總結(jié)是對過去的經(jīng)歷進行一個回顧和概括，是提高自身能力的重要方式之一。完美的總結(jié)應該包含對自己的評價和對他人的感謝和認可。小編為大家整理了一些總結(jié)范文，供大家參考和借鑒，希望能對大家的寫作有所幫助。
環(huán)境科學類的論文篇一
半衰期(half-life)原指放射性元素的原子核有半數(shù)發(fā)生衰變時所需要的時間，在圖書情報領域，最早提出用“半衰期”來表征文獻情報老化速度，表示文獻發(fā)表后到這一時間，在引用文獻中將只有一半是這一時間以前發(fā)表的。1960年，bueton和kebw1]從共時角度觀察文獻老化’提出文獻情報半衰期是指某學科目前尚在利用的全部文獻中較新的一半是在多長一段時間內(nèi)發(fā)表的。20世紀80年代以來，我國學者圍繞“半衰期”進行了大量研究。王崇德[2]、劉真[3]從科技文獻的半衰期和計算方法入手，驗證了半衰期的有效性和易用性。劉俊對burton-kebler方程進行了線性變換，結(jié)合大量引文分析數(shù)據(jù)，用回歸分析法計算了學科文獻的半衰期，并與傳統(tǒng)方法的計算結(jié)果進行了比較。羅式勝深入研究了期刊引用半衰期和期刊被引半衰期的概念、應用和意義。劉紅[7]、張艷芬[8]將期刊引用和被弓丨半衰期分別應用到化學、醫(yī)學領域,對期刊進行定量評價。陳立新和劉則淵[9]利用文獻計量學方法，研究引文半衰期與普萊斯指數(shù)的關系。綜合這些文獻，發(fā)現(xiàn)半衰期研究主要側(cè)重于對文獻和期刊的半衰期研究，研究相對成熟。羅式勝[61曾在文獻中指出：期刊引用半衰期的概念還可以進一步推廣并形成各種類型的引用半衰期。本文利用這一思路嘗試通過半衰期來研究我國環(huán)境科學學科老化的現(xiàn)象。
環(huán)境科學是一類跨學科領域的專業(yè)，既包含像物理、化學、生物、地質(zhì)學、地理、資源技術(shù)和工程等的物理科學，也含有像資源管理和保護、人口統(tǒng)計學、經(jīng)濟學、政治,和倫理學等社會科學。本文根據(jù)《中國圖書館圖書分類法(第四版)》選取了環(huán)境科學類的環(huán)境科學基礎理論(xi)、社會與環(huán)境(x2)、環(huán)境保護管理(x3)、災害及其防治(x4)、大氣污染及其防治(x5)、廢物處理與綜合利用問題(x70)和環(huán)境質(zhì)量評價與環(huán)境監(jiān)測(x8)等7個主要子學科分類號進行數(shù)據(jù)采集。
本文利用cnki期刊全文數(shù)據(jù)庫，選取環(huán)境科學學科為研究對象，通過對環(huán)境科學各子學科引用和被引數(shù)據(jù)的比較分析，研究至環(huán)境科學類學科的引用半衰期和被引半衰期，以此從文獻老化角度反映我國環(huán)境科學文獻引用的內(nèi)在規(guī)律。
環(huán)境科學類的論文篇二
《》編輯部：
茲有我單位______________，_______________，______________，______________等同志撰寫的論文(題目為：__________________)，經(jīng)審查，不涉及保密內(nèi)容，符合科研論文公開發(fā)表的基本要求，署名無爭議。同意推薦貴刊發(fā)表。
特此證明。
單位名稱：
(公章)
環(huán)境科學類的論文篇三
一、環(huán)境科學專業(yè)現(xiàn)狀
傳統(tǒng)高等教育的“邏輯起點”是“高深學問”。在前蘇聯(lián)專才教育的影響下，環(huán)境科學專業(yè)的傳統(tǒng)教育存在以下一些問題，例如：在教學體系上，重理論、輕實踐，重課堂、輕試驗；在教學方法上，滿堂灌，忽視了學生的獨立思考能力、分析和綜合能力的培養(yǎng)，忽視了學生全面能力的提高；在具體課程的安排上，注重學科的系統(tǒng)性和科學性，在各相關課程的內(nèi)容上缺乏溝通，彼此重復、繁瑣，學生聽課感到乏味，達不到預期效果。
二、環(huán)境科學專業(yè)教學改革
教學工作是一項系統(tǒng)工程，涉及課程體系、教學方法、教學手段、教學設施、教學管理諸多要素，其中，應把課程體系、教學內(nèi)容改革作為教學改革的核心，以實踐教學改革為重點，同時考慮到各要素之間互相牽制、互相影響，教學改革還應以各個要素協(xié)調(diào)發(fā)展、系統(tǒng)最優(yōu)化為目的。
（一）課程體系改革
課程體系方面，改革脫離行業(yè)實際的學科型課程內(nèi)容和課程體系，改革過去比較單一的以理論為中心的課程體系，重組課程結(jié)構(gòu)，重點突出專業(yè)素質(zhì)與專業(yè)技能。圍繞培養(yǎng)目標對人才的知識結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)和專業(yè)技能素質(zhì)結(jié)構(gòu)的要求，制定既突出人才培養(yǎng)的針對性、應用性，又讓學生具備一定可持續(xù)發(fā)展能力的教學計劃。按專業(yè)崗位群的需要，采用模塊化的形式，將專業(yè)技術(shù)課程拓展為污染治理工程技術(shù)、環(huán)境監(jiān)測和環(huán)保產(chǎn)業(yè)技術(shù)、生態(tài)環(huán)境保護及恢復、環(huán)境管理等應用領域，使專業(yè)教學計劃具有柔性，更加體現(xiàn)行業(yè)特點，所設課程涵蓋職業(yè)崗位所需的基本知識和技能。同時應大大提高所培養(yǎng)人才的適應性及加強具體崗位的針對性，考慮到學生的可持續(xù)發(fā)展能力，還應盡可能輻射到相關的專業(yè)。
（二）教學內(nèi)容改革
環(huán)境科學歷史資料不多但發(fā)展迅速，現(xiàn)代環(huán)保新理論新技術(shù)層出不窮，如何在學時相對減少的條件下，處理好原有理論與現(xiàn)代科技的發(fā)展及最前沿的研究內(nèi)容間的關系，是教學改革中首先遇到的問題。課程性質(zhì)決定教師在授課時內(nèi)容深淺、新舊等問題，這在課程設置時要考慮。不管是培養(yǎng)哪一方面的環(huán)保人才，基礎內(nèi)容必須扎扎實實地教、學，包括基本理論、基本的知識、基本技能，這是當前高等教育中的立足之本，必須做到厚基礎。而作為培養(yǎng)學生某一方面才能的課程才可以針對性較強地講授某些知識，就水處理工程來說主要介紹處理方法技術(shù)，最重要的還是這些方法技術(shù)應用的案例，而對環(huán)境管理來說主要就是管理思想、管理方法等這些管理方法。環(huán)境科學快速發(fā)展的特點和環(huán)境問題日益嚴峻的事實使得環(huán)境科學的熱點不斷變更，在課堂上介紹熱點問題、前沿動態(tài)及新思想、新工藝、新手段，可以縮短教學與環(huán)境變化、技術(shù)進步的“時間差”。環(huán)境科學作為一門涉及面廣的學科，各課程具有交叉性，這就要求在教學過程中要注意各門課程之間的協(xié)調(diào)性。環(huán)境科學專業(yè)的課程雜、多，像《環(huán)境學概論》、《環(huán)境化學》、《環(huán)境生物學》、《環(huán)境毒理學》等，這些典型的專業(yè)課在教材內(nèi)容上有很大一部分是重復的，如何減少內(nèi)容重復，增強學生的`學習興趣，盡可能地在現(xiàn)有的學時內(nèi)讓學生掌握更多的知識成了一個難題。筆者作為一線教師，深切體會到成立一個專業(yè)教研室的重要性。教師常常交流教學內(nèi)容及心得，從而可以刪減無用、少用、重復、過時的內(nèi)容和知識點，合并部分內(nèi)容。比如，我們可以將生態(tài)學知識、人口、資源問題并入《環(huán)境學概論》與《環(huán)境科學概論》。
（三）實踐教學改革
實踐教學是理工科課程重要組成部分，是如何實現(xiàn)理論———實踐———理論這個認識過程的一個必經(jīng)途徑。實踐教學的改革與優(yōu)化，是提高學生動手能力、分析解決問題能力和創(chuàng)業(yè)能力的重要保證，是教育質(zhì)量的關鍵保證。從實踐的特點來看，主要包括三部分：依附理論課進行的實驗；與專業(yè)有關的單位實習；反映整個學習過程的畢業(yè)論文設計。傳統(tǒng)的實驗往往是對理論課上某些原理或現(xiàn)象而設計的簡單型，絕大部分是驗證性的。針對這種情況，我們應減少示范性、演示性、驗證性實驗，增加綜合性、設計性實驗。平時所有的環(huán)境專業(yè)實驗室都開放，學生隨時可以進入實驗室，觀摩高年級的同學實驗，學習有關儀器的使用方法，作簡單的驗證性實驗。在該實驗過程中所有的環(huán)節(jié)都要求學生自己動手，在這中間他們碰到的困難，任何一個教師都有義務和責任進行指導。通過這些實驗，學生掌握了環(huán)境方面實驗的基本知識、基本理論、基本技能。綜合性的實驗一般是針對某一個比較復雜的環(huán)境問題，實驗教材上沒有現(xiàn)成的方法，要求學生查資料在教師的指導下設計出具體的實驗方案，常涉及多個環(huán)境理論與方法，最后在教師的指導下獨立完成實驗。結(jié)果表明，這樣做有利于調(diào)動學生的積極性，改變了過去學生單純依賴試驗教材做實驗的現(xiàn)象，能使學生所學的知識融會貫通，培養(yǎng)了學生獨立分析問題和解決問題的能力。至于提高型的設計性實驗，主要是在前兩個層次實驗基礎之上，按照知識、技能、思維綜合的原則，結(jié)合現(xiàn)代科技和環(huán)境手段的最新發(fā)展，選擇一些更具有實踐性或應用性的實驗題目，進行綜合訓練的實驗。每門實驗課要求至少做一個實驗，最后要求學生以課程論文形式寫出實驗報告。這類實驗不僅能提高學生邏輯思維能力、動手能力和解決實際問題的能力，而且可使學生初步學會科學研究方法，增強其綜合素質(zhì)。在高等教育過程中，實習是培養(yǎng)學生動手能力和解決問題能力，是專業(yè)教學過程中一個重要的實踐性環(huán)節(jié)。從實踐工作經(jīng)驗來看，環(huán)境科學專業(yè)的實習安排在第八學期初的第一個月比較合適，這樣學生實習的時間往往不止一個月，他們可以在第七學期末就開始考慮實習事項。實習宜采用集中和分散兩種方式。集中實習都是在與學校簽訂的實習基地進行的，學生常是分成幾個組，到不同的實習單位實習，一般一個星期后再交換實習單位，這樣可以增加學生的見識，拓寬其知識面。開放式實習最適于培養(yǎng)復合型人才，是一種分散實習的方式。進行這種實習的同學首先必須根據(jù)實習要求，結(jié)合自己的特點和興趣，找到合適的實習單位。有的已經(jīng)簽約的學生可以在以后的工作單位進行實習，提前接觸以后的工作環(huán)境，盡快熟悉以后的工作內(nèi)容，找出自身現(xiàn)有的知識能力結(jié)構(gòu)與今后所從事的工作所需要的知識能力結(jié)構(gòu)之間的差距，以便在畢業(yè)前夕有針對性地對自己所缺的知識進行補充和完善。未簽約的學生可以找到一個合適的單位認真實習，鍛煉自己，證明自己，同時爭取單位的認可，為最后簽約單位創(chuàng)造機會。從實習的過程和結(jié)果來看，開放式實習可以在很大程度上調(diào)動學生的積極性，學習成效明顯。畢業(yè)論文設計是對學生整個本科階段所學知識掌握程度的檢驗。指導教師常常在第七學期初就開始制定論文題目，最遲該學期中期學生可以見到導師公布的題目。學生此時便可以選擇導師及題目，在導師的指導下開始準備論文。但有一種情況例外，低年級開始協(xié)助教師進行科研的同學，他們具有一定的科研思維，有的同學對自己一直研究的課題比較了解，此時我們鼓勵他們發(fā)現(xiàn)科研點，提出研究方向，報相關導師審批后可以作為其畢業(yè)論文題目。這項工作應長期堅持，不但培養(yǎng)了學生的實踐動手能力而且做畢業(yè)論文時容易上手。
（四）其他教學要素改革
在教學方法和教學手段上，推行啟發(fā)式、發(fā)現(xiàn)式、討論式為主的靈活多樣的教學方法，盡可能采用現(xiàn)場教學、多媒體教學、案例教學、技術(shù)服務等生動活潑的學習方式，讓課堂教學變得“鮮活”起來；大力推廣使用現(xiàn)代化的教學手段，使用幻燈、實物，cai課件提高教學效果，盡可能實現(xiàn)教學互動。在教學管理上，完善以學分制改革為主的開放靈活的教學管理運行機制，從剛性、大一統(tǒng)的教學管理模式向具有彈性、靈活性的教學管理模式轉(zhuǎn)變，加大實訓項目、選修課、課余活動學分所占比重，貫徹標準學制與彈性學制相結(jié)合的原則。改革考試制度，建立專業(yè)課程試題庫，實施考教分離；逐步將實踐項目單列考核，與理論教學同等對待；嘗試用口試、答辯、現(xiàn)場測試、查閱環(huán)境資料、撰寫環(huán)境調(diào)查報告、環(huán)保小論文等新的考核方式，取代過去一張試卷論成績的考試方法，促進學生個性發(fā)展和創(chuàng)新能力提高。
環(huán)境科學類的論文篇四
1資源環(huán)境科學專業(yè)當時實習教育系統(tǒng)構(gòu)成
1.1課程試驗
校園資源環(huán)境科學專業(yè)根據(jù)課程系統(tǒng)的設置，開設的課程試驗首要有剖析化學試驗、環(huán)境化學試驗、環(huán)境監(jiān)測驗驗、測量學試驗、地理信息系統(tǒng)試驗、遙感試驗、環(huán)境查詢與剖析試驗等。試驗分班分組開設，在專業(yè)試驗老師的講解和輔導下完成試驗進程和試驗報告。
1.2課程實習
資源環(huán)境科學專業(yè)課程實習觸及的課程有環(huán)境監(jiān)測、環(huán)境查詢與剖析、水污染操控及原理、土地使用計劃和環(huán)境生態(tài)學。課程實習是根據(jù)培育計劃的請求，周期通常在一星期之內(nèi)。如在環(huán)境監(jiān)測的課程完畢以后安排學生到環(huán)境監(jiān)測部分觀摩實習監(jiān)測計劃的擬定、布點、取樣、樣品處理、試驗剖析、數(shù)據(jù)處理和成果表達;在土地使用計劃課程完畢以后帶領學生到項目區(qū)實地查詢，根據(jù)查詢成果進行計劃計劃的計劃。
1.3戶外歸納實習
戶外歸納實習是資源環(huán)境科學專業(yè)學生專業(yè)課基本完畢的第六學期后進行，戶外實習的意圖在于對三年所學的專業(yè)常識進行系統(tǒng)性的實習和查驗，其內(nèi)容集合于專業(yè)學習中的資源辦理和環(huán)境保護。如近年來關于成都活水公園的查詢，意在把水污染治理、環(huán)境微生物學、環(huán)境生態(tài)學的常識進行有機聯(lián)系;關于熊貓基地的查詢，意在經(jīng)過學習對生物多樣性的保護辦法、進程和原理進行掌握。
1.4結(jié)業(yè)實習
