在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。
單元教學(xué)設(shè)計篇一
1、認識本課中的9個生字，會寫7個生字，認識“舟”字旁。
2、根據(jù)詞語所描繪的景物，想象畫面。
3、有感情的誦讀古詩。在讀中悟情、在讀中生情。
4、感受古詩的魅力，產(chǎn)生熱愛古詩詞的感情。
認識本課中的9個生字，會寫7個生字，認識“舟”字旁。
有感情的`誦讀古詩。在讀中悟情、在讀中生情。
小黑板、字卡、贊美春天的古詩。
（一）創(chuàng)設(shè)意境，揭示詩題
播放春景圖，誦讀有關(guān)贊美春天的古詩。唐·賀知章《詠柳》：“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲線。不知細對誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀?！?/p>
春天是一個美好的季節(jié)，春暖花開，春光無限，自古以來，有許多文人寫下了贊美春天的是詩，你們能背幾首?(檢查學(xué)生對古詩的積累情況，為學(xué)生感悟詩的意境做鋪墊)。
今天我們就來學(xué)習(xí)其中的第三首。相機板書古詩，教師范讀。
（二）初讀古詩，學(xué)習(xí)生字
2、指名讀，隨機正音：好了，就讀到這，我發(fā)現(xiàn)呀，同學(xué)們讀的特別認真，一定能讀的很好吧，誰能勇敢地站起來讀一讀?(小黑板出示詞語)
3、有幾個詞語悄悄地從詩歌中跳了出來，想考一考大家，能不能被他們難住啊?出示詞語卡片“黃鸝、翠鳥、翠綠、鳴叫、船長、時令、千古絕唱”等。
4、下面請你拿出字卡，小組同學(xué)合作學(xué)習(xí)，交流識字方法。然后互相考一考。
5、利用偏旁的表意功能識記。如“鸝”、“鳴”、“鷺”對比識記。如“含”、“令”、“嶺”，分別含有“今”和“令”在教學(xué)過程中可以引導(dǎo)學(xué)生進行對比觀察記憶。結(jié)合舊字認新字。如：色—絕、天—吳運用字理識記“絕”、“鳴”、“令”。
6、鞏固生字：這回都學(xué)會了嗎?敢不敢開火車讀?聽好要求：站起來的同學(xué)讀一遍生字，組一個詞語，其他同學(xué)當火車檢驗員，看一看小火車開得怎么樣?(猜字游戲，摘蘋果等)
（三）指導(dǎo)寫字
1、觀察本課生字，說一說左右結(jié)構(gòu)的字有哪幾個?
2、師范寫“船”：把“舟”字旁和“舟”字進行比較，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)：橫變成提，且右邊不出頭。右邊的部件是橫折彎而不是橫折彎鉤。
3、生書空，描紅。
4、觀察“令、含、嶺”三個字，說一說應(yīng)注意什么。
5、師范寫“含、嶺”，生書空，描紅。
單元教學(xué)設(shè)計篇二
《建設(shè)有中國特色的社會主義》單元教學(xué)設(shè)計
主題單元標題 作者姓名 學(xué)科領(lǐng)域 建設(shè)有中國特色的社會主義
歷史
適用年級 所需時間
主題單元學(xué)習(xí)概述
1、單元地位
20世紀以來的中國發(fā)生了三次歷史巨變：
（1）孫中山：辛亥革命，推翻千年帝制，宣揚民主共和。
（2）毛澤東：新民主主義革命勝利，中華人民共和國成立和社會主義制度建立。（3）鄧小平：改革開放，建設(shè)有中國特色的社會主義道路。
2、內(nèi)容概述 初中二年級
共用2課時，每周2課時
1978年，中國共產(chǎn)黨十一屆三中全會實現(xiàn)了歷史性偉大轉(zhuǎn)折，中國進入改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的新時期。中國共產(chǎn)黨開道路，創(chuàng)立了中國特色社會主義理論體系。
3、學(xué)習(xí)重點
（1）關(guān)于真理標準問題的討論、十一屆三中全會、民主法治建設(shè)
（2）家庭聯(lián)產(chǎn)承包責任制、對外開放、國企改革。
4、學(xué)習(xí)難點
（1）關(guān)于真理標準問題的討論，與十一屆三中全會的召開之間的關(guān)系。
（2）理解“偉大的歷史轉(zhuǎn)折”的主要含義。
（3）農(nóng)村改革的必要性，農(nóng)村和城市改革的核心
5、學(xué)習(xí)方式
知識與技能：掌握關(guān)于整理標準問題的討論、十一屆三中全會的召開及歷史意義；家庭聯(lián)產(chǎn)承包責任制；深圳等經(jīng)濟特區(qū)的形成。
過程與方法：聯(lián)系歷史時代事實，從普通中國人命運改變的視角，認識偉大的歷史轉(zhuǎn)折和改革開放對中國人生活的影響。
情感態(tài)度與價值觀：認識到今天強大的繁榮的中國，主要的源動力是來自改革開放的偉大決策。
對應(yīng)課標
1、了解中國共產(chǎn)黨十一屆三中全會、農(nóng)村改革和深圳特區(qū)的發(fā)展，2、認識鄧小平對改革開放所起的重要作用。
3、認識改革對于中國發(fā)展的重大意義。
主題單元問題設(shè)計
1、為什么說十一屆三中全會的召開是偉大的歷史轉(zhuǎn)折？
2、對內(nèi)改革和對外開放是如何逐步展開的？ 專題一：破冰之旅—十一屆三中全會的召開（1課時）
專題劃分 專題二：春天的故事—“改革開放”之行（1課時）
其中，專題二中的活動“改革開放中的家鄉(xiāng)美”作為研究性學(xué)習(xí)。
專題一 破冰之旅：十一屆三中全會的召開
所需課時 1課時
專題學(xué)習(xí)目標
通過一位老教授的日記，感受他在十一屆三中全會前后生活的變化，理解掌握：真理標準問題討論的意義、十一屆三中全會如何完成“撥亂反正”、民主法治建設(shè)一步步加強。
人物故事情境導(dǎo)學(xué)要點：
專題問題設(shè)計
1、真理標準問題討論的背景、意義
2、十一屆三中全會的內(nèi)容、意義；民主法治建設(shè)的成就
所需教學(xué)環(huán)境和教學(xué)資源
1、學(xué)生學(xué)習(xí)小組：自主思考、合作及競爭。
2、多媒體運用：老教授日記演示、“真理標準討論”視頻、“撥亂反正”圖示
以此探討：
1、“文革”結(jié)束了，中國為何還在“徘徊不前”？
2、“兩個凡是”的實質(zhì)是怎樣的？
活動二：舉例說一下你印象中的真理？你為什么覺得那就是真理呢？ 以此探討：
1、真理的“面貌”應(yīng)該是怎樣的？真理為什么會經(jīng)得起考驗？
2、真理標準問題的討論有何重要意義？ 活動三：十一屆三中全會是怎樣完成“撥亂反正”的？ 以此探討：
1、何謂實事求是思想路線的“重新確立”？
2、“偉大轉(zhuǎn)折”的主要含義？
以此探討：
1、“文革”最主要的經(jīng)驗教訓(xùn)是什么？
2、民主和法制建設(shè)為什么都要同時加強？
活動五：小組間文字游戲競賽--“心有靈犀”：相互配合來猜猜本課中的“熱詞”。
1、學(xué)生是否能根據(jù)歷史時代背景，來認識人物生活變化與時代變遷的關(guān)系。
評價要點
2、學(xué)生是否能理解前后事件之間的關(guān)系，及類似事件之間的關(guān)系。
3、學(xué)生的小組探究及合作競爭精神的肯定。
專題二 春天的故事—“改革開放”之行
所需課時 1課時
專題學(xué)習(xí)目標
通過報道普通農(nóng)民梁滿囤、著名企業(yè)海爾集團的故事，走進改革開放的波瀾畫卷：家庭聯(lián)產(chǎn)承包責任制、國企改革及對外開放的逐步進行。
人物、企業(yè)故事情境導(dǎo)學(xué)要點：
專題問題設(shè)
1、農(nóng)村改革的原因、措施，及其影響 計
2、國企改革的措施
3、對外開放格局的逐漸形成所需教學(xué)環(huán)境和教學(xué)資源
1、學(xué)生學(xué)習(xí)小組調(diào)動：自主思考、合作探討。
2、多媒體的合理運用：人物、企業(yè)的故事情節(jié)演示，輔以改革開放的畫面和視頻、音頻。
學(xué)習(xí)活動設(shè)計
活動二：農(nóng)民梁滿囤的故事：生活改善后有了“新煩惱”--果園豐收后，果子銷路不理想。
以此探討：
1、農(nóng)村改革的核心是什么？（尊重農(nóng)民的自主權(quán)和積極性）
以此探討：什么原因束縛企業(yè)發(fā)展？
活動四：學(xué)生扮演企業(yè)、政府、職工代表，各抒己見：怎么幫助企業(yè)和自己走出困境？
以此認識：逐漸形成的對外開放格局 研究性學(xué)習(xí)：
1、在改革開放的今天，你的家鄉(xiāng)還有哪些方面亟需改善和提高？
2、家鄉(xiāng)有哪些方面還有巨大的發(fā)展?jié)摿?，你為家鄉(xiāng)想到哪些獨到的發(fā)展策略？
評價要點
1、能否正確認識時代與具體人物、企業(yè)發(fā)展的關(guān)聯(lián)。
2、學(xué)生個體參與的積極性是否得到充分發(fā)揮，個體發(fā)言的獨到性是否值得肯定。
3、能否理解農(nóng)村和城市改革共同的核心。
單元教學(xué)設(shè)計篇三
1、認識生字，會寫生字。正確讀寫 “盤旋、城磚、氣魄、雄偉”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀表達出長城的雄偉氣勢。
3、了解長城高大堅固、氣勢雄偉等特點，感受作者對祖國的熱愛及對古代勞動人民的贊嘆。
4、激起民族自豪感，產(chǎn)生了解中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。
重點： 理解長城的氣勢雄偉和高大堅固，體會作者所表達的思想感情。
難點： 如何指導(dǎo)學(xué)生理解課文的觀察順序和寫作思路。
中國地圖，重點詞句的出示
教學(xué)時間：2課時
教學(xué)過程：
第一課時
學(xué)生展示課前兩分鐘
一、默讀本組“導(dǎo)讀”，了解本組內(nèi)容，明確訓(xùn)練要求。
