撰寫總結(jié)是一個(gè)提高自我反思和溝通能力的過(guò)程。要寫一篇完美的總結(jié)，首先要對(duì)過(guò)去的工作與學(xué)習(xí)進(jìn)行全面客觀的回顧。在這里，我為大家整理了一些寫總結(jié)時(shí)常用的詞匯和短語(yǔ)，供大家參考。
科學(xué)實(shí)驗(yàn)總結(jié)與體會(huì)篇一
通過(guò)本學(xué)期的試驗(yàn)，學(xué)生親身經(jīng)歷探究學(xué)習(xí)的過(guò)程，收到了很好的效果?，F(xiàn)就本學(xué)期五年級(jí)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作總結(jié)如下：
一、激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)參與科學(xué)學(xué)習(xí)，發(fā)展探究能力。學(xué)生親自經(jīng)歷探究的過(guò)程，增強(qiáng)了成就感。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、通過(guò)實(shí)驗(yàn)要學(xué)到的知識(shí)、掌握的技能、培養(yǎng)的能力，根據(jù)學(xué)生的知識(shí)水平和年齡特征，由于科學(xué)課是以觀察和實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的，單獨(dú)操作，便于學(xué)生發(fā)展智力，掌握實(shí)驗(yàn)的方法和技能，培養(yǎng)獨(dú)立分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
三、培養(yǎng)了學(xué)生尊重事實(shí)、勇于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度，建構(gòu)基本的科學(xué)概念和原理。
四、使學(xué)生將探究學(xué)習(xí)、體驗(yàn)式學(xué)習(xí)、接受學(xué)習(xí)等有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式多樣化。
五、密切聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際，抓好知識(shí)的應(yīng)用。讓學(xué)生有時(shí)間閱讀課外科技知識(shí)，盡可能多地接觸和認(rèn)識(shí)社會(huì)，要求學(xué)生多關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，用科學(xué)視角去觀察問(wèn)題和分析問(wèn)題，學(xué)以致用。
在教學(xué)中，為了充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室的作用，在開(kāi)學(xué)之初，認(rèn)真做好實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，在具體安排中，做到既科學(xué)，又不互相沖突，保證每節(jié)課都能在實(shí)驗(yàn)室中進(jìn)行。本學(xué)期按照實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃，認(rèn)真完成了教學(xué)任務(wù)。隨著課程改革的深入進(jìn)行，我確實(shí)轉(zhuǎn)變了觀念，構(gòu)建了新的教育教學(xué)理念，自學(xué)相關(guān)知識(shí)，及時(shí)查閱課程改革的相關(guān)資料，確立了“提出問(wèn)題、做出假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、操作實(shí)驗(yàn)、總結(jié)規(guī)律、交流互補(bǔ)”的教學(xué)模式，課堂真正體現(xiàn)學(xué)生自主探究的理念。根據(jù)年級(jí)特征及學(xué)生的年齡特征，在教學(xué)中教師扶放有度，可完全放手讓學(xué)生自行操作，在教師的適當(dāng)幫助下可進(jìn)行自主探究（除帶有危險(xiǎn)性的操作外），學(xué)生的自主能動(dòng)性被充分地調(diào)動(dòng)起來(lái)，學(xué)習(xí)的興趣濃厚，實(shí)驗(yàn)室成了學(xué)生愛(ài)去、常去的樂(lè)園。
今后，我將繼續(xù)轉(zhuǎn)變觀念，重視學(xué)生學(xué)法的培養(yǎng)、指導(dǎo)，充分發(fā)揮師生的創(chuàng)造性和積極性，積極開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革和探索，努力培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)。
科學(xué)實(shí)驗(yàn)總結(jié)與體會(huì)篇二
科學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)耸强茖W(xué)課程的核心所在，通過(guò)實(shí)踐向?qū)W生傳達(dá)科學(xué)知識(shí)和手腦協(xié)調(diào)的技能，并培養(yǎng)創(chuàng)新思維等能力?？茖W(xué)實(shí)驗(yàn)在學(xué)校始終占據(jù)著重要的地位，而如何提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Τ闪巳藗冏顬殛P(guān)注的問(wèn)題。參加科學(xué)實(shí)驗(yàn)培訓(xùn)的我，不僅更好地了解了科學(xué)實(shí)驗(yàn)，也提高了我的實(shí)驗(yàn)操作技能。在此，我將總結(jié)一下我的參與培訓(xùn)之后的心得體會(huì)。
第一段：培訓(xùn)前的期待
作為一名學(xué)生，我有著自己的期望，希望在參與培訓(xùn)之后能夠了解科學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本原理，學(xué)會(huì)常規(guī)的實(shí)驗(yàn)操作技能，以及更好地掌握實(shí)驗(yàn)分析能力。另外，對(duì)于實(shí)驗(yàn)器材的維護(hù)和管理，也希望有所學(xué)習(xí)，最終達(dá)到實(shí)踐操作與理論結(jié)合的目標(biāo)，更好地服務(wù)于學(xué)習(xí)和未來(lái)的工作生活。
第二段：培訓(xùn)內(nèi)容與方式
首先，我們學(xué)習(xí)了實(shí)驗(yàn)的基本概念，包括實(shí)驗(yàn)的分類、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理和實(shí)驗(yàn)報(bào)告撰寫等方面的內(nèi)容。這樣的理論知識(shí)為我們參與后續(xù)的實(shí)驗(yàn)操作做了鋪墊。其次，培訓(xùn)采取了實(shí)驗(yàn)實(shí)踐為主，理論講解為輔的方式，我們通過(guò)實(shí)際操作，不斷地練習(xí)實(shí)驗(yàn)設(shè)備的使用，掌握了多項(xiàng)實(shí)驗(yàn)技能，提高了實(shí)驗(yàn)的成功率。此外，對(duì)于實(shí)驗(yàn)器材的使用和維護(hù)，我們也盡可能地進(jìn)行了實(shí)際操作，準(zhǔn)確地了解實(shí)驗(yàn)器材的基本原理和使用方法。
第三段：取得的收獲
在這次培訓(xùn)中，我受益匪淺，既提高了實(shí)驗(yàn)技能，也增長(zhǎng)了專業(yè)知識(shí)。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，我根據(jù)所學(xué)的實(shí)驗(yàn)知識(shí)，融入自己的想法進(jìn)行改進(jìn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，使實(shí)驗(yàn)更加嚴(yán)謹(jǐn)和完整。這不僅提高了我自身的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，也建立了?duì)實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新思維。此外，在實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析中，我從傳統(tǒng)的統(tǒng)計(jì)方法出發(fā)，嘗試了機(jī)器學(xué)習(xí)算法，大大地提高了數(shù)據(jù)分析的精度和效率。此外，在實(shí)驗(yàn)器材的使用和維護(hù)方面，也有了更深入的了解和實(shí)際操作能力。這些都使我更有信心去應(yīng)對(duì)未來(lái)的實(shí)驗(yàn)操作。
第四段：未來(lái)方向
科學(xué)實(shí)驗(yàn)是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐的過(guò)程，需要不斷地跟進(jìn)科學(xué)前沿和技術(shù)發(fā)展，才能使自己具有更好的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。在這次培訓(xùn)中，我發(fā)現(xiàn)自己在某些方面仍有不足之處，需要繼續(xù)補(bǔ)充和學(xué)習(xí)。下一步，我將會(huì)從實(shí)驗(yàn)操作技巧、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)及分析技術(shù)、實(shí)驗(yàn)器材使用和維護(hù)技能上不斷地提升自己的實(shí)踐能力和理論素養(yǎng)，努力在實(shí)驗(yàn)操作和科學(xué)研究等方面追求卓越。
第五段：總結(jié)
科學(xué)實(shí)驗(yàn)培訓(xùn)讓我獲益良多，培訓(xùn)以實(shí)踐為主，培養(yǎng)了我的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，提高了我的理論素養(yǎng)。通過(guò)培訓(xùn)，我不僅掌握了更多的專業(yè)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能，也建立了實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新思維，這些對(duì)我的未來(lái)發(fā)展有著不可估量的影響。相信只要不斷努力和提高，我們都能更好地應(yīng)對(duì)未來(lái)的挑戰(zhàn)，為科學(xué)事業(yè)的發(fā)展作出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)！
