教育是一種有意識地引導和培養(yǎng)人的思維、情感和行為的活動。如何制定一套較為完美的解決方案是我們需要思考的關鍵問題。如果你常常感到時間不夠用，不妨試試下面這些時間管理技巧。
初三物理電學心得篇一
2.我看不見電流的里面，怎么知道電流的流向?
3.導線上有沒有電壓?
答:電路中的確是處處都有電壓，但對于一段導線來說它的電阻的很小,根據歐姆定律,在相同的電流下,導線兩端的電壓就非常地小,我們所使用的精度不很高的電壓表當然就量不出電壓了(這對我們來研究一般的問題來說,量不出導線兩端的很小的電壓就已經不妨礙我們得出正確的物理規(guī)律了,所以在初中我們一般不去考慮導線兩端的電壓);只有在要求極高的地方我們才用非常精密的儀表去測量,這時可以測出導線兩端的很微弱的電壓的(一般情況下我們去考慮它倒顯得有點多慮了)
4.兩個學生用電流表測量同一電路中的電流時，一位同學接入電路的是0-0.6a的量程并能正確讀數(shù)，而另一位學生卻按0-3a的量程讀數(shù)，讀的1.8a，那么實際測量的電流應該是( )
a.1.8a b.0.18a c.0.36a d.0.9a
5.如何正確理解歐姆律?
辨析:這是因為在并聯(lián)電路中,各支路兩端電壓相等,各支路中的電流與它們的電阻成反比,所以各支路的功率也與它們的電阻成反比.而在串聯(lián)電路中電流處處相等,電壓的分配與電阻成正比,所以各元件的電功率也與它們的電阻成正比.
初三物理電學心得篇二
辨析:(1)從本質上說,電流表的示數(shù)其實是通過它自身的電流,根據串聯(lián)電路中電流處處相等可知,只有電流表串聯(lián)時它的示數(shù)才和被測元件的電流相等,這時從電流表的示數(shù)就知道了被測的電流值;同理,電壓表的示數(shù)實際上是電壓表自身兩端的電壓,而并聯(lián)電路中各支路兩端電壓相等,因此電壓表只有并聯(lián)在電路中時,根據它的示數(shù)才可判斷出被測的電壓值.
(2)電流表由于只能串聯(lián)在電路中,所以它的電阻越小越好(理想情況下視為零),這是因為串聯(lián)電路的總電阻等于各串聯(lián)電阻之和,假如電流表電阻為零,則電流表串聯(lián)在電路中時,電路的總電阻沒有變化,根據i=u/r可知,當電流表串聯(lián)在電路中時,若總電阻不變,就說明電流表未對原電路產生影響,這當然是我們所期望的.
電壓表由于只能并聯(lián)在被測元件兩端,要使它對原電路不產生影響,它的電阻應為無窮大(實際上只是很大),這是因為并聯(lián)電路的總電阻等于各并聯(lián)電阻倒數(shù)之和的倒數(shù),假如電壓表的電阻為無窮大,則它的倒數(shù)為無窮小,根據這個公式中可知,當電壓表的電阻為無窮大時,它對原電路就不會產生影響。
初三物理電學心得篇三
在夏季電壓為什么常常低于220v?
分析:并聯(lián)的用電器越多,干路電流越大,特別是大規(guī)模的空調等大功率用電器的大量使用更使干路電流增大很多，由于干路的導線是有一這電阻的(通常我們忽略不計),根據歐姆定律u=ir可知:干路導線所分得的電壓變大,由于變壓器總電壓仍為220v,分給導線的電壓增大就必然會造成分給用電器的電壓降低,使得用電器兩端的電壓往往會不足220v。當然在用電低谷時,家庭電路的電壓常常高于220v,也是這個道理.
火線為什么能使測電筆的氖管發(fā)光?而零線為什么不能使測電筆的氖管發(fā)光?
答:火線與大地間的電壓為220v，在接入試電筆后，火線、試電筆、人體、大地形成閉合回路，有極微電流通過(測電筆試電筆電阻約有幾十萬歐姆，因而產生的電流很小),極微小的電流會使氖管發(fā)光而不會對人體有傷害。
初中物理電學難點辨析：保險絲
家庭電路中安裝保險絲時，在火線與零線上分別安裝一根保險絲更安全，對嗎?為什么?
答:保險絲應當安裝在火線上，零線上一般不安裝保險絲,若安裝在零線上的保險絲斷了,則會造成斷點之后的零線變?yōu)榛鹁€,從而對人造成傷害;再者,當某種特殊情況造成零線上保險絲被燒斷而火線上保險絲未燒斷時,會使人產生錯覺,誤認為已經斷了,安全了,就會產生危險.
初三物理電學心得篇四
摩擦起電本領大，電子轉移有變化;吸引排斥驗電器，靜電放電要注意。
毛皮摩擦橡膠棒，棒上負電比較強;絲綢摩擦玻璃棒，絲負玻正等電量。
定向移動成電流，電流方向有規(guī)定;電源外部正到負，自由電子是倒流。
容易導電是導體，不易導電是絕緣;絕緣自由電荷少，防止漏電和觸電。
學電路前畫元件，認真規(guī)范是關鍵;整個圖形是長框，元件均勻擺四方。
拐角之處留空白，這樣標準顯出來;通路斷路和短路，最后一路燒電源。
基本電路串并聯(lián)，分清特點是關鍵;串聯(lián)就是一條路，正極出發(fā)負極回。
一燈燒毀全路斷，一個開關管全局;開關位置無影響，局部短路特殊用。
并聯(lián)電路像河流，分了干路分支流;干路開關全控制，支路電器獨立行。
串聯(lián)等流電壓分，并聯(lián)分流電壓等;串聯(lián)燈亮電阻大，并聯(lián)燈亮小電阻。
照明電路和安全用電
火線零線要分清，示意圖上總平行;電度表來測電能，保險絲在干路中。
各種插座要并聯(lián)，用電器間也包含;燈泡開關是串聯(lián)，開關接的是火線。
尾部金屬接火線，這樣來做最安全;零線要接螺旋套，預防觸電要記牢。
金屬外殼用電器，中間插腳要接地;三孔插座用兩孔，絕緣破損太危險。
功率過大會超載，電路短路更危險;保險裝置起作用，電表銘牌會計算。
安全電壓要記牢，構成通路會觸電;高壓帶電不靠近，觸電首先斷電源。
樹下避雨要當心，高物要裝避雷針;濕手莫要扳開關，老化元件勤更換。
初三物理電學心得篇五
摩擦起電本領大，電子轉移有變化；吸引排斥驗電器，靜電放電要注意。
毛皮摩擦橡膠棒，棒上負電比較強；絲綢摩擦玻璃棒，絲負玻正等電量。
定向移動成電流，電流方向有規(guī)定；電源外部正到負；自由電子是倒流。
容易導電是導體，不易導電是絕緣；絕緣自由電荷少，防止漏電和觸電。
學電路前畫元件，認真規(guī)范是關鍵；整個圖形是長框，元件均勻擺四方。
拐角之處留空白，這樣標準顯出來；通路斷路和短路，最后一路燒電源。
基本電路串并聯(lián)，分清特點是關鍵；串聯(lián)就是一條路，正極出發(fā)負極回。
一燈燒毀全路斷，一個開關管全局；開關位置無影響，局部短路特殊用。
并聯(lián)電路像河流，分了干路分支流，干路開關全控制，支路電器獨立行。
串聯(lián)等流電壓分，并聯(lián)分流電壓等；串聯(lián)燈亮電阻大，并聯(lián)燈亮小電阻。
火線零線要分清，示意圖上總平行；電度表來測電能，保險絲在干路中。
各種插座要并聯(lián)，用電器間也包含；燈泡開關是串聯(lián)，開關接的是火線。
尾部金屬接火線，這樣來做最安全；零線要接螺旋套，預防觸電要記牢。
金屬外殼用電器，中間插腳要接地；三孔插座用兩孔，絕緣破損太危險。
