編寫(xiě)教案需要綜合考慮教材、教育要求和學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。教師在編寫(xiě)教案時(shí)應(yīng)該把握好教學(xué)方法的選擇，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。如果你需要一些教案的參考資料，可以閱讀以下范文，找到合適的教學(xué)思路。
中班語(yǔ)言教案誰(shuí)的本領(lǐng)大活動(dòng)反思篇一
1、學(xué)念兒歌，并嘗試仿遍兒歌。
2、敢于在集體面前大聲說(shuō)話，表達(dá)自己的意思。
3、培養(yǎng)幼兒勇敢、活潑的個(gè)性。
4、鼓勵(lì)幼兒大膽說(shuō)話和積極應(yīng)答。
1、老師做示范用的畫(huà)筆、大畫(huà)紙。
2、供幼兒仿編用的圖片若干。
3、幼兒用書(shū)第一冊(cè)第四頁(yè)
2、老師現(xiàn)場(chǎng)畫(huà)畫(huà)，請(qǐng)幼兒說(shuō)老師畫(huà)的是什么?長(zhǎng)得什么樣?有什么特點(diǎn)？
(1)畫(huà)出小熊、突出他的圓耳朵，小兔子突出她的短尾巴。
(2)老師畫(huà)的好不好?本領(lǐng)大不大?請(qǐng)孩子們夸夸老師吧!
(3)老師把小朋友夸老師的話練成一個(gè)兒歌："我的老師本領(lǐng)大，樣樣?xùn)|西都會(huì)畫(huà)"。
3、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)兒歌
(1)老師說(shuō)兒歌，幼兒傾聽(tīng)，讓幼兒熟悉兒歌的模式"畫(huà)只小熊圓耳朵，畫(huà)只小兔短尾巴"
(2)你們猜一猜老師還會(huì)畫(huà)什么?(幼兒說(shuō)出它的特點(diǎn)，老師畫(huà)出，讓幼兒將它編成一句兒歌，然后集體說(shuō)一遍兒歌，多說(shuō)幾個(gè)。)
(3)師幼共同將編出的兒歌朗讀一遍。
4、出示圖片(全是有特點(diǎn)的小動(dòng)物圖片)公雞、小鴨。
(1)請(qǐng)幼兒觀察他們的特征(從體形、聲音、愛(ài)吃的食物)
(2)請(qǐng)幼兒按兒歌的句型說(shuō)一種動(dòng)物，老師迅速畫(huà)出來(lái)，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作積極性。
如：畫(huà)只公雞喔喔叫、畫(huà)只小鴨嘎嘎嘎……
5、師幼共同朗誦兒歌對(duì)照老師畫(huà)好的動(dòng)物，師幼一起朗誦兒歌
幼兒非常喜歡聽(tīng)故事，一聽(tīng)老師說(shuō)要講故事，都靜靜地坐在椅子上，眼神極渴慕地望著老師，都希望快一點(diǎn)聽(tīng)老師講故事。在完整的欣賞了故事后，孩子們不由的發(fā)起了感慨，為此，教師讓孩子們互相說(shuō)說(shuō)自己對(duì)故事的看法，給幼兒創(chuàng)設(shè)了自由表達(dá)的空間，幼兒都積極發(fā)言，用語(yǔ)言表達(dá)著自己內(nèi)心的感受及自己的看法，隨后結(jié)合掛圖，分段欣賞故事，加深了幼兒對(duì)故事的理解。
中班語(yǔ)言教案誰(shuí)的本領(lǐng)大活動(dòng)反思篇二
1、引導(dǎo)幼兒懂得互相助，理解合作力量的道理。
2、認(rèn)真傾聽(tīng)并能理解熟悉故事內(nèi)容。
3、理解故事內(nèi)容，了解動(dòng)物有各自不同的本領(lǐng)。
4、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。
5、根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，膽表達(dá)自己的想法。
活動(dòng)重點(diǎn)：認(rèn)真傾聽(tīng)并能理解熟悉故事內(nèi)容。
活動(dòng)難點(diǎn)：懂得互相助、理解合作力量
教學(xué)故事、手偶(猴子、梅花鹿、象)若干桌子。
開(kāi)始環(huán)節(jié)：
教師引言：森林里，住著一只猴子和一只梅花鹿，它們是一對(duì)非常好的朋友?？墒怯幸惶焖麄z卻吵架了，為什么會(huì)吵架呢，原來(lái)，他們是想比比誰(shuí)的本領(lǐng)，梅花鹿說(shuō)：“我的本領(lǐng)可了”，猴子說(shuō);“我的本領(lǐng)也很”，他們比來(lái)比去，誰(shuí)也分不出誰(shuí)的本領(lǐng)。
提問(wèn)：猴子和梅花鹿各有什么本領(lǐng)?
你們覺(jué)得誰(shuí)的本領(lǐng)呢?
基本環(huán)節(jié)：
1.教師：為了不在爭(zhēng)吵，它們決定比比，看看究竟誰(shuí)的本領(lǐng)。
提問(wèn)：比賽得話必須要有一個(gè)人來(lái)判斷誰(shuí)輸誰(shuí)贏，是誰(shuí)呢?(裁判)
會(huì)請(qǐng)誰(shuí)來(lái)當(dāng)裁判?(象)
你們覺(jué)得比什么好呢?
2.教師講述故事的第一部分。
提問(wèn)：比賽結(jié)果會(huì)怎么樣呢?
3.教師講述故事的第二部分。
提問(wèn)：你們有什么好辦法?
教師引導(dǎo)幼兒回答，(互相助去摘果子)
4.師講述故事的第三部分。
提問(wèn)：他們是怎樣摘到果子的?
什么是合作呢?(幾個(gè)人一起做一件事情)
5.教師完整的講述故事。
并提問(wèn)：故事的名字叫什么?
故事告訴我們一個(gè)什么道理?(互相助，理解合作力量)
教師小結(jié)：這個(gè)任務(wù)要梅花鹿和猴子互相助、相互合作才能完成，他們的本領(lǐng)都很，要比誰(shuí)的本領(lǐng)，要看他的本領(lǐng)用在什么時(shí)候，做什么事情。
結(jié)束環(huán)節(jié)：
1.你們覺(jué)得你們平時(shí)在區(qū)角里做的怎么樣?應(yīng)該怎么做?
教師小結(jié)：我們應(yīng)該商量著解決問(wèn)題，不爭(zhēng)不吵，互相助、相互合作，一起玩。
2.教師鼓勵(lì)幼兒3個(gè)人合作來(lái)進(jìn)行故事表演。
提問(wèn)：在故事表演之前你們應(yīng)該做些件什么呢?(商量)
教師小結(jié)：所以合作就是幾個(gè)人商量著一起做一件事情。
3.幼兒3人合作表演故事。
1.教師對(duì)幼兒的表演做簡(jiǎn)單的小節(jié)。
2.教師請(qǐng)幼兒將教室的桌椅擺放整齊。(體現(xiàn)幼兒兩人商量、合作意識(shí))
回顧整個(gè)教學(xué)過(guò)程，我在充分理解教材基本思路的基礎(chǔ)上，結(jié)合幼兒的實(shí)際情況，從幼兒的興趣出發(fā)，設(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng)，為幼兒創(chuàng)設(shè)了邊聽(tīng)邊思考的情境，如讓幼兒去思考小猴子和梅花鹿誰(shuí)的本領(lǐng)?比賽結(jié)果會(huì)怎么樣等問(wèn)題。幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)猜測(cè)，猜測(cè)結(jié)果不一致時(shí)，我適時(shí)追加提問(wèn)為什么?成功地引發(fā)幼兒積極的思考，發(fā)展了幼兒的語(yǔ)言表述能力。同時(shí)還精心設(shè)計(jì)了讓幼兒“做”的環(huán)境，引導(dǎo)幼兒親身體驗(yàn)合作的成就感。不僅激發(fā)了幼兒的積極性，還提高了幼兒實(shí)踐能力，培養(yǎng)了幼兒團(tuán)結(jié)合作的精神。但是由于教學(xué)環(huán)節(jié)不夠嚴(yán)謹(jǐn)，沒(méi)有抓住重點(diǎn)，在提問(wèn)中語(yǔ)言不夠精煉，在幼兒回答問(wèn)題后沒(méi)有給幼兒太多的鼓勵(lì)，感覺(jué)很膚淺。應(yīng)多給幼兒創(chuàng)設(shè)自主想像與發(fā)揮的空間，引導(dǎo)幼兒膽地說(shuō)、有目的地說(shuō)、完整地說(shuō)，并給予及時(shí)的鼓勵(lì)與應(yīng)答。
中班語(yǔ)言教案誰(shuí)的本領(lǐng)大活動(dòng)反思篇三
1、喜歡聽(tīng)故事，體會(huì)故事中真摯的友誼。
2、懂得朋友間相互關(guān)心、幫助。
3、理解故事內(nèi)容。
4、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
5、喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣。
音樂(lè)《找朋友》
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：會(huì)唱《找朋友》
一、播放音樂(lè)《找朋友》幼兒進(jìn)入活動(dòng)室。
教師播放音樂(lè)《找朋友》，引導(dǎo)幼兒進(jìn)入活動(dòng)室。
提問(wèn)：
1、剛剛聽(tīng)到的是什么音樂(lè)？（找朋友）你的朋友是誰(shuí)？為什么他是你的朋友？今天老師給大家?guī)?lái)一個(gè)故事，故事的名字叫《有朋友真好》讓我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)故事里會(huì)發(fā)生怎樣的事情？請(qǐng)小朋友們仔細(xì)的聽(tīng)。
二、幼兒完整的欣賞故事
提問(wèn)：
2、癩蛤蟆準(zhǔn)備好長(zhǎng)繩子，提燈、平底鍋想去干什么？
3、青蛙為什么來(lái)遲了？它為什么要送癩蛤蟆一個(gè)鬧鐘？
4、你從哪些地方看出青蛙和癩蛤蟆是一對(duì)好朋友？
總結(jié)：癩蛤蟆看到好朋友沒(méi)來(lái)，十分擔(dān)心，青蛙是為了給好朋友準(zhǔn)備生日禮物而遲到的，它倆相互關(guān)心，真是一對(duì)好朋友。
三、學(xué)習(xí)對(duì)話
2、教師扮演癩蛤蟆和青蛙，引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)癩蛤蟆焦急、關(guān)切的親情。
