通過總結(jié)，我們可以更好地了解自己的優(yōu)勢和不足，為進一步提升做好準備。在寫總結(jié)時，我們應(yīng)該突出重點，以清晰地傳達所要總結(jié)的核心內(nèi)容。這里給大家分享一些優(yōu)秀總結(jié)范文，供借鑒參考。
這樣教語文讀書心得篇一
4月23日，世界讀書日。每年的這一天，世界各地都會舉辦與閱讀有關(guān)的活動。
老師，你經(jīng)常讀書嗎?你上次讀書是在什么時候?
曾看過這樣一項調(diào)查數(shù)據(jù)：全世界每年閱讀書籍最多的是猶太人，每人64本。其次是俄羅斯，每人55本。美國每人21本，日本每人17本。而中國13多億人口，扣除教科書，平均每人不到1本。在俄羅斯，每20人就擁有一套《普希金全集》。在猶太民族，小孩稍稍懂事，母親便會在《圣經(jīng)》上滴一些蜂蜜，叫孩子去吻，讓孩子在心靈上知道這書是甜蜜的。
也早就有人寫過文章介紹，在那些發(fā)達國家的地鐵里，火車上以及一些其它交通工具上，很多人都在靜靜地讀書。而在中國這些場合，人們要么在高談闊論，要么是在打瞌睡，要么是低頭族—玩手機，鮮有看書的人。
不要責怪我們的孩子們不愛讀書，我們成年人呢?一年下來讀了幾本書呢?很多人都會以工作忙，壓力大，沒時間等借口抹去了讀書的機會。
蘇霍姆林斯基認為："教師讀書不是為了應(yīng)付明天的課，而是出自內(nèi)心的需要和對知識的渴求。如果你想擁有更多的空閑時間，不至于把備課變成單調(diào)乏味的死摳教科書，那你就要讀學(xué)術(shù)著作。"在實施素質(zhì)教育的今天，和時代相通的先進教學(xué)理念，創(chuàng)新教育的改革思想，民主平等的師生觀念從哪里來?我覺得組織教師讀書是最好的方法。閱讀教育專著和文化專著是一線教師接受繼續(xù)教育的最便捷的方式，是幫助教師提高的有效途徑，也是學(xué)校名師培養(yǎng)工作的基礎(chǔ)工程。
其實，對于教師而言，讀書還有更重要的一點意義是拯救自己，因為不讀書的教師最終會淪為簡單的勞動力，而一個簡單的勞動力想要得到人們的尊重則是很難的?？鬃邮敲處?，是教育家，思想家，他既是"經(jīng)師"又為"人師".他的那種高山景行的大家風范，千載流傳，令人嘆服。當代教師在人民心目中的地位為什么會如此呢?我想一大部分原因是能夠"為人師表"太少了。只有"經(jīng)師"和"人師"二者兼?zhèn)涞慕處煵攀钦嬲慕處?。把學(xué)校辦成一個學(xué)習的團體，讓每一位教師都能自覺地意識到，只有閱讀才能拯救自己，從而把閱讀作為自己的生活方式和宗教一般的信仰，這應(yīng)該是"文化關(guān)懷"神圣諾言最美好的兌現(xiàn)。
用閱讀拯救我們自己，讓閱讀給孩子們一個更美好的未來。
教師閱讀心得
這樣教語文讀書心得篇二
真的很感謝曹愛衛(wèi)老師為我們帶來的《低年級語文這樣教》，我讀了以后受益匪淺，給我的語文教學(xué)帶來了很多好處。在今后的教學(xué)中，我會多多研究統(tǒng)編教材、吃透教材，力爭能給學(xué)生更多的語文體驗。
書，只有細讀才能回味，我細細品讀了此書的第一輯《單元集中識字教學(xué)策略》。低年級的語文，從成人角度看淺顯易懂，并未領(lǐng)略教材編寫意圖，也沒有充分考慮識字課的識字與閱讀課識字之間的差異。教學(xué)方法單一，效果不理想，對學(xué)生親近識字，理解識字文化造成一定的影響。
單元集中識字：探討識字課中的識字策略，識字文體特質(zhì)，漢字本身特點，以及兒童學(xué)習心理等方面來重構(gòu)識字課堂。
曹愛衛(wèi)老師說：“漢字是可愛的，具有圖畫性和故事性。在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生會把所學(xué)的漢字與自己的所見、所感、所想融合起來，生動活潑地識記生字。”如：看見“果”字，眼前便會出現(xiàn)滿滿一樹的`果子，在陽光的照射下閃閃發(fā)光，發(fā)出誘人的芳香。看見“山”字，眼前出現(xiàn)頂峰聳立的群山?？匆姟靶荨弊?，便會想到一個人累了，靠在大樹旁邊休息?？匆姟熬弊?，便會想到一口水井。這樣孩子的思維和想象變完全翻開。
低年級的識字教學(xué)一定要重視兒童的學(xué)習心理，對于小學(xué)生來說，教材學(xué)習是“正餐”，老師選的內(nèi)容是“水果點心”。我們要吃透教材，明白編者意圖在識字方式上有多種樣式，有蒙學(xué)識字，兒歌識字，看圖識字，象形識字，韻語識字，歸類識字等近10種。蒙學(xué)識字：與傳統(tǒng)蒙學(xué)的反復(fù)誦讀為根底方法，通過故事、圖片等方式闡釋，注重滲透漢字文化和傳統(tǒng)文化，如《天地人》《姓氏歌》《古對今》。
兒歌識字：兒歌識字不僅很多孩子會喜歡，而且還比擬容易記憶。如：《小青蛙》《大小多少》《動物兒歌》?？磮D識字：重視圖文的對應(yīng)關(guān)系，喚醒學(xué)生實際生活，加強生活運用。如：《口耳目》。
我們不能用老方法幫助他們學(xué)習低年級集中識字，需要老師在教學(xué)時尊重教材的編寫意圖，由易到難，不隨意拔高，要求創(chuàng)設(shè)情境，尊重學(xué)生在母語環(huán)境下語音、語義的根底教授方法，鼓勵學(xué)生在生活和閱讀中自主識字。
這樣教語文讀書心得篇三
我很慶幸自己是一名教師，因為教師這個職業(yè)能夠獲得千萬人的信任，擁有千百人的愛戴，因為教師能夠真正體驗到人生歷程中最寶貴的真情。
十年的教學(xué)生涯，讓我逐漸體會到了作為一名教師的`快樂，讓我體味到了當教師的崇高，也讓我領(lǐng)悟到了作為教師的成功的真諦——走近書本，就是完善生命。教師的快樂，來自讀書。
做學(xué)生的榜樣。比如我的傾情的示范朗讀，我的感情豐富的下水文，都贏得了學(xué)生熱烈的掌聲，也拉近了我和學(xué)生在課堂中的距離。
雖然現(xiàn)在的我還如此渺小，缺乏陶行知先生那種拼命的工作熱情，沒有蘇霍姆林斯基的那種敏銳的眼光，更沒有孔子的聰慧心智，但我已嘗到了教書育人工作中的真諦!讀書是一種精神上的陶冶。
歌德這樣說教師讀書心得4
這樣教語文讀書心得篇四
歌德這樣說：“讀一本好書，就是和許多高尚的人對話。”
讀著書中的故事，我不由聯(lián)想到了自己，如果我遇到了類似的情況，我會如故事中老師一樣對待如此的學(xué)生嗎?當意外發(fā)生時，當學(xué)生的行為已經(jīng)超越了底線，我會如何呢?我會和故事中的老師一樣一笑了之，靈活的對付，還是會大發(fā)雷霆，以自己的威嚴壓載學(xué)生個性的閃現(xiàn)?我不得而知，但是我已經(jīng)在慢慢轉(zhuǎn)變我自己，慢慢融入到孩子們中間，成為他們最為可親的朋友。
讀過此書，我印象最深的是最后一章節(jié)：不要放棄任何一個孩子。其中講到“優(yōu)秀的老師，讓差生變好，讓好生更優(yōu)秀。學(xué)生失敗的同時，我們也失敗了?！狈词∽约?，我所教的班里差生較多，每次上課他們都會思想開小差，跟不上進度，久而久之，他們就成了我的眼中釘，肉中刺，輕者無視他們的存在，重者懲罰他們，現(xiàn)在想來感到很慚愧，每個人都有自己的一技之長，都有自己的分工，自己的生存方式，何必強求十指一樣長呢?我們作為教師，不是只培養(yǎng)參天大樹，而是讓每朵小花都開得燦爛。他愛音樂，就讓他成為一名音樂家;他愛美術(shù)，就讓他成為一名小畫家……那樣，我們才真正做到因材施教，為了一切學(xué)生。
