社會(huì)人際關(guān)系是指個(gè)體與他人之間在社會(huì)關(guān)系中的相互關(guān)系。在總結(jié)中適當(dāng)運(yùn)用修辭手法提升作品的文采。下面是一些優(yōu)秀的總結(jié)案例，希望對(duì)大家的寫作有所幫助。
七年級(jí)題目篇一
攀巖是指不依賴任何外在的輔助力量，只靠攀登者的自身力量完成攀登過程。攀巖看上去容易，但實(shí)際是對(duì)攀巖者勇氣和智慧的挑戰(zhàn)。
兩年前，爸爸帶我去攀巖，興奮的我沖到攀巖墻前面，還沒看清手腳的位置就開始爬，一連三次都摔了下來。好奇心讓我不甘失敗，第四次又重新開始向上爬。爬著爬著，忽然發(fā)現(xiàn)已經(jīng)無路可走了，一只腳懸在離地1米多高的半空中。對(duì)于我這個(gè)連樹都沒爬過的城市小朋友來說，當(dāng)時(shí)的恐懼是可想而知的。我又重重地摔了下來，爸爸一把抱住了我。雖然我沒摔壞，但從此卻再也沒有勇氣去攀登那高高的巖頂了。今年暑假的夏令營讓我找回了勇氣。
今年暑假我參與了一個(gè)拓展夏令營。其中有一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)就是兒童攀巖競賽。高高的攀巖墻像一座山一樣聳立在我面前。在它面前我顯得那么渺小，我下意識(shí)地往后退了兩步?！澳闵夏?”在一旁維護(hù)的老師說?！拔?，我……”我張口結(jié)舌不知該怎么辦。這時(shí)候老師一邊幫我系上平安帶一邊鼓勵(lì)我說：“別怕，我會(huì)維護(hù)你的。你是個(gè)勇敢聰明的小朋友。鼓足勇氣，用你的智慧，就可以到達(dá)巖頂。”
這時(shí)候身后又傳來同學(xué)的鼓勵(lì)聲：“勇敢點(diǎn)，別怕……”聽了老師和同學(xué)的話我似乎有了勇氣?！安蝗牖⒀ǎ傻没⒆?。上!”我一邊想一邊伸腳邁向了攀巖墻上的第一個(gè)凸起。一步，兩步，三步。一個(gè)漂亮的開頭。沒幾下我已經(jīng)爬到攀巖墻的中間了。我真的能行，勇氣回到了我身上。正在激動(dòng)，忽然發(fā)現(xiàn)前面已經(jīng)夠不著凸起了，又回到了第一次攀巖時(shí)的窘地，一只腳離地懸空1米左右，頓時(shí)冷汗就從頭上流了下來。“啊!怎么辦?……”我絕望地喊著，勇氣早已跑得無影無蹤了?！胺€(wěn)住，別怕，我會(huì)維護(hù)你的?！崩蠋熢诮o我打氣。身后又傳來同學(xué)們的鼓勵(lì)聲：“別害怕!別往下看!”
“勇敢點(diǎn)，我不能在同學(xué)面前丟臉?！弊宰鹪谛睦餅槲夜臍狻Ｎ疑钌畹睾魵馍钌畹匚鼩?，估計(jì)停留了幾分鐘，好像才找回了我的勇氣。老師指導(dǎo)著我：“攀巖不一定只往上爬，沒路的時(shí)候可以試著退回來看看?！币勒绽蠋煹闹笇?dǎo)，我運(yùn)用自身的智慧不時(shí)調(diào)整著前進(jìn)路線。10公分，20公分，……，終于摸到了巖頂?！皠倮耍瑒倮恕?/p>
勇氣和智慧是攀巖者的靈魂。我要感謝老師和同學(xué)，在他們的協(xié)助下我找回了勇氣。同時(shí)，我也要為自身高聲喝彩，因?yàn)槲铱孔陨淼挠職夂椭腔叟噬狭藥r頂，贏得了勝利。
半命題作文題目找回3：我找回了那份曾經(jīng)遺失的堅(jiān)強(qiáng)
人的一生，會(huì)得到許多，也會(huì)失去許多。那次，我終于找回了屬于我的那份堅(jiān)強(qiáng)。
平時(shí)只有十三級(jí)的樓梯似乎一下子變成了二十級(jí)，三十級(jí)……想到考試前對(duì)父母信誓旦旦的承諾，考試后一塌糊涂的成績，我的心里慚愧不已。
我煩悶極了，便隨手拿起一本名叫《假如給我三天光明》的書閱讀。讀著讀著，我似乎明白了什么。文中的主人公海倫·凱勒雖是個(gè)盲聾啞人，但她自強(qiáng)不息，刻苦學(xué)習(xí)盲文，頑強(qiáng)地與命運(yùn)作斗爭，最終成為著名作家、教育家。她的不屈，她的自立，她的堅(jiān)強(qiáng)，恍惚間給我打開了一扇大門，我正站在門口猶豫著、張望著、思索著。
以前的我，無論遇到多大困難，總是會(huì)堅(jiān)強(qiáng)地面對(duì)，絲毫不退縮?？扇缃瘢环菘荚嚦煽兙拱盐掖驍×?“我不能輸!”我在心里給自己打氣，“我一定可以找到原先的自己，找到原先堅(jiān)強(qiáng)的自己!”
于是，我不再膽怯，不再退縮。我要用行動(dòng)證明我還是那個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的我!昔日浮浮躁躁的我學(xué)會(huì)了靜下心來努力學(xué)習(xí)。昔日走路總是“一蹦一跳”的我學(xué)會(huì)了踏踏實(shí)實(shí)地學(xué)，一步留下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的腳印……終于，我成功了。這一刻，我向別人證實(shí)了自己。我不再害怕，不再退縮。這時(shí)，我已變得堅(jiān)強(qiáng)。
挫折與困難，只有去面對(duì)，才會(huì)變得堅(jiān)強(qiáng);只有堅(jiān)強(qiáng)才能夠勇于去戰(zhàn)勝;只有戰(zhàn)勝，才會(huì)獲得最終的成功。被雨淋濕的翅膀，才有穿越風(fēng)雨才會(huì)更有力量。因?yàn)椤獔?jiān)強(qiáng)!
七年級(jí)題目篇二
我一直在等待實(shí)現(xiàn)我的夢(mèng)想，那就是成為一名nba著名球星，讓所有人都知道我!
“籃球夢(mèng)”是我一直夢(mèng)寐以求的愿望，為了實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想，我一直刻苦練習(xí)，經(jīng)過努力，現(xiàn)在進(jìn)了校隊(duì)。每天中午都去訓(xùn)練，雖然很累，但我卻感到很高興。在平時(shí)訓(xùn)練中，只要教練夸我一句，我心里甜滋滋的，像吃了蜜。
記得睡覺做了一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)大概是這樣的：
20xx年，我是一個(gè)英俊瀟灑的小伙子，已經(jīng)在nba打了5年球，是芝加哥公牛隊(duì)的隊(duì)長，就在11月份的是后，公牛要和熱火的一場比賽，在三天后。在這三天內(nèi)，我們一起訓(xùn)練，一直到晚上才結(jié)束。三天很快就結(jié)束了，我們現(xiàn)在站在比賽場地，熱身完畢完畢后，比賽開始了!
