心得體會(huì)的寫作可以激勵(lì)我們在未來更加努力奮進(jìn)。在寫心得體會(huì)之前，我們可以先進(jìn)行一些相關(guān)的調(diào)研和資料收集，以便做好充分的準(zhǔn)備和了解。閱讀以下心得體會(huì)范文，或許可以為你提供寫作思路和靈感。
動(dòng)物游戲之謎心得體會(huì)篇一
動(dòng)物世界神秘莫測，我們往往難以理解它們的行為。這便是“動(dòng)物之謎”的精髓所在。我在一次關(guān)于動(dòng)物之謎的課程中，深深感受到了這種謎團(tuán)般的氛圍。以下是我從這次課程中所得到的心得體會(huì)。
第一段：動(dòng)物之謎的定義
動(dòng)物之謎是指我們對動(dòng)物行為意圖與邏輯的不了解，一些看似強(qiáng)行克服或非理性的行為，都可以稱之為動(dòng)物之謎。我們必須認(rèn)識(shí)到，雖然我們的認(rèn)知與了解的層次比較高，但是我們對動(dòng)物的了解還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。因此，在探討動(dòng)物之謎的時(shí)候，我們需要擁有開放包容的態(tài)度，謙虛地認(rèn)識(shí)到自己的局限性。
第二段：動(dòng)物之謎的類別
我們通過這門課程了解了幾種比較典型的“動(dòng)物之謎”，例如：鳥類的遷徙現(xiàn)象、珍稀動(dòng)物的繁殖與繁衍、并且我們還介紹了一些人與動(dòng)物之間的新奇互動(dòng)現(xiàn)象，如虎醫(yī)會(huì)、雷神治馬等?？傊覀冞h(yuǎn)遠(yuǎn)沒有發(fā)掘到自然奧秘的涵義，每一個(gè)新的動(dòng)物之謎都值得我們進(jìn)行探究。
第三段：動(dòng)物之謎的挑戰(zhàn)
我們在課程中學(xué)到了一些逆天的動(dòng)物事實(shí)，例如龍舟賽活躍在分泌抗血液凝塊藥物的蝙蝠群中；獅子座是最近才被認(rèn)為是由14顆星組成的星座。這些事實(shí)讓我們認(rèn)識(shí)到，當(dāng)我們研究自然界時(shí)，本身存在的困難和挑戰(zhàn)是非常大的。了解動(dòng)物行為的真實(shí)動(dòng)機(jī)，是我們需要面對和突破的挑戰(zhàn)。
第四段：從動(dòng)物之謎中學(xué)到的東西
探索動(dòng)物之謎不僅展示了自然的神奇，還可以幫助我們更好地理解動(dòng)物思維，從而獲得進(jìn)一步拓展自己思維的能力。從動(dòng)物必須內(nèi)化的意圖來思考和分析，能夠更好地培養(yǎng)我們的邏輯思考和追求，從而增強(qiáng)我們解決問題的能力。
第五段：結(jié)論
自然世界中，動(dòng)物之謎存在于每個(gè)角落、每一個(gè)物種身上，它們展現(xiàn)了自然的多樣性和豐富性。學(xué)習(xí)和探索動(dòng)物之謎，可以讓我們領(lǐng)略到大自然的輝煌與神秘，同時(shí)還能幫助我們開拓思維，增強(qiáng)邏輯能力，對于自身的發(fā)展，有著無可估量的益處。因此，我們應(yīng)該擁有勇氣與耐心來探索它們，同時(shí)還應(yīng)該擁有一顆探索自然奧秘的心。
動(dòng)物游戲之謎心得體會(huì)篇二
一、知識(shí)與技能
1、復(fù)習(xí)說明文的文體常識(shí)，了解并掌握科普說明文的相關(guān)知識(shí).
2、學(xué)會(huì)品味說明文的語言.
二：過程于方法
1、讓說明文變的生動(dòng)有趣.
2、將生活與科學(xué)相結(jié)合.
三：情感態(tài)度與價(jià)值觀
1、培養(yǎng)學(xué)生勤于探索，勇于鉆研的科學(xué)精神.
2、領(lǐng)悟文中蘊(yùn)涵的人文內(nèi)涵，形成健康的情感態(tài)度價(jià)值觀.
1、品味本文的語言特點(diǎn).
描寫與說明相結(jié)合的語言特點(diǎn).
引導(dǎo)法教授法自主-合作-討論-探究法品讀-感悟法
1課時(shí)
一、導(dǎo)入
在上新課之前，我們先檢查一下上節(jié)課的作業(yè)(通過實(shí)物投影，同學(xué)們出示自己的圖片作品并講解)
教師總結(jié)：同學(xué)們很有想象力和創(chuàng)造力，我也看到了同學(xué)們畫畫的天賦，希望大家都能成為赫赫有名的.大畫家，剛才展示的圖片顯示了一種什么現(xiàn)象?說明了一個(gè)什么問題?(學(xué)生自主討論探究，并回答問題)
明確：動(dòng)物在游戲
引導(dǎo)：動(dòng)物為什么會(huì)游戲?是一種生理行為，還是它無所事事?今天讓我們共同走進(jìn)小動(dòng)物的世界.
(板書：動(dòng)物游戲之謎)
二、推進(jìn)新課
方法策略：學(xué)生概述，復(fù)習(xí)說明文，教師點(diǎn)撥.(多媒體展示，相關(guān)資料鏈接)
本文采用何種說明結(jié)構(gòu)方式?又用了何種說明順序?只有簡要的概括出每一段的內(nèi)容，并弄清各段落之間的內(nèi)在聯(lián)系，我們才能得出答案!現(xiàn)在請同學(xué)們快速閱讀課文.(學(xué)生速讀課文，教師出示說明文閱讀程序)
閱讀科普說明文的程序：
1：整體把握，微觀勾勒(關(guān)鍵句中心句要點(diǎn)句過渡句)
2：準(zhǔn)確尋找，篩選提取
3：識(shí)別混淆，準(zhǔn)確答題
三、誦讀全文，整體感知，把握層次
(一)學(xué)生自瀆，劃分課文層次，學(xué)生交流，師生共同評價(jià)
1：弄清各段落之間的內(nèi)在聯(lián)系.
2：根據(jù)分析，列出提綱.
3：由學(xué)生討論后明確其內(nèi)在聯(lián)系.
4：思路安排：科學(xué)研究的思維過程提出問題——分析問題——解決問題
形式上總——分——總
(幾分鐘后，找學(xué)生回答，教師出示提綱)
(二)完成課后練習(xí)??
引導(dǎo)：現(xiàn)在我們知道動(dòng)物為什么會(huì)游戲?原因就在第二部分.現(xiàn)在閱讀第二部分，分組討論，你們認(rèn)同哪種“假說“?并說出依據(jù)，結(jié)論，認(rèn)同度.(課后練習(xí)一填寫完)
方法策略：學(xué)生自主討論交流并分組回答，小組間進(jìn)行評價(jià)，教師做總評
此項(xiàng)根據(jù)學(xué)生自主認(rèn)識(shí)
動(dòng)物游戲之謎心得體會(huì)篇三
1、科普說明文的教學(xué)，不僅要注意說明文文體的特點(diǎn)，還要注意科普文自身的特點(diǎn)。
2、學(xué)習(xí)科普文，讓學(xué)生了解有關(guān)知識(shí)，當(dāng)然是教學(xué)內(nèi)容之一，但不要成為科學(xué)知識(shí)課，重點(diǎn)是語文方面的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的語文能力。
3、科普文中也蘊(yùn)含著豐富的人文內(nèi)涵，要注意對學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀方面的正確引導(dǎo)。同時(shí)提倡學(xué)生多閱讀科普書籍，觀看科普方面的影視，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)意識(shí)。
4、注意將科學(xué)與學(xué)生的生活聯(lián)系起來，增加科普文學(xué)習(xí)的樂趣，避免枯燥的知識(shí)講解。
5、關(guān)于課文所提到的“生物世界有一條普遍的規(guī)律，就是盡可能節(jié)省能量”，可參考王義炯《動(dòng)物的節(jié)能術(shù)》（《動(dòng)物謀生術(shù)》，江蘇教育出版社1998年版）一文。
動(dòng)物游戲之謎心得體會(huì)篇四
動(dòng)物園中眾多的動(dòng)物自然是各有特色，有些可愛，有些風(fēng)情萬種，有些又神秘莫測。這些動(dòng)物，每一個(gè)都是一個(gè)謎，等待著我們?nèi)ソ议_它的面紗。去動(dòng)物園不僅僅是一次欣賞動(dòng)物之美的機(jī)會(huì)，更是一次探究動(dòng)物之謎的體驗(yàn)。在游覽動(dòng)物園過程中，我們對于動(dòng)物的心得體會(huì)也越來越多，下面我們就來談?wù)勛约簩τ趧?dòng)物之謎的一些體會(huì)吧！
第一段：看見神秘的鯨魚，探究海洋之謎。
看到鯨魚那壯觀的身軀，我不禁產(chǎn)生了許許多多的疑問：它們在海洋中如何生存？什么樣的特質(zhì)讓它們在水下游走這般自如？它們每天吃多少食物才能保證體內(nèi)的生命活動(dòng)呢？站在鯨魚池畔觀賞鯨魚的時(shí)候，我仿佛能夠感受到這種動(dòng)物的神秘和強(qiáng)大，也更加想要去深入探究海洋之謎。
第二段：觀察美麗的孔雀，探究羽毛之謎。
第三段：關(guān)注神秘的獅子，探究獅族之謎。
第四段：深入觀察飛鳥，探究飛行之謎。
飛鳥是大自然的一件奇跡，在它們的孕育、成長、飛行的過程中，包含了大自然的無限妙智。觀察飛鳥的翅膀，發(fā)現(xiàn)它們比我們的手臂長許多，但是卻像是薄紙一樣柔軟而輕巧，這是什么原理呢？我還發(fā)現(xiàn)，在高空飛行時(shí)，飛鳥的身體幾乎不怎么動(dòng)彈，可以進(jìn)行長時(shí)間飛行，令人十分驚詫。這時(shí)，我想到了我在小學(xué)語文教材中讀到的那句話：不知道大自然的法則，鍥而不舍的探索，只會(huì)在信息未知的縫隙中迷失自己。
第五段：感受大自然的神秘，沉淀人生之謎。
游覽動(dòng)物園，不僅僅是要探究動(dòng)物之謎，更是要領(lǐng)悟大自然之美。在這個(gè)過程中，我們可以感受到活生生的大自然，感受到美麗的動(dòng)物，但同樣也會(huì)遇到很多的疑問。而就是這種疑問和迷惑，讓我們越來越好奇，越來越渴望探索大自然的奧秘。這種好奇心，實(shí)際上延展到人類生活的各個(gè)方面，讓我們成為一個(gè)充滿熱情的，不停追尋未知的人。
總結(jié)：
動(dòng)物園之旅中，我們探究了海洋之謎、羽毛之謎、獅族之謎、飛翔之謎以及深沉的人生之謎。這個(gè)過程讓我們感受到了大自然的繽紛多彩，給我們帶來了不少思考，也讓我們領(lǐng)悟到了人與自然之間微妙的緊密聯(lián)系。人類從未解決的問題還有很多。只有不停地探究、不停地提問，才能更好地理解大自然，認(rèn)識(shí)自我，并為人類生命的發(fā)展作出自己的貢獻(xiàn)。
