教案是教師為備課和教學(xué)設(shè)計(jì)而制定的一種教學(xué)計(jì)劃。教案的編寫需要注重課時(shí)的安排和時(shí)間的控制。教案是教師根據(jù)教學(xué)大綱和教材內(nèi)容的要求，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，經(jīng)過(guò)研究和設(shè)計(jì)，編寫出的一種教學(xué)計(jì)劃。它具有指導(dǎo)性、操作性、系統(tǒng)性和可操作性的特點(diǎn)，對(duì)于教學(xué)活動(dòng)的開展起到了重要的作用。現(xiàn)在教學(xué)任務(wù)繁重，我們需要編寫一份教案了吧？那么我們應(yīng)該如何編寫一份完善的教案呢？首先，我們需要充分了解教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，明確我們要達(dá)到的教學(xué)效果。其次，我們要合理安排教學(xué)時(shí)序，確定每個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間分配。此外，我們還需要設(shè)計(jì)合理的教學(xué)活動(dòng)，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新意識(shí)。同時(shí)，我們要注意教學(xué)方式的選擇，靈活運(yùn)用多種教學(xué)手段，使教學(xué)過(guò)程更加生動(dòng)有趣。最后，我們還需要評(píng)估教學(xué)效果，及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和方法。以下是小編為大家收集的教案范例，供大家參考。希望能給大家提供一些思路和啟示。教案是教學(xué)中不可或缺的一部分，它對(duì)于教學(xué)效果的提高具有重要的意義。讓我們一起來(lái)看看這些教案范例，共同進(jìn)步吧。
鄉(xiāng)下人家教案設(shè)計(jì)意圖篇一
1、認(rèn)識(shí)“檐”“飾”等5個(gè)生字。會(huì)寫“棚”“飾”“冠”等14個(gè)生字。正確讀寫“裝飾”“和諧”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解課文內(nèi)容，走近鄉(xiāng)下人家，感受田園詩(shī)情，激發(fā)學(xué)生對(duì)農(nóng)村生活的興趣和熱愛(ài)。
4、帶領(lǐng)學(xué)生品味優(yōu)美語(yǔ)言，積累精彩句段。
5、圍繞“走進(jìn)田園，熱愛(ài)鄉(xiāng)村”開展一次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
1、出示兩組投影片。
第一組：林立的高樓、漂亮的汽車、熱鬧的廣場(chǎng)。
第二組：低矮的磚瓦房、小河里暢游的鴨鵝、穿著樸素的人們。
（也可以用書上的幾幅插圖代替）
提問(wèn)：看到這兩組圖片，你想到了什么？
2、請(qǐng)學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你所了解到的鄉(xiāng)下生活是怎樣的。
3、有一位作家用非常細(xì)膩、優(yōu)美的筆觸為我們描述了鄉(xiāng)下人家的生活，你們想去看看嗎？今天就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第21課，一起走進(jìn)鄉(xiāng)村生活，一起領(lǐng)略它那份獨(dú)特的美。
二、自學(xué)生字、新詞，初讀課文，整體感知
出示“自學(xué)指導(dǎo)”：
1、自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，對(duì)不理解的詞語(yǔ)、句子作上記號(hào)。
2、練習(xí)將課文讀通順。
3、默讀課文，找找課文哪一小節(jié)概括了鄉(xiāng)下人家的特點(diǎn)？用鉛筆作上記號(hào)。
三、匯報(bào)交流，了解自學(xué)情況
1、指明認(rèn)讀生字、生詞。
2、指名部分同學(xué)讀自己喜歡的段落，注意讀準(zhǔn)字音，把課文盡量讀通順。
3、交流默讀所得，找出全文的中心段落（最后一節(jié)）。
四、朗讀理解
1、全班齊讀最后一節(jié)，理解“獨(dú)特”“迷人”的含義，進(jìn)而理解整段話的含義。
2、學(xué)生討論后教師小結(jié)：“獨(dú)特”是指“獨(dú)有的，與眾不同的”；“迷人”是說(shuō)“吸引人”，這句話是說(shuō)鄉(xiāng)下人家，在任何時(shí)候，在任何季節(jié)都有著自己獨(dú)特的、很吸引人的美。讓學(xué)生讀一讀課文，從作者的語(yǔ)言描述中去發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)下人家“迷人”“獨(dú)特”的美。
3、自由讀課文，找出你認(rèn)為最能體現(xiàn)鄉(xiāng)下人家迷人、獨(dú)特之美的語(yǔ)句并做上記號(hào)，在旁邊可以寫一寫自己的感受，然后美美地讀一讀，在腦海中勾畫那美麗的畫面。
4、小組交流自學(xué)所得，為全班交流做好準(zhǔn)備。
五、指導(dǎo)書寫生字
1、生齊讀生字，并且說(shuō)說(shuō)在書寫時(shí)要提醒大家注意哪些地方。
2、教師重點(diǎn)范寫“冠”“率”“搬”三個(gè)比較難寫的字。注意字的結(jié)構(gòu)，擺放要?jiǎng)蚍Q。
3、學(xué)生練寫：抄寫生字、生詞。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
出示生詞卡片，指名讀。
二、自主讀文
自由讀課文，想象文中描繪的畫面，回顧上節(jié)課自讀課文時(shí)獲得的收獲，為交流做準(zhǔn)備。
三、全班交流
（生交流過(guò)程中，師適時(shí)點(diǎn)撥，提示學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句來(lái)體會(huì)鄉(xiāng)下人家獨(dú)特、迷人的美，并相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，其他學(xué)生通過(guò)“評(píng)讀”的方式來(lái)參與學(xué)習(xí)。）
以第一節(jié)內(nèi)容為例，可以抓住以下兩個(gè)教學(xué)點(diǎn)進(jìn)行。
1、“別有風(fēng)趣的裝飾……”
（1）理解“別有風(fēng)趣”和“裝飾”的含義。（查字典、聯(lián)系生活實(shí)際。）
（2）在這里“別有風(fēng)趣的裝飾”指的是什么呢？（請(qǐng)學(xué)生讀一讀相關(guān)描寫。）
為什么說(shuō)這些都是“別有風(fēng)趣的裝飾”呢？
2、“比那高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛(ài)多了……”
（1）“高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿”一般是什么地方能看到的？（城市里）
（2）閉上眼睛，聽老師讀一讀課文中對(duì)鄉(xiāng)下人家屋前景色的描寫，想象畫面，再想象一下“高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿”的城市的景象，說(shuō)說(shuō)你的感覺(jué)。
（3）通過(guò)比較，感受到鄉(xiāng)下人家的淳樸、可愛(ài)。
（4）能用你的朗讀來(lái)表現(xiàn)鄉(xiāng)下人家的“可愛(ài)”嗎？
（說(shuō)明：以上教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)只是一個(gè)預(yù)設(shè)，實(shí)際教學(xué)中，應(yīng)以學(xué)生的發(fā)言為主線，教師的點(diǎn)撥、指導(dǎo)適當(dāng)?shù)卮┎迤渲校豢稍劫薮?，牽著學(xué)生的鼻子走。）
四、整理回顧，想象拓展
1、剛才我們一起學(xué)習(xí)了課文，發(fā)現(xiàn)無(wú)論在屋前、院子里還是小河里，無(wú)論在春天，夏天還是秋天，鄉(xiāng)下人家的確具有它獨(dú)特、自然的美，現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)齊讀課文的最后一節(jié)，現(xiàn)在，你一定會(huì)有更深刻的感受。
2、師生齊讀最后一節(jié)。
3、想象一下，在冬天、在鄉(xiāng)下別的地方，可能是一幅怎樣的圖畫呢？用自己的語(yǔ)言描繪一下吧，說(shuō)給同座聽一聽。
4、全班交流。
五、激發(fā)興趣，布置綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)的任務(wù)
1、讀了這篇課文，你是否感覺(jué)到了農(nóng)村生活的詩(shī)情畫意？讓我們開展一次“走進(jìn)田園”的綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)吧！
2、讀一讀書上的提示，然后分組商量一下自己的小組準(zhǔn)備怎樣開展這次活動(dòng)（如鄉(xiāng)村圖片展、收集國(guó)內(nèi)外農(nóng)村生活資料、鄉(xiāng)村詩(shī)歌朗誦比賽等等）
3、各組交流，匯報(bào)自己小組開展活動(dòng)的計(jì)劃。
4、教師統(tǒng)籌安排，確定活動(dòng)日程。
鄉(xiāng)下人家教案設(shè)計(jì)意圖篇二
這是一篇講讀課文。作者扣住“獨(dú)特、迷人”，以鄉(xiāng)村小同學(xué)的生活環(huán)境為背景，向我們展示了鄉(xiāng)下人家七幅很有特色的美景。文章雖然樸素，但字里行間飽含深情，很具新課程特色，引領(lǐng)了同學(xué)體會(huì)鄉(xiāng)村生活的自然親切優(yōu)美恬靜，感受鄉(xiāng)村生活的美好，享受鄉(xiāng)下人家的生活樂(lè)趣。培養(yǎng)同學(xué)熱愛(ài)家鄉(xiāng)，善于用自身靈巧的雙手裝點(diǎn)自身的家園，裝點(diǎn)自身生活的美好品質(zhì)。
1。這篇課文的學(xué)習(xí)對(duì)象是四年級(jí)同學(xué)，能自身質(zhì)疑，初步具有利用字典，聯(lián)系上下文學(xué)習(xí)的自學(xué)能力。
2。新大綱要求我們：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的目的是培養(yǎng)同學(xué)熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字，指導(dǎo)同學(xué)正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言，豐富語(yǔ)言的積累，因此在本節(jié)課中，要分利用多媒體課件的優(yōu)勢(shì)，讓四年級(jí)的同學(xué)通過(guò)練讀來(lái)感悟，積累運(yùn)用祖國(guó)的語(yǔ)言文字。
