教案的編寫還需要考慮到教師的教學(xué)風格和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，確保教學(xué)效果的最大化。編寫教案前，教師需要充分了解教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標。以下是一些教師編寫的教案分享，大家可以互相學(xué)習(xí)借鑒。
看拼音寫漢字教案篇一
1、 讀準“”三個聲母的音，認清字母的形，正確書寫和拼讀。認識五個生字，會讀兒歌。
2、 初步掌握三拼連續(xù)的拼音方法。
3、 認識五個生字，字母兒歌。
導(dǎo)入：
小朋友們，春天到了，春光明媚，許多小朋友都來到了大自然中，尋找春姑娘的足跡
生：……
生：圖上有藍天、白云、綠樹、小草、池塘、小蝌蚪，還有兩個小朋友在喝水
師：噢！小朋友們看，鴿子的嘴巴里還銜著一跟樹枝呢。
生：這是“鴿”。
師：你真行，你是怎么知道的？
生：媽媽教的，學(xué)前班學(xué)的。
師：那你能教教大家嗎？
生：……
師：我們記的時候還可以用上順口溜“鴿子鴿子，鴿鴿鴿”
生：跟讀
師：老師這兒有首兒歌《小白鴿》：哥哥有只小白鴿，小白鴿呀愛唱歌，咕咕咕，咕咕咕，哥哥聽了笑呵呵。小朋友們跟著老師一起來。
生：老師，小蝌蚪是字母“”
師：你也把它教給其他小朋友好嗎？
生：……
師：那還有最后一個字母小朋友知道嗎？
生：……
師：小朋友們，我們在念這三個字母的時候我們可以把手放在喉嚨這里，感受一下它們?nèi)齻€發(fā)音的時候是不一樣的。（）
師：我們班的小朋友都很愛學(xué)習(xí)，自己學(xué)了這么多的知識。又能讀字母，還有順口溜來記。小朋友們剛才學(xué)的這三個字母呢也是聲母家的，下次幫它們找家的時候可不要找錯噢！
生：……
師：那么，當三個聲母在一起時，你們能把它們區(qū)別開來嗎？小朋友們自己試著練讀三個聲母。
生：練讀
師：老師這兒有首兒歌《小白鴿》：哥哥有只小白鴿，小白鴿呀愛唱歌，咕咕咕，咕咕咕，哥哥聽了笑呵呵。小朋友們跟著老師一起來。
師：好，現(xiàn)在先請小朋友們自己練寫，看看老師不講，小朋友們能不能寫正確，寫漂亮。
生：練寫
師：小朋友們都能自學(xué)了，寫得真好！你們都寫了，老師也應(yīng)該來寫一寫，練一練，我們來看看老師有沒有把它們寫漂亮。
生：……
師：好，學(xué)會了這三個聲母之后呢，我們也要幫它們來找好朋友。先來給“
看拼音寫漢字教案篇二
答：20世紀50年代曾經(jīng)將漢字的拼音化作為文字改革的方向。1986年召開的全國語言文字工作會議不再提拼音化方向。當前國家語言文字工作的方針是促進語言文字的規(guī)范化、標準化，使語言文字在社會生活中更好地發(fā)揮作用。
至于漢字拼音化，不屬于當前語言文字工作的任務(wù)。2001年1月1日起施行的《國家通用語言文字法》規(guī)定”國家推廣普通話，推行規(guī)范漢字。"漢字作為國家的法定文字，還要繼續(xù)發(fā)揮作用。
個人當然可以研究漢字拼音化問題，但是作為國家的語言文字政策，則是推行規(guī)范漢字，促進全社會的用字規(guī)范化。漢字規(guī)范化方面，當前的任務(wù)是研究和整理現(xiàn)，行漢字，制訂各項有關(guān)標準。
因此，我個人建議，您最好進行語言文字的本體研究或應(yīng)用研究。
看拼音寫漢字教案篇三
學(xué)會d、t、n、l四個聲母，能認清形、讀準音，在四線格中正確書寫，學(xué)會d同單韻母u，t、n同單韻母a，l同單韻母i，l同復(fù)韻母iu相拼，掌握拼音方法。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。
1、學(xué)會聲母，能讀準音，正確書寫。
2、拼讀音節(jié)。
掌握拼音的方法。
2課時
第一課時
學(xué)會d、t、n、l能認清形、讀準音，在四線格中正確書寫。
能認清形，讀準音。
認讀字母
拼讀音節(jié)
1、看圖：說說這四幅圖都畫了什么？
看圖：想旁邊的字母與圖中哪部分比較相似？
2、指導(dǎo)發(fā)音。
（1）記憶字形。
（2）看圖說說怎樣記住這些字母。
3、分析b、p、d如何記清他們。
4、練讀d、t、n、l。
5、練習(xí)書寫。
講筆順。
練習(xí)書上描紅。
在四線格本上書寫。
教師領(lǐng)讀。
找那些字母出現(xiàn)d、t、n、l讀這些字。
背一背。
學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣很高，學(xué)生對拼讀音節(jié)掌握較差，今后多出各種形式的練習(xí)多讀多拼，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
第二課時
學(xué)會d—u，n—a，l—i，l—iu拼音，掌握拼法。
d、t、n、l與韻母拼。
課件演示：小老虎看書，拼讀音節(jié)。
d與四個聲u相拼
練習(xí)拼讀
小女孩在踏步，踏音是由t、a拼音的讀，讀四聲，你還想知道哪些字有以上四音。
小女孩拿梨吃讀，讀四聲
是水果梨方法同上
柳樹旁邊一頭牛，方法同上。
寫d、t、n、l讀音節(jié)
板書：
學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣很高，學(xué)生對拼讀音節(jié)掌握較差，今后多出各種形式的練習(xí)多讀多拼，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
看拼音寫漢字教案篇四
教材分析：本次復(fù)習(xí)包括四項內(nèi)容，一是比較形近韻母；二是拼讀音節(jié)，并恰當?shù)睾蛨D連接起來；三是認讀詞語；四是讀兒歌并動手拼一拼圖形。
學(xué)情分析：由于學(xué)生年齡小，剛進校不久，學(xué)習(xí)漢語拼音是比較抽象和枯燥無味的，為此在設(shè)計時要盡量貼近生活，增強趣味性，讓學(xué)生愛學(xué)樂學(xué)。
教學(xué)目標：1、能區(qū)分形近的韻母ie-ei,iu-ui,ei和er。
2、能把圖和音節(jié)連接起來，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
3、利用兒歌拼圖形，培養(yǎng)動手能力。
設(shè)計理念：《語文課標》明確指出，“漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主”，本次設(shè)計旨在把活動與游戲帶入課堂，寓教于樂，增強趣味性。
教具學(xué)具準備：圖片、卡片、投影等。
教學(xué)過程：
一、故事引入，比較形近韻母。
師：同學(xué)們，你們喜歡聽故事嗎？
生：喜歡。
生：愿意。
師：好，我們就來讀一讀。（出示寫著i、e、u、r四個單韻母的桃子圖）（開火車讀，全班齊讀）
生：認識。
師：試試看吧，老師來教大家做一個“過家家”的游戲，看看它們是怎樣變的，能變出哪些韻母來。（分別手持i、e、u、r卡片的同學(xué)上臺）
師：臺上的同學(xué)聽好啰，老師說，你們變，臺下的同學(xué)認真看。
師：過家家，過家家，i和e是一家，i在前，e在后，組成一家是個啥？
生：ie（教師板書ie）
師：真好，下面請同學(xué)說，看它們變得對不對。（分別變出ei、iu、ui、er）（也可以先變再說）同學(xué)們真了不起，一下子變出了這么多，再看看哪幾個模樣相似呀！
生：ie-eiiu-uiei-er（教師板書）讓學(xué)生比較齊讀。（教師隨意變換，出示不同的韻母，檢查掌握情況）
二、在“游玩，做客”的活動中復(fù)習(xí)音節(jié)與詞語。
生：愿意。
師：好，我們現(xiàn)在來到了花果山，我們看到了可愛的動物，它們叫什么呀？（出示投影或圖片指導(dǎo)看圖，然后由教師領(lǐng)讀，學(xué)生輪讀）
師：我們又看到了美麗的景物。（出示投影）是些什么景物？