動(dòng)物游戲之謎心得體會(huì)篇五
一、知識(shí)教育目標(biāo)
1．理清課文層次結(jié)構(gòu)，體會(huì)科普說明文描寫和說明相結(jié)合的寫作方法。
2．注意說明文文體的特點(diǎn)，還要注意科普文自身的特點(diǎn)。
二、能力培養(yǎng)目標(biāo)
1．巧妙生動(dòng)的說明文寫作方法。
2．注意將科學(xué)與生活聯(lián)系起來，增加科普文學(xué)習(xí)的樂趣。
三、德育滲透目標(biāo)
1．培養(yǎng)學(xué)生勤于探索、勇于鉆研的科學(xué)精神。
2．領(lǐng)悟文中蘊(yùn)含的豐富的人文內(nèi)涵，形成健康的情感態(tài)度價(jià)值觀。
重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法
1．學(xué)習(xí)本文準(zhǔn)確全面的語言特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生分清層次結(jié)構(gòu)，探求描寫和說明的有機(jī)結(jié)合點(diǎn)，以此為切入點(diǎn)，體會(huì)二者結(jié)合之妙處。
2．知識(shí)教學(xué)點(diǎn)是本文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。
學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)
1．閱讀分析全文結(jié)構(gòu)。
2．學(xué)習(xí)本文準(zhǔn)確全面的語言特點(diǎn)。
課時(shí)安排
教學(xué)步驟
一、導(dǎo)入新課
人類社會(huì)越來越現(xiàn)代化，新科學(xué)技術(shù)日新月異，令人目不暇接，稱之到了知識(shí)爆炸的時(shí)代也毫不為過。由此而來的是生活的快節(jié)奏，學(xué)習(xí)和工作的競爭也越來越激烈。這種競爭一直波及到了兒童，加之中國幾千年來形成的望子成龍的傳統(tǒng)觀念，使作父母的把一切希望都寄托在孩子身上，實(shí)現(xiàn)自己未能實(shí)現(xiàn)的理想。祖孫三代4、2、1的局面，使12只眼睛都盯在了孩子身上，真是走路怕摔著，吃飯怕噎著，干活怕累著，要星星不敢摘月亮，要吃什么跑遍全城也要買來。這種過分保護(hù)、溺愛及過早地灌輸知識(shí)會(huì)得到什么結(jié)果呢？樂觀者說孩子越來越聰明，越來越早熟，將來能更好適應(yīng)現(xiàn)代化的要求；悲觀者則認(rèn)為豆芽菜式的孩子將來經(jīng)不起風(fēng)浪，小皇帝太多了很難凝聚成統(tǒng)一力量，將來誰去當(dāng)兵，誰去干那些艱苦創(chuàng)業(yè)性工作。對孩子本身來說，是幸福還是在此不想多發(fā)議論，還是讓我們來看看動(dòng)物世界的孩子們吧，也許會(huì)得到某種啟迪。
（板書）動(dòng)物游戲之謎
二、明確目標(biāo)
1．理清課文層次結(jié)構(gòu)，體會(huì)科普說明文描寫和說明相結(jié)合的寫作方法。
2．學(xué)習(xí)本文準(zhǔn)確全面的語言特點(diǎn)。
三、整體感知
文章的基本結(jié)構(gòu)
科學(xué)研究的思維過程一般是：提出問題分析問題解決問題。課文就遵循了這樣的思路安排結(jié)構(gòu)。課文的結(jié)構(gòu)形式是總分總，先總結(jié)歸納，然后分項(xiàng)述說，最后再總結(jié)歸納；在內(nèi)容上，先提出動(dòng)物的各種游戲行為，引發(fā)讀者的思考：動(dòng)物為什么要進(jìn)行游戲？然后分述各種假說，提供給讀者對比思考，最后總結(jié)。
科學(xué)思維過程：
提出問題
分析問題
解決問題
形式：
總
分
總
內(nèi)容：
演習(xí)說
自娛說
動(dòng)物為什么游戲
還有待更深入研究
學(xué)習(xí)說
鍛煉說
四、重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過程
1．【提問】本文的語文有什么特點(diǎn)？
【明確】科普文章的語言，很注重準(zhǔn)確、全面，避免含糊、偏頗。注意下面語句中加點(diǎn)的詞語，體會(huì)課文語言的特點(diǎn)。戰(zhàn)斗游戲時(shí)，動(dòng)物互相親密地廝打，看似戰(zhàn)斗激烈，其實(shí)極有分寸，它們配合默契，絕不會(huì)引起傷害。廝打表現(xiàn)動(dòng)物戰(zhàn)斗游戲的激烈和動(dòng)物行為的特點(diǎn)；游戲行為使得動(dòng)物從小就能熟悉未來生活中要掌握的各種技能，例如追逐、躲藏、搏斗等等，熟悉未來動(dòng)物社會(huì)中將要結(jié)成的各種關(guān)系。動(dòng)物成年后，一般要脫離父母，自尋伙伴，所以用結(jié)成而不說形成，語義上有細(xì)微差別。通過自得其樂的游戲，使動(dòng)物緊張的自然競爭生活得到某種調(diào)劑和補(bǔ)償，使它們在生理上、心理上容易保持平衡，從而得到一定的自我安撫，自我保護(hù)。調(diào)劑和補(bǔ)償表明動(dòng)物游戲的本質(zhì)，兩者是互相補(bǔ)充的，單說任何一方面都是不完全的。游戲向動(dòng)物提供了大量機(jī)會(huì)，使它們能把自身的各種天賦技能和復(fù)雜的自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境巧妙地組合起來，因而無論對幼小動(dòng)物還是成年動(dòng)物，游戲都是一種十分重要的學(xué)習(xí)行為。提供使游戲具有施動(dòng)者的地位，使之超出個(gè)體行為的范疇，成為共性的事物。這樣的例子在課文中還有很多，可以引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)。
2．【提問】本文有哪些人文內(nèi)涵？
【明確】傲慢地生活在地球上的人類曾認(rèn)為，只有人類才是有智慧的生命體，而其他動(dòng)物不過是受制于條件反射、具有生理反應(yīng)的簡單生命。只有人類才會(huì)思考、才會(huì)有超出生理反應(yīng)以外的各種行為。現(xiàn)在動(dòng)物學(xué)家注意到動(dòng)物具有游戲的天性，雖然還沒有確定的答案，但是承認(rèn)動(dòng)物在游戲，承認(rèn)動(dòng)物具有一定的智力潛能、創(chuàng)造性和多樣的交流方式，承認(rèn)動(dòng)物也是具有智慧的生命體，這本身就是認(rèn)識(shí)上的進(jìn)步。這種進(jìn)步帶來的影響是巨大而深遠(yuǎn)的，在生命倫理和生態(tài)環(huán)境等多領(lǐng)域具有重要意義。人類將因此重新定義動(dòng)物，重新審視和動(dòng)物的關(guān)系，進(jìn)而重新認(rèn)識(shí)自己。
【明確】智力潛能：動(dòng)物們的游戲，與人類兒童的游戲行為有著相似特征，這說明動(dòng)物在游戲中蘊(yùn)含著智慧。具體如給黑猩猩棍子，它會(huì)用棍子做各種游戲，等等。
自我克制能力：戰(zhàn)斗游戲，看似激烈，其實(shí)極有分寸，它們配合默契，絕不會(huì)引起傷害。動(dòng)物嚴(yán)格地自我控制，使游戲不會(huì)發(fā)展成真的戰(zhàn)斗。
創(chuàng)造性和想像力：北極熊玩棍子或石頭；野象踢草球等。
狡猾、計(jì)謀：葉猴在樹上互相推搡，攻守嬉鬧。
豐富多彩的通信方式：動(dòng)物群體的游戲活動(dòng)，必定有各種形式的交流通信方式，才能保證游戲的組織、進(jìn)行。如北極渡鴉排隊(duì)滑雪，沒有溝通是不可能井然有序的。
動(dòng)物游戲中必然包含以上所說的各種能力，是綜合性的能力，并不是說一種游戲只包含一種能力。
4．【提問】課文為什么沒有確定的結(jié)論？
【明確】第一，動(dòng)物游戲行為是非常復(fù)雜的，不同動(dòng)物的游戲可能有不同的原因，人類對動(dòng)物了解得還不多，現(xiàn)在提出的各種假說都有其合理性，也有其局限性。必須深入研究，才能解開動(dòng)物游戲之謎。
第二、科學(xué)注重求實(shí)，即使作者傾向于某種假說，也要經(jīng)過實(shí)驗(yàn)的證明，不能貿(mào)然下結(jié)論。
第三、包容性是科學(xué)精神的重要內(nèi)涵。作者列舉各種假說，其本意就有這方面的含義。讓各種觀點(diǎn)在寬松、包容的學(xué)術(shù)氛圍中自由碰撞、融合，最終才能辨?zhèn)未嬲?，求得真理?/p>
總結(jié)、擴(kuò)展
本文是一篇通俗易懂的科普說明文，記敘、描寫、說明渾然一體，語言簡潔、平實(shí)、準(zhǔn)確、全面，淺顯易懂，使人獲得科學(xué)知識(shí)的同時(shí)，還能得到某種思想感情的陶冶和藝術(shù)上的享受。
布置作業(yè)
完成研討與練習(xí)一、二。
動(dòng)物游戲之謎心得體會(huì)篇六
動(dòng)物對我們?nèi)祟悂碚f永遠(yuǎn)是個(gè)謎，因?yàn)樗鼈兛偸墙o我們帶來驚喜和疑惑，讓我們對這個(gè)世界有了更深刻的認(rèn)識(shí)和理解。在此，我想分享我從“動(dòng)物之謎”展覽中所獲得的體會(huì)與感悟。
第一段：關(guān)于“神奇的演化”
動(dòng)物之謎展覽通過一系列生動(dòng)的圖片和視頻，介紹了動(dòng)物從單細(xì)胞到多細(xì)胞，從水生到陸生，從無脊椎到脊椎，以及從爬行動(dòng)物到哺乳動(dòng)物的演化歷程。這讓我深刻認(rèn)識(shí)到，“進(jìn)化是個(gè)永無止境的過程”。動(dòng)物不斷改進(jìn)和適應(yīng)自己的環(huán)境，這讓我們知道，改進(jìn)和更新永遠(yuǎn)是發(fā)展的必經(jīng)之路。
第二段：關(guān)于“世界上的超級(jí)動(dòng)物”
在動(dòng)物之謎展覽中，讓我最感興趣的是超級(jí)動(dòng)物區(qū)。那里有鴕鳥、長頸鹿、華麗毒蛇、和斑馬等等。這些動(dòng)物是那么的獨(dú)特和意想不到的。例如，長頸鹿的頸椎有 7 條，鴕鳥單次呼吸需要吸入 1.5 升空氣，比同體積的人類多 3 倍！每個(gè)動(dòng)物都很特殊，讓我驚嘆于自然的神奇和動(dòng)物的多樣性。
