通過寫心得體會，可以更好地理清思路，提高學(xué)習(xí)和工作效率。寫一篇較為完美的心得體會，需要有清晰的思路和條理。以下是一些精選的心得體會范文，分享給大家，供大家參考和學(xué)習(xí)。
新課標(biāo)交流心得體會篇一
第一段：引言（150字）
新課標(biāo)是教學(xué)改革的重要舉措，其實施旨在提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。交流分享新課標(biāo)的心得體會，是教師們共同成長的過程，也是促進教學(xué)質(zhì)量提升的關(guān)鍵步驟。本文將從教學(xué)設(shè)計、教學(xué)評價、教學(xué)方法、教材使用以及師資培訓(xùn)等方面，談?wù)勎以诮涣鞣窒硇抡n標(biāo)中所體會到的一些心得。
第二段：教學(xué)設(shè)計（250字）
在交流分享新課標(biāo)的過程中，我深刻領(lǐng)悟到教學(xué)設(shè)計的重要性。新課標(biāo)注重學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神，對教師的教學(xué)設(shè)計提出了更高要求。在課堂上，我注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和實踐動手能力，通過任務(wù)式教學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)等方法，將理論與實踐相結(jié)合，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。同時，我針對不同學(xué)生的個體差異，進行因材施教，確保每個學(xué)生都能得到個性化的學(xué)習(xí)支持。
第三段：教學(xué)評價（250字）
交流分享新課標(biāo)的過程中，教學(xué)評價成為我的關(guān)注重點。傳統(tǒng)的教學(xué)評價主要關(guān)注學(xué)生的考試成績，而新課標(biāo)倡導(dǎo)的評價方式更注重學(xué)生的全面發(fā)展和創(chuàng)新思維。因此，我開始嘗試運用多種評價手段，如項目作業(yè)、口頭報告、展示課等，綜合評價學(xué)生的知識掌握、解決問題的能力以及思維方式。這些綜合評價更能準確反映學(xué)生的實際水平，并激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動力。
第四段：教學(xué)方法（250字）
在交流分享新課標(biāo)的過程中，我也積累了許多有效的教學(xué)方法。例如，我經(jīng)常采用教育技術(shù)手段，如多媒體課件、互動教學(xué)軟件等，提高課堂的趣味性和互動性。同時，我注重激發(fā)學(xué)生的思維活動，引導(dǎo)他們進行獨立思考和合作探究。此外，我還嘗試采用情境教學(xué)、問題導(dǎo)入等方法，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并培養(yǎng)他們解決實際問題的能力。
第五段：師資培訓(xùn)（300字）
在交流分享新課標(biāo)的過程中，教師們的師資培訓(xùn)顯得尤為重要。通過師資培訓(xùn)，我們不僅可以了解新課標(biāo)的精神和要求，還能接觸到最新的教學(xué)理論和方法。我曾參加過一些教研活動和教學(xué)研討會，與來自不同學(xué)校的教師交流分享經(jīng)驗，從中獲得了很多啟發(fā)和靈感。師資培訓(xùn)還提供了相互監(jiān)督和反思的機會，借此我能夠發(fā)現(xiàn)自身的不足并加以改進。通過師資培訓(xùn)，我不斷學(xué)習(xí)成長，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平。
總結(jié)（200字）
通過交流分享新課標(biāo)的心得體會，我深刻認識到教學(xué)設(shè)計、教學(xué)評價、教學(xué)方法、教材使用和師資培訓(xùn)對于教學(xué)質(zhì)量的重要影響。新課標(biāo)的實施旨在培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力，要求教師不斷創(chuàng)新和進步。作為一名教師，我將繼續(xù)努力，提高自身的教學(xué)能力，為學(xué)生的發(fā)展和成長做出更大的貢獻。同時，我也希望與更多的教師共同分享交流心得，共同進步，為教育事業(yè)做出更好的貢獻。
新課標(biāo)交流心得體會篇二
幼兒園教育是培養(yǎng)幼兒身心健康、全面發(fā)展的關(guān)鍵時期，對于現(xiàn)代社會的發(fā)展具有舉足輕重的位置。而隨著新一輪幼兒園教育課程標(biāo)準的正式實施，幼兒園教育的重心也轉(zhuǎn)向了個性化、興趣化和創(chuàng)新化，更注重幼兒因材施教，讓幼兒在玩中學(xué)、樂中成長。本文旨在分享筆者在幼兒園新課標(biāo)交流中的心得體會。
第二段：交流與思考
在交流中，我們談到了新課標(biāo)下第一大培養(yǎng)目標(biāo)——情感態(tài)度與價值觀。我們認識到，實現(xiàn)幼兒情感態(tài)度與價值觀的全面發(fā)展，需要在環(huán)境與經(jīng)驗方面多做工作。于是我們思考：如何在幼兒教育過程中塑造恰當(dāng)?shù)慕逃h(huán)境，以及如何傳遞正確的價值觀念，讓幼兒明辨是非，與人為善。
第三段：師資培訓(xùn)與方法探究
新課標(biāo)的實施要求幼兒教師具備與時俱進的思想覺悟、豐富的現(xiàn)場配套活動實施經(jīng)驗，這就需要幼兒教師們認識到自身在此過程中的作用與必要性。我們針對這一問題，進行了普及新課標(biāo)思想的師資培訓(xùn)，并探究了多樣化的教學(xué)方法，如游戲教學(xué)、拼圖教學(xué)等等，以期激發(fā)幼兒的興趣和思考，達到知行合一的效果。
第四段：與家長溝通與交流
幼兒園教育是教育家長與教師合作的過程。我們深刻理解到，家校合作是促進幼兒全面發(fā)展的重要手段，只有教師與家長共同配合、互助互諒，才能使各方在幼兒教育過程中形成有利于幼兒成長的積極環(huán)境。因此在交流中，我們也對家長的需求、想法和意見進行了認真的傾聽和溝通，努力與家長攜手促進幼兒的健康成長。
第五段：總結(jié)
經(jīng)過這次的交流，我深刻認識到幼兒園新課標(biāo)下教育的新方向，以及教師個人在教育過程中的責(zé)任與作用。在實踐中，我們需要注重課程的設(shè)計，激發(fā)幼兒興趣和思考，營造良好的課堂氛圍；同時要加強家校合作，引導(dǎo)家長以正確的方式參與幼兒園教育。在未來的教學(xué)中，我將堅持幼兒利益至上的原則，盡職盡責(zé)，用心與真情為幼兒成長保駕護航。
新課標(biāo)交流心得體會篇三
近年來，隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，新課標(biāo)已經(jīng)成為了學(xué)生們學(xué)習(xí)的重要參考依據(jù)。作為學(xué)生，我對新課標(biāo)有著深刻體會和心得。在這篇文章中，我將分享我的觀點，并探討新課標(biāo)給我?guī)淼挠绊憽?/p>
首先，新課標(biāo)的推出為我提供了更加全面的學(xué)習(xí)內(nèi)容。我記得以前的課本內(nèi)容相對簡單，而新課標(biāo)的內(nèi)容更加豐富多樣。它將以往一些被刪減的知識點納入了課程中，使我們能夠更全面地了解各種各樣的知識。例如，在語文課本中，通過閱讀各類優(yōu)秀的文學(xué)作品，我們能夠更好地培養(yǎng)我們的閱讀能力和文學(xué)表達能力。而在數(shù)學(xué)課本中，增加了一些拓展性的習(xí)題，幫助我更好地理解和應(yīng)用所學(xué)的知識。新課標(biāo)的內(nèi)容更加豐富，能夠滿足我們的知識需求。
其次，新課標(biāo)強調(diào)了學(xué)科之間的聯(lián)系和綜合能力的培養(yǎng)。在過去，各個學(xué)科之間往往是獨立的，學(xué)生們只需要專注于一個學(xué)科的學(xué)習(xí)。然而，新課標(biāo)強調(diào)了學(xué)科之間的聯(lián)系，通過交叉探討和綜合應(yīng)用，使學(xué)生們能夠更好地理解和應(yīng)用所學(xué)的知識。例如，在我的物理課上，老師經(jīng)常會提到數(shù)學(xué)中的相關(guān)知識，幫助我們更好地理解和應(yīng)用物理原理。這種綜合性的學(xué)習(xí)方式使我們能夠更全面地掌握知識，并培養(yǎng)了我綜合運用知識的能力。
此外，新課標(biāo)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實踐能力。新課標(biāo)鼓勵學(xué)生進行研究性學(xué)習(xí)和實踐活動，而不僅僅是死記硬背知識。在我上高中的過程中，我參加了一些實驗課程和科研項目，通過自主探索和實踐，我獲得了更深入的學(xué)習(xí)體驗。這種創(chuàng)新思維和實踐能力的培養(yǎng)不僅能夠提高我們的學(xué)習(xí)興趣，也使我們更具有競爭力。