生：紅梅，柳樹，小橋。（師指著圖領(lǐng)讀）
師：說得不錯，同學(xué)們看得真仔細，你能給它取個拼音名字嗎？（學(xué)生試著拼讀，教師領(lǐng)讀，再圖與音節(jié)連線）
師：孫悟空真是太高興了，他還要帶你們到他家去作客，見一見他的家人，向你們介紹他喜歡做的事。（進入第三題）
師：請同學(xué)們按著橫排的順序讀一讀，想一想。（出示內(nèi)容）（生開火車輪讀，齊讀）
師：他家里有哪些人呀？指名讀第一排。
生：爸爸、媽媽、哥哥、弟弟。
師：誰來把第一排讀給大家聽。（指名讀）讀得真好，能把后面的一個字讀輕聲。（指導(dǎo)學(xué)生加上“.”）教師領(lǐng)讀后,指名讀,大家一起齊讀。
師：“誰來當小老師領(lǐng)著同學(xué)們讀”（指名領(lǐng)讀）再讀一讀第二排，想一想說了些什么呀？
生：說了“小雞、小魚、河馬、水牛”。（反復(fù)讀）
師：為什么說這些？
生：孫悟空喜歡這些動物。
師：孫悟空在家里最喜歡做什么事情呢？（讀第三排）你們會做嗎？
生：會。
師：誰能給我們表演一下？
生：讀書是這個樣子的。（邊說邊做動作，依次讀詞語，表演）
師：好，我們來一排一排地讀一讀，看看誰讀得最好？（生歸納）指名讀，開火車讀。
三、讀兒歌，拼圖形，培養(yǎng)想象力。
師：看來孫悟空做的事情，大家都會，孫悟空還會讀兒歌，拼圖形，同學(xué)們和他比一比，看看誰最聰明。
師：跟著老師讀兒歌。（老師領(lǐng)讀）（反復(fù)讀）小兔、小鴨長得什么樣兒？
生：小鴨嘴巴扁，小兔尾巴短。
師：你會拼圖嗎？試試看。（老師示范）（分組讓學(xué)生動手擺一擺，看一看，象什么？）
師：我們的小朋友跟孫悟空一樣聰明，讓我們來做一個“找朋友”的游戲，慶祝我們?nèi)〉玫某煽儼伞?/p>
生：好。（手持一個字，找能與自己組成詞的字。）（跳找朋友的舞蹈，邊跳邊找，一曲完了，找對的同學(xué)站到旁邊，找錯了的接著跳，找對為止）
（卡片：花、讀、畫、騎、吃、愛、草、書、馬、小車、河）
師：這節(jié)課同學(xué)們表現(xiàn)得很好，老師真高興。
教后反思：這次對漢語拼音的教學(xué)設(shè)計，意在體現(xiàn)趣味性，教學(xué)過程中分別采用了講故事做游戲，表演等多種形式來激發(fā)學(xué)生的興趣。對于每一部分內(nèi)容的出現(xiàn)也盡量直觀多樣，無論是韻母，圖畫都涂上了鮮艷的色彩來增強吸引力，讓學(xué)生在聽覺視覺上產(chǎn)生共鳴，整個教學(xué)中學(xué)生處在活潑樂學(xué)的氛圍里，由于學(xué)生年齡小，遺忘性也較快，在指導(dǎo)會讀的基礎(chǔ)上還要反復(fù)背誦、理解，多指導(dǎo)書寫，做到聲、形、義的統(tǒng)一。
看拼音寫漢字教案篇五
《ai、ei、ui》是義務(wù)教材教育課程標準實驗教科書語文一年級上冊拼音部分第9課，是復(fù)韻母教學(xué)的起始課。因此，復(fù)韻母的字母組成和發(fā)音是本課的教學(xué)重點和難點，在教學(xué)中應(yīng)突出對學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音興趣的培養(yǎng)。
《語文課程標準》提出，在語文教學(xué)中要重視突出學(xué)生的主體地位，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，改變以教師為中心的教學(xué)模式。因此，把課堂教學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力的主渠道，應(yīng)使課堂教學(xué)成為學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)的過程，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生自始至終感受到成功的愉悅，從而增強他們的學(xué)習(xí)興趣。
漢語拼音是幫助學(xué)生認讀漢字、普通話的重要工具，但學(xué)習(xí)起來有些枯燥乏味，易引起學(xué)生厭學(xué)情緒?！墩Z文課程標準》中的“實施建議”指出：“漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主。”因此，本堂課的設(shè)計，我就讓游戲貫穿整個課堂為孩子們營造了良好的樂學(xué)氛圍，從而激活了孩子們的思維，使孩子們在會心的笑聲中動手動腦，合作探究。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、歌曲導(dǎo)入（伴隨著《郊游》的音樂聲，學(xué)生自由做動作）。
師：小朋友，我們今天到拼音樂園去秋游，好嗎？
師：瞧！拼音樂園里有好多氣球。（黑板上貼有不同顏色的氣球，背面寫有學(xué)過的單韻母。）
2、生摘氣球。
師：你們喜歡漂亮的氣球嗎？你喜歡哪個就把它摘下來，不過氣球背后有一個小秘密，你得把它說給大家聽，說準確了，就把這個氣球送給你。
師：這些氣球中的字母合起來有一個總稱叫什么？（單韻母）誰知道單韻母有哪些特征？
3、揭示課題。
師：看老師變魔術(shù)（移動還剩在黑板上的兩個氣球）讓氣球“i”往上飛，飛到“a”的后邊就組成了復(fù)韻母ai。今天，我們就來學(xué)習(xí)第9課ai、ei、ui。
（二）自主探究，學(xué)習(xí)新知。
1、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai。
（1）學(xué)生嘗試念ai。老師觀察后分別請出一位發(fā)音正確的學(xué)生和一位發(fā)音不正確的學(xué)生上來念ai，讓全班同學(xué)觀察、區(qū)別、評價。
（2）教師邊評價、邊示范，講清發(fā)音要領(lǐng)。
（3）在語言環(huán)境中進行四聲練習(xí)。
請同學(xué)們看書中的圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？
如：姐姐高，弟弟矮aiaiai。
（4）指導(dǎo)書寫ai。
請同學(xué)們觀察一下ai的家在哪兒？師范寫一個，生試寫兩個。
2、課間休息。
師：同學(xué)們剛才大家學(xué)得很認真，老師獎勵你們一個游戲。同桌板手腕比賽（老師喊加油）。
3、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ei。
（1）師：剛才聽到小朋友們憋足勁，都發(fā)出了“哎—”的長長聲音，聲音短一點就是今天學(xué)習(xí)第二個韻母ei。
（2）看圖，誰說說怎么利用圖記住“ei“的音、形。
（3）在語言環(huán)境中進行四聲練習(xí)。
（4）書寫指導(dǎo)。
4、小組合作，學(xué)會ui。
（1）同桌或小組合作看課文插圖、編小故事、做游戲?qū)W習(xí)ui的音形。
（2）反饋。
a、指名看圖說話，小女孩圍圍巾，“ui”的字形象圍巾，“ui”的讀音就是“圍巾”的“圍”的讀音。
b、兩個小朋友上來打電話。
如：甲：“ui，你好，王小偉，我是薇薇?！?/p>
乙：“你好，薇薇！有什么事嗎？”
甲：“我今天學(xué)會了三個復(fù)韻母ai、ei、ui?！?/p>
（三）鞏固練習(xí)。
課前師生共同用硬紙片做好若干個花盤，（班內(nèi)學(xué)生分成幾個合作小組就做幾個花盤）若干個寫好音節(jié)的花瓣，平均分給每個小組。
1、師：拼音樂園里的東西真多，剛才各小組都分到了一個大花盤和4個寫有音節(jié)的花瓣，有梅花、有喇叭花、有杜丹花……如果小組內(nèi)同學(xué)都練會了，就可以把四個花瓣逐一貼到花盤上，全貼完了，就可以把大花盤貼到大花園里，（手指教室后面的學(xué)習(xí)園地）。讓我們的花園變得更美麗。
2、師：這樣，你們是喇叭花隊，你們是梅花隊。