跳球是由羅斯來，他果然不負(fù)眾望，開始就搶到先機(jī)。他帶球突破了對(duì)方的防線，把球傳給我，我一個(gè)單手暴扣，得了2分。我激起了詹姆斯的斗志，他從我方隊(duì)員手上搶到了球，直沖籃下。不愧是“皇帝”，名副其實(shí)。一個(gè)帶球上籃得分……。整個(gè)賽場有一股硝煙味，原來“閃電俠”也燃燒了斗志。第一節(jié)比賽結(jié)束了，比分是25比23，我們暫時(shí)領(lǐng)先。
主教練有出了新的計(jì)策，讓我去防詹姆斯，而羅斯去守韋德。得分的任務(wù)主要交給喬丹。只聽一聲哨響，第二節(jié)比賽開始了。我們剛上就給他們一個(gè)“下馬威”。但他們并沒有泄氣，而是猛追比分。沒想到我們輕敵了，比分拉了一大截!我們開始窮追不舍。
比分漸漸拉近了。突然不知怎么了，喬丹失球了，在韋德手上!喬丹就像離了弦的箭，飛快的速度追上了韋德，就在這緊急的時(shí)候，韋德要灌籃了，喬丹用力一跳，給了韋德一個(gè)大火鍋。韋德懵了，他竟然沒預(yù)料到喬丹有這么強(qiáng)的爆發(fā)力!我們超越了他們，喬丹把球長傳給我，我接到球，一個(gè)風(fēng)車灌籃又得分。漸漸的詹姆斯發(fā)飆了，又把比分拉近了。
時(shí)間一分一秒過去了，僅差兩分就趕上他們了，比賽還有5秒，我把所有力量爆發(fā)了出來，搶到球，投了一個(gè)三分!它可是全隊(duì)的希望。我閉上了眼睛，等待著球進(jìn)。只聽到喬丹的歡呼聲!我睜開雙眼，球進(jìn)了!球進(jìn)了!我特興奮，一蹦三尺高。105比104，我們險(xiǎn)勝。
等待夢(mèng)想，如果這是真的該多好啊!
七年級(jí)題目篇三
日本池田大作說過：“友誼的支柱是尊重與依賴之心，是永不背叛的朋友的誠實(shí)，以及為了一個(gè)崇高的理想而共同沖破苦難的勇氣?！蔽覍?duì)于這一句名人的格言，有一次深刻而又難忘的經(jīng)歷。
我擁有一個(gè)好朋友，她的名字叫：“譚嘉怡”。今年15歲，是我的好朋友，她居住在郊區(qū)。她有著一個(gè)高高的瘦瘦的身材，相貌雖然不算花容月貌，但也長得亭亭玉立、彬彬有禮。在那一個(gè)瘦小的瓜子臉上，長了兩個(gè)可愛的的小酒窩，還襯托著一雙烏溜溜的雙眼皮的杏兒眼，在杏兒眼上面，有一對(duì)滑眉。只要微微一笑，嘴角邊便可以看見綻出的兩個(gè)可愛的小酒窩，像花一樣秀麗。
記得有一次，在郊外的嘉怡姐來了我的家，因?yàn)槭堑谝淮慰匆娨恍┬缕娴臇|西，嘉怡姐用好奇的目光東張西望，一直問我一些東西的用途和方法。我有一點(diǎn)不耐煩了，又氣又怒地大聲喊道：“你煩不煩呀!你的農(nóng)莊沒有這些玩意兒嗎?”第二天早上，我?guī)е吴闳ネ瑢W(xué)們開的生日聚會(huì)，在生日聚會(huì)上，嘉怡姐被同學(xué)們嘲笑她什么也不會(huì)，我也在一邊嘲笑她。下午，我們?nèi)チ藢W(xué)校游泳。因?yàn)橥瑢W(xué)們認(rèn)為她個(gè)子高，便潑水給嘉怡姐，誰知道潑得越來越大，弄得嘉怡姐硬往墻里靠，她一不小心，就把頭撞在了墻角上，疼得她哭了，但是，我們還在哈哈大笑還大聲說好玩極了，好玩極了。那天晚上，我和嘉怡姐一起睡，半夜，我被哭泣的聲音吵醒了，媽媽進(jìn)來了，親切地問：“怎么了?不舒服嗎?”嘉怡姐回答道：“不是。我想農(nóng)莊了!”
“哦，睡吧，住兩天而已?！眿寢屨f完，走回了房間。我又睡著了。到了第二天早上，媽媽問我，有沒有欺負(fù)嘉怡姐，是不是做了什么事傷了她的自尊心。我想了一下，把兩天發(fā)生的事情說了一遍，媽媽聽了以后，批評(píng)教育了我，正在這個(gè)時(shí)候，嘉怡姐走了過來，對(duì)我媽媽說：“明姨，不要怪茵茵了!都是我不對(duì)，不懂事，讓你操心了!對(duì)不起!”說完。拉起我的手，說：“我們?nèi)ネ??！边@時(shí)，我的真的很不好受。
那一天早上，嘉怡姐要走了，我對(duì)她說：“對(duì)不起，這幾天不單行讓你傷心，還讓你在我家感受不到快樂。”說完，我送了她一個(gè)用精致包裝紙包的一份含有我的友誼的小禮物。她聽后，說：“應(yīng)該我對(duì)你說對(duì)不起，這幾天麻煩你們了，你記住來我農(nóng)莊作客，我歡迎你呀!”我們都哭了，就這樣，我們的友誼就更深了!
此時(shí)，我才明白：友誼，需要忠誠去播種，用熱情去灌浸，用原則去培養(yǎng)，用諒解去護(hù)理。就這樣，我找回了友誼!
七年級(jí)題目篇四
古典舞一般以民間舞蹈為基礎(chǔ)，經(jīng)過歷代舞者的提煉、加工和創(chuàng)造。所以古典舞有一套規(guī)范的、程式化的表演動(dòng)作和技巧，有自己獨(dú)特的表演風(fēng)格。
中國古典舞起源于古代封建社會(huì)。自宋代以來，集歌、舞、戲于一體的中國戲曲藝術(shù)興起。后來古典舞逐漸被戲曲吸收融合，大部分保留在中國戲曲藝術(shù)中，從中大致可以看出其風(fēng)格特點(diǎn)。中國古典舞在表演動(dòng)作上有自己獨(dú)特的規(guī)則和規(guī)定，注重外在的手、眼、體、法、步與內(nèi)在的關(guān)懷、力、精、神、神的統(tǒng)一，以及一指一目一抬與全身的協(xié)調(diào)。注重身、神、韻、神的整體節(jié)奏，俯仰、彎曲、開合的鮮明節(jié)奏，剛?cè)嵯酀?jì)、適應(yīng)運(yùn)動(dòng)、物我合一、身心合一的審美追求。同時(shí)，從動(dòng)到靜的運(yùn)動(dòng)也離不開“曲”和“圓”，即遵循先入先出先下先高先直的原則。比如你想把手指向左邊，就要先向右移動(dòng)，再向左拐。行動(dòng)路線必須是圓形和完整的。如果你做一個(gè)“云手”動(dòng)作，你應(yīng)該像天上的云一樣隨風(fēng)流動(dòng)，輕盈而美麗。
中國古典舞在表現(xiàn)手法上講究專注、訓(xùn)練、夸張、虛擬。虛擬是沒有實(shí)物的表演。比如一個(gè)人只要拿一根鞭子，就能顯示出一會(huì)兒飛奔的馬和騰空的蹄子；不一會(huì)兒，他就像一門散漫的大炮，慢慢地走著。拿著船槳，你不僅要表明你在航行，還要表明你是逆流而上還是順流而下。虛擬夸大生活中的特征和代表動(dòng)作，從而激發(fā)觀眾的藝術(shù)想象力和生活聯(lián)想。
只有兩三個(gè)人就能代表幾千人的部隊(duì)，舞臺(tái)上只有五六個(gè)臺(tái)階就能代表穿越千山，這是中國古典舞特有的藝術(shù)表現(xiàn)。
關(guān)于歌劇的句子:
1.“從每一個(gè)聲音開始，人的心就誕生了，人的心在動(dòng)，事物使之自然，事物也在動(dòng)，所以是由聲音塑造的?！?/p>
2.歌劇的魅力在于它的視覺效果。
3.歌劇是雕塑、繪畫、工藝、建筑等藝術(shù)形式的結(jié)合，這是由于其內(nèi)容和情節(jié)的需要，也給人們帶來了獨(dú)特的美的享受。
4.歌劇是寫意的，因?yàn)樗枰谝粋€(gè)小舞臺(tái)上再現(xiàn)不同的場景，表現(xiàn)出壯麗或?qū)庫o的意境。這和中國水墨畫很像。在宣紙上，用幾筆勾勒出風(fēng)景，描繪鳥類和動(dòng)物；用濃、淡、淡、深的墨來表現(xiàn)世間的各種色彩。
5.在歌劇舞臺(tái)上，視覺永遠(yuǎn)是最直接的感覺，給人帶來最強(qiáng)烈的沖擊。歌劇在這方面不遺余力。
6.從著名導(dǎo)演陳凱歌的電影《霸王別姬》到流行歌手文立的歌曲《京劇藍(lán)調(diào)》；從轟動(dòng)半個(gè)中國的臺(tái)灣作家白先勇導(dǎo)演的青春版《牡丹亭》，到叛逆小天王周杰倫用假嗓子在霍元甲唱京劇...不經(jīng)意間，戲曲的藝術(shù)形式正悄然滲透到我們的生活中。
七年級(jí)題目篇五
培養(yǎng)我們負(fù)責(zé)任的態(tài)度和能力
培養(yǎng)我們?nèi)穗H交往的基本態(tài)度和能力
2：怎樣在集體中發(fā)展自己的個(gè)性?
