通過總結(jié),我們可以更好地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)并且不斷進(jìn)步。總結(jié)時(shí)要注意邏輯性和連貫性,讓讀者能夠一目了然地理解你的觀點(diǎn)。下面是小編為大家收集整理的一些總結(jié)范文,僅供參考。
泉水教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇一
寧夏吳忠市紅寺堡第一小學(xué) 楊麗娟
教材分析:
“鯨”是五年級(jí)上冊(cè)第三組(說明文)第一篇精讀課文。全文共7個(gè)自然段,介紹了鯨的形體特點(diǎn)、進(jìn)化過程、種類和生活習(xí)性等方面的知識(shí)。是一篇常識(shí)性說明文。
語言簡(jiǎn)練準(zhǔn)確、平實(shí)質(zhì)樸又不乏生動(dòng)形象,是這篇課文表達(dá)上的一大特點(diǎn)。作者運(yùn)用列數(shù)字、舉例子、做比較、打比方等多種說明方法,通俗、生動(dòng)、準(zhǔn)確地對(duì)鯨的特點(diǎn)做以說明,融知識(shí)性與趣味性于一體,增強(qiáng)了文章的可讀性。課文首先拿鯨和人們熟悉的象作比較,使我們形象地了解到,鯨比象還要“大得多”。接著,用詳實(shí)的數(shù)字來說明鯨的體重,以此來說明鯨“大”。然后,又以我國捕獲的一頭鯨為例,再次例舉具體數(shù)字, 具體生動(dòng)地說明鯨的確很大。作者在介紹鯨吃食物以及鯨的生長時(shí),又一次運(yùn)用列數(shù)字的方法加以準(zhǔn)確說明;在介紹鯨的呼吸時(shí),用“花園里的噴泉”來比喻鯨呼吸時(shí)噴出來的氣形成的水柱,這種打比方的方法,使說明更清楚,也更形象,便于讀者理解。教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,會(huì)寫10個(gè)生字。正確讀寫“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、經(jīng)驗(yàn)、判斷、胎生、特征、壽命”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,了解課文是從哪些方面介紹鯨的。 3.認(rèn)識(shí)列數(shù)字、舉列子、作比較、打比方等說明方法。教學(xué)重難點(diǎn):
1.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)作者用多種方法說明事物特點(diǎn)的表達(dá)方法。
2.認(rèn)識(shí)列數(shù)字、舉列子、作比較、打比方等說明的方法。 教學(xué)方法:講讀法,情感朗讀理解法,情景創(chuàng)設(shè)法。教學(xué)準(zhǔn)備:
1.制作課件ppt及電子白板hht。
教學(xué)過程: 第一課時(shí)
一、情境導(dǎo)入,交流資料
1.談話:同學(xué)們,我們首先來欣賞一段視頻(播放有關(guān)鯨的視頻)在美麗的藍(lán)色海洋里,蘊(yùn)藏著極為豐富的寶藏,生活著各種各樣的海洋生物,那么我們剛剛看到的動(dòng)物被稱為“海中之王”,知道她是什么動(dòng)物嗎?(鯨)
課前同學(xué)們已經(jīng)收集了不少關(guān)于鯨的圖文資料,下面請(qǐng)大家借助資料先在小組內(nèi)交流,然后將資料進(jìn)行匯總,推選一名同學(xué)在全班交流。
2.看來同學(xué)們已經(jīng)了解了鯨的許多知識(shí),對(duì)鯨非常感興趣。 下面我們一起來學(xué)習(xí)“鯨”這篇文章,看一看作者像我們介紹了鯨的哪些知識(shí),是怎樣介紹的。
【設(shè)計(jì)意圖】:通過視頻導(dǎo)入新課,激發(fā)學(xué)生的興趣,開闊學(xué)生的視野。
二、初讀課文,整體感知
1.默讀課文,劃出文中不懂的詞語。
(1)你們剛剛讀的這篇文章和以前學(xué)過的文章有什么不同?(沒有感情、大量數(shù)字·、比喻句、擬人句·····)對(duì),今天要學(xué)習(xí)的這篇課文是說明文。說明文是以說明為主要表達(dá)方式,對(duì)事物、事理進(jìn)行介紹、解說的一種文體。
(1)這些詞語你會(huì)讀嗎?(指名讀)這些詞語里面有幾個(gè)字在書寫上需要同學(xué)們注意下,分別是:“腭”筆畫多,左窄右寬?!胺巍庇疫叢灰獙懗伞笆小?。(出示鯨圖片,學(xué)生指出重點(diǎn)部位,講解生字)
(2)說出不理解的詞語。
2.自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,想想課文是從哪些方面介紹鯨的?了解課文內(nèi)容,理清敘述順序。
(1)通過讀課文,說明文和其他文章的文體形式有什么不同?(說明文是以說明為主要表達(dá)方式來解說事物,介紹事物的。語言簡(jiǎn)練準(zhǔn)確,通俗易懂)
(2)課文是從哪幾方面來介紹鯨的?
(從鯨的形體特點(diǎn)、進(jìn)化過程、種類和生活習(xí)性(進(jìn)食,呼吸,睡覺,生長)四方面來介紹)
【設(shè)計(jì)意圖】:從默讀到自由朗讀課文,一步一步深入課文內(nèi)容。用讀和理解詞語當(dāng)敲門磚,讓學(xué)生能掌握課文主要內(nèi)容。
三、精讀第一自然段,學(xué)習(xí)寫法
今天這節(jié)課,我們先來看看鯨的外貌
(1)默讀第一自然段,用“____”劃出寫鯨大的句子,并在旁邊批注從哪個(gè)角度寫了鯨的大,用了什么說明方法,批注完了同桌交流。
(一)出示批注范例。
1.不少人看到過象,都說象是很大的動(dòng)物。其實(shí)還有比象大得多的動(dòng)物,那就是鯨。(體形大、作比較)
(二)師生交流。(按生匯報(bào)的順序出示句子)1.學(xué)習(xí)重量和長度大的句子。
句子一:目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重,最小的也有兩千公斤。我國發(fā)現(xiàn)過一頭近四萬公斤重的鯨,約十七米長,一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。
(1)抽生交流,它寫出了鯨的什么大?用了什么說明方法?(2)通過去掉數(shù)字,讓生理解列數(shù)字這種說明方法的好處。(3)指導(dǎo)學(xué)生通過數(shù)字讀出鯨的大。(4)引導(dǎo)學(xué)生理解本句中舉例子說明的好處。2.學(xué)習(xí)嘴巴大的句子。
句子二:它要是張開嘴,人站在它嘴里,舉起手來還摸不到它的上腭,四個(gè)人圍著桌子坐在它的嘴里看書,還顯得很寬敞。
(1)抽生交流,它寫出了鯨的什么大?用了什么說明方法?(2)引導(dǎo)學(xué)生通過“要是”一詞理解假設(shè)說明。(3)抓住“要是”一詞,指導(dǎo)學(xué)生練讀。(5)遷移運(yùn)用:要是你是鯨,請(qǐng)介紹自己的嘴巴有多大。(6)師小結(jié):你瞧,作者就是分別運(yùn)用了作比較、列數(shù)字、舉例子、作假設(shè)的說明方法突出了鯨的大。
四、課堂總結(jié),留下懸念
從這節(jié)課的學(xué)習(xí)中,我們感受到了鯨的大,那么鯨的進(jìn)化過程是怎樣的呢?都有哪些種類?他們有又怎樣的生活習(xí)性呢?課后同學(xué)們帶著這些問題再讀讀這篇課文,我們下節(jié)課來繼續(xù)學(xué)習(xí)。
【設(shè)計(jì)意圖】:對(duì)本節(jié)課內(nèi)容總結(jié),并提出問題,為下節(jié)課留下懸念,并讓學(xué)生課后繼續(xù)預(yù)習(xí)并解決這些問題。
板書設(shè)計(jì):
9.鯨
泉水教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇二
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,理解由生字組成的詞語。
3.了解諾貝爾為社會(huì)做出的貢獻(xiàn),感受諾貝爾熱愛科學(xué)、熱愛人類、無私奉獻(xiàn)的精神。
【教學(xué)重點(diǎn)】
了解諾貝爾為社會(huì)做出的貢獻(xiàn),感受諾貝爾熱愛科學(xué)、熱愛人類、無私奉獻(xiàn)的精神。
【教學(xué)難點(diǎn)】
了解諾貝爾為社會(huì)做出的貢獻(xiàn),感受諾貝爾熱愛科學(xué)、熱愛人類、無私奉獻(xiàn)的精神。
【教學(xué)時(shí)間】 2課時(shí)
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、了解人物導(dǎo)入。
同學(xué)們,伸出右手跟老師一起工工整整地寫今天的課題——諾貝爾。預(yù)習(xí)了嗎?說說都怎么預(yù)習(xí)的?(讀書:對(duì),千萬不要忽視讀課文,這是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)字詞:掃清了字詞的障礙,就能在學(xué)習(xí)時(shí)游刃有余,好樣的。上網(wǎng)查找資料:這個(gè)辦法真是好,網(wǎng)絡(luò)給了我們更多的學(xué)習(xí)空間,我們就要好好利用。)
通過預(yù)習(xí),你們來介紹一下諾貝爾吧。
1.諾貝爾生平。
2.諾貝爾獎(jiǎng)。這個(gè)內(nèi)容在文章中哪兒也出現(xiàn)了?