3、師：各小隊貼好后，自由選一個其他小隊花盤上的音節(jié)念一念。
看拼音寫漢字教案篇六
教學(xué)目標：
1、學(xué)會智能abc輸入法的基本使用方法。
2、能用拼音輸入漢字。
重點、難點：
智能abc輸入法的基本使用方法。
教學(xué)方法：演示、上機指導(dǎo)
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
我們能用只有拼音的鍵盤輸入漢字嗎？當然能，這一節(jié)課我們就學(xué)習(xí)一種漢字的輸入法---智能abc輸入法。
二、學(xué)習(xí)輸入法。
首先打開寫字板，也就是打開一張我們寫字的白紙。輸入xue的拼音。
現(xiàn)在只能輸入拼音，要想輸入漢字就必須告訴計算機我要輸入漢字了，怎么告訴計算機呢？
1、選擇輸入法
師演示：找到右下角en（下是ch），單擊en出現(xiàn)幾個選項，我們把鼠標移動到智能abc輸入法上并單擊它，這時會出現(xiàn)這樣一個圖標，這就說明我們已經(jīng)選擇了智能abc輸入法。
學(xué)生根據(jù)師演示和解說一步步選擇智能abc輸入法。內(nèi)容來自斐斐課件園
2、輸入單個漢字的方法。
a．輸入拼音xue出現(xiàn)什么，（xue的拼音沒有出現(xiàn)在白紙上，而是出現(xiàn)在一個框中，這個框叫“輸入框”。）
b．按空格鍵，觀察現(xiàn)象（出的'新框叫“選字框”，里邊有很多xue的讀音的字，并且前面都標有數(shù)字，）
c．選所要的字前面的數(shù)字就可以輸入這個漢字了。
d．如果所要的字出現(xiàn)在輸入框中時直接按“空格鍵”就可以輸入這個漢字了。
（師先演示然后讓學(xué)生跟著做，一個學(xué)生完成后另一個學(xué)生輸入。）
3、總結(jié)輸入漢字的方法：
輸入拼音------按空格鍵----根據(jù)選字框提示、選所要的字前面的數(shù)字
三、學(xué)生自己練習(xí)：
出示：學(xué)喜打五認漢小大來等漢字自己練習(xí)輸入，一個學(xué)生完成后另一個學(xué)生輸入。
四、小結(jié)
看拼音寫漢字教案篇七
1、學(xué)會前鼻韻母in讀準音，記清形，正確書寫。
2、會讀in的.四聲。
3、能夠看懂圖，會讀兒歌，能夠找出帶in的音節(jié)，進一步鞏固in的四聲。
一、課前組織（念兒歌，做動作）
要想發(fā)言怎么做？（先舉手）
小手小手放哪里？（放這里）
明亮眼睛看哪里？（看黑板）
二、復(fù)習(xí)引入
1、小朋友，拼音王國里有很多家族，上學(xué)期，我們認識了聲母家族、單韻母家族。這個學(xué)期，我們又認識了復(fù)韻母家族和前鼻韻母家族。
2、誰能告訴老師9個復(fù)韻母的名字。
（生答）
3、誰還知道前幾天我們學(xué)過的兩個前鼻韻母的名字。
（生答師相機板書：an en）
4、今天前鼻韻母家族的一個成員想和大家交朋友，大家歡迎嗎？
5、它就是in，相機板書在an en的后面。
過渡：讓學(xué)生找an en in的相同之處，回憶an en是如何發(fā)音的？
三、教學(xué)新知
1、教學(xué)in的音、形。
發(fā)音要領(lǐng)：由“i”的發(fā)音部位向前鼻音“n”的部位滑動，發(fā)“印”的第一聲。
教師范讀，學(xué)生開火聲讀，齊讀。
in是由i和n組成。
2、學(xué)習(xí)四聲
小朋友，我們學(xué)會了前鼻韻母in，老師分別給它帶上四頂小帽子，大家還認識嗎？（板書in的四聲）
指名讀，單線開火車讀，齊讀。
3、鞏固四聲。認讀卡片上的in的四聲。
課間休息（做韻律操）
四、學(xué)習(xí)兒歌
1、師：我們來看這幅圖，圖上畫的是什么？（指名回答）看看書中是怎么寫信鴿的。
指名試著讀兒歌
指名讀兒歌
師領(lǐng)讀
齊讀
2、找?guī)n的字，圈上。
3、再齊讀兒歌
五、教學(xué)書寫in
六、總結(jié)評價
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？
“語文課程標準”總目標中指出：學(xué)會漢語拼音。能說普通話。學(xué)前班教學(xué)拼音是為了以后打基礎(chǔ)。在本節(jié)課的教學(xué)中，我遵循幼兒的年齡特點，充分調(diào)動了學(xué)生的各種感官，或看，或聽，或讀，或想，讓學(xué)生在觀察中、在傾聽中去發(fā)現(xiàn)前鼻韻母in的形和an、en的相同之處。讓學(xué)生的思維迸發(fā)出靈動的火花，變被動的學(xué)習(xí)為主動的發(fā)現(xiàn)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，改變以往單調(diào)的拼音學(xué)習(xí)方式，提高了學(xué)習(xí)的效率。課堂上，我非常注重對學(xué)生的鼓勵和評價，讓學(xué)生不斷得到肯定，從而培養(yǎng)了他們的自信心和學(xué)習(xí)興趣。
另外，前鼻韻母的發(fā)音是難點，學(xué)生發(fā)音不到位，經(jīng)常會與后鼻韻母相混淆。為了突破這一難點，我將教學(xué)過程分解成兩步：第一步：探一探，練一練。先讓學(xué)生用手指試探鼻和口的氣流，感受氣流的出入。知道前鼻韻母是讓氣流從鼻孔出來。再讓學(xué)生自己練習(xí)，同桌互練。第二步：看一看，練一練。口型對發(fā)音來說是至關(guān)重要的。為了能讓氣流從鼻孔出來，學(xué)生往往會閉上嘴巴。所以我讓他們先看老師口形，再自己練習(xí)，這樣在課的設(shè)計中加強了實踐操作，讓學(xué)生在“親歷”中，進行語文的實踐發(fā)現(xiàn)。在“親歷”中，理性的、抽象的認識，變成了形象的、直觀的，學(xué)生的體驗就很深刻。
教學(xué)總會留下一些遺憾：
在導(dǎo)入環(huán)節(jié)做得不盡人意，如果把前面學(xué)過的拼音編成故事導(dǎo)入就更好了，這樣會激發(fā)孩子學(xué)習(xí)拼音的興趣。調(diào)動他們的求知欲望。效果會更好些。
看拼音寫漢字教案篇八
上一篇文章教大家如何使用microsoft office word文檔給文字標注漢語拼音。那是在沒有網(wǎng)絡(luò)的情況下才使用的笨方法。其實萬能的互聯(lián)網(wǎng)給我們提供很多更簡單快捷的方法，下面教給大家怎么上網(wǎng)搜索文字拼音。
1、打開搜索網(wǎng)站，搜索您要找的漢字或詞語加上“拼音”兩個字即可。
2、我們可以看到搜索結(jié)果來自于百度漢語，點擊可以進入。
3、在百度漢語網(wǎng)站中我們可以搜索漢字、詞語、成語的漢語拼音。
收藏這個網(wǎng)址，以后您就可以用它來搜索漢字、詞語、成語的拼音怎么拼寫了。
看拼音寫漢字教案篇九
首先，拼音漢字是我們學(xué)習(xí)漢語的必備工具，它將漢字與注音相結(jié)合，始終貫穿我們的學(xué)習(xí)生涯。在我的學(xué)習(xí)過程中，拼音漢字給我?guī)砹藰O大的幫助。最初，我剛開始學(xué)習(xí)漢語時，完全不知道如何朗讀漢字，但隨著學(xué)習(xí)的深入，我逐漸掌握了拼音漢字的讀音，并開始能夠正確地朗讀漢字了。
其次，拼音漢字對于我提高語法水平也有很大幫助。在課堂上，老師會口述一些句子，我們需要正確地寫下來并標注漢字讀音。這種練習(xí)不僅幫助我了解漢字的正確讀音，還幫助我掌握了漢語句法的基本規(guī)則。此外，在寫作方面，拼音漢字也能大大提高思維的速度，因為拼音漢字通過簡單的注音可以讓我們更好地理解漢字的意思和用法，從而寫出更準確和規(guī)范的句子。
其三，拼音漢字的學(xué)習(xí)需要反復(fù)練習(xí)，這種練習(xí)可以有效地提升對漢語的掌握程度。我經(jīng)常通過聽錄音，復(fù)制教材中的句子，讀后感等方式練習(xí)拼音漢字。而當我發(fā)現(xiàn)自己朗讀和書寫的能力有了顯著的提高，這也讓我更有信心地學(xué)習(xí)漢語語法和漢字。
