為了確保事情或工作得以順利進行，通常需要預(yù)先制定一份完整的方案，方案一般包括指導(dǎo)思想、主要目標、工作重點、實施步驟、政策措施、具體要求等項目。方案的制定需要考慮各種因素，包括資源的利用、時間的安排以及風(fēng)險的評估等，以確保問題能夠得到有效解決。以下是我給大家收集整理的方案策劃范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)語文小蝌蚪找媽媽教案設(shè)計方案篇一
《小蝌蚪找媽媽》是小學(xué)語文課本第四冊的一篇童話故事，它通過小蝌蚪找媽媽這個生動有趣的故事，形象的說明了小蝌蚪變成青蛙的過程。
課文內(nèi)容比較簡短，先寫了小蝌蚪的樣子，然后通過鯉魚媽媽、烏龜?shù)慕榻B等一步一步的寫出了青蛙的特點及其與小蝌蚪的區(qū)別。文章層次分明，條理清晰，語言淺顯易懂。教學(xué)這篇課文應(yīng)按照事情發(fā)展的順序，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。根據(jù)小學(xué)語文教學(xué)大綱中對閱讀教學(xué)的要求，我確定了這篇課文的教學(xué)要求和重點難點。
1、教學(xué)要求：
（1）、觀察插圖，圖文對照，理解課文內(nèi)容，了解蝌蚪變成青蛙的過程，知道課文是按照事情發(fā)展的順序來寫的。
（2）、學(xué)會本課生字、新詞。
（3）、在分角色朗讀課文的過程中，提高朗讀能力。
2、教學(xué)重點難點：
了解小蝌蚪變成青蛙的過程，懂得本課是按事情發(fā)展的順序安排材料的。
小學(xué)低年級學(xué)生認知的特點是直觀性，針對課文內(nèi)容，根據(jù)直觀性原則，我采用演示法教學(xué)，邊講讀課文邊在黑板上畫出小蝌蚪的變化過程，以及鯉魚、烏龜、青蛙的圖畫，通過看圖培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，同時訓(xùn)練學(xué)生讀的能力和寫的能力。創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深印象，從而豐富了學(xué)生的感性經(jīng)驗，為理解課文內(nèi)容打下了基礎(chǔ)。
在本課教學(xué)中，要使學(xué)生了解小蝌蚪變青蛙的過程，懂得本課是按事情發(fā)展的順序安排材料的。為了解決這個教學(xué)難點，在教學(xué)過程中，我采用講讀法，充分發(fā)揮不同形式讀的作用，讓學(xué)生通過讀去體會、理解課文內(nèi)容，以培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，理清作者思路，突破重點難點。
在教學(xué)過程中，我采用演示法教學(xué)，把小蝌蚪變化的句子用幻燈機展示出來，集中學(xué)生注意力，加深學(xué)生印象，起到鞏固的目的。
1、揭示課題：
我抓住低年級小朋友好奇的特點，先創(chuàng)設(shè)一個場景：給大家?guī)韼孜慌笥选◎蝌?，可是它不知道自己的媽媽是誰，大家一起幫它找媽媽，從而引出課題。這樣，一開始就抓住了學(xué)生，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。
2、講讀課文：首先，教師范讀課文，同時讓大家思考：本文向我們介紹了什么？讓學(xué)生初步感受課文內(nèi)容，為后面理解課文內(nèi)容做好準備。
課文第一段具體描寫了小蝌蚪的樣子。教學(xué)時，我讓學(xué)生抓住小蝌蚪的特點認真去讀，加深印象。
