有時候，寫下自己的心得體會，不僅可以讓自己更好地理解和把握，還可以為他人提供參考和啟示。寫心得體會時，要確保邏輯清晰，觀點(diǎn)明確，條理合理。這里整理了一些經(jīng)典的心得體會范文供大家參考，希望能夠?qū)Υ蠹业膶懽饔兴鶐椭?/p>
教育法規(guī)培訓(xùn)心得體會篇一
在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的組織帶領(lǐng)下，我認(rèn)真觀看并學(xué)習(xí)了《中華人民共和國教育法》、《教師法》、《義務(wù)教育法》、《憲法》以及《未成年人保護(hù)法》后，心中不由得產(chǎn)生一種對教育事業(yè)強(qiáng)烈的責(zé)任感和使命感。通過學(xué)習(xí)，我對教育法律法規(guī)有了更加深刻地認(rèn)識。
回想起自己從教學(xué)以來的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，深感慚愧。曾經(jīng)，因為學(xué)生遲到而被罰站；曾經(jīng)，因為學(xué)生說話而被痛罵……這些事情原以為很普通，，《中華人民共和國義務(wù)教育法》的頒布，指出這些行為都是違法的，我們不得不重新審視我們的教育行為。身為一名教育工作者，必須要做到全身心去愛自己的學(xué)生。喜歡學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，服務(wù)于學(xué)生，同時也是一名教育工作者的天職。師魂即師愛。但在實(shí)際工作中做到這一點(diǎn)，卻是不易。
在學(xué)習(xí)的過程中，我不僅更新了自己對法律的認(rèn)識，更是清楚的了解到自己的法律地位，以前的我認(rèn)為教師就是為社會為學(xué)生服務(wù)的，吃點(diǎn)虧是可以吞下去，那現(xiàn)在我不會再怎么認(rèn)為了，因為，每個人都享有一定的`權(quán)利，“平等”的口號不應(yīng)是嘴上說說而已，落實(shí)到實(shí)處才擁有意義，否則有法也等于無法了。同時我也認(rèn)識到作為一名教育前線的教師所應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)，《教師法》不僅幫助教師得到她們的所得，也讓教師有了行為上的準(zhǔn)則，只有學(xué)習(xí)好它才能保證教師享有自己的權(quán)利。我們要持之以恒、堅持不懈地抓好政治理論、教育理論的學(xué)習(xí)。
在《義務(wù)教育法》第四章第28條29條中明確規(guī)定：教師享有法律規(guī)定的權(quán)利，履行法律規(guī)定的義務(wù)，應(yīng)當(dāng)為人師表，忠誠于人民的教育事業(yè)。教師在教育教學(xué)中應(yīng)當(dāng)平等對待每一位學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的個體差異，因材施教，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的人格，不得歧視學(xué)生，不得對學(xué)生實(shí)施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為，不得侵犯學(xué)生的合法權(quán)益。這一段學(xué)習(xí)完后體會很深刻，平等對待每位學(xué)生關(guān)注他們的發(fā)展應(yīng)該是每一位教育工作者應(yīng)該做到的。要認(rèn)真組織開展憲法的學(xué)習(xí)宣傳教育活動。憲法是黨的主張和人民意志的統(tǒng)一體，是一切法律法規(guī)的基礎(chǔ)和依據(jù)。依法治國，首先是依憲治國。建設(shè)社會主義法治國家，最重要的是牢固樹立憲法意識和法制觀念。我們要以這次修改憲法為契機(jī)，認(rèn)真組織好本單位的學(xué)習(xí)和宣傳活動，要把學(xué)習(xí)憲法同干部培訓(xùn)工作結(jié)合起來，通過專題講座、討論座談、知識競賽等形式，開展豐富多彩、有聲勢、有深度的宣傳活動，努力營造良好的輿論氛圍。領(lǐng)導(dǎo)干部要以身作則，帶頭學(xué)習(xí)憲法、宣傳憲法，提高民主決策、依法行政、科學(xué)管理的能力和水平。
在全面推進(jìn)素質(zhì)教育地今天，作為我們教育工作者，不能抱著過去的應(yīng)試教育一套而不放，應(yīng)該讓學(xué)生走進(jìn)更廣闊領(lǐng)域?qū)W習(xí)，力求全面發(fā)展。這就要求我們必須具備高尚的道德品質(zhì)和師德風(fēng)范，不斷更新自己的學(xué)識。在思想上，政治上，文化上充實(shí)自己，更好地為學(xué)生服務(wù)，愛崗敬業(yè)，使自己成為一名高素質(zhì)的教育工作者。
教育法規(guī)培訓(xùn)心得體會篇二
教育法規(guī)是指國家對教育領(lǐng)域的規(guī)章制度和政策，是教育工作者必備的知識。為了更好地了解和掌握教育法規(guī)，我參加了一次關(guān)于教育法規(guī)的培訓(xùn)班。通過這次培訓(xùn)，我深刻地認(rèn)識到教育法規(guī)對于教育事業(yè)的重要性，也對自己有了更高的要求。以下是我對這次培訓(xùn)的心得體會。
首先，培訓(xùn)班使我意識到教育法規(guī)的廣泛性和復(fù)雜性。在培訓(xùn)班上，講師詳細(xì)地介紹了教育法規(guī)的種類和內(nèi)容，包括教育法、教師法、義務(wù)教育法等等。在這些法規(guī)中，涉及到教育的方方面面，從教育機(jī)構(gòu)的設(shè)置、教師和學(xué)生的權(quán)益保護(hù)，到教育質(zhì)量的監(jiān)管等等。這些法規(guī)內(nèi)容的繁雜和細(xì)節(jié)之多讓我對教育法規(guī)有了一個更全面的認(rèn)識，也明白了如果不能精確地理解和正確地運(yùn)用這些法規(guī)，會給教育工作帶來很大的困擾和隱患。
其次，培訓(xùn)班的互動交流讓我深刻地感受到了教育法規(guī)對實(shí)際教育工作的指導(dǎo)性作用。在培訓(xùn)班中，教師們針對自己工作中遇到的問題和疑惑，提出了一系列問題，并得到了詳細(xì)而專業(yè)的解答。通過這些問題的討論和答疑，我明白了只有深入理解教育法規(guī)，才能更好地適應(yīng)教育工作的發(fā)展需要，合理行使自己的職責(zé)和權(quán)益。同時，培訓(xùn)班還通過案例分析和互動演練等形式，讓我們親身體驗了教育法規(guī)的實(shí)際運(yùn)用過程，加深了對法規(guī)精神和法律文本的理解和掌握。培訓(xùn)班的互動交流讓我深感教育法規(guī)不是空洞的文字，而是為我們提供了一套行之有效的準(zhǔn)則和依據(jù)，幫助我們更好地開展教育工作。
再次，培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)使我認(rèn)識到了教育法規(guī)的時效性和變動性。在培訓(xùn)班中，我們不僅學(xué)習(xí)了當(dāng)前教育法規(guī)的最新內(nèi)容，還了解了法規(guī)的修訂和更新機(jī)制。教育法規(guī)是與時俱進(jìn)的，為了適應(yīng)社會的發(fā)展和變化，法規(guī)需要時常進(jìn)行修訂和完善。因此，作為教育工作者，我們要保持學(xué)習(xí)的積極性，不斷更新自己對教育法規(guī)的認(rèn)識和理解。同時，培訓(xùn)班還加強(qiáng)了我們對于法規(guī)修訂的關(guān)注和對法規(guī)實(shí)施的積極參與，培養(yǎng)了我們的法規(guī)意識和法規(guī)執(zhí)行力。
最后，參加培訓(xùn)班還讓我認(rèn)識到教育法規(guī)與教育倫理的密切關(guān)系。教育法規(guī)是保障教育事業(yè)健康有序進(jìn)行的制度保障，而教育倫理是教育工作者應(yīng)遵循的道德規(guī)范。培訓(xùn)班通過對教育法規(guī)和教育倫理的關(guān)系進(jìn)行詳細(xì)解讀，讓我更加清晰地認(rèn)識到這兩者之間的互動和相互依存。理解和遵守教育法規(guī)，才能夠更好地保障教育事業(yè)的公正和正義；而秉持教育倫理，才能夠更好地引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)。教育法規(guī)和教育倫理相輔相成，互為補(bǔ)充，共同推動教育事業(yè)的健康發(fā)展。
通過這次關(guān)于教育法規(guī)的培訓(xùn)，我對教育法規(guī)有了更深入和系統(tǒng)的認(rèn)識，也更加明確了自己在教育工作中的職責(zé)和要求。教育法規(guī)是教育工作的重要依據(jù)和保障，只有深入學(xué)習(xí)和運(yùn)用好這些法規(guī)，才能夠更好地推動教育事業(yè)的發(fā)展，為學(xué)生提供更好的教育服務(wù)。我將繼續(xù)不斷地學(xué)習(xí)和提高自己的法規(guī)意識，做一個合格的教育工作者。
教育法規(guī)培訓(xùn)心得體會篇三
近年來，我國教育體制改革不斷深化，教育法規(guī)的培訓(xùn)也成為了每位教師必備的一項素質(zhì)。作為一名教師，參加了一次關(guān)于教育法規(guī)的培訓(xùn)班，通過這次培訓(xùn)，我深刻地領(lǐng)悟到了教育法規(guī)的重要性和自我提升的必要性。下面我將結(jié)合我在培訓(xùn)中的收獲和體會，分享一些心得體會。