最后，拼音漢字的學(xué)習(xí)不應(yīng)該被限制在教室內(nèi)。我們可以在日常生活中通過找到身邊的漢字并了解它們的拼音來學(xué)習(xí)。例如，當我逛超市時，我會看到一些產(chǎn)品的標簽，嘗試讀出它們的拼音和漢字，并在不需要翻譯的情況下，理解其意思。這種方法也有助于提升語言水平。
總之，拼音漢字對于漢語學(xué)習(xí)者來說是不可或缺的工具，但拼音漢字的學(xué)習(xí)還需要結(jié)合反復(fù)練習(xí)并在生活中應(yīng)用。我從拼音漢字中受益匪淺，相信在日后的漢語學(xué)習(xí)過程中也會有更好的表現(xiàn)。
看拼音寫漢字教案篇十
拼音漢字是中文的基礎(chǔ)，幾乎每個中文學(xué)習(xí)者都需要從它入手。在學(xué)習(xí)拼音漢字的過程中，我有了一些自己的心得體會。今天，我將分享給大家。
一、從基礎(chǔ)入手
拼音漢字的學(xué)習(xí)需要從最基礎(chǔ)的聲母、韻母、聲調(diào)開始入手。熟練掌握這些基礎(chǔ)知識，才能更好地掌握拼音漢字。而且，在字母、組詞、造句的基礎(chǔ)上，逐步提高拼音漢字水平，可以有效地提高留學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中的表達能力。
二、切實運用
拼音漢字學(xué)習(xí)不僅要知其然，還要知其所以然。加強拼音漢字的實際運用，是提高語言水平的關(guān)鍵。聽音辨識、讀音記錄、自主訓(xùn)練是三劍客，十分有效。通過大量實際運用，可以擴大詞匯量，并將語言運用到日常生活、學(xué)習(xí)中，提高學(xué)習(xí)效率，更好地適應(yīng)留學(xué)生活。
三、常常復(fù)習(xí)
語言學(xué)習(xí)需要不斷復(fù)習(xí)和鞏固，這尤其適用于拼音漢字學(xué)習(xí)。每天安排一定的時間復(fù)習(xí)，可以幫助留學(xué)生逐漸熟悉和強化語言技能，緩解困惑和不理解的情況，尤其是對于生字、生詞的掌握和記憶需要更多的復(fù)習(xí)。
四、沉浸學(xué)習(xí)
沉浸式學(xué)習(xí)是現(xiàn)代語言教學(xué)的重要教學(xué)手段之一。在留學(xué)生處境下，學(xué)習(xí)中、外漢語語言環(huán)境，可以使留學(xué)生更快更好地掌握中國漢語。通過與其他中國學(xué)生交流、閱讀中文書籍和新聞、觀看中文電視節(jié)目、參加中國文化活動等沉浸式學(xué)習(xí)方式，可以拓寬視野，提高聽說讀寫能力。
五、不斷探索
不同的留學(xué)生有不同的語言背景和學(xué)習(xí)體驗，因此，留學(xué)生需要不斷探索適合自己的拼音漢字學(xué)習(xí)方法和技巧，例如前往漢語中心或者合適的在線資源中心進行學(xué)習(xí)，反復(fù)試驗和總結(jié)取得效果的方法，同時也可以通過不斷探索和試錯來提高自己的語言能力。
總之，拼音漢字是中文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，我們需要全身心地投入其中，不斷學(xué)習(xí)、實踐，用心體會中文之美，提高自己在語言交流和文化認知上的能力，發(fā)掘中國千年文明的瑰寶。
看拼音寫漢字教案篇十一
漢字拼音作為一個學(xué)習(xí)中文的“加速器”，在許多國家和地區(qū)已經(jīng)成為了中國文化的重要組成部分，而在我個人的學(xué)習(xí)歷程中，也逐漸認識到了它在學(xué)習(xí)中文方面的作用。今天，我來分享一下我對漢字拼音的體會和經(jīng)驗，希望能夠?qū)Υ蠹业膶W(xué)習(xí)有所幫助。
第一段：漢字拼音的基礎(chǔ)知識
漢字拼音是一種中文句子的“翻譯”，它將中文句子漢字轉(zhuǎn)換成羅馬字母。隨著漢字拼音在全球范圍內(nèi)的應(yīng)用，我們能夠更加便捷的理解漢字、發(fā)音和意義。漢字拼音由聲母、韻母和聲調(diào)三部分組成。聲母指的是一個漢字的第一個音節(jié)，而韻母指的是第二個和第三個音節(jié)。聲調(diào)的音高和聲調(diào)的音長也是中文語言中不可或缺的一部分。
第二段：漢字拼音在中文學(xué)習(xí)中的重要作用
學(xué)習(xí)中文，除了要掌握中文的語法和語言規(guī)則，還需要掌握漢字的發(fā)音和意義，學(xué)習(xí)筆畫和部首，了解漢字的文化內(nèi)涵以及發(fā)掘漢字和漢語之美。通過漢字拼音，我們可以更加快速地了解一個未知漢字的意義及發(fā)音，尤其是對于漢字學(xué)習(xí)剛起步的學(xué)生來說，掌握拼音是一個很好的學(xué)習(xí)助手。
第三段：拼音學(xué)習(xí)的難點和應(yīng)對方法
在學(xué)習(xí)漢字拼音時，最容易出現(xiàn)的問題是：“不同的漢字表達同一個意思，那么是不是拼音也是一樣的？”對于這個問題，我們應(yīng)該意識到，不同的漢字雖然包含相同的意思，但是發(fā)音可能卻是很不一樣的。解決這個問題的方法是多做漢字拼音記憶題，注意發(fā)音的標準和區(qū)別。另外，學(xué)習(xí)漢字拼音要重視發(fā)音和寫作的結(jié)合，既要正確讀出漢字的發(fā)音，也要掌握恰當書寫，方便自己的記憶和練習(xí)。
第四段：學(xué)習(xí)漢字拼音的有效方法
學(xué)習(xí)漢字拼音的有效方法是多角度學(xué)習(xí)，包括學(xué)習(xí)拼音的聲母、韻母和聲調(diào)。建議學(xué)生學(xué)習(xí)時，可以通過讀拼音同時配合相關(guān)的圖片，或者是讀拼音+寫漢字、聽音填字等方式，輔以刷題、模擬測試等方法檢驗學(xué)習(xí)的效果。此外，學(xué)習(xí)過程中，需堅持學(xué)習(xí)和記憶，提高自己的學(xué)習(xí)興趣和自信心，積極參與練習(xí)和口語交際，為學(xué)習(xí)中文打下堅實的基礎(chǔ)。
第五段：學(xué)習(xí)漢字拼音和中文的長遠收益
通過學(xué)習(xí)漢字拼音，我們將更好地理解中文，更好地交流中文。掌握漢字拼音是走進中國文化的一扇大門，通過學(xué)習(xí)之后，已不再是漢字拼音的“使用者”，而是更深入了解中國文化的“體驗者”。在學(xué)習(xí)漢字拼音和中文的過程中，我們也將不斷開拓自己的知識視野，提高自身的綜合素質(zhì)，為今后的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。
總之，學(xué)習(xí)漢字拼音是中文學(xué)習(xí)中必要的過程和方法，不斷積累更多的知識是學(xué)習(xí)中文的必要手段之一。通過掌握它的技能和掌握技巧，我們將能夠更加輕松自如地掌握中文。愿每一位漢字拼音的學(xué)習(xí)者都能夠充分利用它的作用，快速地提升自己的中文水平。
看拼音寫漢字教案篇十二
畫面是一幅美麗的鄉(xiāng)村晨景圖。一個小女孩在小河邊練唱，她張大嘴巴發(fā)的聲音“啊”提示a的音，頭部和小辮子構(gòu)成的圖形提示a的形。一只公雞正在打鳴，公雞打鳴的聲音“喔”提示的音。一只鵝在水上游，“鵝”提示e的音，鵝在水中的倒影提示e的形。畫面的右上角，有a e 和它們的四聲。
這是學(xué)習(xí)拼音的第一課，對學(xué)生來說難度不大。但教學(xué)時應(yīng)該避免枯燥乏味的練習(xí)，而要充分借助插圖的情景調(diào)動孩子的興趣，讓他們在美的熏陶中，在自我探索、自我發(fā)現(xiàn)中愉快的認讀、書寫。根據(jù)教學(xué)目標，該課的訓(xùn)練點有兩個，第一是學(xué)習(xí)拼音ae，第二是練習(xí)看圖說話（并滲透美感教育）。這兩個當中又以第一個為重點。教學(xué)時，我考慮將拼音的學(xué)習(xí)放在看圖說話中進行。從看圖說話導(dǎo)入，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)隱藏在圖中的拼音的形，在模擬唱歌、打鳴的活動中讀準音，在發(fā)現(xiàn)形的過程中學(xué)會寫，最后完成拼音卡片的'制作。