二、揭示課題：
1、同學(xué)們，你們見過長城嗎？長城給你的印象怎樣？
2、長城是我們偉大祖國的象征，它體現(xiàn)了我國古代勞動人民的智慧和力量。體現(xiàn)了我國悠久的歷史和燦爛文化。學(xué)了這篇課文從內(nèi)心深處來體會民族自豪感和愛國之情。
板書課題，齊讀課題。
三、初讀課文：
1、學(xué)生朗讀課文，了解各自然段的意思，然后找出相對應(yīng)的插圖。
學(xué)生朗讀課文。
2、師生交流：
第1自然段：遠看長城，蜿蜒盤旋，如同長龍。（第一幅圖）
第2自然段：近看長城高大堅固。（第二幅圖）
第3自然段：由長城聯(lián)想到我國古代偉大的勞動人民。
第4自然段：長城是世界歷史上一個偉大的奇跡。
四、再讀課文，認讀字詞。
1、自由朗讀課文，圈畫生字，認讀生字。
2、用橫線畫出不理解的詞，聯(lián)系上下文或借助字典理解它們。
3、重點點撥：垛口、瞭望口、射口等詞語。
4、寫字：
學(xué)生觀察生字的結(jié)構(gòu)，進行書寫。
五、練習(xí)朗讀課文。
要求：準確、通順。
第二課時
一、導(dǎo)入：
學(xué)生交流。（這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡。）
板書： 長城 氣魄雄偉
偉大奇跡
二、細讀課文，理解內(nèi)容。
1、出示：這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡。
指生讀，齊讀。
師：請同學(xué)們讀課文一、二自然段，看看那從文中哪些語句可以看出長城氣魄雄偉？
（1）學(xué)生朗讀課文后交流匯報：
長：像長龍，蜿蜒盤旋，一萬三千多里。
寬：城墻頂上平整得像馬路 ，五六匹馬可以并行。
高大堅固：城墻外沿的垛子有兩米多高，長城用巨大條石和城磚筑成……
作用：瞭望口和射口供瞭望和射擊用，每隔三百多米就有城臺，打仗時……
引導(dǎo)學(xué)生細讀課文，鼓勵學(xué)生從所搜集的資料中選擇相應(yīng)內(nèi)容進行補充。
（2）朗讀課文，讀出氣勢。
學(xué)生自由朗讀第一自然段，指生讀第一自然段。
（3）觀察插圖
學(xué)生仔細觀察插圖，以小導(dǎo)游的身份，試著介紹長城的雄偉氣勢。
學(xué)生在全班介紹，學(xué)生互動評價。
2、體會勞動人民的智慧
生交流句子。
師出示：“多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長城。“
學(xué)生朗讀句子，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
學(xué)生交流感受，師相機引導(dǎo)學(xué)生理解“血汗”，補充資料，結(jié)合《孟姜女尋夫》的故事及當時的勞動條件，體會勞動的艱辛。
學(xué)生有感情地朗讀課文，指生讀。
師：讓我們包含著對勞動人民的敬意，再讀讀這句話。
三、再讀課文，升華情感。
1、為什么說長城是世界歷史上一個偉大的奇跡？
學(xué)生交流。（指導(dǎo)學(xué)生整合認識，感悟情感。）
2、學(xué)生自由地朗讀課文。
四、課后延伸：
1、抄寫課后生詞。
2、背誦課文一、二自然段。
五、板書：
17.、長城
氣魄雄偉
偉大的奇跡
血汗與智慧
單元教學(xué)設(shè)計篇四
本課是五年級下冊《環(huán)境與我們》單元的第1課。本課主要是讓學(xué)生通過閱讀、交流等形式，了解地球為我們提供的生存環(huán)境，感知地球是一個獨特的星球，是宇宙的奇跡。以“地球有什么獨特之處？”“它為人類和其他生命提供了哪些生存所必需的條件？”問題的討論聚焦話題，讓學(xué)生列舉生命存在的必要條件，通過繪圖梳理地球為我們提供的生存條件，了解地球的四大圈——大氣圈、水圈、土圈—巖石圈和生物圈，恰到好處地為人類的生存提供了適宜的環(huán)境。學(xué)生通過思考“我們要為宇航員保證哪些生存條件”，進一步感受地球是宇宙的奇跡，培養(yǎng)愛護地球，保護環(huán)境的情感。
五年級學(xué)生對環(huán)境與人類的關(guān)系有一定的認識，這些認識來自于平時的生活經(jīng)驗或其他的書籍資料。他們了解地球環(huán)境的某一方面為人類和其他生物提供了生存條件，但是他們還不能整體地認識地球的四大圈——大氣圈、水圈、土圈—巖石圈和生物圈恰到好處地為人類的生存提供了適宜的環(huán)境。對于海洋也為人類提供了豐富的生物、礦產(chǎn)、能源等資源，海洋植物還是最主要的二氧化碳吸收者，知之甚少。
學(xué)生在三年級時已經(jīng)學(xué)習(xí)過《太陽、地球和月球》單元，為學(xué)習(xí)本課打下了一定的知識基礎(chǔ)。
科學(xué)概念目標
1.地球是我們唯一的家園。
2.地球為人類的生存提供了基本的條件。
3.海洋為人類的生存提供了多種資源。
科學(xué)探究目標
1.交流、討論地球為人類的生存提供了哪些必要的條件。
2.探討宇宙空間站要為宇航員提供哪些生存條件。
科學(xué)態(tài)度目標
感受地球的神奇以及生存環(huán)境的珍貴。
科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標
認識到人類對環(huán)境的依存關(guān)系。
重點：探索、記錄、交流地球為人類和其他生命提供的生存所必需的條件。
難點：通過繪圖梳理地球為人類和其他生命提供的生存所必需的條件。
為學(xué)生準備：科學(xué)學(xué)生活動手冊。
教師準備：班級記錄表、地球圈層圖、海洋資源示意圖、《神奇的地球家園》視頻。
一、聚焦
教師引導(dǎo)：同學(xué)們，你聽說過“外星文明”嗎？說一說你們了解到的“外星文明”的故事。
學(xué)生列舉“外星文明”故事，看過的有關(guān)“外星人”的影視作品。
教師概括：目前，所有的“外星文明”故事都是虛構(gòu)的，因為沒有確鑿的證據(jù)表明除地球之外的星球存在生命，地球是已知的唯一有生命的星球。
播放視頻：《神奇的地球家園》。
教師提問：“地球有什么獨特之處？”“它為人類和其他生命提供了哪些生存所必需的條件？”
設(shè)計意圖：有關(guān)“外星人”“外星文明”的影視作品、文學(xué)作品非常多，這也是小學(xué)生十分喜愛的題材。讓學(xué)生充分表述他所了解的“外星文明”故事，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。教師明確告知，地球是已知的唯一有生命的星球，也只有地球提供給生命足夠的生存條件，凸顯地球是宇宙的一個奇跡，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注地球提供給我們的生存條件。
二、探索
（一）討論生命存在的必要條件
預(yù)設(shè)回答：
1.地球上的生命都離不開水。
2.生命都必須在適宜的溫度下生存。
3.動物都需要食物。
4.植物都需要養(yǎng)分。
學(xué)生列舉人類和其他生命存在的必要條件，相互補充。生命存在的條件十分苛刻，學(xué)生可能會注意到水、空氣、溫度等，但容易忽視能源、大氣層等。
教師補充并匯總，利用班級記錄表，梳理生命存在的必要條件。
（二）畫一畫我們的地球
學(xué)生畫圖：給學(xué)生下發(fā)無地球圈層輪廓圖，請學(xué)生標出與生命活動有關(guān)系的部分，填寫以下內(nèi)容。
1.地球上的水圈提供生命所需要的水。
2.地球上的大氣層為動植物呼吸提供空氣。
3.地球上的土壤提供植物養(yǎng)分，利于植物扎根。
4.地球上的巖石、土壤為動物提供棲息地。
5.地球與太陽適宜的距離，使地球表面的溫度適宜生命存在。
6.大氣圈使地球表面的溫度適宜，大氣圈阻隔了很多有害的輻射。
實際上，繪畫的主要內(nèi)容是地球上的生物圈，還可以包括陽光、臭氧層等與生命緊密相關(guān)的事物。把地球的環(huán)境條件和生命活動關(guān)聯(lián)起來，把前面梳理好的生存條件進行形象化表達。
閱讀資料：
閱讀太陽系圖和地球與太陽系其他行星情況對比資料，主要包括大氣、水、氣候等條件。某一項條件不符，就意味著這顆星球不適合人類生存，進一步理解地球是一顆獨特的星球。
這個活動進一步了解地球是一顆非常獨特的行星。太陽系中，金星和火星的條件與地球比較接近，與太陽的距離也比較相似，即使如此，金星和火星還完全不具備生命生存的條件。
設(shè)計意圖：整個活動層層深入，首先討論、梳理生命存在的必要條件，然后繪畫、標注地球上的生物圈提供的生命存在條件，再閱讀太陽系圖和地球與太陽系其他行星情況對比資料，進一步理解地球是一顆獨特的星球，它為生命提供了全部的生存條件。
三、研討
1.學(xué)生利用自己關(guān)于“地球的環(huán)境條件和生命”的畫稿匯報地球為人類和其他生命提供了哪些生存的基本條件。
2.對探索部分內(nèi)容進行概括和梳理，再說一說為什么要珍惜我們的地球家園。
3.討論：其中某一項條件缺失或改變，會帶來什么后果？感受任何一項條件的缺失和改變，都可能使地球上的生命面臨滅頂之災(zāi)。
（二）學(xué)生討論：如果我們設(shè)計一個宇宙空間站，我們要為宇航員保證哪些生存條件？
1.有關(guān)溫度的`條件。
2.有關(guān)呼吸的條件。
3.有關(guān)飲食的條件。
4.有關(guān)重力的條件。
5.有關(guān)避免過度輻射的條件。
6.其他方面的生存條件。
與前面交流的內(nèi)容聯(lián)系起來，學(xué)生會發(fā)覺宇宙空間站的生命支持系統(tǒng)極為復(fù)雜，類似于地球的環(huán)境條件都必不可少，進一步理解地球是宇宙的奇跡。
設(shè)計意圖：對探索部分內(nèi)容進行匯報、交流。通過設(shè)計宇宙空間站，學(xué)生會發(fā)覺宇宙空間站的生命支持系統(tǒng)極為復(fù)雜。反過來思考，地球提供一切生命的必需條件，并且自我調(diào)節(jié)平衡。進一步感受地球是宇宙的奇跡，培養(yǎng)愛護地球、保護環(huán)境的情感。