知道最近諾貝爾獎(jiǎng)獲得者嗎?(莫言和《蛙》)我們一起來分享他的榮耀時(shí)刻,觀看視頻。這不僅是莫言一個(gè)人的榮譽(yù),甚至整個(gè)國家都會(huì)為之而自豪。
3.你們講得很好,但我有疑問,不知你們有沒有跟我一樣的感受,一個(gè)以個(gè)人名義命名的獎(jiǎng)項(xiàng),到底有什么樣的魅力,何以如此舉世矚目?那咱們今天就走近諾貝爾,感受他巨大的魅力。
二、自讀課文
1.出示自讀要求。
(1)借助課后田字格中的生字拼音,讀準(zhǔn)、讀順課文。
(2)利用熟字自學(xué)生字和書寫方法。
(3)聯(lián)系上下文,借助查字典來理解詞語的意思。
(4)課文主要寫了諾貝爾的哪些事。
2.按要求自讀課文。
3.檢查自讀情況。
(1)指名分節(jié)讀課文。
(2)認(rèn)讀詞語:
(3)交流、討論。
風(fēng)行:普遍流行。
震撼:震動(dòng)、搖撼。
毫不氣餒:一點(diǎn)兒也沒有失去勇氣。
4.理清詩歌脈絡(luò):
一(1-2):簡(jiǎn)介諾貝爾獎(jiǎng)的授獎(jiǎng)儀式。
二(3-9):寫諾貝爾發(fā)明炸藥的過程及其取得的成就。
三(10)簡(jiǎn)介諾貝爾獎(jiǎng)的獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置。
三、學(xué)習(xí)生字
重點(diǎn)指導(dǎo)“械”、“錘”等字的筆順、結(jié)構(gòu)。
四、作業(yè)
1.正確、流利地朗讀課文。
2.讀一讀,再抄寫。(課后練習(xí)3)
泉水教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇三
《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)(第一課時(shí))
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“性格”“任憑”“盡職”“屏息凝視”“枝折花落”等詞語。
2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
3、理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者是如何把貓的特點(diǎn)寫具體,并表達(dá)出自己對(duì)貓的喜愛之情的。
4、激起熱愛生活的情趣,激發(fā)課外觀察動(dòng)物的興趣。 【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
在閱讀中體會(huì)“貓的性格實(shí)在有些古怪”?!緦W(xué)習(xí)準(zhǔn)備】
ppt課件 【學(xué)習(xí)過程】
第一
課
時(shí)
一、導(dǎo)入新課,整體感知
1、播放ppt課件
2、結(jié)合自己的認(rèn)識(shí)和剛才所看的課件,談?wù)剬?duì)貓的感受 3、出示自讀要求。
二、讀通課文,初步感知全文內(nèi)容,并分清段落。
1、指名讀課文,思考并討論預(yù)習(xí)題。
2、課文寫了有關(guān)“貓”的哪些內(nèi)容?(板書:古怪、可愛)三、賞析詞句,品味涵泳,理解內(nèi)容。
(一)教師引導(dǎo),賞析第一自然段。 1、默讀課文,找出本段的重點(diǎn)句。
2、聯(lián)系上下文畫出貓的古怪性格具體表現(xiàn)在哪些方面? (1)品讀表現(xiàn)貓“老實(shí)”的相關(guān)詞句,談出體會(huì)。(2)自由品讀表現(xiàn)貓“貪玩”的相關(guān)詞句,談出體會(huì)。
1、自由讀第二、三自然段,把認(rèn)為寫得好的地方畫下來,多讀幾遍,想想這些地方為什么寫得好。
2、師生互動(dòng),交流感受。
(1)聯(lián)系上下文深化對(duì)“蹭”的感受,體悟“人愛貓,貓愛人”的和諧情趣。
(2)通過對(duì)“踩印”的理解,體會(huì)老舍先生的愛貓情結(jié)。
1、留心觀察一個(gè)小動(dòng)物,寫一篇觀察日記。 2、背誦你認(rèn)為好的詞句。板書設(shè)計(jì):
15、貓
老實(shí)
性格
貪玩
盡職
古怪
高興
不高興 膽小
勇猛
泉水教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇四
方程的意義 教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)內(nèi)容:
教科書第1頁的例1、例2和試一試,完成練一練和練習(xí)一的第1~2題。教學(xué)目標(biāo):
理解方程的含義,初步體會(huì)等式與方程的聯(lián)系與區(qū)別,體會(huì)方程就是一類特殊的等式。教學(xué)重點(diǎn):
理解并掌握方程的意義。教學(xué)難點(diǎn):
會(huì)列方程表示數(shù)量關(guān)系。教學(xué)過程: 一、教學(xué)例1 1、出示例1的天平圖,讓學(xué)生觀察。
提問:圖中畫的是什么?從圖中能知道些什么?想到什么? 2、引導(dǎo):
(1)讓不熟悉天平不認(rèn)識(shí)天平的學(xué)生認(rèn)識(shí)天平,了解天平的作用。
(2)如果學(xué)生能主動(dòng)列出等式,告訴學(xué)生:像“50+50=100”這樣的式子是等式,并讓學(xué)生說說這個(gè)等式表示的意思;如果學(xué)生不能列出等式,則可提出“你會(huì)用等式表示天平兩邊物體的質(zhì)量關(guān)系嗎?” 二、教學(xué)例2 1、出示例2的天平圖,引導(dǎo)學(xué)生分別用式子表示天平兩邊物體的質(zhì)量關(guān)系。2、引導(dǎo):告訴學(xué)生這些式子中的“x”都是未知數(shù);觀察這些式子,說一說寫出的式子中哪些是等式,這些等式都有什么共同的特點(diǎn)。
1、下面的式子哪些是等式?哪些是方程?
2.將每個(gè)算式中用圖形表示的未知數(shù)改寫成字母。 四、鞏固練習(xí)
1.完成練習(xí)一第1題
完成補(bǔ)充習(xí)題
七、板書設(shè)計(jì):
泉水教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇五
1、會(huì)認(rèn)“哦、股”等八個(gè)字,會(huì)寫“互、泉”等九個(gè)字。
2、有感情的朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
3、通過學(xué)習(xí)懂得泉水給人類帶來的好處,從小樹立熱愛大自然,保護(hù)資源的思想感情。
本課采用情景教學(xué)法,使用多媒體電化教學(xué)技術(shù),創(chuàng)設(shè)課文所表現(xiàn)的情景,幫助學(xué)生理解、記憶、朗讀,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
識(shí)字、寫字、朗讀課文。
教學(xué)過程?:
一、播放課件,激趣導(dǎo)入??
1、放課件:泉水從山間流下的情景。
2、學(xué)生說說自己看到的。
3、今天我們一起學(xué)習(xí)課文《泉水》(板書)
二、分段學(xué)文,理解領(lǐng)會(huì)
1、教師美讀第一段,讀完后啟發(fā):瞧!多美的景色呀!你想讀嗎?趕快讀一讀。學(xué)生自由讀課文。教師指名讀。正音、齊讀。
2、課件出示:一個(gè)小女孩,提著瓦罐到水池邊打水的情景。
(1)、學(xué)生說說自己看到的情景。
(2)、想象泉水會(huì)說些什么?
(3)、出示第二自然段,學(xué)生認(rèn)讀。
(4)、質(zhì)疑:“天然水塔”指的是什么?
(5)、自由讀、指名讀,有感情朗讀。
3、課件出示:美麗的杜鵑花在水中照自己的影子的情景。
(1)、學(xué)生說自己看到的情景。
(2)、想象泉水會(huì)說什么?
(3)、出示第三自然段,繼續(xù)朗讀。
4、按照以上方法學(xué)習(xí)第四、五自然段。
5、課件出示第六、七自然段,學(xué)生朗讀感悟,說說自己讀懂了什么?
三、連讀全文,學(xué)習(xí)字詞。
1、連讀全文
(1)、用自己喜歡的方式讀文(自讀、同桌讀、對(duì)話讀)
(2)、齊讀
2、課件領(lǐng)讀生字、新詞兩遍
3、小組合作學(xué)字、詞。
4、檢查自學(xué)情況。
四、再讀韻文,要求做到正確、流利。
1、小朋友們字詞全學(xué)會(huì)了,咱們?cè)僮x課文一定會(huì)讀得更好。
2、師生對(duì)讀
五、擴(kuò)展
1、把課文讀給爸爸媽媽聽。
3、除了文中提到的這些事,收集泉水給人類帶來的益處。
一、復(fù)述課文,背誦自己喜歡的部分。
二、復(fù)習(xí)字詞,指導(dǎo)書寫。
1、教師出示卡片,學(xué)生開火車認(rèn)讀。
2、指導(dǎo)書寫。
三、我會(huì)讀。
出示課后“我會(huì)讀”練習(xí)。同桌互讀、指名讀。
四、自編韻文,延伸拓展。
1、啟發(fā)拓展。
(1)、除了文中所提到的,說說自己搜集到的泉水的用途。
(2)、學(xué)生討論發(fā)言。
2、自編韻文。
(1)、把你所說的內(nèi)容編成像課文這樣的句子,先自編,再小組交流。
(2)、每組推薦一位,準(zhǔn)備全班匯報(bào)。
3、小組推薦者全班匯報(bào),點(diǎn)評(píng)、鼓勵(lì)。
泉水教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇六
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1.讓學(xué)生學(xué)會(huì)本課生字詞。
2.帶領(lǐng)學(xué)生抓重點(diǎn)詞句感悟貓性格的古怪,感受作者用具體事例表現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn)的寫作方法和親切的語言特色。背誦積累學(xué)習(xí)片段。
3.體會(huì)“人愛貓,貓親人”的情感。教學(xué)重、難點(diǎn)
1.重點(diǎn):讓學(xué)生感受作者用具體事例表現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn)的寫作方法和親切的語言特色。
2.難點(diǎn):在閱讀中體會(huì)“貓的性格實(shí)在有些古怪”。教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境,談話交流。
3.板書課題:貓 貓這個(gè)字是一個(gè)形聲字,形旁是反犬旁,音旁是苗 古人為什么用苗表示讀音呢?(貓叫聲是喵喵的)
你來學(xué)學(xué)貓的叫聲
好可愛的小貓呀。這個(gè)同學(xué)推測(cè)挺有道理的。
同學(xué)們,宋代陸佃說:鼠善害苗,而貓捕鼠,去苗之害,故貓字從苗??戳诉@段資料,再看貓這個(gè)字你想說什么?(貓可以為民除害)
正向我們所說,同學(xué)們你看這種說法里寄托著古人對(duì)貓的喜愛之情呢。你看,咱們中國的漢字多有趣啊。
看,老舍爺爺被稱為什么?(語言大師)
二、初讀課文,整體感知。
1.看來我們的同學(xué)生字詞語預(yù)習(xí)得非常不錯(cuò)。接下來檢查一下朗讀課文,打開課本翻到70頁,先看看課文有幾個(gè)自然段?請(qǐng)4位同學(xué)朗讀課文,其他同學(xué)劃出兩個(gè)能概括課文內(nèi)容的句子。
2.反饋交流 請(qǐng)你說說你的理由
1-3自然段都是寫貓的古怪,第一自然段的第一句是一句總起句。第四自然段的這一句是過渡句。
3.老舍先生在這篇課文里寫了兩個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容(板書:古怪 淘氣)連起來說一說。
小結(jié):抓住課文中的重點(diǎn)句子,我們就知道了課文先寫什么?再寫什么?把重點(diǎn)句連起來,進(jìn)行適當(dāng)?shù)男薷?,就能知道課文的主要內(nèi)容了。
三、剖析“古怪”
1.這里寫貓的性格,老舍先生用一個(gè)詞概括說(古怪)出示:貓的性格實(shí)在有些古怪。
“古怪”詞語手冊(cè)上怎么說?(性格特別,令人難于捉摸。)2.貓的性格古怪在哪里呢?請(qǐng)同學(xué)們自讀1~3自然段,想一想、說一說。出示:貓的性格實(shí)在有些古怪。
老舍爺爺寫貓的這些性格特點(diǎn)主要選取了哪些典型的事? 板書:老實(shí)(睡覺)貪玩(出走)盡職(抓老鼠)
(一)品讀句子1:說它老實(shí)吧,它的確有時(shí)候很乖。它會(huì)找個(gè)暖和的地方,成天睡大覺,無憂無慮,什么事也不過問。
(1)“乖”,讓你感受到了什么?想想你心目中的乖孩子?(安安靜靜的,不惹是生非,文氣······)
這說不定是一位紳士呢,請(qǐng)一位紳士讀一讀!多么文靜的小貓,像位淑女,請(qǐng)你讀!
