心得體會(huì)是對(duì)過去經(jīng)歷的回顧，也是為未來發(fā)展提供借鑒的材料。心得體會(huì)應(yīng)該注重思考和總結(jié)，而不是簡單地羅列事實(shí)。下面是一些心得體會(huì)的典型范文，希望能夠?yàn)榇蠹姨峁┮恍懽魉悸泛蛥⒖肌?/p>
中學(xué)物理教學(xué)設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇一
——中學(xué)物理教師
心得體會(huì)
**：女，31歲，2020年6月畢業(yè)于首都師范大學(xué)物理系，9月來到齋堂中學(xué)，擔(dān)任物理學(xué)科教師。
依然清晰地記得第一次走入這里的感受：整齊的
教學(xué)
區(qū)、郁郁蔥蔥的草坪，一切都充滿了活力和生機(jī)。歲月匆匆，工作已走上了第二個(gè)年頭。從剛畢業(yè)“天降大任”的躊躇和無措，到現(xiàn)在的不斷學(xué)習(xí)和成長，感覺生活因工作而得到了充實(shí)和豐滿。慢慢的退卻了學(xué)生時(shí)代的夢幻，踏上教育的長途，開始一場無悔不棄的修行。天底下每一個(gè)孩子都像是一個(gè)閃動(dòng)的精靈，他們總有使不完的精力去討論、去探索、去發(fā)現(xiàn)、去分享。都說教師應(yīng)該有耐心，這確實(shí)不假。剛與孩子們接觸時(shí)，有歡樂的時(shí)光，更有被調(diào)皮的精靈們“無情的折磨”的瞬間。當(dāng)聽到學(xué)生的一句“老師好”時(shí)，內(nèi)心會(huì)被溫暖；當(dāng)聽課孩子們積極配合時(shí)，感情會(huì)靠攏；當(dāng)學(xué)生主動(dòng)提問時(shí)，思想的火花會(huì)閃亮；當(dāng)實(shí)驗(yàn)課亂成一團(tuán)時(shí)，會(huì)無奈；當(dāng)上課總被問與課堂無關(guān)的事時(shí)，會(huì)崩潰；當(dāng)批閱作業(yè)發(fā)現(xiàn)學(xué)生五花八門的作答時(shí)，常會(huì)被氣笑……在這些共同學(xué)習(xí)成長的日子里，歡快溫暖的時(shí)光總會(huì)匆匆地溜走。修行漫長，未來可期。我依舊會(huì)堅(jiān)持著初心，用心對(duì)待我的生活，我的工作，我的孩子們，和他們一起學(xué)習(xí)，一起提高。
生活，一局落子無悔的棋，一場人宣鼓響的戲，一重波濤萬頃的海。我會(huì)用我的真心去對(duì)待最真的孩子，最充實(shí)的工作。教育于我，于每一位教師，都是一份職責(zé)、一份良心。我們用心教育，潛心修行。
七十年歲月如歌，七十載春華秋實(shí)。齋堂中學(xué)歷史悠久、英才輩出，歷屆領(lǐng)導(dǎo)和教師薪火相傳，青藍(lán)相繼，培養(yǎng)了無數(shù)的優(yōu)秀學(xué)子。作為剛?cè)肼毜男吕蠋煟曳浅s幸能夠成為這個(gè)溫暖大家庭中的一員，希望在未來可期的日子里，向優(yōu)秀的老師們學(xué)習(xí)，努力散發(fā)出90后人專屬的色彩，為教育事業(yè)努力奮斗。最后我希望齋中人，繼續(xù)發(fā)揚(yáng)光榮傳統(tǒng)，為深山區(qū)黨的教育事業(yè)努力拼搏，祝愿齋堂中學(xué)的明天更加燦爛輝煌。
中學(xué)物理教師述職報(bào)告
中學(xué)物理教師教學(xué)工作總結(jié)
中學(xué)物理教師個(gè)人工作總結(jié)范文
中學(xué)物理教師教學(xué)工作總結(jié)
中學(xué)物理教學(xué)設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇二
20xx年11月26-27日，我有幸參加了在南陽市舉辦的南陽市初中教師引領(lǐng)性培訓(xùn)大會(huì)（物理學(xué)科總第七期），主要學(xué)習(xí)了廖博琴博士的《反思初中物理課程改革成效與問題》的講話和觀摩了一節(jié)優(yōu)秀示范課《力》，受益良多，現(xiàn)把自己的一些體會(huì)、認(rèn)識(shí)整理成文，希望能得到大家的指點(diǎn)，并與同仁們共勉。
一、教師方面
課程改革呼喚與時(shí)俱進(jìn)的高素質(zhì)，高水平教師，同時(shí)也為教師專業(yè)成長提供一個(gè)有效平臺(tái)，兩年來的課改實(shí)踐，使每一天參與其中的物理教師切實(shí)感受到緊迫感和自身素質(zhì)的提高。
首先，觀念更新了，課程改革帶來了一場“頭腦風(fēng)暴”式的觀念革命，教師觀念實(shí)現(xiàn)革命性轉(zhuǎn)變課程意識(shí)明顯增強(qiáng)。長期以來，絕大多數(shù)教師只有教學(xué)意識(shí)而沒有課程意識(shí)，更多的是教教材，考慮的是怎樣把規(guī)定的內(nèi)容比較好的教給學(xué)生，而沒有課程意識(shí)，新一輪課改實(shí)驗(yàn)使教師們參與到改革中來，不再是置身于課程之外的執(zhí)行者，而是課程的創(chuàng)造者，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，按照課改的新理念，適當(dāng)?shù)卣{(diào)整課程內(nèi)容，具有主動(dòng)性。
其次，教學(xué)行為切實(shí)轉(zhuǎn)變，突出表現(xiàn)在：第一，由重教師“教”向重學(xué)生“學(xué)”轉(zhuǎn)變。一言堂現(xiàn)象明顯改觀，突出來的是學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主人，“教”服務(wù)于“學(xué)”，正在逐步改變教師牽著學(xué)生走，學(xué)生圍繞教師轉(zhuǎn)的現(xiàn)象。第二，由重結(jié)果向重過程轉(zhuǎn)變。新教材更多地體現(xiàn)了探究式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體驗(yàn)探究過程，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師注意把結(jié)果與過程有機(jī)統(tǒng)一起來，注重揭示知識(shí)的形成規(guī)律，讓學(xué)生通過感知概括應(yīng)用的思維過程去發(fā)現(xiàn)真理，掌握規(guī)律，從而訓(xùn)練學(xué)生的思維品質(zhì)。第三，由居高臨下向平等融洽轉(zhuǎn)變。面對(duì)新課改，我們不再是知識(shí)的權(quán)威，課堂上必須放下“架子”，讓學(xué)生喜歡你，充分發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，尊重學(xué)生人格，努力形成新型的平等和諧的師生關(guān)系。
能、態(tài)度、情感與價(jià)值觀，關(guān)注了學(xué)生長期發(fā)展，關(guān)注了學(xué)生近期、中期、遠(yuǎn)期的發(fā)展，注重了終生學(xué)習(xí)的愿望和能力的培養(yǎng)，關(guān)注了不同學(xué)生的需求，學(xué)生的多種學(xué)習(xí)需求得到允許，學(xué)生的尊嚴(yán)得到尊重，強(qiáng)調(diào)了人文性，重視了對(duì)學(xué)生心靈的關(guān)懷。新課改的探究教學(xué)中，立足于轉(zhuǎn)變了學(xué)生學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)了學(xué)生的獨(dú)立性和自立性，引導(dǎo)他們質(zhì)疑，調(diào)查和探究，學(xué)會(huì)了在實(shí)踐中學(xué)，在合作中學(xué)，逐步形成了適合于自己的有效的學(xué)習(xí)策略。
二、課堂方面
（一）注重學(xué)生發(fā)展，興趣是最好的老師。
（1）營造融洽的課堂氣氛
教育學(xué)家蘇霍姆林斯基指出：“如果教師不想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心的狀態(tài)，就急于傳授知識(shí)只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度?！边@說明學(xué)習(xí)興趣是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性核心因素，是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的強(qiáng)化劑?！坝哪虒W(xué)法”能收到出人意料的教學(xué)效果，首先在于它能夠促使學(xué)生形成學(xué)習(xí)上的“興奮點(diǎn)”，吸引他們的注意力，激發(fā)其聽課熱情，從而提高聽課質(zhì)量，課堂上適當(dāng)?shù)膩睃c(diǎn)幽默對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有著獨(dú)到的功用。正因?yàn)橛哪慕虒W(xué)方式能夠創(chuàng)造出一種寬松和諧的氛圍，讓學(xué)生在輕松活潑的心境下攝取教學(xué)信息，興奮愉悅地接受教師傳授的知識(shí)與技能，“魚”“漁”兼得，其效果自然遠(yuǎn)在那種枯燥刻板、毫無趣味可言的授課方式之上，無怪乎著名教育家斯特洛夫作此評(píng)價(jià)：“教育家最主要的，也是第一位的助手便是幽默。”
（二）在教學(xué)中應(yīng)盡量增加教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的情與趣。
讓教學(xué)內(nèi)容以一種生動(dòng)有趣的方式呈現(xiàn)出來，如將教學(xué)內(nèi)容故事化，多媒化，在教學(xué)中，教師注意創(chuàng)設(shè)問題情景，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，營造了一種愉悅的探索氛圍，首先教學(xué)中教師通過直觀形象的畫面，生動(dòng)有趣的游戲，耐人尋味故事等，再現(xiàn)教材提供的問題情境，引發(fā)學(xué)生的認(rèn)識(shí)沖突，從而使他們產(chǎn)生解決問題的需求，其次，根據(jù)學(xué)生認(rèn)識(shí)規(guī)律和教學(xué)內(nèi)容的需要，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，創(chuàng)設(shè)了豐富的畫面形象，調(diào)動(dòng)了學(xué)生形象思維，再次實(shí)施了游戲情景，通過游戲讓學(xué)生興趣盎然的學(xué)習(xí)。
