心得體會(huì)是對(duì)自身經(jīng)驗(yàn)與思考的總結(jié)和歸納，具有重要的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)意義。寫心得體會(huì)時(shí)，要盡量避免主觀臆斷和情緒化的描述，保持客觀公正。以下是一些值得參考的心得體會(huì)范文，大家可以通過閱讀和借鑒來提升自己的寫作水平。
幼兒前閱讀心得體會(huì)篇一
女兒學(xué)?！敖?rùn)書香、快樂成長(zhǎng)”讀書節(jié)進(jìn)行了很多天，說實(shí)話感悟很多。雖然我們家孩子本來就有每天閱讀的習(xí)慣，但通過每天繪本的漂流的親子閱讀，突然發(fā)現(xiàn)：潛移默化中提升了孩子對(duì)繪本的珍惜,因?yàn)槠鲃e的小朋友的書，孩子突然提高了對(duì)書本的愛護(hù)度；同時(shí)孩子的閱讀積極性也進(jìn)一步得到了提升。閱讀為父母創(chuàng)造與孩子溝通的.機(jī)會(huì)，分享讀書的樂趣。同時(shí)閱讀讓孩子遠(yuǎn)離了電視、遠(yuǎn)離了手機(jī)、驅(qū)趕了孩子的孤寂和無聊。無形中培養(yǎng)了孩子正確的人生價(jià)值觀。通過這個(gè)活動(dòng)，也讓我們家長(zhǎng)意識(shí)到，孩子的成長(zhǎng)需要我們更多的陪伴。當(dāng)我放下手機(jī)，放下應(yīng)酬，允諾孩子：寶貝，今晚爸爸媽媽陪你一起看書。孩子那欣喜的樣子，滿足的神情，讓我瞬間泛起一絲心酸和自責(zé)。暗暗下定決心，要多陪伴孩子的成長(zhǎng)。
幼兒前閱讀心得體會(huì)篇二
我陪孩子親子閱讀已經(jīng)有一段時(shí)間了，回頭看一看頗感不易，經(jīng)過多次的親子互動(dòng)式閱讀，我已經(jīng)驚訝的發(fā)現(xiàn)，孩子的閱讀習(xí)慣隨著時(shí)間的推移有了明顯的轉(zhuǎn)變，變被動(dòng)為主動(dòng)，現(xiàn)在小家伙早就改掉了回家沒事就看動(dòng)畫片的習(xí)慣，總喜歡坐在她的書桌前靜靜的`看書。
我們家人在一起的時(shí)候，她喜歡把書中看到的有趣的事情講給我們聽，還經(jīng)常說出一些耳目一新的詞語，有模有樣的，頗具一定的語言組織和邏輯推理關(guān)系，完全增加了溝通和表達(dá)的能力，甚至將老師上課的內(nèi)容和書本上看到的內(nèi)容融合在一起，拿來給我們講道理，同時(shí)也開闊了孩子的眼界。
好的教育一定是從陪伴開始的，親子閱讀已經(jīng)成為我們家快樂的時(shí)光之一，每次的親子閱讀都讓我樂在其中、回味無窮，我在欣賞孩子成長(zhǎng)進(jìn)步的同時(shí)，也感到了快樂。親子閱讀正在成為我們一家人良好的習(xí)慣，以后我們會(huì)不斷改進(jìn)方式方法，進(jìn)一步激發(fā)孩子讀書、求索和創(chuàng)造的熱情，使孩子與書為友，與書為伴，塑造美好心靈，在讀書中健康快樂地成長(zhǎng)。
幼兒前閱讀心得體會(huì)篇三
欣欣今年六歲了,我非常清楚閱讀對(duì)人一生的重要性。在當(dāng)前子女培養(yǎng)教育中,親子閱讀已經(jīng)得到普遍認(rèn)同。我們家自然也不例外,親子閱讀已經(jīng)成為習(xí)慣,成為每天生活中不可或缺的一件事。在幼兒園的讀書節(jié)活動(dòng)中，我們共讀了巧虎系列的繪本，我陪著她看圖片,也講文字,她會(huì)非常安靜的聆聽,似乎,我們都一起加入巧虎的世界……后來,欣欣已經(jīng)不滿足于圖片,一遍遍的要求講故事，慢慢的她的需要表達(dá)已經(jīng)有了很大的進(jìn)步。對(duì)我家孩子來說,上幼兒園是一件很容易的事，我們給孩子寬容、鼓勵(lì)以及愛的擁抱，她和巧虎一樣喜歡幼兒園的學(xué)習(xí)和生活?，F(xiàn)在她已經(jīng)是中班了，我們平時(shí)的語言,會(huì)更貼近孩子生活的真實(shí)故事,讓欣欣和我們產(chǎn)生共鳴,有時(shí)候?qū)⒆犹囟ǖ男睦韱栴}要進(jìn)行疏導(dǎo)，對(duì)孩子教育問題也要進(jìn)行反思。孩子的'成長(zhǎng),其實(shí)是在變化中學(xué)會(huì)適應(yīng),從而真正走向生活,成為一個(gè)社會(huì)人?？傊?閱讀能給孩子帶來愉悅感,閱讀,對(duì)孩子的語言發(fā)展,對(duì)文字的理解能力,運(yùn)用語言的能力的培養(yǎng)都是非常有益的。讓孩子愛上閱讀,必將成為你這一生劃算的教育投資。
幼兒前閱讀心得體會(huì)篇四
在xxx幼兒園“浸潤(rùn)書香，快樂成長(zhǎng)”讀書節(jié)活動(dòng)中，我和兒子共同學(xué)習(xí)，共同成長(zhǎng)，陪伴兒子讀書的同時(shí)，和兒子一起讀書，一起在書中感覺故事的精彩，讓兒子感受到讀書的樂趣，也明白了一些故事中的道理。與孩子一起讀書有很多的好處，我們共同經(jīng)歷著書藉帶來的喜怒哀樂，同樣的心情讓我們和孩子貼的更近，可以感受到孩子心理和思想的.變化，以便于及時(shí)調(diào)整方式方法，更好的為孩子創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境，家庭環(huán)境。通過“親子共讀”，孩子的閱讀興趣變得濃郁了，閱讀水平和語言表達(dá)能力也在逐步提高了，讓我與孩子也有了更深的溝通和交流，對(duì)孩子的心理成長(zhǎng)和情緒發(fā)展也有了更深的了解。書是人類進(jìn)步的階梯，讓我們帶領(lǐng)孩子、陪伴孩子共同攀登成長(zhǎng)的階梯，和孩子一起享受成長(zhǎng)的快樂！
幼兒前閱讀心得體會(huì)篇五
工作之余，捧讀一本自己所喜愛的書是一種最完美、最溫馨的休息方式。并非因?yàn)榫壸阅蔷洌骸皶凶杂悬S金屋，書中自有顏如玉”才讀書，只為從中尋求一份心靈的寧靜，感受書中作者所抒發(fā)的情懷。