首先，在培訓(xùn)中我認(rèn)識到教育法規(guī)對于教師工作的重要性。教育法規(guī)是規(guī)范教師行為的法律法規(guī)，是教師進(jìn)行教育教學(xué)活動的底線和紅線。培訓(xùn)中，專家從法規(guī)的制定背景和法規(guī)的內(nèi)容等方面進(jìn)行了詳細(xì)的解讀，讓我對教育法規(guī)有了更加深刻的理解。我深刻認(rèn)識到，只有了解并貫徹好教育法規(guī)，才能做到合規(guī)合法教育，才能在教學(xué)過程中保障學(xué)生的健康成長和教師的合法權(quán)益。
其次，培訓(xùn)中的案例教學(xué)讓我得到了很多啟示。專家針對實(shí)際案例進(jìn)行了分析和解讀，讓我深入了解了一些教育法規(guī)條文的具體適用情況。例如，在教育管理方面，我了解到學(xué)校校規(guī)校紀(jì)是學(xué)生行為的道德底線，只有做到學(xué)校校規(guī)校紀(jì)的嚴(yán)格執(zhí)行，才能營造良好的教育環(huán)境。而在教師管理方面，我明白了教學(xué)工作是教師的主要職責(zé)，其他工作要循序漸進(jìn)，不能因其他工作而影響到教學(xué)質(zhì)量。通過這些案例，我深刻意識到了教育法規(guī)對于教育管理的重要性，也為我今后的工作提供了很好的借鑒。
另外，培訓(xùn)中我還學(xué)到了一些提高個人法規(guī)意識的方法。法規(guī)意識是教師必備的素質(zhì)之一，它體現(xiàn)了教師對教育法規(guī)的了解和尊重。培訓(xùn)中，專家提到了一些培養(yǎng)法規(guī)意識的有效方法，如定期學(xué)習(xí)法規(guī)文件、參加相關(guān)培訓(xùn)、多與同行交流等。在培訓(xùn)班中，我和其他教師們進(jìn)行了深入的交流，了解了他們在教學(xué)中遇到的法規(guī)問題以及對法規(guī)的理解。這不僅為了促進(jìn)思想交流，也為我提升個人法規(guī)意識提供了很好的機(jī)會。
此外，培訓(xùn)中，我還了解到了教育法規(guī)的最新動態(tài)。教育法規(guī)是不斷變化和更新的，只有及時了解最新的法規(guī)動態(tài)，才能做到應(yīng)對有序。培訓(xùn)中，專家為我們介紹了最新的教育法規(guī)政策和相關(guān)文件，讓我更加清晰地了解到了政策的導(dǎo)向并了解政策的最新要求。同時，我也了解到了一些新出臺的法規(guī)文件和法規(guī)的優(yōu)化調(diào)整，這對于我今后的教學(xué)工作有著非常重要的指導(dǎo)意義。
最后，我認(rèn)識到培訓(xùn)只是教育法規(guī)學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，要真正將教育法規(guī)落到實(shí)處，還需要自己對法規(guī)的理解和運(yùn)用。只有通過自己的學(xué)習(xí)和了解，才能真正掌握教育法規(guī)，提升自己的法規(guī)素養(yǎng)。同時，還要善于總結(jié)自己的經(jīng)驗和教訓(xùn)，在實(shí)踐中不斷完善自己的法規(guī)意識和法規(guī)運(yùn)用能力。
總的來說，這次教育法規(guī)的培訓(xùn)不僅加深了我對教育法規(guī)的理解，提高了法規(guī)意識，也讓我意識到了教育法規(guī)的重要性和自我提升的必要性。今后，我將在教學(xué)工作中更加注重教育法規(guī)的應(yīng)用，嚴(yán)格落實(shí)教育法規(guī)，為學(xué)生的健康成長和教育事業(yè)的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
教育法規(guī)培訓(xùn)心得體會篇四
仿佛還是昨天，帶著滿心的期待、渴求和一絲惶恐我來到了西北師范大學(xué)?？赊D(zhuǎn)眼間，為期二十多天的幼教國培項目(20__)——__省農(nóng)村幼兒園骨干教師短期集中培訓(xùn)學(xué)習(xí)已經(jīng)結(jié)束。從一開始的忐忑不安到逐漸從容，從最初的陌生到最后的不舍……，回首培訓(xùn)期間的日日夜夜、點(diǎn)點(diǎn)滴滴，心中盛滿了喜悅和感動。在西北師范大學(xué)教師培訓(xùn)學(xué)院的精心組織安排下，我們這些來自甘肅農(nóng)村各個地區(qū)的90名國培學(xué)員得以與眾多專家、學(xué)者、國內(nèi)學(xué)前教育界權(quán)威人士面對面地座談;傾聽他們對《幼兒園教育綱要》的解讀;感悟他們對當(dāng)代學(xué)前教育的變革與幼兒教師專業(yè)發(fā)展的詮釋、對尊重規(guī)律，科學(xué)實(shí)踐——提升幼兒園課程領(lǐng)導(dǎo)力的理解等。二十多天的培訓(xùn)讓我收獲了很多，我感覺每天都是那么的充實(shí)而感動，專家以鮮活的案例和豐富的知識內(nèi)涵，給予我們具體操作指導(dǎo)的理論支撐，使我的教育觀念有了更新，下面談?wù)動變簣@國培心得體會：
在這為期二十多天的學(xué)習(xí)時間里，我們每天的感覺都是幸福而又充實(shí)的，因為每一天都能聽到權(quán)威專家不同課程的講座，每一天都能感受到思想火花的碰撞，眾多的疑問在專家、教授那里得到了解決，每一天都有豐碩的收獲。下面就參加國培學(xué)習(xí)談?wù)勛约旱捏w會與收獲：
開班第一天我就有幸聆聽了全國幼教專家教授的講座，讓我開闊了眼界，對《國務(wù)院關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)期教育的若干意見》有了更深的認(rèn)識和理解。
最讓我欣賞的就是幼兒園的材料有情感性。我們平時常常會遇到這種情況：即自己辛苦制作的材料孩子們不感興趣，不喜歡玩。而公安廳幼兒園老師在這方面做了研究，而且很有成效。例如，她們的拼圖就是孩子們自己的照片，中班數(shù)圖形活動，不是枯燥簡單地做習(xí)題，而是數(shù)完了一組圖形之后，把數(shù)字記錄下來就會知道老師或小朋友的電話號碼，晚上區(qū)域是游戲式學(xué)習(xí)，區(qū)域游戲是學(xué)習(xí)，但學(xué)習(xí)不一定是游戲。幼兒年齡小，我們的教學(xué)要游戲化，所以區(qū)域游戲與我們的集體上課一樣重要，需要我們長期持續(xù)地開展下去。要想?yún)^(qū)域游戲做好，做實(shí)，教師首先要做到“心中有目標(biāo)，眼中有孩子”。 就可以打電話。沒有做對的孩子，電話打錯了，明天他一定會認(rèn)真仔細(xì)地再來數(shù)。 刻的認(rèn)識和理解。
公安廳幼兒園環(huán)境的創(chuàng)設(shè)非常好，無不體現(xiàn)出幼兒園的園本文化，以及教師的教育理念。環(huán)境是無聲的教科書，利用隱形文化的教育功能，最能發(fā)揮幼兒的想象力。給孩子良好的視覺經(jīng)驗，讓孩子浸潤在有文化積淀的環(huán)境中，對孩子的影響不是短期的能看出來的，但影響力是深遠(yuǎn)的。
就這次看到的幼兒園，想到了自己的幼兒園。反思自己幼兒園，雖然資金保障上不能和省級的幼兒園相提并論，但重要的是要讓自己的教育理念在環(huán)境上表現(xiàn)出來。給孩子提供花費(fèi)少、利用率高、深受幼兒喜愛的低結(jié)構(gòu)活動材料，充分發(fā)揮本地特有的自然資源，讓孩子們的游戲活動更接近自然環(huán)境，更生活化，這是我要努力的方向。
二十幾天的短暫相聚就要結(jié)束了，離開此地，分手剛結(jié)識的朋友，但收獲的思想不斷，友誼不斷，與教授的聯(lián)系不斷，走出國培，我們的路會越走越寬。
教師培訓(xùn)心得
教育法規(guī)培訓(xùn)心得體會篇五
中央下發(fā)了《中國共產(chǎn)黨黨員領(lǐng)導(dǎo)干部廉潔從政若干準(zhǔn)則》(以下簡稱《廉政準(zhǔn)則》，它的8個“禁止”和52個“不準(zhǔn)”，涵蓋了行政權(quán)力使用中極易滋生腐敗的各個領(lǐng)域，包括黨員領(lǐng)導(dǎo)干部私自從事營利性活動的問題、違規(guī)干預(yù)和插手市場經(jīng)濟(jì)活動問題、浪費(fèi)揮霍等干部作風(fēng)問題，甚至連婚喪喜慶等個人行為也有了明確規(guī)定。這表明，中央正全力構(gòu)建結(jié)構(gòu)合理、配臵科學(xué)、程序嚴(yán)密、制約有效的權(quán)力運(yùn)行機(jī)制，致力封堵權(quán)力濫用的漏洞、擠壓權(quán)力尋租的空間，以保持黨的純潔性和先進(jìn)性，將反腐倡廉建設(shè)推向縱深的決心。我作為一名機(jī)關(guān)干部，更需認(rèn)真學(xué)好《廉政準(zhǔn)則》，嚴(yán)格遵守《廉政準(zhǔn)則》，當(dāng)一個合格的干部。按照丙谷鎮(zhèn)黨委的學(xué)習(xí)安排，我在集中學(xué)習(xí)和個人自學(xué)的基礎(chǔ)上認(rèn)真學(xué)習(xí)了《廉政準(zhǔn)則》。下面談一下個人學(xué)習(xí)心得：
一、提高認(rèn)識，加強(qiáng)學(xué)習(xí)的自覺性
我認(rèn)為反腐倡廉是任何一個執(zhí)政黨可持續(xù)發(fā)展的重要任務(wù)。反腐倡廉如同其他工作一樣，也有一個與時俱進(jìn)的問題。《廉政準(zhǔn)則》是黨內(nèi)規(guī)范黨員領(lǐng)導(dǎo)干部廉潔從業(yè)行為的重要基礎(chǔ)性法規(guī)。它的頒布實(shí)施，對于保證黨員領(lǐng)導(dǎo)干部廉潔從業(yè)，形成用制度規(guī)范從業(yè)行為、按制度辦事、靠制度管人的有效機(jī)制具有重要的促進(jìn)作用;對于加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)干部廉潔{黨紀(jì)法規(guī)學(xué)習(xí)體會}.
