一些瑣碎小事看似微不足道，但它們也構(gòu)成了我們生活的一部分。在寫總結(jié)時(shí)，我們可以通過分析和歸納的方式來總結(jié)所要總結(jié)的內(nèi)容。在閱讀這些總結(jié)范文時(shí)，我們可以學(xué)到如何組織材料和整理思路的方法。
五年級白開水的魔力篇一
《金錢的魔力》一文選自美國作家馬克—吐溫的《百萬英鎊》，這篇課文很有挖掘、開發(fā)的價(jià)值，通過托德和老板的語言、動作、神態(tài)等描寫，細(xì)致刻畫出兩個市井人物的見錢眼開、惟利是圖的丑惡嘴臉。教學(xué)時(shí)，我先由人物描寫方法的總結(jié)導(dǎo)入，既是對前面幾部作品藝術(shù)手法總結(jié)梳理，又為本課的學(xué)習(xí)做了很好的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。
接著，我又引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀課文，引導(dǎo)學(xué)生思考：“金錢會讓人發(fā)生怎樣的變化？它有什么樣的魔力？”引導(dǎo)學(xué)生深入了解文本內(nèi)容，因?yàn)楸疚娜宋镄蜗篚r明，學(xué)生容易把握，所以體會作者描寫人物的方法是本文的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。于是，我采取先抓住人物言行的前后變化來體會。如托德，他開始是怎么說的、怎么做的，后來，他為什么這樣說、這樣做，這樣寫有什么好處。然后抓住最能反映人物特點(diǎn)的句、段，重點(diǎn)體會。如，老板為什么吹了一聲輕快的口哨？他的心里可能在想些什么？并畫畫描寫老板動作一系列的詞語，說說這些表示動作的詞反映了什么？托德再看見那張百萬英鎊的鈔票時(shí)的反應(yīng)，利用對比，突出人物的特點(diǎn)。
最后，讓學(xué)生再次分角色練習(xí)對讀，讓學(xué)生在讀中悟、悟中讀，效果很不錯。最后，在充分理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生分小組表演，將人物的形象表現(xiàn)得淋漓盡致。
但文章中有兩點(diǎn)是需要注意的，首先要上孩子們了解到這篇文章的背景，否則孩子們會認(rèn)為文中會出現(xiàn)很多不合理的地方，比如為什么說“一個衣衫襤褸的年輕人會有一張百萬英鎊的鈔票”
在結(jié)束課文學(xué)習(xí)后，我還指導(dǎo)學(xué)生討論后認(rèn)識到：在現(xiàn)實(shí)生活中，金錢買不到親情、友情——很多東西，不要把金錢看得太重要。
五年級白開水的魔力篇二
我每天早上起來，都會喝一杯白開水，這其中還有一個故事呢。
原本，我不是很喜歡喝白開水，總覺得太淡，沒有味道。不知從什么時(shí)候起，我每天早上起來都會看見桌子上放著一杯已經(jīng)晾得溫?zé)崃说陌组_水。我雖然不想喝，但是為了不浪費(fèi)，還是一口氣“悶”了下去。終于有一天，我忍不住白開水的“折磨”了，我打算讓那個每天放白開水在桌上的“神秘人”現(xiàn)出真相。我走進(jìn)媽媽房間，直截了當(dāng)?shù)貑枺骸皨寢?，你知道是誰每天把白開水放在桌子上的么？”媽媽淡淡地回答：“是我呀。你看看自己，總是不喝白開水，偏偏去喝那些不健康的碳酸飲料。白開水的好處可多了，比如清理口腔衛(wèi)生、清洗腸胃等。”媽媽喋喋不休地說著喝白開水的.好處，雖然她的樣子像是在批評我，但她的眼里如終流露出慈祥的神情，想法子讓我養(yǎng)成喝白開水的好習(xí)慣。
一天，媽媽病了，家里咳嗽聲一片。我十分心疼她，卻又無能為力。我本以為媽媽在生病的情況下不會再為我倒白開水了，但我想錯了。當(dāng)我還在睡夢中時(shí)，隱約聽到了從餐廳里傳出的響聲。我打了個冷顫，從床上坐起來，看了看鐘，現(xiàn)在也不過才四點(diǎn)呀，是誰呢，不會是小偷吧？我這樣想著，悄悄爬下床，走到門邊，拉開門露出一點(diǎn)往外看。原來是媽媽呀，我松了一口氣。但她為什么生了病還不好好休息呢？我疑惑地想。只見她躡手躡腳地走到桌前，用那一雙溫?zé)岬氖譃槲业沽艘槐组_水。突然間，我為之一振，感到臉上濕濕的，用手一摸，發(fā)現(xiàn)自己早已淚流滿面。
從此，在每次喝桌上的那杯白開水時(shí)，我的心頭就會涌起一股暖流：這不僅是一杯白開水，更是一顆母親的心。
五年級白開水的魔力篇三
掌聲，怎么會有魔力呢？看到這個題目，我百思不得其解！
