優(yōu)質(zhì)談?wù)劃h字教學(xué)的方法和體會(huì)大全（20篇）

人們總是在總結(jié)中不斷成長(zhǎng)，發(fā)現(xiàn)自己更多的潛力和可能性。在寫(xiě)一篇完美總結(jié)之前，先進(jìn)行全面的信息收集和整理，構(gòu)建寫(xiě)作的基礎(chǔ)。我們?yōu)榇蠹艺砹艘环莞咝W(xué)習(xí)的方法，希望對(duì)大家有所幫助。

談?wù)劃h字教學(xué)的方法和體會(huì)篇一

作文教學(xué)是學(xué)校教育中的重要組成部分，它對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和綜合素質(zhì)有著重要的影響。經(jīng)過(guò)多年的實(shí)踐，我積累了一些作文教學(xué)的心得體會(huì)。在這篇文章中，我將結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)，談一談我對(duì)作文教學(xué)的一些思考和理解。

作文教學(xué)的第一步是激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣和自信心。在作文教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生對(duì)寫(xiě)作持有抵觸情緒，覺(jué)得寫(xiě)作很難，寫(xiě)不好。因此，我采用了開(kāi)放式的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生自由表達(dá)自己的想法，給予鼓勵(lì)和肯定。我告訴他們，每個(gè)人都有自己獨(dú)特的想法和表達(dá)方式，只要勇敢地寫(xiě)下來(lái)，就是好的作文。通過(guò)這種方法，我成功地激發(fā)了學(xué)生的寫(xiě)作興趣和自信心，他們?cè)敢庵鲃?dòng)參與到作文活動(dòng)中，并取得了不小的進(jìn)步。

其次，作文教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察和思考能力。很多時(shí)候，學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)缺乏豐富的素材和深入的思考。因此，我在課堂上采用了許多觀察和思考訓(xùn)練的活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生用心感受身邊的事物和生活的細(xì)節(jié)。比如，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生到校園中觀察大自然，感受四季的變化；組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)地考察，了解社會(huì)問(wèn)題和現(xiàn)象。通過(guò)這些活動(dòng)，我培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力和思考能力，他們的作文素材也變得更加豐富和有深度。

第三，作文教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和寫(xiě)作技巧。寫(xiě)作是一門(mén)藝術(shù)，學(xué)生需要有一定的文學(xué)素養(yǎng)和寫(xiě)作技巧才能寫(xiě)出優(yōu)秀的作品。因此，我在教學(xué)中注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行文學(xué)知識(shí)和寫(xiě)作技巧的傳授。我引導(dǎo)學(xué)生閱讀優(yōu)秀的作文，學(xué)習(xí)其中的表達(dá)方式和結(jié)構(gòu)，幫助他們掌握寫(xiě)作的技巧。同時(shí)，我還進(jìn)行了大量的寫(xiě)作練習(xí)，讓學(xué)生不斷地實(shí)踐和總結(jié)，提升自己的寫(xiě)作水平。通過(guò)這種方式，學(xué)生的寫(xiě)作能力得到了明顯的提高，他們的作文也更加生動(dòng)、有趣。

此外，作文教學(xué)要注重發(fā)展學(xué)生的批判思維和創(chuàng)造力。不僅僅是寫(xiě)作技巧的運(yùn)用，更要求學(xué)生具備辯證思維和創(chuàng)造力。在課堂教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的批判思維能力，引導(dǎo)他們分析和評(píng)價(jià)不同觀點(diǎn)和立場(chǎng)。此外，我也鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，在寫(xiě)作中展示自己的獨(dú)特思維。通過(guò)這樣的教學(xué)方法，我?guī)椭鷮W(xué)生提高了思辨和創(chuàng)造能力，使他們的作文更加獨(dú)具個(gè)性和思想深度。

最后，作文教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作習(xí)慣和修養(yǎng)。寫(xiě)作是一種良好的習(xí)慣，它需要學(xué)生每天堅(jiān)持練習(xí)和積累。在作文教學(xué)中，我鼓勵(lì)學(xué)生每天寫(xiě)日記、寫(xiě)讀書(shū)筆記，養(yǎng)成良好的寫(xiě)作習(xí)慣。同時(shí)，我也注重培養(yǎng)學(xué)生的修養(yǎng)和情感表達(dá)能力，讓他們的作文更富有人文關(guān)懷和情感溫度。通過(guò)這種方式，我?guī)椭鷮W(xué)生養(yǎng)成了良好的寫(xiě)作習(xí)慣，使他們的作文更加規(guī)范和有修養(yǎng)。

總之，作文教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)，也是培養(yǎng)學(xué)生思維和語(yǔ)言能力的重要途徑。通過(guò)激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣和自信心、培養(yǎng)學(xué)生的觀察和思考能力、傳授文學(xué)素養(yǎng)和寫(xiě)作技巧、發(fā)展學(xué)生的批判思維和創(chuàng)造力以及培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作習(xí)慣和修養(yǎng)，我們可以提高學(xué)生的作文水平，培養(yǎng)他們良好的思維方式和寫(xiě)作能力，為將來(lái)的學(xué)習(xí)和工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

談?wù)劃h字教學(xué)的方法和體會(huì)篇二

摘要:中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)除教學(xué)內(nèi)容以外，更重要的是語(yǔ)言表達(dá)，這樣既可以拉近師生距離，又能使課堂富有交流性和情感性。但是，在教學(xué)實(shí)踐中，教學(xué)語(yǔ)言中還存在著許多不自然的現(xiàn)象。要改變這種現(xiàn)狀，就需要教師在上課時(shí)調(diào)整心理情緒，把握教學(xué)對(duì)象的年齡特點(diǎn)，努力提高自身的語(yǔ)言修養(yǎng)，從而達(dá)到完成教學(xué)任務(wù)的目的。

關(guān)鍵詞:中學(xué)語(yǔ)文;課堂;教學(xué)語(yǔ)言;方法

關(guān)于教師教學(xué)語(yǔ)言的論文數(shù)量很多，內(nèi)容也非常豐富、細(xì)致、深刻，這對(duì)提高教師對(duì)教學(xué)語(yǔ)言的認(rèn)識(shí)起著很大的作用。但是，在教學(xué)實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)，有一種不好的教學(xué)語(yǔ)言現(xiàn)象還時(shí)有發(fā)生，即語(yǔ)言不自然、裝腔作勢(shì)、拉腔拉調(diào)，有的小學(xué)老師甚至整堂課都用朗誦或演講的語(yǔ)氣來(lái)給孩子上課，尤其是在一些公開(kāi)課、觀摩課、示范課中經(jīng)常聽(tīng)到。而這種不良現(xiàn)象很少有文章指出，以至于有“以樣學(xué)樣”之嫌。筆者認(rèn)為，盡管教學(xué)語(yǔ)言可以有多種多樣的個(gè)人風(fēng)格，可以有多種多樣的表達(dá)方式和方法，但追求語(yǔ)言的樸素美、自然美，應(yīng)該是教學(xué)語(yǔ)言的本色調(diào)。

一、中學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)語(yǔ)言的現(xiàn)狀

我們發(fā)現(xiàn)，有些老師在平時(shí)說(shuō)話、上課時(shí)語(yǔ)言都很親切自然，但一到公開(kāi)課、示范課或說(shuō)課比賽，語(yǔ)言就馬上變得拉腔拉調(diào)，嗲聲嗲氣，表演味十足。筆者認(rèn)為，主要有以下原因:

(一)心理情緒有變化

公開(kāi)課、說(shuō)課比賽和平時(shí)上課不同，課前經(jīng)過(guò)精心準(zhǔn)備和一定的演練，有老師們的建議、領(lǐng)導(dǎo)的厚望和自己的期望。怎樣消化、操作公開(kāi)課?課堂上學(xué)生能配合好嗎?一連串問(wèn)題在教師的腦海中閃現(xiàn)。加上有很多同行、專家在現(xiàn)場(chǎng)聽(tīng)課，往日熟悉的學(xué)生也變得緊張起來(lái)了，這種特定情景的變化，角色、身份的微調(diào)，使得有些老師馬上變得既興奮又緊張。許多教師總是太想更好地表現(xiàn)自己，想著如何美一點(diǎn)，如何在大家面前表現(xiàn)得好一點(diǎn)，但另一方面又怕出問(wèn)題，心理壓力大，自然就產(chǎn)生了膽怯感和恐懼感，總是感到不自在。在這種心理狀態(tài)下，一開(kāi)口腔調(diào)就容易變形走樣，容易被備課時(shí)想好的那些語(yǔ)言束縛住。有的教師因?yàn)榕聛y套，也不敢臨場(chǎng)發(fā)揮，下意識(shí)地就會(huì)把每句話的聲調(diào)提高，語(yǔ)氣加重，來(lái)給自己壯膽;甚至有些就用帶有半背誦的形式來(lái)將備課的內(nèi)容“誦”出來(lái)，因?yàn)檫@樣起碼可以防止出錯(cuò)。這樣一來(lái)，其語(yǔ)言當(dāng)然就會(huì)不自然。

(二)忽略了對(duì)象的特殊性

作為教師，應(yīng)時(shí)刻記住，你的對(duì)象是學(xué)生，不同年齡段的學(xué)生有其相應(yīng)的年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言習(xí)慣。但在特定場(chǎng)合，教師往往由于心理緊張，容易忽略學(xué)生的特點(diǎn)，習(xí)慣于以老師的身份進(jìn)入角色，駕輕就熟地用自己習(xí)慣的、早已準(zhǔn)備好的書(shū)面語(yǔ)言來(lái)教學(xué)。比如，在講《生命》一課時(shí)，肯定要涉及到對(duì)生命的.感悟，對(duì)人生的理解，有的老師滿堂都在講有關(guān)生命的大道理。當(dāng)然，道理本身是沒(méi)錯(cuò)的，但學(xué)生能理解嗎?其實(shí)，教師應(yīng)與學(xué)生的日常生活、與他們所關(guān)心的人和事相聯(lián)系，然后再進(jìn)行講解，這樣學(xué)生才會(huì)感到親切自然。因?yàn)閷W(xué)生總是對(duì)離自己近的事物較熟悉，感興趣，易理解。我們平時(shí)用多媒體、出示實(shí)物的方法也都是為了縮短教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的距離，這兩者的道理有相通之處。

(三)教師集體效應(yīng)的誤導(dǎo)

