通過寫心得體會，我們可以對過去一段時間的成果和不足進行回顧，及時發(fā)現(xiàn)問題并加以改進。那么應該怎樣寫一篇有深度和獨特性的心得體會呢？首先，我們要以客觀真實的態(tài)度回顧自己的經歷，不偏不倚地記錄下事實和感受。其次，要注重思考和總結，從中提煉出有價值的經驗和教訓。還可以結合相關理論和知識，將個人的經驗和普世道理相結合，形成獨特而深入的見解。最后，要用簡明扼要的語言表達出心得體會，并注意結構清晰、語言精準，使讀者可以清晰地把握主旨和重點。以下是小編為大家收集的心得體會范文，僅供參考。
研究盲道課題心得體會篇一
第一段：引入背景和問題
近年來，我深入研究了盲道這一重要的城市設施，并進行了多次實地調研。盲道作為一種為視障人士提供導航和安全的裝置，對于城市的無障礙建設至關重要。然而，在實踐中，我們也發(fā)現(xiàn)了一些問題。例如，一些盲道沒有得到及時修繕，導致?lián)p壞，甚至無法正常使用。如何有效管理和維護盲道，成為一個亟待解決的問題。在這次研究中，我將分享我對盲道課題的心得體會。
第二段：盲道的重要性和意義
盲道作為一種輔助設施，對視障人士的生活有著重要的意義。它能夠為他們提供安全和便利，幫助他們獨立地前行。合理布置的盲道能夠將他們從障礙物中引導出來，讓他們更好地融入城市生活。盲道的有效使用還能減少事故的發(fā)生，并提高公共空間的可用性。因此，我們不能忽視盲道在城市建設中的重要性。
第三段：盲道管理和維護的問題及解決方案
然而，目前存在的問題也應引起我們的重視。首先，一些盲道的布局不科學，導致視障人士無法清晰地感知方向。其次，一些盲道建設質量差，容易損壞，給視障人士帶來安全隱患。最后，盲道的維護工作不盡如人意，許多盲道嚴重破損且沒有得到及時維修。為了解決這些問題，我們應采取以下措施：一是加強盲道規(guī)劃和設計，確保其科學性和合理性；二是強化盲道建設監(jiān)管，提高建設質量；三是建立健全盲道維護體系，定期檢查和修復盲道。
第四段：盲道管理和維護的重要性
盲道的管理和維護工作至關重要。做好盲道的規(guī)劃、監(jiān)管和維護，不僅能夠提高城市的無障礙環(huán)境，也能夠為視障人士帶來更好的生活體驗。對于市政府而言，應當加大對盲道建設的投入，并制定相應的管理制度。同時，應加強對盲道維修單位的監(jiān)督，確保盲道的日常維護工作得到有效執(zhí)行。
第五段：總結和展望
通過這次的研究，我深刻體會到了盲道在城市中的重要性和存在的問題。合理規(guī)劃和科學建設盲道，加強盲道的維護工作，是改善城市無障礙環(huán)境、提高視障人士生活質量的基礎。未來，我們應繼續(xù)關注盲道的發(fā)展和管理，并尋找更好的解決方案，以確保每個視障人士都能享受到更加安全和便利的城市生活。我相信，通過我們的共同努力，盲道的管理與維護將更加有序，無障礙城市的建設也將不斷取得新的進展。
研究盲道課題心得體會篇二
第一段：了解盲道的目的與意義
盲道是一種對盲人來說極為重要的無障礙設施，它的目的在于為盲人提供安全、便利的出行環(huán)境。在盲道的設計中，要考慮到盲人的特殊需求，例如控制施工質量、確保盲道暢通無阻，并為盲人提供足夠的線索，使其能夠準確判斷周圍環(huán)境。通過研究盲道，我了解到盲道不僅能夠為盲人提供方便和安全，還能進一步強化社會對盲人群體的關注和尊重，促進社會的包容性和平等。
第二段：探究盲道設計的關鍵因素
在研究盲道課題的過程中，我發(fā)現(xiàn)盲道設計的成功與否依賴于多個關鍵因素。首先是盲道的寬度和長度，要根據(jù)實際需求和使用人群來確定。其次是盲道的材質選擇，通常采用特殊的凹槽紋理，能夠增加盲道的防滑性能。此外，盲道與其他道路設施的連接也需要得到妥善考慮，以確保盲道的連貫性和完整性。通過對這些關鍵因素的研究，我能夠更好地理解和應用盲道設計的原則和方法。
第三段：注意盲道的實際使用情況
除了盲道的設計，我還特別關注了盲道的實際使用情況。通過觀察和調查，我發(fā)現(xiàn)有些盲道存在使用不當?shù)膯栴}，例如非盲人滯留、雜物堆放等。這樣的情況會嚴重影響盲人的出行安全和舒適度。因此，我認為相關部門應該加強對盲道的規(guī)范管理和維護，確保盲道能夠長期保持良好的使用狀態(tài)，讓盲人能夠充分享受盲道的便利。
第四段：了解盲人對于盲道的需求和感受
為了更好地理解盲人對于盲道的需求和感受，我和一些盲人朋友進行了深入交流。他們告訴我，盲道是他們日常生活中至關重要的設施，它給他們帶來了更大的安全感和獨立性。同時，他們也提出了一些對盲道改進的建議，例如增加盲道的長度和覆蓋范圍、完善盲道的凹槽紋理等。這些寶貴的意見和建議將對我今后的盲道研究和設計工作產生積極的影響。
第五段：加強盲道研究與應用的重要性
通過對盲道課題的研究，我深刻認識到建設無障礙社會的重要性。盲道只是無障礙設施的一部分，但它對盲人群體的生活影響巨大。因此，加強盲道的研究與應用是非常必要的。我希望能夠通過自己的努力，為盲人提供更好的盲道設計和更良好的出行環(huán)境，使他們能夠充分享受社會的包容和關懷。
總結：通過研究盲道課題，我對盲道的目的與意義有了更深刻的認識，探究了盲道設計的關鍵因素，關注了盲道的實際使用情況，了解了盲人對盲道的需求和感受，并進一步加深了對盲道研究與應用的重要性的認識。我相信，通過不斷的努力和探索，我們能夠不斷改進盲道設計，為盲人群體提供更好的出行環(huán)境，促進社會的包容和進步。
研究盲道課題心得體會篇三
在現(xiàn)代社會中，盲道作為一種重要的輔助設施，為視覺障礙人士提供了方便和安全。然而，盲道的設計和布局是否滿足實際需要仍存在許多問題。作為一名教師，我參與了對盲道的研究，本文將分享我在這個課題上的心得體會。
第二段：問題產生
我們所研究的盲道主要涉及建筑設計、流線布局和施工質量等方面。在實地調研中，我注意到許多盲道的問題：有些盲道施工質量低劣，存在松動和開裂的情況；有些盲道設計不合理，存在高度不平均和寬度狹窄的情況；有些盲道的流線布局不合理，導致視障人士難以找到正確的路徑。這些問題直接影響了視障人士的安全和便利性。因此，我決定深入研究盲道，為解決這些問題做出貢獻。
第三段：研究方法
為了全面了解盲道的問題，我使用了多種研究方法。首先，我進行了文獻調研，了解盲道的設計規(guī)范和最佳實踐。其次，我與一些視障人士展開了深入交流，傾聽他們對盲道使用的體驗和建議。還有，我進行了實地考察，觀察和記錄不同盲道的具體情況和問題。通過這些研究方法的綜合應用，我收集了大量的信息和數(shù)據(jù)，并逐步形成了對盲道課題的深入理解。
第四段：解決方案
在研究過程中，我提出了一些解決方案來改進盲道的設計和布局。首先，我建議進行更嚴格的盲道施工監(jiān)督，確保盲道的質量和穩(wěn)定性。其次，我提出了合理的盲道設計標準，包括維持盲道表面平坦和寬度適中，以及設置合適的引導標志等。最后，我建議在盲道的流線布局中考慮視障人士的行走方向和視覺提示，確保盲道能夠幫助他們找到正確的路徑。這些解決方案旨在提高盲道的實用性和適用性，使其真正能夠為視障人士提供方便和安全。
第五段：心得體會
通過研究盲道課題，我收獲了許多心得體會。首先，這個課題不僅僅是一項學術研究，更是服務社會的實踐。從視障人士的角度出發(fā)，研究盲道實際上是在為這個群體解決實際問題，提高他們的生活質量。其次，這個課題需要多學科的合作。盲道的設計和布局需要建筑學、工程學和人類學等多學科的知識和經驗，只有多學科的合作才能夠找到最佳的解決方案。最后，這個課題需要持續(xù)的努力。隨著社會的發(fā)展和視障人士需求的變化，盲道的研究將永遠不會結束，我們需要不斷地學習和探索，為視障人士提供更好的服務。
總結：
通過對盲道的研究，我們可以更好地了解和解決這一重要的問題。研究盲道課題需要廣泛的合作和持續(xù)的探索，但我們所做的一切都是為了讓盲道更加便利、安全和實用。作為一名教師，我將繼續(xù)關注和參與這個課題的研究，為滿足視障人士的需求做出更多的貢獻。
研究盲道課題心得體會篇四
初一班級自主管理這個課題研究，重在喚醒學生主體意識，鼓勵學生發(fā)揮自我管理才能，讓學生成為班級管理的主人，發(fā)揮學生的主人翁精神。在班上形成了一種師生平等，學生共同負責，師生之間、同學之間相互監(jiān)督，相互幫助，相互競爭的良好班級局面和氛圍。通過一段時間的教學研究，我獲得了以下體會：
