推斷是基于已有的信息和規(guī)律，來(lái)得出對(duì)未知情況或結(jié)果的合理推測(cè)或猜測(cè)。切忌抄襲他人的總結(jié)，要有自己的思考和見(jiàn)解。這是一份政治參與的指南，希望能夠幫助你更好地理解和參與其中。
高考構(gòu)思點(diǎn)撥篇一
一、素材鏈接:
言語(yǔ)類(lèi)
(一)名人名言
3.路是腳踏出來(lái)的，歷史是人寫(xiě)出來(lái)的。人的每一步行動(dòng)都在書(shū)寫(xiě)自己的歷史。
——吉鴻昌
3.支配戰(zhàn)士的行動(dòng)的是信仰。他能夠忍受一切艱難、痛苦，而達(dá)到他所選定的目標(biāo)。
——巴金
5.一個(gè)人，正如一個(gè)時(shí)鐘，是以他的行動(dòng)來(lái)定其價(jià)值的?！宥?/p>
6.少說(shuō)些漂亮話(huà)，多做些日常平凡的事情。——列寧
7.每個(gè)人都知道，把語(yǔ)言化為行動(dòng)，比把行動(dòng)化為語(yǔ)言困難得多?！郀柣?/p>
8.行動(dòng)才是果實(shí)，言詞不過(guò)是樹(shù)葉?！吕卓?/p>
9.要成就一件大事業(yè)，必須從小事做起。——列寧
10.判斷一個(gè)人，不是根據(jù)他自己的表白或?qū)ψ约旱目捶?，而是根?jù)他的行動(dòng)?！袑?/p>
11.行動(dòng)是令人安慰的，它是思想的敵人，是美好幻想的朋友?！道?/p>
12.只要你有一件合理的事去做，你的生活就會(huì)顯得特別美好?！獝?ài)因斯坦
13.行一件好事，心中泰然;行一件歹事，衾影抱愧。——神涵光
14.感情有著極大的鼓舞力量，因此，它是一切道德行為的重要前提?！?jiǎng)P洛夫
15.我愿證明，凡是行為善良與高尚的人，定能因之而擔(dān)當(dāng)患難?！惗喾?/p>
16.德行的實(shí)現(xiàn)是由行為，不是由文字?！涿兰~斯
17.任何一種不為集體利益打算的行為，都是自殺的行為，它對(duì)社會(huì)有害。——馬卡連柯
18.有總是從無(wú)開(kāi)始的;是靠?jī)芍皇趾鸵粋€(gè)聰明的腦袋變出來(lái)的?！商K內(nèi)吉
21.應(yīng)該記住，我們的事業(yè)，需要的是手，而不是嘴?！谥?/p>
22.一切都靠一張嘴來(lái)做而絲毫不實(shí)干的人，是虛偽和假仁假義的?！轮兛死?/p>
(二)妙語(yǔ)集錦
23.我們的核心價(jià)值觀(guān)是“與時(shí)俱進(jìn)、不進(jìn)則退”，因?yàn)楦?jìng)爭(zhēng)得罪優(yōu)勢(shì)地方就是發(fā)展、進(jìn)去，否則的話(huà)你停留就會(huì)被覆滅。愿景包括，進(jìn)入中國(guó)100強(qiáng)，邁向世界500強(qiáng)，這個(gè)目標(biāo)也是很偉大的，我記得家樂(lè)福定的目標(biāo)是以后超過(guò)沃爾瑪，我覺(jué)得那個(gè)目標(biāo)不怕大就是怕你不行動(dòng)。
——卓達(dá)集團(tuán)戰(zhàn)略發(fā)展部的部長(zhǎng)趙東在作“卓達(dá)集團(tuán)關(guān)于綠色食品發(fā)展規(guī)劃報(bào)告”時(shí)說(shuō)。
24.讓更多殘疾人參與進(jìn)來(lái)，讓更多健全人知曉并以實(shí)際行動(dòng)支持殘疾人足球事業(yè)，形成多贏(yíng)的局面。
——英超埃弗頓俱樂(lè)部慈善協(xié)會(huì)首席執(zhí)行官格雷厄姆大力支持上海殘疾人足球運(yùn)動(dòng)。
25.多一分責(zé)任心，就等于多一分成功機(jī)會(huì)，只有開(kāi)發(fā)商的誠(chéng)信和具有責(zé)任感的行動(dòng)才能夠直接地決定這個(gè)項(xiàng)目的社會(huì)價(jià)值，才能夠最終地促進(jìn)一個(gè)社會(huì)的和諧與進(jìn)步。
——房產(chǎn)商王富昌的經(jīng)驗(yàn)談。
事例類(lèi)
﹡社會(huì)萬(wàn)象﹡
自愿捐獻(xiàn)遺體
11月18日，梁國(guó)華做出了一個(gè)驚人的舉動(dòng)：到海曙區(qū)紅十字會(huì)自愿捐獻(xiàn)遺體。小梁看過(guò)有關(guān)新聞報(bào)道，知道現(xiàn)在我國(guó)每年有近百萬(wàn)名患者等著做器官移植手術(shù)，但捐獻(xiàn)者寥寥無(wú)幾。他希望在自己過(guò)世后，能把自己身上所有有用的器官捐獻(xiàn)給需要的患者。
梁國(guó)華捐獻(xiàn)遺體的行動(dòng)不是一時(shí)沖動(dòng)，而是源于社會(huì)各界對(duì)他的愛(ài)心。小梁說(shuō)，去年他生病后，當(dāng)時(shí)所在公司的領(lǐng)導(dǎo)和員工就給他捐了8000多元，在他病危的時(shí)候，家鄉(xiāng)的好心人也為他捐了2萬(wàn)多元。前不久，他在李惠利醫(yī)院做透析時(shí)，那些本來(lái)也不富裕的病友看到他的困境后，也主動(dòng)捐了幾百元錢(qián)給他做醫(yī)療費(fèi)?！霸谖一疾〉臅r(shí)候，社會(huì)上有很多人伸出了援助之手，我真切地感受到社會(huì)給我的關(guān)愛(ài)太多了。現(xiàn)在，我已經(jīng)一無(wú)所有了，能夠回報(bào)社會(huì)的就是通過(guò)遺體捐獻(xiàn)，把愛(ài)心延續(xù)下去?！?/p>
[點(diǎn)撥]梁國(guó)華主動(dòng)捐獻(xiàn)遺體的行動(dòng)源于人們對(duì)他的愛(ài)心，這是一種愛(ài)的的傳遞，也是一種愛(ài)的感恩與回報(bào)。
[適用話(huà)題]素材適用于“行動(dòng)”“愛(ài)”“感恩”“回報(bào)”等。
﹡域外采風(fēng)﹡
“50大慈善家”:“股神”第一
今年富豪們的捐款行動(dòng)可以用“震撼”兩個(gè)字來(lái)形容，他們捐出的款項(xiàng)之多是近年來(lái)少有的。
世界第二富豪、有“股神”之稱(chēng)的沃倫?巴菲特宣布向世界首富比爾?蓋茨的慈善基金會(huì)捐出370億美元，相當(dāng)于捐出了自己八成半的身家，此次眾望所歸地榮登榜首，壓倒了他的老友蓋茨。
巴菲特登榜首的消息轟動(dòng)了世界，使慈善成為最時(shí)髦的話(huà)題之一，有分析人士甚至認(rèn)為，真正的慈善時(shí)代已經(jīng)到來(lái)?！渡虡I(yè)周刊》自20開(kāi)始每年評(píng)選慈善榜，去年蓋茨被英特爾聯(lián)合創(chuàng)始人戈登?摩爾與妻子貝蒂奪走冠軍。
[點(diǎn)撥]“為富不仁”這個(gè)成語(yǔ)在這些富豪身上找不到棲居地，這些富豪雖然家財(cái)萬(wàn)貫，但也是辛苦掙來(lái)的，他們?nèi)绱丝犊拇壬拼笮袆?dòng)，讓世界充滿(mǎn)了希望。
[適用話(huà)題]素材適用于“行動(dòng)”“慈善”“財(cái)富”等話(huà)題。
﹡軍人風(fēng)采﹡
軍民魚(yú)水情
駐巴州部隊(duì)繼承和發(fā)揚(yáng)了擁政愛(ài)民的光榮傳統(tǒng)，把駐地當(dāng)故鄉(xiāng)，視人民為父母，牢記全心全意為人民服務(wù)的宗旨，在完成各項(xiàng)任務(wù)的同時(shí)，積極支持西部大開(kāi)發(fā)建設(shè)，大力支援自治州重點(diǎn)工程和公益事業(yè)建設(shè)，踴躍參加搶險(xiǎn)救災(zāi)、荒山綠化、希望工程、扶貧幫困和軍民共建等活動(dòng)。在完成急、難、險(xiǎn)、重等任務(wù)中發(fā)揮了重要作用，為自治州的經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)穩(wěn)定作出了巨大貢獻(xiàn)。幾年來(lái)，駐州部隊(duì)和武警參加地方重點(diǎn)工程建設(shè)198項(xiàng)，參加地方公益事業(yè)建設(shè)365個(gè)，義務(wù)植樹(shù)41234.3萬(wàn)株，荒漠綠化、治理面積94210畝，參加搶險(xiǎn)救災(zāi)2335次，為地方挽回經(jīng)濟(jì)損失近4000萬(wàn)元，為地方鋪路修渠上千公里，捐資助學(xué)80余萬(wàn)元。部隊(duì)以實(shí)際行動(dòng)譜寫(xiě)了一曲曲擁政愛(ài)民的贊歌。樹(shù)立了人民軍隊(duì)“威武之師，文明之師”的良好形象。
[點(diǎn)撥]部隊(duì)以實(shí)際行動(dòng)證明了對(duì)人民的那份熱愛(ài)與忠誠(chéng)，那一個(gè)個(gè)數(shù)字，就是一份份軍民魚(yú)水情深。
[適用話(huà)題]素材適用于“行動(dòng)”“愛(ài)”等話(huà)題。
﹡名人軼事﹡
搬掉心中的石頭
在林肯小時(shí)候，他的父親以較低的價(jià)格買(mǎi)下了一處農(nóng)場(chǎng)，之所以?xún)r(jià)格較低，是因?yàn)榈厣嫌泻芏嗍^。他母親建議把石頭搬走。但他父親卻說(shuō)：“如果這些石頭可以搬走的話(huà)那原來(lái)的農(nóng)場(chǎng)主早就搬走了，他也就不會(huì)把地賣(mài)給我們了。這些石頭都是一座座小山頭，與大山連著，哪里搬得完呢?”有一天，當(dāng)他父親進(jìn)城買(mǎi)馬時(shí)，母親帶著他們挖那一塊塊石頭。沒(méi)用多長(zhǎng)時(shí)間，他們就把他石頭搬光了。因?yàn)檫@些石頭并書(shū)像父親想像的那樣，是一座座小山頭，而是一塊塊孤零零的石塊。只要往下挖一英尺，就可以把它們晃動(dòng)的。[點(diǎn)撥]如果不去行動(dòng)，那么這些本可以輕易搬動(dòng)的石頭會(huì)永遠(yuǎn)在農(nóng)場(chǎng)里成為障礙物，看來(lái)，很多的事情應(yīng)該以自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)嘗試才知道可不可以成功。
2017高考作文素材點(diǎn)撥及運(yùn)用思路匯總
[適用話(huà)題]素材適用于“行動(dòng)”“嘗試”“困難”等話(huà)題。
高考構(gòu)思點(diǎn)撥篇二
高考作文結(jié)尾技巧點(diǎn)撥梅曉華
古人在談?wù)撐恼陆Y(jié)尾時(shí)常以“豹尾”為標(biāo)準(zhǔn)，是指結(jié)尾時(shí)筆法要簡(jiǎn)潔、明快、干凈利落，猶如豹尾勁掃，響亮有力，給讀者以咀嚼回味的余地。因此，高考作文需要掌握一定的結(jié)尾的方法與技巧。
技巧一：首尾呼應(yīng)，凸顯主旨
首尾呼應(yīng)是考場(chǎng)作文中最實(shí)用的方法之一，一般情況是作者先在開(kāi)頭提出文章的中心，然后在結(jié)尾時(shí)再次強(qiáng)調(diào)，照應(yīng)開(kāi)頭，從而使文章的中心鮮明突出。
【例】（首）都說(shuō)生活的船不能沒(méi)有理想的帆，都說(shuō)生活的理想就是為了理想的生活，而理想的生活中最快樂(lè)的時(shí)光，便是夢(mèng)想的花季。
（尾）花季中，我希望自己能永遠(yuǎn)記住先哲的那句良訓(xùn)：生活的船不能沒(méi)有理想的帆。生活的理想就是為了理想的生活。（選自滿(mǎn)分文《把夢(mèng)想帶給花季》）
【技巧點(diǎn)撥】在上例中，作者運(yùn)用首尾呼應(yīng)的方式，以?xún)?yōu)美的詩(shī)一般的語(yǔ)言凸顯了文章的主旨――理想的生活中最快樂(lè)的時(shí)光，便是夢(mèng)想的花季。
技巧二：言為心聲，呼喚號(hào)召
考場(chǎng)作文講究情感真摯，要寫(xiě)出自己對(duì)真善美的呼喚，對(duì)假丑惡的鞭撻。這種情感不僅局限于自己，還可以在文章結(jié)尾發(fā)出真摯的呼喚，號(hào)召大家一起去追尋真善美，一起去鞭撻假丑惡。
【例】二十一世紀(jì)，我們是祖國(guó)的春天，我們不是我們的父母，熱情奔放是我們的性格，我們不需要守那些規(guī)矩，打破陳規(guī)，讓我們腦中的那團(tuán)熱情火燃燒得更猛烈，把我們的笑聲、愛(ài)心串在一起，讓全世界籠罩在愛(ài)之中。要笑就笑個(gè)痛痛快快，要哭就哭個(gè)歇斯底里，不要壓抑自己，不要讓那陳舊的觀(guān)念束縛著，不要隨便改變自己，請(qǐng)記住我的名言：“我就是我，給我一點(diǎn)陽(yáng)光就這么燦爛?！保ㄟx自滿(mǎn)分文《給一點(diǎn)陽(yáng)光就這么燦爛》）【技巧點(diǎn)撥】上文中作者真情呼喚，言為心聲，表現(xiàn)了自己美好未來(lái)的向往之情。第二段小作者言詞急切，個(gè)性十足，表情達(dá)意毫無(wú)遮掩，向所有的同齡人發(fā)出了真情的呼喚，有力的突出了主題，給讀者以強(qiáng)烈的心靈震憾。
技巧三：巧妙發(fā)問(wèn)，引入深思
一篇好的文章做到言有盡而意無(wú)窮，要具有哲理啟發(fā)性。如同欣賞一支優(yōu)美的樂(lè)曲，曲雖終但余音繚繞，給人留下無(wú)窮的韻昧。
【技巧點(diǎn)撥】在上面一段文字中，作者在結(jié)尾巧妙發(fā)問(wèn)，引發(fā)讀者思考，將文章的意蘊(yùn)加以深化。體現(xiàn)出作者思考的深刻性與獨(dú)特性。
【例】不同的話(huà)有不同的影響，不同的角度有不同的視野，不同的哈哈鏡有不同的成像，不同的.心情會(huì)有不同的行動(dòng)，不同的花有不同的花香和樣子，不同的評(píng)價(jià)造就孩子不同的命運(yùn)。何必要讓自己狹小的視角不公地評(píng)價(jià)一個(gè)人、傷害一個(gè)人，何必要熄滅風(fēng)中的燭光，何必要讓所有的孩子都成為一個(gè)模子里刻出來(lái)的無(wú)個(gè)性的模型？（選自滿(mǎn)分文《哈哈鏡中的我》）
【技巧點(diǎn)撥】這段結(jié)尾針對(duì)老師的評(píng)語(yǔ)表達(dá)了自己的看法，先用排比句的形式說(shuō)明每一個(gè)學(xué)生都有自己的個(gè)性，老師不必磨滅學(xué)生個(gè)性，最后再以問(wèn)句結(jié)束，啟示人們進(jìn)行思考，深化了文章的內(nèi)涵。
技巧四：引用佳句，多姿多彩
古今中外，名言佳句很多，作文結(jié)尾之時(shí)，若能巧妙引用，定能使文章增色許多。
【例】“野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰，風(fēng)霜高潔，水落而石出”，來(lái)，生活讓我懂得了放棄！為了我的理想，為了更多的人可以讀書(shū)，我必須放棄?。ㄟx自滿(mǎn)分文《從天空想到的》）
【例】明日歌中說(shuō)：“明日復(fù)明日，明日何其多，我生待明日，萬(wàn)事成蹉跎……”希望大家能把握今天，創(chuàng)造出美好的明天。（選自滿(mǎn)分文《創(chuàng)造美好的明天》）
【例】左拉說(shuō)：“人生――只有兩分半鐘的時(shí)間，一分鐘微笑、一分鐘嘆息、半分鐘的愛(ài)……”在我看來(lái)，在我陶醉于欣賞母親的梳妝中，那一分鐘的微笑不是勉強(qiáng)，那一分鐘的嘆息之后不再是嘆息，而是愛(ài)的傳遞，母親將她對(duì)生命的愛(ài)，對(duì)生活的愛(ài)，對(duì)親人的愛(ài)融于平日的點(diǎn)滴中，我忘情天其中了……（選自滿(mǎn)分文《陶醉》）
【技巧點(diǎn)撥】這里列舉幾例分別引用了詩(shī)文佳句、名人言論，既增添了文采又加深了文章的意境。效果很好，同學(xué)們應(yīng)加以學(xué)習(xí)，此外，引用的范圍可大些，如俗語(yǔ)、諺語(yǔ)、流行歌詞等均可引用。
技巧五：抒情議論，氣勢(shì)不凡
如果文字發(fā)于心，出于情，運(yùn)用排比、比喻、修辭等手法，以?xún)?yōu)美的文字抒發(fā)內(nèi)心真實(shí)情感，并配以適當(dāng)?shù)淖h論，這樣就會(huì)使文章結(jié)尾氣勢(shì)不凡，強(qiáng)勁有力。
