人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。
小學教育本科畢業(yè)論文篇一
隨著教育水平的提高和教育改革的深入推進，小學教育成為了現(xiàn)代社會中一個極為重要的領(lǐng)域。作為一名小學教育專業(yè)的學生，我在學習的過程中積累了諸多心得體會。通過這篇文章，我將結(jié)合自身的經(jīng)歷和感悟，分享我對小學教育專業(yè)的理解和體會。
首先，小學教育專業(yè)需要具備堅定的信念和責任心。教師是社會的靈魂工程師，而小學教育專業(yè)更是承載了培養(yǎng)下一代的使命。在學習過程中，我深刻體會到教師職業(yè)的神圣性和責任感。每當我想要放棄的時候，我都會回想起自己為什么選擇這個專業(yè)，想起自己小時候?qū)蠋煹淖鹁春豌裤?。這樣的反思讓我重新燃起了學習的熱情，讓我堅定了成為一名優(yōu)秀教師的決心。
其次，小學教育專業(yè)需要全方面的知識儲備和能力培養(yǎng)。小學教師不僅需要具備扎實的學科知識，還需要掌握科學的教學方法和有效的教育技巧。這讓我意識到教師的工作不僅僅是傳遞知識，更是培養(yǎng)學生的能力和素養(yǎng)。我學會了通過探究式教學、合作學習等方法激發(fā)學生的興趣和動力，培養(yǎng)他們的自主學習能力和創(chuàng)新思維。在實踐中，我也逐漸改變了過去的教學方式，使學生真正成為課堂的主人。
此外，小學教育專業(yè)需要敏銳的觀察力和耐心的付出。每個學生都是獨特的個體，他們有著不同的性格、興趣和學習能力。作為教師，我們需要去發(fā)現(xiàn)每個學生的閃光點和潛力，幫助他們克服困難，發(fā)揮優(yōu)勢。這需要我們用心傾聽每個學生的聲音，用心觀察他們的表情和動作。有時候，學生的進步是微小而不易察覺的，但我們需要耐心地引導他們，給予他們足夠的鼓勵和贊美。通過與學生的交流和互動，我發(fā)現(xiàn)教育并不只是傳授知識，更是與學生共同成長的過程。
最后，小學教育專業(yè)需要持續(xù)不斷的學習和更新。教育是一個充滿活力的領(lǐng)域，教育改革不斷深入。作為教師，我們需要不斷地學習新知識、更新教學方法，以適應時代的發(fā)展和學生的需求。我深知只有不斷學習，才能不被時代淘汰，才能不斷提高自己的教育水平。因此，我通過參加教育研討會、閱讀教育書籍等形式，不斷充實自己，使自己成為學生們的良師益友。
綜上所述，作為一名小學教育專業(yè)的學生，我深刻體會到了這個專業(yè)的重要性和挑戰(zhàn)性。堅定的信念和責任心，全方面的知識儲備和能力培養(yǎng)，敏銳的觀察力和耐心的付出，持續(xù)不斷的學習和更新，這些都是小學教育專業(yè)學生所應具備的素質(zhì)和能力。通過學習和實踐，我相信自己能夠成為一名優(yōu)秀的小學教師，為培養(yǎng)下一代做出自己的貢獻。
小學教育本科畢業(yè)論文篇二
(一)思想道德素質(zhì)方面
(二)文化素質(zhì)掌握方面
小學生要學習知識內(nèi)容不是很難，但是標準卻很高。所以對他們文化素質(zhì)方面的要求也非常嚴格。這其中就要求小學教師要有廣博扎實的專業(yè)知識，如數(shù)學、語文、外語、歷史、地理、體育等多方面的知識，以滿足小學教學中，對教師綜合知識儲備充分的要求，力求學生全面發(fā)展。由于現(xiàn)在的學生和老師都處在信息大爆炸的時期，學生的知識面有的時候可能比教師還要廣，因此高校在小學教育專業(yè)課程設置時候就要盡量做到“廣”和“精”!這樣才能讓小學教育專業(yè)的學生日后走上工作崗位以后坦然應對學生提出的各種奇怪的問題。
(三)業(yè)務素質(zhì)方面
一名合格的小學教師如果僅僅具備了以上兩個素質(zhì)，并不能稱之為合格的小學教育專業(yè)的畢業(yè)生。因為最為小學教育專業(yè)的教師更應具備較強的業(yè)務能力。這些能力包括:教學工作技能、教育科研技能、教育管理技能。高校小學教育專業(yè)培養(yǎng)出來的教師要同事具備現(xiàn)代教育理論、掌握現(xiàn)代教學手段、方法、從事教師職業(yè)的基本技能(如三字一話)的素質(zhì)，從而具備從事小學教育工作的綜合能力。20xx年國家提出了“教師資格證書”需要學生自行考取的政策，20xx年開始試點實施師范類學生考取“教師資格證”的工作。從考試內(nèi)容我們可以看出小學教師業(yè)務方面應該具備的能力:普通話測試、粉筆字、鋼筆字、毛筆字、教育學綜合……這些都表明了一名合格的中小學教師應當具備的最基本的素質(zhì)。
(四)身體心理素質(zhì)方面
由于小學教師教學任務的特殊性，所以要求小學教師具備一定的體育素質(zhì)和良好健康的體魄。另外，小學教師的心理健康狀況，對小學生身心的發(fā)展也有至關(guān)重要的作用。現(xiàn)在很多中小學要求教師必須具備心理咨詢師證書或者至少精修過心理咨詢課程內(nèi)容。由此可以看出最為一名中小學教師，首先必須是心理健康的，這樣家長才會敢把孩子交到她們手中。
新課標強調(diào)“培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力要成為教學的一個重要目的和一個基本原則。高校在小學教育專業(yè)課程的設置問題，實際上就是逐漸達到教學目標的過程。目的在于使學生“文理兼?zhèn)?，學有所長”，以培養(yǎng)出具有符合型知識結(jié)構(gòu)的高素質(zhì)教師。當今我國高校小學教育專業(yè)課程大致包括如下模塊:
(一)公共基礎(chǔ)課程
主要目的在于使小學教育專業(yè)的學生具備大學生基本的文化素質(zhì)和培養(yǎng)水平，如思想政治、法律、體育、外語、計算機、三字一話等課程。意在幫助學生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀。
(二)專業(yè)基礎(chǔ)知識
(三)專業(yè)必修課
不同學科方向的小學教育專業(yè)的學生，應當完成一定量的必修課程，目的在于讓學生在日后的工作中有所專長，能多擔負起一門或兩門主干課程的講解。很多高校的教科院(教育系)設有三個方向:小學教育語文方向、小學教育數(shù)學方向、小學教育外語方向。每個方向都開設了幾門專業(yè)必修課，如現(xiàn)代漢語、兒童文學、高等數(shù)學等同時專業(yè)必修課中還包括兒童心理學、教育科研方法等，以使學生掌握小學生的身心發(fā)展規(guī)律。通過專必修課的學習，使學生做到綜合培養(yǎng)，具有了較強的教學、科研能力。
(四)選修課
選修課的開設目的'是“有所專長”發(fā)展學生的特性，豐富學生的知識促進學生的發(fā)展。學生可以根據(jù)自己的愛好和專長選上學院或全校開設的選修課，從而進一步提高自己的教學科研能力。小學教育專業(yè)的課程的設置時基于“培養(yǎng)多元化、全方位”中小學教師的指導方針基礎(chǔ)上。在素質(zhì)教育呼聲的教育背景下，很多人開始對小學教師有更多的要求了，如希望小學教師能夠為小學生學生的創(chuàng)新意識和實踐能力的培養(yǎng)提供機會。因為國家在中小學新教材中都增加了“研究性課題”或“研究性課題”延伸的“課題作業(yè)”。教師作為教學過程的設計者、組織者、引導者，為適應新數(shù)學課程，理應構(gòu)建全新的課程和教學理念，促進自己的專業(yè)化成長。因此小學教育專業(yè)的課程設置和課程的講授要注重培養(yǎng)學生的此項能力。
高校小學教育專業(yè)學生的培養(yǎng)方式基本分為兩種方式。第一種方式就是教師講授為主的理論教學，這種教學方式是現(xiàn)在小學教育專業(yè)乃至很多高校大部分專業(yè)學生的主要授課方式，目的在于完善學生知識體系培養(yǎng)學生能力。第二種方式是實踐教學，即在教師的領(lǐng)導下，學生到學校中去，參與到實踐當中去，從而能把學校學習到的知識、理論、方法應用到實踐中。實踐過程中如果遇到問題可以及時向老師、同學咨詢。避免了學生畢業(yè)后遇到問題無人指導的狀況的出現(xiàn)。四、對高校小學教育專業(yè)的展望我國由于小學教育專業(yè)創(chuàng)設時間短，沒有形成一套統(tǒng)一的辦學模式和指導理論，我國小學教育專的課程建設還是存在一系列問題。隨著國家政策的變動，很多院校小學教育專業(yè)的課程設置也會面臨重大的調(diào)整。如是否會取消小學教育(英語)方向?qū)W生的招生;是否會增加小學教育文科、理科方向?qū)W生的招生;是否會增加學生的語文、數(shù)學專業(yè)課學習的課時等。這些都會很多學者和課程制定者們需要思考的問題。盡管存在這么多問題。我們不可以否認，我國高校小學教育專業(yè)的發(fā)展前景還是呈星星之火可以燎原之勢態(tài)。筆者相信隨著教學經(jīng)驗和辦學理論的不斷積累，我國高校小學教育專業(yè)培養(yǎng)的教師一定會滿足社會對小學教師的業(yè)務素質(zhì)、文化素質(zhì)、身心素質(zhì)各方面的高要求的。
小學教育本科畢業(yè)論文篇三
美術(shù)教育作為小學素質(zhì)教育的核心，美育能夠陶冶情操，開發(fā)智力塑造健康的人格，提升學生們的精神境界，對促進學生的全面發(fā)展有著不可替代的作用。
美術(shù)教育;素質(zhì)教學;相互關(guān)系;德智體美勞
美育在小學生素質(zhì)教育中占有非常重要的地位，美術(shù)教育所培育的美育思想，必須滲透到小學教學的其它領(lǐng)域中支。在小學素質(zhì)教育中，美育的重要手段就是美術(shù)教育，因此美術(shù)教育作為小學素質(zhì)教育的核心，美育能夠陶冶情操，開發(fā)智力塑造健康的人格，提升學生們的精神境界，對促進學生的全面發(fā)展有著不可替代的作用。
