通過(guò)寫讀后感,我們可以整理和梳理自己在讀書過(guò)程中的思考和感悟,使之更加系統(tǒng)和深入。讀后感的寫作可以從自己的觀點(diǎn)和感受入手,結(jié)合作品中的情節(jié)和人物形象,進(jìn)行個(gè)人思考和評(píng)價(jià)。以下是一些經(jīng)典的讀后感范文,分享給大家,希望對(duì)大家的寫作有所啟發(fā)。
槐鄉(xiāng)五月讀后感篇一
南京共青團(tuán)路小學(xué)張靜老師,初見(jiàn)其人,就覺(jué)得年輕、儒雅。次聞其聲,言語(yǔ)間充滿智慧。她的課堂,看不出精心雕琢的痕跡,平實(shí),樸素,洗凈鉛華??吹贸龅?,她在追求一種語(yǔ)文的感覺(jué),一種語(yǔ)文的本色。“什么是有感情?就是有一種感覺(jué),沉入進(jìn)去,融入到課文,身臨其境!”對(duì)孩子寫字的要求是“字是人的第二張臉,臉可以長(zhǎng)得不漂亮,字一定要寫漂亮!”真的,于細(xì)微處見(jiàn)理念。
觀摩張靜老師所執(zhí)教的《槐鄉(xiāng)五月》,以“順其自然”的最高境界,展示出“本色課堂”的無(wú)限魅力,生命力。
學(xué)科的本色,學(xué)生的本色,教學(xué)的本色。這三個(gè)本色在整堂課中處處都體現(xiàn)得淋漓盡致。
語(yǔ)文學(xué)科的.本色源于回歸文本語(yǔ)言文字,縱觀張靜老師的整堂課,從課的導(dǎo)入,到課的結(jié)尾,處處都以文本語(yǔ)言為核心,內(nèi)化文本語(yǔ)言,體悟文本的表達(dá)形式,修辭手法。如教學(xué)“槐鄉(xiāng)的山山洼洼,坡坡崗崗似瑞雪初降,一片白茫茫?!睆堨o老師有機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)槐花的多,開(kāi)得漫山遍野,槐花色彩的白,并借學(xué)生有聲地朗讀,展示它的美。張靜老師此時(shí),巧妙的出示“像,如”這樣的語(yǔ)言結(jié)構(gòu),讓學(xué)生體悟文本語(yǔ)言的基礎(chǔ)上,在頭腦中想象,浮現(xiàn)出生動(dòng)的畫面,吸收課文精彩的語(yǔ)言。這樣,語(yǔ)言與畫面相結(jié)合,邊讀邊想,把文本中經(jīng)典、優(yōu)美、蘊(yùn)涵豐富情感的語(yǔ)言轉(zhuǎn)化成學(xué)生的語(yǔ)言。更巧妙的是,張靜老師還在最好的教學(xué)活動(dòng)中,讓學(xué)生用這三處語(yǔ)言表達(dá)結(jié)構(gòu),讓學(xué)生用“槐鄉(xiāng)五月似,像,如”這樣的方式表達(dá),這樣就是在吸收文本語(yǔ)言的基礎(chǔ)上的一種外化。整堂課上,立足于文本語(yǔ)言的內(nèi)化、吸收、表達(dá)的教學(xué)處處得以體現(xiàn),所以說(shuō)語(yǔ)文學(xué)科的本色源于回歸文本語(yǔ)言文字。
語(yǔ)文學(xué)科的本色在于教師語(yǔ)言的準(zhǔn)確與“一字千金”
語(yǔ)文學(xué)科就是學(xué)生感受中華語(yǔ)言魅力,學(xué)習(xí)語(yǔ)言,語(yǔ)言表達(dá)為目的的學(xué)科教學(xué)。它不僅反映在學(xué)生身上,也從側(cè)面反映在教師的語(yǔ)言功底上。整個(gè)課堂教學(xué)中,教師要用本色的語(yǔ)言去引領(lǐng)學(xué)生的思考,引領(lǐng)學(xué)生語(yǔ)言的發(fā)展。
張靜老師課堂上的語(yǔ)言,準(zhǔn)確、凝練、到位,又不乏幽默。這是語(yǔ)文學(xué)科教師本色語(yǔ)言的最佳定義,也給我們所有語(yǔ)文老師一個(gè)很好的啟發(fā)。語(yǔ)文學(xué)科的本色,不僅源自于教師對(duì)文本語(yǔ)言的傳授,更來(lái)自于自我語(yǔ)言的提升,表達(dá)的準(zhǔn)確,“一字千金”。
槐鄉(xiāng)五月讀后感篇二
1、精讀課文,感受槐花的美麗清香,感受槐鄉(xiāng)孩子的淳樸可愛(ài)。
2、品味語(yǔ)言文字,學(xué)習(xí)欣賞作者的優(yōu)美詞句。
3、指導(dǎo)有感情地朗讀課文。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 :
二、出示重點(diǎn)句,質(zhì)疑:
課文最后有這樣一句意味深長(zhǎng)的話
五月,是槐花飄香的季節(jié),是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。
怎么解決自己的疑問(wèn)?
三、自由讀第一小節(jié),用自己喜歡的符號(hào)劃出自己最喜歡讀的一句話,并說(shuō)說(shuō)最喜歡讀的理由。
1、學(xué)生自由圈畫讀書。
(第二句:山山洼洼,坡坡崗崗,似瑞雪初降,一片白茫茫形象地寫出了槐花開(kāi)得又多又白,美麗無(wú)比。
第三句:作者用比喻的方法又遠(yuǎn)及近生動(dòng)形象地寫出了槐花不同的形態(tài)美,
第五句:劈啪啪猜猜,劈啪啪是什么聲音?能想象省略號(hào)里省略的孩子的話語(yǔ)嗎?
第六句:中午,桌上香噴噴的槐花飯,清香、醇香,濃香寫出了槐花的香氣襲人。
第七句:這時(shí)候,連風(fēng)打的旋兒也都香氣撲鼻,整個(gè)槐鄉(xiāng)都浸在香海中了。用夸張的手法寫出了槐花香。)
說(shuō)到槐花香,槐花飯好吃,第二小節(jié)作了更生動(dòng)細(xì)致的描繪呢!走,我們?nèi)タ此{(lán)被香氣熏醉的孩子!
四、精讀第二小節(jié):
1、指名讀第一句。
3、真象個(gè)小廚師,說(shuō)得我們口水都要流下了,等我們這的槐花開(kāi)了,你一定要做給我們吃哦!
4、第二小節(jié)除了寫槐花香醉人,槐花飯饞人,還寫了什么?
用下列句式說(shuō)話:槐鄉(xiāng)的孩子真啊,你一走進(jìn)槐鄉(xiāng),他們準(zhǔn)會(huì);你離開(kāi)槐香,他們還會(huì)。
四、五月,槐花開(kāi)了,對(duì)槐鄉(xiāng)的孩子來(lái)說(shuō),槐花帶給他們的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止是絕美的風(fēng)景,甜甜的槐花蜜,美味的槐花飯,更是無(wú)窮的樂(lè)趣。
1、女同學(xué)們,讓我們象槐鄉(xiāng)的小姑娘一樣,用槐花裝扮自己,變得更美(引讀第二句)
2、男同學(xué)們,讓我們象槐鄉(xiāng)的小小子,到槐樹(shù)下大飽口福。(引讀第三句)
3、現(xiàn)在,你明白為什么作者說(shuō)五月屬于飄香的槐花,屬于槐鄉(xiāng)的孩子了吧。
4、槐花,還可制藥,有止血利尿的功效呢。
5、槐樹(shù),是一種生命力極強(qiáng)的植物,我國(guó)很多地方因?yàn)橛忻利惖幕被?,成為聞名于世的風(fēng)景區(qū)呢。(看資料)
6、槐花多,自然槐鄉(xiāng)的孩子也多啊,他們走出槐鄉(xiāng),來(lái)到城市的各個(gè)角落,依然無(wú)法忘記記憶中開(kāi)得最燦爛的槐花,他們用各種文字,用音樂(lè)寫下他們的懷念,讓我們來(lái)讀讀吧。
六、這節(jié)課我們馬上就要結(jié)束了,你最想說(shuō)的一句話是什么?
七、作業(yè) :摘抄文中你最喜歡的三個(gè)句子,并加以評(píng)析。
朗讀課文。
槐花美 遠(yuǎn)看 近看
槐香奇 清香 醇香 濃香 天然的享受
槐鄉(xiāng)五月 槐飯香 咸的 甜的
小姑娘 小小子 孩子的樂(lè)園
槐鄉(xiāng)五月讀后感篇三
蘇教版語(yǔ)文(第六冊(cè))《槐鄉(xiāng)五月》是一篇散文。作者以優(yōu)美形象的語(yǔ)言,生動(dòng)的描繪了槐鄉(xiāng)五月是槐花飄香的季節(jié),是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié),表達(dá)了作者對(duì)美麗迷人的槐鄉(xiāng)五月友情提醒:查找本課更多資料,請(qǐng)?jiān)谡緝?nèi)搜索課文題目)
,對(duì)勤勞能干,熱情好客,淳樸可愛(ài)的槐鄉(xiāng)孩子的喜愛(ài)。文章寫花又寫人,花與人交織在一起,使花美人更美的主題自然的生發(fā)開(kāi)去。
課文共四個(gè)自然段。第一自然段寫五月的槐鄉(xiāng)到處盛開(kāi)著槐花,婀娜多姿,香氣醉人。第二自然段寫被香氣熏醉的孩子們盡情享受槐花飯的香甜。第三自然段寫孩子們用槐花裝扮自己,表示他們對(duì)槐花的喜愛(ài)之情。第四自然段總寫五月是槐花飄香的季節(jié),是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。
課文的語(yǔ)言如詩(shī)般動(dòng)人,對(duì)稱句式的錯(cuò)落有致,描寫抒情的水乳交融,使全文呈現(xiàn)出較強(qiáng)的節(jié)奏感和濃濃的意境美,為豐富學(xué)生的語(yǔ)言積淀提供了很好的語(yǔ)言材料。
學(xué)生喜歡這類語(yǔ)言詩(shī)化,意境美妙的課文。課上可以引導(dǎo)學(xué)生賞文中如同詩(shī)一樣美妙的句子,細(xì)細(xì)咀嚼,讀出滋味。
根據(jù)本文內(nèi)容,語(yǔ)言,結(jié)構(gòu)等方面的特點(diǎn),結(jié)合《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神,我設(shè)計(jì)如下教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)過(guò)程。
1,能正確,流利,有感情地朗讀,背誦課文。
2,學(xué)會(huì)本課的生字,理解由生字組成的新詞。能寫出和白茫茫等詞語(yǔ)結(jié)構(gòu)相似的詞語(yǔ)。
3,借助具體的語(yǔ)言材料,感受槐鄉(xiāng)五月的美麗景色,槐鄉(xiāng)孩子勤勞能干,熱情好客,純樸可愛(ài)的特點(diǎn)。
體會(huì)課文是怎樣運(yùn)用語(yǔ)言文字讓學(xué)生感悟五月是槐花飄香的季節(jié),是槐鄉(xiāng)孩子們的季節(jié)。
兩課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):
初讀課文,學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
教學(xué)過(guò)程:
一,導(dǎo)入新課
1,(出示槐花)
同學(xué)們,這是什么仔細(xì)觀察,說(shuō)說(shuō)你觀察到了什么
(實(shí)物觀察激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,并且讓學(xué)生對(duì)槐花的美,香有個(gè)感性認(rèn)識(shí)。)
你知道槐樹(shù)幾月開(kāi)花嗎
2,板書課題
3,針對(duì)課題質(zhì)疑:看到題目,你想知道什么
(學(xué)生可能提出的問(wèn)題:槐鄉(xiāng)五月什么樣子那里的槐花什么樣子)
二,初讀課文,解答剛才的疑問(wèn)。
(讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí))
自由讀課文。
討論交流:從剛才的閱讀中,你知道了什么
全班交流。
剛才讀課文的時(shí)候遇到了哪些攔路虎(生字詞)想辦法趕跑它。
學(xué)生默讀課文,根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況,劃出生字詞,并用適合自己的方法學(xué)習(xí)生字。
(選擇自己的喜歡的學(xué)習(xí)方法,有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,是學(xué)生主體性的表現(xiàn)。)
(出示卡片)
檢查自學(xué)效果
(1)出示詞語(yǔ)
(2)指名讀,齊讀
(3)指名理解詞語(yǔ)(聯(lián)系課文內(nèi)容理解)
(4)齊讀詞語(yǔ)
方法交流:你是用什么方法記住這些生字詞的
自由輕聲讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
分自然段指名讀,及時(shí)糾正。
10,理清課文脈絡(luò)。
在讀通讀順的基礎(chǔ)上讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文寫了哪些主要內(nèi)容。
(鼓勵(lì)學(xué)生盡量運(yùn)用課文中的詞句來(lái)說(shuō),將字詞句的學(xué)習(xí)與了解課文內(nèi)容相結(jié)合。)
11,自由讀課文,看看自己喜歡哪一節(jié),用自己喜歡的方式讀給同桌聽(tīng)。
12,文中哪些地方你讀不懂,提出來(lái)交流。