科學(xué)實(shí)驗(yàn)總結(jié)與體會(huì)篇三
一提到科學(xué)小實(shí)驗(yàn)，我就興奮不已，因?yàn)橥ㄟ^(guò)做科學(xué)小實(shí)驗(yàn)不僅讓人覺(jué)得好玩，而且還可以使自己學(xué)到不少的知識(shí)。
前幾天，我做了一個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)，這個(gè)實(shí)驗(yàn)使我懂得了一個(gè)小小的奧秘，也給了我一個(gè)忠告。
這個(gè)實(shí)驗(yàn)的名字叫做蛋殼刻畫，實(shí)驗(yàn)步驟也很有趣首先拿來(lái)一個(gè)雞蛋，在上面畫上了自己喜歡的美麗的圖片，將雞蛋小心翼翼的放進(jìn)了一個(gè)玻璃杯里，然后倒進(jìn)我們平常做菜時(shí)的白醋，浸泡兩個(gè)小時(shí)后將醋倒出，加上新醋，再浸泡一段時(shí)間，拿出后一會(huì)發(fā)現(xiàn)顏色已經(jīng)掉了許多，幾乎沒(méi)有了，可是當(dāng)你把它放在水龍頭下沖洗會(huì)驚奇的發(fā)現(xiàn)上面的圖案仍然清晰可見(jiàn)，雖然沒(méi)有一開(kāi)始那么深了可是仍然很好看，就像那些赫赫有名的雕刻大師刻上去的一模一樣，栩栩如生，怎樣擦也擦不掉。
這是為什么呢?我百思不得其解，我就問(wèn)媽媽，可是媽媽也并不知道為什么，但是我并沒(méi)有放棄，也沒(méi)有嫌麻煩，打開(kāi)了知識(shí)應(yīng)有盡有的人類的好助手電腦，查詢相關(guān)資料，經(jīng)過(guò)半個(gè)小時(shí)的奮斗我終于找到了原因，原來(lái)酸性質(zhì)能和含鈣物質(zhì)可以發(fā)生化學(xué)反應(yīng)。雞蛋殼里含有大量的鈣質(zhì)，白醋的主要成分是醋酸。當(dāng)雞蛋浸泡在醋液里時(shí)，醋酸和蛋殼中的鈣質(zhì)發(fā)生反應(yīng)，蛋殼部分被溶解了，表面顯得發(fā)白，而蛋殼上被彩筆畫過(guò)的部分由于不直接接觸醋液，因?yàn)槭艿降母g較小所以保留著原來(lái)的顏色。
看了這個(gè)驚人的結(jié)果我猛然想起了現(xiàn)在孩子們都愛(ài)喝的雪碧和可樂(lè)，這些東西中都含有酸性物質(zhì)，而我們的牙齒含有鈣的成分，所以喝可樂(lè)和雪碧對(duì)牙齒不好，我告訴你們一個(gè)小竅門可以用吸管喝這些東西，可以保護(hù)牙齒。
做實(shí)驗(yàn)真有趣，而且能從中吸取很多的知識(shí)，對(duì)我們有很大的幫助，既鍛煉了動(dòng)手能力又學(xué)到了科學(xué)知識(shí)，真是一舉兩得。
科學(xué)實(shí)驗(yàn)總結(jié)與體會(huì)篇四
在這一學(xué)期，我繼續(xù)任教六年級(jí)科學(xué)課，感受頗多。在教學(xué)過(guò)程中，與學(xué)生共同學(xué)習(xí)，聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生思考，提高科學(xué)課的實(shí)效性。我本人積極參加科學(xué)課競(jìng)賽活動(dòng)，和教師共同參與教學(xué)研討活動(dòng)，獲得同時(shí)的指導(dǎo)，努力改進(jìn)教學(xué)方法，發(fā)揮科學(xué)課優(yōu)勢(shì)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)。這學(xué)期教科學(xué)課，是我接觸科學(xué)課以來(lái)的第二學(xué)期。雖然在教科學(xué)課之前，我學(xué)習(xí)了課程標(biāo)準(zhǔn)，閱讀了相關(guān)資料，同時(shí)，在以前的教學(xué)中，我也曾經(jīng)教過(guò)自然課。但在具體的教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)，要想上好科學(xué)課并不是那么容易的。
科學(xué)課程要面向全體學(xué)生;學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體;科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心;科學(xué)課程的內(nèi)容要滿足社會(huì)和學(xué)生雙方面得需求;科學(xué)課程應(yīng)具有開(kāi)放性;科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)應(yīng)能促進(jìn)科學(xué)素養(yǎng)的形成與發(fā)展。這些理念，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)。
1、科學(xué)課的主要內(nèi)容，不僅綜合了自然課的主要內(nèi)容，還增加了科技與人類社會(huì)的關(guān)系、對(duì)人體自身的認(rèn)識(shí)、環(huán)境保護(hù)教學(xué)這樣做更利于有全面培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)技術(shù)素養(yǎng)。
2、科學(xué)課程具有更強(qiáng)的實(shí)用性、趣味性和靈活性。課程中的內(nèi)容更注重選擇貼近學(xué)生日常生活、符合兒童興趣和需要的學(xué)習(xí)尤其是培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題、從中獲取知識(shí)。這樣，更有利于發(fā)展學(xué)生探究能力的教學(xué)形式，從而使學(xué)生的知識(shí)、能力、情感態(tài)度價(jià)值觀得到全面的發(fā)展。
1、由于文本提供的學(xué)習(xí)內(nèi)容的開(kāi)放性很強(qiáng)，在備課時(shí)，教師要充分想到可能發(fā)生的情況，合理安排教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)時(shí)間。所以，在備課時(shí)，我不僅要考慮到文本的內(nèi)容，還要考慮到文本延伸到的內(nèi)容，查閱相關(guān)書籍，上網(wǎng)查閱資料，以防上課時(shí)出現(xiàn)過(guò)多的學(xué)生質(zhì)疑，而自己卻不知怎樣回答的情況。
科學(xué)實(shí)驗(yàn)總結(jié)與體會(huì)篇五
科學(xué)是一門以觀察，實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，許多科學(xué)知識(shí)是在觀察和實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，認(rèn)真總結(jié)和思考得來(lái)的。作為一名科學(xué)教師在教授學(xué)生科學(xué)知識(shí)過(guò)程中，如能正確的演示或指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)，運(yùn)用知識(shí)可以起著很大的積極作用，同時(shí)還能激發(fā)學(xué)生求知欲望，以及培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)，求是的科學(xué)態(tài)度，所以實(shí)驗(yàn)教學(xué)是科學(xué)教學(xué)中一個(gè)必不可少，而且相當(dāng)重要的環(huán)節(jié)。
本人就幾年來(lái)的教學(xué)實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)積累，提幾點(diǎn)建議和看法，以供大家作參考。我認(rèn)為一堂完整的科學(xué)實(shí)驗(yàn)課，應(yīng)做好如下幾個(gè)環(huán)節(jié):
所謂“看”即“觀察和了解”是所有實(shí)驗(yàn)的第一環(huán)節(jié)，包括對(duì)實(shí)驗(yàn)器材的選取，器材的使用規(guī)則，器材的使用范圍，以及器材的精確度等，要有一個(gè)詳盡的了解。例如:測(cè)量教室的長(zhǎng)度，我們是選用米尺還是選用皮尺呢?因?yàn)闇y(cè)量工具的米尺和皮尺，最顯具的特點(diǎn)是它們測(cè)量范圍――量稱不同。如果用米尺就必須采用重復(fù)測(cè)量的方法，即使方法和操作都 正確，但仍加大了實(shí)驗(yàn)的誤差，而皮尺可以一次性測(cè)量，有效地減小了誤差。使用前，我們還用“看”它零刻度的位置，零刻度是否磨損，以及它的分度值。這些因素直接關(guān)系到我們是否操作恰當(dāng)，讀數(shù)是否準(zhǔn)確的問(wèn)題。
即“調(diào)整或調(diào)節(jié)”，它是進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的一個(gè)準(zhǔn)備階段，調(diào)整或調(diào)節(jié)的正確與否對(duì)實(shí)驗(yàn)的成功有決定性的作用。對(duì)部分需要“調(diào)”的實(shí)驗(yàn)儀器，應(yīng)注重怎樣正確的“調(diào)”。最好當(dāng)學(xué)生的面示范一次或幾次。例如:托盤天平的調(diào)平衡，首要條件是要將托盤天平放在水平桌面上，然后才能調(diào)平，在調(diào)平的過(guò)程中，雙眼應(yīng)指針，輕輕旋動(dòng)平衡螺母，使指針指在分度盤的中間，(如不能達(dá)到目的，則需移動(dòng)，并記下游碼的位置)。在此過(guò)程中，不能用力太猛，否則易于損壞刀刃，減少托盤天平的靈敏度，加大實(shí)驗(yàn)的誤差，而且每一次進(jìn)上步的調(diào)節(jié)，都應(yīng)在天平靜止以后才能進(jìn)行。
在電流表或電壓表的機(jī)械調(diào)零上，由于電流表或電壓表長(zhǎng)期的使用、運(yùn)輸?shù)纫蛩?，使指針不能?zhǔn)確地指回零刻度處，一般我們都采取機(jī)械調(diào)零的辦法:先找到刻度盤中下部找到調(diào)零的螺絲，用平字起，慢慢旋動(dòng)，使指針指回零刻度處，操作的過(guò)程中，眼睛應(yīng)始終盯住刻度盤，旋動(dòng)的手腕要用力均勻。