美育與德育同屬于小學素質(zhì)教學的范疇，兩種教育有著重要的聯(lián)系。美術(shù)教育與道德教學的主要關(guān)系在于，一方面，道德意義是美術(shù)教育題材的重要內(nèi)容。美術(shù)教育與美術(shù)作品都是通過一定的美術(shù)形式去反映作品形式背后所代表的意義內(nèi)容的，美術(shù)作品的形式反映的內(nèi)容通常是具有社會正面意義的題材內(nèi)容，這些題材的正面價值與意義，往往是與它的具有典型的道德價值與意義是分不開的，比如說像各種愛國主義題材的雕塑作品，表現(xiàn)英雄事跡的作品等等。以雕塑作品劉胡蘭為例，作品本身是一件人物雕塑，但是作品反映的是劉胡蘭的英雄事跡，學生們通過雕塑作品的外在形式接受了愛國主義教育。另一方面，道德教育需要借助美術(shù)的形式予以展示?！皩W校教育在發(fā)展學生視覺空間智能的同時，必須潛移默化地滲透社會的某種價值觀念?！?/p>
美術(shù)作品都包含了道德的內(nèi)容，學生道德情操的教育，主要是通過美術(shù)作品的形體美的體驗與感昭來實現(xiàn)，實現(xiàn)以美感人，以情動人，美術(shù)教育以美感熏陶入對學生手展開品德與情操教育，遠遠比一味地灌輸思想道德內(nèi)容的效果要好得多，因此，美術(shù)教學豐富了道德教育的方式，為道德教育的發(fā)展拓寬了新的形式。另外，在美術(shù)教育中，自然景物之美也同樣具有德育的功能，以自然景觀為內(nèi)容的美術(shù)課程能夠增強學生們對自然和生的的熱愛和責任感培養(yǎng)學生們尊敬自然、保護自然的態(tài)度與創(chuàng)造美好生活的愿望與能力。
智育，主要學注重開發(fā)學生們的智力，美術(shù)教育對學生的智力開發(fā)有著巨大的推動作用。美術(shù)教育對學生智力開發(fā)的重要作用，另一方面是由人的大腦的特點決定的?，F(xiàn)代科學家對人的大腦研究表明，人的大腦分為左右兩個半球，兩個半球都具有同樣的高級智力的功能，兩側(cè)大腦的功能各不相同，人的活動對大腦的開發(fā)也不相同，美術(shù)教學有助于開發(fā)人的右腦功能。人的大腦的左半球控制右側(cè)肌體的感覺和運動，主要側(cè)重于人的抽象、分析、計算和求同方面的控制，機時大腦的左半球是人腦處理語言、數(shù)字，進行邏輯思維、分析思維、輻合思維等的智力活動控制中樞，被稱為“優(yōu)勢半球”。右半球則控制著左側(cè)肌體的感覺和運動，著重于對人的想像性、虛構(gòu)能力、對外部世界的感受的控制，是人腦處理表象、知覺，進行形象思維、直覺思維、發(fā)散思維的智力活動控制中樞?？梢?，在人的智力活動中，理論思維主要靠左半球控制，而形象思維則主要靠右半球。美術(shù)教學的特性決定了它是開發(fā)右腦這一智力世界的最有效途徑。美術(shù)教學本身不只是具體的專業(yè)知識與技能的傳授和訓練，但是在其教學過程中，通過引導學生們對社會及事物的感性及理性的認識，并把這種認識通過具體形象可觀的美術(shù)作品表達出來，在這一過程中學生們的創(chuàng)作的潛能得到有效的鍛煉與釋放，從而開發(fā)學生智力能力。一個人的智力是智慧和能力的綜合體現(xiàn)，主要包括感受力、觀察力、記憶力、想像力、創(chuàng)造力等，這些在美術(shù)教學的過程中都能得到充分的鍛煉。因此，不論是從美術(shù)的教學的內(nèi)容還是從人腦的結(jié)構(gòu)來看，小學美術(shù)教育對開發(fā)學生的智力具有重要的作用。
在小學的教育中，體育與美育二者是各成體系又相互聯(lián)系，相互影響的，美育與體育在小學教學的過程中，分別作為完善人的整體結(jié)構(gòu)的過程中的兩個側(cè)面，它們相互交融，相互滲透，互為目的與手段。以美術(shù)教學為主要手段的美育和以運動鍛煉為主要特征的體育，在小學的素質(zhì)教學中聯(lián)系得非常密切，這種聯(lián)系主要表現(xiàn)在，首先體育對美育的重要性上，美育是人體的心理活動，人的`心理結(jié)構(gòu)是以生理結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ)的，也就是說在審美活動或者培養(yǎng)學生的審美能力前，必須要保證學生有個健康和身體條件。通過正確有效果的體育鍛煉，可以改善人的身體條件，確保人的審美心理的完善與發(fā)展。
小學生的體育鍛煉，可以促進和提高學生的大腦發(fā)育，這樣便為審美能力的培育與發(fā)展打下良好的物質(zhì)基礎(chǔ)。小學美術(shù)教育在體育中的運用，主要是通過美術(shù)教育與體育相結(jié)合，即培養(yǎng)學生的身體美、精神美、技巧美等，美術(shù)教育對體育教育有重要的指導作用。體育活動需要美的思想為指導，美育的思想必須滲透到體育的各個環(huán)節(jié)中去，在體育活動中，運動技巧的高難度性，運動造型的藝術(shù)性，運動動作的協(xié)調(diào)性，運動成員配合的默契性以及動作的整體性等等，這要些體育活動取得的良好效果的必要條件，這些都必須要有美育的思想作為指導，則否將無法完成。因此，在學生素質(zhì)教育中，美育與體育是相互促進，相互滲透，互為目的和手段的。
美育與勞育的關(guān)系，首先表現(xiàn)在熱愛勞動本身就是一種美，教學的目的之一就是在要從小培育小學生的勞動習慣，要讓學生從小養(yǎng)成熱愛勞動的習慣。其次是勞動創(chuàng)造美。這是馬克思的著名論斷，指出了人類勞動與美的關(guān)系，人類的勞動不但是以創(chuàng)造美的目的，而且勞動過程也是創(chuàng)造美的過程。通過勞動不但可以使學生對美的認識與感受暗送具體化、形象化，同時勞動創(chuàng)造性也是提升審美能力的重要手段。在小學素質(zhì)教學的過程中，通過勞動可以培育學生的想象能力與創(chuàng)造能力，而美術(shù)課又對勞動有著重要的指導作用，將美術(shù)課和勞動課有機結(jié)合，對兒童的潛能開發(fā)和個性發(fā)展，以及綜合能力培養(yǎng)，都是一個重要途徑和基本保證。而培養(yǎng)這些能力的最好辦法就是重視學生的實際動手能力，做到美術(shù)課的過程就是勞動課的過程，美術(shù)課的目的就是勞動課的目的，讓學生在美術(shù)課中動起來，在實踐中學習，在學習中提高，讓美術(shù)課真正成為學生學習和動手操作的實際場所，通過動手，使學生的美術(shù)知識與美術(shù)實踐能得到完美的結(jié)合，提高學生的整體素。
素質(zhì)教育是教育發(fā)展的必然要求和結(jié)果，體現(xiàn)了教育發(fā)展的本質(zhì)規(guī)律，同時，素質(zhì)教育是培育社會主義現(xiàn)代化建設人才的必然手段。美術(shù)教育的內(nèi)容是，是其它各科的教學手段的補充與完善，而以美術(shù)教學為主要手段的美育，則是其它教學的指導思想和最終目的，美術(shù)教學在小學素質(zhì)教育中起作重要的作用。
小學教育本科畢業(yè)論文篇四
人類已進入高度信息化社會，特別是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展，在改變著我們生產(chǎn)、生活的同時，也在影響著教育領(lǐng)域。對于我們國家來說，隨著時代的發(fā)展對于科技需求的不斷增強，國家也不斷地加大對于互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域的重視，這極大地推動了我國互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域的發(fā)展?；ヂ?lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展極大地推動了教育的改革和發(fā)展，全國教育信息化工作成效顯著，教育信息化的戰(zhàn)略地位得以確立，“寬帶網(wǎng)絡校校通”“優(yōu)質(zhì)資源班班通”“網(wǎng)絡學習人人通”取得突破性進展，教育資源和教育管理兩大平臺得到全面應用，教師信息技術(shù)應用能力普遍提高。社會的發(fā)展和進步、現(xiàn)代科學的日新月異為教育改革提供了前所未有的發(fā)展機遇，但是，同時對我們教師也提出了更加嚴峻的挑戰(zhàn)：如何有效地發(fā)揮現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)在小學語文教學中的作用，從而提高小學語文的教學水平呢?下面我談一談如何有效地發(fā)揮現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)在小學語文教學中的作用，以達到提高學生語文綜合性學習的效率，最終提高學生的語文素養(yǎng)。
一、利用信息技術(shù)，有效地解決難點，提高語文課堂教學效率
互聯(lián)網(wǎng)信息體技術(shù)教學是能夠更加符合發(fā)揮學生在課堂教學中的主體地位，更有利于學生學習語文。之所以這樣說，是因為在利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)進行教學時，教學更加智能化，更有利于師生之間的互動，特別是在知識呈現(xiàn)先更簡單、直接，這無疑能夠使教師的通過簡單的操作就能夠給學生呈現(xiàn)所學，節(jié)省了時間的同時也提高了教學效率。同時，多媒體的應用能夠降低學生學習的'難度，因為小學階段的學生們知識儲備相對薄弱，理解能力特別是抽象思維能力是較差的，多媒體技術(shù)能夠通過直觀的圖片、漫畫或者視頻的形式向?qū)W生們呈現(xiàn)所學，這樣能夠在提高學生學習興趣的同時也降低了學生的學習難度，全方位感知更多的信息，激發(fā)學習的興趣，提高教學效率。
二、利用現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神