【例】其實(shí)寧?kù)o就是那么簡(jiǎn)單，一個(gè)淺淺的微笑，一句貼心的話(huà)語(yǔ)，一顆能包含一切的心靈，足以使一張緊繃的臉?biāo)沙陂_(kāi)來(lái)，讓笑容在人們臉上輕輕地綻開(kāi)，那笑容就如徜徉在天邊的云朵，輕輕地點(diǎn)綴著那片蔚藍(lán)的天，清新而自然，（選自滿(mǎn)分文《從天空想到的》）
【例】春光似海，青春如花。青春是美麗的，美麗的青春在于奮斗，在于拼搏。愿天下的人們都能讓自己的青春綻放出花一樣的馨香?。ㄟx自滿(mǎn)分文《花樣年華》）
【技巧點(diǎn)撥】這段文字發(fā)于心，出于情，氣勢(shì)不凡，強(qiáng)勁有力。它在全文敘述、描寫(xiě)的基礎(chǔ)上，品味出人生的意義，升華出感情的火花，閃耀出生活哲理，顯示出精神風(fēng)采和思想品位。
技巧六：景物烘托，情景合一
通過(guò)景物來(lái)烘托作者真實(shí)的情感，情與景有機(jī)地結(jié)合在一起，含蓄雋永，讓讀者余味無(wú)窮。
【例】風(fēng)停了，暴雨也結(jié)束了，太陽(yáng)重新露出了笑容，兩代人的那扇玻璃也被那片殘陽(yáng)熔化了。太陽(yáng)在遠(yuǎn)處逐漸隱去，消失在一片晚霞中，兩者混為一體，沒(méi)有距離。（選自滿(mǎn)分文《雨中品讀》）
【技巧點(diǎn)撥】這段結(jié)尾的特點(diǎn)十分突出，景物烘托的作用也很明顯，小作者通過(guò)對(duì)雨后景物的描寫(xiě)暗示了兩代人之間情感隔閡的消失，情與景有機(jī)地結(jié)合在了一起。含蓄雋永，余味無(wú)窮。
【例】此刻，一縷陽(yáng)光從外面射進(jìn)病房，我感到自已真像一棵受傷的小樹(shù)沐浴著它。呵，成長(zhǎng)的路上，雖然風(fēng)云莫測(cè)，但是陽(yáng)光畢竟很好！我想。（選自滿(mǎn)分文《在陽(yáng)光下成長(zhǎng)》）
【技巧點(diǎn)撥】這段結(jié)尾突出陽(yáng)光的作用，將陽(yáng)光與成長(zhǎng)結(jié)合在一起，暗示自己成長(zhǎng)道路雖不平坦但充滿(mǎn)陽(yáng)光，表達(dá)出一種樂(lè)觀(guān)向上的情緒。既照應(yīng)了主旨，又顯得情韻深厚。
技巧七：促膝談心，親切自然
寫(xiě)作文，作者要告訴讀者自己對(duì)問(wèn)題的看法，對(duì)生活的領(lǐng)悟。因此，結(jié)尾處，用真切樸實(shí)的語(yǔ)言，與讀者促膝談心，很容易引起讀者情感上的共鳴。
【例】《滄?？丛啤芬晃牡慕Y(jié)尾：“朋友，走過(guò)歷史的煙云，你對(duì)生活有什么答案？你將如何面對(duì)現(xiàn)實(shí)？你將用什么姿態(tài)去面對(duì)未來(lái)生活的挑戰(zhàn)？別忘了，我們正年輕，‘看云’的日子不要迷失在天真浪漫中，尋找理性的答案，讓我們追，讓我們飛。生活需要我們?nèi)?chuàng)造，美好的未來(lái)是我們自己的。”
【技巧點(diǎn)撥】這種結(jié)尾給文章一種平和的氣氛，接近讀者與作者之間距離，使讀者欣然接受作者的觀(guān)點(diǎn)。
（作者單位：武漢市江夏一中）
高考構(gòu)思點(diǎn)撥篇三
美德篇英國(guó)啟蒙主義哲人培根說(shuō)過(guò)：”美德有如名香，經(jīng)燃燒或壓榨而其香愈烈?！芭c他差不多時(shí)代的詩(shī)人約翰生則認(rèn)為：”美德是智力最高的證明。“而他們的同鄉(xiāng)哈利法克斯則體會(huì)到：”真正的美德如河流，越深越無(wú)聲?！八麄兊脑?shī)意語(yǔ)言恰到好處地闡述了美德的方方面面：美德的范疇、美德的內(nèi)涵、美德與厄運(yùn)的關(guān)系、美德與人格的關(guān)系……面對(duì)美德類(lèi)的話(huà)題，我們要清楚地認(rèn)識(shí)到，這不僅僅是一次作文技術(shù)的訓(xùn)練，還是一場(chǎng)道德和智慧的考驗(yàn)，因此應(yīng)該注意情理相透，文質(zhì)兼佳；要兼有情感的鼓動(dòng)性、哲理的啟發(fā)性和語(yǔ)言的感染力。話(huà)題1閱讀下面的材料，按要求作文。愛(ài)，是潤(rùn)滑劑，是氨基酸，是人生的蜜糖。因?yàn)閻?ài)，我們的心田碧波蕩漾；因?yàn)閻?ài)，我們的生活洋溢著芬芳；因?yàn)閻?ài)，我們的學(xué)業(yè)蒸蒸日上；因?yàn)閻?ài)，我們的靈魂熠熠生輝……請(qǐng)你以”關(guān)愛(ài)“為話(huà)題寫(xiě)一篇文章。文體自選，題目自擬，不少于800字?！舅悸伏c(diǎn)撥】這是一道開(kāi)放性的題目，”關(guān)愛(ài)“應(yīng)該是一種風(fēng)范、人格。面對(duì)這個(gè)話(huà)題，首先要放飛思維，搜尋自己生活、閱讀中所積累的素材，然后根據(jù)占有的材料和自己的特長(zhǎng)選擇文體。寫(xiě)記敘文，首先要注意材料的選擇。當(dāng)你從親身經(jīng)歷中選取某一事件展開(kāi)敘述時(shí)，可以就近聯(lián)想類(lèi)似的其他事件，用其他事件的細(xì)節(jié)豐富完善作文的內(nèi)容；或者用相反事件進(jìn)行反襯，強(qiáng)化文章的表現(xiàn)力。其次要講究結(jié)構(gòu)的安排?？梢灾粚?xiě)一件事，按情節(jié)發(fā)展推進(jìn)故事；也可擷取若干事件，以片段組合的形式，表現(xiàn)”關(guān)愛(ài)“的主旨。寫(xiě)議論類(lèi)的文章，除了論點(diǎn)鮮明、論據(jù)典型、論證的思路清晰之外，最好能寫(xiě)出一定的文采。【佳作展臺(tái)】蝎子與愛(ài)王曉君偶然在一本《青年文摘》上看到這么一則小故事：一只蝎子掉進(jìn)了水里。一個(gè)人想去救它，便將兩個(gè)手指伸下去。蝎子蜇了他一下。那個(gè)人猶豫片刻，再次將援助之手伸向那只蝎子。蝎子又蜇了他一下。第三次，那個(gè)人毫不猶豫地再次將手伸了下去，于是蝎子得救了。(”那個(gè)人“就是”關(guān)愛(ài)“，結(jié)果是挽救了別人。)蜇人是蝎子的天性，而愛(ài)卻是人類(lèi)的天性。在生活中，我們也許會(huì)遇到類(lèi)似的情況：當(dāng)我們熱情地想去幫助某個(gè)有困難的人時(shí)，卻遭到他的斷然拒絕。當(dāng)那聲冷冰冰的”不，謝謝“飄進(jìn)耳朵的時(shí)候，我們會(huì)有什么樣的感受呢？失望？惱怒？還是認(rèn)為白白浪費(fèi)了我們的愛(ài)？(用故事導(dǎo)入話(huà)題，關(guān)鍵在于故事要有趣味性和哲理性。)記得剛剛踏進(jìn)中學(xué)校門(mén)時(shí)，班上有一個(gè)留級(jí)生。在我們學(xué)校，留級(jí)生是被人看不起的，于是，他自卑。加上父母離異，繼父的冷淡，于是，他更自卑。他像一只刺猬一樣，把接近他的人一個(gè)個(gè)都刺得鮮血淋漓。(進(jìn)行比較，蝎子是”蜇“，同學(xué)是”刺“。)我曾嘗試著接近他。我希望用自己的愛(ài)來(lái)融化他冰山似的心。每次碰到他，我總是熱情地打招呼，但他就像聾子一樣不予理睬。一次活動(dòng)課，同學(xué)們都出去玩了，教室里只剩下我倆。我對(duì)他說(shuō)我們成為好朋友吧。這句話(huà)我一連說(shuō)了三遍。起先他保持著沉默。當(dāng)我第三次問(wèn)他時(shí)，他才冷冰冰地回答：”不必了?！拔耶?dāng)時(shí)真想揍他一頓。世界上怎么會(huì)有這么冷酷的人呢？就這么輕易地拒絕了我的全部熱情！那天晚上回去后，我躺在床上暗自發(fā)誓，明天再也不理他，決不再理他了！可第二天，我還是忍不住跑去對(duì)他說(shuō)：”我們成為朋友吧，我怎么會(huì)因?yàn)槟愕睦涞艞壩业膼?ài)呢？“他頗為詫異地望著我。再后來(lái)嘛，想必讀者也知道，我們成了死黨。他竟慢慢地開(kāi)朗起來(lái)，成績(jī)也有所上升。這恐怕是我學(xué)生生涯中最得意的一次成功吧！(呼應(yīng)第一段。)從某種意義上說(shuō)，他和文章開(kāi)頭提到的那只蜇人的蝎子差不多。我也被他蜇了好幾下，但是，他不還是被我”救“上來(lái)了嗎？現(xiàn)在想想，如果那次我真的不理會(huì)他了，他會(huì)變成什么樣子呢？是按老樣子一路寂寞下去，甚至是沉淪下去？每每想到此，我便又一次慶幸我當(dāng)時(shí)沒(méi)有放棄。是啊，蜇人是蝎子的天性，而愛(ài)卻是人類(lèi)的天性，我怎么會(huì)因?yàn)樾右厝硕艞壩覍?duì)它的愛(ài)呢？不要放棄愛(ài)，不要放棄你的美德，哪怕你周?chē)娜艘彬厝恕啊?點(diǎn)明主題。)【點(diǎn)評(píng)】本文作者結(jié)合自己的閱讀感悟和切身體驗(yàn)，以流暢的文筆揭示了一個(gè)道理--愛(ài)是人類(lèi)的天性，并呼吁人們”不要放棄愛(ài)，不要放棄你的美德，哪怕你周?chē)娜艘?蜇人'“。作者袒露于文中的這種寬以待人、竭誠(chéng)助人的純真情懷，讀來(lái)令人心動(dòng)，啟人思考。【相關(guān)鏈接】名言警句老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。--孟子您若要喜愛(ài)您自己的價(jià)值，您就得給世界創(chuàng)造價(jià)值。--(德)歌德在一切創(chuàng)造物中間,沒(méi)有比人的心靈更美更好的東西。--(德)海涅落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花。--龔自珍精段妙語(yǔ)1、關(guān)愛(ài)別人等于關(guān)愛(ài)自己人生的旦夕禍福，誰(shuí)都無(wú)從預(yù)料，誰(shuí)也不能輕而易舉地把突發(fā)事件化解掉；行走人世間，誰(shuí)能僅靠一己之力就能抵擋迎頭而來(lái)的風(fēng)和雨？一個(gè)人的力量再大，在滄海中也只是一條小舟而已，只能是命隨浪卷，起伏由天。幸好我有朋友可以依靠，有同伴可以相扶相助。多個(gè)朋友，人生就多了一個(gè)躲避風(fēng)雨的港灣，就多了一雙身處逆境時(shí)與我們并肩抗擊厄運(yùn)的手臂。千金易得，朋友難尋，真正的朋友不是從出生時(shí)就在我們身邊的。朋友需要我們用心用愛(ài)去找尋，當(dāng)你付出了真誠(chéng)的愛(ài)與關(guān)懷的時(shí)候，相信就會(huì)有同樣的人走入你的視線(xiàn)，為你在黑暗中點(diǎn)上一盞燈，為你在風(fēng)雨中撐起一把傘，在刺骨的寒風(fēng)中送上貼心的暖意。所以不要總是孤立別人，不要對(duì)別人的悲喜哀愁漠不關(guān)心，因?yàn)楫?dāng)我們孤立別人的時(shí)候，其實(shí)最終孤立的是我們自己。當(dāng)你去關(guān)愛(ài)別人的時(shí)候，從過(guò)程中享受到了快樂(lè)與幸福，其實(shí)你也是個(gè)享受快樂(lè)的受益人。
高考構(gòu)思點(diǎn)撥篇四
分頁(yè)導(dǎo)航：前言
花兒為什么這樣紅？這是一個(gè)植物學(xué)的問(wèn)題，花兒顏色形成的主要原因仍是花兒自身。如含有花青素就是藍(lán)色，含有胡蘿卜素花兒就呈黃色。
同樣道理，個(gè)人素養(yǎng)也影響了人生的發(fā)展。而個(gè)人素養(yǎng)的范圍甚廣，包括人文素養(yǎng)、心理素養(yǎng)、科學(xué)素養(yǎng)、人格素養(yǎng)等；我們這個(gè)時(shí)代需要各種高素養(yǎng)的人才。這些都是本話(huà)題所涉及的內(nèi)容。
素養(yǎng)可以培育。通過(guò)培育，我們各方面的潛力就會(huì)發(fā)揮出來(lái)，這樣，花園里就會(huì)長(zhǎng)出各樣顏色的花兒，我們的民族、國(guó)家就會(huì)更加光輝絢爛。
話(huà)題1
閱讀下面文字，寫(xiě)一篇作文。
1、一個(gè)數(shù)據(jù)：國(guó)際評(píng)估組織曾對(duì)世界21個(gè)國(guó)家的基礎(chǔ)教育進(jìn)行調(diào)查，其結(jié)果是，中國(guó)孩子的計(jì)算能力是世界上最強(qiáng)的，但是，中國(guó)孩子的創(chuàng)造力在所有參加調(diào)查的國(guó)家中卻排名倒數(shù)第五。數(shù)學(xué)能力的過(guò)度發(fā)展，實(shí)際上是以透支其他方面的發(fā)展?jié)撃転榇鷥r(jià)的。
2、一種觀(guān)點(diǎn)：教育的精神力量最終體現(xiàn)在人文素養(yǎng)的底蘊(yùn)中，對(duì)于人的可持續(xù)發(fā)展來(lái)說(shuō)，人文素養(yǎng)的培養(yǎng)比數(shù)理能力的培養(yǎng)更基礎(chǔ)，因?yàn)槿宋乃仞B(yǎng)是多方面能力的總支撐，這種支撐作用具體表現(xiàn)為理性的思維、寬容的心胸、健康的心態(tài)、良好的自我管理能力以及足夠的合作意識(shí)等等。人文素養(yǎng)的缺乏直接影響了學(xué)生的思維深度與廣度，以及對(duì)問(wèn)題的洞察力和對(duì)事物發(fā)展的前瞻能力，而這些能力都是創(chuàng)造能力的重要內(nèi)涵。
根據(jù)上面資料，以“人文素養(yǎng)”為話(huà)題，寫(xiě)一篇作文。
【思路點(diǎn)撥】
首先要將話(huà)題范圍具體化。什么叫“人文素養(yǎng)”?所謂人文素養(yǎng)，是指以人為本，注重人的全面發(fā)展。一個(gè)民族，一個(gè)國(guó)家，最值得人們珍藏的，不是她發(fā)達(dá)的經(jīng)濟(jì)和人均多高的生活水平，也不是綺麗的風(fēng)光和家用小汽車(chē)，而是這個(gè)民族的人文精神?？梢栽O(shè)想的是，如果不關(guān)注現(xiàn)實(shí)，會(huì)大量出現(xiàn)以下兩類(lèi)作文：一是以空對(duì)空談?wù)摗叭宋乃仞B(yǎng)”，將所有的好詞匯都融入到“人文素養(yǎng)”中；二是斷章取義談?wù)摗叭宋乃仞B(yǎng)”，比如將“人文素養(yǎng)”應(yīng)包含的內(nèi)涵中的一點(diǎn)等同于“人文素養(yǎng)”的全部。有人認(rèn)為，這個(gè)命題是一個(gè)“泛命題”，但是只要略微聯(lián)系一下，就可以把這個(gè)寬泛的題目縮小?！叭宋乃仞B(yǎng)”具體為其中的某一種，比如道德準(zhǔn)則，比如生活氛圍等。這樣就可以把話(huà)題具體化為“道德與創(chuàng)新”“藝術(shù)與創(chuàng)新”等，比較容易操作。縮小的時(shí)候要注意概念的內(nèi)涵不能偏移。然后，對(duì)縮小的話(huà)題做相應(yīng)的構(gòu)思。
【佳作展臺(tái)】
精神的伊甸園
宣澤人
“在這個(gè)世界上只有兩樣?xùn)|西能使我們感動(dòng)--一個(gè)是我們頭頂燦爛的星空，一個(gè)則是我們內(nèi)心的道德準(zhǔn)則?！币话俣嗄暌郧暗目档氯缡钦f(shuō)。(開(kāi)頭引用康德的話(huà)，富有詩(shī)意，也暗示主題。)
也許，我們并不能像莊子那樣，有一種看透世俗的坦然，以及一副“泥濘中亦可”的大無(wú)畏；也許，我們并不能像魯迅那樣，用一種尖銳的目光，深刻地揭示中華民族幾千年來(lái)所積存著的民族劣根性；也許，我們并不能像海倫·凱勒那樣，雖然盲聾，卻依然保持一種崇高的品德……但是，我們可以把握自己。(運(yùn)用排比和對(duì)比，旨在說(shuō)明我們可以擁有和他們一樣的精神。)