自從園里展開了“五個(gè)一”讀書活動(dòng)以來全園上下掀起了讀書熱，大到名著、小到詩歌，每讀一本書，都為自己的精神世界注入了新的'營(yíng)養(yǎng)，豐富了自己的精神家園。在唐詩宋詞中可感受那純正的古風(fēng)古韻，體味作者那種懷才不遇，志向高潔的清高，看一本世界名著，時(shí)常也被作者那近乎完美無暇的塑造方式所感嘆。
《幼兒教育》這個(gè)雜志也是我在工作中最得力得助手。從“研究與探索”中學(xué)習(xí)到先進(jìn)的課程理念和教學(xué)方法，從“經(jīng)驗(yàn)薈萃”中吸收先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，為我所用；從“保育與健康”中體會(huì)如何使孩子們擁有健康的體魄和心靈。
讀書是一種享受，讀書更是一種提升自我的途徑，也許你不曾感到，那小小的一本書中蘊(yùn)涵著多么強(qiáng)大豐富的營(yíng)養(yǎng)，滋補(bǔ)著你的精神世界，讓你的知識(shí)層次逐步增高，總之，我會(huì)診視我讀的每一本書。
幼兒前閱讀心得體會(huì)篇六
我們周末可以帶帶孩子逛書店、逛圖書館。閱讀，不要限于家里和學(xué)校里。帶孩子逛書店、逛圖書館也是培養(yǎng)孩子閱讀興趣的重要方式，書店里有各種各樣的.書，在這里孩子可以隨意找自己喜歡的，從沒看過的書，在圖書館中濃厚的閱讀氛圍也能感染孩子。有時(shí)帶怡暄到圖書館去看書，她看到有很多書非常高興，回家的路上還說，媽媽下一次我還要去。
孩子通過21天閱讀打卡活動(dòng)，明白了很多道理，如《小馬過河》孩子知道不管做什么事只有親身經(jīng)歷才知道，別人的意見只是參考；還有《插座上的小洞別亂碰》，孩子知道哪些東西危險(xiǎn)不能碰，讓孩子提高了危險(xiǎn)防范意識(shí)。
在今后要一如既往地堅(jiān)持閱讀，讓閱讀成為一種習(xí)慣。在此感謝第二幼兒園的老師辛苦付出，為家長(zhǎng)和孩子提供親子閱讀平臺(tái)，很榮幸也很欣慰，在這個(gè)活動(dòng)中被評(píng)為“美閱讀之星”“模范閱讀家庭”，女兒在故事大王比賽中獲得了“小小故事家”榮譽(yù)稱號(hào)。
讓我們和孩子一起閱讀，在閱讀中與孩子共同成長(zhǎng)！
幼兒前閱讀心得體會(huì)篇七
最近發(fā)現(xiàn)了一件有意思的事，自從xx幼兒園開展“幼兒閱讀活動(dòng)”后，孩子回家就很少提要看電視了，吃飯的時(shí)候也很少問大人要手機(jī)了。更多的是纏著爸爸媽媽給她講繪本故事。漸漸地，孩子居然能自己講完一個(gè)完整的故事。這真是一個(gè)了不起的進(jìn)步，我心里不由得為她驕傲起來。
我自己幼兒園的記憶很淡了，只記得那時(shí)回家除了玩泥巴，也只剩下問爺爺奶奶要吃的.了。那時(shí)爸媽都在外打工，爺爺奶奶都要干農(nóng)活，更不會(huì)給我買故事書了。偶爾借到幾本破破舊舊不知何時(shí)何地流傳下來的小人書，我總會(huì)樂此不疲地翻來覆去看上好幾遍。由此可見，那時(shí)有圖畫的故事書對(duì)孩子的吸引力非同一般?，F(xiàn)在，內(nèi)容新穎豐富配上精美的圖畫，繪本對(duì)孩子的吸引力就更大了。4.5歲的孩子剛剛進(jìn)入幼兒園接觸外界，平時(shí)幼兒園老師悉心照顧和教導(dǎo)，幫助他們學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，回家后繪本就是他們自我主動(dòng)學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)主動(dòng)參與孩子成長(zhǎng)過程的好途徑。家長(zhǎng)們可以通過親子閱讀活動(dòng)對(duì)孩子價(jià)值觀的初步形成進(jìn)行正向干預(yù)，幫助孩子們?cè)诶L本閱讀中汲取精華，在潤(rùn)物細(xì)無聲中了解對(duì)與錯(cuò)、善與惡、美與丑等，幫助孩子們養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。同時(shí)，孩子也能在親子閱讀中一定程度上獲得主動(dòng)學(xué)習(xí)主動(dòng)思考的能力。
每天放學(xué)回家后，孩子要爸爸媽媽講繪本故事，除了是她喜歡聽故事外，更多的是喜歡爸爸媽媽把她擁在懷里陪著她的暖暖感覺吧。不是把她一個(gè)人丟在一邊看電視，不是把手機(jī)丟給她讓她看動(dòng)畫片玩游戲…不是讓她一個(gè)人！自己想想，我們給予孩子的除了吃飽穿暖好像其它的也沒有多少，陪孩子的時(shí)間可比陪同事的少。所以以后在家，放下自己手中的手機(jī)，多陪孩子看看繪本故事書，多陪孩子玩玩游戲，多陪孩子聊聊天吧。
幼兒前閱讀心得體會(huì)篇八
近年來，隨著社會(huì)的進(jìn)步和家庭教育的重視，越來越多的幼兒開始接觸閱讀。閱讀不僅能為幼兒提供知識(shí)，更重要的是能夠培養(yǎng)他們對(duì)文字的興趣和理解能力。在我與孩子們一起讀書的過程中，不僅讓我感受到了閱讀的樂趣，也收獲了許多體會(huì)。
作為幼兒教師，我深知幼兒閱讀的重要性。通過閱讀，孩子們可以開拓眼界，增長(zhǎng)見聞。曾有一次，我給幼兒們讀了一本關(guān)于海洋的小故事，講述了海洋的美麗和危險(xiǎn)。孩子們聚精會(huì)神地聽著，眼中閃爍著好奇和興奮的光芒。之后，我組織了一次海洋主題的課堂活動(dòng)，孩子們積極參與其中，通過模擬海洋生物，增強(qiáng)了對(duì)知識(shí)的記憶和理解。這次閱讀經(jīng)歷不僅讓孩子們了解到了海洋的奇妙，還培養(yǎng)了他們對(duì)自然的興趣和保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
