寫心得體會可以幫助我們更好地理解自己的經(jīng)歷，從中獲取經(jīng)驗教訓(xùn)，并為未來的發(fā)展提供指導(dǎo)。寫心得體會時要避免贅述和重復(fù)，盡量從自己的角度進行深入的分析和總結(jié)。借助一些精選的心得體會范文，我們可以更好地理解這種寫作形式的特點和要求。
低年級新課標(biāo)心得體會篇一
通過學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，我對語文課程標(biāo)準(zhǔn)有了新的認(rèn)識，為了在教學(xué)過程中能讓每個學(xué)生都得到社會性的發(fā)展，讓每個學(xué)生學(xué)會求知、學(xué)會做事、學(xué)會生存、學(xué)會做人，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，我們教師必須依據(jù)新課程理念對每一堂課認(rèn)真思考，精心準(zhǔn)備，讓語文課堂成為學(xué)生的樂園。
在已往的教學(xué)中，有部分教師將整個教學(xué)過程設(shè)計為“灌”和“填”的流程，久而久之，課堂就成為了一潭死水。而《新課程標(biāo)準(zhǔn)》則強調(diào)：教師必須集中更多的時間和精力從事那些有效果和有創(chuàng)造性的活動。因此我們要把學(xué)生的大腦看成是一把需要被點燃的火把，想方設(shè)法點燃這把火，激發(fā)學(xué)生潛在的能力，讓學(xué)生自覺地參與到學(xué)習(xí)過程中，充分地活動起來。讓學(xué)生通過自身的活動，充實教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)形式，真正體現(xiàn)在樂中學(xué)、趣中學(xué)、動中學(xué)、做中學(xué)，讓每一堂課都充滿活力。要做到這一點，教師必須做好如下準(zhǔn)備：
一、深鉆課程標(biāo)準(zhǔn)，領(lǐng)會課改精神。
語文課程標(biāo)準(zhǔn)，有意識地把語文素養(yǎng)凸現(xiàn)出來。語文素養(yǎng)內(nèi)涵豐富，它以能力為核心，是語文能力和語文知識、思維品質(zhì)、審美情趣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣的融合。因此本次 課改不再將學(xué)生掌握系統(tǒng)知識放在首位，而是將學(xué)生價值觀和情感態(tài)度的培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生關(guān)注和參與社會生活的熱情、培養(yǎng)學(xué)生具有強烈的責(zé)任感和使命感，形成樂觀向上的人生態(tài)度放在首位。同時，還要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)生感覺觀察、體驗、參與社會生活的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合運用能力。這就是要求教師在活動設(shè)計的時候，注重學(xué)生的情感體驗，讓學(xué)生愛上這門課，產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)動力和參與欲。在活動中，讓學(xué)生自覺去獲取知識。
二、充分運用多媒體教學(xué)輔助手段。
為了在課堂上給學(xué)生提供更多的信息，創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，提供直觀的教學(xué)材料，僅憑教師的語言和行為動作是無法完全達到效果的。多媒體教學(xué)輔助手段能夠給學(xué)生以具體形象，有聲有色的情境感受，還有其它手段不能代替的跨越時空的信息量，都會極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使抽象教學(xué)形象具體化，使學(xué)生在體會、感悟中獲取新知。
三、與時俱進，提高自身素養(yǎng)。
傳統(tǒng)的課程體系偏重于書本知識傳授，課程綜合化，對教師的要求更高了，教師要了解每一個學(xué)生，用他們有切身感受的事情教導(dǎo)他們，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。綜合實踐課的開設(shè)，對于傳統(tǒng)“應(yīng)試教育”的教育觀，也是一個挑戰(zhàn)。課改力圖在課程目標(biāo)，內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)和實施建議等方面全面體現(xiàn)知識與技能，從而促進學(xué)校教育重心的轉(zhuǎn)移。形成正確的價值選擇，具有社會責(zé)任感，努力為人民服務(wù)，樹立遠(yuǎn)大理想，這種過程將深刻地影響他們思想道德的形成，影響他們?nèi)松木駬瘛?/p>
我深知，實施新課程標(biāo)準(zhǔn)任重道遠(yuǎn)。我們將一如既往地更新觀念，創(chuàng)新思想，總結(jié)經(jīng)驗，開拓進取，為促進學(xué)生全面發(fā)展、全面提高教育質(zhì)量而不懈努力。
低年級新課標(biāo)心得體會篇二
今年暑假，我參加了區(qū)教育局組織的新課標(biāo)培訓(xùn)，雖然只有短短的兩天時間，但是我獲益匪淺。課堂上每一位學(xué)員聽得都很認(rèn)真，x老師及授課老師的講解更是聲情并茂，細(xì)雨如絲，我們?nèi)缧〔莅阖澙匪蔽禾斓母事?，仿佛又回到了學(xué)生時代。我從兩個方面闡述我這次培訓(xùn)的心得體會。
我所任科目是七年級語文、思品。說實在的，在沒有參加培訓(xùn)以前，學(xué)校雖然讓我教思品，但是我始終都沒有好好的上過，沒有認(rèn)真的去對待它，思想中一直把它當(dāng)副科。聽了x老師的講課以后，我現(xiàn)在非常自責(zé)，我覺得我真不是一個合格的老師，上好思品課是多么多么關(guān)鍵的事情??！我們的教育恰恰缺乏的就是對孩子的思想上、心理上、行為上的教育?。∮讼扔?，一味的抓高分，升學(xué)率，使我們的孩子失去了快樂，失去了個性的發(fā)展，也更失去了我們中國幾千年來的傳統(tǒng)美德。現(xiàn)在的孩子不知道感恩的很多，不講誠信的很多，不文明的很多，不勤儉的很多……所有這些難道不值得我們反思嗎？我想通過這次學(xué)習(xí)首先值得反思的就是我們的教育，我們的思品教師，我們肩上的膽子太沉重了，正向課上老師所說的我們得自己把思品當(dāng)回事，我們必須把它上好。
1.教材的變化
這次新課標(biāo)培訓(xùn)，我們的教材又有了新的變化，它更加人性化，貼近學(xué)生的實際，更加貼近社會，貼近生活。它充分挖掘教材資源、充分挖掘?qū)W生資源以及充分挖掘社會資源。學(xué)生的主體性充分得到發(fā)展。
2.課堂的變化
以往的一言堂、填鴨式的教育太陳舊了，新課程要求教師要善于學(xué)習(xí)、廣泛汲取，合理利用教材現(xiàn)有教育資源與合理擴充。講究的是師生的互動，生生的互動。我們應(yīng)充分利用各種資源，結(jié)合新課程的特點，加強學(xué)生活動設(shè)計與研究，教學(xué)中努力創(chuàng)設(shè)寬松、愉悅、和諧、平等的課堂氛圍，吸引學(xué)生參與。
3.樹立不斷學(xué)習(xí)的觀念。
在這次培訓(xùn)中，幾位老師的講解讓我折服，我與他們的差距真是太大了，我想只有不斷學(xué)習(xí)才能適應(yīng)這個飛速發(fā)展的社會的需要，才能在自己的工作中游刃有余，真正地作到以“學(xué)生為本”，為學(xué)生服務(wù)。
一點膚淺的體會，希望x老師多提寶貴意見，再次感謝x老師！
低年級新課標(biāo)心得體會篇三
隨著新課標(biāo)的改革，低年級語文教學(xué)有了很大變化。在此，我想分享一些我在教學(xué)實踐中感受到的新課標(biāo)的心得體會。
一、 注重閱讀與講解
