總結(jié)可以幫助我們總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提煉出有效的方法和技巧。在寫(xiě)總結(jié)時(shí)，我們可以采用歸納法、演繹法等寫(xiě)作方法，使文章更具邏輯性。以下是小編為大家整理的環(huán)保小貼士，希望大家能共同保護(hù)地球家園。
如何提高學(xué)生寫(xiě)作水平論文篇一
鄧麗華
（江西省奉新縣陶仙小學(xué)）
摘要：寫(xiě)作教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，它在一定程度上影響著語(yǔ)文的綜合水平。而農(nóng)村由于課程資源的薄弱，更限制了小學(xué)生的發(fā)展。提高當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)生的寫(xiě)作能力是農(nóng)村教師的一項(xiàng)重要任務(wù)。激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的愿望，幫助學(xué)生積累豐富的詞句，千方百計(jì)擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量，充分利用農(nóng)村的有利條件，將寫(xiě)作與農(nóng)村生活聯(lián)系起來(lái)，深度挖掘農(nóng)村特有資源，拓展學(xué)生寫(xiě)作素材，指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作，不斷提高小學(xué)生的寫(xiě)作能力。
如何提高學(xué)生寫(xiě)作水平論文篇二
筆者以為這是剛剛?cè)腴T(mén)的學(xué)生的必修課，畢竟我們需要范文來(lái)熟悉議論文的結(jié)構(gòu)和基本寫(xiě)法。所以，先去書(shū)店選擇一本適合你的作文書(shū)吧!我們當(dāng)時(shí)用的是{三篇范文行天下}，自己選一本吧。
二、積累素材
在這里，筆者隆重推薦一本書(shū)《遇見(jiàn)一些人，流淚》，這本書(shū)里列舉了許多位在各行各業(yè)蜚聲中外的名人，十分有助于對(duì)經(jīng)典素材的積累。最重要的是，這本書(shū)灰?；页：每?，相信筆者。還有《民國(guó)風(fēng)度》，喜歡民國(guó)的人可以看一下，也是灰常好的。當(dāng)然，一定要準(zhǔn)備一個(gè)小本本，做好筆記啊!
三、依然是積累素材
四、看雜志，看新聞
這是必須的，因?yàn)樽h論文在這幾年越來(lái)越朝經(jīng)世致用的方向發(fā)展，已經(jīng)從舊材料作文發(fā)展到新材料作文，如今又出現(xiàn)了任務(wù)型驅(qū)動(dòng)作文。這是全國(guó)一個(gè)大的趨勢(shì)，不可違背。所以，作為高中生要注意對(duì)時(shí)事的關(guān)注，尤其是雜志與新聞上對(duì)此的評(píng)論，要慢慢學(xué)著自己對(duì)新聞事件作出評(píng)論。
五、寫(xiě)議論文
最重要的當(dāng)然是寫(xiě)作文了，不論如何都要嘗試自己寫(xiě)，把握好議論文的基本結(jié)構(gòu)，大膽寫(xiě)，想必各位的老師在學(xué)校也教各位了，在此就不贅述了。值得注意的是，剛開(kāi)始起步時(shí)，最好照著模板寫(xiě)，等到熟練了就可以放開(kāi)手腳，順著自己的心意寫(xiě)了(這種感覺(jué)很玄妙，寫(xiě)到一定程度就明白了，有點(diǎn)像孔子說(shuō)的：七十而從心所欲，不逾矩)。
六、改議論文
千萬(wàn)不要小看這個(gè)步驟，就是給自己挑錯(cuò)，不斷的修改再拿給老師看(老師一定不會(huì)拒絕的)，直到改到老師滿意為止。相信筆者，你會(huì)獲益匪淺!
七、就一句話，練字!練字!練字!
重要的是說(shuō)三遍，一筆好字可以提至少五分!
2提高高中語(yǔ)文作文寫(xiě)作水平的方法
如何提高學(xué)生寫(xiě)作水平論文篇三
農(nóng)村教師在現(xiàn)有的條件下，應(yīng)深度挖掘農(nóng)村特有資源。讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活，思考生活，擁有自己獨(dú)特的感悟力，參與到寫(xiě)作生活中來(lái)，寫(xiě)作時(shí)才能有話可說(shuō)，有話能說(shuō)。
一、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言的美，激發(fā)寫(xiě)作的愿望
大多數(shù)學(xué)生一提到寫(xiě)作，往往是無(wú)話可說(shuō)，無(wú)法下筆，甚至是有話說(shuō)不出。
寫(xiě)作成了一件很頭痛、很無(wú)奈的事情。
講授課文時(shí)，把學(xué)生帶入課文中所描繪的自然環(huán)境中，或美妙的故事中，或古老的傳說(shuō)中等等。讓學(xué)生在秀麗的自然景色中徜徉，或在美妙的故事中陶醉，或穿越時(shí)空與哲人交談。比如，教師在講授《長(zhǎng)城在我心中》這篇課文，把學(xué)生帶入那濃濃的長(zhǎng)城之情、愛(ài)國(guó)之情中，再引導(dǎo)學(xué)生，課文是怎么一步步表達(dá)出這濃濃的長(zhǎng)城之情、愛(ài)國(guó)之情的呢？讓學(xué)生找出表達(dá)強(qiáng)烈感情的排比句，指名讀、分角色讀、全班齊讀等有感情地朗讀，在讀中去領(lǐng)會(huì)作者所要表達(dá)的愛(ài)國(guó)之情。從中體會(huì)語(yǔ)言力量的強(qiáng)大，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的愿望。
另外，教導(dǎo)學(xué)生語(yǔ)言是表達(dá)的需要，是傳遞的需要，讓學(xué)生明確語(yǔ)言的重要性，從而激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望，動(dòng)筆的愿望，提高寫(xiě)作興趣，由“懼怕”寫(xiě)作變成“我要”寫(xiě)作。
二、幫助學(xué)生積累豐富的詞句，為寫(xiě)作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)
當(dāng)然，光有寫(xiě)作的愿望是不夠的。大家知道，萬(wàn)丈高樓都離不開(kāi)一塊塊的磚頭，同樣，文章也是由一個(gè)個(gè)詞句有機(jī)組成的――字詞句是文章的“建筑材料”.幫助學(xué)生積累好詞好句是語(yǔ)文教師首要的任務(wù)?！安环e跬步，無(wú)以至千里”,量的積累才有可能導(dǎo)致質(zhì)的提升。
農(nóng)村小學(xué)生由于條件限制，課外讀物少。好詞好句應(yīng)從課文中來(lái)積累，教師要指導(dǎo)學(xué)生作好摘抄，并指導(dǎo)用適當(dāng)?shù)姆椒ㄊ煊?，教?huì)學(xué)生理解詞句，活用詞句，日積月累，詞句的“倉(cāng)庫(kù)”就會(huì)滿起來(lái)，為寫(xiě)作積累語(yǔ)言材料。
《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：作文就是練習(xí)把看到的、聽(tīng)到的、想到的內(nèi)容或親身經(jīng)歷的事情，用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言文字表達(dá)出來(lái)。在習(xí)作課上，教師應(yīng)重點(diǎn)講述寫(xiě)作方面的知識(shí)。如要確立中心思想、文章寫(xiě)作的順序、文章的結(jié)構(gòu)、開(kāi)頭和結(jié)局的寫(xiě)法等，讓學(xué)生掌握寫(xiě)作的方法。
三、充分利用農(nóng)村的有利條件，挖掘農(nóng)村特有的資源
1.教師要善于就近選材
新課標(biāo)指出，要積極開(kāi)發(fā)并合理利用課內(nèi)外資源，充分開(kāi)發(fā)和利用農(nóng)村特有的課程資源，彌補(bǔ)農(nóng)村資源的不足。農(nóng)村有著廣闊的天地，有著豐富的自然資源，是一個(gè)有山有水，有花草樹(shù)木，有小橋流水的好去處。春天，百花齊放，百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴；夏天，荷花滿塘，綠樹(shù)成蔭；秋天，一片金黃，碩果累累；冬天，白雪茫茫，銀裝素裹。春天，可以放風(fēng)箏；夏天，可以捉知了；秋天，可以摘果子；冬天，可以打雪杖。這些都是農(nóng)村寶貴的資源。教會(huì)學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻留心周?chē)娜撕褪?，養(yǎng)成細(xì)心觀察的好習(xí)慣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的五官，去發(fā)現(xiàn)生活的美。并加以思考，形成自己的感悟。寫(xiě)作時(shí)，就不愁沒(méi)有話說(shuō)，沒(méi)有素材可寫(xiě)。教師應(yīng)充分利用這些有利條件，就近選材，讓它成為學(xué)生寫(xiě)作素材的活源頭。
2.鼓勵(lì)學(xué)生多體驗(yàn)勞動(dòng)和生活，增加寫(xiě)作機(jī)會(huì)
農(nóng)村學(xué)生有著很多體驗(yàn)勞動(dòng)、體驗(yàn)生活的機(jī)會(huì)，應(yīng)充分利用好它。鼓勵(lì)學(xué)生多參加勞動(dòng)，多體驗(yàn)生活，再把所經(jīng)歷所體驗(yàn)的記錄下來(lái)，文章就有血有肉了。
比如說(shuō)，可以鼓勵(lì)學(xué)生，幫家里做些力所能及的事情。并鼓勵(lì)學(xué)生把勞動(dòng)中所見(jiàn)所聞所感所想，按照一定的順序記錄成文字。有了親身經(jīng)歷和體會(huì)，也就有了真情實(shí)感。
也可在校園里選一小塊田，教師和學(xué)生一起種上青菜之類(lèi)的蔬菜。指導(dǎo)學(xué)生觀察它們的成長(zhǎng)過(guò)程，親自體驗(yàn)勞動(dòng)的辛苦和快樂(lè)，體驗(yàn)果實(shí)的來(lái)之不易，()體驗(yàn)一分耕耘一分收獲的喜悅。這時(shí)，教師可布置一篇與此相關(guān)的`作文。另外，鼓勵(lì)學(xué)生平時(shí)要多練，生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都有可能成為寫(xiě)作素材，任何所見(jiàn)所聞都可記錄成為文字。開(kāi)始時(shí)，能寫(xiě)一段就寫(xiě)一段，不可勉強(qiáng)規(guī)定字?jǐn)?shù)，主要是養(yǎng)成練筆的好習(xí)慣，這樣，久而久之，學(xué)生就養(yǎng)成了動(dòng)筆記錄生活點(diǎn)滴的習(xí)慣。
3.組織豐富多彩的活動(dòng)
課程標(biāo)準(zhǔn)指出：語(yǔ)文教師應(yīng)高度重視課程資源的開(kāi)發(fā)與利用，創(chuàng)造性地開(kāi)展各類(lèi)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生在各種場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的意識(shí)，多方面提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。
組織豐富多彩的活動(dòng)，讓學(xué)生參與到作文活動(dòng)中。這不僅可以愉悅身心，還可以增進(jìn)交往，增進(jìn)友誼，對(duì)于學(xué)生良好品德的形成，正確的人生觀、世界觀的形成都有著重要的作用。
讓學(xué)生擁有一雙慧眼的同時(shí)，不斷開(kāi)啟思維，開(kāi)啟智力，學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)感悟，讓農(nóng)村生活為寫(xiě)作源源不斷地輸送鮮活的素材。
四、深度挖掘課本資源，培養(yǎng)想象能力
課本是學(xué)生掌握知識(shí)的范本，是學(xué)生學(xué)習(xí)的首要渠道。農(nóng)村小學(xué)生課外讀物接觸少，幾乎是完全依賴(lài)課本。所以，在講授課文時(shí)，不僅教學(xué)生認(rèn)識(shí)生字詞，積累好詞好句，更要結(jié)合課文重點(diǎn)講述寫(xiě)作方法和技巧、表達(dá)方式等，在循序漸進(jìn)中教學(xué)生寫(xiě)作文。
另外，結(jié)合課文進(jìn)行仿寫(xiě)，續(xù)寫(xiě)，改寫(xiě)，延伸學(xué)生思維，提供一定的聯(lián)想和想象空間，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行大膽而合理地想象，激活學(xué)生的想象細(xì)胞。
五、千方百計(jì)擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量
閱讀是學(xué)生獲取知識(shí)的另一個(gè)重要渠道。它不僅能增長(zhǎng)知識(shí)，更能擴(kuò)大視野。農(nóng)村學(xué)校由于條件的限制，大多學(xué)校沒(méi)有圖書(shū)室。教師可在班上自創(chuàng)圖書(shū)角，家里有課外書(shū)的主動(dòng)帶到班上，輪流著看。另外，教師也可找些范文來(lái)朗讀，或借報(bào)刊給學(xué)生看，或帶領(lǐng)學(xué)生去圖書(shū)館閱讀。總之，農(nóng)村教師可以千方百計(jì)地自創(chuàng)條件，多方面、多層次、多渠道地?cái)U(kuò)大學(xué)生的閱讀量。
提高寫(xiě)作能力不是一朝一夕的事情，不能一蹴而就。幫助學(xué)生積累語(yǔ)言材料，教導(dǎo)寫(xiě)作方法，讓學(xué)生接觸農(nóng)村廣闊的天地，從中攝取寫(xiě)作素材，教師不能急于求成，要有足夠的耐心。經(jīng)過(guò)共同的努力，相信學(xué)生的寫(xiě)作能力會(huì)上一個(gè)新的臺(tái)階。
參考文獻(xiàn)：
韋志成。教學(xué)論。廣東教育出版社，-04.
