總結(jié)不僅僅是對過去的總結(jié)，也是對未來的規(guī)劃和展望。了解作者的寫作意圖和背景，有助于更好地理解文章。這里為大家精選了一些關(guān)于個人發(fā)展和職業(yè)規(guī)劃的總結(jié)范文，希望能為大家的職場生涯提供一些建議和思考。
新課改下高中數(shù)學(xué)的論文有哪些篇一
高中化學(xué)課堂有效教學(xué)初探黃炳源
摘要：傳統(tǒng)的教學(xué)方法，越來越阻礙學(xué)生智力的發(fā)展，如何盡快尋找一種更適合新時期教育發(fā)展所需要的教學(xué)方法，是當(dāng)今擺在每一位教育工作者面前的首要任務(wù)。結(jié)合教學(xué)實踐，對此進行了探討。
關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；有效教學(xué)模式；新課程
一、實施新課程教學(xué)以來高中化學(xué)課堂教學(xué)中存在的問題
一方面，教師在課堂上積極板書，拼命灌輸知識；另一方面，學(xué)生拼命記筆記，怕有點滴遺漏，根本跟不上教師的思路，許多知識更難于理解和消化。
2.課時不足與教學(xué)容量大的`矛盾
雖然教師都經(jīng)過了新課程的培訓(xùn)，但教學(xué)過程中遇到的最多問題還是課時不足的問題。必修教材的內(nèi)容涉及面廣，欄目多，教師很難在規(guī)定的課時內(nèi)完成規(guī)定的教學(xué)任務(wù)，更何況探究也需要一定的時間。另外，教材中的科學(xué)探究活動，很多結(jié)論在教材中沒有直接寫明而要求學(xué)生自己歸納，打破原有的知識體系，使得時間分配出現(xiàn)困難。
二、開展課堂有效教學(xué)探究，符合新時期課堂教學(xué)要求，體現(xiàn)新課程教育理念
新課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)以人為本的教學(xué)發(fā)展觀、強調(diào)使學(xué)生的思維和個性得以充分發(fā)展，我們必須改變以教師為主體的舊的課堂教學(xué)模式，構(gòu)建以學(xué)生為主體的新的教學(xué)模式。
首先，把一個班級的學(xué)生分成幾個組，每小組四個左右人，每組中有一個人學(xué)習(xí)屬上等，并定為該組的小組長，負(fù)責(zé)召集本組成員，商討預(yù)習(xí)“學(xué)案”中的難點，并督促成員一定落實預(yù)習(xí)“學(xué)案”，同時落實指定某人在上課時代表本組發(fā)言。
其次，把嘗試教學(xué)法中的教學(xué)步驟應(yīng)用起來。先把新授課的“學(xué)案”設(shè)計成練習(xí)形式，提前幾天分發(fā)到學(xué)生手中，讓學(xué)生在自學(xué)中查找有關(guān)參考書，并在小組長的組織下，落實學(xué)案中的難點、重點，并準(zhǔn)備整理好在上課聽講時需重點注意的有關(guān)知識點。上課時，教師集中精力引導(dǎo)解惑，并對重點、難點加以分析突破。其間，可采用提問形式或讓學(xué)生發(fā)言講解本組對本課內(nèi)容的預(yù)習(xí)情況、遺留問題，各組間可以在上課時，互相幫助，共同解決自己的難題。
最后，學(xué)生一致不消化的難點讓教師來突破。每一節(jié)新授課講完之后，要配上一節(jié)提高性嘗試練習(xí)，通過一課一練，加強對新授課內(nèi)容的鞏固。
題?？傊?，教無定法，教亦有法，只要認(rèn)真地探索，本著節(jié)約課堂45分鐘，充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動性、教師的主導(dǎo)性原則，充分挖掘培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力，總結(jié)一套適合自己的教學(xué)方法或模式，是每一位熱愛教學(xué)工作的教師所應(yīng)努力做到的事，本人把自己的一些不成熟的想法、做法提出來，與同行們探討研究，希望能得到大家的幫助。
（作者單位福建省漳州市龍海五中）
新課改下高中數(shù)學(xué)的論文有哪些篇二
摘要：隨著社會的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)教育方式與方法已經(jīng)不能滿足社會需要，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生各項能力的發(fā)展，在新課改要求下對高中數(shù)學(xué)教學(xué)進行重新理解，對新課改下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)進行了分析與研究。
關(guān)鍵詞：新課改；高中數(shù)學(xué)教學(xué)；基礎(chǔ)性
近年來我國科技水平得到了不斷的發(fā)展，這就要求不斷對自然科學(xué)進行改革和發(fā)展，才能做到與社會的發(fā)展相適應(yīng)。高中數(shù)學(xué)教學(xué)的傳統(tǒng)教學(xué)方式已經(jīng)不能與社會發(fā)展相適應(yīng)，這時候新課改下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)誕生了。
一、新課改下高中數(shù)學(xué)教學(xué)更重視基礎(chǔ)性
在新課改的影響下，高中數(shù)學(xué)教學(xué)更加重視基礎(chǔ)知識和基本技能的教學(xué)，只有將基礎(chǔ)知識和基本理論掌握好，才能更加深入研究，在新課改的幾大模塊中，必修模塊是最主要的內(nèi)容，就可以很好地說明這一點。
二、新課改下高中數(shù)學(xué)教學(xué)的方式更加靈活
在新課改的影響下，高中數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)生了較大改變，傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)教師是教學(xué)活動的中心，現(xiàn)在的高中數(shù)學(xué)課堂中學(xué)生是中心，教學(xué)中所有的活動都圍繞學(xué)生而展開，充分地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性與自主性。作為奮戰(zhàn)于一線的教育工作者，我們應(yīng)該對以前的教學(xué)方法進行充分審視，很明顯傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不能適應(yīng)新課改以后的高中教學(xué)了。在新課改的影響下，我們應(yīng)該以學(xué)生為本，堅持這項基本原則，積極探索更加靈活的教學(xué)方式，因為每個學(xué)生的接受能力是不同的，要想讓學(xué)生接受得更容易，就應(yīng)該積極探索適合學(xué)生的教學(xué)方法，追求教學(xué)方式的靈活性與多樣性，只有這樣才能使現(xiàn)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)的需要得到滿足。
三、如何改進高中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法
傳統(tǒng)的`學(xué)習(xí)方法已經(jīng)不能滿足現(xiàn)在高中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的需要了，隨著教育觀念的更新，傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方法暴露出很多弊端，比方說很多學(xué)生沒有預(yù)習(xí)的習(xí)慣，課后也不復(fù)習(xí)，缺乏自主學(xué)習(xí)的精神，因為這些問題的存在，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的學(xué)習(xí)速度，更不能很快地掌握學(xué)習(xí)技巧，進行舉一反三了。新課改頒布實施以后，要求學(xué)生主觀能動性的發(fā)揮，在教學(xué)過程中不斷培養(yǎng)學(xué)生勇于發(fā)現(xiàn)問題與解決問題的能力。新課改后的高中數(shù)學(xué)教學(xué)更全面地體現(xiàn)了數(shù)學(xué)教育的理念。
教育的目的是教書育人，在傳統(tǒng)高中數(shù)學(xué)教育中，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力被無情地埋沒了，新課改的頒布實施要求學(xué)生發(fā)揮主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力以及發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，更加深刻地體現(xiàn)了高中數(shù)學(xué)教學(xué)的真諦。
參考文獻：
夏新輝。淺談新課程下高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法策略研究.中國校外教育，（14）。
新課改下高中數(shù)學(xué)的論文有哪些篇三
一、新課改背景下的高中數(shù)學(xué)學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)
在素質(zhì)教育新課標(biāo)的導(dǎo)航下，學(xué)案教學(xué)方式在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中扮演著獨特的角色。在老師的授課過程中，應(yīng)該讓學(xué)生有學(xué)習(xí)目標(biāo)并發(fā)揮個人主體性質(zhì)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)課本內(nèi)容。我們從以下三個方面來探討高中數(shù)學(xué)學(xué)案教學(xué)方式的重要性及其應(yīng)用意義。
1.高中傳統(tǒng)教學(xué)模式與學(xué)案導(dǎo)學(xué)模式的不同
在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，大家都認(rèn)為老師是課堂的操盤者，學(xué)生處于比較被動的局面去接受老師所講的知識內(nèi)容，在這樣的情況下，學(xué)生很難實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，不能配合老師的講課。所以，傳統(tǒng)的教學(xué)模式既有優(yōu)點外又存在一些弊端，主要包括：首先，傳統(tǒng)教學(xué)模式的關(guān)鍵任務(wù)就是對學(xué)生進行知識的傳遞與灌輸，學(xué)生成為接受知識的機器。其次，傳統(tǒng)的教學(xué)模式中存在程序化的環(huán)節(jié)，即課堂的結(jié)構(gòu)是由一系列的環(huán)節(jié)聯(lián)系起來的，每個環(huán)節(jié)之間存在緊密的關(guān)系。再次，傳統(tǒng)的教學(xué)模式比較重視教學(xué)結(jié)果，學(xué)生只是單純地去死記硬背所考的知識點，教學(xué)效果并不樂觀。然而現(xiàn)在的學(xué)案導(dǎo)學(xué)方式能夠很好地幫助學(xué)生參與到課堂的學(xué)習(xí)過程中。
2.數(shù)學(xué)學(xué)案的設(shè)計結(jié)構(gòu)
在高中數(shù)學(xué)學(xué)案導(dǎo)學(xué)模式中，學(xué)案的設(shè)計非常關(guān)鍵，它是學(xué)案實施的'必要條件，學(xué)案內(nèi)容的優(yōu)劣直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)，所以我們要掌握學(xué)案編寫的程序。主要包括以下幾種：（1）主體性原則。這里所說的主體性是指以學(xué)生為中心的設(shè)計原則，這對學(xué)生的教學(xué)設(shè)計起著非常關(guān)鍵的作用。高中數(shù)學(xué)老師可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中充分發(fā)揮主動性，同時多提供一些機會讓學(xué)生把學(xué)到的知識應(yīng)用到現(xiàn)實的生活中，除此之外，學(xué)生要不斷地進行自我反饋，知道解決問題的辦法和對策。（2）學(xué)案設(shè)計要有引導(dǎo)性。高中數(shù)學(xué)老師是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的引路人和指導(dǎo)人，在編寫學(xué)案時應(yīng)該根據(jù)課本知識的內(nèi)容，運用豐富多彩的教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的意愿，保證教學(xué)的質(zhì)量。（3）學(xué)案設(shè)計要有方法性。這里的方法主要是指學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，與其一個個地講授題干，不如把學(xué)習(xí)的方法教授給學(xué)生，這樣更有利于實現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。（4）學(xué)案設(shè)計要有系統(tǒng)性。系統(tǒng)性是指學(xué)案的設(shè)計要遵循授課內(nèi)容的完整性和條理性，只有這樣，學(xué)案才會發(fā)揮它最大的價值。學(xué)案的結(jié)構(gòu)通常由五部分組成：（1）授課標(biāo)題；（2）學(xué)習(xí)的目標(biāo)、重點、疑難點；（3）學(xué)習(xí)內(nèi)容的活動設(shè)計；（4）總結(jié)學(xué)習(xí)結(jié)果；（5）練習(xí)匯總。
二、新課改背景下的多媒體數(shù)學(xué)教學(xué)方式
隨著時代的發(fā)展，多媒體教學(xué)正一步一步地走進了各個階段的教學(xué)中，通過圖形的顯示、動畫的模擬，多媒體教學(xué)展現(xiàn)了它的獨有魅力。通過多媒體教學(xué)，有許多知識可以圖文并茂地展示在學(xué)生的面前，非常直觀清楚，更方便學(xué)生對于復(fù)雜問題的理解。與此同時，多媒體教學(xué)的應(yīng)用還可以提高教師的教學(xué)效率，節(jié)約教學(xué)時間，只需要鼠標(biāo)輕輕一點，大篇幅的知識點就會呈現(xiàn)到屏幕上，這可以使學(xué)生在有限的上課時間內(nèi)接收更多的知識。使用多媒體課件進行教學(xué)還可以使教學(xué)思路變得更加清晰，所學(xué)的知識內(nèi)容也會更有層次性，教學(xué)也就更具有計劃性了。通過使用電腦等多媒體設(shè)備，教師的板書也變少了，教學(xué)壓力也會相對減輕，教學(xué)質(zhì)量也比以往有了提升?，F(xiàn)在的多媒體教學(xué)方式呈現(xiàn)出很多優(yōu)點，但是傳統(tǒng)教學(xué)也是別的教學(xué)方式不能取代的，傳統(tǒng)教學(xué)過程中更注重教師與學(xué)生之間雙方的交流，這種教學(xué)思路有利于培養(yǎng)雙方情感，同時板書的書寫會比較方便。教師要避免過多地依靠多媒體設(shè)備講課，要分什么樣的知識適合多媒體，什么樣的知識適合板書，從而做到有的放矢，把握和利用好兩者的優(yōu)勢，合理教學(xué)。只有這樣才能讓數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量實現(xiàn)質(zhì)的突破，教學(xué)效果也就能變得更好。綜上所述，在素質(zhì)教育新課標(biāo)的引領(lǐng)下，高中數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵是教師要清楚地意識到教學(xué)方式在高中數(shù)學(xué)課堂中的重要性，教師要不斷創(chuàng)新,變換授課過程的教學(xué)方法和情景假設(shè)，給予學(xué)生更多的思考空間，給予學(xué)生動手、動腦的機會，讓他們自覺主動地參與到知識的形成過程中，結(jié)合實踐充分理解數(shù)學(xué)知識的來源及其與日常生活的聯(lián)系，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有實質(zhì)上的突破。
新課改下高中數(shù)學(xué)的論文有哪些篇四
摘要：隨著社會的不斷進步和經(jīng)濟的迅速發(fā)展，新課改的開展，人們對德育課程教育的要求已經(jīng)越來越高，因此這對教育來說是一個巨大的挑戰(zhàn)。高中班主任傳統(tǒng)的教學(xué)管理方式已經(jīng)不能夠適應(yīng)新時代的發(fā)展需求，因此應(yīng)該不斷更新自己的教學(xué)管理理念，創(chuàng)新自己的教學(xué)方式，使教學(xué)具有一定的實踐性和創(chuàng)新性。
關(guān)鍵詞：高中；德育；理念；方法
學(xué)生只有提高自己的德育水平才能使自己提高。傳統(tǒng)的德育課程教育工作多是采用的填鴨式的教學(xué)模式，高中學(xué)生在這樣的教學(xué)模式中，只能從表面了解德育課程教育工作的知識根本不能從深層次的角度去理解。
1高中德育課程教育存在的問題
1．1學(xué)生的目標(biāo)迷茫：互聯(lián)網(wǎng)上的一些片面、消極、錯誤的觀念影響著學(xué)生幫的思想，讓學(xué)生沒有一個清晰的目標(biāo)。在學(xué)習(xí)中，學(xué)生沒有一個清晰的學(xué)習(xí)目標(biāo)，導(dǎo)致了自己學(xué)習(xí)成績的下降。在生活中，學(xué)生沒有一個清晰的目標(biāo)，導(dǎo)致高中生沒有追求，沒有理想抱負(fù)，過度崇拜權(quán)力和金錢。學(xué)生缺乏一定的目標(biāo)，對于學(xué)生未來的發(fā)展是有著巨大阻礙作用的。在這種形勢下，如果高中生不對自己的人生有一個明確的定位，就很容易形成犯罪。例如，在學(xué)校中存在一個普遍的現(xiàn)象，高中生在學(xué)習(xí)中虛度光陰，學(xué)習(xí)不到有價值的東西，在生活中也沒有積極、樂觀的心態(tài)，在面對困難的時候選擇是逃避，而不是積極面對。有些高中生遇到一些挫折就選擇逃避，選擇自殺，這種消極的行為，對于高中生幫的影響是比較大的。這些問題的存在不僅會影響高中生幫的學(xué)習(xí)，而且對高中生在未來就業(yè)中的發(fā)展也是有著巨大的威脅的。
1．2班主任師資力量差：在當(dāng)前的教學(xué)形態(tài)下，存在一個比較嚴(yán)重的問題，班主任的師資力量是比較差的。班主任不僅沒有一個高的學(xué)歷，而且在專業(yè)技能方面，也是比較欠缺的。因此，在教學(xué)過程中會產(chǎn)生很多問題，例如講課中經(jīng)常出現(xiàn)教學(xué)錯誤，管理方式不當(dāng)造成了學(xué)生的厭學(xué)情緒，這些問題的存在，都是因為班主任的師資力量差造成的，因此解決好這個問題，才能實現(xiàn)教學(xué)方式的創(chuàng)新。教師作為學(xué)校的代表，如果沒有較強的師資力量會影響學(xué)校的'聲譽的，因此在對教師的師資力量提高方面，學(xué)校應(yīng)該經(jīng)過認(rèn)真的研究后制定出培養(yǎng)教師能力的計劃，提高教師的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。
