2023年高中戲劇教案(模板13篇)

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2023年高中戲劇教案(模板13篇)
時間:2023-10-30 09:05:11     小編:雨中梧

編寫教案可以提高教學(xué)效果,幫助教師更好地組織和實施教學(xué)。編寫教案需要充分利用教學(xué)資源和教學(xué)技術(shù),提高教學(xué)的效果和質(zhì)量。教案范文的閱讀可以幫助教師更好地理解教學(xué)設(shè)計的要點和要求。

高中戲劇教案篇一

?章引入讓學(xué)生閱讀章引言并體會內(nèi)環(huán)境的重要性。

?板書〕第1節(jié)細胞生活的環(huán)境

?節(jié)引入〕以“問題探討”引入,學(xué)生思考并回答。

?生答師提示〕1.圖1中是人體血液中的血細胞,包括紅細胞、白細胞等;圖2中是單細胞動物草履蟲。

2.血細胞生活在血漿中。草履蟲直接生活在外界水環(huán)境中。兩者生活環(huán)境的相似之處是:都是液體環(huán)境;不同之處是:血細胞生活在體內(nèi)的血漿中,并不直接與外界環(huán)境進行物質(zhì)交換,而草履蟲直接生活在外界環(huán)境中;與外界環(huán)境相比,血漿的理化性質(zhì)更為穩(wěn)定,如溫度基本恒定等。

?問題〕以“本節(jié)聚焦”再次引起學(xué)生的思考。

?板書〕一、體細胞生在細胞外液

體液——不論男性還是女性,體內(nèi)都含大量以水為基礎(chǔ)的液體,這些液體統(tǒng)稱為體液。

細胞內(nèi)液

(存在于細胞內(nèi),約占2/3)

1.體液血漿

細胞外液組織液

(存在于細胞外,約占1/3)淋巴等

?思考與討論〕學(xué)生討論后回答,師提示。

1.細胞外液是指存在于細胞外的體液,包括血漿、組織液和淋巴等。血細胞直接生活在血漿中,體內(nèi)絕大多數(shù)細胞直接生活在組織液中,大量淋巴細胞直接生活在淋巴液中。由此可見,細胞外液是體內(nèi)細胞直接生活的環(huán)境。

2.相同點:它們都屬于細胞外液,共同構(gòu)成人體內(nèi)環(huán)境,基本化學(xué)組成相同。

不同點:(1)在人體內(nèi)存在的部位不同:血漿位于血管內(nèi),組織液分布于組織細胞之間,淋巴分布于淋巴管中;(2)生活于其中的細胞種類不同:存在于組織液中的是體內(nèi)各組織細胞,存在于血漿中的是各種血細胞,存在于淋巴中的是淋巴細胞等;(3)所含的化學(xué)成分有差異,如血漿中含有較多的蛋白質(zhì),而組織液和淋巴中蛋白質(zhì)很少。

3.提示:當血漿流經(jīng)毛細血管時,水和一切能夠透過毛細血管壁的物質(zhì)可以在毛細血管動脈端滲出,進入組織細胞間隙而成為組織液,絕大多數(shù)的組織液在毛細血管靜脈端又可以重新滲入血漿中。少量的組織液還可以滲入毛細淋巴管,形成淋巴,淋巴經(jīng)淋巴循環(huán)由左右鎖骨下靜脈匯入血漿中。它們之間的關(guān)系如圖1-2所示。由此可見,全身的細胞外液是一個有機的整體。

?板書〕2.

內(nèi)環(huán)境——有細胞外液構(gòu)成的液體環(huán)境叫做內(nèi)環(huán)境。

三、細胞外液的成分

?資料分析〕有學(xué)生分析并回答,老師提示。

1.提示:表中的化學(xué)物質(zhì)可分為無機物和有機物。無機物包括水和無機鹽離子(如na+、k+、ca2+、mg2+、fe2+、cl-、hpo42-、so42-、hco3-)等,有機物包括糖類(如葡萄糖)、蛋白質(zhì)(如血清白蛋白、血清球蛋白、纖維蛋白原等)、脂質(zhì)(如各種脂肪酸、脂肪、卵磷脂、膽固醇)、氨基酸氮、尿素氮、其他非蛋白氮和乳酸等。

2.還含有氣體分子(主要是氧氣和二氧化碳)、調(diào)節(jié)生命活動的各種激素、其他有機物(如維生素)等。

+、cl-含量較多。它們的作用主要是維持血漿滲透壓。

4.維持血漿的酸堿平衡。

5.提示:如血漿中的葡萄糖主要來源于食物中的糖類。食物中的淀粉經(jīng)消化系統(tǒng)消化后,分解為葡萄糖,經(jīng)小腸絨毛吸收后進入血液,通過血液循環(huán)運輸?shù)饺砀魈帯_M入組織細胞后,葡萄糖主要用于氧化分解放能,最終生成二氧化碳和水,并排入內(nèi)環(huán)境中。二氧化碳通過血液循環(huán)被運輸?shù)椒?,通過呼吸系統(tǒng)排出體外,而多余的水主要在腎臟通過形成尿液排出體外。(其他合理答案也可)。