三,作業(yè)
1,抄寫生字新詞。
2,練習(xí)有感情的朗讀課文。
課時(shí)目標(biāo):
課文內(nèi)容,感受五月槐鄉(xiāng)的清香,甜美,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的感情。
正確,流利,有感情地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)過(guò)程:
一,復(fù)習(xí)
1,讀生字新詞
2,聽(tīng)寫詞語(yǔ)
二,學(xué)習(xí)課文第一段
1,指名讀第一段,聽(tīng)讀評(píng)價(jià)。
2,這一段向我們介紹了什么你從中感受到了什么
全班交流。
(這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)讓學(xué)生對(duì)課文第一段的內(nèi)容產(chǎn)生整體印象,把握主要內(nèi)容。)
3,出示槐鄉(xiāng)的山山洼洼……句,說(shuō)說(shuō):你從這句話中體會(huì)到了什么
指名答,明確:槐花多,美
哪些詞語(yǔ)表明槐花多,美
想不想帶我們到槐鄉(xiāng)看一看學(xué)生自由讀,指名感情朗讀。
4,出示有的槐花……句。自由讀,思考:
(1)這句話寫了什么這兩句話中有幾個(gè)比喻句,分別把什么比成什么
(2)讀一讀,從這比喻句中你能體會(huì)到什么
(3)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。
5,出示:嗡嗡翁……啪啪啪……句,
從這句話中你感受到了什么你聽(tīng)到小蜜蜂在說(shuō)什么從小朋友的腳步聲中你聽(tīng)到了什么
指名答。
誰(shuí)能讀出這種喜悅
自由讀,指名讀,評(píng)議。
(讓學(xué)生自己認(rèn)識(shí)朗讀中的不足,自我糾正,自我提高。)
齊讀。
6,出示:中午……這時(shí)候……在香海中了。
齊讀:你聞到了什么有幾種味道
從浸在香海中你體會(huì)到了什么
美讀:讀出這種香氣四溢的感覺(jué)。
(這幾個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì),讓學(xué)生從課文生發(fā)開(kāi)去,展開(kāi)想象的翅膀,聽(tīng)弦外之音,會(huì)言外之意。)
8,有感情地朗讀第一段
三,學(xué)習(xí)第二段
1,自由讀,想一想:這一段寫了什么你從中體會(huì)到了什么
全班交流。
2,指名讀第一層
(1)這一層是寫誰(shuí)的理解傻乎乎。小朋友為什么傻乎乎地臥在槐樹(shù)下不想回家呢
(2)指導(dǎo)有感情地朗讀。
3,齊讀第二層
(1)這一層是寫誰(shuí)的從中你知道槐鄉(xiāng)的孩子有什么特點(diǎn)嗎你喜歡他們嗎,為什么
(2)指導(dǎo)有感情地朗讀。
4,指名有感情地朗讀第二段。
四,學(xué)習(xí)第三段
1,指名讀課文
2,思考:這一段告訴我們什么
3,自由讀一讀,槐鄉(xiāng)的孩子又給你留下了什么印象
4,想不想嘗嘗做槐鄉(xiāng)孩子的感覺(jué)男同學(xué)扮演小小子兒,女同學(xué)扮演小姑娘,試一試。
(在表演中實(shí)現(xiàn)師生與文本的交流,互動(dòng)。)
5,指導(dǎo)朗讀。
五,學(xué)習(xí)第四段
1,齊讀
2,說(shuō)說(shuō)五月為什么是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)小組討論,全班交流。
3,你喜歡槐鄉(xiāng)嗎喜歡槐鄉(xiāng)的孩子嗎為什么
3,討論:最后一段在全文起什么作用
六,總結(jié)課文
1,教師小結(jié)
2,朗讀課文,背誦課文。
七,作業(yè)
1,練習(xí)四,照樣子寫重疊詞語(yǔ)。
2,背誦課文。
3,畫一畫:把課文中描繪的畫面選擇你最喜歡的一幅畫下來(lái)。
11槐鄉(xiāng)五月
花多色白
槐花槐花不一花美
花香味甜
勤勞能干
孩子熱情好客人美
純樸可愛(ài)
巧用圖畫:
鑒于兒童偏于感性認(rèn)識(shí)的特點(diǎn),我充分利用圖畫,利用圖畫給學(xué)生架設(shè)了一座與文本相通的橋梁。使學(xué)生自然而然的.進(jìn)入了課文中描繪的意境。拉近了學(xué)生與文本的距離,使學(xué)生與文本對(duì)話成為可能。
加強(qiáng)朗讀:
這篇課文語(yǔ)言優(yōu)美,內(nèi)容厚實(shí),如同一首田園詩(shī)。教學(xué)中,本設(shè)計(jì)加強(qiáng)了朗讀訓(xùn)練,有范讀,有引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟等各種形式,讓學(xué)生在反復(fù)接觸課文語(yǔ)言的過(guò)程中,加深對(duì)課文語(yǔ)言的理解與感悟,促進(jìn)對(duì)課文語(yǔ)言的內(nèi)化與積淀;同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)讀悟情況進(jìn)行及時(shí)精當(dāng)?shù)脑u(píng)點(diǎn)與肯定,不僅讓學(xué)生飽嘗到讀書的樂(lè)趣,而且進(jìn)一步激發(fā)了他們的閱讀的興趣。
善用空白:
妙用表演:
表演是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式之一。在教學(xué)本文的第三自然段的時(shí)候,我設(shè)計(jì)成在學(xué)生讀通文本的前提下,表演課文內(nèi)容。讓學(xué)生在表演中走進(jìn)文本,在表演中深入體會(huì)課文內(nèi)容,在表演中體會(huì)課文語(yǔ)言的優(yōu)美和用詞的準(zhǔn)確,達(dá)到語(yǔ)言的吸收和內(nèi)化。
重視感悟:
在教學(xué)設(shè)計(jì)中,我比較重視學(xué)生對(duì)文本的感悟與理解,讓學(xué)生在反復(fù)的閱讀中,理解,感悟課文的點(diǎn)滴妙處。
另外,本課的教學(xué)設(shè)計(jì),我注重在自我反思,自我評(píng)價(jià)中提高。因此,我設(shè)計(jì)學(xué)生朗讀的自我評(píng)價(jià),學(xué)習(xí)方法的自主選擇……對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神有了較好的體現(xiàn)。
槐鄉(xiāng)五月讀后感篇四
老早就在《小學(xué)青年教師》上認(rèn)識(shí)了武老師,一直以來(lái)就期待著能目睹武老師的課堂風(fēng)采,盛夏的濟(jì)南,第三屆名家人文教育高端論壇暨名師課堂研討會(huì)如期而至,雖酷暑難耐,但武老師的《槐鄉(xiāng)五月》讓我們?nèi)玢宕猴L(fēng)。在感受到五月槐香的同時(shí),再次感受了武老師的教學(xué)魅力。她的課堂教學(xué),突出了生本思想,處處以學(xué)生的學(xué)為目標(biāo),以讀引導(dǎo)學(xué)生感悟語(yǔ)言文字的美,通過(guò)語(yǔ)言文字體會(huì)槐鄉(xiāng)景色的美以及孩子心靈的美,充分體現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)的“實(shí)”。
《槐鄉(xiāng)五月》是一篇文質(zhì)兼美、情景交融的抒情散文,作者以優(yōu)美的語(yǔ)言描繪了槐鄉(xiāng)五月迷人的景色和槐鄉(xiāng)孩子的美好品格。一句“五月,是槐花飄香的季節(jié),是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)”將這種感情抒發(fā)得淋漓盡致。
在學(xué)生通讀全文之后,武老師給大家兩分鐘時(shí)間劃10個(gè)可以積累的詞語(yǔ),然后交流,再讓學(xué)生讀。之后,武老師問(wèn):從這些詞語(yǔ)中,你知道五月的槐鄉(xiāng)是什么樣的?引領(lǐng)學(xué)生說(shuō)出初讀課文的感受。抓住這一切作為教學(xué)的起始,猶如“提領(lǐng)而頓,百毛皆順”,可以引導(dǎo)孩子步步深入,漸入佳境。而這一步教學(xué),其意義還遠(yuǎn)不止這一點(diǎn)。首先,學(xué)生學(xué)習(xí)看生字新詞,并對(duì)已經(jīng)學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)進(jìn)行了復(fù)習(xí)鞏固;其次,武老師讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到,語(yǔ)文的學(xué)習(xí)離不開(kāi)詞語(yǔ)的積累,這是很重要的`學(xué)習(xí)過(guò)程,也是很重要的學(xué)習(xí)方法;其三,用積累的詞語(yǔ)說(shuō)出自己讀文的感受,是幫助學(xué)生內(nèi)化文本語(yǔ)言的過(guò)程,因?yàn)榉e累最終的目的是為了運(yùn)用。
武老師的課堂上,對(duì)于詞語(yǔ)的理解,其方法總是靈活多變。今天的課堂上,理解“披散”時(shí),武老師說(shuō)到了自己飄逸的長(zhǎng)發(fā);理解“衣襟”時(shí),武老師講到了衣服,雖然老師和學(xué)生今天的衣服上都找不到衣襟,但是學(xué)生們肯定是明白了。所有的理解都是信手拈來(lái),自然而然,沒(méi)有任何造作的情節(jié)。足可見(jiàn)武老師的教學(xué)機(jī)智。在引導(dǎo)學(xué)生理解“山山洼洼”和“坡坡崗崗”時(shí),武老師則畫了一幅簡(jiǎn)筆畫,讓學(xué)生分別指出“山”、“洼”、“坡”、“崗”的位置。有了這樣的理解,學(xué)生在讀這兩個(gè)詞的時(shí)候,頭腦中的畫面感一定特別清晰。
《槐鄉(xiāng)五月》描繪了五月槐鄉(xiāng)的“景美、人美”。開(kāi)得滿山遍野的槐花、浸在香海中的槐鄉(xiāng)、生長(zhǎng)在槐鄉(xiāng)的淳樸的孩子,對(duì)于城市的孩子是多么遙遠(yuǎn),能夠在腦海中再現(xiàn)作者描繪的畫面、感受到字里行間蘊(yùn)含的情意,是課文教學(xué)的難點(diǎn)。在教學(xué)第一段的時(shí)候,武老師讓學(xué)生找出印象深刻的鏡頭,并說(shuō)說(shuō)“是什么讓你難忘”。當(dāng)讀到“有的槐花抱在一起,遠(yuǎn)看像玉雕的圓球”時(shí),武老師又讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)玉的顏色,感受玉的潤(rùn),玉的有光澤,由此想象到槐花的晶瑩剔透,感受槐花的美。之后,武老師又讓學(xué)生聽(tīng)蜜蜂的叫聲和孩子們嬉戲打鬧時(shí)的笑聲,再讓學(xué)生說(shuō)出想象到的畫面。然后回到課文中的描寫,學(xué)生在讀文的同時(shí),頭腦中的畫面與文本語(yǔ)言有了一個(gè)激烈的碰撞,對(duì)內(nèi)容的理解則是更加透徹。特別是讀到“他們大大咧咧的,不時(shí)就朝嘴里塞上一把……”時(shí),武老師讓在場(chǎng)的男孩子們說(shuō)說(shuō):“小小子們會(huì)在什么時(shí)候吃槐花呢?”于是,“游戲的時(shí)候”、“想吃的時(shí)候”、“玩累的時(shí)候”、“早晨、中午、晚上的時(shí)候”……學(xué)生在想象的同時(shí),更多的感受到的是槐花帶給槐鄉(xiāng)孩子們的快樂(lè)。
槐鄉(xiāng)五月讀后感篇五
《槐鄉(xiāng)五月》是一篇清雅雋永的美文,它不是一首詩(shī),卻有著詩(shī)一般的語(yǔ)言;它不是一則童話,卻有著童話般的意境。作者以優(yōu)美形象的語(yǔ)言,生動(dòng)描繪了槐鄉(xiāng)五月是槐花飄香的季節(jié),是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié),表達(dá)了作者對(duì)美麗迷人的槐鄉(xiāng)五月,對(duì)勤勞能干、熱情好客、淳樸可愛(ài)的槐鄉(xiāng)孩子的喜愛(ài)。課文行文如流水,語(yǔ)言詩(shī)化,讀起來(lái)瑯瑯上口,是值得學(xué)生誦讀的好文章。它素潔高雅,意境美妙,如同一首田園詩(shī),值得學(xué)生背誦積累,也為豐富學(xué)生的語(yǔ)言積淀提供了很好的材料。
認(rèn)知方面:初步感知槐鄉(xiāng)五月的美麗景色,品味槐花美、槐花香的特點(diǎn),學(xué)會(huì)認(rèn)讀課文中的生字詞。
技能方面:會(huì)正確、流利地朗讀課文,學(xué)會(huì)通過(guò)朗讀、交流等方式表達(dá)出對(duì)美的感受。