功率過大會超載，電路短路更危險，保險裝置起作用，電表銘牌會計算。
安全電壓要記牢，構成通路會觸電，高壓帶電不靠近，觸電首先斷電源。
樹下避雨要當心，高物要裝避雷針；濕手莫要扳開關，老化元件勤更換。
畫電路，連元件，連線過程斷開關。
滑片移到最大端，電壓表并，電流表串。
“正”“負”接錯針反，整理儀器再計算。
“同段導體三個量，i、u正比i、r反，不管i、u多變換，理解r是不變。
w=uit，可用諧音法記作：“大不了，又挨踢”。
磁體周圍有磁場，北出南回磁感向，場外北極也一樣。
閉導切割磁感線，感應電流就出現(xiàn)。改變動向流向變。
機械能向電能轉。電磁感應來發(fā)電，法拉第貢獻不一般。
判斷螺線用安培，右手緊握螺線管。
電流方向四指指，n極指向拇指端。
運動和靜止，貴在選參照，快慢和方向，相同是靜止。
“物體有慣性，慣性是屬性，大小看質量，不論動與靜。
運動路線示意圖，運動問題更分明。
過橋、穿洞要記清，橋長車長為路程。
相遇、追擊有訣竅，找好路程列方程。
回聲激光來測距，距離兩倍是路程。
一物二力能平衡，方向相反大小等。
一條直線是條件，合力一定等于零。
一畫簡圖二定點，三定標度四畫線。
五截線段六畫尖，最后數(shù)據標尖邊。
初三物理電學心得篇六
距離高考的時間已經不多了，在這有限的時間內，在物理學科的復習方面，提出以下幾點建議，供廣大考生參考。
1.針對自己的實際水平，確定出復習的策略
高考是選拔性的考試，其目的就是要將不同層次的考生區(qū)分開來?？梢哉f，經過了高中三年的學習，自己屬于哪個層次已經基本定型，要正視自己的實際程度和水平，既不要好高騖遠追求自己根本達不到的目標，也不要自暴自棄隨意降低自己追求的目標。在下一階段的復習中，要根據自己的實際情況，明確自己的復習方向，從而制定恰當?shù)膹土暡呗?。在對待練習題時，一定要注意針對性，加強練習適合自己的題目。如對于程度不是太好的學生來講，就不要在一些諸如“高考最后一題”那樣的難題上去浪費時間。
對于一般學生來說，任何一份高三的綜合試題，其中的題目都可分為三類：一是有充分的把握可以正確解答出來的題目;二是讀了幾遍題但總不能在頭腦中清晰地反映出題目所述的物理過程，因此找不到解決問題的突破口;三是雖然可以進行正確的解答但總覺得心中無底，或好象自己能夠做出來，但一時又不能給出正確的解答的題目。當然如果能夠將所有的題目都弄得非常清楚是最理想的，但到了復習的后期，在短時間內達到這樣一個理想化的目標幾乎是不可能的。正因如此，針對這三類題目在后期你要區(qū)別對待。
對于第一類題目，“做過且過”。這樣的題目不論是從知識上，還是從分析、解決問題的能力與技巧方面，對你來說可能都不存在太大問題了，做一下起到了復習、鞏固一下的目的也就可以了，因此對于這類題目不必花太多精力。
對于第二類題目，“得過且過”。這類題目可能已經超出了你的能力水平范圍，憑你自己的能力水平和努力不可能在短時間內真正搞懂這樣的問題，應該果斷地放棄。否則會出現(xiàn)事倍功半的結局。
對于第三類題目，要“堅決不放過”。這樣的題目對你來說，既反映了你復習過程中的薄弱環(huán)節(jié)，又是可望且可及的目標，因此是你最后階段復習工作的主攻內容，要力求將它們徹底搞懂，而不能滿足于一般的能解答出正確答案。一般搞懂一道這樣的題目之后，你要自己回味一下，通過這個題目，自己在知識上澄清了哪些概念的內涵和規(guī)律的外延，從分析、解決問題的方法與技巧方面有哪些新的收獲和體會。這樣在你的能力水準可能達到的水平上進行思考和總結，通常將收到“會一題而懂一片”這樣事半功倍的效果。
2.狠抓基礎知識的落實和鞏固，努力提高解決問題的能力
高考試題中的多數(shù)問題還是緊緊圍繞基本知識和基本能力而設計的。而且試題中難、中、易的比例為2：5：3，對于絕大多數(shù)的考生來講，要力求做到在容易題上盡量不丟分，在中檔題上盡可能地多得分，而20%的難題是為少數(shù)考生設置的，不要強求自己在難題上得分，否則會影響基本題目的得分，反而得不償失。因此，在復習中，不要去鉆難題，要把注意力集中在基本題上，注意把基本的觀念和規(guī)律牢牢掌握，落到實處，訓練自己的思維的正確方法和熟練技巧。
臨考前的復習時間極為有限，這一階段的主要任務是把“書由厚變薄”，使知識更為系統(tǒng)化，觀點更為提高，應用起來更為熟練。未必再去作更多的新的習題，可以把過去作過的、典型的“熟題”，或過去曾經作錯過的題目，拿來重新復習，進行一題多解的訓練，一方面“溫故而知新”，另一方面，更主要的是尋求對本題的多種解法，以便更加深對這個問題的理解，并把更多的知識和方法都聯(lián)系起來，從而使自己的能力有較大的提高。實際上，在高三的這一年內，我們已經讓大家做了不少的題目了，從上學期的《復習叢書》和幾份力學、電學復習練習題，以及期中期末的練習題和反饋題，到這學期的期中、期末練習題以及反饋題，還有五份的專題練習題，下一階段，我們還打算各位考生一份練習題和查漏補缺題，再加上同學們已經做過的其他各區(qū)的練習題，可以說，這些練習題從知識的覆蓋面上已經足夠了，所以，沒有必要再去尋找更多的試題去做了，只要能夠在這些題目中，尋找到自己存在的問題所在，切實針對這些問題加以解決，就完全可以了。
3.規(guī)范解題過程
這幾年的高考，要求寫出解題過程的“大題”所占的分數(shù)很高，因為通過大題可以展現(xiàn)出考生的思維過程，可以從解答的思維過程中不僅可以看出考生對基礎知識的掌握程度，而且還可以看出考生的綜合素質和能力。20xx年的高考試卷中物理的解答題將有4個題，分數(shù)約為72分，占物理部分總分的60%，這就要求我們更重視解題過程的規(guī)范。從每年的高考閱卷情況看，許多考生丟分都是因為表達的不規(guī)范而導致的，因此，一定要重視對問題表達的規(guī)范性。
一般來說，解決物理問題的規(guī)范表達應該注意以下幾個方面：
(1)對于題目沒有明確給出的物理量符號，應有說明，或用“設……為……”的形式。
(2)用文字和公式寫明推導過程中的根據，如“根據牛頓第二定律，得向心力,解得圓周運動的速度大小為”。注意不要采用列一個大式子，一步得出最后結果的寫法，這種寫法，即使得出了正確結果，但因中間過程不規(guī)范，遺漏了某些重要環(huán)節(jié)，可能不能獲得滿分。如果最后結果出現(xiàn)錯誤，這種列一個大式子的寫法很可能一分不得，而如果分步寫來，即使最后結果錯誤，按照分步給分的評卷辦法，也可得到一定的分數(shù)。
(3)對于數(shù)值計算的問題，要先用數(shù)學表達式推導出正確的結果，然后再帶入已知數(shù)值進行計算。這樣即使數(shù)值算錯了，也不會導致丟分很多。
4.清理知識死角
物理高考以考查能力為主，但總有少量試題是知識性的，特別是中學物理中有一大批屬于a類要求的知識點，考查這類知識的題目大多屬于低層次的題，對能力的要求不高，只要復習到了，對它有一定的了解，就能正確地解答，而如果遺漏的該知識點，就根本無法作它，尤其在總題量已經減少到只有12個題的今天，這種失誤可能是致命的。最后階段應搞一次清理知識死角，也就是“查漏補缺”。
