歷史是人類文明的鏡子，通過了解歷史可以更好地認識自己和世界。所謂完美的總結，是指對所涉及的所有內容進行全面和精確的歸納和總結。以下是一些關于總結的經(jīng)典名言，它們能夠激勵我們思考總結的重要性和方法。
小學英語游戲課堂的心得篇一
通過趣味性，形象化的游戲，訓練學生記憶單詞的能力和初步的英語思維能力。
準備一些單詞的實物或者模型
猜的同學要在10秒里面用英語把缺少的東西說出來，否則就算輸。
這個游戲它的趣味性的體現(xiàn)就在于兩個方面，第一：通過限制時間來提高學生的學習效率；第二，猜測性。那么我們教師在操作這個游戲的時候，我們教師的語言，神態(tài)就很重要了：
教師的語言要有煽動性，讓學生積極的投入到游戲中去；教師的語言要神秘，這樣才能充分調動學生的胃口；教師的語言還要具有?誤導性?，這里有老師就要說了，你要有誤導性，為什么呢？其實我所說的誤導性，并不是讓教師去誤導學生，我們要做的其實是通過我們的?誤導?，讓學生跌到陷阱里面，增強游戲的趣味性，再就是讓學生多說，這就是我們的意圖：比如，學生明明猜的是正確的，可是教師還是要?串通?另外的學生欺騙他，如用懷疑的語氣問他是不是等等。至于有的老師要說：這不是培養(yǎng)學生的欺騙性嗎？那么我想說：如果這樣說，我們最好飯也不要吃了。
（1）教師要注意時刻表揚學生，讓他們有成功感。
（2）教師的語言要有神秘性，欺騙性，和幽默性。
小學英語游戲課堂的心得篇二
游戲的適用范圍：所有年級（包括幼兒園）
游戲的目的：培養(yǎng)學生辨認，記憶字母的能力
游戲的準備：將當堂課所要教授的字母寫在黑板上
游戲的具體操作：當完成了單詞的輸入后，開始進入游戲階段，給學生講明規(guī)則
t：同學們，我們下面要玩一個……..游戲？坐端正！在游戲的時候呢，要求大家閉上眼睛，我敲桌子，大家抬頭看哪個字母不見了。不要舉手，搶答，我看哪個同學的反應最快，能夠知道哪個字母不見了?。ń處煹恼Z調要具有煽動性，讓學生產(chǎn)生濃厚的興趣）如果哪個同學沒有閉上眼睛，那么就扣分！
t:now,close!
教師趕快檫掉一個字母，馬上敲桌子，學生回答。最重要的一點，教師在調節(jié)的時候，要注意語言外，還要在不經(jīng)意的時候，不是擦掉字母，而是加上字母，這才是這個游戲真正的趣味性。
注意事項：
（1）教師的語言要具有煽動性，讓學生迅速的投入游戲狀態(tài)。
（2）一定要有一個加字母的過程，增加游戲的趣味性
（3）規(guī)則一定要講明，并且嚴格執(zhí)行，防止游戲流于形式。
（4）在實際的課堂中，為了避免過多的漢語解釋，我們一般是通過做示范的問題來解決的，先請一個同學，然后教師迅速的擦掉一個字母，然后敲桌子，學生回答，通過做示范讓學生明白，但是游戲規(guī)則的講明就不要忌諱漢語的運用了。
小學英語游戲課堂的心得篇三
教師先要自己設計自己如何去?騙?
學生好動，常?？吹揭荒昙壍暮⒆釉诮淌依锩嬉蛔褪且惶欤⒆幽昙o小，天性是好動的，可是因為現(xiàn)在的教學方式和時間安排不可能我自己設計多少時間給他們去動，那么我們只有在課堂上想法子，在保證學習目的的同時，也完成為學生消除疲勞的目的。起到調節(jié)課堂氣氛的目的。
一般，我以cat,dog的教授為例，這里不用我們所說的動作，其實只是我自己原來在前面設定的是這幾個單詞，其實任何兩個單詞多時可以操作的。
t:同學們，當老師說cat的時候，你們的頭向左，當老師說dog的時候，你們的頭向右，小心，仔細聽好。這樣設計，學生會非常的感興趣，他們覺得有趣！教師在帶讀幾遍后，就開始了我們的陷阱游戲。當老師說cat的時候，老師的頭是向右的，那么就需要學生能夠聚精會神的聽老師的，這里要說明的是，教師的獎勵機制一定要堅決的執(zhí)行，依次這樣操作下去。
其實這個游戲還有很多變種，可以把它作為一種課堂上的體操來進行，比如說一個單詞的時候頭向上，另一個單詞的時候，頭向下，調節(jié)課堂氣氛也緩解了學生上課的疲勞，最后?雙贏?！
至我們在一些時候可以玩的大一些，讓學生跑出教室。
（2）這個游戲，有一點教師是需要特別重視的，關系到這個游戲的成敗就是教師做事情的公平性和果斷性，為什么這樣說呢？學生為什么要跟著老師做呢？除了趣味性就是獎勵機制，如果大家失去了作為裁判的這兩點，學生肯定失去興趣。
小學英語游戲課堂的心得篇四
培養(yǎng)學生聽說句子的能力
我們開始是輸入句子，這個游戲也要求是在學生能夠完整，正確的輸出后，進行的鞏固性練習。
當帶讀完后，我們按照班級的自然組織形式把全班分成四個組，然后第一組說第一句，第二組說第二句，第三組說第三句，第四組說第四句；再第一組說第五句，依次下去，一段完了，接著說，一個輪回完了，接著來，可是這樣玩就有一個技巧性在里面。