（三）關(guān)注每一個(gè)學(xué)生和他們的道德生活與人格養(yǎng)成。
學(xué)生尊重事實(shí)，勇于戰(zhàn)勝困難的優(yōu)良品德，同時(shí)，可以結(jié)合教學(xué)，介紹一些中外科學(xué)家發(fā)現(xiàn)重要定律和原理的過程以及堅(jiān)持真理的事例，培養(yǎng)學(xué)生銳意進(jìn)取，百折不撓的科學(xué)精神和品質(zhì)。
二、加強(qiáng)與學(xué)生生活、科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)聯(lián)系的教學(xué)
（一）關(guān)注學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生生活、科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)的聯(lián)系
關(guān)注現(xiàn)代物理科學(xué)技術(shù)的新科技、新成果、新動(dòng)向。如納米技術(shù)、超導(dǎo)體、磁懸浮列車等；重視學(xué)習(xí)內(nèi)容與家庭、社會(huì)生活、生產(chǎn)實(shí)踐的聯(lián)系。
（二）靈活運(yùn)用多種教學(xué)形式和手段
教學(xué)形式服務(wù)于教學(xué)內(nèi)容，讓生活、科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)走進(jìn)課堂，將課堂引向生活、引向社會(huì)，如帶領(lǐng)學(xué)生走出學(xué)校、參觀、采訪工廠、農(nóng)村、電站等；引導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用多種媒體通信工具搜集各種科技信息，開展各種小發(fā)明、小實(shí)驗(yàn)、小制作活動(dòng)。現(xiàn)在的我校八年級(jí)的四個(gè)班，已經(jīng)3——5人一個(gè)小組，開展了小制作活動(dòng)，學(xué)生的積極性非常高，有多個(gè)作品已經(jīng)初見雛形，如：指南針、潛望鏡，還有學(xué)生進(jìn)行紙鍋燒水、燒不死的魚等小實(shí)驗(yàn)。
還舉辦各種物理知識(shí)講座，介紹現(xiàn)代科技的新成果，新動(dòng)向。開設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)課，將理論與實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來，開展多次撰寫小論文活動(dòng)，學(xué)生將自已的小發(fā)明、小制作及參觀、實(shí)踐活動(dòng)寫成小論文，很多同學(xué)寫的很有創(chuàng)意。
教師要花大力氣組織探究活動(dòng)的教學(xué)過程，讓每一個(gè)學(xué)生有明確的探究目標(biāo)，科學(xué)的活動(dòng)程序，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下很好的分工合作，觀察、記錄、分析、描述都要實(shí)事求是，討論時(shí)要尊重其他學(xué)生的不同意見，鼓勵(lì)學(xué)生的新發(fā)現(xiàn)、新見解或提出新一輪的探究問題。重視過程的同時(shí)也要重視結(jié)論，還要注重探究形式的多樣化。
總之，“教學(xué)有法，教無定法”一切有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主性，讓學(xué)生能夠生動(dòng)活潑地進(jìn)行學(xué)習(xí)的教學(xué)策略和方法都應(yīng)該得到提倡，“只要思想不滑坡，辦法總比困難多”，新課改的堅(jiān)冰正在敲碎，冰山已經(jīng)露出，“只要行動(dòng)，就有收獲，”“有行動(dòng)，就有希望”，讓我們在新的教育理念支撐下，堅(jiān)定信念，注重教師自身發(fā)展，開發(fā)學(xué)生潛能，新課改的“艷陽天”一定會(huì)到來。
中學(xué)物理教學(xué)設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇三
上周學(xué)校組織去二中聽課，我們物理組聽了市二中劉鎮(zhèn)定和李瑞紅兩位老師的課，作為一名物理教師,任何一次外出聽課都是我們學(xué)習(xí)的大好機(jī)會(huì),雖然只是一節(jié)常規(guī)的習(xí)題課，但也學(xué)到了很多,感受很深,收獲很多：
1、兩位老師的課都是實(shí)實(shí)在在的,不追求花樣,教師完全是站在學(xué)生的角度去考慮,了解學(xué)生的起點(diǎn),直面學(xué)生的教學(xué)現(xiàn)實(shí)。習(xí)題都是當(dāng)堂做，當(dāng)堂對(duì)改當(dāng)堂解決問題。給學(xué)生留有充分的反饋消化時(shí)間。
2、例題設(shè)計(jì)精巧,能充分挖掘?qū)W生的潛力。在作業(yè)設(shè)計(jì)方面針對(duì)性也很強(qiáng),分層合理得當(dāng)。課堂效率很高,教學(xué)效果很好。
3、分層教學(xué)保證了課堂容量和教學(xué)進(jìn)度，有很好的教學(xué)效果。
通過這次聽課活動(dòng)我對(duì)我現(xiàn)在的課堂教學(xué)進(jìn)行了反思：
1、要追求課堂的實(shí)效，不搞花樣。
2、九年級(jí)面臨最后的一個(gè)月的教學(xué)時(shí)間，如何使學(xué)優(yōu)生學(xué)的更好，切實(shí)提高優(yōu)生弱科，分層教學(xué)我覺得是一種可以選擇的方法，而我們現(xiàn)在的課堂教學(xué)教師非常辛苦，學(xué)生分化嚴(yán)重，照顧了優(yōu)生就難以照顧大面積......課堂效果可想而知.....如何優(yōu)化課堂教學(xué)，充分利用好最后的時(shí)間是我們要共同思考的問題。
中學(xué)物理教學(xué)設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇四
3月21日,我與張老師到臨沂31中學(xué)多媒體教室聽了多位省講課比賽教師的講課，領(lǐng)略了名師的風(fēng)采，感受了他們對(duì)學(xué)生、對(duì)教育、對(duì)生活那深情的愛;感受到了他們身上所透露出來的無窮的知識(shí)力量;感受到他們對(duì)學(xué)生身心發(fā)展以及數(shù)學(xué)教育了解之廣、鉆研之深。其中印象最深刻的是三位名師課后的經(jīng)驗(yàn)交流.
泰安肥城張厚勇老師的新——新理念，他對(duì)每一節(jié)課的設(shè)計(jì)都有獨(dú)到之處，不步人后塵，不因循守舊，不照搬別人的教案,不復(fù)制別人的思路，努力把課講出新意，在某些方面有所突破，能引起同行們產(chǎn)生學(xué)習(xí)仿效的欲望。他新的理念體現(xiàn)先進(jìn)的教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自斐斐課件園思想。不同的教學(xué)理念，會(huì)帶來不同的教學(xué)設(shè)計(jì)，取得不同的學(xué)習(xí)效果。他認(rèn)為教師的教育觀念決定著教師的行為，教師教育觀念轉(zhuǎn)變是有效地進(jìn)行課堂教學(xué)的關(guān)鍵。教師注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。充分尊重學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。使每一位學(xué)生都能全面和諧地發(fā)展.思路新--即體現(xiàn)構(gòu)思新穎，實(shí)用高效的教學(xué)思路。同樣的教材，同樣的學(xué)生，同樣的40分鐘，同樣的教師，由于教學(xué)設(shè)計(jì)思路不同，教學(xué)效果卻大不相同。新手段--即重視現(xiàn)代化手段的運(yùn)用。近年來，多媒體計(jì)算機(jī)又進(jìn)入課堂，運(yùn)用此文轉(zhuǎn)自斐.斐課件.園多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，能較好地處理好大與小，遠(yuǎn)與近，動(dòng)與靜，快與慢，局部與整體的關(guān)系，能吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生形成鮮明的表象，啟迪學(xué)生的思維，擴(kuò)大信息量，提高教學(xué)效率?？梢哉f，現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)和手段的推廣使用為教學(xué)方法的改革發(fā)展開辟了廣闊的天地。
沂南四中王中山老師的趣——趣--就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我們都知道“興趣是最好的老師”，孔子也曾說過：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者。”由此可見，培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園]的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)質(zhì)量此文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐斐,課件園的至關(guān)重要的條件，也是減輕學(xué)生過重負(fù)擔(dān)的根本措施。學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)活動(dòng)對(duì)他們來說就不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受，一種愉快的體驗(yàn)，學(xué)生會(huì)越學(xué)越愿學(xué)、越愛學(xué)。王老師創(chuàng)設(shè)了“龜兔賽跑”的故事,形象地把分針比喻成長腿的兔子,把分針時(shí)針比喻成短腿的烏龜.學(xué)生非常興趣地、愉快地闖入認(rèn)識(shí)時(shí)分的世界.
