最熱恐龍滅絕的教案范文(19篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-10-30 06:23:09
最熱恐龍滅絕的教案范文(19篇)
時(shí)間:2023-10-30 06:23:09     小編:紫薇兒

教案是教師對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法和教學(xué)過程進(jìn)行詳細(xì)規(guī)劃的產(chǎn)物。教案的評價(jià)和反思環(huán)節(jié)應(yīng)建立在有效的教學(xué)評價(jià)體系基礎(chǔ)上,能夠幫助學(xué)生自我評價(jià)和提高。這里為大家整理了一些教案范文,希望對你們的教學(xué)工作有所幫助。

恐龍滅絕的教案篇一

讓我們和孩子們一起帶著這些疑問閱讀課文,在想象中漫游恐龍王國,在漫游中輕松愉快地朗讀課文,同時(shí)激發(fā)孩子們對科學(xué)的好奇心。不久的將來,這些謎團(tuán)可能會被正在捧讀本文的孩子們揭開。

1.會認(rèn)15個(gè)生字,會寫9個(gè)字。

2.正確、流利地朗讀課文。理解、積累詞語。

3.有對恐龍的滅絕等自然界現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)探究的興趣和愿望。

精美的畫面映入眼簾,仿佛把我們帶入了中生代時(shí)期,漫游在遍布恐龍的世界里???,不同種類的恐龍,有的在空中飛翔,有的在地上行走,有的在水中戲耍??吹竭@般景象,人們不禁會想為什么今天的人類只能在博物館或者從電影和書籍中,來想象恐龍往日的輝煌了呢?是地球的突然變冷,使它們耐不住寒冷,還是行星的撞擊破壞了它們的食物鏈?是越來越多的哺乳動(dòng)物偷吃恐龍蛋切斷了恐龍的繁衍之根,還是流行的傳染病帶來毀滅性的災(zāi)難?這都是至今尚未揭開的謎團(tuán)。讓我們一起帶著這些疑問閱讀課文,在想象中漫游恐龍王國,在漫游中輕松愉快地朗讀課文吧!

本課生字較多,涉及的新詞語也較多。除了引導(dǎo)學(xué)生采用多種方法認(rèn)記外,主要要把生活識字與根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語結(jié)合起來。如,遮住、偷吃、書籍、躲避、死亡、孵出等都是二年級學(xué)生生活中比較熟悉的詞語。要通過反復(fù)朗讀詞語,認(rèn)識詞語中生字的讀音和意義??菸?、塵埃、耐不住、龐大、哺乳、或者等帶有生字的詞語不容易感悟,則需要學(xué)生自己結(jié)合上下文理解,或者理解字義、詞義,教師也可作一些簡單的解釋。

讀音方面,注意類()不讀,哺()不讀,或()不讀。

(1)寫正確。

染九缸水放在木架上,九別寫成丸。謎:先寫言字旁,再寫米,最后寫走之。寒字下邊是兩點(diǎn)。

(2)寫美觀。

長橫要突出:亡、染、類。

短橫宜收斂:謎字右邊的短橫,傳字上邊的短橫,類字上邊的短橫,嚴(yán)字的上下兩橫,寒字中間的三橫。書寫寒字要特別注意,三個(gè)橫都不能太長,以不超出寶蓋為準(zhǔn)。

撇捺應(yīng)伸展:染、類、寒三字下面的撇、捺。

結(jié)合類字的書寫,再次強(qiáng)調(diào)一般情況下,一個(gè)字中不要寫兩個(gè)捺;如果出現(xiàn),就將其中的一個(gè)捺變成點(diǎn)。

交流小朋友們在課下了解到的有關(guān)恐龍的資料。

1.教師可提問導(dǎo)入:你想知道恐龍滅絕的原因嗎?看看課文里告訴了我們幾種說法

2.朗讀全文,整體感知。讓學(xué)生自由朗讀課文,看誰最先知道課文中告訴我們的幾種說法。這樣處理是順應(yīng)學(xué)生想了解恐龍的急切心理。

3.自由交流,引導(dǎo)學(xué)生感悟課文中的幾種說法。為了引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)研讀課文,可讓學(xué)生先正確、流利地讀一讀介紹某種說法的段落,教師隨機(jī)檢查學(xué)生生字的學(xué)習(xí)情況,相機(jī)感悟理解一些重點(diǎn)詞語。然后要求學(xué)生用一句簡單的話概括恐龍滅絕的一種說法。

4.引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。要鼓勵(lì)學(xué)生敢于質(zhì)疑。

5.認(rèn)識第四自然段末尾的省略號是什么意思,啟發(fā)學(xué)生幫助科學(xué)家再想出一些可能的原因??稍谛〗M里開展討論。

1.除課本后面讀讀抄抄中列出的詞語外,建議再積累如下詞語:龐大、冬眠、躲避、耐不住、塵埃、遮住、枯萎、哺乳動(dòng)物、偷吃、傳染病、孵出、雄性、書籍。

2.在科學(xué)探究中,發(fā)現(xiàn)與揭示事物之間的聯(lián)系非常重要,閱讀教學(xué)中理解感悟一些科學(xué)小品文需要弄清楚有關(guān)事物之間的關(guān)系。學(xué)完本課后可讓學(xué)生用線條將下列事情之間的關(guān)系連起來。

地球上的條件變化

引起一些事物的變化

結(jié)果

地球變得十分寒冷

偷吃恐龍蛋

宇宙行星撞上地球

恐龍耐不住嚴(yán)寒

恐龍滅絕

地球上哺乳動(dòng)物增多

塵埃遮住太陽,動(dòng)植物大量死亡

全球氣溫下降

不能孵出雌性的恐龍

課后收集一些有關(guān)恐龍的資料、圖片,在教室的一角舉辦一個(gè)小型展覽。

恐龍滅絕的教案篇二

《恐龍的滅絕》是一篇科學(xué)知識小品文。全文以科學(xué)家們關(guān)于滅絕的說法為線索,介紹了恐龍滅絕的幾種原因。本文圖文并茂,形象生動(dòng)逼真,內(nèi)容層次清晰,集中反映了在中生代時(shí)期,遍布恐龍的神秘世界。

恐龍是孩子們非常感興趣的一個(gè)話題,文章從題目到內(nèi)容吸引著學(xué)生的好奇心。然而恐龍卻是生活中已經(jīng)不存在的生物了。課文的內(nèi)容和主題,更加引起孩子們的探究心理,從這個(gè)角度說,它起到了很好的輔助作用,是對學(xué)生進(jìn)行用智慧的目光去觀察、發(fā)現(xiàn)身邊的科學(xué),培養(yǎng)學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、發(fā)現(xiàn)科學(xué)的極好范例。課前教師可有意識地引導(dǎo)學(xué)生收集有關(guān)恐龍的資料,豐富學(xué)生對恐龍的了解,激發(fā)學(xué)生探究的興趣。

1、認(rèn)識15個(gè)生字,會寫9個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀課文。理解積累龐大、躲避、枯萎、哺乳動(dòng)物等詞語。

3、感受大自然的神奇,有對恐龍的滅絕等自然現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)探究的興趣和愿望。

能在正確、流利的朗讀中感悟理解一些詞句和課文介紹的科學(xué)知識。

生字詞語卡片、多媒體課件或有關(guān)恐龍的音像資料、恐龍的玩具模型或圖片

兩課時(shí)

〖切入舉偶

(結(jié)合學(xué)生對恐龍的認(rèn)知,啟發(fā)談話,尊重學(xué)生的體驗(yàn),豐富學(xué)生的認(rèn)知。在交流過程中,實(shí)現(xiàn)向課文內(nèi)容的自然過渡。)

2、觀察感知:教師準(zhǔn)備恐龍的動(dòng)物模型。同學(xué)們,現(xiàn)在我這里有許多動(dòng)物的模型,我想考考你們,看看你們誰能快速答出這是什么動(dòng)物的模型?在學(xué)生搶答的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生交流對恐龍的了解。(如果有條件的可以插入音像資料,讓學(xué)生觀看,以豐富學(xué)生對恐龍的認(rèn)知。)

(充分利用學(xué)生的好勝心理,設(shè)計(jì)搶答的方式,激活學(xué)生的思維,交流對恐龍的了解,觀看相關(guān)的音像資料,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己已有生活經(jīng)驗(yàn)與課題內(nèi)容之間的相似性,激活了原有體驗(yàn),激發(fā)求知的興趣,讓學(xué)生在開課時(shí)就對新知識的學(xué)習(xí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的欲望。)

一、初讀:

1、自由讀文。邊讀邊畫,自主識字。借助拼音或工具書把生字詞語讀準(zhǔn)確。

2、師生交流,理解字詞。利用生字詞卡片,檢查學(xué)生的識字情況,及時(shí)正音并點(diǎn)撥龐大、躲避、枯萎、哺乳動(dòng)物的意思,重點(diǎn)交流識字方法。

3、互讀課文。重點(diǎn)交流朗讀中的重點(diǎn)(字音或長句子),師生共同練讀評議。

4、交流在讀書中了解到的信息。讀懂了哪些內(nèi)容?還有哪些地方?jīng)]有讀懂?在學(xué)生匯報(bào)中教師可組織同學(xué)就簡單問題進(jìn)行的解答。如:恐龍歷史比人類歷史長遠(yuǎn)得多現(xiàn)在恐龍已經(jīng)滅絕了等。其他細(xì)致的問題,啟發(fā)學(xué)生繼續(xù)讀書研究,進(jìn)行解決。

(通過初讀,培養(yǎng)學(xué)生自主讀書和識字的能力。鞏固生字的學(xué)習(xí),打好語文基礎(chǔ),在對課文的閱讀中獲得對課文內(nèi)容的初步感受。教師及時(shí)了解了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,增強(qiáng)了教學(xué)活動(dòng)繼續(xù)開展的目的性。)

二、朗讀

1、指導(dǎo)默讀課文,邊讀邊標(biāo)畫。想想課文向我們講述了哪些內(nèi)容?(教師在這個(gè)過程中要注意指導(dǎo)默讀方法:不出聲,不指讀。)

2、學(xué)生邊默讀邊動(dòng)筆圈畫,教師巡視引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有目的的讀書。

3、讀書匯報(bào)。教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生歸納出課文主要講了恐龍滅絕的幾種原因。及時(shí)評價(jià)學(xué)生讀書情況。

(讀書既是方法手段也是能力和目標(biāo)。通過這樣的設(shè)計(jì),把讀書方法的指導(dǎo)和讀書目的的達(dá)成融合起來。這樣就使學(xué)生在感悟讀書方法的同時(shí),獲得了對課文全局了解從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心,去探索恐龍滅絕的奧秘。同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書的學(xué)習(xí)習(xí)慣。突出了學(xué)生是真正的讀者的地位,學(xué)生自主探索解決問題的思路、途徑和方法的滲透,為學(xué)生學(xué)會主動(dòng)學(xué)習(xí)的奠定了基礎(chǔ)。)

三、寫字

1、出示我會寫中的亡、肉、耐、類。

2、引導(dǎo)學(xué)生觀察交流在書寫中應(yīng)注意的問題及記憶方法。如類:一種大米等。

3、學(xué)生認(rèn)為難的字,教師示范書寫。(如類字書寫時(shí),米的最后一筆。)

4、學(xué)生練習(xí),互相點(diǎn)評,展示佳作。

(抓住重點(diǎn),典型交流,把識字與寫字有機(jī)結(jié)合起來,師生共寫共評,提高寫字效率。)

一、復(fù)習(xí)

1、出示生字卡片,組織學(xué)生復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的字詞。指讀、擴(kuò)詞、聽寫相結(jié)合。

2、指讀課文,共同回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的收獲。

二、寫字

1、出示我會寫中的謎、傳染、嚴(yán)寒。

2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察,交流書寫中的注意事項(xiàng)。如:謎字三個(gè)部分的分布要合理;染字右上方不要寫成丸字等。

3、學(xué)生練寫,師生評議。

(由復(fù)習(xí)字詞,直接進(jìn)入書寫環(huán)節(jié),自然流暢。同時(shí)也為課文學(xué)習(xí)的完整性,提供了條件。)

三、研讀

1、自由讀文思考:課文哪幾個(gè)自然段在寫恐龍滅絕的說法?