(2)品讀句子2:可是,它決定要出去玩玩,就會(huì)出走一天一夜,任憑誰怎么呼喚,它也不肯回來。你又感受到了什么?(貪玩)
貓貪玩出走后,會(huì)有誰用什么方法呼喚貓回來? 老舍有沒有寫誰怎么呼喚貓回來?而是用了一個(gè)什么詞?“任憑??也??”
(二)教師讀著出示句子3:可是,它聽到老鼠的一點(diǎn)響動(dòng),又是多么盡職。它屏息凝視,一連就是幾個(gè)鐘頭,非把老鼠等出來不可!讀讀這個(gè)句子,你又感受到了什么?(很有耐心,很有決心)
(1)品味“屏息凝視”。
誰來說說“屏息凝視”是什么樣的?(抑制呼吸,聚精會(huì)神地看,不發(fā)出一點(diǎn)聲音)
“屏息”是否就是不呼吸了呢?連幾乎聽不到的呼吸聲都要控制,那讀的時(shí)候應(yīng)該怎樣表現(xiàn)?(生練讀)同學(xué)們,讓我們找準(zhǔn)目標(biāo),屏息凝視,體驗(yàn)l0秒鐘。你感覺怎么樣?請(qǐng)你來讀一讀。
(2)體會(huì)“一連?‘非??不可”:同學(xué)們,“一連就是幾個(gè)鐘頭”是個(gè)什么概念呢?就按三個(gè)鐘頭來算吧,三個(gè)鐘頭是多少分鐘?(180分鐘)又是多少秒?(10800秒)是10秒鐘的多少倍?(1080倍)而我們剛才才體驗(yàn)了l0秒鐘啊!(生激情誦讀)在盡職這一點(diǎn)上,我們大家都該向貓學(xué)習(xí)。
(三)指著板書:老實(shí) 貪玩 盡職 這幾個(gè)詞放在一起,給你什么感覺?(矛盾、奇怪)
作者是怎么把這幾個(gè)詞連接起來的?
二、三自然段
讀讀課文的二、三自然段,用上
說它······吧,它的確······,可是······ 說它······吧,的確是呀······,可是······ 借助這個(gè)句式試著背一背第一自然段。真不錯(cuò),那你能用上其中的一個(gè)句式說說第二或第三自然段的內(nèi)容,有些地方可展開合理的想象。
第二自然段的古怪體現(xiàn)在貓既(溫柔可親)又(一聲不出)第三自然段呢?既膽小又勇猛 學(xué)生練說交流:
體會(huì)“蹭”,(蹭是什么意思?有什么不同?蹭出什么?體現(xiàn)什么?)體會(huì)“梅花” 比較句子:
四、階段小結(jié),布置作業(yè)
交流:觀察仔細(xì) 喜愛貓咪 扎實(shí)的語言功底
愿我們用一顆喜悅的心觀察生活,讓美麗的語言從我們筆尖流淌,記錄下我們成長中每一朵心動(dòng)的花,每一件值得記憶的事。下節(jié)課我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)滿月的小貓。下課!
2.布置作業(yè)。
選擇喜歡的段落背誦;搜集有關(guān)寫貓的文章誦讀并摘抄。
板書: 老實(shí) 貪玩 盡職
貓性格古怪 溫柔可親 一聲不出 人愛貓 貓愛人
膽小 勇敢
(語言親切、用詞凝練、形式多樣)
泉水教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇七
【教學(xué)目標(biāo)】
1.學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字,正確讀寫貪玩、盡職等詞。 2.有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
3.理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者是如何把貓的特點(diǎn)寫具體,并表達(dá)出自己對(duì)貓的喜愛之情的。
【教學(xué)重點(diǎn)】
了解作者是怎樣寫出貓的性格特點(diǎn)的?!窘虒W(xué)難點(diǎn)】
在閱讀中體會(huì)“貓的性格實(shí)在有些古怪”?!窘虒W(xué)過程】 一 激趣導(dǎo)入
1.猜謎語、談話導(dǎo)入
1、猜謎語游戲引入貓。
2、提問:同學(xué)們見過貓嗎?哪些同學(xué)家里養(yǎng)過貓?你們仔細(xì)觀察過貓嗎,它們給你留下了什么印象?讓學(xué)生談一談對(duì)貓的了解。
3.欣賞貓的寫真集。
過渡:有一位著名的作家,他的名字叫老舍,原名舒慶春,字舍與,滿族人。其中《茶館》《駱駝祥子.》《四世同堂》都被改編成了電視劇,深受人們喜愛。他非常喜歡貓,還特地為貓寫了一篇文章呢,也就是我們今天要學(xué)的課文《貓》。
板書:15貓
老舍
指名讀課題,再齊讀。
2、同學(xué)們已經(jīng)朗讀了課文,那老師來檢查檢查,同學(xué)們是否能讀準(zhǔn)字音。檢查字詞:
3、講解多音字
4、請(qǐng)同學(xué)們說一說寫了哪些時(shí)期的貓?生匯報(bào)交流
生匯報(bào):課文第1-3自然段在寫大貓,第4自然段在寫小貓。師:寫大貓的3個(gè)段落是圍繞哪一句來寫的?讀一讀。生:貓的性格實(shí)在有些古怪。
師:對(duì)。同學(xué)們用波浪線把這句話勾下來。這是這3個(gè)自然段什么句? 生:中心句。
師:那你能迅速找出第4自然段的中心句嗎?也把它勾下來,讀一讀。生:小貓滿月的時(shí)候更可愛,腿腳還不穩(wěn),可是已經(jīng)學(xué)會(huì)淘氣。
三、
研讀課文,在閱讀中體會(huì)“大貓的性格古怪“ 1.細(xì)讀第1-3自然段,體會(huì)貓的古怪性格。師:同學(xué)們快速瀏覽第1-3自然段,看看貓的性格古怪體現(xiàn)在哪些方面?圈出表現(xiàn)貓古怪的關(guān)鍵詞,畫出具體描寫的句子。生:交流匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。師:貓的性格古怪主要體現(xiàn)在(板書)既老實(shí),又貪玩,又特別盡職,有時(shí)候極其溫柔,有時(shí)候又極其冷漠,還體現(xiàn)在它:既極為膽小,又極為勇猛??磥?,這真是一只——生:性格古怪的貓。(板書)
過渡 :這篇課文老舍先生是用具體的事例來寫貓的性格特點(diǎn)的。a.首先說說貓有多老實(shí)呢?誰找句子讀一讀。生讀:說它老實(shí)吧,它的確有時(shí)候很乖。它會(huì)找個(gè)暖和的地方,成天睡大覺,無憂無慮,什么事也不過問。
師:那你從這段話里體會(huì)到了什么? 生:這只貓很老實(shí)很乖。
師:那么誰能把這只貓讀得更乖一些。生讀句子。b.師:這只貓一直都是這么老實(shí)嗎?誰能讀一讀。
什么叫“任憑”?課件出示:任憑......也 生:不管、無論??
生:著急 生:去找它。
在這一句話里面有三個(gè)語氣助詞,凸現(xiàn)了作者對(duì)貓的喜愛,心疼,擔(dān)憂,種種情態(tài)盡在其中??韶埦褪遣换貋恚阌帜盟麤]辦法,誰能再讀一讀貓貪玩的句子。
c.師:貓是這樣貪玩,可他面對(duì)老鼠的時(shí)候又是怎樣的呢?
生讀:可是,它聽到老鼠的一點(diǎn)響動(dòng),又是多么盡職。它屏息凝視,一連就是幾個(gè)鐘頭,非把老鼠等出來不可!
生:一連就是幾個(gè)鐘頭,非把老鼠等出來不可。
(小結(jié))今天我們學(xué)習(xí)了貓的古怪性格,它的古怪具體在:既老實(shí)又貪玩,既貪玩又盡職,老實(shí)、貪玩、盡職這是一組互相矛盾的詞語,而正是這組矛盾表現(xiàn)了貓的古怪。
今天這堂課我們學(xué)習(xí)了貓的古怪,下節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)貓的古怪還表現(xiàn)在哪里。
泉水教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇八
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“無憂無慮、任憑、貪玩、盡職、屏息凝視、稿紙、變化多端、跌倒、開辟、枝折花落”等詞語,讀準(zhǔn)多音字 “折”;能用“任憑……”“非……不可”的句式說句子。
2、學(xué)習(xí)課文,有感情地朗讀課文,體會(huì)貓的古怪和可愛。 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):
了解大貓的古怪性格和它的可愛,學(xué)習(xí)作者真實(shí)具體的表達(dá)方法,是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。
教學(xué)流程
一、情趣談話,揭示課題
1、哪些小朋友家里養(yǎng)過貓?來簡(jiǎn)單說說貓給你們什么印象? 你們喜歡貓嗎?下面,我請(qǐng)同學(xué)們欣賞一組貓的圖片,欣賞之后,用一個(gè)詞來說說你對(duì)這組貓總的印象。
2.生回答:調(diào)皮、可愛、機(jī)靈、活潑、憨厚、忠誠等
師:同學(xué)們說得真好,用詞也很貼切。有位作家的家里也養(yǎng)了一只貓。作家還專門為此寫了一篇著名的文章——《貓》。
板書課題:貓
二、初讀感知,理清脈絡(luò)
1、請(qǐng)同學(xué)們打開課本,用自己喜歡的讀書方式把課文讀一遍。讀時(shí)別忘記了帶上以下問題,邊讀邊思。
2、出示自讀要求:
(1)注意課文中的生字詞,把音讀準(zhǔn)。把課文讀正確、通順。(2)自讀課文,看能不能讀懂。不懂的自己做上記號(hào)。(3)同桌間簡(jiǎn)短的交流一下,老舍筆下的這只小貓有什么特點(diǎn)?(學(xué)生讀書,教師巡回指導(dǎo))
3、檢查反饋
a、檢查生字學(xué)習(xí)情況,出示生字詞,指名讀一讀。進(jìn)行正音,并指導(dǎo)識(shí)字一些難寫的字。
b、根據(jù)課文內(nèi)容,談?wù)劺仙峁P下的這只小貓有什么特點(diǎn)?