任何時候，我們教學都要遵循一個先?輸入后輸出?的過程，如果到這個游戲上，我們就要求我們有一個從慢到快的過程，教師在開始階段，通過拍手，眼神提醒每一個組說該說的，（注意這個時候，眼神的作用非常的重要，通過眼神提醒學生們該你們說了），可是教師的手是越拍越快，教師的眼神也是掃射的非常的快，讓學生來不急細想，這里就有一個懲罰機制了，如果哪個組不能接上來就要被淘汰，促使學生必須能接上來，用心去學習，那么就成功了。最后能堅持下來的組就為勝利，甚至可以要求最后的獲勝者和老師比賽，其他學生拍手，那樣這個游戲的趣味性將更加明顯，學生更樂于參與，可是這樣對于教師的要求就非常的高了。
（1）教師一定要說到做到，公正，公平，對于不能接上來的組要淘汰，也要積極的表揚那些表現(xiàn)好的組。
（2）教師的拍手，眼神在這個游戲的初始階段是起著引導作用的，教師要注意鍛煉自己的眼神。
小學英語游戲課堂的心得篇五
游戲的目的：培養(yǎng)學生聽辨字母的能力
游戲準備：易混字母組合三到五套，如：gj，ow等等
游戲的具體操作:將教授完所有的單詞后，作為一項收尾的工作，重新幫學生辨析容易混淆的字母。
教師事先準備2―4套卡片，同時將學生分成2―4組，每組抽一名學生到前面面向全班站好，教師發(fā)給每人一套卡片，游戲開始，教師念其中的一個字母，學生應立即找出并高舉起該字母，先找對的得分，后找對的得一分，沒有找對的不得分，最后得分最多的組為勝。教師控制課堂的速度由慢到快。
注意事項：
（1）教師的加分意識一定要敏感，時刻不忘表揚學生
（2）在教授完后的那個轉換一定要快！
（3）做好示范工作，特別是低年級
（4）在游戲中，學生會出現(xiàn)情緒激動的情況，那么教師要通過有效的獎勵機制來控制學生，以做到收發(fā)自如。
小學英語游戲課堂的心得篇六
培養(yǎng)學生辨讀單詞的能力
這是一個總復習的游戲，可能這個游戲對于我們本身的教學上來說，也好象沒有這樣的培養(yǎng)目標，但是，我們通過這個游戲淡化了我們背記單詞的痛苦，學生想分辨出來，那么他們就要認真的去復習。所以，在前一天放學的時候，教師一定要給學生說：下一節(jié)課，我們要玩一個游戲，?找出不合群的單詞?，如果同學們并不認真復習，下一節(jié)課的游戲，你肯定要輸?。ㄟ@里就有個教師語言的藝術性問題了，教師一定要在語氣上加大?輸?的概念，學生為了什么要復習啊？他們?yōu)榱粟A，不是老師要他們記單詞的，那么我們的效果肯定比要求學生記單詞好很多倍）
進入游戲，教師在上課前，把那些單詞寫在小黑板或者小紙板上，教師面向學生展示一組單詞，如car,bus,jeep,sheep,比一比挑出意義上最不合群的單詞，上述單詞肯定sheep不合群，因為前面三個都是交通工具一類，而它屬于動物類。同樣，我們也可以出現(xiàn)相同的元音，相同的輔音，這些來尋找不合群的，所以在這個游戲里面，學生如果想贏的話，至少他們要知道單詞的意思，那么這就是收獲。
（1）游戲，就在于趣味性，如何搞好趣味性，教師自身的素質非常的重要。
（2）這個游戲的具體操作，可以是個人搶答，或者是分組競爭都是可以的，關鍵是看我們的教學任務需要哪些。
小學英語游戲課堂的心得篇七
創(chuàng)設英語游戲的生活環(huán)境
5個左右小凳子，兩套字母卡
在英語活動課中，進入這個游戲
（在這里有很多引號，這些地方在我自己操作的時候，我主要是用來調節(jié)課堂氣氛的，給學生一個幽默，輕松的環(huán)境，這是主要的。另外，一般我在操作游戲的時候，除非是為了調節(jié)氣氛，我很少說是還是不是這兩個詞，其實在很多時候，我們的孩子不是每個都是外向的，有的人喜歡，有的人不喜歡，有的人可有可無，特別在高年級在實際課堂操作中會有學生說：不好！那么我們作為教師為了避免這些情況的發(fā)生，干脆用命令，說教學以人為本，要充分體現(xiàn)民主，但是民主是有條件的，不是無條件的民主）
t：owe……….verygood!(充滿激情的去表揚孩子),wewillplayafunnygame?但是你們不能違反紀律，否則我們就不玩了。然后教師一邊和學生唱字母歌，教師一邊把班上份為比賽的兩組，然后把兩套字母分別發(fā)給他們。同時準備5個凳子。教師隨便說出三個字母，那么兩個小組里面分別持有這三個字母卡片的同學馬上跑出來，然后圍繞小凳子跑，教師播放音樂，教師音樂一停，哪個組有三個同學坐到凳子上算贏。（加強獎勵機制，在游戲中，一個關鍵的就是如何控制好別的學生，盡管他們開始很有興趣，但是時間一長他們就失去了興趣，教師可以要求他們?yōu)樗麄兘M的同學加油，同時教師也要時刻表揚表現(xiàn)好的學生，讓他們獲得認可的喜悅）
（1）德育教育的輸入，友誼第一，游戲，比賽第二。
（2）播放的音樂以活潑，最好是英文歌曲為主
（3）游戲規(guī)則的再次強調
小學英語游戲課堂的心得篇八
游戲的目的：通過趣味性的設計，激發(fā)學生學習英語的興趣