什么樣的教學(xué)語(yǔ)言才是美的語(yǔ)言，雖然有許多文章論及過(guò)，但是，理論與實(shí)踐畢竟是有距離的。因此教師從日常實(shí)踐中獲得的信息更具有直觀性和仿效性。當(dāng)看到別的老師也是用這種略帶夸張且有點(diǎn)變形的語(yǔ)言來(lái)教學(xué)(當(dāng)然還有許多別的優(yōu)點(diǎn))，并且還受到評(píng)論者的贊賞時(shí)，便在潛意識(shí)里認(rèn)為這種語(yǔ)言是美的。從理論上來(lái)說(shuō)，教師集體效應(yīng)是教師群體互動(dòng)的產(chǎn)物，而這種在實(shí)踐情境中形成的認(rèn)識(shí)更具開(kāi)放性，更易取得認(rèn)同，更有利于儲(chǔ)存。其實(shí)，從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)，問(wèn)題還在于對(duì)什么樣的教學(xué)語(yǔ)言具有自然美認(rèn)識(shí)不清。

(四)教師本身的語(yǔ)言修煉不夠

所謂語(yǔ)言的修煉，首先是一個(gè)文化內(nèi)涵問(wèn)題。一般來(lái)說(shuō)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容有什么樣的理解，就應(yīng)該用與之相應(yīng)的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。如果理解膚淺、有偏差，甚至有錯(cuò)誤，其語(yǔ)言當(dāng)然就談不上美。但是，如果理解正確了，而語(yǔ)言不精當(dāng)和確切，甚至詞不達(dá)意，或者用詞生僻、費(fèi)解、空洞，其語(yǔ)言也談不上美。其次才是語(yǔ)言表達(dá)技巧的問(wèn)題。這是一個(gè)非常復(fù)雜的、需要細(xì)心體悟和長(zhǎng)期訓(xùn)練才能解決的問(wèn)題，它包括對(duì)作品基調(diào)的把握，語(yǔ)言節(jié)奏的處理，語(yǔ)氣的選擇等等。而節(jié)奏的形成又涉及對(duì)語(yǔ)速、音長(zhǎng)、音頓、音強(qiáng)等技巧的處理。此外，語(yǔ)氣也集中體現(xiàn)了對(duì)表達(dá)技巧中各種要素的要求，比如，節(jié)奏的快慢，語(yǔ)言的長(zhǎng)短、剛?cè)?、抑揚(yáng)、強(qiáng)弱、輕重、緩急，還要結(jié)合重音的選擇和處理，停連位置的選擇，音強(qiáng)、音色、音長(zhǎng)等技巧的恰當(dāng)。很多老師由于上述問(wèn)題沒(méi)有很好地協(xié)調(diào)、解決好，所以影響到語(yǔ)言自然美的形成。

二、中學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)語(yǔ)言的方法

(一)聲氣運(yùn)用問(wèn)題

訓(xùn)練語(yǔ)言的自然美，涉及到許多方面，如前述的文化內(nèi)涵、人的精神氣質(zhì)、情感情緒的變化等等，這里重點(diǎn)談一些基本的技巧問(wèn)題。我們?cè)谡f(shuō)話中，如果是短句子就容易說(shuō)，如果是長(zhǎng)句子就會(huì)有氣不夠用需要中途換氣的感覺(jué)，很難做到一氣呵成，所以我們常說(shuō)的聲斷氣不斷，在這里就顯得尤為重要。要做到聲斷氣不斷，就要求我們平時(shí)多做一些聲氣的訓(xùn)練。

(二)理解作品，確定表達(dá)基調(diào)

正確理解作品，確定準(zhǔn)確的表達(dá)基調(diào)，這是對(duì)一部作品把握到位的基本要求。對(duì)作品的處理，要做到恰到好處，就需要我們平時(shí)加強(qiáng)閱讀，提高自己對(duì)作品的鑒賞和感悟能力，做到準(zhǔn)確把握作品所要表達(dá)的意思。

(三)多學(xué)習(xí)名家對(duì)作品的表達(dá)處理

許多名家對(duì)作品的處理是我們學(xué)習(xí)的榜樣。如著名語(yǔ)言藝術(shù)家姚錫娟老師，在朗讀作品《假如給我三天光明》時(shí)，她戴著墨鏡，閉著雙眼，去真正體會(huì)一個(gè)盲人在黑暗中的感覺(jué)，當(dāng)她摘掉眼鏡，眼前看到光明時(shí)，那種由衷的發(fā)自內(nèi)心的對(duì)光明的贊揚(yáng)，就特別真實(shí)、自然、感人。

談?wù)劃h字教學(xué)的方法和體會(huì)篇三

作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中非常重要的一環(huán)，它對(duì)孩子的思維能力、表達(dá)能力和語(yǔ)言能力的培養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用。多年來(lái)，我作為一名語(yǔ)文教師，對(duì)作文教學(xué)進(jìn)行了深入的探索和實(shí)踐。在這個(gè)過(guò)程中，我積累了許多心得體會(huì)，下面我將就我的觀察和經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勛魑慕虒W(xué)的心得體會(huì)。

首先，作文教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。作為一種語(yǔ)言活動(dòng)，寫(xiě)作要求學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維。在教學(xué)中，我經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用不同的角度和邏輯思維來(lái)展開(kāi)思考，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和思辨能力。例如，在寫(xiě)記敘文時(shí)，我會(huì)讓學(xué)生換位思考，將自己放在不同的角色中，體驗(yàn)不同的人生，從而提升他們對(duì)于問(wèn)題的見(jiàn)解和思考的深度。

其次，作文教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。寫(xiě)作不僅是思考的過(guò)程，更是表達(dá)思想的過(guò)程。在作文教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和語(yǔ)言表達(dá)的精準(zhǔn)性。我經(jīng)常組織一些有趣的小活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)行口頭表達(dá)，并注重批判性思考和反思。同時(shí)，在寫(xiě)作過(guò)程中，我也鼓勵(lì)學(xué)生多讀優(yōu)秀的作文，吸收其中的表達(dá)技巧和思維方式，提高他們的寫(xiě)作水平。

第三，作文教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力。語(yǔ)言是寫(xiě)作的工具，良好的語(yǔ)言能力對(duì)于寫(xiě)作起著決定性的作用。在作文教學(xué)中，我注重提高學(xué)生的詞匯量和表達(dá)能力。我經(jīng)常組織詞匯積累的活動(dòng)，幫助學(xué)生記憶和鞏固詞匯。同時(shí)，我也鼓勵(lì)學(xué)生積極閱讀，通過(guò)廣泛的閱讀提高他們的語(yǔ)感和語(yǔ)法水平，從而更好地運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)。

第四，作文教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。作為一種文學(xué)創(chuàng)作活動(dòng)，寫(xiě)作也要求學(xué)生具備一定的審美能力。在教學(xué)中，我注重啟發(fā)學(xué)生的想象力和審美能力。通過(guò)給學(xué)生展示各種文學(xué)作品，并進(jìn)行分析和討論，幫助他們更好地理解和欣賞文學(xué)作品，并將這種審美情感融入到寫(xiě)作中。同時(shí)，我也鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行多樣化的創(chuàng)作，發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力。

最后，作文教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作習(xí)慣。寫(xiě)作需要堅(jiān)持和積累，只有通過(guò)持續(xù)的實(shí)踐才能提高寫(xiě)作水平。因此，我經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練，并鼓勵(lì)他們培養(yǎng)良好的寫(xiě)作習(xí)慣。我會(huì)指導(dǎo)學(xué)生制定合理的寫(xiě)作計(jì)劃，幫助他們形成定期寫(xiě)作的習(xí)慣，同時(shí)及時(shí)進(jìn)行批改和評(píng)價(jià)，讓學(xué)生不斷反思和改進(jìn)，進(jìn)一步提升他們的寫(xiě)作能力。

綜上所述，作文教學(xué)是一項(xiàng)重要而復(fù)雜的任務(wù)，需要多方面的培養(yǎng)和指導(dǎo)。通過(guò)注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、表達(dá)能力、語(yǔ)言能力、審美能力和寫(xiě)作習(xí)慣，我們可以提高學(xué)生的寫(xiě)作水平，培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)。相信隨著教育改革的深入，作文教學(xué)將會(huì)更加重視，為學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展提供更好的支持和保障。

談?wù)劃h字教學(xué)的方法和體會(huì)篇四

作文教學(xué)是語(yǔ)文教育中的重要內(nèi)容，對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力的培養(yǎng)具有重要意義。在教學(xué)實(shí)踐中，我認(rèn)為作文教學(xué)需要關(guān)注學(xué)生的興趣和實(shí)際需求，通過(guò)啟發(fā)思考、模仿創(chuàng)作、多角度講評(píng)等方式來(lái)提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。下面我將結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勱P(guān)于作文教學(xué)的心得體會(huì)。

首先，作文教學(xué)應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)的興趣決定了他們對(duì)作文的投入程度和積極性。因此，在教學(xué)中我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)適合學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)他們的興趣和寫(xiě)作欲望?？梢酝ㄟ^(guò)講解名人作文、名篇欣賞等方式來(lái)擴(kuò)展學(xué)生的視野和文化素養(yǎng)，同時(shí)也要注意與學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)歷和情感體驗(yàn)相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考和表達(dá)，培養(yǎng)他們對(duì)寫(xiě)作的興趣。

其次，作文教學(xué)需要注重提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。學(xué)生的寫(xiě)作能力是需要不斷培養(yǎng)和提高的，而這需要教師在教學(xué)中給予指導(dǎo)和關(guān)注。在教學(xué)中，我們可以采用少量筆墨開(kāi)端、圍繞主題展開(kāi)、自由發(fā)揮等方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作實(shí)踐，著重鍛煉學(xué)生的思辨能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。此外，教師還可以組織作文比賽、寫(xiě)作分享等活動(dòng)，給予學(xué)生機(jī)會(huì)展示自己的作品，激發(fā)他們寫(xiě)作的自信心和成就感。

第三，作文教學(xué)需要注重模仿創(chuàng)作。學(xué)習(xí)一門(mén)語(yǔ)言，模仿是必不可少的環(huán)節(jié)。同樣，在作文教學(xué)中，模仿也是一種非常有效的方式。教師可以通過(guò)給學(xué)生提供模板、范文等素材，引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言等方面模仿優(yōu)秀作品，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)作。通過(guò)模仿創(chuàng)作，學(xué)生可以借鑒他人的優(yōu)點(diǎn)，擴(kuò)展自己的表達(dá)方式，提高自己的寫(xiě)作水平。