閱讀不僅可以開闊孩子們的眼界，還可以培養(yǎng)他們的想象力和創(chuàng)造力。在一次給孩子們讀童話故事的過程中，我發(fā)現(xiàn)幼兒們都能迅速沉浸進(jìn)故事情節(jié)中，他們甚至能發(fā)表自己對(duì)角色的看法，并設(shè)想自己成為故事中的主人公，經(jīng)歷其中的冒險(xiǎn)和成長(zhǎng)。這一切都離不開閱讀所提供的想象空間和情節(jié)引發(fā)的思考。通過閱讀，幼兒們不再局限于眼前的事物，而能夠腦洞大開地構(gòu)建自己心中的世界。
閱讀還可以培養(yǎng)孩子們對(duì)情感的認(rèn)知和表達(dá)能力。曾經(jīng)，我給孩子們讀了一本寓言故事《烏鴉和狐貍》。幼兒們都被故事中烏鴉失去了美麗的羽毛和被欺騙的情節(jié)所觸動(dòng)，他們表達(dá)出對(duì)烏鴉的同情和憤怒，并表示不希望再被欺騙。這種情感表達(dá)的能力在孩子們的日常生活中很重要，通過閱讀，他們能夠更好地理解自己的情感，并準(zhǔn)確表達(dá)出來。
通過和孩子一起閱讀，我也深刻認(rèn)識(shí)到閱讀對(duì)幼兒成長(zhǎng)的積極影響。閱讀不僅幫助他們提高語言表達(dá)能力，還激發(fā)了他們的求知欲望和好奇心，讓他們?cè)敢庵鲃?dòng)去學(xué)習(xí)。在我給孩子們讀繪本《小兔喪失的東西》，孩子們通過故事中小兔尋找失落物品的過程，產(chǎn)生了自己尋找事物的興趣，其中一個(gè)孩子甚至主動(dòng)拿出了他的玩具和大家一起分享。這樣的經(jīng)歷讓我深信，閱讀是促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的有效途徑。
總的來說，幼兒閱讀對(duì)他們的成長(zhǎng)和發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。通過閱讀，幼兒們能夠開拓眼界，培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力，認(rèn)知和表達(dá)情感，激發(fā)求知欲望和好奇心，提高語言表達(dá)能力，積極參與學(xué)習(xí)。作為幼兒教師，我們應(yīng)該積極引導(dǎo)和培養(yǎng)孩子們的閱讀興趣，并為他們提供豐富多彩的閱讀素材。只有這樣，我們才能讓每一個(gè)孩子在閱讀中收獲美好、快樂和成長(zhǎng)。
幼兒前閱讀心得體會(huì)篇九
閱讀是一個(gè)用心感受的過程，并不是說任何一個(gè)場(chǎng)地和時(shí)間都是適合閱讀的。幼兒本就因?yàn)槟挲g較小，注意力沒辦法高度集中，加之嘈雜紛擾的環(huán)境，這種情況下的閱讀是沒有效率的。所以幼兒園可以在園區(qū)的樓梯拐角處，大廳角落和一些活動(dòng)室開設(shè)閱讀角、親子書吧等，這樣隨處可見的閱讀場(chǎng)所利于帶動(dòng)整個(gè)幼兒園的閱讀風(fēng)氣。教師還可以在閱讀的場(chǎng)所放置卡通墊子、小玩偶來吸引孩子們的`興趣，先通過孩子們感興趣的事物，引導(dǎo)他們來到閱讀角落，隨后再被豐富的閱讀書刊所吸引。另外，教師也可以通過組織“曬曬我家的讀書角”等活動(dòng)來引導(dǎo)家長(zhǎng)在家庭中為孩子創(chuàng)設(shè)有利于進(jìn)行親子閱讀的讀書角。開放的閱讀空間為家長(zhǎng)和幼兒的親密接觸提供場(chǎng)地，家長(zhǎng)也會(huì)享受慢下來與孩子在一起的時(shí)光。
幼兒前閱讀心得體會(huì)篇十
作為一名幼兒教育工作者，我深深地意識(shí)到幼兒閱讀對(duì)于兒童的成長(zhǎng)和發(fā)展有著非常重要的影響。在我多年的教學(xué)工作中，我不斷地探索和實(shí)踐，也不斷地總結(jié)和思考，最終形成了一些自己的心得和感悟。
首先，幼兒閱讀應(yīng)該是一種愉悅的體驗(yàn)。在幼兒閱讀過程中，我們應(yīng)該盡可能地創(chuàng)造一個(gè)輕松、愉快、溫馨的氛圍，讓孩子們?cè)陂喿x中感受到快樂和滿足。我們可以通過豐富的語言表達(dá)、生動(dòng)的情景描寫、形象的圖畫展示等方式，激發(fā)孩子們的閱讀興趣和熱情。
其次，幼兒閱讀應(yīng)該是一種有意義的學(xué)習(xí)。在幼兒閱讀過程中，我們應(yīng)該注重培養(yǎng)孩子們的語言能力、認(rèn)知能力、情感能力等多方面的發(fā)展。我們可以通過引導(dǎo)孩子們思考、提問、講故事等方式，幫助他們理解和掌握閱讀材料中的`知識(shí)和信息，同時(shí)也促進(jìn)他們的思維和創(chuàng)造力的發(fā)展。
最后，幼兒閱讀應(yīng)該是一種家庭和社會(huì)共同參與的活動(dòng)。在幼兒閱讀過程中，我們應(yīng)該鼓勵(lì)家長(zhǎng)和社會(huì)各界的支持和參與，讓孩子們?cè)诟鼜V闊的閱讀環(huán)境中成長(zhǎng)和發(fā)展。同時(shí)，我們也應(yīng)該注重與家長(zhǎng)和社會(huì)的溝通和合作，共同促進(jìn)幼兒閱讀的發(fā)展和進(jìn)步。
幼兒前閱讀心得體會(huì)篇十一
xxxx年5月9日在縣教育局的組織下，我們有幸參加了由省研究院吳海虹老師和瓊臺(tái)附屬幼兒園丁莉園長(zhǎng)主講的《幼兒游戲和幼兒閱讀技能》的專題培訓(xùn)。通過此次的培訓(xùn)，又一次的讓我們吸收了不同的新鮮知識(shí)。同時(shí)，也讓我們發(fā)現(xiàn)了在工作中存在的許多問題。
上午是由吳老師的講座《幼兒游戲》，開頭時(shí)，吳老師就指出：游戲是幼兒教師的基本功，如果一位幼兒教師不會(huì)組織游戲，那就不是一位合格的幼兒教師，因?yàn)橛螒蚴怯變鹤罨镜幕顒?dòng)?，F(xiàn)實(shí)中，大家都知道游戲是幼兒園最基本的活動(dòng)，不要小學(xué)化，可是真正的讓我們組織起游戲來，確是很多幼兒教師需要努力學(xué)習(xí)的。最基本的就是我們幼兒教師要提高《游戲》意識(shí)，吳老師說過貫徹《指南》首先得要從游戲做起。游戲分為兩大類：