做，即做實(shí)驗(yàn)，它是學(xué)生實(shí)際動(dòng)手操作參與實(shí)踐的具體過(guò)程。每一種儀器，都有它的使用規(guī)則和要求，我們應(yīng)嚴(yán)格地按照它的規(guī)則要求進(jìn)行操作。特別是在做一些帶危險(xiǎn)性的或損壞性的實(shí)驗(yàn)時(shí)，應(yīng)先通過(guò)教師的檢查，避免一些不必要的損壞和意外。在用電流表測(cè)量電路電流的連接電路時(shí)，開(kāi)關(guān)應(yīng)斷開(kāi)，電流表應(yīng)與被測(cè)部分串聯(lián)，要保證電流必須從電流表的正極流入負(fù)極流出，被測(cè)電流不超過(guò)電流表的量程，(在不能確定的情況下，可以采用點(diǎn)觸或試觸的方法)，不能將電流表不經(jīng)過(guò)用電器而直接接在電源的兩端。當(dāng)然，我們可以事先將電路圖畫好，然后按電路圖連接達(dá)到操作時(shí)降低難度的目的。這個(gè)過(guò)程中必須得到教師的檢查同意以后，方才可閉合開(kāi)關(guān)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。否則一旦電流表的正負(fù)接線柱接反或電路中發(fā)生了短路現(xiàn)象，很容易燒壞電流表。
在“做”觀察水的沸騰實(shí)驗(yàn)時(shí)，就應(yīng)特別注意酒精燈的正確使用。酒精燈作為一種加熱工作，它的構(gòu)造限定了它的使用方法，不允許用酒精燈去引燃另一盞酒精燈，使用完以后，不能用嘴去吹滅酒精燈，而 應(yīng)用燈帽蓋滅，操作過(guò)程如果不當(dāng)或不慎，使灑出的酒精燃燒，不可用水澆(因?yàn)榫凭拿芏刃∮谒拿芏?，燃燒著的酒精易漂浮在水面上，隨水流動(dòng)，容易發(fā)生火災(zāi)，而用濕抺布蓋滅(隔絕空氣的辦法)等。
即在實(shí)驗(yàn)中，正確的讀取和記錄數(shù)據(jù)，它包括:讀取的姿勢(shì)(例:刻度尺數(shù)值的讀取時(shí)，眼睛應(yīng)水平垂直或豎直垂直刻度);讀取的方法(讀到分度值的下一位)和準(zhǔn)確的記錄(數(shù)字與單位要準(zhǔn)確)。在此過(guò)程中，我們可以通過(guò)多媒體演示錯(cuò)誤的讀取姿勢(shì)或方法，加深學(xué)生對(duì)錯(cuò)誤和差的了解，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)動(dòng)手操作的掌握。同時(shí)，也應(yīng)注重實(shí)驗(yàn)的事實(shí)，而不能任意加大或減小實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，有意迎合實(shí)驗(yàn)的真實(shí)結(jié)果，應(yīng)著力培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
實(shí)驗(yàn)器材的適當(dāng)選取，實(shí)驗(yàn)過(guò)程的正確操作，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確讀取，記錄和分析，并不意味著實(shí)驗(yàn)的完整結(jié)束。實(shí)驗(yàn)后器材的歸類、整理是各類實(shí)驗(yàn)的掃尾工作，也是一個(gè)不可忽視的工作，它培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)儀器，培養(yǎng)學(xué)生有始有終的科學(xué)態(tài)度的重要內(nèi)容。
總而 言之，要上好一堂生動(dòng)的，成功的科學(xué)實(shí)驗(yàn)課“看、調(diào)、做、記、析、理”這六個(gè)環(huán)節(jié)缺一可，只有掌握這六個(gè)環(huán)節(jié)，才能使自己在科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中做到得心應(yīng)手，運(yùn)用自如，也才能使學(xué)生所做實(shí)驗(yàn)及相關(guān)知識(shí)牢固熟練掌握。既能使老師輕松教學(xué)，又能使學(xué)生愉快接受，從而使科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)收到良好的效果。
科學(xué)實(shí)驗(yàn)總結(jié)與體會(huì)篇六
科學(xué)教育的宗旨是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。擔(dān)負(fù)著小學(xué)“科學(xué)啟蒙教育”任務(wù)的自然科學(xué)，早在20世紀(jì)80年代初，就率先提出了“注重學(xué)生自行探究應(yīng)用知識(shí)培養(yǎng)合作探究能力”的教學(xué)理念，與當(dāng)今的素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育不謀而合。我校是一所農(nóng)村學(xué)校，因此在小學(xué)科學(xué)課上，注重兒童創(chuàng)造性的培養(yǎng)和發(fā)揮應(yīng)貫穿于他們探究科學(xué)知識(shí)的整個(gè)實(shí)踐過(guò)程。
“興趣是最好的老師”。因此在教學(xué)中，我們努力改變以往的教學(xué)模式，精心創(chuàng)設(shè)各種情景，以激起學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索欲望。
愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“提出問(wèn)題比解決問(wèn)題更重要。”善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題是洞察力敏銳的一種表現(xiàn)，也是具有創(chuàng)新意識(shí)的表現(xiàn)。教學(xué)中應(yīng)十分重視培養(yǎng)學(xué)生自主探究發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題的能力，我們應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)情境造成學(xué)生認(rèn)識(shí)沖突，引發(fā)強(qiáng)烈的問(wèn)題意識(shí)，從而提出自己想要研究的問(wèn)題。如：教學(xué)《聲音的產(chǎn)生》一課時(shí)，學(xué)生看到桌上擺著各種能發(fā)聲的材料：鼓、鑼、音叉、橡筋琴、鐵盒、內(nèi)掛小球的塑料瓶等，立刻會(huì)想到研究有關(guān)聲音的問(wèn)題，也就很自然的提出有關(guān)聲音的問(wèn)題：“聲音是怎樣產(chǎn)生的？”“聲音是怎樣傳播的？”“為什么聲音各有不同？”“我們是怎樣聽(tīng)到聲音的？”……接著教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行整理，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)，要弄清這些問(wèn)題必須先知道“聲音是怎樣產(chǎn)生的？”從而明確本課要研究的問(wèn)題。由此可見(jiàn)，只要教師積極創(chuàng)設(shè)條件為學(xué)生提供思維馳騁的時(shí)空，相信學(xué)生自己能主動(dòng)探究和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題的。
1、大膽猜想
創(chuàng)造性的猜想和解釋可以打開(kāi)學(xué)生想象的翅膀，為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維提供了契機(jī)。學(xué)生自行探究發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題后，心中一般都有臆想的答案，所以教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽地猜想，并創(chuàng)造性地對(duì)這些規(guī)律作出解釋。如教學(xué)《電磁鐵二》一課時(shí)，教師先讓學(xué)生用實(shí)驗(yàn)材料制作電磁裝置，然后去吸大頭針，經(jīng)比較發(fā)現(xiàn)電磁鐵吸大頭針的數(shù)量不一樣。為什么同樣是磁鐵，通電后產(chǎn)生的磁力卻不同呢？教師讓學(xué)生進(jìn)一步觀察比較，并猜想電磁鐵磁力大小會(huì)與什么有關(guān)？學(xué)生紛紛表達(dá)了自己的想法：可能與電池的節(jié)數(shù)有關(guān)；可能與導(dǎo)線纏繞的匝數(shù)有關(guān)；甚至有的想到可能與導(dǎo)線的粗細(xì)、導(dǎo)線的導(dǎo)電性能有關(guān)。接著讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證自己的想法。
另外，教學(xué)中還可有意識(shí)地讓學(xué)生嘗試解釋一些自然現(xiàn)象和規(guī)律，以發(fā)揮他們的創(chuàng)造性。如教《火山》一課，先讓學(xué)生看一段關(guān)于火山噴發(fā)的錄象資料，親眼目睹火山噴發(fā)的情景，學(xué)生可能都會(huì)問(wèn)：“為什么會(huì)發(fā)生火山噴發(fā)現(xiàn)象呢？”于是我就給予充分的時(shí)間讓學(xué)生推想假設(shè)，然后引導(dǎo)他們查找資料展開(kāi)辯論得出比較合理的科學(xué)解釋。
2、做中探究
兒童要探索大自然的秘密必須通過(guò)親身的實(shí)踐和行動(dòng)，教師不能包辦代替。學(xué)生的創(chuàng)造力是無(wú)窮的，教師所做的是千方百計(jì)地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主探索科學(xué)知識(shí)的實(shí)踐機(jī)會(huì)，做好引路人。
在教學(xué)中，教師應(yīng)不失時(shí)機(jī)地提供機(jī)會(huì)讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。在學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師不要進(jìn)行多余的干預(yù)，更不能讓學(xué)生照?qǐng)D索驥。學(xué)生自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)后，只要實(shí)驗(yàn)?zāi)康拿鞔_恰當(dāng)合理，就應(yīng)放手讓學(xué)生自己去實(shí)驗(yàn)操作、觀察現(xiàn)象、分析探究問(wèn)題，從而獲得科學(xué)知識(shí)；而不應(yīng)千篇一律，統(tǒng)得過(guò)死。只有在這種特殊的自由時(shí)空里，學(xué)生才能無(wú)拘無(wú)束，想自己所想，做自己所做，從而在獲得科學(xué)知識(shí)的同時(shí)，獲得探索科學(xué)知識(shí)的經(jīng)過(guò)和自主探索的方法，并從中開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能。如：教《磁鐵游戲》一課，在探究磁鐵能隔著東西吸鐵這一性質(zhì)時(shí)，當(dāng)教師要學(xué)生想辦法用磁鐵和桌上的大頭針把紙吸起來(lái)，有的學(xué)生用紙把大頭針包起來(lái)，有的學(xué)生把紙蓋在大頭針上把紙都吸起來(lái)了；當(dāng)教師要求學(xué)生試一試磁鐵隔著別的物體看能不能吸鐵時(shí)，有的學(xué)生隔著玻璃，有的學(xué)生隔布或衣服，有的學(xué)生隔塑料板，還有的學(xué)生隔書，都將大頭針或小鐵釘吸起來(lái)了。學(xué)生運(yùn)用常見(jiàn)的材料自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)主動(dòng)地探索出了磁鐵的有關(guān)的性質(zhì)。