如何提高學(xué)生寫(xiě)作水平論文篇四
一、學(xué)會(huì)觀察。
生活是寫(xiě)作材料的源泉，觀察是寫(xiě)作的門(mén)徑，一切外部信息要通過(guò)觀察才能進(jìn)入大腦。材料來(lái)自平時(shí)的生活實(shí)踐，不能靠臨時(shí)的觀察體驗(yàn)。只有熱愛(ài)生活，并且善于觀察的人才能從生活中發(fā)現(xiàn)許多可寫(xiě)的素材，并產(chǎn)生強(qiáng)烈的寫(xiě)作愿望。還要教給學(xué)生基本的觀察方法，以此來(lái)觀察奇妙無(wú)窮、色彩斑斕的大自然，多姿多彩的社會(huì)生活。小學(xué)生的思維以形象思維為主，他們的情感總是在一定的情境中產(chǎn)生的。為了提高作文水平，還必須有意識(shí)的為學(xué)生創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境，做到“有話可說(shuō)，有話要說(shuō)”，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作情感。
(一)從玩中觀察。
玩是孩子的天性，讓學(xué)生從玩中觀察自己喜歡的事物，他們觀察的會(huì)更加仔細(xì)，記憶更加深刻。如：這次我們學(xué)校組織學(xué)生到三亞組織旅游，我便讓學(xué)生在玩的過(guò)程中觀察，回來(lái)要把觀察到的寫(xiě)下來(lái)。接下來(lái)就要在作文課上“說(shuō)”，讓學(xué)生把自己把觀察到的說(shuō)出來(lái)，如果介紹不夠準(zhǔn)確、詳細(xì)，大家還可以互相補(bǔ)充。最后要求學(xué)生把自己所說(shuō)的寫(xiě)在作文本上。觀察比較后，學(xué)生自然會(huì)“有話可說(shuō)，有話要說(shuō)”。教師還可以設(shè)置更多的讓學(xué)生在玩中觀察的情境，以利于提高作文水平。
(二)在活動(dòng)中觀察。
小學(xué)生非常好動(dòng)，所以教師可以組織學(xué)生多進(jìn)行一些活動(dòng)，如“朗讀比賽”，“籃球比賽”，“辯論賽”等。通過(guò)這些活動(dòng)，可以讓每個(gè)學(xué)生都親身體驗(yàn)，仔細(xì)觀察，只有這樣才能把自己想寫(xiě)的表達(dá)出來(lái)。這樣也激發(fā)了學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)，激起了濃厚的`寫(xiě)作興趣。
二、重視閱讀積累。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“閱讀目標(biāo)”中十分強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言的積累，并對(duì)此進(jìn)行了量化的規(guī)定。從課標(biāo)對(duì)閱讀積累的具體要求可以看出，積累對(duì)于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、寫(xiě)作文起著十分重要的作用。
(一)課內(nèi)閱讀，是加強(qiáng)閱讀積累的主渠道。
在閱讀教學(xué)中，我們要引導(dǎo)學(xué)生用心去品讀、理解、感悟每一篇作品。要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，給予學(xué)生足夠的閱讀時(shí)間，讓學(xué)生邊讀邊思考，邊讀邊畫(huà)，自讀自悟。然后再與同學(xué)們交流、探討，從而理解詞句，體會(huì)文章的思想感情，還可以學(xué)習(xí)里面的精彩語(yǔ)句和片段。
(二)課外閱讀，也是加強(qiáng)閱讀積累的渠道。
學(xué)生應(yīng)有選擇地閱讀，要讀一些知識(shí)健康的，對(duì)學(xué)習(xí)有幫助的，在讀中記一些好詞、好句、名言警句、名人軼事等，分類(lèi)整理在筆記本上，為寫(xiě)好作文做好鋪墊，還要借鑒文中的表現(xiàn)形式和寫(xiě)作技巧，把這些融匯在自己的作文里面，作文水平也會(huì)相應(yīng)提高。
誠(chéng)然，作文水平要提高，應(yīng)引導(dǎo)他們盡可能提高閱讀水平、盡可能提高閱讀面。有了足夠的閱讀積累，才有源頭活水，寫(xiě)作文時(shí)才能文思泉涌，否則，即使搜腸刮肚也是難以成文的，文章就會(huì)寫(xiě)的更精彩生動(dòng)，更有說(shuō)服力，也就更有吸引力。
如何提高學(xué)生寫(xiě)作水平論文篇五
有時(shí)想寫(xiě)點(diǎn)東西,動(dòng)手時(shí)才發(fā)現(xiàn)自己打不開(kāi)思路,寫(xiě)不出東西來(lái)？那小學(xué)生如何提高寫(xiě)作水平呢？下面是小編分享的方法，一起來(lái)看一下吧。
生活是寫(xiě)作材料的源泉，觀察是寫(xiě)作的門(mén)徑，一切外部信息要通過(guò)觀察才能進(jìn)入大腦。材料來(lái)自平時(shí)的生活實(shí)踐，不能靠臨時(shí)的觀察體驗(yàn)。只有熱愛(ài)生活，并且善于觀察的人才能從生活中發(fā)現(xiàn)許多可寫(xiě)的素材，并產(chǎn)生強(qiáng)烈的寫(xiě)作愿望。還要教給學(xué)生基本的觀察方法，以此來(lái)觀察奇妙無(wú)窮、色彩斑斕的大自然，多姿多彩的社會(huì)生活。小學(xué)生的思維以形象思維為主，他們的情感總是在一定的情境中產(chǎn)生的。為了提高作文水平，還必須有意識(shí)的為學(xué)生創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境，做到“有話可說(shuō)，有話要說(shuō)”，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作情感。
(一)從玩中觀察。
玩是孩子的天性，讓學(xué)生從玩中觀察自己喜歡的事物，他們觀察的會(huì)更加仔細(xì)，記憶更加深刻。如：這次我們學(xué)校組織學(xué)生到三亞組織旅游，我便讓學(xué)生在玩的`過(guò)程中觀察，回來(lái)要把觀察到的寫(xiě)下來(lái)。接下來(lái)就要在作文課上“說(shuō)”，讓學(xué)生把自己把觀察到的說(shuō)出來(lái)，如果介紹不夠準(zhǔn)確、詳細(xì)，大家還可以互相補(bǔ)充。最后要求學(xué)生把自己所說(shuō)的寫(xiě)在作文本上。觀察比較后，學(xué)生自然會(huì)“有話可說(shuō)，有話要說(shuō)”。教師還可以設(shè)置更多的讓學(xué)生在玩中觀察的情境，以利于提高作文水平。
(二)在活動(dòng)中觀察。
小學(xué)生非常好動(dòng)，所以教師可以組織學(xué)生多進(jìn)行一些活動(dòng)，如“朗讀比賽”，“籃球比賽”，“辯論賽”等。通過(guò)這些活動(dòng)，可以讓每個(gè)學(xué)生都親身體驗(yàn)，仔細(xì)觀察，只有這樣才能把自己想寫(xiě)的表達(dá)出來(lái)。這樣也激發(fā)了學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)，激起了濃厚的寫(xiě)作興趣。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“閱讀目標(biāo)”中十分強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言的積累，并對(duì)此進(jìn)行了量化的規(guī)定。從課標(biāo)對(duì)閱讀積累的具體要求可以看出，積累對(duì)于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、寫(xiě)作文起著十分重要的作用。
(一)課內(nèi)閱讀，是加強(qiáng)閱讀積累的主渠道。在閱讀教學(xué)中，我們要引導(dǎo)學(xué)生用心去品讀、理解、感悟每一篇作品。要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，給予學(xué)生足夠的閱讀時(shí)間，讓學(xué)生邊讀邊思考，邊讀邊畫(huà)，自讀自悟。然后再與同學(xué)們交流、探討，從而理解詞句，體會(huì)文章的思想感情，還可以學(xué)習(xí)里面的精彩語(yǔ)句和片段。
(二)課外閱讀，也是加強(qiáng)閱讀積累的渠道。學(xué)生應(yīng)有選擇地閱讀，要讀一些知識(shí)健康的，對(duì)學(xué)習(xí)有幫助的，在讀中記一些好詞、好句、名言警句、名人軼事等，分類(lèi)整理在筆記本上，為寫(xiě)好作文做好鋪墊，還要借鑒文中的表現(xiàn)形式和寫(xiě)作技巧，把這些融匯在自己的作文里面，作文水平也會(huì)相應(yīng)提高。
誠(chéng)然，作文水平要提高，應(yīng)引導(dǎo)他們盡可能提高閱讀水平、盡可能提高閱讀面。有了足夠的閱讀積累，才有源頭活水，寫(xiě)作文時(shí)才能文思泉涌，否則，即使搜腸刮肚也是難以成文的，文章就會(huì)寫(xiě)的更精彩生動(dòng)，更有說(shuō)服力，也就更有吸引力。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了“激發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象和幻想，鼓勵(lì)寫(xiě)想象中的事物”。而且想象已經(jīng)被人們形容到“人類(lèi)沒(méi)有想象如同鳥(niǎo)兒失去了翅膀”，因此寫(xiě)作過(guò)程中學(xué)生應(yīng)運(yùn)用想象和幻想。只要運(yùn)用一定材料通過(guò)構(gòu)思，注入自己的情感，根據(jù)所設(shè)情境，運(yùn)用想象與幻想讓他們?cè)O(shè)身于情境中，心往神馳，靈感一來(lái)再運(yùn)用適當(dāng)?shù)男揎椪Z(yǔ)加以整理，就可以完成一篇作文。
我在教學(xué)中就曾經(jīng)上過(guò)這樣的作文課，第一節(jié)課完全是學(xué)生說(shuō)，第二節(jié)課是寫(xiě)作課。第一節(jié)課，同學(xué)們積極發(fā)言，說(shuō)出了二十年后他們的理想和愿望都已經(jīng)實(shí)現(xiàn)。如：有的說(shuō)自己的理想是當(dāng)大老板，二十年后，自己擁有了汽車(chē)、別墅，還有很多很多的錢(qián)，他又回到了母校，為學(xué)校捐出了五十萬(wàn)元，重建一個(gè)美麗的校園，讓學(xué)生能在寬敞明亮的教室里上課。還要拿出一部分錢(qián)捐給希望工程，讓那些沒(méi)有錢(qián)上學(xué)的孩子重返校園，將來(lái)為祖國(guó)貢獻(xiàn)力量，成為國(guó)家的棟梁之材。還有的學(xué)生說(shuō)二十年后自己發(fā)明了一種玻璃鞋，這鞋用途特廣泛，還可以隨著主人的需要去變化。
在作文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的想象力可以拓寬學(xué)生的寫(xiě)作空間，提高寫(xiě)作水平，提高創(chuàng)造性思維水平。
修改作文對(duì)每一個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)都是一個(gè)大難題，有的學(xué)生根本不改，有的學(xué)生即使去改，也僅僅是修改幾個(gè)錯(cuò)別字而已，對(duì)于語(yǔ)句是否通順，內(nèi)容是否完整，不知怎樣去改。為此，我針對(duì)以上情況談一下修改作文的方法。
(一)看中學(xué)改。教師可把典型作文用投影顯示，當(dāng)眾討論修改，讓學(xué)生通過(guò)看來(lái)學(xué)習(xí)修改。
(二)相互評(píng)改，博采眾長(zhǎng)。每一名學(xué)生無(wú)論他的學(xué)習(xí)成績(jī)好壞，他的作文都有值得別人學(xué)習(xí)的地方。成績(jī)好的學(xué)生能在成績(jī)差的學(xué)生作文中找出優(yōu)點(diǎn)，成績(jī)差的能在成績(jī)好的作文中學(xué)到寫(xiě)作文的方法及好詞好句。這樣，他就可以互通有無(wú)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，把優(yōu)點(diǎn)用到自己的作文中去。
(三)讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)別人的建議，自改作文，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)“聽(tīng)別人的建議，領(lǐng)會(huì)要點(diǎn)，把不理解的地方向?qū)Ψ秸?qǐng)教，就不同意見(jiàn)與人商討”。這不是由其他學(xué)生將作文改好，而是提出建議，讓學(xué)生根據(jù)建議修改自己的作文，這樣，作文既能保持自己的特點(diǎn)，又能融入別人的優(yōu)點(diǎn)，讓每個(gè)人的作文水平和修改能力都能提高。
總之，提高小學(xué)生的作文水平是多方面的，教師應(yīng)采取靈活多樣的教育教學(xué)方法，充分激發(fā)學(xué)生的想象力和積極性。在提高小學(xué)生作文水平的同時(shí)，讓廣大學(xué)生既學(xué)會(huì)做人，又學(xué)會(huì)寫(xiě)作文。
如何提高學(xué)生寫(xiě)作水平論文篇六
作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的一部分，它源于生活，始于閱讀。葉圣陶先生曾說(shuō)：“閱讀是吸收的事情，從閱讀中我們可以領(lǐng)會(huì)人家的經(jīng)驗(yàn)，接觸人家的心情；寫(xiě)作時(shí)發(fā)表的事情，從寫(xiě)作中可以顯示自己的經(jīng)驗(yàn)，吐露自己的心情?！庇纱丝梢?jiàn)，閱讀是寫(xiě)作的基礎(chǔ)，人們不是常說(shuō)“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”、“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”嗎？因此作為語(yǔ)文教師，要提高學(xué)生的作文水平，首要一條就是大力鼓勵(lì)學(xué)生大量閱讀適合小學(xué)生閱讀的各種書(shū)籍、報(bào)刊、畫(huà)冊(cè)，收聽(tīng)少兒廣播，收看影視節(jié)目。這樣學(xué)生就會(huì)從中受到潛移默化的影響，不自覺(jué)提高文化素養(yǎng)。其次鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)讀書(shū)筆記，將自己認(rèn)為寫(xiě)得精彩的詞句、段落、文章（或梗概）記下來(lái)，有可能的話背下來(lái)更好。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分門(mén)別類(lèi)整理筆記，作出批注。通過(guò)這種方式積累素材，并有意識(shí)地訓(xùn)練學(xué)生將其運(yùn)用到習(xí)作中去，讓“巧婦”為“炊”有“米”。再次積極開(kāi)展美文朗誦、故事會(huì)、課前五分鐘演講、作文競(jìng)賽等活動(dòng)，為學(xué)生展示閱讀成果提供平臺(tái)與機(jī)會(huì)。反過(guò)來(lái)進(jìn)一步激勵(lì)學(xué)生讀書(shū)的熱情。
寫(xiě)作的根本目的是為了自我表達(dá)與人交流，是對(duì)人生、社會(huì)、自然的看法與闡釋。當(dāng)然這一切源于生活，只有生活體驗(yàn)豐富的人，才能寫(xiě)出最漂亮的文章。然而生活的豐富容易被人忽視而淡化，從而趨于平常。特別是小學(xué)生，他們往往覺(jué)得日復(fù)一日，年復(fù)一年，暮鼓晨鐘沒(méi)什么新意，沒(méi)什么難忘的印象，所以寫(xiě)起作文來(lái)覺(jué)得無(wú)話可說(shuō)。其實(shí)我們的生活是豐富多彩的，只是他們沒(méi)有留意而已，這就要求他們做生活的有心人，用眼睛去看，用耳朵去聽(tīng)，用心去想，留心生活，一定會(huì)有所發(fā)現(xiàn)。如風(fēng)折斷了路邊的小樹(shù)，小明從旁邊經(jīng)過(guò)似乎沒(méi)看見(jiàn)。小東從旁經(jīng)過(guò)，搖搖頭說(shuō)“這棵小樹(shù)完了?！毙∪A從旁經(jīng)過(guò)，皺了下眉頭，解下頭上的蝴蝶結(jié)，找來(lái)兩根小棒，夾著折斷的小樹(shù)綁好了。又如今天是小明的生日，見(jiàn)媽媽沒(méi)買(mǎi)蛋糕，于是將饅頭狠狠地扔到了地上，小狗搖著尾巴快樂(lè)的叼走了，媽媽看了他一眼，半天才說(shuō)“小狗才懂人心意。”再比如小楊發(fā)現(xiàn)他同桌今天的眼睛不知為什么紅紅的……這些都是小事，叫學(xué)生不妨記下來(lái)，同時(shí)也記下自己的所感所想。只要你留心，每天都有無(wú)數(shù)這樣的小事發(fā)生，這樣的小事寫(xiě)進(jìn)作文不是很好呢？只要你堅(jiān)持記，就不會(huì)為習(xí)作無(wú)話可說(shuō)而發(fā)愁了。
孔子云：“知之者，不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”。誰(shuí)都懂得興趣是做好一件事的前提和保證，學(xué)生作文也不例外。那么怎樣培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣呢？當(dāng)然首先得克服學(xué)生的為難情緒，也就是學(xué)生無(wú)話可說(shuō)的問(wèn)題。剛開(kāi)始學(xué)習(xí)寫(xiě)作的學(xué)生不妨從仿寫(xiě)開(kāi)始，這樣難度低，學(xué)生容易完成，就能體會(huì)到成功的樂(lè)趣，產(chǎn)生作文其實(shí)并不難的想法。當(dāng)學(xué)生寫(xiě)到某些事物，眼前總是晃動(dòng)著他的影子而不止如何描述時(shí)，可以提醒學(xué)生看看別人是怎樣寫(xiě)的，取他山之石，建自我之屋。當(dāng)學(xué)生拿到作文題目感到無(wú)人可寫(xiě)，無(wú)事可記時(shí)，不妨提醒學(xué)生不要去想驚天動(dòng)地的大事，建功立業(yè)的偉人，想想你日記里的小事和普通人，其實(shí)他們也同樣閃爍著光彩。其次要提高學(xué)生的寫(xiě)作興趣，教師要盡量為學(xué)生提供感受成功喜悅的機(jī)會(huì)。教師批閱時(shí)，針對(duì)學(xué)生習(xí)作的閃光點(diǎn)（哪怕是一兩句精彩的話）要大加贊賞、鼓勵(lì)，講評(píng)時(shí)做范文朗讀。多舉辦班級(jí)優(yōu)秀作文展，鼓勵(lì)學(xué)生向廣播室、報(bào)刊、雜志投稿，積極參加作文競(jìng)賽等。再次要提高學(xué)生寫(xiě)作興趣，就是要鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞自己。教師要有目的的要求學(xué)生使用專(zhuān)用作文本、日記本、筆記本，用完后好好保存，作為自己人生軌跡的記錄，絕不能丟棄。告訴學(xué)生，隔段時(shí)間（一月、一年、幾年）后不妨回頭看看自己以前寫(xiě)的東西，從中可以了解自己的成長(zhǎng)歷程及生活的酸甜苦辣，何嘗不是一種享受？有了這種體驗(yàn)，學(xué)生一定會(huì)愛(ài)上寫(xiě)作的。
同齡人更具有相同的理解和見(jiàn)地，學(xué)生習(xí)作寫(xiě)好后，不放讓他們相互評(píng)閱，指出優(yōu)劣，并順著對(duì)方的思路進(jìn)行修改。這樣學(xué)生就有一種貴為人師的成功感和責(zé)任感，必能調(diào)動(dòng)學(xué)生寫(xiě)作的積極性，用盡心思批閱別人的作文。同時(shí)在修改別人作文的時(shí)候必能不自覺(jué)的取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，提升自己寫(xiě)作水平。
總之，“千山萬(wàn)條路，共仰一輪月”，提高小學(xué)生習(xí)作水平的方法是多種多樣的，只要以學(xué)生為主體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主、探究、合作學(xué)習(xí)的積極性，我相信學(xué)生的作文水平一定會(huì)得到提高，他們一定會(huì)喜歡上作文的。
如何提高學(xué)生寫(xiě)作水平論文篇七
