專業(yè)教育科研方法培訓心得（案例18篇）

簡而言之，一種特殊的情感體驗是由各種因素所產生的一種情感反應。寫總結時要注意語言流暢，段落轉接自然，使讀者能夠輕松理解我們的觀點和結論。今年的工作總結，讓我深思與反思；

教育科研方法培訓心得篇一

“心得體會”是一種日常應用文體，屬于議論文的范疇。一般篇幅可長可短，結構比較簡單。下面是小編收集整理的教育科研

培訓心得體會

教師培訓是教師教育的重要組成部分，是提高全體在職教師整體素質和促進教師專業(yè)化的有效途徑，也是全面實施素質教育的關鍵。通過培訓學習,使我充分認識到教育科研的真正價值，認識到教師開展教育科研對自身成長和發(fā)展的重要作用，認識到教師開展教育科研絕不是空話，它必須牢牢地植根于教育、教學實踐之中，從教育中的問題入手，運用理論指導實踐，達到提高教育教學的水平的目的。教師對教育科研價值的認同感絕不是一蹴而就的，它必須經歷實踐、體驗、感悟、再實踐、再體驗、再感悟的這樣一個循環(huán)往復的過程。只有當教師真正感受到教育科研具有生命活力的課堂、具有自主發(fā)展、富有個性的學生和實現(xiàn)自身價值的時候，才能認同它并全身心投入其中，才能不斷地把教育科研的先進理念和日常教育教學融合在一起，與學生一起共創(chuàng)生命的輝煌，成就自我。從以下幾個方面談談我的感想：

2、理解了“教師如何制定專業(yè)發(fā)展計劃”，同時理解了教師專業(yè)發(fā)展的階段，使自己能判斷自己所處的發(fā)展階段，并能結合自己的實踐情況而制定了自己未來兩年的專業(yè)發(fā)展計劃。

3、通過學習，認識到化學教學活動的時效性，化學教學是一種動態(tài)教學。只有從組織教學活動入手，大量的進行語言實踐，使化學課堂具有實效性，才能有效的培養(yǎng)學生運用化學知識進行解釋生活問題的能力。教師是學生成長的守護人。他將教師角色定位于學習者、研究者、實踐者。教師首先是學習者，不僅要善于向實踐學習，向理論學習，而且要向學生學習。教師是研究者，帶領學生主動積極參與科研課題的研究。教師是實踐者，實踐的內涵是“變革”。

4、就人格而言，無論在任何時代、任何地域、任何學段，師生之間都應該是天然平等的。教師和學生不但在人格上、感情上是平等的朋友，而且也是在求知識的道路上共同探索前進的平等的志同道合者。”

通過這次培訓，程老師的《如何撰寫課題

開題報告

劉老師的《學科課題研究工作如何與學科教學有機結合》使我了解了，學科常規(guī)教學一般由備課、上課等環(huán)節(jié)組成。所謂的“學科課題研究工作與學科教學有機結合”，就是要求承擔學科課題研究的老師在平時的常規(guī)教學過程中，針對有些教學內容，要有意識地將課題研究的內容、研究的目標有機地體現(xiàn)和落實到學科教學的備課、上課中，包括評課(聽課)、開展課題主題研討活動，也要與課題研究工作緊密結合。

同時我也認識到了教師參與教育科研，可以提高自身的研究能力、教學能力和業(yè)務水平。教師參與教育科學研究是我們教師自身專業(yè)化的急需，是提高了自身的專業(yè)素養(yǎng)和研究能力，同時也是適應社會發(fā)展對教師的專業(yè)要求。

總之，這次培訓學習讓我收獲很多，我掌握了正確進行教育科研的基本方法和步驟，感受到了教師開展課題的重要性，也對課題研究得到了進一步的理解，我有決心在學校的課題中扎扎實實地做好科研工作，取得真正的成果。

教育科研方法培訓心得篇二

4月7日，有幸聆聽了東北師范大學鄧濤教授的講座。一整天的《教育科研方法》的講座給我留下了深刻的印象，收獲是沉甸甸的，其中有領悟、有靈感、有激勵，也有反省。它使我在原有的基礎上對教師的教育科研的重要性有了更深的體會，尤其是在日常的教育教學中如何有計劃、有目的地進行有效的教育教學的科學研究，提供的方法的操作性強，對我們今后進行教育教學的科學研究及論文寫作有很大啟發(fā)。

教育科研方法講座包含四方面內容：關于中小學教師參與教育研究的重要性；教育研究的選題、設計與論證；常用的教育研究方法；教育研究成果的表達。講座幾乎涵蓋了教育科研的全部內容，壓縮到一天講，容量很大。但教授所做的指導細致入微，他對任何一個細小的問題都沒有一帶而過。他列舉的一個個數(shù)字、一種種現(xiàn)象、一張張圖片，都凝聚著他的心血，他一字一頓地耐心講解正是對“科研嚴謹”的最好詮釋。

聽了鄧濤教授的講座，對于選題，我很受啟發(fā)。教育科研課題來自于教育的問題。教育問題大致分為兩類：一是教育實踐中的問題；一是教育理論問題。當然，理論問題和實踐問題不是截然分開的，只是研究時有所側重而已。對于教師來說，在教育實踐中選擇課題進行研究，可以揚長避短；然后再逐漸向理論深度發(fā)展。一旦確定選題后，接下來的工作是查閱收集與課題相關的資料，這是研究的基礎，也是論文寫作的基礎。

此外，鄧濤教授還教會了我們如何創(chuàng)作有價值的學科論文：1.對教學進行深入研究和思考，并在研究和思考中有所感悟；2.掌握論文寫作的要求和方法。教學實踐是一座豐富的寶藏，經常反思自己和別人的教育、教學實踐，把感性認識上升到理性認識，這是獲取寫作資料的有效途徑。鄧濤教授告訴我們，論文寫作應抓住一個選題進行深入研究和思考，在這個選題上寫深寫透，這樣才可能寫出有價值的論文。

通過此次培訓讓我再次感悟到成為一名科研型教師必須做到：

首先，要勤于學習。平時要注意學習現(xiàn)代教育理論，了解教育、心理研究的發(fā)展動態(tài)，以便把握先進的教育思想。

其次，要勇于實踐和探索。理論知識只有運用于實踐才具有價值。熱愛教育事業(yè)的教師往往是善于把學習到的教育理論運用于實踐，在實踐中進一步檢驗理論的正確性，從而豐富和發(fā)展理論。

另外，要敏于思考?？鬃诱f：“學而不思則罔，思而不學則殆。”又說：“吾日三省吾身?！倍急砻魉伎紝τ趯W習、對于實踐的重要性。學習不思考，不能把握理論的實質；實踐不思考，不會有新的發(fā)現(xiàn)。只有經常對自己的學習和實踐進行反思，才會不斷有所收益和創(chuàng)新。

最后，要善于記錄。平時注意及時記錄自己的學習所得以及對教學實踐的反思，為將來的寫作積累豐富而鮮活的素材，是教學研究非常重要的一個環(huán)節(jié)。

在今后的工作中，我會積極把這次培訓中學到的知識合理運用到教學實踐中，使教育科研日常化。

教育科研方法培訓心得篇三

學習《幼兒教育科研方法》心得 通過學習幼兒教育科研方法，我接觸了很多的教育新理念。而且進一步了解和掌握了教育科研方法的發(fā)展方向和目標，反思了以往工作中的不足。作為一名幼兒教師，我深知自己在

教學

一、教學理念的提升 面對當今的形式，時代要求我們不斷進步，吸取營養(yǎng)，為祖國的幼教教育事業(yè)能夠有突飛猛進的發(fā)展貢獻我們的力量。在這次學習中我在教學理念上有了更深刻的認識。通過學習，我進一步了解到身為一名幼兒教師，應該多采用教育科研的幾種方法，比如：調查法、觀察法、歷史法、和實驗法等。多種教學方法的教學模式給幼兒更加自由的學習空間，為課堂注入了新的生機與活力，體現(xiàn)了以學生為本的理念。