3、教師扮演癩蛤蟆，幼兒扮青蛙，學(xué)學(xué)他們的對(duì)話。
四、互動(dòng)《找朋友》結(jié)束
教師：有朋友真好，你有朋友嗎？那請(qǐng)小朋友跟著音樂(lè)一起和你的好朋友一起跳舞吧。
中班幼兒正處于承上啟下的重要發(fā)展階段，思維能力有了一定的提升，對(duì)朋友間相互喜愛(ài)與想念有了一些體壇，但還不能很好的表達(dá)。今天的活動(dòng)主要以小兔與朋友間的友誼、想念為主線，用思念的風(fēng)鈴來(lái)傳遞想念，使活動(dòng)融入了很多溫馨、感人的情感因素，在活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒去感受“睹物思人“、托物寄情”。
在活動(dòng)中我也創(chuàng)設(shè)了情境又結(jié)合了實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，來(lái)啟發(fā)幼兒的想象，“小兔看到了城市里的什么東西會(huì)想到她的哪位好朋友?”在師幼創(chuàng)設(shè)的情景中進(jìn)行對(duì)話與互動(dòng)，提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，也在活動(dòng)中體驗(yàn)到了朋友間相互想念和關(guān)愛(ài)的美好情感。
今天的活動(dòng)主要分為四部分：第一部分是情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣，以“小兔子要搬到城市里去住”為主線，引出與森林小動(dòng)物不舍的友情，小朋友都能夠很好的投入到這個(gè)情境中。第二部分是進(jìn)行“睹物思人”的趣味匹配，活動(dòng)中先請(qǐng)幼兒進(jìn)行猜測(cè)“小兔看到了城市里的什么東西會(huì)想到她的哪位好朋友?”在猜測(cè)之前也有問(wèn)題“城市里有什么？”來(lái)進(jìn)行鋪墊，這個(gè)猜測(cè)的過(guò)程需要幼兒展開(kāi)豐富的想象，提高了幼兒的思維發(fā)展能力。同時(shí)在猜測(cè)的基礎(chǔ)上利用動(dòng)物的特征與城市里的事物進(jìn)行趣味匹配，這一環(huán)節(jié)相對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)比較簡(jiǎn)單，完成的也很順暢。第三部分是通過(guò)“托物寄情”來(lái)傳遞小動(dòng)物們對(duì)小兔的想念和問(wèn)候，并在此過(guò)程中引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)“小兔，你好，我是xx，我特別想念你，我給你準(zhǔn)備了xx?！蓖ㄟ^(guò)大膽表達(dá)這句話來(lái)傳遞與朋友之間的情感，引導(dǎo)幼兒了解到想念和愛(ài)要大膽的說(shuō)出來(lái)。第四部分是情感升華、延伸想念，通過(guò)小兔與朋友之間的想念來(lái)遷移帶入到實(shí)際的生活中，將愛(ài)傳遞給每個(gè)人。
活動(dòng)結(jié)束，思念還在蔓延，經(jīng)過(guò)聽(tīng)課老師的評(píng)課，讓我也了解到在活動(dòng)中還出現(xiàn)很多不足的地方，需要慢慢改進(jìn)：“想念”還不是很能突出，可以將想念在睹物思人這一環(huán)節(jié)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，這樣為“托物寄情”更好的鋪墊，幼兒完整表述的時(shí)候會(huì)更加順利一點(diǎn)。
希望借著每一次的機(jī)會(huì)與活動(dòng)，把握每一次的過(guò)程，讓自己不斷在機(jī)遇中磨練，在活動(dòng)中反思，在反思中進(jìn)步。
中班語(yǔ)言教案誰(shuí)的本領(lǐng)大活動(dòng)反思篇四
1、理解故事內(nèi)容，樂(lè)意用語(yǔ)言表述對(duì)故事角色及故事情節(jié)的認(rèn)識(shí)，感受故事中秋秋小鳥(niǎo)和熊媽媽的美好情感。
2、喜歡傾聽(tīng)故事，能在老師的引導(dǎo)下體驗(yàn)到秋秋小鳥(niǎo)的心情變化和熊媽媽的無(wú)私愛(ài)心，初步體驗(yàn)文學(xué)作品中濃濃又輕松詼諧的愛(ài)的情感。
3、通過(guò)觀察圖片，引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。
4、喜歡并嘗試創(chuàng)編故事結(jié)尾，并樂(lè)意和同伴一起學(xué)編。
《秋秋找媽媽》ppt課件、故事動(dòng)物角色圖片若干張
一、引出故事主角：秋秋小鳥(niǎo)，引發(fā)幼兒傾聽(tīng)故事興趣
課件出示秋秋小鳥(niǎo)，問(wèn)：這是誰(shuí)?你能用幾句話來(lái)形容一下他長(zhǎng)的樣子?
老師小結(jié)：一只長(zhǎng)著黃色毛毛、胖嘟嘟臉蛋、有著一對(duì)翅膀和一雙條紋腳，小鳥(niǎo)，秋秋。
二、分段講述，幫助幼兒理解故事內(nèi)容、感受文學(xué)作品濃濃又輕松詼諧愛(ài)的情感。
1、課件展示，分段講述秋秋遇到不同動(dòng)物并把她們當(dāng)自己媽媽的故事情節(jié)，體驗(yàn)秋秋難過(guò)、失落的心情：
老師小結(jié)：秋秋無(wú)論走到哪里都找不到和自己長(zhǎng)得一樣的媽媽，秋秋太想媽媽了。
2、課件繼續(xù)展示，分段講述秋秋遇到熊太太的故事情節(jié)，語(yǔ)言表述寶寶和媽媽的故事，體驗(yàn)媽媽和寶寶的甜蜜情感：
講述至秋秋跟著熊太太打算回家時(shí)，問(wèn)：猜猜熊太太的寶寶是誰(shuí)啊;講述熊太太介紹自己孩子時(shí)，問(wèn)：鱷魚(yú)、河馬和小豬怎么會(huì)是熊太太的孩子呢?他們和熊太太又發(fā)生了怎樣的故事?(引導(dǎo)幼兒進(jìn)行聯(lián)想，用語(yǔ)言、肢體表演等方式，行表現(xiàn)自己對(duì)“愛(ài)”的理解和感觸)
三、延伸活動(dòng)
《秋秋找媽媽》是一個(gè)非常溫馨的故事，主要是讓小朋友們感知故事中小鳥(niǎo)秋秋和熊媽媽的美好情感，并且能體驗(yàn)到秋秋小鳥(niǎo)的心情變化以及熊媽媽的無(wú)私愛(ài)心，由于故事是以圖片的形式導(dǎo)入的，所以一上課小朋友們的注意力就被吸引過(guò)來(lái)了，小動(dòng)物的故事一向是小朋友很喜歡的，所以小朋友看到圖片的`時(shí)候能夠很認(rèn)真的觀察整個(gè)圖片并能把秋秋的外貌特征記看的很清楚，在問(wèn)到“秋秋的表情怎么樣？為什么他會(huì)難過(guò)呢？”的時(shí)候，小朋友們大膽地發(fā)揮了他們的想象力，說(shuō)出了各種各樣的答案，并且在接下來(lái)找媽媽的過(guò)程中，由于小朋友們把秋秋的外貌記得很清楚，所以在秋秋找媽媽的時(shí)候，小朋友們能夠很容易的就說(shuō)出為什么秋秋找的長(zhǎng)頸鹿太太、企鵝太太、海象太太都不是它的媽媽，比如“因?yàn)榍锴镉谐岚?，長(zhǎng)頸鹿太太沒(méi)有”，“因?yàn)榍锴锏哪樖桥粥洁降模簌Z太太的臉是尖尖的”，“因?yàn)榍锴镉幸浑p有條紋的腳，而海象太太并沒(méi)有”等等的答案，這使我感到很欣慰。由于秋秋還是沒(méi)有找到媽媽，所以現(xiàn)場(chǎng)的氣氛有些悲傷，最后秋秋找到了熊媽媽，但是熊媽媽是秋秋的媽媽嗎？小朋友異口同聲的說(shuō)“不是”我接著問(wèn)“為什么不呢,它們哪里不像？”小朋友們立刻就舉手發(fā)表自己的意見(jiàn)，而在那張熊媽媽把自己想象成秋秋的樣子時(shí)的圖片出現(xiàn)的時(shí)候，引來(lái)了孩子們的一頓大笑，活躍了現(xiàn)場(chǎng)有點(diǎn)悲傷的氣氛，起到了一個(gè)過(guò)渡的作用。最后在熊媽媽做秋秋媽媽的時(shí)候，小朋友們都很感動(dòng)，現(xiàn)場(chǎng)的氣氛很溫馨。在上課過(guò)程中也有著些許不足之處，在小朋友們學(xué)說(shuō)對(duì)話的時(shí)候可以選用新穎的方式，或者選擇不要技能目標(biāo)。開(kāi)頭兒歌的導(dǎo)入和出示幼兒和媽媽照片的環(huán)節(jié)較好，無(wú)聲滲透。但照片有點(diǎn)多，選擇針對(duì)性的更好。后半部分講述時(shí)語(yǔ)速過(guò)快，情感滲透不夠。
中班語(yǔ)言教案誰(shuí)的本領(lǐng)大活動(dòng)反思篇五
《春雨的吉他》這是一首語(yǔ)言優(yōu)美、朗朗上口，貼近幼兒生活，富有濃厚感情色彩的一首詩(shī)歌。這首詩(shī)歌通過(guò)春雨的聲音以及小聽(tīng)眾的表現(xiàn)，來(lái)體現(xiàn)春天美妙的聲音和美好的意境?！吨改稀分兄赋觯骸坝變旱恼Z(yǔ)言能力是在交流和運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的。應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)并能得到積極回應(yīng)。”春天是一個(gè)萬(wàn)物復(fù)蘇、生機(jī)勃勃的季節(jié)。中班幼兒好奇心強(qiáng)，對(duì)大自然中的現(xiàn)象感興趣，他們喜歡將自己的發(fā)現(xiàn)與同伴進(jìn)行分享。本節(jié)活動(dòng)通過(guò)創(chuàng)設(shè)春雨的情境，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)和表現(xiàn)出春天的聲音并進(jìn)行仿編，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)作的樂(lè)趣，感受春天美好的意境。本次活動(dòng)中，我運(yùn)用了啟發(fā)式提問(wèn)、直觀演示和示范朗誦，引導(dǎo)幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容，根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容大膽想象并進(jìn)行仿編，從而感受春天的美好，體驗(yàn)創(chuàng)作的快樂(lè)。