在語(yǔ)文教學(xué)中，對(duì)教師而言，最難教的是作文;對(duì)學(xué)生來(lái)講，最難寫(xiě)的也是作文。
作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部，作文在高考語(yǔ)文150分的總分中占分高達(dá)60分。
高中語(yǔ)文教學(xué)的基本任務(wù)是指導(dǎo)學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國(guó)的語(yǔ)文文字，使他們具有閱讀、寫(xiě)作、聽(tīng)話、說(shuō)話的能力，作文教學(xué)主要擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作能力的艱巨任務(wù)。
由于作文具有綜合性的特點(diǎn)，能集中反映出學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)、語(yǔ)文知識(shí)和語(yǔ)文技能等方面的情況，因而成為衡量學(xué)生語(yǔ)文水平的重要尺度。
加強(qiáng)作文教學(xué)，不僅有利于寫(xiě)作能力的提高，而且能有效地促進(jìn)讀、說(shuō)、聽(tīng)能力的發(fā)展，有利于全面完成語(yǔ)文學(xué)科的任務(wù)。
因此，如何激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，提高學(xué)生的寫(xiě)作水平，成為作文教學(xué)的根本任務(wù)。
在這里，我談一下幾點(diǎn)體會(huì)和做法。
生活是寫(xiě)作的源泉，觀察是寫(xiě)作的門(mén)徑。
所謂觀察，就是用眼睛去看。
要遠(yuǎn)“觀”近“察”，事事留心，時(shí)時(shí)注意，并養(yǎng)成一種習(xí)慣。
一切外部信息要通過(guò)觀察才能進(jìn)行，只有熱愛(ài)生活并且善于觀察的人，才能從生活中發(fā)現(xiàn)許多可寫(xiě)的素材，并產(chǎn)生寫(xiě)作愿望。
在日常教學(xué)中，使教師困惑的就是:為什么有的學(xué)生面對(duì)作文題目竟無(wú)從談起。
贊可夫說(shuō):“應(yīng)該打開(kāi)窗戶，讓沸騰的社會(huì)激活，奇異的自然現(xiàn)象，映入學(xué)生的腦海，借以豐富學(xué)生的感情經(jīng)驗(yàn)，激起學(xué)生的感情。
因此，在作文教學(xué)中，我們應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生全景式的掃描生活，用自己的眼，以自己的心去理解、感受生活，挖掘生活中最熟悉的，最能打動(dòng)心靈的寶藏，寫(xiě)真人真事，抒真情實(shí)感。
“必須尋到源頭，方有清甘的水喝。
”這“源頭”就是我們的五彩繽紛的生活，讓生活成為學(xué)生自己真正的創(chuàng)作源泉吧。
此外，還必須積極地創(chuàng)設(shè)情境，渲染氣氛，為學(xué)生創(chuàng)造‘有話可說(shuō)，有話要說(shuō)’的語(yǔ)言環(huán)境，幫助學(xué)生激發(fā)寫(xiě)作的情感，激起寫(xiě)作的愿望，提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。
一般地說(shuō)，學(xué)生課外時(shí)間有限，過(guò)分要求寫(xiě)整篇文章，會(huì)讓他們感到“心有余而力不足”。
因此中學(xué)生平時(shí)可以進(jìn)行多練筆，多記日記。
茅盾說(shuō):“應(yīng)當(dāng)時(shí)時(shí)刻刻身邊有一支鉛筆和一本草簿，把你所見(jiàn)所聞所為所感隨時(shí)記下來(lái)……”倘若我們中學(xué)生平時(shí)能按照這樣去做，平時(shí)多記日記，多寫(xiě)片段，讓自己的感情淋漓盡致地表達(dá)出來(lái)，不僅可以得到一種精神享受和樂(lè)趣，而且可以大大提高寫(xiě)作水平。
為此，在平時(shí)作文教學(xué)中，我強(qiáng)調(diào)每位學(xué)生每天至少練筆一次，大至對(duì)時(shí)政國(guó)事的抨擊，小至遣詞造句，不一而足。
學(xué)生經(jīng)過(guò)了一段時(shí)間的練習(xí)，筆頭熟了，素材也豐富了，有些內(nèi)容還運(yùn)用到作文中去，從而減輕了寫(xiě)作的難度。
而隨筆，就是給學(xué)生以充分的自由:選材自由，命題自由，文體自由，字?jǐn)?shù)自由。
只管寫(xiě)自己最熟悉、最感興趣、印象最深的.人或事。
可議論，可抒情，可記敘、隨心所欲。
洋洋灑灑幾千字，不嫌多;點(diǎn)點(diǎn)滴滴幾十字，不嫌少:有話則長(zhǎng)，無(wú)話可短，盡興而寫(xiě)，隨意而止。
這樣不自覺(jué)地培養(yǎng)了學(xué)生的觀察事物的興趣和能力。
他們寫(xiě)的內(nèi)容起初比較簡(jiǎn)單，漸漸地，觀察視野不斷擴(kuò)大，就從身邊的小事寫(xiě)開(kāi)去，寫(xiě)社會(huì)、寫(xiě)人生。
內(nèi)容越來(lái)越豐富:班級(jí)的生活與風(fēng)波，家庭的歡樂(lè)與憂愁，社會(huì)見(jiàn)聞等等，真是大到宇宙，小到自我，盡入筆底。
有個(gè)學(xué)生對(duì)校園常作細(xì)致觀察，從景到人，從人到事，連續(xù)寫(xiě)了校園生活之一、之二、之三……在隨筆里，我看到了學(xué)生的寫(xiě)作欲望，也有到了學(xué)生因創(chuàng)作熱情而引出的觀察興趣。
不僅有話可寫(xiě)，而且更真實(shí)，更貼近生活，收到了顯著的效果。
現(xiàn)在有不少學(xué)生在“題海戰(zhàn)術(shù)”中苦斗以提高分?jǐn)?shù)，“重理輕文”的現(xiàn)象較為嚴(yán)重，以致于有些學(xué)生“兩耳不聞窗外事，一心只讀理科書(shū)”，平時(shí)很少課外閱讀，缺乏寫(xiě)作材料，對(duì)作文望而生畏。
要使學(xué)生作文有話可說(shuō)，有物可寫(xiě)，必須注意積累寫(xiě)作材料，提倡多閱讀文章。
俗話說(shuō):“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”，“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”。
這話言簡(jiǎn)意賅地向我們說(shuō)明了一個(gè)深刻的道理:書(shū)讀得多，語(yǔ)言積累到一定程度，文章就會(huì)寫(xiě)得好，筆下就會(huì)生花。
閱讀是“吸收”最主要的方式之一。
作文所需要的遣詞造句、布局謀篇在很大程度上依賴(lài)于閱讀。
“閱讀，架起了由模仿到創(chuàng)作的橋梁。
”教師借助課本，通過(guò)曲型課文或片斷講解，不僅是讓學(xué)生了解文章內(nèi)容的真實(shí)性以及表達(dá)的準(zhǔn)確性，更重要的是讓學(xué)生體會(huì)作者觀察事物、分析事物、遣詞造句、連句成段、連段成篇的方法，例如《伊芙找海龜》的閱讀片斷中，有一段伊芙尋找小海龜?shù)拿鑼?xiě):“聽(tīng)了媽媽的話，伊芙雙膝跪下，翻起厚厚的落葉，撥開(kāi)密密的草叢……發(fā)現(xiàn)了小海龜……。
”這段描寫(xiě)中“翻起”、“撥開(kāi)”、“發(fā)現(xiàn)”詞，學(xué)生經(jīng)過(guò)閱讀了解到其與后面名詞搭配的準(zhǔn)確性以及小伊芙是經(jīng)過(guò)了仔細(xì)尋找的。
學(xué)生對(duì)這些看似平常的詞語(yǔ)有了深入的認(rèn)識(shí)之后，作文時(shí)遣詞造句自然有方法可用，有規(guī)律可循了。
在平時(shí)的作文教學(xué)實(shí)踐中，我們常常發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生或沒(méi)有材料可寫(xiě)，往往感到“無(wú)話可說(shuō)”或表情達(dá)意不夠流暢、準(zhǔn)確、生動(dòng)，歸根到底是沒(méi)有豐富的語(yǔ)言積累和語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)。
基于這樣的實(shí)際，我在教學(xué)中十分重視通過(guò)加強(qiáng)課外閱讀，讓學(xué)生開(kāi)闊視野、豐富知識(shí)、增長(zhǎng)智慧，從而提高寫(xiě)作能力。
但僅僅靠多讀是不夠的，“唐宋八大家”之一的韓愈說(shuō):“學(xué)以為耕，文以為獲。
”這是說(shuō)閱讀是寫(xiě)作的先導(dǎo)，沒(méi)有讀的“耕耘”，就沒(méi)有寫(xiě)的“收獲”。
因此強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)所讀之書(shū)還要進(jìn)行熟讀精思，融會(huì)貫通，積累材料，讓它成為自己寫(xiě)作的“源頭活水”，學(xué)會(huì)遷移，并運(yùn)用到作文中去。
作文時(shí)，吾意所欲言，無(wú)不隨意所欲，內(nèi)容應(yīng)筆而生，如泉之涌，滔滔不竭。
教師有必要幫助學(xué)生全方位、多角度的廣泛搜集素材，讓學(xué)生提高主動(dòng)選擇、分析素材的能力。
學(xué)生自己看到、聽(tīng)到、想到的內(nèi)容豐富了，親身經(jīng)歷的事情多了，并掌握良好的積累方法，養(yǎng)成良好的積累習(xí)慣，作文的素材也就多了起來(lái)。
然而，在作文教學(xué)中，教師除幫助學(xué)生獲得足夠的素材外，更應(yīng)教師學(xué)生主動(dòng)選擇和分析有用的素材并養(yǎng)成習(xí)慣。
模仿是人類(lèi)學(xué)習(xí)，掌握技能的重要方法之一。
模仿的特點(diǎn)在于針對(duì)性強(qiáng)，有法可循，既降低了學(xué)習(xí)的難度，又收到了明顯的效果。
對(duì)于初學(xué)寫(xiě)作的學(xué)生來(lái)講，我們應(yīng)積極提倡模仿和借鑒范文，培養(yǎng)好文風(fēng)。
即使剛模仿時(shí)比較機(jī)械，也應(yīng)加以肯定。
吳增祺說(shuō):“文章之體，往往古有是作，而后人則仿而為之，雖通人不以為病。
”這是指文章體式上要加以模仿學(xué)習(xí)。
歷史上許多文學(xué)家也曾模仿古人寫(xiě)作，成為一代風(fēng)范，如王勃的名句“落霞與孤騖齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”就是從庾信的“落花與芝蓋齊飛，楊柳共春旗一色”脫化來(lái)的。
再如左丘明的《左傳》善于用對(duì)話敘事寫(xiě)人，司馬遷的《史記》善用語(yǔ)言、動(dòng)作表現(xiàn)人物性格，這些手法都為后世的散文家、小說(shuō)家、戲劇家所模仿。
模仿是創(chuàng)新的一步，但不能一味地模仿，開(kāi)始求“與古人合”，其后必須“與古人離”，所以我們必須強(qiáng)調(diào)模仿時(shí)還要加以創(chuàng)新，培養(yǎng)好文風(fēng)。
我們?cè)谂膶W(xué)生作文時(shí)，應(yīng)盡量肯定他們的優(yōu)點(diǎn)，用委婉的話指出不足之處，這樣才能不會(huì)打擊他們的信心，要給學(xué)生信心，多多鼓勵(lì)他們，從而提高他們的寫(xiě)作興趣。
大家都知道，春秋時(shí)期，有一位了不起的人才，叫管仲，他的優(yōu)點(diǎn)是很有才華，他的缺點(diǎn)是貪財(cái)。
鮑叔正看中了管仲的才華而重用他，讓管仲在齊國(guó)的爭(zhēng)霸事業(yè)中一顯身手，使齊國(guó)得以九合諸侯，雄極一時(shí)。
如果當(dāng)時(shí)鮑叔正只看到管仲的缺點(diǎn)而不加以利用，管仲能發(fā)揮自己的優(yōu)點(diǎn)，齊國(guó)會(huì)有后來(lái)的成功嗎?同樣，在作文中，有些學(xué)生的習(xí)作并不見(jiàn)佳，但在用詞、組句等方面有一點(diǎn)值得學(xué)習(xí)和借鑒的，我們也應(yīng)多給予贊美，否則，教師若是把學(xué)生作文評(píng)得一無(wú)是處，這不僅挫傷了他們的自尊心，而且打擊了他們的寫(xiě)作興趣，以為寫(xiě)作是件很難的事，從而畏懼寫(xiě)作。
俗話說(shuō):“樂(lè)此不彼”，要學(xué)好一種東西，興趣是至光重要的。
它是獲得知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)造性創(chuàng)作的一種自覺(jué)動(dòng)機(jī)，是鼓舞和推動(dòng)學(xué)生創(chuàng)作的內(nèi)在動(dòng)力，也是提高寫(xiě)作水平的重要途徑。
因此，在作文教學(xué)中，必須鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作，培養(yǎng)他們創(chuàng)作的興趣，而推薦發(fā)表文章是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的一個(gè)好辦法。
如有的時(shí)候推薦學(xué)生投稿到《礪中文苑》，這樣能大大提高他們創(chuàng)作的積極性。
總之，作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中是一個(gè)重要環(huán)節(jié)。
在實(shí)際教學(xué)中，教師要指導(dǎo)學(xué)生善于觀察生活，多練多讀，讓學(xué)生有內(nèi)容，有情趣地完成作文，讓學(xué)生寫(xiě)的東西有真情實(shí)感，同時(shí)要多給學(xué)生信心，鼓勵(lì)學(xué)生積極創(chuàng)作，從而不斷地提高寫(xiě)作能力。
如何提高學(xué)生寫(xiě)作水平論文篇八
朱熹有言：“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)?！币雽?xiě)好作文，關(guān)鍵就在于打開(kāi)“源頭”。從社會(huì)生活中、從實(shí)踐中、從閱讀中尋“源”累“材”，才能引來(lái)源源不斷的作文之“活水”。
抗震救災(zāi)、2008迎奧運(yùn)……每天都有新聞發(fā)生，社會(huì)提供最好的教材，這是寫(xiě)作文最好的路徑。
1908年，張伯苓到歐洲考察教育，正值倫敦舉行第4屆奧運(yùn)會(huì)。回國(guó)以后，目睹了奧運(yùn)盛況的張伯苓，在他創(chuàng)辦的南開(kāi)中學(xué)發(fā)出這樣的預(yù)言：“奧運(yùn)會(huì)舉辦之時(shí)，就是我中華騰飛之日！”
王立根利用這則資料，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這預(yù)言的深刻含義，學(xué)生饒有興趣地寫(xiě)道：
時(shí)間正好過(guò)了100年，張伯苓的預(yù)言實(shí)現(xiàn)了。奧運(yùn)會(huì)的舉辦，是中國(guó)經(jīng)濟(jì)實(shí)力日益雄厚的標(biāo)志，是人民安居樂(lè)業(yè)的標(biāo)志，是國(guó)際地位逐步提升的標(biāo)志，是國(guó)內(nèi)民眾萬(wàn)眾一心的標(biāo)志，是中國(guó)人民對(duì)自己對(duì)未來(lái)充滿信心的標(biāo)志！
這樣的評(píng)論，顯示了他們追求真善美的品格。所以，每天留一點(diǎn)時(shí)間給學(xué)生閱讀新聞，會(huì)陶冶他們因繁重的功課而麻木了的性情，會(huì)矯正他們因沉溺于垃圾文化而迷失了的方向。
很多孩子提起筆來(lái)，感到?jīng)]東西可寫(xiě)。不妨讓他們關(guān)注每周的新聞焦點(diǎn)，暢談各自看法，有助于豐富他們的思維。
口頭作文是一種思維訓(xùn)練，寫(xiě)作文要求學(xué)生把自己生活中所見(jiàn)、所聞、所做、所感，用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，這種過(guò)程既有形象思維訓(xùn)練，又有邏輯思維訓(xùn)練，如果一個(gè)人的思維陷入混亂，思想落入俗套，那還說(shuō)什么“活”呢？所以寫(xiě)作文先進(jìn)行思維訓(xùn)練。這樣可以挖掘?qū)W生的智力潛能，促進(jìn)創(chuàng)造能力的發(fā)展。
“事事留心，處處在意”，讓學(xué)生多積累生活中的素材，寫(xiě)作時(shí)就有話可說(shuō)。
王立根說(shuō)，在學(xué)生會(huì)對(duì)事物迸發(fā)出感情火花的時(shí)候，要因勢(shì)利導(dǎo)，激發(fā)他們的情感。要讓孩子用心去感受生活，在這過(guò)程中會(huì)產(chǎn)生一種想寫(xiě)的沖動(dòng)，不吐不快，這樣，寫(xiě)出來(lái)的文章才會(huì)是“活”的。
其實(shí)，語(yǔ)文水平無(wú)非就是這兩樣?xùn)|西，一是閱讀的興趣和能力，二是寫(xiě)作的興趣和能力。無(wú)論閱讀還是寫(xiě)作，最重要的是要有自己的真實(shí)感受和獨(dú)立見(jiàn)解。
如何提高學(xué)生寫(xiě)作水平論文篇九
問(wèn)題2：有的時(shí)候碰到審不清立意的材料怎么辦
答：材料是文章立意的切入方向，要立意深刻，先分析材料，揣摩出題人的意圖，全面分析，再構(gòu)思文章!
答：傻孩子，這個(gè)材料出題的意圖明顯不在這個(gè)人是否聽(tīng)勸上面，而是在于對(duì)于生命尊嚴(yán)的思考層次了，而聽(tīng)不聽(tīng)勸只是淺層的表面現(xiàn)象。一定要注意材料的側(cè)重點(diǎn)!
問(wèn)題4：老師，請(qǐng)問(wèn)一下怎樣確保作文不偏題呢?怎樣才能不審錯(cuò)材料的信息呢?
答：其實(shí)你可以把材料當(dāng)成一個(gè)小閱讀來(lái)讀，從中出出題人的意圖方向就可以啦
問(wèn)題5：老師，怎么把握作文立意?
答：審清材料，把握題目要素，綜合思考!
問(wèn)題6：寫(xiě)作文總是要想很久在考試中時(shí)間不夠用作文也不知道去立意
答：讀材料，從中挖掘材料主旨來(lái)立意，平時(shí)多做立意訓(xùn)練
問(wèn)題7：立意深刻是不是等于正能量?
答：不一定，思想關(guān)鍵在于看待問(wèn)題的廣度和深度。
問(wèn)題8：老師，請(qǐng)問(wèn)要怎么抓住材料中的觀點(diǎn)，去概括出題目
答：材料是文章立意的切入方向，要立意深刻，先分析材料，揣摩出題人的意圖，全面分析，再構(gòu)思文章!結(jié)構(gòu)注意詳略，由淺入深!
問(wèn)題10：高中作文要怎樣寫(xiě)才高分
答：立意深刻，結(jié)構(gòu)得當(dāng)，素材典型深刻，語(yǔ)言優(yōu)美!
問(wèn)題11：怎么寫(xiě)比較感性的作文呢，在高考中容易博改卷老師眼球給高分呢
答：立意深刻，由淺入深，結(jié)構(gòu)詳略得當(dāng)，寓情于事，語(yǔ)言有文采!
問(wèn)題12：老師我作文總是跑題怎么辦啊
答：加強(qiáng)審題訓(xùn)練，從材料中尋找立意，切忌不加思考埋頭就寫(xiě)的作文風(fēng)格!
答：先確定自己的觀點(diǎn)，觀點(diǎn)明確，不要和稀泥，其次運(yùn)用事實(shí)或道理論據(jù)去證明你的觀點(diǎn)就好了啊!注意邏輯的嚴(yán)密性!
問(wèn)題14：老師這樣快速擬題，這樣使題目符合材料又新穎，題目用什么形式比較好?
答：題目的形式按照自己的立意來(lái)，最好來(lái)表現(xiàn)文章內(nèi)容或者體現(xiàn)文章主旨，也可以引發(fā)思考!
問(wèn)題15：作文總是愛(ài)跑題咋整
答：認(rèn)真分析題目和材料，緊緊圍繞材料題目本身，切忌隨意擴(kuò)散!
問(wèn)題16：怎樣才能有淺入深的寫(xiě)作文呢
答：一粒沙里看世界，先從事件現(xiàn)象本身出發(fā)，然后深入到主旨!
問(wèn)題17：有深意的作文是不是一般都要從個(gè)人，國(guó)家，社會(huì)等方面去論述呢?
答：也不一定，關(guān)鍵看你的論點(diǎn)是什么了
問(wèn)題18：怎樣提高作文文采?
答：多寫(xiě)多練，多用一些手法，比如修辭!
問(wèn)題19：老師怎樣才能更好的把握作文的寫(xiě)作要素了?
答：把握立意，合理安排結(jié)構(gòu)，注意素材應(yīng)用，提升語(yǔ)言功底!
問(wèn)題20：本來(lái)作文寫(xiě)的還行，老師說(shuō)我的作文有五十分是因?yàn)橛懈星?，那我再加上時(shí)效性，會(huì)不會(huì)有五十五分呢?!
答：五十五分，需要的不僅是時(shí)效性，更需要作文的立意深刻性，思想為先!