二、教學行為的轉變 課堂是教師體現(xiàn)自身價值的主陣地，今后我會本著“一切為了學生，為了學生的一切”“以人為本”的理念，將自己的愛全身心地融入到孩子們中。今后的教學中，我將努力將所學的新課程理念應用到課堂教學實踐中，立足“用活新老教材，實踐新理念?！绷η笞屛业慕虒W更具特色，形成獨具風格的教學模式，更好地體現(xiàn)素質教育的要求，提高自己的教學質量。

通過這次的學習，使我深刻意識到：自己的知識、能力還有一定差距，在今后的教學中，我將立足于自己的本職工作，繼續(xù)教育，加強理論學習，轉變教育教學觀念，積極實踐新課改，不斷地提高自身的價值，為幼兒教育事業(yè)發(fā)揮自己的作用

三、

經過這次培訓，我認識到每一位教師都應積極參與到科研工作中去，不做旁觀者，做一個科研活動的積極實施者。

幼兒園的教科研工作比較繁瑣，但只要我們教師認真做好，就會有收獲。經過這次的學也讓我更加深刻地體會到學習的重要性，只有不斷的學習，才能有不斷的提升?？蒲谢顒有瓒鄻踊瑹o論是學習還是實踐，要本著“以人為本”的理念，多途徑地組織。必需堅持每周組織一次全體教學教科研學習，要求每位教師把在日常生活中遇到的教學案例記錄下來，進行反思，而且幼兒園的公開示范課，一定要進行科組年級組的全體教研。我想只有經過全體老師的共同努力。這樣才能不斷提高教師的教學科研素養(yǎng)，才能使幼兒園的教研科學研工作更精細，更全面。

天河區(qū)同仁藝體實驗幼兒園 丘曉果 2013-9-23

教育科研方法

教育科研方法系列

《教育科研方法》問題與解答

科研方法名詞解釋

學前教育科研方法

教育科研方法培訓心得篇四

21世紀，我國中小學教師面臨著嚴峻的挑戰(zhàn)。綜合國力的競爭，說到底是人才的競爭。1000萬中小學教師的素質是制約基礎改革與發(fā)展的關鍵，是發(fā)展綜合國力的關鍵。因此，振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。教師的素質直接影響著中小學生，影響著民族的未來，提高教師素質的任務緊迫而艱巨。我校積極響應國家號召，大力開展教師的繼續(xù)教育學習工作，在寒假期間我學習了《教育科研能力的培養(yǎng)與提高》一書，下面我就結合工作實踐談一談個人的讀書心得。

激勵思考；除了他正式職能以外，他將越來越成為一位顧問，一位交換意見的參加者，一位幫助發(fā)現(xiàn)矛盾論點而不是拿出現(xiàn)成真理的人。他必須集中更多的時間和精力去從事那些有效的和有創(chuàng)造性的活動：互相影響、討論、激勵、了解、鼓舞。”顯然，片面注重知識傳授的經驗型教師，已不能適應素質教育對所要培養(yǎng)的具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的人才的要求，而具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的科研型教師正是素質教育成功實施的重要保證。

在競爭日益激烈的知識經濟時代，創(chuàng)新已成為一個民族的靈魂。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力已經成為一項重要的教學任務。要完成這一任務，我們要著重解決好以下幾方面問題努力把自己培養(yǎng)成科研型教師，不斷提高自己的整體素質。

1、學習現(xiàn)代教育理論，形成符合時代潮流的教育觀念。

2、增強教育科研意識，不斷進行教學改革嘗試。

3、提高教育科研能力，形成“教研相長”的教學模式。

4、加強相互合作，全面提高整體素質。

總之，我們中小學教師只要勤學不厭，勤思不怠，大膽試驗，努力創(chuàng)新，就一定能不斷提高自身的教育科研素質，把自己培養(yǎng)成合格的科研型教師！

教育科研方法培訓心得篇五

課題名稱就是課題的名字。這看起來是個小問題，但實際上很多人寫課題名稱時，往往寫的不準確、不恰當，從而影響整個課題的形象與質量而有些課題名稱則起的不是很準確，比如學科教學中德育滲透的研究這個名稱，就沒有把研究的對象、問題說清楚，你是中學生或者說是小學生、大學生，是所有的學科或者是單指語文、數(shù)學等?？傊n題的名稱一定要和研究的內容相一致，不能太大，也不能太小，要準確地把你研究的對象、問題概括出來。 規(guī)范就是所用的詞語、句型要規(guī)范、科學，似是而非的詞不能用，口號式、結論式的句型不要用。因為我們是在進行科學研究，要用科學的、規(guī)范的語言去表述我們的思想和觀點。有一個課題名稱叫培養(yǎng)學生自主學習能力，提高課堂教學效率，這個題目如果是一篇經驗性論文，或者是一個研究報告，我覺得不錯，但作為課題的名稱，我認為不是很好，因為課題就是我們要解決的問題，這個問題正在探討，正開始研究，不能有結論性的口氣。(2)名稱要簡潔，不能太長不管是論文或者課題，名稱都不能太長，能不要的字就盡量不要，一般不要超過20個字。這次學校課題申報表中，我看名稱都比較簡潔、清楚，就不再贅述了。

2、課題研究的目的、意義

研究的目的、意義也就是為什么要研究、研究它有什么價值。這一般可以先從現(xiàn)實需要方面去論述，指出現(xiàn)實當中存在這個問題，需要去研究，去解決，本課題的研究有什么實際作用，然后，再寫課題的理論和學術價值。這些都要寫得具體一點，有針對性一點，不能漫無邊際地空喊口號。不要都寫成是堅持黨教育方針、實施素質教育、提高教育教學質量等一般性的口號。道德情操陶冶和創(chuàng)新精神、實踐能力的培養(yǎng)，發(fā)展學生的智力潛能，充分發(fā)揮學生的個性，以實現(xiàn)葉圣陶先生提出的教是為了不教的最高境界。建立探索性的個體化的主體學習方式，改變一貫由教師講、學生被動聽的局面。引導學生積極主動地參與到大語文學習活動中去，在廣闊的語文教育教學環(huán)境中，通過相互協(xié)作、探討、交流，讓學生在寬松、民主、平等的教學氛圍中，自己發(fā)現(xiàn)知識、掌握知識，領悟知識的真締，培養(yǎng)學生的自主學習的能力和創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力、創(chuàng)新精神。

3、課題研究的基本內容

我們有了課題的研究目標，就要根據(jù)目標來確定我們這個課題具體要研究的內容，相對研究目標來說，研究內容要更具體、明確。并且一個目標可能要通過幾方面的研究內容來實現(xiàn)，他們不一定是一一對應的關系。大家在確定研究內容的時候，往往考慮的不是很具體，寫出來的研究內容特別籠統(tǒng)、模糊，把研究的目的、意義當作研究內容，這對我們整個課題研究十分不利。因此，我們要學會把課題進行分解，一點一點地去做。

4、課題研究的方法

教育研究的方法很多，包括歷史研究法、調查研究法、實驗研究法、比較研究法、理論研究法等。一個大的課題往往需要多種方法，小的課題可能主要是一種方法，但也要利用其它方法。

教育科研方法培訓心得篇六

過去的幾年中，教育科研論文已成為了很多教育工作者追求的目標。在這個目標的驅動下，越來越多的人愿意進行相關培訓來提升自己的研究能力。本人也參加了一次教育科研論文培訓，以下分享我所獲得的心得體會。

