實用幼兒園小班古詩草的教案(通用20篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-10-30 05:25:12
實用幼兒園小班古詩草的教案(通用20篇)
時間:2023-10-30 05:25:12     小編:影墨

教案是根據教學大綱,針對學習內容、學習目標和學生特點而設計的教學活動計劃。教案的編寫需要考慮到不同層次學生的差異,因材施教,注重個性化的教學方式。教案范文展示了不同學段、不同學科的教學內容和教學設計。

幼兒園小班古詩草的教案篇一

1.欣賞手指印畫,感受手指變化后印畫所帶來的趣味性,萌發(fā)對手指印畫的興趣。

2.嘗試進行手指印畫活動,并添畫出各種小動物,體驗成功的快樂。

動物圖片(螃蟹、長頸鹿、小雞等)、水粉顏料、油畫棒、抹布

師:“春天到了,草地上來了許多的小動物。它們是誰?是什么樣子的?”

師:現在,我用小手也能變出這些小動物來,你們瞧!

(幼兒表現:幼兒的注意力很集中,仔細觀察圖片上的動物,很多幼兒都能積極的舉手回答問題,說出圖上的`動物幼兒很感興趣)

師:先讓我的手指蘸一點顏料,然后在顏料盒的邊上舔一舔,印在紙上。再用油畫棒給小動物添畫上眼睛、腳、嘴巴等器官。(活動中向幼兒介紹手指印畫:小雞、螃蟹、長頸鹿、毛毛蟲等幾種動物,重點介紹長頸鹿、螃蟹印法)

師:你們想不想也來試試看?除了老師上面介紹的一些小動物,你們還想變出誰來?鼓勵幼兒操作之前先想想、說說。

對于一些細節(jié),如:顏料不要蘸太多,予以重點提醒,引起幼兒重視。

展示幼兒作品,集體欣賞:“你最喜歡誰的畫,為什么?”

幼兒園小班古詩草的教案篇二

1、欣賞手指印畫,感受手指變化后印畫所帶來的趣味性,萌發(fā)對手指印畫的興趣。

2、嘗試進行手指印畫活動,并添畫出各種小動物,體驗成功的快樂。

動物圖片(螃蟹、長頸鹿、小雞等)、水粉顏料、油畫棒、抹布

師:“春天到了,草地上來了許多的小動物。它們是誰?是什么樣子的?”

師:現在,我用小手也能變出這些小動物來,你們瞧!

(幼兒表現:幼兒的注意力很集中,仔細觀察圖片上的動物,很多幼兒都能積極的舉手回答問題,說出圖上的動物幼兒很感興趣)

師:先讓我的手指蘸一點顏料,然后在顏料盒的邊上舔一舔,印在紙上。再用油畫棒給小動物添畫上眼睛、腳、嘴巴等器官。(活動中向幼兒介紹手指印畫:小雞、螃蟹、長頸鹿、毛毛蟲等幾種動物,重點介紹長頸鹿、螃蟹印法)

師:你們想不想也來試試看?除了老師上面介紹的一些小動物,你們還想變出誰來?鼓勵幼兒操作之前先想想、說說。

對于一些細節(jié),如:顏料不要蘸太多,予以重點提醒,引起幼兒重視。

展示幼兒作品,集體欣賞:“你最喜歡誰的畫,為什么?”

幼兒園小班古詩草的教案篇三

《詠鵝》是一首古詩,用一個七歲兒童的眼光將鵝游水嬉戲的神態(tài),寫得極為生動活潑。全詩共四行,前兩行寫鵝鳴叫時的聲音及神態(tài);鵝彎曲著脖子,朝著天空叫,好像在唱歌似的。后兩行寫鵝游水嬉戲時的情景:

1、認識本課的6個生字,會寫4個字。

2、指導學生能按照詩的節(jié)拍正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

3、引導學生欣賞鵝的形象、顏色、姿態(tài),感受鵝的美好形象,使學生產生對鵝的喜愛之情,受到美的教育。激發(fā)學生學習古詩的興趣。

1、多媒體課件。

2、生字卡片。

3、圖片。

1課時

一、激趣導入

1、猜謎語

師:孩子們,你們喜歡猜謎語嗎?下面老師說一些則謎語,猜對了我給同學們介紹一位新朋友。(“頭戴一頂小紅帽,身穿一件大白袍,腳蹬一雙紅靴子,唱起歌來鵝鵝鵝,快快猜猜我是誰?)(生:白鵝)

2、看圖說話

師:非常正確,今天老師給你們介紹的新朋友就是大白鵝。孩子們,你看,大白鵝出來了,仔細觀察圖片,你從圖中看到了什么,和我們的同學一起分享。

生:圖中有大白鵝,有河……

師:誰能說說大白鵝哪兒美呀?(生:羽毛美,白白的……)

師:大白鵝脖子伸得長長的在干什么?(生:……)

二、學習古詩

1、接下來接下來老師學著駱賓王的樣子來詠鵝。師范讀。(你覺得老師讀得怎么樣?)(生評價)

2、請小朋友二人小組互相讀一讀這首詩,注意,老師有要求,已經會讀的孩子看著圖,有感情地來讀,不會讀的,就請同桌的小老師教你讀,然后自己多讀幾遍,打開書,開始吧。(同桌互教互學)

師:剛剛得到同桌幫助的孩子請舉手,得到同桌表揚的請舉手。我們班的孩子真棒,即會幫助別人,又會贊美別人,老師獎勵大家一顆小星星,老師這還有大紅星,要得到大紅星可是要看孩子們的本領了。咱們一句一句地練讀,老師相信,只要認真學,我們一定會得到大紅星的。

3、指導朗讀

師:要讀得好聽,首先要讀準詞語的音。我們請幾位小朋友來讀一讀,其他小朋友仔細聽,聽他們是否讀正確。(抽2-3生讀)

師:小朋友們讀得真準,古詩光是會讀,不算稀奇,還要讀出詩的味道來。注意詩的停頓很重要,聽錄音,注意哪些地方需要停頓。(播放錄音)

師:聽了錄音,你感悟出它的節(jié)拍了嗎?請一邊拍手打拍子一邊誦讀古詩。(劃出停頓部分)

師:誰能有節(jié)奏地讀給大家聽?(播放古詩畫景,配樂朗讀,學生評議)

(1)“鵝鵝鵝,曲項向天歌”

師:(手指鵝脖)那個小朋友愿意告訴大家,“曲項“指鵝的什么部位?生:鵝的脖子。

師:對,指的鵝的彎彎的脖子。大白鵝把頭昂得高高的,干什么呢?

生:唱歌呢。

師:大白鵝在唱歌,“向”這個字要讀重些,跟老師讀一遍。(生齊讀)

(2)“白毛浮綠水”

師:這句該怎么讀,誰來試一試?(抽2生讀)

(3)“紅掌撥清波”

師:你真聰明,知道把“紅”字讀重一點,除了“紅”還有哪個字需要讀重一點就更美了?(生:“清”)對了,河水清清的,真美,咱們一起讀一讀這句。(生齊讀)

師:咱們連起來有感情地讀一遍。(生齊讀)

師:孩子讀得真好,老師送給你們一顆大大的五角星。你們讀的時候,老師眼前浮現了一幅美麗的圖畫:在清澈的湖水里,幾只大白鵝彎著脖子對著天高興地唱著歌,雪白的羽毛浮在碧綠的水面上,紅色的腳掌在清粼粼的水波中撥動,多美??!