四、拓展
閱讀“豐富的海洋資源”圖文資料，交流海洋為我們提供了哪些生存的基本條件，討論哪些是我們原先沒有想到的。
設(shè)計意圖：學(xué)生對“地球為人類和其他生命提供了生存的基本條件”的認識更加完整。學(xué)生通常忽視海洋為人類提供的資源，更容易忽視的是海洋植物是最主要的二氧化碳吸收者，圖文資料很好地補充了學(xué)生認識的不足。
【板書設(shè)計】
地球——宇宙的奇跡
地球
提供的
生存條件
水
空氣
適宜的溫度
食物
能源
棲息地
……
獨特的條件，唯一的星球
【活動手冊使用說明】
這節(jié)課的活動記錄是畫一畫我們的地球，標出與生命活動有關(guān)系的部分。因為空白框比較小，可以畫地球的一部分，建議教師先示范畫一部分。要求學(xué)生主要畫出地球的四大圈——大氣圈、水圈、土圈—巖石圈和生物圈，用文字標注出地球為人類的生存提供的條件。
單元教學(xué)設(shè)計篇五
圖形的拼組（二）
讓學(xué)生通過剪一剪、拼一拼、擺一擺等方法，加深對正方形、長方形、三角形和圓的感性認識。
初步認識這些圖形之間的關(guān)系，同時通過對圖形的分解與組合，初步發(fā)展學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。
認識到圖形之間的美。
通過各種方法弄清正方形、長方形、三角形和圓的特征，并能進行判斷
圖形的分解與組合
動手實踐法。
一、復(fù)習(xí)。
1、把下列圖形的題號填入相應(yīng)的括號內(nèi)。
長方形（）正方形（）
三角形（）圓（）
2、用小棒分別擺出長方形、正方形、三角形各一個。
二、新授。
學(xué)生動手操作發(fā)現(xiàn)兩個這樣的長方形可拼成一個正方形，也可拼成一個長方形。
2、出事先準備好的四個小正方形，讓學(xué)生想一想有幾種擺法。
3、取出12根小棒，想一想，你能擺出幾種圖形。學(xué)生以四人為一小組進行討論。（手畫）
4、完成教科書p28“做一做”。
你能用一個圓剪成一個正方形嗎？（通過對圓的折剪，進一步加深對正方形邊的特征的了解）
5、請學(xué)生拿出若干個長方形、正方形、三角形和圓，分組合作，自由拼擺圖形，充分發(fā)展學(xué)生的'想象力和創(chuàng)造性。
三、鞏固練習(xí)。
1、完成教科書p29練習(xí)六第1題。
學(xué)生獨立拼擺，再進行匯報，教師應(yīng)對學(xué)生的豐富的想象力給予肯定。
2、完成教科書p29練習(xí)六第1題
先引導(dǎo)學(xué)生想象拼組后的圖形是什么圖形，再讓學(xué)生動手操作。
圖形的拼組
在本節(jié)課中通過學(xué)生自由拼擺，加強學(xué)生間的合作和交流，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)各種圖形的分解與組合，充分發(fā)展學(xué)生的想像力和創(chuàng)造性，出示隨堂練習(xí)題進行鞏固練習(xí)，對學(xué)生解答不全面的地方給予幫助。
本節(jié)課還存在很多的不足之處：
1.是否要限制學(xué)生用基本圖形的個數(shù)還值得探討。
2.要將“圖形”和“圖案”的概念分清楚。學(xué)生在拼圖形的時候，一部分學(xué)生拼出的是圖案，一部分學(xué)生是用小圖形拼出了大的圖形。如果在這個時候，我適當?shù)募右砸龑?dǎo)，可能學(xué)生能很快的被引導(dǎo)過來。
單元教學(xué)設(shè)計篇六
流暢地朗讀并背誦全文。
揣摩欣賞文中準確而生動的詞語、句子；初步掌握比喻、擬人的修辭手法。
學(xué)習(xí)作者細致觀察景物，抓住特點描寫的方法；學(xué)習(xí)運用多種修辭進行生動描述的方法。
1．誦讀；結(jié)合語境，揣摩詞語、句子的含義及表達效果，體會語言表達的技巧。
2．理清文章思路。
寫景注意層次。
1．誦讀教學(xué)法。本文是篇美文，語言簡潔明快，形象生動，有很強的節(jié)奏感，在聲情并茂的涵詠中創(chuàng)設(shè)欣賞氛圍，讓學(xué)生在美的意境中得到熏陶。
2．點撥法。課堂教學(xué)以學(xué)生活動為主，比如選用語言實例賞析，體會關(guān)鍵詞語的妙處和所抒發(fā)的情感，教師在疑難處給予指導(dǎo)點撥。
3．課堂討論、評述課文精彩片斷的基礎(chǔ)上，借鑒語言表達技巧。
多媒體課件
2課時
第一課時
［教學(xué)要點］
本節(jié)課在充分誦讀感知的基礎(chǔ)上，揣摩品析精彩詞句，體味文章樸實雋永的語言美。理清盼春——繪春——頌春的行文思路。
［教學(xué)步驟］
一、導(dǎo)語設(shè)計
（多媒體課件展示冬春對比動態(tài)畫面，以《藍色多瑙河》作背景音樂）
同學(xué)們，正如圓舞曲之王施特勞斯的經(jīng)典名曲《藍色多瑙河》所表達的，人們在飽受了寒冷的嚴冬之后對春天到來的`企盼、歡悅，春天在人們心目中不僅是一個明媚艷麗、鳥語花香的季節(jié)概念，更是有著感知和生命的歌詠對象，許多名句廣為傳誦。孟浩然的“春眠不覺曉”以聲寫春，表達喜愛之情；白居易的“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍”則以色寫春，朱熹的“勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時新”則描寫了春游踏青的樂趣。今天我們一起欣賞朱自清先生的散文名篇《春》，在盡享詩情畫意中去探訪作者是怎樣用他的生花妙筆為我們描繪這江南春景圖的。（板書文題）
二、根據(jù)背景材料，感知朱自清及其散文創(chuàng)作
這是一個普通的中學(xué)國文教員的永恒記憶：一九四八年八月十三日，走出家門，就看見一群小學(xué)生在爭著搶著地看一張當天的報紙，其中一個驚慌地喊道：“老師，作《背影》的朱自清先生昨天死了！”看到孩子們那種愴惶悲戚的神情，不禁無言地流下淚來。
朱自清（1898-1948），字佩弦，江蘇人。我國著名詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。他一生勤奮，共有詩歌、散文、評論、學(xué)術(shù)研究著作26種，約200多萬字。散文代表作有《背影》《荷塘月色》等。他的散文秀麗樸素、真摯質(zhì)樸、獨樹一幟，“建立了一種純正樸實的新鮮作風(fēng)”。
“朱自清雖則是一個詩人，可是他的散文仍能貯著那一種詩意。文學(xué)研究會的散文作家中，除冰心女士外，文章之美，要算他?！?/p>
——《中國新文學(xué)大系散文二集導(dǎo)引》（郁達夫）
“朱自清的成功之處是，善于通過精確的觀察，細膩地抒發(fā)他對自然景色的內(nèi)心感受。”
——《現(xiàn)代六十家散文札記》（林非）
《春》大致寫于1928年至1937年，此時創(chuàng)作風(fēng)格鮮明地表現(xiàn)出新鮮的格調(diào)和歡樂的情緒。
三、感知樸實雋永的語言美
1．學(xué)生自由認知閱讀，要求讀準字音。
（1）正音正字。（查閱字詞典，注意辨識）
（2）釋義。（結(jié)合注解，理解詞義）
欣欣然：歡歡喜喜的樣子。
朗潤：明朗潤澤。
賣弄：炫耀。
醞釀：文中是說各種氣息在空氣里，像發(fā)酵似的，越來越濃。
舒活：舒展，活動。
趕趟兒：文中是各種果樹爭先恐后地開花。
呼朋引伴：呼喚朋友，招引同伴。
宛轉(zhuǎn)：同“婉轉(zhuǎn)”。形容聲音圓潤柔媚。
單元教學(xué)設(shè)計篇七
教學(xué)目標：
1.認識10個生字，會寫10個漢字。
2.能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文并用喜歡的方法自主識字。
3.理解詩歌內(nèi)容，體會媽媽平日的愛，懂得要尊重關(guān)心父母不讓父母操心。
教學(xué)重點：體會詩的感情，有感情朗讀。
教學(xué)難點：能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文并用喜歡的方法自主識字。
教學(xué)策略:情境教學(xué)法
教學(xué)準備:課件
教學(xué)時數(shù):兩課時
第一課時
教學(xué)目標：
1、通過學(xué)習(xí)課文《媽媽的愛》，了解媽媽對我們愛的各種各樣的方式。
2、能夠正確地朗讀課文。
3、認識10個生字。
教學(xué)重難點：能夠運用學(xué)過的方法自己學(xué)會10個生字，并且分角色朗讀課文。
教學(xué)準備：生字卡、教學(xué)課件。
教學(xué)流程：
生：自由發(fā)言，講一講自己身邊的故事。
師：這節(jié)課，我們就一起學(xué)習(xí)一篇課文，題目是《媽媽的愛》
生：齊讀課題。
學(xué)生：
1、說一說什么叫默讀，有哪些要求？（當學(xué)生說不全面時，教師及時補充）
2、默讀一遍課文，并且在不認識的字下面做上標記。
3、用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)生字。
教師：剛才，老師看到同學(xué)們學(xué)得特別認真，老師相信，如果同學(xué)們兩人一起學(xué)生字，一定會認更多的字。
學(xué)生：
1、小組的同學(xué)互幫互學(xué)，一起讀課文，互相檢查生字的讀音。
2、指名讀課文，其他同學(xué)做小老師評讀。
3、師生一起讀課文，互相評讀。
學(xué)生：自由發(fā)言，提出不懂的問題，并且生生之間互相解答。
1、教師進行生字檢測，會認的生字進行組詞。
2、小組合作學(xué)習(xí)：
（1）、小組討論難記字的記字方法。
（2）、學(xué)生當小老師教認生字。
（3）、小游戲：看誰搶的快。
第二課時
教學(xué)目標：
