總結(jié)有助于我們在不斷前進中找到正確的方向。寫心得體會時，可以結(jié)合具體的例子和實踐經(jīng)驗，以增強說服力。接下來，我們一起來看看小編為大家準(zhǔn)備的一些心得體會范文，希望能對大家有所幫助。
我是誰我在哪做心得體會篇一
在近階段的黨的群眾路線教育實踐活動中，我學(xué)習(xí)了劉云山同志在《求是》上發(fā)表的《為了誰依靠誰我是誰》。讀完文章，我感受頗豐?；卮鸾鉀Q好“為了誰”、依靠誰”、“我是誰”的問題，是使我們的工作獲得最廣泛最可靠最牢固的群眾基礎(chǔ)和力量源泉。
一、為了誰
人生一世“為了誰”?回答肯定是不一致的，有人說為了祖國和人民，有人說為了集體，有人說為了父母和兒女。解決好“為了誰”的問題，關(guān)鍵是站穩(wěn)群眾立場，堅持與群眾站在一起，同群眾坐在一條板凳上。
站在教師的角度上，我覺得可以這樣理解：教育的監(jiān)督者是家長和社會，教育的檢驗者是學(xué)生，歸根結(jié)底教育就是為了學(xué)生的發(fā)展，家長的認可和社會的滿意。為了誰面對教育行業(yè)而言，最主要的就是為了學(xué)生和家長。四年的從教生涯讓我明白：為了學(xué)生你就得認真?zhèn)湔n、上課，仔細批改學(xué)生的每次作業(yè)，認真輔導(dǎo)每名學(xué)生完成作業(yè);為了學(xué)生你就得給自己不斷充電，提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，改進自己的教學(xué)方法;為了學(xué)生你就得有海納百川的胸襟，呵護學(xué)生、激勵學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生健康成長。為了家長和社會你就得拿出自己的耐心、愛心、細心和真心去對待每一個學(xué)生，讓他們早日長成參天大樹，早日回饋父母、貢獻社會。
二、依靠誰
成就偉大事業(yè)須有偉大力量。如果搞不清楚“依靠誰”，就找不到依靠的力量，再美好的社會理想也只能成為空想。解決好“依靠誰”的問題，關(guān)鍵是在思想上牢固確立人民群眾的主體地位，在工作中堅持從群眾中來、到群眾中去的根本方法。
教師是一種職業(yè)，但教師又區(qū)別于其他職業(yè)。這份職業(yè)有更多的責(zé)任、更多的不確定因素，教師可以改變一個個頑劣的孩子、可以成就一個個優(yōu)秀的孩子。作為老師，我認為應(yīng)從學(xué)生中來、到學(xué)生中去，把學(xué)生的健康成長作為工作的動力源泉。那么作為教師依靠什么呢?我想作為教師，當(dāng)你選擇進入師范的那一刻起你就應(yīng)該意識到也應(yīng)該堅守的是“責(zé)任心”并且擁有“奉獻精神”，這份責(zé)任心和奉獻精神是職業(yè)賦予我們的光榮也是使命，是我們能夠取得事業(yè)成功的最好也是最基礎(chǔ)的保障。除了責(zé)任心和奉獻精神，還要依靠黨的方針、政策的正確指引，學(xué)校、老師的理解和幫助。有了這些我想我們的事業(yè)就有了最重要的依靠。我們也一定能取得好的成績。與同事、學(xué)校、學(xué)生一起進步、一起成長。
三、我是誰
明確“為了誰”、搞清“依靠誰”，歸根到底還是要解決好“我是誰”。解決好“我是誰”的問題，關(guān)鍵是擺正同人民群眾的關(guān)系。
首先我是一名共產(chǎn)黨員。共產(chǎn)黨員的宗旨就是全心全意為人民服務(wù)。這就要求我們尊重群眾，了解群眾，依靠群眾，服務(wù)群眾，自覺把群眾的呼聲作為工作的第一信號，把群眾的愿望作為第一目標(biāo)，把群眾滿意不滿意作為檢驗工作得失的第一標(biāo)準(zhǔn)。只有時刻牢記共產(chǎn)黨員的宗旨，不斷錘煉黨性，純潔思想，提高修養(yǎng)，才能擺正位置，認清自己，端正態(tài)度。其次，我是報慈小學(xué)的一名青年教師。在我的教學(xué)工作中，我會把學(xué)生、家長、學(xué)校放在心中最高位置，把智慧的增長和本領(lǐng)的增強深深扎根于日常的教學(xué)創(chuàng)造性實踐之中，以便更好地改變自己、提升自己，不辜負組織、社會、學(xué)校、家長對我的信任。
“我是誰”、“為了誰”、“依靠誰”，是新形勢下教師教育引導(dǎo)學(xué)生需要了解的問題之一。弄清“我是誰”，才能把握自己的正確定位;弄清“為了誰”，才能找準(zhǔn)前進的目標(biāo)方向;弄清“依靠誰”，才能找到工作的力量源泉。踏踏實實、一步一個腳印的朝著理想的目標(biāo)努力奮進。
我是誰我在哪做心得體會篇二
我是誰，我在哪兒，這是一個讓人思考自己身份與位置的重要問題。這個問題困擾著人類從古至今，無論是哲學(xué)家、學(xué)者還是普通人都在探索自己的存在意義。在探索這個問題的過程中，我經(jīng)歷了一番心路歷程，深感人生的意義和快樂并非來自于外部環(huán)境，而是源于內(nèi)心的成長和發(fā)展。
首先，我是誰是一個紛繁復(fù)雜的問題。每個人都面臨著來自家庭、社會、文化等多方面的影響，這些影響塑造了我們的性格和思維方式。然而，在紛繁復(fù)雜的社會關(guān)系中，我始終相信每個人都有獨特的存在感和個性。經(jīng)歷過追問的我開始思考自己的內(nèi)心，尋找真實的自己。在這個過程中，我發(fā)現(xiàn)了自己的興趣和激情，逐漸認識到我是一個富有創(chuàng)造力和同理心的個體。不同的經(jīng)歷和身份塑造了不同的我，讓我感到更加豐富多彩。
其次，我在哪兒是一個關(guān)于定位的問題。我們所在的環(huán)境和位置也對我們的人生產(chǎn)生了深遠的影響。無論是生于城市還是鄉(xiāng)村，生于富裕還是貧窮之家，這些都會影響我們的生活方式和價值觀。然而，我看到了個體的力量和內(nèi)在的價值。雖然我們可能會被環(huán)境所限制，但我們?nèi)匀豢梢酝ㄟ^努力和自我超越來改變自己的命運。我開始明白，無論身處何地，我們都可以發(fā)現(xiàn)自己的潛能，實現(xiàn)自己的夢想。
隨著我們不斷地成長和發(fā)展，我們對于我是誰和我在哪兒的理解也在發(fā)生變化。我們可能會經(jīng)歷迷茫和困惑，但這正是我們成長的機會。通過面對挑戰(zhàn)和困難，我們可以更好地認識自己，站在一個全新的起點上。我們的生命是一個持續(xù)發(fā)展的過程，永遠不會停止。在這個過程中，我們會遇到許多人，經(jīng)歷許多事，這些都在豐富和塑造我們的人生。
對于我來說，我是誰這個問題的答案是多維的。我是一個獨特而有價值的個體，擁有自己的思想和夢想。我是一個聚焦在未來的人，有著對生活的熱愛和積極的態(tài)度。我是一個追求成長和進步的人，永不停歇地探索自己的潛能。而我在哪兒的問題的答案也是不斷變化的。我可能在一個特定的地理位置，但我的心靈和精神可以飛向無盡的邊界，超越時間和空間的限制。我可以在身體所在的地方找到安全感和歸屬感，同時也可以超越物質(zhì)的束縛，追求內(nèi)在心靈的自由和寧靜。
最后，我深知自己的存在不是為了滿足別人的期望和要求，而是要追求自己的夢想和內(nèi)心的渴望。對于我來說，人生的意義在于不斷地成長和探索，尋找內(nèi)心的平靜與喜悅。雖然人生中會有許多挑戰(zhàn)和困難，但它們也是我們成長的機會。在追求自己的道路上，我們會遇到許多人，經(jīng)歷許多事，這些都是我們?nèi)松袑氋F的財富。不論身處何地，我們都可以發(fā)現(xiàn)自己的存在感和價值，實現(xiàn)自己的人生意義。