4、背誦

師:孩子們,咱們閉上眼睛,腦海里浮現出鵝游水唱歌的畫面,一起來背一背。注意背出古詩的韻律。(生背)

三、學習生字

師:剛剛你背的時候,有幾個調皮的詞語寶寶從課文中跑出來了,你還認識他們嗎,認識的孩子舉手起來讀一讀,其他孩子聽聽他是否讀正確了。(抽生讀詞語:詠鵝、向天歌、白毛、浮綠水、紅掌)

師:我們現在來摘蘋果,你能正確地讀出蘋果上面的字寶寶,老師就把樹上的蘋果送給你。(摘蘋果認讀字卡)

四、學習寫字

師:這首詩里有4個字寶寶不僅我們要會認,還要會寫。(出示字卡:向、白、毛、水)

師:其中,“白”和”“水”字我們以前學過,書法課上老師教過你們怎么寫,孩子們,小手拿出來跟老師邊書空邊說筆順,(生書空,說筆順)

師:寫得非常正確,我們不僅要寫正確,還要寫得漂亮,我們把他送回到田字格的家中。

“白”:“撇”的起筆在豎中線上,“豎”“橫折”往里收一點,里面的“橫’在橫中線上,左邊挨著豎,右邊不挨著,有一點距離。

師:你能給“白”找個朋友嗎,用“白”字組詞。(生組詞,并齊讀)“水”:師引導生:“水”字先中間,后兩邊。小手拿出來跟老師邊書空邊說筆順,(生書空,說筆順)你能給“水”找朋友嗎?(抽生組詞,并齊讀詞語)

師:非常棒,我們一起把他送回到田字格的家中。注意:“豎鉤”在豎中線上起筆,“橫撇”起筆在橫中線上方,“撇”“捺”兩筆分別在橫中線的上下。

“向”先觀察老師怎么寫的。(師寫并說筆畫)小手拿出來跟老師邊書空邊說筆順,(生書空,說筆順)你能給“向”找朋友嗎?(抽生組詞,并齊讀詞語)

師:我們一起把他送回到田字格的家中。注意:“撇”在豎中線上起筆,“豎”“橫折鉤”往里收一點點,里面的“口”字不要寫太大,“豎”在橫中線起筆,“橫折”的橫在橫中線上,“折”往里收一點點。

“毛”:先觀察老師怎么寫的。(師寫并說筆畫)小手拿出來跟老師邊書空邊說筆順,(生書空,說筆順)你能給“毛”找朋友嗎?(抽生組詞,并齊讀詞語)

師:我們一起把“毛”字送回到田字格的家中。注意:“撇”在豎中線的右邊起筆,第一橫在橫中線上往上寫,第二橫在橫中線下起筆往橫中線上寫。

師:現在請同學們輕輕地拿出鉛筆來按照筆順將書上39頁田字格中的生字壓線描一描,每個字描兩遍。邊描邊記字的筆順以及在田字格中的位置。做到手到,眼到,心到。

學生描字,老師巡視指導。

五、總結布置作業(yè)

我們今天學習了一首古詩,名字叫做……(生:詠鵝)。今天回家請同學們將這首古詩背給你的爸爸媽媽聽。

六、板書

一、創(chuàng)設情境,激發(fā)學習興趣。

在教學中創(chuàng)設生動愉快的教學情境,能使學生心情舒暢,學習興趣高。這節(jié)課,我在多處創(chuàng)設情境,使教學過程有聲有色。如:我以學生喜愛聽的鵝叫的錄音導入新課,學生興趣盎然。然后讓學生看cai動畫:楊柳飄舞,幾只白鵝在池水里昂首鳴叫,紅掌撥水……在優(yōu)美的樂曲聲中,聽詩歌朗讀,學生不知不覺地進入了詩的意境中,從而以良好的心態(tài)投入到學習中去。

二、借助多媒體,化難為易。

詩句用語言描寫的情境,通過多媒體再現出來,就變得具體可見,能幫助學生感受形象,進入情境。因此在教學中,我及時展示多媒體課件中的動畫設計部分,如展示“曲項向天歌”的動畫,對鵝的頸部進行特寫,一只鵝反復地伸縮脖頸,這樣,重點詞語“曲項”的含意就迎刃而解了。又如“紅掌撥清波”的動畫,特寫“撥”的動作和水波向四周蕩開的景象,突出鵝可愛的姿態(tài)。多媒體的運用,聲音和圖像的想象結合,給學生強烈的印象,促進了學生對詩意的理解,在隨后的朗讀訓練中,學生寓情于景,很好地把自己的感受盡情地抒發(fā)出來了。

三、以讀激情,啟發(fā)想象。

古詩的朗讀背誦是教學的一個重點。在朗讀訓練這個環(huán)節(jié)中,我采用了范讀、小組讀、個別讀、配音讀、表演讀等形式,給學生創(chuàng)設美的意境,體會詩句的優(yōu)美,鵝的可愛,激起學生的感情?,F時,許多新的念頭在孩子們腦海中閃現,充滿了創(chuàng)造熱情,在教學中,我營造了一個讓學生放飛想象的情境:假如你是水中的一只大白鵝,你會說些什么呢?在這個情境中,學生大膽的想、盡情地說,使學生的思維得到了發(fā)散,激發(fā)了學生的學習興趣,培養(yǎng)了學生的想象力。

四、把藝術帶進課堂,再現詩中情境。

古人云:詩中有畫,畫中有詩。在學生進行朗讀、想象之后,動手畫一畫,學生畫出了藍天、白云、垂柳、碧波、白鵝,把詩中描繪的景象形象化了,進入了自由想象的空間,樂在其中,音樂和表演往往給人以豐富的美感,使人心馳神往。教學中,我借助音樂來渲染情境,借助表演來表達情感,在學生誦讀詩歌時,同時播放節(jié)奏輕快的樂曲,讓學生盡情表演,他們仿佛覺得自己就是那可愛的白鵝,在池塘里悠閑的撥動著碧波,欣賞著大自然的美……就這樣,學生在一個寬松、活潑的教學氛圍中,感受了美,記住了詩句,學會了字詞。

我認為這堂課是成功的,學生在看一看、讀一讀、演一演、說一說、畫一畫的環(huán)節(jié)中,全身心地參與,在情趣中進行學習,在愉悅中克服困難,在體驗中感悟知識,在滿懷熱情中不斷取得成功。

幼兒園小班古詩草的教案篇四

1.喜歡聽、讀古詩《小池》。

2.了解古詩的`主要內容,感受詩中初夏的美麗景色。

1.與古詩內容相符的《小池》圖片。

2.古詩《小池》vcd。

3.與古詩內容相符的圖譜。

一、幼兒背古詩《春曉》,教師:剛才我們背的古詩描寫的是春天的景色,今天我們要來學一首描寫夏天景色的古詩。

二、教師出示《小池》圖片,引導幼兒觀察。

三、幼兒學念古詩。

1.教師“我們古代的大詩人楊萬里看到這幅美景后寫下了一首詩,這首古詩的名字叫《小池》”教師念一遍古詩。

2.教師講解古詩的意思,邊講解邊出示圖譜。

3.引導幼兒聽古詩《小池》vcd一遍。

4.幼兒和老師邊看圖譜邊誦讀。

5.幼兒跟隨vcd邊拍手邊誦讀數遍。

四、教師帶幼兒欣賞幼兒園的景色。

《小池》

宋.楊萬里

泉眼無聲惜細流,

樹蔭照水愛晴柔。

小荷才露尖尖角,

早有蜻蜓立上頭。

幼兒園小班古詩草的教案篇五

師:那你們知道你們早上吃的饅頭、粥都是用什么做出來的呢?(老師根據幼兒的回答繼續(xù)提問,直至幼兒答不出)

師:告訴你們,它們都是農民伯伯種出來的。瞧!農民伯伯來了。

2、(出示農民鋤地的圖片):農民伯伯在干什么呀?