3、將小組合作探究活動(dòng)落到實(shí)處
《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：自然學(xué)科的教學(xué)目的是在指導(dǎo)學(xué)生獲得自然科學(xué)知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)他們運(yùn)用科學(xué)的能力。所以我們要重視讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)解釋說(shuō)明生活中的現(xiàn)象變化，更要重視引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地綜合運(yùn)用這些知識(shí)解決生活中的問(wèn)題。
聯(lián)想和創(chuàng)新是緊密聯(lián)系的。把學(xué)到的科學(xué)知識(shí)進(jìn)行聯(lián)想運(yùn)用也是開(kāi)發(fā)學(xué)生創(chuàng)新潛能，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)世界，改造世界的重要途徑。如：根據(jù)“物體有熱脹冷縮的性質(zhì)怎樣利用它為人類造福”展開(kāi)聯(lián)想，學(xué)生想到用縫衣針穿粗些的線，只要將針頭在火上燒一下，受熱體積膨脹，孔變大，穿線就容易了。再如，讓學(xué)生根據(jù)雨的成因設(shè)想可以利用這個(gè)道理干什么？學(xué)生想到天空中如果有雨云，只要想辦法創(chuàng)設(shè)降低雨云溫度的條件，就能使它變成雨落下來(lái)。
自主探究不僅課內(nèi)要進(jìn)行，而且要延伸到課外。教師要認(rèn)真組織學(xué)生課外后繼性研究，將課內(nèi)課外結(jié)合起來(lái)，這也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的重要一環(huán)。如：根據(jù)同學(xué)們興趣愛(ài)好，組建“植物小組”“環(huán)境小組”“科技創(chuàng)作小組”等等，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容指導(dǎo)他們運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，積極開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)把觀察到的現(xiàn)象、新的發(fā)現(xiàn)及時(shí)記錄下來(lái)，定期開(kāi)展小組匯報(bào)交流活動(dòng)和創(chuàng)新小制作進(jìn)行展評(píng)，這對(duì)學(xué)生的激勵(lì)是不言而喻的，不但能促使學(xué)生將研究活動(dòng)內(nèi)化為樂(lè)于從事的日常生活內(nèi)容，而且創(chuàng)新素質(zhì)也將在自覺(jué)活動(dòng)中得以培養(yǎng)和提高。
“樂(lè)于與人合作，與環(huán)境和諧相處。”是我們小學(xué)科學(xué)小組合作探究活動(dòng)的目標(biāo)，也是小學(xué)科學(xué)課程性質(zhì)決定的。通過(guò)幾年的新課程實(shí)踐，這個(gè)理念如今也已被廣大科學(xué)教師所接受，所以，小組合作探究活動(dòng)在科學(xué)課堂上得到了充分的應(yīng)用。
以上是我們的一些想法和經(jīng)驗(yàn)，還不太成熟，存在一些問(wèn)題。但我們相信，只要不斷在教學(xué)實(shí)踐中豐富我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷進(jìn)行科學(xué)探索，所有的問(wèn)題都將迎面而解。
科學(xué)實(shí)驗(yàn)總結(jié)與體會(huì)篇七
由于理念的轉(zhuǎn)變以及主要資料的變化，引起了我在教學(xué)各方面的轉(zhuǎn)變。
1、由于文本帶給的學(xué)習(xí)資料的開(kāi)放性很強(qiáng)，在備課時(shí)，教師要充分想到可能發(fā)生的狀況，合理安排教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)時(shí)間。所以，在備課時(shí)，我不僅僅要思考到文本的資料，還要思考到文本延伸到的資料，查閱相關(guān)書籍，上網(wǎng)查閱資料，以防上課時(shí)出現(xiàn)過(guò)多的學(xué)生質(zhì)疑，而自己卻不知怎樣回答的狀況。
2、既然科學(xué)課程要面向全體學(xué)生，學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體。那么在上課時(shí)，教學(xué)方法要根據(jù)課堂上出現(xiàn)的狀況，靈活多變的運(yùn)用;重視學(xué)生觀察思考、探究性學(xué)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)也要隨時(shí)根據(jù)具體狀況進(jìn)行調(diào)整。
3、打破傳統(tǒng)的教學(xué)形式，創(chuàng)設(shè)開(kāi)放性課堂。有的學(xué)習(xí)資料，實(shí)踐性十分強(qiáng)，需要的時(shí)間也比較長(zhǎng)，因此，教學(xué)過(guò)程不能僅僅在課堂上，需要提前布置學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生搜集材料、合作探究、從中獲取知識(shí)。而在課堂上，只是匯報(bào)交流結(jié)果。如鐵的生銹。當(dāng)然，雖然探究的過(guò)程在課外，老師不能看到探究的過(guò)程，這就要求老師的指導(dǎo)更要及時(shí)、準(zhǔn)確，這樣才更有利于學(xué)生更好地探究，得出結(jié)論。
4、及時(shí)幫忙學(xué)生寫出探究記錄。在寫探究記錄時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生把探究的過(guò)程寫條理、清楚，把結(jié)論寫明白，并提出自己還沒(méi)有弄清的問(wèn)題。這樣，就有利于培養(yǎng)學(xué)生探究科學(xué)的興趣，養(yǎng)成良好的科學(xué)探究的習(xí)慣。
當(dāng)然，在教學(xué)過(guò)程中，我也遇到了許多困惑，需要在今后的`教學(xué)中逐步想方設(shè)法解決。如:如何大面積地提高學(xué)生學(xué)習(xí)、探究的用心性，更好地搞好小組合作的效果等等。在科學(xué)教學(xué)戰(zhàn)線上，我還是一個(gè)新兵，我將攻克一個(gè)個(gè)堡壘，擴(kuò)大自己的陣地。不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行教學(xué)反思，始終讓學(xué)生成為課堂教學(xué)中的主人，有利于學(xué)生的發(fā)散思維，有利于學(xué)生進(jìn)步成長(zhǎng)，促使學(xué)生學(xué)好科學(xué)課的用心性。
科學(xué)實(shí)驗(yàn)總結(jié)與體會(huì)篇八
科學(xué)是一門以觀察，實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，許多科學(xué)知識(shí)是在觀察和實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，認(rèn)真總結(jié)和思考得來(lái)的。作為一名科學(xué)教師在教授學(xué)生科學(xué)知識(shí)過(guò)程中，如能正確的演示或指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)，運(yùn)用知識(shí)可以起著很大的積極作用，同時(shí)還能激發(fā)學(xué)生求知欲望，以及培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)，求是的科學(xué)態(tài)度，所以實(shí)驗(yàn)教學(xué)是科學(xué)教學(xué)中一個(gè)必不可少，而且相當(dāng)重要的環(huán)節(jié)。
本人就幾年來(lái)的教學(xué)實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)積累，提幾點(diǎn)建議和看法，以供大家作參考。我認(rèn)為一堂完整的科學(xué)實(shí)驗(yàn)課，應(yīng)做好如下幾個(gè)環(huán)節(jié):
所謂“看”即“觀察和了解”是所有實(shí)驗(yàn)的第一環(huán)節(jié)，包括對(duì)實(shí)驗(yàn)器材的選取，器材的使用規(guī)則，器材的使用范圍，以及器材的精確度等，要有一個(gè)詳盡的了解。例如:測(cè)量教室的長(zhǎng)度，我們是選用米尺還是選用皮尺呢?因?yàn)闇y(cè)量工具的米尺和皮尺，最顯具的特點(diǎn)是它們測(cè)量范圍――量稱不同。如果用米尺就必須采用重復(fù)測(cè)量的方法，即使方法和操作都 正確，但仍加大了實(shí)驗(yàn)的誤差，而皮尺可以一次性測(cè)量，有效地減小了誤差。使用前，我們還用“看”它零刻度的位置，零刻度是否磨損，以及它的分度值。這些因素直接關(guān)系到我們是否操作恰當(dāng)，讀數(shù)是否準(zhǔn)確的問(wèn)題。
即“調(diào)整或調(diào)節(jié)”，它是進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的一個(gè)準(zhǔn)備階段，調(diào)整或調(diào)節(jié)的正確與否對(duì)實(shí)驗(yàn)的成功有決定性的作用。對(duì)部分需要“調(diào)”的實(shí)驗(yàn)儀器，應(yīng)注重怎樣正確的“調(diào)”。最好當(dāng)學(xué)生的面示范一次或幾次。例如:托盤天平的調(diào)平衡，首要條件是要將托盤天平放在水平桌面上，然后才能調(diào)平，在調(diào)平的過(guò)程中，雙眼應(yīng)指針，輕輕旋動(dòng)平衡螺母，使指針指在分度盤的中間，(如不能達(dá)到目的，則需移動(dòng)，并記下游碼的位置)。在此過(guò)程中，不能用力太猛，否則易于損壞刀刃，減少托盤天平的靈敏度，加大實(shí)驗(yàn)的誤差，而且每一次進(jìn)上步的調(diào)節(jié)，都應(yīng)在天平靜止以后才能進(jìn)行。
