精選改革問題心得體會(huì)及收獲（案例19篇）

通過寫心得體會(huì)，可以更好地了解自己的成長(zhǎng)和進(jìn)步。寫心得體會(huì)時(shí)，可以從自己的亮點(diǎn)和不足入手，找到改進(jìn)的方向。以下是小編為大家收集的心得體會(huì)范文，希望對(duì)大家的寫作有所啟發(fā)。

改革問題心得體會(huì)及收獲篇一

改革就像是在生命的截面上打破人們的思維定勢(shì)，使人們超越自己的天性去創(chuàng)造一種全新的生產(chǎn)生活方式。但是，在改革之后，仍然存在著一些遺留問題，如果不解決好這些問題，將會(huì)影響到我國(guó)的長(zhǎng)期發(fā)展。解決這些問題亟待創(chuàng)造性地思考和精心實(shí)踐，這也將成為我們面臨的一項(xiàng)艱巨任務(wù)。在思考這個(gè)問題的過程中，我深深體會(huì)到，解決改革遺留問題不僅僅是對(duì)現(xiàn)實(shí)的回應(yīng)，更是對(duì)歷史的呼喚。

第二段：社會(huì)深層次的問題

改革給中國(guó)帶來了許多新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。雖然改革已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了從計(jì)劃經(jīng)濟(jì)向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)變，但我們?nèi)匀恍枰鉀Q許多問題，如改革后收入分配不均、國(guó)有企業(yè)改革方案待進(jìn)一步完善、城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)差距等等。這些問題影響到了人們的生活和社會(huì)的穩(wěn)定，我們必須盡快思考如何解決這些問題。

第三段：教育領(lǐng)域的問題

當(dāng)我們走進(jìn)教室，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)我們自己仍然無法解決一些我們自己的問題，比如，目前我國(guó)的教育質(zhì)量難以提高，教育資源無法公平分配，教育過程中的教育信息不對(duì)稱等等。這些問題使得學(xué)生們?cè)趯W(xué)校中學(xué)到的知識(shí)面臨著困境。而從根本上來講，我們需要更多的資金和資源，我們需要將改革的成果轉(zhuǎn)化為教育資源，創(chuàng)新教育模式，推進(jìn)教育改革，使我們的國(guó)家能夠更好地發(fā)展。

第四段：治理領(lǐng)域的問題

隨著我國(guó)國(guó)力的不斷加強(qiáng)和國(guó)際地位的不斷提高，治理題目也越來越多，我們必須解決環(huán)境、信仰、腐敗和社會(huì)不公等問題。其中，環(huán)境污染是我們?cè)谥卫矸矫孀畈豢珊鲆暤膯栴}之一。污染問題不僅影響到人民的健康和生活，還會(huì)影響到生態(tài)和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。我們必須采取措施來保護(hù)環(huán)境和人民的福祉。

第五段：創(chuàng)新和發(fā)展

談到解決改革遺留問題，我們不能僅局限于表面現(xiàn)象，而應(yīng)該深層次地思考。我們應(yīng)該利用科技的力量，創(chuàng)新發(fā)展模式，使我們的國(guó)家擁有更多的優(yōu)勢(shì)和競(jìng)爭(zhēng)力。只有走創(chuàng)新之路，才能不斷邁向更加美好的未來。同時(shí)，我們也應(yīng)該從根源上思考，推進(jìn)各種體制的變革，為長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展鋪平道路。

第六段：總結(jié)

總之，我們需要?jiǎng)?chuàng)造性地思考和精心實(shí)踐，才能更好地解決改革遺留問題，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)的長(zhǎng)期穩(wěn)定發(fā)展。這需要政府和民間力量的共同努力，需要我們?nèi)w人民持續(xù)地創(chuàng)新和進(jìn)取。只有這樣，我們才能真正解決這些問題，推動(dòng)國(guó)家的發(fā)展，也為我們遺留下來的子孫后代留下一份幸福和美好的未來。

改革問題心得體會(huì)及收獲篇二

教學(xué)改革是教育事業(yè)必須不斷推進(jìn)的重大舉措之一。在教學(xué)改革中，“問題解決”教學(xué)法備受關(guān)注。我作為一名高中數(shù)學(xué)教師，深入探究了這種教學(xué)法，實(shí)踐出了一些心得體會(huì)。

2.了解“問題解決”教學(xué)法

“問題解決”教學(xué)法是指以問題為導(dǎo)向，建立計(jì)劃、實(shí)踐、評(píng)估等流程的教學(xué)模式。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，通過解決問題或任務(wù)來主動(dòng)地探究所學(xué)知識(shí)，樹立問題意識(shí)，培養(yǎng)解決問題的能力。這種教學(xué)法有利于拓寬學(xué)生的思路、提高學(xué)生的思維能力，使學(xué)生獲得更全面、更深刻的知識(shí)體驗(yàn)。

3.應(yīng)用“問題解決”教學(xué)法

應(yīng)用“問題解決”教學(xué)法的前提是教師必須有足夠的準(zhǔn)備。教師需要提前設(shè)計(jì)好一系列的問題或任務(wù)，避免出現(xiàn)無所作為的情況。同時(shí)，要充分了解所授知識(shí)的細(xì)節(jié)，并根據(jù)學(xué)生的情況精準(zhǔn)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃。此外，教師也需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考、探究。

4.問題解決教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)

通過應(yīng)用“問題解決”教學(xué)法，我感受到了這種教學(xué)法給教育帶來的優(yōu)勢(shì)。首先，學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)變得更加主動(dòng)，能主動(dòng)地搜集信息，并思考、提出問題。其次，學(xué)生在理解知識(shí)點(diǎn)的過程中也能充分發(fā)揮想象和創(chuàng)造力，從而更好的鍛煉批判性思維。最后，學(xué)生的實(shí)際操作能力也得到大大的增強(qiáng)，提高他們?cè)趩栴}解決中的實(shí)際水平，進(jìn)而更好地適應(yīng)未來的工作。

5.總結(jié)

總的來說，問題解決教學(xué)法既有挑戰(zhàn)性，又有前途。通過學(xué)習(xí)這種教學(xué)法，不僅可以豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教育質(zhì)量，而且可以激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的解決問題的能力。但在實(shí)踐中，我們需要充分考慮學(xué)生的情況，為學(xué)生的學(xué)習(xí)打造良好的環(huán)境，給予更多的指導(dǎo)和鼓勵(lì)，才能真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提升。

改革問題心得體會(huì)及收獲篇三

隨著社會(huì)的發(fā)展和教育理念的更新，課程改革已經(jīng)成為現(xiàn)代教育體制不可回避的話題。當(dāng)前我國(guó)教育體制正處于深度轉(zhuǎn)型期，課程改革也成為教育改革的核心內(nèi)容。在課程改革的過程中，我作為一名教師深切感受到了其中的變革和成長(zhǎng)，從中得到了很多寶貴的體會(huì)和收獲。

在以往的傳統(tǒng)教育中，老師通常是知識(shí)的主導(dǎo)者，學(xué)生則是被動(dòng)接受者。而在課程改革中，學(xué)生的主體地位被大大提升，他們的參與度也得到了提高。這使得我逐漸從“灌輸式”教學(xué)模式中抽離出來，開始更加注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。授之以魚不如授之以漁，讓學(xué)生自主掌握知識(shí)的能力是課程改革最重要的體現(xiàn)，也是我個(gè)人收獲最大的地方。

課程改革不僅僅在于內(nèi)容的調(diào)整，更重要的是注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。在課堂教學(xué)中，我逐漸采用多元化的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)。通過小組討論、案例研究等活動(dòng)，學(xué)生在解決問題的過程中展現(xiàn)出了極大的潛力和創(chuàng)造力。我深刻感受到，課程改革不僅僅是改變教師的教學(xué)方式，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓他們?cè)谖磥淼纳詈凸ぷ髦心軌蚋玫剡m應(yīng)和發(fā)展。

與此同時(shí)，課程改革也極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力。傳統(tǒng)的教學(xué)模式往往以應(yīng)試為目的，培養(yǎng)出來的學(xué)生更注重應(yīng)試技巧，卻缺乏創(chuàng)新思維和實(shí)際應(yīng)用能力。而通過課程改革，學(xué)生逐漸開始主動(dòng)探索和認(rèn)識(shí)自己的學(xué)習(xí)興趣，從而培養(yǎng)出對(duì)知識(shí)的渴望和追求。在課堂上，我開始引導(dǎo)學(xué)生通過探究和實(shí)踐，將所學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合，使學(xué)習(xí)變得富有趣味性和實(shí)用性。學(xué)生們的學(xué)習(xí)動(dòng)力明顯提高，積極性也得到了極大的調(diào)動(dòng)。

課程改革還推動(dòng)了教師之間的交流和合作。在傳統(tǒng)教育體制中，教師通常是獨(dú)立工作，彼此之間的教學(xué)方法和經(jīng)驗(yàn)很難得以分享和交流。而在課程改革中，我開始與其他教師進(jìn)行合作，共同探索和實(shí)踐更好的教學(xué)方法。通過教學(xué)團(tuán)隊(duì)的協(xié)作，我深刻認(rèn)識(shí)到合作對(duì)于教師提高教學(xué)質(zhì)量和水平的重要性。課程改革不僅要求我們改變教學(xué)方法，也必須注重教師之間的交流和合作，共同推動(dòng)教育的發(fā)展。

通過課程改革，我深切感受到了學(xué)生的變化，體會(huì)到了教師的成長(zhǎng)與進(jìn)步。改革的腳步雖然還有一段漫長(zhǎng)的路要走，但我堅(jiān)信，只要我們持續(xù)探索和實(shí)踐，不斷更新教育理念，課程改革一定會(huì)為我們的教育事業(yè)注入新的活力和動(dòng)力，培養(yǎng)出更加全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。

改革問題心得體會(huì)及收獲篇四

第一段：引言（100字）

國(guó)企改革是我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)程中的重大課題，它對(duì)于我國(guó)經(jīng)濟(jì)的健康穩(wěn)定發(fā)展具有重要的意義。然而，在國(guó)企改革過程中，仍然存在著一些諸如產(chǎn)權(quán)結(jié)構(gòu)混亂、管理體制不完善、監(jiān)管機(jī)制不健全等問題，這些問題直接影響著國(guó)企的發(fā)展。在國(guó)企改革的實(shí)施過程中，需要著重解決以下十大問題。

第二段：國(guó)企改革十大問題（200字）

首先，產(chǎn)權(quán)結(jié)構(gòu)混亂問題，一些國(guó)企的產(chǎn)權(quán)關(guān)系模糊不清，導(dǎo)致一些利益集團(tuán)滋生，影響了國(guó)企的健康發(fā)展。其次，管理體制不完善問題，一些國(guó)企在管理上存在著層級(jí)繁多、決策效率低下的情況，這大大阻礙了企業(yè)的發(fā)展步伐。再次，監(jiān)管機(jī)制不健全問題，由于監(jiān)管機(jī)制不健全，一些國(guó)企存在著違規(guī)操作、貪污腐敗等現(xiàn)象。此外，市場(chǎng)定位不準(zhǔn)確、資本運(yùn)作困難、創(chuàng)新能力不足、人才流失、科技支撐不足等問題也是國(guó)企改革過程中亟待解決的難題。

第三段：?jiǎn)栴}解決的重要性（200字）

解決上述問題對(duì)于國(guó)企改革至關(guān)重要。首先，產(chǎn)權(quán)結(jié)構(gòu)需要明確，以確保國(guó)企的股權(quán)、分配和利益流轉(zhuǎn)透明化。其次，建立高效的管理體制，通過優(yōu)化組織結(jié)構(gòu)和人員配置，提高決策效率，推動(dòng)企業(yè)的發(fā)展。此外，健全的監(jiān)管機(jī)制是國(guó)企改革的重要保障，必須建立健全的內(nèi)外部監(jiān)管機(jī)制，加強(qiáng)對(duì)國(guó)企的監(jiān)督。更重要的是，要準(zhǔn)確把握市場(chǎng)定位，發(fā)展創(chuàng)新能力，加大對(duì)人才的培養(yǎng)和吸引，提高科技支撐水平，以適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新要求。

第四段：解決問題的途徑（400字）

解決國(guó)企改革中存在的問題需要多方共同努力。首先，政府要積極推進(jìn)國(guó)企改革，提高管理能力，加強(qiáng)監(jiān)管，為國(guó)企改革提供良好的環(huán)境和政策支持。其次，國(guó)企自身也要加大自主創(chuàng)新力度，強(qiáng)化科技研發(fā)，提升產(chǎn)品和服務(wù)質(zhì)量，提高核心競(jìng)爭(zhēng)力。此外，要加強(qiáng)國(guó)企內(nèi)部的治理，建立科學(xué)的管理體制，優(yōu)化企業(yè)結(jié)構(gòu)，提高生產(chǎn)效率和經(jīng)營(yíng)績(jī)效。同時(shí)，還要引導(dǎo)和鼓勵(lì)社會(huì)資本進(jìn)入國(guó)企改革領(lǐng)域，引進(jìn)優(yōu)秀的經(jīng)營(yíng)管理團(tuán)隊(duì)和先進(jìn)的管理經(jīng)驗(yàn)，為國(guó)企改革注入新的活力和動(dòng)力。

第五段：總結(jié)（300字）

國(guó)企改革是一項(xiàng)長(zhǎng)期而復(fù)雜的任務(wù)，解決十大問題是關(guān)鍵。只有在解決產(chǎn)權(quán)結(jié)構(gòu)混亂、管理體制不完善、監(jiān)管機(jī)制不健全等問題的基礎(chǔ)上，國(guó)企改革才能取得實(shí)質(zhì)性的進(jìn)展。政府、國(guó)企以及社會(huì)各方都應(yīng)積極參與和推動(dòng)國(guó)企改革。通過建立透明的產(chǎn)權(quán)關(guān)系、優(yōu)化管理體制、健全監(jiān)管機(jī)制、準(zhǔn)確把握市場(chǎng)定位、推動(dòng)創(chuàng)新能力提升、加強(qiáng)人才隊(duì)伍建設(shè)和提高科技支撐水平，國(guó)企改革才能實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。堅(jiān)持問題導(dǎo)向，不斷完善和改進(jìn)國(guó)企改革政策和措施，才能實(shí)現(xiàn)國(guó)企改革的目標(biāo)，進(jìn)一步推動(dòng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)的健康發(fā)展。

改革問題心得體會(huì)及收獲篇五

改革開放四十年來，我國(guó)經(jīng)濟(jì)、政治、文化等各領(lǐng)域的發(fā)展取得了顯著成就，但同時(shí)也留下了很多遺留問題。這些問題嚴(yán)重制約著我國(guó)的發(fā)展，如何破解這些問題，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，是當(dāng)今中國(guó)所面臨的一項(xiàng)關(guān)鍵任務(wù)。

第二段：認(rèn)識(shí)改革遺留問題

改革開放初期，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)從無到有的建立給經(jīng)濟(jì)帶來了很大的發(fā)展機(jī)遇，但同時(shí)也帶來了一系列遺留問題。比如，在經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域，一些企業(yè)和技能工人的職業(yè)生產(chǎn)能力不夠，高新技術(shù)水平落后等問題。在政治領(lǐng)域，形式主義和官僚主義等問題嚴(yán)重制約了政府的執(zhí)行力。在文化領(lǐng)域，我們也留下了很多嚴(yán)重的問題。例如文化產(chǎn)業(yè)獨(dú)立性不足、城鄉(xiāng)文化差異等問題。這些問題是改革前的歷史遺留問題，也是改革后出現(xiàn)的新問題。

