熱門新課標(biāo)交流心得體會(通用16篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-10-30 06:09:06
熱門新課標(biāo)交流心得體會(通用16篇)
時間:2023-10-30 06:09:06     小編:雅蕊

通過寫心得體會,可以更好地理清思路,提高學(xué)習(xí)和工作效率。寫一篇較為完美的心得體會,需要有清晰的思路和條理。以下是一些精選的心得體會范文,分享給大家,供大家參考和學(xué)習(xí)。

新課標(biāo)交流心得體會篇一

第一段:引言(150字)

新課標(biāo)是教學(xué)改革的重要舉措,其實施旨在提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。交流分享新課標(biāo)的心得體會,是教師們共同成長的過程,也是促進教學(xué)質(zhì)量提升的關(guān)鍵步驟。本文將從教學(xué)設(shè)計、教學(xué)評價、教學(xué)方法、教材使用以及師資培訓(xùn)等方面,談?wù)勎以诮涣鞣窒硇抡n標(biāo)中所體會到的一些心得。

第二段:教學(xué)設(shè)計(250字)

在交流分享新課標(biāo)的過程中,我深刻領(lǐng)悟到教學(xué)設(shè)計的重要性。新課標(biāo)注重學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神,對教師的教學(xué)設(shè)計提出了更高要求。在課堂上,我注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和實踐動手能力,通過任務(wù)式教學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)等方法,將理論與實踐相結(jié)合,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。同時,我針對不同學(xué)生的個體差異,進行因材施教,確保每個學(xué)生都能得到個性化的學(xué)習(xí)支持。

第三段:教學(xué)評價(250字)

交流分享新課標(biāo)的過程中,教學(xué)評價成為我的關(guān)注重點。傳統(tǒng)的教學(xué)評價主要關(guān)注學(xué)生的考試成績,而新課標(biāo)倡導(dǎo)的評價方式更注重學(xué)生的全面發(fā)展和創(chuàng)新思維。因此,我開始嘗試運用多種評價手段,如項目作業(yè)、口頭報告、展示課等,綜合評價學(xué)生的知識掌握、解決問題的能力以及思維方式。這些綜合評價更能準確反映學(xué)生的實際水平,并激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動力。

第四段:教學(xué)方法(250字)

在交流分享新課標(biāo)的過程中,我也積累了許多有效的教學(xué)方法。例如,我經(jīng)常采用教育技術(shù)手段,如多媒體課件、互動教學(xué)軟件等,提高課堂的趣味性和互動性。同時,我注重激發(fā)學(xué)生的思維活動,引導(dǎo)他們進行獨立思考和合作探究。此外,我還嘗試采用情境教學(xué)、問題導(dǎo)入等方法,引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并培養(yǎng)他們解決實際問題的能力。

第五段:師資培訓(xùn)(300字)

在交流分享新課標(biāo)的過程中,教師們的師資培訓(xùn)顯得尤為重要。通過師資培訓(xùn),我們不僅可以了解新課標(biāo)的精神和要求,還能接觸到最新的教學(xué)理論和方法。我曾參加過一些教研活動和教學(xué)研討會,與來自不同學(xué)校的教師交流分享經(jīng)驗,從中獲得了很多啟發(fā)和靈感。師資培訓(xùn)還提供了相互監(jiān)督和反思的機會,借此我能夠發(fā)現(xiàn)自身的不足并加以改進。通過師資培訓(xùn),我不斷學(xué)習(xí)成長,提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平。

總結(jié)(200字)

通過交流分享新課標(biāo)的心得體會,我深刻認識到教學(xué)設(shè)計、教學(xué)評價、教學(xué)方法、教材使用和師資培訓(xùn)對于教學(xué)質(zhì)量的重要影響。新課標(biāo)的實施旨在培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力,要求教師不斷創(chuàng)新和進步。作為一名教師,我將繼續(xù)努力,提高自身的教學(xué)能力,為學(xué)生的發(fā)展和成長做出更大的貢獻。同時,我也希望與更多的教師共同分享交流心得,共同進步,為教育事業(yè)做出更好的貢獻。

新課標(biāo)交流心得體會篇二

幼兒園教育是培養(yǎng)幼兒身心健康、全面發(fā)展的關(guān)鍵時期,對于現(xiàn)代社會的發(fā)展具有舉足輕重的位置。而隨著新一輪幼兒園教育課程標(biāo)準的正式實施,幼兒園教育的重心也轉(zhuǎn)向了個性化、興趣化和創(chuàng)新化,更注重幼兒因材施教,讓幼兒在玩中學(xué)、樂中成長。本文旨在分享筆者在幼兒園新課標(biāo)交流中的心得體會。

第二段:交流與思考

在交流中,我們談到了新課標(biāo)下第一大培養(yǎng)目標(biāo)——情感態(tài)度與價值觀。我們認識到,實現(xiàn)幼兒情感態(tài)度與價值觀的全面發(fā)展,需要在環(huán)境與經(jīng)驗方面多做工作。于是我們思考:如何在幼兒教育過程中塑造恰當(dāng)?shù)慕逃h(huán)境,以及如何傳遞正確的價值觀念,讓幼兒明辨是非,與人為善。

第三段:師資培訓(xùn)與方法探究

新課標(biāo)的實施要求幼兒教師具備與時俱進的思想覺悟、豐富的現(xiàn)場配套活動實施經(jīng)驗,這就需要幼兒教師們認識到自身在此過程中的作用與必要性。我們針對這一問題,進行了普及新課標(biāo)思想的師資培訓(xùn),并探究了多樣化的教學(xué)方法,如游戲教學(xué)、拼圖教學(xué)等等,以期激發(fā)幼兒的興趣和思考,達到知行合一的效果。

第四段:與家長溝通與交流

幼兒園教育是教育家長與教師合作的過程。我們深刻理解到,家校合作是促進幼兒全面發(fā)展的重要手段,只有教師與家長共同配合、互助互諒,才能使各方在幼兒教育過程中形成有利于幼兒成長的積極環(huán)境。因此在交流中,我們也對家長的需求、想法和意見進行了認真的傾聽和溝通,努力與家長攜手促進幼兒的健康成長。

第五段:總結(jié)

經(jīng)過這次的交流,我深刻認識到幼兒園新課標(biāo)下教育的新方向,以及教師個人在教育過程中的責(zé)任與作用。在實踐中,我們需要注重課程的設(shè)計,激發(fā)幼兒興趣和思考,營造良好的課堂氛圍;同時要加強家校合作,引導(dǎo)家長以正確的方式參與幼兒園教育。在未來的教學(xué)中,我將堅持幼兒利益至上的原則,盡職盡責(zé),用心與真情為幼兒成長保駕護航。

新課標(biāo)交流心得體會篇三

近年來,隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展,新課標(biāo)已經(jīng)成為了學(xué)生們學(xué)習(xí)的重要參考依據(jù)。作為學(xué)生,我對新課標(biāo)有著深刻體會和心得。在這篇文章中,我將分享我的觀點,并探討新課標(biāo)給我?guī)淼挠绊憽?/p>

首先,新課標(biāo)的推出為我提供了更加全面的學(xué)習(xí)內(nèi)容。我記得以前的課本內(nèi)容相對簡單,而新課標(biāo)的內(nèi)容更加豐富多樣。它將以往一些被刪減的知識點納入了課程中,使我們能夠更全面地了解各種各樣的知識。例如,在語文課本中,通過閱讀各類優(yōu)秀的文學(xué)作品,我們能夠更好地培養(yǎng)我們的閱讀能力和文學(xué)表達能力。而在數(shù)學(xué)課本中,增加了一些拓展性的習(xí)題,幫助我更好地理解和應(yīng)用所學(xué)的知識。新課標(biāo)的內(nèi)容更加豐富,能夠滿足我們的知識需求。

其次,新課標(biāo)強調(diào)了學(xué)科之間的聯(lián)系和綜合能力的培養(yǎng)。在過去,各個學(xué)科之間往往是獨立的,學(xué)生們只需要專注于一個學(xué)科的學(xué)習(xí)。然而,新課標(biāo)強調(diào)了學(xué)科之間的聯(lián)系,通過交叉探討和綜合應(yīng)用,使學(xué)生們能夠更好地理解和應(yīng)用所學(xué)的知識。例如,在我的物理課上,老師經(jīng)常會提到數(shù)學(xué)中的相關(guān)知識,幫助我們更好地理解和應(yīng)用物理原理。這種綜合性的學(xué)習(xí)方式使我們能夠更全面地掌握知識,并培養(yǎng)了我綜合運用知識的能力。