教師在組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的時(shí)候,對學(xué)生如何進(jìn)行有效地學(xué)習(xí)進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)。如:先要認(rèn)真讀書,有次序地交流各自的感受,結(jié)合思考問題,提出自己的意見和建議等。在學(xué)習(xí)過程中,教師應(yīng)巡視指導(dǎo),防止學(xué)習(xí)流于形式。

(課標(biāo)指出:閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。要發(fā)展學(xué)生的個(gè)性,就必須尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的選擇性。這個(gè)環(huán)節(jié)請學(xué)生選擇自己最感興趣的內(nèi)容進(jìn)行合作學(xué)習(xí),為學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)提供了充足的時(shí)間和廣闊的空間。教師富有實(shí)效地指導(dǎo),收放結(jié)合,確保了學(xué)習(xí)的高效。課堂中師生的地位得到和諧地體現(xiàn)。)

3、匯報(bào)合作學(xué)習(xí)成果。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生采用多種形式匯報(bào)讀書情況。如:有感情地朗讀、復(fù)述、轉(zhuǎn)換身份的介紹或演講、組內(nèi)扮演采訪等方式。同時(shí),教師要有意識地引導(dǎo)學(xué)生針對同學(xué)的匯報(bào),互動(dòng)評價(jià)或質(zhì)疑。

(課準(zhǔn)指出:應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn),讓學(xué)生能進(jìn)行自主地思考和感悟。讓學(xué)生在多種生動(dòng)的形式中交流自學(xué)感受,師生評議,適時(shí)點(diǎn)撥。滿足了學(xué)生的表現(xiàn)愿望,順應(yīng)了學(xué)生的閱讀心理,豐富了學(xué)生的讀書體驗(yàn),培養(yǎng)了學(xué)生語文綜合能力。)

4、引導(dǎo)學(xué)生想像畫面,有感情地讀文。

(閱讀教學(xué)要始終堅(jiān)持以讀為本。強(qiáng)調(diào)感悟的語言,重語文積累和情感的積淀。想象體味閱讀,是培養(yǎng)語感的有效途徑。讓學(xué)生邊讀邊想象,促使學(xué)生將課文中的語言情境化,幫助學(xué)生感悟語言,培養(yǎng)良好的語感。)

四、拓展

(結(jié)合課文內(nèi)容的特點(diǎn),啟發(fā)學(xué)生想像表達(dá),激活學(xué)生的思維。培養(yǎng)學(xué)生有提出問題的興趣、能夠發(fā)現(xiàn)問題和敢于提出問題。關(guān)于恐龍滅絕的原因,說法不一,引導(dǎo)學(xué)生對這些說法質(zhì)疑,能有效地激發(fā)學(xué)生的探究興趣。)

2、你還想了解其他關(guān)于恐龍方面的知識嗎?大家互相交流收集的資料。課后辦一次恐龍世界的展覽。

(語文課程的學(xué)習(xí),絕不能僅僅局限在語文課程本身和語文課堂教學(xué)中,應(yīng)樹立大語文教育觀,拓寬學(xué)生語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域。引導(dǎo)學(xué)生參與延伸性的語文學(xué)習(xí),能使學(xué)生從中吸收知識、開闊視野、拓寬思路、發(fā)展個(gè)性。)

3、學(xué)習(xí)了這一課,你有怎么的感受?

(鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的讀書感受,有效地幫助學(xué)生整理學(xué)習(xí)收獲??梢圆捎梦蚁胝f的方式,如:我想對大自然說;我想對動(dòng)物朋友們說;我想對自己說等。對學(xué)生進(jìn)行說話訓(xùn)練,同時(shí)也挖掘了學(xué)生的思想認(rèn)識,滲透環(huán)境教育,收到一舉多得的效果。)

〖詞語解釋

冬眠:某些動(dòng)物對不利生活條件的一種適應(yīng)。如:蛙、蛇、蝙蝠、刺猬等,冬季僵臥在洞里,血液循環(huán)和呼吸非常緩慢,神經(jīng)活動(dòng)幾乎完全停止。

塵埃:塵土。

龐大:很大(常含過大或大而無當(dāng)?shù)囊馑?,指形體、組織或數(shù)量等。)

躲避:文中指離開對自己不利的事物。

枯萎:干枯萎縮。

卵生的以外,其他哺乳動(dòng)物全是胎生。

恐龍滅絕的教案篇三

打開課文,精美的畫面映入眼簾,仿佛把我們帶入了中生代時(shí)期,漫游在遍布恐龍的世界里。看,不同種類的恐龍,有的在空中飛翔,有的在地上行走,有的在水中戲耍。看到這般景象,人們不禁會想為什么“今天的人類只能在博物館或者從電影和書籍中,來想象恐龍往日的輝煌了”呢?是地球的突然變冷,使它們耐不住寒冷,還是行星的撞擊破壞了它們的食物鏈?是越來越多的哺乳動(dòng)物偷吃恐龍蛋切斷了恐龍的繁衍之根,還是流行的傳染病帶來毀滅性的災(zāi)難?這都是至今尚未揭開的謎團(tuán)。讓我們和孩子們一起帶著這些疑問閱讀課文,在想象中漫游恐龍王國,在漫游中輕松愉快地朗讀課文,同時(shí)激發(fā)孩子們對科學(xué)的好奇心。不久的將來,這些謎團(tuán)可能會被正在捧讀本文的孩子們揭開。

1.認(rèn)識15個(gè)生字。理解:“龐大、躲避、枯萎、哺乳動(dòng)物”等詞語。

2.正確、流利、有感情的朗讀課文。

3.感受大自然的神奇,激發(fā)探索科學(xué)奧秘的愿望。

(一)、激活思維,開放空間

1.問題搶答,激活思維。

同學(xué)們,我聽說你們課外知識可掌握了不少,現(xiàn)在我就要考考你們,對自己有信心嗎?(有)

請同學(xué)們快速搶答出這是什么動(dòng)物的骨骼模型?(出示恐龍骨骼模型的圖片)(利用學(xué)生的好勝心理,設(shè)計(jì)搶答的方式,上課伊始,就激活學(xué)生的思維,使其產(chǎn)生期盼新知的強(qiáng)烈欲望。)

2.激活原有體驗(yàn),開放學(xué)習(xí)空間。

既然同學(xué)們跟恐龍這么熟,這節(jié)課我們就一起談?wù)劇翱铸垺痹趺礃樱?/p>

關(guān)于恐龍,你都知道什么,都說出來吧。(我國教育家陶行知先生說:“學(xué)生有了興趣,就會用全副精神去做事,學(xué)與樂不可分?!边@一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己已有生活經(jīng)驗(yàn)與課題內(nèi)容之間的相似性,激活了原有體驗(yàn),激發(fā)求知的興趣,讓孩子們在迫不及待、躍躍欲試的心態(tài)下進(jìn)入閱讀。)

3.觀看錄像,強(qiáng)化感知。

(放錄像)的確,在大約兩億年前,恐龍有過一段十分輝煌的歷史。那時(shí),還沒有人類,恐龍才是地球的主人,他們到處漫游,足跡遍及整個(gè)世界。

(二)、初步感知,認(rèn)讀字詞

1.傾聽錄音,初步感知。

(播放課文錄音)你仔細(xì)聽聽,這是關(guān)于恐龍什么的話題?

你對這個(gè)話題感興趣嗎?這節(jié)課我們就一起來探究“恐龍滅絕”的奧秘。(板書課題)(通過傾聽聲情并茂的課文錄音,使學(xué)生獲得一個(gè)對課文的鳥瞰全景圖,從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心,去探索恐龍滅絕的奧秘。)

2.邊讀邊畫,自主識字。

剛才聽到的文章就在我們的語文書上,快翻到31課讀讀吧,一邊讀一邊把含有生字的詞語畫下來,借助課后拼音提示把它們讀準(zhǔn)確。(這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),是要讓學(xué)生養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,生字教學(xué)學(xué)生是首當(dāng)其沖的參與者,學(xué)生自主探索解決問題的思路、途徑和方法,是主動(dòng)學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)性環(huán)節(jié)。)

3.師生交流,理解字詞。

(大屏幕出示字詞)教師檢查識字情況,及時(shí)正音并點(diǎn)撥“龐大、躲避、亡、枯萎、哺乳動(dòng)物、孵”的意思。(自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)之后,教師有必要驗(yàn)收識字情況,及時(shí)糾錯(cuò)排謬,傳授知識要點(diǎn),隨機(jī)點(diǎn)撥字義。)

(三)、師生互動(dòng),理解全文

1.認(rèn)識分號,理解思路。

請同學(xué)們默讀課文,邊讀邊標(biāo)出文中列舉了幾種恐龍滅絕的說法。(指導(dǎo)默讀方法:不出聲,不指讀)

認(rèn)識分號(語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:低年級學(xué)生要學(xué)習(xí)默讀,做到不出聲,不指讀。所以在教學(xué)過程中,教師要有意識地在恰當(dāng)?shù)沫h(huán)節(jié)設(shè)計(jì)默讀,使學(xué)生的默讀能力逐步提高。)

2、師生互動(dòng),讀中感悟

這一種說法中肯定有你最感興趣的,你把這部分多讀幾遍,然后把你感受最深的和有疑問的地方與小組同學(xué)交流一下。

匯報(bào)小組學(xué)習(xí)情況,師生共同解決疑難,理解課文。(在課堂教學(xué)這個(gè)復(fù)雜的動(dòng)態(tài)系統(tǒng)中會不斷暴露教與學(xué)的矛盾,也正是在矛盾轉(zhuǎn)化、解決的激流中,學(xué)生發(fā)展了思維,實(shí)現(xiàn)了知識的突破。)

(四)、啟發(fā)想象,拓展延伸。

1、大膽假想

正是因?yàn)檫@些說法不能讓人完全信服,所以才留給我們更多遐想的空間,你能不能大膽想像一下恐龍滅絕的原因呢?也許你的設(shè)想會成為科學(xué)家們打開恐龍滅絕之謎的金鑰匙呢!

2、提供線索,開拓視野

你想了解更多關(guān)于恐龍的知識訊息嗎?老師給大家提供幾條線索:

大屏幕出示:

1、恐龍網(wǎng)網(wǎng)址

2、《恐龍問答101》

3、《藍(lán)貓?zhí)詺馊枴贰铸垖n}

(英國大文豪蕭伯納說過:“如果你有一個(gè)思想,我有一個(gè)思想,彼此交換就有兩個(gè)甚至多于兩個(gè)的思想?!睂W(xué)生是個(gè)獨(dú)立的個(gè)體,個(gè)體之間是有差異的。對同一文本的感受也會各不相同?!墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解”,為此在學(xué)生整體感知后讓他們說說感受最深的是什么。在交流中,學(xué)生的理解更深刻了,體會更豐富了。)

1、會認(rèn)15個(gè)生字。

2、正確、流利的朗讀課文。理解、積累詞語。

3、有對恐龍的滅絕等自然界現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)探究的興趣和愿望。

學(xué)會生字新詞,正確朗讀課文。

多媒體課件、生字卡片等

(一)談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣

1、展示恐龍模型,學(xué)生談對恐龍的認(rèn)識。

2、欣賞課文插圖。

3、理解課題,認(rèn)識“恐”字。

(二)初讀課文,識記生字新詞

1、自由讀課文,要求:標(biāo)出自然段,讀通每句話,用自己喜歡的符號劃出生字新詞,并多讀幾遍,記住。

2、以小組為單位做“生字拼詞”游戲。

3、各小組派代表領(lǐng)讀詞語。

4、開火車認(rèn)讀詞語。

5、引導(dǎo)學(xué)生理解詞語:耐不住、塵埃、枯萎、哺乳。

(三)細(xì)讀課文,積累語言

1、學(xué)習(xí)第1自然段。

(學(xué)生說)

(2)最后一句話是什么句子?(問句)你能讀出問的語氣嗎?