各位同學：隨著高考的日益臨近，面對高考的復習也越來越緊張，祝愿各位考生能夠合理地安排好考前的復習，針對自己的實際，切實提高復習效率。相信大家一定能夠在高考中取得理想的成績。
初三物理電學心得篇七
1.獨立做題。
要獨立地（指不依賴他人），保質保量地做一些題。題目要有一定的數(shù)量，不能太少，更要有一定的質量，就是說要有一定的難度。任何人學習數(shù)理化不經過這一關是學不好的。獨立解題，可能有時慢一些，有時要走彎路，有時甚至解不出來，但這些都是正常的，是任何一個初學者走向成功的必由之路。
2.物理過程。
要對物理過程一清二楚，物理過程弄不清必然存在解題的隱患。題目不論難易都要盡量畫圖，有的畫草圖就可以了，有的要畫精確圖，要動用圓規(guī)、三角板、量角器等，以顯示幾何關系。畫圖能夠變抽象思維為形象思維，更精確地掌握物理過程。有了圖就能作狀態(tài)分析和動態(tài)分析，狀態(tài)分析是固定的、死的、間斷的，而動態(tài)分析是活的、連續(xù)的。
3.上課。
上課要認真聽講，不走思或盡量少走思。不要自以為是，要虛心向老師學習。不要以為老師講得簡單而放棄聽講，如果真出現(xiàn)這種情況可以當成是復習、鞏固。盡量與老師保持一致、同步，不能自搞一套，否則就等于是完全自學了。入門以后，有了一定的基礎，則允許有自己一定的活動空間，也就是說允許有一些自己的東西，學得越多，自己的東西越多。
4.筆記本。
上課以聽講為主，還要有一個筆記本，有些東西要記下來。知識結構，好的解題方法，好的例題，聽不太懂的地方等等都要記下來。課后還要整理筆記，一方面是為了消化好，另一方面還要對筆記作好補充。筆記本不只是記上課老師講的，還要作一些讀書摘記，自己在作業(yè)中發(fā)現(xiàn)的好題、好的解法也要記在筆記本上，就是同學們常說的好題本。辛辛苦苦建立起來的筆記本要進行編號，以后要經學看，要能做到愛不釋手，終生保存。
5.學習資料。
學習資料要保存好，作好分類工作，還要作好記號。學習資料的分類包括練習題、試卷、實驗報告等等。作記號是指，比方說對練習題吧，一般題不作記號，好題、有價值的題、易錯的題，分別作不同的記號，以備今后閱讀，作記號可以節(jié)省不少時間。
6.時間。
時間是寶貴的，沒有了時間就什么也來不及做了，所以要注意充分利用時間，而利用時間是一門非常高超的藝術。比方說，可以利用回憶的學習方法以節(jié)省時間，睡覺前、等車時、走在路上等這些時間，我們可以把當天講的課一節(jié)一節(jié)地回憶，這樣重復地再學一次，能達到強化的目的。物理題有的比較難，有的題可能是在散步時想到它的解法的。學習物理的人腦子里會經常有幾道做不出來的題貯存著，念念不忘，不知何時會有所突破，找到問題的答案。
7.向別人學習。
要虛心向別人學習，向同學們學習，向周圍的人學習，看人家是怎樣學習的，經常與他們進行學術上的交流，互教互學，共同提高，千萬不能自以為是。也不能保守，有了好方法要告訴別人，這樣別人有了好方法也會告訴你。在學習方面要有幾個好朋友。
8.知識結構。
要重視知識結構，要系統(tǒng)地掌握好知識結構，這樣才能把零散的知識系統(tǒng)起來。大到整個物理的知識結構，小到力學的知識結構，甚至具體到章，如靜力學的知識結構等等。
9.利用數(shù)學。
物理的計算要依靠數(shù)學，對學物理來說數(shù)學太重要了。沒有數(shù)學這個計算工具物理學是步難行的。大學里物理系的數(shù)學課與物理課是并重的。要學好數(shù)學，利用好數(shù)學這個強有力的工具。
初三物理電學心得篇八
時間過得真快，仿佛是一轉眼，一個學年便已到了頭。在這臨近收尾工作的時刻，停下來靜心地回憶這半年的教學生活，著實感慨萬千！
一、教學班級的情況
這半年里我有四個班的教學任務，分別為初三15、16、17、18這四個班。在這些班級里層次上都是一樣，但這幾個班里的教學情況也有著些微區(qū)別。平時的上課總是（18）班要安靜點，但18班整體的理科成績有些薄弱，所以盡管上課的氣氛較為理想，但成績仍是處于慢慢開發(fā)階段。相比于18班，16班的學生則顯得有點興奮過了頭，上課期間總是要花上一段時間來維持秩序，才可以進展下去。15班的學生應該說在這幾個班當中還是學得好的同學比較多，當然不學的也相對比較多，所以15班的成績的晉升空間比較大。17班還是我比較頭痛的一個班，學生很聰明，但不學的也有很多，是這幾個班當中排的最靠后的一個班。這一個學期以來，整體性的四個班的成績都是在小小的提升。
二、教學策略上有了些許改進
在面對今年的教學的任務，看到初三的緊張的一年對于學生十分重要的前景下，不免有些心里的發(fā)慌。盡管說初三這個年級上學期呆了半年，但那時上得也是復習課，所以這半學期對于我來說也是新課的教學。所以在一開始就對自己的今年教學情況認真分析總結，提煉出本學期的教學策略。對于自己，在教學的里程里業(yè)已走過了一個年頭，應該來說教學顯得不再陌生和彷徨。對于初三的學生我的教學策略是盡量在自己的課堂中加入一些物理思維，畢竟初三的學生在年齡層次上已經具備了初級的思維邏輯，這時結合物理課程加以培養(yǎng)，會是對學生是一個非常大的教育。
上課期間，我會用心的安排多一些問題，結合物理知識常識，使學生不排斥物理，接收物理。同時也會更多注意課堂中間的學生聽課疲勞現(xiàn)象，采用一個幽默或是一個啟發(fā)式的物理問題或物理知識，讓學生有自己的空間，從而讓學生擺脫疲勞，繼續(xù)聽課。而在課堂下，我也是力所能及的幫助每一位學生解決問題或是一起打球，相互溝通了解，讓學生不排斥我，從心底接受我，通過這樣的途徑轉化學生對物理的看法。另外，在課堂上也要偶爾展示一下自己的記憶力和計算能力，讓學生產生佩服感。以上這些就是我本學期的教學策略，從實施的過程來看，我也是盡量這樣來做，可能有些時候由于事情忙了點，做得力度不夠，但我明顯能夠看到它的見效比我預期的要好。無論是我?guī)У哪膫€班，都有這樣的例子出現(xiàn)。單就這一點來說很令我欣慰，我也相信，隨著教齡的增加，我在策略的運用和采用上都會有所提升。
三、教學管理日臻完善
其實在所有的教學班級要有活躍的氣氛，現(xiàn)在已經變得不是很難，可是一活躍他們就忘了一個度，所以再這種事情的把握上有時顯得很慎重。而對于自己的老問題就是管不住那些不學的和不聽話的。這學期跟在武立新老師的后面也在學習這方面的能力，但是就是有的時候感覺狠不下心。在老教師眼里覺得很簡單很從容的事情，到了我這里就是覺得有越不過的河與川。對于上課的不聽講，注意力不集中和幾個愛說話以及愛睡覺的學生始終沒有有效的管理住。而在我的班級里沒有太多的罵，也沒有太多的批評，不過我漸漸覺得這已經不是一件值得提倡的事情，至少是在這邊是如此。與老教師的對比來看，似乎都有一個共性就是上課時嚴肅認真，而私下卻是十分隨和?；蛟S我也該朝著這樣的方向去努力。不然從教學的成效上來看，必定還是會很大差距的。但無論如何控制課堂，只有讓學生安靜下來了，所講的課才會是對學生們有用的。所以這方面將會是接下來的鍛煉的方向。