2提高高中班主任德育工作水平的方法
加強學(xué)生思想政治教育和德育教育，其意義更加深遠，高中是學(xué)生良好的人生觀、科學(xué)的世界觀、正確的行為準(zhǔn)則形成的關(guān)鍵時期，高中教育在培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)、行為習(xí)慣、愛國主義教育方面擔(dān)負(fù)著重要任務(wù)。思想政治教育是一個重要的教學(xué)任務(wù)，可以提高學(xué)生的思想政治教育水平，樹立正確的價值觀。
2．1以多種形式開展德育教育：以生動真實的活動，對學(xué)生進行德育教育，比枯燥空洞的講道理更能讓學(xué)生接受。組織學(xué)生外出參加公益活動、文體比賽、郊游，讓學(xué)生在活動中陶冶情操，培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)。在校內(nèi)組織學(xué)生參加衛(wèi)生掃除、宿舍內(nèi)務(wù)整理，培養(yǎng)學(xué)生的勞動技能，俗話說：一屋不掃，何以掃天下。在做學(xué)生的德育工作中，離不開找學(xué)生個別談心、引導(dǎo)，幫助他們找到解決問題的方法。班主任要善于多渠道地做學(xué)生思想工作。
2．2抓好養(yǎng)成教育：日常行為規(guī)范雖然是小事，但它對人的成長、成才起著非常關(guān)鍵的作用，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣是學(xué)校義不容辭的責(zé)任，尤其是班主任義不容辭的責(zé)任。教會學(xué)生禮貌待人、明禮誠信、助人為樂。開好每一次班會課，以講故事的形式潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生良好的言談舉止、待人接物，使他們養(yǎng)成愛護環(huán)境衛(wèi)生、不隨手亂扔垃圾的習(xí)慣；注重個人的儀容儀表，不穿奇裝異服、不配戴手飾、不染發(fā)、穿戴整潔得體，能把自己的宿舍內(nèi)務(wù)整理得有條不紊；不抽煙、不喝酒。以《中專生日常行為規(guī)范》的要求來評定學(xué)生的操行量化分，使操行量化分和學(xué)生的助學(xué)金、獎學(xué)金掛鉤，通過一、兩年的督促和量化，使學(xué)生養(yǎng)成良好的日常行為習(xí)慣。
2．3利用課堂滲透：在課堂文化中滲透德育課程知識，可以更好的吸引學(xué)生學(xué)習(xí)。例如，班主任可以讓任課教師在上課中給學(xué)生滲透德育知識。語文教師可以在上語文課時給學(xué)生聯(lián)系德育知識，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文課文時，能夠懂得一些做人的道理。
2．4利用多媒體技術(shù)：學(xué)校應(yīng)該因材施教，應(yīng)該改變“一刀切”的教學(xué)方式，充分利用多媒體技術(shù)，在校園網(wǎng)上開發(fā)一個多媒體教學(xué)平臺，設(shè)置一個彈性課程體系，讓班主任把教案發(fā)到網(wǎng)上，給學(xué)生一個提前預(yù)習(xí)課程的時間。讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)。例如，班主任可以使用多媒體來制作簡單、圖文并茂的教學(xué)課件，然后在上課過程中插入相關(guān)的視頻和音樂等。班主任可以給學(xué)生播放一些關(guān)于德育課程教育的課程視頻，讓學(xué)生在視頻中可以對德育課程有更直觀的了解。教師應(yīng)該選擇一些教育意義的視頻，在觀看過程中對事件有個清晰、全面的理解，形成自己的觀點。
2．5創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的教學(xué)環(huán)境：輕松愉悅的教學(xué)環(huán)境對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)質(zhì)量有著重要的影響。新課標(biāo)的不斷改革對教育工作者們提出了更高的要求，要求教師們與時俱進，跟上時代步伐與潮流，將新型的教學(xué)模式運用到課堂上來。對于老師與學(xué)生之間的關(guān)系，可以建立一個良好的平等師生關(guān)系。同時老師們都應(yīng)該鼓勵學(xué)生們勇敢的將自己的見解表達出來，在對學(xué)生們的回答進行講解。
2．6提高班主任的專業(yè)技能：教育的目標(biāo)是培養(yǎng)社會的有用之才。因此教育工作者們應(yīng)該不斷地提高自身的教學(xué)質(zhì)量，不斷地參加一些專業(yè)的培訓(xùn)，通過參加這些活動可以不斷改進自己的教學(xué)方式。班主任的教學(xué)方式改進之后才能幫助學(xué)生更好的理解課本知識，并且在講課過程中可以融入其一些創(chuàng)新的觀念，這樣課堂才會更加的有創(chuàng)意，學(xué)生們才會更加喜歡學(xué)習(xí)德育課程。
2．7提高學(xué)生的德育課程修養(yǎng)：提高學(xué)生的德育修養(yǎng)，是素質(zhì)教育的要求。培養(yǎng)學(xué)生們的思想感知能力與欣賞能力。在教學(xué)的過程中，教育工作者們針對學(xué)生們的實際情況，提出不同的問題。還要提高學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的能力，更加深入的了解思想政治知識，掌握構(gòu)架體系。結(jié)束語：高中的德育課程教學(xué)只有好好利用好課堂的價值，就能實現(xiàn)教學(xué)的改革與創(chuàng)新，才能提高學(xué)生的德育課程水平。高中班主任只有不讀提高自己的德育工作水平，因此應(yīng)得到學(xué)校的重視，這樣才能解決教育中存在的問題，才能真正提高我國的教育水平。
參考文獻:
［1］吳新武．教育科學(xué)研究方法導(dǎo)論［j］．香港：香港教育出版社，2003．
［2］余麗．反思性學(xué)習(xí)在教師專業(yè)發(fā)展中作用的研究［d］，華南師范大學(xué)2003．
［3］周勇．論德育教育的敘事方式［j］，《思想、理論、教育》，2004年．
新課改下高中數(shù)學(xué)的論文有哪些篇五
一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，備課上巧妙創(chuàng)設(shè)情景
二、觀念上以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識
1、教師角色的轉(zhuǎn)變———從主導(dǎo)者向組織者、引導(dǎo)者轉(zhuǎn)變
2、挖掘?qū)W生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識
3、充分開發(fā)學(xué)生資源，倡導(dǎo)合作式學(xué)習(xí)
新課改下高中數(shù)學(xué)的論文有哪些篇六
懷柔區(qū)第一中學(xué)孫艷梅
內(nèi)容提要：
9月，北京市開始全面實施新課改，如何在地理教學(xué)中全面體現(xiàn)課改精神，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力？作為懷柔一中首批實施新教材的地理教師，本人結(jié)合地理教學(xué)實際，確定以“學(xué)案”教學(xué)作為課改的突破口，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、提高課堂教學(xué)效率。本文從一、設(shè)計學(xué)案，落實新課程目標(biāo)；二、地理教學(xué)中“學(xué)案”的設(shè)計；三、實施“學(xué)案”教學(xué)取得的初步效果；四、實施“學(xué)案”教學(xué)需注意和進一步探索的問題等方面，探討了在新課程實施中以“學(xué)案”作為突破口培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高課堂效率的具體做法和取得的效果。
主題詞：新課改、地理、“學(xué)案”教學(xué)
209月，北京市開始全面實施新課改，我和許多教師一樣，有幸成為第一批探路者，在經(jīng)歷了一系列地培訓(xùn)、實踐、再培訓(xùn)、再實踐……我越來越真切地感受到課改帶給教學(xué)的一些變化，這不單純是教材內(nèi)容和體系上的變化，更多的是教學(xué)觀念和教學(xué)方式的變革。
新課程致力于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,它要求教學(xué)過程是互動的。如何在地理教學(xué)中體現(xiàn)新課改精神，讓學(xué)生真正參與到教學(xué)中來，不是被動地學(xué)，而是主動地學(xué)，學(xué)會學(xué)習(xí)呢？這就要求教師站在學(xué)生的角度，來思考學(xué)生會怎樣學(xué)習(xí)，怎樣才能弄清一堂課的知識。由于“學(xué)案”是站在學(xué)生的角度設(shè)計，因此具有的典型特點是利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)：對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)思維習(xí)慣，自主構(gòu)建知識體系和落實學(xué)習(xí)過程等起著重要作用。正是由于學(xué)案所具有的這些特點符合新課程理念又便于操作，所以在地理教學(xué)中，我們以此為抓手實施新課程。
一、設(shè)計學(xué)案，落實新課程目標(biāo)
1、學(xué)案的內(nèi)涵和特點
什么是學(xué)案？學(xué)案就是教師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平、知識經(jīng)驗，為指導(dǎo)學(xué)生進行主動構(gòu)建知識體系而編制的學(xué)習(xí)方案。學(xué)案的編制基于這樣的理念：讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。由于“學(xué)案”是站在學(xué)生“學(xué)”的角度設(shè)計的，因此學(xué)案具有的最典型特點是：利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)和便于操作。學(xué)案在激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生思維習(xí)慣，自主構(gòu)建知識體系，落實學(xué)習(xí)過程等方面有著重要意義。
2、學(xué)案與教案的區(qū)別
“學(xué)案”與“教案”雖然都是由教師設(shè)計，但它們的側(cè)重點不同，因此二
者有著明顯區(qū)別。二者反映的理念不同：教案是教師教學(xué)活動的依據(jù)，是單邊教授，而學(xué)案是從學(xué)習(xí)者的角度研究教學(xué)過程；二者表現(xiàn)的形式不同：教案和學(xué)案有著不同的組成部分；使用的方法不同：教案是在課前設(shè)計的教學(xué)程序，而學(xué)案則貫穿學(xué)習(xí)過程始終。此外，學(xué)案和教案在問題引領(lǐng)，方法落實等方面也不同。
3、學(xué)案是新課程實施的重要抓手
新課程致力于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，它要求教學(xué)過程是互動的。這就要求教師站在學(xué)生的角度，來思考學(xué)生會怎樣學(xué)習(xí)，怎樣才能弄清一堂課的知識。由于學(xué)案完全從學(xué)生的“學(xué)”出發(fā)，是為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)的，因此“學(xué)案”成為課堂教學(xué)改革，實現(xiàn)以學(xué)生為主體的較為理想的載體。正是由于學(xué)案具有的這些特點又符合新課程理念又便于操作，所以成為新課程實施的抓手。其目的是建立起以學(xué)生的“學(xué)”為中心的全新的課堂教學(xué)模式，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，提高自學(xué)能力，提高課堂教學(xué)效率。
二、地理教學(xué)中“學(xué)案”的設(shè)計
地理教學(xué)中如何設(shè)計學(xué)案，從而達到從根本上轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式？這就要求教師明確課標(biāo)要求，根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平和知識經(jīng)驗，從促進主動建構(gòu)這一角度來設(shè)計學(xué)習(xí)方案，體現(xiàn)新課標(biāo)的要求。
“學(xué)案”的編制是由我們懷柔一中首批參加課改的3位地理教師共同合作完成。在開學(xué)初第一次備課組活動時，由備課組長進行明確的分工，將每個人所負(fù)責(zé)的章節(jié)明確下來，同時讓每位教師明確設(shè)計學(xué)案要達到“激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生思維習(xí)慣，自主構(gòu)建知識體系，落實學(xué)習(xí)過程”的作用。因此學(xué)案不是簡單的教材知識的再現(xiàn)，而是以引發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生自主構(gòu)建知識體系為主線，貫穿在整個課堂教學(xué)中。
我們所設(shè)計的學(xué)案，一般分為四個環(huán)節(jié)：舊知回顧、新課學(xué)習(xí)、課堂練兵和拓展提高。
1、舊知回顧
舊知回顧這一環(huán)節(jié)，是指在新課學(xué)習(xí)前，教師引領(lǐng)學(xué)生回顧上一節(jié)課的知
識要點，并在學(xué)案上呈現(xiàn)出來。設(shè)置這一環(huán)節(jié)主要是想達到承前啟后、溫故知新的作用。這一環(huán)節(jié)具體操作要點有二：一是所設(shè)計的問題要緊密圍繞課標(biāo)的要求來設(shè)計，二是面向的是全體學(xué)生，要求學(xué)生動筆寫，強調(diào)知識的落實。問題設(shè)置的形式可以是框架式的知識要點填空，也可以是選擇題或者是畫圖題等。這一環(huán)節(jié)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容靈活設(shè)置：不一定每份學(xué)案上都有，但如果兩節(jié)課之間的知識聯(lián)系比較緊密時，設(shè)計這一環(huán)節(jié)便很有必要。之所以在學(xué)案中設(shè)置這一環(huán)節(jié)，主要是因為以往的復(fù)習(xí)提問，常常是教師問，學(xué)生齊答或個別學(xué)生回答。表面上看很熱鬧，實則只有少數(shù)學(xué)生在思考，多數(shù)學(xué)生是看熱鬧，沒有面向全體學(xué)生，而且只注重說，沒有落實寫。通過在學(xué)案中設(shè)計這一環(huán)節(jié)，有意識強化學(xué)生對已有知識的鞏固，同時由此引發(fā)新的思考，激發(fā)對新課學(xué)習(xí)的熱情，既深化了知識的內(nèi)在聯(lián)系，又對新課的學(xué)習(xí)起了鋪墊的作用，課堂實效性好。
例如：《高中地理?必修1》第一章第三節(jié)“地球的運動”這部分知識（包括地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的運動規(guī)律及其地理意義），原理性很強，抽象不易理解，而這部分知識恰恰又是第一章的重點和難點所在。在以往的教學(xué)中，我總覺得自己已經(jīng)講得很明白了，可是學(xué)生理解得并不好。在新課改中如何化解這部分重點和難點知識？我通過設(shè)計學(xué)案，借助現(xiàn)代化教學(xué)手段很好地突出了重點，突破了難點。在講到自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)共同作用產(chǎn)生的地理意義時，由于此部分知識和上節(jié)課（自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的運動規(guī)律）知識的內(nèi)在聯(lián)系很緊密，因此在學(xué)案“舊知回顧”這一環(huán)節(jié)我是這樣設(shè)計的：
首先讓學(xué)生回顧地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的關(guān)系-----（黃赤交角）并完成其內(nèi)在聯(lián)系，填框架（橫線上為學(xué)生填的內(nèi)容）。其次讓學(xué)生在圖上用折線和箭頭畫出太陽直射點從當(dāng)年春分到次年春分的移動軌跡，標(biāo)注太陽直射a、b、c、d時的節(jié)氣，并說出太陽直射點移動規(guī)律。
通過這樣的設(shè)計，學(xué)生既回顧了地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的關(guān)系，強化了對已有知識的落實，同時引發(fā)新的思維，激發(fā)了學(xué)生對本節(jié)課學(xué)習(xí)的熱情，課堂效果很好。
2、新課學(xué)習(xí)
新課學(xué)習(xí)這一環(huán)節(jié)，主要突出兩個作用：一要突出問題引領(lǐng)，引導(dǎo)學(xué)生思維，落實學(xué)習(xí)過程；二是要突出方法的落實，讓學(xué)生在知識的學(xué)習(xí)中提煉方法。新課學(xué)習(xí)包括：明確課標(biāo)要求（學(xué)習(xí)目標(biāo)）、新知探究、歸納總結(jié)等。
新課程強調(diào)要以課標(biāo)為依據(jù)，教材只是輔助材料，而課標(biāo)才是根本。因此，學(xué)案中要體現(xiàn)出明確、具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生做到心中有數(shù)。