情感方面:初步理解“五月,是槐花飄香的季節(jié)”這句話的含義,讓學(xué)生對(duì)槐鄉(xiāng)產(chǎn)生美好的感情,為第二課時(shí)學(xué)習(xí)打下情感伏筆。
《槐鄉(xiāng)五月》這篇課文特點(diǎn)鮮明,是我們對(duì)少年兒童進(jìn)行審美教育的良好素材。美的教育,是語(yǔ)文教學(xué)作為承載著弘揚(yáng)祖國(guó)語(yǔ)言文字的獨(dú)特魅力,讓孩子們通過(guò)感受語(yǔ)言美、語(yǔ)境美、語(yǔ)意美,產(chǎn)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的濃厚興趣而義不容辭的使命。
我理解的審美教育不是單向的美的知識(shí)的傳遞,它不是讓我們的孩子被動(dòng)地接受美的教育,而是要讓孩子們打開(kāi)心門,用整個(gè)心靈去觸摸真實(shí)的、可感知的美,并用真情去創(chuàng)生出美的境界來(lái)。
當(dāng)把“感知美”和“創(chuàng)造美”作為統(tǒng)一的整體來(lái)看,并成為了我們追求的目標(biāo)時(shí),教學(xué)的意圖便在我們頭腦中逐步明晰起來(lái)。我把它概括成以下三點(diǎn):
1、感知文本的“和諧之美”
文中的槐鄉(xiāng),充溢著美的音符:槐鄉(xiāng)的山山洼洼,坡坡崗崗到處能見(jiàn)到潔白、美麗的槐花,到處能聞到沁人心脾的香氣?;编l(xiāng)的孩子們更是沉浸在槐花、槐香的懷抱之中,他們以此為樂(lè),以此為豪,慷慨地用槐花飯、槐花蜜盛待遠(yuǎn)道而來(lái)的小朋友。這小小的槐鄉(xiāng),無(wú)處不洋溢著人與自然,人與人之間的和諧之美,樸素而真摯的情感溢于言表。文本傳達(dá)給讀者的這種“和諧”韻律,應(yīng)當(dāng)成為我們教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)關(guān)注的要點(diǎn)之一。
2、感受課堂的“情境之美”
審美活動(dòng)是以情感為核心的。李吉林老師認(rèn)為沒(méi)有情感的審美活動(dòng)是不存在的。教學(xué)中,她是很善于從誘發(fā)學(xué)生的情感入手,以“境中之情”去撥動(dòng)學(xué)生的“胸中之情”。她覺(jué)得教師應(yīng)該成為連接文本與孩子之間的橋梁,要求教師的教學(xué)設(shè)計(jì)情境化,而“美”則是整個(gè)設(shè)計(jì)的靈魂。因此,為了更好地彰顯《槐鄉(xiāng)五月》一文內(nèi)在美的特質(zhì),在教學(xué)設(shè)計(jì)中就定下了這樣一個(gè)目標(biāo),即努力通過(guò)教師的語(yǔ)言的美,體態(tài)的美,板書的美以及營(yíng)造的背景音樂(lè)的美等來(lái)感染學(xué)生,讓師生情感得以融合,共享課堂美的意境。
3、感悟生活的“創(chuàng)生之美”
當(dāng)學(xué)生理解了美的實(shí)質(zhì)之后,往往會(huì)產(chǎn)生表達(dá)美的感受的欲望,這是一種創(chuàng)造性活動(dòng)。這種活動(dòng)對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)是最真切、最愉悅的了。我們要把這個(gè)機(jī)會(huì)還給孩子們,讓他們通過(guò)自己的小手、自己的聲音、大膽的想象和豐富的表情,表達(dá)出他們內(nèi)心的感動(dòng)或激動(dòng),讓他們懂得“美”是可以通過(guò)自己來(lái)創(chuàng)造的。
基于以上的設(shè)計(jì)理念,我的教學(xué)思路就呈現(xiàn)給大家以下四個(gè)板塊:
1、聊聊槐鄉(xiāng)話題
以親切談話,回憶《水鄉(xiāng)歌》導(dǎo)入,引出“槐鄉(xiāng)”,通過(guò)聊槐花、槐香,使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)槐鄉(xiāng)了解的好奇感和迫切感。
2、整體感受槐鄉(xiāng)的美
槐鄉(xiāng)美,課文寫的也很美,老師先要把這種美的信息傳遞給學(xué)生。本篇課文要求背誦,我先在課堂上配樂(lè)背誦給學(xué)生聽(tīng),讓他們直接感受到了美,并且也激起了學(xué)生的興趣,老師背誦得流利優(yōu)美,是他們學(xué)習(xí)的榜樣。接著讓學(xué)生交流聽(tīng)完一遍誦讀之后對(duì)五月的槐鄉(xiāng)的第一印象,有針對(duì)性地檢查課文長(zhǎng)句、段落和生字的朗讀掌握情況,再交流二次讀后對(duì)槐鄉(xiāng)五月的感受,從而引出第四自然段全文的中心句,讓學(xué)生有個(gè)整體的感知。
3、欣賞表達(dá)槐鄉(xiāng)的美
尊重學(xué)生的理解,采取隨機(jī)分析句子的教法。先讓學(xué)生找句子,找到相關(guān)句子后再進(jìn)一步找關(guān)鍵詞或短語(yǔ),讓他們通過(guò)反復(fù)比較朗讀來(lái)感受到槐鄉(xiāng)的槐花多,槐花美,槐花香,體會(huì)到五月是槐花飄香的季節(jié)。通過(guò)讓學(xué)生欣賞美麗的槐花圖以及不同要求和形式的讀、說(shuō)、議,表達(dá)出對(duì)槐花的美好感受。
4、自主創(chuàng)作槐鄉(xiāng)的美
首先羅列出課文中一些有特點(diǎn)的詞語(yǔ),比如描寫不同香的:清香,醇香,濃香,香海;重疊詞語(yǔ)的:白茫茫,香噴噴,山山洼洼,坡坡崗崗等,接著出示朗讀二年級(jí)的《水鄉(xiāng)歌》,讓學(xué)生模仿水鄉(xiāng)歌的形式創(chuàng)作一段槐鄉(xiāng)歌,創(chuàng)作時(shí)可以選用出示的詞語(yǔ)。這個(gè)練習(xí)既讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)槐鄉(xiāng)的美和理解課文第一自然段,又是一個(gè)很好的訓(xùn)練語(yǔ)言的形式。最重要的是,通過(guò)創(chuàng)作,讓學(xué)生深刻體會(huì)到自己也可以是“美”的創(chuàng)造者。
每一次上課,我都有一個(gè)美好的愿望:在瑯瑯書聲中,讓學(xué)生用心靈去擁抱語(yǔ)言,不僅能體驗(yàn)語(yǔ)言的節(jié)奏感、音韻感,還能感受再現(xiàn)文章的情思意境,讓學(xué)生在思維與情感的強(qiáng)烈震撼中感受語(yǔ)言的美,體驗(yàn)生活的美!
槐鄉(xiāng)五月讀后感篇六
今天,我們學(xué)習(xí)了《槐鄉(xiāng)的孩子》這一課。從課文中,我覺(jué)得槐鄉(xiāng)的孩子特別勤勞,特別有毅力。因?yàn)椋麄儾慌聼?,不怕危險(xiǎn),更不怕累,每天他們起早貪黑,披星戴月地采著槐米,就是為了積攢槐米,來(lái)交學(xué)費(fèi),你們看,他們是多么想上學(xué)啊!
我們和他們比起來(lái),一點(diǎn)兒也不一樣。我們天天吃好的、喝好的、還在好的學(xué)校上課,而他們卻要天天勞動(dòng),才能有一些收獲,唉!我們可真是生在福中不知福啊!
從這以后,我一定要好好學(xué)習(xí),天天向上。長(zhǎng)大以后,讓那些苦地方的孩子們,也能過(guò)上像我們這樣的生活。
槐鄉(xiāng)五月讀后感篇七
2、你們認(rèn)為什么地方才稱得上槐鄉(xiāng)?
3、今天,我們就走進(jìn)課文,去領(lǐng)略一下槐鄉(xiāng)的風(fēng)光
(一)體會(huì)槐花的白和多、美
1、大家自由讀課文第一自然段,把你們?cè)谖闹幸?jiàn)到描寫槐花的句子劃下來(lái)。
2、學(xué)生自由讀,劃句子,集體訂正。
3、學(xué)習(xí)第2句。
(?。┪以谶@句話中沒(méi)有見(jiàn)到一個(gè)地方寫著槐花,你們?cè)趺淳椭肋@是寫槐花的呢?
(2)引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟坡坡崗崗、山山洼洼、白茫茫、瑞雪初降中對(duì)槐花白和多的描寫。
(3)大家悟得好,讀得一定更好,齊讀第2句。
4、學(xué)習(xí)第3句
(1)槐花這么多,這么白,忍不住要好好地去欣賞它們。
學(xué)生看圖,讀句子。
(2)說(shuō)說(shuō)那么欣賞到了什么?引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)遠(yuǎn)看的密,近看的可愛(ài)。
(3)這么可愛(ài)的槐花,怎么想大家介紹呢?
練習(xí)誦讀。
(4)打擊欣賞到的槐花還有什么樣子的嗎?讓我們也學(xué)著作者那樣來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
有的槐花。
(二)體會(huì)槐花的香
1、今天我們看到了這么多的槐花真是開(kāi)心。看又有誰(shuí)來(lái)了?讓我們把第一自然段余下的部分默讀一下。
2、小蜜蜂為什么來(lái)了?孩子們?yōu)槭裁磥?lái)了?
3、槐花飯的香味,究竟有多少種???讓我們來(lái)數(shù)一數(shù)。
一樣的`槐花,一樣的槐花飯,怎么會(huì)有這么多不同的香味呢?讓我們和小組的同學(xué)一起來(lái)討論一下。
4、交流體會(huì)。
5、槐花的香味讓人陶醉,你也能讀得讓我們陶醉嗎?
(三)總結(jié):這槐花開(kāi)放的季節(jié)可真是個(gè)節(jié)日,難怪,一到五月,孩子們就要高興地喊起來(lái)五月,洋槐開(kāi)花了!
1、五月的槐鄉(xiāng)這么美麗的景色,同學(xué)們心里會(huì)這么想?
3、全班交流。體會(huì)槐鄉(xiāng)孩子的熱情、好客、能干、勤勞
4、指名讀2、3自然段。
五月,洋槐開(kāi)花了,花兒帶來(lái)了美景,也給人們帶來(lái)了快樂(lè),讓我們不由得要贊嘆五月,是槐花飄香的季節(jié),是槐鄉(xiāng)孩子的節(jié)日。
板書
22、槐鄉(xiāng)五月
白好看
槐花多好吃孩子的季節(jié)
香好玩
槐鄉(xiāng)五月讀后感篇八
師:看黃老師寫字?!盎薄保@是什么字,一起念。
師:誰(shuí)能一口氣說(shuō)幾個(gè)帶“槐”字的詞語(yǔ)。
生:我從廣西來(lái),我看到過(guò)槐花,你知道槐花嗎?
生:白色的,非常漂亮,十分香。
生:可以拌大米。
師;如果我想看槐花,你建議我什么時(shí)候去?
生:五月。
師:讀題?;被ㄎ逶率鞘裁礃拥模孔x課文。
(生讀課文)
溫馨提示:
釀瑞雪熏醉醇香
挎俊俏衣襟陳醋
玉雕似的圓球風(fēng)打的旋兒
師:你能讀嗎?
生讀。
師:注意嗓子。
師:有的槐花一條一條地------(指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句子)
生自由地練讀。
師:老師第二次說(shuō)槐花。用上一兩個(gè)詞語(yǔ)。
生:槐花開(kāi)了,如瑞雪初降,一陣風(fēng)吹來(lái),如風(fēng)打的旋兒。
生:五月槐樹(shù)開(kāi)花了,如瑞雪初降。
生:槐花開(kāi)了,像俊俏的小姑娘。
師:這就叫學(xué)語(yǔ)文,把剛學(xué)的詞用上了。我們一段一段地學(xué)。
師:第一自然段我讀,你們聽(tīng),好像看到了什么?聞到了什么?
(師范讀)
生:我好像聞到了香噴噴的槐花飯。
師:出示句式:(什么樣的)槐花槐花(怎么樣)像老師那樣去讀課文,找到可以填進(jìn)去的詞句。帶上筆去讀。
生:白生生的槐花。(板書:白生生)
生:抱在一起的槐花,像--------
生:———如------
師:以讀代答,也行。
生:香氣撲鼻。
師:我還看到這個(gè)詞語(yǔ)。(香噴噴)你們?cè)趺磳?duì)這些詞語(yǔ)情有獨(dú)衷。發(fā)現(xiàn)什么了嗎?
生:abb式的詞語(yǔ)。
師:???你們也叫abb式?我們班的孩子也叫它abb式的詞語(yǔ)。
(看圖片)
師:用一個(gè)字來(lái)贊槐花。
生:美!
生:香!
生:多!
師;槐花多、美、香,這么多滋味怎么讀?
(出示:槐花的山山-------------一片白茫茫)
指名讀。
師:哪些詞語(yǔ)可以看出它很多?
生:白茫茫。
生:一片。
生:山山洼洼。
師;你好像看到什么了?
生:漫山遍野。
師:你要讀出這種感覺(jué)。(生讀)
師范讀。
齊讀。
師:出示:中午,桌上就擺出了香噴噴---------香海中了。
師:這三個(gè)香能不能換位置排。
生:一個(gè)香比一個(gè)香濃。
生讀三個(gè)香。
師:省略號(hào)都讀出來(lái)了。
生:齊讀。
師;朗讀難嗎?
生:不難。
師:有了方法,干什么都不難。讀一讀。
師;我想把三種滋味都表現(xiàn)出來(lái),我想整個(gè)聽(tīng)一遍行嗎?