講臺上老師發(fā)話了：“為了幫助同學(xué)們答疑解惑，咱們要通過一個游戲來見識一下掌聲的魔力！”游戲規(guī)則可真不簡單，一個同學(xué)必須站在門外等待另一同學(xué)把寶物藏在某個地方，然而這位同學(xué)要根據(jù)大家掌聲的強(qiáng)弱來找寶物。瞬間，教室里顯得異常寂靜，連一片羽毛掉落的聲音都聽得一清二楚。我托著腮幫子，眉頭微微皺著。要怎么玩兒呢，會不會找不到寶物呢？我心里忐忑不安。
接下來輪到了我，我站在門外，忐忑不安。另一名“藏寶者”叫我進(jìn)去找寶物。我在門前站了幾秒，掌聲十分微弱。我便快速掃描了一下整個教室，徑直走向了教室右邊的角落，眼神中帶著幾分篤定。沒想到，此時(shí)，掌聲如雷。那個寶物似乎跟我有心靈感應(yīng)一般，我一下子找到了它。我仿佛看到了寶物用那贊美的`眼神看著我：“哇，主人，你好厲害?。∵@么快就把給我給找到了?！?/p>
我滿意地回到了座位，恨不得立刻把寶物——糖果塞進(jìn)嘴里。
通過這次游戲，我明白了掌聲的確有很大的魔力。掌聲，它能夠帶給我們勇氣、力量和希望。它的存在，讓我們充滿信心，勇往直前。
五年級白開水的魔力篇四
我聽姐姐說，有人可以用一根筷子就能把一杯米個提起來。我不信，想要驗(yàn)證它的真假。
我在試驗(yàn)前準(zhǔn)備了：一個塑料杯，一杯米和一根竹筷子。首先，我將米慢慢倒入塑料杯，這過程看似簡單，其實(shí)并不容易，你看，在倒米的時(shí)候，米就像頑皮的小男孩，從杯中爭先恐后地蹦出來。我只得把散出來的米弄成一堆，掃到手中，再放回杯子里。然后，我將被子里的米按一按，讓它們相互在緊挨著點(diǎn)，但是米好像不太愿意到被子里去，反而粘在我的手心。我一愣，它就從中掉了下來。米就像三歲頑童，硬是和我作對，不愿乖乖呆在杯中，我好不容易，勉強(qiáng)把它們按得結(jié)實(shí)點(diǎn)，才把竹筷子小心地透過指縫插入盛著米的'杯子中，但是，但我把筷子向上一提，只見杯子沒上來，筷子到是被孤零零的拔了上來。
反復(fù)做了許多次試驗(yàn)，都沒有成功我有些氣餒，同時(shí)也覺得用筷子把一杯米提起來是不可能實(shí)現(xiàn)的，但我還是不甘心。在網(wǎng)上查找相關(guān)的視頻，看看別人是怎么做的。雖然我看完視頻后，并沒有發(fā)現(xiàn)能讓我做成試驗(yàn)的關(guān)鍵。但從他們的講解中我明白了用筷子提起一杯米并不是開玩笑的，原來，由于杯內(nèi)米粒之間的擠壓，使杯內(nèi)的空氣擠出來，杯子外的壓力大于杯內(nèi)的壓力，使筷子和米粒之間緊緊地結(jié)合一起，這樣，筷子就能將盛米的杯子提起來。
五年級白開水的魔力篇五
《金錢的魔力》一文選自美國作家馬克-吐溫的《百萬英鎊》，這篇課文很有挖掘、開發(fā)的價(jià)值，通過托德和老板的語言、動作、神態(tài)等描寫，細(xì)致刻畫出兩個市井人物的見錢眼開、惟利是圖的丑惡嘴臉。教學(xué)時(shí)，我先由人物描寫方法的總結(jié)導(dǎo)入，既是對前面幾部作品藝術(shù)手法的總結(jié)梳理，又為本課的學(xué)習(xí)做了很好的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。
最后，讓學(xué)生再次分角色練習(xí)對讀，讓學(xué)生在讀中悟、悟中讀，效果很不錯。最后，在充分理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生分小組表演，將人物的形象表現(xiàn)得淋漓盡致。
在結(jié)束課文學(xué)習(xí)后，我還指導(dǎo)學(xué)生討論后認(rèn)識到：在現(xiàn)實(shí)生活中，金錢買不到親情、友情等很多東西，不要把金錢看得太重要。
五年級白開水的魔力篇六
在金國的首都，有一個聰明絕頂?shù)暮⒆?，名叫多發(fā)明。他之所以叫多發(fā)明，是因?yàn)榻饑脑S多東西都是他發(fā)明的。你瞧，他又在發(fā)明什么好東西。
這幾天，多發(fā)明發(fā)明了一種杖，只要激光擊中目標(biāo)，那目標(biāo)就會消失，他想利用這杖來清掃廢物的，所以起名為“魔力清掃杖”。多發(fā)明帶著魔力清掃杖到電視臺大做廣告。
第二天早上，太陽爬上樹梢，溫暖的陽光照在多發(fā)明的臉上。他睜開眼睛，發(fā)現(xiàn)他的清掃杖不見了！他立刻打電話報(bào)警。
國王派出紅衣警衛(wèi)進(jìn)行秘密偵察，在多發(fā)明的家中找到了珍國遺落的胸章。這時(shí)珍國的國王通過電視像金國發(fā)起威脅：“限你們48小時(shí)投降，不然......”說完，在金國的首都的'上空落下了許許多多的垃圾，頓時(shí)，首都變地又臟又臭。
多發(fā)明聽到這消息，立即帶上威力縮小機(jī)，乘飛機(jī)到了珍國首都去制止他們的計(jì)劃，沒想到他剛下飛機(jī)，就被士兵抓到了國王府，國王見是多發(fā)明，歡天喜地的說：“只要你肯為我國出力，我不會虧代你的。”