中班語(yǔ)言教案誰(shuí)的本領(lǐng)大活動(dòng)反思篇六
1、根據(jù)連續(xù)畫(huà)面提供的信息，大致說(shuō)出故事情節(jié)。
2、會(huì)用簡(jiǎn)單的圖形符號(hào)表達(dá)自己的想法。
3、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
圖片不同形狀的勾線筆。
幼兒根據(jù)畫(huà)面按照?qǐng)D標(biāo)有序地講出圖中內(nèi)容并能用簡(jiǎn)單的圖示和好朋友表達(dá)自己的意思。
一、談話導(dǎo)入
出示白老師給小朋友的信，師幼認(rèn)識(shí)，幼兒對(duì)信有初步感知。
二、了解小豬給小兔子寫(xiě)信的內(nèi)容
1、依次出現(xiàn)圖片太陽(yáng)，大樹(shù)，風(fēng)箏，冰激凌。幼兒說(shuō)出看到的內(nèi)容
2、將圖片按照箭頭所指方向有序地按照時(shí)間，地點(diǎn)，干什么講述。同時(shí)感知箭頭是用來(lái)表示順序的。
三、了解小兔給小豬的信
1、出示貼好的圖片月亮，蘑菇房子，話筒，蘿卜，飲料幼兒觀察
2、交流自己的見(jiàn)解
四、給好朋友寫(xiě)封信
1、想想自己的好朋友是誰(shuí)？
2、你想和他說(shuō)什么
3、和朋友交流
4、自主作畫(huà)
5、展示交流
五、活動(dòng)小結(jié)：小朋友學(xué)會(huì)了用畫(huà)圖的辦法來(lái)和好朋友交流。也可以用這樣的方法和老師爸爸媽媽交流。
本節(jié)課我是在對(duì)中班幼兒語(yǔ)言繪畫(huà)等發(fā)展水平不了解的情況下，只是根據(jù)課本中所提到的目標(biāo)備下的一堂課。在課堂教學(xué)小豬給小兔的信時(shí)，幼兒能大膽的講出她們所看到的每幅圖片內(nèi)容，但是在將連續(xù)的畫(huà)面結(jié)合在一起，有序地講出畫(huà)面內(nèi)容時(shí)出現(xiàn)了困難，這也是本節(jié)課的重難點(diǎn)。讓我沒(méi)想到的是幼兒對(duì)白天夜晚上午下午這樣的時(shí)間概念不了解，這就是課前沒(méi)能充分地了解到幼兒的情況。
在突出重點(diǎn)突破難點(diǎn)的過(guò)程中我沒(méi)能靜下心來(lái)想辦法引導(dǎo)幼兒按照時(shí)間，地點(diǎn)，干什么的順序讓幼兒多參與交流表達(dá)，而以教師的講解取代了幼兒的主體地位，沒(méi)能為幼兒提供自主表達(dá)交流的平臺(tái)。只是急于下一步教學(xué)的開(kāi)展，以至于在第三環(huán)節(jié)本是應(yīng)該放手讓幼兒充分表達(dá)展現(xiàn)的時(shí)候，由于第二環(huán)節(jié)沒(méi)能突破，給幼兒的時(shí)間不夠充裕，也沒(méi)能達(dá)到預(yù)想的效果。在作畫(huà)過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)幼兒已有經(jīng)驗(yàn)很少，大多是在模仿教師，創(chuàng)造性的能表達(dá)自己想法的很少，好多小朋友說(shuō)到了不會(huì)畫(huà)。這也說(shuō)明我給幼兒提供的范例還不夠多，還沒(méi)能激發(fā)出他們的想象力和自主探究能力。因?yàn)橛變鹤鳟?huà)不是很理想和時(shí)間關(guān)系，沒(méi)能交流畫(huà)面內(nèi)容就結(jié)束了教學(xué)。
通過(guò)本節(jié)課我也深刻的認(rèn)識(shí)到備課一定要充分了解幼兒發(fā)展認(rèn)知水平，預(yù)設(shè)好課堂可能出現(xiàn)的多種情況及采取措施。課堂一定是屬于幼兒的，要根據(jù)幼兒表現(xiàn)情況，隨機(jī)改變教學(xué)方向和策略，采用多種方式吸引幼兒注意力，使他們?cè)敢鈪⒓拥交顒?dòng)中來(lái)，敢于大膽的交流自己的想法。整堂課還是存在著許多的問(wèn)題：
1、目標(biāo)設(shè)置過(guò)多，一堂新課，幼兒沒(méi)有任何鋪墊，完成這么多教學(xué)內(nèi)容很困難。不妨分課時(shí)上，只完成第一個(gè)教學(xué)目標(biāo)。
2、重難點(diǎn)沒(méi)能突破。教師過(guò)于著急，發(fā)現(xiàn)幼兒在理解表達(dá)上有難度時(shí)，沒(méi)能耐心沉著地引導(dǎo)而是急于按照教案流程展開(kāi)下一步工作，以至于在后面的每個(gè)環(huán)節(jié)中幼兒都沒(méi)能感興趣，主動(dòng)積極的參與到活動(dòng)中來(lái)。沒(méi)能凸顯幼兒在課堂中的主體地位。幼兒的能力，情感等沒(méi)有得到提升。
4、幼兒在學(xué)習(xí)了兩封信的內(nèi)容，能按照時(shí)間地點(diǎn)干什么的順序交流后，不妨用多媒體出示幾幅圖，讓幼兒鞏固所學(xué)內(nèi)容，同時(shí)開(kāi)闊視野，積累素材，為后面的作畫(huà)做好鋪墊。
5、備課不充分。備課不僅要備教材，還要備幼兒，一定要了解幼兒發(fā)展認(rèn)知水平，想到課堂中所有可能出現(xiàn)的情況及應(yīng)對(duì)措施，課堂上老師才可以游刃有余，更好的完成教學(xué)目標(biāo)。
從一堂不成熟的課中，大家共同探討，找出所存在的理念技能技巧等方面的問(wèn)題，想到解決問(wèn)題的方法，才可以更好更快地提高。
中班語(yǔ)言教案誰(shuí)的本領(lǐng)大活動(dòng)反思篇七
一、播放音樂(lè)《找朋友》幼兒進(jìn)入活動(dòng)室。
教師播放音樂(lè)《找朋友》，引導(dǎo)幼兒進(jìn)入活動(dòng)室。
提問(wèn)：
1、剛剛聽(tīng)到的是什么音樂(lè)？（找朋友）你的朋友是誰(shuí)？為什么他是你的朋友？今天老師給大家?guī)?lái)一個(gè)故事，故事的名字叫《有朋友真好》讓我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)故事里會(huì)發(fā)生怎樣的事情？請(qǐng)小朋友們仔細(xì)的聽(tīng)。
二、幼兒完整的欣賞故事
提問(wèn)：
2、癩蛤蟆準(zhǔn)備好長(zhǎng)繩子，提燈、平底鍋想去干什么？
3、青蛙為什么來(lái)遲了？它為什么要送癩蛤蟆一個(gè)鬧鐘？
4、你從哪些地方看出青蛙和癩蛤蟆是一對(duì)好朋友？
總結(jié)：癩蛤蟆看到好朋友沒(méi)來(lái)，十分擔(dān)心，青蛙是為了給好朋友準(zhǔn)備生日禮物而遲到的，它倆相互關(guān)心，真是一對(duì)好朋友。
三、學(xué)習(xí)對(duì)話
2、教師扮演癩蛤蟆和青蛙，引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)癩蛤蟆焦急、關(guān)切的親情。
3、教師扮演癩蛤蟆，幼兒扮青蛙，學(xué)學(xué)他們的對(duì)話。
四、互動(dòng)《找朋友》結(jié)束
教師：有朋友真好，你有朋友嗎？那請(qǐng)小朋友跟著音樂(lè)一起和你的好朋友一起跳舞吧。
中班語(yǔ)言教案誰(shuí)的本領(lǐng)大活動(dòng)反思篇八
1.理解故事內(nèi)容，懂得同伴之間相互合作本領(lǐng)會(huì)更大的道理。
2.鼓勵(lì)幼兒大膽猜測(cè)，用清楚的語(yǔ)言積極的表達(dá)自己的看法，嘗試講述故事的主要情節(jié)。
在老師的設(shè)疑提問(wèn)中，.理解故事內(nèi)容，懂得同伴之間相互合作本領(lǐng)會(huì)更大的道理。
能大膽猜測(cè)老師拋出的問(wèn)題，并用清楚的語(yǔ)言積極的表達(dá)自己的看法。
掛圖、音樂(lè)磁帶。
一、圖片欣賞，初步了解不同動(dòng)物的本領(lǐng)。
教師展示動(dòng)物本領(lǐng)圖片，引導(dǎo)幼兒欣賞后講一講小動(dòng)物們都有什么本領(lǐng)。
小朋友們好，今天老師給你們帶來(lái)這些小動(dòng)物的圖片，你們喜歡嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)他們都有什么本領(lǐng)？”
二、教師出示背景圖，利用圖片設(shè)疑，引導(dǎo)幼兒猜測(cè)，大膽嘗試講述，初步理解故事內(nèi)容。
1、教師出示“’猴子”和“梅花鹿”，引導(dǎo)講述故事第一段。
“有一天，在森林里，猴子遇見(jiàn)了梅花鹿，他倆都說(shuō)自己的本領(lǐng)大，哎呦喂！說(shuō)著說(shuō)著他倆就吵起來(lái)了！”
鼓勵(lì)幼兒大膽講述：“那小朋友給他倆評(píng)一評(píng)，猴子和梅花鹿都有什么了不起的本領(lǐng)呀？他倆誰(shuí)的本領(lǐng)最大呢？”
2、教師繼續(xù)講述“最后它們決定比比看，梅花鹿和猴子請(qǐng)來(lái)大象做裁判員”，出示大象圖片，引出問(wèn)題“大象來(lái)當(dāng)裁判，你們猜大象會(huì)讓他們比什么呢？”“假如比xx，你們認(rèn)為誰(shuí)會(huì)贏？”
3、教師講述故事第二段，引導(dǎo)幼兒預(yù)測(cè)結(jié)果。
“比賽要開(kāi)始啦！小朋友們快給小猴子和梅花鹿加油。
教師講完故事第二段后重述比賽要求“噢！原來(lái)是這樣比，大象裁判是想讓他倆先過(guò)了這條河，再爬上樹(shù)摘果子，誰(shuí)先摘到就算誰(shuí)本領(lǐng)大?”引出問(wèn)題“這樣比，誰(shuí)會(huì)先摘到果子呢?為什么？”
4、教師講述故事第三段，幼兒體會(huì)著急的心情，并積極的想辦法。
“哎呀！真著急！梅花鹿都過(guò)了河啦，可是不會(huì)爬樹(shù)，猴子會(huì)爬樹(shù)卻過(guò)不了河，更摘不到果子。它們?cè)撛趺崔k呢？小朋友們快為他倆想一想辦法呀?”