生讀第一句。
師:停!孩子們,語(yǔ)文不是無(wú)情物,字詞句逗都有情。
把第一句讀好。
師:把這個(gè)好消息告訴遠(yuǎn)方的人。
生齊讀。(播放《喜洋洋》)
師中途打斷指導(dǎo)。
師;這段話要背,你行嗎?背一段不行,背一句,不會(huì)背,偷偷看一眼書也行。
生:能。
師:(出示圖花)可以先看讀,先想好打比方的詞語(yǔ)。(仿佛、猶如、如同、宛如)下課后寫。
槐鄉(xiāng)五月讀后感篇九
今天,我們?nèi)鄬W(xué)習(xí)了《槐鄉(xiāng)的孩子》。
課文講了槐鄉(xiāng)的孩子暑假里去割槐米,自己掙學(xué)費(fèi)的事情。
槐鄉(xiāng)的孩子可真苦,每天還沒(méi)等太陽(yáng)出來(lái),就已經(jīng)去摘槐米了。其他的農(nóng)村孩子也是一樣,可他們掙學(xué)費(fèi)的方式不同,槐鄉(xiāng)的孩子哪像我們城市孩子那樣,八月,火熱的太陽(yáng)炙烤著大地,當(dāng)我們盼望明天是雨天的時(shí)候,槐鄉(xiāng)孩子卻是希望晴天,因?yàn)槿绻怯晏?,他們掙錢的機(jī)會(huì)又少了一個(gè)。
我相信,如果一直這么下去,那些孩子們一個(gè)個(gè)都會(huì)有一雙知識(shí)的翅膀。
槐鄉(xiāng)五月讀后感篇十
1、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語(yǔ),能照樣子重疊詞語(yǔ)。
3、理解課文內(nèi)容,感受槐鄉(xiāng)五月的美麗景色,以及槐鄉(xiāng)孩子勤勞能干、熱情好客、純樸可愛(ài)的特點(diǎn)。
本課行文如流水,語(yǔ)言詩(shī)化,讀起來(lái)瑯瑯上口,是值得學(xué)生誦讀的好文章。它素潔高雅,恬淡雋永,意境美妙,如同一首田園詩(shī),值得學(xué)生背誦積累。由于篇幅較長(zhǎng),學(xué)生在背誦時(shí)可能有一些難度。
背誦課文
兩課時(shí)
學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語(yǔ),能照樣子重疊詞語(yǔ)。初步理解課文內(nèi)容。
板書課題,提醒“槐”的寫法。讀好課題。
當(dāng)“槐鄉(xiāng)五月”這個(gè)課題映入你眼簾的時(shí)候,在你的腦海里出現(xiàn)了什么問(wèn)題?
1、自學(xué)生字新詞。
大聲朗讀課文,可以自由結(jié)合找同伴。畫出不認(rèn)識(shí)、不理解的字詞。
檢查生字:洋槐坡坡崗崗瑞雪初降釀出挎走
喜盈盈濃香傻乎乎拌上咸的澆上
(1)讀準(zhǔn)字音
(2)哪些字易讀錯(cuò)?哪些容易寫錯(cuò)?
(3)比較:破坡槐環(huán)釀浪跨垮挎
(4)找出文章的疊詞,仿照形式說(shuō)說(shuō)。
2、各自輕聲朗讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
3、指名分節(jié)朗讀課文。相機(jī)齊讀難讀的句子。
4、默讀課文,說(shuō)說(shuō)每一節(jié)的意思。
5、學(xué)生自由朗讀課文,看看最喜歡文章的哪個(gè)地方?把自己喜歡的,有把握的句子讀給同學(xué)聽(tīng)。
1、寫生字。(描紅,評(píng)議)
2、練習(xí)冊(cè)的有關(guān)題目。
理解課文內(nèi)容,感受槐鄉(xiāng)五月的美麗景色,以及槐鄉(xiāng)孩子勤勞能干、熱情好客、純樸可愛(ài)的特點(diǎn)。
1、春光明媚的五月是鮮花盛開(kāi)的季節(jié),你能背誦描寫春景或物的古詩(shī)嗎?(宿新市徐公店,村居等)
2、春天是令孩子們最興奮的季節(jié)。讀了《槐鄉(xiāng)五月》,你已經(jīng)有了哪些收獲?
給我們印象最深的就是槐鄉(xiāng)之美和槐鄉(xiāng)孩子的美麗可愛(ài)。
出示句子:五月,是槐花飄香的季節(jié),是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。
感受洋槐花開(kāi)時(shí),槐鄉(xiāng)的景美
1、指名朗讀第一自然段。為什么喜歡它呢?
2、逐步讓學(xué)生總結(jié)歸納出:
花多色白:瑞雪初降茫茫一片
花形多姿:玉雕圓球??
花香花甜:香氣撲鼻沉浸香海
3、指導(dǎo)朗讀,誰(shuí)的槐花最美麗最芬芳?
4、引讀指導(dǎo)背誦:有的…………遠(yuǎn)看……有的……近看
小蜜蜂飛來(lái)了……孩子們跑來(lái)了……
這時(shí)候……整個(gè)槐鄉(xiāng)……
5、小結(jié):五月,是槐花飄香的季節(jié)……
感受槐鄉(xiāng)孩子的美麗可愛(ài)(2-3)
1、指名朗讀第二、三自然段。你喜歡什么呢?
2、討論歸納:
熱情好客、聰明能干(拉到、送、外加)
俊俏美麗(別、戴)
純樸可愛(ài)(大大咧咧、塞上一把)
3、指導(dǎo)朗讀,哪些詞語(yǔ)寫出孩子的這些特點(diǎn)?(各種形式朗讀)
4、指導(dǎo)背誦。試背重點(diǎn)句子
5、小結(jié):五月,是……的季節(jié),是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。
1、讀了課文,你想說(shuō)什么?
2、教師小結(jié):槐花是潔白無(wú)暇的花,是芬芳四溢的花,是裝扮孩子,讓孩子們大飽口福的花。槐鄉(xiāng)的孩子是勤勞能干的孩子,是熱情好客的孩子,是純樸可愛(ài)的孩子。作者巧妙地把槐花與槐鄉(xiāng)孩子融為一體,寫花又寫人,真切自然地抒發(fā)作者對(duì)槐鄉(xiāng)五月的喜愛(ài)之情。
3、練習(xí)背誦課文。
花多色白:瑞雪初降茫茫一片
槐花
花形多姿:玉雕圓球??
花香花甜:香氣撲鼻沉浸香海
槐鄉(xiāng)五月
熱情好客、聰明能干(拉到、送、外加)
孩子
俊俏美麗(別、戴)
純樸可愛(ài)(大大咧咧、塞上一把)
槐鄉(xiāng)五月讀后感篇十一
教學(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、憑借具體的語(yǔ)言環(huán)境,理解重點(diǎn)詞語(yǔ),品味語(yǔ)言文字的優(yōu)美,學(xué)習(xí)欣賞
課文中的優(yōu)美語(yǔ)句。
3、體會(huì)槐鄉(xiāng)五月獨(dú)特的美景,感受槐鄉(xiāng)孩子的活潑可愛(ài)、熱情好客。
課前準(zhǔn)備:多媒體課件
教學(xué)過(guò)程:
一、??? 課前五分鐘
1、 指名4位學(xué)生背誦
2、 評(píng)價(jià),小結(jié)
二、導(dǎo)入課文
(一)學(xué)習(xí)第一自然段
過(guò)渡:昨天,我們初步學(xué)習(xí)課文《槐鄉(xiāng)五月》,(指讀課題),課文最后這樣說(shuō),引讀:五月,是——是——,[板書:飄香的季節(jié)?? 孩子的季節(jié)],為什么這么說(shuō)呢?今天,就讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)槐鄉(xiāng),再次去領(lǐng)略五月槐鄉(xiāng)那特有的美麗。
1、學(xué)生讀,指名說(shuō) [板書:美? 香…… ]
2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)偃プx讀第一小節(jié),說(shuō)說(shuō)文中哪些地方能讓你感受到槐花的香、美的特點(diǎn),并在相關(guān)語(yǔ)句后面注明,并把你喜歡的句子多讀幾遍,待會(huì)兒與大家一起交流。
3、學(xué)生自主讀、學(xué)、劃。
4、交流:
(1)槐鄉(xiāng)的山山洼洼,坡坡崗崗,似瑞雪初降,一片白茫茫。
*(出示畫面字幕)說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這一句?(山坡上,小溪邊,都是槐樹(shù),槐花一片雪白,像下了一場(chǎng)大雪,景色壯觀)。
*還有所見(jiàn)略同的嗎?
*景美,你描繪得更美,你們喜歡這一句嗎?指名讀。喜歡的一起讀。
*去字幕:“槐鄉(xiāng)的…似…”現(xiàn)在,你還會(huì)嗎?試試看,練背,齊背。
(2)有的槐花抱在一起,遠(yuǎn)看像玉雕的圓球,有的槐花一條一條地掛滿枝頭,近看如維吾爾族姑娘披散在肩頭的小辮兒。
*(出示畫面,字幕)說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由。
(這槐花很美,遠(yuǎn)看像玉雕的圓球,近看又像維吾爾族姑娘的小辮,很漂亮,我喜歡。)
*看畫面,哪兒是遠(yuǎn)看,哪兒是近看?
*聽(tīng)了大家的描述,這槐花真是美極了。你能通過(guò)朗讀把這種美表達(dá)出來(lái)嗎?(指名讀,評(píng)議、齊讀)
(去字幕)讓我們把畫面永流腦海中。試背,指名背、齊背。
(3)“嗡嗡嗡……”小蜜蜂飛來(lái)了,采走了香的粉,釀出了甜的蜜。“劈啪啪……”孩子們跑來(lái)了,籃兒挎走白生生的槐花,心里裝著喜盈盈的滿足。
*說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由。還有誰(shuí)喜歡的?(3個(gè))指名讀、齊讀。
大家想一想,還有誰(shuí)也會(huì)被槐花吸引來(lái)了呢?你能不能仿照這樣的句子也來(lái)描述一下?(自由動(dòng)腦,同桌練說(shuō),指名說(shuō))
(4)中午,桌上就擺出了香噴噴的槐花飯,清香、醇香、濃香……這時(shí)候,連風(fēng)打的旋兒都香氣撲鼻,整個(gè)槐鄉(xiāng)都浸在香海中了。
*(出示畫面,出字幕):你看,這一句后面有個(gè)省略號(hào),你懂嗎?(說(shuō)明槐花飯香,并且有多種香味。)
那請(qǐng)大家想一想,槐花飯還會(huì)有哪些味道?
那就讓一、二兩組來(lái)讀一讀,感受槐花飯那濃濃的香味。(齊讀。)這香味一個(gè)比一個(gè)濃,我的口水都要掉下來(lái)了。三、四兩組也來(lái)感受一下。
不僅槐花飯香,就連風(fēng)打的旋兒……(引讀,齊讀)
小結(jié):此時(shí)的槐鄉(xiāng),四處都是樹(shù),滿眼都是花,每個(gè)角落都彌漫著槐花的芳香,人浮在香氣里,香氣也浸入每個(gè)人的心里。
(二)學(xué)習(xí)二、三自然段
過(guò)渡:這怎么不讓每一位走進(jìn)槐鄉(xiāng)的人陶醉呢?找找書中那一句是說(shuō)小朋友被陶醉了。(指名讀)
真醉?(不是,是被花香熏醉了)齊讀這一句。
1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)地讀讀課文的2、3小節(jié),相信槐鄉(xiāng)的孩子一定會(huì)給你
留下了深刻的印象。
2、生自由讀。說(shuō)說(shuō)在你的印象中槐鄉(xiāng)的孩子是怎樣的?
3、交流:
(1) 好客? [板書:好客]
*第2自然段第2、句,指名讀
*相機(jī)追問(wèn):槐花飯?jiān)趺醋??怎么吃的?(指名說(shuō))槐花飯還很講究吃法呢。
吃咸的……,吃甜的……。
*是啊,這就是好客的槐鄉(xiāng)孩子。
(2)俊俏
*第3自然段第2句,說(shuō)理由
*導(dǎo)讀:有了槐花的裝扮,槐鄉(xiāng)的小姑娘變得……衣襟上……發(fā)辮上……她們……[這句中有一個(gè)詞用得特別好,充分表現(xiàn)小女孩的歡快心情,我們一起來(lái)讀一讀,找一找。
*出示畫面:是“飄”字,你找得真準(zhǔn),你能讀好它嗎?這一飄字,真有味道,飄出了小姑娘的輕盈,歡快。我們一起來(lái)讀一讀。
(3)活潑可愛(ài)
*第3自然段第3句,說(shuō)理由
*女孩子用白生生的槐花打扮自己;那小小子呢?