我是誰，我在哪兒，這個問題并沒有一個確切的答案。每個人都有屬于自己的回應(yīng)，這取決于我們對自己的理解和對世界的認知。我在思考這個問題的過程中，逐漸發(fā)現(xiàn)了自己的獨特性和自由。我相信，只有在探索和發(fā)展自己的過程中，我們才能找到屬于自己的答案，并成為我們真正想成為的人。不管身處何時何地，我相信，我們都有能力發(fā)現(xiàn)自己的存在和價值，并創(chuàng)造出屬于自己的精彩人生。
我是誰我在哪做心得體會篇三
作為一名學(xué)生，我們經(jīng)歷了許多人生中不同的階段，我們在不斷的成長和進步。但是，我們是否真正知道自己是誰，在哪里？在這個快節(jié)奏的社會環(huán)境下，我們是否意識到自己真實的內(nèi)心世界？這篇文章將分享我對于“學(xué)生我是誰我在哪”的主題的一些思考和體會。
第二段：學(xué)生我是誰
在成長過程中，我們不斷改變和成長，也在不斷的尋找自己的定位和身份。作為學(xué)生，我們經(jīng)歷的每一個階段都會對我們的認識和定義會有所不同。在小學(xué)時，我們可能會被稱為“班里的小霸王”或者“老師的好學(xué)生”；在中學(xué)時，我們則可能更加關(guān)注自己的興趣愛好和未來的職業(yè)規(guī)劃。我們也許不能完全定義自己，但是這些稱號和角色塑造了我們的認知和素質(zhì)。我認為，我們需要從自身內(nèi)心深處去挖掘和認知自己的特點和優(yōu)勢，建立一個真實而清晰的人格。
第三段：我在哪里
在這個廣闊而快速的社會中，我們腳步匆忙，往往難以找到心靈的歸屬。我們似乎一直在尋找著某種感覺，但是卻找不到。我認為在這個時候，我們需要停下來，仔細聆聽自己的內(nèi)心世界和真正的需求。當(dāng)我們真正理解自己需要什么時，我們才能更加適應(yīng)社會的快速變化，成為一個更加自信和強大的學(xué)生。
第四段：學(xué)生應(yīng)該如何發(fā)揮自己的能力
作為一名學(xué)生，我們有許多機會表現(xiàn)自己的能力和才華。我們可以加入社團、參加比賽、寫作和表達自己的觀點。通過這些活動，我們可以增強學(xué)生之間的互動和合作，培養(yǎng)自己的穩(wěn)定性和自信心。此外，我們也應(yīng)該學(xué)習(xí)如何處理壓力和挫折，更好的享受當(dāng)下的快樂和激情。
第五段：結(jié)論
在這個社會中，作為一名學(xué)生，我們應(yīng)該意識到自己真正的內(nèi)心世界，思考自己的身份和價值觀，善于發(fā)揮自己的能力和潛力，縱使困難重重，也要保持樂觀向上的思考。只有這樣，我們才能真正成長為一個合格的學(xué)生，抵達自己理想的歸屬。
我是誰我在哪做心得體會篇四
作為一名學(xué)生，我時常思考自己的身份和地位，這也是每個學(xué)生在成長的過程中必經(jīng)的探索之一。通過在學(xué)習(xí)和生活中的體驗，我逐漸認識到自己是誰、在哪里以及如何定位自己。
第一段：定位自己身份的重要性
作為學(xué)生，我們要先搞清楚我們自己的身份是一個什么樣的角色，我們才能更好地適應(yīng)學(xué)習(xí)生活的要求，更好地提升自己的能力。一個清晰的身份定位也幫助我們更好地理解身邊的人事物，建立自己的人生觀和價值觀。
第二段：發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢與劣勢
在學(xué)習(xí)生活中，我們必須要客觀地評價自己的能力和水平。對于自己的優(yōu)勢，我們應(yīng)該加以發(fā)揚，才能不斷提高自己；對于自己的劣勢，我們就應(yīng)該想辦法改進或者尋求幫助，讓自己走得更遠。
第三段：學(xué)會適應(yīng)環(huán)境與挑戰(zhàn)自己
每個時代都有不同的要求和希望，我們必須學(xué)會不斷適應(yīng)新環(huán)境和新要求，掌握并靈活運用知識和技能。同時也要敢于挑戰(zhàn)自己，勇敢嘗試新的事物，迎接變化和挑戰(zhàn)。
第四段：在社會中尋找自己的價值
人無完人，在學(xué)習(xí)和生活中也會遇到各種挫折和困難，但我們要相信自己的價值和潛力。通過積極地參與社會實踐和發(fā)揮自己所長，我們可以在社會中找到自己的位置，為社會做出貢獻。
第五段：總結(jié)
在學(xué)生時代，我們不僅要注重學(xué)習(xí)知識和技能，更要關(guān)注自己的身份、優(yōu)勢、挑戰(zhàn)和價值。通過對自己的深入思考和實踐探索，我們可以更好地認識自己，把握人生機遇，邁向未來的成功之路。只有通過不斷的努力和追求，我們才能實現(xiàn)自己的理想和夢想，成為世間璀璨的星辰之一。
我是誰我在哪做心得體會篇五
新時代對教師這一職業(yè)提出了新的要求。教師雖是個平凡的職業(yè)，卻肩負培育祖國花朵的任務(wù)，職責(zé)重大。教師應(yīng)跟緊時代的步伐，調(diào)整自己，才能在自己的工作崗位上有所成就。
教師是引領(lǐng)人的靈魂走向光明，使靈魂得到升華，所以，她不僅僅偉大，并且更神圣，更高尚。所以，在對教師的比喻、稱贊中我最欣賞教師是人類靈魂工程師這一稱號。作為教師本人，他應(yīng)是一名高尚的人?！督處煼ā肪褪墙處煹谋O(jiān)督員和守護神。
同其他法律一樣，《教師法》為教師明確了享有的權(quán)利和應(yīng)盡的義務(wù)，《教師法》為保障教師的合法權(quán)益，建設(shè)良好思想品德修養(yǎng)和業(yè)務(wù)素質(zhì)的教師隊伍，促進社會主義教育事業(yè)的發(fā)展，供給了堅實、強大的后盾和法律依據(jù)。
經(jīng)過學(xué)習(xí)《教師法》，我不僅僅更新了自己對法律的認識，更清楚的了解到自己的法律地位，以前的我認為教師就是為社會，為學(xué)生服務(wù)的，吃點虧是能夠吞下去，此刻我不會再這么認為了，因為，每個人都享有必須的權(quán)利，“平等”的口號不應(yīng)是嘴上說說而已，落實到實處才擁有意義，否則有法也等于無法了。同時我也認識到作為一名教育前線的教師所應(yīng)盡的職責(zé)和義務(wù)，教育類的法不僅僅幫忙教師得到她們的所得，也讓教師有了行為上的準(zhǔn)則，僅有學(xué)習(xí)好它才能保證教師享有自己的權(quán)利。
經(jīng)過學(xué)習(xí)，我還感悟到，在享受權(quán)利和應(yīng)盡義務(wù)中，教師應(yīng)把應(yīng)盡的義務(wù)作為首要的行為準(zhǔn)則。因為，教師之所以有這些權(quán)益，是因為我們擁有教師這一職業(yè)稱號，是教師，法律才賦予你得到法律規(guī)定的相應(yīng)權(quán)益的權(quán)利，而這些權(quán)益必須教師在履行義務(wù)后才能得到，所以，教師應(yīng)以履行職責(zé)為先，爭取權(quán)益在后。也有人認為，在享有權(quán)益為先的基礎(chǔ)上，才體現(xiàn)教師這一行業(yè)的特殊，那么，你首先失去了作為一名教師的最基本的資格，你不是一個高尚的人，你就是一般的社會人了。
《教師法》賦予教師崇高的使命，作為教師，是在社會人這一身份上再作了提升的另一種身份，所以，我們應(yīng)以國家教育部頒發(fā)的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》為準(zhǔn)則，真正做到：依法治教、愛崗敬業(yè)、熱愛學(xué)生、嚴謹治學(xué)、團結(jié)協(xié)作、尊重家長、廉潔從教。在平時的社會活動中要時時注意自己的形象，依據(jù)江蘇省教委頒發(fā)的《中小學(xué)教師日常行為規(guī)范》，做到：熱愛祖國，獻身教育;鉆研業(yè)務(wù)，教書育人;熱愛學(xué)生，誨人不倦;遵紀(jì)守法，團結(jié)協(xié)作;以身立教，為人師表。