四、教學方法和教學方式上也需要更新
素質教育一直是一個與考分教育相背離的話題，但素質教育提出這么久且熱度還在不斷的熱漲就足以看出這是中國想要的教育?？梢耆珌韺崿F(xiàn)素質教育就不得不在教育的方法和手段上下夠功夫。而這學期基本都是提問，講解，畫圖，板書，有時甚至滿堂灌，沒有很好的體現(xiàn)著學生的參與是否重要。更不曾講究著還有嘗試著新的方法，新手段。其實對于問題總是在思索，如何能夠把教學真切搞上去，還是有待于落實到教學兩字。老師的教更多體現(xiàn)著一種授予的做法，而這樣就不會對所有的學生都能夠湊效。最好是共同來學，以物理獨有的探索思維作為媒介去搭建一個溝通思想的橋梁，相信能夠是得學生接受。
經歷了這半學期，應該來說也真實發(fā)現(xiàn)自己做得還不夠。雖說比上學期有了進步，但個人的經驗還是十分匱乏。還是要繼續(xù)腳踏實地，一步一腳印地繼續(xù)邁步向前。
初三物理電學心得篇九
第一要讓學生切實學懂每個知識點。懂的標準是每個概念和規(guī)律你能回答出它們“是什么”“怎么樣”“為什么”等問題；對一些相近似易混淆的知識，要能說出它們的聯(lián)系和本質區(qū)別；能用學過的概念和規(guī)律分析解決一些具體的物理問題。為了學懂，同學們必須做到以下三點：認真閱讀課本；認真聽講；理論聯(lián)系實際。課堂上，老師的講解一般會比課本更具體更詳細。認真聽講，一方面能更好的掌握知識的來龍去脈，加深理解，另一方面，還要讓學生注意學習老師分析問題解決問題的思路和方法，提高思維能力。
第二，學習物理，要掌握物理學科特有的思維方式。中學的物理規(guī)律并不多，但物理現(xiàn)象和過程卻千變萬化。只掌握了基本概念和規(guī)律是不夠的，還必須掌握科學的思維方式。如假設法，理想化法，等效替代法，隔離法與整體法等等。掌握了科學的思維方法，才能提高推理能力，分析綜合能力，把復雜的問題分解為簡單問題的能力，靈活地運用所學知識去解決物理問題。
第三，要即時復習鞏固所學知識。對課堂上剛學過的新知識，課后一定要把它的引入、分析、概括、結論、應用等全過程進行回顧，并與大腦里已有的相近的舊知識進行對比，看看是否有矛盾，否則說明還沒有真正弄懂。這時就要重新思考，重新看書學習。在弄懂所學知識的基礎上，要即時完成作業(yè)。
第四，閱讀適量的課外書籍，豐富知識，開闊視野。實踐表明，物理成績優(yōu)秀的同學，無不閱讀了大量的課外書籍。這是因為，不同的書籍，不同的作者會從不同角度用不同的方式來闡述問題，閱讀者可以從各方面加深對物理概念和規(guī)律的理解，學到很多巧妙更簡捷的解題思路和方法。在這方面我自己就有切身的體會，見識一多，思路當然就活了。
教學課堂的改革對物理教師也提出了更高的要求。
要成為一個優(yōu)秀的物理教師，除了具有良好的師德之外，還必須具有先進的'教育思想；較高的專業(yè)知識水平；較強的教育教學能力。
要提高學生的素質，必須要求教師有較高的素質，提高教育教學水平的關鍵是教師的學術水平及對專業(yè)知識的掌握還要作到一個“活”字，要精通專業(yè)知識，首先必須學好書本知識，學好書本知識不是靠死記硬背，而是要在理解的基礎上靈活掌握，才能把書本的知識變成自己的東西，才有可能用通俗的語言表達出來，教師只有把知識學活才可能把知識教活，把難以理解的物理概念和規(guī)律用通俗易懂的語言表述出來。
作為一名合格的教師，不僅要精通所教專業(yè)知識，而且要掌握其它相關學科知識。凡是與自己所教專業(yè)在知識上有聯(lián)系的學科都應該掌握其基本的知識結構，以利于教學的順利開展?，F(xiàn)代科學技術的發(fā)展，各門學科知識相互滲透、相互結合日益加強，由于學科知識的縱向分支和橫行綜合，學科相互交叉，教師要適應這一發(fā)展的需要,就不能僅滿足于所教專業(yè)的狹窄范圍，而應該將各門知識綜合起來作為自己知識結構的整個系統(tǒng)來認識。俗話說：一切東西懂一點，某一知識懂一切；既要百門通，又要一門精。就是這個道理。
教學過程要充分發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體作用這一教學和諧統(tǒng)一的基本教學規(guī)律，課堂上在教師的啟發(fā)、引導、指導下學生動腦、動手、動口地學。教學手段指的是教師用以運載知識傳遞教學信息的物質媒介。如課堂演示實驗，電化教學等，在使用他們時一定要做好充分準備；運用時選擇恰當時機；不要嘩眾取寵，喧賓奪主。
教師工作主要是通過教師的語言來實現(xiàn)的，語言表達水平的高低，直接影響著工作的效果，物理教學掌握語言藝術的目的，就是用最精練的，最能表達自己感情的語言，使學生在最短的時間內，對物理問題理解得最清晰、最充分，表現(xiàn)在教師大量的準確的、適時的運用豐富的文學語言中的比喻、夸張、擬人等手法，以不失科學性為前提，最大限度地提高教學語言的趣味性和啟發(fā)性。教師的語言要準確科學、標準規(guī)范，不論是講解概念、規(guī)律、原理，還是使用專業(yè)術語，語言表達都要符合各門學科的科學性要求，做到準確無誤，完整周密，切忌用詞不準，模棱兩可，要善于用通俗易懂的語言，準確地再現(xiàn)抽象的概念。教師語言還要有啟發(fā)性，有幽默感，注重輕重緩急。
以上是我初三物理教學的一點體會，也是我在以后的工作中重點。
初三物理電學心得篇十
【教學目標】1. 知道滑動變阻器的構造。2. 了解滑動變阻器的工作原理。
【重、難點】滑動變阻器的正確連接方法。
【實驗器材】電流表、電阻絲、電珠、電源、開關、導線、滑動變阻器、木板。
【教學過程】一、引入新課
展示課件“舞臺燈光”視頻，在展示過程中也不斷調節(jié)音量。注意引導學生觀察燈光的變化和音量的變化。展示調光臺燈的應用，燈光的亮度同樣發(fā)生了變化。
讓學生思考：調光臺燈為什么能夠調節(jié)燈的亮度?是什么因素改變了燈的亮度呢?(讓學生各抒已見表達自己的觀點---)
二、新課教學
1. 自制調光臺燈電路實驗
學生根據看到的調光臺燈實物，利用手邊的器材，連接一個調光臺燈的電路。 器材：電源、電珠、開關、電流表、電阻絲、導線若干。
要求：電路必須串聯(lián)電流表，并且觀察電流表的示數(shù)和燈的亮度的變化情況。 學生動手實驗接電路，教師對學生進行部分指導。
實驗成功的學生講述自己的實驗電路，以及如何操作使得電燈的亮度發(fā)生改變，
教師提問：根據你的觀察什么因素改變了燈的亮度?在你的操作中你改變了什么從而使燈的亮度發(fā)生了改變。
答：燈的亮度是隨電流的大小而變化的，在操作中我改變了電阻而實現(xiàn)電流的變化，從而實現(xiàn)了燈的亮度的變化。
教師提問：在操作中是如何改變電阻的?