集體生活為我們搭建起與他人、與周圍世界交往的平臺(tái)，在這個(gè)平臺(tái)上，我們展示自己個(gè)性，發(fā)展自己個(gè)性，不斷認(rèn)識(shí)和完善自我。
每個(gè)人的個(gè)性特點(diǎn)不同，包容他人的不同，學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)，有助于我們完善個(gè)性。
實(shí)現(xiàn)集體共同目標(biāo)的過程，也為個(gè)人發(fā)展提供了條件和可能。
七年級(jí)題目篇六
《——是一道靚麗的風(fēng)景線》
《——，我永遠(yuǎn)的天空》
《都是——惹的禍》
《笑傲——》
《生活需要——》
《何以解憂，惟有——》
《假如我是——》
《告訴你，我很——》
《我眼中的——》
《生活需要——》
《——在我的身邊》
《——也是一種美》
《——是最美的行囊》
《與——同行》
《——伴我成長》
《——三步曲》
《——和我有個(gè)約會(huì)》
《我發(fā)現(xiàn)——》
《真想做個(gè)——》
《世上只有——》
《我——故我在》
《永遠(yuǎn)的——》
《——，我恨你》
《——，做我自己》
《——的**》
《我和——的距離》
《——著并快樂著》
《給自己找個(gè)——》
《永遠(yuǎn)說——》
《那一次，我——》
《——不同情眼淚》
《帶上——上路》
《我與——面對(duì)面》
《——是一盞明燈》
《那段——的日子》
《一個(gè)——的心靈獨(dú)白》
《——，讓我歡喜讓我憂》
《愛上——》
《欣賞——》
《我眼里的——》
《那—那—那—》
《想起——》
《———的遐想》
《第一次——》
《給心情涂上——》
《人生路上——多》
《——，我的最愛》
《——的故事》
《——是一種養(yǎng)分》
《那年，我——》
《和——賽跑》
《我——，我——》
《有——才有遠(yuǎn)方》
《——在，夢(mèng)就在》
《還有多少——可以重來》
《明天，我——》
《我的——我做主》
《——，是這樣煉成的》
《不想——》
《將——進(jìn)行到底》
《人生沒有——》
《——是一瞬間的事》
《有一種——叫成功》
《——伴我少年行》
《帶上——上路》
最新半命題作文題目二
《——是一首歌》
《——是一種美麗的痛》
《——的回憶》
《有——陪伴的日子》
《——，沒有什么不可以》
《與——一起走過》
《——，讓我歡喜讓我憂》
《拒絕——》
《讓——為——著色》
《我——故我在》
《——，妙不可言》
《讀懂——》
《我總是——》
《——一族的幸福生活》
《——拍賣會(huì)》
《——永不下崗》
《那次，我與——擦肩而過》
《——在我胸》
《——是一種牽掛》
《——帶給我的快樂》
《——也是一種享受》
《——讓我如此美麗》
《——，其實(shí)你不懂我的心》
《最近比較——》
《將——進(jìn)行到底》
《——，我的最愛》
《下輩子我做——》
《誰都可以——》
《——是金》
《拿什么拯救你，我的——》
《怎一個(gè)“—”字了得》
《——拍賣會(huì)》
《留些誠信給自己取暖》
《敬畏——》
《——不需要理由》
七年級(jí)題目篇七
對(duì)于我所合作的小學(xué)生而言，是不是可以跳過這些純理論知識(shí)的學(xué)習(xí)呢？答案是，因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)教學(xué)不僅僅是技術(shù)上的通過學(xué)生已經(jīng)受過的美術(shù)教育和信息技術(shù)教育，創(chuàng)設(shè)一個(gè)電子畫展的情境（創(chuàng)設(shè)情境法），設(shè)置一個(gè)個(gè)任務(wù)，讓學(xué)生運(yùn)用已學(xué)知識(shí)，自己動(dòng)手，有機(jī)結(jié)合畫圖的各種操作（任務(wù)驅(qū)動(dòng)法），以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式查漏補(bǔ)缺，使教學(xué)內(nèi)容合理流動(dòng)，水到渠成。
一、教材分析和學(xué)情分析：
1、教材分析：信息技術(shù)學(xué)科是學(xué)科中最年輕的工具性學(xué)科，同時(shí)又是知識(shí)技能更新最快的學(xué)科?！缎畔⑴c信息技術(shù)》這一節(jié)是初中信息技術(shù)教材的第一冊(cè)第一章第一節(jié)的內(nèi)容，教學(xué)對(duì)象是七年級(jí)的同學(xué)，它是教材關(guān)于信息技術(shù)這一學(xué)科的初步認(rèn)識(shí)。
本節(jié)是基礎(chǔ)性的純理論的內(nèi)容，所介紹的一些有關(guān)信息的知識(shí)以激發(fā)學(xué)生興趣為主，可以為進(jìn)一步學(xué)習(xí)后續(xù)內(nèi)容打下基礎(chǔ)，也是形成學(xué)生“了解熟悉———基本技能———綜合運(yùn)用”這一合理知識(shí)鏈的必要環(huán)節(jié)。
新的學(xué)科的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生充滿著挑戰(zhàn)，能夠讓學(xué)生在現(xiàn)有基礎(chǔ)上產(chǎn)生一種求知的沖動(dòng)。正是這種沖動(dòng)，導(dǎo)致學(xué)生的理想和實(shí)際技能的不平衡。
基于此點(diǎn)，從信息技術(shù)本身學(xué)科特點(diǎn)出發(fā)，結(jié)合與生活實(shí)踐的整合理念，設(shè)計(jì)這一課時(shí)，目的在于讓學(xué)生知道現(xiàn)今是信息高速發(fā)展的社會(huì)，了解“適者生存，不適者淘汰”的這一社會(huì)現(xiàn)實(shí)，喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。
2、學(xué)情分析：學(xué)生對(duì)微機(jī)充滿了向往，甚至用“崇拜”這詞決不過分；興趣是最好的老師。（每次上信息技術(shù)課之前，學(xué)生在機(jī)房門口早已排好了長長的隊(duì)伍，穿好了鞋套，等著老師的到來。特別是第一次接觸計(jì)算機(jī)的同學(xué)，用手摸一摸顯示器都會(huì)歡欣鼓舞）
基于對(duì)學(xué)生情況的分析，我將本節(jié)課的內(nèi)容作了一些調(diào)整，我想在學(xué)生初步建立信息技術(shù)中“信息”的感性認(rèn)識(shí)后，能親自在網(wǎng)上根據(jù)特定的任務(wù)，搜索一些信息，來加深理解，更能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3、本節(jié)課的內(nèi)容：了解信息的特征和信息的表達(dá)方式；
重點(diǎn)：信息的特征；
難點(diǎn)：培養(yǎng)能從各種途徑獲取信息的思維習(xí)慣，以及培養(yǎng)辨析信息的能力。
二、說目標(biāo)：
1、一個(gè)指導(dǎo)思想：