游戲的準備：教師的設計的各種，包括字母字型的圖形，檢查色盲型的字母設計
游戲的具體操作：教師在課前自己先設計好一些圖片，將異型字母放在一個圖形里面，讓學生找出來，看誰找的最多，最快，同時要讀出來就為勝利。這個可以作為一個游戲或者家庭作業(yè)用以調節(jié)氣氛。具體見下圖的幾個設計：
注意事項：
（1）此游戲純粹是娛樂性的，用語調節(jié)課堂氣氛，不能作為主要的教學游戲，或者長期來用，還是要培養(yǎng)學生規(guī)范的書寫形式。
（2）在教師設計一段時間后轉入學生設計，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，給學生以成功感，同時深化教育行為，讓學生自己去摸索！
小學英語游戲課堂的心得篇九
包括個人搶答競賽（教師出要求，學生自由搶答）、分組競賽（將學生按實際情況分成幾個小組，組與組之間開展學習競賽，可以培養(yǎng)學生的思維能力和學生團結互助的集體注意精神）、師生競賽（在活動中，要真正做到師生間的“心心相容”，必須融洽師生關系，師生之間開展競賽是融洽師生關系的主要方法之一，它充分體現(xiàn)了學生的主體作用，有利于更主動地學）。競賽形式易調動學生的激情，吸引學生的注意力，培養(yǎng)學生思維的敏捷性和穩(wěn)定的心理素質，把課堂氣氛推向高潮。
教學游戲是情景教學的一種形式，它能把課堂教學變得生動有趣，引人入勝。這不但能調動學生的學習熱情，又能充分發(fā)揮學生學習的自覺性和積極性。小學英語是起點教學，小學生初學英語時普遍感到新鮮，他們的積極性都很高，要使小學生學習英語的積極性持久，使小學生在輕松愉快的氣氛中學習英語，把教學游戲巧妙地穿插進英語課堂教學中去，是一種行之有效的方法。俗話說“把戲不可久玩”。再好玩的游戲活動，玩過幾次就沒有新鮮感了。這就要求老師要不斷地設計新的活動，不斷地翻新游戲活動，以適應教學的要求。在今后的教學中，我會不斷鉆研，努力實踐，及時反思，把游戲更好地用到教學中。
小學英語游戲課堂的心得篇十
隨著教育改革的的不斷推進，越來越多的家長開始注重孩子的學前教育，其中小學英語的學習也不再是單純的面對書本進行背誦與抄寫，而是通過各種豐富有趣的游戲來幫助孩子掌握英語知識，這樣的學習方式為孩子們帶來很多樂趣與歡笑的同時，也讓他們對英語產(chǎn)生了濃厚的興趣，從而更好地學習掌握了英語知識。通過在小學英語游戲中的體驗與體會，我認為這種學習方式對孩子們的英語學習與成長有著積極的影響。
第一，小學英語游戲可以增強孩子們的積極性。當面對枯燥的英語知識時，孩子們往往會失去興趣和耐性。而通過做各種小學英語游戲，我們可以激發(fā)孩子們的學習興趣，增強孩子的動手能力，鍛煉孩子的思維能力，這對于孩子的學習意愿和興趣有著積極的影響。同時，小學英語游戲中豐富多彩的玩法，能夠調動孩子們學習英語時的積極態(tài)度和興趣，從而讓孩子們主動參與到團隊學習中來。
第二，小學英語游戲可以培養(yǎng)孩子們的合作意識和團隊意識。在小學英語游戲里，孩子們除了學習英語知識，還需要與小伙伴們配合完成各種游戲任務，這樣不僅可以培養(yǎng)孩子的合作意識和團隊意識，更可以讓孩子們更好地學會溝通與合作，從而提高孩子們的人際交往能力，為他們將來的發(fā)展打好基礎。
第三，小學英語游戲可以增強孩子們的記憶力。小學英語游戲中，經(jīng)常會出現(xiàn)一些需要記憶單詞、詞組和句子的內容。而在游戲的情境下，記憶起來還是很容易的，孩子們會通過不斷重復，記住這些單詞與短語，從而更好地掌握英語知識。
第四，小學英語游戲可以提升孩子們的英語口語表達水平。小學英語游戲要求孩子們用英語進行表達，否則即使輸贏都與英語無關。在游戲中，孩子們不僅可以用英語與小伙伴們互動交流，還可以借助語境的幫助，運用所學英語知識進行語言表達，提升自己的口語水平，從而更好地掌握英語。
第五，小學英語游戲可以增進家長與孩子溝通與互動。對于大多數(shù)忙于工作的家長來說，與孩子一起玩小學英語游戲，不僅能夠幫助孩子們更好地學習英語，同時也增進了家長與孩子們之間的溝通與互動。在游戲中，家長與孩子一起參與游戲，可以進一步了解孩子的學習情況，同時還加深了親子關系，建立起親密的家庭氛圍。
總而言之，小學英語游戲是一種極具可操作性和授權性的學習方式，可以大大提升孩子們學習英語的效率。在游戲中，孩子不僅可以學習英語知識，還可以鍛煉各種綜合能力，豐富孩子們的生活和知識。因此，我們應該鼓勵孩子們利用閑暇時間多玩幾個小學英語游戲，這樣既不會影響學習，還能使孩子們輕松愉悅地學習英語。
小學英語游戲課堂的心得篇十一
詞匯游戲易于組織，操作簡便，靈活機動，適合在各種課中應用，較普遍的有：
1、單詞接龍
即由老師給出一單詞，由學生接上另一單詞，要求該詞詞首的字母與老師所給單詞的詞尾相同。這個游戲雖然簡單，卻十分有效，可迅速調動課堂氣氛，使學生的思維活躍起來。并可復習到大量不常見單詞。