結(jié)業(yè)實習是資源環(huán)境科學專業(yè)實習教育中最重要的實習環(huán)節(jié)，是歸納性最強的實習環(huán)節(jié)，結(jié)業(yè)實習安排在第七學期，為期三個月。當時，資源環(huán)境科學專業(yè)學生的結(jié)業(yè)實習首要包含三種類型：一是應用型，首要表現(xiàn)為進入公司或許行政部分進行土地使用計劃的計劃、制圖，進行環(huán)境的監(jiān)測或法律;二是科研型，比方進入中科院鹽亭生態(tài)站進行科學試驗和輔佐科學研究，學習研究辦法的計劃、樣品的搜集、數(shù)據(jù)的測驗和處理、研究成果的構(gòu)成等;三是歸納型，表現(xiàn)關于自我才能的全部查驗，也許既包含應用型的內(nèi)容又包含研究型的內(nèi)容。
1.5結(jié)業(yè)論文(計劃)
結(jié)業(yè)論文是學生根據(jù)自個所掌握的專業(yè)常識進行系統(tǒng)性的科學研究訓練進程。資源環(huán)境科學專業(yè)結(jié)業(yè)論文通常在第七學期初發(fā)動，經(jīng)過導師分配、學生選題、開題、數(shù)據(jù)搜集(調(diào)研或許試驗)、論文寫作、輔導老師評閱、評閱老師評閱、辯論小組辯論、學位鑒定小組檢查終究經(jīng)過。結(jié)業(yè)論文終究成果由評閱成果的30%，輔導成果的30%，辯論成果的60%構(gòu)成。
1.6別的.實習環(huán)節(jié)
除上訴五方面的實習外，資源環(huán)境科學專業(yè)的實習環(huán)節(jié)還包含常識比賽、科技論文寫作、課程計劃和勞動等方法。在世界環(huán)境日進行資源環(huán)境科學專業(yè)常識比賽，比賽以項目導向和常識搶答相聯(lián)系的辦法進行;科技論文寫作是學生創(chuàng)新才能培育的一部分，需要學生請求科研課題或許參與老師科研支持科技論文的寫作。
2當時實習教育中存在的疑問剖析
2.1實習環(huán)節(jié)基本齊備，實習內(nèi)容缺少系統(tǒng)性實習環(huán)節(jié)的設置是針對學生才能培育的需要計劃，才能培育的作用需要齊備而合理的實習內(nèi)容來保證。
當時資源環(huán)境科學專業(yè)的實習環(huán)節(jié)設置相對較為完善，但是在內(nèi)容的條理性上顯著缺少，比方課程試驗中試驗項目設置缺少系統(tǒng)性和齊備性，實習進程中經(jīng)常會呈現(xiàn)不一樣課程之間試驗項意圖穿插，或許實習才能不能有用聯(lián)接。
2.2實習才能培育重視泛性，方向性不行明晰資源環(huán)境科學專業(yè)人才請求在資源使用及環(huán)境保護方面進行才能培育，而資源和環(huán)境的領域相對較大，關于本科專業(yè)而言，怎么完成學生常識的廣泛和才能培育的針對性是專業(yè)培育計劃首先要處理的疑問。
當時的培育形式中，學生在3技術(shù)、環(huán)境計劃和辦理、環(huán)境監(jiān)測和評估、土地計劃和收拾方面都掌握必定的實習才能，但怎么理順各種才能之間的支持關系，怎么培育和構(gòu)成這種才能尚缺少系統(tǒng)化的思路，導致實習才能培育的專心性和方向性缺少。
2.3實習環(huán)節(jié)硬件建造緩慢，制約了才能培育方針完成實習環(huán)節(jié)的推進有必要依賴于硬件環(huán)節(jié)的建造，只要硬件環(huán)節(jié)能夠完全支持實習教育系統(tǒng)的時分才會表現(xiàn)杰出的實習教育作用。
資源環(huán)境科學專業(yè)經(jīng)過近十年的建造，當時的專業(yè)試驗設備更多使用在傳統(tǒng)原理教育中，新的試驗設備如氣相色譜、液相色譜及原子吸收方面十分缺少。實習基地數(shù)量及類型較多，基地建造的針對性表現(xiàn)缺少，不一樣實習基地建造的才能培育方針及相互關系沒有理清。
3專業(yè)實習教育改革思路與施行
3.1專業(yè)實習教育改革思路
(1)以“工程才能”為專業(yè)實習才能培育的導向完成專業(yè)才能培育在廣泛性的根底上表現(xiàn)針對性，培育應用型人才，是專業(yè)教育改革中首先要處理的疑問?！肮こ滩拍堋奔刺幚硪蓡柕牟拍?，以此為導向的專業(yè)應用型人才的培育有必要立足于能夠處理具體疑問的才能，這既是專業(yè)人才培育方針的請求，又是實習教育系統(tǒng)所要處理的具體疑問。以“工程才能”為導向的實習才能培育思路能夠立足于專業(yè)培育方針，以培育方針斷定才能需要，以才能需要決議才能培育辦法、進程和系統(tǒng)，進而建立起立足于專業(yè)培育方針，服從于專業(yè)才能培育需要且處理好各種才能培育之間邏輯關系的實習教育系統(tǒng)。
(2)重視實習環(huán)節(jié)的優(yōu)化和期間性培育方針的計劃學生實習才能的培育是貫穿教育一直的疑問，在著重實習教育系統(tǒng)的構(gòu)建系統(tǒng)性的根底上，還有必要進行系列優(yōu)化和期間性方針計劃。實習教育系統(tǒng)以課程系統(tǒng)為依托，從課程的系統(tǒng)性計劃動身構(gòu)建實習教育系統(tǒng)，實習教育系統(tǒng)的每一環(huán)節(jié)以實習才能的期間方針為導向斷定實習內(nèi)容、辦法、作用和查核，由此保證實習環(huán)節(jié)設置的關聯(lián)性和層次性，防止其交織和缺少系統(tǒng)性的缺陷。
(3)經(jīng)過內(nèi)部挖潛和外部聯(lián)系進步實習教育軟硬件環(huán)節(jié)經(jīng)過加強現(xiàn)有老師的進修和進修來改進現(xiàn)在的實習教育部隊，經(jīng)過鼓舞老師進修來完成內(nèi)部潛力的充沛發(fā)揮，能夠完成在現(xiàn)在的師資條件下的效益最優(yōu)化。外部資源的聯(lián)系是在現(xiàn)在條件下優(yōu)化師資和硬件環(huán)節(jié)的有力的舉措，資源環(huán)境科學專業(yè)應充沛使用服務地方經(jīng)濟社會開展的時機，豐厚師資部隊，充沛依托外部師資的工作環(huán)境，為實習教育環(huán)節(jié)供給設備上和場地上的便當。
3.2專業(yè)實習教育改革的施行
經(jīng)過對資源環(huán)境科學專業(yè)實習教育系統(tǒng)的剖析和思路討論，聯(lián)系校園對2013級培育計劃修訂的時機，進行了資源環(huán)境科學專業(yè)實習教育的優(yōu)化，其辦法首要表如今以下幾個方面：在培育方針層面上：斷定了以資源使用和環(huán)境辦理為專業(yè)實習才能培育方針，資源使用集中于國土資源和水資源的計劃和辦理，環(huán)境辦理集中于環(huán)境的計劃、辦理與評估。在才能需要層面上：環(huán)境辦理需要以剖析化學、環(huán)境化學為根底的剖析才能培育，以剖析才能為根底的環(huán)境監(jiān)測、環(huán)境查詢才能培育，以環(huán)境剖析、監(jiān)測、評估和計劃等為支持的環(huán)境辦理才能培育。資源使用方面需要以水資源學、國土資源學和自然資源學為根底的認知才能培育，以水資源計劃與辦理、土地使用計劃為根底的計劃辦理才能培育。3s技術(shù)在資源使用和環(huán)境辦理方面供給技術(shù)支持。
在期間性方針計劃方面：一年級以開始的化學剖析才能培育為主，聯(lián)系3s技術(shù)學習;二年級以環(huán)境查詢才能和對資源的認知才能培育為主;三年級以環(huán)境的計劃、辦理和評估才能為主，一起掌握水資源和國土資源的計劃辦理技術(shù)。期間性實習教育方針以課程系統(tǒng)為根底，以優(yōu)化后的實習教育環(huán)節(jié)為根據(jù)，完成逐步執(zhí)行和有用聯(lián)接。在豐厚實習教育內(nèi)在方面：積極探索新的實習才能培育形式及其完成路徑，鼓舞學生積極參加各類課外技術(shù)訓練和創(chuàng)新實習活動，以開展學生特性，激起學生潛能，培育學生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)認識和實習才能，進一步進步學生的歸納素質(zhì)。課外實習技術(shù)經(jīng)過文獻閱覽、學術(shù)講座、學術(shù)比賽、資格認證考試等方法進行。
環(huán)境科學類的論文篇五
正如哈佛大學的愛德華博士對美國社會進步動力的研究發(fā)現(xiàn)，那些成功的人往往都是有長期時間觀念的人，他們在做每天、每周活動規(guī)劃時，都會用長期的觀點考量。他們會規(guī)劃五年、十年，甚至二十年的計劃。這對于我們這些即將踏入社會的大學生來說有著重要的啟示作用。試想我們在學校時或參加工作后，沒有對自己未來的職業(yè)生涯進行過長遠規(guī)劃，那么很可能等我們到了30歲，還沒有形成自己的真正專長和對自己準確定位，從而陷入在現(xiàn)有崗位繼續(xù)下去出路不大，重新轉(zhuǎn)行又要花費很大力氣的尷尬境地。職業(yè)發(fā)展的過程是自己不斷積累和目標實現(xiàn)的過程。隨著登上一個又一個山峰，到達每一個新的高度，人生的眼界也開闊起來。這時我們能夠更加清晰地展望新的更高遠的山峰，也能夠在回望山腳的時候，明確哪些路是平緩大道，哪些是荊棘小路，哪些路直達山巔，哪些又是千回百轉(zhuǎn)甚至是不通的。也只有到達某個高度，才能真正體會到什么是“會當凌絕頂，一覽眾山小”。
對于我自己來說，為自己設計一下自己將來的路是一件迫在眉睫的事。
下面我談談我的職業(yè)生涯規(guī)劃設計書：
自我評估：
首先，興趣愛好方面：我是一個愛好廣泛的人，喜歡涉獵很多領域的書，諸如哲學類、歷史類、飲食類、心理學、新聞類以及電腦類等。我熱愛籃球，平時喜歡聽聽音樂，沒事時還常常哼一哼。另外，本人擅長下各種棋，比如跳棋，象棋、軍旗等。作為一名當代大學生，在電腦方面，本人也有一技之長，愛好接觸各種軟件，也愛好制作網(wǎng)頁，并有一定的電腦編程知識與技能。
其次，職業(yè)性格方面：我覺得我在協(xié)調(diào)人際關系方面較差。這多半與我不樂與人溝通的性格有關。這是自己的一大劣勢。應努力地花時間與人溝通、交流，以彌補自己在這方面的劣勢，正如任何事物都有它的兩面性。我在自我管理方面表現(xiàn)的比較好。能注重個人素質(zhì)的提高，加強個人能力的培養(yǎng)，能正確地認識自己。另外在處事方面，也往往具有較長的戰(zhàn)略眼光與戰(zhàn)術(shù)思想，能冷靜、理智地看待問題，并作出正確的措施已解決問題。
再次，在職業(yè)能力方面。由于我是一個自我管理還可以的人，在做事方面，我會首先端正自己的態(tài)度，在困難面前，我會給自己打氣，在失敗面前，我不會認為自己輸。我只是認為在自己暫時沒有贏。盡管如此，但我還要說，可能是由于我能力的問題。我在接觸一些新事物時，往往不能夠很快的入門，缺乏在新事物面前的專注一精細能力，歸根結(jié)底，這也是實踐能力環(huán)節(jié)出了問題。
評估的反饋調(diào)整與計劃：
那是自己剛好就要跨入而立之年，一切都會重新開始設計。我會在接下來的十年間努力讓自己熱愛的工作成為一項自己一生的事業(yè)。并力爭在該領域有所成績，有所斬獲（2016~2026）。那是我剛好四十歲。在四十之后的六七年里。我會讓自己逐漸成熟起來，并開始做一些新的嘗試。使自己能打通在其他方面的經(jīng)脈。來適應這個迅速變化的信息時代（2026~2035）。之后，在我近五十歲之間我會開始關注社會公益事業(yè)，將自己所學、所擁有的財富奉獻出來（2035~）。
(二)考研的路，正如眾人擠過獨木橋。掉下來的可能不是沒有的，我會在掉下來的時候，選自工作，這樣我的職業(yè)生涯會發(fā)生一些較大的會變化，由于我的資歷一下子一落千丈。我自然更有可能選擇進入挑戰(zhàn)與機遇少一點的小城市，比如我地家鄉(xiāng)。這樣我的工作也將很難與我所所學的專業(yè)掛鉤，畢竟小城市、小地方的機遇要少很多。那樣我會有另一個完全不同的職業(yè)生涯之路。第一，我會首先考慮進入家鄉(xiāng)工作幾年（2011~2015），然后我會考慮去中等一點的城市發(fā)展，且要試著去找機會進入自己心儀的企業(yè)工作，并考慮成家的事，這一階段大約要花費十年的時間（2015~2025）。然后我差不多也要四十了，我會在四十以后逐漸的讓自己在自己所從事的領域有一些收獲，給五十歲的生日送上一份滿意的.答卷（2025~2035）。
(三)另外，對于人際關系的不協(xié)調(diào)，其歸根結(jié)底還是我們自己太自我了。更多的時候，我們考慮自己的多了，考慮別人的少了，積極索取的多了，真心付出的少了。如果什么事情都是以自己需求為出發(fā)點，很少考慮別人的感受，或者只有當你需要別人的時候才能想起他（她），那么，如何能贏得別人長久的支持和幫助呢？被譽為人類潛能大師史蒂芬?柯維在其暢銷書《高效能人士的七個習慣》一書中，把人與人之間的信任程度形象比喻為“情感帳戶”，把人與人的每一次交往都可以被定義成存款或提款，存款能建立、維護或加強關系中的信任，提款則是減少關系中的信任；在每一個人際關系中，人們能控制的只有自己的存款和提款；如要建立信任，必須把每一次人際交往，都當成是在他人情感帳戶內(nèi)存款的一個機會，透過人際關系的存款，建立自己與他人的安全感、信任感。在日常工作和生活中，你的往“情感帳戶”里存款了嗎？你的存款多于取款嗎？當你的“情感帳戶”像銀行帳戶一樣，只有取款沒有存款時，總有一天你會透支一切。
人生就是這樣，很多時候，要靠自己去打拼。特別是在一些關鍵的時候尤其如此，我相信只要我會盡力去實現(xiàn)自己第一條路的?！叭松褪且淮温眯?，不必在乎目的地，在乎的是沿途的風景和看風景的心情?！边@是一句打動人心的廣告語，但全無計劃的旅行，實難保證風景的美妙和心情的美妙。而如果采取此類隨遇而安的職業(yè)態(tài)度，同樣存在風險和弊端。職業(yè)生涯規(guī)劃是一種預期，是一個全程計劃，是為實現(xiàn)一系列人生目標，而設計的切實可行的方案。人處在不同的人生階段，隨著閱歷的積累，隨著客觀環(huán)境的發(fā)展變化，職業(yè)生涯的發(fā)展目標和道路也會發(fā)生變化。所以，我們說職業(yè)生涯規(guī)劃，它不是去走別人走過的路，也不是簡單地追求自己的夢想，它需要在現(xiàn)實環(huán)境中，不斷地總結(jié)、反思和修訂。因此在職業(yè)生涯設計，我會時時審視內(nèi)外環(huán)境的變化，并且調(diào)整自己的前進步伐。我堅信：目標的存在時我前進指示的一個方向。我會根據(jù)自己的因素來調(diào)整自己的目標讓它更符合我人生職業(yè)生涯的發(fā)展！
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環(huán)境科學類的論文篇六
從學生、教師、學校等方面分析了環(huán)境科學專業(yè)學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)存在的問題及其影響因素，提出了改革課程體系、加強實踐教學、強化師資隊伍建設等培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的措施，以滿足社會對環(huán)境保護及相關領域高級應用型人才的需要。