第三段：我們應(yīng)該如何破解遺留問題

在破解改革遺留問題的過程中，各方都應(yīng)該肯定我國(guó)改革開放的歷史成就，需要采取切實(shí)有效的措施，逐步消除影響我國(guó)健康發(fā)展的遺留問題。在經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域，應(yīng)該加強(qiáng)技術(shù)創(chuàng)新，提高企業(yè)和職工的生產(chǎn)力。在政治領(lǐng)域，應(yīng)該依法治國(guó)，建立起完善的行政體系，解決官僚主義等問題。在文化領(lǐng)域，應(yīng)該加強(qiáng)城鄉(xiāng)文化交流，加強(qiáng)文化產(chǎn)業(yè)和文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。通過這些措施，才能保證我國(guó)的可持續(xù)發(fā)展。

第四段：破解遺留問題需要大力投資

為了解決我國(guó)發(fā)展中的各種遺留問題，我們需要投入巨大的資金。毫無疑問，這對(duì)政府的財(cái)政壓力將極大，但同樣也會(huì)增加企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力、促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步、促進(jìn)文化交流等方面的發(fā)展。因此，我們必須尋找新的投資方向，加強(qiáng)各方面合作，積極推動(dòng)人才培養(yǎng)、職業(yè)教育機(jī)會(huì)等方向的發(fā)展，不斷擴(kuò)大新興產(chǎn)業(yè)的規(guī)模和范圍。

第五段：結(jié)尾

總之，破解改革遺留問題是當(dāng)今世界上最重要的任務(wù)之一。只有加強(qiáng)各方面的合作，分享發(fā)展成果，才能讓我國(guó)在改革進(jìn)程中邁向更加健康、持續(xù)、有內(nèi)涵的方向。我們應(yīng)該進(jìn)一步加強(qiáng)認(rèn)識(shí)，汲取他人有益的經(jīng)驗(yàn)，不斷在改革中探索新的路線，最終達(dá)到我們期望的目標(biāo)。

改革問題心得體會(huì)及收獲篇六

問題解決教學(xué)改革是我國(guó)教育領(lǐng)域的一個(gè)大膽嘗試，既為學(xué)生提供了更加靈活并且更加貼合現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)方式，同時(shí)也對(duì)教師素質(zhì)提出了更高的要求。作為教師，我參與并實(shí)踐了這一教學(xué)改革，深深地感受到了其中的優(yōu)勢(shì)和挑戰(zhàn)，通過不斷思考和總結(jié)，我有了以下的體驗(yàn)和啟示。

第二段：教學(xué)效果顯著

問題解決教學(xué)改革重視學(xué)生自主思考和實(shí)踐操作，突破傳統(tǒng)教學(xué)模式中的單一性，使學(xué)生能夠通過實(shí)際問題來學(xué)習(xí)意義和知識(shí)。對(duì)于我教授的科目來說，換用問題解決教學(xué)后，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣大幅上升，并且能夠在短時(shí)間內(nèi)快速消化新的知識(shí)。最令人欣喜的是，學(xué)生們之間的交流更加活躍，能夠迅速將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際問題中，極大地提高了教學(xué)效果。

第三段：教師角色轉(zhuǎn)變與思維提升

在問題解決教學(xué)中，教師不再是傳統(tǒng)意義上的前置知識(shí)傳授者，而是變成了一個(gè)引導(dǎo)者和輔導(dǎo)者。教師需要掌握對(duì)問題的思考方法，并幫助學(xué)生在解決問題的過程中提高解決問題的能力，引導(dǎo)他們養(yǎng)成科學(xué)的思考方式。此外，來自學(xué)生有關(guān)問題的多種不同意見和觀點(diǎn)往往能夠讓我受益。作為教師，我可以從學(xué)生的反饋中掌握開始改進(jìn)教學(xué)理念和策略，進(jìn)一步提升自身教育思維的水平。

第四段：存在的挑戰(zhàn)

在實(shí)踐中，我也發(fā)現(xiàn)問題解決教學(xué)有很大的挑戰(zhàn)。首先，配套之前的教學(xué)課程需要重新設(shè)計(jì)，需要從原本“純講授式”的方式轉(zhuǎn)變到理論和實(shí)踐并重的教學(xué)方式。其次，一部分學(xué)生往往感到過于自由，缺乏方向感和學(xué)習(xí)策略，導(dǎo)致一些學(xué)生難以適應(yīng)新的教學(xué)模式。再次，根據(jù)不同的學(xué)科和學(xué)生群體，出現(xiàn)一定的課堂混亂危險(xiǎn)，需要掌握好課堂管理技巧，從而避免影響教學(xué)效果。

第五段：結(jié)語

問題解決教學(xué)改革作為當(dāng)前教育改革的一重要方向，從各方面而言都能為學(xué)生和教師帶來良好的發(fā)展成果。但是，教師需要積極主動(dòng)地去探索、發(fā)現(xiàn)、總結(jié)問題解決教學(xué)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并不斷學(xué)習(xí)和完善一門課程的問題解決教學(xué)方法和策略。只有這樣，才能更好地促進(jìn)教學(xué)效果的提升，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、自主能動(dòng)性和創(chuàng)新成果。最終，問題解決教學(xué)模式將成為中國(guó)教育改革的一個(gè)重要趨勢(shì)，為構(gòu)建創(chuàng)新型國(guó)家和人才培養(yǎng)模式提供有力支撐。

改革問題心得體會(huì)及收獲篇七

近年來，隨著教育領(lǐng)域的發(fā)展和社會(huì)需求的變化，我國(guó)的課程改革也逐漸深入到各個(gè)層級(jí)中。通過參與課程改革活動(dòng)，我深刻感受到這一改革對(duì)學(xué)生、教師以及整個(gè)教育系統(tǒng)的重要意義。在這一過程中，我獲得了許多寶貴的心得體會(huì)和收獲。

首先，課程改革使教育更為關(guān)注學(xué)生。傳統(tǒng)教育模式往往將學(xué)生塑造為知識(shí)的被動(dòng)接收者，而課程改革則著重強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主體地位。通過引入啟發(fā)式教學(xué)、任務(wù)型教學(xué)等新的教學(xué)方法，課程改革鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與進(jìn)程，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣與動(dòng)力。我在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生通過自主探究和合作學(xué)習(xí)，不僅能夠更好地理解知識(shí)，還能培養(yǎng)解決問題的能力和創(chuàng)新思維，這是傳統(tǒng)教學(xué)方法所不能替代的。

其次，課程改革謀求實(shí)用性和綜合性的發(fā)展。傳統(tǒng)教育模式往往注重知識(shí)的填鴨式灌輸，忽視了學(xué)生的綜合能力的培養(yǎng)。而課程改革通過優(yōu)化課程設(shè)置和教學(xué)資源，使學(xué)生能夠了解和運(yùn)用知識(shí)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新和實(shí)踐能力。例如，在學(xué)校的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生可以參與社區(qū)服務(wù)、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐等活動(dòng)，將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際，培養(yǎng)自己的實(shí)際操作能力和創(chuàng)新思維。

此外，課程改革促進(jìn)了教師的專業(yè)發(fā)展。傳統(tǒng)教育模式要求教師單一傳授知識(shí)，而課程改革要求教師具備更多的教育理論知識(shí)和教學(xué)方法。通過參與課程改革，教師們不僅可以學(xué)習(xí)到先進(jìn)的教學(xué)理念和方法，還能夠不斷提升自身的教學(xué)技能和能力。例如，在課程改革中，我學(xué)習(xí)到了許多與學(xué)生關(guān)系建立、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)等方面的知識(shí)，使我能夠更好地適應(yīng)學(xué)生的需求，提高教學(xué)效果。

最后，課程改革推動(dòng)了教育的全面發(fā)展。傳統(tǒng)教育模式往往只關(guān)注學(xué)生的學(xué)科成績(jī)，而課程改革要求培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)。通過擴(kuò)展課程設(shè)置、增加選修課程等方式，課程改革使學(xué)生能夠自由選擇自己感興趣和擅長(zhǎng)的學(xué)科，培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)和個(gè)性發(fā)展。此外，課程改革還鼓勵(lì)學(xué)校與社會(huì)、企業(yè)等合作，開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和創(chuàng)新精神。這種全面發(fā)展的教育模式，有助于培養(yǎng)出更多具有創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力的優(yōu)秀人才。

總之，參與課程改革活動(dòng)使我深刻體會(huì)到這一改革對(duì)學(xué)生、教師以及整個(gè)教育系統(tǒng)的重要意義。我通過課程改革，獲得了更多的心得體會(huì)和收獲。首先，課程改革使教育更為關(guān)注學(xué)生，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。其次，課程改革謀求實(shí)用性和綜合性的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維。此外，課程改革促進(jìn)了教師的專業(yè)發(fā)展，提高了他們的教學(xué)技能和能力。最后，課程改革推動(dòng)了教育的全面發(fā)展，培養(yǎng)了更多具有創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力的優(yōu)秀人才。在未來的教育實(shí)踐中，我將繼續(xù)積極參與課程改革，為學(xué)生的全面發(fā)展和教育的進(jìn)步做出更多的貢獻(xiàn)。

改革問題心得體會(huì)及收獲篇八

隨著社會(huì)的快速發(fā)展和教育理念的不斷深入，課程改革已經(jīng)成為教育界的熱點(diǎn)話題。經(jīng)過一段時(shí)間的實(shí)踐與探索，我深刻體會(huì)到課程改革的重要性，并從中獲得了一些寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)。下面就我對(duì)課程改革的心得體會(huì)和收獲進(jìn)行總結(jié)和分享。

首先，在課程改革中，我們注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。傳統(tǒng)的課程目標(biāo)往往偏重于知識(shí)的灌輸和應(yīng)試技巧的訓(xùn)練，忽視了學(xué)生自主發(fā)展和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。而課程改革的理念是以學(xué)生為中心，通過培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、溝通能力、合作能力等綜合能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。在教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，讓他們通過自主學(xué)習(xí)、實(shí)踐實(shí)踐和團(tuán)隊(duì)合作等方式，深入了解各種知識(shí)和技能，并能夠靈活運(yùn)用于實(shí)際生活中。通過這樣的教學(xué)模式，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)興趣得到了極大的提高，他們?cè)趯W(xué)習(xí)中不再枯燥乏味，而是愿意積極主動(dòng)地探索和思考。

其次，在課程改革中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)往往只是停留在理論層面，缺乏學(xué)生親身參與和實(shí)踐的機(jī)會(huì)。而在課程改革中，我嘗試將理論和實(shí)踐相結(jié)合，讓學(xué)生親自動(dòng)手操作和實(shí)踐，提高他們的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)。比如，我通過組織一些實(shí)踐項(xiàng)目或?qū)嶒?yàn)課，讓學(xué)生親自動(dòng)手解決問題，培養(yǎng)他們解決問題和創(chuàng)新的能力。通過這樣的實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的動(dòng)手能力和問題解決能力得到了極大的提高，他們能夠更好地將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中，并在實(shí)際操作中不斷探索和創(chuàng)新。這樣既增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)了他們的實(shí)踐能力，使他們?cè)谖磥砩鐣?huì)中能夠更好地適應(yīng)和發(fā)展。

再次，在課程改革中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。我們都知道，創(chuàng)新是時(shí)代的要求，也是未來社會(huì)的發(fā)展方向。而傳統(tǒng)的課程往往忽視了學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)，只重視應(yīng)試技巧的訓(xùn)練。而在課程改革中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力。通過培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和解決問題的能力，引導(dǎo)他們靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)新，從而促進(jìn)他們的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。在教學(xué)中，我鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和想法，并給予他們充分的發(fā)言權(quán)和創(chuàng)造空間。在討論和實(shí)踐中，學(xué)生的創(chuàng)新能力得到了極大的鍛煉和提升，他們不斷提出新的觀點(diǎn)和創(chuàng)造性思維，拓寬了自己的視野和思維方式，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的深度和廣度。

最后，在課程改革中，我也深刻認(rèn)識(shí)到教師的角色和使命。在傳統(tǒng)課堂中，教師往往扮演一個(gè)知識(shí)傳授者和權(quán)威者的角色，而在課程改革中，教師則應(yīng)該成為一個(gè)指導(dǎo)者和引導(dǎo)者的角色。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和發(fā)掘，鼓勵(lì)他們獨(dú)立思考和創(chuàng)新實(shí)踐，培養(yǎng)他們合作和探索的能力。在教學(xué)中，我盡量給學(xué)生提供一個(gè)寬松自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，尊重他們的個(gè)性差異和思維方式，鼓勵(lì)他們發(fā)表不同的觀點(diǎn)和想法。通過這樣的引導(dǎo)和培養(yǎng)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性得到了極大的發(fā)展，他們能夠更好地掌握自己的學(xué)習(xí)和發(fā)展，積極參與到課堂教學(xué)和社會(huì)實(shí)踐中。

總之，課程改革是教育的一個(gè)重要方向，更是適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的需求。在課程改革中，我們應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，構(gòu)建一個(gè)以學(xué)生為中心的教學(xué)模式。同時(shí)，教師也要不斷探索和創(chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和發(fā)展，成為學(xué)生的良師益友。通過不斷推進(jìn)課程改革的實(shí)踐與探索，我們將培養(yǎng)出更多具有綜合素質(zhì)的人才，為社會(huì)的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。

改革問題心得體會(huì)及收獲篇九

“安全就是效益”，這種觀點(diǎn)應(yīng)根植于每個(gè)人(包括我自己)的心中。首先武裝好自己，熟知熟會(huì)各項(xiàng)操作規(guī)程安全制度，認(rèn)真學(xué)習(xí)安全有關(guān)法律法規(guī);下面是本站帶來的安全的

心得體會(huì)

做別人做不到的事情，為客戶提供別人做不到的服務(wù)的企業(yè)管理理念。在工作中對(duì)質(zhì)量工作要全員抓、全過程抓、重點(diǎn)抓、只爭(zhēng)朝夕抓。在安全上要做到不傷害自己，不傷害他人，不被他人傷害，保護(hù)他人不受傷害。

當(dāng)你進(jìn)到我們工廠時(shí)正式成為一名員工時(shí)，就要接受三級(jí)教育，使大家首先在感性上有了安全的意識(shí)。大家知道，過去的“三不傷害”內(nèi)容，從某種意義上說，強(qiáng)調(diào)的是“不傷害自己，不傷害別人，不被別人傷害”，說到底只是個(gè)人自律行為，更多的要求自己管好自己、保護(hù)自己，而對(duì)他人違章行為的糾正和保護(hù)他人遠(yuǎn)離危險(xiǎn)則沒有提及。加上了這8個(gè)字后，是將“自律”與“他律”有機(jī)地結(jié)合，突出了集體和團(tuán)隊(duì)行為，道出了更多的人情味，真正體現(xiàn)了同事間的互助友愛之情，這也是建立團(tuán)隊(duì)安全和諧的一個(gè)重要保證。

仔細(xì)分析觀察我們身邊曾經(jīng)發(fā)生的各類事故，雖然原因可能是多方面的，但如認(rèn)真剖析起來，其中操作時(shí)相互間監(jiān)護(hù)不到位而導(dǎo)致慘痛的事故絕不在少數(shù)。而之所出現(xiàn)這種情況，就是因?yàn)楸O(jiān)督護(hù)人思想深處缺乏足夠的保護(hù)他人的意識(shí)所致，也是長(zhǎng)期以來“保護(hù)他人不受傷害”安全理念的缺失造成的。

“保護(hù)他人不受傷害”很有道理。如果眼看著你的同事在違章操作或面臨事故危險(xiǎn)，你不去及時(shí)制止、施以援手任其發(fā)展，只顧自己哪豈不是在犯罪?“保護(hù)他人不受傷害”，實(shí)質(zhì)就是提倡發(fā)要的監(jiān)護(hù)，職工在生產(chǎn)中看到工友威脅到安全生產(chǎn)的操作行為不能礙于情不指出來，聽之任之，而是要主動(dòng)提醒、糾正，有經(jīng)驗(yàn)的老職工在生產(chǎn)中要擔(dān)當(dāng)起照看年輕職工的責(zé)任，斷不能有“事不關(guān)起，高高掛起”、“多一事不如少一事”的想法和念頭。這不是憑空給職工打麻煩，實(shí)際上，在生產(chǎn)中共同作業(yè)的職工很容易發(fā)現(xiàn)工友是不是違章作業(yè)或面臨危險(xiǎn)，提醒、制止工友的違章行為，就避免了自己陷入危險(xiǎn)境地。

對(duì)于違章者來說，對(duì)保護(hù)自己遠(yuǎn)離違章和事故，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和制止自己違章行為的同事，除了應(yīng)該真誠(chéng)地說一聲“謝謝”外，還要切實(shí)糾正自己的違章行為，深挖思想根源，培養(yǎng)良好的操作習(xí)慣，確保不再違章，從本質(zhì)上筑牢安全底線。將“保護(hù)他人不受傷害”牢記心中，真正落實(shí)在實(shí)際行動(dòng)中，讓安全、健康與我們相伴同行!