第四，作文教學(xué)需要注重多角度講評(píng)。對(duì)學(xué)生的作文進(jìn)行講評(píng)是作文教學(xué)中不可或缺的環(huán)節(jié)。教師可以針對(duì)每篇作文，從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言等多個(gè)角度進(jìn)行評(píng)價(jià)，同時(shí)也要注重對(duì)學(xué)生的心理?yè)嵛亢凸膭?lì)，避免給學(xué)生造成壓力和挫敗感。在講評(píng)中，可以啟發(fā)學(xué)生思考，提出問(wèn)題，引導(dǎo)他們對(duì)自己的作文進(jìn)行審視和改進(jìn)，幫助他們不斷完善自己的寫(xiě)作技巧。

最后，作文教學(xué)需要注重培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作習(xí)慣和自主性。寫(xiě)作是一種需要長(zhǎng)期堅(jiān)持的學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生需要形成良好的寫(xiě)作習(xí)慣。在教學(xué)中，我們可以鼓勵(lì)學(xué)生抽空進(jìn)行日記寫(xiě)作、讀寫(xiě)博客等，培養(yǎng)他們的寫(xiě)作興趣和習(xí)慣。同時(shí)，我們也要鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇寫(xiě)作話題和風(fēng)格，引導(dǎo)他們?cè)趯?xiě)作中展示個(gè)性和創(chuàng)意。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的自主性，他們可以在作文中表現(xiàn)出自己的獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力。

總之，作文教學(xué)是一項(xiàng)復(fù)雜而有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，需要教師的耐心和智慧。只有充分關(guān)注學(xué)生的興趣和需求，通過(guò)激發(fā)興趣、提高能力、模仿創(chuàng)作、多角度講評(píng)等方式，才能培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。希望我的心得體會(huì)可以給其他教師提供一些參考和啟發(fā)，共同促進(jìn)作文教學(xué)的發(fā)展。

談?wù)劃h字教學(xué)的方法和體會(huì)篇五

如果我們每個(gè)人都能把自己內(nèi)心里蘊(yùn)藏已久的微笑拿出來(lái)向別人展示

那么我們的社會(huì)將是一個(gè)充滿著愛(ài)的社會(huì)，我們的國(guó)家也將是精神富足的國(guó)家。如果精神上富裕，你就富裕，如果精神上不富裕，就算你是世界上最富裕的人，你也不會(huì)快樂(lè)!

談?wù)劃h字教學(xué)的方法和體會(huì)篇六

在信息技術(shù)教學(xué)中教師應(yīng)該適當(dāng)?shù)目刂七M(jìn)度、重點(diǎn)的地方可以反復(fù)演示方法，極大的刺激了學(xué)生的感官，使之全神貫注地投入學(xué)習(xí)之中，完全調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，達(dá)到了理想的教學(xué)效果，排除了心理障礙，大大的激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)欲望。上機(jī)時(shí)，我又將探究的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，給他們多一些求知的欲望，多一些學(xué)習(xí)的興趣，多一些表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，多一份成功的體驗(yàn)，給學(xué)生一種到達(dá)成功彼岸的力量。由于我這種新理念、新意識(shí)，學(xué)生們對(duì)電腦的學(xué)習(xí)興趣逐日增強(qiáng)。四、精講多練加深印象。精講多練就是多一些上機(jī)操作的時(shí)間。俗話說(shuō)熟能生巧勤能補(bǔ)拙。多練習(xí)，學(xué)生自會(huì)在不知不覺(jué)中掌握所要學(xué)習(xí)的知識(shí)。我在做“文字編輯”練習(xí)時(shí)，采用了使用多種文字編輯練習(xí)軟件的功能對(duì)比，使學(xué)生對(duì)word產(chǎn)生新鮮感和好奇心。為了增強(qiáng)課堂效果，在教學(xué)中，先熟悉word工具，再熟悉軟件。接著就進(jìn)行文字錄入比賽，使他們?cè)谕嬷芯殻氈袑W(xué)。我還及時(shí)總結(jié)他們?cè)诓僮髦写嬖诘膯?wèn)題：準(zhǔn)確性和速度不夠，不能盲打等是他們失敗的主要原因。進(jìn)入指法綜合練習(xí)后，我提出了操作要求和技巧，許多同學(xué)接受了挑戰(zhàn)，課堂學(xué)習(xí)氛圍即活躍又充滿競(jìng)爭(zhēng)性。

每節(jié)課的開(kāi)始，我都會(huì)讓學(xué)生講講自己的學(xué)習(xí)體會(huì)和操作技巧。逐漸培養(yǎng)學(xué)生的成就感和榮譽(yù)感，同時(shí)也給別的同學(xué)樹(shù)立了學(xué)習(xí)電腦的.好榜樣。對(duì)操作不理想的人，我解決的辦法因人而異，有時(shí)我個(gè)別指導(dǎo)，有時(shí)讓小老師指導(dǎo)，還有時(shí)讓他觀看其他同學(xué)的精彩表演，他們?cè)谝稽c(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，當(dāng)聽(tīng)到老師鼓勵(lì)贊揚(yáng)的話語(yǔ)他們的臉上也終于露出了開(kāi)心的笑容。經(jīng)過(guò)實(shí)踐，這些同學(xué)都有了一定的進(jìn)步，有的還提出要參加電腦興趣小組來(lái)進(jìn)一步完善和提高自己的計(jì)算機(jī)水平。

計(jì)算機(jī)知識(shí)是不斷更新的，僅靠書(shū)本上的知識(shí)是沒(méi)辦法教好學(xué)生。而且學(xué)生很想了解計(jì)算機(jī)發(fā)展的一些最新動(dòng)態(tài)，了解一些新的軟件，一些網(wǎng)絡(luò)知識(shí)。為此，我們可以在上課前花3―――5分鐘時(shí)間，講些計(jì)算機(jī)信息方面的新知識(shí)，信息新動(dòng)態(tài)和大家一起分享。或是讓學(xué)生講講自己的學(xué)習(xí)體會(huì)。并且告知學(xué)生們光憑單純的興趣是不夠的，要有一種意志力，要把所學(xué)習(xí)的知識(shí)和實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，明白這些道理，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)有了目標(biāo)，有了動(dòng)力。

信息技術(shù)課的教學(xué)方法還有待于進(jìn)一步探索，相信在以后的教學(xué)實(shí)踐中，將會(huì)有越來(lái)越多的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和做法總結(jié)出來(lái)，計(jì)算機(jī)教育必將能在良性的軌道上闊步前進(jìn)。

談?wù)劃h字教學(xué)的方法和體會(huì)篇七

普通話是我國(guó)的通用語(yǔ)言，是我們所有炎黃子孫賴以交流溝通慈利思想感情的工具。它是以北京語(yǔ)言為標(biāo)準(zhǔn)音以北方話為基礎(chǔ)方言以現(xiàn)代白話文為語(yǔ)法規(guī)范的一種語(yǔ)言。一口字正腔圓的標(biāo)準(zhǔn)的普通話能給人一種美感，給人一種無(wú)窮的享受。

我們?cè)趲煼蹲x書(shū)的時(shí)候，就作了培訓(xùn)，結(jié)果考了個(gè)二乙，由于地方語(yǔ)言環(huán)境的影響，我們只是在上課的時(shí)候使用普通話，平時(shí)都是方言，所以，普通話水平越來(lái)越差，是平翹舌不分邊鼻音不分前后鼻韻不分。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)見(jiàn)此，就給我們提供了這次學(xué)習(xí)普通話的機(jī)會(huì)。

在這次的學(xué)習(xí)當(dāng)中，開(kāi)始感覺(jué)就是從零開(kāi)始，好像一點(diǎn)兒基礎(chǔ)也沒(méi)有一樣，感覺(jué)有些吃力。我們每周二和周四晚上培訓(xùn)，雖然有些辛苦，但還是有所收獲，通過(guò)學(xué)習(xí)，我有以下體會(huì)：

要學(xué)好普通話，我總結(jié)了這么幾條要領(lǐng)：第一：學(xué)好拼音字母，掌握發(fā)音部位，對(duì)于局部個(gè)別的方音要反復(fù)練習(xí)直至完全到位為止。第二：多讀些拼音報(bào)上的文章等，尤其是我們的作品朗讀，要反復(fù)地練，反復(fù)地聽(tīng)，也可以把自己朗讀的錄下來(lái)，然后再聽(tīng)，找到問(wèn)題對(duì)其進(jìn)行改正。第三：不懂就查。字典是我們很好的老師，若有不懂，定要虛心請(qǐng)教，直至完全正確為止。尤其要注意一些字的多音與多義等。第四：堅(jiān)持用普通話進(jìn)行日常會(huì)話。有人說(shuō)：語(yǔ)言取決于環(huán)境。在一個(gè)大家都說(shuō)普通話的環(huán)境中，耳濡目染，近朱必赤。即使你方音濃重，逐漸逐漸你也會(huì)受感染的。只要我們大家一齊努力，同心攜手，就一定能把普通話說(shuō)好，使它真正成為我國(guó)各族人民交流的普通語(yǔ)言通用語(yǔ)言。

印象中兩個(gè)方面，特別深刻：

一自小，他做事就比別人效率高。由于出身農(nóng)家，他要到地里干活特制酒。他刨地瓜罱花生都比別人“出活兒”。比如罱花生，別人這兒刨一镢頭，那兒刨一镢頭，總覺(jué)著這兒不如意，那兒不稱心，老是換地方。他呢，瞅準(zhǔn)一個(gè)地方，就一直地干下去。多數(shù)情況下，別人只罱了個(gè)籃子底，他卻罱滿了籃子。

從這兩件事，我們可以看出什么呢?