第二段第五段是小蝌蚪找媽媽的經(jīng)過，通過鯉魚、烏龜?shù)幕卮?，了解青蛙是什么樣子，以及蝌蚪和青蛙的區(qū)別。在教學(xué)時，我抓住重點語句，引導(dǎo)學(xué)生去朗讀課文，體會小蝌蚪找媽媽時的心情。小蝌蚪找媽媽時遇到鯉魚、烏龜、青蛙時用的三個詞語不同，都含有“游”，但表示蝌蚪游的方向和位置不一樣，讓學(xué)生從中可以體會如何準確使用詞語。隨著事情的發(fā)展，小蝌蚪也在不斷的變化，它了解的媽媽的特點也越來越多，最后終于找到了媽媽，而它自己這時候也已經(jīng)變成了青蛙。一邊讓學(xué)生朗讀課文一邊畫出小蝌蚪的變化過程以及鯉魚、烏龜、青蛙的樣子，學(xué)生在朗讀和觀察的過程中，自然而然地了解了小蝌蚪變成青蛙的過程和青蛙的特點，懂得了課文是按事情發(fā)展的順序來寫的，從而達到了教學(xué)目的。讓學(xué)生分角色朗讀課文，通過學(xué)生的讀和表演，達到寓教于樂的目的。
3、總結(jié)全文：
通過本課的回顧，達到鞏固所學(xué)內(nèi)容的目的。
4、提出問題
通過學(xué)習(xí)本課你知道了什么？讓學(xué)生暢所欲言，從書本知識轉(zhuǎn)化到社會知識，讓學(xué)生保護青蛙、愛護益蟲，起到思想教育的作用。
小學(xué)語文小蝌蚪找媽媽教案設(shè)計方案篇二
1、認識本課灰、迎等8個生字，會寫河、姐等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、本課以感情朗讀為基本任務(wù)。能通過朗讀感知青蛙的變化。
4、借助讀物中的圖畫閱讀，不斷提高自主識字、自主閱讀能力。
5、使學(xué)生了解青蛙在生長過程中形體上的幾次變化，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力；增強對科學(xué)童話的`興趣。
借助圖畫或其他手段識字、讀書。
2課時
課件或掛圖、生字卡、文中動物的頭飾。
教學(xué)案例（一）
一、猜謎激趣，導(dǎo)入新課
（學(xué)生猜謎，開展討論）
2、課件出示小蝌蚪和青蛙。
3、板書課題：34、小蝌蚪找媽媽
二、創(chuàng)設(shè)情境，感知課文
1、同學(xué)們知道小蝌蚪去哪找媽媽嗎？怎么找的？找到了沒有？（觀看動畫課件）
2、組織學(xué)生自由讀課文
（1）巡視自讀情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生讀文中困難，及時解決。
（2）組織學(xué)生借助小組互助學(xué)習(xí)，達到初讀的目的。
（3）匯報學(xué)習(xí)結(jié)果。
三、合作互助，識記生字
1、（課件出示本課的生字）組織學(xué)生用自己喜歡的方式識記8個生字。
2、指導(dǎo)學(xué)生識記重點字和難點字（教師在巡視時發(fā)現(xiàn)各組同學(xué)普遍識記有困難的字）
3、課件再次出現(xiàn)本課要認的灰、迎、阿、姨、追、頂、披、鼓8個生字，教師檢查識字效果。
4、鞏固識字，找朋友。
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四、討論交流，整體感知內(nèi)容
2、討論交流：初讀了課文，你知道了些什么？想到了些什么？有什么不明白的地方嗎？
五、學(xué)寫生字培養(yǎng)習(xí)慣
1、出示要求會寫的6個生字。
2、組織學(xué)生交流筆順。
3、教師范寫。（課文中沒有口或帶口字旁的字）
4、學(xué)生描寫、臨寫。
一、導(dǎo)入
課件出示第一幅和第六幅的內(nèi)容，說說小蝌蚪和青蛙的樣子。
二、角色遷移，體驗文本
播放課件，多種形式讀好課文。
1、細讀第一自然段。
a、引導(dǎo)學(xué)生觀察：課文描寫小蝌蚪是按怎樣的順序說的？小蝌蚪可愛嗎？你喜歡這些小蝌蚪嗎？見過或養(yǎng)過小蝌蚪的學(xué)生還可以說說它們還有哪些地方可愛。指導(dǎo)讀出小蝌蚪的活潑可愛。
b、理解一群的意思，通過一只、一群進行比較，知道一群數(shù)量多，并用一群說話。
