心得體會(huì)的寫作可以提高我們的表達(dá)和溝通能力，讓我們更好地與他人分享和交流。寫一篇有深度的心得體會(huì)，需要注意以下幾點(diǎn)。以下是一些寫心得體會(huì)的實(shí)用技巧和經(jīng)驗(yàn)分享，希望能對(duì)大家的寫作有所幫助。
小學(xué)教師教育扶貧心得體會(huì)篇一
為了提高我校中小學(xué)教師教育技術(shù)能力水平，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，提升教師現(xiàn)代教育技能。我校在9—10月進(jìn)行了中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)。原來，我對(duì)于計(jì)算機(jī)方面的操作只是停留在一些基本的層面上，例如在文檔中完成一些文稿的撰寫，如今，我已經(jīng)能夠熟練的利用計(jì)算機(jī)，進(jìn)行各種方式的操作，編輯出自己理想的電子稿件。這次培訓(xùn)，填補(bǔ)了我計(jì)算機(jī)操作知識(shí)的一些空白。
信息技術(shù)與學(xué)科整合是本次培訓(xùn)的主體。教育技術(shù)已不僅僅是計(jì)算機(jī)的操作，而是與相應(yīng)的學(xué)科相整合。把信息技術(shù)與學(xué)科進(jìn)行整合，可以改變陳舊的教材觀和教學(xué)觀，改變教學(xué)環(huán)境、手段和方法，變革教學(xué)模式，也有利于面向全體同學(xué)，有利于學(xué)生獲取信息，處理信息，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。改變教師的教育思想，教育手段，更快，更好的提高教師的教育能力。息技術(shù)與課程的整合，使我們的教學(xué)更加省時(shí)，更好的為我們的教學(xué)服務(wù)，這種整合的目的必須與教學(xué)為主。任何不利于教學(xué)的手段都是徒勞的。因此做到信息技術(shù)與課程的整合關(guān)鍵要明確信息技術(shù)的工具性。在實(shí)際的應(yīng)用中除注意學(xué)生的主體地位外，還應(yīng)該不要讓課堂有華而不實(shí)之感。
信息技術(shù)是一種工具，是服務(wù)于課堂教學(xué)的，目的是為了實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的最優(yōu)化，多媒體技術(shù)與課堂教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，是一種積極的，合作的教學(xué)模式，在現(xiàn)行教學(xué)中恰當(dāng)、正確地使用多媒體手段來輔助教學(xué)，有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，突破教學(xué)難點(diǎn)，對(duì)優(yōu)化課堂教學(xué)起著顯著的作用。信息技術(shù)是為學(xué)科教學(xué)服務(wù)的。用它來創(chuàng)設(shè)情境、解決用傳統(tǒng)手段不易解決的問題。
雖然自己對(duì)計(jì)算機(jī)的操作比較熟悉，但是與我所學(xué)的學(xué)科數(shù)學(xué)相結(jié)合，難度就增大了。有很多練習(xí)題做起來就非常的困難。這次培訓(xùn)，讓我看到了自己身上的不足，在以后的教學(xué)中，我應(yīng)該多注重寫教學(xué)設(shè)計(jì)，學(xué)習(xí)者的特征分析，學(xué)生活動(dòng)，教師活動(dòng)，學(xué)生評(píng)價(jià)等等方面。讓自己在教育道路上能有一個(gè)質(zhì)的飛越。
通過這次的培訓(xùn)，開闊了我的視野，看到了更廣闊的天地。雖然對(duì)于教育技術(shù)能力中級(jí)培訓(xùn)中存在的種種問題存在疑慮，但是隨著實(shí)踐活動(dòng)的開展，結(jié)合自身的反思，自己一定會(huì)在實(shí)踐中去解決問題并不斷的發(fā)現(xiàn)新的問題，使實(shí)踐活動(dòng)不斷走向深入。
小學(xué)教師教育扶貧心得體會(huì)篇二
不知不覺，已經(jīng)來到__小學(xué)工作將近__年了。在這__年的工作當(dāng)中，可以說是充實(shí)和愉快的__年。
平日的工作可以說是繁雜的，不單單要上好課、帶好訓(xùn)練隊(duì)，還有很多組內(nèi)的和學(xué)校的各項(xiàng)工作要做。雖然有時(shí)覺得身體上很累，但心理上并沒有太多的疲勞。還記得剛到咱們學(xué)校報(bào)道的第一天校長(zhǎng)對(duì)我說的一番話“教師的工作很辛苦，尤其是做為一名男教師學(xué)校的雜事會(huì)很多，如果你考慮清楚了就留下來。”當(dāng)時(shí)我就答應(yīng)留了下來。這并不是我的一時(shí)沖動(dòng)，而是在我來之前就已經(jīng)考慮到了做為一名人民教師的責(zé)任會(huì)有多重、壓力會(huì)有多大，并且我也堅(jiān)信自己有這個(gè)信心、也有這個(gè)能力去勝任這項(xiàng)工作。確實(shí)，在剛開始的時(shí)候由于大學(xué)學(xué)校所學(xué)的課程的和現(xiàn)實(shí)中所教的學(xué)生差距比較大，根本就找不到門路，感覺很迷茫。但是在同組各位老教師和校領(lǐng)導(dǎo)的反復(fù)指導(dǎo)和幫助下，經(jīng)過半個(gè)多學(xué)期的努力，終于在上課這方面取得了很大的進(jìn)步。我想能夠在如此短的時(shí)間內(nèi)就由一個(gè)根本就不會(huì)上課的人變成了一個(gè)能夠上好校內(nèi)展示課的教師，可以想象學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們的關(guān)注、重視程度。但就我目前的水平來講，還不足以真正的上好一堂展示課。因?yàn)槲易陨磉€存在著很多的不足，需要在以后的工作和學(xué)習(xí)中努力的去改正和提高。例如，經(jīng)驗(yàn)的欠缺、對(duì)新課標(biāo)的掌握、課堂情景的創(chuàng)設(shè)、如何運(yùn)用兒童的語言去與他們進(jìn)行溝通、如何合理的調(diào)控運(yùn)動(dòng)負(fù)荷、如何調(diào)動(dòng)高年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性還有自身的文化素質(zhì)的提高等諸多方面都存在著很多的問題?，F(xiàn)在我就應(yīng)當(dāng)抓緊一切機(jī)會(huì)和時(shí)間去充實(shí)是和完善自己。時(shí)刻對(duì)自己嚴(yán)格要求，來使自己盡快的成長(zhǎng)。
記得有這樣一句話“當(dāng)一個(gè)人感到有一種力量推動(dòng)他去翱翔時(shí)，他是決不應(yīng)該爬行的?！睋?jù)我接觸的全區(qū)的同齡青年教師中，還沒有哪一個(gè)學(xué)校的校長(zhǎng)和領(lǐng)導(dǎo)班子對(duì)青年教師，尤其是新上崗的的這批教師從一開始就下了如此大的力氣，制定了如此詳細(xì)的培訓(xùn)計(jì)劃，付出了如此大的培訓(xùn)力度，給我們創(chuàng)造了如此多的機(jī)會(huì)，使我們時(shí)常的有一種受寵若驚的感覺。讓我深深的感覺到能夠進(jìn)入城內(nèi)小學(xué)是一種幸運(yùn)，而生活在__小學(xué)更是一種幸福。一個(gè)好的環(huán)境可以塑造一個(gè)人，同樣一個(gè)差的環(huán)境也可以改變一個(gè)人。命運(yùn)其實(shí)都是把握在我們自己手中，你是想做那迎擊長(zhǎng)空的雄鷹呢，還是想做那隨波逐流的落葉呢？我想每個(gè)人的心中都有數(shù)，同時(shí)我也相信在城內(nèi)小學(xué)這片土地上成長(zhǎng)起來的我們，終有一天會(huì)像一只只雄鷹一樣在藍(lán)天中展翅翱翔！
有這樣的一個(gè)良好團(tuán)隊(duì)氛圍，我想一個(gè)人的能力才能更好的展現(xiàn)出來，一個(gè)人的潛力才能更好的被挖掘出來。而我們所需要做的就是把自己的才能和潛力都充份的調(diào)動(dòng)起來，全力以赴的投入到教育教學(xué)當(dāng)中去，擺正自己的心態(tài)，少一些浮躁和牢騷。一心撲在教育事業(yè)上，真正的把精力都用在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)上來。從教育教學(xué)過程中體驗(yàn)到快樂，從工作中實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，不辜負(fù)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們的殷切期望，努力把__小學(xué)建設(shè)的更加美好。
小學(xué)教師教育扶貧心得體會(huì)篇三
第一段：引言（100字）
教育扶貧是當(dāng)前社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)之一，小學(xué)教育扶貧更是其中的重要環(huán)節(jié)。作為一名小學(xué)教育工作者，我深感教育扶貧的重要性，通過長(zhǎng)期的教育扶貧工作，我收獲了很多寶貴的心得體會(huì)。下面我將從提高教育資源配置、關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展、積極引導(dǎo)教育情感關(guān)懷、培養(yǎng)良好的家校合作氛圍以及持續(xù)跟進(jìn)與支持五個(gè)方面談?wù)勎业男牡皿w會(huì)。
第二段：提高教育資源配置（250字）
為了更好地實(shí)施小學(xué)教育扶貧，提高教育資源的配置至關(guān)重要。政府部門應(yīng)加大對(duì)貧困地區(qū)學(xué)校的資金投入，在教學(xué)設(shè)施、教材和師資力量上給與支持。同時(shí)，教育工作者也應(yīng)增加自身專業(yè)知識(shí)，提高教學(xué)水平。在我工作的學(xué)校，我們聘請(qǐng)義務(wù)教育教師和兼職教師來提供更多的教學(xué)資源。通過這樣的努力，我們讓貧困地區(qū)的孩子們能夠享受到與城市孩子同樣的教育待遇，提高了整體教育質(zhì)量。
第三段：關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展（250字）
教育扶貧不能僅僅側(cè)重于知識(shí)傳授，更應(yīng)關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。在教學(xué)中，我們注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、合作意識(shí)和創(chuàng)新精神。為了提高他們的社交能力，我們組織各種活動(dòng)，如運(yùn)動(dòng)會(huì)、藝術(shù)節(jié)等，讓學(xué)生多方面展示自己的才藝。與此同時(shí)，我們也積極開展心理輔導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生的情感需求。通過這樣的教育方式，我們能夠培養(yǎng)更多地貧困地區(qū)的優(yōu)秀學(xué)生，為他們的未來打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
第四段：積極引導(dǎo)教育情感關(guān)懷（250字）
