實(shí)用地球公轉(zhuǎn)的地理意義教案范文(13篇)

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實(shí)用地球公轉(zhuǎn)的地理意義教案范文(13篇)
時間:2023-10-30 09:05:03     小編:筆舞

教案是教學(xué)設(shè)計(jì)的重要產(chǎn)物,它是教學(xué)的框架和指南。教案的編寫要注重提供不同層次和不同類型的練習(xí)題目。歡迎大家交流分享各自編寫的精彩教案,共同提高教學(xué)水平。

地球公轉(zhuǎn)的地理意義教案篇一

初中地理新教材知識條理清晰,內(nèi)容豐富詳實(shí),是使學(xué)生們“獲得終身發(fā)展有用的自然地理和人文地理基礎(chǔ)知識”的教學(xué)目的的具體體現(xiàn)。因此,教學(xué)中應(yīng)該避免照本宣科,讓地理課堂教學(xué)成為學(xué)生們通過積極參與來獲得知識和認(rèn)識自然發(fā)展規(guī)律的一個平臺。能夠反映地球運(yùn)動的自然現(xiàn)象有很多,例如:晝夜現(xiàn)象、季節(jié)變化、極晝、極夜現(xiàn)象等等。我選擇了地球的公轉(zhuǎn)知識加以介紹。該部分知識的難度較大,同學(xué)們難以理解,但同學(xué)們很感興趣。

雖然學(xué)生們對地球的運(yùn)動會對地球表面產(chǎn)生的各種現(xiàn)象司空見慣,但未必能真正掌握其變化規(guī)律。如:一年中太陽直射點(diǎn)的位置,什么時間在什么位置,會有什么現(xiàn)象。這一系列問題在新教材中有部分知識沒有文字說明。怎么能夠讓學(xué)生們更好地掌握住地球運(yùn)動(地球公轉(zhuǎn)運(yùn)動)所產(chǎn)生的現(xiàn)象呢?在思考如何讓學(xué)生們更好地理解這部分內(nèi)容的過程中,我先后想到了兩個教學(xué)方法:

第一,圖表結(jié)合講解法。鑒于教材中的圖像和文字系統(tǒng)都是我們要掌握的內(nèi)容。在學(xué)習(xí)過程中,可運(yùn)用空間想象的思維方法,通過讀圖(地球公轉(zhuǎn)示意圖)可使學(xué)生們加深對文字系統(tǒng)知識的認(rèn)識和理解。有助于他們建立起較為完整的知識體系,把握地理事物的空間位置、空間結(jié)構(gòu)和空間聯(lián)系。但是,本課的內(nèi)容比較抽象。由于學(xué)生們在小學(xué)的地理知識比較薄弱,而且空間想象思維特別是女同學(xué)的空間想象思維比較差。如果只通過圖表結(jié)合的方法,憑借學(xué)生們的空間想象思維,將其儲存在大腦中,再經(jīng)過加工、分析、比較,形成新事物的形象,來獲取新知識,對于他們來說那是非常困難的。因此,我用這種方法給他們有個初步的概念。

第二,利用教學(xué)器材來演示地球公轉(zhuǎn)示意圖。學(xué)校的地理教學(xué)器材不夠齊全。經(jīng)過整理,我利用地球儀、電筒、在黑板上畫圖相結(jié)合及演示一年中地球運(yùn)動的變化和直射點(diǎn)的位置、時間、產(chǎn)生的現(xiàn)象。

地球公轉(zhuǎn)的地理意義教案篇二

講述假設(shè)地球在宇宙中與太陽位置相對靜止,既不繞日公轉(zhuǎn),也不自轉(zhuǎn),地球會不會有晝夜現(xiàn)象?答案是肯定的,因?yàn)榈厍蚴羌炔话l(fā)光也不透明的球體,所以仍然會有晝夜現(xiàn)象。正是由于地球的自轉(zhuǎn),才使得地球上晝夜交替。

板書一.晝夜交替

演示手電筒照射地球儀

板書1.晨昏線(圈)

講述向著太陽的半球是白天,為晝半球;背著太陽的半球是黑夜,為夜半球。晝半球和夜半球的分界線,叫做晨昏線,它是一個大圓,始終把地球分成相等的兩份。

板書2.太陽高度

講述太陽高度是太陽高度角的`簡稱,表示太陽光線對當(dāng)?shù)氐孛娴膬A角。

演示地球儀演示太陽高度角

講述晝半球各地太陽高度總是大于0;夜半球各地太陽高度總是小于0;晨昏線上太陽高度等于0。晝夜交替的周期或太陽高度的日變化周期為24小時,叫做1太陽日,太陽日制約著人類的起居作息,因而被用來作為基本的時間單位。

過渡由于地球自西向東自轉(zhuǎn),在同緯度地區(qū),相對位置偏東的地點(diǎn)先看到日出,這樣時刻就有了早遲之分。

板書二.地方時

板圖時區(qū)的劃分

講述隨地球自轉(zhuǎn),一天中太陽東升西落,太陽經(jīng)過某地天空的最高點(diǎn)時為地方時12點(diǎn),因此不同經(jīng)線上具有不同的地方時。

板圖時區(qū)的劃分

講述相鄰15度經(jīng)線內(nèi)所用的統(tǒng)一時間是區(qū)時(本區(qū)中央經(jīng)線上的地方時)。區(qū)時經(jīng)度每隔15度差一小時,地方時經(jīng)度每隔一度差4分鐘。