3、師:古時候有一個小朋友叫李紳,他看到農民伯伯這么辛苦的勞動就寫下了一首古詩,名字叫《憫農》,我們一起來聽一聽。

二、學習古詩,初步理解詩意。

1、(出示視頻)完整欣賞古詩一遍。

2、師:這首古詩名字叫什么?(出示1)

3、師:那這首古詩講的是什么意思呢?我們一起來看看。

逐句講解并學念古詩。

(出示2):圖上有誰?他在干什么?小朋友看,掛在天空中紅紅的是什么呀?那

你們知道什么時候的太陽最紅最熱?

老師小結:中午的太陽火辣辣的照著大地,農民伯伯還在田里鋤草松土。

齊念第一句詩句,并學做農民伯伯除草的動作。

(出示3):你們看農民伯伯的臉上都流出了什么?汗水一滴滴都滴到哪里?

齊念第二句詩句,并學做農民伯伯擦汗的動作。

(出示4):這是什么?誰知道我們每天吃的飯是從哪里來的?

齊念第三、四句詩句,并學每天吃飯的動作和牢記在心的動作。

4、師:下面我們一起來完整的念一念,(完整朗誦兩遍)

5、師:小朋友念得真不錯,如果配上音樂來念一念會怎么樣呢。(配樂朗誦兩遍)

6、師:小朋友念得真棒,都像一個個小詩人了。下面我們再把剛才的動作加上去念一念。(加上動作配樂朗誦兩遍)

7、師:剛才我發(fā)現有幾個小朋友朗誦非常好,我們請他們上來表演,(個別幼兒表演)

三、引用《月亮婆婆喜歡我》的曲調學習用歌唱古詩,萌發(fā)喜歡古詩的情感。

1、師:老師還把這首好聽的古詩編成了一首好聽的歌曲,一起來聽聽。(老師示范唱)

2、幼兒學習歌唱《憫農》。

幼兒園小班古詩草的教案篇六

1、知道鵝的美麗和可愛,激發(fā)學生熱愛動物,熱愛大自然,熱愛生活的情感。

2、能帶表情有節(jié)拍地朗讀,達到熟讀成誦。

3、用自己喜歡的方法識記10個生字。

1、復習:我、鳥、欠、手、皮,(為學習生字作鋪墊)

2、教師:同學們喜歡猜謎語嗎?下面聽老師說一則謎語:“頭戴一項紅帽子,身穿一件白袍子,腳踏一雙經鞋子,唱著歌兒伸脖子”學生猜,(激發(fā)學生學習興趣)

3、教師:這節(jié)課我們就來學習古詩(析書課題)《詠鵝》,這首詩是唐代文學家駱賓王的作品,駱賓王十分聰明,7歲就能作詩,你們今年也7歲了,都很聰明,一起來學這首詩。

1、讀一讀,說一說,初步感知大意。

(1)教師:請同學們趕快把書打開,看看7歲時的駱賓王是怎樣寫鵝的?

(2)讀后請同學們回答詩中大意。

2、讀一讀、聽一聽,感知古詩韻律。

(1)出示圖文(一幅大白鵝的圖畫,白鵝身體上貼著這首古詩)

(2)教師:每首古詩都有一定的韻律節(jié)拍,只有按照它的節(jié)拍讀才能理解得好,你們想知道這首詩的節(jié)拍嗎?請認真聽錄音朗讀,仔細體會。

(3)教師:聽了錄音,你感悟出它的節(jié)拍嗎?請自己練習讀。

(4)請學生有節(jié)奏的在全班朗讀。

3、讀一讀,演一演,領司古詩情趣。

(1)教師:大白鵝看著藍天白云,在清清的水面上唱歌游玩,心情怎樣?

(2)教師:我們把駱賓王的這種感情讀出來好嗎?

學生:a、小組讀,b、同桌讀,c指名讀(配樂)

(4)學生帶頭飾進行表演。

(5)全班一起邊演邊背。

1、把教過的漢字拿過來。

2、按順序指讀本節(jié)課生字:詠、鵝、曲、歌、曲、浮、綠、紅、掌、撥、波。

3、教師:趕快用自己喜歡的方法記住這些字。

學生小組討論,匯報識字方法。

教師適當提供識字方法:用部件法記“鵝”用動用法記唱歌的歌,用奇特聯系法記“浮”,用想像法來想像大海的波浪從而記住“波”

教師:大白鵝睜著大大的眼睛在注視著我們,檢查我們這些生字都記住了嗎?

讀字練習:

(1)找朋友讀生字,問:我的朋友在哪里?誰是我的好朋友?

學生用生字回答

(2)男女生輪讀

(3)接讀

1、如何通過歌曲《詠鵝》的學唱,加深孩子對經典古詩詞的理解,體驗音樂與古詩融合的魅力。

2、如何調動學生的情感,用自己喜愛的形式創(chuàng)造表現古詩詞意境。

1、教材分析:《詠鵝》

一曲是選自國家義務教育課程實驗教科書,《走進音樂世界》(花城出版社)1年級下冊第八課。她是承接一年級《讀讀、唱唱》的延續(xù)。他體現音樂與相關文化的結合,力圖借姊妹藝術(詩詞)增強藝術的感染力。教材選擇天真、活潑有童趣,如詩入畫易提高學生的審美情趣。提供配套的教學參考課件對教學幫助啟迪很大。

2、教學展示錄《詠鵝》

2、配樂朗誦。啟發(fā)學生理解古詩意境,再根據詩詞的情緒設計它的節(jié)奏、速度、力度、聲音的高低及朗誦的方式。然后再配上樂曲朗誦,并讓學生說說自己的感受,對比一下有音樂和沒有音樂配合朗誦有什么不同的感受。并鼓勵學生聆聽音樂時即興地做律動,表達自己對歌曲的感受。

幼兒園小班古詩草的教案篇七

《清明》是四年級單元練習中的詩,詩的前兩句創(chuàng)造了一幅凄迷感傷的藝術畫。

一、設計意圖

一年一度的清明節(jié)又將如期而至了。清明節(jié)是我國許多傳統(tǒng)節(jié)日中的一個重要節(jié)日。每一個節(jié)日背后,都有一個相應的闡釋與表達系統(tǒng),深入細致地融入民眾生活。清明祭祖是中華文明禮儀的優(yōu)良傳統(tǒng)。清明掃墓不僅是人們從感情上與祖先相聯系,也是構建人與社會和諧關系的基礎。獨具中華民族特色的中華古詩越來越受到人們的喜愛與關注。作為一線的教師將清明傳統(tǒng)與古詩巧妙地結合,使幼兒在詩情畫意里感受由中華古詩詞的意境之美,體驗清明的民族文化傳統(tǒng),使幼兒性情得以陶冶,真正形成“潤物細無聲”的欣賞與傳承。

