專(zhuān)業(yè)小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文棗核教案(案例21篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-10-30 10:12:09
專(zhuān)業(yè)小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文棗核教案(案例21篇)
時(shí)間:2023-10-30 10:12:09     小編:溫柔雨

教案需要經(jīng)過(guò)實(shí)際教學(xué)實(shí)踐的檢驗(yàn)和不斷的調(diào)整更新。教案的編寫(xiě)應(yīng)當(dāng)注重教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)和教學(xué)方法的選擇。隨著教育改革的不斷深入,教案的編寫(xiě)也變得愈發(fā)重要,這些范文可以幫助大家把握教學(xué)的方向。

小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文棗核教案篇一

1、用鋼筆描紅。

2、對(duì)照簡(jiǎn)化字,認(rèn)讀括號(hào)里的繁體字。

3、讀一讀,說(shuō)說(shuō)每組詞語(yǔ)的意思是不是相同。

4、修改病句,并說(shuō)明修改的理由。

5、熟記12條成語(yǔ)。

6、朗讀并背誦兩句古代名人的名言。

7、聽(tīng)教師介紹簡(jiǎn)易灑水壺的發(fā)明,抓住要點(diǎn)轉(zhuǎn)述給同學(xué)們、學(xué)寫(xiě)毛筆宇。

三課時(shí)。

(一)教學(xué)第一題

1、審題。

(1)指名讀題目。

(2)教師進(jìn)一步明確練習(xí)要求。

2、指導(dǎo)。

(1)指名朗讀這句話(huà)。

(2)學(xué)生觀察字的行款、間距。

(3)這些字你認(rèn)為哪些書(shū)寫(xiě)時(shí)是應(yīng)該注意的?

(4)教師重點(diǎn)指導(dǎo)。

3、練習(xí)。

(1)學(xué)生練習(xí)描紅。(教師巡視,及時(shí)了解書(shū)寫(xiě)情況)

(2)根據(jù)描紅情況,教師小結(jié),再讓學(xué)生仿寫(xiě)。

4、反饋。

(1)展示寫(xiě)得好的字,評(píng)點(diǎn)好在哪里。

(2)指出不足,進(jìn)行矯正性練習(xí)。

(二)教學(xué)第二題

1、審題。

(1)指名讀題目。

(2)教師請(qǐng)學(xué)生講清題目要求。

2、指導(dǎo)

(1)教師談話(huà):日常生活中,我們?cè)诳锤叟_(tái)影視片時(shí),或在閱讀一些書(shū)籍時(shí),常??梢钥吹揭恍┓斌w字,舉例。

(2)學(xué)生說(shuō)出帶有繁體字的句子考教師。

(3)指名讀每組前面的簡(jiǎn)化字。

(4)簡(jiǎn)化字與繁體字比較。(出示幻燈片)

讓學(xué)生比較以上兩組簡(jiǎn)化字與繁體字,特別注意繁、簡(jiǎn)字形體變化較大的漢字,讓學(xué)生去觀察、思考,發(fā)現(xiàn)題中還有哪些簡(jiǎn)化字與繁體字形體變化較大的,怎么去認(rèn)讀出這些繁體字。

3、練習(xí)。

(1)(出示幻燈片)指名認(rèn)讀,能讀出幾個(gè)就讀幾個(gè)。(可以多讓學(xué)生站起來(lái)認(rèn)讀,待大多數(shù)同學(xué)讀熟繁體字后,再齊讀繁體字組合的詞語(yǔ))

(2)同桌把簡(jiǎn)化字那邊掩蓋好,互相檢查認(rèn)讀繁體字的情況。

4、反饋。

(三)教學(xué)第三題

1、審題。

(1)指名讀題目。(1)出示幻燈片:演講一講演雪白——白雪

(2)讓學(xué)生讀,比較前后詞義一樣不一樣,有什么不同。教學(xué)中通過(guò)讀,比較說(shuō)明理由,讓學(xué)生體會(huì)到組成詞語(yǔ)的字相同,但因?yàn)樽中虿煌?,有的詞義相同,有的詞義不同。要注意,學(xué)生說(shuō)每組詞義,主要是領(lǐng)會(huì),不要求機(jī)械記憶。

3、練習(xí)。

(2)同桌交流后,全班交流。

4、反饋。

哪位同學(xué)還能舉出一組詞義相同和一組詞義不同的?

編選——選編人名——名人

第二課時(shí)

(一)教學(xué)第四題

1、審題。

(1)指名讀題目。

(2)教師談話(huà)幫助學(xué)生弄清本題的學(xué)習(xí)要求。

2、指導(dǎo)。

(1)指名讀第(1)句話(huà)。

(2)這道題毛病出在哪兒?怎么改?

(學(xué)生獨(dú)立修改后,交流,說(shuō)明修改的理由)

3、練習(xí)。

(1)學(xué)生試著修改第(2)、(3)句。

(2)教師巡視。

(3)同桌交流再匯報(bào)。

4、反饋。

用修改符號(hào)修改病句。

(1)他喊他去他家玩,他答應(yīng)了。

(2)這次期末考試我們班幾乎根本沒(méi)有不及格的同學(xué)。

(3)我們要端正學(xué)習(xí)目的,明確學(xué)習(xí)態(tài)度。

(二)教學(xué)第五題

1、審題。

(1)指名讀題目。

(2)教師談話(huà)幫助學(xué)生弄清本題的學(xué)習(xí)要求。

2、指導(dǎo)。

(1)學(xué)生自由讀12條成語(yǔ),不認(rèn)識(shí)的字可以查字典。

(2)教師范讀。

(3)學(xué)生自由讀。

(4)理解12條成語(yǔ)的意思,學(xué)生只要大體說(shuō)出成語(yǔ)的意思即可,對(duì)一些理解有難度的成語(yǔ),學(xué)生可查詞典,或教師適當(dāng)給予講解。

3、練習(xí)。

(1)學(xué)生自由練讀。

(2)同桌練習(xí)背誦。

(3)指名讀。

4、反饋。

(1)集體背。

(2)指名背。

(三)教學(xué)第六題

1、審題。教師說(shuō)清題目的要求。(一是朗讀,二是背誦)

2、指導(dǎo)。

(1)查字典,把不會(huì)讀的字注音,并寫(xiě)出它的意思,把不理解的字詞解釋出來(lái)。

(2)自由讀這兩句古代名人的名言。

(3)老師簡(jiǎn)介老子和孫子。

(4)指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀,弄明白兩句名言的意思。

第一句名言的意思是:禍患啊,幸福正依附在它的身上;幸福啊,禍患正隱伏在它的內(nèi)部。教育學(xué)生要正確看待幸福與禍患,知道辯證地看待問(wèn)題,即禍患有可能轉(zhuǎn)變?yōu)樾腋?,幸福也有可能轉(zhuǎn)變成禍患。

第二句名言的意思是:知道他方(指敵人方面)又知道我方的長(zhǎng)處和短處,不管打多少次仗都不會(huì)失敗;不知道他方的情況而只知道我方的情況,就只有一半取勝的希望,而另一半則是失敗;不知道他方又不知道自己一方,那每一次打仗就必然都失敗。

3、練習(xí)。

(1)學(xué)生自由讀

(2)指名讀。

(3)練習(xí)背誦。

(4)指名背誦。

4、反饋。

(1)檢查朗讀。

(2)檢查背誦。

第三課時(shí)

(一)教學(xué)第七題

1、審題。

(1)指名讀題目

(2)幫助學(xué)生明白說(shuō)話(huà)的要求:一是要抓住重點(diǎn);二是做速記;三是轉(zhuǎn)述時(shí)要把史律同學(xué)發(fā)明簡(jiǎn)易灑水壺的經(jīng)過(guò)說(shuō)清楚,說(shuō)完整。

2、指導(dǎo)。

(1)什么是轉(zhuǎn)述?轉(zhuǎn)述有什么要求?結(jié)合例子,讓學(xué)生明白,把別人的話(huà)說(shuō)給另外的.人聽(tīng)懂就叫轉(zhuǎn)述。轉(zhuǎn)述時(shí)一要注意把別人說(shuō)的話(huà)聽(tīng)清楚,二要注意轉(zhuǎn)述的內(nèi)容完整性,三要注意說(shuō)話(huà)人的原意,不要隨意改動(dòng),關(guān)鍵性的內(nèi)容不能有所遺漏,四要注意人稱(chēng)的變換。

(2)教師介紹史律同學(xué)發(fā)明簡(jiǎn)易灑水壺。

聽(tīng)這一遍介紹,要求全班同學(xué)認(rèn)真地聽(tīng)教師介紹,對(duì)老師讀的這篇文章有一個(gè)大概的印象,只聽(tīng)不記。

(3)教師再次介紹史律同學(xué)發(fā)明簡(jiǎn)易灑水壺。

聽(tīng)這一遍介紹,要求全班同學(xué)在認(rèn)真地聽(tīng)的同時(shí)記錄要點(diǎn)。

可以提供連詞“首先、接著、然后、最后”,讓學(xué)生速記要點(diǎn),記錄的內(nèi)容只要自己能看懂就可以了。

(4)討論所記錄的要點(diǎn),組織同桌或四人一小組練習(xí)轉(zhuǎn)述,教師提示人稱(chēng)的變換。

3、練習(xí)。

(1)小組選代表轉(zhuǎn)述給全班同學(xué)聽(tīng)。

(2)師生共同評(píng)議。

師提示同學(xué)們聽(tīng)時(shí)從經(jīng)過(guò)是否完整清楚,人稱(chēng)交代是否明白兩個(gè)方面去評(píng)議。

要點(diǎn)提示:首先,他在雪碧瓶蓋上戳了些小眼,結(jié)果水不能自動(dòng)地灑出來(lái),接著,他發(fā)現(xiàn)了醫(yī)院掛水用的鹽水瓶,受到了啟發(fā),然后,在老師的指導(dǎo)下,明白了原因,最后終于發(fā)明了簡(jiǎn)易灑水壺。

(二)教學(xué)第八題(略)

小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文棗核教案篇二

1、能夠正確書(shū)寫(xiě)“費(fèi)、商、垃、圾、秀、憶、瞬、養(yǎng)、忠”等生字,結(jié)合課文理解“滿(mǎn)懷期待、一瞬間、噙滿(mǎn)淚水、熬夜“等詞語(yǔ)的意思。

2、流利地朗讀課文,背誦媽媽寫(xiě)的那段話(huà)。

3、體會(huì)到媽媽無(wú)私的愛(ài)。

重點(diǎn):能夠正確書(shū)寫(xiě)生字,理解詞意

難點(diǎn):體會(huì)到媽媽無(wú)私的愛(ài)

幻燈片

2課時(shí)

1、能夠正確書(shū)寫(xiě)課文中的10個(gè)生字,結(jié)合課文理解詞語(yǔ)的意思。

2、流利朗讀課文,初步體會(huì)其中的情感。

1、揭題

1)師:來(lái)猜一猜,老師手中的這包咖啡是怎么來(lái)的?

預(yù)設(shè):是買(mǎi)來(lái)的,是撿來(lái)的,是別人送的……

師:這包咖啡啊,是老師去超市購(gòu)物時(shí),促銷(xiāo)人員送給老師品嘗的。

師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)“”是什么意思?(免繳費(fèi)用,不收費(fèi)),你享受過(guò)的待遇嗎?

2、初讀課文

1)預(yù)習(xí)過(guò)的同學(xué)一定知道,在我們的課本中就有一則關(guān)于“”的故事,讓我們翻開(kāi)

課本,再來(lái)讀一讀這課文,注意思考:這課文說(shuō)了一件什么事?在讀課文時(shí),請(qǐng)注意讀準(zhǔn)生字的字音,認(rèn)清字形。

商店 購(gòu)物 垃圾 優(yōu)秀

3、再讀課文

1)對(duì)于這課文,同學(xué)們都有了自己初步的理解?,F(xiàn)在就讓我們來(lái)好好研究研究。

2)提問(wèn):課文中有兩位主人公,一位媽媽?zhuān)晃粌鹤?,在文中他們是怎么進(jìn)行交流的?

(利用賬單進(jìn)行交流,一共有兩份賬單,一份是媽媽的,一份是兒子的)

4)小組討論研究

5)全班交流

預(yù)設(shè):媽媽?xiě)盐覀兊臅r(shí)候,行動(dòng)不便,很辛苦……

我們生病時(shí)媽媽抱著我去看醫(yī)生,緊張極了……

(交流匯報(bào)時(shí),引導(dǎo)學(xué)生想象其中一個(gè)或幾個(gè)的畫(huà)面)

6)我們說(shuō)最讓人感動(dòng)的是媽媽的那份賬單,那幾個(gè)不僅讓我們感到了媽媽對(duì)子女多年來(lái)辛苦的付出,更讓我們覺(jué)得母親的愛(ài)是那樣的厚重和無(wú)私。讓我們把感情融入到朗讀中,深情地讀好每一句話(huà)。(指導(dǎo)朗讀)

7)把你最喜歡的媽媽的一句話(huà)背下來(lái),背給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng),讓他給你作個(gè)。

4 、三讀課文

1)請(qǐng)同學(xué)們快速地默讀課文,想一想還有什么不明白的地方?