2、學(xué)習(xí)第2、3、4自然段。

(1)默讀課文,了解恐龍滅絕的幾種說法。

(2)小組內(nèi)交流。

(3)全班交流。

(4)認(rèn)識省略號……,拓展思維。

(5)語言練習(xí),用“因?yàn)椤浴钡木涫桨炎约鹤钯澩囊环N恐龍滅絕的說法說出來。

3、學(xué)習(xí)最后一自然段。

投影出示最后一句話,學(xué)生齊讀,談感受。

4、有感情地齊讀課文。

(四)激情升華

板書:

31恐龍的滅絕

地球變寒冷

行星撞地球

偷吃恐龍蛋

流行傳染病

孵出雄恐龍

……

教材簡說:

打開課文,精美的畫面映入眼簾,仿佛把我們帶入中生代時(shí)期,漫游在遍布恐龍的世界里??矗煌N類的恐龍,有的在空中飛翔,有的在地上行走,有的在水中戲耍??吹竭@般景象,人們不禁會想為什么“今天的人類只能在博物館或者從電影和書籍中,來想象恐龍往日的輝煌了”呢?是地球的突然變冷,使它們耐不住寒冷,還是行星的撞擊破壞了它們的食物鏈?是越來越多的哺乳動(dòng)物偷吃恐龍蛋切斷了恐龍的繁衍之根,還是流行的傳染病帶來毀滅性的災(zāi)難?這都是至今尚未揭開的謎團(tuán)。讓我們和孩子們一起帶著這些疑問閱讀課文,在想象中漫游恐龍王國,在漫游中輕松愉快地朗讀課文,同時(shí)激發(fā)孩子們對科學(xué)的好奇心。不久的將來,這些謎團(tuán)可能會被正在捧書讀本文的孩子們揭開。

設(shè)計(jì)思路:

1、本課生字較多,涉及的新詞語也較多。除了引導(dǎo)學(xué)生采用多種方法認(rèn)記外,主要要把生活識字與根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語結(jié)合起來。如“遮住、偷吃、書籍、死亡、孵出”等都是二年級學(xué)生生活中比較熟悉的詞語。要通過反復(fù)朗讀詞語,認(rèn)識詞語中生字的讀音和意義?!翱菸?、塵埃、耐不住、龐大、哺乳、或者”等帶有生字的詞語不容易感悟,則需要學(xué)生自己結(jié)合上下文理解,或者查字典理解字義、詞義,教師也可做一些簡單的解釋。

2、本課是一篇科學(xué)知識小品文。朗讀課文時(shí),重點(diǎn)要求學(xué)生讀正確、讀通順;要在朗讀中感悟理解一些詞句和課文介紹的科學(xué)知識;學(xué)會積累并運(yùn)用語言;同時(shí)能對書上的解釋提出一些疑問,或者自己能提出別的猜想。

恐龍滅絕的教案篇四

本周,我們語文教研組聆聽了二年級兩位語文老師執(zhí)教的《恐龍的滅絕》一課,課題雖然一致,但教學(xué)風(fēng)格卻各有千秋。

共同點(diǎn):

一、備課精心,準(zhǔn)備充分。兩位教師在課堂上對重點(diǎn)把握都相當(dāng)?shù)轿唬v解細(xì)致,都關(guān)注了學(xué)生詞語的理解、積累與運(yùn)用;而且課前都準(zhǔn)備了有關(guān)恐龍的圖片、視頻,最大限度輔助學(xué)生攝入了解恐龍的知識。

二、教學(xué)條理清晰,兩位教師都是圍繞幾種說法展開教學(xué),深入細(xì)致的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),之間都特別注重語文工具性的體現(xiàn)。如:省略號、分號的講解,“因?yàn)椤浴钡恼f話訓(xùn)練,都非常的細(xì)致。

不同點(diǎn):

一、前者注重學(xué)生的實(shí)踐,二者注重學(xué)生的自我探究。高老師在引導(dǎo)理解重點(diǎn)的時(shí)候,給出卡片讓學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上排練順序,動(dòng)手實(shí)踐中激發(fā)了學(xué)生的興趣;而郭老師則使用“因?yàn)椤浴钡木涫阶寣W(xué)生概括每種說法,培養(yǎng)了學(xué)生口語表達(dá)能力。

二、前者重練筆,后者重。高老師后面設(shè)計(jì)的讓學(xué)生寫“我想寫給——”很大限度拓寬了學(xué)生的思維,學(xué)生妙語連珠;而郭老師課上更多的是啟發(fā):“你最想研究什么問題?”鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑,“你發(fā)現(xiàn)了什么”鼓勵(lì)發(fā)現(xiàn)句子中帶點(diǎn)詞的共同點(diǎn);“學(xué)了課文后你有什么想法?”引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)他探究的欲望。

總之,兩節(jié)課雖同課異構(gòu),但卻各有特色!

恐龍滅絕的教案篇五

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識15個(gè)生字,會寫9個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀課文。理解積累“龐大、躲避、枯萎、哺乳動(dòng)物”等詞語。

3、感受大自然的神奇,有對恐龍的滅絕等自然現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)探

究的興趣和愿望。

教學(xué)重點(diǎn):

認(rèn)識15個(gè)生字,會寫9個(gè)字。

教學(xué)難點(diǎn):

能在正確、流利的朗讀中感悟理解一些詞句和課文介紹的科學(xué)知識。

教學(xué)準(zhǔn)備:

生字詞語卡片、多媒體課件或有關(guān)恐龍的音像資料、恐龍的玩具模型或圖片

教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)

教學(xué)過程:

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo):讀課文,識記生字。

教學(xué)重、難點(diǎn):能正確朗讀課文,用自己的方法識記生字。

教學(xué)準(zhǔn)備:關(guān)于恐龍的課件、恐龍模型、生字卡片

教學(xué)過程:

一、激趣導(dǎo)入。

2、觀察感知:教師準(zhǔn)備恐龍的動(dòng)物模型。同學(xué)們,現(xiàn)在我這里有許多動(dòng)物的模型,我想考考你們,看看你們誰能快速答出這是什么動(dòng)物的模型?在學(xué)生搶答的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生交流對恐龍的了解。

二、初讀課文。

1、自由讀文。邊讀邊畫,自主識字。借助拼音或工具書把

生詞語讀準(zhǔn)。

2、師生交流,理解字詞。利用生字詞卡片,檢查學(xué)生的識字情況,及時(shí)正音并點(diǎn)撥“龐大、躲避、枯萎、哺乳動(dòng)物”的意思,重點(diǎn)交流識字方法。

3、互讀課文。重點(diǎn)交流朗讀中的重點(diǎn)(字音或長句子),師生共同練讀評議。

4、交流在讀書中了解到的信息。讀懂了哪些內(nèi)容?還有哪些地方?jīng)]有讀懂?在學(xué)生匯報(bào)中教師可組織同學(xué)就簡單問題進(jìn)行的解答。如:“恐龍歷史比人類歷史長遠(yuǎn)得多”“現(xiàn)在恐龍已經(jīng)滅絕了”等。其他細(xì)致的問題,啟發(fā)學(xué)生繼續(xù)讀書研究,進(jìn)行解決。

三、朗讀

1、指導(dǎo)默讀課文,邊讀邊標(biāo)畫。想想課文向我們講述了哪些內(nèi)容?(教師在這個(gè)過程中要注意指導(dǎo)默讀方法:不出聲,不指讀。)

2、學(xué)生邊默讀邊動(dòng)筆圈畫,教師巡視引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有目的的讀書。

3、讀書匯報(bào)。教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生歸納出課文主要講了“恐龍滅絕的幾種原因”。及時(shí)評價(jià)學(xué)生讀書情況。

四、寫字

1、出示“我會寫”中的“亡、肉、耐、類”。

2、引導(dǎo)學(xué)生觀察交流在書寫中應(yīng)注意的問題及記憶方法。如“類”:一種大米等。

3、學(xué)生認(rèn)為難的字,教師示范書寫。(如“類”字書寫時(shí),米的最后一筆。)

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo):朗讀課文,感悟。

教學(xué)重、難點(diǎn):

在讀課文的同時(shí)有所感悟,有對恐龍的滅絕等自然現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)

探究的興趣和愿望。

教學(xué)準(zhǔn)備:字卡

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)

1、出示生字卡片,組織學(xué)生復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的字詞。指讀、擴(kuò)詞、聽寫相結(jié)合。

2、指讀課文,共同回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的收獲。

二、寫字

1、出示“我會寫”中的“謎、傳染、嚴(yán)寒”。

2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察,交流書寫中的注意事項(xiàng)。如:“謎”字三個(gè)部分的分布要合理;“染”字右上方不要寫成“丸”字等。

3、學(xué)生練寫,師生評議。

三、研讀

1、自由讀文思考:課文哪幾個(gè)自然段在寫恐龍滅絕的說法?

教師在組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的時(shí)候,對學(xué)生如何進(jìn)行有效地學(xué)習(xí)進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)。如:先要認(rèn)真讀書,有次序地交流各自的感受,結(jié)合思考問題,提出自己的意見和建議等。在學(xué)習(xí)過程中,教師應(yīng)巡視指導(dǎo),防止學(xué)習(xí)流于形式。

3、匯報(bào)合作學(xué)習(xí)成果。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生采用多種形式匯報(bào)讀書情況。如:有感情地朗讀、復(fù)述、轉(zhuǎn)換身份的介紹或演講、組內(nèi)扮演采訪等方式。同時(shí),教師要有意識地引導(dǎo)學(xué)生針對同學(xué)的匯報(bào),互動(dòng)評價(jià)或質(zhì)疑。

4、引導(dǎo)學(xué)生想像畫面,有感情地讀文。

四、拓展

2、你還想了解其他關(guān)于恐龍方面的知識嗎?大家互相交流收集的資料。課后辦一次“恐龍世界”的展覽。

3、學(xué)習(xí)了這一課,你有怎么的感受?

鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的讀書感受,有效地幫助學(xué)生整理學(xué)習(xí)收獲。可以采用“我想說”的方式,如:我想對大自然說;我想對動(dòng)物朋友們說;我想對自己說等。對學(xué)生進(jìn)行說話訓(xùn)練,同時(shí)也挖掘了學(xué)生的思想認(rèn)識,滲透環(huán)境教育。

伴教錦囊:

詞語解釋:

冬眠:某些動(dòng)物對不利生活條件的一種適應(yīng)。如:蛙、蛇、蝙蝠、刺猬等,冬季僵臥在洞里,血液循環(huán)和呼吸非常緩慢,神經(jīng)活動(dòng)幾乎完全停止。

塵埃:塵土。

龐大:很大(常含過大或大而無當(dāng)?shù)囊馑?,指形體、組織或數(shù)量等。)

躲避:文中指離開對自己不利的事物。

枯萎:干枯萎縮。

哺乳動(dòng)物:最高等的脊椎動(dòng)物,基本特點(diǎn)是靠母體的乳腺分泌乳汁哺育初生幼體。除最低等的單孔類是卵生的以外,其他哺乳動(dòng)物全是胎生。

恐龍滅絕的教案篇六

(第一課時(shí))

一、教學(xué)目標(biāo)

1、會認(rèn)15個(gè)生字。

2、正確、流利的朗讀課文。理解、積累詞語。

3、有對恐龍的滅絕等自然界現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)探究的興趣和愿望。

二、教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)會生字新詞,正確朗讀課文。

三、教具準(zhǔn)備

多媒體課件、生字卡片等

四、教學(xué)過

(一)談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣

1、展示恐龍模型,學(xué)生談對恐龍的認(rèn)識。

2、欣賞課文插圖。

3、理解課題,認(rèn)識“恐”字。

(二)初讀課文,識記生字新詞

1、自由讀課文,要求:標(biāo)出自然段,讀通每句話,用自己喜歡的符號劃出生字新詞,并多讀幾遍,記住。

2、以小組為單位做“生字拼詞”游戲。

3、各小組派代表領(lǐng)讀詞語。

4、開火車認(rèn)讀詞語。

5、引導(dǎo)學(xué)生理解詞語:耐不住、塵埃、枯萎、哺乳。

(三)細(xì)讀課文,積累語言

1、學(xué)習(xí)第1自然段。

(學(xué)生說)

(2)最后一句話是什么句子?(問句)你能讀出問的語氣嗎?

2、學(xué)習(xí)第2、3、4自然段。

(1)默讀課文,了解恐龍滅絕的幾種說法。

(2)小組內(nèi)交流。

(3)全班交流。

(4)認(rèn)識省略號……,拓展思維。

(5)語言練習(xí),用“因?yàn)椤浴钡木涫桨炎约鹤钯澩囊环N恐龍滅絕的說法說出來。

3、學(xué)習(xí)最后一自然段。

投影出示最后一句話,學(xué)生齊讀,談感受。

4、有感情地齊讀課文。

(四)激情升華

板書:

31恐龍的滅絕?!