1、兒童自由自發(fā)的游戲，常見于我們的區(qū)域活動(dòng)。
2、是老師設(shè)計(jì)的游戲，常見與集體游戲。吳老師對(duì)游戲的解讀，讓我們有種恍然大悟的感覺。
玩，就是兒童最喜歡的方式，在玩的過程中會(huì)獲得知識(shí)、技能、情感等。區(qū)域游戲的解讀時(shí)，吳老師提到了一個(gè)問題：“在平時(shí)兒童真的可以自由的玩嗎？”想著老師的問題，聯(lián)系自己的經(jīng)驗(yàn)，雖然平時(shí)都說讓孩子自由的玩，可是，一但孩子真正玩的時(shí)候，總會(huì)收到各種的阻礙，老師經(jīng)常會(huì)說，這個(gè)東西要這樣玩，不是這樣玩的，而且孩子在玩的時(shí)候也總會(huì)因?yàn)榘踩珕栴}，受到老師定的一些規(guī)則的限制，讓孩子們總是小心翼翼的玩，花樣變少了，創(chuàng)意也沒顯出來。所以，我發(fā)現(xiàn)我們自己現(xiàn)存的不足是，不能夠真正的讓孩子自由的玩，同時(shí)，還受到了其它方面的影響：
1、材料會(huì)限制孩子的玩法。
2、幼兒游戲時(shí)間的長(zhǎng)度不夠，至少要一個(gè)小時(shí)以上。
3、區(qū)域材料的投放也限制了孩子。
吳老師在整個(gè)游戲的講解中，讓我們幼兒教師印象最深刻的3句話。
一、兒童從一出生開始就是主動(dòng)的、有能力的學(xué)習(xí)者。教師要相信孩子。
二、我們眼中的兒童形象和我們的童年經(jīng)驗(yàn)將深刻的影響我們的課程觀、兒童觀、教育觀。
三、教學(xué)就是傾聽，教學(xué)就是回應(yīng)。這是幼兒教師在組織游戲時(shí)，要做到的三點(diǎn)。
下午，丁莉園長(zhǎng)的講座也很精彩，閱讀技能的培養(yǎng)一直是一個(gè)困擾我們的問題，因?yàn)槊看伍喿x活動(dòng)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)孩子們總是不喜歡進(jìn)閱讀區(qū)，每次區(qū)域活動(dòng)時(shí)，閱讀區(qū)的孩子總是寥寥幾個(gè)?？墒沁@次聽了丁園長(zhǎng)的講解，她給我們帶來了許多的新方法，許多組織幼兒閱讀的新技巧，她還把她們?cè)谧鲩喿x活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)?zāi)贸鰜碜屛覀兎窒?。閱讀活動(dòng)時(shí)，要集體閱讀與自主閱讀相結(jié)合，集體閱讀時(shí)，教師要進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，具體做法：讓幼兒瀏覽-提出問題-啟迪思維-尋找答案-回憶答案-復(fù)習(xí)鞏固。在講座中，丁園長(zhǎng)還對(duì)區(qū)角圖書的選擇、投放給我們提出了建議。讓我們對(duì)幼兒閱讀能力的培養(yǎng)有了一條思路，我想，我們也可以嘗試著去做一做。
通過這次培訓(xùn)，我感覺自己又收獲了不少，同時(shí)，自己在工作中一些快要忽略的細(xì)節(jié)，聽了吳老師和丁園長(zhǎng)的講解，又能重新拾起。突然發(fā)現(xiàn)自己要做的還有很多很多，要學(xué)習(xí)的方面也很多很多。我想為了我們自己，也為了孩子們，我們要不斷的學(xué)習(xí)。
幼兒前閱讀心得體會(huì)篇十二
圖書角是區(qū)域里必不可少的一個(gè)區(qū)角。可是，幼兒的實(shí)際閱讀情況又究竟如何呢？根據(jù)自己的觀察和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，發(fā)現(xiàn)有些幼兒靜不下心、還有些幼兒是不會(huì)看書，或者是書沒有玩具的吸引力大。真的非常感謝唐海妹老師所帶來的《讓墻飾成為幼兒快樂閱讀的橋梁》這一講座，讓我受益頗多！作為教師的我，也應(yīng)該從自身找一找原因，來反思一下我對(duì)圖書角的創(chuàng)設(shè)有沒有出現(xiàn)一些不合理的地方！在沒有認(rèn)真學(xué)習(xí)唐海妹老師的這節(jié)課之前，說實(shí)話，我對(duì)圖書角墻飾的理解并不是很多。在此之前，我認(rèn)為墻飾在圖書角的作用并不大，也沒有什么教育意義，墻飾只是對(duì)圖書角的一個(gè)美化的作用。但通過聽了唐海妹老師的這節(jié)課時(shí)，我才真正意識(shí)到自己的不足，也讓我對(duì)幼兒園圖書角的墻飾有一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)?，F(xiàn)在談?wù)勎覍W(xué)習(xí)這節(jié)課的幾點(diǎn)體會(huì)：
唐海妹老師指出，不同年齡段的幼兒，圖書角的墻飾也會(huì)不同，教育意義也會(huì)不同。之前，我對(duì)圖書角墻飾的內(nèi)容，并沒有考慮到各年齡段幼兒的特點(diǎn)，以圖書角墻飾的閱讀規(guī)則為例，無論從小，中，大班墻飾的閱讀規(guī)則只要求幼兒的如何安靜，看書時(shí)如何愛護(hù)書本，殊不知把小班的閱讀規(guī)則也放入到中大班當(dāng)中，使得中大班的閱讀規(guī)則顯得過于簡(jiǎn)單，沒有內(nèi)容，也沒有符合中大班幼兒閱讀的特點(diǎn)。因此，通過譚海妹老師的講解，使我豁然開朗，在今后布置幼兒園圖書角的墻飾時(shí)，一定要深入了解各年齡段幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的特點(diǎn)，布置適合各年齡段幼兒閱讀的內(nèi)容，達(dá)到圖書角墻飾真正的教育目的。