此外,新課標(biāo)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實踐能力。新課標(biāo)鼓勵學(xué)生進行研究性學(xué)習(xí)和實踐活動,而不僅僅是死記硬背知識。在我上高中的過程中,我參加了一些實驗課程和科研項目,通過自主探索和實踐,我獲得了更深入的學(xué)習(xí)體驗。這種創(chuàng)新思維和實踐能力的培養(yǎng)不僅能夠提高我們的學(xué)習(xí)興趣,也使我們更具有競爭力。

然而,新課標(biāo)在實施過程中也存在一些問題。首先,新課標(biāo)的學(xué)習(xí)內(nèi)容較多,給學(xué)生們帶來了較大的學(xué)習(xí)壓力。對于部分學(xué)生來說,他們需要花更多的時間來背誦和理解各科的知識,造成了較大的學(xué)業(yè)負擔(dān)。其次,新課標(biāo)注重綜合能力的培養(yǎng),但對于某些學(xué)生來說,他們可能在某一學(xué)科上有著較為突出的潛力,而新課標(biāo)的綜合性要求可能會使他們無法全面發(fā)揮自己的長處。為了解決這些問題,教育部門應(yīng)該設(shè)立更加科學(xué)合理的學(xué)習(xí)負擔(dān)和考試制度,使學(xué)生們能夠更充實地學(xué)習(xí)和發(fā)展。

總之,新課標(biāo)作為我國教育改革的重要一環(huán),給我?guī)砹撕芏嘤绊?。它給我提供了更全面的學(xué)習(xí)內(nèi)容,培養(yǎng)了我的綜合能力和創(chuàng)新思維,但同時也給我?guī)砹溯^大的學(xué)習(xí)壓力。在新課標(biāo)的指引下,我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí),不斷提高自己的綜合能力,并為中國的教育事業(yè)貢獻自己的力量。

新課標(biāo)交流心得體會篇四

新課標(biāo)的實施不僅意味著教育教學(xué)體系的改革,也意味著廣大教育工作者要積極適應(yīng)和應(yīng)對新的教學(xué)要求。作為一名教師,我積極參與了與教學(xué)有關(guān)的交流和分享活動,并從中汲取了寶貴的心得體會。本文將圍繞交流分享新課標(biāo)的主題,分享我在這一過程中的學(xué)習(xí)體會和心得。

第二段:參與交流造就進步

參與新課標(biāo)的交流與分享活動,是我不斷提升教學(xué)能力的重要途徑。通過與其他教師的互動和交流,我不僅了解了他們的教學(xué)方法和經(jīng)驗,更重要的是學(xué)到了新的教學(xué)理念和思維方式。比如,我曾與一位高年級教師交流,她采用了小組合作學(xué)習(xí)的方式,培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識和創(chuàng)造力。受到啟發(fā),我也嘗試將這一方法運用到自己的教學(xué)中,并發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與度明顯提高。

第三段:分享促進思想碰撞

交流分享新課標(biāo)的活動,不僅是在傾聽和學(xué)習(xí)他人經(jīng)驗的同時,也是在分享自己的教學(xué)實踐和成果。通過與他人分享,我發(fā)現(xiàn)不同教師之間的教學(xué)理念和方法存在差異,這種差異帶來了思想碰撞,促使我重新審視和反思自己的教學(xué)方式。比如,在一次交流活動中,有位教師提到了關(guān)于并不刻意追求成績,而更注重培養(yǎng)學(xué)生動手能力和創(chuàng)造思維的方法,這讓我深思自己過分注重分數(shù)而忽略了培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的問題。因此,通過分享和傾聽他人的觀點,我從中受益匪淺,不斷反思和完善自己的教學(xué)方法。

第四段:交流培養(yǎng)合作精神

交流分享新課標(biāo)的活動,也是培養(yǎng)合作精神的良機。在這個過程中,我遇到了許多志同道合的教育工作者,我們一起探討教學(xué)中的難題,共同尋求解決之道。在這種合作的氛圍下,我感受到了協(xié)作的力量,也明確了與他人合作的重要性。通過與教師們共同研討和分享,我不僅得到了他們的幫助和支持,也加深了對教學(xué)的理解和認識。我們互相鼓勵和促進,共同成長。

第五段:結(jié)語

交流分享新課標(biāo)的活動給了我極大的啟示和收獲。通過與他人交流,我不斷豐富自己的思想庫,拓寬了教學(xué)的思路。同時,與他人分享自己的教學(xué)實踐,也讓我重新審視和反思自己的教學(xué)方式。在與他人的合作中,我不僅得到了支持和幫助,也體會到了共同成長的喜悅。因此,我深信,交流分享新課標(biāo)的活動不僅僅是一種教學(xué)方法,更是一種寶貴的學(xué)習(xí)機會,它能夠幫助我們不斷提高教學(xué)能力,促進教育事業(yè)的發(fā)展和進步。

新課標(biāo)交流心得體會篇五

隨著教育領(lǐng)域的不斷發(fā)展,新的課程標(biāo)準在不同地區(qū)和學(xué)校中逐漸得到實施。新課標(biāo)的出臺,意味著教育的發(fā)展和進步。作為一名教育工作者,我有幸參與了新課標(biāo)的教學(xué)實踐,并和同事展開了交流與分享。通過交流與分享,我收獲了許多寶貴的心得體會。本文將從課程內(nèi)容的更新、教學(xué)方法的改變、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升、教學(xué)效果的明顯改善以及對于教師角色的思考等五個方面進行闡述,分享我在新課標(biāo)實施中的心得體會。

首先,新課標(biāo)給課程內(nèi)容帶來了更新。過去,課程內(nèi)容較為單一,注重對基礎(chǔ)知識點的講解。而新課標(biāo)鼓勵學(xué)生進行綜合能力的培養(yǎng),并提出了更加科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)和要求。通過交流與分享,我了解到不同學(xué)校在新課標(biāo)實施中針對學(xué)生的特點和區(qū)域文化做了相應(yīng)的調(diào)整和補充,使課程內(nèi)容更加貼近學(xué)生的實際需求。

其次,新課標(biāo)實施要求教學(xué)方法的改變。過去,傳統(tǒng)的教學(xué)方法主要以教師為中心,注重知識點的灌輸。而新課標(biāo)強調(diào)學(xué)生的主體地位,要求教師采用更加靈活多樣的教學(xué)方法,注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)造力。通過交流與分享,我了解到啟發(fā)式教學(xué)、合作探究學(xué)習(xí)等新的教學(xué)方法被廣泛運用于實踐中。這些方法注重培養(yǎng)學(xué)生思維能力和實踐能力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛力。

第三,新課標(biāo)的實施提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。過去,學(xué)生在學(xué)習(xí)中常常感到枯燥乏味,缺乏學(xué)習(xí)的主動性和積極性。而新課標(biāo)從學(xué)生的實際需求出發(fā),注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣和激情。通過交流與分享,我發(fā)現(xiàn)學(xué)校在新課標(biāo)實施中加強了學(xué)校與社會的聯(lián)系,開展了豐富多彩的課外活動和實踐教學(xué)。這些活動和教學(xué)方法引起了學(xué)生的積極參與,提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。

第四,新課標(biāo)實施帶來了明顯的教學(xué)效果的改善。過去,由于教學(xué)方法單一、教學(xué)內(nèi)容機械,學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有限。而新課標(biāo)推崇學(xué)生的主體地位,注重培養(yǎng)學(xué)生的能力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。通過交流與分享,我了解到學(xué)校普遍開展教育實驗,不斷探索適應(yīng)新課標(biāo)的教學(xué)方法和教學(xué)形式。這些實踐的結(jié)果表明,新課標(biāo)實施后,學(xué)生的學(xué)習(xí)效果得到了明顯的改善。

最后,新課標(biāo)的實施對于教師角色的思考提出了新的要求。過去,教師主要扮演著知識的傳播者和組織者的角色。而新課標(biāo)強調(diào)教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和啟發(fā)者,注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維。通過交流與分享,我意識到自身作為教師需要加強自己的素質(zhì)提升,不斷學(xué)習(xí)和探索新的教學(xué)方法和教學(xué)策略,充實自身的教學(xué)經(jīng)驗和知識儲備。