如何提高學(xué)生寫(xiě)作水平論文篇十
[摘要]漢語(yǔ)普通話做為中華民族共同語(yǔ)，在社會(huì)交際中起著不可代替的作用。提高少數(shù)民族學(xué)生的漢語(yǔ)水平，對(duì)提高教育教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力都有重要的意義。
[關(guān)鍵詞]民族學(xué)生口語(yǔ)訓(xùn)練能力提高
在新疆，少數(shù)民族在學(xué)好本民族語(yǔ)言文字的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)漢語(yǔ)，是發(fā)展少數(shù)民族文化教育事業(yè)的一項(xiàng)重要任務(wù)。因此，作為一名教漢語(yǔ)的教師應(yīng)如何提高學(xué)生的口語(yǔ)水平？結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談幾點(diǎn)做法。
我校大多數(shù)少數(shù)民族學(xué)生來(lái)自農(nóng)牧區(qū)，由于缺乏說(shuō)漢語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境，漢語(yǔ)水平有限，少數(shù)民族學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)，常常受到母語(yǔ)的“干擾”，學(xué)生會(huì)把母語(yǔ)習(xí)慣帶到課堂上，給教學(xué)帶來(lái)許多困難，嚴(yán)重影響教學(xué)質(zhì)量。因此，在教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生的普通話口語(yǔ)訓(xùn)練，提高學(xué)生的漢語(yǔ)會(huì)話能力是提高民族學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。在工作中我嘗試用以下的方法交替進(jìn)行訓(xùn)練，取得了不錯(cuò)的效果。
漢語(yǔ)普通話做為中華民族的共同語(yǔ)，在社會(huì)交際中起著不可代替的作用。提高少數(shù)民族學(xué)好漢語(yǔ)水平，對(duì)提高教育教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力都有重要意義。提高少數(shù)民族學(xué)好漢語(yǔ)水平呢？結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談幾點(diǎn)做法。
1、培養(yǎng)學(xué)生使用漢語(yǔ)的習(xí)慣
我校少數(shù)民族學(xué)生由于受地域環(huán)境和家庭環(huán)境的影響，講母語(yǔ)已成為習(xí)慣，因此要讓少數(shù)民族學(xué)生開(kāi)口說(shuō)漢語(yǔ)是件比較困難的事。但是大部分學(xué)生在小學(xué)階段已掌握了漢語(yǔ)文的一些初步知識(shí)，會(huì)用一些拗口的漢語(yǔ)進(jìn)行交際，但是說(shuō)不了兩句又用母語(yǔ)來(lái)進(jìn)行交際了。在教學(xué)工作中，筆者除了鼓勵(lì)學(xué)生敢于說(shuō)漢語(yǔ)外，還在課堂教學(xué)中硬性規(guī)定學(xué)生回答問(wèn)題必須使用漢語(yǔ)，學(xué)生不會(huì)說(shuō)，教師就先示范，讓學(xué)生模仿，并利用鼓掌等激勵(lì)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，增強(qiáng)他們說(shuō)漢語(yǔ)的勇氣和信心。
2、堅(jiān)持課前3-5分鐘自由交談，可讓學(xué)生簡(jiǎn)單地介紹自己，對(duì)近期校園事件的看法、學(xué)校班級(jí)情況，或自己覺(jué)得感興趣有意義的事情、經(jīng)歷等，其目的是訓(xùn)練學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)的各種語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法的快速反應(yīng)和運(yùn)用能力。這一過(guò)程應(yīng)由淺入深，題目要求從初一到初三不同。為了培養(yǎng)學(xué)生的連貫表達(dá)能力，提高他們的興趣，教師還可以定期給學(xué)生布置話題，要求學(xué)生課后準(zhǔn)備，第二天課前輪流匯報(bào)。
3、課余時(shí)間教師在與學(xué)生相處時(shí)，就所觀察到的事物、現(xiàn)象，要求學(xué)生用漢語(yǔ)闡述，教師糾正，再由學(xué)生表述。經(jīng)常進(jìn)行這種即景反應(yīng)訓(xùn)練，學(xué)生自然會(huì)在交際中反應(yīng)迅速，既“有話說(shuō)”又“說(shuō)得好”，漢語(yǔ)文水平就會(huì)自然得到提高，這樣有助于學(xué)生減輕學(xué)習(xí)壓力，從而心情輕松愉快，并勇于實(shí)踐，對(duì)提高自己的漢語(yǔ)言能力更有信心。
4、角色扮演。“課程目標(biāo)知識(shí)和能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度設(shè)計(jì)”的理念，是語(yǔ)文課堂教學(xué)改革的依據(jù)和準(zhǔn)則。為此，在進(jìn)行漢語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，我常把一個(gè)班的學(xué)生分成四個(gè)小組，各指定一篇課文作為表演的劇本，讓他們自己選定導(dǎo)演、演員，自定道具，自分角色進(jìn)行排練，在全班進(jìn)行表演。通過(guò)角色扮演的方法，極大地烘托了課堂學(xué)習(xí)氣氛，也把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交與學(xué)生，讓學(xué)生盡情的表演，過(guò)足明星癮。同時(shí)，變講堂為學(xué)堂，強(qiáng)調(diào)學(xué)生參與的過(guò)程和親身的體驗(yàn)，突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位和自我創(chuàng)造性，并得到情感的體驗(yàn)，在這一過(guò)程中也逐步完成了知識(shí)與能力要求。
通過(guò)這幾種辦法能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生w習(xí)的積極性和主體性。改變了學(xué)生學(xué)習(xí)上的被動(dòng)狀態(tài)，使學(xué)生意識(shí)到自己是課堂中的不可忽視的'一員，有了自己的“用武之地；輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛，伙伴間的親密關(guān)系使得學(xué)生能放松大膽地運(yùn)用新學(xué)的知識(shí)；相互間的糾錯(cuò)又避免學(xué)生產(chǎn)生緊張羞澀的心理壓力，同時(shí)它極大地活躍了課堂氣氛，培養(yǎng)了創(chuàng)新意識(shí)。提高了他們學(xué)習(xí)的興趣，建立了良好的師生關(guān)系，營(yíng)造了自由民主的學(xué)習(xí)氣氛和靈活多變的學(xué)習(xí)方式。在練習(xí)中，大量真實(shí)可信的材料信息，對(duì)學(xué)生思維源源不斷的輸入，有助于激發(fā)學(xué)生在課內(nèi)外學(xué)習(xí)漢語(yǔ)文的興趣。
如何提高學(xué)生寫(xiě)作水平論文篇十一
如果一次演講，能打動(dòng)觀眾的心，引導(dǎo)觀眾獨(dú)立思考，不過(guò)于煽情，就是一次成功的演講，就是一次好的演講。那么要如何提高學(xué)生的演講水平?提高學(xué)生的演講水平的方法有哪些?下面本站小編整理了提高學(xué)生的演講水平的方法，供你閱讀參考。
第一， 多看一些演講與口才方面的書(shū)籍和文章。 多看別人演講，多看一些名人的演講錄像，多看一些電視談話節(jié)日和電視論辯賽。這樣就能增強(qiáng)對(duì)演講的感性認(rèn)識(shí)，提高對(duì)演講態(tài)勢(shì)語(yǔ)言技巧運(yùn)用的理解，并從中感悟出演講的要蒂和精義。
演講者要把話講給別人聽(tīng)，要使自己的演講動(dòng)聽(tīng)，其前提之一，就是演講者自己首先要多聽(tīng)。 一是多聽(tīng)別人演講，多聽(tīng)別人說(shuō)話，以提高有聲語(yǔ)言的表達(dá)能力。二是多聽(tīng)電臺(tái)、電視臺(tái)播音員、節(jié)日主持人播音、講話，提高自己普通話的標(biāo)準(zhǔn)程度和音色、音質(zhì)、音量的水準(zhǔn)，以達(dá)到演講語(yǔ)言流暢悅耳、優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的目的。 三是多聽(tīng)自己的講話練習(xí)或錄音(像)。正如羅馬哲人塞涅卡說(shuō)的那樣：“在向別人說(shuō)些什么之前，首先要把它說(shuō)給自己聽(tīng)聽(tīng)?！背鯇W(xué)演講者在正式上臺(tái)講話之前，應(yīng)該反復(fù)地練習(xí)講幾遍，可以對(duì)親朋好友講，可以找個(gè)偏僻無(wú)人的地方講，也可以對(duì)著鏡子或錄音(像)機(jī)講。每講一遍，自己都要留心的聽(tīng)，仔細(xì)地找出語(yǔ)言上的毛病，或請(qǐng)內(nèi)行人挑刺指出弱點(diǎn)和不足，并認(rèn)真加以改正。如果每次演講、發(fā)言之前都能堅(jiān)持試講、試聽(tīng)?zhēng)妆?，長(zhǎng)此以往，其口語(yǔ)表達(dá)能力則會(huì)不斷提高。
演講是一門(mén)學(xué)問(wèn)，有許多客觀規(guī)律和成功的經(jīng)驗(yàn)。但不少人都有這樣一個(gè)誤解，認(rèn)為說(shuō)話是天生的，一個(gè)人兩三歲就會(huì)咿咿呀呀說(shuō)話了，好像也沒(méi)有花多大功夫，自然而然就會(huì)了。因此，很多人對(duì)說(shuō)話的藝術(shù)和技巧都不大在意，更談不上用心去求教，去學(xué)習(xí)，去研究了。有的人雖然覺(jué)得說(shuō)話、演講有東西可學(xué)，但又只限于看看書(shū)或聽(tīng)聽(tīng)錄音，而不好意思開(kāi)口向別人請(qǐng)教，結(jié)果只是事倍功半。
柏拉圖說(shuō)過(guò)：“不知道自己的無(wú)知，乃是雙倍的無(wú)知”。英國(guó)詩(shī)人雪萊說(shuō)過(guò)：“我們學(xué)得越多，就越發(fā)現(xiàn)自己無(wú)知”。我國(guó)古代教育家孔子也說(shuō)過(guò)：“知之為知之，不知為不知，是知也?！币粋€(gè)人要想提高自己的演講水平和口才，就必須放下架子，丟掉面子，向有經(jīng)驗(yàn)的演講者和對(duì)口才有研究的專(zhuān)家虛心求教，不懂就問(wèn)，不恥下問(wèn)，這樣就能使自己的演講與口才能力發(fā)生質(zhì)的變化，收到事半功倍的效果。
一是多寫(xiě)
發(fā)言稿
、演講稿
。不管是什么規(guī)模和級(jí)別的會(huì)議或活動(dòng)，只要認(rèn)為自己有發(fā)言的可能，就應(yīng)該爭(zhēng)取機(jī)會(huì)并抓緊時(shí)間提前做好準(zhǔn)備，認(rèn)真寫(xiě)好文字稿，并不斷的修改、完善，然后把稿子背熟，做到胸有成竹。二是多寫(xiě)一些學(xué)習(xí)演講與口才的心得體會(huì)
，把自己對(duì)演講口才的認(rèn)識(shí)、感受用文字寫(xiě)下來(lái)，并上升到理論的高度。同時(shí)，把自己工作中，生活中所見(jiàn)，所聞，所思的閃光語(yǔ)言，寫(xiě)在本子上，記錄下來(lái)，以便日后查閱使用，這就是我們常說(shuō)的：好記憶不如爛筆頭。孔子說(shuō)：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！表n愈也認(rèn)為：“業(yè)精于勤，荒于嬉，行成于思，毀于隨。”言為心聲，正常情況下，一個(gè)人心里怎么想，嘴巴就會(huì)怎么說(shuō)。嘴上說(shuō)的，就是剛才想的;剛才想的，就是下面要說(shuō)的。想與說(shuō)，思維和表達(dá)，相互之間交流傳遞，循環(huán)往復(fù)。有聲語(yǔ)言這種區(qū)別于書(shū)面語(yǔ)言表達(dá)的、想說(shuō)就說(shuō)、隨想隨說(shuō)的特點(diǎn)，就決定了說(shuō)話者即要才思敏捷、思維靈活，又要深思熟慮、三思而“言”、“君子敏于行而納于言”。這是多思的要求之一。 多思的要求之二，要經(jīng)常冷靜思考，反復(fù)分析，為什么有的人講話非常受歡迎，有哲理，有深度，有廣度，使人感動(dòng)萬(wàn)分，受益非淺;為什么有的人說(shuō)話枯燥無(wú)味、漫無(wú)邊際、毫無(wú)新意，甚至令人反感。多思者，就能從中悟出道理，獲得經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。
1、多學(xué)知識(shí)。
英國(guó)哲學(xué)家、政治家培根說(shuō)：“知識(shí)就是力量?！鼻疤K聯(lián)的偉大作家高爾基曾說(shuō)過(guò)：“用知識(shí)武裝起來(lái)的人是不可戰(zhàn)勝的。一個(gè)人知道得越多，他就越有力量。””所以說(shuō)，多學(xué)知識(shí)，是提高口才和演講水平的前提。因?yàn)橹R(shí)是口才的基礎(chǔ)，沒(méi)有知識(shí)就肯定沒(méi)有口才。
“不積跬步，無(wú)以致千里;不積小流，無(wú)以成江海?！币虢o別人一杯水，自己就應(yīng)有一桶水，半桶水都不行。那些學(xué)識(shí)淺薄，胸?zé)o點(diǎn)墨、孤陋寡聞，不學(xué)無(wú)術(shù)的人，是根本說(shuō)不上有口才的;說(shuō)起話來(lái)，不是信口雌黃，就是洋相百出、錯(cuò)誤連篇。
2、多講演講技巧。
一個(gè)人敢說(shuō)話、會(huì)說(shuō)話，還不等于有口才，正如一個(gè)人會(huì)騎自行車(chē)還不是藝術(shù)一樣，只有雜技演員嫻熟的騎車(chē)表演才稱(chēng)得上藝術(shù)。演講上是一種綜合藝術(shù)，要真正掌握這種藝術(shù)，并非易事，它包括很多方面的技巧，諸如聲音的字正腔圓、吐字歸音，形體的動(dòng)作、面部表情和儀表禮節(jié)，控場(chǎng)、應(yīng)變的方法，即興說(shuō)話的訣竅，論辯的藝術(shù)，對(duì)話的妙法等等。這些都需要我們從理論到實(shí)踐，對(duì)演講的技巧進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和運(yùn)用。
1、記住一百句
名人名言
、哲理格言
。詩(shī)有詩(shī)眼，書(shū)有書(shū)魂，演講有演講意境。一首詩(shī)有一聯(lián)名句就是可稱(chēng)為好詩(shī);一本書(shū)有一句名言，就有閱讀的價(jià)值;同樣，一篇演講中，如有一句哲理名言，便能使聽(tīng)眾受益非淺，難以忘懷。因?yàn)闊o(wú)論演講者闡述的觀點(diǎn)多么的標(biāo)新立異或超凡脫俗，其實(shí)都是或多或少地被歷史上的名家論述過(guò)的。名人名言是永遠(yuǎn)閃爍著智慧的光芒的，而名家所具有的影響力也是恒久存在的。因此，演講者應(yīng)抓住聽(tīng)眾內(nèi)心深處的心理，恰當(dāng)?shù)匾谜芾砻曰驒?quán)威人士的論述，讓它們服務(wù)于自己的理論觀點(diǎn)的論證，加強(qiáng)演講的說(shuō)服力量。
2、記住一百首詩(shī)詞歌賦。
演講者就應(yīng)該多讀一些詩(shī)詞歌賦，多記一些詩(shī)句在腦海里。俗話說(shuō)：熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)吟詩(shī)也會(huì)吟。在演講時(shí)，在平常生活中，適當(dāng)?shù)匾靡恍┰?shī)詞歌賦，不僅能產(chǎn)生美的意境，而且還能提高說(shuō)話者的文學(xué)品味和藝術(shù)魅力。
3、記住一百個(gè)古今中外動(dòng)人的故事情節(jié)。
演講的目的是為了說(shuō)明和鼓動(dòng)，也就是說(shuō)：演講不僅要以理服人，而且也要以情動(dòng)人。演講產(chǎn)生的最佳效果的基礎(chǔ)是聽(tīng)眾首先被演講的內(nèi)容所感動(dòng)，然后，使聽(tīng)眾在“夾敘夾議”中不知不覺(jué)地接受演講者的思想和觀點(diǎn)。如果只講一些空洞的、毫無(wú)說(shuō)服力的“大道理”就不可能增強(qiáng)演講的可信度和感染力。
4、記住一百個(gè)幽默風(fēng)趣的笑話。
在一般情況下，聽(tīng)眾都渴望聽(tīng)到輕松有趣的演講。那種基調(diào)過(guò)于嚴(yán)肅，內(nèi)容過(guò)于單調(diào)的演講是難以得到聽(tīng)眾好評(píng)的。所以善于在演講過(guò)程中穿插一些趣聞、軼事、幽默、笑話等方面的內(nèi)容，可以使演講的觀點(diǎn)既能形象化、生動(dòng)化，又能夠加深聽(tīng)眾對(duì)觀點(diǎn)的理解和記憶;還能增進(jìn)演講者與聽(tīng)眾的交流，調(diào)動(dòng)演講氣氛，強(qiáng)化現(xiàn)場(chǎng)效果，消除聽(tīng)眾的壓力，振作聽(tīng)眾的精神，使聽(tīng)眾的注意力集中于演講本身;同時(shí)還能給聽(tīng)眾帶來(lái)歡樂(lè)，讓會(huì)場(chǎng)充滿笑聲，使聽(tīng)眾更喜歡和信任演講者。
演講與口才的技能不是天生的，也不是無(wú)師自通 的。同其他任何才能一樣，口才的獲得來(lái)之于勤奮的學(xué)習(xí)、刻苦的練習(xí)?！皩殑︿h從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。”古今中外一切口若懸河、舌辯滔滔的演講家，一切能言善辯、口才出眾的雄辯家，一切口齒伶俐、善于應(yīng)酬的交際家，都不是天生的，而是在后天的努力和苦練的基礎(chǔ)上，靠自信、勇氣、拼博、鍛煉造就而成的。
如何提高學(xué)生寫(xiě)作水平論文篇十二
一、抄寫(xiě)，背誦出色議論文范文
筆者以為這是剛剛?cè)腴T(mén)的學(xué)生的必修課，畢竟我們需要范文來(lái)熟悉議論文的結(jié)構(gòu)和基本寫(xiě)法。所以，先去書(shū)店選擇一本適合你的作文書(shū)吧!我們當(dāng)時(shí)用的是{三篇范文行天下}，自己選一本吧。
二、積累素材
在這里，筆者隆重推薦一本書(shū)《遇見(jiàn)一些人，流淚》，這本書(shū)里列舉了許多位在各行各業(yè)蜚聲中外的名人，十分有助于對(duì)經(jīng)典素材的積累。最重要的是，這本書(shū)灰?；页：每?，相信筆者。還有《民國(guó)風(fēng)度》，喜歡民國(guó)的人可以看一下，也是灰常好的。當(dāng)然，一定要準(zhǔn)備一個(gè)小本本，做好筆記啊!
三、依然是積累素材
四、看雜志，看新聞
這是必須的，因?yàn)樽h論文在這幾年越來(lái)越朝經(jīng)世致用的方向發(fā)展，已經(jīng)從舊材料作文發(fā)展到新材料作文，如今又出現(xiàn)了任務(wù)型驅(qū)動(dòng)作文。這是全國(guó)一個(gè)大的趨勢(shì)，不可違背。所以，作為高中生要注意對(duì)時(shí)事的關(guān)注，尤其是雜志與新聞上對(duì)此的評(píng)論，要慢慢學(xué)著自己對(duì)新聞事件作出評(píng)論。
五、寫(xiě)議論文
最重要的當(dāng)然是寫(xiě)作文了，不論如何都要嘗試自己寫(xiě)，把握好議論文的基本結(jié)構(gòu)，大膽寫(xiě)，想必各位的老師在學(xué)校也教各位了，在此就不贅述了。值得注意的是，剛開(kāi)始起步時(shí)，最好照著模板寫(xiě)，等到熟練了就可以放開(kāi)手腳，順著自己的心意寫(xiě)了(這種感覺(jué)很玄妙，寫(xiě)到一定程度就明白了，有點(diǎn)像孔子說(shuō)的：七十而從心所欲，不逾矩)。
五、改議論文
千萬(wàn)不要小看這個(gè)步驟，就是給自己挑錯(cuò)，不斷的修改再拿給老師看(老師一定不會(huì)拒絕的)，直到改到老師滿意為止。相信筆者，你會(huì)獲益匪淺!
六、就一句話，練字!練字!練字!