新知探究中：不是簡單的教材內(nèi)容的再現(xiàn)，而是體現(xiàn)了教師教學(xué)的流程和意圖。教學(xué)中，針對教材中淺顯的內(nèi)容，教師沒必要講，而是通過讓學(xué)生閱讀教材相關(guān)內(nèi)容完成“學(xué)案”設(shè)置的問題，即通過學(xué)生自學(xué)完成。這是我們實施“學(xué)案”教學(xué)要達到的第一層次要求。但有一些重點和難點內(nèi)容則要大做文章。注重問題的引領(lǐng)，依據(jù)教材中所提供的案例（或者圖表），分層次、有梯度地設(shè)置一些問題，引導(dǎo)學(xué)生思維，落實學(xué)習(xí)過程。通過對案例（或者圖表）的.解讀，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力以及讀圖識圖的能力，并從中提煉解決此類問題的方法，做到知識遷移。
例如：《高中地理?必修1》第一章第三節(jié)“地球的運動”中，地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的地理意義是教學(xué)難點，在教學(xué)過程中我先利用多媒體三維動畫把太陽高度角變化和晝夜長短狀況進行動態(tài)演示，然后讓學(xué)生觀察分析地圖冊上二分二至日“靜止”的圖片，在“學(xué)案”上將知識進行梳理，設(shè)計如下：
請你根據(jù)動態(tài)演示和讀地圖冊第12頁“二分二至日不同緯度的正午太陽高度角”圖，填表歸納正午太陽高度的變化規(guī)律。
夏至日（填度數(shù)）冬至日（填度數(shù)）春分日或秋分日（填度數(shù)）
北極點
北極圈
北回歸線
赤道
南回歸線
正午太陽高度角的緯度變化規(guī)律1、北半球的夏至日，的正午太陽高度角最大，正午太陽高度角由向遞減。
2、北半球的冬至日，的正午太陽高度角最大，正午太陽高度角由向遞減。
3、北半球的二分日，的正午太陽高度角最大，正午太陽高度角由向遞減。
※同一時刻，正午太陽高度角由向南北遞減。
正午太陽高度角的季節(jié)變化規(guī)律1、北回歸線及其以北各緯度在日（節(jié)氣）時正午太陽高度達到一年中的最大值，北回歸線與赤道之間地區(qū)，一年中有次直射，但正午太陽高度角最大值不出現(xiàn)在日。日，北半球各地正午太陽高度達一年中最小值。
2、南回歸線及其以南各緯度在日（節(jié)氣）時正午太陽高度達到一年中的最大值，南回歸線與赤道之間地區(qū)，一年中有次直射，但正午太陽高度角最大值不出現(xiàn)在日。日，北半球各地正午太陽高度達一年中最小值。
讀圖填數(shù)據(jù)，是淺層次要求（比較簡單，絕大多數(shù)學(xué)生都能做到），但關(guān)鍵是通過數(shù)據(jù)分析得結(jié)論，這一高層次要求，不是每個學(xué)生都能做到的。通過在學(xué)案上設(shè)計這樣有梯度的問題，由淺入深，學(xué)生的思維過程也逐漸深入，進而得出“正午太陽高度的變化規(guī)律”這一難點。通過這樣的設(shè)計，突破了難點，提高了課堂教學(xué)效率，并且學(xué)生初步學(xué)會了“通過數(shù)據(jù)得結(jié)論”的方法。
3、課堂練兵
課堂練兵這一環(huán)節(jié)的作用是鞏固知識，訓(xùn)練方法。針對本節(jié)課的重點和難點知識進行強化，加深理解，并有意識訓(xùn)練學(xué)生的知識遷移能力，從而培養(yǎng)地理思維能力，掌握學(xué)習(xí)方法。為此在設(shè)計問題時一定要應(yīng)精挑細(xì)選，力求起到點睛之作用。我們所設(shè)計的題，多是根據(jù)閱讀材料，設(shè)計有梯度的串題或是圖表題。
例如：《高中地理?必修2》第三章第二節(jié)“工業(yè)區(qū)位”知識，在新課探究環(huán)節(jié)時我以“首鋼的選址”為例，分析影響首鋼選址的主要區(qū)位因素，意在培養(yǎng)學(xué)生的解題思路和方法。為鞏固知識，訓(xùn)練方法，我在課堂練兵這一環(huán)節(jié)設(shè)計這樣一道題：
通過這樣的設(shè)計，學(xué)生對影響工業(yè)的區(qū)位因素有了更深刻地理解，并掌握了分析此類問題的一般思路和方法，培養(yǎng)了學(xué)生的地理思維能力。
4、拓展提高
拓展提高這一環(huán)節(jié)主要以實現(xiàn)知識遷移，有效應(yīng)用方法為核心。通過這一環(huán)節(jié)的設(shè)置一方面開闊學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)科興趣，另一方面引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的地理，體會學(xué)習(xí)地理的實用性和有用性，達到學(xué)以致用。
例如：在設(shè)計“地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)產(chǎn)生的地理意義”學(xué)案時，我在拓展提高環(huán)節(jié)設(shè)計了“太陽能熱水器的架設(shè)”案例分析，極大地激發(fā)了學(xué)生的探究欲，效果很好。首先讓學(xué)生調(diào)查自己家或鄰居家使用太陽能熱水器的情況，包括觀察集熱板的朝向，并分析為什么這樣架設(shè)？集熱板和樓頂或屋頂間的角度（a角）是否需要調(diào)整？如需調(diào)整，應(yīng)怎樣調(diào)整，才能最大地發(fā)揮太陽能熱水器的效能？最后讓學(xué)生運用所學(xué)知識，對使用太陽能熱水器的人們提建議。
學(xué)生利用課余時間進行了調(diào)查，他們理解了太陽能熱水器的工作原理，同時發(fā)現(xiàn)在實際生活中，人們在使用太陽能熱水器時，其實并沒有真正發(fā)揮它的最大效能，為此還提了一些建議。
通過設(shè)計這樣的案例，使學(xué)生切實感受到學(xué)習(xí)地理的實用性，激發(fā)了學(xué)習(xí)地理的熱情，他們開始關(guān)注生活中的地理，并學(xué)以致用。
三、實施“學(xué)案”教學(xué)取得的初步效果
實施地理“學(xué)案”教學(xué)已經(jīng)一年半，可以說初見成效，主要表現(xiàn)在以下幾方面：
1、學(xué)生的變化大
通過使用學(xué)案，學(xué)生不再是被動地學(xué)習(xí)，而是主動地參與，積極性很高。
我們設(shè)計的學(xué)案，一般是在上課前3-5分鐘發(fā)到學(xué)生手中。我們的學(xué)生，現(xiàn)在只要一拿到學(xué)案，他們就會主動地去看書，然后自己試著整理知識體系。上課時學(xué)生依照學(xué)案，在教師的引導(dǎo)下，主動參與學(xué)習(xí)，積極思考問題，形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在模塊考試和地理會考復(fù)習(xí)中，學(xué)案更是發(fā)揮了引領(lǐng)的作用，在知識體系的構(gòu)建上，學(xué)科能力的培養(yǎng)上，知識的落實上，發(fā)揮了一定作用。一些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較薄弱的學(xué)生，因有了學(xué)案，復(fù)習(xí)時有了抓手。由于學(xué)案的使用，在地理會考中取得了很好的成績。全年級地理優(yōu)良率達88%，通過率達95.5%，分別比以往有了很大的提高，我所教的四個班中有3個班優(yōu)良率達100%。一些原本不太喜歡地理課的學(xué)生也開始喜歡地理課了，他們說：“原來以為地理課很難學(xué)，其實沒那么難，學(xué)案上的有些題我也能獨立做出來。地理課挺有意思的?！辈粌H如此，學(xué)生的思維得到了拓展，研究能力也得到了提高。我指導(dǎo)的學(xué)生劉暢同學(xué)因受“學(xué)案”啟發(fā)，通過實際觀測，撰寫的《尋找“正午太陽高度角的變化的證據(jù)”觀測報告》在北京市天文科技競賽論文評比中獲優(yōu)秀論文二等獎。
2、教師素質(zhì)的提高
以“實施學(xué)案教學(xué)為抓手，深化新課改”這一探索，教師的觀念和教學(xué)方式發(fā)生了很大變化，課堂不再沉悶，不再是教師的一言堂，現(xiàn)在的課堂氣氛活躍，師生互動、生生互動，隨時可見。真正地將課堂教給了學(xué)生。在提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的同時，教師的專業(yè)能力也得到了提升，可謂是教學(xué)相長。我們獨立開發(fā)了高一和高二地理學(xué)案，以及高中地理會考復(fù)習(xí)學(xué)案，深受學(xué)生歡迎。教改與教學(xué)獲得了雙豐收，我所撰寫的研究課題《新課改中地理“學(xué)案”的設(shè)計》成為區(qū)級重點研究課題，并在全區(qū)推廣，受到領(lǐng)導(dǎo)好評。
3、課堂教學(xué)效率的提高
在實施“學(xué)案”的教學(xué)中，由于增加了科技含量、知識容量和學(xué)生思維量，講練結(jié)合，正確處理了學(xué)生“減負(fù)”與增效的矛盾，提高了學(xué)生的地理素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力，使地理教學(xué)有條不紊，提高了整個課堂教學(xué)效率，很好地體現(xiàn)了課改的精神。
此外在實施學(xué)案的過程中，學(xué)習(xí)成果和評價形式等方面也發(fā)生了一些變化，我們更注重了過程性評價與結(jié)果性評價相結(jié)合。
四、實施“學(xué)案”教學(xué)需注意和進一步探索的問題
1、“學(xué)案”的設(shè)計一定要有可操作性，講求課堂的時效性，切莫流于形式
“學(xué)案”以提綱的形式發(fā)放給每個學(xué)生，在教學(xué)實施過程中要給予學(xué)生
充分的學(xué)習(xí)時間，讓學(xué)生去思考、歸納和整理。要有程序、有梯度。但一定要在課上完成，不要給學(xué)生增加課外負(fù)擔(dān)，講求課堂的時效性。
2、“學(xué)案”的運用要與教學(xué)管理掛鉤
“學(xué)案”的運用要與教、學(xué)、講、練、考相結(jié)合，檢查與評價相結(jié)合?！皩W(xué)案”的運用只有與教學(xué)管理掛鉤，才能發(fā)揮學(xué)案的真正作用。
因為學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，學(xué)習(xí)態(tài)度和自覺性是有差異的。使用“學(xué)案”一定要檢查，檢查的方式可以是在課堂上師生的交流之中，或者生生交流之中，也可以是讓學(xué)生交“學(xué)案”（作為作業(yè)）進行檢查，也可以通過測驗進行檢查。評價要及時，通常我們采用的評價有兩種：在師生交流過程中的及時評價與考核評價?？己嗽u價可以使學(xué)生自己知道學(xué)習(xí)成效及相對狀況，可以使教師了解學(xué)生狀況并為教師改進教學(xué)和學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)提供具體的依據(jù)。
3、對教師和學(xué)生提出明確的要求
我們對學(xué)生的要求有三：用好、填好、留好?！皩W(xué)案”作為課上的學(xué)習(xí)材料，學(xué)習(xí)的依據(jù)和指導(dǎo)，要高效完成，做到“人人動腦，人人動手，全員行動”。學(xué)生要認(rèn)真填寫，并且要保存好，作為復(fù)習(xí)材料。
對教師的要求：要恰到好處地用好，不做無用功，再忙再累也要及時檢查，并記錄在案（作為平時成績）。每節(jié)下課時就收，有時內(nèi)容沒完成，下次完成就收，這樣不給“懶”學(xué)生制造偷懶的空間。
當(dāng)然，“學(xué)案”的理念有待于深化和拓展，而我們的“學(xué)案”教學(xué)還存在很多不完善的地方，今后我們會繼續(xù)努力，爭取讓它更完善。
參考資料：
1、杜持紅：《高中地理“學(xué)案”的目標(biāo)分層及運用策略》杭州教師教育網(wǎng)年；
2、孫建文：《高中地理“六步學(xué)案”教學(xué)模式的探索》《濱州教育》第2期。
3、余小妹《淺談新課程理念下學(xué)案的編寫》江西教育08期
新課改下高中數(shù)學(xué)的論文有哪些篇七
一、現(xiàn)階段高中數(shù)學(xué)教育存在的問題
1.重視方法教育，忽視學(xué)生的個性發(fā)揮
在現(xiàn)階段的高中數(shù)學(xué)課堂中，教師大多存在著過分追求解題方法多樣性的問題，對于一道數(shù)學(xué)題目，所介紹的解題方法少則幾種，多則十余種，在這些方法中，有些的確構(gòu)思巧妙、獨具一格，但有些卻是牽強附會，刻意制造答案的不唯一性。對于解題方法的過多追求使高中數(shù)學(xué)課堂從表面上看熱鬧非凡，但實際上當(dāng)課程結(jié)束時，學(xué)生對于題目并沒有一個明確的認(rèn)識。另外，教師對于學(xué)生所提出的各種問題和模式也往往缺乏足夠的重視和理解，這在很大程度上影響了學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)的提升。
2.過分強調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)
改進和完善學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力歷來是高中數(shù)學(xué)所追求的`教育目標(biāo)之一，誠然，這種目標(biāo)在一定程度上為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下了堅實的基礎(chǔ)，但由于有些教師在課堂上過分追求學(xué)生的主體作用而忽視了自身作用，因此，導(dǎo)致學(xué)生的知識水平和數(shù)學(xué)能力只能在原地徘徊，這樣不僅降低了教學(xué)效率，也影響了教學(xué)質(zhì)量。
二、改進方法
經(jīng)過我多年的一線教學(xué)實踐，結(jié)合高中數(shù)學(xué)的特點，我覺得應(yīng)該重點給予學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法上的指導(dǎo)，“黑板—教材—教師”歷來是高中教學(xué)的傳統(tǒng)模式，而現(xiàn)代數(shù)學(xué)的教育理論則認(rèn)為，除了知識的傳授，還要注重對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，正如古語所說“授之以魚不如授之以漁”，教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法的聯(lián)合作用勢必會進一步提升高中數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。（1）讓學(xué)生充分認(rèn)識到學(xué)習(xí)方法的正確與否對自身數(shù)學(xué)能力和成績的重要意義，改變他們只懂得聽教師講解的傳統(tǒng)觀念。（2）教師要在教材中挖掘出適當(dāng)?shù)膶W(xué)法因素，將對學(xué)生學(xué)習(xí)方式的培養(yǎng)融入傳授知識點過程當(dāng)中。（3）要加強總結(jié)。教師要注意根據(jù)教材和學(xué)生的實際情況對前一階段所學(xué)到的知識和方法進行總結(jié)，這樣不僅有利于知識的鞏固，也能幫助學(xué)生系統(tǒng)地整理學(xué)習(xí)方法的相關(guān)內(nèi)容，促使他們對這些方法進行理性反思、強化和固定，最終將其熟練地掌握。
高中教學(xué)內(nèi)容與初中教學(xué)內(nèi)容相比，更加深奧、復(fù)雜。要想在教學(xué)過程中既將知識傳授給學(xué)生，又將學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)起來，這是對教學(xué)工作者的一個挑戰(zhàn)。40分鐘的時間，每一位任課教師都集中于學(xué)生興趣的引導(dǎo)、教學(xué)效果的提升、學(xué)生能力的培養(yǎng)、教學(xué)任務(wù)的完成，所以，教師要不斷地深入探討科學(xué)有效的教學(xué)方法。
新課改下高中數(shù)學(xué)的論文有哪些篇八
一、高中數(shù)學(xué)問學(xué)模式分析
高中數(shù)學(xué)是為了培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和計算能力，然而，在實際教學(xué)中卻存在教師教學(xué)方法死板、不能帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣等現(xiàn)象，教學(xué)方法不能發(fā)揮良好的引導(dǎo)作用。問學(xué)模式強調(diào)教師和學(xué)生之間的互動，學(xué)生通過問的方式達到學(xué)的效果，從而實現(xiàn)提高學(xué)習(xí)效果的目的。具體實施方法如下。
1.轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，鼓勵問學(xué)。問學(xué)教學(xué)模式最大的優(yōu)點在于能夠讓學(xué)生主動提出自己掌握不好的知識點，通過與教師的交流就可以直接地解決該問題，從而為今后的學(xué)習(xí)提供良好的支持。如果學(xué)生不能及時地解決心中的疑惑，就會在后期學(xué)習(xí)中積累更多的問題，從而阻礙數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。因此，教師應(yīng)積極地轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，鼓勵學(xué)生大膽地提問，將問作為學(xué)習(xí)的.一種重要方式。具體措施包括一下兩點。第一，情感激勵教育。為了讓學(xué)生能夠大膽提問，突破心理顧慮，教師在教學(xué)中要樹立積極的形象，在心理上給學(xué)生暗示，讓學(xué)生感受到教師對學(xué)生提問的期盼，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中主動向教師提問。教師應(yīng)注重在學(xué)生提問前的鼓勵，營造出良好的提問氛圍，讓學(xué)生能夠融入動學(xué)習(xí)的氛圍中，從而自如地提出問題。第二，善于捕捉學(xué)生的表情。學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到問題心里會出現(xiàn)疑惑，這就會導(dǎo)致學(xué)生在心理上出現(xiàn)變化，同時教師可以通過學(xué)生的面部表情明確學(xué)生的疑惑。作為高中數(shù)學(xué)教師，應(yīng)該在教學(xué)過程中注重學(xué)生的表現(xiàn)，能夠洞悉學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的心理變化，從而讓學(xué)生提出心里的問題，達到解決問題、促進學(xué)習(xí)的效果。
2.創(chuàng)建新型的問學(xué)模式，提高交流效率。問學(xué)模式要通過新型的方式來實現(xiàn)，傳統(tǒng)的問學(xué)都是通過教師要求學(xué)生提問的方式，這種方法在教學(xué)中影響力有限，因此，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中要善于創(chuàng)新，提供更加高效的交流模式。具體包括以下三點。