第三段：關(guān)于“動(dòng)物的智慧與靈性”
在動(dòng)物之謎展覽中，有一部分是“動(dòng)物的思考與表達(dá)方式”，這部分介紹了許多令人印象深刻的事實(shí)。例如，兔子可以通過嘗試不同的行動(dòng)方式，并觀察不同行動(dòng)的結(jié)果，來學(xué)習(xí)什么是對的、什么是錯(cuò)的。猩猩也會(huì)使用不同的物品做不同的工具，例如，一只猩猩用小樹枝當(dāng)做鉤子，從螞蟻窩中取出獨(dú)特的蚩尤蟻，這些展現(xiàn)了動(dòng)物的智慧與靈性，具備了一些我們之前沒想到的認(rèn)知。
第四段：關(guān)于“動(dòng)物與環(huán)境的互動(dòng)”
動(dòng)物之謎展覽也展示了環(huán)境對動(dòng)物的影響，以及動(dòng)物對環(huán)境的反應(yīng)。一樣是表現(xiàn)自然的和諧信條，這讓我更加關(guān)注到環(huán)境問題，并意識(shí)到動(dòng)物也是生態(tài)環(huán)境的重要組成部分。例如，沙漠地帶里的一些蜥蜴可以吞食整個(gè)鳥蛋的卵白和蛋黃，這對這些蜥蜴而言是一個(gè)必要的水源。這樣一來，動(dòng)物之間可能看起來殘酷卻又不得不相互依存，滋生了許多人類不怎么理解的自然促進(jìn)的間歇關(guān)系。
第五段：關(guān)于“我們的責(zé)任”
在看完這個(gè)展覽后，我深刻認(rèn)識(shí)到我們應(yīng)當(dāng)對動(dòng)物和他們的環(huán)境負(fù)責(zé)。這對所有物種都是共同的責(zé)任。我們可能會(huì)有不同的觀點(diǎn)和價(jià)值，但我們都應(yīng)該有一個(gè)共同的目標(biāo)：保護(hù)和維持生態(tài)環(huán)境的健康與穩(wěn)定。畢竟，每個(gè)生物都有自己的生命和生存權(quán)利，而且我們也能夠從中獲得許多有用的知識(shí)。
總結(jié)：
“動(dòng)物之謎”展覽深刻展現(xiàn)了自然中的神奇和多樣性，讓我對生物的演化、多樣性、表現(xiàn)和保護(hù)問題有了新的認(rèn)識(shí)。我發(fā)現(xiàn)在與動(dòng)物互動(dòng)和觀察的過程當(dāng)中，人類在強(qiáng)大中也是脆弱的。尊敬和保護(hù)自然界里那些有靈性、智慧、恐懼、威脅、快樂以及疾病和殘疾的生命，同時(shí)讓我們學(xué)會(huì)謙虛、學(xué)會(huì)尊重自然秩序，保護(hù)生物的多樣性更是人類的必然義務(wù)。
動(dòng)物游戲之謎心得體會(huì)篇七
20xx年3月27日我參加了新教師入格課驗(yàn)收，這次入格課我選講的是新教材高中語文第三冊第四單元的一篇科普說明文——《動(dòng)物游戲之謎》。這堂課的教學(xué)整體來說很順利，學(xué)生反映積極，課堂教學(xué)氛圍輕松、和諧、融洽。作為一名新教師，能順利完成一堂課的教學(xué)，從內(nèi)心來說是很欣慰的。同樣，作為一名新教師，缺點(diǎn)必然也有。因此，對《動(dòng)物游戲之謎》這篇文章的教學(xué)，我也進(jìn)行了深入的反思。
一堂課能輕松順利的講下來，說明這堂課的設(shè)計(jì)有其可取之處，經(jīng)過認(rèn)真的思考總結(jié)，覺得以下幾個(gè)方面在今后的教學(xué)中應(yīng)該繼續(xù)堅(jiān)持。
《動(dòng)物游戲之謎》作為一篇科普說明文，有著它自身特有的優(yōu)勢。文章思路很清晰，列舉的動(dòng)物游戲的現(xiàn)象非常有趣，語言也通俗易懂，饒有趣味，學(xué)生在閱讀上沒有什么障礙。那么這堂課學(xué)生最應(yīng)該學(xué)什么?經(jīng)過認(rèn)真思慮，并結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，我確定了以下三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：
1、把握文章內(nèi)容，理清文章思路，體會(huì)科普說明文語言的特點(diǎn)。
2、培養(yǎng)學(xué)生篩選信息，概括信息以及敘述自己觀點(diǎn)的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生勇于探索的精神，領(lǐng)悟科普文豐富的人文內(nèi)涵。
但是一堂課只有四十分鐘，要完成這三個(gè)目標(biāo)明顯過于困難，要使教學(xué)順利有效的進(jìn)行，就必須要縮小教學(xué)目標(biāo)。經(jīng)過再三斟酌，我將教學(xué)重點(diǎn)目標(biāo)確定為培養(yǎng)學(xué)生篩選信息、概括信息以及敘述自己觀點(diǎn)的能力。因此，一節(jié)課都是圍繞這一個(gè)目標(biāo)來進(jìn)行教學(xué)的，教學(xué)目標(biāo)小了，教學(xué)重點(diǎn)就突出了，教學(xué)實(shí)施也就更順利。
《動(dòng)物游戲之謎》這篇文章是在列舉了各類動(dòng)物游戲現(xiàn)象的基礎(chǔ)上，引發(fā)了“動(dòng)物為什么要進(jìn)行游戲?”這一疑問，而后通過各種假說來解答這一問題。動(dòng)物游戲這種現(xiàn)象生活中多有存在，因此我就精心挑選了兩幅有趣的動(dòng)物游戲的圖片，用幻燈展示給學(xué)生。同學(xué)們對這些圖片非常感興趣，尤其是給動(dòng)物游戲加入“語言”，更增加了動(dòng)物游戲的趣味性。在同學(xué)們的歡笑聲中，提出一個(gè)疑問：動(dòng)物為什么會(huì)有這些行為表現(xiàn)?從而導(dǎo)入新課。
常言說：“興趣是最好的老師?！比の缎缘膶?dǎo)入為整堂課創(chuàng)設(shè)了輕松、和諧的教學(xué)氛圍，教學(xué)氛圍的和諧輕松是這堂課得以順利實(shí)施的一個(gè)重要因素。
為了使教學(xué)進(jìn)行順利，在充分了解學(xué)生知識(shí)水平和認(rèn)知規(guī)律的基礎(chǔ)上，對教學(xué)內(nèi)容的梯度做了安排。由基礎(chǔ)字詞的檢測到培養(yǎng)學(xué)生概括能力的整體感知，再到文章重點(diǎn)部分的精讀，最后圍繞精讀部分做了拓展延伸，讓學(xué)生暢所欲言。教學(xué)各環(huán)節(jié)緊密相聯(lián)系，并且始終圍繞一個(gè)教學(xué)目的——培養(yǎng)學(xué)生篩選信息、概括信息以及敘述自己觀點(diǎn)的能力。由于教學(xué)各環(huán)節(jié)層層深入銜接緊密，教學(xué)過程進(jìn)展的很順利。
學(xué)生的思維是多樣的，對于一個(gè)問題，答案也是豐富多彩的。尤其是對于語文這種特殊的學(xué)科，答案更是新奇而多樣。作為教師，我們可以針對學(xué)生的回答做適時(shí)的變通，盡可能的將其轉(zhuǎn)化為有效的教學(xué)資源。比如，在這次教學(xué)中，我設(shè)置了這樣一個(gè)問題：科學(xué)家經(jīng)過不懈的努力仍未圓滿解決“動(dòng)物為什么要進(jìn)行游戲”這一問題，這一事實(shí)對你有何啟示?對于這一問題，多數(shù)同學(xué)的結(jié)論是“事物的答案不是唯一的”。但一個(gè)同學(xué)站起來只說了五個(gè)字——要善于觀察。這一答案跟我的預(yù)想稍微有點(diǎn)偏離，但學(xué)生有表述觀點(diǎn)的欲望，我們就要給他以鼓勵(lì)，對于這種不善于表述自己觀點(diǎn)的學(xué)生，尤為如此。對于這一回答，我從他的思維角度，以反問的方式做了進(jìn)一步的解釋闡述：你是不是覺得專家無定論說明我們對事物的研究還有待于做進(jìn)一步的觀察?他非?？隙ǖ狞c(diǎn)了點(diǎn)頭。我也就隨機(jī)說到：“很好，善于觀察是我們認(rèn)識(shí)事物，了解事物的基礎(chǔ)，同時(shí)也是我們寫好作文的基礎(chǔ)?！边@樣一來，既鼓勵(lì)肯定了這個(gè)學(xué)生，同時(shí)又對這種突現(xiàn)型教學(xué)資源做了遷移利用。
“人無完人，金無足赤”。這堂課整體課堂氛圍很好，但不足也有。
最明顯的不足就是教學(xué)內(nèi)容安排上有偏差。對于科普文說明文，語言教學(xué)應(yīng)該是一個(gè)重點(diǎn)，這一點(diǎn)在目標(biāo)中已有體現(xiàn)。但實(shí)際教學(xué)中，由于擔(dān)心學(xué)生對語言品析不感興趣，怕學(xué)生感覺枯燥無味，致使課堂氣氛低沉，因此，將本課的語言品析作為了下半節(jié)課的內(nèi)容，而課堂的后半節(jié)課多用來拓展遷移，想以此訓(xùn)練學(xué)生表述自己觀點(diǎn)的能力，但由于拓展過寬，也使這堂語文課有點(diǎn)偏離文本，顯得不夠充實(shí)。這是本課教學(xué)存在的一個(gè)重大缺陷。
作為一名新教師，如何上出語文課本身的特色，將能力提升和文本教學(xué)密切結(jié)合起來，達(dá)到和諧和統(tǒng)一，將是我在今后語文教學(xué)中要繼續(xù)思索的一個(gè)問題。
20xx年4月16日我參加了學(xué)校組織的新課改研討課，我選講的是新教材高中語文第三冊第四單元的一篇科普說明文——《動(dòng)物游戲之謎》。這堂課的教學(xué)整體來說很順利，學(xué)生反映積極，課堂教學(xué)氛圍輕松、和諧、融洽。作為一名新教師，能順利完成一堂課的教學(xué)，從內(nèi)心來說是很欣慰的。同樣，作為一名新教師，缺點(diǎn)必然也有。因此，對《動(dòng)物游戲之謎》這篇文章的教學(xué)，我也進(jìn)行了深入的反思。
一堂課能輕松順利的講下來，說明這堂課的設(shè)計(jì)有其可取之處，經(jīng)過認(rèn)真的思考總結(jié)，覺得以下幾個(gè)方面在今后的教學(xué)中應(yīng)該繼續(xù)堅(jiān)持。
首先，精心設(shè)置導(dǎo)語，引發(fā)學(xué)生興趣
常言說：“興趣是最好的老師?！比の缎缘膶?dǎo)入為整堂課創(chuàng)設(shè)了輕松、和諧的教學(xué)氛圍，教學(xué)氛圍的和諧輕松是這堂課得以順利實(shí)施的一個(gè)重要因素。
其次，教學(xué)目標(biāo)明確，環(huán)節(jié)緊密相扣