舉例1).一直東經(jīng)135度地方時為5月5日8:00,求東經(jīng)73度此時的地方時。

2).已知東八區(qū)為8月8日10:00,求西三區(qū)此時時間。

板書三.沿地表水平運(yùn)動物體的偏移

講述由于地球自轉(zhuǎn),地球表面的物體在沿水平方向運(yùn)動時,其運(yùn)動方向發(fā)生一定偏移。我們把促使物體水平運(yùn)動方向產(chǎn)生偏移的力稱為地轉(zhuǎn)偏向力。

板書1.地轉(zhuǎn)偏向力

演示從地球儀的北半球上空向旋轉(zhuǎn)的地球儀上滴一滴紅墨水,我們觀察紅墨水的運(yùn)動軌跡。

板書2.偏移規(guī)律

講述沿地表水平運(yùn)動的物體在北半球向右偏,南半球向左偏,在赤道上不偏轉(zhuǎn)。

舉例1).水在進(jìn)入下水道時時旋轉(zhuǎn)而下。

2).長江入??冢溆野叮习叮┎粩啾粵_刷,沉積的石礫、泥沙不斷與北岸相連,形成長江三角洲,長江河道不斷向南彎曲。

地球公轉(zhuǎn)的地理意義教案篇三

通過各種形式的教學(xué)活動,使學(xué)生了解地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)運(yùn)動的概念、方向、周期。理解晝夜交替、四季的更替的原因和五帶的劃分的含義。通過回顧人類天地觀的發(fā)展過程,使學(xué)生理解人類對自然的認(rèn)識是由近到遠(yuǎn)、由淺入深逐步發(fā)展的。

通過觀察地球儀自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的演示以及參與各項(xiàng)探究活動,培養(yǎng)學(xué)生觀察能力,空間思維和想象力,分析概括能力,小組合作學(xué)習(xí)能力等。

本節(jié)的學(xué)習(xí)過程是學(xué)生建立地球體的空間概念,鍛煉空間思維和想象力的過程,是探索和發(fā)現(xiàn)自然規(guī)律、對習(xí)以為常的自然現(xiàn)象和生活常識從科學(xué)的角度重新認(rèn)識的過程。是對科學(xué)的探索和進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的良好時機(jī)。

教學(xué)建議

教材分析:

本節(jié)從動態(tài)的角度研究地球的本質(zhì)屬性——地球運(yùn)動。地球上許多自然現(xiàn)象同地球在宇宙中的空間位置,特別是同太陽的空間位置分不開。充分理解地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的原理及地理意義,是了解地理環(huán)境結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、揭示地理規(guī)律,解釋自然地理現(xiàn)象的關(guān)鍵,也是學(xué)好以后各章節(jié)的基礎(chǔ)。本節(jié)內(nèi)容都是重點(diǎn),四季產(chǎn)生是難點(diǎn)。但本節(jié)內(nèi)容涉及的空間概念較多,很難直接感知,會使學(xué)生感到抽象。

本節(jié)教材由“地球自轉(zhuǎn)和晝夜交替”、“地球公轉(zhuǎn)和四季的產(chǎn)生”、“五帶的劃分”三方面基本內(nèi)容組成。為了便于學(xué)生學(xué)習(xí),教材配置了11幅插圖,三個“想一想”兩個“讀一讀”一個“做一做”利于學(xué)生對課文的深入了解及增添學(xué)習(xí)情趣。三方面知識互為聯(lián)系。其中空間概念的正確建立是關(guān)鍵??臻g概念的難點(diǎn)是地球公轉(zhuǎn),地軸與公轉(zhuǎn)軌道面成66。5的夾角,導(dǎo)致了太陽直射點(diǎn)的變化,產(chǎn)生了四季。

由于知識點(diǎn)多,程度深,初一的學(xué)生,空間思維和邏輯思維能力都處在起步階段,是精講,設(shè)計(jì)學(xué)生能直接參與的動手動腦的活動,使他們對空間充分感知,有利于空間概念的形成。

教法建議:

出發(fā)點(diǎn):為學(xué)生展現(xiàn)認(rèn)識的過程和思路,激發(fā)學(xué)生探索知識的欲望,盡量使教學(xué)形式多樣化。

第一課時,首先介紹人類天地觀的發(fā)展過程,激發(fā)學(xué)生探索宇宙的興趣,轉(zhuǎn)入對地球運(yùn)動規(guī)律的探討?!暗厍蜃赞D(zhuǎn)和晝夜交替”,通過觀看演示,初步建立自轉(zhuǎn)的空間概念,明確自轉(zhuǎn)的方向。實(shí)物演示和講解提問相配合,通過對地球不同地點(diǎn)的晝夜更替的觀察,理解周期和晨昏圈的概念。通過現(xiàn)場對太陽高度的觀測或指導(dǎo)課后做觀測作業(yè),加深學(xué)生對晝夜更替、太陽高度和地方時的理解。通過舉熟悉的自然和生活實(shí)例,了解自轉(zhuǎn)的地理意義。

第二課時“地球公轉(zhuǎn)和四季的產(chǎn)生”是難點(diǎn),關(guān)鍵抓住地球在公轉(zhuǎn)的過程中,地軸的指示方向不變,從現(xiàn)象入手,通過觀看演示,初步建立公轉(zhuǎn)的空間概念,明確方向和周期。設(shè)計(jì)讓學(xué)生充當(dāng)太陽和地球模擬“地球公轉(zhuǎn)示意圖”讓他們用身心感受地球和太陽的空間位置關(guān)系。體驗(yàn)地軸的傾斜,真正理解“二分二至”的含義,突破難點(diǎn)。