創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力。電子計算機技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)把人類社會帶入了信息時代，也就是我們常說的互聯(lián)網(wǎng)時代?？茖W技術(shù)在社會發(fā)展中的重要性更加凸顯，這對于中國這樣一個發(fā)展中國家的發(fā)展來說，抓住機遇迎接挑戰(zhàn)是我們必須要面臨的現(xiàn)實問題，對此我們只能勇敢地面對。這場革命不僅培育起一個巨大市場，同時還催生了一系列新技術(shù)、新產(chǎn)品、新業(yè)態(tài)和新模式。我國政府積極推動互聯(lián)網(wǎng)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有效融合，引導人才、技術(shù)、資金、管理等要素資源集聚整合、開放共享，形成各種類型不同層次的雙創(chuàng)平臺，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人人可及，在中國迅速掀起了一浪高過一浪的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱潮。
創(chuàng)新精神是創(chuàng)新的前提，也是創(chuàng)新的源泉。青少年是祖國的外來，是民族發(fā)展的希望，學生是未來社會主要的建設者和接班人。所以，從小學階段開始就重視培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神是非常必要的?；ヂ?lián)網(wǎng)信息技術(shù)是一門涉及學科內(nèi)容非常廣泛的技術(shù)，通過引導學生應用這項技術(shù)，能夠在培養(yǎng)學生動手能力的同時，來開拓學生視野，激起學生的好奇心和求知欲，并在情境中提出問題，打開學生思路，揭示矛盾，引發(fā)爭論，這樣就能夠打破學生固有的思維定式，培養(yǎng)學生發(fā)散性思維的能力，在此過程中學生往往能夠有出乎意料的思維創(chuàng)新，不僅僅激發(fā)了學生的學習動力，對于學生綜合素養(yǎng)的提升是非常有幫助的;同時，在教學過程中融圖、文、聲、像于一體，通過聲像并茂的演示，引發(fā)了孩子們的創(chuàng)造力。
三、互聯(lián)網(wǎng)的開放共享能培養(yǎng)小學生的自主學習能力與合作精神
在國家層面，互聯(lián)網(wǎng)的開放共享，有力助推中國減貧事業(yè)發(fā)展。全面建成小康社會，消除絕對貧困，是國家政府對全國人民乃至世界作出的莊重承諾。近年來，國家政府充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)開放透明公平特性，通過簡政放權(quán)、放管結(jié)合、優(yōu)化服務等改革，極大調(diào)動了全社會創(chuàng)業(yè)興業(yè)激情。很多人因此實現(xiàn)了事業(yè)夢和人生夢，大批貧困人口通過自主創(chuàng)業(yè)走上了致富之路。
在教學中，互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的應用一個很重要的教學目標就是培養(yǎng)學生的自主學習能力，以及與他人協(xié)同作業(yè)的合作精神。如通過校園網(wǎng)或internet來進行交流，同時，還可以通過網(wǎng)上合作學習和小組協(xié)同作業(yè)來培養(yǎng)中小學生的合作學習能力。學生借助于電子郵件、微信、qq、yy語音、qt語音等交流軟件能夠進行大規(guī)模的協(xié)作學習，實現(xiàn)一個群、一個班的學生與另一個班、另一個學校的學生交換意見、看法，在交流同完成學習任務。這樣，學生在使用各種信息手段進行學習的同時，也提高了自主學習與合作學習的能力。實現(xiàn)教學任務從單一學科知識的學習向?qū)W生信息素養(yǎng)和綜合能力培養(yǎng)的轉(zhuǎn)變，以此來培養(yǎng)小學生的自主學習能力并促進他們綜合素質(zhì)的發(fā)展。
總之，利用好現(xiàn)在的互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)來輔助小學語文教學，對于落實素質(zhì)教育要求，培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)是非常有幫助的，也是符合當前小學語文學科教學實際的。我們要立足于現(xiàn)實，結(jié)合學生實際大膽應用，來把語文課堂做得更精彩。
小學教育本科畢業(yè)論文篇五
荊楚理工學院小學教育專業(yè)在轉(zhuǎn)型發(fā)展的時代背景下，如何既要把握小學教育專業(yè)美術(shù)課程特點，又要緊扣應用型人才培養(yǎng)目標，筆者在教學實踐過程中進行了一些改革與探索。教學實踐證明，荊楚理工學院小學教育專業(yè)美術(shù)課程教學改革，強化了應用型定位，明確了課程目標，突出了實踐環(huán)節(jié)，加強了技能訓練，調(diào)整了學時比例，改進了教學方法，不僅使美術(shù)教學內(nèi)容更加貼近小學實際，而且使學生更加有興趣并主動地接受美術(shù)知識與技能的學習，從而提高了學生的綜合素質(zhì)以及美術(shù)知識與技能，增強了小學教育專業(yè)學生就業(yè)的核心競爭力。
小學教育專業(yè)；美術(shù)課程；教學改革
荊楚理工學院是湖北省地方本科院校轉(zhuǎn)型發(fā)展的首批試點學校。荊楚理工學院小學教育專業(yè)于1956年創(chuàng)辦，經(jīng)歷了中師、大專、本科三個辦學層次的發(fā)展，在課程建設、人才培養(yǎng)、教學管理、師資建設等方面積累了很多經(jīng)驗。隨著師范教育改革不斷深入以及社會對人才培養(yǎng)需求的轉(zhuǎn)變，荊楚理工學院小學教育專業(yè)在轉(zhuǎn)型發(fā)展的時代背景下，積極實踐和探索本專業(yè)課程體系建設，以適應地方本科院校轉(zhuǎn)型發(fā)展與特色發(fā)展的需要。小學教育專業(yè)美術(shù)課程是本專業(yè)學生的專業(yè)必修課，也是小學教育專業(yè)課程體系的有機組成部分。它具有自身的特點：一是美術(shù)知識技能的綜合性；二是美術(shù)學科的專業(yè)性；三是學術(shù)水準的大學性。那么，在荊楚理工學院轉(zhuǎn)型發(fā)展的新形勢下，如何既要把握小學教育專業(yè)美術(shù)課程特點，又要緊扣應用型人才培養(yǎng)目標，筆者在教學實踐過程中進行了一些改革與探索。
實現(xiàn)教育目的的重要保證是明確課程目標。應用型人才培養(yǎng)定位是實現(xiàn)教育目的的方向標，是課堂教學的出發(fā)點和歸宿[1]。無論是在教學設計還是在教學實施與教學評價中，應用型人才培養(yǎng)定位始終是核心，它引導著“教”與“學”，引導著教學目標的實現(xiàn)。筆者在教學實踐過程中，圍繞荊楚理工學院應用型人才培養(yǎng)定位和課程目標，分析和細化了小學教育專業(yè)美術(shù)課程內(nèi)容，一是明確一名合格的小學教師應該具備哪些美術(shù)基礎(chǔ)知識與技能，并且對現(xiàn)有的美術(shù)課程內(nèi)容進行優(yōu)化；其次把美術(shù)技能和美術(shù)教學能力培養(yǎng)作為主線，把美術(shù)課堂教學與美術(shù)教育實踐結(jié)合起來，突出人才培養(yǎng)定位，提升小學教育專業(yè)學生綜合實踐能力與創(chuàng)新意識。實現(xiàn)小學教育專業(yè)美術(shù)課程目標除了圍繞應用型人才培養(yǎng)定位以外，還必須抓住兩個特征：首先是研討欲，即具有強烈的研究教育理論的欲望，善于把大學的學術(shù)思維與淺顯的知識技能結(jié)合起來，達到深入淺出、融會貫通的基本能力；其次是專業(yè)欲，即強烈探究小學教育的欲望，并有勇于嘗試美術(shù)活動的動機[1]。強化應用型人才培養(yǎng)定位還要建設并合理利用小學教育專業(yè)教學實踐基地，加強小學美術(shù)教學研究與小學美術(shù)教學改革實踐，在實踐中不斷探索小學教育專業(yè)美術(shù)課程改革、美術(shù)創(chuàng)新能力、美術(shù)課外實踐教學等一體化的小學教育專業(yè)美術(shù)課程體系。
荊楚理工學院小學教育專業(yè)經(jīng)歷了中師、?？?、本科三個辦學層次，60多年來培養(yǎng)了大量合格的小學教師，在專業(yè)技能訓練方面積累了不少經(jīng)驗，并在長期專業(yè)建設中形成了自身富有特色的優(yōu)良傳統(tǒng)。但是，在學院轉(zhuǎn)型發(fā)展的新形勢下，如何將實踐性、綜合性比較強的小學教育專業(yè)美術(shù)課程與本科層次的學術(shù)水準有機結(jié)合起來，這是在教學過程中不但探索和思考的問題。為了盡量突出小學教育專業(yè)美術(shù)課程的實踐性內(nèi)容，首先把握兩個方面，一個是小學美術(shù)教育教學實踐方面，另一個是美術(shù)課程的技能技巧方面。其次細化實踐內(nèi)容，有的放矢加強技能訓練：
（1）著重突出小學教學技能技巧、教研能力的培養(yǎng)，緊密結(jié)合小學教學實際，實現(xiàn)應用型培養(yǎng)目標。
（2）充分利用美術(shù)選修課、繪畫手工等精英訓練營、社團等形式，彌補美術(shù)學科專業(yè)教育與教育實踐教學時數(shù)不足的現(xiàn)狀。
（3）根據(jù)本專業(yè)學生興趣愛好，結(jié)合社會需求完善實踐性課程內(nèi)容，具體而言，其一，在學科教育課程內(nèi)容中增設小學美術(shù)教育的實踐方法、教育實踐設計與實施以及教學實踐中的教研指導等；其二，加大美術(shù)學科專業(yè)技能課程的優(yōu)化設置，圍繞“設計應用”、“造型表現(xiàn)”、“綜合探索”、“欣賞評價”等領(lǐng)域的教學實踐，把美術(shù)學科的基本知識技能與教學實踐基地的特色資源結(jié)合起來，既強化了美術(shù)學科的專業(yè)技能訓練，又突出了教學實踐的針對性。
（4）構(gòu)建美術(shù)課程實踐教學考評機制，確定考評范圍，注重教育實踐中反應出的非智力與技能因素，如學習態(tài)度、研究興趣、團隊意識、進步幅度等，不僅重視終結(jié)性考評結(jié)論，也注重過程性評價和學生互評等，利用多元化考評手段構(gòu)建合理的美術(shù)課程實踐教學考評機制。