教育故事，就像長河里的涓涓溪流，平淡而又長遠;教育故事，平常中包藏著經(jīng)典，蘊含著永遠。每天，每周，每月，記錄一個小故事，將一個個鮮活的案例呈現(xiàn)出來，可以幫助更多的老師拓寬視野，提升修養(yǎng)。讓我們一起，記錄下身邊發(fā)生的一個個教育故事，提升自己，更為他人提供一個范例。相信我心一定有收獲。
教給學(xué)生一杯水，教師應(yīng)該有一桶水。對于我們教師而言，要學(xué)的東西太多，而做為年輕教師的我知道的東西又太少了。教師只有再度做為學(xué)生，拿起書本，不斷地充實自己才能與時俱進，不斷以全新的眼光來觀察和指導(dǎo)整個教育過程。牢固樹立終身學(xué)習的理念，創(chuàng)造性地開展教書育人工作。比方向更重要的是態(tài)度，比態(tài)度更重要的是毅力。
這本書帶給我的思考的地方還有很多很多，這不是一個終結(jié)點，而是為我打開了一扇門，使我對作為一名優(yōu)秀的教師有了更進一步的認識。
歌德這樣說教師讀書心得2
這樣教語文讀書心得篇五
自從任教一年級以來，內(nèi)心深處倍感壓力，尤其是對于剛剛新?lián)Q的部編本教材，總感覺自己就是一個門外漢。為了能吃透這套教材，也為了能提高學(xué)生的學(xué)習能力，自己購買了一本曹愛衛(wèi)老師編著的——《低年級語文這樣教》。到底該如何教呢？抱著這樣的疑問，我讀了此書。
書只有細讀才能可以被回味。自己首先細細品讀的是第一輯——《識字寫字：渠道不同，教學(xué)策略不同》。低年級的課文，從成人角度看，淺顯易懂，有的老師會認為除了生字新詞，沒什么可教的。但若從初學(xué)閱讀的六七歲的兒童視角看，可教的東西實在不少呢！作者在書中明確寫到了部編教材生字以三種渠道呈現(xiàn)：識字單元的集中識字，課文單元的隨文識字，語文園地“識字加油站”“趣味識字”里的板塊識字。也許在教學(xué)時我們還是按照以前循規(guī)蹈矩的方法來教學(xué)生字，不得不引起自己的反思，生字所屬渠道不同，教學(xué)目標指向就不同，教學(xué)策略自然各不相同。只有吃透教材，才能讓學(xué)生學(xué)有所獲！通過閱讀，讓我領(lǐng)略了原來識字教學(xué)中除了有多種方法，還能發(fā)展思維能力，滲透傳統(tǒng)文化，增強識字的生活運用。
例如：低年級閱讀教學(xué)中的識字，方式方法要多樣：可以結(jié)合漢字的字理，幫助學(xué)生看見漢字的演變過程，了解漢字的“來世今生”，變符號記憶為理解記憶；可以通過一個帶出一類，借助“這一個生字”去觸摸“這一類生字”，變零散記憶為系統(tǒng)記憶；可以結(jié)合課文理解識記，做到“在閱讀中識字，在識字中閱讀”，變被動記憶為主動記憶，如：一年級上冊《明天去遠足》一課里，“睡”是一個筆畫很多又帶新偏旁的生字。如果一筆一畫地去識記，學(xué)生非搞暈不可。但若引引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)部件結(jié)合動作演示去理解，學(xué)生識記起來就會輕松很多?！澳俊北硎狙劬?，說明“睡”和眼晴有關(guān)，“睡”的時候，眼睛怎么了呢？可以演示慢慢地“垂”下眼皮。哦，眼皮垂下來，眼晴閉上了，就是要“睡”了。這樣的教學(xué)，生動有趣，清晰直觀，教學(xué)效果也非常好。
又如：在一上園地五，識字內(nèi)容是表示時間的詞串組合，按“年、月、日、時”分類呈現(xiàn)，曹老師這樣告訴我們，教學(xué)時，可以通過查看日歷，天氣預(yù)報等實踐活動，連接識字與生活的通道。開設(shè)“小小播音員”系列實踐活動，播報天氣，讓學(xué)生的所學(xué)在生活中得以應(yīng)用，是對學(xué)習最大的褒獎。這樣，我們從從學(xué)生實際出發(fā)，有效做到“怎么教”，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習熱情，學(xué)習效益有了保障。
低年級寫話又該如何教呢？我心中困惑。面對寫話教學(xué)的重重尷尬，作為老師，該如何解決？書中這樣說道：從課標出發(fā)，制定更細化的低年級寫話教學(xué)目標。從寫話內(nèi)容要有趣、過程要好玩、評價要積極等方面，對低年級寫話教學(xué)的改善提出了針對性的課堂實施意見。
目標明確后，用哪些內(nèi)容來達成呢？布魯納曾說過：“學(xué)習的最好刺激，乃是對所學(xué)教材的興趣?！碑斠粋€人對所學(xué)的內(nèi)容沒有興趣的時候，是不可能充滿熱情地去完成學(xué)習任務(wù)的。曹老師告訴我們：
一是可以從課文里的好文章好句段進行仿寫；
二是可以從課外閱讀層面的兒童詩進行仿寫；
三是可以進行創(chuàng)意繪本寫作。這樣可以引導(dǎo)學(xué)生走向讀寫的遠方。
讀了它，解開了自己在平時語文教學(xué)中的許多困惑，明白了低年級語文教學(xué)的策略。教學(xué)之路很漫長，但我相信只要自己一步一個腳印地走下去，就能夠走出困惑，收獲成功！
這樣教語文讀書心得篇六
識字是流暢朗讀的基礎(chǔ)，流暢朗讀是閱讀理解的基礎(chǔ)。因而，準確識記生字，是低年級閱讀教學(xué)的一塊重要內(nèi)容。低年級閱讀教學(xué)中的識字，方式方法要多樣：可以結(jié)合漢字的字理，幫助學(xué)生看見漢字的演變過程，了解漢字的“來世今生”，變符號記憶為理解記憶；可以通過一個帶出一類，借助“這一個生字”去觸摸“這一類生字”，變零散記憶為系統(tǒng)記憶；可以結(jié)合課文理解識記，做到“在閱讀中識字，在識字中閱讀”，變被動記憶為主動記憶，如：一年級上冊《明天去遠足》一課里，“睡”是一個筆畫很多又帶新偏旁的生字。如果一筆一畫地去識記，學(xué)生非搞暈不可。但若引引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)部件結(jié)合動作演示去理解，學(xué)生識記起來就會輕松很多?！澳俊北硎狙劬Γf明“睡”和眼晴有關(guān)，“睡”的時候，眼睛怎么了呢？可以演示慢慢地“垂”下眼皮。哦，眼皮垂下來，眼晴閉上了，就是要“睡”了。這樣的教學(xué)，生動有趣，清晰直觀，教學(xué)效果也非常好。
對不同的文體，朗讀時所用的語音、語氣、語調(diào)也會截然不同。雖然低年級的朗讀側(cè)重“讀正確，讀流暢”，不過高要求“有感情”朗讀。但朗讀的“體式感”，從起步階段就要注意培養(yǎng)，不可養(yǎng)成千人同軌或拿腔拿調(diào)朗讀的不良習慣。
從文體看，古詩的朗讀，或延長字音，或戛然而止，要讀出詩歌的韻味；故事類文章的朗讀，要關(guān)注人物，讀出不同人物的個性和情緒變化；說明文，一般用平穩(wěn)的陳述語氣，要清楚地傳遞語言信息；童詩童謠，要讀出特有的明快節(jié)奏……若非如此，用讀故事的語氣讀說明文，用讀說明文的語氣讀古詩，會讓聽者不舒服，讀者自己也無法很好地進入文本的言語世界。如一年級上冊《雪地里的小畫家》是一首兒童詩，文本最大的特點是語言形象，節(jié)奏明快，尾字押韻，瑯瑯上口。朗讀的關(guān)鍵點，就應(yīng)定位在感悟詩歌語言的節(jié)奏美和音韻美上。
閱讀課堂，要著力解決學(xué)生不懂、不會的問題。對學(xué)生自己能讀懂、能學(xué)會的，教師做好適時監(jiān)控就可以了。因而，根據(jù)文本的特點把握重點，根據(jù)學(xué)生的閱讀理解程度把握難點，選取合適的教學(xué)內(nèi)容，課堂教學(xué)就會更加簡潔高效。
這樣教語文讀書心得篇七