《動(dòng)物游戲之謎》作為一篇科普說明文，有著它自身特有的優(yōu)勢。文章思路很清晰，列舉的動(dòng)物游戲的現(xiàn)象非常有趣，語言也通俗易懂，饒有趣味，學(xué)生在閱讀上沒有什么障礙。那么這堂課學(xué)生最應(yīng)該學(xué)什么?經(jīng)過認(rèn)真思慮，并結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)要求和導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)的題目，我確定了以下四個(gè)教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握重點(diǎn)字音，字形。
2、梳理文章結(jié)構(gòu)，了解說明順序。
3、精讀課文，把握內(nèi)容。
4、了解說明方法，鑒賞語言。
上課時(shí)我首先讓學(xué)生齊讀了教學(xué)目標(biāo)，目的是為了讓他們清楚地知道本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。然后圍繞著教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)，由基礎(chǔ)字詞的檢測到培養(yǎng)學(xué)生概括能力的整體感知，再到文章重點(diǎn)部分的精讀，最后圍繞精讀部分做了拓展延伸，讓學(xué)生暢所欲言。教學(xué)各環(huán)節(jié)緊密相聯(lián)系，并且始終圍繞一個(gè)教學(xué)目的——培養(yǎng)學(xué)生篩選信息、概括信息以及敘述自己觀點(diǎn)的能力。由于教學(xué)各環(huán)節(jié)層層深入銜接緊密，教學(xué)過程進(jìn)展的很順利。
第三，學(xué)生展示出色
本次的研討課，我上的是展示課。學(xué)生是主角，我是配角。整節(jié)課都由學(xué)生來講，我只起到一個(gè)補(bǔ)充點(diǎn)撥的作用。很欣慰學(xué)生的表現(xiàn)，可以說不管是從展示的答案內(nèi)容，講解儀態(tài)，還是從質(zhì)疑探究，板書設(shè)計(jì)，學(xué)生表現(xiàn)的都非常出色。他們的變現(xiàn)出乎我的意料之外，但我想同時(shí)也在情理之中，因?yàn)樵谡n下學(xué)生確實(shí)做了很多努力。通過這節(jié)課我認(rèn)識(shí)到學(xué)生的思維是多樣的，對于一個(gè)問題，答案也是豐富多彩的。尤其是對于語文這種特殊的學(xué)科，答案更是新奇而多樣。作為教師，我們可以針對學(xué)生的回答做適時(shí)的變通，盡可能的將其轉(zhuǎn)化為有效的教學(xué)資源。
“人無完人，金無足赤”。這堂課整體課堂氛圍很好，但不足之處也有，主要有以下幾個(gè)方面：
首先，教學(xué)重難點(diǎn)不夠突出。
雖然給學(xué)生列出了教學(xué)目標(biāo)，也順利完成了教學(xué)目標(biāo)，可是我卻沒有點(diǎn)出四個(gè)目標(biāo)中哪個(gè)是重點(diǎn)哪個(gè)是難點(diǎn)，這是我以后的教學(xué)中應(yīng)該特別注意的地方。
其次，對學(xué)生的點(diǎn)撥需進(jìn)一步加強(qiáng)。
如第二大題的第2小題本文的說明順序這個(gè)題，學(xué)生很正確的出說了本文的說明順序是邏輯順序，甚至還對邏輯順序的定義和類別做了必要的補(bǔ)充，但是卻沒有補(bǔ)充說明文的其他說明順序。而我也沒對這點(diǎn)進(jìn)行相應(yīng)的補(bǔ)充，若能在這個(gè)題中給同學(xué)們再補(bǔ)充一些說明順序會(huì)更好。還有第三大題的第4小題，本文的說明方法，學(xué)生回答打比方，舉的例子是借喻，借喻也是比喻的一種，可是我卻沒有給予肯定。
點(diǎn)撥之所以不到位，我認(rèn)為主要是因?yàn)樽约簩φn文內(nèi)容，對題目如何回答把握的不夠好。所以今后應(yīng)特別注意挖掘文本，深入理解課文內(nèi)容。
第三，教學(xué)語言有待進(jìn)一步提高。
主要表現(xiàn)為，教學(xué)語言不夠準(zhǔn)確，容易重復(fù)，對學(xué)生的評價(jià)語言蒼白單一。以后應(yīng)多讀書，提高自己的文學(xué)底蘊(yùn)，給語文課的語言賦予語文特有的魅力。
作為一名新教師，如何上出語文課本身的特色，將能力提升和文本教學(xué)密切結(jié)合起來，達(dá)到和諧和統(tǒng)一，將是我在今后語文教學(xué)中要繼續(xù)思索的一個(gè)問題。
動(dòng)物游戲之謎心得體會(huì)篇八
教學(xué)設(shè)想：
一、強(qiáng)化單元意識(shí)（了解單元要求，篩選重要信息，強(qiáng)化抓取意識(shí)，提高提取能力）；
二、完成本課目標(biāo)（了解動(dòng)物游戲的特點(diǎn)，感受科學(xué)家的探索精神；強(qiáng)化高效閱讀訓(xùn)練，通過篩選重要信息梳理文章脈絡(luò)；引導(dǎo)學(xué)生理解科學(xué)假說，進(jìn)而進(jìn)行粗淺的探索實(shí)驗(yàn)）。
教學(xué)步驟：
一、導(dǎo)入新課設(shè)計(jì)（素材引入、圖片欣賞等）
二、學(xué)習(xí)單元說明
1、閱讀說明，一分鐘；
2、記下要點(diǎn)，兩分鐘；
3、個(gè)體展示，兩分鐘；
4、歸納整理，一分鐘。
三、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容
1、快速閱讀課本，五分鐘，約2900字，要求：默讀，標(biāo)序，圈點(diǎn)勾畫；
2、寫下要點(diǎn)，五分鐘；
3、個(gè)體展示，六分鐘，三生講解，適時(shí)提問，理清思路；
4、圖解結(jié)構(gòu)，三分鐘，概括方法，總結(jié)規(guī)律；
5、假說探究，小組交流，填寫課后表格，理解科學(xué)假設(shè)，共八分鐘；
6、思考拓展。
（1）課文為什么沒有確定的結(jié)論？
（2）學(xué)習(xí)本文的啟示。
板書：
四、課外拓展閱讀：《植物睡眠之謎》
五、科普小論文寫作：以“動(dòng)物未解之謎”“植物未解之謎”為題，小組合作完成粗淺小論文（借助圖書或網(wǎng)絡(luò)資料搜集相關(guān)學(xué)說信息，加上自己的思考，支持一種觀點(diǎn)，稍作研究）。
動(dòng)物游戲之謎心得體會(huì)篇九
20xx年4月16日我參加了學(xué)校組織的新課改研討課，我選講的是新教材高中語文第三冊第四單元的一篇科普說明文——《動(dòng)物游戲之謎》。這堂課的教學(xué)整體來說很順利，學(xué)生反映積極，課堂教學(xué)氛圍輕松、和諧、融洽。作為一名新教師，能順利完成一堂課的教學(xué)，從內(nèi)心來說是很欣慰的。同樣，作為一名新教師，缺點(diǎn)必然也有。因此，對《動(dòng)物游戲之謎》這篇文章的教學(xué)，我也進(jìn)行了深入的反思。
一堂課能輕松順利的講下來，說明這堂課的設(shè)計(jì)有其可取之處，經(jīng)過認(rèn)真的思考總結(jié)，覺得以下幾個(gè)方面在今后的教學(xué)中應(yīng)該繼續(xù)堅(jiān)持。
首先，精心設(shè)置導(dǎo)語，引發(fā)學(xué)生興趣
《動(dòng)物游戲之謎》這篇文章是在列舉了各類動(dòng)物游戲現(xiàn)象的基礎(chǔ)上，引發(fā)了“動(dòng)物為什么要進(jìn)行游戲?”這一疑問，而后通過各種假說來解答這一問題。針對這點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)語：“同學(xué)們，在童年時(shí)大家都做過游戲嗎?做過哪些游戲?”然后讓學(xué)生回憶童年游戲，并回答。接著導(dǎo)入“是的，游戲讓我們的童年充滿歡樂，其實(shí)，動(dòng)物跟我們?nèi)祟愐粯右矔?huì)做游戲。那么，他們都會(huì)做哪些游戲呢?他們?yōu)槭裁匆鲇螒?難道也跟我們?nèi)祟愐粯訛榱送?今天，就讓我們一起走進(jìn)動(dòng)物王國，學(xué)習(xí)科普說明文《動(dòng)物游戲之謎》去探尋動(dòng)物游戲的奧秘?！?/p>
常言說：“興趣是最好的老師?！比の缎缘膶?dǎo)入為整堂課創(chuàng)設(shè)了輕松、和諧的教學(xué)氛圍，教學(xué)氛圍的和諧輕松是這堂課得以順利實(shí)施的一個(gè)重要因素。
其次，教學(xué)目標(biāo)明確，環(huán)節(jié)緊密相扣
《動(dòng)物游戲之謎》作為一篇科普說明文，有著它自身特有的優(yōu)勢。文章思路很清晰，列舉的動(dòng)物游戲的現(xiàn)象非常有趣，語言也通俗易懂，饒有趣味，學(xué)生在閱讀上沒有什么障礙。那么這堂課學(xué)生最應(yīng)該學(xué)什么?經(jīng)過認(rèn)真思慮，并結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)要求和導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)的題目，我確定了以下四個(gè)教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握重點(diǎn)字音，字形。
2、梳理文章結(jié)構(gòu)，了解說明順序。
3、精讀課文，把握內(nèi)容。
4、了解說明方法，鑒賞語言。
上課時(shí)我首先讓學(xué)生齊讀了教學(xué)目標(biāo)，目的是為了讓他們清楚地知道本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。然后圍繞著教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)，由基礎(chǔ)字詞的檢測到培養(yǎng)學(xué)生概括能力的整體感知，再到文章重點(diǎn)部分的精讀，最后圍繞精讀部分做了拓展延伸，讓學(xué)生暢所欲言。教學(xué)各環(huán)節(jié)緊密相聯(lián)系，并且始終圍繞一個(gè)教學(xué)目的——培養(yǎng)學(xué)生篩選信息、概括信息以及敘述自己觀點(diǎn)的能力。由于教學(xué)各環(huán)節(jié)層層深入銜接緊密，教學(xué)過程進(jìn)展的很順利。