第二段：培訓的收獲

在培訓中，我學會了很多關于教育科研論文撰寫和研究方法的知識。這些知識包括如何進行文獻綜述、怎樣選擇研究方法、如何分析數(shù)據(jù)和如何寫作。我也了解到了很多工具，例如如何使用SPSS數(shù)據(jù)分析軟件和如何使用Endnote引用管理軟件。尤其是這次培訓讓我意識到了一個研究應該是有原則和規(guī)范的，讓我在今后的研究中更加謹慎和規(guī)范。

第三段：培訓中遇到的困難

在培訓中，最大的困難是理論和實踐的配合。培訓中畢竟只是在理論層面解釋科研的各種流程，而在實踐中，如何進行完整的研究需要有更多經驗的指導。為此，我們需要自己去搜集相關案例，或者參加類似工作坊之類的結對學習，將理論知識和實踐經驗貫通。

第四段：回顧自己的研究經歷

參加此次培訓，讓我回顧了自己的研究經歷，感覺自己在研究過程中偏重了實踐而輕視了理論。這樣的研究雖然能夠讓我快速掌握某些專業(yè)技能，但并不能讓我成為真正獨立的研究者。我要更加堅定“學以致用”的原則，深入探究前人研究的經驗和未來的技術趨勢，以實現(xiàn)可持續(xù)的研究能力的積累。

第五段：總結和建議

如今，教育科研論文的撰寫已經深入到許多學科，成為了教育工作者應該擁有的必備技能之一。參加教育科研論文培訓，讓我了解到了關于研究和寫作的許多技巧和知識，加速了我的學習和規(guī)范了我的研究流程。我建議各位教育工作者或從事相關科研的人可以繼續(xù)學習，擴展與深化自己的研究方法，以更好地踐行教育科研的使命，為社會做出更多的貢獻。

教育科研方法培訓心得篇七

人們常說，“有教無類”。體育教育作為學校教育的重要組成部分，對于學生的身體健康和個人素質的發(fā)展起著至關重要的作用。為了提高自己在體育教育方面的能力，我參加了一次為期一個月的體育教育科研培訓。通過這次培訓，我收獲頗多，深刻體會到了體育教育的重要性和培訓對我的意義。

首先，在培訓中，我學到了一些最新的體育教育理論和方法。體育教育是一個與時俱進的學科，不斷更新的教育理念和方法可以讓我們更好地進行體育教育工作。在培訓中，專家們詳細講解了體育教育的重要性和發(fā)展趨勢，并向我們介紹了一些新的教學方法，如游戲化教學、多元化評價等。這些理論和方法的學習對我提升體育教育能力非常有幫助。

其次，培訓中的實踐環(huán)節(jié)讓我更加深入地理解到體育教育的含義和目標。在培訓中，我們有機會參與各種體育活動，并進行教學實踐。通過實踐，我深刻體會到了體育教育的目標不僅僅是讓學生掌握各項體育技能，更重要的是培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作精神、堅持不懈的毅力、競爭意識和自我約束等品質。這些品質在學生的成長過程中起到了至關重要的作用，通過培訓中的實踐，我更加明確了自己在體育教育中的教學目標和重點。

另外，培訓中的討論和交流環(huán)節(jié)讓我拓寬了視野，學到了很多與體育教育相關的知識。在培訓期間，我們組織了小組討論和座談會，每個人都可以分享自己的看法和經驗。這樣的交流讓我了解到了其他同行的做法和經驗，也能從中獲得一些建設性的建議。此外，培訓還邀請了一些專家進行講座，他們的經驗和見解對我有很大的啟發(fā)，讓我對體育教育有了更深入的理解。

最后，通過培訓，我認識到了體育教育科研的重要性和必要性。體育教育科研可以促進體育教育的發(fā)展和創(chuàng)新，提高教學質量。在培訓中，我了解到了一些體育教育科研的方法和技巧，也參與了一些小型的科研項目。通過科研，我們可以更加系統(tǒng)地了解學生的需求和特點，從而提出更合理的教學方案。體育教育科研的實施可以使我們更加深入地思考和研究體育教育的問題，進一步提高自己的教育水平。

總之，體育教育科研培訓讓我受益匪淺。通過學習最新的理論和方法、參與體育教育實踐、與同行交流和開展科研項目，我對體育教育有了更深入的理解，并進一步提高了自己的教育能力。體育教育是促進學生全面發(fā)展的重要手段，我們應該不斷學習和探索，為學生提供更好的體育教育。

教育科研方法培訓心得篇八

教育科研培訓學習是現(xiàn)代教育領域中的一項非常重要的工作，它旨在提高教師的教育水平和教學能力，進而提高整個教育系統(tǒng)的質量。在我個人的教育工作中，我也參加了許多教育科研培訓學習活動，用心領略其中的樂趣與收獲，受益匪淺?，F(xiàn)在，我就來分享一下我的心得體會，希望能夠對廣大教育工作者有所啟發(fā)和幫助。

第二段：研討會

在我參加的教育科研培訓活動中，研討會是一種非常常見的形式。在這種形式的學習中，教育專家和學者通過講座、討論、互動等方式與廣大教育工作者進行交流和學習。我在這種環(huán)境下學到了很多新的理念和方法，同時也結交了很多能工巧匠。通過與他們的互動，我不僅學到了新的知識和技能，還拓展了我的人脈。這對我的教育工作帶來了很大的幫助。

第三段：研究課題

另一種常見的教育科研培訓形式是研究課題。在這種形式的學習中，廣大教育工作者可以根據(jù)自己的需求和興趣選擇一個或多個研究課題進行研究和學習。通過這種方式，我們可以深入了解和研究一些重要的教育問題，進一步提高自己的教育水平和教學能力。在我的學習中，我選擇了一些跟我所教學科相關的研究課題進行研究。通過深入地研究和探索，我不僅進一步熟悉了該學科的知識點和難點，也增加了我對該學科的熱愛和激情。

第四段：體驗課堂

另外，教育科研培訓學習還包括一些實踐性的形式，比如體驗課堂。在這種形式的學習中，教育工作者可以選擇進入別人的課堂來觀摩和學習，也可以為其他教育工作者教授自己的課程來分享和交流。通過這樣的體驗，我們可以了解和學習其他教育者的教學技巧和優(yōu)點，發(fā)現(xiàn)自己的不足和需要改進的地方。在我的學習中，我很喜歡進入其他教育者的課堂來觀摩和學習。通過與他們的交流和互動，我不僅學到了很多新的教學技巧和方法，還發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處。這讓我對自己的教學更加自信和有信心。

第五段：結語

總的來說，教育科研培訓學習是現(xiàn)代教育工作者必須要參與和學習的重要環(huán)節(jié)。我們可以通過不同的學習方式和形式來提高自己的教育水平和教學能力，進而提高整個教育系統(tǒng)的質量。在我的學習中，我通過研討會、研究課題和體驗課堂等形式積極參與和學習，取得了豐碩的成果。今后，我將繼續(xù)保持學習的熱情和動力，不斷提高自己的教育水平和教學能力，為我所在的教育機構做出更大的貢獻。

教育科研方法培訓心得篇九

通過這次培訓，程老師的《如何撰寫課題開題報告》使我了解了什么是科研課題，如何選擇科研課題，課題的xxxx，進行科研課題的步驟以及如何確定科研課題的內容等等。讓我找到了思路，給我起到了引領的作用。

劉老師的《學科課題研究工作如何與學科教學有機結合》使我了解了，學科常規(guī)教學一般由備課、上課等環(huán)節(jié)組成。所謂的“學科課題研究工作與學科教學有機結合”，就是要求承擔學科課題研究的老師在平時的常規(guī)教學過程中，針對有些教學內容，要有意識地將課題研究的內容、研究的目標有機地體現(xiàn)和落實到學科教學的`備課、上課中，包括評課（聽課）、開展課題主題研討活動，也要與課題研究工作緊密結合。