綜上所述,新課標(biāo)的實施給教師帶來了許多新的挑戰(zhàn)和機遇。通過交流與分享,我深刻認識到新課標(biāo)的重要性,與同事們共同學(xué)習(xí)和成長,探索出適應(yīng)新課標(biāo)的教學(xué)方式和教學(xué)形式,提升了自身的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。同時,我也意識到自身在教學(xué)中需要繼續(xù)不斷探索和提高,與時俱進,為學(xué)生的全面發(fā)展貢獻力量。希望通過我的分享與交流,能夠?qū)V大教育工作者有所啟發(fā)和幫助。

新課標(biāo)交流心得體會篇六

隨著時代的發(fā)展和教育理念的不斷更新,中國教育也在不斷推陳出新。自2010年新課標(biāo)的實施以來,老師們已經(jīng)有了一些新的教育體會和心得。在我參加近期的新課標(biāo)交流會后,我對新課標(biāo)的一些特點和理念有了更深入的理解和認識。下面我將就這次交流會的主題和內(nèi)容,結(jié)合自己的教學(xué)實踐,談?wù)勎覍π抡n標(biāo)的感受和體會。

第一段:了解新課標(biāo)的背景和目標(biāo)

新課程標(biāo)準作為全新的教學(xué)大綱,是國家對中小學(xué)教育的最新要求和規(guī)定。它的實施旨在培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì),強調(diào)學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性,做到因材施教,促進學(xué)生全面發(fā)展。作為一名教師,我深入了解了新課標(biāo)的背景和目標(biāo),這讓我明白了教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展,而非簡單傳授知識。這意味著我需要更加注重學(xué)生的個體差異,適應(yīng)他們的學(xué)習(xí)需要,激發(fā)他們的興趣和熱情。

第二段:重視學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性

新課標(biāo)強調(diào)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性思維。在課堂上,我鼓勵學(xué)生積極參與討論和互動,發(fā)展他們的思維能力和合作精神。我設(shè)計了一些開放性的問題和活動,讓學(xué)生思考和表達自己的觀點和見解。通過這樣的方式,學(xué)生能夠更好地理解和應(yīng)用所學(xué)的知識,培養(yǎng)自己獨立思考和解決問題的能力。同時,我也鼓勵學(xué)生運用創(chuàng)造性的方法進行學(xué)習(xí),如利用多媒體技術(shù)制作作品,利用實驗和觀察探索知識等。這樣的學(xué)習(xí)方式可以激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新精神。

第三段:因材施教關(guān)注個體發(fā)展

新課標(biāo)的一個重要特點就是因材施教,關(guān)注學(xué)生的個體發(fā)展。作為教師,我根據(jù)學(xué)生的不同程度和不同需求進行個別輔導(dǎo),為他們提供適合的學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)方式。我采用多樣化的評價方式,包括作業(yè)、小組合作項目、口頭報告等,以了解每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和進步。此外,我也鼓勵學(xué)生進行自主學(xué)習(xí),為他們提供學(xué)習(xí)指導(dǎo)和反饋,幫助他們發(fā)現(xiàn)和發(fā)展自己的優(yōu)勢。這樣的教學(xué)模式可以增強學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和自信心,使他們更好地實現(xiàn)自己的潛能。

第四段:促進綜合素質(zhì)的發(fā)展

新課標(biāo)注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì),這包括學(xué)生的語言表達能力、協(xié)作能力、創(chuàng)新能力等。在我教學(xué)的過程中,我注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì),鼓勵他們多樣化的學(xué)習(xí)經(jīng)驗和實踐機會。我組織了一些小組活動和社團活動,讓學(xué)生有機會培養(yǎng)自己的團隊合作能力和領(lǐng)導(dǎo)能力。同時,我也鼓勵學(xué)生參加一些學(xué)科競賽和社區(qū)服務(wù)活動,擴大他們的視野和社交圈子。通過這樣的綜合素質(zhì)培養(yǎng),學(xué)生可以更好地適應(yīng)社會的發(fā)展變化,增加他們就業(yè)機會和發(fā)展空間。

第五段:總結(jié)體會和展望未來

通過參加新課標(biāo)交流會和實踐教學(xué),我對新課標(biāo)的特點和理念有了深入的認識和理解。新課標(biāo)教學(xué)模式的實施,使我能夠更加注重學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性,關(guān)注學(xué)生的個體發(fā)展和綜合素質(zhì)培養(yǎng)。我相信,在未來的教學(xué)中,我會繼續(xù)堅持這些理念和模式,不斷提高自己的教學(xué)能力,幫助學(xué)生取得更好的學(xué)習(xí)成績和綜合素質(zhì)的提升。

通過本次交流會,我不僅對新課標(biāo)有了更深入的了解,同時也汲取了其他教師的寶貴經(jīng)驗和教學(xué)方法。我相信,隨著新課標(biāo)教學(xué)的不斷深入,我們的教育事業(yè)將會邁上一個新的臺階。相信未來,我們會有更多的教學(xué)創(chuàng)新和成果,培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的學(xué)生。

新課標(biāo)交流心得體會篇七

隨著時代的發(fā)展和教育環(huán)境的變化,新課標(biāo)作為我國基礎(chǔ)教育改革的一項重要舉措,已經(jīng)逐漸落地生根。經(jīng)過一段時間的實踐和探索,我深感新課標(biāo)在促進學(xué)生全面發(fā)展和培養(yǎng)創(chuàng)新精神方面發(fā)揮了積極的作用。在這篇文章中,我將分享我對新課標(biāo)的一些心得體會。

首先,新課標(biāo)提出了“育人為本”的理念,強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的能力和素質(zhì)。在過去,學(xué)生的學(xué)習(xí)重點往往是應(yīng)試,只注重知識的記憶和理解。然而,新課標(biāo)強調(diào)思維能力的培養(yǎng)和學(xué)生個性發(fā)展的重要性,呼吁教師注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新決策、批判思維和合作能力。通過培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì),新課標(biāo)為學(xué)生更好地適應(yīng)社會發(fā)展要求提供了保障。

其次,新課標(biāo)注重了學(xué)科之間的融合與交叉。傳統(tǒng)的教育體系往往將各個學(xué)科孤立開來,學(xué)生只是在狹窄的領(lǐng)域內(nèi)進行學(xué)習(xí),導(dǎo)致學(xué)生思維的狹窄和創(chuàng)新能力的不足。而新課標(biāo)強調(diào)了學(xué)科之間的融合,鼓勵學(xué)生從不同的學(xué)科中去探索、思考和汲取營養(yǎng)。這種交叉學(xué)科的學(xué)習(xí)方式不僅可以提高學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力,還能夠培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和跨學(xué)科的思維方式。

第三,新課標(biāo)注重了學(xué)科的概念和方法的學(xué)習(xí)。在舊的教育模式下,學(xué)生往往只注重記憶和應(yīng)用知識,而缺乏對學(xué)科概念和方法的理解。然而,新課標(biāo)強調(diào)學(xué)生需要通過實踐和思考,掌握學(xué)科的本質(zhì)和核心思想。這種學(xué)科的概念和方法的學(xué)習(xí)方式更注重學(xué)生的自主性和創(chuàng)新性,使學(xué)生不再是被動的知識接受者,而是積極的學(xué)習(xí)者和思考者。

第四,新課標(biāo)倡導(dǎo)了以學(xué)生為中心的教學(xué)方式。傳統(tǒng)的教學(xué)方式往往是教師主導(dǎo)的,教師只是在課堂上進行知識的傳授和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),學(xué)生只是聽講和接受教師的安排。而新課標(biāo)強調(diào)學(xué)生的主體性和積極性,鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自主探索。這種以學(xué)生為中心的教學(xué)方式,使學(xué)生在課堂上成為主角,通過自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作能力。

最后,新課標(biāo)注重了學(xué)生的終身學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。在這個信息爆炸的時代,知識更新?lián)Q代的速度越來越快,學(xué)生需要具備快速學(xué)習(xí)和適應(yīng)新知識的能力。新課標(biāo)通過強調(diào)學(xué)生的主動性和自主性,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力,使學(xué)生具備終身學(xué)習(xí)的意識和動力。這種終身學(xué)習(xí)的能力將使學(xué)生能夠不斷適應(yīng)社會的發(fā)展和變化,實現(xiàn)自己的自我價值。

綜上所述,新課標(biāo)已經(jīng)取得了一定的成效,并且在教育改革中發(fā)揮了積極的作用。通過強調(diào)育人為本、學(xué)科融合與交叉、學(xué)科概念與方法的學(xué)習(xí)、以學(xué)生為中心的教學(xué)方式和學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),新課標(biāo)為學(xué)生全面發(fā)展和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)提供了一片沃土。作為教育工作者,我們應(yīng)該充分利用新課標(biāo)的優(yōu)勢,進一步深化改革,使新課標(biāo)更好地為學(xué)生的成長和發(fā)展服務(wù)。