荊楚理工學院小學教育專業(yè)美術(shù)課程結(jié)構(gòu)分為三個部分：
（1）學科專業(yè)課程；
（2）學科專業(yè)教育課程；
（3）學科專業(yè)教育實踐課程。這三部分對本專業(yè)學生構(gòu)建合理的小學美術(shù)知識與能力結(jié)構(gòu)起到了重要作用。筆者在教學實踐過程中，根據(jù)教學實際的需要，在不違背人才培養(yǎng)方案教學時數(shù)的情況下，對具體的課程結(jié)構(gòu)內(nèi)部進行了優(yōu)化設置和整合。一是在學科專業(yè)課程中更加明晰了四個領(lǐng)域的劃分，并刪減了“綜合探索”、“欣賞評價”的部分內(nèi)容和學時，增加了“設計應用”、“造型表現(xiàn)”的學時數(shù)。二是調(diào)整了學科專業(yè)教育課程與學科專業(yè)教育實踐課程的權(quán)重，減少了小學美術(shù)教育理論學時，增加了小學美術(shù)教學案例分析專選與小學美術(shù)說課、磨課等的實踐課時。三是在學科教育實踐課程中增設了小學教學環(huán)境創(chuàng)設指導等內(nèi)容。
（一）案例分析與問題研討相結(jié)合
為了提高課堂教學質(zhì)量，我們在學科專業(yè)教育課程中強化了研究性教學，對小學美術(shù)教育方法、小學教育環(huán)境創(chuàng)設、小學美術(shù)教研等內(nèi)容進行了研究性教學嘗試，即針對具體案例分析與問題研討相結(jié)合進行分組討論的教學實驗。基本做法是：教師在課堂講授引導的基礎(chǔ)上，把同學們以6至8人分為一個小組，確定一名小組長，由小組長負責組織小組的同學進行討論，并形成本小組共同的意見和建議，最后完成總結(jié)報告。在實施過程中，布置研討作業(yè)的方式有兩種。一種是總結(jié)性作業(yè)方式，即要求同學們根據(jù)具體案例，結(jié)合教材以及老師提供的參考資料，各小組按討論的結(jié)論擬定主題，然后每位同學寫一篇一千字左右的總結(jié)報告。另一種是小組抽簽作業(yè)方式，即教師根據(jù)具體案例設計幾個相關(guān)選題，由各小組長抽簽選定主題，然后各小組進行研討，最后每位同學寫一篇一千字左右的總結(jié)報告。案例展示的方法可以書面形式供同學們閱讀了解，也可以圖片形式講解展現(xiàn)，還可以視頻形式展示，重點是教師的講解、分析與引導，其核心是以問題為中心進行問題驅(qū)動式教學，促進學生通過思考、討論、探究、延展等過程提高其分析與解決問題的能力[2]。這種案例分析與問題研討相結(jié)合的研究性教學嘗試，有效地營造了團隊合作的學習氛圍，培養(yǎng)了同學們解決問題的能力。
（二）技能訓練與小學實際相結(jié)合
為了突出美術(shù)技能訓練的針對性和實用性，我們結(jié)合小學美術(shù)教學實際，按照“大系統(tǒng)、小綜合”的思路設計技能訓練的內(nèi)容，“大系統(tǒng)”是遵循美術(shù)學科自身的知識體系和基本架構(gòu)。這是美術(shù)課程學習的前提?！靶【C合”是在“大系統(tǒng)”的框架格局內(nèi)去綜合性地解決實際問題，從而實現(xiàn)教學目的。例如：結(jié)合人教版小學五年級美術(shù)下冊《夸張的臉》的教學內(nèi)容，教師可以引導學生圍繞教學目的，從美術(shù)的不同類型、不同工具材料、不同表現(xiàn)形式來完成教具的準備。為了讓小學生更直觀地認知臉部夸張變形的教學目的，夸張的臉不僅可以用繪畫的形式來表現(xiàn)，還可以用彩泥、沙畫、剪紙、刮畫、木刻、傳統(tǒng)泥塑以及布貼畫、自然材料造型、綜合材料制作等豐富多彩的方法和手段來體現(xiàn)。于是，圍繞這一主題開展了相關(guān)的手工制作訓練。這種針對性強的訓練方法突出了實用性，使學生感受到了技能訓練的實用價值，不僅激發(fā)了學生學習的興趣，促進了學生美術(shù)技能技巧的提高，而且使學生初步了解了小學美術(shù)教育的內(nèi)容、形式和方法，取得了事半功倍的效果。
（三）理論教學與實踐教學相結(jié)合
教學實踐過程中不僅調(diào)整了課時比例突出了實踐環(huán)節(jié)，而且把理論教學涉及到的主要原則、方法、創(chuàng)意等融入實踐教學中。根據(jù)本地域美術(shù)資源的特色以及校外實踐教學基地的優(yōu)勢，荊楚理工學院小學教育專業(yè)美術(shù)課程實踐教學可以歸納為三種基本類型：
（3）體驗性實踐教學。主要在實習期間進行，即依托教學實踐基地進行現(xiàn)場教學指導和美術(shù)活動設計等，不僅要完成小學美術(shù)課程相關(guān)內(nèi)容的教學體驗，而且還要參與實習期間代課班級校內(nèi)外的美術(shù)活動。通過不同類型的美術(shù)課程實踐教學，合理有效地構(gòu)建了學生的知識結(jié)構(gòu)與能力結(jié)構(gòu)，從而使實用性教學理念得以充分踐行[3]。
（四）課堂引導與網(wǎng)絡輔導相結(jié)合
課堂引導的時間是有限的，不可能照顧到每位同學，也不可能做到深入徹底。利用現(xiàn)代化網(wǎng)絡信息手段，在教師和學生之間架起一座及時溝通的橋梁，能夠提高教育的時效性，進一步促進學生學習的積極性[4]。荊楚理工學院小學教育專業(yè)向來注重教師與學生之間溝通平臺的建設，從每一屆學生入校開始，學工部門就按部就班積極建設班級群、年級群等，所有任課教師、輔導員等都是群內(nèi)成員。這一平臺的規(guī)范管理與建設不僅使行政上做到了政令暢通，而且使教學上做到了資源共享。我們充分利用這一平臺把課程作業(yè)輔導延伸到課堂之外，豐富了教學手段，調(diào)動了學生學習的主動性積極性。
（五）現(xiàn)代教育技術(shù)、信息資源與傳統(tǒng)教學方式相結(jié)合
美術(shù)課堂最大的特點就是形象直觀。傳統(tǒng)教學方式與多媒體輔助教學、現(xiàn)代化教育技術(shù)、微格教室、綜合功能室等教學手段相結(jié)合，不僅使美術(shù)課堂教學更加形象直觀、內(nèi)容豐富，而且使美術(shù)課堂教學信息容量增大、并且易于認知和理解[5]。合理運用現(xiàn)代化教育技術(shù)以及信息資源共享是荊楚理工學院小學教育專業(yè)美術(shù)課程教學的重要手段，它有效地提高了美術(shù)課堂教學的效率和學生學習美術(shù)的興趣。
荊楚理工學院小學教育專業(yè)美術(shù)課程教學改革，強化了應用型定位，明確了課程目標，突出了實踐環(huán)節(jié)，加強了技能訓練，調(diào)整了學時比例，改進了教學方法，取得了良好的教學效果。在20xx年、20xx年湖北省小教聯(lián)盟與中國高等教育學會主辦的美術(shù)技能比賽中取得了優(yōu)異的成績。教學實踐證明，在應用型人才培養(yǎng)定位下荊楚理工小學教育專業(yè)進行的美術(shù)課程教學改革與創(chuàng)新，不僅使美術(shù)教學內(nèi)容更加貼近小學實際，而且使學生更加有興趣并主動地接受美術(shù)知識與技能的學習，從而提高了學生的綜合素質(zhì)以及美術(shù)知識與技能，增強了小學教育專業(yè)學生就業(yè)的核心競爭力。
[2]任麗萍，沈真波.“雙創(chuàng)”背景下藝術(shù)設計專業(yè)基礎(chǔ)教學改革研究——以遼寧對外經(jīng)貿(mào)學院為例[j].美與時代（上），2015，（10）：122-124.
[3]湯輝，林云，程曉山.以“智技合一”理念為指導的“園林工程”課程教學改革與創(chuàng)新——以華南農(nóng)業(yè)大學風景園林專業(yè)為例[j].中國林業(yè)教育，2016，（6）：50-54.
小學教育本科畢業(yè)論文篇六
本學期的現(xiàn)代教育技術(shù)工作在上級主管部門的領(lǐng)導與指導下，堅持為教師與學生發(fā)展服務的思想，著眼于不斷推進信息技術(shù)與學科教學深度融合的目標，在原有技術(shù)成果的基礎(chǔ)上，繼續(xù)探索學校教育信息化發(fā)展的新技術(shù)、新問題，不斷向智慧校園的目標邁進。
一、配合教育局開展“智慧教育”專網(wǎng)建設。
硬件建設方面：學校教育技術(shù)管理員積極接待移動公司技術(shù)人員到校施工，詳細介紹線路走向及設備安裝注意事項，圓滿完成硬件安裝；軟件建設方面，積極配合移動公司測試專網(wǎng)軟件資源平臺運行情況。認真學習“葫蘆島市教育資源公共服務平臺”使用管理方法，及時下發(fā)教師、學生及家長平臺登錄使用方法，提高教育資源使用效率。
二、校園網(wǎng)絡建設與維護。
1、本學期校園網(wǎng)絡幾次出現(xiàn)arp病毒攻擊，首先請來移動公司技術(shù)人員鎖定問題區(qū)域，然后在教師休息時段拔掉網(wǎng)線，再逐一連接網(wǎng)線鎖定問題電腦，予以系統(tǒng)重裝。與此同時，附屬樓出現(xiàn)集體斷網(wǎng)現(xiàn)象，誤判為arp攻擊，給網(wǎng)絡維護帶來一定的困難。后來經(jīng)排查，發(fā)現(xiàn)附屬樓防水施工造成網(wǎng)線斷掉。
2、及時重裝電腦系統(tǒng)，保證辦公電腦網(wǎng)絡暢通。
3、解決校園直播服務器與辦公電腦ip沖突，實現(xiàn)直播暢通。主動聯(lián)系設備安裝方，學習軟件使用，聯(lián)系移動公司進行ip劃分，進行設備調(diào)試，確認直播功能有效使用。
三、信息化教學設備的使用。
1、本學期，我校淘汰了投影機加白板的多媒體系統(tǒng)，新進了18臺鴻合交互一體機，實現(xiàn)了所有教學點位全部為交互一體機，極大地改善了學校的教育信息化環(huán)境。為了提高設備使用率，學校教育技術(shù)管理員認真學習機器的軟硬件使用技術(shù)，及時下發(fā)培訓講義，使我們的教師盡快共享鴻合教育提供的多媒體資源。對于上一批的sct一體機，個別系統(tǒng)不能還原的，重裝系統(tǒng)后，及時安裝其它款的白板軟件，包括鴻合白板軟件都可以。
2、本學期，繼續(xù)使用已經(jīng)使用的虛擬光驅(qū)軟件支持數(shù)學及英語等學科教學光盤資源的使用。新解決了科學學科光盤鏡像文件中視頻鏈接播放受阻問題。