第三課時“四季的產(chǎn)生”在前兩節(jié)的基礎(chǔ)上,通過復(fù)習(xí),得出了同一地區(qū)接受的太陽光熱不同,產(chǎn)生了四季?!拔鍘У膭澐帧币孕〗M討論的形式,填圖并指圖說明五帶的名稱及,劃分的依據(jù),通過五帶的天文和氣候特征,(有時間可做填表、填圖,并做整章的練習(xí))。

本課也可以通過看錄象、電腦課件、幻燈片強(qiáng)化鞏固知識。然后,總結(jié)歸納。

教學(xué)設(shè)計(jì)示例

關(guān)于“地球自轉(zhuǎn)”的教學(xué)設(shè)計(jì)方案

教學(xué)目標(biāo):

1.使學(xué)生了解自轉(zhuǎn)的概念、運(yùn)動方向、周期。

2.使學(xué)生理解自轉(zhuǎn)的地理意義。

教學(xué)重點(diǎn):

1.自轉(zhuǎn)的概念、運(yùn)動方向、周期。

2.理解自轉(zhuǎn)的地理意義----晝夜更替。

教學(xué)難點(diǎn):晨昏線的概念。

教學(xué)媒體:手電、地球儀、一塊泡沫塑料、一支鉛筆、量尺、一段塑料繩、兩個夾子。

教學(xué)過程:

我們來回顧一下人類天地觀的發(fā)展。(略)

現(xiàn)在讓我們一起探索地球運(yùn)動的奧秘。

[演示并提問]:教師轉(zhuǎn)動地球儀

1)地球怎樣自轉(zhuǎn)?(繞軸旋轉(zhuǎn))

2)描述地球自轉(zhuǎn)方向?地球上指向北極星方向的幾點(diǎn)是什么?(確定方向“北”)

3)為什么感覺不到地球在運(yùn)動?p10讀一讀。(討論或?qū)W生舉例)

4)自轉(zhuǎn)一周的時間是多少?(每小時轉(zhuǎn)多少度?)

[演示并講解]教師用手電照射地球儀

1.地球是一個球體,向光的一半叫晝半球,背光的一半叫夜半球。晝夜半球相交的大圓叫晨昏圈.(用一段塑料繩折成大圓環(huán)放在晨昏圈的位置,兩個夾子把繩固定在地球儀底座)

2.從黑夜進(jìn)入白天的是晨線,是日出之處。從白天進(jìn)入黑夜的是昏線,是日落之處

3.北京是在白天還是黑夜(有紅五角星標(biāo)記)?紐約呢?(蘭色)

[演示并提問]一邊拿手電照射一邊轉(zhuǎn)動地球儀

[小節(jié)]:由于地球在不斷自轉(zhuǎn),各地的晝夜在不斷交替著。

觀察太陽的高度變化。(有興趣,讓學(xué)生算赤道的周長)

[學(xué)生活動]:弄清教室的東南西北方向,用手畫出太陽東升西落的弧線。

[做實(shí)驗(yàn)]:(也可留做作業(yè))

在一塊泡沫塑料上垂直插入一支鉛筆,或木版上垂直釘一個釘子,放在陽光下,使鉛筆的影子正好投在泡膜上,用直尺量出鉛筆的影長。

利用這個裝置,觀察記錄在一天中不同時間鉛筆的影長,說明影長的變化規(guī)律

地球公轉(zhuǎn)的地理意義教案篇四

1、晝弧與夜弧

2、晝夜長短與日照時間

3、晝夜長短的變化規(guī)律

正午太陽高度的變化

1、正午太陽高度與太陽輻射強(qiáng)弱

2、正午太陽高度的變化規(guī)律

四季的劃分

1、我國傳統(tǒng)四季的劃分

2、歐美傳統(tǒng)四季的劃分

3、現(xiàn)在北溫帶一些國家的四季劃分

4、季節(jié)劃分的意義

五帶的劃分

1、五帶劃分的界線和范圍

2、五帶劃分的標(biāo)準(zhǔn)

3、五帶劃分的作用

五、研究性學(xué)習(xí)活動

課題:寧波市部分地區(qū)底層樓房采光狀況分析

方法與步驟:

1、利用資料,查找不同月份太陽直射點(diǎn)的緯度位置,然后計(jì)算正午太陽高度。

公式:某地正午太陽高度角=900—某地與太陽直射點(diǎn)的緯度差

或用實(shí)測法求得正午太陽高度。方法是:在正午時,度量已知長度的桿子的影子,然后用公式求得正午太陽高度。

2、測量目標(biāo)樓房南面的樓房高度及間距。

3、計(jì)算陽光射到底層樓房的最小角度。

4、把計(jì)算結(jié)果與各月正午太陽高度比較,分析全年理論采光狀況。

5、進(jìn)行實(shí)地觀察,與理論分析比較,得出實(shí)際采光狀況。

6、提出意見和建議。

六、練習(xí)

(一)、單選題

1、在某一時刻,太陽直射的是:[]

a.一個點(diǎn)b.一個面c.一條線d.整個地球

2、地表經(jīng)度相同的地點(diǎn)是:[]

a.日出時間相同的地點(diǎn)b.地方時相同的地點(diǎn)

c.晝夜長短相同的地點(diǎn)d.正午太陽高度相同的地點(diǎn)