?板書〕三、細胞外液的滲透壓和酸堿度

?旁欄思考題〕

提示:哺乳動物的生理鹽水是質(zhì)量分數(shù)為0.9%的nacl溶液,這樣的溶液所提供的滲透壓與血漿等細胞外液的滲透壓相同,所以是血漿的等滲溶液。如果輸液時使用的nacl溶液的質(zhì)量分數(shù)低于或高于0.9%,則會造成組織細胞吸水或失水。

?板書〕四、內(nèi)環(huán)境是細胞與外環(huán)境進行物質(zhì)交換的媒介

?思考與討論〕學(xué)生討論后回答,師提示。

1.提示:na+和cl-等直接來自于食物,不需要經(jīng)過消化可以直接被吸收。葡萄糖、氨基酸等物質(zhì)主要來自于食物中的糖類和蛋白質(zhì)。糖類和蛋白質(zhì)是兩類大分子物質(zhì),必須經(jīng)過消化系統(tǒng)的消化,分解為葡萄糖和氨基酸才能被吸收。上述物質(zhì)在小腸內(nèi)經(jīng)主動運輸進入小腸絨毛內(nèi)的毛細血管中,經(jīng)血液循環(huán)運輸?shù)饺砀魈幍拿氀苤?,再通過物質(zhì)交換過程進入組織液和淋巴。

2.提示:細胞代謝產(chǎn)生的co2與h2o結(jié)合,在碳酸酐酶作用下,發(fā)生下列反應(yīng):

co2+h2oh2co3h++hco3-。

hco3-通過與細胞外的陰離子交換到達細胞外液,即組織液、血漿或淋巴中。主要與呼吸系統(tǒng)有關(guān)。

3.提示:人體具有體溫調(diào)節(jié)機制以保持細胞外液溫度的恒定。詳細內(nèi)容可參考教材第2章關(guān)于人體體溫調(diào)節(jié)的內(nèi)容。參與體溫調(diào)節(jié)的器官和系統(tǒng)有皮膚、肝臟、骨骼肌、神經(jīng)系統(tǒng)、內(nèi)分泌系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)等。

4.提示:體內(nèi)細胞產(chǎn)生的代謝廢物主要通過皮膚分泌汗液,泌尿系統(tǒng)形成、排出尿液和呼吸系統(tǒng)的呼氣這三條途徑來排出,其中以泌尿系統(tǒng)和呼吸系統(tǒng)的排泄途徑為主。例如,血漿中的尿素主要通過腎臟形成的尿液排出體外。血漿中的co2通過肺動脈進入肺泡周圍的毛細血管,由于血液中的co2分壓大于肺泡中co2的分壓,co2就從血液中向肺泡擴散,再通過呼氣運動將其排出體外。

?小結(jié)〕略。

?作業(yè)〕課后習題一二題。

?提示〕1.c。2.b。3.b。

4.毛細血管壁細胞的直接生活環(huán)境是血漿和組織液,毛細淋巴管壁細胞的直接生活環(huán)境是淋巴和組織液。

拓展題

(1)肺泡壁、毛細血管壁。(2)食物的消化和營養(yǎng)物質(zhì)的吸收。(3)腎小管的重吸收。(4)皮膚。

高中戲劇教案篇二

1、知道力是物體間的相互作用,在具體問題中能夠區(qū)分施力物體和受力物體;

3、知道力的兩種不同的分類;

通過本節(jié)課的學(xué)習,了解對某個力進行分析的線索和方法.

一、基本知識技能

1、理解力的概念:

2、力的圖示與力的示意圖:

3、要會從性質(zhì)和效果兩個方面區(qū)分力.

二、教學(xué)重點難點分析

(一)、對于力是一個物體對另一個物體的作用,要準確把握這一概念,需要注意三點:

1、力的物質(zhì)性(力不能脫離物體而存在);

2、力的相互性;

3、力的矢量性;

(二)、力的圖示是本節(jié)的難點.

(三)、力的分類需要注意的是:

1、兩種分類;

2、性質(zhì)不同的力效果可以相同,效果相同的力性質(zhì)可以不同.

教法建議:

一、關(guān)于講解“什么是力”的教法建議

二、關(guān)于講解力的圖示的教法建議

高中戲劇教案篇三

教師通過對初中內(nèi)容復(fù)習、討論的基礎(chǔ)上,總結(jié)出力的概念:力是物體對物體的作用.

提問:下列實例,哪個物體對哪個物體施加了力?

(1)、馬拉車,馬對車的拉力.

(2)、桌子對課本的支持力.