重要的是說(shuō)三遍，一筆好字可以提至少五分!相信筆者，筆者的老師強(qiáng)調(diào)了三年年。
2提高高中語(yǔ)文作文寫(xiě)作水平的方法
一、多琢摩。
寫(xiě)作是個(gè)腦力活，所以，多琢摩是提高寫(xiě)作水平的前提。在平時(shí)的閱讀中，要多研究寫(xiě)得出色的作品，不僅要看他們?cè)趯?xiě)什么，還要研究他們是如何寫(xiě)的，而不是走馬觀花，一讀了之，處處留心皆學(xué)問(wèn)。比如，在寫(xiě)一個(gè)故事的時(shí)候，故事的大概內(nèi)容要了然于胸，然后考慮用什么樣的方式來(lái)寫(xiě)，從什么角度來(lái)寫(xiě)，怎樣寫(xiě)才能吸引人。想好了這些，再下筆，就會(huì)勢(shì)如破竹。
二、多動(dòng)筆。
當(dāng)過(guò)了腦力關(guān)之后，寫(xiě)作將是個(gè)體力活。文筆的好壞，取決于你寫(xiě)作量的大小，就像你做一個(gè)手工，做得多了，自然越做越好看，寫(xiě)得多了，就順手了，也寫(xiě)出文采了。這需要堅(jiān)持，不要怕吃苦，很多有所成就的人，都是與自己的意志力作斗爭(zhēng)，而慢慢取得勝利的。這個(gè)過(guò)程，是任何方法都無(wú)法替代的。
三、多讀書(shū)。
我為什么把閱讀放在多寫(xiě)作的下面，因?yàn)橹挥心銓?xiě)得多了，才會(huì)發(fā)現(xiàn)，讀的書(shū)太少，就會(huì)拼命的讀書(shū)。這時(shí)候的讀書(shū)，才是真正的讀書(shū)，因?yàn)槟阋呀?jīng)知道，你哪里欠缺。讀書(shū)的時(shí)候，不要怕麻煩，把好的句子記在自己的筆記本上，有空就拿出來(lái)讀讀，并且記在腦子里。雖然現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)，可以隨時(shí)保存，但是那畢竟是保存在了電腦里，而不是你自己的腦子里。
四、開(kāi)始行動(dòng)。
光說(shuō)不練，是沒(méi)有作用的，從現(xiàn)在開(kāi)始，每天堅(jiān)持一篇千字文，一年之后，回頭看，你會(huì)驚訝你的進(jìn)步。
3提高高中語(yǔ)文作文寫(xiě)作水平的方法
1廣泛閱讀是獲得知識(shí)、提高作文水平的前提條件。要取得好成績(jī)、寫(xiě)出好文章，就必須多讀書(shū)。既要多讀，又要選擇地讀，更要讀進(jìn)去，理解所讀文章的結(jié)構(gòu)技藝、語(yǔ)言特點(diǎn)，并積極地思考和借鑒。學(xué)科有文理之分，課外書(shū)也分文理，理科書(shū)目的閱讀這里就省略了。
2讀文學(xué)類(lèi)書(shū)籍的目的大致可以分三種：一是理解作者要表達(dá)的思想，二是學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作手法，三是拓寬知識(shí)面。如果抱著第一種目的，是不需要把一本書(shū)完整地看完的，只要看故事縮寫(xiě)便能達(dá)到目的，可以省下不少時(shí)間。思想是可能產(chǎn)生共鳴的，特別是聞名世界的知名人物，于是許多名著所流露的感情與觀點(diǎn)是類(lèi)似的，只要挑其中一本自己感興趣的，像《傲慢與偏見(jiàn)》與《呼嘯山莊》。無(wú)論學(xué)習(xí)什么，要想學(xué)有小成，都必須努力，學(xué)習(xí)寫(xiě)作手法更是要仔細(xì)琢磨，從字里行間發(fā)覺(jué)文字堆砌的實(shí)用與華美。
3其實(shí)，每個(gè)作家都有獨(dú)特的寫(xiě)作特點(diǎn)，如果要淺層次的學(xué)習(xí)，摘錄優(yōu)美的語(yǔ)句即可;如果要模仿某個(gè)作家的風(fēng)格，一本代表作就足夠研究的了。模仿不能機(jī)械地沿襲，而一定要加入個(gè)人的想法。這樣，久而久之便能培養(yǎng)出自己的寫(xiě)作風(fēng)格。歷史、科幻、人文以及有真實(shí)歷史背景的小說(shuō)，往往蘊(yùn)藏著大量的信息。常有些中小學(xué)生談吐間便顯示其廣博的學(xué)識(shí)，這是因?yàn)榇罅康恼n外閱讀豐富了他的知識(shí)層次。閑暇時(shí)作為消遣的讀物，通常是有趣而又長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)的類(lèi)型，不知不覺(jué)還放松了自己的身心。
4有些書(shū)，雖然是名著，但由于學(xué)業(yè)緊張，根本無(wú)暇也沒(méi)有必要去碰它。《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》是典型的俄羅斯小說(shuō)，冗長(zhǎng)的情節(jié)讓人昏昏欲睡，百萬(wàn)字的內(nèi)容，幾百個(gè)字就能總結(jié)。有人說(shuō)它介紹了拿破侖時(shí)期俄國(guó)的人文面貌，可為了了解與現(xiàn)實(shí)生活干系不大的情況，硬著頭皮去啃那重得像磚頭的書(shū)，真是虧本。有的同學(xué)喜歡時(shí)不時(shí)搬出安娜.卡列妮娜、莎士比亞來(lái)炫耀，不能批評(píng)，因?yàn)樗麄冎辽僮x過(guò)這些書(shū)，但不值得提倡，并不是人人有很多課余時(shí)間。
4提高高中語(yǔ)文作文寫(xiě)作水平的方法
1記憶一些句式，美文。自己腦海中要有東西才能寫(xiě)出來(lái)，所以在一開(kāi)始記憶一些東西還是很必要的。
2善于發(fā)現(xiàn)身邊的故事。時(shí)刻保持一顆好奇的心，多觀察身邊的變化、事物，作為我們寫(xiě)作的素材，處處留心皆學(xué)問(wèn)。
3堅(jiān)持寫(xiě)一些東西。每天都堅(jiān)持寫(xiě)一些東西，可以隨意一些，在不斷寫(xiě)作中提升自己，同時(shí)對(duì)自己不滿意的反復(fù)修改直到滿意為止。
4善于總結(jié)。要不斷總結(jié)自己的長(zhǎng)處和不足，發(fā)現(xiàn)自己的缺陷，只有這樣才能避免下次再犯同樣的錯(cuò)誤，相信堅(jiān)持下來(lái)一定會(huì)有所突破。
5如果你剛剛高一，時(shí)間還很寬松，我建議一定要多讀書(shū)，可以選一個(gè)自己喜歡的方向精讀，也可以讀雜書(shū)，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)。只要堅(jiān)持，那么你的談吐，你的寫(xiě)作，你的見(jiàn)識(shí)就會(huì)脫穎而出。
6平時(shí)看書(shū)時(shí)多留意一些名人說(shuō)的話，其實(shí)有時(shí)候，這也可以作為你的論據(jù)。這里我推薦汪國(guó)真，楊絳先生等，汪國(guó)真的詩(shī)，主題積極向上，昂揚(yáng)又灑脫，又具有哲理性，讀起來(lái)很美，回味綿長(zhǎng)。想到了那句說(shuō)爛的話：既然選擇了遠(yuǎn)方，便只顧風(fēng)雨兼程。楊絳先生則是寧?kù)o有瀟灑。同樣很好。
如何提高學(xué)生寫(xiě)作水平論文篇十三
彈指一揮間，算起來(lái)我在辦公室文秘崗位上已有幾年，經(jīng)我辦理的收發(fā)文也算不少了，對(duì)公文寫(xiě)作有一些心得體會(huì)，愿與大家分享。
要把握好公務(wù)的嚴(yán)肅性。公文和其他寫(xiě)作手法有很大不同，不論是格式、措辭，還是內(nèi)容都有嚴(yán)格的規(guī)范性。寫(xiě)作公文首先要寫(xiě)好題文，定好種目，否則就會(huì)鬧笑話。記得有一次我在寫(xiě)一個(gè)關(guān)于上報(bào)情況、不需要批復(fù)的公文時(shí)，文種錯(cuò)誤的選擇了情況報(bào)告，雖然報(bào)告和情況報(bào)告只差了兩個(gè)字，可一個(gè)只是匯報(bào)工作進(jìn)展情況，另一個(gè)是需要領(lǐng)導(dǎo)批復(fù)的。這次的行文被上級(jí)打回來(lái)后，讓我才明白，文種和標(biāo)題都有它不可含糊的嚴(yán)肅性，必須嚴(yán)格把握。其次寫(xiě)作內(nèi)容要充實(shí)完整。言而無(wú)文，行之不遠(yuǎn)。不管哪個(gè)文種公文都有它的目的性，寫(xiě)的材料必須緊緊圍繞著中心主線來(lái)寫(xiě)?！巴ㄖ本鸵研枰苤臈l款寫(xiě)清，報(bào)告就要把需要上級(jí)知曉的工作情況寫(xiě)明。第三是公文的文風(fēng)要簡(jiǎn)潔明了、用詞準(zhǔn)確。不管是上行文還是下行文，不外乎是上傳下達(dá)，讓人知曉，處理工作和問(wèn)題?？吹焦牡娜硕枷胪ㄟ^(guò)簡(jiǎn)短的文字獲得較多的信息量，這就要求我們寫(xiě)公文時(shí)，文字能精簡(jiǎn)時(shí)盡量精簡(jiǎn)，一句話能說(shuō)明了的決不寫(xiě)兩句，而且不夸大不言虛，要盡量少用偏僻拗口的字詞，用平實(shí)易懂的文字能讓讀到的人一目了然。
要善于運(yùn)用模糊語(yǔ)言。模糊語(yǔ)言和公文的嚴(yán)肅性規(guī)范性并不矛盾。有時(shí)候?yàn)榱苏_反映公文思想內(nèi)容的需要，有意識(shí)地運(yùn)用模糊性的語(yǔ)言，可以提高語(yǔ)言表述的概括性，能起到事半功倍的效果。比如說(shuō)：“最近”、“適當(dāng)時(shí)候”、“大多數(shù)”、“經(jīng)?！边@些詞都是模糊性詞語(yǔ)，沒(méi)有具體、特定的時(shí)間和頻次，可在有時(shí)候，這些虛詞卻能用極少的字?jǐn)?shù)說(shuō)明一些具體的情況，有寫(xiě)作單位的情感表述在其中，而且還給自己的表述留有回旋的余地。
要勤學(xué)多思多練。有人說(shuō)寫(xiě)公文有固定的格式，按照格式套就行，其實(shí)不然，寫(xiě)成和寫(xiě)好一篇公文的差距很大。好的公文言簡(jiǎn)意賅，順暢無(wú)歧義，這都需要我們平時(shí)注意積累，勤學(xué)勤練。剛開(kāi)始接觸工區(qū)的業(yè)務(wù)時(shí)，我也不懂養(yǎng)護(hù)管理上的術(shù)語(yǔ)，但我相信“勤能補(bǔ)拙，熟能生巧”，有不懂的我就及時(shí)請(qǐng)教專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員，還花費(fèi)了大量的業(yè)余時(shí)間自學(xué)了公路養(yǎng)護(hù)管理技術(shù)知識(shí)。平時(shí)我還注意搜集各部門(mén)的工作動(dòng)態(tài)，勤問(wèn)勤看勤動(dòng)筆。不斷充電學(xué)習(xí)鍛煉，讓我對(duì)單位業(yè)務(wù)迅速熟悉，寫(xiě)起材料來(lái)也比較順暢，寫(xiě)一些業(yè)務(wù)有關(guān)的公文也能得心應(yīng)手。
以上幾點(diǎn)是我在公文寫(xiě)作上的一點(diǎn)心得，希望對(duì)大家有所幫助。
文秘寫(xiě)作水平如何提高指導(dǎo)
公文寫(xiě)作是機(jī)關(guān)干部的基本功，它不單純是文字工作，實(shí)際上是理論造詣、思想水平、認(rèn)知能力、文字功底等綜合素質(zhì)的集中反映。公文寫(xiě)作能力的高低直接決定著工作的質(zhì)效，關(guān)系到個(gè)人的成長(zhǎng)進(jìn)步。如何提高公文寫(xiě)作能力，我們結(jié)合實(shí)踐談幾點(diǎn)看法。
一、提高政治素養(yǎng)，打牢理論根底
無(wú)論地方還是軍隊(duì)的機(jī)關(guān)工作人員，在日常工作中經(jīng)常涉及大量的理論問(wèn)題和政策問(wèn)題，理論性、政策性、法規(guī)性要求高，在實(shí)際的寫(xiě)作中只就事論事，就文論文，沒(méi)有一定的理論水平和政策水平，不可能寫(xiě)出高質(zhì)量的公文。因此，在平時(shí)就必須認(rèn)真學(xué)習(xí)與之有關(guān)的馬克思主義理論以及黨的路線方針政策和軍隊(duì)政治工作理論。這些理論是我們始終保持與黨中央高度一致的源泉，是我們觀察、認(rèn)識(shí)和分析工作問(wèn)題的指南，只有理論素質(zhì)提高了，才能頭腦更敏銳、思維更活躍、眼光更長(zhǎng)遠(yuǎn)，寫(xiě)出來(lái)的東西才能有正確的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和深刻的思想內(nèi)容，才有很強(qiáng)的邏輯性和理論說(shuō)服力。當(dāng)然，理論的作用是間接的。比如，一份調(diào)查報(bào)告可能沒(méi)有直接談理論的問(wèn)題，但它的觀點(diǎn)是對(duì)調(diào)查材料進(jìn)行理論透視和思維的結(jié)果。理論的作用是潛移默化的，不能指望學(xué)理論立竿見(jiàn)影，打牢理論基礎(chǔ)必須作長(zhǎng)期艱苦的努力。
二、抓住關(guān)鍵環(huán)節(jié)，快速尋求突破
在掌握一定政策理論，具有一定理論素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，要抓住公文寫(xiě)作提高的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，這樣能夠達(dá)到事半功倍的效果。一是學(xué)習(xí)軍用公文擬制的有關(guān)規(guī)定。公文分類(lèi)、作用、一般內(nèi)容、擬制要求以及公文格式，是最基本的寫(xiě)作之道，要認(rèn)真學(xué)習(xí)并熟記。二是讀一點(diǎn)寫(xiě)作理論方面的專(zhuān)著。這些書(shū)會(huì)告訴我們?cè)鯓哟_定主題、建立結(jié)構(gòu)、使用材料，以及對(duì)比、照應(yīng)、起承、轉(zhuǎn)合等文章寫(xiě)作的基本問(wèn)題。三是學(xué)一點(diǎn)語(yǔ)法和修辭。目的是把文章寫(xiě)得通順、優(yōu)美、富有文采。四是學(xué)一點(diǎn)邏輯學(xué)。邏輯與寫(xiě)作的關(guān)系非常密切。有一些公文之所以犯偷換概念、改換論題、自相矛盾等錯(cuò)誤，就是由于沒(méi)有掌握起碼的邏輯規(guī)則。五是精讀文件。閱讀文件時(shí)發(fā)現(xiàn)有寫(xiě)得好的，不要看一遍就過(guò)去，要仔細(xì)研究它的結(jié)構(gòu)、觀點(diǎn)、材料以及論證方法和表述方法，研究它好在什么地方，如果讓自己寫(xiě)會(huì)怎樣寫(xiě)，還有沒(méi)有別的寫(xiě)法，等等。仔細(xì)揣摩、體會(huì)、研究，定會(huì)悟出些道理。還有一種方法，就是通過(guò)對(duì)照公文的修改稿學(xué)習(xí)寫(xiě)作之道。把領(lǐng)導(dǎo)修改過(guò)的稿子收集起來(lái)，仔細(xì)對(duì)照，邊對(duì)照邊思考為什么這樣改，一定會(huì)受益匪淺。
三、熟悉全局工作，培養(yǎng)廣闊視野
機(jī)關(guān)工作分工很細(xì)，對(duì)分工的工作了如指掌是應(yīng)該的，但不能僅限于此，還要熟悉全局。只有懂得全局，學(xué)會(huì)著眼全局看問(wèn)題，才能更好地把握局部，才能正確地估量本系統(tǒng)、本部門(mén)的工作在全局中的位置和分量。不懂全局就往往見(jiàn)木不見(jiàn)林，把自己分管的工作強(qiáng)調(diào)到不適當(dāng)?shù)某潭?，給下面提出一些不適當(dāng)?shù)囊?。?qiáng)調(diào)了解全局，這是因?yàn)椋瑱C(jī)關(guān)工作是相互聯(lián)系的一個(gè)整體，哪一項(xiàng)工作也不能孤立地進(jìn)行;還有一個(gè)原因，就是有些中心工作往往要從各個(gè)部門(mén)抽調(diào)人員完成，如果對(duì)全局性工作很生疏，就會(huì)感到不適應(yīng)。因此，在精通專(zhuān)業(yè)的同時(shí)，必須多了解全局。比如，年度工作要點(diǎn)、基本工作思路、一些重要會(huì)議精神、上級(jí)和本級(jí)制發(fā)的重要文件、首長(zhǎng)的講話和指示、重要典型情況等都應(yīng)了解。能多參加一些重大實(shí)踐活動(dòng)、多接觸基層固然好，沒(méi)有這些條件，通過(guò)閱讀文件和有關(guān)材料也能了解不少情況，并非只有到現(xiàn)場(chǎng)才能了解這些。比如，某個(gè)單位開(kāi)展一項(xiàng)工作后，找來(lái)一些材料看看，也可以了解大體情況。通過(guò)閱讀文件，既能掌握政策，又能了解情況，對(duì)于機(jī)關(guān)干部來(lái)說(shuō)，是一種多快好省的學(xué)習(xí)方法，應(yīng)該充分利用。
四、勤于錘煉思維，提高寫(xiě)作悟性
從字面上理解，悟，就是領(lǐng)會(huì)、思考。有的人領(lǐng)導(dǎo)叫干啥就干啥，叫怎么干就怎么干，自己很少動(dòng)腦筋，什么都不想，收集整理差，文字水平也就難有很大提高。要提高文字水平，單靠別人教是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要有悟性。文字水平提高得快不快，很重要的是看你悟性強(qiáng)不強(qiáng)。有一些只可意會(huì)不可言傳的東西，要靠自己去領(lǐng)會(huì)、思考。如果看了學(xué)了不去思考，就難以在腦子里留下東西，最終是學(xué)而無(wú)獲、學(xué)而無(wú)用、收效甚微。有了悟性，看東西就能融會(huì)貫通，干工作就能得心應(yīng)手，游刃有余。有時(shí)我們眼睛忙，腦子閑，看過(guò)的東西如過(guò)眼煙云，沒(méi)有印象;有時(shí)思考和處理問(wèn)題，往往就事說(shuō)事，一葉障目，不見(jiàn)泰山。那么怎樣提高悟性呢?需要強(qiáng)化三種意識(shí)：一要強(qiáng)化政治意識(shí)。搞材料，本身就有很強(qiáng)的政治性，如果政治意識(shí)不強(qiáng)、政治敏銳性不強(qiáng)，寫(xiě)出的材料立意就不會(huì)高，就沒(méi)有分量。二要強(qiáng)化超前意識(shí)，就是我們常說(shuō)的遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)。凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。尤其是在當(dāng)今時(shí)代，沒(méi)有超前意識(shí)，就不能預(yù)測(cè)事物的發(fā)展趨勢(shì)、把握發(fā)展方向、提出正確對(duì)策。三要強(qiáng)化多向思維意識(shí)，窺一斑而知全豹，由表及里，舉一反三。