作為一名剛剛畢業(yè)不到兩年的英語教師，無論是教學(xué)經(jīng)驗還是專業(yè)水平都還有很大的提升空間。讀書既能夠提升個人的修養(yǎng)，也能促進一名英語教師各方面的發(fā)展。對于我們教師而言，想要讓自我的學(xué)生變得優(yōu)秀，首先就要讓自我變得更優(yōu)秀!但是，我感覺自我有太多不足的方面。因此，我要學(xué)的東西實在太多，而又不明白從何學(xué)起。自從加入名師工作室之后，感覺有一盞明燈指引這我并且讓我在教師道路上有了前進的方向。為了讓自我成為一名更合格甚至優(yōu)秀的教師，我利用將近一個月的寒假時間來給自我沖電，我看了一些關(guān)于《新教育》、《新課程標準》和《給教師的推薦》等書籍，但是給我印象最深刻的是《給教師的推薦》這本書，我從中受益匪淺。
《給教師的推薦》是一本十分好的指導(dǎo)教育它給了我極大的啟發(fā)和深深的感觸。書中給教師提出了一百條推薦，并且每一條推薦都談到一個老師經(jīng)常會遇到的問題，與實際生活中遇到的典型事例相結(jié)合，加上精辟的想要進步教師的好書。比如，蘇霍姆林斯基教育教學(xué)中的實例，讓我從中真的學(xué)到很多，雖未親身經(jīng)歷，但卻受益匪淺。在書中，蘇霍姆林斯基在許多條推薦中都提到，教師要提高自我的教育素養(yǎng)，就務(wù)必要讀書、讀書、再讀書。要把讀書當作第一精神需要，當作饑餓者的食物。教師就應(yīng)要不斷培養(yǎng)自我讀書的興趣，要喜歡博覽群書，要能在書本面前靜下心來，善于對書本中的資料深入地思考。“教給學(xué)生一杯水，教師就應(yīng)有一桶水?！边@句話發(fā)人深省，讓我從本質(zhì)上領(lǐng)悟了一些教育技巧的奧秘。這話固然有道課的時候，一個優(yōu)秀的老師不只是有課本上的知識，肚子里還就應(yīng)裝有其他的知識。這樣，即使不喜歡英語的學(xué)生也會因為喜歡你而喜歡上英語。確實，我們教師教給學(xué)生的那點基礎(chǔ)知識，只是滄海一粟，教師要想提高自我的教育水平，在教學(xué)時游刃有余，這就需要持之以恒地讀書，讀那些教育專著，從而不斷地補充自我知識的儲備能量，使自我的知識海洋變得越來越寬廣。
在現(xiàn)實生活中，我了解到許多老師經(jīng)過多年的教學(xué)，認為自我對所教資料已爛熟于心，沒必要再認真努力地學(xué)什么新東西。我是很不認同有這種想法的老師。首先，我覺得一名老師知識越豐富，講起課來資料就越生動搞笑，而學(xué)生的思維也就越容易跟上老師;其次，隨著信息時代的不斷進步，知識是需要時時更新的，老的東西總會被淘汰的;最后但不只是只有這一點，就是教師在不斷學(xué)習和親身體驗學(xué)習過程的同時才能更加程中才能更容易做出與學(xué)生實際的相貼合的對策?？傊?，教師永遠沒有讀中實現(xiàn)。
一個人只有不停地讀書，才能從知識的海洋里汲取更多的營養(yǎng)，才能不斷地充實我們的頭腦，提升我們的思想，才能讓我們擺脫“坐吃山空”、“無物可教”“書到用時方恨少”的尷尬境地!蘇霍姆林斯基說過：“一個真正的人應(yīng)當在靈魂深處有一份精神寶藏，這就是他通宵達旦地讀過一二百本書?！蓖高^《給教師的推薦》這本書，我們教師，尤其是年輕的教師更要堅持不懈地讀書，讀教育名家的書，吸納各家思想之所長，為自我的教育教學(xué)工作服務(wù)，提高自我的教育教學(xué)水平而努力。
歌德這樣說教師讀書心得5
這樣教語文讀書心得篇八
自從20xx年秋季任教一年級以來，內(nèi)心深處倍感壓力，尤其是對于剛剛新?lián)Q的部編本教材，總感覺自己就是一個門外漢。為了能吃透這套教材，也為了能提高學(xué)生的學(xué)習能力，自己搜羅了所有有關(guān)部編教材的資料，加入了很多群，關(guān)注了很多公眾號。本學(xué)期加入了以教師發(fā)展中心xx老師為首市級課題組，xx王老師的推薦下，我購買了一本曹愛衛(wèi)老師編著的——《低年級語文這樣教》。到底該如何教呢？抱著這樣的疑問，準備啃一啃。
書只有細讀才能可以被回味。自己首先細細品讀的是第四輯——《寫話：學(xué)習清楚規(guī)范的表達》，可能跟課題組研究方向相一致吧，就直接去讀這一章節(jié)。面對寫話教學(xué)的重重尷尬，作為老師，該如何破解？書中這樣說道：從課標出發(fā)，制定更細化的低年級寫話教學(xué)目標。從寫話內(nèi)容要有趣、過程要好玩、評價要積極等方面，對低年級寫話教學(xué)的改善提出了針對性的課堂實施意見。
其實我想說的是內(nèi)容要有趣，用那些內(nèi)容來達成呢？布魯納曾說過：“學(xué)習的最好刺激，乃是對所學(xué)教材的'興趣。”
的確，當一個人對所學(xué)的內(nèi)容沒有興趣的時候，是不可能充滿熱情地去完成學(xué)習任務(wù)的。學(xué)生的語文素養(yǎng)，不是靠我們語文教師“苦心調(diào)教”、反復(fù)把玩幾篇文章可以提升的。只有在大量經(jīng)典語言的“浸泡”下，學(xué)生才能自然習得，自如運用。我作為低年級教師，不僅要教，跟要帶著孩子們?nèi)プx一讀經(jīng)典。
如果說過程要好玩是真正課堂中生成的。正像勞維喜校長說的那樣：孩子應(yīng)該去玩，在玩中去說，在玩去寫，這是天性，不能抹殺，這樣的孩子寫出的文字才是最美的。
最后我想用紀伯倫的一句話來總結(jié)我的收獲：如果我們的老師的確夠睿智，就不會命令學(xué)生進入老師自己認為的智慧符號里，而是引導(dǎo)孩子們走向自己心靈的門戶。
這樣教語文讀書心得篇九
在統(tǒng)編教材低年級的教材中，口語交際的教學(xué)是有維度的，是按“傾聽”“表達”“應(yīng)對”三個能力維度從低到高來編排的，每個話題都承當著相應(yīng)的能力開展目標，彼此關(guān)聯(lián)，共同形成縱向的開展線索。統(tǒng)編教材的口語交際，有別于以往的“聽說訓(xùn)練”，按“傾聽”“表達”“應(yīng)對”三個能力維度來選擇內(nèi)容，確定能力開展點。在一年級的兩冊教學(xué)中，口語交際主要注重傾聽和表達。
特別是表達能力點的訓(xùn)練尤為突出，“怎么說”是最講究的：有側(cè)重音量大小的，如“大聲說”“講故事聲音要大些”等；有側(cè)重場合的，如“分場合說，有時要大聲，有時要小聲”；有側(cè)重說話禮貌的，如“看著對方的眼睛說”“用上禮貌用語說”“等別人說完再說”等；有側(cè)重說話自信的，如“大膽說”“主動發(fā)表意見”；有側(cè)重說話時的邏輯和條理的，如“按順序說”“說清楚想法”“按順序講清楚圖意”等。并且針對能力點，設(shè)計了有趣有效的活動。如一年級上冊第一課《我說你做》首次提出“傾聽”的要求，這對剛?cè)雽W(xué)的一年級小朋友來說，難度有點大。對孩子而言，最有效的集中注意的方法就是游戲活動。于是，曹老師設(shè)計了“摸鼻子”的小游戲，然后分別問一個做對的和做錯的小朋友，為什么會做對或為什么沒做對？由此告訴孩子們：認真聽清楚老師說的話，再按照老師的指令做就可以了。