第一，培養(yǎng)學(xué)生的提問能力，完善學(xué)生的提問技巧。讓學(xué)生“想問”“敢問”的最終目的是讓學(xué)生“會問”，使學(xué)生真正地通過自主選擇、獨立探究獲取知識、提高創(chuàng)造能力、體驗學(xué)習(xí)意義。提問能力是指學(xué)生能夠提出有意義的問題，能夠在經(jīng)過大腦分析和自己思考后再進行提問。學(xué)生的提問能力要結(jié)合教學(xué)目的，明確課程中的核心內(nèi)容，能夠緊密地聯(lián)系教師的教學(xué)內(nèi)容。提問技巧也是學(xué)生發(fā)問的關(guān)鍵，提問的技術(shù)有多種，如研究性發(fā)問、聯(lián)想性發(fā)問、異向性發(fā)問、反思性發(fā)問等，學(xué)生要在學(xué)習(xí)中實踐這些技巧。
第二，合理利用課外時間，創(chuàng)設(shè)更多教師與學(xué)生的交流平臺。計算機和網(wǎng)絡(luò)化技術(shù)使教師和學(xué)生在課外交流更加方便，學(xué)生在家中就可以借助通訊工具與教師交流。利用課外交流能夠進一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，并且能夠?qū)λ@知的問題進行思考，從而避免了低級問題帶來的時間浪費。教師可以創(chuàng)設(shè)更多交流平臺，例如，郵箱溝通、網(wǎng)絡(luò)語音和視頻通話等，借助這些平臺教師可以集中答疑，能夠更加高效地完成問題解答。
第三，課堂設(shè)置專門的提問訓(xùn)練模塊。一方面對學(xué)生課程學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的部分典型問題進行答疑，另一方面可以專門訓(xùn)練學(xué)生的問題形成思維，幫助學(xué)生理清思路，為深入探討和解決問題提供契機。
二、總結(jié)
問學(xué)模式在教學(xué)實踐中確實發(fā)揮了重要作用，對于學(xué)生解決學(xué)習(xí)問題起到了關(guān)鍵性的作用，在學(xué)生高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中占有重要的地位。因此，教師在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中要鼓勵學(xué)生提問，并且提高學(xué)生的提問能力，創(chuàng)設(shè)更好的交流平臺，為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。同時，主動提問也是新課改對學(xué)生的要求，讓學(xué)生更加主動地參與到學(xué)習(xí)中，能夠通過提問達到學(xué)習(xí)的目的。
新課改下高中數(shù)學(xué)的論文有哪些篇九
面對新課改的實際，面對教材整體編排的變化，面對教材引入的親和力，結(jié)合本人對教材的理解及一年的教學(xué)實踐，感覺北師大版教材有利于開展探究性活動，給學(xué)生更大的主動性，同時，也由于教材的“新”，在教學(xué)過程中出現(xiàn)了一些問題，在教學(xué)實踐中我談?wù)剛€人的幾點看法：
1.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念
以前我們經(jīng)常講：“要給學(xué)生一滴水，教師需要一桶水”，現(xiàn)在要反過來講：“要用教師的一滴水，引出學(xué)生的一桶水。”畢竟現(xiàn)在教材要求學(xué)生參與意識強，要求能真正提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，教材中很多定理，都是在學(xué)生的探究活動中，通過思考，通過動手而直接得到的。新教材為了更加有利于探究性學(xué)習(xí)，知識結(jié)構(gòu)發(fā)生了較大的改變，因而造成理論知識很少，只提供基本框架，而相應(yīng)內(nèi)容必須由教師引導(dǎo)和補充，這就有很大的可塑性，到底要補充多少知識，補充到什么程度，真可謂仁者見仁，智者見智。沒有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，容易造成兩個極端，對于無高三教學(xué)經(jīng)驗的教師那可是“水過地皮濕”，因為對舊教材沒有先入為主的原因，使得他們基本上就不補充，也沒什么可補充的。因而教得快，但會造成容量不夠，無東西可教；而對于有高三經(jīng)驗的教師，因為前面知識的積累，經(jīng)常會憑借自己的已有的高考復(fù)習(xí)經(jīng)驗進行補充，這就會造成容量大，教學(xué)進度慢，課時不夠，不能夠按時完成任務(wù)等問題。面對諸多問題，我個人認(rèn)為兩種處理方法都不恰當(dāng)，應(yīng)根據(jù)實際情況出發(fā)，折中處理，先打好基礎(chǔ)，循序漸進地補充適當(dāng)內(nèi)容，才可能適應(yīng)高考。
2.教學(xué)條件難于適應(yīng)新教材要求
教材中的很多實例由于非常靠近現(xiàn)實生活，所以很多數(shù)據(jù)非常大且不規(guī)則，計算時常用到計算機，很多事例、很多函數(shù)模型須用圖形來表示，這也需要借助計算機才能實現(xiàn)，很多普通完中的教學(xué)設(shè)備都無法達到要求，這也會給教學(xué)上造成一定影響。
3.如何處理背景知識、課堂延伸材料和課內(nèi)教學(xué)要求之間的矛盾
拿到北師大版新教材的第一感覺：內(nèi)容豐富了！除了原來單調(diào)的數(shù)學(xué)知識、公式符號外，還在例題設(shè)置中盡可能貼近現(xiàn)實生活，重要的定理不僅有清晰簡明的推導(dǎo)，更有背景知識的引入，應(yīng)用知識的拓展，還有數(shù)學(xué)歷史的介紹，更全面地讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)、感受數(shù)學(xué)。在具體的教學(xué)中，要實現(xiàn)這些要求無疑對老師也提出了更高的要求，不能只是就數(shù)學(xué)講數(shù)學(xué)，一點擴充都做不到。對數(shù)學(xué)和相關(guān)學(xué)科的聯(lián)系、對信息技術(shù)的使用、對物理知識和數(shù)學(xué)史的了解都應(yīng)當(dāng)進一步的提高，但是具體實施中，我也發(fā)現(xiàn)這樣的問題，有時很需要把握一個“度”，過多地注重這些內(nèi)容，課堂上表面很熱鬧，但教學(xué)目標(biāo)確缺失了。當(dāng)然，背景、應(yīng)用、過程和歷史該如何與數(shù)學(xué)知識有機的.結(jié)合起來是很困難的。其實，講背景、講應(yīng)用等都是為講數(shù)學(xué)知識服務(wù)的，都是為了讓學(xué)生更好的理解數(shù)學(xué)知識，更有興趣的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。
4.新課程會有新高考
新課改對教師對學(xué)生無疑都提出了更多更高的要求，要一一完成這些要求確實不容易，實現(xiàn)新課程的理念，使學(xué)生的知識素質(zhì)能力都得到相應(yīng)的提高靠的決不是幾堂公開課，幾次做秀的研究性學(xué)習(xí)。但要在日常教學(xué)中始終滲透新課改精神，教師很難做到，因為有高考這根指揮棒的作用。新教材相對舊教材而言，缺少了很多基礎(chǔ)訓(xùn)練，使得部分學(xué)生思維雖然開闊了，但運算能力差了很多，在課堂上還需對新教材的內(nèi)容進行補充。很多同事都認(rèn)為新課程固然好，但學(xué)生的考試成績大不如從前好了，缺乏必要的重復(fù)練習(xí)，因為時間不夠，大部分的教師都感覺一直是在趕進度。有些老師基本上還是按照老教材在教學(xué)，新教材也用老教材也用，練習(xí)還是要跟上，因為考試成績最能說明問題。應(yīng)該說只要高考的壓力存在一天，教師和學(xué)生就無法擺正心態(tài)，真正徹底全面地實施新課程。這其實還是回到“應(yīng)試教育”與“素質(zhì)教育”的問題。應(yīng)試教育的核心是怎樣在考試中得高分，并以此作為其它的先決條件。素質(zhì)教育并不排斥高分。如果說素質(zhì)全面的，健康發(fā)展的，分?jǐn)?shù)就一定低，這也是不符合邏輯的；相反，素質(zhì)全面地，健康發(fā)展的，分?jǐn)?shù)也一定高，當(dāng)然是不是應(yīng)當(dāng)高到應(yīng)試教育那種程度，倒不一定。應(yīng)試教育的關(guān)鍵誤區(qū)是把“如何應(yīng)付考試”當(dāng)成了教育的核心，把考試成績當(dāng)作衡量人的唯一標(biāo)準(zhǔn)，在這個指揮棒的驅(qū)使下，人們無法重視素質(zhì)的全面，健康的發(fā)展，使得孩子的許多素質(zhì)被扭曲了。這場新課改有意識地在這方面做出努力，但迷茫的老師和學(xué)生還是在翹首以盼第一場新課改下的高考。新課改下的高考命題形式雖然已經(jīng)出現(xiàn)，但是真正的高考試題是怎樣的，還不得而知。
5.多媒體的使用
新課程主張使用多媒體教學(xué)。在教材中很容易發(fā)現(xiàn)新課改對信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)上的應(yīng)用，并在配備的光盤中提供了相當(dāng)數(shù)量的課件，有利于學(xué)生更全面的吸收知識，提高課堂注意力和學(xué)習(xí)的興趣。但我還是認(rèn)為，多媒體知識教學(xué)的輔助手段，選不選用多媒體要看教學(xué)內(nèi)容。尤其是數(shù)學(xué)這門學(xué)科，有些直觀的內(nèi)容用多媒體還是不錯的，但有的內(nèi)容諸如讓學(xué)生思考體會的問題不是很適合多媒體教學(xué)的。在模塊一的教學(xué)中我很少用到多媒體教學(xué)，而在模塊二的教學(xué)中，第一章的內(nèi)容我大部分采用多媒體教學(xué)，因為空間幾何體這部分的教學(xué)采用信息技術(shù)可以很好的展示空間幾何體的性質(zhì)，讓學(xué)生更直觀更深刻的學(xué)習(xí)掌握?，F(xiàn)在對多媒體教學(xué)存在一個誤區(qū)，每次公開課或者競賽課的時候，總是讓教師做課件等，認(rèn)為多媒體教學(xué)才是好的教學(xué)方式，我覺得也是對新課程的理解存在偏差。
總之，新教材將帶給我們很多挑戰(zhàn)，也給我們?nèi)w同仁一個鍛煉的平臺。教師在教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生體驗；激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑；鼓勵學(xué)生創(chuàng)新。在新課標(biāo)下，數(shù)學(xué)課倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，是一場深刻的變革，有待我們不斷去探索，去創(chuàng)新，共同探討，共同提高。
新課改下高中數(shù)學(xué)的論文有哪些篇十
一、分析數(shù)學(xué)中存在的問題
（一）教師方面
第一點，在進行備課時，教師所注重的往往只是教材內(nèi)容的重點，而沒有對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進行分析，同時還忽略了對教學(xué)方法的改進。因此，當(dāng)堂課的有效組織以及突破重點難點的特殊方法就沒能在教案中體現(xiàn)出來。第二點，在課堂上，教師缺乏一定程度的組織能力。一堂課結(jié)束后再回過頭去看，不難發(fā)現(xiàn)：教師只是在按照教材所編排的定理、公式、例題、習(xí)題、講評等對學(xué)生進行宣讀，占據(jù)了幾乎整堂課的時間，以至于學(xué)生幾乎沒有時間進行自主思考和練習(xí)。第三點，在現(xiàn)有的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，學(xué)生自主、探究、合作的學(xué)習(xí)模式并沒有被真正運用。第四點，不論是上下課，教師在學(xué)生身上所傾注的引導(dǎo)力都是不夠的。第五點，在教學(xué)上，一些教師沒能形成自己獨特的教學(xué)風(fēng)格，在新課改的新要求下無法體現(xiàn)出自主創(chuàng)新，使得學(xué)生的個性發(fā)展及興趣培養(yǎng)被制約。
（二）學(xué)生方面
第一點，初中學(xué)生的基礎(chǔ)知識不扎實是普遍存在的情況，有相當(dāng)一部分學(xué)生在對數(shù)學(xué)概念、定理及公式的理解和掌握上缺乏力度。第二點，不同學(xué)生具備不同的個性，而且這種個性差異是比較大的，導(dǎo)致數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的兩極分化嚴(yán)重，造成低分?jǐn)?shù)學(xué)生的人數(shù)持續(xù)增加。第三點，學(xué)習(xí)的自主意識和積極性是有一部分學(xué)生嚴(yán)重缺乏的，不管是課前還是課后，對教師提出的問題都表現(xiàn)出漠不關(guān)心、無所事事的態(tài)度。第四點，有相當(dāng)一部分教師認(rèn)為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績的提高離不開所做練習(xí)題的數(shù)量，因此，為了應(yīng)付中考，教師就采取題海戰(zhàn)術(shù)，給學(xué)生造成了十分嚴(yán)重的作業(yè)負(fù)擔(dān)，進而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣大大降低。第五點，一些學(xué)生理解、把握、推理、復(fù)述數(shù)學(xué)問題的能力比較低下，即便找到了解決數(shù)學(xué)問題的方法，也不能嚴(yán)謹(jǐn)、有序地表達出來，造成難題無法解答。
二、實現(xiàn)初中數(shù)學(xué)有效教學(xué)的策略
（一）激發(fā)學(xué)生興趣
有一句古話：興趣是最好的老師，不斷產(chǎn)生熱能的源泉是喜悅和快樂。根據(jù)現(xiàn)狀，大部分學(xué)生對數(shù)學(xué)都產(chǎn)生一種畏懼感：只要一見到數(shù)學(xué)教師，就會聯(lián)想到教材中的“x、y、z”等之類的數(shù)字符號；或者是聯(lián)想到一些復(fù)雜的、看不懂的立體幾何圖形、相關(guān)的函數(shù)證明題等，因此，作為一名初中數(shù)學(xué)教師，數(shù)學(xué)教學(xué)中的趣味性是不可忽視的。例如在教學(xué)“圓與直線的位置關(guān)系”這一章節(jié)的內(nèi)容時，課堂上教師利用多媒體技術(shù)播放一段太陽在海面上升起的情境，不僅吸引學(xué)生的眼球，還能讓學(xué)生在感受美景的過程中學(xué)習(xí)有關(guān)知識。
（二）優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)
合理的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)有助于教師學(xué)生成功實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的教與學(xué)，在教學(xué)中從三個方面優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)：
1、抓住教學(xué)重點
初中數(shù)學(xué)教師在進行教學(xué)的過程中，只是抓住了本堂課的教學(xué)重點，才能實現(xiàn)教師輕松的教，學(xué)生自如的學(xué)。只有將該章知識的重點體現(xiàn)出來，才能夠有效避免學(xué)生出現(xiàn)思考偏差。如在教授三角形中位線定理時，通過剪拼雙管齊下，引出三角形的中位線概念。課堂上，教師提出動手要求，讓學(xué)生自己做一個不等邊三角形，然后剪成兩部分，旋轉(zhuǎn)之后拼成一個平行四邊形，同時指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察剪痕位置，猜想三角形中位線與第三邊之間的關(guān)系，進而論證中位線理論。
2、把握教學(xué)難點
對數(shù)學(xué)難點知識采取分散型的教學(xué)方法，在減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的同時提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強自信心。如分式運算章節(jié)，其教學(xué)難點就是對分母為多項式的異分母進行加減。在教學(xué)的過程中，教師首先要對難點知識進行分散，接著復(fù)習(xí)、鞏固通分、約分的相關(guān)知識，幫助學(xué)生加深印象，再對異分母的分式進行教學(xué)。對分式教學(xué)一般由淺入深，先對單項式的分母進行運算，再對分母為簡單的多項式進行運算，最簡公分母是由兩個分式的分母直接相乘而得出的，并研究出分母是需要分解因式才能得到最簡公分母的分式進行加減。通過這樣層層遞進的教學(xué)，難點已不再是難點，學(xué)生不僅能輕松的掌握難點知識，還能掌握分散難點的方法。
3、透析教學(xué)疑問
學(xué)生的求知欲的激發(fā)需要恰當(dāng)?shù)囊牲c來“點燃”。例如：在“絕對值”的教學(xué)中，教師選擇的疑點是——負(fù)數(shù)的絕對值是什么。從字面上的理解，負(fù)數(shù)絕對值就是它的相反數(shù)就已經(jīng)將學(xué)生繞了進去。這時，就需要老師來指出：例如+5與-5距離原點距離都是5，而我們將這個距離作為+5與-5的絕對值！請問同學(xué)們這是為什么？設(shè)立出疑問，學(xué)生就能積極的思考，在教師引導(dǎo)：“找到了一個原點距離為5的單位長度的點”，順藤摸瓜，也能引出絕對值概念，環(huán)環(huán)的相扣，以實現(xiàn)有效的提升教學(xué)效率。
（三）合理布置數(shù)學(xué)作業(yè)
作業(yè)是學(xué)生學(xué)習(xí)效果的反饋，作業(yè)的布置與完成直接關(guān)系到一個教學(xué)內(nèi)容完成的質(zhì)量，在布置作業(yè)時，教師應(yīng)該考慮以下三個方面的情況：
1、設(shè)計——針對性的作業(yè)
作為教師，需要充分的考慮到數(shù)學(xué)教材的內(nèi)容、方法以及學(xué)生之間的接收能力的高低以及個性的差異來設(shè)計出具有可行性、有效的課內(nèi)外的作業(yè)，讓每一個學(xué)生能夠在自身能力范圍完成作業(yè)，并且能夠有勇氣挑戰(zhàn)難度更高的作業(yè)。
2、設(shè)計——實踐性的作業(yè)
在實際的教學(xué)中，作為老師需要將數(shù)學(xué)知識聯(lián)系到社會生活的'實踐中去，在考慮到學(xué)生的身心發(fā)展的特點，設(shè)計具有實踐性的數(shù)學(xué)作業(yè)，讓學(xué)生在解決現(xiàn)實生活問題中，也能夠解決作業(yè)，并能夠通過作業(yè)來學(xué)習(xí)生活能力，也能為以后融入社會打下基礎(chǔ)。