1、能夠背誦媽媽寫(xiě)得那一段話(huà)。

2、更深一步了解自己的母親為自己付出的心血。

1、復(fù)習(xí)引入

同學(xué)們,你們能夠回憶起媽媽寫(xiě)得那段話(huà)中有哪些“”嗎?

2、合作背誦

可以同桌之間一起回憶背誦。

3、問(wèn)題研究

1)現(xiàn)在我們知道了,媽媽那么多的愛(ài),都是的!

2)提問(wèn):我們說(shuō)文中有兩份賬單,我們已經(jīng)研究了媽媽的賬單,再讓我們來(lái)看看兒子的

賬單,兒子在寫(xiě)這份賬單時(shí)的心情是怎么樣的?(滿(mǎn)懷期待)“滿(mǎn)懷期待”是什么意思??jī)鹤悠诖裁??最后他得到了他想要的東西了嗎?他得到了什么?(媽媽的賬單)兒子在接到媽媽的賬單時(shí)的反應(yīng)又是怎么樣的?(噙滿(mǎn)淚水,媽媽我愛(ài)你,賬已付清)噙滿(mǎn)淚水是什么意思?從滿(mǎn)懷期待到噙滿(mǎn)淚水,兒子的心理發(fā)生了怎么樣的變化?(后悔了,覺(jué)得自己不應(yīng)該把賬單給媽媽?zhuān)?/p>

3)提問(wèn):請(qǐng)同學(xué)們來(lái)為媽媽的賬單來(lái)估估價(jià)?(媽媽的愛(ài)是不能用金錢(qián)來(lái)衡量的)

4)提問(wèn):其實(shí)這文章里只有一個(gè)“”?為什么?(這就是媽媽對(duì)子女的愛(ài))

5)交流:這筆賬他付得清嗎?

4、聯(lián)系自己

2)提問(wèn):你欠父母多少賬呢?你打算怎么還?

3)把你們心里的賬記下來(lái)吧!寫(xiě)下你對(duì)父母的愛(ài),并付上自己的“還賬計(jì)劃書(shū)”。

5、完成作業(yè)

1)習(xí)題

2)選做作業(yè):金錢(qián)是萬(wàn)能的嗎?

教后記:這節(jié)課共有兩個(gè)課時(shí),在第一個(gè)課時(shí)的教學(xué)中,生字教學(xué)任務(wù)的完成還行,但是對(duì)于情感目標(biāo)的完成,還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。一課旨在讓學(xué)生從媽媽寫(xiě)給兒子的賬單中體會(huì)到母親給予子女的愛(ài)都是的、無(wú)私的、不需要回報(bào)的,讓學(xué)生體會(huì)到母愛(ài)的偉大。但由于自己在指導(dǎo)學(xué)生研究媽媽這份賬單時(shí)的引導(dǎo)和設(shè)計(jì)不夠,因而導(dǎo)致了很多學(xué)生不能從賬單中體會(huì)到母親無(wú)私的愛(ài)。在我要求學(xué)生結(jié)合自己媽媽為自己所做的事來(lái)理解這份賬單時(shí),很少有人說(shuō)得出來(lái),即使說(shuō)了,詞句也是比較蒼白無(wú)力的,不能讓其它同學(xué)有所觸動(dòng)。所以在第二節(jié)課時(shí),我就布置了寫(xiě)一寫(xiě)的任務(wù),讓學(xué)生好好回想選取在生活中媽媽讓你感動(dòng)的一個(gè)細(xì)節(jié)或是片斷來(lái)寫(xiě)一寫(xiě),要求寫(xiě)出人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)。完成后我請(qǐng)幾個(gè)寫(xiě)得比較不錯(cuò)的同學(xué)起來(lái)匯報(bào)、讀一讀,讓大家從這些事例中有一個(gè)比較感性的認(rèn)識(shí),最后再結(jié)合文章中對(duì)于兒子心理變化過(guò)程理解的引導(dǎo),這才讓學(xué)生對(duì)于母愛(ài)的感情認(rèn)識(shí)有了提高。在兩節(jié)課的教學(xué)細(xì)節(jié)方面,存在的不足是(1)自己的教學(xué)語(yǔ)言還不夠兒童化,不能讓學(xué)生清楚地體會(huì)到老師的意思,比如:我問(wèn)“在讀了這文章后,你們是怎么理解的?”,對(duì)于其中的哪一個(gè)有自己獨(dú)特的理解?”這些話(huà)都過(guò)于成人話(huà),應(yīng)該改成:“讀了這文章之后,你有什么想說(shuō)的?”,“賬單中的那一個(gè)給你留下了深刻的印象,或是你對(duì)于哪一個(gè)還不太理解?”(2)在抓住學(xué)生的回答進(jìn)行及時(shí)反饋這一環(huán)節(jié)上,做得還不夠到位,比如:學(xué)生在讀到媽媽為了她的病“心急如焚”時(shí),老師完全可以抓住這個(gè)詞來(lái)引導(dǎo)學(xué)生,體會(huì)媽媽對(duì)我們是多么的關(guān)心,但我卻忽視了這個(gè)好機(jī)會(huì)。

小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文棗核教案篇三

知識(shí)與技能:

1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,正確讀寫(xiě)新詞。

2、有感情地朗讀課文,背誦喜歡的部分。

過(guò)程與方法:

1、教師教法

教師充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,引導(dǎo)學(xué)生自主探究,在讀中理解,讀中感悟,并敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解。

2、學(xué)生學(xué)法

自讀自悟,小組合作學(xué)習(xí),全班匯報(bào)交流。

情感態(tài)度與價(jià)值觀:

理解課文內(nèi)容,感悟課文借種樹(shù)喻育人說(shuō)明的深刻道理,能聯(lián)系生活實(shí)際談自己的體會(huì)。

理解課文內(nèi)容,感悟課文借種樹(shù)喻育人說(shuō)明的深刻道理,能聯(lián)系生活實(shí)際談自己的體會(huì)

2課時(shí)

cai課件。

教師引導(dǎo)學(xué)生抓住含義深刻的句子,通過(guò)自讀自悟、合作解疑、聯(lián)系實(shí)際談感想等形式進(jìn)行深入的探究,指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)編演課本劇來(lái)加深對(duì)課文的理解和感悟。

第一課時(shí)

(一)導(dǎo)入 新課

今天我們共同來(lái)學(xué)習(xí)一篇蘊(yùn)含深刻道理的文章。(板書(shū):6 桃花心木)

(二)初讀,自學(xué)感知

1.用自己喜歡的方式讀通課文,要求讀準(zhǔn)生字的字音,畫(huà)出帶有生字的詞語(yǔ),個(gè)別不理解的新詞用查字典或聯(lián)系上下文的方法理解。

2.再讀課文,想想課文寫(xiě)了一件什么事?

(三)自主學(xué)習(xí),談感悟

1.抓段落,談感悟。在學(xué)生整體感知課文的基礎(chǔ)上,鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言,各抒己見(jiàn),說(shuō)說(shuō)自己喜歡的部分,并陳述自己喜歡的原因。

2.抓句子,談感悟。在學(xué)生暢談自己喜歡段落的基礎(chǔ)上,先引導(dǎo)學(xué)生找出自己喜歡的句子。認(rèn)為含義深刻的句子,反復(fù)閱讀,細(xì)細(xì)品味,再組織學(xué)生討論,談感受,談見(jiàn)解。

著重理解以下句子:

(1)“在不確定中找到水源、拼命扎根的樹(shù),長(zhǎng)成百年的大樹(shù)就不成問(wèn)題了?!?/p>

(2)“如果我每天都來(lái)澆水,每天定時(shí)澆一定的量,樹(shù)苗就會(huì)養(yǎng)成依賴(lài)的心,根就會(huì)浮在地表上,無(wú)法深入地下,一旦我停止?jié)菜瑯?shù)苗會(huì)枯萎的更多。幸而存活的樹(shù)苗,遇到狂風(fēng)暴雨,也會(huì)一吹就倒?!?/p>

(3)“不止是樹(shù),人也是一樣,在不確定中生活的人,能比較經(jīng)得起生活的考驗(yàn),會(huì)鍛煉出一顆獨(dú)立自主的心?!?/p>

3.抓品讀,促感悟。教師引導(dǎo)學(xué)生品讀,讓學(xué)生選擇自己喜歡的段落或句子,自己練習(xí)有感情地朗讀,然后在小組中讀,推薦讀的好的同學(xué)在全班同學(xué)面前比賽讀。

第二課時(shí)

(一)主動(dòng)探究,悟道理

2.讀了這篇文章,聯(lián)系生活實(shí)際,你想到了什么?

(二)綜合實(shí)踐,練能力

1.以小組為單位,合作編寫(xiě)課本劇,練寫(xiě)作。

2.小組內(nèi)排練課本劇,練表演,練表達(dá)。

3.班上演出,賽水平。

(三)總結(jié)拓展

學(xué)了這篇課文后,你有何感受,請(qǐng)寫(xiě)一篇讀后感。

(四)記憶生字,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1.小組內(nèi)交流你是怎樣記憶本課的生字的。

2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),重點(diǎn)指導(dǎo)“萎”“鍛煉”等字。

(五)布置作業(yè)

1、有感情地朗讀課文和背誦。

2、抄寫(xiě)生字。

6 桃花心木

種樹(shù):澆水不定時(shí)、不定量 長(zhǎng)成百年大樹(shù)

人:在不確定中生活 經(jīng)得起考驗(yàn)

(借種樹(shù)喻育人)

小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文棗核教案篇四

了解作者筆下上海弄堂日常生活情景,感受上海人的心態(tài)、情緒、性情。

能力目標(biāo)

以讀促寫(xiě),能運(yùn)用作者以生活瑣事為元素,通過(guò)特寫(xiě)鏡頭和細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)揭示人們內(nèi)心世界以及生活準(zhǔn)則的寫(xiě)法寫(xiě)一個(gè)生活片段。

教學(xué)重點(diǎn):

了解作者用饒有趣味的細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)描摹上海弄堂日常的生活情景,感受上海人的心態(tài)、情緒。

教學(xué)難點(diǎn):

以讀促寫(xiě),能運(yùn)用作者以生活瑣事為元素,通過(guò)特寫(xiě)鏡頭和細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)揭示人們內(nèi)心世界以及生活準(zhǔn)則的寫(xiě)法寫(xiě)一個(gè)生活片段。

教學(xué)準(zhǔn)備:

1、布置預(yù)習(xí)

(1)讀課文,找出描寫(xiě)上海弄堂日常生活情景的段落。

上海弄堂有什么樣的生活特色?

(2)上網(wǎng)查找有關(guān)上海弄堂的資料準(zhǔn)備課上交流。

2、上網(wǎng)查找有關(guān)上海弄堂資料,做成多媒體課件。

教學(xué)形式:

異質(zhì)分組法,把學(xué)生分成五人一組,共六組。

教學(xué)過(guò)程:

一、從預(yù)習(xí)導(dǎo)入

教師提問(wèn)

1、你住過(guò)或看過(guò)上海的弄堂房子嗎?你眼中的上海弄堂是什么樣子的?

2、老師出示準(zhǔn)備好的圖片。學(xué)生以個(gè)體為單位回答問(wèn)題(點(diǎn)到即可),展示自己查找的資料。從學(xué)生的生活體驗(yàn)談起,激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。

二、初讀課文,整體感知

學(xué)生默讀課文,圈劃,點(diǎn)評(píng),以大組為單位交流。讓學(xué)生沉浸文本,整體感知是理解情感和品味語(yǔ)言的基礎(chǔ)。

三、再讀課文,理解品味

小組活動(dòng)

1、上海的弄堂生活具有什么樣的特點(diǎn)?劃出描寫(xiě)上海弄堂生活場(chǎng)景的文字的句子,品一品,讀一讀。

2、在文中,弄堂里的上海人什么特點(diǎn)?你認(rèn)為弄堂與人有什么關(guān)系?

3、文章為什么用很多筆墨寫(xiě)了弄堂的起源?

教師小結(jié)

學(xué)生以小組為單位討論,交流,最后大組交流,明確讓學(xué)生進(jìn)一步走入文本,理解品位,把握“從上海的弄堂,到上海弄堂的生活的環(huán)境,到上海人的特點(diǎn),到上海文化”這條主線(xiàn)。

四、寫(xiě)法賞析

(用了頗多生動(dòng)的特寫(xiě)鏡頭和饒有興趣的細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)寫(xiě)弄堂里的生活。)學(xué)生以個(gè)體為單位朗讀、感受。

寫(xiě)法的總結(jié)為練筆做鋪墊。

五、拓展練筆

陳丹燕將視角落在弄堂里平民百姓的生活上,來(lái)解讀了弄堂文化,其實(shí)在上海的弄堂生活里還有許多文化,還有許多視角,比如:弄堂游戲、弄堂小吃……(放照片)

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小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文棗核教案篇五

1.學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語(yǔ),會(huì)用無(wú)不和無(wú)不等詞語(yǔ)造句。

2.理解課文重點(diǎn)句子的意思。

3.欣賞夾竹桃的可貴韌性,體味作者對(duì)夾竹桃的喜愛(ài)之情,培養(yǎng)審美情趣。

指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,體會(huì)作者對(duì)夾竹桃的喜愛(ài)之情。

一、談話(huà)導(dǎo)入:

1.今天這節(jié)課,老師給大家?guī)?lái)了一種很美麗的植物,請(qǐng)看大屏幕.仔細(xì)觀察這種植物的葉和花,看哪位細(xì)心的同學(xué)能有所發(fā)現(xiàn).(葉子像竹子的葉子.板:竹;花像桃花,板:桃)

2.的確,這種植物的葉片像竹,花朵如桃.如果請(qǐng)你就這兩個(gè)方面的特征,試著給它取個(gè)名字的話(huà),你想到了什么名字呢?(竹桃。桃竹。竹桃連理等)

3、這美麗而高雅的植物受到人們的垂愛(ài),人們根據(jù)它葉和花的特征,給它取了一個(gè)富有詩(shī)意的名字夾竹桃。(板:夾)

4、想不想和這美麗的夾竹桃做零距離的接觸呢?這節(jié)課就讓我們跟隨著當(dāng)代語(yǔ)言學(xué)家季羨林先生,一同走進(jìn)他家的那方夾竹桃世界吧!