環(huán)境科學是研究人類社會活動與環(huán)境相互作用、演化規(guī)律的相應關系的學科。隨著人類文明的快速推進，各領域均處于快速發(fā)展時期，資源危機和人類生存環(huán)境惡化問題顯得尤為突出。人類對環(huán)境問題不斷認識和重視，人們的環(huán)保意識在逐漸增強，污染防治和治理力度在不斷加大。社會急需具有創(chuàng)新精神和實踐能力的環(huán)境保護高層次專門人才，作為知識創(chuàng)新和技術(shù)創(chuàng)新的主力軍，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高級應用型人才，高校具有不可替代的作用。而高校環(huán)境科學專業(yè)傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式已不適應當前社會發(fā)展的需要，如何合理配置高等教育的資源、營造創(chuàng)新環(huán)境，使之更合理、更能強化和培養(yǎng)學生實踐創(chuàng)新能力是當前一個現(xiàn)實而緊迫的問題。
一、影響學生創(chuàng)新能力的因素分析
1.學生學習的主動性和創(chuàng)新意識淡薄。在本科教育中存在學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力嚴重不足問題，主要表現(xiàn)在學生自主學習能力差，對學習缺乏興趣，對學習的重要性和緊迫感認識不夠，學習動機不清、動力不足、在學習方法、學習習慣、學習策略等方面明顯薄弱。長期以來，我國的教育教學強調(diào)的是以教師為中心的強制性教學方式，學生被安排在教室里被動的學習，這種注入式教學使學生缺乏主動思維和創(chuàng)新，學習按教材內(nèi)容“依樣畫葫蘆”，限制了學生發(fā)現(xiàn)和分析問題的能力培養(yǎng)，更限制了學生求知的激情和創(chuàng)新思維的形成，把現(xiàn)有知識看成是絕對的真理，迷信權(quán)威，對高新技術(shù)以及人文社會科學方面的新進展、新動向不敏感、缺興趣、少研究，不能或不敢運用所學的知識大膽地提出和分析新問題，沒有創(chuàng)新性的學術(shù)新思想、新觀點。面對實際工作中遇到的大量創(chuàng)新課題，無論是大學階段所學的知識還是所具有的能力和素質(zhì)，均顯得明顯不足，存在著自主選題難、科研上手慢、研究思路不活躍、研究方法偏傳統(tǒng)、攀登高峰沒勇氣、開拓創(chuàng)新欠實力等問題。
2.傳統(tǒng)教材的滯后，創(chuàng)新培養(yǎng)的力度不夠。傳統(tǒng)教育忽視創(chuàng)新思維培養(yǎng)和創(chuàng)新能力的開發(fā)，不利于學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，教材內(nèi)容往往滯后于新知識和新技術(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展，知識結(jié)構(gòu)過于專門化、知識面狹窄、不能觸類旁通、視野不夠?qū)掗?、思維不夠活躍、創(chuàng)新意識不強、教學內(nèi)容陳舊和教學方法單一，使得大學生創(chuàng)新能力水平未能有效得到提升。實驗教學所用教材把實驗原理、步驟，甚至某些實驗現(xiàn)象都寫得一清二楚，使學生失去了想象和思維的空間。在設計實驗項目時，往往從單個實驗項目本身思考實驗目的，而從學科角度思考實驗項目之間的交叉滲透、相互融合較少。
二、科學的培養(yǎng)方案是創(chuàng)新人才培養(yǎng)的根本
1.強化師資隊伍建設。教師是知識的傳播者和創(chuàng)造者，是實施創(chuàng)新教育的主導者，激發(fā)并培養(yǎng)學生對所學專業(yè)的興趣是教師不可忽視的重要任務。教學中提倡師生處于平等地位，允許學生提出不同的看法、不同的想法，甚至與老師相反的看法，提倡爭論激發(fā)學生的好奇心、敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)。加強正面引導，不輕易批評訓斥學生，循循善誘、不偏疏、不急躁、不粗暴，多留給學生獨立思考的時間，盡力創(chuàng)造觀察的機會和動手的條件，增強學生的實踐能力，讓學生能發(fā)現(xiàn)新問題，能不斷產(chǎn)生新設想……。要培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的人才，教師要從“以教為主、課堂教學為主、考試為主”的舊觀念回歸到“以學為主、實踐教學為主、學生主動思考為主”的新觀念。教師從指導思想上必須明確學生學習能力的高低與教師的教學水平、指導思想和教學方法息息相關，培養(yǎng)學生的獨立思考能力是任課教師的教學任務，開拓學生視野、啟發(fā)學生創(chuàng)造性思維、提高學生動手能力、激發(fā)專業(yè)學習熱情、建立師生間的.雙向互動交流、改善教學效果，充分展示教師在教學過程中的主導性和學生的主體性地位。教師在教學過程中要有意識地加強學生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力、創(chuàng)新人格的培養(yǎng);根據(jù)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的需要，加強創(chuàng)新教育的研究和實踐，不斷深化教學內(nèi)容、優(yōu)化教學方法和手段;要具備知識素質(zhì)和能力素質(zhì)，掌握系統(tǒng)的專業(yè)知識及廣博的相關學科知識，具有終身學習的能力及較好掌握現(xiàn)代教育技術(shù)手段的能力;熟悉環(huán)境科學專業(yè)的最新技術(shù)和進展，能準確把握相關領域的發(fā)展趨勢，勇于探索、不斷創(chuàng)新;突出特色、鼓勵創(chuàng)造，從而不斷尋求在學科教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的新途徑。
2.改進課程體系，更新教學內(nèi)容與教學方法。環(huán)境科學專業(yè)學生知識的獲取、能力的培養(yǎng)、個人素質(zhì)的提高主要是通過學習或?qū)嵺`課程來體現(xiàn)的，因此，課程體系的構(gòu)成是該專業(yè)人才培養(yǎng)模式重點。先進的課程體系是人才培養(yǎng)方案的核心內(nèi)容，課程設置要充分體現(xiàn)：學科融合、突出專業(yè)特色、淡化專業(yè)意識，著重加強綜合性教學實踐內(nèi)容、強化綜合能力，培養(yǎng)多層次、多規(guī)格的環(huán)境科學專業(yè)復合型人才，使學生理論扎實、知識面廣、素質(zhì)高、有創(chuàng)新意識、能適應現(xiàn)代化建設需要;拓寬課程選擇面，使學生可以跨專業(yè)、跨院系學習，實施主輔修學習制度;實施第二課堂培養(yǎng)計劃，將第二課堂開展的科技創(chuàng)新活動、社會實踐活動等納入創(chuàng)新型人才培養(yǎng)體系，課內(nèi)和課外培養(yǎng)相結(jié)合，給學生全方位的科技創(chuàng)新和獨立科研探索的機會，培養(yǎng)學生自主精神、創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。教師應將最新的科學研究成果和科學概念及時融入到教學實踐中，力求內(nèi)容組織的多樣性，注重從思想、方法、推理上培養(yǎng)學生渴望學習、善于學習的科學思維能力素質(zhì)，不僅有利于創(chuàng)造性教學的實施，增強課堂教學的生動性，更有利于激發(fā)學生學習的主動性。教學過程中，注重講重點、講方法、講實例，充分利用多媒體教學等現(xiàn)代教學手段，通過聲音、圖像等多種表現(xiàn)形式，使學生對知識掌握得更加透徹、形象，激發(fā)學生的學習興趣和創(chuàng)新激情;利用課堂辯論、學生講課和專題辯論等方法增強學生學習信心，變被動的接受為積極的思考與參與;樹立以學生為主體的教育觀念，改變傳統(tǒng)的填充式機械教學方法，采取啟發(fā)式和討論式教學，允許學生在課堂教學過程中進行打斷式提問、討論，激發(fā)學生的求知欲與想象力，獨立思考的意識和勇于探索的精神。調(diào)動學生的主動性、積極性和創(chuàng)造性，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識，逐漸掌握思考問題、解決問題的方法，提高其實踐創(chuàng)新的能力。
3.加強實踐性教學，激發(fā)創(chuàng)新意識。環(huán)境科學具有很強的實踐性，培養(yǎng)學生的實踐能力顯得特別重要，因而不可忽視實踐性教學環(huán)節(jié)。環(huán)境科學專業(yè)的實踐教學包括實驗、課程實習、課程設計和畢業(yè)論文(設計)四部分。實踐教學是促使學生加深對理論知識的學習和理解、培養(yǎng)學生動手能力、創(chuàng)新意識和能力的重要環(huán)節(jié)。按照“厚基礎、寬口徑、強能力、高素質(zhì)、重創(chuàng)新”的人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建一套“立足基礎、突出特色、貼近現(xiàn)實、追蹤前沿”的環(huán)境科學專業(yè)實踐教學體系。充分利用實驗室的科研、人才和設備優(yōu)勢由學生根據(jù)個人興趣，在實驗教師指導下從事自主創(chuàng)新實驗，將實驗實踐教學與生產(chǎn)第一線相結(jié)合，讓學生盡快地接觸科研課題和生產(chǎn)實際，把所學的理論知識運用于實際工作。在實踐中遇到問題再深入地去了解并尋找解決方法，實踐的過程同時也是對理論的再現(xiàn)與驗證。提高學生觀察能力和動手操作的實際能力，積累經(jīng)驗，將課堂理論知識通過一系列的實踐活動轉(zhuǎn)變成真正的專業(yè)知識。創(chuàng)新能力是在創(chuàng)新活動中培養(yǎng)出來的，而創(chuàng)新能力的獲得和提高則需要通過實踐教學的途徑加以實現(xiàn)，充分利用企業(yè)、科研單位等多種不同的教育環(huán)境和教育資源以及在人才培養(yǎng)方面的優(yōu)勢，把以課堂傳授知識為主的學校教育與直接獲取實際經(jīng)驗、實踐能力為主的生產(chǎn)、科研實踐有機結(jié)合起來?，F(xiàn)實世界是最為豐富、生動的教科書，學生都有強烈的好奇心和求知欲，在實踐中發(fā)現(xiàn)的問題將迫使他們有目的、有針對性地探索解決之道，運用相關理論知識尋求最優(yōu)解決方法，在這種過程中的成長是最快的，得到的鍛煉是最有效的，獲得的知識是最牢固的，讓學生從自己親身實戰(zhàn)中去尋找解決方法，補充理論知識，豐富自身經(jīng)驗，在實踐中學習、在實踐中成長，用實際行動秉承實踐育人的精神。在教學中教師要付出極大的耐心、大量的時間和精力，和學生一起討論問題、一起設計方案、一起實驗分析、一起撰寫論文、一起體味挫折、一起分享成功;鼓勵創(chuàng)新、寬容失敗、充分發(fā)揮學生的想象力和創(chuàng)造力;盡量為更多的學生提供自主實踐、自主研究、自主探索的機會，激發(fā)學生的專業(yè)興趣、調(diào)動學習積極性;通過組織和指導學生參加科技競賽，邀請知名學者專家來校舉辦講座、開展學術(shù)研討等，積極營造激勵大學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造欲望的心理環(huán)境;引導學生圍繞預定的創(chuàng)新目標，在樣板啟示和積極的學與教過程中，增強學生的創(chuàng)新能力和實踐能力;引導學生關注有關事物的屬性，提出啟發(fā)思考性問題，使用類比法分析推敲事理，并著重激勵學生的想象、敢于冒險和不畏困難的精神，及時幫助他們排除思維消極定式、從眾心理、自信心不足等自身障礙;學生在參加豐富多彩的科技活動中能自覺探索有關的知識技能，尋求發(fā)揮自己潛在智能最合適的領域，使所學知識向著有收益、有選擇、有創(chuàng)造的方面轉(zhuǎn)化。學生只有走向社會，才能開闊眼界，了解社會、了解國情，才能激發(fā)自己的創(chuàng)造動機，把所學的專業(yè)知識緊密地聯(lián)系實際，使自己的才智得到較好的發(fā)揮。
十年樹木，百年樹人。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力是一個長期的系統(tǒng)工程，不可能一蹴而就。創(chuàng)新離不開科學方法，在創(chuàng)新培養(yǎng)過程中教師應將重“知識傳授”轉(zhuǎn)變?yōu)橹亍胺椒▊魇凇?，以求“授之以漁”的培養(yǎng)效果。教育不能再墨守陳規(guī)，必須著力于學生的智力開發(fā)，著力于學生的創(chuàng)造力及創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。樹立全新教育觀念，把培養(yǎng)大學生的實踐創(chuàng)新能力作為教育的明確目標，培養(yǎng)造就大批具有現(xiàn)代科技素養(yǎng)和創(chuàng)新能力的優(yōu)秀人才。
環(huán)境科學類的論文篇七
刑事附帶民事訴訟制度是刑事訴訟中的一項重要制度，其本質(zhì)是民事訴訟。在民事訴訟中，當事人包括原告、被告和第三人。依最高人民法院于1998年6月29日的最高人民法院審判委員會第989次會議通過了《關于執(zhí)行中華人民共和國刑事訴訟法若干問題的解釋》(下稱《解釋》)的規(guī)定，附帶民事訴訟的當事人主體范圍，包括附帶民事訴訟的提起主體和賠償主體。但是在司法實務中對當事人主體范圍的認識還存在著分歧。例如，作為附帶民事訴訟原告人的被害人是指直接的受害人，還是間接的受害人？被告人是否包括未犯罪或未被追究刑事責任的其他共同致害人？筆者就附帶民事訴訟主體問題略表管見。
(一).刑事附帶民事訴訟的提起主體。依照《解釋》第84條、第85條規(guī)定，刑事附帶民事訴訟的提起主體范圍包括以下幾種：
1.被害人(公民、法人、其他組織)。因犯罪行為而遭受物質(zhì)損失是提起附帶民事訴訟的前提條件，被害人能可以作為原告人提起附帶民事訴訟，其必須存在著物質(zhì)損失且該損失是由被告人的犯罪行為造成的。從《刑訴法》第12條規(guī)定“未經(jīng)人民法院依法判決，對任何人都不得確定有罪?！庇钟小督忉尅返?01條規(guī)定“人民法院認定公訴案件的被告人的行為不構(gòu)成犯罪的，對已經(jīng)提起的附帶民事訴訟，經(jīng)調(diào)解不能達成協(xié)議的，應當一并作出刑事附帶民事判決。”這里的犯罪行為是指可能被追訴的行為而不應確指為法院認定為犯罪的行為。因此，在刑事案件中，只要遭受物質(zhì)損失是由刑事訴訟中被追訴的犯罪事實造成的，就可以作為原告人提起附帶民事訴訟，而不限于犯罪行為直接作用的'犯罪對象，也不管被告人侵害自己的行為是否構(gòu)成犯罪，也不受該犯罪事實在刑事訴訟中被認定的罪數(shù)和罪名的限制＆1。