“你休想！”多發(fā)明一口回絕道。
國王氣的火冒三丈，他把多發(fā)明關(guān)進(jìn)了牢房，多發(fā)明把威力縮小機(jī)對著牢門一照，牢門一下子變軟了，馬上就開了。國王拿著士兵偷偷從多發(fā)明家拿來的清掃槍向他照，多發(fā)明一閃，激光打在鏡子上又反彈回來，正好打在國王手上的清掃杖上，清掃杖立刻變的無影無蹤，國王只好投降，并給了多發(fā)明一千金幣，做為賠償。
多發(fā)明拿了一千金幣又做了一只清掃杖，把珍國扔的垃圾都清理干凈了，從此，金國又變的干干凈凈的了。
五年級白開水的魔力篇七
《金錢的魔力》是美國著名作家馬克·吐溫的短篇小說《百萬英鎊》的節(jié)選。作為節(jié)選，在故事情節(jié)上具有隔斷性；作為小說，在人物刻畫上具有場景性。因而在這篇課文的教學(xué)中應(yīng)當(dāng)立足兩個層面：
其一，還原故事背景。背景是理解故事的重要因素。在教學(xué)中。我們需要向?qū)W生介紹小說《百萬英鎊》的故事起因，否則學(xué)生就會產(chǎn)生這樣的疑問：一個衣衫襤褸的人怎么會擁有一張百萬英鎊的鈔票？一個百萬富翁怎會連買一件最蹩腳衣服的零錢也沒有？當(dāng)我們把這篇課文放在完整的故事背景中時(shí)，學(xué)生不僅可以加深對文本的理解，還會自發(fā)地產(chǎn)生進(jìn)一步的閱讀需求，由課文轉(zhuǎn)向小說，由單個故事走向多個故事。
其二，扣住人物描寫。《金錢的魔力》這篇課文的最大價(jià)值在于它精彩的`人物形象刻畫。無論托德還是他的老板，其一舉一動，一言一行，無不是金錢力量的化身。在教學(xué)中，要抓住人物的語言、動作、神態(tài)描寫，反復(fù)體悟，并引導(dǎo)學(xué)生展開合理的想象，由表及里，走進(jìn)人物充滿銅臭的內(nèi)心世界，從而真正理解金錢所煥發(fā)的巨大“魔力”。
在具體教學(xué)時(shí)，一開始就對背景進(jìn)行介紹，這樣能讓學(xué)生瞻前，了解百萬英鎊大鈔的來歷；另一方面也吸引學(xué)生顧后，發(fā)現(xiàn)金錢的魔力還不至于此，從關(guān)注課文轉(zhuǎn)向關(guān)注小說。
在讓學(xué)生感悟托德這個人物時(shí)，在體會了他的語言、動作、神態(tài)的描寫語句后，我讓學(xué)生走進(jìn)托德內(nèi)心世界，想象托德看到“我”衣衫襤褸時(shí)、當(dāng)“我”頗為膽怯地請他通融時(shí)、當(dāng)“我”說我的大票怕他換不開時(shí)的內(nèi)心活動，再讓學(xué)生進(jìn)行表演對話，進(jìn)入他“認(rèn)錢不認(rèn)人“的內(nèi)心世界，進(jìn)一步讓學(xué)生感悟到金錢的巨大“魔力”。
五年級白開水的魔力篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識4個生字。讀讀記記“魔力、通融、刻薄、鈔票、武斷、熔巖、窘?jīng)r、闊佬、攆跑、雅致、考究、興致勃勃、妙不可言、十全十美”等詞語。
2、理解課文資料，了解托德和老板的性格特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者描述人物的方法。
3、激發(fā)學(xué)生閱讀外國名著的興趣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
透過對作品的閱讀，把握托德、老板的性格特點(diǎn)；了解作者透過人物語言、動作、神態(tài)的前后比較，刻畫人物的形象的方法。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課：
上課！
大家好。這節(jié)課我跟大家一齊來學(xué)習(xí)第24課《金錢的魔力》。（板書）這篇課文選自美國著名作家馬克.吐溫的《百萬英鎊》。講述了一個貧窮、誠實(shí)的人，也就是本文的主人公，意外的得到了一張百萬英鎊的鈔票后，發(fā)生的一系列故事。同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了，文中出現(xiàn)了幾個人物？（3個主人公“我”、托德、老板）（板書）
讓我們打開課本，讀一讀，看看在金錢至上的資本主義社會里，這張百萬英鎊的鈔票，具有怎樣的魔力。
二、初讀課文，了解故事大意：
1、分小組讀課文，糾正字音；
（第1—2自然段；第3—5自然段；第6自然段；第7—10自然段；第11自然段；12—14自然段；15—17自然段。）
2、交流：
讀完課文后，你從課文的描述中來看，金錢到底具有怎樣的魔力？（鼓勵學(xué)生大膽試回答，其資料可千奇百種。）
三、再讀課文，談感受：
1、默讀課文，找出描述托德、老板的語句。