由此可見，好動是孩子的天性，教師不能用控制的手段要求他們，而是應(yīng)該通過有趣的活動讓學(xué)生在自主參與中感悟到專注是一種本領(lǐng)，更是一種品德。因此，在二年級下冊第一次口語交際《注意說話的語氣》這一課中，為了讓孩子們能積極主動的參與進來，我由此可見，好動是孩子的天性，教師不能用控制的手段要求他們，而是應(yīng)該通過有趣的活動讓學(xué)生在自主參與中感悟到專注是一種本領(lǐng)，更是一種品德。因此，在二年級下冊第一次口語交際《注意說話的語氣》這一課中，為了讓孩子們能積極主動的參與進來，我設(shè)計了很多情境教學(xué)。以故事《小白兔的白菜》導(dǎo)入，因為小豬說話不禮貌，所以小兔不愿意把白菜給小豬，借此引出要注意說話的語氣。然后再拋出課文中給出的`幾個情境，讓學(xué)生自由選擇表演。這樣更能激發(fā)學(xué)生的興趣。
在統(tǒng)編教材中，新增設(shè)的欄目有“快樂讀書吧”和“和大人一起讀”。由此不難看出，新教材把課外閱讀作為教科書的重要組成局部，實現(xiàn)了課外閱讀課程化，解決了課外閱讀的邊緣化問題，表達了親子閱讀、自主閱讀的思想。因為我班的孩子絕大局部是住校生，所以這個板塊沒有方法下放給家長，所有的“和大人一起讀”都是在教室里，在我的指導(dǎo)下完成的。關(guān)于這個環(huán)節(jié)該怎么開展，最開始我真的很苦惱，因為是個新的板塊，也沒有什么可借鑒的，我就把這個環(huán)節(jié)當做是和我兒子之間的親子閱讀時光來完成的。最開始就是我讀給他們聽，帶著他們一起讀，或者我讀上一句，他們跟下一句，又或者我們一起拍手讀。每次運用不同的讀書方式，讓他們對“讀”感興趣。再后來，就是請你帶著老師讀，或者回寢室讀給你的好朋友聽，將他的“閱讀成就感”最大限度地激發(fā)出來。在這過程中，在無聲的文字和有聲的語言作用下，孩子容易對文字產(chǎn)生親近感，對閱讀產(chǎn)生興趣。
這樣教語文讀書心得篇十
《我這樣做教師》是魏書生老師的又一杰作，魏老師集累自己多年的教學(xué)經(jīng)驗，用樸實的語言表達了對教育的摯愛，對課堂的迷戀。讀了第一個章節(jié)，我有以下兩個方面的體會。
一、事事敢于與學(xué)生商量的背后。
魏老師是一位非常民主的老師，遇到困難的事情他總把“商量”二字放在前面，這個看似人人都能做到的事情，其實能夠堅持的人寥寥無幾，這里面的原因除了部分人喜歡“操縱權(quán)力”的天性外，還有一個更重要的原因是“商量”之后措施的執(zhí)行問題。既然是商量做事，那么必須得聽得進其他人的意見，甚至還要做出與自己意志對立的決定。雖然我們總把“少數(shù)要服從多數(shù)”掛到嘴邊，可真正執(zhí)行時能夠誠心地樂意做到者，為數(shù)少矣。
二、就我個人的音樂課來說，我有時會自信的覺得自己是在跟學(xué)生商量，可是為什么他們還是會那樣呢?說白了，自己的內(nèi)心其實并沒有真正做到讓學(xué)生自己去選擇，學(xué)習了魏書生老師的`書，我覺得在以后的教學(xué)中我可以嘗試著做一些快樂體驗式音樂教學(xué)，讓每個學(xué)生輪流來當我們音樂課的小老師，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和創(chuàng)新能力，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習興趣，營造寬松和諧的課堂氛圍，構(gòu)建平等、民主的師生關(guān)系。讓學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生和教師之間自由的、主動地去探究交流，允許學(xué)生突發(fā)奇想、展現(xiàn)奇思妙想。我相信讓每一位學(xué)生去努力做他自己想做愿意做的事，他一定能最大程度的發(fā)揮出自己的才能，這才是真正的課堂教學(xué)需要達到的效果。
這樣教語文讀書心得篇十一
《原來這樣教孩子最好》主要講的是古人教孩子的一些經(jīng)驗和方法。古人很注重教育，于是就把一些好的經(jīng)驗記錄傳下來，希望后人少走一些彎路。
童蒙養(yǎng)正，是讓孩子在小時候養(yǎng)成好習慣，而且是越早開始學(xué)越好。那要用什么方法來教呢?上行下效是古人留下來的最方便，最簡單，最容易接受的一種教育方法。就是孩子會根據(jù)大人們平時的行為學(xué)習，大人是好的行為孩子學(xué)的就是好的，反之孩子學(xué)到的就是不好的。所以說簡單也還是有點難度的，要隨時以身作則的給孩子傳遞好的，傳遞正能量，確實很考驗人。但是如果自己養(yǎng)成了好習慣其實也很簡單。所以教孩子最好的方法，最終還是在于父母長輩。自身的正能量場足夠強大，孩子會感受并接受到，最后孩子也會有正能量，然后傳遞出去，帶給大家。形成的將會是一個好的輪回線。
每個孩子都是好苗子，但最后變成什么樣子，就要看我們大人怎么去引導(dǎo)了!a
這樣教語文讀書心得篇十二
競賽機制是魏書生班級管理工作的明顯特點之一.有一次，學(xué)習委員收書費，他要一個一個收，魏書生說，我沒有讓你這樣收，你可以用手表啊.學(xué)習委員很聰明，馬上拿著手表說，同學(xué)們注意了，各小組組長請站在你們小組的左側(cè)，下面我們要開展收書費比賽，各就各位，預(yù)備開始.書費很快收起來了.可以想見，在魏書生的班級管理工作中，小組分得很細，工作講求競賽.這樣，既活躍了教室的氣氛，又提高了工作效率。
魏書生直接參與指導(dǎo)管理活動，但魏書生班級管理的主體是學(xué)生.他設(shè)立了值周班長(自報，輪值兩周)，值日班長(按學(xué)號輪值)，這些同學(xué)與常務(wù)班長，團支書，班委會成員一起，各有不同的職責，共同地負責班級各種事務(wù)的.處理。同時他要求學(xué)生照章辦事，責任明確?！叭巳擞惺伦?，事事有人做”，凡事皆有章可循。這里的臨時常務(wù)班長制,就是所謂的代謝機制,班長象人體內(nèi)的血液一樣，不斷的循環(huán)，常換常新，具有強大的生命力。
這樣教語文讀書心得篇十三
劉彥蓮潘先進
內(nèi)容提要：小學(xué)三年級作文指導(dǎo)是作文教學(xué)的起步階段，一直受到人們的廣泛關(guān)注。針對自身平時作文教學(xué)中的教學(xué)實踐反思，圍繞小學(xué)作文指導(dǎo)思路，從四個方面論述一些教學(xué)方法，使學(xué)生有了一整套較為可生的辦法。從“讀和背”、“讀和說”、“讀說寫”“與家長形成合力”上，來培養(yǎng)學(xué)生初學(xué)作文興趣和技巧。
三年級是學(xué)生寫作文的起步階段,他們由二年級的看圖寫話的練習一下子就過渡到三年級的作文習作是有一定的難度的。加之三年級的孩子生活閱歷有限，攝入的詞匯量不多，因此在語言的表達上就難以豐富。所以，對于三年級的語文老師而言，教作文的有效方法就顯得尤為重要。下面我就從以下幾個方面談?wù)勛约旱膸c收獲：
一、讀和背。我們一直給人或者自己灌輸一種思想――不要“死記硬背”，這可能是個誤區(qū)，古人云：“數(shù)誦以貫之，思索以通之?！币馑际潜痴b能幫助思考，思考需借助背誦。背誦對理解力、記憶力、表達力的提高有巨大的提升作用，而兒童時期是記憶的黃金時期，應(yīng)該讓他們多背誦一些名篇名段。如果當時不能理解，允許他們存疑，當日后視野開闊，理解能力提升，自然會豁然開朗。
二、讀和說。三年級的學(xué)生，基本可以比較完整的說清楚一件事情了，所以，以有趣的故事為“誘餌”，以閱后復(fù)述為代價，先讀后說，可以說給家長聽，也可以說給朋友聽，在復(fù)述中加深記憶，加深理解，也允許他合理發(fā)揮想象。(一)、在課堂上多給學(xué)生說話的機會，有意識地進行說話訓(xùn)練。
1、利用口語交際課進行說話訓(xùn)練。