1.實行了班級自主管理之后，我班學生面貌有了明顯改觀。在班級實現(xiàn)自主教育的影響下，學生個人逐步形成了自我意識和參與意識。在班主任的指導和教育下，學生在班級學習、生活中的自主性增強了。學生在班級管理中能自定目標、自我實施、自我完善、自我提高、自我監(jiān)督、充分調動學生學習和生活的自主性和自覺性。同時，自主管理鍛煉了我班學生各個方面的能力，提高了學生素質。
2.實行了班級自主管理之后，作為班主任的我，從繁瑣的班級事務中解脫出來了，有更多的經歷投入到新課程研究和教學上，投入到對學生的心理疏導和行為引領上。
3.班上形成了積極、健康、和諧、進取的班風和學風。我班連續(xù)幾月被評為文明班級，在學校的各項活動中，一般都有學生自主參加，班主任只是從旁協(xié)助，他們在體操比賽中獲得一等獎，朗誦比賽中獲得一等獎等，并且在學業(yè)成績方面，我班一直名列年級第一。可見，實行班級自主管理，是可行的，有效的。
1.科層制對班級自主管理的影響
普通學生與干部學生之間較多的矛盾沖突，兩部分學生之間容易產生距離和對立，這對班級自主管理的影響是很大的。
2.家長對孩子學習成績的重視
目前,在我國的家庭教育中,存在的最大問題過于依賴學校,重智輕德。父母過分重視孩子的學習，忽視了良好品德的養(yǎng)成，忽視了學生自我管理能力的培養(yǎng)。孩子在家里失去了自我鍛煉的機會。一些家長認為孩子年齡小，參與班級管理能力不夠，還會影響到學習，不支持甚至是不允許自己孩子參與班級管理。
3.新時期學生自身的一些不良傾向
現(xiàn)代初中生接受教育的渠道很多，使學生產生認知偏差，不當行為增多，造成班級管理的困難；絕大多數(shù)學生是獨生子女，如果教育引導不利，沒有樹立集體主義價值觀，沒有團體合作精神，沒有形成較強的責任心，一個班風優(yōu)良、文明的班集體就很難形成。
4.應試教育的影響
在應試教育模式的影響下，學習成績成為評價一個學生的重要標準，我們習慣于學生工作制度化，工作的目標就是管住學生。應試教迫使班主任以“成績”為核心展開工作,促進學生全面發(fā)展的教育職能日趨萎縮。
1．消解傳統(tǒng)文化對班級自主管理的羈絆。
2．加強對學生個體自主管理的引導。
3．量化考核，建立科學的自主管理評價體系。
研究盲道課題心得體會篇五
去年開始，在課題主持人的帶領下，我開始接觸《數(shù)學文化在高考中的考查與要求研究》這一課題研究領域。從剛開始的概念模糊，經過不斷的深入調查研究，多次的交流探討，我們的思路漸漸清晰，并在實踐中不斷地修正我們的方案。由于我們都是第一次深入系統(tǒng)地做課題，缺乏經驗，所以在研究過程中走了不少的彎路。這是一個充滿艱辛與茫然的過程，但同時也是提升自己能力的過程。下面我談談自己做課題的一些體會：
俗話說，態(tài)度決定一切，不管做什么事，只要我們有認真的態(tài)度，那事情的結果都不會差。用心做課題，也許有人會認為這太容易辦到了，但對于老師來說，正常的教學及各項教育工作已經令老師很費心了，還要再用心做好課題并非易事，由于需要多方面專業(yè)理論知識。前期，我們花了大量的時間在閱讀相關書籍資料上，以補充我們專業(yè)知識上的不足，同時課題主持人任老師也多次對我們進行了課題方面的培訓與講解，如果不去用心做就無法深入的理解課題的主旨，更無法做到有效有質。
如果沒有一個齊心協(xié)力的團隊，很難開展工作。從一開始便千頭萬緒的課題研究過程中，我真實感受到了團隊的力量，在主持人的精心安排下，我們各自負責自己的分工，但又互相配合，互相溝通與交流。在交流會上，組員的觀點經常會被否定甚至是被推翻，一個交流會下來，工作還是原地踏步甚至倒退的現(xiàn)象時常發(fā)生，所以我們經常覺得很受挫折。但值得慶幸的是，我們這個團隊并沒有因此而放棄，我們正是靠在這樣的研究氛圍中不斷地修正觀點與思路，最終得以進步。
進行課題研究的過程中，不僅我的研究能力得到了提高，同時為課堂教學也提供了新的思路。在前期的準備工作上，我查閱了一些關于數(shù)學文化的資料，豐富了我的知識量，在整理資料過程中學到了很多科研方法，如文獻研究法、訪談法、調查問卷法等等。同時在課題研究過程中，對數(shù)學文化有了更多的了解，以便在課堂教學中融入數(shù)學文化，為學生提供以數(shù)學文化為背景的習題的解題方法。改善了我在教學上的能力，也使得我更加樂于去深入了解學生。
我們的課題雖然面臨結束，里面可能仍有許多不如人意的地方。但我堅信只要共同努力，扎實工作，不斷探索，不斷進步，后面一定會取得更好的成績。
研究盲道課題心得體會篇六
第一段：引言（200字）
盲道作為殘疾人社會融合的重要標志，是一種為視覺障礙者提供行動的指引和保障的設施。然而，在實際應用中，盲道存在一些不足，例如設施維護不到位、設計不合理等問題。為了更好地理解盲道的功能和改進方法，我進行了一段時間的研究，并在這一過程中積累了一些心得和體會。
第二段：了解盲道（200字）
在研究初期，我主要花時間了解盲道的歷史和基本知識。我發(fā)現(xiàn)盲道起源于日本，意義很深遠，雖然不同國家和地區(qū)的盲道設計有所不同，但都是為了滿足視覺障礙者的行動需求而設立的。盲道的成功設計需要考慮到如何讓視覺障礙者安全、順暢地行動，避免碰撞障礙物和其他危險。此外，盲道的材質、顏色和方向等因素也對其功能起到重要的影響。
第三段：存在的問題（300字）
通過對國內外盲道現(xiàn)狀的調研，我發(fā)現(xiàn)當前存在一些問題。首先，盲道的設置范圍有限，僅在一些主要道路和商業(yè)區(qū)設置，對于很多偏遠地區(qū)的視覺障礙者來說，出行依然困難。其次，盲道的設計不夠細致，過于依賴視覺障礙者的記憶，而忽略了初次接觸盲道的人的需求。此外，一些盲道處于破損狀態(tài)，無法真正保障視覺障礙者的安全。
第四段：我提出的改進建議（300字）
我認為改善盲道的設計和應用需要從多個方面入手。首先，應增加盲道的設置范圍，將其覆蓋到更多地區(qū)，使更多視覺障礙者能夠受益。其次，設計盲道時應考慮到不同用戶的需求，使用清晰明了的標識和指示，方便初次接觸盲道的人使用。同時，應加強盲道的維護和管理，及時修復破損的盲道，確保其功能的正常發(fā)揮。最后，為了提高人們對盲道的認知度，應加強宣傳，提高公眾對視覺障礙者需要關注和支持的意識。
第五段：總結（200字）
通過這段時間的研究，我認識到盲道的重要性和存在的問題，并提出了一些改進建議。希望在未來能夠加強相關法規(guī)和政策的制定，推動盲道的優(yōu)化和普及，為視覺障礙者提供更好的行動保障。同時，我也更加深入地了解到殘疾人群體的需求，認識到我們要共同努力，為他們的社會融入提供更多的支持和幫助。
研究盲道課題心得體會篇七
3-6歲幼兒繪本閱讀的課題研究心得本次我們課題組的老師們圍繞“繪本閱讀指導策略”開展了一系列豐富的閱讀活動，每次教研活動那激烈的討論氛圍，讓我深刻的體驗到了老師們的協(xié)作精神、認真態(tài)度。在此我就這學期的“繪本閱讀指導策略”心得進行分享。
作為一名教師來說，對于課題研究還有一些不清楚的地方。在聽聽、看看、聊聊、想想中進一步了解了各個教研活動的精巧設計、意義價值等等，讓我這個繪本教學的“門外漢”有了些許的認識和理解，也從側面增強了自身的繪本教育教學質量。就同一繪本《我爸爸》教研課活動，大家進行了互動交流，分享設計、組織活動上發(fā)表自己的的不同想法，迸發(fā)了更多的火花。我收獲頗多，對一些模糊的環(huán)節(jié)處理也豁然開朗，對我以后的研究也做了有效的鋪墊，增強了自己開展活動的信心！