5、教師講述故事第四段，引導(dǎo)提問(wèn)“它們這次摘到果子了嗎？是誰(shuí)想到的好辦法呢？（咱們表?yè)P(yáng)一下聰明的小猴子吧?。┳詈笥玫氖裁捶椒ㄕ降墓幽?？是誰(shuí)幫助小猴子過(guò)了河呢？（我們替小猴謝謝愛(ài)幫助別人的梅花鹿吧?。奔?lì)幼兒說(shuō)出摘到果子的方法(出示字卡并模仿：馱、跳、跑、爬)
6、教師講述故事第五段，利用提問(wèn)讓幼兒初步理解互相幫助本領(lǐng)會(huì)更大的道理。
“梅花鹿和猴子一起把果子交給了大象裁判，那大象裁判是怎么夸獎(jiǎng)他倆的呢？”（幼兒講述后教師小結(jié)，讓幼兒完整理解互相幫助本領(lǐng)會(huì)更大的道理）
三、完整欣賞故事，進(jìn)一步理解我們都有各自的本領(lǐng)，只有互相幫助、相互合作本領(lǐng)會(huì)更大的道理。
“這是一個(gè)非常有意思的故事，下面老師完整的講給你們聽(tīng)，一會(huì)兒我有幾個(gè)問(wèn)題想請(qǐng)教請(qǐng)教你們，你們仔細(xì)聽(tīng)完后告訴我好嗎？”
故事后提問(wèn)：
1“他們開(kāi)始都摘不到果子，可后來(lái)又都摘到了，他們究竟誰(shuí)的本領(lǐng)大？為什么呢？為什么這次比本領(lǐng)后猴子和梅花鹿從此成了好朋友呢？”（幼兒講述后教師小結(jié)提升經(jīng)驗(yàn)：通過(guò)這次比本領(lǐng)，小猴子和梅花鹿合作的非常快樂(lè)，小猴子有小猴子的本領(lǐng)，梅花鹿有梅花鹿的本領(lǐng)，可是他們卻合作起來(lái)，梅花鹿馱著猴子過(guò)了河，小猴子又幫助了梅花鹿摘到了果子，他們終于用合作的本領(lǐng)贏得了比賽?。?/p>
2、“通過(guò)這次比本領(lǐng)，它們學(xué)會(huì)了“互相合作”“互相幫助”的好辦法。咱們小朋友也有各自的本領(lǐng)??！有的小朋友會(huì)幫小弟弟穿衣服，有的小朋友會(huì)幫媽媽打掃衛(wèi)生，還有的小朋友會(huì)幫爺爺奶奶捶背！那你都有什么本領(lǐng)呢？你是怎么用你的本領(lǐng)幫助別人的呢？”
（教師小結(jié)：小朋友們都有自己了不起的'本領(lǐng)，只要你們從小好好學(xué)習(xí)，鍛煉自己的身體，你們的本領(lǐng)會(huì)更大更強(qiáng)?。?/p>
四、互動(dòng)合作游戲“套圈”，體驗(yàn)合作的快樂(lè)！
教師引導(dǎo)幼兒作游戲“小朋友，今天咱們來(lái)玩一個(gè)‘套圈’的游戲，這個(gè)游戲就是考驗(yàn)小朋友互相幫助、互相合作的能力，你們?nèi)齻€(gè)人一組玩游戲，看看哪組的小朋友配合的最好？準(zhǔn)備好了嗎？”
教師帶幼兒到戶外繼續(xù)游戲“小朋友你們喜歡這個(gè)游戲嗎？咱們一起到外面的操場(chǎng)上教給別的班的小朋友來(lái)玩‘套圈’，好嗎？”
中班語(yǔ)言教案誰(shuí)的本領(lǐng)大活動(dòng)反思篇九
2、老師現(xiàn)場(chǎng)畫(huà)畫(huà)，請(qǐng)幼兒說(shuō)老師畫(huà)的是什么?長(zhǎng)得什么樣?有什么特點(diǎn)？
(1)畫(huà)出小熊、突出他的圓耳朵，小兔子突出她的短尾巴。
(2)老師畫(huà)的好不好?本領(lǐng)大不大?請(qǐng)孩子們夸夸老師吧!
(3)老師把小朋友夸老師的話練成一個(gè)兒歌："我的老師本領(lǐng)大，樣樣?xùn)|西都會(huì)畫(huà)"。
3、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)兒歌
(1)老師說(shuō)兒歌，幼兒傾聽(tīng)，讓幼兒熟悉兒歌的模式"畫(huà)只小熊圓耳朵，畫(huà)只小兔短尾巴"
(2)你們猜一猜老師還會(huì)畫(huà)什么?(幼兒說(shuō)出它的特點(diǎn)，老師畫(huà)出，讓幼兒將它編成一句兒歌，然后集體說(shuō)一遍兒歌，多說(shuō)幾個(gè)。)
(3)師幼共同將編出的兒歌朗讀一遍。
4、出示圖片(全是有特點(diǎn)的小動(dòng)物圖片)公雞、小鴨。
(1)請(qǐng)幼兒觀察他們的特征(從體形、聲音、愛(ài)吃的食物)
(2)請(qǐng)幼兒按兒歌的句型說(shuō)一種動(dòng)物，老師迅速畫(huà)出來(lái)，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作積極性。
如：畫(huà)只公雞喔喔叫、畫(huà)只小鴨嘎嘎嘎……
5、師幼共同朗誦兒歌對(duì)照老師畫(huà)好的動(dòng)物，師幼一起朗誦兒歌
中班語(yǔ)言教案誰(shuí)的本領(lǐng)大活動(dòng)反思篇十
1、能分角色朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的1個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“覺(jué)得”造句。
3、讓學(xué)生懂得每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處和本領(lǐng)，要正確認(rèn)識(shí)自己、看待他人。
通過(guò)朗讀讓學(xué)生懂得每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處和本領(lǐng)，要正確認(rèn)識(shí)自己、看待他人。
圖片、卡片等等。
一、自夸本領(lǐng)，導(dǎo)入課文。
1、我來(lái)夸。學(xué)生相互夸夸班里同學(xué)的本領(lǐng)。
師：程老師知道，我們班里同學(xué)的本領(lǐng)可大了，誰(shuí)來(lái)夸一夸，可以夸別人，也可以夸自己。
2、師小結(jié)：同學(xué)們真厲害！有的會(huì)畫(huà)美麗的圖畫(huà)，有的會(huì)唱優(yōu)美的歌曲，有的雖然不擅長(zhǎng)畫(huà)畫(huà)和唱歌，但他的手工做得可棒了，真是各有各的本領(lǐng)??！
二、邀請(qǐng)裁判，形成閱讀期待。
2、揭示課題，展示風(fēng)和太陽(yáng)的圖片。
師：今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第6課《誰(shuí)的本領(lǐng)大》。（出示課題：誰(shuí)的本領(lǐng)大）找一找，哪個(gè)字是我們今天學(xué)的生字。
3、師：同學(xué)們，你們?cè)敢猱?dāng)風(fēng)娃娃和太陽(yáng)公公的裁判嗎？
4、對(duì)裁判的“本領(lǐng)”提出要求：
師：要當(dāng)好裁判可沒(méi)那么簡(jiǎn)單，得先弄明白三個(gè)問(wèn)題：（小黑板出示：(1)風(fēng)和太陽(yáng)比了幾次？(2)每次比的是什么？(3)結(jié)果誰(shuí)贏了？）
帶著這三個(gè)問(wèn)題，同學(xué)們自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。難讀的字詞句要多讀幾遍。
5、師生合作，解決以上問(wèn)題。
三、直面比賽：脫下孩子的外衣。
師：通過(guò)以上考核，小朋友們可以當(dāng)一名合格的裁判了，我們一起來(lái)看
(一)第一場(chǎng)比賽：脫下孩子的外衣。
1、設(shè)疑：是誰(shuí)發(fā)出的挑戰(zhàn)？
2、指導(dǎo)朗讀太陽(yáng)的話。注意“誰(shuí)就算本領(lǐng)大”要讀出挑戰(zhàn)的語(yǔ)氣。
3、師：和太陽(yáng)比賽，風(fēng)有把握嗎？你從哪里看出來(lái)的？（用筆在文中畫(huà)一畫(huà)）