唐海妹老師指出，要想布置好圖書角墻飾，第二步驟教師應(yīng)該要解讀墻飾，整體規(guī)劃。那應(yīng)該如何規(guī)劃呢？首先，圖書角的墻飾要分為三個(gè)版塊，第一版塊是規(guī)則墻，第二版塊是互動(dòng)墻，第三版塊是新書推薦墻。很遺憾，我們班的圖書角墻飾的版塊只有規(guī)則墻，沒有互動(dòng)墻與新書推薦墻。以自己所教的小班為例，小班的規(guī)則墻應(yīng)以圖片為主，這樣比較符合小班的年齡特點(diǎn)，因?yàn)閳D片具有直觀/形象/簡(jiǎn)單的特點(diǎn)，幼兒易于接受，而且本班的規(guī)則墻是以幼兒自己為主人公，這樣更吸引他們的眼球，遵守閱讀規(guī)則。可本班圖書角墻飾的版塊沒有互動(dòng)墻和新書推薦墻，通過這次的學(xué)習(xí)之后，我要對(duì)本班的圖書角加以整改。首先是增加互動(dòng)墻與新書推薦墻的版塊，在互動(dòng)墻內(nèi)容的布置上應(yīng)考慮師幼互動(dòng)的或幼兒與幼兒互動(dòng)的內(nèi)容，在新書推薦墻這方面應(yīng)突出新書的重點(diǎn)，吸引幼兒眼球，進(jìn)而喜歡閱讀新書。
唐海妹老師同時(shí)還指出，圖書角墻飾的布置要因地制宜，靈活調(diào)整，不可一成不變。我也認(rèn)為，一個(gè)合適的墻飾應(yīng)根據(jù)圖書角的需要進(jìn)行調(diào)整，靈活變通，適合幼兒，從而達(dá)到圖書角的教育目的。
以上幾點(diǎn)是我通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)談的幾點(diǎn)體會(huì)，同時(shí)，非常感謝縣研訓(xùn)中心每一次都給我提供學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，我將把學(xué)習(xí)所得的知識(shí)都投入到工作中，學(xué)以致用！
幼兒前閱讀心得體會(huì)篇十三
從孩子幼兒園算起，我們陪孩子親子閱讀已經(jīng)有八年多時(shí)間了。經(jīng)過這么多年的親子互動(dòng)式閱讀，我們已經(jīng)驚訝地發(fā)現(xiàn)，孩子的閱讀習(xí)慣隨著時(shí)間的推移有了明顯的轉(zhuǎn)變：由被動(dòng)變?yōu)榱酥鲃?dòng)，由主動(dòng)變?yōu)榱俗杂X，由自覺變?yōu)榱俗园l(fā)?，F(xiàn)在孩子早就改掉了回家沒事就看電視的習(xí)慣，總喜歡一頭扎進(jìn)自己的房間里靜靜地看書;家人在一起的時(shí)候，他就非常喜歡把書中看到的有趣內(nèi)容講給大家聽，還經(jīng)常道出一些耳目一新的詞句，有模有樣的，頗有一定的語言組織和邏輯推理層次。閱讀，這個(gè)認(rèn)知世界、吸取知識(shí)的重要方式，現(xiàn)在已經(jīng)逐漸融進(jìn)了孩子的興趣世界里。
一起讀書有一個(gè)很大的好處，家長(zhǎng)和孩子共同經(jīng)歷著書藉帶來的喜怒哀樂，讓家長(zhǎng)和孩子貼的更近，彼此間沒有隔閡，象朋友那樣親密無間無話不談，能夠零距離感受到孩子心理和思想的變化，以便于即時(shí)調(diào)整方式方法，更好的為孩子創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境，家庭環(huán)境。我們深知榜樣的帶動(dòng)力量，在閑暇時(shí)，我們家長(zhǎng)會(huì)拿上一本書，靜靜地品讀，給孩子創(chuàng)造一個(gè)從讀書的氛圍，讓孩子知道讀書是一個(gè)好習(xí)慣。
在親子閱讀中，我們持續(xù)總結(jié)讀書的經(jīng)驗(yàn)，形成了一些適合我們家庭的讀書方法。
一、固定讀書時(shí)間。我們把晚上睡前半小時(shí)作為親子閱讀的固定時(shí)間，在這個(gè)時(shí)段里，孩子已完成當(dāng)日的作業(yè)、預(yù)習(xí)完功課，家長(zhǎng)做完了家里的雜務(wù)，關(guān)閉電視和電腦，全家一起漫步在書中，享受讀書的快樂。
二、選擇讀書姿勢(shì)。我們采取了“依偎”的親子方式，在舒適的床上或沙發(fā)上，讓孩子依偎著家長(zhǎng)，家長(zhǎng)用手?jǐn)堉⒆?，不時(shí)摸摸孩子的頭，拍拍孩子的小臉蛋，營(yíng)造具有濃郁親情的讀書氛圍。
三、注意讀書的語調(diào)。我們?cè)跒楹⒆幼x書時(shí)，避免平和的語調(diào)，注意富有表情地朗讀，放慢閱讀節(jié)奏。當(dāng)然，現(xiàn)在孩子大了，更多的是和孩子一起看書，好的段落，好的句子互相交流。
四、做好導(dǎo)讀準(zhǔn)備。找到孩子的興趣點(diǎn)，并以此為出發(fā)點(diǎn)，找一些相關(guān)的，充滿童趣的書藉，和孩子共同閱讀，慢慢地孩子的知識(shí)面會(huì)變得開闊起來，思路會(huì)變得活躍起來，當(dāng)碰到問題，會(huì)提出很多的“為什么”，而為了解決這很多的為什么，他就愿意去看更多的書，就進(jìn)一步激發(fā)了他看書的興趣。
培養(yǎng)孩子讀書的好習(xí)慣并不是一日之功，它不但是對(duì)孩子的考驗(yàn)，也是對(duì)我們做家長(zhǎng)的考驗(yàn)，通過陪孩子讀書，讓我這個(gè)家長(zhǎng)更加了解自己孩子想的是什么，通過讀書孩子懂得了自尊，什懂得了愛、懂得了責(zé)任，懂得了寬容、懂得了堅(jiān)持。在今年教師節(jié)的時(shí)候，兒子親了親我，趴在我的耳朵旁對(duì)我說：“媽媽，今天是你的節(jié)日，祝愿您教師節(jié)快樂”。我當(dāng)時(shí)真的好感動(dòng)，這除了要感謝學(xué)校老師的耐心教導(dǎo)，我覺得是有益的書籍讓孩子知書達(dá)理、懂得了感恩。
和孩子一起快樂的讀書吧!在充滿親情的氛圍中，和自己的孩子一起沉醉于書的世界里，享受讀書帶給我們的快樂!在一個(gè)充滿積極向上，樂于學(xué)習(xí)，與書為伴的家庭環(huán)境中，孩子一定是快樂、健康、自立、博學(xué)的.!