新課標(biāo)強調(diào)了閱讀與講解的重要性，教師在教學(xué)中應(yīng)把握好這個關(guān)鍵。在學(xué)生還沒有形成完整的閱讀習(xí)慣時，教師需要高度關(guān)注學(xué)生的閱讀能力。通過多角度、多層次的講解，使學(xué)生更深入地理解閱讀內(nèi)容，提高閱讀水平。同時，講解不僅僅是知識的傳授，更是啟發(fā)學(xué)生對生活的思考。
二、 注重生活體驗
教學(xué)中應(yīng)注重生活體驗的融入，將生活中的經(jīng)驗和語文知識有機結(jié)合，增強學(xué)生的親身感受和學(xué)習(xí)興趣。例如，可通過品嘗食物、觀察天氣、繪制景物等方式，將學(xué)習(xí)與生活相結(jié)合。同時，教師可以讓學(xué)生自由發(fā)揮，表達自己的思考和感受，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和表達能力。
三、 樹立正確的學(xué)習(xí)觀念
新課標(biāo)的出現(xiàn)，也讓我們更清晰地認(rèn)識到課程改革的意義。學(xué)習(xí)不是僅僅為了應(yīng)付考試，而是為了提升自我修養(yǎng)和素質(zhì)。因此，教師應(yīng)樹立正確的學(xué)習(xí)觀念，引導(dǎo)學(xué)生樹立“學(xué)習(xí)是為了更好地生活和服務(wù)社會”這一正確的觀念。
四、 靈活開展活動
新課標(biāo)中強調(diào)了學(xué)生的主體地位和學(xué)生中心的教學(xué)理念，教師應(yīng)嘗試通過多種方式讓學(xué)生參與到教學(xué)過程中，開展多種多樣的活動，拓寬學(xué)生的思路和視野。例如，可以進行討論、小組活動、游戲等，使學(xué)生更輕松地學(xué)習(xí)和掌握知識。
五、 培養(yǎng)難以量化的能力
新課標(biāo)中強調(diào)了個體發(fā)展和以人為本的教育理念，教師在教學(xué)中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、思維能力、表達能力等難以量化的能力。我們應(yīng)用關(guān)懷的眼光來看待每個學(xué)生，按照每個人的特點和個性，針對性培養(yǎng)他們的能力，為每個學(xué)生的未來發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。
總的來說，低年級語文新課標(biāo)的實施，很好地體現(xiàn)了以學(xué)生為中心的教育理念。我們的教學(xué)應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的實際情況，盡量讓學(xué)生參與到教學(xué)中來，開發(fā)其潛力和掌握能力，為未來的學(xué)習(xí)和生活打下良好的基礎(chǔ)。
低年級新課標(biāo)心得體會篇四
近年來，我國教育體制進行了多次改革，其中低年級語文新課標(biāo)的出臺也為小學(xué)教育注入了新的理念與方法。在教學(xué)實踐中，我深刻領(lǐng)悟到新課標(biāo)的可貴之處，下文將從幾個方面分享我的心得體會。
一、突破傳統(tǒng)教學(xué)思維
新課標(biāo)注重學(xué)生的主體地位，在教學(xué)上強調(diào)“啟發(fā)式教學(xué)”，鼓勵學(xué)生自主思考、交流、合作，這與過去重點講授基礎(chǔ)知識的傳統(tǒng)教學(xué)模式大為不同。在我的教學(xué)實踐中，我最大的體會就是在這個過程中我更多地做的是引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，讓他們從中體會到學(xué)習(xí)的樂趣。
二、注重培養(yǎng)語文素養(yǎng)
新課標(biāo)要求學(xué)生不僅能夠理解和運用語言，而且更重要的是注重培養(yǎng)學(xué)生全面的語文素養(yǎng)。在教學(xué)上，一方面需要從知識層面加強語文的訓(xùn)練，另一方面也需要注重學(xué)生語言能力的綜合培養(yǎng)。通過一系列多樣化的活動，如聽力訓(xùn)練、演講、讀書會、寫作等，學(xué)生能夠全面提高自己的語言水平，走向全面發(fā)展。
三、注重學(xué)生實踐活動
新課標(biāo)不僅注重課堂教學(xué)，同時也注重學(xué)生的實踐活動。教師需要根據(jù)學(xué)生的興趣和愛好開展不同形式的實踐活動，如作文比賽、閱讀比賽、口語大賽，這些活動不僅能夠讓學(xué)生更好地理解和掌握課程內(nèi)容，同時也能夠培養(yǎng)學(xué)生合作意識、社會知識和實踐能力，使學(xué)生在玩樂中成長。
四、注重多元評價
新課標(biāo)注重學(xué)生的整體發(fā)展，不僅廢除了以往“以分?jǐn)?shù)論英雄”的考試制度，更是大力推崇“多元評價”的理念。教師不僅能夠?qū)W(xué)生表現(xiàn)在課堂所獲得的成績考核，同時也可以通過多元化的考核方式，如綜合評價、評價表、調(diào)研等多種手段，全面評估學(xué)生語文素養(yǎng)和學(xué)術(shù)水準(zhǔn)。
五、注重品德與價值觀教育
新課標(biāo)注重品德教育，旨在使學(xué)生不僅培養(yǎng)語文素養(yǎng)和知識積累，也培養(yǎng)健康的人格，健全的價值觀。教師需要從學(xué)校的文化環(huán)境和課堂教學(xué)中挖掘和引領(lǐng)學(xué)生的品德與價值觀念，幫助他們在學(xué)習(xí)中形成優(yōu)良的道德情感。
總之，新課標(biāo)的出臺為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了更為廣闊的天地，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中全面成長。同時，教師也需要在課程設(shè)計和教學(xué)方法上不斷探索和創(chuàng)新，讓每一堂課更加有趣，更有價值，從而提升學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣和熱情，助力語文教育。
低年級新課標(biāo)心得體會篇五
參加了暑期的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，通過幾天的聽講座和學(xué)習(xí)，讓我對新課程標(biāo)準(zhǔn)和課改有了進一步的理解。基于小學(xué)生的心理特點，以及新課標(biāo)的要求，我認(rèn)為小學(xué)英語教學(xué)首先應(yīng)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。就這次學(xué)習(xí)有以下幾點體會：
一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣
興趣是最好的老師，學(xué)生只有對英語有濃厚的興趣才會愿意學(xué)，要讓學(xué)生有興趣，我們首先得讓學(xué)生感到英語易學(xué)，其次讓學(xué)生樂學(xué)，最后培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，培養(yǎng)他們對英語學(xué)習(xí)的積極態(tài)度。使他們建立初步的學(xué)習(xí)英語的自信心。
二、教學(xué)方式
依據(jù)新課標(biāo)的要求，新教材的教學(xué)必須根據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，創(chuàng)建以活動課為主的教學(xué)模式。重點培養(yǎng)學(xué)生用語言進行交流的能力。采用聽、說、唱、玩、演的方式。鼓勵學(xué)生積極參與，大膽表達使學(xué)生從動腦、動口、積極思維參與教學(xué)活動。如低年級學(xué)生可靈活處理教材內(nèi)容，將其編成兒歌、童謠。課堂中多采用游戲教學(xué)法，加上教師靈活親切的身體語言，使得課堂豐富多彩、輕松活躍。培養(yǎng)學(xué)生能在圖片、手勢的幫助下，聽懂語速較慢的話語或錄音材料。