《解釋》規(guī)定被害人的范圍中的“公民”值得探討，本人認為凡是人身權(quán)利以及財產(chǎn)權(quán)利遭受犯罪行為侵害的自然人，均有權(quán)提起附帶民事訴訟，應不以公民為限，對于外國人、無國籍人在中國境內(nèi)因犯罪行為而遭受物質(zhì)損失可以提起附帶民事訴訟，這是符合入世的精神，同時也是對國際條約的信守。在現(xiàn)實生活中，大量的民事活動是通過法人來進行的，因此法人是可以成為民事訴訟的當事人。一般來說，具有民事主體資格的組織，應均可提起附帶民事訴訟，對不具有民事主體資格的組織，要求附帶民事訴訟的，應由其主管組織或該組織的主要負責人提起。被害人在附帶了事訴訟中享有原告人的地位。
2.已死亡被害人的近親屬。被害人已死亡后，其近親屬以自己名義提起附帶民事訴訟必須是因犯罪行為而遭受物質(zhì)損失的人。對于近親屬的范圍，《民法通則》中規(guī)定的近親屬范圍較《刑訴法》規(guī)定的近親屬范圍大，在附帶民事訴訟中，近親屬的范圍如何確定？從《婚姻法》第28條的規(guī)定與最高院人民法院在貫徹執(zhí)行民法通則的意見(下稱民通意見)第147條的規(guī)定來看，筆者認為,《民法通則》的規(guī)定近親屬的范圍較合理，在附帶民事訴訟中，已死亡被人的近親屬可以作為提起附帶民事訴訟的主體，并享有原告人的訴訟地位，應符合以下條件：（1）近親屬對于已死亡的被害人生前存在著撫養(yǎng)關系的，(2)被害人的近親屬提起附帶民事訴訟，必須是被害人確已死亡情況下進行；(3)被害人的近親屬能作為原告人提起附帶民事訴訟，其必須存在著實際的物質(zhì)損失且該損失是由被告人的犯罪行為造成的。
3.無行為能力或限制行能力被害人的法定代理人。依《解釋》第84條規(guī)定，無行為能力或限制行能力被害人的法定代理人有權(quán)提起附帶民事訴訟，但這法定代理人的訴訟地位不同于被害人及已死亡被害人的近親屬，此時其身份是訴訟代理人而不是原告人。理由是：(1)《解釋》第100條規(guī)定“人民法院審理附帶民事訴訟案件，除適用刑法、刑事訴訟法外，還應當適用民法通則、民事訴訟法有關規(guī)定?！倍勒铡睹穹ㄍ▌t》第12條、第13條規(guī)定，無行為能力或限制行能力人的法定代理人是作為訴訟代理人身份進行民事訴訟活動的。法定代理人提起附帶民事訴訟的目的是為了維護直接遭受物質(zhì)損失的被害人(指無行為能力人或限制行能力人)的利益而不是本人的利益。(2)《刑訴法》第40條、第82條第2項、第3項、第5項的規(guī)定了當事人、法定代理人、訴訟代理人的范圍。從而，法定代理人與當事人的內(nèi)涵不同，是不能相提并論的。因此，法定代理人不能列作當事人。雖然，無行為能力或限制行能力被害人的法定代理人能有權(quán)提起附帶民事訴訟，但其并非是附帶民事訴訟標的損害賠償法律關系的主體，其全部訴訟活動只能以被害人即附帶民事訴訟原告人的法定代理人的身份進行，不能以自己的名義作為附帶民事訴訟的原告人＆2。
4.人民檢察院?！缎淘V法》第77條第
[1][2][3][4]
環(huán)境科學類的論文篇八
1改革教學方法
此外，筆者摒棄了以往實驗教學完全依托理論教學的“依附性”、“驗證性”實驗，將有關儀器分析、環(huán)境監(jiān)測、環(huán)境工程原理、環(huán)境土壤學等課程的實驗納入環(huán)境科學專業(yè)實驗體系，進行單獨設課，在大學3年級開設。同時，利用實踐教學和畢業(yè)論文等教學環(huán)節(jié)，為學生提供更多自主設計實驗、開展科學研究的機會，鍛煉和提高學生的獨立工作能力。
2改進教學模式
通常實驗儀器設備難以滿足單獨實驗要求，或者實驗過程多、任務重，實驗時間有限，有些實驗須采用小組實驗。而小組實驗中，有些學生有惰性和依賴心，不利于對實驗的理解和掌握，動手能力和獨立解決、分析問題的能力得不到培養(yǎng)，不利于獨立科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和教學目標的實現(xiàn)。鑒于此，筆者在教學中將小組內(nèi)實驗分配到個人，合理安排每位成員的任務和作用，進行合理分工和合作，培養(yǎng)學生的合作和協(xié)作精神，同時應盡量減少人為因素的偶然誤差，保證實驗數(shù)據(jù)的科學性。環(huán)境科學專業(yè)實驗每學期12個實驗，由3個教師分班教學，采用10～12人/組分組進行講解，做到每人過關。由于課程教學時間有限，教師可針對某實驗中的一個方面進一步研究設計實驗方法，如活性炭吸附實驗僅考慮了活性炭投加量對其的影響，而活性炭的制備原料和方法、孔隙大小、振蕩時間長短、不同的溫度和ph值也對實驗結(jié)果有一定影響，因此可以進行進一步研究，也可以作為本科生創(chuàng)新實驗和本科論文的選題。
3加強對備課和實驗報告的重視程度
3．1做好預備實驗工作
培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力在實驗教學中，教師做好預備實驗至關重要。認真做好預備實驗，可以確保實驗教學效果，指導學生應對操作過程中每一個細節(jié)問題，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。此外，教師應認真鉆研，了解相關實驗原理，并動手操作，結(jié)合實際進行調(diào)查。如，筆者對照有關教材和國家標準，對gb/t12496．10-木質(zhì)活性炭試驗方法“亞甲基藍吸附值的測定”實驗進行了改進，采用標準硫酸銅比色法，在標準條件下初步得到的吸附值約為11ml。
3．2認真批改實驗報告
培養(yǎng)學生科技寫作和語言表達的能力實驗課實驗報告是實驗過程的總結(jié)與分析，是學生的實驗成果和寫作成果。因此，筆者改革以往當次實驗課上交實驗報告的模式，要求學生做下一個實驗時上交上一個實驗報告，這樣學生有充分的時間查閱相關科研資料和分析處理數(shù)據(jù)，對實驗的結(jié)果進行科學的`論斷，進一步提高學生分析和解決問題的能力。教師認真批改實驗報告體現(xiàn)了對學生勞動的尊重，在批改過程中，認真分析學生的實驗步驟是否規(guī)范、實驗數(shù)據(jù)是否合理、問題分析是否正確、語言表達能力是否準確，以激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生認真學習的態(tài)度。
4完善評價體系
考核評價既是對學生綜合能力的評定，又是促進學生不斷提高綜合素質(zhì)的動力。傳統(tǒng)的以實驗報告作為考核的方式，往往造成學生死記硬背或者抄襲數(shù)據(jù)和報告，大大挫傷了學生實驗的積極性。在新的考核體系中，要注意實驗報告與操作考試、設計與操作、理論與實踐等多種形式的結(jié)合。還可以要求學生對實驗以外專業(yè)知識進行綜合運用，促進學生創(chuàng)新精神的發(fā)展。采用平時實驗報告成績和操作考試進行綜合評分，實驗報告成績占50%(為每學期12個實驗的平均分)，操作考試成績占50%(結(jié)合儀器和藥品進行有關實驗的操作考試，并進行現(xiàn)場提問，要求學生回答)。
5結(jié)語
多年來，安徽師范大學環(huán)境科學與工程學院在環(huán)境科學實驗教學中針對學生能力的培養(yǎng)作出嘗試，學生普遍反映良好，選擇考研的畢業(yè)生在研究生初試和復試的成功率高，走上環(huán)境監(jiān)測部門和食品管理部門等工作崗位的畢業(yè)生表現(xiàn)良好，并做出了一定的業(yè)績，用人單位也給予了一致好評。
環(huán)境科學類的論文篇九
一、實驗背景
1.我校是一所層次較低的中學，面臨著辦學條件差、生源差、師資力量不足、教育質(zhì)量跟不上形勢等困難，而教師又缺乏教育科研的理論、意識和方法，較多采用傳統(tǒng)的“灌輸”、“識記”的“填鴨式”教學，造成學生有厭學情緒，學生學習被動，后進面大。不利于學生生動活潑地發(fā)展，使教學質(zhì)量提高舉步維艱。針對我校教學中存在的弊端，學校在本學期提出了“加大課堂教學改革力度，全面推進素質(zhì)教育”的改革方案。本實驗配合學校的整體改革，根據(jù)學生個體差異、因材施教的原則，嘗試通過主體分層，以任務型教學為主的課堂教學模式，培養(yǎng)學生的主體意識、讓學生意識到自己是全面發(fā)展的主體，意識到自己在學習過程中的主體地位、主體責任、主體力量、主體需要和主體活動，發(fā)展學生的主體能力，讓學生主動駕馭學習，駕馭活動，真正成為課堂的主體。
2.高中英語教學改革的一個重要標志是英語學科的“新課程標準”，其宗旨是加強能力培養(yǎng)，尤其是要倡導培養(yǎng)主動參與、樂與探究、勤于動手、培養(yǎng)收集信息和處理信息的能力，獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力等。英語課堂因此而更注重學生聽、說、讀、寫的學習過程，而不僅僅是學習的結(jié)果，“任務型教學”以任務為中心，從完成任務為目的，讓學生通過實際活動來學習語言，使語言學習與語言運用達到高度統(tǒng)一。它充分尊重學生的探究本能和個性，把思維空間留給學生，把自學方法教給學生，把學習主動權(quán)交給學生，把自主時間還給學生，任務型教學既符合“學以致用”的教學原則，又符合“學中用、用中學”的原則，它是提高英語教學質(zhì)量的主要途徑之一。
二、實驗對象及層次劃分
高一年級共有472人，9個教學班，全部定為實驗班，教改參照為每學期末參加全市統(tǒng)考英語平均分和縣其它學校英語平均分的差距比較。采取按班分層的形式，不絕對按分數(shù)分層。a層1班，b層2班、3班，c層4-9班，每學期末調(diào)整一次，根據(jù)學生自己的學習能力及英語學習情況，由教師總體平衡分層。
附：高一年級英語上學期末市統(tǒng)考分數(shù)段表及分層表
總?cè)藬?shù)各分數(shù)段人數(shù)
47280分數(shù)段70分數(shù)段60分數(shù)段50分數(shù)段40分數(shù)段30分以下
2133280128217
層次a層b層c層
班級1班2班、3班4-9班全年級
人數(shù)53116303472
統(tǒng)考平均分62.645.834.141.1
三、實驗原則
1平等性原則：體現(xiàn)民主、平等、合作原則。
2.主體性原則：尊重學生的主體地位。
3.差異性原則：因材分層施教。
4.學以致用原則：學中用，用中學，在情景中精講多練的原則。
5.全面性原則：面向全體學生，全面發(fā)展素質(zhì)。
6.發(fā)展性原則：在原基礎上和諧發(fā)展，人人有所提高。
四、實驗教學目標
1短期目標：本學期期末統(tǒng)考平均分與縣其他中學的平均分差距縮小3分以上。
2改變教學目標單一，教學結(jié)構(gòu)和形式單一，教學手段單一的狀況。
3改變學生課堂上被動學習的現(xiàn)狀，采用任務型教學，師生互動，精講多練，每節(jié)課教師精講不超過20分鐘。
4改變扼殺學生個性“一刀切”模式，分類指導，因人而異，因材施教，注重個性發(fā)展，提高綜合素質(zhì)，讓每個學生都有不同程度的進步。
5優(yōu)化課堂教學，提高教學質(zhì)量，使師生素質(zhì)都有所提高，讓教師樂教，會教，善教，學生樂學，會學，善學。
6.在認真落實教科書和教學大綱全部要求的基礎上，各層目標又各有側(cè)重。a層注重培養(yǎng)學生的自學能力，b層注重學習方法的指導，c層注重興趣的提高和良好學習習慣的養(yǎng)成。
五、實驗具體措施
1.加強集體備課，做好分工協(xié)作。
所有教師要認真學習分層教學和任務型教學理論，大膽實踐，作好記錄，并在實踐中不斷總結(jié)、調(diào)整、完善。規(guī)定每周二、四晚上8：00-9：00為集體備課時間，備課前每個老師要自己預先備好三節(jié)課的內(nèi)容及出好自己負責的那一部分練習，備課時各層有一個主講，以說課的形式把課堂教學各環(huán)節(jié)及任務的設計和教法說出來，然后大家一起探討各層最佳的課堂教學模式，確定各層選用的練習，練習要有針對性、梯度性、適度性、創(chuàng)新性，要體現(xiàn)各層不同的教學目標、教法、手段、學法指導和能力要求，教師要有創(chuàng)意地設計形成自己獨特的教學風格。每次備課結(jié)束前，大家還要一起討論，統(tǒng)一下次備課的重點、難點。
2.以學生為主體，因材施教。
不同層次的課堂教學應遵循因材施教的原則，要求三個層次的教學進度要保持一致，但各層次教學內(nèi)容側(cè)重點不同，做到保底不封頂。教學進度一致，便于教師集體備課，也便于不同層次的學生經(jīng)過一段時間的學習后，能根據(jù)實際情況進行流動。教學側(cè)重點不同，能使不同英語程度的學生在原有基礎上都有最大限度的提高。保底，即：c層要很好地完成教學大綱規(guī)定的教學內(nèi)容，打好堅實的基礎。不封頂，即：a層，根據(jù)學生的能力，能往前走就往前走，知識鋪寬鋪厚，轉(zhuǎn)化為能力。允許超綱，補充自選教材。我們打算補充《新概念英語》，第2、3冊，《捷進英語》，《大學英語》1、2等作為閱讀材料。對a層學生來說，主要是促使他們的學習能力得到進一步的提高。在預習上，要求他們不但學會發(fā)現(xiàn)問題，而且能夠通過字典或有關參考書找到問題的答案；在教學內(nèi)容上，讓他們回答屬推理、歸納與再創(chuàng)造的問題；在作業(yè)上讓他們多做一些綜合性較強的、有一定難度的習題。b層學生要求能夠掌握教材的語言重點、難點，并能用英語表達自己的思想。對c層學生來說，主要是小步子，多鼓勵，重基礎，教方法。使他們知道，只要努力學習，自己是可以學好的。
3.采用任務型教學，優(yōu)化課堂。
英語教學中的任務指有利于學生用英語做事情的各種語言實踐活動。課堂中的任務設計是多階段的，但是任務的設計必須有針對性并服務于某個環(huán)節(jié)。教師要盡可能創(chuàng)設各種各樣真實的教學情景，學生應通過做事情完成任務并在完成任務過程中使用英語，完成任務后一般要有一個具體的成果。任務型教學可以根據(jù)不同的課型具體調(diào)整，每個教師都要認真研究每個課型的特點，固定每個課型的教學形式，通過布置多樣化的任務活動，為學生創(chuàng)設輕松的英語學習氛圍，為師生互動，生生互動創(chuàng)造空間和時間，使節(jié)節(jié)課有特色，從而優(yōu)化課堂教學。任務的設計要有梯度，相同的任務，增加大量的輸入是降低難度的方法，如unit18的“熱身”(warmingup)部分讓學生依照地圖講出中國的各個鄰國、周圍的海島以及各海域與中國的位置關系，其目的是讓學生學讀地圖，復習描述方位與方向的詞匯與句型。在a層，教師只須給出短語：offthecoast,in(to)thenorth/south/east/westof,學生就可以描述地圖上的地理位置，而b層，則先給出幾個例子，如：theeastchinasealiestotheeastofzhejiangprovince.