地球變寒冷

行星撞地球

偷吃恐龍蛋

流行傳染病

孵出雄恐龍

恐龍滅絕的教案篇七

詞:恐龍、消失、突然、冬眠、保暖、嚴(yán)寒、信服

重點(diǎn)句子:

2.一種說法是,有一段時(shí)間,地球上突然變得十分寒冷??铸垱]有冬眠的習(xí)慣,它們不能像蛇和烏龜那樣,借冬眠來躲避寒冷。加上恐龍身上沒有皮毛來保暖,它們耐不住嚴(yán)寒,就慢慢地消失了。

3.另一種說法是,宇宙行星撞上了地球,塵埃把太陽遮住了,地球上一片黑暗。因?yàn)闆]有陽光照射,植物大量枯萎、死亡,那些以植物為食物的恐龍和其他動(dòng)物,漸漸地死去了。

5.這些說法都有一定的道理,但又不能讓人完全信服。所以恐龍滅絕這個(gè)謎,至今還沒能解開。今天的人類只能在博物館或者從電影和書籍中,來想象恐龍往日的輝煌了。

恐龍滅絕的教案篇八

教材簡說:

打開課文,精美的畫面映入眼簾,仿佛把我們帶入中生代時(shí)期,漫游在遍布恐龍的世界里???,不同種類的恐龍,有的在空中飛翔,有的在地上行走,有的在水中戲耍??吹竭@般景象,人們不禁會想為什么“今天的人類只能在博物館或者從電影和書籍中,來想象恐龍往日的輝煌了”呢?是地球的突然變冷,使它們耐不住寒冷,還是行星的撞擊破壞了它們的食物鏈?是越來越多的哺乳動(dòng)物偷吃恐龍蛋切斷了恐龍的繁衍之根,還是流行的傳染病帶來毀滅性的災(zāi)難?這都是至今尚未揭開的謎團(tuán)。讓我們和孩子們一起帶著這些疑問閱讀課文,在想象中漫游恐龍王國,在漫游中輕松愉快地朗讀課文,同時(shí)激發(fā)孩子們對科學(xué)的好奇心。不久的將來,這些謎團(tuán)可能會被正在捧書讀本文的孩子們揭開。

設(shè)計(jì)思路:

1、本課生字較多,涉及的新詞語也較多。除了引導(dǎo)學(xué)生采用多種方法認(rèn)記外,主要要把生活識字與根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語結(jié)合起來。如“遮住、偷吃、書籍、死亡、孵出”等都是二年級學(xué)生生活中比較熟悉的詞語。要通過反復(fù)朗讀詞語,認(rèn)識詞語中生字的讀音和意義。“枯萎、塵埃、耐不住、龐大、哺乳、或者”等帶有生字的詞語不容易感悟,則需要學(xué)生自己結(jié)合上下文理解,或者查字典理解字義、詞義,教師也可做一些簡單的.解釋。

2、本課是一篇科學(xué)知識小品文。朗讀課文時(shí),重點(diǎn)要求學(xué)生讀正確、讀通順;要在朗讀中感悟理解一些詞句和課文介紹的科學(xué)知識;學(xué)會積累并運(yùn)用語言;同時(shí)能對書上的解釋提出一些疑問,或者自己能提出別的猜想。

.教案設(shè)計(jì)(第一課時(shí))

一、教學(xué)目標(biāo)

1、會認(rèn)15個(gè)生字。

2、正確、流利的朗讀課文。理解、積累詞語。

3、有對恐龍的滅絕等自然界現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)探究的興趣和愿望。

二、教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)會生字新詞,正確朗讀課文。

三、教具準(zhǔn)備

多媒體.課件、生字卡片等

四、教學(xué)過程

(一)談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣

1、展示恐龍模型,學(xué)生談對恐龍的認(rèn)識。

2、欣賞課文插圖。

3、理解課題,認(rèn)識“恐”字。

(二)初讀課文,識記生字新詞

1、自由讀課文,要求:標(biāo)出自然段,讀通每句話,用自己喜歡的符號劃出生字新詞,并多讀幾遍,記住。

2、以小組為單位做“生字拼詞”游戲。

3、各小組派代表領(lǐng)讀詞語。

4、開火車認(rèn)讀詞語。

5、引導(dǎo)學(xué)生理解詞語:耐不住、塵埃、枯萎、哺乳。

(三)細(xì)讀課文,積累語言

1、學(xué)習(xí)第1自然段。

(學(xué)生說)

恐龍滅絕的教案篇九

一、教材分析:

龍王國,在漫游中輕松愉快地朗讀課文,同時(shí)激發(fā)孩子們對科學(xué)的好奇心。

二、學(xué)生分析:

的好奇心。因?yàn)樵诓痪玫膶?,這些謎團(tuán)可能就會被正在捧讀本文的孩子們揭開。

三、設(shè)計(jì)理念:

從兒童的興趣入手,激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的熱情,提高課堂效率。并激發(fā)孩子們對科學(xué)的好奇心,感受世界的奇妙。

四、教學(xué)目標(biāo)

認(rèn)知目標(biāo):會認(rèn)15個(gè)生字,會寫9個(gè)字。

能力目標(biāo):正確、流利地朗讀課文。理解、積累詞語。

情感目標(biāo):有對恐龍的滅絕等自然界現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)探究的興趣和愿望。

五、教學(xué)準(zhǔn)備

1、課前學(xué)生們收集恐龍的資料。

2、教師制作課件。

六、教學(xué)重、難點(diǎn)

弄清課文講了幾種恐龍滅絕的原因,有感情地讀出相關(guān)段落。

七、教法和學(xué)法:

針對兒童特點(diǎn)及本班學(xué)生實(shí)際情況,學(xué)習(xí)本課時(shí),我主要采用了自主學(xué)習(xí)法、合作學(xué)習(xí)法和直觀形象的圖片展示法。

八、教學(xué)過程

我把本課的教學(xué)過程分成四個(gè)環(huán)節(jié):

(一)導(dǎo)入

引起學(xué)生探究的動(dòng)機(jī)。

(二)自主讀文,整體感知

1、在學(xué)生初步了解課文的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生說一說對詞語的理解程度,在互相交流中既鍛煉了學(xué)生的理解能力,又鍛煉了學(xué)生的合作能力。

歸納總結(jié)。

,體現(xiàn)了老師導(dǎo)的過程。教師深入到學(xué)生中,體現(xiàn)了師生互動(dòng),師生平等。)

4、學(xué)生討論后,師生共同總結(jié)出文中的幾種說法,并且板書:

寒冷說

恐龍的滅絕

撞地說

偷吃說

傳染說

雄性說

5、學(xué)習(xí)省略號

在學(xué)生充分地熟知課文的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生感受文中省略號的用處。

(三)深入課文,詮釋重點(diǎn)

生成靈活不呆板,課堂氣氛活躍不枯燥。

析問題和解決問題的能力。讓學(xué)生解答學(xué)生的問題,使學(xué)生感受到成功的喜悅,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。

能肯定這些(指板書)就是恐龍滅絕的真正原因。從而,激發(fā)學(xué)生想研究恐龍滅絕原因的愿望。

(四)、拓展升華

1、在學(xué)習(xí)課文之后,鼓勵(lì)學(xué)生大膽地說出自己對于恐龍滅絕原因的猜測。

(設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生自由發(fā)表見解,培養(yǎng)敢于提出問題、敢于質(zhì)疑的能力。激發(fā)探索欲望,發(fā)展想象。)

獻(xiàn)。培養(yǎng)學(xué)生的熱愛祖國的感情。

果關(guān)系。

九、布置作業(yè)

完成課后的“讀讀抄抄”。

恐龍滅絕的教案篇十

本文是由語文教案工作室上傳的:恐龍的滅絕第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)。

教材簡說:

打開課文,精美的畫面映入眼簾,仿佛把我們帶入中生代時(shí)期,漫游在遍布恐龍的世界里???,不同種類的恐龍,有的在空中飛翔,有的在地上行走,有的在水中戲耍??吹竭@般景象,人們不禁會想為什么“今天的人類只能在博物館或者從電影和書籍中,來想象恐龍往日的輝煌了”呢?是地球的突然變冷,使它們耐不住寒冷,還是行星的`撞擊破壞了它們的食物鏈?是越來越多的哺乳動(dòng)物偷吃恐龍蛋切斷了恐龍的繁衍之根,還是流行的傳染病帶來毀滅性的災(zāi)難?這都是至今尚未揭開的謎團(tuán)。讓我們和孩子們一起帶著這些疑問閱讀課文,在想象中漫游恐龍王國,在漫游中輕松愉快地朗讀課文,同時(shí)激發(fā)孩子們對科學(xué)的好奇心。不久的將來,這些謎團(tuán)可能會被正在捧書讀本文的孩子們揭開。

設(shè)計(jì)思路:

1、本課生字較多,涉及的新詞語也較多。除了引導(dǎo)學(xué)生采用多種方法認(rèn)記外,主要要把生活識字與根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語結(jié)合起來。如“遮住、偷吃、書籍、死亡、孵出”等都是二年級學(xué)生生活中比較熟悉的詞語。要通過反復(fù)朗讀詞語,認(rèn)識詞語中生字的讀音和意義?!翱菸?、塵埃、耐不住、龐大、哺乳、或者”等帶有生字的詞語不容易感悟,則需要學(xué)生自己結(jié)合上下文理解,或者理解字義、詞義,教師也可做一些簡單的解釋。

2、本課是一篇科學(xué)知識小品文。朗讀課文時(shí),重點(diǎn)要求學(xué)生讀正確、讀通順;要在朗讀中感悟理解一些詞句和課文介紹的科學(xué)知識;學(xué)會積累并運(yùn)用語言;同時(shí)能對書上的解釋提出一些疑問,或者自己能提出別的猜想。

教案設(shè)計(jì)(第一課時(shí))

一、教學(xué)目標(biāo)

1、會認(rèn)15個(gè)生字。

2、正確、流利的朗讀課文。理解、積累詞語。

3、有對恐龍的滅絕等自然界現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)探究的興趣和愿望。

二、教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)會生字新詞,正確朗讀課文。

三、教具準(zhǔn)備

多媒體課件、生字卡片等

四、教學(xué)過程

(一)談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣

1、展示恐龍模型,學(xué)生談對恐龍的認(rèn)識。

2、欣賞課文插圖。

3、理解課題,認(rèn)識“恐”字。

(二)初讀課文,識記生字新詞

1、自由讀課文,要求:標(biāo)出自然段,讀通每句話,用自己喜歡的符號劃出生字新詞,并多讀幾遍,記住。

2、以小組為單位做“生字拼詞”游戲。

3、各小組派代表領(lǐng)讀詞語。

4、開火車認(rèn)讀詞語。

5、引導(dǎo)學(xué)生理解詞語:耐不住、塵埃、枯萎、哺乳。

(三)細(xì)讀課文,積累語言

1、學(xué)習(xí)第1自然段。

(學(xué)生說)

(2)最后一句話是什么句子?(問句)你能讀出問的語氣嗎?

2、學(xué)習(xí)第2、3、4自然段。

(1)默讀課文,了解恐龍滅絕的幾種說法。

(2)小組內(nèi)交流。

(3)全班交流。

(4)認(rèn)識省略號……,拓展思維。

(5)語言練習(xí),用“因?yàn)椤浴钡木涫桨炎约鹤钯澩囊环N恐龍滅絕的說法說出來。

3、學(xué)習(xí)最后一自然段。

投影出示最后一句話,學(xué)生齊讀,談感受。

4、有感情地齊讀課文。

(四)激情升華

板書:

31恐龍的滅絕?!

地球變寒冷

行星撞地球

偷吃恐龍蛋

流行傳染病

孵出雄恐龍

……

恐龍滅絕的教案篇十一

1.豐富幼兒有關(guān)恐龍的知識,了解恐龍消失的原因。

2.激發(fā)幼兒對恐龍的興趣,培養(yǎng)幼兒真愛生命、熱愛自然的情緒。

課件:恐龍的類別

制作:恐龍的面具

幼兒園課件

一、出示恐龍蛋圖片,引起興趣。

1.看圖片提問

教師:小朋友,你們知道這是誰的蛋嗎?