等孩子上小學(xué)了，開了幾次家長(zhǎng)會(huì)，才意識(shí)到閱讀的重要性，于是想到要“亡羊補(bǔ)牢”。急急地在書店買了很多的書給孩子讀，家里的書裝了一層書架。但孩子看起來除了完成老師布置的作業(yè)外，對(duì)玩具更感興趣，對(duì)閱讀還是沒有熱情。
回想起來，剛開始的時(shí)候有些“病急亂投醫(yī)”，買了很多圖畫書，孩子隨便翻翻，再不理會(huì)。在多次反思之后，才發(fā)現(xiàn)自己做得不夠細(xì)致，心也太急。
沒有辦法，于是冷靜下來，開始為孩子制定一套讀書方案，以引導(dǎo)孩子愛上閱讀。我把引導(dǎo)孩子閱讀興趣分為三個(gè)階段：媽媽帶讀，沒有壓力隨興趣階段;媽媽陪讀，啟發(fā)提問階段;孩子自主閱讀階段。
第一階段，我堅(jiān)持與孩子一起讀那些很簡(jiǎn)單的容易理解的書。在這個(gè)階段，我?guī)ёx的時(shí)候，有時(shí)模仿書里各種角色的聲音說話，逗得孩子大笑，他自己也想學(xué)著那個(gè)腔調(diào)，跟媽媽一起讀。
第二階段，陪孩子讀那些與他們年齡段相符的書，并提問書中的內(nèi)容。例如，我陪孩子一起讀一年級(jí)的小豆豆與二年級(jí)的小豆豆，一個(gè)人讀一段，輪流來。我讀的時(shí)候，要他聽，然后我學(xué)電視上的競(jìng)猜提問，看他是否能回答準(zhǔn)確。他讀的時(shí)候，我靜聽，然后他有權(quán)力提問讓我來回答。有時(shí)我故意答錯(cuò)，他便急著把準(zhǔn)確答案告訴我。這樣他把媽媽難倒了，很有成就感。在讀了小豆豆以后，孩子開始喜歡上閱讀了。特別是他好象突然找到了新朋友，覺得小豆豆有些想法就是他想到的，自己很喜歡小豆豆。
第三階段，培養(yǎng)孩子自主閱讀。這個(gè)階段，一定要買孩子感興趣的書。因?yàn)闆]有了“閱讀拐杖”，若無興趣孩子就會(huì)放棄。有一天，我買了楊紅纓的《淘氣包馬小跳——四個(gè)調(diào)皮蛋》，陪孩子一起讀，還讀出聲音來。沒想到孩子嫌我這樣速度慢。然后他自己默讀，就利用三天業(yè)余時(shí)間讀完了。剛開始我以為他走馬觀花，然后用腦筋急轉(zhuǎn)彎的方式問了他一些與書中內(nèi)容相關(guān)的問題，他都一一答對(duì)了。這時(shí)，我才確信，他是真的自己把書讀完了。在第一本與馬小跳相關(guān)的書讀完后，孩子對(duì)我說：“媽媽，馬小跳好好看的，幫我把其它的馬小跳的書也買回來吧?”我當(dāng)然毫不含糊，當(dāng)即在網(wǎng)上又買了15本。
回想孩子在讀《淘氣包馬小跳——四個(gè)調(diào)皮蛋》的時(shí)候，那高興勁，我現(xiàn)在仍難忘。有一次，他讀到感興趣的地方，我正在炒菜，他拿著書過來，念那些搞笑的段落給我聽，然后又在那兒哈哈大笑。至此，我發(fā)現(xiàn)自己能夠放手了。
現(xiàn)在，海天能夠自己閱讀，我基本上不需要當(dāng)他的“拐杖”了。雖然如此，我想以后還是會(huì)與他一起讀一些文學(xué)名著，一起來探討書中的內(nèi)容，以增加讀書的深度，也享受親子閱讀的樂趣。
幼兒前閱讀心得體會(huì)篇十四
xxxx年5月9日在縣委禮堂舉辦了xxxx年澄邁縣幼兒園教師運(yùn)用《指南》支持幼兒游戲和幼兒閱讀教育技能專題培訓(xùn)，本次培訓(xùn)分別由吳海虹老師和丁麗園長(zhǎng)為我們做講座。
吳海虹老師老師開篇便直指了“游戲”是幼兒園的基本活動(dòng)，所以“游戲”是幼師的重要基本功。
1、入?yún)^(qū)時(shí)間短，不夠一小時(shí)；
2、材料單一，玩法單一；
3、不能自由自在玩，受人數(shù)，不串區(qū)等規(guī)則限制。
吳海虹老師說了這樣一句話：只有讓幼兒玩起來才會(huì)有學(xué)習(xí)故事。
2、鏈接教師自己的童年（想象替代）；
3、孩子比我們想象的要聰明（等一等，看一看，聽一聽可能你的教學(xué)就不一樣了），本環(huán)節(jié)再次觀看了催人淚下的視頻《老師，我可以不愛嗎》，再次告訴我們教學(xué)就是傾聽，等待，觀察，回應(yīng)，追隨兒童的學(xué)習(xí)方向興趣和優(yōu)勢(shì)?；顒?dòng)最后吳老師指出了老師在游戲、區(qū)域時(shí)困惑，并幫助我們解惑。
下午是丁麗園長(zhǎng)的《幼兒園不同活動(dòng)形式閱讀教育方式方法的研究》。
1、做什么。
2、為什么這么做？
3、我們?cè)趺醋觯?/p>
4、我們的收獲。
幾個(gè)方面向我們進(jìn)行了講析。培訓(xùn)最后是唐海妹老師進(jìn)行的《讓墻飾成為幼兒快樂閱讀的橋梁》講座。唐老師首先指出了現(xiàn)狀并分析了存在問題，接著就規(guī)則墻、互動(dòng)墻、新書推薦三大板塊進(jìn)行了講析，使我直觀了解如何創(chuàng)設(shè)圖書角的墻飾。
一天的學(xué)習(xí)，又為自己增添了新的收獲。
幼兒前閱讀心得體會(huì)篇十五
作為家長(zhǎng)很樂意學(xué)校組織這樣的親子閱讀的活動(dòng)。閱讀，是一種能給孩子帶來無限樂趣的。娛樂活動(dòng)，同時(shí)，也是他們獲取知識(shí)、開闊視野的一種學(xué)習(xí)方法，閱讀習(xí)慣是人生最有價(jià)值的習(xí)慣。俗話說：讀書破萬卷，下筆如有神。多讀書，讀好書，可以陶冶孩子的情操，提高孩子的課外知識(shí)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，真可謂一舉多得。
同樣做為一名教師，我深知親子閱讀的重要性，下面是我們家長(zhǎng)的一點(diǎn)心得體會(huì)，拋磚引玉，希望與大家共同分享。