教師應(yīng)對的教育對象是未成年人，除了教書還要育人，所以，我們還要認真學(xué)習(xí)《義務(wù)教育法》和《未成年人保護法》。我們的學(xué)生像一朵朵稚嫩的小花苗兒，更需要我們用愛心去澆灌和呵護。我們必須用法律法規(guī)來規(guī)范和鞭策自己，在傳授科學(xué)文化知識的同時，保護學(xué)生的身心健康，保障學(xué)生的合法的權(quán)益，促進學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等各方面全面發(fā)展。這樣，才能使我們的教育對象健康成長。少年智則中國智，少年強則中國強，我們教師才不辱使命，我們的教育事業(yè)肯定能走向輝煌，人類靈魂工程師是太陽光下最偉大的稱號。
當(dāng)然，教師在享有權(quán)利的同時，也應(yīng)履行必須的義務(wù)。在學(xué)習(xí)后，讓我進一步明確了作為一名人民教師應(yīng)當(dāng)履行的義務(wù)和應(yīng)當(dāng)遵守的.行為規(guī)范。在工作中，嚴格規(guī)范自己的思想和行為，全心全意為學(xué)生服務(wù)，做到讓學(xué)生滿意，家長放心，社會認可，不體罰和變相體罰學(xué)生，不諷刺、挖苦、不威脅、責(zé)難家長。
時刻以教師的道德行為規(guī)范要求自己，處處身為正范。在教育教學(xué)過程中，嚴格執(zhí)行《中華人民共和國義務(wù)教育法》的規(guī)程，有高度的事業(yè)心，職責(zé)心，真正做到愛崗敬業(yè)，堅持一切為了學(xué)生，為了學(xué)生一切的原則，樹立正確的人生觀，價值觀，重視對每個學(xué)生的全面素質(zhì)和良好個性的培養(yǎng)，不用學(xué)習(xí)成績作為唯一標(biāo)準(zhǔn)衡量學(xué)生，與每一個學(xué)生建立平等、和諧、融洽、相互尊重的關(guān)系，關(guān)心每一個學(xué)生。
教書的學(xué)習(xí)生活，使我感悟到：教師的人生，還應(yīng)有不斷學(xué)習(xí)、不斷創(chuàng)新的精神。師者，傳道、授業(yè)、解惑也，為人師首先要加強自身素質(zhì)的培養(yǎng)。有人說，你要教學(xué)生一滴水，你就應(yīng)有一桶水;如果要傳授一條江，那么你的胸中就應(yīng)容納百川，就是告訴我們教育教學(xué)要教中學(xué)吧。有句話說的好：一個教師，不在于他讀了多少書和教了多少年書，而在于他用心讀了多少書和教了多少書。用心教、創(chuàng)新教與重復(fù)教的效果有天淵之別。教書和學(xué)習(xí)的生活，使我感悟到：教師的人生，還應(yīng)當(dāng)有創(chuàng)新精神。
年年春草綠，年年草不一樣。我們的學(xué)生也是如此，因為人與人之間存在差異，所以教育既要面向全體學(xué)生，又要尊重每個學(xué)生的個性特點。在組織教學(xué)中把整體教學(xué)、分組教學(xué)與個別教學(xué)結(jié)合起來;在教育過程中，貫徹個別對待的原則，講求一把鑰匙開一把鎖。學(xué)生們像一朵朵稚嫩的小花苗兒，但每一顆都有與眾不一樣的可人之處。所以便更需要我們用不一樣的方法用愛心去澆灌、呵護。用《教師法》來規(guī)范和鞭策自己，在傳授科學(xué)文化知識的同時，還要保護學(xué)生的身心健康，保障學(xué)生合法權(quán)益，促進學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展。
孔子曰：三人行，必有我?guī)熝?。在教學(xué)過程中，向其他同行虛心請教也不失為一種途徑。在教學(xué)中，用《教師法》《義務(wù)教育法》和《未成年人保護法》來規(guī)范和鞭策自己，在傳授科學(xué)文化的同時，還要保護學(xué)生的身心健康，保障學(xué)生的合法權(quán)益，促進學(xué)生在德智體等方面全面發(fā)展，這樣才能使我們的事業(yè)走向輝煌，使我們祖國的花朵更加健康的成長!
我是誰我在哪做心得體會篇六
今天，縣委組織開展“為了誰、依靠誰、我是誰---我的群眾觀”大討論活動，我覺得非常有必要，也非常及時，因為只有弄清“為了誰”，才能找準(zhǔn)前進的目標(biāo)方向;只有弄清“依靠誰”才能找到工作的力量源泉;只有弄清“我是誰”才能把握自己的正確定位。
“一切從實際出發(fā)，一切為了群眾，一切依靠群眾，從群眾中來，到群眾中去，不斷密切黨同人民的血肉聯(lián)系”這一路線是我們黨的生命線和根本工作路線，也是我們黨在革命和建設(shè)事業(yè)中的優(yōu)良傳統(tǒng)，也是我們解決“為了誰、依靠誰、我是誰”問題之關(guān)鍵所在。我們黨員干部，尤其是黨員領(lǐng)導(dǎo)干部要正確理解并在實際工作中貫徹好黨的群眾路線。
一、為了誰?——一切為了群眾。這就要求我們必須時刻牢記我們黨全心全意為人民服務(wù)的宗旨，緊緊圍繞“為民務(wù)實清廉”的群眾路線時代內(nèi)涵，堅持走群眾路線。首先要有火熱的心對待群眾，象焦裕祿、牛玉儒一樣，心系群眾，關(guān)心群眾，把群眾的利益放在第一位，把群眾的冷暖放在心上。堅決反對對群眾的疾苦訴求麻木不仁、吆五喝六、橫眉豎目、吃拿卡要，認認真真、腳踏實地為群眾辦實事，干好事。在蘭考指導(dǎo)群眾路線教育活動中提出，對群眾提出的一些具體問題，能夠解決的要抓緊解決，一時解決不了的要耐心細致做好解釋工作，需要上級決策或制定政策的要及時反映?？偫碓谖膛Ｌ仄熘笇?dǎo)群眾路線教育實踐活動中指出，我們搞群眾路線教育實踐活動，目的是要讓我們的黨更有影響力、凝聚力、戰(zhàn)斗力，說到底還是為了群眾，為了讓群眾過上好日子;全心全意為人民服務(wù)是我們黨的根本宗旨。我們黨自誕生那天起，就是從群眾中來，就是為了群眾，我們沒有自己的私利，為的是人民的利益，這也是我們黨的事業(yè)不斷前進的根本保證。其次，要堅持務(wù)實的工作作風(fēng)。放下架子，實事求是，切實解決經(jīng)濟社會發(fā)展中出現(xiàn)的各種新情況、新問題、新挑戰(zhàn)，特別是土地承包問題、征地拆遷引發(fā)的上訪事件、社會保障等、以及人民群眾迫切需要解決的民生問題。堅決反對知行不一、文山會海、貪圖虛名、弄虛作假，切實解決一些群眾期盼的事情。同時，要堅持清廉，堅決反對吃拿卡要和貪污腐敗，做全心全意為人民服務(wù)的楷模、熱心民服務(wù)的公務(wù)員。
二、依靠誰?——切依靠群眾。群眾中珍藏著智慧，蘊藏著真理。人民群眾是歷史的創(chuàng)造者，是推動社會歷史變革和前進的根本力量。只有依靠群眾，我們的工作才能有的放矢，我們的工作效率才能大幅度提高。在20xx年我市第二監(jiān)獄發(fā)生的“10.17”越獄案，就是我縣群眾在縣委政府的組織下，主動提供犯罪嫌疑人逃跑線索，配合公安部門成功抓獲罪犯。這一事件再次說明無論什么工作只有充分調(diào)動群眾，依靠群眾，我們的工作才好做，才有成效。在蘭考強調(diào)，要堅持開門搞活動，讓群眾大膽提意見、評頭品足。這也是讓我們依靠群眾?？陀^的說，當(dāng)前，我們個別黨員干部確實脫離了群眾，致使有的工作進行不下去，即使進行下去了，也得不到群眾的認可，出現(xiàn)了費力不討好的現(xiàn)象。唐太宗李世民“水能載舟也能覆舟”講的也是依靠群眾的道理。我認為，依靠群眾，首先要尊重群眾，把一切為了群眾作為我們工作的出發(fā)點和最終歸宿，只有這樣，我們才能真正做到依靠群眾，群眾也才愿意讓我們依靠。其次就是要俯下身子，放下架子，貼近群眾，發(fā)動群眾，認真采納群眾提出的正確意見和建議，努力提高決策的科學(xué)性、目的性，進一步得到廣大人民群眾的真心擁護。