guangdongliesinthesouthofchina.然后再讓學生模仿描述地圖，c層的學生再學完例句后，老師寫出更多例子，留空讓學生填介詞，然后在地圖中指出位置。這樣，不同層次的學生都能動起來，完成任務后結(jié)果是一樣的。
4.加強學法指導，強化聽力訓練。
教師要關注每一個學生，關心學生的生活、學習，及時點撥、鼓勵，加強學法指導幫助學生調(diào)整心態(tài)，配合教改。教師要以身作則，全身心投入教改當中。作業(yè)批改要認真，早自習和晚自習下班輔導要到位，輔導要有耐心，有針對性，建立融洽的師生情。規(guī)定每周一、三、五早讀讀英語，每周日、一、三晚7：00-7：20為英語聽力訓練時間。
5.活化教材，激發(fā)學生學習興趣。
根據(jù)教材內(nèi)容設計各種各樣的活動，討論、表演、辯論等，以激發(fā)學生學習英語的興趣。利用多媒體輔助教學，組織學生收聽學校英語廣播，觀看英文電影《居里夫人》、《卓別林》，利用周末開展英語角、英語晚會等活動。舉行各種各樣的英語競賽，如英語單詞拼寫比賽、短文背誦比賽、英語小品比賽等。
六、評價與測試
我們不能僅看學生的期中期末考試成績來評價學生的能力，而應采用形成性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合的方式，著重評價學生的綜合語言運用能力以及在學習過程中表現(xiàn)出的情感、態(tài)度和價值觀。因此，我們采用課堂表現(xiàn)卡、家庭作業(yè)卡、課堂筆記本等作為學生的課堂評價手段。對于測試，我們打算平時不同層次出不同題目，分層測試。但對學生的學習成績?nèi)绾卧u價更具有科學性有待我們探索。
因材施教主體分層
任務教學優(yōu)化課堂
作者黃麗青
環(huán)境科學類的論文篇十
隨著社會的發(fā)展，人們的需求也在不斷提高，現(xiàn)代人所要求的生活質(zhì)量的提高是圍繞物質(zhì)生活和精神生活展開的，在物質(zhì)生活得以滿足、精神生活逐漸豐富的今天，人們會追求一個更健康、與自己更有親和力地環(huán)境。因此小區(qū)的綠化工作至關重要，直接影響到聚居的質(zhì)量，因此我們要對小區(qū)的綠化進行科學的養(yǎng)護管理，綠化工作達到清潔空氣、美化環(huán)境、調(diào)節(jié)身心的目的，使人與自然更加接近。
1、科學養(yǎng)護是關鍵
灌水可與施肥結(jié)合起來，灌溉前施肥、施np復合肥，可促進草坪的生長，復合肥以磷酸二銨為主，每畝施20公斤左右，一般直接干撒。氮肥可促進草坪生長及綠化期的延長，以尿素為主，用水稀釋0.5%濃度噴施，每畝15斤左右。pk肥可促進植物生長及提高抗病、抗寒、抗旱能力。
1.1草坪灌水
噴灌水分要適量，既要防止噴水不足而影響植物生長，又要避免澆水過多，導致雜草叢生，甚至使整個草坪被荒毀。炎夏噴水要多，時間可在早晨或傍晚進行。
1.2草坪修剪
修剪是所有草坪管理措施中最基本的措施之一。一個修剪高度適中，及時的草坪、病蟲害具有較強的抗性，一般小區(qū)草坪草的高度以不超過15cm為宜。剪草高度在4—6cm左右，要循環(huán)1/3原則。修剪不及時，常導致一次性修剪太多的草，最終可使草坪變得稀疏、斑塊明顯，甚至有灼傷癥狀。
1.3草坪除雜草
除雜草是草坪養(yǎng)護一項重要工作。雜草生命力比種植草強要及時清理它，不然他會吸收土壤養(yǎng)分，抑制種植草生長。一般少量雜草或無法用除草劑的草坪雜草采用人工拔除。人工除草按區(qū)、片、塊劃分、定人、定量、定時完成除草工作。應用輔助工具將草連同草根一起拔掉，不可只將雜草應及時放于垃圾房內(nèi)，不可隨時亂放。
1.4草坪打孔、梳草
經(jīng)過一段時間的生長，草坪根系較密盤根錯節(jié)，低洼處易出現(xiàn)爛根現(xiàn)象，需要用打孔機進行透氣。打孔后立即剪草，將草削及時清掃，現(xiàn)場處理干凈。
1.5草坪病蟲害防治
草坪常見病害有葉斑病、褐斑病、銹病、白粉病等。
染褐斑病的草坪出現(xiàn)大小不等的枯草圈，圈中央仍為綠色，邊緣呈黃色環(huán)帶，呈現(xiàn)“蛙眼狀”。在高溫高濕條件下，病害發(fā)展速度較快，枯草層厚的老草坪受害較重。白粉病為常見的病害，光照不足時發(fā)病尤重。病害發(fā)生初期，葉片、葉鞘和枝條表面有一層白色的粉狀物。發(fā)病后期其內(nèi)生出許多黃色至褐色小點，植物表面出現(xiàn)退綠斑，植物生長不良，草坪不斷稀疏，最終大片草坪被毀。草坪銹病發(fā)病初期在葉和莖上出現(xiàn)淺黃色的斑點，隨著病害發(fā)展，后期出現(xiàn)銹色。用手捻一下病葉，手上會有一層銹色粉狀物。用粉銹寧控制白粉病、銹病的發(fā)生。用代森錳鋅、多菌靈、退菌特交替使用，防治效果極佳。濃度一般在800至1000倍。
草坪常見蟲害有螻蛄、蠐螬、地老虎等。粘蟲是草坪主要害蟲，嚴重時能將草坪葉子吃光。低齡幼蟲期噴20%敵敵畏乳油1000倍。
1.6草坪斑禿地塊補草、補植
一方面人們對愛護綠地的意思不強，踐踏破壞現(xiàn)象嚴重，另一方面，多種病害致使部分草坪出現(xiàn)死亡，為此我們應該加強草坪斑禿修補技術(shù)應用，提高草坪的觀賞質(zhì)量，延長草坪使用壽命。將死亡草坪切開起出，然后鋪上新草塊。技術(shù)要點是新鋪的草坪皮卷要與土壤緊密結(jié)合，將死亡草塊起出后對土壤補水，是草坪成活的關鍵。
對部分草坪進行更新時，先把原有草坪切開起出，翻土、整地、墊土，又施用了有機肥料。在更新草坪的同時，小區(qū)選用了長勢比較好的草塊，對斑禿地塊進行了補草。在枯死的草坪上疏松土壤，鋪上草塊踩實，使草塊與土壤緊密接觸，及時澆水，保證了補栽草坪的成活。這樣的一種一補，既節(jié)省了部分資金，又提供優(yōu)良的景觀效果。
2、花卉與草坪協(xié)調(diào)栽種，以花襯草
小區(qū)內(nèi)只栽植草坪不搭配露地花卉，綠化單一，色彩單調(diào)，影響整體的觀賞效果。合理搭配色彩鮮艷的陸地花卉，綠化帶錯落有致，綠樹成蔭、綠草成茵，花朵點綴其中，鮮明大方。露地花卉是指栽植在室外的花卉。栽前首先要根據(jù)花卉的習性選擇地點，或者根據(jù)空地的條件選擇花卉。而多年生的木本花卉，就該種在較寬敞的場所。一般花卉大多喜歡陽光，只有栽在太陽光充分照射的地方才能葉茂花盛，種花前必須先整地。整地時，先翻起土壤，翻土的深度看花卉的品種，栽宿根、球根花卉要深些，以七八分為宜，種一、兩年生花卉可稍淺些，將翻起的土地敲碎，清除土中的石塊、瓦片、殘根斷株及其他雜草，同時施適量的基肥。接著，根據(jù)地形和地勢，整成適當?shù)幕ㄆ裕x擇和配置各類花卉，合理栽植，根據(jù)花卉的高矮、大小、花的顏色等做到排列有序、色彩鮮艷。布置花壇、草坪、種植較多的樹木花草需大的庭院。小的場地則只宜種植小型花卉、栽培盆花不宜種太大的木本花卉。
場地整理完畢，品種選擇，配置設計完成以后即可栽植花卉。有些用種子繁殖的花卉，可以按照一定間距直接播種于花圃上，待發(fā)芽以后進行間苗，除掉多余的較弱花苗，除掉多余的較弱花苗。除了直播的花卉以外，大部分花卉要經(jīng)過移栽，移栽可以擴大幼苗的間距、促進根系發(fā)達，防治徒長。
病蟲害是花卉栽培種難免的問題。病蟲害的防治是花卉栽培獲得成功的關鍵之一。病蟲害的防治首先要加強管理，提高花卉本分的抗病蟲害入手，應及時發(fā)現(xiàn)并立即采取措施?；ɑ艿牟『σ话阌刹【纳鸬?。如果場地陽光充足、空氣流通、周圍干凈，病菌就不容易侵害。如果花卉一旦生病，應立即隔離栽培并噴施農(nóng)藥。有時為防止病害蔓延，應將病株或發(fā)病枝葉立即焚燒。
花卉常見的病害：白粉病發(fā)病初期噴灑50%多菌靈800～1000倍。銹病防治噴25%粉銹寧1500～2000倍液?；颐共∠堉仓辏≡?。常見蟲害有蚜蟲又稱蜜蟲，噴40%的氧化樂果1000倍。少量盆花可噴70～100倍中性洗衣液。紅蜘蛛防治可噴三氯殺螨醇1000～1500倍液。介殼蟲災幼蟲期噴40%氧化樂果1000～1500倍液，加入適量柴油和中性洗衣粉有利藥性發(fā)揮。
以上所述是對草坪、花卉綠化養(yǎng)護工作的一些總結(jié)。近幾年，隨著小區(qū)管理者對綠化的日益重視，小區(qū)面貌有很大的變化。每年春季，小區(qū)都要組織人員進行植樹，草坪的栽植與補植、栽花，做前期準備工作時，如果對土壤處理不到位，大量雜草種子殘留在土壤中，后期保養(yǎng)時，造成雜草叢生，增加了勞動強度。前期工作做到細致、徹底，才有利于養(yǎng)護管理。
為廣大用戶提供清新、美化、溫馨、舒適的環(huán)境是我們物業(yè)人義不容辭的責任，由于我們科學綠化、科學養(yǎng)護與管理，我們的呵護有加，我們小區(qū)的綠地最先長出綠葉，最先開花，最先與春爭艷，讓小區(qū)居民生活在樹的懷抱，花的海洋。
參考文獻
[1]趙美琦，孫學智，趙炳祥?！冬F(xiàn)代草坪養(yǎng)護管理技術(shù)問答》
[2]潘文明?！恫萜航ㄖ才c養(yǎng)護》
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環(huán)境科學類的論文篇十一
一、環(huán)境科學類研究性實驗教學平臺的構(gòu)建
研究性實驗教學以環(huán)境科學類研究性實驗教學平臺為支撐。環(huán)境科學類研究性實驗教學平臺在橫向上覆蓋了環(huán)境科學類專業(yè)的絕大部分研究領域，縱向上從環(huán)境科學類專業(yè)基礎課程實驗深入到各類專業(yè)課程的科研前沿。根據(jù)揚州大學環(huán)境科學與工程學院的專業(yè)設置，研究性實驗教學平臺由以下5個子平臺構(gòu)成，分別是環(huán)境科學研究性實驗教學子平臺、環(huán)境工程研究性實驗教學子平臺、資源環(huán)境科學研究性實驗教學子平臺、給水排水工程研究性實驗教學子平臺、海洋資源環(huán)境科學研究性實驗教學子平臺。所涵蓋的實驗教學領域主要包括水環(huán)境、土壤環(huán)境、大氣環(huán)境、微生物資源、有機固廢資源化等幾個方面。各子平臺所承擔的實驗教學領域不相互交叉，且相對獨立。通過研究性實驗教學平臺的建設，實現(xiàn)了對實驗設備等資源的有機整合，實現(xiàn)了系統(tǒng)規(guī)劃，統(tǒng)籌兼顧，資源共享，管理體制和運行機制適應人才培養(yǎng)目標要求；在實驗教學中融入環(huán)境科學科研前沿的內(nèi)容和技術(shù)手段，促進了學生對該領域的實驗內(nèi)容的興趣，滿足了學生求知識、求創(chuàng)新的愿望，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)了個性化、創(chuàng)造性人才。
二、多層次的研究性實驗教學內(nèi)容架構(gòu)
研究性實驗教學不能脫離學生的認知規(guī)律，必須“循序漸進”、“由淺入深”地安排實驗教學內(nèi)容。針對環(huán)境科學類專業(yè)實驗課程多、課程內(nèi)容難易度相差大的特點，研究性的實驗教學內(nèi)容需按課程教學時間和年級兩個層次進行統(tǒng)籌安排。
1.課程教學時間層次
環(huán)境科學類專業(yè)各研究性實驗教學課程所開設的實驗按其難易程度分三個層次：驗證性實驗、設計性實驗和綜合性實驗，學時分配分別為總實驗學時數(shù)的30%、30%和40%。其中驗證性實驗最簡單，設計性實驗比前者稍難，綜合性實驗最完整。
2.年級層次
對于一年級本科生，主要開設驗證性實驗，進一步強化對有關的基礎理論的認知和鞏固知識，培訓其各項實驗技能技巧、動手能力，以增強創(chuàng)新意識和探索興趣為主要目的開展研究性實驗教學。通過驗證性實驗，深入理解和鞏固理論課堂所學的基本知識和基本原理。對于二年級的環(huán)境科學類專業(yè)本科生，主要開設設計性實驗，引導學生對具體問題進行具體分析，培訓其對實際實驗現(xiàn)象的捕捉，學會利用現(xiàn)象判斷實驗結(jié)果。對于三、四年級的環(huán)境科學類專業(yè)本科生，主要開設綜合性實驗，在實驗教學中，學生組建實驗團隊，鼓勵團隊自主探究、設計實驗、獨立完成實驗和整理、分析、解釋實驗過程中獲得的實驗數(shù)據(jù)。在綜合性實驗過程中，教師可組織若干個圍繞環(huán)境科學專業(yè)的課題，以科研方式引領和指導學生完成實驗。
三、環(huán)境科學類專業(yè)研究性實驗教學的實施方法
研究性實驗教學改革的實施方法與研究性實驗教學內(nèi)容密切聯(lián)系，除了在課堂實驗教學由教師傳授以外，還需要在課外實驗過程中由學生自主學習，學生在課外實驗過程中培養(yǎng)自學能力，從而彌補課堂實驗教學時數(shù)的`不足。課堂實驗教學主要開設驗證性實驗內(nèi)容；設計性實驗和綜合性實驗主要由學生利用課外時間在研究性實驗教學相關子平臺完成相關實驗內(nèi)容。環(huán)境科學類專業(yè)研究性實驗教學平臺統(tǒng)籌規(guī)劃，集中管理，實現(xiàn)了信息和資源共享，提高了實驗資源的利用率，加強了實驗室管理，營造高效率的實驗教學環(huán)境。環(huán)境科學類專業(yè)研究性實驗教學各子平臺相對完善并獨立，能夠滿足各自領域的設計性和綜合性實驗內(nèi)容的開設要求。各子平臺的常規(guī)實驗室面向全院、全校各相關專業(yè)教師和學生24小時開放，大型儀器室則采取階段性預約開放。環(huán)境科學類專業(yè)研究性實驗教學平臺，為設計性、綜合性實驗的開設創(chuàng)造了靈活機動的實驗條件，為研究性實驗教學體系的改革提供了支撐，滿足了研究性實驗教學的空間環(huán)境條件和不同課程、不同研究方向所需的條件，有利于促進研究性實驗教學改革和主動性、創(chuàng)造性人才的培養(yǎng)。
四、環(huán)境科學類專業(yè)研究性實驗教學的評價方法
環(huán)境科學類專業(yè)研究性實驗教學需建立科學有效的考核體系。由于學生自由組合分組進行設計性和綜合性實驗，學生的課外查閱資料、設計方案，均以小組為單位完成實驗，這樣教師只能對小組給出學生的設計性和綜合性實驗部分的成績，對每個同學的設計及在設計中所做的貢獻不能有效評價。所以需將實驗過程考核細化，制定出能詳細考查每個同學的評價方法，這樣對每個同學都能做到心中有數(shù)和因材施教。揚州大學環(huán)境科學與工程學院制定了切實有效的環(huán)境科學類研究性實驗教學評價方法，每位學生的實驗成績由3個部分組成，分別為：驗證性實驗成績、設計性實驗成績和綜合性實驗成績，各占總分的30%、30%和40%。驗證性實驗，總分30分，由每位學生在實驗課堂中獨立完成并提交實驗報告，教師根據(jù)學生的課堂表現(xiàn)及實驗報告情況，給出每位學生的驗證性實驗成績。設計性實驗，總分30分，由小組根據(jù)指導教師出具的實驗題目，課外查閱資料，完成并提交實驗方案初稿，經(jīng)實驗教師指導后實施并提交實驗報告。教師根據(jù)學生提交的實驗方案初稿及最終提交的實驗報告，給出每組學生的設計性實驗成績。綜合性實驗，總分40分，由小組自定實驗題目，擬定實驗方案，經(jīng)實驗教師指導完善后實施并在課堂開展主題討論。主題討論由教師隨機指定小組內(nèi)1名學生講主講20分鐘，其余學生補充5分鐘。任課教師根據(jù)小組講解情況，給小組整體打分，總分35分。由于講解人是隨機抽取的，因此小組每個成員都必須參與實驗方案的制定與實施，否則將影響小組其他同學的得分，小組成員之間可以相互監(jiān)督。班級其他每位同學根據(jù)小組講解內(nèi)容，公開質(zhì)詢和討論。此時，任課教師根據(jù)同學提問情況，給提出問題的同學打分，每位同學的提問，總分5分。
五、結(jié)語
環(huán)境科學類專業(yè)研究性實驗教學的整個過程是教師幫助學生形成自己的問題，學生自覺調(diào)控自己的實驗學習行為。這對學生來說是全新的實驗學習方式，學生有一定的學習自主權(quán)，學習自主性提升的空間很大。學生在學習過程中，能夠?qū)崿F(xiàn)相互監(jiān)督，能夠充分發(fā)揮學生的自主創(chuàng)新性和學習的積極性。環(huán)境科學類專業(yè)研究性實驗教學模式的建立是創(chuàng)新性思維的集中體現(xiàn)。環(huán)境科學類研究性實驗教學模式的開展促進學生學習知識的積極性，系統(tǒng)地培養(yǎng)了學生學習和掌握實驗知識的能力，給學生提供了實驗創(chuàng)新的環(huán)境，極大地調(diào)動了學生實驗學習的積極性和創(chuàng)新欲望，是值得推廣的實驗教學方法。