三、講讀課文,學(xué)習(xí)第1--2段 學(xué)習(xí)第一自然段
1.課文開頭第一句就說:"貓的性格實(shí)在古怪",當(dāng)你讀到這一句時(shí),你是怎么想的。
2.下面就寫它怎么古怪,它古怪在哪兒呢?聽老師讀課文。3.范讀第1-2自然段。
4.現(xiàn)在我們先來看第一自然段,邊讀邊想:從這一段敘述的內(nèi)容里,我們看到了貓的幾種不同的性格。
板書
老實(shí)(可是)貪玩 貪玩(可是)盡職
6.體會(huì)加點(diǎn)字在句子中的作用?
7.指導(dǎo)朗讀?,F(xiàn)在我們看,誰能把作者對(duì)貓的愛表達(dá)出來。(注意多音字:的確)
學(xué)習(xí)第二自然段:
8.繼續(xù)往下讀,貓又怎么古怪,在第二自然段中,你覺得哪幾句是主要的,能概括全小節(jié)內(nèi)容的,把有關(guān)的語句劃下來,準(zhǔn)備自己講書。
(可劃的詞語:它要是高興,能比誰都溫柔可親,它若是不高興,一聲不響。)
這只貓高興和不高興時(shí)太可愛了,請(qǐng)同學(xué)再讀第二段,找出你最喜歡的句子來讀一讀,想想為什么喜歡這句。
指名學(xué)生說說,根據(jù)學(xué)生的回答,邊插入講解以下要點(diǎn):(1)"它要是高興,能比誰都溫柔可親"后面用了冒號(hào),表示下面寫貓的溫柔可親。
(2)高興時(shí)的溫柔可親是詳寫的,不高興時(shí)一聲不響,寫得簡(jiǎn)略。
(3)寫高興,著重寫了貓的不同叫聲。突出有關(guān)詞語:(長短不同 豐富多腔變化多端 粗細(xì)各異)(4)比較句子,體會(huì)感情。
在你寫作的時(shí)候,跳上桌來,在稿紙上踩印幾朵小梅花。在你寫作的時(shí)候,跳上桌來,在稿紙上踩印幾個(gè)臟腳印。(分男女讀一讀,說說你喜歡哪句,為什么?)
10.指名讀第二自然段,要把你們剛才講的冒號(hào)、層次、感情,用停頓和語調(diào)表達(dá)出來。
四、再讀升華,體會(huì)情感
1、全班齊讀第1—2段。讀出讀的性格古怪,讀出對(duì)貓的喜愛之情。
2、各自練習(xí)背誦第1—2段,指指當(dāng)堂背誦,交流背誦方法。
3、小結(jié):今天我們學(xué)習(xí)了貓的“古怪”,不知不覺中,讓我們喜歡上了這只貓。貓還有什么古怪的行為呢?滿月的小貓更加可愛呢!我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。
五、作業(yè)
1、抄寫本課生字并組詞,注意把作業(yè)寫美觀。
2、選做題:觀察身邊的一種小動(dòng)物,仿照本課的寫作方法,寫一個(gè)片斷。
泉水教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇九
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文?!?/p>
2、體會(huì)泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。
3、利用電腦進(jìn)行寫作,模仿課文的語言贊美像泉水這樣樂于奉獻(xiàn)大自然的精靈。
信息資料:
課文flash動(dòng)畫、視頻《泉水丁冬響》、教學(xué)幻燈片。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
1、 觀看錄像:
同學(xué)們,大自然充滿了靈性。我為大家?guī)砹艘欢武浵?,?qǐng)用心去看,用情去聽,仔細(xì)體會(huì)。
播放視頻《泉水叮咚響》
2、談一談?dòng)^看錄像后的感受。
3、揭示課題《泉水》,學(xué)生齊讀。
二、欣賞課文
學(xué)生欣賞課文flash動(dòng)畫,整體感知課文。
三、自讀交流
1、自由讀課文
邊讀邊畫,美麗的泉水流過了哪些地方?
2、學(xué)生交流,教師相機(jī)板書。
四、品讀感悟
1、師:泉水先來到了什么地方?她遇到了誰?說了什么?(生讀書思考、圈畫)
生:泉水先流進(jìn)了山腰的水池,遇到了山里的姐姐,說:“來吧,來吧!我的水很多很多,山上有一座天然水塔?!?/p>
教師隨著學(xué)生的回答相機(jī)板書:流進(jìn)水池??? 來吧來吧??? 很多很多)
師:真是個(gè)會(huì)學(xué)習(xí)的孩子!我們一起來讀讀這一小節(jié),我來引讀前面的部分,你們只讀泉水說的話。
(1)師:泉水流進(jìn)山腰的水池,山里的姐姐提著瓦罐來打水。泉水說——
生1:“來吧,來吧!我的水很多很多,山上有一座天然水塔?!?/p>
(2)師:在山腰的水池邊,有位姐姐提著個(gè)大瓦罐來打水,泉水連忙說——
生2:“來吧,來吧!我的水很多很多,山上有一座天然水塔。”
(3)師:山里的幾位媽媽相約來到水池邊要打些水回家做飯,泉水熱情地說——學(xué)生小組:“來吧,來吧!我的水很多很多,山上有一座天然水塔。”
生全班:“來吧,來吧!我的水很多很多,山上有一座天然水塔?!?/p>
師:真棒啊!這股泉水可熱情了!
2、師:泉水一路彈著琴不停地向前奔跑著,她又到了哪些地方?遇到了誰?說了什么?學(xué)著老師板書的樣子畫出相關(guān)詞語。(學(xué)生讀書思考,圈畫批注)
根據(jù)學(xué)生的交流相機(jī)板書出示:
流進(jìn)水池?? 姐姐????? 來吧,來吧!?? 很多很多
流過平地?? 杜鵑花??? 照吧,照吧!?? 很清很清
流到果園?? 果樹????? 喝吧,喝吧!?? 很甜很甜
穿過山谷?? 畫眉鳥??? 唱吧,唱吧!?? 很美很美
3、重點(diǎn)指導(dǎo)讀泉水說的話
(1)?? 出示泉水的話,自己練習(xí)讀
(2)?? 多種方式讀泉水的話
(3)說一說自己的發(fā)現(xiàn)
五、拓展延伸,運(yùn)用語言
2、學(xué)生自由表達(dá),師適當(dāng)點(diǎn)撥。
六、電腦寫作,自由表達(dá)
(1)想一想,大自然還有哪些像泉水這樣樂于奉獻(xiàn)的事物,模仿課文的語言贊美一下這些無私奉獻(xiàn)的精靈。
(2)利用電腦進(jìn)行寫作。
(3)點(diǎn)評(píng)啟發(fā)
泉水教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇十
模仿本是兒童的行為特征,無論是孩子的咿呀學(xué)語,還是孩子的蹣跚學(xué)步,兒童無一不是在模仿中成長的,小學(xué)生模仿作文書寫作文無可厚非,但在素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育的今天,過多的模仿在一定程度上會(huì)與學(xué)生的個(gè)性培養(yǎng)相違背。
在新教材中有些課文,教師如果能充分挖掘課文教學(xué)的空白點(diǎn),結(jié)合文本發(fā)揮學(xué)生的想像,也不妨為一種寫話訓(xùn)練的有效手段,學(xué)生在寫話時(shí)既可以模仿課文的寫作方法,自己又可以進(jìn)行合理的想像,使兩者緊密結(jié)合起來。
如人教版二年級(jí)下冊(cè)《泉水》中寫泉水流過山腰的水池、山間的平地、山坡的果園、靜靜的山谷,遇到了很多好伙伴,泉水彈著琴一路歡快地跑下山去。學(xué)到這兒,我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),泉水一路跑下山去,他還會(huì)遇到誰?會(huì)怎么說?學(xué)生在說的基礎(chǔ)上進(jìn)行寫話訓(xùn)練。
有學(xué)生寫道:
泉水流過清清的小河,小馬正在河里歡快地洗澡。泉水說:“洗吧,洗吧!我的水很清很清,洗完了澡,讓你跑得更快!”