（1）、找出后，比較前后描述的變化；
（2）、你對他們的變化什么感受？
2、小組討論，再共同分析：
主人公：貧窮誠實(shí)
（神情描述）勢利眼
托德：從刻薄的嘴臉——一臉的窘?jīng)r
（笑容的變化）傲慢無禮
見錢眼開
（語言描述）世故圓滑
老板：從趾高氣揚(yáng)——過分殷勤獻(xiàn)媚討好
（態(tài)度的變化）阿諛奉承
唯利是圖
巧舌如簧
3、托德、老板的變化，給你什么感覺？
令人厭惡、厭惡，讓人作嘔。
四、研讀重點(diǎn)（第6、11自然段），體會語言：
1、課文的哪幾個自然段將托德和老板描述的傳神？誰寫的更具體形象一些？
2、指名有感情的讀相應(yīng)的段落。
五、小結(jié)：
金錢能夠讓一個人的笑容凝固；金錢能夠一下子改變一個人的態(tài)度；金錢能夠讓一個流浪漢受人尊重；、、、、、這就是金錢的魔力。
六、小練筆：
學(xué)習(xí)了這篇課文后，你想對課文中的三個人物說些什么？
對托德說：你說話太刻薄了，不能以貌取人，你一個小小伙計(jì)，憑什么傲慢無禮呀，真令人厭惡！
對老板說：你可真是個老滑頭。不僅僅世故圓滑、見風(fēng)使舵，而且巧舌如簧，唯利是圖，你真“江湖”。）
七、鞏固、拓展：
1、摘抄好詞好句；
2、讀一讀馬克.吐溫的其他作品。
板書：（略）
教后記：
學(xué)習(xí)了這篇課文，學(xué)生們不僅僅明白了拜金主義行為的丑陋，更學(xué)習(xí)了作者是如何透過人物語言、動作、神態(tài)的前后比較，刻畫人物的形象的方法的。
五年級白開水的魔力篇九
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．認(rèn)識4個生字。讀讀記記“魔力、通融、刻薄、武斷、熔巖、窘?jīng)r、闊佬、攆跑、雅致、考究、妙不可言、十全十美”等詞語。
2．理解課文內(nèi)容，了解托德和老板的性格特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者描寫人物的方法。
3．激發(fā)學(xué)生閱讀外國名著的興趣。
4、體會作者描寫人物的方法，并在以后的寫作中學(xué)會運(yùn)用。
一、自學(xué)生字
1、按要自學(xué)要求組內(nèi)交流。
2、分組展示自學(xué)成果。
3、理解難懂的詞語:
二、初讀課文
1．讀通課文。
2．寫出課主要內(nèi)容。
三、合作學(xué)習(xí)，理解課文
（一）預(yù)習(xí)
1、這篇課文節(jié)選自美國著名作家_______________寫的短篇小說________。課文主要講了__________________________________的故事。作者淋漓盡致地刻畫了小市民________、________的丑態(tài)。
2、說說課文中出現(xiàn)了哪幾個人物，主要講他們之間的什么事情。
3、在“我”拿出鈔票前后，托德的態(tài)度有什么不同？
4、老板看到鈔票后又是怎樣的態(tài)度？
5、想想可以用那些詞語概括老板和托得的特點(diǎn)，課文的那些描寫突出了這樣的特點(diǎn)。
7、說說老板和托德的形象。作者通過了那些描寫把文中的人物形象寫得如此鮮明？（語言、動作、神態(tài)的前后對比，刻畫人物形象的方法）
8、選一個精彩片段感情朗讀。
四、拓展
1、小練筆：
課文中老板的語言描寫尤為精彩，請你反復(fù)讀一讀，然后試寫一段人物的`語言，要突出人物的性格特點(diǎn)。
2、閱讀《百萬英鎊》全文。
五、檢測
做《同步精練》一、二、四題。
五年級白開水的魔力篇十
1.認(rèn)識生字“蹩、攆”。讀讀記記“刻薄、熔巖、窘?jīng)r、闊佬、攆跑”等詞語。
2.理解課文內(nèi)容，了解托德和老板的性格特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者描寫人物的方法。
3.激發(fā)學(xué)生閱讀外國名著的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
根據(jù)課文內(nèi)容了解托德和老板的性格特點(diǎn)，體會作者描寫人物的方法。
教學(xué)難點(diǎn)
體會作者描寫人物的方法，并在以后的寫作中學(xué)會運(yùn)用。
教學(xué)準(zhǔn)備
了解馬克土溫的相關(guān)資料及這篇文章的寫作背景。
教學(xué)時(shí)間
1課時(shí)
教學(xué)流程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1、今天我們來學(xué)習(xí)一篇新課文。請同學(xué)們齊讀課題。
3、誰讀過這篇小說?你能介紹一下這篇小說的內(nèi)容嗎?
