歷史是人類社會發(fā)展的見證，其研究可以幫助我們認(rèn)識現(xiàn)在和展望未來?？偨Y(jié)要有主題和邏輯，分清主次，以直觀易懂的方式呈現(xiàn)，方便讀者理解。下面是一些經(jīng)典總結(jié)范文，希望能夠激發(fā)您的寫作靈感。
有趣的漢諾塔教學(xué)設(shè)計篇一
1、理解長度測量的意義，體驗測量的樂趣。
2、嘗試探索及學(xué)習(xí)不同的長度測量方法，并能用語言表述自己的想法。
3、知道不同的測量工具會帶來不同的測量結(jié)果，引發(fā)進一步探究的欲望。
1、一寸蟲圖片1張，集體記錄圖表1張，投影儀。
2、幼兒測量用圖（知更鳥、蒼鷺、老鷹、巨嘴鳥、大雁操作紙）、1寸和2寸吸管若干，黑色記號筆若干支。
一、引出測量我明白了，你們是看出來的，準(zhǔn)確地說，你們使用目光測量出來的。
二、故事引導(dǎo)，理解測量
1、導(dǎo)入情景，初步測量。
2、提出測量要求：一寸蟲會做的事情你會做嗎？那么，聽清楚我的要求：不搬小凳子到桌子上，用小碗里的一寸蟲去測量一下知更鳥的尾巴，看看你用了幾條一寸蟲長？3、簡單測量，操作后引導(dǎo)孩子表述操作結(jié)果，提問：誰能告訴我，你的測量結(jié)果是多少？你是怎們測量的？追問：3條一寸蟲的長度就是——3寸。（強調(diào)一條緊挨著一條測量，用投影儀展示測量方法，首尾相接。）
三、探究方法，表達見解。
1、引導(dǎo)孩子交流操作情況。逐個統(tǒng)計測量結(jié)果，并提問：你測量的是什么鳥？測出來的長度是多少？你是用什么方法測量的？（出示各種鳥的測量結(jié)果，并將幼兒用到的方法用圖標(biāo)列出來。）
2、引導(dǎo)幼兒探究最準(zhǔn)確的一種測量方法。請幼兒自由表達自己的想法，輔助提問：用什么方法測量最準(zhǔn)確。
四、運用方法，再次測量。
教師小結(jié)：的確，測量工具的不同，會造成測量次數(shù)的不同，測量工具越短，測量的次數(shù)越多，測量工具越長，測量的次數(shù)就越少。
1、拋出問題，形成沖突：如果請你來測量一下我們的教室有多長，你會選擇一寸蟲嗎？為什么？你覺得用什么工具則兩比較合適？（活動目標(biāo)：將經(jīng)驗成功遷移，能根據(jù)實際情況選擇正確的根據(jù)進行測量）
2、幼兒自由討論，留下尾巴，引發(fā)欲望。（保證活動的可持續(xù)發(fā)展）
二、記錄表使用得較為成功，較好地呈現(xiàn)了本次活動的主要重難點的內(nèi)容，在知識點的展現(xiàn)、歸納上比較清晰的。作為科學(xué)活動的常規(guī)模式來說，列表歸納的方法應(yīng)該推廣使用，用著十分便捷的作用。
有趣的漢諾塔教學(xué)設(shè)計篇二
1、感受和體驗自己五官的外形特征激發(fā)幼兒探索自己五官的興趣。
2、嘗試對五官進行組合設(shè)計,體驗創(chuàng)造的樂趣。
3、懂得保護自己的五官。
準(zhǔn)備多媒體設(shè)計五官的課件，鏡子，臉型輪廓底版,筆,五官拼圖。
一、游戲:《指五官》，教師說出一個五官的名稱,請幼兒迅速地指出。
二、照鏡子:請幼兒對著鏡子照照自己的臉,說說看到了什么,它是什么樣子的;看一看自己身邊小朋友的五官長在什么地方和自己的五官一樣嗎。
三、設(shè)計五官：
教師和幼兒一起運用多媒體設(shè)計五官的課件進行設(shè)計.
四、分組活動:
1、在科學(xué)區(qū)提供五官的拼圖,請幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗將五官擺在正確的位置上.
2、在美工區(qū)提供幼兒五官輪廓圖,筆,讓幼兒畫五
官。
3、提供省編活頁資料中的五官貼紙，讓幼兒將五官貼在相應(yīng)的位置上。
本活動在實施過程中發(fā)現(xiàn)：小朋友在初步探索階段無法保持一定時間的興趣，比較隨意，沒有觀察到自己的五官反而注意到了其他無關(guān)的信息。究其原因一是教師提供的鏡子過大；二是提的問題不夠開放；三是缺少小結(jié)談話。其次，在運用多媒體課件進行設(shè)計活動時，小朋友的積極性很高，但因沒有做到人手一臺電腦，所以在時間上不緊湊，較拖拉，導(dǎo)致影響了孩子們的興致。因此針對存在的問題，我們將計劃進行了重新的調(diào)整，內(nèi)容如下：
1、感受和體驗自己五官的外形特征激發(fā)幼兒探索自己五官的興趣。
2、嘗試對五官進行組合設(shè)計,體驗創(chuàng)造的樂趣。
3、懂得保護自己的五官。
多媒體設(shè)計五官的課件、人手一面小圓鏡、臉型輪廓底版、筆、五官拼圖。
一、游戲
《摸五官》，請幼兒閉上眼睛用手摸一摸自己的臉。
二、照鏡子:
1、請幼兒對著鏡子照照自己的臉,說說看到了什么,它是什么樣子的;看一看自己身邊小朋友的五官長在什么地方和自己的五官一樣嗎。
2、分享體驗，小結(jié)談話。
三、設(shè)計五官：
教師和幼兒一起運用多媒體設(shè)計五官的課件進行設(shè)計。
四、分組活動:
1、在科學(xué)區(qū)提供五官的拼圖,請幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗將五官擺在正確的位置上。
2、在美工區(qū)提供幼兒五官輪廓圖,筆,讓幼兒畫五官。
3、提供省編活頁資料中的五官貼紙，讓幼兒將五官貼在相應(yīng)的位置上。
有趣的漢諾塔教學(xué)設(shè)計篇三
培養(yǎng)學(xué)生的造型能力，嘗試各種不同材料的運用。
教師——搜集各種民族鞋及不同材料制作的有特色的鞋，媒體課件，兩只不同鞋面的綠色拖鞋，手工實例鞋兩只；學(xué)生——羽毛、絨線、包裝絲帶、樹葉、彩紙、剪刀、膠水等。
老師在小朋友的平時的作文、談話中，知道了書、學(xué)習(xí)用具等是我們的好朋友，所以大家要愛護它們。今天，我們要說說你們的另一位不太為人所知的好朋友，它是誰呢？——不管是上體育課還是美術(shù)課，它陪著我們；不管是在下雨天還是晴朗的天，它陪著我們；不管是在泥濘的路上還是在平坦的水泥路上，它還是在陪著我們，它默默地承擔(dān)著我們身體的重量，可我們從沒聽到過它喊過一聲苦，說過一聲累，它是——鞋?。ò鍟盒?/p>
你了解你的鞋嗎？你能當(dāng)著大家的面，夸夸你的鞋，說說它的閃光點嗎？
（學(xué)生發(fā)言）
分鞋底——圓頭、尖頭、方頭等（師板畫出）
鞋面——多種多樣
特殊的用途，也有了特殊的造型，如：潛水鞋，還有哪些呢？（生舉例如溜冰鞋，鞋底添加了滑輪或滑刀）
（師依次出示二只相同造型，但鞋面不同的拖鞋）喜歡哪一只，為什么？——顏色淡綠，上有卡通小貓的鞋比顏色深綠，上有淺浮雕壓花的鞋好看、有趣。
（板書：有趣的）
還想看看其它好看而有趣的鞋嗎？讓我們一起來欣賞吧（課件展示各種民族鞋及不同風(fēng)格、材料制作的有特色的鞋）（師引導(dǎo)分析有特色的鞋的造型、色彩及材料設(shè)計）
——草鞋、康熙帝靴、原始人的裹腳布、虎頭鞋、小腳繡花鞋、時裝拖鞋等
（出示兩學(xué)生作品），你覺得作品在哪兒設(shè)計得比較有趣——鞋底的陰陽處理，鞋面的羽毛、花瓣等材料的裝飾新穎別致。
還有更多的呢（課件展示平行班學(xué)生的優(yōu)秀作品，分析其制作材料及設(shè)計意圖）
（學(xué)生同桌交流，代表發(fā)言，生補充，師引導(dǎo)，進一步擴散思維）
試著做一只立體的有趣而好看的鞋，讓別人對你的作品刮目相看。
展出學(xué)生作品，學(xué)生評評自己喜歡的作品，為什么？師點評。
引導(dǎo)學(xué)生說說自己的創(chuàng)作感受及及今天的收獲，體現(xiàn)成功感。
我們給世界帶來了美，但不需要垃圾，請將工具整理好，剩余紙屑進紙簍
學(xué)生的準(zhǔn)備的材料真是多種多樣，兒童眼中的世界真是繽紛多姿，有帶羽毛的、紐扣的'、布條的、發(fā)花的，真讓人意想不到。設(shè)計的造型也千奇百怪：鞋底有鳥型、飛機型、花型等，鞋面的裝飾手法變化豐富，充分表達了兒童愛美的內(nèi)心世界，連男孩也不錯，很心靈手巧。
，教師的語言雖不夠豐富，但孩子們很大方，對同伴的發(fā)言、創(chuàng)作評價很高，提議給多片“樹葉”肯定，引起眾人的積極性。
有趣的漢諾塔教學(xué)設(shè)計篇四
欣賞吳冠中的《水鄉(xiāng)》：
i、你覺得這幅畫簡單還是復(fù)雜?你覺得這幅畫生動還是呆板?有趣味還是沒趣味?