然而，新課標(biāo)在實施過程中也存在一些問題。首先，新課標(biāo)的學(xué)習(xí)內(nèi)容較多，給學(xué)生們帶來了較大的學(xué)習(xí)壓力。對于部分學(xué)生來說，他們需要花更多的時間來背誦和理解各科的知識，造成了較大的學(xué)業(yè)負擔(dān)。其次，新課標(biāo)注重綜合能力的培養(yǎng)，但對于某些學(xué)生來說，他們可能在某一學(xué)科上有著較為突出的潛力，而新課標(biāo)的綜合性要求可能會使他們無法全面發(fā)揮自己的長處。為了解決這些問題，教育部門應(yīng)該設(shè)立更加科學(xué)合理的學(xué)習(xí)負擔(dān)和考試制度，使學(xué)生們能夠更充實地學(xué)習(xí)和發(fā)展。
總之，新課標(biāo)作為我國教育改革的重要一環(huán)，給我?guī)砹撕芏嘤绊?。它給我提供了更全面的學(xué)習(xí)內(nèi)容，培養(yǎng)了我的綜合能力和創(chuàng)新思維，但同時也給我?guī)砹溯^大的學(xué)習(xí)壓力。在新課標(biāo)的指引下，我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，不斷提高自己的綜合能力，并為中國的教育事業(yè)貢獻自己的力量。
新課標(biāo)交流心得體會篇四
新課標(biāo)的實施不僅意味著教育教學(xué)體系的改革，也意味著廣大教育工作者要積極適應(yīng)和應(yīng)對新的教學(xué)要求。作為一名教師，我積極參與了與教學(xué)有關(guān)的交流和分享活動，并從中汲取了寶貴的心得體會。本文將圍繞交流分享新課標(biāo)的主題，分享我在這一過程中的學(xué)習(xí)體會和心得。
第二段：參與交流造就進步
參與新課標(biāo)的交流與分享活動，是我不斷提升教學(xué)能力的重要途徑。通過與其他教師的互動和交流，我不僅了解了他們的教學(xué)方法和經(jīng)驗，更重要的是學(xué)到了新的教學(xué)理念和思維方式。比如，我曾與一位高年級教師交流，她采用了小組合作學(xué)習(xí)的方式，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識和創(chuàng)造力。受到啟發(fā)，我也嘗試將這一方法運用到自己的教學(xué)中，并發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與度明顯提高。
第三段：分享促進思想碰撞
交流分享新課標(biāo)的活動，不僅是在傾聽和學(xué)習(xí)他人經(jīng)驗的同時，也是在分享自己的教學(xué)實踐和成果。通過與他人分享，我發(fā)現(xiàn)不同教師之間的教學(xué)理念和方法存在差異，這種差異帶來了思想碰撞，促使我重新審視和反思自己的教學(xué)方式。比如，在一次交流活動中，有位教師提到了關(guān)于并不刻意追求成績，而更注重培養(yǎng)學(xué)生動手能力和創(chuàng)造思維的方法，這讓我深思自己過分注重分數(shù)而忽略了培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的問題。因此，通過分享和傾聽他人的觀點，我從中受益匪淺，不斷反思和完善自己的教學(xué)方法。
第四段：交流培養(yǎng)合作精神
交流分享新課標(biāo)的活動，也是培養(yǎng)合作精神的良機。在這個過程中，我遇到了許多志同道合的教育工作者，我們一起探討教學(xué)中的難題，共同尋求解決之道。在這種合作的氛圍下，我感受到了協(xié)作的力量，也明確了與他人合作的重要性。通過與教師們共同研討和分享，我不僅得到了他們的幫助和支持，也加深了對教學(xué)的理解和認識。我們互相鼓勵和促進，共同成長。
第五段：結(jié)語
交流分享新課標(biāo)的活動給了我極大的啟示和收獲。通過與他人交流，我不斷豐富自己的思想庫，拓寬了教學(xué)的思路。同時，與他人分享自己的教學(xué)實踐，也讓我重新審視和反思自己的教學(xué)方式。在與他人的合作中，我不僅得到了支持和幫助，也體會到了共同成長的喜悅。因此，我深信，交流分享新課標(biāo)的活動不僅僅是一種教學(xué)方法，更是一種寶貴的學(xué)習(xí)機會，它能夠幫助我們不斷提高教學(xué)能力，促進教育事業(yè)的發(fā)展和進步。
新課標(biāo)交流心得體會篇五
隨著教育領(lǐng)域的不斷發(fā)展，新的課程標(biāo)準在不同地區(qū)和學(xué)校中逐漸得到實施。新課標(biāo)的出臺，意味著教育的發(fā)展和進步。作為一名教育工作者，我有幸參與了新課標(biāo)的教學(xué)實踐，并和同事展開了交流與分享。通過交流與分享，我收獲了許多寶貴的心得體會。本文將從課程內(nèi)容的更新、教學(xué)方法的改變、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升、教學(xué)效果的明顯改善以及對于教師角色的思考等五個方面進行闡述，分享我在新課標(biāo)實施中的心得體會。
首先，新課標(biāo)給課程內(nèi)容帶來了更新。過去，課程內(nèi)容較為單一，注重對基礎(chǔ)知識點的講解。而新課標(biāo)鼓勵學(xué)生進行綜合能力的培養(yǎng)，并提出了更加科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)和要求。通過交流與分享，我了解到不同學(xué)校在新課標(biāo)實施中針對學(xué)生的特點和區(qū)域文化做了相應(yīng)的調(diào)整和補充，使課程內(nèi)容更加貼近學(xué)生的實際需求。
其次，新課標(biāo)實施要求教學(xué)方法的改變。過去，傳統(tǒng)的教學(xué)方法主要以教師為中心，注重知識點的灌輸。而新課標(biāo)強調(diào)學(xué)生的主體地位，要求教師采用更加靈活多樣的教學(xué)方法，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)造力。通過交流與分享，我了解到啟發(fā)式教學(xué)、合作探究學(xué)習(xí)等新的教學(xué)方法被廣泛運用于實踐中。這些方法注重培養(yǎng)學(xué)生思維能力和實踐能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛力。
第三，新課標(biāo)的實施提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。過去，學(xué)生在學(xué)習(xí)中常常感到枯燥乏味，缺乏學(xué)習(xí)的主動性和積極性。而新課標(biāo)從學(xué)生的實際需求出發(fā)，注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣和激情。通過交流與分享，我發(fā)現(xiàn)學(xué)校在新課標(biāo)實施中加強了學(xué)校與社會的聯(lián)系，開展了豐富多彩的課外活動和實踐教學(xué)。這些活動和教學(xué)方法引起了學(xué)生的積極參與，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。
第四，新課標(biāo)實施帶來了明顯的教學(xué)效果的改善。過去，由于教學(xué)方法單一、教學(xué)內(nèi)容機械，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有限。而新課標(biāo)推崇學(xué)生的主體地位，注重培養(yǎng)學(xué)生的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。通過交流與分享，我了解到學(xué)校普遍開展教育實驗，不斷探索適應(yīng)新課標(biāo)的教學(xué)方法和教學(xué)形式。這些實踐的結(jié)果表明，新課標(biāo)實施后，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果得到了明顯的改善。
最后，新課標(biāo)的實施對于教師角色的思考提出了新的要求。過去，教師主要扮演著知識的傳播者和組織者的角色。而新課標(biāo)強調(diào)教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和啟發(fā)者，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維。通過交流與分享，我意識到自身作為教師需要加強自己的素質(zhì)提升，不斷學(xué)習(xí)和探索新的教學(xué)方法和教學(xué)策略，充實自身的教學(xué)經(jīng)驗和知識儲備。
綜上所述，新課標(biāo)的實施給教師帶來了許多新的挑戰(zhàn)和機遇。通過交流與分享，我深刻認識到新課標(biāo)的重要性，與同事們共同學(xué)習(xí)和成長，探索出適應(yīng)新課標(biāo)的教學(xué)方式和教學(xué)形式，提升了自身的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。同時，我也意識到自身在教學(xué)中需要繼續(xù)不斷探索和提高，與時俱進，為學(xué)生的全面發(fā)展貢獻力量。希望通過我的分享與交流，能夠?qū)V大教育工作者有所啟發(fā)和幫助。
新課標(biāo)交流心得體會篇六