三、我是誰?這是三個問題中的關(guān)鍵問題。只有真正把握好我是誰，才能找準(zhǔn)自己的位置，才能解決為了誰，依靠誰的問題。我認為，我們首先是一位共產(chǎn)黨員。共產(chǎn)黨員的宗旨就是全心全意為人民服務(wù)，而不是半心半意，更不是虛情假意。這就要求我們尊重群眾，了解群眾，信任群眾，依靠群眾，服務(wù)群眾，自覺把群眾的呼聲作為工作的第一信號，把群眾的愿望作為第一目標(biāo)，把群眾滿不滿意作為檢驗工作得失的第一標(biāo)準(zhǔn)，時刻牢記共產(chǎn)黨員的宗旨和使命，時刻對照黨章，經(jīng)常開展批評與自我批評，并正確利用自己的權(quán)利，多為群眾排憂解難，多為群眾辦實事，真正做到權(quán)為民所用，情為民所系，利為民所謀。
現(xiàn)在，我們黨帶領(lǐng)各族人民取得了舉世矚目的偉大成就，但我們的黨員隊伍也存在著諸多問題和不足，個別黨員干部存在“形式主義、官僚主義、享樂主義和奢靡之風(fēng)”。對于“四風(fēng)”，我們要充分認識其危害性。一是“四風(fēng)”問題違背了黨的性質(zhì)和宗旨。二是損害黨群干群關(guān)系。三是滋生了更多的腐敗問題。其直接后果就是嚴重損害黨在人民群眾中的形象，導(dǎo)致了群眾對黨不信任、不擁護。為此，我們每一個共產(chǎn)黨員要正確樹立“為了誰、依靠誰、我是誰”群眾觀，深刻認識脫離群眾的危害性，緊緊圍繞“為民務(wù)實清廉”的群眾路線時代內(nèi)涵，不斷對照黨章和先進人物，加強自身修養(yǎng)。要把學(xué)習(xí)弘揚焦裕祿精神作為一條紅線貫穿活動始終，做到深學(xué)、細照、篤行。特別學(xué)習(xí)弘揚焦裕祿同志“心中裝著全體人民、唯獨沒有他自己”的公仆情懷，凡事探求就里、“吃別人嚼過的饃沒味道”的求實作風(fēng)，“敢教日月?lián)Q新天”、“革命者要在困難面前逞英雄”的奮斗精神，艱苦樸素、廉潔奉公、“任何時候都不搞特殊化”的道德情操。要組織黨員、干部把焦裕祿精神作為一面鏡子，從里到外、從上到下反復(fù)照一照自己，深入查擺自己在思想境界、素質(zhì)能力、作風(fēng)形象等方面存在的問題和不足，努力向焦裕祿同志看齊，從今天做起，從眼前做起，從小事做起，像焦裕祿同志那樣對待群眾、對待組織、對待事業(yè)、對待同志、對待親屬、對待自己，像焦裕祿同志那樣生命不息、奮斗不止，努力做焦裕祿式的好黨員、好干部。要傾聽群眾心聲，順應(yīng)群眾期盼，扎實推進第二批黨的群眾路線教育實踐活動，以教育實踐活動的實際成效，促進黨風(fēng)政風(fēng)轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)經(jīng)濟發(fā)展、社會進步和民生改善。
我是誰我在哪做心得體會篇七
人生是一場旅行，每個人在這個旅程中都在不斷探索自己是誰，以及他們在這個世界的位置和意義是什么。無論是年少時的懵懂無知，還是成年后的迷茫不安，我們都在不斷地試圖理解自己的存在。在這個主題下，我將通過五段式的文章，探討“我是誰，我在哪兒”的心得體會。
首先，我是誰？這是一個看似簡單，卻又復(fù)雜的問題。年幼時，我們并沒有太多的思考，也沒有意識到自己的存在。隨著年齡的增長，我們逐漸開始思考自己的身份和特點。我們會考慮自己的興趣愛好、性格特點、家庭背景等等，這些都是我們的一部分，是構(gòu)成我們個體的元素。
然而，我們并不僅僅是這些簡單的描述。我們也是一束能思考的靈魂。我們可以獨立思考，做出判斷和決策。我們有著獨特的思維方式和觀點，這使我們與眾不同。所以，我是誰，不僅僅是對自己外在特征的描述，還是對自己內(nèi)在意識的認識。
接下來，我在哪兒？這個問題是對我們在世界中的位置和意義的思考。在我們的生活中，我們有著不同的角色和身份，例如，作為學(xué)生，我們會在學(xué)校度過大部分的時間；作為職場人士，我們會在辦公室或者工作場所度過大部分的時間。但是，我們的位置和意義并不僅僅局限于這些身份。
我們的位置和意義也與我們對世界的貢獻相關(guān)。我們可以通過積極地學(xué)習(xí)和工作，為自己的家庭、社會和國家做出貢獻。我們也可以通過參與志愿者活動來幫助有需要的人。我們每個人，無論是在哪里，都有責(zé)任和義務(wù)去創(chuàng)造更美好的世界。
然而，我們不能僅僅將我們的存在和意義限制在外在行為上。我們的存在和意義還與我們的內(nèi)心狀態(tài)和感受相關(guān)。我們需要照顧好自己的身心健康，尋找內(nèi)心的寧靜和平衡。只有當(dāng)我們內(nèi)心和外界達到和諧，我們才能更好地發(fā)揮自己的作用，真正體會到我們存在的意義所在。
總結(jié)起來，通過對“我是誰，我在哪兒”的思考和探索，我們不僅能更好地了解自己的身份和特點，還能明確自己在這個世界中的位置和意義。我們是獨特的個體，每個人都有自己獨特的貢獻和意義。我們不僅要關(guān)注自己的外在行為和身份，還要關(guān)注自己的內(nèi)在感受和情感。只有當(dāng)我們內(nèi)外一體，我們才能真正理解自己是誰，我們在哪兒。只有這樣，我們才能擁有更豐富、更充實的人生。
我是誰我在哪做心得體會篇八
近日學(xué)習(xí)了中共中央政治局委員、中央書記處書記、中宣部部長劉云山7月6日在全國文明辦主任培訓(xùn)班上的講話——《為了誰，依靠誰，我是誰》。通過認真的學(xué)習(xí)，我認為提出并解決好“為了誰”、“依靠誰”、“我是誰”這三個問題，是做好我們教育事業(yè)的一項重要任務(wù)，這個問題解決好了我們就能進一步轉(zhuǎn)變思想，擺正位置，想學(xué)生所想，急學(xué)生所急，更好的為學(xué)生服務(wù)，為共建和諧社會鑄就我們新的教育事業(yè)。
1、為了誰?
為了學(xué)生，為了學(xué)生的成長而努力。熱愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，服務(wù)學(xué)生。那么作為一名教師，怎樣才能把教師的光榮使命落到實處呢?那就是用黨員的標(biāo)準(zhǔn)嚴格要求自己，投身于自己所從事的教育事業(yè)，在平時的教育教學(xué)工作中，為人師表，行為示范，甘于清貧，樂于奉獻，有集體觀念，顧全大局，團結(jié)互助，勤懇踏實的做好自己的每一項工作。熱愛教育，投入愛心、耐心、細心、責(zé)任心，關(guān)愛每一位學(xué)生。同時，加強黨性修養(yǎng)和自身職業(yè)道德修養(yǎng)，增強慎獨意識和自律精神，做到自重、自醒、自警、自勵，模范的遵紀(jì)守法，把黨紀(jì)國法內(nèi)化為自己自覺的行為。
2、依靠誰?
一切依靠群眾，群眾中珍藏著智慧，蘊藏著真理。只有依靠群眾，傾聽群眾呼聲，了解群眾訴求，理解群眾疾苦，才能避免關(guān)起門來決策，閉著眼睛空談。只有充分尊重群眾，牢固樹立群眾觀念，并把一切為了群眾作為我們工作的出發(fā)點和最終歸宿，才能真正做到依靠群眾;只有貼近群眾生活，貼近群眾愿望和訴求，貼近群眾的心靈和情感，才能在不斷密切與群眾的魚水關(guān)系，血肉聯(lián)系中做到依靠群眾，群眾也才能甘心情愿的，積極主動地讓我們依靠。
在平時的教育教學(xué)工作中弄清“依靠誰”，我才能找到工作的方向，依靠誰?依靠廣大群眾，在教育教學(xué)工作該汲取群眾智慧，從領(lǐng)導(dǎo)、同事、學(xué)生家長、朋友、學(xué)生中獲取動力獲取智慧。不斷開闊工作視野、完善自己的工作思路、謀劃工作、集思廣益、深入到同事中、學(xué)生中、家長中獲取“第一手教學(xué)材料”，從學(xué)生中、家長中尋找打開工作思路的鑰匙，才能做好自己的本質(zhì)工作。
3、我是誰?