工廠是生產(chǎn)產(chǎn)品的地方，只有好的產(chǎn)品質(zhì)量才能使企業(yè)有效益，才能使我們的收入有保障。產(chǎn)量必須服從質(zhì)量，增強(qiáng)全員質(zhì)量意識(shí)，要加強(qiáng)生產(chǎn)過程控制，強(qiáng)化現(xiàn)場(chǎng)管理。首先，要以質(zhì)量保效益。工程質(zhì)量對(duì)產(chǎn)品品質(zhì)工作至關(guān)重要。要結(jié)合精細(xì)化管理，進(jìn)一步建立健全崗位質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)化責(zé)任落實(shí)，抓好工程質(zhì)量，要突出把好原料關(guān)、注塑作業(yè)關(guān)、防止磨具調(diào)節(jié)不到位關(guān)和產(chǎn)品冒落處理關(guān)。其次，要加強(qiáng)工作現(xiàn)場(chǎng)管理，堅(jiān)決做到產(chǎn)品擺放位置、投料的時(shí)間等等。第三，要積極采取有效措施，盡量提高注塑的成品率，減少廢料含量，為精加工創(chuàng)造條件。各生產(chǎn)部門要不斷加強(qiáng)生產(chǎn)活動(dòng)的過程控制，設(shè)立關(guān)鍵質(zhì)量控點(diǎn)，制定控制標(biāo)準(zhǔn)，努力減少廢品，從生產(chǎn)源頭上穩(wěn)定注塑質(zhì)量。增強(qiáng)全員質(zhì)量意識(shí)，要加強(qiáng)生產(chǎn)技術(shù)管理，要正確處理生產(chǎn)能力與穩(wěn)定質(zhì)量的關(guān)系，認(rèn)真編制中長(zhǎng)期接替規(guī)劃和短期接替計(jì)劃，科學(xué)確定接替方向和準(zhǔn)備重點(diǎn)。

其實(shí)，再簡(jiǎn)單的事情，做到極致都不容易。極致是一種態(tài)度，一種對(duì)待生活對(duì)待工作的責(zé)任，極致也是精益求精，在自己能力范圍內(nèi)盡全力做到最好。如果說極致生活是一種優(yōu)雅，那么追求極致就是一個(gè)追求優(yōu)美追求完美的過程，在工廠上班一樣是追求極致的過程，而且這個(gè)追逐過程只有開始，沒有結(jié)束。優(yōu)化制勝的最大訣竅，就是把別人不愿意做的，別人做不到的事情踏踏實(shí)實(shí)做到極致。做別人不愿意做的，做到別人做不到的本已經(jīng)很難，再把這些事情做到極致難度可想而知，做到堅(jiān)持，成功便指日可待。那他是如何從“門外漢”成為“行家”呢?答案很簡(jiǎn)單：學(xué)習(xí)。但做的時(shí)候就很難了，特別是對(duì)于走出校園，走入社會(huì)為生存奔波的人?！皩I(yè)只是代表自己的知識(shí)，走到社會(huì)后，知識(shí)就不夠了，更多的知識(shí)是來源于生活中的學(xué)習(xí)和實(shí)踐。人一輩子都是一個(gè)學(xué)習(xí)的過程，停止了學(xué)習(xí)就等于停止了發(fā)展?！币獙W(xué)習(xí)，要補(bǔ)充新知識(shí)，就得花費(fèi)很多的精力和放棄自己的休息時(shí)間，這需要堅(jiān)強(qiáng)的毅力，這樣的人往往都是能成功的。

為期不多的安全培訓(xùn)即將結(jié)束，作為公司的一員，我受到很大教育，感受很深。對(duì)自己的職責(zé)有了更深刻的理解和感悟。

要強(qiáng)化安全生產(chǎn)的管理工作，一要牢固樹立“安全第一、預(yù)防為主”的思想，這是安全生產(chǎn)的工作方針，也是長(zhǎng)期安全生產(chǎn)工作的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，必須不折不扣地貫徹執(zhí)行，而且要把“安全第一、預(yù)防為主”的工作方針上升到講政治、促發(fā)展、保穩(wěn)定的高度，深刻認(rèn)識(shí)抓安全就是抓發(fā)展，抓安全就是抓穩(wěn)定，抓安全就是保護(hù)生產(chǎn)力的道理，并正確處理好安全與生產(chǎn)、安全與經(jīng)營(yíng)、安全與效益的關(guān)系，在正常生產(chǎn)組織過程中必須遵守有關(guān)安全生產(chǎn)的法律、法規(guī)，加強(qiáng)安全生產(chǎn)管理，建立、健全安全生產(chǎn)制度，完善安全生產(chǎn)條件，確保安全生產(chǎn);二要加大事故隱患的查治工作，防范各類事故的發(fā)生。安全生產(chǎn)預(yù)防工作一定要經(jīng)?；?，要堅(jiān)持預(yù)防為主的工作方針，做好安全事故的隱患排查工作，積極鼓勵(lì)職工幫助查找、發(fā)現(xiàn)事故隱患，要認(rèn)真落實(shí)安全生產(chǎn)檢查工作，安全檢查是落實(shí)責(zé)任、規(guī)范管理行為、發(fā)現(xiàn)事故隱患、促進(jìn)隱患整改和減少“三違”的有效手段，通過制度化、規(guī)范化和專業(yè)化的安全檢查和隱患整改，積極有效地消除生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)存在的各類事故隱患，把事故消滅在萌芽狀態(tài);三要加強(qiáng)宣傳培訓(xùn)教育，嚴(yán)格執(zhí)行三級(jí)安全教育，保證員工具備必要的安全生產(chǎn)知識(shí)，熟悉有關(guān)的安全生產(chǎn)

規(guī)章制度

其次，我們還要做好消防安全工作，一是要加大對(duì)消防安全工作的管理力度，定期組織消防安全檢查，查處并整改消防安全隱患，切實(shí)把消防安全工作與生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理工作相結(jié)合，確保各項(xiàng)工作能順利進(jìn)行;二是宣傳教育要到位，通過開展消防安全知識(shí)培訓(xùn)和消防演練，提高員工的消防安全意識(shí)，提高職工在火災(zāi)事故發(fā)生時(shí)的施救和自救能力;三是制度措施要到位，要根據(jù)有關(guān)消防的法律法規(guī)，結(jié)合分廠實(shí)際制定出一套行之有效的制度和措施，并嚴(yán)格抓落實(shí)，保障消防安全的各項(xiàng)工作能正常有序開展。四是消防器材配備要到位，配備足夠數(shù)量的消防器材并定期對(duì)消防設(shè)備進(jìn)行檢查和保養(yǎng)，對(duì)到期的器材及時(shí)換藥，以備發(fā)生事故時(shí)能及時(shí)啟動(dòng)，為消防安全工作得以順利開展提供硬件保障。

安全是企業(yè)的永恒課題，“安全為了生產(chǎn)、生產(chǎn)必須安全”，安全生產(chǎn)事關(guān)企業(yè)的穩(wěn)定和職工的生命安全，工作任重而道遠(yuǎn)，我們只有把各項(xiàng)工作長(zhǎng)抓不懈，消除隱患以防為主，才能保持安全生產(chǎn)良好局面的長(zhǎng)期穩(wěn)定。

通過本周的安全教育學(xué)習(xí)，我更加深刻的感受到“安全”的重要性。

企業(yè)成于安全，敗于事故。任何一起事故對(duì)企業(yè)都是一種不可挽回的損失，對(duì)家庭、個(gè)人更是造成無法彌補(bǔ)的傷痛。安全意識(shí)應(yīng)始終牢牢扎根在每個(gè)人的心中，讓大家知道若責(zé)任心不到位就會(huì)釀成事故，正確認(rèn)識(shí)到安全不是一個(gè)人的問題，而是你中有我，我中有你，是一個(gè)上下關(guān)聯(lián)、人人互保、環(huán)環(huán)相扣的鏈，是一張錯(cuò)綜復(fù)雜、緊密相連的網(wǎng)?；仡櫴髽I(yè)發(fā)生的重大事故，一次次映入我腦海的不外乎是以下內(nèi)容：某人安全意識(shí)淡漠，嚴(yán)重違反《安全生產(chǎn)法》;某某安全責(zé)任心不強(qiáng)，麻痹大意習(xí)慣性違章;某某單位安全管理不嚴(yán)，尤其是現(xiàn)場(chǎng)安全監(jiān)督檢查不力等等。這些慘痛的案例，無不折射出我們的安全教育的缺失，表現(xiàn)出安全知識(shí)的宣傳普及尚存很大的缺陷，我們安全管理的體系還是那么的脆弱!

“安全就是效益”，這種觀點(diǎn)應(yīng)根植于每個(gè)人(包括我自己)的心中。首先武裝好自己，熟知熟會(huì)各項(xiàng)操作規(guī)程安全制度，認(rèn)真學(xué)習(xí)安全有關(guān)法律法規(guī);其次養(yǎng)成良好的安全操作習(xí)慣，杜絕習(xí)慣性違章，敢于同身邊的甚至是上級(jí)的不安全行為較真兒;第三是勤于檢查，及時(shí)發(fā)現(xiàn)整改事故隱患。一線崗位安全隱患和死角多，習(xí)慣性違章較普遍，如果只在形式上講安全，應(yīng)付檢查，那么即使是投入再大，付出再多，安全環(huán)境也不能得到本質(zhì)改善，安全管理水平永遠(yuǎn)不能得到本質(zhì)提升!如果每位員工在每日的工作中相互監(jiān)督、相互提醒、相互檢查，查找漏洞和薄弱環(huán)節(jié)，防止不安全的因素存在，杜絕事故隱患，從小事做起，就能筑起安全大堤。無危則安，無損則全。安全就是人們?cè)谏詈蜕a(chǎn)過程中，生命得到保證，身體免于傷害，財(cái)產(chǎn)免于損失。

讓人人都來重視安全，時(shí)刻關(guān)注安全，將“安全生產(chǎn)”銘記心中，不折不扣地遵操作規(guī)程之章，守安全生產(chǎn)之法!讓人人都清楚地認(rèn)識(shí)到違章就是走向事故，就是傷害自己、傷害他人，甚至走向死亡。不要抱有任何饒幸心理，因?yàn)?，或許一次小小的不經(jīng)意的違章，就會(huì)造成很大的傷害或損失，就會(huì)變成違法。如果我們每個(gè)人都能真正意識(shí)到這一點(diǎn)，那么我們的安全生產(chǎn)工作必能做得更好，我們的企業(yè)就能長(zhǎng)盛不衰，我們個(gè)人就能在一個(gè)安全和諧的環(huán)境中幸福生活。

生命，是人這一生中最寶貴的東西，它承載著人的理想，承載著人類所有的感情，然而安全是生命的保護(hù)神，只有珍愛生命，生活才能幸福美滿。

在我們努力學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)的同時(shí)，安全問題不容忽視，但安全教育卻是一個(gè)沉重的問題。據(jù)有關(guān)部門統(tǒng)計(jì)，近年來，全國(guó)中小學(xué)每年非正常死亡人數(shù)達(dá)到16000多人，平均每天就有40多名學(xué)生死于非命，這意味著每天就有一個(gè)班級(jí)消失。

人人講安全，人人才安全。讓我們防患于未然，為了預(yù)防安全事故的發(fā)生，我們一定要樹立安全意識(shí)，掌握一些必要的衛(wèi)生知識(shí)，安全衛(wèi)生知識(shí)及應(yīng)急避險(xiǎn)技能，從而提高我們的自我保護(hù)能力。

因此，學(xué)校在上個(gè)學(xué)期著重在“安全”問題上做出了明顯的舉動(dòng)，讓我們能體會(huì)到安全的重要性。

溫室的花朵，不知世道的險(xiǎn)惡;井底之蛙，不懂人間的豐姿。其實(shí)，平時(shí)的一舉一動(dòng)都會(huì)威脅到生命的存在。缺乏安全意識(shí)的人，進(jìn)校門前及放學(xué)后，三三兩兩地在門口的街道邊嬉笑打鬧，全然不顧險(xiǎn)境，要知道，馬路并不是我們展示的舞臺(tái)，學(xué)習(xí)才是我們?nèi)松奈枧_(tái)。我們的校園很特殊，兩面臨街，路邊有很多小攤販，缺乏安全意識(shí)的人，肯定很喜歡那無品質(zhì)，無保障，無檢驗(yàn)的“三無”產(chǎn)品，覺得香噴噴的，嫩滑滑的，美味可口，要知道，其中食品有一大部分衛(wèi)生不合格，吃了容易出現(xiàn)嘔吐、惡心、腹痛等不良現(xiàn)象。再加上我們的校園，兩面臨街，車輛來來往往，灰塵滾滾，更加不衛(wèi)生。

同學(xué)們，生命是美好的，生活是多姿多彩的，而要擁有這一切的前提是安全。為了我們校園的和諧，讓我們積極行動(dòng)起來，為彼此的生命撐起一片安全的天空。

*年**月**日，我公司*部組織學(xué)習(xí)了公司安全條例。并通過對(duì)各類事故真實(shí)案例的學(xué)習(xí)，使我對(duì)安全重要性有了更深刻的理解和感悟。