在豐富多彩的教研課活動基礎上，我們還設計了一系列形式多樣的閱讀活動。我們布置了班的級圖書角“紅袋鼠樂園”，在圖書袋里，我們精心的準備了許多優(yōu)秀的繪本圖書《我爸爸》、《年》、《猜猜我有多愛你》等等，通過平時的閱讀，孩子們養(yǎng)成了良好的閱讀習慣。利用休息、午餐前、午睡、離園前等時間給幼兒講講故事，看看書，孩子們進一步喜愛上了閱讀。在學期初我們針對新教育課題組老師所在的班級發(fā)放了“致家長的一封信”和“親子閱讀調查問卷”，得到了大多數(shù)家長的認可，他們認為開展親子閱讀對孩子的各方面的進步都有所幫助，是一件很有意義的事情，也希望得到老師的幫助，從小培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習慣！在自主性游戲里，我們還創(chuàng)設了“快樂演播室”，把圖書中的故事，以手偶表演的形式表演出來，延伸了孩子閱讀后的興趣。本來計劃的“圖書漂流”因為流感等原因未開展，希望在下學期可以繼續(xù)。通過開展豐富多樣的閱讀活動，不僅孩子們的閱讀興趣提高了，家長們也從孩子各方面的表現(xiàn)提高中，意識到了閱讀的重要性，增強了親子閱讀的意識。相信在大家的努力下，下學期的收獲一定會更大！
除此之外，平時我們也很注重理論學習，例如：朱永新《共讀共寫共生活》、王明珠《主題墻飾：推動活動開展的載體》、《手心里的光》等等優(yōu)秀的理論文章。通過研讀各位專家對繪本教學、意義等各方面的觀點認識，提高了我們一線工作者對教育實踐的正確把握。這些理論的支撐，對于我這樣的新教師來說是必不可少的，幫助我對繪本教學有了一個比較完整、正確的認識，在實際教學的各個環(huán)節(jié)也有了促進改善作用。
通過問題討論、看視頻和錄像、案例研討等，幫助我梳理了已有的經驗，理清了“師幼關系”的概念，進一步了解了它的本質內涵，形成了正確的兒童觀、教育觀，對我們的教育教學起到了推波助瀾的效果。從豐厚的資料和詳實的報告中，我深刻的感受到了繪本教學的書香、昆曲教學的雅韻相得益彰。
研究盲道課題心得體會篇八
有幸聆聽石明晶老師的講座，讓我對課題研究的選題與立項有了更清晰的了解。
石明晶老師不僅闡述了課題為什么這么熱，課題研究的外顯價值和內隱價值，而且還融入自己多年來對課題的理解，深刻而又引人。接下來石老師層層深入，從課題是什么，課題研究的一般過程，到一線教師如何做小課題，怎樣開展課題研究，進行了層層剖析。
石老師一再強調課題要有正確的格式，做到符合課題研究的規(guī)則。第一，選題要新穎。力求別出心裁，給人耳目一新的感覺；第二，寫明研究背景，不宜多，寫出為什么做；第三，要有完整的研究思路，包括目標、內容、方法，尤其是研究目標做到前后一致；第四，總結研究結果，闡明研究的成果。
從石老師身上感受到他對課題研究的執(zhí)著以及對課題真實、客觀呈現(xiàn)的追求?！翱陀^”和“真實”可謂是本次王老師講座的精髓。
1、選題客觀
所選課題要來自于自己的課堂，不是為了獲獎而寫，而是需要而寫，是為了教師自身發(fā)展而寫，能夠解決當前遇到的實際問題的功能。
2、過程客觀
研究需要一步一個腳印，必須把每一次研究的過程客觀記錄下來，以備日后作為原材料展現(xiàn)給別人。不造價，不做作，實事求是，腳踏實地。
3、總結客觀
根據(jù)研究的過程，如實并合理的解釋取得的結果。
這次培訓會收獲頗豐，希望學校給我們提供還有更多的學習機會。
研究盲道課題心得體會篇九
第一段：引言
盲道是為了幫助視障人士在行動時更加方便、安全而設計的特殊道路。在我參與對盲道課題的研究過程中，我深刻體會到了盲道的重要性與現(xiàn)存問題。本文將結合個人研究和實踐經驗，探討盲道的設計與實施，以及如何進一步完善盲道系統(tǒng)，提供一個更好的城市環(huán)境給視障人士。
第二段：盲道設計及實施的重要性
盲道的設計與實施對于視障人士的行動非常關鍵。在城市中，道路復雜多樣，視障人士可能面臨諸如道路障礙物、道路設計不合理等問題。通過設計和實施盲道，可以提供一個明確的行進方向，以及提醒視障人士避開危險的障礙物。它不僅為視障人士提供了安全保障，同時也提高了他們的行動獨立性和生活品質。
第三段：現(xiàn)存問題與挑戰(zhàn)
然而，目前的盲道系統(tǒng)仍然存在一些問題。首先，盲道的設計并不完全符合視障人士的需求。有些盲道過于窄小，導致視障人士無法通過；有些盲道被障礙物堵塞，無法順利通行。其次，缺乏標準化的盲道設計與建設導致質量參差不齊。此外，少量盲道也可能會被行人無意識地占用，增加視障人士行進的困難。
第四段：如何完善盲道系統(tǒng)
為了解決現(xiàn)存問題，我們可以從以下幾個方面提出一些建議。首先，建議政府加大對盲道設計與建設的監(jiān)管力度，確保盲道符合標準，并消除設計和施工過程中的問題。其次，提倡公共教育，增加對盲道的認識和重視，從而減少盲道被占用的情況。此外，建議將盲道的設計與建設納入城市規(guī)劃中，以確保盲道的合理布局。
第五段：結語
通過對盲道課題的研究，我深刻認識到盲道對于視障人士的重要性與現(xiàn)存問題。只有進一步完善盲道系統(tǒng)，提供一個更好的城市環(huán)境給視障人士，才能真正實現(xiàn)包容與公平。我希望我們的研究成果能夠引起社會的重視與關注，從而為視障人士提供更好的生活條件，使他們能夠更加自信地融入社會。
研究盲道課題心得體會篇十
2月26日、27日，我們聽了xx市教研室主任闞兆成同志所作的《論“十四個關系”》的報告，東平徐慶功局長所作的《打造高效課堂促進師生發(fā)展》和xx縣新湖鄉(xiāng)中學王慶良主任所作的《打造高效課堂狠抓教學管理和質量》的報告，受益匪淺；對照我校的所作所為，感觸頗多。收獲最多的是三個方面：一是解決了認識上的問題，二是指出了管理上的微觀問題，三是方法上提供了模板。
1、素質教育與傳統(tǒng)教育（應試教育）不是對立的。按考證兩個概念都不正確。應試教育應該說是傳統(tǒng)教育的范疇，素質教育應是素養(yǎng)教育，都應歸于教育這個概念的外延內?！八刭|教育”由于長期應用就約定俗成了。
2、知識與能力的關系，兩者互為因果、互相促進。正所謂“見多識廣，經多見廣”。
3、關于什么是課程？既然課程是有課程綱要、課程標準、教材和其他材料組成的，有教師和學生及教學環(huán)境組成的生態(tài)系統(tǒng)。那么除了教師的備課，講義，教學案外，學生的所作所為也是課程的組成部分，學生的作業(yè)，就是學生做的，也就是了！
4、有關“教學目標”的設計，課改十年來，我第二次聽闞主任如此透徹的解讀，就是一個“實”字，實際、實用！不是生搬硬套，生拉硬扯。隱性的目標就是隱性的，是整合在教學過程中的。
5、啟發(fā)式教學與探究式教學的關系，我認為我們仍處于“形態(tài)”階段，我們應借鑒先進學校的經驗“臨帖、磨帖、入帖”，然后根據(jù)我們的探索“破帖”，成為我們“個人”的、“個性”的成功模式。
6、揚長教育與補短教育的關系。對二者的關系我們也進行過一系列探索，如“促弱推邊”包保制、分層評價等，但我們還沒有把這項工作做好，沒有做好的原因是這項工作實在是太麻煩，沒有形成確保制度落實的機制。
7、講考試與多元評價的關系時，闞主任講“升學率的高低就代表推進素質教育的高低”，這對我們講，就是思想認識再解放。推進素質教育，從來沒有人講就是不要質量！分數(shù)是衡量差異的標志，該精確的要精確，該模糊的必須模糊！
啟示1、思路清晰、明確。
縱觀xx縣教育局徐慶功局長所做的報告，一是指出了課改的原因，二是說出了課改改什么，三是怎么改，四是課改的策略性。既指出了什么是課改，為什么課改，又指出了課改改什么和怎么做的秩序性做法。同時又把實踐中的保障機制總結出策略性的認識觀點，來自學習與實踐的，令人信服。我們學校的做法是抓住課改的核心——改變教的方式和學的方式，以省規(guī)劃課題“三步一體教學模式的研究”為平臺改變教的方式的。以“小組合作學習的實效性研究”為平臺，改變學的方式，實踐三年來，對比新湖鄉(xiāng)中學的實踐探索，還是有不小的差距。一是簡單化，在沒有解決好“改觀念”，就進入了改模式、方法、評價了。或者說，還沒有完全改變觀念的時候就進入了正題，有的老師還沒有思想準備，有點“隔靴撓癢”的嫌疑，沒有思想的行動是不成功的。二是系統(tǒng)性差，我們的校本培訓做得不夠好，體現(xiàn)在培訓的計劃和程序性操作層面，培訓的內容不系統(tǒng)是我們的“致命傷”。
啟示2、策略中肯，實踐性強。
可以說我們每一個人不缺智慧，最重要的是膽識和堅持，敢不敢“干”，能不能堅持干，這應該是各行各業(yè)都提倡的！比對我校幾年的實踐，我覺得我們缺的正是這兩點。我們重視了師德建設，重視了積極踐行，重視了家校溝通，重視了教師的專業(yè)成長，出臺了一系列制度建設，但總覺得“火候”未到。