隨著時代的發(fā)展和教育理念的不斷更新，中國教育也在不斷推陳出新。自2010年新課標(biāo)的實施以來，老師們已經(jīng)有了一些新的教育體會和心得。在我參加近期的新課標(biāo)交流會后，我對新課標(biāo)的一些特點和理念有了更深入的理解和認識。下面我將就這次交流會的主題和內(nèi)容，結(jié)合自己的教學(xué)實踐，談?wù)勎覍π抡n標(biāo)的感受和體會。
第一段：了解新課標(biāo)的背景和目標(biāo)
新課程標(biāo)準作為全新的教學(xué)大綱，是國家對中小學(xué)教育的最新要求和規(guī)定。它的實施旨在培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，強調(diào)學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，做到因材施教，促進學(xué)生全面發(fā)展。作為一名教師，我深入了解了新課標(biāo)的背景和目標(biāo)，這讓我明白了教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展，而非簡單傳授知識。這意味著我需要更加注重學(xué)生的個體差異，適應(yīng)他們的學(xué)習(xí)需要，激發(fā)他們的興趣和熱情。
第二段：重視學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性
新課標(biāo)強調(diào)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性思維。在課堂上，我鼓勵學(xué)生積極參與討論和互動，發(fā)展他們的思維能力和合作精神。我設(shè)計了一些開放性的問題和活動，讓學(xué)生思考和表達自己的觀點和見解。通過這樣的方式，學(xué)生能夠更好地理解和應(yīng)用所學(xué)的知識，培養(yǎng)自己獨立思考和解決問題的能力。同時，我也鼓勵學(xué)生運用創(chuàng)造性的方法進行學(xué)習(xí)，如利用多媒體技術(shù)制作作品，利用實驗和觀察探索知識等。這樣的學(xué)習(xí)方式可以激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新精神。
第三段：因材施教關(guān)注個體發(fā)展
新課標(biāo)的一個重要特點就是因材施教，關(guān)注學(xué)生的個體發(fā)展。作為教師，我根據(jù)學(xué)生的不同程度和不同需求進行個別輔導(dǎo)，為他們提供適合的學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)方式。我采用多樣化的評價方式，包括作業(yè)、小組合作項目、口頭報告等，以了解每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和進步。此外，我也鼓勵學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，為他們提供學(xué)習(xí)指導(dǎo)和反饋，幫助他們發(fā)現(xiàn)和發(fā)展自己的優(yōu)勢。這樣的教學(xué)模式可以增強學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和自信心，使他們更好地實現(xiàn)自己的潛能。
第四段：促進綜合素質(zhì)的發(fā)展
新課標(biāo)注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，這包括學(xué)生的語言表達能力、協(xié)作能力、創(chuàng)新能力等。在我教學(xué)的過程中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，鼓勵他們多樣化的學(xué)習(xí)經(jīng)驗和實踐機會。我組織了一些小組活動和社團活動，讓學(xué)生有機會培養(yǎng)自己的團隊合作能力和領(lǐng)導(dǎo)能力。同時，我也鼓勵學(xué)生參加一些學(xué)科競賽和社區(qū)服務(wù)活動，擴大他們的視野和社交圈子。通過這樣的綜合素質(zhì)培養(yǎng)，學(xué)生可以更好地適應(yīng)社會的發(fā)展變化，增加他們就業(yè)機會和發(fā)展空間。
第五段：總結(jié)體會和展望未來
通過參加新課標(biāo)交流會和實踐教學(xué)，我對新課標(biāo)的特點和理念有了深入的認識和理解。新課標(biāo)教學(xué)模式的實施，使我能夠更加注重學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，關(guān)注學(xué)生的個體發(fā)展和綜合素質(zhì)培養(yǎng)。我相信，在未來的教學(xué)中，我會繼續(xù)堅持這些理念和模式，不斷提高自己的教學(xué)能力，幫助學(xué)生取得更好的學(xué)習(xí)成績和綜合素質(zhì)的提升。
通過本次交流會，我不僅對新課標(biāo)有了更深入的了解，同時也汲取了其他教師的寶貴經(jīng)驗和教學(xué)方法。我相信，隨著新課標(biāo)教學(xué)的不斷深入，我們的教育事業(yè)將會邁上一個新的臺階。相信未來，我們會有更多的教學(xué)創(chuàng)新和成果，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的學(xué)生。
新課標(biāo)交流心得體會篇七
隨著時代的發(fā)展和教育環(huán)境的變化，新課標(biāo)作為我國基礎(chǔ)教育改革的一項重要舉措，已經(jīng)逐漸落地生根。經(jīng)過一段時間的實踐和探索，我深感新課標(biāo)在促進學(xué)生全面發(fā)展和培養(yǎng)創(chuàng)新精神方面發(fā)揮了積極的作用。在這篇文章中，我將分享我對新課標(biāo)的一些心得體會。
首先，新課標(biāo)提出了“育人為本”的理念，強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的能力和素質(zhì)。在過去，學(xué)生的學(xué)習(xí)重點往往是應(yīng)試，只注重知識的記憶和理解。然而，新課標(biāo)強調(diào)思維能力的培養(yǎng)和學(xué)生個性發(fā)展的重要性，呼吁教師注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新決策、批判思維和合作能力。通過培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，新課標(biāo)為學(xué)生更好地適應(yīng)社會發(fā)展要求提供了保障。
其次，新課標(biāo)注重了學(xué)科之間的融合與交叉。傳統(tǒng)的教育體系往往將各個學(xué)科孤立開來，學(xué)生只是在狹窄的領(lǐng)域內(nèi)進行學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生思維的狹窄和創(chuàng)新能力的不足。而新課標(biāo)強調(diào)了學(xué)科之間的融合，鼓勵學(xué)生從不同的學(xué)科中去探索、思考和汲取營養(yǎng)。這種交叉學(xué)科的學(xué)習(xí)方式不僅可以提高學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和跨學(xué)科的思維方式。
第三，新課標(biāo)注重了學(xué)科的概念和方法的學(xué)習(xí)。在舊的教育模式下，學(xué)生往往只注重記憶和應(yīng)用知識，而缺乏對學(xué)科概念和方法的理解。然而，新課標(biāo)強調(diào)學(xué)生需要通過實踐和思考，掌握學(xué)科的本質(zhì)和核心思想。這種學(xué)科的概念和方法的學(xué)習(xí)方式更注重學(xué)生的自主性和創(chuàng)新性，使學(xué)生不再是被動的知識接受者，而是積極的學(xué)習(xí)者和思考者。
第四，新課標(biāo)倡導(dǎo)了以學(xué)生為中心的教學(xué)方式。傳統(tǒng)的教學(xué)方式往往是教師主導(dǎo)的，教師只是在課堂上進行知識的傳授和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，學(xué)生只是聽講和接受教師的安排。而新課標(biāo)強調(diào)學(xué)生的主體性和積極性，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自主探索。這種以學(xué)生為中心的教學(xué)方式，使學(xué)生在課堂上成為主角，通過自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作能力。
最后，新課標(biāo)注重了學(xué)生的終身學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。在這個信息爆炸的時代，知識更新?lián)Q代的速度越來越快，學(xué)生需要具備快速學(xué)習(xí)和適應(yīng)新知識的能力。新課標(biāo)通過強調(diào)學(xué)生的主動性和自主性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生具備終身學(xué)習(xí)的意識和動力。這種終身學(xué)習(xí)的能力將使學(xué)生能夠不斷適應(yīng)社會的發(fā)展和變化，實現(xiàn)自己的自我價值。