在電流表或電壓表的機(jī)械調(diào)零上，由于電流表或電壓表長(zhǎng)期的使用、運(yùn)輸?shù)纫蛩?，使指針不能?zhǔn)確地指回零刻度處，一般我們都采取機(jī)械調(diào)零的辦法:先找到刻度盤中下部找到調(diào)零的螺絲，用平字起，慢慢旋動(dòng)，使指針指回零刻度處，操作的過(guò)程中，眼睛應(yīng)始終盯住刻度盤，旋動(dòng)的手腕要用力均勻。
做，即做實(shí)驗(yàn)，它是學(xué)生實(shí)際動(dòng)手操作參與實(shí)踐的具體過(guò)程。每一種儀器，都有它的使用規(guī)則和要求，我們應(yīng)嚴(yán)格地按照它的規(guī)則要求進(jìn)行操作。特別是在做一些帶危險(xiǎn)性的或損壞性的實(shí)驗(yàn)時(shí)，應(yīng)先通過(guò)教師的檢查，避免一些不必要的損壞和意外。在用電流表測(cè)量電路電流的連接電路時(shí)，開(kāi)關(guān)應(yīng)斷開(kāi)，電流表應(yīng)與被測(cè)部分串聯(lián)，要保證電流必須從電流表的正極流入負(fù)極流出，被測(cè)電流不超過(guò)電流表的量程，(在不能確定的情況下，可以采用點(diǎn)觸或試觸的方法)，不能將電流表不經(jīng)過(guò)用電器而直接接在電源的兩端。當(dāng)然，我們可以事先將電路圖畫好，然后按電路圖連接達(dá)到操作時(shí)降低難度的目的。這個(gè)過(guò)程中必須得到教師的檢查同意以后，方才可閉合開(kāi)關(guān)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。否則一旦電流表的正負(fù)接線柱接反或電路中發(fā)生了短路現(xiàn)象，很容易燒壞電流表。
在“做”觀察水的沸騰實(shí)驗(yàn)時(shí)，就應(yīng)特別注意酒精燈的正確使用。酒精燈作為一種加熱工作，它的構(gòu)造限定了它的使用方法，不允許用酒精燈去引燃另一盞酒精燈，使用完以后，不能用嘴去吹滅酒精燈，而 應(yīng)用燈帽蓋滅，操作過(guò)程如果不當(dāng)或不慎，使灑出的酒精燃燒，不可用水澆(因?yàn)榫凭拿芏刃∮谒拿芏?，燃燒著的酒精易漂浮在水面上，隨水流動(dòng)，容易發(fā)生火災(zāi)，而用濕抺布蓋滅(隔絕空氣的辦法)等。
即在實(shí)驗(yàn)中，正確的讀取和記錄數(shù)據(jù)，它包括:讀取的姿勢(shì)(例:刻度尺數(shù)值的讀取時(shí)，眼睛應(yīng)水平垂直或豎直垂直刻度);讀取的方法(讀到分度值的下一位)和準(zhǔn)確的記錄(數(shù)字與單位要準(zhǔn)確)。在此過(guò)程中，我們可以通過(guò)多媒體演示錯(cuò)誤的讀取姿勢(shì)或方法，加深學(xué)生對(duì)錯(cuò)誤和差的了解，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)動(dòng)手操作的掌握。同時(shí)，也應(yīng)注重實(shí)驗(yàn)的事實(shí)，而不能任意加大或減小實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，有意迎合實(shí)驗(yàn)的真實(shí)結(jié)果，應(yīng)著力培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
實(shí)驗(yàn)器材的適當(dāng)選取，實(shí)驗(yàn)過(guò)程的正確操作，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確讀取，記錄和分析，并不意味著實(shí)驗(yàn)的完整結(jié)束。實(shí)驗(yàn)后器材的歸類、整理是各類實(shí)驗(yàn)的掃尾工作，也是一個(gè)不可忽視的工作，它培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)儀器，培養(yǎng)學(xué)生有始有終的科學(xué)態(tài)度的重要內(nèi)容。
總而 言之，要上好一堂生動(dòng)的，成功的科學(xué)實(shí)驗(yàn)課“看、調(diào)、做、記、析、理”這六個(gè)環(huán)節(jié)缺一可，只有掌握這六個(gè)環(huán)節(jié)，才能使自己在科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中做到得心應(yīng)手，運(yùn)用自如，也才能使學(xué)生所做實(shí)驗(yàn)及相關(guān)知識(shí)牢固熟練掌握。既能使老師輕松教學(xué)，又能使學(xué)生愉快接受，從而使科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)收到良好的效果。
“紙能托住水!”這句話不可思議吧?一張普通上午紙竟能托住一杯水。這是怎么回事呢?這還得從頭說(shuō)起。
一天，我正在看一本有關(guān)科學(xué)制作的書，忽然一個(gè)標(biāo)題吸引了我的眼球:“能托住水了紙”。這怎么可能呢?紙一碰水就會(huì)破的啊?于是我懷著不解的心情，按照書上的做法去做。首先我準(zhǔn)備材料:一只玻璃杯、一張平整的紙還有水，然后往杯子里灌了些水，將平整的紙慢慢地蓋在瓶口上，并讓紙緊緊地與瓶口粘合在一起，再拿起杯子，將杯子迅速地倒轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)。這時(shí)，意想不到的事情發(fā)生了，水竟然“毫不客氣”地流了出來(lái)。這是怎么回事?我明明按照書上的去做的啊?我不解地去問(wèn)媽媽，媽媽聽(tīng)了以后，就把我那書翻來(lái)看，媽媽看完，好像無(wú)奈地對(duì)我說(shuō):“說(shuō)你平時(shí)做事認(rèn)真點(diǎn)你就不聽(tīng)，你看，書上明明說(shuō)要灌滿水了，你只灌了約半杯水，水當(dāng)然會(huì)流出來(lái)了。”原來(lái)是這樣啊!都怪自己馬虎。于是我連忙重新做了實(shí)驗(yàn)，這次我更仔細(xì)了，。果然，這次實(shí)驗(yàn)成功了，水并沒(méi)有流出來(lái)，而是被紙穩(wěn)穩(wěn)地托住了。這是什么原因呢?我上網(wǎng)查了查，網(wǎng)上解釋說(shuō):在瓶口放紙，由于在杯中裝滿了水，已經(jīng)沒(méi)有了空氣，所以不存在大氣壓。然而，把杯子倒過(guò)來(lái)的時(shí)候，紙的另一側(cè)依然受到大氣的壓力，所以水不會(huì)流出來(lái)。
啊!這次的科學(xué)實(shí)驗(yàn)太有趣了，這不僅讓我嘗到成功的甜頭，同時(shí)也激勵(lì)著我要多去探索科學(xué)。我永遠(yuǎn)也忘不了這次有趣的科學(xué)實(shí)驗(yàn)。
一提到科學(xué)小實(shí)驗(yàn)，我就興奮不已，因?yàn)橥ㄟ^(guò)做科學(xué)小實(shí)驗(yàn)不僅讓人覺(jué)得好玩，而且還可以使自己學(xué)到不少的知識(shí)。
前幾天，我做了一個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)，這個(gè)實(shí)驗(yàn)使我懂得了一個(gè)小小的奧秘，也給了我一個(gè)忠告。
這個(gè)實(shí)驗(yàn)的名字叫做蛋殼刻畫，實(shí)驗(yàn)步驟也很有趣首先拿來(lái)一個(gè)雞蛋，在上面畫上了自己喜歡的美麗的圖片，將雞蛋小心翼翼的放進(jìn)了一個(gè)玻璃杯里，然后倒進(jìn)我們平常做菜時(shí)的白醋，浸泡兩個(gè)小時(shí)后將醋倒出，加上新醋，再浸泡一段時(shí)間，拿出后一會(huì)發(fā)現(xiàn)顏色已經(jīng)掉了許多，幾乎沒(méi)有了，可是當(dāng)你把它放在水龍頭下沖洗會(huì)驚奇的發(fā)現(xiàn)上面的圖案仍然清晰可見(jiàn)，雖然沒(méi)有一開(kāi)始那么深了可是仍然很好看，就像那些赫赫有名的雕刻大師刻上去的一模一樣，栩栩如生，怎樣擦也擦不掉。
這是為什么呢?我百思不得其解，我就問(wèn)媽媽，可是媽媽也并不知道為什么，但是我并沒(méi)有放棄，也沒(méi)有嫌麻煩，打開(kāi)了知識(shí)應(yīng)有盡有的人類的好助手電腦，查詢相關(guān)資料，經(jīng)過(guò)半個(gè)小時(shí)的奮斗我終于找到了原因，原來(lái)酸性質(zhì)能和含鈣物質(zhì)可以發(fā)生化學(xué)反應(yīng)。雞蛋殼里含有大量的鈣質(zhì)，白醋的主要成分是醋酸。當(dāng)雞蛋浸泡在醋液里時(shí)，醋酸和蛋殼中的鈣質(zhì)發(fā)生反應(yīng)，蛋殼部分被溶解了，表面顯得發(fā)白，而蛋殼上被彩筆畫過(guò)的部分由于不直接接觸醋液，因?yàn)槭艿降母g較小所以保留著原來(lái)的顏色。
看了這個(gè)驚人的結(jié)果我猛然想起了現(xiàn)在孩子們都愛(ài)喝的雪碧和可樂(lè)，這些東西中都含有酸性物質(zhì)，而我們的牙齒含有鈣的成分，所以喝可樂(lè)和雪碧對(duì)牙齒不好，我告訴你們一個(gè)小竅門可以用吸管喝這些東西，可以保護(hù)牙齒。
做實(shí)驗(yàn)真有趣，而且能從中吸取很多的知識(shí)，對(duì)我們有很大的幫助，既鍛煉了動(dòng)手能力又學(xué)到了科學(xué)知識(shí)，真是一舉兩得。
科學(xué)實(shí)驗(yàn)總結(jié)與體會(huì)篇九
科學(xué)實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要課程，但科學(xué)實(shí)驗(yàn)并不僅僅是狹義上的理論上的授課?？茖W(xué)實(shí)驗(yàn)的真正意義在于通過(guò)實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)思維、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰σ约皠?chuàng)新能力。在參加科學(xué)實(shí)驗(yàn)培訓(xùn)的過(guò)程中，我深深體會(huì)到了這些理念，同時(shí)也受益匪淺。下面，就這次培訓(xùn)課程，我的體會(huì)和感受進(jìn)行總結(jié)。
第二段：科學(xué)實(shí)驗(yàn)培訓(xùn)的目標(biāo)