二、自讀課文:

三、檢查自學(xué)

1、讀準(zhǔn)下列字音:

玉簪花

荇藻

參差不齊

雞冠花

奉陪

榆葉

江西

臘海棠

花團(tuán)錦簇

菊花飛

乍起

2、交流:是什么原因令作者愛(ài)上夾竹桃的?用文中的一句話(huà)來(lái)告訴老師。

3、生答后出示:這樣的韌性,又能這樣引起我的幻想,我愛(ài)上了夾竹桃。

4、指讀,齊讀。

5、讀了這句話(huà)你有什么問(wèn)題要提嗎?(一、夾竹桃的韌性體現(xiàn)在哪里?二、月光下的夾竹桃給人帶來(lái)哪些幻想?)(生邊提問(wèn)題師邊板書(shū):韌性?幻想?)你們剛才提的這兩個(gè)問(wèn)題很有價(jià)值,讓我們先來(lái)見(jiàn)識(shí)一下夾竹桃的韌性。同時(shí)理解韌性這個(gè)詞。

四、品讀課文:

(一)韌性

1、課文哪一自然段具體寫(xiě)了夾竹桃的韌性?(第四自然段)細(xì)讀課文第四自然段,你能從哪些詞句中品出夾竹桃的韌性?(可以圈、劃、批注)。

2、交流

第一句:然而,在一墻之隔的大門(mén)內(nèi),夾竹桃卻在那里悄悄地一聲不響,一朵花敗了,又開(kāi)出一朵,一嘟?;S了,又長(zhǎng)出一嘟嚕。

(默默綻放,不張揚(yáng),不起眼,從不與白花爭(zhēng)艷,常年不敗,堅(jiān)持開(kāi)放。)

該怎樣讀好這句話(huà)呢?練讀,指名讀。

指導(dǎo)朗讀后齊讀。(悄悄地一聲不響要讀得輕柔些,而又開(kāi)出、又長(zhǎng)出要讀得重些。)

第二句:在和煦的春風(fēng)里,在盛夏的暴雨里,在深秋的清冷里,看不出有什么特別茂盛的時(shí)候,也看不出有什么特別衰敗的時(shí)候,無(wú)日不迎風(fēng)吐艷。

從這句話(huà)里又能體會(huì)到什么呢?(生命力頑強(qiáng),一年三季充滿(mǎn)生機(jī),花期長(zhǎng)。)

無(wú)日不迎風(fēng)吐艷是什么意思?(邊敘述邊板書(shū):無(wú)日不迎風(fēng)吐艷)為什么不說(shuō)每天都迎風(fēng)土艷?(哦,雙重否定,語(yǔ)氣更加強(qiáng)烈,更能體現(xiàn)夾竹桃可貴的韌性。)

不管怎樣的季節(jié),怎樣的環(huán)境,夾竹桃都始終如一,迎風(fēng)吐艷。多么頑強(qiáng)的生命力!你能讀好它嗎?(要讀出不同季節(jié)不同環(huán)境的堅(jiān)強(qiáng))各自練讀,男女生分讀。

師引導(dǎo)后齊讀:春天到了,暖風(fēng)習(xí)習(xí),夾竹桃(迎風(fēng)吐艷);夏天到了,赤日炎炎,大雨傾盆,夾竹桃(迎風(fēng)吐艷);秋天到了,凄清寒冷,夾竹桃(迎風(fēng)吐艷)。

無(wú)不奉陪無(wú)不是什么意思?(板:無(wú)不)無(wú)不奉陪呢?(板:奉陪)(又一次用了雙重否定,強(qiáng)調(diào)了不管什么季節(jié)夾竹桃都一一奉陪,突出了花期之長(zhǎng),沒(méi)有哪一種季節(jié)性的花可以與之相比,又一次表達(dá)了作者對(duì)夾竹桃韌性的贊美。)

指讀,齊讀。

練習(xí)用無(wú)不和無(wú)不分別說(shuō)個(gè)句子。

小結(jié)過(guò)渡:夾竹桃的花期真長(zhǎng)呀,所以在作者的心理又有什么新感受呢?

第四句:這一點(diǎn)韌性,同院子里的那些花比起來(lái),不是顯得非??少F嗎?

能不用問(wèn)號(hào)換種說(shuō)法嗎?哪種效果好?一起讀。

3、夾竹桃的這一點(diǎn)韌性,同院子里那些花比起來(lái),的確顯得非常可貴。(板:可貴)文中哪一小節(jié)寫(xiě)了院子里的花?(生:第三小節(jié))

同學(xué)們有沒(méi)有注意第四自然段開(kāi)頭的詞語(yǔ)然而,用然而過(guò)渡到夾竹桃,就說(shuō)明第三自然段寫(xiě)了其他花。

請(qǐng)同學(xué)們讀讀第三自然段,看看寫(xiě)了多少花,有沒(méi)有寫(xiě)夾竹桃?

(一百幾十個(gè)字,寫(xiě)了十四種花,卻沒(méi)有一個(gè)字寫(xiě)夾竹桃的。)

課文重點(diǎn)寫(xiě)夾竹桃,那作者為什么要把小院里的花寫(xiě)得這么美呢?是不是離題了?老師讓你們看一看院子里的花。(課件展示十四種花)(這樣寫(xiě),其實(shí)是將其他的花跟夾竹桃作對(duì)比,襯托夾竹桃的花期之長(zhǎng)。)

4、讓我們?cè)僮x一讀這句反問(wèn)句。

5、細(xì)細(xì)品味,我們不得不佩服季老先生的獨(dú)具匠心:寫(xiě)百花,只為一花。同學(xué)們,我們描寫(xiě)一種事物,可以象第四節(jié)那樣直接描寫(xiě),也可以像第三節(jié)那樣襯托描寫(xiě)。

7、師領(lǐng)讀:院子里的花雖然一年三季,萬(wàn)紫千紅,卻(只在一個(gè)季節(jié)開(kāi)放)唯有夾竹桃一朵花敗了,(又開(kāi)出一朵),一嘟?;S了,(又開(kāi)出一嘟嚕)在和煦的春風(fēng)里,在盛夏的暴雨里,在深秋的清冷里,(無(wú)日不迎風(fēng)吐艷。)從春天(一直到秋天),從迎春花(一直到玉簪花和菊花),(無(wú)不奉陪。)

五、總結(jié),設(shè)置懸念:

同學(xué)們,今天這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們見(jiàn)識(shí)了夾竹桃可貴的韌性,(去掉第一個(gè)?)讀到這你們是不是也喜歡上了這夾竹桃?告訴大家,夾竹桃的妙處還不止于此,月光下的夾竹桃別有一番情趣,讓我們下節(jié)課再接著去領(lǐng)略?shī)A竹桃月光下?lián)渌访噪x的花影吧!

六、作業(yè):

1、讀一讀:季羨林的《夾竹桃的傳說(shuō)》。

2、寫(xiě)一寫(xiě):請(qǐng)你試著描寫(xiě)一種植物,抓住它的特點(diǎn)寫(xiě)具體。(可以是一個(gè)小片段)

七、板書(shū):

無(wú)日不迎風(fēng)吐艷

韌性

可貴

無(wú)不奉陪

夾竹桃

幻想?

小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文棗核教案篇六

1.讀準(zhǔn)每個(gè)字的讀音。

2.正確流利地朗讀課文,背誦課文。根據(jù)課后注釋聯(lián)系上下文,了解故事內(nèi)容。

3.能從課文中體會(huì)到學(xué)習(xí)必須專(zhuān)心致志、不可三心二意的道理,學(xué)習(xí)孔子實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,體會(huì)學(xué)無(wú)止境的道理。

1.布置學(xué)生了解孔子的生平資料。

2.多媒體課件

2課時(shí)

1.師:學(xué)習(xí)文言文最基本的方法是誦讀,最好的方法也是誦讀。先聽(tīng)老師范讀課文,再跟老師讀課文。(范讀時(shí)做到抑揚(yáng)頓挫、有聲有色、流暢自如,感染學(xué)生,激發(fā)誦讀興趣。領(lǐng)讀時(shí)有意識(shí)地讓學(xué)生感悟語(yǔ)速和斷句方法。)

2.學(xué)生自由練讀,把不認(rèn)識(shí)的字注上音,并在練習(xí)本上寫(xiě)兩遍。

3.在學(xué)生掌握每一句的正確讀法后,練習(xí)熟讀。

1.“弈”是什么意思?“學(xué)弈”呢?你怎么知道的呢?

2.學(xué)生自讀課文,結(jié)合文后的注釋理解每一話(huà),然后說(shuō)說(shuō)這篇文章主要講什么內(nèi)容?

3.同桌互講,相互糾正補(bǔ)充,不懂的記下來(lái)。

4.小組合作,疏通文意。

5.指名說(shuō)全文大意。

引導(dǎo)學(xué)生正確理解課文

1.把你和同學(xué)都讀不懂的句子提出來(lái)。(結(jié)合學(xué)生提問(wèn)重點(diǎn)理解“雖與之俱學(xué),弗若之矣”、“思援弓繳而射之”、“為是其智弗若與”、“雖與之俱學(xué),弗若之矣”這幾句話(huà)。)

(1)討論“雖與之俱學(xué),弗若之矣”的原因是什么?從中能得出一個(gè)什么道理?大家談?wù)勛约菏欠裼羞@種經(jīng)歷和體會(huì)。

(2)指名說(shuō)說(shuō)“思援弓繳而射之”的意思。你從哪個(gè)詞知道射的是“天鵝”呢?(“之”字。)

(3)指名說(shuō)說(shuō)“雖與之俱學(xué),弗若之矣”意思。這句話(huà)中的“之”是指哪個(gè)人。

師:同學(xué)們,你們覺(jué)得奇怪嗎??jī)蓚€(gè)人一起學(xué)習(xí),可是學(xué)習(xí)效果卻不相同。用書(shū)上的話(huà)說(shuō)說(shuō)原因。

指名讀“其一人專(zhuān)心致志,惟弈秋之為聽(tīng);一人雖聽(tīng)之,一心以為有鴻鵠將至,思援弓繳而射之?!?/p>

師范讀,讓學(xué)生體會(huì)怎樣讀聽(tīng)得更清楚,學(xué)生指出老師停頓的地方然后試著讀讀。

(4)”為是其智弗若與?”這句意思是什么?

師:哪個(gè)詞是第二個(gè)人?這句話(huà)該怎么讀呢?指名讀,齊讀。

課件出示全文及朗讀錄音,生邊看邊跟讀體會(huì)語(yǔ)感,然后練習(xí)把全文朗讀好,最后師生合作背誦全文。

拓展讀“揠苗助長(zhǎng)”、“守株待兔”、“掩耳盜鈴”、“鷸蚌相爭(zhēng)”等淺顯易懂、故事性強(qiáng)又為學(xué)生熟知的文言成語(yǔ)故事,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文棗核教案篇七

1、培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)課文內(nèi)容,歸納主旨的能力。

2、通過(guò)課堂講演,提升學(xué)生自信心

3、使學(xué)生大致了解歷國(guó)人飛離地球的努力、所付出的代價(jià)以及取得的成果

4、拓展學(xué)生的知識(shí)面,使之對(duì)于航空航天知識(shí)有所了解,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力。

掌握相關(guān)的詞匯。

1、對(duì)句子的理解:

“盡管遭受了無(wú)數(shù)失敗,付出了慘重代價(jià),堅(jiān)定而執(zhí)著的炎黃子孫卻始終沒(méi)有放棄飛離地球的努力?!?/p>

“載人航天工程,是中國(guó)航天規(guī)模、技術(shù)最復(fù)雜、安全性和可靠性要求的跨世紀(jì)重點(diǎn)工程?!?/p>

“它同時(shí)也充分表明:中國(guó)幾千年的夢(mèng)想,幾代人的執(zhí)著追求,以及數(shù)十年堅(jiān)持不懈、鍥而不舍的奮斗,終于在今天成為了美好的現(xiàn)實(shí)?!?/p>

2、板書(shū): 夢(mèng)

3、同學(xué)們,大家有夢(mèng)嗎?說(shuō)說(shuō)看你們都有什么夢(mèng)?