的確，當(dāng)今世界日新月異，物質(zhì)也高速發(fā)展，但當(dāng)我們舒適地享受物質(zhì)文明帶來(lái)的一切的時(shí)候，我們是否也應(yīng)該想到我們的精神文明如何呢？試想，如果精神文明不發(fā)展，人文素養(yǎng)不培養(yǎng)，那么社會(huì)還會(huì)進(jìn)步嗎？……是的，我們必須向全世界乃至全人類(lèi)呼吁--“構(gòu)筑精神的伊甸園，促進(jìn)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展”。(這一段論述是必須的，拓寬了文章的視野。)
一個(gè)人的人文素養(yǎng)反映了一個(gè)人的基本修養(yǎng)和品質(zhì)，體現(xiàn)了他處理人與自然、人與社會(huì)、人與人之間關(guān)系的價(jià)值觀(guān)；缺乏人文素養(yǎng)，失落人文精神，必然會(huì)制約社會(huì)乃至整個(gè)民族的'發(fā)展。
余秋雨先生在他的《文化苦旅》中寫(xiě)盡了文化的深刻和內(nèi)在深蘊(yùn)，同時(shí)也將其豐富的人文精神蘊(yùn)于其中，以警示當(dāng)今的一代要牢牢地抓住“人文”這根繩索，沿著它來(lái)找我們前進(jìn)的方向和發(fā)展的動(dòng)力。(運(yùn)用引證法，但相當(dāng)巧妙。)
缺乏人文精神、人文素養(yǎng)的人是可怕的，用毛澤東的一首詩(shī)來(lái)概括之，即“墻上蘆葦，頭重腳輕根底淺；山間竹筍，嘴尖皮厚腹中空”。
有句話(huà)現(xiàn)在想來(lái)很有道理：“一個(gè)民族的發(fā)展前途總是由其人文精神決定的。”
“構(gòu)筑精神的伊甸園”--這是我們發(fā)自?xún)?nèi)心的呼喊，保持良好的人文精神，培養(yǎng)深厚的人文素養(yǎng)，不僅會(huì)讓你變得深刻，更會(huì)使你出類(lèi)拔萃。(點(diǎn)題，同時(shí)也是結(jié)題。)
【點(diǎn)評(píng)】
本文以康德富有詩(shī)意的話(huà)語(yǔ)開(kāi)篇，既使文章籠罩了一重瑰麗的色彩，又點(diǎn)明了文章主旨。然后，提出我們也許不能像莊子、魯迅、海倫·凱勒那樣高尚，但我們照樣“可以把握自己”，可以從“井然有序”“關(guān)愛(ài)之情”這些細(xì)小的方面“構(gòu)筑精神的伊甸園”。這樣集中對(duì)比，從具體事實(shí)方面加強(qiáng)了文章的中心。但如果沒(méi)有從一個(gè)深刻、廣泛的理性角度展開(kāi)，文章依舊沒(méi)有說(shuō)服力，所以，下面作者從大處著眼，談到人文素養(yǎng)與個(gè)人、社會(huì)乃至整個(gè)民族的發(fā)展的關(guān)系。尤其提到余秋雨先生在《文化苦旅》中寫(xiě)的“警示”，最后歸結(jié)“一個(gè)民族的發(fā)展前途總是由其人文精神決定的”，顯得酣暢淋漓。文章亮點(diǎn)多多，一是材料豐富，美不勝收；二是語(yǔ)言個(gè)性，情理相透；三是觀(guān)點(diǎn)深刻，富有啟發(fā)性。缺點(diǎn)是扶爺爺過(guò)馬路等材料略顯陳舊。但作為高考作文，短時(shí)間里能夠?qū)懗鋈绱硕嗟牧咙c(diǎn)，本身就體現(xiàn)了這位學(xué)生良好的語(yǔ)文“人文素養(yǎng)”。
高考構(gòu)思點(diǎn)撥篇五
1.題目：像_____那樣_____
要求：(1)將題目補(bǔ)充完整;(2)不限文體(詩(shī)歌除外);(3)字?jǐn)?shù)不少于600字;(4)作文中不得出現(xiàn)所在學(xué)校的校名或師生姓名。
思路點(diǎn)撥
2.請(qǐng)以“_______的那些事兒”為題，寫(xiě)一篇作文。
要求：(1)請(qǐng)先將標(biāo)題補(bǔ)充完整;(2)寫(xiě)一篇不少于600字的文章;詩(shī)歌不少于30行;(3)不得抄襲試卷中的材料和他人的作品;(4)文中不得出現(xiàn)你所在學(xué)校的校名和老師、同學(xué)的真實(shí)姓名。
思路點(diǎn)撥
可以填時(shí)間，如“國(guó)慶期間”;可以填范圍，如“成長(zhǎng)中”;可以填對(duì)象“咱班”，等等。我們?cè)谔铑}時(shí)，要力求創(chuàng)意新穎填題運(yùn)思，在符合要求、切中題旨的前提下，還應(yīng)避俗求新，另辟蹊徑，讓人讀后為之一震。如“信念的那些事兒”，就不如“‘情人’的那些事兒”更有吸引力。無(wú)論寫(xiě)什么，本題都適合寫(xiě)記敘文或回憶性散文。
3.請(qǐng)以“愛(ài)上______”為題，寫(xiě)一篇作文。
(4)文中不要出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名、人名等，否則會(huì)被扣分;(5)抄襲是一種不良行為，相信你不會(huì)照搬別人的文章，否則會(huì)影響你的成績(jī);(6)考慮到內(nèi)容的充實(shí)，文章不要少于600字。
思路點(diǎn)撥
在將題目補(bǔ)充完整時(shí)，要力避考場(chǎng)作文“潛規(guī)則”所忌諱的內(nèi)容，而是要著眼于對(duì)人生的思考，對(duì)生活的體驗(yàn)，對(duì)自然的感悟等。如果補(bǔ)充為“愛(ài)上作文”“愛(ài)上你”“愛(ài)上夏天”都是很好的，如果寫(xiě)成“愛(ài)上不該愛(ài)的.人”“愛(ài)上游戲”之類(lèi)的就低級(jí)趣味了。
4.題目：叫我怎能不_______
要求：(1)將題目補(bǔ)充完整;(2)不限文體(詩(shī)歌除外);(3)字?jǐn)?shù)不少于600字;(4)作文中不得出現(xiàn)所在學(xué)校的校名或師生姓名。
思路點(diǎn)撥
從彰顯特色的角度而言，我們補(bǔ)題時(shí)可以填上短語(yǔ)，這樣既容易顯示個(gè)性，又能彰顯特色，可謂一舉兩得。因此，我們可以這樣補(bǔ)題：“叫我怎能不愛(ài)他”“叫我怎能不服你”“叫我怎能不想它”，等等。
5.請(qǐng)以“原以為_(kāi)_____”為題寫(xiě)一篇作文
要求：(1)先將題目補(bǔ)寫(xiě)完整，然后作文。舉例：原以為愛(ài)經(jīng)不起傷害;原以為得到就會(huì)滿(mǎn)足;原以為成功就是幸福，等等。(2)不少于600字;(3)除詩(shī)歌外，文體自選;(4)立意自定。
思路點(diǎn)撥
“原以為……”這三個(gè)字本身暗含著“實(shí)際并非如此”這層意思。而這層隱含意并非一眼可以看穿，而需要在實(shí)踐中、在每個(gè)人的人生閱歷逐步豐富之后漸漸明白。寫(xiě)作本文的關(guān)鍵是要寫(xiě)出一個(gè)認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化的過(guò)程。自己原先的觀(guān)點(diǎn)是什么，現(xiàn)在對(duì)此觀(guān)念有了一個(gè)什么樣的更新，這些固然是文章必須表現(xiàn)的內(nèi)容，但卻不是重點(diǎn)，文章的重點(diǎn)是寫(xiě)出促使你的觀(guān)念發(fā)生變化的原因：比如社會(huì)上新近發(fā)生的事情、你或你的親人朋友同學(xué)的人生遭際、你在生活中的所見(jiàn)所聞所感……這些都可以成為你寫(xiě)進(jìn)文章中的最好素材。
高考構(gòu)思點(diǎn)撥篇六
這里用［@max($key+1,0)］的意思是讓$key+1后和0比較取較大的值顯示，目的就是顯示$key+1--1:前言2:高考作文寫(xiě)作點(diǎn)撥——人文性寫(xiě)作(2)3:高考作文寫(xiě)作點(diǎn)撥——人文性寫(xiě)作(3)學(xué)生物化學(xué)課時(shí)，老師講到，人的口腔中分泌出的一種淀粉酶，能催化食物中的淀粉，使其分解成葡萄糖……我向來(lái)胃口好，食欲強(qiáng)，吃飯時(shí)狼吞虎咽，食物穿腸而過(guò)，往往還未品出味來(lái)就吃飽了！聽(tīng)了此課后，吃飯時(shí)，我細(xì)嚼慢咽嘴中的米飯，果然有股淡淡的甜味！米飯的甜味是細(xì)嚼出來(lái)的。由此我想，我們平淡的生活也得細(xì)細(xì)咀嚼，才能品出個(gè)中味道來(lái)--人生，也要這樣品味。人生意義何在？?jī)r(jià)值何在？對(duì)幸福如何理解？面對(duì)名利、榮辱應(yīng)如何處理？面對(duì)自然規(guī)律應(yīng)持什么態(tài)度？這些都可以成為我們的話(huà)題。人生，是一個(gè)范圍寬泛的話(huà)題，也是一個(gè)內(nèi)容深刻而又嚴(yán)肅的話(huà)題。年輕的朋友，你準(zhǔn)備怎樣走你的人生之路？你準(zhǔn)備怎樣度過(guò)寶貴而短暫的一生？話(huà)題1在云南，有一位正處于花季年齡的女孩，她從事著形體與音樂(lè)完美結(jié)合的事業(yè)--舞蹈。她的天分與美麗，還有對(duì)舞蹈的癡迷與刻苦勤奮的訓(xùn)練，都可能使她在這項(xiàng)事業(yè)中取得輝煌的成績(jī)。一場(chǎng)場(chǎng)的演出，展示了她輝煌的人生前景，贏(yíng)得眾多女孩子的羨慕。然而，就在她打算在不久的將來(lái)舉辦一場(chǎng)個(gè)人的獨(dú)舞專(zhuān)場(chǎng)時(shí)，癌癥侵入了她的肌體。為了保全生命只有截肢，她從此失去了一條腿。生命是脆弱的，但生命又是頑強(qiáng)的。南國(guó)的舞臺(tái)上少了一顆耀眼的星星，可是在舞蹈學(xué)校的鋼琴旁卻添了一位裝假肢的鋼琴女教師。更多的舞蹈星辰從她指間流出的樂(lè)韻中升起。她目送著一個(gè)個(gè)美麗的少女伴著她的旋律，去實(shí)現(xiàn)她當(dāng)年美好的夢(mèng)想。讀完這段文字后，請(qǐng)以”完美“為話(huà)題，寫(xiě)一篇文章?！舅悸伏c(diǎn)撥】每個(gè)人都會(huì)對(duì)自己的人生有一個(gè)完美的設(shè)想，而當(dāng)這個(gè)完美的設(shè)想面對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的時(shí)候，卻往往產(chǎn)生偏差，甚至是背離。面對(duì)現(xiàn)實(shí)生活和美好設(shè)想的巨大反差，人們會(huì)感到迷茫：是自己對(duì)于生活的期望值太高，還是生活對(duì)待自己太不公平了？這也許是一個(gè)無(wú)法回答的問(wèn)題。尤其是那些被疾病和殘疾奪去了健康的人，他們部分喪失或完全喪失了正常生活的能力，對(duì)他們來(lái)說(shuō)完美的人生從何談起呢？完美給予人的不僅僅是賞心悅目，不單單是功德圓滿(mǎn)。人們?cè)诨蜷L(zhǎng)或短的人生中，總能以不同的方式去實(shí)現(xiàn)一個(gè)完美的人生計(jì)劃。一旦殘酷的現(xiàn)實(shí)使你、我、他不能如愿以?xún)?，難道我們就無(wú)路可走了嗎？那位姑娘用她的方式告訴人們一個(gè)簡(jiǎn)單的道理：完美是在任何時(shí)候、任何情況下都可以自己去創(chuàng)造的。生命和生命中的某些機(jī)遇對(duì)于你也許只有一次，然而在你的一生中，卻有可能到不同的領(lǐng)域里去重新創(chuàng)造完美的人生。這就是我們需要解決的問(wèn)題。
高考構(gòu)思點(diǎn)撥篇七
分頁(yè)導(dǎo)航：前言這里用［@max($key+1,0)］的意思是讓$key+1后和0比較取較大的值顯示，目的就是顯示$key+1--1:前言2:高考作文寫(xiě)作點(diǎn)撥――人文性寫(xiě)作(2)3:高考作文寫(xiě)作點(diǎn)撥――人文性寫(xiě)作(3)學(xué)生物化學(xué)課時(shí)，老師講到，人的口腔中分泌出的一種淀粉酶，能催化食物中的淀粉，使其分解成葡萄糖……我向來(lái)胃口好，食欲強(qiáng)，吃飯時(shí)狼吞虎咽，食物穿腸而過(guò)，往往還未品出味來(lái)就吃飽了！聽(tīng)了此課后，吃飯時(shí)，我細(xì)嚼慢咽嘴中的米飯，果然有股淡淡的甜味！米飯的甜味是細(xì)嚼出來(lái)的。由此我想，我們平淡的生活也得細(xì)細(xì)咀嚼，才能品出個(gè)中味道來(lái)--人生，也要這樣品味。人生意義何在？?jī)r(jià)值何在？對(duì)幸福如何理解？面對(duì)名利、榮辱應(yīng)如何處理？面對(duì)自然規(guī)律應(yīng)持什么態(tài)度？這些都可以成為我們的話(huà)題。人生，是一個(gè)范圍寬泛的話(huà)題，也是一個(gè)內(nèi)容深刻而又嚴(yán)肅的話(huà)題。年輕的朋友，你準(zhǔn)備怎樣走你的人生之路？你準(zhǔn)備怎樣度過(guò)寶貴而短暫的一生？話(huà)題1在云南，有一位正處于花季年齡的女孩，她從事著形體與音樂(lè)完美結(jié)合的事業(yè)--舞蹈。她的天分與美麗，還有對(duì)舞蹈的癡迷與刻苦勤奮的訓(xùn)練，都可能使她在這項(xiàng)事業(yè)中取得輝煌的成績(jī)。一場(chǎng)場(chǎng)的演出，展示了她輝煌的人生前景，贏(yíng)得眾多女孩子的羨慕。然而，就在她打算在不久的將來(lái)舉辦一場(chǎng)個(gè)人的獨(dú)舞專(zhuān)場(chǎng)時(shí)，癌癥侵入了她的肌體。為了保全生命只有截肢，她從此失去了一條腿。生命是脆弱的，但生命又是頑強(qiáng)的。南國(guó)的舞臺(tái)上少了一顆耀眼的'星星，可是在舞蹈學(xué)校的鋼琴旁卻添了一位裝假肢的鋼琴女教師。更多的舞蹈星辰從她指間流出的樂(lè)韻中升起。她目送著一個(gè)個(gè)美麗的少女伴著她的旋律，去實(shí)現(xiàn)她當(dāng)年美好的夢(mèng)想。讀完這段文字后，請(qǐng)以”完美"為話(huà)題，寫(xiě)一篇文章。【思路點(diǎn)撥】每個(gè)人都會(huì)對(duì)自己的人生有一個(gè)完美的設(shè)想，而當(dāng)這個(gè)完美的設(shè)想面對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的時(shí)候，卻往往產(chǎn)生偏差，甚至是背離。面對(duì)現(xiàn)實(shí)生活和美好設(shè)想的巨大反差，人們會(huì)感到迷茫：是自己對(duì)于生活的期望值太高，還是生活對(duì)待自己太不公平了？這也許是一個(gè)無(wú)法回答的問(wèn)題。尤其是那些被疾病和殘疾奪去了健康的人，他們部分喪失或完全喪失了正常生活的能力，對(duì)他們來(lái)說(shuō)完美的人生從何談起呢？完美給予人的不僅僅是賞心悅目，不單單是功德圓滿(mǎn)。人們?cè)诨蜷L(zhǎng)或短的人生中，總能以不同的方式去實(shí)現(xiàn)一個(gè)完美的人生計(jì)劃。一旦殘酷的現(xiàn)實(shí)使你、我、他不能如愿以?xún)?，難道我們就無(wú)路可走了嗎？那位姑娘用她的方式告訴人們一個(gè)簡(jiǎn)單的道理：完美是在任何時(shí)候、任何情況下都可以自己去創(chuàng)造的。生命和生命中的某些機(jī)遇對(duì)于你也許只有一次，然而在你的一生中，卻有可能到不同的領(lǐng)域里去重新創(chuàng)造完美的人生。這就是我們需要解決的問(wèn)題。
高考構(gòu)思點(diǎn)撥篇八
很多考生進(jìn)入考場(chǎng)后，一開(kāi)始會(huì)有一些緊張，影響了答題的速度，因此，我們需要提前在心里有個(gè)計(jì)劃，單選題、多選題花多長(zhǎng)時(shí)間，判斷題、綜合題花多長(zhǎng)時(shí)間。并且在做題時(shí)要保持一個(gè)穩(wěn)定的答題速度，還有一個(gè)最重要的提醒要看清題目要求再答題。
1、計(jì)劃答題時(shí)間
備考資料
2、保持穩(wěn)定的答題速度
保持穩(wěn)定的答題速度，也是很必要的，一般的做法是：通讀并回答你知道的問(wèn)題，跳過(guò)沒(méi)有把握作答的問(wèn)題;然后重新計(jì)算你的時(shí)間，看看余下的每道題要花多少時(shí)間;在一道題上花過(guò)多的時(shí)間是不值的，即使你答對(duì)了，也可能得不償失。