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．了解課文內(nèi)容，走近鄉(xiāng)下人家，感受田園詩(shī)情，激發(fā)同學(xué)對(duì)農(nóng)村生活的興趣和熱愛(ài)。
3．帶領(lǐng)同學(xué)品味優(yōu)美語(yǔ)言，積累精彩句段。
1。帶領(lǐng)同學(xué)品味優(yōu)美語(yǔ)言，積累精彩片斷。
2。了解課文內(nèi)容，走近鄉(xiāng)下人家，感受田園詩(shī)情，激發(fā)同學(xué)對(duì)農(nóng)村生活的興趣和熱愛(ài)。
多媒體課件
一、激趣導(dǎo)題：
1、課件出示一些鄉(xiāng)村生活的圖片，指導(dǎo)看圖。
（1）從圖上，你看到了什么？
（2）談?wù)勀憧戳藞D片后的整體感受。
2、師：這樣自然親切、充溢詩(shī)情畫意的鄉(xiāng)村風(fēng)光，用文字來(lái)描繪又會(huì)帶給我們?cè)鯓拥母惺苣?？你們想去看看嗎？今天就讓我們一起隨著作家陳醉云，走進(jìn)鄉(xiāng)村生活，一起領(lǐng)略它那份獨(dú)特的美吧。
（板書課題，齊讀課題）
二、初讀課文，整體感知
1、同學(xué)自由讀課文，要求：
（1）課文描寫了鄉(xiāng)下人家的哪些獨(dú)特的風(fēng)景？
（2）你從這些獨(dú)特迷人的風(fēng)景中體會(huì)到什么？
（3）作者的最直接感受是什么？用——?jiǎng)澇鰜?lái)
2。師生交流：
（1）交流識(shí)記生字、理解新詞的方法。
（2）談體會(huì)，找出中心句。
a、你覺(jué)得鄉(xiāng)下人家是怎么樣的？（板書：獨(dú)特、迷人）
b、原來(lái)鄉(xiāng)下人家這么美，怪不得作者感嘆道：
鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。（生齊讀）
c、“獨(dú)特、迷人”什么意思？你怎么理解這句話？
三、研讀品味，感受鄉(xiāng)村生活的美
1、合作學(xué)習(xí)，感受美。
（2）集體交流：景色：
屋前搭瓜架門前種鮮花
屋后春筍冒院里雞覓食河中鴨嬉戲
（3）小組一起細(xì)細(xì)品讀課文：找出五個(gè)景色中你最喜歡的一景，劃一劃，圈一圈，試著用自身的話說(shuō)說(shuō)感悟，并找出有關(guān)的段落美美地讀一讀。
2。集體交流：緊扣五景分析：（由同學(xué)挑選喜歡的，投影出現(xiàn)，理解）
（1）同學(xué)讀出自身喜歡的段落并說(shuō)明原因，師指導(dǎo)說(shuō)完整，說(shuō)正確。
（2）看圖片，想象理解畫面。師幻燈片出示句子指導(dǎo)。
（3）指導(dǎo)感情朗讀。（引導(dǎo)同學(xué)帶著豐富地想象進(jìn)行朗讀，并在讀中注意重點(diǎn)詞句，結(jié)合生活實(shí)際來(lái)體會(huì)景物的美，把這種美讀出來(lái)。）
（4）你能聯(lián)系自身的生活實(shí)際談?wù)劯邢雴幔?/p>
四、總結(jié)：
同學(xué)們，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)生活中那些平凡普通的事物也蘊(yùn)涵著獨(dú)特而迷人的美。正如大雕塑家羅丹所說(shuō)：生活中并不缺少美，缺少的是發(fā)現(xiàn)美?，F(xiàn)在，就讓我們伴著柔美的音樂(lè)，讀1—4小節(jié)，感受鄉(xiāng)下人家這獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。
鄉(xiāng)下人家
屋前搭瓜架
門前種鮮花獨(dú)特
屋后春筍冒
院里雞覓食迷人
河中鴨嬉戲
鄉(xiāng)下寫景作文
鄉(xiāng)下老鼠進(jìn)城教案
鄉(xiāng)下風(fēng)景作文【精】
【推薦】鄉(xiāng)下風(fēng)景作文
【熱】鄉(xiāng)下風(fēng)景作文
【精】鄉(xiāng)下風(fēng)景作文
【熱門】鄉(xiāng)下風(fēng)景作文
老人家去世悼詞
鄉(xiāng)下人家教案設(shè)計(jì)意圖篇三
師：同學(xué)們，還記得老師送給大家的快樂(lè)“1，2，3”嗎？
生：當(dāng)然記得。1是一句話：我是最棒的！2是兩個(gè)小游戲：戴高帽和感恩的心！3是三個(gè)小秘密：自信的秘密：相信你自己，快樂(lè)的秘密：做好你自己，成功的秘密：開發(fā)你自己！
生：背誦《鄉(xiāng)村四月》
師：你真勇敢，讓我們?yōu)樗挠職夤恼坪貌缓茫?/p>
師：鄭文濤為我們開了個(gè)好頭，誰(shuí)還想展示一下？
生：背誦《四時(shí)田園雜興》
師：他們展示了個(gè)人的風(fēng)采，讓老師看看你們團(tuán)隊(duì)的力量好不好？一起背誦這兩首詩(shī)！
（聲音洪亮，感情真摯！）
師：真好，大家表現(xiàn)得非常精彩！接下來(lái)就讓我們伴著這濃濃的詩(shī)意，和著輕輕的旋律，帶著陽(yáng)光燦爛的心情，跟作者一起走進(jìn)這充滿詩(shī)情畫意的鄉(xiāng)下人家！
板書：鄉(xiāng)下人家（齊讀課題）
二、通讀課文，談?wù)動(dòng)∠?/p>
師：請(qǐng)同學(xué)們通讀課文，找找中心句，談?wù)勦l(xiāng)下人家給你的印象。
生：我覺(jué)得文章的中心句是：“鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景！”
師：那你能告訴老師，你是怎樣理解“獨(dú)特”和“迷人”的嗎？
生：我認(rèn)為“獨(dú)特”就是獨(dú)一無(wú)二，迷人就是很吸引人。
師：你理解的很到位。那就讓我們來(lái)欣賞這獨(dú)特迷人的景色吧！
三、默讀課文，想想畫面
生：我看到了瓜架、花竹、雞鴨......
師：（出示畫面）瓜藤滿架、花紅竹綠、雨后春筍、雞鴨覓食、院落晚餐、花香月夜。
四、品讀課文，說(shuō)說(shuō)感受
師：古人云：“綴文者情動(dòng)而辭發(fā)，觀文者披文以入情?！毕旅嫱酪黄鸺?xì)細(xì)品讀課文，找出你喜歡的風(fēng)景，劃出有關(guān)的段落，美美地的讀一讀。
生：我從“長(zhǎng)長(zhǎng)的藤，綠綠的葉，青紅的瓜，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣地裝飾?！弊x出了“瓜藤滿架”的別致。
師：那你能說(shuō)說(shuō)“別有風(fēng)趣地裝飾”指什么嗎？
生：指的是“青紅的瓜。碧綠的藤和葉”
師：為什么說(shuō)他們比石獅子可愛(ài)多啦？
生：瓜顏色各異，而石獅子顏色單調(diào)，給人威武、嚴(yán)肅的感覺(jué)！
師：那你能讀出瓜架的可愛(ài)嗎？試一試。老師相信你！
生：大膽、有感情的讀起來(lái)。
師：從你的語(yǔ)言中，老師深深地感受到了瓜架的親切、可愛(ài)。老師也想讀讀，行嗎？
（教師朗讀，學(xué)生閉眼想象）
師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你看到了什么？
生：我看到了各種顏色的瓜，還有那長(zhǎng)長(zhǎng)的葉。
生：“幾場(chǎng)春雨過(guò)后，到哪里走走，常常會(huì)看見鮮嫩的筍，成群的從土里探出頭來(lái)。”讀了這句話，我仿佛看到了“雨后春筍”的畫面。
師：你能給大家描繪一下你眼前的畫面嗎？
生：我看到一個(gè)個(gè)鮮嫩的小筍，爭(zhēng)先恐后地探出腦袋，欣賞著春天的美景。
（一個(gè)學(xué)生朗讀，若干學(xué)生表演）
師：大家感受到筍娃娃的愉快與興奮了嗎？那就讓我們帶著愉快的情感來(lái)讀一讀吧！
生：齊讀感受
生：我感受到了鄉(xiāng)下人家吃晚飯的獨(dú)特、迷人。他們把桌子搬到門前，天高地闊地吃，而城里人都是在自家的餐廳吃，沒(méi)有紅霞、微風(fēng)和鳥兒的陪伴。
生：閉上眼睛，體會(huì)鄉(xiāng)下人家吃晚飯的情景。
師：誰(shuí)還想談?wù)勦l(xiāng)下人家給你帶來(lái)的其它美感？
生：我想談?wù)勲u群覓食圖。一家三口，其樂(lè)融融，很和諧，很溫馨，極富人情味。
師：你能把這種“人情味”讀出來(lái)嗎？
師：男女聲賽讀。女同學(xué)讀前半部分，讀出雞媽媽的盡職盡責(zé)，男同學(xué)讀后半句，讀出雞爸爸的斗志昂揚(yáng)。
師：課文寫的真美啊！讓我們一起回味一下吧！長(zhǎng)藤綠葉瓜架，春雨竹筍鮮花，雄雞悠閑自在，小橋流水戲鴨，夕陽(yáng)鳥兒如畫，紡織娘高歌話忙，最美不過(guò)鄉(xiāng)下人家！下面，請(qǐng)同學(xué)們看小黑板：
出示詩(shī)句：? 鄉(xiāng)下人家是一首歌，一首質(zhì)樸悠閑的歌。
鄉(xiāng)下人家是一幅畫，一幅活潑清新的畫。
鄉(xiāng)下人家是一首詩(shī)，一首寧?kù)o幽遠(yuǎn)的詩(shī)。
鄉(xiāng)下人家
瓜藤滿架風(fēng)景異，雞鴨覓食情趣多。
花紅竹綠映蒼苔，雨后春筍滿山坡。
院落晚餐愜意濃，花香月夜入夢(mèng)來(lái)。
最是詩(shī)情在鄉(xiāng)間，依依不舍滿別情。
五、課外拓展，真切感受
師：鄉(xiāng)下人家猶如清澈的山泉緩緩而過(guò)，在途中，我們體驗(yàn)著瓜藤滿架的別致，欣賞著花紅竹綠的清新，品味著雞鴨覓食的情趣，感受著院落晚餐的暢快，沉醉于花香月夜的靜謐......鄉(xiāng)下人家怎能不獨(dú)特迷人？怎能不讓人留戀呢？大家是不是迫不及待地想去看看？那我們?cè)谶@個(gè)周末組織一次“走進(jìn)田園”綜合實(shí)踐活動(dòng)。讓我們身臨其境真真切切的去感受田園的迷人風(fēng)光！預(yù)祝大家旅途愉快！
今天的課到這里吧，就到這里！
鄉(xiāng)下人家教案設(shè)計(jì)意圖篇四
鄉(xiāng)下人家的田園風(fēng)光總是讓我流連忘返。今天，咱們一起去走走吧。
鄉(xiāng)下人家，有著一間小屋，又或是一間小閣樓。有著前庭和后院，門口也許會(huì)趴著一只可愛(ài)或者巨大的狗。
在前庭，會(huì)有一排瓜架，在瓜架腳下種南瓜、種絲瓜，讓那些瓜藤攀上瓜架、爬上屋檐。在后院，種了許多植物，有竹子、有花草、灌木叢，還會(huì)有一株枝繁葉茂的石榴樹，將它的手臂伸出墻外。那里簡(jiǎn)直就是一個(gè)小型森林。走在里面，你會(huì)發(fā)現(xiàn)陽(yáng)光從葉子與葉子的縫隙間投下濃陰。如果是在雨后，小竹筍會(huì)懷著一顆好奇心探出頭來(lái)，左看看，右瞧瞧，細(xì)心地觀察著四周。在小森林的一角，你還會(huì)瞧見一只母雞率領(lǐng)著一群小雞在覓食；或是看見聳著尾巴的雄雞，在路中央大搖大擺的走來(lái)走去。如果你運(yùn)氣好，興許會(huì)撿到幾只熱乎乎的雞蛋呢。
鄉(xiāng)下人家的風(fēng)光美不勝收，這僅僅是我看到的一小部分，你只有親自來(lái)了，才會(huì)發(fā)現(xiàn)它是有多美妙。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印
推薦度：
點(diǎn)擊下載文檔
搜索文檔
鄉(xiāng)下人家教案設(shè)計(jì)意圖篇五
生：“獨(dú)特”就是“獨(dú)一無(wú)二”?！懊匀恕本褪欠浅Ｃ利悾屓肆鬟B忘返。
生：“獨(dú)特”就是與眾不同的，“迷人”就是令人陶醉的。
師：是呀，那么上節(jié)課我們領(lǐng)略了哪些獨(dú)特、迷人的風(fēng)景呢?