在科學(xué)實(shí)驗(yàn)培訓(xùn)中，我們的目標(biāo)是通過(guò)實(shí)踐來(lái)培養(yǎng)學(xué)生們的探究精神和科學(xué)思維能力，提升學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能，促進(jìn)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，并讓學(xué)生理解實(shí)際應(yīng)用的科學(xué)原理。通過(guò)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，我們可以讓學(xué)生在課堂上親身實(shí)踐，深入理解課本知識(shí)和科學(xué)原理。
第三段：科學(xué)實(shí)驗(yàn)培訓(xùn)的收獲
在科學(xué)實(shí)驗(yàn)培訓(xùn)的過(guò)程中，我從理論到實(shí)踐，從實(shí)踐到自我總結(jié)反思，讓我更深入地領(lǐng)會(huì)了學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的方法和技巧。其次，我也學(xué)會(huì)把學(xué)習(xí)、實(shí)驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題等有機(jī)結(jié)合，把學(xué)習(xí)變得更加生動(dòng)、有趣，并培養(yǎng)了自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并尋找解決辦法的能力。最重要的是，科學(xué)實(shí)驗(yàn)培訓(xùn)讓我更深刻的認(rèn)識(shí)到科學(xué)是真理，是開(kāi)創(chuàng)文明、推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的重要力量。
第四段：科學(xué)實(shí)驗(yàn)培訓(xùn)的體驗(yàn)
在科學(xué)實(shí)驗(yàn)培訓(xùn)的實(shí)踐中，我感受到了科學(xué)世界的無(wú)限魅力，也在不斷地探究與實(shí)驗(yàn)中獲得了滿足感和成就感。我學(xué)習(xí)掌握了多種探究科學(xué)目的、收集和分析數(shù)據(jù)的方法，還有實(shí)驗(yàn)室安全與管理的一系列規(guī)則，從而將科學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化成實(shí)踐成果。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，我也意識(shí)到要保持思考和尋找解決問(wèn)題的方法，這是成功的關(guān)鍵。
第五段：總結(jié)
科學(xué)實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要課程，科學(xué)實(shí)驗(yàn)培訓(xùn)讓學(xué)生在實(shí)踐中獲取知識(shí)和技能，培養(yǎng)解決問(wèn)題的思維方式、提高分析數(shù)據(jù)的能力、精通實(shí)驗(yàn)方法，動(dòng)手操作，最后應(yīng)用于實(shí)踐生活的能力。因此，科學(xué)實(shí)驗(yàn)方面的培訓(xùn)不僅在學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯中有著突出的地位，在提高真正創(chuàng)新能力和培養(yǎng)創(chuàng)新人才方面也有著不可等閑視之的重要作用。
科學(xué)實(shí)驗(yàn)總結(jié)與體會(huì)篇十
科學(xué)是一門以觀察，實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，許多科學(xué)知識(shí)是在觀察和實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，認(rèn)真總結(jié)和思考得來(lái)的。作為一名科學(xué)教師在教授學(xué)生科學(xué)知識(shí)過(guò)程中，如能正確的演示或指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)，運(yùn)用知識(shí)可以起著很大的積極作用，同時(shí)還能激發(fā)學(xué)生求知欲望，以及培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)，求是的科學(xué)態(tài)度，所以實(shí)驗(yàn)教學(xué)是科學(xué)教學(xué)中一個(gè)必不可少，而且相當(dāng)重要的環(huán)節(jié)。
本人就幾年來(lái)的教學(xué)實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)積累，提幾點(diǎn)建議和看法，以供大家作參考。我認(rèn)為一堂完整的科學(xué)實(shí)驗(yàn)課，應(yīng)做好如下幾個(gè)環(huán)節(jié):
所謂“看”即“觀察和了解”是所有實(shí)驗(yàn)的第一環(huán)節(jié)，包括對(duì)實(shí)驗(yàn)器材的選取，器材的使用規(guī)則，器材的使用范圍，以及器材的精確度等，要有一個(gè)詳盡的了解。例如:測(cè)量教室的長(zhǎng)度，我們是選用米尺還是選用皮尺呢?因?yàn)闇y(cè)量工具的米尺和皮尺，最顯具的特點(diǎn)是它們測(cè)量范圍――量稱不同。如果用米尺就必須采用重復(fù)測(cè)量的方法，即使方法和操作都 正確，但仍加大了實(shí)驗(yàn)的誤差，而皮尺可以一次性測(cè)量，有效地減小了誤差。使用前，我們還用“看”它零刻度的位置，零刻度是否磨損，以及它的分度值。這些因素直接關(guān)系到我們是否操作恰當(dāng)，讀數(shù)是否準(zhǔn)確的問(wèn)題。
即“調(diào)整或調(diào)節(jié)”，它是進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的一個(gè)準(zhǔn)備階段，調(diào)整或調(diào)節(jié)的正確與否對(duì)實(shí)驗(yàn)的成功有決定性的作用。對(duì)部分需要“調(diào)”的實(shí)驗(yàn)儀器，應(yīng)注重怎樣正確的“調(diào)”。最好當(dāng)學(xué)生的面示范一次或幾次。例如:托盤天平的調(diào)平衡，首要條件是要將托盤天平放在水平桌面上，然后才能調(diào)平，在調(diào)平的過(guò)程中，雙眼應(yīng)指針，輕輕旋動(dòng)平衡螺母，使指針指在分度盤的中間，(如不能達(dá)到目的，則需移動(dòng)，并記下游碼的位置)。在此過(guò)程中，不能用力太猛，否則易于損壞刀刃，減少托盤天平的靈敏度，加大實(shí)驗(yàn)的誤差，而且每一次進(jìn)上步的調(diào)節(jié)，都應(yīng)在天平靜止以后才能進(jìn)行。
在電流表或電壓表的機(jī)械調(diào)零上，由于電流表或電壓表長(zhǎng)期的使用、運(yùn)輸?shù)纫蛩兀怪羔槻荒軠?zhǔn)確地指回零刻度處，一般我們都采取機(jī)械調(diào)零的辦法:先找到刻度盤中下部找到調(diào)零的螺絲，用平字起，慢慢旋動(dòng)，使指針指回零刻度處，操作的過(guò)程中，眼睛應(yīng)始終盯住刻度盤，旋動(dòng)的手腕要用力均勻。
做，即做實(shí)驗(yàn)，它是學(xué)生實(shí)際動(dòng)手操作參與實(shí)踐的具體過(guò)程。每一種儀器，都有它的使用規(guī)則和要求，我們應(yīng)嚴(yán)格地按照它的規(guī)則要求進(jìn)行操作。特別是在做一些帶危險(xiǎn)性的或損壞性的實(shí)驗(yàn)時(shí)，應(yīng)先通過(guò)教師的檢查，避免一些不必要的損壞和意外。在用電流表測(cè)量電路電流的連接電路時(shí)，開(kāi)關(guān)應(yīng)斷開(kāi)，電流表應(yīng)與被測(cè)部分串聯(lián)，要保證電流必須從電流表的正極流入負(fù)極流出，被測(cè)電流不超過(guò)電流表的量程，(在不能確定的情況下，可以采用點(diǎn)觸或試觸的方法)，不能將電流表不經(jīng)過(guò)用電器而直接接在電源的兩端。當(dāng)然，我們可以事先將電路圖畫好，然后按電路圖連接達(dá)到操作時(shí)降低難度的目的。這個(gè)過(guò)程中必須得到教師的檢查同意以后，方才可閉合開(kāi)關(guān)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。否則一旦電流表的正負(fù)接線柱接反或電路中發(fā)生了短路現(xiàn)象，很容易燒壞電流表。
在“做”觀察水的沸騰實(shí)驗(yàn)時(shí)，就應(yīng)特別注意酒精燈的正確使用。酒精燈作為一種加熱工作，它的構(gòu)造限定了它的使用方法，不允許用酒精燈去引燃另一盞酒精燈，使用完以后，不能用嘴去吹滅酒精燈，而 應(yīng)用燈帽蓋滅，操作過(guò)程如果不當(dāng)或不慎，使灑出的酒精燃燒，不可用水澆(因?yàn)榫凭拿芏刃∮谒拿芏?，燃燒著的酒精易漂浮在水面上，隨水流動(dòng)，容易發(fā)生火災(zāi)，而用濕抺布蓋滅(隔絕空氣的辦法)等。
即在實(shí)驗(yàn)中，正確的讀取和記錄數(shù)據(jù)，它包括:讀取的姿勢(shì)(例:刻度尺數(shù)值的讀取時(shí)，眼睛應(yīng)水平垂直或豎直垂直刻度);讀取的方法(讀到分度值的下一位)和準(zhǔn)確的記錄(數(shù)字與單位要準(zhǔn)確)。在此過(guò)程中，我們可以通過(guò)多媒體演示錯(cuò)誤的讀取姿勢(shì)或方法，加深學(xué)生對(duì)錯(cuò)誤和差的了解，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)動(dòng)手操作的掌握。同時(shí)，也應(yīng)注重實(shí)驗(yàn)的事實(shí)，而不能任意加大或減小實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，有意迎合實(shí)驗(yàn)的真實(shí)結(jié)果，應(yīng)著力培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
實(shí)驗(yàn)器材的適當(dāng)選取，實(shí)驗(yàn)過(guò)程的正確操作，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確讀取，記錄和分析，并不意味著實(shí)驗(yàn)的完整結(jié)束。實(shí)驗(yàn)后器材的歸類、整理是各類實(shí)驗(yàn)的掃尾工作，也是一個(gè)不可忽視的工作，它培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)儀器，培養(yǎng)學(xué)生有始有終的科學(xué)態(tài)度的重要內(nèi)容。