綜上所述，新課標(biāo)已經(jīng)取得了一定的成效，并且在教育改革中發(fā)揮了積極的作用。通過強調(diào)育人為本、學(xué)科融合與交叉、學(xué)科概念與方法的學(xué)習(xí)、以學(xué)生為中心的教學(xué)方式和學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，新課標(biāo)為學(xué)生全面發(fā)展和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)提供了一片沃土。作為教育工作者，我們應(yīng)該充分利用新課標(biāo)的優(yōu)勢，進一步深化改革，使新課標(biāo)更好地為學(xué)生的成長和發(fā)展服務(wù)。
新課標(biāo)交流心得體會篇八
近年來，新課標(biāo)作為我國教育改革的重要組成部分，在教育界引起了廣泛的關(guān)注和熱議。為了更好地了解新課標(biāo)的具體內(nèi)容和實施效果，我有幸參加了一次新課標(biāo)交流會，并從中獲得了一些寶貴的心得體會。
第一段：新課標(biāo)目標(biāo)明確，注重學(xué)生發(fā)展
新課標(biāo)對于學(xué)生的發(fā)展目標(biāo)進行了明確規(guī)定。在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，學(xué)生不再拘泥于傳統(tǒng)的知識點掌握，而是注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、自主學(xué)習(xí)以及實踐能力。通過新課標(biāo)的引領(lǐng)，學(xué)生能夠拓寬自己的視野，全面發(fā)展各方面的潛能。
第二段：新課標(biāo)注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)
新課標(biāo)強調(diào)學(xué)科教育與綜合素質(zhì)教育的有機結(jié)合。在交流會上，專家們強調(diào)了學(xué)科知識與實際生活的聯(lián)系，提倡學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、合作精神和實踐動手能力。這種綜合素質(zhì)教育，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的能力，也有助于學(xué)生更好地適應(yīng)未來的社會發(fā)展需求。
第三段：新課標(biāo)注重活動設(shè)計與實踐
新課標(biāo)中鼓勵教師們設(shè)計各種各樣的活動來引導(dǎo)學(xué)生親身參與學(xué)習(xí)。這種學(xué)習(xí)方式對于學(xué)生來說是一種新的突破，增加了他們在學(xué)習(xí)過程中的主動性和創(chuàng)造性。在交流會上，我親自參與了一場數(shù)學(xué)活動，通過游戲形式的學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性大大提高，同時也加深了對數(shù)學(xué)知識的理解。
第四段：新課標(biāo)鼓勵教師進行創(chuàng)新教學(xué)
進一步了解新課標(biāo)后，我發(fā)現(xiàn)新課標(biāo)注重教師的創(chuàng)新教學(xué)，鼓勵教師在教學(xué)過程中采用多種多樣的教學(xué)方式和手段。在交流會上，我聽到了許多教師分享他們的創(chuàng)新教學(xué)經(jīng)驗，深受啟發(fā)。新課標(biāo)給予教師更多的自由度，使得教師能夠充分發(fā)揮自己的特長，提高教學(xué)質(zhì)量。
第五段：總結(jié)感悟
通過這次新課標(biāo)交流會，我對于新課標(biāo)有了更加全面的認識。新課標(biāo)的出臺將為兒童和青少年的成長提供更加良好的環(huán)境和機遇，有利于學(xué)生更好地發(fā)展其潛能和培養(yǎng)各方面的能力。同時，新課標(biāo)的推行也要求教師不斷提高自己的教學(xué)水平和創(chuàng)新能力。我相信，在全社會的共同努力下，新課標(biāo)一定能夠取得更好的效果，為培養(yǎng)具有創(chuàng)新思維和實踐能力的新一代人才做出貢獻。
通過這次新課標(biāo)交流心得體會，我更加明確了新課標(biāo)的目標(biāo)與理念，也為接下來的教學(xué)工作有了更多的思考和準備。新課標(biāo)的推行對于我國教育事業(yè)具有深遠的影響，在實踐中我們需要不斷總結(jié)和改進，以期更好地適應(yīng)社會發(fā)展的需要。希望每一位教師能夠積極投身于新課標(biāo)的教學(xué)實踐中，并與同行們共同探索和實踐，為學(xué)生的全面發(fā)展做出更大的貢獻。
新課標(biāo)交流心得體會篇九
新課標(biāo)的推行對于我國的教育體系產(chǎn)生了深遠的影響。作為一名教師，我有幸參與了新課標(biāo)課程的交流活動，通過與同行的交流和學(xué)習(xí)，深深地感受到了新課標(biāo)對于教師和學(xué)生的重要意義。在這次交流中，我不僅學(xué)到了許多專業(yè)知識，還結(jié)交了許多優(yōu)秀的教育工作者。以下是我個人的體會和感悟。
第一段：與會教師的互動交流
本次新課標(biāo)交流活動是一個集思廣益的機會，我與來自全國各地的優(yōu)秀教師們進行了深入的交流。在討論環(huán)節(jié)中，大家就新課標(biāo)的理念、教學(xué)方法和評價體系等進行了熱烈的討論。這些討論不僅展示了各個地區(qū)的教育特色和亮點，也讓我開闊了眼界，看到了不同地區(qū)教育的差異和共同點。通過與他們的交流，我深刻地體會到了共同成長、互相啟迪的力量。
第二段：專業(yè)知識的學(xué)習(xí)分享
在交流活動中，我參加了一些專題講座和研討會，專門講解了新課標(biāo)的各個方面。在專家的指導(dǎo)下，我深入學(xué)習(xí)了新課標(biāo)的要求和教學(xué)設(shè)計的具體方法。尤其是在教學(xué)評價方面，我領(lǐng)悟到了要注重學(xué)生的個性發(fā)展和能力培養(yǎng)，要充分發(fā)揮學(xué)生主體性。通過專業(yè)知識的學(xué)習(xí)分享，我對新課標(biāo)的內(nèi)容和核心思想有了更為深刻的理解，也為我的教學(xué)提供了更多的啟示和靈感。
第三段：教育資源的共享合作
新課標(biāo)交流活動讓我看到了合作共贏的力量。在交流中，我與其他教師分享了我的教學(xué)資源，同時也從他們那里獲得了許多寶貴的資源。大家一起探討課程內(nèi)容和教學(xué)方法，共同研究學(xué)生的學(xué)習(xí)問題并尋找解決方法。通過合作共享，我們共同提高了教育教學(xué)的水平，也為學(xué)生提供了更多更全面的教育資源。這種合作共享的精神不僅有助于解決教育資源不足的問題，也促進了教師之間的互助與合作。
第四段：培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力
新課標(biāo)倡導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力，而這也是我在交流中的一大收獲。過去，我過于依賴教材，更多地關(guān)注知識的傳授而忽視了學(xué)生的思考能力。在與其他教師的交流中，我看到了他們通過啟發(fā)式的教學(xué)方法和問題導(dǎo)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和創(chuàng)新能力。這讓我深刻認識到，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，激發(fā)他們的想象和創(chuàng)造力。只有這樣，學(xué)生才能真正掌握知識，做到“知行合一”。
第五段：新課標(biāo)對我的啟發(fā)
通過這次新課標(biāo)交流活動，我深化了對新課標(biāo)的理解，也發(fā)現(xiàn)了自己的不足和改進方向。新課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)生為主體、全面發(fā)展的理念，這對于我的教學(xué)觀念和方法都提出了新的要求。我應(yīng)該更加注重培養(yǎng)學(xué)生成為獨立思考和創(chuàng)新的人才，為此我需要不斷學(xué)習(xí)和提升自己的教學(xué)能力。此外，交流中結(jié)識的優(yōu)秀教師也成為我努力學(xué)習(xí)的榜樣。我會牢記他們的教學(xué)經(jīng)驗，不斷努力探索和實踐，為學(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和條件。
總結(jié)：新課標(biāo)交流活動讓我受益匪淺。與會教師的互動交流、專業(yè)知識的學(xué)習(xí)分享、教育資源的共享合作以及培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力，都給我?guī)砹撕芏鄦⑹竞吞魬?zhàn)。我會積極應(yīng)對新課標(biāo)帶來的變革，不斷改進自己的教學(xué)方法，努力培養(yǎng)優(yōu)秀的人才，為我國教育事業(yè)的發(fā)展做出貢獻。