有多少次警鐘長(zhǎng)鳴，就有多少個(gè)血淚辛酸的故事。白發(fā)蒼蒼老母的悲痛欲絕、弱妻幼子的孤苦無助、社會(huì)的無形損失……眾多的事故統(tǒng)計(jì)表明，除客觀的社會(huì)緣由和自然災(zāi)害外，主要的責(zé)任者事故源于人們的安全意識(shí)淡薄，違章違紀(jì)。每一次觸目驚心的交通事故，都有當(dāng)事人僥幸心理下的嚴(yán)重違章行為。如此淡薄的安全意識(shí)，如此淡薄的自我保護(hù)意識(shí)，不僅直接傷害了自己，更對(duì)家庭、親人造成了傷害。

安全常記心中就是要做到“人人事事保安全”。人人事事保安全，關(guān)鍵要從我做起，從現(xiàn)在做起。人人事事保安全，重視安全宣傳、教育和培訓(xùn)。只有每個(gè)職工的安全意識(shí)提高了，安全技術(shù)能力提高了，才能在生產(chǎn)勞動(dòng)過程中自覺遵守勞動(dòng)紀(jì)律和安全操作規(guī)程。從“要我安全”轉(zhuǎn)向“我要安全”、“我應(yīng)安全”、“我能安全”、“我懂安全”，這是安全意識(shí)的飛躍，這種飛躍只有通過經(jīng)常的反復(fù)的安全再教育，再學(xué)習(xí)才能實(shí)現(xiàn)。而端正自己的思想作風(fēng)，熟練掌握安全專業(yè)知識(shí)，以及崇高的敬業(yè)精神則是實(shí)現(xiàn)這個(gè)飛躍的必備前提。

作為公司的一員，在對(duì)安全生產(chǎn)方面我認(rèn)識(shí)到：我們應(yīng)當(dāng)始終堅(jiān)持安全第一、預(yù)防為主的方針。在正常生產(chǎn)組織過程中必須遵守有關(guān)安全生產(chǎn)的法律、法規(guī)，不斷進(jìn)行安全生產(chǎn)教育和培訓(xùn)，消除僥幸心理，了解掌握必備的應(yīng)急安全防護(hù)措施。在日常工作中，我們因該積極面對(duì)各級(jí)安全單位的的各項(xiàng)檢查規(guī)定和考試，做到時(shí)時(shí)自查、整改，時(shí)時(shí)學(xué)習(xí)，刻刻注意。

“安全無小事”，防微杜漸是關(guān)鍵。安全不是面子功夫，而是要落到實(shí)處;安全不是喊喊

口號(hào)

改革問題心得體會(huì)及收獲篇十

撕掉虛偽的面具，敞開真誠(chéng)的心扉，展現(xiàn)一個(gè)真實(shí)的自我。即使不優(yōu)秀，不完美，只要擁有真實(shí)，便擁有美麗。

他有著“天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來”的豪邁，有著“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄?！钡臍飧牛兄鞍材艽菝际聶?quán)貴，使我不得開心顏”的傲骨，有著“俱懷逸興壯思飛，欲上青天攬明月”的飄逸。這一切，讓他輕而易舉的摘取了“詩仙”的桂冠。他的豪放不羈和浪漫飄逸讓人感到他是一個(gè)和普通人一樣的活生生的人，面對(duì)貶謫，他有“白發(fā)三千丈，緣愁似千長(zhǎng)”的哀怨‘面對(duì)失意，他有“多岐路，今安在”的迷?！鎸?duì)孤獨(dú)，他有“舉杯邀明月，對(duì)影成三人”的寂寞。于是，李白不再是神仙，他豪邁卻也寂寞。只有真實(shí)的李白，才是美麗的詩仙。

然而，當(dāng)他回母校作報(bào)告，當(dāng)學(xué)弟學(xué)妹們渴望聽到他的豪言壯語時(shí)，他卻說了一句“我快要堅(jiān)持不下去……”一語既出，四座皆泣。

本以為神圣，卻也艱難，一句發(fā)自肺腑的話語，讓神仙般的他顯露真實(shí)，然而正是那樣的真實(shí)，更讓人欽佩他的堅(jiān)忍和執(zhí)著，這正是他感動(dòng)中國(guó)的所在，只有真實(shí)的徐本禹，才是美麗的徐本禹。

一個(gè)讓中華驕傲的名字——丁肇中，他憑著自己閃光的成果而問鼎諾貝爾獎(jiǎng)。在許多人的心目中，他便是一個(gè)偉大的象征。然而在接受央視“東時(shí)空”的采訪時(shí)，面對(duì)主持人的提問，他卻連說無次“不知道”主持人無奈，只好說“我發(fā)現(xiàn)您用的最多的就是‘不知道’了”丁肇中認(rèn)真的回答，“不知道就是不知道，不知道的東西決不能說知道”一席話，不僅顯示了他的嚴(yán)謹(jǐn)，更顯示了他的真實(shí)和誠(chéng)信。

丁肇中也有“不知道”，三個(gè)字拉進(jìn)了他與平凡人的距離，這非但沒有減損他的偉大，反而使他因真實(shí)而美麗。

真實(shí)創(chuàng)造美麗，誠(chéng)實(shí)煥發(fā)美麗。擁有誠(chéng)信，便擁有了美麗和高尚的人格魅力，擁有真實(shí)才能擁有誠(chéng)信。

改革問題心得體會(huì)及收獲篇十一

一、對(duì)人教版物理教材的初步認(rèn)識(shí)

我認(rèn)為在內(nèi)容的組織和呈現(xiàn)方式上，人教版物理教材具有以下特點(diǎn)：

1、以問題為中心組織教材內(nèi)容

教材注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)能引發(fā)問題的情景、說法、事例，以問題為中心組織教材內(nèi)容，通過問題啟動(dòng)探究、深化探究、反思探究，把問題的解決與新知識(shí)的學(xué)習(xí)緊密結(jié)合起來。

例如，關(guān)于蒸發(fā)條件的學(xué)習(xí)，教材不是采用歸納的思路，而是將新知識(shí)的學(xué)習(xí)寓于問題解決之中，聯(lián)系學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，從學(xué)生了解的"加快蒸發(fā)"方法入手，給出一些日常生活中蒸發(fā)的事例，然后提出問題"在這些情況下怎樣加快液體蒸發(fā)"學(xué)生在這樣一個(gè)基于真實(shí)情景的問題任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下，積極思考，通過對(duì)快液體蒸發(fā)的方法熟悉，進(jìn)而推斷出蒸發(fā)所需要的條件。這樣學(xué)生獲得的知識(shí)是跟他的生活經(jīng)驗(yàn)和面對(duì)的實(shí)際問題緊密聯(lián)系在一起的，既有利于學(xué)生深刻理解，更有利于知識(shí)的遷移應(yīng)用。

2、重視引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行反思

教材非常重視引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行自我反思。在設(shè)計(jì)每一節(jié)的內(nèi)容時(shí)，教材都通過"交流共享"、"動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理"、"科學(xué)世界"等欄目凸顯反思評(píng)價(jià)這一內(nèi)容，通過問題引導(dǎo)學(xué)生對(duì)探究過程、探究方法、探究結(jié)果等進(jìn)行及時(shí)的反思，提高學(xué)生的科學(xué)探究能力，豐富和完善學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

另外，教材在呈現(xiàn)內(nèi)容時(shí)多采用第二人稱"你"，以對(duì)話的方式提出問題，如"你同意這樣的觀點(diǎn)嗎?相信你有更好的想法。""如何用實(shí)驗(yàn)證實(shí)你的猜想?""假如當(dāng)時(shí)你在現(xiàn)場(chǎng)，你會(huì)怎么想呢?""你認(rèn)為可能的原因有哪些?"……這樣的對(duì)話營(yíng)造了一種平等、合作的氛圍，豐富了學(xué)生之間、教師與學(xué)生之間的交流，有利于學(xué)生自我反思意識(shí)和能力的培養(yǎng)，從而促進(jìn)學(xué)生的自我發(fā)展。

3、內(nèi)容呈現(xiàn)符合學(xué)生的學(xué)習(xí)心理

教材中主要設(shè)計(jì)了"實(shí)驗(yàn)探究"，"活動(dòng)天地"，"交流共享"，"多識(shí)一點(diǎn)"，"在線測(cè)試"，"由你決定"，"長(zhǎng)話短說"，"挑戰(zhàn)自我"，"信息沖浪"，"單元練習(xí)與實(shí)踐"等欄目。不同的欄目具有不同的功能，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起著不同的導(dǎo)向作用。

教材中還插入了大量精美的圖片，主要包括實(shí)物照片、物質(zhì)結(jié)構(gòu)模型圖、反應(yīng)過程示意圖、數(shù)據(jù)曲線圖、擬人化圖片等，這些圖片形象直觀，內(nèi)涵豐富，成為教材內(nèi)容的重要組成部分。同時(shí)，這些豐富多彩的圖片還使教科書的版面更加美觀，有力地激發(fā)了學(xué)生閱讀教科書的欲望。

二、使用人教版物理教材帶來的變化

新的課程體系給教師留出了充分的駕馭教材的空間和余地，而新課標(biāo)的目的也在于幫助每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，使他們受到更好的教育，在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，進(jìn)一步完善人格。因此教師、學(xué)生在新的課堂教學(xué)過程中的觀念、行為、角色都要隨之發(fā)生變化。

經(jīng)過課改教學(xué)的實(shí)踐，我在聽課、教研中感到了以下幾點(diǎn)突出的變化：

(一)教師的變化

1、過去教師是《教學(xué)大綱》的貫徹者、教材的執(zhí)行者?，F(xiàn)在新課程賦予教師的責(zé)任不僅是課程計(jì)劃與標(biāo)準(zhǔn)的執(zhí)行者，同時(shí)還是新課程資源的開發(fā)者，教師不是教科書的執(zhí)行者，而是使用者，教師可以超越教材，可以合理取舍教材。在教學(xué)中，教師是教學(xué)活動(dòng)的策劃者、組織者，是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、幫助者、促進(jìn)者，是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者和引導(dǎo)者。教師不僅要育人，還要育己，要不斷自我完善與提高，實(shí)現(xiàn)自身的發(fā)展，要不斷地進(jìn)行教學(xué)反思。教師不僅是教學(xué)工作的實(shí)踐者，同時(shí)也是研究者，研究的目的是為行動(dòng)而研究，為完善自己的教學(xué)實(shí)踐而研究。從準(zhǔn)備情況看，教師現(xiàn)在都感覺到一種強(qiáng)烈的緊迫感、使命感，不研究，不更新就適應(yīng)不了新的教學(xué)，所以大家都爭(zhēng)當(dāng)新課程的研究者。

許多教師積極開發(fā)利用教育資源，尤其是校外教育資源。我為講好一節(jié)課，為把課上得更生動(dòng)形象，為制作好多媒體課件，自學(xué)計(jì)算機(jī)應(yīng)用、制作多媒體課件的有關(guān)技能;或看一些與物理教育有關(guān)的光盤、視頻，它們既充實(shí)了課堂教學(xué)內(nèi)容，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，使課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更濃厚了。

2、從新課導(dǎo)入看，導(dǎo)入形式豐富多彩。

現(xiàn)在聽物理課不再單純是教師一上課就帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)上一節(jié)課的內(nèi)容，然后再講新課?，F(xiàn)在光是新課的導(dǎo)入就很精彩，除了復(fù)習(xí)舊課式導(dǎo)入、提出問題式導(dǎo)入外，很多課都引用了演講式導(dǎo)入。

總之，根據(jù)教材的不同內(nèi)容選用不同的導(dǎo)入新課方式，會(huì)很快帶學(xué)生走進(jìn)物理，提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

3、從教學(xué)方式和方法來看，使用多媒體教學(xué)，內(nèi)容編排靈活，形式新穎，課件制作精美，直觀性很強(qiáng)，課容量大了，把課上得更精彩了。在新課標(biāo)、新理念指導(dǎo)下的新課程教學(xué)，充分體現(xiàn)了以學(xué)生發(fā)展為本的指導(dǎo)思想。在課堂上既有小組討論(常用形式)，又有游戲、角色扮演、搶答競(jìng)賽等形式，教師能創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生參與，與學(xué)生平等交流，教師也融入到學(xué)生的活動(dòng)中。在教師鉆研教法的同時(shí)，還注意遵循新課標(biāo)中"過程與方法"這個(gè)維度的要求，在授課中注意教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的方法。

(二)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變化

傳統(tǒng)的教學(xué)是以教師的"教"為主，學(xué)生是知識(shí)的被動(dòng)接受者。學(xué)生學(xué)習(xí)方式過分強(qiáng)調(diào)接受和掌握，忽略了發(fā)現(xiàn)和探究，學(xué)生學(xué)習(xí)成了純粹的被動(dòng)接受、記憶的過程。這種學(xué)習(xí)壓抑了學(xué)生的興趣和熱情，影響了學(xué)生的思維和智力的發(fā)展。德國(guó)教育思想家斯普朗格告訴我們，如果教育僅僅是向?qū)W生灌輸現(xiàn)成的知識(shí)，那么培養(yǎng)出的人"有悟性，卻沒有靈魂;有知識(shí)，卻沒有精神;有活動(dòng)，卻沒有道德欲望"、這樣的人是沒有生命活力的人。他強(qiáng)調(diào)"教育之所以成為教育，正是因?yàn)樗侨烁裥撵`的喚醒"、因而，新課程強(qiáng)調(diào)教育乃是養(yǎng)成學(xué)生健全的個(gè)性或人格，建立了學(xué)生自主、探索、發(fā)現(xiàn)、研究以及合作學(xué)習(xí)的機(jī)制。為此，教師在教學(xué)中應(yīng)突出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，通過學(xué)生研究性學(xué)習(xí)、參與性學(xué)習(xí)、體驗(yàn)性學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的多樣化，從而促進(jìn)學(xué)生知識(shí)與技能、情感態(tài)度與價(jià)值觀的整體發(fā)展，為培養(yǎng)未來需要的創(chuàng)新人才打下基礎(chǔ)。

三、感受與體會(huì)

通過人教版物理教材的教學(xué)，我深切感受到這么多的變化，已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自己就是課程改革的參與者、實(shí)施者和研究者，教師主動(dòng)研究教學(xué)的積極性和教師之間的互助合作精神都明顯提高，并在平時(shí)不斷整理自己的心得體會(huì)，、隨著教師教學(xué)行為、角色的變化，師生之間形成了和諧、民主、平等的關(guān)系。學(xué)生敢于提問題了，敢于主動(dòng)站起來回答問題了，愿意學(xué)物理了，會(huì)質(zhì)疑了，真正做到了學(xué)生心靈開放，個(gè)性張揚(yáng)，開發(fā)了他們的創(chuàng)造力，確實(shí)在向創(chuàng)新型人才轉(zhuǎn)變。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、家長(zhǎng)都在關(guān)心新課程改革，社會(huì)各界都在關(guān)注新課程改革。我們肩負(fù)重任，我愿盡最大的努力與課改一同成長(zhǎng)前進(jìn)。

改革問題心得體會(huì)及收獲篇十二

通過這幾天的緊張的培訓(xùn)，使我對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)有了更全面的認(rèn)識(shí)。對(duì)新課程改革的過程中可能會(huì)出現(xiàn)的一些問題有了心理準(zhǔn)備，讓我更加充滿信心地投入到新課程改革的實(shí)踐中去。

新課程改革是一種政府行為，這社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展到一個(gè)新時(shí)期的要求。社會(huì)對(duì)不同類型的人才的需求，決定了首先要進(jìn)行教育的改革。