自律工作和干部隊伍建設(shè)，切實(shí)解決黨員領(lǐng)導(dǎo)干部黨性、黨風(fēng)、黨紀(jì)方面存在的突出問題，進(jìn)一步提高管黨治黨水平和深入推進(jìn)反腐倡廉建設(shè)具有十分重要的意義。
《廉政準(zhǔn)則》從深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀高度，嚴(yán)禁黨員干部弄虛作假、好大喜功的惡習(xí)，把過去的“作風(fēng)不實(shí)”上升為“法規(guī)不準(zhǔn)”?！读?zhǔn)則》規(guī)定了領(lǐng)導(dǎo)干部八個方面“禁止”、52種“不準(zhǔn)”的具體行為，既是對近年來腐敗現(xiàn)象和群眾反映強(qiáng)烈問題的概括，更是對黨員領(lǐng)導(dǎo)干部從政行為的約束。以當(dāng)前的現(xiàn)狀來看，我們黨的黨紀(jì)黨規(guī)、國家的法律法規(guī)不可謂不全，問題的關(guān)鍵是黨紀(jì)黨規(guī)、法律法規(guī)出臺后，能否自覺的遵守和嚴(yán)格的執(zhí)行?！读?zhǔn)則》的貫徹實(shí)施，要圍繞安全生產(chǎn)、經(jīng)營管理中的重點(diǎn)領(lǐng)域、關(guān)鍵環(huán)節(jié)和重要崗位的監(jiān)督，形成廉潔風(fēng)險防控的“機(jī)制鏈”;把制度貫穿于教育、監(jiān)督、預(yù)防、懲治等環(huán)節(jié)，使每項工作、每個環(huán)節(jié)都能做到用制度管事、管人，形成規(guī)范有序的“制度鏈”;發(fā)揮民主集中制原則為核心的集體決策制度、權(quán)力制衡制度、信息公開制度等，形成權(quán)力行使的閉環(huán)式“制約鏈”;注重制度的有效性，堵住權(quán)力濫用的漏洞，減少執(zhí)行制度過程中的自由裁量空間，形成制度執(zhí)行的“鐵鎖鏈”。
二、明確目標(biāo)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)的實(shí)效性
先進(jìn)人物一樣形象高大、業(yè)績突出，但我可以在平凡的崗位上將我最真實(shí)的一面呈現(xiàn)在大家面前，與大家一起同甘共苦，共謀發(fā)展大計，共同克難奮進(jìn)，用自己的人格魅力感染周圍的人，讓他們真正感覺到：“基層的黨員干部，真正的和基層人員在一起”，這樣才是一個合格的基層干部。要做到：一要在政治上和黨委保持高度一致，把黨的紀(jì)律和規(guī)章放在首位;二要在經(jīng)濟(jì)上保持純粹廉潔，把程序和規(guī)范放在首位;在工作上保持務(wù)實(shí)高效，把效益和效能放在首位;三要在生活上保持健康向上，把公道和正派放在首位。
(二)我們要認(rèn)真學(xué)好《廉政準(zhǔn)則》，珍惜黨和人民給予我們的信任，率先垂范，當(dāng)一個合格的基層干部。要嚴(yán)格按照《廉政準(zhǔn)則》中的8個方面“禁止”和52個“不準(zhǔn)”落實(shí)到行動上，時時刻刻嚴(yán)格要求、率先垂范，才能當(dāng)一個合格黨員干部，取信于民。作為黨員干部，雖然崗位不同、權(quán)有大小，但廉潔從政、秉公辦事的要求是一致的。我們在履行職責(zé)的過程中，一定要正確行使權(quán)力，廉潔自律、率先垂范，做到對事業(yè)負(fù)責(zé)，不碌碌無為;對組織負(fù)責(zé)，不辜負(fù)培養(yǎng);對家庭負(fù)責(zé)，不自釀苦酒;對自己負(fù)責(zé)，不抱憾終身。
(三)我們要做到扎扎實(shí)實(shí)地工作，腳踏實(shí)地地做人?！读?zhǔn)則》要求全體黨員干部要“弘揚(yáng)黨的優(yōu)良作風(fēng)，求真務(wù)實(shí)，艱苦奮斗，密切聯(lián)系群眾”，這對于我們基層干部來說，也是一個最基本的要求。
作為一名基層干部，不沽名釣譽(yù)、嘩眾取寵，不搞花架子，不搞形勢主義，把“人民群眾無小事”當(dāng)著自己工作的行動準(zhǔn)則，才會得到群眾的信任;作為一名基層干部，在生活上保持康健向上的作風(fēng)，保持積極的生活態(tài)度，并以這種積極的生活態(tài)度影響周圍的人，讓基層員工覺得與自己一起工作是一種幸福、一種安慰、一種享受，這才是一個基層干部所追求的生活境界，才稱得上一名合格的共產(chǎn)黨員。
教育法規(guī)培訓(xùn)心得體會篇六
為了增強(qiáng)教育法律意識，提高依法治教的能力，我研讀了《教育法制基礎(chǔ)》。以前模糊不清的一些問題得以明朗，以前不了解的一些法律知識得以理解，受益非淺。
依法治教是合法建立、健全學(xué)校的各項規(guī)章制度，然后嚴(yán)格執(zhí)行這些規(guī)章制度。依法治教的法律依據(jù)是由國家制定的教育法律、法規(guī)和規(guī)章制度以及其他與教育有關(guān)的法律法規(guī)。學(xué)校制定的規(guī)章制度必須以此為依據(jù)，不能與之相違背，否則便不合法。
依法治教的目的是創(chuàng)造良好的學(xué)校管理秩序和教育教學(xué)秩序，為實(shí)現(xiàn)學(xué)校的宗旨提供保障，是做好學(xué)校工作的基礎(chǔ)。依法治教是確保教育的戰(zhàn)略地位的需要，是保障公民受教育權(quán)益的需要。依法治教是依法治國方略在教育系統(tǒng)的具體體現(xiàn)，是在社會主義民主的基礎(chǔ)之上，以一定的教育法律體系為基礎(chǔ)，依據(jù)法律來加強(qiáng)對教育事業(yè)的管理和規(guī)范，以促進(jìn)教育事業(yè)發(fā)展的過程和手段。依法治教作為一種手段，是指它與行政手段、經(jīng)濟(jì)手段等一樣，是加強(qiáng)教育行政、學(xué)校管理、教育教學(xué)及其他教育行為的有效手段，是做好教育工作的基礎(chǔ)。
依法治教必須做到“有法可依，有法必依，執(zhí)法必嚴(yán)，違法必究”。有法可依，作為基層領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)加強(qiáng)學(xué)校章程和校內(nèi)規(guī)章制度的建設(shè)。有法必依，要增強(qiáng)人們的教育法律意識，要遵守教育法規(guī)的基本原則，堅持教育的社會主義方向，遵循憲法確定的基本原則，發(fā)展社會主義的教育事業(yè)，要正確行使權(quán)利，嚴(yán)格履行義務(wù)，要堅決執(zhí)行教育法中的禁止性規(guī)定。執(zhí)法必嚴(yán)要求我們在任何時候、任何地點(diǎn)、任何條件下的執(zhí)法活動都應(yīng)堅持統(tǒng)一而一慣的.執(zhí)法尺度，要貫徹到日常的行政活動、學(xué)校管理活動中去。違法必究是“法律面前人人平等”原則在執(zhí)法活動中的具體體現(xiàn)。
教育法是一種教育行為規(guī)范，就是用來約束、規(guī)定和保障人們在教育活動中或參與教育活動時實(shí)施社會公認(rèn)和許可的行為的規(guī)則，表現(xiàn)為約定人們在教育活動中可以做哪些事情、必須做哪些事情和禁止做哪些事情。教育法是由國家制定或認(rèn)可的。教育法具有國家意志性，體現(xiàn)了國家的教育意志。我國的教育法是由有權(quán)的國家機(jī)關(guān)在其法定權(quán)限內(nèi)，依據(jù)一定的立法程序制定出來的，屬于制定法的范疇。教育法具有強(qiáng)制性，教育法的實(shí)施依靠國家強(qiáng)制力來實(shí)施。
我國教育法確認(rèn)和保障教育的社會主義性質(zhì)和方向，促進(jìn)和保障教育平等，通過教育法的實(shí)施提高教育管理的效率。國家對教育的管理和調(diào)控主要是通過教育法來實(shí)現(xiàn)的，而且在大多數(shù)情況下是通過政府和教育行政機(jī)關(guān)的行政行為來實(shí)現(xiàn)的 。不存在獨(dú)立的教育法部門。教育法屬于行政法的一個分支，是行業(yè)法。教育法在其內(nèi)容上和實(shí)施過程中對其他部門的法律具有很強(qiáng)的依賴性。
教育法的形式表現(xiàn)在兩個方面：一是教育法由什么機(jī)關(guān)來創(chuàng)立。創(chuàng)立機(jī)關(guān)的地位不同，教育法的效力也不同。二是教育法表現(xiàn)為什么樣的法律文件，是規(guī)范性文件還是非規(guī)范性文件。教育法的表現(xiàn)形式主要有：憲法中有關(guān)教育的條款、教育基本法律、教育單行法律、教育行政法規(guī)、部門規(guī)章、地方性教育法規(guī)、地方教育規(guī)章等。教育法律廣義上等同于教育法，狹義是指全國人大及其常委會創(chuàng)立的有關(guān)教育的規(guī)范性文件，包括教育基本法律和教育單行法律。教育法規(guī)廣義上與教育法涵義相同，狹義上指國務(wù)院發(fā)布或經(jīng)國務(wù)院批準(zhǔn)、教育部發(fā)布的規(guī)范性文件。教育法的效力上分析，立法機(jī)關(guān)的地位看，上位法優(yōu)于下位法;立法時間看，后定法的效力優(yōu)于前定法;立法目的看，特別法優(yōu)于一般法。
我國的教育法律體系呈縱橫二維結(jié)構(gòu)?？v向上以教育法的效力等級為主，表現(xiàn)為教育法的形式結(jié)構(gòu);橫向上以教育法的具體內(nèi)容為主，表現(xiàn)為教育法的內(nèi)容結(jié)構(gòu)。形式結(jié)構(gòu)按照創(chuàng)制機(jī)關(guān)和效力等級可分為六個層級：憲法中有關(guān)教育的條款、教育基本法律、教育單行法律、教育行政法規(guī)、地方性教育法規(guī)、部門教育規(guī)章、地方政府教育規(guī)章。內(nèi)容結(jié)構(gòu)按照教育法的調(diào)整內(nèi)容可分為：義務(wù)教育法、高等教育法、職業(yè)教育法、學(xué)位法、教師法、教育經(jīng)費(fèi)法等。
每部具體的教育法都是由若干個行為規(guī)則組成的有機(jī)整體，其中的每一個行為規(guī)則，就是一個具體的教育法律規(guī)范。教育法律規(guī)范不等于教育法律條文，只是教育法律文件的主體和核心內(nèi)容。教育法律規(guī)范在結(jié)構(gòu)上由法定條件、行為準(zhǔn)則和法律后果三部分組成，三部分存在嚴(yán)格的邏輯聯(lián)系。按照行為準(zhǔn)則的性質(zhì)，教育法律規(guī)范可分為禁止性教育法律規(guī)范、義務(wù)性教育法律規(guī)范和授權(quán)性教育法律規(guī)范。