同時我也認識到了教師參與教育科研，可以提高自身的研究能力、教學能力和業(yè)務水平。教師參與教育科學研究是我們教師自身專業(yè)化的急需，是提高了自身的專業(yè)素養(yǎng)和研究能力，同時也是適應社會發(fā)展對教師的專業(yè)要求。

總之，這次培訓學習讓我收獲很多，我掌握了正確進行教育科研的基本方法和步驟，感受到了教師開展課題的重要性，也對課題研究得到了進一步的理解，我有決心在學校的“十二五”課題中扎扎實實地做好科研工作，取得真正的成果。

教育科研方法培訓心得篇十

近年來，隨著人們對健康生活的需求日益增長，體育教育作為一種重要的教育手段和方法備受關注。為了提高教師的體育教育水平，不斷促進體育教育科研的深入發(fā)展，我參加了一次體育教育科研培訓。以下是我對這次培訓的心得體會。

首先，培訓間接地提醒了我體育教育的重要性。在培訓中，講師詳細介紹了體育教育的理論依據(jù)、教學方法及其現(xiàn)實意義。通過了解到體育教育能夠培養(yǎng)學生的積極性、集體榮譽感以及身體素質，我對體育教育的價值有了更深刻的認識。體育不僅僅是為了培養(yǎng)一個運動員的身體素質，更是為了培養(yǎng)學生成為一個積極向上、陽光自信的人。

其次，培訓讓我對體育教學方法有了更全面的了解。在培訓中，我了解到不同年齡段的學生對于體育教學的需求是不同的。教師要根據(jù)學生的特點，靈活運用不同的教學方法，以激發(fā)學生的學習興趣和參與度。通過一系列教學示例以及分組討論，我學到了很多新的體育教學方法，如游戲化教學、小組合作教學等，這些方法對于培養(yǎng)學生的團隊合作、競爭意識非常有效。

再次，培訓讓我認識到體育教育科研的重要性。在培訓中，講師詳細介紹了國內外體育教育科研的前沿動態(tài)和研究成果。通過了解到相關研究的進展，我明白了體育教育科研不僅有助于提高自身的教育水平，更為體育教育的改革和發(fā)展做出貢獻。參與體育教育科研可以通過實踐和研究探索更優(yōu)秀的教學模式和方法，以滿足學生不斷變化的需求。因此，我在培訓中領悟到了體育教育科研是一個持續(xù)發(fā)展的過程。

另外，培訓使我認識到了自身的不足之處以及需要進一步提升的能力。在培訓中，我和來自各地的教師進行了深入的交流和討論，分享了自己的教學經驗和體會。通過和其他教師的交流，我發(fā)現(xiàn)自己在課堂管理、教學激勵等方面還有很大的提升空間。這讓我明白到，要想成為一名優(yōu)秀的體育教師，還需要不斷學習和提升自己的教育水平。

最后，參加體育教育科研培訓給我?guī)砹藢ξ磥戆l(fā)展的希望和動力。在培訓中，我看到了很多優(yōu)秀的教師們，他們積極參與科研、不斷創(chuàng)新教學方法，為學生創(chuàng)造了更好的學習環(huán)境。他們的成功經驗和努力讓我對體育教育的未來充滿信心。我相信只要我不斷努力學習、鍛煉自己的教學技能，就能夠為學生提供更好的體育教育。這種希望和動力將成為我未來工作的動力和目標。

總之，體育教育科研培訓給我?guī)砹撕芏鄦l(fā)和收獲。通過培訓，我對體育教育的重要性、教學方法、科研意義以及個人的不足等方面有了更深入的了解。這次培訓不僅讓我認識到自己的不足，更為未來的發(fā)展提供了希望和動力。我相信通過不斷努力，我能夠成為一名更優(yōu)秀的體育教師。

教育科研方法培訓心得篇十一

教師科研教育是培養(yǎng)高素質、科研型師資隊伍的主要途徑，下面是關于教育科研培訓的心得體會，一起來看看吧！教育科研培訓心得體會1

5月7日，我參加了由豐臺教育學會組織的《科研課題成果梳理與轉化》講座，會上由獲得過北京市基礎教育研究成果二等獎的高英和孫健老師為我們介紹了他們課題研究的過程及成果的梳理等情況，雖然培訓的時間僅有半天很短暫，但是感覺是很充實的。在這里聆聽走在新課程前沿的專家們不同風格的講座，能感受到思想火花的沖擊。他們先進的教育理念、獨到的教學思想、全新的管理體制，對我今后的教育教學工作無不起著引領和導向作用。

一、提高認識，轉變觀念

理念是行動的靈魂，有什么樣的理念，就有什么樣的行動。新課程是以“一切為了每一位學生的發(fā)展”為最高宗旨和核心理念。對于教師而言，首要任務就是建夠新課程有效教學理念。要該掉傳統(tǒng)的“重教有余，重學不足;灌輸有余，啟發(fā)不足;復制有余，創(chuàng)新不足”觀念。通過培訓，我知道了怎樣去定位、去思考、去摸索、去創(chuàng)新，讓我的課堂充滿激情。我知道了怎樣讓我的學生真正的實現(xiàn)：人人都能獲得良好的教育，不同的人在不同學科上得到不同的發(fā)展。良好的教育就是不僅懂得了知識，還懂得了基本思想，在學習過程中得到磨練。在教學上要由關注“教”向關注學生“學”轉變。尊重學生的主體性，學生是學習的主人，教學不是看教師“教得怎么樣”，而是要看學生“學得怎么樣”。教師在教學中要大膽“放手”，讓學生學會“做中學”，在實踐中學習，在活動中學習，在交往中學習。要關注個體主動探究和情感體驗。在行動上教師要賦予學生真實的“愛”，這種愛是一種對全體學生的關注，是一種對每位學生的信任，是一種平等的尊重，是一種深刻的理解，是一種“容錯”的悅納，是一種精神的激勵。在教育由以本為本變?yōu)橐匀藶楸?，教師由控制者、評判者轉向參與者、引導者，學生由接受型轉向探究型與接受型相結合。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，發(fā)展學生的創(chuàng)新精神，是時代賦予我們的艱巨任務，所以在教學過程中，認真研究學生，學生在面對一個問題時他們是如何思考的，其中是否存在著經驗。同時要給學生更多的時間和空間，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問題，研究問題并解決問題，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。

二、結合實踐，提高效率

課堂教學高效性是指在常態(tài)的課堂教學中，通過教師的引領和學生積極主動的學習思維過程，在單位時間內高效率、高質量地完成教學任務、促進學生獲得高效發(fā)展。課堂教學是師生的雙邊活動，教學過程不但是知識傳授的過程，也是師生情感交流的過程。轉化成我自己的理解就是讓學生在課堂上有超常收獲，有超常提高，有超常進步。教師要充分信任學生，相信學生完全有學習的能力。注重課堂實踐和資源整合，運用專家的教育智慧補己之短，通過運用信息技術整合教育內容，推動教育教學的行為變化。教師應把學習貫徹在自己的教學實踐中，將學習與實際教學結合起來，努力探索新的教育教學方法。在豐富自身專業(yè)知識的同時，廣泛涉獵各種社會科學和自然科學知識，從而更好地適應教學的需要，通過總結經驗，提高自身，向更完善的目標努力。要想成為一名合格的科研骨干教師，就必須要更努力地提高自身的業(yè)務素質、理論水平、教育科研能力、課堂教學能力等。專家們的新理念新視野就像一扇窗，為我?guī)硗饷鎻V闊天地的一束燦爛的陽光。今后教學，我要努力實施新課程改革，把培訓學習到的新的理念、新的教學方法、新的教學評價方式用于教學過程的始終，不斷加強新課程理論的學習，課堂上設計利于學生能力發(fā)展的活動，充分調動學生的學習積極性和學習主動性，變學生被動為主動，使課堂氛圍活躍，提高教學效率，使每一個學生都得到發(fā)展，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