一差在環(huán)節(jié)處理的方法上。我們的“預習探究”環(huán)節(jié)在課上，新湖鄉(xiāng)中學的在課下（當課下作業(yè)處理），效益不一樣。
二差在模式不成型，人人必須過成型的課，我們沒有做到。
三差在機制運作上。新湖鄉(xiāng)中學比我校的機制好，他們有校級值日視導教學走課組，校本視導教學驗評組，他們的校本教研培訓落實到位，他們實行了“三包”責任制，我們沒有。我們還停留在外部，領導與被領導的傳統(tǒng)機制上。
通過以上分析，是不是我們就一無是處呢？當然不是，學習就是找差距，沒有謙虛的態(tài)度，是學不來的，照貓畫虎也做不到。立足實際，要找我們的優(yōu)勢，“揚長補短”，借鑒他人之長，補自己之短。我們正處于：營造了好的德育環(huán)境，在教科研方面進行了有效的探索，積累了一定的經驗，我們的教學質量是穩(wěn)步提高的。因此，我校我校提出了“高效能管理”和“高質量教學”的“雙高”品牌學校20xx年建設規(guī)劃。突出抓好以下工作：
一、教學教研信息平臺資源使用與管理工作。建章立制，組建學校信息教研組，充分發(fā)揮省、市、區(qū)教學信息資源作用，調動教師的積極性，科學利用，服務教學，使之成為教師專業(yè)發(fā)展的平臺之一。
二、研究制定關于教師教育、科研能力評價管理辦法，為推進學校高效課堂的實施提供制度保障。
三、改革單元測試評價方式，分層評價學生學業(yè)水平，抓好過程管理。為落實面向全體學生，做有益的嘗試探索。
四、加強校本教研培訓。充分利用學校期刊，外出學習等形式，對教師進行一次系統(tǒng)的培訓學習。對小組合作學習中的學生學習小組長進行分階段的培訓，落實面向全體、（分層）因材施教的課改理念。
五、繼續(xù)開展學校文化建設。繼續(xù)開展“愛我一中、建設一中”的專題教育活動。利用節(jié)假日開展豐富多彩的課外活動，活動育人，豐富師生生活。狠抓常規(guī)教育，常規(guī)即文化，是學校的行為文化。打造市校園文化4a級。
六、做好家校聯(lián)誼工作。成立學校家長委員會，著力做好畢業(yè)生家長工作，協(xié)助學校搞好教育教學工作，為學生的發(fā)展群策群力。
七、管理上下功夫。加強領導班子建設，領導班子成員要敢想敢干，貴在堅持，要逐步培養(yǎng)“全員參與，全面育人”的管理新模式，學生管理仍然要在“自我管理，自我服務，自我教育”上下功夫，保持已形成的好學風。教師要在管理技能上下功夫，要做學生的“指路人”，要研究“個體性資源與群體性資源的作用”，開發(fā)教師本人，學生個體與班級、年級等課程資源，為教師專業(yè)發(fā)展提供信息資源。
八、做好學校宣傳工作。學校要充分利用各類檢查和活動，認真總結宣傳我校的先進經驗和做法，爭取各級領導的支持和幫助，促進學校發(fā)展。學校各部門及教職工要正確認識和把握教育發(fā)展的脈搏，跟上時代的發(fā)展新要求，要宣傳學校，先宣傳個人，個人就要提能力提素養(yǎng)。根據(jù)《國家教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》的要求，未來十年內，教育要實現(xiàn)現(xiàn)代化，對教師的要求提高了，擔子更重了。
研究盲道課題心得體會篇十一
引言：盲道是為了幫助視障人士出行而設置的一種系統(tǒng)的行動指示。如何設計和布置合理的盲道，以提高視障人士的出行便利度，一直是一個備受關注的課題。作為一位教師，我通過研究盲道這一課題，深入了解視障人士的需求和挑戰(zhàn)，同時也對如何設計和建設盲道有了更深入的認識和思考。在這篇文章中，我將分享我研究盲道課題的心得體會，希望能對盲道的設計和建設有所啟發(fā)。
第一段：盲道的意義和重要性
盲道是為了幫助視障人士出行而設計的一種系統(tǒng)。盲道的設計不僅關系到視障人士的安全出行，還體現(xiàn)了社會對殘障人士的關懷和尊重。通過盲道，視障人士可以更加自由地行走，減少碰撞和摔跌的風險。同時，盲道也是一個社會共享的設施，讓整個社會更加包容和友好。因此，研究盲道課題具有重要的意義，讓我們更好地了解和體驗視障人士的需求和挑戰(zhàn)。
第二段：視障人士的需求與挑戰(zhàn)
視障人士在出行中面臨很多困難和挑戰(zhàn)。他們無法通過視覺來獲取信息，需要依靠其他感官來導航。因此，盲道的設計應該能夠通過觸覺來傳達信息，讓視障人士能夠準確地尋找方向和障礙物。此外，由于視障人士對空間的感知與普通人存在差異，盲道的設計還需要考慮到視障人士的需求，避免設計上的死角和難以辨認的地形。了解這些需求和挑戰(zhàn)，可以幫助我們更好地設計和建設盲道，提高其實用性和安全性。
第三段：合理的盲道設計
盲道的設計應該以視障人士為中心，滿足他們的基本需求。在設計過程中，我們需要注意以下幾個方面。首先，盲道應該設計成與周圍環(huán)境相協(xié)調的統(tǒng)一整體，避免與其他設施的沖突和干擾。其次，盲道應該具備高度的可感知性，采用明暗、凹凸等不同的表面紋理，讓視障人士通過觸覺來感知方向和位置。此外，盲道還應該設置導向標識，以幫助視障人士快速準確地找到目的地。合理的盲道設計可以提高視障人士的出行安全性和自主性。
第四段：盲道建設的挑戰(zhàn)與解決
盡管盲道的設計理念已經被廣泛認同，但在實際建設中依然面臨一些挑戰(zhàn)。首先，盲道的建設需要投入大量的資金和人力，特別是在舊城改造和地下空間設計上更為困難。其次，盲道的建設需要與其他設施和規(guī)劃進行協(xié)調，確保盲道的連續(xù)性和一致性。解決這些挑戰(zhàn)需要政府、設計師和社會各界的共同努力，形成合力，推動盲道建設的進程。
第五段：展望未來
盲道的研究和建設是一個不斷發(fā)展和改進的過程。未來，我們希望通過技術的進步和創(chuàng)新，設計出更加智能和便利的盲道系統(tǒng)。例如，人工智能和傳感技術的應用，可以實現(xiàn)盲道的實時監(jiān)測和安全警示功能，增加視障人士的出行安全性。同時，我們還應該加強對盲道的日常維護和管理，確保其長期保持良好的使用狀態(tài)。希望未來的盲道研究和建設能夠更好地滿足視障人士的需求，讓他們在城市中更加自由和獨立地行動。
結論：通過研究盲道課題，我對視障人士的需求和挑戰(zhàn)有了更深入的認識，也對盲道的設計和建設有了更加清晰的思路。盲道的設計應該注重視障人士的感知需求，提高其出行安全性和自主性。在未來的發(fā)展中，希望能夠通過技術和創(chuàng)新，設計出更加智能和便利的盲道系統(tǒng)。同時，我們也應該加強對盲道的維護和管理，確保其長期有效地為視障人士提供出行便利。
研究盲道課題心得體會篇十二
目前社會特殊家庭多，在學生群體中，特殊家庭學生往往生活缺溫暖，情感少溝通，心理有壓抑，性格趨偏執(zhí)，成長易走彎路。針對這種現(xiàn)狀，我們在學校領導的指導下，在課題組長郎老師的帶領下，開始有關《農村特殊家庭子女的教育研究》這一課題的研究。從剛開始的去向模糊，經過不斷的深入調查研究，多次的交流探討，我們的思路漸漸清晰，并在實踐中不斷地修正我們的方案。這是一個充滿艱辛與茫然的過程，我發(fā)現(xiàn)這恰是一個最優(yōu)化的成長過程。下面我將從兩個方面談談自己做課題的一些體會：
如果沒有一個齊心協(xié)力的團隊，很難開展工作。從一開始便千頭萬緒的課題研究過程中，我真實感受到了團隊的力量，在組長的精心安排下，我們各自負責自己的分工，但又互相配合，互相溝通與交流，在組內討論時，組員的觀點經常會被否定甚至是被推翻，一次討論下來，工作還是原地踏步甚至倒退的現(xiàn)象時常發(fā)生，所以我們經常覺得很受挫折，也很茫然，但值得慶幸的是，我們這個團隊并沒有因此而放棄，我們正是靠在這樣的研究氛圍中不斷地修正觀點與思路，最終得以進步。
