在人生的道路上,總結(jié)能夠幫助我們?cè)诓粩嗲斑M(jìn)的過(guò)程中總結(jié)經(jīng)驗(yàn),不斷調(diào)整和改善自己。寫總結(jié)時(shí),我們應(yīng)該注重在內(nèi)容上的準(zhǔn)確和簡(jiǎn)潔。以下是一些關(guān)于總結(jié)寫作的范文,希望能夠給大家寫作提供一些思路和參考資料。
威尼斯的小艇的教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1、有感情地朗讀課文,背誦第2自然段,積累相關(guān)語(yǔ)句。
2、通過(guò)了解小艇的特點(diǎn)與作用,感受威尼斯獨(dú)特的風(fēng)情,激發(fā)學(xué)生對(duì)異國(guó)風(fēng)情的喜愛。
3、領(lǐng)會(huì)作者抓住特點(diǎn)把人物的活動(dòng)同景物、風(fēng)景結(jié)合起來(lái)描寫的表達(dá)方法。
讓學(xué)生了解小艇的特點(diǎn)和它與人們生活的密切關(guān)系。
學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住特點(diǎn)把人物的活動(dòng)同景物、風(fēng)景結(jié)合起來(lái)描寫的。
多媒體課件
1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《威尼斯的小艇》,看老師板書課題,注意“艇”字!
2、齊讀課題,注意節(jié)奏,你認(rèn)為文章重點(diǎn)寫什么?(小艇)再讀課題。
【加強(qiáng)寫字與審題訓(xùn)練,將語(yǔ)言文字落到實(shí)處】
預(yù)設(shè):
1)長(zhǎng)窄深:結(jié)合教室的長(zhǎng)度理解小艇特點(diǎn)。
2)兩頭翹起:結(jié)合想想新月特點(diǎn),感受小艇的獨(dú)特外形。
3)行動(dòng)輕快靈活:結(jié)合水蛇的特點(diǎn)感受小艇特點(diǎn)。
3、引讀:小艇像獨(dú)木舟,是因?yàn)椤ㄐ⊥в卸⒊唛L(zhǎng),又窄又深)
小艇像掛在天邊的新月,是因?yàn)椤ù^和船艄向上翹起)
小艇仿佛田溝里的水蛇,是因?yàn)椤ㄐ袆?dòng)輕快靈活)
4、感情朗讀,內(nèi)化語(yǔ)言:作者通過(guò)形象的比喻讓小艇的樣子更加具體的出現(xiàn)在我們的眼前,誰(shuí)能用自己的朗讀把這些特點(diǎn)讀出來(lái)?課前讓你們畫一畫小艇,你能像作者一樣介紹它嗎?先在組內(nèi)介紹,然后班內(nèi)交流。
5、積累運(yùn)用語(yǔ)言:課件出示真實(shí)的小艇:這就是真實(shí)的小艇讓我們一起來(lái)介紹它。
6、聯(lián)系上文,體會(huì)小艇設(shè)計(jì)原因大家已經(jīng)喜歡上這樣式奇特的小艇了吧。(板書:奇)
師引導(dǎo)質(zhì)疑:現(xiàn)在你有什么問題想問嗎?(預(yù)設(shè):為什么設(shè)計(jì)成這樣?)
7、乘上小艇,暢談感受:因?yàn)橥崴故撬铣鞘?,河道縱橫交*,所以小艇設(shè)計(jì)成這種樣子,快讓我們乘上小艇駛進(jìn)這縱橫交*的河道吧。齊讀第三自然段。
1、邊讀邊操作,初步感知船夫技藝:我們這種美妙的感受離不開船夫的駕駛技術(shù),(板書:駕駛技術(shù))放開聲音朗讀第四節(jié)。
2、再次感知船夫技藝:推薦學(xué)生給大家讀,其他同學(xué)邊聽邊想象,眼前出現(xiàn)了那些畫面?
3、讓我們學(xué)著他的樣子再細(xì)心地讀一讀這段話,并用筆畫下你認(rèn)為最能體現(xiàn)船夫技術(shù)好的一個(gè)詞。
預(yù)設(shè):抓重點(diǎn)字詞“操縱自如”“擠”“不管……總能……”等邊交流邊指導(dǎo)朗讀,深入感知船夫高超技術(shù),并依據(jù)學(xué)情相應(yīng)指導(dǎo)或小結(jié)學(xué)習(xí)方法。
4、教師小結(jié)寫作方法(相機(jī)板書:好)
5、師生合作,用“因?yàn)椤浴本涫接懈星槔首x課文第四自然段。
1、速讀第五自然段,誰(shuí)來(lái)告訴大家,文中都出現(xiàn)了哪些人物?他們?cè)诟尚┦裁矗?/p>
2、合作讀文,體會(huì)白天小艇的作用。
3、拓展想象:還有哪些人?在做什么?
[放飛想象的翅膀,感受小艇帶給城市的熱鬧與喧嘩]
4、繼續(xù)讀文,在夜晚的人們乘著小艇去做什么?
5、指名讀威尼斯的夜景:當(dāng)小艇消失在彎曲的河道中后,威尼斯會(huì)是什么樣呢?
6、配樂欣賞威尼斯的夜景。
7、陶醉了吧,讓我們一起陶醉吧——配樂有感情地齊讀威尼斯夜景的語(yǔ)句。
8、小結(jié)小艇的作用。(板書:作用大)
1。依據(jù)板書總結(jié)全文,暢談威尼斯給你留下了什么印象?相應(yīng)拓展相關(guān)資料。
2。出示作業(yè):(任選一題)
1)摘錄好詞佳句;
2)搜集有關(guān)蘇州的資料,并進(jìn)行整理,寫一份調(diào)查報(bào)告;
3)根據(jù)這節(jié)課所學(xué)的寫作方法介紹一種交通工具。
【關(guān)注學(xué)生差異,分層設(shè)計(jì)作業(yè),給學(xué)生不同的發(fā)展空間?!?/p>
板書設(shè)計(jì):
樣子(奇)
威尼斯的小艇駕駛技術(shù)(好)
(重要地位)作用(大)
教學(xué)反思:
《威尼斯的小艇》是人教版五年級(jí)下冊(cè)第八組的課文。本組教材以“異國(guó)風(fēng)情”為專題,目的就是為學(xué)生打開一扇異國(guó)文化的窗口,向?qū)W生展示一幅幅多姿多彩的異國(guó)風(fēng)情畫卷?!锻崴沟男⊥А吠ㄟ^(guò)介紹小艇的樣子,船夫駕駛小艇的高超技術(shù)以及小艇的重要作用,為我們展示了威尼斯這座水上城市特有的風(fēng)光。
在教學(xué)本課的過(guò)程中,我注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。首先,讓學(xué)生迅速瀏覽課文,以“圍繞小艇寫了哪些內(nèi)容”為題讓學(xué)生對(duì)課文有一個(gè)全面而整體的了解。緊接著深入教材探討理解:小艇什么樣子?讀過(guò)之后,你認(rèn)為小艇有什么特點(diǎn)?從哪里看出來(lái)的?怎樣才能讀出這種特點(diǎn)?你能向大家介紹一下你剪的小艇嗎?通過(guò)不同層次的朗讀讓學(xué)生理解文本,感悟內(nèi)化,達(dá)到運(yùn)用語(yǔ)言的能力。
讓學(xué)生感悟“船夫駕駛技術(shù)很好”這一部分,是這樣設(shè)計(jì)的:請(qǐng)自讀第四節(jié),說(shuō)說(shuō)些了什么,從哪里看出來(lái)的?通過(guò)這一文帶動(dòng)學(xué)生抓重點(diǎn)字、詞、句來(lái)理解感悟文本內(nèi)容,從而感受異域風(fēng)情。最后讓學(xué)生在熟讀成誦的前提演一演船夫如何駕駛小艇,不僅學(xué)生樂在其中,而且讓學(xué)生真正的吸收語(yǔ)言。我想這才是語(yǔ)文教學(xué)的真諦!
整個(gè)教學(xué)過(guò)程,思路清晰流暢,結(jié)構(gòu)安排合理。當(dāng)然也有許多遺憾,例如:在學(xué)生理解小艇樣子的部分時(shí),朗讀的層次并不是十分的清晰,沒有達(dá)到預(yù)期的效果。還有讓學(xué)生演示船夫駕駛小艇時(shí)的效果也并不是十分的理想,我想這些都是值得我反復(fù)思考的問題,尋求出最好的解決方法,并在今后的教學(xué)過(guò)程中會(huì)得到改善。
威尼斯的小艇的教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1.學(xué)會(huì)本課的生字,認(rèn)識(shí)理解本課的詞語(yǔ)。能正確讀寫“操縱自如、縱橫交叉、船艄、船艙、保姆、禱告”等詞語(yǔ)。
2.初讀課文,讓學(xué)生理清課文層次。
認(rèn)識(shí)、理解課文中的詞語(yǔ)并能理清課文層次。
一、圖片導(dǎo)入,簡(jiǎn)介威尼斯
1.教師出示體現(xiàn)威尼斯城市特點(diǎn)的圖片,學(xué)生欣賞。
(每出示一張,讓學(xué)生用一個(gè)詞或一句話來(lái)說(shuō)說(shuō)自己看到了什么?總結(jié):這就是有著“水城”和“百島城”之稱的世界文明的水上城市——威尼斯)
2.簡(jiǎn)介威尼斯。(出示幻燈片)。威尼斯在意大利的東北部,是世界著名的旅游勝地,也是一座古城。這座城市由118個(gè)小島組成,連接這118個(gè)小島的是117條水道。有401座姿態(tài)各異的橋梁,橫跨在117條水道上。威尼斯的市內(nèi)沒有馬路,沒有汽車和自行車,船是市內(nèi)惟一的交通工具。
3.學(xué)生試著讀一讀,再次介紹(誰(shuí)來(lái)再次為我們介紹一下)
二、初讀課文,理解詞語(yǔ)
1、自由讀課文。(要求:要讀準(zhǔn)字音,讀通句子,遇到難讀的生字和詞語(yǔ)要多讀幾遍。)
2、出示第一組詞語(yǔ)(描寫小艇的詞語(yǔ))
英尺船頭船艄船艙輕快靈活軟軟的
(1)指明讀,小組讀(這些詞語(yǔ)是描寫什么的?小艇)
(2)出示圖片小艇(學(xué)生找找船頭、船艄)
(3)師總結(jié):這就是又窄又深,船頭和船艄向上翹起,向掛在天邊的一輪新月,輕快靈活,軟軟的向沙發(fā)一般的威尼斯小艇。
3、出示第二組詞語(yǔ)(描寫船夫駕駛技術(shù)的)
操縱自如手忙腳亂左拐右拐平穩(wěn)
(1)指明讀,小組讀,齊讀。
(2)船夫的駕駛技術(shù)怎么樣?(特別好)
(3)船夫駕駛技術(shù)好,理由是什么?(操縱自如)
(4)能給他找個(gè)意思相近的詞嗎?(得心應(yīng)手...)
4、出示第三組詞語(yǔ)(描寫人物)
匆匆高聲談笑保姆莊嚴(yán)夾著禱告
(1)強(qiáng)調(diào)“夾”字的讀音
(2)小老師領(lǐng)讀一遍,這組里有沒有不懂的詞語(yǔ)
(3)表演“禱告”,情境中感悟
回顧詞語(yǔ):現(xiàn)在,我們完整把詞語(yǔ)讀一遍。
三、再讀課文,理清文章層次
1、指名讀第一自然段(讀完,孩子們你們知道了什么?)
生:小艇是威尼斯的主要交通工具。
師:是??!河道縱橫交叉,小艇成了主要的交通工具,等于大街上的汽車。(大街指河道,汽車指小艇)
2、男、女生分開讀二、三自然段
師:概括二、三自然段的內(nèi)容,教師板書,學(xué)生補(bǔ)充。
3、自由讀第四自然段并畫出中心句。
4、分角色讀第五自然段。
5、師生合作讀第六自然段。
6、概括:五、六自然段又寫了什么?
教師總結(jié)梳理:現(xiàn)在,我們對(duì)課文有了清晰的認(rèn)識(shí),第一自然段告訴我們小艇是威尼斯的重要交通工具,第二、三自然段像我們介紹了威尼斯小艇的特點(diǎn),第四自然段給我們展現(xiàn)了駕駛技術(shù)高超的船夫,第五自然段描寫了人物,最后一個(gè)自然段是夜幕下靜寂的威尼斯。
四、指導(dǎo)書寫生字
1、觀察本課的生字,提出認(rèn)為很難書寫的生字
2、教師范寫
3、學(xué)生仿寫
五、小節(jié):這節(jié)課,我們就上到這兒,下節(jié)課我們跟隨作者一起去威尼斯好好轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。
六、作業(yè)
把本課生字寫會(huì),積累詞語(yǔ)。
威尼斯的小艇的教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
今天我們學(xué)習(xí)課文《威尼斯的小艇》,看了課題想到了什么?
1、自由朗讀課文,達(dá)到正確流利,并思考剛才大家提到的問題。
2、說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容和自己最突出的感受。
1、看插圖,能用自己的話描述小艇的樣子嗎?