生：鄉(xiāng)下人家門前的瓜架、菜，別有一番情趣。
師：請(qǐng)你把“瓜架”寫在黑板上。
生：鄉(xiāng)下人家門的鮮花盛開。
師：清你把“鮮花”寫在黑板上。
生：鄉(xiāng)下人家雨后春筍出來(lái)了。
師：清你把“春筍”寫在黑板上。
生：鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特迷人的風(fēng)景。
師：鄉(xiāng)下人家還有哪些獨(dú)特迷人的風(fēng)景呢?這節(jié)課我們就一起來(lái)好好欣賞欣賞這些風(fēng)景。請(qǐng)同學(xué)們自由瀆一讀第3-6自然段，用這樣的問(wèn)語(yǔ)或簡(jiǎn)單的句子把你所看到的風(fēng)景說(shuō)一說(shuō)。
(生自由讀第3-6自然段，師巡視。)
師：你又欣賞到了哪些獨(dú)特迷人的畫面？
生：我欣賞到了鄉(xiāng)下人家晚上的情景，可以說(shuō)是一幅月夜圖。
生：我欣賞到了雞鴨覓食圖。
師：你覺(jué)得哪一幅圖是最獨(dú)特最迷人的?找出來(lái)讀一讀，你又是從哪里看出來(lái)獨(dú)特迷人的，把相關(guān)的句子畫出來(lái)。
（生自由讀課文。)
二、關(guān)聯(lián)生活，無(wú)限情趣在其中
師：你選擇了哪一幅圖?
生：我選擇了吃晚飯的圖。
師：是么?請(qǐng)你讀一讀。
(生讀課文。)
師：這幅圖最獨(dú)特的地方在哪兒?
生：很內(nèi)然，很和諧。
師：用自己的話說(shuō)一說(shuō)。
生：能和歸巢的鳥兒一起和諧共處，讓人覺(jué)得非常自然。
師：他們吃晚飯和我們吃飯有什么不一樣?
生：他們都是在小院里吃的。
師：吃飯的地方有什么不一樣?
(生自由閱讀，找畫相關(guān)句子。)
師：你找到了哪些“不一樣”?
生：書上說(shuō)鄉(xiāng)下人吃飯用“天高地闊”來(lái)形容，而我們城里人吃飯是一件很平常的事情。
師：具體表現(xiàn)在哪里?
生：“天邊的紅霞，向晚的微風(fēng)，頭上飛過(guò)的歸巢的鳥兒，都是他們的好友。”
師：誰(shuí)來(lái)描述一下天邊的紅霞?
生：一會(huì)兒像馬，一會(huì)像狗，一會(huì)兒像獅子，變化多端，很好看。
生：天空就像著了火一樣。
師：除了天邊的紅霞，還看到了什么?
生：頭上飛過(guò)的歸巢的鳥兒。
師：此情此景，老師想到了《飲酒》中的詩(shī)句，你想到了嗎?
生：我想起了陶淵明的一句詩(shī)——山七日西甲，飛鳥向玉環(huán)。
師：在這樣的空間，欣賞著優(yōu)美的風(fēng)景，這樣的吃飯就叫“天高地闊”。
師：看到的不一樣，聽到的不一樣，還有什么不一樣?
生：鄉(xiāng)下人家吹的都是自然的微風(fēng)。
師：哪里看出是自然風(fēng)?
生：我從“向晚的微風(fēng)”可以看出。
師：“向晚的微風(fēng)”是什么意思?拿出字典，查一齊“向”字的意思。
(生查字典。)
師：在這里“向”是什么意思?
生：近，鄰。
師：那么“向晚”是什么意思?
生：“臨近傍晚”。
生：實(shí)際上我也體會(huì)過(guò)。我在鄉(xiāng)下老家的時(shí)候，我和父母把桌椅搬出來(lái)，在外面吃飯很舒服的。最和諧的就是鳥會(huì)來(lái)吃掉在地上的飯粒，這是最和諧不過(guò)的了。
師：好一幅和諧自然的田園風(fēng)景畫！除此之外，你還感受到了哪些獨(dú)特迷人的風(fēng)景?
三、句式探微，覓得風(fēng)雅意無(wú)窮
(生讀第3～4自然段。)
(師生共同糾正學(xué)生“覓食”的讀音。)
師：在這一段話中，你是從哪里看出“獨(dú)特迷人”？
生：我老家也是農(nóng)村的。那里的雞都是放養(yǎng)的，走來(lái)走去很自由的。
師：你從哪里看出它們很自由?
生：聳著尾巴的雄雞在長(zhǎng)堤上大踏步地走來(lái)走去。
師：你覺(jué)得這樣的雞怎么樣?
生：很高傲。
生：很神氣。
生：很威風(fēng)。
師：他還是在寫“雞”嗎？你讀出了什么感情？
生：感覺(jué)到像是在寫人一樣，大家好像很喜歡它們。
師：你家養(yǎng)雞嗎?
生：養(yǎng)的，不過(guò)是關(guān)在籠子里。
師：這段話中還有一句也能說(shuō)明鄉(xiāng)下人家的雞和其他地方是不一樣的。是哪一句?
生：是這一句——雞，鄉(xiāng)下人家照例總要養(yǎng)幾只的。
師：你來(lái)談?wù)勀闶窃鯓永斫膺@句話的?
生：城市人家一般都是不養(yǎng)雞的，而鄉(xiāng)人家每家每戶都養(yǎng)雞。
師：你從哪里看出每家每戶都養(yǎng)雞的?
生：他說(shuō)“雞，鄉(xiāng)下人家照例總要養(yǎng)幾只的?！?/p>
師：照例是什么意思?
生：按照慣例。
師：這句話按照我們一般的習(xí)慣是這樣說(shuō)的——鄉(xiāng)下人家照例總要養(yǎng)幾只的。
屏幕出示句子，進(jìn)行比較。
鄉(xiāng)下人家照例總要養(yǎng)幾只的。
雞，鄉(xiāng)下人家照例要養(yǎng)幾只的。
請(qǐng)大家自由讀這兩句話，比較有什么不同?
生：我發(fā)現(xiàn)課文里這句話把“雞”字單獨(dú)提前了。
師：把“雞”放在前面，有什么作用?
生1：起了——個(gè)強(qiáng)調(diào)的作用。
生2：鄉(xiāng)下人家很喜歡雞。
師：哦，你已經(jīng)讀出了鄉(xiāng)下人家喜愛(ài)雞的情感。你真會(huì)讀書，相信你見了也一定非常喜歡這些雞。我們一起讀一讀。
四、詩(shī)文勾兌，幽幽歌聲入夢(mèng)來(lái)
師：不僅養(yǎng)雞，還養(yǎng)鴨呢!
(屏幕出示第4自然段。)
師：從這一段話中，你又從哪里看出“獨(dú)特”?
生：他們的屋后有一條小河，河里有鴨。
生：即使附近的石頭上有婦女在搗衣，他們也從不吃驚。
師：搗衣是什么意思?看到過(guò)搗衣?
(出示婦女搗衣圖，理解搗衣。)
(生讀句子：即使附近的石頭上有婦女在搗衣，他們也從不吃驚。)
(師板書：從不吃驚。)
師：能不能給“從不吃驚”換一種說(shuō)法?
生：從不驚慌失措。
生：從不四處逃竄。
師：讀著讀著，你發(fā)現(xiàn)什么問(wèn)題了嗎?
生：為什么這些鴨子從不吃驚?
師：是呀，他們?cè)趺磸牟怀泽@?
生：我覺(jué)得是鄉(xiāng)下人家跟這些鴨子相處得久了，加上鄉(xiāng)下人家不會(huì)傷害他們，所以婦女在搗衣，鴨子也不吃驚。
師：那么，鴨子們?cè)诟墒裁茨?讓我們來(lái)讀一讀這個(gè)自然段的第一句話。
(生讀第4自然段第一句話。)
師：這些鴨子還會(huì)碰到哪些情況?試著用“即使，它們也?！眮?lái)寫一句話。
(生練習(xí)，師巡視指導(dǎo)。)
生1：即使有小船劃過(guò)，它們也從不驚慌。
生2：即使有人在游泳，它們也從不慌張。
師：是的，河里還多了幾只“鴨子”呢!(生笑。)讓我們?cè)賮?lái)讀一讀這句話——
(生齊讀“鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，鄉(xiāng)下人家都有—道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景?！?
師：是的，風(fēng)景無(wú)處不在。
(舒緩音樂(lè)伴隨紡織娘的叫聲斬起——)
師（范讀第5自然段）：聽了這段話之后有什么感受?
生：那歌聲很和諧。
師：除了歌聲好聽，你還感受到了什么?
生：我能感受到鄉(xiāng)下人家秋天夜里的寂靜。
師：用書上的詞語(yǔ)來(lái)形容就是——
生：月明人靜。
師：“月明人靜”是什么意思?
生：靜靜的夜里有一輪明月高掛空中，很安靜。
師：真的是沒(méi)有一點(diǎn)聲音嗎?
生：不是，還有紡織娘的歌聲。
師：紡織娘的聲音與歌聲有什么關(guān)系嗎?