1）知識和技能
學(xué)生學(xué)會a e，能讀準音，認清形，正確書寫。
知道單韻母有四個聲調(diào)，認識聲調(diào)符號，能直接讀出帶調(diào)a e的音。
2）過程和方法
學(xué)生能通過自我探索、發(fā)現(xiàn)，找到隱藏在插圖中的字母的形，在模擬唱歌、打鳴的活動中讀準字母的音。
3）情感態(tài)度價值觀
學(xué)生明白學(xué)習(xí)漢語拼音能幫助識字和閱讀，學(xué)習(xí)普通話。有主動學(xué)習(xí)的興趣。有良好 的寫字習(xí)慣。
整體認識拼音
拼音王國中有三大家族，他們分別是聲母、韻母、整體認讀音節(jié)。（簡筆畫勾勒三座房子）今天，我們來認識韻母家族中最最可愛的一群孩子，他們就是a e．（出示帶有手腳的拼音卡片）。
（揮動卡片）嗨，小朋友們好。
學(xué)生與拼音打招呼。
歡迎你們來我的家做客。請把書翻到第6頁。
用童話故事吸引學(xué)生的注意力，使他們學(xué)有興趣。同時，童話故事變抽象為形象，學(xué)生能夠理解，并容易記住拼音王國中的三大家族。
與拼音打招呼，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生進入學(xué)習(xí)角色。同時，打招呼也能養(yǎng)成學(xué)生講禮貌的習(xí)慣。
學(xué)習(xí)單韻母a
1）讀準音
我們的a 很害羞，躲到圖中去了，你能把它找出來嗎？
哦，是小姑娘在唱歌，發(fā)出了a a a音。她的嘴巴是怎樣的呢？（張的大大的）
你能模仿她嗎？模仿a 的口型
老師也學(xué)著她的樣來唱一唱：1 3 ∣5 3 ∣1 -∣
a a a a a-
學(xué)生跟唱
學(xué)生跟念, 自己體會發(fā)音要領(lǐng), 開火車發(fā)音
a的音不難念，聯(lián)系生活實際，學(xué)生就能很快發(fā)現(xiàn)，他們在很多時候都要用到這個音。
課堂上，教師既要保證學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又要啟發(fā)他們的生活經(jīng)驗，所以要設(shè)計不同的形式來念a 甚至唱a。另外，教師要保證每一位學(xué)生都能讀準音，但又避免枯燥乏味的練習(xí)。
2）認清形
請你們再仔細看看圖，找一找小女孩身體的哪一部分像 a 的形狀。
是啊，小女孩圓圓的腦袋就像是a 的肚子，她的小辮子就像是a的尾巴。
邊描寫頭像，邊念兒歌：“圓臉小姑娘，小辮右邊扎，要問她是誰？就是a a a”
我們一起來寫個a：（教師范寫）
a要一筆寫成，先寫半個圓，就是小姑娘的頭和臉，連上去再寫一筆豎彎，像條辮子，最后向右邊稍彎一點兒，不要太長。
a 玩累了，要回家休息了。我們送它回去好嗎？
它的家就是這拼音格，跟我一起念：“拼音格”
四線格就是由四條線組成的，分上格，中格，下格。我們的a就住在中格里，
好，我們比一比，看誰先把a送回家。（教師巡回，糾正）
學(xué)生在語文書上找到拼音格的中格，臨摹寫一個a。
從圖畫中抽象出字母的形，學(xué)生經(jīng)歷了由形象到抽象的概括，在腦中有了一個整體的輪廓。再用兒歌幫助記形，并要求書空，調(diào)動學(xué)生所有能調(diào)動的器官，幫助他們更快更牢固的記住字母的形。
把a送回家了，我們也該開著汽車回家去了。小朋友你們看，這些汽車分別是怎樣走的？
學(xué)生邊說，教師邊板書四聲調(diào)，然后告訴學(xué)生，這就是聲調(diào)符號，a遇上它們，讀起來聲調(diào)就不同了。
你們發(fā)現(xiàn)汽車的走法和a的四聲，哪些地方很像呢？（同桌學(xué)習(xí)，觀察討論）
對了，第一聲是平的，坡也是平平的，我們念的時候也是平的，教師范念a
跟老師說：“啊，阿姨的啊”“阿姨好”。
第二個是上坡，也就是第二聲，聽老師念：a
別人的話你沒聽清楚，會問他：“啊，你說什么？”就是這個音。跟我一起說。
第三聲要下坡再上坡，形狀像什么？我們讀的時候也要這樣拐彎，邊做手勢邊讀：
“啊，怎么能這樣？”就是這樣個音。跟我一起說。
第四聲是下坡，聲音也要從高往下降，邊做手勢邊念：
“啊，祖國真?zhèn)ゴ?！”跟我一起說。
鞏固練習(xí)：（念兒歌）：車平地走a a a a，汽車上坡a a a，汽車上坡又下坡a a a，汽車下坡a a a。
學(xué)習(xí)聲調(diào)，特別注意第二聲和第三聲是教學(xué)的難點。
經(jīng)過學(xué)生自己思考的東西往往能留下深刻的印象。所以在教學(xué)時，我先要讓學(xué)生自己去比較聲調(diào)與汽車圖，發(fā)現(xiàn)聲調(diào)的不同形狀。
然后，再把聲調(diào)的學(xué)習(xí)放到詞、句中去，使他們?nèi)菀桌斫猓x準字母的聲調(diào)。
復(fù)習(xí)四聲調(diào)兒歌
打亂順序開火車讀帶調(diào)a
1）讀準音：
小朋友真能干，和a交上了朋友。a 也很高興，拉來了它的好兄弟與我們認識。
（出示卡通的）“嗨，你們好，我是，是a 的哥哥，我們都是韻母家族中的最小的一輩。”
誰想和 交朋友？ 快來和它打招呼吧。
（出示卡通的）“雖然我長得圓頭圓腦的，但我的本領(lǐng)可大了。每天清晨，大公雞都會發(fā)出 的叫聲，催人們起床呢?！?/p>
（投影書上插圖）你們能學(xué)著大公雞的樣子來叫一下嗎？
（學(xué)生學(xué)大公雞打鳴）
發(fā)這個音，就像你們剛才學(xué)公雞叫聲那樣，嘴巴是圓圓的，看老師來發(fā)音
（學(xué)生跟讀）
念兒歌：“一只大公雞，早晨 啼?！薄按蠊u 叫，叫我早起上學(xué)校。”
2）讀四聲調(diào)：
老師給帶上了帽子，你們還能念嗎？（把聲調(diào)帽子帶到的卡片上）
你們能把它放到一句話當中，來說一說嗎？
老師也想來說說：
噢，我知道了（第一聲）
哦？我不明白（第二聲）
噢，原來是這樣（第三聲）
哦，我懂了（第四聲）
3）認清形，指導(dǎo)書寫
再來看看，的形狀是怎樣的？
教師范寫：要一筆寫成，從右上起筆寫成半圓后繼續(xù)往上寫，與起筆處相接。
請你們找一找，0住在哪個格子里？
好，請你們把也送回拼音格里，比一比，誰寫的好。
3．學(xué)習(xí)e
1）讀準音。
（投影插圖）小朋友，看，它是誰??？（大白鵝）
是呀，我們第三位朋友e就是讀這個音。發(fā)音時嘴角向兩邊咧開，唇形是扁平的。教師范讀。順口溜：扁扁嘴巴e e e。試一試。
2）學(xué)習(xí)四聲。
（出示卡通e）誰來向e問聲好？
e 也帶上了帽子，你能讀準它嗎？
你能組個詞來讀一讀嗎？
e e e，大白鵝的鵝
e e e，惡心的惡
e e e，惡人的惡
3）認清形，書寫指導(dǎo)。
（投影插圖）小朋友，看，它是誰??？（大白鵝）
是呀，我們第三位朋友e就是讀這個音。發(fā)音時嘴角向兩邊咧開，唇形是扁平的。教師范讀。順口溜：扁扁嘴巴e e e。試一試。
（出示卡通e）誰來向e問聲好？
e 也帶上了帽子，你能讀準它嗎？
你能組個詞來讀一讀嗎？
e e e，大白鵝的鵝
e e e，惡心的惡
e e e，惡人的惡
小朋友，你能找找圖上哪個地方像e 的形狀？
真了不起，跟我一起念；“河里一只大白鵝，水中倒影e e e。”
我們寫的時候也要注意，一筆寫成，從里面的“一”起筆往上，再接著寫左半圓。
把e 也送回家吧。
用三個單韻母的讀音和課本插圖編一個很好聽的故事，講給同學(xué)聽一聽，老師相信你們一定能。
看拼音寫漢字教案篇十三
1、復(fù)習(xí)6個單韻母和14個聲母的音和形。能夠讀準音，認清形。
2、區(qū)分容易混淆的幾組拼音：bdpq;tf;hn;ji。