“使學(xué)生明白，隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，人類活動(dòng)的終極目標(biāo)就是：把復(fù)雜的問題簡單化，對(duì)推動(dòng)社會(huì)的發(fā)展作出貢獻(xiàn)?！?/p>
2、兩個(gè)學(xué)會(huì)：學(xué)會(huì)信息的特征和信息的流程；
3、一種體驗(yàn)和一種培養(yǎng)：
以信息處理為主線，注重培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)以及獲取、分析、處理、傳遞、運(yùn)用信息
的意識(shí)，體驗(yàn)信息從獲取到運(yùn)用的全過程，并在其中享受快樂；
4、多種收獲：
三、教法和學(xué)法：
1、教法：
（1）、任務(wù)驅(qū)動(dòng)：結(jié)合信息技術(shù)本身的特點(diǎn)，要求我們知識(shí)和技能的傳授應(yīng)以“典型任務(wù)”為主，突破一個(gè)個(gè)“思維障礙”，因此本課采用建構(gòu)理論下的主體教育模式，通過學(xué)生已儲(chǔ)備的書本知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)置一個(gè)個(gè)任務(wù)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)任務(wù)中，自己思考，主動(dòng)探究，以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的方式發(fā)展能力。教師在整個(gè)過程中起到組織、引導(dǎo)、協(xié)調(diào)、控制、咨詢的作用。啟發(fā)、誘導(dǎo)貫穿其中，創(chuàng)建自我探究的學(xué)習(xí)的平臺(tái)。
（2）、講解演示法：投影一部分圖片，其中包括生活中常見的，也包括學(xué)生只要稍稍動(dòng)腦就能馬上反應(yīng)過來的，結(jié)合課本插圖來共同討論。
2、學(xué)法指導(dǎo)：
教學(xué)活動(dòng)建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上，教學(xué)過程應(yīng)賦予學(xué)生最多的思考、討論的時(shí)間和空間，應(yīng)此在討論的過程中，重在學(xué)生說出他的“親眼所見、親身經(jīng)歷”。
以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生逐步對(duì)問題“深層次”的思考。在情境中感悟，在解決問題中交流探索，在實(shí)踐中內(nèi)化、自悟。
四、說教學(xué)程序：
本節(jié)課的設(shè)置體現(xiàn)在三個(gè)方面，
一是：“討論”，讓學(xué)生分組討論具體感受信息的獲取方法，
二是，“自悟”，針對(duì)不同的任務(wù)有很多種不同的方法，根據(jù)現(xiàn)有條件，選擇最佳。
三是：“嘗試”，通過動(dòng)手操作來體現(xiàn)通過信息技術(shù)獲得信息的優(yōu)越性。
1、創(chuàng)設(shè)情境：
目的：創(chuàng)設(shè)美好的情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，同時(shí)有明確了任務(wù)，利用學(xué)生對(duì)虛擬生活情境的向往，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在情境中主動(dòng)接受任務(wù)，從而樂學(xué)。
2、合作討論、自主探究：
本環(huán)節(jié)從三個(gè)層次展開：
第一層次：通過師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的方式，了解信息的普遍性和對(duì)不良信息的正確識(shí)別；
（1）、相鄰兩個(gè)同學(xué)相互討論，舉手發(fā)言，你能在生活中發(fā)現(xiàn)獲得信息的途徑嗎？（交通標(biāo)志、閱讀等等）
（2）、閱讀課本，觀察課本上的圖片給出了哪些信息；
（3）、投影一些圖片：例如：2008北京奧運(yùn)會(huì)的吉祥物“福娃”等等，學(xué)生交流，反饋信息。（有的學(xué)生一眼就可看出，有的只要“學(xué)生“掂掂腳”就可以達(dá)到）
這一環(huán)節(jié)是課堂內(nèi)容的中心部分，我通過學(xué)生的自主討論，以前知識(shí)的遷移，來發(fā)散思維。真正體現(xiàn)信息的“無處不在”。
第二層次：怎樣識(shí)別不良信息
（1）、手機(jī)短信：“某某中了大獎(jiǎng)后？”
（2）、講一個(gè)小故事來激趣：“包不掉毛和毛掉不包”說明怎樣去識(shí)別信息的.好與壞。
（3）、讓學(xué)生自己搜索記憶，你知道哪些與此類似的事例；
本環(huán)節(jié)的安排是讓學(xué)生明白：信息是普遍存在的，但也有優(yōu)劣之分，培養(yǎng)學(xué)生的辨析信息的能力。（借此告訴學(xué)生，天上不會(huì)掉餡餅）
第三層次：學(xué)生上網(wǎng)查找我們學(xué)校的主頁（投影出上網(wǎng)的基本步驟和查找的關(guān)鍵字），教師巡回指導(dǎo)，及時(shí)糾正某些同學(xué)上機(jī)的操作姿勢(shì)和不良習(xí)慣；對(duì)學(xué)生的活動(dòng)過程做科學(xué)有效的控制；這一過程還要注意學(xué)生的個(gè)體差異，以選擇不同的手段和方式進(jìn)行輔導(dǎo)。
分層次的教學(xué)的運(yùn)用，使全體學(xué)生能夠在自己的起點(diǎn)上得到發(fā)展，從而突出了課堂的重點(diǎn)，分散了難點(diǎn)。特別是最后的上機(jī)操作，讓學(xué)生過了一把癮。
3、總結(jié)歸納，體驗(yàn)成功：
（1）、交流學(xué)習(xí)心得，各自說說本節(jié)課學(xué)了哪些內(nèi)容？
（2）、教師幫助學(xué)生梳理知識(shí)，歸納總結(jié)。
4、設(shè)疑，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)：
“當(dāng)一輛汽車突然從我身邊駛過，你會(huì)做出什么樣的反應(yīng)？
目的：是使學(xué)生能夠在本節(jié)課后能自主思考做到知識(shí)的遷移；
5、作業(yè)布置：
課后調(diào)查：無論通過什么合理的途徑，了解一些社會(huì)上的通過誤導(dǎo)信息來騙人的實(shí)例。
要求講出你獲得該信息的途徑。
五、設(shè)計(jì)理念：
本節(jié)課在學(xué)生自主探索，教師引導(dǎo)的過程中學(xué)，讓學(xué)生自主體會(huì)信息技術(shù)的普遍性這一特征，在“討論和實(shí)際操作”中體驗(yàn)信息的獲得和信息的正確辨析，正是在辨析過程中，提高了分辨能力。提高學(xué)生更大的興趣，是我這堂課的最終目標(biāo)。
七年級(jí)題目篇八
集體是人們聯(lián)合起來的有組織的整體。
2：我們渴望在集體中得到什么?