新課標(biāo)交流心得體會篇十
隨著社會的發(fā)展和人們對知識需求水平的不斷提高，我國的教育體制也在不斷改革和創(chuàng)新。新的課標(biāo)一直以來都備受關(guān)注，在教師和學(xué)生中引發(fā)了廣泛的討論。作為一個學(xué)生，我認為新課標(biāo)在知識體系、學(xué)習(xí)方法以及評價方式等方面都有著很多積極的變革，讓我們更好地適應(yīng)社會的發(fā)展需求和提升自身素質(zhì)。以下是我對新課標(biāo)的一些個人體會。
首先，新課標(biāo)在知識體系方面有著諸多的改革。傳統(tǒng)的教育體系注重知識的堆砌和灌輸，而新課標(biāo)更加注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力。它的知識內(nèi)容更注重時事和實際應(yīng)用，涉及更廣泛的領(lǐng)域。這樣的改革讓我們更加容易認識到知識與現(xiàn)實的聯(lián)系，并能夠更好地應(yīng)對社會發(fā)展的需求。同時，新課標(biāo)還鼓勵學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)和思考，通過自主選擇課程和探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了我們的自主學(xué)習(xí)的意識和能力。
其次，新課標(biāo)在學(xué)習(xí)方法方面進行了創(chuàng)新。傳統(tǒng)的教學(xué)模式主要是老師講解、學(xué)生記住、背誦和應(yīng)試。而新課標(biāo)提出了以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)方式。教師從課堂主導(dǎo)轉(zhuǎn)為課堂互動，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到了充分調(diào)動和發(fā)展。通過小組合作、項目學(xué)習(xí)等方式，學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力和合作能力得到了全面的提高。學(xué)生不再僅僅局限于書本上的知識，逐漸形成了自己的學(xué)習(xí)方法和風(fēng)格。
第三，新課標(biāo)對考核評價方式進行了改革。過去，我們只追求分數(shù)的高低，而忽視了學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力發(fā)展。新課標(biāo)提出了綜合素質(zhì)評價，把學(xué)生的各方面能力都納入了評價體系中，給學(xué)生提供了更廣闊的發(fā)展空間。通過學(xué)科競賽、實踐活動和展示等方式，評價了學(xué)生的創(chuàng)新能力、實踐能力和綜合素養(yǎng)。這樣的評價方式更能夠真實地反映學(xué)生的實際水平和能力，鼓勵學(xué)生不斷提高自身素質(zhì)。
第四，新課標(biāo)強調(diào)了學(xué)生的個性發(fā)展。過去，我們在教育中往往只注重知識的傳授和學(xué)生的標(biāo)準化教育，忽視了學(xué)生個性的差異和他們的興趣發(fā)展。而新課標(biāo)提出了尊重學(xué)生的個體差異，鼓勵學(xué)生發(fā)展自己的興趣和特長。學(xué)生可以根據(jù)自己的喜好選擇課程和活動，通過興趣愛好的培養(yǎng)和發(fā)展，更好地發(fā)揮自己的優(yōu)勢，做到真正的揚長避短。
總之，新課標(biāo)在知識體系、學(xué)習(xí)方法和評價方式等方面都進行了創(chuàng)新和改革，為我們提供了更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和發(fā)展空間。我們應(yīng)該主動適應(yīng)新課標(biāo)的要求，不僅要關(guān)注知識的獲取，更要注重培養(yǎng)實踐能力、創(chuàng)新能力和合作能力。只有這樣，我們才能在信息化、全球化的社會中立足。同時，教育部門和社會各界也應(yīng)積極探索，進一步完善新課標(biāo)的實施，為我國教育事業(yè)的發(fā)展貢獻更大的力量。
新課標(biāo)交流心得體會篇十一
20xx年9月將要施行新版的課程標(biāo)準。利用暑假我認真學(xué)習(xí)了，從中有一些新的感悟。
新版的課標(biāo)從四基發(fā)展為核心素養(yǎng)。更加注重學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)。具體來說是哪些能力呢？抽象的能力，推理的能力和數(shù)學(xué)建模的能力。但是這樣表述太過抽象，課標(biāo)給出了“三會”的要求。
用數(shù)學(xué)的眼光看世界，用數(shù)學(xué)的思維思考世界，用數(shù)學(xué)的語言表達世界。
就是培養(yǎng)學(xué)生在現(xiàn)實生活中去應(yīng)用數(shù)學(xué)，明白數(shù)學(xué)是來源于現(xiàn)實生活，不是脫離現(xiàn)實的。因此，教師在上課的過程中要盡量去還原數(shù)學(xué)知識的現(xiàn)實背景。因為義務(wù)教育階段學(xué)生的認知水平和學(xué)習(xí)能力還沒有達到很高的抽象的水平。他們對抽象的事物的理解能力還非常的弱，需要現(xiàn)實的背景提供支持。情景化的教學(xué)能更好地促進學(xué)生對數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)定理、數(shù)學(xué)知識的理解。在實際的教學(xué)中，要引入更多有情景、有故事、有數(shù)學(xué)文化內(nèi)涵的課程設(shè)計，幫助學(xué)生提高對數(shù)學(xué)的喜愛，對數(shù)學(xué)的理解。
在具體的`知識過關(guān)過手的問題上，有些老師認為學(xué)生學(xué)不會，通過大量的練習(xí)會有所改變，這樣才能幫助學(xué)生掌握相應(yīng)的知識和技能。其實學(xué)生大量練習(xí)只是在機械模仿，他根本就不知道為什么要這么說，這么做。他也記不住，更理解不了為什么要這么說、這么做。所以他不可能有很高的提升，更難進行創(chuàng)造性地應(yīng)用數(shù)學(xué)。
那又如何來了解某一個能力點、某一知識點在課程標(biāo)準中是如何要求的呢？
第一、這個具體的知識點課程標(biāo)準都有相應(yīng)的解說，而且后面還有相應(yīng)的習(xí)題的要求，我們可以根據(jù)這樣的習(xí)題，就可以了解到我們對這一知識、這一能力有如何的要求。
第二、從新舊課標(biāo)的變化中找到不同的地方，那么能力點的變化，做到胸有成竹。
第三、結(jié)合各地的中考的變化。來認清初中階段的課程標(biāo)準新要求。成都中考從原來的28個題調(diào)整為26個題，其中最大的變化就是選擇題少了兩個，但是選擇題的題的的分值卻增加了兩分。對基本的數(shù)學(xué)知識和基本的數(shù)學(xué)概念的要求不是降低的，反而是提升的。a卷的圓從原來的三問調(diào)整為兩問。也就是說考試更加重視學(xué)生的基本的解題經(jīng)驗和基本的數(shù)學(xué)思想的應(yīng)用?？荚囎兓龠M了老師應(yīng)該如何去教，而考試的變化就是根據(jù)課程標(biāo)準中的變化而來的，這樣可以方便老師快速掌握應(yīng)該如何去教學(xué)生。當(dāng)然這是我們理解課程標(biāo)準的一個方式，而不是唯一的一個方式，也不是唯考試論。
課程標(biāo)準的另一個變化就是項目學(xué)習(xí)和跨學(xué)科的融合學(xué)習(xí)，也就是知識的應(yīng)用。學(xué)以致用，用學(xué)所知識去解決現(xiàn)實生活中的問題，而現(xiàn)實中的問題又不像書本試題，用單一個學(xué)科知識就是可以解決，往往是多學(xué)科間知識的綜合應(yīng)用。所以，跨學(xué)科項目學(xué)習(xí)讓可以我們更好地去培養(yǎng)學(xué)生的綜合實踐能力。
比如，我在初一年級開設(shè)的“生活中的消費”這一綜合實踐課程。讓學(xué)生自主去選擇自己感興趣的項目來了解和學(xué)習(xí)。有的小組選擇豬肉漲價，有的小組選擇青少年的養(yǎng)育成本，有的小組選擇成都飲食消費的變化……。我們覺總覺得初中生是孩子，不會有成人一般的思考，我們從選題可以看出學(xué)生是關(guān)心現(xiàn)實生活的，因為他們就生活在這個現(xiàn)實生活中，豬肉前段時間漲價很大，特別是疫情期間漲的很快?，F(xiàn)在教育消費是一個非常熱門的詞語，學(xué)生也關(guān)注到了。改革開放以后，人們的餐桌變化非常的大，吃什么、怎么吃，怎么健康的吃。學(xué)生關(guān)注的這些話題，也是現(xiàn)實生活中消費的一些熱點話題。所以，不要覺得學(xué)生不會思考，不會去做項目活動。那是因為教師沒有放手讓他們?nèi)プ?，沒有引導(dǎo)他們?nèi)プ?。學(xué)生的能力是無限的，關(guān)鍵是我們教師如何去培養(yǎng)他們，去關(guān)心他們。
讀新課標(biāo)、聽專家的解讀。最大的感受就是新課程標(biāo)準，更加適應(yīng)的時代的發(fā)展的要求，更加符合時代對人才的培養(yǎng)的新要求和新變化。