2、這一幅畫有哪些形狀?有哪些線條?有哪些顏色?
3、這幅畫是誰畫的?你喜歡嗎?
1、知識與技能：
認(rèn)識中國畫的工具。嘗試毛筆的不同執(zhí)筆方法。能掌握粗細(xì)、干濕和濃淡的對比畫法。
2、過程與方法：
在欣賞中分析筆墨的濃淡、干濕、粗細(xì)。
在水墨游戲中體驗中國畫材料的獨特表現(xiàn)手法。
3、情感、態(tài)度、價值觀：
嘗試各種水墨技法。喜歡在游戲中體驗水墨畫。
1、重點：
認(rèn)識水墨材料的特性。用毛筆畫出各種線條。
2、難點：
掌握筆墨中干濕、濃淡、粗細(xì)的變化。
3、興趣點：
比賽看看誰能表現(xiàn)豐富的干濕、濃淡、粗細(xì)的水墨效果。
1、基本要求：
能用毛筆畫出各種線條。畫面有干濕、濃淡、點線面的變化。
2、較高要求：
效果豐富，有干濕、濃淡、粗細(xì)的變化。
3、個性探究：
除毛筆外，能嘗試用其他工具材料在宣紙上作畫。
掌握筆墨中干濕、濃淡、粗細(xì)的變化
有趣的漢諾塔教學(xué)設(shè)計篇五
1、了解課文講述的三種生物共棲現(xiàn)象，弄清生物共棲的原因，
2、激發(fā)學(xué)生閱讀科普文章的興趣。
了解課文講述的三種共棲現(xiàn)象，弄清它們共棲的原因。
理解什么是共棲。
熟讀課文，搜集其他生物共棲的資料。
教師引導(dǎo) 學(xué)生活動 設(shè)計說明
一. 激趣導(dǎo)入
1. 導(dǎo)入新課
2. 板書質(zhì)疑
3. 激發(fā)自主探究的興趣，學(xué)生根據(jù)課題提出問題
二. 自主學(xué)習(xí).
1. 自讀課文解決問題
（1） 運用學(xué)過的方法讀懂課文
（2） 以表格式進行摘錄
（3） 自己不能解決的問題在小組內(nèi)討論
2．交流學(xué)習(xí)情況
3．回答什么是共棲
學(xué)生自學(xué)，解決剛才提出的問題，并按要求做筆記 。
引導(dǎo)學(xué)生通過所填表格總結(jié)并發(fā)言。
生物共棲指不同物種間互惠共生的現(xiàn)象。
了解學(xué)習(xí)情況，并做適時指導(dǎo)
達到自讀自悟
三．知識拓展
四．人文教育
1． 學(xué)習(xí)了課文，同學(xué)們一定深有感觸，現(xiàn)在，你最想說的一句話是什么，說給大家聽。
2． 把你最想說的那句話寫在表格的旁邊，并表格貼在讀書筆記本上。
學(xué)生做筆記
意在培養(yǎng)熱愛大自然的情感，樹立人與動物和平共處的觀念。
提醒學(xué)生要注重積累
有趣的漢諾塔教學(xué)設(shè)計篇六
”、“ ”，這兩個象形字讓孩子觀察。在收集材料中，孩子興趣不斷蔓延，并產(chǎn)生了這個主題活動，幼兒教案《幼教大班語文教案 ?《有趣的漢字《。
目的：1、在看看講講中，鼓勵幼兒大膽地用語言發(fā)表自己的見解和看法，從中感受人的聰明。
2、激發(fā)幼兒對漢字的興趣。
準(zhǔn)備：漢字（現(xiàn)代、象形字）若干
過程：
一 、導(dǎo)入語，激發(fā)幼兒說的興趣
師：最近，我們小朋友對字寶寶特別感興趣，收集了許多字寶寶，張老師把你們的字寶寶集合在一起，讓大家看得更清楚。
二 、說說我們的字寶寶
師：1 .誰愿意來向我們說說你認(rèn)識的字寶寶？
（在幼兒說的過程中，老師隨機引導(dǎo)，鼓勵幼兒發(fā)表不同的見解。）
2. 師：你們有什么看不懂的字寶寶嗎？
三 、設(shè)疑
你們有沒有發(fā)現(xiàn)這些字寶寶有個秘密？
（鼓勵幼兒仔細(xì)觀察，并積極參與討論）
四 、延伸活動
根據(jù)幼兒的熱點繼續(xù)對文字進行探究。
有趣的漢諾塔教學(xué)設(shè)計篇七
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
咱們班同學(xué)都是中國人吧，作為中國人我們必須了解我們自己的文字――漢字。下面呢，老師給大家提供幾個好玩的漢字，想玩嗎？希望大家能盡情玩耍。
（大投影出示兩組漢字：（1）信、仙（2）災(zāi)、寶、家
師：把掌聲獻給他。你就是真正的炎黃子孫，你的血管里流淌的就是漢文學(xué)的血脈。
“信”，人言為“信”，無信不成為人； “仙”神仙都住在大山里面，俗話說，山不在高，有仙則名。所以叫山人為“仙”。我們都非常羨慕那種生活，是吧。
好，第二組誰來？
生：家里有塊玉就是“寶”了，然后家里著火了就是“災(zāi)”寶蓋下面是個豕（shi），“豕”在古代指“豬”，家里有個豬就是你的家了。（學(xué)生笑）
師：你覺得他說得有道理嗎？你覺得他說的哪個字有道理，哪個字沒道理。
師：家里著火了就是“災(zāi)”，我們能理解，家里有塊玉，那就是家里的寶，我們也能接受。在古代，人們認(rèn)為玉是一種吉祥之物，所以放在家里就是寶。我們看這個“家”，他說 “豕”是小豬，有豬就是家。
誰來給這幾個字編個字謎？
板書題目：《有趣的漢字》
二、游“字謎”樂園
說起“字謎”它是謎語部落的一部分，最早的字謎大約產(chǎn)生在漢魏年間。字謎是由謎面和謎底組成的。字謎的基本形式有三種：文字字謎、圖畫字謎、動作字謎。這就是我們“字謎”樂園的三大景點。（板書：字謎樂園）準(zhǔn)備出發(fā)吧?。ㄊ紫茸屛覀冏哌M文字謎小屋）（板書：文字謎）
（一）欣賞第一個景點：文字謎小屋
1、第一個景點――文字謎小屋。請同學(xué)們看一看書中為我們提供的4個字謎，認(rèn)真想一想，猜一猜，比一比，看哪位同學(xué)猜得既快又準(zhǔn)確。
（生自讀字謎）
師：準(zhǔn)備好了嗎？咱們開始吧？請大家在我出示字謎后，搶答，并說說你是怎么猜到的。
字條出示謎語1――畫時圓，寫時方；冬時短，夏時長。
告訴大家你是怎么猜的？（板書：日）
師總結(jié)方法：你是用聯(lián)系生活實際，理解謎面意思的方法猜到的，這是一種猜謎的方法叫意會法。
師逐條出示，指名回答。
謎2：千字頭，木字腰，太陽出來從下照，人人都說味道好。
（生答后，說說怎么猜的 ，師總結(jié)方法：這是運用了另一種猜謎的方法――組合法，就是根據(jù)謎面把漢字的各部分進行組合，得出謎底）
謎3：一點一橫長，兩點一橫長。你若猜不出，站著想一想。
（生答后，說說怎么猜的 ，師總結(jié)方法：這任然是用組合法來猜的）
謎4：有心走不快，見水裝不完，長草難收拾，遇食就可餐。
（生答后，說說怎么猜得 ，師總結(jié)方法：像這樣把事物比擬成漢字的筆畫，這種猜謎方法叫象形法）
2、教師小結(jié)猜謎方法。（課件出示）
猜文字字謎的常見方法有這些：
（1）組合法：根據(jù)謎面的暗示，把字的筆畫或部件作加減，湊成一個字。如：一口咬掉牛尾巴――告。
（2）象形法：把漢字的筆畫比擬成事物。如：河邊一蜻蜓――汗。
（3）意會法：根據(jù)謎面的意思去聯(lián)想。如：師生滿堂――侈。
猜“字謎”的時候，常常把這幾種方法結(jié)合起來運用。
3、交流收集謎語的途徑。
師：文字謎小屋里的謎語沒有難倒大家，看來，同學(xué)們都是猜謎能手！聽說，你們還另外收集了不少文字字謎，交流一下，是怎么收集到的？（ 生各抒己見）
師：李老師希望同學(xué)們利用多種方式，查找資料，增長見聞，豐富知識。
4、交流收集字謎，進行互助競猜。
師：文字謎多姿多彩，大家收集的是什么樣的字謎呢？誰準(zhǔn)備考考大家？
在小組中互猜。
在全班互猜，想考誰就考考誰。（鼓勵學(xué)生之間的相互評價）
師也參與出謎：（是老師的姓）十八子。
5、師生共賞一則富有情趣的謎語
師：字謎有趣，漢字神奇，還有更神奇的呢?。ㄌ撇⒌淖种i）
（二）畫謎室
文字謎小屋已經(jīng)讓我們感受到漢字的有趣。接下來，我們就來欣賞第二個景點：圖畫謎畫室（板書：圖畫謎）
1、猜閱讀材料中的兩則畫謎