受到法律承認(rèn)和保護(hù)的社會關(guān)系叫做法律關(guān)系。法律關(guān)系是由法律規(guī)范所確認(rèn)和調(diào)整的，人們在社會活動中形成的法律上的人與人之間的權(quán)利與義務(wù)關(guān)系。教育法律關(guān)系包括教育法律關(guān)系的主體、客體和內(nèi)容。教育法律關(guān)系的主體是教育法律關(guān)系的參與者，是在教育法律關(guān)系中享受權(quán)利和承擔(dān)義務(wù)的人。享受權(quán)利的一方稱為權(quán)利主體，承擔(dān)義務(wù)的一方稱為義務(wù)主體，統(tǒng)稱為權(quán)義主體。教育法律關(guān)系的主體主要包括：個人主體、集體主體、國家主體。教育法律關(guān)系的客體，又稱權(quán)義客體，是教育法律關(guān)系主體的權(quán)利和義務(wù)所共同指向的對象。教育法律關(guān)系的客體是主體的權(quán)利和義務(wù)形成的基礎(chǔ)，沒有這個基礎(chǔ)，權(quán)利和義務(wù)就無從產(chǎn)生。教育法律關(guān)系的客體包括：物和物質(zhì)財富，非物質(zhì)財富，行為。教育法上的權(quán)利和義務(wù)是教育法律關(guān)系的核心。教育法律關(guān)系主體的權(quán)利是指教育法所規(guī)定的權(quán)利主體依法享有的某種利益，表現(xiàn)為權(quán)利主體可以作為的行為或可以不作為的行為。教育法律關(guān)系主體的義務(wù)是指教育法律關(guān)系主體依法應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的某種責(zé)任，表現(xiàn)為義務(wù)主體按照權(quán)利主體的要求必須作為一定的行為或禁止作為一定的行為。在教育法律關(guān)系中，權(quán)利與義務(wù)是統(tǒng)一的、不可分割的。權(quán)利主體的權(quán)利依賴于義務(wù)主體是否履行了教育法上的義務(wù)。當(dāng)然不能只強(qiáng)調(diào)自己一方的權(quán)利而忽視履行義務(wù)，也不能僅強(qiáng)調(diào)履行義務(wù)而忽視權(quán)利的行使。
教育法的實(shí)施就是通過一定的制度、程序、方式在教育活動中具體適用教育法的活動。教育法的實(shí)施包括教育法的效力、遵守以及違反教育法應(yīng)承擔(dān)的法律責(zé)任等內(nèi)容。教育法的效力是指教育法的生效范圍，包括在時間上的效力、空間上的效力以及對人的效力等方面。教育法在時間上的效力是指教育法從何時開始生效與何時終止生效，以及教育法律規(guī)范對它頒布前的事項和行為有無溯及力的問題。教育法在空間上效力是指教育法在什么地方發(fā)生效力的問題。教育法無論在時間上的效力，還是在空間上的效力，最終都要落實(shí)到對人的效力上。教育法對人的效力是指教育法對什么人有效的問題。教育守法就是在教育活動中遵守教育法，依法辦事。教育違法，就是不依法辦事，不正確行使權(quán)利，不履行法定的義務(wù)，不遵守教育法規(guī)定的禁止性規(guī)定。教育法律責(zé)任是指人們對其教育違法行為應(yīng)承擔(dān)的否定性的法律后果。教育違法是承擔(dān)教育法律責(zé)任的前提。教育法要求作為的不作為，禁止作為的又去作為，以及不正當(dāng)行使自己的權(quán)利，都可以構(gòu)成教育違法，都應(yīng)當(dāng)承擔(dān)教育法律責(zé)任。追究教育法律責(zé)任應(yīng)遵循“責(zé)由法定、依法定責(zé)”和“依法追究責(zé)任”等原則。教育違法者承擔(dān)什么責(zé)任，應(yīng)依據(jù)違法的性質(zhì)和程度來定。違反教育法的行為具有行政違法的性質(zhì)時，應(yīng)承擔(dān)行政法律責(zé)任;違反教育法的行為具有民事違法的性質(zhì)時，應(yīng)承擔(dān)刑事責(zé)任。
教育法規(guī)培訓(xùn)心得體會篇七
義務(wù)教育是每個國家發(fā)展的基礎(chǔ)，是每個孩子成長的權(quán)利。為了保障每個孩子的接受良好教育的權(quán)益，我國制定了一系列的法規(guī)和政策，用于規(guī)范和保護(hù)義務(wù)教育的實(shí)施。通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我深深地認(rèn)識到了義務(wù)教育法規(guī)的重要性，并從中獲得了一些心得體會。
第二段：認(rèn)識義務(wù)教育法規(guī)的重要性
義務(wù)教育法規(guī)對于我國教育事業(yè)的發(fā)展具有重要的指導(dǎo)和保障作用。法規(guī)的存在和實(shí)施，使得教育制度更加公平、公正，使每個學(xué)生都能獲得公平的受教育機(jī)會。同時，法規(guī)還規(guī)定了學(xué)生的基本權(quán)益，保護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益，提高教育質(zhì)量，確保學(xué)生獲得良好的教育資源。那些不履行義務(wù)教育責(zé)任的單位和個人也將受到相應(yīng)的法律制裁。因此，深入了解和遵守義務(wù)教育法規(guī)，是保障每個孩子受教育權(quán)益的重要保障。
第三段：學(xué)習(xí)義務(wù)教育法規(guī)的收獲
在學(xué)習(xí)義務(wù)教育法規(guī)的過程中，我獲得了很多收獲。首先，我了解到了我國對于義務(wù)教育的基本要求，包括普及，鞏固和提高等方面。這讓我明白了義務(wù)教育的目標(biāo)是提供全面發(fā)展的機(jī)會，讓每個學(xué)生都能得到盡可能好的教育。同時，我也了解到了學(xué)校和教師的義務(wù)和責(zé)任，這對于我后續(xù)的學(xué)習(xí)和生活起到了很大的指導(dǎo)作用。另外，我還了解了學(xué)生的權(quán)益和保護(hù)措施，讓我明白自己有權(quán)享受合法的教育權(quán)益，也有義務(wù)保護(hù)和維護(hù)自己的權(quán)益。
第四段：踐行義務(wù)教育法規(guī)的體會
學(xué)習(xí)義務(wù)教育法規(guī)不僅是理論知識的學(xué)習(xí)，更重要的是將其應(yīng)用于實(shí)際中，做到踐行。在我接觸到的實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)只有深入理解并踐行義務(wù)教育法規(guī)，才能真正促進(jìn)教育公平，為每個學(xué)生提供良好的發(fā)展環(huán)境。作為一名學(xué)生，我應(yīng)該用心學(xué)習(xí)，遵守學(xué)校的規(guī)章制度，認(rèn)真完成學(xué)習(xí)任務(wù)。同時，我也應(yīng)該主動參與到學(xué)校活動中，發(fā)展各方面的技能和能力。作為學(xué)生，要充分利用自身的權(quán)益保護(hù)措施，保護(hù)自己的權(quán)益，也要積極參與到義務(wù)教育的建設(shè)中，為推動教育的公平做出貢獻(xiàn)。
第五段：展望未來
隨著我國社會的不斷進(jìn)步和發(fā)展，義務(wù)教育法規(guī)也在不斷完善和更新。作為學(xué)生，我應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)和了解最新的法規(guī)，不斷提高自己的法律意識和法律素養(yǎng)，更好地保護(hù)自己的權(quán)益。同時，作為未來的教育工作者，我也要踐行義務(wù)教育法規(guī)，為每個孩子提供優(yōu)質(zhì)的教育環(huán)境和機(jī)會。通過自己的努力，我相信我們的國家的義務(wù)教育事業(yè)將得到更好的發(fā)展。
總結(jié)：
通過學(xué)習(xí)和踐行義務(wù)教育法規(guī)，我認(rèn)識到了義務(wù)教育法規(guī)的重要性，并獲得了一些心得體會。深入了解和遵守義務(wù)教育法規(guī)，是保障每個孩子受教育權(quán)益的重要保障。我將繼續(xù)學(xué)習(xí)和踐行義務(wù)教育法規(guī)，為促進(jìn)教育公平和提高教育質(zhì)量做出自己的貢獻(xiàn)。同時，我也希望每個人都能認(rèn)識到義務(wù)教育法規(guī)的重要性，共同努力，為實(shí)現(xiàn)每個孩子的受教育權(quán)益而奮斗。
教育法規(guī)培訓(xùn)心得體會篇八
我通過這段時間的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的主動性和自覺性。同時也明確了要以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，在各方面做學(xué)生的表率，通過學(xué)習(xí)，本人受益匪淺，對依法執(zhí)教、關(guān)愛學(xué)生、無私奉獻(xiàn)等概念的內(nèi)涵有了更深層次的詮釋。下面，我就具體談一談學(xué)習(xí)的感想：
我們所面對的是一群特殊的學(xué)生。教師的品質(zhì)對少年兒童的影響所形成的那種教育力量，是無論靠教科書、靠道德說教、靠獎懲制度都無法取代的。教師的良好個性品質(zhì)的形成，一是持之以恒、堅持不懈地抓好政治理論、教育理論的學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在我們要面對新形勢下新教育發(fā)展的需要，必須認(rèn)真學(xué)好黨的教育方針和國家教育法律法規(guī)等教育理論。二是學(xué)理論，就要抓住實(shí)質(zhì)，在提高理論素養(yǎng)上下工夫，逐步加深對“教育即服務(wù)”、“一切為了孩子，為了孩子的一切”、“學(xué)高為師，德高為范”等重要思想的理解。并時時處處注意自己的言行舉止，加強(qiáng)自己的依法執(zhí)教意識。
教書育人，為人師表是教師的天職。教師要注意教師形象，才能不愧為人民教師的稱號。在業(yè)務(wù)方面，教師還需刻苦鉆研業(yè)務(wù)知識，提高自身各方面的知識修養(yǎng)。新形勢下新的理論知識層出不窮，業(yè)務(wù)知識學(xué)習(xí)不能僅停留在學(xué)過、看過、聽過即可，如果鉆研不深不透，特別是在理論和實(shí)踐相結(jié)合上做得不到位，就會對工作產(chǎn)生不可預(yù)知的影響。我們應(yīng)該時刻記住，只有不斷學(xué)習(xí)新的知識，不斷加強(qiáng)業(yè)務(wù)進(jìn)修，才能滿足新時期對教師要求的“從經(jīng)驗型向知識型研究型的轉(zhuǎn)變”，才能更好地做好服務(wù)于教育教學(xué)這項本職工作。
有位教育家曾說過：愛學(xué)生是對老師最最基本的要求。老師愛學(xué)生，可以彌補(bǔ)家庭和社會教育的不足，使教師的影響長久地保存在學(xué)生的內(nèi)心深處。要做一個合格的人民教師，還要愛學(xué)生。不論在生活上，還是在學(xué)習(xí)上，都要給予必要的關(guān)心和幫助。我還抽時間給學(xué)生談心、交流，和學(xué)生共同活動，縮短了師生距離。由于我愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，處理問題及時，方法得當(dāng)，注意和學(xué)生溝通，所以，學(xué)生就信任我，喜歡我，也喜歡上我的課。熱愛學(xué)生，還表現(xiàn)在教師對學(xué)生的尊重和信任，以及對學(xué)生的嚴(yán)格要求。尊重學(xué)生的人格，了解學(xué)生的個性，相信學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，既統(tǒng)一嚴(yán)格要求，又注意學(xué)生的個體差異，區(qū)別對待。對程度、水平不同的學(xué)生，采取不同的教育方法,因材施教。關(guān)愛每一個特殊學(xué)生，使每一個學(xué)生都學(xué)有所得，不讓一個學(xué)生掉隊。一個教師能得到學(xué)生的信任，使自己的工作順利進(jìn)行，使學(xué)生能健康活潑的成長，是自己最大的成功和欣慰。
作為教師，教書育人是應(yīng)盡的責(zé)任。教書是手段，育人是目的，因此，我們教師任何時候都不能忘記，自己不單單是為教書而教書的“教書匠”，而應(yīng)真正成為人類靈魂的工程師，立志成為教育專家。努力做到“以情育人，熱愛學(xué)生;以言導(dǎo)行，誨人不倦;以身示范，尊重信任?！睙釔劢逃聵I(yè)、熱愛學(xué)生是做好教師的根本，教師對學(xué)生的愛是敬業(yè)精神的核心，也是教師高尚品德的自我表現(xiàn)。教師不僅傳授知識，更重要的是育人，教師的工作是塑造人的工作，因此，感覺作為教師的責(zé)任非常重大。