很好,千年前,古代的人們一直在做一個(gè)夢(mèng),這個(gè)夢(mèng)是――

對(duì),飛天。但是這個(gè)夢(mèng)一直都沒(méi)有實(shí)現(xiàn),直到現(xiàn)代才由航天人員們圓了這個(gè)夢(mèng),那就是,神舟飛船的上天。

跟我一起念,千年夢(mèng),圓在今朝(齊讀)(板書(shū)千年)

4、大家想想,“千年夢(mèng)”是什么(飛天的夢(mèng)想或者上天等等)?

5、那“圓在今朝”又是指什么呢?(神五上天等等)(個(gè)別回答,3-4個(gè),答案不一定,與內(nèi)容有關(guān)即可)

6、那誰(shuí)來(lái)總結(jié)一下,課文主要講了什么?(古代的飛天夢(mèng)想,神舟飛船的上天2-4個(gè),答到即止)

回答得很好,讓我們一起來(lái)朗讀文章第一至三自然段,飛離地球預(yù)備,起

9、那么,古代的這些想法有什么特點(diǎn)呢?誰(shuí)來(lái)說(shuō)?(1-2個(gè),存在于傳說(shuō)之中,并沒(méi)有真正實(shí)現(xiàn),或者想象)

“(但是這些都只是想象中的內(nèi)容,只是存在于傳說(shuō)之中),直到明代才有個(gè)人真正地嘗試了飛天,他的名字是――”

萬(wàn)戶(hù)

很好,雖然萬(wàn)戶(hù)的飛天嘗試很遺憾地失敗了,但是他的科學(xué)精神卻遺留至今,大家閱讀第4至9自然段。

首先看第四自然段,盡管遭受了無(wú)數(shù)失敗,預(yù)備,起――

10、大家說(shuō),這段話(huà)在文中起到了什么作用?(承上啟下)

11、那承接上文的有哪些部分呢?

盡管遭受了無(wú)數(shù)失敗,付出了慘重代價(jià),

12、大家能舉個(gè)例子說(shuō)明是什么代價(jià)嗎?

萬(wàn)戶(hù)

13、嗯,那開(kāi)啟下文的部分,也就是后半句了,它說(shuō)明了什么呢?

說(shuō)明中華民族并沒(méi)有因?yàn)槭《艞夛w天的夢(mèng)想,而始終堅(jiān)定執(zhí)著,不斷努力。

14、這體現(xiàn)了怎么樣的航天精神?(想想看,即使失敗了也沒(méi)有放棄,而是始終堅(jiān)定執(zhí)著,不斷努力。)

堅(jiān)持不懈

15、對(duì),那我們的航天人最終成功了沒(méi)?

16、哪件事情證明他們成功了?

神舟五(六)號(hào)上天

嗯,這是中華民族第一次圓了飛天的夢(mèng)想(板書(shū)圓),但是這過(guò)程極為艱辛,大家看到第七自然段,一起來(lái)讀,1992年9月21日,預(yù)備,起――(齊讀)

17、文中哪句話(huà)說(shuō)明了載人航天工程的困難?

載人航天工程,是中國(guó)航天規(guī)模、技術(shù)最復(fù)雜、安全性和可靠性要求的跨世紀(jì)重點(diǎn)工程。

(如果回答其他的內(nèi)容,則為措施或者付出的代價(jià))

18、嗯,很好,請(qǐng)坐,那誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話(huà)的理解呢?

顯示出的巨大勇氣和決心,也充分說(shuō)明了中國(guó)航天工作者為此付出的巨大努力和辛勤勞動(dòng)。

一百一十多個(gè)單位直接承擔(dān)了任務(wù),協(xié)作單位則多達(dá)三千多個(gè);

夜以繼日地苦戰(zhàn)攻關(guān):

鋪蓋搬到工廠(chǎng)車(chē)間;

等等全段剩下幾句

21、這體現(xiàn)了哪些航天精神?

熱愛(ài)祖國(guó),團(tuán)結(jié)合作,默默奉獻(xiàn),勇于探索,鍥而不舍

(引導(dǎo),他們這么拼命努力是出于對(duì)祖國(guó)的――熱愛(ài),那么體現(xiàn)的航天精神有,熱愛(ài)――祖國(guó),由三千多個(gè)單位合作,這個(gè)需要怎樣的精神?團(tuán)結(jié)合作,很多人還沒(méi)看到夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)就猝然長(zhǎng)逝,一心奉獻(xiàn)不求回報(bào),這體現(xiàn)了――默默奉獻(xiàn)的精神,)

大家知不知道,在酒泉航天城有一座烈士陵園,(ppt)這里面安葬了500多名烈士,他們?yōu)榱俗鎳?guó)的航天夢(mèng)堅(jiān)守崗位,拼命工作,直到最后犧牲生命。他們,是我們這個(gè)國(guó)家,我們民族,最可愛(ài)的人們。他們沒(méi)有歌手明星的光鮮亮麗,也沒(méi)有政客呼風(fēng)喚雨的權(quán)力,但是沒(méi)有他們,就沒(méi)有神五神六等等飛船的上天,沒(méi)有他們,就沒(méi)有我們祖國(guó)的強(qiáng)大與富強(qiáng),在酒泉,他們每一個(gè)人都有自己的墓碑,姓名,生前所屬的單位。讓我們永遠(yuǎn)記住他們。

22、大家是不是對(duì)我們的航天人產(chǎn)生了崇高的敬意?好,現(xiàn)在就讓我們把內(nèi)心的情感,化成我們的熱情,一起來(lái)讀這段話(huà)。載人航天工程,預(yù)備,起(齊讀,領(lǐng)讀)

23 、終于是成功了,我們中華民族延續(xù)了千年的航天夢(mèng),在這個(gè)時(shí)刻,終于是圓滿(mǎn)完成了。大家想不想看看火箭發(fā)射的畫(huà)面呢?(播放視頻)

24 、回過(guò)頭來(lái),我們神舟五號(hào)也就是首次載人航天飛行的成功,說(shuō)明了什么呢?

中國(guó)幾千年的夢(mèng)想,幾代人的執(zhí)著追求,以及數(shù)十年堅(jiān)持不懈、鍥而不舍的奮斗,終于在今天成為了美好的現(xiàn)實(shí)。

25、嗯,誰(shuí)來(lái)理解一下這句話(huà)?

好,你認(rèn)為該怎么讀?好,就請(qǐng)你帶領(lǐng)大家一起來(lái)讀。

多了兩個(gè)人

對(duì),神五意味著我們擁有了載人航天的能力,神六則說(shuō)明我們的飛船可以承載多人,這是兩個(gè)完全不同的層次,在太空的環(huán)境下,多一個(gè)人都需要諸多的變化和調(diào)整。讓我們一起來(lái)朗讀最后兩段,完成我們的千年夢(mèng)(齊讀,領(lǐng)讀)。

回顧總結(jié):

我們今天學(xué)習(xí)了中華民族的千年航天夢(mèng)想,誰(shuí)來(lái)總結(jié)一下這中間體現(xiàn)了哪些航天精神?

熱愛(ài)祖國(guó),團(tuán)結(jié)合作,默默奉獻(xiàn),勇于探索,鍥而不舍

對(duì),正是這些航天精神,支撐著一代又一代的航天人刻苦鉆研,默默奮斗,直到最后圓夢(mèng)。而載人航天之后,我們還將發(fā)射空間站,探索月球,火星,航天精神,將會(huì)一直延續(xù)下去。好的,今天我們的課就上到這里,下課。

小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文棗核教案篇八

1、通過(guò)學(xué)生自讀課文,讀準(zhǔn)字音,結(jié)合注釋理解“為”“鄙”“語(yǔ)”“恃”“去”“顧”等詞在文中的意思。

2、借助教師范讀、原文與譯文對(duì)照,能讀通課文,理解意思,背誦課文,初步培養(yǎng)喜愛(ài)古文的感情。

3、創(chuàng)設(shè)情境,通過(guò)形式多樣的朗讀,能讀出人物對(duì)話(huà)的不同語(yǔ)氣和情感,能試著用自己的話(huà)來(lái)講述故事。

4、立足“僧富者不能至而貧者至焉”的原因體悟,理解“人之為學(xué)”關(guān)鍵在于“立志去為”的道理,激發(fā)學(xué)生樹(shù)立志向,大膽實(shí)踐的精神。

5、認(rèn)識(shí)“鄙、曰、恃”3個(gè)字,正確書(shū)寫(xiě)“乎、鄙、僧”等6個(gè)字。

1、有感情地朗讀課文,讀出人物對(duì)話(huà)的不同語(yǔ)氣和情感,并背誦課文。

2、理解“人之為學(xué)”,關(guān)鍵在于“立志去為”的道理。

2課時(shí)。

第1課時(shí)

(一)故事導(dǎo)入,揭題釋義

1、教師講故事:從前有座山,山里有個(gè)廟,廟里有兩個(gè)和尚,一個(gè)和尚窮,一個(gè)和尚挺有錢(qián)。有一天……(“蜀鄙二僧”故事部分)

知道這個(gè)故事出自哪里嗎?(板書(shū)課題:為學(xué))齊讀課題,注意“為”讀第二聲。知道“為”是什么意思呢?“學(xué)”又指什么呢?(做學(xué)問(wèn),求學(xué))。

2、簡(jiǎn)介作者,了解背景。此文的原題目是《為學(xué)一首示子侄》,是作者彭端淑寫(xiě)給子侄們看的。讓我們來(lái)看看作者的相關(guān)資料。

屏幕出示:彭端淑是清代四川的文學(xué)家,他的文章筆力剛勁,氣勢(shì)渾厚,激昂奮進(jìn),常給人以鼓舞和教益。彭端淑一生著述較多,其中《白鶴堂文集》最為有名。本文是《白鶴堂文集》中極具影響力的一篇,意在教育晚輩們樹(shù)立遠(yuǎn)大志向,勤奮學(xué)習(xí),有所建樹(shù)。

通過(guò)教師講故事的方式創(chuàng)設(shè)情境,然后自然地引入課文的學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的`興趣。

(二)初讀古文,讀準(zhǔn)字音

1、自由朗讀,讀準(zhǔn)字音。

想知道原文中是怎樣寫(xiě)這個(gè)故事的嗎?請(qǐng)你自由地讀讀課文,借助后面的注釋和字典,爭(zhēng)取把課文讀通順。然后看看課文哪一個(gè)自然段是在寫(xiě)這個(gè)故事,請(qǐng)你在自然段前面做個(gè)標(biāo)記。

2、同桌互讀,呈現(xiàn)難點(diǎn)。

兩個(gè)學(xué)生一組,一個(gè)讀,一個(gè)聽(tīng),糾正字音,意見(jiàn)不一致時(shí),記下此字,留待解決。教師巡視,相機(jī)把難讀字詞寫(xiě)在黑板上。交流正音。

預(yù)設(shè):缽、語(yǔ)、蜀之鄙、子何恃而往、亦易矣。

3、指名朗讀,掌握學(xué)情。

請(qǐng)學(xué)生再次放聲讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,特別是剛才交流過(guò)的幾個(gè)字。然后指名請(qǐng)學(xué)生試讀,其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),注意糾正同學(xué)錯(cuò)誤的讀音。

通過(guò)同桌互讀,指名試讀,呈現(xiàn)難讀字詞,集中解決,為接下來(lái)把課文讀通順打下良好的基礎(chǔ)。

(三)探究停頓,讀通課文

1、細(xì)聽(tīng)范讀,邊聽(tīng)邊畫(huà),展示矛盾。

聽(tīng)著同學(xué)的朗讀,老師也想來(lái)讀讀。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng),邊聽(tīng)邊把與你讀得不一樣的地方畫(huà)下來(lái)。(學(xué)生交流不同之處,教師隨機(jī)在投影儀下畫(huà)出)

2、借助注釋?zhuān)骄客nD,讀通課文。

同學(xué)們,有些句子讀得不一樣,就是停頓或者讀音有所不同,老師建議大家結(jié)合譯文,了解句子的大概意思,再想想到底該怎么讀。

預(yù)設(shè):

天下事/有難易乎?(讀出問(wèn)句的語(yǔ)氣。)

蜀之鄙/有二僧(結(jié)合注釋知道“蜀”是四川簡(jiǎn)稱(chēng),“鄙”是邊境的意思。)

貧者/語(yǔ)于/富者曰(“語(yǔ)”讀第四聲,告訴的意思,“曰”是說(shuō)的意思。整個(gè)句子的大概意思:窮和尚告訴富和尚說(shuō)。)

吾/欲之/南海,何如?(“吾”,我的意思,課文中指窮和尚?!坝保蛩?“之”,到、去的意思)我們還學(xué)過(guò)類(lèi)似意思的句子嗎?(送孟浩然之廣陵)“蜀之鄙有二僧”中的“之”是否也是這個(gè)意思?(的)

子/何恃而往?(“子”,你;“恃”,憑著、依靠的意思。整句話(huà)大概意思:你憑著什么去呢?)