*你能通過(guò)讀把小小子大大咧咧吃槐花的樣子表現(xiàn)出來(lái)嗎?哪個(gè)小小子再來(lái)讀一下?(指名讀)
*齊讀:槐花使小姑娘更俊俏了。小小子更活潑可愛(ài)了。請(qǐng)女同學(xué)讀描寫小姑娘的部分,男同學(xué)讀寫小小子的部分。
小結(jié):從你們的讀書中,老師眼前仿佛浮現(xiàn)出了槐鄉(xiāng)孩子們那俊俏可愛(ài)的身影。所以說(shuō)五月的槐鄉(xiāng)真是——孩子們的季節(jié)(指板書說(shuō))
三 、總結(jié)課文
1、今天,我們步入槐鄉(xiāng),槐花的美麗芬芳,槐鄉(xiāng)孩子的好客熱情,槐鄉(xiāng)獨(dú)特的鄉(xiāng)村風(fēng)情都讓我們深深陶醉。作者肯定也陶醉了,所以,他才會(huì)在課文最后發(fā)出這樣的感慨,五月,是——,是——。
2、槐鄉(xiāng)以它獨(dú)特的魅力,深深吸引了我們。就要告別槐鄉(xiāng)了,此時(shí)此刻,你心里最想說(shuō)些什么?(生自由答)
四、布置作業(yè)
師述:給大家留兩個(gè)作業(yè):
長(zhǎng)期作業(yè):槐鄉(xiāng)美,我們的常州也美,我們的祖國(guó)處處山青水秀,到處有迷人的景色。作為常州市民的一員,你最想把哪處美景介紹給大家,請(qǐng)大家先思考,還可以實(shí)地去感受一下,周五下午的語(yǔ)文課我們來(lái)交流,并試著仿照這篇課文寫一篇小作。
短期作業(yè):(1)積累文中的優(yōu)美語(yǔ)句
(2)背熟課文,簽字
板書:
香?? 美? 白? 多……??? 飄香的季節(jié)?
22、槐鄉(xiāng)五月
好客? 俊俏 可愛(ài)……??? 孩子的季節(jié)
槐鄉(xiāng)五月讀后感篇十二
蘇教版語(yǔ)文(第六冊(cè))
三年級(jí)
《槐鄉(xiāng)五月》是一篇散文。作者以優(yōu)美形象的語(yǔ)言,生動(dòng)的描繪了槐鄉(xiāng)五月是槐花飄香的季節(jié),是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié),表達(dá)了作者對(duì)美麗迷人的槐鄉(xiāng)五月,對(duì)勤勞能干、熱情好客、淳樸可愛(ài)的槐鄉(xiāng)孩子的喜愛(ài)。文章寫花又寫人,花與人交織在一起,使花美人更美的主題自然的生發(fā)開(kāi)去。
課文共四個(gè)自然段。第一自然段寫五月的槐鄉(xiāng)到處盛開(kāi)著槐花,婀娜多姿,香氣醉人。第二自然段寫被香氣熏醉的孩子們盡情享受槐花飯的香甜。第三自然段寫孩子們用槐花裝扮自己,表示他們對(duì)槐花的喜愛(ài)之情。第四自然段總寫五月是槐花飄香的季節(jié),是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。
課文的語(yǔ)言如詩(shī)般動(dòng)人,對(duì)稱句式的錯(cuò)落有致,描寫抒情的水乳交融,使全文呈現(xiàn)出較強(qiáng)的節(jié)奏感和濃濃的意境美,為豐富學(xué)生的語(yǔ)言積淀提供了很好的語(yǔ)言材料。
1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課的生字,理解由生字組成的新詞。能寫出和"白茫茫"等詞語(yǔ)結(jié)構(gòu)相似的詞語(yǔ)。
3、借助具體的語(yǔ)言材料,感受槐鄉(xiāng)五月的美麗景色,槐鄉(xiāng)孩子勤勞能干、熱情好客、純樸可愛(ài)的特點(diǎn)。
兩課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
2、板書課題
3、針對(duì)課題質(zhì)疑:看到題目,你想知道什么?
(學(xué)生可能提出的問(wèn)題:槐鄉(xiāng)五月什么樣子?那里的槐花什么樣子?)
二、初讀課文,解答剛才的疑問(wèn)。(讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。)
1、自由讀課文。
2、討論交流:從剛才的閱讀中,你知道了什么?
3、全班交流。
4、剛才讀課文的時(shí)候遇到了哪些“攔路虎”(生字詞)?想辦法趕跑它。
5、學(xué)生默讀課文,根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況,劃出生字詞,并用適合自己的方法學(xué)習(xí)生字。(選擇自己的喜歡的學(xué)習(xí)方法,有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,是學(xué)生主體性的表現(xiàn)。)
6、(出示卡片)檢查自學(xué)效果
(1)出示詞語(yǔ)
(2)指名讀,齊讀
(3)指名理解詞語(yǔ)(聯(lián)系課文內(nèi)容理解)
(4)齊讀詞語(yǔ)
7、方法交流:你是用什么方法記住這些生字詞的?
8、自由輕聲讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
9、分自然段指名讀,及時(shí)糾正。
10、理清課文脈絡(luò)。出示思考題:
課文的每個(gè)自然段寫了什么,用自己的話說(shuō)一說(shuō)。(學(xué)生整體把握課文內(nèi)容)
11、自由讀課文,看看自己喜歡哪一節(jié),用自己喜歡的方式讀給同桌聽(tīng)。
12、文中哪些地方你讀不懂,提出來(lái)交流。
三、作業(yè)
1、抄寫生字新詞。
2、練習(xí)有感情的朗讀課文。
一、復(fù)習(xí)
1、讀生字新詞
2、聽(tīng)寫詞語(yǔ)
二、學(xué)習(xí)課文第一段
1、指名讀第一段,聽(tīng)讀評(píng)價(jià)。
2、這一段向我們介紹了什么?你從中感受到了什么?
全班交流。(這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)讓學(xué)生對(duì)課文第一段的內(nèi)容產(chǎn)生整體印象,把握主要內(nèi)容。)
3、出示“槐鄉(xiāng)的山山洼洼……”句,說(shuō)說(shuō):你從這句話中體會(huì)到了什么?
指名答,明確:槐花多、美
哪些詞語(yǔ)表明槐花多、美?
想不想帶我們到槐鄉(xiāng)看一看?學(xué)生自由讀,指名感情朗讀。
4、出示“有的槐花……”句。自由讀,思考:
(1)這句話寫了什么?這兩句話中有幾個(gè)比喻句,分別把什么比成什么?
(2)讀一讀,從這比喻句中你能體會(huì)到什么?
(3)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。
5、出示:“嗡嗡翁……啪啪啪……”句,
指名答。
誰(shuí)能讀出這種喜悅?
自由讀,指名讀,評(píng)議。(讓學(xué)生自己認(rèn)識(shí)朗讀中的不足,自我糾正,自我提高。)
齊讀。
6、出示:中午……這時(shí)候……在香海中了。
齊讀:你聞到了什么?有幾種味道?
從“浸在香海中”你體會(huì)到了什么?
美讀:讀出這種香氣四溢的感覺(jué)。
7、范讀課文,請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛想象,說(shuō)說(shuō)你看到了什么?聽(tīng)到了什么?聞到了什么?還想到了什么?(這幾個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì),讓學(xué)生從課文生發(fā)開(kāi)去,展開(kāi)想象的翅膀,聽(tīng)弦外之音,會(huì)言外之意。)
8、有感情地朗讀第一段
三、學(xué)習(xí)第二段
1、自由讀,想一想:這一段寫了什么?你從中體會(huì)到了什么?
全班交流。
2、指名讀第一層
(2)指導(dǎo)有感情地朗讀。
3、齊讀第二層
(2)指導(dǎo)有感情地朗讀。
4、指名有感情地朗讀第二段。
四、學(xué)習(xí)第三段
1、指名讀課文
2、思考:這一段告訴我們什么?
3、自由讀一讀,槐鄉(xiāng)的孩子又給你留下了什么印象?
4、想不想嘗嘗做槐鄉(xiāng)孩子的感覺(jué)?男同學(xué)扮演小小子兒,女同學(xué)扮演小姑娘,試一試。(在表演中實(shí)現(xiàn)師生與文本的交流、互動(dòng)。)
5、指導(dǎo)朗讀。
五、學(xué)習(xí)第四段
1、齊讀
2、說(shuō)說(shuō)五月為什么是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)?小組討論,全班交流。
3、你喜歡槐鄉(xiāng)嗎?喜歡槐鄉(xiāng)的孩子嗎?為什么?
3、討論:最后一段在全文起什么作用?
六、總結(jié)課文
1、教師小結(jié)
2、朗讀課文,背誦課文。
七、作業(yè)
1、練習(xí)四,照樣子寫重疊詞語(yǔ)。
2、背誦課文。
3、畫一畫:把課文中描繪的畫面選擇你最喜歡的一幅畫下來(lái)。
11 槐鄉(xiāng)五月
花多色白
槐花花形可愛(ài)花美
花香味甜
勤勞能干
孩子熱情好客 人美
純樸可愛(ài)
一拿到新課本我就喜歡上了這篇優(yōu)美的散文,我們這個(gè)地方恰巧栽植了很多槐樹(shù),我從小就是在槐花香中長(zhǎng)大的,所以我特別喜歡槐花。
本課的設(shè)計(jì)要點(diǎn):
一、巧用實(shí)物:
鑒于兒童偏于感性認(rèn)識(shí)的特點(diǎn),我充分利用本地區(qū)的自然資源,利用實(shí)物給學(xué)生架設(shè)了一座與文本相通的橋梁。使學(xué)生自然而然的進(jìn)入了課文中描繪的意境。拉近了學(xué)生與文本的距離,使學(xué)生與文本對(duì)話成為可能。
二、善用空白:
三、妙用表演:
表演是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式之一。在教學(xué)本文的第三自然段的時(shí)候,我設(shè)計(jì)成在學(xué)生讀通文本的前提下,表演課文內(nèi)容。讓學(xué)生在表演中走進(jìn)文本,在表演中深入體會(huì)課文內(nèi)容,在表演中體會(huì)課文語(yǔ)言的優(yōu)美和用詞的準(zhǔn)確,達(dá)到語(yǔ)言的吸收和內(nèi)化。
四、重視感悟:
在教學(xué)設(shè)計(jì)中,我比較重視學(xué)生對(duì)文本的感悟與理解,讓學(xué)生在反復(fù)的閱讀中,理解、感悟課文的點(diǎn)滴妙處。
另外,本課的教學(xué)設(shè)計(jì),我注重在自我反思、自我評(píng)價(jià)中提高。因此,我設(shè)計(jì)學(xué)生朗讀的自我評(píng)價(jià),學(xué)習(xí)方法的自主選擇……對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神有了較好的體現(xiàn)。
槐鄉(xiāng)五月讀后感篇十三
一、導(dǎo)入新課
2、出示課件2:五月,是槐花飄香的季節(jié),是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。
二、學(xué)習(xí)交流
1、作者用他的一支生花妙筆寫下了槐花盛開(kāi)時(shí)的美景,請(qǐng)你輕聲讀讀課文第一自然段,你看到了什么,聽(tīng)到了什么,聞到了什么? 2、多、顏色美:
(1)從哪句話中知道槐鄉(xiāng)的槐花多呢?讀句子。
(2)這句話中沒(méi)有一個(gè)“多”字?。浚ā吧缴酵萃?、坡坡崗崗”這兩個(gè)疊詞寫出了槐花的多)
(3)再讀讀這句話,還品出了什么?(“似瑞雪初降,一片白茫?!睂懗隽嘶被ǖ纳拭溃?/p>
(4)指名讀、齊讀。
3、形態(tài)美:
(2)交流:
a這“圓球”兩個(gè)字讓我知道了槐花的形狀像一個(gè)球;而且“玉雕”讓我想到它就像玉石一樣潔白晶瑩。
b這潔白如雪的花朵一朵挨著另一朵,它們緊緊地抱在一起,中間不留一點(diǎn)兒縫隙它們就像是一群可愛(ài)的小朋友抱在一說(shuō)悄悄話。
d品讀句子“有的槐花抱在一起,遠(yuǎn)看像玉雕的圓球。”
(3)我們?cè)賮?lái)走近些欣賞槐花與眾不同的美。出示課3,你有什么想要表達(dá)?
a“一條一條”不僅寫出了槐花的形狀,也體現(xiàn)了槐花的多。
b“一條一條的槐花”,在作者的眼中就像是維吾爾族姑娘披散在肩頭上的小辮兒,作者為什么不說(shuō)像我們班女同學(xué)的辮子?你見(jiàn)過(guò)維吾爾族姑娘的辮子嗎?(出示畫面)你看,她們的辮子可真多呀,一條一條地披散在肩頭,難怪作者由一條一條的槐花聯(lián)想到了她們的辮子。
c女同學(xué)美美地讀。齊讀這句話。
(有的像一只美麗的玉鐲,有的像大雪覆蓋的柳條,有的像一只只玉蝴蝶聚攏在枝頭,有的像冰刻的小鈴鐺, 有的串成串,像一條白珍珠串起的項(xiàng)鏈,有的好像高舉著小喇叭,在說(shuō):“我多美呀,大家快來(lái)看我呀!”)
4、香:
(2)小蜜蜂,你們嗡嗡嗡在唱什么歌呢?(出示課件5朗讀)
a他們急著采槐花回家,好快點(diǎn)吃上香噴噴的槐花飯。
b他們?cè)较朐礁吲d,心里美滋滋的,心簡(jiǎn)直就要飛起來(lái)了。
c心里的快樂(lè)像潮水一樣涌出來(lái)。
d孩子們是跑來(lái)的,腳步聲一定是快的。
e聽(tīng)出來(lái)了,你呀,恨不得在這片槐花的海洋中奔跑
(4)我把這兩句話的形勢(shì)變了一下,你們?cè)賮?lái)讀讀看。(自由讀、分組讀)
(5)除了小蜜蜂,你們猜猜看,誰(shuí)也會(huì)來(lái)?