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．通過學(xué)文，理解有關(guān)媽媽的愛的句子，體會感受媽媽的愛。教育學(xué)生也要像媽媽那樣，去愛我們的媽媽。
教學(xué)重點：正確、流利、有感情地朗讀課文，理解有關(guān)媽媽的愛的句子。
教學(xué)難點：體會感受媽媽的愛，教育學(xué)生也要像媽媽那樣，去愛我們的媽媽。
課前準備：課文錄音帶、歌曲碟、
教學(xué)流程：
一、抓住字眼談話揭題。
二、理解課文培養(yǎng)情感
（一）初步感知激發(fā)情感
1．播放課文配樂錄音，激發(fā)情感，讓學(xué)生初步體會書中從哪幾件事描寫了媽媽的愛。
2．學(xué)生試讀課文，注意讀準字音，認識生字，新詞和長句子要多讀幾遍。
3．劃出課文中的生字，并連著詞讀一讀。
（二）檢查學(xué)情及時反饋
1．開火車認讀生字并組詞帶讀。
2．自由讀全文，分小組討論：課文把媽媽的愛比作什么？
5．指名說一說，引出并板書媽媽的愛是：清涼的風(fēng)遮雨的傘滴落的淚甜甜的吻
三、細讀課文體會情感
〈2〉、你們從小長這么大，你覺得那件事使你親身感受到媽媽的愛。指名回答，學(xué)生選哪一節(jié)，就從哪一節(jié)開始學(xué)，重點指導(dǎo)讀好一節(jié)。
指名讀，學(xué)生評讀。再自讀自悟后四人小組討論：讀了這一節(jié)還有沒有不懂的詞、句。指名回答后再討論：每一句詩應(yīng)怎樣讀才能充分表達出感（教師先范讀、然后學(xué)生試著體會讀，再指名讀，評一評（讓學(xué)生懂得媽媽的愛是無私的）
1．學(xué)習(xí)第一節(jié)。
（1）指名讀第一節(jié)。想一想：在這一節(jié)里，媽媽的愛指的什么？（媽媽的愛指的是清涼的風(fēng)）
（2）提問：媽媽拿著扇子，汗水怎么會濕透了她的衣裳？（在一個很熱很熱的夜晚，是媽媽坐在床邊為孩子扇扇子，盡管天氣炎熱，她不顧自己，一心想著自己的孩子，所以汗水濕透了媽媽的衣裳。）
理解“濕透”、“衣衫”的意思。
（3）告訴學(xué)生：啊，媽媽的愛是清涼的風(fēng)。這是孩子親身感受到的清涼的風(fēng)就是媽媽的愛。
讀時讓學(xué)生體會出享受媽媽的愛的這種幸福溫馨的感情。
（4）教師范讀、指名讀、齊讀。
2．采取以上學(xué)習(xí)方式，讀好另外二節(jié)。
（1）指名讀。想一想：在這一節(jié)里，媽媽的愛指的'什么？（媽媽的愛指的是遮雨的傘，媽媽的愛指的是滴落的淚）
（3）理解“遮雨”“很燙”“額頭”的意思。
（4）要求學(xué)生讀出一定的語氣，感受媽媽的愛是那樣真摯。讀第三節(jié)的最后一句要讀得慢些，教師范讀。
男生讀第二節(jié)，女生讀第三節(jié)。
師：學(xué)到這里，我們知道了夏天媽媽給我扇風(fēng)，雨天媽媽為我遮傘，生病了，媽媽為我著急。在我們的生活中，這是多么平常的小事。師問：你能再說說生活中媽媽對你的愛嗎？（四人小組討論，相互說說）體會媽媽的愛在這些小事中是多么的無私，多么的偉大。
3．學(xué)習(xí)第四節(jié)。
（1）指名讀這一節(jié)。想一想：讀了這一自然段后，你知道了什么？
（讀了這一節(jié)，我知道書上說的小姐姐懂得：“三八”婦女節(jié)是媽媽的節(jié)日，她為媽媽獻上一束鮮花，表達她對媽媽的愛，并祝媽媽節(jié)日快樂。我還知道媽媽的愛指的是媽媽對孩子甜甜的吻。）
理解“親吻”“臉頰”“獻”的意思。
（2）齊讀最后一句并回答：讀了最后一句，你是怎樣想的？
（我想：最后一句是書上的小姐姐，其實也包括我們，每一個孩子都是在媽媽的愛里一天天地長大，沒有媽媽的愛就沒有我們，就沒有我們的今天。）
三、總結(jié)全文激發(fā)情感
同學(xué)們想的、說的都很好。我們每個人都是在愛里成長起來的，夏天，媽媽的愛是清涼的風(fēng)；雨天，媽媽的愛是遮雨的傘；我們生病的時候，媽媽的愛是滴落的淚；當我們懂事了，或者有一點進步的時候，媽媽的愛是甜甜的吻，是幸福的微笑。媽媽給了我們許多許多的愛，我們也要用愛回報媽媽，我們永遠永遠地愛我們的媽媽。
四、深化朗讀熏陶情感
要求學(xué)生有感情地品讀課文。
五、齊唱歌曲表達情感
（播放歌碟）師生齊唱《世上只有媽媽好》
板書：
媽清涼的風(fēng)愛
媽遮雨的傘媽
的滴落的淚媽
愛甜甜的吻
教后反思：
單元教學(xué)設(shè)計篇八
1、鞏固識字，明白偏旁與字的意思有聯(lián)系，初步感知形聲字的構(gòu)字規(guī)律。
2、有主動識字的'愿望，自覺積累詞語。
3、區(qū)分前、后鼻音和平、翹舌音，說好普通話。
4、熟讀兒童詩，背誦漢語拼音字母表。
生字卡片
一、溫故知新
1、出示帶有三點水的漢字，讓學(xué)生認讀。仔細觀察這些漢字，說說有什么特點？（都與水流的意思有關(guān)）
2、出示帶有女字旁的漢字，讓學(xué)生認讀。仔細觀察這些漢字，說說有什么特點？（都指女性）
3、出示帶有口字旁的漢字，讓學(xué)生認讀。仔細觀察這些漢字，說說有什么特點？（都與嘴巴有關(guān)）
4、小結(jié)歸納偏旁表示意義，形聲字的形旁都與它的意義相關(guān)。
二、你還認識我嗎
1、可采用小組合作的形式，讓學(xué)生人人動口。
2、圈出反義詞，多讀幾遍。
3、多種方式讀，鞏固生字，積累詞語。
三、讀讀想想
1、自由讀這六組字，說說你發(fā)現(xiàn)了什么。
2、同桌互讀，正音。
3、分小組讀，注意區(qū)分前后鼻音、平翹舌音。
四、讀讀玩玩
1、讀題目，猜猜這首詩會圍繞題目鞋鞋什么。
2、自由讀文，驗證猜想。
3、邊讀邊玩（學(xué)蝴蝶飛的動作）。
4、指名4個學(xué)生到講臺上根據(jù)不同內(nèi)容表演，去他學(xué)生朗讀。
五、讀讀背背
1、出示“漢語拼音字母表”，繼續(xù)教讀音。
2、找出大小不一樣的字母（紅色），多讀幾遍，加強記憶。
3、教師教“漢語拼音字母表”，幫助學(xué)生記憶。
六、自主識字園地
1、學(xué)生自讀，同桌讀。
2、交流。
七、安全教育一分鐘
單元教學(xué)設(shè)計篇九
第一時東南西北
教學(xué)目標：、學(xué)生能根據(jù)生活經(jīng)驗辨認東、南、西、北四個方向，結(jié)合具體情境給定一個方向能辨認出其余三個方向。
2、借助辨認方向活動，進一步發(fā)展空間觀念。
3、學(xué)生能在實踐活動中學(xué)會與人交流、合作。
教學(xué)重點：
根據(jù)生活經(jīng)驗辨認東、南、西、北四個方向。在指出一個方向的條下，會辨認其余三個方向。
教學(xué)難點：
培養(yǎng)辨認方向的意識，建立初步的空間觀念，發(fā)展形象思維。
教具：
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
師：同學(xué)們，平時大家出去玩迷路過嗎？如果迷路了我們應(yīng)該怎么辦呢？
師:大家的辦法可真多,那其實只要大家學(xué)會了辨認方向是不是就能找到路了!那這節(jié)我們就一起來學(xué)習(xí)“東西南北”一起來辨認方向。（板書題）
二、自主探究
師：請同學(xué)們看大屏幕上的情境圖，看看圖中的老師和同學(xué)們都在做什么呢？誰能給大家來描述一下。
學(xué)生：老師在操場上給同學(xué)們指出太陽升起的方向。
師：也就是說老師在教大家辨認方向?qū)幔?/p>
師：那同學(xué)們，你們也想到操場上去認一認方向嗎？
（組織學(xué)生去操場）
師：同學(xué)們看太陽升起來的方向，那是哪個方向呢？
學(xué)生：東方
師：對，太陽是從東方升起的，那你們能指一指東方嗎？（老師和同學(xué)一起指向東方）
學(xué)生觀察后回答
學(xué)生：太陽從東方升起西方落下，還有西方
學(xué)生：大雁冬天的時候要飛向南方，春天飛回北方。還有南方和北方。
師：大家知道了太陽升起的方向是東，那其他幾個方向怎么找呢
學(xué)生紛紛回答
師：老師告訴大家一首兒歌，幫助大家找一找其他三個方向“早上起來，面向太陽，前面是東，后面是西，左面是北，右面是南”。
做游戲找方向。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)前后左右的位置發(fā)生變化，東南西北的方向不變。
師：對，沒錯，一共有東西南北四個方向。那請同學(xué)們再分別觀察一下我們操場的西面、南面和北面都有些什么呢，然后在教材附頁1的圖上記下來并標明方向。
（學(xué)生分組觀察、交流并記錄）
組織學(xué)生回教室
師：現(xiàn)在我們把各組的活動成功展示出來。
師：請你們觀察圖上所標的方向有什么不同
學(xué)生：記錄的事物是相同的，但三張記錄紙呈現(xiàn)出來的結(jié)果是不同的，他們畫出來的圖也不一樣。
學(xué)生：不行，這樣人們看地圖就亂了。
師：生活我們對表示地圖上的方向做了規(guī)定，可以概括為“上北，下南，左西，右東”，地圖就是按上北、下南，左西、右東繪制的。
師：你們現(xiàn)在能按上北下南的規(guī)定繪制地圖了嗎？請把你剛才在
操場上觀察到的景物整理成地圖，在書上第1頁填一填。
學(xué)生填，教師巡視指導(dǎo)
三、鞏固練習(xí)
師：大家會辨認方向了嗎？（學(xué)生齊喊會）那我們就一起來實際操作下。
練一練第一題，指名做
第二題，小組同學(xué)互相我說你做
第三題，自己做，指名回答
第四題作為家庭作業(yè)
四、總結(jié)提升
通過本節(jié)的學(xué)習(xí)，你學(xué)會了什么？有哪些收獲呢？跟大家來分享一下。
第二時辨認方向
教學(xué)目標：
1、結(jié)合具體情境，知道東南、東北、西南、西北、四個方向，發(fā)展初步的空間觀念。
2、能運用東、南、西、北、東南、東北、西南、西北描述物體所在的方向，體會數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。