泉水流過大大的果園,西瓜咕咚咕咚大口地喝著水。泉水說:“喝吧,喝吧!喝足了讓你長得賽過大冬瓜?!?/p>
【廣東省佛山市南海區(qū)小塘中心小學(xué) 何映華】
〖在快樂閱讀中,培養(yǎng)和提高學(xué)生的閱讀能力〗
在教學(xué)中,為了發(fā)揮學(xué)生的想象,進(jìn)一步體會(huì)泉水給人類帶來的好處。我設(shè)計(jì)了這樣的問題:
2、口頭補(bǔ)充句子:
泉水流到_______________,他看見了_______________,泉水說:“_________________”
與此同時(shí),還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考,質(zhì)疑問難,與老師、同學(xué)交流自己的見解、閱讀的感受。學(xué)生極具個(gè)性的獨(dú)特見解或閱讀感受,有時(shí)會(huì)超越課文希望說明的道理,對(duì)此,我給予以必要的尊重,不必拘泥于教學(xué)用書中的提示或單一的評(píng)價(jià)尺度,只要學(xué)生的見解、感受能夠自圓其說,有一定的道理,就給予肯定。
【山東省招遠(yuǎn)市阜山鎮(zhèn)北院完小 楊美英】
〖重視品讀指導(dǎo)〗
如教學(xué)《泉水》一文,我這樣指導(dǎo),泉水唱著歌,一路跑著,泉水流到那就幫助那的人,泉水幫助了別人后,非??鞓?,讓我們一起讀讀課文,和泉水一起快樂吧!另外,利用與學(xué)生對(duì)讀.接讀等方式均是我常用的指導(dǎo)方法。
【廣東省東莞市南城區(qū)御花苑外國語學(xué)?!∮喽贰?/p>
〖設(shè)計(jì)理念〗
1、創(chuàng)設(shè)情境,自瀆課文。
2、根據(jù)問題,理解課文。
3、展開想象,自悟課文。
4、通過朗讀,體會(huì)感情。
【江西省南昌市松柏小學(xué) 徐 潔】
〖目標(biāo)明確〗
整堂課,思路非常明確,主要針對(duì)兩個(gè)方面展開:
第一、抓住泉水“清”、“甜”、“美”的特點(diǎn)展開教學(xué)。
第二、通過朗讀來理解課文,將文章讀懂、讀透,在朗讀的同時(shí)緊扣文章中優(yōu)美的詞語,并要求學(xué)生積累好詞,交流體會(huì)。
在教學(xué)過程中,這兩個(gè)方面融會(huì)貫通,雙管齊下。在抓住泉水特點(diǎn)的同時(shí),還將優(yōu)美的詞語拎出來,將其積累起來,并且進(jìn)行拓展練習(xí),如:“陽光燦爛的世界”仿照這個(gè)詞語,自己說一個(gè)“……的……”。這樣一來,學(xué)生的思維就活躍起來了,課堂氣氛分外熱鬧。
〖充分利用教材〗
文章中的“瓦罐”、“天然水塔”這兩個(gè)帶生字的新詞較難理解,此時(shí)就緊扣教材,充分利用資源,抓住了教材中的圖畫,利用圖片去引導(dǎo)學(xué)生理解新詞。這樣的解釋,既形象又生動(dòng),更有助于低年級(jí)學(xué)生對(duì)字詞的理解,還可以加深學(xué)生對(duì)新字新詞的認(rèn)識(shí)與理解。
〖閱讀為主〗
讀,我們可以讓學(xué)生自由朗讀、默讀、分角色朗讀、比賽讀等等,將這些朗讀的方法穿插其中,那我們的課堂會(huì)更精彩。在指導(dǎo)朗讀時(shí),不要總是問:“泉水受到表演時(shí),它的心情怎樣?會(huì)怎樣說這些話呢?”這樣問的方式很單調(diào),會(huì)禁錮學(xué)生的思想,抑制他們個(gè)性的發(fā)展。如果讓學(xué)生自由朗讀后,再讓他談?wù)劄槭裁匆@么讀,那么既尊重了學(xué)生的想法,又能激起他們對(duì)朗讀的興趣,體會(huì)朗讀的樂趣。
【浙江省杭州市余杭區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 郎明仙】
《泉水》是一篇美文,文字美,內(nèi)容美,插圖也美,就像潺潺的清泉,汩汩地流淌。因此,強(qiáng)調(diào)“自讀自悟”,讓學(xué)生在優(yōu)美的意境中感受泉水的熱情是教學(xué)的重點(diǎn)?!独卒h叔叔,你在哪里》是一首兒童詩。詩歌講究“熟讀成誦”,要在一遍又一遍的誦讀中去觸摸雷鋒昨天的足跡,去尋找今天的活雷鋒,去沿著雷鋒的足跡,時(shí)時(shí)處處關(guān)心別人。《我不是最弱小的》重在體會(huì)課文自然而平實(shí)的對(duì)話,用心體會(huì)并讀好帶問號(hào)和嘆號(hào)的句子,明白“應(yīng)該保護(hù)自己更弱小的”這一道理。《卡羅爾和她的小貓》屬于“略讀課文”,篇幅較長,教學(xué)時(shí)要注意“長文短教”,注意指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)默讀,在真正自讀的過程中,感受卡羅爾善良美好的童心。
【福建省福州市吳莊小學(xué) 林 芳】
學(xué)習(xí)是學(xué)生個(gè)性化的行為,不以教師的分析代替學(xué)生的讀書實(shí)踐。課堂要以學(xué)生自我活動(dòng)為中心,要根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)積極參與討論、交流、歸納,激活學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)因,挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能。教師要變繁瑣的“講”和“問”為適時(shí)的“啟”和“導(dǎo)”,變牽著學(xué)生走為服務(wù)于學(xué)生;學(xué)生變被動(dòng)的“聽”和“答”為主動(dòng)的 “說”和“思”,變少數(shù)人的發(fā)言表演為人人參與的主動(dòng)學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)要明確分工和要求,激發(fā)學(xué)生的合作欲望,在課文的關(guān)鍵之處,重點(diǎn)之處展開合作,以培養(yǎng)是學(xué)生的合作意識(shí)和精神,突破重難點(diǎn)。如體會(huì)泉水的特點(diǎn)是《泉水》這一課的教學(xué)難點(diǎn),我讓學(xué)生在充分自讀的基礎(chǔ)上展開合作,在小組長的組織下,學(xué)生取長補(bǔ)短,相互啟發(fā),全面深入地探究問題。在全班交流時(shí)很快地概括出泉水多、清、甜、美的特點(diǎn),進(jìn)而體會(huì)到了泉水樂于助人,樂于奉獻(xiàn)的精神。學(xué)生的合作探究精神也得到了培養(yǎng)。
“授之以魚,不如授之以漁?!痹谡n堂教學(xué)中,教師的教要為學(xué)生的學(xué)服務(wù),教的目的就在于引導(dǎo)學(xué)生會(huì)學(xué),向課本挑戰(zhàn)、向教師挑戰(zhàn)、向標(biāo)準(zhǔn)答案挑戰(zhàn)。提出自己獨(dú)特的看法,質(zhì)疑問難,勤學(xué)好問,敢想敢問、敢為敢當(dāng)。培養(yǎng)學(xué)生標(biāo)新立異,敢為人先的勇氣。
對(duì)小學(xué)的學(xué)生,教給正確的讀書方法尤為重要?!度芬晃?,課文是由結(jié)構(gòu)相似的幾部分內(nèi)容組成,敘述的形式也基本一樣:泉水流到什么地方?看到了什么?說了什么?體會(huì)泉水的特點(diǎn),歸納泉水的品質(zhì)。教師可抓住這一教材特點(diǎn),先精心地教學(xué)第一、二段,從中總結(jié)了學(xué)習(xí)方法。第三、四、五、六段就可放手讓學(xué)生用這一方法自己去學(xué),教師只要適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)、點(diǎn)拔。這樣,由教師的教到用不著教師教的“扶到放”的教學(xué)過程,對(duì)他們今后在學(xué)習(xí)相類似的語言情境中,能夠自我學(xué)習(xí)是大有好處的。
泉水教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇十一
1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3、認(rèn)識(shí)泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn),體會(huì)泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。
一、導(dǎo)入??:
二、識(shí)字學(xué)詞:
1、讀第一自然段“哦,原來是一股清泉從石縫里沖出來……”一句,認(rèn)識(shí)生字“哦、股、縫”。“哦”要在問答中,領(lǐng)會(huì)它所表達(dá)的語氣。“股”和“縫”可借助手勢(shì)、實(shí)物或圖畫顯示字義。
2、出示“杜鵑花”圖片,結(jié)合插圖,通過形象感知認(rèn)識(shí)“杜、鵑”,并可結(jié) 合姓氏識(shí)記“杜”字,聯(lián)系學(xué)過的“鵲”識(shí)記“鵑”字。并串講關(guān)于杜鵑花的故事。
3、借助圖或?qū)嵨镎J(rèn)識(shí)“瓦罐”,學(xué)認(rèn)“罐”字。
4、在探究“天然水塔”的過程中,認(rèn)識(shí)“塔”字。
5、小組交流識(shí)記生字的方法。
三、寫字指導(dǎo)。
要寫的字中左右結(jié)構(gòu)的字較多,在整體觀察的基礎(chǔ)上,可以把重點(diǎn)放在總結(jié)“月”字作“旁”以及在字的左下時(shí)的變化規(guī)律上。結(jié)合第四課的“骨”字,將“骨、鵑、股、脆”四個(gè)字在田字格里放大,引導(dǎo)學(xué)生觀察并總結(jié):月字在旁撇不變,月字在下撇變豎。此外,提醒學(xué)生注意:“塔”字右下是“合”,中間的短橫不能少;“泉”字下邊是“水”,豎鉤右邊是兩筆,不要合成一筆;“脆”字右下的“ ”,不要寫成“巳”。
一、導(dǎo)入??:
小朋友們,你能說說你對(duì)見過的泉水有什么感受嗎?今天我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)泉水的一個(gè)故事。
二、朗讀感悟
1、圖文結(jié)合,展開聯(lián)想,整體感知全文。
(1)出示課文插圖,提問:你觀察到了什么?想到了什么?