2.你們知道恐龍長的什么樣嗎?

讓幼兒充分講述自己對恐龍的理解。

二、了解恐龍的`類別

1.課件演示:恐龍的類別

陸地恐龍

劍龍

三角龍

棘背龍

空中恐龍

翼龍

無齒翼龍屬

海邊恐龍

薄片龍

克柔龍

滄龍

2.幼兒討論:

恐龍的牙齒什么樣?

它吃什么食物?

它有什么本領(lǐng)?

是卵生還是胎生?

3.你最喜歡哪種恐龍?為什么?

四、探討:恐龍為什么不見了

1.現(xiàn)在還有恐龍嗎?恐龍為什么不見了?

2.認(rèn)識恐龍化石。

3.恐龍是怎樣消失的?

教師:關(guān)于龍龍的滅絕有很多種說法

(1)地球氣候突變,恐龍無法適應(yīng);

使恐龍沒有食物,餓死。

(3)由于地殼運(yùn)動(dòng),使得氣溫大大下降,冰雪覆蓋大地。

這樣作為冷血?jiǎng)游锏目铸垼瑩醪蛔『洵h(huán)境的侵襲,慢慢死亡,便在地球上消失了。

恐龍為什么會在地球上滅絕呢?這個(gè)問題一直為科學(xué)家們所思考與研究。

我們一定要好好愛護(hù)地球上的生命,好好保護(hù)大自然!

五、制作恐龍面具

1.課件演示:恐龍面具

2.幼兒選擇自己喜歡的恐龍面具進(jìn)行制作。

恐龍滅絕的教案篇十二

1.認(rèn)識15個(gè)生字。理解:“龐大、躲避、枯萎、哺乳動(dòng)物”等詞語。

2.正確、流利、有感情的朗讀課文。

3.感受大自然的神奇,激發(fā)探索科學(xué)奧秘的愿望。

認(rèn)識生字,正確朗讀課文。

理解課文內(nèi)容,感受大自然的神奇。

課件,恐龍錄像。

教學(xué)過程 第一課時(shí)

1、問題搶答

同學(xué)們,我聽說你們課外知識可掌握了不少,現(xiàn)在我就要考考你們,對自己有信心嗎?(有)

請同學(xué)們快速搶答出圖上的是什么動(dòng)物?(出示恐龍圖片)

2.交流知識

你們是怎么認(rèn)識恐龍的?(從書上、動(dòng)畫上、畫報(bào)上……)既然同學(xué)們跟恐龍這么熟,能不能描述一下你們認(rèn)識的恐龍是什么樣的?(同學(xué)們介紹恐龍)

3.觀看錄像

1、這節(jié)課我們就一起來探究“恐龍滅絕”的奧秘。(板書課題)

2、齊讀課題。

3、看了這個(gè)課題你想知道些什么?(滅絕的意思:完全消失??铸垶槭裁磿缃^?恐龍滅絕的原因是什么?恐龍是怎么滅絕的?恐龍什么時(shí)候滅絕的?……)

3、就讓我們帶著這些問題,把書翻到140頁讀讀吧,

要求:1)讀一遍課文。

2)把自然段的序號標(biāo)好。

3)一邊讀一邊把含有生字的詞語用“——”畫下來,借助課后拼音提示把它們讀準(zhǔn)確。

4、檢查識字情況,(大屏幕出示字詞)及時(shí)正音并點(diǎn)撥“龐大、耐不住、或者、哺乳動(dòng)物、孵”的意思。

1、請同學(xué)們默讀課文,邊讀邊找出文中列舉了幾種恐龍滅絕的說法。(指導(dǎo)默讀方法)

2、匯報(bào)交流

邊默讀邊標(biāo)出幾種說法,匯報(bào)答案。如果答案出現(xiàn)分歧,小組同學(xué)交流一下你們找到的這幾種說法。(寒冷說,撞擊說,偷吃說,傳染說,降溫說……)

3、相機(jī)認(rèn)識分號:一個(gè)長句講了好幾層意思,每一層意思用;隔開,表示并列分句間的停頓。

4、自主學(xué)習(xí)

這幾種說法中肯定有你最感興趣的,你把這部分多讀幾遍,然后說說你的感受,也可以出題考考其他小朋友,如果有疑問的地方也可以提出來。

5、匯報(bào)自學(xué)學(xué)習(xí)情況,師生共同解決疑難。

1)“寒冷說”。相機(jī)指導(dǎo)“耐不住”:“受不了”、“忍不住”的意思。師引導(dǎo)學(xué)生把“受不了”、“忍不住”帶進(jìn)句子中讀一讀,看看意思是否一樣。”耐不住”能說明天氣實(shí)在很冷,恐龍實(shí)在受不了了。

為什么其它動(dòng)物受得了,而恐龍這么大卻耐不住嚴(yán)寒呢?這跟動(dòng)物的大小又沒關(guān)系,這是因?yàn)槠渌麆?dòng)物有的借冬眠躲避寒冷,有的身上有皮毛來保暖,而恐龍既不冬眠也沒皮毛,所以就凍死了。

冬眠: 像蛇和烏龜、青蛙那樣,冬天躲起來睡覺。冬眠有什么好處呢?因?yàn)槎旌芾?,它們躲在洞里就不怕冷了。冬天很多植物都死了,他們很難找到食物,如果冬眠,就不會到處找不到食物吃了。

2) “撞擊說”。什么叫“宇宙行星”?在宇宙中,像水星、金星、火星、木星、土星、天王星、海王星、冥王星這些都是行星。

“塵埃”是什么意思? “宇宙行星撞上了地球,塵埃把太陽遮住了,地球上一片黑暗。”聯(lián)系上下文體會。 “塵?!睉?yīng)該是指行星撞上地球后產(chǎn)生的一些塵土或者是一些碎片吧。

3)降溫說?!盀槭裁慈驓鉁叵陆担铸埦椭荒芊醭鲂坌孕】铸垺?有些動(dòng)物的孵化和溫度、環(huán)境、潮濕度有關(guān)。比如烏龜、鱷魚,當(dāng)氣溫高時(shí),就會孵出雌性的,氣溫低時(shí)就會孵出雄性的,科學(xué)家根據(jù)這些動(dòng)物來推斷的。

(朗讀方式多樣,可以用自讀、比賽讀、帶讀、找朋友讀……)

1、小組合作交流知識

小朋友剛才都談了對恐龍滅絕幾種說法的認(rèn)識,是不是只有這幾種說法呢?指導(dǎo)省略號的用法。還有其它說法。小組合作學(xué)習(xí),交流你們收集的關(guān)于恐龍滅絕的其他說法。指名匯報(bào)。

2、提供線索,開拓視野

你想了解更多關(guān)于恐龍的知識訊息嗎?老師給大家提供幾條線索(給出網(wǎng)址)

1、齊讀課文。

2、剛才聽了小朋友們提出恐龍滅絕的種種可能性,總的感覺是任何一種原因都可能導(dǎo)致恐龍大規(guī)模的死亡,但是又都無法使恐龍短時(shí)間內(nèi)完全滅絕。所以恐龍之謎,至今仍然沒有一個(gè)令人信服的答案,也因此留給我們更多遐想的空間和探索的空間。最為同樣主宰地球的生物,我相信恐龍的故事也許可以給我們?nèi)祟惡艽蟮膯⑹尽?/p>

龐大的恐龍家族為什么會滅亡、星星的運(yùn)動(dòng)為什么總是有規(guī)律,巖石是怎樣記載地質(zhì)的變化,本單元課文為我們引出一個(gè)個(gè)疑問,這些大自然的奧秘正等待這我們?nèi)ビ^察、去研究、去探索。學(xué)好知識,未來才又機(jī)會探索大自然的奧妙。

1、齊讀課文。指名說說文中介紹了幾種恐龍滅絕的原因。

2、出示課件,根據(jù)課文內(nèi)容讓學(xué)生連線。

地球上的條件變化 引起一些事物的變化 結(jié)果

地球變得十分寒冷 偷吃恐龍蛋 恐

宇宙行星撞上地球 恐龍耐不住嚴(yán)寒 龍

地球上哺乳動(dòng)物增多 不能孵出雌性的恐龍 滅

全球氣溫下降 塵埃遮住太陽,動(dòng)植物大量死亡絕

1、用游戲方式復(fù)習(xí)本課生字。(如用拼音和字找朋友、生字和熟字找朋友連成詞語、猜字)

2、開火車認(rèn)讀生字和詞語。

3、擴(kuò)詞。

4、出示學(xué)生收集的恐龍資料,在具體的語言環(huán)境中認(rèn)識本課生字。

1、由認(rèn)讀既要會讀,又要會寫的字導(dǎo)入學(xué)寫字。

2、讓學(xué)生觀察要寫的漢字的筆畫、偏旁、不見在田字格中的位置。

3、說說那個(gè)字不容易寫好,寫時(shí)要注意什么?

“寒”字中間的三橫,下邊是兩點(diǎn)?!皣?yán)”字的上下兩橫。

“類”字的書寫,再次強(qiáng)調(diào)“一般情況下,一個(gè)字中不要寫兩個(gè)捺;如果出現(xiàn),就將其中的一個(gè)捺變成點(diǎn)”。

染”九缸水放在木架上,“九”別寫成“丸”。

4、學(xué)生仿寫,老師巡視。

1、讀讀抄抄課后練習(xí)中的詞語。

2、說說你還喜歡文中哪些詞,把它們積累在詞語本上。 備注

本課生字較多,除了引導(dǎo)學(xué)生采用多種方法認(rèn)字外,主要把生活識字與根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語結(jié)合起來。如,“遮住、偷吃、書籍、躲避、死亡”等都是二年級學(xué)生生活中比較熟悉的詞語。要通過反復(fù)朗讀詞語認(rèn)識詞語中生字的讀音和意義。

認(rèn)識第四自然段末尾的省略號是什么意思,啟發(fā)學(xué)生幫助科學(xué)家再想出一些可能的原因??稍谛〗M里開展討論。

積累如下詞語:龐大、冬眠、躲避、耐不住、塵埃、遮住、枯萎、哺乳動(dòng)物、偷吃、傳染病、孵出、雄性、書籍。

作業(yè)布置 1、把今天學(xué)過的生字讀給爸爸媽媽聽。

2、根據(jù)本課所學(xué)的內(nèi)容及你所查到的有關(guān)恐龍的知識,小組合作出一張恐龍知識手抄報(bào)。

3、讀一讀生字,寫一寫漢字。

板書設(shè)計(jì) 31、恐龍的滅絕

寒冷說

撞擊說

原因 偷吃說 探索大自然的奧秘

傳染說

降溫說

……

恐龍滅絕的教案篇十三

1.會認(rèn)恐等15個(gè)生字,會寫亡等9個(gè)字。

2.正確、流利地朗讀課文。理解積累龐大傳染嚴(yán)寒等詞語。

3.有對恐龍的滅絕等自然界現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)探究的興趣和愿望。

a 案

1.學(xué)生查找有關(guān)恐龍的圖文資料,自辦小報(bào),并張貼在教室周圍的墻壁上。

2.老師找關(guān)于恐龍的光碟或錄像片。

3.老師制作多媒體課件,準(zhǔn)備生字詞語卡片。

創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入

1.學(xué)生交流課外了解的有關(guān)恐龍的知識。

2.播放恐龍的錄像片。

3.板書課題,談話激趣。

現(xiàn)在,這些龐大的動(dòng)物在我們居住的地球上已經(jīng)(沒有了、消失了、滅絕了、滅亡了)隨機(jī)板書課題。

4.大家想知道恐龍為什么會滅絕嗎?快去讀讀課文吧。

初讀課文,自主識字

1.出示我會讀圖標(biāo),激發(fā)學(xué)生自由輕聲讀課文,遇到生字多讀幾遍。

2.在小組內(nèi)分段落輪讀課文,要求讀正確,讀通順,小組內(nèi)互相正音。

3.畫出帶生字的詞語和不理解的字詞,通過讀句子、聯(lián)系生活實(shí)際、觀察課文插圖、與伙伴討論等方式初步理解。

4.出示本課生字,學(xué)生在小組內(nèi)認(rèn)讀,并說出自己識字的方法。(老師巡視,鼓勵(lì))