3、布置——選擇性的作業(yè)
在為學(xué)生布置作業(yè)時，需要充分的考慮層次、階梯，讓學(xué)生擁有足夠的選擇性空間，積極調(diào)動學(xué)生的主動性，在認(rèn)識自身能力的情況下選擇適合自己的作業(yè)。只有學(xué)生主體作用的充分發(fā)揮和教師的主導(dǎo)作用的體現(xiàn)，才能夠營造出輕松而和諧的教學(xué)氛圍，從而提升學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣、能力。
（四）培養(yǎng)學(xué)生思維
第一點，在課堂上，數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)對教學(xué)內(nèi)容做出科學(xué)、合理的安排，力爭在有效的時間內(nèi)開展出有效的數(shù)學(xué)練習(xí)，以提高學(xué)生鍛煉數(shù)學(xué)思維的速度。第二點，對學(xué)生思維質(zhì)量的訓(xùn)練不能僅僅局限于課堂，還要充分利用課外時間組織學(xué)生參加一些能夠開發(fā)數(shù)學(xué)思維的討論會，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的解題思路，進而達到學(xué)生分析問題、解決問題能力的提高的目的。第三點，重視培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)反向思維能力，引導(dǎo)學(xué)生對問題進行逆向思考，并找到解決問題的方法。
結(jié)語
初中數(shù)學(xué)的有效課堂教學(xué)是一項重要的、長遠的任務(wù)。作為一名初中數(shù)學(xué)教師，不僅要教會學(xué)生正確的數(shù)學(xué)思維，還要教會學(xué)生有效學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的方法，最終使新課改下的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)成為有效教學(xué)，那樣教師不再難教，學(xué)生不再畏學(xué)，使學(xué)生既學(xué)到了知識，鍛煉了能力，也收獲了快樂。
新課改下高中數(shù)學(xué)的論文有哪些篇十一
新一輪的課程改革的基本目標(biāo)之一是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，實現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)由被動接受向自主、探究、合作式的轉(zhuǎn)變。學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變與教師教學(xué)方式的改變緊密相關(guān)。因為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，培養(yǎng)能力的主陣地是課堂教學(xué)，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程。如何讓我們的初中數(shù)學(xué)課堂變得真正活起來，變得更為有效呢？筆者做了以下一些探索。
一、構(gòu)建新型師生關(guān)系，營造良好課堂氛圍
讓課堂煥發(fā)生命的活力就是要關(guān)注學(xué)生，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中努力建立一種相互平等、相互尊重、相互信任的師生關(guān)系，以形成寬松活躍，開放和諧的教學(xué)環(huán)境；在學(xué)生之間創(chuàng)設(shè)一種相互交流、相互合作、相互幫助的生生關(guān)系，以利于學(xué)生展示個性，有利于開放學(xué)生的創(chuàng)造潛能，有利于培養(yǎng)不同層次水平學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力。教師只有愛學(xué)生，真正關(guān)心學(xué)生，才能更進一步地去教育學(xué)生。用“情感”為學(xué)生開道，才能營造寬松的課堂氛圍。教師要用“情感”、“愛”去營造一個平等、民主和諧的課堂氛圍，與學(xué)生坦誠相待，與學(xué)生交友談心，想學(xué)生所想，憂學(xué)生所憂，樂學(xué)生所樂，做好學(xué)生的良師益友，去喚醒和增強學(xué)生的主體意識，把學(xué)生解放出來，使其成為課堂上的主人。多鼓勵少批評，指出長處，填補知識缺陷，挖掘?qū)W生身上的閃光點，學(xué)生才能大膽地回答問題，大膽地質(zhì)疑，大膽地討論。學(xué)生在課堂上不再是“聽客”和“看客”了，“動口”、“動手”、“動腦”，親身參與課堂的討論和實踐，包括知識的獲取，新舊知識的聯(lián)系，知識的鞏固以及應(yīng)用的全過程。一個良好的課堂氛圍，能促進師生雙方相互交流，分享彼此的思考，見解，能真正把教師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)活動的組織者，引領(lǐng)者，合作者，把學(xué)生轉(zhuǎn)變成為真正的學(xué)習(xí)的主人。只有在這種寬松的課堂氛圍中，學(xué)生才能真正做自己，才能更好的去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課。
二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生主動去學(xué)習(xí)，去實踐，顯得非常重要了。數(shù)學(xué)教學(xué)活動要以學(xué)生的發(fā)展為本，要把學(xué)生的個人知識、直接經(jīng)驗和現(xiàn)實世界作為數(shù)學(xué)教學(xué)的重要資源。例如，我在上八年級平方差公式時，首先出示了一道這樣的問題作為引入：小明去市場買糖，這種糖每千克9.8元，他買了10.2千克糖，給售貨員應(yīng)該給多少錢？就在售貨員用計算器算錢時，小明一下說出了應(yīng)該給99.96元錢，售貨員大吃一驚，結(jié)果她算出來和小明說得一樣。然后，我就問：小明是不是很聰明。同學(xué)們都說是。我說小明為什么算得這么快，并不是小明比你們聰明很多，而是用的是我們今天所學(xué)的知識來算的，你們學(xué)完也會和他一樣聰明的。學(xué)生瞬時對這節(jié)課有了很大興趣，聽講也很專心，這節(jié)課達到了很好的效果。
三、利用多媒體，提高課堂教學(xué)效果
運用多媒體輔助教學(xué)能較好地處理好大與小、遠與近、動與靜、快與慢、局部與整體間的關(guān)系，能吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生形成鮮明的想像，啟迪學(xué)生的思維，擴大信息量，幫助學(xué)生理解、識記，提高教學(xué)效率。但要想達到新教材的有效教學(xué)，教師在使用時必須科學(xué)，制作課件決不能是課本的簡單復(fù)制，也不能只當(dāng)作投影儀而代替教師的板書，多媒體的展示也應(yīng)及時、適度，不能由過去的“滿堂灌”變成今天的“滿堂按”。制用課件要新穎、科學(xué)。例如，在七年級數(shù)學(xué)“幾何體”的教學(xué)中，我們可以用三維動畫制作成多媒體課件，立體、形象、直觀地表現(xiàn)出了幾何體的各種要素，真正起到了輔助教學(xué)、提高教學(xué)效果的作用。中學(xué)生閱歷非常有限，以形象思維為主，抽象思維還沒有培養(yǎng)起來。例如，九年級幾何《圓》第一課時，借助現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢，設(shè)計flash動畫，當(dāng)采用方形車輪和圓形車輪在公路上行駛，讓同學(xué)觀察畫面，感受為什么車輪必須是圓形的？這時，學(xué)生一看動畫，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，由此所設(shè)置的情景自然而然地把學(xué)生引入本課的學(xué)習(xí)之中，從而激起學(xué)生思維的火花和強烈的求知欲望及探索熱情，并帶著探求新知識的欲望全身心地投入到《圓》這一章節(jié)的學(xué)習(xí)，通過信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)有機地整合，同學(xué)們躍躍欲試，言之有物，興趣盎然，在教師的指導(dǎo)下積極參與，充分發(fā)揮多種感官功能，動耳聽，動眼看，動腦想，動口說，為學(xué)生提供自我表現(xiàn)的機會和空間，讓課堂充滿活躍的學(xué)習(xí)氛圍，又能幫助學(xué)生通過課本以外的渠道獲取有用的知識，從而更好地提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效益。
四、傳授學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力
在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，“聽”就是學(xué)生首先要聽課，也要聽同學(xué)們對數(shù)學(xué)知識的理解和課后的.感受，這就需要有“聽”的技能。因此，教師要隨時了解周圍學(xué)生對知識要點的理解及聽課的效果。例如，在聽課過程中，怎樣保持注意力高度集中，思路與教師同步；怎樣才能更好地領(lǐng)會教師的講解；怎樣學(xué)會歸納要點、重點；遇到不懂的地方怎么辦；別的同學(xué)回答問題時，也要注意聽，并積極參與討論等?！罢f”就是學(xué)生對所學(xué)的數(shù)學(xué)知識能夠用自己的語言進行描述，對數(shù)學(xué)中的概念能夠做出解釋，與同學(xué)之間進行討論，向老師提出問題，使得自己的見解和提出的問題易于被別人理解?！跋搿本褪且l(fā)揮學(xué)生思維的“自由想象”。例如，我們在講完“圓的有關(guān)性質(zhì)”后，提出“車輪為什么要做成圓形的”，讓學(xué)生充分發(fā)揮自由想象，在想象中去感受，體驗。這樣，既活躍了課堂氣氛，又讓學(xué)生在想象中對所學(xué)知識得到了進一步的鞏固。因此，在課堂教學(xué)中，要盡量為學(xué)生創(chuàng)造有利于形成聽、說、想能力的條件，并不斷摸索培養(yǎng)的規(guī)律和方法。
五、合作交流，體驗學(xué)習(xí)的快樂
在新課程中，教師和學(xué)生都是教學(xué)活動的主體。教師是教的主體，是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和指導(dǎo)者；學(xué)生是學(xué)的主體，是教學(xué)過程中學(xué)習(xí)任務(wù)的承擔(dān)者，是認(rèn)識的主體，教師要引導(dǎo)學(xué)生進入學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣和質(zhì)疑探索的意識。為此，教師應(yīng)充分利用數(shù)學(xué)本身具有的邏輯特點，運用直觀性、過程性等教學(xué)原則喚起學(xué)生的興趣和熱情。為學(xué)生提供形象直觀的素材，引導(dǎo)學(xué)生觀察，讓學(xué)生充分實踐、探索交流。新教材多以“問題串”的形式呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，并且給出了“讀一讀、做一做、想一想、試一試”等諸多學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，在教學(xué)中還可以加入一些“你能行、你最好”等鼓勵性的語句，增強學(xué)習(xí)興趣，從而讓學(xué)生在輕松愉快的氛嗣中學(xué)習(xí)。對于那些知識結(jié)構(gòu)恰當(dāng)、問題難度適中的內(nèi)容，讓學(xué)生在獨立思考的前提下經(jīng)過討論、交流，肯定在合作中學(xué)習(xí)是好的方式。
新課改下高中數(shù)學(xué)的論文有哪些篇十二
現(xiàn)在中小學(xué)逐步普及信息技術(shù)課程，廣東省在開始進行新課改，信息技術(shù)課程再也不是傳授普通的計算機知識。過去的教學(xué)評價方法令學(xué)生只停留在技術(shù)學(xué)習(xí)的層面上，對自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)沒有明確的認(rèn)識，這不利于信息技術(shù)教育的健康發(fā)展。因此教師必須轉(zhuǎn)變評價觀念，探索評價方法。對信息技術(shù)教學(xué)進行有效的評價，讓信息技術(shù)教育在學(xué)校教育中發(fā)揮必要的作用。
一、信息技術(shù)課程教學(xué)評價的標(biāo)準(zhǔn)
公布的“高中信息技術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗）”明確把培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)作為課程總目標(biāo)。培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，是促使學(xué)生能根據(jù)自己的需求，主動地通過各種途徑收集需要的信息，解決學(xué)生、生活中的問題，在信息的獲取、整理、傳播的過程中，增強學(xué)生的團隊協(xié)作精神和創(chuàng)新精神。簡單地說，就是培養(yǎng)學(xué)生求知的欲望和學(xué)習(xí)的能力。因此，教師在信息技術(shù)教學(xué)評價中應(yīng)遵循以下的標(biāo)準(zhǔn)：
1.體現(xiàn)主動性和實踐性。信息技術(shù)只是一種工具，其作用體現(xiàn)在學(xué)習(xí)和生活的過程中，評價要在各種教學(xué)活動中綜合考察學(xué)生利用信息技術(shù)的熟練程度與團隊協(xié)作精神。
2.體現(xiàn)創(chuàng)造性。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生探索與質(zhì)疑，在紛紜復(fù)雜的信息中，學(xué)生要懂得通過辨別、加工、處理，提取有效信息，并在總結(jié)中發(fā)現(xiàn)和提出新的問題。
3.體現(xiàn)開放性。信息技術(shù)教學(xué)評價不能只是教師對學(xué)生的單向評價，應(yīng)更注重學(xué)生的自我評價以及集體的相互評價。學(xué)生在自我評價和集體相互評價中更充分地交流各自的經(jīng)驗與教訓(xùn)，使學(xué)生得到更真實的自我認(rèn)識，有利于培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題和勇于表達個人見解的品質(zhì)。
4.體現(xiàn)個性。尊重每一個學(xué)生的個性差異，從學(xué)生全面發(fā)展的需要出發(fā)，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和情感，允許不同的學(xué)生從不同的角度認(rèn)識問題，采用不同的知識與方法解決問題。
5.體現(xiàn)發(fā)展性。學(xué)生在認(rèn)識自我、展現(xiàn)自我的過程中更應(yīng)實現(xiàn)自我調(diào)控、自我完善，樹立終身學(xué)習(xí)的思想。
二、信息技術(shù)課程教學(xué)評價的途徑
傳統(tǒng)教學(xué)以考試為主要評價手段，過分強調(diào)了選拔與鑒定作用。與其他學(xué)科相比，信息技術(shù)課作為一門新學(xué)科，從來沒有強制的考試壓力，但具有實踐性、參與性、合作性和創(chuàng)造性，更容易實行豐富靈活的教學(xué)評價。教師將在教學(xué)過程中根據(jù)學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)行為的表現(xiàn)對教學(xué)效果進行有效的評價。
1.在教學(xué)過程中評價。由結(jié)繩記事到多媒體，由口語相傳到計算機網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生對信息技術(shù)課的興趣不能固定在計算機上，信息技術(shù)課可擴展到校內(nèi)、校外，結(jié)合其他學(xué)科組織各種教學(xué)活動。比如實地考察、科學(xué)實踐等。學(xué)生以小組形式選擇相應(yīng)的學(xué)習(xí)項目，并自主進行計劃、組織、實施，在項目活動過程中，學(xué)生會表現(xiàn)出其個性特征。比如，與同伴的協(xié)作能力、問題分析能力、表達能力、創(chuàng)新意識、獨立思考能力等。教師通過觀察，記錄學(xué)生在整個活動過程中的技能、行為以及進步，綜合評價學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、合作精神、知識技能的掌握程度和解決問題的能力。
2.對學(xué)生作品進行評價。學(xué)生將自己的'學(xué)習(xí)、研究成果制成電子文檔、幻燈片或者網(wǎng)站，充分展現(xiàn)學(xué)生在知識探索過程中思維能力和創(chuàng)新精神，讓學(xué)生參與優(yōu)秀作品評選，并讓優(yōu)秀作品的作者講解作品的亮點以及不足之處，其他同學(xué)提供意見。優(yōu)秀作品放到學(xué)校網(wǎng)站上供更多人交流。這種評價方式，不僅重視學(xué)生解決問題的結(jié)論，而且重視得出結(jié)論的過程，有助于學(xué)生正確地評價自己和別人。
3.成長記錄的評價。在學(xué)校網(wǎng)站上開通班級論壇，給每位學(xué)生展現(xiàn)自我的空間，讓學(xué)生在每階段的學(xué)習(xí)完成后，寫一些自己的收獲和體會，記錄自己學(xué)習(xí)、成長的過程，其目的是為了展示學(xué)生的學(xué)習(xí)進步狀況。能力的形成是一個循序漸進的過程，需要在不斷地導(dǎo)向、診斷、調(diào)整和強化中進行。從一次性的總結(jié)性評價轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)情況定期取樣，針對學(xué)生參加信息技術(shù)課的表現(xiàn)、體驗及取得的活動成果所進行的評價，是對學(xué)生參與活動的水平和質(zhì)量的檢驗，促進學(xué)科素養(yǎng)的形成以及思想和情感的積極變化。
4.考試的評價。學(xué)生所學(xué)、所用、所見、所聽到的知識需要以理論化進行鞏固，所以考試也是必不可少的，而考試最好是“無紙化”的，即考試在計算機上進行，并且考試過程中允許學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)查找相關(guān)答案。這種考試雖然形式化，但可加深學(xué)生對所學(xué)知識的記憶、理解，并且本身就是對學(xué)生計算機操作水平的考驗，充分體現(xiàn)了現(xiàn)代信息技術(shù)的實際應(yīng)用。