答：控制電路中的電流。
教師講述：滑動變阻器的原理：靠改變電阻線的長度來改變電阻，從而改變電流。 (演示幻燈片)：
(1)滑動變阻器的作用：控制電路中的電流。
(2)滑動變阻器的原理：靠改變接入電路中電阻線的長度來改變電阻，從而改變電流。
2. 認識滑動變阻器
教師提問：在剛才的實驗電路中，對于燈的亮度的改變還不夠多，是因為電阻線太長了不方便，如果還要進一步改變電阻值的大小比較多，那么滑動變阻器該做成什么形狀? 答：將電阻線密繞成螺旋狀。
各組分發(fā)滑動變阻器，學生仔細觀察滑動變阻器的結構，試說出各個構成部件的作用。 提問：根據對實驗器材使用的熟練程度，猜測滑片頂端所標規(guī)格的含義? 答：變阻器上所標規(guī)格的含義：最大電阻值;允許通過的最大電流值。
3. 滑動變阻器接法的探究
學生實驗探究滑動變阻器的接法。
器材：電源、電珠、開關、電流表、滑動變阻器、導線若干。
要求：電路必須串聯(lián)電流表和滑動變阻器，并且觀察電流表的示數(shù)和燈的亮度的變化情況?；瑒幼冏杵髟谶B接時只能用兩個接線柱。實驗同樣要達到調光的效果。學生動手實驗探究接法，教師對學生進行部分指導。(在指導、巡視的同時，將某些接法對于改變電流無效的進行全班探討)
提問：如何接滑動變阻器才能有效地改變電流，讓燈的亮度變化明顯。
學生總結出“一上一下”的接法，以及兩種不能改變電流的接法?；I位于遠離下接線柱的位置時，滑動變阻器接入的阻值最大。
三、為滑動變阻器編寫一份說明書(包括結構及接法)
四、教學反思：
新的物理課程標準提出了新的教學理念：“從生活走向物理”要求貼近生活實際，貼近學生的親身體驗，激發(fā)學生自主探究物理現(xiàn)象，揭示物理的本質和規(guī)律;突出強調認知過程對學生發(fā)展的必要性和形成科技素質的重要作用;注重科學探究，提倡課堂教學方式的多樣花，培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)。根據這種教學理念在教授“變阻器”這個內容時，我就充分注意到應該放手讓學生大膽的開展實驗探究，從自身的實驗探究中尋找科學的理論，科學的方法。 滑動變阻器是初中物理中的一個基本電學元件，重點在于了解滑動變阻器的原理，熟悉滑動變阻器的使用方法。我認為本節(jié)課的教學指導思想應該按照人的認知規(guī)律，從感性到理性、從形象到抽象、由淺入深的一步步認識。教學的手段&方法可以通過信息技術和學科整合、學生實驗探究、引導學生思考分析得出正確的結論。在能力培養(yǎng)方面，教師要善于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神，讓學生自己想、自己說;在演示實驗過程中要注重培養(yǎng)學生的觀察能力;在對實驗結果進行分析得出結論的過程中要注重對學生的分析、歸納能力的培養(yǎng)。下面列舉教學中具有意義的幾點：
1、在教學的引入中，新的物理課程卻是要符合“從生活走向物理”的教學理念，所以引入的視頻是一位歌星的演唱會片斷，這樣的引入對學生來講是非常具有興趣的，再聯(lián)系到生活中天天都能看到的調光臺燈，所以更加激發(fā)學生想了解調光臺燈的原理的熱情度，同時拉近了課程與生活的距離。在教學中先充分調動血色和那個的學習熱情，是每一位學生都能積極參與到課堂中，這是每一位教師教學的義務和責任。
2、在引導學生探究變阻器原理的實驗中，教師本人給每一小組的學生準備了一塊自制釘有電阻絲的木板，學生可以根據這塊木板上的電阻絲自己獨立思考在把電源、電燈、開關接入電路的同時，如何運用電阻絲改變燈的亮度。學生根據前面學過電阻與長度有關，能夠有效的解決問題。學生能體驗自身實驗探究成功的快樂的同時確實理解了滑動變阻器的原理：靠改變接入電路中電阻絲的長度來改變電阻，從而改變電流。在課堂的實驗探究中應該充分讓學生去思考問題，解決問題，而不是教師的包辦代替，學生自己享受成功的快樂是教師所包辦不出來的。
總之，本節(jié)課通過創(chuàng)設問題情景，激發(fā)學生實驗探究的積極性，擴展學生的興趣&自主學習的責任感。讓學生親自動手實驗，發(fā)現(xiàn)問題，列舉缺點，營造一個活躍合作的課堂氣氛，給學生的主動探究，創(chuàng)造性的學習，自主提高留有充足的空間，幫助學生嘗試自己探究感受成功的喜悅，優(yōu)化課堂教學，提高教學效率和質量。
初三物理電學心得篇十一
在初中物理學習的三年里，我漸漸體會到了興趣對學習的重要性。剛開始接觸物理時，我對這門學科并不感興趣。但是隨著學習的深入，我漸漸發(fā)現(xiàn)物理中隱藏的規(guī)律和有趣的現(xiàn)象。例如，當我了解到物體運動是受力驅動的，我開始對運動物體的軌跡和速度產生了濃厚的興趣。這種興趣使我不再把學習當成一種任務，而是一種樂趣。每當我掌握了一道難題，解決了一個困惑，我內心都會滿滿的成就感和滿足感。所以，興趣是我學習物理的最大動力。
二、理論與實踐相輔相成
在物理學習中，理論與實踐相輔相成。學習物理理論知識非常重要，但光靠紙上的知識并不能完全掌握物理的本質。實踐是鞏固理論知識、觀察現(xiàn)象和發(fā)現(xiàn)規(guī)律的最好途徑。通過做實驗，我親身體會到了許多物理原理。例如，在研究光線的傳播方向時，我自己動手搭建出了一個簡單的光學實驗裝置。當我調整光源的位置和角度時，明顯看到了光線傳播的路徑是筆直的，而不會自己彎曲。這讓我對光的傳播方向有了更加深入的理解。實踐不僅彌補了理論上的不足，更讓我對物理有了更深刻的認識。
三、思維方式的轉變
物理學習的過程中，我不斷意識到自己思維方式的轉變。初中物理學習與小學的學習方式有很大差異。物理強調思維的邏輯性和抽象性，需要我們具備一定的思維能力去理解和應用。比如，初識力與壓力的時候，我會用常識去判斷，認為大力會產生大壓力，小力會產生小壓力。然而，在學習物理的過程中我逐漸理解到，力的大小并不是唯一決定壓力大小的因素，還與物體的面積有關。這種邏輯轉變不僅在物理學習中有用，也對其他學科的學習和生活中的問題解決起到了積極的影響。
四、培養(yǎng)實踐動手能力
物理學習中最重要的便是培養(yǎng)學生的實踐動手能力。實踐動手能力包括實驗觀察、數(shù)據記錄和儀器使用等方面。通過動手實踐，我們不僅能直觀感受到物理原理的存在和作用，還能培養(yǎng)我們的動手能力和分析問題的能力。在學習物理中，我們經常需要進行實驗，比如測定光線的折射角度。這個實驗就需要我們用量角器準確測量不同物體的折射角度，并進行分析和總結。這種實踐動手能力的培養(yǎng)對我們的專業(yè)發(fā)展和未來的科研起到了非常重要的作用。
五、積極合作，共同進步
物理學習中，我發(fā)現(xiàn)合作是提高學習效果的關鍵。尤其是在物理實驗中，大家共同討論、互相幫助，各自發(fā)揮自己的優(yōu)勢，能夠更全面、準確地理解問題和解決問題。在小組實驗中，我們互相合作，通過分工合作，提高了實驗的效率，減少了錯誤發(fā)生的概率。當遇到難題時，我們會集思廣益，相互鼓勵，共同解決問題。通過積極的合作，我學會了與人溝通、團隊協(xié)作和取長補短。這種合作精神讓我感受到了集體的力量和自我提升的機會。