這是三個誰中的關(guān)鍵問題。我是誰?首先我是共產(chǎn)黨員，共產(chǎn)黨員的宗旨就是全心全意為人民服務(wù)，這就要求我們尊重群眾，了解群眾，信任群眾，依靠群眾，服務(wù)群眾，自己把群眾的呼聲作為工作的第一信號，把群眾的愿望作為第一目標(biāo)，把群眾滿不滿意作為檢驗工作得失的第一標(biāo)準(zhǔn)。不斷錘煉黨性，純潔思想，提高修養(yǎng)，才能擺正位置，認清自己，端正態(tài)度。
我是誰?我是一名教師，這就要求我要對廣大學(xué)生負責(zé)，只有把學(xué)生、家長、學(xué)校放在心中最高位置，把智慧的增長和本領(lǐng)的增強深深扎根于我們?nèi)粘５慕虒W(xué)創(chuàng)造性實踐之中，才能更好地改變自己、提升自己，從而更好地位學(xué)生、家長、學(xué)校以至社會服務(wù)。
我是誰我在哪做心得體會篇九
在近階段的黨的群眾路線教育實踐活動中，我學(xué)習(xí)了在《求是》上發(fā)表的《為了誰依靠誰我是誰》。讀完文章，我感受頗豐?；卮鸾鉀Q好“為了誰”、依靠誰”、“我是誰”的問題，是使我們的工作獲得最廣泛最可靠最牢固的群眾基礎(chǔ)和力量源泉。
一、為了誰
人生一世“為了誰”?回答肯定是不一致的，有人說為了祖國和人民，有人說為了集體，有人說為了父母和兒女。解決好“為了誰”的問題，關(guān)鍵是站穩(wěn)群眾立場，堅持與群眾站在一起，同群眾坐在一條板凳上。
站在教師的角度上，我覺得可以這樣理解：教育的監(jiān)督者是家長和社會，教育的檢驗者是學(xué)生，歸根結(jié)底教育就是為了學(xué)生的發(fā)展，家長的認可和社會的滿意。為了誰面對教育行業(yè)而言，最主要的就是為了學(xué)生和家長。四年的從教生涯讓我明白：為了學(xué)生你就得認真?zhèn)湔n、上課，仔細批改學(xué)生的每次作業(yè)，認真輔導(dǎo)每名學(xué)生完成作業(yè);為了學(xué)生你就得給自己不斷充電，提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，改進自己的教學(xué)方法;為了學(xué)生你就得有海納百川的胸襟，呵護學(xué)生、激勵學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生健康成長。為了家長和社會你就得拿出自己的耐心、愛心、細心和真心去對待每一個學(xué)生，讓他們早日長成參天大樹，早日回饋父母、貢獻社會。
二、依靠誰
成就偉大事業(yè)須有偉大力量。如果搞不清楚“依靠誰”，就找不到依靠的力量，再美好的社會理想也只能成為空想。解決好“依靠誰”的問題，關(guān)鍵是在思想上牢固確立人民群眾的主體地位，在工作中堅持從群眾中來、到群眾中去的根本方法。
教師是一種職業(yè)，但教師又區(qū)別于其他職業(yè)。這份職業(yè)有更多的責(zé)任、更多的不確定因素，教師可以改變一個個頑劣的孩子、可以成就一個個優(yōu)秀的孩子。作為老師，我認為應(yīng)從學(xué)生中來、到學(xué)生中去，把學(xué)生的健康成長作為工作的動力源泉。那么作為教師依靠什么呢?我想作為教師，當(dāng)你選擇進入師范的那一刻起你就應(yīng)該意識到也應(yīng)該堅守的是“責(zé)任心”并且擁有“奉獻精神”，這份責(zé)任心和奉獻精神是職業(yè)賦予我們的光榮也是使命，是我們能夠取得事業(yè)成功的最好也是最基礎(chǔ)的保障。除了責(zé)任心和奉獻精神，還要依靠黨的方針、政策的正確指引，學(xué)校、老師的理解和幫助。有了這些我想我們的事業(yè)就有了最重要的依靠。我們也一定能取得好的成績。與同事、學(xué)校、學(xué)生一起進步、一起成長。
三、我是誰
明確“為了誰”、搞清“依靠誰”，歸根到底還是要解決好“我是誰”。解決好“我是誰”的問題，關(guān)鍵是擺正同人民群眾的關(guān)系。
首先我是一名共產(chǎn)黨員。共產(chǎn)黨員的宗旨就是全心全意為人民服務(wù)。這就要求我們尊重群眾，了解群眾，依靠群眾，服務(wù)群眾，自覺把群眾的呼聲作為工作的第一信號，把群眾的愿望作為第一目標(biāo)，把群眾滿意不滿意作為檢驗工作得失的第一標(biāo)準(zhǔn)。只有時刻牢記共產(chǎn)黨員的宗旨，不斷錘煉黨性，純潔思想，提高修養(yǎng)，才能擺正位置，認清自己，端正態(tài)度。其次，我是報慈小學(xué)的一名青年教師。在我的教學(xué)工作中，我會把學(xué)生、家長、學(xué)校放在心中最高位置，把智慧的增長和本領(lǐng)的增強深深扎根于日常的教學(xué)創(chuàng)造性實踐之中，以便更好地改變自己、提升自己，不辜負組織、社會、學(xué)校、家長對我的信任。
“我是誰”、“為了誰”、“依靠誰”，是新形勢下教師教育引導(dǎo)學(xué)生需要了解的問題之一。弄清“我是誰”，才能把握自己的正確定位;弄清“為了誰”，才能找準(zhǔn)前進的目標(biāo)方向;弄清“依靠誰”，才能找到工作的力量源泉。踏踏實實、一步一個腳印的朝著理想的目標(biāo)努力奮進。
我是誰我在哪做心得體會篇十
通過開展“為了誰、依靠誰、我是誰”的大討論，我感受頗豐，受益匪淺，感悟深厚?！盀榱苏l、依靠誰、我是誰”是我們黨寶貴的精神財富和思想政治寶庫，是我們黨不斷取得勝利不可或缺的思想之源。它為我黨今后工作傳真經(jīng)，我們每一個黨員一定要好好學(xué)習(xí)，切實貫徹到實踐中去?！盀榱苏l”、“依靠誰”、“我是誰”，每一個“誰”都意義非凡，構(gòu)成中國共產(chǎn)黨長期執(zhí)政規(guī)律金“三角”，是新形勢下貫徹群眾路線需要深入研究回答的重大課題。弄清“為了誰”，才能找準(zhǔn)前進的目標(biāo)方向；弄清“依靠誰”，才能找到工作的力量源泉；弄清“我是誰”，才能把握自己的正確定位?；卮稹拔沂钦l”的問題，就是端正角色認知。
回答好“為了誰”，是為了我們能夠在工作中樹立正確的目標(biāo)，明確努力的方向，是為了搞清楚為誰服務(wù)、為誰謀利這個根本性方向性的原則問題，是為了始終堅持我黨的宗旨和性質(zhì)、時刻提醒 “全心全意為人民服務(wù)”是我黨的立黨之本。因此，我們在日常工作中，要牢固樹立為人民服務(wù)的馬克思主義群眾觀，不斷強化宗旨意識，提升運用馬克思主義群眾觀解決群眾問題、指導(dǎo)實踐工作的能力。要把人民群眾滿意作為檢驗工作的第一標(biāo)準(zhǔn)。堅持群眾標(biāo)準(zhǔn)、由群眾來評判，無論是制定政策、出臺規(guī)范，還是選優(yōu)評差、考核表彰，都要注重群眾評價，增加群眾的話語權(quán)、評判權(quán)，讓群眾真滿意，而不是“被滿意”，使我們?nèi)粘５母黜椆ぷ髂軌蚴冀K體現(xiàn)群眾意愿，經(jīng)得起實踐和時間的檢驗，從而使我們黨組織和共產(chǎn)黨員永遠成為群眾最堅強的靠山。
成就偉大事業(yè)須有偉大力量。如果搞不清楚“依靠誰”，就找不到依靠的力量，再美好的社會理想也只能成為空想。歷史唯物主義認為，人民群眾是人類社會發(fā)展的決定性力量。只有人民群眾，才是歷史的真正創(chuàng)造者，才是真正的英雄。我們黨來自群眾，始終以人民為靠山?；仡櫄v史，每當(dāng)黨的事業(yè)面臨重大挑戰(zhàn)，每當(dāng)中國的前途命運面臨向何處去的重大關(guān)頭，總是用人民群眾的力量推動歷史車輪前進。充分相信群眾、緊緊依靠群眾、緊密團結(jié)群眾，這是黨的事業(yè)成功的根本保證。