新課標(biāo)交流心得體會篇八

近年來,新課標(biāo)作為我國教育改革的重要組成部分,在教育界引起了廣泛的關(guān)注和熱議。為了更好地了解新課標(biāo)的具體內(nèi)容和實施效果,我有幸參加了一次新課標(biāo)交流會,并從中獲得了一些寶貴的心得體會。

第一段:新課標(biāo)目標(biāo)明確,注重學(xué)生發(fā)展

新課標(biāo)對于學(xué)生的發(fā)展目標(biāo)進行了明確規(guī)定。在新課標(biāo)的指導(dǎo)下,學(xué)生不再拘泥于傳統(tǒng)的知識點掌握,而是注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、自主學(xué)習(xí)以及實踐能力。通過新課標(biāo)的引領(lǐng),學(xué)生能夠拓寬自己的視野,全面發(fā)展各方面的潛能。

第二段:新課標(biāo)注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)

新課標(biāo)強調(diào)學(xué)科教育與綜合素質(zhì)教育的有機結(jié)合。在交流會上,專家們強調(diào)了學(xué)科知識與實際生活的聯(lián)系,提倡學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、合作精神和實踐動手能力。這種綜合素質(zhì)教育,不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的能力,也有助于學(xué)生更好地適應(yīng)未來的社會發(fā)展需求。

第三段:新課標(biāo)注重活動設(shè)計與實踐

新課標(biāo)中鼓勵教師們設(shè)計各種各樣的活動來引導(dǎo)學(xué)生親身參與學(xué)習(xí)。這種學(xué)習(xí)方式對于學(xué)生來說是一種新的突破,增加了他們在學(xué)習(xí)過程中的主動性和創(chuàng)造性。在交流會上,我親自參與了一場數(shù)學(xué)活動,通過游戲形式的學(xué)習(xí),我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性大大提高,同時也加深了對數(shù)學(xué)知識的理解。

第四段:新課標(biāo)鼓勵教師進行創(chuàng)新教學(xué)

進一步了解新課標(biāo)后,我發(fā)現(xiàn)新課標(biāo)注重教師的創(chuàng)新教學(xué),鼓勵教師在教學(xué)過程中采用多種多樣的教學(xué)方式和手段。在交流會上,我聽到了許多教師分享他們的創(chuàng)新教學(xué)經(jīng)驗,深受啟發(fā)。新課標(biāo)給予教師更多的自由度,使得教師能夠充分發(fā)揮自己的特長,提高教學(xué)質(zhì)量。

第五段:總結(jié)感悟

通過這次新課標(biāo)交流會,我對于新課標(biāo)有了更加全面的認識。新課標(biāo)的出臺將為兒童和青少年的成長提供更加良好的環(huán)境和機遇,有利于學(xué)生更好地發(fā)展其潛能和培養(yǎng)各方面的能力。同時,新課標(biāo)的推行也要求教師不斷提高自己的教學(xué)水平和創(chuàng)新能力。我相信,在全社會的共同努力下,新課標(biāo)一定能夠取得更好的效果,為培養(yǎng)具有創(chuàng)新思維和實踐能力的新一代人才做出貢獻。

通過這次新課標(biāo)交流心得體會,我更加明確了新課標(biāo)的目標(biāo)與理念,也為接下來的教學(xué)工作有了更多的思考和準備。新課標(biāo)的推行對于我國教育事業(yè)具有深遠的影響,在實踐中我們需要不斷總結(jié)和改進,以期更好地適應(yīng)社會發(fā)展的需要。希望每一位教師能夠積極投身于新課標(biāo)的教學(xué)實踐中,并與同行們共同探索和實踐,為學(xué)生的全面發(fā)展做出更大的貢獻。

新課標(biāo)交流心得體會篇九

新課標(biāo)的推行對于我國的教育體系產(chǎn)生了深遠的影響。作為一名教師,我有幸參與了新課標(biāo)課程的交流活動,通過與同行的交流和學(xué)習(xí),深深地感受到了新課標(biāo)對于教師和學(xué)生的重要意義。在這次交流中,我不僅學(xué)到了許多專業(yè)知識,還結(jié)交了許多優(yōu)秀的教育工作者。以下是我個人的體會和感悟。

第一段:與會教師的互動交流

本次新課標(biāo)交流活動是一個集思廣益的機會,我與來自全國各地的優(yōu)秀教師們進行了深入的交流。在討論環(huán)節(jié)中,大家就新課標(biāo)的理念、教學(xué)方法和評價體系等進行了熱烈的討論。這些討論不僅展示了各個地區(qū)的教育特色和亮點,也讓我開闊了眼界,看到了不同地區(qū)教育的差異和共同點。通過與他們的交流,我深刻地體會到了共同成長、互相啟迪的力量。

第二段:專業(yè)知識的學(xué)習(xí)分享

在交流活動中,我參加了一些專題講座和研討會,專門講解了新課標(biāo)的各個方面。在專家的指導(dǎo)下,我深入學(xué)習(xí)了新課標(biāo)的要求和教學(xué)設(shè)計的具體方法。尤其是在教學(xué)評價方面,我領(lǐng)悟到了要注重學(xué)生的個性發(fā)展和能力培養(yǎng),要充分發(fā)揮學(xué)生主體性。通過專業(yè)知識的學(xué)習(xí)分享,我對新課標(biāo)的內(nèi)容和核心思想有了更為深刻的理解,也為我的教學(xué)提供了更多的啟示和靈感。

第三段:教育資源的共享合作

新課標(biāo)交流活動讓我看到了合作共贏的力量。在交流中,我與其他教師分享了我的教學(xué)資源,同時也從他們那里獲得了許多寶貴的資源。大家一起探討課程內(nèi)容和教學(xué)方法,共同研究學(xué)生的學(xué)習(xí)問題并尋找解決方法。通過合作共享,我們共同提高了教育教學(xué)的水平,也為學(xué)生提供了更多更全面的教育資源。這種合作共享的精神不僅有助于解決教育資源不足的問題,也促進了教師之間的互助與合作。

第四段:培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力

新課標(biāo)倡導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力,而這也是我在交流中的一大收獲。過去,我過于依賴教材,更多地關(guān)注知識的傳授而忽視了學(xué)生的思考能力。在與其他教師的交流中,我看到了他們通過啟發(fā)式的教學(xué)方法和問題導(dǎo)學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和創(chuàng)新能力。這讓我深刻認識到,教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生獨立思考,激發(fā)他們的想象和創(chuàng)造力。只有這樣,學(xué)生才能真正掌握知識,做到“知行合一”。

第五段:新課標(biāo)對我的啟發(fā)

通過這次新課標(biāo)交流活動,我深化了對新課標(biāo)的理解,也發(fā)現(xiàn)了自己的不足和改進方向。新課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)生為主體、全面發(fā)展的理念,這對于我的教學(xué)觀念和方法都提出了新的要求。我應(yīng)該更加注重培養(yǎng)學(xué)生成為獨立思考和創(chuàng)新的人才,為此我需要不斷學(xué)習(xí)和提升自己的教學(xué)能力。此外,交流中結(jié)識的優(yōu)秀教師也成為我努力學(xué)習(xí)的榜樣。我會牢記他們的教學(xué)經(jīng)驗,不斷努力探索和實踐,為學(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和條件。

總結(jié):新課標(biāo)交流活動讓我受益匪淺。與會教師的互動交流、專業(yè)知識的學(xué)習(xí)分享、教育資源的共享合作以及培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力,都給我?guī)砹撕芏鄦⑹竞吞魬?zhàn)。我會積極應(yīng)對新課標(biāo)帶來的變革,不斷改進自己的教學(xué)方法,努力培養(yǎng)優(yōu)秀的人才,為我國教育事業(yè)的發(fā)展做出貢獻。

新課標(biāo)交流心得體會篇十

隨著社會的發(fā)展和人們對知識需求水平的不斷提高,我國的教育體制也在不斷改革和創(chuàng)新。新的課標(biāo)一直以來都備受關(guān)注,在教師和學(xué)生中引發(fā)了廣泛的討論。作為一個學(xué)生,我認為新課標(biāo)在知識體系、學(xué)習(xí)方法以及評價方式等方面都有著很多積極的變革,讓我們更好地適應(yīng)社會的發(fā)展需求和提升自身素質(zhì)。以下是我對新課標(biāo)的一些個人體會。