英語課堂是活潑生動的，但是在我們以往創(chuàng)設(shè)真實情景，讓學(xué)生通過小組的形式完成任務(wù)方面做的不夠。有以下原因：1.學(xué)生在新課程學(xué)完的一節(jié)課中，很難講知識得以運用。2.在第二節(jié)課復(fù)習(xí)時，大部分時間以學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固學(xué)生的音形義、句子的問與答為主，少有讓學(xué)生去脫口而出。新課標(biāo)告訴我們，任務(wù)型教學(xué)是讓學(xué)生學(xué)會做事情，將語言運用于實際，因此在以后的教學(xué)中，要讓學(xué)生明確知道語言的用途，在課堂開始時就讓學(xué)生明確本節(jié)課的任務(wù)是什么，讓學(xué)生有目的行的學(xué)習(xí)。
三、創(chuàng)設(shè)情景
用自己充滿激情的表情和動作去感染學(xué)生，讓學(xué)生積極的參與到學(xué)習(xí)中來。變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)情景，相互交流，啟發(fā)學(xué)習(xí)動機，樹立學(xué)習(xí)信心。直觀情景教學(xué)是小學(xué)英語教學(xué)之中一種很重要的教學(xué)技巧。教師要充分利用教科書中的課文來創(chuàng)設(shè)情景，如打電話、購物、生日聚會、旅游、問路等。為學(xué)生提供使用英語進行交流的機會。
通過新教材的學(xué)習(xí)，我們迎接了新理念新考驗新挑戰(zhàn)。我們只要大膽運用新理念、新方法到課堂實踐中。努力落實新課標(biāo)，探出一條用好新教材的新路子。
四、我們教師面臨的挑戰(zhàn)。
1. 教師要轉(zhuǎn)變觀念，深刻認(rèn)識和理解新課程的價值、性質(zhì)、理念，思考如何體現(xiàn)在自己的英語課堂中。
2. 教師自身的專業(yè)素質(zhì)要進一步加強。時刻學(xué)習(xí)，提高自己的專業(yè)水平，做學(xué)生的好榜樣。
3. 學(xué)會反思，逐步提高。我們們堅持每節(jié)課過后的自我反思，反思教學(xué)、學(xué)生上課情況、自身情況等，師生互相促進，共同進步。
4. 和同學(xué)科教師之間加強交流與合作，對于在教學(xué)中面臨的問題與困惑，與同水平教師多交流，向有經(jīng)驗的教師請教!
低年級新課標(biāo)心得體會篇六
通過學(xué)習(xí),我體會到在新課改中首先轉(zhuǎn)變的就是觀念, 在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，把系統(tǒng)的傳授知識作為重點，目的在于讓學(xué)生系統(tǒng)地掌握大量的知識，強調(diào)知識的系統(tǒng)性和條理性。忽視對學(xué)生實際運用語言能力的培養(yǎng)的傾向,把發(fā)展學(xué)生的綜合語言能力,使語言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成積極的情感過程.主動思維和大膽實驗,提高跨文化意識和形成自主學(xué)習(xí)能力的過程作為中心任務(wù)，通常會忽略掉學(xué)生能力的培養(yǎng)，以及情感、態(tài)度價值觀念的培養(yǎng)。但是如今社會的知識更新很快，教學(xué)的主要目的不是讓學(xué)生掌握系統(tǒng)的知識，而且使學(xué)生具備終生獲取知識的能力，所以要求教師在教學(xué)工作中首先要考慮如何使學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)的過程中達到這一目的，運用各種方法激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略,從而形成一定的綜合運用語言的能力. 其次在教學(xué)策略和方法上要轉(zhuǎn)變自己的觀念，也就是常說的授之于魚不如授之于漁。
二、處理好學(xué)科之間的關(guān)系
在教學(xué)內(nèi)容上要轉(zhuǎn)變觀念，在教學(xué)中首先要打破學(xué)科局限，立足于英語學(xué)科，通過學(xué)科的教學(xué)培養(yǎng)全面發(fā)展的新人。打破學(xué)科之間的局限，要重視知識之間的遷移。英語科學(xué)教學(xué)是整體教學(xué)教育的一個組成部分，在能力以及情感態(tài)度、價值觀等方面，教學(xué)目的常常是跨學(xué)科的，各科教學(xué)目的都在于培養(yǎng)具有全面素質(zhì)的人才。做到不僅要教書還要育人，要成才更要成人。
三、關(guān)注學(xué)生情感，營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍
新課程強調(diào)教學(xué)過程是師生交往,共同發(fā)展的互動過程. 把英語教學(xué)與情感教育有機地結(jié)合起來，創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)的活動，促使學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相幫助，體驗集體榮譽感和成就感，發(fā)展合作精神。在教學(xué)過程中要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系,注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自主性,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,調(diào)查,探究,在實踐中學(xué)習(xí),使學(xué)習(xí)成為在教師指導(dǎo)下主動的,富有個性的過程.教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格,關(guān)注個體差異,滿足不同需要。 注重加強與學(xué)生的溝通，重視學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，正確評價學(xué)生，幫助學(xué)生及克服情感態(tài)度方面的困難,使語言學(xué)習(xí)上的成功體驗與情感態(tài)度的發(fā)展相互促進，做到與學(xué)生共成長。在英語教學(xué)中應(yīng)該自始至終關(guān)注學(xué)生的情感，努力營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。
四、運用任務(wù)型教學(xué)途徑
新的教材理念要求學(xué)生的英語科學(xué)素養(yǎng)是不可能單純地依靠知識的傳承、講授、灌輸來形成的，必須改變教學(xué)策略和改進教學(xué)方法，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，把學(xué)什么變成怎么學(xué)，把被動地學(xué)轉(zhuǎn)為主動地去學(xué)。任務(wù)型教學(xué)就是以具體的任務(wù)為學(xué)習(xí)動力或動機,以完成任務(wù)的過程為學(xué)習(xí)的過程,以展示成果的方式來體現(xiàn)教學(xué)的成就.因此，教師在教學(xué)中應(yīng)把知識點貫穿到自己的課堂中去，教給學(xué)生的知識讓他們學(xué)會用自己的知識去解決實際生活中的問題，所以上課時要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們愿意去學(xué)、感興趣去學(xué)。通過學(xué)習(xí),我明白了任務(wù)型教學(xué)是雙邊或多邊的交互式活動,在活動中所學(xué)的語言是實際的工具,其價值能得到充分的體現(xiàn).有利于提高學(xué)習(xí)的知覺性.它有教明確的具體目的,有利于激勵學(xué)習(xí)積極性.在任務(wù)型教學(xué)中,教師的角色比較豐富,教師從全面出發(fā),觀察,控制課堂的發(fā)展.