（1）風(fēng)說(shuō)：“那還不容易！”“看我的吧?！?/p>
（2）“那還不容易！”是什么意思？可見(jiàn)風(fēng)當(dāng)時(shí)心里是怎么想的？風(fēng)認(rèn)為這件事對(duì)它來(lái)說(shuō)，那真是（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話練習(xí)）指名交流，盡情發(fā)言。
（3）再次朗讀感悟。
4、風(fēng)是怎么做的呢？請(qǐng)一個(gè)孩子讀一讀，全班讀。
5、師：太陽(yáng)又是用的.什么辦法，結(jié)果怎么樣？
指導(dǎo)朗讀，把太陽(yáng)的本領(lǐng)讀出來(lái)。
6、小裁判評(píng)判比賽結(jié)果。
（二）第二場(chǎng)比賽：讓船走得快
1、師：第二天，它們又碰在一起了。（出示第4、5自然段中風(fēng)和太陽(yáng)的對(duì)話）
太陽(yáng)得意地對(duì)風(fēng)說(shuō)：“風(fēng)先生，你還敢同我比本領(lǐng)嗎？”
風(fēng)看見(jiàn)河里來(lái)了一條船，就說(shuō)：“誰(shuí)能讓那條船走得快些，就算誰(shuí)的本領(lǐng)大?！?/p>
2、指導(dǎo)朗讀。讀好“得意、還敢嗎、誰(shuí)能就算”的語(yǔ)氣。
同桌練讀。指名讀。評(píng)議。
3、師：這次風(fēng)是怎么做的？太陽(yáng)又是怎么做的呢？結(jié)果怎么樣呢？
（1）四人小組找句，讀句。
（2）全班交流。
（3）相機(jī)教學(xué)生字“催”。
4、指導(dǎo)朗讀。
（1）自由練讀，讀出比賽的激烈。
（2）個(gè)別讀。
（3）做小老師夸夸同學(xué)們哪里讀得好。
（4）再個(gè)別讀。
5、小裁判宣布第二場(chǎng)比賽的勝負(fù)。
6、師：太陽(yáng)有沒(méi)有想到風(fēng)會(huì)贏？
（1）“驚訝”是什么意思？（20指導(dǎo)讀好第8自然段，注意“驚訝”“也不小”“哇”的語(yǔ)氣。
四、公正裁判，領(lǐng)悟真諦。
1、師：公正的小裁判，現(xiàn)在你想對(duì)風(fēng)和太陽(yáng)說(shuō)些什么？學(xué)生交流。
2、師：這時(shí)候太陽(yáng)和風(fēng)會(huì)怎么說(shuō)，怎么做呢？板書(shū)：各有所長(zhǎng)
3、太陽(yáng)和風(fēng)都看到了自己的短處，也看到了別人的優(yōu)點(diǎn)，進(jìn)步真大?。∥覀円黄饋?lái)表?yè)P(yáng)表?yè)P(yáng)它們吧！
4、朗讀全文。
五、欣賞別人，體味生活。
1、師：在小裁判的幫助下，風(fēng)和太陽(yáng)不僅看到了自己的優(yōu)點(diǎn)，也懂得互相欣賞了。
2、師：我們的同學(xué)這么有本領(lǐng)，那你是不是也看到了其他同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)呢？
3、互夸本領(lǐng)，感悟文本真諦。
中班語(yǔ)言教案誰(shuí)的本領(lǐng)大活動(dòng)反思篇十一
1、理解故事中梅花鹿和小猴相互合作才能摘都果子。
2、懂得有本領(lǐng)也不能驕傲，要看別人長(zhǎng)處。
課件
1、小朋友好老師今天要帶大家去一個(gè)神秘的地方郊游，但是路有點(diǎn)遠(yuǎn)需要我們坐車去，那我們把小車開(kāi)動(dòng)起來(lái)好嗎?(播放音樂(lè)進(jìn)教室)
2、哦我們來(lái)到了大森林請(qǐng)小朋友坐下休息一下。
3、(出示圖片)他們是誰(shuí)呀，他們是猴子和梅花鹿，咦?他們?cè)诟蓡嵫?他們吵架了，問(wèn)一下小朋友他們?yōu)槭裁匆臣馨 ?讓孩子舉手回答)小朋友的想法真多呀，噓!我們來(lái)聽(tīng)一下他們?yōu)槭裁闯臣芰?聽(tīng)到了嗎?老師聽(tīng)到嘍，他們是在爭(zhēng)吵誰(shuí)的本領(lǐng)大呢。
4、那小朋友認(rèn)為誰(shuí)的本領(lǐng)大呀?(舉手回答)有的小朋友說(shuō)梅花鹿的本領(lǐng)大那梅花鹿有什么本領(lǐng)呀，梅花鹿腿長(zhǎng)跑得特別快，那猴子呢?猴子會(huì)爬樹(shù)。
5、猴子和梅花鹿想了一下決定要用比賽的方法來(lái)分出勝負(fù)，我們一一下他們?cè)诒仁裁础?播放動(dòng)畫(huà))
6、看完動(dòng)畫(huà)片后問(wèn)他們第一次比的是什么?誰(shuí)贏了?為什么?回答完后看動(dòng)畫(huà)是否答對(duì)。
對(duì)：小朋友真聰明，他們比的是誰(shuí)先摘到果子，猴子贏了因?yàn)楹镒訒?huì)爬樹(shù)而梅花鹿不會(huì)
錯(cuò)：是梅花鹿贏了嗎?不是，是猴子贏了，因?yàn)楹镒訒?huì)爬樹(shù)梅花鹿不會(huì)。
7、他們第二次比的是什么?誰(shuí)贏了?為什么?(舉手回答完后，看回答是否正確)
對(duì)：小朋友又說(shuō)對(duì)了真棒，他們比的是誰(shuí)先跑到山腳下，梅花鹿贏了因?yàn)槊坊沟耐乳L(zhǎng)跑的特別快。
錯(cuò)：原來(lái)是梅花鹿贏了，他們比的是誰(shuí)先跑到山腳下因?yàn)槊坊沟耐乳L(zhǎng)跑的特別快
8、第三次比的是什么?(回答完后看動(dòng)畫(huà))對(duì)他們是誰(shuí)先摘到桃子。他們一開(kāi)始摘到果子了嗎?為什么?(回答完后看動(dòng)畫(huà))他們沒(méi)有摘到果子，因?yàn)楹镒硬粫?huì)過(guò)河雖然梅花鹿過(guò)河了但是他摘不到桃子。
這時(shí)猴子想了一個(gè)辦法，那我們猜一下他想了一個(gè)什么辦法，(讓孩子舉手回答)回答完后看動(dòng)畫(huà)，原來(lái)小猴子是想讓梅花鹿馱它過(guò)河一起摘果子，那他們到最后摘到果子了嗎?(回答完后看動(dòng)畫(huà))
他們到最后一起合作摘到了果子
那小朋友在日常生活中也要和梅花鹿和猴子那樣學(xué)會(huì)合作，這樣我們的本領(lǐng)就會(huì)越來(lái)越大
9、游戲
老師帶大家來(lái)做一個(gè)游戲，這個(gè)游戲很簡(jiǎn)單但是需要小朋友合作，游戲是這樣玩的，小朋友分成兩組每組發(fā)一個(gè)球舉過(guò)頭頂向后傳誰(shuí)先傳到最后誰(shuí)就贏。(比三次)
結(jié)尾：小朋友你們今天玩得高不高興啊，那我們?cè)谝黄鹑ハ乱粋€(gè)地方吧。(放音樂(lè)出場(chǎng))
中班語(yǔ)言教案誰(shuí)的本領(lǐng)大活動(dòng)反思篇十二
1．理解故事內(nèi)容，知道梅花鹿和小猴各自的本領(lǐng)，了解它們共同合作摘到果子的故事情節(jié)。豐富詞匯：抓耳撓腮、合作。(重點(diǎn))
2．能大膽表達(dá)自己摘果子的辦法，嘗試用語(yǔ)言、表情和動(dòng)作表現(xiàn)小猴和梅花鹿的角色對(duì)話。(難點(diǎn))
3．感受合作的快樂(lè)，懂得同伴之間相互幫助本領(lǐng)會(huì)更大的道理。
1．知識(shí)準(zhǔn)備：初步了解動(dòng)物的本領(lǐng)，幼兒有互相幫助、合作做事的經(jīng)驗(yàn)感受。
2．物質(zhì)準(zhǔn)備：課件、音樂(lè)、視頻資料(幼兒在游戲中互相合作的照片)。
活動(dòng)過(guò)程創(chuàng)設(shè)談話情境引入活動(dòng)，幼兒初步了解梅花鹿和小猴的本領(lǐng)教師出示小猴、梅花鹿課件。
提問(wèn)：梅花鹿和小猴都有什么本領(lǐng)?你認(rèn)為誰(shuí)的本領(lǐng)大?