事情是不怕慢就怕閑的，只要干，認(rèn)準(zhǔn)了目標(biāo)，就要腳踏實(shí)地，一直地努力下去。堅(jiān)持下去，就一定會(huì)成功。

如果總是在猶猶豫豫挑肥揀瘦中度過(guò)，事情就會(huì)在斤斤計(jì)較中失去很多機(jī)會(huì)。

所以，有時(shí)精明的人，不一定會(huì)成功，而看起來(lái)“有點(diǎn)傻”，只知認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)埋頭苦干的人，會(huì)有更多的機(jī)會(huì);只有面對(duì)前方勇于進(jìn)取的人，才能成功。

認(rèn)準(zhǔn)了目標(biāo)干下去，持之以恒地堅(jiān)持，愈挫愈勇，自強(qiáng)不息，是成功的必需。當(dāng)然，目標(biāo)也很重要，選取的目的也不應(yīng)該錯(cuò)。如果目標(biāo)錯(cuò)了，南轅北轍，將會(huì)更糟糕。

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談?wù)劃h字教學(xué)的方法和體會(huì)篇八

中藥學(xué)是闡述研究中藥的基礎(chǔ)理論和臨床應(yīng)用的學(xué)科，是中醫(yī)藥各專業(yè)的基礎(chǔ)之一，它是中醫(yī)辨證論治立法方藥的重要環(huán)節(jié)，中醫(yī)藥教學(xué)在內(nèi)容、教法、管理方面的改革尤其重要。

中藥學(xué)是闡述研究中藥的基礎(chǔ)理論和臨床應(yīng)用的學(xué)科，是中醫(yī)藥各專業(yè)的基礎(chǔ)學(xué)科之一，中藥學(xué)在中醫(yī)理論體系中占有重要的地位，它既是中醫(yī)辨證論治立法方藥的重要環(huán)節(jié)，也是中醫(yī)的基礎(chǔ)課程之一。中藥學(xué)涉及面廣，中醫(yī)學(xué)包括中醫(yī)基礎(chǔ)理論，中醫(yī)診斷，方劑，臨床各科，藥學(xué)包括藥理，藥化，炮制，藥用植物等，各科之間相互聯(lián)系相互影響，中藥學(xué)不好，其它各科很難保證學(xué)習(xí)，為保證學(xué)習(xí)效果，制定出行之有效的教學(xué)方法是非常必要的。

一、教學(xué)內(nèi)容的改革

1.適當(dāng)?shù)母陆虒W(xué)內(nèi)容

中藥藥性與與現(xiàn)代藥理相聯(lián)系中醫(yī)中藥學(xué)發(fā)展緩慢的原因之一就是知識(shí)更新緩慢，古代中醫(yī)藥的相互傳承，就是靠師傅和徒弟的口手相授，西藥知識(shí)完全不懂，存在很大的片面性，隨著現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的引進(jìn)和發(fā)展，中西醫(yī)相互結(jié)合是非常必要的，我們?cè)诮虒W(xué)中要善于把現(xiàn)代科學(xué)的前沿科研成果融入到中醫(yī)藥學(xué)的教學(xué)中去。例如：艾葉具有溫經(jīng)止血、散寒調(diào)經(jīng)、安胎之功，現(xiàn)代臨床證明其還具有明顯的平喘鎮(zhèn)咳祛痰作用，還可治慢性支氣管炎、過(guò)敏性哮喘等疾病。澤瀉具有利水、滲濕、泄熱之功，現(xiàn)代臨床驗(yàn)證其還有降脂作用。

2.根據(jù)學(xué)校類型及培養(yǎng)目的進(jìn)行分層次教學(xué)科學(xué)設(shè)置課程及課時(shí)

對(duì)于中職院校及西醫(yī)院校的學(xué)生，課程可以選擇安排，課程不必過(guò)于深。對(duì)于致力培養(yǎng)臨床中醫(yī)師及中醫(yī)藥科研人才的學(xué)校，課程設(shè)置要完備、課時(shí)要充足、學(xué)習(xí)要全面，否則就失去了中醫(yī)特色，使中醫(yī)西醫(yī)兩套醫(yī)學(xué)理論體系都沒(méi)有學(xué)好，所以無(wú)論是學(xué)習(xí)中醫(yī)還是西醫(yī)，都要有所側(cè)重，主攻自己的學(xué)習(xí)方向。將中醫(yī)院校的學(xué)生按一定的比例分別培養(yǎng)成為不同中醫(yī)人才的醫(yī)師，為中醫(yī)醫(yī)學(xué)體系的生存、繼承、繁榮和發(fā)展而工作。

二、教學(xué)方法改革

1.突出重點(diǎn)，加強(qiáng)基本功的訓(xùn)練

中藥學(xué)是學(xué)習(xí)中醫(yī)必修課，是連接中醫(yī)理論與臨床的樞紐，作為教師，要引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，教師在每次上課前，要做好充足的準(zhǔn)備，對(duì)于本節(jié)課重點(diǎn)，大量查閱相關(guān)的資料，同行間相互討論，講課時(shí)不能留下死角和遺漏，盡量把復(fù)雜的知識(shí)簡(jiǎn)單化，通俗易懂，便于學(xué)生接受。對(duì)于重點(diǎn)內(nèi)容，一定反復(fù)的訓(xùn)練提問(wèn)考試等強(qiáng)化訓(xùn)練，不斷加深記憶。學(xué)生只有擁有了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，才能在以后的學(xué)習(xí)道路上游刃有余，得心應(yīng)手。

2.多元記憶法教學(xué)，加深學(xué)生的記憶

中醫(yī)很多的知識(shí)內(nèi)容需要強(qiáng)行記憶的，如何掌握中藥的復(fù)雜藥性，大體可以從以下幾方面記憶。(1)趣味記憶法：在講授每味中藥之始，注重介紹其來(lái)源、產(chǎn)地、采制以及實(shí)物標(biāo)本介紹的同時(shí)，就其外形特點(diǎn)、名稱涵義、傳說(shuō)等入手作趣味性的引導(dǎo)記憶;(2)歌訣記憶法：具有語(yǔ)言精練、節(jié)奏明快、句式整齊、押韻簡(jiǎn)短、朗朗上口的特點(diǎn);(3)對(duì)比記憶教學(xué)法：中藥有很多功效相似的，可以進(jìn)行列表對(duì)比之異同;(4)分類記憶法：可以把一類要放在一起對(duì)比記憶;(5)直觀教育記憶法：通過(guò)實(shí)體標(biāo)本記憶，老師也可以根據(jù)自己的習(xí)慣記憶，記憶方法不是千篇一律的。

3.學(xué)為主教為輔自學(xué)式教學(xué)

營(yíng)造生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氛圍，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，安排學(xué)生在中國(guó)知網(wǎng)、萬(wàn)方數(shù)據(jù)庫(kù)等網(wǎng)絡(luò)資源去培養(yǎng)學(xué)生檢索文獻(xiàn)的能力。在教學(xué)中與學(xué)生平等相處，比如和學(xué)生進(jìn)行角色互換。課前布置學(xué)生對(duì)課本中某一內(nèi)容查閱資料，充分準(zhǔn)備，并小組討論，然后讓學(xué)生代表走上講臺(tái)對(duì)課本中的內(nèi)容進(jìn)行講解。我們這樣實(shí)踐的效果是非常好的。筆者非常注重互動(dòng)的教學(xué)方式，和學(xué)生的關(guān)系非常的融洽，這在多年之后的工作中，仍然是我引以為自豪的回味。

三、教學(xué)管理制度改革

一個(gè)好的教學(xué)管理制度，是保證高效教學(xué)效果的前提條件，我校根據(jù)自己的.特色，制定了行之有效的教學(xué)管理制度，既是學(xué)生的每科畢業(yè)成績(jī)不再是最后的一張卷，把平時(shí)的考試成績(jī)占總成績(jī)的百分之二十，平時(shí)的提問(wèn)和表現(xiàn)占總成績(jī)百分之十，考試不及格給予補(bǔ)考一次，再不及格，不能畢業(yè)，而且嚴(yán)格執(zhí)行，學(xué)生每天都有強(qiáng)烈的緊張感，學(xué)習(xí)不會(huì)放松。效果自然明顯。另外，要提高教師的自身素質(zhì)和教學(xué)水平，教師是人類靈魂的工程師，在教書(shū)育人和人才培養(yǎng)方面扮演十分重要的角色，它可以直接影響學(xué)生的素質(zhì)。再有教師的業(yè)務(wù)水平更需要不斷完善和提高，需要不斷的到跟高級(jí)學(xué)校聽(tīng)課學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他人之多長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，從筆者的自身經(jīng)驗(yàn)來(lái)講，以前的教學(xué)很死板，沒(méi)有靈活性，甚至是有些東西是照本宣科，后來(lái)經(jīng)過(guò)了幾年的臨床學(xué)習(xí)和鍛煉，現(xiàn)在講課是非常的得心應(yīng)手，中藥運(yùn)用的非常靈活，病例舉的非常恰當(dāng)，學(xué)生聽(tīng)課效果非常好。

傳統(tǒng)的臨床中藥學(xué)教學(xué)模式已不能完全滿足中醫(yī)藥學(xué)生的需求，通過(guò)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和與學(xué)生探討總結(jié)了一些拙見(jiàn)，希望有更多更好的教學(xué)辦法，培養(yǎng)出合格的中醫(yī)師。

談?wù)劃h字教學(xué)的方法和體會(huì)篇九

說(shuō)起語(yǔ)文教學(xué)中的思路教學(xué)，有的人也許會(huì)笑我的守舊。但我還要說(shuō)語(yǔ)文教學(xué)中的思路教學(xué)不容忽視?？纯船F(xiàn)在孩子寫(xiě)，有的聽(tīng)到作文題目連叫哎呀，有的咬著筆桿直發(fā)呆，有的拿著筆就像擠牙膏，有的倒也不錯(cuò)，拿起筆來(lái)洋洋灑灑，信馬由韁，想到哪寫(xiě)到哪，一會(huì)功夫一揮而就，回頭一看文不對(duì)題，可自己還美其名曰寫(xiě)的是散文。面對(duì)此種情況，作為教師的我們不得不反思我們的語(yǔ)文教學(xué)。

近年來(lái)，由于新教改的沖擊，好多一線教師也緊跟時(shí)代步伐，對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)大加批判，一味的只講句段賞析，拓展遷移，而對(duì)這傳統(tǒng)落后的思路教學(xué)大加否定。結(jié)果導(dǎo)致學(xué)生作文無(wú)條理無(wú)中心，甚至無(wú)從下手。要讓學(xué)生寫(xiě)出主題突出，思路清晰的，就得讓其寫(xiě)作前先列提綱?？稍鯓恿刑峋V就得平時(shí)多訓(xùn)練。最好的辦法就是教師有效利用好課文，把思路清晰的課文作為例子，讓學(xué)生理清課文的寫(xiě)作思路，從而明白好都是主題鮮明，思路清晰的，并且進(jìn)行仿寫(xiě)訓(xùn)練，學(xué)以致用。