信息技術(shù)不單止是一門學(xué)科，它是一個工具，可以應(yīng)用到其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中去，可以應(yīng)用到生活中，對信息技術(shù)的評價要延伸到學(xué)生學(xué)習(xí)、生活中的每一個角落，充分考慮學(xué)生的意識、能力，更注重評價過程對學(xué)生信息能力的提高和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
新課改下高中數(shù)學(xué)的論文有哪些篇十三
摘要：數(shù)學(xué)是人類數(shù)形交流的語言，數(shù)學(xué)能賦予人創(chuàng)造性。從學(xué)生發(fā)展角度來說,掌握各學(xué)段數(shù)學(xué)知識和技能能促進學(xué)生邏輯思維的發(fā)展。新課程改革注重教學(xué)實踐，立足課堂探究，著眼學(xué)生綜合發(fā)展。在教學(xué)中，要思考教學(xué)問題，把握課改重點，采取教學(xué)策略，促進教育發(fā)展。
關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)課改思考
小學(xué)數(shù)學(xué)教育,無論是從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)活動還是教學(xué)評價、教學(xué)實踐，各個方面都在不斷更新和完善，新的“教研教改”理念也在教學(xué)環(huán)節(jié)中逐步滲透和深入，根據(jù)學(xué)科性質(zhì)和學(xué)生成長需求，教材內(nèi)容編排有所側(cè)重。我覺得，小學(xué)數(shù)學(xué)具有“與生活聯(lián)系密切，內(nèi)容開放，注重學(xué)生個性發(fā)展，建立學(xué)生主體地位，探索式學(xué)習(xí)方式明顯，注重創(chuàng)新思維培養(yǎng)”等特點。筆者現(xiàn)就新課程理念下的一些教學(xué)問題粗談幾點思考，與同行商榷。
一、關(guān)注小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)問題
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)：要以課程內(nèi)容學(xué)習(xí)活動為主線,發(fā)展學(xué)生的數(shù)感、符號感、空間觀念、統(tǒng)計觀念,以及應(yīng)用意識與推理能力。筆者認(rèn)為,新課程理念下的小學(xué)數(shù)學(xué)在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、課堂練習(xí)等方面，應(yīng)該把握以下要求：
1.要深化理念認(rèn)識，立足教材內(nèi)容。小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容要求我們要樹立新教材觀,靈活運用教材?，F(xiàn)行教材經(jīng)過了歷次改革,融合部分國外課程及教改成功的經(jīng)驗,結(jié)合義務(wù)教育普及性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性特點,具有重視學(xué)生生活經(jīng)驗、確立學(xué)生主體地位、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識、關(guān)注學(xué)生情感體驗、創(chuàng)設(shè)寬松學(xué)習(xí)氛圍等性質(zhì)，教學(xué)中，要注重理論與實踐的結(jié)合，理性與感性協(xié)調(diào)發(fā)展。
2.要注重角色轉(zhuǎn)變，精細(xì)設(shè)計教學(xué)。設(shè)計教學(xué)內(nèi)容時,教師在充分挖掘教材的前提下,要聯(lián)系生活，在數(shù)學(xué)中創(chuàng)設(shè)童真童趣教學(xué)素材,注重學(xué)生情感培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時,根據(jù)學(xué)生差異，安排教學(xué)內(nèi)容要有“彈性”,應(yīng)在過去已有模式和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計、靈活運用，選擇探究式教學(xué)手段和體驗式學(xué)習(xí)方式，有效達到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。
二、把握小學(xué)數(shù)學(xué)教改重點
從新課程改革思想看，小學(xué)數(shù)學(xué)要立足學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生開展觀察、操作、猜想、推理、交流活動，使學(xué)生通過數(shù)學(xué)活動，掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能，初步學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度去觀察事物、思考問題，激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。
1.注重聯(lián)系生活。農(nóng)村學(xué)生對數(shù)學(xué)有一種畏懼感，覺得數(shù)學(xué)遙遠，無法觸摸、感知，太抽象，不容易理解。
所以，教學(xué)時，要盡量提取學(xué)生生活中看得見、用得著、聽得懂、體會得到的內(nèi)容，舉出生活實例，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，感受到數(shù)學(xué)的趣味性和實用性，深化學(xué)生對數(shù)學(xué)的理解，增強學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)和用數(shù)學(xué)的'信心。2.注重主動學(xué)習(xí)。新課程改革體現(xiàn)了素質(zhì)教育，要求學(xué)生主動、全面、綜合發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，保證人才規(guī)格的多樣性。按學(xué)生是主體、主動發(fā)展的教學(xué)原則，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，開展合作式、探究式、自主式、交流式的學(xué)習(xí)方式。
3.注重課堂活躍。新課改要求課堂教師為中心向?qū)W生為中心轉(zhuǎn)變，由被動學(xué)習(xí)向探知科學(xué)轉(zhuǎn)變。教師要結(jié)合小學(xué)生的心理特點和需求，設(shè)疑誘發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生自主、合作和探究學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的探究能力。
三、采取小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略
課堂上，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，創(chuàng)設(shè)豐富生動、富有挑戰(zhàn)性的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生積極思考、討論、動手實踐、嘗試練習(xí)，真正做學(xué)習(xí)的主人。
1.教學(xué)內(nèi)容生活化。密切數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系是新課程基本理念之一?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生經(jīng)驗和知識背景出發(fā)，提供數(shù)學(xué)活動和交流機會。教學(xué)應(yīng)與學(xué)生生活充分融合，讓他們從生活中尋找數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)和探究數(shù)學(xué)，并能運用所學(xué)知識解決生活中的問題。
2.教學(xué)過程探究化。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的有效途徑是實踐再創(chuàng)造。探究性學(xué)習(xí)強調(diào)學(xué)生通過自己參與科學(xué)研究活動，獲得親身體驗，就是“再創(chuàng)造”。因此，教學(xué)時必須注重學(xué)生能力的形成過程，親身體驗如何“實踐數(shù)學(xué)、運用數(shù)學(xué)”。
3.教學(xué)評價多元化。新課程要求注重定性評價與定量評價、即時評價與長期評價來評價學(xué)生，但并不表明要完全拋棄考試分?jǐn)?shù)。新課改要求不能把考試分?jǐn)?shù)當(dāng)“靶子”，不能讓“形而上學(xué)”泛濫，要把形成評價與考試分?jǐn)?shù)有機結(jié)合使用，學(xué)生好的、正確的、新穎的觀點，應(yīng)肯定和表揚，要注意表揚與批評的有機統(tǒng)一，注重學(xué)習(xí)成果評價導(dǎo)向。
數(shù)學(xué)是社會數(shù)形交流的語言，對學(xué)生一生的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。因此，在小學(xué)階段，應(yīng)立足學(xué)生數(shù)學(xué)思維“轉(zhuǎn)化”，培養(yǎng)學(xué)生實事求是、獨立思考、勇于創(chuàng)造的數(shù)學(xué)思維品質(zhì)。數(shù)學(xué)教育,教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式還有教學(xué)評價、教學(xué)實踐等方面都在不斷更新和完善。教學(xué)中，教師能不斷思考教學(xué)問題、把握課改重點，采取教學(xué)策略，依照數(shù)學(xué)本身的發(fā)展規(guī)律來構(gòu)建生動、優(yōu)質(zhì)、高效的教學(xué)課堂，就會不斷提高數(shù)學(xué)教學(xué)實效，促進教育發(fā)展。
參考文獻
［1］江峰數(shù)學(xué)課：亮出你精彩的結(jié)尾[j].小學(xué)教學(xué)參考，。
［2］邢寶志小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)如何適應(yīng)新課程改革[j]教改研究，。
新課改下高中數(shù)學(xué)的論文有哪些篇十四
摘要：隨著社會的發(fā)展，社會對人才的要求越來越高，新課標(biāo)的教學(xué)精神符合當(dāng)前社會人才要求。為了在日常教學(xué)過程中為學(xué)生傳播這種精神，本文以新課標(biāo)下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)為載體，從有效教學(xué)、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)氛圍和發(fā)揮學(xué)生個性這幾個維度進行了探討。
關(guān)鍵詞：新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效教學(xué)
一、概述
師者，傳道授業(yè)解惑也。在教學(xué)過程中，教師不但要傳道授業(yè)，而且還需對教學(xué)過程進行有效性的控制。有效教學(xué)的宗旨是提升教師的工作質(zhì)量，在提高工作質(zhì)量的同時，使學(xué)生能夠在德、智、體、美方面全面發(fā)展。在新課改下，這種教學(xué)理念越發(fā)明顯，在這種教學(xué)氛圍下，有效教學(xué)主要包括小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中心智的全面發(fā)展，學(xué)生情感的全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)，激發(fā)自我學(xué)習(xí)興趣的發(fā)展過程。隨著社會的發(fā)展越來越快，社會對人才的要求越來越高，教師的任務(wù)就是挖掘、培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生的巨大潛力，而這種潛力應(yīng)該從小培養(yǎng)。
在新課標(biāo)教學(xué)過程中，不少老師為此目標(biāo)不斷努力，也求日常教學(xué)工作能夠更好地發(fā)揮其有效性，在課堂中不斷體現(xiàn)出時間與效益的有效性。但是在教學(xué)過程中時常找不到章法，依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式。教師在講臺上拼命地講，而學(xué)生在下面認(rèn)真地學(xué)，豈不知這種傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式需要一種堅持的精神。現(xiàn)在的小學(xué)生大凡都缺乏這種精神，如果還用傳統(tǒng)的方式，剛開始可能會取得不錯的成績，但是到后期，定然會導(dǎo)致學(xué)生的整體成績的下滑，教學(xué)成果沒有有效發(fā)揮。新課標(biāo)小學(xué)教學(xué)是教育教學(xué)課程觀念上的改革和教學(xué)策略上的革新。這種教育教學(xué)過程中，教師起到主題傳播的作用，與學(xué)生直接發(fā)生聯(lián)系，新課標(biāo)的教學(xué)精神，培養(yǎng)的人文理念應(yīng)該由教師將其潛移默化地傳播到學(xué)生的思想中去。所以新課標(biāo)下，教育教學(xué)工作成果高低的主要環(huán)節(jié)還取決與教學(xué)老師。如果教師還沒有真正領(lǐng)悟到新課標(biāo)的教學(xué)思想，或者是已經(jīng)領(lǐng)會了教學(xué)思想與目的，但是不知道具體的操作方法，那也就無從談思想傳播，更不用說對小學(xué)數(shù)學(xué)的有效教學(xué)。
二、豐富小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容
小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該豐富而且多樣，并且要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)以及學(xué)生的實際情況來設(shè)計。在教學(xué)實施過程中，需要運用現(xiàn)代化的教學(xué)手段以及教學(xué)方法。雖然教學(xué)過程追求多樣性，但是教學(xué)內(nèi)容主題應(yīng)該不變，需要從“知識技能”“數(shù)學(xué)思考方法”“解決問題方法”“情感態(tài)度”四個維度去出題與教學(xué)思維引導(dǎo)。
數(shù)學(xué)教學(xué)的目的不只是為了提高學(xué)生的數(shù)學(xué)認(rèn)識和解決課本上的基本數(shù)學(xué)問題，而是要求學(xué)生在學(xué)習(xí)這些數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的同時，將其聯(lián)系到實際生活，以基本的數(shù)學(xué)思想方法去解決生活中數(shù)學(xué)應(yīng)用技能，并加深對數(shù)學(xué)的了解，使學(xué)生在解決問題的同時，使其數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
例如在小學(xué)教學(xué)過程中，需要培養(yǎng)學(xué)生的口算能力，我們都知道口算不是在課堂上能夠練習(xí)出來的。為了陪養(yǎng)學(xué)生的口算能力，可以在課堂上教其方法以及基本算術(shù)然后布置其家庭作業(yè)，讓其隨同父母一起逛市場，然后在買賣過程中讓學(xué)生對其進行應(yīng)用，雖然這只是一個小小的'家庭生活實際作業(yè)，但是這種小事，往往可以激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。
三、數(shù)學(xué)教學(xué)課堂應(yīng)該有個和諧的氛圍
無論是高等教育還是初級小學(xué)教育，教育教學(xué)的過程都應(yīng)該在一個和諧的氛圍中進行。老師和學(xué)生之間建立起良好的師生關(guān)系是營造氛圍的關(guān)鍵。在日常教學(xué)過程中，學(xué)生是主體的教學(xué)對象，而老師是教學(xué)主導(dǎo)。小學(xué)生都比較聰明可愛，天真無邪，我們除了在教學(xué)知識上給予其幫助外，在課外活動、課間時間對其生活進行關(guān)懷，讓這些學(xué)生在心里可以真正喜歡老師，這樣就能在課堂上營造出一種和諧的氛圍來。學(xué)生也不會因為教學(xué)內(nèi)容的難度而感覺到恐懼。除此之外，作為老師，作為孩子的長輩，也在日常的教學(xué)行動潛移默化地影響了學(xué)生。
四、發(fā)揮學(xué)生自主特性
學(xué)生的自主探究過程是讓學(xué)生做課堂的主導(dǎo)者，在老師的正確引導(dǎo)下，以學(xué)生自己的主觀意識通過動手、動腦等主動去獲取知識的一個教學(xué)過程。比如在講解多邊形的面積計算過程中，我們應(yīng)該講解長方形、正方形等基本四邊形的面積公式，然后讓學(xué)生自主去學(xué)習(xí)探究由基本四邊形組成的多邊形的面積公式，以及推演出圓柱體的表面積公式等教學(xué)內(nèi)容。
合作學(xué)習(xí)是以自主探究作為基礎(chǔ)，如果人沒有自主探究能力，那就談不上是合作交流學(xué)習(xí)。例如在學(xué)習(xí)幾何《圓》時，可以從日常的車輪進行引導(dǎo)，可以先設(shè)計了一組馬拉車的圖畫，車輪的形狀各異，可以有正方形、正多邊形、圓形等不同的形狀，整個畫面要求活潑有趣、直觀形象，然后再把學(xué)生分為幾個小組對車輪的形狀進行討論，請各組成員自己動手整理、歸類，并派代表匯報、交流整理物品的新感受，以此來完成合作教學(xué)工作。
總之，新課標(biāo)下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作應(yīng)該遵循社會現(xiàn)實，將教與學(xué)引入到實際生活，才能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，提高教學(xué)效率。
參考文獻
[1]孟飛淺談小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)[j].青年科學(xué)，.6。