(2)自主說話,小組交流。
2、老師示范朗讀或播放配樂朗讀錄音,讓學(xué)生欣賞、體會(huì)“很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美”的泉水帶給人們的幸福生活。
3、小組合作朗讀,讀準(zhǔn)生字,讀通課文,選擇自己最喜歡的一部分在小組里展示朗讀。
4、小組派代表讀課文。比一比誰讀得最好,并發(fā)“小書簽”獎(jiǎng)勵(lì)。
5、在整體朗讀過程中重點(diǎn)指導(dǎo)品讀下列句子。
(1)“來吧,來吧!我的水很多很多,山上有一座天然水塔。”
(2)“照吧,照吧!我的水很清很清,像一面明亮的大鏡子?!?/p>
(3)“喝吧,喝吧!我的水很甜很甜,喝飽了,你們能結(jié)出更大更甜的果子?!?/p>
(4)“唱吧,唱吧!我的琴聲很美很美,正好為你清脆的歌聲伴奏。”
要求讀出泉水自豪、歡快的語氣,突出泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn),體會(huì)泉水無私奉獻(xiàn)的精神。
6、師生合作,采用教師引讀、分角色讀等多種形式朗讀課文,進(jìn)一步在讀中感悟。
三、總結(jié)拓展
1、朗讀全文,感悟泉水的純潔無私、美麗可愛的心靈。
(1)有感情地自由朗讀全文。
(2)討論交流:你覺得泉水怎樣?喜歡他嗎?給大家讀讀你最喜歡的句子或段落。
2、發(fā)揮想象,進(jìn)一步體會(huì)泉水給人類帶來的好處。
(2)口頭補(bǔ)充句子。
泉水流到___,他看見了___,泉水說:“___?!?/p>
四、積累運(yùn)用
1、在“好詞佳句”本上自愿摘抄詞句。如,很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美……“唱吧,唱吧!我的琴聲很美很美,正好為你清脆的歌聲伴奏?!边€可仿照上述詞句的形式另寫幾個(gè)詞語或幾句話。
2、熟讀課后練習(xí)“我會(huì)讀”中的小韻文,然后小組合作進(jìn)行朗讀表演。鼓勵(lì)有興趣的同學(xué)把它背下來或抄下來。
五、實(shí)踐活動(dòng)
泉水教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇十二
一、學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“原、市、蝦、撿、貝、殼、腳”等8個(gè)字,《畫家鄉(xiāng)》第一課時(shí)。
2、感受美麗的景色,欣賞優(yōu)美的語言。
3、激發(fā)學(xué)生從小熱愛我們的祖國,熱愛家鄉(xiāng)的感情。
二、學(xué)習(xí)重點(diǎn):
1、認(rèn)字。
2、感受美麗景色,欣賞優(yōu)美的語言。
三、學(xué)習(xí)難點(diǎn):畫中感悟,品讀文本。
四、課前準(zhǔn)備:課件
五、教學(xué)過程
(一)揭題導(dǎo)入:
1、小朋友,我們班很多同學(xué)都生在桐鄉(xiāng),長在桐鄉(xiāng),桐鄉(xiāng)呀,就是我們的家鄉(xiāng)。你知道我們的家鄉(xiāng)有哪些地方值得夸一夸嗎?(預(yù)設(shè):烏鎮(zhèn)茅盾故居,石門豐子愷,烏鎮(zhèn)華章生態(tài)園,新世紀(jì)公園,鳳鳴公園,田野菊?!?/p>
師:是啊,說的真棒,你們瞧。(欣賞圖片)師旁白:美麗的水鄉(xiāng)---烏鎮(zhèn),一代文豪茅盾的故居,千年古寺---福嚴(yán)寺,豐子愷漫畫館,你看前不久我們還一起去了……春游的華章生態(tài)園,到了秋天我們的家鄉(xiāng)還有……這田野菊海還吸引了不少游客呢??磥恚亦l(xiāng)值得驕傲的地方還真不少呢。
(分析:用自己家鄉(xiāng)的景色來導(dǎo)入,讓學(xué)生有直觀感知,而且也有話可說,提高他們的積極性。)
2、點(diǎn)擊出示:家鄉(xiāng)
師:誰來讀好“家鄉(xiāng)”這兩個(gè)字。(指名讀)
師適時(shí)評(píng)價(jià),如:你讀得一字一頓的,很正確;你讀得很深情,看得出你很愛自己的家鄉(xiāng)。
師:是啊,我們都愛自己的家鄉(xiāng),有幾位小朋友跟你們一樣,愛家鄉(xiāng),也愛畫自己美麗的家鄉(xiāng)。點(diǎn)擊出示課題:《畫家鄉(xiāng)》,誰愿意來讀讀課題,請(qǐng)你來讀,他來讀,一起讀。
(分析:通過讀題、悟題,讓學(xué)生從題目中去領(lǐng)悟文本的內(nèi)涵,小學(xué)一年級(jí)語文教案《畫家鄉(xiāng)》第一課時(shí)》。教師通過評(píng)價(jià)語,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)愛家鄉(xiāng)的情感。)
(二)初讀課文,了解大意:
1、小朋友,你想了解他們的家鄉(xiāng)嗎?那就先聽老師給你介紹介紹吧。師配樂看圖敘述課文,學(xué)生整體感受語言的美。
2、聽完了老師的介紹,你有什么話想說嗎?(引導(dǎo)學(xué)生說:家鄉(xiāng)美)
3、他們的家鄉(xiāng)可真美,正向你們說的一樣。趕緊自己念念吧。注意讀準(zhǔn)字音,圈出生字。
4、檢查字詞(帶拼音的字----詞語)
(1)小朋友讀得真起勁,生字寶寶也來湊熱鬧了,他們從課文中跑出來,你還認(rèn)得他們嗎?(認(rèn)讀生字卡片)
(2)全班檢查詞
讀得真棒,濤濤,山山他們呀知道小朋友要去他們的家鄉(xiāng)玩,故意給我們出了一道難題,他們說如果你能叫出這些詞語的名字,就可以看到很美很美的風(fēng)景。你們行不行?自己先大聲地準(zhǔn)備準(zhǔn)備。你想讀哪一個(gè)就讀哪一個(gè)。(生讀詞語,隨機(jī)評(píng)價(jià))
(分析:《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》第一學(xué)段提出“喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動(dòng)識(shí)字的愿望。”用學(xué)生喜聞樂見的形式在課堂上再現(xiàn)生字,增強(qiáng)了學(xué)生識(shí)字的興趣。另外,給學(xué)生挑戰(zhàn)的激情,并又給予他們自主選擇的機(jī)會(huì),充分體現(xiàn)教學(xué)的人文性。)
5、這些圖片分別是誰的家鄉(xiāng)呢?聰明的小朋友一定能用:誰的家鄉(xiāng)在哪兒?來介紹介紹。(板書)
生:xx的家鄉(xiāng)在……點(diǎn)擊出示姓名。
7、反饋:說說你的理由?
師:青菜蘿卜各有所好。趕緊找到那一段,把它讀好,待會(huì)老師請(qǐng)你來介紹。
(分析:尊重學(xué)生的喜好,讓學(xué)生選擇自己喜歡的'段落來讀文,既優(yōu)化了學(xué)習(xí)時(shí)間,又尊重學(xué)生的個(gè)性。(這樣的處理,有可能性,因?yàn)檎n文的幾個(gè)自然段前后內(nèi)容沒有必然的聯(lián)系,而且行文差不多。))
反饋:你想讀誰的家鄉(xiāng)?
a濤濤的家鄉(xiāng):(學(xué)生讀完,教師適當(dāng)評(píng)價(jià),如:這么短時(shí)間你能讀得那么通順,真能干……)
b山山的家鄉(xiāng):我們就跟著他一起到山山家鄉(xiāng)去,你們聽(出示小溪流的聲音)…小溪流在歡迎你呢,喜歡山山家鄉(xiāng)的小朋友站起來一起讀吧。
c平平的家鄉(xiāng):是啊,屋前有雞鴨,屋后有翠竹。讀完后出示雞鴨的叫聲,你聽連雞鴨都在夸獎(jiǎng)你呢!
d青青的家鄉(xiāng):一起跟他到大草原上,站起來讀讀。
e京京:現(xiàn)代化的大城市,到處有高樓大廈,真令人向往。
(三)細(xì)細(xì)品讀,畫中感悟
泉水教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇十三
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.通過抓重點(diǎn)詞句、邊讀邊想象畫面等方法,理解大貓的性格古怪,體會(huì)老舍先生對(duì)貓的喜愛之情,感受對(duì)生活的熱愛。
2.激起學(xué)生熱愛生活的情趣,激發(fā)課外觀察動(dòng)物的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):在閱讀中體會(huì)“貓的性格實(shí)在有些古怪”,了解作者是怎樣寫出貓的性格特點(diǎn)的。
難點(diǎn):初步嘗試比較閱讀的方法,體會(huì)不同作家寫貓的異同。
教學(xué)準(zhǔn)備:
學(xué)生:預(yù)習(xí)課文、了解老舍。
教學(xué)過程:
一、借助謎語導(dǎo)入新課。
1.揭示課題。
2.復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。
二、自主學(xué)習(xí)
1.出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
自主嘗試:
1、大聲朗讀讀課文第1---3自然段,說說這三個(gè)自然段是圍繞那一句話寫的。
2、大花貓的有哪些古怪性格?找一找,用橫線把它畫出來。
3、從你發(fā)現(xiàn)的貓的性格特點(diǎn)中,你還可以發(fā)現(xiàn)老舍先生筆下的貓的性格是??????????????????? 的。
4、從作者的描寫中我們感受到了什么?
2.學(xué)生自學(xué)。
3、全班交流。
三、重點(diǎn)研讀,理解“古怪”。
(一)創(chuàng)設(shè)情境,理解“古怪”。
1.初步感知:讀第一自然段,發(fā)現(xiàn)貓的哪些性格?找一找,用橫線把它畫出來。
2.理解“貪玩” :通過朗讀展現(xiàn)貓的貪玩。結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),品讀老舍先生對(duì)貪玩的貓的寬容與喜愛。創(chuàng)設(shè)情境,通過朗讀品味老舍先生的語言,升華情感。
3.理解“盡職” :理解詞語“屏息凝視”。親身體驗(yàn)“屏息凝視”,體會(huì)貓等老鼠的決心,感受貓的盡職。指導(dǎo)朗讀,感受貓的盡職。
5、過渡:作者通過細(xì)致的觀察貓,才把貓的性格特點(diǎn)寫得具體。作者不但描寫具體,寫法也獨(dú)到,請(qǐng)比較兩組句子。
a句能換成b句嗎?為什么?
a、說它老實(shí)吧
b、它很老實(shí)
a、說它貪玩吧
b、它很貪玩
6、學(xué)生討論
8小結(jié):透過對(duì)立、矛盾的性格,體會(huì)貓的性格的古怪。
(二)進(jìn)一步理解貓的性格“古怪”。
1.自主發(fā)現(xiàn):自讀第2、3自然段,找出其他矛盾的性格,體會(huì)古怪。
2.匯報(bào)交流:
(1)理解“蹭”、演動(dòng)作、談想法。
(2)理解“印”“畫”上幾朵“小梅花”等重點(diǎn)詞句,說這時(shí)大花貓又在想什么?體會(huì)其中流露出的老舍對(duì)貓的喜愛之情,指導(dǎo)有感情朗讀。
(3)a句b句哪句更好?為什么?
a、???在稿紙上踩印幾朵小梅花。
b、???在稿紙上踩印幾朵小黑點(diǎn)。
3、理解“豐富多腔”“長短不一”等詞語。
4、指導(dǎo)進(jìn)行表情朗讀。
5、一讀而過第三自然段,以“我們家的大花貓的確(實(shí)在)勇猛”為中心說一段話。
四、領(lǐng)悟?qū)懽鞣椒ā?/p>
五、課堂小結(jié)。 六、布置作業(yè)。
泉水教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇十四
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字;會(huì)寫貝、男、蝦、原、愛、跑6個(gè)字。
2、能正確、流利地朗讀課文;能背誦自己喜歡的部分。
3、感受家鄉(xiāng)的美麗,激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的感情。
教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。流利的朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):感受家鄉(xiāng)美在哪里。能讀出家鄉(xiāng)的美。
教學(xué)課時(shí):2課時(shí)
教學(xué)方法:討論法、講授法、合作法、情境設(shè)置法
第一課時(shí)
教學(xué)過程:
一、揭題,導(dǎo)入課文
1、出示鄉(xiāng),組詞,再練習(xí)()的家鄉(xiāng)
2、揭題《畫家鄉(xiāng)》,齊讀課題
3、出示第一自然段,朗讀,突出美麗的
板書:美麗的家鄉(xiāng)
二、初讀課文,了解大意
1、師范讀,生找一找:課文寫了幾位小朋友的家鄉(xiāng)
(也可以聽錄音或請(qǐng)學(xué)生讀)
2、交流,劃出每個(gè)自然段的第一句話,讀一讀
3、自由讀課文,提醒學(xué)生注意讀書姿勢(shì)及讀準(zhǔn)字音。
4、跟錄音輕輕試讀
三、學(xué)習(xí)生字詞語
1、出示標(biāo)有拼音的詞語。點(diǎn)名讀;齊讀;
2、擦去詞語中的拼音。點(diǎn)名讀;齊讀
3、四人小組學(xué)習(xí)生字,并說說怎么記住它。
4、單個(gè)生字變序抽讀
四、再讀課文
1、給課文標(biāo)出自然段序號(hào)
2、自己選擇最喜歡的段落練一練
五、鞏固練習(xí)
1、圈出正確的拼音
奔(benbeng)寬(kuankan)市(sishi)原(yuanyan)
2、比一比
四----匹下-----蝦貝-----見現(xiàn)------寬
第二課時(shí)
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)檢查
1、出示詞語,點(diǎn)名檢查
2、抽個(gè)別詞語檢查
二、深入理解課文內(nèi)容
1、選擇自己最喜歡的段落讀一讀
2、教學(xué)第4自然段
(1)自由讀第4自然段,說說平平的家鄉(xiāng)美在哪里?