吾/一瓶一缽/足矣。(“缽”,古代盛飯、菜等的陶制器具。整句大概意思:我一個(gè)水瓶,一個(gè)飯缽就足夠了。)

西蜀/之去南海,不知/幾千里也,僧/富者不能至/而/貧者至焉。(整句大概意思:四川距離南海,不知道有幾千里路,富和尚不能到達(dá),可是窮和尚到了。)

3、再讀課文,理解意思,講述大意。

請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一讀課文,相信你一定會(huì)讀得更加通順。

剛開(kāi)始老師講的故事就是原文的第2自然段,你能看著原文用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)大概講了一個(gè)什么故事嗎?先自己試試,然后指名交流。

通過(guò)借助注釋、結(jié)合譯文能正確斷句,讀出古文特有的味道。在讀通順的基礎(chǔ)上讓學(xué)生了解大意,初步體會(huì)文章的故事梗概。

(四)教師小結(jié),布置作業(yè)

1、教師小結(jié)。這節(jié)課,我們?cè)囍x通了課文,并借助注釋和譯文學(xué)習(xí)了“蜀鄙二僧”的故事,至于為什么貧和尚能夠到達(dá)南海,而富和尚卻不可以到,我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。

2、作業(yè):

(1)認(rèn)讀本課要求識(shí)寫(xiě)的生字;

(2)完成課后習(xí)題2;

(3)把課文多讀幾遍,要求讀通順,能準(zhǔn)確斷句。

第2課時(shí)

(一)復(fù)習(xí)課文,師生互譯

1、老師范讀課文,要求學(xué)生不看書(shū),邊聽(tīng)邊想每句話(huà)的意思。

2、老師一句一句說(shuō)譯文,指名學(xué)生說(shuō)對(duì)應(yīng)原文。

3、師生一起說(shuō)故事。

運(yùn)用教師范讀,師生互譯等不同的方式,讀好文言文的停頓和節(jié)奏,同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生積累文本,為接下來(lái)的探究打好基礎(chǔ)。

(二)品讀對(duì)話(huà),明確其義

1、定格對(duì)話(huà),品味原因。

(1)分角色讀貧者和富者的話(huà),你體會(huì)到了什么?

(2)集體交流:

條件不同;蜀之鄙有二僧,其一貧,其一富。

決心不同:富者過(guò)分依賴(lài)物質(zhì)條件,“吾數(shù)年來(lái)欲買(mǎi)舟而下,猶未能也。貧者“吾一瓶一缽足矣?!?窮和尚很有信心,非常有勇氣。)

討論:窮和尚這一路會(huì)有哪些困難?(路途遙遠(yuǎn)。地圖展示四川和南海普陀山的距離;合理想象窮和尚一路上會(huì)遇到哪些實(shí)際問(wèn)題?風(fēng)餐露宿,舟車(chē)勞頓等)

態(tài)度也不一樣:抓住兩個(gè)“子何恃而往?”

想當(dāng)初富和尚也向往南海,計(jì)劃著買(mǎi)船出行,但至今未能如愿。窮和尚憑著這一瓶一缽竟然敢去。這兩個(gè)句子該怎么讀?學(xué)生談理解后有感情朗讀。第一個(gè)是普通的疑問(wèn)句,第二個(gè)是反問(wèn)句,也可讀出感嘆的語(yǔ)氣來(lái)。

結(jié)果也不一樣。越明年,貧者自南海還,以告富者。富者有慚色。

小練筆:貧者會(huì)告訴富者什么呢?富者心里又會(huì)想些什么?展開(kāi)豐富的想象,把自己想到的寫(xiě)下來(lái)。完成后,指名讀一讀寫(xiě)的內(nèi)容。

2、有感情地朗讀這段話(huà),把自己體會(huì)到的讀出來(lái)。

3、試著背誦這段話(huà)。

在品讀貧和尚和富和尚之間的對(duì)話(huà)中,初步讀懂兩個(gè)和尚之間的明顯不同之處,通過(guò)想象說(shuō)話(huà),嘗試練筆等方式體會(huì)貧和尚的堅(jiān)強(qiáng)意志,并通過(guò)朗讀把自己體會(huì)到的意思表達(dá)出來(lái)。

(三)品文涉理,悟出文道

1、學(xué)習(xí)第1自然段。

作者由這個(gè)故事還想到了我們做學(xué)問(wèn),他在一開(kāi)頭就提出:那就是(師說(shuō))天下事有難易乎?為之(生接)則難者亦易矣;(師說(shuō))不為,(生接著讀)則易者亦難矣。(下句話(huà)同上。)

(1)誰(shuí)能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這一自然段每句話(huà)的意思。

(2)小結(jié):看來(lái)做學(xué)問(wèn)難易轉(zhuǎn)換的關(guān)鍵就在于是否“為”,作者都是先用一個(gè)設(shè)問(wèn)句提出問(wèn)題,然后從正反兩方面作答。這樣,對(duì)比鮮明,突出了“為”對(duì)“學(xué)”的作用,說(shuō)明了“難”與“易”的關(guān)系。

(3)體會(huì)文言文句子的精美。這段話(huà)中一共有4句話(huà),在表達(dá)上有什么特點(diǎn)呢?(近似于對(duì)偶,讀起來(lái)瑯瑯上口)

(4)練習(xí)背誦。

2、“貧僧自南海還”“富者有慚色”的故事結(jié)尾說(shuō)明了什么?它與作者的看法有什么關(guān)系?(說(shuō)明“事在人為”,這個(gè)故事是一個(gè)例證,作者用它來(lái)生動(dòng)形象地證明自己看法的正確。)

3、學(xué)習(xí)第3自然段。

(去:距,距離;之:在這里沒(méi)有實(shí)在意義。)

(2)人之立志,顧不如蜀鄙之僧哉?(顧:副詞。反而,卻。)

(3)小結(jié):通過(guò)以上學(xué)習(xí),我們知道了貧者能到的原因是在于能夠立志,富者不能到的原因是不能立志。把這種反問(wèn)的語(yǔ)氣讀出來(lái)。

(4)從這一自然段中,你受到了什么啟發(fā)?(人貴有志,事在人為。)

(5)練習(xí)背誦。

讀懂作者通過(guò)對(duì)比方式亮出自己觀點(diǎn)的行文特色,體會(huì)文言文精練的語(yǔ)言特色,明白“人貴有志,事在人為”的深刻內(nèi)涵。

(四)落實(shí)識(shí)字,積累內(nèi)化

1、認(rèn)讀要求會(huì)認(rèn)和會(huì)寫(xiě)的字。

2、學(xué)生獨(dú)立書(shū)寫(xiě)要求會(huì)寫(xiě)的字,教師提示:

(1)注意“曰”與“日”的區(qū)別。

(2)“鄙”字左邊的寫(xiě)法,下面是“回”字。

3、試著把全文連起來(lái)背誦;背給同桌聽(tīng)。

4、拓展作業(yè):

(1)把蜀鄙之僧的故事講給家人聽(tīng)。

(2)收集有關(guān)勤奮學(xué)習(xí)的名人名言或故事,豐富課外知識(shí)。

小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文棗核教案篇九

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)會(huì)12個(gè)生字,正確流利朗讀課文。

2、了解課文內(nèi)容,理清文章脈絡(luò)。

3、感受魯智深機(jī)智勇敢,富有智慧的俠士形象。

4、學(xué)習(xí)作者簡(jiǎn)練傳神的人物語(yǔ)言描寫(xiě)。

重難點(diǎn):

感受魯智深機(jī)智勇敢,富有智慧的俠士形象。學(xué)習(xí)作者簡(jiǎn)練傳神的人物語(yǔ)言描寫(xiě)。

教學(xué)過(guò)程:

一、歌曲導(dǎo)入,揭示課題

1、歌曲導(dǎo)入,引出人物。

2、齊讀課題,抓住題眼,理解“俠”的涵義。

3、針對(duì)課題質(zhì)疑。

4、介紹魯智深出身及背景。

二、初讀課文,整體感知

2、檢查生字詞。

3、說(shuō)說(shuō)魯智深為什么行俠?怎樣行俠?行俠的結(jié)果如何?相機(jī)滲透“長(zhǎng)文讀短” 的方法概括主要內(nèi)容。

三、精讀課文,感受人物形象

1、自主學(xué)習(xí)。

先默讀課文3――7自然段,想一想,從魯智深的哪些語(yǔ)言能感受到他的“俠義”形象?接著把相關(guān)的語(yǔ)句劃出來(lái),并說(shuō)說(shuō)你從中感受到什么,寫(xiě)下批注后與小組交流。

(出示自學(xué)提示)

2、反饋交流

(1)細(xì)品三“問(wèn)”

抓住“故意說(shuō)”,他心理本來(lái)想說(shuō)…… 他卻故意說(shuō)……

抓住“打攪”,劉太公會(huì)認(rèn)為是打攪嗎?為什么還要這樣說(shuō)?

分角色朗讀。

(2)細(xì)品“想一想”

他在想什么?創(chuàng)設(shè)情境,品味語(yǔ)言中刻畫(huà)的人物個(gè)性。多種形式朗讀,再現(xiàn)人物形象。

3、對(duì)比語(yǔ)言

(1)他對(duì)善良的劉太公一問(wèn)再問(wèn),而對(duì)打家劫舍的山大王卻只說(shuō)了一句話(huà)。瀏覽課文8――11自然段,找出魯智深的語(yǔ)言描寫(xiě)。

(2)品味“大喝一聲”中人物的個(gè)性。

(3)在對(duì)比讀中深刻感受人物形象。

(4)補(bǔ)充拓展魯智深語(yǔ)言描寫(xiě)。

四、總結(jié)全文、學(xué)習(xí)寫(xiě)法。

五、拓展延伸,情感升華

1、簡(jiǎn)介《水滸傳》,激發(fā)閱讀興趣。

2、升華感情。

板書(shū)設(shè)計(jì):

魯智深行俠桃花莊

粗中有細(xì)

聽(tīng) 語(yǔ)言 智勇雙全

小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文棗核教案篇十

教學(xué)目標(biāo):教學(xué)一~三題。

教學(xué)重點(diǎn):

教學(xué)難點(diǎn):

教學(xué)過(guò)程:

一、教學(xué)第一題。

1.教學(xué)第一部分。

(1)學(xué)生讀題,問(wèn):這句俗話(huà)是什么意思?

(2)學(xué)生根據(jù)自己在日常生活中獲得的知識(shí)來(lái)回答。

(3)這句話(huà)在日常生活中用得多不多?(使用廣泛)

(4)小結(jié):像這樣的句子叫俗語(yǔ),它是為群眾所喜愛(ài)并廣泛使用的語(yǔ)句,有著具體的含義。

2.教學(xué)第二部分。

(1)生讀五個(gè)俗語(yǔ),聽(tīng)說(shuō)過(guò)嗎?看看各自講了什么意思?

(2)指名說(shuō)說(shuō)意思。

(3)教師適當(dāng)補(bǔ)充。作小結(jié)。

3.教學(xué)第三部分。

(1)本地也有俗語(yǔ),請(qǐng)同學(xué)回憶生活中知道的當(dāng)?shù)厮渍Z(yǔ)。(交流、討論)

(2)指名說(shuō)一說(shuō),評(píng)議。

(3)拓展:在學(xué)習(xí)和生活中要注意發(fā)現(xiàn)和搜集俗語(yǔ)。把語(yǔ)文學(xué)習(xí)和生活緊密聯(lián)系起來(lái),養(yǎng)成時(shí)時(shí)學(xué)、處處學(xué)的好習(xí)慣。

二、教學(xué)第二題。

1.誦讀詞語(yǔ),指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。

2.討論每條詞語(yǔ)的大概意思。

3.生練說(shuō)這些詞語(yǔ)的意思。(明白這些都是和中國(guó)傳統(tǒng)戲劇有關(guān)的詞語(yǔ)。)

4.讀講詞語(yǔ)故事,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)分類(lèi)積累詞語(yǔ)。

5.學(xué)生練習(xí)背誦。

三、教學(xué)第三題。

1.讀題,明確要求。

2.指明這段話(huà)選自《姥姥的剪紙》。

3.指導(dǎo)觀察書(shū)寫(xiě)格式,指名說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)時(shí)哪些字需要特別注意的?提醒學(xué)生注意字的筆畫(huà)和間架結(jié)構(gòu)。

4.練習(xí)描紅,及時(shí)小結(jié)。注意行款布局。

教學(xué)目標(biāo):教學(xué)第四題口語(yǔ)交際。

教學(xué)重點(diǎn):注意解釋時(shí)的態(tài)度,說(shuō)話(huà)要通順連貫。

教學(xué)難點(diǎn):表達(dá)是否流暢、準(zhǔn)確。

教學(xué)過(guò)程:

一、審題。

1.指名讀題。

2.幫助弄清本次口語(yǔ)訓(xùn)練的要求。

3.指導(dǎo):

(1)讀讀題中所列的三種情況,思考應(yīng)該怎樣去解釋。

(2)分組分問(wèn)題練說(shuō)。

(4)推薦代表表演。師生評(píng)議。

4.反饋。

(1)指名說(shuō)說(shuō)被人誤會(huì)時(shí)是怎樣解釋的?

(2)說(shuō)說(shuō)本次口語(yǔ)交際訓(xùn)練后有什么收獲?