首先,新課標(biāo)在知識體系方面有著諸多的改革。傳統(tǒng)的教育體系注重知識的堆砌和灌輸,而新課標(biāo)更加注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力。它的知識內(nèi)容更注重時事和實際應(yīng)用,涉及更廣泛的領(lǐng)域。這樣的改革讓我們更加容易認識到知識與現(xiàn)實的聯(lián)系,并能夠更好地應(yīng)對社會發(fā)展的需求。同時,新課標(biāo)還鼓勵學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)和思考,通過自主選擇課程和探究學(xué)習(xí),培養(yǎng)了我們的自主學(xué)習(xí)的意識和能力。

其次,新課標(biāo)在學(xué)習(xí)方法方面進行了創(chuàng)新。傳統(tǒng)的教學(xué)模式主要是老師講解、學(xué)生記住、背誦和應(yīng)試。而新課標(biāo)提出了以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)方式。教師從課堂主導(dǎo)轉(zhuǎn)為課堂互動,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到了充分調(diào)動和發(fā)展。通過小組合作、項目學(xué)習(xí)等方式,學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力和合作能力得到了全面的提高。學(xué)生不再僅僅局限于書本上的知識,逐漸形成了自己的學(xué)習(xí)方法和風(fēng)格。

第三,新課標(biāo)對考核評價方式進行了改革。過去,我們只追求分數(shù)的高低,而忽視了學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力發(fā)展。新課標(biāo)提出了綜合素質(zhì)評價,把學(xué)生的各方面能力都納入了評價體系中,給學(xué)生提供了更廣闊的發(fā)展空間。通過學(xué)科競賽、實踐活動和展示等方式,評價了學(xué)生的創(chuàng)新能力、實踐能力和綜合素養(yǎng)。這樣的評價方式更能夠真實地反映學(xué)生的實際水平和能力,鼓勵學(xué)生不斷提高自身素質(zhì)。

第四,新課標(biāo)強調(diào)了學(xué)生的個性發(fā)展。過去,我們在教育中往往只注重知識的傳授和學(xué)生的標(biāo)準化教育,忽視了學(xué)生個性的差異和他們的興趣發(fā)展。而新課標(biāo)提出了尊重學(xué)生的個體差異,鼓勵學(xué)生發(fā)展自己的興趣和特長。學(xué)生可以根據(jù)自己的喜好選擇課程和活動,通過興趣愛好的培養(yǎng)和發(fā)展,更好地發(fā)揮自己的優(yōu)勢,做到真正的揚長避短。

總之,新課標(biāo)在知識體系、學(xué)習(xí)方法和評價方式等方面都進行了創(chuàng)新和改革,為我們提供了更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和發(fā)展空間。我們應(yīng)該主動適應(yīng)新課標(biāo)的要求,不僅要關(guān)注知識的獲取,更要注重培養(yǎng)實踐能力、創(chuàng)新能力和合作能力。只有這樣,我們才能在信息化、全球化的社會中立足。同時,教育部門和社會各界也應(yīng)積極探索,進一步完善新課標(biāo)的實施,為我國教育事業(yè)的發(fā)展貢獻更大的力量。

新課標(biāo)交流心得體會篇十一

20xx年9月將要施行新版的課程標(biāo)準。利用暑假我認真學(xué)習(xí)了,從中有一些新的感悟。

新版的課標(biāo)從四基發(fā)展為核心素養(yǎng)。更加注重學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)。具體來說是哪些能力呢?抽象的能力,推理的能力和數(shù)學(xué)建模的能力。但是這樣表述太過抽象,課標(biāo)給出了“三會”的要求。

用數(shù)學(xué)的眼光看世界,用數(shù)學(xué)的思維思考世界,用數(shù)學(xué)的語言表達世界。

就是培養(yǎng)學(xué)生在現(xiàn)實生活中去應(yīng)用數(shù)學(xué),明白數(shù)學(xué)是來源于現(xiàn)實生活,不是脫離現(xiàn)實的。因此,教師在上課的過程中要盡量去還原數(shù)學(xué)知識的現(xiàn)實背景。因為義務(wù)教育階段學(xué)生的認知水平和學(xué)習(xí)能力還沒有達到很高的抽象的水平。他們對抽象的事物的理解能力還非常的弱,需要現(xiàn)實的背景提供支持。情景化的教學(xué)能更好地促進學(xué)生對數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)定理、數(shù)學(xué)知識的理解。在實際的教學(xué)中,要引入更多有情景、有故事、有數(shù)學(xué)文化內(nèi)涵的課程設(shè)計,幫助學(xué)生提高對數(shù)學(xué)的喜愛,對數(shù)學(xué)的理解。

在具體的`知識過關(guān)過手的問題上,有些老師認為學(xué)生學(xué)不會,通過大量的練習(xí)會有所改變,這樣才能幫助學(xué)生掌握相應(yīng)的知識和技能。其實學(xué)生大量練習(xí)只是在機械模仿,他根本就不知道為什么要這么說,這么做。他也記不住,更理解不了為什么要這么說、這么做。所以他不可能有很高的提升,更難進行創(chuàng)造性地應(yīng)用數(shù)學(xué)。

那又如何來了解某一個能力點、某一知識點在課程標(biāo)準中是如何要求的呢?

第一、這個具體的知識點課程標(biāo)準都有相應(yīng)的解說,而且后面還有相應(yīng)的習(xí)題的要求,我們可以根據(jù)這樣的習(xí)題,就可以了解到我們對這一知識、這一能力有如何的要求。

第二、從新舊課標(biāo)的變化中找到不同的地方,那么能力點的變化,做到胸有成竹。

第三、結(jié)合各地的中考的變化。來認清初中階段的課程標(biāo)準新要求。成都中考從原來的28個題調(diào)整為26個題,其中最大的變化就是選擇題少了兩個,但是選擇題的題的的分值卻增加了兩分。對基本的數(shù)學(xué)知識和基本的數(shù)學(xué)概念的要求不是降低的,反而是提升的。a卷的圓從原來的三問調(diào)整為兩問。也就是說考試更加重視學(xué)生的基本的解題經(jīng)驗和基本的數(shù)學(xué)思想的應(yīng)用??荚囎兓龠M了老師應(yīng)該如何去教,而考試的變化就是根據(jù)課程標(biāo)準中的變化而來的,這樣可以方便老師快速掌握應(yīng)該如何去教學(xué)生。當(dāng)然這是我們理解課程標(biāo)準的一個方式,而不是唯一的一個方式,也不是唯考試論。

課程標(biāo)準的另一個變化就是項目學(xué)習(xí)和跨學(xué)科的融合學(xué)習(xí),也就是知識的應(yīng)用。學(xué)以致用,用學(xué)所知識去解決現(xiàn)實生活中的問題,而現(xiàn)實中的問題又不像書本試題,用單一個學(xué)科知識就是可以解決,往往是多學(xué)科間知識的綜合應(yīng)用。所以,跨學(xué)科項目學(xué)習(xí)讓可以我們更好地去培養(yǎng)學(xué)生的綜合實踐能力。

比如,我在初一年級開設(shè)的“生活中的消費”這一綜合實踐課程。讓學(xué)生自主去選擇自己感興趣的項目來了解和學(xué)習(xí)。有的小組選擇豬肉漲價,有的小組選擇青少年的養(yǎng)育成本,有的小組選擇成都飲食消費的變化……。我們覺總覺得初中生是孩子,不會有成人一般的思考,我們從選題可以看出學(xué)生是關(guān)心現(xiàn)實生活的,因為他們就生活在這個現(xiàn)實生活中,豬肉前段時間漲價很大,特別是疫情期間漲的很快?,F(xiàn)在教育消費是一個非常熱門的詞語,學(xué)生也關(guān)注到了。改革開放以后,人們的餐桌變化非常的大,吃什么、怎么吃,怎么健康的吃。學(xué)生關(guān)注的這些話題,也是現(xiàn)實生活中消費的一些熱點話題。所以,不要覺得學(xué)生不會思考,不會去做項目活動。那是因為教師沒有放手讓他們?nèi)プ?,沒有引導(dǎo)他們?nèi)プ?。學(xué)生的能力是無限的,關(guān)鍵是我們教師如何去培養(yǎng)他們,去關(guān)心他們。