3、按題目要求答題
要按題目要求答題，有不少考生連題目的要求都沒(méi)看就開(kāi)始答題。比如，單項(xiàng)選擇題要求選擇一個(gè)最佳答案，顯然，除最佳答案之外，備選項(xiàng)中的某些答案，也可能具有不同程度的正確性，只不過(guò)是不全面、不完整罷了。而有些考生，看完題干，緊接著就被一個(gè)“好的”或“有吸引力的”備選答案吸引住了，對(duì)其余的答案連看都不看一眼就放過(guò)去，從而失去了許多應(yīng)該得分的機(jī)會(huì)。請(qǐng)記住，一定要看清所有的選擇答案。一道設(shè)計(jì)周密的單項(xiàng)選擇題，所有的選擇項(xiàng)都可能具有吸引力，然而，判卷時(shí)卻只有一個(gè)是正確的選擇。
高考構(gòu)思點(diǎn)撥篇九
分頁(yè)導(dǎo)航：前言
花兒為什么這樣紅？這是一個(gè)植物學(xué)的問(wèn)題，花兒顏色形成的主要原因仍是花兒自身。如含有花青素就是藍(lán)色，含有胡蘿卜素花兒就呈黃色。
同樣道理，個(gè)人素養(yǎng)也影響了人生的發(fā)展。而個(gè)人素養(yǎng)的范圍甚廣，包括人文素養(yǎng)、心理素養(yǎng)、科學(xué)素養(yǎng)、人格素養(yǎng)等；我們這個(gè)時(shí)代需要各種高素養(yǎng)的人才。這些都是本話(huà)題所涉及的內(nèi)容。
素養(yǎng)可以培育。通過(guò)培育，我們各方面的潛力就會(huì)發(fā)揮出來(lái)，這樣，花園里就會(huì)長(zhǎng)出各樣顏色的花兒，我們的民族、國(guó)家就會(huì)更加光輝絢爛。
話(huà)題1
閱讀下面文字，寫(xiě)一篇作文。
1、一個(gè)數(shù)據(jù)：國(guó)際評(píng)估組織曾對(duì)世界21個(gè)國(guó)家的基礎(chǔ)教育進(jìn)行調(diào)查，其結(jié)果是，中國(guó)孩子的計(jì)算能力是世界上最強(qiáng)的，但是，中國(guó)孩子的創(chuàng)造力在所有參加調(diào)查的國(guó)家中卻排名倒數(shù)第五。數(shù)學(xué)能力的過(guò)度發(fā)展，實(shí)際上是以透支其他方面的發(fā)展?jié)撃転榇鷥r(jià)的。
2、一種觀(guān)點(diǎn)：教育的精神力量最終體現(xiàn)在人文素養(yǎng)的底蘊(yùn)中，對(duì)于人的可持續(xù)發(fā)展來(lái)說(shuō)，人文素養(yǎng)的培養(yǎng)比數(shù)理能力的培養(yǎng)更基礎(chǔ)，因?yàn)槿宋乃仞B(yǎng)是多方面能力的總支撐，這種支撐作用具體表現(xiàn)為理性的思維、寬容的心胸、健康的心態(tài)、良好的自我管理能力以及足夠的合作意識(shí)等等。人文素養(yǎng)的缺乏直接影響了學(xué)生的思維深度與廣度，以及對(duì)問(wèn)題的洞察力和對(duì)事物發(fā)展的前瞻能力，而這些能力都是創(chuàng)造能力的重要內(nèi)涵。
根據(jù)上面資料，以”人文素養(yǎng)“為話(huà)題，寫(xiě)一篇作文。
【思路點(diǎn)撥】
首先要將話(huà)題范圍具體化。什么叫”人文素養(yǎng)“?所謂人文素養(yǎng)，是指以人為本，注重人的全面發(fā)展。一個(gè)民族，一個(gè)國(guó)家，最值得人們珍藏的，不是她發(fā)達(dá)的經(jīng)濟(jì)和人均多高的生活水平，也不是綺麗的風(fēng)光和家用小汽車(chē)，而是這個(gè)民族的人文精神?？梢栽O(shè)想的是，如果不關(guān)注現(xiàn)實(shí)，會(huì)大量出現(xiàn)以下兩類(lèi)作文：一是以空對(duì)空談?wù)摗比宋乃仞B(yǎng)“，將所有的好詞匯都融入到”人文素養(yǎng)“中；二是斷章取義談?wù)摗比宋乃仞B(yǎng)“，比如將”人文素養(yǎng)“應(yīng)包含的內(nèi)涵中的一點(diǎn)等同于”人文素養(yǎng)“的全部。有人認(rèn)為，這個(gè)命題是一個(gè)”泛命題“，但是只要略微聯(lián)系一下，就可以把這個(gè)寬泛的題目縮小。”人文素養(yǎng)“具體為其中的某一種，比如道德準(zhǔn)則，比如生活氛圍等。這樣就可以把話(huà)題具體化為”道德與創(chuàng)新“”藝術(shù)與創(chuàng)新“等，比較容易操作?？s小的時(shí)候要注意概念的內(nèi)涵不能偏移。然后，對(duì)縮小的話(huà)題做相應(yīng)的構(gòu)思。
【佳作展臺(tái)】
精神的伊甸園
宣澤人
”在這個(gè)世界上只有兩樣?xùn)|西能使我們感動(dòng)--一個(gè)是我們頭頂燦爛的星空，一個(gè)則是我們內(nèi)心的道德準(zhǔn)則?！耙话俣嗄暌郧暗目档氯缡钦f(shuō)。(開(kāi)頭引用康德的話(huà)，富有詩(shī)意，也暗示主題。)
也許，我們并不能像莊子那樣，有一種看透世俗的坦然，以及一副”泥濘中亦可“的大無(wú)畏；也許，我們并不能像魯迅那樣，用一種尖銳的目光，深刻地揭示中華民族幾千年來(lái)所積存著的民族劣根性；也許，我們并不能像海倫·凱勒那樣，雖然盲聾，卻依然保持一種崇高的品德……但是，我們可以把握自己。(運(yùn)用排比和對(duì)比，旨在說(shuō)明我們可以擁有和他們一樣的精神。)
的確，當(dāng)今世界日新月異，物質(zhì)也高速發(fā)展，但當(dāng)我們舒適地享受物質(zhì)文明帶來(lái)的一切的時(shí)候，我們是否也應(yīng)該想到我們的精神文明如何呢？試想，如果精神文明不發(fā)展，人文素養(yǎng)不培養(yǎng)，那么社會(huì)還會(huì)進(jìn)步嗎？……是的，我們必須向全世界乃至全人類(lèi)呼吁--”構(gòu)筑精神的伊甸園，促進(jìn)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展“。(這一段論述是必須的，拓寬了文章的視野。)
一個(gè)人的人文素養(yǎng)反映了一個(gè)人的基本修養(yǎng)和品質(zhì)，體現(xiàn)了他處理人與自然、人與社會(huì)、人與人之間關(guān)系的價(jià)值觀(guān)；缺乏人文素養(yǎng)，失落人文精神，必然會(huì)制約社會(huì)乃至整個(gè)民族的'發(fā)展。
余秋雨先生在他的《文化苦旅》中寫(xiě)盡了文化的深刻和內(nèi)在深蘊(yùn)，同時(shí)也將其豐富的人文精神蘊(yùn)于其中，以警示當(dāng)今的一代要牢牢地抓住”人文“這根繩索，沿著它來(lái)找我們前進(jìn)的方向和發(fā)展的動(dòng)力。(運(yùn)用引證法，但相當(dāng)巧妙。)
缺乏人文精神、人文素養(yǎng)的人是可怕的，用毛澤東的一首詩(shī)來(lái)概括之，即”墻上蘆葦，頭重腳輕根底淺；山間竹筍，嘴尖皮厚腹中空“。
有句話(huà)現(xiàn)在想來(lái)很有道理：”一個(gè)民族的發(fā)展前途總是由其人文精神決定的?！?/p>
”構(gòu)筑精神的伊甸園“--這是我們發(fā)自?xún)?nèi)心的呼喊，保持良好的人文精神，培養(yǎng)深厚的人文素養(yǎng)，不僅會(huì)讓你變得深刻，更會(huì)使你出類(lèi)拔萃。(點(diǎn)題，同時(shí)也是結(jié)題。)
【點(diǎn)評(píng)】
本文以康德富有詩(shī)意的話(huà)語(yǔ)開(kāi)篇，既使文章籠罩了一重瑰麗的色彩，又點(diǎn)明了文章主旨。然后，提出我們也許不能像莊子、魯迅、海倫·凱勒那樣高尚，但我們照樣”可以把握自己“，可以從”井然有序“”關(guān)愛(ài)之情“這些細(xì)小的方面”構(gòu)筑精神的伊甸園“。這樣集中對(duì)比，從具體事實(shí)方面加強(qiáng)了文章的中心。但如果沒(méi)有從一個(gè)深刻、廣泛的理性角度展開(kāi)，文章依舊沒(méi)有說(shuō)服力，所以，下面作者從大處著眼，談到人文素養(yǎng)與個(gè)人、社會(huì)乃至整個(gè)民族的發(fā)展的關(guān)系。尤其提到余秋雨先生在《文化苦旅》中寫(xiě)的”警示“，最后歸結(jié)”一個(gè)民族的發(fā)展前途總是由其人文精神決定的“，顯得酣暢淋漓。文章亮點(diǎn)多多，一是材料豐富，美不勝收；二是語(yǔ)言個(gè)性，情理相透；三是觀(guān)點(diǎn)深刻，富有啟發(fā)性。缺點(diǎn)是扶爺爺過(guò)馬路等材料略顯陳舊。但作為高考作文，短時(shí)間里能夠?qū)懗鋈绱硕嗟牧咙c(diǎn)，本身就體現(xiàn)了這位學(xué)生良好的語(yǔ)文”人文素養(yǎng)“。
高考構(gòu)思點(diǎn)撥篇十
一、話(huà)題作文：
1、閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。（湖南師大附中）
一如播種土地。種下什么也就收獲什么，什么都不種下也會(huì)生長(zhǎng)，只是長(zhǎng)滿(mǎn)的是荒草。請(qǐng)以“拒絕荒草”為話(huà)題，寫(xiě)一篇文章。
寫(xiě)作指導(dǎo)：
對(duì)高中畢業(yè)生來(lái)說(shuō)，這樣的話(huà)題應(yīng)該有很多內(nèi)容可寫(xiě)，很多角度可選。面對(duì)“荒草”，此情此景怎么辦？這就給正在成長(zhǎng)的我們以警醒。
“長(zhǎng)滿(mǎn)的是荒草”，象征了人的內(nèi)在世界的荒蕪。拒絕學(xué)習(xí)，不事修養(yǎng)，拋棄操守，缺乏道德，動(dòng)物性役使了本應(yīng)理性的人?？忌蓮淖约旱纳铙w驗(yàn)、閱讀經(jīng)歷入手，閃回一些現(xiàn)象，然后確立文意，切入分析，剖析“荒草”現(xiàn)象，并進(jìn)一步指出拒絕“荒草”的理由。當(dāng)然，可作理直氣壯的正反論述，來(lái)突出所論人物事件的優(yōu)秀品德和美好情懷。使人讀后產(chǎn)生“心向往之”的共鳴。
2、閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。（東北師大附中）
一個(gè)小孩子站在寒風(fēng)中，詰問(wèn)冬天：春天繁花盛開(kāi)，夏天綠樹(shù)成陰，秋天碩果累累，而冬，你有什么呢？你把一切色澤一切生機(jī)都吞沒(méi)。風(fēng)中清晰地傳來(lái)一個(gè)聲音：孩子啊！你不懂，我是春的母親。
從上面一段文字中，你感悟到了什么？請(qǐng)以此為話(huà)題寫(xiě)一篇文章。
寫(xiě)作指導(dǎo)：
作文的功能之一，就是要通過(guò)感性的或理性的`表達(dá)，把人類(lèi)對(duì)未來(lái)的美好期許和追求都調(diào)動(dòng)起來(lái)，在精神的層面上建立一種對(duì)美好生活的信心。
這個(gè)話(huà)題，引導(dǎo)我們?cè)诰竦膶用嫔献鞒鲛q證的思考。這里，春夏秋相對(duì)于冬來(lái)說(shuō)，無(wú)冬，則春夏秋無(wú)從循環(huán)，繁花、綠樹(shù)、碩果，便無(wú)從孕育。以此去對(duì)應(yīng)生活，曾有太多的“孕育”被我們誤解，被我們責(zé)難。
3、閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。（吉林省實(shí)驗(yàn)中學(xué)）
途中，驢對(duì)馬說(shuō)：“你如果肯救我一命，請(qǐng)分擔(dān)一點(diǎn)我的負(fù)擔(dān)?！瘪R不聽(tīng)。驢精疲力竭地死去。主人把所有的貨物，連同那張?bào)H皮，都放在馬背上。馬哭著說(shuō)：“我真是不幸。不肯分擔(dān)一點(diǎn)負(fù)擔(dān)，卻馱上了全部的貨物，還加上這張皮！”
現(xiàn)實(shí)生活中，我們也可以聽(tīng)到或見(jiàn)到類(lèi)似的事情，當(dāng)然，也有許多不同的甚至相反的情況。請(qǐng)以“人際關(guān)系”為話(huà)題寫(xiě)一篇文章。
寫(xiě)作指導(dǎo)
高考作文有一個(gè)聲音，要始終關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活，遠(yuǎn)離生活、悖離生活的話(huà)題，應(yīng)當(dāng)也必然被高考命題所揚(yáng)棄。
作文當(dāng)然要引導(dǎo)考生關(guān)注社會(huì)、人生，思考自我的健康成長(zhǎng)。并且這個(gè)話(huà)題是一般青年人都必定要面對(duì)，或然會(huì)親歷的。人在旅途，人不能是獨(dú)行客，總會(huì)有種種的人際關(guān)系，需要我們?nèi)ッ鎸?duì)。馬的不幸，在于它拒絕施與援手；問(wèn)題是，現(xiàn)實(shí)中，我們常常施與援手而遭致誤解。由是，可以延展我們有關(guān)人與人的關(guān)系的思考，這顯然是有意義的。有心的考生，可以上升到道德與精神的層面，做關(guān)于如何做人的思考。
4、閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。（長(zhǎng)春第十一高中）
有自尊心，是人的善良、美好的本質(zhì)之一，也是人之所以成為一個(gè)真正的人的重要標(biāo)準(zhǔn)。青少年在成長(zhǎng)過(guò)程中，一般都有自尊心受到傷害的情感經(jīng)歷，或者有過(guò)為了捍衛(wèi)自尊而做了某些事的經(jīng)歷。虛榮心則是人性的弱點(diǎn)之一。青少年出于虛榮心，又常常說(shuō)了不該說(shuō)的話(huà)或做了不該做的事——事后又追悔莫及。
請(qǐng)聯(lián)系自已的實(shí)際或人生的實(shí)際，寫(xiě)一篇與“自尊心”或“虛榮心”有關(guān)的文章。文體不限，題目自擬，不少于800字。
寫(xiě)作指導(dǎo)：
寫(xiě)本題可以考慮這樣幾種立意：一、水有水脈，山有山骨，人生有人生的脊梁。自尊心即是人生的脊梁，即是人生這股活水的脈，人生這座大山的骨。二、自尊是一面明澈的鏡子，如果不保護(hù)好它甚至將它打碎，那你將永遠(yuǎn)無(wú)法看清自己。三、人是需要自尊心的，這正如萬(wàn)有引力。地球?qū)ψ约旱拇嬖趫?jiān)定無(wú)比，月亮才圍繞著它經(jīng)久不息地轉(zhuǎn)動(dòng)；太陽(yáng)的存在比地球更加堅(jiān)實(shí)，地球才著魔般地被它吸引著。四、虛榮是火，尊嚴(yán)是水。兩者都可以毀滅宇宙，又可以共同造福人類(lèi)；兩者不相容，卻又可以完美地結(jié)合。
參考擬題：1。奔放在心靈深處的激流2。心中的一盞燈3。人生的脊梁4。讓生命輕裝上陣5。自尊充盈我的心6。永不隕落的星7。上帝也愛(ài)自尊者8。吞噬人性的腫瘤9。別讓我無(wú)地自容10。虛榮，掀起你的蓋頭來(lái)。
高考構(gòu)思點(diǎn)撥篇十一
“野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰，風(fēng)霜高潔，水落而石出”，15年來(lái)，生活讓我懂得了放棄!為了我的理想，為了更多的人可以讀書(shū)，我必須放棄!(選自廣州中考滿(mǎn)分文《從天空想到的》)
想到這里，我又記起了一位名人說(shuō)過(guò)的一句話(huà)：“身邊的書(shū)多著呢，只要發(fā)覺(jué)，肯定會(huì)學(xué)到很多……”(選自陜西中考滿(mǎn)分文《閱讀身邊的人》)
明日歌中說(shuō)：“明日復(fù)明日，明日何其多，我生待明日，萬(wàn)事成蹉跎……”希望大家能把握今天，創(chuàng)造出美好的明天。(選自四川內(nèi)江中考滿(mǎn)分文《創(chuàng)造美好的明天》)