進行課題研究的'過程中，我受益良多。在前期的準備工作上，我查閱了一些關于特殊家庭子女教育的資料，豐富了我的知識量，通過在實踐階段的理解和分析，我掌握了一些的科學方法，在整理資料過程中學到了很多科研方法。如文獻研究法、實證研究法、數(shù)量研究法等等。同時在課題研究過程中，完成特殊家庭子女情況匯總表、幫扶記錄以及教學案例的研究，使我對學生有了更多的了解，這一點給我的教學提供了很多的幫助，改善了我在教學上的能力，也使得我更加樂于去深入了解學生。
今天我們的課題還在探索之中，今后的工作還很艱巨，但我堅信只要共同努力，扎實工作，不斷探索，不斷進步，我們的課題研究一定會取得成績。
研究盲道課題心得體會篇十三
20xx年11月17日，聽李斬棘老師講了《小學教師專業(yè)成長從課題研究開始》的講座，讓我受益匪淺。
李老師從“為什么做課題研究？”“做課題研究需要什么？”“做課題研究基本程序是什么？”“如何進行課題研究？“這四個方面展開了這次講座。
我認為做課題研究是一線教師理解孩子、深入掌握教育教學方法的有效途徑。但是，作為青年教師的我們，對于課題研究一直處于一知半解的狀態(tài)，如何去有效的進行課題研究是十分值得我們去學習的。而李斬棘老師就像一場及時雨來到了我們身邊，給了我們最需要的課題研究方法指導，讓我們對以后的課題研究不再迷茫，不再為研究什么而苦惱。
確實，以前選擇課題研究總覺得新的就是好的，沒有聯(lián)系實際的研究都是泛泛的空談，只有立足于教學工作，平時課堂，結合自己課堂上的活動風格，孩子們養(yǎng)成的游戲習慣，從小處著手，注意對日常教育現(xiàn)象進行反思，那么研究的素材自然而然就多了，而且從實際出發(fā)，對于研究的各種現(xiàn)象都能仔細觀察、記錄，然后整理變成有用的理論依據(jù)。
李老師的講座既廣泛又細致，廣泛之處引領我們尋找到了課題研究的方向，細致處讓我們規(guī)范了課題研究的.基本程序，包括研究程序中的各個環(huán)節(jié)，如如何表述題目等都一一舉例為我們做了詳細的解說。
感謝李老師的此次講座，讓我們了解了課題研究的重要性以及實施課題研究的方法！
研究盲道課題心得體會篇十四
20__-20__年我們課題組開展了課題《農村中學物理實驗探究能力培養(yǎng)途徑的初步研究》的研究活動，經過兩年的不斷探索、反復實踐和及時的分析總結，課題研究取得了很大突破，而我也從中獲益匪淺。我不僅對提高學生的實驗探究能力有了一定的方法，而且也親身感受到了課題研究的意義和魅力。下面我將從三個方面談談自己做課題的一些體會：
一、用心做課題
課題研究是一個艱苦而又漫長的過程，特別是想要取得一點理論上的突破或者是實踐上的'創(chuàng)新，所以我們必須踏踏實實地埋頭苦干，必須用心去做課題。對于老師來說，正常的教學及各項教育工作已經令我們很費心了，還要再用心做好課題并非易事。由于需要多方面專業(yè)理論知識，前期，我們翻閱了大量書籍資料，調查訪問了有關學生，并請教了專家，最終根據(jù)自己的教學實際，實實在在的對課題進行了多維化的設計研究。如果不去用心做我們是無法深入的理解課題的主旨，更無法做到有質有效。
二、團隊合作、交流討論
如果沒有一個齊心協(xié)力的團隊，工作是很難順利開展的。說實話剛開始我一點頭緒也沒有，我們課題組四個人天天坐在一起研究該如何開展課題，我真實感受到了團隊的力量。在高老師的精心安排下，我們各自負責自己的分工。我負責的是力學實驗，王寶愛老師負責的是電學實驗，李曉峰老師負責的是光學實驗，組長高老師負責的是熱學實驗。我們在完成自己任務的同時又互相配合，互相溝通與交流。我們課題組成員每周研討一次，共同探討遇到的困惑，相互交流經驗教訓，我們的觀點經常會被否定甚至是被推翻，一次研討會下來，工作還是原地踏步甚至倒退的現(xiàn)象時常發(fā)生，但我們這個團隊并沒有因此而放棄，在不斷的反思與借鑒中，我們的課題也在不斷的成長。
三、科研能力提升了，同時教學能力也得到提高
進行課題研究的過程中，我受益良多。在前期的準備工作上，我閱讀了大量的關于培養(yǎng)初中學生物理實驗探究能力的資料，豐富了自己的知識量。通過在實踐階段的理解和分析，我掌握了一定的科學方法。在整理資料過程中我學到了很多科研方法，如文獻研究法、實證研究法、數(shù)量研究法等等。同時在課題研究過程中，對學生有了更多的了解，這一點給我的教學提供了很多的幫助，也使得我更加樂于去深入了解學生。
研究盲道課題心得體會篇十五
隨著教育體制改革的不斷深化，學生們逐漸接觸到了更多的科研活動。課題研究作為一種培養(yǎng)學生科學研究能力的重要途徑，對于學生的發(fā)展具有重要意義。在進行課題研究的過程中，我們不僅學到了專業(yè)知識，還培養(yǎng)了科研思維和學術素養(yǎng)，取得了一定的研究成果。以下是我對課題研究的一些心得和體會。
首先，在選題階段，我們要選擇感興趣且具有實際意義的課題。只有興趣才是最好的老師，只有對選題感興趣，我們才能夠有持續(xù)的動力和耐心去深入研究。同時，我們也要考慮到選題的價值和實際意義。一個有意義的課題能夠引起廣泛的關注，為社會發(fā)展做出貢獻。因此，我們在選題時要多方面考慮，不僅關注自己的興趣，還要關注課題的實際應用和社會價值。
其次，在進行課題研究過程中，我們必須按照科研的規(guī)范進行?？茖W研究需要嚴謹?shù)倪壿嫼蛧栏竦膶嶒炘O計。我們要先進行文獻研究，了解已有的研究成果和進展。通過文獻研究，我們可以對課題有一個初步的了解，并為后續(xù)的研究提供參考。然后，我們要進行詳細的實驗設計和數(shù)據(jù)采集。實驗設計要合理，數(shù)據(jù)采集要準確，以保證研究結果的可靠性。在實驗過程中，我們還要注意保護實驗對象的權益，遵循倫理規(guī)范，確保研究的合法性和公正性。
第三，在進行課題研究過程中，我們要善于借鑒和應用已有的研究成果。前人的研究經驗和成果是我們研究的基礎。我們應該從前人的研究中吸取經驗教訓，學習其科研方法和技巧。同時，我們也要緊跟學術前沿，關注最新的研究成果。只有不斷學習和進步，我們才能夠在科研中突破自己的瓶頸，取得更好的研究成果。
第四，團隊合作是課題研究中不可或缺的一部分。在團隊合作中，我們可以互相交流和借鑒，共同解決問題。每個成員都可以發(fā)揮自己的優(yōu)勢，共同推動課題的研究進展。在團隊合作中，我們還能夠培養(yǎng)自己的合作精神和團隊意識，提高解決問題的能力和協(xié)作能力。
最后，在課題研究的結論中，我們要客觀地總結自己的研究成果及其意義。我們要清晰地表達自己的觀點和實驗結果，同時也要對課題研究的不足之處進行反思和評價。在結論中，我們要對未來的研究方向提出建議和展望，為后續(xù)的研究者提供參考。
總之，課題研究是培養(yǎng)學生科學研究能力的重要手段。通過課題研究，我們不僅能夠學到專業(yè)知識，還能夠培養(yǎng)科研思維和學術素養(yǎng)。課題研究的過程中，我們要選擇感興趣且具有實際意義的課題，按照科研規(guī)范進行，借鑒前人的研究成果，善于團隊合作，結論要客觀總結。希望通過不斷的研究和實踐，我們能夠不斷提升自己的科研能力，為社會發(fā)展做出更大的貢獻。
研究盲道課題心得體會篇十六
我們都知道有一種昆蟲在它弱小時難看無比，但經過不斷的吸取營養(yǎng)，數(shù)月后會破繭成蝶，為人類生活增添美麗。幾年來，我校在實施“整體構建德育體系”這一課題的研究中，我們歷經了無數(shù)次的學習，開展了多項活動，在學習、活動的洗禮中，讓我對德育的認識有了一次破繭成蝶的蛻變。
曾記得，落實課題研究以前的我認為德育的滲透只有品德課上才是最佳教育途徑，教育方法也是當學生思想、行為偏差時談話解決便可。
而今在課題的實施與研究中，通過一次次班會評比活動、班級特色活動，我和同學們面對一個個學生關心的話題，一個個學生“常見病”而進行細心的準備，精心的召開，活動中通過看、演、評、畫、寫，使我感覺學生思想、行為的偏差應該在無聲細雨中糾正，真是事半功倍。
而今在課題實施中校園文化的改觀，讓我感受到對學生的教育哪能僅限于一堂品德課，而是處處在，時時有的。
而今在課題實施中學校組織的一次次專題講座、課題研究使我認識更得以升華。記得上學期德育現(xiàn)場會中的沙龍活動，該活動主題是圍繞怎樣使學生快樂的成長，為了切實落實該主題，活動前我們是翻閱書籍，上網索取資料，活動中將理論結合自己的教育實踐與同仁分享。這一查、一結、一說使我們在場的所有老師感受到德育的重要，尤其是遲老師在談到班級一問題兒童的教育措施中，同仁們有深度、有廣度的群策群力、更使我認識到實施德育途徑的多樣化。