2、縱橫字謎
在方格中給出一部分字母，由學生填上其他字母，使之縱橫皆成單詞。該游戲可訓練學生的發(fā)散思維，歸納思維等能力，可熟悉固定單詞，且有一定難度，具有挑戰(zhàn)性，對高年級學生較有吸引力。
3、卡片閃動
教師準備好單詞卡片，卡片上寫上單詞，或畫上單詞的圖片，在學生面前閃動，讓學生一起說出該單詞。教師先以較慢的速度依次展示，然后隨機快速閃動。這個游戲可以用于新授課中，讓學生迅速熟悉所學的生詞，也可用于新課開始前復習上一課所學單詞。
4、猜謎
一組中的一個學生做表意動作，模仿某一動物或動作，另一組學生必須用英語說出是何種動物或動作，表意動作也可以是表示大家熟悉的內容，要求對方用英語說出。如：在教“cat”一詞時。模仿其叫聲，或模仿?lián)崮ω埖膭幼鳎僖蟛鲁?，并大聲說出“cat”。
5、魔力眼
在黑板上貼上所教生詞的圖片，老師站在旁邊往黑板上瞟一眼，然后讓學生猜老師剛才看了哪個圖片，隨即對其答案進行評價。老師應迅速，大量地點學生起來說。該游戲沒有難度，可使學生大量參加，節(jié)奏要快。可與“快速搶答”交替使用，效果等同。
小學英語游戲課堂的心得篇十二
1.1激發(fā)了學生的學習興趣
小學階段的英語學習，學生的英語學習興趣對學生的學習效果起著決定性的作用，興趣是最好的老師。傳統(tǒng)英語教學中，英語教學的方式非常單一，課堂氛圍比較枯燥，學生自然提不起興趣，造成學生注意力不集中，在這樣的情況下是很難達到預先的學習效果的。將教育游戲融入到英語學習中，符合小學生愛玩的特點，同時也符合小學生的認知規(guī)律，很容易激發(fā)學生學習英語的興趣，學生在英語學習中保持著高漲的熱情，積極主動的參與到游戲中來，同時也參與到教學活動中來，在體會游戲的快樂的同時就能夠輕輕松松掌握英語知識，達到很好的教學效果。
1.2提高了英語教學的學習效果
在小學英語的學習中，很多知識點都是需要學生記憶的，利用傳統(tǒng)的教學方式將知識點灌輸給學生，即使學生一時容易記住，當學習的知識點越來越多的時候就很容易忘記和混淆了。在英語學習中融入教育游戲，可以充分利用現(xiàn)代多媒體的優(yōu)勢，將英語學習中的聲音和圖片以游戲的方式讓學生記住，與枯燥的記憶方式相比，聲音和圖片更容易被學生記住。在英語教學中融入游戲聲音，學生的感官可以充分調動起來，聽力能力得到提升。同時，在教育游戲中，學生會不斷進行思考、判斷和拼搏，在這個過程中，學生的英語學習效果大大提高。
2小學英語教學中融入教育游戲模式的`具體構建
2.1將教育游戲融入詞匯教學
在小學階段的英語教學中，詞匯的學習是最基礎同時也是最重要的學習內容，詞匯的學習最終的目的就是學生掌握運用詞匯，而對詞匯的記憶是最基礎的。在傳統(tǒng)教學中，學生對詞匯的記憶需要依靠不斷的重復，但是小學生由于年齡比較小，在課堂學習中很難集中自己的注意力，再加上學生好動愛玩的特點，對于反復記憶一個詞匯，學生容易產(chǎn)生厭倦的情緒，在這種情緒下更難記住一個詞匯，從而失去了英語學習的興趣，進入了一個惡心循環(huán)的狀態(tài)。而將教育游戲融入到英語詞匯教學中來，就可以起到一個很好的幫助學生記住詞匯的效果。首先，教師應該按照學生的特點以及興趣愛好，通過游戲的形式幫助學生更好的記憶詞匯。例如，在學習《lookatme》這一課時，學生需要掌握的詞匯有eye、nose、face、mouth、head等詞匯，為了幫助學生更好的掌握這些詞匯，教師可以通過“isay，youdo”的游戲來激發(fā)學生的學習興趣，教師通過發(fā)出指令“touchyourhead”、“touchyoureye”等，讓學生根據(jù)這些指令做出相應的動作，這樣既能調動學生的積極性，讓學生充分投入到教學中來，還可以幫助學生更好的掌握這些詞匯。同時，也可以通過“找朋友”的游戲幫助學生記住這些詞匯，教師將字母卡片發(fā)給學生，在給出“face”這個詞匯時，擁有f、a、c、e字母卡片的學生就要抱成一團。通過這樣的游戲，學生的積極性自然就被調動起來，從而提高教學效果。
2.2在聽力教學中融入教育游戲
在小學英語聽力教學中巧妙運用游戲是活躍課堂氣氛的一個很有效的方法，可以大大的提高學生的學習效率。如果教師在教學過程中還可以適當舉行一些游戲比賽，滿足了小學生爭強好勝的心理，在聽力教學中融入游戲合作競爭，可以使課堂效率進一步提高。小學生的榮譽感是非常強的，而比賽是學生獲得榮譽感的一個有效地手段，不僅如此，還可以提高學生靈敏的思維能力。如果學生在榮譽的驅使下就會高度集中注意力，這對提高學生的學習效率是非常有幫助的。并且巧妙運用游戲可以使學生與教師的距離拉近。教師在聽力教學中融入教育游戲時，首先要合理選擇游戲，符合英語教學的目標，在選擇游戲之后，教師應該將游戲的具體步驟講解給學生。例如，在聽力教學中，教師可以將學生分成幾個小組，為了提高學生的注意力，教師可以將聽力訓練中的問題簡化，設計不同的問題，并將這些問題由小組中不同的同學負責回答，并開展小組合作。最后通過組間比賽評出表現(xiàn)最佳的小組。通過這樣的聽力游戲比賽，學生的表現(xiàn)欲得到驅使，在榮譽感的驅使下，學生就會聚精會神地關注教師提出的問題以及閱讀的內容，從而提高學生的聽力能力。