3、復(fù)習(xí)簡單的兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)，能掌握它們的拼讀方法。
4、通過游戲活動，培養(yǎng)幼兒的競賽意識和進取心。
掌握所學(xué)韻母和聲母的音和形。
區(qū)分幾組容易混淆的拼音字母?；顒訙蕚洌?/p>
1、拼音字母卡片、音節(jié)卡片若干。
2、迷宮圖：1大39小。
3、《誰被擠下河》的背景圖一幅。小朋友和怪獸貼絨圖片兩張。
4、活動室地板上畫4種幾何圖形：韻母三角形，聲母長方形，兩拼音節(jié)圓形，三拼音節(jié)橢圓形。
活動過程：
1、談話導(dǎo)入活動主題。以拼音王國漫游記的游戲形式導(dǎo)入活動主題。幼兒做律動《開火車》進入拼音王國。提醒幼兒和拼音寶寶打招呼。
2、游戲《點名》，復(fù)習(xí)所學(xué)的6個單韻母和14個聲母的正確發(fā)音。老師：小朋友們快看，韻母寶寶已經(jīng)排好隊了，我們快來給它們點點名吧！給韻母寶寶點名時要注意：保持口型，拖長音。（幼兒讀韻母）聲母寶寶也很乖，也排好了整齊的隊伍在迎接我們呢，我們也來給它們點點名。給聲母寶寶點名時要注意什么呢？（先憋氣，再發(fā)音，發(fā)出聲音輕又短。）（幼兒讀聲母）。
3、游戲：炸彈。復(fù)習(xí)幾組容易混淆的拼音字母bdpq;tf;hn;ji。老師：我們已經(jīng)和拼音寶寶問過好也點過名了，下面我們和拼音寶寶一起在拼音王國里面玩游戲吧。先玩一個小朋友最喜歡的《炸彈》游戲吧。
4、游戲：給拼音寶寶和音節(jié)寶寶找家。能區(qū)分聲母、韻母、兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)。幼兒分成男孩、女孩兩組進行游戲。玩法：四個筐內(nèi)放著混在一起的韻母、聲母、兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)的拼音卡片，請一組幼兒上前隨便拿一張卡片，辨別它是什么，然后手舉卡片站在拼音寶寶和音節(jié)寶寶的家里。（地板上畫有幾何圖形，它們就是拼音寶寶的家。）一組幼兒有游戲結(jié)束后，換另一組幼兒游戲，師小結(jié)。
5、家長與幼兒互動競賽游戲：誰被擠下河。復(fù)習(xí)拼讀兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)。初步掌握兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)的拼讀方法。兩拼音節(jié)：聲母輕，韻母重，兩音相連猛一碰。三拼音節(jié)：聲輕介快韻母響，三音連讀很順當，一二三，一起拼，拼成一個音。老師：小朋友們，拼音寶寶和你們玩得真開心，現(xiàn)在它們要帶我們一起登上拼音王國的最高峰去欣賞拼音王國美麗的風景，但是，在山頂上有一只怪獸，它要和我們來一個比賽，如果我們勝利了，就可以站在山頂看風景了。而怪獸也會被我們擠到河里去。下面我們請在座的爸爸媽媽和老師們來扮演怪獸，接受我們的挑戰(zhàn)。比賽現(xiàn)在正式開始。游戲是這么玩的。
6、游戲：走迷宮。復(fù)習(xí)正確書寫容易混淆的幾組拼音字母。老師：拼音王國之旅馬上就要結(jié)束了，要走出拼音王國，回到我們溫暖的家，就必須得走出前面的迷宮。下面讓我們一起來走迷宮吧?。ㄔ诿詫m圖上復(fù)習(xí)正確書寫幾組容易混淆的聲母。）
7、師小結(jié)：我們走出了迷宮，也就結(jié)束了這次開心而又刺激的拼音王國之旅。在離開之前，拼音寶寶們還送給小朋友們一份禮物，那就是迷宮圖。回家后請小朋友和爸爸媽媽一起來走迷宮。下面，請小朋友和拼音寶寶說再見吧！
8、結(jié)束。
看拼音寫漢字教案篇十四
拼音漢字是漢語拼音和漢字的結(jié)合體。對學(xué)習(xí)漢語的外國人來說，掌握拼音漢字是非常重要的。在我的漢語學(xué)習(xí)過程中，我也不斷地探索和總結(jié)拼音漢字的學(xué)習(xí)方法和技巧。今天，我想分享一下我的拼音漢字心得體會，希望能為大家提供一些幫助。
第二段：方法與技巧
在學(xué)習(xí)拼音漢字的過程中，我發(fā)現(xiàn)最重要的方法是：不畏困難，準確重復(fù)。也就是說，無論遇到多么難懂、生僻的漢字，我們都應(yīng)該把它準確地按照拼音讀出來，并反復(fù)地讀，直到這個漢字在我們的腦海中留下了深深的印象。另外，我們可以適當?shù)赝ㄟ^漢字的構(gòu)字法和義理來幫助自己記憶，比如“昨天”的“天”字是由“大”和“一”組成的，表示時間長；“今天”的“天”字是由“日”和“一”組成的，表示時間短。
第三段：優(yōu)點與困難
雖然掌握了拼音漢字有很多好處，比如可以更好地理解和表達漢語，但學(xué)習(xí)拼音漢字也有一定的困難。首先，漢語的音韻系統(tǒng)非常復(fù)雜，有四聲、輕聲和變調(diào)等等，對外國人來說更是難以掌握。其次，漢字的形狀獨特，也需要更多的練習(xí)和記憶。但是，只要我們保持耐心、信心和毅力，相信一定會克服這些困難，掌握好拼音漢字。
第四段：實踐與應(yīng)用
學(xué)習(xí)拼音漢字的過程中，我們要在實踐中鞏固所學(xué)知識。比如，我們可以聽漢語歌曲，看電視劇，讀新聞等等，來提高自己的漢語水平。此外，在生活中多嘗試與華人溝通，用漢語表達自己的想法和需求，也是幫助我們學(xué)習(xí)拼音漢字的有效方法。
第五段：總結(jié)
綜上所述，學(xué)習(xí)拼音漢字需要我們堅定信心、保持耐心、勇于挑戰(zhàn)，同時掌握好科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和技巧，并結(jié)合實踐和應(yīng)用，不斷提高自己的漢語水平。我相信，只要我們踏實努力，就一定可以學(xué)好拼音漢字，漢語成為我們的第二母語。
看拼音寫漢字教案篇十五
1．復(fù)習(xí)所學(xué)過的6個單韻母和23個聲母，鞏固發(fā)音方法，正確拼讀各種音節(jié)。
2．區(qū)分音、形相似的字母，正確認讀。
3．激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。
4．樂于探索、交流與分享。
字母卡片6個單韻母、23個聲母各一張。標有字母u，v、m，n、f，t，、b，p、d，q，的頭飾若干。畫有兩拼音節(jié)（豬，紅旗，菊花）和三拼音節(jié)（火，蝦，西瓜）并附帶音節(jié)的圖片兩組。黑板上準備一棵大樹圖片，樹上粘貼各種各樣的水果（水果背面寫有相關(guān)音節(jié)）。實物準備：蘋果，書，筆。漢字卡片準備：“大”，“花”，“地”。
一、律動《拍拍手》
點題：今天老師給大家上一節(jié)拼音拼讀游戲課
一、復(fù)習(xí)所學(xué)字母。
創(chuàng)設(shè)情境：小朋友們，通過前一段時間的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)和很多拼音交上了朋友。今天拼音國王想邀請小朋友到漢語拼音王國去玩，小朋友想不想去？國王說了，只邀請遵守紀律，認真學(xué)習(xí)的小朋友去，看哪位小朋友做得棒，開始出發(fā)了。
1、拼音王國到了，首先來歡迎大家的是單韻母寶寶，讓我們大聲喊出它們的名字好不好？（復(fù)習(xí)單韻母。教師出示6個單韻母卡片，幼兒一起認讀。）
2、接下來歡迎大家的是聲母寶寶，看我們的小朋友能不能把它認出來。
（復(fù)習(xí)23個聲母。教師按順序出示23個聲母，請幼兒按“開火車”的順序依次認讀。教師強調(diào)，平舌音（z，c，s。）和翹舌音（zh，ch，sh，）的發(fā)音區(qū)別。
二、區(qū)分音、形相似的字母。
（幼兒戴頭飾上臺表演，以兒歌的形式帶讀，教幼兒區(qū)分，認讀音、形相似的字母u—v，b—p，d—q，m—n，f—t。）
三、拼音拼讀。