3、本學期，認真鉆研兩個錄播教室錄播設備的應用，確保了學校開放日活動的順路進行。
4、本學期，研究了開放日錄制的大視頻導不進軟件的問題，利用暴風影音進行截取。積極編輯學校各類活動視頻、音頻，遇到技術(shù)問題，采取多種渠道加以解決。及時刻錄保存教育教學資源。
四、信息化設備的維護
本學期，將以前的一體機進行了維護，解決了硬件缺陷。南機房的計算機新安裝了廣播教學軟件，主樓機房進行還原設置，提高計算機教學的效率。成功解決win7系統(tǒng)提示盜版桌面黑屏問題，解決教師機登錄電子備課服務器不能登錄的各類問題，從而徹底解決win7系統(tǒng)下局域網(wǎng)資源共享問題。
定期進行教育技術(shù)軟件使用培訓，總結(jié)教師在計算機使用中出現(xiàn)的問題，及時進行溝通。加強校園網(wǎng)站管理，及時續(xù)費，利用校園網(wǎng)站宣傳學校教育成果及校園文化宣傳。加強信息技術(shù)教學研究，探索提高小學信息技術(shù)教學成效的策略，提高學生信息技術(shù)實踐能力。
總之，現(xiàn)代教育技術(shù)是貫穿整個教育教學過程的，不斷研究新的技術(shù)可以促進學科教學效率的提高。今后，我們要進一步研究新的技術(shù)，使其與學科教學深度融合，促進學生創(chuàng)新發(fā)展。
小學教育本科畢業(yè)論文篇七
音樂教育的最大特點是能從小培養(yǎng)小學生的審美。通過美感教育來啟發(fā)小學生的道德情操，這使其他各門學科所不及的。審美素質(zhì)本身是現(xiàn)代人才不可少的素質(zhì)。由此審美教育是教育的一個重要組成部分，而音樂教育則是培養(yǎng)小學生的審美觀點和提高小學生審美能力的重要途徑。
小學生的審美素質(zhì)提高了，他們就能辨善惡、識美丑、明是非，從而使他們成為一個有修養(yǎng)、身心健康的人。音樂教育的過程是通過藝術(shù)實踐產(chǎn)生的藝術(shù)形象來陶冶人的情操，凈化人們的心靈，進行思想品德教育，培養(yǎng)審美、創(chuàng)美的能力。由于它集中了人類審美實踐的豐碩成果，所以在美育中占有特殊地位。改革開放使現(xiàn)在的小學生能接受更多來自國內(nèi)外許多優(yōu)秀的東西的同時也有可能接觸到一些低級、頹廢、腐朽的文化垃圾。
例如：現(xiàn)在很多小學生對流行歌曲情有獨鐘，甚至對一些低級的歌曲也如癡如醉。針對這樣的情況，為使小學生增強抵制能力、擺脫這些歌曲的影響，我們就利用課堂教學以樂育人，教唱和欣賞一些富有朝氣，適合小學生年齡特點的歌曲。比如：教唱歌曲《祖國愛我，我愛祖國》，歌曲既富有氣勢，有具有抒情色彩，將祖國哺育少年幸福成長和少年立志報效祖國的感情描繪得十分生動形象。通過教唱使小學生受到愛國主義教育；在教唱《都是我們的小伙伴》時，歌詞中用“在雨天里送傘”、“夏日里送水”??的語句表現(xiàn)小伙伴們在他最需要幫助的時候，相互關(guān)心的美德。潛移默化中使他們從比較中慢慢懂得什么是美、什么使丑，逐步確立起正確的審美觀點，提高辨別能力。
對于小學生特別是一、二年級的學生來說，他們還缺乏彼此間的交流，他們從熟悉的家庭一下子進入了陌生的集體，是急需建立一種和諧愉快的同伴關(guān)系，而音樂教育就給他們提供了一個平臺。
在教材實施中深刻感受到，這些精選的歌曲和樂曲極大的激發(fā)了小學生的學習興趣。小學生們在聆聽這些歌曲的過程中，充分感受到音樂帶給他們的快樂，他們不由自主的想唱、想跳、想表演，恰恰增大了同伴之間交流的機會。他們可以協(xié)同合作演唱一首歌曲，可以拉起手來跳同一支舞，是完全無需老師插足而自發(fā)形成的這種同伴關(guān)系。比如在排練交響樂演奏時，要有一支由幾十人甚至幾百人組成的龐大樂隊，正是有了嚴格的組織紀律性和團結(jié)協(xié)作的精神，每個樂手、每件樂器都嚴格地按照樂譜要求，嚴格遵守指揮的要求才能演奏出優(yōu)美的樂曲。除了課堂教學以外還包括組織音樂課外活動所以，通過排練交響樂，可以啟發(fā)學生認識全局和局部的關(guān)系。比如在排練合唱的過程中，可以增強小學生的群體意識和培養(yǎng)小學生珍惜集體榮譽、嚴守紀律的良好品質(zhì)。要把一首合唱歌曲演唱好，要靠每一個聲部唱好，要靠每一個學生去感受個人與集體的協(xié)調(diào)性，認識到自己是集體中的一員，必須服從集體，不能個人突出。只有每個人都找準了自己在集體中的位置，盡心盡力地完成好自己的角色，才能給人以完整的美的享受。同時，在排練過程中又能提高學生的組織能力，這在很大程度上促進了小學生協(xié)作能力的發(fā)展，讓小學生逐步學會如何與他人合作。
教師通過歌唱、樂曲演奏、邊歌邊舞等活潑豐富、各種各樣的教學形式，讓小學生全身各個器官都活躍起來，在提高興趣和注意力的同時，也促進了小學生記憶力的提高。并且，音樂能改變?nèi)说那榫w，在日常生活中，我們都有這樣的體會，聽一些輕松愉快的抒情曲，能使人們心情放松、精神愉快，對改善記憶有明顯的效果。誠如馬克思所說：“一種美好的心情，比十副良藥更能解除生理上的疲憊和痛楚。”其次，音樂教育能激發(fā)小學生的想象力和思維力。例如：在教學過程中，教師通過讓小學生欣賞《草原之夜》《莫斯科郊外的晚上》等優(yōu)秀作品時，可以借音樂形象來喚起小學生對相關(guān)視覺形象、聽覺形象及有關(guān)事物聯(lián)想，讓小學生盡情想象草原之夜獨特的自然美和莫斯科郊外別具異域風光的境遇美，使他們的想象力得到淋漓盡致的發(fā)揮。
教材里安排了學習歌曲《大草原》時，要求小學生要通過想象在腦海中勾勒一幅“藍天”、“太陽”、“馬兒”、“羊兒”等美麗的草原畫面，既發(fā)揮小學生的想象力，又培養(yǎng)了小學生的創(chuàng)造力?？茖W家愛因斯坦說：“想象比知識更重要。因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切。推動著進步，并且使知識進化的源泉?！币魳方逃龑θ说母兄?、記憶、想象、思維和創(chuàng)造力有著極其重要的作用。音樂是一種聲音的藝術(shù)，它以和諧、有節(jié)奏、富有感染力的聲音來反映生活。通過視唱、練耳使小學生聽覺的訓練科學化、系統(tǒng)化、規(guī)律化，使他們的聽覺能力積極發(fā)展起來。音樂的這一系列的參與活動都要求小學生精神專注，而且要引起記憶、想象等一系列心理反應，這對培養(yǎng)小學生的注意力極有好處。由于音樂旋律處于不斷產(chǎn)生和變化之中，理解音樂就需要感受正在產(chǎn)生的東西，用記憶把握已產(chǎn)生的東西。因此，音樂學習和活動處處要依靠記憶。音樂教育通過生動的音樂想象常常引起小學生豐富的想象和聯(lián)想，從而培養(yǎng)小學生的想象力。一首好的歌曲它給人的感覺除了有好聽的旋律外，更重要的是能使小學生在唱的過程中發(fā)揮自己的想象，通過歌聲激發(fā)學生心靈最真實的東西，從而使小學生具有良好的品質(zhì)。
比如人教版教材六年級下冊中《走進新時代》中的一段音樂來引入新課時，重點講述了三句歌詞：“我們唱著東方紅，當家做主站起來；我們唱著春天的故事，改革開放富起來；繼往開來的引路人，帶領(lǐng)我們走進新時代，高舉旗幟開創(chuàng)未來?”在這激昂的歌聲中，同學們可以展開豐富的想象，新中國成立以來領(lǐng)導中國人民前進的三代領(lǐng)導人的形象在他們的腦海中一一呈現(xiàn)，十分清晰，并從中學生們也感受到了黨的偉大、祖國的日益富強。此時此刻，這歌聲給小學生帶來的已不僅是音樂了！通過歌聲讓小學生發(fā)揮自己的想象力，來開啟學生心靈里最真實的東西，讓那奮進的樂章、優(yōu)美動聽的歌詞來打動學生們的心靈。這就是音樂教育的魅力所在，也是其他學科所不能及的。
荷南教育家赫伯特齊佩爾說得好：“每個孩子都應該有最基本的音樂教育，而音樂教育是開發(fā)人類智力的最好途徑?！爆F(xiàn)代研究學家經(jīng)過研究認為，人的左腦具有邏輯思維功能，右腦具有形象思維能力。右腦一般又被稱為“音樂腦”，音樂教育發(fā)展平衡了左右腦，對開發(fā)右腦，發(fā)展人的現(xiàn)象思維、創(chuàng)造思維，提高人的智力素質(zhì)起到不可磨滅的作用。
愛因斯坦曾經(jīng)說過：“我的科學成就很多是從音樂啟發(fā)而來的，音樂的感覺給我?guī)硇碌陌l(fā)現(xiàn)?！彼麖男W習小提琴，音樂豐富著他的精神生活，啟迪著他的智慧和靈感，為他潛心探索科學問題創(chuàng)造了必要的條件。當代信息社會和家庭的信息量迅猛增加，小學生的智力發(fā)展也在發(fā)生巨大的變化，其知識面從各個方面得到提高，對事物的認識、對知識的理解以及動口、動手的能力有遠遠越過前人，特別是對音樂敏感性、接受音樂的能力、對音樂作品的理解力等等都在提高。對于中低年級的音樂教育目的并不是把學生培養(yǎng)成為歌唱家、舞蹈家、演奏家，而是從基礎(chǔ)教育開始培養(yǎng)學生對音樂的學習興趣，從而也映射到其他學科當中。我們要清醒地看到，音樂在孩子的人生發(fā)展中起著極其重要的作用，其作用不只是在培養(yǎng)學生的學習興趣、陶冶情操上，而是在于提升學生學習的意識，增強學習的毅力，增強學生的智力發(fā)展。音樂挖掘了學生智力的基礎(chǔ)，激發(fā)的學生智力的活動，讓學生的各個方面得到全面發(fā)展。在學校音樂教育中，比如器樂演奏時，手、腦、眼、耳的互相協(xié)調(diào)和配合，不僅能提高大腦反應能力和耳手的靈敏度，而且還能在提高小學生素養(yǎng)的同時，提高他們的理解力、觀察力、記憶力和創(chuàng)造力等。
演奏時手指動作的復雜度、靈活度對大腦神經(jīng)系統(tǒng)的刺激也就越大，從而使大腦更靈敏、更聰慧。音樂 教育培養(yǎng)了小學生的思維能力和創(chuàng)造能力，這更有利于小學生學習科學文化知識，為培養(yǎng)小學生的智能素質(zhì)打好基礎(chǔ)?？傊魳方虒W中要演唱、演奏和欣賞很多音樂作品，要學習作家的生平、時代背景，要接觸到許多地區(qū)和民族的文化，要了解各種音樂題材、風格和形式等基礎(chǔ)知識和基本技巧。所有這一切，除了音樂本身的知識、技能技巧外，還涉及到政治、經(jīng)濟、歷史、地理、自然常識、風土人情等方面的知識，可以說是包羅萬象的“百科全書”。通過學習，學生可以開闊視野、增長見識，促進智力的發(fā)展。