總結起來，物理初三學習帶給了我許多寶貴的體會。興趣是學習的動力，理論與實踐相輔相成，思維方式的轉變讓我收獲了很多，培養(yǎng)了實踐動手能力以及積極合作共同進步的意識。這些體會不僅對物理學習有著深遠的影響，也對我在其他學科和生活中的發(fā)展起到了積極的推動作用。通過這三年的學習，我深刻理解到了物理學習是我們認識自然的一個重要途徑，也是我們人類不斷進步的動力之一。
初三物理電學心得篇十二
1．以下說法中正確的是（）
a．只有固體與固體之間相互摩擦，才會摩擦起電
c．分別用絲線吊起甲、乙兩通草小球，互相靠近時若互相吸引，則它們一定帶有異種電荷
d．用絲綢摩擦過的玻璃棒靠近一個用細線吊起的塑料小球，小球被排開，小球一定帶負電
10．下列說法中，正確的是（）
a．電功率是表示電流做功多少的物理量
b．電功率是表示電流做功快慢的物理量
c．用電器的電功率越大，做功越多
d．用電器的電功率越大，發(fā)熱越多
2．小明和同組同學利用如圖所示的a、b兩個電路進行“串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的比較”的探究活動，在保持電源電壓不變的條件下，他們所記錄的實驗結果如下。你認為其中不可能的是（）
初三物理電學心得篇十三
4．如圖電源電壓不變，各電路中功率最大的是（）初中物理電學試題(選擇題)
5．小剛思考學習時用的臺燈，可以通過調節(jié)旋鈕（相當于一個滑動變阻器）改變亮度，小剛很快知道了它的工作原理。他考慮到，改變可變電阻的阻值可調節(jié)燈泡的亮度，調節(jié)可變電阻時改變了（設燈絲電阻不隨溫度變化）（）
a．電源電壓；b．燈泡兩端的電壓；c．燈絲電阻；d．燈泡的額定功率
6．如圖所示，符合安全用電的做法是（）
初三物理電學心得篇十四
牢牢掌握基本知識(原理、物理現(xiàn)象及公式)，初三物理電學高頻考點包括歐姆定律公式、電功和電功率公式、各種拓展公式、串并聯(lián)電路的特點等等。電學知識點多，很多學生即使在整理完知識框架之后，還會出現(xiàn)漏忘現(xiàn)象。好在電學內容貼近我們生活實際，很多物理電學現(xiàn)象在周圍生活中可見，這有利于學生興趣的培養(yǎng)、尋找知識記憶點。初三物理電學在學習中有很多的實驗，可以幫助學生理解記憶。
整理做題方法
通過練習進一步掌握知識在考試中的運用。學生需要在練習中自己概括一些解題思路及對付電學的分析方法。一些高分學員的做題經驗是首先根據電路的不同情況畫出電路圖，并化簡電路，這是最關鍵的。
畫圖的主要技巧：碰到電流表看成短路，畫成導線;碰到電壓表看成斷路，把該條線從兩節(jié)點處擦去。串并混弄清楚之后，再把電流表或電壓表接上去。其次是根據不同的電路圖，分析各用電器的電流、電壓、電阻、電功率和電源電壓等物理量之間的關系，結合公式找到解題入口。在求解過程中，用不著把每一個物理量都求出來，要根據所給的已知物理量找一種最簡單的解題方法。
整理錯題集鞏固知識
錯題集就是自己知識漏洞的題典，平時要注意及時整理與總結。初三學生在中考復習過程中，“錯題集”就是你最重要的復習資料。在整理錯題集的時候，就象模塊一樣，讓“錯”變得非常清晰。比如：標注出“知識掌握錯誤”、“思路錯誤”、“題目理解錯誤”、“做題馬虎”等錯誤原因，標注出錯誤知識點、如果有同類錯誤要在特別標注等等。
初三物理電學心得篇十五
認真聽。課堂永遠是我們學習的主陣地，課堂上老師對教學內容的講解與指導通常是系統(tǒng)化的，他們一定會突出教學重點，也一定會設法突破教學難點，那么我們在聽課時一定要緊跟老師的節(jié)奏，及時明了每一節(jié)課的教學重點，及時在老師的指點下解決疑難之處。如果一時沒能領會和理解教學重點、難點，也一定要及時在筆記上做好記錄，以便下課后與同學討論或向老師請教。有些同學，因為家長給報了家教班，就以為課堂上聽不聽無所謂，反正有家教老師輔導，這種想法和做法是很幼稚的，也往往是他們成績倒退的根源之一。就像我們在課后的學習態(tài)度不可能比課堂上的學習態(tài)度更認真一樣，也很少有老師課外輔導時的備課會比在學校里的備課還認真。再者，物理知識有很多是通過課堂上的實驗逐步建立起來的，課后的輔導會讓我們經歷實驗的過程嗎?錯過了課堂，你就錯過了夯實基礎的大好機會。
勤動筆。所謂“拳不離手”，課堂上建立的知識是要拿來用的，怎么用?當然是用于解決具體的問題，而各種相關的問題是通過物理題目呈現(xiàn)的。面對基本的物理概念、復雜的物理量關系和變化多端的題目，不少同學習慣于用眼睛看，怕動筆、懶得動筆，往往容易因為疏忽了某一環(huán)節(jié)而導致錯誤。事實上，我們不應該輕視簡單的問題，因為它們是復雜問題的基石;也不應該回避復雜的問題，因為它們不過是簡單的基本問題的綜合。面對簡單問題時一定要仔細，遇到綜合問題時一定要有耐心，要能通過閱讀審題，將題目中的已知量羅列于紙面，結合所學知識，找出各量之間聯(lián)系的紐帶(規(guī)律或者公式)，可以有效地對付解題過程中的思路混亂問題。
勤動筆也是做好錯題集的關鍵。典型性問題通常會反復出現(xiàn)在作業(yè)中，這類問題的典型性錯誤如果不能及時解決或解決不好，會反反復復地影響我們的成績，打擊我們的斗志。整理錯題本是有效解決這一問題的好辦法，做好錯題本，真的是“磨刀不誤砍柴工”的智慧之舉。
當我們遇到疑難而又一時不知道如何向老師表述時，嘗試動筆把它寫下來，看看自己想表達的核心詞是否抓住了，與核心詞搭配的關鍵詞是否準確，多次練習以后就會慢慢知道提出問題的技巧了。
多交流。你擔心與同學交流會導致你被同學超越嗎?這其實是多余的，我們不應該因主擔心別人進步而選擇放棄與同學的交流。蕭伯納曾經說過：“如果你有一個蘋果，我有一個蘋果，彼此交換，我們每個人仍然只有一個蘋果;如果你有一種思想，我有一種思想，彼此交換，我們每個人就有了兩種思想，甚至多于兩種思想?！弊屪约旱乃伎寂c同學碰撞，是發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的最有效策略之一。除了與同學交流，還要重視與家長和信得過的老師交流，家長和老師始終是我們學習最堅強和有力的后盾，我們一定要尊重家長和老師，要勇于將自己遇到的困難和內心真實的困惑向家長或老師傾訴，讓他們理解自己、幫助自己。
不留疑?！扒笾唤桃灰纱妗笔俏覀冏屛覀兠刻於歼^得踏實的重要準則。如果容許自己總是不能及時解決當天學習中遇到的問題，那么我們學習中的困難將會“雨天馱草，越馱越重”。解決學習中的疑惑，無疑需要借助于同學、家長和老師，但更離不開自己有恒的勤奮、獨立和思考和反復的揣摩。
做到以上四點，需要我們有堅強的意志品質，而支撐這品質的，應該是我們心中不滅的理想之光。
初三物理一輪復習教學中的一點心得
一、將初三的復習教學目標具體化、可測化、問題化
教學目標不是供人檢查的擺設，而是自己教學的“指南”，教學目標的表述應該是樸實的、具體的、可測的。如何寫出具體化、可測化、問題化的復習目標呢?首先要對學生的情況進行分析，做到心中有學生。
例如：復習《光學》時原來的教學目標為
1、理解光沿直線傳播及其應用。
2、理解光在真空和空氣中的傳播速度c=3×108m/s。
3、認識光反射的規(guī)律，了解法線、入射角和反射角的含義。
4、知道什么是鏡面反射?什么是漫反射?