新課程改革是教育自身的發(fā)展的要求。在世界的發(fā)展歷史上，從來就沒有一層不變的教育模式，教育是社會(huì)以展的前提。我們的二十一世紀(jì)是信息社會(huì)，信息技術(shù)高度發(fā)展的時(shí)代。高中教育正逐步走向大眾教育和普及。國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)無論從目標(biāo)、要求還是結(jié)構(gòu)、體系上都是全新的，蘊(yùn)含著素質(zhì)教育的理念，體現(xiàn)著鮮明的時(shí)代氣息，是一部?jī)?nèi)容十分豐富的全新意義上的"教學(xué)大綱"。以人為本的教育，注重每個(gè)人的發(fā)展是多樣化的，可選擇的。更強(qiáng)調(diào)和注重個(gè)性的發(fā)展。這次學(xué)習(xí)讓我更加深刻的體會(huì)到我們的教育改革的重要作用和偉大意義以及其深厚的內(nèi)涵。

1、課程標(biāo)準(zhǔn)著眼于未來國(guó)民素質(zhì)。

2、關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程、方法、情感、態(tài)度及價(jià)值觀。

3.突破學(xué)科中心，為終身發(fā)展打基礎(chǔ)。

4.注重學(xué)生的學(xué)，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的過程與方法。

5.課程標(biāo)準(zhǔn)提出了多元評(píng)價(jià)建議。

6、為教師教學(xué)創(chuàng)造較大的空間

通過聽取先進(jìn)入新課程改革的省的報(bào)告，讓我進(jìn)一步了解到在新課程改革中可能會(huì)遇到很多的問題。比如：

1、教育觀念問題，注重學(xué)習(xí)、轉(zhuǎn)變觀念、以推動(dòng)新課改的順利進(jìn)行。新的課程、新的標(biāo)準(zhǔn)、新的教學(xué)模式，需要用新的教學(xué)理念，教學(xué)原則來支撐，而這些理論的實(shí)踐者，就是教師，可見轉(zhuǎn)變教師的教育理念，提高教師對(duì)課改的認(rèn)識(shí)是實(shí)施課程改革的關(guān)鍵。主要是在實(shí)踐中不斷地學(xué)習(xí)。

2、課時(shí)不夠，主要是對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的理解不夠，同時(shí)也有教材本身的問題。要想解決這類問題，必須要注意強(qiáng)調(diào)知識(shí)的選擇性。盡量及早通覽教材，對(duì)高中知識(shí)有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)。禁止在教材的選用上版本的不同。

3、對(duì)三維目標(biāo)的落實(shí)可能會(huì)出現(xiàn)的問題，本實(shí)三維目標(biāo)是一個(gè)整體不要流于形式。

4、在新教材改革中，很可能會(huì)造成教師忽視基本功的現(xiàn)象，主要體現(xiàn)在

(1)不認(rèn)真研究課標(biāo)。

(2)不備學(xué)生，

(3)不敢批評(píng)學(xué)生，盲目贊揚(yáng)。

(4)不重視教學(xué)設(shè)計(jì)。

(5)不重視學(xué)生的習(xí)慣的培養(yǎng)，甚至導(dǎo)至性格外向的學(xué)生得到充分的發(fā)揮，性格內(nèi)向的學(xué)生受到冷落，長(zhǎng)此以往很容易造成兩極分化等一系列可能出現(xiàn)的問題。

改革問題心得體會(huì)及收獲篇十三

一直覺得家長(zhǎng)干家務(wù)是應(yīng)該的，直到有一天我心血來潮干了一次家務(wù)，這才體會(huì)到家務(wù)勞動(dòng)的辛苦。

一個(gè)星期天，爸爸媽媽沒在家，我寫完作業(yè)后，無聊的在家里轉(zhuǎn)了兩圈，實(shí)在沒什么事兒干，不如打掃衛(wèi)生打發(fā)時(shí)間，說不定還能得到爸媽的表揚(yáng)。說干就干，我回憶起爸、媽每次打掃衛(wèi)生的程序：先掃地，再把拖把弄濕后拖地。我找來笤把，賣力的掃著，從沙發(fā)底下掃出來的幾張紙被我掃的一會(huì)兒飛到這兒一會(huì)兒飛到那兒，為了把他們掃到一起我費(fèi)了半天的勁兒。地掃干凈了，我又洗了拖把開始拖地，濕拖把真沉，沒拖幾下我就腰酸背痛，休息了一小會(huì)兒，我繼續(xù)拖地，終于把幾個(gè)房間都拖完了，我長(zhǎng)長(zhǎng)地喘了一口氣。

從遠(yuǎn)處看，地是干凈了，可是我拖的地卻濕淋淋的。接著，我朝四周觀望了一下，發(fā)現(xiàn)電視柜上落了一層灰，我找了抹布，把電視柜、茶幾、還有我的書桌、電腦桌都擦了一遍。終于大功告成，屋內(nèi)基本干凈了，我也已經(jīng)腰酸背疼、滿頭大汗，并且兩個(gè)袖子都濕了半截。

正在這時(shí)，爸媽回來了，看著濕漉漉的地還有狼狽的我，媽媽驚奇地說：“你打掃為什了?”我自豪地說：“我拖了地還擦了桌子?！卑职謰寢尞惪谕暤乜湮遥骸澳阏娴拈L(zhǎng)大了，知道干家務(wù)活了，太好了!”媽媽又補(bǔ)充說：“下次把拖把擰干點(diǎn)地就不會(huì)這么濕了!”聽了爸爸媽媽的話我心里可高興了。

這次家務(wù)勞動(dòng)讓我充分地領(lǐng)略了爸媽平時(shí)的辛苦，的確，他們既要上班還要做這繁雜的家務(wù)，真是太不易了，今后，我一定要多干力所能及的事，盡量減輕他們的負(fù)擔(dān)。

改革問題心得體會(huì)及收獲篇十四

改革開放三十年，我們偉大的祖國(guó)繁榮富強(qiáng)，國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，人民生活水平不斷提高。我從衣、食、住、行幾方面談?wù)勄猩砀惺堋?/p>

一、衣著方面的變遷：

五、六十年代，人民過著吃不飽穿不暖的生活，衣衫破爛不堪，春夏秋冬就一身衣服，根本無法更換。記得七三年上師范，全家都為我高興，可是上學(xué)連一件像樣的衣服都沒有，媽媽非常為難，只好與嫂嫂子商量，把她的結(jié)婚的衣服讓給我穿上。當(dāng)時(shí)我特別激動(dòng)，對(duì)嫂子倍感謝意。體面的來到師范學(xué)校，同學(xué)們都很羨慕。冬季學(xué)校舉行越野賽，我也報(bào)了名?？墒亲约哼B秋褲都沒有，怎么能輕松完成任務(wù)呢？當(dāng)時(shí)我只能舍臉和最好的同學(xué)借了一條補(bǔ)丁摞補(bǔ)丁的破秋褲參加比賽。回想起來十分寒酸，而現(xiàn)在，自己的內(nèi)衣也有十幾套，外衣各式各樣，應(yīng)有盡有，上到千元，下到幾百元不等，皮衣、羊絨大衣、高檔流行時(shí)裝任意穿著。真是冬有棉，夏有單，穿著舒適，美觀大方。

二、飲食方面

以前我們吃糠咽菜，吃了上頓沒下頓，餓得哇哇哭。到了晚上肚子餓得咕咕嚕嚕直叫，根本睡不著覺。白天餓得雙眼冒金星，一片漆黑。整天盼望著過春節(jié)，因?yàn)榈酱汗?jié)才能吃上頓餃子，吃上頓保飽飯。而現(xiàn)在，天天大米、白面，頓頓有肉、雞、鴨、魚不斷。天天像過年一樣，吃喝不愁，餐桌食物豐富多樣。隨著季節(jié)，吃著時(shí)令的新鮮疏菜、水果，就連做飯都發(fā)愁不知道吃什么啦。因?yàn)檫^年都不覺新鮮啦。

三、住房方面的變化

記得我和愛人戀戀愛時(shí)，他家四口人，只住一間半小平房，還是職工宿舍。公婆住一間、愛人和小叔子住一間，二上下床，偶爾我去一次，都沒地方住，愛人只好到哥嫂家擠住一夜。我們結(jié)婚時(shí)，公爹從服裝廠爭(zhēng)取一間不到十平米的房子。家具也很簡(jiǎn)單，一個(gè)大衣柜、一個(gè)小衣柜，一個(gè)三屜桌，兩把椅子，一張床，這就是全部家當(dāng)。1980年公爹單位分一套三居室，全家人喜氣洋洋搬進(jìn)了樓房。1990年我愛人單位也分到一套三居室，我們把房子進(jìn)行裝修，帖上了壁紙，買了全套家具，什么彩電、冰箱、洗衣機(jī)等。心里甭提有多高興啦。連作夢(mèng)也沒有想到，1990年愛人單位為了改變職工住房條件，又在良鄉(xiāng)西潞園購買了樓房，我們又分到近九十平米的三居室。再次裝修，上了檔次，居室寬敞明亮，更換全套家具家電，一家四世同堂，幸福美滿，齊樂融融，生活無憂無慮，我感到非常稱心如意，同時(shí)我還給兒子在市里購買了一居的樓房，這都托共產(chǎn)黨的福，子女工作順心，安居樂業(yè)，我們老倆盡享天倫之樂。

四、出行方面的變遷

過去人們出行全靠?jī)蓷l腿，無論多遠(yuǎn)都是步行。記得上小學(xué)時(shí)，離家五十多里地，每天同學(xué)們都三一群兩一伙結(jié)伴步行回家吃午飯。當(dāng)時(shí)乘坐公交車只需伍角錢，但是都舍不得花，因?yàn)楦揪蜎]有錢。而現(xiàn)存我們出行非常方便，各種各樣的公交車四通八達(dá)，而且車費(fèi)打折，百姓得到了實(shí)惠，出行的人們?cè)絹碓蕉?。上街購物還需打的，三輪人力車等。隨著人們生活水平的不斷提高，達(dá)到家家有汽車，無論大街大小巷到處都看行駛的私家車，我家也先后購買了兩輛汽車，有事一踩油門，想到哪就到哪！出行特別便利。這些都充分體現(xiàn)了改革開放三十年我家的巨大變化，是黨政策給我們帶來幸福生活。我們要珍惜今天的幸福生活，在黨中央的領(lǐng)導(dǎo)下發(fā)揮自己的光和熱。望我們祖國(guó)更加強(qiáng)大。我為生長(zhǎng)在這樣的國(guó)家里深感驕傲和自豪。使我深深體會(huì)到?jīng)]有共產(chǎn)黨就沒有我的今天，沒有改革開放就沒有我家的巨大變遷。

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改革問題心得體會(huì)及收獲篇十五

22日下午，中共中央總書記、國(guó)家主席、中央軍委主席習(xí)近平來到廣東省珠海市橫琴新區(qū)高新技術(shù)片區(qū)，考察了粵澳合作中醫(yī)藥科技產(chǎn)業(yè)園。黨的十八大后，習(xí)近平首次赴地方考察就選擇了廣東。他當(dāng)時(shí)表示，之所以到廣東來，就是要到在我國(guó)改革開放中得風(fēng)氣之先的地方，現(xiàn)場(chǎng)回顧我國(guó)改革開放的歷史進(jìn)程，將改革開放繼續(xù)推向前進(jìn)。

1978到20__，改革開放走過四十年風(fēng)風(fēng)雨雨，這四十年里改革的進(jìn)程不斷向前，開放的腳步從未停歇，取得卓越成效，碩果累累：中國(guó)人民的生活實(shí)現(xiàn)了由貧窮到溫飽，再到整體小康的跨越式轉(zhuǎn)變，全社會(huì)經(jīng)濟(jì)、文化、科技、民生等方面發(fā)生全方位的歷史性轉(zhuǎn)變。廣東，是習(xí)近平總書記六年前就任中共中央總書記后外出調(diào)研的第一站。在這里習(xí)近平總書記指出，改革開放的決定是正確的，我們今后仍然要走這條正確的道路。這是富國(guó)之路、富民之路，要堅(jiān)定不移地走下去，而且要有新開拓，要上新水平。

時(shí)隔六年，我們迎來改革開放四十周年。在習(xí)近平總書記的領(lǐng)導(dǎo)下，全面深化改革，著眼全局性重大問題進(jìn)行頂層設(shè)計(jì)，狠抓改革落實(shí)，一往無前，今年也是黨的十九大開局之年，十九大對(duì)未來的發(fā)展提出了新任務(wù)新要求，中國(guó)也踏上了新的歷史征程。在這一關(guān)鍵的時(shí)間節(jié)點(diǎn)上，習(xí)近平總書記再一次踏上廣東這片熱土，用堅(jiān)定不移的信念、百折不撓的毅力引領(lǐng)全國(guó)人民繼續(xù)擴(kuò)大改革開放進(jìn)程，實(shí)現(xiàn)進(jìn)步發(fā)展的偉大宏圖。

廣東的迅速發(fā)展是改革開放的重要縮影，習(xí)近平總書記再次赴廣東進(jìn)行調(diào)研，可見他對(duì)改革開放的高度重視，說明習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想在發(fā)展理念上與鄧小平理論一脈相承，并不斷進(jìn)行發(fā)展創(chuàng)新，推動(dòng)改革開放朝著更高層次、更高水平不斷進(jìn)步。

在今年的博鰲亞洲論壇上，習(xí)近平總書記提出：“一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族要振興，就必須在歷史前進(jìn)的邏輯中前進(jìn)、在時(shí)代發(fā)展的潮流中發(fā)展?！笔糯笠詠?，中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代，為了順應(yīng)時(shí)代發(fā)展潮流，進(jìn)一步提升人民群眾的物質(zhì)生活水平和精神文明水平，實(shí)現(xiàn)人民對(duì)于美好生活的向往，我們更要堅(jiān)持全面深化改革，擴(kuò)大對(duì)外開放水平，充分發(fā)揮我國(guó)社會(huì)主義制度優(yōu)越性。

改革問題心得體會(huì)及收獲篇十六

30多年前的1978年12月，中央召開了具有劃時(shí)代意義的十一屆三中全會(huì)，這次會(huì)議，打開了塵封幾十年的國(guó)門，做出了我國(guó)改革開放的重大決策，確立了以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心的基本國(guó)策，從此改變了每一個(gè)中國(guó)人的命運(yùn)。這30年，是波瀾壯闊、激情澎湃、創(chuàng)意萬千、日新月異的30年，是給中國(guó)帶來歷史性巨變、令世界為之驚嘆的30年，是中華民族大踏步趕上時(shí)代前進(jìn)潮流、迎來民族復(fù)興光明前景的30年。30多年的實(shí)踐無可辯駁地證明：社會(huì)主義中國(guó)走出了一條成功的發(fā)展道路！

色社會(huì)主義理論體系。在改革開放的歷史進(jìn)程中，我們黨堅(jiān)持馬克思主義的思想路線，不斷推進(jìn)馬克思主義中國(guó)化，堅(jiān)持并豐富黨的基本理論、基本路線、基本綱領(lǐng)、基本經(jīng)驗(yàn)，使社會(huì)主義和馬克思主義在中國(guó)大地上煥發(fā)出勃勃生機(jī)，取得了我們這樣一個(gè)十幾億人口的發(fā)展中大國(guó)擺脫貧困、加快實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化、鞏固和發(fā)展社會(huì)主義的成功經(jīng)驗(yàn)。