我們的教育對象是人，千百年來，無論是中國的孔子站在“杏壇上”，還是西方的亞里士多德站在他的學園里，都面對活生生的教育對象。今天社會的瞬息萬變，今天社會的高度發(fā)展，今天的教育對象則更需要勇敢的面對人生，快樂的面對人生，智慧的面對人生，而賦予他們勇氣、能力的我們更應該學會教育他們，感召他們。而我校實施整體構建德育體系這一系列活動正使我這一東風人認識到了，感受到了，我堅信已“破繭成蝶”的我會用鮮活的生命力使我的教育對象幸福、開心的面對人生。
研究盲道課題心得體會篇十七
課題研究
心得體會
現(xiàn)代教師,需要以課題研究激活專業(yè)發(fā)展的內力,并以課題研究者的方式行走在自己的專業(yè)發(fā)展道路上。以下我為你帶來，希望對你有所幫助!篇 1 當今社會，吸煙的人數(shù)日趨增長，而吸煙的危害不言而喻。而大學生中吸煙者也有相當一部分，不僅危害自身身體健康，還影響周邊同學的身體健康。就此問題，我們老師的指導下，在課題組長的帶領下，開始有關《有關大學生吸煙狀況的調查研究》這一課題的研究。從剛開始的去向模糊，經過不斷的深入調查研究，多次的交流探討，我們的思路漸漸清晰，并在實踐中不斷地修正我們的方案。這是一個充滿艱辛與茫然的過程，我發(fā)現(xiàn)這恰是一個最優(yōu)化的成長過程。下面我將從兩個方面談談自己做課題的一些體會：一、團隊合作、交流討論 如果沒有一個齊心協(xié)力的團隊，很難開展工作。從一開始便千頭萬緒的課題研究過程中，我真實感受到了團隊的力量，在組長的精心安排下，我們各自負責自己的分工，但又互相配合，互相溝通與交流，在組內討論時，組員的觀點經常會被否定甚至是被推翻，一次討論下來，工作還是原地踏步甚至倒退的現(xiàn)象時常發(fā)生，所以我們經常覺得很受挫折，也很茫然，但值得慶幸的是，我們這個團隊并沒有因此而放棄，我們正是靠在這樣的研究氛圍中不斷地修正觀點與思路，最終得以進步。一些關于吸煙危害的資料，豐富了我的知識量，通過在實踐階段的理解和分析，我掌握了一些的科學方法，在整理資料過程中學到了很多科研方法。如文獻研究法、實證研究法、數(shù)量研究法等等。
感言：進行課題研究是一個充滿艱辛與茫然的過程，我發(fā)現(xiàn)這恰是一個最優(yōu)化的成長過程。
篇 2 xxxx 年 12 月，加入了"培養(yǎng)學生良好學習習慣的研究"課題組，并成為課題主研教師。為期四年的課題研究，我一步一個腳印地走過來，付出了辛勞與汗水，也收獲了歡笑與喜悅?，F(xiàn)寫下自己的研究心得，再次回顧難忘的四年的時光，聊以自勉。
上網閱讀同行們撰寫的習慣培養(yǎng)的經驗文章，也同樣讓我受益匪淺。在大量閱讀的同時，我還認真地進行了摘錄，并結合自己的習慣培養(yǎng)寫出了自己的心得體會。
課題研究，讓我學會做一個思想型的教師。通過廣泛的閱讀和與同事們的交流，我學到了習慣培養(yǎng)的一些好方法。但是，這些方法適合于我的學生嗎?應該怎樣調整，才更適合班上的學生并且達到更好的培養(yǎng)效果呢?作為課題的主研教師，在注重兼收并蓄的同時，我也非常注重結合班級學生實際，制訂具體的切實可行的培養(yǎng)方案。同樣的培養(yǎng)方案，對于有的學生來說，效果頗佳;而對于有的學生，卻收效甚微。這又是何故?對于這樣的學生，培養(yǎng)方案又該做出怎樣的調整?這些，都是需要我不斷思考的。而就是在這樣不斷實踐和不斷的思考中，我逐漸積累了習慣培養(yǎng)的經驗，比如，怎樣進行良好預習習慣的培養(yǎng)，如何培養(yǎng)學生良好的傾聽習慣......課題研究，讓我認識到習慣培養(yǎng)的持久性。習慣培養(yǎng)是一個長期的過程，研究人員研究發(fā)現(xiàn)，一個良好習慣的養(yǎng)成，至少需要二十一天時間，并且還需要一定時間的鞏固與強化。因此，在習慣培養(yǎng)過程中，我就經常提醒學生，反復強調具體要求，時時講，處處講，爭取將習慣培養(yǎng)的意識滲透到每一個學生的骨子里。在習慣培養(yǎng)過程中，學生經常會出現(xiàn)反復。比如，前一段時間都還認真書寫的學生，開始書寫潦草了;一向都是舉手發(fā)言的課堂上，開始有學生不舉手就搶著說話了......出現(xiàn)類似的情況，其實都比較正常。作為教師，生氣也好，發(fā)火也罷，都無濟于事。我們唯一能做的，就是要立即予以批評和糾正，并持之以恒地督促學生改正，直至不再出現(xiàn)同樣的錯誤。教師一旦懈怠，一旦放棄，則習慣培養(yǎng)就又回到了原點，真的是前功盡棄了。
課題研究，讓我"累并快樂著"。參加了課題組，承擔了課題研究，肩上的擔子自然就比其他的老師多少重了一些。學期初和學期末，要制定課題研究計劃和課題研究
總結
。每個月，課題組都會有那么幾項常規(guī)任務要完成：學生個案分析、教育教學
隨筆、推薦資料......有時候，的確也會感到辛苦，感到累。怨天尤人不是明智的做法，只有咬牙挺過。經過四年的習慣培養(yǎng)，我收獲了不少。首先，自身的教育教學水平有了一定的提高，也有了一定的課題研究的經驗。此外，所教班級的學習習慣和行為習慣養(yǎng)成較好。曾多次參加校級和區(qū)級展示課，學生們所表現(xiàn)出的良好習慣，獲得了老師和領導們的一致好評。這，讓我甚感欣慰，讓我嘗到了習慣培養(yǎng)的甜頭。"培養(yǎng)學生良好學習習慣的研究"課題成功結題，我又加入了新的課題組。在今后的課題研究工作中，我仍將踏踏實實地潛心鉆研，提高課題研究水平，更好地促進自身的教育教學工作。
篇 3 20xx 年我參加了關于《案例教學在初中思想品德課的應用》這一課題的研究，參加課題研究以來，我從中學到了很多，它不僅拓寬我的視野，還豐富了我的實踐經驗，更讓我的思想得到了升華，使我對教育有了更新的認識，更加熱衷于教育事業(yè)。
個再普通不過的一名教師，我的任務就是教好我的課，教育好我的學生，完成我的教學任務就可以了，至于教學研究，那是教育專家的事或者說是各級教研員的工作，與我的教學生活很遙遠，但自從參加了小課題研究以后使我轉變了看法，教育教學研究就在我們日常教學工作中，我們作為普通的一線教師照樣可以寫出研究性的東西。我們教師的研究取材就應當取材于我們的日常教學生活中，例如在我們的平常教學課堂上，有的學生提出的問題就具有一定的教研價值，學生普遍存在的問題也可以深思之后用文字寫下來，和同行同事交流也許會取得更好的解決辦法，在生活中更要做一名有心人，善于積累還應當及時掌握教育信息、教育動態(tài)，提高從實際工作中發(fā)現(xiàn)科研課題的能力。
總之，進行課題研究是一個充滿艱辛與茫然的過程，我發(fā)現(xiàn)這恰是一個最優(yōu)化的成長過程，今天我們的課題還在探索之中，今后的工作還很艱巨，但我堅信只要共同努力，扎實工作，不斷探索，不斷進步，我們的課題研究一定會取得成績。
學生課題研究心得體會
小課題研究心得體會
課題研究培訓心得體會
課題研究培訓心得體會
參加課題研究心得體會
研究盲道課題心得體會篇十八
作為一名研究生，我深知科研是一項極為艱苦的工作。在攻讀碩士學位期間，我從事了一項關于軟件工程領域的課題研究。在這個過程中，我獲得了許多寶貴的經驗和收獲，這些經驗將會對我的職業(yè)發(fā)展產生重要的影響和幫助。本文將介紹我在這個學術課題研究中所獲得的體會以及對未來發(fā)展的啟示。
第一段——研究主題的選擇與定位
進行一項科學研究必須有一個清晰的、明確的主題，而這也是我的研究的第一步。我選擇了軟件工程領域中間要素層次化分析的主題。這個主題選擇了我專業(yè)優(yōu)勢，也有較高的研究價值。在選擇這個主題之后，我仔細閱讀了海量的相關文獻，明確了研究的方向和定位。最終我將此主題的研究范圍定位在了軟件工程中間要素層次化分析方法的改進，它對于軟件系統(tǒng)的開發(fā)、管理和維護將會有很大的幫助。
第二段——研究方法的選擇與補充