2、快速讀文,看看作者是怎樣描寫小艇的樣子的。
(指名讀、齊讀。)
3、與你們的描述,作者的描寫有那些地方值得我們學(xué)習(xí)?
(領(lǐng)悟?qū)懛?,同桌交流。?/p>
4、背誦。
(既然用了形象的比喻,寫出小艇長(zhǎng)窄深的特點(diǎn)有興趣的話大家把它記一記,積累下來(lái)。)
(讀文、想象、介紹。)
6、介紹有關(guān)資料。
(再讀課文第1自然段,知道了什么?)
威尼斯的小艇的教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫10個(gè)生字,正確讀寫“小艇、船艄、船艙、保姆、禱告、停泊、威尼斯、縱橫交叉、操縱自如、手忙腳亂”等詞語(yǔ)。
2、朗讀課文,背誦課文第4—6自然段,積累自己喜歡的語(yǔ)句。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)課文,了解威尼斯獨(dú)特的風(fēng)情、小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯的關(guān)系。
4、領(lǐng)會(huì)作者抓住特點(diǎn)和把人的活動(dòng)同事物、風(fēng)情結(jié)合起來(lái)描寫的表達(dá)方法。
了解小艇的特點(diǎn)及它與人們生活的密切關(guān)系。
學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住特點(diǎn)并把人的活動(dòng)同景物、風(fēng)情結(jié)合起來(lái)描寫的。
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入:
師:同學(xué)們,這節(jié)課我們一起走進(jìn)威尼斯,再次感受一下異域風(fēng)情,好不好?板書課題:威尼斯的小艇。齊讀課題。讀完課題,你們有什么問題嗎?(預(yù)設(shè):威尼斯是個(gè)什么樣的城市?威尼斯的小艇是什么樣子的?小艇有什么作用?為什么作者只寫小艇,不寫別的,它與威尼斯有什么關(guān)系?……)
師:看樣子,同學(xué)們已經(jīng)迫不及待地想到威尼斯參觀旅游了,帶著這些問題,開始第一遍讀書,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,這是幫助理解的基礎(chǔ),可以在感受深刻地方作圈點(diǎn)批注。
二、充分自讀,整體感知:
1、學(xué)生自由朗讀課文。初讀時(shí)要讀準(zhǔn)字音,讀通句子,可以在感受深刻地方作圈點(diǎn)批注。(師巡視指導(dǎo))
2、初步解決學(xué)生讀課題后提出的問題。相機(jī)播放:威尼斯及小艇的風(fēng)景。并介紹:威尼斯位于意大利東北部,是世界著名旅游勝地。那里有401座姿態(tài)各異的橋梁橫跨在117條水道上,連接著118個(gè)小島。威尼斯水道是城市的柏油路,市內(nèi)沒有汽車和自行車,也沒有交通指揮燈,船是市內(nèi)唯一的交通工具。
三、創(chuàng)設(shè)情境,重點(diǎn)研讀:
師:假如你真的到了威尼斯,真的坐上了威尼斯的小艇,真的看到了那里的橋梁,看到那里的人們,看到那里的月光,看到那里的一切,你帶了照相機(jī),你最想將哪個(gè)地方拍下來(lái)?大家讀讀課文,找找看。(學(xué)生第二次讀書,將自己最喜歡的地方勾畫出來(lái))
鏡頭一:“小艇的樣子”(第二、三自然段)
1、為什么要拍下小艇?(喜歡它的樣子)小艇是什么樣子的?
2、請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容,當(dāng)小畫家動(dòng)手畫一艘威尼斯的小艇?(展示圖畫)能否總結(jié)一下,在畫的時(shí)候,你是抓住小艇的什么來(lái)畫的?(外形長(zhǎng)、窄、深、兩頭翹起)
3、這里的小艇為什么要設(shè)計(jì)成這種樣子?(和河道有密切關(guān)系)
4、指導(dǎo)有感情地朗讀。這么美的小艇,坐在里面一定非常舒適,現(xiàn)在就讓我們一起坐上小艇,好好感受一下其中的情趣吧,請(qǐng)大家?guī)е淇斓男那槔首x第三自然段。
鏡頭二:“船夫駕駛技術(shù)”(第四自然段)
1、為什么要拍下船夫的駕駛技術(shù)?你認(rèn)為船夫的駕駛技術(shù)好在哪?(生讀文中相關(guān)句子)
2、欣賞課件:呈現(xiàn)船夫行船動(dòng)畫。
3、抓住“速度極快”、“操作自如”、“左拐右拐”“平穩(wěn)穿過(guò)”來(lái)說(shuō)明船夫駕駛小艇的技術(shù)特別好,并指導(dǎo)朗讀,感受船夫精湛的駕駛技術(shù)。
鏡頭三:“小艇與人們生活密切關(guān)系”(第五自然段)
1、為什么要拍威尼斯人呢?(生讀第五自然段)從這一段你感受到了什么?
2、自由想象:人們還用威尼斯的小艇做什么?(生交流)
3、小結(jié)過(guò)渡:威尼斯的人們無(wú)論是生活、學(xué)習(xí)、工作都離不開小艇,這是小艇給威尼斯帶來(lái)的獨(dú)特的風(fēng)景。正是小艇使這座古老的城市充滿了生機(jī)、充滿了活力。
鏡頭四:“威尼斯的夜景”(第六自然段)
1、為什么要拍下威尼斯的夜景?從這一段你感受到了什么?抓住文章相關(guān)句子,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)威尼斯月夜的靜寂之美。
2、欣賞課件:呈現(xiàn)威尼斯夜景圖片。
3、配樂指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀,領(lǐng)略這座水上古城永恒的魅力。
4、小結(jié):到了這時(shí),人歇了,船停了,城市才進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)了,可當(dāng)?shù)诙?,曙光初露的時(shí)候,人醒了,船動(dòng)了,城市又開始活躍了,多么奇特的異國(guó)風(fēng)光,多么難忘的威尼斯小艇啊!
四、總結(jié)回顧,暢談感受:
特點(diǎn):長(zhǎng)、窄、深、輕快靈活
威尼斯的小艇駕駛技術(shù)好:操縱自如重要交通工具
與人們生活密切相關(guān)
威尼斯的小艇的教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1、認(rèn)識(shí)“尼、艄”等7個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“嘩”,會(huì)寫“尼、斯”等12個(gè)字,會(huì)寫“縱橫、船艄”等11個(gè)詞語(yǔ)。(重點(diǎn))
2、默讀課文,能說(shuō)出課文圍繞小艇寫了哪幾方面的內(nèi)容,了解小艇和威尼斯的關(guān)系,并體會(huì)文中靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫的表達(dá)效果。(重難點(diǎn))
3、能根據(jù)第2自然段的內(nèi)容說(shuō)出小艇的特點(diǎn),并體會(huì)其表達(dá)效果。(重點(diǎn))
4、能比較課文和“閱讀鏈接”,了解它們?cè)诒磉_(dá)方法上的相似之處。(難點(diǎn))
1、單元主題導(dǎo)入,板書課題《威尼斯的小艇》,齊讀課題。
2、分類檢測(cè)詞語(yǔ)預(yù)習(xí)情況:
第一組(與“小艇”有關(guān)):小艇翹起船艄皮墊
第二組(與“人”或“人的活動(dòng)”有關(guān)):保姆禱告雇傭嘩笑
學(xué)生認(rèn)讀,檢測(cè)讀。
3、識(shí)記多音字“嘩”:根據(jù)字義區(qū)分字音。
4、指導(dǎo)書寫“翹”:“堯”上部斜中求正,豎彎鉤充分右伸。教師范寫,學(xué)生練寫。按照三星標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行自評(píng)。
1、借助第一自然段,補(bǔ)充資料,了解“威尼斯”水城的概況。
2、默讀課文,說(shuō)說(shuō)課文圍繞小艇說(shuō)了哪些方面的內(nèi)容,并做好批注。
3、交流分享:“小艇獨(dú)特的外形特點(diǎn)”、“船夫高超的駕駛技術(shù)”、“小艇與人們?nèi)粘I畹穆?lián)系”三個(gè)方面。
一、核心問題:作者為什么說(shuō)小艇是主要的交通工具?
預(yù)設(shè)一:威尼斯的小艇有二三十英尺長(zhǎng),又窄又深,有點(diǎn)像獨(dú)木舟。船頭和船艄向上翹起,像掛在天邊的新月;行動(dòng)輕快靈活,仿佛田溝里的水蛇。
1、指名讀句子,學(xué)生交流:本段從“長(zhǎng)度、寬度、深度”、“樣子”、“行動(dòng)”三個(gè)方面介紹了小艇的外形特點(diǎn)。
2、通過(guò)對(duì)比兩個(gè)句子,感受比喻句帶來(lái)的表達(dá)效果:用熟悉的事物進(jìn)行比喻,幫助讀者更好地了解小艇的特點(diǎn)。
威尼斯的小艇有二三十英尺長(zhǎng),又窄又深,有點(diǎn)兒像獨(dú)木舟。船頭和船艄向上翹起,像掛在天邊的新月;行動(dòng)輕快靈活,仿佛田溝里的水蛇。
威尼斯的小艇有二三十英尺長(zhǎng),又窄又深,有點(diǎn)兒像獨(dú)木舟。船頭和船艄向上翹起,行動(dòng)輕快靈活。
預(yù)設(shè)二:行船的速度極快,來(lái)往船只很多,他操縱自如,毫不手忙腳亂。不管怎么擁擠,他總能左拐右拐地?cái)D過(guò)去。遇到極窄的地方,他總能平穩(wěn)地穿過(guò),而且速度非??欤€能急轉(zhuǎn)彎。
1、梳理第四段的結(jié)構(gòu):總-分
2、指名讀句子,學(xué)生交流:梳理出船夫駕駛小艇時(shí)的三種情況。
3、抓住“動(dòng)詞”感受船夫的駕駛技術(shù)很好
(1)理解“操縱自如”,抓住“毫不”,感受船夫的鎮(zhèn)定、嫻熟、自信。
(2)抓住動(dòng)作描寫“左拐右拐地?cái)D”,感受船夫的從容不迫。
(3)抓住“平穩(wěn)”、“速度非??臁?、“急轉(zhuǎn)彎”感受船夫的駕駛技術(shù)高超。
4、抓住“飛一般地倒退”、“忙極了”等夸張和側(cè)面描寫感受船夫的駕駛技術(shù)高超。
預(yù)設(shè)三:商人夾了大包的貨物……傳來(lái)一片嘩笑和告別的聲音。
1、借助表格梳理出課文中的人物和活動(dòng)。
時(shí)間
人物
活動(dòng)
白天
商人
做生意
青年婦女
高聲談笑
孩子、保姆
去郊游
老人
禱告
夜晚
看戲的人們
看戲
二、體會(huì)靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫的表達(dá)效果。
1、分組讀第3、4、5、6(前兩句)段,感受動(dòng)態(tài)描寫的表達(dá)效果:小艇帶給了威尼斯無(wú)盡的情趣和活力。
2、學(xué)生畫出威尼斯靜態(tài)描寫的句子,邊想象畫面邊有感情朗讀,感受威尼斯的“靜寂”之美。
三、師生合作配樂朗讀全文,再次感受威尼斯的動(dòng)、靜之美。
感受
都寫了小艇
都有靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫
18威尼斯的小艇
動(dòng)態(tài)描寫翹
人動(dòng)則艇動(dòng),人歇?jiǎng)t艇歇
靜態(tài)描寫
威尼斯的小艇的教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第二十六課《威尼斯的小艇》,齊讀課題。
2、通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)熟讀了課文,認(rèn)識(shí)了生字,并且知道課文主要講了——小艇的特點(diǎn)、船夫的駕駛技術(shù)及小艇的作用。今天我們就跟隨作者馬克.吐溫走進(jìn)這獨(dú)特的威尼斯的小艇,感受異域的風(fēng)情。
+我給大家找了一份有關(guān)威尼斯的材料,同學(xué)們可以讀一讀。要求讀的時(shí)候能抓住要點(diǎn),并且有一定的速度。下面就請(qǐng)大家閱讀資料一。
學(xué)生閱讀介紹威尼斯的小資料。
二、學(xué)習(xí)第1小節(jié)
1、讀完了嗎?這份資料中的什么最讓你驚訝,給你留下了很深的印象?(威尼斯有118個(gè)小島,117條水道,401座橋梁)
2、威尼斯竟有一百多條水道,這可是世界上獨(dú)一無(wú)二的呀!難怪威尼斯被稱為世界聞名的水上城市。
板書 世界聞名
3、讀一讀課文的第一自然段,想象前半句與后半句之間的關(guān)系,用一個(gè)恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞把它連起來(lái)。我們應(yīng)該把能體現(xiàn)威尼斯城的特色以及小艇在威尼斯的特殊地位的詞讀突出來(lái),比如哪些詞?(世界聞名、水上、主要等)我們?cè)僖黄鸢训?小節(jié)讀一遍。
學(xué)生齊讀。
三、學(xué)習(xí)第2段
威尼斯的小艇又有哪些與眾不同的地方呢?