通過學(xué)習(xí)也使我更深刻的認(rèn)識(shí)到，物理實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中的重要性，在今后的教學(xué)中要用實(shí)驗(yàn)這一生動(dòng)課堂將學(xué)生帶入物理的殿堂。
中學(xué)物理教學(xué)設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇五
近日，我有幸參加了一場衡水中學(xué)的物理講座，這場講座對(duì)于我來說是一次難忘的經(jīng)歷。在這次講座中，從理論到實(shí)踐，我深入了解到了物理學(xué)的魅力和應(yīng)用方法，更加明確了學(xué)習(xí)物理的方向和目標(biāo)。以下是我對(duì)這次物理講座的心得體會(huì)。
首先，講座的主講人是一名極具經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)的物理教授。他不僅掌握了豐富的物理學(xué)知識(shí)，而且能夠?qū)⒊橄蟮睦碚撨M(jìn)行簡化和具象化，使得學(xué)生能夠更容易理解和接受。在講座開始的時(shí)候，他首先向我們介紹了物理學(xué)的定義和研究對(duì)象，讓我們對(duì)物理學(xué)的范疇有了更為清晰的認(rèn)識(shí)。接著，他以生動(dòng)的語言和豐富的實(shí)例，給我們講解了一些基本的物理概念和定律，如牛頓三大運(yùn)動(dòng)定律、能量守恒定律等。通過這些案例的分析，我對(duì)物理學(xué)的基本原理又有了更深刻的了解。
其次，物理講座的內(nèi)容也涉及了許多實(shí)用的物理應(yīng)用。講座中，主講人詳細(xì)介紹了物理學(xué)在日常生活中的應(yīng)用，如電磁爐、手機(jī)、電視機(jī)等等。通過這些例子，我深刻地感受到了物理學(xué)的實(shí)用性和重要性。同時(shí)，主講人還講解了許多物理實(shí)驗(yàn)的原理和方法，讓我們親身參與其中。通過親自進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，我能夠更加直觀地感受到物理學(xué)中的一些優(yōu)美的現(xiàn)象，比如光的折射、聲音的傳播速度等。這種實(shí)踐性的教學(xué)方法不僅加深了我們對(duì)物理學(xué)的理解，同時(shí)也激發(fā)了我們對(duì)物理學(xué)的興趣。
再次，講座中的互動(dòng)環(huán)節(jié)讓我受益匪淺。在講座中，主講人提出了一系列的問題，并邀請同學(xué)們來回答。這種互動(dòng)的形式不僅增加了授課的趣味性，還能夠激發(fā)我們對(duì)物理學(xué)問題的思考。在回答問題的過程中，我們會(huì)思考這些問題的原因和解決方法，從而提高我們的邏輯思維能力和解決問題的能力。此外，在互動(dòng)環(huán)節(jié)中，我們還能通過與同學(xué)們的交流和合作，相互學(xué)習(xí)和進(jìn)步。這種積極的學(xué)習(xí)氛圍使我對(duì)物理學(xué)的學(xué)習(xí)更加有動(dòng)力和信心。
最后，這場物理講座也讓我對(duì)未來的職業(yè)規(guī)劃有了更加明確的目標(biāo)。物理學(xué)是一門應(yīng)用廣泛的學(xué)科，它與現(xiàn)代科技密切相關(guān)。通過這次講座，我深刻地認(rèn)識(shí)到了物理學(xué)對(duì)社會(huì)發(fā)展的重要性。我對(duì)物理學(xué)的研究和應(yīng)用充滿興趣，希望將來能夠以此為專業(yè)，為社會(huì)做出一份貢獻(xiàn)。同時(shí)，這次講座也讓我明白了學(xué)習(xí)物理學(xué)的困難和挑戰(zhàn)。物理學(xué)需要我們具備良好的數(shù)學(xué)思維和邏輯推理能力，需要我們不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐，以掌握其中的精髓。這次講座讓我更加深刻地認(rèn)識(shí)到了物理學(xué)學(xué)習(xí)的重要性和必要性。
總之，衡水中學(xué)物理講座是一次令人難忘的經(jīng)歷。通過這次講座，我對(duì)物理學(xué)的知識(shí)和實(shí)際應(yīng)用有了更深入的了解，更加明確了學(xué)習(xí)物理學(xué)的方向和目標(biāo)。講座所采用的互動(dòng)教學(xué)方法和實(shí)踐性教學(xué)方式，使我受益匪淺。我將會(huì)更加努力地學(xué)習(xí)物理學(xué)，不斷提高自己的理解和應(yīng)用能力，為將來的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。感謝這次講座給我?guī)淼膯l(fā)和收獲，我相信這將是我學(xué)習(xí)物理學(xué)道路上重要的里程碑。
中學(xué)物理教學(xué)設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇六
在上級(jí)教育部門的倡導(dǎo)下，我校和其他兄弟學(xué)校開展了豐富多彩的交流學(xué)習(xí)的連片教研活動(dòng)。我有幸參加了在校尉中學(xué)舉行的優(yōu)秀教師聽評(píng)課活動(dòng)，本次聽課活動(dòng)的內(nèi)容是“變阻器”課題。通過聽課我受益匪淺，深刻認(rèn)識(shí)到：在新課標(biāo)深入實(shí)行的當(dāng)今，作為一名物理教師，只有不斷學(xué)習(xí)，不斷吸收新鮮營養(yǎng)，才能跟上時(shí)代發(fā)展的步伐。這些課總體來說,有如下共同的特點(diǎn)：
一、上課教師“帶著課標(biāo)上路，依據(jù)課本上課?！?/p>
給我感受最深的一點(diǎn)就是任課教師教學(xué)思路清晰，對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)把握深刻到位，運(yùn)用教材合理有度。應(yīng)該說，新課標(biāo)對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式是一種極大的顛覆，過去是講究“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體?！爆F(xiàn)在老師更像一名策劃，看上去是解放了教師，真正發(fā)動(dòng)學(xué)生，讓他們自主、合作、探究學(xué)習(xí)；讓他們學(xué)會(huì)讀書、勤于思考、善于質(zhì)疑、敢于發(fā)言。而實(shí)際上很多工作都還需要老師去引導(dǎo)、點(diǎn)撥，即對(duì)老師的要求更高了。在對(duì)課標(biāo)、教材深刻理解的同時(shí)，還要求老師必須具備寬廣的知識(shí)面。在學(xué)生面前展示的是老師淵博的知識(shí)面、敏銳的洞察力、教強(qiáng)的課堂駕馭能力，相信這樣的老師一定會(huì)受到學(xué)生的愛戴。
二、注重教學(xué)的啟發(fā)性、主動(dòng)性
師根據(jù)所教內(nèi)容的特點(diǎn),采用自主探究性實(shí)驗(yàn)、邊教邊實(shí)驗(yàn)、學(xué)生參與的演示實(shí)驗(yàn)和觀察演示實(shí)驗(yàn)等不同的實(shí)驗(yàn)方法,共同的指導(dǎo)思想是讓學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)之中,而對(duì)觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,在師生的共同討論之中,逐步對(duì)現(xiàn)象進(jìn)行分析,深入到問題的本質(zhì),可提高學(xué)生分析問題的能力,而對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)實(shí)事求是的進(jìn)行分析,也能幫助學(xué)生形成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度;對(duì)誤差產(chǎn)生原因的分析又可提學(xué)生改進(jìn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的能力。
三、教學(xué)環(huán)節(jié)豐富多樣，可操作性強(qiáng)
我注意到，本節(jié)課大部分時(shí)間教師都采用了豐富的參與式教學(xué)環(huán)節(jié)，亮點(diǎn)特別多。教師在引入新課時(shí)實(shí)驗(yàn)新穎，而且在新課進(jìn)行中有自己的設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，這樣既增加了課堂容量，趣味性也大大增強(qiáng)了，學(xué)生的積極性充分激發(fā)出來。老師應(yīng)想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情，一但他們真正激發(fā)出對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的激情，物理課上不好都難！
四、課件制作精美，實(shí)用性強(qiáng)
本次公開課有一個(gè)鏡頭印象非常深刻，那就是課件的制作。既體現(xiàn)出大家積極學(xué)習(xí)的勁頭，更說明老師的課確實(shí)有過人之處。課件制作畫面精美，有的用網(wǎng)頁形式，有的用flash形式，充分結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，又與當(dāng)前生活實(shí)際相連接，體現(xiàn)物理課的特色：物理來源于生活，物理又走向生活。
愉悅。（2）引入對(duì)于上好一堂非常重要。引入以各種方式創(chuàng)設(shè)情景,通過感知,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望,引入要新、奇、趣。（3）物理實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)要合理。教材上的實(shí)驗(yàn)不一定是最合理的,要求教師能夠自己設(shè)計(jì)一些實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)要求新穎、有趣,具有創(chuàng)新性,能夠更有效的幫助學(xué)生理解問題。（4）課堂上教師的作用。創(chuàng)設(shè)情境——引導(dǎo)學(xué)生——提問——學(xué)生思考、探究——得出結(jié)論——應(yīng)用結(jié)論。研究的問題的過程和結(jié)論不是教師講出來的,也不是學(xué)生念出來的,而是學(xué)生“悟”出來的。只有學(xué)生自己“悟”出來的過程和結(jié)論,才是學(xué)生真正理解的,學(xué)生才會(huì)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),才會(huì)明白研究方法,才會(huì)去應(yīng)用。教師引導(dǎo)時(shí)提出的問題要適當(dāng),逐步深入,引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論,如遇到較難的問題,則需要教師的點(diǎn)撥。即“引導(dǎo)是關(guān)鍵,點(diǎn)撥是輔助”。
在上級(jí)教育部門的倡導(dǎo)下，我校和其他兄弟學(xué)校開展了豐富多彩的“園丁杯”交流學(xué)習(xí)教研活動(dòng)。我就是這一活動(dòng)中上公開課的執(zhí)教人。作為一名年輕教師，上好一節(jié)公開課得有充足的準(zhǔn)備。公開課對(duì)我來說是鍛煉與提升的機(jī)會(huì)，從公開課中，我學(xué)到了許多東西，它讓我品嘗著課堂帶給我的那份快樂與思考。總結(jié)了課堂教學(xué)的成敗得失，感受最深的有以下幾個(gè)方面：
一、深刻理解課標(biāo)要求，把握上課精神。要上好一節(jié)課，首先要認(rèn)真去學(xué)習(xí)、領(lǐng)悟上課理念，只有這樣上課才能更有科學(xué)性、實(shí)效性和針對(duì)性。在開課之前，我認(rèn)真閱讀了本課學(xué)習(xí)目標(biāo)，領(lǐng)會(huì)和把握上課精神。