就閱讀教學(xué)而言，把握的思路是理解課文的前提基礎(chǔ)。否則差之毫厘，失之千里。教學(xué)中教師是否引導(dǎo)學(xué)生掌握思路，其效果是完全不同的。例如:出師表是一篇極長(zhǎng)的，而且要求學(xué)生全文背誦，學(xué)生若不讀懂其思路則事倍功半，若準(zhǔn)確把握其思路，不僅主旨核心一目了然，而且背誦水到渠成，實(shí)在是有事半功倍之效果。

再例如:教學(xué)生如何寫(xiě)議論文本是很抽象的`事情，若老師能夠結(jié)合例文奮斗的階梯或說(shuō)勤進(jìn)行指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生如何緊扣觀點(diǎn)敘述事例，如何聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活增強(qiáng)針對(duì)性，如何設(shè)立分論點(diǎn)使條理清晰，觀點(diǎn)明確，那議論文的寫(xiě)作也已一目了然了。

不是字詞句段的任意堆砌，而是按一定的邏輯法則組織起來(lái)的，思路也表現(xiàn)出一定的邏輯關(guān)系，因此，抓思路教學(xué)有利于學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)，發(fā)展智力，同時(shí)，思路不是架空的，是有字詞句段顯示，并在篇章結(jié)構(gòu)中表現(xiàn)出來(lái)，但字詞句段是目，而思路是目帶動(dòng)起來(lái)的綱，所以抓思路能綱舉目張，帶動(dòng)字詞句篇教學(xué)，有利于加強(qiáng)語(yǔ)文基礎(chǔ)，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。

總之，語(yǔ)文教學(xué)決不能視思路教學(xué)如垃圾，棄之不顧，語(yǔ)文教學(xué)中的思路教學(xué)不容忽視。

談?wù)劃h字教學(xué)的方法和體會(huì)篇十

上了一天的普通話培訓(xùn)課，從單字發(fā)音(包括韻母、聲母)、詞、句子(例如語(yǔ)調(diào))、段落等等。再次發(fā)現(xiàn)純正的普通話與方言的差別，細(xì)細(xì)聽(tīng)來(lái)，純正的普通話動(dòng)聽(tīng)得多。發(fā)現(xiàn)平時(shí)發(fā)音中潛在的缺陷，例如anangouuozzhnrl還有兒話音發(fā)音不到位，還有語(yǔ)調(diào)方面重音，輕音的搭配平時(shí)也沒(méi)注意到。平時(shí)也知道自己的普通話不夠標(biāo)準(zhǔn)，沒(méi)怎么在意。我相信有很多人跟我一樣，得過(guò)且過(guò)，認(rèn)為這只是小事。。。。。。。。

普通話是我國(guó)的通用語(yǔ)言,是我們?nèi)粘＝涣鳒贤ǖ墓ぞ?。我認(rèn)為學(xué)好普通話很重要,那么什么是普通話呢?普通話就是以北京語(yǔ)音為標(biāo)準(zhǔn)音，以北方話為基礎(chǔ)方言，以典型的現(xiàn)代白話文著作為語(yǔ)法規(guī)范的現(xiàn)代漢民族共同語(yǔ)。一口字正腔圓的標(biāo)準(zhǔn)的普通話能給人一種美感，給人一種無(wú)窮的享受。

學(xué)好普通話，說(shuō)難不難，說(shuō)不難還真有點(diǎn)兒難呢!記得在小學(xué)一年級(jí)時(shí)，天天讀a、o、e，想不到這對(duì)我們后來(lái)學(xué)好普通話竟有相當(dāng)重要的意義呀。可以想象，拼音不過(guò)關(guān)，想讀好說(shuō)好普通話是何其之難，簡(jiǎn)直就是無(wú)本之木、無(wú)源之水!

學(xué)好普通話極為重要，不然的話，就不能把你正確的意思通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，聽(tīng)說(shuō)過(guò)這樣一個(gè)笑話：一個(gè)騎兵在作戰(zhàn)中不幸被俘?！拔覀儠?huì)殺掉所有俘虜，”敵軍首領(lǐng)對(duì)他說(shuō)：“不過(guò)由于你在作戰(zhàn)中表現(xiàn)英勇，令人佩服，我可以三天后再殺，在此之前滿足你三個(gè)要求。現(xiàn)在，你可以提第一個(gè)要求了?！膀T兵想也沒(méi)想，說(shuō)：“我想對(duì)我的馬說(shuō)句話?！笔最I(lǐng)答應(yīng)了，于是騎兵走過(guò)去，對(duì)他的馬耳語(yǔ)了一句。那馬聽(tīng)了后，長(zhǎng)嘯一聲，疾馳而去。黃昏時(shí)分，馬回來(lái)了，背上馱著一個(gè)漂亮女郎。當(dāng)天晚上，騎兵便與女郎共度良宵。首領(lǐng)嘖嘖稱奇“真是一匹神奇的寶馬!他說(shuō)：“不過(guò)，我還是要?dú)⒛?。你的第二個(gè)要求是什么?騎兵再次要求和馬說(shuō)句話。首領(lǐng)答應(yīng)了，于是騎兵再次跟馬耳語(yǔ)了一句，那馬又長(zhǎng)嘯一聲，疾馳而去。黃昏時(shí)分，馬又回來(lái)了，這次背上馱的有是個(gè)女郎，比上次那個(gè)更加性感動(dòng)人。當(dāng)天晚上，騎兵與這位女郎又度過(guò)了歡樂(lè)的一晚。首領(lǐng)大為嘆服：“你和你的馬都令人大開(kāi)眼界，不過(guò)明天我還是要?dú)⒛?，現(xiàn)在你提出你最后一個(gè)要求吧.騎兵想了一下，說(shuō)：“我想和我的馬單獨(dú)談?wù)?。”首領(lǐng)覺(jué)得很奇怪，不過(guò)還是點(diǎn)頭應(yīng)允，帶著隨從離開(kāi)了，帳篷里只剩下騎兵和他的寶馬。騎兵死死地盯著他的馬，突然揪住它的雙耳，氣沖沖地說(shuō)：“老大，求你了!我再說(shuō)一遍，帶一個(gè)旅的人來(lái)，不是帶一個(gè)女的人來(lái)!!”

要學(xué)好普通話，我覺(jué)得有這么幾條要領(lǐng)：第一，就是學(xué)好拼音字母，掌握發(fā)音部位，對(duì)于局部個(gè)別的方音要反復(fù)練習(xí)直至完全到位為止。第二，多讀些拼音報(bào)上的文章等，鍛煉說(shuō)普通話的感覺(jué)，或者看到一個(gè)字后，就是暗暗地朗誦其標(biāo)準(zhǔn)音，并注意與方言音的對(duì)應(yīng)關(guān)系，爭(zhēng)取舉一反三，觸類旁通。第三，不懂就查。字典是我們很好的老師，若有不懂，要虛心請(qǐng)教，直至完全正確為止。尤其要注意一些字的多音與多義等。第四，讀辭典，翻開(kāi)現(xiàn)代漢語(yǔ)辭典，一字一字、一詞一詞、一句一句、一頁(yè)一頁(yè)地朗讀，極為有效。

另外，堅(jiān)持用普通話進(jìn)行日常會(huì)話。有人說(shuō)：語(yǔ)言取決于環(huán)境。在一個(gè)大家都說(shuō)普通話的環(huán)境中，耳濡目染，近朱必赤。即使你方音濃重，逐漸你也會(huì)受感染的?？傊?只要努力，就一定能把普通話說(shuō)好。

談?wù)劃h字教學(xué)的方法和體會(huì)篇十一

教學(xué)是一項(xiàng)艱巨而有意義的工作。教師需要有一系列的教學(xué)方法和知識(shí)技能來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)生的知識(shí)轉(zhuǎn)移和技能培養(yǎng)。在中學(xué)教學(xué)中，教師需要更加細(xì)致、關(guān)注學(xué)生的需求和個(gè)性特點(diǎn)。

第二段：教學(xué)方法的重要性

中學(xué)生有自己獨(dú)特的個(gè)性特點(diǎn)，并且正處在人生的重要階段，這時(shí)候的教育對(duì)他們的成長(zhǎng)與未來(lái)有著極其重要的影響。在教學(xué)中，教師的教學(xué)方法起著至關(guān)重要的作用，它能夠直接影響到教師所教育學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和教學(xué)效果，教師的教學(xué)方法必須符合學(xué)生的特點(diǎn)，使得學(xué)生能更好地消化內(nèi)容，提出問(wèn)題，并能夠提升自己的能力和思維。

第三段：教學(xué)方法的選擇

在教學(xué)中，教師需要通過(guò)不同的教學(xué)方法，如講解、實(shí)踐、互動(dòng)、小組合作等方式與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生去探索問(wèn)題、思考問(wèn)題，包括在教學(xué)中集中課堂講解以及性質(zhì)分析探究等等，都是有效的教學(xué)方法，選擇適合的教學(xué)方法能夠讓學(xué)生更好地記憶、理解、運(yùn)用知識(shí)，同時(shí)，教師也要能夠在教學(xué)中解決學(xué)生提出的問(wèn)題，幫助學(xué)生更好地探究和理解知識(shí)。

第四段：個(gè)人心得體會(huì)

在教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)，教師需要在一些重要的環(huán)節(jié)及時(shí)回顧學(xué)生所學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)更加深入地理解和記憶，同時(shí)通過(guò)公開(kāi)筆記分享、小組討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生交流與學(xué)習(xí)，在形成良好的課堂氛圍的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)與思維上的提升。除此之外，在學(xué)生出現(xiàn)困惑的時(shí)候，及時(shí)解答疑惑也是教學(xué)過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)，這不僅可以排除學(xué)生的困惑，還能更加深入地切入講解所學(xué)內(nèi)容的精華，這也是讓學(xué)生更好的理解和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的重要環(huán)節(jié)。

第五段：總結(jié)

教學(xué)方法的運(yùn)用是一種科學(xué)的、系統(tǒng)的、有方法的綜合性過(guò)程。在中學(xué)教育中，如果能夠靈活、巧妙地運(yùn)用多種教學(xué)方法，以及完善的教學(xué)管理法，一定能夠有效地提高教學(xué)水平，促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)與提升學(xué)生的品質(zhì)。更重要的是我們教師應(yīng)該注重學(xué)生的參與感、理解感、知識(shí)掌握程度和探索欲，發(fā)揮教育者在教育中的重要作用，共同促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)及其優(yōu)秀品質(zhì)和優(yōu)秀素質(zhì)的發(fā)展和提升。

談?wù)劃h字教學(xué)的方法和體會(huì)篇十二

一、開(kāi)設(shè)意義速記,顧名思義,就是快速記錄的意思.速記是人們用有系統(tǒng)的、簡(jiǎn)單的符號(hào)及各種有規(guī)則的'省略書(shū)寫(xiě)方法快速、準(zhǔn)確地記錄語(yǔ)言和傳達(dá)語(yǔ)言信息的一種高效率的實(shí)用技術(shù).