五、力爭(zhēng)簡(jiǎn)潔凝練，增強(qiáng)精品意識(shí)
公文寫(xiě)作是一件很?chē)?yán)肅、很重要的事情，特別是語(yǔ)言既要簡(jiǎn)潔和通俗，又要保持精準(zhǔn)和精煉，精準(zhǔn)和精煉是智慧的靈魂，陳述、列舉、闡明道理，都要簡(jiǎn)單明了，有話則長(zhǎng)，無(wú)話則短，在實(shí)際的工作中要提高寫(xiě)作能力，做到寫(xiě)公文用語(yǔ)精準(zhǔn)、內(nèi)容精煉應(yīng)該做到兩個(gè)自覺(jué)：一要自覺(jué)加壓。水平是逼出來(lái)的、壓出來(lái)的。人還是有一點(diǎn)壓力好，這種壓力反映到工作中，就是一種責(zé)任感。有了這種壓力，就會(huì)自覺(jué)地去學(xué)習(xí)、去思考;有了壓力，不會(huì)的東西就會(huì)去學(xué)，不懂的就會(huì)去問(wèn);有了壓力，搞材料就會(huì)精益求精。二要自覺(jué)樹(shù)立高標(biāo)準(zhǔn)意識(shí)。搞文字材料首先要使自己滿意，自己不滿意的東西絕不要交給領(lǐng)導(dǎo)，要拿出渾身的勁，一遍不行，就兩遍、三遍，直到自己感到滿意。那種“寫(xiě)不寫(xiě)是態(tài)度問(wèn)題，好不好是水平問(wèn)題”的說(shuō)法，說(shuō)穿了就是責(zé)任感不強(qiáng)。
六、克服懶散思想，發(fā)揚(yáng)吃苦精神
搞寫(xiě)作，確實(shí)是件苦差事。從工作時(shí)間上講無(wú)白無(wú)黑，什么時(shí)間來(lái)了任務(wù)什么時(shí)間干;從工作量上講無(wú)盡無(wú)休，今天的任務(wù)還未完成，明天還有任務(wù)等著你;從工作標(biāo)準(zhǔn)上講無(wú)極無(wú)頂，有些內(nèi)容幾乎每次會(huì)議都講，但每次都不是前一次會(huì)議的重復(fù)，總要有新招，有新意;從寫(xiě)作內(nèi)容上講無(wú)邊無(wú)際，從首長(zhǎng)講話到會(huì)議材料、政研文章，不是一個(gè)或幾個(gè)領(lǐng)域，而是全方位、多題材。從中不難看出，要想有高人一籌的文字水平，就得吃別人吃不了的苦，付出常人不愿付出的努力。要做到這一步絕非易事，首先要克服“怕”和“懶”的思想。有的人怕寫(xiě)材料，寧可干點(diǎn)其他活，跑跑腿，也不愿搞材料;有的人不愿寫(xiě)材料，能推就推，能拖就拖;有的剛加了幾次班就叫苦連天，怨聲載道，這些都是“怕”和“懶”的思想在作祟。要想使文字水平有提高，一要有吃苦的思想準(zhǔn)備。能吃苦，才能有成功，才能體會(huì)甜。苦瓜很苦，但就是有人愛(ài)吃，因?yàn)槟芮鍩崛セ?，?duì)身體有好處;寫(xiě)文章很苦，但通過(guò)艱苦磨練，得到了鍛煉，提高了分析解決問(wèn)題和理性思維的能力。二要耐得住寂寞。別人可以玩，你不能玩;別人可以少想、不想，你什么都得琢磨。要切實(shí)有一點(diǎn)“人憔悴、終不悔”的精神。三要敢吃苦，能吃苦，勤吃苦。要敢寫(xiě)，常言道：萬(wàn)事開(kāi)頭難，開(kāi)頭就不難。要多寫(xiě)，不但交給的任務(wù)要積極完成，還要主動(dòng)承擔(dān)一些任務(wù)。要勤寫(xiě)，材料一天不寫(xiě)手生，幾天不寫(xiě)腦生;一天不練自己明白，幾天不寫(xiě)別人知道。有人說(shuō)“光看不寫(xiě)眼高手低，光寫(xiě)不看進(jìn)步很慢”就是這個(gè)道理。
綜上所述，機(jī)關(guān)人員只要掌握必要的基礎(chǔ)知識(shí)、精深的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和寬廣的輔助知識(shí)，將理論聯(lián)系到實(shí)際當(dāng)中，勤學(xué)苦練，就能切實(shí)提高公文寫(xiě)作的質(zhì)量和行文效率。
文秘寫(xiě)作水平如何提高范文
公文，即公務(wù)文書(shū)，是黨政機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位和一切社會(huì)團(tuán)體在處理公務(wù)時(shí)形成的，按照嚴(yán)格的、法定的生效程序和規(guī)范的格式制定的具有傳遞信息和記錄事務(wù)作用的載體。它是傳達(dá)和貫徹黨和國(guó)家的方針政策、公布法律法令、部署和指導(dǎo)工作、請(qǐng)示和答復(fù)問(wèn)題、組織活動(dòng)、聯(lián)系公務(wù)、商洽業(yè)務(wù)、記載和溝通情況的重要工具。
在公文處理工作中，文稿起草是第一個(gè)工作環(huán)節(jié)，也是最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，比較起其他環(huán)節(jié)來(lái)說(shuō)，往往需要更多的思考，花費(fèi)較多的精力和時(shí)間，尤其是一些重要文件的起草，可以說(shuō)是一項(xiàng)非常艱苦細(xì)致的創(chuàng)造性腦力勞動(dòng)。文字表達(dá)水平也就成了業(yè)務(wù)能力的主要體現(xiàn)。提高公文寫(xiě)作水平，要從提高起草者的邏輯思維、經(jīng)驗(yàn)水平和綜合素質(zhì)下手，沒(méi)有什么“秘訣”可言，必須得下苦功夫，多學(xué)習(xí)、多思考、多練習(xí)，甘當(dāng)“苦行僧”，愿做有心人。其實(shí)，公文寫(xiě)作有其基本規(guī)律可循，只要把握這些規(guī)律，勤學(xué)多練、厚積善悟，就能熟能生巧，達(dá)到“下筆如有神”的境界。本文擬結(jié)合我個(gè)人從事發(fā)文工作中遇到的一些問(wèn)題和同事們的一些經(jīng)驗(yàn)，就提高公文寫(xiě)作能力問(wèn)題談一些粗淺看法。
目前，黨政機(jī)關(guān)法定文種15種。分別是：決議、決定、命令(令)、通知、意見(jiàn)、通報(bào)、通告、公告、公報(bào)、請(qǐng)示、報(bào)告、批復(fù)、函、議案、紀(jì)要。其中，決議、決定、命令(令)、通知、通報(bào)、批復(fù)，是黨政機(jī)關(guān)使用的法定下行文文種。而請(qǐng)示、報(bào)告，是黨政機(jī)關(guān)使用的法定上行文文種。意見(jiàn)，則是黨政機(jī)關(guān)使用的法定下行文和上行文文種。其他的如函，是不相隸屬的機(jī)關(guān)之間使用的法定文種。紀(jì)要即會(huì)議紀(jì)要，是黨政機(jī)關(guān)、企業(yè)事業(yè)單位和社會(huì)團(tuán)體普遍使用的法定文種。
公文一般存在的問(wèn)題：
(一)公文文種錯(cuò)誤
1.生造文種。在正式文種之外，隨心所欲，生造公文文種。常見(jiàn)的有：“請(qǐng)示報(bào)告”、“情況”、“匯報(bào)”、“申請(qǐng)”等。
2.誤用文種。把屬于機(jī)關(guān)其他應(yīng)用文，特別是事務(wù)文書(shū)中的文種，誤作為正式公文文種使用的情況。常見(jiàn)的有：把屬于規(guī)章制度類(lèi)的文種“辦法”、“規(guī)程”、“須知”、“實(shí)施細(xì)則”等作為正式文種直接使用。但是，如果將上述應(yīng)用文用轉(zhuǎn)發(fā)或印發(fā)通知的形式發(fā)布，則是規(guī)范用法。如“現(xiàn)代投資股份有限公司長(zhǎng)沙分公司關(guān)于印發(fā)《xxx辦法》的通知”。
3.混用文種。不按文種的功能和適用范圍去選用文種，而造成臨近文種相互混用，導(dǎo)致行文關(guān)系不清，行文目的不明，行文性質(zhì)混淆。常見(jiàn)的有：“請(qǐng)示”與“報(bào)告”、“請(qǐng)示”與“函”混用。主要表現(xiàn)為將請(qǐng)示誤用為報(bào)告，如“關(guān)于請(qǐng)求增加xx經(jīng)費(fèi)的報(bào)告”。將“請(qǐng)示”、“報(bào)告”合用為“請(qǐng)示報(bào)告”，將“呈批件”誤用為“請(qǐng)示”，將函誤用為請(qǐng)示或報(bào)告。
(二)公文標(biāo)題錯(cuò)誤
1.缺少發(fā)文機(jī)關(guān)。如：《關(guān)于增加一名保潔人員的請(qǐng)示》應(yīng)寫(xiě)為《xxx收費(fèi)站關(guān)于增加一名保潔人員的請(qǐng)示》。
2.文字累贅。如：《xx收費(fèi)站關(guān)于請(qǐng)求解決xx的請(qǐng)示》，應(yīng)為《xx收費(fèi)站關(guān)于解決xx的請(qǐng)示》，后面有請(qǐng)示，前面用請(qǐng)求就是多余的。
3.濫用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。公文標(biāo)題中除引用文件名或特定詞語(yǔ)時(shí)可加書(shū)名號(hào)和引號(hào)外，一般不使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。如《長(zhǎng)沙分公司關(guān)于長(zhǎng)永高速、長(zhǎng)潭高速xx的請(qǐng)示》應(yīng)改為《長(zhǎng)沙分公司關(guān)于長(zhǎng)永高速長(zhǎng)潭高速xx的請(qǐng)示》。
(三)公文內(nèi)容錯(cuò)誤
1.標(biāo)點(diǎn)符號(hào)錯(cuò)誤。如“現(xiàn)xx車(chē)況較差存在：方向機(jī)抖動(dòng)、車(chē)胎磨損嚴(yán)重，車(chē)輛行駛中動(dòng)力突然加減速等嚴(yán)重的安全隱患，……”應(yīng)改為“現(xiàn)xx車(chē)車(chē)況較差，存在方向機(jī)抖動(dòng)、車(chē)胎磨損嚴(yán)重、車(chē)輛行駛中突然加減速等嚴(yán)重的安全隱患?！?/p>
2.語(yǔ)句錯(cuò)誤。如“近日，我站在對(duì)站部范圍內(nèi)例行安檢過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)……”應(yīng)改為“近日，我站在對(duì)站部范圍內(nèi)xx設(shè)施例行安檢過(guò)程中發(fā)現(xiàn)……”
3.錯(cuò)別字。如“參加請(qǐng)會(huì)議的有站領(lǐng)導(dǎo)、各班班長(zhǎng)及最美收費(fèi)員名單如下：”應(yīng)改為“參加該會(huì)議的有：站領(lǐng)導(dǎo)、各班班長(zhǎng)及最美收費(fèi)員(名單如下)?！?/p>
4.用詞錯(cuò)誤。如“雖每天打掃但無(wú)法保證時(shí)效性、地域性，衛(wèi)生清潔工作難以面面俱到。”時(shí)效性，是指信息的新舊程度、行情最新動(dòng)態(tài)和進(jìn)展。地域性，是指任何一項(xiàng)知識(shí)產(chǎn)權(quán)，只有依一定地域內(nèi)的法律才得以產(chǎn)生并在該地域內(nèi)受到法律保護(hù)。這兩個(gè)詞語(yǔ)用在此處并不合適，應(yīng)改為“雖每天打掃，但無(wú)法保證效率和質(zhì)量，衛(wèi)生清潔工作難以面面俱到。”
(四)公文格式錯(cuò)誤
1.某些公文，結(jié)尾“妥否，請(qǐng)批示”、“特此通知”后使用的是“!”，應(yīng)改為“妥否，請(qǐng)批示?！薄疤卮送ㄖ?。”
2.附件名稱(chēng)后加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、附件與正文間不空行或頂格書(shū)寫(xiě)，如“附件：工程預(yù)算清單?！备鶕?jù)《黨政機(jī)關(guān)公文格式》(gb/t9704-)規(guī)定，如有附件，應(yīng)在正文下空一行左空二字編排“附件”二字，后標(biāo)全角冒號(hào)和附件名稱(chēng)，附件名稱(chēng)后不加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。如有多個(gè)附件，使用阿拉伯?dāng)?shù)字標(biāo)注附件順序號(hào)。附件名稱(chēng)較長(zhǎng)需回行時(shí)，應(yīng)當(dāng)與上一行附件名稱(chēng)的首字對(duì)齊。
3.成文日期使用的是中文數(shù)字，或只寫(xiě)年月不寫(xiě)日，成文日期上無(wú)發(fā)文機(jī)關(guān)署名，如“二〇一三年六月”。根據(jù)規(guī)定，成文日期應(yīng)用阿拉伯?dāng)?shù)字將年、月、日標(biāo)全，年份應(yīng)標(biāo)全稱(chēng)，月、日不編虛位，單一機(jī)關(guān)行文時(shí)，一般在成文日期之上、以成文日期為準(zhǔn)居中編排發(fā)文機(jī)關(guān)署名。
4.公文中結(jié)構(gòu)層次序數(shù)使用錯(cuò)誤，如“(一)、”“1、”等。公文內(nèi)的結(jié)構(gòu)層次序數(shù)依次可以用“一、”“(一)”“1.”“(1)”標(biāo)注;一般第一層用黑體字、第二層用楷體字、第三層和第四層用仿宋體字標(biāo)注。
二、公文錯(cuò)誤出現(xiàn)的原因分析
經(jīng)過(guò)初步分析，我認(rèn)為目前公文出現(xiàn)此類(lèi)錯(cuò)誤有以下幾點(diǎn)原因：
(一)擬稿人在思想上對(duì)公文起草認(rèn)識(shí)不夠
公文中的大部分問(wèn)題，在公文起草、修改時(shí)只要稍加注意，便可消彌于無(wú)形。但是由于擬稿人在公文起草時(shí)認(rèn)識(shí)不夠，隨意組織文字，認(rèn)為自己只要大致的把意思表達(dá)清楚，其余交給綜合辦和看文領(lǐng)導(dǎo)即可。甚至有些草擬的公文語(yǔ)意不詳，主旨模糊不清，讓審稿人員摸不著頭腦，只能與擬稿人一起當(dāng)面修改。有時(shí)審稿人員指出錯(cuò)誤后，同樣的錯(cuò)誤、失誤在公文中還會(huì)一而再再而三的出現(xiàn)。
公文寫(xiě)作是一件嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的工作，有其特定的格式和用語(yǔ)，并不像日記或者微博那般隨意。若不能提高認(rèn)識(shí)，放任自流，則會(huì)導(dǎo)致公文格式不規(guī)范、語(yǔ)句不通暢，破壞了公文的嚴(yán)肅性，使閱文者認(rèn)為分公司做事馬虎，不可委以重任。
(二)經(jīng)驗(yàn)不夠，不善于總結(jié)
有些同事寫(xiě)起公文來(lái)筆如千斤重，思維混混沌沌的，不知如何開(kāi)始。還有些同事雖擬了不少公文，但寫(xiě)出來(lái)的公文依舊邏輯不縝密，用語(yǔ)不簡(jiǎn)潔。其實(shí)，公文寫(xiě)作是有許多規(guī)律可以把握的。這些規(guī)律藏在已發(fā)的公文里、修改好的公文里，如果不善于總結(jié)、不提煉經(jīng)驗(yàn)，就會(huì)“十文如一文”固步自封、毫無(wú)進(jìn)步。
(三)缺乏系統(tǒng)的培訓(xùn)
分公司從事公文寫(xiě)作的同事除了少數(shù)幾個(gè)外，大部分非中文系畢業(yè)，對(duì)文字的敏感性不強(qiáng)，對(duì)公文專(zhuān)用詞的了解不多，對(duì)公文結(jié)構(gòu)的研究不夠。例如復(fù)函，復(fù)函的開(kāi)頭須引述來(lái)文函的標(biāo)題，如“x年x月貴單位關(guān)于xx來(lái)函收悉，經(jīng)研究，現(xiàn)回復(fù)如下：”但在本人工作中，就看見(jiàn)有的復(fù)函并未引用來(lái)函標(biāo)題，直接就進(jìn)入主題，這就是對(duì)公文結(jié)構(gòu)不熟悉造成的。
三、如何提高公文寫(xiě)作水平
針對(duì)以上原因，本人認(rèn)為，可以通過(guò)以下途徑提高擬稿人的公文寫(xiě)作水平：
(一)提高認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)責(zé)任心，做好公文寫(xiě)作的推敲和提煉工作
擬稿人員必須要認(rèn)識(shí)到公文是傳達(dá)政令的重要工具，是實(shí)施決策和指導(dǎo)工作的重要載體。公文質(zhì)量的高低是衡量機(jī)關(guān)工作水平的一個(gè)重要標(biāo)志?？梢哉f(shuō)公文質(zhì)量一定意義上就代表了所在機(jī)關(guān)的形象。如果機(jī)關(guān)所出公文文理不通、錯(cuò)字連篇、不知所云，機(jī)關(guān)形象就會(huì)大打折扣。公文的質(zhì)量不能僅僅依靠綜合辦公室，更不能把問(wèn)題交給領(lǐng)導(dǎo)，這是我們每一個(gè)經(jīng)手人的事情，如何在擬稿時(shí)夯實(shí)基礎(chǔ)，在修改時(shí)錦上添花，在印制時(shí)查漏補(bǔ)缺，這是大家要時(shí)刻考慮的事情。正如曹丕云所說(shuō)：“蓋文章，經(jīng)國(guó)之大業(yè)，不朽之盛事”。
(二)勤寫(xiě)多練、善于思考和積累，把握好公文的寫(xiě)作規(guī)律
公文寫(xiě)作要肯動(dòng)腦筋，不斷探索和把握相關(guān)規(guī)定、工作規(guī)律及訣竅，不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，要把這些運(yùn)用到實(shí)際工作中。其實(shí)，寫(xiě)得多了大家就可以發(fā)現(xiàn)，公文寫(xiě)作的許多規(guī)律是可以把握的。如，為部署一項(xiàng)工作而行的公文，大致要解決這么三個(gè)問(wèn)題：重要性和緊迫性——操作性——組織領(lǐng)導(dǎo)。公文第一部分就是要說(shuō)明我們?yōu)槭裁匆渴疬@項(xiàng)工作，理由從三個(gè)方面去找：形勢(shì)和背景，現(xiàn)在存在的問(wèn)題，不這樣做的話會(huì)有什么嚴(yán)重后果。操作性是公文第二部分要解決的問(wèn)題，主要說(shuō)明組織上對(duì)這項(xiàng)工作有什么具體部署和要求，讓公文接收單位或者臺(tái)下參加會(huì)議的人怎樣去做。第三部分強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，確保這項(xiàng)工作落到實(shí)處。再如，工作計(jì)劃和工作總結(jié)的區(qū)別。計(jì)劃要列出幾個(gè)具體方面，要很干凈，具有可行性和可操作性，不要寫(xiě)太滿，不要寫(xiě)太具體，為實(shí)際工作留下余地。工作總結(jié)和工作匯報(bào)，則要求照顧到方方面面，特別是工作的成績(jī)不要全攬到某個(gè)人的身上。在寫(xiě)作當(dāng)中要詳細(xì)一些，點(diǎn)面結(jié)合，對(duì)一些“出彩”的事情甚至可以潑墨描述，以加深印象。