生：夜晚越是安靜越能聽到紡織娘的聲音，就能讓紡織娘的歌聲進(jìn)入每個(gè)鄉(xiāng)下人家，讓辛苦的人們甜甜蜜密地進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。
生：蟬聲體現(xiàn)樹林的安靜，鳥嗚讓山更加安靜。
師：是的，因?yàn)榘察o了，才使蟬的歌聲、鳥的聲音悅耳動(dòng)聽；也因?yàn)橄s的叫聲、鳥的叫聲讓山林更加幽靜。這是古人以聲音來(lái)寫靜的方法，課文也是用了這種方法，通過(guò)描寫安靜更加突出了紡織娘的歌聲。
（生隨音樂(lè)讀課文。)
師：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)了這些普通平凡的事物上也蘊(yùn)含著
美。所以作者由衷地發(fā)出了感慨——
生(齊)：鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特迷人的風(fēng)景。
鄉(xiāng)下人家教案設(shè)計(jì)意圖篇六
一、圖片激趣，導(dǎo)入新課。
1、師出示圖片
師：同學(xué)們，老師今天給大家?guī)?lái)了一份特殊的禮物，請(qǐng)欣賞。
師：欣賞完了，你有什么感受？
師：這些畫面你們熟悉嗎？
師：對(duì)，這就是大家生長(zhǎng)的地方--鄉(xiāng)村的美景。同學(xué)們，我們周圍像這樣的畫面還有很多很多。這節(jié)課，我們就跟著陳醉云先生再次走進(jìn)這充滿詩(shī)情畫意的（師手勢(shì)，生齊讀課題）去領(lǐng)略我們鄉(xiāng)村生活的美妙。
2、從中心句切入，展開探究
師：請(qǐng)同學(xué)們打開語(yǔ)文書，自由讀課文，快速找出課文中最能概括作者對(duì)鄉(xiāng)下人家感受的句子。用鉛筆作上記號(hào)，看誰(shuí)找得又快又準(zhǔn)。（抽生答）
師點(diǎn)擊課件，出示中心句：鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特迷人的風(fēng)景。
師：找得真準(zhǔn)。來(lái)，一起讀一讀吧！（齊讀最后一小節(jié)）
師：你從這句話中知道了寫什么？
師相機(jī)板書：獨(dú)特迷人春夏秋
師邊板書邊問(wèn)：“獨(dú)特”“迷人”分別是什么意思？說(shuō)說(shuō)你的理解。
師：那作者都寫那些獨(dú)特，迷人的風(fēng)景呢？快拿起筆，到書中去找找吧！先看自學(xué)提示，自由讀一讀。（師點(diǎn)擊，手勢(shì)）
二、抓住重點(diǎn)詞句，品讀課文。
（一）根據(jù)自學(xué)提示自讀自悟，自主探究。
（二）組內(nèi)品讀，交流感受。（師巡視，適時(shí)點(diǎn)撥、表?yè)P(yáng)。）
（三）全班交流，指導(dǎo)朗讀。
[屋前搭瓜架]
師：同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣真濃，討論得這么激烈，你們一定也會(huì)給老師更多的驚喜。
師：來(lái)，哪些同學(xué)被屋前（板書：屋前）的瓜架給吸引了？你覺(jué)得這段中的哪個(gè)句子最能體現(xiàn)出鄉(xiāng)下人家的獨(dú)特、迷人。（師邊說(shuō)邊點(diǎn)畫面）
師相機(jī)點(diǎn)擊：句子1：青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛(ài)多了。
師提示：你從這句話中知道了什么？
師：“裝飾”是什么意思？“別有風(fēng)趣”呢？
師：這里“別有風(fēng)趣”指的什么呢？
師：這裝飾真夠獨(dú)特的，是用有生命的瓜來(lái)裝飾的。
師：誰(shuí)來(lái)補(bǔ)充一下？說(shuō)說(shuō)你的感受。
師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)對(duì)比的妙處。
生接：對(duì)比
師：對(duì)了，這句話就是運(yùn)用對(duì)比的修辭手法。來(lái)，女生讀對(duì)比的前半句，男生讀對(duì)比的后半句。體會(huì)體會(huì)這個(gè)對(duì)比句。
師：體會(huì)到了什么？（可愛(ài)）
師：是呀，這就是對(duì)比的好處，誰(shuí)能用你的朗讀把這別具風(fēng)趣的裝飾的可愛(ài)表現(xiàn)出來(lái)？
師：他讀得怎么樣？（抽生讀、評(píng)價(jià)讀、跟讀）
[門前種鮮花]
師過(guò)渡：房前除了綠綠的瓜架，還有什么？
師：對(duì)，有花。有什么獨(dú)特、迷人的嗎？
誰(shuí)來(lái)讀讀重點(diǎn)句子，我們邊聽邊想象畫面。
師點(diǎn)擊句子：有些人家，還在門前……樸素中帶著幾分……
師：聽了他的朗讀，我們可以用哪些四字詞語(yǔ)來(lái)形容眼前的情景呢？
師點(diǎn)擊圖片：瞧，它們開得多歡呀！我們一起美美地讀一讀吧！
師：同學(xué)們，讀了這句話，你有什么問(wèn)題要提嗎？
師：誰(shuí)來(lái)幫他解決一下？
師：而且這些花依著時(shí)令順序開放，一年四季都有花相伴。難怪作者說(shuō)--（生接讀）這真是一派--（生接讀）
師：我們從門前來(lái)到屋后，那是什么？
師：又是鄉(xiāng)下一道獨(dú)特的風(fēng)景。獨(dú)特在哪里，誰(shuí)來(lái)讀讀？
師出示句子：幾場(chǎng)春雨……
師：這句話美在哪里？
師：你能邊讀邊做“探”出頭來(lái)這個(gè)動(dòng)作嗎？
師：多可愛(ài)的小筍芽呀！告訴老師，你探出頭來(lái)想干什么？
師：多好奇，多調(diào)皮呀！就用這種語(yǔ)氣讀讀這句話。（生齊讀）
師：寫得這么形象生動(dòng)的句子，我們把它背下來(lái)吧！
師：會(huì)背的同學(xué)起立，一起背一背。（師出示相應(yīng)的畫面）
師：聽了大家的朗讀，我仿佛看到了一幅雨后春筍的美麗畫面。
[雞鴨]
師：談?wù)勀愕捏w會(huì)吧！從哪里感受到的？
師：多溫馨、多威武??！
師：那河中的鴨子呢？誰(shuí)讀讀？
師：你覺(jué)得這鴨子生活的怎么樣？從哪些詞中體會(huì)到的？
師：好，帶著我們的真切感受美美地讀讀3、4自然段。
師：又是一道獨(dú)特的風(fēng)景是城里無(wú)法找到的風(fēng)景。
師小結(jié)：這些動(dòng)物、植物和人快樂(lè)、和諧地生活在一起，真像一個(gè)大家庭。
[門前吃晚飯]
師：欣賞完我們鄉(xiāng)下白天獨(dú)特迷人的美景，其實(shí)夏天的傍晚更令人陶醉。這么美的風(fēng)景，你要怎么去欣賞呢？生：我們想通過(guò)讀來(lái)表達(dá)自己的感受。
師：多好的學(xué)習(xí)方法呀！那好，請(qǐng)喜歡這幅畫面的小朋友起立，一起讀讀吧！
師：同學(xué)們一定都有在自家小院吃飯的經(jīng)歷吧！和你的同桌說(shuō)一說(shuō)。
師：我們鄉(xiāng)下人家的生活就是這么平淡，但平淡中帶有和諧甜美，來(lái)，帶著你們的親身體驗(yàn)再讀一讀。（齊讀）
[秋夜催眠曲]
師：秋天到了，我們鄉(xiāng)下的夜里又是怎樣一幅畫面呢？
師：書中是怎么寫的？女生讀給大家聽聽，男生閉上眼睛欣賞。
師：男生評(píng)價(jià)一下，我們的女同胞讀得怎么樣？（根據(jù)學(xué)生情況，適時(shí)點(diǎn)撥，配樂(lè)朗讀。）
師：讀得真好，老師聽得都快睡著了！這秋夜夢(mèng)幻半的美真是更令人陶醉。
[思維拓展]
師：同學(xué)們，回想一下，我們這里到了冬天是一幅怎樣的畫面呢？我們可以干些什么？請(qǐng)自己站起來(lái)說(shuō)說(shuō)，把你的快樂(lè)和我們一起分享。
師：真是美不勝收，其樂(lè)融融。
三、整體回顧，感悟中心。
師：同學(xué)們，你們的交流你們的朗讀，更讓我深刻地感受到我們看似平凡、普通的鄉(xiāng)村生活竟如此美麗，美得樸素，美得動(dòng)人?，F(xiàn)在我們真可以大膽地、自豪地說(shuō)（出示課件）生接讀：我們鄉(xiāng)下人家，不論春夏秋冬，不論白天黑夜，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。
師：老師也禁不住想吟詩(shī)一首（點(diǎn)擊課件）
師讀，生齊讀。
師：同學(xué)們，我們的身邊處處都是美，讓我們擁有發(fā)現(xiàn)美的眼睛，感受美的心靈，做一個(gè)創(chuàng)造美的使者吧！
四、課外美餐
師：伴著歡快的鄉(xiāng)間小路，我們趕快到課外去美餐一頓。請(qǐng)看--課外美餐，自由讀。（同時(shí)播放歌曲）
板書設(shè)計(jì)：
21、鄉(xiāng)下人家
獨(dú)特迷人
春白天
夏傍晚
秋夜里
作者郵箱：zwj_428100@
[《鄉(xiāng)下人家》教學(xué)設(shè)計(jì)(網(wǎng)友來(lái)稿)教案教學(xué)設(shè)計(jì)]
鄉(xiāng)下人家教案設(shè)計(jì)意圖篇七
內(nèi)容來(lái)源：
小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文（下冊(cè)）第六組
主題：
走進(jìn)田園，熱愛(ài)鄉(xiāng)村
課時(shí)：
2課時(shí)第1課時(shí)
授課對(duì)象：
四年級(jí)學(xué)生
設(shè)計(jì)者：
羅麗紅
目標(biāo)確定的依據(jù)
1、課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求
（1）掌握本單元22個(gè)生字。讀讀寫寫22個(gè)詞語(yǔ)；讀讀記記30個(gè)詞語(yǔ)，豐富詞語(yǔ)的積累。不懂的詞語(yǔ)借助工具書和聯(lián)系上下文來(lái)理解。
（2）引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中能抓住景物的特點(diǎn)，體會(huì)作者是通過(guò)怎樣樸實(shí)而生動(dòng)的語(yǔ)言展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法，同時(shí)豐富自己的語(yǔ)言積累。
解讀：“識(shí)字寫字”是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，也是貫穿整個(gè)義務(wù)教育階段的重要教學(xué)內(nèi)容?！坝闷胀ㄔ捳_、流利、有感情地朗讀課文?！笔菍?duì)學(xué)生朗讀習(xí)慣的培養(yǎng)，四下學(xué)生在朗讀上應(yīng)注重語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)的培養(yǎng)?！绑w會(huì)詞句”是讓學(xué)生知道詞句在文中的表達(dá)意圖，既理解文本內(nèi)容，又能理解語(yǔ)言，繼而積累語(yǔ)言。
2、教材分析