教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作，教學(xué)管理工作是學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的保證。過去雖對教學(xué)的有關(guān)要求有一些了解，但不夠全面深入，通過學(xué)習(xí)比較系統(tǒng)地了解教學(xué)管理的規(guī)范要求，這樣保證教學(xué)管理有章可循。如課表、作息時間表的編排，新課程的培訓(xùn)，青年教師的培養(yǎng)，教師繼續(xù)教育，學(xué)生課外活動的安排，健康教育課程的開設(shè)，校本課程的開發(fā)與管理，綜合實(shí)踐活動的安排等等，都能按文件要求落實(shí)，提高了教學(xué)活動的規(guī)范化水平。
通過學(xué)習(xí)月活動的學(xué)習(xí)，體會較多，收獲很大。但活動的結(jié)束，并不是學(xué)習(xí)的結(jié)束，在以后的工作中，將結(jié)合自己的工作實(shí)際，繼續(xù)學(xué)習(xí)，以有不斷提高自己的工作水平和能力。
教育法規(guī)培訓(xùn)心得體會篇九
實(shí)習(xí)班級：____班
指導(dǎo)教師：____
實(shí)習(xí)目的：能將在學(xué)校學(xué)習(xí)的基本知識和理論知識更好地運(yùn)用于實(shí)踐。初步獲得從事幼教工作的實(shí)際能力，比如：如何與幼兒相處，如何很好地控制幼兒的小課堂，掌握幼兒園的教育教學(xué)方法。
一、實(shí)習(xí)內(nèi)容
(一)保育工作
進(jìn)入幼兒園的第一天，我對保育工作的內(nèi)容不是很清楚。一整天，我都在認(rèn)真觀察并且學(xué)習(xí)，了解作為一個保育老師應(yīng)該做什么，到底怎么做。第二天我很快進(jìn)入了狀態(tài)，在接下來的一周，我進(jìn)行了保育工作。
須從一點(diǎn)一滴的保育工作做起。
(二)聽課見習(xí)
聽課是提高自己教學(xué)能力的一個好辦法。聽課時，做好聽課記錄，談聽課的感想。多聽課才能多積累經(jīng)驗，取長補(bǔ)短，所以對于每次的聽課機(jī)會我都十分珍惜。我聽過的課程有語言活動《我的本領(lǐng)大》、社會活動《成長小相冊》、數(shù)學(xué)活動《誰的號碼牌不見了》、音樂活動《我上幼兒園》、數(shù)學(xué)活動《快樂幼兒園》、美術(shù)活動《有趣的手印》、語言活動《小烏龜上幼兒園》、數(shù)學(xué)活動《比高矮》、音樂活動《小牙刷》。聽過很多節(jié)課后，收獲很大，逐步掌握了一些上課的技巧。我懂得了上課前，必須做好充分的準(zhǔn)備，才能隨機(jī)應(yīng)變處理幼兒各種怪異的提問，讓幼兒覺得老師什么都懂。
(三)課堂教學(xué)
來到幼兒園實(shí)習(xí)已經(jīng)是第三周了。接下來的時間里我的主要任務(wù)就是課堂教學(xué)的實(shí)習(xí)。幼兒生來具有的天性就是好動愛鬧，集中教育活動時不僅要有好的備課教案，更重要的是懂得如何控制課堂紀(jì)律，否則就是喊破喉嚨也無濟(jì)于事，所以能讓小朋友在上課的時候安靜地聽講，自己也會覺得很有成就感。
的時間幾乎沒有。語言課本來就是發(fā)展幼兒的語言，而我卻恰恰忽略了讓幼兒多說，發(fā)表自己的看法這個環(huán)節(jié)。課后和幼兒閑聊時，發(fā)現(xiàn)幼兒根本不知道我講的是《拔蘿卜》，只有個別幼兒知道其中的一小部分。這次講課是我最糟糕的一次，讓我反思到我沒有照顧到每個幼兒，只有個別幼兒在聽，我沒有等幼兒集中注意力再開始講課。這次讓我知道課前做一個小游戲，能把幼兒的注意力集中到老師身上，這樣可以更好地開展教學(xué)。
在接下來的課堂教學(xué)中，我不斷積累經(jīng)驗。在一次美術(shù)活動《漂亮的紙杯花》中，我很好地把示范、講解融合到一起。先出示紙杯讓幼兒自由說出紙杯可以用來干什么，然后給出成品讓幼兒欣賞，最后一步一步示范給幼兒。這次教學(xué)我照顧到了每個幼兒，他們也很好的掌握了操作技巧，并且通過他們豐富的想象力給紙杯花進(jìn)行了裝飾。這次課和第一次相比，我取得了很大的進(jìn)步，讓我在以后的教學(xué)中更加充滿信心。
(四)家園聯(lián)系
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》指出：“幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切配合，共同為幼兒創(chuàng)造一個良好的成長環(huán)境。”，家園合作的重要性是不言而喻的。在實(shí)習(xí)期間，我注意觀察我的指導(dǎo)教師與家長的交流和溝通，爭取在每個家長來接孩子離園時，都要簡要地跟他們匯報一下今天幼兒的在園表現(xiàn)情況。
二、實(shí)習(xí)體會
時間過得太快，幼兒園的實(shí)習(xí)結(jié)束了?；仡欉@些日子，我學(xué)到了許多幼兒園的實(shí)際操作，達(dá)到了預(yù)先的實(shí)習(xí)目的，完成了實(shí)習(xí)任務(wù)，讓我對幼兒園和幼兒有了一定的認(rèn)識。首先我知道了對待每一個幼兒必須要用心去傾聽，這是與幼兒溝通的有效方法。其次，教師要組織好一個課堂并不只是準(zhǔn)備好教案就可以，還必須在教學(xué)過程中盡量做到以幼兒的興趣為主。比如，在我組織的健康活動《保護(hù)眼睛》中，用謎語導(dǎo)入，很好地抓住了幼兒的好奇心來開展活動，這讓這次的課堂效果很好。當(dāng)然，將游戲貫穿于幼兒的一日生活也是這次實(shí)習(xí)讓我受益匪淺的。比如，在語言活動《捉迷藏》中，我就請了手偶豆豆參加我們的活動，讓幼兒置身于情景中參加活動，從而使幼兒很好的理解“上、下、里面”等這些方位詞。
在實(shí)習(xí)過程中，我也看到了自己的一些不足：首先，在技能方面，我的彈唱技能還需要在以后的學(xué)習(xí)中提高。其次，在語言的表達(dá)能力上，我和大多數(shù)同學(xué)一樣，在組織課堂教學(xué)中語言不能吸引幼兒的興趣，達(dá)不到口語兒童化。另外，表情、動作比較僵硬、不自然。在組織教學(xué)活動中，照顧到多數(shù)幼兒是我容易忽略的，而我只是一味的把我需要上的教案組織完，沒有注意到課后的效果。
一個成長的過程，也是必須的過程。
在以后的學(xué)習(xí)中，我要努力提高自己的語言表達(dá)能力，豐富自己的詞語，特別是讓自己的語言兒童化，有一定的起伏變化，能夠吸引幼兒。提高專業(yè)技能技巧，在音樂活動和語言活動中，我發(fā)現(xiàn)自己有很多專業(yè)技能技巧方面的東西都特別差，在以后的學(xué)習(xí)過程中，這些都是我今后必須努力的方向。本次實(shí)習(xí)不僅讓我所學(xué)的知識有了施展拳腳的機(jī)會，同時給我?guī)砹嗽谡n本上無法學(xué)到的知識，讓我積累了不少實(shí)際經(jīng)驗，受益匪淺。
最后感謝我的指導(dǎo)教師，正是您的不辭勞苦，才有了我豐富的實(shí)習(xí)經(jīng)驗。
讀幼兒教育法規(guī)心得體會4
教育法規(guī)培訓(xùn)心得體會篇十
從____年__月份至____年__月份通過學(xué)校組織的這次實(shí)習(xí)。讓我第一次與幼兒親密接觸，這次真槍實(shí)彈的練習(xí)，讓我受益匪淺，讓我逐漸愛上了幼兒教師這個光榮的職業(yè)，同時也親自嘗到了在一線奮戰(zhàn)的幼兒教師們的辛苦。
一、實(shí)習(xí)目的
能了解幼兒園教育與教學(xué)工作的特點(diǎn)，鞏固和加深所學(xué)的工作理論知識，培養(yǎng)學(xué)生對幼兒進(jìn)行教育、教學(xué)工作的初步能力，加深學(xué)生對專業(yè)的理解與熱愛。
二、基本情況
三、1、實(shí)習(xí)的內(nèi)容
觀察幼兒園各年齡段教學(xué)班的半日教學(xué)活動內(nèi)容，初步了解幼兒園的工作性質(zhì)與過程。2、觀察幼兒園的環(huán)境布置與建設(shè)，了解幼兒園環(huán)境布置的特點(diǎn)及環(huán)境對幼兒園教學(xué)的作用。3、觀摩幼兒教師是如何組織教學(xué)活動的，初步了解自己未來的角色與工作狀況。4、觀察保育員是如何進(jìn)行保教工作的，初步了解保教工作的重要性。5、了解當(dāng)今幼兒園對幼兒教師素質(zhì)與能力的要求，明確自己的專業(yè)特點(diǎn)與努力的方向。6、寫出觀察日記、見習(xí)報告、自己的感想和實(shí)習(xí)專題總結(jié)。
2、實(shí)習(xí)的收獲
(1)、本次實(shí)習(xí)達(dá)到了實(shí)習(xí)目的，圓滿、順利地完成了實(shí)習(xí)的各項任務(wù)，使學(xué)生初步了解了幼兒園的工作性質(zhì)、特點(diǎn)與過程，也了解了自己未來的去向與專業(yè)定位。
(2)、學(xué)生能夠遵守實(shí)習(xí)時間和實(shí)習(xí)紀(jì)律，在實(shí)習(xí)的過程中能夠幫助幼兒園做一些力所能及的事情，如拖地、打掃衛(wèi)生和環(huán)境布置等。
(3)、觀摩了幼兒園的、有超前意識的活動課程教學(xué)，使學(xué)生對幼兒園的教學(xué)模式有了一定的感性認(rèn)識。
(4)、每個實(shí)習(xí)學(xué)生都寫出了見習(xí)報告和實(shí)習(xí)專題總結(jié)，都有不同的體會與感想。
3、教學(xué)工作
因為我們所在的專業(yè)是數(shù)學(xué)教育，因而被分到大班擔(dān)任班主任，指導(dǎo)教師王老師，40左右言談爽利，是個非常有經(jīng)驗的優(yōu)秀老師，她在教學(xué)上給了我很大的幫助，幫我分析上課的每一個環(huán)節(jié)，她精益求精甚至每個細(xì)節(jié)都會給我更好的意見，如何更大程度的激發(fā)學(xué)生的思維，讓他們更容易的發(fā)現(xiàn)老師的意圖，接受新的知識等等。我是從第一周的星期五開始上課的，王老師說這是練習(xí)課，她不打算去聽，只是給個機(jī)會你去和學(xué)生接觸，感受他們對知識的接受程度，為下周一的新老師上課做準(zhǔn)備。
上課，除了傳授新知識，讓學(xué)生學(xué)得更好，不應(yīng)是一節(jié)課得全部。激發(fā)他們對學(xué)習(xí)的熱情和感受學(xué)習(xí)的快樂，是更加重要的方面。
好動愛鬧是幼兒的天性，集中教育活動時間不僅要有好的備課教案，更重要的是懂得如何控制課堂紀(jì)律，否則就是含破喉嚨也無濟(jì)于事，所以能讓小朋友在比亞時候安靜的聽講，自己也會覺得很有成就感。第一個集中教育活動時，我既興奮又緊張，很累。之后的每個集中教育活動我都認(rèn)真?zhèn)湔n：熟悉教學(xué)內(nèi)容、結(jié)合幼兒年齡特點(diǎn)、精心準(zhǔn)備各式各樣的教具，盡我的努力去激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，幫助幼兒理解記憶，讓她們能快樂的學(xué)習(xí)知識。當(dāng)然，在教學(xué)活動中我也穿插一些小游戲，以讓達(dá)到幼兒在玩中學(xué)。
四、1、意見與建議
實(shí)習(xí)期間，我發(fā)現(xiàn)了自己的許許多多不足，主要?dú)w結(jié)為以下幾點(diǎn)：
(1)表達(dá)能力不強(qiáng)，綜合概括能力仍欠缺。
(2)語速、語調(diào)掌握還不夠好，語言不夠童化。
(3)專業(yè)技能不扎實(shí)。
(4)人際關(guān)系的處理有待提高。