(3)評(píng)議小結(jié):說(shuō)話(huà)的與其和態(tài)度要得體,說(shuō)話(huà)要通順連貫,聲音要響亮,速度要適中。

教后小記:

小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文棗核教案篇十一

1.在略讀和精讀的過(guò)程中,感知課文內(nèi)容,了解人物的內(nèi)在精神。

2.明確為什么以“標(biāo)簽”為題。

3.品讀課文中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。

在略讀和精讀的過(guò)程中,感知課文內(nèi)容,了解人物的內(nèi)在精神。

品讀課文中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。

搜集科學(xué)家的資料

課時(shí)安排

1課時(shí)

交流課下搜集的科學(xué)家的故事。引入新課

板書(shū)課題,齊讀:你有什么疑問(wèn)?(板書(shū)學(xué)生的問(wèn)題。)

1.自由朗讀課文,思考:課文圍繞主人公寫(xiě)了哪些事情?

2.概括課文主要內(nèi)容填空:課文記敘了德國(guó)化學(xué)家( )的兩件事------其一:( ):其二:( )。這兩件事告訴我們,在科學(xué)的道路上( )。

3.根據(jù)內(nèi)容給課文分段,找出文章的過(guò)渡句。

1.默讀課文,小組合作交流:(1)是什么使李比希與新元素失之交臂?

(2)為什么要將標(biāo)簽貼在床頭?

(3)標(biāo)簽起到了什么作用?

(4)為什么以“標(biāo)簽”為課題?

2.交流

問(wèn)題1:出示句子:他( )呼吸,( )地閱讀,讀完( )。

(1)填空,抓住所填的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)自己的感受。

(2)想象:李比希此刻會(huì)想些什么?

問(wèn)題3:李比希的“更認(rèn)真、更嚴(yán)謹(jǐn)表現(xiàn)在哪里?

本文以別具匠心的標(biāo)題、精心的選材、巧妙的細(xì)節(jié)描寫(xiě)讓我們認(rèn)識(shí)了嚴(yán)謹(jǐn)、持之以恒的科學(xué)家李比希,生活中做任何事都要具有這種精神。

失?。菏А颁濉?淺嘗輒止

成功:柏林藍(lán) 吸取教訓(xùn)

更嚴(yán)謹(jǐn)、更認(rèn)真、持之以恒

小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文棗核教案篇十二

1、了解黃山奇松的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。

2、正確流利有感情的朗讀課文。

3、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。

了解黃山各松樹(shù)的特點(diǎn)。

體會(huì)黃山歸來(lái)不看松的含義。

教授法、自學(xué)指導(dǎo)法

一、談話(huà)導(dǎo)入

1、學(xué)生交流收集的資料,教師加以概括談話(huà)導(dǎo)入

2、同學(xué)們,通過(guò)我們剛才的交流我們知道了,“奇松、怪石、云海、溫泉”被稱(chēng)為黃山四絕。今天就讓我們一同走進(jìn)快樂(lè)讀書(shū)屋三去領(lǐng)略黃山松的美。

3、板書(shū)課題

二、初讀課文,整體感知

1、自讀課文。讀懂課文,讀通句子,不懂的句子多讀幾遍。

2、指名分段讀課文,檢查學(xué)生自學(xué)情況。

3、概括課文的主要內(nèi)容。

三、探究重點(diǎn),分析理解課文

1、默讀課文,邊讀邊想:課文介紹了黃山有哪些名松?這些名松有哪些特點(diǎn)?(引導(dǎo)學(xué)生理清課文思路,學(xué)習(xí)作者布局謀篇的方法。)

2、在讀課文,加深理解

(1)、再讀具體描寫(xiě)黃山松的段落,并畫(huà)出描寫(xiě)黃山松特點(diǎn)的語(yǔ)句。

(2)、小組合作學(xué)習(xí),選擇最恰當(dāng)?shù)囊粋€(gè)詞來(lái)概括每種松樹(shù)的特點(diǎn)。

例如:熱情好客的“迎客松”;執(zhí)著探尋的“探海松”等。(答案不,只要合理即可,啟發(fā)學(xué)生談出個(gè)性化理解。)

(3)、找出每種松樹(shù)的關(guān)鍵詞后,重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生朗讀相應(yīng)語(yǔ)句,讀中體會(huì)作者描寫(xiě)的每種松的特點(diǎn)。

(4)、作者為什么說(shuō)“黃山歸來(lái)不看松”,你是怎樣理解這句話(huà)的?

(引導(dǎo)學(xué)生從黃山松的外在美與內(nèi)在氣節(jié)兩方面來(lái)談)

3、播放黃山美景的課件,學(xué)生欣賞。(進(jìn)一步體會(huì)黃山松的美)

4、有感情朗讀全文

四、檢查識(shí)字

教師出示文中出現(xiàn)的生字活著帶有生字的詞語(yǔ),指名讀。也可以同桌合作互讀,記住詞語(yǔ)。

五、拓展延伸,增加積累

1、收集描寫(xiě)松樹(shù)的優(yōu)美片段進(jìn)行閱讀,同學(xué)之間交流,并與《黃山松》進(jìn)行比較,看看有什么不同。

2、把本課中你認(rèn)為優(yōu)美的詞語(yǔ)、句子摘抄下來(lái)。

板書(shū)設(shè)計(jì)黃山松

迎客松熱情

探海松執(zhí)著黃山歸來(lái)不看松

黑虎松高大

連理松纏繞

小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文棗核教案篇十三

1.認(rèn)真觀察圖畫(huà),懂得“勤于收集資料”是重要的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.掌握勤于收集資料的常用方法。

懂得“勤于收集資料”是重要的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

掌握勤于收集資料的常用方法。

一、談話(huà)導(dǎo)人,使學(xué)生明白收集資料的重要性。

1.老師這里有幾個(gè)問(wèn)題,想請(qǐng)教一下同學(xué)們:老師打算寫(xiě)一篇關(guān)于徐州歷史文化的文章。請(qǐng)問(wèn)同學(xué)們,老師現(xiàn)在需要做些什么準(zhǔn)備;老師的一個(gè)朋友要參加“愛(ài)護(hù)家園,保護(hù)環(huán)境”的辯論會(huì),她該提前做些什么準(zhǔn)備(收集有關(guān)資料等)

2.引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勈占Y料的重要性。

老師小結(jié):收集資料可以拓展我們的知識(shí)面,增強(qiáng)記憶,為學(xué)習(xí)和生活提供便利,因此,我們應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成勤于收集資料的好習(xí)慣。

二、指導(dǎo)觀察,適當(dāng)講解,讓學(xué)生掌握收集資料的方法。

1.指導(dǎo)觀察第1頁(yè)的圖。

上面一幅圖的女同學(xué)在哪兒?圓形圖上的女同學(xué)在干什么?態(tài)度怎樣?

下面一幅圖上的男同學(xué)在做什么?指導(dǎo)觀察第2頁(yè)上的圖片。

認(rèn)真觀察第2頁(yè)下面的圖,然后,清你說(shuō)說(shuō)可以通過(guò)哪些途徑來(lái)收集資料。

(可以通過(guò)看報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)、參觀展覽、采訪(fǎng)和訪(fǎng)問(wèn)來(lái)收集資料)

3.除了這些,你認(rèn)為還可以通過(guò)什么方式來(lái)收集資料呢?(小組討論,交流)

4.講授收集資料常用的方法。

(1)做摘抄筆記。把你認(rèn)為有價(jià)值的、有意義的、感興趣的文字摘抄下來(lái),可以把它們分門(mén)別類(lèi)地摘抄。為了便于查閱,分類(lèi)不要資料,激發(fā)學(xué)生收集資料的興趣。

1.展示優(yōu)秀的收集資料的作品,讓學(xué)生仔細(xì)觀摩。

2.教師告訴同學(xué)們,這些都是收集資料的主人優(yōu)秀的學(xué)習(xí)果實(shí)。

3.學(xué)生展開(kāi)討論:我們從現(xiàn)在開(kāi)始,應(yīng)該怎么做?

二、引導(dǎo)學(xué)生嘗試收集資料。

1.分發(fā)課外閱讀材料,每個(gè)學(xué)生一份。

2.學(xué)生閱讀材料,收集資料。

要求:認(rèn)真閱讀材料,用上常用的四種收集資料的方法。

教師巡視指導(dǎo),多作點(diǎn)撥。

3.學(xué)生小組交流所收集的資料,相互取長(zhǎng)補(bǔ)短。

4.展示同學(xué)們收集資料的成果。

三、教師小結(jié)學(xué)生收集資料的情況,重在鼓勵(lì),希望同學(xué)們寶在堅(jiān)持,養(yǎng)成勤于收集資料的習(xí)慣。

小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文棗核教案篇十四

1、通過(guò)交流人物形象,了解故事內(nèi)容。

2、共同探討正確的閱讀方法。

3、能通過(guò)人物的優(yōu)秀品質(zhì),反思自我,樹(shù)立正確的人生觀,世界觀,做一名自立、自信、自強(qiáng)的青少年。

共同探討正確的閱讀方法。

能通過(guò)人物的優(yōu)秀品質(zhì),反思自我,樹(shù)立正確的人生觀,世界觀,做一名自立、自信、自強(qiáng)的青少年。

一課時(shí)。

一、導(dǎo)入

優(yōu)秀的文學(xué)作品,傳達(dá)著人類(lèi)的憧憬和理想,凝聚著人類(lèi)美好的感情和燦爛的智慧,閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品,對(duì)了解歷史,了解社會(huì),了解自然,了解人生的意義,是一件大有裨益的事情,文學(xué)作品對(duì)人的影響,是潛移默化的,閱讀文學(xué)作品,是一種文化的積累,一種知識(shí)的累積,一種智慧的累積,一種感情的累積。大量地閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品,不僅能增長(zhǎng)人的知識(shí),也能豐富人的感情,如果對(duì)文學(xué)一無(wú)所知,而想成為有文化修養(yǎng)的現(xiàn)代文明人,那是不可想象的,有人說(shuō),一個(gè)從不閱讀文學(xué)作品的人,縱然他有“碩士”“博士”或者更高的學(xué)位,他也只能是一個(gè)“高智商的野蠻人”。這并不是危言聳聽(tīng)。親近文學(xué),閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品,是一個(gè)文明人增長(zhǎng)知識(shí)、提高修養(yǎng)、豐富情感的極為重要的途徑,這已經(jīng)成為很多人的共識(shí)。

是啊,從我們邁入初中的大門(mén),著名的作家趙麗宏就為我們打開(kāi)了一扇文學(xué)之門(mén),那老師想知道你們都讀過(guò)哪些優(yōu)秀的文學(xué)作品呢?(生作答)嗯,同學(xué)們讀過(guò)的好書(shū)真不少,也看出來(lái)我們的學(xué)生都是些熱愛(ài)文學(xué)的人。那今天老師就給同學(xué)們推薦一本被譽(yù)為“男孩子必讀”的世界名著《魯濱遜漂流記》。讓我們一起跟隨主人公去漂流,去感受主人公身上值得我們學(xué)習(xí)的地方。

(出示課題)

二、目標(biāo)定向

1、交流故事中人物,了解故事內(nèi)容。

2、探討科學(xué)、有效的閱讀方法。

3、學(xué)習(xí)優(yōu)秀品質(zhì),做自立、自信、自強(qiáng)少年。

三、預(yù)習(xí)檢測(cè)

2、用簡(jiǎn)潔的'語(yǔ)言概括名著主要內(nèi)容。(小說(shuō)主要講述了出身于商人之家的魯濱遜冒險(xiǎn)出海航行,被海浪拋到一座荒無(wú)人煙的海島上,在那里堅(jiān)強(qiáng)地度過(guò)了28年孤獨(dú)時(shí)光的生動(dòng)故事。)

四、合作探究

1、請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勛约菏侨绾巫x這本名著的?

2、請(qǐng)小組合作,交流讀書(shū)心得,談?wù)勀阒赖淖x書(shū)方法有哪些?總結(jié)(板書(shū))俗話(huà)說(shuō)“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”,我們?cè)谧x的過(guò)程中應(yīng)該在自己感興趣或能打動(dòng)自己、能產(chǎn)生共鳴的地方做標(biāo)簽,把它記錄下來(lái)。

五、個(gè)性展示

我們都知道小說(shuō)最基本的特征就是通過(guò)塑造人物形象,揭示社會(huì)生活。剛才我們共同探討了一些最基本的讀書(shū)方法,學(xué)以致用,那下面我們就運(yùn)用這些方法去感受名著中的人物,比一比誰(shuí)掌握的最好。

那下面請(qǐng)大家在老師給出的三個(gè)精彩情節(jié)中,選取你喜歡的一個(gè),運(yùn)用圈點(diǎn)批注的方法,精讀文章,談?wù)勀銓?duì)名著中人物的理解。

六、悟生活整合提升

剛才我們共同探討了如何才能讀好一部名著,老師總結(jié)了下,把其中的部分要點(diǎn)編成一首打油詩(shī),共大家參考。

小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文棗核教案篇十五

1、了解祖國(guó)各地的著名特產(chǎn)

2、學(xué)會(huì)介紹本地的一種特產(chǎn),并能為家鄉(xiāng)的特產(chǎn)寫(xiě)一份廣告

3、學(xué)會(huì)有目的地收集材料,并進(jìn)行整理

1、激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情

2、通過(guò)了解本地的特產(chǎn),增強(qiáng)家鄉(xiāng)的自豪感

一、談話(huà)導(dǎo)入

2、生:背誦詩(shī)歌二、學(xué)習(xí)《江南》和《江上漁者》

1、指名讀詩(shī)歌《江南》

2、解釋“漢樂(lè)府”的意思

3、結(jié)合插圖,理解詩(shī)句的意思

4、重點(diǎn)詞“田田”

5、指導(dǎo)背誦

6、指名讀《江上漁者》

7、結(jié)合插圖,自讀自悟詩(shī)句的意思

8、重點(diǎn)詞:“但”

9、指導(dǎo)背誦

10、討論:從兩首詩(shī)歌中,你了解江南有什么特產(chǎn)?