佐拉說(shuō)：“人生――只有兩分半種的時(shí)間，一分種微笑、一分種嘆息、半分種的愛(ài)……”在我看來(lái)，在我陶醉于欣賞母親的梳妝中，那一分鐘的微笑不是勉強(qiáng)，那一分鐘的嘆息之后不再是嘆息，而是愛(ài)的傳遞，母親將她對(duì)生命的愛(ài)，對(duì)生活的愛(ài)，對(duì)親人的愛(ài)融于平日的點(diǎn)滴中，我忘情天其中了……(選自吉林省中考滿(mǎn)分文《陶醉》)
技巧點(diǎn)撥：古今中外，名言佳句很多，作文結(jié)尾之時(shí)，若能巧妙引用，定能使文章增色許多。這里列舉幾例分別引用了詩(shī)文佳句、名人言論，既增添了文采又加深了文章的意境。效果很好，同學(xué)們應(yīng)加以學(xué)習(xí)，此外，引用的范圍可大些，如俗語(yǔ)、諺語(yǔ)、流行歌詞等均可引用。
技巧五：抒情議論，氣勢(shì)不凡
其實(shí)寧?kù)o就是那么簡(jiǎn)單，一個(gè)淺淺的微笑，一句貼心的話(huà)語(yǔ)，一顆能包含一切的心靈，足以使一張緊繃的臉?biāo)沙陂_(kāi)來(lái)，讓笑容在人們臉上輕輕地綻開(kāi)，那笑容就如徜徉在天邊的云朵，輕輕地點(diǎn)綴著那片蔚藍(lán)的天，清新而自然，(選自廣州中考滿(mǎn)分文《從天空想到的》)
春光似海，青春如花。青春是美麗的，美麗的青春在于奮斗，在于拼搏。愿天下的人們都能讓自己的青春綻放出花一樣的馨香!(選自吉林省中考滿(mǎn)分文《花樣年華》)
技巧點(diǎn)撥：這兩段文字發(fā)于心，出于情，運(yùn)用排比、比喻修辭，以?xún)?yōu)美的文字抒發(fā)內(nèi)心真實(shí)情感，并配以適當(dāng)?shù)淖h論，使文章結(jié)尾氣勢(shì)不凡，強(qiáng)勁有力。
技巧六：景物烘托，情景合一
風(fēng)停了，暴雨也結(jié)束了，太陽(yáng)重新露出了笑容，兩代人的那扇玻璃也被那片殘陽(yáng)熔化了。太陽(yáng)在遠(yuǎn)處逐漸隱去，消失在一片晚霞中，兩者混為一體，沒(méi)有距離。(選自廣州中考滿(mǎn)分文《雨中品讀》)
技巧點(diǎn)撥：這段結(jié)尾的特點(diǎn)十分突出，景物烘托的作用也很明顯，小作者通過(guò)對(duì)雨后景物的描寫(xiě)暗示了兩代人之間情感隔閡的消失，情與景有機(jī)地結(jié)合在了一起。含蓄雋永。余味無(wú)窮。
此刻，一縷陽(yáng)光從外面射進(jìn)病房，我感到自已真像一棵受傷的小樹(shù)沐浴著它。呵，成長(zhǎng)的路上，雖然風(fēng)云莫測(cè)，但是陽(yáng)光畢竟很好!我想。(選自湖北省仙桃市中考滿(mǎn)分文《在陽(yáng)光下成長(zhǎng)》)
技巧點(diǎn)撥：這段結(jié)尾突出陽(yáng)光的作用，將陽(yáng)光與成長(zhǎng)結(jié)合在一起，暗示自己成長(zhǎng)道路雖不平坦但充滿(mǎn)陽(yáng)光，表達(dá)出一種樂(lè)觀(guān)向上的情緒。既照應(yīng)了主旨，又顯得情韻深厚。
高考構(gòu)思點(diǎn)撥篇十二
為了使論述充分、深入，寫(xiě)議論文必須講究說(shuō)理的層次性。說(shuō)理時(shí)各層次之間的關(guān)系，以并列關(guān)系和遞進(jìn)關(guān)系為主，具有并列關(guān)系的層次之間的過(guò)渡一般借助“同時(shí)”“還要”等關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)過(guò)渡銜接;具有遞進(jìn)關(guān)系的層次之間的過(guò)渡則往往借助“不僅如此……而且”“更進(jìn)一步說(shuō)”以及“當(dāng)然”等詞句進(jìn)行過(guò)渡銜接。
1、無(wú)獨(dú)有偶
2、前事不忘，后事之師
3、個(gè)人如此，國(guó)家民族又何嘗不是這樣?
4、那么我們?cè)撛鯓幼瞿?
高考構(gòu)思點(diǎn)撥篇十三
“野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰，風(fēng)霜高潔，水落而石出”，15年來(lái)，生活讓我懂得了放棄!為了我的理想，為了更多的人可以讀書(shū)，我必須放棄!(選自廣州中考滿(mǎn)分文《從天空想到的》)
想到這里，我又記起了一位名人說(shuō)過(guò)的一句話(huà)：“身邊的書(shū)多著呢，只要發(fā)覺(jué)，肯定會(huì)學(xué)到很多……” (選自陜西中考滿(mǎn)分文《閱讀身邊的人》)
明日歌中說(shuō)：“明日復(fù)明日，明日何其多，我生待明日，萬(wàn)事成蹉跎……”希望大家能把握今天，創(chuàng)造出美好的明天。(選自四川內(nèi)江中考滿(mǎn)分文《創(chuàng)造美好的明天》)
佐拉說(shuō)：“人生――只有兩分半種的時(shí)間，一分種微笑、一分種嘆息、半分種的愛(ài)……”在我看來(lái)，在我陶醉于欣賞母親的梳妝中，那一分鐘的微笑不是勉強(qiáng)，那一分鐘的.嘆息之后不再是嘆息，而是愛(ài)的傳遞，母親將她對(duì)生命的愛(ài)，對(duì)生活的愛(ài)，對(duì)親人的愛(ài)融于平日的點(diǎn)滴中，我忘情天其中了…… (選自吉林省中考滿(mǎn)分文《陶醉》)
技巧點(diǎn)撥：古今中外，名言佳句很多，作文結(jié)尾之時(shí)，若能巧妙引用，定能使文章增色許多。這里列舉幾例分別引用了詩(shī)文佳句、名人言論，既增添了文采又加深了文章的意境。效果很好，同學(xué)們應(yīng)加以學(xué)習(xí)，此外，引用的范圍可大些，如俗語(yǔ)、諺語(yǔ)、流行歌詞等均可引用。
技巧五：抒情議論，氣勢(shì)不凡
其實(shí)寧?kù)o就是那么簡(jiǎn)單，一個(gè)淺淺的微笑，一句貼心的話(huà)語(yǔ)，一顆能包含一切的心靈，足以使一張緊繃的臉?biāo)沙陂_(kāi)來(lái)，讓笑容在人們臉上輕輕地綻開(kāi)，那笑容就如徜徉在天邊的云朵，輕輕地點(diǎn)綴著那片蔚藍(lán)的天，清新而自然，(選自廣州中考滿(mǎn)分文《從天空想到的》)
春光似海，青春如花。青春是美麗的，美麗的青春在于奮斗，在于拼搏。愿天下的人們都能讓自己的青春綻放出花一樣的馨香!(選自吉林省中考滿(mǎn)分文《花樣年華》)
技巧點(diǎn)撥：這兩段文字發(fā)于心，出于情，運(yùn)用排比、比喻修辭，以?xún)?yōu)美的文字抒發(fā)內(nèi)心真實(shí)情感，并配以適當(dāng)?shù)淖h論，使文章結(jié)尾氣勢(shì)不凡，強(qiáng)勁有力。
技巧六：景物烘托，情景合一
風(fēng)停了，暴雨也結(jié)束了，太陽(yáng)重新露出了笑容，兩代人的那扇玻璃也被那片殘陽(yáng)熔化了。太陽(yáng)在遠(yuǎn)處逐漸隱去，消失在一片晚霞中，兩者混為一體，沒(méi)有距離。(選自廣州中考滿(mǎn)分文《雨中品讀》)
技巧點(diǎn)撥：這段結(jié)尾的特點(diǎn)十分突出，景物烘托的作用也很明顯，小作者通過(guò)對(duì)雨后景物的描寫(xiě)暗示了兩代人之間情感隔閡的消失，情與景有機(jī)地結(jié)合在了一起。含蓄雋永。余味無(wú)窮。
此刻，一縷陽(yáng)光從外面射進(jìn)病房，我感到自已真像一棵受傷的小樹(shù)沐浴著它。呵，成長(zhǎng)的路上，雖然風(fēng)云莫測(cè)，但是陽(yáng)光畢竟很好!我想。(選自湖北省仙桃市中考滿(mǎn)分文《在陽(yáng)光下成長(zhǎng)》)
技巧點(diǎn)撥：這段結(jié)尾突出陽(yáng)光的作用，將陽(yáng)光與成長(zhǎng)結(jié)合在一起，暗示自己成長(zhǎng)道路雖不平坦但充滿(mǎn)陽(yáng)光，表達(dá)出一種樂(lè)觀(guān)向上的情緒。既照應(yīng)了主旨，又顯得情韻深厚。
高考構(gòu)思點(diǎn)撥篇十四
大部分高考作文都是議論文，我們?cè)趯?xiě)作時(shí)敘述道理要清楚，闡述思想要深刻，下面是小編為大家整理的關(guān)于高考作文的寫(xiě)作技巧竅門(mén)點(diǎn)撥，歡迎大家來(lái)閱讀。
一、忌復(fù)制話(huà)題
話(huà)題作文，出題者只是提供一個(gè)寫(xiě)作的由頭，意在引出習(xí)作者發(fā)表新議論，展開(kāi)新聯(lián)想，講述新故事，抒發(fā)新感情。所以，寫(xiě)作時(shí)不能將命題所提供的話(huà)題材料照搬不誤——復(fù)制一番，然后才進(jìn)入自己的“話(huà)題”。更不能通篇只是顛來(lái)倒去的解釋所供材料的含義，引用所供材料的例子在原地打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。
其實(shí)，讀者不需要復(fù)制，讀者需要?jiǎng)?chuàng)新。因?yàn)樵囶}所供材料，讀者已經(jīng)聽(tīng)過(guò)了，感受過(guò)了，下面得看你的感悟和創(chuàng)新如何?如果寫(xiě)議，就要能夠幫助讀者深刻領(lǐng)悟其中道理;如果寫(xiě)記敘文，就要通過(guò)描述自己的親身體驗(yàn)或講述新鮮的故事，使讀者有更具體、更強(qiáng)烈、更豐富的思想感情。有時(shí)，根據(jù)寫(xiě)作需要對(duì)所供的一組材料概括出具有“共性”或獨(dú)具“個(gè)性”的某一見(jiàn)解而適當(dāng)引用材料，這種情況當(dāng)然不能算是“復(fù)制話(huà)題”，反而體現(xiàn)了寫(xiě)作者的創(chuàng)新意識(shí)了。
二、忌穿靴戴帽
近年來(lái)，話(huà)題作文對(duì)學(xué)生發(fā)揮想象能力，進(jìn)行創(chuàng)新思維提供了相當(dāng)寬泛的寫(xiě)作范圍。但某些習(xí)作者由于領(lǐng)悟能力不夠，想象、創(chuàng)新能力欠缺，同樣會(huì)把原來(lái)提供的話(huà)題變成僵化呆板、穿靴戴帽的病文章。
例如：近年一次以“答案是豐富多彩的”為話(huà)題寫(xiě)作時(shí)，某考生居然寫(xiě)了這樣的內(nèi)容：“記得有一次，我們?nèi)プ匀徊┪镳^參觀(guān)，當(dāng)我們看到地球儀時(shí)，講解員問(wèn)我們：‘地球?yàn)槭裁词菆A的?’一位同學(xué)說(shuō)：‘因?yàn)樗诘厍騼x上，比較好轉(zhuǎn)。’也有的說(shuō)：‘為了使人看得清楚。’各種回答，千變?nèi)f化，最后講解員說(shuō)：‘有位航海家在大海中一直向西行，最終達(dá)到了他的出發(fā)點(diǎn)，所以證明地球是圓的?！比缓?，這位習(xí)作者又歸結(jié)道：“的確，世界是千變?nèi)f化的，疑問(wèn)是層出不窮的，答案是豐富多彩的?！?/p>
以上這段文字，根本沒(méi)有理解原話(huà)題的豐富的內(nèi)涵，僅僅是摘引了一些語(yǔ)句生硬地給自己的文章“穿靴戴帽”而已，習(xí)作仍然走在缺少想象力、缺乏創(chuàng)新思維的老路上。
三、忌轉(zhuǎn)移話(huà)題
一位考生，他的“心靈悟語(yǔ)”一文開(kāi)頭是這樣的：“心，我的心不要悲哀，你要忍受命運(yùn)的安排。嚴(yán)冬掠走的一切，新春會(huì)給你帶回來(lái)。心，我的心，只要是你情乏所鐘，你都可以盡量去愛(ài)。”可是后面他又接著寫(xiě)道：“平淡，不是與世無(wú)爭(zhēng)，也不是無(wú)所謂，而是平常與淡然。用一顆平常而且淡然的心去面對(duì)社會(huì)的艱難和壓力，就不會(huì)過(guò)于煩惱和緊張了。就象面對(duì)高考，我從小學(xué)到真是12年寒窗苦，為的就是在這人生的轉(zhuǎn)折點(diǎn)上有一個(gè)好的開(kāi)始，但這一路上卻充滿(mǎn)了艱辛與痛苦，即將要達(dá)到終點(diǎn)時(shí)，還要考慮萬(wàn)一沒(méi)有考上大學(xué)怎么辦?這時(shí)，我的平常心和淡然的心對(duì)我說(shuō)話(huà)了，他告訴我不要有太多顧慮，在這12年里流的汗水會(huì)化作春雨毫不吝嗇的澆在你身上，嚴(yán)冬奪取的一切，新春會(huì)給你奪回來(lái)?！?/p>
這篇習(xí)作，開(kāi)頭談的是“愛(ài)”，后面寫(xiě)的卻是如何看待人生路上的“難”與“苦”，明顯屬于“轉(zhuǎn)移話(huà)題”。“心靈悟語(yǔ)”，可“悟”的話(huà)題有許多，“愛(ài)”心可以去“悟”，“人生”也可以“悟”，但每一篇“悟”只應(yīng)圍繞一個(gè)中心來(lái)寫(xiě)，如果前言不搭后語(yǔ)，驢唇不對(duì)馬嘴，誰(shuí)知道你“悟”出了什么道理呢。
四、忌文意散漫
一般來(lái)說(shuō)，話(huà)題提供的是寫(xiě)作范圍，并沒(méi)有規(guī)定寫(xiě)作的主旨。所以，在話(huà)題規(guī)定的范圍內(nèi)，還要“煉意”，也就是提煉自己文章的中心思想。如果在這一環(huán)節(jié)下功夫不夠，沒(méi)有考慮好自己究竟要寫(xiě)什么，要表達(dá)什么意思，就匆匆忙下筆，就有可能東拉西扯，多頭指向，文意散漫，不知所云。
例如：有位習(xí)作者寫(xiě)《答案是豐富多彩的》，開(kāi)頭三段寫(xiě)學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)太重;接著寫(xiě)李素麗如何在平凡的崗位上成為勞動(dòng)模范;再下來(lái)寫(xiě)一個(gè)故意開(kāi)槍傷人的派出所所長(zhǎng)被判死刑;最后又寫(xiě)到做數(shù)學(xué)題可以一題多解。這樣一篇文章，七零八落，讓人不知所云，是典型的文意散漫，東拉西扯的病文。
五、忌缺少創(chuàng)新
話(huà)題作文的審題難度大為降低，內(nèi)容更加寬泛，而且更加淡化文體觀(guān)念。圍繞一個(gè)話(huà)題，可以議論，可以記敘，可以說(shuō)明，甚至可以編寫(xiě)出小小說(shuō)或短劇，形式非常自由。
正由于話(huà)題作文在內(nèi)容和形式上徹底松綁，學(xué)生可以極大地發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力?？墒?，由于舊教學(xué)思想的影響，學(xué)生的作文中仍有不少八股味。寫(xiě)記敘文只會(huì)一味贊“心靈美”，編造虛假題材;也有寫(xiě)“悲壯美”的，以損害父母身體健康為代價(jià)編造所謂“車(chē)禍”換來(lái)“我追求的品格——堅(jiān)韌”、“戰(zhàn)勝脆弱”的作文得高分者也大有人在。(由于以前作文命題的欠缺，造成虛假、編造的作文已越來(lái)越此路不通了。)現(xiàn)代社會(huì)，人文精神已滲透到生活的各個(gè)領(lǐng)域，在作文中寫(xiě)出活生生的富有個(gè)性的人，極有創(chuàng)意、大膽想象的科幻故事等是我們中學(xué)生應(yīng)該盡力追求的目標(biāo)。但要達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，必須廣泛閱讀課外書(shū)籍，關(guān)心未來(lái)世界，著眼科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)，重視想象力的開(kāi)發(fā)，只有這樣，才能使你的作文有創(chuàng)新、有特色。
【技巧一】作文成績(jī)看字跡，得分要素是第一
任何形式的作文考試，閱卷老師打分時(shí)，第一眼，看的是字跡，因此，寫(xiě)作文必須要把字寫(xiě)好。記住，考作文考的是內(nèi)容，而不是書(shū)法，切忌字跡潦草。
【技巧二】考試作文五六段，干凈整潔看卷面
考試作文中，要注意及時(shí)分段，三四個(gè)段落顯得少了，八、九個(gè)段落，顯得瑣碎了些。除非有特殊情況，段落以五六個(gè)段落為好。此外，卷面一定要整潔，不要涂改得亂七八糟。我的看法是，考試作文每段最好別超過(guò)5行，頂多是5行半。切忌一段都八、九行，寫(xiě)成“大肚子作文”。一旦給閱卷老師視覺(jué)上的疲勞，影響他的心理，分?jǐn)?shù)就受影響。如果有必要，死拉硬拽也要注意分段。
