資源分配，創(chuàng)新管理等各個方面。其制作思維導圖的流程大致為以下幾點：
1.將需要解決的問題的基本單位一圖文的形式放到中間。2.圍繞基本單位來做放射性的思維發(fā)散。3.將放射線思維標注關(guān)鍵詞。4.對關(guān)鍵詞再做進一步的發(fā)射型分解。5.對最后得出的詞進行連線。
6.當找到最終多次出現(xiàn)的詞匯時，可以以此詞匯作為基本單位來在做一個思維導圖。
7.對所用的導圖要有主次之分，字體，整潔，清晰才能達到更好的效果。8.如果能以圖像形式作圖，效果更佳。
他們?nèi)?-6年學生全部都使用思維導圖來學習，提升了學生的能力、提高了學生的學習效率。
思山嶺學校 楊曉彤 2013.12
運用思維導圖心得體會篇十一
思維導圖是一種用圖形的方式展示思維信息的方法，它以中心主題為核心，通過分支的形式呈現(xiàn)各個相關(guān)的概念和想法，并以此為基礎(chǔ)展開更深入的思維。在我學習思維導圖的過程中，我深刻體會到了它的優(yōu)勢和價值。首先，思維導圖有助于提高思維的整合和聯(lián)想能力。其次，思維導圖可以幫助我們更好地組織和管理信息。最后，思維導圖還可以激發(fā)我們的創(chuàng)造力和想象力?？偠灾?，思維導圖是一種非常有效的思維工具，它可以幫助我們更好地理清頭緒，整合思維，提高學習和工作效率。
首先，思維導圖有助于提高思維的整合和聯(lián)想能力。在繪制思維導圖的過程中，我們需要將各個相關(guān)的概念和想法連接起來，并通過分支的形式展示它們之間的關(guān)系。這種整合和聯(lián)想的過程能夠幫助我們更好地理解和記憶所學的知識。在我的學習中，我發(fā)現(xiàn)繪制思維導圖可以讓我更輕松地記住重點和細節(jié)，而且能夠更好地理清知識體系。同時，通過思維導圖，我們還可以快速地思考和分析問題，找到解決問題的最佳路徑。
其次，思維導圖可以幫助我們更好地組織和管理信息。在現(xiàn)代社會，我們面對的信息越來越多，我們很難將這些信息整理和分類。而思維導圖提供了一種很好的解決方案。通過思維導圖，我們可以將大量的信息分門別類地組織起來，從而清晰地展示出整體框架和關(guān)鍵細節(jié)。這不僅提高了我們的信息管理能力，還可以幫助我們更好地規(guī)劃學習和工作的步驟。
最后，思維導圖可以激發(fā)我們的創(chuàng)造力和想象力。當我們通過思維導圖來展現(xiàn)和整理思維時，我們可以盡情地發(fā)揮自己的想象力，創(chuàng)造出獨特而富有創(chuàng)意的思維圖像。這種創(chuàng)造力的發(fā)揮不僅能夠使我們更加出色地表達自己的思想和觀點，還可以幫助我們在面對問題時尋找到新的解決方案。通過思維導圖，我們可以跳出傳統(tǒng)的思維框架，開拓思維的邊界，從而更有創(chuàng)造性地思考和解決問題。
思維導圖在我個人的學習和工作中發(fā)揮了重要的作用，讓我受益匪淺。它不僅提高了我的學習效率，還使得我的思考更加清晰和系統(tǒng)。在平時的學習中，我經(jīng)常使用思維導圖來整理和總結(jié)知識，這不僅提高了我對知識的理解和記憶，還加深了我對知識之間關(guān)聯(lián)的認識。在工作中，思維導圖幫助我更好地組織和管理信息，從而提高了工作的效率和質(zhì)量。同時，思維導圖也激發(fā)了我的創(chuàng)造力和想象力，在解決問題時給予了我不同的思維角度和解決思路。