2.3在語音教學中融入教育游戲
英語學習最重要的就是對英語的運用，小學階段作為英語學習的基礎，學生的口語能力應該受到教師的高度重視。教師在進行語音教學時，為了鍛煉學生的口語能力，可以設計有趣以及學生熟悉的情境來進行教學，讓學生分角色扮演情境中的人物，并在這個過程中不斷提高自身的口語能力，提高學生運用英語的能力。例如，在學習《howmuchisit》這一課時，學習的內容和學生的實際生活息息相關，為了提高學生掌握常見購物的用語，教師可以創(chuàng)建一個“學生在書店購買物品”的情境，分別讓不同的學生扮演售貨員和顧客，為了讓教學目的更加明確，教師可以指定“顧客需要買2斤的橘子”等這樣的情境，讓扮演顧客和售貨員的學生展開對話。在這個游戲中，教師可以選擇不同的組指定不同的情境來鍛煉學生，提高學生運用英語的能力，讓學生掌握常見的購物用語。
小學英語的學習具有至關重要的作用，教師應該從小學生的性格特點出發(fā)，將教育游戲融入到英語教學中來，并根據(jù)不同的學習內容制定不同的教育游戲，在提高學生學習興趣、塑造良好學習氛圍的同時，使教育游戲更加有針對性的幫助學生掌握學習內容，從而提高小學英語學習的效果。
小學英語游戲課堂的心得篇十三
英語字母教學是英語學習基礎的一個重要組成部分，“萬丈高樓平地起”，英語的學習不可能是空中樓閣，必須是從字母開始，然后是詞，句。然而一根粉筆加一塊黑板寫出的字母永遠都是靜態(tài)的，如果能創(chuàng)設出充滿樂趣，輕松愉快的字母學習環(huán)境，毫無疑問，會極大地激發(fā)孩子們的學習熱情，保持對英語學習的興趣，達到事半功倍的效果。在我的英語課堂中，下列游戲運用較多：
1． 搶答字母
將全班分成兩個小組，并把兩套字母卡片分別發(fā)給各組學生。游戲開始，我用中文說樂譜的七個調、美國、中華人民共和國、不明飛行物、非典等，持有這些字母卡片的學生應立即站起來并舉起字母“cdefgab”、“usa”、“prc”、“ufo”、“sars”等，回答快而準的組獲勝。這個游戲既可以加深學生對英語字母大小的印象，也可以拓展學生的課外知識，他們會認為原來英語就在我們身邊，并不陌生，可謂一舉兩得。
2．拼詞比賽
在復習的單詞過程中，每一個單元，我們都可以用拼詞比賽的游戲來進行復習，效果很不錯。具體方法如下：首先老師出示可以組成單詞的幾個字母，開始的時候，先拼出一半的單詞，剩下的讓學生拼完整個單詞，讀出并說出意思即可得到獎勵。如：dumplings這個單詞，有八個字母，我先拼出d-u-m-p-l,那么還剩下i,n,g,s這四個字母，學生只要拼出來并讀出來就可獲得獎勵。
3．字母接力
4．書寫傳遞
以每一排為一組，將全班分成若干組，我分別發(fā)給每組最后一排的學生一張紙片，上面寫有一個字母，只允許這個學生看這個字母，在我說“開始”后，最后一排的學生即用手指把紙片上的字母寫在前面學生的背上??這樣依次進行下去，最后第一排的學生把所傳的字母寫到黑板上，傳得最快最準確的組獲勝。
5．快樂傳話
每一縱排為一組，全班分成若干組，教師分別發(fā)給每一組最后一排的學生一張紙，上面寫一個字母或字母組（如：kg—pv），在教師說“開始”后，最后一排的學生即用耳語把卡片上的內容告訴前面的學生，這位學生再把所聽到的內容告訴前面的學生??這樣依次進行下去，最后第一排的學生把所傳的字母或字母組寫到黑板上，傳得最快、最準確的組獲勝。
6．字母派對游戲
這是一個用身體來表現(xiàn)字母形狀的游戲，可由本人或者同桌兩人共同來完成。如，我雙手合十，向上伸直，就成了一個a；右手彎曲置于頭頂，左手彎曲置于鼻前，便完成了一個e。同樣，26個字母都可用這種方式一人或雙人來進行表現(xiàn)。在表演中，可以讓學生自己來探索怎樣更好地用肢體來進行表現(xiàn)，通過這個游戲，學生對26個字母有了更深刻的印象。
小學英語游戲課堂的心得篇十四
在低段年級的課堂中，教師一般會更注重生動活潑的游戲，富有趣味性，同時也會結合tpr(全身反應法)展開活動。經(jīng)過觀察與總結之后，可以歸納一下幾點：
第一，歌曲、歌謠的運用
教材中的英語歌曲或與所學語言材料相關的其他歌曲可以促使教學內容的情景化。在課前學生集體合唱，不僅讓學生快速進入英語的課堂氛圍，又能為上課內容做鋪墊，一舉兩得。學生擊掌或做動作，反反復復得吟唱，就是一遍又一遍學習與鍛煉。身處英語情景的兒童很快忘記了自己置身何處，沉浸在英語的美麗之中。