我要繼續(xù)加強對“為了誰、依靠誰、我是誰”的深入學(xué)習(xí)，找準(zhǔn)工作中的目標(biāo)方向，找準(zhǔn)工作的力量源泉，正確自身定位，加強學(xué)習(xí)交流，提高認識，深化實踐，貫穿工作的點點滴滴，接受人民群眾的監(jiān)督，為中國特色社會主義事業(yè)做出自己的一份貢獻。
我是誰我在哪做心得體會篇十一
近日學(xué)習(xí)了中共中央政治局委員、中央書記處書記、中宣部部長劉云山2011年7月6日在全國文明辦主任培訓(xùn)班上的講話——《為了誰，依靠誰，我是誰》。通過認真的學(xué)習(xí)，我認為提出并解決好“為了誰”、“依靠誰”、“我是誰”這三個問題，是做好我們教育事業(yè)的一項重要任務(wù)，這個問題解決好了我們就能進一步轉(zhuǎn)變思想，擺正位置，想學(xué)生所想，急學(xué)生所急，更好的為學(xué)生服務(wù)，為共建和諧社會鑄就我們新的教育事業(yè)。
1、為了誰？
為了學(xué)生，為了學(xué)生的成長而努力。熱愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，服務(wù)學(xué)生。那么作為一名教師，怎樣才能把教師的光榮使命落到實處呢？那就是用黨員的標(biāo)準(zhǔn)嚴格要求自己，投身于自己所從事的教育事業(yè)，在平時的教育教學(xué)工作中，為人師表，行為示范，甘于清貧，樂于奉獻，有集體觀念，顧全大局，團結(jié)互助，勤懇踏實的做好自己的每一項工作。熱愛教育，投入愛心、耐心、細心、責(zé)任心，關(guān)愛每一位學(xué)生。同時，加強黨性修養(yǎng)和自身職業(yè)道德修養(yǎng)，增強慎獨意識和自律精神，做到自重、自醒、自警、自勵，模范的遵紀(jì)守法，把黨紀(jì)國法內(nèi)化為自己自覺的行為。
2、依靠誰？
一切依靠群眾，群眾中珍藏著智慧，蘊藏著真理。只有依靠群眾，傾聽群眾呼聲，了解群眾訴求，理解群眾疾苦，才能避免關(guān)起門來決策，閉著眼睛空談。只有充分尊重群眾，牢固樹立群眾觀念，并把一切為了群眾作為我們工作的出發(fā)點和最終歸宿，才能真正做到依靠群眾；只有貼近群眾生活，貼近群眾愿望和訴求，貼近群眾的心靈和情感，才能在不斷密切與群眾的魚水關(guān)系，血肉聯(lián)系中做到依靠群眾，群眾也才能甘心情愿的，積極主動地讓我們依靠。
在平時的教育教學(xué)工作中弄清“依靠誰”，我才能找到工作的方向，依靠誰？依靠廣大群眾，在教育教學(xué)工作該汲取群眾智慧，從領(lǐng)導(dǎo)、同事、學(xué)生家長、朋友、學(xué)生中獲取動力獲取智慧。不斷開闊工作視野、完善自己的工作思路、謀劃工作、集思廣益、深入到同事中、學(xué)生中、家長中獲取“第一手教學(xué)材料”，從學(xué)生中、家長中尋找打開工作思路的鑰匙，才能做好自己的本質(zhì)工作。
3、我是誰？
這是三個誰中的關(guān)鍵問題。我是誰？首先我是共產(chǎn)黨員，共產(chǎn)黨員的宗旨就是全心全意為人民服務(wù)，這就要求我們尊重群眾，了解群眾，信任群眾，依靠群眾，服務(wù)群眾，自己把群眾的呼聲作為工作的第一信號，把群眾的愿望作為第一目標(biāo)，把群眾滿不滿意作為檢驗工作得失的第一標(biāo)準(zhǔn)。不斷錘煉黨性，純潔思想，提高修養(yǎng)，才能擺正位置，認清自己，端正態(tài)度。
我是誰？我是一名教師，這就要求我要對廣大學(xué)生負責(zé)，只有把學(xué)生、家長、學(xué)校放在心中最高位置，把智慧的增長和本領(lǐng)的增強深深扎根于我們?nèi)粘５慕虒W(xué)創(chuàng)造性實踐之中，才能更好地改變自己、提升自己，從而更好地位學(xué)生、家長、學(xué)校以至社會服務(wù)。
熟讀唐詩三百首，不會做詩也會吟。以上就是給大家分享的3篇為了誰依靠誰我是誰心得體會，希望能夠讓您對于我是誰為了誰依靠誰心得體會的寫作更加的得心應(yīng)手。
我是誰我在哪做心得體會篇十二
近期拜讀了《為了誰依靠誰我是誰》，看了這篇文章，我感受頗豐，受益匪淺，感悟深厚。
一、為了誰——真心為學(xué)生著想，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀
為了誰：為了學(xué)生。我們要熱愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，服務(wù)學(xué)生，將學(xué)生擺在心中最高的位置。班主任在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中起到引領(lǐng)、指導(dǎo)，監(jiān)督的作用，要積極開展學(xué)生思想教育及學(xué)校教育教學(xué)管理工作，針對學(xué)生的年齡特征和思想實際，做深入細致的思想工作，注重在教育教學(xué)過程中以高尚的師德、嚴謹?shù)慕田L(fēng)教育影響學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，樹立正確的人生觀和價值觀。為了學(xué)生的日益進步，為了學(xué)校的更好發(fā)展，為了自己的進一步成長，我們要勤奮、務(wù)實、求真。要從學(xué)生出發(fā)，在教學(xué)的全過程中關(guān)心學(xué)生、愛護學(xué)生、體貼學(xué)生、尊重學(xué)生、理解學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生，為國家的強盛，民族的繁榮，科技的進步貢獻自己的一份力量。
二、依靠誰——從學(xué)生中來，到學(xué)生中去，學(xué)生是工作的動力源泉
在教育事業(yè)中，要秉持著從學(xué)生中來，到學(xué)生中去。依靠堅定健康的教育觀念，從領(lǐng)導(dǎo)、同事、家長、朋友、學(xué)生中獲取動力、獲取智慧。不斷開闊工作視野、完善自己的工作思路、謀劃工作、集思廣益，深入到學(xué)生中、家長中獲取“第一手教學(xué)材料”，從學(xué)生中、家長中探尋打開工作思路的鑰匙，做好自己的本職工作。
學(xué)生是教育工作的動力源泉。教學(xué)其實是學(xué)習(xí)做人、學(xué)會生活，促進人全面發(fā)展、健康成長的一門藝術(shù)。教師的每一堂講解，每一個提問，都應(yīng)當(dāng)及時抓住學(xué)生的思想動態(tài)，主動介入其學(xué)習(xí)生活乃至心靈世界。在傳授知識的同時，教育他們熱愛生活，鼓勵他們勤奮學(xué)習(xí)，解答他們的疑難困惑，指點他們走出挫折，為他們提出合理建議，最終又以學(xué)生的發(fā)展來檢驗其教學(xué)效果。“親其師，而信其道”。只有依靠學(xué)生，與學(xué)生建立和諧的師生關(guān)系，才能達到教學(xué)相長的良好效果。
三、我是誰——以學(xué)生為本，擺正以學(xué)生為主體的地位
教育工作的主體是學(xué)生，要始終擺正以學(xué)生為主體的地位。作為一名教育者，我們的宗旨是全心全意為學(xué)生服務(wù)。要在思想上進一步強化大局意識、責(zé)任意識、服務(wù)意識和效率意識，增強轉(zhuǎn)變作風(fēng)、提高效能、優(yōu)化環(huán)境的事業(yè)心、責(zé)任感和使命感。在業(yè)務(wù)能力上以過硬的專業(yè)知識、良好的職業(yè)道德和有效的'激勵機制做保障，確保服務(wù)的高質(zhì)量。工作中杜絕推諉阻撓、吃拿卡要現(xiàn)象，提供通暢便捷服務(wù)。