后在分步訓(xùn)練的基礎(chǔ)上把一段話連貫地說出來。例如上第二冊《夸家鄉(xiāng)》這一課時，教師可先設(shè)計幾個分步訓(xùn)練：（1）我的家鄉(xiāng)在哪里？（2）家鄉(xiāng)有哪些迷人的風光？家鄉(xiāng)有哪些特產(chǎn)？（3你喜歡你的家鄉(xiāng)嗎？想想家鄉(xiāng)以后會變得怎么樣？教師引導(dǎo)學(xué)生按上述分目標分步練說，在前面幾個環(huán)節(jié)都已達到要求的基礎(chǔ)上，再對學(xué)生進行綜合性訓(xùn)練，連起來說一說，要求說得完整、連貫、流暢。綜合性訓(xùn)練比分步訓(xùn)練要難，可按“好――中――差”的順序進行。使中下學(xué)生從內(nèi)容到形式都有所借鑒，提高他們說話的自信心和說話的質(zhì)量。
2、在課堂上復(fù)述問題、答題。
僅在每周一節(jié)的口語交際課上進行說話訓(xùn)練是遠遠不夠的，教師應(yīng)在平時的課堂教學(xué)中重視學(xué)生回答問題的完整。一年級小朋友回答問題時容易犯說話不完整的毛病。這應(yīng)該引起教師的高度重視。我從開學(xué)第一天開始就要求學(xué)生回答問題要完整。這樣幾個月訓(xùn)練下來，全班同學(xué)說話基本上能做到完整、通順了。有時候，對于一些較長的問題，我會有意識地讓學(xué)生復(fù)述一遍，其實，讓學(xué)生復(fù)述問題也是一種說話訓(xùn)練。
3、看插圖說話。
進行說話訓(xùn)練，效果很好。如上第二冊第19課《烏鴉喝水》，我就要求學(xué)生看看兩幅插圖，然后連起來說一說。小朋友就會說：“有一只烏鴉口渴了，它找到一個瓶子，可是瓶子里水很少，烏鴉喝不到。烏鴉就想了一個辦法，把小石子一顆一顆放到瓶子里，水漫上來了，烏鴉喝著水了?！痹诖嘶A(chǔ)上，我還啟發(fā)學(xué)生仔細觀察插圖，想一想：烏鴉喝不到水時心里會怎樣焦急？從什么地方看出來？喝到水時烏鴉會怎樣高興？心里會怎樣想？你從什么地方看出來？經(jīng)過啟發(fā)、討論，基礎(chǔ)較好的學(xué)生就會說：“有一只烏鴉口渴了，它找到了一個瓶子，可是瓶子里水很少，烏鴉喝不到水，它心里很焦急，急得連眼珠也睜圓了。烏鴉想啊想，想出了一個好辦法，它把小石子一顆一顆放到瓶子里，水漫上來了，烏鴉喝著水了，它心里真高興啊，高興得連眼睛也瞇成了一條線?！蔽野l(fā)覺利用插圖說話效果很好，每個學(xué)生都情緒高漲，有話想說，樂于表達。
(二)、把說話訓(xùn)練滲透到課外活動中，通過豐富多彩的游戲進行說話訓(xùn)練。
如嬉戲樂，然書中得有樂趣，亦相從矣。”因此，“寓教于玩”能收到很好的教學(xué)效果。
我在一年級上學(xué)期就曾搞過許多游戲，如“打電話”。這是一種對話性的說話趣味活動。其目的在于：訓(xùn)練學(xué)生問答一致、條理清楚地口述和正確轉(zhuǎn)述的能力。示范表演如下：教師扮媽媽，一個同學(xué)扮小明，另一個同學(xué)扮爸爸。媽媽的電話：“喂，你是小明嗎？媽媽今天晚上開會，晚一點回家吃飯，你和爸爸先吃?！毙∶鞲嬖V爸爸：“媽媽在電話里說她今晚開會，晚一點回家吃飯，叫我們先吃?！北硌萃暾埻瑢W(xué)評小明把電話內(nèi)容傳達得是否正確。再請三個同學(xué)分別演媽媽、小明和爸爸，示范一次。同桌兩人互相扮小明和爸爸，把電話內(nèi)容傳達一遍.陳鶴琴先生說：“游戲是人生不可缺少的活動，不管年齡性別，人們總是喜歡游戲的。假如在讀書的時代，孩子們也能化讀書的活動為游戲，那么，讀書不是會變得更有趣、更快樂、更能有進步了嗎？”
我對這段話感觸頗深，因此，在進行說話訓(xùn)練時，盡量把形式搞得活潑些、有趣些，讓學(xué)生在快樂中接受教育。
(三)、把說話訓(xùn)練延伸到校外。
趣，可在班級里開展講故事比賽，鼓勵學(xué)生在家里多聽故事，學(xué)說故事，既增長了見識，還提高了說話能力，可謂一舉兩得。說話訓(xùn)練的方法還有很多很多，除了以上所舉的幾種外，還有朗讀、朗誦、日常生活對話、口頭報告等，都是行之有效的說話訓(xùn)練方法。只有堅持多形式、多角度、經(jīng)常性地進行說話訓(xùn)練，嚴格把好字詞句關(guān)，要求每個學(xué)生都能把話說完整、說通順，（對于中上游學(xué)生還要求把話說具體，說形象），為今后的寫作打下良好的基礎(chǔ)。在此基礎(chǔ)上，教師再教給學(xué)生寫作方法、寫作技巧，多看多練多寫，相信“作文難”這個問題定能迎刃而解。
因此，說話訓(xùn)練是提高學(xué)生作文能力的又一條有效途徑。小學(xué)生應(yīng)從一年級開始就進行各種形式的`說話訓(xùn)練。說話訓(xùn)練是作文的先導(dǎo)和基礎(chǔ)，請重視說話訓(xùn)練！
三、讀、說、寫。會讀會背會說，還要會寫，這個需要比較扎實的字詞量作為基礎(chǔ)。如果有，那么應(yīng)當讓孩子從摘抄讀書筆記開始，把他每次閱讀中遇到的有意思的句子記錄下來。開始的時候不要以大人的眼光去告訴他哪句好哪句無聊，應(yīng)當允許他自由摘抄，如果條件允許，甚至可以每段時間幾個孩子把各自摘抄的句子當眾朗讀，看誰摘的最有趣。從摘抄到概括再到創(chuàng)作，這樣孩子們的寫作興趣得到培養(yǎng)，閱讀水平也會水漲船高。
中年級，是學(xué)生由寫話向習作過渡的階段，也是學(xué)生寫作的起始階段。在這個階段，教師無疑起著至關(guān)重要的作用。因為教師適當?shù)囊龑?dǎo)、興趣的激發(fā)、方法的指導(dǎo)、恰當?shù)脑u價，會使學(xué)生消除畏懼心理，坦然地面對。
在中年級習作教學(xué)中，我結(jié)合所學(xué)的課文，恰當?shù)卦O(shè)計了一些課堂小練筆，既增加了學(xué)生對課文內(nèi)容的的理解，又提高了學(xué)生習作的興趣與水平，收到了較好的效果。
我設(shè)計的課堂小練筆的形式有：
(一)、延伸性小練筆。
有些課文學(xué)完后，有必要引導(dǎo)學(xué)生進行課外的拓展閱讀，以開闊學(xué)生的視野。教師可以要求學(xué)生將閱讀收集的資料加以整理，寫成一段話。如教完《春聯(lián)》后，我設(shè)計了一道綜合性的讀寫題：請你課后搜集奇聯(lián)、趣聯(lián)，寫一篇關(guān)于對聯(lián)的研究性文章。這樣激發(fā)了學(xué)生學(xué)習興趣，又使學(xué)生對春聯(lián)對仗的特點及其一些特殊的用途有了更深的了解。
(二)、想象性的小練筆。
一文課后練習設(shè)計了一道這樣寫話題目：默讀課文第四自然段，想想人們得到火種后的欣喜若狂的情景，先說一說，再寫下來。我啟發(fā)學(xué)生大膽想象。人們剛見到火種時怎樣？了解火的作用后又怎樣？會用火做些什么事？人們會對普羅米修斯說些什么？普羅米修斯心里又會怎樣想？這樣，學(xué)生就會感到有話可寫，想象力得到了鍛煉。
(三)、遷移性小練筆。
(四)、連續(xù)性小練筆。
課文有特定的敘述人稱，如果能讓學(xué)生變換一下敘述人稱，會收到出人意料的效果。
例如：《珍珠鳥》一文，從“我”的角度敘述了珍珠鳥逐漸親近
“我”的過程。教完這課后，我讓學(xué)生進行了如下小練筆：請你以“珍珠鳥“的視角，敘述與主人親近、信賴的過程。不少學(xué)生細膩地刻畫了珍珠鳥的心理，加深了學(xué)生對課文內(nèi)容的理解。當然，小練筆的形式還有很多。如：表達性小練筆，理解性小練筆，等等。我想，只要我們教師認真鉆研教材，充分挖掘教材的教學(xué)價值，找出讀寫結(jié)合點，對提高學(xué)生的閱讀、寫作水平大有好與處.