實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，事實(shí)最有說服力。30年的實(shí)踐雄辯地證明，改革開放是發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的必由之路；只有社會(huì)主義才能救中國(guó)，只有改革開放才能發(fā)展中國(guó)、發(fā)展社會(huì)主義、發(fā)展馬克思主義。改革開放作為一場(chǎng)新的偉大革命，不可能一帆風(fēng)順，也不可能一蹴而就。最根本的是，改革開放符合黨心民心、順應(yīng)時(shí)代潮流，方向和道路是完全正確的，成效和功績(jī)不容否定，停頓和倒退沒有出路。這是黨和人民從歷史和現(xiàn)實(shí)中得出的不可動(dòng)搖的結(jié)論。

世貿(mào)組織，我們也用北京奧運(yùn)的成功舉辦強(qiáng)有力的回?fù)袅朔慈A勢(shì)力。中國(guó)近幾年來出口貿(mào)易逐年加大，gdp穩(wěn)居世界第二，無不體現(xiàn)出來改革開放的巨大魅力。改革開放的30年，是教育事業(yè)發(fā)展的30年！高考制度恢復(fù)當(dāng)年，全國(guó)有570萬人參加高考，卻僅錄取27萬名；而到2008年，全國(guó)普通高校招生報(bào)名人數(shù)超過了1010萬，錄取新生逾570萬名！我們每一個(gè)人，都是改革開放的直接受益者！

學(xué)習(xí)深化改革

開放心得體會(huì)

若干年以后后，當(dāng)我們回首往事，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，改革開放這一

決定當(dāng)代中國(guó)命運(yùn)的關(guān)鍵篇三：學(xué)習(xí)改革開放三十周年心得體會(huì)

收看學(xué)習(xí)中共中央改革開放三十周年大會(huì)

心得體會(huì)

改革開放三十年過去了，作為一名普通的公民，我深刻的感受到了改革開放三十年的巨大變化，同時(shí)也感到，生在今天的中國(guó)，是我們的幸運(yùn)。

再說我自己的情況，小的時(shí)候，最幸福的事情莫過于過年，只有在過年的時(shí)候，才有新衣服穿，才有足夠的餃子吃，才可以在走親戚的時(shí)候，吃到水果、糖、果子和肉；運(yùn)氣好的時(shí)候，還能討到壓歲錢，雖然不多，但是對(duì)自己來說，應(yīng)該是一筆巨款了，我上初中的時(shí)候，家庭條件就稍微好點(diǎn)了，家里還買了電視，每周回家的時(shí)候基本上都能吃到肉了，每個(gè)季節(jié)都會(huì)有新衣服穿，每周上學(xué)的時(shí)候，媽媽還會(huì)給一點(diǎn)零用錢。上高中以后，家里種了幾畝果樹，家里居然有存款了，而且把爸爸媽媽結(jié)婚時(shí)的茅草房全部推倒，蓋上了紅磚青瓦的房子，還做了幾件比較時(shí)髦的家具。到我上大學(xué)的時(shí)候，家里又開始舉債了，不過爸爸媽媽一點(diǎn)也不擔(dān)心，他們相信，日子會(huì)越過越好的。如今我大學(xué)畢業(yè)快四年了，家里的情況也有了很大的改觀，弟弟和弟媳出去打工了，家里的收入一年竟然有一兩萬了，這是在八九十年代想都不敢想的事情。

改革開放的三十年，是國(guó)家富強(qiáng)，人民生活水平不斷提高的三十年，是綜合國(guó)力不斷增強(qiáng)，國(guó)際地位不斷提高的三十年，1997年，香港順利回歸祖國(guó)，同年的亞洲金融危機(jī)，香港特別行政區(qū)在祖國(guó)的大力支持下順利度過難關(guān)；1999年，澳門也沒有任何懸念的回到祖國(guó)的懷抱；2001年，我國(guó)成功申辦奧運(yùn)會(huì)，舉國(guó)為之沸騰；在2003年抗擊非典的戰(zhàn)爭(zhēng)中，我們團(tuán)結(jié)一心，眾志成城，戰(zhàn)勝了強(qiáng)大的災(zāi)害；同年，神舟五號(hào)載人航天飛船順利升空，這標(biāo)志著我國(guó)在探索宇宙的進(jìn)程中邁出了重要一步；2008對(duì)于中國(guó)人來說是個(gè)吉祥的數(shù)字，同樣，2008也注定一是個(gè)不平凡的一年，這一年的伊始，南方就發(fā)生了雪災(zāi)，全國(guó)人民把手伸向了南方災(zāi)區(qū)，雪災(zāi)過去了，西藏的藏獨(dú)分子又來破壞來自不易得和平環(huán)境，更讓人氣憤的是，他們居然把罪惡的手伸向象征奧運(yùn)神圣的火炬；2008年5月12日，汶川發(fā)生的8.0級(jí)的特大地震，這對(duì)于中華民族來說，是一場(chǎng)巨大的災(zāi)難，這場(chǎng)災(zāi)難使得中國(guó)人的民族精神和愛國(guó)情懷得到了空前的激發(fā)，全國(guó)人民把溫暖的手伸向?yàn)?zāi)區(qū)人民，全國(guó)人民的心和災(zāi)區(qū)人民緊密相連，國(guó)家更是投入了巨大的人力、物力和財(cái)力，和災(zāi)區(qū)人民一起渡過難關(guān)，災(zāi)難最艱難的日子過去了，中國(guó)人迎來了期盼已久的奧運(yùn)會(huì)，在中國(guó)人民的努力下，奧運(yùn)會(huì)取得了圓滿成功，奧運(yùn)健兒更是創(chuàng)造了驕人的戰(zhàn)績(jī)；當(dāng)人們還沉浸在奧運(yùn)的狂熱的時(shí)候，三鹿事件給國(guó)人的心靈抹上了沉重的一筆，但是，神舟七號(hào)的圓滿成功，又讓中國(guó)人民精神大振，容光煥發(fā)，國(guó)際金融風(fēng)暴給中國(guó)帶來的不可避免的沖擊。

一系列光榮與成績(jī)、災(zāi)難與不幸，都伴隨著歲月的推移接踵而來，面對(duì)著一切，通過30年改革開放日益強(qiáng)大的中國(guó)，能從容的應(yīng)對(duì)所有的災(zāi)難和不幸，坦然的接受所有的光榮和贊譽(yù)，無論多少的成績(jī)都會(huì)成為過去，我們更看重的是祖國(guó)的未來，民族的希望。

要在思想道德上對(duì)自己高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求。努力學(xué)習(xí)黨的最新的理論的新的政策法規(guī)，提高政治敏感性，做合格的黨員。

在黨校學(xué)習(xí)的兩天時(shí)間里，有幸聆聽了各位專家教授對(duì)十八大提出“深化改革”戰(zhàn)略的精彩解讀，對(duì)我更好的領(lǐng)會(huì)理解“深化改革”戰(zhàn)略思維，全面推進(jìn)深化改革有了更深層次的啟迪與思考。根據(jù)安排，現(xiàn)簡(jiǎn)單談下自己的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。“全面深化改革”是十八屆三中全會(huì)在新形勢(shì)下堅(jiān)定不移貫徹黨的基本路線、基本綱領(lǐng)、基本經(jīng)驗(yàn)、基本要求，堅(jiān)定不移高舉改革開放大旗的提出來的，必將推動(dòng)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)進(jìn)程。

面對(duì)十分復(fù)雜的國(guó)際形勢(shì)和艱巨繁重的國(guó)內(nèi)改革發(fā)展任務(wù)，以習(xí)近平同志為總書記的黨中央團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)全黨全軍全國(guó)各族人民，堅(jiān)持穩(wěn)中求進(jìn)的工作總基調(diào)，著力穩(wěn)增長(zhǎng)、調(diào)結(jié)構(gòu)、促改革，沉著應(yīng)對(duì)各種風(fēng)險(xiǎn)挑戰(zhàn)，全面推進(jìn)社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)、政治建設(shè)、文化建設(shè)、社會(huì)建設(shè)、生態(tài)文明建設(shè)，全面推進(jìn)黨的建設(shè)新的偉大工程，扎實(shí)推進(jìn)黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)，各項(xiàng)工作取得新進(jìn)展，推動(dòng)發(fā)展成果更公平惠及全體人民，實(shí)現(xiàn)了貫徹落實(shí)黨的十八大精神第一年的良好開局。

推進(jìn)改革開放。全會(huì)通過的《中共中央關(guān)于全面深化改革若干重大問題的決定》，深刻剖析了我國(guó)改革發(fā)展穩(wěn)定面臨的重大理論和實(shí)踐問題，闡明了全面深化改革的重大意義和未來方向，提出了全面深化改革的指導(dǎo)思想、目標(biāo)任務(wù)、重大原則，描繪了全面深化改革的新藍(lán)圖、新愿景、新目標(biāo)，合理布局了深化改革的戰(zhàn)略重點(diǎn)、優(yōu)先順序、主攻方向、工作機(jī)制、推進(jìn)方式和時(shí)間表、路線圖，匯集了全面深化改革的新思想、新論斷、新舉措，形成了改革理論和政策的一系列重大突破，是我們黨在新的歷史起點(diǎn)上全面深化改革的科學(xué)指南和行動(dòng)綱領(lǐng)。

全面深化改革的總目標(biāo)，是完善和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義制度，推進(jìn)國(guó)家治理體系和治理能力現(xiàn)代化?！稕Q定》確立這個(gè)總目標(biāo)，深刻表明了改革的鮮明性質(zhì)和根本任務(wù)。改革開放的旗幟必須高高舉起，中國(guó)特色社會(huì)主義道路的正確方向必須牢牢堅(jiān)持。

1978年，我們黨召開了具有重大歷史意義的十一屆三中全會(huì)，重新確立了解放思想、實(shí)事求是的思想路線，實(shí)現(xiàn)了具有歷史意義的偉大轉(zhuǎn)折，開啟了改革開放歷史新時(shí)期。改革開放是當(dāng)代中國(guó)共產(chǎn)黨人堅(jiān)持解放思想、實(shí)事求是、與時(shí)俱進(jìn)，開辟中國(guó)特色社會(huì)主義新道路、實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義從傳統(tǒng)形態(tài)向現(xiàn)代形態(tài)轉(zhuǎn)變的過程，也是中國(guó)特色社會(huì)主義理論創(chuàng)立和發(fā)展的進(jìn)程。

改革開放的偉大實(shí)踐，不斷推進(jìn)著我們黨的理論創(chuàng)新，為中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系的形成提供著鮮活的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，也對(duì)已有的理論進(jìn)行著不斷的檢驗(yàn)?？梢哉J(rèn)定，改革開放的實(shí)踐孕育和催生了中國(guó)特色社會(huì)主義，有了中國(guó)特色社會(huì)主義理論，才能實(shí)行和堅(jiān)持改革開放。黨的十一屆三中全會(huì)，開啟了改革開放歷史新時(shí)期。新時(shí)期最鮮明的特點(diǎn)是改革開放，新時(shí)期最顯著的成就是快速發(fā)展，新時(shí)期最突出的標(biāo)志是與時(shí)俱進(jìn)。改革開放以來我們?nèi)〉玫囊磺谐煽?jī)和進(jìn)步，歸根到底就是開辟了中國(guó)特色社會(huì)主義道路，形成了中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系，并在實(shí)踐上發(fā)揮巨大功能，取得舉世矚目的輝煌成果。

在波瀾壯闊的改革開放偉大實(shí)踐中所形成的中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系，是包括鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀等重大戰(zhàn)略思想在內(nèi)的科學(xué)理論體系。實(shí)踐永無止境，創(chuàng)新永無止境。我們要在推動(dòng)改革開放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的偉大征程中，倍加珍惜、長(zhǎng)期堅(jiān)持和不斷發(fā)展黨歷經(jīng)艱辛開創(chuàng)的中國(guó)特色社會(huì)主義道路和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系，堅(jiān)持解放思想、實(shí)事求是、與時(shí)俱進(jìn)，勇于變革、勇于創(chuàng)新，永不僵化、永不停滯，使中國(guó)特色社會(huì)主義道路越走越寬廣，讓當(dāng)代中國(guó)馬克思主義放射出更加燦爛的真理光芒。

中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系具有很高的理論價(jià)值和實(shí)踐意義。中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系，是馬克思主義發(fā)展史上的重大理論創(chuàng)新，必將極大地推動(dòng)中國(guó)特色社會(huì)主義偉大實(shí)踐的創(chuàng)新。

中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系為深入探索和把握社會(huì)主義發(fā)展規(guī)律提供了根本指導(dǎo)方針。在全面建設(shè)小康社會(huì)和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的偉大實(shí)踐中，必須以中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系所蘊(yùn)含的世界觀、方法論，不斷探索和把握中國(guó)特色社會(huì)主義發(fā)展的規(guī)律，并在中國(guó)特色社會(huì)主義的道路上，與時(shí)俱進(jìn)，勇于變革。

中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系為全黨全國(guó)各族人民團(tuán)結(jié)奮斗提供了共同思想基礎(chǔ)。事實(shí)證明，只要我們旗幟鮮明地堅(jiān)持中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系的指導(dǎo)地位，就能夠不為任何風(fēng)險(xiǎn)所懼、不被任何干擾所惑，把全黨全國(guó)各族人民的思想統(tǒng)一到中國(guó)特色社會(huì)主義的旗幟下，堅(jiān)定不移地高舉中國(guó)特色社會(huì)主義旗幟，堅(jiān)定不移地沿著中國(guó)特色社會(huì)主義道路闊步前進(jìn)。

發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系必須與本國(guó)國(guó)情相結(jié)合。實(shí)踐性是馬克思主義的本質(zhì)特征，實(shí)事求是是馬克思主義的精髓和活的靈魂。中國(guó)特色社會(huì)主義理論創(chuàng)立之初，就以“走自己的路”為鮮明特色。從那以后，我們始終牢記黨的社會(huì)主義初級(jí)階段理論和黨在社會(huì)主義初級(jí)階段的基本路線，一直堅(jiān)持從國(guó)情出發(fā)。科學(xué)發(fā)展觀，就是立足社會(huì)主義初級(jí)階段基本國(guó)情的產(chǎn)物。由此可見，中國(guó)特色社會(huì)主義理論的生命力深深地根植（轉(zhuǎn)載自本網(wǎng)，請(qǐng)保留此標(biāo)記。）于中國(guó)特色社會(huì)主義的偉大實(shí)踐；立足國(guó)情是中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系形成的根本基礎(chǔ)，也必將是它發(fā)展的根本基礎(chǔ)。

發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系必須與人民群眾同命運(yùn)。科學(xué)性是馬克思主義的重要特

征，人民立場(chǎng)是馬克思主義的根本立場(chǎng)，人民群眾是歷史的創(chuàng)造者，是歷史前進(jìn)的動(dòng)力，是真正的英雄。馬克思列寧主義、毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系之所以具有強(qiáng)大的生命力、創(chuàng)造力、感召力，關(guān)鍵就在于這些理論始終尊重人民群眾的首創(chuàng)精神，善于凝聚人民群眾的智慧和創(chuàng)造，最為關(guān)注人民群眾的利益。