2、看圖讀二、三自然段。
指導(dǎo)蝌蚪與鯉魚媽媽與烏龜?shù)膶υ挕?/p>
理解迎上去、追上去的意思。
小蝌蚪：第一次很有禮貌：第二次很熱情，但有點著急。
鯉魚：親切。
烏龜：和藹。
學(xué)生分角朗讀，戴上頭飾表演朗讀。
3、指導(dǎo)朗讀第四、五段。
a、蝌蚪的尾巴發(fā)生了什么變化？
b、青蛙媽媽的話應(yīng)該怎么讀？（親切、慈愛）
4、學(xué)生齊讀最后一自然段。
三、感情朗讀
四、鞏固練習(xí)，理解內(nèi)容
1、說一說小蝌蚪變成青蛙的過程：池塘里有一群小蝌蚪，他們游哇游，過了幾天，長出兩條（），又過了幾天，長出兩條（），沒過多久，（）不見了，變成了一只只能捉害蟲的（）。
2、我會說
你們已經(jīng)長成青蛙了。
小青蛙的尾巴已經(jīng)不見了。
______________已經(jīng)_______________。
五、巧設(shè)懸念，課外延伸
小學(xué)語文小蝌蚪找媽媽教案設(shè)計方案篇三
這是一篇富有童趣的課文。一群天真活潑的小蝌蚪在尋找媽媽的過程中，不知不覺變成了小青蛙，并幫助媽媽一起捉害蟲。教材圖文結(jié)合，適宜兒童閱讀。課文中生字不注音，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，鼓勵他們用多種方法學(xué)會生字。
經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生對學(xué)習(xí)生字都有自己的方法，教師應(yīng)當相信他們的識字能力。做為農(nóng)村的孩子，他們對蝌蚪與青蛙都很熟悉，有一定的生活經(jīng)驗，所以教學(xué)本課，以朗讀為主，特別是分角色朗讀更能受他們的歡迎。
1、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者。語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟為主，教師予以適時的點撥和引導(dǎo)。
2、架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)學(xué)生在“生活中學(xué)語文”。
3、使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探索的重要手段。調(diào)動學(xué)生朗讀積極性，采用學(xué)生喜歡的方式朗讀。
1、認識“灰、迎”等8個字，會寫“有、在”等6個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀感知青蛙的變化。
老師這兒有一條謎語，想猜嗎？
“河邊有個歌唱家，一天到晚呱呱呱。身上披著綠大衣，伸出舌頭把蟲抓。”（青蛙）
你知道青蛙的孩子叫什么嗎？（蝌蚪）
誰見過蝌蚪？愿意給大家講講它長得什么樣嗎？（貼出青蛙與蝌蚪圖片，板書課題）
1、這是一篇不注音課文，遇到不認識的字你想怎么辦？
（學(xué)生各自交流自己的方法。鼓勵他們用自己喜歡的.方法認識生字。有的可以猜測讀，有的可以問同學(xué)、老師，有的可以做記號，等老師讀時認真聽。）
2、學(xué)生試讀，教師巡視指導(dǎo)。
3、教師范讀。
4、再次讀文，自查朗讀情況。
5、出示詞語卡片，檢查識字情況。
a
你會讀哪個詞語就大聲的讀出來。
b
誰愿意當小老師你認識的字詞教給同學(xué)們？
6、識記生字
學(xué)生說用自己喜歡的方式識記。教師可適時引導(dǎo)用實物或動作來識記。
灰：出示灰色的帽子或引導(dǎo)學(xué)生說出自己見到的灰色的東西。
追（或迎）：誰愿意把追（迎）的動作表演給大家看？
披：我這有件衣服，誰能把它披在身上？
阿姨：你把什么樣的人叫阿姨？
7、指導(dǎo)寫字（略）