二、活動目標

1、初步理解古詩內容,想象詩中描寫的景象。

2、激發(fā)對古詩吟誦的興趣,初步學習按古詩的節(jié)律吟誦。

3、了解清明節(jié)人們踏春掃墓的傳統(tǒng)習俗。

三、活動準備

畫有古詩情節(jié)的圖片一幅,vcd教材。

四、活動過程

(一)故事導入,觀察講述,引起學詩興趣。

1、教師根據古詩講述“清明”的故事。

2、出示圖片,提問,你在剛才的故事里,這張圖片上看到了什么呢?(古時候的一個小孩,一個老人…)他們在干什么呢?(在問路,在說話…)天氣怎么了?(下雨)

(二)觀看vcd片,觀賞體驗,感受古詩意境。

1、教師講解:小朋友們,你們知道現在是什么季節(jié)嗎?(春天)

在春天呢,有一天是清明節(jié),清明節(jié)人們都要干什么啊?(幼兒自由回答)

2、教師小結:清明節(jié)是人們踏春掃墓的日子。

古時候,有一位杜牧的詩人,就在這天寫了一首詩,讓我們一起來看一下吧!

3、教師播放vcd,請幼兒觀看。

4、問:剛才我們看了碟片,知道了故事中的人在清明節(jié)發(fā)生了什么事?。?/p>

(請幼兒討論。)

5、向幼兒介紹那個老人就是行人,那個小孩就是牧童,剛才看的那首詩呢,就是描寫行人向牧童問路的情節(jié)。

(三)教師朗誦,解讀詩句,幫助幼兒理解。

1、教師有表情,有節(jié)奏的朗誦一遍,請幼兒欣賞。

2、朗誦第二遍,請幼兒邊聽邊對照圖片內容。

3、教師請幼兒回答有沒有在詩歌中聽到什么?

4、解讀其中的詩句,理解個別字詞“雨紛紛”、“欲斷魂”、“借問”、“遙指”,幫助幼兒理解古詩內容。

(四)學習朗誦,表達感情,幼兒感受古詩意境。

1、教師朗誦第三遍,請幼兒慢慢跟讀。

2、幼兒分組學念,感受古詩意境。

3、教師請幾個幼兒上來表演,教師在一旁進行指導提醒,注意表達合適的感情,輪流請幾批幼兒。

4、請幼兒集體朗誦1-2遍,進一補感受古詩意境。

五、活動結束

1、評價

2、總結

六、活動延伸

1、請幼兒把學會的古詩在清明節(jié)來到時朗誦給爸爸媽媽等家人聽

2、在圖書區(qū)添設古詩圖書,引導幼兒在區(qū)域活動中繼續(xù)感受古詩意境。

總結:

讓教學過程中的“意外”收到意外的效果

一堂完美的教學課需要教師做大量的準備工作,充分的教學設計是其重要的一個環(huán)節(jié),教師要根據幼兒的認知規(guī)律和學習特點精心設計,但是教學過程中突發(fā)的意外事件是教師無法預知的,處理好突發(fā)的意外情況旺旺會收到意想不到的效果。

我做了的小學教師,由于工作需要,秋我被安排到幼兒園教中班,突然的轉變讓我一時間不太適應,我有著剛參加工作時的感覺:好奇、刺激、迷惘還有一點忐忑。我通過一段時間的揣摩、探索,了解掌握了幼兒們的心智特點、行為習慣及語言接受速度,摸索出一些適合幼兒教育的規(guī)律與方法。在本次教育局組織的幼兒教育科教學督導活動中,被我校推薦成為作課教師,使我有幸得到幼兒教育專家們的提攜、斧正。在此訴諸筆端,愿與同行共享:

一、莫明奇妙地“被講過”

在導入環(huán)節(jié),一切盡在掌握:我從幼兒已有的知識經驗入手,先帶領幼兒回顧春節(jié)里那些有趣的事兒,激發(fā)起了幼兒的興趣:這一環(huán)節(jié)目的是為了增加幼兒話語表現機會和提高幼兒講話的能力。小朋友們活動得很踴躍,在他們表達了自己感興趣的事兒之后,我進行課程導入:春節(jié)是我們中國一個非常重要的節(jié)日,有很多的風俗習慣,再過幾天,我們又要迎來一個中國非常重要的傳統(tǒng)節(jié)日,小朋友們你們知道是什么節(jié)日嗎?這是所有小朋友都靜靜地等待我說出答案。我告訴他們是清明節(jié),利用這個機會我達成了我制定的情感目標:讓幼兒了解清明節(jié)使人們追思故去的那些親人的節(jié)日,潛移默化的對幼兒普及國學知識和弘揚傳統(tǒng)美德的教育。但是當我說出課題時,小朋友就開始齊聲誦讀,當時我有些發(fā)懵,這是一節(jié)新授課并且有教育局領導在聽課,但是多年的教學經驗形成的教學機智讓我迅速化險為夷,并未呈現窘態(tài)影響教學。

下課后校長和我說“昨天你不在時,我給他們講過了!”

講過了---講過了---我汗!不過轉念一想:作教師必然會有意想不到的事兒隨時會發(fā)生!處理好意外事件,能夠化腐朽為神奇,不然怎么說教學是一門藝術呢?這節(jié)“被講過的課”經過教育局領導和幼兒專家點評后我有如下心得:

1、導入階段可以更加精彩可以利用網絡資源中的音頻視頻材料,展現形象具體的清明追思情境,4周歲的幼兒理解問題是感性的、直觀的,一張清明追思的圖片勝過繪聲繪色的描述。

2、練習過程可以更加完美幼兒的誦讀都是亢奮的、激昂的,更何況有聽課的老師在場。這種激昂的語調不適合《清明》這首詩的意境,若結合著相應背景音樂可以達到較為理想效果;個別幼兒存在著“假會”現象,若能夠按照幼兒教育專家提出的詩歌接龍游戲則可克服。

二、處理突發(fā)狀況反思

在講課過程中,當講到清明有一些習俗:比如焚燒紙錢、敬獻鮮花、掃墓時,一個幼兒舉手發(fā)言:“我還和我爸爸一起給我爺爺燒紙來著……”說著就有些哽咽,這是一個絕佳的教育機會,我及時的因勢利導并得到了領導和專家的首肯。在這一點處理上我認識到今后更應多從幼兒認知、理解的角度進行教學設計,讓每一節(jié)課都與幼兒產生共鳴,形成更強的教育合力。

三、對于學生極強表現欲的處理

每個幼兒的接受能力是不同的,本堂課有一名幼兒早誦讀過程中總是比其他幼兒語速快,我撫摸著他的頭說:“xxx咱們慢一點和其他同學讀齊好么?”果然收到了預期的效果,這說明教師的眼神、語氣、肢體接觸,在達成教育目標過程中都起著非常重要的作用。每個幼兒,都是一個有生命的個體,最初都有自信心。而通過一段或較長的學習過程,有些幼兒就失去了自信心,究其原因,或者由于自我理想通過努力沒能實現,或者由于他人期望而努力后沒能令他人滿意。學生一旦失去自信心,就不會再努力,從而距離理想目標就更加遙遠。我今后努力讓“羅森塔爾效應”發(fā)揮作用,讓每個學生都能感覺到他被老師重視,老師對他都很期待。