指名讀第2小節(jié)。
1、你覺得這一小節(jié)中哪些地方寫得特別好?(出示課件)
學(xué)生回答。 用比喻寫有什么好處?
2、這一節(jié)真把這小艇給寫活的了。那如果我們?nèi)サ暨@些打比方的話,會(huì)怎樣呢?我們?nèi)サ暨@些話讀一讀。
學(xué)生去掉比喻部分讀第2小節(jié)。
3、感覺如何?(太一般)所以我們讀這一小節(jié)時(shí),得注意把這些打比方的部分讀好。
學(xué)生齊讀第2節(jié)。
五、學(xué)習(xí)第3小節(jié)
1、小艇是這樣的別具一格,充滿情趣,看著這樣的小艇,你們有什么想法或是愿望呢?(真想乘上小艇,體會(huì)坐艇的樂趣,觀賞威尼斯的風(fēng)光。)
2、誰(shuí)見了這小艇都會(huì)產(chǎn)生坐一坐小艇的迫切愿望。既然這樣,我們就進(jìn)行一次威尼斯之旅,一起走進(jìn)威尼斯,領(lǐng)略迷人的水城風(fēng)光和獨(dú)具特色的威尼斯小艇。
放錄像。
3、威尼斯的景色怎么樣?這一路游下來(lái)有什么感受?(太美了,景色很獨(dú)特,令人陶醉)坐著小艇游覽水城,真是有看不完的美景,說(shuō)不完的情趣?。е@美好的感覺我們一起把第3小節(jié)讀一遍。
學(xué)生齊讀。
六、學(xué)習(xí)第4小節(jié)
1、我們的小艇駛進(jìn)了一條繁忙的水道,來(lái)來(lái)往往的小艇很多,水道十分擁擠,我們真為船夫擔(dān)心啊。在這樣的情況下船夫是怎么駕船的呢?請(qǐng)男同學(xué)把第4小節(jié)讀一讀。
男生齊讀。
2、想一想這段話是圍繞那句話來(lái)寫的?船夫的駕駛技術(shù)好在哪里呢?指名說(shuō),互相補(bǔ)充。(出示課件)
船夫的駕船絕技真是令人嘆服??!假如我就是駕駛小艇的船夫,你們夸我,該怎么說(shuō)呢?可以說(shuō)說(shuō),遇到什么情況,我們?cè)鯓?,而你卻怎樣。
學(xué)生用第二人稱夸船夫的駕駛技術(shù)。
5、下面我們一起讀第4小節(jié),注意把能表現(xiàn)船夫高超的駕駛技術(shù)的詞讀重些。
齊讀第4節(jié)。
七、講第5小節(jié)
1、不知不覺,小艇靠岸了,乘客們開始下船,這時(shí)我們發(fā)現(xiàn)乘客中有不少是威尼斯人,那么,這些威尼斯人是干什么的呢?他們乘著小艇去做什么呢?請(qǐng)同學(xué)們自由地輕聲地讀第5小節(jié)。
學(xué)生自由讀第5小節(jié)。
2、課文中講了哪些人乘船去干什么? 填表格
3、我們一起把第5小節(jié)讀一遍。
學(xué)生齊讀。
4、除了書中介紹的以外,還會(huì)有哪些人用小艇做什么事?
(教師、郵遞員、醫(yī)生、學(xué)生、工人……)
5、看來(lái),在威尼斯,人們的生活、學(xué)習(xí)、工作都離不開小艇。這是威尼斯的小艇給威尼斯帶來(lái)的獨(dú)特的風(fēng)情,是這個(gè)古老的城市變得更加迷人,更加美麗。
八、學(xué)習(xí)第6小節(jié)
1、白天,人們乘坐著小艇去忙著做各自的事,那么夜晚呢?我請(qǐng)位同學(xué)讀第6小節(jié)。
指名讀第6小節(jié)。
2、用一個(gè)詞概括夜晚的特點(diǎn)。
3、指導(dǎo)朗讀:威尼斯是由喧鬧轉(zhuǎn)入寂靜,在讀的時(shí)候也應(yīng)該體現(xiàn)出這種變化。指名讀,配樂朗誦。
4、讓我們?cè)僖黄鸢训?小節(jié)讀一遍,要把威尼斯之夜的美讀出來(lái)。
齊讀。
威尼斯的小艇確實(shí)是威尼斯一道獨(dú)有的風(fēng)景,或者說(shuō)威尼斯因?yàn)橛辛诵⊥Р艙碛辛四切┟匀说娘L(fēng)情。
九、通讀全文,總說(shuō)感受
1、讓我們伴著優(yōu)美的威尼斯船歌的鋼琴曲,輕聲地把課文讀一遍。
放樂曲帶,學(xué)生在樂聲中輕聲讀課文。
威尼斯的小艇的教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
你聽說(shuō)過(guò)《威尼斯的小艇》這篇文章嗎?這篇文章的作者是馬克.吐溫哦。如果沒有,就讓我給你介紹介紹吧。
小艇。這兩個(gè)字我想大家都是很熟悉的,那么你們聽我說(shuō):咳!咳!第一條威尼斯小艇――貢多拉如同畫舫,到后來(lái),為了避免一些人炫耀自己的小艇,都把貢多拉統(tǒng)一改成黑色,呈月牙形。到了一些很重要的節(jié)日的時(shí)候,才能把普通的貢多拉改成花船,說(shuō)到這我以迫不及待的想坐上第一條威尼斯小艇。
這篇課文主要講述:威尼斯,一個(gè)世界聞名的水上城市,那必不可少的小艇。船夫的駕駛技術(shù)非常好,威尼斯的景色也非常漂亮。有些孩子在保姆的陪伴下,坐著小艇去郊外呼吸新鮮空氣。還有些老人夾著圣經(jīng),坐著小艇去教堂做禱告。
讀完后,我不知不覺就喜歡上了威尼斯這座水上城市。假如我乘坐著小艇去威尼斯觀賞,那么我肯定會(huì)迷上這里。我認(rèn)為威尼斯是個(gè)童話般的小鎮(zhèn),過(guò)著慢生活,享受生活品質(zhì),坐著小艇,游蕩在綠波之上,濺開的漣漪,美麗至極。威尼斯獨(dú)特、耀眼的風(fēng)景,都給我留下了深刻地印象。
我想:威尼斯的藍(lán)天更是可愛地?zé)o法用語(yǔ)言來(lái)形容的,仿佛進(jìn)入綺麗的夢(mèng)境一般。
當(dāng)我讀到:“靜寂籠罩著這座水上城市,古老的威尼斯又沉沉地入睡了?!睍r(shí),我想到:那里的景色一定很美麗,到了半夜,一定也很靜寂吧。
我又想:縱橫的河道,來(lái)來(lái)往往的船只,是多么美麗啊!我又感覺這是人間仙境。你看藍(lán)藍(lán)的天,白白的云,長(zhǎng)長(zhǎng)的河道上一只只川流不息的小艇,又熱鬧。怎么樣,美吧!
威尼斯,似草地中那一抹鮮紅的花朵,似我夢(mèng)中那璀璨的明珠,似彌漫黑夜中燦爛的繁星!
威尼斯的小艇的教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1、學(xué)習(xí)課文,了解威尼斯是世界聞名的水上城市,小艇是威尼斯重要的'交通工具。
2、默讀課文,在理清層次的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步學(xué)習(xí)歸納段落大意。
3、學(xué)習(xí)本課生字新詞,理解詞義,能寫出“倒退”、“彎曲”、“散開”、“靜寂”的反義詞,欣賞本課的好詞好句。
:如何利用摘句法和以詞代句法歸納段意。
1、第4節(jié)的教學(xué),文章是如何把“船夫的駕駛技術(shù)特別好”寫具體的。
2、課文最后寫威尼斯夜晚的景色與寫小艇的關(guān)系。
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、揭示課題
1、出示課題:威尼斯(圖片)
2、補(bǔ)上板書:10、威尼斯的小艇齊讀
二、熟讀課文
(一)讀通課文
1、自讀課文,要求字字讀準(zhǔn),句句通順。
2、根據(jù)課后提示給課文分成4段。
3、指名朗讀,交流
(二)讀熟課文
1、再次朗讀課文,要求把課文讀熟。
2、分小組討論:課文從哪幾方面介紹威尼斯的小艇?
3、交流,板書:小艇樣子船夫技術(shù)小艇作用
三、突破難點(diǎn)
1、師引讀:因?yàn)橥崴故恰?,所以小艇——?/p>
之所以小艇成了威尼斯的——,是因?yàn)椤?/p>
課文第一段概括介紹了(師指讀板書)——小艇是威尼斯重要的交通工具
2、分小組朗讀第4段,完成填空。
出示: 誰(shuí) 干什么
(商人) (去做生意)
(婦女) (高聲談笑)
(孩子由成年人伴著)坐著小艇(到郊外呼吸新鮮的空氣)
(老人帶著全家) (上教堂做禱告)
(一大群人) (回家)
交流,引讀。
4、出示:威尼斯人的(生活)和(工作)離不開小艇。
交流,你是用什么方法歸納的?(以詞代句法)齊讀
小結(jié):具體描述的段落,我們可以用“以詞代句法”的方法來(lái)概括。
5、小艇的作用確實(shí)巨大?。∫雇?,看完戲的人坐著小艇回家了,威尼斯?jié)u漸靜寂下來(lái),課文中就有兩句描寫的句子,我們一起來(lái)讀一讀,比一比。
出示:
(1)威尼斯很靜寂。
靜寂籠罩著威尼斯。(意思具體化,形象,生動(dòng))
(2)威尼斯的夜已經(jīng)很深了。
古老的威尼斯又沉沉地入睡了。(擬人手法,具體,形象,生動(dòng))
6、朗讀指導(dǎo):
世界聞名的水上城市威尼斯白天喧鬧,而夜晚卻是那么的靜寂。讀白天喧鬧的句子時(shí),語(yǔ)速快一些,語(yǔ)調(diào)高一些,聲音響一些。讀夜晚靜寂的情景時(shí),語(yǔ)速慢一些,語(yǔ)調(diào)低一些,聲音輕一些。中間應(yīng)自然地過(guò)渡,不要一下子從高到低,從響到輕,從快到慢。指名讀,齊讀。
7、小結(jié):夜晚的威尼斯,戲院散場(chǎng)時(shí),人多,小艇也多,嘩笑聲,告別聲,很是喧鬧;小艇遠(yuǎn)去了,停泊著不動(dòng)了,威尼斯也沉沉地入睡了,靜寂了。第二天早晨,隨著小艇的活動(dòng),威尼斯又將開始新的、喧鬧的一天。從這里可以看出,小艇活動(dòng),威尼斯就喧鬧;小艇停泊著不動(dòng),威尼斯就靜寂。這也就寫出了小艇對(duì)威尼斯有著多么重要的影響,小艇的作用真大呀!讓我們齊讀第4段,讀出語(yǔ)氣。
四、引導(dǎo)二、三段
(一)第二段
1、過(guò)渡:小艇是威尼斯——(重要的交通工具),小艇的樣子更是與眾不同。
2、師引讀:威尼斯的小艇有——,船身——,船頭和船艄——,行駛起來(lái)——,船艙里——,乘客無(wú)論——,都——。
3、自讀第二段,出示插圖和填空,思考:
小艇(長(zhǎng))而(窄),船頭和船艄(向上翹起),船艙里(有舒適的座位)。
(船艄——船尾)交流
4、請(qǐng)你借助填空的內(nèi)容來(lái)說(shuō)一說(shuō)課文第二段是怎樣把小艇的樣子寫具體的?
5、因此,我們說(shuō)——出示:小艇的樣子很(奇特)
誰(shuí)能用另一個(gè)詞來(lái)概括小艇的樣子?
6、這即是第二段段意。我們是用什么方法來(lái)歸納第二段段意的?(以詞代句的方法)在這兒我們用“奇特”這個(gè)詞概括了第2、3節(jié)對(duì)小艇樣子的具體描述。
(二)第三段
2、指名讀第三段,邊聽邊思考:這一段圍繞著哪一句來(lái)寫的?把這句句子用“——”劃下來(lái)。板書:船夫的駕駛技術(shù)特別好。
我們可以摘錄總起句的方法來(lái)概括段意,齊讀段意。
3、找找這一段中哪個(gè)詞直接寫出了“船夫駕駛技術(shù)特別好”?(操縱自如)
(1)板書:操縱自如
(2)出示小黑板:“船夫想怎么做就能怎么做。”
(3)“操縱自如”這個(gè)詞在課文中的意思指“船夫想怎么做就怎么做”。這里的“做”,就是指“駕駛”。
4、我們?cè)賮?lái)看看課文中寫船夫的駕駛技術(shù)有哪些獨(dú)到之處呢?(出示課文第三段文字配合老師讀第三段。)
(遇到這三種情況時(shí)最難行駛,而船夫卻能操縱自如,突出了船夫的高超技術(shù)。)
五、總結(jié)全文
讓我們朗讀全文,再一次了解威尼斯、欣賞威尼斯,愿威尼斯這座美麗的古老的水上城市,及威尼斯的小艇給我們留下深深的印象。
六、布置作業(yè)
1、抄寫詞語(yǔ);
2、熟讀課文;
3、課外閱讀。
威尼斯的小艇的教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
今天我們學(xué)習(xí)課文《威尼斯的小艇》,看了課題想到了什么?