讀新課標(biāo)、聽專家的解讀。最大的感受就是新課程標(biāo)準,更加適應(yīng)的時代的發(fā)展的要求,更加符合時代對人才的培養(yǎng)的新要求和新變化。

新課標(biāo)交流心得體會篇十二

隨著新課程改革在全國各地千萬所中小學(xué)有計劃地推進,課改的幸福曾給我們帶來不少新鮮與激動。我作為一名數(shù)學(xué)教師對于新課程理念下的數(shù)學(xué)教學(xué)也有了自己的一些體會。

1、重視情景創(chuàng)設(shè),使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識形成與應(yīng)用的過程。

新課程理念下的數(shù)學(xué)教學(xué),要結(jié)合具體內(nèi)容,盡量采取“問題情境——建立模型——解釋——應(yīng)用與擴展”的模式展開,教學(xué)中要創(chuàng)設(shè)按這種模式教學(xué)的情景,使學(xué)生在經(jīng)歷知識的形成與應(yīng)用的過程中,更好地理解數(shù)學(xué)知識。例如,“在一個長16米、寬12米的矩形荒地上,建造一個花園,要求種植花草的面積是整塊荒地面積的一半,給出你的設(shè)計?!边@是在講一元二次方程一章時的一個開放性問題,學(xué)生通過認真思考,設(shè)計出許多不同形狀的花園(如正方形、長方形、圓形、扇形、三角形、菱形、梯形等),這就培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神??傊?,新課程中的數(shù)學(xué)問題應(yīng)力求源于現(xiàn)實生活,使學(xué)生從上學(xué)的第一天起,就從心中建立起數(shù)學(xué)與實際生活的天然聯(lián)系,感受數(shù)學(xué)的力量,體驗數(shù)學(xué)的有用性與挑戰(zhàn)性。

2、營造動手實踐、自主探究與合作交流的氛圍。

現(xiàn)代教育觀念——邁向?qū)W習(xí)化社會,提倡終身學(xué)習(xí)——使學(xué)生學(xué)會認知、學(xué)會做事——讓學(xué)生學(xué)會交流、學(xué)會與人共事。新課程理念下的數(shù)學(xué)教學(xué),要努力讓學(xué)生做一做,從做中探索并發(fā)現(xiàn)規(guī)律,與同伴交流,達到學(xué)習(xí)經(jīng)驗共享,并培養(yǎng)合作的意識和交流的能力,在交流中鍛煉自己,把思想表達清楚,并聽懂、理解同伴的描述,從而提高表達能力和理解接受能力。例如,“字母表示數(shù)”中的第一課“a能表示什么”沒有直接向?qū)W生呈現(xiàn)“代數(shù)式”的含義及相關(guān)的概念,而是讓學(xué)生動手用火柴棒搭正方形,在游戲中經(jīng)歷探索規(guī)律的過程,并用代數(shù)式表示出來。體會“為什么要學(xué)習(xí)代數(shù)式”,“代數(shù)式是怎樣產(chǎn)生的”,通過活動去獲得代數(shù)式的基本含義,形成初步的符號感。又如“用刀切去正方體的一個角得到的切口圖形是什么?”這都需要學(xué)生動手實踐,觀察思考,然后探究出結(jié)論。

3、尊重個體差異、面向全體學(xué)生。

“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué);人人都能獲得必需的數(shù)學(xué);不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展?!边@是新課程標(biāo)準努力倡導(dǎo)的目標(biāo),要求教師要及時了解并尊重學(xué)生的個體差異,承認差異;要尊重學(xué)生在解決問題過程中所表現(xiàn)出的不同水平。為此,我想教師應(yīng)該先了解所教學(xué)生的情況,根據(jù)學(xué)生的知識基礎(chǔ)、思維水平、學(xué)習(xí)態(tài)度、意志強弱、智力和能力、平時成績等將學(xué)生分成不同層次,可以分成按課程標(biāo)準的基本要求進行教學(xué)的學(xué)生;按照略高于基本要求進行教學(xué)的學(xué)生;按較高要求進行教學(xué)的學(xué)生。問題情境的設(shè)計、教學(xué)過程的展開,根據(jù)不同層次學(xué)生的實際,引導(dǎo)學(xué)生在與他人的交流中選擇合適的策略,由此來豐富數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗,提高思維水平。例如,我曾經(jīng)布置這樣的作業(yè),“用一張正方形紙片,你能做成一個沒有蓋的長方體的盒子嗎?自己編一道應(yīng)用題,并解答。”在學(xué)生交的作業(yè)中,我發(fā)現(xiàn)平時數(shù)學(xué)成績不好的學(xué)生,做盒子時非常認真,也很漂亮,盡管在所編的問題中有些錯誤。可成績好的一些學(xué)生雖然解題正確,可是做出的盒子卻是敷衍了事。為此,我及時表揚了制作認真的學(xué)生,同時也暗示制作不認真的學(xué)生要有正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。這樣,學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生增強了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

4、改變數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式。

《課程標(biāo)準》倡導(dǎo)自主探索、合作交流與實踐創(chuàng)新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式,從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā),向他們提供了充分的從事數(shù)學(xué)活動和交流的機會,促使他們在自主探索的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識技能,數(shù)學(xué)思想和方法,同時獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué),是師生交往、互動與共同發(fā)展的過程,學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。例如,學(xué)習(xí)“生活中的軸對稱和中心對稱”后,當(dāng)學(xué)生交上自己用圓規(guī)和直尺所畫的精美圖案時,又是對幾何圖形特點的感悟和對圖形實用價值的領(lǐng)會;當(dāng)學(xué)生用自己制作的七巧板拼成一幅幅圖案,自取名字時,當(dāng)學(xué)生知道和了解許多的數(shù)學(xué)史話、數(shù)學(xué)家的故事時,你不能不說,學(xué)生真正體會到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

5、樹立新的課程觀,用好教材,活用教材。

新課程理念下,教師不再是課本知識的解釋者和忠實的執(zhí)行者,而是與專家、學(xué)生等一起構(gòu)建新課程的合作者。教學(xué)中要注重書本知識向?qū)嶋H生活回歸、向?qū)W生經(jīng)驗回歸。在教學(xué)中,一方面要用教材,理解教材編寫的意圖、滲透的理念,充分利用教材的已有資源進行教學(xué);另一方面,根據(jù)學(xué)生的實際,可以對教材內(nèi)容進行重組、補充、加工,創(chuàng)造性地使用教材。教科書并非唯一的數(shù)學(xué)課程資源,我們應(yīng)該善于開發(fā)其他的教學(xué)資源,它還包括教學(xué)中可以利用的各種教學(xué)資料、工具和場所,如實踐活動材料、多媒體光盤、計算機軟件及網(wǎng)絡(luò)、報刊雜志等。

我聽過一些新課程的數(shù)學(xué)課,在有的數(shù)學(xué)課堂上學(xué)生非常活躍,課堂氣氛也很好,甚至還有表演,我覺得這些對于學(xué)生來講,很符合學(xué)生的年齡特征。但是我們必需面對這樣的問題,有的教師刻意追求課堂形式的“活潑”,而忽視了課堂教學(xué)的實質(zhì)。數(shù)學(xué)課不能忽略數(shù)學(xué)的特點,“雙基”的教學(xué)是中國的特色和傳統(tǒng)。新課程數(shù)學(xué)教學(xué)中要不要“雙基”?我認為不是不要“雙基”,但是新課程下的“知識與技能”與傳統(tǒng)教學(xué)的“雙基”要有所不同。

1、傳統(tǒng)教學(xué)的“雙基”特點。

傳統(tǒng)教學(xué)的“雙基”是以知識為本的。老師傳授的是系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識,學(xué)生接受、存儲的是系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識;系統(tǒng)知識的鞏固和運用就需要進行基本技能訓(xùn)練。近十幾年來,盡管我們強調(diào)了培養(yǎng)能力、發(fā)展智力,但是這種知識為本的“雙基”并未改變。過分強調(diào)系統(tǒng)性、科學(xué)性,內(nèi)容龐雜、專業(yè)性強,而且脫離生活,就像搞專門研究似的。在應(yīng)試教育愈演愈烈的今天,學(xué)應(yīng)試的知識、練應(yīng)試的技能、培養(yǎng)應(yīng)試的心態(tài)成了時尚,“雙基”成了升學(xué)的敲門磚。