二、在業(yè)務(wù)上教師要加強(qiáng)自身修養(yǎng)，強(qiáng)化教育理論和專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，及時(shí)更新自己的知識(shí)存量，增強(qiáng)自身課前準(zhǔn)備的體會(huì)。我上公開課之前的準(zhǔn)備工作由自己獨(dú)立完成，如預(yù)案的設(shè)計(jì)、課件的制作、課堂中的材料、實(shí)驗(yàn)的器材準(zhǔn)備與實(shí)驗(yàn)、反復(fù)嘗試這一節(jié)課的'課件，準(zhǔn)確的把握好時(shí)間關(guān)等。為什么要這樣呢？因?yàn)樵跍?zhǔn)備的過程中我也就是在備課，不僅僅是在紙上備課，更重要地是在心理上、思想上備課，通過自己這樣一個(gè)反復(fù)思考與準(zhǔn)備的過程，自己對(duì)要上的課基本能做到心領(lǐng)神會(huì)了。當(dāng)然作為一名年輕教師，要吸取有經(jīng)驗(yàn)教師的經(jīng)驗(yàn)思想運(yùn)用到課堂中。這樣走上課堂，自己的底氣就足一些。
三、樹立課堂信心，完美展示風(fēng)采。將它看作一堂普通的課，一堂能展示自己教學(xué)風(fēng)格的課，一堂真正把自己推向前臺(tái)的課，“態(tài)度決定高度，細(xì)節(jié)決定成敗，實(shí)力決定命運(yùn)”，認(rèn)真對(duì)待學(xué)校安排的開課任務(wù)，思想上決不麻痹大意，踏踏實(shí)實(shí)去做事情，強(qiáng)調(diào)開課的每一個(gè)細(xì)節(jié)，絕不心存僥幸，相信自己有這樣的開課實(shí)力，自己從焦慮緊張到心無旁騖的調(diào)整過程，自信是成功的基石。
理數(shù)”，還應(yīng)該有不斷嘗試自我的未定論的“無理數(shù)”。寫好教學(xué)后記有利于改進(jìn)教學(xué)方法，是捕捉教學(xué)靈感的有效方法，可以為撰寫教研論文提供豐富素材，將看似不相干的教學(xué)后記整理出來，認(rèn)真思考、分析、概括和總結(jié)，探究教學(xué)中出現(xiàn)問題的解決途徑和方法，可以很好地服務(wù)于今后的教學(xué)。
作為教師，不能怕挫折和困難，敢于面對(duì)。不斷努力、不斷進(jìn)取、不斷反思，不斷充實(shí)自己，積累經(jīng)驗(yàn)，再實(shí)踐中感悟新課程理念，讓我的課堂更精彩！
中學(xué)物理教學(xué)設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇七
1．知識(shí)整合，妙！
針對(duì)《探究凸透鏡的成像規(guī)律》和《探究電阻上的電流跟兩端電壓的關(guān)系》這兩節(jié)實(shí)驗(yàn)探究課，不同的老師分別做了不同的教學(xué)順序，細(xì)細(xì)聽來，都十分恰當(dāng)，看來，對(duì)教材的重新整合的確體現(xiàn)了不同的教學(xué)風(fēng)格，也與教師的素質(zhì)有密不可分的關(guān)系。有的從生活應(yīng)用中引出規(guī)律，有的從小組合作探究中得出規(guī)律，而引入新課都下了極大的功夫，有的聯(lián)系生活激趣引疑，有的表演魔術(shù)振奮人心，有的自創(chuàng)教具緊扣課題，有的巧設(shè)謎語活躍氣氛，有的師生配合搭臺(tái)唱戲，教材上的實(shí)驗(yàn)不一定是最合理的,但教師有智慧，設(shè)計(jì)出新穎、有趣、創(chuàng)新、實(shí)效的.實(shí)驗(yàn)幫助學(xué)生理解問題。所以無論哪種方式，都十分順暢、有效不分仲伯。
2．環(huán)節(jié)過渡，精！
教師的基本功過硬，各教學(xué)環(huán)節(jié)，雖形式各異，似無法，確有定法在其間。每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)處理得環(huán)環(huán)相扣，過渡極為自然，如同故事進(jìn)行到此刻，就當(dāng)有下文一樣，引人思考。因教師準(zhǔn)確的語言串聯(lián)，各環(huán)節(jié)過渡時(shí)，毫無唐突之感！尤其，張老師，更是以自然大方的教態(tài)、流暢優(yōu)美悅耳的教學(xué)語言贏得了在場所有老師的稱贊！我的體會(huì)就是，聽完這樣的課，真是一種享受，一個(gè)字，美?。?/p>
3．啟發(fā)質(zhì)疑，實(shí)！
在物理實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生會(huì)出現(xiàn)不同的疑問，教師能靈活的處理，說明課前下了功夫，而且教師點(diǎn)撥時(shí)，語言中的啟發(fā)性，引導(dǎo)性，能啟迪智慧，沒有暗示，又十分恰當(dāng)！研究的問題的過程和結(jié)論不是教師講出來的,也不是學(xué)生念出來的,而是學(xué)生“悟”出來的。
真正是用真實(shí)存在的問題，即真問題來串起一節(jié)課，讓學(xué)生的思維產(chǎn)生激蕩，在我心中，也是如此??！我不得不說出心中的感覺：震撼！
4．學(xué)習(xí)過程，趣！
那些優(yōu)美的課件自不待言，那些有趣新鮮的實(shí)驗(yàn)，確實(shí)讓學(xué)生們快樂起來，熱情高漲起來。如馮老師，讓學(xué)生分別頭戴標(biāo)有蠟燭、凸透鏡、和不同特點(diǎn)像的王冠，通過改變蠟燭離凸透鏡的距離來變化成像特點(diǎn)的游戲鞏固成像規(guī)律，掀起學(xué)生課堂探究學(xué)習(xí)的高潮，師生互動(dòng)真的很巧妙，教師根據(jù)所教內(nèi)容,積極自主探究實(shí)驗(yàn)、邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)，對(duì)觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，在師生的共同研討下，逐步對(duì)現(xiàn)象或數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，深入到問題的本質(zhì)，形成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，提高自身改進(jìn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的能力。學(xué)生真是學(xué)在樂中，樂在學(xué)中，我聽課仿佛進(jìn)入了神奇的殿堂。怪不得，滿滿的聽課老師都在聚精會(huì)神地聽！
5．教具創(chuàng)新，巧！
觀看講課老師們改裝或自制的教具，真是費(fèi)了心機(jī)。如凡老師用改裝后的led燈組裝燈塔來帶替蠟燭做實(shí)驗(yàn)，自制老式照相機(jī)，廖老師自制的喜洋洋玩具時(shí)快時(shí)慢的敲鼓，緊扣課題，引人入勝，效果甚佳，無不稱奇！甚至有些老師借來研究，還有的請教問詢。這個(gè)功夫之深，用心之細(xì)，可以想見。
中學(xué)物理教學(xué)設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇八
11月29日，我有幸去中學(xué)聽課學(xué)習(xí)。觀摩了七年級(jí)和八年級(jí)的兩節(jié)示范課，并和數(shù)學(xué)教研組長高老師進(jìn)行了深入交流，收獲滿滿，總結(jié)如下：
首先是有效的預(yù)習(xí)，提前一天發(fā)導(dǎo)學(xué)案，晚自習(xí)老師不講，就是學(xué)生獨(dú)立完成。反思我們的學(xué)生，不少同學(xué)把預(yù)習(xí)簡單理解為看數(shù)學(xué)書，學(xué)習(xí)時(shí)走馬觀花，一目十行，難以深入教材獨(dú)立思考和主動(dòng)探索新知，也有些學(xué)生根本不看課本，憑感覺直接寫導(dǎo)學(xué)案，做多少算多少，認(rèn)為導(dǎo)學(xué)案上寫上字就大功告成了，只有認(rèn)真看課本，獨(dú)立思考理解完成導(dǎo)學(xué)案的學(xué)生才能有所收獲。以后設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案可以按“做什么――怎么做――為什么這樣做――還有什么不明白的地方”四步來進(jìn)行，從剛開始的預(yù)習(xí)知識(shí)內(nèi)容逐步轉(zhuǎn)向兼顧數(shù)學(xué)思考與學(xué)習(xí)方法的預(yù)習(xí)上來。
其次是有效的課堂交流。在課堂上xx中學(xué)的學(xué)生積極討論，踴躍發(fā)言。我們的課堂上部分?jǐn)?shù)學(xué)學(xué)的較好的自信的同學(xué)能做到，還有學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生是在等著老師或同學(xué)講，不會(huì)的學(xué)生有部分能通過課上同學(xué)的交流搞明白原來的疑問，還有相當(dāng)一部分學(xué)生僅僅是把導(dǎo)學(xué)案上的錯(cuò)誤答案改過來，并不能理解為什么這么做。應(yīng)該加強(qiáng)小組內(nèi)的評(píng)價(jià)，從自學(xué)情況、自學(xué)檢測、課堂反饋、課堂參與四個(gè)方面進(jìn)行打分，對(duì)于優(yōu)秀的同學(xué)可以發(fā)紅花獎(jiǎng)勵(lì)。
最后是有效的課后檢查。課后學(xué)生能否完成導(dǎo)學(xué)案上的要求，高老師是用過關(guān)檢查的方式，每個(gè)組四個(gè)學(xué)生，老師檢查1號(hào)和2號(hào)學(xué)生，1號(hào)學(xué)生檢查3號(hào)學(xué)生，2號(hào)檢查4號(hào)學(xué)生。我以前用的方法是讓學(xué)生把改過的導(dǎo)學(xué)案上交，檢查糾錯(cuò)的情況，每節(jié)課用幾道題的課堂檢測的方式檢查知識(shí)掌握的情況?，F(xiàn)在我計(jì)劃除了原來的課堂檢測，再加上上過關(guān)檢查，讓部分學(xué)生給我講，其他學(xué)生給學(xué)生講的方式，重點(diǎn)是解決部分學(xué)生是否理解的問題。但是還有個(gè)問題――時(shí)間，到底用什么時(shí)間來做這項(xiàng)工作，課間時(shí)間很有限，目前只能用自習(xí)輔導(dǎo)來進(jìn)行。
總之，從xx中學(xué)學(xué)習(xí)回來，我反思自己的教學(xué)實(shí)踐，覺得課堂上學(xué)生交流的實(shí)效性還有待提高，課后落實(shí)還不到位，這是我今后要關(guān)注的重點(diǎn)。
中學(xué)物理教學(xué)設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇九
衡水中學(xué)是中國著名的重點(diǎn)中學(xué)之一，即使在全國范圍內(nèi)也享有盛譽(yù)。作為一所注重學(xué)科實(shí)力的學(xué)校，衡水中學(xué)經(jīng)常邀請各領(lǐng)域的專家、學(xué)者來校進(jìn)行講座，為學(xué)生們帶來最前沿的知識(shí)和思想啟迪。近日，我有幸參加了一場衡水中學(xué)舉辦的物理講座，對(duì)我的學(xué)習(xí)和思維方式有了深刻的啟示和體會(huì)。
首先，講座的主題是關(guān)于原子結(jié)構(gòu)的探索與科學(xué)發(fā)現(xiàn)。從一開始，講座就吸引住了我的注意力。專家詳細(xì)解釋了原子結(jié)構(gòu)的發(fā)現(xiàn)歷程，尤其引述了一些具有里程碑意義的實(shí)驗(yàn)和科學(xué)家的貢獻(xiàn)，如丘奇的Alpha粒子散射實(shí)驗(yàn)和盧瑟福的金箔實(shí)驗(yàn)等，這些實(shí)驗(yàn)給我們揭示了原子的微觀世界是多么神奇和復(fù)雜。通過這些實(shí)驗(yàn)的講解，我對(duì)科學(xué)家們的智慧和勇氣深表欽佩。
其次，在講座中，專家還結(jié)合實(shí)際例子大力宣傳了物理學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。他提到了物理學(xué)在科技、醫(yī)學(xué)、能源等領(lǐng)域的重要意義，并舉了一些具體案例。特別有趣的是，他還講到了在探險(xiǎn)領(lǐng)域，如太空探測和深海探險(xiǎn)中，物理學(xué)發(fā)揮了極其重要的作用。這些應(yīng)用例子讓我重新認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)物理學(xué)的重要性，同時(shí)也激發(fā)了我的求知欲望。
第三，講座中專家還通過展示最新的物理科研成果和實(shí)驗(yàn)裝置，使我對(duì)物理學(xué)中的一些概念和理論有了更加直觀和深刻的理解。特別是在講解量子力學(xué)和相對(duì)論時(shí)，他使用了實(shí)驗(yàn)裝置和模型來解釋抽象概念，讓我領(lǐng)略到物理學(xué)的科學(xué)性和實(shí)踐性。這也增強(qiáng)了我對(duì)物理學(xué)的興趣，讓我對(duì)未來的學(xué)習(xí)和研究更加期待。