5、了解光平面鏡成像的特點。
6、了解平面鏡成虛像，了解虛像是怎樣形成的。
7、理解日常生活中平面鏡成像的現(xiàn)象。
8、理解透鏡及其成像。
通過將目標細化、可測化、問題化，目標可以變形為：
1、能說出光是沿直線傳播的。能夠列舉和解釋生活中常見的有關光的直線傳播的現(xiàn)象：影子的形成(包括日食和月食的形成、手影游戲)、排隊成直線、開槍時瞄準、小孔成像等等。
2、知道光的傳播是有速度的，光在真空和空氣中的傳播速度c=3×108m/s。會計算有關光傳播的計算題。
3、能夠說出光的反射定律，熟知有關光的反射中出現(xiàn)的概念，能夠能夠繪制出完整的有關光的反射的光路圖。
4、知道什么是鏡面反射?什么是漫反射?能夠舉例子和解釋生活中出現(xiàn)的例子。
5、熟知平面鏡成像的規(guī)律，能夠畫出實物和像，能夠通過光路圖畫出光的反射路徑。
6、了解平面鏡成虛像，了解虛像是怎樣形成的。能夠通過光的反射畫出實物或像，亦能根據實物和像畫出光路，還能通過實物和像確定平面鏡的位置。
7、能夠指出和解釋日常生活中平面鏡成像的現(xiàn)象。
8、知道凸透鏡和凹透鏡成像的特點。熟知凸透鏡成像的規(guī)律并能夠說出它的具體應用。
對比每一個目標也可以讓學生看看自己是否達到標準，學生復習時針對性更強，更有效率。
二、復習課堂上讓學生與媒介、學生與學生互動起來
有了具體化、可測化的復習目標，就要讓學生在課堂上互動起來讓他們暴露和發(fā)現(xiàn)自己的問題，并進行反思解決這些問題。
首先要求學生按照老師布置的任務認真看書閱讀教材，總結歸納知識點,同時完成相應的練習,看自己的問題所在,并相互探討解決這些問題。然后讓學生進行反思，這種反思包括解題過程(如審題、思路、方法、技巧等)、知識儲備(如知識點的記憶，知識之間的區(qū)別、聯(lián)系等)和做題心理的反思。每次復習后，不同層次的學生均有不同程度的收獲和遺憾。
例如：在復習《光學》時：可能書本的知識不系統(tǒng)，歸納不全面，加上有部分學生筆記沒有記錄完整，這就需要老師將知識整理全面，如果將知識機械的羅列出來，學生拿到學習資料是沒有興趣的，老師灌效率也不高，這時可以將知識歸納后以填空題的方式讓學生填寫或問答的形式更好。
一、知識疏理
1.能夠發(fā)光的物體叫______，下列是光源的是______________不是光源的是_______太陽、月亮、點燃的蠟燭。
2.光在同一均勻介質是沿_______傳播的，光在真空中的速度是____.
4.平面鏡所成的像是_____像，像與物體到平面靜的距離______，像與物體的大小也_______，像與物體的連線與鏡面_______。
……
有的學生通過動手發(fā)現(xiàn)問題，解決問題以及反思，就會認識到自己看書還不夠仔細，對基本概念的理解不全面，記憶不牢，往后要加強對教材的閱讀，加深對各知識點的記憶和理解，等等。
這樣，學生通過課堂互動解決問題，反思問題。一方面對自己產生強烈刺激，另一方面在同學中產生共鳴，從而加深了所有學生對錯誤的深刻認識，從內心深處拋棄錯誤思想認識，形成正確認識，避免一錯再錯。
三、師生互動將知識鏈接起來
通過學生的互動實踐落實了復習目標，學生在基礎知識上了有了進一步的提升，但要提升能力，還要讓學生對知識進行系統(tǒng)地整理，將知識條理化、規(guī)律化，讓學生發(fā)散思維，挖掘知識的內涵和外延，通過知識點之間進行聯(lián)想，使知識點之間連成線，再由線到面，從而構建起知識網絡。通過知識網絡的構建，可以使學生加深對基礎知識的理解和鞏固，加強學科內知識的綜合，建立較為系統(tǒng)的學科知識體系，同時也有利于提高學生梳理課本知識和分析、歸納、綜合的能力。
例如：在《光學》復習時?？梢韵葟娜殖霭l(fā)，看看光學這部分涉及的總體內容，對光學全局有一個認識?？梢杂脠D表的形式展現(xiàn)，如：
第二部分才完善每一個細節(jié)內容，每完善一個內容都要完成相應的練習題，可以先暫緩練習綜合題型或難題，等學生對復習知識都能夠比較完整的積累了，那么可以練習綜合題和發(fā)散型的題目，已達到提高的目的。
從目前初三的實際情況來看，知識網絡的構建任務全部由學生完成時不現(xiàn)實的，因該采取師生互動的模式，先由教師構建一兩個知識網絡，讓學生對知識網絡有一個感性認識，然后讓師生共同構建一些知識網絡，最后由學生自己動手構建。學生在構建網絡的過程中，通過對基礎知識進行梳理和鞏固，從而使能力得到提高。
總之，在初三物理一輪復習中，為了提高效率，教師必須要在“多”練習、“多”評講、“多”總結上下功夫。用盡可能少的時間和精力投入，換來學生更大的收獲和發(fā)展。
初三物理電學心得篇十六
物理是初三新添的一門課程，調查發(fā)現(xiàn)，由于物理本身詞句生澀、邏輯思維很強、比較抽象等原因，使得新接觸物理的初二學生在心理上就留下了“陰影”，在開始學物理的時候覺得稍微存在難度，就自己在心里覺得“物理太難了”。這就是新學生普遍存在的錯誤的觀念。
那么，怎樣才能讓新初三學生克服這些錯誤觀念，進而學好物理課呢?
一、全面了解物理新學科，改變學習態(tài)度
既然物理是一門新課程，那么在開設物理課時，一定要總體了解一下物理這門課，并且著重認識到物理與生活的密切聯(lián)系。
比如在這里，能夠學到聲、光、熱、電、力。學習了聲，就能夠知道聲音是怎么產生的，還有聲音的一些特性;學習了光，就能夠區(qū)分生活中的一些光現(xiàn)象;學習了熱，就能夠了解汽車的發(fā)動機，并且計算我們開車出遠門最少要加多少汽油了;學習了電，就更實用了，可以連接家里的電路，計算我們的電費;學習了力，就能夠設計和制作一些簡單的小型機械，像每年的機器人大賽、航模大賽，就是那些學生們把物理學好了。其實呢，物理是一點也不難，只要想學好它，它就會很簡單。
二、學習方法設計，改變學習套路
物理學習，關鍵在“悟”，而不是在“學”。有的學生物理學不好，不是老師講的不好，而是在于自己“悟”的東西太少。
是鞏固信心。
三、課下練習，加強學習自主性
物理這一科屬于邏輯性非常強的一科，具有很強的連貫性，如果將物理學好了，初中的這幾本課本能夠很輕松的從前往后的講知識點穿連起來。同時，物理也是一門比較抽象、難以理解的一科，要想更好的學習好物理，課下的練習是必不可少的。
如果只考查基礎、簡單的題目，學生能夠做的很好，但是試題中出現(xiàn)幾個相對較難的題目，學生就不會做了。所以說，學生的能力提不上去，物理就沒有學到很好。既然現(xiàn)狀是這樣的，那么就要求學生在課后必須認真的去做一些題目，只有自己的題量積累起來了，各種各樣的題型都接觸過了，在考試的過程中才能不懼任何的難題。
11個宇宙物理學的未解之謎
這些問題不斷地追問著當代的物理界，當今的科學理論框架已經不能夠更好地解釋世界了，因為很多宇宙的關鍵未解之謎，需要更好的理論框架來解釋。包括中國在內的全球幾十個國家三千個科學家參與、耗費百億歐元的大型對撞機最近為希格斯粒子的存在找到大量證據，但目前來看還沒有最終確定。如果確定了，誰又能保證這種對撞機模擬的是真實的宇宙粒子呢?有的科學家承認粒子模型已經過時，愛因斯坦相對論與量子理論是沖突的，在此基礎之上的現(xiàn)代物理學急需新的物理理論來解釋世界，為此愛因斯坦后半生一直在研究大統(tǒng)一理論，希望來更好的解釋物理與宇宙現(xiàn)象，而霍金等世界頂尖科學家們也一直在探索大統(tǒng)一理論。讓我們先看看當今宇宙科學的未解之謎：
謎團之一：宇宙是如何開始的，平行宇宙是怎么回事?宇宙是大爆炸而來的嗎?