在小學(xué)教育扶貧中，我們不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和全面發(fā)展，更要注重教育情感關(guān)懷。對(duì)于貧困地區(qū)的學(xué)生來說，他們往往面臨各種困境和壓力。因此，我們要時(shí)刻與學(xué)生保持密切的溝通，了解他們的內(nèi)心需求。在平時(shí)的教學(xué)中，我們注重培養(yǎng)學(xué)生的自信心和積極態(tài)度，鼓勵(lì)他們克服困難，相信自己能夠取得成功。同時(shí)，我們也要耐心傾聽學(xué)生的困惑，并給予正確的引導(dǎo)和鼓勵(lì)。只有讓學(xué)生感受到教育的關(guān)懷，他們才能更好地面對(duì)困難和挫折。
第五段：培養(yǎng)良好的家校合作氛圍，持續(xù)跟進(jìn)與支持（350字）
教育扶貧不能僅僅依靠學(xué)校的力量，還需要與家庭的緊密合作。我們要與家長(zhǎng)建立良好的溝通渠道，定期進(jìn)行家訪，了解家庭狀況，解決問題。同時(shí)，我們也積極引導(dǎo)家長(zhǎng)關(guān)注孩子的教育，提醒他們履行監(jiān)護(hù)職責(zé)。通過家庭和學(xué)校的共同努力，孩子們才能受到更好的關(guān)注和教育。為了保持教育扶貧的效果，我們還需要持續(xù)跟進(jìn)與支持。在學(xué)生畢業(yè)后，我們向他們提供職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)，幫助他們順利融入社會(huì)。只有全程跟進(jìn)，我們才能真正實(shí)現(xiàn)教育扶貧的目標(biāo)。
總結(jié)（100字）
通過長(zhǎng)期的教育扶貧工作，我認(rèn)識(shí)到了教育扶貧的重要性。提高教育資源的配置、關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展、積極引導(dǎo)教育情感關(guān)懷、培養(yǎng)良好的家校合作氛圍，以及持續(xù)跟進(jìn)與支持，這些都是教育扶貧工作必不可少的方面。只有全面關(guān)注學(xué)生的需求，我們才能在教育扶貧中取得更好的效果，幫助更多貧困地區(qū)的孩子們走向更美好的未來。
小學(xué)教師教育扶貧心得體會(huì)篇四
當(dāng)我認(rèn)真接受了繼續(xù)教育后，聯(lián)系自己的教育教學(xué)實(shí)踐，我有以下幾點(diǎn)體會(huì)：
“議課”是圍繞觀課說收集的課堂信息提出問題、發(fā)表意見?！白h”的過程是展開對(duì)話，有“主”“客”之分；“議” 是參與者圍繞共同的話題平等交流，“議”要超越“誰說了算”的爭(zhēng)論，改變教師在評(píng)課活動(dòng)中的“被評(píng)”地位和失語狀態(tài)。“評(píng)課”主要將“表現(xiàn)、展示”作為獻(xiàn)課取向，執(zhí)教者重在展示教學(xué)長(zhǎng)處；“議課”活動(dòng)以“改進(jìn)、發(fā)展”為主要獻(xiàn)課取向，不但不怕出現(xiàn)問題，而且鼓勵(lì)教師主動(dòng)暴露問題以獲得幫助，求得發(fā)展。
在教學(xué)中，各自形式的公開課、觀摩課等等，常會(huì)以不同的方式和形式出現(xiàn)，隨之而來的評(píng)課卻往往流于形式，有的是在設(shè)計(jì)好的表格上打個(gè)分，有的是表揚(yáng)為主，做好好先生，還有的是被動(dòng)發(fā)言，敷衍了事，說幾句好話，提一點(diǎn)希望，這些現(xiàn)象在我們的教學(xué)中可能很多人都碰上。我覺得在教學(xué)中，作為我們一線的老師聽課評(píng)課的主要目的就是為了實(shí)踐，為了更好地改進(jìn)教學(xué)，如果都說些沒有意義的話，那評(píng)課還有什么意義呢？課堂教學(xué)終究是一線老師自己的事情，我們需要的是評(píng)課者真實(shí)的心聲，能得到大家的認(rèn)同，有所理解，同時(shí)有所接受，并能在今后的工作中付諸于行動(dòng)。
“議課”是圍繞觀課所收集的課堂信息討論問題、發(fā)表意見，“議”的過程是展開對(duì)話、促進(jìn)反思的過程。“議”強(qiáng)調(diào)了彼此的平等，都有自我表達(dá)的權(quán)利和傾聽、理解對(duì)方的義務(wù)?！白h課”我覺得更能讓老師得到提高，更能有說服力，因?yàn)橛袝r(shí)評(píng)課者并不了解學(xué)校的情況、學(xué)生的情況以及教學(xué)進(jìn)度等情況，往往對(duì)上課者提出的要求過高，這樣如果只評(píng)不議，也許會(huì)讓老師覺得委屈，甚至不理解，從而打擊了積極性。在平等交流的基礎(chǔ)上，讓授課者說話，讓評(píng)課者更能點(diǎn)中要害，不僅可以得到參與者的充分信任和理解，更是對(duì)教師改進(jìn)課堂、促進(jìn)專業(yè)發(fā)展起了很重要的作用。
“愛國守法、敬業(yè)奉獻(xiàn)、熱愛學(xué)生、教書育人、為人師表”。短短的幾個(gè)字卻很精練的寫出了作為一個(gè)合格教師應(yīng)有的職業(yè)道德！
教師的道德是教師的靈魂，師德是教師職業(yè)理想的翅膀，教師的工作是神圣的，也是艱苦的，教書育人需要感情、時(shí)間、精力乃至全部心血的付出，這種付出是要以強(qiáng)烈的使命感為基礎(chǔ)的。“育苗有志閑逸少，潤物無聲辛勞多”。一個(gè)熱愛教育事業(yè)的人，是要甘于寂寞，甘于辛勞的。這是師德的首要條件。有人把教師比作紅燭，燃燒自己，照亮別人，這是對(duì)教師的崇高評(píng)價(jià)和美好贊譽(yù)。世人給教師帶上了如此美麗的“花環(huán)”，我們更應(yīng)當(dāng)嚴(yán)于律己，寬以待人，為這頂“花環(huán)” 增添光彩。作為一名教師，最重要的是要熱愛教育事業(yè)，只有充滿了對(duì)教師職業(yè)的無限熱愛，才會(huì)在教育崗位上兢兢業(yè)業(yè)，無私奉獻(xiàn)；同時(shí)，作為一名教師，應(yīng)該熱愛學(xué)生。 熱愛學(xué)生，就必須對(duì)每一個(gè)學(xué)生一視同仁，不能偏愛一部分學(xué)生，而冷淡或歧視另一部分學(xué)生。每一位學(xué)生都渴望得到老師的愛，尤其是那些家庭有過特殊變故的學(xué)生，容易形成特別的性格，這就要求我們做思想工作時(shí)應(yīng)真誠相待，熱情鼓勵(lì)，耐心幫助，用師愛的溫情來融化他們心中的堅(jiān)冰，讓他們?cè)谟淇斓那楦畜w驗(yàn)中接受教育。每一個(gè)學(xué)生都希望得到老師的愛，師愛是一種巨大的教育力量，它能使學(xué)生感覺到教師的溫暖，產(chǎn)生愉快的情緒，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，感受到別人對(duì)他的希望，集體對(duì)他的信任，從而收到良好的教育效果；再次，教師要處處事事嚴(yán)格要求自己，敢于正視自己，解剖自己。凡是要求學(xué)生做到的，自己必須先做到，給學(xué)生樹立好的榜樣，凡是要求學(xué)生不做的事，自己堅(jiān)決不做，以免給學(xué)生留下壞的印象，言傳身教比單純說教有效百倍。
小學(xué)教師教育扶貧心得體會(huì)篇五
隨著信息技術(shù)逐漸在教育教學(xué)活動(dòng)中得以廣泛應(yīng)用，本人越來越感到自己懂得太少，掌握的`知識(shí)不足。作為一名教育戰(zhàn)線的中青年教師，此次有幸參加了山西省教育信息技術(shù)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，這是一次很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，本人的教育技術(shù)能力得到了很大提高，對(duì)此本人有很深的體會(huì)。
“學(xué)高為師，身正為范”第一天的遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)就讓我感覺到：做為一名教師要做的還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不只這些，教師的教學(xué)是一門科學(xué)，需要研究。教育信息技術(shù)也是一門科學(xué)，更要研究，教師要成為研究者，研究教育教學(xué)的規(guī)律與教育信息技術(shù)整合的問題。同時(shí)，我們也認(rèn)識(shí)到教師的成長(zhǎng)也離不開教育信息技術(shù)，信息技術(shù)對(duì)教師來說是一個(gè)新問題，特別是中老年教師。信息技術(shù)使老師面臨著如何成長(zhǎng)，如何應(yīng)對(duì)的問題。通過此次培訓(xùn)，讓我認(rèn)識(shí)到，學(xué)會(huì)把信息技術(shù)應(yīng)用在學(xué)科教學(xué)中能使自己的教學(xué)過程條理清晰，學(xué)生明白易懂，特別是思維導(dǎo)圖讓教學(xué)過程更明朗化，為我的教學(xué)增添了光彩，使我對(duì)課程發(fā)展、教育信息技術(shù)有了新的認(rèn)識(shí)。
這次給我們培訓(xùn)的老師，他們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，專業(yè)知識(shí)水平，敬業(yè)精神都是一等一的。經(jīng)過他們耐心細(xì)致的講解，讓我認(rèn)識(shí)到學(xué)無止盡，自己的專業(yè)知識(shí)、學(xué)科理論等水平還有待于不斷地提高。特別是這么多天培訓(xùn)所學(xué)到的東西，要在今后的教學(xué)生活中不斷地復(fù)習(xí)、鞏固、運(yùn)用。真正的把教學(xué)和教育信息技術(shù)整合，融會(huì)貫通。
通過這么多天的理論與實(shí)踐的學(xué)習(xí)，使我逐步更新了遠(yuǎn)程教育教學(xué)觀念，了解了先進(jìn)的教育科學(xué)基本理論，在教學(xué)活動(dòng)中更能如魚得水、調(diào)整自身的角色和教學(xué)方式、方法，把素質(zhì)教育貫穿到學(xué)科教學(xué)過程中，貫穿到班級(jí)管理中。在培訓(xùn)期間，老師們組織我們分小組研討優(yōu)秀的教育教學(xué)課例、教學(xué)設(shè)計(jì)、課題研究等，使我們能夠理論聯(lián)系實(shí)際，切實(shí)提高教育教學(xué)的能力和水平。也使我們發(fā)現(xiàn)了自己在教育教學(xué)中需解決的根本的問題，發(fā)現(xiàn)了各自在教育教學(xué)中的差距與不足。
通過這次培訓(xùn)，使我對(duì)遠(yuǎn)程教育教學(xué)的理論與方法掌握得更加系統(tǒng)，使我感到比原來站得高了，看得遠(yuǎn)了，有一種“天更藍(lán)、地更綠、水更清”的感覺。使我對(duì)一些教育觀念的理解更加深刻；對(duì)教學(xué)理論的認(rèn)識(shí)更加明晰；對(duì)開展教研活動(dòng)的方式更加明確；對(duì)投身教育改革的激情更加充沛。
“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。我一定把這些感悟用在以后的教育教學(xué)中，并不斷的完善它。把教育技術(shù)這種新的教學(xué)模式，合理地融入課堂教學(xué)和學(xué)科活動(dòng)中，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量。