1、自由朗讀課文,達(dá)到正確流利,并思考剛才大家提到的問題。
2、說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容和自己最突出的感受。
1、看插圖,能用自己的話描述小艇的樣子嗎?
2、快速讀文,看看作者是怎樣描寫小艇的.樣子的。
(指名讀、齊讀。)
3、與你們的描述,作者的描寫有那些地方值得我們學(xué)習(xí)?
(領(lǐng)悟?qū)懛?,同桌交流。?/p>
4、背誦。
(既然用了形象的比喻,寫出小艇長(zhǎng)窄深的特點(diǎn)有興趣的話大家把它記一記,積累下來(lái)。)
(讀文、想象、介紹。)
6、介紹有關(guān)資料。
(再讀課文第1自然段,知道了什么?)
威尼斯的小艇的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
1、知識(shí)與技能:了解小艇的特點(diǎn)和它與人們生活的密切關(guān)系。
2、過(guò)程與方法:通過(guò)閱讀體驗(yàn)水城的風(fēng)情,體會(huì)作者是怎樣抓住特點(diǎn)并把人的活動(dòng)同景物、風(fēng)情結(jié)合起來(lái)進(jìn)行描述的表達(dá)方法。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:提高學(xué)生的閱讀興趣,激發(fā)他們探索異國(guó)風(fēng)情的愿望,陶冶學(xué)生的審美情趣。
了解小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系,學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住特點(diǎn)描述事物的。
威尼斯風(fēng)光錄像短片,多媒體教學(xué)課件。
布置學(xué)生收集威尼斯的有關(guān)資料。
1、同學(xué)們,你們喜歡旅游嗎?這天,老師將帶領(lǐng)你們走進(jìn)一個(gè)獨(dú)特而神秘的城市。播放影片(威尼斯風(fēng)光錄像短片)。
2、你明白這是哪嗎?板書:威尼斯,影片中什么給你留下了最深刻的印象呢?板書:小艇。
4、教師相機(jī)板書:威尼斯在哪?小艇是什么樣貌的?小艇有什么作用呢?
(播放課件讓學(xué)生親眼目睹威尼斯的風(fēng)光,從視覺上對(duì)威尼斯有一個(gè)初步的了解,同時(shí)學(xué)生有身臨其境的感覺,學(xué)生會(huì)興趣盎然的投入課文的學(xué)習(xí)。讀課題提出問題是一種有效的思維訓(xùn)練方法,“小疑則進(jìn),大疑則大進(jìn)”。學(xué)生自己提出問題易產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣,有學(xué)習(xí)主動(dòng)性,師生加以整理,是問題有研究的價(jià)值。)
1、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文,(課件出示)請(qǐng)看要求:
a、正確、流利地朗讀課文。
b、思考剛才同學(xué)們提出的問題。邊讀邊圈點(diǎn)勾畫。
c、試著說(shuō)說(shuō)文章的主要資料和自己最突出的感受。(學(xué)生讀文教師巡回指導(dǎo)。)
2、說(shuō)說(shuō)課文主要資料和自己最突出的感受。
1、請(qǐng)同學(xué)們看屏幕(多媒體課件呈現(xiàn)小艇的樣貌),你能用自己的話把小艇的樣貌描述一番嗎?(學(xué)生口述)
a、同學(xué)們說(shuō)得很好,描述得很形象。此刻請(qǐng)同學(xué)們快速讀文,看看作者是怎樣描述小艇的樣貌的?誰(shuí)來(lái)讀一讀。(指名讀,齊讀)
b、與你們描述的相比,作者描述的哪些方面值得我們學(xué)習(xí)?(領(lǐng)悟?qū)懛ǎ?/p>
既然那里運(yùn)用了形象的比喻,寫出了小艇長(zhǎng)、窄、深的特點(diǎn),我們來(lái)體會(huì)一下作者巧妙的寫法。
(1)行動(dòng)輕快靈活,仿佛田溝里的水蛇。
“仿佛”是什么意思?既然“仿佛”就是“好像”的意思,這句話改成這樣好嗎?(出示課件:行動(dòng)輕快靈活,好像田溝里的水蛇。)
(2)“輕快,靈活“能夠用一個(gè)什么關(guān)聯(lián)詞連起來(lái)?既輕快,又靈活,意思沒變。既然意思沒變這句話改成這樣好嗎?(出示課件:行動(dòng)既輕快又靈活,仿佛田溝里的水蛇。)
此刻請(qǐng)同學(xué)們,四人一小組自由選取一組討論:原句好還是修改后的句子好?并說(shuō)說(shuō)理由。
學(xué)生討論,教師巡視、傾聽、參與若干個(gè)小組。
哪些小組討論的第一組?哪些小組討論的第二組?我們先請(qǐng)第一的專項(xiàng)的小組說(shuō)說(shuō)自己的見解和看法。
哪些小組研究的是第二個(gè)專項(xiàng)?說(shuō)說(shuō)你們的見解和看法。
c、積累語(yǔ)言
多么生動(dòng)、多么形象、多么優(yōu)美的語(yǔ)言呀!我們一起有滋有味的讀讀這一段,好嗎?
讀著這么生動(dòng)、這么形象、這樣優(yōu)美的語(yǔ)言,你最想做什么?(背誦、抄寫、畫畫)
(讓學(xué)生通過(guò)觀察小艇的樣貌,進(jìn)行口述,這是學(xué)生的直接感受,再通過(guò)讀書與課文描述相比,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的熱情,加深對(duì)課文的理解,能夠促進(jìn)學(xué)生積累語(yǔ)言,遷移寫法。)
3、為了幫忙同學(xué)們學(xué)習(xí)老師找到了威尼斯和小艇的有關(guān)資料:(課件出示,教師朗讀)
威尼斯位于意大利東北部,是世界著名的旅游勝地。威尼斯有401座姿態(tài)各異的橋梁橫跨在117條水道上,連之后118個(gè)小島。因此,有“水城、百島城、橋城”之稱。威尼斯水道是城市的馬路,市內(nèi)沒有交通指示燈,小艇是市內(nèi)唯一的交通工具。
請(qǐng)同學(xué)再讀讀課文的第一自然段。看看你明白了什么?
(這是對(duì)課文資料的有益補(bǔ)充,有助于學(xué)生對(duì)課文資料的理解。)
4、剛才同學(xué)們明白了小艇是威尼斯唯一的交通工具,說(shuō)明小艇在人們生活中有重要作用,課文也進(jìn)行了描述??焖贋g覽課文,讀讀描述小艇作用的5、6自然段。
請(qǐng)用制表格的方法把小艇在人們生活中的作用展示出來(lái)。再想想,除了書上這些人用了小艇做事外,還有哪些人用小艇做事?請(qǐng)像課文一樣說(shuō)說(shuō)。
小結(jié):人們生活、學(xué)習(xí)、勞動(dòng)都離不開小艇。這是威尼斯小艇給威尼斯帶來(lái)的獨(dú)特的風(fēng)情,使這個(gè)古老的城市變得更加迷人,更加美麗。
5、指導(dǎo)讀第6自然段:當(dāng)小艇行駛在水面上時(shí),威尼斯的水面上生氣盎然,熱鬧非凡;當(dāng)小艇休息時(shí),古老的威尼斯柔柔的月光下沉沉入睡了。威尼斯的動(dòng),威尼斯的靜,都充滿著情趣,無(wú)論是動(dòng)也好,靜也罷,古老的威尼斯都是那么美。讓我們?cè)谳p柔的樂曲中感受月光下威尼斯的沉寂。(指名讀、評(píng)價(jià)、配樂讀,齊讀)
(最后一段動(dòng)靜比較,文字優(yōu)美,語(yǔ)言極富魅力,要通過(guò)音樂、語(yǔ)言等創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生在情景中朗讀、品味與積累。)
這一部分寫得很精彩,同學(xué)們能不能像體育節(jié)目主持人那樣進(jìn)行一次現(xiàn)場(chǎng)直播呢?下方咱們就來(lái)個(gè)體育主持人選拔賽。資料是直播船夫如何駕駛小艇。(先自讀、試說(shuō)、互說(shuō),再指名說(shuō)。)
(機(jī)械記憶提不起學(xué)生的興致,將課文背誦融入巧妙的比賽中,學(xué)生勢(shì)必會(huì)躍躍欲試,大顯身手。)
1、出示多媒體課件,介紹東方威尼斯。
2、回顧這節(jié)課,看看自己有什么收獲?談?wù)勛约旱南敕ā⒏惺芑蚯榫w。
小練筆:用一段話,寫寫家鄉(xiāng)的某處景或物,要寫出特點(diǎn)。
(由讀到寫,讀寫結(jié)合小練筆,有利于潛移內(nèi)化所領(lǐng)悟的寫作方法,促進(jìn)寫作潛力的提高。)
【板書設(shè)計(jì)】
1、威尼斯的小艇
2、威尼斯在哪?樣貌——奇
3、小艇是什么樣貌的?技術(shù)——好
4、小艇有什么作用呢?作用——大
威尼斯的小艇的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課的生字,認(rèn)識(shí)理解本課的詞語(yǔ)。能正確讀寫“操縱自如、縱橫交叉、船艄、船艙、保姆、禱告”等詞語(yǔ)。
2.初讀課文,讓學(xué)生理清課文層次。
教學(xué)重難點(diǎn):
認(rèn)識(shí)、理解課文中的詞語(yǔ)并能理清課文層次。
教學(xué)過(guò)程:
一、圖片導(dǎo)入,簡(jiǎn)介威尼斯
1.教師出示體現(xiàn)威尼斯城市特點(diǎn)的圖片,學(xué)生欣賞。
(每出示一張,讓學(xué)生用一個(gè)詞或一句話來(lái)說(shuō)說(shuō)自己看到了什么?總結(jié):這就是有著“水城”和“百島城”之稱的世界文明的水上城市——威尼斯)
2.簡(jiǎn)介威尼斯。(出示幻燈片)。威尼斯在意大利的東北部,是世界著名的旅游勝地,也是一座古城。這座城市由118個(gè)小島組成,連接這118個(gè)小島的是117條水道。有401座姿態(tài)各異的橋梁,橫跨在117條水道上。威尼斯的市內(nèi)沒有馬路,沒有汽車和自行車,船是市內(nèi)惟一的交通工具。
3.學(xué)生試著讀一讀,再次介紹(誰(shuí)來(lái)再次為我們介紹一下)
二、初讀課文,理解詞語(yǔ)
1、自由讀課文。(要求:要讀準(zhǔn)字音,讀通句子,遇到難讀的生字和詞語(yǔ)要多讀幾遍。)
2、出示第一組詞語(yǔ)(描寫小艇的詞語(yǔ))
英尺船頭船艄船艙輕快靈活軟軟的
(1)指明讀,小組讀(這些詞語(yǔ)是描寫什么的?小艇)
(2)出示圖片小艇(學(xué)生找找船頭、船艄)
(3)師總結(jié):這就是又窄又深,船頭和船艄向上翹起,向掛在天邊的一輪新月,輕快靈活,軟軟的向沙發(fā)一般的威尼斯小艇。
3、出示第二組詞語(yǔ)(描寫船夫駕駛技術(shù)的)
操縱自如手忙腳亂左拐右拐平穩(wěn)
(1)指明讀,小組讀,齊讀。
(2)船夫的駕駛技術(shù)怎么樣?(特別好)
(3)船夫駕駛技術(shù)好,理由是什么?(操縱自如)
(4)能給他找個(gè)意思相近的詞嗎?(得心應(yīng)手、)
4、出示第三組詞語(yǔ)(描寫人物)
匆匆高聲談笑保姆莊嚴(yán)夾著禱告
(1)強(qiáng)調(diào)“夾”字的讀音
(2)小老師領(lǐng)讀一遍,這組里有沒有不懂的詞語(yǔ)
(3)表演“禱告”,情境中感悟
回顧詞語(yǔ):現(xiàn)在,我們完整把詞語(yǔ)讀一遍。
三、再讀課文,理清文章層次
1、指名讀第一自然段(讀完,孩子們你們知道了什么?)
生:小艇是威尼斯的主要交通工具。
師:是啊!河道縱橫交叉,小艇成了主要的交通工具,等于大街上的汽車。(大街指河道,汽車指小艇)
2、男、女生分開讀二、三自然段
師:概括二、三自然段的內(nèi)容,教師板書,學(xué)生補(bǔ)充。
3、自由讀第四自然段并畫出中心句。
4、分角色讀第五自然段。
5、師生合作讀第六自然段。
6、概括:五、六自然段又寫了什么?