3、在制作方向板的過程中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索欲望。
教具：
教學(xué)重點：
能根據(jù)給定的'一個方向辨認其它七個方向，經(jīng)歷知識的過程。
教學(xué)難點：
引導(dǎo)學(xué)生資助探索確定東南、東北、西南、西北四個方向。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
師：說一說上節(jié)我們學(xué)過哪些方向？
學(xué)生回答
師：上節(jié)我們學(xué)過的兩個辨認方向的方法你們還記得嗎？找兩名同學(xué)到前面來用這兩種方法辨別一下方向。
（指名活動）
二、新
師：這節(jié)我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)有關(guān)方向與位置的其他知識，辨認方向。
（板書題）
師：請同學(xué)們看大屏幕中的情境圖，分別看一看體育館在學(xué)校的__面，商場在學(xué)校的__面，醫(yī)院在學(xué)校的__面，郵局在學(xué)校的__面。
（指名回答）
師：圖書館在學(xué)校的什么方向呢？
學(xué)生：北面
師：剛才說了體育館在學(xué)校的北面，那描述的時候該怎么區(qū)分一下呢？其實只用東南西北來描述方向是不夠的，還有東北、東南、西北、西南也可以用來描述方向。
（板書：東北、東南、西北、西南）
出示方向板
找出八個方向點，將北方向給出，讓學(xué)生寫出剩下的七個方向。
再次給出第一幅情境圖，讓學(xué)生分別說出剩余的四個建筑物在學(xué)校的什么方向。
通過例題講解確定觀測點，讓學(xué)生知道方向具有相對性，確定方向時，首先要找準以誰為觀測點，再根據(jù)觀測點判斷方向。
師：現(xiàn)在以自己為觀測點，找一找自己的東西南北都是誰，同桌之間交流一下。
三、鞏固提高
練一練第一題指名回答
第二題，第三題學(xué)生做，指名匯報
四、總結(jié)提升
通過本節(jié)的學(xué)習(xí)你學(xué)會了什么？有哪些收獲？
五、后作業(yè)
下后自己制作一個方向板到操場上看一看，記錄校園各個方向有什么，下找同學(xué)匯報。
單元教學(xué)設(shè)計篇十
教學(xué)內(nèi)容：造句、動詞填空、寫話
課型：講評課
課時：1課時 教學(xué)目標：
知識與能力：
1、學(xué)生能用完整的話表達，并且能熟練地運用陌生字的拼音。 2、學(xué)生能熟練地運用標點符號中的逗號和句號，知道開頭空兩格。
3、學(xué)生的審題能力有所提高。 過程與方法：
在相互交流、評價、訂正的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。情感態(tài)度與價值觀：
1、培養(yǎng)學(xué)生自檢的能力，激發(fā)樂于合作、探究的精神。 教學(xué)重點：用完整的話表達自己 教學(xué)難點：寫話 教法：教師指導(dǎo)點撥 學(xué)法：相互交流法 教具：試卷、多媒體 教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
從整體來看，同學(xué)做的都不錯，我們班中很多同學(xué)都有很大的進步，尤其是這些同學(xué)。但是也有個別同學(xué)出現(xiàn)以下問題，造句中標點忘了加，不會寫的字拼音寫錯了。下面我們就這次的試卷進行講評。
（設(shè)計意圖：試卷評析要發(fā)揚優(yōu)點，改正不足，通過簡單的
總結(jié)
，對好的一方面進行表揚、鼓勵，同時指出存在的不足，提高學(xué)生評析試卷的熱情。）三、
學(xué)生自查、自改、互問、尋找原因同學(xué)們，我們完成了單元檢測，已經(jīng)發(fā)給了大家，這節(jié)課最重要的任務(wù)就是把我們不足的地方補上，下面你們需要完成三件事：
1、自己檢查錯題原因
2、自改：把自己能改正的地方用紅筆改過來
3、自己不會的問一下同桌，都不會的把題記下來
1、瓶子里的水漸漸升高了。 ．．
---
強化練習(xí)：
（1）天漸漸--．．
（2）天氣漸漸----
強化練習(xí)：
（1）
分析原因：學(xué)們表達能力較差，標點容易丟掉。
方法：教師指導(dǎo)、點撥、講解。
4、(魚）游來游去
羊（走）來（走）去
（）飛來飛去
船（）來（）去
（）跑來跑去
小朋友（）來（）去
（）爬來爬去
我（）來（）去
強化練習(xí)：
（）鉆來鉆去
（）飄來飄去
5、寫話：夏天的池塘真熱鬧！看看池塘里有哪些朋友？他們都在干什么？
分析原因：學(xué)生只看圖寫，不注意問題。
方法：教師指導(dǎo)、點撥、講解。
五、課堂總結(jié)：
通過本節(jié)課的講評，同學(xué)們對于造句有了進一步的認識，希望大家把本節(jié)課的知識靈活地運用到以后的今后的學(xué)習(xí)中去。
六、板書設(shè)計：
第五單元
漸漸
一邊····一邊
像
（魚）游來游去
看看池塘里有哪些朋友？
他們都在干什么？
羊(走）來（走）去
單元教學(xué)設(shè)計篇十一
1、認識生字，正確規(guī)范書寫漢字，積累優(yōu)美詞語，并學(xué)以致用。
2、通過歸類鞏固，靈活地運用多種識字方法，掌握生字的音形義，積累詞語，練習(xí)說話。
3、培養(yǎng)學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)字詞的情感，養(yǎng)成主動積累字詞的習(xí)慣，熱愛祖國的豐富語言。
通過歸類鞏固，靈活地運用多種識字方法，掌握生字的音形義，積累詞語，練習(xí)說話。
3課時
1、學(xué)生根據(jù)單元內(nèi)容安排小組進行童心小廣播
2、主持人：童心小廣播開播了，請大家端坐靜聽。有請小廣播員
3、小廣播員廣播：我的廣播題目是……謝謝大家傾聽。
4、掌聲后主持人小結(jié)：感謝同學(xué)的精彩廣播，請下一組小組
的廣播員做好準備。
第一關(guān)：認一認，讀一讀。初讀生字
1、出示帶拼音的生字，小組內(nèi)合作讀生字。
（斷、楚、孤、帆）
2、小組匯報。
第二關(guān)：我是識字小霸王
1、把拼音去掉，組成詞語，小組內(nèi)再讀。
（中斷、楚江、孤帆）
2、全班齊讀。
第三關(guān)：火眼金睛辨得清。
（孤——狐）（繼——斷）（帆——凡）
第四關(guān)：我是小小書法家
1、觀察生字在田字格的位置和寫法。
2、老師示范指導(dǎo)寫字。
3、學(xué)生練習(xí)。
4、展示學(xué)生作品，評價。
大家的識字本領(lǐng)真高，其實我們學(xué)習(xí)的方法還有許許多多的，只要同學(xué)們能多看多想，就會有更多的新發(fā)現(xiàn)。
完成寫生字
板書： （孤——狐）（繼——斷）（帆——凡）
1、認識生字，通過歸類鞏固，靈活運用多種識字方法。
2、掌握生字的音形義，積累詞語。
掌握生字的音形義，積累詞語。
主持人：童心小廣播開播啦！現(xiàn)在有請***同學(xué)上臺，請同學(xué)們端坐靜聽。
***同學(xué)上臺
主持人：謝謝***同學(xué)，……（主持人根據(jù)同學(xué)分享的內(nèi)容進行點評）
第一關(guān)：認一認，讀一讀。初讀生字
1、出示帶拼音的生字，小組內(nèi)合作讀生字。
（藍、懶、披、劃、威、武、揀、顏、形、狀、漁、料、輩）
2、小組匯報。
第二關(guān)：我是識字小霸王
1、把拼音去掉，組成詞語，小組內(nèi)再讀。
（藍色、懶洋洋、披甲、威武、揀東西、顏色、形狀、漁料、祖祖輩輩、）
2、全班齊讀。
第三關(guān)：火眼金睛辨得清。辨字組詞
藍（ ） 懶（ ） 揀（ ） 形（ ）狀（ ）漁（ ）
籃（ ） 賴（ ） 棟（ ） 型（ ） 壯（ ）魚（ ）
第四關(guān)：我是小小書法家
1、觀察生字在田字格的位置和寫法。
2、老師示范指導(dǎo)寫字。
3、學(xué)生練習(xí)。
4、展示學(xué)生作品，評價。
大家的識字本領(lǐng)真高，其實我們學(xué)習(xí)的方法還有許許多多的，只要同學(xué)們能多看多想，就會有更多的新發(fā)現(xiàn)。
完成寫生字
板書：
藍、懶、披、劃、威、武、揀、顏、形、狀、漁、料、輩
1、復(fù)習(xí)鞏固生字，通過歸類鞏固，靈活運用。
2、掌握生字的音形義，積累詞語，練習(xí)說話。
掌握生字的音形義，積累詞語，練習(xí)說話。
主持人：童心小廣播開播啦！現(xiàn)在有請***同學(xué)上臺，請同學(xué)們端坐靜聽。
***同學(xué)上臺
主持人：謝謝***同學(xué)，……（主持人根據(jù)同學(xué)分享的內(nèi)容進行點評）
第一關(guān)：認一認，讀一讀。初讀生字
1、出示帶拼音的生字，小組內(nèi)合作讀生字。
（匯、欣、賞、映、擋、視、線、浸、獻、藥、材、軟、刮、舌）
2、小組匯報。
第二關(guān)：我是識字小霸王
1、把拼音去掉，組成詞語，小組內(nèi)再讀。
（匯成、欣賞、反映、擋住、視線、浸透、獻出、藥材、軟綿綿、刮過、舌頭）
2、全班齊讀。
第三關(guān)：火眼金睛辨得清。辨字組詞
黨（ ） 映（ ） 材（ ）刮（ ）浸（ ）
賞（ ） 影（ ）村（ ） 敵（ ） 侵（ ）
第四關(guān)：我是小小書法家
1、觀察生字在田字格的位置和寫法。
2、老師示范指導(dǎo)寫字。
3、學(xué)生練習(xí)。
4、展示學(xué)生作品，評價。
大家的識字本領(lǐng)真高，其實我們學(xué)習(xí)的方法還有許許多多的，只要同學(xué)們能多看多想，就會有更多的新發(fā)現(xiàn)。
完成寫生字
板書：
匯、欣、賞、映、擋、視、線、浸、獻、藥、材、軟、刮、舌
單元教學(xué)設(shè)計篇十二
1.背叢書101頁《數(shù)字成語排排坐》。
2.出示謎語，猜謎底。
1.詞語大比拼