【技巧三】色彩對(duì)比也關(guān)鍵，建議用筆選擇藍(lán)
考試作文的卷子上，都是用黑顏色印刷的方格。如果你用非常粗而且黑的鋼筆答題，墨水容易“泄一灘”，影響卷面的干凈。建議學(xué)生用不淺不深、筆畫(huà)不粗不細(xì)的藍(lán)色中性筆寫(xiě)作文。這樣的作文寫(xiě)出來(lái)，與黑色的方格形成一定的視覺(jué)對(duì)比，閱卷老師在視覺(jué)上有眼前一亮的感覺(jué)，分?jǐn)?shù)上可能就會(huì)占便宜。在用藍(lán)色中性筆寫(xiě)作文的時(shí)候，注意不要用字把方格填滿(mǎn)，建議占字格下面或者左下面的四分之三，這樣，顯得作文每行的層次感比較強(qiáng)。卷面顯得也相對(duì)美觀(guān)。
【技巧四】開(kāi)頭結(jié)尾要簡(jiǎn)練，最好首尾兩行半
除了切忌大肚子作文外，“大頭作文”也要不得。建議考生在寫(xiě)作文的時(shí)候，開(kāi)頭結(jié)尾占兩行半的卷面。頂多也不能超過(guò)三行半。想想看，一個(gè)開(kāi)頭就占太多的空間，閱卷老師的視覺(jué)又會(huì)有瞬間的疲勞，也會(huì)影響閱卷老師的情緒。
【技巧五】動(dòng)筆之前要擬題，漂亮標(biāo)題如美女
考試作文中，一般都是由考生自己來(lái)擬定題目，題目不宜太長(zhǎng)和太短。怎么擬題呢?對(duì)于成績(jī)一般的考生，應(yīng)該采取特別措施了。擬題的辦法有2個(gè)，一是你去百度上搜索一下作文擬題目，可以找到作文老師講述的類(lèi)似技巧。二是考生家長(zhǎng)或考生，趕緊去翻閱最近一年的讀者和青年文摘的合訂本，根據(jù)題材，選擇幾十個(gè)比較精彩的標(biāo)題，背下來(lái)，考試的時(shí)候可能比葫蘆畫(huà)瓢地就能采用到。合訂本在大洋百貨東邊胡同里的書(shū)攤上有賣(mài)。
【技巧六】作文首尾要打眼，豐富多彩出靚點(diǎn)
考試作文的開(kāi)頭方法很多：六要素開(kāi)頭法、題記開(kāi)頭法、懸念開(kāi)頭法、引名句開(kāi)頭法、排比句開(kāi)頭法、擬人式開(kāi)頭法、設(shè)問(wèn)式開(kāi)頭法、對(duì)偶式開(kāi)頭法、博喻加對(duì)仗開(kāi)頭法，合用修辭開(kāi)頭法、巧述典故開(kāi)頭法，解題式開(kāi)頭法、名人問(wèn)答開(kāi)頭法、詩(shī)文引用開(kāi)頭法。希望考生們準(zhǔn)備好一些關(guān)于道德、學(xué)習(xí)、禮儀、愛(ài)國(guó)、美德等方面的典故、名人名言，到時(shí)候就用得上，結(jié)尾也很重要。一般來(lái)說(shuō)，結(jié)尾是總結(jié)全文。如果是記敘文，要注意抒情。如果是議論文，則要注意歸納。無(wú)論如何，最好要扣準(zhǔn)標(biāo)題。怎么扣呢?如果你實(shí)在拿不準(zhǔn)，就在結(jié)尾段的第一句，把題目說(shuō)一下，然后歸納全文觀(guān)點(diǎn)就是了。建議百度一下結(jié)尾方法，汲取有用成分。
【技巧七】動(dòng)筆之前不要慌，想了題目列提綱
上面說(shuō)了好幾種技巧，其實(shí)在具體操作的時(shí)候，列提綱很關(guān)鍵。譬如，寫(xiě)記敘文要設(shè)計(jì)好開(kāi)頭結(jié)尾，同時(shí)要把你敘述的事情分成幾個(gè)層次，一個(gè)層次是一段，中間如果能設(shè)置好一個(gè)過(guò)渡句或過(guò)渡段更好。列提綱的時(shí)候，一定要把開(kāi)頭結(jié)尾寫(xiě)詳細(xì)寫(xiě)，中間各段，穿插哪些精彩的話(huà)語(yǔ)或名言俗語(yǔ)、詩(shī)詞典故，要寫(xiě)準(zhǔn)。一個(gè)合格的學(xué)生，列提綱，大約5分鐘到8分鐘。時(shí)間要掌握好，如果時(shí)間緊張，提綱就要簡(jiǎn)練些。
【技巧八】想好主題和文體，非驢非馬不可取
寫(xiě)作文，要么是記敘文，要么是議論文。一般來(lái)說(shuō)，多是“總—分—總”結(jié)構(gòu)。記敘文的結(jié)尾要注意抒情和總結(jié)哲理，議論文最好是“1—3—1”或者“1—4—1”結(jié)構(gòu)，中間的3或4，是分層解題。當(dāng)然也可以靈活采用夾敘夾議的手法。但是注意，千萬(wàn)別議論文說(shuō)了那么多事例卻不歸納主題，千萬(wàn)記敘文忘記說(shuō)事卻議論過(guò)多。因此，寫(xiě)考試作文，事先要想好了，我寫(xiě)的是什么文體，就按相應(yīng)文體的寫(xiě)法來(lái)寫(xiě)。
【技巧九】適當(dāng)克隆和“抄襲”，考前備料攢信息
考試前，建議考生翻閱大量的范文，積累一些考試作文的結(jié)構(gòu)。如果寫(xiě)記敘文，最好翻閱《讀者》和《青年文摘》，其中的一些散文，結(jié)構(gòu)是很好的，可以把寫(xiě)作的梗概和套路歸納出來(lái)。到考試的時(shí)候，你采用別人的“筐”，把自己的東西向里面裝就可以了。關(guān)于感情、愛(ài)國(guó)、人生之類(lèi)的優(yōu)美語(yǔ)言，可以分別背個(gè)三五句，到時(shí)候直接抄上去就行了，這不算抄襲。關(guān)于國(guó)家大事，時(shí)事政治和要聞什么的，也要注意搜集一下。譬如，去年有奧運(yùn)，今年是建國(guó)60周年，還有汶川地震的感人事跡等，都可以做考試作文的題材。此外也有一些不太規(guī)范的方法，譬如別家的感人事跡，可以搬到自己家。這在考試的時(shí)候要靈活慎重運(yùn)用。
【技巧十】篇幅爭(zhēng)取要寫(xiě)滿(mǎn)，多寫(xiě)一點(diǎn)是一點(diǎn)
一般來(lái)說(shuō)，中考高考作文要求都不低于600—800字。如果要求是600字左右，那就頂多寫(xiě)到700字。如果是不低于多少字，建議考生，爭(zhēng)取合理安排卷面，把給的卷面寫(xiě)滿(mǎn)到95%左右。譬如中考作文不低于600字，那么試卷給的卷面多是800字左右，那么，你爭(zhēng)取寫(xiě)到780字，留下最后一兩行。老師一看你寫(xiě)得那么多，肯定覺(jué)得你的作文相對(duì)熟練，作文打分就趨高不趨低。
閱卷老師討厭死記硬背的“機(jī)器人”
賭咒發(fā)誓體作文，就是全文充斥“一定”、“必須”這樣的句子以表決心顯勇氣;
小資美文體，就是用抒情的語(yǔ)調(diào)、無(wú)病呻吟的口吻來(lái)描述與議論;
爹死娘病體，就是講發(fā)生在自己身上的悲慘故事，目前較少;
看清“六大關(guān)鍵點(diǎn)”
漆永祥教授表示，高考作文至少要反映當(dāng)代青年的所思所想，是當(dāng)代中學(xué)生精神面貌的真實(shí)寫(xiě)照，這是高考作文的底線(xiàn)。用真誠(chéng)、真心、真情和樸素雅潔的語(yǔ)言，來(lái)描寫(xiě)身邊的人和事，就是好作品。
要想寫(xiě)出優(yōu)秀的高考作文，漆永祥認(rèn)為，需要把握住“六大關(guān)鍵點(diǎn)”：
一是無(wú)論寫(xiě)什么題目與內(nèi)容，要說(shuō)實(shí)話(huà)、說(shuō)真心話(huà)、杜絕虛假;
二是要有感而發(fā)，寫(xiě)真實(shí)的事情，寫(xiě)自己的體驗(yàn)與感受，不是杜撰遙遠(yuǎn)古老的“故事”;
四是盡可能寫(xiě)自己的日常見(jiàn)聞與身邊故事，敢說(shuō)真話(huà)，不是默寫(xiě)宿構(gòu)的成文;
六是辭藻不一定非要華美，不一定非要用排比句，不一定要講“高深”的大道理，要學(xué)會(huì)以小見(jiàn)大。
寫(xiě)好作文，與考生以下方面有關(guān)：個(gè)人語(yǔ)文素養(yǎng)和修為，語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)儲(chǔ)備，對(duì)所學(xué)知識(shí)能否真正理解與靈活應(yīng)用，寫(xiě)作者自己的生活體驗(yàn)與閱歷，對(duì)生活與社會(huì)的觀(guān)察能力，熱愛(ài)生活熱愛(ài)父母師友，個(gè)人性情愛(ài)好與寫(xiě)作方式。
規(guī)避這些問(wèn)題
漆永祥教授說(shuō)，從這么多年的閱卷經(jīng)驗(yàn)看，高考作文常見(jiàn)的錯(cuò)誤包括語(yǔ)文、歷史及其他知識(shí)性錯(cuò)誤，審題跑偏、只抓點(diǎn)不抓面等，考生要多讀幾遍材料，有大局觀(guān)念。
此外，這些寫(xiě)作問(wèn)題需要規(guī)避：
不假思索、倉(cāng)促開(kāi)筆;
不慮大局，現(xiàn)抓現(xiàn)炒;
東接西拼，斗湊成篇;
內(nèi)容空洞，不知所云;
最為大忌，中途更轍。
漆永祥教授說(shuō)，寫(xiě)作，其實(shí)就是寫(xiě)自己，寫(xiě)自己的感受，寫(xiě)自己的生活、甘苦、體會(huì)，寫(xiě)自己的靈魂。任何寫(xiě)作都有一定目的性，就是發(fā)現(xiàn)、分析、研究和解決問(wèn)題，而非空發(fā)議論，考生要結(jié)合題目材料，置身其中，感同身受。
四平八穩(wěn)體，就是一味求穩(wěn)、“40分萬(wàn)歲”的作文;
龍頭鳳尾體，就是開(kāi)頭有“氣勢(shì)”，結(jié)尾要“升華”，中間卻是段豬腹;
排山倒海體，即用漂亮整齊的排比句貫穿全文;
亮點(diǎn)閃光體，則過(guò)分追求文章中有亮點(diǎn)，以引起閱卷者注意;
此外，還有大家熟悉的時(shí)空穿越體、文白夾雜體、天書(shū)地咒體、符號(hào)圖畫(huà)體等。這些體式并不是不能寫(xiě)，而是一旦程式化、模版化，就會(huì)僵硬而且毫無(wú)生趣可言。
高考構(gòu)思點(diǎn)撥篇十五
首先，梁老師站在六科整體復(fù)習(xí)的高度談及考生在大綱公布后復(fù)習(xí)備考容易進(jìn)入的三大誤區(qū)。
概括而言，語(yǔ)數(shù)英考綱微調(diào)，文理綜大變臉，這種考綱的變化容易讓考生把絕大部分精力投放在文理綜上，而忽略了同為主科的語(yǔ)數(shù)英。事實(shí)上，語(yǔ)文的基礎(chǔ)知識(shí)、古文詩(shī)詞、閱讀、作文，數(shù)學(xué)的解幾、數(shù)列、函數(shù)，都將一如既往地成為考試的重點(diǎn)難點(diǎn)熱點(diǎn)，總分值合共超過(guò)160分!加上文理綜第一年改革，為平穩(wěn)過(guò)渡，試題預(yù)料不會(huì)出太偏太難，所以考生必須科學(xué)配置各科復(fù)習(xí)的時(shí)間與精力，絕不能忽視語(yǔ)數(shù)英。
傳統(tǒng)觀(guān)念認(rèn)為，文科就是適合記憶力強(qiáng)的學(xué)生，靠背就有高分，反之理科要被的東西不多，做題就有效果。這種觀(guān)念有較大問(wèn)題。首先，理綜主要題型為選擇題，當(dāng)真正深入研究試題就會(huì)發(fā)現(xiàn)，理綜選擇題考察大量計(jì)算題少、考察定性分析判斷多，所以說(shuō)理綜靠題海是錯(cuò)誤的。同時(shí)，經(jīng)過(guò)近五年試題的歸類(lèi)梁老師發(fā)現(xiàn)，理綜選擇題還涉及海量課本中沒(méi)有直接提及的二級(jí)結(jié)論(或稱(chēng)之為推論)，甚至梁老師還發(fā)現(xiàn)有約24.3%的選擇題只是這些推論的'簡(jiǎn)單包裝。第二，考生在記憶文綜知識(shí)點(diǎn)時(shí)常常會(huì)用痛苦、變態(tài)等詞語(yǔ)表示背誦過(guò)程的艱難。事實(shí)上，在這些抽象形容詞的背后，還包含著如下的幾個(gè)困境，這么多，要背哪些?這么多，怎么背?好像背了，但為什么題目還是做錯(cuò)?等等的問(wèn)題。梁老師想再次提出投入產(chǎn)出比的概念，三科文科必修選修課本一大堆，洋洋灑灑數(shù)十萬(wàn)文字，但考試最終不外乎考41題而已，換言之，單純的背誦只不過(guò)是亂槍打鳥(niǎo)，高投入、低產(chǎn)出，做大量的無(wú)用功。針對(duì)以上的問(wèn)題，梁老師提出文理綜高效應(yīng)試的方法。
梁老師建議，文理綜復(fù)習(xí)應(yīng)以做真題為主、背誦課本為輔。原因如下：
第一，常考點(diǎn)在真題中反復(fù)呈現(xiàn)。文理綜知識(shí)點(diǎn)很多很雜，但并不是所有的知識(shí)點(diǎn)都適合設(shè)計(jì)成公平而有區(qū)分度的考題。然而哪些知識(shí)點(diǎn)更符合命題人的出題偏好?考生沒(méi)有能力和經(jīng)驗(yàn)直接判斷，只能通過(guò)做題去探索和感知，因?yàn)榉厦}人出題偏好的知識(shí)點(diǎn)必然在過(guò)去五年的考試?yán)锎罅糠磸?fù)地重現(xiàn)，從而考生能把主要精力集中在這些?？键c(diǎn)上，做到投入和產(chǎn)出高度匹配。
第二， 推論在真題中反復(fù)呈現(xiàn)。這一點(diǎn)剛才已經(jīng)提及，這里不再累述。
第三， 考試考做題，而非背書(shū)。做題有做題的技巧，比如選擇題的迷惑項(xiàng)常見(jiàn)包裝方法(梁老師在政治科總結(jié)了237個(gè)常見(jiàn)迷惑項(xiàng))、大題的答題模版(政治43類(lèi)大題52個(gè)答題模版)等。從真題切入，考生同樣能提高投入產(chǎn)出比。
此外，梁老師建議考生以近三年到五年的山東卷、北京卷文理綜試題、廣東x科真題為備考素材。這些題目形成一個(gè)真題庫(kù)，梁老師預(yù)測(cè)第一年文理綜考試將有超過(guò)15%的試題會(huì)和該題庫(kù)里的試題高度吻合。
最后，梁老師提出了多年高考研究的蜜蜂原則：點(diǎn)狀時(shí)間復(fù)習(xí)點(diǎn)狀知識(shí)，塊狀時(shí)間復(fù)習(xí)塊狀知識(shí)。例如，復(fù)習(xí)物理中的電磁學(xué)，知識(shí)點(diǎn)縱橫交錯(cuò)，屬于塊狀知識(shí)，用十多分鐘沒(méi)有任何效果;英語(yǔ)單詞，屬點(diǎn)狀知識(shí)，三五分鐘已經(jīng)有所收獲。故此，在自由掌握時(shí)間內(nèi)，請(qǐng)劃分好塊狀時(shí)間和點(diǎn)狀時(shí)間。例如課間10 分鐘屬點(diǎn)狀時(shí)間，適用與背誦文科知識(shí);晚修數(shù)小時(shí)，屬塊狀時(shí)間，適用于做理科題。
高考構(gòu)思點(diǎn)撥篇十六
(首) 都說(shuō)生活的船不能沒(méi)有理想的帆，都說(shuō)生活的理想就是為了理想的生活，而理想的生活中最快樂(lè)的時(shí)光，便是夢(mèng)想的花季。
(尾) 花季中，我希望自己能永遠(yuǎn)記住先哲的那句良訓(xùn)：生活的船不能沒(méi)有理想的帆。生活的理想就是為了理想的`生活。(選自湖荊州中考滿(mǎn)分文《把夢(mèng)想帶給花季》)
技巧點(diǎn)撥 ：首尾呼應(yīng)是考場(chǎng)作文中最實(shí)用的方法之一，一般情況是作者先在開(kāi)頭提出文章的中心，然后在結(jié)尾時(shí)再次強(qiáng)調(diào)，照應(yīng)開(kāi)頭，從而使文章的中心鮮明突出。你看，在上例中，小作者運(yùn)用首尾呼應(yīng)的方式，以?xún)?yōu)美的詩(shī)一般的語(yǔ)言凸顯了文章的主旨――理想的生活中最快樂(lè)的時(shí)光，便是夢(mèng)想的花季。
(首)有一種光華，籠罩著中華民族的精神家園;有一種火苗，躍動(dòng)在民族靈魂的奧林匹克山上;有一種烈焰，溫暖了綿遠(yuǎn)的文明情思，那就是友善!