教師總結(jié)梳理:現(xiàn)在,我們對(duì)課文有了清晰的認(rèn)識(shí),第一自然段告訴我們小艇是威尼斯的重要交通工具,第二、三自然段像我們介紹了威尼斯小艇的特點(diǎn),第四自然段給我們展現(xiàn)了駕駛技術(shù)高超的船夫,第五自然段描寫了人物,最后一個(gè)自然段是夜幕下靜寂的威尼斯。
四、指導(dǎo)書寫生字
1、觀察本課的生字,提出認(rèn)為很難書寫的生字
2、教師范寫
3、學(xué)生仿寫
五、小節(jié):這節(jié)課,我們就上到這兒,下節(jié)課我們跟隨作者一起去威尼斯好好轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。
六、作業(yè)
把本課生字寫會(huì),積累詞語(yǔ)。
威尼斯的小艇的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1.引導(dǎo)學(xué)生在自主合作中學(xué)習(xí),創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍?!墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的需求,愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。基于這種認(rèn)識(shí),讓學(xué)生在朗讀課文時(shí),展開合作,通過(guò)朗讀、體驗(yàn)、相互啟發(fā)、評(píng)價(jià)、激勵(lì),彌補(bǔ)了自己的不足,發(fā)展了學(xué)生的特長(zhǎng),使學(xué)生樹立了信心。
2.鼓勵(lì)學(xué)生以不同的方式感受課文內(nèi)容。課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式”,“珍惜學(xué)生獨(dú)特的感受、理解、體驗(yàn)”。因此,在引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中描寫小艇形狀的語(yǔ)句,可以用讀一讀、想一想、說(shuō)一說(shuō)、畫一畫等多種方式來(lái)體驗(yàn)。
3.探究問題,展開討論?,F(xiàn)代教學(xué)主張把問題盡量留給學(xué)生,讓學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)問題,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的精神。在教學(xué)過(guò)程中我巧妙地把教師的問和學(xué)生的問相互地融匯在一起。問題由學(xué)生自己來(lái)解決,采用的方式是展開討論,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表各自的看法,不追求答案的統(tǒng)一。
《威尼斯的小艇》是美國(guó)作家馬克·吐溫的一篇寫景的散文,他以形神兼?zhèn)?、靈活多變的語(yǔ)句展示了異國(guó)風(fēng)情和船的作用。課文以“我”所見所感入手,首先交代了小艇是威尼斯的主要交通工具,接著詳細(xì)介紹了小艇獨(dú)特的構(gòu)造特點(diǎn),然后講了船夫的高超駕駛技術(shù),最后說(shuō)了小艇與人民的日常生活息息相關(guān)。抓住事物特點(diǎn)描寫是課文表達(dá)的主要特點(diǎn)。
五年級(jí)學(xué)生已具備一定的閱讀能力,他們能通過(guò)引導(dǎo)體悟文字所蘊(yùn)含的意思。然而大部分孩子們最怕的是讓他們對(duì)具體事物進(jìn)行描述,如何通過(guò)《威尼斯的小艇》的學(xué)習(xí),讓學(xué)生在閱讀中感悟語(yǔ)言表達(dá)的精妙,如何在讀中學(xué)習(xí)抓住事物特點(diǎn),動(dòng)、靜結(jié)合地描寫事物是每個(gè)孩子渴望學(xué)習(xí)的,也是我們教學(xué)的最終目的。另一方面威尼斯對(duì)小學(xué)五年級(jí)學(xué)生來(lái)講是比較陌生的,而課文最后幾句話又描寫了威尼斯夜晚的景色,這與小艇的作用有什么關(guān)系,學(xué)生很難理解。
根據(jù)以上情況,我主要采用合作學(xué)習(xí)方法,自己設(shè)計(jì)了課件,其中有威尼斯的旖旎風(fēng)光的錄像、圖片等。
1.認(rèn)知目標(biāo):學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字,能讀準(zhǔn)多音字“嘩”,理解39個(gè)新詞;聯(lián)系上下文說(shuō)出“操縱自如、沉寂、靜寂、籠罩”等詞語(yǔ)的意思。
2.技能目標(biāo):體會(huì)作者是怎樣抓住事物特點(diǎn)來(lái)描寫事物的。
3.情感目標(biāo):了解威尼斯是世界聞名的水上城市,小艇是威尼斯重要的交通工具,感受威尼斯的風(fēng)土人情。
教學(xué)重點(diǎn):了解威尼斯小艇的特點(diǎn),理解作者是怎樣把這一特點(diǎn)寫具體的。
教學(xué)難點(diǎn):學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)寫的方法。
教學(xué)方法:合作學(xué)習(xí)法。
教具準(zhǔn)備:課件。
(一)導(dǎo)入新課
1.師:同學(xué)們喜歡去旅游嗎?老師今天帶同學(xué)們?nèi)コ鰢?guó)旅游,大家高興嗎?
師:大家準(zhǔn)備好了嗎?那我們就一起出發(fā),去欣賞奇妙的異國(guó)風(fēng)光吧!(課件:美麗的威尼斯風(fēng)光)
師:這座城市美嗎?她有什么特別的地方?(生答)
介紹威尼斯(出示課件)。作為一座水上城市,小艇是威尼斯的主要交通工具。(板書課題——威尼斯的小艇)
2.剛才我們所看到的美麗風(fēng)光,美國(guó)著名的大作家馬克.吐溫,也就是本文的作者在游覽威尼斯時(shí)也都見過(guò),而且進(jìn)行了仔細(xì)的觀察,可他為什么在這五彩斑斕的事物當(dāng)中只選擇“小艇”來(lái)寫呢?(指名回答)
(二)初讀課文,整體感知
現(xiàn)在請(qǐng)大家打開課文,把自己最喜歡的部分有感情地讀給同桌聽,如果同桌讀的好,請(qǐng)你給他鼓掌,推薦他讀給全班同學(xué)聽。
(三)精講“小艇的特點(diǎn)”
師:不如我們就先來(lái)學(xué)習(xí)這一段吧,請(qǐng)你們以自己喜歡的方式來(lái)學(xué)習(xí)這一自然段,喜歡讀的就美美地讀出來(lái),喜歡畫的,就拿起你的畫筆把小艇畫下來(lái)。
2.生自學(xué)這一自然段,學(xué)后匯報(bào)交流。
師:請(qǐng)問你是從怎樣的方式學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)這段課文的?
(1)“讀書”類:請(qǐng)把自己的感情融進(jìn)去,美美地讀給大家聽,好嗎?指導(dǎo)朗讀,(新月該有多美啊!讀的時(shí)候能讓人感到造型很美嗎?)你讀懂了什么?從哪些地方感受到它的這種美?(長(zhǎng)、窄、深、像獨(dú)木舟,向上翹起,像天邊的新月,行動(dòng)……水蛇在水里游動(dòng)、行動(dòng)自如(相機(jī)板書:外形長(zhǎng)、窄、深、翹)、(順勢(shì),打出獨(dú)木舟、新月、兩頭尖尖、彎彎的小船圖,形象地感受其美。)
(2)畫者:(展示圖畫)能否總結(jié)一下,在畫的時(shí)候,你是抓住小艇的什么來(lái)畫的?”(兩頭尖尖、彎彎的特點(diǎn))
問:那這段作者采用了什么修辭手法寫出了小艇的什么特點(diǎn)?(作者用比喻手法把小艇的外形長(zhǎng)、窄、深、兩頭翹起和行動(dòng)輕快靈活的特點(diǎn)寫得形象具體,活靈活現(xiàn))
師:我們知道作者是通過(guò)展開想象用了一些比喻句,來(lái)寫小艇的
特點(diǎn),大家都覺得這樣寫很好,那這樣寫好在哪里呢?我們大家一起來(lái)比較兩個(gè)句子,體會(huì)一下。(出示課件,比較句子)
船頭和船艄向上翹起,行動(dòng)輕快靈活。
船頭和船艄向上翹起,像掛在天邊的新月,行動(dòng)輕快靈活,仿佛田溝里的水蛇。
(出示課件)學(xué)生進(jìn)行課堂練習(xí)。把句子補(bǔ)充完整,使它變成比喻句:
1.平靜的湖面猶如——————。
2.中午,火辣辣的太陽(yáng)像————掛在空中。
3.院子里的大樹仿佛—————擋住了強(qiáng)烈的陽(yáng)光。
4.深藍(lán)的夜空掛著無(wú)數(shù)顆星星,像————一樣,一閃一閃的,美麗又神奇。
師:通過(guò)剛才的學(xué)習(xí),我們知道在描寫事物時(shí)一定仔細(xì)觀察,要抓住事物的特點(diǎn),采用比喻等修辭手法,把事物寫得具體、形象、生動(dòng),這樣才能給別人留下深刻的印象。作者把小艇寫得這么具體形象,讓我們帶著對(duì)小艇的喜愛之情朗讀這一段,好好體會(huì)小艇的美。(生讀)
師:這么美的小艇,坐在里面一定非常舒適,現(xiàn)在就讓我們一起坐上小艇,好好感受一下其中的情趣吧。請(qǐng)大家?guī)е淇斓男那槔首x第三自然段。
(四)學(xué)習(xí)“船夫”一段
師:你看小艇的樣子是這樣的奇特,坐在里面又是那么舒適,充滿情趣,這都離不開船夫的(生答:駕駛技術(shù)),那作者是怎樣寫出船夫的駕駛技術(shù)呢?現(xiàn)在讓我們一起來(lái)讀一讀描寫船夫的這一段。(師生合作讀)
師:大家讀完后又有什么發(fā)現(xiàn)?(生答)問:你認(rèn)為船夫的技術(shù)好在那里?相機(jī)板書:船夫駕駛技術(shù)特別好,并出示船夫駕船的圖片。請(qǐng)兩位同學(xué)上來(lái)表演,一人讀這段課文,另一人以黑板為河道,演示船夫的駕駛技術(shù)(師在黑板上畫四個(gè)黑點(diǎn)當(dāng)河道)。同桌合作表演,一個(gè)當(dāng)船夫,一人讀課文配音,做船夫的一人以手代艇,以桌面代河,以文具盒、書本等代替河中的其他船只。相互評(píng)價(jià)同桌的表演。
師:這些威尼斯的船夫真是厲害,有如此精湛的技術(shù)。在如此狹窄的河道上不僅操縱自如,而且速度極快。其實(shí),威尼斯的船夫高超的駕駛技術(shù)一方面是船夫長(zhǎng)期訓(xùn)練的結(jié)果,另一方面是由于小艇自身的特點(diǎn)決定的,大家想想假如小艇跟我們普通的小船一樣,沒有那么窄、那么深,它能在威尼斯縱橫交叉的狹窄的水道中如此輕快靈活嗎?所以描寫船夫這一段與描寫小艇特點(diǎn)的前兩段有著密切的聯(lián)系。
(五)自學(xué)最后一部分
我們知道小艇是威尼斯的主要交通工具,它和人們
的生活有著密切的關(guān)系,每天人們都離不開它。現(xiàn)在就請(qǐng)大家組成四人小組自學(xué)課文最后兩個(gè)自然段,用自己喜歡的方式,與同學(xué)交流自己的'理解感受。
1.想想從課文的哪些地方可以看出小艇和威尼斯人生活的關(guān)系十分密切。
2.學(xué)完后推薦一名同學(xué)進(jìn)行匯報(bào)。生自學(xué),老師指導(dǎo),生匯報(bào)從哪里看出小艇與人們生活密切。
小結(jié):我們從這兩段可以看到從黎明到夜深人靜,小艇和人們的生活息息相關(guān),當(dāng)威尼斯的小艇一出動(dòng),城市就怎么樣,(生答:熱鬧)當(dāng)小艇一停泊,威尼斯就(生答:靜寂)正如課文結(jié)尾所說(shuō),古老的威尼斯又沉沉入睡了。
(六)拓展延伸
我國(guó)也有許多水鄉(xiāng),如蘇州,紹興等。要發(fā)展這里的旅游業(yè),有人想引進(jìn)威尼斯的小艇,你怎樣看這個(gè)問題?(引導(dǎo)學(xué)生討論,并相機(jī)出示蘇州、紹興的畫面)
(七)總結(jié)課文
師:同學(xué)們已經(jīng)乘坐著威尼斯的小艇游覽完這座著名的水上城市,真是舟行碧波,人在畫中游啊,最后讓我們?cè)谝魳返呐惆橄?懷著對(duì)威尼斯的喜愛之情,把課文朗讀一遍,再次感受水城的旖旎風(fēng)光。(出示有音樂伴奏的威尼斯風(fēng)光)
作業(yè)超市
必選:
選做:
板書:
新課程在評(píng)價(jià)建議中強(qiáng)調(diào):“語(yǔ)文能力具有整體推進(jìn)、螺旋上升的特點(diǎn),評(píng)價(jià)要體現(xiàn)綜合性;語(yǔ)文學(xué)習(xí)具有感悟和情感體驗(yàn)的特點(diǎn),評(píng)價(jià)要尊重學(xué)生的主觀感受,要重視學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程,要加強(qiáng)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià),做到教師評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)相結(jié)合,實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)權(quán)力的多元主體化和評(píng)價(jià)內(nèi)容的多角度化,讓評(píng)價(jià)成為改進(jìn)教師教、學(xué)生學(xué),促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的有效手段?!?/p>
《威尼斯的小艇》一課的教學(xué)設(shè)計(jì)以構(gòu)建主義理論為指導(dǎo),根據(jù)新課標(biāo)精神,利用網(wǎng)上資源,創(chuàng)設(shè)情景;利用文本文字,感悟質(zhì)疑;利用自主探究、合作交流,突破重點(diǎn);利用學(xué)科整合,加深理解。整堂課緊緊圍繞著“自主探究,品讀感悟”這一主題,讓學(xué)生成為課堂的主人,真正享受閱讀的樂趣,受到美的熏陶。
威尼斯的小艇的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
(ppt)考考你們。有信心嗎?好,拿出小考本,聽寫。(ppt)
全對(duì)的舉手。有錯(cuò)的同學(xué)馬上更正??磥?lái)大家對(duì)生字詞掌握得不錯(cuò),今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文(指板書)----“威尼斯的小艇”。
它是美國(guó)作家馬克吐溫在游玩意大利威尼斯時(shí)寫下的上節(jié)課我們學(xué)了第一自然段(ppt)回顧一下,你知道了什么?(板書:交通工具)
這幾句話用了什么修辭手法?(比喻)把小艇比喻成什么?請(qǐng)同學(xué)讀一讀。(ppt)為什么說(shuō)小艇像獨(dú)木舟?體現(xiàn)了它什么特點(diǎn)?像新月體現(xiàn)了什么特點(diǎn)?(板書:奇特)像水蛇有說(shuō)明有什么特點(diǎn)?(板書:靈活)
(ppt)你覺得它還像什么?