小學(xué)教師教育扶貧心得體會(huì)篇六
我們必須去面對(duì)一個(gè)現(xiàn)實(shí)，適應(yīng)環(huán)境，獨(dú)立生存，生活充滿著智慧。會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)和掌握生存知識(shí)和技能的人懂得如河更好的生活下去。學(xué)習(xí)三生教育讓我們基本生存危機(jī)的應(yīng)付常識(shí)，如：野外判定方位的方法，電梯被困的自救，交通事故的自救與互救。其次人在社會(huì)上不僅是自己一個(gè)人，我們身邊還有你，他她構(gòu)成了我們的人際關(guān)系，所以做好人際關(guān)系也是非常只重要的。學(xué)會(huì)用平等；尊重；真誠，互助，誠信，寬容待人。提高個(gè)人的外在素質(zhì)?？朔孀有睦?，沖動(dòng)心理。再次學(xué)習(xí)理財(cái)也是相當(dāng)重要的。正所謂“你不理財(cái)，財(cái)不理你?！币獙W(xué)會(huì)賺錢，也要學(xué)會(huì)用錢。也就是懂得去開源的同時(shí)要學(xué)會(huì)去節(jié)流，因?yàn)檫@樣才能改善生活，提高生活品質(zhì)！
直面挫折，相信一句話“也許你是不幸的，但你卻比許許多多生命將要結(jié)束的人來說或是對(duì)失去一切的人來說至少你還有生命！”要勇敢學(xué)會(huì)面對(duì)挫折，它是我們沒個(gè)人都不能避免的事情。我們有時(shí)可能無法去改變發(fā)生的事情但我們可改變我們的態(tài)度。
科學(xué)發(fā)展，生態(tài)文明也離不開我們的生活里面。我們要生存就需要我們來共同保護(hù)我們的家園，發(fā)展我們的家園。關(guān)注民生，規(guī)劃職業(yè)將回影響到我們將來的創(chuàng)業(yè)成敗要?jiǎng)?chuàng)業(yè)也必須有一定的資本和經(jīng)營能力。把握創(chuàng)業(yè)的方式機(jī)遇。成功將屬于不久將來的我們。
生活，首先我們需要的是健康的，珍惜健康，養(yǎng)成健康的生活習(xí)慣，做為新一代的大學(xué)生我們不能沉迷于網(wǎng)絡(luò)，不能花天酒地。健康的生活方式是獲得身心健康的重要前提和必備因素。健康的生活方式是大學(xué)生成長(zhǎng)，成才的催化劑。是大學(xué)升全面發(fā)展的基礎(chǔ)，最后要做到和具備正確道德觀，高效的學(xué)習(xí)，科學(xué)合理的消費(fèi)方式，良好的心態(tài)。規(guī)律的作息時(shí)間和飲食習(xí)慣，適當(dāng)?shù)捏w育鍛煉，無不良嗜好。生活能力并是一個(gè)不可缺少的話題。要增強(qiáng)心智，心態(tài)的成熟，增強(qiáng)個(gè)人的感悟，個(gè)人的自理，增強(qiáng)對(duì)社會(huì)的適應(yīng)力。
首先我們必須懂得生命是什么，生命的責(zé)任，生命的哲學(xué)和價(jià)值取向。
一個(gè)肉體的生命，我們要懂得去珍愛。一個(gè)屬靈的生命，他需要人類精神話語與精神動(dòng)力來喂養(yǎng)。我們要做到“人生應(yīng)該如蠟燭一樣，從點(diǎn)燃到底，一直都要是光明的。尊重生命包括尊重人的生命和對(duì)非人的生命給予一定程度的尊重。對(duì)生命的價(jià)值，“人永遠(yuǎn)不能散失生命的價(jià)值”它是不能用金錢，也不能用權(quán)勢(shì)來衡量的。從學(xué)習(xí)中我們應(yīng)該從我們的當(dāng)代大學(xué)生存在的問題中；生命倫理。使我們?cè)谏鐣?huì)進(jìn)步，科技發(fā)展和生態(tài)環(huán)境惡化等帶來的生產(chǎn)危機(jī)中反思生命，樹立當(dāng)代大學(xué)生的婚戀觀，學(xué)習(xí)怎樣處理生活中存在的一些問題。生命要有它的責(zé)任，做最好的自己！始終生命是美麗的，我們有生存和發(fā)展的權(quán)利！
人生到底追求的莫非就是個(gè)快樂，短暫的或是持久的。智者要的是永恒的快樂，而愚者則是只要一時(shí)的快樂。學(xué)會(huì)懂得，學(xué)會(huì)慈悲！
懂得生活，我們共同成長(zhǎng)，懂得生活，我們的大學(xué)生活才會(huì)更加的美好，在我們學(xué)會(huì)尊重生命、學(xué)會(huì)生存之后，讓我們共同學(xué)習(xí)生活、懂得生活。
尊重生命、學(xué)會(huì)生存、懂得生活。這是新時(shí)期素質(zhì)教育的新舉措，作為現(xiàn)代的大學(xué)生，我們更應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)尊重生命、學(xué)會(huì)生存、懂得生活。生命因尊重而更美好，我們尊重了它才能更好的生存，生存是生活的最基本形式，我們學(xué)會(huì)了它才會(huì)懂得生活。讓我們共同學(xué)習(xí)，共同學(xué)會(huì)尊重生命、學(xué)會(huì)生存，作一個(gè)懂得生活的大學(xué)生。
大千世界，總是形形色色。喧囂的都市，快節(jié)奏的生活，干啥都像在賽跑，為了不枉此生，只有活出自己的風(fēng)采?！皩?duì)酒當(dāng)歌，人生幾何；譬如朝露，去日苦多。”生命確是匆匆如過眼云煙，所以我們應(yīng)該珍惜生命，學(xué)會(huì)生存和生活，千萬莫讓自己的心理變成一根彈簧，輕輕一壓就發(fā)生形變，最終弄得個(gè)悲慘下場(chǎng)，不僅給自己的家庭帶來不可，愈合的幸福，也讓世界人民少一份安寧和喜悅。
步入大學(xué)是人生的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，是個(gè)體進(jìn)入一個(gè)真正社會(huì)的準(zhǔn)備過程大學(xué)我們不只是面對(duì)單純的學(xué)習(xí)我們還需要對(duì)人生的選擇的過程。價(jià)值全方面的了解懂得去生活。三生教育給了我們這樣一個(gè)去了解和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。讓我們沒個(gè)人都懂得我們存在的意義，教育我們?nèi)ド钌妗?/p>
我們必須去面對(duì)一個(gè)現(xiàn)實(shí)，適應(yīng)環(huán)境，獨(dú)立生存，生活充滿著智慧。會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)和掌握生存知識(shí)和技能的人懂得如河更好的生活下去。學(xué)習(xí)三生教育讓我們基本生存危機(jī)的應(yīng)付常識(shí)，如：野外判定方位的方法，電梯被困的自救，交通事故的自救與互救。其次人在社會(huì)上不僅是自己一個(gè)人，我們身邊還有你，他她構(gòu)成了我們的人際關(guān)系，所以做好人際關(guān)系也是非常只重要的。學(xué)會(huì)用平等；尊重；真誠，互助，誠信，寬容待人。提高個(gè)人的外在素質(zhì)?？朔孀有睦?，沖動(dòng)心理。再次學(xué)習(xí)理財(cái)也是相當(dāng)重要的。正所謂你不理財(cái)，財(cái)不理你。要學(xué)會(huì)賺錢，也要學(xué)會(huì)用錢。也就是懂得去開源的同時(shí)要學(xué)會(huì)去節(jié)流，因?yàn)檫@樣才能改善生活，提高生活品質(zhì)！
直面挫折，相信一句話也許你是不幸的，但你卻比許許多多生命將要結(jié)束的人來說或是對(duì)失去一切的人來說至少你還有生命！要勇敢學(xué)會(huì)面對(duì)挫折，它是我們沒個(gè)人都不能避免的事情。我們有時(shí)可能無法去改變發(fā)生的事情但我們可改變我們的態(tài)度。
科學(xué)發(fā)展，生態(tài)文明也離不開我們的生活里面。我們要生存就需要我們來共同保護(hù)我們的家園，發(fā)展我們的家園。關(guān)注民生，規(guī)劃職業(yè)將回影響到我們將來的創(chuàng)業(yè)成敗要?jiǎng)?chuàng)業(yè)也必須有一定的資本和經(jīng)營能力。把握創(chuàng)業(yè)的方式機(jī)遇。成功將屬于不久將來的我們。
生活，首先我們需要的是健康的，珍惜健康，養(yǎng)成健康的生活習(xí)慣，做為新一代的大學(xué)生我們不能沉迷于網(wǎng)絡(luò)，不能花天酒地。健康的生活方式是獲得身心健康的重要前提和必備因素。健康的生活方式是大學(xué)生成長(zhǎng)，成才的催化劑。是大學(xué)升全面發(fā)展的基礎(chǔ)，最后要做到和具備正確道德觀，高效的學(xué)習(xí)，科學(xué)合理的消費(fèi)方式，良好的心態(tài)。規(guī)律的作息時(shí)間和飲食習(xí)慣，適當(dāng)?shù)捏w育鍛煉，無不良嗜好。生活能力并是一個(gè)不可缺少的話題。要增強(qiáng)心智，心態(tài)的成熟，增強(qiáng)個(gè)人的感悟，個(gè)人的自理，增強(qiáng)對(duì)社會(huì)的適應(yīng)力。
首先我們必須懂得生命是什么，生命的責(zé)任，生命的哲學(xué)和價(jià)值取向。
一個(gè)肉體的生命，我們要懂得去珍愛。一個(gè)屬靈的生命，他需要人類精神話語與精神動(dòng)力來喂養(yǎng)。我們要做到人生應(yīng)該如蠟燭一樣，從點(diǎn)燃到底，一直都要是光明的。尊重生命包括尊重人的生命和對(duì)非人的生命給予一定程度的尊重。對(duì)生命的價(jià)值，人永遠(yuǎn)不能散失生命的價(jià)值它是不能用金錢，也不能用權(quán)勢(shì)來衡量的。從學(xué)習(xí)中我們應(yīng)該從我們的當(dāng)代大學(xué)生存在的問題中；總結(jié)生命倫理。使我們?cè)谏鐣?huì)進(jìn)步，科技發(fā)展和生態(tài)環(huán)境惡化等帶來的生產(chǎn)危機(jī)中反思生命，樹立當(dāng)代大學(xué)生的婚戀觀，學(xué)習(xí)怎樣處理生活中存在的一些問題。生命要有它的責(zé)任，做最好的自己！始終生命是美麗的，我們有生存和發(fā)展的權(quán)利！
人生到底追求的莫非就是個(gè)快樂，短暫的或是持久的。智者要的是永恒的快樂，而愚者則是只要一時(shí)的快樂。學(xué)會(huì)懂得，學(xué)會(huì)慈悲！
懂得生活，我們共同成長(zhǎng)，懂得生活，我們的大學(xué)生活才會(huì)更加的美好，在我們學(xué)會(huì)尊重生命、學(xué)會(huì)生存之后，讓我們共同學(xué)習(xí)生活、懂得生活。
尊重生命、學(xué)會(huì)生存、懂得生活。這是新時(shí)期素質(zhì)教育的新舉措，作為現(xiàn)代的大學(xué)生，我們更應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)尊重生命、學(xué)會(huì)生存、懂得生活。生命因尊重而更美好，我們尊重了它才能更好的生存，生存是生活的最基本形式，我們學(xué)會(huì)了它才會(huì)懂得生活。讓我們共同學(xué)習(xí)，共同學(xué)會(huì)尊重生命、學(xué)會(huì)生存，作一個(gè)懂得生活的大學(xué)生。
大千世界，總是形形色色。喧囂的都市，快節(jié)奏的生活，干啥都像在賽跑，為了不枉此生，只有活出自己的風(fēng)采。對(duì)酒當(dāng)歌，人生幾何；譬如朝露，去日苦多。生命確是匆匆如過眼云煙，所以我們應(yīng)該珍惜生命，學(xué)會(huì)生存和生活，千萬莫讓自己的心理變成一根彈簧，輕輕一壓就發(fā)生形變，最終弄得個(gè)悲慘下場(chǎng)，不僅給自己的家庭帶來不可，愈合的幸福，也讓世界人民少一份安寧和喜悅。