總結(jié)出力的作用是相互的,有施力物體就有受力物體,有力作用,同時出現(xiàn)兩個物體.

強調(diào):在研究物體受力時,有時不一定指明施力物體,但施力物體一定存在.

教師總結(jié):力的測量:力的測量用測力計.實驗室里常用彈簧秤來測量力的大小.

力的單位:在國際單位制中,力的單位是牛頓,符號:n.

教師總結(jié):力的三要素:大小、方向和作用點.

先由教師與學(xué)生一起討論,然后教師小結(jié).

力的表示:力的圖示和力的示意圖.

教師邊畫邊講解.注意說明:

1、選擇不同標度(單位),力的圖示線段的長短可以不同;

2、標度的選取要利于作圖

通過作圖練習、教師指導(dǎo)讓學(xué)生掌握力的圖示作圖規(guī)范.

力的示意圖:用一條無標度的有向線段表示力的三要素.

讓學(xué)生體會力的示意圖與力的圖示的不同.

回憶初中的知識,提問:力的作用效果是什么?

力的作用效果:使物體發(fā)生形變;使物體運動狀態(tài)改變.

按性質(zhì)命名的力:重力、彈力、摩擦力、分子力、電力、磁力等等;

按效果命名的力:拉力、壓力、動力、阻力、支持力、壓力等等;

在力學(xué)范圍內(nèi),按力的性質(zhì)劃分的常見的力有:重力、彈力、摩擦力.

的值大約是10mm/h.如果把紅血球近似看作是半徑為

r

的小球,且認為它在血漿中下沉時所受的黏滯阻力為.在室溫下pa·s.已知血漿的密度,紅血球的密度.試由以上數(shù)據(jù)估算紅血球半徑的大?。?p>

高中戲劇教案篇四

1、第二站我們?nèi)ァ扒u之國”印度尼西亞去聽一聽。

2、感受音樂特點(帶問題聽音樂)問題導(dǎo)入:

(1)歌曲曲調(diào)、節(jié)奏和唱法分別有什么特點?

(2)本曲表現(xiàn)的內(nèi)容是什么?伴唱有何特點?學(xué)生回答:

(1)歌曲曲調(diào)緩慢、悠揚,每句節(jié)奏前緊后松,唱法柔和松弛。

(2)表達對心愛的姑娘的深切思念,是一首優(yōu)美的情歌。歌曲以固定音型“啊,星星索”作為伴唱。(“星星索”是劃船時伴隨船漿起落節(jié)奏的哼聲。)

3、介紹克隆宗。p72

4、歌詞有什么特點呢?四句一段,句子首尾都押韻

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高中戲劇教案篇五

(一)引入

分析p16的表格,提出問題,從這個表格中,同學(xué)們能對組成生命的元素有什么印象。

分析資料,發(fā)表自己的看法(組成生命的元素在地殼中也存在,說明生命物質(zhì)與非生命物質(zhì)的統(tǒng)一性;另外細胞中的各種元素與地球組成的比例不一樣,也說明了生命物質(zhì)的特殊性。

(二)組成細胞的元素概述組成生命的元素。結(jié)合p17兩個餅形,引導(dǎo)學(xué)生觀察、歸納。大量元素(c、h、o、n、p、s、k、ca、mg)可以簡單介紹一下某些元素的作用;微量元素。提出問題:在兩個統(tǒng)計圖中顯示出那些元素的含量是最大的?可以簡單解釋一下碳在生命物質(zhì)中的地位觀察圖表,歸納。

(三)組成細胞的化合物指導(dǎo)學(xué)生完成討論題

分析數(shù)據(jù),完成討論題:1(略)2最多的有機物是蛋白質(zhì)、最多的無機物是水;3如土豆的塊莖的細胞還有糖類多;肌肉細胞含有蛋白質(zhì)多;皮下組織的細胞還有脂肪多。

在老師的引導(dǎo)下完成實驗、匯報實驗結(jié)果。

(五)練習

(六)總結(jié)幻燈片展示本課的要點:組成細胞的主要元素是什么(c、h、o、n);組成細胞重要化合物(無機物、有機物);檢測糖類等物質(zhì)的方法(包括試劑、操作、反應(yīng)結(jié)果)

高中戲劇教案篇六

教材中本實驗安排為驗證性實驗,有條件的學(xué)校可以改為探索性實驗,安排在講課之前,或與講課同步進行。

本實驗難度并不大,但內(nèi)容較多,實驗時間較長,因此,必須作周密安排,才能按時完成。實驗中應(yīng)注意以下幾點。

1.增設(shè)教師演示實驗。上課之前,教師應(yīng)該準備好做演示實驗所需的實驗材料、用具、儀器和試劑等。同時,逐項完成還原糖、脂肪、蛋白質(zhì)3類有機物的鑒定實驗。在實驗課上,將3個實驗的正確結(jié)果分別展示在講臺上,并作扼要的介紹,以便使學(xué)生將自己的實驗結(jié)果與教師的演示實驗作比較。