2、新課程下的“雙基”特點。

新課程從學(xué)生的終身發(fā)展出發(fā),需要的是學(xué)生“具有適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識、基本技能和方法”(《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》)。這里,在“基礎(chǔ)知識、基本技能和方法”前面有個定語“適應(yīng)終身學(xué)習(xí)”,這就和傳統(tǒng)教學(xué)的“雙基”區(qū)別開來了。實施新課程,要用是否“適應(yīng)終身學(xué)習(xí)”來衡量基礎(chǔ)知識和基本技能。原則地說,凡是終身學(xué)習(xí)需要的,我們就要讓學(xué)生學(xué)好、練好,否則就可以忽略,甚至可以暫時不學(xué),等以后在適當(dāng)?shù)臅r間去學(xué)習(xí)。我們看到,新的數(shù)學(xué)課程不再有脫離生活的繁瑣復(fù)雜的計算和應(yīng)用題,因為它們不是終身學(xué)習(xí)所必備的知識和技能。新課程下的數(shù)學(xué)教學(xué)提出教學(xué)的開放性和探索性,要注重學(xué)生的興趣和體驗,注重學(xué)生的經(jīng)驗,這正是終身學(xué)習(xí)所必需的。

“學(xué)習(xí)”這個詞的本義不僅僅是對前人經(jīng)驗的繼承,更是學(xué)習(xí)者自己發(fā)現(xiàn)、探索的實踐活動。因此,本次課程改革使我們在信息化的背景下回歸“學(xué)習(xí)”的本義,讓我們的學(xué)生不僅僅用接受的方式學(xué)習(xí),更多地是在發(fā)現(xiàn)、探究的實踐活動中學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)生活的知識,學(xué)習(xí)生存的技能,學(xué)習(xí)生命的意義。這也就是聯(lián)合國教科文組織21世紀國際委員會提出的終身學(xué)習(xí)的內(nèi)涵:學(xué)會求知、學(xué)會做事、學(xué)會共處、學(xué)會做人。

3、新課程理念下“雙基”學(xué)習(xí)本身決不是單純的學(xué)知識和練技能。

任何一個學(xué)習(xí)過程總會有學(xué)習(xí)情感、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)價值觀這些因素,任何一種學(xué)習(xí)過程中總伴隨著學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)過程的監(jiān)控等學(xué)習(xí)策略。因此,離開情感態(tài)度與價值觀、過程與方法的“雙基”學(xué)習(xí)是不存在的。過去,我們也強調(diào)思想教育,但是往往把思想教育游離于雙基的學(xué)習(xí)之外,一說到學(xué)習(xí)情感就會把它狹窄地理解為思想品德教育。處理教學(xué)中的思想教育總是從怎么“滲透”來考慮,豈不知教學(xué)本身就包含著思想教育,一個“滲透”怎能包含得?。拷Y(jié)果是學(xué)生學(xué)了數(shù)學(xué)不愛數(shù)學(xué)。我們在新課程教學(xué)中要有意識地讓學(xué)生學(xué)學(xué)習(xí)過程和方法之類的學(xué)習(xí)策略。所以,過去的“雙基”把學(xué)習(xí)的內(nèi)容窄化了,只剩下了單純的知識和技能。新課程是一種全面的學(xué)習(xí)。《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》指出:要“改變課程過于注重知識傳授的傾向,強調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度,使獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程同時成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程”。我們提出知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的三維課程目標(biāo),要求我們要整體地把握和實施三維的課程目標(biāo)。因此,新課程的基本知識與基本技能的學(xué)習(xí),必須與過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的學(xué)習(xí)融為一體,在同一個過程中完成,從而實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

總而言之,新課程理念下要把握好數(shù)學(xué)教學(xué)的特點,實施新課程決不能忽視“雙基”。我們堅持實施新課標(biāo),樹立全新的教學(xué)理念,確立“以人為本”的思想,這不僅對學(xué)生有益,對我們的國家和民族都將是一件意義深遠的事情。

新課標(biāo)交流心得體會篇十三

從現(xiàn)在實施課改的課堂教學(xué)實際來看,由過去那種學(xué)生被動接受式的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)方式,課堂教學(xué)的時間和進度確實不像由老師“滿堂灌”那么好控制,因為學(xué)生的思維的深度和廣度是動態(tài)多變的。但畢竟課堂教學(xué)是應(yīng)該有一個時間觀念和安排的。過去那種完 全由老師牽著學(xué)生走的教學(xué)方式在許多教師的頭腦里還是比較根深蒂固的。所以,一當(dāng)學(xué)生放開了思維,而又沒有很好地控制好時間,教學(xué)進度較為緩慢的時候,這種“積習(xí)”就不免抬起頭來。老師并不是不能“講”,關(guān)鍵是要講得精彩,講得恰是時候。那種以犧牲學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為代價的“講”是不合乎新課改精神的。

現(xiàn)在有很多教師還是經(jīng)常采取老師先設(shè)計好問題,提出來讓學(xué)生分小組去討論這種方法。雖然這樣可以使得學(xué)生直奔教材的重難點而去,既解決了主要問題,又節(jié)省了許多時間。我認為老用這種方法用新課標(biāo)的精神去衡量有些不妥。人們常說:能提出問題有時比解決問題還重要。如果長期都是老師先提出問題然后讓學(xué)生圍繞這些問題去展開討論,久而久之,學(xué)生就會養(yǎng)成一種惰性和依賴性。

《語文課程標(biāo)準》提倡:“要綜合采用多種評價方式,考試只是評價方式之一?!卑凑招抡n標(biāo)精神,既要符合新課標(biāo)課標(biāo)精神,又要切實可行。下面我談?wù)剮追N具體的做法。

一結(jié)合:筆試與口試相結(jié)合。目的是為了全面考查學(xué)生的能力。筆試主要考查學(xué)生在閱讀和方面的能力。閱讀和寫作采取開卷的做法,試卷以能力立意,注重能力的遷移。口試主要考查學(xué)生的朗讀、背誦和口語表達、交際能力。

二結(jié)合:自評與互評相結(jié)合,讓學(xué)生對自己的語文能力情況(包括課內(nèi)外聽說讀寫等方面)作一個基本評價,等第分“a、b、c、d”四級。互評是讓學(xué)生做“考官”,通過公布條件、自報申請、考查通過等程序確定“考官”人選和資格。然后授予他們以職權(quán),對學(xué)生的背誦、朗讀及口語表達等進行“考試”。內(nèi)容采取臨時抽簽辦法確定。

三結(jié)合:過程與結(jié)果相結(jié)合。我們要重視對學(xué)生學(xué)習(xí)語文過程的評價。對于學(xué)生的平時的課外閱讀、綜合性學(xué)習(xí)等語文實踐活動情況,要記載下來,作為同學(xué)的學(xué)習(xí)情況的記錄。這些記錄在期末評價當(dāng)中要在學(xué)生的成績報告單上由具體描述。

四結(jié)合:描述和成績相結(jié)合。以前學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果只是單一的考試成績,現(xiàn)在,我們要把學(xué)生平時的學(xué)習(xí)語文的情感、態(tài)度和過程等情況作出描述,同考試成績一道,記入學(xué)生的學(xué)習(xí)情況檔案。

五結(jié)合:學(xué)校與家長相結(jié)合。家長對孩子在家的學(xué)習(xí)和表現(xiàn)應(yīng)該是有所了解的。讓家長參與學(xué)生的評價,對學(xué)生的語文學(xué)習(xí)也是一個促進。

新課標(biāo)交流心得體會篇十四

新課程標(biāo)準主要是讓學(xué)生主動參與課堂,在有限的時間內(nèi)提高學(xué)習(xí)效率,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情,因為如果學(xué)生不愿意學(xué)習(xí),那么再優(yōu)秀的老師也是教不會的。

經(jīng)過認真地學(xué)習(xí)課程標(biāo)準后,再結(jié)合自己具體的教學(xué)實踐,我有了以下幾點體會:

一.師生之間要積極配合

在新課標(biāo)中,建立起教師和學(xué)生之間平等的朋友關(guān)系,營造和諧的教與學(xué)的氛圍,創(chuàng)設(shè)師生“對話”的情境,使課堂貼近生活,使學(xué)生在熟悉的環(huán)境中探究新知,這就需要師生之間,生生之間形成平等而密切合作的關(guān)系,以達到共同合作完成知識建構(gòu)的目的。

二.教師應(yīng)成為知識引導(dǎo)者

1、在課堂上,當(dāng)學(xué)生在討論時,教師應(yīng)是積極觀察,真實地感受學(xué)生的所作所為,隨時掌握課堂中的各種情況,考慮下一步如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。同時教師還應(yīng)給學(xué)生心理上的支持與鼓勵,創(chuàng)造良好的英語學(xué)習(xí)氛圍,采用各種適當(dāng)?shù)姆绞绞箤W(xué)生的思維更加活躍,熱情高漲。