總而 言之，要上好一堂生動(dòng)的，成功的科學(xué)實(shí)驗(yàn)課“看、調(diào)、做、記、析、理”這六個(gè)環(huán)節(jié)缺一可，只有掌握這六個(gè)環(huán)節(jié)，才能使自己在科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中做到得心應(yīng)手，運(yùn)用自如，也才能使學(xué)生所做實(shí)驗(yàn)及相關(guān)知識(shí)牢固熟練掌握。既能使老師輕松教學(xué)，又能使學(xué)生愉快接受，從而使科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)收到良好的效果。
科學(xué)實(shí)驗(yàn)總結(jié)與體會(huì)篇十一
這個(gè)學(xué)期我們學(xué)習(xí)了測(cè)試技術(shù)這門課程，它是一門綜合應(yīng)用相關(guān)課程的知識(shí)和內(nèi)容來(lái)解決科研、生產(chǎn)乃至人類生活所面臨的測(cè)試問(wèn)題的課程。測(cè)試技術(shù)是測(cè)量和實(shí)驗(yàn)的技術(shù)，涉及到測(cè)試方法的分類和選擇，傳感器的選擇、標(biāo)定、安裝及信號(hào)獲取，信號(hào)調(diào)理、變換、信號(hào)分析和特征識(shí)別、診斷等，涉及到測(cè)試系統(tǒng)靜動(dòng)態(tài)性能、測(cè)試動(dòng)力學(xué)方面的考慮和自動(dòng)化程度的提高，涉及到計(jì)算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)和基于labview的虛擬測(cè)試技術(shù)的運(yùn)用等。
課程知識(shí)的實(shí)用性很強(qiáng)，因此實(shí)驗(yàn)就顯得非常重要，我們做了金屬箔式應(yīng)變片：?jiǎn)伪邸霕?、全橋比較，回轉(zhuǎn)機(jī)構(gòu)振動(dòng)測(cè)量及譜分析，懸臂梁一階固有頻率及阻尼系數(shù)測(cè)試三個(gè)實(shí)驗(yàn)。剛開(kāi)始做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，由于自己的理論知識(shí)基礎(chǔ)不好，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程遇到了許多的難題，也使我感到理論知識(shí)的重要性。但是我并沒(méi)有氣壘，在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，自己看書，獨(dú)立思考，最終解決問(wèn)題，從而也就加深我對(duì)課本理論知識(shí)的理解，達(dá)到了“雙贏”的效果。
實(shí)驗(yàn)中我學(xué)會(huì)了單臂單橋、半橋、全橋的性能的驗(yàn)證;用振動(dòng)測(cè)試的方法，識(shí)別一小阻尼結(jié)構(gòu)的(懸臂梁)一階固有頻率和阻尼系數(shù);掌握壓電加速度傳感器的`性能與使用方法;了解并掌握機(jī)械振動(dòng)信號(hào)測(cè)量的基本方法;掌握測(cè)試信號(hào)的頻率域分析方法;還有了解虛擬儀器的使用方法等等。實(shí)驗(yàn)過(guò)程中培養(yǎng)了我在實(shí)踐中研究問(wèn)題，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力以及培養(yǎng)了良好的工程素質(zhì)和科學(xué)道德，例如團(tuán)隊(duì)精神、交流能力、獨(dú)立思考、測(cè)試前沿信息的.捕獲能力等;提高了自己動(dòng)手能力，培養(yǎng)理論聯(lián)系實(shí)際的作風(fēng)，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)。
科學(xué)實(shí)驗(yàn)總結(jié)與體會(huì)篇十二
4月12日，我有幸參與了縣教研室舉辦的優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)，聽(tīng)了七位優(yōu)秀老師執(zhí)教的科學(xué)課，使我受益匪淺?，F(xiàn)就談?wù)勛约郝?tīng)課后一些心得體會(huì)。
這七節(jié)課它們各有千秋，有的以實(shí)驗(yàn)為主線，有的以觀察為主線，但是，不論是哪種課型，都注重了學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出假設(shè)，實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，思考得出結(jié)論的過(guò)程，注重了學(xué)生思維的訓(xùn)練和動(dòng)手操作能力。
幾位老師在教學(xué)過(guò)程中特別注重知識(shí)的傳授與能力的培養(yǎng)相結(jié)合，在了解基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，提出問(wèn)題讓學(xué)生思考，讓學(xué)生自己動(dòng)腦去設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生去親自動(dòng)手操作、去歸納、去概括、去總結(jié)，讓學(xué)生先于教師得出結(jié)論，從而達(dá)到在傳授知識(shí)的基礎(chǔ)上使學(xué)生的能力得到培養(yǎng)的目的。
另外這些老師在教學(xué)中都注重了自身的形體語(yǔ)言的運(yùn)用，使自己的一舉手，一投足，都起到一定的'引導(dǎo)作用。他們思路清晰，語(yǔ)言親切，善于組織和調(diào)控課堂，善于開(kāi)拓思路，激發(fā)創(chuàng)新，使學(xué)生學(xué)得生動(dòng)有趣。老師們?cè)谡n堂上力求語(yǔ)言精當(dāng)，雖言語(yǔ)不多，但多點(diǎn)睛之處。學(xué)生能在教師的引導(dǎo)點(diǎn)撥下，拓寬思路，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，從而掌握方法。縱觀整個(gè)過(guò)程，每一個(gè)問(wèn)題，每一個(gè)步驟，都設(shè)計(jì)的恰到好處，都能根據(jù)自己學(xué)生的認(rèn)知水平采取靈活的方法。突出重點(diǎn)，解決難點(diǎn)，讓學(xué)生在玩的過(guò)程中形成科學(xué)的價(jià)值觀。
通過(guò)聽(tīng)課使我對(duì)科學(xué)課有了新的認(rèn)識(shí)：
一、注重教法，多激勵(lì)少批評(píng)，提高學(xué)習(xí)積極性。
二、利用教學(xué)資源創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，發(fā)揮最佳效果。
在今后的工作中。我將汲取其中的精華，進(jìn)一步豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，爭(zhēng)取取得更好的成績(jī)。
科學(xué)實(shí)驗(yàn)總結(jié)與體會(huì)篇十三
和思考得來(lái)的。作為一名科學(xué)教師在教授學(xué)生科學(xué)知識(shí)過(guò)程中，如能正確的演示或指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)，運(yùn)用知識(shí)可以起著很大的積極作用，同時(shí)還能激發(fā)學(xué)生求知欲望，以及培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)，求是的科學(xué)態(tài)度，所以實(shí)驗(yàn)教學(xué)是科學(xué)教學(xué)中一個(gè)必不可少，而且相當(dāng)重要的環(huán)節(jié)。
本人就幾年來(lái)的教學(xué)實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)積累，提幾點(diǎn)建議和看法，以供大家作參考。我認(rèn)為一堂完整的科學(xué)實(shí)驗(yàn)課，應(yīng)做好如下幾個(gè)環(huán)節(jié)：
所謂“看”即“觀察和了解”是所有實(shí)驗(yàn)的第一環(huán)節(jié)，包括對(duì)實(shí)驗(yàn)器材的選取，器材的使用規(guī)則，器材的使用范圍，以及器材的精確度等，要有一個(gè)詳盡的了解。例如：測(cè)量教室的長(zhǎng)度，我們是選用米尺還是選用皮尺呢?因?yàn)闇y(cè)量工具的米尺和皮尺，最顯具的`特點(diǎn)是它們測(cè)量范圍――量稱不同。如果用米尺就必須采用重復(fù)測(cè)量的方法，即使方法和操作都正確，但仍加大了實(shí)驗(yàn)的誤差，而皮尺可以一次性測(cè)量，有效地減小了誤差。使用前，我們還用“看”它零刻度的位置，零刻度是否磨損，以及它的分度值。這些因素直接關(guān)系到我們是否操作恰當(dāng)，讀數(shù)是否準(zhǔn)確的問(wèn)題。
即“調(diào)整或調(diào)節(jié)”，它是進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的一個(gè)準(zhǔn)備階段，調(diào)整或調(diào)節(jié)的正確與否對(duì)實(shí)驗(yàn)的成功有決定性的作用。對(duì)部分需要“調(diào)”的實(shí)驗(yàn)儀器，應(yīng)注重怎樣正確的“調(diào)”。最好當(dāng)學(xué)生的面示范一次或幾次。例如：托盤天平的調(diào)平衡，首要條件是要將托盤天平放在水平桌面上，然后才能調(diào)平，在調(diào)平的過(guò)程中，雙眼應(yīng)指針，輕輕旋動(dòng)平衡螺母，使指針指在分度盤的中間，(如不能達(dá)到目的，則需移動(dòng)，并記下游碼的位置)。在此過(guò)程中，不能用力太猛，否則易于損壞刀刃，減少托盤天平的靈敏度，加大實(shí)驗(yàn)的誤差，而且每一次進(jìn)上步的調(diào)節(jié)，都應(yīng)在天平靜止以后才能進(jìn)行。
在電流表或電壓表的機(jī)械調(diào)零上，由于電流表或電壓表長(zhǎng)期的使用、運(yùn)輸?shù)纫蛩?，使指針不能?zhǔn)確地指回零刻度處，一般我們都采取機(jī)械調(diào)零的辦法：先找到刻度盤中下部找到調(diào)零的螺絲，用平字起，慢慢旋動(dòng)，使指針指回零刻度處，操作的過(guò)程中，眼睛應(yīng)始終盯住刻度盤，旋動(dòng)的手腕要用力均勻。