此外，講座還對(duì)物理學(xué)的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行了探討。專家強(qiáng)調(diào)了數(shù)學(xué)的重要性，并指出物理學(xué)與數(shù)學(xué)有著密切的聯(lián)系。他提醒我們，在學(xué)習(xí)物理學(xué)的過程中，要注重建立數(shù)學(xué)模型和應(yīng)用數(shù)學(xué)方法，這樣才能更好地理解和應(yīng)用物理學(xué)中的理論。這給我提供了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)思路，使我明白了在學(xué)習(xí)物理學(xué)時(shí)不能忽視數(shù)學(xué)的作用。
最后，講座的結(jié)束部分專家還鼓勵(lì)我們在物理學(xué)研究的道路上勇往直前。他強(qiáng)調(diào)了物理學(xué)研究的困難和挑戰(zhàn)，但也指出了取得突破和成就的機(jī)會(huì)。這讓我深刻體會(huì)到，學(xué)習(xí)和研究物理學(xué)需要毅力、耐心和勇氣。同時(shí)，他還提到了一些著名的物理學(xué)家，如愛因斯坦、居里夫人等，他們的創(chuàng)新和突破成就著我們這個(gè)時(shí)代。這些鼓舞人心的話語讓我更有信心面對(duì)物理學(xué)學(xué)習(xí)中的困難和挑戰(zhàn)。
總之，衡水中學(xué)物理講座給我留下了深刻的印象。通過聽取專家的講解和解釋，我對(duì)物理學(xué)的發(fā)展歷程、應(yīng)用價(jià)值以及學(xué)習(xí)方法有了更深入的了解。學(xué)習(xí)物理學(xué)需要持續(xù)的努力和堅(jiān)持，但同時(shí)也會(huì)帶給我們無限的快樂和收獲。我相信，在衡水中學(xué)的引領(lǐng)下，我們會(huì)在物理學(xué)的道路上不斷進(jìn)步，追求卓越。
中學(xué)物理教學(xué)設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇十
1．上公開課（科組及以上級(jí)別）的教師須提前公布授課內(nèi)容、教學(xué)簡案、主要研究解決的問題等相關(guān)信息，以便聽課教師提前做好聽、評(píng)課準(zhǔn)備工作。
2．聽課教師提前了解教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)、教學(xué)策略等，做好針對(duì)性聽課準(zhǔn)備。
3．做好聽課過程記錄，思考、分析教學(xué)狀態(tài)，對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行即時(shí)性點(diǎn)評(píng)，并對(duì)整堂課的教學(xué)進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。
4．做好時(shí)間、人員、地點(diǎn)等項(xiàng)目內(nèi)容記載。
5．聽課過程保持安靜。
6．既關(guān)注教師教的得失，更關(guān)注學(xué)生學(xué)的狀態(tài)。
7．每學(xué)期聽課15節(jié)以上。原則上80%的節(jié)次聽同學(xué)科內(nèi)容，20%的節(jié)次聽其他學(xué)科內(nèi)容。
8．每個(gè)學(xué)期舉行1-2次聽課情況評(píng)比交流活動(dòng)。
中學(xué)物理教學(xué)設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇十一
難得有這樣的機(jī)會(huì)出去學(xué)習(xí)一下，盡管只有半天的時(shí)間，盡管數(shù)九寒天，盡管路途遙遠(yuǎn)，還是帶著很愉悅的心情來到了xx中。已經(jīng)不是第一次來x聽課了，感慨于xx教研氛圍濃厚，有很多值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的地方。
聽課之前是學(xué)校教研組的成果介紹，聽到了一個(gè)新的教學(xué)方式，也是xx研究的成果之一：問題式自主學(xué)習(xí)。并不難以理解，就是以問題為出發(fā)點(diǎn)，用問題來帶動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程，學(xué)生在回答問題的同時(shí)就已經(jīng)完成了學(xué)習(xí)。也聽到了xx在教學(xué)研究領(lǐng)域不斷的創(chuàng)新，也走了很多的彎路，一切研究都是伴隨著不斷的否定自我，重新認(rèn)識(shí)。但是每次不成功的嘗試都為今天的成功打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，我覺得他們的研究精神特別可貴。汽六在高考打了翻身仗以后，開始進(jìn)行學(xué)科的教學(xué)研究，我覺得還是很可取的，畢竟不一定成功的嘗試不能以犧牲學(xué)生的前途為代價(jià)。同時(shí)研究由點(diǎn)到面，顯示青年教師開頭搞理論，再和學(xué)校有經(jīng)驗(yàn)的老師的.實(shí)踐想結(jié)合，得出成果進(jìn)行推廣。
很喜歡講課的王老師，語言面貌無可挑剔，同時(shí)很踏實(shí)很親切，和學(xué)生很融洽。同時(shí)也很欣賞王老師設(shè)計(jì)課程時(shí)把文化視野設(shè)計(jì)到課程中去，不止讓學(xué)生體會(huì)到西方繪畫的歷史進(jìn)程，也讓學(xué)生學(xué)會(huì)了欣賞和辨析各個(gè)時(shí)期的繪畫，說實(shí)話，這個(gè)課文我是講過的，但是我從未深入的設(shè)計(jì)一些創(chuàng)新問題，能引起學(xué)生深層次思考的問題。很感興趣的是汽六的課堂觀察量表，我曾經(jīng)見過這樣的量表是在師大附中的百花獎(jiǎng)公開課上，教研組的老師從幾個(gè)維度觀察老師和學(xué)生的課堂行為。汽六分為四個(gè)維度：教學(xué)環(huán)節(jié)與時(shí)間分配觀察量表；課堂學(xué)生狀態(tài)量表；問題設(shè)置的類型及層次；教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)及教學(xué)目標(biāo)達(dá)成量表。我個(gè)人感覺還是很詳細(xì)的，具有借鑒價(jià)值。我想我們在評(píng)一節(jié)課的時(shí)候，總是很籠統(tǒng)的說好或者是不好，或者是學(xué)生參與度高或者不高，這都是不精確的，要是有了這樣的量表，每一項(xiàng)都細(xì)化了，那么我們再評(píng)課的時(shí)候也是有章可循的，我覺得這是可以借鑒的。
教研組的老師在王老師講課時(shí)就根據(jù)自己的量表進(jìn)行記錄和分析，可以說是非常透徹。比如，本節(jié)課是一節(jié)閱讀課，記錄表明學(xué)生在課上有效的閱讀時(shí)間是17分鐘，45分鐘的課程學(xué)生用17分鐘去閱讀，差不多達(dá)到一半的時(shí)間，可以說學(xué)生們大部分能充分閱讀。還有學(xué)生回答問題及舉手次數(shù)的記錄表明學(xué)生參與度和學(xué)生是否進(jìn)行了深層次的思考。對(duì)于有些問題舉手回答的同學(xué)很少，一方面說明題目是具有發(fā)散性的，很難，沒有固定答案。另一方面說明學(xué)生因?yàn)閱栴}陷入兩人思考。有時(shí)候不一定學(xué)生舉手就說明他思考了，不舉手而動(dòng)腦了，也是一種思考。在教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)和達(dá)成上，觀察員教師的意見是：目標(biāo)表述有些地方還需要斟酌，比如學(xué)生準(zhǔn)確劃分和分辨各個(gè)時(shí)期繪畫，可以換成在學(xué)習(xí)完本課后，80%或者大部分學(xué)生能準(zhǔn)確劃分和分辨各個(gè)時(shí)期繪畫。在比如，在個(gè)別目標(biāo)表述上有待考慮，微技能體驗(yàn)可以換成為技能訓(xùn)練等。至于目標(biāo)的達(dá)成度，不同學(xué)生達(dá)成不同的目標(biāo)，檢測手段可以采用小問卷的形式，這樣更有助于目標(biāo)的檢測。
中學(xué)物理教學(xué)設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇十二
在中學(xué)課程中，物理作為一門自然科學(xué)學(xué)科，被廣大學(xué)生所學(xué)習(xí)。然而，物理并不僅僅是用來探索自然規(guī)律的工具，更是一門深具人文關(guān)懷的學(xué)科。物理學(xué)的思想內(nèi)核與人類的社會(huì)實(shí)踐息息相關(guān)，它能夠引導(dǎo)學(xué)生去探索自身與社會(huì)之間的關(guān)系，進(jìn)而形成一種獨(dú)特的思考方式。下面，我將從思政課對(duì)物理的意義、物理與社會(huì)的關(guān)聯(lián)、物理教學(xué)中的思辨能力培養(yǎng)、物理道德教育以及物理學(xué)思想的實(shí)踐應(yīng)用等方面，總結(jié)自身在中學(xué)物理思政課學(xué)習(xí)中的心得體會(huì)。
首先，思政課對(duì)物理的意義在于引導(dǎo)學(xué)生以歷史唯物主義和辯證唯物主義的世界觀去研究物理現(xiàn)象及問題，使學(xué)生準(zhǔn)確把握物理學(xué)科的本質(zhì)以及其發(fā)展的方向。學(xué)習(xí)物理不僅僅是為了應(yīng)付考試，更是為了培養(yǎng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的興趣和探索的能力。通過思政課的引導(dǎo)，我開始了解到物理學(xué)乃至科學(xué)學(xué)科的本質(zhì)，明確了學(xué)習(xí)物理的目標(biāo)，從而更好地認(rèn)識(shí)到物理學(xué)科對(duì)于人類社會(huì)發(fā)展的重要意義。
其次，物理和社會(huì)息息相關(guān)，物理現(xiàn)象與社會(huì)實(shí)踐的聯(lián)系緊密。物理作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，在工業(yè)生產(chǎn)技術(shù)、科學(xué)技術(shù)、環(huán)境保護(hù)等領(lǐng)域都發(fā)揮著重要的作用。通過思政課的學(xué)習(xí)，我們能夠認(rèn)識(shí)到物理學(xué)不僅僅局限于實(shí)驗(yàn)室中的理論研究，它在現(xiàn)實(shí)生活中也具有廣泛的應(yīng)用。對(duì)于物理學(xué)與社會(huì)實(shí)踐的聯(lián)系，我們應(yīng)該有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)，從而更好地投身到社會(huì)事業(yè)的發(fā)展中去。
再次，物理教學(xué)中需要培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力。在思政課中，老師引導(dǎo)我們通過對(duì)物理知識(shí)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和問題解決能力。物理學(xué)是一門具有思辨性的學(xué)科，它強(qiáng)調(diào)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題以及解決問題的能力。通過思政課的學(xué)習(xí)，我逐漸意識(shí)到物理學(xué)習(xí)不僅僅是理論知識(shí)的記憶和功利性的應(yīng)用，更加強(qiáng)調(diào)對(duì)于問題的思考與思辨能力的培養(yǎng)。
此外，物理教育也應(yīng)當(dāng)注重道德教育的實(shí)施。在物理學(xué)的教學(xué)中，既要注重培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，又要注重引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和道德觀。思政課課程引導(dǎo)我們從物理學(xué)習(xí)中認(rèn)識(shí)到物理學(xué)的科學(xué)精神，使我們相信“責(zé)任感和道德感”是我們成為一名優(yōu)秀物理學(xué)者所必不可少的要素。這使我深刻體會(huì)到，物理學(xué)習(xí)不僅僅是為了個(gè)人發(fā)展，更重要的是服務(wù)社會(huì)、造福人類。
最后，物理學(xué)的思想內(nèi)核在實(shí)踐中得到了廣泛的應(yīng)用。物理學(xué)家們在解決實(shí)際問題的過程中，往往能夠提煉出一些普適的思想和方法。比如，力學(xué)中的平衡、穩(wěn)定原理，對(duì)于人類社會(huì)的治理與穩(wěn)定也具有重要意義；熱力學(xué)中的能量守恒定律、熵增定律和熱機(jī)效率等原理，在節(jié)能減排、環(huán)保和可持續(xù)發(fā)展等方面也能夠發(fā)揮指導(dǎo)作用。思政課引導(dǎo)我們了解到這些物理學(xué)的基本原理和思想，在實(shí)踐中運(yùn)用它們，可以解決社會(huì)和生活中的很多實(shí)際問題，對(duì)于實(shí)現(xiàn)社會(huì)發(fā)展具有積極作用。