(三)盡可能的開(kāi)展或參加專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)
公文有其特定的格式、專(zhuān)用的詞語(yǔ)、固定的結(jié)構(gòu)，這些必須通過(guò)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)才能進(jìn)一步加強(qiáng)和提高，參加培訓(xùn)的人員也不應(yīng)僅限于各單位、各部門(mén)主要負(fù)責(zé)公文寫(xiě)作的“特派員”，而應(yīng)該盡可能的讓更多的人參與。6月21日，綜合辦公室舉辦了一次相關(guān)業(yè)務(wù)的培訓(xùn)，期間與參加培訓(xùn)的人員就公文管理、公文寫(xiě)作、檔案管理、政務(wù)信息寫(xiě)作以及固定資產(chǎn)的部分實(shí)操知識(shí)進(jìn)行了探討和交流。近日，在本人工作中發(fā)現(xiàn)，某些在培訓(xùn)時(shí)已經(jīng)分析、講解糾正過(guò)的錯(cuò)誤依然在犯。原因在于擬稿人并非參與培訓(xùn)的“特派員”，在那些問(wèn)題上仍不夠清楚。在實(shí)際工作中，各部門(mén)大部分員工都有可能成為擬稿人，如果不參與培訓(xùn)，寫(xiě)起公文來(lái)可能還是如霧里看花。
文字能力的提高，需要有一個(gè)長(zhǎng)期積累的過(guò)程。一兩天的培訓(xùn)很難在參加者心里建成一個(gè)系統(tǒng)的有明確認(rèn)識(shí)的體系。若可以在記憶的周期內(nèi)對(duì)公文寫(xiě)作進(jìn)行不間斷的學(xué)習(xí)，相信大家公文寫(xiě)作的水平會(huì)越來(lái)越高的。
如何提高學(xué)生寫(xiě)作水平論文篇十四
許多師生、家長(zhǎng)都渴望求索到一條提高小學(xué)生作文水平的捷徑。然而，作文學(xué)習(xí)是無(wú)捷徑可言的。因?yàn)閷?xiě)作文，尤其是要寫(xiě)出一篇好作文，作者必須有比較廣博的知識(shí)，政治經(jīng)濟(jì)、文化藝術(shù)、歷史地理、音樂(lè)體育和民俗風(fēng)情，都要懂一些；同時(shí)，還須有比較熟練的寫(xiě)作技能，遣詞造句、謀篇布局，都要能合乎情理。從這個(gè)意義上講，作文是作者具有的知識(shí)和能力的綜合反映，獲取這些知識(shí)和能力全靠日常積累和磨練，沒(méi)有捷徑可走。由于小學(xué)生的生活閱歷受年齡限制，認(rèn)識(shí)事物的水平的語(yǔ)言表達(dá)水平尚處在初級(jí)的發(fā)展階段中，因此，小學(xué)作文教學(xué)就承擔(dān)著加速擴(kuò)展學(xué)生知識(shí)面，穩(wěn)步提高學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的能力和語(yǔ)言表達(dá)能力的任務(wù)。但是，一學(xué)期大約只有20至多40課時(shí)可用于作文教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)寫(xiě)七、八篇作文或片斷，僅此是難以完成作文教學(xué)所肩負(fù)的任務(wù)的。那么，再加一些作文課的課時(shí)，讓學(xué)生多寫(xiě)幾篇作文，甚至在課外侵占一些孩子們的游戲、休息時(shí)間，要他們?nèi)ゾ毩?xí)寫(xiě)作，情況會(huì)不會(huì)改觀呢？當(dāng)然，多花了時(shí)間，或許會(huì)有點(diǎn)收獲，但這是事倍功半的做法，從根本上說(shuō)，無(wú)補(bǔ)于提高學(xué)生的作文水平。怎樣才能提高學(xué)生的作文水平呢？筆者在六年“大循環(huán)”的教學(xué)實(shí)踐中有以下心得：一、課內(nèi)加強(qiáng)讀寫(xiě)結(jié)合首先，語(yǔ)文教學(xué)心理的研究表明，閱讀和寫(xiě)作是兩個(gè)不同的心理過(guò)程。前者是自外而內(nèi)的心理吸收，后者是由外而內(nèi)的思想表達(dá)，但這兩個(gè)心理過(guò)程之間又是可以互相溝通的。就閱讀過(guò)程的心理機(jī)制而言，存在這樣兩個(gè)心理“回合”：一是從感知語(yǔ)言文字入手，由句到段，由段到篇，逐步弄清，從而把握課文的中心思想，這是一個(gè)從語(yǔ)言到思想，從形式到內(nèi)容、從外部到內(nèi)部、從部分到整體的心理過(guò)程；二是從上“回合”探究到的中心思想出發(fā)，研究作者是如何選材組材，布局謀篇，遣詞造句的。這是從思想到語(yǔ)言，從內(nèi)容到形式，從內(nèi)部到外部，從整體到部分的心理過(guò)程。這兩個(gè)“回合”恰好相反，前一個(gè)“回合”是基礎(chǔ)，但有待于發(fā)展到后一個(gè)“回合”，一個(gè)完整的閱讀教學(xué)過(guò)程，不僅要實(shí)現(xiàn)第一“回合”，也要實(shí)現(xiàn)第二“回合”。其次，從作文的心理角度看，前蘇聯(lián)心理學(xué)家阿科瓦廖夫論述道，作文教學(xué)的心理過(guò)程是個(gè)雙向轉(zhuǎn)化的過(guò)程。在作文教學(xué)中，首先是現(xiàn)實(shí)生活、客觀事物向?qū)W生的頭腦轉(zhuǎn)化，這是從事物向認(rèn)識(shí)的第一重轉(zhuǎn)化；然后是學(xué)生的思想感情向外部語(yǔ)言的轉(zhuǎn)化。教學(xué)要順利地實(shí)現(xiàn)雙重轉(zhuǎn)化，關(guān)鍵就在于培養(yǎng)和提高認(rèn)識(shí)能力，而這兩種能力的培養(yǎng)和提高都必須以閱讀教學(xué)為基礎(chǔ)?？娠L(fēng)險(xiǎn)作文教學(xué)本身也要求同閱讀教學(xué)緊密結(jié)合，同步前進(jìn)。再者，兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)文具有模仿性和較強(qiáng)的發(fā)表欲等心理特點(diǎn)。不學(xué)低年級(jí)學(xué)生的.口頭表達(dá)能力飛速發(fā)展，在這一時(shí)期，小學(xué)生已認(rèn)識(shí)了一定數(shù)量的字詞，在積累了一定語(yǔ)言材料和寫(xiě)作知識(shí)后，就萌生出一種強(qiáng)烈的發(fā)表欲，要求把看到的，聽(tīng)到的，想到的發(fā)表出來(lái)，教師根據(jù)兒童的這一心理特征堅(jiān)持讀寫(xiě)同步，以模仿為橋梁，片斷訓(xùn)練為手段，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)范文，仿其神，仿其意，仿其路，仿其格，仿其法，從而滿足了小學(xué)生的心理需要，能有效提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。許多教師成功的教學(xué)實(shí)踐證明，讀寫(xiě)結(jié)合，相得益彰；讀寫(xiě)分離，兩敗俱傷。二、加強(qiáng)課文朗讀訓(xùn)練朗讀是理解文章的重要方法，也是學(xué)生必須具備的閱讀能力。朗讀訓(xùn)練，不僅能幫助學(xué)生理解文章的基本內(nèi)容，豐富學(xué)生的想象，而且學(xué)可以訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言，達(dá)到發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言的目的。通過(guò)朗讀，訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言，可以糾正學(xué)生的發(fā)音，可以幫助學(xué)生根據(jù)文章的內(nèi)容掌握停頓和語(yǔ)氣，從而養(yǎng)成良好的語(yǔ)言習(xí)慣。這種訓(xùn)練實(shí)質(zhì)上也是一種口頭作文訓(xùn)練。嚴(yán)格的規(guī)范的朗讀，訓(xùn)練久了，學(xué)生在說(shuō)話時(shí)就會(huì)注意口齒清楚和恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)感情。通過(guò)朗讀，書(shū)面語(yǔ)言還原為口頭語(yǔ)言，這時(shí)，朗讀者站在作者的位置上，用自己的嘴代替作者說(shuō)出一篇話來(lái)。朗讀者就好像成了作者，作者的語(yǔ)言就好像成了朗讀者自己的語(yǔ)言。如果一篇文章不止朗讀一遍，而是讀許多遍，讀得爛熟，作者的語(yǔ)言便真正化為讀者自己的語(yǔ)言，無(wú)論詞語(yǔ)、句子，還是表達(dá)方式，都被消化吸收，成為朗讀者自己的語(yǔ)言儲(chǔ)備。待到要表達(dá)自己的思想情感時(shí)，只要從儲(chǔ)備里拿出來(lái)用，不愁有話說(shuō)不出了。通過(guò)朗讀，語(yǔ)言的材料積累越多，作文水平也就會(huì)相應(yīng)提高。三、加強(qiáng)復(fù)述訓(xùn)練復(fù)述就是把說(shuō)過(guò)的話重新敘述一遍。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，復(fù)述的要求是：把讀物的主要內(nèi)容用自己的話說(shuō)出來(lái)，這不僅是加強(qiáng)學(xué)生理解課文的一種手段，而且也是提高學(xué)生作文水平的重要訓(xùn)練方式。小學(xué)語(yǔ)文課本中的語(yǔ)言比較接近口語(yǔ)，但與實(shí)際生活中的口語(yǔ)相比較，仍有一定的距離。復(fù)述訓(xùn)練要求學(xué)生把課文里的一些書(shū)面語(yǔ)轉(zhuǎn)化成口頭語(yǔ)，從這個(gè)意義上說(shuō)，復(fù)述也是一種作文訓(xùn)練，它利用現(xiàn)成的書(shū)面語(yǔ)來(lái)促進(jìn)口頭語(yǔ)的發(fā)展。如，有些詞只能用在書(shū)面語(yǔ)當(dāng)中，像“不知何故”轉(zhuǎn)化成口頭語(yǔ)時(shí)就說(shuō)“不知什么原因”。書(shū)面語(yǔ)中出現(xiàn)的單音節(jié)詞“但、雖、已”等，在口語(yǔ)里通常都改用雙音節(jié)詞“但是、雖然、已經(jīng)”。又如，書(shū)面語(yǔ)表示連續(xù)對(duì)話時(shí)，提示說(shuō)話人的語(yǔ)言可以在引用人物語(yǔ)言的后面作補(bǔ)充交代，換成口頭語(yǔ)表述時(shí)，提示說(shuō)話人的語(yǔ)言一般都先作交代。書(shū)面語(yǔ)中有時(shí)會(huì)出現(xiàn)幾十個(gè)字的長(zhǎng)句，閱讀長(zhǎng)句時(shí)，只要花點(diǎn)時(shí)間就能理解長(zhǎng)句所要表達(dá)的意思，但是，口述這樣的長(zhǎng)句子，就必須把它分成幾個(gè)短句，甚至把可說(shuō)可不說(shuō)的話一概精簡(jiǎn)。復(fù)述訓(xùn)練要求學(xué)生正確、規(guī)范地改變書(shū)面語(yǔ)的詞句，或者改變表述方式和順序。這就可以提高學(xué)生組織語(yǔ)言的能力，從而提高寫(xiě)作水平。四、多讀課外書(shū)籍小學(xué)生要在課外多讀些少年兒童讀物。課外閱讀可以使學(xué)生豐富知識(shí)，開(kāi)拓視野，受到思想教育。課外閱讀也有利于鞏固和擴(kuò)大學(xué)生在課堂上學(xué)到的語(yǔ)文知識(shí)，提高寫(xiě)作水平。課外書(shū)籍的種類(lèi)很多，有小說(shuō)、散文、詩(shī)歌、童話、寓言、民間故事、科學(xué)文藝和兒童劇本等。它們內(nèi)容廣泛，篇幅長(zhǎng)短不一，但由于語(yǔ)文教學(xué)受教學(xué)目標(biāo)的限制，有許多讀物不可能讓學(xué)生在課堂里閱讀。選擇內(nèi)容和形式各異的課外書(shū)籍供學(xué)生在課外閱讀，有利于打開(kāi)學(xué)生的寫(xiě)作。思路。筆者的一位學(xué)生特別喜歡讀寫(xiě)景的文章，日落的景象，海灘的風(fēng)光，荷花的姿色，山村的竹林，她都能在讀后背誦幾段，久而久之，她對(duì)自然景物有特殊的情感，思維特別活躍。作為重慶的小朋友，第一次看到下雪，她也構(gòu)思出了一個(gè)美而新的意境。下面摘錄她寫(xiě)的一段話：“我愛(ài)雪，愛(ài)滿天飛舞的白雪。雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)，飄忽而下。雪花，無(wú)憂無(wú)慮的精靈。在寒風(fēng)這支龐大的管弦樂(lè)隊(duì)伴奏下，在天地間狂舞著，襯著夜色深黑的背景，像蝶像夢(mèng)，雪像小銀珠，像小雨點(diǎn)，像柳絮揚(yáng)花，紛紛揚(yáng)揚(yáng)為我們掛起了白茫茫的天幕雪簾。抬頭透過(guò)稀疏的雪簾望去，那遠(yuǎn)處的高樓大廈，隱隱約約，好像在霧中，宛如在云里，顯得特別好看。”多讀課外書(shū)籍，還是幫助讀者積累語(yǔ)言材料的重要手段。把課外閱讀中學(xué)到的語(yǔ)言積累下來(lái)，在寫(xiě)作時(shí)，再把這些語(yǔ)言融化到自己的語(yǔ)言中去，這樣，把讀和寫(xiě)結(jié)合起來(lái)，也有利于提高作文水平，例如：看這個(gè)動(dòng)作，單從課文里學(xué)習(xí)，只能學(xué)到看、眺望、注視、瞪、瞧等不多幾個(gè)，如果讀了課外書(shū)籍，就可補(bǔ)充許多，像鳥(niǎo)瞰、極目遠(yuǎn)望、左顧右盼、環(huán)視、窺察、睽睽等等。詞匯豐富了，表達(dá)起來(lái)就得心應(yīng)手，筆到意盡了。四、組織聽(tīng)廣播、看電視廣播、電視是現(xiàn)代生活中重要的媒介手段，它具有傳遞迅捷，信息量大，不受地域限制等特點(diǎn)。組織學(xué)生收聽(tīng)、收視適量的廣播電視信息，不僅可以增長(zhǎng)見(jiàn)聞知識(shí)，學(xué)習(xí)語(yǔ)言的表達(dá)方式，而且可以鍛煉聽(tīng)話和觀察能力。聽(tīng)到的和看到的，都有可以成為學(xué)生作文的內(nèi)容。例如，同學(xué)們看了電視轉(zhuǎn)播的澳門(mén)政權(quán)交接儀式牛十分激動(dòng)，紛紛提筆寫(xiě)下日記。其中一位同學(xué)詳寫(xiě)了一組鏡頭：“12月19日的深夜，位于澳門(mén)新口岸剛落成的澳門(mén)文化中心花園館內(nèi)燈火輝煌，舉世矚目的中葡兩國(guó)政府澳門(mén)政權(quán)交接儀式在這里隆重舉行。23時(shí)58分，五星紅旗和澳門(mén)特別行政區(qū)區(qū)旗徐徐上升，到了0點(diǎn)，五星紅旗和澳門(mén)告別行政區(qū)區(qū)旗以準(zhǔn)確的時(shí)間升上了澳門(mén)的天空。江澤民總書(shū)記還宣布：“中華人民共和國(guó)澳門(mén)特別行政區(qū)在今天成立了！”這莊嚴(yán)的宣告，這雄偉的聲音，使全場(chǎng)爆發(fā)出雷鳴般的掌聲；這莊嚴(yán)的宣告，這雄偉的聲音，經(jīng)過(guò)衛(wèi)星電視直播，傳到長(zhǎng)城內(nèi)外，傳到大江南北，使全中國(guó)人民的心一齊歡躍起來(lái)。這說(shuō)明了飽經(jīng)風(fēng)霜的中國(guó)人民已經(jīng)在自己的國(guó)土上徹底洗雪了外國(guó)殖民統(tǒng)治的恥辱！”所以，聽(tīng)廣播、看電視有充實(shí)學(xué)生作文內(nèi)容的作用。當(dāng)然，收聽(tīng)、收視廣播電視，可以是休閑娛樂(lè)，也可以是學(xué)習(xí)。屬于前一種情況，精神狀態(tài)是松弛的，聽(tīng)和觀察都處在有意無(wú)意之中；屬于后一種情況時(shí)，注意力是高度集中的，聽(tīng)話、觀察、思維都有積極活動(dòng)。筆者認(rèn)為，無(wú)論處于哪種情況，對(duì)于聽(tīng)話、觀察能力的訓(xùn)練都是有益的，這就促進(jìn)了學(xué)生作文水平的提高。五、建議家長(zhǎng)正確輔導(dǎo)孩子寫(xiě)作家長(zhǎng)都希望孩子能寫(xiě)出好作文來(lái)，有的家長(zhǎng)片面理解多練，天天逼著孩子寫(xiě)文章，以為寫(xiě)多了，作文水平就會(huì)提高，其實(shí)這種輔導(dǎo)往往適得其反，會(huì)使孩子們害怕作文，為使家長(zhǎng)正確輔導(dǎo)孩子作文，筆者向家長(zhǎng)提出了如下建議：1、建議家長(zhǎng)不要逼孩子寫(xiě)作文，更不要把孩子鎖在作業(yè)堆里，而應(yīng)該帶著孩子多參加有益身心健康發(fā)展的活動(dòng)，讓他們?cè)诨顒?dòng)中長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，廣交際。葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“譬如孩子，他熟識(shí)了人們的眨眼，這回又看見(jiàn)星的美妙的閃耀，便高興地喊道：“星在向我眨眼了！”他運(yùn)用他的觀察力、想象力，使生活向著充實(shí)的路，這時(shí)候自然要傾吐這么一句話，而傾吐出來(lái)的又恰好表達(dá)了他的想象與歡喜?？梢?jiàn)，小學(xué)生的生活充實(shí)到某種程度，便自然地要說(shuō)某些話，也自然地能說(shuō)某些話。2、建議家長(zhǎng)注意培養(yǎng)孩子良好的語(yǔ)言習(xí)慣。一個(gè)人無(wú)論說(shuō)話還是寫(xiě)作，都是按照一定的習(xí)慣來(lái)組織語(yǔ)言的。有良好語(yǔ)言習(xí)慣的人，說(shuō)話、寫(xiě)作都能把意思合乎情理地表達(dá)得準(zhǔn)確、生動(dòng)。有些人的語(yǔ)言習(xí)慣不好，說(shuō)起話來(lái)哼哼哈哈的，甚至前言不搭后語(yǔ)，寫(xiě)出來(lái)的文章別人就看不懂了。因此，要提高作文水平，還得從養(yǎng)成良好的語(yǔ)言習(xí)慣做起?！度罩菩W(xué)[1][2]下一頁(yè)