出示課件6:(???? )……(?? )來(lái)了,(????????????????????? )”(6)花香引來(lái)了蜜蜂、蝴蝶,花香引來(lái)了槐鄉(xiāng)的大人、孩子,我們還等什么?快進(jìn)入到槐花的世界中去盡情地呼吸吧!
a 默讀,劃出表現(xiàn)槐花香的詞語(yǔ)(出示課7:香噴噴、清香、醇香、濃香、香氣撲鼻、香海……)出示詞語(yǔ)、讀詞語(yǔ)、深呼吸。
b只是一個(gè)“香”字,卻有這么多種詮釋方式。這句話中還有一個(gè)字,雖然沒(méi)提到“香”卻是將槐花的香描寫得淋漓盡致。(浸)一個(gè)“浸”字,雖然沒(méi)有直接寫槐花的香味,但卻形象地寫出了槐花的香味很濃很濃,彌漫在槐鄉(xiāng)的每一個(gè)角落,這香氣也浸到了我們每個(gè)人的心里,指導(dǎo)朗讀。
5、感受到這香飄萬(wàn)里的槐鄉(xiāng),使我情不自禁想把這幅畫面永遠(yuǎn)留在記憶中。師配樂(lè)背誦第一自然段。
a生練背,形式多樣。
b指名背。聽(tīng)了你的背誦,老師仿佛也沉醉于這一片花海中,沉醉于這一片香海中了。
三、學(xué)習(xí)第二、三自然段。
1、自由輕讀第2、3自然段,走進(jìn)了槐鄉(xiāng),看看你在槐鄉(xiāng)會(huì)遇到誰(shuí)?還會(huì)拍下哪些有趣的鏡頭呢?把你覺(jué)得有意思的地方多讀幾遍。
2、誰(shuí)愿意把你拍到的有趣場(chǎng)面跟大家分享。
(1)?臥在槐樹(shù)下:“醉”。
(2)?吃飯槐花。介紹槐花飯的吃法。
(3)?送槐花干和槐花蜜。品嘗槐花蜜。
(4)?姑娘戴槐花。
a理解“飄” 。認(rèn)怎么會(huì)飄呢?這個(gè)字是不是用得不太準(zhǔn)確?你們認(rèn)為呢?這一飄字,真有味道,飄出了小姑娘的輕盈與歡快。
b女同學(xué)們,讓我們象槐鄉(xiāng)的小姑娘一樣,用槐花裝扮自己,變得更美。(引讀第二句)
(5)?小子們吃槐花。
a大咧咧的小小子生吃槐花確實(shí)算得上槐鄉(xiāng)的一道獨(dú)特的風(fēng)景。表演
b男同學(xué)們,讓我們象槐鄉(xiāng)的小小子,到槐樹(shù)下大飽口福。(引讀第三句)
c小姑娘、小小子誰(shuí)更快樂(lè)呢?讓我們來(lái)比一比。
評(píng)議:小姑娘讀得飄逸文靜,小小子大大咧咧,充滿熱情,簡(jiǎn)直不分上下。
6)看圖填空,出示課件8。
3、從中你感受到了什么?(槐鄉(xiāng)的孩子熱情好客、勤勞純樸、快樂(lè))難怪作者說(shuō),五月是——槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。(出示課件9:齊讀)
四、擴(kuò)展練習(xí):
1、是啊!槐鄉(xiāng)獨(dú)特的鄉(xiāng)村風(fēng)情讓我們陶醉,.為了讓更多的人了解槐鄉(xiāng),喜愛(ài)槐鄉(xiāng),大連、臨邑等地每年都舉辦槐花節(jié),你們看,這是槐花節(jié)的一些場(chǎng)景。(出示課件10、11、12)槐鄉(xiāng)的鄉(xiāng)長(zhǎng)為了使更多的人知道槐鄉(xiāng)、了解槐鄉(xiāng),想找人設(shè)計(jì)一句宣傳槐鄉(xiāng)的廣告詞, 請(qǐng)你給槐鄉(xiāng)設(shè)計(jì)一個(gè)言簡(jiǎn)意賅又富有詩(shī)意的廣告,讓更多的人知道槐鄉(xiāng),來(lái)槐鄉(xiāng)旅游。
3、?歌曲請(qǐng)到五月的槐鄉(xiāng)來(lái),點(diǎn)擊課件13。
槐鄉(xiāng)五月讀后感篇十四
2、能給它組個(gè)詞嗎?(板書:槐鄉(xiāng))
3、能用上至少兩個(gè)帶槐字的詞來(lái)說(shuō)話嗎?能說(shuō)幾句就說(shuō)幾句。
(板書:五月)為什么?
二、精讀賞析第一段。
2、生自由讀第一段。
能通過(guò)朗讀把你的這份驚喜表達(dá)出來(lái)嗎? 指名讀。
讓我們一起動(dòng)情地來(lái)讀一讀這句話。
還有誰(shuí)也喜歡這個(gè)句子的?一起站起來(lái)讀出你們對(duì)它的喜愛(ài),好嗎?
說(shuō)說(shuō)看,為什么你們都喜歡讀這個(gè)句子?
“啪啪啪……”你為什么要讀得這么快?。?
a、 孩子們是跑來(lái)的,腳步聲一定是很快的。
b、他們急著采槐花回家,好快點(diǎn)吃上香噴噴的槐花飯。
師:我真想記下這詩(shī)一般的語(yǔ)言,讓我試著背給同學(xué)們聽(tīng),好嗎?
師:我能背,你也一定行!想不想挑戰(zhàn)老師?請(qǐng)勇敢的孩子站起來(lái)一起背。
哪幾個(gè)詞是寫“香”的?請(qǐng)你劃出來(lái):香噴噴,清香,醇香,濃香,香氣撲鼻,香海
師:是呀,槐鄉(xiāng)的山山洼洼,坡坡崗崗,街道上,院子里,到處飄散著槐花的香味兒,就連家里的飯桌上也有香噴噴的槐花飯,這時(shí)候連風(fēng)里都裹著槐花的香,大人、小孩都浸在香海里,香氣浸入每個(gè)人的心田里。五月,真是槐花飄香的季節(jié)。同學(xué)們,讓我們捧起書,再一次感受槐花的香吧。
能背下來(lái)嗎?會(huì)背的站起來(lái)大聲背,不會(huì)背的坐在座位上小聲跟著背,萬(wàn)一忘記了可以翻開(kāi)書偷偷看一眼。
師:有沒(méi)有誰(shuí)特別厲害,能把整個(gè)自然段的內(nèi)容全背下來(lái)的?(第一次掌聲,鼓勵(lì)他們的自信和勇敢?。┪医o你們配上音樂(lè)好嗎?(第二次掌聲,祝賀他們的成功,同時(shí)也表示我們對(duì)他們的敬佩?。?/p>
三、再現(xiàn)品讀第二段。
2、指名說(shuō)說(shuō):你仿佛看到了什么? 組織交流,朗讀感悟。
(2)吃槐花飯(槐花不光美、不光香,還能做好吃的槐花飯。)
哪個(gè)詞最能看出槐花飯好吃?(美美地,這個(gè)詞要怎么讀?指名讀。)
這么好吃的槐花飯是怎么做,怎么吃的?哪位槐鄉(xiāng)的孩子來(lái)介紹一下?槐鄉(xiāng)的孩子多能干?。。?/p>
三、以演助讀第三段。
2、課文的哪一段描寫了這幅插圖的內(nèi)容?
3、現(xiàn)在我想請(qǐng)兩位槐鄉(xiāng)的小姑娘和兩位槐鄉(xiāng)的小小子上臺(tái)來(lái),學(xué)著槐鄉(xiāng)孩子的模樣來(lái)打扮自己。不過(guò)有個(gè)要求,必須記住第三自然段的內(nèi)容才能表演。你們先準(zhǔn)備準(zhǔn)備吧。
4、老師這里準(zhǔn)備了一些道具,可惜我走遍了三明的花店都沒(méi)有買到槐花,不然還真想讓同學(xué)們感受一下槐花的美槐花的香呢。他們幾位是槐鄉(xiāng)的孩子,你們呢,就是那漫山遍野美麗的槐花,愉快地開(kāi)放,靜靜地欣賞,好不好?我呢,我做什么?(我給他們配音吧)
評(píng)價(jià)一下,他們表演得怎么樣?(理解:飄、大大咧咧、不時(shí))
a. 飄:小姑娘怎么會(huì)飄呢?
b.大大咧咧:哪個(gè)動(dòng)作最能表現(xiàn)小小子的大大咧咧?
5、采訪一下四位:做槐鄉(xiāng)的孩子感覺(jué)怎么樣?(板書:快樂(lè) 幸福)
6、現(xiàn)在,你們知道為什么五月是槐花飄香的季節(jié),是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)了嗎? (因?yàn)槲逶侣奖橐?,槐花盛開(kāi),百里飄香,芬芳醉人,所以說(shuō)“五月是飄香的季節(jié)”;因?yàn)榛被ㄊ㈤_(kāi)的季節(jié),是孩子們最快樂(lè)的時(shí)候,他們采槐花,吃槐花飯,嘗槐花蜜,用槐花打扮自己,甚至把槐花當(dāng)零食,邊走邊吃,所以說(shuō)“五月是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)”。)
師:是呀,對(duì)槐鄉(xiāng)的孩子來(lái)說(shuō),五月的槐花帶給他們的不僅僅是美麗的風(fēng)景、甜甜的槐花蜜、美味的槐花飯,更是無(wú)窮的樂(lè)趣!讓我們由衷地贊嘆:五月,是槐花飄香的季節(jié),是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。
四、布置作業(yè):
(1)為槐花節(jié)形象大使“槐花仙子”設(shè)計(jì)一套服裝;
(2)為槐花節(jié)提供一份槐花美食套餐;
(3)設(shè)計(jì)一條槐花節(jié)的廣告語(yǔ):
(4)改編歌詞,創(chuàng)作一首《槐鄉(xiāng)歌》。
這是老師根據(jù)《請(qǐng)到天涯海角來(lái)》這首歌改編的歌詞,想不想一起唱唱?
請(qǐng)到我們槐鄉(xiāng)來(lái),五月槐花遍地開(kāi)
槐花香呀,槐花美,槐鄉(xiāng)孩子樂(lè)開(kāi)懷
只要你到槐鄉(xiāng)來(lái),請(qǐng)你吃頓槐花飯,
小姑娘呀,更俊俏,小小子呀,有口福
來(lái)呀來(lái)呀來(lái)呀,來(lái)呀來(lái)呀來(lái)呀
以上四個(gè),任選一題寫下來(lái),明天語(yǔ)文課上交流。
2、練習(xí)背誦課文。
3、摘抄文中你最喜歡的三個(gè)句子,并注明你喜歡的理由。
板書: 22、槐鄉(xiāng)五月
飄香的季節(jié) 多 美 香
孩子的季節(jié) 快樂(lè) 幸福
槐鄉(xiāng)五月(第二課時(shí))
一、激趣導(dǎo)課(2-3)
2、能給它組個(gè)詞嗎?板書:槐鄉(xiāng)
3、用上至少兩個(gè)帶槐字的詞說(shuō)話。
(板書:五月)為什么?
二、精讀賞析第一段。
師:同學(xué)們讀得一次比一次認(rèn)真,一次比一次投入,老師忍不住想欣賞同學(xué)們的朗讀了,可以嗎?那我就洗耳恭聽(tīng)了,誰(shuí)先來(lái)?想讀哪一句就讀哪一句。
從哪些詞中你體會(huì)到槐花的多?
能通過(guò)朗讀把你這種贊美之情表達(dá)出來(lái)嗎? 指名讀。
讓我們都到槐鄉(xiāng)去,一起動(dòng)情地來(lái)讀一讀這個(gè)句子吧。
還有誰(shuí)也喜歡這個(gè)句子的?一起站起來(lái)讀出你們對(duì)它的喜愛(ài)吧!
說(shuō)說(shuō)看,為什么你們都喜歡讀這個(gè)句子?
這兩句話很有特點(diǎn),你看老師把它們這么一排列,就像是——一首詩(shī)一樣。(pp)
“嗡嗡嗡”是小蜜蜂的語(yǔ)言,猜猜看,它們?cè)谡f(shuō)什么呢?
師:我發(fā)現(xiàn)你這三個(gè)香(pp:清香、醇香、濃香)讀得特別好,再讀一次好嗎?
師:能說(shuō)說(shuō)你為什么要這樣讀嗎?
真會(huì)讀書!你體會(huì)到了這三個(gè)香一個(gè)比一個(gè)香,一個(gè)比一個(gè)濃。大家一起來(lái)試試吧。(pp)
再看后面的省略號(hào)(點(diǎn)擊出示……)你想到了什么?