第二，情境表演
通常是即席表演，這種表演以語言形式反映出生活的真實一面，給人一種身臨其境的感覺。教師的課堂教學一般會圍繞一個主題思路進行，也會圍繞某一情境完成授課。當學生掌握本課內容之后，最好的方式就是讓他們自己靈活運用新知到情境對話之中，由孩子自由表演，培養(yǎng)英語學習的興趣。
第三，簡單的游戲，例如開火車，找朋友，我說你做，畫圖等
低段學生理解能力有限，要讓課堂有秩序的進行必須讓孩子領悟教師設置活動的目的。所以在游戲環(huán)節(jié)最恰當?shù)木褪窃O置簡單的游戲，著重運用學生全身反應法。低段學生好奇心與學習興致相對要高，簡單的游戲也會讓他們樂開懷。
而在高段年級的課堂，教師更多注重的是學生能力的發(fā)展，認知上的成熟，高段年齡的學生也更具有競爭觀念與挑戰(zhàn)意識。所以游戲一般都有難度與挑戰(zhàn)。
第一，使用繞口令
高段孩子已不能在簡單的歌曲與歌謠中得到滿足，如果教師能夠講枯燥的語言知識改編為兒童喜聞樂見的繞口令，學生即使是面對枯燥的單詞也會變得卓有興趣，繞口令會激發(fā)他們的挑戰(zhàn)欲望。既能培養(yǎng)良好的語感和語流，又能激發(fā)孩子們的學習興趣。
第二，故事教學
高段學生已經(jīng)基本閱讀能力，詞匯語法掌握也有很大提高。相比低段學生來說，課堂形式有更多的余地選擇。學生永遠都喜歡故事，故事形象生動，更容易將枯燥的語言轉化成腦海中有趣的情節(jié)。在掌握故事之后可以讓學生自行創(chuàng)編故事并進行演繹，切身做一次導演與演員，體會在自編自導自演中的快樂。
第三，較難的游戲
例如猜單詞，創(chuàng)編歌曲詩歌等。對于高段學生，重點不僅是活動的樂趣，應該更多地考慮學生的思維能力，合作能力，創(chuàng)新能力等。在一定的學習基礎之上，學生能夠靈活運用舊知，結合新知，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。
使用好的游戲能讓學生的學習事半功倍。但是并不是所有游戲都適合運用在課堂之中，教師在使用游戲之前必須考慮學生年齡，學生已有基礎與能力，課堂連貫性，游戲本身的價值與意義等。
第一，注意游戲本身的內容與意義游戲必須要與課堂匹配，與前后環(huán)節(jié)銜接
有層次感、條理性與創(chuàng)新性。教師要選擇適合學生年齡特點與行為特征的.游戲，不可超越學生的接受能力范圍，也不能太過簡單，沒有任何價值意義。
第二，注意做好游戲前的準備工作
包括游戲道具的準備，知識的準備和心理的準備等。教師要用清晰的指令語言讓學生明確游戲規(guī)則。
第三，注意游戲過程中的公平性
孩子的好勝性重，喜歡班級小組競爭。游戲的競爭機制也給學生帶來了無限的動機。教師必須公平對待所有學生，兼顧所有學生，確保游戲環(huán)節(jié)沒有個別特例的情況發(fā)生。在游戲中也要有形成性與終結性的評價，給學生下一環(huán)節(jié)的學習動力。
第四，注意控制游戲的時間
課堂時間有限，游戲只是操練的一種形式，切忌使用大量時間在游戲中。一方面學生經(jīng)過長時間的游戲會感覺枯燥，另一方面不容易控制班級秩序，造成學生無法靜下心學習課堂重難點。
教學更像是一門藝術。在教學過程中要避免枯燥單調的教學模式，要讓學生扎實得掌握學科內容，也卓有興趣的學習。在新課程理念的指引下，教師必須建立新的教學思路和教學策略，充分分析學生特點，理解教材，運用恰當?shù)慕虒W方法，激發(fā)學生對英語學習的興趣，讓他們主動、積極地參與到課堂中。教師要避免機械重復的教學形式，運用適合恰當?shù)挠螒颍冀K保持學生旺盛的學習熱情，從而培養(yǎng)學生良好的學習能力，提升學生的全面素質，提高英語學習的效果，也為孩子將來的英語學習打好夯實基礎。
小學英語游戲課堂的心得篇十五
游戲的目的：利用學生好勝的心理，培養(yǎng)學生聽說字母的能力
游戲的準備：通過一些半輸入性的游戲過渡，確保這個游戲的成功率
游戲的具體操作：在一些半輸入性游戲過后，不要出現(xiàn)過渡詞了，直接通過做示范來達到過渡的目的，淡化教學痕跡游戲開始，教師務必強調紀律，因為這個游戲的對抗性太強，同時學生的年齡段處在一個好勝的年齡。（注：這樣的紀律強調，一般情況下在一個新游戲開始的時候強調，不要過分的強調，關鍵是落實，以后盡量減少漢語的輸入量）t：我知道同學們都是好同學，在這個游戲中，我們每個同學要……！對了，遵守紀律，等一會我看哪個同學能坐的端正，能夠積極幫助同學，我們就評他為今天的紀律星！
說完，教師將學生分成若干小組，對抗賽在兩個小組中進行，在教師宣布游戲開始后第一組的學生第一名學生立即說出一個字母（任意的，如c），第二組的第一名學生立即說出下一個字母，說錯或不能迅速說出字母的記負分，最后哪組扣分最少的為勝。