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，說一說你喜歡哪一幅圖？并把與圖相對應(yīng)的課文內(nèi)容，讀一讀（張手讓學(xué)生自己選擇）。
2、全班匯報。（學(xué)生喜歡哪一自然段就匯報哪一自然段，不必接順序來。）
第一自然段：引導(dǎo)學(xué)生加上動作朗讀。
學(xué)生的表演欲望很強烈，給他們創(chuàng)造表演的機會，他們會很快進入情境，體驗到朗讀的樂趣。
第四自然段，也可采用此種方法進行朗讀。
第二、三、五、自然段，結(jié)構(gòu)相似，教師要引導(dǎo)學(xué)生體會小蝌蚪的關(guān)心、愛護、組織
學(xué)生會角色的朗讀中來，然后選代表分、角色朗讀。
3、戴上頭飾表演讀。
4、填空練習(xí)，體會小蝌蚪變成青蛙的過程。
），沒過多久，（）不見了，變成了一只只能捉害蟲的（）。
你有什么收獲？
上完了這一課之后，我對新課改精神又有了新的體會，選擇學(xué)生喜歡的教學(xué)方法是上好語文課的關(guān)鍵。
1、情境的創(chuàng)設(shè)在教學(xué)中至關(guān)重要。
本課的朗讀教學(xué)，我采用動作表演和分角色朗讀兩種形式，尤其是動作表演，看著學(xué)生那天真、一絲不茍的動作和可愛的表情，仿佛他們就是小蝌蚪、小青蛙了，教師不用任何言語，學(xué)生就已體會到其中的情趣了。
2、讓學(xué)生自由選擇識字方法。
“自己喜歡的就是最好的”。本課中的生字學(xué)生，想怎么學(xué)習(xí)就怎么學(xué)，創(chuàng)設(shè)他們喜聞樂見的識字途徑，認字活動。同時采用與實物聯(lián)系、動作表演等方法，使他們輕松的記住字形、樂于識字。
小學(xué)語文小蝌蚪找媽媽教案設(shè)計方案篇四
一、啟發(fā)談話，引入課題。
同學(xué)們，你們認識青蛙嗎？（生：認識！）那大家也都知道我們的朋友如按好壞來分可分為好朋友和壞朋友。蚜蟲是莊稼的壞朋友，那青蛙就是莊稼的好朋友。你們喜歡青蛙嗎？那又有誰知道青蛙小時候是長什么樣兒的？它又是怎樣長大的呢？（幻燈片出示小蝌蚪插圖，然后指出這就是青蛙小時候的樣子，它名字叫——小蝌蚪）那么，小蝌蚪又是怎樣變成青蛙的呢？學(xué)了今天這一篇課文大家就知道了。
（板書課題）
二、初識圖意。
1、提出看圖要求：圖上畫了些什么？它們都在干些什么？（幻燈出示第一幅插圖）（生答）
2、逐圖出示另三幅圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察小蝌蚪在身體上有什么變化？再連續(xù)播放四幅圖，讓學(xué)生說說小蝌蚪在找媽媽的過程中分別遇到了誰，揭示這也就是——小青蛙成長的過程。
3、提問：大家看到最后兩幅圖了嗎？小蝌蚪最后變成了什么？它們找到媽媽了嗎？它們的媽媽是誰？（生述）
4、小結(jié)：
請同學(xué)們仔細觀察四幅圖，想想小蝌蚪每次去找媽媽時身體都出現(xiàn)了哪些變化？開頭怎樣？過了幾天怎樣？后來又怎么樣？最后變成什么了？（生述）
三、借助拼音，初讀課文。
1、自輕聲朗讀課文。
思考：小蝌蚪找媽媽找了幾次才找到？它都遇到了誰？
2、糾正讀音（群、捕、迎、裳等）
3、回答思考問題，師生初步分角色朗讀課文。（師：敘述部分；小蝌蚪、鯉魚、烏龜及青蛙媽媽由四組學(xué)生分別扮演。）
四、學(xué)習(xí)第一自然段。
1、學(xué)習(xí)第一自然段，看第一幅圖。
提問：課文中是怎樣寫小蝌蚪的樣子的？找出相關(guān)詞句，說一說，并用筆劃出來。
提問：我們池塘里的小蝌蚪有幾只？（生：有一群。）師講解“一群”的意思，然后再指導(dǎo)生給“群”組詞。
指導(dǎo)學(xué)生看圖，體會小蝌蚪心情如何？問：從圖上小蝌蚪的什么動作可以看出？自然段中哪一些詞語描寫了小蝌蚪很“快活”呢？（師指導(dǎo)生聯(lián)系小蝌蚪甩尾巴的情景回答。）