總之，研讀新課標(biāo)使我更加清楚的認(rèn)識到新課程的實施，為我們樹立了正確的教育教學(xué)理念，我真是受益匪淺，從中得到了很多的啟示和深深的思考。在今后的教學(xué)過程中，大膽嘗試新課程標(biāo)準(zhǔn), 不斷地努力與嘗試，爭取以更加認(rèn)真的態(tài)度、全新的面貌、更加積極主動的姿態(tài)去面對學(xué)生不斷提高自己的教學(xué)水平。
低年級新課標(biāo)心得體會篇七
近日，在教育部印發(fā)《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx年版)》后，義務(wù)教育語文統(tǒng)編教材總主編、普通高中語文統(tǒng)編教材總主編溫儒敏，為廣大語文教師帶來了“遵循課標(biāo)精神，尊重教學(xué)實際，用好統(tǒng)編教材”專題講座。聽完講座后，我受益匪淺，下面就講座內(nèi)容，淺談我對新課標(biāo)的理解與體會。
此次新修訂的義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)以立德樹人的根本任務(wù)為指引，以語文核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，強調(diào)和凸顯了語文課程的“育人”功能，并依據(jù)培養(yǎng)“有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r代新人要求，明確了義務(wù)教育階段的培養(yǎng)目標(biāo)。
那么，身處新課標(biāo)時代下的語文教師應(yīng)如何“學(xué)”和“做”呢?
“學(xué)然后知不足，教然后知困?！弊鳛橐幻陆處熤挥袑W(xué)而不厭，明白學(xué)無止境，才能學(xué)以致用。新課標(biāo)時代下的每位語文教師，都是新課標(biāo)的研究者，我們應(yīng)積極主動地學(xué)習(xí)并適應(yīng)新課標(biāo)，以迎接新課程標(biāo)準(zhǔn)的實施，自覺投入新課標(biāo)時代。
其一，轉(zhuǎn)變觀念。觀念指揮著行動，作為語文教師要主動改變固守舊課標(biāo)的經(jīng)驗的觀念，時代在不斷地進步，教育觀念也要不斷地發(fā)展變化，我們應(yīng)主動面對新時代的新機遇和新挑戰(zhàn)。比如，我們可以主動去了解新課標(biāo)的“新”在什么方面，只有做到轉(zhuǎn)變觀念，主動接受新課標(biāo)的新變化，才有可能付諸正確的行動，才能夠準(zhǔn)確達成新課程標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定的目標(biāo)。
其二，細(xì)致研讀。當(dāng)我們從心態(tài)上接受了新課標(biāo)時代已經(jīng)到來的事實后，就可以主動、細(xì)致甚至于是熱情地研究新課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)，這也是后續(xù)實施新課標(biāo)教學(xué)的前提與保障。比如，本次新修訂的語文課程標(biāo)準(zhǔn)中提出從三個層面設(shè)置6個學(xué)習(xí)任務(wù)群，義務(wù)教育階段“學(xué)習(xí)任務(wù)群”的提出是與現(xiàn)行的普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)形成整個基礎(chǔ)教育階段的銜接。全新的`6個學(xué)習(xí)任務(wù)群的具體任務(wù)是什么?怎么做?如何評價?新課標(biāo)中均給出了細(xì)致的指導(dǎo)，語文教師應(yīng)認(rèn)真研讀，才能將新概念融入自己的認(rèn)知領(lǐng)域。
主動學(xué)習(xí)并適應(yīng)新課標(biāo)，這是新課標(biāo)時代下語文教師的一個方面——“學(xué)”的方面。
當(dāng)然“知之不若行之”，新課標(biāo)時代下語文教師還應(yīng)知道另外一個方面——“做”的方面。
新課標(biāo)下語文教師如何在具體的教學(xué)實踐中踐行新課標(biāo)的內(nèi)容，溫儒敏教授在此次講座中提出了一些具體可行的建議，值得廣大語文教師借鑒學(xué)習(xí)。
其一，在日常每一節(jié)課的教學(xué)中具體落實。在教學(xué)實踐中落實新課標(biāo)，將標(biāo)準(zhǔn)中提出的具體方法與實施建議轉(zhuǎn)化為與學(xué)生的互動與交往，無疑是踐行新課標(biāo)的一條最佳途徑。比如新課標(biāo)提出的“以文化人”，這是對語文課程概括的補充，這也是社會發(fā)展提出的嚴(yán)峻要求，這就要求語文老師在課堂上做到“潤物無聲”。再比如新課標(biāo)提出的“學(xué)習(xí)任務(wù)群”，統(tǒng)編版的教材是以單元教學(xué)為主，這些單元都是有人文主題的，也有語文的要素，這在一定程度上說就是在落實任務(wù)群。日常教學(xué)中的方方面面，都是落實新課標(biāo)的陣地。語文教師可以在一陣地中，讓每一次扎實的教學(xué)指導(dǎo)，成為學(xué)生發(fā)展進步的臺階。
其二，在教學(xué)實踐中勇于創(chuàng)新。新課標(biāo)提出要注重培養(yǎng)學(xué)生的“語文核心素養(yǎng)”，這包括四個方面：文化自信、語言運用、思維能力和審美情趣。這就要求教師在教學(xué)實踐中將這四個方面協(xié)調(diào)發(fā)展，才能提高學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，為此語文教師需要不斷創(chuàng)新以適應(yīng)新課標(biāo)的變化。而“作業(yè)作為占據(jù)學(xué)生大量課余時間的學(xué)習(xí)任務(wù)，對學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量、診斷改進教學(xué)、家校關(guān)系、學(xué)生素養(yǎng)發(fā)展等至關(guān)重要。”因此語文教師在作業(yè)設(shè)計上應(yīng)有所創(chuàng)新以培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。比如，在作業(yè)設(shè)計中可以更加開放地吸收先進的理念，努力設(shè)計出更具有挑戰(zhàn)意味的創(chuàng)意作業(yè)，讓作業(yè)也成為語文學(xué)習(xí)的亮點。
總之，隨著各學(xué)科新課程標(biāo)準(zhǔn)的的正式頒布，預(yù)示著義務(wù)教育進入了新課標(biāo)的新時代。語文教師應(yīng)有強烈的使命感，主動迎接新課標(biāo)，勇于實踐。
低年級新課標(biāo)心得體會篇八
一、 逐漸適應(yīng)學(xué)校生活
作為低年級的學(xué)生，我剛升入小學(xué)，開始接觸學(xué)校生活。剛開始的時候，我對這個陌生的環(huán)境感到不適應(yīng)，每天早上都不愿意離開家。但是，經(jīng)過一段時間的適應(yīng)，我漸漸開始喜歡上學(xué)校生活。我發(fā)現(xiàn)在學(xué)校，我可以和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)、玩耍，還有很多有趣的活動可以參加。我開始愿意主動與別人交流，結(jié)交新朋友。我發(fā)現(xiàn)在學(xué)校，有很多老師和同學(xué)都愿意幫助我，讓我感到很溫暖。逐漸適應(yīng)學(xué)校生活后，我的自信心增強了，我開始嘗試去做一些自己以前沒有嘗試過的事情。
二、積極參與各類活動