為了促使學(xué)生能夠主動(dòng)、積極、健康的提高生存價(jià)值，明確生命的意義，實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值；關(guān)心自己和家人的生命安全，推而廣之關(guān)心朋友、他人的生命安全；掌握生存技能，強(qiáng)化生存意識(shí)，把握生存規(guī)律；了解生活常識(shí)，掌握生活技能，獲得生活體驗(yàn)、情感體驗(yàn)，樹立正確生活觀念。最終把學(xué)生塑造成一個(gè)比較有社會(huì)公德心，能應(yīng)對(duì)生存壓力，以及樂觀心態(tài)的合格社會(huì)公民。
生命教育是幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)生命、尊重生命、珍愛生命，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)、積極、健康地發(fā)展生命，提升生命質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)生命的意義和價(jià)值的教育。通過生命教育，使學(xué)生認(rèn)識(shí)自然界其他物種的生命存在和發(fā)展規(guī)律，最終樹立正確的生命觀，領(lǐng)悟生命的價(jià)值和意義；要以個(gè)體的生命為著眼點(diǎn)，在與自我、他人、自然建立和諧關(guān)系的過程中，促進(jìn)生命的和諧發(fā)展。
不知道有沒有人看過《名?！愤@部電視劇，我記得其中一個(gè)片段，講的是張一百老師把自己妻子分娩的全過程刻錄成光碟，作為教材，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛的教育，一種生命的珍愛教育。母愛的偉大，生命的可貴！
生命、生存、生活，對(duì)我們來說，生命是根本，沒有生命，談何生存呢?而生存是關(guān)鍵，沒有了生存作基礎(chǔ)，生活不可能稱其為生活了。生活也恰恰是我們擁有生命，生存在這個(gè)世界上的方向和目標(biāo)。盡管張一百老師的教材因?yàn)榉N種原因而沒有真正的實(shí)施，但是從中我們不乏發(fā)現(xiàn)很多東西，“三生教育”已經(jīng)引起重視了，也有學(xué)校將其納入了現(xiàn)今的課堂中，成為了發(fā)展學(xué)生德育的一部分！想想看，世界上存在的任何事物，哪一樣是沒有生命的?縱觀宇宙，似乎很難找到。很多事物都賦予了一種人性，而其中的人更是高級(jí)的了，那么生命對(duì)我們來說，又何其寶貴！生命的意義何在?母親的十月懷胎，誰能體會(huì)那種辛苦?母親的分娩，對(duì)一個(gè)孩子來說，是種給予，一種生命的給予；孩子的出生呢，對(duì)一個(gè)父母來說，不僅是愛情的結(jié)晶，更是一種生命的延續(xù)。如果親眼看到母親分娩的全程，那么你會(huì)比看著記錄下來的片段，更加的震撼生命的開始，母親的偉大，也會(huì)因此而更加地愛護(hù)自己，珍愛生命的來之不易！還記得“5*12”地震中那個(gè)含著母乳存活下來的嬰兒?jiǎn)?母親不僅給了她生命，而且為了挽救她的生命，犧牲了自己的生命！“孩子，如果你還活著，記住媽媽永遠(yuǎn)愛你??”，一條尚未發(fā)出的信息，記載了多少感情和愛，傳遞著千言萬語，同時(shí)給人們的震撼和啟示也是數(shù)不進(jìn)的！因此“三生教育”更是引起了眾人的共鳴，所以把其納入學(xué)生的德育教育之中，是一種時(shí)事趨勢(shì)，更是一種客觀需要。讓學(xué)生了解生命的起源，生存的價(jià)值，生活的意義，樹立正確的人生價(jià)值觀，體味生命的可貴，生存的美好，生活的樂趣。
生存是一個(gè)人生命的繼續(xù)，是一個(gè)人適應(yīng)環(huán)境的關(guān)鍵。
盡管青春正在漸漸逝去，盡管在規(guī)則和潛規(guī)則的夾擊中，世故、麻木甚至冷漠不斷侵襲而來，但我時(shí)刻告戒自己：打開內(nèi)心明凈的部分，以一種奔跑的力量，點(diǎn)亮理想的光芒，牽動(dòng)向上和向善的情懷，永不止息??雖然高聳入云的的高樓，把天空切割得很碎，人群擁擠，卻彼此冷漠，綠草茵茵，卻只是點(diǎn)綴。太多的秩序，太多的規(guī)則，簡(jiǎn)直讓人喘不過氣來?？此屏鲃?dòng)性很大的空間，實(shí)際上卻很淤堵，一個(gè)人想要在這樣的空間里奔跑，非得學(xué)會(huì)生存不可，不然四處都會(huì)碰得頭破血流。
學(xué)會(huì)生存，在不同的環(huán)境之中，在不同的人群之間，找到屬于自己的生存安全感?！叭逃苯涛覀兊牡诙€(gè)方面就是要學(xué)會(huì)生存，體味存在的魅力！
在當(dāng)今人才競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)里，到處都有優(yōu)勝劣汰的跡象。我們就是最好的證明，只有平時(shí)踏踏實(shí)實(shí)，認(rèn)真打下基礎(chǔ)，才能成為眾人中的佼佼者。勝利對(duì)于人們來說是公平的，要想取得勝利，就必須依靠平時(shí)的付出。
“適者生存”，對(duì)于任何一個(gè)時(shí)代都是適用的。
孟子道：“生于憂患，死于安樂?！比松褪窍窭溟_水沖的果汁一樣，開始的幾口，果汁沒有完全溶化，便帶有絲絲的苦味；過一會(huì)兒，果汁基本上溶化，開始有了原味；喝到底的時(shí)候，果汁全部溶化，甜味會(huì)讓你從頭爽到腳。這就是一種生活的態(tài)度。
在擁擠的城市，停一下匆忙的腳步，望一望飄揚(yáng)的旗幟；在人群洶涌的地鐵站，讓一輛列車開過，靜候下一輛車的來臨；在徹夜難眠的夜晚，推窗，接受月光的朗照。
有一份閑淡的心情，無所事事地在太陽下洗瞇著眼睛；把身上那些緊繃著的零件松一松，不緊不慢地東扯葫蘆西扯瓢；心存感恩，手有余溫，樂呵呵地知道前程。
這些都是人們的一種生活態(tài)度?！叭逃辈粌H告訴我們生命的可貴，生存的美好，還讓我們了解到很多生活的樂趣。帶我們發(fā)現(xiàn)美，體味生活中的愛，去發(fā)現(xiàn)那些細(xì)微的感動(dòng)?；ò暝谧郎狭粝迈r艷的痕跡，使人心動(dòng)不已；李易安的“舊時(shí)天氣舊是衣，只有情懷不似舊家時(shí)”又讓人感慨；甚至《圣母抱基督哀慟像》中圣母臉上那沉睡中含蓄的悲情也深深打動(dòng)著很多人。
生活需要我們誠心對(duì)待，用心去感悟生活的意義。風(fēng)雨來了，要守住門?？嚯y來了，要守住神。面對(duì)日常生活的消解，要守住詩。面對(duì)夜夜來臨的黑暗，要守住燈。這樣我們才可以禁受住生活的磨練和考驗(yàn)，使自己變得更堅(jiān)強(qiáng)，更好地面對(duì)生活。
生命為前提和根本，生存為基礎(chǔ)和關(guān)鍵，生活為方向和目標(biāo)，這樣的“三生教育”，不管是對(duì)學(xué)生還是老師，都有著很大的意義，因此我們應(yīng)該更好、更全面地宣傳和貫徹下去，把它做到實(shí)處，讓我們的世界到處充滿愛，充滿歡笑。
小學(xué)教師教育扶貧心得體會(huì)篇七
作為一個(gè)走上工作崗位未滿三年的青年教師，一聽到別人提及“搞科研”這三個(gè)字，總感覺它離自己的職業(yè)生涯還很遠(yuǎn)?？傆X得自己業(yè)務(wù)都尚未嫻熟，又哪有搞科研的能力呢？但當(dāng)我讀完《中小學(xué)教師教育科研范式與方法》這本書后才發(fā)現(xiàn)，自己對(duì)“教育科研”存在深深的誤解，并明白了一個(gè)道理：科研，離不開實(shí)踐，離不開對(duì)現(xiàn)實(shí)問題的研究。只有在點(diǎn)點(diǎn)滴滴的教學(xué)生活中注重發(fā)現(xiàn)問題解決問題，注重反思，注重記錄，注重閱讀，做個(gè)有心人，就會(huì)慢慢積累起屬于自己的第一手資料，也就為教育研究提供了無盡的素材。因此，搞教育科研，要從現(xiàn)在做起！把我對(duì)體現(xiàn)教育的愛，執(zhí)著，困惑，幸福，方法，技巧的故事進(jìn)行些思考，并把他們一點(diǎn)一滴地記載下來，一定會(huì)積累成寶貴的教育財(cái)富。
讀完本書，使我明白了幾個(gè)關(guān)鍵的問題。第一，我們?yōu)槭裁匆憬逃蒲?？從目前教育科研的現(xiàn)狀來看，科研對(duì)很多老師來說已經(jīng)進(jìn)入了一個(gè)高原區(qū)，因?yàn)檫@時(shí)候的教師走上了一種職業(yè)的倦怠，特別是35歲左右的教師。書里談到四個(gè)成形信念已經(jīng)成形，很難再改變；思維已經(jīng)成形，不再想突破；技能已經(jīng)成形，不愿再發(fā)展；狀態(tài)已經(jīng)成形，不肯再激進(jìn)。自己的壓力很大，來自家庭、來自單位、來自社會(huì)，這讓很多老師體力、健康極度透支。造成教師的事業(yè)陷入了一種高原期，導(dǎo)致事業(yè)的停滯。有些老師很疑惑，為何我們總是被鼓勵(lì)做研究，可研究怎么總是做不好呢?其實(shí)很多老師并不知道自己在做什么？很多教師經(jīng)常把自己當(dāng)成是一個(gè)雇員，自己的工作是一種等價(jià)交換；大部分的老師在做著一種知識(shí)販子的工作，美其名曰“教書匠”；而其實(shí)教師職業(yè)最高的一種境界是做一個(gè)研究型教師。我認(rèn)識(shí)到教師只有參與教育科研，才能夠提高自身的研究能力和教學(xué)業(yè)務(wù)水平，才能夠使我們由一名普通的教師向“名師”靠攏。我們只有在工作中不斷反思自己，不斷改革創(chuàng)新，才能提升自己，才能使自己成為教育的行家里手。同時(shí)，教師開展教育科研也是我們自身專業(yè)化的需要。歷來人們認(rèn)為只要有點(diǎn)文化知識(shí)就能夠做教師，根本不必要向醫(yī)生、工程師那樣需要專業(yè)型的人才，不認(rèn)可教師的專業(yè)地位。實(shí)際上，教師參與教育科研，提高了自身的專業(yè)素養(yǎng)和研究能力，才能真正適應(yīng)社會(huì)發(fā)展對(duì)教師的專業(yè)要求。
.第二，我們應(yīng)怎樣搞教育科研？下面我從價(jià)值取向，研究選題，研究的主體，研究方法和研究成果的表現(xiàn)形式來闡述這一問題。
中小學(xué)教師開展研究的理想價(jià)值取向應(yīng)該是解決現(xiàn)實(shí)教育教學(xué)情景中的具體問題，在解決問題的過程中提高教育教學(xué)質(zhì)量，提升自身的專業(yè)發(fā)展水平。教師研究的實(shí)踐價(jià)值取向是由教師職業(yè)的特性決定的。很強(qiáng)的實(shí)踐性，對(duì)教師實(shí)踐性知識(shí)的高度依賴，研究的問題具有動(dòng)態(tài)的情境性等是教師職業(yè)的鮮明特點(diǎn)，這就決定了教師研究的主要目的不是構(gòu)建一套理論，不是發(fā)現(xiàn)教育規(guī)律，也不是坐而論道式的“指點(diǎn)江山”，而應(yīng)該是以實(shí)際問題的解決為導(dǎo)向，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性和操作性。在問題解決的過程中，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的提升，培養(yǎng)研究意識(shí)和研究能力。研究的結(jié)論也不追求“放之四海而皆準(zhǔn)”，只要對(duì)其他老師、其他相似問題的解決有一定的借鑒意義，就足矣。