總之，通過中學(xué)物理思政課的學(xué)習(xí)，我深刻認(rèn)識(shí)到物理學(xué)具有深遠(yuǎn)的社會(huì)意義，培養(yǎng)了自己的思維和解決問題的能力，同時(shí)也感受到了物理學(xué)的道德教育和實(shí)踐應(yīng)用。我相信，在思政課的引導(dǎo)下，我能夠更好地將物理學(xué)習(xí)與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，發(fā)揮自身的智慧和才干，為人類社會(huì)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
中學(xué)物理教學(xué)設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇十三
1、知道什么是慣性，認(rèn)識(shí)一切物體都有慣性。
2、會(huì)用物體的慣性解釋慣性現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的語言表述能力。
3、通過慣性現(xiàn)象，向?qū)W生進(jìn)行交通安全教育。
慣性球、慣性小車和木塊。
牛頓第一定律的內(nèi)容是什么？
教師：從牛頓第一定律知道，任何物體都具有保持靜止?fàn)顟B(tài)或保持勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的性質(zhì)，這種性質(zhì)叫做慣性。也可以說物體有保持運(yùn)動(dòng)狀態(tài)不變的性質(zhì)叫慣性。牛頓第一定律也叫慣性定律。
這里提出了一切物體都有慣性，物體在任何情況下都有慣性。
教師：一切物體都有慣性。下面我們做幾個(gè)表現(xiàn)物體具有慣性的有趣實(shí)驗(yàn)。
1、慣性小球?qū)嶒?yàn)
我們把一個(gè)小球穩(wěn)穩(wěn)地放在小木片上，用彈簧片迅速地把小木片彈出去，注意觀察發(fā)生的現(xiàn)象。
（演示）
小木片彈出去后，小球落在了原處。
大家都知道這是由于小球有慣性。但是如何用簡單明了的語言解釋這個(gè)現(xiàn)象呢？
我們用慣性解釋物理現(xiàn)象，必須抓住慣性的實(shí)質(zhì)。慣性的實(shí)質(zhì)是物體有保持原有的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)不變的性質(zhì)，所以我們必須認(rèn)清物體原有的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。以小球?yàn)槔?，木片被彈出去之前，小球處于靜止?fàn)顟B(tài)。小球由于有慣性，還應(yīng)保持原有的靜止?fàn)顟B(tài)，所以小球落在原處。簡言之，物體原來是什么狀態(tài)，由于有慣性，它要保持什么狀態(tài)，這是解釋慣性現(xiàn)象的關(guān)鍵。
2、鋼筆帽的慣性實(shí)驗(yàn)。
教師示范：拿一個(gè)小紙條放在桌邊上，在紙條上壓一個(gè)立著放的鋼筆帽，將紙條迅速抽出，鋼筆帽不倒。
（學(xué)生操作）
教師提問：請大家解釋當(dāng)紙條抽出時(shí)，筆帽為什么不倒？
（學(xué)生回答，教師講評(píng)）
鋼筆帽是靜止的。當(dāng)紙條迅速抽出時(shí)，由于筆帽有慣性，還要保持靜止?fàn)顟B(tài)，所以筆帽不倒。
3、剎車時(shí)的慣性現(xiàn)象
（演示，并請學(xué)生解釋，教師講評(píng)）
教師：剎車前木塊和小車一起運(yùn)動(dòng)。剎車時(shí)，木塊底部和小車都停住了，但是由于有慣性，木塊上部還要保持向前運(yùn)動(dòng)，所以木塊向前傾倒。
這個(gè)實(shí)驗(yàn)再現(xiàn)了汽車緊急剎車時(shí)乘客向前倒這一普遍現(xiàn)象。
4、汽車起動(dòng)發(fā)生的慣性現(xiàn)象
教師：請大家解釋汽車起動(dòng)時(shí)乘客為什么向后傾倒？
（學(xué)生回答：教師講評(píng)）
1、章后習(xí)題1
（教師講評(píng)從略）
2、章后習(xí)題4
（教師講評(píng)從略）
3、習(xí)題3
（教師講評(píng)從略）
4、習(xí)題2
（學(xué)生答）
教師：飛機(jī)投擲物體前，被投擲物跟飛機(jī)一起運(yùn)動(dòng)。投擲物離開飛機(jī)后由于慣性仍要向前保持勻速直線運(yùn)動(dòng)。可是被投擲物受重力作用，它向前運(yùn)動(dòng)的同時(shí)還要向下落，物體的實(shí)際下落軌道是一拋物線。所以必須提前投擲。
飛機(jī)速度越大，高度越大，提前量也應(yīng)該越大。飛機(jī)投彈也遵循這個(gè)規(guī)律。
5、節(jié)后練習(xí)4
（學(xué)生答）
教師：跳遠(yuǎn)運(yùn)動(dòng)員起跳前經(jīng)過了一段距離的助跑，踏跳時(shí)具有較大的水平向前的速度。由于人有慣性，踏跳后還要向前繼續(xù)用較大的速度運(yùn)動(dòng)，這樣可以跳的更遠(yuǎn)些。事實(shí)證明，跳遠(yuǎn)運(yùn)動(dòng)員都是短跑好手就是這個(gè)道理。
教師：車速不能太快，十次事故九次快。駕駛車輛應(yīng)該精神集中，這樣叮以縮短反應(yīng)時(shí)間和減小反應(yīng)距離。司機(jī)應(yīng)保證汽車的剎車機(jī)件的性能良好，縮短制動(dòng)距離。下雪、下雨天尤其應(yīng)減速慢行。
我們同學(xué)騎自行車也應(yīng)如此。不騎快車、精神集中、車閘要靈。
中學(xué)物理教學(xué)設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇十四
寒假即將結(jié)束，我參加了中學(xué)物理寒假班的學(xué)習(xí)，收獲頗多。在這個(gè)寒假班中，我不僅鞏固了自己的物理基礎(chǔ)知識(shí)，還學(xué)會(huì)了更多解題技巧和思維方法。下面，我將分享一些我在寒假班學(xué)習(xí)中的心得體會(huì)。
首先，導(dǎo)師的重要性。寒假班中，我們有一位優(yōu)秀的物理老師，他有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)的知識(shí)。他耐心地解答我們的問題，讓我們深刻理解了物理中一些復(fù)雜的概念。導(dǎo)師不僅僅是一個(gè)傳授知識(shí)的人，更是一個(gè)引路人，他帶領(lǐng)我們探索物理的奧秘，激發(fā)了我們的學(xué)習(xí)興趣。
其次，培養(yǎng)問題解決能力。在寒假班中，我們不僅僅是被動(dòng)地接受知識(shí)的灌輸，更是通過解題和實(shí)踐來鞏固所學(xué)內(nèi)容。導(dǎo)師會(huì)給我們一些實(shí)用的題目，我們需要進(jìn)行分析和推理，找到問題的根本所在，從而制定出合理的解決方案。這樣的學(xué)習(xí)方式不僅提高了我們的問題解決能力，還培養(yǎng)了我們的思維能力和創(chuàng)新能力。
第三，理論與實(shí)踐相結(jié)合。寒假班中，我們不僅僅是在紙上學(xué)習(xí)物理理論知識(shí)，更有許多實(shí)驗(yàn)和實(shí)物模型。通過觀察和實(shí)踐，我們更加深入地了解了物理規(guī)律的實(shí)際意義。例如，通過制作小型物理實(shí)驗(yàn)裝置，我們可以觀察到摩擦和反作用力的存在，從而加深了對(duì)這些概念的理解。
第四，團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的重要性。在寒假班中，我們不是孤立地進(jìn)行學(xué)習(xí)，而是一起解題、討論，共同探索物理的奧秘。有時(shí)候，我們會(huì)在集體討論中得到別人的啟發(fā)，解開心中的疑惑；有時(shí)候，我們也能通過和別人分享自己的見解，鞏固自己的學(xué)習(xí)成果。團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)不僅能提高學(xué)習(xí)效果，還可以培養(yǎng)合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。
最后，學(xué)習(xí)的積極態(tài)度。寒假班的學(xué)習(xí)是為了提高自己的學(xué)習(xí)成績和物理知識(shí)的掌握程度，我們要始終保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。盡管在短時(shí)間內(nèi)掌握大量的知識(shí)是一項(xiàng)挑戰(zhàn)，但我們要相信自己，堅(jiān)持下去。只有積極地對(duì)待學(xué)習(xí)，才能達(dá)到更好的效果。
總之，參加中學(xué)物理寒假班是一個(gè)寶貴的經(jīng)歷。通過與導(dǎo)師的互動(dòng)、解題實(shí)踐、理論與實(shí)踐相結(jié)合，我們不僅鞏固了物理基礎(chǔ)知識(shí)，提高了問題解決能力，還培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作精神。寒假班的學(xué)習(xí)使我更加熱愛物理學(xué)科，也更加期待未來的學(xué)習(xí)之旅。
中學(xué)物理教學(xué)設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇十五
中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)是中學(xué)物理教學(xué)中不可或缺的環(huán)節(jié)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的重要途徑。創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)則更是在原有的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上，探索新穎或解決復(fù)雜的問題，通過實(shí)踐來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。經(jīng)過一段時(shí)間的實(shí)踐，我深刻認(rèn)識(shí)到中學(xué)物理創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的重要性，并且從中獲得了很多的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。
第二段：身臨其境，參與其中
中學(xué)物理創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)舉辦的過程，讓我們能夠深入實(shí)驗(yàn)領(lǐng)域，親身感受實(shí)驗(yàn)中的樂趣，這種身臨其境的參與感是其他學(xué)習(xí)手段所不具備的。在實(shí)驗(yàn)中，我們能夠自由探索實(shí)驗(yàn)過程中的問題，發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)中隱含的規(guī)律和問題，進(jìn)一步構(gòu)建自己的物理知識(shí)體系。在這個(gè)過程中，我們還可以和老師、同學(xué)進(jìn)行深入的交流和思考，從而達(dá)到相互促進(jìn)、共同進(jìn)步的效果。這種互動(dòng)交流是其他學(xué)習(xí)方式所不具備的，更加有利于我們的掌握和理解物理知識(shí)。
第三段：興趣和樂趣相結(jié)合
中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)并不是一件枯燥的事情，創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)更是全面活潑而又富有趣味性。做實(shí)驗(yàn)的過程需要我們進(jìn)行創(chuàng)新思維的運(yùn)用，嘗試探索未曾有過的領(lǐng)域，透過新的原理和新的思維方式發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)。探索過程中的樂趣和對(duì)知識(shí)的掌控感讓我們更加熱愛學(xué)習(xí)。這種興趣和樂趣的結(jié)合，有效地激發(fā)了我們學(xué)習(xí)物理知識(shí)的興趣，培養(yǎng)了我們的學(xué)習(xí)動(dòng)力，讓我們更加積極、專注、認(rèn)真。
第四段：實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題