綜上所述，思維導圖是一種非常有價值的思維工具。它可以幫助我們提高思維的整合和聯(lián)想能力，更好地組織和管理信息，激發(fā)創(chuàng)造力和想象力。通過學習和運用思維導圖，我們可以更好地理清頭緒，提高學習和工作效率。因此，我鼓勵每個人都應該嘗試運用思維導圖，掌握這一有力的思維工具，從而在學習和工作中取得更好的成果。
運用思維導圖心得體會篇十二
通過一年的思維導圖學，我已經(jīng)充足結(jié)識到思維導圖對我們學習的重要性，‘思維導圖’是一種全新的思維方式它可以提高和發(fā)展我們健全的思維品質(zhì)，我想它是以習后學習中的一條‘捷徑’，它有如下幾種方面的長處：
1.對理解和記憶能力有協(xié)助
當我們用思維導圖方式來進行學習的時候，會先針對這個問題里面涉及的哪些內(nèi)容思考下，這樣做的目的重要是為了培養(yǎng)我們養(yǎng)成善于傾聽的習慣，同步對于激發(fā)我們的右腦也有較大的協(xié)助。在進行導圖創(chuàng)作的時候，會使用到不同的顏色和外形，這都是需要我們借助充足的想象力來實現(xiàn)的，而我們的右腦對此類抽象思維的發(fā)明力協(xié)助是比較大的，常常練習可以達到功能優(yōu)化的作用。
2.把新舊知識點有機結(jié)合起來
通過運用思維導圖的方式來開展學習，需要把前后的知識點聯(lián)系起來，這就可以協(xié)助我們把整個學習的流程整合起來，從淺顯的東西延伸開來，進而協(xié)助我們更牢固的掌握好各方面的知識。在學習的時候，每個人都需要借助過去已經(jīng)學到的知識對新的東西進行加工，這樣才干更好的進行理解，因而這種學習方式可以把整體的知識構(gòu)造變成立體化的存在，顯然對于學習的進步也會有更積極的協(xié)助。
3.可以有助于學習思維的培養(yǎng)
學得好不好諸多時候還需要看思維能力怎么樣，特別是在不斷的熟悉了思維導圖這種學習措施之后，我們可以將這種措施，在生活和工作各個方面都可以合理的進行運用。也正是由于這樣，這種學習措施不僅僅合用于中學生，對于教師或者是其她各個領(lǐng)域的`工作人員，都可以帶來好處，由于它可以達到改善諸多的學習行為和習慣的效果。當我們的思維能力得到加強之后，學習能力的提高也是指日可待了。
每個人都會但愿超過自己的偶像，當我們掌握好這種學習措施后可以更容易達到目的。我覺得要合理掌握中學生思維導圖學習法，這對各個階段的學習都是有好處的，可以協(xié)助我們們形成系統(tǒng)的學習習慣，同步對達到某種學習和工作目的也會有比較大的協(xié)助，例如對平常的溝通和演講、寫作等都是有益處的。
運用思維導圖心得體會篇十三
參加思維課堂實訓歸來已經(jīng)有兩個星期了，書院和老師的“做真人說真話干真事”一直激勵著我。此生只有一次，惟有真誠的對自己、對生命負責才是本。這也是我要盡早的讓孩子認識到的一點。
a、墓志銘與生死課
發(fā)現(xiàn)了自己對孩子的情執(zhí)，雖有追求智慧的心但是不堅定，而且貪心很重。
b、思維測試與人生使命
c、第三天漢尼拔賞析與二元思維初探
只要有心，身邊的一切人事物都是工具，可以幫助自己提升覺知力，鍛煉一元思維。只有一元思維完備了，二元思維才能發(fā)揮它的功力，即因二元的陰陽面都是無數(shù)層的一元思維的擴展。
d、教育實務
要突破原有的思維模式，在話語和行為層面展現(xiàn)自己想成為什么樣的人，要給孩子什么樣的家庭教育；在生活中時時覺知，隨機造勢、順勢而為的引導孩子的思維心理和行為習慣的養(yǎng)成，植入基本的價值觀；以身作則，給孩子樹立正確的模仿對象。