越來(lái)越香,越來(lái)越濃,到處都是香味,連風(fēng)打的旋兒都香氣撲鼻,整個(gè)槐鄉(xiāng)都浸在香海中了?!敖笔亲蛱鞂W(xué)習(xí)的生字,還記得它的意思嗎?(泡)
這里是指什么泡在什么地方?(整個(gè)槐鄉(xiāng)好像浸泡在香的海洋里了。)
是真的海洋嗎?( “香?!辈⒉皇侵刚娴暮?,而是指到處都是香味。)
師:四處的樹(shù),滿眼的花,香氣飄蕩在風(fēng)中,這真是個(gè)飄香的季節(jié)啊。讓我們捧起書,再一次感受槐鄉(xiāng)的香吧。
能背下來(lái)嗎?會(huì)背的站起來(lái)大聲背,不會(huì)背的坐在座位上小聲跟著背,萬(wàn)一忘記了可以翻開(kāi)書偷偷看一眼。
指名交流。(漫山遍野,槐花盛開(kāi),千姿百態(tài),百里飄香,芬芳醉人)(板書:景美)
三、再現(xiàn)品讀第二三段。
學(xué)生自由讀第2、3自然段。
指名交流:你感受到了什么?(快樂(lè)、熱情好客、花香)
(2)吃槐花飯:哪個(gè)詞最能看出槐花飯好吃?(美美地,這個(gè)詞要怎么讀?指名讀。)
(3)送槐花干和槐花蜜。(板書:送)
(槐鄉(xiāng)的孩子真是——啊,當(dāng)你走進(jìn)槐鄉(xiāng),他們會(huì)——————;當(dāng)你離開(kāi)槐鄉(xiāng),他們還會(huì)————————。)如果你是槐鄉(xiāng)孩子,你快樂(lè)嗎?為什么?(把好東西和別人分享,你會(huì)得到雙倍的快樂(lè)。)
從剛才讀的這兩個(gè)自然段,我們可以感受到五月是誰(shuí)的季節(jié)?(槐鄉(xiāng)孩子)
讓我們由衷地贊嘆:(pp)五月,是槐花飄香的季節(jié),是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。
請(qǐng)到我們槐鄉(xiāng)來(lái),五月槐花遍地開(kāi)
槐花香呀,槐花美,槐鄉(xiāng)孩子樂(lè)開(kāi)懷
只要你到槐鄉(xiāng)來(lái),請(qǐng)你吃頓槐花飯,
小姑娘呀,更俊俏,小小子呀,有口福
來(lái)呀來(lái)呀來(lái)呀,來(lái)呀來(lái)呀來(lái)呀
四、布置作業(yè):
1、創(chuàng)意設(shè)計(jì)槐花節(jié)。
2、練習(xí)背誦課文。
3、摘抄文中你最喜歡的三個(gè)句子。
板書: 槐鄉(xiāng)五月 飄香的季節(jié) 多 白 美 香 (景美)
孩子的季節(jié) 采 吃 送 扮 (人樂(lè))
槐鄉(xiāng)五月讀后感篇十五
《槐鄉(xiāng)五月》是一篇清雅雋永的美文,它不是一首詩(shī),卻有著詩(shī)一般的語(yǔ)言;它不是一則童話,卻有著童話般的意境。作者以優(yōu)美形象的語(yǔ)言,生動(dòng)描繪了槐鄉(xiāng)五月是槐花飄香的季節(jié),是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié),表達(dá)了作者對(duì)美麗迷人的槐鄉(xiāng)五月,對(duì)勤勞能干、熱情好客、淳樸可愛(ài)的槐鄉(xiāng)孩子的喜愛(ài)。行文如流水,語(yǔ)言詩(shī)化,讀起來(lái)瑯瑯上口,是值得學(xué)生誦讀的好。它素潔高雅,意境美妙,如同一首田園詩(shī),值得學(xué)生背誦積累。
根據(jù)教材編寫意圖,結(jié)合學(xué)生思維情感、認(rèn)知發(fā)展的需要和教學(xué)實(shí)際情況,從知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀這三個(gè)維度進(jìn)行考慮,我確定了以下教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課的生字,理解由生字組成的新詞。能寫出和白茫茫等詞語(yǔ)結(jié)構(gòu)相似的詞語(yǔ)。
3、借助具體的語(yǔ)言材料,感受五月槐鄉(xiāng)的景美、花香和童歡。
感受五月槐鄉(xiāng)的景美花香和童歡。
為了配合這篇課文的教學(xué)我主要設(shè)計(jì)制作了與課文相配套的,主要以圖片文字和音樂(lè)為主要構(gòu)件。另外,教學(xué)前我還要求學(xué)生每人準(zhǔn)備一串槐花。
二、說(shuō)教法、學(xué)法
教師的教學(xué),應(yīng)做到心中有本,目中有人,在理解、分析教材的基礎(chǔ)上,我結(jié)合教材及教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn),在教學(xué)中采用了如下教學(xué)原則和手段:
巧用實(shí)物:
鑒于兒童偏于感性認(rèn)識(shí)的特點(diǎn),我利用槐花給學(xué)生架設(shè)了一座與文本相通的橋梁。使學(xué)生自然而然的進(jìn)入了課文中描繪的意境。拉近了學(xué)生與文本的距離,使學(xué)生與文本對(duì)話成為可能。
妙用表演:
表演是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式之一。在教學(xué)本文的第三自然段的時(shí)候,我設(shè)計(jì)成在學(xué)生讀通文本的前提下,表演課文內(nèi)容。讓學(xué)生在表演中走進(jìn)文本,在表演中深入體會(huì)課文內(nèi)容,在表演中體會(huì)課文語(yǔ)言的優(yōu)美和用詞的準(zhǔn)確,達(dá)到語(yǔ)言的吸收和內(nèi)化。
重視感悟:
在教學(xué)設(shè)計(jì)中,我重視學(xué)生對(duì)文本的感悟與理解,讓學(xué)生在反復(fù)的閱讀中,理解、感悟課文的點(diǎn)滴妙處。
三、說(shuō)教學(xué)程序
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
1、讓學(xué)生仔細(xì)觀察實(shí)物槐花并說(shuō)說(shuō)觀察到了什么?
(這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生對(duì)槐花的美、香有個(gè)初步的感性認(rèn)識(shí)。)
2、板書課題。
3、針對(duì)課題質(zhì)疑:看到題目,你想知道什么?
(這樣一個(gè)質(zhì)疑的過(guò)程無(wú)疑在學(xué)生心里形成一個(gè)強(qiáng)烈的閱讀期待,學(xué)生的讀書積極性自然就被調(diào)動(dòng)起來(lái)了。)
二、初讀解疑。
自由讀課文后討論交流:從剛才的閱讀中,你知道了什么?
(此處鼓勵(lì)學(xué)生能盡量用課文中詞和句來(lái)說(shuō),將字詞句的學(xué)習(xí)與了解課文內(nèi)容相結(jié)合,并且讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程中領(lǐng)悟?qū)W習(xí)的方法,從而真正的學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。)
三、檢查生字詞。
1、出示生字后師生共同交流:你是用什么方法記住這些生字詞的?
2、出示課后詞語(yǔ):白茫茫 喜盈盈 甜絲絲 白生生 傻乎乎 香噴噴,并請(qǐng)學(xué)生照樣子說(shuō)幾個(gè)。
四、再讀感知。
1、分自然段指名讀,及時(shí)糾正。
2、理清課文脈絡(luò)。出示思考題:課文的每個(gè)自然段寫了什么,用自己的話說(shuō)一說(shuō)。
3、自由讀課文,看看自己喜歡哪一節(jié),用自己喜歡的方式讀給同桌聽(tīng)。
4、文中哪些地方你讀不懂,提出來(lái)交流。(此處再次設(shè)疑,讓學(xué)生自問(wèn)自答檢驗(yàn)讀書效果。)
五、指導(dǎo)書寫。
1、出示生字。
2、觀察并說(shuō)說(shuō)書寫要點(diǎn)。
3、教師范寫。
4、學(xué)生描紅臨寫。
六、作業(yè)
1、抄寫生字新詞。
2、練習(xí)有感情的朗讀課文。
第二課時(shí)
(一)激情:
通過(guò)展示槐花開(kāi)放時(shí)的美景,再加上教師的一段精彩的描述,一定會(huì)激發(fā)起學(xué)生對(duì)槐花的熱愛(ài)之情,也一定能激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
(二)景美:
1、讓學(xué)生仔細(xì)讀第二自然段,把自己最喜歡的句子畫下來(lái),多讀幾遍體會(huì)體會(huì)。
(這里我設(shè)置了一個(gè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程,讓學(xué)生靜下心來(lái),回歸常態(tài),沉浸其中,再加之動(dòng)筆畫一畫動(dòng)口讀一讀,多種感官的參與,學(xué)生的學(xué)習(xí)效果肯定會(huì)很好。)
2、交流閱讀感受。
這里主要根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)出示三句描寫景美的句子。
(1) 槐鄉(xiāng)的山山洼洼,坡坡崗崗,似瑞雪初降,一片白茫茫。
這一句是整體上對(duì)槐鄉(xiāng)美景的描寫,突出了槐花開(kāi)放時(shí)色彩的美。為了讓學(xué)生能有所感悟我先讓學(xué)生找找表示顏色的詞,然后再讀一讀體會(huì)體會(huì)。
(2)
有的槐花抱在一起,遠(yuǎn)看像玉雕的圓球;有的槐花一條一條地掛滿枝頭,近看如維吾爾族姑娘披散在肩頭上的小辮兒。
這是從遠(yuǎn)近兩個(gè)角度來(lái)具體描寫槐花的樣子。我通過(guò)圖片以及實(shí)物的展示來(lái)讓學(xué)生理解“玉雕的圓球”以及“維吾爾族姑娘披散在肩頭上的小辮兒”。
(3)“嗡嗡嗡……”小蜜蜂飛來(lái)了,采走了香的粉,釀出了甜的蜜?!芭九尽焙⒆觽兣軄?lái)了,籃兒挎走白生生的槐花,心里裝著喜盈盈的滿足。
這句話是通過(guò)動(dòng)態(tài)的描寫,從側(cè)面反襯槐花的美。
以上的每一句話出示以后,我都讓學(xué)生自由充分地讀一讀,然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)喜歡的原因,接著讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)去體悟其中的感情,最后再有聲有色地讀一讀。
為了在課堂上逐步落實(shí)背誦的任務(wù),我在學(xué)生熟讀的基礎(chǔ)上通過(guò)出示相關(guān)提示語(yǔ),給學(xué)生一個(gè)拐杖,分解和減輕學(xué)生的背誦壓力。
通過(guò)以上三句話的品讀與背誦學(xué)生自然就感受到了:景美。
(三)花香
這部分的教學(xué)我主要抓住兩句描寫槐花飯的句子來(lái)閱讀感悟。
1、問(wèn):槐花還美在哪?讓學(xué)生拿出槐花先聞一聞,談一談自己的感受。
出示:“中午,桌上就擺出了香噴噴的槐花飯,清香、醇香、濃香……”
讓學(xué)生讀一讀感受一下,然后問(wèn):“清香、醇香、濃香”的位置能調(diào)換嗎?通過(guò)讓學(xué)生明白這是按照香味越來(lái)越濃的順序排列的,從而領(lǐng)會(huì)作者譴詞的準(zhǔn)確。接下來(lái)再讓學(xué)生想一想省略號(hào)省略的香味。這樣不但可以訓(xùn)練學(xué)生的想象力,而且還可以展示學(xué)生的詞語(yǔ)積累。
2、問(wèn):想不想吃槐花飯?這槐花飯?jiān)趺醋龅模?/p>
填空:吃咸的______,吃甜的_____ 。
讓學(xué)生通過(guò)讀課文來(lái)填空。你最想吃哪一種槐花飯?想吃哪一種就讀哪一種?
讓學(xué)生自主選擇讀書內(nèi)容這是對(duì)學(xué)生個(gè)性的尊重是教學(xué)民主的表現(xiàn)。
(四)童歡
在這部分的教學(xué)中我主要抓住描寫小姑娘和小小子的兩段話中的兩個(gè)關(guān)鍵詞“飄”和“大大咧咧”來(lái)展開(kāi)教學(xué)。
1. 出示:槐鄉(xiāng)的小姑娘變得更俊俏了衣襟上別著槐花,發(fā)辮上戴著槐花,她們飄到哪里,哪里就會(huì)有一陣清香。
問(wèn):哪一個(gè)字最能表現(xiàn)小姑娘歡快愉悅的心情?
2.出示:小小子呢,衣褲的口袋里裝的是槐花,手上拿的還是槐花。他們大大咧咧的,不時(shí)就朝嘴里塞上一把,甜絲絲、香噴噴的,可真有口福呢。
問(wèn):哪一個(gè)詞寫出了小小子的可愛(ài)和調(diào)皮?
3、在學(xué)生充分感情朗讀完之后再分角色朗讀。
4、 演一演。
讓學(xué)生先小組合作表演,然后再推薦大組交流。這樣讓每個(gè)學(xué)生都參與其中充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性鍛煉學(xué)生的合作意識(shí)。在表演中讓學(xué)生走進(jìn)文本,深入體會(huì)課文內(nèi)容,體會(huì)課文語(yǔ)言的優(yōu)美和用詞的準(zhǔn)確,達(dá)到語(yǔ)言的吸收和內(nèi)化。
學(xué)生在縱情表演過(guò)程中自然會(huì)體會(huì)到:童歡。
(五)總結(jié)全文
1、教師總結(jié)。
2、配樂(lè),齊讀課文。
3、槐鄉(xiāng),我們就要跟它再見(jiàn)了,此時(shí),你想說(shuō)些什么?