2.實驗中學(xué)生應(yīng)分工合作。在“還原糖的鑒定”實驗中,當每組兩個學(xué)生中的一個制備生物組織樣液時,另一個學(xué)生可以用酒精燈將水煮開,以便縮短實驗的等待時間。在“脂肪的鑒定”實驗中,一個學(xué)生制作臨時裝片時,另一個學(xué)生則可以調(diào)試顯微鏡。另外,在完成前兩個實驗時,一個學(xué)生洗刷試管、清洗玻片和整理顯微鏡,另一個學(xué)生則可以進行后一個實驗的操作。

3.關(guān)于鑒定還原糖的實驗,在加熱試管中的溶液時,應(yīng)該用試管夾夾住試管上部,并放入盛開水的大燒杯中加熱。注意試管底部不要接觸燒杯底部,同時試管口不要朝向?qū)嶒炚?,以免試管?nèi)溶液沸騰時沖出試管,造成燙傷。如果試管內(nèi)溶液過于沸騰,可以上提試管夾,使試管底部離開大燒杯中的開水。

4.做鑒定還原糖和蛋白質(zhì)的實驗時,在鑒定之前,可以留出一部分樣液,以便與鑒定后的樣液的顏色變化作對比,這樣可以增強說服力。

5.斐林試劑的甲液和乙液混合均勻后方可使用,切勿將甲液和乙液分別加入組織樣液中。

高中戲劇教案篇七

l、在故事情境中,根據(jù)故事線索,嘗試用肢體動作和語言創(chuàng)造性地想象、創(chuàng)編、表達百獸之王、野獸狂歡等故事情節(jié)。

2、遷移生活經(jīng)驗,通過師生互動、生生互動等形式,創(chuàng)編不同的野獸造型及野獸聲音。

3、積極投入地參與戲劇表演活動,在活動中能隨情境的變化而變化表演內(nèi)容。

1、故事ppt,音樂,電腦,音樂播放器。

2、幼兒對故事的前半段情節(jié)有所了解,并嘗試過相關(guān)表演活動。

l、熱身活動:隨樂自由活動手、腳、全身,在空間里自由移動身體,共享空問。

2、基本部分:《野獸國》

(l)、故事導(dǎo)入,教師一邊播放ppt,一邊有感情地講述故事前半段。

教師:這幾天我們都在聽阿奇的故事,阿奇是個喜歡穿著野狼外套裝扮成小野狼的小男孩,他因為做了很多頑皮的事情被媽媽責怪,媽媽罰他回房間睡覺,不準吃晚餐。阿奇?zhèn)牡鼗氐椒块g,他發(fā)現(xiàn)他的房間長出樹來了,爬滿了藤蔓,房間的東西都不見了,接著房間里還出現(xiàn)了一片海,海水把阿奇的小船送過來了,阿奇跳上小船漂洋過海去流浪,他來到了一個野獸國。

(2)、創(chuàng)作性表達故事《野獸國》之阿奇當上百獸之王。

情境一:阿奇坐船來到野獸國,看到各種各樣兇猛的野獸。他們看見阿奇發(fā)出低低的吼叫聲。

幼兒表達:肢體動作表現(xiàn)各種野獸的造型(雕像),模仿發(fā)出野獸語。

情景二:阿奇斗敗野獸,當上百獸之王。(配ppt)

幼兒表達:肢體動作表現(xiàn)野獸圍攻阿奇,阿奇大喊不要動后,野獸保持造型不動,野獸被馴服,膜拜阿奇,三叩首。

情境三:大鬧野獸國。(配ppt,背景樂)

幼兒表達:肢體表達野獸的舞蹈,打鬧,然后定格保持造型不動。

情境四:阿奇要回家

幼兒表達:語言和動作表現(xiàn)野獸用野獸語商量對策,哀求和威脅阿奇不要走。

3、在教師旁述的故事情境中,幼兒運用語言、表情和動作完整表現(xiàn)全劇情。

4、交流分享:

(1)、討論:你們覺得阿奇能離開野獸國嗎7用什么方法離開7

(2)、評價:你最喜歡表演哪個角色?你覺得自己今天表演得怎么樣?

觀眾們感覺怎么樣?有什么建議?