3、在地球表面,極晝、極夜現(xiàn)象的分界線是:[]

a.人為規(guī)定的b.地球球體形狀造成的

c.地球自轉(zhuǎn)的結(jié)果d.受黃赤交角的大小制約的

4、晨昏線(圈)與經(jīng)線圈的關(guān)系是:[]

a.每年重合兩次b.每年重合一次

c.永遠(yuǎn)重合d.永遠(yuǎn)不重合

5、某地位于赤道和本初子午線的交點(diǎn)上,該地正午太陽高度周年變化的狀況是:[]

a.每天正午的太陽高度相同

b.每年內(nèi)有一次最大值,出現(xiàn)在3月21日。

c.每年內(nèi)有一次最小值,出現(xiàn)在12月22日前后。

d.每年內(nèi)有兩次最小值,出現(xiàn)在6月22日和12月22日前后。

6、下列敘述中,正確的有:[]

a.北回歸線是北半球有太陽直射現(xiàn)象的最南界線

b.南回歸線是南半球有太陽直射現(xiàn)象的最北界線

c.南極圈是南半球有極晝、極夜現(xiàn)象的最南界線

d.南極圈是南半球有極晝、極夜現(xiàn)象的最北界線

7、從8月1日到9月1日這段時期內(nèi),下列現(xiàn)象正確的是:[]

a.北京的太陽高度越來越小,并且晝短夜長,夜越來越長

b.赤道處的太陽高度越來越大,并且晝夜長短相等

c.南極圈內(nèi)有極夜現(xiàn)象,并且極夜范圍逐漸擴(kuò)大

d.北半球各地方的太陽高度越來越小,南半球各地方的太陽高度越來越大

8、位于西經(jīng)30度、南緯50度處沿經(jīng)線向南極刮的風(fēng)偏向在:[]

a.西經(jīng)30度以西b.西經(jīng)30度以東

c.西經(jīng)30度上d.南緯50度以南

9、北半球夏至日時,下列城市的晝長,按由長至短的排列順序,正確的是:[]

a.武漢、烏魯木齊、臺北、蘭州

b.烏魯木齊、蘭州、武漢、臺北

c.烏魯木齊、蘭州、臺北、武漢

d.臺北、武漢、蘭州、烏魯木齊

地球公轉(zhuǎn)的地理意義教案篇五

富陽市新登中學(xué)劉亞茹

教學(xué)目的:1使學(xué)生了解晝夜長短和正午太陽高度角的變化,從而了解四季和五帶的劃分。

2培養(yǎng)學(xué)生空間想象能力

3培養(yǎng)學(xué)生讀圖分析問題的能力

教學(xué)重點(diǎn):晝夜長短和正午太陽高度的變化

教學(xué)難點(diǎn):晝夜長短和正午太陽高度的變化

教學(xué)工具:地球儀投影片地圖冊

教學(xué)方法:分析法、討論式、畫圖演示法

教學(xué)過程:

導(dǎo)入:上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了地球運(yùn)動的地理意義(一),主要是由于地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的,有晝夜交替,地方時、沿地表水平運(yùn)動物體的偏移,從中我們明確了一天中晝夜是交替變化的,晝夜交替周期是一個太陽日——24小時,那么每天的晝與夜的長短是否一樣呢?今天我們接著學(xué)習(xí)地球運(yùn)動的地理意義(二)。

地球公轉(zhuǎn)的地理意義教案篇六

投影片:太陽光直射赤道示意圖(1)

講解:任何緯線圈被晨昏線都分為兩部分:晝弧和夜弧。晝弧越長,白晝越長,夜弧越長,黑夜越長。看圖(1),此時節(jié)氣為二分日,(畫晨昏線)晨昏線與經(jīng)線重合,各地晝弧夜弧等長,說明晝夜相等,各為12小時。

投影片:太陽光直射北回歸線示意圖(2)太陽光直射南回歸線示意圖(3)

2、夏半年和冬半年晝夜變化關(guān)系,這種變化與緯度有什么關(guān)系?

學(xué)生回答:(略)

教師總結(jié):(1)二分日,太陽直射赤道,晨昏線與經(jīng)線重合,全球各地晝夜等長。

(2)太陽直射的半球晝長夜短,緯度越高,晝越長,極點(diǎn)四周出現(xiàn)極晝現(xiàn)象,另一半球相反。

(3)赤道處終年晝夜等長。(晨昏線始終把赤道分成相等的兩部分)

(4)緯度越高,晝夜長短變化幅度越大。

(5)相同緯度,各地晝夜長短狀況相同。

鞏固練習(xí):(略)

過渡:由于太陽直射點(diǎn)的南北移動,使各地日照時間不同,即晝夜長短不同,同時各地太陽輻射的強(qiáng)弱不同,我們用正午太陽高度來表示。

板書:二、正午太陽高度的變化

提問:請大家看書21頁,并結(jié)合地圖冊,思考:

1、正午太陽高度隨緯度的分布有什么規(guī)律?

2、正午太陽高度隨季節(jié)的分布有什么規(guī)律?