希望被認(rèn)可和接納，分到尊重和理解，獲得安全感和歸屬感。
3：作為集體的一員應(yīng)該怎么做?
散發(fā)自己的光和熱，彼此傳遞關(guān)愛和溫暖
4：如何對(duì)待集體榮譽(yù)?
當(dāng)集體取得成績、受到表彰和獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)，我們可以體驗(yàn)到集體榮譽(yù)感，這種榮譽(yù)感令我們驕傲、自豪，給我們溫暖和力量，激勵(lì)我們不斷前進(jìn)，集體榮譽(yù)是集體成員共同奮斗的結(jié)果，是我們共同的榮譽(yù)。
5：集體的力量來源于什么?
集體成員共同的目標(biāo)和團(tuán)結(jié)協(xié)作
6：個(gè)人的力量是什么樣的?
個(gè)人的力量是分散的，但在集體中匯聚，就會(huì)變得強(qiáng)大
個(gè)人的力量是有限的，但通過優(yōu)化組合可以實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，產(chǎn)生強(qiáng)大合力，借助這種合力，我們得以完成許多憑一己之力無法完成的事情。
7：集體的力量是什么樣的?
集體的力量是強(qiáng)大的，在某種程度上可以影響甚至改變一個(gè)人。
七年級(jí)題目篇九
我們中學(xué)在這個(gè)寒假開展了一個(gè)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，去敬老院看望老人，大家報(bào)名的時(shí)候都特別積極，我想大家和我一樣激動(dòng)。我們都迫不及待地想去敬老院看望那些爺爺奶奶了。
我們報(bào)名這些活動(dòng)的同學(xué)先在學(xué)校門口集合，然后由老師的帶領(lǐng)下，乘坐了汽車來到我們市里第一敬老院。剛踏進(jìn)敬老院的大門，我們就看見了幾棟整整齊齊的公寓，公寓的樓下有曬著太陽的老人，我們一路問好，走進(jìn)大廳。爺爺奶奶們都聽說了我們要來的消息，在大廳里等我們呢，熱心的爺爺奶奶還為我們準(zhǔn)備了餃子餡，準(zhǔn)備為我們包餃子。
我們各自拿出自己準(zhǔn)備好的小禮物，送給爺爺奶奶們，他們好像特別喜歡我們的小禮物。緊接著我們?yōu)闋敔斈棠套隽诵┝λ芗暗募覄?wù)。有的同學(xué)掃地，有的同學(xué)幫爺爺奶奶收拾房間，我?guī)鸵晃汇y發(fā)飄飄的老奶奶梳頭發(fā)。最后我們向爺爺奶奶展示了自己的才藝，為他們唱歌跳舞，爺爺奶奶也加入了唱歌的隊(duì)伍，為我們打著節(jié)奏。
不一會(huì)兒，一陣餃子的香氣從廚房穿出，爺爺奶奶包的餃子又大餡又多，一口咬下去，濃濃的湯汁溢到嘴里，激發(fā)了味蕾，全身都感到快樂起來。大家就這樣圍著一個(gè)特別大的桌子吃水餃，熱鬧地像過年一樣。
聽敬老院的志愿者說，這些老人大多數(shù)是空巢老人，或者是年紀(jì)太大不能自理的老人。老人們特別喜歡孩子，也總是期望自己的兒女可以有時(shí)間多來陪陪他們。我想，老人或許是孤單的，我們要學(xué)會(huì)關(guān)愛老人，讓他們感受到被關(guān)愛的溫暖，讓他們變得快樂起來。未來有機(jī)會(huì)我還會(huì)來到這里，到時(shí)候，我一定將自己剛學(xué)會(huì)的兒歌唱給爺爺奶奶聽。
有關(guān)走進(jìn)敬老院的七年級(jí)作文
七年級(jí)題目篇十
——是一道靚麗的風(fēng)景線》
《——，我永遠(yuǎn)的天空》
《都是——惹的禍》
《笑傲——》
《生活需要——》
《何以解憂，惟有——》
《假如我是——》
《告訴你，我很——》
《我眼中的——》
《生活需要——》
《——在我的身邊》
《——也是一種美》
《——是最美的行囊》
《與——同行》
《——伴我成長》
《——三步曲》
《——和我有個(gè)約會(huì)》
《我發(fā)現(xiàn)——》
《真想做個(gè)——》
《世上只有——》
《我——故我在》
《永遠(yuǎn)的——》
《——，我恨你》
《——，做我自己》
《——的**》
《我和——的距離》
《——著并快樂著》
《給自己找個(gè)——》
《永遠(yuǎn)說——》
《那一次，我——》
《——不同情眼淚》
《帶上——上路》
《我與——面對(duì)面》
《——是一盞明燈》
《那段——的.日子》
《一個(gè)——的心靈獨(dú)白》
《——，讓我歡喜讓我憂》
《愛上——》
《欣賞——》
《我眼里的——》
《那—那—那—》
《想起——》
《———的遐想》
《第一次——》
《給心情涂上——》
《人生路上——多》
《——，我的最愛》
《——的故事》
《——是一種養(yǎng)分》
《那年，我——》
《和——賽跑》
《我——，我——》
《有——才有遠(yuǎn)方》
《——在，夢(mèng)就在》
《還有多少——可以重來》
《明天，我——》
《我的——我做主》
《——，是這樣煉成的》
《不想——》
《將——進(jìn)行到底》
《人生沒有——》
《——是一瞬間的事》
《有一種——叫成功》
《——伴我少年行》
《帶上——上路》
七年級(jí)題目篇十一
遣唐使
1.時(shí)期，中日交往頻繁，為了學(xué)習(xí)中國的。日本派使節(jié)到中國，當(dāng)時(shí)稱“”。把唐朝先進(jìn)的、天文歷法、文字、典籍、書法藝術(shù)、建筑技術(shù)等傳回日本，對(duì)日本社會(huì)的發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。
鑒真東渡
2.是揚(yáng)州大明寺的高僧，接受日本僧人的邀請(qǐng)，六次東渡，終于在754年抵達(dá)日本。他在日本傳授，還傳播中國的醫(yī)藥、文學(xué)、書法、建筑、繪畫等，為中日文化交流作出了卓越的貢獻(xiàn)。
玄奘西行
3.唐朝與天竺有頻繁的交往。年間，高僧玄奘西行前往天竺取經(jīng)。他遍訪天竺的名寺，研習(xí)佛法，曾在佛學(xué)最高學(xué)府游學(xué)，成為遠(yuǎn)近聞名的佛學(xué)大師。
4.攜帶大量佛經(jīng)回到長安，并主持譯經(jīng)工作。根據(jù)他的口述，由弟子記錄成書的《》，記載了100多個(gè)國家和地區(qū)的山川風(fēng)物及社會(huì)習(xí)俗，是研究中外交流史的珍貴文獻(xiàn)。
參考答案：
1、唐朝先進(jìn)文化遣唐使制度
2、鑒真佛經(jīng)
3、貞觀那爛陀寺
4、玄奘大唐西域記
七年級(jí)題目篇十二
1、960年，后周大將趙匡胤在發(fā)動(dòng)兵變，他的部下?lián)砹⑺?dāng)皇帝。改國號(hào)為宋，以為東京，作為都城，史稱北宋。趙匡胤就是。