師：畫謎室里掛著兩幅畫，讓我們猜猜其中藏著什么字？同桌合作猜一猜。
合作后指名回答，（點擊課件，出示第5、6條謎語的圖畫）
2、猜老師收集的畫謎
師：畫謎的確有意思，可是畫謎室里才有兩幅啊，真不盡興。老師這里收集了幾幅畫謎，誰敢來挑戰(zhàn) ？（課件逐一出示）
3、講畫謎故事
還有一個畫謎故事講給大家聽：一次明朝的唐伯虎邀請了朋友祝枝山和文征明到他家做客，他們飲酒做謎。看――，唐伯虎出了這個謎讓大家猜一個成語。
師把一只紙老虎貼到畫有山的黑板上。――放虎歸山
師從黑板上把老虎取下來。――調(diào)虎離山
（三）欣賞第三個景點：動作謎大廳
師：字謎樂園的盡頭是什么呢？哦，原來是動作謎大廳（板書：動作謎）
1、完成書中的材料
讀課本上的閱讀材料7，四人小組里討論完成，小組長組織，說說每個運動員姓什么，是怎么猜的）
2、匯報（課件展示材料7）
3、師動作字謎表演（人、大、看、），生猜。
（四）游覽感言
字謎樂園游完了，你對漢字有了什么樣的新感受？和大家聊聊你的感受吧！
三、創(chuàng)編字謎大賽：
要求：進行文字字謎、圖畫字謎、動作字謎的自由創(chuàng)編，可以同桌合作、小組合作、和自己的好朋友合作甚至和聽課的老師們合作，哪一種方式最能體現(xiàn)你們的群體智慧和最高水平，就選哪一種，要在2分鐘內(nèi)完成。老師在這給大家提供一些漢字，如果你實在想不起給哪個字編謎，可以參照一下。好，開始！
2、小組合作創(chuàng)編后，集體展示猜謎。
四、升華漢字激情
師：漢字在字謎樂園中猶如一個個動畫向我們展示了她結(jié)構(gòu)上的魅力，它讓我們?nèi)绱丝鞓?，如此著迷，老師把自己對漢字的一點感受寫成了一首小詩。
課件出示，師配樂朗誦：
每每朗誦自己的小詩， 心底感慨萬千，渾身特別有勁，血管里的血液都在奔涌。我們大家再朗誦一遍好不好？ 生：（朗誦）
五、總結(jié)
漢字趣味知多少，以后請你細(xì)細(xì)游！預(yù)祝大家下階段的活動更加成功，更有收獲！
六、作業(yè)：
1、喜歡辦小報的同學(xué)，辦以“有趣的漢字”為主題的小報。
2、喜歡讀書的同學(xué)，找有關(guān)漢字的書讀一讀。
3、喜歡上網(wǎng)的同學(xué)，在以下網(wǎng)站繼續(xù)探尋漢字的奧秘。
有趣的漢諾塔教學(xué)設(shè)計篇八
1、做“撕名牌”的游戲。
2、游戲過程中，同學(xué)們要觀察同學(xué)們臺上同學(xué)是怎么做游戲的，有哪些語言、哪些動作，有什么樣的表情。
1、四人小組內(nèi)一起說說自己觀察到同學(xué)們在游戲過程中的動作、語言、神態(tài)。
2、全班交流，鼓勵學(xué)生把游戲過程描述得更加生動具體。
1、鼓勵同學(xué)們將自己剛剛描述的游戲過程記錄下來，整理成一個小片段。
2、同桌間相互交流，評改。
要求：（1）用圓圈圈出錯別字和錯誤的標(biāo)點，將病句改通順。
（2）用“——”劃出好句好詞。
3、全班交流，老師指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)該如何把游戲過程寫得具體而生動。
描寫游戲過程，重點寫同學(xué)們在游戲時的語言、動作、神態(tài)。
1、同學(xué)開動腦筋，發(fā)揮想象，組織語言，開始寫作。
2、學(xué)生讀文，全班評價。
今天，我們玩了一個有趣的游戲，收獲了很多快樂，還學(xué)會了怎樣把我們的快樂記錄下來，真是太神奇了！那我們不要忘記，以后要想把寫事的寫得具體、生動，就要仔細(xì)觀察，將人物的語言、動作以及神態(tài)描寫得更細(xì)致。
到操場上，玩“水果蹲”游戲，仔細(xì)觀察，寫出一個小片段。
有趣的漢諾塔教學(xué)設(shè)計篇九
1、引導(dǎo)學(xué)生通過親身試驗，探索不規(guī)則物體的測量方法。
2、在實踐探究過程中，嘗試用多種方法解決實際問題。
3、感受數(shù)學(xué)知識之間的相互聯(lián)系，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
1、探索不規(guī)則物體體積的測量方法。
2、掌握不規(guī)則物體體積的測量方法。
一、創(chuàng)設(shè)情景提出問題
1、（出示魔方和牙膏盒）怎樣求出規(guī)則物體的體積？
2、（出示橡皮泥）怎樣想辦法求出它的體積？
3、（出示石塊、土豆、蘋果）猜測不規(guī)則物體體積的測量方法，引出課題。
二、討論方法，探索方案
1、小組討論交流：如何測量不規(guī)則物體的體積？
2、學(xué)生演示不同方法。
3、強調(diào)測量注意事項。物體要完全浸沒，我們在用溢水法測物體體積的時候，要用到量筒。先把量筒放平，讀刻度時，視線要與水面在同一平面上，現(xiàn)有的量筒容積比較小，溢出的水一次可能裝不下，就應(yīng)該先一次倒到最高刻度，幾次測量的和就是溢出水的體積。
4、課件展示具體方法，給方法命名。（溢水法、升水法）
5、教師演示："蘋果浮在水面上，如何測量它的體積？"拋出問題，引起思考。
（1）教師介紹"沙測法"
a、將物體放在1立方分米的透明正方體容器中，裝滿沙子。
b、用尺子刮平。
c、將物體和沙子一起倒在長方體的盒子里。
d、將沙子倒回1立方分米的透明正方體容器中，將沙面搖平。
e、用尺子測出容器中沙的高度（或測出沙面到容器口的高度）。
f、利用長方體體積公式就可以計算出容器中沙的體積（或利用體積公式直接計算出物體的體積）。
g、物體的體積=1立方分米—容器中沙的體積。
（2）解決如何讓物體完全沉下去的問題。
三、拓展延伸
1、師：老師這有一粒黃豆，怎樣知道它的體積？你有什么好的方法？（教師針對學(xué)生的回答提出問題：為什么要多放？為什么用整百粒？）
2、讀《數(shù)學(xué)萬花筒》
四、小結(jié)。我們今天運用轉(zhuǎn)化的思想解決了不規(guī)則物體體積的測量問題。生活中更大的物體的體積該如何測量呢，這個問題就留個同學(xué)們課后繼續(xù)去思考解決吧！
有趣的漢諾塔教學(xué)設(shè)計篇十
1.音樂磁帶、錄音機（教師準(zhǔn)備好一段律動）。
2.背景圖一幅（里面藏有小雞、小鴨、小魚圖片各一張）；各種動物的圖片若干。
3.字卡：小雞、小鴨、小魚、尖、扁、圓。
活動過程
1.以律動的形式，引起幼兒活動的興趣。
師：今天，老師帶來了一段好聽的`音樂，請小朋友跟著老師一起做做動作。（幼兒跟著老師做小雞捉蟲、小鴨游泳、小魚游游的動作）
（評析：好動是孩子的天性，在這一環(huán)節(jié)中，小朋友跟著老師做各種動物的模仿動作，興趣極高，提高了幼兒的模仿智力。）
2.出示背景圖，引導(dǎo)幼兒觀察，找出小動物在哪里？
師：今天三只可愛的動物要跟小朋友來玩游戲，先請小朋友找出這三只動物藏在哪里？找到一只動物就模仿它做動作并學(xué)它的叫聲。
（評析：帶著疑問去尋找答案，好象在玩捉迷藏的游戲，孩子們找得非常仔細(xì)，也很認(rèn)真，此環(huán)節(jié)發(fā)展了幼兒的觀察智力及模仿智力。）
3.給小動物找嘴巴，學(xué)說短句：“xx的嘴巴x”。
師：這些小動物都缺了一樣?xùn)|西，想請小朋友幫幫忙，給它找出合適的小嘴巴。送嘴巴是要說：“xx的嘴巴x”要能找出它的特點。如：小雞的嘴巴尖、小鴨的嘴巴扁、小魚的嘴巴圓。教師及時出示字卡。
（評析：采用游戲的方式給小雞、小鴨、小魚送嘴巴，幼兒能積極參與，在活動中沒有枯燥感，在這一環(huán)節(jié)中充分發(fā)展了幼兒的理解智力和接受智力。）
4.擴展已有經(jīng)驗，充分發(fā)展幼兒的運用智力。
（評析：讓幼兒感受到各種動物的嘴巴都是不同的，但也有一些動物的嘴巴是相似的，給孩子一個自由想象的空間，提高分析智力，發(fā)展運用智力。）