高中戲劇教案篇八

了解古典戲曲的有關(guān)知識

一、戲曲,主要包括宋元雜劇、元雜劇、明清傳奇以及近代、現(xiàn)代京劇和各種地方戲劇中國古代戲曲主要指元曲和明清傳奇。

二、元曲:包括散曲和雜劇,散曲是金、元兩代興起,由“詞”蛻化出來的一種歌曲,有小令和套數(shù)兩類。小令只用一曲;套數(shù),也叫套曲,是戲曲或散曲中連貫成套的曲子。它少則兩曲多則二三十曲沒有定數(shù)限制。每一套曲數(shù)都是以第一首曲的曲牌作全套的曲牌名。全套必須同一宮調(diào),一韻到底。套數(shù)是雜劇的基礎(chǔ),雜劇是在前代戲曲藝術(shù)和講唱文學(xué)的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的,而又成為中國傳統(tǒng)戲曲藝術(shù)進入成熟階段的標志。

三、奇是明代的主要戲曲樣式,并延續(xù)到清代,明清傳奇是以唱南曲為主的長篇戲曲形式,是宋元南戲的進一步發(fā)展。它與雜劇有以下區(qū)別:

1、雜劇體制的通例是四析一楔子,不打折目;傳奇不稱“折”而稱“曲”,并加曲目,出數(shù)不定,多是四五十出的長篇。傳奇沒有楔子,第一曲是“家門”,又叫“開場”,由副未說明創(chuàng)作意圖,介紹劇情概況,它不是劇情的組成部分。開場用的是詞牌而不是曲牌。

2、傳奇和雜劇一樣有唱、白、科,但不像雜劇那樣通常由一個角色唱到底,而是各種角色都可以唱,可獨唱、對唱、輪唱、和唱;傳奇中稱“科”而不稱“介”;重要人物上場時先唱引子,繼以一段定場白,每一曲戲有下場戲。

3、雜劇和傳奇在音樂上都采取曲牌取套的方式,所不同的是:雜劇每一折用同一個宮調(diào),一韻到底;傳奇每出不限只用一個宮調(diào),可以換韻;雜劇演唱用北曲,傳奇多用南曲,并吸收北曲創(chuàng)造了“南北合套”的方法。例如《桃花扇》中《哀江南》就是一套北曲。北曲豪邁雄壯,南曲婉轉(zhuǎn)柔媚,因而傳奇與雜劇的音樂風格各異。

4、傳奇的角色與雜劇大同小異,但角色增多,分工更細,雜劇的主角是未、旦。傳奇的主角是生、旦。傳奇也有未但不是主角。

總之,傳奇與雜劇相比規(guī)模更宏大,曲調(diào)更豐富,角色分工更細致,形式更靈活,因此更便于表現(xiàn)生活。

雜劇和傳奇的語言由曲詞、賓白,科介三部分組成。曲詞、賓白是人物臺詞,科介是一種舞臺說明。

角色名:未(男子)外未(老年男子)凈(花臉)旦(女角色)正旦(女主角)卜兒(老婦人)丑(小花臉或三花臉)

宮調(diào)和曲牌

曲牌和詞牌一樣的,是曲的`音樂譜式。不同的曲牌在字數(shù)、平仄押韻上往往不同,如《竇娥冤》中的《耍孩兒》《鮑老兒》《叨叨令》《端正好》《滾繡球》《一煞》《二煞》等都是曲牌。每一個曲牌,在韻上必然屬于一種宮調(diào)。宮調(diào)是音樂術(shù)語,是音樂的各種調(diào)式,宮調(diào)不同,音調(diào)就不同,如《竇娥冤》中《正宮》就是一種宮調(diào)。

臨川四夢:明代湯顯祖的《牡丹記》《紫釵記》《邯鄣記》《南柯記》

作業(yè)設(shè)計:整理筆記

中國戲曲介紹

一、雜劇和明傳奇的異同。

二、元雜劇的“四大悲劇”

三、元雜劇的“四大愛情劇”

四、臨川四夢

高中戲劇教案篇九

1、通過觀看表演讓幼兒了解寄信的過程。

2、激發(fā)幼兒表演的欲望。

1、《寄小貓》三段情景表演。

2、小貓的家,以及表演所需要的道具。

小貓:你好,我是小貓,今天我要去做一件很開心的事。

小貓:你想知道是什么事嗎?

小貓:我呀,要去寄小貓,寄小貓。你聽清楚了嗎?

小貓:我要去······?(讓幼兒重復(fù)一遍)

小貓:我想你們一定很想知道我是怎樣來寄小貓的吧。那就請看我們的`表演吧。

小貓:今天可是個好天氣,我想出去玩玩。(在這時候正好熊郵遞員從家門口經(jīng)過)

小貓:你好,熊先生!你在干什么呢?

熊先生:你好,小貓,我正在送信。再見!

小貓:再見!我想去離這兒遠一點的地方,那我該怎么做呢?(稍停片刻)哈,我有主意了,我就在頭上貼張郵票讓熊先生把我寄出去。(小貓就在自己的頭上貼了一張郵票)

小貓:媽媽,我要去旅行了,再見!

貓媽媽:再見,路上小心。

提問:

(1)誰想去旅行?(小貓)

(2)小貓想了個什么辦法?

(3)那么你們想知道接下來的故事嗎?