學(xué)生回答:(略)

講解:隨緯度變化:由太陽直射點(diǎn)所在緯度向南北兩側(cè)遞減。

故:夏至日,正午太陽高度由北回歸線向南北兩側(cè)遞減。

冬至日,正午太陽高度由南回歸線向南北兩側(cè)遞減。

二分日,正午太陽高度由赤道向南北兩側(cè)遞減。

隨季節(jié)變化:任一地點(diǎn),一年中離太陽直射點(diǎn)所在緯度最近時,正午太陽高度達(dá)最大值;反之,達(dá)最小值。

故:北回歸線以北的地區(qū),夏至日時正午太陽高度達(dá)一年中最大值,冬至?xí)r達(dá)最小值。

南回歸線以南的地區(qū),冬至日時正午太陽高度達(dá)一年中最大值,夏至?xí)r達(dá)最小值。

南北回歸線之間的地區(qū),一年中,太陽直射時,正午太陽高度達(dá)最大值;離太陽直射點(diǎn)所在緯度最遠(yuǎn)時,達(dá)最小值。

過渡:全球除赤道以外,同一緯度地區(qū),正午太陽高度和晝夜長短隨季節(jié)而變化,使太陽輻射具有季節(jié)變化的規(guī)律,形成了四季;同一季節(jié),正午太陽高度和晝夜長短隨緯度而變化,使太陽輻射具有緯度變化的規(guī)律,形成了五帶。

板書:四季和五帶的劃分

提問:1、季節(jié)是怎樣劃分的?

2、五帶的劃分是以什么為依據(jù),又是怎樣劃分的?

學(xué)生回答:(略)

講解:1、四季的劃分

(1)根據(jù)晝夜長短和正午太陽高度的變化劃分的四季

(2)北溫帶許多國家的月份劃分

2、五帶的劃分

(1)根據(jù)地球上各地獲得的太陽輻射年總量的多少

(2)以南北回歸線和南北極圈為界限,把地表粗略的劃分為熱帶、南北溫帶、南北寒帶五個熱量帶。

投影片:五帶的劃分示意圖

講解:(1)明確五帶的極晝極夜現(xiàn)象、陽光直射狀況以及季節(jié)變化

(2)分析如果黃赤交角變大或變小,五帶的范圍會有什么變化

小結(jié):本節(jié)我們學(xué)習(xí)了主要由于地球公轉(zhuǎn)產(chǎn)生的地理現(xiàn)象,大家重點(diǎn)掌握晝夜長短和正午太陽高度的變化,明確四季和五帶的劃分。

布置作業(yè):(試卷)

板書設(shè)計(jì):1、6地球運(yùn)動的地理意義(二)

二至日時,全球晝夜長短變化最大,極圈內(nèi)全部出現(xiàn)極晝或極夜現(xiàn)象;

二分日,全球晝夜長短變化最小;赤道上無晝夜長短變化,終年晝夜平分。

二、正午太陽高度的變化

1、隨緯度的分布

夏至日,正午太陽高度由北回歸線向南北兩側(cè)遞減。

冬至日,正午太陽高度由南回歸線向南北兩側(cè)遞減。

二分日,正午太陽高度由赤道向南北兩側(cè)遞減。

2、隨季節(jié)的分布

任一地點(diǎn),一年中離太陽直射點(diǎn)所在緯度最近時,正午太陽高度達(dá)最大值;反之,達(dá)最小值。

二、四季和五帶的劃分

1、四季的劃分

(1)根據(jù)晝夜長短和正午太陽高度的變化劃分的四季

(2)北溫帶許多國家的月份劃分

2、五帶的劃分

(1)根據(jù)地球上各地獲得的太陽輻射年總量的多少

(2)以南北回歸線和南北極圈為界限,把地表粗略的劃分為熱帶、南北溫帶、南北寒帶五個熱量帶。

地球公轉(zhuǎn)的地理意義教案篇七

2.培養(yǎng)學(xué)生空間想象力

3.培養(yǎng)學(xué)生讀圖分析能力

教學(xué)重點(diǎn)晝夜交替、地方時

教學(xué)難點(diǎn)地方時

教具地球儀

教學(xué)方法講述法、畫圖演示法

課時1課時

教學(xué)過程

新課導(dǎo)入由于地球的公轉(zhuǎn)和自轉(zhuǎn),地球上產(chǎn)生很多自然現(xiàn)象,也就是我們將要學(xué)習(xí)的地球運(yùn)動的地理意義。

地球公轉(zhuǎn)的地理意義教案篇八

1、地球自轉(zhuǎn)的方向:自西向東。

注意:經(jīng)緯線形狀、極點(diǎn)、赤道和旋轉(zhuǎn)方向:北逆南順(從地球外俯視來看時針的順逆)、北極星來確定地理北緯度(北緯度即當(dāng)?shù)乇睒O星的星光高度)。在右圖方框內(nèi)以南極為中心作圖。地軸北端始終指向北極星。

2、周期:地球自轉(zhuǎn)一周(360)所需的時間。1恒星日為23時56分4秒。1太陽日為24小時。

如下圖是恒星日和太陽日比較。地球在軌道上有三個不同位置:第一個位置上e1,太陽和某恒在p地同時中天,這是一個恒星日和一個太陽日的共同起點(diǎn)。在第二個位置上e2,地球完成自轉(zhuǎn)一周,恒星再度在p地中天,一個恒星日終了,但正午尚未到來。到第三個位置上e3時,太陽第二次在p地中天(spe3在同一直線上),從而完成一個太陽日;那時恒星早已越過中天。讀這個圖必須注意,在太陽系范圍內(nèi),太陽是中心天體,它的光線是輻散的;恒星無比遙遠(yuǎn),它的.光線可看作平行的,圖中所示三顆星,指的是同一顆恒星。太陽日是日常

生活

的周期,古人云:日出而作日沒而息。

地球公轉(zhuǎn)的地理意義教案篇九

教學(xué)目標(biāo):

1.使學(xué)生了解地球公轉(zhuǎn)的概念、運(yùn)動方向、周期。

2.使學(xué)生理解由于地軸與公轉(zhuǎn)軌道面成66。5的夾角、太陽直射點(diǎn)的變化規(guī)律、二分二至點(diǎn)的含義。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

理解地球公轉(zhuǎn)示意圖,弄清二分二至點(diǎn)的含義

教學(xué)媒體:

手電、地球儀、自制地軸與公轉(zhuǎn)軌道面成66.5度的夾角模型。

教學(xué)過程:

[片段]:分析地球公轉(zhuǎn)示意圖

[講解]:地球上的光熱來自太陽,冷暖的變化也與接受到的太陽光熱密切相關(guān)。由于日地距離遙遠(yuǎn),地球比太陽小的多,一般把太陽照射到地球的光線看作一組平行光。

[板圖]:平行光照身射球體時直射點(diǎn)的圖形特征

[提問]:哪兒是直射點(diǎn)?直射點(diǎn)在圖形上有什么特征?