親子閱讀，首先引起和提高孩子的興趣是關(guān)鍵。記得有一個(gè)故事，大概是說猶太人在孩子出生后就把書上抹上蜂蜜，指引孩子過去，從而在很小就在他們心中種下一個(gè)印象，書里有好東西。這和我們古人所說得書中自有顏如玉，書中自有黃金屋有點(diǎn)異曲同工吧。所以在兒子上幼兒園時(shí)候，我?guī)サ淖疃嗟牡胤讲皇巧虉?chǎng)，游樂場(chǎng)，而是新華書店。在新華書店里，面對(duì)這么多兒童讀物，孩子的閱讀和學(xué)習(xí)興趣自然而然的就提升了。
親子閱讀，再者就是家長(zhǎng)們的堅(jiān)持。眾所周之，孩子的注意力和專心力有限，做一件事情不能長(zhǎng)久。這時(shí)，細(xì)心的家長(zhǎng)們就應(yīng)該給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和啟發(fā)，讓孩子感覺到讀書的樂趣與好處。久而久之，閱讀這個(gè)好習(xí)慣，就會(huì)很自然的讓孩子保持下去。
親子閱讀，最后就是家長(zhǎng)要根據(jù)孩子的興趣，加以啟發(fā)和引導(dǎo)。有的孩子數(shù)學(xué)不是很好，家長(zhǎng)可以和孩子多看一些腦筋急轉(zhuǎn)彎，智力游戲，左右腦開發(fā)之類的書籍；如果語文不太好，就多看一些兒童故事，童話之類書籍。記住，一定要找適合孩子的書籍，否則會(huì)適得其反的，現(xiàn)在的書良莠混雜，家長(zhǎng)們一定要加以辨別。
當(dāng)然，如果孩子非常喜歡這本書，那就買下來，家長(zhǎng)們少抽幾盒煙，少用點(diǎn)化妝品，多給孩子買幾本好書，買的書多了，可以考慮給孩子買一個(gè)兒童書櫥，這樣，孩子的閱讀興趣會(huì)更濃的。
總之，親子閱讀給了我們不小的驚喜：我發(fā)現(xiàn)兒子的表達(dá)能力有了很快的提升，寫作上也有了很大的提高，上一年級(jí)時(shí)自己寫的一個(gè)小隨筆還被《天天愛學(xué)習(xí)》刊登了呢。現(xiàn)在，他又喜歡上了歷史書籍，尤其對(duì)于春秋戰(zhàn)國和三國故事格外著迷，歷史朝代表也基本上能背下開了。
希望家長(zhǎng)們相互交流，孩子們也相互交流，讓我們把自己的孩子培養(yǎng)成全面發(fā)展的對(duì)社會(huì)有用的人才。最后預(yù)祝學(xué)校舉辦的親子閱讀活動(dòng)越辦越好。
幼兒前閱讀心得體會(huì)篇十六
如果胎教閱讀也能定義為親子閱讀，那xx和媽媽的親子閱讀生涯便始自她三月胎齡?，F(xiàn)在轉(zhuǎn)眼豆已三歲又半，從最初的咬書、撕書、玩書，到現(xiàn)在逐漸愛上了看書，成了一個(gè)喜歡讀書的孩子?；厥兹甓嗯惆閤x走過的閱讀路，感動(dòng)滿滿、收獲滿滿。
——童心篇
返老還童吧，請(qǐng)調(diào)到孩子的那個(gè)頻率。每次和xx捧著書，手舞足蹈笑傲客廳時(shí)，總能聽到一句從外婆嘴里飄出的話“兩個(gè)人又瘋掉了”。其實(shí)，走近孩子，不單單指身體的距離，更是心靈的距離，調(diào)到同一個(gè)頻率，你們思想才會(huì)共舞。xx兩周歲的時(shí)候，有些生活習(xí)慣還不是很好，比如不會(huì)主動(dòng)去找小馬桶拉大小便，不肯洗澡，不肯刷牙，我就和她一起看《噼里啪啦系列》，“嘟嘟叭叭，我要拉巴巴?！薄笆箘?，嗯——”“拉完巴巴，要擦屁股，還要用水沖……”一遍又一遍，我倆輪流端著小馬桶，模擬拉巴巴，玩得不亦樂乎，囧死旁人，嗨翻自己。xx很喜歡和我情景模擬這個(gè)系列，一段時(shí)間后，洗澡、刷牙、大小便統(tǒng)統(tǒng)不是問題。
考慮到的xx的年齡以及興趣，給她選書的時(shí)候我盡量選畫面豐富，色調(diào)明快，字少的書，給她讀的時(shí)候，我也不會(huì)照本宣科，而是用自己理解后她能接受的語言詮釋圖片表達(dá)的信息，并輔以夸張的表情和肢體動(dòng)作加深她對(duì)故事的理解。同時(shí)，讓她也參與進(jìn)來，通過“我覺得怎么樣”、“我覺是什么”和她一起揣摩主人翁的心理活動(dòng)以及我們對(duì)畫面的理解。比如，《幼兒畫報(bào)》中提到火帽子溜冰不注意安全，結(jié)果掉進(jìn)冰窟窿里面了，我就從沙發(fā)上往下跳，假裝掉冰水里，讓xx趴在沙發(fā)上而不是站著拉我，通過沙發(fā)凹陷的程度直觀地告訴她站著和趴著對(duì)冰面產(chǎn)生的壓力和壓強(qiáng)以及安全程度的不同。那個(gè)故事的結(jié)尾處火帽子被救起來了，冷得直哆嗦，她現(xiàn)在一冷，總是用“像火帽子一樣直哆嗦”來形容。我和xx豆喜歡這種寓教于樂的閱讀方式，雖然在大人的世界這被定義為幼稚，可看到孩子清澈明亮的眼眸里溢出滿滿的快樂和滿足，我的心是暖融融的。
——耐心篇
務(wù)必耐心哦，切勿因情緒打翻孩子求知的燈。孩子是很敏感的，我們的一舉一動(dòng)都潛移默化地影響著他們。xx的固定讀書時(shí)間是睡前的半個(gè)小時(shí)，一次必須講完一本30頁左右的故事書。有時(shí)候工作不順心，心浮氣躁，身心疲憊，真想一個(gè)人蒙頭大睡，可邊上還有個(gè)小東西在嘰嘰喳喳“媽媽，給我講故事，快點(diǎn)給我講故事”，看著她一臉期待，乖乖拿著書坐在床上等我的模樣，我為自己差點(diǎn)脫口而出的“不要吵啦”暗暗慶幸，也許就是我們情緒化的一句話，按掉了孩子求知途中的一盞明燈。所以，請(qǐng)耐心再耐心一點(diǎn)，給孩子一個(gè)火種，她能照亮世界送你一個(gè)大大的驚喜。