2、指導(dǎo)學(xué)生看圖，師復(fù)述小蝌蚪外表。
3、指導(dǎo)朗讀第一自然段，讀出小蝌蚪有趣、快活的神情。
五、課堂作業(yè)
完成課后作業(yè)第二題（1）小題
第二課時
一、圖文對照，學(xué)習(xí)第二段。
1、看第二幅圖，提問：現(xiàn)在我們的小蝌蚪跟第一幅圖模樣有什么不同？
2、讀第二自然段，說說蝌蚪有什么變化。
3、再讀（指名個別讀）
4、看圖，講述小蝌蚪是為什么會游向鯉魚媽媽？理解“迎上去”意思。
述：因為小蝌蚪們看見鯉魚媽媽在教小鯉魚捕食，于是想到自己也該有媽媽，但又不知媽媽長得怎么樣，所以就游過去問。
述：正面向前叫“迎”。在這里既表示禮貌，也為了讓鯉魚媽媽能發(fā)現(xiàn)自己——小蝌蚪。
5、鯉魚媽媽告訴小蝌蚪，它的媽媽有什么特點呢？
6、指導(dǎo)朗讀第二自然段。（“我們的”“哪兒”要讀重音；鯉魚媽媽的回答要用長輩式親切的語氣讀出來。）
二、看圖，學(xué)習(xí)第三、四、五自然段。
1、看圖，提問：小蝌蚪過了幾天身體上又起了什么變化？
生讀第三自然段。
2、學(xué)生回答，師板書。
3、小蝌蚪為什么會把烏龜錯認為是自己的媽媽呢？課文中為什么要用“追上去”，而不用“迎上去”呢？（師引導(dǎo)學(xué)生回答：一是，一前一后要用“追”；二是，體現(xiàn)出了它們以為找到了媽媽時的高興、迫切的心情。）
4、烏龜媽媽告訴小蝌蚪，它們媽媽的特點是什么？（讓學(xué)生劃出文中語句并讀一讀）
5、指導(dǎo)朗讀第三段。小蝌蚪“連忙追上去叫”這一句，要讀出急于找到媽媽的迫切心情。
6、輕聲朗讀第四、五兩段，指導(dǎo)生邊讀邊看圖，思考：
小蝌蚪過了幾天，身體上又起了什么變化？（板書）
小蝌蚪到底有沒有找到媽媽呢？他們的媽媽究竟是誰呢？它們是怎么認出來的？
（生聯(lián)系圖及有關(guān)句子回答：回顧烏龜介紹的青蛙媽媽的特征，還有前面鯉魚媽媽講的'“四條腿，寬嘴巴”，小蝌蚪了解媽媽的特征全面了，也就可以找到媽媽了。）
7、你從第四段中知道了什么？先讀再說。（自由讀后再指導(dǎo)學(xué)生說出段意）
“小蝌蚪已經(jīng)是青蛙了”，為什么加上個“已經(jīng)”？小蝌蚪是怎樣跳到荷葉上去的呢？（蹬、蹦、跳）
8、小青蛙跟著媽媽干什么？這說明了什么？（是人類的好朋友）我們們應(yīng)該怎樣對等青蛙呢？（生：我們要保護好我們的好朋友——青蛙）
三、鞏固練習(xí)。
1、有感情地分角色朗讀全文。
2、完成課后第一道題。
3、完成課后第三道題。
第三課時
一、復(fù)習(xí)。
1、分角色看圖朗讀課文。
2、引導(dǎo)學(xué)生，按順序說說小蝌蚪是怎樣長大的。
（大腦袋、長尾巴——長出兩條后腿——長出兩條前腿——脫掉尾巴、換上綠衣裳）
3、指導(dǎo)完成課后第二題。
二、指導(dǎo)有感情地分組朗讀課文。
三、識記生字，分析字形，指導(dǎo)書寫。
1、觀看生字表教學(xué)錄像帶，激發(fā)學(xué)生興趣。
2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字。
3、難寫、易錯字形分析：
塘：共13畫，第八畫右邊要出頭，第10筆一豎上下都要出頭，左邊是“”。
迎：半包圍結(jié)構(gòu)，里面的“”不要多寫一撇。書空。
龜：共7筆，上邊是“”，下邊是“”不是“電”。書空。
裳：共14畫，下邊是“衣”。
鼓：右邊是“支”不是“”也不是“”，本課是“凸起”的意思。
4、運用測試及書寫。（師巡視指導(dǎo)并及時對學(xué)生進行表揚）
四、總結(jié)課堂。
板書設(shè)計：
34、小蝌蚪找媽媽
小蝌蚪問鯉魚阿姨錯把烏龜當媽媽找到媽媽（青蛙）
大大的腦袋
黑灰色的身子長出后腿長出前腿尾巴不見了（變成了青蛙）