師者，傳道、授業(yè)、解惑也。我們可以勤勤懇懇的工作好每一天，認認真真的備好每一堂課，寫好每一份教案，精益求精的上好每一堂課。我們可以努力做到如何提高課堂有效學(xué)習(xí)而不是靠課后增加學(xué)生們的負擔(dān)來提高教學(xué)質(zhì)量。
教師的任務(wù)不只在教書，更要重育人。教師除了教學(xué)問之外，學(xué)生的品質(zhì)，學(xué)生的作風(fēng)，學(xué)生的生活，學(xué)生的習(xí)慣等，都要管。要相信，這樣的教育一定是和諧的、成功的。因為，在教學(xué)過程中，師生將共同創(chuàng)造壯美的人生，共同經(jīng)歷生命的體驗，這就是教育的本質(zhì)。堅信以學(xué)生為本，我們都會看見彩虹。
雖然我是一個普普通通的人民教師，但也要加強對《為了誰依靠誰我是誰》的深入學(xué)習(xí)，找準(zhǔn)工作中的目標(biāo)方向，找準(zhǔn)工作的力量源泉，正確自身定位，提高認識，深化實踐，貫穿工作的點點滴滴，為中國特色社會主義教育事業(yè)做出自己的貢獻。
我是誰我在哪做心得體會篇十三
近日學(xué)習(xí)了中共中央委員、中央書記處書記、中宣部部長劉云山同志20xx年在全國文明辦主任培訓(xùn)班上的講話。通過認真的學(xué)習(xí)，我認為提出并解決好了“為了誰”、“依靠誰”、“我是誰”三個問題，是當(dāng)今我們事業(yè)面臨的一項非常嚴肅的政治任務(wù)，正確理解黨的群眾路線，是我們解決“為了誰、依靠誰、我是誰”問題之關(guān)鍵所在。“一切從實際出發(fā)，一切為了群眾，一切依靠群眾，從群眾中來，到群眾中去，密切黨同人民的血肉聯(lián)系”這一路線是我們黨的生命線和根本工作路線，也是我們黨在革命和建設(shè)事業(yè)中的`優(yōu)良傳統(tǒng)。我們黨員干部，尤其是黨員領(lǐng)導(dǎo)干部一定要正確理解并在實際工作中貫徹好黨的群眾路線。
為了誰？或許大家都明白“一切為了群眾”，這就要求我們必須時刻牢記我們黨全心全意為人民服務(wù)的宗旨。但我個人認為，如何“為”才是關(guān)鍵。是蜻蜓點水，還是全心全意；是把群眾掛在嘴邊，還是把群眾放在心里；是喊破嗓子為群眾，還是甩開膀子為群眾？其結(jié)果自然大相徑庭。如果蜻蜓點水，光把群眾掛在嘴邊而非心里，光喊破嗓子為群眾，而對群眾疾苦默然視之，淡然處之，那就不可能把與群眾的關(guān)系搞成魚水關(guān)系，只有真正做到全心全意為群眾辦實事，把群眾裝在心里，為了群眾利益出發(fā)，干成事、干好事、并堅持到底，才能與群眾血肉聯(lián)系，把與群眾的關(guān)系搞成魚水關(guān)系，我們黨的根基才能更為牢固。
結(jié)合自身的工作，作為一名教師，為了誰？就是為了學(xué)生，為了學(xué)生的成長成才，熱愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，服務(wù)學(xué)生。那么作為一名教師，怎樣才能把教師的光榮使命落到實處呢？那就是用黨員的標(biāo)準(zhǔn)嚴格要求自己，投身于自己所從事的教育事業(yè)，“干一行，愛一行”，熱愛教育，投入愛心、耐心、細心、責(zé)任心，關(guān)愛每一位學(xué)生。同時，加強黨性修養(yǎng)和自身職業(yè)道德修養(yǎng)，增強慎獨意識和自律精神，做到自重、自醒、自警、自勵，模范的遵紀(jì)守法，把黨紀(jì)國法內(nèi)化為自己自覺的行為。在平時的教育教學(xué)工作中，為人師表，行為示范，甘于清貧，樂于奉獻，有集體觀念，顧全大局，團結(jié)互助，勤懇踏實的做好自己的每一項工作。
依靠誰？一切依靠群眾，群眾中珍藏著智慧，蘊藏著真理。只有依靠群眾，傾聽群眾呼聲，了解群眾訴求，理解群眾疾苦，才能避免關(guān)起門來決策，閉著眼睛空談。只有充分尊重群眾，牢固樹立群眾觀念，并把一切為了群眾作為我們工作的出發(fā)點和最終歸宿，才能真正做到依靠群眾；只有貼近群眾生活，貼近群眾愿望和訴求，貼近群眾的心靈和情感，才能在不斷密切與群眾的魚水關(guān)系，血肉聯(lián)系中做到依靠群眾，群眾也才能甘心情愿的，積極主動地讓我們依靠。
在系部管理工作中弄清“依靠誰”，我才找到工作的方向，依靠誰？依靠廣大群眾，在教育教學(xué)工作該汲取群眾智慧，從領(lǐng)導(dǎo)、同事、學(xué)生家長、朋友、學(xué)生中獲取動力獲取智慧。不斷開闊工作視野、完善自己的工作思路、謀劃工作、集思廣益、深入到同事中、學(xué)生中、家長中獲取“第一手教學(xué)材料”，從學(xué)生中、家長中尋找打開工作思路的鑰匙，才能做好自己的本質(zhì)工作。
我是誰？這是三個誰中的關(guān)鍵問題，只有真正把握我是誰，才能解決為了誰，依靠誰的問題。我是誰？首先我是共產(chǎn)黨員，共產(chǎn)黨員的宗旨就是全心全意為人民服務(wù)，這就要求我們尊重群眾，了解群眾，信任群眾，依靠群眾，服務(wù)群眾，自己把群眾的呼聲作為工作的第一信號，把群眾的愿望作為第一目標(biāo)，把群眾滿不滿意作為檢驗工作得失的第一標(biāo)準(zhǔn)。不斷錘煉黨性，純潔思想，提高修養(yǎng)，才能擺正位置，認清自己，端正態(tài)度。我是誰？其次，我是一名教師，這就要求我要對廣大學(xué)生負責(zé)，只有把學(xué)生、家長、學(xué)校放在心中最高位置，把智慧的增長和本領(lǐng)的增強深深扎根于我們?nèi)粘５慕虒W(xué)創(chuàng)造性實踐之中，才能更好地改變自己、提升自己，從而更好地位學(xué)生、家長、學(xué)校以至社會服務(wù)。
只有深刻的理解了“為了誰、依靠誰、我是誰”的真正涵義，才能真正理解我們教師工作的重要性，才能在日常工作和生活中，找準(zhǔn)自己的方向，站好自己的位置，干好手中的活，為學(xué)生提供更高質(zhì)量的服務(wù)，為學(xué)院的發(fā)展增磚添瓦，為社會的發(fā)展做出自己的貢獻。
我是誰我在哪做心得體會篇十四
今天看到了關(guān)于蘇軾的文章，心中一動，因為他的《江城子》，喜歡他的癡情已久！看后才知道蘇軾不僅有值得悼念的“敏而靜”的王弗，更有與他相偎相伴禍福相依的王閏之(王弗之堂妹)，理解包容蘇軾，結(jié)婚六年時蘇軾寫下的悼念王弗的《十年生死兩茫?！罚蹰c之想必是知道的，也沒有嫉妒和埋怨的心。
一個人為另一個人守，是在心里守著他的位置，憑誰也取代不了，后來人的影像也不要與先人重疊，各有位置才好！因其理解，蘇軾死后和王閏之埋于一處，實現(xiàn)了他“死則同墓”的誓言！
其實還有一個人王氏女，名朝云的，十二歲邂逅蘇軾于西湖之上，入蘇府后于蘇軾相伴幾十年，王閏之去世后，她更是和蘇軾不離不棄，隨侍終老?！八鉃囦偾绶胶?，山色空蒙雨一起。
欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜”即是初見王朝云而作！朝云死后，蘇軾葬她于惠州西湖，墓邊筑“六如亭”常伴紅顏，他與她既是生死相知相重的夫妻，更是比愛人還要難覓的知己！
除此之外，，據(jù)《女紅余志》記載：惠州一溫性女子名超超，到了十五歲還不肯嫁人。當(dāng)聽說蘇軾到了惠州，才歡天喜地的說“這才是我的夫君”，天天徘徊在蘇軾的窗外聽其吟詩作賦。
后來蘇軾超超對他的仰慕之情，恐有不便之處，匆匆離開了惠州。數(shù)年后故地重游，聽人說超超已死，葬在沙地里，悚然動容，為她寫下了《卜算子。缺月掛疏桐》：“缺月掛疏桐，漏斷人初靜。時見幽人獨往來，縹緲孤鴻影。
現(xiàn)在不在執(zhí)拗的認定，一個人一輩子只能愛一個人是值得稱許的，童話里王子只愛公主一個人，那是童話，要保留純凈。現(xiàn)實中，城堡已經(jīng)凋敝，愛的時候只愛一個人，不要有旁枝進來纏夾牽扯，這愛就如舍利，金貴完滿。!