作者運(yùn)用這么形象生動(dòng)的比喻寫了小艇的奇特,值得我們?cè)俅纹纷x。(ppt)
人們坐在船艙里感覺如何?看到什么?還可以做什么?請(qǐng)大家自由讀讀第三段。(ppt)
匯報(bào)(ppt沙發(fā))可以看到哪些美景呢?想不想看?(ppt美景)
如果你也乘上了這樣的小艇,會(huì)有什么感受?(板書:感受? 舒適有趣)
是啊,坐在這小艇上很舒服有趣,那船夫的駕駛技術(shù)怎樣呢?自由讀第四自然段。(ppt)(板書:技術(shù))
誰(shuí)來(lái)找出中心句?(匯報(bào) ppt)
船夫的技術(shù)好在哪里?(匯報(bào),ppt)文中用了一個(gè)詞概括(操縱自如)如何理解?
我們通過(guò)圖片和朗讀來(lái)感受一下(ppt)男女生讀/一二、三四大組讀
可以看出這段在寫作結(jié)構(gòu)上是什么關(guān)系?(總分)(ppt)
誰(shuí)能學(xué)學(xué)船夫招攬生意?同桌演一演,指名表演。
你們用心品讀課文,把船夫演得特別精彩。那作者為什么也能把船夫?qū)懙眠@么精彩呢?(留心觀察)
讓我們?cè)僮x讀這一段,體會(huì)船夫的高超技術(shù)。
師:這么技術(shù)一流的船夫和這么奇特靈活的小艇究竟給威尼斯人們帶來(lái)哪些方便呢?(ppt)自由讀一讀。小組合作完成表格。
人們還可以坐著小艇去哪里做什么?
誰(shuí)能嘗試對(duì)著表格,背第五段?自由練習(xí)。匯報(bào)。
師:小艇在白天時(shí)與人們的生活有著重要聯(lián)系,那晚上呢?請(qǐng)默讀第6段,思考(ppt)
填表,匯報(bào)。
看來(lái)人們的生活離開不開---小艇,難怪課文一開頭就說(shuō)小艇是威尼斯的——(指主要工具)這些內(nèi)容都介紹了小艇的----(板書:作用)
這一自然段寫得很精彩,請(qǐng)自由讀一讀,畫出你認(rèn)為優(yōu)美的句子。
匯報(bào),你畫了哪句?美在哪里?
理解“簇?fù)怼?。(ppt)沉寂—靜寂(ppt)師:我們平時(shí)寫作也要注意講究用詞,避免用詞重復(fù)。入睡,擬人。
這么優(yōu)美的文段,讓我們配上音樂美美地讀一讀吧。(ppt)
通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),(指板書)作者抓住了威尼斯最有特色的小艇的作用、特點(diǎn)和感受來(lái)寫,平時(shí)我們寫作時(shí)也可以學(xué)習(xí)這種寫作方法。
(ppt出示說(shuō)話任務(wù))中山的這么多的美景和特產(chǎn),你打算寫什么?(指名說(shuō))
老師這里也有一些相關(guān)的圖片和大家共享。(ppt欣賞圖片)
誰(shuí)愿意和大家分享?(指生說(shuō))
同桌互說(shuō),也可以和家長(zhǎng)說(shuō)。
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《威尼斯的小艇》,只要我們善于觀察,熱愛家鄉(xiāng),熱愛生活,一定也能像馬克吐溫一樣,寫出如此優(yōu)美的文章。
26、威尼斯的小艇
作用??? 交通工具
特點(diǎn)??? 小巧奇特
感受??? 舒適有趣
技術(shù)??? 操縱自如
威尼斯的小艇的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo):
1、讀課文,結(jié)合課文內(nèi)容理解生字詞。
2、朗讀課文,學(xué)習(xí)前四個(gè)自然段。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,了解威尼斯獨(dú)特地理風(fēng)貌、小艇的特點(diǎn)、船夫的駕駛技術(shù)好。
4、領(lǐng)會(huì)抓住事物特點(diǎn)寫的表達(dá)方法。
二、教學(xué)重難點(diǎn):
學(xué)習(xí)作者怎樣抓住事物的特點(diǎn),進(jìn)行精彩描寫。
三、教具準(zhǔn)備:
錄像:威尼斯風(fēng)光片
一、教學(xué)過(guò)程:
(一)、整體感知,初讀課文
師:同學(xué)們,大家能不能用最響亮的聲音把課題讀一遍
生:(齊讀)威尼斯的小艇
師:這“威尼斯”,風(fēng)光秀美,古跡甚多,是世界聞名的旅游勝地,你們?nèi)ミ^(guò)嗎,我們現(xiàn)在就到威尼斯,去領(lǐng)略一下那兒獨(dú)特的異國(guó)風(fēng)光。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真地看,仔細(xì)地聽,看看,在威尼斯有什么獨(dú)特的風(fēng)光。(放錄像)
師:游覽了威尼斯,你都見到了些什么?
生:石橋、古建筑、河道……
師:這些啊,美國(guó)著名的大作家馬克吐溫,也就是本文的作者,在游覽威尼斯時(shí),也都見過(guò),而且是進(jìn)行了仔細(xì)的觀察??伤麨槭裁丛谶@眾多的事物當(dāng)中,只選擇“小艇”來(lái)寫呢?請(qǐng)大家?guī)е@個(gè)問題,輕聲、自由地讀一讀他的文章,邊讀邊思考。
(生讀)
師:好,作者為什么選擇小艇來(lái)寫呢
生:因?yàn)樾⊥峭崴菇煌üぞ?。(師板書:交通工具?/p>
師:說(shuō)到交通工具,我記得文中有句話叫“小艇等于大街上的汽車”。你說(shuō)這“大街”指的是什么(威尼斯的河道)“汽車”呢(小艇) 正因?yàn)樾⊥в羞@個(gè)突出特點(diǎn),所以作者選擇小艇寫。
1、學(xué)習(xí)課文第二段。
師:誰(shuí)來(lái)為大家讀一讀描寫小艇樣子的段落。(請(qǐng)個(gè)別生讀)
師:在這一段中最能體現(xiàn)小艇的特點(diǎn)的詞語(yǔ)有哪些,請(qǐng)畫出來(lái)。
(生默讀,畫批)
師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),你畫了哪些詞?
生:“長(zhǎng)”“窄”“深”“翹”“輕快靈活”。
生:比作獨(dú)木舟,寫出小艇長(zhǎng)、窄、深的特點(diǎn)。
生:比作新月,寫出了小艇兩頭翹起的特點(diǎn)。
生:比作水蛇,寫出了小艇行動(dòng)輕快的特點(diǎn)。
師:這三個(gè)比喻句多生動(dòng)呀,可見,作者通過(guò)細(xì)致觀察,抓住了小艇不同的特點(diǎn),描寫得很精彩。那就讓我們通過(guò)朗讀來(lái)體會(huì)一下吧!下面請(qǐng)全班同學(xué)有感情地齊讀描寫小艇樣子的那段話。
(生讀)
師:剩下的男女生我們要來(lái)開展一場(chǎng)朗讀比賽,看誰(shuí)讀得最好?男生先來(lái),還是女生先來(lái)?
師:真是各有千秋,都讀得很生動(dòng),老師都分不出勝負(fù)了。但是如果能把表現(xiàn)小艇特點(diǎn)的詞語(yǔ)讀得重一些,我想效果會(huì)更好。我們一起試試看,請(qǐng)全班同學(xué)齊讀這段話。因?yàn)闀r(shí)間有限,下次的背誦我們?cè)賮?lái)較量吧。
2、學(xué)習(xí)第三段。
師:好吧,下面我們就來(lái)做一個(gè)“模擬情境”的表演,我來(lái)讀,同學(xué)們根據(jù)老師讀出的內(nèi)容來(lái)做動(dòng)作,比如:皮墊子軟軟的像沙發(fā),打開窗簾,望望兩岸的古建筑,跟來(lái)往的船只打招呼,嗨,黃冠杰等等。好吧,同學(xué)們,我們上船吧?。◣煼蹲x課文第三自然段)
3、學(xué)習(xí)第四段“船夫的駕駛技術(shù)特別好”一段。
師:真舒服??!小艇的樣子這樣奇特,坐在里面,又是這么的舒適、充滿情趣。這都離不開船夫的什么?(駕駛技術(shù)好),那課文的哪個(gè)段落具體寫出了船夫的“駕駛技術(shù)特別好”呢?(第四自然段)
師:齊讀第四自然段。并找出本段的中心句。
師:下面老師要請(qǐng)一位同學(xué)把這段話讀一遍,其他同學(xué)邊聽邊思考這段話中哪個(gè)詞最能表現(xiàn)船夫的駕駛技術(shù)好?(操縱自如),這個(gè)詞是什么意思?你能不能用另一個(gè)詞來(lái)代替?(得心應(yīng)手)
師:在這段話中,作者從哪兩個(gè)方面來(lái)表現(xiàn)船夫的駕駛技術(shù)特別好呢? (1、行船速度極快。2、在極窄極擁擠的地方,總能平穩(wěn)地穿過(guò),還能作急轉(zhuǎn)彎。)
(生齊讀)
師:好了,同學(xué)們,一年一度的威尼斯小艇大賽又要開始了。歡迎五年(3)班全體少先隊(duì)員駕駛你們的小艇來(lái)參賽。同學(xué)們,請(qǐng)伸出你們的小手,看看,小手怎樣做,才像一艘又窄又深,船頭和船艄兩頭翹起,行動(dòng)輕快靈活的小艇呢?(師示范)下面,我要先請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)扮演船夫,駕駛你的小艇,在我們班級(jí)這樣極窄的夾道中行駛,看看哪位同學(xué)駕駛起小艇,最“操縱自如”?先請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)表演。
(再請(qǐng)一位同學(xué),作比較。)
師:好了,同學(xué)們,精彩的表演結(jié)束了,哪些同學(xué)表演得最好呢?老師要獎(jiǎng)勵(lì)他為我們班的小小舵手獎(jiǎng)。(掌聲鼓勵(lì))
師:多么有趣的小艇大賽呀,誰(shuí)能仿照這段話,也用一段話來(lái)表現(xiàn)***的技術(shù)特別好。
(三)小結(jié):
因?yàn)闀r(shí)間的關(guān)系,今天這節(jié)課我們先上到這,下節(jié)課我們?cè)賮?lái)領(lǐng)略威尼斯獨(dú)特的自然風(fēng)光吧!
板書設(shè)計(jì):
樣子奇特
威尼斯的小艇的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
1、學(xué)習(xí)課文,了解威尼斯是世界聞名的水上城市,小艇是威尼斯重要的交通工具。
2、默讀課文,在理清層次的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步學(xué)習(xí)歸納段落大意。
3、學(xué)習(xí)本課生字新詞,理解詞義,能寫出“倒退”、“彎曲”、“散開”、“靜寂”的反義詞,欣賞本課的好詞好句。
:如何利用摘句法和以詞代句法歸納段意。
1、第4節(jié)的教學(xué),文章是如何把“船夫的駕駛技術(shù)特別好”寫具體的。
2、課文最后寫威尼斯夜晚的景色與寫小艇的關(guān)系。
一、揭示課題
1、出示課題:威尼斯(圖片)
2、補(bǔ)上板書:10、威尼斯的小艇 齊讀
二、熟讀課文
(一)讀通課文
1、自讀課文,要求字字讀準(zhǔn),句句通順。
2、根據(jù)課后提示給課文分成4段。
3、指名朗讀,交流
(二)讀熟課文
1、再次朗讀課文,要求把課文讀熟。
2、分小組討論:課文從哪幾方面介紹威尼斯的小艇?