在進(jìn)行中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)的過程中，我們不僅可以獲得更深入的物理知識(shí)，更可以發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)中存在的問題。我們可以通過對(duì)實(shí)驗(yàn)過程的觀察、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和比對(duì)，找到實(shí)驗(yàn)中的瑕疵和缺陷，在此基礎(chǔ)上提出創(chuàng)新性的問題和解決方案，進(jìn)一步完善實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)過程。這種探索性和發(fā)現(xiàn)性的學(xué)習(xí)方式也更加符合當(dāng)前社會(huì)對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)的要求，培養(yǎng)了我們的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，讓我們具備了更強(qiáng)的綜合素質(zhì)，更有利于未來的職業(yè)發(fā)展。
第五段：總結(jié)
總之，中學(xué)物理創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)是一種有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、提升綜合素質(zhì)的有效手段。我們在實(shí)踐過程中，從中學(xué)習(xí)物理知識(shí)，培養(yǎng)了創(chuàng)新思維、交流能力、實(shí)踐能力等多方面的能力，從而為我們未來的人生發(fā)展奠定了重要的基礎(chǔ)。希望在以后的學(xué)習(xí)生活中，我們能夠一如既往地?zé)釔畚锢韺?shí)驗(yàn)。
中學(xué)物理教學(xué)設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇十六
1、知道做功的兩個(gè)必要因素。
2、理解功的定義、計(jì)算公式和單位，并會(huì)用功的公式進(jìn)行簡單計(jì)算。
3、知道功的原理。
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解功的概念。
【教學(xué)難點(diǎn)】
判斷力對(duì)物體是否做功，以及做功的計(jì)算。
木塊、木板、細(xì)繩、彈簧測力計(jì)、小車，杠桿和支架、鉤碼、滑輪、細(xì)線、刻度尺（兩個(gè)）
提問學(xué)生回答日常生活中“功”的含義。思考力學(xué)里所說的“功”含義。
演示實(shí)驗(yàn)：在水平長木板用相同大小的力分別拉一木塊和小車。
觀察木塊、小車的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，思考并評(píng)價(jià)這兩個(gè)力的作用成效。
在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上引入本課內(nèi)容。
1、由課前的演示實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出力學(xué)中關(guān)于“功”的確切含義：
如果一個(gè)力作用在物體上，并且使物體在力的方向上通過一段距離，這個(gè)力的作用就有了成效，力學(xué)里面就說這個(gè)力做了功。
2、請學(xué)生觀察教材圖14.1—1中力做功和14.1—2中力不做功的實(shí)例，分析、總結(jié)一下力學(xué)中的做功有哪些共同特點(diǎn)？分組討論總結(jié)。
板書：力學(xué)中做功的兩個(gè)必要因素：
一是作用在物體上的力
二是物體在這個(gè)力的方向上移動(dòng)的距離
3、實(shí)例分析（突破難點(diǎn)）
（1）舉重運(yùn)動(dòng)員在把杠鈴舉高過程中是否對(duì)杠鈴功。舉在高處停留5秒過程中是否做功？
（3）起重機(jī)使貨物在水平方向上勻速移動(dòng)一段距離，拉力對(duì)貨物做功了嗎？
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)以上事例分析、總結(jié)在什么情況下不做功？
通過以上的學(xué)習(xí)，知道了做功不能離開兩個(gè)必要因素，缺一不可，又知道有三種情況下不做功，那么我們猜想一下，力學(xué)中的功的大小可能與哪些因素有關(guān)呢？指導(dǎo)學(xué)生帶著問題去閱讀教材。
力學(xué)里規(guī)定，功等于力和物體沿力的方向上通過的距離的乘積。
板書：功的計(jì)算公式：
功=力×距離w=fs
單位：焦耳，簡稱焦符號(hào)j
1焦=1牛o米（1j=1nom）
出示例題，啟發(fā)學(xué)生分析計(jì)算。
1、啟發(fā)學(xué)生提出探究的話題：使用機(jī)械是否省功。
2、指導(dǎo)學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)。
3、分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，啟發(fā)學(xué)生討論歸納出功的原理
提出問題，猜想。在教師的啟發(fā)下，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，并在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上進(jìn)行分析、論證。
請學(xué)生談自己知道本節(jié)哪些知識(shí)，還想知道哪些內(nèi)容及對(duì)本課的感受，教師進(jìn)行情感激勵(lì)。
估算一下你上樓到教室時(shí)，克服自身重力做多少功？
各小組進(jìn)行本節(jié)課的評(píng)估與交流。
不論是否考慮機(jī)械本身重，使用機(jī)械要省力就要多費(fèi)距離，要省距離就必須費(fèi)力，要想既省力又省距離是不可能的。即使用任何機(jī)械都不能省功。這就是功的原理。
中學(xué)物理教學(xué)設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇十七
知識(shí)目標(biāo)
1、知道慣性現(xiàn)象，知道任何物體在任何狀態(tài)下都有慣性。
2、會(huì)解釋簡單的慣性現(xiàn)象
能力目標(biāo)：
1、通過解釋生活中的慣性現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。
2、通過運(yùn)用慣性知識(shí)解釋現(xiàn)象，進(jìn)行語言表達(dá)能力的培養(yǎng)。
情感目標(biāo)：
通過慣性應(yīng)用與防止的教學(xué)，向?qū)W生滲透辯證唯物主義觀點(diǎn)。
教材首先從牛頓第一運(yùn)動(dòng)定律出發(fā)，給出慣性的概念(注意慣性和慣性定律的區(qū)別);然后從生活經(jīng)驗(yàn)的角度，提供一些慣性現(xiàn)象來說明無論運(yùn)動(dòng)的物體或靜止的物體都具有慣性，既幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)慣性現(xiàn)象的普遍存在，又有助于提高學(xué)習(xí)興趣。通過對(duì)交通事故的分析，不僅使學(xué)生了解了慣性現(xiàn)象的危害，還提高了學(xué)生的交通安全意識(shí)。最后通過“想想議議”的討論，可使學(xué)生加深對(duì)慣性概念的理解。
1、要重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，突出現(xiàn)象教學(xué)
慣性現(xiàn)象很多，由于實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)是比較簡單，可操作性強(qiáng)，所以有些實(shí)驗(yàn)可采用并進(jìn)式的方法，讓學(xué)生親自動(dòng)手操作，既可活躍氣氛，提高興趣，同時(shí)還訓(xùn)練了學(xué)生動(dòng)手操作的能力和實(shí)驗(yàn)的能力。如讓學(xué)生用自己的鑰匙和一張紙條在課桌邊上動(dòng)手做慣性實(shí)驗(yàn)。有些演示實(shí)驗(yàn)，可讓學(xué)生登臺(tái)表演。
2、通過教學(xué)訓(xùn)練物理語言和表達(dá)能力。
可以慣性小車演示實(shí)驗(yàn)為例，讓學(xué)生解釋木塊往后倒和往前倒的原因，訓(xùn)練如何運(yùn)用知識(shí)解釋問題。慣性現(xiàn)象的分析可參考以下步驟：
(1)確定研究對(duì)象。明確研究對(duì)象是哪一個(gè)物體或同一個(gè)物體的哪兩個(gè)不同部分。
(2)弄清楚研究的物體原來處于什么狀態(tài)?(運(yùn)動(dòng)還是靜止)
(3)什么原因是物體或同一物體的某一部分運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生改變。
(4)由于慣性，研究對(duì)象要保持原來的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，于是出現(xiàn)了什么現(xiàn)象?
(還可參考典型例題示例中的部分內(nèi)容)
3、易出現(xiàn)的錯(cuò)誤想法如下，要注意糾正。
(1)物體運(yùn)動(dòng)的速度越大，慣性也越大
(2)慣性是力，即慣性力
(3)不受力有慣性，受力無慣性
(4)靜止有慣性，運(yùn)動(dòng)無慣性
4、可補(bǔ)充的慣性實(shí)驗(yàn)(可當(dāng)堂演示，也可制作成錄像片)
(1) 在裝有水的杯子上放一硬紙板，紙板上放一雞蛋。迅速擊打雞蛋下的硬紙板，雞蛋豎直落入杯中，并沒有沿水平方向運(yùn)動(dòng)。表明原來處于靜止的物體，具有保持靜止?fàn)顟B(tài)的性質(zhì)。此實(shí)驗(yàn)比較容易抓住學(xué)生的注意力，宜作為引入課的實(shí)驗(yàn)。
(2)小車上的圓柱體
(3)煙圈實(shí)驗(yàn)演示氣體的慣性
(4)車上投籃實(shí)驗(yàn)演示運(yùn)動(dòng)物體的慣性
1、解釋慣性現(xiàn)象
2、任何物體任何狀態(tài)下都有慣性
教學(xué)難點(diǎn):慣性大小與運(yùn)動(dòng)快慢無關(guān)
教具:裝有水的杯子、硬紙板、雞蛋、紙條、木尺、棋子、錄像、電視
方法1：用新奇實(shí)驗(yàn)引起學(xué)生興趣
[演示實(shí)驗(yàn)]
1、 在裝有水的杯子上放一硬紙板，紙板上放一雞蛋。迅速擊打雞蛋下的硬紙板，雞蛋豎直落入杯中，并沒有沿水平方向運(yùn)動(dòng)。
結(jié)論: 原來靜止的物體，具有保持靜止?fàn)顟B(tài)的性質(zhì)。
2、勻速運(yùn)動(dòng)的電動(dòng)車上面小球落下，恰好進(jìn)入下面的球籃。
結(jié)論：原來運(yùn)動(dòng)的物體，具有保持勻速運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的性質(zhì)。
方法2 ：用學(xué)生可操作實(shí)驗(yàn)調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性
[學(xué)生實(shí)驗(yàn)]指導(dǎo)學(xué)生自己完成撤紙條的實(shí)驗(yàn)，打棋子實(shí)驗(yàn)(此實(shí)驗(yàn)可由學(xué)生參與演示)。
結(jié)論：物體具有保持運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的性質(zhì)。
1、 什么是慣性。
方法1：對(duì)基礎(chǔ)較好的學(xué)生可討論分析理解慣性的概念和慣性定律的內(nèi)涵。在用方法2中的問題檢驗(yàn)其理解情況。
老師在學(xué)生討論過程中可引導(dǎo)：用“惰性”比喻“慣性”。一切物體都有一種“惰性”，這種“惰性”的表現(xiàn)就是不愿意改變原來的。運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。只要不受外界力的作用，就能很明顯的表示出它的“惰性”;如果受到力的作用，迫使它改變原來的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，只不過沒有明顯的表現(xiàn)出來它的“惰性”，但它的“惰性”仍不會(huì)改變。即：慣性與是否受力無關(guān)。
方法2：由于慣性是個(gè)比較抽象，難理解的概念，一般可通過下面的問題，引導(dǎo)學(xué)生了解慣性保持的是原來的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)(速度)。
例：下列各問中的物體的慣性如何體現(xiàn)?