[2]周君成新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)研究[j].時代教育，.7。
新課改下高中數(shù)學(xué)的論文有哪些篇十五
論文摘要：新課改背景下是否還要強調(diào)課堂常規(guī)?怎樣才能提高課堂教學(xué)效率呢?文章認(rèn)為：課堂常規(guī)是新課程課堂教學(xué)的內(nèi)容；課堂常規(guī)是提高教學(xué)效率的保證；課堂常規(guī)是培養(yǎng)學(xué)生良好品質(zhì)的基礎(chǔ)；課堂常規(guī)與學(xué)生個性的融合是課堂教學(xué)的藝術(shù)。新課改背景下不僅仍然需要強調(diào)課堂常規(guī)，而且還要堅持不懈地把課堂常規(guī)推進到一個更高的層次，使它成為新課程改革的有力保證，為培養(yǎng)具有集體主義精神和堅強意志的全面發(fā)展的優(yōu)秀人才繼續(xù)發(fā)揮應(yīng)有的作用。
論文關(guān)鍵詞：新課改課堂常規(guī)學(xué)生個性
新課程改革倡導(dǎo)發(fā)揮學(xué)生的主動性，讓學(xué)生動起來，讓課堂活起來，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)及探索性學(xué)習(xí)的能力，通過教師的努力，課堂教學(xué)也的確發(fā)生了可喜的變化，但在教學(xué)調(diào)查實踐中，我們總有一種遺憾，那就是課堂常規(guī)問題。新課程理念是要課堂變得民主、開放，但我們認(rèn)為課堂的民主和開放不能簡單地等同于活躍和熱鬧，更不應(yīng)該毫無限制地一放到底，只放不收，把課堂變成了學(xué)生展示個性的舞臺，造成課堂組織失控，秩序混亂，影響多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)和思考，使課堂效率大打折扣。
那么，新課改背景下是否還要強調(diào)課堂常規(guī)?怎樣才能提高課堂教學(xué)效率呢?我們認(rèn)為:
一、課堂常規(guī)是新課程課堂教學(xué)的內(nèi)容
學(xué)生作為教育對象，他們的身體、心理、情感、意志力以及思想品德、價值觀等均處在形成和發(fā)展階段，他們具有強烈的求知欲望，活潑好動的性格和樂于彰顯自我、成就自我的愿望，在不同的環(huán)境中，他們會表現(xiàn)出各自不同的一面。而教育本身除了傳承知識之外，很重要的一個方面就是要讓學(xué)生學(xué)會適應(yīng)，學(xué)會按照統(tǒng)一的要求規(guī)范自己的行為，進而培養(yǎng)他們自我約束、自我控制的能力?！盁o規(guī)矩不成方圓”，教育本身就意味著限制，教育過程始終處于自由與限制之間，需要在兩者之間尋找平衡。從學(xué)生成長的需要來看，在教育過程中對學(xué)生的自由進行一定的限制是必要的，也是合理的。學(xué)生的學(xué)習(xí)包含著對規(guī)則的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會約束自己，是教育的內(nèi)容之一。常規(guī)不是捆綁學(xué)生的繩索，而是讓學(xué)生學(xué)習(xí)生活得更有序、更和諧的必然保證，而課堂常規(guī)作為訓(xùn)練學(xué)生自我約束能力的規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)，其本身也是課堂教學(xué)內(nèi)容的組成部分。
二、課堂常規(guī)是提高教學(xué)效率的保證
課堂教學(xué)面對著全班幾十名學(xué)生，這是一個集體，是一個傳承知識、培養(yǎng)能力、塑造人格的神圣殿堂。要把這幾十名性格不同、特點各異，愛好廣泛的學(xué)生統(tǒng)一到課堂教學(xué)的目標(biāo)上來，沒有規(guī)矩是不可能的，必須把課堂置于教師的引導(dǎo)、管理和控制之下，通過教師的有效活動和學(xué)生的積極參與去實現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)。在保證正常課堂秩序的前提下才能去談學(xué)生自主問題，失去了課堂常規(guī)的保證，學(xué)生各行其是，每人只按自己的好惡去行動，課堂將會失去控制，教學(xué)目標(biāo)也就無法實現(xiàn)。所以，課堂常規(guī)與新課程改革并不矛盾，發(fā)揮學(xué)生的主動性，并不排除必要的常規(guī)約束，相反，只有在常規(guī)得到了認(rèn)真落實的基礎(chǔ)上，才能有良好的課堂教學(xué)環(huán)境，才能使學(xué)生的主動性得到有效地發(fā)揮，才能真正提高課堂教學(xué)效率，才能實現(xiàn)新課程的教學(xué)目標(biāo)。
三、課堂常規(guī)是培養(yǎng)學(xué)生良好品質(zhì)的基礎(chǔ)
培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)是課堂教學(xué)的內(nèi)容之一，而意志品質(zhì)就包涵著學(xué)生對各種環(huán)境的適應(yīng)能力，它是學(xué)生自我管理、自我激勵、自我完善的必要前提。在學(xué)生時代，意志品質(zhì)的培養(yǎng)有著決定性的意義，如果忽視了意志品質(zhì)的培養(yǎng)和鍛煉，就會嚴(yán)重影響學(xué)生人格的形成和完善，為將來的成長埋下隱患。課堂是學(xué)生的主要活動場所，是學(xué)生學(xué)習(xí)知識，培養(yǎng)能力的地方，同時也是師生交流的主要平臺，教師的人格魅力固然會影響學(xué)生的發(fā)展，知識的力量也可以吸引學(xué)生去積極探索，但是，我們必須承認(rèn)，活潑好動，好奇心強烈的學(xué)生，其自制力正處在形成和完善的過程之中，生理和心理的特點決定了他們不可能長時間保持對某一事物或某一知識點的興趣，他們會分心，會不自覺地把注意力轉(zhuǎn)移到其它地方去，如果長期得不到正確的引導(dǎo)和培養(yǎng)，就會習(xí)慣成自然，造成注意力不集中，不能持久保持學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)積極性，學(xué)習(xí)效果也會受到影響。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)，克服他們身上存在的弱點就顯得十分必要，而這一培養(yǎng)過程不可能一墩而就，是一個長期的艱苦的訓(xùn)練過程，需要教師通力合作，充分利用一切機會對學(xué)生進行引導(dǎo)。課堂常規(guī)正是規(guī)范學(xué)生行為的基本標(biāo)準(zhǔn)，它對學(xué)生在課堂上的行為進行一定的約束，糾正那些不當(dāng)?shù)男袨槿∠?，養(yǎng)成有利于班集體，有利于學(xué)生個人的良好習(xí)慣，為以后的學(xué)習(xí)和生活打下堅實的基礎(chǔ)。
四、課堂常規(guī)與學(xué)生個性的融合是課堂教學(xué)的藝術(shù)
新課程強調(diào)學(xué)生的個性發(fā)展，強調(diào)學(xué)生的主動性，而課堂常規(guī)則要求學(xué)生遵守一定的課堂規(guī)范，對學(xué)生的課堂行為進行一定的約束，這看似是一對矛盾，實際上它們是統(tǒng)一的，是課堂教學(xué)中相互聯(lián)系的兩個方面。只強調(diào)個性發(fā)展，就會造成學(xué)生以自我為中心，影響課堂教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)，長期下去就會影響學(xué)生的'全面發(fā)展;相反，如果只講課堂常規(guī)，忽視了學(xué)生的個性發(fā)展，又會限制學(xué)生特長進步和個性形成，失去課程改革的意義。把兩者有機地結(jié)合起來，互為補充，相得益彰才是我們新課程改革應(yīng)該認(rèn)真研究的課題。如何才能實現(xiàn)課堂常規(guī)與學(xué)生個性的融合，充分發(fā)揮新課程教學(xué)的最大效益呢?首先，教師需要對自己的行為方式作出相應(yīng)的調(diào)整，建立民主平等的師生關(guān)系，達成師生之間的相互信任，營造良好的班級氣氛。其次，教師需要增強自己“行為分辨”的意識和能力。課堂上學(xué)生的行為是“積極參與”還是“表現(xiàn)自我”，教師要能準(zhǔn)確判別，并及時肯定積極行為，對消極行為進行制止和糾正。再次，教師要多用智慧去推進，用民主的方法去落實課堂常規(guī)，在常規(guī)的執(zhí)行過程中，培養(yǎng)學(xué)生自我管理、自我約束和適應(yīng)能力，避免作風(fēng)武斷，方法簡單粗暴，為學(xué)生創(chuàng)造民主和諧的班級氛圍，在保護學(xué)生個性特點與遵守課堂常規(guī)之間尋求平衡。另外，教師要把學(xué)生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)作為每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容之一，滲透于學(xué)生的學(xué)習(xí)活動之中，貫穿于長期的教育教學(xué)活動之中。課堂常規(guī)與學(xué)生個性的融合是擺在教師面前的重要課題，要處理好兩者之間的關(guān)系，需要教師在課堂教學(xué)過程中細(xì)心體會，及時總結(jié)，不斷提高駕馭課堂的能力，掌握課堂常規(guī)與學(xué)生個性融合的有效方法，把它作為課堂教學(xué)藝術(shù)的一部分，推動新課程改革進程沿著正確方向前進。
綜上所述，新課改背景下不僅仍然需要強調(diào)課堂常規(guī)，而且還要堅持不懈地把課堂常規(guī)推進到一個更高的層次，使它成為新課程改革的有力保證，為培養(yǎng)具有集體主義精神和堅強意志的全面發(fā)展的優(yōu)秀人才繼續(xù)發(fā)揮應(yīng)有的作用。
新課改下高中數(shù)學(xué)的論文有哪些篇十六
摘要：新時期下,隨著新課改的不斷深化,小學(xué)義務(wù)教育成為公眾和社會關(guān)注的焦點,數(shù)學(xué)作為小學(xué)教學(xué)體系的基礎(chǔ)學(xué)科,想要發(fā)揮其育人價值和教育功能,教師需要以新課改為核心,積極轉(zhuǎn)變教學(xué)手段、教學(xué)理念和教學(xué)方法,提升教學(xué)的有效性。本文主要針對課改背景下小學(xué)高年級數(shù)學(xué)的有效教學(xué)方法進行分析和探究,希望給予我國相關(guān)教育同仁以參考和借鑒。
關(guān)鍵詞：新課改;小學(xué)高年級;數(shù)學(xué)教學(xué);有效方法;
隨著我國教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展,新課改和素質(zhì)教育全面實行,小學(xué)數(shù)學(xué)作為義務(wù)教育的基礎(chǔ)學(xué)科,其與學(xué)生未來的生活與學(xué)習(xí)具有密切關(guān)系。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要傳授給學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識,更要注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和綜合能力。因此,教師需要以課改為核心,制定科學(xué)的教學(xué)計劃,不斷探究全新且高效的教學(xué)方法,引導(dǎo)學(xué)生靈活運用所學(xué)知識,分析和解決生活中的常見問題,提升課堂教學(xué)的有效性,激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的興趣。
1.突出學(xué)生主體
新課改背景下,要求教師突出和尊重學(xué)生課堂主體地位,將課堂還給學(xué)生,促使其真正成為課堂的.主人。因此,教師在數(shù)學(xué)課堂中,要摒棄以往的灌輸式和填鴨式教學(xué)方法,注重培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生數(shù)學(xué)思維,將學(xué)習(xí)主動權(quán)交給學(xué)生,進而提升課堂教學(xué)的有效性和針對性[1]。
例如在學(xué)習(xí)“軸對稱圖形”這一知識點的時候,教師在講述相關(guān)概念后,要將課堂交給學(xué)生,讓學(xué)生自主尋找課堂中的軸對稱圖形,引導(dǎo)學(xué)生加強對周圍事物的觀察,加深對軸對稱圖形的認(rèn)識和理解。
2.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境
數(shù)學(xué)知識相對枯燥乏味,很多小學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科缺乏足夠的興趣,因此,教師要積極在課堂中引入情境教學(xué)方法,通過創(chuàng)設(shè)情境提升教學(xué)的有效性。情景教學(xué)不僅能夠激發(fā)學(xué)生興趣,還可以讓學(xué)生在擬真的情境下體驗真實,提升課堂的趣味性、有效性以及針對性,在情境中引導(dǎo)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識進行探索,實現(xiàn)實踐應(yīng)用和理論知識的有機融合[2]。
例如在學(xué)習(xí)“應(yīng)用題”這一知識點后,教師可以在課堂中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)農(nóng)民種地的情境,即:一臺拖拉機每天可以耕10公頃的地,請問,3臺拖拉機十天可以耕多少公頃的地呢?這一問題比較簡單,對于學(xué)生而言難度并不大,教師可以利用多媒體為學(xué)生播放農(nóng)民耕地的情境,激發(fā)學(xué)生的興趣,然后將其引入情境中解決問題,在學(xué)生給予答案后,教師可以提升問題的難度:一臺拖拉機每天可以耕10公頃的地,3臺拖拉機連續(xù)耕種5天后,其中一臺拖拉機突然壞掉,剩下的兩臺拖拉機繼續(xù)耕種4天,請問,一共耕種了多少公頃的土地?這一問題具備一定的難度,適合在學(xué)生充滿興趣的情況進行自主探究。
3.注重合作交流
教學(xué)的本質(zhì)是知識傳遞和思想交流的過程,課堂也是由師生對話和生生對話所組成,想要切實提升數(shù)學(xué)課堂的效率和質(zhì)量,教師需要注重加強合作交流。首先,小學(xué)生年齡較小,更喜歡在課堂中展示和表現(xiàn)自我,獲得同學(xué)和教師的認(rèn)同以及關(guān)注,因此,教師要抓住小學(xué)生這一特點,多與學(xué)生加強交流,并且表揚和鼓勵學(xué)生,讓學(xué)生獲得學(xué)習(xí)自信;其次,教師可以在教學(xué)中引入小組合作模式,遵循一定的原則對班級學(xué)生進行分組,以小組為單位開展合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、探究意識和交流能力;最后,教師要在課堂中注意觀察學(xué)生,以平等的態(tài)度與學(xué)生進行思想交流,結(jié)合教學(xué)內(nèi)容提出問題,鼓勵學(xué)生參與到問題討論中。
例如在學(xué)習(xí)“圓的認(rèn)識”這一知識點的時候,教師在講述基礎(chǔ)知識后,可以將班級學(xué)生分為幾個小組,組織小組以探究的方式,量一量、折一折以及畫一畫,體驗圓形的基本特征,掌握半徑和直徑的概念。在學(xué)生掌握圓形相關(guān)知識后,教師可以提出一個探究性任務(wù):請學(xué)生利用課堂中的實物,親手制作一個圓形。各個小組在教師的引導(dǎo)下,利用硬幣、瓶蓋做出了很多圓形。
4.加強生活聯(lián)系
小學(xué)數(shù)學(xué)與實際生活具有密切聯(lián)系,小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)目的也是為學(xué)生未來的生活提供便利和服務(wù),新課改要求小學(xué)數(shù)學(xué)要貼近學(xué)生實際生活,因此,教師在開展教學(xué)中,需要加強與生活的聯(lián)系,引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)知識解決生活中經(jīng)常遇見的問題,進而體會數(shù)學(xué)知識的價值和實用性[3]。
例如在學(xué)習(xí)“應(yīng)用題”這一知識點后,教師可以通過課后作業(yè)的形式,加強數(shù)學(xué)內(nèi)容和生活的聯(lián)系,即:媽媽給你買了5支鉛筆,一共花費了2元錢,請問一支鉛筆需要多少錢?通過與生活密切相關(guān)的作業(yè),可以加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的認(rèn)知和理解,進而養(yǎng)成利用數(shù)學(xué)知識解決生活問題的好習(xí)慣。
5.結(jié)語
總而言之,在課改背景下,數(shù)學(xué)教師要轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)方法和教學(xué)理念,將啟迪學(xué)生思維、提升綜合能力作為主要教學(xué)任務(wù),在實踐中不斷探索全新的教學(xué)方法,提升教學(xué)的有效性,實現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)和數(shù)學(xué)能力的全面提升。
參考文獻
新課改下高中數(shù)學(xué)的論文有哪些篇十七
貴州省威寧縣海拉鄉(xiāng)紅輝小學(xué)唐小林
近年來，人們對于素質(zhì)教育水平的要求日益提高，早期教育思想更受到家長和教師的關(guān)注，小學(xué)數(shù)學(xué)是素質(zhì)教育實踐的重要組成部分，其教學(xué)方法和改革思路開始被社會廣泛關(guān)注。尤其在新課標(biāo)實施后，經(jīng)過小學(xué)數(shù)學(xué)教育工作者們的共同努力，小學(xué)數(shù)學(xué)教育已經(jīng)在人們的心目中占據(jù)重要地位，并取得了一定的成就，但不可否認(rèn)，目前我國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中還有一些問題難以解決。本文從我國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀入手，深入分析新課標(biāo)下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中遇到的問題，并提出了新課標(biāo)下教學(xué)改革的幾點建議。希望能有效促進小學(xué)數(shù)學(xué)教育的水平提升，并為廣大的小學(xué)數(shù)學(xué)教育工作者提供良好的借鑒。
一、我國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀
近年來，隨著新課標(biāo)的實施，各學(xué)校的廣大教師人員積極投身教學(xué)改革，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作獲得了長足的進步和發(fā)展，原來枯燥的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式也逐漸被淘汰，師生關(guān)系也顯得更加民主和諧。
但隨著新課標(biāo)下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的改變，在其實施和改革的過程中，仍表現(xiàn)出諸如數(shù)學(xué)課堂教學(xué)目標(biāo)尚未得到全面落實、教學(xué)資源未能得到有效整合、教學(xué)方法傳統(tǒng)呆板、多種形式的教學(xué)方法實效差等問題。由此也證明，新課標(biāo)下我國的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)還有一些明顯不足，目前仍處于改革初級階段，今后的深入改革還有很長的一段路要走。
二、新課標(biāo)下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的問題
（一）教學(xué)觀念跟不上時代發(fā)展
在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，很多教師認(rèn)為教學(xué)就是“把知識和技能傳授給學(xué)生”。新課程標(biāo)準(zhǔn)實施后，對教學(xué)要求有了進一步提高，但很多教師在教學(xué)中，進取心和學(xué)習(xí)性都不強，還是犯了“穿新鞋走老路”的錯誤，使學(xué)生的感悟能力和理解能力都較差，難以達到預(yù)期的教學(xué)效果，陳舊的教學(xué)方法和觀念影響了學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。
（二）數(shù)學(xué)教學(xué)與實際聯(lián)系不足
在多數(shù)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師都不了解學(xué)生的知識基礎(chǔ)狀況，就按照自己的思路來備課、上課，而且在課堂講授過程中，理論知識和實際生活的聯(lián)系不強，這一脫節(jié)大大降低了學(xué)生的動手能力，即使在新課標(biāo)中，教師也未能有效地解決這一問題，導(dǎo)致新課本與教學(xué)老方法不融合。
（三）教學(xué)改革與教學(xué)質(zhì)量嚴(yán)重失衡
在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，很多學(xué)校的年級教師都普遍存在素質(zhì)不高的問題。在新課標(biāo)下，教職人員的整體素質(zhì)并未跟上新時代教學(xué)改革的發(fā)展要求，任課教師仍舊把教學(xué)工作當(dāng)成一種任務(wù)，缺少教師責(zé)任感。學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)管理水平也較差，缺少必要的監(jiān)管，甚至監(jiān)管不到位，導(dǎo)致新課標(biāo)教學(xué)成為了一種應(yīng)付上級檢查的形式，而沒有真正將教學(xué)改革提上日程，使教學(xué)改革和實際教學(xué)質(zhì)量之間出現(xiàn)了嚴(yán)重的不平衡。
三、新課標(biāo)下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的幾點思考
（一）樹立新的教學(xué)觀念，營造學(xué)習(xí)氣氛
新課標(biāo)實施后，小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)觀念已經(jīng)發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變，學(xué)生搖身成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，而教師則成了教學(xué)過程的組織、引導(dǎo)和合作方，不再占據(jù)主導(dǎo)地位，數(shù)學(xué)教學(xué)也已演變?yōu)橐环N數(shù)學(xué)活動的教學(xué)。新課標(biāo)主張將數(shù)學(xué)抽象問題具體化和生活化，通過模型等方式來解釋和應(yīng)用，營造真實且緊張的學(xué)習(xí)氣氛，教職人員盡量通過生活情景模擬的方式來創(chuàng)設(shè)條件，提高其真實度，讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)，從而有效促進學(xué)生的創(chuàng)新思維能力、情感態(tài)度和價值觀等方面的進步。
在此過程中需要注意的是，身為教師的小學(xué)數(shù)學(xué)教職人員，首先要認(rèn)真讀懂教材，創(chuàng)造性地用好教材，而不是簡單地教教材。特別是在進行情境創(chuàng)設(shè)的教學(xué)中，切不可為了追求形式，而盲目地進行預(yù)想，否則會適得其反，難以收到理想的教學(xué)效果。
（二）設(shè)計自主活動，提高學(xué)習(xí)樂趣
在新課標(biāo)對小學(xué)教學(xué)提出一定的要求之后，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該重點從培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力和自己動手體驗?zāi)芰θ胧?，合理設(shè)計以“自主探索活動”為主要形式的教學(xué)方案，再配以用合作交流的模式來讓學(xué)生在實踐中通過共同討論，親身體驗，培養(yǎng)學(xué)生的思維開闊性和學(xué)習(xí)的積極主動性，找出自己的解題方法。
在此過程中教師需要注意的是：一定要做到探究情境設(shè)置簡單化，探究內(nèi)容精華化，探究過程直接化和探究方式靈活化，以使學(xué)生在有限的課堂學(xué)習(xí)中獲得超價值的知識能力。
（三）重視激勵評價，培養(yǎng)學(xué)習(xí)態(tài)度
在新課程標(biāo)準(zhǔn)中，更加注重對學(xué)生的尊重、賞識。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，一定要在充分了解每一個學(xué)生的個體差異特點的'基礎(chǔ)上，尊重其個性化的表現(xiàn)，有效實施“因材施教”的靈活教學(xué)方式，讓每一個學(xué)生都有機會在課堂中展現(xiàn)自己，通過語言、表情、動作等方面的隨時發(fā)現(xiàn)，并及時、適度、多樣地對個體學(xué)生進行恰當(dāng)?shù)募钚栽u價，能快速端正其學(xué)習(xí)態(tài)度，有效激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進其全面發(fā)展。
在此過程中需要注意的是，評價要客觀，鼓勵要有方。不能盲目地進行表揚，而應(yīng)該將重點放在鼓勵學(xué)生“用自己的方法算”的情況中，身為教師一定要知道，只要方法是可行的，不管是笨法還是快速法，都應(yīng)予以鼓勵。
（四）準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，還原課堂教學(xué)的樸實面目
新課標(biāo)下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)也發(fā)生了新的變化，需要從知識與技能、數(shù)學(xué)思考、解決問題、情感態(tài)度等方面重新去理解和把握總體教學(xué)目標(biāo)。不能將新課程標(biāo)準(zhǔn)隨意曲解和誤讀，讓原本樸實的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂面目全非。
在此過程中應(yīng)該注意的是：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中不能濫用鼓勵和夸獎，不加干預(yù)放任學(xué)生“放羊式”的自主學(xué)習(xí)，在合作性學(xué)習(xí)方式中只流于表面形式主義，將主動探討變成實際應(yīng)付，不能產(chǎn)生實質(zhì)性的收獲。
總之，在新課改中，教育核心理念發(fā)展已經(jīng)轉(zhuǎn)向?qū)W生這個主體。開創(chuàng)新的教學(xué)思路，構(gòu)建以學(xué)生為主體的新型學(xué)習(xí)方法已經(jīng)成為新時期小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的當(dāng)務(wù)之急。通過新課改嘗試教學(xué)階段中發(fā)現(xiàn)的問題，大膽轉(zhuǎn)變數(shù)學(xué)教學(xué)的傳統(tǒng)方式，制定積極有效的措施進行全方位的教學(xué)改革，取得良好的教學(xué)效果，使學(xué)生在輕松中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中快樂。
【參考文獻】
[1]劉明星。對新課標(biāo)下小學(xué)數(shù)學(xué)教法的探討[j].科學(xué)大眾：科學(xué)教育。（12）
[2]張作軍。新課標(biāo)下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)思考[j].新課程：小學(xué)。（9）
[3]張秀麗。淺談新課課標(biāo)下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)[j].科教新報：教育科研。（11）
[4]劉育華。淺談新課標(biāo)下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)[r].教育教學(xué)論壇。2013（37）
新課改下高中數(shù)學(xué)的論文有哪些篇十八
摘要：化學(xué)作為一門自然科學(xué)，教師在課堂教學(xué)中往往更多地關(guān)注其作為自然科學(xué)的屬性，卻有意無意地忽視了教學(xué)過程中對學(xué)生的人文關(guān)懷。正因為如此，化學(xué)課堂往往會出現(xiàn)嚴(yán)謹(jǐn)有余而趣味、活力不足的問題，使課堂氣氛過于沉悶緊張，缺少靈動與活潑。因此，在日常教學(xué)管理中，化學(xué)教師應(yīng)努力構(gòu)建和諧寬松的課堂氛圍，讓學(xué)生都能夠全面發(fā)展。
關(guān)鍵詞：高中化學(xué)新課改思考
化學(xué)作為一門自然科學(xué)，教師在課堂教學(xué)中往往更多地關(guān)注其作為自然科學(xué)的屬性，卻有意無意地忽視了教學(xué)過程中對學(xué)生的人文關(guān)懷。正因為如此，化學(xué)課堂往往會出現(xiàn)嚴(yán)謹(jǐn)有余而趣味、活力不足的問題，使課堂氣氛過于沉悶緊張，缺少靈動與活潑。因此，在日常教學(xué)管理中，化學(xué)教師應(yīng)努力構(gòu)建和諧寬松的課堂氛圍，讓學(xué)生都能夠全面發(fā)展。
一、關(guān)注學(xué)生情感世界，實施有效化學(xué)教學(xué)
高中學(xué)生承受著來自學(xué)校、家庭、社會等多方面的壓力，他們非常渴望自己能夠在學(xué)業(yè)上取得優(yōu)異成績?；瘜W(xué)課程嚴(yán)謹(jǐn)、抽象，如果教師忽視學(xué)生內(nèi)在的情感需求，就更容易助長這種壓力。因此，化學(xué)教學(xué)中構(gòu)建和諧課堂氛圍有著重要的意義。首先，教師必須提高自己的化學(xué)專業(yè)水平和教學(xué)能力，以高效的課堂教學(xué)和顯著的教學(xué)成果，來緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)和升學(xué)壓力。其次，要形成一種嚴(yán)肅認(rèn)真的工作習(xí)慣：上課前必須精心設(shè)計好教案，教案中既要有明確的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容，又要關(guān)注學(xué)生的情感，強調(diào)課堂教學(xué)的有序性。在教學(xué)常規(guī)中，教師應(yīng)盡自己最大的努力提高化學(xué)教學(xué)水平，盡力滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，以高效的課堂教學(xué)，化解學(xué)生所承受的各種學(xué)習(xí)壓力。
二、切實更新教學(xué)理念，尊重學(xué)生個性發(fā)展
我國傳統(tǒng)文化十分注重等級，強調(diào)等級觀念：孩子必須服從家長，學(xué)生必須服從教師，群眾必須服從領(lǐng)導(dǎo)……在這種傳統(tǒng)文化熏陶下的教師，往往認(rèn)為自己的'一切教育教學(xué)行為都是為學(xué)生好，自己所做的一切都是為學(xué)生著想，從而嚴(yán)重忽視了學(xué)生的思想和感受如何。教師缺乏寬容心，缺乏對學(xué)生表達尊重和理解的技巧，以為自己為學(xué)生好，學(xué)生就能感受得到。此外，教師經(jīng)常把學(xué)生當(dāng)成一個成年人來看待，以成年人的行為標(biāo)準(zhǔn)來要求學(xué)生，認(rèn)為自己理解的學(xué)生也應(yīng)該能夠理解。當(dāng)代的高中學(xué)生，大多是獨生子女，他們接受了許多新潮思想和更多的西方文明觀念，自我意識明顯增強，渴望民主、平等、博愛，個性張揚，強調(diào)以自我為中心。所以，許多學(xué)生常常會認(rèn)為教師所做的是侵犯他們自我平等的權(quán)利，埋怨教師對他們不尊重、不理解，而不是反省自己學(xué)習(xí)是否刻苦、勤奮。
化學(xué)教師要想在自己的教學(xué)活動中建立與學(xué)生的和諧關(guān)系，就必須樹立這樣的工作和教學(xué)理念：為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)是教師的職責(zé)；學(xué)生是成長中的孩子，犯一點錯、出一點格都是正常的。所以教師應(yīng)寬容地對待學(xué)生，正視學(xué)生的差異，采用誘導(dǎo)的方法改變學(xué)生的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣。只有以學(xué)生為本的教師才能得到學(xué)生的尊重與信賴。為了更好地調(diào)動高中學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性，化學(xué)教師必須摒棄落后的教學(xué)理念，順應(yīng)學(xué)生自我意識的覺醒，只有這樣才能有效地構(gòu)建和諧高效的化學(xué)課堂。
三、善用多種激勵手段，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
遺傳、基礎(chǔ)和化學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣三個主要因素可以決定一名高中學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的能力。遺傳是無法改變的，基礎(chǔ)在較短的時間內(nèi)也較難改變，能夠在短時間內(nèi)見到成效的是學(xué)習(xí)化學(xué)的習(xí)慣。如何改變學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？筆者認(rèn)為，最有效的辦法就是運用多種激勵手段，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，強化其學(xué)習(xí)動力，使學(xué)生良好的習(xí)慣得以固化。通過激勵的強化，達到培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的目的，這是教師應(yīng)當(dāng)靈活運用的教育手段。化學(xué)教師不但要會用表揚和批評，而且要善于用表揚和批評，即多表揚、少批評。表揚是最簡單的激勵方法，如每次考試后對成績好、有進步的學(xué)生大力表揚；或者經(jīng)常抽一些時間對學(xué)生的預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、錯題的歸類等學(xué)習(xí)習(xí)慣進行檢查，對優(yōu)秀者大力地表揚；或者不時請一些學(xué)生上講臺書寫化學(xué)用語，對書寫規(guī)范者進行及時表揚。讓學(xué)生經(jīng)常得到各種方式的表揚，有利于營造積極向上、寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍。批評的使用，則要注意場合、程度，要顧及學(xué)生的承受能力，一定要以學(xué)生為本，千萬不能以分?jǐn)?shù)為本。
四、縮短師生心理距離，實現(xiàn)師生高效互動
一個班級就是一個團隊，在團隊中，教師起著多重作用：一是知識的傳授者、團隊的組織者；二是心理醫(yī)生、學(xué)生的朋友。當(dāng)學(xué)生遇到困難時，他首先期望教師不是高高在上的權(quán)威者，而是與他平等的朋友和支持者。化學(xué)課偏重實驗，這給了教師和學(xué)生很大的互動空間，有利于教師調(diào)節(jié)學(xué)生情緒、贏得學(xué)生的信任、融入學(xué)生團隊?；瘜W(xué)教師一定要充分運用實驗課的機會，在保持學(xué)科嚴(yán)謹(jǐn)特點的同時，使自己很好地參與到學(xué)生的求證和實驗當(dāng)中，參與到支持、協(xié)助學(xué)生的學(xué)習(xí)之中，并為學(xué)生的每一點發(fā)現(xiàn)、每一點成功感到由衷的欣喜。這樣，才能形成融洽的師生互動關(guān)系。此外，教師還必須十分關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的每一點失誤，嚴(yán)格地進行糾正。只有這樣，才能增強學(xué)生的認(rèn)識能力，引導(dǎo)學(xué)生良好的行為，才能贏得學(xué)生的敬愛、信任。綜上所述，一位優(yōu)秀的化學(xué)教師，只有立足于化學(xué)學(xué)科的特點，充分把握化學(xué)教學(xué)的規(guī)律，及時更新自己的教學(xué)理念，靈活地運用教育心理學(xué)知識，不斷地提高自己的化學(xué)教學(xué)水平，善用表揚和批評縮短與學(xué)生之間的心理距離，才能有效地在化學(xué)課堂中營造寬松和諧的教學(xué)氛圍，才能使高中學(xué)生在這種和諧高效的課堂中提高化學(xué)成績及個人素養(yǎng)和品質(zhì)。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/5245413.html】