低年級的學(xué)生生活充滿了各種各樣的活動。我積極參與了學(xué)校組織的各類活動，例如舞蹈比賽、朗誦比賽、手工制作等。通過參與這些活動，我學(xué)會了團隊合作和溝通的重要性。我發(fā)現(xiàn)，在一個團隊中，每個人的努力都是不可或缺的，只有大家一起努力，才能取得好的成績。同時，我還學(xué)會了如何面對失敗和挫折。有一次，我參加了一次舞蹈比賽，但是最終沒有獲得獎項。剛開始我感到很失落，但是我想到失敗是成功之母，我們在失敗中能夠找到自己的不足之處，并且下次做的更好。通過積極參與各類活動，我不僅提高了自己的綜合能力，還培養(yǎng)了自己的興趣愛好。
三、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
低年級的學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容相對簡單，但是我認(rèn)識到養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對以后的學(xué)習(xí)起著重要的作用。我養(yǎng)成了每天按時完成作業(yè)的習(xí)慣，這樣我就有足夠的時間去玩耍和參加各類活動。我還培養(yǎng)了認(rèn)真聽講和積極思考的習(xí)慣。在課堂上，我時刻保持專注，認(rèn)真聽老師講解。有時候，我還會爭取發(fā)言的機會，表達自己對問題的見解。通過養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我不僅學(xué)到了更多的知識，還培養(yǎng)了獨立思考和解決問題的能力。
四、關(guān)系師生之間的溝通
在低年級，我發(fā)現(xiàn)老師對我們是非常關(guān)心和照顧的。每當(dāng)我遇到困難和問題時，老師總是愿意幫助我。我也會和老師分享我生活中的一些小故事和被人欺負(fù)的事情。老師不僅耐心傾聽，還會給我建議和幫助。通過和老師的溝通，我感到自己不再孤單，有人在背后支持我，這讓我更加堅定了努力學(xué)習(xí)的信心。同時，我也學(xué)會了尊重和信任老師，和老師進行積極的溝通，讓我在學(xué)習(xí)上更加輕松和自信。
五、養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣
低年級的學(xué)生，通過學(xué)校生活開始逐漸養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。在學(xué)校，老師會教我們?nèi)绾握_刷牙、洗手等，讓我們養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。我學(xué)會了保持自己的臥室整潔，不亂扔垃圾等。同時，我還樹立了科學(xué)飲食的意識，學(xué)會了選擇健康的食物。通過養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，我變得更加健康和自律。
總結(jié)：
低年級是我人生中一個重要的階段。通過逐漸適應(yīng)學(xué)校生活，積極參與各類活動，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，關(guān)系師生之間的溝通以及養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，我在低年級中取得了很大的進步。這個階段的經(jīng)歷和體會將對我以后的學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生重要的影響。我相信，在將來的日子里，我會更加努力，不斷進步，實現(xiàn)自己的理想。
低年級新課標(biāo)心得體會篇九
近年來，隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，新課標(biāo)已經(jīng)成為了學(xué)生們學(xué)習(xí)的重要參考依據(jù)。作為學(xué)生，我對新課標(biāo)有著深刻體會和心得。在這篇文章中，我將分享我的觀點，并探討新課標(biāo)給我?guī)淼挠绊憽?/p>
首先，新課標(biāo)的推出為我提供了更加全面的學(xué)習(xí)內(nèi)容。我記得以前的課本內(nèi)容相對簡單，而新課標(biāo)的內(nèi)容更加豐富多樣。它將以往一些被刪減的知識點納入了課程中，使我們能夠更全面地了解各種各樣的知識。例如，在語文課本中，通過閱讀各類優(yōu)秀的文學(xué)作品，我們能夠更好地培養(yǎng)我們的閱讀能力和文學(xué)表達能力。而在數(shù)學(xué)課本中，增加了一些拓展性的習(xí)題，幫助我更好地理解和應(yīng)用所學(xué)的知識。新課標(biāo)的內(nèi)容更加豐富，能夠滿足我們的知識需求。
其次，新課標(biāo)強調(diào)了學(xué)科之間的聯(lián)系和綜合能力的培養(yǎng)。在過去，各個學(xué)科之間往往是獨立的，學(xué)生們只需要專注于一個學(xué)科的學(xué)習(xí)。然而，新課標(biāo)強調(diào)了學(xué)科之間的聯(lián)系，通過交叉探討和綜合應(yīng)用，使學(xué)生們能夠更好地理解和應(yīng)用所學(xué)的知識。例如，在我的物理課上，老師經(jīng)常會提到數(shù)學(xué)中的相關(guān)知識，幫助我們更好地理解和應(yīng)用物理原理。這種綜合性的學(xué)習(xí)方式使我們能夠更全面地掌握知識，并培養(yǎng)了我綜合運用知識的能力。
此外，新課標(biāo)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實踐能力。新課標(biāo)鼓勵學(xué)生進行研究性學(xué)習(xí)和實踐活動，而不僅僅是死記硬背知識。在我上高中的過程中，我參加了一些實驗課程和科研項目，通過自主探索和實踐，我獲得了更深入的學(xué)習(xí)體驗。這種創(chuàng)新思維和實踐能力的培養(yǎng)不僅能夠提高我們的學(xué)習(xí)興趣，也使我們更具有競爭力。
然而，新課標(biāo)在實施過程中也存在一些問題。首先，新課標(biāo)的學(xué)習(xí)內(nèi)容較多，給學(xué)生們帶來了較大的學(xué)習(xí)壓力。對于部分學(xué)生來說，他們需要花更多的時間來背誦和理解各科的知識，造成了較大的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。其次，新課標(biāo)注重綜合能力的培養(yǎng)，但對于某些學(xué)生來說，他們可能在某一學(xué)科上有著較為突出的潛力，而新課標(biāo)的綜合性要求可能會使他們無法全面發(fā)揮自己的長處。為了解決這些問題，教育部門應(yīng)該設(shè)立更加科學(xué)合理的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)和考試制度，使學(xué)生們能夠更充實地學(xué)習(xí)和發(fā)展。
總之，新課標(biāo)作為我國教育改革的重要一環(huán)，給我?guī)砹撕芏嘤绊?。它給我提供了更全面的學(xué)習(xí)內(nèi)容，培養(yǎng)了我的綜合能力和創(chuàng)新思維，但同時也給我?guī)砹溯^大的學(xué)習(xí)壓力。在新課標(biāo)的指引下，我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，不斷提高自己的綜合能力，并為中國的教育事業(yè)貢獻自己的力量。
低年級新課標(biāo)心得體會篇十
低年級是每個人人生中的重要階段，它是我們生命中最初的起點。在這段時間里，我學(xué)到了很多東西，而我的成長和經(jīng)驗也令我受益匪淺。在低年級所度過的歲月里，我收獲了友誼、探索，還有對學(xué)習(xí)的熱愛。這些經(jīng)歷不僅塑造了我現(xiàn)在的個性，也為我為未來的發(fā)展打下了堅實的基礎(chǔ)。