環(huán)境科學類的論文篇十二
一、環(huán)境科學專業(yè)實踐環(huán)節(jié)存在的問題與不足
（一）傳統(tǒng)的實踐教學屬于保姆式教學，實踐環(huán)節(jié)極其薄弱
傳統(tǒng)的實踐教學絕大多數(shù)是由教師組織，教師準備好藥品與器材，并告知學生每個實踐步驟與操作點，學生被動參與，基本不用動手。這種實踐教學模式難以激發(fā)學生的興趣和培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性，學生對教師依賴程度高，缺乏獨立性，不利于學生的獨立操作能力培養(yǎng)，學生深入拓展的空間不足、鉆研潛力沒有得到啟迪和開發(fā)。如環(huán)境科學專業(yè)學生認識實習主要涉及污水處理廠、垃圾焚燒場、生活垃圾填埋場等的參觀，但由于學生人數(shù)眾多，學生只能跟在指導教師后面聽聽看看，這導致大多數(shù)學生聽不到也看不清。由于認識實習時間太短，只能安排學生一天參觀1－2家企業(yè)，這導致認識實習所起作用有限。
（二）環(huán)境科學專業(yè)實踐內(nèi)容缺乏系統(tǒng)性與科學的組織與管理
筆者從其他高校的調(diào)研與所招研究生面試中獲悉，許多院校的實踐環(huán)節(jié)基本沒有，只有少量的實驗課程，或者只有環(huán)境化學、環(huán)境監(jiān)測等少數(shù)幾個實驗，并且屬于教師準備充分，學生進行簡單驗證性的實驗，實踐教學內(nèi)容幾乎為零。
（三）實踐教學以集中參觀為主，難以培養(yǎng)學生的獨立思維能力
大多院校的實踐教學僅以參觀為主，形式大于內(nèi)容，不能反映污染產(chǎn)生與治理過程中出現(xiàn)的千變?nèi)f化的情況，不利于激發(fā)學生的學習興趣，不利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性。這不能反映理學統(tǒng)籌兼顧的大局觀念，更解決不了生產(chǎn)過程中出現(xiàn)的新老問題，而且還會導致惡性循環(huán)的產(chǎn)生。認知實習的參觀部分，學生根本無法聽到學習單位指導教師的講解，更不要說進行相應的體驗或操作了。這不能體現(xiàn)新時期環(huán)境科學實踐教學任務和培養(yǎng)目標，不利于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。
（四）實驗教學與實踐教學脫節(jié)，無法有機地結(jié)合
大多院校的實驗課程只是開出一些簡單而花費少的實驗，根本無法與今后的實踐環(huán)節(jié)相匹配，更無法與生產(chǎn)實踐相結(jié)合。而開出的許多實驗是根本不用或已淘汰的。實驗，有的實驗因為經(jīng)費短缺，只能由教師演示一下；有的實驗內(nèi)容老化脫節(jié)，無法滿足時代的需要。如監(jiān)測方法中cod的測定、ph的測定等還是選用老式的滴定方法，而不是與目前我國環(huán)境監(jiān)測的國家標準方法相一致。這導致學生進入實踐或生產(chǎn)過程中后會出現(xiàn)學過某實驗，但還是不會做，而國際先進和國家標準方法沒有學過的現(xiàn)象。
（五）只重視實踐的數(shù)量與時間，不注重實踐過程的質(zhì)量
有的學校實驗教學工作是以工作量進行任務考核的，這導致教師只考慮自身的實驗工作量，而不考慮學生是否能從實驗過程有所收獲。學生由于學不到有用的東西，無法真正從實踐中獲得糾錯的能力，導致自身實際動手能力不足。
（六）缺乏“基礎與前沿相結(jié)合、理論教學與實踐教學并重”的教學體系
由于缺乏“基礎與前沿相結(jié)合、理論教學與實踐教學并重”的教學體系，目前的教學難以滿足環(huán)境科學本科教學內(nèi)容的要求，學生獨立創(chuàng)新能力和實際動手能力還有待提高。如何讓環(huán)境科學專業(yè)學生在加強基礎理論學習的同時，提高實踐教學內(nèi)容，讓學生有機會從實踐中獲得糾錯的能力，為創(chuàng)新性人才培養(yǎng)服務，是目前環(huán)境專業(yè)人才培養(yǎng)的關鍵所在。
二、實用型人才培養(yǎng)過程中實踐教學的改革方向
實踐教學不僅僅是鞏固理論知識，更重要的是培養(yǎng)學生的實際動手操作能力。實驗教學能讓學生做到在工作中少犯錯誤，能提高學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。它是一個不斷積累的過程，能為學生參加實際工作提供前期的準備，為畢業(yè)生今后從事相關專業(yè)活動打好良好的基礎。
（一）建立教研合作的實驗室建設模式，解決實踐教學的設備問題
教研合作的實驗室建設有利于實踐教學。將科研儀器與設備應用到部分實踐教學環(huán)節(jié)中，這既解決了設備重復率和閑置率高的問題，又為創(chuàng)新性實驗開創(chuàng)了基礎。前沿實踐教學可激發(fā)本科生對研究型課題的濃厚興趣，吸引部分本科生進入課題組參與項目研究，為課題組今后的研究生招生提供前期培養(yǎng)。讓本科生參與科研項目，接觸一線科研，并與碩士生、博士生及教師在一起進行開放性研究，協(xié)助他們完成一些基礎技能培訓與儀器設備的精確使用，能為將來的應用打下堅實的基礎，為他們的創(chuàng)新性想法找到突破口。
（二）開放實驗室，學生自主進行實用型實驗
環(huán)境專業(yè)的實驗課程一般每年只有1個學期的教學任務，許多儀器的年使用周期僅1個月左右。建議進行教研合作的實驗室建設模式，實行開放性實驗室，讓學生們可以不受限制地進行相關的探究與實驗，讓開放性共建實踐平臺的教學周期延長1個學期，這樣既提高了設備的利用率又降低了實踐教學對資金的需求。學生根據(jù)自己的實際情況與實驗室預約，提出實踐所需要的儀器設備、藥品和具體的時間安排，教師僅做一些必要的啟發(fā)和指導，學生自己動手進行實踐研究，實踐的全過程都以學生為主體完成。
（三）博士生／碩士生／本科生協(xié)作培養(yǎng)模式
由于教師的數(shù)量和時間有限，通過博士生、碩士生對本科生進行傳幫帶的方式能加強實踐教學。本科生可以通過與相關實驗室或研究團隊合作，成為研究團隊的一個小成員，從幫助博士生、碩士生洗試管、燒杯等開始，逐步進行簡單的測試、分析、采樣，在熟悉實驗儀器操作的基礎上，進一步完成自己的畢業(yè)設計，從而提高自己的實踐能力，完成好畢業(yè)論文。
（四）校企結(jié)合的實踐教育基地的建立
一方面，可以通過與上海多家污水處理廠、自來水廠、職業(yè)技術(shù)培訓中心、環(huán)境監(jiān)測中心與環(huán)境監(jiān)測站等合作，讓本科生在大三到大四時可根據(jù)自己的興趣愛好與實踐性研究的需要，通過教師推薦直接進入對口相關企業(yè)，將實踐任務直接與企業(yè)研究對接，由學校與企業(yè)共同管理指導，并聘請企業(yè)的技術(shù)人員進行專業(yè)性一對一指導學生的創(chuàng)新性課題或?qū)嵺`性課題。另一方面，大四后期，大部分學生的學習任務基本完成，學生進入今后工作單位實習或見習，這時，可由學校教師與企業(yè)共同指導，讓學生們盡快能將所學應用于實際工作中，達到實用型人才培養(yǎng)的最終目的。
（五）建立高素質(zhì)的實踐指導教師隊伍
首先，建立一支結(jié)構(gòu)、層次、數(shù)量合理且相對穩(wěn)定的高素質(zhì)實踐指導教師隊伍是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的關鍵。如：實行職稱評定教學一票否決、教授必須參與本科實踐教學中的一個環(huán)節(jié)等措施，以吸引優(yōu)秀的教授、副教授參與實踐教學，擇優(yōu)聘任高學歷人員加入實踐技術(shù)隊伍。所有專業(yè)理論課教師都應參與綜合實踐的指導工作，這樣理論課教師與專職實踐教師可以經(jīng)常交流經(jīng)驗并共同探討不斷創(chuàng)新，由教師變?yōu)閷煟母飳嵺`教學內(nèi)容，以適應新時代環(huán)境科學的發(fā)展。其次，對專職實踐指導教師進行理論與技能的雙重培訓。實踐指導教師素質(zhì)的提高保證了教學體系、教學內(nèi)容、教學方法、教學手段的各項改革能緊跟時代的發(fā)展步伐，為綜合實踐的開設提供了技術(shù)保障。
三、環(huán)境科學專業(yè)實踐教學課程體系的設置探索
東華大學環(huán)境科學專業(yè)成立于。其在成立過程中注重專業(yè)特色與實踐環(huán)節(jié)，在本科生開設環(huán)境科學基本教學實驗，如環(huán)境監(jiān)測實驗、環(huán)境化學實驗、化工實驗、微生物實驗、環(huán)境生物技術(shù)實驗、生態(tài)實驗、生化實驗等實驗的基礎上，進一步開設了實踐性課程體系，進行了環(huán)境科學專業(yè)實踐教學環(huán)節(jié)在培養(yǎng)學生的實踐能力、創(chuàng)新意識、設計能力、統(tǒng)籌規(guī)劃能力、區(qū)域管理能力等方面的探索，提出并建設了科學合理的環(huán)境科學實踐類課程群。具體建設主要包括以下幾個方面。
（一）認知實習
大學一年級的認知實習主要以參觀污水處理廠（松江污水處理廠、松東污水處理廠等）、固體廢物處理中心（上海老港垃圾填埋場）、固體廢物焚燒廠（上海江橋垃圾焚燒廠）、自來水廠（松江自來水廠、楊浦自來水廠）、工業(yè)企業(yè)純水制備中心與廢水處理站等為主，采取課堂實驗、污染現(xiàn)場考察、認知實習等形式讓學生們對本專業(yè)有一個全面而客觀的了解與感知，以提高學生理論聯(lián)系實踐的能力，為所學專業(yè)打下興趣，以實現(xiàn)教學目標最大化。
（二）生態(tài)實習
大三暑假期間進行生態(tài)實習，到浙江天潼山進行為期3周的生態(tài)調(diào)查與研究。在教師的引導下組織學生進行野外調(diào)查和野外采樣，將調(diào)查和采樣的結(jié)果拿回實驗室分析研究，讓學生獨立撰寫實習報告，在此基礎上由學生通過實習過程搜集資料，結(jié)合當?shù)氐膶嶋H，自由設計一個與生態(tài)環(huán)境有關的小課題。教師提供指導與研究設備，讓學生在已有的基礎上進行小課題的設計并進行自主研究，并抽2－3天時間到野外進行生態(tài)調(diào)查與研究，完成一篇小科研論文，并在最后進行講解與匯報，以此激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生獨立解決問題的能力和創(chuàng)新能力。
（三）環(huán)境生物課程設計與實踐
由3－5人組成的研究小組自行組成研究團隊，由教師指導，在現(xiàn)有的實驗室與分析測試能力的基礎上，應用整個學校的分析測試中心，環(huán)境專業(yè)實驗平臺，自主進行研究性的課程設計與創(chuàng)新。設計的研究課題申報國家大學創(chuàng)新實驗與上海市大學生創(chuàng)新實驗研究課題或成為課外科技活動的起點，學生通過至少1個學期的設計、實驗和研究，最終獲得研究成果報告并完成相關論文。
（四）畢業(yè)實習
大四時進行畢業(yè)實習，主要進行水處理實踐或到上海環(huán)境監(jiān)測中心進行為期3－4周的生產(chǎn)實習，學生可以直接參與環(huán)境監(jiān)測中心的各種監(jiān)測活動，并最終由實習單位進行相應的考核與評分。
（五）畢業(yè)論文
通過以上的實踐環(huán)節(jié)后，學生再進行畢業(yè)論文設計。通過畢業(yè)論文設計、開題、中期檢查、論文答辯等過程，讓學生最終將所學的環(huán)境科學基礎課程全面有機地結(jié)合起來，并完成相應的理論與實踐、實驗與實踐、學習與創(chuàng)新的結(jié)合過程。畢業(yè)論文設計采用研究生畢業(yè)論文的模式進行管理與控制。
環(huán)境科學類的論文篇十三
1環(huán)境科學專業(yè)人才培養(yǎng)中創(chuàng)新機制的瓶頸
1.1缺乏對環(huán)境科學新問題、新方向的了解
目前，環(huán)境科學專業(yè)課程體系中新興學科、邊緣學科、交叉學科和前沿學科課程數(shù)量嚴重不足，跨學科課程（綜合課程、問題中心課程）門類數(shù)量偏少，不能對學科前沿性動態(tài)產(chǎn)生足夠的敏感和把握能力，從而使學生綜合運用不同學科知識來分析問題和解決問題能力欠缺。
1.2環(huán)境科學專業(yè)人才培養(yǎng)的途徑較為單一
傳統(tǒng)的環(huán)境科學專業(yè)的人才培養(yǎng)模式與當前的社會需求存在一定的脫節(jié)現(xiàn)象，課程設置和教學方式多年來沒有大的變化，無法跟隨學科和人才發(fā)展的新態(tài)勢，譬如新興的環(huán)境監(jiān)理、環(huán)境第三方監(jiān)測和環(huán)境生態(tài)修復等領域有大量的人才需求，但是學生卻沒有掌握這些領域的專業(yè)知識，這也造成環(huán)境科學專業(yè)學生就業(yè)的“老大難”的問題。
1.3因材施教、分層次培養(yǎng)的環(huán)節(jié)欠缺
目前，本科生的畢業(yè)去向呈現(xiàn)多樣化的趨勢，有的學生希望繼續(xù)深造，則要加大理論課程的深度，加強實驗操作技能培養(yǎng)其科研工作的基本能力。而有的學生畢業(yè)后直接就業(yè)，需要強化動力能力和應用技能，二者之間存在一定的矛盾。環(huán)境科學專業(yè)學生在就業(yè)、深造過程中常表現(xiàn)出“博而不精，廣而不?！?，這也亟待通過分層次培養(yǎng)模式加以解決。
2協(xié)同創(chuàng)新機制下人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建
各教學要素之間是相互聯(lián)系和相互制約的，人才培養(yǎng)需要協(xié)同創(chuàng)新，協(xié)同創(chuàng)新也適用于人才培養(yǎng)。自2012年始，安徽大學在協(xié)同創(chuàng)新思想指導下進行了一系列環(huán)境科學專業(yè)人才培養(yǎng)模式的探索，將協(xié)同應用于教學的全過程，在此過程中不斷強調(diào)創(chuàng)新，旨在培養(yǎng)出適應新形勢下市場需求的創(chuàng)新人才，對過對人才培養(yǎng)中培養(yǎng)目標、培養(yǎng)策略、教學組織和人才市場等關鍵要素的分析，解決各要素間存在的矛盾，不斷整合協(xié)同各要素的關系，發(fā)掘出新的協(xié)同創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。
2.1通過“人才培養(yǎng)計劃協(xié)同機制”的建立，優(yōu)化課程體系
2.2建立“師資隊伍建設協(xié)同機制”豐富教學內(nèi)容
以協(xié)同創(chuàng)新平臺為依托，通過人員實質(zhì)性互聘等舉措，聘請科學家、企業(yè)家等作為學校課程教師，實行學校－中心“雙導師”制，把創(chuàng)新思維和實踐技能有效地傳授給學生。人才培養(yǎng)模式改革的教師由專職教師和兼職教師兩部分組成：專職教師為具有一定理論水平和較強工程實踐能力的校內(nèi)教師；兼職教師為協(xié)同體內(nèi)聘請的國內(nèi)外知名企業(yè)、高校、科研院所的技術(shù)人員和研發(fā)人員。設置名師講堂，定期邀請校外知名專家就某一教學內(nèi)容或科研進展進行講座或授課，開辦具有特色的專業(yè)選修課，以擴大學生視野，強化國內(nèi)外校際間的交流，為人才培養(yǎng)增添新的內(nèi)容，形成一套完善的“雙導師”制實施、考評和激勵辦法。
2.3建立“平臺共建共享機制”，強化實踐育人環(huán)節(jié)
通過與科研院所合作建立多類型的'實驗教學平臺，選派學生參與創(chuàng)新實踐，研究優(yōu)質(zhì)資源平臺在提高學生創(chuàng)新能力和實踐能力中作用。與企業(yè)合作建立多類型的實習實訓基地，科學評估其在強化實踐育人環(huán)節(jié)中效果。在協(xié)同體制下，聯(lián)合制訂實踐教學計劃、聯(lián)合開展實踐教學活動、聯(lián)合考核實踐教學質(zhì)量；共享教學、科研實驗室資源，導師互選，在導師指導下自主選擇課程。本科生可選擇在協(xié)同創(chuàng)新中心開展暑期科研訓練、實習、本科畢業(yè)論文。以協(xié)同創(chuàng)新中心的建設為契機，整合中心豐富的實踐教學資源，通過構(gòu)建實踐教學平臺、工程能力訓練平臺、工程技術(shù)開發(fā)平臺、生活保障平臺以及實踐教學信息系統(tǒng)，形成完整的工程實踐教學條件。