[小節(jié)]:平行光線延伸過圓(球)心的光線是直射線,和球的交點(diǎn)就是直射點(diǎn)

[演示]步驟:

(1)地球儀在燈泡的照射下,最亮處就是直射點(diǎn)

(2)另一地球儀擺在對面(注意觀察兩者軸的傾斜方向)用教鞭連接兩地球儀的直射點(diǎn),教鞭恰好通過光源中心,三點(diǎn)成一線。(注意兩個球體的光點(diǎn)的位置有什么不同)

(3)旋轉(zhuǎn)教鞭一周,所得軌跡就是公轉(zhuǎn)軌道。

一個學(xué)生(個兒稍高)當(dāng)太陽,在中間,向兩側(cè)張開雙臂,表示平行光

四個學(xué)生(個兒差不多)的頭當(dāng)?shù)厍?,分別站在p11地球公轉(zhuǎn)示意圖的四個位置上。

[演示步驟]:

1.找齊.“太陽”張開雙臂旋轉(zhuǎn)一周,他的手指均指向四位同學(xué)鼻子位置。(鼻尖代表赤道)

2.傾斜.a,b,c,d四個“地球”的頭同時指向北極星方向(a前傾,c后仰,b,d側(cè)偏)

3.觀察.確定二分二至點(diǎn)。(太陽的直射光分別指向---a眼睛、c嘴、c,d鼻子)

4.公轉(zhuǎn).四個“地球”在軌道運(yùn)行,位置相互替換。辨別新位置(注意保持頭的傾斜方向不變)

5.自轉(zhuǎn)加公轉(zhuǎn)。留一個“地球”,讓他自己旋轉(zhuǎn)一周的同時向前跨一步(注意保持頭的指示方向不變)

[分小組演示]:教師指導(dǎo)

[提問]:哪個時間看不到頭頂?哪個時間看不到下巴?這兩個時間出現(xiàn)的是什么現(xiàn)象?

讀一讀:極晝極夜

二.地球的公轉(zhuǎn)

1.繞太陽旋轉(zhuǎn)

2.方向:自西向東

3.周期:一年(356天)

地球公轉(zhuǎn)的地理意義教案篇十

(學(xué)生隨堂畫圖,此處略)

二、晝夜長短變化規(guī)律

1.太陽直射的半球晝長于夜。

2.緯度越高晝夜長短變化越大。極圈內(nèi)出現(xiàn)極晝極夜現(xiàn)象。

3.赤道全年晝夜平分;春秋

分全球晝夜平分。

三、正午太陽高度角的變化

一地正午太陽高度隨距太陽直射點(diǎn)的遠(yuǎn)近而變化。

正午太陽高度=地理緯度+太陽直射點(diǎn)緯度(同半球相加,不同半球則減。)

四、五帶劃分(圖略)

五、四季劃分

天文四季:春2、3、4,夏5、6、7,秋8、9、10,冬11、12、1。

氣候四季:春3、4、5,夏6、7、8,秋9、10、11,冬12、1、2。

24節(jié)氣:地球公轉(zhuǎn)軌道的24份均分。在天氣和氣候概念之間,中國傳統(tǒng)文化。

地球公轉(zhuǎn)的地理意義教案篇十一

1、教學(xué)內(nèi)容

本節(jié)的主要內(nèi)容是分析地球運(yùn)動的地理意義——晝夜更替及晨昏線。

2、教材的地位和作用

本節(jié)內(nèi)容是地球運(yùn)動的地理意義,它對自然地理中的物質(zhì)運(yùn)動和能量交換,整體性和差異性都有重要影響,是地理學(xué)的基礎(chǔ)理論。因此本節(jié)知識是高中地理的主要內(nèi)容之一,在高中地理學(xué)習(xí)中具有基礎(chǔ)性地位。

由于地球運(yùn)動具有難以感知的特性,不少學(xué)生在學(xué)習(xí)時還會存在一定的障礙,但對于培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究精神和空間智能有較大促進(jìn)作用。

3、設(shè)計(jì)思路

本節(jié)內(nèi)容以建構(gòu)主義理論為指導(dǎo),采用情景——設(shè)疑——探究——建構(gòu)的學(xué)習(xí)模式,通過實(shí)驗(yàn),演示,畫圖等創(chuàng)設(shè)問題情景,使抽象的地球運(yùn)動具體化,生動化。學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑,探究交流,歸納,實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí),探究學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)能力。

高一學(xué)生身心發(fā)育趨于成熟,已初步具有地理邏輯思維能力,探究能力,能在教師的引導(dǎo)下獨(dú)立地解決問題,故在教學(xué)中以啟迪學(xué)生思維為核心,以學(xué)生主動參與為標(biāo)志,在自主學(xué)習(xí)方式下分組討論,進(jìn)行有效教學(xué)。根據(jù)課標(biāo)的要求和本節(jié)的知識結(jié)構(gòu),遵循地理教學(xué)的基本特點(diǎn)與規(guī)律,我在教學(xué)中采用以下學(xué)法指導(dǎo)。