首先，低年級讓我體驗了友情的重要性。我記得初入學(xué)校時，我對陌生的環(huán)境感到有些擔(dān)心和害怕。但是，很快我遇到了一群好朋友，我們一起上課，一起玩耍，分享快樂和困難。我們互相支持、理解和鼓勵。在這段漫長而美好的友情之旅中，每個人都有了能夠傾訴問題的肩膀，每個人都有了能夠分享快樂的伙伴。通過友誼的紐帶，我學(xué)會了如何關(guān)心他人，如何與人合作，如何包容和尊重他人。這些品質(zhì)將伴隨我一生，并在我的成長中起到重要的作用。
其次，低年級給予了我探索世界的機會。孩子們有著無盡的好奇心和探索沖動，這正是低年級最重要的特征之一。在課堂上，老師們鼓勵我們提出問題，激發(fā)我們對知識和世界的好奇心。在課外時間，我們有機會參觀博物館、圖書館等場所，親眼見到并了解到很多新奇的事物。我還記得一次我們?nèi)ソ纪庖安?，那是我第一次在大自然中玩耍和探索。我們撿拾樹葉、觀察昆蟲，享受著大自然的奇妙之處。在這個過程中，我明白了學(xué)習(xí)的樂趣，也懂得了通過不斷探索和發(fā)現(xiàn)來豐富自己的生活。
第三，低年級注重培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱愛。學(xué)校的課程設(shè)計旨在讓孩子們在輕松、愉快的氛圍下學(xué)習(xí)，鼓勵他們通過互動和參與來獲取知識。我還記得老師們會用有趣的故事、游戲和實驗來教授知識，使我們對學(xué)習(xí)保持興趣。他們還鼓勵我們不斷嘗試，并用鼓勵的話語和微笑來獎勵我們的努力。在這樣的環(huán)境中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)并不是一項枯燥的任務(wù)，而是一種有趣和充實的經(jīng)歷。這讓我養(yǎng)成了追逐知識的習(xí)慣，也為我未來的學(xué)習(xí)打下了堅實的基礎(chǔ)。
最后，低年級的經(jīng)歷讓我明白了成功并不只是成績。在低年級中，老師們教給了我們很多價值觀和品質(zhì)，如堅持、努力、責(zé)任、分享等。他們鼓勵我們樹立追求卓越的信念，并相信我們可以做到最好。這樣的教育理念讓我明白成功并不只是取得好成績，還包括能夠理解他人、幫助他人，以及對社會的貢獻。當(dāng)我能夠用我所學(xué)來解決實際問題時，我感到自己真正成功了。
總之，低年級是我人生中難忘的時光。在這段時期里，我收獲了友誼、探索之旅，培養(yǎng)了對學(xué)習(xí)的熱愛，也明白了成功的本質(zhì)。這些都是我成長過程中寶貴的財富，將伴隨我一生。無論將來我走到哪里，這些寶貴的經(jīng)歷都會指導(dǎo)著我前進，讓我成為一個更好的人。所以，我會一直懷念低年級的美好時光，同時繼續(xù)努力，不斷學(xué)習(xí)和成長。
低年級新課標(biāo)心得體會篇十一
今天聽了郭華教授的講座，感受頗多。首先，在日常教學(xué)中我們要注意培養(yǎng)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)的習(xí)慣。數(shù)學(xué)來源實際生活，教師要培養(yǎng)學(xué)生從生活實際中出發(fā)，從平時看得見、摸得著的周圍事物開始，在具體、形象中感知數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)。教師除了讓學(xué)生將書本中的知識與生活聯(lián)系外，還要經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)身邊的數(shù)學(xué)，記下身邊的數(shù)學(xué)，靈活利用已有的數(shù)學(xué)知識去思考問題，養(yǎng)成應(yīng)用數(shù)學(xué)的習(xí)慣，提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)。其次，對比理解新課程的基本理念，靈活使用教學(xué)方法?；纠砟钍墙虒W(xué)的導(dǎo)航。例如，原標(biāo)準(zhǔn)：義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程應(yīng)突出體現(xiàn)基礎(chǔ)性。普及性和發(fā)展性，使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生，實現(xiàn)“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。
修訂后的標(biāo)準(zhǔn)：數(shù)學(xué)課程應(yīng)致力于實現(xiàn)義務(wù)教育階段的培養(yǎng)目標(biāo)，體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性。義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程要面向全體學(xué)生，適應(yīng)學(xué)生個性發(fā)展的需要，使得“人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的`人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。兩者都強調(diào)基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性。但后者注重的是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感態(tài)度和思想教育。這就更加要求教師注意學(xué)生學(xué)習(xí)的情感態(tài)度，靈活采用有效的教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，使不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上不同的發(fā)展，提升每一位學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
低年級新課標(biāo)心得體會篇十二
作為一名語文老師，近段時間學(xué)習(xí)的中心莫過于新修訂的《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx年版）》（以下簡稱“新課標(biāo)”）。學(xué)習(xí)新課標(biāo)，領(lǐng)會新課標(biāo)的精神，成了擺在老師們面前迫在眉睫的事情。
在工作室和學(xué)校教研組的組織下，我先后觀看了兩場專家的權(quán)威解讀講座，分別是北京師范大學(xué)鄭國民教授的《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx年版）》主要內(nèi)容和變化，北京師范大學(xué)教授吳欣歆的《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx年版）》解讀。同時也注重從“人民教育”“微言教育”“教研網(wǎng)”等多個官方平臺瀏覽關(guān)于新課標(biāo)的學(xué)習(xí)資訊。在學(xué)習(xí)中我關(guān)注到這樣幾個詞頻繁出現(xiàn)，成為學(xué)習(xí)的熱點。