讀《江城子》，讀破蘇軾一片心！
我是誰我在哪做心得體會篇十五
近日學(xué)習(xí)了中共中央政治局委員、中央書記處書記、中宣部部長xx20xx年7月6日在全國文明辦主任培訓(xùn)班上的講話——《為了誰，依靠誰，我是誰》。通過認真的學(xué)習(xí)，我認為提出并解決好“為了誰”、“依靠誰”、“我是誰”這三個問題，是做好我們教育事業(yè)的一項重要任務(wù)，這個問題解決好了我們就能進一步轉(zhuǎn)變思想，擺正位置，想學(xué)生所想，急學(xué)生所急，更好的為學(xué)生服務(wù)，為共建和諧社會鑄就我們新的教育事業(yè)。
1、為了誰?
為了學(xué)生，為了學(xué)生的成長而努力。熱愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，服務(wù)學(xué)生。那么作為一名教師，怎樣才能把教師的光榮使命落到實處呢?那就是用黨員的標(biāo)準(zhǔn)嚴格要求自己，投身于自己所從事的教育事業(yè)，在平時的教育教學(xué)工作中，為人師表，行為示范，甘于清貧，樂于奉獻，有集體觀念，顧全大局，團結(jié)互助，勤懇踏實的做好自己的每一項工作。熱愛教育，投入愛心、耐心、細心、責(zé)任心，關(guān)愛每一位學(xué)生。同時，加強黨性修養(yǎng)和自身職業(yè)道德修養(yǎng)，增強慎獨意識和自律精神，做到自重、自醒、自警、自勵，模范的遵紀(jì)守法，把黨紀(jì)國法內(nèi)化為自己自覺的行為。
2、依靠誰?
一切依靠群眾，群眾中珍藏著智慧，蘊藏著真理。只有依靠群眾，傾聽群眾呼聲，了解群眾訴求，理解群眾疾苦，才能避免關(guān)起門來決策，閉著眼睛空談。只有充分尊重群眾，牢固樹立群眾觀念，并把一切為了群眾作為我們工作的出發(fā)點和最終歸宿，才能真正做到依靠群眾;只有貼近群眾生活，貼近群眾愿望和訴求，貼近群眾的心靈和情感，才能在不斷密切與群眾的魚水關(guān)系，血肉聯(lián)系中做到依靠群眾，群眾也才能甘心情愿的，積極主動地讓我們依靠。
在平時的教育教學(xué)工作中弄清“依靠誰”，我才能找到工作的方向，依靠誰?依靠廣大群眾，在教育教學(xué)工作該汲取群眾智慧，從領(lǐng)導(dǎo)、同事、學(xué)生家長、朋友、學(xué)生中獲取動力獲取智慧。不斷開闊工作視野、完善自己的工作思路、謀劃工作、集思廣益、深入到同事中、學(xué)生中、家長中獲取“第一手教學(xué)材料”，從學(xué)生中、家長中尋找打開工作思路的鑰匙，才能做好自己的本質(zhì)工作。
3、我是誰?
這是三個誰中的關(guān)鍵問題。我是誰?首先我是共產(chǎn)黨員，共產(chǎn)黨員的宗旨就是全心全意為人民服務(wù)，這就要求我們尊重群眾，了解群眾，信任群眾，依靠群眾，服務(wù)群眾，自己把群眾的呼聲作為工作的第一信號，把群眾的愿望作為第一目標(biāo)，把群眾滿不滿意作為檢驗工作得失的第一標(biāo)準(zhǔn)。不斷錘煉黨性，純潔思想，提高修養(yǎng)，才能擺正位置，認清自己，端正態(tài)度。
我是誰?我是一名教師，這就要求我要對廣大學(xué)生負責(zé)，只有把學(xué)生、家長、學(xué)校放在心中最高位置，把智慧的增長和本領(lǐng)的增強深深扎根于我們?nèi)粘５慕虒W(xué)創(chuàng)造性實踐之中，才能更好地改變自己、提升自己，從而更好地位學(xué)生、家長、學(xué)校以至社會服務(wù)。
我是誰我在哪做心得體會篇十六
近日學(xué)習(xí)了中共中央政治局委員、中央書記處書記、中宣部部長劉云山2011年7月6日在全國文明辦主任培訓(xùn)班上的講話——《為了誰，依靠誰，我是誰》。通過認真的學(xué)習(xí)，我認為提出并解決好“為了誰”、“依靠誰”、“我是誰”這三個問題，是做好我們教育事業(yè)的一項重要任務(wù)，這個問題解決好了我們就能進一步轉(zhuǎn)變思想，擺正位置，想學(xué)生所想，急學(xué)生所急，更好的為學(xué)生服務(wù)，為共建和諧社會鑄就我們新的教育事業(yè)。
1、為了誰?
為了學(xué)生，為了學(xué)生的成長而努力。熱愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，服務(wù)學(xué)生。那么作為一名教師，怎樣才能把教師的光榮使命落到實處呢?那就是用黨員的標(biāo)準(zhǔn)嚴格要求自己，投身于自己所從事的教育事業(yè)，在平時的教育教學(xué)工作中，為人師表，行為示范，甘于清貧，樂于奉獻，有集體觀念，顧全大局，團結(jié)互助，勤懇踏實的做好自己的每一項工作。熱愛教育，投入愛心、耐心、細心、責(zé)任心，關(guān)愛每一位學(xué)生。同時，加強黨性修養(yǎng)和自身職業(yè)道德修養(yǎng)，增強慎獨意識和自律精神，做到自重、自醒、自警、自勵，模范的遵紀(jì)守法，把黨紀(jì)國法內(nèi)化為自己自覺的行為。
2、依靠誰?
一切依靠群眾，群眾中珍藏著智慧，蘊藏著真理。只有依靠群眾，傾聽群眾呼聲，了解群眾訴求，理解群眾疾苦，才能避免關(guān)起門來決策，閉著眼睛空談。只有充分尊重群眾，牢固樹立群眾觀念，并把一切為了群眾作為我們工作的出發(fā)點和最終歸宿，才能真正做到依靠群眾;只有貼近群眾生活，貼近群眾愿望和訴求，貼近群眾的心靈和情感，才能在不斷密切與群眾的魚水關(guān)系，血肉聯(lián)系中做到依靠群眾，群眾也才能甘心情愿的，積極主動地讓我們依靠。
在平時的教育教學(xué)工作中弄清“依靠誰”，我才能找到工作的方向，依靠誰?依靠廣大群眾，在教育教學(xué)工作該汲取群眾智慧，從領(lǐng)導(dǎo)、同事、學(xué)生家長、朋友、學(xué)生中獲取動力獲取智慧。不斷開闊工作視野、完善自己的工作思路、謀劃工作、集思廣益、深入到同事中、學(xué)生中、家長中獲取“第一手教學(xué)材料”，從學(xué)生中、家長中尋找打開工作思路的鑰匙，才能做好自己的本質(zhì)工作。
3、我是誰?
這是三個誰中的關(guān)鍵問題。我是誰?首先我是共產(chǎn)黨員，共產(chǎn)黨員的宗旨就是全心全意為人民服務(wù)，這就要求我們尊重群眾，了解群眾，信任群眾，依靠群眾，服務(wù)群眾，自己把群眾的呼聲作為工作的第一信號，把群眾的愿望作為第一目標(biāo)，把群眾滿不滿意作為檢驗工作得失的第一標(biāo)準(zhǔn)。不斷錘煉黨性，純潔思想，提高修養(yǎng)，才能擺正位置，認清自己，端正態(tài)度。
我是誰?我是一名教師，這就要求我要對廣大學(xué)生負責(zé)，只有把學(xué)生、家長、學(xué)校放在心中最高位置，把智慧的增長和本領(lǐng)的增強深深扎根于我們?nèi)粘５慕虒W(xué)創(chuàng)造性實踐之中，才能更好地改變自己、提升自己，從而更好地位學(xué)生、家長、學(xué)校以至社會服務(wù)。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/5131186.html】