四、家長形成合力，共同幫助孩子。生活處處皆學(xué)問。孩子初學(xué)作文時，更要在生活中寓教于樂，在生活中培養(yǎng)孩子的寫作能力：
1、讀書給孩子聽，不僅是培養(yǎng)他們寫作能力的第一課，也是最有效的一種辦法，注意選擇那些適合孩子年齡特點，生動有趣的讀物;孩子長大后，鼓勵他們自己多去閱讀。
2、手把手地教孩子寫一些生活中最常見的便條、短信等，如寫留言，購物清單、電話留言、寫信和明信片等。
3、與孩子談?wù)撘黄鹱鲞^的事情，并寫下一兩個句子，然后讀給孩子聽。
4、試著每天與孩子寫下一個句子，周末再把它集結(jié)成一個小集子，(注意不要太長，否則會讓孩子覺得頭痛。)然后與孩子復(fù)習寫過的句子。
5、鼓勵孩子寫自己喜歡的題目，寫完后讓孩子讀給家長聽，這樣他們就會逐漸找出哪里寫得不妥。
6、借助身邊的廣告、路標、食物包裝盒等，增進孩子對文字的理解和運用。
作者簡介
劉彥蓮：女，33歲。江西省奉新縣干洲中心小學(xué)副校長，小學(xué)高級職稱。從事小學(xué)語文教學(xué)十四年，學(xué)校青年骨干教師，學(xué)科帶頭人。
這樣教語文讀書心得篇十四
魏書生，教育界的領(lǐng)軍人物。敢想、敢干、敢改變、敢為天下先。讀過很多魏書生老師很多書，被他的樂觀進取的態(tài)度，平和的心態(tài)、獨特的個性、超前的教育觀念和教育方法所折服?！敖虝情T技術(shù)活，管理學(xué)生有方法”的話語時時在耳邊響起，鞭策我跟著魏老師學(xué)做老師，學(xué)做班主任，從他身上我看到了教育的“光”。
這個學(xué)期，學(xué)校組織老師們同讀魏書生老師的杰作——《我是這樣做教師的》。這是魏老師集自己幾十年的教學(xué)經(jīng)驗，用樸實的語言表達了對教育的摯愛，對課堂的迷戀。讀后，我受益匪淺。
當我讀到“埋怨環(huán)境不好，常常是我們自己不好；埋怨別人太狹隘，常常是我們自己不豁達；埋怨天氣太惡劣，常常是我們自己抵抗力太弱；埋怨學(xué)生難教育，常常是我們自己方法少?！边@段話時，我的心慌慌的，這不說是我嗎？平?？偙г箤W(xué)生注意力不集中，不會聽講，不會思考，學(xué)生難教、難管。何曾反思自己，是自己出了問題。我的心被重重擊到了。以后，課堂教學(xué)出現(xiàn)問題要多問自己：我的課堂設(shè)計是否符合學(xué)生的身心特點及年齡特點？是否與學(xué)生的生活經(jīng)驗聯(lián)系緊密？能否激發(fā)學(xué)生的求知興趣？與天天抱怨，不如尋找解決問題的方法，改變自己，適應(yīng)孩子，我們就才能感受到教書的幸福。
魏老師說課堂上要“少講多讀”，深以為然。講得少，教師才更珍惜講課的時間，仔細考慮那些是必講的內(nèi)容，那些是講了之后學(xué)生能記住、能理解的內(nèi)容。講得少，學(xué)生才能記得住。讀得多，學(xué)生才能提高閱讀能力。讀的機會多，時間多，學(xué)生才能有自己的.時間去思考、琢磨、查字典、查資料、問同學(xué)，才能形成自己克服困難的能力。
我的課堂總是自己說的多，生怕孩子沒學(xué)會，給孩子讀書、思考的時間少，時間長了，孩子就不愿自己動腦筋，養(yǎng)成了依賴老師的習慣，還總說孩子不動腦筋、遇到困難繞著走。以后的課堂，我要管住嘴，少說，讓孩子多說、多做、多思考，真正把課堂還給孩子。
問題因思想而充滿睿哲，思想因問題更熠熠生輝。讀魏書生老師的書，對比自己，尋找問題，發(fā)現(xiàn)問題，研究問題，解決問題。感謝魏書生老師帶給我們的教育智慧！
這樣教語文讀書心得篇十五
通過閱讀《這樣做，教師更幸福》這本書，我受益匪淺，感觸頗多，作為一名教師，一定要做一名有愛心的老師。
作為一個教師，不但要擔負起傳道、授業(yè)、解惑的重任，更重要的是要培養(yǎng)思想健康、全面發(fā)展的優(yōu)秀人才，要用愛心去澆灌每一株幼苗，把他們培育成參天大樹再去為更多的幼苗遮風擋雨；要以平等的尊重和真誠的愛心去打開每個學(xué)生的心門，因為每一扇門的后面都是一個不可估量的宇宙，每一扇門的開啟，都是一個無法預(yù)測的未來。
我們接觸到的是一群渴望接觸社會卻又缺乏對社會的真正認識和了解，人生觀、價值觀正在逐步形成的學(xué)生，他們熱情但又沖動、好學(xué)但又迷惘，他們需要我們用真誠的愛心和高度的責任感來指引他們學(xué)會做人，學(xué)會處世。我們所給予他們的不能只是數(shù)字化了的知識，更要是一種能力，一種終身學(xué)習的能力，可持續(xù)發(fā)展的能力；是一種觀念，一種做人的觀念，生活的觀念；是一種操守，一種對人對事的操守；更是一種意識，一種愛的意識，責任的意識！
愛是打開學(xué)生感情大門的鑰匙，當學(xué)生知道你是真誠地熱愛他們時，他們的感情大門、智慧大門才會向你敞開。全身心地熱愛學(xué)生，即是師德。很難想象一個對教育工作毫無興趣的人，一個見到學(xué)生就心煩的人，會努力完成好教育教學(xué)工作，會努力使自己成為一名優(yōu)秀的教師。對教育事業(yè)的熱愛，對學(xué)生的.愛是成為優(yōu)秀教師的前提條件，這在教師成長過程中，起著關(guān)鍵性的作用。
這樣教語文讀書心得篇十六
《鋼鐵是怎樣煉成的》這本書作者是尼古拉?奧斯特洛夫斯基，他是一個普通的工人、紅軍戰(zhàn)士、共青團基層干部?！朵撹F是怎樣煉成的》的中有大量情節(jié)取材于他自身的經(jīng)歷。他同小說主人公保爾?柯察金一樣，年幼家貧失學(xué)，做過小工，參加紅軍打過仗，負過傷，后來也是雙目失明，全身癱瘓。在身陷絕境的情況下，他不甘心于吃喝、呼吸、等死，于是拿起唯一還能利用的武器——筆，不，說筆也不準確，因為后來他連筆也拿不動了，而是靠口述，請親友筆錄，歷時三載，克服難以想象的困難，創(chuàng)作了這部不朽的杰作，實現(xiàn)了重返戰(zhàn)斗崗位的理想。
這本書的主人公是保爾?柯察金，保爾被老師神甫趕出學(xué)校后，在一次偶然的相遇中，他與冬妮亞結(jié)為朋友。他在裝配工朱赫來的引導(dǎo)下，懂得了布爾什維克是為窮人爭取解放的革命政黨。他依依不舍得告別了冬妮亞，逃離了家鄉(xiāng)，加入了紅軍，成為了一名堅強的布爾什維克戰(zhàn)士。但是他的身體狀況每況俞下，右腿變成殘廢，脊椎骨的暗傷也越來越嚴重，最后終于癱瘓了。但他并沒有不此而沮喪，而且開始了他的艱難的寫作生涯，從此有新生活的良好開端。
我相信所有看過這本書的人都會非常敬佩保爾不畏病魔侵擾和不怕命運挫折的百折不撓的革命精神。他時刻都在為革命事業(yè)而奮斗。他有一次不幸染上了傷寒，他憑他那堅強的毅力，奇跡般地從死亡線上走了回來了，重新義無反顧地走向火熱的工作崗位。
當今的社會是競爭激烈的信息社會，知識經(jīng)濟已初見端倪。從國際社會來看，和平與發(fā)展成為時代的主旋律，國際圍繞經(jīng)濟和科技展開的競爭日趨激烈，各國都著眼于搶占21世紀發(fā)展的制高點，這就使我國面臨著新的機遇和新的挑戰(zhàn)。中國“趕上時代”的步伐正在加快，這就使我們中華民族面臨著走向全面振興的機遇和挑戰(zhàn)。國家需要學(xué)識淵博、意志堅強、處事果斷、敢于創(chuàng)新的人才。所以，我們別無選擇，只能是跨越知識的坎坷，勇往直前!