師：好，請你先介紹到這里，給沒讀過這篇小說的同學(xué)留下一點(diǎn)懸念。那么這個貧窮的年輕人，在得到這一百萬英鎊后，會發(fā)生什么事呢?讓我們先來欣賞一段錄像。
二、初讀課文，整體感知。
1、這個衣著寒酸卻身揣百萬英鎊的主人公從飯店走出來后，又來到了裁縫店，那么在裁縫店又會發(fā)生什么事呢?下面就找同學(xué)讀課文，其他同學(xué)想一想課文中出現(xiàn)了幾個人物，主要講了他們之間發(fā)生的什么事情?在讀的過程中呢，請同學(xué)們注意本課的字、詞。
2、如果有讀錯的字音，教師將適時(shí)地糾正。
3、誰能說說課文中出現(xiàn)了幾個人物，主要講了他們之間的什么事情?
三、品讀課文，理解內(nèi)容。
1、課文的主要內(nèi)容我們已經(jīng)了解了，那么下面就讓我們再次的走進(jìn)文本。請同學(xué)們按照閱讀提示，快速的讀課文。(課件出示閱讀提示)
(1)認(rèn)真讀讀課文，想想可以用哪些詞語概括老板和托德的特點(diǎn)?
(2)課文的哪些描寫突出了這些特點(diǎn)?
(先自己思考，再小組交流。)
2、小組匯報(bào)。
預(yù)設(shè)：
學(xué)生可能會從對托德和老板的語言、神態(tài)、動作等描寫中匯報(bào)。
在學(xué)生匯報(bào)的過程中，教師將適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生抓住“我”拿出鈔票前后，托德和老板的言行進(jìn)行分析與體會，并滲透作者的寫作特點(diǎn)。
在交流的過程中，引導(dǎo)學(xué)生用不同的形式朗讀，通過讀來讓學(xué)生體會文章內(nèi)容。
四、總結(jié)寫作特點(diǎn)、拓展延伸。
1、作者在刻畫這些人物時(shí)，主要都采用了哪些寫作方法?
2、課文學(xué)到這，相信同學(xué)們一定對《百萬英鎊》這部小說充滿了好奇，這位年輕貧窮的主人公結(jié)局到底如何呢?老師希望同學(xué)們可以自己閱讀本篇小說從中找到答案。
五年級白開水的魔力篇十一
這節(jié)課充滿著濃濃的語文味，課上得很成功。胡老師關(guān)注整體、提綱挈領(lǐng)、品詞析句、巧妙點(diǎn)撥，彰顯了他純熟的課堂駕馭能力。我認(rèn)為有以下幾個亮點(diǎn)：
一、教學(xué)設(shè)計(jì)精巧，思路清晰
胡老師在教學(xué)中，主要抓住了托德的“笑”和老板的話，讓學(xué)生充分地讀，并巧妙地滲透了寫作方法，觀察方法，使學(xué)生明白：在寫作時(shí)，要言之有物，言之有據(jù);觀察時(shí)，可以選擇不同的角度。如：你平時(shí)在作文中怎樣寫“笑”?可作者怎樣寫托德的笑?讓學(xué)生體會到，作者抓住了托德遍布滿臉的笑容里的“紋”來寫，并讓學(xué)生反復(fù)朗讀，深刻地體會到“這凝結(jié)起來的笑容里”有難堪、有窘迫，更多的是對金錢的貪戀。再如：胡老師抓住了文中老板自言自語的那番話和結(jié)尾處的道別語，讓學(xué)生充分地讀，通過學(xué)生反復(fù)地個性化地朗讀，通過胡老師細(xì)致入微地指導(dǎo)，再現(xiàn)了老板見錢眼開的嘴臉，再現(xiàn)了在金錢面前語無倫次、羅羅唆唆、阿諛奉承的奴才相。
二、學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高，小組合作有效
整堂課學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高，小組合作有效，分工明確，匯報(bào)交流非常精彩?！拔襾硌a(bǔ)充”“我認(rèn)為”等等，學(xué)生的主體地位非常明顯，學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能得到發(fā)揮。這樣的課堂是學(xué)生知識獲取的過程，又是生命成長的過程。
三、課后拓展，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣
學(xué)文后，老師把作者馬克吐溫進(jìn)行介紹，并把世界名著《百萬英鎊》引進(jìn)課堂。讓學(xué)生閱讀后談?wù)勛约旱母惺堋＜ぐl(fā)了學(xué)生閱讀名著，特別是閱讀世界名著的興趣，不露痕跡，水到渠成。
總之，觀看胡老師的教學(xué)，讓我受益匪淺。聽胡老師的課是一種享受。
以上點(diǎn)評，如有不當(dāng)之處，請?zhí)岢鰧氋F意見，謝謝大家!