談?wù)劃h字教學(xué)的方法和體會(huì)篇十三

作為一名中學(xué)語(yǔ)文教師，我一直感受到漢字教學(xué)的重要性。在學(xué)生中，漢字教學(xué)是基礎(chǔ)課程之一，也是提高語(yǔ)文水平的關(guān)鍵。本文將就漢字教學(xué)進(jìn)行探討，分享我的個(gè)人體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)。

段落二：初中漢字教學(xué)的現(xiàn)狀

在初中階段，學(xué)生已經(jīng)掌握了一定量的基礎(chǔ)漢字。然而，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生在漢字認(rèn)讀方面存在一些困難。其中最常見(jiàn)的問(wèn)題是用筆順、音形結(jié)合等方法來(lái)判斷字形。這種方法雖然在一定程度上能夠提高識(shí)字能力和記憶效果，但往往存在識(shí)別速度較慢、易混淆、造成死記硬背等問(wèn)題。

段落三：培養(yǎng)學(xué)生的漢字教學(xué)方法

為了克服學(xué)生在漢字識(shí)別方面的困難，我在教學(xué)中采取了多種方法來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的漢字教學(xué)方法。例如，教學(xué)前需要梳理基礎(chǔ)漢字并加以分類，明確每一類字形規(guī)律和特點(diǎn)，逐步地形成對(duì)字形、音韻、語(yǔ)意等方面的全面教學(xué)。在實(shí)際教學(xué)中還需注重培養(yǎng)學(xué)生協(xié)同思考、靈活應(yīng)用、整合知識(shí)的能力，以幫助學(xué)生更好地掌握字形。

段落四：提高學(xué)生識(shí)字效率

為了提高學(xué)生的識(shí)字速度，我一般會(huì)使用在線或離線系統(tǒng)，利用電腦控制識(shí)別的速度和難度。此外，我也推崇側(cè)重于漢字識(shí)別的強(qiáng)化訓(xùn)練方法。例如，在課堂上可以采用口語(yǔ)化教學(xué)法，既能提高學(xué)生的識(shí)字速度和準(zhǔn)確率，同時(shí)也能激發(fā)學(xué)生積極性，提高課堂氛圍。

段落五：總結(jié)

漢字教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要一環(huán)。在初中階段，培養(yǎng)學(xué)生的漢字教學(xué)方法是特別重要的。教學(xué)過(guò)程中需要注重規(guī)律教學(xué)和綜合能力培養(yǎng)，提高學(xué)生的識(shí)字速度和準(zhǔn)確率。通過(guò)這些方法，我相信我們可以更好地促進(jìn)學(xué)生的漢字認(rèn)讀和語(yǔ)文水平的提升。

談?wù)劃h字教學(xué)的方法和體會(huì)篇十四

教學(xué)是一項(xiàng)偉大而又充滿挑戰(zhàn)的工作，作為一名教師，我深感教學(xué)的重要性和價(jià)值。多年的從教經(jīng)驗(yàn)使我有了一些關(guān)于教學(xué)的啟示心得體會(huì)，我想在這里分享給大家。

第一段：教育是創(chuàng)造

教育并不是簡(jiǎn)單的傳授知識(shí)，而是創(chuàng)造和培養(yǎng)人才的過(guò)程。每個(gè)學(xué)生都有自己的特點(diǎn)和潛力，我們的任務(wù)是激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和潛能，并引導(dǎo)他們成為獨(dú)立的思考者和創(chuàng)造者。作為教師，我們需要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的個(gè)性化需求，幫助他們發(fā)展自己的優(yōu)勢(shì)，并在學(xué)習(xí)上獲得成就感。

第二段：教育是耕耘

教育是一個(gè)漫長(zhǎng)而不斷耕耘的過(guò)程。我們經(jīng)常會(huì)遇到學(xué)生的學(xué)習(xí)困難和反復(fù)。但是，我們不能放棄，應(yīng)該耐心地引導(dǎo)學(xué)生，幫助他們克服困難，逐步取得進(jìn)步。正如一位名人所說(shuō)：“教育是種子，付出就有收獲?！敝挥形覀兏冻隽四托暮团?，才能收獲學(xué)生在學(xué)習(xí)上的成就。

第三段：教育是啟迪

教育不僅是傳授知識(shí)，還要啟發(fā)學(xué)生的思維和創(chuàng)造力。我們應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生思考和質(zhì)疑，培養(yǎng)他們的獨(dú)立思維，發(fā)展他們的創(chuàng)新能力。在課堂上，我們可以通過(guò)啟發(fā)性的問(wèn)題和案例學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究欲望，培養(yǎng)他們的綜合運(yùn)用能力。

第四段：教育是互動(dòng)

教育應(yīng)該是互動(dòng)和合作的過(guò)程。學(xué)生不再是被動(dòng)接受知識(shí)的對(duì)象，而是主動(dòng)參與和合作的主體。我們應(yīng)該給予學(xué)生更多的自主權(quán)，讓他們參與課堂決策和學(xué)習(xí)組織，培養(yǎng)他們的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。通過(guò)互動(dòng)和合作，我們可以創(chuàng)造一個(gè)積極、活躍、富有創(chuàng)造力的學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助學(xué)生更好地發(fā)展他們的能力和潛力。

第五段：教育是影響

教育是一種持久的影響力，我們的教育方式和態(tài)度會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。作為教師，我們不僅要教授知識(shí)，還要成為學(xué)生的榜樣和指導(dǎo)者。我們要有高尚的品德和教育情操，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱愛(ài)，引導(dǎo)他們樹(shù)立正確的價(jià)值觀和人生觀。我們的教育理念和教育行為將潛移默化地改變學(xué)生，為他們的未來(lái)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

總結(jié)：教學(xué)是一項(xiàng)綜合性、復(fù)雜性很強(qiáng)的工作，需要我們擔(dān)當(dāng)責(zé)任，勇于創(chuàng)新和改變，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的差異化需求，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣和潛力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和綜合運(yùn)用能力，創(chuàng)造積極、活躍、富有創(chuàng)造力的學(xué)習(xí)環(huán)境，成為學(xué)生的榜樣和指導(dǎo)者，引導(dǎo)他們樹(shù)立正確的價(jià)值觀和人生觀。只有這樣，我們才能充分發(fā)揮教育的價(jià)值，讓學(xué)生在未來(lái)的發(fā)展中取得更大的成功。

談?wù)劃h字教學(xué)的方法和體會(huì)篇十五

中學(xué)教育是學(xué)生人生中非常重要的一段階段，也是教師成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期。面對(duì)當(dāng)前日益復(fù)雜的教育形勢(shì)和中學(xué)教育的新常態(tài)，教師的教學(xué)方法和教育觀念都需要不斷創(chuàng)新和發(fā)展，以更好地培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。本文將要探討中學(xué)教學(xué)的方法和心得體會(huì)，以期對(duì)中學(xué)教學(xué)的實(shí)踐提供有益的借鑒和啟示。

第二段：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

現(xiàn)代教育強(qiáng)調(diào)“因材施教”，教師應(yīng)該根據(jù)不同學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，采取不同的教學(xué)方法。在中學(xué)階段，教師應(yīng)該幫助學(xué)生培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力，讓他們因材施教，走出自己的學(xué)習(xí)路線。教師在課堂上可以通過(guò)提問(wèn)、討論、小組活動(dòng)等形式，激發(fā)學(xué)生自主探究和思考的興趣，倡導(dǎo)學(xué)生遵從內(nèi)心的學(xué)習(xí)需求，主動(dòng)獲取和吸收知識(shí)。此外，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生積極參與社交活動(dòng)，融入實(shí)踐中，培養(yǎng)學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題的能力，從而不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

第三段：注重教學(xué)中學(xué)生的情感體驗(yàn)

中學(xué)教學(xué)不僅僅是知識(shí)傳授，更應(yīng)該是關(guān)注到學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到幸福和快樂(lè)，建立起積極向上的心態(tài)。在教學(xué)設(shè)計(jì)上，教師應(yīng)該重視學(xué)生的主體地位，鼓勵(lì)學(xué)生思考、自學(xué)、自主探究，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。此外，教師還應(yīng)該注重跨學(xué)科內(nèi)容及其聯(lián)系，注入情感因素，增加教學(xué)趣味性，增強(qiáng)學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生感悟和思考，形成自己的創(chuàng)新思路。

第四段：大型課堂教學(xué)的必要性

中學(xué)課堂的規(guī)模非常不固定，有些班級(jí)有30至50人，而有些班級(jí)則不到10人。為了更好地適應(yīng)不同規(guī)模的班級(jí)和教學(xué)任務(wù)，需要采用大型課堂教學(xué)方式，以解決學(xué)生差異性大的問(wèn)題。在大型課堂中，教師可以通過(guò)慶祝優(yōu)異成績(jī)、展示優(yōu)秀作品等方式，營(yíng)造以學(xué)習(xí)為中心的輕松課堂氛圍，增加學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)動(dòng)力。此外，在課堂實(shí)踐中，教師可以運(yùn)用技術(shù)手段，如網(wǎng)絡(luò)資源等，進(jìn)行集中授課和知識(shí)擴(kuò)展，進(jìn)一步提高教學(xué)效果。

第五段：總結(jié)

作為中學(xué)教師，我們需要及時(shí)總結(jié)和反思教學(xué)方法和心得體會(huì)，不斷創(chuàng)新方法，尋求個(gè)性化和差異化教育的實(shí)踐策略，為在學(xué)生中樹(shù)立高度社會(huì)責(zé)任感和奉獻(xiàn)精神的中學(xué)教育作出貢獻(xiàn)。教師需要通過(guò)增加教學(xué)技能和創(chuàng)新方法，提高自身的能力水平，為中學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)和實(shí)踐創(chuàng)新做出更深入更有效的貢獻(xiàn)。