(5)與教師的交流顯得有些少。
2、實(shí)習(xí)總結(jié)的體會與啟發(fā)
本次認(rèn)識實(shí)習(xí)達(dá)到了預(yù)先的實(shí)習(xí)目的，完成了實(shí)習(xí)任務(wù)，使學(xué)生對幼兒園和幼兒有了一個感性認(rèn)識，對專業(yè)教育的開展和使學(xué)生形成穩(wěn)定的專業(yè)思想起到了應(yīng)有的作用。認(rèn)識實(shí)習(xí)是學(xué)前教育專業(yè)一個不可缺少的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，認(rèn)真組織和高度重視實(shí)踐教學(xué)是高職教育教學(xué)的辦學(xué)特色和需要。只有抓好各教學(xué)階段的實(shí)習(xí)，才能提高高職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的職業(yè)能力，才能為高職教育的進(jìn)一步發(fā)展起到應(yīng)有的促進(jìn)作用。
實(shí)習(xí)讓我第一次置身于社會活動中，與不同的人打交道。和小朋友搞好關(guān)系，讓她們對你又愛又怕。所謂愛就是讓小朋友都喜歡你，喜歡你組織的活動，怕呢，就是讓小朋友聽你的要求，和你一起活動。這次我也掌握了一些與幼兒相處的方法，這也是一筆難得的財富。
實(shí)習(xí)讓我的思想逐漸成熟，行為收斂了許多，在今后的日子里，我將會繼續(xù)努力，不斷完善自己的不足，提高技能水平。這對我將來學(xué)習(xí)和就業(yè)有很大的啟發(fā)與幫助。
讀幼兒教育法規(guī)心得體會5
教育法規(guī)培訓(xùn)心得體會篇十一
隨著我國義務(wù)教育法規(guī)的不斷完善和深化，教育的內(nèi)容、方式和方法也在不斷發(fā)展。作為一名教師，我始終堅守教育法規(guī)的底線，努力落實(shí)義務(wù)教育的要求。通過多年的實(shí)踐和思考，我深刻體會到學(xué)義務(wù)教育法規(guī)的重要性，并得到了一些寶貴的經(jīng)驗和心得。
首先，學(xué)習(xí)義務(wù)教育法規(guī)讓我更加明確了自己的職責(zé)。教育是祖國的希望，教育工作者有著重要的使命和責(zé)任。學(xué)習(xí)教育法規(guī)使我明白，作為一名教師，首要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)和綜合素質(zhì)。而且，教育工作者要以實(shí)際行動踐行社會主義核心價值觀，以身作則，做學(xué)生的榜樣。通過遵守教育法規(guī)，我時刻警醒自己要保持教育的正當(dāng)性和合法性，不觸碰法律和道德的紅線。
其次，學(xué)習(xí)義務(wù)教育法規(guī)讓我更加注重教育的公正性和公平性。教育公正是保障每個孩子享有平等教育機(jī)會的根本要求。然而，現(xiàn)實(shí)中存在著城鄉(xiāng)之間、富裕與貧困之間的教育差距。學(xué)習(xí)義務(wù)教育法規(guī)使我深刻意識到，要堅決反對各種形式的教育歧視，推動教育資源的均衡分配，使每個孩子都能享受到優(yōu)質(zhì)的教育資源。我將盡力為每一個學(xué)生提供公正公平的教育機(jī)會，幫助他們充分發(fā)展自身潛能，實(shí)現(xiàn)人生的價值。
再次，學(xué)習(xí)義務(wù)教育法規(guī)讓我更加關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。教育的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)，而不僅僅是單純的知識技能。學(xué)習(xí)教育法規(guī)使我意識到，在教育過程中要注重培養(yǎng)學(xué)生的批判思維、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。要從教育內(nèi)容、教育方法和教育評價等方面入手，以學(xué)生的成長為核心，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和問題解決能力。只有這樣，學(xué)生才能真正掌握所學(xué)知識，做到知行合一。
最后，學(xué)習(xí)義務(wù)教育法規(guī)讓我更加明確了家校合作的重要性。教育是一個系統(tǒng)工程，家庭教育和學(xué)校教育是密不可分的。家庭是孩子最早的學(xué)校，家長是孩子最重要的老師。學(xué)校教育和家庭教育要互相配合，形成合力。學(xué)習(xí)教育法規(guī)使我認(rèn)識到，學(xué)校和家庭要加強(qiáng)溝通、合作，共同關(guān)心學(xué)生的成長和發(fā)展。只有家校合力，才能讓孩子在良好的教育環(huán)境中茁壯成長。
總之，學(xué)習(xí)義務(wù)教育法規(guī)使我更加深刻地認(rèn)識到作為一名教師的重要責(zé)任和使命。我將努力做到遵守教育法規(guī)，為每一個學(xué)生提供公平公正的教育機(jī)會，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，并積極促進(jìn)家校合作。只有這樣，我們才能真正實(shí)現(xiàn)教育的目標(biāo)，培養(yǎng)出有社會責(zé)任感和創(chuàng)新能力的合格公民。
教育法規(guī)培訓(xùn)心得體會篇十二
衛(wèi)生法是國家制定或認(rèn)可的，并由國家強(qiáng)迫力保證實(shí)施的旨在調(diào)劑和保護(hù)人體生命健康活動中構(gòu)成的各種社會關(guān)系的法律規(guī)范的總稱。其基本原則是衛(wèi)生保護(hù)、預(yù)防為主、公平、保護(hù)社會健康和患者自主原則。
固然我們學(xué)習(xí)衛(wèi)生法學(xué)的時間很短暫，只有短短的五周，但是在這段時間里，我對醫(yī)生這一行業(yè)的相干法律有了一定的了解，固然沒有到達(dá)精深的地步，但是我相信，對我們往后的醫(yī)生工作會提供很大的幫助。
通過對相干法律法規(guī)的熟習(xí)了解幫助我們在碰到一些法律上的麻煩時可以幫助我們將事情和平解決。而且在成為真實(shí)的醫(yī)生之前，我們還有很多的法律程序要走，不管是到醫(yī)院工作還是開私人診所，我們都必須根據(jù)某些法律法規(guī)所規(guī)定的程序執(zhí)行。而醫(yī)療事故處理條例則是我們面對醫(yī)療事故的指南，幫助我們處理各種糾紛。
并且，當(dāng)我們醫(yī)學(xué)生剛剛步進(jìn)實(shí)習(xí)的醫(yī)院是，由于對醫(yī)學(xué)知識和臨床醫(yī)療技能的把握較為欠缺，因此在整個醫(yī)療活動都有可能給患者造成誤診或傷害，乃至死亡的可能性發(fā)生。而此時我們通過對衛(wèi)生法的大概了解，可以免我們犯一些低級的、沒必要要的錯誤，培養(yǎng)盡職盡責(zé)嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的態(tài)度，則可以大大的減少實(shí)習(xí)生給患者造成傷害的可能性。
也許現(xiàn)在的我們對衛(wèi)生法學(xué)的了解還是很淺薄，還有做到具體的熟悉，但是，這作為一個契機(jī)，在了解到學(xué)習(xí)衛(wèi)生法學(xué)的重要性后，我們會自發(fā)的在平常的課余時間對相干的衛(wèi)生法進(jìn)行學(xué)習(xí)與了解，強(qiáng)化我們的法律意識，以使自己在進(jìn)進(jìn)醫(yī)院時能使自己可以在平常的醫(yī)療活動中避免各種因法律知識不熟而致使的醫(yī)患題目，同時，在碰到醫(yī)患糾紛時也能夠應(yīng)用正確的法律手段來維護(hù)自己的正當(dāng)權(quán)益。
教育法規(guī)培訓(xùn)心得體會篇十三
教育孩子這門功課說起來簡單，做起來可沒那么容易，相信在坐的爸爸媽媽都身有體會。既想讓孩子快樂健康的成長又要豐富孩子各種各樣的知識，這并非是件容易事。
下面來談?wù)勎易约簩τ變吼B(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣方面的粗淺認(rèn)識。
一、要培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，她讓喜歡學(xué)習(xí)
“興趣是最好的老師”，幼兒很早就對周圍事物發(fā)生濃厚的興趣和強(qiáng)烈的求知欲望，這表現(xiàn)在他們好問、好動、好模仿、喜歡聽成人講故事等方面。幼兒的求知欲與興趣緊密相連，對一種事物的興趣越大，求知欲也越強(qiáng)?，F(xiàn)在外面各種學(xué)習(xí)興趣班都很，如跳舞，畫畫，圍棋等，家長們切記千萬不能依照自己的理想模式去強(qiáng)加給孩子，而是要根據(jù)每個孩子自己的特點(diǎn)和興趣愛好去選擇。
如注重早期閱讀，多給孩子讀故事，讓孩子對閱讀產(chǎn)生興趣。喜歡聽故事是孩子的天性，作為家長，應(yīng)當(dāng)順應(yīng)孩子的這種天性，多給孩子讀故事，在讀故事時不要把內(nèi)容轉(zhuǎn)化成口語或“兒語”，可以完全按書上文字，一字字給她讀。平時我也是這樣給女兒一個字一個字點(diǎn)著讀故事的，我想，對于孩子來說，任何詞匯對他來說都是全新的。我們最初灌輸給他什么，他就能接受什么，日積月累還可以豐富他的語言詞匯。但有的家長給孩子講故事時，怕孩子聽不懂，把書面語轉(zhuǎn)化成通俗的口語，這其實(shí)沒必要。給他“讀”或給他“講”，對他來說同樣有吸引力。而且，在這個過程中，可以認(rèn)識一些字。把認(rèn)字建立在大量的閱讀基礎(chǔ)上，是非常有效的教育方法。不僅孩子學(xué)起輕松，大人實(shí)際上也輕松。這樣也大大提高了孩子對閱讀和識字的興趣。
二、良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)要從小抓起，越早越好
心理學(xué)研究表明：學(xué)生在年齡小時，習(xí)慣既容易建立，也易于鞏固，不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣若被及時發(fā)現(xiàn)也易于糾正，等到不良習(xí)慣越積越多并穩(wěn)固定形時，既影響良好習(xí)慣的建立，又不易糾正。因此從幼兒園起，老師就已經(jīng)開始引導(dǎo)幼兒在學(xué)習(xí)活動地時候要注意力集中，能專心聽講，積極思考，建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并在成長過程中逐步強(qiáng)化訓(xùn)練，從而形成穩(wěn)定的自覺行為，在學(xué)習(xí)的同時，讓幼兒在規(guī)定的時間內(nèi)完成作業(yè)，不拖拉作業(yè)，養(yǎng)成一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這也需要我們的家長平時要在家督促孩子及時完成作業(yè)?，F(xiàn)在我們班每星期三也都會有一次作業(yè)，我女兒頭二次的作業(yè)都是我催促了以后才做，有時甚至連作業(yè)本也會忘記拿，不過最近幾次已經(jīng)好多了，能夠自已來跟我說她今天有作業(yè)要做。
三、良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)要循序漸進(jìn)，逐步發(fā)展