第三，學(xué)生展示出色
本次的研討課，我上的是展示課。學(xué)生是主角，我是配角。整節(jié)課都由學(xué)生來講，我只起到一個(gè)補(bǔ)充點(diǎn)撥的作用。很欣慰學(xué)生的表現(xiàn)，可以說不管是從展示的答案內(nèi)容，講解儀態(tài)，還是從質(zhì)疑探究，板書設(shè)計(jì)，學(xué)生表現(xiàn)的都非常出色。他們的變現(xiàn)出乎我的意料之外，但我想同時(shí)也在情理之中，因?yàn)樵谡n下學(xué)生確實(shí)做了很多努力。通過這節(jié)課我認(rèn)識(shí)到學(xué)生的思維是多樣的，對于一個(gè)問題，答案也是豐富多彩的。尤其是對于語文這種特殊的學(xué)科，答案更是新奇而多樣。作為教師，我們可以針對學(xué)生的回答做適時(shí)的變通，盡可能的將其轉(zhuǎn)化為有效的教學(xué)資源。
“人無完人，金無足赤”。這堂課整體課堂氛圍很好，但不足之處也有，主要有以下幾個(gè)方面：
首先，教學(xué)重難點(diǎn)不夠突出。
雖然給學(xué)生列出了教學(xué)目標(biāo)，也順利完成了教學(xué)目標(biāo)，可是我卻沒有點(diǎn)出四個(gè)目標(biāo)中哪個(gè)是重點(diǎn)哪個(gè)是難點(diǎn)，這是我以后的教學(xué)中應(yīng)該特別注意的地方。
其次，對學(xué)生的點(diǎn)撥需進(jìn)一步加強(qiáng)。
如第二大題的第2小題本文的說明順序這個(gè)題，學(xué)生很正確的出說了本文的說明順序是邏輯順序，甚至還對邏輯順序的定義和類別做了必要的補(bǔ)充，但是卻沒有補(bǔ)充說明文的其他說明順序。而我也沒對這點(diǎn)進(jìn)行相應(yīng)的補(bǔ)充，若能在這個(gè)題中給同學(xué)們再補(bǔ)充一些說明順序會(huì)更好。還有第三大題的第4小題，本文的說明方法，學(xué)生回答打比方，舉的例子是借喻，借喻也是比喻的一種，可是我卻沒有給予肯定。
點(diǎn)撥之所以不到位，我認(rèn)為主要是因?yàn)樽约簩φn文內(nèi)容，對題目如何回答把握的不夠好。所以今后應(yīng)特別注意挖掘文本，深入理解課文內(nèi)容。
第三，教學(xué)語言有待進(jìn)一步提高。
主要表現(xiàn)為，教學(xué)語言不夠準(zhǔn)確，容易重復(fù)，對學(xué)生的評價(jià)語言蒼白單一。以后應(yīng)多讀書，提高自己的文學(xué)底蘊(yùn)，給語文課的語言賦予語文特有的魅力。
作為一名新教師，如何上出語文課本身的特色，將能力提升和文本教學(xué)密切結(jié)合起來，達(dá)到和諧和統(tǒng)一，將是我在今后語文教學(xué)中要繼續(xù)思索的一個(gè)問題。
動(dòng)物游戲之謎心得體會(huì)篇十
１、本文的語言特點(diǎn)：
科普文章的語言，很注重準(zhǔn)確、全面，避免含糊、偏頗。注意下面語句中加點(diǎn)的詞語，體會(huì)課文語言的特點(diǎn)。戰(zhàn)斗游戲時(shí)，動(dòng)物互相親密地廝打，看似戰(zhàn)斗激烈，其實(shí)極有分寸，它們配合默契，絕不會(huì)引起傷害。廝打表現(xiàn)動(dòng)物戰(zhàn)斗游戲的激烈和動(dòng)物行為的特點(diǎn)；游戲行為使得動(dòng)物從小就能熟悉未來
生活
中要掌握的各種技能，例如追逐、躲藏、搏斗等等，熟悉未來動(dòng)物社會(huì)中將要結(jié)成的各種關(guān)系。動(dòng)物成年后，一般要脫離父母，自尋伙伴，所以用結(jié)成而不說形成，語義上有細(xì)微差別。通過自得其樂的游戲，使動(dòng)物緊張的自然競爭生活得到某種調(diào)劑和補(bǔ)償，使它們在生理上、心理上容易保持平衡，從而得到一定的自我安撫，自我保護(hù)。調(diào)劑和補(bǔ)償表明動(dòng)物游戲的本質(zhì)，兩者是互相補(bǔ)充的，單說任何一方面都是不完全的。游戲向動(dòng)物提供了大量機(jī)會(huì)，使它們能把自身的各種天賦技能和復(fù)雜的自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境巧妙地組合起來，因而無論對幼小動(dòng)物還是成年動(dòng)物，游戲都是一種十分重要的學(xué)習(xí)
行為。提供使游戲具有施動(dòng)者的'地位，使之超出個(gè)體行為的范疇，成為共性的事物。這樣的例子在課文中還有很多，可以引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)。２、本文的人文內(nèi)涵：
傲慢地生活在地球上的人類曾認(rèn)為，只有人類才是有智慧的生命體，而
其他
動(dòng)物不過是受制于條件反射、具有生理反應(yīng)的簡單生命。只有人類才會(huì)思考、才會(huì)有超出生理反應(yīng)以外的各種行為?，F(xiàn)在動(dòng)物學(xué)家注意到動(dòng)物具有游戲的天性，雖然還沒有確定的答案，但是承認(rèn)動(dòng)物在游戲，承認(rèn)動(dòng)物具有一定的智力潛能、創(chuàng)造性和多樣的交流方式，承認(rèn)動(dòng)物也是具有智慧的生命體，這本身就是認(rèn)識(shí)上的進(jìn)步。這種進(jìn)步帶來的影響是巨大而深遠(yuǎn)的，在生命倫理和生態(tài)環(huán)境等多領(lǐng)域具有重要意義。人類將因此重新定義動(dòng)物，重新審視和動(dòng)物的關(guān)系，進(jìn)而重新認(rèn)識(shí)自己。動(dòng)物游戲之謎心得體會(huì)篇十一
【目標(biāo)】
1、檢查自學(xué)情況并鞏固基礎(chǔ)知識(shí)。
2、探討高考說明文的考查點(diǎn)：題干和選項(xiàng)設(shè)計(jì)。
3、能力提升：鍛煉學(xué)生的自我表述，思考預(yù)測能力。
【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】
2課時(shí)。
【學(xué)習(xí)方法】
探討。
【學(xué)習(xí)步驟】
一、通過提問、練習(xí)了解學(xué)生自學(xué)效果并進(jìn)行強(qiáng)化
1、字音。
2、字形。
3、詞語選擇。
4、說明文最常見的說明順序?你認(rèn)為動(dòng)物游戲之迷是那種說明順序?并說明理由。
（這里最關(guān)鍵的是讓學(xué)生說出自己判斷的依據(jù)，而且表述應(yīng)盡量完整。這就可以看出學(xué)生對文章的掌握程度，也鍛煉他們的思考表述能力）。
教師引導(dǎo)：
邏輯：指人的思維規(guī)律和客觀的規(guī)律性。
邏輯順序就是按人的思維規(guī)律或客觀規(guī)律性來說明的順序。
5、自學(xué)了這篇文章你有什么收獲或感想?
（自由發(fā)揮題，主要是看學(xué)生對文章的理解，進(jìn)行情感教育。）
教師要注意引導(dǎo)和點(diǎn)撥。
“你命題，大家做”的嘗試：把《動(dòng)物游戲之謎》作為試題文章，每個(gè)同學(xué)都是命題人。
1、先來命正誤判斷題，
要求：設(shè)題時(shí)，要思考你的考查點(diǎn)是什么，有的放矢；
回答時(shí)除了做出正誤判斷外，還要說明錯(cuò)錯(cuò)在哪，正確依據(jù)在哪。
教師引導(dǎo)疏通，并及時(shí)總結(jié)設(shè)錯(cuò)項(xiàng)的角度和考查點(diǎn)。
2、把學(xué)生的正誤判斷題組合起來變成選擇題，由教師出示，學(xué)生做練習(xí)。
總結(jié)：大家雖然不是真正的命題者，但也能命出高質(zhì)量的試題，說明文的考查點(diǎn)：對概念的把握，對重要語段的理解，判斷推理能力。這體現(xiàn)在題干上，而錯(cuò)誤選項(xiàng)的設(shè)置也不外乎以上幾種。我們說打仗時(shí)知己知彼才能百戰(zhàn)不殆，做題也是這樣，只有掌握出題人的出題目的，設(shè)項(xiàng)角度，才能提高正確率。希望這節(jié)課能給大家信心，做好說明文。
動(dòng)物游戲之謎心得體會(huì)篇十二
（一）根據(jù)課文相關(guān)語段，完成1～2小題：
1、對文中關(guān)于動(dòng)物游戲的四種假說，表述錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（ ）
a.珍妮·古多爾的演習(xí)說認(rèn)為，動(dòng)物的游戲行為是生活的排演或演習(xí)，游戲行為使得動(dòng)物能熟悉生活中要掌握的各種技能，熟悉動(dòng)物社會(huì)中將要結(jié)成的各種關(guān)系。
b.自娛說認(rèn)為，動(dòng)物游戲是為了自我娛樂，自我娛樂是動(dòng)物天性的表現(xiàn)。
c.漢斯·特貝等認(rèn)為，游戲向動(dòng)物提供了大量機(jī)會(huì)，使它們能把自身的各種天賦技能和復(fù)雜的自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境巧妙地結(jié)合起來，游戲?qū)?dòng)物是一種十分重要的學(xué)習(xí)行為。
d.保爾·賴特等認(rèn)為動(dòng)物游戲不僅是學(xué)習(xí)，而且是鍛煉。
2、下列哪一項(xiàng)不是自娛說否定演習(xí)說的論據(jù)（ ）
a.游戲行為并不限于幼小動(dòng)物，成年動(dòng)物也同樣需要。
b.對于成年動(dòng)物來說，不存在用游戲來演習(xí)生活的需要。
c.有些動(dòng)物的游戲與生存適應(yīng)毫無關(guān)系。
d.越是進(jìn)化程度高、智力發(fā)達(dá)的動(dòng)物，這種自我娛樂的天性越強(qiáng)。
（二）閱讀下面文字，完成3～6小題：
著名的黑猩猩研究者珍妮古多爾發(fā)現(xiàn)，幼小的黑猩猩常常玩這樣的游戲：用手掌舀一點(diǎn)水，用牙齒嚼爛樹葉，來汲取手掌中的水。而成年黑猩猩在干旱的季節(jié)，就是用嚼爛的樹葉汲取樹洞中的水解渴的。根據(jù)這樣的發(fā)現(xiàn)，一些科學(xué)家認(rèn)為，游戲行為是未來生活的排演或演習(xí)，游戲行為使得動(dòng)物從小就能熟悉未來生活中要掌握的各種技能，例如追逐、躲藏、搏斗等等，熟悉未來動(dòng)物社會(huì)中將要結(jié)成的各種關(guān)系。這對于動(dòng)物將來的生存適應(yīng)是非常重要的。這種假說可以稱為演習(xí)說，基本觀點(diǎn)是游戲是生活的演習(xí)。