1．教師講述第一段故事，引導(dǎo)幼兒理解：雖然梅花鹿和小猴都有各自的本領(lǐng)，但也有自己做不到的事情。
提問(wèn)：故事里的小猴和梅花鹿都有什么本領(lǐng)?它們是怎樣夸自己的?
聽(tīng)了剛才的故事你認(rèn)為誰(shuí)的本領(lǐng)大?
2．幼兒討論交流摘果子的辦法。
提問(wèn)：有什么辦法能讓小猴和梅花鹿都摘到果子?
3．教師續(xù)講故事第二段，幫助幼兒理解互相幫助一起合作就能摘到果子的道理。
提問(wèn)：小猴和梅花鹿是怎樣摘到果子的?豐富詞匯：合作。
小猴和梅花鹿是怎么說(shuō)的?
師幼共同完整講述故事，感受合作的快樂(lè)，懂得合作本領(lǐng)更大
1．結(jié)合課件，師幼共同講述故事。
2．師幼互動(dòng)，比較小猴、梅花鹿摘果子前后的不同表現(xiàn)及不同心情，理解互相幫助一起合作會(huì)讓我們更加快樂(lè)。
提問(wèn)：為什么一開(kāi)始小猴和梅花鹿沒(méi)有摘到果子?沒(méi)摘到果子它們的心情怎么樣?豐富詞匯：抓耳撓腮。
后來(lái)是怎樣摘到果子的?摘到果子后它們的心情怎么樣?
現(xiàn)在你們知道誰(shuí)的本領(lǐng)大了嗎?
小結(jié)：小猴會(huì)爬樹(shù)、梅花鹿會(huì)過(guò)河，它們用自己的本領(lǐng)互相幫助就摘到了果子，合作讓本領(lǐng)更大了。
1．幼兒自主選擇角色表演故事。
2．重點(diǎn)啟發(fā)幼兒能夠用語(yǔ)言、表情、動(dòng)作表現(xiàn)小猴和梅花鹿的角色對(duì)話。
集體分享交流，引導(dǎo)幼兒感受生活中的合作以及合作帶來(lái)的快樂(lè)1．引導(dǎo)幼兒講述，交流生活中合作的事情。
提問(wèn)：在幼兒園里做游戲的時(shí)候你們是怎么合作的?
2．欣賞視頻，進(jìn)一步感受合作本領(lǐng)大以及合作帶來(lái)的快樂(lè)。
小結(jié)：只要我們能互相幫助一起合作，我們的本領(lǐng)會(huì)更大，會(huì)得到更多的快樂(lè)。
活動(dòng)評(píng)析《誰(shuí)的本領(lǐng)大》是一篇久經(jīng)傳承的童話故事，故事內(nèi)容淺顯易懂，但寓意深刻。這篇童話故事以梅花鹿和小猴比本領(lǐng)--遇到困難想辦法--相互合作摘到果子的情節(jié)為主線，揭示了互相幫助、相互合作才能摘到果子、本領(lǐng)會(huì)更大的道理。
《綱要》指出："創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣，學(xué)習(xí)使用適當(dāng)?shù)?、禮貌的語(yǔ)言交往。"針對(duì)中班幼兒語(yǔ)言正處在迅速發(fā)展時(shí)期以及具體形象思維的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，學(xué)習(xí)角色對(duì)話對(duì)促進(jìn)幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力有很大的促進(jìn)作用，為此，本活動(dòng)對(duì)故事進(jìn)行了適當(dāng)調(diào)整，增加了動(dòng)物之間的`對(duì)話。活動(dòng)中，運(yùn)用課件呈現(xiàn)賞析故事、猜測(cè)討論解決困難、角色體驗(yàn)理解內(nèi)容、情感對(duì)比明晰道理、關(guān)注生活提升經(jīng)驗(yàn)的環(huán)節(jié)，讓幼兒在寬松、自由的環(huán)境中，積極大膽地交流自己的所思、所想，不僅僅獲得語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)的積累，同時(shí)也促進(jìn)了幼兒情感、態(tài)度、能力等方面的發(fā)展。
活動(dòng)中主要運(yùn)用了以下四個(gè)方面的教學(xué)策略：
1．視聽(tīng)結(jié)合，幫助幼兒理解故事內(nèi)容多媒體具有聲畫(huà)并茂、視聽(tīng)結(jié)合、感染力強(qiáng)的特點(diǎn)。利用這一特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)幼兒喜歡的生動(dòng)有趣的情景，使幼兒如臨其境，能更好地激發(fā)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和良好的情感。
動(dòng)畫(huà)演示情境，幫助幼兒理解故事情節(jié)。根據(jù)中班幼兒直覺(jué)形象思維的特點(diǎn)。在活動(dòng)中，我們依據(jù)故事內(nèi)容，通過(guò)課件的演示，生動(dòng)地表現(xiàn)故事中小猴和梅花鹿摘不到果子到合作摘到果子的過(guò)程，讓幼兒能夠更加直觀形象地了解故事情節(jié)、理解故事內(nèi)容。不僅有助于幼兒模仿，還有利于幼兒對(duì)文學(xué)作品產(chǎn)生興趣。
再現(xiàn)生活掠影，幫助幼兒提升經(jīng)驗(yàn)。利用ppt展示幼兒生活中團(tuán)結(jié)友愛(ài)、相互合作的精彩瞬間，幫助幼兒回憶、發(fā)現(xiàn)生活當(dāng)中處處體現(xiàn)互幫互助、相互合作的重要性，進(jìn)一步促進(jìn)幼兒理解故事內(nèi)容。
2．有效提問(wèn)，引導(dǎo)幼兒分析故事情節(jié)，明晰故事所講道理提問(wèn)是支持幼兒園語(yǔ)言教學(xué)的有效手段，是教學(xué)中最直接、最常用的一種交流方式，我們充分利用有效提問(wèn)的教學(xué)手段，給幼兒創(chuàng)造想說(shuō)、敢說(shuō)的空間，讓語(yǔ)言活動(dòng)成為師幼雙方積極互動(dòng)的過(guò)程。
開(kāi)放性提問(wèn)?；顒?dòng)中，抓住孩子的興趣點(diǎn)，在故事情節(jié)發(fā)展的轉(zhuǎn)折處停一停，拋給孩子們開(kāi)放性的問(wèn)題，活躍孩子的思維，激發(fā)他們表達(dá)的欲望，引導(dǎo)幼兒整體把握故事的內(nèi)容。如："有什么辦法可以讓小猴和梅花鹿都摘到果子?"這樣的問(wèn)題給孩子提供想象的空間，使幼兒有話樂(lè)說(shuō)、勇于思考，更能有效地促進(jìn)師幼間的互動(dòng)，也能帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)作品，與作品產(chǎn)生共鳴。
中班語(yǔ)言教案誰(shuí)的本領(lǐng)大活動(dòng)反思篇十三
孩子們對(duì)活潑可愛(ài)的長(zhǎng)頸鹿和機(jī)靈頑皮的小猴子很趕興趣，為了讓幼兒能形象直觀的了解小猴子和梅花鹿的本領(lǐng)，使用了交互式白板教學(xué)手段。它的插入媒體功能，可以使播放視屏完整清晰，聚光燈功能，可以有效的強(qiáng)化要觀察的畫(huà)面，弱化其他畫(huà)面。
1、了解梅花鹿和小猴的本領(lǐng)，理解他們共同合作摘到果子的故事情節(jié)
2、豐富詞匯：抓耳撓腮、合作。用“抓耳撓腮”“合作”說(shuō)一句話。
3、感受合作的快樂(lè)，懂得同伴之間相互幫助本領(lǐng)會(huì)更大的道理。
理解：抓耳撓腮，合作。用兩個(gè)詞說(shuō)一句話。
1、知識(shí)準(zhǔn)備：了解動(dòng)物的本領(lǐng)，幼兒有合作的經(jīng)驗(yàn)感受。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：課件（運(yùn)行環(huán)境：window7系統(tǒng)，鴻合電子白板課件、交互式電子白板《誰(shuí)的本領(lǐng)大》課件）
活動(dòng)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)談話情境，初步了解梅花鹿和小猴的本領(lǐng)。
1老師請(qǐng)來(lái)了兩位小動(dòng)物，它們是誰(shuí)？出示課件1、
2、他們都認(rèn)為自己本領(lǐng)大。你認(rèn)為誰(shuí)的本領(lǐng)大？為什么？
二、演示課件2，理解故事情節(jié)。
他們決定比一比，找來(lái)了當(dāng)裁判。講述故事第一部分。
1、裁判讓他們比什么？
2、他們誰(shuí)能先摘到果子？他們會(huì)怎么做？（猜測(cè)）
三、課件動(dòng)態(tài)演示，理解運(yùn)用詞匯：抓耳撓腮。
梅花鹿和猴子是怎樣去摘果子的呢。講述故事第二部分。
1、猴子摘到果子了嗎？為什么？他著急嗎，他是怎樣著急的？學(xué)一學(xué)。（豐富詞匯：抓耳撓腮）
3、你在什么時(shí)候也會(huì)急的抓耳撓腮？
四、理解：合作
他們?cè)鯓硬拍苷焦幽?？續(xù)講故事最后部分。幫助幼兒理解，互相幫助，一起合作就能摘到果子的道理。
1、小猴和梅花鹿是怎樣摘到果子的？
2、摘到果子之后，他們的心情怎樣？
2、伯伯是怎么說(shuō)的？（豐富詞匯：合作）
小結(jié)：小猴會(huì)爬樹(shù)、梅花鹿會(huì)過(guò)河，它們互相幫助一起合作就摘到了果子。