5.課件出示本課生字詞語(可隱藏在某種圖畫中),讓學(xué)生認(rèn)讀(認(rèn)讀完后出現(xiàn)完整的圖畫)。

整體感知,展示朗讀

1.讓學(xué)生自由朗讀課文,看誰最先知道關(guān)于恐龍滅絕的原因,課文告訴了我們幾種說法。

2.找出自己喜歡的句子或段落,讀給同桌聽。

3.自愿在班上展示朗讀,引導(dǎo)學(xué)生注意正音及讀出恰當(dāng)?shù)恼Z氣。

鞏固識字

用游戲方式復(fù)習(xí)本課生字。(如用拼音和字找朋友、生字和熟字找朋友連成詞語、猜字)

復(fù)習(xí)生詞,回顧內(nèi)容

1.開火車認(rèn)讀生字、詞語。

2.默讀課文,說說主要講了什么內(nèi)容。

小組合作,研讀感悟

1.各小組選擇感興趣的幾種關(guān)于恐龍滅絕的說法(第2~4自然段),進(jìn)行研究性學(xué)習(xí),老師巡視指導(dǎo)。

學(xué)習(xí)方法:

a.讀一讀,朗讀相應(yīng)的段落。

b.想一想,恐龍滅絕的原因是什么?

c.畫一畫,畫出重點(diǎn)詞句。

d.議一議,組內(nèi)討論不明白的問題,補(bǔ)充有關(guān)自然科學(xué)知識。

恐龍滅絕的教案篇十四

教學(xué):

1、認(rèn)識15個(gè)生字,會寫9個(gè)字。理解、積累:龐大、躲避、枯萎、哺乳動(dòng)物等詞語。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、感受大自然的神奇,有對恐龍的滅絕等自然現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)探索的興趣和愿望。

《恐龍》是一篇知識性短文,通過生動(dòng)的語言介紹了學(xué)生心中最神奇的一類動(dòng)物。學(xué)習(xí)課文之前,學(xué)生已通過多種途徑(收集圖片、查閱資料、觀看電影電視、游玩常州恐龍園等),對恐龍有了較多認(rèn)識,形成了良好的知識儲備。這樣的積累,若不注意,有可能上成一堂知識介紹性質(zhì)的自然課。

根據(jù)學(xué)生實(shí)際,針對課文特點(diǎn),本課教學(xué)首先應(yīng)立足語文學(xué)科的學(xué)科特點(diǎn),品讀訓(xùn)練語言文字。其次,以本課為載體,通過生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生課后繼續(xù)探索研究恐龍世界的興趣。

利用課件,創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)情境,能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生感官,讓學(xué)生積極投入學(xué)習(xí)過程,保持旺盛學(xué)習(xí)動(dòng)力,真正成為學(xué)習(xí)主人。

課前布置學(xué)生了解、收集有關(guān)恐龍的資料。

生字卡片、課件、圖畫、膠水(或磁石)

教學(xué)課時(shí)

2課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì):

1、課件出示課文插圖。(師述:小朋友,讓我們跟隨精美的畫面走進(jìn)兩億年前的中生代時(shí)期,漫游在恐龍的餓世界里。)師板書:恐龍。指生認(rèn)讀。

師:小朋友,仔細(xì)看這幅圖,你都看到了什么?

與生交流

師:是呀!不同的恐龍,有的在天上飛,有的在空中飛翔,有的在地上行走,有的在水中戲耍。他們開開心心地生活在一起,可我們今天要學(xué)的是恐龍的滅絕。

2、揭題,解題。

(1)板書恐龍的滅絕,引導(dǎo)學(xué)生讀課題。

(2)質(zhì)疑問難。師:滅絕是什么意思?

過渡:恐龍為什么會滅絕呢?現(xiàn)在,讓我們走進(jìn)課文,自己讀讀。

1、學(xué)生自由讀課文。

2、同桌互相讀難讀的句子。

4、卡片鞏固識字

5、書寫指導(dǎo):謎

過渡:要想揭開恐龍滅絕這個(gè)謎團(tuán),先讓我們了解恐龍生活的歷史年代。

1、出示第一、二句,讀句子。說說你了解到哪些知識?

知識點(diǎn):人類的歷史三四百萬年恐龍的歷史大約兩億年。

2、朗讀指導(dǎo)。

3、教師引讀,讀好問句。

師:科學(xué)家進(jìn)行多方面的探索研究,有了種種說法,那課文到底寫了幾種說法呢?自由默讀課文。

1、生默讀課文

2、交流:隨機(jī)板書寒冷說 行星撞地球說 偷蛋說 傳染病說 氣溫下降說

師:書上介紹了這五種說法,咱們先看行星撞地球說。

1、學(xué)習(xí)第1句

師:讓時(shí)光回到6500萬年前,恐龍快樂地生活在地球上??捎幸惶欤钪嫘行亲采狭说厍?,塵埃把太陽遮住了,地球上一片黑暗。

(2) 指導(dǎo)朗讀

2、學(xué)習(xí)第2句

(2) 如果你是食草的鴨嘴龍,找遍了,也找不到一丁兒的食物,你會怎么樣?

(3) 指導(dǎo)朗讀

3、學(xué)習(xí)第3句

(2) 指導(dǎo)朗讀

4、齊讀

六、生字鞏固

1、 出示生字卡片開小火車讀

2、 擴(kuò)詞游戲

3、 學(xué)生口頭復(fù)述恐龍滅絕的行星撞地球說。

師:恐龍滅絕的說法有很多很多,選擇喜歡的說法同桌交流。

1、同桌交流

2、指生交流

(一)寒冷說

1、 自由讀,并說說了解到了什么?

2、 師生共同研討,怎樣讀好本段

第一句抓住突然一詞。說明恐龍還來不及反應(yīng)。

第二句了解恐龍沒有冬眠的習(xí)慣。

第三句了解恐龍沒有皮毛來保暖,慢慢說明恐龍的消失是在一段時(shí)間內(nèi),而不是一下子。

3、 用上因?yàn)樗哉f說恐龍為什么耐不住嚴(yán)寒?

4、 出示本段出現(xiàn)的詞語,爭當(dāng)科學(xué)小博士介紹恐龍滅絕的說法。(詞語:突然 寒冷 冬眠 躲避 保暖 耐不住 嚴(yán)寒 消失)

(二)其他說法

1、 默讀第四段,了解恐龍滅絕的其他說法,選擇自己贊同的一種說法,用自己的話來解釋。

2、 指名讀課文,發(fā)現(xiàn)這幾種說法和前兩種在寫法上有什么不同。(初步感知詳寫和略寫)

3、 認(rèn)識分號和省略號的作用,讀好這一段

4、 弄清事物之間的關(guān)系(連線)

地球上的條件變化引起一些事物的變化結(jié)果

地球變得十分寒冷 偷吃恐龍蛋

宇宙行星撞上地球 恐龍耐不

+9住嚴(yán)寒滅絕

地球上哺乳動(dòng)物增多 塵埃遮住太陽,動(dòng)植物大量死亡

全球氣溫下降 不能孵出雄性恐龍

5、爭當(dāng)科學(xué)小博士介紹恐龍滅絕的其他說法。

1、恐龍滅絕的種種說法,你最贊同哪一種,用不同的觀點(diǎn)加以肯定和反駁。

2、讀第五自然段,你明白了什么?生自由說

3、大膽假想

4、提供線索,開拓視野,你想了解更多關(guān)于恐龍的知識訊息嗎?老師給大家提供幾條線索:

(大屏幕出示:

1、 恐龍網(wǎng)網(wǎng)址

2、 《恐龍問答101》

3、 《藍(lán)貓?zhí)詺馊枴?恐龍專題)

1、 出示本課要學(xué)寫的其他生字。

2、 學(xué)生認(rèn)為難寫的字,教師范寫指導(dǎo)。(如:書寫寒字要特別注意,三個(gè)橫都不能太長,以不超過寶蓋為準(zhǔn)。)

3、 生練寫,展示佳作。

中生代是地球歷史上最引人注目的時(shí)代,脊椎動(dòng)物開始全面繁榮并出現(xiàn)了一些最令人不可思議的物種。爬行動(dòng)物在海、陸、空都占據(jù)統(tǒng)治地位,因此中生代亦被稱為爬行動(dòng)物時(shí)代、恐龍時(shí)代。中生代可劃分為三疊紀(jì),侏羅紀(jì)和白堊紀(jì)??铸堊?億3千萬年前左右三疊紀(jì)中期出現(xiàn)到6500萬年前白堊紀(jì)末期滅絕,共經(jīng)歷了將近1億7千萬年的時(shí)間,是在地球上生活過的最為成功的物種之一。

恐龍是中生代最活躍,最繁盛的一類爬行動(dòng)物。自三疊紀(jì)中期出現(xiàn)以后一直生存到白堊紀(jì)末滅絕,在地球上生活了將近1億7千萬年,在其生存的整個(gè)地史時(shí)期,它們幾乎主宰了世界,占據(jù)了各大陸上的生態(tài)區(qū),成了中生代的統(tǒng)治者。因此,中生代亦稱恐龍時(shí)代 。

恐龍與其它滅絕爬行類的最大區(qū)別在于它們的站立姿態(tài)和行進(jìn)方式??铸埦哂腥恢绷⒌淖藙荩渌闹珮?gòu)建在其身體的正下方,而其它爬行類動(dòng)物四肢是向外伸展的??铸埶闹闹绷?gòu)建比其它爬行類利于奔走。

目前全球已發(fā)現(xiàn)的恐龍大約有300屬、500多個(gè)種。中國已描述和定名的約有100種。

這篇課文,孩子們很感興趣??梢哉f,這是一篇說明文了。但又不枯燥:恐龍為什么會消失了呢?一種說法是另一種說法是還有其他的種種說法,最后說,這些說法都有一定的道理,但又不能讓人完全信服。寫的很有趣的一篇課文。

恐龍滅絕的教案篇十五

1、看圖談恐龍

a、出示各種龍

b、理解“龐大”

出示:龐大

讀準(zhǔn)字音,看看這個(gè)“龐”字的字形,你有什么發(fā)現(xiàn)?

師引:廣字中還藏著大大的恐龍呢?你什么感覺?

讀好“龐大”,讀出大的感覺。

板貼“龐大”

2、了解恐龍的歷史

師:師這兒帶了一段恐龍的信息,自己讀一讀,你讀出了什么?

生交流,師引導(dǎo)比較“三四百萬年”和“兩億年”

師:我們說不清楚,畫圖理解:如果三四百萬年是一小格,那兩億年就有這么多!

朗讀指導(dǎo)(有了體會,你一定能讀得更好!/讀出恐龍的歷史的長)

讀其中的詞“人類”板貼

二、初讀感知

1、出示恐龍生活的圖片(天上、地上、水中)

師引:現(xiàn)在你能看到這樣的景象嗎?你有什么疑問?

(預(yù)測:恐龍是怎么滅絕的呢?)

師出示句子:龐大的恐龍為什么會消失了呢?

(讀好問句)指名讀——齊讀

補(bǔ)充課題:的滅絕

師:今天我們就來研究恐龍的滅絕,打開課本,自由讀,讀正確,讀通順,并想一想,課文關(guān)于恐龍的滅絕有哪幾種說法,找出來。

2、交流

師:有幾種說法?

指名讀

師引:課文中還有沒有第5種。請你仔細(xì)看看第4小節(jié)。

了解省略號的意義

師:說明了什么?

三、精讀

1、師:重點(diǎn)研究前面2種說法,請你自己讀第一種。

指名讀

師隨機(jī)出示詞卡“躲避”讀準(zhǔn)

出示“耐不住”師引:這個(gè)“不”要讀又輕又短

師引:太奇怪了,龐大的恐龍為什么耐不住嚴(yán)寒?

生交流:師隨機(jī)板書:沒有

師:如果它有皮毛,就能(活下來),有冬眠的習(xí)慣,就能(活下來)——生接說

2、體會“突然”的準(zhǔn)確性

師追問:為什么生活了這么久還會消失?

師板書:原來文中還有這么重要的詞語,怎樣才叫突然變得嚴(yán)寒?

出示課件:冰雪和風(fēng)聲

師:你看見了什么?

師:這就叫“嚴(yán)寒”——板貼嚴(yán)寒

師指讀板書?;貞涍@部分內(nèi)容。讀到這里你有什么感受?