作為本冊(cè)第六組第一篇課文，這是一篇描寫鄉(xiāng)村景物的文章。本篇文章的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)鄉(xiāng)村生活的自然親切、優(yōu)美恬靜，感受作者對(duì)鄉(xiāng)村生活的向往，對(duì)生活的熱愛(ài)之情。讓學(xué)生在閱讀中體會(huì)作者善于抓住鄉(xiāng)村生活中最平凡的事物、普通的場(chǎng)面，描寫鄉(xiāng)村生活的特點(diǎn)。
3、學(xué)情分析
四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)一些寫景文章了，并且已經(jīng)具備了初步的語(yǔ)言感悟能力以及質(zhì)疑的能力。這篇課文中描繪的景與物大多是城市里的學(xué)生不太熟悉的鄉(xiāng)村生活，因此課上，我鼓勵(lì)學(xué)生想象畫面、體悟情感。
教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)指名認(rèn)讀、齊讀、教師指導(dǎo)等方式，正確認(rèn)讀“棚架、風(fēng)趣、屋檐、裝飾”等16個(gè)詞語(yǔ)，并掌握多音字“冠”“率”，正確書寫“率”字。
2、通過(guò)課前預(yù)習(xí)、自由讀書的方式，能把課文讀正確、流利。初步感受鄉(xiāng)下人家的獨(dú)特與迷人。
3、通過(guò)教師范讀、指名讀、練讀等多種方式，感受鄉(xiāng)村生活的美好。
4、通過(guò)教師引導(dǎo)、觀察圖片、創(chuàng)設(shè)情境、讀中體會(huì)等多種方式，深入感受鄉(xiāng)下人家的獨(dú)特與迷人，體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)下人家的喜歡之情。
評(píng)價(jià)任務(wù)
1、正確認(rèn)讀“棚架、風(fēng)趣、屋檐、裝飾”等16個(gè)詞語(yǔ)，知道多音字“冠”“率”的兩個(gè)讀音，并能組詞，正確書寫“率”字。
2、能把課文讀正確、流利并用自己或書中的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)鄉(xiāng)下人家給自己留下的印象。
3、能體會(huì)到瓜架的別有風(fēng)趣和可愛(ài)之處。了解對(duì)比的寫作手法，背誦自己喜歡的段落，摘錄積累好詞佳句。
4、能在讀中感受到鄉(xiāng)下人家的獨(dú)特與迷人，體會(huì)到作者對(duì)鄉(xiāng)下人家的喜愛(ài)之情。
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)環(huán)節(jié)
教學(xué)活動(dòng)
評(píng)價(jià)要點(diǎn)
環(huán)節(jié)一
導(dǎo)入新課
板書課題
這節(jié)課，就讓我們一起跟隨陳醉云先生走進(jìn)他筆下的鄉(xiāng)下人家。
環(huán)節(jié)二
檢查字詞
初談?dòng)∠?/p>
活動(dòng)一
讀準(zhǔn)字音、不讀破句、不丟字、不添字、不重復(fù)。（評(píng)價(jià)目標(biāo)二）
活動(dòng)二
出示字詞，檢查掌握情況，提問(wèn)“冠”“率”的另一個(gè)讀音。指導(dǎo)書寫“率”字。（完成目標(biāo)一）
能讀準(zhǔn)字詞，知道“冠”“率”的兩個(gè)讀音并組詞，能正確書寫“率”字。（評(píng)價(jià)任務(wù)一）
活動(dòng)三
鄉(xiāng)下人家給你留下了怎樣的印象？）
能用自己的語(yǔ)言或書中的語(yǔ)言簡(jiǎn)單談?wù)勦l(xiāng)下人家給自己所留下的印象。（評(píng)價(jià)任務(wù)二）
環(huán)節(jié)三
理清脈路概括內(nèi)容
活動(dòng)一
分組讀文
讀準(zhǔn)字音、不讀破句、不丟字、不添字、不重復(fù)。（評(píng)價(jià)目標(biāo)二）
活動(dòng)二
概括出課文描寫的畫面有哪些？
能用自己的語(yǔ)言或書中的語(yǔ)言簡(jiǎn)單概括課文內(nèi)容。（評(píng)價(jià)任務(wù)二）
附：板書設(shè)計(jì)
21鄉(xiāng)下人家
屋前瓜藤繞/門前種鮮花
屋后冒春筍/雞鴨喜覓食
門前吃晚飯
秋夜蟲兒唱
鄉(xiāng)下人家教案設(shè)計(jì)意圖篇八
教學(xué)目標(biāo)：
一、學(xué)會(huì)要求認(rèn)識(shí)的5個(gè)生字，14個(gè)要求會(huì)寫的字。練習(xí)結(jié)合上下文和生活實(shí)際獨(dú)立理解如下詞語(yǔ)：屋檐、棚架、時(shí)令、順序開放、鮮嫩、率領(lǐng)、覓食、月明人靜、賽過(guò)；聯(lián)系查字典，理解“照例、樸素、華麗、天高地闊、和諧”幾個(gè)詞語(yǔ)的字面意思，并能夠放到課文中去體會(huì)這些詞語(yǔ)在句子中寫出來(lái)的事物的特征。
二、讀課文，練習(xí)用簡(jiǎn)短的話或者詞組，概括文中所寫各個(gè)畫面的意思，了解田園風(fēng)光的特點(diǎn)。
三、練習(xí)結(jié)合全文內(nèi)容體會(huì)總結(jié)性句子“自然和諧的田園風(fēng)景畫”和“無(wú)論什么時(shí)候，什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特迷人的風(fēng)景”的意思。
四、學(xué)習(xí)體會(huì)作者“圍繞要表達(dá)的一個(gè)意思，從多個(gè)角度全取材料”來(lái)把一個(gè)意思寫具體的方法，學(xué)習(xí)作者“通過(guò)想象，把物當(dāng)做人來(lái)寫”，從而把事物特點(diǎn)寫得生動(dòng)形象的方法。
五、朗讀課文，深入體會(huì)作者對(duì)田園風(fēng)光的贊美之情。
教學(xué)過(guò)程：
課前預(yù)習(xí)
熟讀課文，自學(xué)課文生字，勾畫出自己不理解的詞語(yǔ)，通過(guò)結(jié)合生活實(shí)際、結(jié)合上下文、查字典等方式，來(lái)理解詞語(yǔ)的意思；練習(xí)邊讀課文便對(duì)課文中部理解的詞語(yǔ)進(jìn)行解釋，從而把課文表面意思給別人講明白。
課前預(yù)習(xí)可以安排在小組課內(nèi)或者課外學(xué)習(xí)活動(dòng)中進(jìn)行，讓學(xué)生先自己讀書，小組交流不理解的字詞意思，在把課文講給小組成員聽。
第一課時(shí)：
一、導(dǎo)入后，教師提出本課要求認(rèn)識(shí)的生字，課后要求會(huì)寫的漢字，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀，發(fā)現(xiàn)自學(xué)問(wèn)題，及時(shí)糾正強(qiáng)化認(rèn)讀。
二、請(qǐng)學(xué)生讀書，邊讀邊思考，自己根據(jù)預(yù)習(xí)情況，準(zhǔn)備給別人進(jìn)行課文字面詞句意思的講解。
三、指名分段讀書，請(qǐng)學(xué)生自己給全班同學(xué)講解課文字面意思（詞語(yǔ)和句子的意思），其他同學(xué)傾聽，一個(gè)學(xué)生讀講完畢，其他學(xué)生針對(duì)講解進(jìn)行討論、對(duì)話。
（第一自然那段重點(diǎn)講解內(nèi)容：別有風(fēng)趣、裝飾；第二自然段重點(diǎn)：依著時(shí)令、順序開放、樸素、華麗、獨(dú)特農(nóng)家風(fēng)光、鮮嫩、探出頭來(lái)；第三自然段：照例、率領(lǐng)、大踏步；第五自然段：天高地闊；自然、和諧；第六自然段：月明人靜、賽過(guò)、甜甜蜜蜜。）
學(xué)生講解過(guò)程中，“總愛(ài)、樸素華麗、照例、探”此時(shí)不深究其作用，只要求講解表面意思，讀懂句子，體會(huì)出具體所寫出來(lái)的事物特點(diǎn)；“自然和諧”、“無(wú)論……、“句子，不要求抓住上下文的聯(lián)系來(lái)體會(huì)他們的意思。
四、熟練讀課文，要求讀準(zhǔn)確，讀通順。
五、分六個(gè)小組，每個(gè)小組讀一段課文，要求學(xué)生用簡(jiǎn)短句子，來(lái)概括每個(gè)自然段所寫出來(lái)的畫面內(nèi)容，要求抓住這個(gè)畫面景物的基本特點(diǎn)。
小組先進(jìn)行概括練習(xí)，然后，分段讀書，小組匯報(bào)，其他小組針對(duì)相關(guān)“概括“，進(jìn)行互動(dòng)研討，達(dá)成共識(shí)。
1、屋前房檐下被裝飾瓜果蔬菜。（重點(diǎn)：裝飾，概括出瓜果跟農(nóng)家小屋的關(guān)系）
2、門前鮮花盛開，午后竹筍探頭，一派生機(jī)（重點(diǎn)，一派生機(jī)）
3、房前屋后雞鴨覓食
4、河邊鴨子嬉水，自由自在（重點(diǎn)是自由自在，結(jié)合“即使…也從不吃驚來(lái)概括）
5、夜晚門前人鳥和諧相處。針對(duì)第五自然段“夜晚吃飯”情境，體會(huì)“自然、和諧”的意思，讀懂這句話。
6、晚上紡織娘歌聲動(dòng)聽，催人入眠。
再讀全文。
六、練習(xí)書寫課后要求會(huì)寫的漢字。
1、教師指導(dǎo)學(xué)生針對(duì)難寫的漢字，研究如何記憶；
2、教師指導(dǎo)學(xué)生書寫漢字，練習(xí)書寫，強(qiáng)化記憶。
第二課時(shí)
一、回顧課文所寫田園風(fēng)光的六幅畫面內(nèi)容。
二、研讀第七自然段一前面六段的關(guān)系，深入體會(huì)“獨(dú)特迷人和田園風(fēng)景”的意思的，感悟農(nóng)家風(fēng)情。
1、出示第七自然段，齊讀后，再默讀全文，思考討論：
學(xué)生討論交流。
討論要點(diǎn)：抓住“總愛(ài)”，體會(huì)普遍性，體會(huì)“家家戶戶都在屋前種瓜”“種花”，與城里對(duì)比，體會(huì)農(nóng)村的普遍性和與城市比較的獨(dú)特性這是一道風(fēng)景；抓住照例，體會(huì)家家戶戶養(yǎng)雞養(yǎng)鴨，在大街上小河邊自由自在生活，這是一道風(fēng)景，同樣聯(lián)系城里的生活實(shí)際進(jìn)行對(duì)比；抓住“天高地闊”地吃飯與“飛鳥歸巢”畫面，體會(huì)自然和諧的獨(dú)特性。
每討論一處，安排朗讀訓(xùn)練，讀出對(duì)農(nóng)村生活的獨(dú)特風(fēng)景的羨慕或者自豪。
（可以分角色）
2、作者說(shuō)，這里的風(fēng)景是迷人的，迷人，就是美的啊。作者是如何把“迷人的特點(diǎn)”寫出來(lái)的？提示：課后練習(xí)中，提出了一個(gè)問(wèn)題：（課件出示問(wèn)題：下面句子寫得生動(dòng)形象：幾場(chǎng)春雨過(guò)后，到那里走走，常常會(huì)看到許多鮮嫩的筍，成群的從土里探出頭來(lái)。）
我們來(lái)研究一下：這些句子到底怎么生動(dòng)形象？
體會(huì)“探”寫出的筍芽生長(zhǎng)特點(diǎn)、手法、作者所表達(dá)的感情：