寫讀書筆記的方法
01 要讀好原文。
“讀后感”的“感”是因“讀”而引起的?！白x”是“感”的基礎(chǔ)。走馬觀花地讀，可能連原作講的什么都沒有掌握，哪能有“感”?讀得膚淺，當然也感得不深。只有讀得認真，才能有所感，并感得深刻。如果要讀的是議論文，要弄清它的論點(見解和主張)，或者批判了什么錯誤觀點，想一想你受到哪些啟發(fā)，還要弄清論據(jù)和結(jié)論是什么。如果是記敘文，就要弄清它的主要情節(jié)，有幾個人物，他們之間是什么關(guān)系，以及故事發(fā)生在哪年哪月。作品涉及的社會背景，還要弄清楚作品通過記人敘事，揭示了人物什么樣的精神品質(zhì)，反映了什么樣的社會現(xiàn)象，表達了作者什么思想感情，作品的哪些章節(jié)使人受感動，為什么這樣感動等等。
02 排好感點
只要認真讀好原作，一篇文章可以寫成讀后感的方面很多。如對原文中心感受得深可以寫成讀后感，對原作其他內(nèi)容感受得深也可以寫成讀后感，對個別句子有感受也可以寫成讀后感?？傊?，只要是原作品的內(nèi)容，只要你對它有感受，都可以寫成讀后感。
03 選準感點
一篇文章，可以排出許多感點，但在一篇讀后感里只能論述一個中心，切不可面面俱到，所以緊接著便是對這些眾多的感點進行篩選比較，找出自己感受最深、角度最新，現(xiàn)實針對性最強、自己寫來又覺得順暢的一個感點，作為讀后感的中心，然后加以論證成文。
04 敘述要簡
既然讀后感是由讀產(chǎn)生感，那么在文章里就要敘述引起“感”的那些事實，有時還要敘述自己聯(lián)想到的一些事例。一句話，讀后感中少不了“敘”。但是它不同于記敘文中“敘”的要求。記敘文中的“敘”講究具體、形象、生動，而讀后感中的“敘”卻講究簡單扼要，它不要求“感人”，只要求能引出事理。初學(xué)寫讀后感引述原文，一般毛病是敘述不簡要，實際上變成復(fù)述了。這主要是因為作者還不能把握所要引述部分的精神、要點，所以才簡明不了。簡明，不是文字越少越好，簡還要明。
05 聯(lián)想要注意形式
聯(lián)想的形式有相同聯(lián)想(聯(lián)想的事物之間具有相同性)、相反聯(lián)想(聯(lián)想的事物之間具有相反性)、相關(guān)聯(lián)想(聯(lián)想的事物之間具有相關(guān)性)、相承聯(lián)想(聯(lián)想的事物之間具有相承性)、相似聯(lián)想(聯(lián)想的事物之間具有相似性)等多種。寫讀后感尤其要注意相同聯(lián)想與相似聯(lián)想這兩種聯(lián)想形式的運用。
這樣教語文讀書心得篇十七
——《我是這樣做教師的》讀書體會
一、競賽機制
競賽機制是魏書生班級管理工作的明顯特點之一.有一次，學(xué)習委員收書費，他要一個一個收，魏書生說，我沒有讓你這樣收，你可以用手表啊.學(xué)習委員很聰明，馬上拿著手表說，同學(xué)們注意了，各小組組長請站在你們小組的左側(cè)，下面我們要開展收書費比賽，各就各位，預(yù)備開始.書費很快收起來了.可以想見，在魏書生的班級管理工作中，小組分得很細，工作講求競賽.這樣，既活躍了教室的氣氛，又提高了工作效率。
二、代謝機制
魏書生直接參與指導(dǎo)管理活動，但魏書生班級管理的主體是學(xué)生.他設(shè)立了值周班長(自報，輪值兩周)，值日班長(按學(xué)號輪值)，這些同學(xué)與常務(wù)班長，團支書，班委會成員一起，各有不同的職責，共同地負責班級各種事務(wù)的處理。同時他要求學(xué)生照章辦事，責任明確?！叭巳擞惺伦?，事事有人做”，凡事皆有章可循。這里的臨時常務(wù)班長制,就是所謂的代謝機制, 班長象人體內(nèi)的血液一樣，不斷的循環(huán)，常換常新，具有強大的生命力。
三、協(xié)調(diào)機制
這樣教語文讀書心得篇十八
眾所周知，中小學(xué)教師工作壓力和負擔過大。通俗言之，就是各位同行們都覺得付出了很大的辛苦卻換不回來理想中的回報。老實說，在很多時候我也有這樣的想法。在一次偶然的機會，我有幸的拜讀了張萬祥教授的著作《這樣做，教師更幸?！芬粫Ｔ谶@本書中，張教授深刻的剖析了如何讓老師們使用正確的教學(xué)方法，更好的教育學(xué)生。也使教師們在工作崗位中更多的體會到授業(yè)的成就感和幸福感。
此書共分為六輯，在完全讀完之后，我受益匪淺，感觸頗深。今天很有幸可以和各位在座的同事一起來分享我的讀書心得。
作為一名教師，我時常會在思想工作效果不顯著之際自嘲“教育不是萬能的”，那么，怎樣的教育才會不讓孩子們心存拒絕呢?我認為有以下三點：
第一、常懷一顆孩子的心。
和孩子們在一起時，我們的心靈應(yīng)該是年輕的。不用太多的說教，無需過分的嚴肅，懷著一顆質(zhì)樸的真誠的童心吧，試著和孩子們?nèi)跒橐惑w，你一定會吸引他們的目光，你一定會走進他們的心靈，你也會發(fā)現(xiàn)溝通原來如此簡單!
蘇霍姆林斯基的“讓每個孩子都抬起頭來走路”這句話，應(yīng)該成為德育的不二法門。雖然時光的流逝會讓我們不可避免地在年齡上與孩子們拉開距離，但思想感情應(yīng)該是沒有年輪的。和孩子們交流的時候，蹲下身來傾聽他們的聲音，把自己當作孩子，你就會從孩子的視角去考慮事件的前因后果，成敗得失，你就會讓孩子們覺得“我們都是老師的寶貝”。這樣，就會讓愛和自信在孩子中盛開成一朵美麗的花。
保持一顆愛孩子的童心，我們就會尊重孩子，懂得孩子，就會保持對教育工作的激情和熱愛。
第二、寬容，別樣的'美麗。
剛教書時，年輕氣盛。見到孩子們稍有違紀的事情，就發(fā)火訓(xùn)斥，結(jié)果弄得師生關(guān)系很僵，我為此一度陷入苦惱和消極之中。后來一位德高望重的同事意味深長地對我說：“無論處理什么事，都要尋求好的解決方法。不要動不動就批評孩子，批評并不是教育的目的!”
批評不是教育的目的，只是教育的一種手段。教育的目的是喚醒、是完善、是發(fā)展。當我們僅僅是把批評當作教育的歸宿時，教育也就變得盲目、粗暴、膚淺、勢利，失去了其應(yīng)有的內(nèi)涵和意義。如果教師能放下師道尊嚴的架子，以尊重、博愛之心為孩子們開辟一處自由、平等的人性綠洲，那么，我們老師的生活也就輕松、自然而幸福了。
如果我們不再簡單地把批評當作教育目的，教育就會變得豐富而神奇!教育的成功，就在于給孩子一個夢;只有在寬容的天空下，夢想才能夠自由地飛翔!