[幼兒園古詩清明課件]

幼兒園小班古詩草的教案篇八

1.通過教學,繼續(xù)復習鞏固學過的6個單韻母。

2.能讀準生字表中的生字。

3.能熟讀課文并背誦下來。

、難點:

復習單韻母,能認讀識字表中的生字。

課件,生字卡片。

嘴張大,就念a,我要做個發(fā)明家。

嘴一縮,就念o,學習拼音好處多。

嘴一咧,就念e,我愛跳舞愛唱歌。

iii,小棍頭上有一點,

u和{,像兄弟,

u的頭上沒有點,

{的頭上有兩點。

1.播放錄像,教師伴著優(yōu)美的音樂解讀:鵝,鵝,鵝,彎著脖子對天唱著歌。一身白毛浮在綠水上,一對紅掌撥起清水波。

2.板書課題:詠鵝

1.讀文

(1)聽老師范讀課文,學生指讀課文。

(2)學生自讀課文,邊讀邊找出學過的單韻母。

(3)指名帶讀單韻母。

(4)學生自讀課文,把不認識的字畫上圈。

(5)請小老師領讀課文,其他同學指讀課文,重點看自己不會讀的字。

(6)同桌同學互相聽讀課文。

2.讀詞語

(1)課件出示詞語:詠鵝、白毛、向天歌、紅掌、綠水。

(2)指名讀詞語。

(3)小組合作聽讀詞語。

3.讀字

(1)出示生字:鵝、毛、向、紅、綠、歌。

(2)學生自讀生字。

(3)同桌同學互相聽讀。

4.讀文

課中休息——

1.小老師考大家(戴鵝頭飾)。

要求:你認為哪個字難記,就拿出來考同學。

2.組讀字開火車比賽。

3.識字游戲:和鵝寶寶交朋友。

游戲規(guī)則:黑板上出示許多“鵝寶寶”(卡片),請同學認讀卡片后面的字,認對了,就把“鵝寶寶”卡片送給同學。

1.請大家?guī)е约旱母惺芡矚g的方式讀古詩。

2.小組合作:表現詩歌,方式自定??梢岳收b;可以繪畫;也可以根據自己的理解和想象跳舞表現詩歌的意境。

板書設計

在導入新課時,我先和小朋友們猜一個謎語,而謎底就是白天鵝。這個環(huán)節(jié)一下子就調動了學生的學習興趣。

我出示圖片(一幅美麗的白鵝戲水圖),引導學生認真觀察,這是一只什么樣的鵝?它美嗎?美在哪?圖上還有那些地方讓你覺得美?美在哪里?在這個環(huán)節(jié)我的本意是希望由小朋友來觀察圖,并訓練他們的口語(能完整的說一句話)。但是這個目標并沒有很好的達到。這個環(huán)節(jié)老師說的比較多,學生說的比較少。這方面在以后的教學中我會特別注意。還有一點,當同學觀察完這幅圖時,如果我能夠讓學生再整體的描述一下整幅圖的話,效果會更好!接著,我為孩子們描述了駱賓王七歲的時候寫詩《詠鵝》的故事,由于聽的是同齡孩子的故事,學生個個聽得入了神,由此導入新課,孩子們的注意力一下子被吸引過來,課堂的氣氛比較活躍。

因為一年級的學生切忌單調的朗讀。這點在今后的教學中我會特別的注意。在教學生如何朗讀時,我讓學生先說說自己最喜歡哪句詩,然后再指導他們如何讀好詩句。這個環(huán)節(jié),我比較注重詩的節(jié)奏感!

這個環(huán)節(jié),在讓學生剛認識生字時,可以先把生字卡片鐵在黑板上,等學生讀熟了,或是開火車讀,個別讀的時候再拿在手上讓學生讀的效果會更好一點。我加強了示范指導,先是教師親自示范,后是學生與學生之間的互幫互學,以優(yōu)帶差,人人爭當“小老師”。還有,拼音和字可以用不同的筆來寫,這樣會更直觀。

讓學生歡快、活潑的旋律產生共鳴,接著學唱《詠鵝》這首歌曲,讓學生再次感受詩的美境。

幼兒園小班古詩草的教案篇九

學習用手掌蘸顏料均衡用力的方式印畫。

通過改變手型的方向,印出想象中的圖案,并進行簡單的添畫。

愛護作品,愉快地完成作品,盡量保持桌面和衣物干凈。

白紙和棉簽等人手一份,紅、黃、籃、綠水粉顏料和盤子每組一份。抹布和桌布每組一塊。

1、欣賞教學掛圖中的手掌印畫作品,引發(fā)幼兒作畫的興趣

(1)教師:畫上是什么?天使的翅膀是用什么畫出來的?

(2)教師帶領幼兒玩手影游戲,對著墻面透過燈光,變成小螃蟹、小鳥和蝴蝶等等。

(3)教師:看看小手印還變出了什么有趣的東西?

2、講解制作手印畫的方法

(1)教師:先玩一玩手影游戲,變出自己喜歡的東西,想一想怎樣擺才能印在紙上。

(2)教師:小手在盤子里蘸上喜歡的'顏色,按照剛才的樣子,用小手印在紙上。

(3)教師:用棉簽蘸上不同的顏色,把它畫的更像、更好看一些。

3、引導幼兒自由繪畫

(1)教師交代繪畫內容。

(2)幼兒繪畫,教師指導幼兒完成繪畫作品。

(3)評價并展示幼兒作品,引導幼兒觀察。

幼兒園小班古詩草的教案篇十

2、學生交流自己積累的關于池塘或荷花的詩句。

3、師:今天我們要學的一首古詩也是講的夏日池塘里發(fā)生的事,它的題目就叫《池上》。(板書詩題:池上)理解題目含義。

4、簡介作者白居易。

(1)學生匯報自己知道的關于白居易的生平、詩作、詩風。

(2)教師小結:白居易,字樂天,號香山居士。從小生活清貧,生逢戰(zhàn)亂,對黑暗社會和人民疾苦有較深的了解,他寫了很多詩,揭露統(tǒng)治者的奢侈腐化,即有名的“諷喻詩”。他熱愛大自然,寫了不少描寫山水景物的小詩。他的詩質樸自然,通俗易懂,老少能讀。白居易一生寫詩3600多首,是唐朝寫詩最多的詩人。

幼兒園小班古詩草的教案篇十一

1、在初步了解詩意的基礎上學習有表情地朗誦古詩。

2、嘗試用配樂誦讀、歌唱等方式學習古詩,激發(fā)吟唱古詩的樂趣。

3、懂得糧食的來之不易,要愛惜糧食。

4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

5、萌發(fā)對文學作品的興趣。

幼兒園小班古詩草的教案篇十二

1、通過欣賞,讓幼兒學會這首古詩,感受詩中的意境。

2、培養(yǎng)幼兒對古詩文的興趣。

圖片,磁帶,字卡。

1、今天,老師給小朋友帶來了一幅圖,請小朋友看一看,圖上畫了些什么?