五年級白開水的魔力篇十二
教材分析：
《金錢的魔力》是著名作家馬克，吐溫寫的短篇小說《百萬英鎊》中的一個片段。本文記了“我”去裁縫店買衣服，伙計(jì)和老板在金錢的沖擊下，由尖酸刻薄到熱情的變化。文本主要以人物的神態(tài)的變化和語言的繁瑣，描寫老板和托德的以貌取人、勢力的人物形象。而對于“語言”“動作”“神態(tài)”等刻畫人物的方法，在《人物描寫一組》和《刷子李》中都有了系統(tǒng)的感知和嘗試運(yùn)用。因此，在本文教學(xué)中，我們應(yīng)該不再刻意強(qiáng)化這是語言描寫，這是動作描寫，而應(yīng)該交給學(xué)生更多自主的空間去品味神態(tài)的變化，語言描寫的技巧，并且應(yīng)該讓學(xué)生有運(yùn)用的機(jī)會，以此為將來的寫作做好準(zhǔn)備。
本組的單元目標(biāo)是：感受作家筆下鮮活的人物形象，體會作家描寫人物的方法，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用。這也決定了這篇課文的任務(wù)：感受托德和老板的勢力的人物形象和體會并嘗試運(yùn)用，以神態(tài)的.變化和語言的繁瑣來描寫人物。況且，這篇課文是名家的小說，處于高段，應(yīng)該透露小說的語言特點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.用圖示人物表情的詞語，感知故事大意和小說的情節(jié)特點(diǎn)。
2.通過對比人物的表情和語言以及練筆，來了解和運(yùn)用刻畫人物的方法。
3.通過揣摩人物“笑”的變化和語言的羅嗦，感受人物的形象。
教學(xué)重點(diǎn)：體會刻畫人物的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：感受作者用語的感情色彩。
教學(xué)過程：
課前談話：透露關(guān)于寫笑的詞語和句子。
笑的詞語(笑容可掬、眉飛眼笑、相視而笑、有說有笑、眉開眼笑、談笑自若)
笑的句子(你們的微笑猶如陣陣春風(fēng)，吹暖我的心)
一、揭題導(dǎo)入，理解魔力
知道今天要上的題目嗎?(力量，不可思議的力量，你在哪見識到過……)課前介紹《百萬英鎊》有關(guān)資料。來讀讀，讀了課題你的腦海中馬上跳出了什么問題。我想大家和我一樣都想去好好地了解這篇課文。
【設(shè)計(jì)意圖：引入資料，為學(xué)生掃除閱讀障礙，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣】
二、初讀課文，感知情節(jié)
1.同學(xué)們都預(yù)習(xí)過這篇課文了，老師想來檢查一下。這篇課文主要講了哪幾個人物?(托德老板顧客)俗話說：讀書百遍，其義自現(xiàn)。
2.我們再去好好地讀讀課文，并用幾個詞語來概括托德和老板的神情變化。
3.交流反饋。刻薄微笑驚呆厭煩興奮
4.讀讀這幾個關(guān)鍵詞，你有什么發(fā)現(xiàn)?(神情變化很大一下子這樣一下子那樣，真可以說是一波三折啊!其實(shí)，這也正是小說的特點(diǎn))
5根據(jù)這幾個關(guān)鍵詞，說說課文的內(nèi)容，
【設(shè)計(jì)意圖：抓住文本的線索，從而感悟情節(jié)的變化，進(jìn)而感受小說的特點(diǎn)。】
三、品味“笑”和“語言”，感受魔力
1.過渡：由此，我們可以看出，老板和托德的前后表現(xiàn)有極大的反差，他們接觸到這大鈔的表現(xiàn)到底是怎樣的呢?？焖贋g覽課文，寫他們的表現(xiàn)的是：(第4和第11自然段)
2.我們先來讀讀第4自然段，這個自然段主要寫了托德的——笑。
(1)還記得剛才你們送老師關(guān)于笑的詞語和句子嗎?那課文中是怎么寫的?我們來看看。
a這么一大句描寫笑。我請兩個同學(xué)來讀讀。
他的笑在嘴角，他的笑在眼角……看到他滿面的笑容。
c我們一起來讀讀。
(2)當(dāng)托德接過這大鈔后，又是怎樣的笑?誰來讀讀。讀完后，在你的腦海里又浮現(xiàn)出一個怎樣的畫面。(僵硬了，凝固了)見過火山熔巖嗎?出示畫面。你覺得此時(shí)他在想些什么?(完了，得罪人了……)我們一起來讀。
a從剛開始的笑容滿面到現(xiàn)在的僵硬，真是見錢眼開。b抓住皺紋c比喻得令人那么不舒服。
(4)引導(dǎo)：還比較課前我們寫的笑，你有什么發(fā)現(xiàn)?(這樣子更寫出了托德的見錢眼開，很讓人不舒服，作者對他的態(tài)度也是很不舒服。)
從托德的表情變化中，和作者的描寫中，我們感受到了金錢的魔力。
3.正當(dāng)托德陷入窘?jīng)r的時(shí)刻，老板來了。描寫老板看到大鈔的表現(xiàn)主要用了…——語言。
(1)讀讀老板的話，你能讀出幾層意思?
罵托德奉承我夸自己
(3)都是在夸我。既然是夸我，你能不能用老板的口氣，用一句話來寫寫他夸我的內(nèi)容?
(你是個有個性的百萬富翁，你的氣質(zhì)和身材真不錯。)
(4)可文中的老板卻用了那么多的文字，你有什么發(fā)現(xiàn)?(寫出他的熱情，語言繁瑣)
(5)再讀讀其他的語言，看看你又能讀到什么?