朗讀指導(dǎo)

3、學(xué)習(xí)第二種說法

看課件“錄象”(行星撞地球)

師:你看到了什么?

課文中是怎樣介紹這種說法的?自己去讀一讀?

在這段話中有幾個(gè)生詞,我們來認(rèn)一認(rèn),你有什么發(fā)現(xiàn)?

塵埃枯萎死亡

指名一個(gè)小組上臺排

太陽

植物

食草動(dòng)物

食肉恐龍

說理由。師小結(jié),再讀第3小節(jié),指名讀——三人一人一句——師生合作讀(師1,女2,男3)

師小結(jié):今天我們知道了恐龍滅絕的兩種說法,黑板上的生詞還會讀嗎?

記得這個(gè)詞的特點(diǎn)嗎?是由近義詞組成的,想一想,黑板上的詞有沒有近義詞組成的詞嗎?

死亡枯萎躲避滅絕嚴(yán)寒

四、生字指導(dǎo)

出示“寒”

觀察注意些什么?

師范寫

生練寫

五、小結(jié)

師:恐龍滅絕的說法還有很多,課后可以去查找資料,下節(jié)課我們繼續(xù)交流!

恐龍滅絕的教案篇十六

教學(xué)目標(biāo):

1、通過對化石資料的搜集,體驗(yàn)到科學(xué)探究中證據(jù)、邏輯推理及運(yùn)用想象建立假設(shè)和理解的重要性;能運(yùn)用已有知識對恐龍滅絕的原因作出假設(shè)性解釋。

2、體驗(yàn)科學(xué)家探究科學(xué)的方法,意識到科學(xué)應(yīng)當(dāng)尊重證據(jù),不迷信權(quán)威,敢于提出自己的觀點(diǎn)。

3、通過辯論使學(xué)生了解恐龍滅絕原因仍是未解之謎,體會到生物與環(huán)境是相互依存的。

教學(xué)準(zhǔn)備:

恐龍的相關(guān)資料、恐龍模型、課件等。

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入。

1、師:今天我們要來研究什么?(板書:恐龍)我可聽說咱班同學(xué)對恐龍那是相當(dāng)?shù)母信d趣,課前也搜集了許多關(guān)于恐龍的資料。

2、師:既然這樣,我們就來一場恐龍知識的竟答活動(dòng),請看大屏幕。(出示霸王龍、劍龍、雷龍、翼龍、蛇頸龍)

3、師:剛才我們交流了恐龍的資料,其實(shí)恐龍是一個(gè)非常龐大的群體,遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止我們剛才研究的這幾種。除此之外,你知道還有哪些恐龍。

二、探究恐龍滅絕原因。

辯論會:

1、師:從圖片和資料中可以看出中生代是一個(gè)生物大發(fā)展的時(shí)代,特別是恐龍,它們在地球上占絕對的優(yōu)勢,可以說是地球的霸主,誰知道恐龍?jiān)诘厍蛏戏Q霸了多少年?就是這樣一個(gè)稱霸了1.6億年的龐大群體它們卻滅絕了,恐龍為什么會突然滅絕呢?這也成為了生物史上最大的謎案。(板書完整課題)

2、師:目前科學(xué)家們對于恐龍滅絕的原因有很多種推斷,你知道有哪些?

3、師:你最贊同哪種觀點(diǎn)呢?

4、師:既然大家對恐龍滅絕的原因有不同的意見,那么我們來舉行一個(gè)恐龍滅絕的辯論會好嗎?你們會辯論嗎?怎樣辯論才能說服別人呢?辯論的時(shí)侯,就是要說出讓人信服的證據(jù)和合理地推理。

5、根據(jù)學(xué)生的觀點(diǎn)進(jìn)行分組,并且開始整理自己的觀點(diǎn)。

設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生以小組為單位對自己贊同的觀點(diǎn)進(jìn)行簡單的歸納、整理與提煉,使學(xué)生學(xué)生手頭的資料內(nèi)化為自己的認(rèn)識和見解。

6、辯論賽的第一關(guān):闡述觀點(diǎn)。(教師適時(shí)的提煉學(xué)生觀點(diǎn))

三、拓展。

師:關(guān)于恐龍還有很多未解之謎,比如:是不是所有的恐龍都滅絕了,有沒有可能那些體型偏小的適應(yīng)了環(huán)境的變化,進(jìn)化了呢?再比如:恐龍能夠復(fù)活嗎?課后喜歡恐龍的同學(xué)們可以成立一個(gè)恐龍俱樂部,來繼續(xù)研究恐龍。

自評:

本節(jié)課,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣非常濃厚,因?yàn)閷W(xué)生對于恐龍了解非常多。因此在整個(gè)教學(xué)過程中,我以發(fā)展學(xué)生的自主意識,培養(yǎng)學(xué)生自主讀書的能力為出發(fā)點(diǎn),把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,真正使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。一切以學(xué)生為本,尊重學(xué)生的需要,讓學(xué)生獲得新的體驗(yàn),獲得認(rèn)可和欣賞,讓他們自主探究。而本節(jié)課能取得這樣的成效就源自于我在備課時(shí)能注意備學(xué)生,根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),心理特點(diǎn),挖掘教材中的潛在資源,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

恐龍滅絕的教案篇十七

1、會認(rèn)15個(gè)生字,會寫9個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀課文。理解、積累詞語。

3、有對恐龍的滅絕等自然界現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)探究的興趣和愿望。

學(xué)生搜集關(guān)于恐龍的資料。

1、認(rèn)識恐龍。課件出示恐龍圖。相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀恐龍。

2、激活原有體驗(yàn),開放學(xué)習(xí)空間。

既然同學(xué)們都認(rèn)識恐龍,這節(jié)課我們就一起談?wù)効铸堅(jiān)趺礃??關(guān)于恐龍,你都知道什么?

3、觀看錄像,感受恐龍的輝煌。

看了這段影片你最想說什么?

4、親身扮演,強(qiáng)化感知。

戴上頭飾加入恐龍家族,和恐龍們一起跳呀、叫呀。(放音樂)

(一)自讀課文,讀準(zhǔn)字音。

1、學(xué)生自由讀課文,指出朗讀中的難點(diǎn),字音或長句,師生共同練讀;同桌互讀,讀通句子。

2、同桌互相檢查朗讀情況,再次練讀。

3、讀了課文,你了解到哪些信息?

讓學(xué)生隨意說,及時(shí)糾正語音錯(cuò)誤。

4、你對課文的哪一部分最感興趣?

5、今天我們就重點(diǎn)來研究恐龍滅絕的原因。(出示課題)齊讀課題。

(二)學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)。

1、出示第一句,讀句子。說說你了解到哪些知識?

知識點(diǎn):人類的歷史三四百萬年恐龍的歷史大約兩億年。

2、你還讀懂了什么?(人類的歷史與恐龍的歷史相比,可就短多了。)出示句子

3、朗讀指導(dǎo)與練習(xí)。

1.師:龐大的恐龍為什么會消失了呢?課文告訴我們了嗎?請你再仔細(xì)讀讀課文。

2.再次自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,比第一次讀要有所進(jìn)步。

3.朗讀反饋,以讀代答:

教師引讀:龐大的恐龍為什么會消失了呢?一種說法是

師繼續(xù)引讀:另一種說法是什么?

師引讀:還有其他的說法嗎?

(一)師:恐龍滅絕的說法有很多很多,今天,我們重點(diǎn)來研究一下第一種和第二種說法。

一種說法。

1.自由讀,你讀懂了什么?

第一句抓住突然一詞。說明恐龍還來不及反應(yīng)。

第二句了解恐龍沒有冬眠的習(xí)慣。

第三句了解恐龍沒有皮毛來保暖。

師:因?yàn)橐陨系膸c(diǎn)原因,恐龍耐不住嚴(yán)寒,慢慢地消失了。理解耐不住、嚴(yán)寒。

2.連起來說說恐龍為什么耐不住嚴(yán)寒?

3.出示本段出現(xiàn)的詞語,借助詞語介紹恐龍滅絕的說法。(詞語:突然寒冷冬眠躲避保暖耐不住嚴(yán)寒消失)

另一種說法

1.讀讀另一種說法,說說你讀懂了什么?

2.這節(jié)有幾句話,再讀讀,說說這些句子前后有聯(lián)系嗎?

學(xué)生自由讀后,談自己的感受。

3.師生一起理清事物之間的關(guān)系,了解這種說法中恐龍滅絕的過程。

4.為檢查學(xué)生是否真正搞清楚,讓學(xué)生以四人小組為單位,進(jìn)行討論研究。

課件出示:

(3)植物大量枯萎、死亡。

(1)宇宙行星撞上地球。

(4)以植物為食物的恐龍和其他動(dòng)物漸漸死去。

(2)地球一片黑暗。

(5)食肉恐龍漸漸滅絕。

讀一讀,請四人小組研究一下,該如何填序號?用課文中的句子來解釋。

(二)關(guān)于恐龍的滅絕還有其他說法嗎?自由讀第3自然段。

指名反饋。

1、對課文提到的這些說法,你有不同的看法或意見嗎?

2、關(guān)于恐龍滅亡的原因,是不是只有這幾種說法?你從課文的什么地方知道的?(第四段末尾的省略號)

3、根據(jù)你掌握的科學(xué)知識,請幫科學(xué)家想想恐龍的滅絕還會有什么原因?

出示生字

指名朗讀,齊讀。

1.出示本課要學(xué)寫的生字

2.學(xué)生認(rèn)為難寫的字,教師范寫指導(dǎo)。(如:類書寫時(shí)要注意米的最后一筆。教師范寫,學(xué)生書寫,點(diǎn)評。)

3.學(xué)生練寫,展示佳作。

恐龍滅絕的教案篇十八

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出“閱讀是一種個(gè)性化的行為。自讀、自悟是閱讀的基礎(chǔ)。因此,在閱讀教學(xué)中要讓學(xué)生充分地讀,在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,積累優(yōu)美語言,享受審美情趣。”

因此,本文的教學(xué)著力體現(xiàn)“以讀為本,讀中感悟積累”的教學(xué)理念。通過多種形式的朗讀,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,讀懂詞句的含義,讀出自己的感受與理解,在此基礎(chǔ)上,積累詞句、內(nèi)化語言,適當(dāng)練習(xí)有條理地說話。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、會認(rèn)15個(gè)生字,會寫5個(gè)字,2個(gè)詞語。

2、正確、流利地朗讀課文。能用上“一種說法、另一種說法、其他的種種說法”這類詞,有條理地說話。

3、對恐龍滅絕之謎產(chǎn)生興趣,并有繼續(xù)探究的渴望。

三、教時(shí)安排:兩課時(shí)

四、教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

(一)談話激趣,聊聊恐龍。

1、課件出示恐龍圖。

師:小朋友,認(rèn)識這些動(dòng)物嗎?你都知道有關(guān)恐龍的哪些知識呀?

2、學(xué)生交流有關(guān)恐龍的知識。識記“恐”。同時(shí),結(jié)合恐龍圖理解“龐大”。

2、揭題“恐龍的滅絕”,讀讀課題。

(二)讀好課文,提取信息。

1、自讀課文,讀準(zhǔn)字音。

(1)學(xué)生自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

(2)交流朗讀中的難點(diǎn)(字音或長句),師生共同練讀。

2、同桌互讀,讀通句子。

3、交流了解到的信息。

讀了課文,你了解到哪些信息?學(xué)生隨意說自己對課文的初次認(rèn)識。

4、根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行隨機(jī)的引導(dǎo)。

師:剛才有些小朋友了解到了恐龍滅絕的幾種說法,有些小朋友知道了恐龍生活的歷史年代,都很好?,F(xiàn)在,我們先來看看恐龍生活的歷史年代。

5、學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)。

(1)出示第一句,讀句子。說說你了解到哪些知識?

知識點(diǎn):“人類的歷史三四百萬年”“恐龍的歷史大約兩億年”。

對3000000、200000000等數(shù)據(jù)比較陌生,教師板書成阿拉伯?dāng)?shù)字,讓學(xué)生與年齡10歲、100歲比較,體會到恐龍歷史的長遠(yuǎn)。

(2)朗讀指導(dǎo),練習(xí)。

體會到恐龍歷史的長遠(yuǎn),學(xué)生就能讀好“兩億年”、“短多了”等詞、句。

(3)教師引讀,讀好問句?!褒嫶蟮目铸垶槭裁磿缃^了呢?”