瞧，我們班的小朋友可真厲害，這么難的謎語都沒有打敗你們，那我可就要出難題了。就讓我們一起走進詞語大比拼。出示詞語。
自由認讀詞語，接著我們來大比拼。
第一場：男女比拼(男生前三行，女生后三行)，男女互換。師：男生不愧是男子漢，聲音洪亮整齊。女生可要加油了！女生的聲音甜美可愛，繼續(xù)努力。
第二場：豎行比拼。
第三場：小組比拼。
2.搭建智慧屋
小朋友們，你們想不想當小小建筑師(想)那就讓我們一起動手來搭一搭我們的智慧屋吧！
火車火車就要開，誰來開？
(1)逐一出示詞語：數(shù)數(shù)、京城、訴說、那些、安全、現(xiàn)在、景色、平靜、回家、清楚、可愛、高興。
(2)詞語讀正確了，房屋蓋一層。
師評價：你總是這么棒，不愧是我們班的小智慧星。
比起以前你已經(jīng)有很大進步了，繼續(xù)努力，老師相信你可以更棒的！
(3)齊讀詞語。
3.燕子走迷宮
在智慧屋里有只小燕子走丟了，你們愿意幫助它找到它的家嗎？(愿意)那我們一起齊讀來幫它吧！
課件出示迷宮圖片、詞語。
詞語：報告、彩旗、飄落、回答、清點、這些、自己、學(xué)會、仔細。
4.做游戲
過渡：同學(xué)們表現(xiàn)的這么棒！老師決定獎勵大家一個蘿卜蹲的游戲。(生拿出提前做好的詞語卡片)現(xiàn)在，選6個小朋友帶上自己的詞語卡片上臺來玩游戲。
游戲規(guī)則：先自我介紹，并記住其他的詞語寶寶。誰說錯或者沒
跟上節(jié)奏就淘汰，淘汰后自己拼讀卡片上的詞語帶領(lǐng)大家讀兩遍。設(shè)計意圖：讓孩子在玩耍中快樂的識字。
5青蛙跳水
詞語：廣播、風(fēng)景、美麗、興奮、彩虹、帶頭、能干、深深、問題。指名讀。
這么多的難關(guān)你們都闖過來了。最后，讓我們一起來放松一下吧！現(xiàn)在老師給大家看一些圖片，請小朋友們猜出與它相對應(yīng)的詞語。詞語：天安門、長城、升旗儀式、五星紅旗、搭積木、廣場、數(shù)學(xué)、落葉、老鷹、燕子、茄子、冬瓜、彩旗、藍天、運動會、再見。(一一出示圖片)
設(shè)計意圖：這些詞語是孩子們生活經(jīng)常見到的，把生活里的東西帶進課堂，讓孩子知道生活里處處有學(xué)習(xí)、能學(xué)習(xí)。
這節(jié)奇妙的詞語之旅到此結(jié)束！希望同學(xué)們能有更高的興趣投入到語文當中，你會看到一個神奇又美妙的世界！
單元教學(xué)設(shè)計篇十三
一、教材分析
二、教學(xué)對象分析
三、教學(xué)目標
1.知識與技能
2.過程與方法
3.情感態(tài)度與價值觀
4．行為與創(chuàng)新
四、教學(xué)重點和難點
教學(xué)重點： 處理方法： 教學(xué)難點： 處理方法： 教法設(shè)計： 學(xué)法指導(dǎo)
六、教學(xué)準備
七、教學(xué)課時
八、具體教學(xué)過程
九、課后作業(yè)
十、教學(xué)反思：
單元教學(xué)設(shè)計篇十四
作者： 陳國帥(甘肅省靖遠縣第八中學(xué))
單元教學(xué)設(shè)計
一、單元教學(xué)目標
1、認知目標：初步理解古詩的特點。
2、技能目標：初步掌握精讀、略讀、默讀及背誦等閱讀古詩的基本方法，養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣，并逐步提高閱讀速度。
3、情感目標：激發(fā)學(xué)生熱愛社會主義祖國的感情，提高對封建社會和資本主義社會腐敗本質(zhì)的認識。
二、單元教學(xué)重點
以古詩知識為指導(dǎo)，結(jié)合課文，初步理解古詩的特點，學(xué)習(xí)精練的語言和一些修辭手法。
三、
單元教學(xué)難點理解本單元古詩的意境。
四、單元教學(xué)構(gòu)想
總覽：1課時
仿讀：（1課時）
自讀：（1課時）
單元
總結(jié)
：1課時寫評：2課時
評價：單元檢測（1課時）
查缺補漏：1課時
共計10課時
單元教學(xué)設(shè)計篇十五
《媽媽》單元整合教學(xué)設(shè)計 單元教材內(nèi)容分析：
本單元圍繞“媽媽”這個主題選編了兩篇主體課文和一個“語文天地”。《媽媽的愛》是一首兒童詩。這首詩選擇了五個生活片段，前三節(jié)分別從媽媽在暑天為孩子扇扇子，在雨天為孩子送傘，抱孩子去醫(yī)院幾個生活細節(jié)上給孩子無私的愛，后兩節(jié)，媽媽的愛體現(xiàn)在對“我”思想成長的關(guān)懷和幫助上，同時也抒發(fā)了孩子對媽媽的愛。全詩充滿親情愛意，樸實無華、文質(zhì)兼美，以通俗易懂的詩歌語言，密切地聯(lián)系孩子的生活實際，致力于引導(dǎo)學(xué)生理解母親，體驗?zāi)笎郏惺苡H情?！秲鹤觽儭肥且粋€故事，故事的前半部分寫媽媽們垮孩子，后半部分寫媽媽們的孩子的表現(xiàn)。整個故事的內(nèi)容簡單明了，學(xué)生讀起來容易理解，其中蘊涵著一個深刻的道理：真正愛媽媽的孩子是心疼媽媽的，愿盡自己的力量幫助媽媽。愛，是相互的?！罢Z文天地”安排了比較形近字、詞語搭配、學(xué)寫比喻句、閱讀、口語交際等練習(xí)，自讀課文《塘鵝媽媽》、口語交際“夸媽媽”、活動“給媽媽過節(jié)”以及“金鑰匙”學(xué)習(xí)寫日記等內(nèi)容。通過本單元的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生體會母愛，感悟親情，初步懂得母愛的偉大和無私，用自己的愛回報媽媽。單元學(xué)習(xí)目標：
1.認識漢語拼音字母，借助工具書，運用多種方法預(yù)習(xí)課文，自主識字18個，會寫生字14個。
2.閱讀課文，理解課文內(nèi)容；正確、流利有感情地朗讀課文。
3.練習(xí)積累好詞佳句，感受好詞佳句的表達作用。
4.在閱讀中要尊敬和熱愛自己的母親，從小學(xué)會感恩。
5.練習(xí)仿寫詩歌和寫日記，養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣。 單元學(xué)習(xí)重點：目標
1、2、5
單元學(xué)習(xí)難點：養(yǎng)成預(yù)習(xí)和寫日記的習(xí)慣。單元教法與學(xué)法設(shè)計：
1.繼續(xù)從培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生運用多種識字方法進行課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。
2.教學(xué)中仍舊要結(jié)合低段教學(xué)的重點要求，以識字和寫字作為教學(xué)的重點。
3.在教學(xué)《媽媽的愛》一文時，要將朗讀訓(xùn)練作為重點，將識字與閱讀理解結(jié)合，通過默讀理解體會想象的比喻，感受母愛的偉大。同時，在閱讀訓(xùn)練中逐步培養(yǎng)學(xué)生的理解、朗讀和評價的能力。
4.在教學(xué)《兒子們》一文的特點，教學(xué)時通過抓住人物對話和三個孩子的不同表現(xiàn)，運用對比教學(xué)法和分角色朗讀，評價讀等方式讓孩子們明白要盡自己的能力關(guān)心和幫助媽媽才是真正的愛媽媽。結(jié)合基礎(chǔ)訓(xùn)練，生字教學(xué)，組織學(xué)生查字典比賽，抓住比喻句進行體會，感悟語言的魅力。
5.在語文天地的教學(xué)過程中，重點抓住“訓(xùn)練”和“實踐活動”這兩個方面落實語文知識和語文技能的培養(yǎng)。在訓(xùn)練中鞏固學(xué)生對拼音知識的復(fù)習(xí)，認識漢語拼音字母，結(jié)合描一描、寫一寫培養(yǎng)學(xué)生帶著分析的眼光去感受漢字的優(yōu)美，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。從“照樣子寫一寫”中進一步認識形聲字的特點；從“連一連”體會詞語的正確搭配。結(jié)合“照樣子說一說”，掌握基本的句式；從自主閱讀和語文實踐活動中去感受母愛的偉大，懂得如何去愛自己的父母。
6.結(jié)合金鑰匙欄目進一步培養(yǎng)學(xué)生寫日記的習(xí)慣和能力。 教學(xué)課時：6課時 第一課時 教學(xué)內(nèi)容：自讀課文《塘鵝媽媽》，口語交際，金鑰匙。教學(xué)目標：
1.練習(xí)默讀課文《塘鵝媽媽》，知道塘鵝媽媽為什么閉緊嘴 巴不說話。體會塘鵝媽媽對孩子的愛。2.學(xué)習(xí)口語交際《夸我們的媽媽》。3.學(xué)習(xí)“金鑰匙”。教學(xué)重點：
學(xué)生自讀體會課文思想感情，練習(xí)默讀。教學(xué)難點：
口語交際真正做到“交際”而不是各說各話。教學(xué)過程：
一、讀一讀《塘鵝媽媽》。
1.學(xué)生默讀課文，自己解決生字。 2.交流自己學(xué)會的生字。3.師介紹塘鵝。
4.分角色練習(xí)朗讀短文，思考并討論塘鵝媽媽為什么閉緊 嘴巴不說話。
5.引導(dǎo)學(xué)生嘗試緊閉嘴巴，別人怎么誘惑自己都不張嘴的滋 味，體會塘鵝媽媽的心情。
二、口語交際：夸夸我們的媽媽。
1.分小組議自己的媽媽，夸自己的媽媽。 2.組內(nèi)代表匯報。
3.集體交流，及時評價。
三、
學(xué)習(xí)金鑰匙：教師指導(dǎo)學(xué)寫日記。 媽媽的愛（第2——3課時）教學(xué)目標：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。 2.會認生字9個，會寫生字10個。
3.在讀中體味母愛的無私、偉大與永恒，增強愛父母、回 報父母關(guān)愛的意識。
4.嘗試用《媽媽的愛》的格式寫一段。 教學(xué)重點：
正確、流利、有感情地朗讀課文，讓學(xué)生體會到母愛是無私的。教學(xué)難點：
學(xué)法指導(dǎo)：指導(dǎo)學(xué)生進入情景體會媽媽無私的愛。教學(xué)課時：兩課時 教學(xué)內(nèi)容安排：
1.讀準生字、詞語的讀音，讀通詩歌。 2.悟讀體味詩歌，有感情地朗讀。