有一些科學(xué)家不同意演習(xí)說。他們指出，游戲行為并不限于幼小動(dòng)物，成年動(dòng)物也同樣需要。他們舉出不少成年動(dòng)物游戲的例子。對于成年動(dòng)物來說，不存在用游戲來演習(xí)生活的需要。他們還指出，有些動(dòng)物的游戲與生存適應(yīng)毫無關(guān)系，例如河馬喜歡玩從水下吹起浮在水面上的樹葉的游戲，渡鴉喜歡玩從雪坡上滑梯的游戲等。這些科學(xué)家認(rèn)為，動(dòng)物游戲是為了自我娛樂，而自我娛樂是動(dòng)物天性的表現(xiàn)，正像捕食、逃避敵害、繁殖行為等是動(dòng)物的天性一樣。越是進(jìn)化程度高、智力發(fā)達(dá)的動(dòng)物，這種自我娛樂的天性越強(qiáng)。游戲正是這種自我娛樂的集中表現(xiàn)。通過自得其樂的游戲，使動(dòng)物緊張的自然競爭生活得到某種調(diào)劑和補(bǔ)償，使它們在生理上、心理上容易保持平衡，從而得到一定的自我安撫和自我保護(hù)。因而，不僅幼小動(dòng)物，成年動(dòng)物也需要游戲。以上假說可以稱為自娛說。
3．這對于動(dòng)物將來的生存適應(yīng)是非常重要的一句中的代詞這指代什么？
答：
4．根據(jù)第一段文字，給演習(xí)說下個(gè)定義。
答：
5．第二段中舉河馬和渡鴉游戲的例子，有何作用？
答：
6．請結(jié)合選段簡要談?wù)劚疚氖侨绾误w現(xiàn)科普文的藝術(shù)性的。
答：
《動(dòng)物游戲之謎》訓(xùn)練題參考答案：
1、解析：珍妮·古多爾的演習(xí)說認(rèn)為，動(dòng)物的`游戲行為是未來生活的排演或演習(xí)，游戲行為使得動(dòng)物從小就能熟悉未來生活中要掌握的各種技能熟悉未來動(dòng)物社會(huì)中將要結(jié)成的各種關(guān)系。從一些關(guān)鍵詞如未來從小可以判斷，珍妮·古多爾的演習(xí)說更多的是針對幼小動(dòng)物而言的，而a項(xiàng)表述中對未來從小等關(guān)鍵詞的省略導(dǎo)致了語意的改變。
答案：a
3、指代熟悉未來生活中要掌握的各種技能和熟悉未來動(dòng)物社會(huì)中將要結(jié)成的各種關(guān)系
4、演習(xí)說是科學(xué)家針對動(dòng)物為什么游戲而提出的動(dòng)物的游戲行為是未來生活的排演或演習(xí)的一種假說。
5、論證了有些動(dòng)物的游戲與生存適應(yīng)毫無關(guān)系的觀點(diǎn)，從而進(jìn)一步說明了演習(xí)說的漏洞。
6、科普文的藝術(shù)性主要體現(xiàn)在通俗性和趣味性這兩個(gè)方面，即要深入淺出，引人入勝。對一般讀者而言，動(dòng)物游戲行為研究是一門比較陌生的科學(xué)。為了將動(dòng)物游戲的動(dòng)機(jī)這一科學(xué)原理說清楚，作者通過舉例，給讀者以具體實(shí)在的感性形象。同時(shí)，淺顯的語言，形象的描寫，將抽象的、枯燥的知識(shí)說得具體、生動(dòng)，增強(qiáng)了文章的可讀性。（意思對即可，能結(jié)合具體的材料進(jìn)行分析更好）
動(dòng)物游戲之謎心得體會(huì)篇十三
這次入格課我選講的是新教材高中語文第三冊第四單元的一篇科普說明文――《動(dòng)物游戲之謎》。這堂課的教學(xué)整體來說很順利，學(xué)生反映積極，課堂教學(xué)氛圍輕松、和諧、融洽。作為一名新教師，能順利完成一堂課的教學(xué)，從內(nèi)心來說是很欣慰的。同樣，作為一名新教師，缺點(diǎn)必然也有。因此，對《動(dòng)物游戲之謎》這篇文章的教學(xué)，我也進(jìn)行了深入的反思。
一堂課能輕松順利的講下來，說明這堂課的設(shè)計(jì)有其可取之處，經(jīng)過認(rèn)真的思考總結(jié)，覺得以下幾個(gè)方面在今后的教學(xué)中應(yīng)該繼續(xù)堅(jiān)持。
首先，縮小課堂教學(xué)目標(biāo)
《動(dòng)物游戲之謎》作為一篇科普說明文，有著它自身特有的優(yōu)勢。文章思路很清晰，列舉的動(dòng)物游戲的現(xiàn)象非常有趣，語言也通俗易懂，饒有趣味，學(xué)生在閱讀上沒有什么障礙。那么這堂課學(xué)生最應(yīng)該學(xué)什么？經(jīng)過認(rèn)真思慮，并結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，我確定了以下三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：
1、把握文章內(nèi)容，理清文章思路，體會(huì)科普說明文語言的'特點(diǎn)。
2、培養(yǎng)學(xué)生篩選信息，概括信息以及敘述自己觀點(diǎn)的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生勇于探索的精神，領(lǐng)悟科普文豐富的人文內(nèi)涵。
但是一堂課只有四十分鐘，要完成這三個(gè)目標(biāo)明顯過于困難，要使教學(xué)順利有效的進(jìn)行，就必須要縮小教學(xué)目標(biāo)。經(jīng)過再三斟酌，我將教學(xué)重點(diǎn)目標(biāo)確定為培養(yǎng)學(xué)生篩選信息、概括信息以及敘述自己觀點(diǎn)的能力。因此，一節(jié)課都是圍繞這一個(gè)目標(biāo)來進(jìn)行教學(xué)的，教學(xué)目標(biāo)小了，教學(xué)重點(diǎn)就突出了，教學(xué)實(shí)施也就更順利。
其次，精心設(shè)置導(dǎo)語，引發(fā)學(xué)生興趣
《動(dòng)物游戲之謎》這篇文章是在列舉了各類動(dòng)物游戲現(xiàn)象的基礎(chǔ)上，引發(fā)了“動(dòng)物為什么要進(jìn)行游戲？”這一疑問，而后通過各種假說來解答這一問題。動(dòng)物游戲這種現(xiàn)象生活中多有存在，因此我就精心挑選了兩幅有趣的動(dòng)物游戲的圖片，用幻燈展示給學(xué)生。同學(xué)們對這些圖片非常感興趣，尤其是給動(dòng)物游戲加入“語言”，更增加了動(dòng)物游戲的趣味性。在同學(xué)們的歡笑聲中，提出一個(gè)疑問：動(dòng)物為什么會(huì)有這些行為表現(xiàn)？從而導(dǎo)入新課。
常言說：“興趣是最好的老師?！比の缎缘膶?dǎo)入為整堂課創(chuàng)設(shè)了輕松、和諧的教學(xué)氛圍，教學(xué)氛圍的和諧輕松是這堂課得以順利實(shí)施的一個(gè)重要因素。
第三，設(shè)置好教學(xué)內(nèi)容的梯度
為了使教學(xué)進(jìn)行順利，在充分了解學(xué)生知識(shí)水平和認(rèn)知規(guī)律的基礎(chǔ)上，對教學(xué)內(nèi)容的梯度做了安排。由基礎(chǔ)字詞的檢測到培養(yǎng)學(xué)生概括能力的整體感知，再到文章重點(diǎn)部分的精讀，最后圍繞精讀部分做了拓展延伸，讓學(xué)生暢所欲言。教學(xué)各環(huán)節(jié)緊密相聯(lián)系，并且始終圍繞一個(gè)教學(xué)目的――培養(yǎng)學(xué)生篩選信息、概括信息以及敘述自己觀點(diǎn)的能力。由于教學(xué)各環(huán)節(jié)層層深入銜接緊密，教學(xué)過程進(jìn)展的很順利。
第四，有效的轉(zhuǎn)化教學(xué)資源
學(xué)生的思維是多樣的，對于一個(gè)問題，答案也是豐富多彩的。尤其是對于語文這種特殊的學(xué)科，答案更是新奇而多樣。作為教師，我們可以針對學(xué)生的回答做適時(shí)的變通，盡可能的將其轉(zhuǎn)化為有效的教學(xué)資源。比如，在這次教學(xué)中，我設(shè)置了這樣一個(gè)問題：科學(xué)家經(jīng)過不懈的努力仍未圓滿解決“動(dòng)物為什么要進(jìn)行游戲”這一問題，這一事實(shí)對你有何啟示？對于這一問題，多數(shù)同學(xué)的結(jié)論是“事物的答案不是唯一的”。但一個(gè)同學(xué)站起來只說了五個(gè)字――要善于觀察。這一答案跟我的預(yù)想稍微有點(diǎn)偏離，但學(xué)生有表述觀點(diǎn)的欲望，我們就要給他以鼓勵(lì)，對于這種不善于表述自己觀點(diǎn)的學(xué)生，尤為如此。對于這一回答，我從他的思維角度，以反問的方式做了進(jìn)一步的解釋闡述：你是不是覺得專家無定論說明我們對事物的研究還有待于做進(jìn)一步的觀察？他非?？隙ǖ狞c(diǎn)了點(diǎn)頭。我也就隨機(jī)說到：“很好，善于觀察是我們認(rèn)識(shí)事物，了解事物的基礎(chǔ)，同時(shí)也是我們寫好作文的基礎(chǔ)。”這樣一來，既鼓勵(lì)肯定了這個(gè)學(xué)生，同時(shí)又對這種突現(xiàn)型教學(xué)資源做了遷移利用。
“人無完人，金無足赤”。這堂課整體課堂氛圍很好，但不足也有。
最明顯的不足就是教學(xué)內(nèi)容安排上有偏差。對于科普文說明文，語言教學(xué)應(yīng)該是一個(gè)重點(diǎn)，這一點(diǎn)在目標(biāo)中已有體現(xiàn)。但實(shí)際教學(xué)中，由于擔(dān)心學(xué)生對語言品析不感興趣，怕學(xué)生感覺枯燥無味，致使課堂氣氛低沉，因此，將本課的語言品析作為了下半節(jié)課的內(nèi)容，而課堂的后半節(jié)課多用來拓展遷移，想以此訓(xùn)練學(xué)生表述自己觀點(diǎn)的能力，但由于拓展過寬，也使這堂語文課有點(diǎn)偏離文本，顯得不夠充實(shí)。這是本課教學(xué)存在的一個(gè)重大缺陷。
作為一名新教師，如何上出語文課本身的特色，將能力提升和文本教學(xué)密切結(jié)合起來，達(dá)到和諧和統(tǒng)一，將是我在今后語文教學(xué)中要繼續(xù)思索的一個(gè)問題。
動(dòng)物游戲之謎心得體會(huì)篇十四
【背景資料】
一、作者簡介
周立明，國際行為分析協(xié)會(huì)會(huì)員，曾任少年兒童出版社副總編輯。
二、動(dòng)物的游戲（庫寶善）
【示范教案】
教學(xué)目標(biāo)??