(三)以讀代答,理解詞句。

1、再次自由讀課文,了解恐龍滅絕的原因。讀準(zhǔn)字音,讀通句子,比第一次讀要有所進(jìn)步。

2、朗讀反饋,以讀代答:

(1)教師引讀:龐大的恐龍為什么會消失了呢?請一名學(xué)生:一種說法是……(朗讀指導(dǎo):借冬眠來躲避寒冷耐不住嚴(yán)寒)

師繼續(xù)引讀:另一種說法是什么?請一組學(xué)生讀:另一種說法是……(朗讀指導(dǎo):長句:那些以植物為食物的恐龍和其他動(dòng)物,漸漸地死去了。)

師引讀:還有其他的說法嗎?請全體學(xué)生讀:還有其他的種種說法……

(在閱讀教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生充分地讀,在以上教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中,充分體現(xiàn)了這一的點(diǎn)。先由學(xué)生自由讀,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,獲取直覺信息;再讓學(xué)生帶著“恐龍為什么會滅絕?”這個(gè)問題朗讀,邊讀邊思考;最后,教師以問引讀,學(xué)生以讀代答,既反饋檢查了學(xué)生的朗讀情況,又讓學(xué)生進(jìn)一步了解了有關(guān)恐龍滅絕的幾種說法,而且形式新,學(xué)生興趣高。)

(四)讀中促悟,悟中積累詞句。

師:恐龍滅絕的說法有很多很多,今天,我們重點(diǎn)來研究一下第一種和第二種說法。

“一種說法”

1、自由讀,有幾句?說說你讀懂了什么?

充分尊重學(xué)生的朗讀感悟。教師起好引導(dǎo)作用。

第一句抓住“突然”一詞。說明恐龍還來不及反應(yīng)。

第二句了解“恐龍沒有冬眠的習(xí)慣”

第三句了解“恐龍沒有皮毛來保暖”

師:因?yàn)橐陨系膸c(diǎn)原因,恐龍耐不住嚴(yán)寒,慢慢地消失了。理解“耐不住、嚴(yán)寒”。

2、連起來說說“恐龍為什么耐不住嚴(yán)寒?”

3、出示本段出現(xiàn)的詞語,借助詞語介紹恐龍滅絕的說法。(詞語:突然寒冷冬眠躲避保暖耐不住嚴(yán)寒消失)

(新課標(biāo)指出,閱讀是一種個(gè)性化的行為。應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn),讓學(xué)生能進(jìn)行自主地思考和感悟。為了避免教師牽著學(xué)生的鼻子教,這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)重在讓學(xué)生說自己讀懂了什么,教師適時(shí)點(diǎn)撥。在學(xué)生自我感悟的基礎(chǔ)上,提供與本小節(jié)相關(guān)的詞語,進(jìn)行語言的內(nèi)化和表述。既進(jìn)行了隱性的識字教學(xué),又積累運(yùn)用了詞句,了解了恐龍滅絕的一種說法。)

“另一種說法”

1、讀讀“另一種說法”,說說你讀懂了什么?

2、這節(jié)有幾句話,再讀讀,說說這些句子前后有聯(lián)系嗎?

學(xué)生自由讀后,談自己的感受。

3、師生一起理清事物之間的關(guān)系,了解這種說法中恐龍滅絕的過程。

4、小研究。

為檢查學(xué)生是否真正搞清楚,讓學(xué)生以四人小組為單位,進(jìn)行討論研究。

課件出示:

()植物大量枯萎、死亡

()宇宙行星撞上地球

()以植物為食物的恐龍和其他動(dòng)物漸漸死去

()地球一片黑暗

()食肉恐龍漸漸滅絕

讀一讀,請四人小組合作研究,該如何排序?用課文中的句子來解釋。

(新課標(biāo)指出,應(yīng)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。小研究這一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),就是營造學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)氛圍,打破傳統(tǒng)的單一而又乏味的學(xué)習(xí)方式,通過這一研究,既能理清與認(rèn)識事物之間的關(guān)系,又能培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力,培養(yǎng)合作意識、提高探究能力。)

(五)鞏固字詞,書寫生字。

1、出示本課要學(xué)寫的4個(gè)生字:“亡、肉、耐、類”。

2、學(xué)生用編字謎等形式識記。(如“類”:“一種大米”或“一堆大米”。)

3、學(xué)生認(rèn)為難寫的字,教師范寫指導(dǎo)。(如:“類”書寫時(shí)要注意:米的最后一筆。教師范寫,學(xué)生書寫,點(diǎn)評。)

4、學(xué)生練寫,展示佳作。

第二課時(shí)

(一)復(fù)習(xí)回顧

1、借助詞語用自己的話說說恐龍滅絕的一、二兩種說法。

(二)其他說法

1、自由讀讀第4小節(jié),說說介紹了幾種說法。(學(xué)生可能產(chǎn)生分歧)

2、根據(jù)學(xué)生回答,再次認(rèn)識“分號”。

3、分別請3位學(xué)生讀讀三種說法。

4、說說你又知道了哪些恐龍滅絕的說法。

(1)哺乳動(dòng)物偷吃恐龍蛋

(2)突然流行傳染病

(3)全球氣溫下降,恐龍蛋只能孵出雄性小恐龍。

(4)用上“一種說法、另一種說法、還有其他種種說法”有條理地介紹課文中有關(guān)恐龍滅絕的五種說法。

(三)拓展知識。

1、除了課文介紹的幾種說法外,還有其他的說法嗎?你是怎么知道的?

借助“省略號”知道還有很多說法。

2、先讓學(xué)生說說自己了解到的說法。

3、教師提供四種其他說法(詳見資料袋),請學(xué)生用上“一種說法、另一種說法、還有其他種種說法”有條理地介紹這幾種說法。

4、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)探究興趣。

5、介紹相關(guān)網(wǎng)站、資料。

(將學(xué)生帶入更為廣闊的網(wǎng)絡(luò)世界,在網(wǎng)絡(luò)世界里了解更多的有關(guān)恐龍以及恐龍滅絕的知識,激發(fā)繼續(xù)探究的興趣與欲望。)

(四)識字、書寫其他幾個(gè)生字。(略)

四、資料袋

(一)恐龍滅絕的其他說法:

1、恐龍放出的屁造成恐龍的滅絕??铸埛N類眾多、體形龐大,每天不斷放屁,污染空氣,最后使自己滅絕。

2、恐龍食用的植物有毒。龐大的恐龍吃入大量植物中的毒素,終于被毒死了。

3、有一段時(shí)間,可能下過酸雨,恐龍通過飲水和食物,慢性中毒,最后一批批死亡。

4、海底火山爆發(fā),使地球氣溫發(fā)生變化,造成恐龍的滅絕。

(二)恐龍能復(fù)活嗎?

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,人類研究活動(dòng)越來越深入,有些人就幻想讓恐龍復(fù)活。這可能嗎?科學(xué)家告訴我們,這并非絕無可能,但希望只能寄托于珍貴的琥珀。我們知道,有些生物,它們在生活過程中落入了松樹一類植物所分泌的樹脂中,這些樹脂包裹著它們經(jīng)歷了幾百萬幾千萬年的變化后,形成了琥珀。由于生物被密封后產(chǎn)生了脫水,而樹脂具有很強(qiáng)的抗生素作用,因此,琥珀中的化石可以在相對穩(wěn)定的狀態(tài)中保存生物的一部分結(jié)構(gòu)組成。這就是恐龍復(fù)活的希望所在。我們可以想象一下,有一只中生代的蚊子,它剛剛吸完恐龍身上的血液,就恰巧被樹上滴下的樹脂包住了。過了幾千萬年,我們又碰巧發(fā)現(xiàn)了這樣一枚琥珀,那么,機(jī)會來了。如果我們能夠從那只倒霉的蚊子身上獲取恐龍血液的一點(diǎn)點(diǎn)dnxx片段,就可以得到恐龍的遺傳密碼,然后一步步獲得整個(gè)恐龍的全部遺傳基因,從而為克隆出一個(gè)恐龍打下基礎(chǔ)。這是現(xiàn)代生物工程技術(shù)為我們描繪的一幅美麗的藍(lán)圖。

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恐龍滅絕的教案篇十九

教材簡說:

打開課文,精美的畫面映入眼簾,仿佛把我們帶入中生代時(shí)期,漫游在遍布恐龍的世界里??矗煌N類的恐龍,有的在空中飛翔,有的在地上行走,有的在水中戲耍??吹竭@般景象,人們不禁會想為什么“今天的人類只能在博物館或者從電影和書籍中,來想象恐龍往日的輝煌了”呢?是地球的突然變冷,使它們耐不住寒冷,還是行星的撞擊破壞了它們的食物鏈?是越來越多的哺乳動(dòng)物偷吃恐龍蛋切斷了恐龍的繁衍之根,還是流行的傳染病帶來毀滅性的災(zāi)難?這都是至今尚未揭開的謎團(tuán)。讓我們和孩子們一起帶著這些疑問閱讀課文,在想象中漫游恐龍王國,在漫游中輕松愉快地朗讀課文,同時(shí)激發(fā)孩子們對科學(xué)的好奇心。不久的將來,這些謎團(tuán)可能會被正在捧書讀本文的孩子們揭開。

設(shè)計(jì)思路:

1、本課生字較多,涉及的新詞語也較多。除了引導(dǎo)學(xué)生采用多種方法認(rèn)記外,主要要把生活識字與根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語結(jié)合起來。如“遮住、偷吃、書籍、死亡、孵出”等都是二年級學(xué)生生活中比較熟悉的詞語。要通過反復(fù)朗讀詞語,認(rèn)識詞語中生字的讀音和意義。“枯萎、塵埃、耐不住、龐大、哺乳、或者”等帶有生字的詞語不容易感悟,則需要學(xué)生自己結(jié)合上下文理解,或者查字典理解字義、詞義,教師也可做一些簡單的解釋。

2、本課是一篇科學(xué)知識小品文。朗讀課文時(shí),重點(diǎn)要求學(xué)生讀正確、讀通順;要在朗讀中感悟理解一些詞句和課文介紹的科學(xué)知識;學(xué)會積累并運(yùn)用語言;同時(shí)能對書上的解釋提出一些疑問,或者自己能提出別的猜想。

教案設(shè)計(jì)(第一課時(shí))

一、教學(xué)目標(biāo)?

1、會認(rèn)15個(gè)生字。

2、正確、流利的朗讀課文。理解、積累詞語。

3、有對恐龍的滅絕等自然界現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)探究的興趣和愿望。

二、教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)會生字新詞,正確朗讀課文。

三、教具準(zhǔn)備

多媒體課件、生字卡片等

四、教學(xué)過程?

(一)談話導(dǎo)入??,激發(fā)興趣

1、展示恐龍模型,學(xué)生談對恐龍的認(rèn)識。

2、欣賞課文插圖。

3、理解課題,認(rèn)識“恐”字。

(二)初讀課文,識記生字新詞

1、自由讀課文,要求:標(biāo)出自然段,讀通每句話,用自己喜歡的符號劃出生字新詞,并多讀幾遍,記住。

2、以小組為單位做“生字拼詞”游戲。

3、各小組派代表領(lǐng)讀詞語。

4、開火車認(rèn)讀詞語。

5、引導(dǎo)學(xué)生理解詞語:耐不住、塵埃、枯萎、哺乳。

(三)細(xì)讀課文,積累語言

1、學(xué)習(xí)第1自然段。

(學(xué)生說)

(2) 最后一句話是什么句子?(問句)你能讀出問的語氣嗎?

2、學(xué)習(xí)第2、3、4自然段。

(1) 默讀課文,了解恐龍滅絕的幾種說法。

(2) 小組內(nèi)交流。

(3) 全班交流。

(4) 認(rèn)識省略號……,拓展思維。

(5) 語言練習(xí),用“因?yàn)椤浴钡木涫桨炎约鹤钯澩囊环N恐龍滅絕的說法說出來。

3、學(xué)習(xí)最后一自然段。

投影出示最后一句話,學(xué)生齊讀,談感受。

4、有感情地齊讀課文。

(四)激情升華

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