2、宋太祖加強(qiáng)中央集權(quán)，首先解除將領(lǐng)的兵權(quán)，牢牢地控制軍隊(duì)。在中央，宋太祖采取的辦法，削弱相權(quán)。在地方，宋太祖派擔(dān)任各地州縣的長官，還在各州府設(shè)置，以分知州的權(quán)力。宋太祖還下令取消節(jié)度使收稅的權(quán)力。后來又陸續(xù)在地方設(shè)置，把地方財(cái)賦收歸中央。
3、重文輕武的政策的目的：為防止唐末以來專橫跋扈的弊端重現(xiàn)。
4、宋太祖有意重用掌握軍政大權(quán)。后繼的繼續(xù)抑制武將、提升文官地位的政策，使文臣統(tǒng)兵的格局逐漸形成。宋朝注重發(fā)展文教事業(yè)，改革和發(fā)展了。宋初時(shí)大幅度增加科舉取士名額，提高進(jìn)士地位。
5、宋朝的重文輕武政策，扭轉(zhuǎn)了五代十國時(shí)期的風(fēng)氣，杜絕了武將跋扈和的情況發(fā)生，有利于政權(quán)的穩(wěn)固和社會(huì)的安定。
參考答案：
1、陳橋驛開封宋太祖
2、禁軍分化事權(quán)文臣通判轉(zhuǎn)運(yùn)使
3、武將
4、文臣宋太宗科舉制
5、尚武輕文兵變政移
七年級(jí)題目篇十三
1、美在身邊我發(fā)現(xiàn)了美
1、這件事告訴我--------
(生活是豐富多彩的。在家里、在學(xué)校、在社會(huì)有許多的事，像一盞盞燈，照亮了你的心扉，給予你精神力量，指引你前進(jìn)的方向。生活告訴了你做人要誠實(shí)，面對(duì)困難要樂觀，榮譽(yù)不僅屬于自己，要關(guān)心別人。寫出自己的親身經(jīng)歷和切身感受)
2、我深深感受到了--------(成功的喜悅/失敗的痛苦/集體的溫暖/家庭的溫馨/誠實(shí)的可敬)
3、生活使我懂得了--------
4、“美德”
5、“關(guān)注生活”
(你熱愛生活嗎?你關(guān)注生活嗎?生活是個(gè)大課堂，只要把目光投向生活，你一定有許多新奇的發(fā)現(xiàn)、真切的體驗(yàn)和深刻的感悟，從而獲得知識(shí)、增長才干，美化心靈、樹立志向?？捎洈⒛闵钪械哪撤N經(jīng)歷、抒發(fā)自己的感悟，對(duì)生活中的某個(gè)問題，發(fā)表自己的見解;也可介紹生活中的某種新事物發(fā)表自己的見解。)
七年級(jí)題目篇十四
藍(lán)天是白云的家，小溪是魚兒的家，泥土是種子的家，而七12班就是我們的家。在我們七12班這個(gè)大家庭中，幾位老師各顯其能，促使我們共同快樂成長。
優(yōu)哉游哉——萬老師
我們的班主任“老萬”是我們的語文老師，他有一副好嗓門，說起話來鏗鏘有力，令人精神振奮，即使是在精神不濟(jì)的人，聽到他的講話，就會(huì)打起精神來。最近他推行了“生本課堂”這一政策:學(xué)生講課。這一政策推行老萬就變得優(yōu)哉游哉了，每當(dāng)小老師在臺(tái)上講課時(shí)，萬老師就在擺弄他的花和草?？赡氵€別說，他的耳朵可靈呢！有一次，一位同學(xué)在回答問題時(shí)，讀錯(cuò)了一個(gè)字，臺(tái)上小老師和大家都沒有發(fā)現(xiàn)，可萬老師聽完了，卻皺了一下眉頭，舉起了右手。臺(tái)上的老師當(dāng)然是喊了萬老師，萬老師立馬的糾正了上一個(gè)同學(xué)的錯(cuò)誤。大家都不禁在心里想:老萬耳朵可真靈！這樣的生本課堂可真讓人感到快樂！
生動(dòng)有趣——黃老師
黃老師是我們的英語老師，她不僅有一口標(biāo)準(zhǔn)流利的英語，說起中文來，也格外親切。每次上課，黃老師總是先給我們講一些語法知識(shí)，和我們開幾個(gè)玩笑，大家就頓時(shí)哄堂大笑，笑聲結(jié)束后，黃老師就會(huì)“召喚”一大波題目。一些題目十分簡單，一看就會(huì)，可有些題目就不那么簡單了，明明老師講得是這一種方法，可卻使用另一種方法，或突然就冒出了另一種方法，致使同學(xué)們“苦不堪言”，但經(jīng)過老師的講解，同學(xué)們便又豁然開朗。過這幾道難關(guān)之后，后面就簡單多了，同學(xué)們輕松的運(yùn)用前面的經(jīng)驗(yàn)，直抵最后的終點(diǎn)。不知不覺一節(jié)輕松的英語課就度過了，讓大家直呼：“光陰似箭，日月如梭?！贝蠹业挠⒄Z成績?cè)诓粩嗟奶岣?，讓大家不僅去了快樂，也收獲了知識(shí)。王老師的英語課可真輕松有趣！
賞罰分明——張老師
張老師作為本班的數(shù)學(xué)老師，和其他數(shù)學(xué)老師一樣——“嚴(yán)”。每次上數(shù)學(xué)課之前，老師想要依著慣例，點(diǎn)評(píng)昨天的`作業(yè)。這一段時(shí)間可是最令人緊張的時(shí)候，因?yàn)槿绻阕蛱熳鳂I(yè)做得比較好，就會(huì)得到表揚(yáng)，而如果你做的比較差，就會(huì)受到老師的批評(píng)。特別是當(dāng)了還是沒有自己的本子時(shí)，真叫一個(gè)度日如年??！如果是做的很好，那肯定是皆大歡喜，如果做得不好，那就“慘”了。當(dāng)然張老師有高興的時(shí)候，當(dāng)你數(shù)學(xué)成績考好時(shí)，她就會(huì)滿面春風(fēng)的和你說幾句鼓勵(lì)的話，但當(dāng)你數(shù)學(xué)成績沒考好時(shí)，她就會(huì)皺著眉頭，指出你的不足和錯(cuò)誤，真可謂“賞罰分明”。張老師的“嚴(yán)”鞭策著我們不斷的進(jìn)步，促使我們不斷成長，獲多少新的知識(shí)，使我們?nèi)〉昧藘?yōu)秀的數(shù)學(xué)成績。雖然“嚴(yán)”，但也很有用處，使我們獲得了“嚴(yán)”中的快樂。
七12班是我們的家，我相信在這幾位“園丁”的“澆灌”下，我們一定會(huì)更加快樂成長，讓我們獲得更多的快樂！
七年級(jí)題目篇十五
我喜歡讀書，因?yàn)闀杏芯实墓适?，有大自然的奧秘，有生活的趣事，更有做人的道理……讀書使我快樂。
在這個(gè)假期中，我讀了一本“科幻小說之父”凡爾納的經(jīng)典力作——《海底兩萬里》。讀完后，我感受到了讀者在獲得極大的精神享受的同時(shí)，也感受自然的神奇和科學(xué)的力量。
《海底兩萬里》是法國科幻小說家凡爾納著名三部曲的.第二部，這部小說集中了凡爾納科幻小說的特點(diǎn)，意外落水的阿羅納克斯被“鸚鵡螺”號(hào)潛艇救起，和船長奈莫開始了海底大冒險(xiǎn)，現(xiàn)代科技只不過是將凡爾納的預(yù)言付諸實(shí)踐的過程。