延伸活動
1.在語言區(qū)中給孩子提供各種動物的圖片，讓幼兒說說它的嘴巴是怎樣的。
2.請家長利用空余時間帶孩子去觀察各種動物的嘴巴，發(fā)展幼兒的延展智力。
活動目標(biāo)
1.了解雞、鴨、魚三種動物嘴巴的特征，學(xué)習(xí)用語言和動作來表現(xiàn)。
2.學(xué)說短句：“xx的嘴巴x”。
3.在活動中提高幼兒的模仿智力、辨別智力，發(fā)展理解智力、接受智力、分析智力等。
有趣的漢諾塔教學(xué)設(shè)計篇十一
1、欣賞并了解各種材料制作的鞋子所具有的不同風(fēng)格特征及民族特色。
2、通過觀察討論，知道鞋子的外形特征與組成部分學(xué)會用各種材料、使用各種方法設(shè)計制作一雙有趣且有特色的鞋子。
3、培養(yǎng)學(xué)生的造型能力，嘗試各種不同材料的運用。
制作一雙有趣且有特色的拖鞋。
教師：
1、了解有關(guān)鞋子的知識，搜集鞋子圖片。
2、手工制作兩只鞋子。
3、課件（不同風(fēng)格、不同民族的鞋子圖片）
4、準(zhǔn)備彩色卡紙、各色即時貼、蠟光紙、瓦楞紙等各種可用于制作鞋子的材料供學(xué)生選用。
學(xué)生：
1、在家長的協(xié)助下，通過上網(wǎng)或查書了解有關(guān)鞋子的知識。
2、材料準(zhǔn)備：課前收集一些廣告紙、包裝紙，彩色卡紙、厚卡紙、零碎的布、毛錢、紐扣、小飾物等可用于制作或美化鞋子的材料。
3、工具準(zhǔn)備：剪刀、膠水或雙面膠、油畫棒或水彩筆、
將美術(shù)課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系在一起，強調(diào)知識和技能在幫助學(xué)生美化生活方面的作用，使學(xué)生在實際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨特價值。
有趣的漢諾塔教學(xué)設(shè)計篇十二
b.“依偎在一起”是什么樣子呢?請同學(xué)們做做依偎的動作。
c.看著圖片，想象這“一家人”依偎在一起講什么親熱話呢?學(xué)生匯報。
(借助對“鞋”擬人化的描述喚起學(xué)生對自己家人在一起親親熱熱說話的樣子及內(nèi)容的回憶，進而體味一家人在一起相互關(guān)心、相互理解的情感。針對學(xué)生的想象，教師要及時評價，為指導(dǎo)朗讀作鋪墊。)
d.怎樣讀出相互關(guān)心、彼此溫暖的感情呢?
指讀后教師相機指導(dǎo)：依偎―――讀得輕一些，語音稍長些，表現(xiàn)很親近，依偎在一起舍不得分開。
大大小小、親親熱熱―――在讀疊音詞的兩部分時，要注意語調(diào)、聲音上的變化，如“親親”讀得高一些，“熱熱”讀得低一些，或作相反處理。
學(xué)生練讀，指讀，教師示范讀。
e.教師小結(jié)：經(jīng)過一天的學(xué)習(xí)和工作，每個人回到家中享受親情的溫暖，享受家庭的溫馨，多么幸福啊!
(2)“大大小小的鞋，就像大大小小的船，回到安靜的港灣，享受家的溫暖。”
教師提問：同學(xué)們知道“港灣”指的是什么地方嗎?(生自由說)
想看一下“港灣”的樣子嗎?
多媒體出示大連海港的畫面。教師畫外音：這是海港，遠洋的輪船都來到這里休息，在這里檢修、加油、補充淡水和食物，為下一次出行作好充分的準(zhǔn)備。
教師提問：課文中的“回到安靜的港灣”，“港灣”指的是輪船休息的地方嗎?
(幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)“港灣”與“家”的關(guān)系，作者把家比喻成港灣。)
教師小結(jié)：我們每個人都像這一艘艘的船，工作、學(xué)習(xí)一天后要回到家里，與家人共進晚餐，高高興興地聊天，享受家庭生活的平靜與溫馨。你們喜歡自己的家和家人嗎?請你讀這首詩，表現(xiàn)出家的溫暖及你對家的熱愛。
四、引導(dǎo)背誦
多媒體出示：回家，把鞋脫下。
鞋像__________，_________________。
鞋像__________，_________________。
五、趣味識字
1.集中識字，檢查識字情況。
同學(xué)們在朗讀過程中一定認(rèn)識了許多生字朋友，請你們同他們打打招呼吧。
多媒體出示字詞：皮鞋脫下在一起親熱溫暖把
2.交流識字方法，鞏固識字。
你是怎樣記住這些字的?把最好的方法跟同桌說一說。
(旨在交流識字方法，提高識字效率，幫助學(xué)生鞏固識字。)
3.趣味游戲，鞏固識字。
(1)以打撲克牌的形式練讀生字。
(2)用老師說生字，學(xué)生找字卡的形式鞏固識字。
六、總結(jié)
板書設(shè)計
5 鞋
(爸爸 媽媽 爺爺 奶奶)
回家――港灣
依偎 說話 享受 溫暖
第2課時
一、檢查背誦
1?背誦：可以結(jié)合畫圖來背誦;愿意背的站起來齊背。
2?你是怎么背下來的?(交流背誦方法)
3?再背誦。
二、字詞訓(xùn)練
1?出示字卡，落實本課要求會認(rèn)會寫的字。
(1)學(xué)生自由讀詞語。教師指名讀。用個別詞語說句子。
(2)(把生字從詞語中分離出來)自主實踐，識記生字。比一比，看誰記得又多又快。
(3)搶答比賽，看誰認(rèn)得又快又準(zhǔn)。
2?寫字指導(dǎo)。
(1)出示生字。
回 媽 也 的 在
(2)看一看，想一想，寫這些字的時候應(yīng)該注意什么。
學(xué)生討論交流寫字的注意點。結(jié)合學(xué)生發(fā)言，老師重點指導(dǎo)：
回：注意“口”的筆順“丨冂口”，小口寫完再封大口。
媽：“媽”字是女字旁(認(rèn)識女字旁)。注意“女”與“馬”兩部分在田字格中左右的分配，“女”的第3筆在橫中線上，做偏旁時橫不出頭，“馬”字所有筆畫的起筆均以豎中線為標(biāo)準(zhǔn)。關(guān)鍵筆畫“”的前半部分分別寫在豎和橫中線上。
也：第2筆寫在豎中線上。
在：第2筆“丿”與第3筆“丨”的交叉點在橫中線上，“丨”與豎中線平行。
的：(先認(rèn)識白字旁)白字做旁，形體細(xì)長。結(jié)構(gòu)左窄右寬。
(3)指導(dǎo)學(xué)生在田字格中書寫生字。
3?照樣子說詞語：大小 大大小小 熱鬧 熱熱鬧鬧
紅火( ) 多少( )
高低( ) 快樂( )
不限于此，還可以自己想，自己說。
4?選自己喜歡的詞填在“自選詞語”的空白處。
三、讀《小學(xué)語文閱讀資源(注音版)》中的
有趣的漢諾塔教學(xué)設(shè)計篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1、經(jīng)歷折疊與展開的過程，明確立體圖形和它的平面展開圖之間的關(guān)系，發(fā)展空間觀念。
2、能正確判斷平面展開圖所對應(yīng)的簡單立體圖形，體會參考資料的數(shù)學(xué)思想。
3、提高合作意識及與人溝通交流的能力。
教學(xué)重點：
判斷平面展開圖所對應(yīng)的簡單立體圖形。
教學(xué)難點：
能正確判斷平面展開圖所對應(yīng)的簡單立體圖形。
課前準(zhǔn)備：
課件，相關(guān)圖形的展開圖
教學(xué)過程：
一、觀察折疊、情境導(dǎo)入
2、課件演示
3、揭示課題：有趣的折疊
二、探究折疊奧妙
1、想一想。
出示教科書第78頁的圖形，想象這個平面展開圖折疊后的形狀像什么？
2、動手操作
將教材附頁3圖1剪下
來。按虛線折疊成一個封閉的立體圖形，它的形狀像什么？學(xué)生小組交流討論，合作操作后匯報。
3、試一試
（1）獨立思考
（2）小組交流
（3）匯報：關(guān)鍵是要確定小倉庫的長和寬是多少，求出底面積，再用這個面積