你聽到了什么?(幼兒說一句,師出示卡片)

你還有哪些地方不懂呢?師解釋難解詞。

3、跟著卡片,大家練習朗誦一下

4、游戲

老師想考考小朋友,師念一句,請你們找出相應的卡片。

附:古詩《望天門山》

李白

天門中斷楚江開,

碧水東流至此回。

兩岸青山相對出,

孤帆一片日邊來。

1.激發(fā)幼兒對美好大自然的熱愛之情。

2.在給詩配畫的基礎上理解古詩的內容,學會整首吟誦。

3.采用字圖搭配的方法理解動詞“鳴”、“上”、“含”、“泊”的含義。

活動準備:課件、掛圖、畫有古詩內容的小圖片、字卡:鳴、上、含、泊。

1.師幼自由交流認識的飛禽引入課題。

2.教師利用課件引導幼兒簡單了解黃鸝和白鷺:黃鸝:羽毛的顏色非常好

看,經常站在樹枝上展示它動聽的歌喉。白鷺:是一種水鳥,會用嘴捉魚,當它們成群的'飛上天空的時候,經常是排成一行。

3.師幼一起或請個別幼兒朗誦這首關于黃鸝和白鷺的古詩《絕句》。

1.前兩句采用幼兒給詩配畫的方式,引導幼兒理解內容。

老師朗誦“兩個黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天”,請幼兒根據自己對詩句的理解和想象畫出這兩句的意思,并請幼兒解釋其含義。(兩個黃鸝在翠綠的柳枝上鳴叫,白鷺排成一行飛上晴朗的藍色的天空。)

2.后兩句采用看大掛圖的形式,理解其詩句的內容。

(1)“窗含西嶺千秋雪”。西嶺:是一個地方的名字;千秋雪:一年又一年,

幾千年都化不了的雪;窗含:從窗戶里向外望去,這些景色好像含在窗戶里一樣。幼兒用手勢當作“小窗戶”,看一看西嶺的千秋雪是不是含在你的“小窗戶”里了。

(2)“門泊東吳萬里船”。東吳:是一個地方的名字,離這里有幾萬里路,

這些船有將要駛向東吳的,也有從東吳來的,都停在這里;停也叫停泊,或者直接叫一個字“泊”;門外停著將要駛向幾萬里外東吳的船和從萬里東吳駛來的船。

3.老師示范朗誦并演示操作活動教具,請幼兒完整欣賞古詩。

4.教師采用字圖搭配的方法,幫助幼兒理解古詩中的動詞。

鳴:鳥的叫聲;上:飛上;含:向外望去,西嶺的景色好像含在窗戶里一樣;泊:停泊、???。

5.知識拓展:古詩是描寫人物的還是描寫景色的?哪個季節(jié)的景色?你是

從哪里知道的?作者是誰?他為什么要寫這首古詩?

幼兒自由朗誦學過的古詩。

幼兒園小班古詩草的教案篇十三

1、初步學會朗誦古詩,理解古詩的意境。

2、通過各種不同方法的學習,激發(fā)幼兒學習古詩的興趣。

三角形、圓形、長條形各一個,課件。

2、老師有表情的朗誦古詩《江雪》

3、這首古詩還有一幅美麗的畫呢,我們一起來看。(出示多媒體)

(1)你看見了什么?這幅畫上是什么季節(jié)?冬天會怎么樣?山上都是雪,小鳥怎樣了?(千山鳥飛絕)

(2)路上也沒有行人,天氣寒冷人們怎樣了?(萬徑人蹤滅)

(3)江面上有什么?船上有誰呢?他穿著什么?帶著什么呢?(孤舟蓑笠翁)

(4)他在干什么?(獨釣寒江雪)

4、我們一起來看這首古詩(多媒體出示古詩)

(1)小朋友,請你找一找在這首古詩中你認識哪個字寶寶?

(2)幼兒跟老師朗誦古詩2-3遍。(不同的方法朗誦)

(3)老師把這首古詩編成了一幅節(jié)奏圖:這是幾拍子的節(jié)奏?幼兒練習打二拍子的節(jié)奏??垂?jié)奏一邊拍手一邊朗誦古詩。

(4)我們聽著音樂來唱一唱這首古詩。

1、總結:小朋友們今天學習了什么?

2、把學會的古詩朗誦給爸爸、媽媽聽。

幼兒園小班古詩草的教案篇十四

李白一生中多次游秋浦,這首《秋浦歌》是在公元753年漫游至秋浦,逗留期間所寫。

秋浦歌:是李白在秋浦時作的組詩,共十七首,這是第十五首。

緣:因為。

個:這樣。

秋霜:指白發(fā)。

這首詩用“白發(fā)三千丈”夸張說自己的白發(fā)很長,又告訴讀者是因為“愁”而生長的白發(fā),再次對著鏡子提問,為什么會有這蕭蕭白發(fā),進一步強調了“愁”。

這首詩采用浪漫夸張的手法,抒發(fā)了詩人懷才不遇的苦衷。這首詩大約作于唐玄宗李隆基的天寶末年,這時候唐王朝政治腐敗,詩人對整個局勢深感憂慮。已經五十多的李白,理想不能實現,反而受到壓抑和排擠,這真的是使人心生白發(fā),鬢染秋霜啊。

我們在體會了作者的'思想感情后,對于每句的停頓、韻腳、節(jié)奏都有一定的體會了,讓我們更好的記下它吧。

幼兒園小班古詩草的教案篇十五

1、喜歡欣賞兒童詩,想象、感受詩歌的意境。

2、豐富詞匯:葉子、飛、吹、飄。

各種各樣的小樹葉、《大風和樹葉》、《葉子飛》磁帶和錄音機

1、(教室四周撒好了各種各樣的秋葉)放《大風和樹葉》音樂,幼兒隨老師扮秋葉飛進教室。

3、誰來說說你拾到的小樹葉是什么樣子?

4、老師用詩歌里的語言進行小結。

5、小樹葉累了,我們讓它飄落到小椅子下休息會兒吧。

1、有首好聽的兒歌說的就是葉子,我們一起來聽聽。兒歌的名字叫《葉子飛》

2、老師有感情地朗誦詩歌。幼兒完整欣賞一遍。

3、提問:兒歌的名字叫什么?兒歌里說了什么?

4、放錄音《葉子飛》,幼兒完整欣賞一遍

5、提問:詩歌里的葉子是什么樣的?它們飄落的時候像什么?引導幼兒學習詞匯:葉子、飛、吹、飄(鼓勵幼兒用肢體動作進行表演)

1、幼兒跟念兒歌——集體念兒歌——分男女念。

2、老師扮演大樹和風,幼兒扮演小樹葉,邊表演邊進行朗讀。

四、創(chuàng)編兒歌

除了詩歌里提到的小樹葉的形狀,你還能說出哪些形狀的葉子,它們像什么?我們來把它編到兒歌里去。

五、我們一起去外面看看還有什么樣的葉子,也把它編進兒歌里去好嗎?放《大風和樹葉》的音樂,幼兒學小樹葉飛出教室。

幼兒園小班古詩草的教案篇十六

活動目標:

1、喜歡欣賞兒童詩,想象、感受詩歌的意境。

2、豐富詞匯:葉子、飛、吹、飄。

活動準備:

各種各樣的小樹葉、《大風和樹葉》、《葉子飛》磁帶和錄音機

活動過程:

一、創(chuàng)設情景。

1、(教室四周撒好了各種各樣的秋葉)放《大風和樹葉》音樂,幼兒隨老師扮秋葉飛進教室。

3、誰來說說你拾到的小樹葉是什么樣子?