“許多鮮嫩的筍，成群的從土里探出頭來(lái)”，我們的眼前馬上會(huì)出現(xiàn)一簇簇鮮嫩筍牙冒出頭來(lái)的情形，這就叫形象，這是作者把筍芽當(dāng)成了一群好奇的小孩子來(lái)寫了——“探”寫出了這樣的特點(diǎn)，不僅寫得像，而且把“筍芽”寫活了——外面的世界真美啊，外面的世界真新鮮啊，外面的空氣真新鮮啊，這就活了。這一“探”，再加上“鮮嫩”，就有了感情——鮮嫩是美好的色彩，給人美好的視覺(jué)享受，“探”，像一群小孩子很活潑，怎么不讓人喜歡呢？這就有了感情，就生動(dòng)了。
總結(jié)：這是把“物”當(dāng)成人來(lái)寫，寫出物具有的人的美好特點(diǎn)所起到的作用。
強(qiáng)調(diào)：探這個(gè)詞，孤立的用，并不讓我們覺(jué)得這里生機(jī)勃勃，需要與“成群”聯(lián)系在一起。
讓學(xué)生刪掉“成群”，換讀比較。
練習(xí)朗讀。
3、學(xué)生自己找出課文中其他把物當(dāng)人寫的句子，體會(huì)這樣寫寫出來(lái)的事物特點(diǎn)，表達(dá)出來(lái)的感情。
引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)交流“大踏步；即使…、也…、從不吃驚；紡織娘”等內(nèi)容。
學(xué)生跟交流時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)句子，展開想象，體會(huì)情感，感情朗讀。
4、總結(jié)。
如何寫出獨(dú)特迷人特點(diǎn)的？把農(nóng)家景物當(dāng)做人，寫出了他們本來(lái)沒(méi)有的人的美好思想和情感。
三、研究結(jié)尾段落“無(wú)論什么時(shí)候，無(wú)論什么季節(jié)，都”，與上文的關(guān)系，體會(huì)作者多角度觀察生活，多角度選擇材料的思考方法。
讓學(xué)生用上面的畫面，來(lái)講解“無(wú)論什么時(shí)候，無(wú)論什么季節(jié)，都”的意思。體會(huì)：
這是一幅幅美麗的畫面。先寫了農(nóng)家房前屋后的景色：屋前小院內(nèi)的的各種蔬菜瓜果，各色的時(shí)令花卉，屋后空地翠竹鮮筍；河邊街道上的母雞小雞大公雞，河里成群的戲水鴨。作者按照位置順序，寫了通常情形下，鄉(xiāng)下人家房前屋后的景色，有靜止的，有活動(dòng)的。接下來(lái)，作者又寫了夕陽(yáng)西下的傍晚時(shí)分，人們?cè)诖蠼稚铣燥?，鳥兒在大街上歸飛；寧?kù)o的月明時(shí)刻，人們?cè)谛菹?，紡織娘在歌唱的美妙情境。作者按照時(shí)間的變化順序，寫人和動(dòng)物的活動(dòng)。
既寫景物，還寫動(dòng)物和人物活動(dòng)，這是寫田園風(fēng)光常用的寫法。“房前屋后河邊里夕陽(yáng)西下月明時(shí)”，什么時(shí)候，走到哪里，都是獨(dú)特的迷人的。
四、反復(fù)朗讀課文，促進(jìn)積累。
五、練習(xí)（課下作業(yè)）：
1、夏天到了，你到你們村子的大街上，在你的小區(qū)里和附近的公園里去看看。學(xué)習(xí)《鄉(xiāng)村家人》作者教給你的功夫，圍繞著“天熱起來(lái)了”去做主題觀察，去觀察不同位置的景物、人物活動(dòng)、動(dòng)物活動(dòng)，多多搜集材料，記錄下來(lái)，并想一想：這樣的場(chǎng)景，這樣的活動(dòng)，你看了以后有什么想法。
鄉(xiāng)下人家教案設(shè)計(jì)意圖篇九
1.認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，學(xué)會(huì)14個(gè)生字，正確讀寫帶有生字的詞語(yǔ)，并掌握多音字“冠”“率”。
2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄積累好詞佳句。
3.學(xué)習(xí)作者通過(guò)描寫鄉(xiāng)下人家的景物來(lái)表達(dá)感情的寫法。
4.感受鄉(xiāng)村生活的'美好，體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活、對(duì)大自然由衷的熱愛(ài)之情。
實(shí)物投影，有關(guān)田園風(fēng)光的圖片、文字。
鄉(xiāng)下人家教案設(shè)計(jì)意圖篇十
師：課文中陳醉云先生用樸實(shí)生動(dòng)的語(yǔ)言為我們描繪了鄉(xiāng)村生活的每一個(gè)場(chǎng)景?，F(xiàn)在，有人把每個(gè)場(chǎng)景都畫了一幅畫，想欣賞一下嗎？(生：想)
師：你最想欣賞哪一幅畫呢？為什么？(生談各自想法)
師：想要擁有必須得要付出。請(qǐng)你為自己最喜歡、最想擁有的那幅畫用四個(gè)字?jǐn)M個(gè)名字，并且說(shuō)一說(shuō)它美在哪里？比一比誰(shuí)選擇的畫最美。可以四人小組合作完成任務(wù)，也可以自己?jiǎn)为?dú)完成。（生行動(dòng)）
班級(jí)匯報(bào)，學(xué)生邊匯報(bào)邊完成板書。
瓜藤滿架鮮花開放綠竹成蔭雨后春筍……（師隨機(jī)指導(dǎo)、點(diǎn)撥、板書。）
師：孩子們瞧（指板書），聰明的我們把文中的美景編成了一首小詩(shī)：
鄉(xiāng)下人家。瓜藤滿架，鮮花盛開，綠竹濃陰，雨后春筍，雞群覓食，鴨子戲水。晚飯飄香，月夜蟲鳴。
師：來(lái)，美美地讀讀這首由我們集體創(chuàng)作的小詩(shī)吧。
師：這樣自然和諧，優(yōu)美恬靜的鄉(xiāng)村風(fēng)光！難怪作者說(shuō)："鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特迷人的風(fēng)景"。（音樂(lè)響起來(lái)。）讓我們?cè)谶@美妙的音樂(lè)中再一次品味作者生動(dòng)的語(yǔ)言欣賞這優(yōu)美的畫卷吧！（師生配樂(lè)朗讀課文）
師：請(qǐng)談一談你此刻的感受。（生談）
師：是?。∪绱嗣烂钐耢o的鄉(xiāng)村生活！只有我們用心去品味，用心去感受，才能真正擁有它！慶幸的是我們欣賞了它，并真正擁有了它，所以讓我們和作者一起再自豪地說(shuō)一聲：--("鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特迷人的風(fēng)景")。
教后反思：
這節(jié)課上我采用了比賽的方式，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，學(xué)生不僅用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括了文中的畫面，如"雨后春筍圖"、"群鴨戲水圖"、"月夜蟲鳴圖"等，而且對(duì)文章語(yǔ)言的分析，品味則更是精彩，如"許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來(lái)"中的"探"，學(xué)生通過(guò)換詞的方法，體會(huì)到了春筍如同一個(gè)個(gè)淘氣頑皮的娃娃何人捉迷藏一樣從土里鉆出來(lái)，體會(huì)到了春季勃勃的生機(jī)。"雄雞聳著尾巴大踏步地走來(lái)走去"，學(xué)生體會(huì)到了雄雞就像一位將軍在閱兵，又如同一個(gè)盡職盡責(zé)的丈夫在保護(hù)自己的家人，守護(hù)自己的家園。……學(xué)生的思維活躍得幾乎令我不敢相信！教參上品析的幾個(gè)句子學(xué)生全部都自己品出來(lái)了，而且還很有"味兒"！另外，他們還非常有創(chuàng)意地把現(xiàn)在城市生活和鄉(xiāng)村生活相比較，如把農(nóng)村的瓜藤和城市的石獅子和大旗桿作比較，進(jìn)一步體會(huì)到了鄉(xiāng)下人家的親切可愛(ài)，質(zhì)樸自然，無(wú)人工雕琢之感。學(xué)生思維徹底被解放了！
鄉(xiāng)下人家教案設(shè)計(jì)意圖篇十一
一、圖片激趣，導(dǎo)入新課。
1、師出示圖片
師：同學(xué)們，老師今天給大家?guī)?lái)了一份特殊的禮物，請(qǐng)欣賞。
師：欣賞完了，你有什么感受？
師：這些畫面你們熟悉嗎？
師：對(duì)，這就是大家生長(zhǎng)的地方——鄉(xiāng)村的美景。同學(xué)們，我們周圍像這樣的畫面還有很多很多。這節(jié)課，我們就跟著陳醉云先生再次走進(jìn)這充滿詩(shī)情畫意的（師手勢(shì)，生齊讀課題）去領(lǐng)略我們鄉(xiāng)村生活的美妙。
2、從中心句切入，展開探究
師：請(qǐng)同學(xué)們打開語(yǔ)文書，自由讀課文，快速找出課文中最能概括作者對(duì)鄉(xiāng)下人家感受的句子。用鉛筆作上記號(hào)，看誰(shuí)找得又快又準(zhǔn)。（抽生答）
師點(diǎn)擊課件，出示中心句：鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特迷人的風(fēng)景。
師：找得真準(zhǔn)。來(lái)，一起讀一讀吧！（齊讀最后一小節(jié)）
師：你從這句話中知道了寫什么？
師相機(jī)板書：獨(dú)特迷人
春夏秋
師邊板書邊問(wèn)：“獨(dú)特”“迷人”分別是什么意思？說(shuō)說(shuō)你的理解。
師：那作者都寫那些獨(dú)特，迷人的風(fēng)景呢？快拿起筆，到書中去找找吧！先看自學(xué)提示，自由讀一讀。（師點(diǎn)擊，手勢(shì)）
二、抓住重點(diǎn)詞句，品讀課文。
（一）根據(jù)自學(xué)提示自讀自悟，自主探究。
（二）組內(nèi)品讀，交流感受。（師巡視，適時(shí)點(diǎn)撥、表?yè)P(yáng)。）
（三）全班交流，指導(dǎo)朗讀。
[屋前搭瓜架]
師：同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣真濃，討論得這么激烈，你們一定也會(huì)給老師更多的驚喜。
師：來(lái)，哪些同學(xué)被屋前（板書：屋前）的瓜架給吸引了？你覺(jué)得這段中的哪個(gè)句子最能體現(xiàn)出鄉(xiāng)下人家的獨(dú)特、迷人。（師邊說(shuō)邊點(diǎn)畫面）
師相機(jī)點(diǎn)擊：句子1：青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛(ài)多了。
師提示：你從這句話中知道了什么？
師：“裝飾”是什么意思？“別有風(fēng)趣”呢？
師：這里“別有風(fēng)趣”指的什么呢？
師：這裝飾真夠獨(dú)特的，是用有生命的瓜來(lái)裝飾的。
師：誰(shuí)來(lái)補(bǔ)充一下？說(shuō)說(shuō)你的感受。
師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)對(duì)比的妙處。
生接：對(duì)比
師：對(duì)了，這句話就是運(yùn)用對(duì)比的修辭手法。來(lái)，女生讀對(duì)比的前半句，男生讀對(duì)比的后半句。體會(huì)體會(huì)這個(gè)對(duì)比句。
師：體會(huì)到了什么？（可愛(ài)）