做，即做實(shí)驗(yàn)，它是學(xué)生實(shí)際動(dòng)手操作參與實(shí)踐的具體過(guò)程。每一種儀器，都有它的使用規(guī)則和要求，我們應(yīng)嚴(yán)格地按照它的規(guī)則要求進(jìn)行操作。特別是在做一些帶危險(xiǎn)性的或損壞性的實(shí)驗(yàn)時(shí)，應(yīng)先通過(guò)教師的檢查，避免一些不必要的損壞和意外。在用電流表測(cè)量電路電流的連接電路時(shí)，開(kāi)關(guān)應(yīng)斷開(kāi)，電流表應(yīng)與被測(cè)部分串聯(lián)，要保證電流必須從電流表的正極流入負(fù)極流出，被測(cè)電流不超過(guò)電流表的量程，(在不能確定的情況下，可以采用點(diǎn)觸或試觸的方法)，不能將電流表不經(jīng)過(guò)用電器而直接接在電源的兩端。當(dāng)然，我們可以事先將電路圖畫好，然后按電路圖連接達(dá)到操作時(shí)降低難度的目的。這個(gè)過(guò)程中必須得到教師的檢查同意以后，方才可閉合開(kāi)關(guān)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。否則一旦電流表的正負(fù)接線柱接反或電路中發(fā)生了短路現(xiàn)象，很容易燒壞電流表。
在“做”觀察水的沸騰實(shí)驗(yàn)時(shí)，就應(yīng)特別注意酒精燈的正確使用。酒精燈作為一種加熱工作，它的構(gòu)造限定了它的使用方法，不允許用酒精燈去引燃另一盞酒精燈，使用完以后，不能用嘴去吹滅酒精燈，而應(yīng)用燈帽蓋滅，操作過(guò)程如果不當(dāng)或不慎，使灑出的酒精燃燒，不可用水澆(因?yàn)榫凭拿芏刃∮谒拿芏?，燃燒著的酒精易漂浮在水面上，隨水流動(dòng)，容易發(fā)生火災(zāi)，而用濕抺布蓋滅(隔絕空氣的辦法)等。
科學(xué)實(shí)驗(yàn)總結(jié)與體會(huì)篇十四
通過(guò)本學(xué)期的試驗(yàn)，學(xué)生親身經(jīng)歷探究學(xué)習(xí)的過(guò)程，收到了很好的效果?，F(xiàn)就本學(xué)五的科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作總結(jié)如下：
一、激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)參與科學(xué)學(xué)習(xí)，發(fā)展探究能力。學(xué)生親自經(jīng)歷探究的過(guò)程，增強(qiáng)了成就感。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、通過(guò)實(shí)驗(yàn)要學(xué)到的知識(shí)、掌握的技能、培養(yǎng)的能力，根據(jù)學(xué)生的知識(shí)水平和年齡特征，由于科學(xué)課是以觀察和實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的，單獨(dú)操作，便于學(xué)生發(fā)展智力，掌握實(shí)驗(yàn)的方法和技能，培養(yǎng)獨(dú)立分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
三、培養(yǎng)了學(xué)生尊重事實(shí)、勇于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度，建構(gòu)基本的科學(xué)概念和原理。
四、使學(xué)生將探究學(xué)習(xí)、體驗(yàn)式學(xué)習(xí)、接受學(xué)習(xí)等有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式多樣化。
五、密切聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際，抓好知識(shí)的應(yīng)用
科學(xué)實(shí)驗(yàn)總結(jié)與體會(huì)篇十五
電子工藝實(shí)訓(xùn)是一門技術(shù)性很強(qiáng)的技術(shù)基礎(chǔ)課，也是我們理工科進(jìn)行工程訓(xùn)練，學(xué)習(xí)工藝知識(shí)，提高綜合素質(zhì)的重要實(shí)踐環(huán)節(jié)。從第2周到第5周每周周二下午四個(gè)小時(shí)來(lái)進(jìn)行這次實(shí)訓(xùn)。
實(shí)訓(xùn)任務(wù)是制作一臺(tái)萬(wàn)用表，剛開(kāi)始時(shí)我并不清楚電子工藝實(shí)訓(xùn)到底要做些什么，以為像以前的金工實(shí)訓(xùn)那樣這做做那做做。之后得知是自己做一個(gè)萬(wàn)用表，而且做好的作品能夠帶回去。聽(tīng)起來(lái)真的很搞笑，做起來(lái)就應(yīng)也挺好玩的吧！就這樣，我抱著極大的興趣和玩的心態(tài)開(kāi)始這次的實(shí)訓(xùn)旅途。
實(shí)訓(xùn)第一天也就是第二周，通過(guò)看錄像中電子工藝實(shí)訓(xùn)的范圍與技術(shù)，還有錄像中老師高潮的技藝讓我艷羨不已，這個(gè)下午，我對(duì)電子工藝實(shí)訓(xùn)有了初步的認(rèn)識(shí)，對(duì)電路板，電路元件有了必須的認(rèn)識(shí)，對(duì)我接下類的三周的實(shí)際操作給予了必須的指導(dǎo)。
第3周也并不是學(xué)制作，而是做一些基本工的練習(xí)，練習(xí)如何用電烙鐵去焊接電阻，導(dǎo)線。電烙鐵對(duì)我來(lái)說(shuō)很陌生，所以我很認(rèn)真地對(duì)待這練習(xí)的機(jī)會(huì)。
我再說(shuō)說(shuō)焊接的過(guò)程。先將準(zhǔn)備好的元件插入印刷電路板規(guī)定好的位置上，待電烙鐵加熱后用烙鐵頭的刃口上些適量的焊錫，上的焊錫多少要根據(jù)焊點(diǎn)的大小來(lái)決定。
焊接時(shí)，要將烙鐵頭的刃口接觸焊點(diǎn)與元件引線，根據(jù)焊點(diǎn)的形狀作必須的移動(dòng)，使流動(dòng)的焊錫布滿焊點(diǎn)并滲入被焊物的縫隙，接觸時(shí)間大約在3—5秒左右，然后拿開(kāi)電烙鐵。拿開(kāi)電烙鐵的時(shí)間，方向和速度，決定了焊接的質(zhì)量與外觀的正確的.方法是，在將要離開(kāi)焊點(diǎn)時(shí)，快速的將電烙鐵往回帶一下，后迅速離開(kāi)焊點(diǎn)，這樣焊出的焊點(diǎn)既光亮，圓滑，又不出毛刺。
在焊接時(shí)，焊接時(shí)間不要太長(zhǎng)，免得把元件燙壞，但亦不要太短，造成假焊或虛焊。焊接結(jié)束后，用鑷子夾住被焊元件適當(dāng)用力拔一下，檢查元件是否被焊牢。如果發(fā)現(xiàn)有松動(dòng)現(xiàn)象，就要重新進(jìn)行焊接。
焊接看起來(lái)很簡(jiǎn)單但其中有很多技巧要講究的，比如說(shuō)用偏口鉗掐導(dǎo)線的力度、焊錫絲的量和在焊的過(guò)程中時(shí)間都要把握準(zhǔn)才行，多了少了都不行！我覺(jué)得最難的就是托焊了，總是把握不好焊錫絲的量和電烙鐵托的時(shí)間。心想還好是練習(xí)，要不不明白要焊壞多少個(gè)原件呢。
第四，五周，我們開(kāi)始了我們最后的萬(wàn)用表的焊接，想到平時(shí)在物理實(shí)驗(yàn)室里用的萬(wàn)用表此刻能夠經(jīng)自己的手焊接出來(lái)，心中難免有些許激動(dòng)。
科學(xué)實(shí)驗(yàn)總結(jié)與體會(huì)篇十六
這個(gè)學(xué)期我們學(xué)習(xí)了測(cè)試技術(shù)這門課程，它是一門綜合應(yīng)用相關(guān)課程的知識(shí)和資料來(lái)解決科研、生產(chǎn)、乃至人類生活所面臨的測(cè)試問(wèn)題的課程。測(cè)試技術(shù)是測(cè)量和實(shí)驗(yàn)的技術(shù)，涉及到測(cè)試方法的分類和選擇，傳感器的選擇、標(biāo)定、安裝及信號(hào)獲取，信號(hào)調(diào)理、變換、信號(hào)分析和特征識(shí)別、診斷等，涉及到測(cè)試系統(tǒng)靜動(dòng)態(tài)性能、測(cè)試動(dòng)力學(xué)方面的研究和自動(dòng)化程度的提高，涉及到計(jì)算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)和基于labview的虛擬測(cè)試技術(shù)的運(yùn)用等。
課程知識(shí)的實(shí)用性很強(qiáng)，所以實(shí)驗(yàn)就顯得十分重要，我們做了金屬箔式應(yīng)變片：?jiǎn)伪?、半橋、全橋比較，回轉(zhuǎn)機(jī)構(gòu)振動(dòng)測(cè)量及譜分析，懸臂梁一階固有頻率及阻尼系數(shù)測(cè)試三個(gè)實(shí)驗(yàn)。剛開(kāi)始做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，由于自我的理論知識(shí)基礎(chǔ)不好，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程遇到了許多的難題，也使我感到理論知識(shí)的.重要性?？墒俏也](méi)有氣壘，在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，自我看書，獨(dú)立思考，最終解決問(wèn)題，從而也就加深我對(duì)課本理論知識(shí)的理解，到達(dá)了“雙贏”的效果。
實(shí)驗(yàn)中我學(xué)會(huì)了單臂單橋、半橋、全橋的性能的驗(yàn)證;用振動(dòng)測(cè)試的方法，識(shí)別一小阻尼結(jié)構(gòu)的(懸臂梁)一階固有頻率和阻尼系數(shù);掌握壓電加速度傳感器的性能與使用方法;了解并掌握機(jī)械振動(dòng)信號(hào)測(cè)量的基本方法;掌握測(cè)試信號(hào)的頻率域分析方法;還有了解虛擬儀器的使用方法等等。實(shí)驗(yàn)過(guò)程中培養(yǎng)了我在實(shí)踐中研究問(wèn)題，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力以及培養(yǎng)了良好的工程素質(zhì)和科學(xué)道德，例如團(tuán)隊(duì)精神、交流能力、獨(dú)立思考、測(cè)試前沿信息的捕獲能力等;提高了自我動(dòng)手能力，培養(yǎng)理論聯(lián)系實(shí)際的作風(fēng)，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)。
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