中小學(xué)教師研究的選題應(yīng)該直接來自一線教育教學(xué)實(shí)踐，直面現(xiàn)實(shí)中的實(shí)際問題，選擇的研究問題切實(shí)來自一線教育教學(xué)情景，是亟須解決的；題目的特點(diǎn)應(yīng)該微小、具體，具有可行性，而不能一味地求大、求全；題目的選擇上，應(yīng)該把選擇權(quán)還給一線教師，實(shí)現(xiàn)課題選擇權(quán)的“回歸”，而不能任由專家、教授大包大攬。在區(qū)(縣)級(jí)及校級(jí)課題的設(shè)立上，應(yīng)該充分關(guān)照一線教師的聲音，保證有一定比例的研究課題來自現(xiàn)實(shí)的教育教學(xué)實(shí)踐，直面現(xiàn)實(shí)情景，突出“校本”特色，重視挖掘教師的實(shí)踐性知識(shí)。
更為重要的是，應(yīng)該實(shí)現(xiàn)課題設(shè)定的“制度變遷”。改變“自上而下”設(shè)立課題的制度，改為“自下而上”設(shè)立課題，即鼓勵(lì)一線教師自主選題，經(jīng)過把關(guān)、篩選，確定為立項(xiàng)課題，獲得經(jīng)費(fèi)資助。一線教師是現(xiàn)實(shí)教育教學(xué)情境中的最直接接觸者，是現(xiàn)實(shí)情景的一部分，他們對(duì)實(shí)際情況有著最為直觀的認(rèn)知，清楚知道待解決問題的輕重緩急。但由“研究問題”上升為“研究課題”，仍離不開專業(yè)研究人員的指引。
中小學(xué)教師應(yīng)該成為研究的主體，具有“獨(dú)立自主”的權(quán)力，即使“教師成為研究者”名至實(shí)歸。教師應(yīng)該是研究的設(shè)計(jì)者、實(shí)施者和評(píng)價(jià)者。從題目的擬定、問題的分析、研究方案的設(shè)計(jì)、研究方法的選擇、方案的實(shí)施與調(diào)整、結(jié)論的提升等各個(gè)環(huán)節(jié)，中小學(xué)教師自身都應(yīng)該具有最終的話語權(quán)，具有“終裁”的大權(quán)。然而教師的“獨(dú)立”并不排斥專業(yè)研究人員的作用。專業(yè)研究人員應(yīng)該成為一線教師開展研究的協(xié)同者，起正確引導(dǎo)、適當(dāng)輔導(dǎo)的作用，確保研究更為科學(xué)、準(zhǔn)確、深刻。團(tuán)隊(duì)合作、協(xié)同作戰(zhàn)是教師研究的一個(gè)重要特點(diǎn)。基于研究的客觀需要，專業(yè)研究者、同事、家長(zhǎng)、學(xué)生、學(xué)校管理者等都應(yīng)該成為教師研究的“協(xié)同者”，形成團(tuán)隊(duì)，共同致力于研究的開展和實(shí)際問題的解決。
在研究方法的選擇上，任何教育研究方法都可以為一線教師開展研究所用。但具體方法的選擇，必須依據(jù)研究的內(nèi)容、研究者的能力來決定?？紤]到教師研究的選題一般比較小而具體，所研究的問題一般是班級(jí)教育教學(xué)情境中的，或者幾個(gè)班級(jí)場(chǎng)景中的，較為適用于大樣本量的問卷、量表等則不大適合，而諸如觀察、訪談、實(shí)驗(yàn)、測(cè)試、反思等方法則更具有信度和效度。反思應(yīng)該成為教師開展研究的主要方法之一。結(jié)合教育教學(xué)原理和理論、他人的研究成果、自己的經(jīng)驗(yàn)積累等，進(jìn)行深入、全面的反思，開發(fā)緘默知識(shí)，變緘默知識(shí)為顯性知識(shí)，總結(jié)實(shí)踐性知識(shí)，對(duì)解決實(shí)際問題，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)，其作用非常明顯。教師研究成果的表現(xiàn)形式應(yīng)該體現(xiàn)出“豐富性”和“多樣性”。除了研究報(bào)告、論文、著作之外，視頻、圖片、音頻、心得體會(huì)、反思日志等等都是研究的成果。
讀完本書使我受益匪淺。我也認(rèn)識(shí)到教師參與教育科研，是教育發(fā)展的需要，是發(fā)展教育科學(xué)的需要，也是我們教師自身發(fā)展的需要。在以后的工作中，我們要積極參與教育科研，消除浮躁心情，靜下心來教學(xué)，潛下心來研究，從而不斷提高自己的研究能力和教學(xué)業(yè)務(wù)水平，是自己慢慢向?qū)＜倚徒處熆繑n。
小學(xué)教師教育扶貧心得體會(huì)篇八
當(dāng)前，社會(huì)呼喚著素質(zhì)教育，新課改為素質(zhì)教育的實(shí)施邁出了實(shí)質(zhì)性的一大步。20____。繼續(xù)教育又為我們提升教師素質(zhì)搭建了一個(gè)平臺(tái)，使我們有機(jī)會(huì)與更多的老師進(jìn)行交流溝通，作為一線教師的我在教育教學(xué)活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)教師注重書本知識(shí)，缺乏理論與實(shí)踐、地方實(shí)際相結(jié)合，學(xué)生感覺都是些空洞的大道理，沒有實(shí)際意義；課堂由教師一手操辦，沒有給學(xué)生思考的時(shí)間，活動(dòng)的空間，學(xué)生成了我用來灌輸知識(shí)的機(jī)器。
有人說：“孩子是一顆需要燃燒的火種”。課堂要喚起學(xué)生心靈的共鳴與震撼，點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火炬。首先要注意優(yōu)化課程資源。資源是最大的財(cái)富。課程資源包括課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源，除相關(guān)教材外，自然、社會(huì)、人文都能成為課程資源。本人在教學(xué)中非常注重從現(xiàn)今生活中汲取“活水”來激發(fā)學(xué)生的興趣，注重學(xué)生“過程”的體驗(yàn)。
通過學(xué)習(xí)對(duì)照自己在平時(shí)的教學(xué)中，面對(duì)自己的學(xué)生，認(rèn)為直接從舊知復(fù)習(xí)到上新課就可以了，不必挖空心思來設(shè)計(jì)教學(xué)情境，所以很多時(shí)候沒有真正調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂氣氛顯得“僵硬”。在目標(biāo)的達(dá)到上比較注重學(xué)生知識(shí)技能的`形成，而有些忽略情感態(tài)度及價(jià)值觀的培養(yǎng)。在對(duì)教材的處理及練習(xí)拓展方面，雖然也注意滲透書面知識(shí)與生活的聯(lián)系，階梯性的練習(xí)拓展，但仍然缺乏創(chuàng)新性的教學(xué)設(shè)計(jì)，對(duì)教材的挖掘不夠深刻。在學(xué)科間的整合方面仍然比較缺乏，語言能力培養(yǎng)，思想行為教育還需要繼續(xù)鉆研，怎樣才能做到恰如其份。在探究學(xué)習(xí)上總是對(duì)學(xué)生不放心，害怕浪費(fèi)時(shí)間，完成不了教學(xué)任務(wù)，所以較少留給學(xué)生足夠的時(shí)間去探索學(xué)習(xí)、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，而是急切地去引導(dǎo)學(xué)生達(dá)到想要的結(jié)果。這些新課程的理念我也始終在學(xué)習(xí)、探索，但仍覺得在真正的實(shí)踐中落實(shí)得不夠。
總之，通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，對(duì)照自己，才知道同為人師，我與很多教師的距離相差甚遠(yuǎn)。無論是新課程理念上，還是對(duì)教材的整合處理方面，都覺得自己做得比較膚淺通過這次”繼續(xù)教育”活動(dòng)，讓我真正體會(huì)到“沒有教不會(huì)的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師”，體會(huì)到在今后的教學(xué)工作中只有扎扎實(shí)實(shí)地學(xué)習(xí)，勤于思考、樂于鉆研，勤于在實(shí)踐中尋找經(jīng)驗(yàn)，真正把新課程理念落到實(shí)處，才能拉近我與名師的距離，成為一個(gè)“會(huì)教”的老師。
除此之外，多媒體課件集圖像、聲音、交互于一體，更能使學(xué)生增強(qiáng)記憶。多媒體課件的精美制作、合理播放，收到了的良好效果。
“繼續(xù)教育”的培訓(xùn)深深地觸動(dòng)著我們這些一線教師的心靈。有所觸動(dòng)，才有所進(jìn)步。通過“繼續(xù)教育”活動(dòng)，我體會(huì)到了教學(xué)猶如藝術(shù)，是一條漫長(zhǎng)而艱辛的道路。人們常說“要給別人一碗水，你就得備一桶水”，其實(shí)，或許更應(yīng)該說“要給學(xué)生一碗水，教師首先就是水源，是活的源頭”。
作為一名教書育人的教師，我需要學(xué)習(xí)的地方、需要掌握的現(xiàn)代教育技術(shù)還很多。從今天開始吧，充分利用好身邊的資源、利用好現(xiàn)有的條件不斷學(xué)習(xí)，不斷提高。
小學(xué)教師教育扶貧心得體會(huì)篇九
近年來，中國扶貧事業(yè)取得了顯著的進(jìn)展，大量的資源投入到教育領(lǐng)域，為貧困地區(qū)的孩子們提供了更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和教育機(jī)會(huì)。作為一名志愿者，我有幸參與了一個(gè)扶貧小學(xué)的支教活動(dòng)，通過親身經(jīng)歷，我深切感受到了扶貧工作的重要性和意義，也收獲了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。
第一段：了解背景和目標(biāo)
首先，我們需要了解所支教的扶貧小學(xué)的背景和目標(biāo)。該小學(xué)位于貧困的山區(qū)，學(xué)生家庭多為農(nóng)民工或務(wù)農(nóng)人口，生活條件十分艱苦。學(xué)校設(shè)施簡(jiǎn)陋，教學(xué)資源匱乏。我們的目標(biāo)是通過開展各種教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力，幫助他們打破貧困的桎梏，獲得更好的未來。
第二段：了解學(xué)生的需求
了解背景和目標(biāo)之后，我們需要深入了解學(xué)生的需求，確保我們的支教工作能夠更好地滿足他們的實(shí)際情況。通過與學(xué)生和他們的家長(zhǎng)交流，我發(fā)現(xiàn)他們最需要的是良好的教育資源和精神激勵(lì)。因此，在教學(xué)中，我盡量使用生動(dòng)有趣的教具和教材，通過游戲和實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力和創(chuàng)造力。同時(shí)，我們也鼓勵(lì)他們樹立積極向上的人生態(tài)度，激勵(lì)他們勇往直前，追求更好的自己。
第三段：開展教學(xué)活動(dòng)
為了使教學(xué)活動(dòng)更有針對(duì)性和實(shí)效性，我們組織了各種形式的教學(xué)活動(dòng)。例如，我們組織了藝術(shù)課、體育課和手工課等，通過生動(dòng)有趣的課程設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和熱情。我們還利用音樂、舞蹈和戲劇等方式，讓學(xué)生通過表演和展示，提高他們的自信心和表達(dá)能力。此外，我們還組織了戶外拓展活動(dòng)和社區(qū)志愿服務(wù)等，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。