師：是呀，這就是對(duì)比的好處，誰(shuí)能用你的朗讀把這別具風(fēng)趣的裝飾的可愛(ài)表現(xiàn)出來(lái)？
師：他讀得怎么樣？（抽生讀、評(píng)價(jià)讀、跟讀）
[門前種鮮花]
師過(guò)渡：房前除了綠綠的瓜架，還有什么？
師：對(duì)，有花。有什么獨(dú)特、迷人的嗎？
誰(shuí)來(lái)讀讀重點(diǎn)句子，我們邊聽邊想象畫面。
師點(diǎn)擊句子：有些人家，還在門前……樸素中帶著幾分……
師：聽了他的朗讀，我們可以用哪些四字詞語(yǔ)來(lái)形容眼前的情景呢？
師點(diǎn)擊圖片：瞧，它們開得多歡呀！我們一起美美地讀一讀吧！
師：同學(xué)們，讀了這句話，你有什么問(wèn)題要提嗎？
師：誰(shuí)來(lái)幫他解決一下？
師：而且這些花依著時(shí)令順序開放，一年四季都有花相伴。難怪作者說(shuō)——（生接讀）這真是一派——（生接讀）
師：我們從門前來(lái)到屋后，那是什么？
師：又是鄉(xiāng)下一道獨(dú)特的風(fēng)景。獨(dú)特在哪里，誰(shuí)來(lái)讀讀？
師出示句子：幾場(chǎng)春雨……
師：這句話美在哪里？
師：你能邊讀邊做“探”出頭來(lái)這個(gè)動(dòng)作嗎？
師：多可愛(ài)的小筍芽呀！告訴老師，你探出頭來(lái)想干什么？
師：多好奇，多調(diào)皮呀！就用這種語(yǔ)氣讀讀這句話。（生齊讀）
師：寫得這么形象生動(dòng)的句子，我們把它背下來(lái)吧！
師：會(huì)背的同學(xué)起立，一起背一背。（師出示相應(yīng)的畫面）
師：聽了大家的朗讀，我仿佛看到了一幅雨后春筍的美麗畫面。
[雞鴨]
師：談?wù)勀愕捏w會(huì)吧！從哪里感受到的？
師：多溫馨、多威武?。?/p>
師：那河中的鴨子呢？誰(shuí)讀讀？
師：你覺(jué)得這鴨子生活的怎么樣？從哪些詞中體會(huì)到的？
師：好，帶著我們的真切感受美美地讀讀3、4自然段。
師：又是一道獨(dú)特的風(fēng)景是城里無(wú)法找到的風(fēng)景。
師小結(jié)：這些動(dòng)物、植物和人快樂(lè)、和諧地生活在一起，真像一個(gè)大家庭。
[門前吃晚飯]
師：欣賞完我們鄉(xiāng)下白天獨(dú)特迷人的美景，其實(shí)夏天的傍晚更令人陶醉。這么美的風(fēng)景，你要怎么去欣賞呢？生：我們想通過(guò)讀來(lái)表達(dá)自己的感受。
師：多好的學(xué)習(xí)方法呀！那好，請(qǐng)喜歡這幅畫面的小朋友起立，一起讀讀吧！
師：同學(xué)們一定都有在自家小院吃飯的經(jīng)歷吧！和你的同桌說(shuō)一說(shuō)。
師：我們鄉(xiāng)下人家的生活就是這么平淡，但平淡中帶有和諧甜美，來(lái)，帶著你們的親身體驗(yàn)再讀一讀。（齊讀）
[秋夜催眠曲]
師：秋天到了，我們鄉(xiāng)下的夜里又是怎樣一幅畫面呢？
師：書中是怎么寫的？女生讀給大家聽聽，男生閉上眼睛欣賞。
師：男生評(píng)價(jià)一下，我們的女同胞讀得怎么樣？（根據(jù)學(xué)生情況，適時(shí)點(diǎn)撥，配樂(lè)朗讀。）
師：讀得真好，老師聽得都快睡著了！這秋夜夢(mèng)幻半的美真是更令人陶醉。
[思維拓展]
師：同學(xué)們，回想一下，我們這里到了冬天是一幅怎樣的畫面呢？我們可以干些什么？請(qǐng)自己站起來(lái)說(shuō)說(shuō)，把你的快樂(lè)和我們一起分享。
師：真是美不勝收，其樂(lè)融融。
三、整體回顧，感悟中心。
師：同學(xué)們，你們的交流你們的朗讀，更讓我深刻地感受到我們看似平凡、普通的鄉(xiāng)村生活竟如此美麗，美得樸素，美得動(dòng)人?，F(xiàn)在我們真可以大膽地、自豪地說(shuō)（出示課件）生接讀：我們鄉(xiāng)下人家，不論春夏秋冬，不論白天黑夜，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。
師：老師也禁不住想吟詩(shī)一首（點(diǎn)擊課件）
師讀，生齊讀。
師：同學(xué)們，我們的身邊處處都是美，讓我們擁有發(fā)現(xiàn)美的眼睛，感受美的心靈，做一個(gè)創(chuàng)造美的使者吧！
四、課外美餐
師：伴著歡快的鄉(xiāng)間小路，我們趕快到課外去美餐一頓。請(qǐng)看——課外美餐，自由讀。（同時(shí)播放歌曲）
鄉(xiāng)下人家教案設(shè)計(jì)意圖篇十二
1.認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，學(xué)會(huì)14個(gè)生字，正確讀寫帶有生字的詞語(yǔ)，并掌握多音字“冠”“率”。
2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄積累好詞佳句。
3.學(xué)習(xí)作者通過(guò)描寫鄉(xiāng)下人家的景物來(lái)表達(dá)感情的寫法。
4.感受鄉(xiāng)村生活的美好，體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活、對(duì)大自然由衷的'熱愛(ài)之情。
實(shí)物投影，有關(guān)田園風(fēng)光的圖片、文字。
鄉(xiāng)下人家教案設(shè)計(jì)意圖篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1、深入體會(huì)鄉(xiāng)村生活的美好，及作者對(duì)鄉(xiāng)村生活的熱愛(ài)之情。
2、學(xué)習(xí)作者通過(guò)描寫最普通的景物來(lái)抒發(fā)情感的表達(dá)方式。
3、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，積累好詞佳句。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、引導(dǎo)學(xué)生隨課文的敘述能在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動(dòng)的畫面，從而感受到鄉(xiāng)村生活的美好。
2、體育從平凡事物、普通場(chǎng)面展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的美。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、回顧舊知，導(dǎo)入新課。
1、直接交待學(xué)習(xí)內(nèi)容，板書課題。
2、指名讀文，思考：
（1）課文描寫了鄉(xiāng)下人家的哪些獨(dú)特風(fēng)景？
（2）作者按什么順序描寫的？展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家自然、和諧、充滿詩(shī)意的鄉(xiāng)下人家的生活的樂(lè)趣。（板書：空間、時(shí)間順序）
（3）用給出的詞串講全文。（裝飾、率領(lǐng)、顯出、和諧、催眠）
（4）找出文中的中心句。（出示最后一段）
二、研讀品味，體會(huì)情感。
（二）交流。
（三）匯報(bào)。
1、屋前搭瓜架。
（1）關(guān)聯(lián)詞：雖然……但是……
（2）疊詞：長(zhǎng)長(zhǎng)的藤 綠綠的葉
（3）對(duì)比手法。
（4）指導(dǎo)朗讀：這樣自給自足的生活，這樣純樸的風(fēng)景，這么美麗、可愛(ài)的鄉(xiāng)下人家，大家向往嗎？讓我們一起走進(jìn)鄉(xiāng)下人家，帶著喜歡之情，帶著向往之感，齊讀這一段。
2、花美竹筍冒
（1）花：樸素——華麗
（2）竹：擬人手法
（3）想象畫面，談感受。
（4）演示課件。
（5）讀。
3、雞鴨覓食
（1）擬人手法：率領(lǐng)
（2）關(guān)聯(lián)詞：即使……也……
（3）指導(dǎo)讀。
4、院落晚餐
（1）詞：天高地闊，自然和諧。
（2）句子：天邊的紅霞……
5、織娘催眠
（1）比喻：紡織娘的叫聲——催眠曲。
（2）擬人。
三、總結(jié)提升，感悟?qū)懛?/p>
1、品讀了鄉(xiāng)下人家最常見的生活場(chǎng)景，你體會(huì)到了什么？
2、師小結(jié)：鄉(xiāng)下人家的獨(dú)特就體現(xiàn)在它的自然真實(shí)，和生活密切相關(guān)，迷人就在于它體現(xiàn)出了一種純樸的美、和諧的美、無(wú)人雕琢的美。
3、學(xué)寫法：
（1）用平凡的事物，普通的場(chǎng)面展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活美好。
（2）對(duì)比手法、擬人、比喻修辭。
（3）寫作順序。
四、延伸拓展，交流感受
《在天晴了的時(shí)候》
五、板書設(shè)計(jì)：
21、鄉(xiāng)下人家
瓜架
植物
花、竹??????????????????????????????? 自然和諧
獨(dú)特迷人
雞
動(dòng)物
鴨
門前吃飯
夜晚
聽歌入眠
鄉(xiāng)下人家教案設(shè)計(jì)意圖篇十四
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)“檐”、“飾”等五個(gè)生字。會(huì)寫“棚”“飾”“冠”等十四個(gè)生字。正確讀寫“裝飾”“和諧”等詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.了解課文內(nèi)容，走近鄉(xiāng)下人家，感受田園詩(shī)情，激發(fā)學(xué)生對(duì)農(nóng)村生活的興趣和熱愛(ài)。
4.帶領(lǐng)學(xué)生品味優(yōu)美語(yǔ)言，積累精彩句段。
5.圍繞“走進(jìn)田園，熱愛(ài)鄉(xiāng)村”開展一次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。
課前準(zhǔn)備
1.生字、詞語(yǔ)卡片。
2.課文插圖的掛圖及投影片。
3.搜集有關(guān)農(nóng)村生活的資料。
一、聯(lián)系生活，談話導(dǎo)入
（指名說(shuō)，激發(fā)興趣……）
師：今天，就讓我們?nèi)ムl(xiāng)下人家走一走，看一看，怎么樣？帶著你此時(shí)此刻的心情讀讀課題。
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀文，初步感知
師：請(qǐng)大家打開書，用你喜歡的方式朗讀課文，遇到帶有生字的句子多讀幾次。讀完之后想一想：鄉(xiāng)下人家給你留下怎樣的印象？試著用一個(gè)詞或者一句話概括。
2、指名讀文，掃除障礙
師：這篇課文雖然長(zhǎng)，但是生字不多，只有五個(gè)。下面我請(qǐng)同學(xué)們把帶有生字的句子讀一讀。多音字“結(jié)”“冠”。
（指名讀，自由練讀）
師：你們看，難讀的句子只要多讀幾次，就能讀通順了，所以同學(xué)們要多讀課文。
3、反饋交流，提煉中心
師：課文讀完了，咱們來(lái)聊聊鄉(xiāng)下人家給你留下了怎樣的印象？
（指名交流）