乘100再乘100?；蛘呦葘㈤L乘100，寬乘100，求出實際的長和寬是多少，再計算。
4、畫一畫
在平面展開圖上將窗戶、煙囪和小鳥的大致位置標(biāo)出來。
教師展示平面展開圖，學(xué)生畫一畫，指名板演。
三、鞏固應(yīng)用
基礎(chǔ)：
1、第1題。
引導(dǎo)學(xué)生進行想象，作出最初的判斷，討論并交流，得出結(jié)論。
2、第2題。
進一步讓學(xué)生體會立體圖形和它的平面展開圖之間的對應(yīng)關(guān)系。學(xué)生獨立完成。引導(dǎo)學(xué)生把展開圖和立體圖形結(jié)合起來分析。
綜合：第3題。
1、哪個能折疊成正方體？先說一說你是怎么想的，再將附頁3中的圖2剪下來折一折。
2、把能折成正方體的相對的面標(biāo)出來。
3、說一說你找相對面的方法。
四、小結(jié)
小組合作交流，這節(jié)課有什么收獲？
板書設(shè)計：
有趣的折疊
展開圖立體圖形
有趣的漢諾塔教學(xué)設(shè)計篇十四
(1)了解一些動物、植物的知識
(2)能向別人介紹自己了解的動物、植物知識，并能參與別人的介紹中
(1)培養(yǎng)學(xué)生口語表達和互相交流的能力，養(yǎng)成良好的聽說態(tài)度和語言習(xí)慣。
(2)在交流過程中，激發(fā)對動物、植物知識的興趣和搜集資料、展示自我、向他人學(xué)習(xí)的能力!
情感目標(biāo)：
鼓勵學(xué)生大膽與人交流，培養(yǎng)他們待人有禮貌，落落大方以及團結(jié)協(xié)作的優(yōu)良品質(zhì)。
觀察、調(diào)查或者查閱資料或教師找一些資料發(fā)給學(xué)生，請學(xué)生閱讀。
1、、cai出示“獅子大王”：指名讀要求：“大聲說，說清楚”。
cai出示“植物之王”：學(xué)生打招呼后小組互相說要求：“認(rèn)真聽，聽明白”。
1、展示并向同學(xué)介紹自己搜集的資料，同學(xué)間互相閱讀
2、互相推薦自己最感興趣的內(nèi)容
3、用最簡單的話向全班同學(xué)介紹自己最感興趣的內(nèi)容
1、學(xué)生按動物組、植物組分列就座
3、示范引導(dǎo)：昨天，我請了大熊貓作了一次講解，下面我把錄音放給大家聽聽，然后大家學(xué)著大熊貓的樣子進行講解。(播放錄音)
我叫大熊貓，是你們的好朋友。你們別看我的體態(tài)笨重，顯得笨手笨腳，實際上我卻出奇的靈活。告訴你們，我可以用后腳夠到腦袋，我還能輕而易舉地爬上樹。哈哈，怎么樣，我厲害吧!哪位小朋友要是不服氣，可以和我比一比，看誰先爬到樹的最頂端。
4、分小組準(zhǔn)備講稿
5、自我介紹比賽，并講完一個評一個
6、評選“最佳演說員”，頒發(fā)獎品
2、學(xué)生之間互相交流聽后的感想
3、課件出示“獅子大王”“植物大王”，并配音：我們接受你們的采訪
4、評選“最佳記者”和“最佳被采訪者”
采訪你最感興趣的動物、植物，動物、植物接受記者們的采訪(采訪時，記者的發(fā)問要禮貌，大方，動物、植物的回答要清楚、耐心)
2、全班交流
有趣的漢諾塔教學(xué)設(shè)計篇十五
《鞋》這首兒童詩描述了家庭生活中一個小小的細(xì)節(jié)。雖說這個細(xì)節(jié)人人都可見到，卻很少有人將鞋想象成一家人。
教材簡析
本文采用想象、擬人的手法把鞋緊湊地排列在一起，來表現(xiàn)一家人的親密關(guān)系。這首詩字面意思的理解不是難點。教學(xué)過程中除了將引導(dǎo)學(xué)生多種形式充分朗讀，整體把握文章內(nèi)涵，讀懂“鞋”與“船”“家”與“港灣”的聯(lián)系做重點外，還應(yīng)該借助此詩初步了解“比喻”這一修辭方法的本質(zhì)特征;也應(yīng)該借助此詩認(rèn)識事物―――港灣，同時了解把“鞋”比作“船”、把“家”比作“港灣”的真正意義，進而理解“人”與“家”的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生熱愛家庭的情感。需要注意的是，對“港灣”的認(rèn)識，可以作為一個拓展點，但占用時間不宜過長。
設(shè)計理念
以學(xué)生的自讀、自悟為主。教師做好學(xué)生讀書的引導(dǎo)者。在整體初讀中，感知文意;在深入品讀中進入情境，領(lǐng)悟文字里蘊含的情感，感受文字的美;在反復(fù)誦讀中，達到積累語言的目的。在課堂上，帶著學(xué)生在層層深入的讀中，體會讀書的快樂。
教學(xué)目標(biāo)
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.認(rèn)識7個生字，會寫“媽、回”等5個字，認(rèn)識偏旁“女、白”。
3?引導(dǎo)學(xué)生感悟家的美好及親情的溫暖。
教學(xué)重、難點
識字;感悟家庭的溫暖。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件或投影儀、投影片。
時間安排
2課時。
教學(xué)過程
第1課時
一、激趣導(dǎo)入，聯(lián)想揭題
1.謎語導(dǎo)入。
聰明的同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎?老師帶來一條謎語請你們猜，比一比誰最機靈好嗎?媒體出示謎語：“小小兩只船，沒槳又沒帆。白天帶它到處走，黑夜停在床跟前?！?/p>
猜到了嗎?是什么?(鞋)這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一首兒童詩―――《鞋》。(板書帶拼音課題)
2.聯(lián)想揭題。
請同學(xué)們齊讀課題“鞋”，讀了課題“鞋”你聯(lián)想到什么呢?(允許學(xué)生提出不同的聯(lián)想，但不占用過多時間。)
(這一設(shè)計的目的在于調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。)
同學(xué)們由“鞋”聯(lián)想到這么多事情，真是愛動腦的孩子。我們來讀《鞋》這首詩，看看作者由鞋聯(lián)想到了什么。
二、初讀課文，讀通、讀好，初步感知課文內(nèi)容
1.請同學(xué)們自由讀課文，遇到不認(rèn)識的字借助拼音多讀幾遍。
2.同桌互讀。老師提出要求：讀的人要讀正確、通順。聽的人能夠至少提出一處優(yōu)點，同時指出不足之處。
3.根據(jù)同桌提出的優(yōu)點與不足再試著練讀一下。
4.指讀展示。誰愿意把自己讀得最好的一面展示給大家?指讀過程中教師相機指導(dǎo)讀出停頓、重音。(以這首詩為載體使學(xué)生初步感受朗讀兒童詩的方法。)
多媒體相機出示：我/回家，把鞋/脫下。
爸爸媽媽/回家，把鞋/脫下。
爺爺奶奶/回家，也都/把鞋/脫下。
大大/小小的/鞋，依偎/在一起，
就像/一家人……
(不必逐句指導(dǎo)停頓，教師小結(jié)的時候指出可以根據(jù)句意、感情的需要自然停頓，把重點強調(diào)的地方讀成重音。)
(通過多種形式的朗讀促使學(xué)生多次與生字見面，幫助學(xué)生在讀中識字、在語言環(huán)境中識字，但要注意避免學(xué)生會背誦小詩后不再看字，形成機械背誦的狀態(tài)，不利于讀中識字。)
三、再讀課文，讀中感悟
1.請同學(xué)們默讀課文，邊讀邊想：你讀懂了什么，還有什么不懂的地方?(生自由匯報)
2.教師結(jié)合學(xué)生的匯報，將理解詩的字面意思、有感情朗讀、讀中感悟內(nèi)涵結(jié)合起來，并處理以下幾個問題。
(1)“大大小小的鞋就像一家人，依偎在一起，親親熱熱地說話?！?/p>
媒體出示：擬人化的鞋圖。
教師提問：
a.為什么把大大小小的鞋說成一家人呢?