2.4多元化人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建與應用
2.4.1“3＋0.5＋0.5”的本科創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式
從環(huán)境科學專業(yè)一年級本科生中選拔一定數(shù)量的本科生，圍繞協(xié)同創(chuàng)新方向，制訂個性化的培養(yǎng)方案，在成員高校中進行0.5學年的互認學分學習或相關課程的選修。在協(xié)同創(chuàng)新中心成員單位中從事實踐鍛煉0.5學年。
2.4.2“寓言于研”人才培養(yǎng)模式
3結(jié)語
為了適應新時期環(huán)境科學高等教育的需要，培養(yǎng)合格的具有創(chuàng)新能力和科學素養(yǎng)的復合型環(huán)境保護創(chuàng)新人才，轉(zhuǎn)變環(huán)境科學教學中存在的制式化課程體系、蜻蜓點水的教學模式，走出環(huán)境科學專業(yè)擇業(yè)口徑寬、就業(yè)渠道窄的窘境，安徽大學在協(xié)同創(chuàng)新體系下進行環(huán)境科學專業(yè)人才培養(yǎng)模式的探索和實踐。通過有效匯聚各類優(yōu)質(zhì)教育資源，以科學研究和實踐創(chuàng)新為主導，產(chǎn)學研緊密合作等途徑，應該堅持在協(xié)同創(chuàng)新理念指導下支撐高質(zhì)量環(huán)境科學專業(yè)人才培養(yǎng)。
環(huán)境科學類的論文篇十四
尊敬的x秘書長、x局長、各位領導：
非常歡迎大家蒞臨xx檢查指導工作。下面，我將xx農(nóng)村人居環(huán)境整治三年行動重點任務完成情況暨農(nóng)村生活垃圾治理工作情況作以簡要匯報。
一、xx區(qū)情
xx是xx東部新城區(qū)，地處xx省中部，位于xx兩市之間，生態(tài)格局呈“三山一水六分田”，幅員面積3375平方公里，耕地309萬畝，總?cè)丝?5萬人（農(nóng)業(yè)人口65萬人、17萬戶）。轄17個鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）街283個行政村，2513個社、20xx個自然屯。近年來，xx被評為全國休閑農(nóng)業(yè)與鄉(xiāng)村旅游示范縣、全國秸稈綜合利用樣板縣，xx堡村、xx村、x山村分別獲得國家級“美麗鄉(xiāng)村百家范例”“全國最美休閑鄉(xiāng)村”和“農(nóng)村人居環(huán)境整治示范村”，其塔木五官屯貢米栽培系統(tǒng)被評為中國農(nóng)業(yè)文化遺產(chǎn)，上河灣鎮(zhèn)雙頂村榮獲“全國一村一品示范村鎮(zhèn)”稱號。
成績的取得，得益于xx市委市政府的直接領導、文明秘書長、曉暉局長及各位領導對xx的親切關懷和厚愛，市農(nóng)業(yè)農(nóng)村部門、城建部門等相關部門的鼎力支持。借此機會，向各位領導表示衷心的感謝。
二、工作推進情況
近年來，我們?nèi)ν七M農(nóng)村人居環(huán)境整治三年行動暨農(nóng)村生活垃圾治理工作，打造刷新顏值的美麗鄉(xiāng)村，主要是做到了“三個五”，較好地完成了各項工作任務。
一是強化“五個到位”，構(gòu)建人居整治體系
組織領導到位。成立了區(qū)委書記、區(qū)長任雙組長，區(qū)委副書記、主管副區(qū)長任副組長，區(qū)相關部門主要負責人為成員的領導小組。黨政主要領導親自謀劃、頂層推動，分管副職破解難題、狠抓落實。先后召開了區(qū)委常委會、區(qū)政府常務會議、領導小組專題調(diào)度會18次，解決加快推進農(nóng)村人居環(huán)境專項整治過程中的資金、土地等各類問題16個。先后召開了全區(qū)農(nóng)村人居環(huán)境專項整治工作動員大會、現(xiàn)場推進會9次，舉辦了農(nóng)村人居環(huán)境專項整治各類專題培訓班6期，收到了良好的效果。
資金投入到位。為使環(huán)境整治工作真正常態(tài)化、規(guī)范化，20xx年，區(qū)財政列支20xx萬元，將農(nóng)村人居環(huán)境改善及美麗鄉(xiāng)村建設列入幸福xx民生行動計劃；區(qū)財政列支3026萬元用于糞污資源化利用；中轉(zhuǎn)站投入1400萬元，垃圾收集費用投入2600萬元；283個行政村每村從村集體收入或轉(zhuǎn)移支付中列支2萬元，共計566萬元用于人居環(huán)境整治，通過財政年均人居環(huán)境投入2億元，帶動社會資本、公益資金、群眾自籌等投入1.2億元，形成多元化投入格局，把xx鄉(xiāng)村建設成生活舒適的樂園、道德示范的家園、生態(tài)良好的田園、鄉(xiāng)愁記憶的故園。
規(guī)劃落實到位。xx市農(nóng)村人居環(huán)境整治工作動員大會召開后，xx區(qū)委區(qū)政府高度重視，迅速行動，先后出臺了《xx區(qū)美麗鄉(xiāng)村建設總體規(guī)劃》《xx市xx區(qū)關于開展農(nóng)村人居環(huán)境集中整治行動的實施意見》《xx區(qū)農(nóng)村人居環(huán)境改善工程實施方案》等10個文件，將任務層層分解。堅持區(qū)、鄉(xiāng)（鎮(zhèn)、街）村三級書記抓，發(fā)揮好包鄉(xiāng)包村包戶領導、行業(yè)干部等力量作用，統(tǒng)籌推進村容村貌提升、生活垃圾治理、廁所改造、污水治理、畜禽糞污治理等“五項工程”，練好人居環(huán)境的內(nèi)功。
考核督導到位。制定出臺了《xx區(qū)農(nóng)村人居環(huán)境整治考核細則》《xx區(qū)河長制考核問責辦法》等系列考核，年終兌現(xiàn)獎懲，并實行“一票否決”制。定期督導，下發(fā)通報、簡報，利用智慧鄉(xiāng)村平臺加強監(jiān)測，加大問責力度，做到了責任清晰、標準清楚。明確了橫向到邊，縱向到底的監(jiān)管職責，人居環(huán)境整治不斷取得新成效。
機制建立到位。建立健全了村莊道路清掃保潔長效機制、違法用地和違法建設查處機制、人居環(huán)境建設和管護長效機制；健全完善了環(huán)境治理依效付費制度、服務績效評價考核機制等一系列長效機制，確保如期完成人居環(huán)境整治硬任務。
二是開展“五項行動”，打造美麗宜居鄉(xiāng)村
典型示范引領行動。依托地域優(yōu)勢、資源稟賦、產(chǎn)業(yè)特色和文化形態(tài)，突出重點、分類打造清水產(chǎn)業(yè)帶動型、馬鞍山三產(chǎn)融合型、平安堡旅游拉動型、山咀扶貧推動型、龍家堡整治提升型、大貝村民自治型六種農(nóng)村人居環(huán)境集中整治模式。通過示范引領，推進農(nóng)業(yè)展現(xiàn)新質(zhì)態(tài)，農(nóng)村展現(xiàn)新面貌，農(nóng)民展現(xiàn)新風采。
鄉(xiāng)村環(huán)境提升行動。美麗鄉(xiāng)村既要有外在美，更要有內(nèi)涵和品質(zhì)。xx區(qū)既著力提升農(nóng)村人居環(huán)境質(zhì)量和村莊美化效果，提高農(nóng)民生活品質(zhì)，又彰顯各地鮮明特色，注重鄉(xiāng)情、鄉(xiāng)風、鄉(xiāng)愁和鄉(xiāng)土氣息的挖掘和傳承，保持農(nóng)村田園風貌，促進人與自然和諧共生，村莊形態(tài)與自然環(huán)境相得益彰。大力實施“四邊兩村一大道”綠美工程，村屯植綠950公里，跳躍的新綠攜手迎風，構(gòu)建生態(tài)家園。
全民參與共建行動。人居環(huán)境的治本之策在于群眾參與。家家樹新風，才能村村換新貌。抓村規(guī)民約推動，按照每人每天5分錢收取環(huán)境衛(wèi)生費，增強群眾的主體意識。抓積分獎勵促動，開展網(wǎng)絡投票，評選“干凈人家”、“美麗庭院”，開辦積分獎勵兌換超市，以豐富的物質(zhì)獎勵，促進戶戶比衛(wèi)生、家家比干凈良好習慣的養(yǎng)成。抓志愿服務帶動，組建448支志愿服務隊，出動1.1萬名志愿者進村莊、進庭院，帶動群眾由“被動看”變“主動干”，讓愛護環(huán)境成為新風尚。
鄉(xiāng)村旅游發(fā)展行動。截至目前，全區(qū)接待游客達到240萬人次，旅游綜合收入實現(xiàn)11億元。投資2.15億元的馬鞍山影視基地開工建設。電影《廟香山傳奇》拍攝工作已啟動，與吉林省電視臺合作拍攝40集電視連續(xù)劇《鮮花盛開的山村》即將在央視八套播出。
生態(tài)環(huán)境治理行動。以全面落實“河長制”為抓手，大力開展農(nóng)村生活污水治理、工業(yè)污染治理、農(nóng)業(yè)面源污染治理等水環(huán)境綜合治理攻堅行動，做到全區(qū)無黑臭水體。探索實行了層級負責、吸收群眾的“一長帶六長”工作模式，這一模式，得到省市領導高度認可，工作經(jīng)驗在全省推廣。持續(xù)開展以植樹、栽花、種草為主的“綠滿xx”行動，截至目前，完成村屯綠化120個，清收林地造林和補植6800畝，采伐跡地更新520畝，農(nóng)田林網(wǎng)修復完善工程2223畝，鄉(xiāng)村路綠化20000延長米，綠化小區(qū)3個，城市新增綠地19公頃。
三是實施“五項工程”，注重人居整治效果
農(nóng)村生活垃圾治理工程。以農(nóng)村人居環(huán)境整治工作為突破口，大力推廣“戶分類、村收集、鎮(zhèn)中轉(zhuǎn)、區(qū)處理”的垃圾治理體系，形成因地制宜、成本管控、靈活高效的自治格局。全區(qū)建設完成垃圾中轉(zhuǎn)站24座，實現(xiàn)中轉(zhuǎn)站全覆蓋。新設垃圾箱680個、垃圾桶17500個，修繕垃圾池1820座。各村根據(jù)實際進行購買服務或安排專職保潔，共安排清運車804臺，保潔員2350人，保證了垃圾及時清掃和清運。
污水治理工程。建設污水處理廠8個、污水管網(wǎng)和收集池8個，實現(xiàn)鎮(zhèn)區(qū)污水全收集全覆蓋；不斷強化工業(yè)固廢監(jiān)管，確保危險廢物進行集中安全處置，向農(nóng)村區(qū)域隨意傾倒或由城鎮(zhèn)向農(nóng)村轉(zhuǎn)移的現(xiàn)象得到有效控制；工業(yè)污染“上山下鄉(xiāng)”杜絕；強化禁養(yǎng)區(qū)外畜禽規(guī)模養(yǎng)殖場污染排放跟蹤監(jiān)管，畜禽污染基本得到控制。
廁所改造工程。僅20xx年，大規(guī)模改造廁所2.5萬戶，占全省總數(shù)的12%。采取招投標方式，按照“四統(tǒng)一”（統(tǒng)一設計、統(tǒng)一招標、統(tǒng)一施工、統(tǒng)一驗收）方式改造，嚴格改廁標準，保證工程質(zhì)量，確保做到改造一個村、成功一個村、100%使用一個村。今年實施的1萬戶廁所改造工作，也已經(jīng)啟動。
村容村貌提升工程。截至7月末，沉積多年的1萬多個農(nóng)村垃圾糞堆得到清理，1萬多個柴草垛得到搬遷，占用公共空間的8000多個玉米樓得到規(guī)范，3000多處亂搭亂建及違章建筑得到清除，綠化美化村屯220個，清理庭院4萬多個，主路兩側(cè)、村莊內(nèi)基本看不見柴草垛。走進xx鄉(xiāng)村，寬闊平坦的水泥路，規(guī)劃整齊的綠化帶，干凈整潔的農(nóng)家院，處處給人以干凈、整潔、清爽、舒暢的感覺，xx農(nóng)村舊貌換新顏。重點打造清水、平安堡、馬鞍山、樺樹、大貝、雙頂、石羊等25個重點村屯，百里生態(tài)長廊美麗鄉(xiāng)村示范帶初具雛形。
畜禽糞污資源化利用工程。編制了《xx區(qū)整縣推進畜禽糞污資源化利用項目實施方案》。出臺了《xx區(qū)飲馬河流域及水源地畜禽散養(yǎng)戶糞污收集設施建設項目實施方案》，項目計劃總投資1267萬元，在飲馬河流經(jīng)的4個街道23個村和水源地2個街道11個村建設儲糞場54個，配備污水儲存罐473個。完成了禁養(yǎng)區(qū)內(nèi)104戶規(guī)模養(yǎng)殖戶的復查、排查工作，禁養(yǎng)區(qū)內(nèi)規(guī)模養(yǎng)殖場戶沒有出現(xiàn)復養(yǎng)現(xiàn)象。
三、存在的問題
一是工作進展不平衡。農(nóng)村環(huán)境衛(wèi)生存在死角死面，重點部位垃圾糞污清理不及時，鄉(xiāng)鎮(zhèn)所在地環(huán)境衛(wèi)生較差，公鐵沿線、城區(qū)和小城鎮(zhèn)出入口問題依然不少。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街）之間工作重視程度、進展程度仍不均衡，有的鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街）對人居環(huán)境工作投入精力不夠、有的鄉(xiāng)鎮(zhèn)所在地環(huán)境衛(wèi)生仍有短板。
二是農(nóng)民參與意識不強。大部分地方都是靠花錢雇人來清理垃圾，農(nóng)民的主體作用沒有發(fā)揮出來，參與整治的積極性不高，不文明的生活習慣一時難以改變。
三是基層干部有畏難情緒。一定程度上存在“上熱下冷”現(xiàn)象，不少村組干部不愿抓、不會抓、不敢抓，發(fā)動引導群眾沒有抓手，對于清理柴草垛、糞堆糞坑等難度大的工作，抓起來有畏難情緒。一些地方村組干部報酬低，工作壓力大，動力不足，缺少激勵機制。
四、下步工作打算
堅持目標導向、問題導向，深入開展攻堅行動，全面完成治理工作目標任務。
一是堅持分類推進。按照村莊“凈、綠、美”的目標要求，持續(xù)深入學習推廣梅河、集安等地經(jīng)驗，堅持“先易后難，以點帶面”原則，進行分類指導，因地制宜制定整治方案，根據(jù)各地基礎條件和資金狀況，由小到大、先易后難、逐個攻堅。指導建立完善村莊保潔長效機制，做到整治與管護同步推進，防止村屯環(huán)境衛(wèi)生問題出現(xiàn)反彈。
二是提升農(nóng)民主體意識。聚焦《xx區(qū)村莊清潔行動實施細則》和《xx區(qū)關于開展農(nóng)村人居環(huán)境集中整治行動的實施意見》，通過認真宣傳、耐心講解，讓農(nóng)民群眾知曉環(huán)境整治的內(nèi)容和標準；聚焦《xx市農(nóng)村環(huán)境治理條例》，通過條例宣講，增強農(nóng)民群眾的法律意識、責任意識；通過制定完善村規(guī)民約，提高農(nóng)民群眾建設美麗家園的積極性和主動性；通過婦聯(lián)、教育部門的組織發(fā)動，推進“美麗庭院、干凈人家”創(chuàng)建，發(fā)揮“小手拉大手”作用，進一步加大輿論宣傳，發(fā)揮典型示范引領作用，引導農(nóng)民群眾積極行動起來，全面掀起環(huán)境整治熱潮。
三是嚴格督導檢查。加大明察暗訪力度，主要督導檢查各級主體責任落實情況。對各地重點工程建設和督查中發(fā)現(xiàn)的重大問題，我們將建立工作臺賬，嚴格實行銷號制度。并將督查檢查結(jié)果，以工作簡報的形式，及時上傳下達。強化工作考核，將農(nóng)村人居環(huán)境集中整治工作納入績效考核之中，建立月調(diào)度、季考評、年終考核驗收工作機制。對工作成績突出、成效顯著的單位和個人給予表彰獎勵，對工作推動不力、懶政怠政、不能按要求完成任務的單位和個人實施問責。
四是加強資金保障。下決心解決資金難題，安排好資金使用計劃，建立“財政補助、集體投入、農(nóng)戶付費、社會參與”的農(nóng)村人居環(huán)境整治資金保障機制。
五是推進重點難點工作落實和完成。大力推進村莊清潔行動，進一步開展“九清”、治理“八亂”，集中清理村莊環(huán)境衛(wèi)生，消除死角死面；推進20xx年改廁工作，保質(zhì)保量按時完成改廁任務，同步抓好糞污治理；推進村莊水體清理和污水處理設施建設；推進農(nóng)村公路“暢返不暢”改造工程；推進美麗鄉(xiāng)村建設，抓好現(xiàn)代特色農(nóng)業(yè)示范基地建設和特色農(nóng)家樂。