3、交流,板書:小艇樣子船夫技術(shù)小艇作用
三、突破難點(diǎn)
1、師引讀:因?yàn)橥崴故恰?,所以小艇——?/p>
之所以小艇成了威尼斯的——,是因?yàn)椤?/p>
課文第一段概括介紹了(師指讀板書)——小艇是威尼斯重要的交通工具
2、分小組朗讀第4段,完成填空。
出示:
誰(shuí)
干什么
(商人)
(去做生意)
(婦女)
(高聲談笑)
(孩子由成年人伴著)
坐著小艇
(到郊外呼吸新鮮的空氣)
(老人帶著全家)
(上教堂做禱告)
(一大群人)
(回家)
交流,引讀。
4、出示:威尼斯人的(生活)和(工作)離不開小艇。
交流,你是用什么方法歸納的?(以詞代句法)齊讀
小結(jié):具體描述的段落,我們可以用“以詞代句法”的方法來(lái)概括。
5、小艇的作用確實(shí)巨大??!夜晚,看完戲的人坐著小艇回家了,威尼斯?jié)u漸靜寂下來(lái),課文中就有兩句描寫的句子,我們一起來(lái)讀一讀,比一比。
出示:
(1)威尼斯很靜寂。
靜寂籠罩著威尼斯。
(意思具體化,形象,生動(dòng))
(2)威尼斯的夜已經(jīng)很深了。
古老的威尼斯又沉沉地入睡了。 (擬人手法,具體,形象,生動(dòng))
6、朗讀指導(dǎo):
世界聞名的水上城市威尼斯白天喧鬧,而夜晚卻是那么的靜寂。讀白天喧鬧的句子時(shí),語(yǔ)速快一些,語(yǔ)調(diào)高一些,聲音響一些。讀夜晚靜寂的情景時(shí),語(yǔ)速慢一些,語(yǔ)調(diào)低一些,聲音輕一些。中間應(yīng)自然地過(guò)渡,不要一下子從高到低,從響到輕,從快到慢。指名讀,齊讀。
7、小結(jié):夜晚的威尼斯,戲院散場(chǎng)時(shí),人多,小艇也多,嘩笑聲,告別聲,很是喧鬧;小艇遠(yuǎn)去了,停泊著不動(dòng)了,威尼斯也沉沉地入睡了,靜寂了。第二天早晨,隨著小艇的活動(dòng),威尼斯又將開始新的、喧鬧的一天。從這里可以看出,小艇活動(dòng),威尼斯就喧鬧;小艇停泊著不動(dòng),威尼斯就靜寂。這也就寫出了小艇對(duì)威尼斯有著多么重要的影響,小艇的作用真大呀!讓我們齊讀第4段,讀出語(yǔ)氣。
四、引導(dǎo)二、三段
(一)第二段
1、過(guò)渡:小艇是威尼斯——(重要的交通工具),小艇的樣子更是與眾不同。
2、師引讀:威尼斯的小艇有——,船身——,船頭和船艄——,行駛起來(lái)——,船艙里——,乘客無(wú)論——,都——。
3、自讀第二段,出示插圖和填空,思考:
小艇(長(zhǎng))而(窄),船頭和船艄(向上翹起),船艙里(有舒適的座位)。
(船艄——船尾)交流
4、請(qǐng)你借助填空的內(nèi)容來(lái)說(shuō)一說(shuō)課文第二段是怎樣把小艇的樣子寫具體的?
5、因此,我們說(shuō)——出示:小艇的樣子很(奇特)
誰(shuí)能用另一個(gè)詞來(lái)概括小艇的樣子?
6、這即是第二段段意。我們是用什么方法來(lái)歸納第二段段意的?(以詞代句的方法)在這兒我們用“奇特”這個(gè)詞概括了第2、3節(jié)對(duì)小艇樣子的具體描述。
(二)第三段
2、指名讀第三段,邊聽邊思考:這一段圍繞著哪一句來(lái)寫的?把這句句子用“——”劃下來(lái)。板書:船夫的駕駛技術(shù)特別好。
我們可以摘錄總起句的方法來(lái)概括段意,齊讀段意。
3、找找這一段中哪個(gè)詞直接寫出了“船夫駕駛技術(shù)特別好”?(操縱自如)
(1)板書:操縱自如
(2)出示小黑板:“船夫想怎么做就能怎么做。”
(3)“操縱自如”這個(gè)詞在課文中的意思指“船夫想怎么做就怎么做”。這里的“做”,就是指“駕駛”。
4、我們?cè)賮?lái)看看課文中寫船夫的駕駛技術(shù)有哪些獨(dú)到之處呢?(出示課文第三段文字配合老師讀第三段。)
(遇到這三種情況時(shí)最難行駛,而船夫卻能操縱自如,突出了船夫的高超技術(shù)。)
五、總結(jié)全文
讓我們朗讀全文,再一次了解威尼斯、欣賞威尼斯,愿威尼斯這座美麗的古老的水上城市,及威尼斯的小艇給我們留下深深的印象。
六、布置作業(yè)
1、抄寫詞語(yǔ);2、熟讀課文;3、課外閱讀。
板書設(shè)計(jì):
小艇樣子
小艇(長(zhǎng))而(窄)
小艇的樣子
船頭和船艄
很(奇特)
10、威尼斯的小艇
(向上翹起)
小艇是威尼斯
船艙里,有
重要的交通工具
(舒適的座位)
船夫技術(shù)
操縱自如
船夫的駕駛
技術(shù)特別好
小艇作用
威尼斯人的
(生活)和(工作)
離不開小艇
威尼斯的小艇的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
1.通過(guò)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,了解威尼斯獨(dú)特的地理風(fēng)貌、小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系,受到熱愛大自然與熱愛生活的教育。
2.領(lǐng)會(huì)抓住事物特點(diǎn)寫的表達(dá)方法。
了解小艇的特點(diǎn)以及它在威尼斯的作用。
學(xué)習(xí)作者抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫的方法。
自制cai課件
一.創(chuàng)設(shè)情景、導(dǎo)入新課。
2.在歐洲的意大利有一座聞名遐爾的水上城市——威尼斯,你了解威尼斯嗎?交流課前搜集的有關(guān)威尼斯資料。
3.播放《威尼斯風(fēng)光》錄像。學(xué)生觀賞后談?dòng)∠蠛腕w會(huì)。
4.導(dǎo)入課題。
二.教學(xué)課文第二段。
1.學(xué)習(xí)課文第2自然段。
小艇又名“貢多拉”,它是什么樣的?有什么特點(diǎn)?
(1)選擇你喜歡的方式來(lái)學(xué)習(xí)這一段。喜歡讀的就美美地讀一讀;喜歡畫的就拿你的畫筆把小艇畫下來(lái);喜歡手工制作的可以剪一條小艇。
(2)學(xué)生自學(xué),教師巡視指導(dǎo)。
(3)學(xué)習(xí)成果展示。
2.讓學(xué)生進(jìn)入模擬的情景,體會(huì)坐在小艇里的感受。
(1)播放錄像,讓學(xué)生眼看錄像中的畫面,想象自己坐在小艇里,體會(huì)坐小艇的感受。
(2)交流“坐小艇”的感受。
(3)“說(shuō)不完的情趣”指什么?
3. 品位朗讀。
三.教學(xué)課文第三段。
1.引導(dǎo)找出課文中概括船夫駕駛技術(shù)的詞語(yǔ):操縱自如。
2.同桌合作,一人讀書,一人當(dāng)“船夫”,以手代艇,以桌面代河,以文具書本代河中其它船只,動(dòng)手演示理解“操縱自如”。
3.師生合作讀本段課文。
4.說(shuō)說(shuō)“操縱自如”的含義,進(jìn)行課外遷移,舉出生活中的一些例子。
四.教學(xué)課文第四段。
1.出示自學(xué)提綱,以學(xué)習(xí)小組為單位自學(xué)課文。
2.學(xué)習(xí)成果匯報(bào)。
3.以“誰(shuí)乘小艇去做什么”的句子格式進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。
4. 文中為什么要以威尼斯靜寂的夜晚來(lái)結(jié)尾?
5.品味朗讀。
五.總結(jié)課文,布置作業(yè)。
1.總結(jié):
學(xué)習(xí)了課文,你喜歡威尼斯的小艇嗎?為什么?
2.布置作業(yè):
課后收集資料,向大家介紹東方威尼斯——蘇州。
威尼斯的小艇的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
課文通過(guò)介紹威尼斯小艇的樣子、船夫駕駛小艇的高超技術(shù)以及小艇的重要作用,為我們展示了威尼斯這座水上名城特有的風(fēng)光。課文從我的所見所感入手,首先交待了小艇是威尼斯的主要的交通工具,接著詳細(xì)介紹了小艇獨(dú)特的構(gòu)造特點(diǎn),然后講了船夫的高超駕駛技術(shù),最后說(shuō)了小艇與人們的日常生活息息相關(guān)。
1.馬克·吐溫:美國(guó)作家,原名薩繆爾?克里斯曼。馬克?吐溫是他的筆名,主要作品有《鍍金時(shí)代》《王子與貧兒》《哈里貝利·芬歷險(xiǎn)記》等。
2.威尼斯意大利的一座古城,位于歐洲亞得里亞海濱,周圍被海洋環(huán)繞,由118個(gè)島嶼組成,只有西北角一條長(zhǎng)堤與大陸相通,有水城、百島城之稱。全城有117條縱橫交錯(cuò)的大小河道,*400多座橋梁把他們連結(jié)起來(lái)。威尼斯風(fēng)光秀美,古跡甚多,有120座哥特式、文藝復(fù)興式、巴羅克式大教堂,120座鐘樓,64座修道院,40座宮殿,是馳名全球的旅游勝地。威尼斯城熱鬧非凡,但城內(nèi)沒有汽車和自行車,也不見紅綠交通燈,小艇就是公共汽車。威尼斯的小艇威尼斯水城同樣聞名于世。
1.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字和一個(gè)多音字,能正確讀寫生字新詞,能聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。
2.學(xué)習(xí)課文,了解課文從幾個(gè)方面介紹小艇的寫作方法,并以次為依據(jù)給課文分段。
3.領(lǐng)會(huì)抓住事物特點(diǎn)寫的表達(dá)方法。
4.了解威尼斯獨(dú)特地理風(fēng)貌、小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系,感受威尼斯的風(fēng)光美、小艇的形態(tài)美。
1.從幾個(gè)方面介紹事物的寫法;
2.抓住事物特點(diǎn)描寫的方法。
教學(xué)方法運(yùn)用直觀語(yǔ)言,借助書中插圖,豐富學(xué)生感性認(rèn)識(shí),理解課文內(nèi)容。由于威尼斯是一座水上城市,河道即是馬路。學(xué)生缺乏這些實(shí)際生活體驗(yàn),在理解課文內(nèi)容上有難度,體味課文中蘊(yùn)含的思想感情就更難了。
教學(xué)時(shí),首先應(yīng)適時(shí)適度地運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言簡(jiǎn)要介紹威尼斯是一座水城、百島城、橋城這一獨(dú)特的地理環(huán)境。同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生看書中插圖,以此來(lái)豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí),通過(guò)與一般城市、馬路、汽車的比較,展開合理的想像。以便更好地理解課文內(nèi)容,特別是理解小艇成了主要的交通工具的含義。
1.學(xué)會(huì)生字新詞,理解詞語(yǔ)。2.初讀課文,了解內(nèi)容。
(一)談話引入
1.同學(xué)們,你們知道世界上著名的水上城市是哪里嗎?那你們知道哪座城市被人們稱為橋城﹑百島城嗎?一座城市擁有這么多的名字該是多么有趣的事呀!今天,我要去那里走走看看,你們?cè)敢怆S老師一起前去參觀嗎?那現(xiàn)在我們就出發(fā)吧!
2.投影顯示,介紹威尼斯:威尼斯位于意大利東北部,是世界著名旅游勝地。那里有401座姿態(tài)各異的橋梁橫跨在117條水道上,連接著118個(gè)小島。威尼斯水道是城市的柏油路,市內(nèi)沒有汽車和自行車,也沒有交通指揮燈,船是市內(nèi)唯一的交通工具。(板書:26.威尼斯的小艇)
(二)初讀課文,根據(jù)書后預(yù)習(xí)題自學(xué)
1.讀準(zhǔn)生字表中生字讀音,想一想:可以用什么方法記住這些生字?