(尾) 我們不能因?yàn)閷沂軅褪ヅc丑惡斗爭(zhēng)的信心，因?yàn)槲覀冃枰匦l(wèi)我們的精神火種――友善! (選自河南中考滿(mǎn)分文《守衛(wèi)精神的火種》)
技巧點(diǎn)撥 ：這是一篇考場(chǎng)議論文的開(kāi)頭與結(jié)尾，與上例相比，此例為簡(jiǎn)潔明快，開(kāi)頭提出論點(diǎn)，迅速入題，結(jié)尾再次反復(fù)，呼應(yīng)開(kāi)頭，加強(qiáng)了論證的力度。
高考構(gòu)思點(diǎn)撥篇十七
古人在談到結(jié)尾時(shí)常以“豹尾”為標(biāo)準(zhǔn)，是指結(jié)尾時(shí)筆法要簡(jiǎn)結(jié)、明快、干凈利落，猶如豹尾勁掃，響亮有力，給讀者以咀嚼回味的余地。小編收集了20xx年高考
作文
指導(dǎo)：高考作文結(jié)尾技巧點(diǎn)撥，歡迎閱讀。(首) 都說(shuō)生活的船不能沒(méi)有理想的帆，都說(shuō)生活的理想就是為了理想的生活，而理想的生活中最快樂(lè)的時(shí)光，便是夢(mèng)想的花季。
(尾) 花季中，我希望自己能永遠(yuǎn)記住先哲的那句良訓(xùn)：生活的船不能沒(méi)有理想的帆。生活的理想就是為了理想的生活。(選自湖荊州中考滿(mǎn)分文《把夢(mèng)想帶給花季》)
技巧點(diǎn)撥 ：首尾呼應(yīng)是考場(chǎng)作文中最實(shí)用的方法之一，一般情況是作者先在開(kāi)頭提出文章的中心，然后在結(jié)尾時(shí)再次強(qiáng)調(diào)，照應(yīng)開(kāi)頭，從而使文章的中心鮮明突出。你看，在上例中，小作者運(yùn)用首尾呼應(yīng)的方式，以?xún)?yōu)美的詩(shī)一般的語(yǔ)言凸顯了文章的主旨――理想的生活中最快樂(lè)的時(shí)光，便是夢(mèng)想的花季。
(首)有一種光華，籠罩著中華民族的精神家園;有一種火苗，躍動(dòng)在民族靈魂的奧林匹克山上;有一種烈焰，溫暖了綿遠(yuǎn)的文明情思，那就是友善!
(尾) 我們不能因?yàn)閷沂軅褪ヅc丑惡斗爭(zhēng)的信心，因?yàn)槲覀冃枰匦l(wèi)我們的精神火種――友善! (選自河南中考滿(mǎn)分文《守衛(wèi)精神的火種》)
技巧點(diǎn)撥 ：這是一篇考場(chǎng)議論文的開(kāi)頭與結(jié)尾，與上例相比，此例為簡(jiǎn)潔明快，開(kāi)頭提出論點(diǎn)，迅速入題，結(jié)尾再次反復(fù)，呼應(yīng)開(kāi)頭，加強(qiáng)了論證的力度。
讓我們大家行動(dòng)起來(lái)吧，把愛(ài)心帶給他人，帶給那些失學(xué)兒童，帶給那些孤寡老人……帶給身邊的每一個(gè)人。當(dāng)你把愛(ài)心獻(xiàn)給他人時(shí)，你也獲得了莫大的幸福。要相信，只要人人都獻(xiàn)出一份愛(ài)，世界將變成美好的人間。 (選自湖北荊州中考滿(mǎn)分文《把愛(ài)心帶給他人》)
二十一世紀(jì)，我們是祖國(guó)的春天，我們不是我們的父母，熱情奔放是我們的性格，我們不需要守那些規(guī)矩，打破陳規(guī)，讓我們腦中的那團(tuán)熱情火燃燒得更猛烈，把我們的笑聲、愛(ài)心串在一起，讓全世界籠罩在愛(ài)之中。要笑就笑個(gè)痛痛快快，要哭就哭個(gè)歇斯底里，不要壓抑自己，不要讓那陳舊的觀(guān)念束縛著，不要隨便改變自己，請(qǐng)記住我的
名言
：“我就是我，給我一點(diǎn)陽(yáng)光就這么燦爛?！?(選自福建省中考滿(mǎn)分文《給一點(diǎn)陽(yáng)光就這么燦爛》)技巧點(diǎn)撥：考場(chǎng)作文講究情感真摯，要寫(xiě)出自己對(duì)真善美的呼喚，對(duì)假丑惡的鞭撻。這種情感不僅局限于自己，還可以在文章結(jié)尾發(fā)出真摯的呼喚，號(hào)召大家一起去追尋真善美，一起去鞭撻假丑惡。上面小作者真情呼喚，言為心聲，表現(xiàn)了自己美好未來(lái)的向往之情。第二段小作者言詞急切，個(gè)性十足，表情達(dá)意毫無(wú)遮掩，向所有的同齡人發(fā)出了真情的呼喚，有力的突出了主題，給讀者以強(qiáng)烈的心靈震撼。
技巧點(diǎn)撥：一篇好的文章做到言有盡而意無(wú)窮，要具有哲理啟發(fā)性。如同欣賞一支優(yōu)美的樂(lè)曲，曲雖終但余音繚繞，給人留下無(wú)窮的韻昧。你看，在上面一段文字中，作者在結(jié)尾巧妙發(fā)問(wèn)，引發(fā)讀者思考，將文章的意蘊(yùn)加以深化。體現(xiàn)出作者思考的深刻性與獨(dú)特性。
不同的話(huà)有不同的影響，不同的角度有不同的視野，不同的哈哈鏡有不同的成像，不同的心情會(huì)有不同的行動(dòng)，不同的花有不同的花香和樣子，不同的評(píng)價(jià)造就孩子不同的命運(yùn)。何必要讓自己狹小的視角不公地評(píng)價(jià)一個(gè)人、傷害一個(gè)人，何必要熄滅風(fēng)中的燭光，何必要讓所有的孩子都成為一個(gè)模子里刻出來(lái)的無(wú)個(gè)性的模型?(選自湖北省中考滿(mǎn)分文《哈哈鏡中的我》)
技巧點(diǎn)撥：這段結(jié)尾針對(duì)老師的
評(píng)語(yǔ)
表達(dá)了自己的看法，先用排比句的形式說(shuō)明每一個(gè)學(xué)生都有自己的個(gè)性，老師不必磨滅學(xué)生個(gè)性，最后再以問(wèn)句結(jié)束，啟示人們進(jìn)行思考，深化了文章的內(nèi)涵。“野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰，風(fēng)霜高潔，水落而石出”，15年來(lái)，生活讓我懂得了放棄!為了
我的理想
，為了更多的人可以讀書(shū)，我必須放棄!(選自廣州中考滿(mǎn)分文《從天空想到的》)想到這里，我又記起了一位名人說(shuō)過(guò)的一句話(huà)：“身邊的書(shū)多著呢，只要發(fā)覺(jué)，肯定會(huì)學(xué)到很多……” (選自陜西中考滿(mǎn)分文《閱讀身邊的人》)
明日歌中說(shuō)：“明日復(fù)明日，明日何其多，我生待明日，萬(wàn)事成蹉跎……”希望大家能把握今天，創(chuàng)造出美好的明天。(選自四川內(nèi)江中考滿(mǎn)分文《創(chuàng)造美好的明天》)
佐拉說(shuō)：“人生――只有兩分半種的時(shí)間，一分種微笑、一分種嘆息、半分種的愛(ài)……”在我看來(lái)，在我陶醉于欣賞母親的梳妝中，那一分鐘的微笑不是勉強(qiáng)，那一分鐘的嘆息之后不再是嘆息，而是愛(ài)的傳遞，母親將她對(duì)生命的愛(ài)，對(duì)生活的愛(ài)，對(duì)親人的愛(ài)融于平日的點(diǎn)滴中，我忘情天其中了…… (選自吉林省中考滿(mǎn)分文《陶醉》)
技巧點(diǎn)撥：古今中外，名言佳句很多，作文結(jié)尾之時(shí)，若能巧妙引用，定能使文章增色許多。這里列舉幾例分別引用了詩(shī)文佳句、名人言論，既增添了文采又加深了文章的意境。效果很好，同學(xué)們應(yīng)加以學(xué)習(xí)，此外，引用的范圍可大些，如俗語(yǔ)、
諺語(yǔ)
、流行歌詞等均可引用。技巧五：抒情議論，氣勢(shì)不凡
其實(shí)寧?kù)o就是那么簡(jiǎn)單，一個(gè)淺淺的微笑，一句貼心的話(huà)語(yǔ)，一顆能包含一切的心靈，足以使一張緊繃的臉?biāo)沙陂_(kāi)來(lái)，讓笑容在人們臉上輕輕地綻開(kāi)，那笑容就如徜徉在天邊的云朵，輕輕地點(diǎn)綴著那片蔚藍(lán)的天，清新而自然，(選自廣州中考滿(mǎn)分文《從天空想到的》)
春光似海，青春如花。青春是美麗的，美麗的青春在于奮斗，在于拼搏。愿天下的人們都能讓自己的青春綻放出花一樣的馨香!(選自吉林省中考滿(mǎn)分文《花樣年華》)
技巧點(diǎn)撥：這兩段文字發(fā)于心，出于情，運(yùn)用排比、比喻修辭，以?xún)?yōu)美的文字抒發(fā)內(nèi)心真實(shí)情感，并配以適當(dāng)?shù)淖h論，使文章結(jié)尾氣勢(shì)不凡，強(qiáng)勁有力。
技巧六：景物烘托，情景合一
風(fēng)停了，暴雨也結(jié)束了，太陽(yáng)重新露出了笑容，兩代人的那扇玻璃也被那片殘陽(yáng)熔化了。太陽(yáng)在遠(yuǎn)處逐漸隱去，消失在一片晚霞中，兩者混為一體，沒(méi)有距離。(選自廣州中考滿(mǎn)分文《雨中品讀》)
技巧點(diǎn)撥：這段結(jié)尾的特點(diǎn)十分突出，景物烘托的作用也很明顯，小作者通過(guò)對(duì)雨后景物的描寫(xiě)暗示了兩代人之間情感隔閡的消失，情與景有機(jī)地結(jié)合在了一起。含蓄雋永。余味無(wú)窮。
此刻，一縷陽(yáng)光從外面射進(jìn)病房，我感到自已真像一棵受傷的小樹(shù)沐浴著它。呵，成長(zhǎng)的路上，雖然風(fēng)云莫測(cè)，但是陽(yáng)光畢竟很好!我想。(選自湖北省仙桃市中考滿(mǎn)分文《在陽(yáng)光下成長(zhǎng)》)
技巧點(diǎn)撥：這段結(jié)尾突出陽(yáng)光的作用，將陽(yáng)光與成長(zhǎng)結(jié)合在一起，暗示自己成長(zhǎng)道路雖不平坦但充滿(mǎn)陽(yáng)光，表達(dá)出一種樂(lè)觀(guān)向上的情緒。既照應(yīng)了主旨，又顯得情韻深厚。
高考構(gòu)思點(diǎn)撥篇十八
研究已出現(xiàn)過(guò)的小作文，其命題特點(diǎn)是非常明確的，就是字?jǐn)?shù)限定在200字左右，注重單項(xiàng)訓(xùn)練，比如說(shuō)明訓(xùn)練、描寫(xiě)訓(xùn)練、對(duì)話(huà)訓(xùn)練、想象訓(xùn)練……具體說(shuō)來(lái)，高考小作文的種類(lèi)大概有如下一些：
一是說(shuō)明類(lèi)
就是要求考生能寫(xiě)簡(jiǎn)短的說(shuō)明文，能夠采用說(shuō)明的.表達(dá)方式對(duì)事物進(jìn)行簡(jiǎn)單說(shuō)明和介紹。具體又可以包括：介紹日常實(shí)用物品、介紹一部影視作品、介紹說(shuō)明漫畫(huà)的畫(huà)面內(nèi)容、介紹一處場(chǎng)所或一種建筑、介紹時(shí)令特征等等。
二是描寫(xiě)類(lèi)
就是要求考生能夠進(jìn)行各種各樣的描寫(xiě)、描述、描繪、描摹等等，能夠進(jìn)行各種各樣的想象，和對(duì)想象作出描繪等等。具體又可以包括：心理描寫(xiě)、肖像描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、語(yǔ)言對(duì)話(huà)描寫(xiě)、想象聯(lián)想描寫(xiě)、場(chǎng)景畫(huà)面描寫(xiě)和綜合性的描寫(xiě)等等。
三是賞析評(píng)價(jià)類(lèi)
就是要求考生能夠?qū)δ骋皇挛铩⒛撤N現(xiàn)象、某篇文章等發(fā)表評(píng)論或加以賞析。具體又可以包括：詩(shī)文漫畫(huà)等賞析、思想評(píng)價(jià)、事物名稱(chēng)評(píng)價(jià)、某種活動(dòng)評(píng)價(jià)等等。詩(shī)文漫畫(huà)等賞析。
四是應(yīng)用類(lèi)
就是要求考生們熟悉各種各樣的應(yīng)用文體，能夠擬寫(xiě)各種各樣的應(yīng)用文，如請(qǐng)柬、書(shū)信、短信、通訊、消息、廣告、通知、摘要、聘書(shū)、海報(bào)、解說(shuō)詞、申請(qǐng)書(shū)、講話(huà)稿、留言條、歡迎辭、歡送辭、廣播稿等等。
五是擴(kuò)縮改寫(xiě)類(lèi)
就是要求考生們能夠?qū)σ恍┪淖只蛭亩芜M(jìn)行擴(kuò)展或壓縮，或改寫(xiě)成其他形式的短文等等。
此外，在小作文的備考中，一定要加強(qiáng)各種表達(dá)方式的訓(xùn)練。如說(shuō)明方式，要弄清對(duì)象是具體事物、抽象事理，還是事物的形成過(guò)程;順序是以空間、時(shí)間為序，還是以邏輯事理為序;語(yǔ)言是平實(shí)性說(shuō)明，還是文藝性說(shuō)明。如描寫(xiě)方式，要懂得按照對(duì)象分為，寫(xiě)景、寫(xiě)人、狀物;按手法又可分為，工筆細(xì)描和粗筆勾勒;按順序可，由遠(yuǎn)到近、由高到低、由大到小、由靜到動(dòng)、由整體到局部等。單就寫(xiě)人而言，要會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言描寫(xiě)、肖像描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)、心理描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、細(xì)節(jié)描寫(xiě)等;單就寫(xiě)景而言，要能充分調(diào)動(dòng)人的感覺(jué)器官，從人的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、味覺(jué)、嗅覺(jué)等方面表現(xiàn)景物的特點(diǎn)，要能充分運(yùn)用擬人、比喻、對(duì)比、夸張、通感等修辭方法，要善于使用對(duì)比烘托、動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)相生、情景交融等寫(xiě)作技巧。記敘、議論、抒情這幾種表達(dá)方式，也都應(yīng)做到分門(mén)別類(lèi)，了如指掌才行。
高考構(gòu)思點(diǎn)撥篇十九
定話(huà)題——首先要找準(zhǔn)自己要表達(dá)的話(huà)題。因?yàn)樯钪性?huà)題太廣泛了，你應(yīng)選擇你想說(shuō)的、觀(guān)眾想聽(tīng)的、你能講的、社會(huì)生活需要的話(huà)題。在我的《與卡耐基說(shuō)再見(jiàn)》里寫(xiě)了八十個(gè)話(huà)題，都是平時(shí)我們生活中經(jīng)常運(yùn)用的的。所以，我要求我們的學(xué)員把這八十個(gè)話(huà)題逐一做個(gè)精心準(zhǔn)備，這樣很多場(chǎng)合都可以信手拈來(lái)的。話(huà)題，和個(gè)人的知識(shí)積累有關(guān)系，需要平時(shí)認(rèn)真積累。多看書(shū)，多學(xué)習(xí)，多實(shí)踐，多交流，多積累，話(huà)題自然就多了。