六、生活經(jīng)驗(yàn)拓展
每個(gè)人都有自己的本領(lǐng)。但是一個(gè)人的本領(lǐng)是有限的，很多時(shí)候我們都需要合作。合作能讓我們?nèi)〉贸晒?，讓我們的本領(lǐng)變得更大。
1、下面的事情都是通過(guò)合作完成的，你們看看，說(shuō)說(shuō)都是怎么合作的？（出示課件合作畫(huà)面）
2、你和誰(shuí)合作過(guò)？合作做什么事情？用了什么本領(lǐng)？
回顧整個(gè)教學(xué)過(guò)程，我認(rèn)為以下幾點(diǎn)做得較為突出：
1、在充分理解教材的基礎(chǔ)上，從幼兒的`興趣和生活邏輯出發(fā)，為幼兒創(chuàng)設(shè)了“思”的情境，讓幼兒去猜測(cè)小猴和梅花鹿它們誰(shuí)的本領(lǐng)大的問(wèn)題。幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)猜測(cè)，猜測(cè)結(jié)果不一致時(shí)，我適時(shí)追加為什么？在裁判讓他們比摘果子時(shí)，我讓他們猜測(cè)誰(shuí)能先摘到果子？他們會(huì)怎么做？這一列問(wèn)題成功地引發(fā)幼兒積極的思考。
2、在活動(dòng)中為了讓幼兒更形象的理解抓耳撓腮，我還讓幼兒用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)抓耳撓腮，一靜一動(dòng)，幼兒學(xué)起來(lái)興趣更高。
3、本次活動(dòng)中我很注重幼兒在談話中的經(jīng)驗(yàn)遷移，在理解“抓耳撓腮”時(shí)提問(wèn)：你在什么時(shí)候也會(huì)急的抓耳撓腮？在表達(dá)“合作”時(shí)提問(wèn)：你和誰(shuí)合作過(guò)？合作做什么事情？用了什么本領(lǐng)？這些提問(wèn)可以很好地讓孩子運(yùn)用現(xiàn)有詞匯表達(dá)已有經(jīng)驗(yàn)，這既可以幫助幼兒理解運(yùn)用，而且也更容易引起幼兒的共鳴。
4、在“傾聽(tīng)”這一目標(biāo)上，強(qiáng)調(diào)幼兒“辨析性地傾聽(tīng)”談話，在捕捉有效談
話的基礎(chǔ)上，孩子能圍繞話題談話，不跑題。
中班語(yǔ)言教案誰(shuí)的本領(lǐng)大活動(dòng)反思篇十四
1、理解故事內(nèi)容，懂得同伴之間相互合作本領(lǐng)會(huì)更大的道理。
2、鼓勵(lì)幼兒大膽猜測(cè)，用清楚的語(yǔ)言積極的表達(dá)自己的看法，嘗試講述故事的主要情節(jié)。
在老師的設(shè)疑提問(wèn)中，、理解故事內(nèi)容，懂得同伴之間相互合作本領(lǐng)會(huì)更大的道理。
能大膽猜測(cè)老師拋出的問(wèn)題，并用清楚的語(yǔ)言積極的表達(dá)自己的看法。
掛圖、音樂(lè)磁帶。
一、圖片欣賞，初步了解不同動(dòng)物的本領(lǐng)。
教師展示動(dòng)物本領(lǐng)圖片，引導(dǎo)幼兒欣賞后講一講小動(dòng)物們都有什么本領(lǐng)。
小朋友們好，今天老師給你們帶來(lái)這些小動(dòng)物的圖片，你們喜歡嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)他們都有什么本領(lǐng)？”
二、教師出示背景圖，利用圖片設(shè)疑，引導(dǎo)幼兒猜測(cè)，大膽嘗試講述，初步理解故事內(nèi)容。
1、教師出示“’猴子”和“梅花鹿”，引導(dǎo)講述故事第一段。
“有一天，在森林里，猴子遇見(jiàn)了梅花鹿，他倆都說(shuō)自己的本領(lǐng)大，哎呦喂！說(shuō)著說(shuō)著他倆就吵起來(lái)了！”
鼓勵(lì)幼兒大膽講述：“那小朋友給他倆評(píng)一評(píng)，猴子和梅花鹿都有什么了不起的本領(lǐng)呀？他倆誰(shuí)的本領(lǐng)最大呢？”
2、教師繼續(xù)講述“最后它們決定比比看，梅花鹿和猴子請(qǐng)來(lái)大象做裁判員”，出示大象圖片，引出問(wèn)題“大象來(lái)當(dāng)裁判，你們猜大象會(huì)讓他們比什么呢？”“假如比xx，你們認(rèn)為誰(shuí)會(huì)贏？”
3、教師講述故事第二段，引導(dǎo)幼兒預(yù)測(cè)結(jié)果。
“比賽要開(kāi)始啦！小朋友們快給小猴子和梅花鹿加油。
教師講完故事第二段后重述比賽要求“噢！原來(lái)是這樣比，大象裁判是想讓他倆先過(guò)了這條河，再爬上樹(shù)摘果子，誰(shuí)先摘到就算誰(shuí)本領(lǐng)大?”引出問(wèn)題“這樣比，誰(shuí)會(huì)先摘到果子呢?為什么？”
4、教師講述故事第三段，幼兒體會(huì)著急的心情，并積極的想辦法。
“哎呀！真著急！梅花鹿都過(guò)了河啦，可是不會(huì)爬樹(shù)，猴子會(huì)爬樹(shù)卻過(guò)不了河，更摘不到果子。它們?cè)撛趺崔k呢？小朋友們快為他倆想一想辦法呀?”
5、教師講述故事第四段，引導(dǎo)提問(wèn)“它們這次摘到果子了嗎？是誰(shuí)想到的好辦法呢？（咱們表?yè)P(yáng)一下聰明的小猴子吧?。┳詈笥玫氖裁捶椒ㄕ降墓幽兀渴钦l(shuí)幫助小猴子過(guò)了河呢？（我們替小猴謝謝愛(ài)幫助別人的梅花鹿吧?。奔?lì)幼兒說(shuō)出摘到果子的方法(出示字卡并模仿：馱、跳、跑、爬)
6、教師講述故事第五段，利用提問(wèn)讓幼兒初步理解互相幫助本領(lǐng)會(huì)更大的道理。
“梅花鹿和猴子一起把果子交給了大象裁判，那大象裁判是怎么夸獎(jiǎng)他倆的呢？”（幼兒講述后教師小結(jié)，讓幼兒完整理解互相幫助本領(lǐng)會(huì)更大的道理）
三、完整欣賞故事，進(jìn)一步理解我們都有各自的本領(lǐng)，只有互相幫助、相互合作本領(lǐng)會(huì)更大的道理。
“這是一個(gè)非常有意思的故事，下面老師完整的講給你們聽(tīng)，一會(huì)兒我有幾個(gè)問(wèn)題想請(qǐng)教請(qǐng)教你們，你們仔細(xì)聽(tīng)完后告訴我好嗎？”
故事后提問(wèn)：
1“他們開(kāi)始都摘不到果子，可后來(lái)又都摘到了，他們究竟誰(shuí)的本領(lǐng)大？為什么呢？為什么這次比本領(lǐng)后猴子和梅花鹿從此成了好朋友呢？”（幼兒講述后教師小結(jié)提升經(jīng)驗(yàn)：通過(guò)這次比本領(lǐng)，小猴子和梅花鹿合作的非?？鞓?lè)，小猴子有小猴子的本領(lǐng)，梅花鹿有梅花鹿的本領(lǐng)，可是他們卻合作起來(lái)，梅花鹿馱著猴子過(guò)了河，小猴子又幫助了梅花鹿摘到了果子，他們終于用合作的本領(lǐng)贏得了比賽！）
2、“通過(guò)這次比本領(lǐng)，它們學(xué)會(huì)了“互相合作”“互相幫助”的好辦法。咱們小朋友也有各自的本領(lǐng)啊！有的小朋友會(huì)幫小弟弟穿衣服，有的小朋友會(huì)幫媽媽打掃衛(wèi)生，還有的小朋友會(huì)幫爺爺奶奶捶背！那你都有什么本領(lǐng)呢？你是怎么用你的本領(lǐng)幫助別人的呢？”
（教師小結(jié)：小朋友們都有自己了不起的本領(lǐng)，只要你們從小好好學(xué)習(xí)，鍛煉自己的身體，你們的本領(lǐng)會(huì)更大更強(qiáng)?。?/p>
四、互動(dòng)合作游戲“套圈”，體驗(yàn)合作的快樂(lè)！
教師引導(dǎo)幼兒作游戲“小朋友，今天咱們來(lái)玩一個(gè)‘套圈’的游戲，這個(gè)游戲就是考驗(yàn)小朋友互相幫助、互相合作的能力，你們?nèi)齻€(gè)人一組玩游戲，看看哪組的小朋友配合的最好？準(zhǔn)備好了嗎？”
教師帶幼兒到戶外繼續(xù)游戲“小朋友你們喜歡這個(gè)游戲嗎？咱們一起到外面的操場(chǎng)上教給別的班的小朋友來(lái)玩‘套圈’，好嗎？”
中班語(yǔ)言教案誰(shuí)的本領(lǐng)大活動(dòng)反思篇十五
首先從課題選擇上來(lái)說(shuō)，孩子們對(duì)"小鴨"、"汽車"、"房子"、"娃娃"都非常喜歡和熟悉，但小班幼兒對(duì)這些字寶寶掌握很少，所以我們選擇了這一課題，讓他們?cè)谶@方面有所提高。
其次，從設(shè)計(jì)思路上來(lái)說(shuō)，《綱要》強(qiáng)調(diào)讓幼兒在愉快的氛圍中快樂(lè)學(xué)習(xí)。而幼兒在游戲中表現(xiàn)的最開(kāi)心。因此，我們?cè)诨顒?dòng)中強(qiáng)調(diào)"讓幼兒在愉快的游戲中快樂(lè)學(xué)習(xí)"這一首要目標(biāo)展開(kāi)活動(dòng)。"變魔術(shù)"、"找字寶寶"、"看誰(shuí)取得快"、"誰(shuí)不見(jiàn)了"、"找朋友"等游戲，讓幼兒在開(kāi)心的氛圍中激起幼兒的無(wú)意注意。