文化自信，是近年來文化建設(shè)討論中一個高頻詞，我們早已耳熟能詳，但出現(xiàn)在課標(biāo)里，這是第一次。目的顯而易見，更大力度地弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。從統(tǒng)編教材的改版開始，教材中的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會主義先進文化就在不斷滲透。尤其是對古詩文的要求，課標(biāo)明確要求不死記硬背，提倡熟讀成誦。因此在我的課堂中，除了常規(guī)的通詩意，悟詩情等常規(guī)教學(xué)方法外，我還經(jīng)常通過“古詩新唱”“古詩配畫”“古詩手勢舞”等方式引導(dǎo)學(xué)生更有興趣地背誦古詩。孩子們在這樣的學(xué)習(xí)方式中，無形中增強了民族文化的認(rèn)同感。
與20xx版課標(biāo)相比，新課標(biāo)增加了“課程內(nèi)容”標(biāo)準(zhǔn)，對語文到底教什么和學(xué)什么內(nèi)容進行了定位。華東師范大學(xué)課程資源與教師發(fā)展中心主任吳剛平說：“課程內(nèi)容是課程標(biāo)準(zhǔn)修訂最為實質(zhì)的問題。課程內(nèi)容不變，核心素養(yǎng)理念很難落地。”如此重要的課程內(nèi)容，新課標(biāo)從“主題與載體形式”、“內(nèi)容組織與呈現(xiàn)方式”兩方面進行了表述。而“內(nèi)容組織與呈現(xiàn)方式”則重點提出了“學(xué)習(xí)任務(wù)群”這個概念。課標(biāo)中按照內(nèi)容整合程度發(fā)不斷提升，分為三個層次設(shè)置學(xué)習(xí)任務(wù)群。
我想讀懂這三個層次的任務(wù)群，下一步我們在語文教學(xué)中，教師要怎樣轉(zhuǎn)變自己的角色，設(shè)計好學(xué)習(xí)任務(wù)，并指導(dǎo)學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)任務(wù)群中如何更有效地學(xué)習(xí)這些問題也就迎刃而解了。
新課標(biāo)在第三部分“實施建議”的“評價建議”中，從發(fā)揮語文課程評價的多種功能、運用多種評價方式，變成了“過程性評價”。這一改變讓我想到了佐藤學(xué)博士的《靜悄悄的革命》這本書。書中告訴我們，我們應(yīng)當(dāng)追求的不是“發(fā)言熱鬧的教室”，而是“用心相互傾聽的`教室”；要學(xué)會等待，留給學(xué)生思考的時間；教師要自始至終仔細(xì)地傾聽每個孩子的發(fā)言，積極地應(yīng)對，精彩的發(fā)言要表揚，膽怯的發(fā)言要鼓勵，錯誤的發(fā)言要引導(dǎo)，要用真心欣賞的態(tài)度鼓勵學(xué)生發(fā)言。同樣我們的評價不能只以成績論英雄，過程性評價勢在必行?！半p減”浪潮下，我們正在開展的無紙筆測試，優(yōu)化作業(yè)設(shè)計等都是在逐步的實踐中。
理念決定教育的深度，學(xué)習(xí)拓展教育的廣度。新課標(biāo)學(xué)習(xí)才剛剛開始，我們唯有不斷地努力，不斷地給自己“充電”，才能擁有源源不斷的“活水”，給自己、學(xué)生的成長提供堅實的保障。
低年級新課標(biāo)心得體會篇十三
隨著社會的發(fā)展和人們對知識需求水平的不斷提高，我國的教育體制也在不斷改革和創(chuàng)新。新的課標(biāo)一直以來都備受關(guān)注，在教師和學(xué)生中引發(fā)了廣泛的討論。作為一個學(xué)生，我認(rèn)為新課標(biāo)在知識體系、學(xué)習(xí)方法以及評價方式等方面都有著很多積極的變革，讓我們更好地適應(yīng)社會的發(fā)展需求和提升自身素質(zhì)。以下是我對新課標(biāo)的一些個人體會。
首先，新課標(biāo)在知識體系方面有著諸多的改革。傳統(tǒng)的教育體系注重知識的堆砌和灌輸，而新課標(biāo)更加注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力。它的知識內(nèi)容更注重時事和實際應(yīng)用，涉及更廣泛的領(lǐng)域。這樣的改革讓我們更加容易認(rèn)識到知識與現(xiàn)實的聯(lián)系，并能夠更好地應(yīng)對社會發(fā)展的需求。同時，新課標(biāo)還鼓勵學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)和思考，通過自主選擇課程和探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了我們的自主學(xué)習(xí)的意識和能力。
其次，新課標(biāo)在學(xué)習(xí)方法方面進行了創(chuàng)新。傳統(tǒng)的教學(xué)模式主要是老師講解、學(xué)生記住、背誦和應(yīng)試。而新課標(biāo)提出了以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)方式。教師從課堂主導(dǎo)轉(zhuǎn)為課堂互動，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到了充分調(diào)動和發(fā)展。通過小組合作、項目學(xué)習(xí)等方式，學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力和合作能力得到了全面的提高。學(xué)生不再僅僅局限于書本上的知識，逐漸形成了自己的學(xué)習(xí)方法和風(fēng)格。
第三，新課標(biāo)對考核評價方式進行了改革。過去，我們只追求分?jǐn)?shù)的高低，而忽視了學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力發(fā)展。新課標(biāo)提出了綜合素質(zhì)評價，把學(xué)生的各方面能力都納入了評價體系中，給學(xué)生提供了更廣闊的發(fā)展空間。通過學(xué)科競賽、實踐活動和展示等方式，評價了學(xué)生的創(chuàng)新能力、實踐能力和綜合素養(yǎng)。這樣的評價方式更能夠真實地反映學(xué)生的實際水平和能力，鼓勵學(xué)生不斷提高自身素質(zhì)。
第四，新課標(biāo)強調(diào)了學(xué)生的個性發(fā)展。過去，我們在教育中往往只注重知識的傳授和學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)化教育，忽視了學(xué)生個性的差異和他們的興趣發(fā)展。而新課標(biāo)提出了尊重學(xué)生的個體差異，鼓勵學(xué)生發(fā)展自己的興趣和特長。學(xué)生可以根據(jù)自己的喜好選擇課程和活動，通過興趣愛好的培養(yǎng)和發(fā)展，更好地發(fā)揮自己的優(yōu)勢，做到真正的揚長避短。
總之，新課標(biāo)在知識體系、學(xué)習(xí)方法和評價方式等方面都進行了創(chuàng)新和改革，為我們提供了更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和發(fā)展空間。我們應(yīng)該主動適應(yīng)新課標(biāo)的要求，不僅要關(guān)注知識的獲取，更要注重培養(yǎng)實踐能力、創(chuàng)新能力和合作能力。只有這樣，我們才能在信息化、全球化的社會中立足。同時，教育部門和社會各界也應(yīng)積極探索，進一步完善新課標(biāo)的實施，為我國教育事業(yè)的發(fā)展貢獻更大的力量。
低年級新課標(biāo)心得體會篇十四
通過學(xué)習(xí)，讓我感受到了新課程標(biāo)準(zhǔn)制定的完善，課標(biāo)從基本理念、課程目標(biāo)、核心概念、課程內(nèi)容、實施建議等方面都進行了修訂。下面談?wù)勎业膸c感受。