新課標(biāo)交流心得體會篇十二
隨著新課程改革在全國各地千萬所中小學(xué)有計劃地推進，課改的幸福曾給我們帶來不少新鮮與激動。我作為一名數(shù)學(xué)教師對于新課程理念下的數(shù)學(xué)教學(xué)也有了自己的一些體會。
1、重視情景創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識形成與應(yīng)用的過程。
新課程理念下的數(shù)學(xué)教學(xué)，要結(jié)合具體內(nèi)容，盡量采取“問題情境——建立模型——解釋——應(yīng)用與擴展”的模式展開，教學(xué)中要創(chuàng)設(shè)按這種模式教學(xué)的情景，使學(xué)生在經(jīng)歷知識的形成與應(yīng)用的過程中，更好地理解數(shù)學(xué)知識。例如，“在一個長16米、寬12米的矩形荒地上，建造一個花園，要求種植花草的面積是整塊荒地面積的一半，給出你的設(shè)計?！边@是在講一元二次方程一章時的一個開放性問題，學(xué)生通過認真思考，設(shè)計出許多不同形狀的花園（如正方形、長方形、圓形、扇形、三角形、菱形、梯形等），這就培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神?？傊?，新課程中的數(shù)學(xué)問題應(yīng)力求源于現(xiàn)實生活，使學(xué)生從上學(xué)的第一天起，就從心中建立起數(shù)學(xué)與實際生活的天然聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的力量，體驗數(shù)學(xué)的有用性與挑戰(zhàn)性。
2、營造動手實踐、自主探究與合作交流的氛圍。
現(xiàn)代教育觀念——邁向?qū)W習(xí)化社會，提倡終身學(xué)習(xí)——使學(xué)生學(xué)會認知、學(xué)會做事——讓學(xué)生學(xué)會交流、學(xué)會與人共事。新課程理念下的數(shù)學(xué)教學(xué)，要努力讓學(xué)生做一做，從做中探索并發(fā)現(xiàn)規(guī)律，與同伴交流，達到學(xué)習(xí)經(jīng)驗共享，并培養(yǎng)合作的意識和交流的能力，在交流中鍛煉自己，把思想表達清楚，并聽懂、理解同伴的描述，從而提高表達能力和理解接受能力。例如，“字母表示數(shù)”中的第一課“a能表示什么”沒有直接向?qū)W生呈現(xiàn)“代數(shù)式”的含義及相關(guān)的概念，而是讓學(xué)生動手用火柴棒搭正方形，在游戲中經(jīng)歷探索規(guī)律的過程，并用代數(shù)式表示出來。體會“為什么要學(xué)習(xí)代數(shù)式”，“代數(shù)式是怎樣產(chǎn)生的”，通過活動去獲得代數(shù)式的基本含義，形成初步的符號感。又如“用刀切去正方體的一個角得到的切口圖形是什么？”這都需要學(xué)生動手實踐，觀察思考，然后探究出結(jié)論。
3、尊重個體差異、面向全體學(xué)生。
“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)；人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展?！边@是新課程標(biāo)準努力倡導(dǎo)的目標(biāo)，要求教師要及時了解并尊重學(xué)生的個體差異，承認差異；要尊重學(xué)生在解決問題過程中所表現(xiàn)出的不同水平。為此，我想教師應(yīng)該先了解所教學(xué)生的情況，根據(jù)學(xué)生的知識基礎(chǔ)、思維水平、學(xué)習(xí)態(tài)度、意志強弱、智力和能力、平時成績等將學(xué)生分成不同層次，可以分成按課程標(biāo)準的基本要求進行教學(xué)的學(xué)生；按照略高于基本要求進行教學(xué)的學(xué)生；按較高要求進行教學(xué)的學(xué)生。問題情境的設(shè)計、教學(xué)過程的展開，根據(jù)不同層次學(xué)生的實際，引導(dǎo)學(xué)生在與他人的交流中選擇合適的策略，由此來豐富數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗，提高思維水平。例如，我曾經(jīng)布置這樣的作業(yè)，“用一張正方形紙片，你能做成一個沒有蓋的長方體的盒子嗎？自己編一道應(yīng)用題，并解答。”在學(xué)生交的作業(yè)中，我發(fā)現(xiàn)平時數(shù)學(xué)成績不好的學(xué)生，做盒子時非常認真，也很漂亮，盡管在所編的問題中有些錯誤。可成績好的一些學(xué)生雖然解題正確，可是做出的盒子卻是敷衍了事。為此，我及時表揚了制作認真的學(xué)生，同時也暗示制作不認真的學(xué)生要有正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。這樣，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生增強了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。
4、改變數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式。
《課程標(biāo)準》倡導(dǎo)自主探索、合作交流與實踐創(chuàng)新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，向他們提供了充分的從事數(shù)學(xué)活動和交流的機會，促使他們在自主探索的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識技能，數(shù)學(xué)思想和方法，同時獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生交往、互動與共同發(fā)展的過程，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。例如，學(xué)習(xí)“生活中的軸對稱和中心對稱”后，當(dāng)學(xué)生交上自己用圓規(guī)和直尺所畫的精美圖案時，又是對幾何圖形特點的感悟和對圖形實用價值的領(lǐng)會；當(dāng)學(xué)生用自己制作的七巧板拼成一幅幅圖案，自取名字時，當(dāng)學(xué)生知道和了解許多的數(shù)學(xué)史話、數(shù)學(xué)家的故事時，你不能不說，學(xué)生真正體會到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
5、樹立新的課程觀，用好教材，活用教材。
新課程理念下，教師不再是課本知識的解釋者和忠實的執(zhí)行者，而是與專家、學(xué)生等一起構(gòu)建新課程的合作者。教學(xué)中要注重書本知識向?qū)嶋H生活回歸、向?qū)W生經(jīng)驗回歸。在教學(xué)中，一方面要用教材，理解教材編寫的意圖、滲透的理念，充分利用教材的已有資源進行教學(xué)；另一方面，根據(jù)學(xué)生的實際，可以對教材內(nèi)容進行重組、補充、加工，創(chuàng)造性地使用教材。教科書并非唯一的數(shù)學(xué)課程資源，我們應(yīng)該善于開發(fā)其他的教學(xué)資源，它還包括教學(xué)中可以利用的各種教學(xué)資料、工具和場所，如實踐活動材料、多媒體光盤、計算機軟件及網(wǎng)絡(luò)、報刊雜志等。
我聽過一些新課程的數(shù)學(xué)課，在有的數(shù)學(xué)課堂上學(xué)生非常活躍，課堂氣氛也很好，甚至還有表演，我覺得這些對于學(xué)生來講，很符合學(xué)生的年齡特征。但是我們必需面對這樣的問題，有的教師刻意追求課堂形式的“活潑”，而忽視了課堂教學(xué)的實質(zhì)。數(shù)學(xué)課不能忽略數(shù)學(xué)的特點，“雙基”的教學(xué)是中國的特色和傳統(tǒng)。新課程數(shù)學(xué)教學(xué)中要不要“雙基”？我認為不是不要“雙基”，但是新課程下的“知識與技能”與傳統(tǒng)教學(xué)的“雙基”要有所不同。
1、傳統(tǒng)教學(xué)的“雙基”特點。
傳統(tǒng)教學(xué)的“雙基”是以知識為本的。老師傳授的是系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識，學(xué)生接受、存儲的是系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識；系統(tǒng)知識的鞏固和運用就需要進行基本技能訓(xùn)練。近十幾年來，盡管我們強調(diào)了培養(yǎng)能力、發(fā)展智力，但是這種知識為本的“雙基”并未改變。過分強調(diào)系統(tǒng)性、科學(xué)性，內(nèi)容龐雜、專業(yè)性強，而且脫離生活，就像搞專門研究似的。在應(yīng)試教育愈演愈烈的今天，學(xué)應(yīng)試的知識、練應(yīng)試的技能、培養(yǎng)應(yīng)試的心態(tài)成了時尚，“雙基”成了升學(xué)的敲門磚。
2、新課程下的“雙基”特點。