長長的尾巴
小學(xué)語文小蝌蚪找媽媽教案設(shè)計方案篇五
大腦袋，圓肚子，細尾巴，黑身子。變變變長出四條腿，丟了細尾巴。吃飽了，呱呱呱，抓害蟲，頂呱呱。
1．借助圖畫讀課文，自學(xué)不認識的字。
2．學(xué)生在文中圈出生字及由生字組成的'詞語。
3．小組互助學(xué)習(xí)，交流自己認識了什么字，讀懂了什么。
4．指導(dǎo)初讀課文，檢查生字學(xué)習(xí)情況。
5．指導(dǎo)寫字。
1．練習(xí)正確流利地朗讀。
2．有感情地朗讀課文。
（1）看圖觀察，說出蝌蚪的變化。
（2）從課文中找到有關(guān)的段落，認真朗讀。
（3）重點指導(dǎo)蝌蚪與鯉魚媽媽、與烏龜?shù)膶υ挕?/p>
小蝌蚪：第一次很有禮貌；第二次很熱情，但有點著急。
鯉魚：親切。烏龜：和藹。
3．指導(dǎo)朗讀第四、五段。
（1）蝌蚪的尾巴發(fā)生了什么變化？
（2）青蛙媽媽的話應(yīng)該怎么讀？（親切、慈愛）
4．分角色朗讀。
小學(xué)語文小蝌蚪找媽媽教案設(shè)計方案篇六
1學(xué)會本課13個生字，認識3個生字。能正確讀寫由要求學(xué)會的生字組成的詞語。
2正確、流利地朗讀課文。
3能認真觀察圖畫，了解動物不同特點，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象能力。
4通過看圖和學(xué)文，了解小蝌蚪是怎樣長成青蛙的，教育學(xué)生自覺保護青蛙和蝌蚪。
二、教材說明
本課是一篇看圖學(xué)文。以小蝌蚪找媽媽為線索，介紹了青蛙的生長過程。本課有三幅圖，與五段話中的三個重點段落相對應(yīng)：第一幅圖畫的是沒有長腿和長出兩條后腿的小蝌蚪，在詢問鯉魚媽媽。第二幅圖畫的是長出兩條前腿的小蝌蚪，錯將烏龜認做媽媽。第三幅圖畫的是小蝌蚪已經(jīng)長成青蛙，找到了青蛙媽媽。課文對每幅圖進行了生動形象的文字描述。
本課教學(xué)重點是學(xué)習(xí)生字新詞，朗讀課文，了解青蛙生長特點，懂得要保護青蛙和小蝌蚪。
三、教學(xué)建議
（一）課前準備
生字詞語卡片，反映青蛙生長過程的投影片或課件，課文朗讀錄音帶。
有條件的布置學(xué)生到溪邊尋找小蝌蚪或養(yǎng)小蝌蚪，觀察它的形態(tài)及生長過程。
（二）識字、寫字教學(xué)
1識字教學(xué)。
本課要求學(xué)會的字中，“灰、腿、嘴、龜、追”這幾個字韻母相同，要指導(dǎo)學(xué)生在對比中讀準字音。要求認識的4個生字也要進行正音。
分析字形時，要盡量啟發(fā)學(xué)生用學(xué)過的偏旁和部件分析記憶字形，培養(yǎng)學(xué)生自己學(xué)習(xí)生字的能力。注意提示下面幾個字：
鼓：左右結(jié)構(gòu)，右邊是“支”不是“文”。
追：里面是，不是。
2寫字教學(xué)。
讓學(xué)生注意觀察字在田字格中的位置，利用田字格幫助寫好字。重點指導(dǎo)下面幾個字。
蝌：左窄右寬，中間的一豎要寫在豎中線上。
姨：筆畫較多，應(yīng)寫緊湊些，注意右半部的筆順是：。
寬：寫時注意寶蓋兒要將草字頭完全蓋住，“見”的撇和豎彎鉤要舒展些。
嘴：左右結(jié)構(gòu)，右上邊的“此”要寫得扁一些，右下邊的“角”字要寫得小一些，各部位間穿插適度，使字顯得美觀。
鼓：左右結(jié)構(gòu)，要注意左上邊的第三筆橫要寫短一些。
（三）詞句教學(xué)
可先讓學(xué)生按順序觀察三幅圖，然后默讀，再仔細對照圖畫，說一說小蝌蚪是怎樣長成小青蛙的。然后引導(dǎo)學(xué)生在看、讀、想、議中，理解“游哇游，過了幾天，長出兩條后腿”；“游哇游，過了幾天，長出兩條前腿”；“游哇游，過了幾天，尾巴變短了”；“不知什么時候，小青蛙的尾巴不見了”。這些句子說明小青蛙長得很快，身體變化非常明顯。