談?wù)劃h字教學(xué)的方法和體會(huì)篇十六

中學(xué)教學(xué)是培養(yǎng)青少年成為合格公民和有用人才的重要環(huán)節(jié)，而教學(xué)方法對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和興趣有著至關(guān)重要的影響。本文將探討中學(xué)教學(xué)中的方法和心得體會(huì)，希望能夠?qū)φ趶氖禄驅(qū)⒁獜氖轮袑W(xué)教育工作的教師們提供幫助和啟示。

第二段：方法選擇

在進(jìn)行中學(xué)教學(xué)時(shí)，應(yīng)考慮學(xué)生的年齡、知識(shí)水平、心理狀態(tài)、興趣愛(ài)好等因素，選擇適合的教學(xué)方法。例如，對(duì)于年齡較小、知識(shí)水平較低的學(xué)生，可以采用直觀形象的教學(xué)方法，如示范、實(shí)驗(yàn)等；對(duì)于心理狀態(tài)較敏感的學(xué)生，則應(yīng)尊重其個(gè)性，給予充分關(guān)注和鼓勵(lì)。此外，教師還應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，采用不同的教學(xué)方法，如講解、討論、研究等，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和積極性。

第三段：教學(xué)技巧

在選擇了適合的教學(xué)方法后，教師還應(yīng)掌握一定的教學(xué)技巧，以提高教學(xué)的效果和趣味性。例如，注重課堂互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言、提問(wèn)，積極引導(dǎo)學(xué)生思考，并在不同層次上提出問(wèn)題，以激發(fā)學(xué)生的興趣和探究欲望；同時(shí)，教師還應(yīng)注重語(yǔ)言表達(dá)和聲音語(yǔ)調(diào)的把握，以達(dá)到傳達(dá)信息和情感的效果，給學(xué)生留下深刻印象。

第四段：情感因素

中學(xué)教學(xué)是一項(xiàng)高度情感化的工作，教師不僅要注重學(xué)生的知識(shí)和技能的培養(yǎng)，還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和情感品質(zhì)。尤其對(duì)于處于青春期的學(xué)生而言，教師需要給予積極關(guān)注和理解，盡可能地關(guān)心和支持學(xué)生，推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展。同時(shí)，教師還應(yīng)注重自身情感的調(diào)節(jié)和心理健康的維護(hù)，以保持良好的教學(xué)態(tài)度和教育風(fēng)范。

第五段：反思和總結(jié)

在中學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)不斷反思和總結(jié)自己的教學(xué)方法和體會(huì)，不斷優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)質(zhì)量和效果。教師要始終把學(xué)生的發(fā)展放在首位，盡自己最大的努力去實(shí)現(xiàn)教育的使命，并在實(shí)踐中不斷探索和創(chuàng)新，為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展提供有力的保障。

結(jié)論：

中學(xué)教學(xué)是一項(xiàng)非常重要和艱巨的工作，教師要理性選擇教學(xué)方法、掌握教學(xué)技巧、注重情感因素、不斷反思總結(jié)，以為學(xué)生的全面發(fā)展和未來(lái)走向奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本文所述只是冰山一角，教師們?nèi)孕枥^續(xù)探索和研究，以不斷提升自己的教學(xué)水平和教育品位。

談?wù)劃h字教學(xué)的方法和體會(huì)篇十七

《教師教學(xué)情境創(chuàng)造力策略》一書(shū)旨在說(shuō)明“環(huán)境造就人才”，教師要取得高效的教學(xué)效果，創(chuàng)造恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境是非常重要的。雖然此書(shū)在英語(yǔ)情境教學(xué)方面談及甚少，但是，我認(rèn)為，教學(xué)是相通的，情境教學(xué)對(duì)于英語(yǔ)課堂，特別是小學(xué)英語(yǔ)課堂可以說(shuō)是更為重要。

“良好的開(kāi)端是成功的一半。”小學(xué)英語(yǔ)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的啟蒙階段。它將對(duì)小學(xué)生的英語(yǔ)繼續(xù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生巨大的影響。作為小學(xué)英語(yǔ)教師必須重視小學(xué)英語(yǔ)這一基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。小學(xué)生在接觸“a、b、c”的起始階段，往往表現(xiàn)出濃厚的興趣。但英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言，學(xué)習(xí)本身是抽象的，枯燥無(wú)味的。如果教師不注重課堂教學(xué)技藝，教法單一化，模式化，小學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣就會(huì)日益銳減，學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性日趨減退。久而久之，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理。這將對(duì)小學(xué)生英語(yǔ)的繼續(xù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生極大的負(fù)面影響。因此小學(xué)英語(yǔ)教師要深入研究教材，挖掘教材內(nèi)容的趣味性，在導(dǎo)入中結(jié)合趣味性與實(shí)際性，寓教于樂(lè)，使英語(yǔ)教學(xué)生動(dòng)有趣。

筆者在課堂教學(xué)中總結(jié)了兩種交際活動(dòng)模式：

a、leon－performance：預(yù)先把學(xué)生分成幾個(gè)固定的小組。各小組按教師的要求相互討論課文內(nèi)容，然后進(jìn)行小組表演。此活動(dòng)給學(xué)生創(chuàng)造了嘗試成功的機(jī)會(huì)，從而激發(fā)起每一位學(xué)生的參與精神。

b、free－talk：規(guī)定每堂課的前十分鐘為free－talk time。教師規(guī)定主題，學(xué)生進(jìn)行自由活動(dòng)，在班級(jí)里尋找伙伴相互交流。此活動(dòng)可以增加英語(yǔ)練習(xí)的密度和廣度，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的求知欲望。

”

教師應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)民主平等的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在課堂中感到親切、輕松、愉悅，使學(xué)生喜歡英語(yǔ)教師，進(jìn)而喜歡英語(yǔ)課。小學(xué)英語(yǔ)教師在課堂中還應(yīng)始終充滿激情，以豐富的體態(tài)語(yǔ)言與面部表情，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的激情；同時(shí)應(yīng)注重英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)，力求語(yǔ)言簡(jiǎn)潔風(fēng)趣，使學(xué)生易于理解，并能使學(xué)生作出相應(yīng)的反應(yīng)。在課堂中教師尤其不能吝嗇表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)，對(duì)語(yǔ)言接受能力較差的學(xué)生，更要大膽給予鼓勵(lì)，以增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。

因此教師要緊扣教材，圍繞教材，利用教材內(nèi)容的前后聯(lián)系，在知識(shí)的銜接處、轉(zhuǎn)折處情境“設(shè)疑”，使新舊知識(shí)前后貫通，順利過(guò)渡。使學(xué)生在輕松愉悅中的情境中自然而然掌握新知識(shí)，在情境中享受成功的喜悅。

有時(shí)僅輸入一課時(shí)所要求的內(nèi)容，無(wú)法讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的`喜悅。此時(shí)教師或者調(diào)整教材內(nèi)容，或者攝入教材外相關(guān)英語(yǔ)知識(shí)，加大語(yǔ)言信息的輸入，使學(xué)生積極投入語(yǔ)言實(shí)踐，在實(shí)踐中嘗試知識(shí)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變的成功，以滿足其強(qiáng)烈的求知欲望。

小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)主要是在課堂上進(jìn)行。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地。離開(kāi)了課堂教學(xué)，就不能掌握學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法，也不能保證學(xué)習(xí)的效率。因此小學(xué)英語(yǔ)教師要充分利用四十分鐘的課堂時(shí)間，不但要幫助學(xué)生掌握英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，更要?jiǎng)?chuàng)設(shè)各種相關(guān)的新情境，啟發(fā)學(xué)生大膽創(chuàng)新，學(xué)會(huì)合作，在對(duì)已學(xué)內(nèi)容理解和記憶的基礎(chǔ)上進(jìn)行自由交流，培養(yǎng)小學(xué)生初步運(yùn)用英語(yǔ)的能力。

“課內(nèi)打基礎(chǔ)，課外求發(fā)展?！彼氖昼姷挠⒄Z(yǔ)課時(shí)間有限，學(xué)生在課內(nèi)交流的機(jī)會(huì)不多，所學(xué)語(yǔ)言深化不夠。因此利用課外時(shí)間，積極開(kāi)設(shè)英語(yǔ)第二課堂，營(yíng)造良好的英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境，對(duì)于提高小學(xué)生英語(yǔ)交際能力至關(guān)重要。教師要不斷鼓勵(lì)并刺激學(xué)生大膽開(kāi)口，在自然狀態(tài)下運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際。

談?wù)劃h字教學(xué)的方法和體會(huì)篇十八

教學(xué)是一項(xiàng)光榮而偉大的事業(yè)，作為教師，我一直在思考如何提高自己的教學(xué)水平。在多年的教學(xué)實(shí)踐中，我積累了一些關(guān)于教學(xué)的啟示心得體會(huì)，今天我想與大家分享。

首先，我深刻認(rèn)識(shí)到教學(xué)是一種藝術(shù)。每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無(wú)二的，他們的思維方式、學(xué)習(xí)能力和興趣愛(ài)好各不相同。作為教師，不能簡(jiǎn)單地按照教科書(shū)上的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，而應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制定不同的教學(xué)方法和策略，使每位學(xué)生都能夠積極參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。這就需要我們教師具備一定的藝術(shù)感，能夠靈活運(yùn)用各種教學(xué)手段，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)。

其次，教學(xué)需要不斷創(chuàng)新。世界在不斷發(fā)展變化，科技在不斷進(jìn)步，教育也要與時(shí)俱進(jìn)。僅憑教科書(shū)的內(nèi)容是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，作為教師，我們需要不斷充實(shí)自己的知識(shí)儲(chǔ)備，關(guān)注前沿的教育理論和方法，借助現(xiàn)代技術(shù)手段提升教學(xué)效果。我們可以利用多媒體、網(wǎng)絡(luò)等先進(jìn)的教學(xué)工具，設(shè)計(jì)有趣的教學(xué)游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛能。只有不斷創(chuàng)新，才能將教學(xué)推向一個(gè)新的高度。

再次，教學(xué)需要與時(shí)俱進(jìn)。每個(gè)時(shí)代都有自己的特點(diǎn)和需求，而教學(xué)也應(yīng)該根據(jù)時(shí)代的變遷做出相應(yīng)的調(diào)整。在信息時(shí)代，教育已經(jīng)不再是單向的灌輸，而是更加注重學(xué)生的主動(dòng)參與和探索。在課堂上，我們可以利用小組合作學(xué)習(xí)、討論和研究等方式，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。此外，我們還可以開(kāi)展一些與現(xiàn)實(shí)生活緊密相關(guān)的活動(dòng)，幫助學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中去。只有與時(shí)俱進(jìn)，才能使教育更好地與社會(huì)發(fā)展相契合。