改革開放30周年心得體會(huì)：鄧小平與當(dāng)代中國(guó)思想解放

黨的十一屆三中全會(huì)以來的30年，是改革開放的30年，是持續(xù)快速發(fā)展的30年，也是解放思想的30年。正是思想的大解放，促進(jìn)了中國(guó)社會(huì)的大變革、大發(fā)展。在這一歷史進(jìn)程中，鄧小平作為解放思想的旗手，對(duì)當(dāng)代中國(guó)的思想解放作出了歷史性的偉大貢獻(xiàn)。在紀(jì)念改革開放30周年之際，回顧?quán)囆∑筋I(lǐng)導(dǎo)我們解放思想的艱辛歷程，重溫鄧小平關(guān)于解放思想的重要論述，對(duì)于我們貫徹落實(shí)黨的十七大精神，在新的歷史起點(diǎn)上繼續(xù)解放思想、堅(jiān)持改革開放、推動(dòng)科學(xué)發(fā)展、促進(jìn)社會(huì)和諧，奪取全面建設(shè)小康社會(huì)的新勝利，具有重大的現(xiàn)實(shí)意義。

旗幟鮮明地反對(duì)“兩個(gè)凡是”，拉開了當(dāng)代中國(guó)解放思想的序幕

“兩個(gè)凡是”首見于1977年2月7日中央“兩報(bào)一刊”社論。按照這一方針，那就要繼續(xù)堅(jiān)持所謂“無產(chǎn)階級(jí)專政下繼續(xù)革命的理論，繼續(xù)維護(hù)“文化大革命”的“左”的錯(cuò)誤，就只能使中國(guó)繼續(xù)陷入**和混亂。這是違背中國(guó)人民的根本利益和要求的。正是在這個(gè)關(guān)鍵時(shí)刻，“文革”中第二次被打倒、當(dāng)時(shí)尚未恢復(fù)工作的鄧小平，首先站了出來，旗幟鮮明地表示“兩個(gè)凡是”不符合馬克思主義，并且一而再、再而三地申明自己的觀點(diǎn)。

（一）復(fù)出前多次發(fā)表談話，對(duì)“兩個(gè)凡是”表示異議。據(jù)《鄧小平年譜1975-1997》記載:1977年2月，“兩個(gè)凡是”一提出，鄧小平立即表示反對(duì)。他同前來看望他的王震說，這不是馬克思主義，不是毛澤東思想。4月10日，鄧小平致信華國(guó)鋒、葉劍英和中共中央，針對(duì)“兩個(gè)凡是”的錯(cuò)誤方針，提出:“必須世世代代地用準(zhǔn)確的完整的毛澤東思想來指導(dǎo)我們?nèi)h、全軍和全國(guó)人民”。4月10日后的某日，鄧小平同前來看望他的汪東興、李鑫談中共中央轉(zhuǎn)發(fā)他4月10日和1976年10月10日致中共中央信的有關(guān)情況，在談話中向他們明確表示“兩個(gè)凡是”:不行。5月24日，鄧小平同王震、鄧力群談話，系統(tǒng)地批評(píng)了“兩個(gè)凡是”的錯(cuò)誤。其中包括這樣幾個(gè)主要論點(diǎn):第一，“毛澤東同志說，他自己也犯過錯(cuò)誤。

一個(gè)人講的每句話都對(duì)，一個(gè)人絕對(duì)正確，沒有這回事情”，“這是個(gè)重要的理論問題，是個(gè)是否堅(jiān)持歷史唯物主義的問題?！钡诙?，即使是正確的話，也不能到處搬用，“把毛澤東同志在這個(gè)問題上講的移到另外的問題上，在這個(gè)地點(diǎn)講的移到另外的地點(diǎn)，在這個(gè)時(shí)間講的移到另外的時(shí)間，在這個(gè)條件下講的移到另外的條件下，這樣做，不行嘛！”第三，毛澤東思想是個(gè)科學(xué)體系，要準(zhǔn)確、完整地理解，不能斷章取義。他說，我給中央寫信，提出“用準(zhǔn)確的完整的毛澤東思想來指導(dǎo)我們?nèi)h、全軍和全國(guó)人民”，“這是經(jīng)過反復(fù)考慮的”。“我和羅榮桓同志曾經(jīng)同林彪作過斗爭(zhēng)，批評(píng)他把毛澤東思想庸俗化，而不是把毛澤東思想當(dāng)作體系來看待。”這篇講話，是最早從政治上和哲學(xué)上對(duì)“兩個(gè)凡是”思想的系統(tǒng)批判。

志的某些片言只語來騙人、嚇唬人”，那樣，只能“割裂、歪曲毛澤東思想，損害毛澤東思想”。他特別強(qiáng)調(diào)，在毛澤東同志倡導(dǎo)的作風(fēng)中，“群眾路線和實(shí)事求是這兩條是最根本的東西”，對(duì)我們黨的現(xiàn)狀來說，“特別重要”。其所以特別重要，是因?yàn)樗鼈兗畜w現(xiàn)了馬克思主義的認(rèn)識(shí)論和歷史觀，而“兩個(gè)凡是”正是同這兩條根本對(duì)立的。

在“文革”結(jié)束之后、中國(guó)面臨向何處去的重大歷史關(guān)頭，身負(fù)眾望的鄧小平旗幟鮮明地反對(duì)“兩個(gè)凡是”，對(duì)當(dāng)代中國(guó)的政治走向產(chǎn)生了重大影響。盡管他的這些談話和講話還沒有公開發(fā)表，但是已經(jīng)在中央領(lǐng)導(dǎo)人和一部分高級(jí)干部中開始傳播，“完整準(zhǔn)確”與“兩個(gè)凡是”的對(duì)立已經(jīng)日趨鮮明，二者的斗爭(zhēng)已經(jīng)不可避免，當(dāng)代中國(guó)解放思想的序幕已經(jīng)拉開。

領(lǐng)導(dǎo)和支持真理標(biāo)準(zhǔn)大討論，吹響了當(dāng)代中國(guó)解放思想的號(hào)角

在鄧小平批判“兩個(gè)凡是”的同時(shí)，廣大干部、群眾要求撥亂反正、糾正“文革”錯(cuò)誤的呼聲也一直以實(shí)踐的方式?jīng)_擊著“兩個(gè)凡是”。歷史把解決真理標(biāo)準(zhǔn)問題鮮明地提到全黨和全國(guó)人民面前。1978年5月11日，光明日?qǐng)?bào)發(fā)表《實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)》一文，受到廣大干部、群眾的熱烈擁護(hù)，在全國(guó)范圍內(nèi)開了解放思想的先河。同時(shí)，這篇文章也受到一些人的抵制和反對(duì)，包括當(dāng)時(shí)主管意識(shí)形態(tài)工作的某些領(lǐng)導(dǎo)人和某些理論“權(quán)威”，他們認(rèn)為這篇文章的矛頭是針對(duì)毛主席的，是“砍旗”、“丟刀子”，是“方向性錯(cuò)誤”。一時(shí)形勢(shì)變得嚴(yán)峻起來，解放思想遇到了阻力。又是一個(gè)關(guān)鍵時(shí)刻，又是鄧小平首先站了出來，給《實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)》一文以堅(jiān)決有力的支持，領(lǐng)導(dǎo)和推動(dòng)了意義深遠(yuǎn)的真理標(biāo)準(zhǔn)問題大討論，在全國(guó)范圍內(nèi)吹響了解放思想的號(hào)角。

(一)1978年6月2日鄧小平在全軍政治工作會(huì)議上發(fā)表重要講話，明確肯定實(shí)踐是檢驗(yàn)真理唯一標(biāo)準(zhǔn)（轉(zhuǎn)載自本網(wǎng)，請(qǐng)保留此標(biāo)記。）的觀點(diǎn)是一個(gè)馬克思主義觀點(diǎn)。在準(zhǔn)備這次會(huì)議講話稿的時(shí)候，鄧小平對(duì)胡喬木等人說，現(xiàn)在發(fā)生了一個(gè)問題，連實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的標(biāo)準(zhǔn)都成了問題，簡(jiǎn)直是莫名其妙！因此決定，這次會(huì)議的講話，第一個(gè)問題就講實(shí)事求是。他在講話中說:實(shí)事求是是馬克思主義的“根本觀點(diǎn)，根本方法”，是毛澤東思想的“出發(fā)點(diǎn)、根本點(diǎn)”，“我們開會(huì)，作報(bào)告，作決議，以及做任何工作，都為的是解決問題”，而“解決問題，究竟是否正確或者完全正確，還需要今后的實(shí)踐來檢驗(yàn)。如果我們不這樣做，那我們就一定什么問題也不可能解決，或者不可能正確解決”。他批評(píng)一些同志“天天講毛澤東思想，卻往往忘記、拋棄、甚至反對(duì)毛澤東同志的實(shí)事求是、一切從實(shí)際出發(fā)、理論與實(shí)踐相結(jié)合的這樣一個(gè)馬克思主義的根本觀點(diǎn)，根本方法。不但如此，有的人還認(rèn)為誰要是堅(jiān)持實(shí)事求是，從實(shí)際出發(fā)，理論和實(shí)踐相結(jié)合，誰就是犯了彌天大罪”，“他們提出的這個(gè)問題不是小問題，而是涉及到怎么看待馬列主義、毛澤東思想的問題?！睘榱朔瘩g所謂“砍旗”的說法，鄧小平引述了毛澤東從1929年到1963年關(guān)于實(shí)事求是的一系列論述，指出:離開實(shí)事求是，“即使我們口頭上大講擁護(hù)毛澤東思想，實(shí)際上只能是違背毛澤東思想。我們一定要肅清林彪、‘四人幫’的流毒，撥亂反正，打破精神枷鎖，使我們的思想來個(gè)大解放”。這篇講話，對(duì)主張“實(shí)踐標(biāo)準(zhǔn)”的同志是個(gè)堅(jiān)強(qiáng)有力的支持，對(duì)否定“實(shí)踐標(biāo)準(zhǔn)”的同志是個(gè)深刻有力的批評(píng)，對(duì)剛剛興起的群眾性思想解放大潮是個(gè)巨大的推動(dòng)。

就是“兩個(gè)凡是”。8月13日，他同吳冷西談話，指出:實(shí)踐標(biāo)準(zhǔn)那篇文章是對(duì)的，現(xiàn)在的主要問題是要解放思想？?但空氣還不夠濃，不要從“兩個(gè)凡是”出發(fā)，不要設(shè)禁區(qū)，要鼓勵(lì)破除框框。8月19日，在聽取黃鎮(zhèn)等關(guān)于文化工作的匯報(bào)后談到理論問題，說《實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)》一文是馬克思主義的，是駁不倒的，我是同意這篇文章的觀點(diǎn)的，但有人反對(duì)，說是反毛主席的，帽子可大啦，那怎么行呢？9月16日，鄧小平在聽取吉林省委常委匯報(bào)工作時(shí)說:現(xiàn)在對(duì)理論要通過實(shí)踐來檢驗(yàn)這個(gè)問題還要引起爭(zhēng)論，“可見思想僵化”，根本問題是“違反毛澤東同志實(shí)事求是的思想，違反辯證唯物主義、歷史唯物主義的原理，實(shí)際上是唯心主義和形而上學(xué)的反映”，這種所謂高舉毛澤東思想旗幟，實(shí)際上是“形式主義的高舉，是假的高舉”。10月14日，鄧小平同韋國(guó)清談話，說:實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，這本來是馬克思主義的基本原則問題，是常識(shí)，也有人不贊成，這樣的人還不少。如果不解放思想，不開動(dòng)機(jī)器，不獨(dú)立思考，那非垮臺(tái)不可。這一年的整個(gè)下半年，一直到12月召開中央工作會(huì)議，鄧小平月月都講真理標(biāo)準(zhǔn)問題，都講解放思想問題，可見這個(gè)問題在鄧小平心中分量之重。

隨著“解放思想、實(shí)事求是”思想路線的確立，隨著撥亂反正的深入開展，隨著對(duì)新中國(guó)成立以來歷史經(jīng)驗(yàn)的全面總結(jié)，以及對(duì)世界社會(huì)主義歷史經(jīng)驗(yàn)的思考，思想解放也不斷深入。在這個(gè)過程中，鄧小平領(lǐng)導(dǎo)我們緊緊抓住“什么是社會(huì)主義、怎樣建設(shè)社會(huì)主義”這個(gè)根本問題解放思想，使我們的社會(huì)主義觀念發(fā)生了一系列重大變化。

（一）研究社會(huì)主義的思維方式發(fā)生了重大變化。

我們破除蘇聯(lián)那種僵化的社會(huì)主義模式觀念，堅(jiān)持走自己的道路，建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義。鄧小平說:我們過去的體制“是從蘇聯(lián)模式來的?？磥磉@個(gè)模式在蘇聯(lián)也不是很成功的。即使在蘇聯(lián)是百分之百的成功，但是它能夠符合中國(guó)的實(shí)際情況嗎？“”把馬克思主義的普遍真理同我國(guó)的具體實(shí)際結(jié)合起來，走自己的道路，建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義，這就是我們總結(jié)長(zhǎng)期歷史經(jīng)驗(yàn)得出的基本結(jié)論。”

制定規(guī)劃?！边@就使我們的社會(huì)主義真正建立在現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)之上而擺脫了種種空想。

我們破除離開發(fā)展生產(chǎn)力抽象談?wù)撔铡吧纭毙铡百Y”的思維定勢(shì)，堅(jiān)持“三個(gè)有利于”的判斷標(biāo)準(zhǔn)。鄧小平說，關(guān)于姓“社”還是姓“資”的爭(zhēng)論，“判斷的標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)該主要看是否有利于發(fā)展社會(huì)主義社會(huì)的生產(chǎn)力，是否有利于增強(qiáng)社會(huì)主（轉(zhuǎn)載自本網(wǎng)，請(qǐng)保留此標(biāo)記。）義國(guó)家的綜合國(guó)力，是否有利于提高人民的生活水平。”“三個(gè)有利于”標(biāo)準(zhǔn)的確立，加深了人們對(duì)社會(huì)主義本質(zhì)的認(rèn)識(shí)，使人們的思想進(jìn)一步解放。

我們破除把馬克思主義教條化的思想，堅(jiān)持在實(shí)踐中不斷開辟認(rèn)識(shí)真理的道路。鄧小平強(qiáng)調(diào):老祖宗不能丟，又要講新話。“真正的馬克思列寧主義者必須根據(jù)現(xiàn)在的情況、認(rèn)識(shí)繼承和發(fā)展馬克思主義?！边@就使我們?cè)谛碌膶?shí)踐基礎(chǔ)上既繼承前人、又突破陳規(guī)，不斷開拓了馬克思主義的新境界。