音樂教材使十分豐富多彩的每一首優(yōu)秀的樂曲或歌曲都能夠強烈地體現(xiàn)出它的時代特征和思想內(nèi)容，富有藝術(shù)感染力和感情的沖擊力。教師應該認真鉆研、分析教材、挖掘德育因素，對小學生進行教育。
如：小學教材第十一冊第三單元傳唱革命歌曲中冼星海的《保衛(wèi)黃河》、賀綠汀的《游擊隊歌》等革命歌曲，這些歌曲在抗日戰(zhàn)爭時期曾鼓舞了多少中華兒女為保衛(wèi)家鄉(xiāng)、保衛(wèi)祖國而前赴后繼，就是今天唱來也依然使人激情滿懷、催人奮發(fā)向上。又如：人教版小學二年級上冊第二單元的在聆聽歌曲《洗手絹》《種瓜》等對小學生進行愛勞動的教育；《摘草莓》是對小學生進行擁軍擁屬、尊敬長輩的教育；《我們要做雷鋒式的好少年》是對小學生樹立崇高理想、繼承發(fā)揚優(yōu)秀傳統(tǒng)的教育；《白楊和小河》是對小學生進行互相幫助、團結(jié)友愛的教育。
再如：人教版小學五年級上冊的“小小科學家”單元《天地間的歌》教育小學生從小愛科學；在二胡獨奏《二泉映月》的欣賞中，通過對樂曲的分析，不僅能使小學生體會到生活在社會底層的人民大眾悲慘的遭遇， 更能使他們珍惜現(xiàn)在的幸福生活；同時又使小學生了解我國民族音樂的巨大成就和藝術(shù)特色，增強了他們的民族自豪感。這些是從歌曲內(nèi)容上對小學生進行教育，同時也可以在歌唱過程中貫穿德育教育。歌唱教學是音樂教育的主要內(nèi)容之一，教材中所選用的歌曲總離不了愛國主義歌曲、革命傳統(tǒng)歌曲、民族風格的歌曲等等，這些作品包含大量的愛祖國、愛家鄉(xiāng)、愛勞動、繼承光榮傳統(tǒng)和樹立遠大理想等方面的內(nèi)容，通過分析、教唱這類題材的歌曲，使小學生從小就能受到深刻的教育。音樂教育是塑造思想道德教育和培養(yǎng)小學生健全人格教育的重要手段之一，能給小學生以精神影響與滋養(yǎng)。一首好的歌曲教材總是貼近他們的生活，表達小學生的心聲，或是蘊含一個美好的寓意，或抒發(fā)一種溫馨的心曲，或是襯托出一個美麗的夢幻，或是展現(xiàn)一片熾熱的情懷。這種立意與情景之美對小學生有著深刻的感染力，會使心靈萌發(fā)美麗的種子。所以依靠藝術(shù)的魅力，唱好一支歌對小學生的教育是不能低估的：這些歌曲可以起到“潤物細無聲”的道德素質(zhì)教育作用。
綜上所述，讓每個小學生得到良好的教育，并在音樂的作用下健康成長，是音樂教育工作的神圣使命。在小學音樂教育中，培養(yǎng)學生的學習興趣尤為重要，音樂教師應該把握音樂課程的基本理念，“以音樂審美為核心”、“以興趣愛好為動力”、“注重個性發(fā)展”等方面進行教學，培養(yǎng)小學生德、智、體、美全面發(fā)展。這也是新的教育形勢下對教師的更高要求。音樂教育方法和教育內(nèi)容要現(xiàn)代化，要借助現(xiàn)代科技手段，增選具有時代特征的新作品，跟上時代前進的步伐，貼近學生，讓小學生在音樂教育的天地里健康成長。
小學教育本科畢業(yè)論文篇八
新課改中小學音樂教學創(chuàng)新策略
摘要：在小學音樂的教學中，教師應當針對當前音樂教育存在的問題，采取針對性的解決對策，促進小學音樂教學的改革和創(chuàng)新，全面提升學生的音樂綜合素質(zhì)。
關(guān)鍵詞：小學音樂；問題；創(chuàng)新教育
音樂是素質(zhì)教育的重要組成部分，是陶冶情操，提升學生綜合素質(zhì)的有效途徑。在新課程改革背景之下，小學音樂的教育應當以激發(fā)學生的學習興趣，提升學生的綜合素質(zhì)為目標。而在當前的小學音樂教學中，由于受到傳統(tǒng)應試教育理念的影響，使得小學音樂的教學一直未能受到足夠的重視，有些偏遠地區(qū)的學校，甚至將小學音樂課程上成語文、數(shù)學等，嚴重影響了學生綜合素質(zhì)的提升。在新課程改革背景下，教師在小學音樂的教學中，應當改變傳統(tǒng)落后的音樂教學理念和教學模式，強化學生在音樂學習中的主體地位，陶冶學生情操，全面提升小學生的綜合素質(zhì)。本文結(jié)合當前小學音樂教學誤區(qū)，闡述在新課改下小學音樂的創(chuàng)新教育對策。
一、當前小學音樂教學存在的問題
雖說小學音樂是陶冶情操，提升學生綜合素質(zhì)的重要課程。但是，在實際的教學過程中，傳統(tǒng)應試教育理念的影響，使得小學音樂的教學存在不少問題，主要如下：
（一）小學音樂教學得不到足夠的重視
受到傳統(tǒng)應試教育理念的影響，在小學階段，音樂是名副其實的“副科”，而這個副科的名稱，往往會使小學音樂的教育得不到足夠的重視。在實際的教學中，很多音樂教師的音樂教學往往都是應付了事，教師沒有認真努力，也沒有結(jié)合學生的興趣愛好給學生講解音樂知識。更有甚至，一些學校直接將這些所謂的副科課程上成主科，這樣的教學模式，會嚴重影響學生的學習效率，最終影響小學音樂課程開設的效果。
（二）忽視學生的主體地位培養(yǎng)
強化學生在課堂教學中的主體地位，是新課程改革對現(xiàn)代教師教學的基本要求。這里的主體地位培養(yǎng)，主要強調(diào)的是教師在教學內(nèi)容、教學模式的選擇時，應當充分考慮學生的興趣愛好和個性特點，盡可能地選擇與學生相宜的教學模式。但是，在實際的教學過程中，很多教師卻往往忽略學生在課堂教學中的主體地位，一些教師在教學時，往往都是很隨意地教學生幾首歌曲，卻往往忽視音樂里面更深層次的情感，這種舍本逐末的教學方式，最終將會影響音樂教學的本身意義，影響學生綜合素質(zhì)的提升。
二、新課改下小學音樂創(chuàng)新教育的途徑
音樂本是一門陶冶情操，對學生進行德育教育的有效途徑。因此，教師在教學的過程中，應當立足音樂的育人功能，對學生進行很好的德育教育，培養(yǎng)學生的情感態(tài)度和價值觀，促進良好教學效果的實現(xiàn)。
（一）小學音樂的創(chuàng)新教育要求實現(xiàn)音樂自身的意義
當前，我國已經(jīng)全面進入了知識經(jīng)濟時代，創(chuàng)新已經(jīng)成為世界發(fā)展的'主題。因此，在小學音樂的教學中，創(chuàng)新教育的思想，要求教師應當以培養(yǎng)創(chuàng)新人才和創(chuàng)造人才為基本目標，提升學生的綜合素質(zhì)，全面推動教育體制的改革和素質(zhì)教育的發(fā)展。而對于音樂本身而言，創(chuàng)新教育要求教師重視音樂意義的實現(xiàn)，充分發(fā)揮音樂的育人功能，為促進小學生綜合素質(zhì)的提升奠定基礎(chǔ)。而對于小學生而言，自制能力、自控能力差以及注意力不集中是他們普遍存在的問題，同時也是小學生的弱點。因此，教師在教學的過程中，應當抓住小學生的弱點，在教學的過程中進行重點的培育，巧妙運用音樂學科趣味性、教育性的功能，促進學生記憶力、想象力和創(chuàng)新力的提升。同時，教師在教學的過程中，還應當發(fā)揮音樂的陶冶功能，讓學生懂得用音樂舒緩情緒，調(diào)節(jié)自己在學習過程中的心理壓力，全面提升學生的綜合素質(zhì)。
（二）創(chuàng)設教學氛圍，陶冶情操
音樂是陶冶情操的有效手段，這是毋庸置疑的。因此，很多教師都是通過音樂課程的開展，達到德育教育的目的。在小學音樂的教學中，教師應當立足音樂審美教育的功能，通過教學情境的創(chuàng)設，為學生營造一種良好的教學氛圍和教學情境，讓學生在既定的環(huán)境中能夠趣味學習，實現(xiàn)良好的小學音樂教學效果。例如，教師在音樂教育的過程中，可以通過美化音樂教室的方式，讓學生在美好的環(huán)境中學習，給學生一種賞心悅目之感，激發(fā)學生的學習興趣。如教師可以通過座椅的排列法如環(huán)形、半圓形等變換方式，增加音樂教學的美感。同時，教師還可以通過在墻壁上張貼一些美麗有趣的圖畫，讓學生找到學習音樂的感覺，讓學生在這種美好的、潛移默化的環(huán)境感染中，陶冶情操，提升自身的審美能力。此外，教師在教學的過程中，還可以通過多媒體輔助教學方法，通過一些背景音樂、情境音樂的演繹，讓學生在身臨其境的環(huán)境中，得到心靈和情感上的歸一，最終促進學生良好音樂學習效果的實現(xiàn)。
（三）重視學生在音樂學習中的主體地位
重視學生在音樂學習中的主體地位，是新課程改革賦予現(xiàn)代教師教學的基本要求。針對當前教師忽視學生主體地位的教學現(xiàn)狀，筆者認為：小學音樂教師應當強化學生的主體地位培養(yǎng)，全面提升學生的音樂綜合素質(zhì)。這里的主體地位培養(yǎng)包括幾個方面：一是教師在音樂課程的選擇時，應當充分考慮學生的興趣愛好和個性特點，盡可能選取學生喜歡的音樂，這樣方能達到激發(fā)學生學習興趣，提升學生學習效率的目的；二是在課堂教學的過程中，教師要改變過去滿堂灌的教學模式，讓學生成為音樂課堂的小主人，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，促進學生音樂綜合素質(zhì)的提升。
（四）重視教師自身綜合素質(zhì)的提升
對于教師的教育而言，要想給學生一碗水，教師得先有一桶水。因此，要想實現(xiàn)小學音樂教學的改革和創(chuàng)新，需要不斷提升教師的綜合素質(zhì)。例如，一些幽默風趣的教師，往往能夠?qū)⑺罋獬脸恋慕虒W上得趣味十足；而知識淵博的教師，往往能夠海闊天空讓學生了解不少的知識。因此，作為小學音樂教師，應當不斷加強自身的音樂學習，全面提升自身的綜合素質(zhì)，為促進小學音樂教學的創(chuàng)新奠定基礎(chǔ)。總而言之，音樂是陶冶情操，對學生進行審美教育的重要課程。在小學音樂的教學中，教師應當針對當前音樂教育存在的問題，采取針對性的解決對策，促進小學音樂教學的改革和創(chuàng)新，全面提升學生的音樂綜合素質(zhì)。
參考文獻：
［1］閻小青．淺析小學音樂教學小學生審美教育的培養(yǎng)［j］．文藝生活文藝理論，．
［2］王暢．淺談多媒體在小學音樂教學中的運用［j］．教育信息技術(shù)，.