2、在教學(xué)過程中,教師要尊重學(xué)生,讓他們根據(jù)自身的興趣愛好和未來發(fā)展需要自主選擇課堂模塊,才能讓他們快快樂樂的獲取知識,得到提高。另外,教師需要要因材施教,關(guān)注每一位學(xué)生的情感,面向全體學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣和簡單運用英語進行交流的能力。

三.教師自身要有與新課程相適應(yīng)的教育理念

1、在新課程下,教師自身應(yīng)具備寬厚的專業(yè)知識和現(xiàn)代信息素質(zhì)(通過自學(xué),培訓(xùn)等方式)提高自己的專業(yè)水平。其次,通過報刊,雜志等收集有關(guān)的教育教學(xué)資料,充實知識。總之,教師一定要通過學(xué)習(xí)構(gòu)建課程目標(biāo)。

2、教師要在掌握扎實的專業(yè)知識上,注重改變英語的教學(xué)方式,激發(fā)學(xué)生內(nèi)心熱情。課堂教學(xué)上不僅要求自己會教,而且有自己的教學(xué)風(fēng)格與追求,使學(xué)生從內(nèi)心真正熱愛英語學(xué)習(xí)。

總之,課程改革中教材和教師是新課程實施中的重要角色,因此,我們教師在教學(xué)過程中需細心揣摩與教學(xué)背景相關(guān)的素材,豐富教學(xué)內(nèi)容,不斷學(xué)習(xí)新知識充實自己,總結(jié)自己的課堂教學(xué),改變教學(xué)方法,才能提高教育教學(xué)質(zhì)量。

我在今后的學(xué)習(xí)和教學(xué)過程中,將會不斷探究與嘗試,爭取以更加認真的態(tài)度、全新的面貌去面對學(xué)生,使自己的英語教學(xué)中取得更大的成績。

新課標(biāo)交流心得體會篇十五

7月25日26日兩天,在二中藝術(shù)樓內(nèi),全體語文老師在參加新版課標(biāo)培訓(xùn)。聆聽了崔云宏、郭紅等專家對新課標(biāo)的解讀,感受最深的有以下兩點:

漢字教育是本次修訂工作重點考慮的問題之一。此次課程標(biāo)準修訂,主要有如下幾個方面的措施:

(1)從第一到第四學(xué)段始終強調(diào)“正確的寫字姿勢”和“良好的寫字習(xí)慣”,強調(diào)書寫的規(guī)范和質(zhì)量。

(2)適當(dāng)降低第一、二學(xué)段識字寫字量的要求。如,第一學(xué)段,識字量由1600~1800個改為1600個左右,寫字量由800~1000個改為800個左右。

(3)針對識字寫字學(xué)習(xí)負擔(dān)過重的問題,在教學(xué)建議中進一步強調(diào)“多認少寫”的教學(xué)原則,希望下工夫扭轉(zhuǎn)多年來形成的每學(xué)一字必須達到“四會”要求的教學(xué)觀念和做法。

(4)在國家語委和有關(guān)專家組的支持下,推出《識字寫字教學(xué)基本字表》和《義務(wù)教育語文課程常用字表》?!蹲R字寫字教學(xué)基本字表》的作用就是,讓學(xué)生在初級階段熟練掌握300個“基本字”。修訂后的語文課程標(biāo)準提出的目標(biāo)很鮮明,就是打好“三個基礎(chǔ)”:為學(xué)好其他課程打好基礎(chǔ);為學(xué)生形成正確的人生觀、形成健康的個性與人格打好基礎(chǔ);為學(xué)生的終身發(fā)展打好基礎(chǔ)。

在前言部分,新課標(biāo)將原來的“應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語文材料”改為“應(yīng)該讓學(xué)生多讀多寫、日積月累”,并在課程設(shè)計思路的指導(dǎo)思想中明確提出“應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生多讀書、多積累,重視語言文字運用的實踐,在實踐中領(lǐng)悟文化內(nèi)涵和語文應(yīng)用規(guī)律”。

作為母語教育的語文課程,究竟有哪些被實踐證明是行之有效的教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方法呢?當(dāng)歷經(jīng)十年課改的種種探索之后,人們靜心思考這一問題時忽然發(fā)現(xiàn),原來這是一個似乎早已有明確答案、本應(yīng)不成問題的問題。語文教學(xué)必須以語言文字為核心,必須以語文學(xué)習(xí)活動為主要形式,必須以提高學(xué)生的語言素養(yǎng)為根本目的。具體言之,閱讀教學(xué),必須讓學(xué)生在閱讀中學(xué)會閱讀,在閱讀中獲得知識和語言的積累;作文教學(xué),必須讓學(xué)生在作文中學(xué)會作文,在作文中學(xué)會觀察、思考、表達。正是基于這樣的認識,新課標(biāo)對語文課程的“實踐性”作進一步強調(diào),并提出“多讀多寫,日積月累”“體會、把握”等具體方法,這恰恰體現(xiàn)了對母語教育特點的正確、科學(xué)的把握。

此外,新課標(biāo)指出:“教師應(yīng)加強對學(xué)生閱讀的指導(dǎo)、引領(lǐng)和點撥,但不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐,不應(yīng)以模式化的解讀來代替學(xué)生的體驗和思考;要善于通過合作學(xué)習(xí)解決閱讀中的問題,但也要防止用集體討論來代替?zhèn)€人閱讀?!边@是針對實際教學(xué)中存在的以教師的講解取代學(xué)生的感悟、以統(tǒng)一的解讀取代多元的思考以及集體討論多、個人閱讀少的現(xiàn)象,具有很強的現(xiàn)實針對性。新課標(biāo)還指出,要重視培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,擴大閱讀面,增加閱讀量,提高閱讀品位。提倡少做題,多讀書,好讀書,讀好書,讀整本的書。關(guān)注學(xué)生通過多種媒介的閱讀,鼓勵學(xué)生自主選擇優(yōu)秀的閱讀材料。加強對課外閱讀的指導(dǎo),開展各種課外閱讀活動,創(chuàng)造展示與交流的機會,營造人人愛讀書的良好氛圍。正如溫儒敏教授所說:閱讀教學(xué),甚至整個語文教學(xué),都要高度注意培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,擴大閱讀面,增加閱讀量,提高閱讀品位。閱讀教學(xué),包括課外閱讀,重在養(yǎng)成閱讀的興趣與習(xí)慣,發(fā)掘?qū)W習(xí)主動性與創(chuàng)造性,這是可以讓學(xué)生終生受益的。

新課標(biāo)提出:“朗讀要提倡自然,要摒棄矯情做作的腔調(diào)?!蓖瑫r,首次明確界定了“有感情地朗讀”。筆者認為閱讀教學(xué)中“有感情地朗讀”最主要的目的、作用是幫助學(xué)生更好地理解課文,突出了“自然”的朗讀要求,非常具有針對性。

新課標(biāo)交流心得體會篇十六

通過對小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準20xx版的學(xué)習(xí),使我受益匪淺。其中感觸最深的是2011版小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)的突出特點就是將“雙基”修改為“四基”,由原來過多地關(guān)注基礎(chǔ)知識和技能的形成轉(zhuǎn)變?yōu)樵趯W(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識和技能的同時,更加關(guān)注學(xué)生的情感,態(tài)度、價值觀,注重學(xué)生的全面發(fā)展。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,不是被動裝填知識的“容器”;學(xué)生是由活生生、有個性的個體組成,教師要尊重學(xué)生的差異;學(xué)生正在成長的過程中,可塑性極大,教師應(yīng)注重開發(fā)學(xué)生的潛能,使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

1、教學(xué)中要減少對學(xué)生的時空占領(lǐng),為學(xué)生提供積極思考、主動探索與合作交流的空間,使學(xué)生多一些自由的體驗。

2、允許學(xué)生從不同的角度認識問題,采用不同的方式表達自己的想法,用不同的知識與方法解決問題,鼓勵解決問題策略的多樣化。

3、給孩子一雙數(shù)學(xué)的眼睛,讓他們以數(shù)學(xué)的意識,主動地從數(shù)學(xué)的角度去觀察世界,體驗生活。

學(xué)習(xí)完新課標(biāo),我理清了工作思路,明確了今后工作的目標(biāo)和方向,深刻地體會到學(xué)習(xí)的重要性。

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