2.看注釋或理解下面詞語(yǔ)的意思。英尺船梢簇?fù)韲W笑殘破矗立停泊威尼斯操縱自如
3.讀課文,標(biāo)出自然段的序號(hào),把不懂的詞句畫出來(lái)。
4.想想每個(gè)自然段的主要內(nèi)容。
(三)檢查自學(xué)效果
1.指名讀準(zhǔn)生字表的字音。
2.巧用心,記住以下幾個(gè)字的字形。艄:與捎﹑梢﹑消﹑悄、梢換偏旁記憶。艇:與挺、庭、蜓、換偏旁記憶。
3.理解個(gè)別生字(艇、艄、艙、姆、禱、雇)的意思。
4.齊讀書后讀寫詞語(yǔ),理解部分詞義。嘩笑:很多人說(shuō)話并夾雜著笑聲。矗立:高聳﹑直立。簇?fù)恚海ㄔS多人)緊緊圍著。沉寂:十分寂靜。殘破:殘缺破損。停泊:(船只)停留。操縱自如:指掌握和控制不受阻礙,很靈活﹑熟練。
5.指名讀課文,說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段的主要內(nèi)容。
6.自由正確朗讀課文。
(四)作業(yè):
1.抄寫生字。
2.熟讀課文,根據(jù)課后閱讀思考自學(xué)課文內(nèi)容。
第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo):
1.使學(xué)生了解在世界聞名的水上城市威尼斯,小艇是重要的交通工具,了解威尼斯的風(fēng)土人情。2.給課文分段,能合并幾層意思?xì)w納第二﹑四段的段意。
3.朗讀課文。
威尼斯的小艇的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
同學(xué)們,你們?nèi)ミ^(guò)威尼斯嗎?老師也沒去過(guò),下面就讓我們走進(jìn)課文跟隨作者到威尼斯領(lǐng)略一下那里獨(dú)特的異國(guó)風(fēng)光,《威尼斯的小艇》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思——《教師怎樣上好公開課》。板書課題,學(xué)生齊讀課題。
(1)播放威尼斯風(fēng)光片。
(2)指名說(shuō)說(shuō)看后的感受。
1、 請(qǐng)同學(xué)們打開書,邊讀邊想象;喜歡畫畫的同學(xué)可以根據(jù)課文中的描寫畫一畫小艇;也可以結(jié)合自己的生活經(jīng)歷談一談感受。
2、 小組合作學(xué)習(xí),小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案《《威尼斯的小艇》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思——《教師怎樣上好公開課》》。
3、 匯報(bào)交流。
a、匯報(bào)“小艇特點(diǎn)”的部分。
(1) 讓學(xué)生結(jié)合2、3自然段內(nèi)容匯報(bào)。/gzzj/jxsj/謝謝您的支持和鼓勵(lì)!
(2) 讓學(xué)生結(jié)合畫的小艇進(jìn)行匯報(bào)。
(3) 指導(dǎo)朗讀:練讀——評(píng)讀(師生互讀)
(4) 教師小結(jié):
b、匯報(bào)“船夫的駕駛技術(shù)特別好”的部分
(1) 讓學(xué)生結(jié)合第4自然段匯報(bào)。
(2) 語(yǔ)言文字訓(xùn)練。
因?yàn)榇狈蝰{駛技術(shù)特別好,所以……
之所以船夫能夠操縱自如,是因?yàn)椤?/p>
威尼斯的小艇的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
1、教學(xué)內(nèi)容《威尼斯的小艇》一課是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)第五單元的第16課。
2、教材簡(jiǎn)析:本課是安排在學(xué)生已學(xué)習(xí)了《鯨》、《蟋蟀的住宅》兩篇課文之后,學(xué)生已初步掌握了抓住事物特點(diǎn)寫,才能使讀者比較清楚地了解所寫的內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。是“抓住事物的特點(diǎn)寫文章”的方法的深化,也是為后面學(xué)習(xí)《雪猴》一文“抓住動(dòng)物的特點(diǎn)寫文章”奠定基礎(chǔ)。教學(xué)時(shí)要注意抓住本課訓(xùn)練的重點(diǎn),學(xué)習(xí)目標(biāo),充分利用“導(dǎo)學(xué)”,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。
3、學(xué)習(xí)目標(biāo):根鋸美國(guó)教育學(xué)家、心理學(xué)家布盧姆等人提出的教學(xué)目標(biāo)系統(tǒng)確定:
(1)認(rèn)識(shí)目標(biāo):
a、認(rèn)識(shí)小艇在威尼斯水城中的作用,了解威尼斯美麗獨(dú)特的風(fēng)情。
b、了解小艇的特點(diǎn)以及它同威尼斯水城的關(guān)系。
(2)情感目標(biāo):
a、能用朗讀表達(dá)自已喜愛的事物和熱愛自然美好景象的感情。
b、對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的熏陶,抒發(fā)美好情感。
(3)技能目標(biāo):
a、學(xué)會(huì)留心細(xì)致地觀察,抓住事物特點(diǎn)寫的方法。
b、利用多種媒體,為學(xué)生提供豐富多彩,形式多樣的信息,培養(yǎng)學(xué)生觀察,感知能力,訓(xùn)練思維。
c、教師充分利用“導(dǎo)學(xué)”、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
d、教學(xué)重點(diǎn):根據(jù)小學(xué)五年級(jí)學(xué)生的年齡特征和識(shí)知水平,確定本課的教學(xué)重點(diǎn)是:了解小艇的特點(diǎn)和它在威尼斯水城中的作用。
e、教學(xué)媒體:錄像機(jī),錄像帶,幻燈機(jī),錄音機(jī),幻燈片,自制教學(xué)掛圖。
f、教學(xué)程序:
(一).揭示課題,激趣引入
[這樣設(shè)計(jì)是讓學(xué)生初步感知,開門見山,引生入勝,誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)]
(二)、看錄相,讓學(xué)生了解威尼斯的背景資料
1、“老師給大家?guī)?lái)一段關(guān)于威尼斯城市的背景資料,請(qǐng)大家邊看邊想:威尼斯是怎樣一座城市?”
2、抽一個(gè)學(xué)生講述他所看到的威尼斯城市是怎樣的。
(三)、抓住重點(diǎn)段落,學(xué)習(xí)課文
1、聽錄音,整體感知
(1)讓學(xué)生邊聽錄音邊把描寫小艇樣子的句子畫上橫線、
(2)、抽學(xué)生讀描寫小艇樣子的句子、
[這樣設(shè)計(jì),幫助學(xué)生充分感知課文語(yǔ)言的精練,生動(dòng)。]
2、學(xué)習(xí)課文第一段(第1自然段)
(1)、學(xué)生齊聲朗讀這一段
(2)、老師問:“威尼斯是個(gè)怎樣的城市?主要交通工具是什么?作者拿小艇于誰(shuí)作比?”
[教師啟發(fā)導(dǎo)學(xué),學(xué)生思考理解課文]
3、學(xué)習(xí)課文第二段(第2一3自然段)
(1)、抽生讀第2自然段,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)小艇的樣子,根據(jù)自己的理解畫一只小艇出來(lái)、重點(diǎn)指導(dǎo)三個(gè)描寫小艇樣子的比喻句。(提示:要學(xué)習(xí)作者認(rèn)真觀察,抓住事物的特點(diǎn)寫的方法)
(2)、老師問:“小艇的樣子決定小艇的特點(diǎn)是什么?這樣美的城市,這樣與眾不同的小艇,乘艇游覽的感受是怎樣的呢?”
(3)、老師范讀第3自然段,學(xué)生看書上插圖。
(4)、老師出示簡(jiǎn)筆畫,讓學(xué)生體會(huì)。
(5)、出示幻燈片:讓學(xué)生想象乘船游覽的快樂感受。
4、學(xué)習(xí)課文第三段(第4自然段)
(2)、“操縱自如”是什么意思?船夫的駕駛技術(shù)為什么會(huì)這樣好呢?(在長(zhǎng)期的駕駛過(guò)程中發(fā)現(xiàn)總結(jié)經(jīng)驗(yàn),不斷提高,同學(xué)們做事也要這樣不斷總結(jié),才會(huì)有進(jìn)步)
(3)這一段贊揚(yáng)了什么,讀時(shí)應(yīng)該怎樣讀?
(讓學(xué)生體會(huì):語(yǔ)音要平,語(yǔ)速稍快,學(xué)生齊讀)
[抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文的方法,注意閱讀能力的培養(yǎng)]
5、學(xué)習(xí)課文第四段(第5一6自然段)
(1)、學(xué)生朗讀第5自然段,并把表示人物的詞語(yǔ)畫上橫線、
(2)、船夫駕駛技術(shù)這樣好,人們可以利用小艇做什么?文中寫了哪些人物的活動(dòng)?
(商人運(yùn)載貨物需要小艇,青年婦女娛樂需要小艇;小孩到郊外游玩需要小艇;老人帶了全家去做禱告需要小艇)
(3)、白天人們需要小艇,那晚上人們能離開小艇嗎?請(qǐng)女生讀課文最后一段,男生思考、(夜晚,人們坐小艇回家)
(4)、找到“人們看戲散場(chǎng)坐小艇回家的情景”的句子、體會(huì)人們的心情怎樣?(愉快)
(5)、師范讀課文最后兩句話,學(xué)生思考:這兩句話描寫的是什么?(威尼斯的夜景)
(指導(dǎo):寫威尼斯的夜景也沒離開寫小艇,讓學(xué)生找到書中的原話、注意指導(dǎo)學(xué)生寫作文時(shí)要圍繞中心選材)
[激勵(lì)學(xué)生培養(yǎng)自己的主體意識(shí),讓他們學(xué)會(huì)思考,掌握學(xué)習(xí)方法]
(四)、深化知識(shí)、總結(jié)全文
(1)、幻燈出示問題:學(xué)習(xí)了課文,你印象最深刻的是哪一部分?為什么?
(回答問題要注意完整性)
(2)、學(xué)習(xí)這篇課文時(shí),我們采用了什么學(xué)習(xí)方法?
(看一聽一讀一畫一說(shuō))
(大家都想,那就得從現(xiàn)在做起,努力學(xué)習(xí),將來(lái)大家的夢(mèng)想一定會(huì)實(shí)現(xiàn))
[有效地利用教材因素,強(qiáng)化語(yǔ)言訓(xùn)練、激勵(lì)學(xué)生在“認(rèn)識(shí)、情感、智能、”上達(dá)到統(tǒng)一]
(五)、配上輕音樂,學(xué)生有感情地朗讀課文
[引導(dǎo)學(xué)生積極參與語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng),使其語(yǔ)文素質(zhì)得到全面提高]
威尼斯的小艇的教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十
認(rèn)知:1、認(rèn)識(shí)小艇在威尼斯水城中的作用, 了解威尼斯美麗獨(dú)特的風(fēng)情。
2、了解小艇的特點(diǎn)以及它同威尼斯水城的關(guān)系。
情感:利用課文內(nèi)容、網(wǎng)絡(luò)資源,了解威尼斯獨(dú)特的地理風(fēng)貌、小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系,受到熱愛大自然與熱愛生活的教育。
能力:1、利用課外書、互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)自主查尋威尼斯的資料,拓寬視野。留心觀察周圍事物,豐富自己的見聞和感受。
2、培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作精神,自主學(xué)習(xí)的能力。
3、利用多種媒體,為學(xué)生提供豐富多彩,形式多樣的信息,培養(yǎng)學(xué)生觀察, 感知、審美能力, 動(dòng)手操作能力。
教學(xué)重點(diǎn):領(lǐng)會(huì)抓住事物特點(diǎn)的表達(dá)方法。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件、投影儀
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入
1、課件展示威尼斯風(fēng)光圖片
2、借助互聯(lián)網(wǎng)等資源簡(jiǎn)介威尼斯
3、揭示課題:威尼斯的小艇
二、品讀課文、合作探究
課文主要講了哪幾方面的內(nèi)容?
1、小艇的樣子和特點(diǎn)
2、船夫的駕駛技術(shù)特別好
3、小艇與威尼斯人生活的關(guān)系十分密切
三、小組討論、匯報(bào)交流
1、課件展示小艇的模型圖:
(1)把小船比喻成了獨(dú)木舟,來(lái)說(shuō)明小船的長(zhǎng)、窄、深。
(2)把小船比喻成新月,來(lái)說(shuō)明小船的船頭和船艄向上翹起。
(3)把小船比喻成水蛇,來(lái)說(shuō)明小船行動(dòng)輕快靈活。
2、提問:“人坐在這樣的小艇里感覺怎樣?”
3、學(xué)生畫小艇,并用投影展示作品。
4、指名讀“船夫的駕駛技術(shù)非特別好”這一段
(1)從哪些詞語(yǔ)中可以看出船夫的駕駛技術(shù)非特別好?
(操縱自如、左拐右拐、擠過(guò)、穿過(guò)、急轉(zhuǎn)彎)
(2)“操縱自如”是什么意思?并叫一名學(xué)生演示。
(3)練習(xí)用“操縱自如”說(shuō)話。
5、學(xué)習(xí)“小艇與威尼斯人生活的關(guān)系十分密切”
(1)過(guò)渡
(2)填表(課件出示表格)
6、討論:課文結(jié)尾為什么要寫威尼斯的夜晚?
(1)錄音朗讀課文最后一個(gè)自然段。
(2)討論出示:小艇一出來(lái),威尼斯就喧鬧;當(dāng)小艇一停泊,威尼斯就沉寂。
(3)小結(jié):這樣寫更加突出了小艇對(duì)威尼斯人的重要性。
7、觀看課文錄像,再次感受威尼斯的美。
四、總結(jié)全文,拓展延伸
鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)作者描寫小艇樣子和特點(diǎn)的方法,說(shuō)說(shuō)自己喜歡的一種事物的樣子和特點(diǎn)。
五、布置作業(yè):
板書設(shè)計(jì)
長(zhǎng)、窄、深、翹
樣子和特點(diǎn):輕快靈活
威尼斯的小艇船夫的駕駛技術(shù):操縱自如
與人的關(guān)系:白天、夜晚
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