定觀(guān)點(diǎn)——話(huà)題找到后，要學(xué)習(xí)在話(huà)題中快速的找一個(gè)你要講的論點(diǎn)。論點(diǎn)是演講的核心，觀(guān)點(diǎn)鮮明才能影響別人打動(dòng)別人，如果觀(guān)點(diǎn)陳舊，或是反動(dòng)，那自然主題就錯(cuò)了，講得再好也沒(méi)有用。當(dāng)然，角度不一樣，話(huà)術(shù)又不一樣，所謂橫看成嶺側(cè)成峰，所以要學(xué)習(xí)用不同的角度來(lái)闡述觀(guān)點(diǎn)效果更好。觀(guān)點(diǎn)要明確集中，每個(gè)話(huà)題只講一個(gè)觀(guān)點(diǎn)比較好。
定框架——就是確定演講的結(jié)構(gòu)，框架模式比較多，我們?cè)诳诓排嘤?xùn)中講了很多框架，比如：現(xiàn)象分析框架、活動(dòng)策劃框架、理查德四步曲框架等等。大家可以參考以前的博文詳細(xì)了解一下。下面再介紹兩種常用的模式：
開(kāi)門(mén)見(jiàn)山式：也叫金字塔式。方法為：先亮出主題，然后對(duì)主題作較詳細(xì)地論證和分析說(shuō)明。
倒金字塔式。方法為：先舉例123，通過(guò)案例總結(jié)出一個(gè)主旨要點(diǎn)，再說(shuō)理由，進(jìn)行論證分析。
高考構(gòu)思點(diǎn)撥篇二十
借用名著中的一句話(huà)：“幸福的家庭都是一樣的，不幸的家庭卻各有各的不幸?！蔽覀円部梢哉f(shuō)，好的作文各有各的好法，差的作文卻都一樣，整個(gè)一鍋糊涂粥。
中學(xué)生寫(xiě)作文，一個(gè)很大的毛病就是思路混亂，要么寫(xiě)之前肚中無(wú)物難以下筆，要么寫(xiě)起來(lái)張飛岳飛胡子眉毛一團(tuán)糟，要么寫(xiě)出來(lái)東一榔頭西一棒子，怎一個(gè)痛苦了得!究其根本，還在于思維凌亂，或者說(shuō)，欠缺理清思路的思維方法。本文意在針對(duì)這一問(wèn)題，以下面文題為例，給同學(xué)們介紹八種簡(jiǎn)易的思維方式，為作文構(gòu)思“建?！薄?/p>
閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。
兩個(gè)大學(xué)生和一個(gè)年輕農(nóng)婦到一家文化旅游公司應(yīng)聘。招聘者問(wèn)：“你們有什么專(zhuān)長(zhǎng)?”兩個(gè)大學(xué)生都回答說(shuō)：“我是大學(xué)生?！鞭r(nóng)婦說(shuō):“我沒(méi)有文憑?！闭f(shuō)完拿起一把剪刀，一張紙，馬上就剪出一幅精美的剪紙藝術(shù)作品。公司拒絕了兩位大學(xué)生，招聘了年輕農(nóng)婦。
第一式：現(xiàn)象列舉
現(xiàn)象列舉是指構(gòu)思時(shí)借助聯(lián)想，將所給材料引出的問(wèn)題聯(lián)系到生活中去，材料只是“點(diǎn)”，順“點(diǎn)”聯(lián)想，打開(kāi)思維，將問(wèn)題的“點(diǎn)”延伸到生活的“面”，引出一系列類(lèi)似的現(xiàn)象、人物或事件，再加以篩選、梳理和歸類(lèi)，來(lái)反映某個(gè)主題。以上面的文題為例，由所給材料可以聯(lián)想到大學(xué)生的幾種狀態(tài)：有文憑無(wú)實(shí)力(有名無(wú)實(shí));有理論無(wú)實(shí)踐(紙上談兵);有理想無(wú)行動(dòng)(眼高手低);由他們的一系列學(xué)習(xí)、心理、就業(yè)困境、生活常態(tài)等具體描述，揭示教育的普遍問(wèn)題，引發(fā)人們的反思。聯(lián)想還可以順著一系列人物或者事件延伸，如喬布斯，蓋茨，馬云，莫言等等。但這樣的聯(lián)想更需要進(jìn)一步篩選和開(kāi)掘，尋找角度不同、內(nèi)涵有別的現(xiàn)象來(lái)陳述，使觀(guān)點(diǎn)得來(lái)水到渠成。如陳寅恪，對(duì)當(dāng)時(shí)留洋人群汲汲以求的“博士”“碩士”學(xué)位淡然處之，連大學(xué)文憑也沒(méi)拿過(guò)，但憑著真才實(shí)學(xué)贏(yíng)得“教授中的教授”這一美譽(yù)，成為“清華四大國(guó)學(xué)大師”。這一實(shí)例側(cè)重的是人對(duì)文憑的態(tài)度和文憑對(duì)人意義的有限。另一個(gè)實(shí)例可以側(cè)重強(qiáng)調(diào)自我的堅(jiān)持與實(shí)踐，如鄭淵潔，只小學(xué)畢業(yè)，但喜歡閱讀，酷愛(ài)寫(xiě)作，嘗試當(dāng)時(shí)不被看好的童話(huà)創(chuàng)作，終成“童話(huà)大王”。再如莫言，成就他的不是文憑，也不是所謂“知識(shí)”，而是深情鄉(xiāng)土里的泥巴味和苦日子，是取之不竭的五味生活，側(cè)重的又是閱歷與實(shí)踐。要注意的是，現(xiàn)象列舉不等于論據(jù)羅列，最好的現(xiàn)象列舉文字往往不是詳細(xì)敘述某幾個(gè)事例，而是陳述普遍存在的一系列生活狀態(tài)，以現(xiàn)象來(lái)呈現(xiàn)問(wèn)題。
現(xiàn)象列舉式的建模要點(diǎn)是由點(diǎn)到面的聯(lián)想;對(duì)聯(lián)想到的生活現(xiàn)象加以篩選歸類(lèi);對(duì)現(xiàn)象進(jìn)行內(nèi)涵挖掘，使其呈現(xiàn)不同角度。
第二式：內(nèi)容解說(shuō)
內(nèi)容解說(shuō)就是揭示材料關(guān)鍵詞的內(nèi)涵，由對(duì)內(nèi)涵的辨析，來(lái)反映現(xiàn)實(shí)，揭示問(wèn)題，認(rèn)識(shí)世界。比如上述材料，可以揭示“文憑”是什么，“專(zhuān)長(zhǎng)”又是什么，由此聯(lián)系現(xiàn)實(shí)中的相關(guān)現(xiàn)象，文憑僅能證明一個(gè)人的一段學(xué)習(xí)經(jīng)歷，只能代表人受教育的“有限的”認(rèn)知范圍，不能夠代表人的實(shí)踐能力，不能證明人的發(fā)展?jié)摿Γ膽{不能作為衡量一個(gè)人能力的唯一標(biāo)準(zhǔn)。“專(zhuān)長(zhǎng)”則是獨(dú)到的學(xué)識(shí)、技藝或?qū)I(yè)本領(lǐng)，一個(gè)人擁有自己特別擅長(zhǎng)的專(zhuān)門(mén)技藝，不僅找工作的時(shí)候受歡迎，也具備進(jìn)一步發(fā)展的可能，很多人就是通過(guò)一技之長(zhǎng)立足社會(huì)，走向成功的，由此得出結(jié)論：學(xué)歷不等于學(xué)力，文憑不等于專(zhuān)長(zhǎng)，知識(shí)不等于技能。
內(nèi)容解說(shuō)式的'建模要點(diǎn)是抓準(zhǔn)所給材料的核心概念，在解說(shuō)中辨析，將理解推向深入。
第三式：原因剖析
所謂原因剖析，是指構(gòu)思時(shí)不停留在現(xiàn)象列舉的層面，而是對(duì)現(xiàn)象進(jìn)行深一步思考，剖析現(xiàn)象所反映的問(wèn)題，剖析問(wèn)題產(chǎn)生的原因。剖析時(shí)需從不同角度深入，周全思考問(wèn)題。高考作文評(píng)分中的發(fā)展等級(jí)，其中一項(xiàng)是“深刻”。深刻就是能透過(guò)現(xiàn)象深入本質(zhì)，面對(duì)現(xiàn)象，能去偽存真，去粗存精，由表及里，由此及彼，發(fā)掘出隱于事物中的本質(zhì)來(lái)，揭示問(wèn)題產(chǎn)生的根源。比如上述材料，可以從幾個(gè)方面去探究導(dǎo)致大學(xué)生高分低能的原因：學(xué)校教育問(wèn)題(應(yīng)試追逐，分?jǐn)?shù)至上，評(píng)價(jià)機(jī)制);家庭教育問(wèn)題(只重名次，越俎代庖，個(gè)性約束);個(gè)人學(xué)習(xí)問(wèn)題(看重分?jǐn)?shù)，喪失興趣，沒(méi)有特長(zhǎng))。還可以只從學(xué)生自身的學(xué)習(xí)情況分條剖析原因：重理論，輕實(shí)踐;重書(shū)本，輕社會(huì);重分?jǐn)?shù)，輕能力;重文憑，輕專(zhuān)長(zhǎng)。或者總體上探究大學(xué)生落聘所暴露出來(lái)的問(wèn)題：所學(xué)與所需的距離;學(xué)校與社會(huì)的距離;理想與現(xiàn)實(shí)的距離。剖析事例的時(shí)候，再進(jìn)一步延伸擴(kuò)展，就能使文章即條理清楚，又深入周全。
原因剖析式的建模要點(diǎn)是多角度尋根溯源，探究導(dǎo)致問(wèn)題的根本，揭出病因，“以引起療救的注意”。
第四式：解決問(wèn)題
高考作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)“發(fā)展等級(jí)”中的“深刻”，還特別指善于探究事物的本源，以敏銳的目光，借助事物發(fā)展變化的脈絡(luò)，探尋問(wèn)題發(fā)生的原因，探尋問(wèn)題發(fā)生的原因，從而找到解決問(wèn)題的方法。要寫(xiě)好作文，尤其是議論文，一個(gè)前提是明白文字是用來(lái)思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的。每一個(gè)材料，背后都暗藏著某個(gè)或某類(lèi)問(wèn)題，寫(xiě)作中，要?jiǎng)幽X筋去真實(shí)地思考，表現(xiàn)出年輕人獨(dú)有的認(rèn)識(shí)能力，為問(wèn)題提出可行的解決方法。比如上述材料，經(jīng)分析，可順勢(shì)提出問(wèn)題：“天之驕子”緣何沒(méi)落?再分析問(wèn)題的根本就在于學(xué)無(wú)專(zhuān)長(zhǎng)。由此提出解決問(wèn)題的辦法：反思教育理念中的弊病并改進(jìn);個(gè)人成長(zhǎng)中保留彌足珍貴的興趣與個(gè)性;重視大學(xué)專(zhuān)業(yè)設(shè)置與社會(huì)需求的接壤;青年人成長(zhǎng)過(guò)程中要積極了解社會(huì)，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)的才能。解決問(wèn)題式的優(yōu)勢(shì)是可以充分發(fā)揮自我意識(shí)，顯示出青年人(非兒童、少年)對(duì)社會(huì)、人生的思考，容易寫(xiě)出深度。
高考構(gòu)思點(diǎn)撥篇二十一
半命題作文是指命題人限定了作文題目的一部分內(nèi)容，然后留出一部分內(nèi)容由作者按要求自己填寫(xiě)完整，再進(jìn)行寫(xiě)作的作文命題形式。這種作文形式的主要標(biāo)志是作文題目中留有空缺。其特點(diǎn)是有較大的開(kāi)放度、靈活性，給人留下廣闊的創(chuàng)作空間，又有一定的限制性。這兩年中考全國(guó)有不少的省市采用了半命題作文的形式。半命題作文根據(jù)有無(wú)提示語(yǔ)可分為有提示語(yǔ)和沒(méi)有提示語(yǔ)兩種形式;根據(jù)題目空缺的位置可分為前空式、中空式和后空式。
寫(xiě)這類(lèi)作文的前提是要按要求補(bǔ)全題目。需要注意的問(wèn)題是：
1、斟酌已給出的半個(gè)題目信息，再結(jié)合自己的生活經(jīng)歷、寫(xiě)作特長(zhǎng)、寫(xiě)作內(nèi)容等將其補(bǔ)全，成為全命題作文，巧妙地讓陌生的新題變成自己熟悉的舊題，從容地完成一篇熟悉的作文。例如有關(guān)“讀書(shū)”“親情”“學(xué)校生活”之類(lèi)的作文相信同學(xué)們已經(jīng)寫(xiě)過(guò)不計(jì)其數(shù)的文章，我們可以將2005年重慶中考作文題“那是一首歌”寫(xiě)成“讀書(shū)經(jīng)歷是一首歌”“母愛(ài)是一首歌”“學(xué)習(xí)生活是一首歌”。也可以將2005年江蘇省無(wú)錫市中考作文題“精彩”演變成相類(lèi)似的形式。
高考構(gòu)思點(diǎn)撥篇二十二
逆向思維：是指從相反方向思考問(wèn)題，即一反傳統(tǒng)看法，提出與之相對(duì)或相反的'觀(guān)點(diǎn)。這是一種反彈琵琶式的思維模式，它鮮明地表現(xiàn)為對(duì)傳統(tǒng)的批判精神，但要注意觀(guān)點(diǎn)必須持之有據(jù)，能夠自圓其說(shuō)。我之前列舉了很多逆向思維的案例，比如，我們學(xué)口才就要做到“目中無(wú)人”——只有目中無(wú)人，心中有人才能放得開(kāi)，才能解除緊張恐懼狀態(tài)等等。各位朋友可以看看我以前的一系列博文。
縱深思維：從一般人認(rèn)為不值一談的小事，或無(wú)須作進(jìn)一步探討的定論中，發(fā)現(xiàn)更深一層的被現(xiàn)象掩蓋著的事物本質(zhì)。即“透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)”。比如，我們從一葉可以知春秋，從一滴水可以知環(huán)保。由小見(jiàn)大即是此理。這是非常實(shí)用的思維技巧，可以讓我們的講話(huà)有深度有蘊(yùn)含，充滿(mǎn)智慧。
發(fā)散思維：是從同一問(wèn)題中產(chǎn)生各種各樣的為數(shù)眾多的答案，在處理問(wèn)題中尋找多種多樣的正確途徑。多端、靈活、精細(xì)、新穎是它的特點(diǎn)。比如，我們說(shuō)如何才能學(xué)好口才，那發(fā)散思維就可以講很多的方法和技巧：參加培訓(xùn)、朗讀文章、與父母溝通、主動(dòng)去假裝面試、找陌生人問(wèn)路、去討價(jià)還價(jià)、去客串教學(xué)、去找人嘗試對(duì)罵、去練小品、說(shuō)相聲、去模仿、去公交車(chē)上演講、去找領(lǐng)導(dǎo)講道理等等，你可以想太多太多的方法，也許有些方法無(wú)厘頭，但是它可以打開(kāi)我們的思路，讓我們快速去構(gòu)思內(nèi)容。
綜合思維訓(xùn)練：是前面三種思維的綜合運(yùn)用，事實(shí)上我們?cè)谒伎紗?wèn)題時(shí)，一般情況都是將各種思維綜合在一起使用的。
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