第四段：感受與收獲
通過開展教學(xué)活動(dòng)，我不僅幫助了學(xué)生，也收獲了很多。首先，我深刻感受到了教育的力量。在教學(xué)過程中，我看到了學(xué)生們逐漸變得充滿自信和樂觀，他們敢于表達(dá)自己的想法，勇敢地挑戰(zhàn)困難。這不僅讓我感到十分欣慰，也讓我更加堅(jiān)定了支教的決心。其次，我也感受到了自己的成長(zhǎng)。通過與學(xué)生和家長(zhǎng)的交流，我了解到了他們的生活狀態(tài)和困境，這讓我更加珍惜擁有的資源和機(jī)會(huì)。最重要的是，我認(rèn)識(shí)到通過我們的努力和付出，我們可以為社會(huì)做出一份貢獻(xiàn)，無論大小，都是有意義的。
第五段：展望未來
通過扶貧小學(xué)的支教活動(dòng)，我深入了解了貧困地區(qū)的教育狀況，也體驗(yàn)到了扶貧工作的重要性。在未來，我希望能夠繼續(xù)參與類似的支教活動(dòng)，并積極推動(dòng)更多的人關(guān)注和參與扶貧事業(yè)。同時(shí)，我也希望政府和社會(huì)能夠加大對(duì)教育領(lǐng)域的扶貧力度，為每一個(gè)孩子都提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和教育機(jī)會(huì)。只有通過普及優(yōu)質(zhì)教育，我們才能實(shí)現(xiàn)教育公平，讓每個(gè)孩子都能享有平等的成長(zhǎng)機(jī)會(huì)。
總結(jié)：扶貧小學(xué)心得體會(huì)
通過支教活動(dòng)，我深刻領(lǐng)悟到了教育對(duì)于貧困地區(qū)的重要性，也收獲了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和感悟。我相信，只要我們每個(gè)人都能行動(dòng)起來，為貧困地區(qū)的孩子們提供更好的教育機(jī)會(huì)和資源，我們就能夠改變他們的命運(yùn)，讓他們有更好的未來。扶貧小學(xué)支教的經(jīng)歷將永遠(yuǎn)留在我心中，激勵(lì)著我繼續(xù)努力，為教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量。
小學(xué)教師教育扶貧心得體會(huì)篇十
扶貧是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，當(dāng)前我國仍有大量貧困地區(qū)需要幫助。小學(xué)生作為未來引領(lǐng)國家發(fā)展的希望，應(yīng)當(dāng)積極參與扶貧行動(dòng)。在經(jīng)歷了一次小學(xué)扶貧活動(dòng)后，我深切體會(huì)到了扶貧的重要性，產(chǎn)生了許多感悟和體會(huì)。
第二段：了解貧困地區(qū)的現(xiàn)狀
在參與扶貧活動(dòng)之前，我們先要了解貧困地區(qū)的現(xiàn)狀。通過了解貧困地區(qū)的貧困原因、生活條件和教育狀況，我們可以更好地理解他們的需要。同時(shí)，了解貧困地區(qū)的現(xiàn)狀也讓我們認(rèn)識(shí)到自己的幸福生活并不是理所當(dāng)然的，更加珍惜眼前的一切。
第三段：關(guān)心和幫助貧困地區(qū)學(xué)生
在扶貧活動(dòng)中，我與貧困地區(qū)的學(xué)生們結(jié)成了深厚的友誼。我看到了他們樸實(shí)無華的笑容，聆聽他們的生活故事。他們?cè)谖镔|(zhì)上的匱乏并沒有磨滅他們想要學(xué)習(xí)和進(jìn)步的決心。在幫助他們的過程中，我們不僅提供了學(xué)習(xí)資料和衣物，更重要的是給予了他們鼓勵(lì)和支持?？粗麄?cè)趯W(xué)習(xí)中逐漸有了進(jìn)步，我們也深感到扶貧不僅僅是提供物質(zhì)幫助，更重要的是給予他們希望和自信。
第四段：激發(fā)貧困地區(qū)學(xué)生的潛能
貧困地區(qū)的學(xué)生雖然物質(zhì)條件相對(duì)較差，但他們的智慧和潛力并不比其他地區(qū)的學(xué)生差。通過和他們的交流和互動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)他們?cè)诮鉀Q問題和創(chuàng)新方面有著獨(dú)特的見解和能力。我們組織了一些有趣的活動(dòng)，鼓勵(lì)他們主動(dòng)表達(dá)自己的想法。一些孩子提出了非常有創(chuàng)意的點(diǎn)子，并成功地實(shí)施了。這讓我深思，教育應(yīng)該注重引導(dǎo)、激發(fā)學(xué)生的潛能，而不僅僅是灌輸知識(shí)。
第五段：扶貧之后的反思
扶貧活動(dòng)結(jié)束后，我反思了自己在其中的表現(xiàn)和體會(huì)。我認(rèn)識(shí)到扶貧不能僅停留在短期的物質(zhì)幫助，更需要長(zhǎng)遠(yuǎn)的關(guān)心和支持。此外，扶貧工作需要集體的力量，只有大家齊心協(xié)力，才能取得更大的成效。作為小學(xué)生，我們可以參與志愿活動(dòng)、宣傳貧困地區(qū)的情況，這些都是我們幫助他人的方式。同時(shí)，我也明白了在扶貧過程中應(yīng)當(dāng)尊重貧困地區(qū)的文化和習(xí)俗，合理安排幫助方式，避免對(duì)他們的干預(yù)和依賴。
總結(jié)：
通過小學(xué)扶貧活動(dòng)，我深切感受到了扶貧的重要性，更加明白了扶貧不只是提供物質(zhì)幫助。了解貧困地區(qū)現(xiàn)狀、關(guān)心和幫助貧困地區(qū)學(xué)生、激發(fā)貧困地區(qū)學(xué)生的潛能以及扶貧之后的反思，都是幫助我們更好地融入扶貧工作的方式。作為小學(xué)生，我們應(yīng)當(dāng)時(shí)刻保持著一顆關(guān)愛他人的心，并積極行動(dòng)起來，為實(shí)現(xiàn)全面小康社會(huì)做出自己的貢獻(xiàn)。
小學(xué)教師教育扶貧心得體會(huì)篇十一
山區(qū)小學(xué)是中國教育全面發(fā)展的薄弱環(huán)節(jié)，其教育資源匱乏、教師隊(duì)伍短缺等問題制約了孩子們的學(xué)習(xí)發(fā)展。近年來，為了解決山區(qū)小學(xué)的扶貧問題，許多志愿者和教育工作者奔赴山區(qū)，積極投入到改善山區(qū)小學(xué)的教育事業(yè)中。筆者之前也參與了一次山區(qū)小學(xué)的扶貧活動(dòng)，通過親身經(jīng)歷，我體會(huì)到了扶貧工作的重要性和意義。
第二段：加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)
山區(qū)小學(xué)在硬件設(shè)施上存在較大差距，例如教室條件簡(jiǎn)陋、圖書館資源缺乏等。因此，扶貧工作首要任務(wù)之一是加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。我所參與的山區(qū)小學(xué)就缺乏一間足夠大的圖書館，于是我們志愿者花費(fèi)了一段時(shí)間對(duì)圖書館進(jìn)行了改造，添置了大量圖書，并建立了一套簡(jiǎn)易的借閱管理系統(tǒng)。這樣一來，孩子們就能夠接觸到更多的書籍資源，拓寬他們的知識(shí)面，提高自己的閱讀能力。
第三段：提供師資培訓(xùn)和支持
山區(qū)小學(xué)的教師隊(duì)伍相對(duì)稀缺，教育水平和教學(xué)質(zhì)量普遍較低。因此，為了提高教師隊(duì)伍的素質(zhì)，扶貧工作需要提供師資培訓(xùn)和支持。我們志愿者在山區(qū)小學(xué)開展了一次教師培訓(xùn)班，邀請(qǐng)了專業(yè)教育人士來進(jìn)行教學(xué)技能的傳授。此外，我們還設(shè)立了定期的教學(xué)督導(dǎo)機(jī)制，通過定期走訪和交流，幫助教師提高自己的教學(xué)水平。這些舉措為山區(qū)小學(xué)教師提供了更多的機(jī)會(huì)和資源，使他們能夠更好地履行教育使命。
第四段：關(guān)注學(xué)生心理健康
山區(qū)小學(xué)的學(xué)生面臨著較多的心理壓力和困擾，例如因?yàn)樨毨Фa(chǎn)生的自卑感、求學(xué)環(huán)境的單調(diào)和孤獨(dú)感等。因此，扶貧工作也要關(guān)注學(xué)生的心理健康。我們志愿者在山區(qū)小學(xué)開展了一次心理健康教育活動(dòng)，教授孩子們?nèi)绾螒?yīng)對(duì)負(fù)面情緒，保持積極心態(tài)，增強(qiáng)自信。此外，我們還組織了一次親子活動(dòng)，讓家長(zhǎng)和孩子們一起參與其中，增進(jìn)親子關(guān)系，提升家庭環(huán)境的溫馨與支持。
第五段：加強(qiáng)社會(huì)參與，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展
山區(qū)小學(xué)的扶貧工作需要社會(huì)各界的廣泛參與和長(zhǎng)期支持，才能實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。我們積極向社會(huì)募捐，籌集資金，為山區(qū)小學(xué)提供更多的教學(xué)資源。同時(shí)，我們與當(dāng)?shù)卣?、企業(yè)和社會(huì)組織建立了合作關(guān)系，共同推動(dòng)山區(qū)小學(xué)教育發(fā)展。這種多方合作的模式不僅使扶貧工作具備可行性和持續(xù)性，還能夠促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)社會(huì)資源的優(yōu)化利用。
結(jié)語
通過參與山區(qū)小學(xué)的扶貧工作，我深刻體會(huì)到教育扶貧的重要性和使命感。只有關(guān)注山區(qū)小學(xué)教育的全面發(fā)展，加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、提供師資培訓(xùn)和支持、關(guān)注學(xué)生心理健康，并加強(qiáng)社會(huì)參與，才能真正改變山區(qū)小學(xué)教育的落后狀況，讓山區(qū)孩子們有更好的求學(xué)環(huán)境和未來。我相信，扶貧工作一定能讓山區(qū)小學(xué)煥發(fā)新的希望和活力。
小學(xué)教師教育扶貧心得體會(huì)篇十二
扶貧小學(xué)是社會(huì)各界對(duì)貧困地區(qū)教育的一種幫扶方式，通過為貧困學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)教育資源，改變他們的命運(yùn)。在這個(gè)過程中，我有幸參與了一次扶貧小學(xué)的志愿活動(dòng)，深刻體會(huì)到了扶貧小學(xué)的意義和價(jià)值。以下是我的心得體會(huì)。
首先，扶貧小學(xué)可以有效地改變貧困學(xué)生的心態(tài)。貧困環(huán)境下的學(xué)生往往對(duì)自己的未來充滿了迷茫和無助，缺乏自信和動(dòng)力。而通過扶貧小學(xué)的幫助，他們能夠接觸到更廣闊的知識(shí)世界，開拓眼界，更加相信自己可以改變命運(yùn)。我記得在扶貧小學(xué)的教室里，學(xué)生們對(duì)知識(shí)的渴望和熱情是那么高漲，他們主動(dòng)發(fā)問，積極參與討論，這些都是他們內(nèi)心深處對(duì)未來變得樂觀的表現(xiàn)。這種積極向上的心態(tài)對(duì)于貧困學(xué)生來說是非常重要的，它將幫助他們戰(zhàn)勝困難，追求更好的生活。