對于帶有“迎上去”、“追上去”、“游過去”的句子，要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，認真看圖，進行理解。還可以演一演，使學(xué)生體會到小蝌蚪所在位置不同，所以用詞也不同。在鯉魚前面用“迎上去”；在烏龜后面用“追上去”；青蛙媽媽蹲在荷葉上沒有動，所以用“游過去”。體會作者用詞的準確、生動。
第五自然段，可以圖文對照，通過多種形式的讀，讓學(xué)生體會青蛙的特點。重點抓住“荷葉上蹲著一只大青蛙，披著碧綠的衣裳，露出雪白的肚皮，鼓著一對大眼睛”這個句子，體會“蹲著、披著、露出、鼓著”和“碧綠、雪白、大”這個詞的意思。對“他們后腿一蹬，向前一跳，蹦到了荷葉上”這句，要抓住“蹬、跳、蹦”這三個詞，讓學(xué)生悟出小蝌蚪找到媽媽的高興心情，以及他們長成小青蛙后，動作變得十分敏捷。
學(xué)完課文后要指導(dǎo)學(xué)生正確讀寫下列詞語：
一群蝌蚪灰色后腿鼓著
阿姨烏龜擺動肚皮寬嘴巴
（四）朗讀指導(dǎo)
這篇課文生動有趣，以對話為主，是進行朗讀訓(xùn)練的好材料，可用自讀、對讀、輪流讀和分角色讀等多種方式進行朗讀練習(xí)。重點體會并讀好以下幾個地方：小蝌蚪在水里游來游去的快活心情；對鯉魚媽媽有禮貌的問話；叫媽媽時高興激動的心情；鯉魚、烏龜和青蛙媽媽說話時慈愛的語氣。
（五）練習(xí)提示
第三題，從課文中找出帶有“迎上去”、“追上去”、“游過去”的句子，通過比較讓學(xué)生在具體的語言環(huán)境中體會用詞的準確。可以啟發(fā)學(xué)生把這三個句子對比著讀一讀，并結(jié)合看圖，想一想它們的意思有什么不同，然后再演一演，來感受作者用詞的準確、生動。
（六）擴展活動
1說一說青蛙是怎樣保護莊稼的。
2青蛙是捉害蟲能手，我們應(yīng)怎樣保護青蛙和小蝌蚪。
（七）課時安排
教學(xué)本課可用2-3課時。
四、教學(xué)設(shè)計舉例
例一：
（一）從圖入手，初步了解圖和文的意思。
1先指導(dǎo)學(xué)生觀察三幅圖，同時提出問題：“這三幅圖上的小蝌蚪有什么變化？”讓學(xué)生初步了解圖意，知道青蛙的生長過程。
2朗讀課文，指導(dǎo)學(xué)生讀準字音，了解課文大意。能找到與三幅圖相對應(yīng)的段落。（多讀幾遍，基本達到讀正確、讀流利）
（二）仔細看圖，逐段朗讀課文。
1讀第一自然段，教師可進行板畫或演示多媒體，引導(dǎo)學(xué)生讀出小蝌蚪可愛的樣子和快活的心情。
2看圖，讀第二自然段。知道小蝌蚪先長出兩條后腿和鯉魚媽媽指出青蛙的特點，結(jié)合表演理解“迎上去”。
指導(dǎo)讀出小蝌蚪禮貌的詢問和鯉魚媽媽親切回答的語氣。
3看圖，讀第三自然段。知道小蝌蚪又長出兩條前腿和烏龜講述青蛙的特點。
指導(dǎo)朗讀時，要讀出小蝌蚪急切驚喜和烏龜慈祥和藹的語氣。
4看圖，讀第四自然段。要引導(dǎo)學(xué)生體會小蝌蚪已經(jīng)長成一只小青蛙，動作十分敏捷的特點。
5讀第五自然段。使學(xué)生體會到青蛙是捉害蟲的能手，引導(dǎo)讀出小青蛙自豪的心情。
（三）練習(xí)有感情地朗讀全文，并把課文內(nèi)容演一演。
（四）學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫。讀寫詞語。
（五）擴展活動。
例二：
（一）初步看圖了解青蛙的生長過程。用多種形式練習(xí)把課文讀正確、讀流利。
（二）看圖講故事。
老師可配上課文插圖，讓學(xué)生看圖講《小蝌蚪找媽媽》的故事，每幅圖上寫明要求用上的詞語。如：第一幅圖用上“大、黑灰色、甩著、游來游去”；“迎上去、四條腿、寬嘴巴”；第二幅圖用上“追上去、大眼睛、綠衣裳”；第三幅圖用上“披著、露著、鼓著、游過去、蹬、跳、蹦”。
（三）有感情地朗讀課文。
可以通過范讀、對讀、分角色讀等多種形式，使學(xué)生讀出小蝌蚪、鯉魚、烏龜和青蛙的不同語氣。