謎團之二：存在大統(tǒng)一終極理論(萬有理論)嗎?
由于現(xiàn)代物理學中量子理論與相對論的矛盾，所以如何把四種基本作用力統(tǒng)一成一種新的大統(tǒng)一理論就成為了世界謎題之一。
謎團之三：什么是暗物質?什么是暗能量?
我們現(xiàn)在的物質，包括地球、太陽、銀河系的各個星系加起來物質占不到宇宙的4%，剩余的23%屬于暗物質，73%屬于暗能量。暗能量與推動宇宙加速膨脹有關，暗物質參與到星系中的作用。對于宇宙來說，決定宇宙的并不主要是我們觀察到的物質世界，而是暗物質與暗能量，但是人類對于兩者的認識都是有限的，何時能解開暗物質與暗能量之謎，何時就會對我們宇宙規(guī)則有全新的認識，包括新的物理學規(guī)律。
謎團之四：在量子不確定性和非定域性之下，還有更深層次的原理嗎?
量子理論已經誕生了一百年有余，它產生了令人信服的應用成果，但是它也帶來了反直覺：量子具有波與粒子的雙重性，就是波粒二象性。量子力學的不確定原理指出我們無法同時精確地獲得一個物體的動量和位置。而非定域性讓兩個處于量子糾纏態(tài)的粒子的糾纏態(tài)同時崩潰，而不管它們相距多遠。愛因斯坦就說過，盡管量子力學給他留下了非常深刻的印象，但是“一個內心的聲音告訴我，它還不是真實的東西?！?/p>
謎團之五：萬有引力從何而來?
一般人都認為對重力理論我們已經有很深刻的理解了，其實萬有引力是宇宙中存在的最弱的一種力。物理學的標準模型不能解釋它是如何發(fā)生的，理論家認為可能存在微小無質量的引力子在輻射引力場。萬有引力不同于標準模型所描述的其他力，費米實驗室的理論物理學家杰克遜說：“當你計算微弱的引力相互作用時，會得到愚蠢的結果，數(shù)學在它面前無效了?！?/p>
謎團之六：相對論的時空彎曲是正確的嗎?
謎團之七：光速為最高速度嗎?
光速恒定以及光為最高速度是現(xiàn)代物理學的基礎，粒子理論與弦理論、宇宙大爆炸理論等都是依賴于光速為最高速度為基礎的，如果光速不為最高速度，那么物理學將必然面臨新的改革。然而在早期的時候，物理學家們就都知道，量子糾纏本身就屬于超光速現(xiàn)象，有科學家驗證其速度可能為光速的萬倍以上。
謎團之八：黑洞的本來面目是什么?
例如，在黑洞的中心附近，大量的物質都被擠壓到量子空間之內，在極小的距離之中，引力變得非常強大。同樣的情況，在宇宙大爆炸前后密集的原始宇宙中也必定會出現(xiàn)類似的情況。物理學家霍金發(fā)現(xiàn)了黑洞的一個特別問題，我們需要將量子力學和萬有引力結合在一起，然后才能夠就任何東西得到一個統(tǒng)一理論。霍金認為任何東西，即便是光也無法從黑洞中逃出的斷言嚴格來講并不正確，黑洞周邊的確在輻射出微弱的熱能。根據他的理論，這種能量是黑洞附近的真空中的粒子——反粒子配對實體化時所產生的。在粒子和反粒子這對冤家再度重新結合并互相毀滅之前，距離黑洞較近的粒子就被吸入了黑洞，而距離稍遠的那個則以熱量形式逃逸出來。這種熱量的釋放與先前被吸入黑洞的物質和能量狀態(tài)沒有任何明顯的聯(lián)系，這就違背了一條量子理論中“任何事件都必須能夠追溯到先前的事件”的定律。要解釋這個問題，就需要新的理論了。
謎團之九：中微子之謎?
謎團之十：希格斯粒子真的存在嗎?
希格斯粒子是粒子物理學標準模型中最后一種未被發(fā)現(xiàn)的粒子。在粒子標準模型中，希格斯場引起自發(fā)對稱性破缺，并將質量賦予規(guī)范傳播子和費米子。希格斯粒子是希格斯場的場量子化激發(fā)，它通過自相互作用而獲得質量。希格斯玻色子賦予了所有其他粒子質量，在宇宙大爆炸后對宇宙的形成起著決定性作用。然而長期以來，那些相信希格斯玻色子能夠解釋為什么物體有質量的物理學家們都無法找到希格斯玻色子。
初三物理電學心得篇十七
設計意圖：初三物理在第二輪復習時，如果僅僅是把知識重新學習一下，學生興趣不大，也不能起到把全部知識進行類比、遷移和重組整合的作用，所以，我把初中物理知識體系分作20多個專題進行復習。對與電學實驗知識，很多知識都隱藏在歐姆定律、伏安法測電阻、測電功率中，復習關鍵在于靈活掌握知識，理解題目意思，應對具體問題努力嘗試知識的總結和遷移。具體來說：對于電學實驗，我分類羅列了所有的電學實驗器材，先讓學生回憶各類器材使用的注意點，可研究哪些實驗，這樣可使學生積極開動腦筋，積極參與到教學中去。然后，就某一個具體的實驗(測小燈泡的電功率)畫電路圖，該電路圖還可研究什么;對某一個具體的實驗數(shù)據和故障進行分析，引申到解決一類問題，來進行知識類比、遷移和重組。
教學目的：
1、讓學生掌握各種電學實驗器材的使用方法，使用注意點。能過就實驗數(shù)據進行分析，能用已有的物理知識解決一類問題。
教學器材：各種電學實驗器材，分組實驗用故障電路、課件等。
教學過程：
三、 分析某一具體實驗(研究歐姆定律的數(shù)據：(投影數(shù)據表格，引導學生分析
1、從小趙的實驗數(shù)據中，能得到什么實驗結論?
2、該實驗的多次測量與伏安法測定值電 阻的多次測量的目的是否一樣?
3、小趙在完成第一組實驗后，要完成第二組實驗時，請你告訴他要注意什么?
4、這種研究方法是什么?這種研究方法還可研究哪些問題?
舉一反三：兩個燈串聯(lián)時，一燈亮，一燈不亮的原因可能是什么?
4.(投影表格)下表是某組同學測小燈泡( u額=2.5v)的功率時記錄的數(shù)據：認真分析以上數(shù)據，你一定有所發(fā)現(xiàn)。提問：
(1)、試一試，你能得到哪些結論?
五.結束新課。
初三物理電學心得篇十八
(1)重視常規(guī)學習。
a。研讀課本，“讀書百遍，其義自見”;
地方或是記錄產生的新疑問。因為學習是一個過程，不僅要學會，還要會學。
c。自我督查。習題是鞏固，復習是系統(tǒng)，考試是檢驗。
(2)重視物理過程：會看、會想、會探、會說
(3)重視思維方法：在以前的物理學習中，我們已經接觸了很多方法，其中用的最多的就是控制變量法，這種方法很重要，在后續(xù)的學習中這種方法仍舊要用到。
(4)重視知識的應用
(5)重視情感傾注：要會獨立學習，也要會合作學習，在很多時候，一個人的思考是有限，合作能解決一些我們一個人解決不了的問題，而且還能啟發(fā)我們的思維，我們可以從別的同學那學習他的那種思維方式以及他的一些精神。在學習中，不可以三心二意，要專心致志;不可以三天打魚兩天曬網，要持之以恒。智力固然很重要，但是精力和毅力同樣重要。
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