是啊，金錢使一個厭煩的老板變得如此的熱情。
小結(jié)：相信，我們從托德的笑和老板的語言中，大家對托德和老板的性格特點(diǎn)有了一定的了解。
四、延續(xù)練筆，感受魔力
按照他們的性格特點(diǎn)，當(dāng)老板或者托德知道這張大鈔是假的時(shí)候，請你用人物的語言和用比喻來寫寫他們的表現(xiàn)。
【設(shè)計(jì)意圖：實(shí)踐是最好的檢驗(yàn)手段。一課一得，在體會的基礎(chǔ)上，嘗試運(yùn)用。】
五、激發(fā)閱讀興趣
五年級白開水的魔力篇十三
今天，我聽了武鳳霞老師執(zhí)教的《金錢的魔力》一課。
武老師這節(jié)課上得很成功。她抓住了課文重點(diǎn)，以人物的性格特點(diǎn)為主線，以生為本，以讀為主，通過正確、流利、有感情地朗讀課文，使學(xué)生在讀中理解，在讀中感悟，從而體會到人物的性格特點(diǎn)，并通過朗讀，淋漓盡致地再現(xiàn)了人物的性格特點(diǎn)。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入
武老師讓學(xué)生從猜啞謎開始，充分利用多媒體，讓學(xué)生看著屏幕上人物的表情，猜出人物當(dāng)時(shí)的心理活動及當(dāng)時(shí)可能說的話，并巧妙地將學(xué)生帶入了“金錢”的話題中，然后，武老師又抓住“金錢”這個詞，層層深入地組織教學(xué)，此時(shí)，課題《金錢的魔力》已完全展示出來了。從學(xué)生的回答可見，他們的積極性已被充分地調(diào)動起來了，已經(jīng)熱衷于“金錢的魔力”這個話題了，與此同時(shí)，武老師也把握了學(xué)情。
二、圍繞重點(diǎn)開展教學(xué)活動，教學(xué)思路清晰
1、從整體上感知課文內(nèi)容。如：武老師問：“文中寫了幾個人？分別是誰？他們又分別是什么身份？”
2、武老師讓學(xué)生快速讀課文后，完成填空題：因?yàn)闆]有錢，我——，托德——，老板——；因?yàn)橛辛隋X，托德——，老板——。這就幫助學(xué)生從整體上理解了課文內(nèi)容，初步了解文中人物的性格特征，比較準(zhǔn)確地解讀了文中人物在“金錢”面前的不同表現(xiàn)。
3、當(dāng)學(xué)生口頭填空后，武老師又問：“這些答案是怎么來的？（學(xué)生說是讀出來的）?！崩蠋熢賳枺骸笆菑哪膬鹤x出來的？（學(xué)生抓住了關(guān)鍵詞語談自己的見解）。”這不僅暗示了學(xué)生“答案就在文中”，還肯定、鼓勵了學(xué)生的閱讀，并教給了學(xué)生“抓住重點(diǎn)詞句理解文章內(nèi)容”的方法，讓學(xué)生充分地讀書，充分地談自己的理解，讓學(xué)生經(jīng)歷：先到文本中去，再從文本中來的過程。
三、以生為本，以讀為主，理解感悟，把握人物的性格特征。
1、當(dāng)學(xué)生回答“我”因沒有錢而頗為膽怯，倍受冷落時(shí)，武老師便問“你從哪兒感受到的？（學(xué)生回答“等候著”并談了自己的想法）”老師再問：“你平時(shí)出去買東西時(shí)會怎樣？”這又教給了學(xué)生“聯(lián)系自己的生活實(shí)際來理解文章內(nèi)容”的方法，讓學(xué)生知其然，也知其所以然。
2、武老師抓住文中描寫人物語言表情的句子，讓學(xué)生充分地感悟。如：“啊，是嗎------大票子的?！弊寣W(xué)生充分地讀，讀出了托德的刻薄，體會到“我”所受到的.諷刺和挖苦，是因?yàn)闆]有錢，體會到金錢的魔力所在。此時(shí)，“我”在托德的眼里是什么？隨之回答板書“魔鬼”，你平時(shí)到商店里買東西時(shí)，在老板和店員的眼里是什么？隨之回答板書“上帝”，原因何在？隨之回答用箭頭與“金錢”相連，讓學(xué)生再次體會到“金錢的魔力”所在。當(dāng)“我”拿出錢來時(shí)，托德、老板又有什么變化？武老師在教學(xué)中，主要抓住了托德的“笑”和老板的話，讓學(xué)生充分地讀，并巧妙地滲透了寫作方法，觀察方法，使學(xué)生明白：在寫作時(shí)，要言之有物，言之有據(jù)；觀察時(shí)，可以選擇不同的角度。如：你平時(shí)在作文中怎樣寫“笑”？（學(xué)生回答：瞇著眼睛笑，捧腹大笑------）可作者怎樣寫托德的笑？讓學(xué)生體會到，作者抓住了托德遍布滿臉的笑容里的“紋”來寫，并讓學(xué)生反復(fù)朗讀，同時(shí)配以圖片，再動手畫一畫，這樣一來，學(xué)生可以充分地感知，更加深刻地體會到“這凝結(jié)起來的笑容里”有難堪、有窘迫，更多的是對金錢的貪戀。再如：武老師抓住了文中老板自言自語的那番話和結(jié)尾處的道別語，讓學(xué)生充分地讀，投影:顯示：“------，好像在自言自語”“哈”“您說得對，先生，您說得很對。您稍等一會兒——我送您出去，先生。好吧——再見，先生，再見?！蓖ㄟ^學(xué)生反復(fù)地個性化地朗讀，通過武老師細(xì)致入微地指導(dǎo)，再現(xiàn)了老板見錢眼開的嘴臉，再現(xiàn)了在金錢面前語無倫次、羅羅唆唆、不住地奉承的奴才相。此時(shí)，武老師再問學(xué)生：“我”這時(shí)在老板和托德的眼里是?(生答：上帝)，這就又一次讓學(xué)生感受到“金錢的魔力”。