同時，通過培訓，我知道了如何確定研究的課題，而且感覺確定課題其實是一種很自然、很簡單的事，只要在教學中做到用心、留心。很容易確定一次很有價值的課題，因為教育科研課的來源其實離我們的工作實際很近很近，我們可以從教育教學實踐中尋找課題;可以從理論文獻中尋找課題;從成敗經驗中尋找課題;從教育改革和發(fā)展出現(xiàn)的理論及政策問題中尋找課題。在確定課題后，要明晰了制訂研究工作計劃的基本結構，在制定研究計劃的時候，我們一般要從以下幾個方面去落實：

一、課題名稱。

二、負責人及成員分工。

三、研究的目的、意義。

四、圓內外研究的現(xiàn)狀。

五、具體的研究內容。

六、研究的方法及手段。

七、實施階段。

八、保障條件。

九、經費支出。

十、成果形成。

有了這樣清晰的結構，我們在制定研究計劃的時候就會更有條理且有一定的實用性。更明確了進行一項課題研究的主要步驟，在實際的研究中，遵照以下幾個步驟會使自己的研究更具科學性。

一、確定研究課題。

二、查閱文獻，初步調查了解。

三、制定研究工作計劃。

四、立項。

五、搜集并整理資料。

六、實施計劃。

七、撰寫研究報告。

總之，通過這次培訓學習我收獲很多，在以后的科研課題研究工作中，相信自己會更有章可循，有理可依，讓學校課題研究工作越做越好。

1月11日至12日，我有幸參加了祿豐縣教育局教研室組織的科研課題研究培訓。本次培訓是為了全面提高教師科研能力，進一步加強學校教育科研工作，提升學校的辦學品質。

培訓中，教研室負責課題研究的吳華昌老師從課題研究的意義、選題、申報、立項、開題、中期研究、結題、成果應用等一系列的研究工作進行了深入的講解，并結合各校在課題研究中子課題劃分的共性問題進行了剖析和指導。通過培訓，我對課題研究工作有了更明確地認識。

一、明確了課題研究的基本步驟

雖然參與了幾個課題的研究工作，對于課題研究的要求在理解上還有一些偏差。本次培訓讓我進一步明確了如何進行選題、如何撰寫課題申請報告、課題材料如何搜集，階段性實踐成果如何撰寫以及研究成果如何整理等，對今后從事課題研究奠定了一定的基礎。

二、分工合作、注重積累

課題研究是一項系統(tǒng)性的工程，不可能由個體單獨完成，需要各位同事的通力合作。工作分工不能隨意，合理分工是高效、準確達成目標的保證，因此應該針對每人的實際與專長，安排恰當?shù)娜蝿?，讓每個成員都負有責任和使命，才能不斷增強研究小組的凝聚力，提高課題研究的效率。

課題研究不可能一蹴而就、在短期內取得成效。它是一個艱苦而又漫長的過程，特別是想要取得一點理論上的突破或者是實踐上的創(chuàng)新，都需要我們踏踏實實地埋頭苦干冥思苦想日積月累，只有“厚積”才能“薄發(fā)”。從某種意義上說，課題研究的實施過程是一種資料的搜集、積累和消化的過程。搜集資料是一項艱苦細致又有一定技術性和學識功底的工作。研究某一課題，必須盡可能地占有涉及這一問題的所有資料，如果不全面，就可能出現(xiàn)偏差。因此，研究者要明確應收資料的方向、范圍、內容，只有在大量資料的基礎上進行閱讀、歸類、分析、綜合、提煉，才能有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)建。

三、在研究中不斷反思、實踐、改進

課題研究重在過程，最終目的是要指導實踐。課題研究是一項長期性、延續(xù)性、系統(tǒng)性，很強的活動，需要在研究中進行深入地學習與思考，力求在實踐摸索中找到答案。在課題研究整個過程中，必須培植“反思”意識，不斷反思自己的教育教學理念與行為，這樣才能及時發(fā)現(xiàn)問題，不斷自我調整、自我建構，從而使課題研究自始至終都保持活力，不偏離研究方向。課題組成員共同探討遇到的困惑，相互交流經驗教訓，在不斷的反思與借鑒中，拓展新思維新空間。課題研究的內容實際上就是一種學習理論進行研究實踐的過程，在這個過程當中，要從課堂教學出發(fā)，著手于教師在課堂中的教學行為，對課題研究成果進行實踐驗證。為此課題組成員結合課題研究的方向與要求，在課堂教學中不斷嘗試，并組織成員觀摩、評課，以及時發(fā)現(xiàn)問題，改正課堂教學方法。

4月7日，有幸聆聽了東北師范大學鄧濤教授的講座。一整天的《教育科研方法》的講座給我留下了深刻的印象，收獲是沉甸甸的，其中有領悟、有靈感、有激勵，也有反省。它使我在原有的基礎上對教師的教育科研的重要性有了更深的體會，尤其是在日常的教育教學中如何有計劃、有目的地進行有效的教育教學的科學研究，提供的方法的操作性強，對我們今后進行教育教學的科學研究及論文寫作有很大啟發(fā)。

教育科研方法講座包含四方面內容：關于中小學教師參與教育研究的重要性；教育研究的選題、設計與論證；常用的教育研究方法；教育研究成果的表達。講座幾乎涵蓋了教育科研的全部內容，壓縮到一天講，容量很大。但教授所做的指導細致入微，他對任何一個細小的問題都沒有一帶而過。他列舉的一個個數(shù)字、一種種現(xiàn)象、一張張圖片，都凝聚著他的心血，他一字一頓地耐心講解正是對“科研嚴謹”的最好詮釋。

聽了鄧濤教授的講座，對于選題，我很受啟發(fā)。教育科研課題來自于教育的問題。教育問題大致分為兩類：一是教育實踐中的問題；一是教育理論問題。當然，理論問題和實踐問題不是截然分開的，只是研究時有所側重而已。對于教師來說，在教育實踐中選擇課題進行研究，可以揚長避短；然后再逐漸向理論深度發(fā)展。一旦確定選題后，接下來的工作是查閱收集與課題相關的資料，這是研究的基礎，也是論文寫作的基礎。

此外，鄧濤教授還教會了我們如何創(chuàng)作有價值的學科論文：1.對教學進行深入研究和思考，并在研究和思考中有所感悟；2.掌握論文寫作的要求和方法。教學實踐是一座豐富的寶藏，經常反思自己和別人的教育、教學實踐，把感性認識上升到理性認識，這是獲取寫作資料的有效途徑。鄧濤教授告訴我們，論文寫作應抓住一個選題進行深入研究和思考，在這個選題上寫深寫透，這樣才可能寫出有價值的論文。

通過此次培訓讓我再次感悟到成為一名科研型教師必須做到：

首先，要勤于學習。平時要注意學習現(xiàn)代教育理論，了解教育、心理研究的發(fā)展動態(tài)，以便把握先進的教育思想。

其次，要勇于實踐和探索。理論知識只有運用于實踐才具有價值。熱愛教育事業(yè)的教師往往是善于把學習到的教育理論運用于實踐，在實踐中進一步檢驗理論的正確性，從而豐富和發(fā)展理論。

另外，要敏于思考?？鬃诱f：“學而不思則罔，思而不學則殆。”又說：“吾日三省吾身?！倍急砻魉伎紝τ趯W習、對于實踐的重要性。學習不思考，不能把握理論的實質；實踐不思考，不會有新的發(fā)現(xiàn)。只有經常對自己的學習和實踐進行反思，才會不斷有所收益和創(chuàng)新。