有這樣一個溫馨的故事：唐代著名的慧宗禪師酷愛蘭花。一天深夜，狂風大作，暴雨如注?？傻茏觽兤粫r疏忽，將蘭花遺忘在了窗外。當?shù)茏屿话?，準備領(lǐng)受責罰時，禪師泰然自若，神態(tài)那樣平靜安詳。他安慰弟子們說：我不是為了生氣而種蘭花的。就這一句話平淡無奇的話，在場的弟子們聽后，肅然起敬之余，更是大徹大悟。
是啊!如禪師那樣將一株快樂的蘭花種于心田，我們就擁有了蘭心慧質(zhì)，心境就一定會溫馨美麗：那么，將一個寬容的博愛的胸懷送給人生，我們就有了太陽般的魔力，就會使許多人因此而變得燦爛幸福!
第三、巧用愛心和智慧
著名的教育專家黃友芹老師建議有兩種方法：
1、唱歌。因為許多歌詞都是一首富有哲理的詩。
2、期待。因為期待讓人奮進，已為無數(shù)的教育者所認同。不論家長還是老師，一句體貼的話語、一個激勵的眼神、一次溫暖的微笑，也許都能使孩子天性中最美的東西發(fā)揮到極致。但歌詞中的“心愿和天一樣高”又過于沉重，它警示我們：期待要有尺度，超過學(xué)生能力的過高的心愿會適得其反。
我們的期待不應(yīng)是學(xué)生沉重的負擔和遙不可及的夢，而應(yīng)如同放在他身邊的一個蘋果，可嗅其香，可見其形，稍作努力便觸手可及。承認學(xué)生的個體差異，按照他們的實際能力設(shè)立不同的奮斗目標，從最小的期待和贊美開始，他們做對一道題，寫工整一次作業(yè)，舉過一次手......哪怕是老師隨意的一聲“好”，也比冷漠的目光強上百倍!科學(xué)地在學(xué)困孩子及成長目標間設(shè)立一個個小臺階，讓他們充滿自信地拾階而上，這樣他們才有可能不斷進步!
做老師的目的不是得到學(xué)生的感激，但孩子們的終生難忘，就是對我們的最高獎賞。最后借用左夢飛老師說過的一句話，和大家共勉：“快樂以“德”為主，教會孩子如何做人。幸福以“愛”為主，尊重孩子，和孩子做朋友。因為這樣做，你我會更幸福!”
這樣教語文讀書心得篇十九
摘要：《鋼鐵是怎樣煉成的》是一部描寫新人成長歷程和揭示新人優(yōu)秀品質(zhì)的優(yōu)秀小說。保爾不畏病魔侵擾和不怕命運挫折的百折不撓的革命精神是令人敬佩的。
今天，我讀了《鋼鐵是怎樣煉成的》這本書，書中的主人公——保爾使我油然而生敬意。
保爾被老師神甫趕出學(xué)校后，在一次偶然的相遇中，他與冬妮亞結(jié)為朋友。他在裝配工朱赫來的引導(dǎo)下，懂得了布爾什維克是為窮人爭取解放的革命政黨。他依依不舍得告別了冬妮亞，逃離了家鄉(xiāng)，加入了紅軍，成為了一名堅強的布爾什維克戰(zhàn)士。但是他的身體狀況每況俞下，右腿變成殘廢，脊椎骨的暗傷也越來越嚴重，最后終于癱瘓了。但他并沒有不此而沮喪，而且開始了他的艱難的寫作生涯，從此有新生活的良好開端。
我非常敬佩保爾不畏病魔侵擾和不怕命運挫折的百折不撓的革命精神。他時刻都在為革命事業(yè)而奮斗。他有一次不幸染上了傷寒，他憑他那堅強的毅力，奇跡般地從死亡線上走了回來了，重新義無反顧地走向火熱的工作崗位。
最使我感動的是下面的故事。
索絡(luò)面卡區(qū)的團組織幾乎全部全上陣了。團省委去了三個人——杜巴瓦、潘克拉托夫和保爾。這三個人是朱赫來同志親自選定的。鐵路搶修工作開始了，誰也沒想到條件會有那么艱苦，寒冷的秋雨浸透了人的衣衫，沉甸甸、冰涼涼的;四周荒涼一片，幾百個人晚上只能睡在四間破房子里的水泥地板上，穿著淋濕了而又沾滿泥漿的衣服，緊緊地擠在一起，盡量對方的體溫取暖。早上，大家喝點茶就去干活，午飯?zhí)焯焓撬乇鉁鸵恢幻呵蛞粯拥暮诿姘?。但他們憑著對革命事業(yè)的無限忠誠和堅強的革命毅力，出色完成了任務(wù)。
我想，我國的創(chuàng)業(yè)者和建設(shè)者與他們的情況也有驚人的相似之處。今天我們的幸福生活是無數(shù)辛勞的勞動者和革命者用血汗換來的，來之不易，我們一定要好好珍惜今天的美好生活，好好學(xué)習，煉好本領(lǐng)，為將來把我們的祖國建設(shè)得更加美好而努力奮斗。
這樣教語文讀書心得篇二十
暗香讓人醉
在女兒剛剛出生的時候，我就把對女兒性格與意志的培養(yǎng)放在了首位，我決心要把女兒培養(yǎng)成一個有著堅強意志，堅定信念，懂得生活，追求快樂，懂得愛國家，愛父母，愛親朋，愛社會的人。對女兒的教育，我沒有停留在會幾首古詩，認幾個漢字，學(xué)幾句英語上，而是在很小的時候就開始注意培養(yǎng)她與人交流的能力，培養(yǎng)她可以落落大方地出現(xiàn)在人前的能力。為此，我也看了許多書，讀了許多成功教育范例，記下了許多的育兒體會，和我的悅兒一起一天天長大起來。
記得悅兒剛進幼兒園時，也不知是出于什么原因，出于什么樣的心態(tài)，總是不愿意向老師問好，不愿意與我在路上遇到的熟人問好，這讓我非常傷腦筋，我也象所有的父母一樣，曾催促過，曾鼓勵過，曾著急過，可是一直沒有效果，直到有一天，我從《父母必讀》這本雜志上看到，其實孩子對于這種我們喜歡的禮節(jié)，的確是沒有一絲的興趣的，想讓孩子主動開口向別人問好，我們只需要自己來做表率就可以了，不必強求孩子。于是，我開始了自己的艱難之旅，見到了那些年齡比我小許多的幼兒園老師，我遠遠就向她們問好，不管她們是否聽到，見到朋友同事更是如此，漸漸地，我自己也感覺到了收獲，老師們，朋友們，同事們對我越來越熱情，和我的關(guān)系越來越融洽，這時我才明白，原來是女兒在給我上課啊。
隨著女兒對幼兒園的接受，與老師的關(guān)系也變得異常融洽起來，每到假期，隔幾天，女兒就會想起自己的老師，讓媽媽給她撥通老師家里的電話，然后在電話里向老師訴說自己對老師的想念之情，你想想誰會對這樣的孩子不喜歡呢？而且更為可貴的是，孩子完全是在自主的情況下做出的決定，并沒有家長的誘導(dǎo)。開始我還有些不太理解，孩子這樣做會不會讓老師以為是家長要求的呢？慢慢地，隨著悅兒與幾位教過她的老師關(guān)系的加深，我知道女兒是真的愛他(她)們的。蒙氏班的溫老師，馬老師，張老師這些名字，總是在我的耳邊不停地響起。
剛從蒙氏班轉(zhuǎn)到普通班時，幾乎每天放學(xué)后，悅兒都會向我要求帶她去原來的班里，她要去看那些老師。上樓后，我看見班里正在放學(xué)，老師也是非常忙的，可是悅兒卻不管這樣，一下子撲到老師的懷里，老師緊緊地抱著悅兒，悅兒則緊緊地貼在老師的臉上，親熱在一起，我分明看見，女兒的眼里還含著晶瑩的淚花。那一刻，我知道女兒是真的愛這些老師的，老師用真心無私的愛換來了這些孩子發(fā)自內(nèi)心的愛。
昨天幼兒園發(fā)調(diào)查問卷，其中有一條就是問家長對老師的教育方法，工作態(tài)度是否滿意。女兒已經(jīng)在這個班里生活了一年，我首先向女兒提出了這樣的問題：
“悅兒，你喜歡你們班的老師嗎？”
“當然喜歡了。”
“為什么喜歡她們？”
“因為她們好哇。”
“我最喜歡盧老師，還有張老師，還有王老師?！彼龜鄶嗬m(xù)續(xù)地竟然將三位老師全部數(shù)了出來。
“爸爸問是最喜歡哪個啊，怎么會是三個全喜歡呢？”我故意問道。
“我本來就全喜歡嘛，她們都可好了?！迸畠河行┳院赖卣f著。
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