三、成立“特產(chǎn)探寶組”

2、觀察地圖,說(shuō)說(shuō)我們的省份和直轄市

3、老師小結(jié):我國(guó)是一個(gè)幅員遼闊、物產(chǎn)豐富的國(guó)家,我國(guó)共有23個(gè)省,4個(gè)直轄市,5個(gè)自治區(qū),2個(gè)特別行政區(qū)我們的祖國(guó)可真大??!同學(xué)們你的老家在哪啊?誰(shuí)來(lái)指一指,給大家看看。

4、指出家鄉(xiāng)所在的位置

6、學(xué)生自由組合,成立“特產(chǎn)探寶組”,發(fā)動(dòng)學(xué)生共同研究全國(guó)各地的農(nóng)作物特產(chǎn)

7、小組制定計(jì)劃(研究對(duì)象,研究項(xiàng)目,研究方法,研究小結(jié))

一、“特產(chǎn)探寶組”匯報(bào)會(huì)

1、請(qǐng)各小組的組長(zhǎng)匯報(bào)資料

2、交流研究方法

3、同學(xué)說(shuō)一說(shuō)自己的收獲

二、完成書(shū)上的'練習(xí)

1、把這些水果和其最有名的產(chǎn)地連一起

2、寫(xiě)一寫(xiě)下列物產(chǎn)的產(chǎn)地辣椒、枸杞、茶葉、香菇

3、自己歸納一下不同地區(qū)的同樣物產(chǎn)

三、成立新的研究小組,研究我國(guó)的著名特產(chǎn)

1、對(duì)照書(shū)上“刺繡、鐵畫(huà)、湖筆……”的著名特產(chǎn)制定自己感興趣的研究對(duì)象

2、成立新的研究小組

3、制定研究對(duì)象,研究項(xiàng)目,研究方法,研究小結(jié)

4、思考怎樣把特產(chǎn)介紹清楚

一、特產(chǎn)交流會(huì)

1、小組匯報(bào)

2、同學(xué)交流研究方法

3、談?wù)勈斋@

二、完成書(shū)上的練習(xí)

三、討論:怎樣把一種特產(chǎn)介紹清楚

1、指名發(fā)言

一、“我的家鄉(xiāng)美”廈門(mén)特產(chǎn)介紹會(huì)

1、小組交流

2、指名發(fā)言

3、交流收獲

二、我們一起說(shuō)一說(shuō)

1、請(qǐng)介紹同一種特產(chǎn)的學(xué)生互相補(bǔ)充,介紹特產(chǎn)

2、其他學(xué)生提出自己的問(wèn)題,請(qǐng)小組的同學(xué)回答

三、制作小冊(cè)子

一、學(xué)習(xí)《我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅》

1、齊讀課文

2、思考:我從哪幾個(gè)方面介紹楊梅?我是怎么具體介紹楊梅的特點(diǎn)的?

3、指名發(fā)言

4、老師小結(jié):介紹楊梅的生長(zhǎng)特點(diǎn),外形,味道

二、你學(xué)會(huì)了怎樣介紹特產(chǎn)

1、仔細(xì)觀察

2、抓住特點(diǎn)

3、具體介紹

三、觀察你最感興趣的一種特產(chǎn),收集相關(guān)資料,準(zhǔn)備習(xí)作

一、范文欣賞,積累優(yōu)美詞句

二、指導(dǎo)寫(xiě)作

三、學(xué)生習(xí)作訓(xùn)練

小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文棗核教案篇十六

一、理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者表達(dá)的對(duì)領(lǐng)袖深切的贊嘆之情。

二、學(xué)會(huì)在朗讀中把握文章的精髓,從讀中受到感悟。

三、利用朗讀與學(xué)生自主合作的學(xué)習(xí)方式(或稱(chēng)參與式)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

四、學(xué)習(xí)文章中的口語(yǔ)式的語(yǔ)言。

文章內(nèi)容的理解及重點(diǎn)語(yǔ)句的感悟。

多種形式的朗讀。

一、初步感知。

1.以較快的速度默讀課文,再以小組為單位,討論預(yù)習(xí)中遇到的問(wèn)題。

2.小組討論時(shí),要求每位同學(xué)都要發(fā)言,都要傾聽(tīng)同學(xué)的發(fā)言并有自己的思考。討論時(shí),還要把組內(nèi)已經(jīng)解決了的問(wèn)題及答案簡(jiǎn)要記錄在小卡片上。

3.匯報(bào)討論結(jié)果,并提出小組尚未解決的問(wèn)題。也可將小卡片貼于教室四壁,組員對(duì)其予以介紹,其他組可要求對(duì)一些問(wèn)題做出進(jìn)一步的解釋或幫助解答該組未解決的問(wèn)題。

通過(guò)這一過(guò)程,篩選出共性的問(wèn)題,便于教師有的放矢地進(jìn)行下一步教學(xué)。

二、深入閱讀

教師根據(jù)上述討論的實(shí)際情況提出進(jìn)一步的學(xué)習(xí)要求:

1.細(xì)讀課文,想一想:

課文講了什么故事?

你能講講有關(guān)毛澤東的一些故事嗎?

哪些語(yǔ)句表達(dá)對(duì)領(lǐng)袖的贊美之情,從哪些語(yǔ)句可以體會(huì)出來(lái)?你覺(jué)得課文中的哪些語(yǔ)句寫(xiě)得好?讀一讀,說(shuō)說(shuō)為什么。

你能說(shuō)說(shuō)“視若珍寶”的話(huà)外之音嗎?

從這篇課文中,你還了解到些什么?

2.分組討論上述問(wèn)題,每組發(fā)給大白紙和彩筆,要求同學(xué)將討論結(jié)果寫(xiě)到紙上。

3.展示討論成果,要求同學(xué)將討論結(jié)果貼于教室墻壁上,組內(nèi)推薦一名同學(xué)向大家講述(或輪流講)。教師要視具體情況進(jìn)行必要講解,引導(dǎo)朗讀,幫助學(xué)生理解一些詞句,學(xué)習(xí)某些生字,糾正學(xué)生理解中的某引起偏差等等。

三、朗讀悟情

上一步的討論、學(xué)習(xí),可能有點(diǎn)瑣碎,以至于造成孩子們對(duì)課文整體印象的模糊,因此,通過(guò)朗讀將零碎的印象整合起來(lái),是很必要的。

1.學(xué)生自由朗讀課文。要求同學(xué)認(rèn)真體會(huì),怎樣讀,才能把作者的感情表現(xiàn)出來(lái)?

2.朗讀比賽。引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制,

讓學(xué)生互相評(píng)價(jià),互相啟發(fā),達(dá)到對(duì)課文深層次的理解。

四、讀后反思

教師可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際,談?wù)劚疚膶W(xué)習(xí)的得與失。這一步是必要的,它使孩子有機(jī)會(huì)對(duì)自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)有所反思,溫故而知新,有利于進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。

五、課外引伸

1.提供一些寫(xiě)骨肉之情的文章供大家閱讀,,讓他們自己去收集,并把其中的好段落抄寫(xiě)下來(lái)。

2.為父母做一件事,并把它寫(xiě)下來(lái)。

小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文棗核教案篇十七

1.認(rèn)真觀察圖畫(huà),懂得“不懂就問(wèn)”都是重要的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.知道處處皆學(xué)問(wèn),遇到不理解的地方,不清楚的問(wèn)題,都應(yīng)虛心向人請(qǐng)教,爭(zhēng)取弄懂弄通。

3.培養(yǎng)學(xué)生勤學(xué)好問(wèn)的好習(xí)慣。

懂得“不懂就問(wèn)”都是重要的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

讓學(xué)生逐步養(yǎng)成收集資料的好習(xí)慣。

一、指導(dǎo)看第4頁(yè)上的圖,讓學(xué)生感知“不懂就要問(wèn)”的重要

1.齊讀“不懂就要問(wèn)”。

2.指導(dǎo)學(xué)生先按從上到下,再按從左到右的順序觀察。

(1)第1幅圖上有什么人,在哪里,干什么?

(2)第2幅圖是在哪里?從哪里看出來(lái)?圖上有哪些人?分別在于什么?

(3)第3、4幅圖表現(xiàn)的是哪里?怎么知道的?有哪些人?正在干什么?

(4)看第5頁(yè)上面左邊一幅圖,這是在哪里?兩名同學(xué)正在干什么?老師呢?

(5)看第5頁(yè)上面右邊一幅圖,這幾名同學(xué)在哪里?他們?cè)诟墒裁?

(6)最后兩幅圖表現(xiàn)的.是哪里?同學(xué)在干什么?老師又分別在干什么?

二、組織討論,使學(xué)生懂得如何做到“不懂就要問(wèn)”

1.看完第4、5頁(yè)的8幅圖后,你明白了什么?

(1)遇到不懂的問(wèn)題,不清楚的地方,要大膽向他人求教。

(2)只要有不懂的地方,都要敢于問(wèn),不管是在學(xué)校,在家里,在展覽廳,走廊上,在教室里,在校園里,還是在其他任何地方。

(3)可以問(wèn)老師,問(wèn)家長(zhǎng),問(wèn)解說(shuō)員,問(wèn)本班同學(xué),問(wèn)其他班的同學(xué),問(wèn)所有懂的人。

(4)可以問(wèn)課本上的問(wèn)題,可以問(wèn)報(bào)刊上的問(wèn)題,還可以問(wèn)觀察到的所有書(shū)本外的其他問(wèn)題。

(5)留心處處皆學(xué)問(wèn)。

2.假如遇到不懂的問(wèn)題不問(wèn),或者不懂裝懂,結(jié)果會(huì)怎樣?

3.我們今后應(yīng)該怎么辦?

三.發(fā)出號(hào)召,希望學(xué)生早日養(yǎng)成“不懂就要問(wèn)”的好習(xí)慣。

小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文棗核教案篇十八

1.領(lǐng)會(huì)漢字的文化內(nèi)涵,確定中心意思練習(xí)寫(xiě)作。

2.注意圍繞中心意思,從不同的方面或選擇不同的事例來(lái)寫(xiě)。

3.學(xué)習(xí)寫(xiě)文章前先列提綱的方法。

注意圍繞中心意思,從不同的方面或選擇不同的事例來(lái)寫(xiě)。

選擇的材料要能夠表達(dá)中心意思。

課件

一、觀察漢字,領(lǐng)悟內(nèi)涵

1. 【出示課件2】

甜 樂(lè) 淚 暖 悔 望

迷 妙 變 忙 尋 讓

2.教師講解引導(dǎo):

中華民族歷史悠久,文化燦爛。每個(gè)漢字都有其豐富的文化內(nèi)涵??吹揭粋€(gè)字,我們就可以想到漢字的意義,想到由這個(gè)漢字組成的詞語(yǔ),想到與這個(gè)漢字或詞語(yǔ)有關(guān)的事情等。同學(xué)們看一下屏幕上的漢字,選擇感受最深的一個(gè),和同學(xué)交流一下,說(shuō)一說(shuō)你對(duì)這個(gè)漢字文化內(nèi)涵的理解。

3.檢查指導(dǎo)。

【出示課件3】

例:甜

(1)甜是像糖或蜜的滋味,如甜食,糖是甜的。

(2)比喻使人感到舒服的一種感覺(jué),如甜蜜的生活,甜言蜜語(yǔ)等。

(3)還能想起好多由“甜”字組成的詞語(yǔ):酸甜苦辣、憶苦思甜、苦盡甜來(lái)……

二、確定中心,列出提綱

1.從屏幕上出示的漢字中,選擇一個(gè)感受最深的漢字寫(xiě)一篇習(xí)作。首先根據(jù)漢字的文化內(nèi)涵確定自己要寫(xiě)的中心意思。

2.根據(jù)中心意思,先列提綱,確定出自己選擇的事例或哪幾個(gè)方面。

3.提綱示例:【出示課件4】

題目:甜

示例:1.爺爺為我做的排骨米飯。

2.媽媽給我買(mǎi)來(lái)好看的衣服。

3.我生病了,爸爸在醫(yī)院守著我,給我講故事。

三、交流提綱,互提建議

1.把寫(xiě)好的提綱和同學(xué)交換,請(qǐng)同學(xué)讀一讀。

2.看看同學(xué)的提綱,選擇的'材料是不是能夠表達(dá)中心意思,提出合理的建議。

3.根據(jù)同學(xué)合理的建議做修改。

四、獨(dú)立思考,認(rèn)真寫(xiě)作

1.根據(jù)修改后的提綱寫(xiě)作文。

2.注意重點(diǎn)部分一定要寫(xiě)詳細(xì)、具體。

本次習(xí)作的教學(xué)目標(biāo)是要學(xué)生將學(xué)到的寫(xiě)作方法直接運(yùn)用到寫(xiě)作中去。本單元的教學(xué)重點(diǎn)就是體會(huì)文章是怎樣圍繞中心意思來(lái)寫(xiě)的,學(xué)會(huì)從不同方面或選取不同事例,表達(dá)中心意思。這次習(xí)作要求學(xué)生從漢字的文化內(nèi)涵出發(fā),確定中心意思,然后選取合適的材料寫(xiě)一篇習(xí)作。這個(gè)要求與本單元的教學(xué)重點(diǎn)是吻合的,一脈相承。