良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不能一朝一夕養(yǎng)成，也不能通通一下子養(yǎng)成，它是一個由簡單到復(fù)雜的逐漸形成的過程。所以我們可以根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)，結(jié)合孩子能力增長的需要，循序漸進(jìn)，逐步提出具體的切實(shí)可行的要求，使他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣由小到大，持續(xù)穩(wěn)定地得到發(fā)展。在一些活動中，密切注意幼兒的學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)問題及時解決;遇到幼兒有不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，及時批評和指正。久而久之，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣會自然形成。
四、嚴(yán)格要求，密切配合
良好習(xí)慣的養(yǎng)成，必須依靠幼兒多次反復(fù)的實(shí)踐，并且對幼兒來說，應(yīng)主要放在學(xué)習(xí)活動中進(jìn)行。家長要有目的有計劃地增強(qiáng)幼兒的學(xué)習(xí)意識，讓幼兒在自主學(xué)習(xí)的過程中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。孩子畢竟是孩子，自控能力不能像成人那樣強(qiáng)，我們應(yīng)該結(jié)合孩子的心理特點(diǎn)，嚴(yán)格要求，使孩子逐漸學(xué)會控制自己，做事有恒心，不半途而廢，這也是意志的培養(yǎng)，有堅強(qiáng)意志力的孩子以后遇到任何困難就會勇敢而不畏縮。
五、樹立榜樣，啟發(fā)自覺
幼兒的學(xué)習(xí)習(xí)慣是家長、教師的要求或模仿他人情況下形成的，所以設(shè)身處地，樹立榜樣，對幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成都有很大的促進(jìn)作用。幼兒時期的思維是具體形象的，他們最不喜歡說教。榜樣是具體形象的，正符合幼兒的思維特點(diǎn)，所以它有強(qiáng)大的說服力和感染力。家長要注意自己的行為和態(tài)度。經(jīng)常在家中被打、罵、拿他們和班的優(yōu)秀孩子比，經(jīng)常在孩子面前流露出對他的不滿等，這樣做法只會傷害了孩子的自尊心，使他們自暴自棄，對學(xué)習(xí)失去信心，沒有興趣，造成一種惡性循環(huán)。所以，家長要注意自己的言行，一定要以一種積極的態(tài)度去看自己的孩子，相信自己的孩子是可以改變的。當(dāng)孩子比以前哪怕有一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步時，家長都要給予適當(dāng)?shù)墓膭詈捅頁P(yáng)，讓孩子意識到他是在慢慢改變。家長要學(xué)會拿孩子的現(xiàn)在和以前比，而不要和其他同學(xué)比，因為每個孩子都是不同的?！度纸?jīng)》中有這么一句：養(yǎng)不教，父之過。教不嚴(yán)，師之惰。而我們既是孩子的父母，又是孩子的第一位老師，由此可見，我們做父母的對孩子的影響是多么地巨大。
六、利用講故事，養(yǎng)成孩子勤于思考的習(xí)慣
父母有很多機(jī)會培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣。平時在給女兒講故事的時候她總是注意力不集中，喜歡一邊聽故事一邊做其它事。為改變這種情況，我在講故事前先和她約法三章：講完之后要提問的，回答正確，有機(jī)會贏得一個小蘋果，十個蘋果就會有一個小禮物，提問從最初簡單的故事中主人翁的名字、故事中有幾個人物等開始，進(jìn)而我會要求女兒復(fù)述故事的內(nèi)容和細(xì)節(jié)。通過多次這樣帶著問題的講故事，女兒的注意力明顯集中起來，聽故事時特別認(rèn)真，記憶力、口頭表達(dá)能力都會有所提高。
七、幫助孩子克服學(xué)習(xí)中遇到的困難
孩子在學(xué)習(xí)中常因遇到困難而影響學(xué)習(xí)興趣，比如小雨在學(xué)習(xí)鋼琴開始容易時有興趣，但難度增加后，她就不想學(xué)了。每次當(dāng)小雨鬧別扭不肯彈琴的時候，我就會對她說“做一件事情一定要認(rèn)真專注，堅持不懈，要加油，媽媽知道你能行的”。經(jīng)過一年地努力，我們也堅持下來了，現(xiàn)在小雨在彈琴這方面已經(jīng)自覺了很多。比較彈琴和畫畫，一般孩子會更喜歡畫畫，因為畫畫的意志力參與的少，而彈琴意志力參與的多，所以，當(dāng)孩子遇到困難時，父母鼓勵孩子不半途而廢特別重要。我認(rèn)為，不要給孩子施加太大的壓力，提高其興趣，如給客人表演一下，讓老師表揚(yáng)一下，讓孩子感到進(jìn)步的快樂，都是好辦法。
八、順其自然、啟蒙引導(dǎo)
幼兒學(xué)習(xí)要順其自然，平時有相對固定的學(xué)習(xí)時間，如家長看報，讓孩子看書，為孩子創(chuàng)設(shè)一個安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境。帶孩子出去玩，途中所見所聞和孩子交流，都能幫助孩子在生活中學(xué)習(xí)交往、學(xué)習(xí)觀察、學(xué)習(xí)提高注意力等，不一定要坐下來才叫學(xué)習(xí)，關(guān)鍵是父母要以身示范?？梢越⑵鸾】档募彝蕵贩绞?，如搞一次戶外活動，旅游、爬山、游泳等……并且全家參與，讓孩子有更多機(jī)會接觸自然，開闊眼見，好的娛樂就能成為學(xué)習(xí)的動力。
九、要培養(yǎng)主動學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，家長要注意兩點(diǎn)：一是不能過分督促，二是要創(chuàng)造適宜孩子學(xué)習(xí)的家庭氣氛。
一、過分督促孩子是不妥當(dāng)?shù)?/p>
1、老是被人督促著學(xué)習(xí)，孩子非常被動，時間長了，就失去了學(xué)習(xí)主動性。提醒、督促是必要的，但督促最終是為了孩子自己主動去學(xué)習(xí)，所以督促要適當(dāng)，而且要講究方法。比如孩子玩得久了，家長可以說：“你準(zhǔn)備什么時候做作業(yè)呢?”提醒孩子學(xué)習(xí)要自己安排。如果家長每天老是命令說：“該做作業(yè)”，那就成為了一種被動的學(xué)習(xí)。
2、督促孩子學(xué)習(xí)切忌嘮叨，切忌大事小事都要干涉。在家長的絮絮叨叨、指責(zé)數(shù)落中，孩子絕不可能有愉快的心情，也就很難進(jìn)行主動積極的思考。家長的嘮叨、催促、訓(xùn)斥，使家庭氣氛緊張。沒有寬松寧靜的氛圍，孩子有的學(xué)習(xí)必然受到影響。所以，做家長應(yīng)學(xué)會長話短說，不必要的話不說。
3、培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣，也不能過分督促。家長提出要求，就要讓孩子一定做到。養(yǎng)成習(xí)慣不在于每天催促，而在于要求每天做到。有的家長不停地催促：“起來，起來!快點(diǎn)!快點(diǎn)!”孩子依舊慢慢吞吞。越督促，孩子越拖拉、越被動。有的家長做得很不錯，告訴孩子每天必須做到按時睡覺、按時起床，讓孩子感到這件事的重要。孩子做到了，就給予夸獎。這樣才能使孩子的自我管理能力得到很好的發(fā)展。
總之，家長的督促要著眼于孩子主動性的發(fā)展。不少孩子學(xué)習(xí)差、習(xí)慣不好，往往不是因為督促太少，而是因為督促過分，使孩子失去了主動性。
二、創(chuàng)造適宜孩子學(xué)習(xí)的家庭氣氛
學(xué)習(xí)是一種獨(dú)特的大腦活動，需要適宜的氣氛，這種良好的氣氛是培養(yǎng)孩子形成主動學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要條件。對此，家長要注意以下幾點(diǎn)：
1、切忌說教，注重一點(diǎn)一滴的養(yǎng)成。有的家長認(rèn)為，要求孩子好好學(xué)習(xí)必須經(jīng)常講很多道理。其實(shí)不是這樣。家庭教育要注重潛移默化。孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣依靠一次次地重復(fù)以成自然。濃厚的學(xué)習(xí)興趣依靠一點(diǎn)一滴培養(yǎng)起來，令人乏味的說教會破壞適宜學(xué)習(xí)的氣氛。所以家長要學(xué)會說短話，保持正常的家庭氣氛，讓孩子感到平和、寧靜、有安全感。
2、切忌嚴(yán)厲，注重營造寬松氣氛。嚴(yán)厲的氣氛并不適宜大腦思考，學(xué)習(xí)是大腦的活動，大腦如果處于恐懼和驚惶之中，是不可能出現(xiàn)積極狀態(tài)的。有的家長在孩子做作業(yè)時，守在一旁，孩子稍稍做錯一點(diǎn)，就厲聲訓(xùn)斥，甚至一耳光打過去。這種緊張氣氛使孩子恐懼，大腦的思考被嚴(yán)重抑制、擾亂，從而嚴(yán)重妨礙孩子的學(xué)習(xí)。
3、切忌支配，注意讓孩子主動。家長自己主動學(xué)習(xí)，而不是每天放學(xué)回家，什么時候做作業(yè)，什么時候玩，一切的一切都得聽從父母一手安排。這種絕對支配和被支配的氣氛，對孩子的學(xué)習(xí)是不利的。比如一年級孩子剛上學(xué)，回家肯定要問家長：“媽媽，現(xiàn)在做什么?”“媽媽，我現(xiàn)在可以玩嗎?”這時家長要指導(dǎo)孩子學(xué)會自己安排學(xué)習(xí)和玩耍。家長可以說：“你能自己安排好嗎?不會的媽媽幫你?！边@樣可以培養(yǎng)孩子的主動性，讓他學(xué)著自己安排學(xué)習(xí)。
一個好習(xí)慣的形成肯定離不開家庭的教育，而家庭教育是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程。我家對孩子的教育還做得很不夠，而且一些方法還在不斷地摸索，我們將不斷地努力，汲取別人家庭教育方面的成功經(jīng)驗，與老師、家長們共同探討，使孩子們能夠全面發(fā)展。
幼兒教育法規(guī)心得體會2
教育法規(guī)培訓(xùn)心得體會篇十四
近年來，我國中小學(xué)校學(xué)生傷害事故案件逐年增多，由此引發(fā)的學(xué)校與學(xué)生家長之間的糾紛與日俱增，學(xué)生家長因?qū)W生在校期間受傷致殘甚至死亡向?qū)W校索賠的金額不斷攀升。校園傷害事故不僅會影響學(xué)校與學(xué)生家長的正常工作與生活，而且是造成社會不安定的一個重要因素；當(dāng)前我國校園傷害事故帶來的負(fù)面影響，不僅波及教育系統(tǒng)內(nèi)部，而且已經(jīng)成為一個世人關(guān)注的社會問題。因此，如何預(yù)防校園傷害事故、妥善解決和處理此類糾紛。最近，通過在教管課程班學(xué)習(xí)《教育法規(guī)》這門課程得到很多啟示，幾天的學(xué)習(xí)中，首都師范大學(xué)程振勇教授在學(xué)校傷害事故方面進(jìn)行了精辟的講解，感覺收獲頗豐。以下是本人這方面的學(xué)習(xí)心得。
一、學(xué)校是否屬于學(xué)生的監(jiān)護(hù)人之爭
分清責(zé)任主體是承擔(dān)損害賠償?shù)那疤?，妥善解決學(xué)生傷害引發(fā)的經(jīng)濟(jì)糾紛，是校方與家長之間化解矛盾、消除分歧、保證學(xué)校正常教學(xué)秩序、穩(wěn)定社會的關(guān)鍵。當(dāng)前我國校園傷害事故之所以難處理、處理難，就在于人們對校園傷害事故責(zé)任主體的認(rèn)定上，存在著觀點(diǎn)分歧，導(dǎo)致在法律規(guī)定上，無法可依，在實(shí)際問題的處理中，也無據(jù)可尋。