a、父母都很愛自己的孩子，但是，什么樣的愛才是真愛，并非所有的父母都清楚，清楚了的也不一定能夠做到。去掉情執(zhí)，不是說沒有了愛，而是讓這親情之愛更趨于理性，而不僅僅是出于人的本能的“亂”愛，跟孩子玩感情互動。當父母，尤其是母親，將更多的理性注入到對孩子的百般疼愛中時，才能夠從單純服務于孩子轉(zhuǎn)變?yōu)橛薪逃陌l(fā)生。再看孩子一方，孩子是非常愿意受教的，有自然的成長內(nèi)驅(qū)力，只要父母不因無知的愛而自毀這些。比如在jessica身上，我們認為該出手幫忙的一些事情，她會要求自己來，這就提醒了我們不要自以為是，把小孩當小孩看，給予盲目的愛和關(guān)心；因為年齡的關(guān)系，有時候她會有情感的需要或者撒嬌不想自己做，當我們看清了她的意圖，就能想出辦法來引導她，她接受了，就更進一步。
b、回看自己的`人生，過了而立之年才開始踏上了明明白白的過日子、苦苦的追求人生使命和智慧的路。那愿意讓自己的孩子如此重復嗎？從這個角度看，我的經(jīng)歷是個禮物。既然如此，我更加清楚我該給孩子什么樣的愛，什么樣的示范，什么樣的協(xié)助。在努力中。
c、簡單而真實的生活，真誠的對待自己，覺知自己的念頭、言語和行為，做自己和生活的主人，讓每一天過的有意義有價值。這需要代價。有了明確的目標，這代價就是自己要承擔的，而且是愿意接受的。一分付出，一分收獲，一分放下，一分自由。自己的所得超過了所舍，內(nèi)心平靜和喜悅。貴在持之以恒，給自己加油。
d、管好自己的事的同時，不對別人的事和老天的事進行干涉，當需要出手幫助的時候就出手，但不自以為是，好為人師，明確“我不是標準，我不是救世主”，學會尊重自己，也是尊重別人。
e、沒有無因的果，也沒有無果的因，所以我生活里一切人事物都不是無緣無故的出現(xiàn)的。我要做的就是真實的面對和接受，發(fā)現(xiàn)其對于我的價值，珍惜并感恩其對我的提醒、考驗和成長的助緣。
f、另，每周小結(jié)發(fā)于博客來記錄自己的生活、所得所感和點滴進步。這也是突破自己以往的慣性，用寫來展示自己的身份，鍛煉表達和思維的一種方式。貴在堅持。
運用思維導圖心得體會篇十四
接觸思維導圖是在我的大學時代，在大三的上學期，那時我們的必修的課程里有《學習論》這門課程，在學習過程中，我知道了“思維導圖”這個學習的工具。但可惜的是，只學習了皮毛，而又一直未把它應用于自己平時學習、生活中，所以到后來，已漸漸淡忘了。大學畢業(yè)，來到石牌小學工作，知道學校的教學方面很多都應用了思維導圖，而且在這個方面也開展得比較成功。但我開始關(guān)注思維導圖，是始于這次市級課題《促進高級思維技能發(fā)展的思維導圖學科應用研究》的申報，然后自己才在網(wǎng)上、書籍和與其他教師的交流中慢慢地積累了一些對思維導圖的認識，才第一次慢慢了解到“思維導圖”的概念，我才知道運用“思維導圖”的方法可以大大提高人的思維能力。此后，我在教學和自己的學習中主動自覺地運用其基本原理繪制了一些思維導圖，努力使“思維導圖”的方法成為我的一種學習習慣和一種思維方式。
我認為“思維導圖”作為一種先進的思維方法，對于全面提高和發(fā)展一個人健全的思維品質(zhì)具有非凡的價值，這種價值主要表現(xiàn)為以下幾個方面:
1、只要有一定學習基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗的人都可以學會運用思維導圖，一個人一旦掌握了這種方法就可以在短時間內(nèi)提高他的思維能力和思維水平，挖掘出自己的思維潛力。
2、思維導圖能夠充分體現(xiàn)一個人的思維特點，因而具有非常強的個性化特征。由于制作者的知識結(jié)構(gòu)、思維習慣、生活和工作經(jīng)驗的不同，其所制作的思維導圖也非常不同，因此，思維導圖有利于個性的張揚和充分體現(xiàn)個體思維的多樣性。