語(yǔ)文教學(xué)大綱》明確指出，作文教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的作文意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生用詞造句，布局謀篇的能力和觀察事物、分析事物的能力。即指導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)運(yùn)用口頭語(yǔ)和局面語(yǔ)表達(dá)自己的所見(jiàn)所聞、所思所感，同時(shí)，也要讓學(xué)生感到作文跟學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì)生活有著重要聯(lián)系，把客觀事物、思維、語(yǔ)言緊密結(jié)合在一起，要“有所為而作”。教師應(yīng)拓寬作文指導(dǎo)的渠道，探索提高學(xué)生作文水平的有效方法，為切實(shí)減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，消除學(xué)生“怕寫(xiě)作”和“沒(méi)啥可寫(xiě)”的心理障礙，培養(yǎng)能說(shuō)會(huì)寫(xiě)的一代新人，為弘揚(yáng)祖國(guó)博大精深的語(yǔ)言文字，做出自己的貢獻(xiàn)。上一頁(yè)[1][2]
如何提高學(xué)生寫(xiě)作水平論文篇十五
英語(yǔ)寫(xiě)作是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的重要內(nèi)容之一，也是考試的重要組成部分之一，那么大家知道如何提高英語(yǔ)寫(xiě)作水平嗎，下面一起去了解一下吧！
我們都知道，英語(yǔ)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四者密切相關(guān)，相互滲透，互為基礎(chǔ)，寫(xiě)的能力要在聽(tīng)、說(shuō)、讀的基礎(chǔ)上培養(yǎng)和提高。通過(guò)聽(tīng)的渠道獲得語(yǔ)言信息，把聽(tīng)到的寫(xiě)下來(lái)，這將對(duì)寫(xiě)作非常有利。
這三要素是反映作文內(nèi)容的素材，也是最重要的.一步，就好比土木磚石是建筑材料一樣，這三要素，是說(shuō)話寫(xiě)作的必需材料。因此，學(xué)生要把每節(jié)課講過(guò)的單詞、重點(diǎn)詞組和句型背下來(lái)，并能達(dá)到會(huì)造句，有了足夠的詞匯量，一般的寫(xiě)作就能表達(dá)清楚了。
“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”。這句話生動(dòng)說(shuō)明了書(shū)面表達(dá)和廣泛閱讀的關(guān)系。只有大量、廣泛的閱讀，才能加強(qiáng)理解和吸收書(shū)面信息的能力，才能鞏固和擴(kuò)大詞 匯量，豐富我們的語(yǔ)言知識(shí)，了解英語(yǔ)國(guó)家的文化背景。實(shí)踐證明，課外閱讀面越寬，語(yǔ)言實(shí)踐量越大，運(yùn)用英語(yǔ)表達(dá)自己的能力就越強(qiáng)。二者就好比輸入與輸出， 沒(méi)有足夠的輸入吸收是不可能有大量的輸出的。
現(xiàn)在的英語(yǔ)多數(shù)語(yǔ)言材料取材于學(xué)生 學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，課文內(nèi)容通俗易懂，表達(dá)方式生動(dòng)有趣，學(xué)生可進(jìn)行仿寫(xiě)，因?yàn)檫@都是身邊活生生的話題。書(shū)中有范文，仿寫(xiě)是寫(xiě)作的有效過(guò)度方式；另一方面， 就是會(huì)抄寫(xiě)作文，這里說(shuō)的“抄”就是指在平時(shí)的課內(nèi)外學(xué)習(xí)中，有好的詞組、格言、句子、段落或文章，就要摘抄在筆記本上，遇上作文時(shí)，只要符合題意，稍做 整理，即可信手拈來(lái)。
隨著知識(shí)的增長(zhǎng)與積累，你可以每天堅(jiān)持寫(xiě)一段一天中覺(jué)得最有意義的活動(dòng)或好人好事等內(nèi)容，或長(zhǎng)或短。聯(lián)系寫(xiě)日記是培養(yǎng)英語(yǔ)自由寫(xiě)作能力的第一步，不受內(nèi)容和經(jīng)驗(yàn)的限制，可就熟悉的題材，充分發(fā)揮自己的想象力，自由表達(dá)。
總之，要提高英語(yǔ)寫(xiě)作能力，最關(guān)鍵的還是要堅(jiān)持不懈，只要你持之以恒，寫(xiě)作能力的提高就會(huì)水到渠成。
如何提高學(xué)生寫(xiě)作水平論文篇十六
首先是多看，書(shū)報(bào)是基礎(chǔ)，建議多看點(diǎn)詩(shī)詞歌賦方面的;看社會(huì)百態(tài)方面的;看時(shí)事、政治、經(jīng)濟(jì)方面的;看文學(xué)小說(shuō)，只要大量地看書(shū)，并摘錄寫(xiě)得好的詞句在一個(gè)本子里;然后是抄書(shū)，抄那些唐詩(shī)宋詞賞析，抄報(bào)告文學(xué)，抄短篇小說(shuō)，慢慢抄，慢慢品。最重要的就是品味字里行間的韻味，能看到把書(shū)里的東西變成自己的東西;多記：心記，筆記，摘抄。多問(wèn)：了解來(lái)龍去脈，全過(guò)程。多寫(xiě)：有材料寫(xiě)，沒(méi)有材料強(qiáng)迫自己去收集素材也寫(xiě)，一開(kāi)始不管寫(xiě)的好不好，能寫(xiě)出來(lái)就是勝利。多模仿：天下文章一半抄。認(rèn)為好的手法，不妨穿插于寫(xiě)作當(dāng)中，習(xí)慣成自然。多征：征求別人的意見(jiàn)，不斷修改完善，一篇東西不修改個(gè)十來(lái)遍不放手。走出去，感受自然，感受生活，很重要。如能這樣做，就能慢慢提高自己的動(dòng)筆能力，經(jīng)過(guò)不斷的努力，就可以提高文筆了，真正達(dá)到行云流水、下筆如有神的境界。
看書(shū)是很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，因?yàn)闀?shū)里的故事可以豐富你的想象力，書(shū)里的詞句可以擴(kuò)大詞匯量，甚至它的寫(xiě)作風(fēng)格、寫(xiě)作手法等等，都會(huì)對(duì)你產(chǎn)生影響。請(qǐng)記住，我們?cè)诮邮苤R(shí)時(shí)都是潛移默化的?？磿?shū)時(shí)千萬(wàn)不要抱有“我是為了提高寫(xiě)作水平”這樣的心態(tài)，否則會(huì)產(chǎn)生不好的效果。一切都在循序漸進(jìn)、漸漸地提高?；蛟S你一下子感覺(jué)不到，但到某一天，當(dāng)別人夸贊你的文章時(shí)你就知道了。
有些人覺(jué)得沒(méi)有東西可寫(xiě)，那是因?yàn)椋麄兇蠖喽际歉C在屋子里，以為書(shū)可以解決一切問(wèn)題。那就錯(cuò)了，那樣的結(jié)果就是，寫(xiě)出來(lái)的東西會(huì)給人“在那里見(jiàn)到過(guò)”的感覺(jué)。另外，書(shū)里的內(nèi)容對(duì)于他有了一個(gè)思維定格，寫(xiě)出來(lái)的作品自然無(wú)法超脫。你可以在你的小區(qū)附近，坐在石凳上，很安靜地，很用心地，去觀察周?chē)磺邪l(fā)生的事。一段時(shí)間后，你會(huì)看到一些印在你腦子里的事，那就是你的素材了，可以記下來(lái)，以日記的形式或者只是在記事簿上。那么積累得多了，用時(shí)自然得心應(yīng)手。
大量的閱讀、勤奮的思考是提高寫(xiě)作水平的必經(jīng)之路。多看、多練、多記。有很多不同類(lèi)型的文章，也有很多不同意義的故事，對(duì)提高寫(xiě)作能力很有幫助。語(yǔ)法，文理是基礎(chǔ)，然后就是多讀、多積累，可準(zhǔn)備一個(gè)專(zhuān)用日記本，見(jiàn)到一些好言錦句，就把它抄下來(lái)。還有就是多寫(xiě)，最好能堅(jiān)持每天寫(xiě)日記。堅(jiān)持寫(xiě)日記是個(gè)好辦法，根據(jù)自己的時(shí)間安排，不要求多但貴在堅(jiān)持，還有就是多看一些好書(shū)，對(duì)于自己生活中的事情，有意思的可以寫(xiě)下來(lái)，只要有毅力有恒心有夢(mèng)想，總有一天會(huì)出好作品的!
寫(xiě)作時(shí)還有一個(gè)要點(diǎn)，那就是要小不要大。往往很多人會(huì)將主題定得很寬很大，而結(jié)果則是內(nèi)容浮淺而乏味。定個(gè)很小很小的主題，但一定要把它細(xì)化，即將你看到的每一個(gè)小細(xì)節(jié)都描寫(xiě)出來(lái)，再加上你的真實(shí)感受，那么讀者就會(huì)被這些真實(shí)打動(dòng)。比如你上面積累的例子，你可以作為例證來(lái)使用，同樣也可以拿某件小事專(zhuān)門(mén)寫(xiě)一篇文章，好的文章即是由真、細(xì)、感組成的。
寫(xiě)作的根本是基礎(chǔ)的積累：首先是材料的積累。材料是寫(xiě)作之源。寫(xiě)作材料主要來(lái)源于社會(huì)生活。在活生生的現(xiàn)實(shí)中有很多美的事物，要學(xué)會(huì)時(shí)時(shí)處處留心周?chē)鞣N各樣的事物，熟悉形形色色的社會(huì)現(xiàn)象，不斷擴(kuò)大自己的生活領(lǐng)域，捕捉生活熱點(diǎn)，在生活中多留心多思考，有意識(shí)的捕捉有意義的事，有趣的人，并隨手記下。這樣，發(fā)現(xiàn)多了，積累也就多了。閱讀和聽(tīng)取，則是獲取寫(xiě)作材料的另一途徑。對(duì)于生活范圍較小，生活經(jīng)歷有限的人來(lái)說(shuō)，從這一源頭獲取材料最為廣泛。閱讀書(shū)籍報(bào)刊，聽(tīng)取軼聞逸事，可以使自己獲得許多無(wú)法親身接觸到的材料。可見(jiàn)，要養(yǎng)成勤于閱讀的習(xí)慣。通過(guò)留心生活，精于閱讀，材料積累多了，便不再會(huì)出現(xiàn)無(wú)話可說(shuō)的狀況，而是潑灑成文。
語(yǔ)言的積累。語(yǔ)言是文章這所房子的磚瓦，要有意識(shí)的積累語(yǔ)言，讀書(shū)看報(bào)，碰到富有表現(xiàn)力的字詞句;聽(tīng)廣播看電視，甚至聽(tīng)別人說(shuō)活，得到的美妙言語(yǔ)，都要記下來(lái)。平時(shí)碰到的成語(yǔ)、歇后語(yǔ)、名言警句等等，只要自認(rèn)為生動(dòng)美妙的，就積累。這樣，積沙成塔，集腋成裘，從而逐步建立自己的語(yǔ)言詞典。同時(shí)，生活中碰到的生字詞，要查字典。經(jīng)過(guò)積累，語(yǔ)言豐富了，寫(xiě)作文時(shí)自然左右逢源。
情感的積累。文章不是無(wú)情物，字字句句吐衷腸。寫(xiě)作只有將自己的情感體驗(yàn)，自己的真情、深情、純情、至情(如對(duì)師長(zhǎng)的`敬愛(ài)，對(duì)同學(xué)的友愛(ài)，對(duì)弱者的同情，對(duì)壞人的憎惡等等)付諸寫(xiě)作對(duì)象，文章才能情深意切，字字動(dòng)心?？梢?jiàn)，寫(xiě)好作文，必須有情感的積淀。而事實(shí)上，情感積累豐富了，寫(xiě)作時(shí)人稟七情就能自然流淌，進(jìn)入一種情不能已的境界，寫(xiě)出的文章生動(dòng)感人。
寫(xiě)法的積累?！啊段倪x》爛，秀才半”之說(shuō)，形象道出了古人學(xué)習(xí)寫(xiě)作的經(jīng)驗(yàn)。大凡優(yōu)秀的作品，本身就告訴我們，文章該怎么寫(xiě)，不該怎么寫(xiě)。通過(guò)熟讀、多讀各大家的作品，達(dá)到心領(lǐng)神會(huì)的程度，自然學(xué)到作文的方法和技巧。閱讀多了，積累多了，用于寫(xiě)作實(shí)踐，必能提高寫(xiě)作水平。
實(shí)現(xiàn)寫(xiě)作的積累，要達(dá)到三個(gè)要求：一、量要大，量的保證，才能帶來(lái)質(zhì)的變化。要勤動(dòng)筆，將自己發(fā)現(xiàn)的東西記在其專(zhuān)為寫(xiě)作積累而準(zhǔn)備的本子上。二、范圍要廣。為了積累，生活視野閱讀視野要寬，積極參加各種活動(dòng)，以擴(kuò)大自己的生活圈子;三、培養(yǎng)自己的興趣，養(yǎng)成積累的習(xí)慣。
如何提高學(xué)生寫(xiě)作水平論文篇十七
如何利用網(wǎng)絡(luò)資源提高學(xué)生語(yǔ)文寫(xiě)作水平文/陳燕
摘要：將網(wǎng)絡(luò)引入作文教學(xué)中，豐富的資源可以強(qiáng)化作文的教學(xué)效果，刺激學(xué)生感官，激發(fā)寫(xiě)作興趣，彌補(bǔ)傳統(tǒng)作文教學(xué)的缺陷，提高表達(dá)能力。
關(guān)鍵詞：作文教學(xué)；網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)；便捷助益
現(xiàn)代的社會(huì)是一個(gè)網(wǎng)絡(luò)的時(shí)代，生活中越來(lái)越離不開(kāi)它。有一個(gè)群體在網(wǎng)絡(luò)中相當(dāng)活躍，那就是作家或者文學(xué)愛(ài)好者。今天，文學(xué)寫(xiě)作的網(wǎng)絡(luò)化已經(jīng)蓬勃發(fā)展起來(lái)了。
那么，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源，能夠給我們學(xué)生帶來(lái)哪些便捷與助益呢？
一、網(wǎng)絡(luò)是文學(xué)愛(ài)好者的自由發(fā)揮的平臺(tái)
1.論壇、博客、微博，乃至于qq說(shuō)說(shuō)等等為一些喜歡寫(xiě)作的群體提供了發(fā)揮才藝、交流思想和發(fā)表瞬間感悟的平臺(tái)。
2.網(wǎng)絡(luò)上的文學(xué)網(wǎng)站，為嘗試創(chuàng)作的草根寫(xiě)手，提供了施展抱負(fù)的機(jī)遇。如“起點(diǎn)中文網(wǎng)”“榕樹(shù)下”“紅袖添香”等，可以在這里發(fā)表你自己的'作品。
3.傳統(tǒng)的期刊和雜志社在網(wǎng)絡(luò)上開(kāi)設(shè)電子期刊，不但提供了免費(fèi)閱讀的期刊，而且也搭建了讀者與作者直接交流的平臺(tái)。
二、網(wǎng)絡(luò)是學(xué)生學(xué)習(xí)的廣闊平臺(tái)
1.教育教學(xué)網(wǎng)站是學(xué)生應(yīng)該常去瀏覽的好地方，()例如“中華語(yǔ)文網(wǎng)”“學(xué)科網(wǎng)”“學(xué)習(xí)報(bào)”等網(wǎng)站，這些網(wǎng)站不僅僅提供給學(xué)生具有權(quán)威性和普遍性的知識(shí)理論和信息，還有一些針對(duì)學(xué)生存在問(wèn)題的解答和在線咨詢，甚至可以在線輔導(dǎo)。
2.文學(xué)網(wǎng)站的原創(chuàng)文章欄目為喜歡寫(xiě)作的學(xué)生和指導(dǎo)寫(xiě)作教學(xué)的教師，提供了豐富、優(yōu)秀的示范和借鑒。
3.博客、微博中精彩的語(yǔ)段也為學(xué)生的作文提供良好的素材。的寫(xiě)作需要自由的思考和廣泛的閱讀，而不能僅僅受限于一些作文精選和作文輔導(dǎo)，要想有廣泛的天空那就要借助網(wǎng)絡(luò)，為己所用。
三、網(wǎng)絡(luò)是指導(dǎo)學(xué)生作文方法的平臺(tái)
有疑惑可以百度、谷歌搜索，百度文庫(kù)，豆丁等提供了豐富的資源，優(yōu)酷、土豆等視頻網(wǎng)站提供了更加豐富的有聲財(cái)富。這些都能為我們學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的幫助和指導(dǎo)。我們?cè)谶M(jìn)行傳統(tǒng)作文寫(xiě)作教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)該有現(xiàn)代化的時(shí)代氣息，糅合網(wǎng)絡(luò)的特點(diǎn)。有效使用現(xiàn)代信息技術(shù)會(huì)對(duì)學(xué)生大有裨益。
那么，我們將如何運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作呢？
1.我們可以借助網(wǎng)絡(luò)資源拓寬學(xué)生的閱讀量，升華學(xué)生的語(yǔ)言。
2.我們還可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的欲望，從而改變他們無(wú)話可說(shuō)，無(wú)從說(shuō)起的尷尬局面。
3.教師可根據(jù)習(xí)作要求運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，把學(xué)生平時(shí)不易看到的內(nèi)容呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
4.利用網(wǎng)絡(luò)我們還可以豐富學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。不僅可以改變傳統(tǒng)語(yǔ)文作文的枯燥，也很大程度上拓寬了課堂的容量。高效地刺激學(xué)生語(yǔ)言的表達(dá)，提高了能力，增強(qiáng)了自信。
恰當(dāng)?shù)厥褂镁W(wǎng)絡(luò)資源可以幫助學(xué)生寫(xiě)出通順優(yōu)美的語(yǔ)言。期望我們能夠善用網(wǎng)絡(luò)，使學(xué)生作文神采飛揚(yáng)，助力我們教學(xué)，打開(kāi)你我的另外一扇門(mén)。
（作者單位河北省辛集市育才中學(xué)）
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