小貓:(唱歌)哈哈哈,我好開心,我要去旅行了

(小貓進了郵局)

小貓:你好,熊先生,我想去旅行。你看我已經(jīng)在頭上貼了郵票,你把我給寄出去吧。

熊先生:那讓我再在你的頭上蓋個郵戳吧。(熊先生按了個郵戳)

小貓:我頭上有郵戳了可以出去玩了。(小貓邊說,熊先生邊把小貓裝進了郵包)

(過了一會兒,熊先生把信和小貓從郵包里取出來)

提問:

(1)小貓去哪兒了?(郵局)

(2)熊先生是怎么來幫助小貓的?怎么把它給寄出去的?(蓋郵戳,裝進郵包)

小貓:好美的地方哦!那兒有許多美麗的花和樹,還有很多的小鳥哎!

(出示火車的圖片)(將小貓轉(zhuǎn)送到火車上)

小貓:火車跑得太快了,我都看不清外面了,好長的火車呀,我喜歡這個地方。

提問:

小貓是怎么去旅行的?(坐火車,卡車)

小貓看到了什么(樹、鳥······)

幼兒對表演活動很感興趣。通過這樣的方式幼兒對寄信的過程很容易就了解了,印象也比較深刻。對于幼兒的表演的欲望就甭提有多高了,但有個別幼兒上來后不開口。

高中戲劇教案篇十

1、在熟悉樂曲旋律的基礎(chǔ)上 ,初步感受京劇《戲說臉譜》;

2、通過京劇臉譜熟悉歌詞內(nèi)容,初步學(xué)唱京劇《戲說臉譜》學(xué)習根據(jù)不同的臉譜角色,用合適的力度與動作來表現(xiàn)人物的性格特征。

3、初步了解中國國粹——京劇藝術(shù),并逐步喜愛京劇藝術(shù)。

1、京劇臉譜圖片:藍臉、紅臉、花臉、白臉、黑臉。

2、京劇臉譜實物。

3、欣賞過京劇表演片斷。

一、教師出示京劇臉譜實物,與幼兒進行談話,導(dǎo)入活動。

師:您們見過這些面具嗎?在哪兒見過的?教師簡單介紹這些面具的特定名稱——京劇臉譜的由來。

二、教師出示京劇臉譜圖,讓幼兒初次欣賞京劇《戲說臉譜》

師:京劇聽上去與我們小朋友平時唱的歌有什么不一樣?(唱起來很有精神;有很長的拖音,聲音有高有低不一樣)

三、幼兒學(xué)習歌詞內(nèi)容

1、教師帶領(lǐng)幼兒認識不同臉譜的代表人物,簡單介紹這些人物的性格特征及姓名。藍臉的竇爾頓在深夜偷偷的盜走了皇帝的御馬;紅臉的關(guān)公在戰(zhàn)場殺敵英勇無比;花臉的孫猴非常的神氣、機智;白臉的曹操精明、奸詐;黑臉的張飛俠膽仗義、但脾氣暴躁,生氣發(fā)脾氣時喳喳亂叫,很遠的地方都能聽見。

2、用兒歌的形式將歌詞內(nèi)容朗誦給幼兒聽,并配上一定的表情聲調(diào)及動作。

3、幼兒學(xué)習朗誦兒歌,加深對歌詞的印象。

四、幼兒學(xué)唱京劇《戲說臉譜》

1、教師表演范唱。

2、幼兒跟隨教師學(xué)唱.

高中戲劇教案篇十一

教學(xué)背景:

一次美術(shù)課即將結(jié)束時候,我一個不小心將墨打翻了,靈機一動組織學(xué)生們看我順理成章的玩墨,心已經(jīng)癢癢的學(xué)生不時的參與到游戲中來,我引導(dǎo)學(xué)生自己選擇玩法,無拘無束的自由表現(xiàn),一不小心玩出了令人驚奇的作品,從他們游戲時的興奮勁和最后說感受中,我已經(jīng)感受到學(xué)生已經(jīng)注意到墨色的濃淡干濕的變化,線條粗細曲直的不同,我趁機強調(diào)水與墨和色是一對誰也缺不了誰的好兄弟,從而引發(fā)了學(xué)生對水墨畫的興趣,才有了后面我設(shè)計的這節(jié)彩墨活動課程。

教學(xué)過程:

課前我布置作業(yè)給學(xué)生,要求學(xué)生觀察國畫及收集它的相關(guān)知識,準備好顏料、筆、墨、紙、硯,并帶到課堂備用。在上課開始,我先讓學(xué)生進行預(yù)習匯報:“上次我們玩了一個彩墨游戲,大家還記得那需要使用什么材料和工具嗎?”孩子們爭先恐后的回答出了文房四寶和中國畫顏料?!巴瑢W(xué)們記得真是很清楚,今天這節(jié)課,老師要和大家一起再上一節(jié)以“挑戰(zhàn)”為主題的彩墨游戲課,但是,我們不打無準備的仗,要想在游戲中獲勝,就先要通過練習,熟悉文房四寶,并會運用它們。”

在請同學(xué)們在課桌上墊好氈子或廢舊報紙后,我請大家仔細查看大屏幕的任務(wù)表,出示了以小組為單位分工合作完成得任務(wù).