最后，要善于記錄。平時注意及時記錄自己的學習所得以及對教學實踐的反思，為將來的寫作積累豐富而鮮活的素材，是教學研究非常重要的一個環(huán)節(jié)。

在今后的工作中，我會積極把這次培訓中學到的知識合理運用到教學實踐中，使教育科研日常化。

5月24日我有幸參加了相城區(qū)舉辦的中小學教師教科研培訓。經過這次培訓，給予我的啟發(fā)和經驗是一筆永久的財富。本次培訓，主講老師以鮮活的教學課堂和豐富的知識內涵，給了我們具體的操作指導，使我的教科研觀念進一步得到更新，受益非淺。下面是我聆聽了楊向紅所長和呂林海教授講座的點滴體會：

作為一個走上工作崗位才六年的青年教師，一聽到別人提及“搞科研”這三個字，總感覺它離自己的職業(yè)生涯還很遠?？傆X得自己業(yè)務都尚未嫻熟，又哪有搞科研的能力呢?但當我聽完楊向紅所長的講座后才發(fā)現(xiàn)，自己對“教育科研”存在深深的誤解，并明白了一個道理：科研，離不開實踐，離不開對現(xiàn)實問題的研究。只有在點點滴滴的教學生活中注重發(fā)現(xiàn)問題解決問題，注重反思，注重記錄，注重閱讀，做個有心人，就會慢慢積累起屬于自己的第一手資料，也就為教育研究提供了無盡的素材。因此，搞教育科研，要從現(xiàn)在做起！把我對體現(xiàn)教育的愛，執(zhí)著，困惑，幸福，方法，技巧的故事進行些思考，并把他們一點一滴地記載下來，一定會積累成寶貴的教育財富。

聽完講座，使我明白了幾個關鍵的問題。

第一，我們?yōu)槭裁匆憬逃蒲?很多教師經常把自己當成是一個雇員，自己的工作是一種等價交換；大部分的老師在做著一種知識販子的工作，美其名曰“教書匠”；而其實教師職業(yè)最高的一種境界是做一個研究型教師。我認識到教師只有參與教育科研，才能夠提高自身的研究能力和教學業(yè)務水平，才能真正適應社會發(fā)展對教師的專業(yè)要求。

第二，我們應怎樣搞教育科研?中小學教師研究的選題應該直接來自一線教育教學實踐，直面現(xiàn)實中的實際問題，選擇的研究問題切實來自一線教育教學情景，是亟須解決的；題目的特點應該微小、具體，具有可行性，而不能一味地求大、求全。

在研究方法的選擇上，任何教育研究方法都可以為一線教師開展研究所用。但具體方法的選擇，必須依據(jù)研究的內容、研究者的能力來決定。考慮到教師研究的選題一般比較小而具體，所研究的問題一般是班級教育教學情境中的，或者幾個班級場景中的，較為適用于大樣本量的問卷、量表等則不大適合，而諸如觀察、訪談、實驗、測試、反思等方法則更具有信度和效度。反思應該成為教師開展研究的主要方法之一。結合教育教學原理和理論、他人的研究成果、自己的經驗積累等，進行深入、全面的反思，開發(fā)緘默知識，變緘默知識為顯性知識，總結實踐性知識，對解決實際問題，促進教師專業(yè)成長，其作用非常明顯。

參加這次培訓使我受益匪淺，我也認識到教師參與教育科研，是教育發(fā)展的需要，是發(fā)展教育科學的需要，也是我們教師自身發(fā)展的需要。在以后的工作中，我們要積極參與教育科研和培訓，消除浮躁心情，靜下心來教學，潛下心來研究，從而不斷提高自己的研究能力和教學業(yè)務水平。

教育科研方法培訓心得篇十二

這次學院安排我作為學員代表做這次總結發(fā)言，在深感榮幸之時也倍感慚愧，因為我所面對的都是資深的專家和小語界的精英們，在這發(fā)言還真有些班門弄斧了。不如換位思考，當作和大家一起回顧和交流學習體會吧。

一、教育觀念得到進一步更新。

二、拓寬了教育視野，更新了知識結構。

三、科研能力和教育技術運用能力得到提升。

本次培訓最為重要的`一項任務是開展課題研究，在開題和結題的過程中，我們大量閱讀了相關書籍和文獻資料，并把理論學習和教育教學實踐相結合，自主鉆研，同時與本課題的指導老師交流互動，注重課堂實踐和資源整合，運用專家的教育智慧補己之短，順利地完成了課題的結題及結業(yè)論文的撰寫工作，大大地提升了科研能力，有力地指導了教育教學實踐，實現(xiàn)了由經驗型教師向理論型教師轉變的跨越式發(fā)展。并通過運用信息技術整合教育內容，推動教育教學的行為的變化。今后，我們還將立足科研促教、科研興校的指導思想，為教育的發(fā)展注入新的生命力。

教育科研方法培訓心得篇十三

教學研究是學校教學質量和教師專業(yè)素質提升的重要因素，它貫穿于整個教學過程和個人成長過程之中。4月21日至22日，我有幸參加了愛輝區(qū)“十二五”第二批科研骨干培訓，聆聽了各位專家的講座，觀看了優(yōu)秀課例展示，欣賞了課題組的材料，同兄弟學校就課題研究進行了溝通學習，收獲頗豐。

我在教學科研方面，缺乏一定的理論知識。通過這次的培訓，了解到一些以前從沒有知道的內容和好處，具體有下面幾方面。

1、教師參與教育科研，可以提高自身的研究能力和教學業(yè)務水平。整個課題研究的過程，實際上是一種學習理論進行研究實踐的過程，在這個過程當中，教師可以提高分析問題和發(fā)現(xiàn)問題的能力，收集文獻資料和篩選信息整理資料的能力，歸納和概括研究資料的能力，等等。這些能力，對于新的教學任務是十分必要的。同時，教師開展教育科研也是我們教師自身專業(yè)化的急需。歷來人們都把教師當作一種職業(yè)，認為只要有點文化知識就能夠做教師。不認識也不認可教師的專業(yè)地位。教師參與教育科學研究，提高了自身的專業(yè)素養(yǎng)和研究能力，適應社會發(fā)展對教師的專業(yè)要求。這樣就能逐漸轉變人們的觀念，確立教師的專業(yè)地位。

2、在精心準備的基礎上，開展了學習培訓：一是立項課題論證中注意的問題，如教育科研的含義、如何開展研究、研究內容、研究的方法、教育科研的寫作知識等，破除教育科研的神秘感，幫助教師克服畏難情緒；另一方面是學習與本校研究課題相關的理論知識，做好理論儲備。需要注意的是學習培訓要堅持貫徹研究活動的始終，為科研保駕護航。研究實踐與課堂教學、常規(guī)教研緊密結合，以課題研究為核心開展系列活動。

3、在研究的核心階段即研究實踐階段，必須堅持以課堂為主陣地、以常規(guī)教研為載體，把教育科研課題的研究融入教師的教學工作中，通過日常的教學、教研和一系列有目的的活動推進科研的深入開展，使課題研究得到良性發(fā)展。

4、在閱讀培訓內容中，我特別欣賞這句話：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要，因為解決一個問題也許僅是一個數(shù)學上或實驗上的技能而已。而提出新問題，新的'可能性，從新的角度去看舊問題，卻需要有創(chuàng)造性的想象力，而且標志著科學的真正進步?！苯處熢陂_展課題過程中，不斷更新觀念，改善教學行為，提高教學效果。其研究過程應充分保持開放性，使之成為認識教育、研究教育、服務教育的過程。研究過程不但要與教育教學過程相一致，還要重視對成果轉化過程的把握。

總之，通過這次學習，我感受到了一名教師開展課題的重要性，也對自己并不熟悉的課題研究得到了進一步的理解，我會繼續(xù)學習，使自己的課題成功并且順利地結題。

教育科研方法培訓心得篇十四

4月7日，有幸傾聽了東北師范高校鄧濤教授的講座。一成天的《教化科研方法》的講座給我留下了深刻的印象，收獲是沉甸甸的，其中有領悟、有靈感、有激勵，也有反省。它使我在原有的基礎上對老師的教化科研的重要性有了更深的體會，尤其是在日常的教學中如何有安排、有目的地進行有效的教學的科學探討，供應的方法的操作性強，對我們今后進行教學的科學探討及論文寫作有很大啟發(fā)。