（四）把課文內(nèi)容演一演。
（五）學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫。讀寫詞語。
（六）擴展活動。
小學(xué)語文小蝌蚪找媽媽教案設(shè)計方案篇七
活動目標：
1、初步理解故事內(nèi)容，知道故事名稱、角色和主要情節(jié)。
2、了解蝌蚪變成青蛙的成長過程。
3、感受動畫中的意境美。
活動準備：
1、《小蝌蚪找媽媽》動畫片。
2、蝌蚪變成青蛙的示意圖。
活動過程：
一、圖片導(dǎo)入。
1、。提問（1）小朋友們，你們知道圖片上是誰嗎？
（2）小蝌蚪長得怎么樣？
（3）它的媽媽是誰？
2、過渡：你們都知道它的媽媽是青蛙，可是小蝌蚪卻不知道它的媽媽到底是誰，他們你問我，我問你，最后小蝌蚪找到自己的媽媽了嗎？他們在找媽媽的過程中會發(fā)生什么有趣的事情呢？我們一起來聽一聽故事《小蝌蚪找媽媽》吧！
三、分段欣賞。
1、觀看課件
（一）提問：小蝌蚪為什么要找媽媽？
小結(jié)：因為他們看見小鴨的媽媽帶著他們在水中玩耍，所以他們非常的羨慕，也想找到自己的媽媽。
過渡：于是小蝌蚪就要去尋找自己的媽媽了。
2、觀看課件
（二）提問：
（1）在尋找的路上小蝌蚪遇見了哪兩位小動物？（魚、烏龜）
（2）這兩位小動物是怎么回答小蝌蚪的呢？
小結(jié)：魚媽媽說：好孩子，我不是你們的媽媽，我是小魚的媽媽，你們的媽媽有四條腿。
烏龜說：我是小烏龜?shù)膵寢?，你們的媽媽肚子是白色的?/p>
3、幼兒學(xué)說對話4.觀看課件
（三）提問：
（1）白鵝媽媽是小蝌蚪的媽媽嗎？為什么不是？
（2）他說了些什么呢？
小結(jié)：小結(jié)：白鵝說：我是小白鵝的媽媽，你們的媽媽穿著綠色的衣服，唱起歌來呱呱呱。小蝌蚪一路把魚、烏龜、鵝當成媽媽，他們的媽媽到底是誰？我們繼續(xù)往下看。
5、觀看課件
（四）提問：
（1）小蝌蚪找到媽媽了嗎？它的媽媽是誰??？
（2）小蝌蚪最后是怎么變成小青蛙的呢？
小結(jié)：一天又一天小蝌蚪慢慢長大了，先長出兩條后腿來，再長出兩條前腿來，他們的小尾巴呢，不見了，小蝌蚪變成小青蛙了。
三、完整欣賞。
1、小蝌蚪在找媽媽的過程中分別遇到了誰？
2、最后小蝌蚪找到自己的媽媽了嗎？他的媽媽長得什么樣？
四、鞏固故事。
1、這是一個春天里關(guān)于小蝌蚪找媽媽的故事，小蝌蚪找到媽媽心情怎么樣？
2、那我們和小蝌蚪一起開心的游戲吧。
小學(xué)語文小蝌蚪找媽媽教案設(shè)計方案篇八
活動目標：
1.知道故事的名稱、角色和主要情節(jié)。
2.理解、熟悉故事內(nèi)容，嘗試排圖且大膽講述故事中的對話。
3.感受媽媽們對小蝌蚪的熱情及關(guān)心。
活動準備：
故事錄音、ppt、圖片等。
活動過程：
1.以謎語的形式，引起幼兒聽故事的興趣。
師：今天老師有個謎語讓小朋友猜一猜：小黑魚，滑溜溜，圓圓腦袋長尾巴，池塘里面游啊游。你們知道這是誰嗎？有段好聽的故事，講的就是小蝌蚪的事，我們一起來聽一聽吧。
2.聽故事錄音一遍，并提問
（1）故事的名字是什么？故事中主要講了一件什么事情？
（2）小蝌蚪把哪些小動物當成了自己的媽媽？小蝌蚪為什么會認錯自己的媽媽呢？
3.教師邊演示ppt邊講述故事，幼兒進一步理解故事內(nèi)容。
提問：
（1）故事發(fā)生在什么季節(jié)？青蛙媽媽生的黑乎乎的卵變成了什么？
（2）小蝌蚪找媽媽碰到了誰？說了些什么？又遇到了誰？又是怎么說的？
（3）為什么會把他們當成自己的媽媽？
（4）小蝌蚪的媽媽究竟是誰？為什么小蝌蚪和它的媽媽長的不像呢？
小蝌蚪最后怎么變成青蛙的？
4.回憶故事情節(jié)，將故事圖片進行排序。
5.幼兒跟錄音邊看圖邊講述故事內(nèi)容《小蝌蚪找媽媽》。
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