明確了研究主題和方向后，下一步就是選擇合適的研究方法。我的研究采用了比較、分析、實驗等多種方法來分析和驗證研究成果。在研究過程中，我不斷補充自己的知識儲備，為了更加深刻的理解研究對象，我要求自己學習常見軟件需求分析、設計、實現(xiàn)和測試方法。
第三段——實驗方案的設計與實施
研究方法選擇好了，接下來我便開始制定實驗方案。實驗方案的目的是為了明確實驗的目標、方法、流程和分工，并保證實驗的結果可靠性和可重復性。我的實驗包括數(shù)據(jù)采集、數(shù)據(jù)分析和數(shù)據(jù)展示三個步驟，在進行實驗過程中，我監(jiān)控整個實驗流程、數(shù)據(jù)的有效性、分析的完備性，保證實驗結果的客觀。
第四段——研究成果的分析與總結
經過實驗的檢驗，我成功地提出一個基于層次化分析方法的軟件工程評估模型，這個模型可以提高軟件工程的效率和質量。但是我不滿足于此，我還對自己的成果進行了深入的分析與總結，以確定模型的適用性和實用性。我對比了現(xiàn)有的工程評估模型，發(fā)現(xiàn)自己提出的模型在實際應用中具有更高的精度和實用性。在此過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足，例如模型的穩(wěn)定性有待提高，在未來的工作中會考慮如何進一步改進。
第五段——研究成果的應用與展望
研究成果的得出只是五年碩士研究生階段的一個小任務，將這個成果應用到實際工程中才是我最終的目標。我將進一步探究如何將研究成果應用到軟件工程中實現(xiàn)技術創(chuàng)新和改進，以提升軟件工程質量和效率。我還會繼續(xù)學習新的技術和方法，以更好地滿足未來的研究和工作需求。
總之，從研究主題的選擇、方法的補充到實驗方案的設計與實施，再到研究成果的分析與總結和應用與展望，這個課題研究給了我寶貴的經驗和啟示，這些將對我的未來職業(yè)發(fā)展產生重要的影響和幫助。通過這個研究的過程，我也重新理解了科研精神——獨立思考、勤奮努力、創(chuàng)新實踐，并樹立了正確的科研觀和研究理念。希望在未來的工作中可以繼續(xù)保持這種精神狀態(tài)，為軟件工程領域做出貢獻。
研究盲道課題心得體會篇十九
20xx年12月11日，我校召開了課題研修，助推高效課堂學術交流研討會。全學區(qū)領導老師聆聽了報告，縣教研室苗占清主任對此研討會做了專題報告。就關于實施課題研究對后戰(zhàn)略提出使我校教師隊伍打造成為學習型、研究型、專家型教師隊伍，同時對我們的兩導四學模式提出了八個重要問題，并對此提出了期望。就小班化教學方面，從復式教學等提供了很好的方向。劉老師也做了深刻的講話，麻校就此會議也提出了希望。
第一：課題研究的四大模塊（1）關于申請報告（2）材料的準備（3）階段性的報告（課題的選題）
第三：小班化教學的備課
（1）備課要做到心中有人，環(huán)環(huán)導人
（2）上課（a：目標引領任務驅動b：復試教學，動靜結合c：點點清，句句明d：彎腰傾聽e：啟發(fā)要有指向，事問要明確）
（3）交流：（a：面面對面交流b：口對口交流c；手把手交流d：人盯人）、
（4）作業(yè)測試（a：了如指掌b：反攻倒算c：不厭其煩）
（5）幫扶給我的啟示是深刻的、是終身受益的。他講了作為不同角色的老師應當強調課堂訓練應遵循“學生能做的事讓學生自己去做”的原則，不能一看到學生出現(xiàn)錯誤的苗頭就叫停并提示，由老師指出錯誤不如學生親身體驗錯誤來得印象深刻。發(fā)現(xiàn)問題，改進措施，提出建議，在交流、合作、探索中共同推進高效課堂建設。
啟示一，時時處處以人為本的學生觀：一切為了學生的發(fā)展，一切適應學生的發(fā)展，一切促進學生的發(fā)展。
啟示之二，教師把自己融入到學生中去，不再是高高在上的師道尊嚴者，用民主開放的思想和行動去開啟學生的智慧。在他倡導的課堂上，沒有講臺，沒有權威，沒有高高在上的老師，更沒有滔滔不絕的講解。這里教師真正成為“導師”，為學生構建知識的引路人，課堂上教師更多的時候是在了解在傾聽。通過聆聽報告，對照我的工作實際，我找出了自己課堂中的不足之處，并擬定了今后工作努力的`方向。
一、不能做到完全放手學生，總存在這樣那樣的擔心，擔心學生不能充分挖掘各知識點，擔心學生不能將學習方法概括總結到一定的高度，擔心學生講解展示時浪費時間，講不到點兒上，擔心學生做題時偷懶、取巧，擔心學生自學時知識脈絡歸納不全，專題設置偏離中招。高效課堂的靈魂是相信學生，解放學生，利用學生和發(fā)展學生，而我卻是連第一步相信學生都沒有做好，在這方面我應當象李炳亭教授說的那樣完全放手學生，相信學生。
二、評價手段形式單一，多采用直接加減分的方式，并且對評價結果關注不夠。激情要靠贊賞、主動取決認同，如果說沒有評價的課堂，就像沒有施肥的莊稼一樣，那么單一的評價方式就會像只施撒一種化肥的莊稼一樣，剛開始能看到明顯的化肥作用，但經過一段時間后，無論我們再施撒多少這種單一的化肥，效果都不顯著，甚至會傷害到我們精心培育的莊稼。因此我要在今后的課堂中，不斷嘗試使用新的評價方式，通過自己的不斷思考，上網查閱等途徑使自己的評價方式常換常新。
三、沒能充分點燃學生學習的激情，還有一部分學生對歷史沒有興趣，甚至不喜歡上歷史課，興趣才是最好的老師，所以這部分學生的歷史成績也不好。針對這一點，我準備聽從李炳亭教授的建議，將趣味元素帶進課堂，并讓學生體會到成功的快樂，不斷激勵學生，從而使學生對歷史學習感興趣。
四、通過本次學習還對展示有了新的認識，小展示展對，大展示展錯。如果能做到，既能達到節(jié)省時間的目的，又能增加學生參與的機會，提高課堂參與率，還能做到有的放矢，針對性更強。因此，我準備增加小展示的預設時間，進一步明確小展示時的要求和評價，并做好學生培訓，正確引導學生正視小展示的意義，并積極投入到小展示中。在充分進行小展示之后，再將課堂上小展示中暴露出來的共性問題進行大展，盡量避免出現(xiàn)由原來一個老師在講僅僅改變?yōu)橛梢粋€學生在講的情況。
五、學生在課堂上要積極參與。在高效課堂的教學中，必須做到讓每個學生都全身心的全程參與，即參與自學，參與研討，參與展示。學生發(fā)表自己的見解、談自己的看法，特別是小組合作學習當中要互教互學，學生不僅在學，而且在教，整個過程是互動的。
總之，在此次高效課堂改革中，我的教學工作還存在著許多亟待改進之處，還需要不斷學習，不斷探索，才能使自己的課堂距離知識的超市，生命的狂歡越來越近。
教育就是盡可能讓學生學會飛翔，并且越飛越高。可讓孩子躺在床上，是無法令其學會飛翔的。要想讓學生學會飛，前提首先是準許他飛。可教師在課堂上灌呀灌、講呀講，時間就在這樣的“灌講”中被無情地占去了、流失了，我們剝奪了學生“自已動手”的權利，自然無法培養(yǎng)出會飛的人，今天中國教育的可悲之處就在于，真正的“飛人”不是學生，也不是教師！
最后我還得總結一下當前的課改，在我看來，教育最缺少的不是師資，甚至也不是資金，缺的是當下教育人對教育的“宗教情懷”，如果僅僅把教育當做一個職業(yè)或者把校長當成官來做，那教育不可能完成自我救贖，當然也不可能得到涅。教育要有出息，前提是咱就得拿著命干事，就像蟬，敢于爬到樹梢上，脫一層硬殼，飲露而鳴，唱醒朝陽。
這是一場由非“著名專家”、來自一線教師主持的學術報告會，也是探索“教師放手巧妙點撥，生本課堂學生做主，有效教學師生相長”的教學經驗交流會，對于進一步激發(fā)我們廣大教師貫徹“激發(fā)學生探究表達欲望、激活學習潛能”的生本理念，潛心探究高效課堂之路，培養(yǎng)學生獨立思考、學習能力，進而促進教師自身專業(yè)化成長，具有十分重要的現(xiàn)實意義。通過開展此次學術交流研討活動，加強了對我校教師的業(yè)務培訓，進一步推動了優(yōu)質教育均衡發(fā)展，為下一步我?！吧n堂”課改的全面推開，提高教學教學質量打下了堅實的基礎。
研究盲道課題心得體會篇二十
興趣是最好的老師，也是開啟學生思維大門的鑰匙。實驗對培養(yǎng)學生的學習興趣起重要作用。さ培養(yǎng)學生的自主實驗時，教師要注意引導，特別是對七年級學生自主實驗的指導，要從容易的實驗開始，要確保實驗基本能順利進行，要避免實驗難度過大、實驗失敗過多而打擊學生的信心和積極性。