2.后兩節(jié)，媽媽的愛體現(xiàn)在對“我”思想成長的關(guān)懷和幫助上，可以讓學(xué)生自己說說，媽媽教導(dǎo)你時，你有什么想法？是怎樣做的？最好怎么做？ 3.引導(dǎo)學(xué)生正確看待爸爸媽媽的教育方法有時不夠適當?shù)淖龇?。關(guān)于這一點可以組織一次學(xué)生和媽媽談心的活動，或者把孩子的討論錄音、寫下來的話交給家長，組織家長討論。
4.對于個別失去媽媽缺少母愛的同學(xué)，老師要特別給以關(guān)注，與他們單獨交談，談閱讀的體會，讓孩子體會老師的愛和文 中媽媽的愛是一樣的。
教學(xué)準備：字詞卡、課件（沒條件的學(xué)?？捎娩浺魩Щ騯盤播放歌曲）第一課時 教學(xué)目標：
1.學(xué)會本課10個生字，認識9個字。能正確讀寫由生字組成的詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.初讀課文，感知母愛的無私與偉大。教學(xué)重難點：識字，有感情地朗讀課文。教具準備：生字卡片。教學(xué)過程：
一、抓住字眼? 談話揭題。
1.師板書“愛”字，提問：看到這個字你想到些什么？指名回答(爸爸媽媽的愛、老師對學(xué)生的愛、同學(xué)之間的友愛、愛勞動、愛祖國??)教師小結(jié)：在這么多的愛中，有一種是世界上最偉大、最無私的愛那就是媽媽的愛。今天，我們走進課《媽媽的愛》這一課，補充板書：媽媽的，并齊讀課題，“媽媽”讀得親切、甜美。
（意圖：學(xué)生在導(dǎo)入時融情入境，談到愛的話題，無人不感到心里溫暖。增長了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣）
2.媽媽的愛是什么？只要同學(xué)們認真讀，細心想，一定能找到。
二、初步感知，激發(fā)情感
1.師范讀課文，學(xué)生一邊聽一邊想：媽媽的愛在哪里？你是從哪兒找到的？（媽媽的愛是清涼的風(fēng)、媽媽的愛是遮雨的傘、媽媽的愛是滴落的淚、媽媽的愛是甜甜的吻）2.學(xué)生試著自由讀課文，注意讀準字音，遇到生字，新詞和長句子要多讀幾遍。3.畫出課文中的生字，用已掌握的方法識字。
（意圖：培養(yǎng)學(xué)生獨立識字的能力，鼓勵學(xué)生利用自己掌握的方法記字、認字，并在小組內(nèi)互相交流，促進學(xué)生間的合作。）
4.交流識字方法，重點指導(dǎo)“熱”的識記方法。 5.檢查學(xué)情及時反饋。
（1）開火車認讀生字并組詞帶讀。
（2）自由讀文，分小組討論：課文中把媽媽的愛比做什么?（3）指名說一說，師相機歸納并板書。
三、指導(dǎo)學(xué)生書寫 1.出示生字卡片。
2.讓學(xué)生說說自己認識哪個字，可以給它口頭組詞。 3.教師重點指導(dǎo)：
透：先內(nèi)后外，第六筆是橫折折折鉤。
摸：左窄右寬，最后一筆是捺，不能寫成點。
4.請學(xué)生觀察每個字在田字格中的位置。指名說說哪些地方是需要注意的。5.教師在田字格中范寫。抓關(guān)鍵筆畫在田字格里定位。6.學(xué)生在書上的田字格中仿寫。
四、作業(yè)布置 1.認真書寫生字；
2.正確流利有感情地朗讀課文。 第二課時
教學(xué)目標： 1.能正確讀出要求學(xué)會的詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.正確理解詩的內(nèi)容，并能學(xué)著通過生活中具體的小事來表達母愛的方法說一說。 4.在讀中體會母愛的無私、偉大與永恒，增強愛父母、回報父母關(guān)愛的意識。5.嘗試用《媽媽的愛》的格式寫一段。教學(xué)重難點：
通過對課文的朗讀品讀感受母愛，并激發(fā)愛母親的愿望。教學(xué)方法：
閱讀法、情境教學(xué)法、情感教學(xué)法、多媒體教學(xué)手段（有條件的學(xué)校）教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，再現(xiàn)母愛
1.課前播放錄音《世上只有媽媽好》。
（設(shè)計意圖：用兒童熟悉的歌曲導(dǎo)入新課，讓學(xué)生馬上進入 愛的情境。）
二、初讀課文，感受母愛
1.自己在前三個小節(jié)里選一節(jié)自己最喜歡的，自己去美美地
讀。等一會兒在學(xué)習(xí)小組里讀給同伴聽，并告訴小伙伴你為什么 最喜歡這一小節(jié)。
2.自讀，小組里匯報交流。（教師巡視，了解情況，指導(dǎo)。）（設(shè)計意圖：教師讓學(xué)生選擇自己喜歡的一小節(jié)去讀，去體 會，意在把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，也更容易喚起學(xué)生自身的情 感體驗。）
3.全班匯報交流。
（１）選了第一小節(jié)的同學(xué)舉手。請一生讀給大家聽，然后 告訴大家選擇的理由。
?a:（追問）從哪兒讀出了媽媽很愛我？“很熱很熱”“濕透”“清涼的風(fēng)”——從這些詞里你體會到了什么？體會媽媽不顧勞累，忍著酷暑為“我”扇扇子的愛。（追問）“濕透了”，想象一下，媽媽當時的感受，媽媽為什么會“濕透了”？我呢，（媽媽寧愿自己熱著，也不要我受熱，那一陣陣清涼的風(fēng)就是媽媽無私的愛）（追問）天熱時，你的媽媽是怎樣做的？聯(lián)系生活，加深體會。b:請生讀，生評價，再讀，再評，齊讀，誦讀。
（讀時讓學(xué)生體會出享受媽媽的愛的這種幸福溫馨的感情。）
（２）選讀第二小節(jié)的孩子，誰來讀給大家聽。其余學(xué)生認真聽，評一評他哪兒讀得好？師點評。
a:（看圖追問）多么熟悉而又感人的場面啊，在雨中，媽媽寧愿自己淋著，一身冰涼，卻為我撐起一把遮雨的傘。告訴老師，你的媽媽呢？體會媽媽無私的愛，即使雨水打在身上也全然不顧。
b:生練讀，個體表演讀，齊讀，誦讀。要求學(xué)生讀出一定的語氣，感受媽媽的愛是那樣真摯。
（３）當學(xué)生匯報到第三小節(jié)時，引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)朗讀，體會媽媽“摸著我很燙很燙的額頭”時那著急的心情，從而理解為什么“媽媽的愛是滴落的淚”？然后有感情地朗讀，練讀、賽讀、師通過點評引導(dǎo)讀出層次,再次體會媽媽偉大的愛。
（４）當學(xué)生匯報到第四小節(jié)時，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實際，體會媽媽“責備的目光”也是愛。（５）學(xué)生匯報到第五小節(jié)時，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實際談?wù)?、理解為什么“媽媽的愛是親切的教誨”？然后感情朗讀。（設(shè)計意圖：通過對文中字詞的理解，及聯(lián)系實際說說媽媽在這種情況下媽媽還為你做了什么，使學(xué)生能夠更好的體會媽媽對我的愛。再在學(xué)生自身感悟的基礎(chǔ)上讀出他們的感情。順勢做好板書）
4.配樂通讀全文, 讓我們共同聆聽、共同感受、共同分享這偉大的母愛。
三、聯(lián)系生活，贊美母愛
1.配樂、有感情地朗讀全詩。會背的可以背，還可以加上動作表演出來。（通過剛才的學(xué)習(xí)，我們?nèi)珪搅藡寢尣恢魂P(guān)愛我們身體的冷暖，更關(guān)心著我們思想上的生長與進步。媽媽的愛是無私的，是偉大的。那現(xiàn)在就讓我們帶著對母親這種深厚的感情來試著讀一下這首兒歌。）
2.學(xué)生從生活中舉例說說媽媽對自己的關(guān)心與愛護。
（師：同學(xué)們，無論是天熱、下雨，還是生病的時候，媽媽都細心地照料著我們，把無私的愛給了我們。其實，媽媽的愛無處不在，想一想，生活中，你的媽媽是怎樣愛你的？）3.引導(dǎo)學(xué)生把夸媽媽的話，整理成小詩的樣子說出來。（教師點撥使其語言規(guī)范。然后，鼓勵大家?guī)椭鷺?gòu)思在敘事后，加一句“啊，媽媽的愛是———”。）（設(shè)計意圖：仿編詩歌對二年級的學(xué)生來說較困難，所以先讓學(xué)生選擇很熟悉的有關(guān)媽媽的愛的事例，在小組內(nèi)進行練說，可以降低寫話的難度。另外，學(xué)生在創(chuàng)編的過程中有利于升華情感，進一步加強對媽媽的愛。）?? 4.師
總結(jié)
：我們不能只愛自己的媽媽，自己的家人，還應(yīng)對別人抱有一顆愛心，去感受他人的愛，學(xué)會關(guān)愛他人，讓他們知道從小知道：“有愛就有希望”。四、水到渠成哺母愛（播放音樂《燭光里的的媽媽》）
2.學(xué)生說說如何報答媽媽。 3.學(xué)生齊頌媽媽。千言萬語也表達不完我們對媽媽的愛，此時讓我們把所有的語言匯成一句話，讓我們真誠地對他們說一聲：?媽媽，我們永遠愛您！現(xiàn)在我們要愛媽媽，我們要永遠愛媽媽，讓我們再深情地對媽媽說：?媽媽，我們永遠愛您！
（設(shè)計意圖：情景交融，讓學(xué)生產(chǎn)生心靈的震撼。）
五、拓展作業(yè)，表達母愛。 小練筆：“三.八”婦女節(jié)就要到了，請自己制作一張賀卡，把自己編寫的小詩------《媽媽的愛》認認真真地抄寫在賀卡上，作為禮物送給媽媽，好嗎？ 附：板書設(shè)計：
清涼的風(fēng) 遮雨的傘
媽媽的愛滴落的淚 責備的目光 親切的教誨 兒子們
（第4——5課時）教學(xué)目標：
1.認讀9個生字，學(xué)會8個生字。
2.閱讀課文，了解課文內(nèi)容，知道老爺爺說只看到一個兒子的原因。 3.有感情地朗讀課文。能將課文內(nèi)容與生活實際聯(lián)系起來，體會到怎樣做才是媽媽的好孩子，懂得愛是相互的。了解愛并不是單純的口頭表達，孝心要以實際行動表現(xiàn)出來。教學(xué)重點：
理解課文內(nèi)容，懂得怎樣做才是真正愛媽媽。教學(xué)難點：
理解為什么“老爺爺說他好像只看見了一個兒子”。教學(xué)建議：