是不是只要學(xué)生在上學(xué)（上課）期間發(fā)生傷害事故，學(xué)校都要承擔(dān)責(zé)任？如果不盡然，學(xué)校又是在什么情形下應(yīng)對在校學(xué)習(xí)期間受到傷害的學(xué)生承擔(dān)責(zé)任？在諸如此類的問題上，學(xué)校與家長之間的看法常常相悖。家長認(rèn)為，學(xué)生只要到校學(xué)習(xí)，家長就將其監(jiān)護(hù)責(zé)任轉(zhuǎn)移給了學(xué)校，學(xué)校不僅應(yīng)當(dāng)對學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，而且應(yīng)當(dāng)承擔(dān)學(xué)生在校期間的安全；而校方則認(rèn)為，學(xué)校不是學(xué)生在校期間的監(jiān)護(hù)人，不負(fù)有對學(xué)生的監(jiān)護(hù)職責(zé)，學(xué)校是否承擔(dān)學(xué)生事故損害賠償?shù)呢?zé)任，是基于教育法對學(xué)校管理職責(zé)的規(guī)定，對學(xué)生承擔(dān)有限的管理責(zé)任。那么學(xué)校與學(xué)生之間究竟存在著一種什么樣的法律關(guān)系？我國現(xiàn)行法律卻沒有做出明確的規(guī)定。
學(xué)校對未成年學(xué)生的保護(hù)職責(zé)與學(xué)生監(jiān)護(hù)人的監(jiān)護(hù)職責(zé)雖有相近內(nèi)容，但這兩種職責(zé)的性質(zhì)和法律淵源卻有不同。前者是學(xué)校作為承擔(dān)公共教育職能的社會機(jī)構(gòu)，基于《教育法》、《未成年人保護(hù)法》等有關(guān)法律，而形成的一種公法范疇的職責(zé)與義務(wù)；后者是基于民事法律所確定的監(jiān)護(hù)權(quán)，而在監(jiān)護(hù)人與被監(jiān)護(hù)人之間形成的司法范疇的權(quán)利與義務(wù)關(guān)系。兩種權(quán)利由于來源與性質(zhì)上的差別，不能混淆。尤其監(jiān)護(hù)權(quán)是建立在親權(quán)基礎(chǔ)上的，不能脫離法律的有關(guān)規(guī)定和親權(quán)的范疇而談監(jiān)護(hù)權(quán)的轉(zhuǎn)移。視學(xué)校為未成年學(xué)生監(jiān)護(hù)人的認(rèn)識，不僅使學(xué)校承擔(dān)難以擔(dān)負(fù)的責(zé)任，而且也難以解釋何以學(xué)校只有監(jiān)護(hù)責(zé)任而沒有相應(yīng)的權(quán)利，何以學(xué)校對學(xué)生的管理要符合法律規(guī)范，而不能像父母管理被監(jiān)護(hù)人一樣管理學(xué)生。
就目前的民事法律規(guī)范而言，沒有明確學(xué)校是未成年學(xué)生的監(jiān)護(hù)人或應(yīng)當(dāng)承擔(dān)監(jiān)護(hù)責(zé)任。學(xué)校與學(xué)生之間的權(quán)利與義務(wù)關(guān)系，總體上來講是基于教育與受教育而形成的教育關(guān)系，存在一些不同于其他法律關(guān)系的特殊規(guī)律，應(yīng)當(dāng)適用教育法調(diào)整。因此，學(xué)校并非學(xué)生法定意義上的監(jiān)護(hù)人，盡管學(xué)校在進(jìn)行教育教學(xué)活動的同時，負(fù)有對學(xué)生進(jìn)行安全教育、管理和保護(hù)的職責(zé)。
二、學(xué)校管理職責(zé)范圍與學(xué)校事故責(zé)任承擔(dān)
根據(jù)過錯責(zé)任歸責(zé)原則，判斷學(xué)校及教師對事故的發(fā)生及其后果有無過錯、過錯大小，來確定責(zé)任主體，依此進(jìn)行損害賠償，應(yīng)是分析、解決此類糾紛遵循的一般原則。
1、意外事件。中小學(xué)生意外傷害事件是無法預(yù)見和不可避免的，學(xué)校及教師對事件無任何過錯，不負(fù)任何責(zé)任。但如果事故發(fā)生之后，教師沒有在學(xué)校條件允許的情況下采取措施救險，延誤了治療，造成傷害者傷情加重，就應(yīng)負(fù)責(zé)，這是一種事后責(zé)任承擔(dān)。
2、學(xué)生在上課期間因互相打鬧而受傷害。上課期間，教師負(fù)有監(jiān)督管理職責(zé)。對在此期間發(fā)生的學(xué)校事故，教師承擔(dān)責(zé)任大小，要考慮到學(xué)生的年齡。但需要強(qiáng)調(diào)的是，對不同年齡段學(xué)生在管理職責(zé)上的不同要求并不意味著人為地降低教師應(yīng)盡的管理職責(zé)。
3、學(xué)生受傷不是學(xué)校所為，但與學(xué)校場所設(shè)施管理不完善或教育教學(xué)儀器、設(shè)備保管、存放有關(guān)，學(xué)校要承擔(dān)部分民事責(zé)任。需要注意的是，學(xué)校場所設(shè)施造成的學(xué)生傷害承擔(dān)責(zé)任，與學(xué)校建筑設(shè)計、施工中暴露的質(zhì)量問題關(guān)聯(lián)，但更多地與教職工是否及時發(fā)現(xiàn)事故隱患并及時向?qū)W校報告有關(guān)。
4、學(xué)生課余時間受傷。課休時間是事故多發(fā)段。教師的職責(zé)，是要培養(yǎng)學(xué)生安全意識和躲避危險的能力，這是其一；其二，一旦發(fā)生事故，要及時采取措施做好善后處理。中小學(xué)教師的職責(zé)并不是如幼兒園阿姨那樣履行保育員角色，也不是超市中的保安，不可能全天候地監(jiān)視每個學(xué)生的一舉一動。關(guān)鍵看學(xué)校在課間是否負(fù)有監(jiān)管責(zé)任及到位情況。
5、學(xué)生自殺、自殘。學(xué)生的自殺與教師有無關(guān)系，取決于：一是學(xué)生自殺與教師的`行為有無一定因果關(guān)系；二是教師的行為是否違法。如教師毫無根據(jù)地懷疑學(xué)生有偷竊行為，停其課，強(qiáng)迫其交待甚至拳腳相加，學(xué)生不堪受辱，憤而自殺，教師自然要承擔(dān)法律責(zé)任；學(xué)生考試作弊，被監(jiān)考教師當(dāng)場抓往，學(xué)生因羞愧而自殺，盡管教師的行為與學(xué)生自殺有關(guān)系，但行為是合法的，不應(yīng)承擔(dān)責(zé)任。
6、教師上課期間離開教室。教師在上課時隨便離開課堂，期間學(xué)生打鬧造成傷害，學(xué)校責(zé)任所負(fù)的大小，主要決定于學(xué)生的年齡對該行為后果的判斷能力。美國大多數(shù)法院在審理此類事故時，并不是將教師在不在場作為唯一的侵權(quán)責(zé)任要件，還要考慮教師離開的時間長短、離開的原因、學(xué)生身心發(fā)育情況、上課內(nèi)容及活動性質(zhì)等。
7、學(xué)生上下學(xué)發(fā)生傷害事故。學(xué)生每日上下學(xué)，是維持學(xué)校教育教學(xué)活動的起點(diǎn)和終點(diǎn)，這時學(xué)生的雙親對其子女的保護(hù)監(jiān)督基于親權(quán)關(guān)系，而學(xué)校教師也必須加以指導(dǎo)并采取必要保護(hù)措施。但每一位學(xué)生在上學(xué)時從家中出發(fā)到學(xué)校放學(xué)時由學(xué)校出發(fā)回到家中，期間的請記住我站域名/]安全，除有特殊情況外，應(yīng)由學(xué)生個人及親權(quán)等保護(hù)者負(fù)擔(dān)責(zé)任。如果學(xué)生集體上下學(xué)是學(xué)校規(guī)定，則可解釋為學(xué)校已介入學(xué)生上下學(xué)的生活領(lǐng)域。這時，學(xué)校在法律上對于集體上下學(xué)就有安全維護(hù)的義務(wù)。
8、公休時間（包括寒、暑期）學(xué)生傷害事故。原則上說，學(xué)校對學(xué)生安全保護(hù)責(zé)任的職責(zé)范圍限于學(xué)校正常教育教學(xué)時間，但這并不等于說學(xué)校對于公休時間發(fā)生的學(xué)生傷害事故就不負(fù)任何責(zé)任，問題的關(guān)鍵在于學(xué)生在這些時間內(nèi)發(fā)生的傷害事故的原因與學(xué)校教育教學(xué)活動有無聯(lián)系。如日本學(xué)校教育法規(guī)定，學(xué)生在寒暑期做作業(yè)時發(fā)生了傷害事故，教師是否承擔(dān)責(zé)任的前提是，教師在布置學(xué)生作業(yè)時有沒有充分考慮到這些作業(yè)內(nèi)容對學(xué)生人身傷害可能造成的危害后果。
中小學(xué)生在校期間受到損害或致他人損害，學(xué)校是否應(yīng)該承擔(dān)責(zé)任，應(yīng)該承擔(dān)多少責(zé)任？我認(rèn)為，應(yīng)視具體情況綜合分析，其問題的關(guān)鍵不在于學(xué)校方面是否應(yīng)當(dāng)為去或留?；顒拥乃袑W(xué)生承擔(dān)責(zé)任，而在于學(xué)校事先是否承擔(dān)了對這種活動管理監(jiān)督的責(zé)任。
三、我國目前現(xiàn)行的關(guān)于學(xué)生傷害事故的立法狀況
在處理校園傷害事故案件時，我國法院一般依據(jù)現(xiàn)行民法通則的有關(guān)規(guī)定處理。而民法通則的相關(guān)條款過于原則，一旦發(fā)生校園傷害事故，同一類案件可能導(dǎo)致司法實(shí)踐中兩種完全不同的判決。實(shí)踐表明，僅僅依據(jù)民法通則的有關(guān)規(guī)定處理學(xué)校發(fā)生的學(xué)生人身傷害事故，已經(jīng)不適應(yīng)司法實(shí)踐的需要。依據(jù)民法精神，充分考慮學(xué)校教育教學(xué)實(shí)際，參照國外校園傷害事故依法處理的已有經(jīng)驗和做法，針對校園傷害事故這一特殊人身侵權(quán)行為，制定處理校園傷害事故的專項法律，依法處理，就成為解決校園傷害事故的必由之路。
可喜的是《學(xué)生傷害事故處理方法》（簡稱《方法》）已經(jīng)實(shí)施。這是目前我國第一部處理校園傷害事故的專項法規(guī)?！斗椒ā分忻鞔_了學(xué)校對學(xué)生承擔(dān)的責(zé)任性質(zhì)是教育、管理、保護(hù)責(zé)任，確立認(rèn)定學(xué)校承擔(dān)責(zé)任的劃分原則是過錯責(zé)任，細(xì)化了學(xué)校管理責(zé)任的范圍，規(guī)定了處理校園傷害事故的方式，界定了學(xué)生傷害事故損害賠償?shù)捻椖亢蜆?biāo)準(zhǔn)，提出了解決校園傷害事故損害賠償?shù)馁Y金來源?！斗椒ā穼?shí)施以來，法院及其他處理機(jī)關(guān)嚴(yán)格按照《方法》的規(guī)定，依法處理了中小學(xué)校學(xué)生傷害事故，既保護(hù)了未成年學(xué)生的權(quán)利，又維護(hù)了學(xué)校的合法權(quán)益。實(shí)踐表明，制定校園傷害事故的專項法律，依法處理校園傷害事故，不僅是必須的，而且是可行的。
總之，通過學(xué)習(xí)程老師講授的《教育法規(guī)》這門課程，我學(xué)習(xí)到了很多書本上沒有的知識，尤其是老師的案例分析，特別精辟到位，為處理教育教學(xué)實(shí)際問題提供了借鑒。
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