教化科研方法講座包含四方面內容：關于中小學老師參加教化探討的重要性；教化探討的選題、設計與論證；常用的教化探討方法；教化探討成果的表達。講座幾乎涵蓋了教化科研的全部內容，壓縮到一天講，容量很大。但教授所做的指導細致入微，他對任何一個細小的問題都沒有一帶而過。他列舉的一個個數(shù)字、一種種現(xiàn)象、一張張圖片，都凝合著他的心血，他一字一頓地耐性講解正是對“科研嚴謹”的最好詮釋。

聽了鄧濤教授的講座，對于選題，我很受啟發(fā)。教化科研課題來自于教化的問題。教化問題大致分為兩類：一是教化實踐中的問題；一是教化理論問題。當然，理論問題和實踐問題不是截然分開的，只是探討時有所側重而已。對于老師來說，在教化實踐中選擇課題進行探討，可以揚長避短；然后再漸漸向理論深度發(fā)展。一旦確定選題后，接下來的工作是查閱收集與課題相關的資料，這是探討的基礎，也是論文寫作的基礎。

此外，鄧濤教授還教會了我們如何創(chuàng)作有價值的'學科論文：

1、對教學進行深化探討和思索，并在探討和思索中有所感悟；

2、駕馭論文寫作的要求和方法。

教學實踐是一座豐富的寶藏，常常反思自己和別人的教化、教學實踐，把感性相識上升到理性相識，這是獲得寫作資料的有效途徑。鄧濤教授告知我們，論文寫作應抓住一個選題進行深化探討和思索，在這個選題上寫深寫透，這樣才可能寫出有價值的論文。

通過此次培訓讓我再次感悟到成為一名科研型老師必需做到：

首先，要勤于學習，常要留意學習現(xiàn)代教化理論，了解教化、心理探討的發(fā)展動態(tài)，以便把握先進的教化思想。

其次，要勇于實踐和探究。理論學問只有運用于實踐才具有價值。酷愛教化事業(yè)的老師往往是擅長把學習到的教化理論運用于實踐，在實踐中進一步檢驗理論的正確性，從而豐富和發(fā)展理論。

另外，要敏于思索?？鬃诱f：“學而不思則罔，思而不學則殆?！庇终f：“吾日三省吾身?！倍急砻魉妓鲗τ趯W習、對于實踐的重要性。學習不思索，不能把握理論的實質；實踐不思索，不會有新的發(fā)覺。只有常常對自己的學習和實踐進行反思，才會不斷有所收益和創(chuàng)新。

最終，要擅長記錄。平常留意剛好記錄自己的學習所得以及對教學實踐的反思，為將來的寫作積累豐富而鮮活的素材，是教學探討特別重要的一個環(huán)節(jié)。

在今后的工作中，我會主動把這次培訓中學到的學問合理運用到教學實踐中，使教化科研日?；?。

教育科研方法培訓心得篇十五

教學研究是學校教學質量和教師專業(yè)素質提升的重要因素，它貫穿于整個教學過程和個人成長過程之中。20xx年4月21日至22日，我有幸參加了愛輝區(qū)“”第二批科研骨干培訓，聆聽了各位專家的講座，觀看了優(yōu)秀課例展示，欣賞了課題組的材料，同兄弟學校就課題研究進行了溝通學習，收獲頗豐。

我在教學科研方面，缺乏一定的理論知識。通過這次的培訓，了解到一些以前從沒有知道的內容和好處，具體有下面幾方面。

1、教師參與教育科研，可以提高自身的研究能力和教學業(yè)務水平。整個課題研究的過程，實際上是一種學習理論進行研究實踐的過程，在這個過程當中，教師可以提高分析問題和發(fā)現(xiàn)問題的能力，收集文獻資料和篩選信息整理資料的能力，歸納和概括研究資料的能力，等等。這些能力，對于新的教學任務是十分必要的。同時，教師開展教育科研也是我們教師自身專業(yè)化的急需。歷來人們都把教師當作一種職業(yè)，認為只要有點文化知識就能夠做教師。不認識也不認可教師的專業(yè)地位。教師參與教育科學研究，提高了自身的專業(yè)素養(yǎng)和研究能力，適應社會發(fā)展對教師的專業(yè)要求。這樣就能逐漸轉變人們的觀念，確立教師的專業(yè)地位。

2、在精心準備的基礎上，開展了學習培訓：一是立項課題論證中注意的問題，如教育科研的含義、如何開展研究、研究內容、研究的方法、教育科研的寫作知識等，破除教育科研的神秘感，幫助教師克服畏難情緒;另一方面是學習與本校研究課題相關的理論知識，做好理論儲備。需要注意的是學習培訓要堅持貫徹研究活動的始終，為科研保駕護航。研究實踐與課堂教學、常規(guī)教研緊密結合，以課題研究為核心開展系列活動 。

3、在研究的核心階段即研究實踐階段，必須堅持以課堂為主陣地、以常規(guī)教研為載體，把教育科研課題的研究融入教師的教學工作中，通過日常的教學、教研和一系列有目的的活動推進科研的深入開展，使課題研究得到良性發(fā)展。

4、在閱讀培訓內容中，我特別欣賞這句話：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要，因為解決一個問題也許僅是一個數(shù)學上或實驗上的技能而已。而提出新問題，新的可能性，從新的角度去看舊問題，卻需要有創(chuàng)造性的想象力，而且標志著科學的真正進步?！苯處熢陂_展課題過程中，不斷更新觀念，改善教學行為，提高教學效果。其研究過程應充分保持開放性，使之成為認識教育、研究教育、服務教育的過程。研究過程不但要與教育教學過程相一致，還要重視對成果轉化過程的把握。

總之，通過這次學習，我感受到了一名教師開展課題的重要性，也對自己并不熟悉的課題研究得到了進一步的理解，我會繼續(xù)學習，使自己的課題成功并且順利地結題。

教育科研方法培訓心得篇十六

通過這次培訓，程老師的《如何撰寫課題開題報告》使我了解了什么是科研課題，如何選擇科研課題，課題的________，進行科研課題的步驟以及如何確定科研課題的內容等等。讓我找到了思路，給我起到了引領的作用。

劉老師的《學科課題研究工作如何與學科教學有機結合》使我了解了，學科常規(guī)教學一般由備課、上課等環(huán)節(jié)組成。所謂的“學科課題研究工作與學科教學有機結合”，就是要求承擔學科課題研究的'老師在平時的常規(guī)教學過程中，針對有些教學內容，要有意識地將課題研究的內容、研究的目標有機地體現(xiàn)和落實到學科教學的備課、上課中，包括評課（聽課）、開展課題主題研討活動，也要與課題研究工作緊密結合。

同時我也認識到了教師參與教育科研，可以提高自身的研究能力、教學能力和業(yè)務水平。教師參與教育科學研究是我們教師自身專業(yè)化的急需，是提高了自身的專業(yè)素養(yǎng)和研究能力，同時也是適應社會發(fā)展對教師的專業(yè)要求。

總之，這次培訓學習讓我收獲很多，我掌握了正確進行教育科研的基本方法和步驟，感受到了教師開展課題的重要性，也對課題研究得到了進一步的理解，我有決心在學校的“十二五”課題中扎扎實實地做好科研工作，取得真正的成果。

教育科研方法培訓心得篇十七

教學研究是學校教學質量和教師專業(yè)素質提升的重要因素，它貫穿于整個教學過程和個人成長過程之中。4月21日至22日，我有幸參加了愛輝區(qū)“十二五”第二批科研骨干培訓，聆聽了各位專家的講座，觀看了優(yōu)秀課例展示，欣賞了課題組的材料，同兄弟學校就課題研究進行了溝通學習，收獲頗豐。