最后，教學(xué)需要關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。教育的目的不僅僅是傳授知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。我們應(yīng)該將課堂教學(xué)與學(xué)生的實(shí)際情況和興趣愛(ài)好結(jié)合起來(lái)，開(kāi)展一些藝術(shù)、體育和實(shí)踐性的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。同時(shí)，我們還要關(guān)注學(xué)生的品德教育，通過(guò)豐富多樣的教學(xué)案例和課外活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生正確樹(shù)立價(jià)值觀和道德觀。只有全面發(fā)展，才能培養(yǎng)出德智體美全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。

總之，教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，需要不斷創(chuàng)新、與時(shí)俱進(jìn)，并關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。作為一名教師，我們要不斷反思和總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高自己的教學(xué)水平，為學(xué)生的成長(zhǎng)做出更大的貢獻(xiàn)。雖然教學(xué)工作充滿了挑戰(zhàn)和困難，但只要我們充滿激情和耐心，相信我們每個(gè)教師都能成為學(xué)生心中的明燈，點(diǎn)亮他們前進(jìn)的道路。

談?wù)劃h字教學(xué)的方法和體會(huì)篇十九

我在學(xué)習(xí)普通話的過(guò)程中有如下心得：

珠兒從脊梁上往下淌，很是狼狽!好在功夫不負(fù)有心人，經(jīng)過(guò)兩年不間斷的練習(xí)，現(xiàn)在感覺(jué)好多了。不但說(shuō)話“咬文嚼字”，邏輯性也增強(qiáng)了。

俗話說(shuō)得好，腹有詩(shī)書(shū)語(yǔ)自華，梅花香自苦寒來(lái)!

在練習(xí)的過(guò)程中，如果遇到讀音不清楚的的字，一定要隨手記下來(lái)，在朗讀結(jié)束后，立即查閱字典，標(biāo)出注音!一點(diǎn)點(diǎn)地積累，反復(fù)熟記。平翹舌的區(qū)分，這個(gè)需要下功夫的!可以先從平舌音入手，因?yàn)樗鼣?shù)量比較少，好識(shí)別，剩下的就都是翹舌音了!朗讀時(shí)，最好保持站立姿勢(shì)，因?yàn)檫@樣氣息使用最勻稱，可以氣運(yùn)丹田，含住半口氣，如同唱歌一樣，不能扯著嗓子喊!

最后推薦你一個(gè)好方法，在朗讀略有小成的時(shí)候，可以看一些帶有中文字幕的外國(guó)文藝電影，按照字幕提示，根據(jù)劇情需要來(lái)發(fā)揮。要想說(shuō)好普通話，還是需要和普通話說(shuō)得標(biāo)準(zhǔn)的人常交流。這就如同和好選手一起訓(xùn)練一樣，可以取得事半功倍的效果。否則，朗誦的語(yǔ)調(diào)難免在日常對(duì)話中有“裝腔作勢(shì)”之嫌，所以，還是在掌握平翹舌的基礎(chǔ)上多多實(shí)戰(zhàn)吧!

談?wù)劃h字教學(xué)的方法和體會(huì)篇二十

筆者就自己的教學(xué)實(shí)踐，歸納了幾種常用的導(dǎo)語(yǔ)方式。

一、直接導(dǎo)入法

直接導(dǎo)入法就是教師在授課時(shí)，教師開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地揭示課題的教學(xué)內(nèi)容，然后提出課的任務(wù)和要求，喚起學(xué)生的興趣。

例：進(jìn)行跳高之前說(shuō)：“同學(xué)們！今天我們來(lái)練習(xí)跨越式跳高，老師先示范一下。”

這種直接導(dǎo)入法，能給學(xué)生一個(gè)直接鮮明的.印象，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入特定范圍之中，使學(xué)習(xí)活動(dòng)自然進(jìn)入課題。此法要求教師導(dǎo)語(yǔ)運(yùn)用簡(jiǎn)單明了，簡(jiǎn)潔扼要，切不可冗長(zhǎng)。

二、故事情節(jié)法

講故事是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，教師能選取或創(chuàng)編簡(jiǎn)短的故事，進(jìn)行生動(dòng)形象的講述，會(huì)引起學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生求知欲望，再以適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言鋪陳，能創(chuàng)造出一種輕松愉悅的氛圍，為學(xué)生學(xué)習(xí)、理解新知識(shí)起到水到渠成的效果。

例：“跑、跳、攀、爬”綜合課，我們把此課故事化為“到花果山上玩”。導(dǎo)語(yǔ)一出，學(xué)生腦海里馬上出現(xiàn)孫悟空與小猴子一起玩花果山的情景。教師抓住學(xué)生好奇心理，把學(xué)生一步步引入到課文情節(jié)之中。

三、啟發(fā)誘導(dǎo)法

在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。而在學(xué)生的精神境界中，這種需要尤為強(qiáng)烈。

例：《擲降落傘》的導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)：上課開(kāi)始，教師先讓學(xué)生自由玩一會(huì)降落傘，然后教師集中提問(wèn)：“同學(xué)們，剛才大家有趣地玩了降落傘，你認(rèn)為降落傘有什么用處嗎？”通過(guò)以上啟發(fā)，讓學(xué)生結(jié)合練習(xí)展開(kāi)想象，教師再適當(dāng)語(yǔ)言和動(dòng)作提示，學(xué)生能較完整地回答降落傘在本課中的作用。

實(shí)踐證明，疑問(wèn)、矛盾、問(wèn)題是思維的“啟發(fā)劑”，它能使學(xué)生求知欲由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)為活躍狀態(tài)；是開(kāi)啟學(xué)生思維的鑰匙，能鼓起學(xué)生思維的翅膀，激勵(lì)他們?nèi)ニ妓?、去探求?/p>

四、即興應(yīng)變法

有時(shí)在課堂教學(xué)之前，突然出現(xiàn)不利于上課的突發(fā)事件或有利于設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)的事件或情景，此時(shí)此景，教師要充分及時(shí)地抓住有利時(shí)機(jī)，運(yùn)用教學(xué)機(jī)智，即興應(yīng)變，把不利因素變?yōu)橛欣蛩?、把被?dòng)因素變?yōu)榉e極因素。以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的主動(dòng)性和積極性，會(huì)取得事半功倍的效果。

運(yùn)用此法的關(guān)鍵是教師要有強(qiáng)烈的應(yīng)變能力。

例：上課時(shí)，校外突然發(fā)出一聲巨響，學(xué)生注意力一下子集中到校外。這時(shí)，如果按直接介紹課題內(nèi)容及要求的方法導(dǎo)課，很難把學(xué)生注意力集中到課堂上，于是教師靈機(jī)一動(dòng)，突然大聲喊叫一個(gè)男生的名字，該生隨即應(yīng)聲作答，學(xué)生們以為班里發(fā)生了什么事，紛紛把頭轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)。教師趕緊抓住機(jī)會(huì)說(shuō)：“同學(xué)們，×××應(yīng)起，根據(jù)生理學(xué)條件反射原理，說(shuō)明了這位同學(xué)的反應(yīng)是非常敏捷的?，F(xiàn)在我們來(lái)做《比誰(shuí)反應(yīng)快，急停穩(wěn)》的游戲，比比誰(shuí)的反應(yīng)最快?！?/p>

運(yùn)用此法，不但要求教師具備機(jī)智靈活、沉著應(yīng)變能力，而且要善于觀察、把握時(shí)機(jī)，因勢(shì)利導(dǎo)，這樣才能成功地導(dǎo)入內(nèi)容。

五、設(shè)置懸念法

心理學(xué)告訴我們，懸念能使人產(chǎn)生心理追蹤，誘導(dǎo)人們興致勃勃地去猜測(cè)，去期待，乃至欲去不忍，欲罷不能，非要探究個(gè)水落石出不可。這是戲劇、電影常用的手法。我們把懸念運(yùn)用到導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)上，以懸念挑逗學(xué)生的好奇心的觸發(fā)點(diǎn)，使學(xué)生產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的欲望，從而彈奏出這節(jié)課成功凱歌的序曲。

例：上課前教師布置的場(chǎng)地、器材比較新穎、直觀，有許多學(xué)生好奇地向教師詢問(wèn)。在上課時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)這樣的導(dǎo)語(yǔ)：“剛才有許多同學(xué)到老師地方詢問(wèn)布置這么漂亮的場(chǎng)地和器材是作什么用的，現(xiàn)在老師還不想揭曉這個(gè)謎底，下面請(qǐng)同學(xué)們跟隨老師一起練習(xí)共同揭曉謎底?！?/p>

六、風(fēng)趣幽默法

風(fēng)趣幽默是智慧的火花、靈感的光環(huán)。風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言能使學(xué)生全身心受到感染，迸發(fā)出內(nèi)心的喜悅，在笑聲過(guò)后得到智慧的啟迪。相聲大師候?qū)毩?、馬季等都是采用風(fēng)趣幽默手法來(lái)喚起觀眾情感。語(yǔ)言內(nèi)容的新奇、形象、詼詣風(fēng)趣、含蓄夸張都是幽默的精靈，是教師深蘊(yùn)的語(yǔ)言修養(yǎng)和語(yǔ)言藝術(shù)的突出表現(xiàn)。

例：教師在上課時(shí)對(duì)學(xué)生說(shuō)：“同學(xué)們，你們昨天晚上做夢(mèng)了嗎？我可做夢(mèng)了！我夢(mèng)見(jiàn)自己變成一條小魚(yú)兒正和你們?cè)诖蠛＠镒杂勺栽诘刈矫圆?，忽然一張大漁網(wǎng)向我們罩來(lái)，這時(shí)候，我們互相幫助，有組織地往外逃。我們的班長(zhǎng)先人后己，發(fā)揚(yáng)了崇高的風(fēng)格！”教師再配以形象的動(dòng)作，把學(xué)生全逗樂(lè)了，“那么，下面我們來(lái)做《大漁網(wǎng)》游戲好嗎？”教師啟發(fā)說(shuō)。這時(shí)教師已把要教授的內(nèi)容《大漁網(wǎng)》游戲有機(jī)地進(jìn)行了講述，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，滿足學(xué)生求新、求知的心理期待。

上述方法相當(dāng)膚淺，寫(xiě)出來(lái)以作拋磚引玉。有道是“教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法”，法在何處？法在心中，法在腳下。只要不斷探索，一定會(huì)有更好更多的方法產(chǎn)生。

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