生物實驗教學能很好地培養(yǎng)學生的觀察和實驗能力。但學生的自主實驗更能很好地培養(yǎng)學生的觀察和實驗能力。學生在自主實驗中出現(xiàn)混亂和無目的的實驗、達不到要求是在所難免的，但經過交流、總結經驗，學生會找到原因并迅速提高。而在傳統(tǒng)的生物實驗教學中，學生僅僅以重復、再現(xiàn)課本的實驗步驟來驗證生命現(xiàn)象，多不能理解為什么按這樣的步驟試驗，試驗結束后，也忘了實驗的方法步驟和原理，實驗技能特別是自主探究和創(chuàng)造性實驗的能力難以提高。當然，在培養(yǎng)學生自主實驗的過程中，教師有必要告訴學生觀察、實驗的目的和作一些提示，避免過多分散學生的精力，而且既要學生自主觀察又不能讓學生盲目的去觀察，要讓學生先思考怎樣去觀察、試驗，準備解決什么問題等，要做到心中有數(shù)，還要注意指導學生按一定的科學方法去觀察、實驗才有實效。培養(yǎng)學生的自主實驗操作能力必須在實驗過程中反復教育學習學習再學習，實踐實踐再實踐和強化，只有這樣才能使學生能力不斷提高。
實驗往往能激起學生的學習興趣。學生在自主實驗過程中會通過小組、班級交流或自主地觀察和分析實驗現(xiàn)象、實驗結果得出結論，而且學生的自主性、主動性會更強，因此更能培養(yǎng)學生分析實驗現(xiàn)象、實驗結果得出結論的能力。為達到這樣的效果，教師在指導學生自主實驗過程中，首先要強調學生多動腦、注意觀察、多問為什么；其次實驗后要交流成敗優(yōu)劣的原因和經驗，使學生在自主實驗和交流中不斷分析判斷，形成良好的思維習慣，從而使學生的實驗技能和分析、歸納、判斷能力不斷提高，不要僅僅追求實驗達到成功的效果。另外，教師在教學過程中，還要多啟發(fā)學生進行分析、討論作出結論，以提高學生的分析問題和解決問題的能力。如植物在缺水、施肥過多的情況下都會萎蔫，讓學生討論其原因是什么？應怎樣解決才合理等，這樣讓學生多分析、討論常見的一些現(xiàn)象，養(yǎng)成愛動腦的良好習慣，才能使學生分析實驗和解決實驗的能力更快地提高。
素質教育的重要內容之一就是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。學生在自主實驗過程中，除了得到教師的`部分提示和指導外，主要靠自己或小組合作、討論開動腦筋去設計實驗方法、步驟，甚至自己找實驗器材，并在實驗過程中或結束后的交流中解決問題和錯誤。因此，自主實驗有更利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，提高學生的創(chuàng)新能力。在學生自主實驗過程中，通過引導學生出找出問題來開闊學生的思維空間，使學生在尋找解決問題的方法過程中培養(yǎng)和提高了學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。
在生物實驗教學中，要想發(fā)揮學生的主體作用，教師必須解放思想，更新觀念，放開學生的手、腳，不要牽著學生一步一步地走，讓學生自主地去模仿、去比較、去嘗試、去創(chuàng)新，教師要相信學生都能成功的完成實驗，允許學生實驗失敗，鼓勵他們從失敗中找原因，再次實驗直到成功，要讓學生從實驗中品嘗到成功的喜悅。但在放手實驗時，首先要讓學生帶著一定的目的去實驗、去探究，然后引導學生總結實驗經驗并分析得出結論，從實驗中體會出知識來，這樣既體現(xiàn)了教師的主導作用，又發(fā)揮了學生的主導作用。如：在指導學生自主探究“骨的成分”時，教師提示學生做實驗前思考可用什么器具代替酒精燈、用什么替代稀鹽酸、要注意哪些安全問題、實驗過程中要注意觀察和分析實驗現(xiàn)象及不當或錯誤之原因，然后再試一試。學生在家自主實驗時有的用煤氣火焰煅燒魚骨頭，有的用蠟燭或煤油燈煅燒骨頭，有的將骨放在酒精燈上煅燒，有的用醋精脫鈣，有的用米醋脫鈣。實驗結果、實驗現(xiàn)象、得出的結論都有差異，但有的學生通過對比得出在家里可用煤氣代替酒精燈煅燒魚骨、可用酸醋代替鹽酸的結論。顯然學生在實驗過程中表現(xiàn)出了探究科學的積極性、并發(fā)揮了自己的潛能。
由于自主實驗是學生在教師有限指的導下進行探索性的實驗，而不是由教師規(guī)定完整的實驗原理、實驗步驟后再由學生去做驗證式的實驗，因此學生在自主實驗過程中，為了計劃實驗或解決實驗過程所出現(xiàn)的問題，會通過看課本、找資料、交流、合作等各種方式尋找解決的辦法，從而能更好地培養(yǎng)學生搜集、處理、應用知識的能力。
總之，研究性學習可以啟發(fā)、引導學生可前課后自主實驗，對于培養(yǎng)學生生物科學素養(yǎng)、提高教學質量方面起著重要作用。但要真正發(fā)揮學生自主實驗的作用，教師要經常對學生強調自主實驗的重要性，并給予一定的指導、培訓，更重要的是要做好活動后的檢查、交流，避免流于形式。
研究盲道課題心得體會篇二十一
這學期以來我積極投入了學校的課題研究?；仡櫻芯恐?，感覺既充實又有實效?！霸谘芯恐邪l(fā)現(xiàn)問題，在問題中研究，在研究中成長”這是我最大的體會。
課題研究重在過程，這是我校參與課題研究老師的共識。而我更是努力經歷真正的研究過程，體味研究的酸甜苦辣。為了了解到最新最切合實際的知識，我經常研讀相關的理論書籍，學習其中的精華理論，追蹤先進的理念思想，努力提高自我的研究修養(yǎng)。積極吸收。通過閱讀，我認識到：教師要客觀地把握學生層次，必須深入地了解學生，研究學生，根據(jù)學生不同的個性、特點、心理傾向、知識基礎、接受能力進行分層設組。用動態(tài)、發(fā)展的觀點對待學生，隨時注意學生的發(fā)展變化，作必要的層次調整。然后規(guī)定不同層次的教學目標，運用不同的方法進行教學，使各類學生各有所獲，使學生的興趣和自信心都得到提高，在各自的區(qū)域內得到充分的`發(fā)展，使每一次學習后都有一種成功感在激勵著自己，在不斷獲取成功和遞進中得到一種輕松、愉悅、滿足的心理體驗，激發(fā)再次成功的欲望。從而增強學習數(shù)學的興趣和信心。
平時不管多忙多累，我總能認真及時完成課題組布置的各項研究任務。尤其是針對其中的問題研究，我總是進行深入地學習與思考，力求在實踐摸索中找到答案。學習反思內容也都是我在認真學習相關__之后的真切感受。在研究中，我發(fā)現(xiàn)班上同學基礎差異特別大，我在設計問題時有意識地把它分成a、b、c三層，其中基礎性問題以復習類、基本類的問題，面向暫困生學生；中檔題則面向中等生學生；難度大的問題，通過用比較、分析等思維方法才能解決的問題，面向優(yōu)等生學生。不同層次的學生在數(shù)學課上學習不同的數(shù)學。同時，對學生回答的問題，我也在情感激勵上給予分層對待，當學生作出圓滿的、富有創(chuàng)造性的、有獨到見解的回答時，我給予充分的肯定和表揚，常用“很好”、“真棒”、“好極了”、“很有創(chuàng)見”等言語；對于質量不高的回答則用“好的”、“嗯”、等詞語來表明還不完全正確，尚有討論的余地；對不能作出答案或回答有錯誤的，我則投出期待的眼神，說：“你先坐下，聽聽別人的意見，好嗎？”其他同學回答后，再次請前者重復一遍，大家加深印象。這樣做使學習有困難的學生也能面向全班同學大膽地答問，增強了他們主動參與的自信心。另外，完成作業(yè)也分層次，不僅體現(xiàn)在量的方面（諸如知識的多少，思維成份的多少等），而且也包含在質的方面（諸如知識的深淺，思維水平的高低等）。從中，我也真切地感受到課題研究就必須是實實在在的研究，來不得半點虛假。
在研究過程中，學校為教師創(chuàng)設了展示自己能力的平臺，讓教師享受到成功的樂趣，調動了教師科研的積極性。我們總是積極參加研討活動，利用一切機會和同事們交流，進行思維的碰撞。同時，我更認真?zhèn)湔n，不斷嚴格要求自己，試著用新的理念和方法上好隨堂課。隨著課題研究的深入，我感覺自己在慢慢地成長著，進步著。同時，我也發(fā)現(xiàn)了自身所存在的不足，尤其是理論知識的匱乏，制約著我研究進一步的深入開展，影響著教育教學效果，同時也時刻提醒著我要不斷學習，不斷充電，以期獲得更大進步。
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