(此設(shè)計目的是向?qū)W生滲透比喻這一修辭方法。)
有趣的漢諾塔教學(xué)設(shè)計篇十六
一.教學(xué)目標(biāo)：
（一）知識教學(xué)：
1.了解記物與寫人的關(guān)系。
2.掌握“蓉、殺、囂、寵、鏤”等5個字。
（一）能力訓(xùn)練：
1.初步學(xué)會寫以物為線索，以人為中心的記敘文。
（二）思想情感教育：
1.感受作者懷念外婆的真摯感情。
二、教學(xué)課時（3課時）
第一課時
一、教學(xué)重點、難點：
1.了解記物與寫人的關(guān)系。
2.了解寫以物為線索，以人為中心的記敘文的特點。
二、教學(xué)過程：
（一）導(dǎo)入新課：同學(xué)們都知道，隨著海峽兩岸文化交往的日趨頻繁，臺灣又許多優(yōu)秀的文學(xué)作品成了大陸廣大讀者的熱點。席慕容（板書）這位當(dāng)代臺灣作家的作品，繼三毛、瓊瑤之后又引起了我們的關(guān)注。今天，我們就來學(xué)習(xí)她的一篇回憶性的散文《外婆和鞋》。
（二）檢查預(yù)習(xí)。（幻燈）
鏤（lou）剎(cha)幢(zhuang)囂(xiao)盈(ying)
(三)分析題目:
“外婆”講的是人,而鞋說的是物,現(xiàn)在作者用一個并列短語把他們兩者放在一起,說明他們之間肯定又著一定的聯(lián)系。那么二者到底又什么關(guān)系呢？我們就帶著這個問題來學(xué)習(xí)這篇課文。
（四）找出文中描寫鞋子的句子。
1.認(rèn)真預(yù)習(xí)的同學(xué)肯定知道文中有幾處寫到鞋子？（五處）各在哪里？
2.第一次：（讓學(xué)生讀出原文后再提問）
這是一雙怎樣的鞋子？（普通而又老爺。解釋“老爺”）
從哪里可看出這是一雙老爺鞋？
面對這樣一雙即普通而又老爺?shù)男⑷貙λ趺礃?？（喜歡，舍不得丟掉）
為什么？（因為這雙鞋子與外婆有關(guān)。）
那么到底又什么關(guān)系呢？我們看下文。
3.第二次：
這次強調(diào)了鞋子的什么情況？（臟）
那么寫鞋子的臟有什么作用？（位外婆洗鞋子作鋪墊）
4.第三次：
外婆為什么會在我沒有任何要求的情況下將鞋子洗得干干凈凈？（因為外婆對我寵愛有加）
5.第四次：
為什么穿上這雙拖鞋會有暖和和舒適的感覺？（因為拖鞋里面有外婆濃濃的愛心，而我感受到了。）朗讀這節(jié)課文。
6.第五次：
一直留在身邊說明了什么？（作者珍惜這雙鞋子）
表達了作者什么樣的感情？（對外婆深切的懷念之情。）
再次闡述兩者之間的關(guān)系：每當(dāng)“我”看到鞋子時，就會想起外婆，而在想念外婆的時候就可以拿出這雙鞋子看看，看見了鞋子，外婆那溫柔的笑容就浮現(xiàn)在眼前。（朗讀最后一節(jié)）
（五）小結(jié)：
1.作者在五處寫到了這雙拖鞋，可是我們發(fā)現(xiàn)這五處實際上是借鞋子來寫誰？（外婆）我之所以喜歡、珍藏鞋子，實際上是我喜歡外婆，懷念外婆。這真是明處寫鞋子，可暗處卻都在寫外婆。這種手法叫作借物寫人。
2.那么讓我們看看讓作者如此傾心敬愛的外婆是怎樣的一位老人呢？
有趣的漢諾塔教學(xué)設(shè)計篇十七
一、教學(xué)目標(biāo)：
a組：
1、認(rèn)識各種各樣的鞋子，知道什么時候穿什么鞋。
2、學(xué)習(xí)生字“鞋”，會認(rèn)讀，能理解。
3、學(xué)習(xí)基本筆畫“丨”（豎）。
b組：
1、認(rèn)識鞋子。
2、會認(rèn)讀“鞋”。
c組：
1、能夠安靜坐在位置上。
二、重點、難點
1、重點：學(xué)習(xí)生字“鞋”，會認(rèn)讀，能理解。
2、難點：認(rèn)識各種各樣的鞋子，知道什么時候穿什么鞋。
三、活動準(zhǔn)備
1、各種各樣的鞋子
2、字卡、圖卡
3、多媒體課件
4、獎勵品
四、活動過程：
1、課前問好，手指游戲進去上課狀態(tài)。
2、故事導(dǎo)入：小名是個可愛的女孩子，但是他有一個不好的習(xí)慣就是平時不喜歡穿鞋子。有一天，小名沒有穿鞋子就跑出去玩了，結(jié)果腳不小心被石頭劃傷了，流了很多血。小名疼的哭了，從此以后他再也不敢光著腳出門了。那么，我們小朋友千萬不要學(xué)習(xí)小名的壞習(xí)慣，我們出門要穿鞋子，在家里也要穿鞋子，避免我們的腳受傷。
3、新授：
師：小朋友們，現(xiàn)在我們知道了鞋子的重要性，那就一起來認(rèn)識一下不同的鞋子吧。
多媒體出示拖鞋的圖片，問：這是什么鞋子？引導(dǎo)回答：拖鞋。
師：出示小朋友在家穿鞋子的照片，提問在家里我們可以穿什么鞋子？
引導(dǎo)學(xué)生回答：拖鞋。
出示更多的拖鞋圖片，泛化。
請a組學(xué)生獨立說出拖鞋，b組學(xué)生獨立說出鞋，c組學(xué)生能夠指認(rèn)拖鞋。
師：出示拖鞋圖片，a組學(xué)生獨立說出拖鞋，b組學(xué)生獨立說出鞋，c組學(xué)生能夠把拖鞋圖片拿給老師。
問：在家我們要穿什么鞋子？個別回答：拖鞋。
多媒體出示運動鞋的圖片，問：這是什么鞋子？引導(dǎo)回答：運動鞋。
師：出示小朋友在操場穿鞋子的照片，提問跑步可以穿什么鞋子？
引導(dǎo)學(xué)生回答：運動鞋。
出示更多的運動鞋圖片，泛化。
請a組學(xué)生獨立說出運動鞋，b組學(xué)生獨立說出鞋，c組學(xué)生能夠指認(rèn)運動鞋。
師：出示運動鞋圖片，a組學(xué)生獨立說出運動鞋，b組學(xué)生獨立說出鞋，c組學(xué)生能夠把運動鞋圖片拿給老師。
問：在家我們要穿什么鞋子？個別回答：拖鞋。
把拖鞋和運動鞋的圖片放在一起，a組獨立說出拖鞋（運動鞋），b組獨立說出鞋，c組指認(rèn)鞋。
進行游戲，找鞋子。
認(rèn)識了這么多的鞋寶寶，下面我們一起來看看鞋字是什么樣子的。
多媒體出示鞋字，齊讀，個別讀。
出示字卡，個別讀，反復(fù)讀。
進行游戲，小白兔采蘑菇（找出有鞋字的蘑菇）。
4.課后作業(yè)，練習(xí)寫筆畫豎。
反思：
本節(jié)課內(nèi)容選自上海教育出版輔讀學(xué)?！秾嵱谜Z文》第一冊第二單元第四課內(nèi)容“鞋”。首先我根據(jù)本班學(xué)生實際情況制定了不同的教學(xué)目標(biāo)，其次按照學(xué)生的接受能力、發(fā)展水平設(shè)計了教學(xué)過程，最后按照教案完成生活語文課。
本節(jié)課有以下幾個方面值得肯定：
1、從學(xué)生生活入手。
課件部分內(nèi)容來源于學(xué)生的生活照，貼合學(xué)生實際生活，讓學(xué)生更加快速的接受新授知識?；迎h(huán)節(jié)請學(xué)生來互相觀察鞋子，看看是什么種類的鞋子。學(xué)生積極性很高，也愿意配合，寓教于樂學(xué)生在快樂的氛圍中學(xué)習(xí)會更加容易掌握知識點。
2、借用實物、圖片進行泛化。
培智學(xué)生理解能力較差，所以在課上我準(zhǔn)備了關(guān)于鞋子的實物。在講授時，出示鞋子讓學(xué)生觀察，這樣學(xué)生會比較容易接受。多媒體課件中也穿插了同一種類不同樣式的鞋子，泛化所學(xué)知識，讓學(xué)生對所學(xué)的內(nèi)容掌握更加牢固，學(xué)會舉一反三。
3、游戲鞏固。