新課程從學(xué)生的終身發(fā)展出發(fā)，需要的是學(xué)生“具有適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識、基本技能和方法”（《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》）。這里，在“基礎(chǔ)知識、基本技能和方法”前面有個定語“適應(yīng)終身學(xué)習(xí)”，這就和傳統(tǒng)教學(xué)的“雙基”區(qū)別開來了。實施新課程，要用是否“適應(yīng)終身學(xué)習(xí)”來衡量基礎(chǔ)知識和基本技能。原則地說，凡是終身學(xué)習(xí)需要的，我們就要讓學(xué)生學(xué)好、練好，否則就可以忽略，甚至可以暫時不學(xué)，等以后在適當(dāng)?shù)臅r間去學(xué)習(xí)。我們看到，新的數(shù)學(xué)課程不再有脫離生活的繁瑣復(fù)雜的計算和應(yīng)用題，因為它們不是終身學(xué)習(xí)所必備的知識和技能。新課程下的數(shù)學(xué)教學(xué)提出教學(xué)的開放性和探索性，要注重學(xué)生的興趣和體驗，注重學(xué)生的經(jīng)驗，這正是終身學(xué)習(xí)所必需的。
“學(xué)習(xí)”這個詞的本義不僅僅是對前人經(jīng)驗的繼承，更是學(xué)習(xí)者自己發(fā)現(xiàn)、探索的實踐活動。因此，本次課程改革使我們在信息化的背景下回歸“學(xué)習(xí)”的本義，讓我們的學(xué)生不僅僅用接受的方式學(xué)習(xí)，更多地是在發(fā)現(xiàn)、探究的實踐活動中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)生活的知識，學(xué)習(xí)生存的技能，學(xué)習(xí)生命的意義。這也就是聯(lián)合國教科文組織21世紀國際委員會提出的終身學(xué)習(xí)的內(nèi)涵：學(xué)會求知、學(xué)會做事、學(xué)會共處、學(xué)會做人。
3、新課程理念下“雙基”學(xué)習(xí)本身決不是單純的學(xué)知識和練技能。
任何一個學(xué)習(xí)過程總會有學(xué)習(xí)情感、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)價值觀這些因素，任何一種學(xué)習(xí)過程中總伴隨著學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)過程的監(jiān)控等學(xué)習(xí)策略。因此，離開情感態(tài)度與價值觀、過程與方法的“雙基”學(xué)習(xí)是不存在的。過去，我們也強調(diào)思想教育，但是往往把思想教育游離于雙基的學(xué)習(xí)之外，一說到學(xué)習(xí)情感就會把它狹窄地理解為思想品德教育。處理教學(xué)中的思想教育總是從怎么“滲透”來考慮，豈不知教學(xué)本身就包含著思想教育，一個“滲透”怎能包含得?。拷Y(jié)果是學(xué)生學(xué)了數(shù)學(xué)不愛數(shù)學(xué)。我們在新課程教學(xué)中要有意識地讓學(xué)生學(xué)學(xué)習(xí)過程和方法之類的學(xué)習(xí)策略。所以，過去的“雙基”把學(xué)習(xí)的內(nèi)容窄化了，只剩下了單純的知識和技能。新課程是一種全面的學(xué)習(xí)。《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》指出：要“改變課程過于注重知識傳授的傾向，強調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程同時成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程”。我們提出知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的三維課程目標(biāo)，要求我們要整體地把握和實施三維的課程目標(biāo)。因此，新課程的基本知識與基本技能的學(xué)習(xí)，必須與過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的學(xué)習(xí)融為一體，在同一個過程中完成，從而實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。
總而言之，新課程理念下要把握好數(shù)學(xué)教學(xué)的特點，實施新課程決不能忽視“雙基”。我們堅持實施新課標(biāo)，樹立全新的教學(xué)理念，確立“以人為本”的思想，這不僅對學(xué)生有益，對我們的國家和民族都將是一件意義深遠的事情。
新課標(biāo)交流心得體會篇十三
從現(xiàn)在實施課改的課堂教學(xué)實際來看，由過去那種學(xué)生被動接受式的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)方式，課堂教學(xué)的時間和進度確實不像由老師“滿堂灌”那么好控制，因為學(xué)生的思維的深度和廣度是動態(tài)多變的。但畢竟課堂教學(xué)是應(yīng)該有一個時間觀念和安排的。過去那種完 全由老師牽著學(xué)生走的教學(xué)方式在許多教師的頭腦里還是比較根深蒂固的。所以，一當(dāng)學(xué)生放開了思維，而又沒有很好地控制好時間，教學(xué)進度較為緩慢的時候，這種“積習(xí)”就不免抬起頭來。老師并不是不能“講”，關(guān)鍵是要講得精彩，講得恰是時候。那種以犧牲學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為代價的“講”是不合乎新課改精神的。
現(xiàn)在有很多教師還是經(jīng)常采取老師先設(shè)計好問題，提出來讓學(xué)生分小組去討論這種方法。雖然這樣可以使得學(xué)生直奔教材的重難點而去，既解決了主要問題，又節(jié)省了許多時間。我認為老用這種方法用新課標(biāo)的精神去衡量有些不妥。人們常說：能提出問題有時比解決問題還重要。如果長期都是老師先提出問題然后讓學(xué)生圍繞這些問題去展開討論，久而久之，學(xué)生就會養(yǎng)成一種惰性和依賴性。
《語文課程標(biāo)準》提倡：“要綜合采用多種評價方式，考試只是評價方式之一?！卑凑招抡n標(biāo)精神，既要符合新課標(biāo)課標(biāo)精神，又要切實可行。下面我談?wù)剮追N具體的做法。
一結(jié)合：筆試與口試相結(jié)合。目的是為了全面考查學(xué)生的能力。筆試主要考查學(xué)生在閱讀和方面的能力。閱讀和寫作采取開卷的做法，試卷以能力立意，注重能力的遷移。口試主要考查學(xué)生的朗讀、背誦和口語表達、交際能力。
二結(jié)合：自評與互評相結(jié)合，讓學(xué)生對自己的語文能力情況(包括課內(nèi)外聽說讀寫等方面)作一個基本評價，等第分“a、b、c、d”四級。互評是讓學(xué)生做“考官”，通過公布條件、自報申請、考查通過等程序確定“考官”人選和資格。然后授予他們以職權(quán)，對學(xué)生的背誦、朗讀及口語表達等進行“考試”。內(nèi)容采取臨時抽簽辦法確定。
三結(jié)合：過程與結(jié)果相結(jié)合。我們要重視對學(xué)生學(xué)習(xí)語文過程的評價。對于學(xué)生的平時的課外閱讀、綜合性學(xué)習(xí)等語文實踐活動情況，要記載下來，作為同學(xué)的學(xué)習(xí)情況的記錄。這些記錄在期末評價當(dāng)中要在學(xué)生的成績報告單上由具體描述。
四結(jié)合：描述和成績相結(jié)合。以前學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果只是單一的考試成績，現(xiàn)在，我們要把學(xué)生平時的學(xué)習(xí)語文的情感、態(tài)度和過程等情況作出描述，同考試成績一道，記入學(xué)生的學(xué)習(xí)情況檔案。
五結(jié)合：學(xué)校與家長相結(jié)合。家長對孩子在家的學(xué)習(xí)和表現(xiàn)應(yīng)該是有所了解的。讓家長參與學(xué)生的評價，對學(xué)生的語文學(xué)習(xí)也是一個促進。
新課標(biāo)交流心得體會篇十四
新課程標(biāo)準主要是讓學(xué)生主動參與課堂，在有限的時間內(nèi)提高學(xué)習(xí)效率，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，因為如果學(xué)生不愿意學(xué)習(xí)，那么再優(yōu)秀的老師也是教不會的。
經(jīng)過認真地學(xué)習(xí)課程標(biāo)準后，再結(jié)合自己具體的教學(xué)實踐，我有了以下幾點體會：
一.師生之間要積極配合
在新課標(biāo)中，建立起教師和學(xué)生之間平等的朋友關(guān)系，營造和諧的教與學(xué)的氛圍，創(chuàng)設(shè)師生“對話”的情境，使課堂貼近生活，使學(xué)生在熟悉的環(huán)境中探究新知，這就需要師生之間，生生之間形成平等而密切合作的關(guān)系，以達到共同合作完成知識建構(gòu)的目的。
二.教師應(yīng)成為知識引導(dǎo)者