4、老師用詩歌里的語言進行小結。

5、小樹葉累了,我們讓它飄落到小椅子下休息會兒吧。

二、引導幼兒欣賞詩歌《葉子飛》。

1、有首好聽的兒歌說的就是葉子,我們一起來聽聽。兒歌的名字叫《葉子飛》

2、老師有感情地朗誦詩歌。幼兒完整欣賞一遍。

3、提問:兒歌的名字叫什么?兒歌里說了什么?

4、放錄音《葉子飛》,幼兒完整欣賞一遍

5、提問:詩歌里的葉子是什么樣的?它們飄落的時候像什么?引導幼兒學習詞匯:葉子、飛、吹、飄(鼓勵幼兒用肢體動作進行表演)

三、學習朗讀詩歌《葉子飛》

1、幼兒跟念兒歌——集體念兒歌——分男女念。

2、老師扮演大樹和風,幼兒扮演小樹葉,邊表演邊進行朗讀。

四、創(chuàng)編兒歌

除了詩歌里提到的小樹葉的形狀,你還能說出哪些形狀的葉子,它們像什么?我們來把它編到兒歌里去。

五、我們一起去外面看看還有什么樣的葉子,也把它編進兒歌里去好嗎?放《大風和樹葉》的音樂,幼兒學小樹葉飛出教室。

幼兒園小班古詩草的教案篇十七

教材簡解:

本次的教學活動設計是小班的古詩活動《所見》,我以故事+圖片的形式導入課堂,帶領幼兒進入這首古詩的意境中,在教學中加入了表演、歌唱等元素,讓幼兒既輕松學會了古詩,又感受到古詩帶給他們的無窮樂趣。

目標預設:

1.通過活動,讓幼兒熟悉、理解古詩的內容。

2.通過看圖說話,培養(yǎng)幼兒的思維能力和想象能力。

3.學會用不同的方式誦讀古詩,體驗朗誦的樂趣。

重難點:

1.初步理解古詩內容,體驗學習古詩的樂趣。(重點)

2.知道古詩中“鳴蟬”的意思。(難點)

3.能用打節(jié)拍、做動作等方式朗誦古詩。(難點)

活動準備:

1.活動課件、伴奏音樂。

2.四幅古詩配畫。

3.相關頭飾。

設計思路:

《所見》這首古詩是非常具有童趣性的,而在幼兒時期,孩子們對故事有著異常濃厚的興趣,因此,我利用這首古詩中“趣”這個點,以故事和圖片的結合形式導入課堂,吸引孩子們的目光,讓幼兒在輕松有趣的氛圍中,初步的理解這首古詩的`內容;之后我通過詩配畫這樣的形式,讓幼兒重溫古詩意境,我再逐步進行引導,讓他們自己說一說畫中你看到了什么,這樣既加深了他們對這首古詩的理解,也發(fā)展了他們的思維能力和想象能力,在此過程中,我還會讓他們進行一些表演,與我,與其他幼兒做一些互動,充分的感受到這首古詩帶給他們的快樂;最后,幼兒也會和我一起用打拍子、做動作等方式將這首古詩朗誦幾遍。整個教學過程,我都將以幼兒為中心,讓他們充分參與其中,體驗學習古詩的樂趣。

教學過程:

1.出示小樹林的圖片,以故事的形式導入古詩。

1)師:你們聽一聽,樹林里面?zhèn)鱽砹耸裁绰曇簦浚镣璧穆曇簦?/p>

幼兒進行猜測,師揭曉答案,原來是一個小牧童在唱歌。

2)師:你們來看一看,牧童是怎么來到小樹林的呢?

幼兒園小班古詩草的教案篇十八

1、理解詩意,學習朗誦古詩。

2、感受古詩中朋友之間的友誼,學會和同伴友好相處。

3、通過閱讀小圖、上下圖的對比觀察,了解故事的情節(jié),通過一組圖片排序,了解故事情節(jié)的發(fā)生和發(fā)展,培養(yǎng)細致觀察和較完整表述能力。

4、讓幼兒大膽表達自己對故事內容的猜測與想象。

畫有古詩情節(jié)的圖片一幅,動畫視頻,配樂旋律一段。

一、提問導入。

提問:小朋友們,你們的好朋友是誰?你們一起做過什么有趣的事情?

古代有個詩人叫李白,他和好朋友發(fā)生了什么故事呢?讓我們一起來看一下吧。

二、欣賞古詩。

1、觀看動畫或ppt,初步感受古詩意境。

提問:故事中的兩個好朋友,他們在干什么?(幼兒回答)

教師小結:李白到好朋友汪倫家里去做客。他們一起喝酒,作詩,兩人非常開心。幾天后,李白要乘船回家了,汪倫很舍不得李白,于是就在岸邊送李白。

2、教師有表情,有節(jié)奏的朗誦一遍古詩,請幼兒欣賞。

師:故事里有一首小詩,請小朋友們豎起耳朵,仔細地來聽一聽。

提問:這首詩的題目是什么?作者又是誰?

師:其實,這是一首贈別詩。是李白送給好朋友汪倫的詩。接下來,我給小朋友來解釋一下,這首詩的意思。

3、出示圖片或ppt,講解古詩大意(譯文口語化)。

李白乘著小船將要離開的時候,突然聽到了岸邊有人一邊唱歌,一邊用腳打拍子,告別的聲音。李白轉過頭去一看,原來是好朋友汪倫啊。李白非常感動,他覺得,這桃花潭的水即使有千尺深,也比不上汪倫對我的情義深。

4、在初步理解古詩的基礎上,再次欣賞古詩。

師:意思明白了嗎?好,老師再來念一念,這一遍,請小朋友自己用心記一記,等一下,我們自己也要來學習這首詩。

三、教師指導幼兒學習誦讀。

師:你記住了哪一句詩?請你念一念。

1、教師指導學習單句古詩。

師:好,接下來,請你們跟著老師,整首古詩一起學一學,念一念。

2、請幼兒集體朗誦。

3、請幼兒分組朗誦。

4、請個別小朋友朗誦。

5、配樂齊朗誦。

四、聯系生活,情感升華。

提問:我們小朋友都有自己的好朋友,那好朋友之間要怎樣相處呢?(幼兒回答)

教師小結:小朋友之間要友好相處,不可以打打鬧鬧,玩玩具要知道分享……

結束語:好了,請小朋友找到自己的好朋友,我們一起友好地去外面戶外活動吧!