在設(shè)計本節(jié)課時我在其中穿插了2個游戲環(huán)節(jié)。一個是學(xué)習(xí)好“拖鞋”、“運動鞋”時，在衣服、褲子等圖片里找出鞋子的圖片。這個游戲環(huán)節(jié)主要是檢查學(xué)生對鞋子掌握的情況，還有一點就是因為培智學(xué)生注意力集中時間較短，特別是低年級的學(xué)生。通過游戲，學(xué)生可以站起來動一動，動靜交替讓學(xué)生放松一下更好的進入下一環(huán)節(jié)。另一個游戲是在學(xué)習(xí)“鞋”字后，創(chuàng)設(shè)小白兔采蘑菇的情景。學(xué)生帶上小兔子頭飾去采帶有“鞋”字的蘑菇。當(dāng)兔子頭飾出現(xiàn)時，學(xué)生很激動、興奮，都愿意參加游戲。由此可見，在一堂課中，適當(dāng)?shù)娜谌胍恍┯螒颦h(huán)節(jié)會使課堂氣氛變得活躍起來。
以上幾點是我覺得本節(jié)課比較成功的地方，在后續(xù)的教學(xué)設(shè)計中，我可能還會繼續(xù)運用。當(dāng)然不足之處也很多，比如：
1、課堂節(jié)奏過快。
我覺得一節(jié)課準(zhǔn)備充分、很熟悉之后是不會發(fā)生節(jié)奏過快或過慢的狀況。本節(jié)課剛開始，我明顯覺得自己的節(jié)奏有些快，可能過于緊張沒有調(diào)整好自己的狀態(tài)。當(dāng)發(fā)現(xiàn)自己的問題時，我及時調(diào)整，找回了自己的節(jié)奏，所以前半部分發(fā)揮還算穩(wěn)定。最后講授字的時候，由于時間不夠用了，節(jié)奏又變快了，所以學(xué)生對字的掌握不夠熟練。通過上課，我發(fā)現(xiàn)了自己的問題。在今后的備課中，我更加要注意設(shè)計的時候環(huán)環(huán)相扣，并且要在腦子里多想幾遍，只有熟悉了才不會影響自己上課的節(jié)奏。在講課時，也要盡快進去狀態(tài)，這樣才是對學(xué)生、對自己負(fù)責(zé)。
2、小步子，多循環(huán)環(huán)節(jié)較短。
在課中，我只關(guān)注到了課程的內(nèi)容是否豐富、是否符合學(xué)生的年齡特征，但是最重要的一點沒有把握住，就是“小步子，多循環(huán)”。對于培智學(xué)生來說，新知識掌握起來比較困難，所以需要把內(nèi)容分化，然后逐一完成。內(nèi)衣分化內(nèi)容，還需要多次、反復(fù)的訓(xùn)練，最終達到教學(xué)目標(biāo)。顯然，我這節(jié)課的訓(xùn)練環(huán)節(jié)還是過少，這也是我需要改進的地方。
在設(shè)計教學(xué)時，我考慮了很多。只有在真正的實踐后，我才發(fā)現(xiàn)自己還有很多不足需要改進的地方?？鬃右苍f過“吾日三省吾身”，要做一個合格的老師需要的就是不斷的自省，這樣才會有進步。
有趣的漢諾塔教學(xué)設(shè)計篇十八
教學(xué)要求：1、?能正確流利地朗讀課文，能復(fù)述課文。?
2、?學(xué)會本課十個生字，認(rèn)識一個偏旁，理解生字組成的詞語。???
3、?初步懂得生物只有適應(yīng)自然環(huán)境才能生存下來的道理，學(xué)習(xí)達爾文認(rèn)真思考的科學(xué)精神。
教學(xué)重點：課文二、三自然段
教具準(zhǔn)備：電腦光盤、小黑板、每人課前準(zhǔn)備一個科學(xué)家的小故事
教學(xué)時間：三課時 (搜索課題關(guān)鍵的一兩個字可以查找更多資料。本站（第一范文）地址 )
第一課時
教學(xué)過程：???????????????????????（略）
第二課時?
教學(xué)內(nèi)容：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、精讀課文，了解達爾文有趣的發(fā)現(xiàn)是什么。聯(lián)系上下文理解詞句的含義。
教學(xué)重點：課文二、三自然段。了解達爾文有趣的發(fā)現(xiàn)是什么。
教學(xué)難點：理解課文第三段內(nèi)容
教學(xué)過程：
一、????導(dǎo)入
二、????精讀訓(xùn)練
（一）學(xué)習(xí)第一自然段
1、自讀，提問：達爾文是誰？
（他是一百多年前的英國人，是一位著名的科學(xué)家）
2、什么是“著名”？你能換一個詞來代替它嗎？
3、齊讀第一自然段
過渡句：下面我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)達爾文的一個小故事。
（二）學(xué)習(xí)第二自然段
1、觀察插圖，達爾文在什么地方干什么？（他在太平洋中的一個小島上考察）
2、簡介太平洋：它是世界上最大的海洋，面積達17968萬平方千米。
3、什么叫“考察”？（就是觀察、調(diào)查）
4、你怎么知道這是一個小島?
5、那么，小島上的氣候怎么樣？（經(jīng)常刮大風(fēng)）
你怎么看出來的？（花草樹木在風(fēng)中擺動得很厲害，海上的風(fēng)浪也很大）
6、他考察的具體內(nèi)容是什么？（研究昆蟲）
對，他面前就飛舞著許多大蝴蝶。那么。他在這個小島上發(fā)現(xiàn)了什么現(xiàn)象？
（島上的昆蟲要么翅膀特別大，要么就沒有翅膀）
7、達爾文覺得很奇怪，你覺得奇怪嗎？為什么？大家討論討論
8、出示句子：島上的昆蟲要么翅膀特別大，要么就沒有翅膀。
8、齊讀第二自然段
過渡句：接下來我們?nèi)タ匆豢催_爾文有沒有找到問題的答案。
（三）學(xué)習(xí)第三自然段
1、自讀，用筆標(biāo)出這一段有幾句話。（四句）
2、指名分句朗讀
3、出示一組句子，比較一下有什么不同。
達爾文捉來許多昆蟲，反復(fù)觀察比較，終于找到了答案。
達爾文捉來昆蟲，觀察比較，找到了答案。
4、你能看出達爾文是個怎樣的人？（他仔細(xì)觀察，認(rèn)真研究，愛動腦筋。）
5、達爾文找到的答案是什么呢？請讀下面的三句話，看看介紹了幾種情況。
翅膀???????????刮大風(fēng)???????????結(jié)果
沒有的?????????不會飛???????不大可能淹死
小??的?????????頂不住?????????逐漸消失
（討論討論“不大可能、很容易、逐漸”等詞語的含義）
6、齊讀第三自然段
7、討論；你能從達爾文的發(fā)現(xiàn)中看出什么？什么樣的生物才能生存下來？
（只有適應(yīng)自然環(huán)境的生物，才能生存下來。）
8、齊讀第三自然段
（四）學(xué)習(xí)第四自然段
1、這段有幾句話？（只有一句）
三、總結(jié)
1、????有感情地朗讀全文
2、????你覺得達爾文有那些地方值得你學(xué)習(xí)？
三、????拓展練習(xí)
你還知道有哪些著名的科學(xué)家和他們的偉大成就？
四、????作業(yè)
1、????練習(xí)復(fù)述課文
2、????準(zhǔn)備好有關(guān)科學(xué)家的一個小故事，下堂課開一個小故事會。
第三課時
教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)復(fù)述課文，進行寫字指導(dǎo)，講講科學(xué)家的小故事
教學(xué)過程：?????????????????????????????