1、在課堂上，當(dāng)學(xué)生在討論時，教師應(yīng)是積極觀察，真實地感受學(xué)生的所作所為，隨時掌握課堂中的各種情況，考慮下一步如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。同時教師還應(yīng)給學(xué)生心理上的支持與鼓勵，創(chuàng)造良好的英語學(xué)習(xí)氛圍，采用各種適當(dāng)?shù)姆绞绞箤W(xué)生的思維更加活躍，熱情高漲。
2、在教學(xué)過程中，教師要尊重學(xué)生，讓他們根據(jù)自身的興趣愛好和未來發(fā)展需要自主選擇課堂模塊，才能讓他們快快樂樂的獲取知識，得到提高。另外，教師需要要因材施教，關(guān)注每一位學(xué)生的情感，面向全體學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣和簡單運用英語進行交流的能力。
三.教師自身要有與新課程相適應(yīng)的教育理念
1、在新課程下，教師自身應(yīng)具備寬厚的專業(yè)知識和現(xiàn)代信息素質(zhì)(通過自學(xué)，培訓(xùn)等方式)提高自己的專業(yè)水平。其次，通過報刊，雜志等收集有關(guān)的教育教學(xué)資料，充實知識。總之，教師一定要通過學(xué)習(xí)構(gòu)建課程目標(biāo)。
2、教師要在掌握扎實的專業(yè)知識上，注重改變英語的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心熱情。課堂教學(xué)上不僅要求自己會教，而且有自己的教學(xué)風(fēng)格與追求，使學(xué)生從內(nèi)心真正熱愛英語學(xué)習(xí)。
總之，課程改革中教材和教師是新課程實施中的重要角色，因此，我們教師在教學(xué)過程中需細心揣摩與教學(xué)背景相關(guān)的素材，豐富教學(xué)內(nèi)容，不斷學(xué)習(xí)新知識充實自己，總結(jié)自己的課堂教學(xué)，改變教學(xué)方法，才能提高教育教學(xué)質(zhì)量。
我在今后的學(xué)習(xí)和教學(xué)過程中，將會不斷探究與嘗試，爭取以更加認真的態(tài)度、全新的面貌去面對學(xué)生，使自己的英語教學(xué)中取得更大的成績。
新課標(biāo)交流心得體會篇十五
7月25日26日兩天，在二中藝術(shù)樓內(nèi)，全體語文老師在參加新版課標(biāo)培訓(xùn)。聆聽了崔云宏、郭紅等專家對新課標(biāo)的解讀，感受最深的有以下兩點：
漢字教育是本次修訂工作重點考慮的問題之一。此次課程標(biāo)準修訂，主要有如下幾個方面的措施：
（1）從第一到第四學(xué)段始終強調(diào)“正確的寫字姿勢”和“良好的寫字習(xí)慣”，強調(diào)書寫的規(guī)范和質(zhì)量。
（2）適當(dāng)降低第一、二學(xué)段識字寫字量的要求。如，第一學(xué)段，識字量由1600~1800個改為1600個左右，寫字量由800~1000個改為800個左右。
（3）針對識字寫字學(xué)習(xí)負擔(dān)過重的問題，在教學(xué)建議中進一步強調(diào)“多認少寫”的教學(xué)原則，希望下工夫扭轉(zhuǎn)多年來形成的每學(xué)一字必須達到“四會”要求的教學(xué)觀念和做法。
（4）在國家語委和有關(guān)專家組的支持下，推出《識字寫字教學(xué)基本字表》和《義務(wù)教育語文課程常用字表》?！蹲R字寫字教學(xué)基本字表》的作用就是，讓學(xué)生在初級階段熟練掌握300個“基本字”。修訂后的語文課程標(biāo)準提出的目標(biāo)很鮮明，就是打好“三個基礎(chǔ)”：為學(xué)好其他課程打好基礎(chǔ)；為學(xué)生形成正確的人生觀、形成健康的個性與人格打好基礎(chǔ)；為學(xué)生的終身發(fā)展打好基礎(chǔ)。
在前言部分，新課標(biāo)將原來的“應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語文材料”改為“應(yīng)該讓學(xué)生多讀多寫、日積月累”，并在課程設(shè)計思路的指導(dǎo)思想中明確提出“應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生多讀書、多積累，重視語言文字運用的實踐，在實踐中領(lǐng)悟文化內(nèi)涵和語文應(yīng)用規(guī)律”。
作為母語教育的語文課程，究竟有哪些被實踐證明是行之有效的教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方法呢？當(dāng)歷經(jīng)十年課改的種種探索之后，人們靜心思考這一問題時忽然發(fā)現(xiàn)，原來這是一個似乎早已有明確答案、本應(yīng)不成問題的問題。語文教學(xué)必須以語言文字為核心，必須以語文學(xué)習(xí)活動為主要形式，必須以提高學(xué)生的語言素養(yǎng)為根本目的。具體言之，閱讀教學(xué)，必須讓學(xué)生在閱讀中學(xué)會閱讀，在閱讀中獲得知識和語言的積累；作文教學(xué)，必須讓學(xué)生在作文中學(xué)會作文，在作文中學(xué)會觀察、思考、表達。正是基于這樣的認識，新課標(biāo)對語文課程的“實踐性”作進一步強調(diào)，并提出“多讀多寫，日積月累”“體會、把握”等具體方法，這恰恰體現(xiàn)了對母語教育特點的正確、科學(xué)的把握。
此外，新課標(biāo)指出：“教師應(yīng)加強對學(xué)生閱讀的指導(dǎo)、引領(lǐng)和點撥，但不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐，不應(yīng)以模式化的解讀來代替學(xué)生的體驗和思考；要善于通過合作學(xué)習(xí)解決閱讀中的問題，但也要防止用集體討論來代替?zhèn)€人閱讀?！边@是針對實際教學(xué)中存在的以教師的講解取代學(xué)生的感悟、以統(tǒng)一的解讀取代多元的思考以及集體討論多、個人閱讀少的現(xiàn)象，具有很強的現(xiàn)實針對性。新課標(biāo)還指出，要重視培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品位。提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。關(guān)注學(xué)生通過多種媒介的閱讀，鼓勵學(xué)生自主選擇優(yōu)秀的閱讀材料。加強對課外閱讀的指導(dǎo)，開展各種課外閱讀活動，創(chuàng)造展示與交流的機會，營造人人愛讀書的良好氛圍。正如溫儒敏教授所說：閱讀教學(xué)，甚至整個語文教學(xué)，都要高度注意培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品位。閱讀教學(xué)，包括課外閱讀，重在養(yǎng)成閱讀的興趣與習(xí)慣，發(fā)掘?qū)W習(xí)主動性與創(chuàng)造性，這是可以讓學(xué)生終生受益的。
新課標(biāo)提出：“朗讀要提倡自然，要摒棄矯情做作的腔調(diào)?！蓖瑫r，首次明確界定了“有感情地朗讀”。筆者認為閱讀教學(xué)中“有感情地朗讀”最主要的目的、作用是幫助學(xué)生更好地理解課文，突出了“自然”的朗讀要求，非常具有針對性。
新課標(biāo)交流心得體會篇十六
通過對小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準20xx版的學(xué)習(xí)，使我受益匪淺。其中感觸最深的是2011版小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)的突出特點就是將“雙基”修改為“四基”，由原來過多地關(guān)注基礎(chǔ)知識和技能的形成轉(zhuǎn)變?yōu)樵趯W(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識和技能的同時，更加關(guān)注學(xué)生的情感，態(tài)度、價值觀，注重學(xué)生的全面發(fā)展。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，不是被動裝填知識的“容器”；學(xué)生是由活生生、有個性的個體組成，教師要尊重學(xué)生的差異；學(xué)生正在成長的過程中，可塑性極大，教師應(yīng)注重開發(fā)學(xué)生的潛能，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
1、教學(xué)中要減少對學(xué)生的時空占領(lǐng)，為學(xué)生提供積極思考、主動探索與合作交流的空間，使學(xué)生多一些自由的體驗。
2、允許學(xué)生從不同的角度認識問題，采用不同的方式表達自己的想法，用不同的知識與方法解決問題，鼓勵解決問題策略的多樣化。
3、給孩子一雙數(shù)學(xué)的眼睛，讓他們以數(shù)學(xué)的意識，主動地從數(shù)學(xué)的角度去觀察世界，體驗生活。
學(xué)習(xí)完新課標(biāo)，我理清了工作思路，明確了今后工作的目標(biāo)和方向，深刻地體會到學(xué)習(xí)的重要性。
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