xx聽故事，能不厭其煩地聽十幾二十遍，《小紅帽》《狼來了》《小貓釣魚》是某個(gè)階段她的最愛，不忍打擊她的積極性和好奇心，每次我都是耐著性子一遍遍講，并把故事主角結(jié)合她的生活經(jīng)歷設(shè)置一個(gè)特定的場(chǎng)景，中間加些橋段，力求一樣的故事大綱給xx不一樣感受，讓她在每一次看似重復(fù)的過程中學(xué)到不一樣的東西。以版本之一的《小紅帽》舉例，那會(huì)兒她剛上幼兒園，抵觸情緒很大，哭鬧著不肯去，晚上講《小紅帽》的時(shí)候，我就把小紅帽設(shè)定為一個(gè)剛上幼兒園的，很愛很愛幼兒園生活的小朋友，她想去看親愛的外婆，把幼兒園里發(fā)生的有趣的事情，老師和小朋友送的點(diǎn)心帶給外婆，中間加個(gè)大灰狼變身為陌生人邀請(qǐng)小紅帽吃糖果，試圖拐走小紅帽的橋段，最后以小紅帽成功救出外婆后，外婆的表揚(yáng)“上幼兒園的小紅帽果然更勇敢、更聰明了呢！”結(jié)尾。慢慢地通過引導(dǎo)幫助xx喜歡并融入幼兒園生活。然后某天晚上，xx打開書說：“媽媽，今天我給你講故事吧?！苯又颡?dú)版《小紅帽》由xx娓娓道來，必須承認(rèn)，那一刻，我很激動(dòng)，沒有一點(diǎn)先兆，在厚積那么多故事之后，xx版的故事終于薄發(fā)了，成長(zhǎng)路上的驚喜總讓人手足無措地感動(dòng)著。
——恒心篇
堅(jiān)持一下啊，蛻變是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。有那么一段時(shí)間，xx迷上了電視，每次放學(xué)回家第一件事就是開電視，守著《熊出沒》和《喜羊羊和灰太狼》，連吃飯眼睛都粘著電視。為了排除電視的干擾，在引導(dǎo)她通過玩玩具、讀書轉(zhuǎn)移注意力的基礎(chǔ)上，除非xx睡覺我們家此后幾乎從來不開電視，慢慢地，電視在xx身上徹底失寵了。有時(shí)候外婆不留心開了電視，或者爸爸低頭看手機(jī)，她都會(huì)溫馨提示，“眼睛要近視的，不要看了?！爆F(xiàn)在我們家久寵不衰的是《嘟嘟熊》和《幼兒畫報(bào)》，每天下班回到家就看到一個(gè)小身影窩在沙發(fā)上，津津有味地捧著畫報(bào)看，看到我回來，熱情地招呼，“媽媽，快點(diǎn)給我講故事?！痹瓉硪詾樾『⒆涌磿褪鞘亲唏R觀花，雁過無痕式的，直到xx將書里的人物、事件和她見到的事物，經(jīng)歷的事情聯(lián)系著表達(dá)出來，我才意識(shí)到，豐富的故事內(nèi)容早已深深扎在她的心里了。有一次，進(jìn)商場(chǎng)走旋轉(zhuǎn)門，xx突然拉著我的手說，“媽媽小心點(diǎn)哦，腳不要碰到旋轉(zhuǎn)門，會(huì)被夾住的，不然我們都會(huì)變成單腿跳跳蛙的?！保ㄓ變寒媹?bào)有一期講跳跳蛙在旋轉(zhuǎn)門里玩，結(jié)果腿被夾了，一個(gè)腿受傷了），安全意識(shí)就這樣通過親子閱讀潤(rùn)物細(xì)無聲地住進(jìn)了小xx的心里。
感動(dòng)就是那么一瞬間的事。有一次，xx選了一本《外婆的香水村》讓我讀給她聽，故事講的是小樂和媽媽坐火車去香水村看望生病的外婆，三代人一起曬太陽喝下午茶，最后得知外婆去世后，小樂用童真與稚拙，和時(shí)間老人一起，一點(diǎn)一點(diǎn)化解媽媽的心痛和思念的故事。這個(gè)故事我是我給xx讀過的最傷感也是最溫暖的一個(gè)，xx聽得很認(rèn)真，故事中媽媽對(duì)寶貝有一段話“外婆已經(jīng)離開香水村，搬到天上去了?！薄疤焐系氖裁吹胤剑俊薄耙彩窍闼灏?！你外婆一直喜歡住在香水村?！眡x對(duì)死亡有著懵懂的理解，她聽到這里，睜大眼睛抬頭問我，“媽媽，我的外婆也會(huì)死掉嗎？會(huì)不會(huì)也去那么遠(yuǎn)那么遠(yuǎn)的香水村？”我回答“會(huì)啊，我們每個(gè)人老了都會(huì)死啊，不過呢，外婆不會(huì)去香水村，是去另外一個(gè)很遠(yuǎn)的村子?！庇心敲磧扇腌姷臅r(shí)間，她似乎在思考什么，然后摟著我的脖子，“媽媽，外婆不能去香水村，我要我的外婆?！庇炙坪跤X得不能從我這里得到她想要的承諾，刺溜爬下床去找外婆了，“外婆，我不要你去香水村！”，“吧”我聽到有個(gè)小家伙狠狠地親了她親愛的老外婆。內(nèi)心一直很抗拒給xx講這個(gè)故事，可看到她對(duì)故事的理解和反應(yīng)，我的心那么溫暖。所以，成長(zhǎng)是一個(gè)由無數(shù)起點(diǎn)重疊而成的漫長(zhǎng)的過程，請(qǐng)堅(jiān)持你最初的堅(jiān)持，等等孩子前進(jìn)的小小步伐，相信某一天，你終會(huì)看到那動(dòng)人的一大步。
我有時(shí)候在想，如果當(dāng)一件事情每天以固定的頻率出現(xiàn)的時(shí)候，我們會(huì)不會(huì)視其為負(fù)擔(dān)呢，譬如讀書。如果我們將給孩子讀書當(dāng)成是一項(xiàng)任務(wù)，為完成任務(wù)而閱讀，沒有賦予應(yīng)有的熱情、激情，也許反饋給孩子的也將會(huì)是讀書的樂趣不過爾爾的情緒。所以，陪伴是需要我們心理減齡，偷偷鉆進(jìn)孩子的世界，用他們的高度去觸摸和感知，那樣的話親子閱讀便是其樂無窮的一件事情了。
前幾天好友圈里看到一則微信，說，孩子活出的不是我們所希望的樣子，而恰恰是我們本身的樣子。所以，拿起書吧，拉上寶貝的手，走近她（他），走進(jìn)她（他）的世界，一起優(yōu)雅地成長(zhǎng)，在春天里。
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