凡爾納是一位嚴(yán)肅認(rèn)真的小說家，他閱讀和研究有關(guān)海洋各類船舶和水手的著作，為他的遠(yuǎn)航做了長期的準(zhǔn)備工作，之后他坐上一艘橫越大洋的輪船進(jìn)行長途旅行。在橫渡到美國期間，他寫下了筆記，畫了許多素描，詢問船長、高級(jí)船員和水手關(guān)于海洋和航船的知識(shí)。在寫作的四年中，他對(duì)當(dāng)時(shí)一些奇特的科學(xué)發(fā)明十分注意，_年有個(gè)美國人，名叫德洛奈，提交一份“海航機(jī)器”的圖案和專利證，正是在這個(gè)基礎(chǔ)上，凡爾納設(shè)想出奈莫船長的潛水艇。不過第一艘真正的潛水艇要到十七年后才制造出來，而“鸚鵡螺”號(hào)的水手所穿的潛水服要到一九四六年才真正得到運(yùn)用，就是說相隔了七八十年！據(jù)說直到一九七零年人們才認(rèn)真的考慮如何利用海洋資源。
“讀書破萬卷，下筆如有神”，正是由于平時(shí)對(duì)閱讀有著極大的興趣，我體會(huì)到了讀書帶給我的愉快，我也從書中獲得了許多我未知的知識(shí)，閱讀已然成為我生活中一件不可缺少的事情。
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七年級(jí)題目篇十六
1.10世紀(jì)初，契丹族首領(lǐng)統(tǒng)一契丹各部，建立政權(quán)，都城在。建國后，發(fā)展生產(chǎn)，創(chuàng)制文字，國力不斷增強(qiáng)。
2.黨項(xiàng)族原屬族的一支。11世紀(jì)前期，黨項(xiàng)族首領(lǐng)稱大夏皇帝，定都，史稱。仿效唐宋制度，訂立官制、軍制和法律，并鼓勵(lì)墾荒，發(fā)展農(nóng)牧經(jīng)濟(jì)，還創(chuàng)制西夏文字。
3.遼太宗時(shí)期：遼占領(lǐng)，從此，遼與中原王朝的沖突加劇。
4.宋太祖晚期：北宋與保持友好關(guān)系，雙方互通使節(jié)。
5.宋太宗時(shí)期：向遼發(fā)動(dòng)數(shù)次戰(zhàn)爭遭到失敗，只好采取政策。
6.宋真宗時(shí)期：遼軍大舉攻宋，一直打到城下，威脅都城。宰相力勸皇帝親征，最終打退遼軍。之后，遼與宋議和，遼軍撤回，宋朝給遼歲幣，這次遼宋盟約稱“”。此后很長時(shí)間，遼宋之間保持著和平局面。
7.元昊稱帝后，多次率軍進(jìn)攻，宋朝被動(dòng)挨打，損失慘重。在軍事上屢屢獲勝，但由于立國時(shí)間短，人力和物力有限，連年的戰(zhàn)爭使西夏遭受很大損失。
8.北宋與西夏和談，訂立了宋夏和約，向宋稱臣，宋給西夏。議和后，宋夏邊境貿(mào)易興旺。
參考答案：
1、耶律阿保機(jī)上京臨潢府
2、羌元昊興慶府西夏
3、燕云十六州
4、遼
5、防御
6、澶州寇準(zhǔn)澶淵之盟
7、北宋西夏
8、元昊歲幣
七年級(jí)題目篇十七
1、開元末年以后，唐玄宗追求享樂，任人唯親，朝政日趨腐敗。社會(huì)矛盾尖銳，邊疆形勢(shì)日益緊張。各地的逐漸集軍權(quán)、行政權(quán)和于一身，勢(shì)力膨脹，形成的局面。
2、年，安祿山和史思明一起發(fā)動(dòng)叛亂，安史叛軍從河北大舉南下，先攻占東都洛陽，又攻下潼關(guān)，逼近長安。唐玄宗倉皇逃亡四川，太子李亨北上靈武，被擁立為帝，即。唐朝將鎮(zhèn)守西北地區(qū)的精兵悉數(shù)內(nèi)調(diào)，并在北方少數(shù)民族軍隊(duì)的援助下，反擊叛軍。安史叛軍接連內(nèi)亂，最終于年被平定。
3、持續(xù)八年之久的，對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)造成極大的破壞。唐朝的國勢(shì)從此，各種矛盾越來越尖銳。逐漸形成的局面。
4、黃巢起義背景：唐朝后期，統(tǒng)治腐朽，專權(quán)，的態(tài)勢(shì)越來越嚴(yán)重，而且相互之間發(fā)生兼并戰(zhàn)爭。人民，生活困苦，無以為生。
5、率領(lǐng)起義軍轉(zhuǎn)戰(zhàn)南北，并攻入長安，建立政權(quán)，給唐朝統(tǒng)治以致命的打擊。
6、年，朱溫建立了政權(quán)，唐朝至此滅亡。
7、唐朝滅亡后，北方黃河流域先后出現(xiàn)、、、、五個(gè)政權(quán)，南方地區(qū)出現(xiàn)吳、南唐、吳越、前蜀、后蜀、楚、閩、南漢、南平九個(gè)政權(quán)，再加上北方割據(jù)太原的，史稱“”。
8、五代十國是唐末以來局面的延續(xù)。此時(shí)期雖然政權(quán)分立，但統(tǒng)一始終是一個(gè)客觀存在的必然趨勢(shì)。
參考答案：
1、節(jié)度使外重內(nèi)輕
2、755唐肅宗763
3、由盛轉(zhuǎn)衰藩鎮(zhèn)割據(jù)
4、宦官割據(jù)藩鎮(zhèn)賦役繁重
5、黃巢
6、907后梁
7、后梁后唐后晉后漢后周后漢五代十國
8、藩鎮(zhèn)割據(jù)
七年級(jí)題目篇十八
陽光既是自然資源，又是光明的象征，它象征著關(guān)懷、溫情、奉獻(xiàn)……它可以代表光明、溫暖、快樂、向上的力量。
陽光是師長殷切的叮嚀。老師是辛勤的園丁，認(rèn)真地哺育著我們這些含苞待放的花朵;老師更像我們的媽媽，親切地問詢著我們的學(xué)習(xí)生活并給出合理的建議。一次，考試成績下來了，我考得不太理想，心情比較低落，上課還經(jīng)常跑神。老師發(fā)現(xiàn)了我的異常，下課后把我叫到她的辦公室，對(duì)我說：“一次考試不好并不能代表什么，只要你足夠努力，老師相信你，你的成績肯定會(huì)比現(xiàn)在好得多。你也要相信自己，不要總是垂頭喪氣的，沒有什么是做不到的……”頓時(shí)，一股暖流流入我的心間。
陽光是家人溫馨的陪伴。無論何時(shí)何地，家永遠(yuǎn)是我們最最堅(jiān)強(qiáng)的后盾。小學(xué)五年級(jí)時(shí)，因?yàn)橐粋€(gè)意外，我的右手骨折。媽媽每天幫我穿衣服，幫我梳頭發(fā)，還要送我到教室里……那一個(gè)月，媽媽不僅要操心我的事，還有醫(yī)院一大堆的病人在等著她。就這樣，忙碌了一個(gè)月終于過去了，我的胳膊康復(fù)了，媽媽的心也放下了，負(fù)擔(dān)也小了很多。
陽光是陌生人友善的一個(gè)微笑。上補(bǔ)習(xí)班的前一天晚上我定好了鬧鐘，安心入睡了。可誰知道，鬧鐘卻沒有響，我起來后已經(jīng)遲到了，急忙推了車子跑出家門。路上，我突然一個(gè)急剎車，不小心碰到前面一位阿姨的車子，還把她的腳弄破了。我心想：完了，完了，肯定要被她罵死，我嚇壞了，可她卻轉(zhuǎn)過身來，對(duì)我微笑了一下，說：“沒事，我知道你不是故意的，孩子，你走吧?！彼查g我熱淚盈眶。