農(nóng)村人居環(huán)境整治三年行動暨農(nóng)村生活垃圾治理事涉千家萬戶，關系到xx的可持續(xù)發(fā)展。今后的任務艱巨而繁重，下一步，我們將以生態(tài)農(nóng)業(yè)為基，田園風光為韻，特色民居為形，鄉(xiāng)愁記憶為魂，朝著“一村一品”的目標，久久為功、善作善成，不斷繪就新美麗鄉(xiāng)村新畫卷！
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環(huán)境科學類的論文篇十五
吳良鏞院士提出的人居環(huán)境科學理論的核心是“人”，人居環(huán)境研究以滿足人類居住需求為目的，人居環(huán)境是人類與自然之間發(fā)生聯(lián)系和作用的中介，人居環(huán)境建設本身就是人與自然相聯(lián)系和作用的一種形式；人在人居環(huán)境中結(jié)成社會，進行社會活動，努力創(chuàng)造宜人的居住地；人創(chuàng)造環(huán)境，人居環(huán)境又對人的行為產(chǎn)生影響?！对聘∈薪y(tǒng)籌發(fā)展規(guī)劃》沒有受到城市規(guī)劃編制辦法的束縛，而是以人居環(huán)境科學理論作為指導，以人為本，主動參加人居環(huán)境科學理論的探索，積極開展人居環(huán)境建設實踐。周干峙院士表示，必須肯定云浮的指導思想和發(fā)展目標是正確的。云浮有好的指導思想和發(fā)展目標，而且緊密聯(lián)系實際。鄒德慈院士也認為，云浮實驗用人居環(huán)境科學作為指導思想非常好，突出的感覺是云浮的實驗是成功的，特別是把人居環(huán)境科學的思想實踐了，而且落到了實處，也比較深，深的意思就是不但落到了城市，而且從縣鎮(zhèn)一直到村到最基層的社區(qū)都對人居環(huán)境科學的思想進行了實踐，真正把規(guī)劃做到了鎮(zhèn)、村，做到了最基層的社區(qū)，而且有實際的行動體現(xiàn)。這一點很突出，也很重要。崔功豪教授提到，人居環(huán)境科學非常重要的概念提升就是把過去的居住體系擴展成為人居系統(tǒng)，人居系統(tǒng)是和環(huán)境相連的，不僅僅是居住的概念，而是整個人居環(huán)境的概念，這個提升怎么體現(xiàn)，最基本的就是社區(qū)。云浮提出完整社區(qū)建設的概念，其人居環(huán)境建設著重在基層，著重在農(nóng)村，著重貫徹以人為本，有很多地方可以借鑒。杜立群副院長對以人居環(huán)境科學指導規(guī)劃一個比較突出的體會，是人的問題。即以人為本，具體到規(guī)劃中對人怎樣認識，對人群怎么劃分，除了要對領導負責，如何對群眾負責，這些在云浮經(jīng)驗的總結(jié)中應該放在最突出的位置，是最核心的內(nèi)容。只有真正重視了人，規(guī)劃的效果才會顯著。
2.2規(guī)劃實施方法創(chuàng)新，堅持城鄉(xiāng)統(tǒng)籌
云浮統(tǒng)籌規(guī)劃的創(chuàng)新，是形式的創(chuàng)新，是內(nèi)容的創(chuàng)新，也是方法的創(chuàng)新。云浮規(guī)劃的主要做法是：縣域主體功能擴展通過在空間上解決“該干什么的地方就干什么”，在實施上落實讓“能干什么的人就干什么”，建立建設云浮人居環(huán)境的一整套政策保障機制。把縣域劃分為重點城市化地區(qū)、工業(yè)化促進地區(qū)、特色農(nóng)業(yè)地區(qū)、生態(tài)與林業(yè)協(xié)調(diào)發(fā)展區(qū)四類主體功能區(qū)，推進“三化融合”發(fā)展，確定縣的職能以經(jīng)濟發(fā)展為主體，鎮(zhèn)的職能以社會管理為主體，村的職能以社區(qū)建設為主體。同時建立相配套的保障機制，在經(jīng)濟上，建立稅收共享和財政保障機制；在機構(gòu)上，建立以黨政辦、農(nóng)經(jīng)辦、宜居辦、綜治信訪維穩(wěn)中心、社會事務服務中心等“三辦兩中心”為主的“向下相適應”的服務型政府；在考核機制上，建立與主體功能相對應的指標體系。人居環(huán)境建設實踐的框架強調(diào)空間功能和實施主體相匹配，在戰(zhàn)略與行動計劃的基礎上，通過落實規(guī)劃實施主體建立規(guī)劃實施的制度保障機制。人居環(huán)境的愿景體現(xiàn)的是人與自然的和諧關系，統(tǒng)領市域空間發(fā)展布局；縣域主體功能擴展是落實理想人居環(huán)境的行為主體和政策保障，把空間布局和實施主體結(jié)合在一起；完整社區(qū)建設構(gòu)建了人居環(huán)境實踐的最基層單位，落實社會管理和環(huán)境建設，把人居環(huán)境建設落實到以人為核心的社區(qū)空間；美好環(huán)境與和諧社會共同締造是體現(xiàn)政府發(fā)動、群眾參與、政策激勵的行動安排。吳唯佳教授特別提到，云浮規(guī)劃特色主要表現(xiàn)在三個層面：一個愿景，兩個抓手。兩個抓手一個稱之為主體功能區(qū)的擴展，一個稱之為完整社區(qū)，這個辦法比原來的城鄉(xiāng)規(guī)劃辦法有比較大的突破，主要抓住了影響云浮發(fā)展的關鍵問題，著重抓的是怎么組織實施使愿景變?yōu)楝F(xiàn)實。除了組織之外，要讓發(fā)展能夠惠及普通百姓，抓完整社區(qū)建設，城鄉(xiāng)經(jīng)濟社會發(fā)展成果要在完整社區(qū)里面表現(xiàn)，不僅是gdp數(shù)據(jù)的增長，而是真正要使城鄉(xiāng)經(jīng)濟社會發(fā)展在社區(qū)層面和老百姓的生活層面反映出來。就這兩方面來看云浮實驗很有價值。石楠副理事長提出，城鄉(xiāng)統(tǒng)籌發(fā)展是國家的重大戰(zhàn)略，對這個問題的研究不僅僅是一個領域或者一個學科在做，國家政策層面非常關注這個話題，落實到具體地方和某個具體的行業(yè)，通過什么樣的抓手推動這些工作，是每一個具體工作的同志要研究的。從這個角度來講云浮的工作確實是做得很超前，非常扎實。中央對“十二五”期間發(fā)展一系列的要求，轉(zhuǎn)型發(fā)展是核心，轉(zhuǎn)型發(fā)展的根本出路在創(chuàng)新，創(chuàng)新不僅僅是技術(shù)創(chuàng)新，更重要的是體制和機制的創(chuàng)新，所以云浮的做法非常成功。這里有各種各樣的原因，有云浮本身長期的積淀，從幾個規(guī)劃統(tǒng)一起來做，到關鍵領導崗位有一些很有遠見的同志擔任領導職務等等，體制機制創(chuàng)新非常值得提出來研究，尤其是縣層面，可以說縣層面的管理是我們國家自古以來的核心，云浮實驗一系列創(chuàng)新的思路，包括從黨和政府來抓走向民眾積極的參與或者作為主體走向制度建設，都需要很好地體會和總結(jié)。
2.3統(tǒng)籌核心重在基層，堅持自下而上
李強院長在談到城鄉(xiāng)統(tǒng)籌概念時提出了兩點：一是城鄉(xiāng)統(tǒng)籌的核心并不在城市，而在農(nóng)村；二是城鄉(xiāng)統(tǒng)籌的核心是如何在農(nóng)村重建有秩序的農(nóng)村社會，如何把城市的文明引進農(nóng)村。云浮提出的人居環(huán)境，強調(diào)以人為本，肯定幸福是目標，和諧是目標，人自身的滿足是目標。云浮的實驗在社會管理和社會建設方面做了很大的`創(chuàng)造，創(chuàng)造一定是從基層來的，很多事情老百姓如果沒有積極性是推行不下去的。云浮運用了人居環(huán)境科學思想，在推進的時候很多都是從最基層的社區(qū)做起，經(jīng)常傾聽群眾的意見。這樣的做法真的有民間活力。人居環(huán)境科學的思路是自下而上，是從個體需求擴展到整個社會和行業(yè)的需求。從城鄉(xiāng)發(fā)展角度來說，顯然鄉(xiāng)村環(huán)境的改善、鄉(xiāng)村生活水平的提高是必須要給予特別關注的。云浮實驗一系列的措施做到了這一點，將城鄉(xiāng)統(tǒng)籌落到實處。云浮在建設完整社區(qū)方面具體做了以下幾個方面的工作：一是以慢行綠道為載體，創(chuàng)造宜人的公共空間。二是以推進公共服務均等化為途徑，建立完善的社區(qū)服務體系。包括通過三網(wǎng)融合平臺推動鎮(zhèn)一級的遠程醫(yī)療、遠程教育，組建農(nóng)村社區(qū)服務合作社、經(jīng)濟服務工作站、公共服務工作站、綜治信訪維穩(wěn)工作站“一社三站”農(nóng)村公共服務平臺，開展“五改”為核心的農(nóng)村環(huán)境整治，營造良好人居環(huán)境。三是以設立三級理事會為平臺，形成社會管理群眾自治的基本單元，提高基層社會管理水平。四是以培育“自律自強、互信互助、共建共享”精神為核心，營造具有地方感的社區(qū)文化。而親身參與了云浮規(guī)劃的梁勤理事在實驗中，印象最深刻的是當?shù)乩习傩折x躍參與，出錢、出力、出工，追求美好環(huán)境的渴望和熱情令人感動。在發(fā)動群眾方面，云浮市黨委和政府做了大量工作，特別是很重視培訓，不單是培訓各級干部，更多的是培訓農(nóng)民中的能人、社區(qū)的熱心人，這是云浮統(tǒng)籌發(fā)展規(guī)劃整體的含義。
3建議和意見
與會專家對云浮人居環(huán)境建設的實踐給予了高度肯定。云浮的實踐是人居環(huán)境科學應用于地方實際的一個實踐，從具體的體制、操作指引和行動計劃等方面實現(xiàn)了突破，在體制和機制方面有所創(chuàng)新。尤其在培育區(qū)域本土文化、完善城市文化功能設施、創(chuàng)新社區(qū)建設、縮小城鄉(xiāng)差別、推動差異化發(fā)展戰(zhàn)略上有特色，希望云浮進一步進行系統(tǒng)的梳理，加以總結(jié)并推廣。周干峙院士指出，下一步云浮規(guī)劃中有三個系統(tǒng)規(guī)劃要做好：一是交通，二是生活組團，三是綠化。他認為需求的變動是必然的，特別是在當前發(fā)展很快的條件下，因此規(guī)劃一定要做得靈活一點，“我們要做活的規(guī)劃，不做死的規(guī)劃”。吳唯佳教授也對云浮工作提了三點具體建議：第一，關于項目具體化的問題。第二，關于包容性增長的問題。第三，需要建立一個具體的、標準的模型。對于人居環(huán)境科學理論的宣傳普及，鄒德慈院士認為還不夠，人居環(huán)境科學理論不是教條，它是指導規(guī)劃實踐的，城市規(guī)劃本身有技術(shù)性的理論原則，也要有更高層的指導思想，只講科學發(fā)展觀還不夠，因為科學發(fā)展觀是各行各業(yè)各方面的指導思想，要把它具體化。而林澎和杜立群都提到，人居環(huán)境科學理論的思想還需要在更大的范圍內(nèi)做一些實驗，如果能有更多城市的實踐補充進去，將會對其從方法論到實踐理論的提升都具有重要的推動作用。唐凱總規(guī)劃師最后總結(jié)認為，云浮實驗將是學科發(fā)展史上值得書寫的一筆，是在人居環(huán)境科學理論的大框架下取得成功的開始；相信除了云浮，今后還會有其他地區(qū)，針對當前的問題認認真真地進行探索，提出解決方法，豐富和深化人居環(huán)境科學理論。
環(huán)境科學類的論文篇十六
1、人居環(huán)境科學的概念
自從進入現(xiàn)代，“工業(yè)時代”的到來，給人類的居住環(huán)境帶來了很大的影響。另一方面，由于人口的增長，人類的聚居地由于不斷擴大，工業(yè)產(chǎn)業(yè)的規(guī)模也越來越大，這使得人類與生存環(huán)境的矛盾日益激化。怎樣將人類居住的環(huán)境、生活環(huán)境進行合理的改善是一門重要的研究課題，這也是人居環(huán)境科學的發(fā)展的由來。隨著我國經(jīng)濟的跨越式發(fā)展和城鎮(zhèn)一體化建設的持續(xù)推進，人居環(huán)境質(zhì)量日益成為學界關注的熱門話題，關乎人類生存與發(fā)展的人居環(huán)境科學漸成體系。
2、人居環(huán)境科學研究意義
雖然人們對人居環(huán)境科學的研究時間相對短，但是，其取得的成果尤為重大，不僅涉及的領域?qū)拸V而且研究的內(nèi)容尤為豐富，對人類居住環(huán)境管理、發(fā)展規(guī)劃很有幫助。“綜合整體性”是人居環(huán)境科學最顯著的'特征，提倡整體視角，意在說明人類居住與周遭環(huán)境之間的關系是密切相關又相當復雜的，缺失整體的局部研究可能以偏概全，導致其結(jié)論往往不夠翔實全面。綠色、可持續(xù)的發(fā)展是任何“長期經(jīng)營發(fā)展項目”要首先注意的問題，人們的居住環(huán)境更是重中之重，一個好的生活環(huán)境是人類賴以生存的基礎。從生態(tài)學的概念出發(fā)，將生態(tài)系統(tǒng)作為人工系統(tǒng)的隔離帶，就會對城市結(jié)構(gòu)與形態(tài)有新的啟發(fā)。
對人居環(huán)境科學的研究中，雖說對人類的意義是十分巨大的，但是研究終究要落實到現(xiàn)實層面，簡言之，人居環(huán)境科學研究要接地氣，要理論聯(lián)系實際，必須真正參與到環(huán)境治理和改造的實踐中去?？照勚粫谷司迎h(huán)境科學的研究成果付諸東流，要真正落實實施，人居環(huán)境科學研究學者在學習方面要虛心向外國學者吸取學習的經(jīng)驗，避免不必要的彎路。尤其是科技發(fā)達的今天，學者可以借助科技的力量對人居環(huán)境科學有進一步的研究。有鑒于大數(shù)據(jù)時代的深刻影響，人居環(huán)境研究需要充分利用現(xiàn)有的各種數(shù)據(jù)，拓寬數(shù)據(jù)資料的獲取渠道，建立翔實可靠的大數(shù)據(jù)平臺。
3、我國人居環(huán)境科學的未來趨向
對于人居環(huán)境科學這一學科，不像其他學科，其有著強烈的實踐的綜合性學科，其未來發(fā)展的趨向是很明朗的。但是，在未來的發(fā)展中也會出現(xiàn)我們需要克服的種種問題，其核心任務就是人居環(huán)境問題加以解決。能夠支撐我國人居環(huán)境科學發(fā)展、推動我國人居環(huán)境科學研究創(chuàng)新、彰顯我國人居環(huán)境科學之特色的核心任務，是深入探究社會轉(zhuǎn)型期我國人居環(huán)境的運行邏輯，揭示人類居住與生態(tài)環(huán)境互動的復雜機制，由此方能真正體現(xiàn)出人居環(huán)境科學的學科優(yōu)勢和理論特色。
人居環(huán)境科學所涉及的學科門類復雜，這就需要研究的學者有很深的造詣在學科素養(yǎng)、學術(shù)旨趣等等一系列相關的方面，這對人居環(huán)境研究有著很大的影響。當人居環(huán)境科學研究深入，我們可以更加深入了解我們國家人居環(huán)境問題及其治理的具體進程，也就能越積極地推動我國人居環(huán)境科學的縱深發(fā)展。在當前推進生態(tài)文明建設的大背景下，將人居環(huán)境科學提倡的認識論與方法論運用于生態(tài)研究和生態(tài)實踐仍具有啟發(fā)性。
對我國人居環(huán)境科學已有成果進行檢索后發(fā)現(xiàn)，研究者的學科專業(yè)主要有建筑學、環(huán)境學、生態(tài)學、地理學等，事實上人居環(huán)境科學因涵攝面廣、問題域多而需要與更多的學科交叉、融合。畢竟單一學科研究容易造成學術(shù)視野狹窄、研究方法單調(diào)，得出的研究結(jié)論往往不夠全面，也可能失之偏頗。鑒于人居環(huán)境科學的復雜多樣性，今后需加強多學科交叉、融合、滲透與協(xié)作，以進一步拓展人居環(huán)境科學研究的廣度和深度。我們已經(jīng)找到了時代的主流，初步建立科學綱領，但前進的道路仍然是漫長的、艱難的，但正確的認識，一旦為時代為社會所掌握，它的進展將是加速的。
4、結(jié)束語
綜上所述，人居環(huán)境科學這門新興起的學科，由于發(fā)展的時間較短，其發(fā)展中的變數(shù)有很大，但是最終的主旨不會改變就是為人類創(chuàng)造出和諧、美好的居住環(huán)境在努力著。筆者一直堅信對人居環(huán)境科學的研究必須要真正落實實施，不能使之成為空談，令我國國人居環(huán)境科學乃至世界人居環(huán)境科學的快速、健康和持續(xù)發(fā)展就不是一句空話。通過國家、有關學者共同的努力之下彰顯出人居環(huán)境科學的真正價值。
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