一、知識(shí)教育目標(biāo)
1.理清課文層次結(jié)構(gòu)，體會(huì)科普說明文描寫和說明相結(jié)合的寫作方法。
2.注意說明文文體的特點(diǎn)，還要注意科普文自身的特點(diǎn)。
二、能力培養(yǎng)目標(biāo)
1.巧妙生動(dòng)的說明文寫作方法。
2.注意將科學(xué)與生活聯(lián)系起來，增加科普文學(xué)習(xí)的樂趣。
三、德育滲透目標(biāo)
1.培養(yǎng)學(xué)生勤于探索、勇于鉆研的科學(xué)精神。
2.領(lǐng)悟文中蘊(yùn)含的豐富的人文內(nèi)涵，形成健康的情感態(tài)度價(jià)值觀。
重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法
2.知識(shí)教學(xué)點(diǎn)是本文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。
學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)
1.閱讀分析全文結(jié)構(gòu)。
2.學(xué)習(xí)本文準(zhǔn)確全面的語言特點(diǎn)。
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)步驟
一、導(dǎo)入新課
（板書）動(dòng)物游戲之謎
二、明確目標(biāo)
1.理清課文層次結(jié)構(gòu)，體會(huì)科普說明文描寫和說明相結(jié)合的寫作方法。
2.學(xué)習(xí)本文準(zhǔn)確全面的語言特點(diǎn)。
三、整體感知
文章的基本結(jié)構(gòu)
科學(xué)思維過程：
提出問題????分析問題????解決問題
形式：
總?????分?????總
內(nèi)容：
演習(xí)說
自娛說
動(dòng)物為什么游戲??????????????還有待更深入研究
學(xué)習(xí)說
鍛煉說
四、重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過程
1.【提問】本文的語文有什么特點(diǎn)？
2.【提問】本文有哪些人文內(nèi)涵？
創(chuàng)造性和想像力：北極熊玩棍子或石頭；野象“踢”草球等。
狡猾、計(jì)謀：葉猴在樹上互相推搡，攻守嬉鬧。
4.【提問】課文為什么沒有確定的結(jié)論？
總結(jié)、擴(kuò)展
布置作業(yè)
完成“研討與練習(xí)一、二”。
動(dòng)物游戲之謎心得體會(huì)篇十五
一、知識(shí)教育目標(biāo)
1．理清課文層次結(jié)構(gòu)，體會(huì)科普說明文描寫和說明相結(jié)合的寫作方法。
2．注意說明文文體的特點(diǎn)，還要注意科普文自身的特點(diǎn)。
二、能力培養(yǎng)目標(biāo)
1．巧妙生動(dòng)的說明文寫作方法。
2．注意將科學(xué)與生活聯(lián)系起來，增加科普文學(xué)習(xí)的樂趣。
三、德育滲透目標(biāo)
1．培養(yǎng)學(xué)生勤于探索、勇于鉆研的科學(xué)精神。
2．領(lǐng)悟文中蘊(yùn)含的豐富的人文內(nèi)涵，形成健康的情感態(tài)度價(jià)值觀。
【重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法】
1．學(xué)習(xí)本文準(zhǔn)確全面的語言特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生分清層次結(jié)構(gòu)，探求描寫和說明的有機(jī)結(jié)合點(diǎn)，以此為切入點(diǎn)，體會(huì)二者結(jié)合之妙處。2．知識(shí)教學(xué)點(diǎn)是本文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。
【學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)】
1．閱讀分析全文結(jié)構(gòu)。
2．學(xué)習(xí)本文準(zhǔn)確全面的語言特點(diǎn)。
課時(shí)安排】1課時(shí)
【教學(xué)步驟】一、導(dǎo)入新課
二、明確目標(biāo)
1．理清課文層次結(jié)構(gòu)，體會(huì)科普說明文描寫和說明相結(jié)合的寫作方法。
2．學(xué)習(xí)本文準(zhǔn)確全面的語言特點(diǎn)。
三、整體感知
文章的基本結(jié)構(gòu)
科學(xué)研究的思維過程一般是：提出問題――分析問題――解決問題。課文就遵循了這樣的思路安排結(jié)構(gòu)。課文的結(jié)構(gòu)形式是“總―分―總”，先總結(jié)歸納，然后分項(xiàng)述說，最后再總結(jié)歸納；在內(nèi)容上，先提出動(dòng)物的各種游戲行為，引發(fā)讀者的思考：動(dòng)物為什么要進(jìn)行游戲？然后分述各種假說，提供給讀者對思考，最后總結(jié)。
科學(xué)思維過程：提出問題分析問題解決問題
形式：總分總
內(nèi)容：演習(xí)說自娛說
動(dòng)物為什么游戲還有待更深入研究
學(xué)習(xí)說鍛煉說
四、重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過程
1．【提問】本文的語文有什么特點(diǎn)？
【明確】科普文章的語言，很注重準(zhǔn)確、全面，避免含糊、偏頗。注意下面語句中加點(diǎn)的詞語，體會(huì)課文語言的特點(diǎn)?！皯?zhàn)斗游戲時(shí)，動(dòng)物互相親密地廝打，看似戰(zhàn)斗激烈，其實(shí)極有分寸，它們配合默契，絕不會(huì)引起傷害?！薄皬P打”表現(xiàn)動(dòng)物戰(zhàn)斗游戲的“激烈”和動(dòng)物行為的特點(diǎn)；“游戲行為使得動(dòng)物從小就能熟悉未來生活中要掌握的各種‘技能’，例如追逐、躲藏、搏斗等等，熟悉未來動(dòng)物社會(huì)中將要結(jié)成的各種關(guān)系?！眲?dòng)物成年后，一般要脫離父母，自尋伙伴，所以用“結(jié)成”而不說“形成”，語義上有細(xì)微差別?！巴ㄟ^自得其樂的游戲，使動(dòng)物緊張的自然競爭生活得到某種調(diào)劑和補(bǔ)償，使它們在生理上、心理上容易保持平衡，從而得到一定的自我安撫，自我保護(hù)?！薄罢{(diào)劑和補(bǔ)償”表明動(dòng)物游戲的本質(zhì)，兩者是互相補(bǔ)充的，單說任何一方面都是不完全的?！坝螒蛳騽?dòng)物提供了大量機(jī)會(huì)，使它們能把自身的各種天賦技能和復(fù)雜的自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境巧妙地組合起來，因而無論對幼小動(dòng)物還是成年動(dòng)物，游戲都是一種十分重要的學(xué)習(xí)行為?！薄疤峁笔埂坝螒颉本哂惺﹦?dòng)者的地位，使之超出個(gè)體行為的范疇，成為共性的事物。這樣的例子在課文中還有很多，可以引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)。
2．【提問】本文有哪些人文內(nèi)涵？【明確】傲慢地生活在地球上的人類曾認(rèn)為，只有人類才是有智慧的生命體，而其他動(dòng)物不過是受制于條件反射、具有生理反應(yīng)的簡單生命。只有人類才會(huì)思考、才會(huì)有超出生理反應(yīng)以外的各種行為。現(xiàn)在動(dòng)物學(xué)家注意到動(dòng)物具有游戲的天性，雖然還沒有確定的答案，但是承認(rèn)動(dòng)物在游戲，承認(rèn)動(dòng)物具有一定的智力潛能、創(chuàng)造性和多樣的交流方式，承認(rèn)動(dòng)物也是具有智慧的生命體，這本身就是認(rèn)識(shí)上的進(jìn)步。這種進(jìn)步帶來的影響是巨大而深遠(yuǎn)的，在生命倫理和生態(tài)環(huán)境等多領(lǐng)域具有重要意義。人類將因此重新定義動(dòng)物，重新審視和動(dòng)物的關(guān)系，進(jìn)而重新認(rèn)識(shí)自己。
【明確】智力潛能：動(dòng)物們的游戲，“與人類兒童的游戲行為有著相似特征”，這說明動(dòng)物在游戲中蘊(yùn)含著智慧。具體如給黑猩猩棍子，它會(huì)用棍子做各種游戲，等等。
自我克制能力：戰(zhàn)斗游戲，“看似激烈，其實(shí)極有分寸，它們配合默契，絕不會(huì)引起傷害?！薄皠?dòng)物嚴(yán)格地自我控制，使游戲不會(huì)發(fā)展成真的戰(zhàn)斗?！?/p>
創(chuàng)造性和想像力：北極熊玩棍子或石頭；野象“踢”草球等。
狡猾、計(jì)謀：葉猴在樹上互相推搡，攻守嬉鬧。
豐富多彩的通信方式：動(dòng)物群體的游戲活動(dòng)，必定有各種形式的交流通信方式，才能保證游戲的組織、進(jìn)行。如北極渡鴉排隊(duì)滑雪，沒有溝通是不可能井然有序的。
動(dòng)物游戲中必然包含以上所說的各種能力，是綜合性的能力，并不是說一種游戲只包含一種能力。
4．【提問】課文為什么沒有確定的結(jié)論？
【明確】第一，動(dòng)物游戲行為是非常復(fù)雜的，不同動(dòng)物的游戲可能有不同的原因，人類對動(dòng)物了解得還不多，現(xiàn)在提出的各種假說都有其合理性，也有其局限性。必須深入研究，才能解開動(dòng)物游戲之謎。
第二、科學(xué)注重求實(shí)，即使作者傾向于某種假說，也要經(jīng)過實(shí)驗(yàn)的證明，不能貿(mào)然下結(jié)論。
第三、包容性是科學(xué)精神的重要內(nèi)涵。作者列舉各種假說，其本意就有這方面的含義。讓各種觀點(diǎn)在寬松、包容的學(xué)術(shù)氛圍中自由碰撞、融合，最終才能辨?zhèn)未嬲?，求得真理?/p>
總結(jié)、擴(kuò)展
本文是一篇通俗易懂的科普說明文，記敘、描寫、說明渾然一體，語言簡潔、平實(shí)、準(zhǔn)確、全面，淺顯易懂，使人獲得科學(xué)知識(shí)的同時(shí)，還能得到某種思想感情的陶冶和藝術(shù)上的享受。
布置作業(yè)
動(dòng)物游戲之謎心得體會(huì)篇十六
【授課時(shí)間】20xx年3月20日
【基本設(shè)想】
本單元為科普類文章，單元說明簡要提示了要求，這是本單元學(xué)習(xí)的大綱，首先要閱讀單元說明，并提取重要信息，一舉兩得：了解了單元要求，同時(shí)進(jìn)行篩選重要信息的訓(xùn)練，強(qiáng)化抓取重要信息的意識(shí)，提高提取重要信息的能力。本單元的學(xué)習(xí)意義是啟迪心智，激發(fā)想象，遨游科學(xué)海洋；閱讀重點(diǎn)是培養(yǎng)科學(xué)精神，關(guān)注科學(xué)探索過程，感受科學(xué)家的價(jià)格魅力；還應(yīng)注意審美鑒賞，感受科學(xué)思維和語言表達(dá)的特殊美感。
本課的基本目標(biāo)要求設(shè)想三點(diǎn)：1、了解動(dòng)物游戲的特點(diǎn)和人類對此的探索，感受科學(xué)家的的探索精神。2、進(jìn)行高效閱讀訓(xùn)練，訓(xùn)練在快速閱讀中篩選重要信息，梳理文章脈絡(luò)。3、引導(dǎo)學(xué)生理解并進(jìn)行粗淺的探索實(shí)驗(yàn)。