四、作業(yè)的布置，有獨(dú)到見解，升華了主題
小練筆：想一想金錢給你帶來了什么？金錢買不來什么？現(xiàn)在你對金錢有沒有新的認(rèn)識？把你想到的寫下來。
總之，聽武老師的課是一種享受。
五年級白開水的魔力篇十四
1.認(rèn)識4個生字。讀讀記記“魔力通融刻薄武斷熔巖窘?jīng)r闊佬攆跑雅致考究妙不可言十全十美”等詞語。
2.理解課文內(nèi)容，了解托德和老板的性格特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者描寫人物的方法。
3.激發(fā)學(xué)生閱讀外國名著的興趣。
一揭題
1出示課題：金錢的魔力
2讀題。
3“魔力”是什么意思？再讀題。
4通過預(yù)習(xí)，我們知道這里的金錢具體指的是――？文中出現(xiàn)了哪幾個人物？
5金錢到底有什么魔力呢？我們再來讀讀課文。讀課文之前，我要說明的是，這是《百萬英鎊》這篇小說的一個選段，當(dāng)時(shí)“我”其實(shí)是流落街頭，機(jī)緣巧合之下拿到了一張百萬英鎊的大鈔。在我進(jìn)服裝店買衣服時(shí)身上是衣衫襤褸，破破爛爛的。
二讀文感知文意，感悟人物形象。
（一）指名逐段讀：
1指名讀第1自然段。
隨機(jī)交流：
（1）什么是“蹩腳”？讀了這段文字，你有什么話要說嗎？
（2）師引讀：就因?yàn)椤拔摇鄙砩弦律酪h褸，破破爛爛，所以托德才――“一直等他把手頭的事辦完，他才……最蹩腳的'給我?！?/p>
（3）繼續(xù)讀?！邦H”是什么意思？“膽怯”呢？
2你關(guān)注的是托德的行動。指名讀第2自然段。
隨機(jī)交流：
（1）你關(guān)注的是他的表情。“刻薄”是什么意思？
（2）理解了“刻薄”的意思，人物的語言就很好理解了，繼續(xù)讀。重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“啊”字。
（3）托德真的認(rèn)為“我”是闊人，“我”只會帶大票子嗎？是的，這是反話。
（4）指導(dǎo)讀第2自然段。
3你關(guān)注的是托德的行動。指名讀第3自然段。
隨機(jī)交流：
（1）“擺著架子”是什么意思？擺著架子說話的語氣該怎么讀？
（2）“可能”是什么意思？這里與其說是一種猜測，還不如直接理解為認(rèn)定“我”沒帶錢。難怪會擺著架子說――（引讀語言）
4指名讀第4自然段。
5小結(jié)，引讀。
同學(xué)們，在托德見我衣衫襤褸時(shí)，你們看他那行動――
那神情――
那語言――
說：托德啊，你真是一個的人！
6繼續(xù)指名讀第5自然段。
7繼續(xù)指名讀第6自然段。
隨機(jī)交流：
（1）這里寫了托德的――（笑）。
（2）是啊，我們的服務(wù)員終于笑了，是他認(rèn)識到自己的錯誤了嗎？那是什么原因？
（4）還有更絕的呢！繼續(xù)讀。蛆蟲見過嗎？看了有什么感覺？是的，這樣的笑容不僅丑，還很惡心！為什么會是這樣的呢？因?yàn)檫@種笑是在金錢面前露出來的。
說：托德啊，你真是一個的人！
8繼續(xù)指名讀第7――10自然段。
隨機(jī)交流：
（1）老板終于出現(xiàn)了，之前老板到哪去了呢？
（2）“被顧客拒絕接受”說明什么？
（3）一直很興奮地說著話，之前不是懶得理睬的嗎？這都是什么的魔力?。?/p>
9大家默讀第11―13自然段。思考：這一大堆的語言描寫，用一個詞形容此時(shí)老板的表現(xiàn)。
交流：這都是金錢的魔力。
10繼續(xù)指名讀第14―17自然段。
隨機(jī)交流：
（1）想象一下，此時(shí)我說話還膽怯嗎？那應(yīng)該是怎樣的說？
（2）老板在見到錢后表現(xiàn)得如此熱情，更是金錢的魔力。
說：老板啊，你真是一個的人！
三總結(jié)全文
根據(jù)板書說說課文講了什么？
沒有錢時(shí)，“我”，
托德對“我”，
老板對“我”；
有了錢時(shí)，“我”，
托德對“我”，
老板對“我”；
教師：這就是金錢的魔力！
板書：
金錢的魔力
“我”膽怯神氣
托德刻薄笑
老板不理睬熱情
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