小學教育本科畢業(yè)論文篇九
本人有良好的道德修養(yǎng)，關(guān)心集體，樂于助人.學習勤奮，成績一直得到肯定，曾獲得三等獎獎學金.在美術(shù)和體育運動方面也取得好成績.在多次書畫展上有我的作品，在校運會為獲得了良好的成績.
對工作熱情，任勞任怨，責任心強，具有良好的組織交際能力.在校擔任書畫協(xié)會宣傳部干事，本人能認真地完成各項宣傳工作，而且獲得“優(yōu)秀干事”的榮譽.在班上也曾擔任過文娛委員和生活委員，能一絲不茍地做好班內(nèi)工作.組織同學參加各項課外活動.
在生活上，誠實守信，熱情待人，敢于挑戰(zhàn)自我，時間觀念強，有良好的生活習慣.
小學教育本科畢業(yè)論文篇十
1、教育研究要為教育創(chuàng)新做出更大的貢獻
2、兒童數(shù)概念發(fā)展研究的新進展
3、幼兒問題意識概念的建構(gòu)
4、保護幼兒的學習生態(tài)
5、對幼兒游戲規(guī)則的探討--兼談幼兒規(guī)則游戲
6、幼教百年沉思錄
7、伴隨幼兒教育30年的歷程
8、幼兒教師開展課題研究之分析、表述方法
9、兒童閱讀障礙的生成與診治研究綜述
10、上海幼兒園利用家庭、社區(qū)德育資源的調(diào)查與思考
11、符合多元智能理論的教學活動設計
12、培養(yǎng)幼兒視覺--空間智能初探
13、淺談分享閱讀的幾種風格
14、“不想像你那樣做”
15、自制小沙錘(中班玩沙活動)
16、好玩的沙子(中班科學活動)
17、細細的沙(中班科學活動)
18、細細的沙粒(中班主題教育)
19、論信息時代幼兒教師的角色
20、試析幼兒教師專業(yè)化的特征及其實現(xiàn)途徑
21、從關(guān)注文本到關(guān)注兒童
22、關(guān)于幼兒藝術(shù)教育若干問題的對話
23、以開放的心胸開發(fā)自我
24、美國幼兒園的節(jié)日教育活動
25、幼兒園課程編制的基本原理
26、“學前雙語教育師資培訓研究”課題開題會隆重召開
27、幼兒園教師的社會地位從哪里來
28、腦科學的新進展帶給學前教育的啟示
29、讓幼兒在寬廣的語境中積累審美經(jīng)驗--一種看待幼兒園藝術(shù)綜合教育的新視角
30、這本書“女”一點
31、從現(xiàn)代認知心理學角度重新解讀蒙太梭利教學法
32、1889～1949中國學前兒童教育大事記
33、辛勤耕耘六十載獻身幼教半世情--訪盧樂山教授
34、我自豪--我的青春屬于孩子們
35、長得一模一樣
36、“我愛卡通”活動設計的思考--回歸生活視野下幼兒園藝術(shù)課程內(nèi)容的選擇
37、幼兒探究性活動特質(zhì)的三維視界
38、幼兒教師開展探索型主題活動應具備的能力
39、兒童工作室的構(gòu)建
40、種樹者必培其根種德者必養(yǎng)其心--談幼兒階段道德意識的培養(yǎng)
41、解讀兒童畫
42、好東西大家一起吃
43、做好科學小實驗的課前準備工作
44、如何使管理走向科學
45、進行科學管理提高辦園質(zhì)量
46、關(guān)于“家園溝通”的調(diào)查與思考
47、讓家園溝通更加通暢
48、家園溝通存在的問題與對策
49、幼兒教師與家長溝通障礙的成因剖析
50、開展家園合作共育優(yōu)化家長教育能力
51、托班孩子適應集體生活的綠色通道--“親子樂園”系列活動
52、3歲前兒童衛(wèi)生保健工作初探
53、幼兒園教師應善于“換位思考”
54、教育,要能夠等待
55、要重視小班幼兒的繪畫語言
56、一條長紗巾引發(fā)的安全教育
57、認知理論的學前課程模式
58、意大利瑞吉歐課程模式
59、在教育中的科學研究
60、透視光譜方案的設計思路
61、解讀兒童疑問中的哲學
62、老師是不是孤兒
63、學前兒童社會退縮行為研究綜述
64、透過游戲的兒童審美能力培養(yǎng)
65、關(guān)注生命促進生命的和諧發(fā)展--《幼兒園教育指導綱要(試行)》的核心理念
66、我的舌頭太長了
67、什么樣的教育才是好的幼兒教育--當前貫徹落實新《綱要》必須清楚的首要問題
68、我國首所公立幼教機構(gòu)創(chuàng)立的歷史背景及意義
69、幼兒園表演游戲現(xiàn)狀的調(diào)查與研究
70、“做中學”科學教育項目簡介
71、家長送幼兒上藝術(shù)興趣班的心理分析
72、被忽視與矛盾型幼兒社會技能訓練的實驗研究
73、語言文學活動中的想像規(guī)律研究
75、《黑夜森林》--大班語言活動實錄及評析
76、積累表象,發(fā)展豐富生動的想像
77、創(chuàng)設良好自選餐點環(huán)境初探
78、幼兒科學發(fā)現(xiàn)室活動材料初探
79、幼兒體育活動導入方式舉例
80、當前幼兒數(shù)學教育對教師能力的要求
81、高等教育的大眾化與高師學前教育本科改革
82、自主學習--青年教師在職學習的基本方式
83、幼兒手指操選介
84、一個涉及改革有關(guān)話題的小型討論會紀要
85、在教育中的科學研究
86、透視光譜方案的設計思路
87、解讀兒童疑問中的哲學
88、老師是不是孤兒
89、學前兒童社會退縮行為研究綜述
90、透過游戲的兒童審美能力培養(yǎng)
91、關(guān)注生命促進生命的和諧發(fā)展
92、什么樣的教育才是好的幼兒教育
93、我國首所公立幼教機構(gòu)創(chuàng)立的歷史背景及意義
94、今生緣定幼兒教育
95、幼兒園表演游戲現(xiàn)狀的調(diào)查與研究
96、“做中學”科學教育項目簡介
小學教育本科畢業(yè)論文篇十一
學生小田，老師，家長都反映他是個“不開竅”的孩子，一道應用題，老師課堂上講過，家長又復習過，可做起來就是錯誤百出，一到考試就更不行了，別的同學背課文，一下子背出了，可他讀了好多遍，還是記不住，丟三落四，常用字常會錯，漸漸地學習提不起興趣。
方法：1、教會小田記憶的技巧與方法，如理解記憶，趣味記憶即把記憶內(nèi)容編成有趣的生活現(xiàn)象，讓他樂于記。
2、培養(yǎng)小田良好的思維習慣，獨立、靈活、敏捷才是健康的思維。3幫助小田樹立自信心，經(jīng)常是人云亦云，總懷疑自己是錯，永遠也品嘗不到學習的成功和甜頭，再之家長切不可以“笨蛋”批評、責罵他，這樣使他對自己自暴自棄，不再努力，設想：思維之泉缺乏了內(nèi)部動力，是不可能充分噴涌的，多給小田一些鼓勵，“試試你一定能行”“啊，，你進步了!”??變“你能行”為“我能行”。
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小學教育本科畢業(yè)論文篇十二
小學教育專業(yè)，是在培養(yǎng)小學教師五十多年的經(jīng)驗基礎(chǔ)上，于經(jīng)國家教育部批準的新增設本科專業(yè)。對于小學教育類的論文應該怎么寫？一起來看看！
高師小學教育論文
1教學現(xiàn)狀
1.1關(guān)于生源
1.2關(guān)于學生的數(shù)學觀
1.3關(guān)于學生的學習動機
1.4關(guān)于教材和教師
2課程目標
數(shù)學分析是近代數(shù)學的基礎(chǔ)，它的基本概念、基本理論和思想方法已經(jīng)深入到數(shù)學的每一個分支，成為現(xiàn)代科學研究的基本工具．數(shù)學分析的研究對象是實數(shù)集上的函數(shù)，主要工具是極限．大一學年學習極限論和一元函數(shù)微積分等，共計144學時;大二第一學期學習多元函數(shù)微積分學和級數(shù)論，共計54學時．通過對數(shù)學分析課程較系統(tǒng)的學習，促進學生的數(shù)學素養(yǎng)的形成，課程目標具體要求如下:
3教學建議
3.1樹立專業(yè)情意，培養(yǎng)學習興趣
3.2樹立正確的數(shù)學觀，全面提高文化素質(zhì)
3.3改進教學方法，增刪教學內(nèi)容
3.4改革考核制度，提高學生數(shù)學素養(yǎng)
4結(jié)束語
小學教育本科畢業(yè)論文篇十三
小學教育開展的一切活動及教學管理，都要堅持“以學定教”作為核心理念。首先分析在新課程改革的要求下，小學教育教學管理的基本要求，然后分析小學教育教學管理策略。
【1】小學教育教學管理策略探究
摘要：在當前新課程改革的要求下，小學教育教學管理也面臨著轉(zhuǎn)型的壓力。
新課程改革關(guān)注學生綜合能力的發(fā)展，強調(diào)教師轉(zhuǎn)變思維，突出學生的學習主體地位。
關(guān)鍵詞：小學;教育;新課改;要求;策略
教育教學管理在小學教育當中占有十分重要的地位，是學校管理工作當中的重要內(nèi)容。
同時，也是小學教育開展教學活動的基本保障。
采取有效的小學數(shù)學教育教學管理策略，能夠更好地行使學校對教育的管理職能。
能夠貫徹落實學校的教育方針，為學生發(fā)展創(chuàng)造更好的條件。
從整體上來看，我國的小學教育教學取得了一定進展，但是相比較新課改的要求，還存在一定差距。
一、當前我國小學教育教學管理的要求分析
在新課程改革不斷深入的今天，小學教育教學正在一步步迎合國家和社會發(fā)展的需要。
新課程改革的要求當中，最重要的就是對學生素質(zhì)的培養(yǎng)。
這要求代表社會、家長，以及學生自身對于教育的要求。
新課程改革以后，小學教學尊重學生在課堂上學習的主體地位，堅持教師為學生學習的引導者，一切活動都圍繞學生發(fā)展的需求展開。
不再單一追求學生學習成績的好壞，更多追求學生學習能力的提升。
現(xiàn)在的小學為了實現(xiàn)這些轉(zhuǎn)變，對于學校和教師的管理工作都提出了更高的要求。
用一句話概括這些要求的精髓，就是“以學定教”。