其實(shí)，我們?cè)谕瓿闪艘陨系恼n后。我又想到了一個(gè)問(wèn)題，就是在活動(dòng)中應(yīng)充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，讓他們?cè)跓o(wú)意注意中自主學(xué)習(xí)。
中班語(yǔ)言教案誰(shuí)的本領(lǐng)大活動(dòng)反思篇十六
1、視聽(tīng)結(jié)合，幫助幼兒理解故事內(nèi)容。創(chuàng)設(shè)活動(dòng)所需的情景，使幼兒如臨其境，能更好地激發(fā)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和良好的情感。
2、充分利用開(kāi)放式提問(wèn)、分析性提問(wèn)、遞進(jìn)性提問(wèn)等有效提問(wèn)的教育手段，引導(dǎo)幼兒分析故事情節(jié)，明晰故事所講道理。給幼兒創(chuàng)造想說(shuō)、敢說(shuō)的空間，讓語(yǔ)言活動(dòng)成為師幼雙方積極互動(dòng)的過(guò)程。
3、運(yùn)用模仿、表演游戲等體驗(yàn)式學(xué)習(xí)形式，啟發(fā)引導(dǎo)幼兒用語(yǔ)言、表情、動(dòng)作表達(dá)對(duì)故事的理解，促進(jìn)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的發(fā)展。
4、聯(lián)系生活實(shí)際，引導(dǎo)幼兒回憶與同伴互相幫助、一起合作的生活場(chǎng)景，向幼兒提供一個(gè)將文學(xué)作品經(jīng)驗(yàn)遷移到生活中與幼兒生活經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來(lái)的機(jī)會(huì)，從而加深對(duì)故事里所講道理的理解和應(yīng)用，形成愿意與同伴合作的態(tài)度，掌握與同伴合作的方法，增強(qiáng)幼兒在生活中的合作意識(shí)。
通過(guò)以上策略，讓幼兒在寬松、自由的環(huán)境中，積極大膽地交流所思、所想，這樣幼兒獲得的不僅僅是語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)的積累，更重要的是情感、態(tài)度、能力等方面的發(fā)展和提高。
1、知道梅花鹿和小猴各自的本領(lǐng)，理解梅花鹿和小猴共同合作摘到果子的故事情節(jié)。豐富詞匯：抓耳撓腮、合作。（重點(diǎn)）
2、能大膽表達(dá)自己摘果子的辦法，嘗試用語(yǔ)言、表情和動(dòng)作表現(xiàn)小猴和梅花鹿的對(duì)話。（難點(diǎn)）
3、感受合作的快樂(lè)，懂得同伴之間相互幫助本領(lǐng)會(huì)更大的道理。
1、知識(shí)準(zhǔn)備：初步了解動(dòng)物的本領(lǐng)，幼兒有互相幫助合作的經(jīng)驗(yàn)感受。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：課件、音樂(lè)、視頻資料（幼兒在幼兒園游戲中各種合作的照片）
1、創(chuàng)設(shè)談話情境引入活動(dòng)，幼兒初步了解梅花鹿和小猴的本領(lǐng)。
教師出示小猴、梅花鹿課件。
提問(wèn)：梅花鹿和小猴都有什么本領(lǐng)？
你認(rèn)為誰(shuí)的本領(lǐng)大？
2、播放課件教師分段講述故事，幼兒學(xué)說(shuō)對(duì)話，初步了解小猴和梅花鹿是怎樣摘到果子的。
（1）教師講述第一段故事，引導(dǎo)幼兒理解——雖然梅花鹿和小猴都有各自的本領(lǐng)但是也有自己做不到的事情。
提問(wèn)：故事里的小猴和梅花鹿都有什么本領(lǐng)？它們是怎樣夸自己的？
聽(tīng)了剛才的故事你認(rèn)為誰(shuí)的本領(lǐng)大？
（2）幼兒討論交流摘果子的辦法。
提問(wèn)：有什么辦法能讓小猴和梅花鹿都摘到果子？（幼兒討論、猜測(cè)）
（3）教師續(xù)講故事，幫助幼兒理解——互相幫助一起合作就能摘到果子的道理。
提問(wèn)：小猴和梅花鹿是怎樣摘到果子的？（豐富詞匯：合作）
小猴和梅花鹿是怎么說(shuō)的？
3、師幼共同完整講述故事，感受合作的快樂(lè)，懂得合作本領(lǐng)更大。
4、結(jié)合課件，師幼共同講述故事。
（1）師幼互動(dòng)，比較小猴、梅花鹿摘果子前后的不同表現(xiàn)及不同心情，理解互相幫助一起合作會(huì)讓我們更加快樂(lè)。
提問(wèn)：為什么一開(kāi)始小猴和梅花鹿沒(méi)有摘到果子？沒(méi)摘到果子它們的心情怎么樣？（豐富詞匯：抓耳撓腮）
（2）后來(lái)是怎樣摘到果子的？摘到果子后它們的心情怎么樣？
現(xiàn)在你們知道誰(shuí)的本領(lǐng)大了嗎？
小結(jié)：小猴會(huì)爬樹(shù)、梅花鹿會(huì)過(guò)河，它們用自己的本領(lǐng)互相幫助一起配合就摘到了果子，合作讓本領(lǐng)更大了。
5、幼兒表演故事，引導(dǎo)幼兒用語(yǔ)言、表情、動(dòng)作表現(xiàn)小動(dòng)物們合作摘果子的情節(jié)，進(jìn)一步感受合作的快樂(lè)。
（1）幼兒自主選擇角色。
（2）幼兒表演故事，重點(diǎn)啟發(fā)幼兒能夠用語(yǔ)言、表情、動(dòng)作表現(xiàn)小猴和梅花鹿的對(duì)話。
6、集體分享交流，引導(dǎo)幼兒感受生活中的合作以及合作帶來(lái)的.快樂(lè)。
（1）引導(dǎo)幼兒講述，交流生活中的合作。
提問(wèn)：在幼兒園里做游戲的時(shí)候你們是怎么合作的？
（2）欣賞視頻，進(jìn)一步感受合作本領(lǐng)大以及帶來(lái)的快樂(lè)。
小結(jié)：只要我們能互相幫助、一起合作，我們的本領(lǐng)會(huì)更大，得到更多的快樂(lè)。
附故事：（根據(jù)原故事改編）
森林里，住著一只梅花鹿和一只小猴。他們都覺(jué)得自己的本領(lǐng)很大，小猴說(shuō)：“我會(huì)爬樹(shù)，我的本領(lǐng)最大。”梅花鹿說(shuō)：“我跑得快，我的本領(lǐng)最大?！庇谑菦Q定比一比，請(qǐng)來(lái)大象當(dāng)裁判。大象說(shuō)：“河對(duì)岸有棵又高又大的果樹(shù)，你們誰(shuí)先摘到果子，就算誰(shuí)的本領(lǐng)大。”
比賽開(kāi)始了，梅花鹿跑得快，一眨眼就跑到了小河邊，輕輕一跳就過(guò)了河，他一口氣跑到了果樹(shù)下?？墒枪麡?shù)太高了，他伸長(zhǎng)脖子跳了又跳，怎么也摘不到果子，心里真著急說(shuō)：“怎么辦呀”。小猴呢？他跑到小河邊，河上沒(méi)有橋也沒(méi)有船，小猴不會(huì)游泳，也跳不過(guò)去，急得他抓耳撓腮團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)“怎么辦怎么辦？”。
小猴想了想，有辦法了！他對(duì)梅花鹿說(shuō)：“梅花鹿，你馱我過(guò)河，我們一起去摘果子吧！”梅花鹿說(shuō)：“好，我們一起去摘果子?！泵坊柜W著小猴跳過(guò)了小河，小猴很快爬上了果樹(shù)，摘到了果子。他們一起把果子交給了大象。大象笑瞇瞇地說(shuō)：“小猴會(huì)爬樹(shù)不會(huì)過(guò)河，梅花鹿會(huì)過(guò)河不會(huì)爬樹(shù)，你們只有互相幫助才能摘到果子，本領(lǐng)也就更大了?！毙『锖兔坊归_(kāi)心的笑了，從此他們成了好朋友。
中班語(yǔ)言教案誰(shuí)的本領(lǐng)大活動(dòng)反思篇十七
1.通過(guò)啟發(fā)式提問(wèn),引導(dǎo)幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容，體驗(yàn)創(chuàng)編的樂(lè)趣。
教師通過(guò)啟發(fā)式提問(wèn)：春雨的的聲音是什么樣的？春天還有哪些好
聽(tīng)的聲音，你能把他仿編到詩(shī)歌中嗎？引導(dǎo)幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容，大膽想像春天的聲音，體驗(yàn)仿編詩(shī)歌帶來(lái)的樂(lè)趣。
2.通過(guò)出示直觀的畫(huà)面,理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)春天的意境。
幼兒以具體形象思維為主，生動(dòng)直觀的畫(huà)面更容易引起幼兒的注意，
通過(guò)出示春雨、蝴蝶姐妹、蝸牛弟弟的圖片，引導(dǎo)幼兒更直接的感受理解詩(shī)歌的內(nèi)容。
3.通過(guò)教師優(yōu)美的聲音朗誦,感受詩(shī)歌春天優(yōu)美的意境。
教師用優(yōu)美的聲音，富有感情的朗誦，可以充分調(diào)動(dòng)幼兒的興趣，
感受詩(shī)歌優(yōu)美的意境，引導(dǎo)幼兒用優(yōu)美的聲音加上好看的動(dòng)作，富有感情的朗誦。
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