我在教學科研方面，缺乏一定的理論知識。通過這次的培訓，了解到一些以前從沒有知道的內容和好處，具體有下面幾方面。

1、教師參與教育科研，可以提高自身的研究能力和教學業(yè)務水平。整個課題研究的過程，實際上是一種學習理論進行研究實踐的過程，在這個過程當中，教師可以提高分析問題和發(fā)現(xiàn)問題的能力，收集文獻資料和篩選信息整理資料的能力，歸納和概括研究資料的能力，等等。這些能力，對于新的教學任務是十分必要的。同時，教師開展教育科研也是我們教師自身專業(yè)化的急需。歷來人們都把教師當作一種職業(yè)，認為只要有點文化知識就能夠做教師。不認識也不認可教師的專業(yè)地位。教師參與教育科學研究，提高了自身的專業(yè)素養(yǎng)和研究能力，適應社會發(fā)展對教師的專業(yè)要求。這樣就能逐漸轉變人們的觀念，確立教師的專業(yè)地位。

2、在精心準備的基礎上，開展了學習培訓：一是立項課題論證中注意的問題，如教育科研的含義、如何開展研究、研究內容、研究的方法、教育科研的寫作知識等，破除教育科研的神秘感，幫助教師克服畏難情緒;另一方面是學習與本校研究課題相關的理論知識，做好理論儲備。需要注意的是學習培訓要堅持貫徹研究活動的始終，為科研保駕護航。研究實踐與課堂教學、常規(guī)教研緊密結合，以課題研究為核心開展系列活動。

3、在研究的核心階段即研究實踐階段，必須堅持以課堂為主陣地、以常規(guī)教研為載體，把教育科研課題的研究融入教師的教學工作中，通過日常的教學、教研和一系列有目的的活動推進科研的深入開展，使課題研究得到良性發(fā)展。

4、在閱讀培訓內容中，我特別欣賞這句話：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要，因為解決一個問題也許僅是一個數(shù)學上或實驗上的技能而已。而提出新問題，新的可能性，從新的角度去看舊問題，卻需要有創(chuàng)造性的想象力，而且標志著科學的真正進步?！苯處熢陂_展課題過程中，不斷更新觀念，改善教學行為，提高教學效果。其研究過程應充分保持開放性，使之成為認識教育、研究教育、服務教育的過程。研究過程不但要與教育教學過程相一致，還要重視對成果轉化過程的把握。

總之，通過這次學習，我感受到了一名教師開展課題的重要性，也對自己并不熟悉的課題研究得到了進一步的理解，我會繼續(xù)學習，使自己的課題成功并且順利地結題。

教育科研培訓會心得體會篇21世紀，我國中小學教師面臨著嚴峻的挑戰(zhàn)。綜合國力的競爭，說到底是人才的競爭。1000萬中小學教師的素質是制約基礎改革與發(fā)展的關鍵，是發(fā)展綜合國力的關鍵。因此，振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。教師的素質直接影響著中小學生，影響著民族的未來，提高教師素質的任務緊迫而艱巨。我校積極響應國家號召，大力開展教師的繼續(xù)教育學習工作，在寒假期間我學習了《教育科研能力的培養(yǎng)與提高》一書，下面我就結合工作實踐談一談個人的讀書心得。

激勵思考；除了他正式職能以外，他將越來越成為一位顧問，一位交換意見的參加者，一位幫助發(fā)現(xiàn)矛盾論點而不是拿出現(xiàn)成真理的人。他必須集中更多的時間和精力去從事那些有效的和有創(chuàng)造性的活動：互相影響、討論、激勵、了解、鼓舞?！憋@然，片面注重知識傳授的經驗型教師，已不能適應素質教育對所要培養(yǎng)的具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的人才的要求，而具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的科研型教師正是素質教育成功實施的重要保證。

在競爭日益激烈的知識經濟時代，創(chuàng)新已成為一個民族的靈魂。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力已經成為一項重要的教學任務。要完成這一任務，我們要著重解決好以下幾方面問題努力把自己培養(yǎng)成科研型教師，不斷提高自己的整體素質。

1、學習現(xiàn)代教育理論，形成符合時代潮流的教育觀念。

2、增強教育科研意識，不斷進行教學改革嘗試。

3、提高教育科研能力，形成“教研相長”的教學模式。

4、加強相互合作，全面提高整體素質。

總之，我們中小學教師只要勤學不厭，勤思不怠，大膽試驗，努力創(chuàng)新，就一定能不斷提高自身的教育科研素質，把自己培養(yǎng)成合格的科研型教師！

教育科研方法培訓心得篇十八

課題名稱就是課題的名字。這看起來是個小問題，但事實上許多人寫課題名稱時，往往寫的不精確、不恰當，從而影響整個課題的形象與質量而有些課題名稱則起的不是很精確，比如學科教學中德育滲透的探討這個名稱，就沒有把探討的對象、問題說清晰，你是中學生或者說是小學生、高校生，是全部的學科或者是單指語文、數(shù)學等?？傊?，課題的名稱肯定要和探討的內容相一樣，不能太大，也不能太小，要精確地把你探討的對象、問題概括出來。規(guī)范就是所用的詞語、句型要規(guī)范、科學，似是而非的詞不能用，口號式、結論式的句型不要用。因為我們是在進行科學探討，要用科學的、規(guī)范的語言去表述我們的思想和觀點。有一個課題名稱叫培育學生自主學習實力，提高課堂教學效率，這個題目假如是一篇閱歷性論文，或者是一個探討報告，我覺得不錯，但作為課題的名稱，我認為不是很好，因為課題就是我們要解決的問題，這個問題正在探討，正起先探討，不能有結論性的口氣。(2)名稱要簡潔，不能太長不管是論文或者課題，名稱都不能太長，能不要的字就盡量不要，一般不要超過20個字。這次學校課題申報表中，我看名稱都比較簡潔、清晰，就不再贅述了。

探討的目的、意義也就是為什么要探討、探討它有什么價值。這一般可以先從現(xiàn)實須要方面去論述，指出現(xiàn)實當中存在這個問題，須要去探討，去解決，本課題的探討有什么實際作用，然后，再寫課題的理論和學術價值。這些都要寫得詳細一點，有針對性一點，不能漫無邊際地空喊口號。不要都寫成是堅持黨教化方針、實施素養(yǎng)教化、提高教學質量等一般性的口號。道德情操陶冶和創(chuàng)新精神、實踐實力的培育，發(fā)展學生的智力潛能，充分發(fā)揮學生的特性，以實現(xiàn)葉圣陶先生提出的教是為了不教的最高境界。建立探究性的個體化的主體學習方式，變更一貫由老師講、學生被好聽的局面。引導學生主動主動地參加到大語文學習活動中去，在廣袤的語文教學環(huán)境中，通過相互協(xié)作、探討、溝通，讓學生在寬松、民主、同等的教學氛圍中，自己發(fā)覺學問、駕馭學問，領悟學問的真締，培育學生的自主學習的實力和創(chuàng)新意識、創(chuàng)新實力、創(chuàng)新精神。

我們有了課題的探討目標，就要依據(jù)目標來確定我們這個課題詳細要探討的內容，相對探討目標來說，探討內容要更詳細、明確。并且一個目標可能要通過幾方面的'探討內容來實現(xiàn)，他們不肯定是一一對應的關系。大家在確定探討內容的時候，往往考慮的不是很詳細，寫出來的探討內容特殊籠統(tǒng)、模糊，把探討的目的、意義當作探討內容，這對我們整個課題探討非常不利。因此，我們要學會把課題進行分解，一點一點地去做。

教化探討的方法許多，包括歷史探討法、調查探討法、試驗探討法、比較探討法、理論探討法等。一個大的課題往往須要多種方法，小的課題可能主要是一種方法，但也要利用其它方法。

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