（二）對(duì)“什么是社會(huì)主義”的理解發(fā)生了重大變化。

長(zhǎng)期以來我們對(duì)“什么是社會(huì)主義”的認(rèn)識(shí)存在許多誤區(qū)。鄧小平說:“不解放思想不行，甚至于包括什么叫社會(huì)主義這個(gè)問題也要解放思想。”他領(lǐng)導(dǎo)我們撥亂反正、正本清源、銳意創(chuàng)新，使我們對(duì)“什么是社會(huì)主義”的認(rèn)識(shí)發(fā)生了重大變化。其中包括:貧窮不是社會(huì)主義，發(fā)展太慢也不是社會(huì)主義，社會(huì)主義的根本任務(wù)是發(fā)展生產(chǎn)力，提高人民物質(zhì)文化生活水平。針對(duì)“四人幫”所謂“寧要貧窮的社會(huì)主義，也不要富裕的資本主義”的謬論，鄧小平說:“當(dāng)然我們不要資本主義，但是我們也不要貧窮的社會(huì)主義，我們要發(fā)達(dá)的、生產(chǎn)力發(fā)展的、使國(guó)家富強(qiáng)的社會(huì)主義”，“歸根到底要看生產(chǎn)力是否發(fā)展，人民收入是否增加?！?/p>

平均主義不是社會(huì)主義，兩極分化也不是社會(huì)主義，社會(huì)主義的最終目標(biāo)是共同富裕。鄧小平說:“過去搞平均主義，吃‘大鍋飯’，實(shí)際上是共同落后，共同貧窮”，必須打破平均主義，允許一部分人、一部分地區(qū)通過誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)、合法經(jīng)營(yíng)比較快地先富起來，這是“加速發(fā)展、達(dá)到共同富裕的捷徑?！?/p>

計(jì)劃經(jīng)濟(jì)不等于社會(huì)主義，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)不等于資本主義，社會(huì)主義的本質(zhì)是解放生產(chǎn)力、發(fā)展生產(chǎn)力，消滅剝削、消除兩極分化，最終達(dá)到共同富裕。鄧小平反復(fù)地說:“社會(huì)主義也可以搞市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)”，“社會(huì)主義和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)之間不存在根本矛盾”，“資本主義與社會(huì)主義的區(qū)分不在于是計(jì)劃還是市場(chǎng)這樣的的問題”，“計(jì)劃和市場(chǎng)都是經(jīng)濟(jì)手段”，“市場(chǎng)也可以為社會(huì)主義服務(wù)”。這是馬克思主義發(fā)展史上的一個(gè)嶄新結(jié)論，是當(dāng)代中國(guó)思想解放所取得的最重大的理論成果。

（三）對(duì)“怎樣建設(shè)社會(huì)主義”的回答發(fā)生了重大變化?！笆裁词巧鐣?huì)主義”和“怎樣建設(shè)社會(huì)主義”這兩個(gè)問題有密切聯(lián)系。搞不清“什么是社會(huì)主義”，便談不上正確回答“怎樣建設(shè)社會(huì)主義”。但二者又有區(qū)別。

改革問題心得體會(huì)及收獲篇十七

__年的時(shí)間里，臥薪償膽，經(jīng)過艱苦卓絕的奮斗，取得了舉世矚目。這種輝煌的成就依靠我們黨堅(jiān)定不移地推行和平外交政策和改革開放政策，有人認(rèn)為中國(guó)已經(jīng)成為世界強(qiáng)國(guó)，從此可與發(fā)達(dá)國(guó)家相提并論。這種想法是不正確的甚至是有害的，容易讓我們迷失方向。我認(rèn)為，我們還不是強(qiáng)國(guó)，的確是一個(gè)大國(guó)，因?yàn)槲覀冇薪?000萬的國(guó)土，10多億人口。我們只是一個(gè)大的發(fā)展中國(guó)家，應(yīng)當(dāng)說從現(xiàn)在開始，我正在朝強(qiáng)國(guó)奮斗。

習(xí)近平總書記在在今年的博鰲亞洲論壇上，習(xí)近平總書記提出：“一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族要振興，就必須在歷史前進(jìn)的邏輯中前進(jìn)、在時(shí)代發(fā)展的潮流中發(fā)展?！笨倳浽诳疾煺{(diào)研時(shí)指出改革開放只有進(jìn)行時(shí)，沒有完成時(shí)?！边@句話字字珠璣，直擊心靈，感悟思考，聯(lián)系實(shí)際，一種使命感、緊迫感悠然而生：改革不停頓，開放不止步，時(shí)不我待，刻不容緩！改革開放四十年，中國(guó)迅速成長(zhǎng)為世界第二大經(jīng)濟(jì)體，綜合國(guó)力提高，人民生活改善。中國(guó)發(fā)生了數(shù)千年未有之大變局，舉世矚目。我們用幾十年的時(shí)間走過了西方發(fā)達(dá)國(guó)家?guī)装倌曜哌^的現(xiàn)代化歷程，實(shí)現(xiàn)了從落后時(shí)代到大踏步趕上時(shí)代、引領(lǐng)時(shí)代的歷史性跨越，迎來了從站起來、富起來到強(qiáng)起來的偉大飛躍。

改革開放永遠(yuǎn)沒有完成時(shí)，到現(xiàn)在這條路也并沒有因此而變得平坦，相反，當(dāng)前隨著各方面改革開放向縱深推進(jìn)，改革進(jìn)入到了深水期、攻堅(jiān)期，推動(dòng)進(jìn)一步深化改革開放變得異常艱難，每進(jìn)一步都要付出更多的努力和更大的代價(jià)對(duì)于實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中的關(guān)鍵一環(huán)，改革開放也是如此，需要我們?nèi)h全國(guó)上下齊心協(xié)力、共同努力推進(jìn)。作為一名大學(xué)生黨員，我們應(yīng)當(dāng)對(duì)當(dāng)前改革開放工作的艱巨性、復(fù)雜性有更深的認(rèn)識(shí)，應(yīng)當(dāng)具備強(qiáng)烈的歷史使命感和責(zé)任感，努力學(xué)習(xí)，充實(shí)自身，畢業(yè)后積極投身到這一歷史洪流中，勇當(dāng)拓荒牛。首先我們要在思想的革新，始終保持銳意進(jìn)取的精神，積極學(xué)習(xí)新思想，接觸新事物，使自己不落伍、不掉隊(duì)。

改革問題心得體會(huì)及收獲篇十八

我是一個(gè)80后出生的青年，記得父輩們給我們姊妹5人講過他們的事，自己也親身感受過改革開放四十年來的一些偉大變化，記得自己小時(shí)候家里很窮，一年也吃不到幾次白面臊子飯和白面饅頭，冬季從來沒有吃過新鮮的炒菜，都是腌制好的酸菜和土豆。母親只有在父親外出打工回來后才會(huì)給我們做白面饅頭吃，算是沾沾父親的光了。村里沒有理發(fā)師，母親就自己用推著理發(fā)器給我理發(fā)，頭發(fā)理出來那真叫一個(gè)難看，簡(jiǎn)直就無法出去見人，記得有一次我照完鏡子后哭的不行，母親最后也沒有辦法了，就在村里買了一瓶罐頭哄我，當(dāng)我拿到罐頭后就高興極了，拿著罐頭就跑到村著里和小伙伴玩去了。記得小時(shí)候沒有衣服穿，平日里穿的都是哥哥姐姐穿下來的舊衣服，那時(shí)候農(nóng)村沒有電燈，到晚上點(diǎn)的是煤油燈。既污染又對(duì)眼睛不好，后來村里通了電，慢慢的村里有了黑白電視機(jī)，一到晚上村民們就圍在一起觀看電視，那叫一個(gè)高興。村民們吃水都是到村里的井口去擔(dān)水喝，洗澡那就更別奢侈了。農(nóng)村夏季吃的水果就是蘋果、梨、桃子、香瓜、西瓜，到了冬季就沒有水果可吃了，直到我十四歲后隨父母搬到縣城，我才見到了好多新鮮的水果。

隨著中國(guó)改革開放大門的打開，健力寶、可口可樂和各種新奇的圖書出現(xiàn)在人們的眼前，打電話用的ic機(jī)也逐漸被手機(jī)所取代，寄信也不用再等上一個(gè)禮拜，而是用e-mail分分鐘搞定。12寸的黑白電視機(jī)也被65寸大甚至更大的海爾、三星、lg等品牌所代替，人們所觀看的內(nèi)容也不僅僅是新聞聯(lián)播和動(dòng)物世界了?，F(xiàn)在是村村通公路，人們?cè)诩依锞湍芎鹊礁蓛舻淖詠硭?。人們隨時(shí)都可以吃到新鮮上市的蔬菜和水果，水果品種五花八門，有國(guó)內(nèi)的國(guó)外的數(shù)不勝數(shù)。穿的是換季衣服，東有棉來夏有絲，每年的衣服時(shí)尚款式不斷變化。中國(guó)人民的生活實(shí)現(xiàn)了由貧窮到溫飽，再到整體小康的跨越式轉(zhuǎn)變。過去的人們通訊工具靠吼，交通工具靠走，現(xiàn)在大街上跑的是汽車，出遠(yuǎn)門有火車、快鐵、飛機(jī)、輪船等交通工具。通訊工具用手機(jī)，不管你在你天南海北，隨時(shí)都可以聯(lián)系到你，快捷的通訊手段方便了人們之間的交流合作。電腦和網(wǎng)絡(luò)方便了人們的辦公和交流，業(yè)務(wù)更方便和快捷。我國(guó)的天宮、蛟龍、天眼、大飛機(jī)等重大科技成果相繼問世，無不顯示出我國(guó)科技的進(jìn)步。

中國(guó)社會(huì)實(shí)現(xiàn)了由封閉、貧窮、落后和缺乏生機(jī)到開放、富強(qiáng)、文明和充滿活力的歷史巨變；經(jīng)濟(jì)實(shí)現(xiàn)了持續(xù)快速增長(zhǎng)，綜合國(guó)力進(jìn)一步提高；人民群眾主人翁意識(shí)顯著增強(qiáng)，受教育水平和文明程度明顯提高，社會(huì)整體文明程度大幅提升。

書到用時(shí)方恨少，事非經(jīng)過不知難。以上就是給大家分享的10篇關(guān)于改革開放的心得體會(huì)范文_改革開放個(gè)人感悟與收獲，希望能夠讓您對(duì)于改革開放心得體會(huì)的寫作更加的得心應(yīng)手。

改革問題心得體會(huì)及收獲篇十九

只有不斷地改革，才能不斷地進(jìn)步，因此新一輪的.課革不僅是教育發(fā)展的需要，也是時(shí)代發(fā)展的需求。今年我國(guó)實(shí)行了第八次課改，其根本的目的是促進(jìn)教育的發(fā)展，符合社會(huì)發(fā)展的需要。

為了響應(yīng)課改的號(hào)召，真正地做到教書育人，營(yíng)造寬松自由的學(xué)習(xí)氛圍，不管是上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)，還是身在一線的教師們都嘗試著從多方面來進(jìn)行改革，同時(shí)也是摸著石頭過河，從響應(yīng)課改的精神到付諸于實(shí)踐到理在已有一段時(shí)間了，在這段時(shí)間里，作為一名小學(xué)的語文老師，我已看了新的變化，且有了較深的體會(huì)：

(一)教師地位的轉(zhuǎn)變

由傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的以教師為中心的主體地位，轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃n堂教學(xué)活動(dòng)中的組織者、設(shè)計(jì)者、指導(dǎo)者與參與者。在傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式中，課堂成了“教案劇”出演的“舞臺(tái)”，好學(xué)生是配角中的“主角”，大多數(shù)學(xué)生只是“觀眾”與“聽眾”。在課堂上，學(xué)生被當(dāng)成是單獨(dú)的學(xué)習(xí)個(gè)體，而教師往往居高臨下地對(duì)待學(xué)生，有點(diǎn)唯老師獨(dú)尊的架式，而且一味地強(qiáng)調(diào)學(xué)生接受老師灌輸?shù)默F(xiàn)有知識(shí)，很少甚至沒有考慮過學(xué)生的真實(shí)感受。而此次課改中強(qiáng)調(diào)教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，同時(shí)認(rèn)為學(xué)生才是課堂的主體，老師應(yīng)盡可能地把課堂還給學(xué)生，讓盡可能多的學(xué)生參與課堂，把“主宰”權(quán)還給學(xué)生。我認(rèn)為，學(xué)習(xí)的目的是為了學(xué)以致用，而不是單純地為了考試，為了升學(xué)，因此，作為教師確實(shí)有必要轉(zhuǎn)變一下自己的角色地位，順應(yīng)課改的需求，把放飛心靈的空間和時(shí)間留給學(xué)生，營(yíng)造寬松自由的課堂氛圍，在這種輕松的氛圍里真正地引導(dǎo)學(xué)生們積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，這樣一來，學(xué)生有了較自由的學(xué)習(xí)窨，有了與老師平等對(duì)話的機(jī)會(huì)，變得越來越大膽，在課堂上踴躍發(fā)言，積極地表現(xiàn)自我。

(二)學(xué)生地位的轉(zhuǎn)變

變過去傳統(tǒng)的被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)的客體地位為主動(dòng)學(xué)習(xí)的主體地位，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”、“我愛學(xué)”、“我會(huì)學(xué)”，真正讓學(xué)生成為主宰學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)活動(dòng)參與者、探索者與研究者。學(xué)生是共同管理學(xué)習(xí)過程中的參與者，這個(gè)觀點(diǎn)必須牢固地札根于教師的頭腦中，切實(shí)貫徹于課堂教學(xué)的實(shí)踐中，這是培養(yǎng)學(xué)生主體的必然要求。因?yàn)橹徽J(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，教師傳統(tǒng)的一些做法才會(huì)相應(yīng)地改變，才不會(huì)像以往那樣強(qiáng)迫學(xué)生學(xué)習(xí)，使得大部分的學(xué)生失去學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。而今，通過課改，教師的觀念轉(zhuǎn)變了，方法也改變了，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者、引導(dǎo)者。如此一來，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極自然而然地提高了，變得愛學(xué)習(xí)了。

(三)教學(xué)評(píng)價(jià)體系的轉(zhuǎn)變

打破過去單一地以“考試”分?jǐn)?shù)為評(píng)價(jià)手段的一統(tǒng)天下，建立全方面、多角度，定性與定量相結(jié)合多元化的教學(xué)評(píng)價(jià)體系。以往，不管是評(píng)價(jià)教師的教學(xué)能力，還是評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，都是以考試作為手段，從而形成了“考，考，考，老師的法寶;分，分，分，學(xué)生的命根”的局面。而今，按照課改的精神，將不再以分?jǐn)?shù)作為唯一的評(píng)價(jià)手段。我們都知識(shí)評(píng)價(jià)與考試主要是為了發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步與存在的不足，在此基礎(chǔ)上促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和改進(jìn)教學(xué)。如果只在學(xué)習(xí)期末對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)和考試則不能有效地達(dá)到這一目的;而且有很多的學(xué)業(yè)與非學(xué)業(yè)的內(nèi)容不適合通過一次評(píng)價(jià)與考試進(jìn)行檢查，某些考試也要求評(píng)價(jià)不能局限在很短的時(shí)間內(nèi)，如需要較長(zhǎng)時(shí)間的任務(wù)和活動(dòng)。因此，現(xiàn)在我們提倡學(xué)期末對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)應(yīng)根據(jù)不同的內(nèi)容確定期末評(píng)價(jià)與平時(shí)評(píng)價(jià)相結(jié)合，這樣既能減輕學(xué)生的期末考試的負(fù)擔(dān)，避免出現(xiàn)“臨時(shí)抱佛腳”的現(xiàn)象，同時(shí)也有助于通過不斷的日常評(píng)價(jià)更好地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和改進(jìn)教學(xué)。

以上是我在新課程改革的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中得到的一些體會(huì)。

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