1.學(xué)習(xí)這篇課文之前，最好與家長取得聯(lián)系，請他們務(wù)必給自己的孩子表現(xiàn)愛心的機會。 2.引導(dǎo)學(xué)生圖文結(jié)合，理解真正愛媽媽的孩子是心疼媽媽的，盡自己的力量去幫助媽媽。愛是相互的。特別通過后半部分理解三個兒子的表現(xiàn)都給媽媽帶來了快樂，但他們的行為卻是有區(qū)別的，翻跟頭與唱歌也許是表演給媽媽，也許是得到媽媽的稱贊；幫媽媽提水桶卻是出于關(guān)心媽媽、體諒媽媽和幫助媽媽，所以從母子情的角度看，只有第三個兒子才稱得上真正的好兒子。
3.在處理課后思考題：為什么老爺爺說他好象只看見一個兒子？要引導(dǎo)學(xué)生不要簡單地肯定一個否定另外兩個，著重引導(dǎo)學(xué)生怎樣做才是媽媽的好孩子。
4.注意引導(dǎo)學(xué)生積累語言，反復(fù)朗讀有關(guān)三個孩子表現(xiàn)的句子，體會這樣寫的好處，但只可意會不可言傳。
教學(xué)方法：討論法、朗讀法、聯(lián)系實際法 學(xué)法指導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生進入情景當中來學(xué)習(xí)。教學(xué)課時：兩課時 第一課時 教學(xué)目標：
1.認讀9個生字，學(xué)會8個生字。
2.培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文的能力。
3.培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。 教學(xué)重難點：
培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。教具準備：生字卡片 教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題 1.“兒子”，這個字眼在媽媽的心里是神圣的?？墒牵皨寢尅边@個字眼，在兒子的心里是怎樣的呢？“慈母手中線，游子身上衣”，我們的媽媽都很愛我們，今天我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)媽媽們與兒子的故事——《兒子們》。2.板書課題，學(xué)生讀題。
二、初讀課文，整體感知。
1.請同學(xué)們用自己掌握的識字方法，試著讀課文，努力把字音讀準，讀通課文。最好把文中的生詞畫下來，多讀幾遍。
2.把生詞讀給讀給同桌聽一聽，不理解的詞語在小組中交流。
3.請幾名同學(xué)當小老師，生生合作，檢查學(xué)生識字情況。方法由小老師自己選，也可以介紹自己的識字經(jīng)驗，一起學(xué)習(xí)生字。（生生教認生字時，鼓勵學(xué)生用多種方法。）（設(shè)計意圖：《課標》要求一二年級孩子要喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。二年級的學(xué)生已經(jīng)掌握一定的識字方法，有一定獨立識字能力，字詞教學(xué)又是低年級教學(xué)的重點，所以隨文識字給學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的空間，逐漸培養(yǎng)自學(xué)能力。）
4.小組匯報學(xué)習(xí)成果。 5.教師檢查生字詞的認讀。
6.請同學(xué)們再讀讀課文，了解課文大致內(nèi)容。
（設(shè)計意圖：掃清字詞障礙后，就要引導(dǎo)學(xué)生迅速地把課文讀得正確、流利，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)埋下伏筆。）
三、分析字形，指導(dǎo)寫字。
1.教師出示生字卡片，分析字形，開展組詞比賽活動。
2.小組交流：每個字提醒大家注意什么，怎樣才能把字寫漂亮。用怎樣的方法能記住這些生字。
3.學(xué)生匯報討論情況，教師點評。 4.教師范寫，學(xué)生觀察。5.學(xué)生練寫，教師巡回指導(dǎo)。
四、作業(yè)布置 1.認真書寫生字。
2.正確流利有感情地朗讀課文。
3.為父母做一些簡單的勞動，減輕父母的負擔。 第二課時
教學(xué)目標： 1.鞏固、復(fù)習(xí)生字詞。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀準人物說話時的語氣。 3.理解課文內(nèi)容，懂得要孝敬父母的道理，懂得愛是相互的。4.在閱讀中滲透比喻句的學(xué)習(xí)。教學(xué)重點：
理解課文內(nèi)容，懂得怎樣做才是真正愛媽媽。教學(xué)難點：
理解為什么“老爺爺說他好像只看見了一個兒子”。教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，引出課題。
1.同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文《媽媽的愛》，知道了我們都有一位愛我們、疼我們的媽媽。他們?yōu)榱宋覀兒寥憧?，奉獻著無私的愛。作為孩子，我們應(yīng)該怎樣回報父母呢？生交流。
2.師小結(jié)：你們都能做一些簡單的勞動，減輕父母的負擔，老師很為你們高興，今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《兒子們》，看看他們是怎樣做的？（板書課題：兒子們）
（設(shè)計意圖：聯(lián)系生活，與學(xué)生談話，品味媽媽的艱辛，感受媽媽對自己的愛，激發(fā)學(xué)生對媽媽的感恩之情和學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生渴望參與到教學(xué)中來。）
二、檢查復(fù)習(xí)，初步感悟。 1.快速記憶聽寫比賽。
（井水、歇著、靈巧、黃鶯、嗓子、有啥、很痛、沉甸甸、衣裳、遮住、滾燙、暖瓶、說謊、批評、責備、教誨）
2.個別學(xué)生讀課文，其它學(xué)生評價 3.齊讀課文，了解課文的主要梗概。
三、細讀課文，感悟理解。
1.（課件放插圖或直接看插圖）觀察這幅圖，你看到了什么？ 2.在課文里有三段話是寫三個兒子的表現(xiàn)的，找一找，并讀一讀。3.誰愿意讀給大家聽一聽？學(xué)生自愿讀，生生互評，教師點評。4.課件出示以下句子，引導(dǎo)學(xué)生用“像”說話。
（設(shè)計意圖：一是為了抓住重點句子來學(xué)習(xí)語言，發(fā)展語言，二是可以進一步了解課文內(nèi)容，為后面的閱讀打基礎(chǔ)。）
5.感情朗讀有關(guān)三個兒子表現(xiàn)的句子，重點體會第三個兒子愛媽媽的情感。
7.三個媽媽打完了水，走回家去，發(fā)生了什么事情？請小朋友去讀
7、8小節(jié)，想一想，你有什么發(fā)現(xiàn)。（生朗讀）指名回答，（水很重）你是從哪里看出水很重的呀？能用你的朗讀來表現(xiàn)嗎？ 8.這時候，三個兒子看到自己的媽媽在提水，他們是怎么做的？（自由朗讀）9.交流展示：
看了這些孩子做的事情，你體會到了什么？想說什么？
（設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的見解，讓學(xué)生明白，只有關(guān)心媽媽，盡自己的力量幫助媽媽才是媽媽最喜歡的好孩子。還結(jié)合自身實際，將孝順的思想植入孩子的內(nèi)心。）
四、展示表演，升華主題。
小組內(nèi)表演
推薦全班表演
隨機評價（設(shè)計意圖：在分角色朗讀基礎(chǔ)上的表演，目的是訓(xùn)練學(xué)生通過朗讀來表現(xiàn)每個人物的內(nèi)心，表現(xiàn)人物的特點，加深對文本的理解。）
五、拓展作業(yè)，表達情感。 實踐活動：從現(xiàn)在起,我們每天至少為長輩做一件力所能及的事，做一個真正懂事的“好孩子”，你還可以把做這些事的感受寫在自己的日記里。附：板書設(shè)計：
翻著跟頭 真好看
兒子們 唱起歌來
真好聽一個兒子？（?。┙舆^水桶
提走了
（設(shè)計意圖：板書既反映出了三個兒子的特點，又可以看出，在媽媽需要幫助的時候，只有第三個兒子主動幫媽媽提水，只有他知道體貼孝順父母，所以他才是媽媽“真正的兒子”。所以板書把文前提出的“？”換成“！”。）語文天地（第6課時）教學(xué)目標：
1.練習(xí)聲旁，通過組詞比較形聲字 2.詞語搭配練習(xí)
3.培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。
教學(xué)重點：練習(xí)聲旁，通過組詞比較形近字 教學(xué)方法：練習(xí)法、朗讀法 學(xué)法指導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)教學(xué)過程：
一、照樣子寫一寫。
1.出示第一排字，請同學(xué)們仔細觀察，這幾個字有什么特點？ 2.根據(jù)形聲字的特點，請同學(xué)們練習(xí)說一說下面的3排字。3.小組合作學(xué)習(xí)：練習(xí)用這些字組詞。
二、連一連。
1.出示這些詞語，請同學(xué)們小聲音地讀一讀。 2.在書上連線，小組內(nèi)互相檢查。3.集體討論。
三.照樣子說一說。
1.讓學(xué)生讀文中的例句。
2.學(xué)生說自己造的句子。
3.教師給學(xué)生強調(diào)造的句子要把一種事物比做另一種事物。 4.學(xué)生互評造的句子,教師點評。
四、實踐活動：三八節(jié)為媽媽做點事。 1.了解三八節(jié)的常識。
2.出示圖片，讀一讀，這些小朋友在三八節(jié)時都為媽媽做了什么？ 3.討論：三八節(jié)快到了，我想為媽媽做點什么。4.練習(xí)寫留言條,寫祝詞。
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