其次，扶貧小學(xué)可以提供貧困學(xué)生們更優(yōu)質(zhì)的教育資源。由于貧困地區(qū)教育條件差，學(xué)校的師資力量有限，教學(xué)設(shè)備簡(jiǎn)陋，給貧困學(xué)生的學(xué)習(xí)造成了困擾。而扶貧小學(xué)通過派遣優(yōu)秀的教師和提供先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施，改善了貧困學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境。我在扶貧小學(xué)的課堂上看到了那些教師們精心準(zhǔn)備的教案和多媒體教學(xué)設(shè)備，這種一流的教學(xué)資源無疑會(huì)對(duì)孩子們的學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的影響。在扶貧小學(xué)的課堂上，學(xué)生們積極參與互動(dòng)，課堂氣氛活躍，他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力都得到了提升。
此外，扶貧小學(xué)也為貧困學(xué)生們提供了更多的發(fā)展機(jī)會(huì)。由于貧困的家庭條件，貧困學(xué)生的發(fā)展空間往往受到了限制。扶貧小學(xué)通過開展各種興趣班和培訓(xùn)班，為貧困學(xué)生提供了展示自我的機(jī)會(huì)。我記得當(dāng)我們?cè)诜鲐毿W(xué)組織了一次足球比賽時(shí)，孩子們的熱情和技藝讓我刮目相看。在比賽結(jié)束后，我看到了他們驕傲的笑容和對(duì)未來的期待。這些經(jīng)歷會(huì)讓貧困學(xué)生們更加有信心去追求自己的夢(mèng)想，拓展自己的人生道路。
最后，扶貧小學(xué)是一種深度幫扶貧窮地區(qū)的教育方式。通過提供教育資源和知識(shí)技能的支持，扶貧小學(xué)有助于打破貧困地區(qū)教育的惡性循環(huán)。這不僅直接影響到貧困學(xué)生個(gè)人的發(fā)展，也有助于整個(gè)社會(huì)的進(jìn)步。正如一句話所說：“教育改變命運(yùn)”，我們相信，通過扶貧小學(xué)，我們可以為貧困學(xué)生們打開一扇通往成功的大門，他們將成為改變社會(huì)的力量。
總之，扶貧小學(xué)的實(shí)施對(duì)貧困學(xué)生們有著非常積極的影響。它可以改變他們的心態(tài)，提供更優(yōu)質(zhì)的教育資源，為他們提供更多的發(fā)展機(jī)會(huì)，最終有助于打破貧困地區(qū)教育的惡性循環(huán)。我相信，只要我們堅(jiān)持下去，關(guān)注貧困地區(qū)教育的發(fā)展，我們一定能夠幫助更多的貧困學(xué)生走出困境，實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。
小學(xué)教師教育扶貧心得體會(huì)篇十三
孩子像剛出土的嫩苗，需要園丁的呵護(hù)和培養(yǎng)，需要教師用愛去滋潤。為了更好的落實(shí)教育精準(zhǔn)扶貧的幫扶計(jì)劃，讓我們班建檔立卡在學(xué)習(xí)及生活中得到更多的關(guān)愛與幫助。
一、教育教學(xué)幫扶
一直以來，我們始終堅(jiān)持一周課程幫扶，兩周興趣幫扶，一月勵(lì)志教育幫扶。在幫扶過程中，我們首先把安全教育放在了教育教學(xué)工作的首位，通過開展豐富的安全教育活動(dòng)，培養(yǎng)嘉豪小朋友的安全意識(shí)和能力，同時(shí)，我們向家長(zhǎng)宣傳培養(yǎng)幼兒自我保護(hù)能力對(duì)幼兒健康成長(zhǎng)的重要意義，豐富家長(zhǎng)培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)知識(shí)，提醒家長(zhǎng)時(shí)刻把幼兒的安全放在首位。
為了讓孩子能夠更好的適應(yīng)小學(xué)生活，周四，我們帶領(lǐng)孩子去參觀“高新小學(xué)”，在參觀過程中，讓孩子對(duì)小學(xué)生活有了基本的了解，知道小學(xué)和幼兒園的區(qū)別，將來能夠盡快的適應(yīng)小學(xué)生活?；氐接變簣@，我們還讓孩子畫出了“我心中的小學(xué)”，讓孩子把自己在小學(xué)看到的所有東西畫出來，活動(dòng)很成功，孩子非常喜歡。
二、生活幫扶
生活方面，我們讓家長(zhǎng)配合老師，給幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活、衛(wèi)生習(xí)慣，從而加強(qiáng)幼兒生活能力的培養(yǎng)。每天早晨要求幼兒做到早睡早起，有規(guī)律的生活。我們創(chuàng)設(shè)了生活墻、我的好習(xí)慣，讓孩子逐漸養(yǎng)成晚上早睡覺，按時(shí)來園，不遲到、不早退。培養(yǎng)幼兒遵守作息制度，有規(guī)律的生活，升入小學(xué)后就能很快適應(yīng)小學(xué)生活。還創(chuàng)設(shè)了我能干的主題墻，內(nèi)容有穿脫衣服比賽、自己系鞋帶等。
三、關(guān)注幼兒的任務(wù)意識(shí)、規(guī)則意識(shí)和獨(dú)立意識(shí)的養(yǎng)成
在日常生活中鼓勵(lì)幼兒自己的事情自己做，做力所能及的事，久而久之，就能形成良性的動(dòng)力。幼兒做事很隨便沒有計(jì)劃想要做什么就去做，要他們有條不紊地做事很難，于是在各種活動(dòng)中，采用故事、兒歌、歌曲等方式讓幼兒產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣，從而做到按時(shí)完成不拖拉。給幼兒布置小任務(wù)：今天我來播新聞?；丶覝?zhǔn)備幾段新聞，讓孩子輪流學(xué)當(dāng)播音員。每個(gè)班級(jí)都有小小值日生，他們每天為大家服務(wù)，在每天的值日生工作中逐漸建立起的任務(wù)意識(shí)。
四、孩子的變化
通過一年的幫扶活動(dòng)，孩子進(jìn)步非常明顯，從一個(gè)膽小內(nèi)向、不善于表現(xiàn)的小男孩，變成了一個(gè)勇敢自信、積極向上的小帥哥啦！以前每次去幫扶時(shí)，孩子總有說不完的話，他把在幼兒園不敢說、不想說的話，等老師去幫扶時(shí)，全部告訴老師啦！經(jīng)過老師一年的幫扶活動(dòng)，孩子現(xiàn)在和小朋友們主動(dòng)聊天、主動(dòng)去玩，還主動(dòng)告訴老師他的小秘密，進(jìn)步非常大。
小學(xué)教師教育扶貧心得體會(huì)篇十四
通過參加中小學(xué)繼續(xù)教育培訓(xùn)，我認(rèn)識(shí)到素質(zhì)教育的重要性，更需要高素質(zhì)的教師。作為教師就必須善于接受和消化新觀念、新知識(shí)，認(rèn)真鉆研業(yè)務(wù)?，F(xiàn)把這幾個(gè)月學(xué)習(xí)的心得總結(jié)如下：
一、通過學(xué)習(xí)，使我重新認(rèn)識(shí)了自己的責(zé)任，樹立了科學(xué)的教育觀。教師的社會(huì)道德品質(zhì)也在一并的傳授給學(xué)生，或者由學(xué)生間接體會(huì)。因此教師不僅是知識(shí)的傳播者，他還要為培養(yǎng)下一代可塑型人材做出貢獻(xiàn)。應(yīng)給予他們同等的發(fā)揮創(chuàng)造的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)谖覀儎?chuàng)造的氣氛中健康成長(zhǎng)。
二、通過對(duì)繼續(xù)教育的學(xué)習(xí)，我首先是更新了觀念，對(duì)教師來說，研究是學(xué)習(xí)、反思、成長(zhǎng)、發(fā)展的同義詞，與專業(yè)人員的研究具有質(zhì)的區(qū)別。通過學(xué)習(xí)，努力研究自己，其目的就是為了提高自己、發(fā)展自己、更新自己。教師是學(xué)生成長(zhǎng)的守護(hù)人。他將教師角色定位于學(xué)習(xí)者、研究者、實(shí)踐者。
三、更新教育觀念，一定要善于思考、勇于實(shí)踐，不斷反思提煉總結(jié)。通過繼續(xù)教育使我更新教育觀念，認(rèn)識(shí)到一個(gè)細(xì)節(jié)可能會(huì)影響一個(gè)孩子的一生。教師的品質(zhì)可以影響學(xué)生帶動(dòng)學(xué)生，教師高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人學(xué)生是具有極大可塑性的個(gè)體，是具有自立發(fā)展能力充滿創(chuàng)造力的生命體。
四、在教育中，教師要用自己的行動(dòng)去感染學(xué)生，要用自己的言語去打動(dòng)學(xué)生，把自己對(duì)人或事的真情實(shí)感流露出來，以此使師生間產(chǎn)生心靈的共鳴。學(xué)生只有感受到教師的善良和真誠愛心，才樂于聽從老師的教誨。正所謂“親其師，信其道”，教師要抓住機(jī)會(huì)，適時(shí)地把自己的喜、怒、哀、樂表現(xiàn)給學(xué)生，與學(xué)生通過交流達(dá)到心與心的溝通。教師的語言要有魅力，要富有人情味、趣味，同時(shí)又要富有理性。這樣的語言才能讓學(xué)生愿意接受，達(dá)到教育的目的。暖人話語，滋潤心田。溫暖的的`話語，可以使學(xué)生深深感到教師真誠的關(guān)愛，從而拉近師生的距離。教師對(duì)學(xué)生還要有一種充滿責(zé)任感和理智感的愛，這種愛就是嚴(yán)格要求，嚴(yán)而有度，更要嚴(yán)而有理。
通過繼續(xù)學(xué)習(xí)，首先使我認(rèn)識(shí)到了自己的教學(xué)水平距離名優(yōu)教師還有很大差別。我雖然對(duì)所教教材有了一個(gè)初步的了解，但體會(huì)尚淺。因此在我們執(zhí)教的時(shí)要著重加強(qiáng)了教材的分析，利用所學(xué)理論去備課、備學(xué)生，去認(rèn)真講課，去研究習(xí)題，逐步在課堂教學(xué)中取得了一定效果，使學(xué)生在課堂四十五分鐘能充分接收新的信息，減少課業(yè)負(fù)擔(dān)，多一些時(shí)間去體會(huì)，多一些時(shí)間發(fā)展其他方面的素質(zhì)。有人說，教師是春蠶，是蠟燭，是航標(biāo)燈，是導(dǎo)航員。而我要說，教師就象一棵枝繁葉茂的大樹，需要吸收多方面的營養(yǎng)：有科學(xué)的教育思想，有先進(jìn)的教育理念，有符合時(shí)代特點(diǎn)的教育言論，有廣博的學(xué)識(shí)，有令人佩服的教學(xué)藝術(shù)，有較強(qiáng)的人格魅力，有不斷開拓進(jìn)取的精神。在教學(xué)工作的同時(shí)，我積極學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理念。新課程改革這股春風(fēng)吹來之后，我更感覺到如魚得水，反復(fù)翻閱新課標(biāo)，領(lǐng)會(huì)其中的真諦，在教學(xué)實(shí)踐中不斷反思。學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)，我都積極參加。全國人大常委陶大鏞說；“教師應(yīng)有一種苦讀，苦學(xué)的精神。”苦讀、苦學(xué)應(yīng)該是教師的“天性”。學(xué)習(xí)研究新課標(biāo)新課程，讓我有了方向從學(xué)習(xí)中我懂的了“三人行必有我?guī)熝伞钡牡览?。我在不斷的學(xué)習(xí)，也在不斷的研究、不斷的探索，從教材、教參、課程標(biāo)準(zhǔn)中去觸摸新課改的靈魂，準(zhǔn)確把握教學(xué)的尺度。研究中考題體會(huì)其中蘊(yùn)涵著的教學(xué)思想，教學(xué)方法。在同行身上學(xué)到的好方法也及時(shí)去應(yīng)用。我和學(xué)生們相互學(xué)習(xí)，共同成長(zhǎng)。