（在游戲開始階段，教師可以通過語氣，教師的幽默感來調節(jié)課堂氣氛，但是要時刻注意良好的習慣的培養(yǎng)，學生情緒的控制）
注意事項：
（1）游戲進行時速度要快，一定要規(guī)定速度，這樣確保游戲的可操作性和趣味性。
（2）注意德育教育的深入，防止學生出現(xiàn)爭吵，一定要注意控制學生的情緒，游戲易逐步深入。
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小學英語游戲課堂的心得篇十六
游戲是小學英語教學中常用的教學方法之一，它通過情境化、趣味化的方式幫助學生掌握英語知識，培養(yǎng)學生的語感和口語表達能力。在我們小學英語的學習過程中，也有幸能參與各種精彩的英語游戲，獲得了許多的收獲和體會。
第二段：游戲培養(yǎng)學生的興趣
英語游戲是通過將學習任務轉化為游戲的形式，以吸引學生的興趣。在課堂中，老師常常以角色扮演的方式引領學生進入英語的世界，讓他們穿越時空，化身為動物或是超級英雄，通過與同學的互動，培養(yǎng)了他們對于學習英語的興趣。在每次游戲中，我都能感受到同學們的踴躍參與和活力四溢，這種積極的學習氛圍更加激發(fā)了我們學習英語的欲望。
第三段：游戲提高學生的口語表達能力
英語游戲中，學生常常需要用英語進行對話、討論或者描述。通過游戲的方式，學生們得到了更多開口說英語的機會，大膽嘗試用英語表達自己的意見。在這個過程中，我們學會了如何組織語言、如何運用詞匯和語法結構，提高了我們的口語表達能力。有一次我參與了一個角色扮演的游戲，在游戲中，我需要和另一個同學就一些問題進行交流，雖然起初我有些緊張，但是在游戲的過程中，我不僅忘記了緊張，還流利地用英語進行交流，這讓我感到非常自豪。
第四段：游戲加強學生的學習效果
游戲在潛移默化中將知識點融入其中，讓學生在不知不覺中學到更多的英語知識。在游戲中，我們通過各種游戲道具和圖片，加深對于單詞、句型等知識的理解和記憶。同時，游戲還可以對學習過程進行鞏固和復習，通過回顧游戲中的內容，鞏固學生已經(jīng)學過的知識點，并幫助學生將學習到的知識與實際生活相聯(lián)系。
第五段：游戲培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作精神
英語游戲中，很多時候需要學生進行小組合作。在游戲中，學生們分工合作，互相協(xié)作，共同完成任務。通過游戲的合作，同學們發(fā)展了團隊合作能力，培養(yǎng)了相互幫助和支持的精神。在一次小組游戲中，我們需要通過互相溝通，解決謎題和問題。在這個過程中，大家互相幫助和鼓勵，最終成功解決了問題。這次游戲不僅增進了同學們之間的友誼，也讓我們明白了團隊合作的重要性。
總結：
通過英語游戲，我們小學生不僅能夠提高口語表達能力，加深對英語知識的記憶，還能培養(yǎng)興趣，鍛煉團隊協(xié)作精神。游戲不僅是我們學習英語的工具，也成為了我們學習生活中不可或缺的一部分。希望在未來的學習中，能夠更多地參與到各種精彩的英語游戲中，繼續(xù)提升自己的英語能力。
小學英語游戲課堂的心得篇十七
游戲的目的：培養(yǎng)學生分辨大小寫的能力
游戲的準備：當堂課所教授的字母的卡片，其中大小寫要配套，也是分開的
游戲的具體操作：對學生進行了一定量的輸入后，開始進入游戲狀態(tài)，大家一定要記住，任何游戲不是孤立的，都是互相依存的,同時為了淡化過渡的痕跡，我們對于學生激情的調節(jié)主要是通過我們在游戲進行時的神態(tài)，語氣決定的。t:boysandgirls,now,lookattheblackboard,please!(教師預先就把大寫字母，或者小寫字母貼了上去)andreadafterme?(帶讀，這里的帶讀主要是為了淡化過渡環(huán)節(jié)，其中在這個環(huán)節(jié)中，教師也要注意調控，我們很多時候，我們的游戲不是為了游戲，而是為了我們的教學任務，到底該帶讀多少遍是根據(jù)學生的掌握情況決定的，千萬不要為了游戲而游戲，而是為了教學而游戲)
然后教師把準備的按照有多少組的數(shù)目準備的小寫字母卡片找出來，打亂順序，每個組選坐的最端正的學生上來（一定要時刻注意學生良好學習習慣的培養(yǎng)）。把這些打亂的卡片發(fā)給他們，當教師宣布開始后，學生要盡快的找出大寫字母，并且把相應的小寫字母貼在下面，看哪個組貼的最快。（其中教師在宣布開始的時候，可以和學生玩一些文字游戲，可以故意拉長音等等）在很多時候，我常?？紤]的是剩下的人干什么？那么，剩下的人教師可以通過獎勵機制，只有坐得端正的人才能參加比賽，坐的端正的同學可以加份，還有最重要的是讓他們有事情可以做，如讓他們重復的讀在操練的幾個字母，誰發(fā)音準確誰就參加下一輪的比賽等等，就是獎勵機制的合理運用。