附古詩《贈汪倫》

李白乘舟將欲行,忽聞岸上踏歌聲。

桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情。

古詩教學對學生來說是比較枯燥、乏味的,學生能比較流利地背誦,但對古詩的背景、詩人的感受是很難理解的。對教師來說古詩教學不好把握,講解多了,學生不樂意接受,結果是把一篇篇充滿著深刻意蘊、豐富情感和詩情畫意的古詩文肢解得支離破碎。這次的古詩教學,一開課,我巧妙地利用學生喜歡的歌曲進行,大大激發(fā)了學生學習古詩的興趣,調動了學生的積極性。學生很快便進入了學習古詩的意境。學習古詩首先就要帶領學生看到詩人所感的那個場景,才能由此進入詩意的境界,誘發(fā)學生的情感。我運用故事引路,激發(fā)學生的興趣。在本次教學中,我還借助音樂、課件,讓孩子們進入了詩所描繪的景象之中;在此基礎上,引導孩子們去看、去想、去說、去聽、去悟。學生的思維在擴張,認知在深化,每個孩子眼中有畫,心中有景,此時此刻他們的情感也在不斷積淀、不斷升華?!笆篱g離別情萬種,多有詩人訴心聲?!闭n堂上我緊緊圍繞“離別”這一線索,去渲染、去感受,讓學生深深地去體會這離別之情。有人認為“詩歌是情感的藝術,多媒體的介入,由于師與機、生與機的交流,往往會削弱流動在師生之間的情感”。其實不然,假如教師能把握住“朗讀”這座橋梁,就能讓多媒體成為“情感交流”的媒介。所以本節(jié)課的教學,我把朗讀訓練貫穿教學的始終,第一步先自讀詩歌,懂得詩歌的大意;第二步進行解詞析句再品讀;第三步感情朗讀,最后熟讀成誦。

教學中,我努力的創(chuàng)設情境,“桃花潭水深千尺,不及汪淪送我情”這一詩句包含了詩人怎樣的情感,如何讓學生體會?除了讀還是讀,我通過指名讀、引讀、范讀、齊讀等多種形式的朗讀,讓學生在讀中想象畫面,在讀中體會情感,體會作者的內心世界——由難過轉為驚喜,再由驚喜轉為感動不已,通過朗讀表達出詩句蘊含的感情。不斷努力引導學生走進文本。送別是我國古詩一個永恒的話題,除了這首《贈汪倫》以外,還有許多感人肺腑的離別詩,可以充分調動學生的學習主動性。課上我還提供了幾首送別詩讓學生欣賞、感悟:李白的《送孟浩然之廣陵》《送友人》、高適的《別董大》、白居易的《賦得古原草送別》、王勃的《送杜少俯之任蜀州》、王維的《送元二使安西》、王昌齡的《芙蓉樓送辛漸》。結合課前收集到的離別詩進行交流,最后我設計了“課外積累,個性飛揚”這一環(huán)節(jié),讓學生進行課外拓展學習,從而激發(fā)學生學習古詩的興趣。一節(jié)課下來,老師不能平復自己的情感,可惜的是情緒激動的不是那些學生。我不是學生,所以我不知道最后學生究竟有了怎樣的情感。是的,學生在老師的帶領下,有了情感的變化,在老師的指導下,也有了立竿見影的朗讀效果。那學生是不是就真的被打動了?看看學生的`表情,聽聽學生的話語。歷史遙遠而又不遠,情同此心,心同此理,我想學生應該能夠被打。

幼兒園小班古詩草的教案篇十九

1.理解古詩的內容,感受古詩的意境美、語言美,能有感情地朗誦。

2.了解古詩中比喻手法的運用,能用語言表達自己對垂柳的感受和對詩歌的理解。

小朋友,音樂響起來了,我們一起來表演吧。播放歌曲《小松樹》。

1、小朋友,美麗的春天來了,在溫暖的.陽光下,小花、小草、小樹都睡醒了。

誰能告訴我,你都知道哪些樹的名字?(幼兒答:……)

小朋友,你喜歡什么樹?為什么?(幼兒答:……)

老師這里有一些大樹的圖片,看誰能先叫出他的名字?(出示各種樹的圖片讓學生猜)

老師請來了一位好朋友,你聽:

播放《柳樹姑娘》

柳樹,多天真,多漂亮,多逗人喜愛呀!

唐代有個詩人叫賀知章,他也很喜歡柳樹,還寫了一首詩,贊美柳樹姑娘,叫《詠柳》,我們一起聽一聽。(播放古詩錄音)。

1、讀詩,師領讀,生跟讀。

小朋友,我們看著柳樹姑娘,和老師讀一讀這首詩,好不好?

1)老師這有一些柳樹姑娘的圖片。(出示圖片)

春天柳樹姑娘的衣服是什么顏色的?指著柳枝問:這是柳樹姑娘的什么呀?柳樹姑娘的頭發(fā)往哪個方向長的?你覺得柳樹枝還像什么?(幼兒答:…)

2、柳樹多可愛呀,我們再美美的讀一遍《詠柳》。

3、根據《小松樹》改編,舊曲新詞唱《詠柳》。老師示范,學生跟唱。

老師把《詠柳》變成了一首歌兒,我們一邊看著柳樹姑娘。一邊學歌,好不好?

4、創(chuàng)編舞蹈,老師示范,幼兒跟做。

大家唱的可真好,邊唱邊跳,才更開心,跟老師一起做動作,看誰的動作最優(yōu)美?

5、老師和幼兒一起隨著音樂邊唱邊跳。

又唱又跳大家一定累了,我們坐好吧。一起做個手指游戲放松一下,《大拇指是爸爸》

畫大樹要先畫什么?先在桌子上用你的小手試一試。

柳樹枝怎么畫呢?柳樹枝上還長了什么?

誰到黑板上畫一畫,畫完了就回到座位上。

其他幼兒在座位上畫柳樹。看誰的柳樹姑娘畫的又快又美麗?

1、分小組來畫一畫。

小朋友們一邊畫柳樹姑娘,一邊聽配樂古詩朗讀。

2、展示作品,把畫貼到黑板上。

大家的柳樹姑娘都非常漂亮?;ú輼淠荆俏覀兊呐笥?。我們要愛護樹木,愛護環(huán)境,做一個保護大自然的好孩子。

《詠柳》教學原文

碧玉妝成一樹高,

萬條垂下綠絲絳。

不知細葉誰裁出,

二月春風似剪刀。

幼兒園小班古詩草的教案篇二十

1.讓他們初步理解古詩內容,想象詩中描寫的景象。

2.激發(fā)幼兒對古詩吟誦的興趣,讓他們初步學習按古詩的節(jié)律吟誦。

畫有古詩情節(jié)的圖片一幅,vcd教材。

1.剛才我們看了碟片,知道了故事中的.人在清明節(jié)發(fā)生了什么事啊?請幼兒討論。

1.教師講解:小朋友們,你們知道現在是什么季節(jié)嗎?(春天)對,春天到了,小鳥們都飛回來了,花兒也都開了,在春天呢,有一天就叫做清明節(jié),你們說清明節(jié)人們都要干什么?。浚ㄓ變鹤杂苫卮穑?/p>

3.教師播放vcd,請幼兒觀看。

4.教師向幼兒介紹那個老人就是行人,那個小孩就是牧童,剛才看的那首詩呢,就是描寫行人向牧童問路的情節(jié)。

1.教師有表情,有節(jié)奏的朗誦一遍,請幼兒欣賞。

2.教師朗誦第二遍,請幼兒邊聽邊對照圖片內容。

3.教師請幼兒回答有沒有在詩歌中聽到什么?教師朗誦第三遍,請幼兒可以慢慢的跟讀。

4.教師請幾個幼兒上來給下面的幼兒表演,可以邊念邊對照圖片。教師在一旁進行知道提醒,可以輪流請幾批幼兒。

5.請幼兒再一起朗誦1-2遍。

清明(杜牧)

清明時節(jié)雨紛紛,路上行人欲斷魂。

借問酒家何處有,牧童遙指杏花村。

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