1、聲母寶寶和單韻母寶寶天天在一起玩，慢慢地交上了朋友。請小朋友仔細看一下，有的聲母交了一個朋友，我們把它叫做兩拼音節(jié)，有的聲母交了兩個朋友，我們把它叫做三拼音節(jié)。
（圖卡字母拼讀。請幼兒仔細觀察黑板上兩組圖。分別說出兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)的拼讀方法。教師示范拼讀，幼兒反復(fù)練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。再請個別幼兒上臺當小老師帶讀。）
（第一個問題：漢字卡拼讀。教師出示漢字卡片，“大”、“花”、“地”，請個別幼兒拼讀練習(xí)。）
（第二個問題：實物拼讀。教師出示實物，“蘋果、筆、書”，點名幼兒把實物名稱拼出來。）
四、游戲—摘果子
小朋友好厲害，用自己的智慧解決了所有難題。國王歡迎小朋友去摘果子了。游戲規(guī)則：幼兒上臺摘自己喜歡吃的果子，光摘下來還不行，必須得把果子背面的音節(jié)正確拼出來才能得到這個果子。沒拼出來或拼錯均不能得到。
五、總結(jié)。
今天我們一起到拼音王國去旅游，小朋友玩得開不開心？小朋友不僅玩得很開心還學(xué)到了很多知識，而且大家學(xué)得都特別認真，所以拼音娃娃特別喜歡我們的小朋友。它要和我們小朋友交朋友，每天都和我們生活在一起，幫助我們學(xué)習(xí)更多的知識。老師相信，在今后的學(xué)習(xí)中，小朋友會比現(xiàn)在更出色。
看拼音寫漢字教案篇十六
1840 年，戰(zhàn)爭爆發(fā)。被西方堅船利炮擊碎了“天朝上國”迷夢、第一次睜眼看世界的中國知識分子們開始重新審視幾千年傳承下來的中國文化。
漢字不滅，中國必亡
經(jīng)過幾番苦苦思索，一些人終于發(fā)現(xiàn)了中國落后的“秘密”：西方拼音文字只要會說就會寫，故國民識字率很高，而漢字獨立于語言之外，筆畫繁難，就連一些飽學(xué)之士都曾發(fā)出“漢字至難”的感慨?！皣业穆浜笫强萍嫉穆浜?，科技的落后緣于教育的落后，教育落后蓋因中國百姓學(xué)習(xí)漢字太難。”目睹此情形，中國的一批知識分子開始要求對漢字進行改革，甚至要廢除方塊字，改用字母文字。改革呼聲在五四時期達到高潮，被譽為“民族魂”的魯迅甚至一度發(fā)出“漢字不滅，中國必亡”的吶喊。
1892 年，一個名叫盧戇章的福建青年，經(jīng)過十年的努力，寫成了一本名為《一目了然初階》的書。這是第一套由中國人自己制訂的漢語拼音方案。當時盧戇章把它稱為“切音新字”，“用拉丁字母及其變體來拼廈門音，聲韻雙拼，左右橫寫，聲母在右，韻母在左，另加鼻音符號和聲調(diào)符號”。但盧戇章的“切音新字”并沒有得到推廣。
1906 年春，“ 帝國郵電聯(lián)席會議”于上海召開，正式將由劍橋大學(xué)教授威妥瑪（thomasfrancis wade） 整理、傳教士翟理斯（herbert allen giles） 修改之后的“威妥瑪—翟理斯拼音方案”，史稱威妥瑪拼音法公之于世，使?jié)h語拼音第一次在全世界范圍內(nèi)有了較為廣泛的推廣。
1913 年2 月25 日，北洋政府教育部“讀音統(tǒng)一會”在北平召開，各省紛紛派代表參加。此次大會的宗旨明確：審定國音，采定字母。五年后，這次會議確定的“標準國音”與注音字母由教育部正式公布?！叭珖W(xué)的文言文課一律改為白話文課，小學(xué)教科書都在漢字的生字上用注音字母注音。”
1928 年，語言學(xué)家黎錦熙和趙元任創(chuàng)立了《國語羅馬字拼音法式》( 簡稱“國羅”)。1931 年身在蘇聯(lián)的共產(chǎn)黨人瞿秋白與蘇聯(lián)漢學(xué)家合作制訂了拉丁化新文字( 簡稱“北拉”)。但是，這些拼音方案自身都存在著致命缺陷?！氨崩痹?jīng)在解放區(qū)廣泛推行，甚至取得了與漢字相當?shù)牡匚?。許多當?shù)剞r(nóng)民學(xué)會了這套拼音文字后，都能用它寫信、讀拼音報。吳玉章（1878-1966，中共“五老”之一，著名歷史學(xué)家和語言文字學(xué)家）就曾回憶說，“延安縣市冬學(xué)中，不到三個月，就掃除了1500 余文盲，他們學(xué)會新文字，能寫信、讀書、看報，收到了很大的成績”。
但是，由于“北拉”沒有標調(diào)，無法解決同音字問題，人們只能靠上下文揣測字義，經(jīng)常鬧誤會。至于“國羅”，它雖然有四聲的區(qū)別，但卻輔以一套很復(fù)雜的變讀法則，一般人很難掌握。威妥瑪式雖然得到了國際上的認可，但很多音都拼不準。上世紀40 年代，著名語言學(xué)家胡明揚在上海圣約翰大學(xué)讀書時就曾留下過一段難忘的記憶。他記得，當時英國老師用威妥瑪式注音點名，當叫道“槍槍槍”時，半天沒一個人回答，后來才有人反應(yīng)過來，原來是在叫張長江?！皹寴寴屖钦l？我們誰也不知道。其實，威妥瑪式里‘槍’、‘張’、‘江’都是一個拼法。張長江，就變成了‘槍槍槍’。”不僅如此，民國重要人物蔣還曾被拼為chiangkai-shek，翻譯過來就是“常凱申”，讓人哭笑不得。
巧妙的民族形式
這種各類拼音法并存的混亂局面，引起了毛澤東的關(guān)注。1949 年10 月10 日，新中國成立僅十天，民間團體“中國文字改革協(xié)會”便宣告成立，吳玉章為常務(wù)理事會主席。為了表示對中國文字改革的關(guān)注，毛澤東特意派秘書胡喬木參加“中國文字改革協(xié)會”，以便隨時了解和指導(dǎo)文字改革工作。
1952 年2 月5 日，在中國文字改革研究委員會（簡稱“文改會”）成立大會上，馬敘倫傳達了毛澤東的新指示。毛澤東認為：文字必須改革，要走世界文字共同的拼音方向；形式應(yīng)該是民族的，字母和方案都要根據(jù)現(xiàn)有漢字來制訂。但何謂民族形式，毛澤東等人卻沒有給出一個明確的定義。
經(jīng)過將近一年的激烈討論和設(shè)計，1953 年初，一套新的漢語拼音字母表終于呈現(xiàn)在毛澤東面前。不料，毛澤東在詳細審讀后，認為這套方案雖然在拼音方法上較為簡單，但是筆畫太復(fù)雜。他認為，拼音文字無論如何要簡單，要利用原有漢字的簡單筆畫和草體，筆勢基本上要一邊倒，不要復(fù)雜。聽取了毛澤東的意見后，委員們開始分頭制訂新的拼音方案，但還是不能讓人滿意。
看著文字改革即將進入死胡同，中國文字改革委員會和教育部遂于1955 年10 月15 日在北京聯(lián)合召開全國文字改革會議。就在這次會議上，一個改變中國文字改革進程的重要人物進入了人們的視野，他就是被譽為我國“漢語拼音之父”的周有光。當時，準備趕回上海上課的復(fù)旦大學(xué)經(jīng)濟學(xué)教授周有光，突然接到一個通知，讓他留在文改會。盡管周有光的老本行是經(jīng)濟學(xué)，但解放前他就曾在上海參加過推廣拉丁化新文字的活動。
1954 年，一直對語言文字感興趣的周有光，利用業(yè)余時間撰寫了《字母的故事》?！斑@本薄薄的小書，筆調(diào)活潑，深入淺出。對于字母的起源、發(fā)展與傳播講得清清楚楚。毛澤東對這本書，也產(chǎn)生了濃厚的興趣，對周有光留下了深刻的印象?！?/p>
同一年，就在拼音方案小組的.委員們對“何謂民族形式”爭論得不亦樂乎的時候，周有光又發(fā)表了一篇名為《什么是民族形式》的文章。在文中，周有光這樣說道：“民族形式的形成，要經(jīng)過一個習(xí)慣培養(yǎng)的時期。經(jīng)過培養(yǎng)，胡琴可以變成國樂，旗袍可以變成漢服，外來的字母可以變成民族字母。對于英語來說，拉丁字母也是外來的字母，用它來拼英語，便成了英國的民族形式了。漢字的形式不適合字母要求，世界上最通行的是拉丁字母。我們與其另起爐灶，還不如采用它?！?/p>
此后不久，周有光便提出漢語拼音方案三原則：拉丁化、音素化、口語化，為“漢語拼音方案”的出臺立下了汗馬功勞。與此同時，鑒于當時蘇聯(lián)已將所有的拉丁化民族文字一律改成了斯拉夫字母，中國與其是盟友，一些人又主張采用斯拉夫字母，跟蘇聯(lián)在文字上結(jié)盟。于是，關(guān)于漢語的字母形式，再次引起激烈爭論。