（?略）
附板書：??????????????????7、有趣的發(fā)現(xiàn)
翅膀???????????刮大風(fēng)???????????結(jié)果
沒有的?????????不會飛???????不大可能淹死
小??的?????????頂不住?????????逐漸消失
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有趣的漢諾塔教學(xué)設(shè)計篇十九
1．教具：“高興”、“傷心”、“生氣”三種表情的圖片各1張，與三種表情相應(yīng)的掛圖各1幅，布置一面墻。
2．學(xué)具：與三種表情相應(yīng)的圖卡每人1張。
談話活動中了解幼兒高興、傷心、生氣的情況。
教師以游戲的口吻分別出示三種表情的圖卡與文字卡，請幼兒說一說，學(xué)一學(xué)。
1．分別出示與三種表情相應(yīng)的圖畫，請幼兒看圖上有誰，他們在干什么，他們的表情是怎樣的。最后，引導(dǎo)幼兒運用相應(yīng)的表情，把圖畫上的事情用一句話講出來。
2．啟發(fā)幼兒根據(jù)三種不同表情，自由聯(lián)想與表情相應(yīng)的事情，要求能用一句話說出來。
1．請幼兒仔細(xì)觀察自己桌上的圖畫，要求邊看邊講述圖畫的內(nèi)容。
然后，根據(jù)圖中人物的表情，用一句完整的話說出來。(幫助語言能力差的幼兒學(xué)說話)
2．請個別幼兒在集體前，把自己圖畫的內(nèi)容用一句話說出來。
：表揚大膽想像和發(fā)言的幼兒，并教育幼兒學(xué)習(xí)控制自己的情緒，學(xué)習(xí)做事之前要先動腦筋想一想。
：請幼兒把手上的圖畫貼在與圖上表情一樣的娃娃下面。
社會：利用日常談話時間，教師引導(dǎo)幼兒討論在本班發(fā)生在自己身上的事情，鼓勵幼兒說出自己的想法。通過練習(xí)，培養(yǎng)幼兒大膽完整地發(fā)言與說話。
家長鼓勵幼兒學(xué)習(xí)做一些力所能及的事情，并引導(dǎo)幼兒說出做事的想法，培養(yǎng)幼兒辨別是非的能力。
在活動室內(nèi)張貼各種表情的頭像。
要求家長給孩子講一些高興和傷心的事情，教育孩子要保持好心情。
1．幫助幼兒進一步理解“高興”、“傷心”、“生氣”等詞意。
2．啟發(fā)幼兒根據(jù)三種表情聯(lián)想相應(yīng)的事情，并說一句完整的話。
培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言和自信。
有趣的漢諾塔教學(xué)設(shè)計篇二十
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與能力：知道鞋的歷史和變化、鞋與生活的密切聯(lián)系、不同類型的鞋有不同的用途，了解鞋的基本結(jié)構(gòu)、款式和材料。學(xué)會課前搜集相關(guān)資料，能利用多種材料設(shè)計制作各種各樣的鞋。
2、過程與方法：在小組討論中了解鞋的知識，學(xué)會用自己喜歡的材料設(shè)計制作一雙鞋，同時向同學(xué)介紹設(shè)計和制作的體會。
3、情感態(tài)度與價值觀：學(xué)生能夠體驗綜合探索活動的樂趣，感受鞋的美，領(lǐng)略鞋的文化，培養(yǎng)自主、合作、探究的意識與習(xí)慣。
教學(xué)重點：
初步了解鞋的文化背景，了解各種各樣鞋的結(jié)構(gòu)和款式，感受鞋的裝飾美。學(xué)習(xí)用各種材料設(shè)計制作鞋，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和動手操作能力。
教學(xué)難點：
合作完成的手工作品的評價方法，作品要能創(chuàng)新使用材料設(shè)計制作，體現(xiàn)審美性和實用性。
教學(xué)準(zhǔn)備：
師：課件、實物、鞋的資料、范作。
生：鞋的資料、實物，剪刀、雙面膠、廢舊材料、彩色紙等。
教學(xué)過程：
（一）組織教學(xué)
師生交流情感，檢查課前準(zhǔn)備情況，分組坐好。
（二）導(dǎo)入新課
1、謎語：稀奇古怪兩條船，沒有槳來沒有帆。白天載人四處走，夜晚橫臥在家園。－－鞋子。
2、師：這首謎語詩形象地說出了鞋子的特點，鞋子是我們雙腳的好朋友，雖然平時它是那么的不起眼，但它卻一直都在幫助我們踏踏實實地走好每一步路，今天老師就要和同學(xué)們一起走進鞋的世界，領(lǐng)略源遠流長的鞋文化。
3、出示課題《各種各樣的鞋》
設(shè)計意圖：謎語導(dǎo)入激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，符合學(xué)生生活經(jīng)驗。
（三）講授新課
1、認(rèn)識鞋（走進鞋文化博物館）
出示課件，賞析與討論，學(xué)生自主探究。
a、古代廳
b、民族廳
c、奇趣廳
探討：這些鞋子哪部分最有特點？想不想穿穿這樣的鞋？
d、請學(xué)生說說看了博物館中這么多的鞋，你有什么感受嗎？
e、小結(jié)：人的腳是大同小異的，保護和裝飾腳的鞋卻千變?nèi)f化，不同的時代、不同的民族、不同的設(shè)計，產(chǎn)生了許多風(fēng)格迥異的鞋。
設(shè)計意圖：設(shè)置鞋文化博物館的情境進行教學(xué)，將繁雜枯燥的鞋知識歸類整理，能夠激發(fā)學(xué)生極大的學(xué)習(xí)興趣，在參觀各個展廳的同時自覺地獲得知識。
2、研究鞋（小組合作探究）
a、師：從小到大，春夏秋冬，我們都要穿很多不同的鞋，這些看似毫不起眼的鞋子，其實包含了豐富的知識，現(xiàn)在讓我們一起來仔細(xì)研究一下生活中的鞋子。
b、結(jié)合師生課前搜集的有關(guān)資料及實物進行分組合作探究。
重點引導(dǎo)學(xué)生欣賞皇后繡花鞋――象征身份。
第五六組（圖片）：鞋的裝飾：虎頭鞋、繡花鞋，裝飾在鞋的各個部位。
重點引導(dǎo)學(xué)生欣賞虎頭鞋――寓意吉祥。
第七八組（實物）：鞋的材料：皮、布、棉、麻、毛、塑料、橡膠……
d、小結(jié)：小小一雙鞋卻包羅萬象的知識，從它身上我們看到了人類智慧的力量，我們同學(xué)也擁有聰明的頭腦和靈巧的雙手，今天就來學(xué)學(xué)怎樣制作一雙漂亮的鞋。
設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生小組探究鞋的不同特性，通過學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)討論，最大限度的調(diào)動學(xué)生的`學(xué)習(xí)自主性。避免教師滿堂灌的被動教學(xué)。
3、制作鞋（手工作品）
a、分析鞋的結(jié)構(gòu)及變化。
鞋的結(jié)構(gòu)：鞋幫、鞋面、鞋口、鞋底、鞋跟、鞋帶……
主要是鞋面、鞋跟的變化最為豐富。
b、學(xué)習(xí)有創(chuàng)意的手工鞋子設(shè)計。
（1） 教師出示一只手工制作的鞋子。
（2） 引導(dǎo)學(xué)生分析鞋子的精彩設(shè)計。
c、示范講授制作方法。
用四首兒歌講解手工鞋子的制作方法：
（1）做鞋底，挺容易，選張厚實硬板紙。繞著腳底畫個圈，剪下鞋底真結(jié)實。
（2）做鞋面，想仔細(xì)，圓圓頭部連鞋幫。找對部位貼準(zhǔn)確，鞋子才能穿進去。
（3）做鞋跟，最有趣，有方有圓有高低。選準(zhǔn)材料巧利用，鞋子馬上變神氣。
（4）多動腦，勤思考，巧妙裝飾很重要，小組分工要明確，互幫互助效率高。
d、欣賞一些有創(chuàng)意的手工鞋子，重點分析一些較難的技法，如鞋幫、鞋頭的剪貼。
e、小結(jié)：生活中處處都有藝術(shù)設(shè)計，不同的設(shè)計給人的感受是不同的。雖是一雙小小的鞋子，但奇思妙想往往令人驚奇，大家來開動智慧的頭腦和靈巧的雙手，一起制作漂亮的鞋子。
設(shè)計意圖：用兒歌的形式講解單調(diào)的制作技法，學(xué)生樂于接受，能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。
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