任務(wù)一:請你嘗試著用筆墨,畫出粗細不同的線;

任務(wù)二:用筆墨畫出濃淡不同的線和點;

任務(wù)三:先蘸滿淡墨,再用筆尖蘸一點濃墨,臥筆側(cè)鋒畫一畫,效果如何?

任務(wù)四:同學(xué)們還有什么奇思妙想,請大膽嘗試!然后記錄,以備交流。

有吸水性,由于用力不同可以畫出粗細不同的線條等。我進行了簡單的歸納,毛筆畫主要有:濃淡、干濕、點染、勾勒、沒骨等。

然后我在剛才實踐的基礎(chǔ)上組織挑戰(zhàn)賽,在充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力的基礎(chǔ)上,還需要小組的傾力合作,共同完成,我宣布了活動規(guī)則以后,出示了挑戰(zhàn)題目:首先,分別在每組的宣紙上任意畫相同的一大筆,接著請同學(xué)們以小組為單位交流這一筆引發(fā)的聯(lián)想,選出最有創(chuàng)意的答案,確定出本組的繪畫主題,然后由小組成員分工合作將本組的聯(lián)想用畫筆表現(xiàn)出來。同學(xué)們經(jīng)過激烈的討論,最終各組確定主題,第一組:在河中游泳的小蝌蚪;第二組:一片樹林;第三組:一個插滿花朵的花瓶;第四組:一組高高低低的樓房。學(xué)生們揮筆作畫,用小小畫筆把把想象變成真實的美術(shù)作品,相同的筆墨在每個人的眼中和手中,所呈現(xiàn)的卻是不同的畫面,換了不同的人來添畫,最后的效果竟有如此大的差異。

為了使學(xué)生們能更好的表現(xiàn)自己的主題,我適時的引導(dǎo)他們欣賞前輩們作品的表現(xiàn)方法,首先,請同學(xué)們欣賞課本中著名畫家張桂銘的《覓》,畫家運用了點、線、墨塊和色塊,使這幅畫顯得既有層次又有節(jié)奏感,使人產(chǎn)生無限的遐想。再看,現(xiàn)代著名畫家吳冠中的作品《人之家》,畫面上只是使用了極為簡單的點、線、面,但由于墨色濃重的變化,大塊面的錯落安排,使畫面具有獨特的韻味。最后,請同學(xué)們再欣賞一下張大千《潑墨山水》這幅作品,引導(dǎo)學(xué)生觀察作品中運用了特殊技巧-------潑墨。在欣賞過這些藝術(shù)大家的作品之后,同學(xué)們又有了新的創(chuàng)作靈感,他們竊竊私語,躍躍欲試,我趁熱打鐵,請他們把剛才的作品進行修正,完善!并提出了相應(yīng)的要求:

1)畫面飽滿,要有大小、濃淡、粗細等變化;

2)要運用多種技法來表現(xiàn);

3)分組合作,看看哪一組合作最愉快。

當學(xué)生完成的作品擺在桌面時,我利用大屏幕展現(xiàn)互評標準:畫面飽滿;畫面中有大小,濃淡,粗細變化;畫面整體美觀等,要求學(xué)生展出并介紹本組作品,然后請同學(xué)們將自己手中的滿意卡,貼在自己喜歡的作品上。

教學(xué)反思:

1、更新教學(xué)理念,學(xué)習使用探究性教學(xué)。教學(xué)理念決定著教學(xué)實踐和教學(xué)效果的優(yōu)劣。探究性教學(xué)在初中一年級美術(shù)教學(xué)活動中的實踐,突破了以往一般意義上的美術(shù)教學(xué)課,使學(xué)生的學(xué)習方式,引領(lǐng)到發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、創(chuàng)新思維、解決問題的過程。這一案例的展示,正體現(xiàn)出一種先進而科學(xué)的教學(xué)理念:“教學(xué)不是模式,教學(xué)者不但教會學(xué)生怎樣看,怎樣畫,怎樣設(shè)計,更重要是怎樣想,讓學(xué)生標新立異,打破常規(guī)。由學(xué)知型轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)造型,由被動型轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃有?,由表象型轉(zhuǎn)變?yōu)楦惺苄停杉记尚娃D(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)型。”在美術(shù)教學(xué)中,除了理論知識和傳統(tǒng)技法的學(xué)習之外,最重要是通過美術(shù)為手段,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新興趣、創(chuàng)新意識、創(chuàng)造性思維能力、創(chuàng)造力。