合作學(xué)習(xí)。這樣可使學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)中,掌握比較、分析綜合,歸納總結(jié)等科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

其次,有效利用互聯(lián)網(wǎng)和圖書館知識量豐富、資源共享這些優(yōu)點(diǎn),我鼓勵學(xué)生從互聯(lián)網(wǎng)和圖書館中獲取知識,向?qū)W生介紹一些網(wǎng)站,搜索引擎和關(guān)鍵詞,教給學(xué)生獨(dú)立獲取知識的方法。

(一)、知識與技能

1.了解晝夜更替現(xiàn)象。

2.理解晨昏線的地理意義。

3.學(xué)會晨昏線的判讀。

(二)、過程與方法

通過參與地理實(shí)驗(yàn)的探究以及相互討論,自主學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí),并且匯報(bào)探究成果的這一過程,引導(dǎo)學(xué)生主動去尋找問題,發(fā)現(xiàn)問題,以及尋求解決問題的各種途徑。最后,運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆椒ê褪侄?,表達(dá)、交流、反思自己地理學(xué)習(xí)和探究的體會、見解和成果。

(三)、情感、態(tài)度與價值觀

通過對學(xué)生眼、手、腦、口的調(diào)動,讓學(xué)生學(xué)會地理思維方法,體驗(yàn)學(xué)習(xí)地理的樂趣。培養(yǎng)他們求真,求實(shí),善于觀察,尋根問源的科學(xué)態(tài)度和熱愛生活的情操。

1、重點(diǎn):晝夜更替現(xiàn)象;晨昏線。

2、難點(diǎn):晨昏線的應(yīng)用。

1、教法:小組合作學(xué)習(xí)法、情景教學(xué)法、學(xué)案導(dǎo)學(xué)法。

2、學(xué)法:引導(dǎo)學(xué)生自主探索,創(chuàng)造機(jī)會讓學(xué)生合作、探究、交流。

地球儀、手電筒,多媒體教學(xué)軟件。

地球公轉(zhuǎn)的地理意義教案篇十二

一、課題:七年級上冊地理第一章《地球和地圖》第一節(jié)《地球和地球儀》

二、課時:2課時

三、教材:人教版七年級地理上

四、教材分析:

(一)教學(xué)目標(biāo)

為貫徹實(shí)現(xiàn)地理教學(xué)的三大技能(傳授知識、發(fā)展能力、培養(yǎng)興趣),根據(jù)本節(jié)內(nèi)容特點(diǎn)及素質(zhì)教育的內(nèi)涵,結(jié)合學(xué)生的知識水平及認(rèn)知能力,我確定以教學(xué)目標(biāo)如下:

知識與技能

(1)能用相關(guān)數(shù)據(jù)說明地球的大小;

(2)通過制作地球儀,能夠了解地球儀的基本大小;

(3)通過觀察地球儀,能夠比較和歸納經(jīng)線和緯線、經(jīng)度和緯度的特點(diǎn);

(4)能夠熟練利用經(jīng)緯網(wǎng)確定某一地點(diǎn)的位置。

過程與方法

(1)通過故事的引入,激發(fā)學(xué)生好奇心。

(2)通過演示地球儀,學(xué)生自主學(xué)習(xí),比較歸納經(jīng)線和緯線、經(jīng)度和緯度的特點(diǎn)。

情感態(tài)度與價值觀

(1)通過了解人類探索地球形狀的艱難歷程,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和科學(xué)思維能力;

(2)通過學(xué)生課堂制作簡易小地球儀的活動,培養(yǎng)學(xué)生的動手實(shí)踐能力。

(3)通過學(xué)生了解人類認(rèn)識地球形狀的過程,使學(xué)生認(rèn)識到探索真理道路的艱難與坎坷,培養(yǎng)學(xué)生對真理勇于探索、執(zhí)著追求的精神。

(4)通對地球的探索和認(rèn)識,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

(二)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn):經(jīng)線和緯線

2.難點(diǎn)

(1)東西半球劃分。

(2)利用經(jīng)緯網(wǎng)確定某地的地理位置。

五、教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法

本節(jié)內(nèi)容是人教版地理七年級上第一章第一節(jié),學(xué)生第一次接觸地理,還沒形成學(xué)習(xí)地理的思維能力,初中學(xué)生的空間想象思維較差,針對初中學(xué)生在思維和接觸層面的弱勢和優(yōu)勢,在教學(xué)方法上以實(shí)物進(jìn)行展示和講解,如經(jīng)線和緯線,可以用一個只由經(jīng)線和緯線構(gòu)成的經(jīng)緯儀,直觀展示給學(xué)生看,更能增加學(xué)生的理解和想象,增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識。根據(jù)教材和學(xué)生具體情況,設(shè)計(jì)如下的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法。

1.教學(xué)方法:啟發(fā)法、比較法、圖片分析法、演示講解法。

2.學(xué)習(xí)方法:探究法,自主學(xué)習(xí)法,總結(jié)規(guī)律法

六、教學(xué)過程結(jié)構(gòu)流程圖:

七、教學(xué)過程:

(一)生活中引出課題。

(二)新課內(nèi)容

1.地球的形狀

(展示地球衛(wèi)星照片)

地球是一個球體,在今天看來已經(jīng)是再簡單不過的問題,在古代卻是一個難解的謎。人們對地球的認(rèn)識,卻經(jīng)歷了一個漫長的過程。

(引導(dǎo)學(xué)生閱讀圖1.1人類對地球形狀的認(rèn)識過程,討論學(xué)習(xí),共同探究古人對地球的認(rèn)識過程。)

人類對地球的認(rèn)識經(jīng)歷了一個什么過程呢?