(2)交流,師指導(dǎo)并板書:
海邊
美麗的家鄉(xiāng)山里
平原平坦、寬廣(風(fēng)景美、物產(chǎn)豐富)
草原
(3)有感情地朗讀。練讀;錄音
3、四人小組自由嘗試學(xué)習(xí)其他段落
4、交流,師指導(dǎo),并進(jìn)行有感情地朗讀,板書:
海邊藍(lán)寬
山里山高水清
美麗的家鄉(xiāng)平原平坦寬廣風(fēng)景美物產(chǎn)豐富
草原一眼望不到邊
5、整體朗讀課文
三、練習(xí)有感情地朗讀
1、指導(dǎo)朗讀
2、練讀
3、錄音、背誦
五、語言文字訓(xùn)練
他畫的海那么藍(lán),那么寬。
他畫的平原那么平坦,那么寬廣。
----------那么---------,那么-----------------。
五、書寫指導(dǎo)
六、課后延伸
畫畫自己的家鄉(xiāng)
教學(xué)反思:《畫家鄉(xiāng)》一課文中五個(gè)孩子以畫畫的形式介紹了自己的家鄉(xiāng),向小朋友們展示了我們祖國清新美麗的山水。讀著《畫家鄉(xiāng)》,好象置身在一座百花盛開的大花園里旅游觀光。你看,那浩瀚的大海,掀起萬傾波濤,海底蘊(yùn)藏著豐富的寶藏。你看,遼闊的平原,像無邊無際的綠色海洋;茫茫草原一碧千里,別有風(fēng)光。你看,連綿群山,威武雄壯;一座座現(xiàn)代化城市,高樓大廈聳入云霄。你將再次感受到我們祖國是那么偉大,它像巨人一樣屹立在世界東方,像一只高昂著頭的雄雞在放聲歌唱。課文圖文并茂,情景交融,可以說是一幅極具人文色彩,適合欣賞、領(lǐng)悟的風(fēng)景畫。學(xué)生在欣賞美的同時(shí)受到了美的熏陶,積累了美的語言,獲得了美的享受,培養(yǎng)了美的情操。一幅幅的優(yōu)美的畫面不僅讓孩子們感受到了祖國的美麗與家鄉(xiāng)的可愛,更激發(fā)了對(duì)祖國和家鄉(xiāng)的熱愛,使孩子們不由自主地想拿起筆去畫自己的家鄉(xiāng)。
因此,本課的教學(xué)目標(biāo)確定為有興趣地朗讀課文,積累自己喜歡的語言,識(shí)字、寫字,畫一畫自己的家鄉(xiāng)。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:低年級(jí)的孩子要喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。激發(fā)閱讀興趣在低年級(jí)教學(xué)中是重要目標(biāo)之一。因此,在教學(xué)這篇課文時(shí),我結(jié)合課文插圖,向孩子們展示了祖國各地的秀麗風(fēng)光,把學(xué)習(xí)課文變?yōu)楹托‘嫾医慌笥训剿麄兊募亦l(xiāng)去游覽的形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前,讓孩子們?nèi)プ鎳鞯赜斡[、觀賞。這時(shí),讀課文不再是一件枯燥的事,而是一次有趣的旅游。學(xué)生在愉快的讀書活動(dòng)中走進(jìn)了文本,感知了課文內(nèi)容。這樣既符合兒童的心理特點(diǎn),又激發(fā)了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)課文的興趣。
在上這篇課文時(shí),最大的遺憾是沒有課件,沒能向?qū)W生展示無邊的大海,蒼翠的群山,一望無際的大草原,高樓林立、車水馬龍的大城市。如果有這些生動(dòng)的畫面,學(xué)生一定會(huì)更深刻的理解課文。
教學(xué)反思:這篇課文是一篇優(yōu)美的少兒文章,很適合一年級(jí)的學(xué)生朗讀,在課文開始之前,我問學(xué)生:你能不能告訴老師,你的家鄉(xiāng)在哪里呢?你能不能介紹一下你的家鄉(xiāng)呢?你的家鄉(xiāng)都有哪些特產(chǎn)呢?學(xué)生顯得特別高興,紛紛舉手表示,之后引入課文,在第一課時(shí)時(shí),我讓學(xué)生先聽我示范朗讀,在讀的過程中,標(biāo)上小節(jié)號(hào),劃出課后的生字詞,再想一想這篇課文中講述了幾位小朋友的家鄉(xiāng)?他們的家鄉(xiāng)都是什么樣子的呢?學(xué)生帶著問題去聆聽。在匯報(bào)時(shí),我根據(jù)提問的順序,讓學(xué)生一一講述,先抽出課后的生字,讓學(xué)生講讀,并讓幾位同學(xué)按照課文的自然段來朗讀以抽查預(yù)習(xí)情況,在第二課時(shí)時(shí),我讓學(xué)生解決最后兩個(gè)問題,先通讀課文,想一想這篇課文當(dāng)中講述了幾個(gè)小朋友的家鄉(xiāng),都是什么樣子的呢?學(xué)生尋找答案,在尋找的過程中,我讓學(xué)生隨機(jī)朗讀,并指導(dǎo)他們有感情地去領(lǐng)悟這些語句,因?yàn)槲恼卤旧砗苊?,所以在輕音樂的伴隨下,學(xué)生也能很快陶醉其中,這節(jié)課上最大的亮點(diǎn)便是我有一個(gè)延伸過程,我讓學(xué)生仿照課文的內(nèi)容來說一說自己的家鄉(xiāng),很多學(xué)生模仿的特別好。
泉水教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇十五
一、學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“原、市、蝦、撿、貝、殼、腳”等12個(gè)字。
2、感受美麗的景色,欣賞優(yōu)美的語言,有興趣地朗讀課文,積累自己喜歡的語言。
3、在教師指導(dǎo)下,畫自己的家鄉(xiāng),使學(xué)生從小熱愛我們的祖國,我們的家鄉(xiāng)。
二、學(xué)習(xí)重點(diǎn):
1、認(rèn)字。
2、感受美麗景色,欣賞優(yōu)美的語言。
三、學(xué)習(xí)難點(diǎn):
畫中感悟,品讀文字。
四、教學(xué)過程
(一)揭題導(dǎo)入:
1、小朋友,我們都生在奉化,長在奉化,奉化呀,就是我們的家鄉(xiāng)。
2、板書:家鄉(xiāng)
師:誰來讀好這兩個(gè)字。(指名讀)
師適時(shí)評(píng)價(jià),如:你讀得一字一頓的,很正確;你讀得很深情,看得出你很愛自己的家鄉(xiāng)。
師:是啊,我們都愛自己的家鄉(xiāng),有幾位小朋友跟你們一樣愛家鄉(xiāng),而且把自己家鄉(xiāng)最美麗的地方畫下來。點(diǎn)擊出示課題:《畫家鄉(xiāng)》,誰愿意來讀讀課題,請(qǐng)你來讀,他來讀,一起讀。
(二)初讀課文,了解大意:
1、小朋友,你想了解他們的家鄉(xiāng)嗎?那就請(qǐng)大家打開書本102頁,先聽老師給你介紹介紹吧。學(xué)生整體感受語言的美。
2、聽完了老師的介紹,你有什么話想說嗎?(引導(dǎo)學(xué)生說:家鄉(xiāng)美)
3、他們的家鄉(xiāng)可真美,正如你們說的一樣。趕緊自己念念吧。注意讀準(zhǔn)字音,圈出生字。
4、檢查字詞(帶拼音的字----詞語)
(1)小朋友讀得真起勁,生字寶寶也來湊熱鬧了,他們從課文中跑出來,你還認(rèn)得他們嗎?(認(rèn)讀生字卡片,指名讀,齊讀)
(2)全班檢查詞
讀得真棒,濤濤,山山他們呀知道小朋友要去他們的家鄉(xiāng)玩,故意給我們出了一道難題,他們說如果你能叫出這些詞語的名字,就可以看到很美很美的風(fēng)景。你們行不行?自己先大聲地準(zhǔn)備準(zhǔn)備。你想讀哪一個(gè)就讀哪一個(gè)。(生讀詞語,隨機(jī)評(píng)價(jià))
5、這些圖片分別是誰的家鄉(xiāng)呢?聰明的小朋友一定能用:誰的家鄉(xiāng)在哪兒?來介紹介紹。(板書)
生:xx的家鄉(xiāng)在……(師貼詞條)。
7、反饋:說說你的理由?
師:青菜蘿卜各有所好。趕緊找到那一段,把它讀好,待會(huì)老師請(qǐng)你來介紹。
反饋:你想讀誰的家鄉(xiāng)?
a濤濤的家鄉(xiāng):(學(xué)生讀完,教師適當(dāng)評(píng)價(jià),如:這么短時(shí)間你能讀得那么通順,真能干……)
b山山的家鄉(xiāng):我們就跟著他一起到山山家鄉(xiāng)去吧。
c平平的家鄉(xiāng):是啊,屋前有雞鴨,屋后有翠竹。真美!
d青青的家鄉(xiāng):一起跟他到大草原上看看。
e京京:現(xiàn)代化的大城市,到處有高樓大廈,真令人向往。
(三)細(xì)細(xì)品讀,畫中感悟
預(yù)設(shè):海邊
2、小朋友,見過海嗎?怎么樣的告訴大家?