新課程改革的要求，是小學教育教學管理中各項活動的基本出發(fā)點。
我們可以這樣說，新課改的內(nèi)容既是小學教育教學的基本要求，也是它的基本保障，是培養(yǎng)滿足新時期標準人才的重要依據(jù)。
因此，在小學教育教學管理當中，教師要轉(zhuǎn)變以往的觀念，堅持“學生為主體，教師為主導”的原則。
并不斷提升個人的專業(yè)素養(yǎng)以及教學能力，提升小學教育教學管理活動的針對性以及服務性，以便整合教育資源，不斷滿足新課程改革的要求。
二、新課程改革要求下的小學教育教學管理策略分析
1.更新小學教育教學的觀念
觀念是行動的心理基礎(chǔ)。
在新課程改革的大背景之下，要想加強小學教育教學管理，首先就要樹立“以學生為本”的理念。
在管理過程當中，要時刻追蹤教學管理效果，保障教學管理的連續(xù)性、綜合性。
運用創(chuàng)新的管理手段，增加教師在教學管理中的分量。
保障教師對于教育教學管理工作的知情權(quán)、參與權(quán)以及監(jiān)督權(quán)，讓教師幫助形成教學管理的綜合性體系。
除此之外，還要堅持將“以學生為本”作為一個重要的教學管理原則，將促進學生全面發(fā)展作為教育教學管理的重要內(nèi)容。
2.明確小學教育教學管理目標
在新課程改革的背景下，必須要從創(chuàng)新的角度推動小學教育教學管理，進一步明確管理目標。
這就需要學校必須明確新課程改革的基本要求，基本目標以及安排給學校的基本任務，并不斷調(diào)動教師和學生的積極性將培養(yǎng)學生綜合能力作為小學教育管理的重要方向。
例如，學校要進一步完善對于教育管理工作的評價策略。
對每個階段的管理工作進行量化處理，再進行質(zhì)化評定，將“自評”與“考評”相結(jié)合，通過多樣化的創(chuàng)新辦法，實現(xiàn)評價的科學性和真實性。
3.完善小學教育教學管理制度
將小學教育教學管理上升到制度的高度，具有很大的規(guī)范作用。
要想增強師生對于教學管理的重視，落實各項教育管理措施，就要將其關(guān)進制度的“籠子”當中。
在完善的教育制度之上，提升學校和教師的執(zhí)行力。
這就需要學校對自身具有的教育管理制度進行重新審視，剔除不適合新課程改革的部分，轉(zhuǎn)變落后的陳舊觀念。
根據(jù)新課程改革的要求，在新的教育管理目標指引下，制定新的管理制度，縮短與新課程改革目標的距離。
除了建立完善的教育管理制度以外，還要提升教育制度的執(zhí)行力。
在執(zhí)行力上，學校要設計一套可行的獎懲措施，樹立良好的管理榜樣，杜絕不良的管理行為。
學校要加強管理人員的素質(zhì)水平，定期對管理人員進行技能培訓，只有一個專業(yè)的管理團隊，才能形成良好的管理效果，提升小學教育管理的整體水平，發(fā)揮其最大價值。
綜上所述，在新課程改革的要求下，小學教育教學管理工作凸顯了十分重要的價值。
以此為出發(fā)點，為小學素質(zhì)教育提供了一個新的思路。
因此，我們要端正對于小學教育教學管理工作的態(tài)度，認清當前我國小學教育教學管理當中存在的問題，分析問題出現(xiàn)的原因，在的基礎(chǔ)上形成創(chuàng)新的管理策略。
當代的教育工作者和研究者，要以此為重點研究對象，尋求有效的小學教育教學管理策略。
參考文獻：
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[2]郭開全.淺談新課程背景下師范生教學實踐能力培養(yǎng)的“缺位”與“補位”:以思想政治教育專業(yè)為例[j].語言與文化研究，(1).
[3]呂月青.小學教育管理中侵權(quán)問題的分析與思考[j].領(lǐng)導科學論壇，(15).
作者：李桂榮單位：吉林省柳河縣孤山子鎮(zhèn)政府
【2】小學語文教育教學活動中后進生的轉(zhuǎn)化
本文就小學語文教育教學活動中出現(xiàn)后進生的主要原因進行分析，提出做好其轉(zhuǎn)化工作的措施，以促進后進生未來有更好地發(fā)展。
根據(jù)相關(guān)調(diào)查和研究發(fā)現(xiàn)，后進生在小學語文教育教學活動非常普遍，需要教師、家長和學校領(lǐng)導加強管理，真正與后進生進行深入的交流與溝通，才能真正做好其轉(zhuǎn)化工作，對于促進后進生各方面能力進一步提高有著重要意義。
一、小學語文教育教學活動中出現(xiàn)后進生的主要原因
在我國教育教學改革力度不斷加大的新形勢下，后進生的轉(zhuǎn)化工作受到了高度重視，而在小學語文教育教學活動中出現(xiàn)后進生的主要原因有：
(一)家庭方面。
在小學生的成長過程中，家長占據(jù)著非常重要的地位，需要他們發(fā)揮良好模范作用，才能更好的引導小學生養(yǎng)成良好行為習慣。
但是，部分家長的教育觀念還保持以前傳統(tǒng)的方式，經(jīng)常對著孩子大吼、嚴厲批評，甚至打罵小學生，致使小學生出現(xiàn)反叛心理。
與此同時，部分家長非常寵溺自己的孩子，不讓小學生接觸各種新鮮的事物，也不讓他們自己解決任何問題，從而降低小學生的心理承受能力，甚至影響小學生各方面能力提升。
(二)自身方面。
小學是一個比較特殊的成長階段，一般小學生的心理素質(zhì)都不夠強，自控能力也比強，如果遇到難度較大一點的問題，則可能出現(xiàn)畏懼、逃避、不自信和美元耐心等情況，從而產(chǎn)生自我懷疑的心理。
(三)學校方面。
在學校開展各種教育教學活動時，教師、領(lǐng)導都會成績較好的學生關(guān)注較多，而成績不好或比較差的學生則得不到關(guān)心，甚至被成績好的`學生嘲弄。
在這種情況下，成績不好的學生一直處于被隔離的環(huán)境，不但語文成績得不到提高，還嫉妒缺乏安全感、自我存在感和自信心等，最終厭惡學習、成為后進生。
二、在小學語文教育教學活動中做好后進生轉(zhuǎn)化工作的措施
(一)家庭方面的措施。
家長作為孩子的導向標，需要充分認識自身在小學生成長過程中發(fā)揮的重要作用，并對學生加強關(guān)心、溝通和交流等，才能降低孩子對父母的懼怕感。
同時，在設定期望值時，應全面結(jié)合小學生的實際情況，合理的分析孩子的成績，才能為小學生營造一個溫馨、健康、積極的家庭環(huán)境。
同時，家長要與教師、學校保持良好互動，經(jīng)常詢問小學生的學習情況、在校情況等，才能更好的掌握孩子的學習動態(tài)，對于增強小學生的學習動力有著極大作用。
另外，家長要及時的鼓勵孩子，通過不同的方法與孩子進行交流，并在條件允許的情況陪伴孩子學習、識字和玩游戲等，可以更好的促進小學生提高學習成績，對于提高孩子的語文綜合能力有著重要影響。
(二)后進生自身方面的措施。
根據(jù)相關(guān)調(diào)查和分析發(fā)現(xiàn)，后進生之所以語文成績不好，是主要是因為他們沒有比較明確的學習目標、自信息也不夠強等，從而不敢向教師、同學詢問，甚至不敢告訴父母。
因此，教師在正確引導、幫助小學生的情況下，小學生應該對自己的語文成績進行反省，思考自己的不足、缺點等，并及時找到成績不好的主要原因，從而在主動尋求幫助、詢問教師的基礎(chǔ)上，提高自己的語文成績。
同時，在上課之前，小學生應對即將學習的語文知識、課文等進行預習，回到家后，應及時的復習、鞏固，才能真正提高自身學習效率。
另外，家長、教師應引導小學生掌握自我激勵的各種方法，如復習一遍今天學的語文知識，才能看一集動畫片;期末成績拿到90分以上，就可以買一個自己喜歡的玩具，等等，對于提高小學生的學習動力、語文成績等有極大作用。
(三)小學語文教師方面的措施。
在實踐教學過程中，教師開展的各種教育教學活動，應與語文教學內(nèi)容緊密結(jié)合自愛一起，真正落實到每一個教學環(huán)節(jié)，才能更好的完成后進生轉(zhuǎn)化工作。
因此，小學語文教師方面的措施有：第一，采用情感教育方式，與學生進行心靈交流，不但能拉近師生距離，還能讓小學生深刻感受到教師對他的關(guān)心、愛護，從而激發(fā)后進生的潛能，提高小學生克服語文學習中各種困難的信心。
第二，注重教學方法的多樣性。
由于每個學生都存在差異，因此，他們理解語文知識的能力也不一樣，需要教師根據(jù)每個學生的具體情況，采取最合適的教學方法，才能獲得較好的教學效果。
因此，針對理解能力較差的學生，教師應布置一些比較簡單的人文;針對自信心不強的學生，教師應安排一些比較基礎(chǔ)的知識，以在層次性教學方式下，逐步提升小學生的語文成績，從而達到轉(zhuǎn)化后進生的目的。
第三，合理運用現(xiàn)代化的教學資源。
通過利用多媒體演示語文教學中比較抽象的內(nèi)容，如一段春天描寫景色的話，可以運用圖片、視頻的方式展示出來，不但能節(jié)省課堂教學時間，還能增強學生的學習興趣，從而全面提高小學生的語文成績。
結(jié)束語
總之，小學語文教育教學活動的有序開展，需要對后進生轉(zhuǎn)化工作給予高度重視，加強教師、學校、家長等的聯(lián)系，并充分了解后進生的學習情況、學習需求、心理情況等，才能真正促進后進生語文成績進一步提高。
參考文獻：
[1]張文雅.耐心等待“花”開——淺談小學語文教學中如何調(diào)動后進生的學習興趣[j].課程教育研究,,08:58.
[2]蘇秀端.如何在小學語文教學中做好后進生的轉(zhuǎn)化工作[j].新課程(小學),2014,05:176.
[4]朱玥華.探討小學語文作文教學中后進生的轉(zhuǎn)化策略[j].作文成功之路(中),2016,07:24.
作者：楊凱
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