教學(xué)中,我注意了指導(dǎo),提供了范例,取得了較好的效果。如果以習(xí)作例文做例子,列出選材的提綱,然后再讓學(xué)生列提綱,可能實(shí)效性更強(qiáng)。

小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文棗核教案篇十九

了解江南的雪有什么特點(diǎn),體會(huì)重點(diǎn)句子的意思和蘊(yùn)含著的感情。

了解江南的雪有什么特點(diǎn)。

體會(huì)重點(diǎn)句子的意思和蘊(yùn)含著的感情。

一、整體感知,理清條理。

1、從古到今有多少文人贊美過(guò)雪花,有多少贊美雪花的詩(shī)句名垂千古,誰(shuí)能說(shuō)出關(guān)于尋雪的詩(shī)句呢?(學(xué)生讀搜集的有關(guān)詩(shī)句)

2、在生活中,你看到的雪又是怎樣的(學(xué)生自由說(shuō))

3、今天我們共同來(lái)欣賞魯迅的《雪》,請(qǐng)認(rèn)真讀課文,看看課文寫(xiě)到了哪幾種雪?據(jù)此給課文分段。

(板書(shū):江南的雪朔方的雪)

二、學(xué)習(xí)第1-3自然段。

1、先讀一讀第1自然段,找到文中的一個(gè)詞來(lái)說(shuō)明“江南的雪”的特點(diǎn)。(板書(shū):滋潤(rùn)美艷)

2、哪些詞句描寫(xiě)出“滋潤(rùn)美艷”呢?請(qǐng)?jiān)僮屑?xì)讀一讀作者描寫(xiě)雪野時(shí),用了哪些顏色,寫(xiě)了哪些事物?(邊說(shuō)邊讀):血紅的(寶珠山茶)、白中隱青的(單瓣梅花)、渾黃的(磬口臘梅花)、冷綠的(雜草)。

3、單是看這些字眼,我們就可以感受到這江南雪野的美,若你再邊讀邊想象一下啊!這雪中的鮮花,鮮花中的白雪,交相輝映相互襯托,你腦海里會(huì)浮現(xiàn)出什么樣的畫(huà)面呀?(學(xué)生讀到哪,就指導(dǎo)到哪)

4、你能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容這畫(huà)面嗎?

5、是啊、看到這些雪中的花兒,我不僅想到雪萊的詩(shī)句“冬天到了,春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎?”江南的雪真是“滋潤(rùn)美艷”,我們來(lái)一起讀一讀吧。

6、作者寫(xiě)了這雪中的花,覺(jué)得還沒(méi)有寫(xiě)盡江南雪野,他接著又寫(xiě)到了什么?(蜜蜂)

7、如此一來(lái)就有了矛盾,這樣的冬季,哪來(lái)的蜜蜂呢?(出示句子,突出“仿佛”二字)

江南的雪野如此充滿(mǎn)生機(jī)活力,雖不是春天,我們卻聞到了春的氣息,感受到了春的活力,所以作者說(shuō)——(讀)“江南的雪,可是滋潤(rùn)美艷之至:那是隱約著的青春的消息。

8、再細(xì)細(xì)品味一下這一段,看看你還能從哪些詞句中讀出江南雪“滋潤(rùn)美艷“的特點(diǎn)呢?

9、喜歡這美麗的江南雪野嗎?再有感情地讀一讀,背一背吧!

10、魯迅的少年時(shí)期是在家鄉(xiāng)紹興度過(guò)的,成年的魯迅,為了尋找國(guó)家民族復(fù)興的道路,不得不漂泊在遙遠(yuǎn)寒冷的北京,在這樣的一個(gè)雪天,先生想起了故鄉(xiāng)的雪,他還會(huì)想起什么呢?(他在故鄉(xiāng)度過(guò)的無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的少年時(shí)期)在這樣的雪天,孩子們最?lèi)?ài)的游戲是什么?(生:塑雪羅漢)

11、從文中的哪些句子可以看出孩子們對(duì)于堆雪人的喜愛(ài)呢?(用“”畫(huà)出,與同桌小聲交流)

12、用雪堆雪羅漢,自然也有江南的雪“雪潤(rùn)美艷”的特點(diǎn),從哪里可看出?(很清白、明艷,以身、自身的滋潤(rùn)相粘結(jié),整個(gè)地閃閃地生光。)

13、給孩子們帶來(lái)如許快樂(lè)的雪人,遇上連日的晴天,便挽留不住,令人難免生出淡淡的哀愁,江南的雪,是滋潤(rùn)美艷的,但也是——(脆弱的,生命力不強(qiáng))

三、小結(jié)

江南的雪象征了哪些美好而又缺乏生命力的事物,讓人一邊向往,卻又一邊惆悵。

小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文棗核教案篇二十

1、通過(guò)本詩(shī)的學(xué)習(xí),體會(huì)紅軍長(zhǎng)征途中越過(guò)千難萬(wàn)險(xiǎn)的情景,學(xué)習(xí)紅軍戰(zhàn)士藐視圍難,戰(zhàn)勝困難的革命樂(lè)觀主義精神。

2、理解詩(shī)中等閑、逶迤、磅礴、騰細(xì)浪、走泥丸、暖、寒、更、喜、盡、開(kāi)顏等主要詞語(yǔ)的含義;體會(huì)詩(shī)中運(yùn)用的夸張手法的作用。

3、背誦全詩(shī),并能講出大意。

紅軍長(zhǎng)征路線(xiàn)圖。《長(zhǎng)征》歌曲錄音。

一課時(shí)。

一、導(dǎo)語(yǔ)、范讀、激起情緒。

當(dāng)年毛主席親自率領(lǐng)紅軍進(jìn)行長(zhǎng)征,1935年10月紅軍長(zhǎng)征已經(jīng)勝利在望,毛主席回顧長(zhǎng)征走過(guò)的路程,心潮澎湃,激動(dòng)地寫(xiě)下了這首壯麗的詩(shī)篇,而且還親自向紅軍戰(zhàn)士朗讀了這首詩(shī)。

現(xiàn)在李老師把這首詩(shī)朗讀給你們聽(tīng)。(教師背誦全詩(shī))

毛主席寫(xiě)這首詩(shī)熱情地贊頌了紅軍戰(zhàn)士藐視困難,敢于戰(zhàn)勝困難的大無(wú)畏精神。

二、初讀,介紹時(shí)代背景,結(jié)合讀講一、二兩句。

試讀

1、因?yàn)檫@是一首律詩(shī),學(xué)起來(lái)有一定困難,我們自己先試試把它讀正確。

2、指名四人輪讀,試讀課文。

3、詩(shī)中涉及到好多山名水名,你們能搞清楚嗎?

山名:五嶺烏蒙岷山

水名:金沙江大渡河

4、講述(介紹時(shí)代背景):中國(guó)工農(nóng)紅軍為北上抗日,粉碎國(guó)民黨反動(dòng)派的圍剿,保存自己的實(shí)力,于1934年10月從江西瑞金出發(fā),一路跋山涉水(指圖),翻過(guò)五嶺,突破烏江天險(xiǎn),四渡赤水,越過(guò)氣勢(shì)磅礴的烏蒙山,接著又巧渡金沙江,強(qiáng)渡大渡河,飛奪滬定橋,然后爬雪山,過(guò)草地,最后翻過(guò)岷山,于1935年10月到達(dá)陜北。在這短短的一年時(shí)間里,紅軍戰(zhàn)士開(kāi)動(dòng)每人的雙腳,長(zhǎng)驅(qū)二萬(wàn)余里,縱橫十一個(gè)省,完成舉世無(wú)雙的二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征。

講讀第一、二兩句。

(出示:萬(wàn)水千山千山萬(wàn)水)

6、紅軍長(zhǎng)征除了萬(wàn)水千山的障礙,天上每天有幾十架敵機(jī)偵察轟炸,地下有幾十萬(wàn)敵軍圍追堵截,遇到了許許多多艱難險(xiǎn)阻。表示艱難險(xiǎn)阻很多,也可以用什么詞?要戰(zhàn)勝這千難萬(wàn)險(xiǎn),紅軍該吃多少辛苦,又可以用什么詞?(出示:千難萬(wàn)險(xiǎn)千辛萬(wàn)苦)

小結(jié):要越過(guò)這萬(wàn)水千山,千山萬(wàn)水,紅軍歷盡千難萬(wàn)險(xiǎn)。(有意識(shí)運(yùn)用以上出現(xiàn)的詞語(yǔ))

7、這說(shuō)明要進(jìn)行歷史上從來(lái)沒(méi)有過(guò)的長(zhǎng)征怎么樣?用一個(gè)字概括。(板書(shū):難)

8、但紅軍用自己的雙腿走過(guò)來(lái)了,你們說(shuō)遠(yuǎn)征難,紅軍怕不怕,響亮地回答。詩(shī)中毛主席用一個(gè)詞進(jìn)一步寫(xiě)出了紅軍戰(zhàn)士不怕難,把萬(wàn)水千山看得很平常?(板書(shū):等閑)

9、這里說(shuō)萬(wàn)水千山只等閑,加了只表示什么?

10、指導(dǎo)朗讀:紅軍不怕遠(yuǎn)征難,萬(wàn)水千山只等閑。

(豪邁、等閑,有蔑視的意味。)

指點(diǎn):這首詩(shī)要贊頌的就是紅軍不怕遠(yuǎn)征難,萬(wàn)水千山只等閑的英雄氣概,這兩句是全詩(shī)的總領(lǐng)句,再讀一遍。

現(xiàn)在詩(shī)歌的'時(shí)代背景懂了,全詩(shī)主要的內(nèi)容懂了,我們抓住這兩句的意思,再繼續(xù)自學(xué),想想每個(gè)詞句的意思,有不懂的做上記號(hào)。提問(wèn)。

進(jìn)一步自學(xué),提出疑難。

11、學(xué)生提出疑難。

三、帶入情境,讀講3--8句。

(用音樂(lè)渲染情境,讓學(xué)生通過(guò)《長(zhǎng)征》這首歌曲的節(jié)奏--這音樂(lè)的語(yǔ)言,從總體上體會(huì)紅軍長(zhǎng)征的豪邁的氣勢(shì)。)

1、指點(diǎn):要解決這些疑難,先要體會(huì)體會(huì)詩(shī)歌的整個(gè)意境。現(xiàn)在請(qǐng)你們聽(tīng)用這首詩(shī)譜成的歌曲。聽(tīng)著歌曲的旋律來(lái)體會(huì)紅軍怎么不怕遠(yuǎn)征難的英雄氣概。

2、播放長(zhǎng)征歌。

啊,這萬(wàn)水千山,千山萬(wàn)水,詩(shī)人怎能一一寫(xiě)下,在這里毛主席選取了兩座山,兩條水為代表。

4、詩(shī)人一直追溯到長(zhǎng)征開(kāi)始,那逶迤的五嶺仿佛又在眼前。你們看(粉筆示意圖)

小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文棗核教案篇二十一

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。

2、有感情地朗讀課文,積累課文中的好詞佳句。

3、了解課文是怎樣描寫(xiě)四季的特點(diǎn)的,體會(huì)作者對(duì)大自然的熱愛(ài)之情

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):

了解課文怎樣描寫(xiě)四季的`特點(diǎn),并有感情地朗讀課文。

教學(xué)準(zhǔn)備:

四季風(fēng)光圖片。

教學(xué)過(guò)程:

1、教師板書(shū)課題,學(xué)生讀題猜想:童話(huà)中的主人公是誰(shuí)?講了一件什么事?

2、學(xué)生帶著問(wèn)題自讀課文。

1、學(xué)生自主讀課文。要求讀準(zhǔn)字音。

2、利用生字卡小組內(nèi)檢查讀音。

4、小組交流

5、指名小組匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲。

1、學(xué)生把最喜歡的語(yǔ)句、段落讀一讀,品味一下。出示四季風(fēng)光圖片,讓學(xué)生觀察。

3、學(xué)生找句子,畫(huà)詞語(yǔ),寫(xiě)批注。

4、小組交流。

1、小組內(nèi)自由談讀后的感受。

2、教師引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)以各種形式品讀句子,再通過(guò)配樂(lè)和圖片再現(xiàn)情景的方法,把學(xué)生帶入到文中描寫(xiě)的情景中,體會(huì)“把景物形象化”的寫(xiě)作奧秘。

3、用一個(gè)詞(一句話(huà))概括四季的特點(diǎn)。

4、學(xué)生回答:(生機(jī)勃勃)(熱情似火)(果實(shí)累累)(白雪皚皚色彩斑斕)

組織一次朗讀比賽。

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