（出示句子：鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景）
a.劃出句子，齊讀
b.老師還想請(qǐng)同學(xué)們讀這句話，不過(guò)這次讀跟剛才那次有所不同，你們得用回答我問(wèn)題的語(yǔ)氣讀這句話?？梢詥?？聽好了！
問(wèn)題一：鄉(xiāng)下人家在什么時(shí)候什么季節(jié)的景色最美？（強(qiáng)調(diào)“不論…不論…”），哦，我聽明白了。那不論什么時(shí)候都有哪些時(shí)候呢？（早上、中午、下午、傍晚、夜晚），不論什么季節(jié)都有哪些季節(jié)呢？（春夏秋冬）
c.同學(xué)們剛才通過(guò)朗讀很好的回答了老師的問(wèn)題，你們很會(huì)讀書！現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)從這句話中你讀懂了什么？（指名說(shuō)）
三、閱讀片斷，想像畫面，品味語(yǔ)言，感受美景
1、雨后春筍圖
（出示片斷：還有些人家，在屋后種幾十枝竹，綠的葉，青的竿，投下一片綠綠的濃陰。幾場(chǎng)春雨過(guò)后，到那兒走走，常常會(huì)看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來(lái)。）
a.自由讀。師：同學(xué)們，讀讀看吧！我相信你也會(huì)像我一樣喜歡上這道風(fēng)景的。
b.指名讀。師：誰(shuí)讀著讀著也像我一樣喜歡上這道風(fēng)景了？請(qǐng)你來(lái)讀！
c.品味語(yǔ)言。師：這道風(fēng)景中什么東西吸引了你？它什么地方吸引你？
竹：“綠的葉、青的竿、綠綠的濃蔭”，顏色多美！
d.想像畫面。師：讀到這，同學(xué)們閉上眼睛，你仿佛聽到了什么？看到了什么？
e.畫面起名。師：一段文字，加上同學(xué)們的想像，它已經(jīng)變成一幅美麗的畫面，咱們給這幅畫面起個(gè)名字吧！你想給它起個(gè)什么名？同學(xué)們真是起名高手！老師把你們起的名字寫到黑板上的畫卷中。
（生自主學(xué)習(xí)，師巡視情況，并對(duì)個(gè)別有特色的批注加以表?yè)P(yáng)
如：老師看到有些同學(xué)把片斷中好詞好句劃了出來(lái)，真是個(gè)不錯(cuò)的學(xué)習(xí)方法。有些同學(xué)已經(jīng)把風(fēng)景的名字寫在旁邊，還有些同學(xué)寫到自己仿佛看到了什么……）
3、全班交流
師：誰(shuí)想把自己最喜歡的一處風(fēng)景跟大家分享。你可以讀給大家聽，也可以說(shuō)給大家聽，你還可以演出來(lái)，畫出來(lái)。
院里雞群圖
出示：雞，鄉(xiāng)下人照例總要養(yǎng)幾只的，……
.你喜歡哪一處風(fēng)景？你想用什么方式來(lái)展現(xiàn)？
b.說(shuō)。說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡這個(gè)片斷？（這是只驕傲的雄雞，偉大的母雞……）為什么這么說(shuō)？你從哪里看出來(lái)？“率領(lǐng)”“大踏步”，你說(shuō)得很好，帶上這種感受再去讀一讀，你會(huì)讀得更好。
c.演。有沒(méi)有用演的方式來(lái)表現(xiàn)一下這只的公雞？
e.你們給這幅畫面起個(gè)什么名字呢？生自由交流。
門前鮮花圖
出示：有些人家，還在門前的場(chǎng)地上種幾株花，芍藥，鳳仙，雞冠花，大麗菊，他們依著時(shí)令，順序開放，樸素中帶著幾分華麗，顯出一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光。
a.你給這道風(fēng)景起了個(gè)什么名字呢？為什么？見過(guò)這些花嗎？出示圖片欣賞，你在鄉(xiāng)下人家還看到過(guò)哪些花？（桃花、油菜花、梅花、杜鵑花……）當(dāng)鄉(xiāng)下人家的門前開滿鮮花的時(shí)候，你能用上哪些詞來(lái)說(shuō)說(shuō)。（百花齊放，爭(zhēng)奇斗艷，五顏六色……）與其說(shuō)是鄉(xiāng)下人家，還不如說(shuō)是一座美麗的大花園呢！
b.誰(shuí)想去這座獨(dú)特的花園里賞花？那就通過(guò)你的朗讀把大家?guī)У侥莾喝ィ。ㄕl(shuí)來(lái)評(píng)價(jià)一下他的朗讀。我已經(jīng)聞到花香了，可是還沒(méi)看到花，誰(shuí)再來(lái)讀讀？你為什么這樣讀？）
c.讀著這段話，你還有哪些疑問(wèn)嗎？樸素和華麗相對(duì)，矛盾嗎？不，鄉(xiāng)下人家的花不像城里的鮮花用美麗的花瓶裝飾，用漂亮的彩色紙包裝，它們就長(zhǎng)在土里，是最樸素，最自然，也是最美的花！
d.讓我們一起再來(lái)美美地讀一讀吧，讀出花的美！
四、小結(jié)歸納、升華情感
1、同學(xué)們，一節(jié)課的時(shí)間是有限的，這節(jié)課我們只能欣賞到這，鄉(xiāng)下人家還有許許多多獨(dú)特、迷人的風(fēng)景，只要你細(xì)細(xì)去看，用心觀察。老師這兒有一本鄉(xiāng)下人家的畫冊(cè)，請(qǐng)大家欣賞。
2、學(xué)到這，你最想說(shuō)的一句話是什么？
鄉(xiāng)下人家教案設(shè)計(jì)意圖篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)讀14個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文。
3、感受鄉(xiāng)村生活的美好，體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活由衷地?zé)釔?ài)之情教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生能隨文章的敘述在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動(dòng)的畫面，從而感受到鄉(xiāng)村生活的美好。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)從平凡的事物、普通的場(chǎng)面展現(xiàn)出來(lái)的鄉(xiāng)村生活的美。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
通過(guò)剛才的交流，我發(fā)現(xiàn)大家對(duì)農(nóng)村生活充滿向往，今天，老師就帶領(lǐng)大家一起走進(jìn)鄉(xiāng)村生活，感受田園生活的無(wú)限風(fēng)光。請(qǐng)大家伸出手跟老師一齊寫課題，齊讀課題。
二、檢查預(yù)習(xí)
(過(guò)渡語(yǔ))課前老師曾讓同學(xué)們預(yù)習(xí)課文，現(xiàn)在我們先來(lái)了解同學(xué)們對(duì)字詞掌握的程度。
三、初讀課文
1、(過(guò)渡語(yǔ))生字大家預(yù)習(xí)的這么好了，不知道課文讀得怎么樣，我們來(lái)檢查一下，為了把課文讀得更有把握，給我們大家，包括聽課老師一個(gè)驚喜，我們還是再練習(xí)一遍吧，自己讀自己的，開始。
2、誰(shuí)想讀?你想怎么讀?(自己讀還是找小伙伴讀?你來(lái)安排吧。)(要求：)其他同學(xué)認(rèn)真聽，邊聽邊想：鄉(xiāng)村生活給你帶來(lái)了怎樣的感受?聽完以后還要給他們?cè)u(píng)一評(píng)。誰(shuí)來(lái)評(píng)價(jià)一下(你對(duì)他說(shuō)話，要用你。)
他的態(tài)度滿意嗎?給他們掌聲。掌聲的原因，他們能發(fā)表自己的看法，這是難能可貴的!
3、(過(guò)渡語(yǔ))讀了課文以后，你知道了什么?看誰(shuí)也能大膽發(fā)表自己的看法
(對(duì)，課文描寫了鄉(xiāng)村的美景，你談得很好，誰(shuí)和他的看法不一樣?你認(rèn)為課文描寫了瓜藤、鮮花、竹筍、雞鴨，奧，還有紡織娘，誰(shuí)還有補(bǔ)充?還有吃晚飯。)
(談得好，老師非常佩服你，你說(shuō)出了自己的感受，你的看法很獨(dú)特。)
四、品讀課文。3分鐘
(過(guò)渡語(yǔ))是啊，這是多美的鄉(xiāng)村啊!那么鄉(xiāng)村生活到底美在哪兒?我們?cè)賮?lái)讀課文，畫出你認(rèn)為最美的語(yǔ)句，在旁邊寫一寫自己的感受，然后美美地讀一讀，邊讀邊在腦海中出現(xiàn)那些美麗的畫面。
五、交流
誰(shuí)先來(lái)談美的語(yǔ)句?(出示句子。)
你有什么感受?誰(shuí)還喜歡這一段?你讀了以后想到什么?
1、瓜藤圖。(有表情的讀。)5分鐘
同學(xué)們說(shuō)得太好了，我們放松一下，閉上眼睛聽老師讀句子，邊讀邊想象畫面，你想到什么?你的想象力太豐富了，再聽：——你有什么感受?給你什么感受?這就是城市與鄉(xiāng)村的區(qū)別，用你的朗讀，讀出鄉(xiāng)下人家的可愛(ài)來(lái)。(自由練讀)誰(shuí)想讀?(真好，聲音好聽，又讀得流利，表情也很好，可惜大家看不見，從他的讀中，可以看出他喜歡這一段。)誰(shuí)還愿意讀?你讀得太好了，一個(gè)比一個(gè)好!誰(shuí)能超過(guò)他?讀得太棒了，我都不敢讀了，誰(shuí)還敢讀?(你讀得太好了，表情比聲音更好!你把對(duì)鄉(xiāng)下生活的喜愛(ài)都放在臉上，真好)現(xiàn)在讓我們都把對(duì)鄉(xiāng)下生活的喜愛(ài)放在臉上，讀!
學(xué)生讀句子，老師出示句子。
就是這句話，老師給大家讀一遍，看同學(xué)們能聽出些什么?(很多，成群，很多很快)大家讀這段話，要讓人聽出竹筍很多很快地長(zhǎng)出來(lái)。
還是這句話，我再讀讀，你還聽出了什么?
(鮮嫩、探出頭來(lái))你想到什么?再讀一遍，要讀出雨后春筍，爭(zhēng)先恐后探出頭來(lái)生機(jī)勃勃的景象。
還有同學(xué)想讀嗎?其實(shí)你想怎么讀就可以怎么讀，只要讀出自己的理解就行，誰(shuí)來(lái)試一試?
誰(shuí)讀?讀出自己內(nèi)心的感受?
好，就帶著自己的想法再讀讀這句話。
3、晚景圖6分鐘
(過(guò)渡語(yǔ))同學(xué)們一個(gè)比一個(gè)讀得美，鄉(xiāng)下的美景也是各有特色，誰(shuí)愿意把自己獨(dú)特的感受與大家交流。
學(xué)生讀句子，老師出示句子。
(小結(jié))你們看，在農(nóng)村夕陽(yáng)紅霞微風(fēng)鳥兒人們構(gòu)成了一幅人與自然和諧的圖畫，從同學(xué)們積極的發(fā)言，熱烈的掌聲中，老師感覺(jué)到你們是個(gè)和諧的班級(jí)，我們的學(xué)校正在構(gòu)建和諧校園，我們的城市在創(chuàng)建文明城市，我們的國(guó)家正在構(gòu)建設(shè)和諧的社會(huì)，和諧是美的境界!(板書：和諧。)讓我們帶著我們的理解配上音樂(lè)再來(lái)美美地朗讀這句話。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/5185046.html】