(通過(guò)這樣一個(gè)口語(yǔ)訓(xùn)練的點(diǎn)來(lái)讓學(xué)生訴說(shuō)對(duì)槐鄉(xiāng)以及槐鄉(xiāng)孩子的喜愛(ài)之情,借以深化主題。)
(六)作業(yè)
1、 摘錄文中你喜愛(ài)的、你認(rèn)為美的句子。
(讓學(xué)生積累文中的美段佳句,并能初步運(yùn)用也是本節(jié)課乃至整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要目標(biāo)。)
2、 有感情地背誦全文。
各位尊敬的評(píng)委,下午好!我來(lái)自永安中心小學(xué),今天我說(shuō)課的課題是《槐鄉(xiāng)五月》,這是蘇教版國(guó)標(biāo)本小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)第七單元中的一篇課文。
“教材是課堂教學(xué)活動(dòng)中的腳本”。對(duì)教材的認(rèn)識(shí)和把握是搞好課堂教學(xué)的重要前提。下面我就來(lái)先說(shuō)說(shuō)教材。
接著說(shuō)教法學(xué)法。
最后說(shuō)教學(xué)程序。
我簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)第一課時(shí)的教學(xué)。重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)第二課時(shí)的教學(xué)。
首先說(shuō)第一課時(shí)。
接下來(lái)重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)第二課時(shí)。
這課時(shí)我準(zhǔn)備從以下幾個(gè)環(huán)節(jié)展開(kāi)。
各位評(píng)委,我在設(shè)計(jì)上這一課時(shí)候就有一個(gè)美好的愿望那就是:在瑯瑯書聲中,讓學(xué)生用心靈去擁抱語(yǔ)言,不僅能體驗(yàn)語(yǔ)言的節(jié)奏感、音韻感,還能感受再現(xiàn)的情思意境,讓學(xué)生在思維與情感的強(qiáng)烈震撼中感受語(yǔ)言的美,體驗(yàn)生活的美!
各位評(píng)委,我的說(shuō)課到此結(jié)束,謝謝大家!
槐鄉(xiāng)五月讀后感篇十六
各位評(píng)委老師,下午好!我說(shuō)課的內(nèi)容是國(guó)標(biāo)版小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)第22課《槐鄉(xiāng)五月》。
課文以生動(dòng)優(yōu)美的筆調(diào)描繪了槐鄉(xiāng)五月的美麗景色,生動(dòng)地展現(xiàn)了槐鄉(xiāng)孩子純真可愛(ài)、熱情好客的特點(diǎn)。文中長(zhǎng)短句的交錯(cuò),疊詞、擬聲詞的恰當(dāng)運(yùn)用,使文章瑯瑯上口,字里行間充滿著生活情趣。
課文語(yǔ)句優(yōu)美,對(duì)我任教班級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),有很強(qiáng)的吸引力,但文中情景交融的寫法,語(yǔ)句中蘊(yùn)涵的意境,對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō),可能有一定的困難,而且文中所描寫的槐鄉(xiāng)離學(xué)生的生活實(shí)際也有一定的距離,這些,都是我在教學(xué)中應(yīng)該重視的。
根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和教材的特色,我初步擬定了以下教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)目標(biāo):學(xué)會(huì)課文10個(gè)生字,認(rèn)識(shí)綠線內(nèi)10個(gè)
能力目標(biāo): 能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
情感目標(biāo):感受槐鄉(xiāng)五月優(yōu)美的景色,體會(huì)槐鄉(xiāng)孩子純樸可愛(ài)、天真爛漫的特 點(diǎn),培養(yǎng)審美情趣。
我設(shè)想通過(guò)兩課時(shí)與學(xué)生共同完成以上教學(xué)目標(biāo)。
第一課時(shí),我打算采用三個(gè)層面的讀,引導(dǎo)學(xué)生初讀課文,整體感知課文內(nèi)容。
首先在揭示課題后,引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)課題質(zhì)疑,讓學(xué)生帶著問(wèn)題自己讀課文。接著,結(jié)合初讀檢查,引導(dǎo)學(xué)生再讀課文,在這個(gè)過(guò)程中,指導(dǎo)正音“浸和襟”、“醇和陳”,指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解“熏醉、大大咧咧”等詞語(yǔ),比如“熏醉”這個(gè)詞,根據(jù)我以往的經(jīng)驗(yàn),學(xué)生對(duì)這個(gè)詞的意思很難有真切的體會(huì),因此,在這里我引導(dǎo)學(xué)生讀前面的有關(guān)詞句,結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境,使學(xué)生感悟到槐花香味的濃烈,令人陶醉,同時(shí),也為第二課時(shí)的學(xué)習(xí)做好鋪墊。在學(xué)生讀準(zhǔn)字音、讀通句子的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生讀懂每個(gè)自然段的意思,初步感知槐鄉(xiāng)花的美,槐鄉(xiāng)孩子的可愛(ài)。
以上是我對(duì)第一課時(shí)的簡(jiǎn)要設(shè)想,下面談?wù)劦诙n時(shí)的設(shè)計(jì)思路。
第二課時(shí),我主要采用3個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué),1、品味探究,體會(huì)槐花之美;2、入境體驗(yàn),領(lǐng)悟槐鄉(xiāng)孩子的內(nèi)在美;3、拓展延伸,內(nèi)化表達(dá)槐鄉(xiāng)美。
通過(guò)第一課時(shí)的教學(xué),學(xué)生已初步感受了槐鄉(xiāng)優(yōu)美的景色。第二課時(shí),上課伊始,我播放多媒體課件,呈現(xiàn)五月槐花盛開(kāi)的美景,(圖景由遠(yuǎn)到近,由全景到特寫)然后請(qǐng)學(xué)生談?wù)効吹降木跋?,接著引?dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第一自然段,讀后四人一組討論,你認(rèn)為槐花美在哪里,討論后進(jìn)行集體交流。在交流中,孩子會(huì)談到多種感受。比如,有的孩子可能會(huì)說(shuō),我是從“槐鄉(xiāng)的山山洼洼,坡坡崗崗,似瑞雪初降,一片白茫茫”中的“白茫?!备惺艿交被ǖ拿利惖?。也有的學(xué)生可能說(shuō):“我是從有的槐花抱在一起,遠(yuǎn)看像玉雕的圓球;有的槐花一條一條地掛滿枝頭,近看如維吾爾姑娘披散在肩頭上的小辮兒”這句話體會(huì)到的,當(dāng)學(xué)生說(shuō)到這句話的時(shí)侯,我首先表?yè)P(yáng)學(xué)生會(huì)讀書,找得好,接著鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)細(xì)細(xì)地讀課文,找找有關(guān)表示槐花動(dòng)態(tài)的詞,引導(dǎo)學(xué)生想象“槐花抱在一起是怎樣的情景,槐花掛滿枝頭有時(shí)怎樣的情景呢?”之后,我又播放課件,展示槐花像玉雕的圓球,進(jìn)一步幫助學(xué)生直觀真切地感受槐花的美;接著通過(guò)感情朗讀再現(xiàn)情景,增強(qiáng)感悟。
就這樣,學(xué)生在自主探究的過(guò)程中,積極捕捉語(yǔ)文信息,體驗(yàn)閱讀帶來(lái)的成功和喜悅。
我聞到了槐花的香味,因?yàn)樽郎蠑[出了香噴噴的槐花飯,清香、春香、濃香……”這樣結(jié)合具體的語(yǔ)詞,通過(guò)學(xué)生創(chuàng)造性的表達(dá),再配以師生合作賞讀使學(xué)生充分感受槐花遍地、槐香飄散的令人神往的美景。
通過(guò)以上教學(xué)活動(dòng),學(xué)生的知覺(jué)、情感被調(diào)動(dòng)起來(lái)了,這時(shí),我與學(xué)生輕松談話:“假如你來(lái)到槐鄉(xiāng),你會(huì)看到些什么?請(qǐng)選擇一個(gè)你覺(jué)得最有意思的鏡頭來(lái)說(shuō)說(shuō)”,然后請(qǐng)學(xué)生自由品味朗讀課文第二、三自然段,同桌先進(jìn)行交流,我在學(xué)生中間巡回指導(dǎo),作適當(dāng)點(diǎn)撥,再組織集體交流。這里我主要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入槐鄉(xiāng),去體會(huì)槐鄉(xiāng)孩子的熱情好客,感受槐鄉(xiāng)孩子天真爛漫、充滿情趣的童年生活。比如,有的學(xué)生在交流中可能會(huì)說(shuō):“我來(lái)到了槐鄉(xiāng),看到了一位小朋友被香氣熏醉了,傻乎乎地臥在槐樹(shù)下不想回家?!蔽揖妥プ 把怼边@個(gè)詞,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)槐花的濃烈香味,同時(shí)結(jié)合“傻乎乎、臥”這些詞,引導(dǎo)學(xué)生品讀、想象、表演,體會(huì)槐鄉(xiāng)孩子天真可愛(ài)、充滿情趣的特點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上,再通過(guò)感情朗讀再現(xiàn)情景,加深體驗(yàn)。當(dāng)然,針對(duì)課文第二、三自然段中的其他語(yǔ)句都表現(xiàn)了槐鄉(xiāng)孩子純真可愛(ài)的特點(diǎn),(板書:純樸可愛(ài))學(xué)生可能還會(huì)說(shuō):“我來(lái)到了槐鄉(xiāng),好客的槐鄉(xiāng)孩子會(huì)把我拉到家中,請(qǐng)我美美地吃上一頓槐花飯……”
“我來(lái)到了槐鄉(xiāng),看到槐鄉(xiāng)孩子大大咧咧的,不時(shí)就朝嘴里塞上一把槐花……”等等。
在學(xué)生思維火花不斷碰撞的過(guò)程中,我引讀課文最后一段也就水到渠成了。
當(dāng)孩子們對(duì)槐鄉(xiāng)美景流連忘返,為槐鄉(xiāng)風(fēng)情所陶醉時(shí),我趁熱打鐵,引導(dǎo)孩子們策劃一個(gè)槐花節(jié),鼓勵(lì)學(xué)生寫寫邀請(qǐng)函,設(shè)計(jì)廣告詞會(huì)歡迎標(biāo)語(yǔ),也可以介紹槐鄉(xiāng)風(fēng)情等等,這樣,鞏固和提升了課文內(nèi)容,培養(yǎng)了學(xué)生語(yǔ)文能力。這也正是本課教學(xué)的意義所在,也是新課程理念的突出體現(xiàn)。
以上是我對(duì)這篇課文的初步的教學(xué)設(shè)計(jì),在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中,我會(huì)隨著學(xué)生的學(xué)習(xí)情況作不斷的調(diào)整和改動(dòng),不足之處,懇請(qǐng)?jiān)u為老師批評(píng)指導(dǎo)。
槐鄉(xiāng)五月讀后感篇十七
1、春游的時(shí)候,我們遠(yuǎn)遠(yuǎn)看到了龜山上星星點(diǎn)點(diǎn)的槐花,你們還在什么地方也見(jiàn)過(guò)槐花?
2、你們認(rèn)為什么地方才稱得上槐鄉(xiāng)?
3、今天,我們就走進(jìn)課文,去領(lǐng)略一下槐鄉(xiāng)的風(fēng)光
(一)體會(huì)槐花的白和多、美
1、大家自由讀課文第一自然段,把你們?cè)谖闹幸?jiàn)到描寫槐花的句子劃下來(lái)。
2、學(xué)生自由讀,劃句子,集體訂正。
3、學(xué)習(xí)第2句。
(?。┪以谶@句話中沒(méi)有見(jiàn)到一個(gè)地方寫著槐花,你們?cè)趺淳椭肋@是寫槐花的呢?
(2)引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟“坡坡崗崗”、“山山洼洼”、“白茫?!?、“瑞雪初降”中對(duì)槐花白和多的描寫。
(3)大家悟得好,讀得一定更好,齊讀第2句。
4、學(xué)習(xí)第3句
(1)槐花這么多,這么白,忍不住要好好地去欣賞它們。
學(xué)生看圖,讀句子。
(2)說(shuō)說(shuō)那么欣賞到了什么?引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“遠(yuǎn)看”的`密,“近看”的可愛(ài)。
(3)這么可愛(ài)的槐花,怎么想大家介紹呢?
練習(xí)誦讀。
(4)打擊欣賞到的槐花還有什么樣子的嗎?讓我們也學(xué)著作者那樣來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
有的槐花。
(二)體會(huì)槐花的香
1、今天我們看到了這么多的槐花真是開(kāi)心??从钟姓l(shuí)來(lái)了?讓我們把第一自然段余下的部分默讀一下。
2、小蜜蜂為什么來(lái)了?孩子們?yōu)槭裁磥?lái)了?
3、槐花飯的香味,究竟有多少種啊?讓我們來(lái)數(shù)一數(shù)。
一樣的槐花,一樣的槐花飯,怎么會(huì)有這么多不同的香味呢?讓我們和小組的同學(xué)一起來(lái)討論一下。
4、交流體會(huì)。
5、槐花的香味讓人陶醉,你也能讀得讓我們陶醉嗎?
(三)總結(jié):這槐花開(kāi)放的季節(jié)可真是個(gè)節(jié)日,難怪,一到五月,孩子們就要高興地喊起來(lái)——五月,洋槐開(kāi)花了!
1、五月的槐鄉(xiāng)這么美麗的景色,同學(xué)們心里會(huì)這么想?
3、全班交流。體會(huì)槐鄉(xiāng)孩子的熱情、好客、能干、勤勞………
4、指名讀2、3自然段。
五月,洋槐開(kāi)花了,花兒帶來(lái)了美景,也給人們帶來(lái)了快樂(lè),讓我們不由得要贊嘆五月,是槐花飄香的季節(jié),是槐鄉(xiāng)孩子的節(jié)日。
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