(學(xué)生自主學(xué)習(xí),舉手發(fā)言)

總結(jié):人類認(rèn)識地球是經(jīng)過了一個漫長的過程,古代由于認(rèn)識的局限性,認(rèn)為“天圓如張蓋,地方如棋局”,后隨著認(rèn)識的擴(kuò)大,人們認(rèn)為“天如斗笠,地如覆盤”,隨著認(rèn)識的加深,尤其是麥哲倫環(huán)球航行的成功,證實(shí)了地球是一個球體。而地球衛(wèi)星照片更證實(shí)了地球是一個球體。

我們?nèi)粘I钪羞€有哪些能夠作為地球是球形證據(jù)的事例呢?

a.(事例1)發(fā)生月食偏時,地球擋住一部分日光,使地球的影子投射在月面上,就像給地球照鏡子,使我們看見了地球的球體形狀。(展示教材圖1.3)

b.(可能出現(xiàn)的事例):站在海邊,搖望遠(yuǎn)處駛來船只,總是先看到桅桿,再看見船身,而目送離岸的船總是船身先消失。

c.還有地球儀和麥哲倫的環(huán)球航行。

(小組進(jìn)行充分的討論并作答,教師啟發(fā)、解釋。)

2.地球的大小

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,人類對地球的認(rèn)識不斷深入。觀察地球赤道半徑與極半徑圖,計(jì)算極半徑比赤道半徑差值。

(學(xué)生計(jì)算、回答)

赤道半徑比極半徑的長度多21千米,但想對于地球來說,這個數(shù)據(jù)微不足道,所以地球不是一個正球體。而是一個兩極稍扁、赤道略鼓的不規(guī)則球體。

3.地球的模型—地球儀

(展示地球儀,邊展示邊講解。)

地球儀由底座、固定架、球、地軸組成的;地球儀上有各種符號、文字、顏色用來表示陸地、河湖、海洋、山脈、城市等。地球儀是繞地軸轉(zhuǎn)動的,它指向北極星附近,是一個假想的軸,與球面的交點(diǎn)為北極點(diǎn)和南極點(diǎn)。在地球儀上還有縱橫交錯的網(wǎng)——經(jīng)緯網(wǎng),通過它可以確定地球表面任何一點(diǎn)的位置,當(dāng)然在真正的地球上沒有,它是人為畫出來的。下面我們來學(xué)習(xí)經(jīng)線和緯線。

《地球的公轉(zhuǎn)》

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地球公轉(zhuǎn)的地理意義教案篇十三

作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者,總不可避免地需要編寫教案,編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?下面是小編幫大家整理的《地球的公轉(zhuǎn)》七年級地理教案 七年級地球的公轉(zhuǎn)優(yōu)秀教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。

1、使學(xué)生了解自轉(zhuǎn)的概念、運(yùn)動方向、周期。

2、使學(xué)生理解自轉(zhuǎn)的地理意義。

1、自轉(zhuǎn)的概念、運(yùn)動方向、周期。

2、理解自轉(zhuǎn)的地理意義————晝夜更替。

晨昏線的概念。

手電、地球儀、一塊泡沫塑料、一支鉛筆、量尺、一段塑料繩、兩個夾子。

我們來回顧一下人類天地觀的發(fā)展。(略)

現(xiàn)在讓我們一起探索地球運(yùn)動的奧秘。

[演示并提問]:教師轉(zhuǎn)動地球儀

1、地球怎樣自轉(zhuǎn)?(繞軸旋轉(zhuǎn))

2、描述地球自轉(zhuǎn)方向?地球上指向北極星方向的'幾點(diǎn)是什么?(確定方向“北”)

3、為什么感覺不到地球在運(yùn)動?p10讀一讀。(討論或?qū)W生舉例)

4、自轉(zhuǎn)一周的時間是多少?(每小時轉(zhuǎn)多少度?)

[演示并講解]教師用手電照射地球儀

1、地球是一個球體,向光的一半叫晝半球,背光的一半叫夜半球。晝夜半球相交的大圓叫晨昏圈。(用一段塑料繩折成大圓環(huán)放在晨昏圈的位置,兩個夾子把繩固定在地球儀底座)

2、從黑夜進(jìn)入白天的是晨線,是日出之處。從白天進(jìn)入黑夜的是昏線,是日落之處

3、北京是在白天還是黑夜(有紅五角星標(biāo)記)?紐約呢?(蘭色)

[演示并提問]一邊拿手電照射一邊轉(zhuǎn)動地球儀

[小節(jié)]:由于地球在不斷自轉(zhuǎn),各地的晝夜在不斷交替著。

觀察太陽的高度變化。(有興趣,讓學(xué)生算赤道的周長)

[學(xué)生活動]:弄清教室的東南西北方向,用手畫出太陽東升西落的弧線。

[做實(shí)驗(yàn)]:(也可留做作業(yè))

在一塊泡沫塑料上垂直插入一支鉛筆,或木版上垂直釘一個釘子,放在陽光下,使鉛筆的影子正好投在泡膜上,用直尺量出鉛筆的影長。

利用這個裝置,觀察記錄在一天中不同時間鉛筆的影長,說明影長的變化規(guī)律。

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