此種形勢引起了毛澤東的憂慮，經(jīng)過仔細醞釀，他于1956 年1 月20 日在知識分子問題會議上發(fā)表了贊成拉丁字母的講話。毛澤東說，“關(guān)于文字改革的意見，我很贊成。在將來采用拉丁字母，你們贊成不贊成呀？我看，在廣大群眾里頭，問題不大；在知識分子里頭，有些問題。中國怎么能用外國字母呢？但是，看起來還是采用這種外國字母比較好?！彩峭鈬玫臇|西，對我們有用的東西，我們就是要學(xué)，就是要統(tǒng)統(tǒng)拿過來，并且加以消化，變成自己的東西。”
1956 年2 月20 日，《漢語拼音方案( 草案)》出臺，草案明確提出：“擬定漢語拼音方案的目的，是要設(shè)計一套拼音字母和寫法規(guī)則，來拼寫以北京語音為標準音的普通話?！?/p>
1958 年2 月11 日，第一屆全國人民代表大會第五次會議正式批準了這一方案。
100個小時識字1500 個
1958 年秋，《漢語拼音方案》作為小學(xué)生必修的課程，正式進入全國小學(xué)的課堂。北京市新聞工作者協(xié)會常務(wù)副主席宗春啟在1958 年是剛讀一年級的小學(xué)生，他曾回憶說，當時打開新發(fā)的課本，“驚訝地發(fā)現(xiàn)課本的第一頁是一些曲里拐彎的外國字母。除了方塊漢字之外，這還是我第一次看到這樣的字。”但不久，宗春啟就發(fā)現(xiàn)通過這些拉丁字母他能夠?qū)W會很多生字。待學(xué)會拼音后，他便經(jīng)常到新華書店去看書，“以前不認識的字，一拼就知道是什么了。那會兒，我看了好多書，也自己認識了好多字?！?/p>
在山西省社科院語言研究所從事語言文字工作的吳建生回憶說，1960 年，年僅5 歲的她曾和母親俞冰如從晉南小縣城來到北京，參加十省市注音識字展覽會。當時，一位工作人員把她領(lǐng)到舞臺上，讓她寫“吳建生小朋友你好”，她便用漢語拼音寫出了這句話。會后，吳玉章高興地將這個小姑娘高高舉起。
“在吳建生的故鄉(xiāng)山西萬榮，也因為用漢語拼音成功掃盲和推廣普通話，成為全國的一面紅旗?！毙轮袊闪⒑蟮南喈旈L一段時間內(nèi)，萬榮縣和全國很多地方一樣，一直在做掃盲工作，卻收效甚微?！稘h語拼音方案》公布以后，據(jù)當時報告，“一般農(nóng)民15 到20 個小時就能掌握漢語拼音，利用漢語拼音識字，100 個小時就能識字1500 個”。那時萬榮無論大街小巷、田間地頭、商店食堂，只要有漢字的地方，都被標上了漢語拼音。甚至于萬榮縣的村民，在地里干活休息時，也都互相學(xué)習(xí)拼音。
從此，漢語拼音開始走進千家萬戶，并且隨著社會的不斷發(fā)展進步，它越來越成為人們生活的一部分。
看拼音寫漢字教案篇十七
《aieiui》是義務(wù)教材教育課程標準實驗教科書語文一年級上冊拼音部分第9課，是復(fù)韻母教學(xué)的起始課。因此，復(fù)韻母的字母組成和發(fā)音是本課的教學(xué)重點和難點，在教學(xué)中應(yīng)突出對學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音興趣的培養(yǎng)。
《語文課程標準》提出，在語文教學(xué)中要重視突出學(xué)生的主體地位，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，改變以教師為中心的教學(xué)模式。因此，把課堂教學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力的主渠道，應(yīng)使課堂教學(xué)成為學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)的過程，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生自始至終感受到成功的愉悅，從而增強他們的學(xué)習(xí)興趣。
漢語拼音是幫助學(xué)生認讀漢字、普通話的重要工具，但學(xué)習(xí)起來有些枯燥乏味，易引起學(xué)生厭學(xué)情緒?！墩Z文課程標準》中的“實施建議”指出：“漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主?！币虼耍咎谜n的設(shè)計，我就讓游戲貫穿整個課堂為孩子們營造了良好的樂學(xué)氛圍，從而激活了孩子們的思維，使孩子們在會心的笑聲中動手動腦，合作探究。
1、歌曲導(dǎo)入（伴隨著《郊游》的音樂聲，學(xué)生自由做動作）。
師：小朋友，我們今天到拼音樂園去秋游，好嗎？
師：瞧！拼音樂園里有好多氣球。
2、生摘氣球。
師：你們喜歡漂亮的氣球嗎？你喜歡哪個就把它摘下來，不過氣球背后有一個小秘密，你得把它說給大家聽，說準確了，就把這個氣球送給你。
師：這些氣球中的字母合起來有一個總稱叫什么？（單韻母）
誰知道單韻母有哪些特征？
3、揭示課題。
1、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai。
（1）學(xué)生嘗試念ai。
老師觀察后分別請出一位發(fā)音正確的學(xué)生和一位發(fā)音不正確的學(xué)生上來念ai，讓全班同學(xué)觀察、區(qū)別、評價。
（2）教師邊評價、邊示范，講清發(fā)音要領(lǐng)。
（3）在語言環(huán)境中進行四聲練習(xí)。
請同學(xué)們看書中的圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？
如：姐姐高，弟弟矮aiaiai
（4）指導(dǎo)書寫ai。
請同學(xué)們觀察一下ai的家在哪兒？師范寫一個，生試寫兩個。
2、課間休息。
師：同學(xué)們剛才大家學(xué)得很認真，老師獎勵你們一個游戲。
同桌板手腕比賽（老師喊加油）。
3、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ei。
（1）師：剛才聽到小朋友們憋足勁，都發(fā)出了“哎—”的長長聲音，聲音短一點就是今天學(xué)習(xí)第二個韻母ei。
（2）看圖，誰說說怎么利用圖記住“ei“的音、形。
（3）在語言環(huán)境中進行四聲練習(xí)。
（4）書寫指導(dǎo)。
4、小組合作，學(xué)會ui。
（1）同桌或小組合作看課文插圖、編小故事、做游戲?qū)W習(xí)ui的音形。
（2）反饋。
a、指名看圖說話，小女孩圍圍巾，“ui”的字形象圍巾，“ui”的讀音就是“圍巾”的“圍”的讀音。
b、兩個小朋友上來打電話。
如：甲：“ui，你好，王小偉，我是薇薇。”
乙：“你好，薇薇！有什么事嗎？”
甲：“我今天學(xué)會了三個復(fù)韻母ai、ei、ui?！?/p>
課前師生共同用硬紙片做好若干個花盤，（班內(nèi)學(xué)生分成幾個合作小組就做幾個花盤）若干個寫好音節(jié)的花瓣，平均分給每個小組。
1、師：拼音樂園里的東西真多，剛才各小組都分到了一個大花盤和4個寫有音節(jié)的'花瓣，有梅花、有喇叭花、有杜丹花……如果小組內(nèi)同學(xué)都練會了，就可以把四個花瓣逐一貼到花盤上，全貼完了，就可以把大花盤貼到大花園里，（手指教室后面的學(xué)習(xí)園地）。讓我們的花園變得更美麗。
2、師：這樣，你們是喇叭花隊，你們是梅花隊。
3、師：各小隊貼好后，自由選一個其他小隊花盤上的音節(jié)念一念。
[這個環(huán)節(jié)，教師設(shè)計了一個美麗的大花園，讓學(xué)生在小組活動中，反復(fù)練習(xí)拼讀音節(jié)，寓趣味于枯燥的練習(xí)中，學(xué)生感受到花園美的同時，所學(xué)知識也得到了鞏固。
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