引導(dǎo)學(xué)生想象說話:大海是藍(lán)藍(lán)的,一望無邊,海面上海鷗在自由自在地飛翔,一艘艘帆船在海上星星點(diǎn)點(diǎn),海邊是又松又軟的沙灘,還有各種各樣的貝殼,涼爽的海風(fēng)吹著好舒服啊!
3、濤濤的家鄉(xiāng)正像我們說的那么美,現(xiàn)在我們看看濤濤是怎樣向我們介紹他的家鄉(xiāng)的?自己讀一讀,你覺得濤濤的家鄉(xiāng)美在哪兒?你可以劃一劃有關(guān)的句子。
4、交流:你覺得濤濤的家鄉(xiāng)美在哪兒?
預(yù)設(shè):
(1)他畫的海那么藍(lán),那么寬。
生:美在海水藍(lán)
師:說的真好(顯示句子:他畫的海那么藍(lán),那么寬。),請(qǐng)你讀讀這句話(指名讀)
師:是啊,你瞧,海是那么藍(lán),那么寬。誰有本領(lǐng)把剛才我們感受到的藍(lán)和寬讀給大家聽。(先指名讀---再男女生比賽讀(如果學(xué)生讀不好,老師范讀。老師通過評(píng)價(jià)語言,指導(dǎo)訓(xùn)練學(xué)生朗讀:如:聽了你的朗讀我感覺到濤濤家鄉(xiāng)的海是那么藍(lán),寬廣無邊,一望無際。老師仿佛來到了大海邊……)
(2)一艘艘船上裝滿了魚和蝦。
生:美在魚蝦
師出示句子(一艘艘船上裝滿了魚和蝦。)
指名讀-----評(píng)價(jià):海面上有那么多的船,海中有那么多的魚和蝦,多美啊。
再指名讀------評(píng)價(jià):(如老師聽出來了船可真多呀……老師又聽出來魚蝦頁真多……引導(dǎo)讀好“一艘艘”“裝滿了”)
師:出示漁船出航捕魚的圖片。是啊,你看,海面上有那么多的船,海中有那么多的魚和蝦,多迷人啊,我們一起來讀。(齊讀)
(3)那個(gè)在海灘上赤著腳撿貝殼的孩子,就是濤濤。
生:美在貝殼
師:是啊,住在海邊的孩子多幸福啊,你們瞧,他在干什么呢?
生:撿貝殼
師:你瞧,這些就是濤濤撿的貝殼。(欣賞貝殼圖片)
師:說說你都看到了怎樣的貝殼?
師:看到了那么多貝殼,你高興嗎?想說什么呢?
生:高興,想和濤濤一起去撿貝殼……
師:海邊的生活多有快樂啊,讓我們一起再來回味回味海邊生活的樂趣。師生合作讀濤濤家鄉(xiāng)這小節(jié)。
7、海邊真美啊。老師真想去濤濤家鄉(xiāng)看一看,你們呢?老師建議大家假期中讓爸爸媽媽帶你去海邊玩一玩。今天我們就暫時(shí)和濤濤說再見吧。
今天我們就暫時(shí)和濤說再見吧?,F(xiàn)在生字寶寶還等著我們把它們送回家呢!
(四)寫字:貝蝦
1、齊讀
2、蝦:請(qǐng)生觀察,說說寫這個(gè)字要注意什么?看老師寫,注意在田字格中的位置,自己寫。如果你覺得自己寫的和老師大屏幕上的差不多,請(qǐng)你給自己打上五角星。寫的不滿意的再改改。
3、貝:請(qǐng)你仔細(xì)觀察,拿起筆認(rèn)認(rèn)真真的寫一個(gè)。
【板書設(shè)計(jì)】
泉水教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇十六
這是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)下冊(cè)的內(nèi)容。本識(shí)字課是一首充滿童趣的兒歌,主要寫小動(dòng)物在夏天活動(dòng)的情形,體現(xiàn)了夏天的美好快樂。
根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平,密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和想象世界,創(chuàng)設(shè)情境,將學(xué)生帶入夏天這一優(yōu)美的情境中。鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀,充分與文本進(jìn)行對(duì)話,發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的合作力量,鼓勵(lì)主動(dòng)學(xué)習(xí),勇于創(chuàng)造。
1、認(rèn)識(shí)“蝴、蝶”等11個(gè)帶有蟲字旁的字,會(huì)寫“螞、蟻”這兩個(gè)字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀兒歌。
3、認(rèn)識(shí)并了解夏天一些動(dòng)物的生活,體會(huì)小動(dòng)物給夏天帶來的情趣,使學(xué)生產(chǎn)生好奇,愿意觀察了解大自然。
4、能仿照課文編編兒歌。
多媒體課件、彩色教材、小動(dòng)物的資料。
1、多媒體播放青蛙和知了的叫聲。
2、交流。
1、自由讀兒歌。
2、認(rèn)讀帶有蟲字旁的詞語。
3、再讀兒歌:
看看小動(dòng)物們?cè)诿κ裁础?/p>
4、檢查初讀情況。
1、伙伴自由交流最喜歡的小動(dòng)物,讀讀相關(guān)句子。
2、集體交流:
集體交流有關(guān)小動(dòng)物的知識(shí),相機(jī)指導(dǎo)朗讀兒歌。
3、齊讀兒歌。
1、多媒體播放蝸牛、蜜蜂的錄像。
2、小組合作仿編兒歌。
1、出示詞語:
蜻蜓蝴蝶蚯蚓螞蟻蝌蚪蜘蛛
說說發(fā)現(xiàn)了什么?
2、學(xué)寫兩個(gè)蟲字旁的字:
螞、蟻。
觀察小動(dòng)物是怎么生活的,或者搜集一些喜歡的小動(dòng)物的資料。
泉水教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇十七
5玲玲的畫
教材分析:
《玲玲的畫》為我們講述了一個(gè)生動(dòng)活動(dòng)的小故事。玲玲準(zhǔn)備參加比賽的畫,不小心弄上了墨漬,在爸爸的啟發(fā)下,墨漬被“變“成了小花狗。課文中爸爸的話揭示了主題,引人思考。課文內(nèi)容簡(jiǎn)單,主題明確,寓深刻的生活哲理于簡(jiǎn)單的故事之中,對(duì)于啟發(fā)學(xué)生處理生活中的類似事件有較強(qiáng)的.教育意義。
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)15個(gè)生字,會(huì)寫10個(gè)字及“樓梯”“腦筋”兩個(gè)詞語。
2.正確、流利、有感情的朗讀課文。
3.通過讀文,讓學(xué)生明白生活中的很多事情。只要肯動(dòng)腦筋,壞事往往能變成好事。
教學(xué)重難點(diǎn):
識(shí)字、寫字、有感情朗讀課文。
課前準(zhǔn)備:生字卡片、插圖、符合課文內(nèi)容的兩幅畫。
課時(shí)安排:2課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)15個(gè)生字,會(huì)寫“樓梯”“腦筋”兩個(gè)詞語。
2.正確、流利、有感情的朗讀課文。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情景、談話導(dǎo)入
1.談話激趣:
今天,老師又要給大家介紹一位新朋友,她叫玲玲,她在生活中也遇到了不高興的事,我們來看看,她是怎么處理的呢?請(qǐng)同學(xué)們打開課本31頁。(教師板書課題:5《玲玲的畫》)
齊讀課題,學(xué)習(xí)生字“玲”。說說可以用什么方法記住“玲”。
二、嘗試學(xué)習(xí)、讀文識(shí)字
1.自由讀課文,邊讀邊想:課文里寫了一件什么事?再標(biāo)一標(biāo),課文有幾個(gè)自然段?
2.用你喜歡的符號(hào)標(biāo)出本課的生字、詞語,讀準(zhǔn)字音。
3.合作學(xué)習(xí):
桌合作學(xué)習(xí)文下帶拼音的生字,互讀、互聽、互糾。
嘗試讓學(xué)生當(dāng)老師,主持學(xué)習(xí)生字。
教師引導(dǎo):
平時(shí)我們都用哪些游戲識(shí)字的?你來當(dāng)一回老師,教同學(xué)們認(rèn)識(shí)生字。
學(xué)生說出一種識(shí)字游戲方法,就讓該學(xué)生當(dāng)老師主持這游戲。
四人小組討論識(shí)記這些生字。
全班交流。
三、整體感知、初步了解
1.小組內(nèi)讀課文,互評(píng)互糾正,推薦一位組員。讀后在小組中互相交流:
課文寫了一件什么事?
2.推薦的組員再次讀課文,糾正讀音。
3.交流:
課文寫了一件什么事?
4.教師引導(dǎo)事情的三要素:起因、經(jīng)過、結(jié)果:
全班同學(xué)用自己的話說說這件事的起因、經(jīng)過和結(jié)果。
隨學(xué)生回答教師板書:
起因:畫弄臟,來不及畫。(壞事)
經(jīng)過:在弄臟的地方畫了只小花狗。
結(jié)果:畫變得更好了。(好事)
5.設(shè)疑:
一件壞事怎么變成了好事,其中有什么奧妙嗎?我們下堂課學(xué)習(xí)。
四、指導(dǎo)觀察、練習(xí)寫字
1.讓學(xué)生先自己觀察文后每個(gè)字在小楷格中的位置,然后在小組中進(jìn)行交流。
2.教師重點(diǎn)指導(dǎo)并范寫“候、及、拿”這幾個(gè)字。
3.學(xué)生練寫。
4.把學(xué)生寫的生字、詞在多媒體上展示,并引導(dǎo)學(xué)生評(píng)一評(píng)。
泉水教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇十八
(第二課時(shí))
1.復(fù)習(xí)8個(gè)要求認(rèn)讀的生字詞,正確書寫要求掌握的生字詞。
3.激發(fā)學(xué)生把自己想說的話說出來的興趣。
4.學(xué)習(xí)泉水樂于助人,無私奉獻(xiàn)的精神?!窘虒W(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)生字詞
1.今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《泉水》這篇文章。(板書課題)
2.第一節(jié)大家讀了課文,認(rèn)識(shí)了幾個(gè)生字朋友,你們還記得他們的名字嗎?
3.出示生字詞。
哦?塔?罐?杜鵑?縫(指名認(rèn)讀)
股?指名讀。(出示:一股清泉?指名讀)
4.書寫生字詞:脆?天然水塔?杜鵑
二、學(xué)習(xí)課文
1.初讀課文。
(2)評(píng)價(jià):這幾個(gè)同學(xué)讀得怎么樣?誰來簡(jiǎn)單地評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)?
2.學(xué)習(xí)課文。
第一自然段
(1)誰還愿意讀第一自然段?
(3)你們先自己練習(xí)練習(xí)吧。(自由讀)
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