注意事項：
（1）教師要注重獎勵機制的運用
（2）注意氣氛的調節(jié)，一定要讓學生處于緊張的狀態(tài)才能達到最好的游戲效果。教師的語氣，教師的神態(tài)，教師的幽默感就起了決定性的作用。
小學英語游戲課堂的心得篇十八
游戲的目的：培養(yǎng)兒童聽說字母的能力
游戲的準備：當天學的字母的卡片
t:boysandgirls,wewillplayagame!（關于要不要說同學們我們要玩游戲這個說法呢，其實在一定程度上為了淡化教育痕跡，一般采用自然過渡的形式，但是如果游戲是排在第一位的，那么說一說也無所謂，或者作為課堂氣氛的一種調節(jié)，很多學生上課昏昏沉沉，一聽玩游戲他興致來了，同時說出來，也讓學生知道，我們要玩游戲了）學生以每一縱排為一組，教師發(fā)給最后一排的學生一張卡片，在執(zhí)行中，教師故意做出很神秘的樣子，不要讓學生看到，激發(fā)起好奇心。當教師發(fā)完后，教師說：readygo!（這里課堂氣氛的調節(jié)，可以參看前面的游戲）最后一排的學生小聲的告訴第二個，第二個告訴第三個，最前面的同學把聽到的說出來。而最后的學生到黑板上把看到的寫出來。這里有一個調節(jié)，開始很多時候學生說出來的并不一定正確，那么呢我們先不要最后的學生到黑板上寫，我們聽完第一個同學說完后，我們可以用懷疑的語氣問學生：yesorno?然后讓最后的學生到前面來寫出來，最后的勝利者肯定是傳的最快，最準的組。
注意事項：
（1）此游戲學生最容易大聲說出來，我們一定要求學生之間互相監(jiān)督
（2）游戲注意要控制時間，給學生制造緊張的氣氛，同時提高單位時間里的控制效率。
小學英語游戲課堂的心得篇十九
游戲作為一個娛樂方式已經(jīng)深入人們的生活中，但是當游戲與教育相結合時，多數(shù)人可能會產(chǎn)生一定程度的抗拒和質疑。而在我這次參加的一節(jié)游戲課堂中，我深有感受地體會到了游戲教育的樂趣和魅力，這種課堂教學模式不僅能夠大大提升學生的學習興趣和學習效率，也讓我重新認識了游戲教育的重要性。
第二段：游戲教育的優(yōu)點
在這次的游戲課堂中，我發(fā)現(xiàn)游戲教育相對于傳統(tǒng)的普通教育有不少優(yōu)勢。引人入勝的游戲情節(jié)和豐富的游戲階段，在激發(fā)學生的學習熱情和潛力方面發(fā)揮著極大的作用。而且通過游戲，學生不僅可以提高自己的協(xié)調能力和反應能力，還能夠培養(yǎng)自己的創(chuàng)造力和思考能力，這些優(yōu)點為游戲教育打下了堅實的基礎。在實際的操作中，這些優(yōu)點得到了充分地體現(xiàn)。游戲教學模式不僅能夠吸引學生認真學習，更能夠幫助學生在玩樂中不知不覺地獲取知識，提高學習效果。
第三段：成功的案例分析
游戲課堂的成功案例不勝枚舉，相信大家看到過不少這樣的例子。值得一提的是另一位老師運用在線課堂軟件，組織了一次線上的卡牌游戲比賽，使學生們在游戲中學習聯(lián)賽賽制、規(guī)則解釋、戰(zhàn)術運用等等知識點，而且還能夠推動學生的團隊合作和溝通能力的提升。這樣一次特別的游戲課堂，不僅讓學生在學習過程中能夠展示自己的才華和能力，提高他們的自信心，還能夠讓他們在游戲中不知不覺地體會到良好的團隊合作與協(xié)調的重要性和樂趣。這種課堂教學模式不僅能夠擴大學生的知識面，還能夠展現(xiàn)學生競技修養(yǎng)，這樣的成功案例應該得到更多的推廣和發(fā)揚。
第四段：游戲課堂的運用
在實現(xiàn)游戲教育可持續(xù)發(fā)展的同時，如何更好地推行游戲課堂便成為了一個刻不容緩的問題。目前，我們可以有目地學習各大游戲公司推出的優(yōu)秀案例和游戲產(chǎn)品，并學習到如何利用游戲產(chǎn)品進行教學體驗優(yōu)化。同時，教師也可以靈活運用各種游戲技術和工具，例如使用虛擬現(xiàn)實技術來模擬復雜的實驗現(xiàn)象、通過多媒體呈現(xiàn)讓學生更好地理解概念等等。這些多種多樣的游戲教學手段可以讓學生從不同角度了解現(xiàn)象及規(guī)則，同時為老師在課程內容設計上提供豐富的素材與工具，使教學更具活力。
第五段：總結
總而言之，我深深認為游戲課堂是一種有望成為未來教育的重要形式。游戲作為國民娛樂的載體，已經(jīng)逐漸融入了人們的生活中，作為一種學生活動形式，游戲與教育有天然的契合點。娛樂的過程不僅能讓學生迎刃而解，更能在輕松愉悅的氛圍中，讓他們快樂地獲取知識，同時從游戲中提升綜合素質，學生學習的興趣和動力更是大大提升。因此，我們應當堅實信仰，大力推廣，并倡導更多的教育者、娛樂者加入到這場更新的教育革命熱潮中，游戲教育的未來將無限寬廣！
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