2、創(chuàng)新教學(xué)方法,引領(lǐng)學(xué)生從美術(shù)角度自主發(fā)現(xiàn)、探究問題。教學(xué)理念決定著教學(xué)方法,而教學(xué)方法只有適應(yīng)先進的教學(xué)理念的要求,才能體現(xiàn)科學(xué)性。這一案例的創(chuàng)設(shè),正是抓住了學(xué)生現(xiàn)實生活中的一個偶然情景,通過動手操作,引領(lǐng)學(xué)生從美術(shù)角度自主發(fā)現(xiàn)、探究問題,無疑體現(xiàn)教師的教學(xué)理念、教學(xué)方法找到了科學(xué)依據(jù),并非憑空想象。同時,教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè),教學(xué)方法的選擇和運用,利于學(xué)生分析問題、解決問題,利于他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。

高中戲劇教案篇十二

1.引導(dǎo)幼兒欣賞我國傳統(tǒng)的戲劇臉譜,感受戲劇臉譜的色彩、圖案

的美。

2.體驗自己動手繪畫臉譜的樂趣,萌發(fā)熱愛祖國傳統(tǒng)藝術(shù)的美好情感,以

及享受成功的喜悅。

京劇片段、ppt、臉譜、作畫工具

1.欣賞京劇,引出臉譜。

師:今天我們一起來聊聊京劇,京劇是我們中國的國粹,是我們中國傳統(tǒng)的文化精華,現(xiàn)在許多外國人也非常喜歡這個游戲。那有些小朋友要問了什么是京劇呢,現(xiàn)在讓我們一起來欣賞一段京劇表演。

2.幼兒欣賞京劇結(jié)束以后,教師提問:

師:現(xiàn)在你們知道京劇是什么樣了嗎?京劇表演和我們平時的表演有什么不一樣?

3.介紹京劇的五大行:生旦凈丑

4.引導(dǎo)幼兒欣賞臉譜的結(jié)構(gòu)色彩并介紹其人物性格

師:今天我們主要來欣賞一下我們的“大花臉”即臉譜

師:我們來找一找臉譜與我們的臉哪些地方是一樣的。(左右對

稱,都有眼睛、嘴巴、鼻子、眉毛)

師:哪些地方不一樣?(顏色不一樣,臉分成幾個塊面,五官有了

變化)。(引導(dǎo)幼兒討論顏色如何變,五官有些什么變化,臉上的塊面是如何分

的,為什么要這樣分?)

教師小結(jié):臉譜圖案非常豐富,大體上分為額頭圖,眉型圖,眼眶圖,鼻窩

圖,嘴叉圖,嘴下圖。每個部位的圖案變化多端,但都很有規(guī)律。(如:包拯黑

額頭有一白月牙,表示清正廉潔。)

師:小朋友看到這些臉譜的第一感覺是怎么樣的?(漂亮,顏色鮮艷,

五顏六色的……)

教師小結(jié):“臉譜”是中國傳統(tǒng)戲劇里男演員臉部的彩色化妝,五顏六色的臉譜品代表了不同的'角色。

師:臉譜非常的漂亮,不同的顏色的臉譜所代表的人物性格是不同的。教師逐一出示黑臉、白臉、紅臉、藍臉并逐一介紹人物性格:紅色一般是指:忠勇俠義,多為正面角色。黑色一般是指:直爽剛毅,勇猛而智慧。金色一般是指:神仙高人。藍色:剛強陰險。

5.幼兒作畫教師巡回指導(dǎo)

今天我們一起來當藝術(shù)家,設(shè)計一張漂亮的臉譜吧。

6.作品欣賞

高中戲劇教案篇十三

1、樂意用手進行創(chuàng)造性的表現(xiàn)

2、大膽想象,感受用手表演的樂趣教學(xué)準備:

幾則小故事

二、我演你猜

1、"剛才,我們用一只手來表演,現(xiàn)在我用兩只手來表演,請你來猜一猜我表演了什么"教師一手握拳做饅頭,一手做大老虎的嘴巴,一口把饅頭吃掉了。請幼兒來猜老師表演的內(nèi)容。

2、對剛才的表演內(nèi)容做一解釋,引起幼兒的表演的欲望。

3、幼兒用手表演故事"現(xiàn)在請你們也來用手來表演故事,表演后讓身邊的小朋友猜一猜"。

三、天才表演家"你們都是天才表演家,會表演這么多的'故事,現(xiàn)在我要來考考你們,你們能不能把我講的故事用手表演出來?"教師講述故事:有一只小白兔,出門玩,它跳啊跳,跳啊跳,突然被石頭絆了一下,摔了一跤,它想:這塊石頭可不能放在這,不然其他的小動物也會摔交的,于是它用力去推石頭,把石頭推在了路邊,高高興興回家了。

教師念旁白,幼兒來表演。

請個別幼兒示范表演。

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