小學(xué)教師教育扶貧心得體會(huì)篇十五
扶貧工作是我國的重要任務(wù)，而小學(xué)扶貧工作更是關(guān)乎著孩子們的未來。我任小學(xué)扶貧工作近兩年，雖然時(shí)常面臨困難和挑戰(zhàn)，但也積累了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，下面我將分享我的心得。
二、建立關(guān)系
扶貧工作不僅是一項(xiàng)工作，更是一種人際交往，我們首先要樹立正確的思想觀念，要認(rèn)識(shí)到扶貧工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期、耐心的項(xiàng)目，需要我們用心去經(jīng)營和維護(hù)。其次，我們需要建立和貧困家庭的聯(lián)系，了解他們的生活狀況和困難，通過定期走訪和溝通，增強(qiáng)我們之間的互信和合作。最后，我們需要與學(xué)校和社會(huì)資源建立聯(lián)系，爭(zhēng)取更多的幫助和支持，為貧困學(xué)生創(chuàng)造更多的發(fā)展機(jī)會(huì)。
三、差異化教育
每個(gè)孩子都是獨(dú)一無二的，我們不能以同一標(biāo)準(zhǔn)來衡量他們，更不能因?yàn)橐粋€(gè)學(xué)生貧困就把他們逐漸邊緣化。差異化教育是我們重要的任務(wù)，應(yīng)對(duì)于每個(gè)學(xué)生，開展貼近他們生活和需求的課程，激發(fā)他們的求知欲望和信心，讓貧困學(xué)生也能接受高端教育的機(jī)會(huì)。同時(shí)，我們還要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和需求，為他們提供個(gè)性化的教育輔導(dǎo)，幫助他們提高學(xué)習(xí)成績(jī)和生活技能，讓他們的未來越來越充滿機(jī)遇。
四、合理安排資源
教育資源的不平衡是影響貧困地區(qū)教育的重要因素之一，我們要盡力去解決這個(gè)問題。這需要我們合理安排和利用學(xué)校和教育資源，為貧困學(xué)生創(chuàng)造最好的條件和環(huán)境。在師資方面，我們可以通過招募志愿者、引入優(yōu)秀教育資源等方式來提高教學(xué)水平；在設(shè)施方面，我們要積極爭(zhēng)取政府和社會(huì)資助，為學(xué)校和孩子們營造最佳環(huán)境?？偟膩碚f，合理安排資源是實(shí)現(xiàn)小學(xué)扶貧工作效果的關(guān)鍵。
五、綜合評(píng)估與效果反饋
扶貧工作的成效要及時(shí)進(jìn)行綜合評(píng)估和效果反饋，了解我們的工作是否達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。這需要我們有明確的工作計(jì)劃和目標(biāo)，對(duì)工作過程和結(jié)果有充分的記錄和反饋。同時(shí)，我們要促進(jìn)工作與社會(huì)各方面的聯(lián)動(dòng)，了解貧困地區(qū)的發(fā)展和環(huán)境變化，并根據(jù)實(shí)際情況及時(shí)調(diào)整工作計(jì)劃和方式，做出更加科學(xué)有效的決策。
六、結(jié)語：
小學(xué)扶貧工作是一項(xiàng)充滿挑戰(zhàn)和長(zhǎng)期性的任務(wù)，但也是一項(xiàng)充滿意義和價(jià)值的工作。我們要始終以孩子為本，以建立良好的人際關(guān)系為基石，以差異化教育為出發(fā)點(diǎn)，充分利用并合理安排資源，定期進(jìn)行綜合評(píng)估，不斷探索和創(chuàng)新工作方法，為貧困學(xué)生提供更好的教育和生活環(huán)境，讓他們享有更多的機(jī)會(huì)和光明的未來。
小學(xué)教師教育扶貧心得體會(huì)篇十六
扶貧工作是當(dāng)前社會(huì)發(fā)展和長(zhǎng)期穩(wěn)定的重中之重。作為小學(xué)教師，我們更應(yīng)積極參與和助力扶貧工作，將點(diǎn)滴的力量凝聚成大家的智慧和力量，為扶貧事業(yè)貢獻(xiàn)一份力量。下面，本文將結(jié)合自身的工作體會(huì)分享一些小學(xué)扶貧工作的心得體會(huì)。
第二段：了解社會(huì)現(xiàn)狀
扶貧工作的第一步，就是要了解當(dāng)?shù)氐纳鐣?huì)現(xiàn)狀。在我們了解當(dāng)?shù)匦W(xué)的學(xué)生生活和教育環(huán)境后，發(fā)現(xiàn)許多孩子的家庭條件不是很好，他們生活貧困，所以在學(xué)習(xí)和生活中面臨許多的難題。在這樣的情況下，我們就能夠幫助他們解決這些問題，提高他們的生活和學(xué)習(xí)質(zhì)量。
第三段：做好扶貧策略
扶貧工作的第二步，是要制定合適的扶貧策略。在我的工作中，我積極探索教學(xué)創(chuàng)新，通過多元化的教學(xué)方法，提高課堂效率，給孩子更多的關(guān)注和幫助。同時(shí)，我們也與學(xué)校其他部門合作，舉辦家長(zhǎng)會(huì)、手工課程等有益的活動(dòng)，以此增進(jìn)家校之間的交流，幫助家長(zhǎng)和孩子更好地溝通和解決問題。通過這樣的方式，孩子們得到了更多的學(xué)術(shù)和精神關(guān)注，他們的學(xué)習(xí)興趣也大大提高。
第四段：關(guān)注孩子的細(xì)節(jié)
在扶貧工作中，關(guān)注孩子的細(xì)節(jié)也是非常重要的。在我的工作中，我注意到很多孩子在課堂上總是不停地看窗戶外面的景象，對(duì)老師的話不是很有耐心。為了解決這一問題，我與同事們一起改變課堂環(huán)境，將教室內(nèi)的墻壁涂上柔和的顏色，擺放合適的教學(xué)器材，做出一個(gè)溫馨舒適的教學(xué)環(huán)境，讓孩子們更愿意集中注意力聽講。
第五段：總結(jié)
扶貧工作是一項(xiàng)需要持續(xù)努力的工作，需要我們積極投入，并尋找更多有效的策略與方法來改善當(dāng)?shù)氐慕逃h(huán)境。在我這些年的工作中，我堅(jiān)信：用心是最珍貴的，用心的教育能夠改變一個(gè)人的一生。如果每個(gè)人都可以多一些關(guān)愛和用心，那么我們的社會(huì)就會(huì)更加美好，我們的世界就會(huì)更加美好。
小學(xué)教師教育扶貧心得體會(huì)篇十七
教師教育是培養(yǎng)和提高教師職業(yè)素質(zhì)的重要途徑，通過教師教育能夠使教師更好地了解和掌握教育教學(xué)理論和實(shí)踐技能。在參與小學(xué)教師教育過程中，我深刻體會(huì)到了教師教育的重要性及其對(duì)教師成長(zhǎng)的深遠(yuǎn)影響。在這篇文章中，我將通過五個(gè)方面來闡述我在小學(xué)教師教育中所獲得的心得體會(huì)。
第一方面是理論知識(shí)的學(xué)習(xí)。在教師教育中，我有機(jī)會(huì)系統(tǒng)學(xué)習(xí)了關(guān)于教育理論和課程設(shè)計(jì)的知識(shí)。在之前的教學(xué)中，我常常感覺自己缺乏理論指導(dǎo)，因此很難系統(tǒng)地進(jìn)行教學(xué)。但在教師教育的學(xué)習(xí)中，我對(duì)教育理論有了更為深入的了解，可以更好地運(yùn)用理論指導(dǎo)實(shí)踐。例如，我學(xué)到了不同的教學(xué)方法和策略，可以根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和需求進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)，使學(xué)生獲得更好的學(xué)習(xí)效果。
第二方面是教育實(shí)踐的鍛煉。在教師教育中，我有機(jī)會(huì)參與了豐富多樣的教育實(shí)踐活動(dòng)。在實(shí)踐中，我加深了對(duì)于實(shí)際教學(xué)的了解和認(rèn)識(shí)。實(shí)踐中遇到的問題和困惑，使我更加明確了自己的教學(xué)目標(biāo)和職責(zé)。同時(shí)，通過實(shí)踐，我不斷積累了寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，更好地適應(yīng)了小學(xué)教學(xué)的環(huán)境和需求。
第三方面是團(tuán)隊(duì)合作的重要性。在教師教育中，我和來自不同學(xué)校和背景的教師們一起學(xué)習(xí)和探討。這種團(tuán)隊(duì)合作的學(xué)習(xí)方式讓我受益匪淺。團(tuán)隊(duì)中的每個(gè)成員都有自己的特長(zhǎng)和經(jīng)驗(yàn)，我們相互學(xué)習(xí)和交流，共同進(jìn)步。通過與團(tuán)隊(duì)成員的合作，我不僅學(xué)到了更多的教育理論知識(shí)，還積累了更多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提升了自己的教學(xué)能力。
第四方面是自我反思和持續(xù)學(xué)習(xí)的重要性。在教師教育中，我養(yǎng)成了不斷自我反思和持續(xù)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。通過反思自身的教學(xué)實(shí)踐，我能夠發(fā)現(xiàn)自己的不足和不足之處，進(jìn)而及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)策略和方法。同時(shí)，教師教育還為我提供了很多學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，我可以不斷學(xué)習(xí)新的教育理論和技術(shù)，提升自己的教學(xué)能力。
第五方面是責(zé)任和使命感的培養(yǎng)。在教師教育中，我深刻體會(huì)到了作為一名教師的責(zé)任和使命感。作為一名小學(xué)教師，我們肩負(fù)著培養(yǎng)未來社會(huì)棟梁的重大任務(wù)。通過教師教育，我更加明確了自己的責(zé)任和使命，堅(jiān)定了自己從事教育事業(yè)的信念。我深刻認(rèn)識(shí)到，只有不斷提高自己的教育教學(xué)水平，才能更好地履行自己的使命，為孩子們的成長(zhǎng)貢獻(xiàn)力量。
總之，小學(xué)教師教育是教師成長(zhǎng)的重要途徑，通過教師教育，我在理論知識(shí)、教育實(shí)踐、團(tuán)隊(duì)合作、自我反思和責(zé)任感等方面獲得了豐富的心得體會(huì)。我相信，在未來的教育教學(xué)實(shí)踐中，我會(huì)不斷地運(yùn)用和發(fā)展這些經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，努力成為一名優(yōu)秀的小學(xué)教師，為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
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