1)靜止在桌面上的書?(體現(xiàn)在保持靜止)
2) 正在以10m/s速度運(yùn)動(dòng)的汽車?(體現(xiàn)在保持10m/s速度勻速運(yùn)動(dòng))
3) 一個(gè)正在加速的汽車，某時(shí)刻的速度是5m/s。(雖然車做加速運(yùn)動(dòng),此時(shí)的慣性體現(xiàn)在保持5m/s的速度，只不過后來沒保持住。)
2、慣性現(xiàn)象
通過演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生小實(shí)驗(yàn)或錄像讓學(xué)生盡可能多的觀察慣性現(xiàn)象，實(shí)驗(yàn)選擇要注意具有代表性。
[錄像]煙圈實(shí)驗(yàn)
簡介灑水槍，水離開槍后還能繼續(xù)向前是由于水具有慣性，(下落是由于受重力改變了運(yùn)動(dòng)狀態(tài))。
由上面實(shí)驗(yàn)分析得出：
“固、液、氣”---一切物體都有慣性
“靜止、運(yùn)動(dòng)”---任何情況都有慣性
結(jié)論：一切物體在任何情況下都具有慣性，慣性是物體固有的屬性。
3、慣性現(xiàn)象的分析
方法1 ：通過演示實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生分析。
[演示]慣性小車實(shí)驗(yàn)
引導(dǎo)學(xué)生分析木塊為什么向后倒和向前倒。
引導(dǎo)學(xué)生討論分析做車時(shí)慣性的表現(xiàn)，安全帶的作用?
通過上面的分析引導(dǎo)學(xué)生簡單總結(jié)分析慣性現(xiàn)象的一般步驟：
確定研究對(duì)象——明確研究對(duì)象原來的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)——受力情況——研究對(duì)象由于受力運(yùn)動(dòng)狀態(tài)改變情況——慣性的具體表現(xiàn)。
方法2：學(xué)生舉出慣性現(xiàn)象并進(jìn)行解釋。
對(duì)基礎(chǔ)較好的學(xué)生，可請學(xué)生自己選擇上面做過的慣性實(shí)驗(yàn)或列舉的其它慣性現(xiàn)象進(jìn)行描述，互相補(bǔ)充，總結(jié)出分析慣性現(xiàn)象的一般步驟，并用此步驟再分析其它問題。
4、慣性現(xiàn)象的應(yīng)用與防止
請學(xué)生舉出實(shí)例。
1、慣性的概念,一切物體在任何情況下都有慣性。
2、慣性與牛頓第一定律的區(qū)別
慣性是自然界中的物體所具有的一種性質(zhì)，這種性質(zhì)表現(xiàn)為物體總要保持原來的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，即靜止或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài);而慣性定律是一條客觀規(guī)律，這一規(guī)律說明了正是由于物體具有慣性這種性質(zhì)，所以當(dāng)沒有外力改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)時(shí)，物體將保持原來的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，即靜止或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。因此，慣性和慣性定律是完全不同的兩回事，前者是物體具有的一種性質(zhì)，后者是物體在不受力時(shí)遵循的一條客觀規(guī)律。
探究活動(dòng)
【課題】通過實(shí)驗(yàn)探究或體驗(yàn)慣性現(xiàn)象，理解物體的慣性
【組織形式】學(xué)生活動(dòng)小組
【活動(dòng)流程】
提出問題;猜想與假設(shè);制訂計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn);進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù);分析與論證;評(píng)估;交流與合作。
【參考方案】
1、坐在汽車?yán)?，體驗(yàn)當(dāng)汽車靜止、以某一速度正常行駛、速度增加(汽車啟動(dòng))、速度減小(剎車)、轉(zhuǎn)彎等時(shí)刻的感覺。
2、準(zhǔn)備錘頭和錘把，通過實(shí)踐分析：(1)把錘頭固定在錘把上，有幾種方法?(2)把錘頭從錘把上卸下來，有幾種方法?并加以解釋。
【備注】
1、寫出探究過程報(bào)告，可以沒有結(jié)果。
2、發(fā)現(xiàn)新問題。
中學(xué)物理教學(xué)設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇十八
隨著思政課改革的深入，中學(xué)物理課程也開始注入了思政元素，旨在培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷、社會(huì)主義價(jià)值觀和科學(xué)精神。在物理思政課程中，我們不僅僅學(xué)到了科學(xué)知識(shí)，更重要的是學(xué)習(xí)了如何用科學(xué)的眼光看待人生、社會(huì)和國家。以下是我對(duì)中學(xué)物理思政課的心得體會(huì)。
首先，中學(xué)物理思政課讓我深刻認(rèn)識(shí)到科學(xué)與人文的辯證關(guān)系?？茖W(xué)是客觀存在的物質(zhì)規(guī)律的認(rèn)識(shí)和探索，而人文則強(qiáng)調(diào)人的主觀能動(dòng)性和社會(huì)歷史性。在物理思政課程中，我們不僅學(xué)習(xí)了牛頓力學(xué)、電磁學(xué)等科學(xué)知識(shí)，還了解到科學(xué)知識(shí)的背后蘊(yùn)含著深邃的人文思考。比如，在學(xué)習(xí)物質(zhì)的組成和變化時(shí)，我們了解到素質(zhì)教育的意義，并思考著怎樣培養(yǎng)自己全面發(fā)展的個(gè)性。這樣的教學(xué)方法幫助我們從科學(xué)的角度認(rèn)識(shí)到人文精神與科學(xué)價(jià)值的有機(jī)統(tǒng)一。
其次，中學(xué)物理思政課培養(yǎng)了我積極進(jìn)取的科學(xué)精神。物理作為一門基礎(chǔ)科學(xué)，探究的是自然界中最普遍的規(guī)律。而國家和民族的興旺發(fā)達(dá)需要科學(xué)技術(shù)的推動(dòng)。在思政課中，我們學(xué)習(xí)了物理學(xué)家們的奮發(fā)進(jìn)取、追求真理的精神，了解到科學(xué)家們在堅(jiān)持實(shí)踐與理論相結(jié)合的基礎(chǔ)上取得了重大突破。比如，學(xué)習(xí)物理學(xué)中的光學(xué)知識(shí)時(shí)，我們了解到中國古代的光學(xué)成就，并由此激發(fā)了我們對(duì)科學(xué)研究的熱情。物理思政課引導(dǎo)我們樹立科學(xué)精神，不怕困難，敢于探索。
再次，中學(xué)物理思政課營造了一種科學(xué)與人文的融合氛圍。在物理思政課中，我們不僅僅關(guān)注于解題的方法和答案，更加強(qiáng)調(diào)對(duì)問題進(jìn)行思考和解決問題的能力培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維是物理思政課的重要目標(biāo)之一。在學(xué)習(xí)物理知識(shí)時(shí)，老師會(huì)針對(duì)實(shí)際問題進(jìn)行引導(dǎo)討論，引導(dǎo)我們用科學(xué)的方法來思考和解決問題。如學(xué)習(xí)物理學(xué)中的力學(xué)知識(shí)時(shí)，在了解牛頓力學(xué)的基礎(chǔ)上，老師會(huì)引領(lǐng)我們探討力學(xué)在交通安全、工程建設(shè)等實(shí)際問題中的應(yīng)用。這種科學(xué)與人文的融合方式，使我更好地理解了科學(xué)知識(shí)的意義和作用。
此外，中學(xué)物理思政課注重培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和愛國情懷。在物理思政課中，我們了解到科學(xué)技術(shù)的發(fā)展對(duì)國家和人民的幸福和安全具有重要意義。例如，我們學(xué)習(xí)物理學(xué)中的能源問題時(shí)，通過分析能源的發(fā)展與環(huán)境問題的關(guān)系，我們了解到建設(shè)可持續(xù)發(fā)展的社會(huì)對(duì)未來國家發(fā)展的重要性。通過這種引導(dǎo)，我們深刻認(rèn)識(shí)到自身的社會(huì)責(zé)任，懂得要在積極發(fā)展科學(xué)技術(shù)的同時(shí)保護(hù)環(huán)境。
最后，中學(xué)物理思政課讓我體會(huì)到了科學(xué)知識(shí)的智慧與人生智慧的統(tǒng)一。物理作為一門科學(xué)學(xué)科，探究的是客觀存在的規(guī)律。而生活中也存在著各種各樣的規(guī)律。通過學(xué)習(xí)物理，我們能夠更好地了解和適應(yīng)社會(huì)生活的規(guī)律。例如，學(xué)習(xí)物理中的運(yùn)動(dòng)學(xué)知識(shí)時(shí)，我們了解到物體如何運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，這也使我思考到人生中的行為是否也遵循著某種規(guī)律。物理思政課為我打開了智慧與人生智慧的大門，讓我明白了人生的諸多問題也可以通過科學(xué)的方式來認(rèn)知和解決。
總之，中學(xué)物理思政課是一門具有思想性和科學(xué)性的課程。通過這門課程，我們不僅學(xué)習(xí)到了科學(xué)知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)了科學(xué)精神、人文精神以及社會(huì)責(zé)任感和愛國情懷。它在融匯人文關(guān)懷和科學(xué)智慧的同時(shí)，也讓我更加深刻地理解了科學(xué)與人文的辯證關(guān)系，使我對(duì)未來的學(xué)習(xí)和人生有了更深刻的思考。
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