人間處處有真情，我感覺到陽光灑滿了整個(gè)大地。
七年級(jí)題目篇十九
1、美在身邊我發(fā)現(xiàn)了美
1、這件事告訴我--------
(生活是豐富多彩的。在家里、在學(xué)校、在社會(huì)有許多的事，像一盞盞燈，照亮了你的心扉，給予你精神力量，指引你前進(jìn)的方向。生活告訴了你做人要誠實(shí)，面對(duì)困難要樂觀，榮譽(yù)不僅屬于自己，要關(guān)心別人。寫出自己的親身經(jīng)歷和切身感受)
2、我深深感受到了--------(成功的喜悅/失敗的痛苦/集體的溫暖/家庭的溫馨/誠實(shí)的可敬)
3、生活使我懂得了--------
4、“美德”
5、“關(guān)注生活”
(你熱愛生活嗎？你關(guān)注生活嗎？生活是個(gè)大課堂，只要把目光投向生活，你一定有許多新奇的發(fā)現(xiàn)、真切的體驗(yàn)和深刻的感悟，從而獲得知識(shí)、增長才干，美化心靈、樹立志向?？捎洈⒛闵钪械哪撤N經(jīng)歷、抒發(fā)自己的感悟，對(duì)生活中的某個(gè)問題，發(fā)表自己的見解；也可介紹生活中的某種新事物發(fā)表自己的見解。)
七年級(jí)題目篇二十
從前，某村莊中，有戶貧窮人家，生活很苦，家長為了省錢，常利用夜晚摸到人家的菜圃里，偷竊蔬菜。有一天夜里，這父親帶著他七歲的小孩，走進(jìn)別人家的菜圃，想拔些蘿卜帶回去。當(dāng)他剛拔了幾條蘿卜，他的孩子忽然在背后輕聲呼喊：”唉呦！爸爸，有人在看你！”他爸爸大驚，賊眼四顧，慌張問道：“孩子！人在哪里？”小男孩一邊指著上方，一邊回答：“爸爸！你瞧，月亮正在看著你哩！不是嗎？”
小男孩的這句話，說的他爸爸愣住了。他徐徐放下了手里的蘿卜，后悔的心情，使他難過，也使他歡喜。他默默牽著孩子的手回家去了。一路上，他在想：“偷盜是很大的罪業(yè)，大概是佛菩薩或神明的慈悲，假借孩子的嘴，使我悔悟，使我改過向善的吧！”
其實(shí)，正道與邪途的分野，只在這一念之間而已！
那菜園主人因?yàn)椴顺１煌挡?，氣得不得了，心想這小偷太可惡了，一定要將小偷捉起來。就躲在樹后想捉賊。
當(dāng)他看到人影正想出聲叫喊捉賊時(shí)，聽到那孩子講的話，一時(shí)也楞在哪里也看著月亮，藉著月光，菜園主人也看到小偷的臉孔，知道他是同村生活困頓的貧窮人家。看著父子倆默默的牽手離開，他又抬頭看了看月亮默默不語。
菜園主人回家后，將看到的事情告訴妻子，那妻子對(duì)菜園主人說：“那月亮不也正看著你嗎？”
菜園主人一夜未眠。
隔天中午菜園主人跑去找那偷菜的父親說：某某呀，我家須要人手幫忙，你可不可以來幫忙呀？除了工錢外，還可以給你一些菜拿回家。
對(duì)這額外賺錢的機(jī)會(huì)，又可溫飽一家，那父親當(dāng)然滿口答應(yīng)了。
當(dāng)夜這小偷父親牽著小男孩的手，蹲在階上看著月亮，那小男孩說：“唉呦！爸爸你看月亮在笑哩！”
同時(shí)菜園主人也在自宅看著月亮，對(duì)著妻子說：“從未曾感覺月亮一直都在看著，看著別人也看著我，看著別人在做什么事，也看著我如何的'反應(yīng)……唉呦！你看月亮在笑哩！”
點(diǎn)評(píng)：月亮是純美的，童心是璀璨的，心靈是可貴的。人的心靈與月的皎潔交相輝映。大膽地構(gòu)思讓人耳目一新，也讓文章境界豁然開朗，耐人尋味?！罢琅c邪途的分野，只在這一念之間而已！”這就是生活。生活的美，無處不在，如果每個(gè)人都懂得這個(gè)道理，我們就可自豪地說：“看，月亮在笑哩！”
七年級(jí)題目篇二十一
“給永遠(yuǎn)比拿愉快。"這是這是高爾基一生奮斗的經(jīng)驗(yàn)之談。從這句話中，我得到了一些啟示。
翻開歷史，多么繁密的奉獻(xiàn)著得深深的遺跡!馬克思從小就立下宏志，不倦的學(xué)習(xí)，工作，終于創(chuàng)立了馬克思主義，為無產(chǎn)階級(jí)革命指明了方向。但他只為了“奉獻(xiàn)”，付出了很多代價(jià)!他一生貧苦，為了買稿紙竟當(dāng)?shù)敉庖?，七個(gè)小孩因無錢治病竟然有四個(gè)離開人世。多么慷慨的奉獻(xiàn)啊!但是他感到的不是哀怨，而是無比的自豪。
“如果我們選擇了最能為人類幸福而勞動(dòng)的職業(yè)，我們就不會(huì)為他的重負(fù)所壓倒，因?yàn)檫@是為人類所做的犧牲。那時(shí)，我們感到的將不是一點(diǎn)點(diǎn)的自私可憐的快樂，我們的幸福將屬于千千萬萬的人?！边@是何等熾熱的感情和奉獻(xiàn)!
有位老人就同馬克思這么偉大!他從來不索取，而在意奉獻(xiàn)
，他也是一生貧苦。家中也只有兒子和兒媳婦，他們所掙來的錢卻有所不同：兒子和兒媳婦是為自己所需，是家中的生活費(fèi);老人掙來的錢全捐給災(zāi)區(qū)或貧困地區(qū)。老人一生，沒怎么享過福，但他卻樂在其中，覺得幸福多了。只因“奉獻(xiàn)”。
這種幸福觀，是由迥異不同的人生觀所決定的，就好比蜜蜂與黃牛一樣，為了奉獻(xiàn)。
只要人人奉獻(xiàn)出自己那一點(diǎn)微不足道的力量，也會(huì)為強(qiáng)大無比的能量。像馬克思和這位爺爺一樣，這種奉獻(xiàn)的快樂不取決于他人而得于自身，因而嚴(yán)肅，永恒，寬博的。
愛的永恒里包括奉獻(xiàn)。張開雙臂，奉獻(xiàn)出我們所有吧!讓我們追求這“心靈豐富”的永恒幸福。
七年級(jí)題目篇二十二
這學(xué)期，我讀了很多感人的文章，其中，《我不是最弱小的》這篇課文給我的感受最深。這篇課文講的是一個(gè)4歲的小孩薩沙和爸爸、媽媽到森林里去玩，突然下起了滂沱大雨，當(dāng)時(shí)他們只有一件雨衣，爸爸把雨衣讓給了媽媽，媽媽又把雨衣讓給了薩沙，薩沙想了想，卻把雨衣蓋在了野薔薇花上。因?yàn)?，他們都在保護(hù)著比自己弱小的。
生活中，很多人把我當(dāng)作弱小的對(duì)象。有一次我們回家晚了，肚子餓得咕咕直叫，我們找呀找，只找到了一個(gè)面包，媽媽毫不猶豫地塞到我手里，她自己喝了一些水，就忙著做飯了。還有一次，我不小心扭傷了腳，蹲在地上走不了了，有幾個(gè)同學(xué)看見了，立即把我扶到教室里……生活中給我?guī)椭娜诉€有很多，我非常感謝他們。
總之，我要盡一切可能去幫助比自己更弱小的對(duì)象，只要他們得到了快樂，我也會(huì)感到快樂的。
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