課堂上以篩選重要信息的訓(xùn)練為主要方式：單元說明1分鐘閱讀，2分鐘寫要點(diǎn)，2分鐘整理；課文約2900字，5分鐘閱讀，5分鐘寫要點(diǎn)，10分鐘整理并完成課后表格。
重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對世界的關(guān)注，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系的思維方式，認(rèn)識(shí)科學(xué)探索、科學(xué)實(shí)驗(yàn)的艱巨性、長期性。后面環(huán)節(jié)安排了對科學(xué)家探索活動(dòng)的猜想和自己身邊的類似現(xiàn)象的了解和討論。
安排一課時(shí)完成。
【課堂實(shí)錄】
師：打開書，57頁，閱讀單元說明，一分鐘。
生：（默讀一分鐘）
師：時(shí)間到，書合上，記下要點(diǎn)，兩分鐘。
生：（記錄要點(diǎn)，實(shí)際計(jì)時(shí)3：40）
生：三段……四段……
師：四段！邢康四個(gè)要點(diǎn)都寫到了，但是把第一段內(nèi)容單獨(dú)寫下了，然后標(biāo)出第一段、第二段、第三段……四段內(nèi)容都寫到的請舉手！
師：就邢康一個(gè)？葛夢寫了那么多文字四段要點(diǎn)寫到?jīng)]有？
葛夢：基本寫到了。
生：單元內(nèi)容……文體……
生：科普文章。
師：第二段呢？
生：科學(xué)是人類認(rèn)識(shí)世界的工具……介紹內(nèi)容
師：這單元文章學(xué)習(xí)的――
生：內(nèi)容……意義……
師：有什么意義呀？
生：啟迪心智，激發(fā)想像。
師：“啟迪心智，激發(fā)想像”這八個(gè)字是核心。第三段呢？
生：方法……態(tài)度……
師：差不多，我想應(yīng)該是重點(diǎn)。重點(diǎn)是什么呀？
師：培養(yǎng)一種科學(xué)精神。第四段呢？
生：審美鑒賞。
師：啊，科普文也有美學(xué)的文化意義。好，同學(xué)們，這是這個(gè)單元的學(xué)習(xí)要點(diǎn)。我們既把要點(diǎn)作了歸納，也作了一次閱讀訓(xùn)練。這段時(shí)間的訓(xùn)練看得出，一分鐘能解決的問題確實(shí)不少。就這二三百字的短文，它的要點(diǎn)還是比較多的。咱們大概說一下是四段，四個(gè)要點(diǎn)，如果細(xì)一點(diǎn)分的話，幾乎每一段里面是兩個(gè)要點(diǎn)，前面說的是原因，后面說的是做法、要求。好了，這個(gè)問題就到這兒，讀完這樣的文章，我們要把要點(diǎn)、脈絡(luò)、條理要把握住，這是一種閱讀方法，也是一種能力。
師：接下來我們進(jìn)入正題――別著急，大家先緩一緩，接下來我們閱讀一篇文章。打開書，58頁，文章大約2900字，咱們在6分鐘以內(nèi)讀一遍，讀完以后，仍然就像剛才那樣寫下要點(diǎn)。好，現(xiàn)在開始。
生：默讀6分鐘。
師：時(shí)間到，合上書。
師：寫下要點(diǎn)，5分鐘，把最重要的信息摘錄出來。
生：（寫要點(diǎn)，5分鐘）
師：時(shí)間到！接下來我們一起回憶一下。
師：王方圓，說一說。
王方圓：文章開頭舉了三個(gè)例子，葉猴、渡鴨、露脊鯨，接著又寫了動(dòng)物游戲分為三種，單獨(dú)游戲、戰(zhàn)斗游戲和操縱事物的游戲，接著又對這些動(dòng)物的這些游戲提出自了假說，有演習(xí)說、自娛說、學(xué)習(xí)說和鍛煉說。
生：樹上跳來跳去……
師：看得出大家都記住了，在樹上跳躍。渡鴉呢？
生：從冰山上滑下……
師：（用手比劃）
生、師：滑下來再飛上去……
師：那么露脊鯨呢？
生：（眾說紛紜）
師：噢……也是在海里面玩兒……那么葉猴主要的頒布呢？
生：緬甸……熱帶……
師：緬甸的叢林中。渡鴉呢？
生：北極。
師：露脊鯨呢？
生：大海。
師：哪個(gè)海？
生：美洲。
生：觀察……各地……
生：游戲的類型……
師：啊，動(dòng)物游戲的類型。有哪幾種啊？
生：單獨(dú)游戲、戰(zhàn)斗游戲、操縱事物的游戲。[老師板書]
師：好，接下來呢？
生：假說……
師：對游戲的意義做了個(gè)假說。有哪些呀？
生：學(xué)習(xí)說、自娛說、學(xué)習(xí)說、鍛煉說。[老師板書]
生：不用了。
師：那么，演習(xí)說的根據(jù)？
生：猴子取水。
師：結(jié)論？
生：排演或演習(xí)……為將來生存做準(zhǔn)備……游戲是生活的演習(xí)。
師：你感覺這個(gè)回答對不對？認(rèn)同不認(rèn)同？
生：不認(rèn)同。
師：不認(rèn)同？哈哈，那你（對另一同學(xué)）覺得這里取水是干啥呢？
張易嘉：學(xué)習(xí)……
師：你是說學(xué)習(xí)？那么我們接著看第二個(gè)自娛說，根據(jù)？
生：渡鴉從冰雪陡坡上滑下。
師：啊，就像咱們在幼兒園玩滑梯呢，所以結(jié)論就是――
生：自我娛樂。
師：逗自己開心呢！高興，好玩！你覺得呢？
（張易嘉搖頭，其他同學(xué)也有附和。）
師：大家開始否定科學(xué)家們的觀點(diǎn)了，有勇氣！有思想！接下來學(xué)習(xí)說。
生：黑猩猩……用棍子取東西。
師：學(xué)習(xí)用棍子取東西，好！那么結(jié)論呢？
生：學(xué)習(xí)……生存……
師：掌握生存本領(lǐng)。好，最后一個(gè)是鍛煉說，根據(jù)？
生：西伯利亞~羊。
師：~羊？
生：在懸崖上跳躍。
生：鍛煉身體。
師：認(rèn)同不認(rèn)同？也不認(rèn)同？
生：認(rèn)同！
生：細(xì)致觀察……
師：細(xì)致還不夠――
生：耐心細(xì)致……長期的。
生：不一定。
生：是。
師：啊呀，科學(xué)家在這樣的地方，有的在叢林里面十向年幾十年地觀察一兩種動(dòng)物，了解它們的習(xí)性，甚至從動(dòng)物的出生一直陪伴它半生甚至一生，這樣來研究它，啊，這個(gè)可不容易??！能夠做出這樣的發(fā)現(xiàn)，不管他的推斷大家贊不贊同，認(rèn)同不認(rèn)同，起碼這一點(diǎn)上，能夠這樣忍受常人不能忍受的個(gè)人生活方面的不便，遇到那么多困難，這樣才能有所發(fā)現(xiàn)。
生：……
師：沒見過動(dòng)物？
生：見過。
師：好，
王瑞：以前我們家養(yǎng)了兩條狗，然后它們就互相咬著玩兒，但是它們不是打架的那種，然后，就像書里面講的比較適度的那種，一塊玩兒，我覺得應(yīng)該符合自娛說，因?yàn)槲腋杏X狗狗每天看家比較無聊，所以兩個(gè)人就玩一玩，（師：解解悶兒）消磨一下時(shí)間。
師：高興高興。好，你請坐。
劉洪田：我們家鄰居家里有一只狗，每次我一去它就追著自己的尾巴咬著玩，就是追不著。
師：最后追著了沒有？結(jié)果小狗還迷糊了，我咋追隨者不著呢？小狗迷糊了沒有？
生：追著追著就不咬了。
李鵬飛：從電視上看到獅子，它們小時(shí)候，母猩獅子捕獵它們打斗，但是它們不會(huì)生氣。長大了，自己出來尋找食物，吃飽了還是會(huì)像小時(shí)候那樣玩兒。
師：你對這有什么猜測？也做一個(gè)假說。
李鵬飛：鍛煉，從小鍛煉，長大了學(xué)習(xí)。
李鵬飛：鍛煉吧。
師：噢，你還是堅(jiān)持鍛煉。別的同學(xué)還有什么意見？還有什么發(fā)現(xiàn)？
張易嘉：我記得我奶奶家以前養(yǎng)過貓，它抓住老鼠以后不會(huì)立即咬死，但是會(huì)給小貓，小貓捉住后再放開，再去捉。
師：你怎么猜想？
張易嘉：應(yīng)該是學(xué)習(xí)。
師：誰在學(xué)習(xí)？
張易嘉：小貓。
師：那么大貓?jiān)诟缮叮?/p>
張易嘉：大貓?jiān)诮逃∝垺?/p>
王鼎：我們家養(yǎng)過兔子，它跑樓梯，跑上去跑下來，跑上去跑下來，我認(rèn)為是鍛煉說。
師：兔子奔跑是為了將來活命，所以它使勁兒跑上跑下，鍛煉得胳臂腿有點(diǎn)勁兒。
王鼎：對。
師：很好！誰還有？
生：……
師：哎，大家見過沒見過螞蟻排隊(duì)？
生：見過！
師：在哪兒見的？
生：下面（指農(nóng)村、草場等）、水渠……
師：噢，隨便哪個(gè)地方可能碰見好多螞蟻好像很有秩序地順著一條路走，是嗎？
生：是。
師：能不能做一下猜想？
生：演習(xí)？……
師：演習(xí)什么呀？
生：為了下雨搬家。
師：也許它的演習(xí)還是真的呢，改天問問螞蟻（大家笑）――咋問呢？
生：觀察。
師：啊，就像科學(xué)家這樣長期地觀察。見過這樣的人嗎？聽說過嗎？
生：聽說過。
師：誰？
生：珍妮。
師：其實(shí)還有一個(gè)非常有名的，大家非常熟悉的、課本上學(xué)過的――
生：達(dá)爾文、法布爾……
生：吃了……中毒了……
劉洪田：電視上見過，還有什么觀察室。
師：很好，你是從電視里面看到的?？礃幼犹焯炜措娨曃幢厥菈氖?。
王鼎：好像有個(gè)觀察室是尼古拉斯道爾，專門觀察一些有趣味的事。
師：你從哪得到這個(gè)信息的？
王鼎：電視。
師：也是電視上看到的。好！王昊是不是有話說？我看人欲言又止。
王昊：（臉紅紅的搖搖頭）
師：大家讀過生物學(xué)家們的書沒有？
生：法布爾的《昆蟲記》。
師：一說起來大家讀過的不少，看樣子大家平時(shí)也讀了一些書，不一定我們一時(shí)能想想來。也就是說呀，平時(shí)多讀點(diǎn)書肯定會(huì)有發(fā)現(xiàn)的?？措娨曃覀兛梢詩蕵?，下課了我們也可以做游戲，你搗我一下，你搗我一下，這了好玩兒，為了解悶兒，是娛樂，去操場跑兩圈是為了鍛煉，課堂上坐在這兒――如果把課堂看作游戲的話，（眾：學(xué)習(xí)說）讀書也是個(gè)學(xué)習(xí)游戲，看電視也是個(gè)學(xué)習(xí)游戲，看電視也可以是娛樂，讀書也可以是娛樂。我們平常的游戲也可以說是演習(xí)，軍事演習(xí)是假設(shè)一種情況，通過演習(xí)，鍛煉他整體的機(jī)能。
師：世界非常奇妙，往往有許多我們不了解的一些事兒，人也非常奇妙，往往喜歡探索了些不知道的東西，哎，探索這個(gè)挺有意思，我希望大家在今后的學(xué)習(xí)、生活當(dāng)中，不斷地有新的發(fā)現(xiàn)。今天的課就到這兒。
【課后反思】
1、單元說明寫要點(diǎn)實(shí)際用時(shí)4分鐘，多數(shù)同學(xué)只寫出了三點(diǎn)，邢康、葛夢寫出了四點(diǎn)，但都文字多，簡明的要點(diǎn)歸納欠缺，說明歸納要點(diǎn)的思維還沒有形成。
2、游戲現(xiàn)象要點(diǎn)非常清晰，快速瀏覽一遍大多數(shù)學(xué)生基本能夠順序說出，課堂發(fā)言反應(yīng)挺好，能抓住要點(diǎn)，補(bǔ)充及時(shí)準(zhǔn)確（葉猴、渡鴉、露脊鯨前面加一個(gè)地名）。
3、學(xué)生對于探討具有濃厚的興趣，也能夠抓住要害，馬上說出科學(xué)家長期深入細(xì)致地進(jìn)行觀察與思考分析，明白這是科學(xué)研究的重要方法，也是人的層次提升的重要方法，粗枝大葉是難以達(dá)到精微境界的，觀察、分析、研究及精神的認(rèn)識(shí)比較到位，從自己身邊發(fā)現(xiàn)類似的現(xiàn)象并進(jìn)行說明。
高效閱讀方法在這類文章中非常適合，結(jié)合探索討論，實(shí)現(xiàn)了拓展與延伸，課內(nèi)外結(jié)合，課程學(xué)習(xí)與生活結(jié)合，學(xué)習(xí)不再局限于單純的書本與考試，認(rèn)識(shí)范疇與思維境界有了新的面貌。
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