3、思維導圖的建立有利于人們對其所思考的問題進行全方位和系統(tǒng)的描述與分析，非常有助于人們對所研究的問題進行深刻的和富有創(chuàng)造性的思考，從而有利于找到解決問題的關(guān)鍵因素或關(guān)鍵環(huán)節(jié)。
4、思維導圖有助于提高學習者的學習能力，有助于使一個學習者真正實現(xiàn)終身化學習和學會學習的目標。
1、沒有系統(tǒng)地閱讀和學習一本通俗易懂的入門書，對于思維導圖缺乏全面、準確的認識。
2、平時較易機械地模仿他人的思維導圖，無論是在形式和思維方式方面。
3、在制作思維導圖的過程中，太拘泥于形式，制作不出具有個性和表現(xiàn)個體思想的思維導圖。
4、在與他人合作方面，很少把自己制作的思維導圖講給周圍的同事，進行激烈的討論，缺少對已制作思維導圖的修改和提高。
我認為“思維導圖”對于致力于發(fā)展自己學習能力和提高思維水平的人具有非凡的功效和價值;這種方法在各級各類的學校教學活動中可以為提高教師的教學水平和提高教學效率以及深化教學方法的改革提供最有力的工具;總而言之，思維導圖的應用前景非常光明。
經(jīng)過這位老師對思維導圖在教學領(lǐng)域中運用的心得體會，你是否得到了一些啟發(fā)呢?
運用思維導圖心得體會篇十五
xx年11月6日參加了煙臺市中小學教師“和諧高效，思維對話”型課堂建設(shè)視頻培訓會，本次會議的主要內(nèi)容有兩個——課堂教學的體驗；對“和諧高效、思維對話”型初中地理課堂評價的探討，“和諧高效，思維對話”型課堂?？梢哉f收獲很多。在會議開始，煙臺市地理教研員王金龍老師做了動員報告。據(jù)王老師講，本次培訓的主要目的是交流從課堂教學的實際操作中獲得的學習收獲。煙臺市推出的課堂改革比新課標的提出超前了四到五年，早在2002年就提出了——從身邊的地理教起，這和新課標倡導的“學習對生活有用的地理”不謀而合。
我的.感覺是，與其說是培訓會，不如說是一個交流會。俗話說“教學有法，教無定法”，在課堂教學中，每一位教師都有自己一套獨特的方法，在教學實踐中只要把握自己的教學方法就可以了。正象王老師說的，理論只是課堂教學的一個基本原則，90%的人對理論的運用是把握不準的。其實實踐才能出真知，理論也是在實踐中逐漸感悟的一個過程。
會議發(fā)言一共有六位教師，有五位是一線教師。其中第一位發(fā)言的南山中學李成湘老師給我留下了深刻的印象。他就自己寫得一篇教學案例《地理，也可以這樣學》講起，談了自己教學的一些體會。他的教學案例是《四川盆地》，從歷史的角度開始學起，激發(fā)學生的學習興趣，可以說這是一位很善于琢磨的教師。
接著李老師談了對思維對話的認識。什么是思維，作為能力和品質(zhì)，具有獨創(chuàng)性，學生的思維活躍了，教師講得少了，教的也就輕松了。例如獨創(chuàng)性，李老師講了個例子，學習34個省級行政區(qū)，由于各省區(qū)的形狀比較難記，就讓學生進行聯(lián)想，學生浪漫逼真的想象使難于記憶的省區(qū)立刻輕松簡單而富有情趣了。另外李老師也對新課標下的老師提出了幾點建議，我覺得很有道理。他說，教師必須完善自身的知識結(jié)構(gòu)，知識儲備多了才能旁征博引。例如：教師可以從歷史的角度豐富地理知識，古詩也可以利用于課堂中，象“胡天八月即飛雪”講得就是南北氣溫的差異。教師也應該提高自己電腦應用能力，能下載、保存、運用課件和制作課件等。