從新的課標(biāo)來看，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者，所以，有效的數(shù)學(xué)活動不是老師在臺上自說自演，而是應(yīng)激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)生積極性，引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考，鼓勵學(xué)生的創(chuàng)造性思維，更注重培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生掌握恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。注重啟發(fā)式和因材施教，處理好講授與學(xué)生自主學(xué)習(xí)的關(guān)系，發(fā)揮主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，使學(xué)生的數(shù)學(xué)知識與技能得到更好有效的發(fā)展。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，不是被動裝填知識的“容器”；學(xué)生是由活生生、有個性的個體組成，教師要尊重學(xué)生的差異；學(xué)生正在成長的過程中，可塑性極大，教師應(yīng)注重開發(fā)學(xué)生的潛能，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
1.教學(xué)中要為學(xué)生提供積極思考、主動探索與合作交流的空間，使學(xué)生多一些自由的體驗。
2.允許學(xué)生從不同的角度認(rèn)識問題，采用不同的方式表達自己的想法，用不同的知識與方法解決問題，鼓勵解決問題策略的多樣化。使不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。
3.給孩子一雙數(shù)學(xué)的眼睛，讓他們以數(shù)學(xué)的意識，主動地從數(shù)學(xué)的角度去觀察世界，體驗生活。
新教材體現(xiàn)的是算法多樣化的教學(xué)思想。因此教師在教學(xué)中要鼓勵學(xué)生大膽思考，用同一個問題積極尋求多種不同的思路，使之有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)新讓學(xué)生充分暴露和展示思考問題的過程，發(fā)表獨特地見解。
總而言之，新教材新理念的實施，對我們每位教師提出了更高的要求，只要我們能更好的踐行課標(biāo)新理念，我們的教學(xué)舞臺將是精彩的，我們教育成果將是豐碩的。
低年級新課標(biāo)心得體會篇十五
7月25日26日兩天，在二中藝術(shù)樓內(nèi)，全體語文老師在參加新版課標(biāo)培訓(xùn)。聆聽了崔云宏、郭紅等專家對新課標(biāo)的解讀，感受最深的有以下兩點：
漢字教育是本次修訂工作重點考慮的問題之一。此次課程標(biāo)準(zhǔn)修訂，主要有如下幾個方面的措施：
（1）從第一到第四學(xué)段始終強調(diào)“正確的寫字姿勢”和“良好的寫字習(xí)慣”，強調(diào)書寫的規(guī)范和質(zhì)量。
（2）適當(dāng)降低第一、二學(xué)段識字寫字量的要求。如，第一學(xué)段，識字量由1600~1800個改為1600個左右，寫字量由800~1000個改為800個左右。
（3）針對識字寫字學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過重的問題，在教學(xué)建議中進一步強調(diào)“多認(rèn)少寫”的教學(xué)原則，希望下工夫扭轉(zhuǎn)多年來形成的每學(xué)一字必須達到“四會”要求的教學(xué)觀念和做法。
（4）在國家語委和有關(guān)專家組的支持下，推出《識字寫字教學(xué)基本字表》和《義務(wù)教育語文課程常用字表》。《識字寫字教學(xué)基本字表》的作用就是，讓學(xué)生在初級階段熟練掌握300個“基本字”。修訂后的語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出的目標(biāo)很鮮明，就是打好“三個基礎(chǔ)”：為學(xué)好其他課程打好基礎(chǔ)；為學(xué)生形成正確的人生觀、形成健康的個性與人格打好基礎(chǔ)；為學(xué)生的終身發(fā)展打好基礎(chǔ)。
在前言部分，新課標(biāo)將原來的“應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語文材料”改為“應(yīng)該讓學(xué)生多讀多寫、日積月累”，并在課程設(shè)計思路的指導(dǎo)思想中明確提出“應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生多讀書、多積累，重視語言文字運用的實踐，在實踐中領(lǐng)悟文化內(nèi)涵和語文應(yīng)用規(guī)律”。
作為母語教育的語文課程，究竟有哪些被實踐證明是行之有效的教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方法呢？當(dāng)歷經(jīng)十年課改的種種探索之后，人們靜心思考這一問題時忽然發(fā)現(xiàn)，原來這是一個似乎早已有明確答案、本應(yīng)不成問題的問題。語文教學(xué)必須以語言文字為核心，必須以語文學(xué)習(xí)活動為主要形式，必須以提高學(xué)生的語言素養(yǎng)為根本目的。具體言之，閱讀教學(xué)，必須讓學(xué)生在閱讀中學(xué)會閱讀，在閱讀中獲得知識和語言的積累；作文教學(xué)，必須讓學(xué)生在作文中學(xué)會作文，在作文中學(xué)會觀察、思考、表達。正是基于這樣的認(rèn)識，新課標(biāo)對語文課程的“實踐性”作進一步強調(diào)，并提出“多讀多寫，日積月累”“體會、把握”等具體方法，這恰恰體現(xiàn)了對母語教育特點的正確、科學(xué)的把握。
此外，新課標(biāo)指出：“教師應(yīng)加強對學(xué)生閱讀的指導(dǎo)、引領(lǐng)和點撥，但不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐，不應(yīng)以模式化的解讀來代替學(xué)生的體驗和思考；要善于通過合作學(xué)習(xí)解決閱讀中的問題，但也要防止用集體討論來代替?zhèn)€人閱讀。”這是針對實際教學(xué)中存在的以教師的講解取代學(xué)生的感悟、以統(tǒng)一的解讀取代多元的思考以及集體討論多、個人閱讀少的現(xiàn)象，具有很強的現(xiàn)實針對性。新課標(biāo)還指出，要重視培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品位。提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。關(guān)注學(xué)生通過多種媒介的閱讀，鼓勵學(xué)生自主選擇優(yōu)秀的閱讀材料。加強對課外閱讀的指導(dǎo)，開展各種課外閱讀活動，創(chuàng)造展示與交流的機會，營造人人愛讀書的良好氛圍。正如溫儒敏教授所說：閱讀教學(xué)，甚至整個語文教學(xué)，都要高度注意培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品位。閱讀教學(xué)，包括課外閱讀，重在養(yǎng)成閱讀的興趣與習(xí)慣，發(fā)掘?qū)W習(xí)主動性與創(chuàng)造性，這是可以讓學(xué)生終生受益的。
新課標(biāo)提出：“朗讀要提倡自然，要摒棄矯情做作的腔調(diào)?！蓖瑫r，首次明確界定了“有感情地朗讀”。筆者認(rèn)為閱讀教學(xué)中“有感情地朗讀”最主要的目的、作用是幫助學(xué)生更好地理解課文，突出了“自然”的朗讀要求，非常具有針對性。
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