其余幾位教師的發(fā)言都很精彩，都從不同的角度談了教學的心得，而且都取得了不俗的效果，在此就不一一列舉了?；仡^想想李老師的話真的很有道理，地理老師比其它學科的老師專業(yè)性更強，看看自己真差得很遠??！這次學習可以說給自己的教學打開了一扇門，心中感覺豁然開朗，“和諧高效，思維對話”型課堂也不象初識時那般“霧里看花，水中望月”了。用兩句詩來描述就是，正當自己的教學處于“山重水復疑無路”時，適時的培訓卻又讓我“柳暗花明又一村”。就讓自己以此為契機，盡力提高自己的教育教學水平吧。
運用思維導圖心得體會篇十六
寒假來臨，欣喜萬分，因為可以有更多時間讀書了。翻開《新課程備課新思維》，心情是急切的，很想從中攝取新知識，以解決課改實踐工作中遇到的一些困惑。于是迫不及待地跳過開篇的引言，直接從第一章讀起。瀏覽了幾頁，感覺卻有點茫然。第二天再讀，我改變閱讀習慣，從《序》到《引子》逐句細讀，竟有意外收獲，這些收獲不僅讓我更好地理解了后面章節(jié)的內(nèi)容，而且《引子》所講一位老師的備課故事更讓我悟到許多，特別是“教育無痕”這一點。我不禁感慨：拋磚引玉雖然是典故，但拋出來引玉的可不一定都是磚。
關(guān)于教育無痕，教育要“潤物細無聲”，以前在各種理論培訓學習中也有所聞，但都沒有這次體會深刻。我所教的科目是中學《思想品德》，這次讀書悟到：道德教育不是解決“知不知”的問題，主要是解決“信不信”、“行（行動）不行（行動）”的問題，因此品德教育是很需要技巧的。特別是職校階段的學生，正處于青春期，獨立意識有了一定的發(fā)展，逆反心理增強。所以對他們的思想品德教育應該讓學生自己生成問題，用事實說話，用真實的鏡頭說話，用現(xiàn)場教學資源說話，讓學生感悟人與人之間相互依存的社會關(guān)系，讓學生帶著問題走向生活，在生活中感悟?！靶抡n程源于生活，新課程為了生活”。
德育不同于其他學科，她應當是用一朵云去推動另一朵云，一棵樹去撼動另一棵樹，一個靈魂去撞擊另一個靈魂。德育追尋“真、善、美”的境界，課堂教學可以用多媒體輔助，營造情理交融的美好境界，讓學生在美好境界中由感性認識逐步上升到理性認識的高度，從而實現(xiàn)“潤物細無聲”的.教育效果，實現(xiàn)教育無痕的境界。讀《新課程備課新思維》確實很有收獲，我要從現(xiàn)在開始反思自己的教學行為，繼續(xù)加強理論學習，向書本學習，向名師學習，不斷提高自己對教學內(nèi)容的處理加工能力、課堂組織引導能力以及評價反思能力。
努力優(yōu)化課堂教學操作，“重視課前預設(shè)，關(guān)注課堂生成”。努力優(yōu)化課堂教學手段，根據(jù)思想品德課的學科特性，采用感悟教學策略，運用多媒體直觀形象、動靜結(jié)合、交互性強的特點，創(chuàng)設(shè)教學情境，引導學生身臨其境，讓學生從自己的世界出發(fā)，用自己的眼睛觀察社會，用自己的心靈感受、感悟社會生活，促進學生德行上的自主構(gòu)建、自主發(fā)展。還要努力優(yōu)化課堂學習心理，靈活駕馭課堂，掌控好課堂教學環(huán)節(jié)。
作為新課程改革形勢下的教師，想要隨著課程改革一起成長，必須要多學習，還要多讀書，從自己面臨的現(xiàn)實情境和客觀條件出發(fā)，將理論和實踐緊密結(jié)合，自覺地對自己的教學觀念、教學行為、教學習慣、教學方式以及教學評價進行認真而有效的思考和調(diào)整，同時加深對新課程的認識和創(chuàng)新，自覺運用新課程的理論解決教學中的困惑，提高自身的教學能力和研究素養(yǎng)。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索！
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